Menggambar Ekspresi Modul Pelatihan Guru

GURU PEMBELAJAR
MODUL PELATIHAN GURU

Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA

MENGGAMBAR EKSPRESI

KOMPETENSI PROFESIONAL
KELOMPOK KOMPETENSI E

Dr. Hajar Pamadhi, M.A. (Horns)

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016

GURU PEMBELAJAR
MODUL PELATIHAN GURU

Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA

MENGGAMBAR EKSPRESI

KOMPETENSI PROFESIONAL
KELOMPOK KOMPETENSI E

Penulis: Dr. Hajar Pamadhi, M.A. (Horns)
Editor Substansi: Dr. AAK. Suryahadi, M.Ed.CA
Editor Bahasa: Isnain Evilina Dewi, S.Pd., MA.

Copyright c 2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan
Pendidik dan Tenaga Kependidikan Seni dan Budaya,
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan Kebudayaan.

 
  ii 

 

SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL
GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

  iii 

 
  iv 

 

KATA PENGANTAR

  v 

 
  vi 

 

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
SAMBUTAN DIRJEN GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN .................. iii
KATA PENGANTAR ................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xi
DAFTAR SKEMA ........................................................................................ xvii

PENDAHULUAN ......................................................................................... 1
A. Latar Belakang................................................................................. 1
B. Tujuan.............................................................................................. 4
C. Peta Kompetensi ............................................................................. 4
D. Ruang Lingkup................................................................................. 5
E. Sara Cara Penggunaan Modul ........................................................ 7

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. MENGAPRESIASI GAMBAR 9
EKSPRESI DENGAN KONTEKS BUDAYA NUSANTARA ......................... 9
9
A. Tujuan.............................................................................................. 10
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 10
C. Uraian Materi ................................................................................... 13
D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................... 14
E. Latihan/ Kasus/ Tugas ..................................................................... 15
F. Rangkuman .....................................................................................
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut.......................................................

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. MENGUASAI TEKNIK MENGGAMBAR. 17
H. Tujuan.............................................................................................. 17
I. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 17
J. Uraian Materi ................................................................................... 17
K. Aktivitas Pembelajaran .................................................................... 17
L. Latihan/ Kasus/ Tugas ..................................................................... 19
M. Rangkuman ..................................................................................... 21
N. Umpan Balik dan Tindak Lanjut....................................................... 21

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. MENGGAMBAR BENTUK EKSPRESIF 23
A. Tujuan.............................................................................................. 23
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 23
C. Uraian Materi ................................................................................... 24

  vii 

 

D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................... 24
E. Latihan/ Kasus/ Tugas ..................................................................... 26
F. Rangkuman ..................................................................................... 27

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4. MENGGAMBAR MODEL ....................... 29
A. Tujuan.............................................................................................. 29
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 29
C. Uraian Materi ................................................................................... 29
D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................... 30
E. Latihan/Kasus/Tugas ....................................................................... 36

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5. MENGGAMBAR BINATANG.................. 37
A. Tujuan.............................................................................................. 37
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 37
C. Uraian Materi ................................................................................... 37
D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................... 38
E. Latihan/Kasus/Tugas ....................................................................... 38
F. Umpan Balik dan Tindak Lanjut....................................................... 38

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6. MENGGAMBAR PEMANDANGAN 41
DAN SUASANA........................................................................................... 41
41
A. Tujuan.............................................................................................. 42
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 42
C. Uraian Materi ................................................................................... 43
D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................... 46
E. Latihan/Kasus/Tugas .......................................................................
F. Rangkuman .....................................................................................

KEGIATAN PEMBELAJARAN 7. GAMBAR IMAJINASI (REKAAN) .......... 49
A. Tujuan.............................................................................................. 49
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 49
C. Uraian Materi ................................................................................... 49
D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................... 50
E. Latihan/Kasus/Tugas ....................................................................... 50
F. Rangkuman ..................................................................................... 53

KEGIATAN PEMBELAJARAN 8. MENGGAMBAR WAYANG ................... 55
A. Tujuan.............................................................................................. 55
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 55
C. Uraian Materi ................................................................................... 56
D. Latihan/Kasus/Tugas ....................................................................... 56
E. Rangkuman ..................................................................................... 56
F. Umpan Balik dan Tindak Lanjut....................................................... 57

  viii 

 

KEGIATAN PEMBELAJARAN 9. MENGGAMBAR ILUSTRASI.................. 59
A. Tujuan.............................................................................................. 59
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 59
C. Uraian Materi ................................................................................... 60
D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................... 60
E. Latihan/Kasus/Tugas ....................................................................... 61
F. Rangkuman ..................................................................................... 65
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut....................................................... 69

KEGIATAN PEMBELAJARAN 10. PENGETAHUAN YANG 71
MENDUKUNG MENGGAMBAR ILUSTRASI .............................................. 71
71
A. Tujuan.............................................................................................. 72
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 72
C. Uraian Materi ................................................................................... 72
D. Aktivitas Pembelajaran ....................................................................
E. Latihan/ Kasus/ Tugas .....................................................................

KEGIATAN PEMBELAJARAN 11. SKETSA ............................................... 75
A. Tujuan.............................................................................................. 75
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................... 75
C. Uraian Materi ................................................................................... 75
D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................... 76
E. Latihan/Kasus/Tugas ....................................................................... 78
F. Rangkuman ..................................................................................... 81
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut....................................................... 82

PENUTUP ................................................................................................... 83
EVALUASI ................................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 91
LAMPIRAN

1. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 1 – Mengapresiasi Gambar
Ekspresi dengan Konteks Budaya Nusantara ................................. 93

2. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 2 – Menguasai Teknik
Menggambar.................................................................................... 111

3. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 3 – Menggambar Bentuk
Ekspresif .......................................................................................... 137

4. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 4 – Menggambar Model...... 145
5. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 5 – Menggambar Binatang . 149
6. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 6 – Menggambar

Pemandangan dan Suasana ........................................................... 151

  ix 

 
7. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 7 – Menggambar Imajinasi
(Rekaan) .......................................................................................... 155
8. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 8 – Menggambar Wayang .. 159
9. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 9 – Menggambar Ilustrasi ... 163
10. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 10 – Pengetahuan yang
Mendukung Menggambar Ilustrasi .................................................. 201
11. Uraian Materi Kegiatan Pembelajaran 11 – Sketsa......................... 207

  x 

 

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Lukisan Cat Air, oleh Rembrand van Rijn 18

Gambar 2. Contoh Gambar Model Teknik Kering Dengan Arsir, dan 25

Dusel Serta Teknik Basah Cat Plakat, Cat Air Crayon

Minyak

Gambar 3. Sket yang Dilakukan Oleh Andrew Loomis: Skets Dasar, 33

Posisi Gerak, Tangan Dan Kaki Maupun Kepala

Gambar 4. Metode mencari proporsi tubuh manusia dari Andrew 34

Loomis

Gambar 5. Metode Mencari Proporsi Tubuh Manusia Dari Andrew 34

Loomis

Gambar 6. Proses menentukan Bayangan dan Mengarsir Bayangan 35

Gambar 7. Menggambar Imajinasi 42

Gambar 8. Menggambar pemandangan dengan teknik kering konte 45

diselesaikan dengan teknik

Gambar 9. Menggambar Pemandangan Dengan Teknik Arsir 45

Gambar 10. Salah satu contoh gambar imajinatif dari sudut pandang: 51

(1) ide, (2) gaya, (3) teknik kering, (4) presentasi

Gambar 11. Gambar Ilustrasi Pemandangan Dengan Teknik Kering 51

Gambar 12. Dua Buah Karikatur Digital 68

Gambar 13. Contoh Sketsa Leonardo Da Vinci 76

Gambar 14. Contoh Sketsa Leonardo Da Vinci 76

Gambar 15. Menggambar Bentuk Realis 79

Gambar 16. Sketsa Realis 79

Gambar 17. Rangkaian gambar karya bangsa era Pra-aksara (masa 100

Primitif) di gua Great hall of policromes of Altamira, dan

Lascaux

  xi 

 

Halaman

Gambar 18. Gambar Susunan Elemen Garis Untuk Motif Tekstil Atau 102

Gambar 19. Anyaman Tikar pada Dinding Gua di daerah Timor

Gambar 20. Gambar pada Dinding Gua Di Lasaux, Perancis Berupa 104

Gambar 21. Figur Bison Dengan Sebagian Diberi Warna

Gambar 22. African Fang Mask Similar In Style To Those Picasso Saw 106

Gambar 23. In Paris Just Prior To Painting Les Demoiselles d'Avignon
Gambar 24.
Gambar 25. Gambar dihasilkan dengan teknik gores dengan alat pensil 112
Gambar 26.
Gambar 27. hitam
Gambar 28.
Gambar 29. Gambar dihasilkan dengan teknik gores dengan alat pensil 113
Gambar 30.
Gambar 31. berwarna
Gambar 32.
Gambar 33. Jenis Karya Dengan Arsir Lurus Tegak 113
Gambar 34.
Gambar 35. Jenis Karya Dengan Arsir Lurus Tegak Patah-Patah 113
Gambar 36.
Gambar 37. Jenis Karya Dengan Arsir Lurus Mendatar Patah-Patah 114
Gambar 38.
Gambar 39. Jenis Karya Dengan Arsir Bulatan 115
Gambar 40.
Gambar 41. Jenis Karya Dengan Arsir Lurus Tegak Patah-Patah 115
Gambar 42.
Gambar 43. Jenis Karya Dengan Arsir Bebas 115
Gambar 44.
Jenis Karya Dengan Pointilis 115

Contoh Arsir Informal 116

Contoh Arsir Nonformal 116

Teknik Dusel Pensil 117

Gambar dihasilkan teknik dusel dari alat arang dapur 117

Teknik Dusel Berbahan Crayon Dari Minyak 118

Teknik dusel dengan crayon dari kapur 118

Gambar bentuk dengan teknik pointilis 118

Jenis arsir yang dihasilkan oleh jenis pensil 120

Jenis Arang dan Arang Pensil (Contee) 123

Cat Air Batangan 125

Cat Air Berbentuk Tube 125

Cat Poster (Plakat) 126

Jenis kuas berdasarkan bentuk 131

Jenis Kuas berkepala Bulat 131

Jenis Kuas Pipih 132

  xii 

 

Halaman

Gambar 45. Jenis Kuas Pipih Bulat di atas 132
Gambar 46.
Gambar 47. Jenis Kuas Lengkung 133
Gambar 48.
Gambar 49. Jenis Kuas Kipas (Berbentuk Kipas) 133
Gambar 50.
Gambar 51. Jenis Kuas Angle (ujung meruncing) 133
Gambar 52.
Gambar 53. Berbagai Jenis Mop 134
Gambar 54.
Gambar 55. Berbagai Jenis Rigger 134
Gambar 56.
Gambar 57. Kuas Karet/busa 134
Gambar 58.
Gambar 59. Kuas Karet/busa 135
Gambar 60.
Kuas Bertubuh Mika/Plastik Keras 135
Gambar 61.
Gambar 62. Gambar Telanjang (Nude Study) oleh Annibale Carracci 140
Gambar 63.
Gambar 64. Bentuk Artifisial 143
Gambar 65.
Gambar 66. Bentuk Artifisial 143
Gambar 67.
Bentuk Artifisial 144
Gambar 68.
Gambar 69. Bentuk Natural 144
Gambar 70.
Gambar 71. Studi Anatomi Manusia, karya Leonardo da Vinci 147
Gambar 72.
Gambar 73. Sitting woman, drawing in black crayon, school of 148
Gambar 74.
Rembrandt (abad 17)

Skets Binatang Oleh Andrew Loomis 150

Contoh Menggambar Imajinatif 155

Contoh Fantastic Art karya Boris Vallejo 156

Perkembangan Imajinasi Wajah oleh Julie Delion 157

Tokoh Pandawa: Werkudara 159

Kreasi Karikatur Wayang 159

Rekonstruksi Abstraksi Fisik Wayang Dengan Hasil 162

Perspektif Bayangan Semu

Young Hare karya: Albrecht Dürer,1502 167

Lion Resting karya Rembrandt 1652 167

Gargantua, karya Honoré Daumier 168

Relief Datar Berwarna pada dinding Piramida Mesir Kuno 168

Wayang beber yang dibentangkan 169

Ilustrasi Uang ‘Ir. Soekarno’ (Presiden RI Pertama) 171

Lembaran Karikatur Karya Annibale Carracci 173

  xiii 

 

Halaman

Gambar 75. Gargantua, karya Honoré Daumier Teknik Kering B-W 174

Monokromatis Dengan Modifikasi Foto

Gambar 76. Karikatur Benjamin Disraeli karya Carlo Pellegrini majalah 175

Vanity Fair – London

Gambar 77. Karikatur Abstrak Alfred Stieglitz Karya Marius De Zayas 175

Gambar 78. Karikatur Lyndon Johnson karya David Levine 177

Gambar 79. Teknik Kering B-W Monokromatis Dengan Modifikasi Foto 178

Gambar 80. Kartun Fresco Karya Raphael (1510) 181

Gambar 81. Contoh Lowbrow Art Yang Diterapkan Sebagai Wallpaper 186

Gambar 82. Gaya Surealisme 187

Gambar 83. Gaya Dadaisme 187

Gambar 84. Gaya Fantastic Art 187

Gambar 85. The Psychedelic World Of Lowbrow And Spotlight On Tom 188

"Bigtoe" by Laura

Gambar 86. Karya Robert Williams, berjudul: Father of Lowbrow – IS 188

INSPIRATION

Gambar 87. Jenis Karya Dodle 188

Gambar 88. Contoh Dodle 189

Gambar 89. Penerapan Dodle Di Sepatu (Karya Peserta Didik) 189

Gambar 90. Doodle karya Luise vo Mecklenburg Strelitz, Queen of 191

Prussia, c. 1795

Gambar 91. Doodle karya Faith Georgia 191

Gambar 92. Jenis Vignet Penghias Buku 196

Gambar 93. Vignet Berupa Sketsa Untuk Menghias Buku 196

Gambar 94. Meme Art Wajah 197

Gambar 95. Meme Art Wajah 198

Gambar 96. Meme Art Bentuk Tiga Dimensi 198

Gambar 97. Teknik Montage (campuran) 199

Gambar 98. Contoh pandangan di bawah cakrawala 202

Gambar 99. Contoh pandangan di bawah cakrawala 202

Gambar 100. Karikatur SBY (Presiden RI) 205

Gambar 101. Skets Realis Teknik Campuran Kering Dan Basah 210

  xiv 

 

Halaman

Gambar 102. Skets suasana di Restoran oleh Édouard Manet, 1878 211

Gambar 103. Sketsa Ekspresif, Bentuk Dasar Masih Kelihatan 212

Gambar 104. Sketsa Ekspresif, Bentuk Dasar Masih Kelihatan 212

Gambar 105. Sketsa Ekspresif, menjadi Gambar Imajinasi 213

  xv 

 
  xvi 

 

DAFTAR SKEMA

Halaman

Skema 1 Modul pembelajaran menggambar ekspresi 6
Skema 2
Skema 3 Proses objektivikasi dan subjektivikasi 10
Skema 4
Menjelaskan tanpa gambar 98

Berpikir fraktal seperti menyusun segitiga menjadi segitiga 142

  xvii 

 
  xviii 

Pendahuluan 

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Salah satu tujuan tujuan Pendidikan Seni Budaya adalah memfasilitasi
peserta didik mampu mengutarakan pendapat, gagasan, ide, (berekspresi)
melalui bentuk karya seni rupa. Dalam modul terdahulu telah diutarakan
tentang jenis karya seni rupa, berupa karya seni rupa dua dimensi dan seni
rupa tiga dimensi. Salah satu jenis karya seni rupa dua dimensi adalah
gambar. Gambar adalah bidang yang mempunyai ukuran panjang dan lebar.
Karya ini dapat berupa karya seni lukis, seni grafis yang semuanya dibuat
dengan menorehkan atau mencoretkan pada bidang tersebut baik secara
langsung maupun tidak langsung.

Pembuatan secara langsung yang dimaksudkan adalah membuat gambar
atau bentuk dua dimensi dengan menggunakan alat pencil, tinta, kuas atau
goresan langsung agar memberi kesan gambar. Pembuatan gambar atau
kesan bentuk dapat dilakukan secara tidak langsung menggores atau
membuat bentuk dua dimensi di atas kertas, melainkan dengan membuat
klise terlebih dahulu. Klise adalah sejenis bahan yang berfungsi
mengantarkan gambar kepada kertas. Selanjutnya pembicaraan mengenai
gambar grafis yang dipindahkan dengan klise akan dipelajarai tersendiri,
dan sering disebut dengan seni grafis.

Konteks dengan istilah menggambar, beberapa ahli membedakan gambar
dengan melukis. Istilah gambar dalam bahasa Inggeris drawing. Kata ini
mengandung makna membuat kesan atau goresan dengan menorehkan,
menggoreskan sehingga menimbulkan kesan garis. Dengan demikian
drawing memberi makna goresan atau scretch, scetch yang berkesan garis.
Hal ini berbeda dengan melukis; melukis adalah proses menggambar figure
atau pemandangan dengan melalui pengiterpretasian bentuk dan dengan

  1 

Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA  

melalui membayangkan (imajinasi); menjadikan keberadaan bentuk. Kata
membayangkan sebuah bentuk yang dimaksudkan adalah mengingat dan
menyimpan sesuatu yang telah dilihat secdara langsung dalam ingatan.
Kemudian bercampur dengan pengetahuan atau ingatan yang tersimpan
beberapa waktu yang lalu dicurahkan dalam bentuk gambar. Melukis
mengutamakan ungkapan ingatan dalam bentuk warna. Dalam bahasa
Inggris melukis adalah to paint yang kemudian disebut painting. To paint
berarti mengecat; mengecat adalah memberi warna sesuai dengan isi
hatinya menggunakan peralatan kuas. Meluikis secara garis besar dapat
disebut membuat gambar dengan warna dan melalui sapuan kuas memberi
bentuk khas dari warna yang akhirnya membuat terwujudkan bentuk yang
diharapkan.

Melukis dan menggambar mengalami perkembangan ide, dari menggambar
yang sifatnya memindahkan objek yang dilihat kemudian dijadikan gambar
dengan ujud yang sama dan tidak diperkenankan menambah dan
menginterpretasi lain disebut dengan menggambar. Syarat menggambar
dilakukan dengan sentuhan tangan langsung. Sebab pada saat ini
memindahkan objek ke dalam bidang dua dimensi dapat menggunakan alat
kamera maupun peeralatan digital. Hasil pemindahan dengan alat kamera
ini disebut dengan gambar foto. Dengan demikian terdapat karya seni rupa
dua dimensi yang tidak dapat dimasukkan ke dalam jenis ‘menggambar’,
yaitu gambar yang dihasilkan secara tidak langsung: (1) melalui pemindahan
dengan klise disebut dengan seni grafis, (2) gambar foto adalah
pemindahan gambar objek melalui alat kamera fotografi.

Pembelajaran modul Menggambar Ekspresi berupa menggambar langsung,
yaitu memindahkan langsung objek menjadi gambar melalui goresan
dengan benda tajam secara langsung menggunakan semacam alat: pensil,
pastel, maupun kuas yang berkesan garis sehingga menghasilkan gambar.
Kata lain menggambar lagsung ini disebut ‘menggambar tangan’, namun
dalam kenyataan, menggambar tangan dapat menggunakan alat bantu
berupa garis, jangka dan mistar lainnya, tidak dapat dimasukkan dengan
menggambar tangan secara ekspresi. Gambar tersebut masih terikat oleh

  2 

Pendahuluan 

peralatan seperti mistar, jangka, penggaris atau sejenis. Kegiatan
menggambar dengan teknik seperti ini disebut dengan Menggambar Mistar.
Pekerjaan menggambar mistar ini juga bisa untuk membuat gambar
ornamen, terutama untuk gambar yang dibutuhkan reproduksi. Reproduksi
adalah pengulangan bentuk gambar sehingga berlipat bentuknya sama.

Menggambar tangan atau hand drawing (bahasa Inggeris) menunjukkan
kegiatan menggambar secara langsung, yaitu menggambar memanfaatkan
peralatan secara manual seperti: pensil, krayon, arang, tinta, cat air, cat
plakat, cat akrilik maupun cat minyak. Kegiatan tersebut merupakan
kegiatan mengungkapan rasa, pikiran baik dengan objek langsung (melihat,
mengawasi, memperhatikan) maupun menyimpan terlebih dahulu dalam
ingatan kemudian menuangkan ke dalam menggambar disalurkan melalui
gerakan tangan. Jika istilah ‘menggambar tangan’ dilihat dari teknologi
seperti peralatan komputer yang dimanfaatkan untuk menggambar maka
muncul istilah menggambar digital (digital drawing).

Dari uraian ini terdapat istilah ‘menggambar manual dan ‘menggambar
digital’. Ke duanya ini merupakan istilah yang diberikan teknik menggambar
untuk memindahkan objek berdasarkan pandangan mata ke dalam gambar
dua dimensi (dwimatra). Menggambar manual yang dimasukkan tersebut
ditunjukkan untuk pekerjaan menggambar secara manual tanpa
memanfaatkan teknologi digital atau mesin.

Beberapa sarjana menyebutkan gambar tangan (gambar manual) yang
menyalurkan ungkapan perasaan pada waktu menggoreskan pensil tersebut
dikatakan sebagai Menggambar Ekspresi. Dengan kata lain, Menggambar
Ekspresi adalah kegiatan membuat gambar di atas bidang datar (dua
dimensi) dengan kesan garis benda runcing maupun warna melalui
ungkapan ekspresi yang disalurkan melalui tangan atau manual secara
langsung.

  3 

Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA  

B. Tujuan

Berangkat dari prinsip seni rupa, yaitu seni yang menggarap dan
menghasilkan bentuk tiga dimensi maupun dua dimensi, maka setelah
membaca modul ‘Menggambar Ekspresi’, pembelajar modul:
1. Memahami materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang

mendukung Menggambar Ekspresi
2. Kemampuan menangkap objek visual plastis maupun visual melalui

indera mata sebagai usaha mengembangkan intelegensi visual (visual
intelligence) peserta didik
3. Mampu mengungkapkan gagasan realistik maupun idealistik agar dapat
mengidentifikasi bentuk prespektif dan menyatakan kembali dalam
bentuk gambar trangan ekspresif.
4. Mampu merancang materi pembelajaran Menggambar Ekspresi dalam
bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
peserta didik tingkat sekolah menengah atas.
5. Mampu mengajarkan cara mengolah bentuk alami (dilihat sesuai
dengan bentuk sesungguhnya) berdasarkan interpretasi realistik
maupun idealistik sehingga memberi kesan bentuk yang dapat
dipahami orang lain.

C. Peta Kompetensi

Secara garis besar kompetensi pembelajar modul Menggambar Ekspresi
mempunyai:

Level Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel Indikator Esensial
Utama

5 Mengapresiasi Menguasai Menguasai materi, 1. Mengapresiasi

gambar materi, struktur, struktur, konsep, dan gambar ekspresi

ekspresi konsep, dan pola pikir keilmuan dengan konteks

dengan konteks pola pikir (mencakup materi yang budaya Nusantara

budaya keilmuan yang bersifat konsepsi, 2. Mendiskripsikan

Nusantara mendukung apresiasi, dan pengertian dan

mata pelajaran kreasi/rekreasi) yang keteknikan gambar

seni budaya mendukung ekspresi

(seni rupa) pelaksanaan 3. Membuat gambar

  4 

Pendahuluan 

Level Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel Indikator Esensial
Utama

pembelajaran seni ekspresi dengan
budaya (seni rupa) konteks budaya
Nusantara
4. Mengevaluasi hasil
gambar ekspresi
5. Mengevaluasi jenis,
simbol dan nilai
estetis dalam karya
gambar ekspresi

D. Ruang Lingkup

Secara keseluruhan pembelajaran seni rupa di sekolah menengah terdiri
dari pelajaran praktek berkarya yang dibantu dengan menguasai teori
penciptaan dan teknik penciptaan. Maka, pembelajaran Menggambar
Ekspresi merupakan pembelajaran praktek yang dikembangkan melalui
latihan kemampuan teknis, teori praktis dan wawasan seni menggambar.
Melalui kajian teori praktis maupun wawasan seni peserta didik di kelas
mempunyai pengetahuan untuk mengembangkan keterampilan teknis
tersebut.

Kemampuan teknis berupa pengengetahuan tentang bentuk dan warna
melalui pengamatan secara langsung. Pengetahuan bentuk didukung oleh
kemampuan mengamati objek; dalam mengamati seseorang yang sedang
mencari hakikat bentuk dan warna agar dapat diungkapkan dengan
menginterpretasi. Oleh karenanya, menggambar harus didukung oleh
pengetahuan tentang prespekstif untuk mengetahui jarak, posisi maupun
pengembangannya berupa ruang. Sedangkan untuk menggambar figur,
baik figur manusia maupun binatang dibutuhkan ilmu anatomi plastis.
Anatomi plastis yang dipelajari berupa gerakan yang didasari dengan
pengetahuan tentangposisi tulang dan daging. Secara keseluruhan dapat
dilihat dalam skema di bawah ini:

  5 

Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA  

Jenis Karya Seni Rupa
Dua Dimensi

Gambar Seni Lukis

Gambar Langsung Gambar Tidak
Langsung

Karya Fotografi

Seni Grafis

Gambar Ekspresi Gambar Non
Ekspresi

Gambar Tangan Gambar
Gambar Bentuk Mistar
Gambar Ilustrasi
Modul
Menggambar
Ekspresi

Skema 1. Modul Pembelajaran Menggambar Ekspresi

Keterangan:
Menggambar Ekspresi termasuk menggambar langsung (manusal) dengan
menggunakan peralatan: pensil, pena, atau sejenisnya dengan
memanfaatkan warna maupun hitam putih.

Dalam pelaksanaan terdapat istilah Menggambar Tematis dan Menggambar
Tunggal Nontematis. Menggambar tematis karya yang dihasilkan berupa
gambar yang mempunyai tema; seperti perjuangan, bersih desa dan
seterusnya. Gambar jenis ini dapat menampung gagasan bersifat ilusif atau

  6 

Pendahuluan 

imajinatif, berasakan kreativitas, seperti: mengarang; namun juga dapat
menggambar langsung keadaan sesungguhnya.

Gambar ilustrasi termasuk jenis gambar tangan yang berfungsi untuk
mengungkapkan cerita atau ide sebuah cerita dengan tujuan menjelaskan,
sehingga cerita tersebut lebih mudah dipahami. Kata ilustrasi berasal dari
bahasa asing ilustraie berarti menjelaskan. Kata lain yang seiring dengan
pengertian tersebut adalah musik ilustrasi yaitu sebuah musik yang
berfungsi menguatkan adegan sebuah karya film, tari atau pentas drama
sehingga memberikan suasana khas yang diharapkan.
Contoh:

Suasana di lereng gunung Merapi, seorang petani sedang
mencakul di sawah, terdengar gemericik air sungai yang ada di
sebelahnya membuat tenang; burung-burung beterbangan ke sana
kemari melintas di depan bapak Tani yang sedang bekerja
mencangkul.
Ilustrasi suara air dan burung-burung yang beterbangan dengan
sesekali didengarkan suara katak dan kencangnya angin. Suasana
ini disebut ilustrasi suara yang membuat lebih dekat dengan
suasana alam sesungguhnya.

E. Saran Cara Penggunaan Modul
1. Pembelajar modul diharapkan dapat memahami isi modul secara

umum, terutama perihal kompetensi, tujuan dan indikator terlebih
dahulu, kemudian mencari hubungan masing-masing indikator dengan
materi pelajaran.
2. Pembelajar modul mencari gambar terlebih dahulu mencari tahu
tentang gambar, menggambar, seni lukis dan melukis. Beberapa istilah
tersebut rancu dalam penerapannya dalam memperbincangkan
‘Menggambar Ekspresi”. Terlebih, beberapa orang awam memberikan
deskripsi yang merancukan istilah menggambar dengan penuh ekspresi
yang juga disebut sebagai menggambar ekspresi. Terdapat istilah lain
gambar yang ekspresi; yaitu gambar yang menunjukkan goresan
spontan. Jadilah istilah menggambar ekspresi banyak dan saling

  7 

Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA  

tumpang tindih pengertiannya. Sebaiknya pembelajar modul ini
memanfaatkan kamus dan istilah EYD bahasa Indonesia yang
berangkat dari hukum MD dan DM.
3. Pembelajar modul Menggambar Ekspresi dapat menarik pengertian dari
istilah asing dan kemudian menerapkan ke dalam pengertian
Menggambar Ekspresi.
4. Pembelajar modul diaharapkan disamping menelaah secara teori,
sebaiknya langsung praktek menggambar, karena pada prinsipnya,
modul ini adalah modul praktek berkarya seni. Sepanjang berkarya
akan ditemukan makna garis, bentuk dan tekstur semu yang dibentuk
dengan menetapkan bayangan sebuah objek. Pembelajar modul ini
hendaknya memanfaatkan beberapa peralatan modern seperti
komputer, kamera digital maupun android untuk menguasai sebuah
objek visual. Melalui peralatan ini kadang ditemukan teknik yang
untouchable terungkap dari beberapa buku belajarn menggambar
secara manual.

  8 

Kegiatan Pembelajaran 1:  
Mengapresiasi Gambar Ekspresi Dengan Konteks Budaya Nusantara 

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1:

MENGAPRESIASI GAMBAR EKSPRESI
DENGAN KONTEKS BUDAYA NUSANTARA

A. Tujuan

Setelah membaca uraian modul tentang sejarah gambar peserta mampu:
1. Mengapresiasi peran dan fungsi gambar dalam kehidupan manusia dari

sudut pandang kesejarahan menggambar.
2. Mendeskripsikan sejarah perkembangan prinsip, ide, konsep penciptaan

gambar dalam kehidupan sehari-hari sejak jaman seni Primitif, seni
Tradisional, seni Klasik, seni Modern maupun seni kontemporer di
mancanegara maupun nusantara melalui presentasi tulis maupun diskusi
(oral presentation).
3. Memberikan contoh hasil penciptaan seni dalam bentuk gambar ekspresi.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator pencapaian kompetensi yang harus dikuasai setelah mengikuti
kegiatan pendidikan dan pelatihan adalah dapat:
1. Mendeskripsikan sejarah peranan gambar dalam kehidupan manusia baik

di manca negara maupun nusantara dari sudut pandang kesejarahan.
2. Menjelaskan jenis menggambar tangan (manual) berdasarkan medium,

alat dan teknik presentasinya.
3. Menjelaskan perkembangan fungsi dan peran gambar dalam kehidupan

manusia sejak seni Primitif, seni Tradisional, seni Klasik, seni Modern
maupun seni kontemporer dalam Budaya Nusantara.
4. Membedakan hasil karya menggambar dan melukis sesuai dengan teknik
dan gagasan penciptaannya.
5. Menunjukkan contoh ciri khas menggambar ekspresi tematis dan non
tematis serta fungsinya yang berkembang di Nusantara sesuai dengan
karakter budaya daerah.

  9 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

6. Mendemonstrasikan menggambar ekspresi dengan berbagai teknik dan
medium berkarya.

C. Uraian Materi

Uraian materi terdapat pada lampiran 1.

D. Aktifitas Pembelajaran

Setelah anda memahami uraian di atas, amati proses di bawah ini:

Skema A 

Bandingkan dengan  

  Skema B   
 
Objek nyata ada 

Objek bayangan 

Skema 2. Proses Objektivikasi dan Subjektivikasi

Proses menggambar dan proses melukis akan menjadi berbeda, ketika
pembelajar memahami siklus berkarya. Bagaimanakah siklus berkarya pada
skema A dan siklus pada skema B, didiskusikan.

  10 

Kegiatan Pembelajaran 1:  
Mengapresiasi Gambar Ekspresi Dengan Konteks Budaya Nusantara 

Silakan melihat skema di atas, kemudian berikan contoh proses representasi
dan presentasi dalam objektivikasi bentuk. Seniman melihat objek kemudian
diinterpretasi selanjutnya diungkapkan dalam bentuk sama atau berbeda.
Proses interpretasi bentuk suatu objek melalui pikiran dan perasaan disebut
dengan objektivikasi; istilah ini berasal dari kata objektif, yaitu sesuatu yang
nyata dapat dilihat sejajar pikiran dan perasaan antara satu orang dengan
yang lain.
Pada skema A ide menuangkan gagasan dari bentuk tetap menghasilkan
bentuk   yang sama. Apa artinya?

1. Refleksi 

Bagaimana jika objek nyata yang ada itu hanya berupa imajinasi?

Apakah juga bisa disebut menggambar?

Jika pembelajar mencoba menggambarkan objek yang pernah dilihat dan

kemudian saat ini benar-benar melihat objek yang pernah dilihat dalam

bentuk kausus yang sama, apakah tetap bisa disebut dengan

menggambar.

Dengan memperhatikan proses di atas (objektivikasi) baik pada skema A

maupun B, bisakah dikatakan melukis, yang mana yang juga dapt

dikatakan dengan melukis, atau hasilnya disebut dengan seni lukis.

Cocokkan dengan uraian di bawah ini!

Skema A: proses seorang seniman seni rupa mempresentasikan

(menghadirkan gambar dari objek bentuk bulatan menjadi bulatan

berwarna hitam bentuk sama namun ukuran berbeda disebabkan

oleh mediumnya berbeda. Tujuan menggambar adalah menjelaskan

bahwa bentuk itu bulat. Proses ini disebut dengan menggambar, atau

sering juga dikatakan ‘Menggambar Bentuk’.

2. Diskusi antar teman
Pertanyaan berikut:
‘harus samakah warna dalam gambar bentuk?’
Silakan mendiskusikan dengan rekan peserta pembelajar modul ini.

  11 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

Pada skema B bentuk bulatan bisa sama namun juga bisa tidak, demikian
pula warna bisa sama namun juga bisa berbeda. Kehadiran objek akan
digambar sesaat atau melalui membayangan atau melukiskan atau
memikirkan bentuk. Proses ini disebut dengan representasi dan hasilnya
berupa seni lukis. Objek ini bisa nyata dan bisa dilihat dengan hasil sama
namun ukuran bisa lebih kecil, fungsinya untuk menjelaskan objek.

Pengertian di bawah ini dapat memperjelas maksud melukis:
“ A work of art, artwork, art piece, piece of art or art object is an aesthetic

physical item or artistic creation. Apart from "work of art", which may be
used of any work regarded as art in its widest sense, including works
from literature and music, these terms apply principally to tangible,
portable forms of visual art: an example of fine art, such as a painting
or sculpture, an object created for principally or entirely functional,
religious or other non-aesthetic reasons which has come to be
appreciated as art (often later, and/or by cultural outsiders), a work of
installation art or conceptual art”
(https://en.wikipedia.org/wiki/Work_of_art diunduh 30 Desember 2015)

Uraian dalam Wikipedia ini memberikan gambaran bahwa melukis adalah
proses berimajinasi atau membayangkan kehadiran suatu bentuk, objek
melukis bisa dihadirkan dalam bentuk visual, maupun imajinasi atau non
visual. Bentuk visual berupa objek yang secara langsung dapat dilihat oleh
mata, sehingga wujud atau figur objek menampak jelas. Objek non visual
adalah objek yang secara tidak langsung namun tidak tampak mata; misal
peristiwa gunung berapi meletus; seorang seniman hanya akan
mengambil objek luapan api dan semburan awan panas. Objek
diinterperetasi secara manasuka, artinya seseorang yang menggambar
dapat memilih dan menentukan sendiri berdasarkan minat atau sentuhan
perasaan. Objek nonvisual tidak harus mengambil utuh bentuk atau figur
yang tampak tersebut, juga dapat berupa suatu peristiwa; ketika terjadi
kecelakaan dengan tabrak lari seniman tertarik peristiwa kecelakaan yang
menyebabkan marahnya seniman. Kemudian kemarahan ini diungkapkan

  12 

Kegiatan Pembelajaran 1:  
Mengapresiasi Gambar Ekspresi Dengan Konteks Budaya Nusantara 

dalam bentuk komposisi garis dan warna serta tekstur secara bebas.
Karya ini merupakan representasi kemarahan akibat kesecelakaan.

E. Latihan/Kasus/Tugas

1. Diskusikan kasus ini
Ketika seorang guru Seni Budaya sedang menjelaskan pengertian
gambar, seorang pesertadidik menyela dan bertanya: “apakah
menggambar harus di atas kertas, atau kuningan saja?
Pertanyaan ini muncul karena ketidaktahuannya, ketika melihat
seseorang sedang membeli kain yang bermotig dikatakan” gambarnya
kain ini yang ada gambar daun?”
Silakan berdiskusi medium apa saja yang dapat digunakan untuk
menggambar, apakah hanya kertas, kain ataupun karton?

2. Diskusikan pula masalah ini
Setelah pembelajar memahami proses peniruan dalam mimesis ini,
silahkan mengaitkan pengetahuan anak terhadap objek. Proses
tersebut sama atau tidak, mengapa gambar anak tidak sama, dan
mengapa anak pada usia 5-7 tahun jika diminta menggambar sebuah
objek yang ada di depannya justru menggambar objek yang sama
namanya namun mengungkapkan gambar berdasarkan pengetahuan
yang terseimpan dalam memori otaknya.
Lalu bagaimana tugas seorang guru dalam memberikan pengertian
kepada anak tersebut?

Pembelajar modul Menggambar Ekspresi jika sudah dapat menjawab
pertanyaan di atas dianggap telah memahami isi dan maksud Menggambar
Ekspresi. Ternyata, di lapangan masih terdapat pertanyaan dan perlu
didiskusikan antar teman sejawat: sketsa. Sekarang saatnya pembelajar
Modul ini mendiskusikan Sketsa;
1. Apakah arti dan pengertian ekspresi sebenarnya?
2. Mempelajari dari sudut etimologi, sketsa dan menggambar mempunyai

kesamaan, jelaskan.

  13 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

3. Bagaimana bentuk sketsa tersebut: bisakah masuk dalam rumpun
Melukis, atau berada di antaranya: melukis dan menggambar.

4. Apa yang membedakan menggambar dengan melukis?
Untuk menjawab pertanyaan ini pembelajar modul memulai dari: (a) arti
secara morfologi, (b) bentak karya, (c) objek dan cara mengobjektivikasi,
(d) cara mengekpresikan dan (e) penampilan.

F. Rangkuman
1. Sejarah Menggambar

a. Sejarah menunjukkan bahwa manuisa melakukan kegiatan
menggambar sejak masa Pra-aksara.

b. Pertama kali orang menggambar adalah untuk menyatakan situasi
sehingga dapat dikatakan sebagai rekapitulasi kejadian.

c. Menggambar pertamakali dinyatakan sebagai karya seni (disengaja)
gambar ketika digunakan untuk mengkopi bentuk,. Baik secara
langsung maupun tidak langsung. Secara langsung adalah senbagai
penjelas situasi atai infoprmasi yang tidak dapat dinyatakan dalam
bentuk tulisan, melainkan melalui gambar visual.

d. Gambar sudah menjadi kebutuhan secondary artinya untuk upacara,
mampu menambah konsentrasi dan sekaligus penguatan agama.

e. Gambar merupakan ungkapan perasaan sedih gembira, senang atau
pun susah yang tidak perlu diberi bantuan untuk berkembang.

2. Perkembangan istilah
Dalam perkembangan istilah, terdapat istilah gambar poster, gambar
peta, gambar dll. jangan dicampuradukkan antara istilah dan kata.
Istilah gambar poster sebenarnya adalah karya seni rupa dua dimensi,
namun termasuk dalam jenis disiplin Desain Grafis. Desain Grafis akan
dibicarakan sendiri, karena masuk dalam jenis desain komunikasi; yaitu
karya seni rupa dua dimensi yang diciptakan untuk tujuan komunikasi
dan mengomunikasikan suatu produk kepada orang lain.

  14 

Kegiatan Pembelajaran 1:  
Mengapresiasi Gambar Ekspresi Dengan Konteks Budaya Nusantara 

Di dalam karya desain komunikasi grafis tersebut dikuatkan dengan
gambar maupun foto yang diharapkan dapat memperjelas makna
produk yang dikomunikasikan. Gambar yang dipasangkan dalam karya
desain grafis ini dapat diubah secara imajinatif maupun realistik dengan
tujuan menguatkan proses komunikasi, sehingga terjadi interaksi pasif.

Dalam perkembangan istilah ini gambar juga bisa disebut dengan sket
atau sketsa dari kata scetchs, atau gambar bagan. Apa yang
dimaksudkan dengan gambar bagan tersebut, samakah dengan
pengertian bagan dalam garis besar pemikiran yang dituangkan dalam
skema uruitan berpikir?.
a. Istilah gambar ekspresi kemudian merujukkan pengertian eskpresi

dilihat dari sudut pandang kejiwaan (Psychology ) merupakan alat
berbicara dan mengenangkan ketika di lumbang (empang).
b. Ekspresi dapat juga dilihat dari ilmu Filsafat, mengandung makna
mengungkapkan kesedihan, kegembiraan maupun kecintaannya.
c. Terdapat dua istilah menucul keluar dari barang yang mau
diperpanjang.
d. Sifat arang jika menghidupkan ac, maka proses menggambar
‘sangat’ mudah menggambar maka peralatan kayu melalui proses
mengelupas di sela-sela menciptakan karya seni.
e. Apa bedanyan Seni lukis abstraksionisme, dengan gagasan sebelah
dengan segala macam pengetahuannya dan materi apa saja, seperti:
sosok yang dianggap benar.

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Setelah membaca uraian di atas, apa sebenarnya menggambar ekspresi itu:
yaitu menggambar dengan rasa mendalam sebagai curahan isi hati
seseorang. Secara teknis, pembelajaran modul materi:
1. Pengenalan jenis dan peran menggambar ini mampu memberi dorongan

untuk mampu mengelola pertemuan:
a. segi isi;
b. segi bahasa;
c. tata aturan persub bab modul ini;

  15 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

d. kesemuanya.

2. Bagaimana saran pembelajar terhadap modul, silakan mengisi form ini:

Segi bahasa :..............

Segi Isi :.......................

Segi tampilan:...............................

3. Uraian tentang gambar ilusi di atas, segi mana saja yang dirasakan kurang

jelas:

a. Tampilan;

b. Bahasa;

c. substansi;

d. komposisi setiap sub bab.

  16 

Kegiatan Pembelajaran 2:  
Menguasai Teknik Menggambar 

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2:

MENGUASAI TEKNIK MENGGAMBAR

A. Tujuan

Setelah membaca uraian modul tentang sejarah gambar peserta pembelajar
modul mampu:
1. Menjelaskan bermacam-macam teknik menggambar berdasarkan sifat

bahan dan tujuan
2. Menunjukkan langkah yang menggambar berdasarkan jenis dan teknik
3. Membuat karya menggambar dengan beberapa teknik

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator pencapaian kompetensi yang harus dikuasai setelah mengikuti
kegiatan pendidikan dan pelatihan adalah dapat:
1. Menyebutkan karakteristik teknik menggambar teknik secara

konvensional: kering dan teknik basah
2. Menjelaskan menggambar dengan teknik inkonvensional
3. Mendemonstrasikan teknik konvensional maupun inkonvensional.
4. Mengidentifikasi karya dengahn teknik dan jenisnya
5. Mempraktekkan teknik kering dan teknik basah
6. Membuat arsir sesuai dengan sifat objek bahan

C. Uraian Materi:

Uraian materi terdapat pada lampiran 2.

D. Aktivitas Pembelajaran

Belajar menggambar dengan teknik basah hendaknya dengan kesabaran,
karena teknik basah ini dapat dilakukan dengan beberapa langkah. Beberapa

  17 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

seniman melakukan menggambar dengan teknik ini diharapkan dapat
menemukan cara atau teknik tersendiri. Pada prinsipnya, teknik ini harus
dilatihkan sendiri dan tidak tergesa-gesa memperoleh hasil. Di samping itu
jenis cat berbahan yang berbeda komposisi materialnya juga mempengaruhi
hasil. Maka sebaiknya menyiapkan:
1. Jenis kertas yang tepat untuk teknik basah, sebab terdapat kertas yang

mudah lapuk terkena air.
2. Memilih jenis cat air sesuai dengan objek dan hasil yang diharapkan.
3. Memahami watak kuas yang akan digunakan, kuas cat air berbeda

dengan cat plakat (lihat gambar kuas terdahulu).
4. Sering melatih diri menggambar dengan menggunakan teknik basah.

Amati lukisan di bawah ini; lukisan karya Rembrand van Rijn dengan
memanfaatkan teknik basah dianggap sempurna.

 
 

Gambar 1. Lukisan Cat Air,
oleh Rembrand van Rijn
Sumber: Adi Kusriyanto.

Di bawah ini terdapat tips memanfaatkan kuas sekaligus berdiskusi, kemudian
menyiapkan langkah yang akan dipakai:
Sebelum melanjutkan membaca modul kuas dan efek Sapuannya, pembelajar
diminta mengamati hasil karya di bawah ini. Karya ini dibuat oleh Rembrandt
van Rijn; maka, silakan diidentifikasi berdasarkan tuntunan di bawah ini:
1. Memanfaatkan teknik apa (lihat tips menggambar cat iar)
2. Seniman ini menggunakan kuas satu ukuran atau beberapa ukuran?
3. Apakah juga menggunakan pena dalam menggambar atau melukisnya?
4. Atau menggunakan teknik kering dengan bahan konte yang dibasahkan
  18 

Kegiatan Pembelajaran 2:  
Menguasai Teknik Menggambar 

E. Latihan/Kasus/Tugas

1. Siapkan kertas ukuran A3 dengan ketebalan 120 mm. Buatlah sket
dengan pensil objek berbentuk segitiga (kerucut). Pembelajar dipersilakan
menyelesaikan lengkap diserta bayangkan semu maupun bayangan
sejati. (bayangan semu adalah bayangan yang berada pada lantai atau
dasar, sedangkan bayangan sejati berada di objek tersebut. Pembelajar
bisa berlatih dengan membayangkan objek tersebut dari bahan kayu,
plastik atau kaca.
Silakan dikerjakan selama 3 jam (3 X 60 menit).
Jika sudah selesai menggunakan pensil hitam putih, kini kemampuan
pembelajar ditagih dengan berlatih menggunakan pewarna teknik kering
seperti pensil berwarna atau pastel (crayon). Lakukan pewarnaan dengan
teknik kering (pastel berminyak)

Ketika pembelajar mencoba beberapa teknik menggambar di atas,
bisakah menggunakan warna berbahan minyak dengan cat akrilik bisa
dicampur? Atau ditumpang?
Bagaimana hasilnya?
Berikan laporan kemajuan hasil menggambar dengan teknik campuran
tersebut.

Silakan berkarya dengan mencoba beberapa teknik cat air seperti di atas.
Tuliskan hasilnya dan kelebihan dan kekuarangan.
Silakan coba mengganti medium dari bahan kertas dengan kanvas atau
jenis lain, dari beberapa medium ini mana yang cocok dengan bahan
warna yang telah disebutkan di atas.
Jenis kertas apa saja yang paling memuaskan pembelajar ketika
memanfaatkan teknik cat air.

  19 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

2. Tugas Berkarya
Silakan mencoba!
Gunakann kuas yang panjang, basahi dan kemudian keringkan dalam
kondisi lembab.
Tuangkan warna dengan sudah dicairkan dan menempelkan beberapa
warna secara berurutan dari atas kuning, merah, coklat, biru,
diusahakan jangan menempel diantaranya. Lakukan sapuan kuas
seketika dengan pelan, apa yang pembelajar temukan.
Jika bermanfaat inlah salah satu teknik melukis gaya Lukisan Cina yang
diajarkan pada abad ke 7 masehi.

3. Pertanyaan di bawah ini jawablah sesuai uraian
Sebelum menjawab dan mendiskusikan dengan teman pembelajar
modul, sebaiknya pembelajar mencoba beberapa peralatan. Termasuk:
kuas, pensil warna berbasis minyak dan wax ataupun pencip warna
berbasis kapur.
a. Pensil mana yang dapat dilakukan pengembangannya dengan air,
apa kelemahan dan kelebihannya? 
b. Pensil konte juga dapat digunakan untuk menggambar langsung
dengan hasil dengan teknik kering, namun juga dapat dilakukan
dengan setengah basah, artinya setelah selesai membuat sket atau
bentuk dasar pewarnaan dengan mencampur air. Dengan demikian
peran teknik dusel digantikan dengan pengenceran dengan air. 
c. Sekarang tolong lakukan identifikasi, kuas mana yang paling
berperan ketika akan mendusel gambar Iteknik kering). 
d. Kuas mana yang dapat digunakan untuk mencabut warna dalam
teknik basah. 
e. Bagaimana mengatasi kertas yang terlampau basah, dan cat air tang
sudah terlanjur berada di kertas tersebut. 
f. Bolehkah mengeringkan kertas dengan memanasi di terik matahari,
dan jika tidakdi luar ruang menggunakan pemanas buatan sepeti:
hair dryer, kompor dan lainnya. Apa efek yang terjadi jika dilakukan
pemanasan dengan segera.

  20 

Kegiatan Pembelajaran 2:  
Menguasai Teknik Menggambar 

F. Rangkuman

Belajar menggambar dengan cat air:
1. Dry on Dry : menggunakan kuas kering (dry brush) untuk membuat

bentuk di atas kertas kering. Teknik ini memanfaatkan kertas yang sudah
tersedia langsung digambar dengan peralatan kuas.
2. Dry on Wet : menggunakan kuas kering (dry brush) pada kertas lembab;
seniman harus menyediakan kertas yang dilembabkan terlebih dahulu,
biasanya memberi air pada kertas dengan kuas atau secara keseluruhan
kertas disemprot dengan air agar basah dan lembab.
3. Wet on Dry : menggunakan kuas basah (wet brush) untuk membuat
bentuk di atas kertas kering; mirip dengan kinerja no 1, namun seniman
hanya memberi air pelembab kertas dimana perlu saja.
4. Wet on Wet : menggunakan kuas basah (wet brush) untuk membuat
bentuk di atas kertas lembab; teknik ini yang disebut dengan teknik total
cat air, karena semuanya dalam kondisi basah.
5. Colour lifting: mengangkat warna dengan menyetel ketebalannya
dengan kuas. Sebenarnya teknik ini merupakan kelanjutan dari beberapa
teknik basah di atas, dengan mencabut warna ketika masih basah.
Teknik ini untuk mencari jalankeluar agar tidak basah semuanya. Bahan
penyedor air berupa kapas atau tisu.

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Tuliskan kemajuan belajar berkarya gambar sesuai format di bawah ini

Laporan Kemajuan Belajar Praktek Berkarya

No Kinerja Berkarya Hasil Temuan

  21 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

Keterangan:
Tuliskan hasil kinerja pembelajar pada kolom-kolom di atas. Fungsi hasil kerja
ini adalah mengontrol kemajuan berkarya, atau setidaknya untuk mengetahui
teknik yang ditemukan selain hal-hal di atas.
1. Kinerja adalah langkah menggambar yang dilakukan
2. Hasil adalah hasil karya dari kinerja di atas.
3. Temuan yang dilaporkan adalah: hasil menggambar dengan cat plakat

atau bahan yang lain

  22 

Kegiatan Pembelajaran 3:  
Menggambar Bentuk Ekspresif 

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3:

MENGGAMBAR BENTUK EKSPRESIF

A. Tujuan

Setelah mempelajari modul Menggambar Ekspresi pembelajar mampu:
1. Menjelaskan cara menggambar bentuk sesuai dengan kaidah belajar

mengajar dan prinsip menggambar bentuk.
2. Menggambar bentuk dalam berbagai posisi serta menghasilkan karya

yang sama ide dan bentuk objek yang dipilih
3. Merancang model pembelajaran menggambar bentuk sesuai denga

tingkat kemampuan peserta didik dan tingkat kesulitan memecahkan
menggambar bentuk.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator pencapaian kompetensi yang harus dikuasai setelah mengikuti
kegiatan pendidikan dan pelatihan adalah dapat:
1. Menjelaskan jenis Gambar Bentuk yang dapat dipelajari peserta didik di

kelas dan pengayaan minat di luar kelas.
2. Menjelaskan cara menggambar bentuk berdasarkan alat, bahan serta

ilmu pendukung: perspektif, anatomi, ilmu kimia serta prinsip desain.
3. Mengevalusai gambar bentuk karya pembelajar sesuai dengan posisi

menggambar dan prinsip menggambar bentuk yang benar
4. Menyusun rancangan kegiatan pembelajaran mengajar menggambar

bentuk kepada peserta didik sesuai dengan potensi daerah.

  23 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

C. Uraian Materi

Uraian materi terdapat pada lampiran 3.

D. Aktivitas Pembelajaran

Amati beberapa karya Gambar Bentuk di bawah ini:

   
  24   

Kegiatan Pembelajaran 3:  
Menggambar Bentuk Ekspresif 

 

 

  

Gambar 2. Contoh Gambar Model Teknik Kering Dengan Arsir, dan Dusel Serta Teknik
Basah Cat Plakat, Cat Air Crayon Minyak.

Sumber: art.ekstrax.com, monikoko.deviantart.com

  25 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

E. Latihan/Kasus/Tugas

1. Latihan 1
a. Ketika menggambar bentuk dengan crayon minyak telah selesai dan
kemudian dibandingkan dengan hasil menggambar bentuk dari
bahan cat minyak di atas kanvas, ternyata tidak ada perbedaan.
Bisakah karya lukis berobjek bentuk-bentuk artifisial tersebut
dikatakan menggambar bentuk? Hal ini mengingat fungsi utama
menggambar bentuk adalah memindahkan bentuk tiga dimensi ke
dalam visi dua dimensi dengan ciri dan kelengkapan bentuk yang
sama.
(catatan: untuk menjawab pertanyaan ini pembelajar modul
hendaknya melakukan diskusi antar teman, dan mencari referensi
atau rujukan alasan dengan tepat)
b. Adakah perbedaan cara atau langkah menggambar bentuk teknik
kering berbahan arang ataupun konte dengan teknik kering dengan
pensil 9 B? Jelaskan dengan pembuktian foto hasil karya.
(catatan: untuk menjawab pertanyaan di atas, pembelajar harus
mencoba menggambar dengan arang dan pensil 9 B)
c. Apa yang harus dipersiapkan ketika akan menggambar objek
berbentuk silindris?
(catatan: Lakukan latihan tersendiri berkarya menggambar bentuk-
bentuk silindris normal, maupun pengembangannya. Normal
dimaksudkan menggambar kaleng minuman dari logam, dan
silindris kreasi seperti botol kecap, botol plastik, mempunyai bentuk
yang berbeda dari bawah sampai dengan atas).

2. Tugas Berkarya

Selamat berkarya menggambar bentuk objek alami dengan
memilih (objektivikasi) di lokasi saat ini sedang mengerjakan).
Diskusikan hasil karya gambar bentuk tersebut antar kawan
dan menunjukkan kekurangan dan kelebihan masing-masing
karya. 

  26 

Kegiatan Pembelajaran 3:  
Menggambar Bentuk Ekspresif 

Tugas Pembelajar Modul adalah mengidentifikasi Teknik Kering
dan Teknik Basah serta jenis arsir

Jangan lupa mengisi laporan kemajuan belajar seperti di bawah ini!

Laporan Kemajuan Belajar Praktek Berkarya

No. Kinerja Berkarya Hasil Temuan

F. Rangkuman

Menggambar bentuk biasanya dikatakan sebagai menggambar dasar;
pernyataan ini mengandung makna, menggambar benda yang statis dan
dipilih berdasarkan kemampuan pembelajar.

Untuk menyatakan bentuk yang sesuai dengan objek, pembelajar dapat
menyelesaikan dengan mengisi arsir. Arsir ini bervariasi sesuai dengan selera
maupun kemampuan dasarnya seperti: kemampuan penginderaan, peralatan
seperti pensil maupun jenis arang-arangan.

Kemampuan menggambarkan bentuk plastik (solid) harus mempunyai
kemampuan daar seperti prespektif maupun menggambar proyeksi-
perspektif. Pengetahuan ini membantu dalam kemampuan mengindera
bentuk tiga dimensi dan proporsi-proporsi wadah secara keseluruhan.

  27 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

  28 

Kegiatan Pembelajaran 3:  
Menggambar Model 

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4:

MENGGAMBAR MODEL

A. Tujuan

Setelah mempelajari modul ini secara teoritis maupun praktik berkarya,
pembelajar mampu:
1. Menggambar model dalam posisi diam dan bergerak sesuai dengan

posisi serta arah sinar datang.
2. Menguasai teknik kering untuk menggambar model dan mempraktekkan

di kelas yang diampu.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator pencapaian kompetensi yang harus dikuasai setelah mengikuti
kegiatan pendidikan dan pelatihan adalah dapat:
1. Mampu mengidentifikasi posisi model yang akan digambar sesuai

dengan arah pandang dan arah sinar.
2. Mampu mendemonstrasikan mengambar model dalam posisi bergerak

sesuai dengan posisi serta arah sinar datang.
3. Mendeskripsikan beberapa teknik kering yang dapat dimanfaatkan

untuk membuat gambar model diam maupun bergerak dengan
sempurna proporsi maupun arsir.

C. Uraian Materi

Uraian materi terdapat pada lampiran 4.

  29 

 Modul Guru Pembelajar  
Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMA   

D. Aktivitas Pembelajaran

Langkah-langkah Menggambar Model:
1. Langkah menggambar manusia (model) dapat dimulai dengan

menyediakan kertas yang sesuai dengan tujuan menggambar. Kertas
tersebut dipilih berdasarkan obyek yang akan dijadikan sasaran, oleh
karenanya dipilih kekasarannya, kekuatannya, daya serap serta
kemampuan menahan karet penghapus.
2. Sediakan pensil berdasarkan jenis kertas dan sasaran yang akan
digambar. Jika akan menggambar detail detail kulit manusia, dipilih
dengan berbagai ukuran pensil. Sebagai catatan, sebaiknya pemilihan
jenis pensil disesuaikan dengan jenis kertas.
3. Memilih obyek estetika, pelaku menentukan posisi obyek dengan tepat.
Sehubungan obyek adalah obyek hidup maka kemungkinan berubah
sangat cepat dari posisinya. Langkah yang tepat adalah: (a) amati obyek
secara komprehensif, dengan sasaran akan menemukan karakter wajah,
dan perangai sesungguhnya. (b) menentukan sinar yangdatang sehingga
dapat menentukan prinsip pencahayaan, karena cahaya juga cepat
berubah; terdapat perkecualian jika sinar biatan sehingga relatif agak
permanen. Namun demikian sinar buatan panas, maka persiapan
pemahaman obyek secara komprehensif sangat penting. (c) usahakan
ada tempat duduk, untuk seniman dan obyeknya yang dirasa sangat
membantu.
4. Lakukan penyeketan, dengan memperhatikan perspektif berdasar posisi
obyek terhadap posisi duduk seniman.

  30 

Kegiatan Pembelajaran 3:  
Menggambar Model 

 

 
  31