MODUL PdP Sains Tahun 5

TOPIK MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
MASA
STANDARD RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF Haiwan
PEMBELAJARAN
60 minit (2 waktu)
KPS
3.1.1
AKTIVITI
Persediaan Murid dapat:
10 minit i) Mengenalpasti dan menyatakan ciri dan tingkah laku
khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh.
TP 1 & TP2 ii) Menyenaraikan ciri dan tingkah laku khas haiwan
untuk melindungi diri daripada musuh.
Perkembangan
25minit Memerhati
Membuat inferens
Berkomunikasi
Meramal

Aktiviti 1

1. Guru menunjukkan (menayangkan) video iklan kepada
murid.
http://www.youtube.com/watch?v=UQjR1zTAQWc
(pada saat ke-13, guru memberhentikan tayangan iklan
tersebut)

2. Murid memerhatikan tayangan dan bersoal jawab
dengan guru.
a. Mengapa budak tersebut merapatkan badannya ke
cadar yang berwarna putih?
b. Apakah tujuan perlakuan tersebut?

3. Guru meletakkan 4 buah kotak lutsinar di atas meja
yang mengandungi bahan maujud (haiwan).

4. Murid bersoal jawab dan dibimbing oleh guru.
a. Namakan haiwan-haiwan yang terdapat dalam
kotak lutsinar tersebut?

b. Perhatikan:
i) kotak A (sesumpah).

Kenal pasti ciri dan tingkah laku khas pada
haiwan tersebut?

TP3 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Tindakan ii) Kotak B ( ulat gonggok )
TP6 Sentuh haiwan tersebut dan apakah yang
berlaku?
BAHAN BANTU
MENGAJAR iii) Kotak C (siput babi)
PENILAIAN P&P sentuh badan haiwan tersebut. Apakah yang
berlaku?

iv) Kotak D ( lipas )
Sentuh badan haiwan tersebut dan apakah yang
berlaku?

c) Mengapakah haiwan-haiwan tersebut bertindak
balas apabila disentuh?
(takut / diancam)

d) Apakah tanggapan haiwan tersebut apabila ia
disentuh? ( diganggu musuh )

5. Murid dibimbing untuk membuat kesimpulan hasil
aktiviti yang telah dijalankan.

(Haiwan melindungi diri daripada musuh menggunakan
ciri dan tingkah laku khas masing-masing.)

Aktiviti 2

1. Guru mengedarkan satu set kad bercantum (puzzle)
gambar haiwan yang berlainan kepada setiap
kumpulan.

2. Setiap kumpulan diberi masa selama 8 minit untuk
mencantum, mengenal pasti ciri dan tingkah laku khas
haiwan tersebut.

3. Setiap kumpulan dikehendaki meramalkan cara
haiwan tersebut melindungi diri berdasarkan ciri dan
tingkah laku khas haiwan.

4. Setiap kumpulan perlu menerang dan mewajarkan
dapatan setiap kumpulan.

5. Murid melakarkan haiwan imaginasi dengan
mengaplikasikan pengetahuan tentang ciri dan tingkah
laku khas.

Bahan maujud, gambar haiwan, kad bercantum (puzzle),

Menggunakan lampiran untuk melakukan penyiasatan dan
latihan kendiri.

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Nama haiwan Cara melindungi diri daripada Menggunakan ciri atau
musuh tingkah laku

Ulat gonggok, Menggulungkan diri tingkah laku
ciri
Sesumpah

Cicak
Katak
Kurita
Pepijat
Sotong
Siput,
Kura-Kura
Kumbang
Tenggiling
Skunk
Mentadak
Belalang

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Arahan soalan.

1. Anda dikehendaki mengenal pasti jenis haiwan yang mempunyai tingkah laku khas untuk
melindungi dirinya daripada musuh.

2. Gambarajah dibawah dijadikan sampul untuk memasukan haiwan.

Menggulungkan Menggulungkan
diri diri

Berpura-pura Berpura-pura
mati mati

Mengeluarkan Mengeluarkan
dakwat hitam dakwat hitam

Memasukkan Memasukkan
badan ke dalam badan ke dalam

cangkerang cangkerang

Memutuskan Memutuskan
anggota badan anggota badan

Mengeluarkan Mengeluarkan
bau busuk bau busuk

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Haiwan A

Haiwan B

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Haiwan C

Haiwan D

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Haiwan E

Haiwan F

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Namakan haiwan ini dan nyatakan cara ia melindungi diri daripada musuh.

a. ------------------------------------------------- e. -----------------------------------------------------------

b. ------------------------------------------------ f. -------------------------------------------------------------

c. --------------------------------------------------- g. ------------------------------------------------------------------

d. ----------------------------------------------------------- h. -----------------------------------------------------------

MODUL PEMBELAJARA

AN DAN PENGAJARAN

TOPIK MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
MASA
KELAS RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
STANDARD
PEMBELAJARAN Sains / Kemandirian Speises
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN 10.00 – 11.00 pagi (60 minit)

KPS Tahun 5 Khalifah
AKTIVITI
PERSEDIAAN 3.3.1 , 3.3.2, 3.3.3
10 MINIT Di akhir p & p murid dapat:
1. Menyatakan maksud kemandirian spesies ialah keupayaan
TP1
haiwan untuk mengekalkan spesiesnya bagi mengelakkan
kepupusan.

2. Menyatakan lima jenis haiwan cara ianya memastikan
anak atau telurnya dapat terus hidup bagi kemandirian
spesiesnya.

3. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau
lisan.

Memerhati, Membuat inferens dan Berkomunikasi,
Aktiviti 1.

1. Guru meminta 6 orang murid tampil ke hadapan kelas.
2. Guru memberi arahan kepada murid tentang permainan

yang akan dijalankan iaitu “ musang dan ayam. “
3. Seorang murid menjadi musang, seorang ibu ayam dan

selebihnya anak ayam.
4. Murid melakonkan permainan tersebut.
5. Guru mendapatkan respon(soal jawab) daripada murid

yang lain.
6. Guru mendapatkan respon(soal jawab) daripada murid

yang lain.
7. Murid dan guru bersoal jawab.

- Apakah yang kamu perhatikan daripada permainan
tersebut?
( musang kejar ayam/ibu ayam jaga anak ayam)

- Mengapakah ibu ayam menjaga anak ayam?
( untuk mengelakan anak ayam dimakan oleh musang)

10

IMIGINASI MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
25 MINIT
TP 1 & TP2 Aktiviti 2:

Perkembangan 1. Guru menayangkan slaid/video tentang:
25minit i) Buaya menyembunyikan telurnya.
ii) Katak sedang bertelur.
TINDAKAN iii) Ular melingkari telurnya.
TP 4 iv) Burung memberi anaknya makan.
v) Ayam mengeram telurnya

2. Murid-murid diminta memerhati apakah aktiviti yang
dilakukan oleh haiwan berdasarkan slaid/video tersebut.

3. Guru dan murid bersoal jawab:
Contoh soalan:

a. Apakah yang dilakukan oleh buaya? Mengapa buaya
menyembunyikan telurnya?

b. Apakah yang dilakukan oleh katak? Mengapakah katak
bertelur banyak?

c. Apakah yang dilakukan oleh ular? Mengapakah ular
melingkari telurnya?

d. Apakah yang dilakukan oleh burung? Mengapakah burung
memberi anaknya makan?

e. Apakah yang dilakukan oleh ayam? Mengapakah ayam
mengeram telurnya?

4. Murid dijelaskan mengenai cara haiwan yang bertelur dan
melindungi anaknya dan memperkenalkan perkataan
’kemandirian’.

Aktiviti 3:

1. Murid-murid diminta membentuk 5 kumpulan.

2. Setiap kumpulan dibekalkan satu set kad bercantum.
Kumpulan 1: kanggaru membawa anaknya dalam
kantung.
Kumpulan 2: Singa memberi anaknya makan
Kumpulan 3: ayam menyerang apabila anaknya diganggu
Kumpulan 4: Monyet sedang menyusukan anaknya.
Kumpulan 5: gajah bergerak dalam kumpulan

3. Setiap kumpulan dikehendaki melengkapkan kad tersebut
dan membentangkan hasil dapatan masing-masing.

4. Hasil dapatan satu kelas dicatat dalam bentuk grafik

5. Murid menjelaskan cara haiwan memastikan kemandirian
spesiesnya.

11

EMK MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
PENILAIAN
Nilai, TMK

Pemulihan
Pengayaan
Pengukuhan

12

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

NAMA HAIWAN KEMANDIRIAN SPESEISNYA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

13

SLAIDMODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SLAID 1

SLAID 2

14

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SLAID 3

SLAID 4

15

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SLAID 5

16

KAD 1 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

KAD BERCANTUM

KAD
1

KAD 2

KAD
2

17

KAD 3 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

KAD
3

KAD 4

KAD
4

18

KAD 5 MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

KAD
5

19

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Hasil dapatan kumpulan
KUMPULAN

KUMPULAN

KUMPULAN

20

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

KUMPULAN
KUMPULAN

21

MODUL PEMBELAJARA

1

AN DAN PENGAJARAN DRAF KSSR SAINS TAHUN4

14

TEMA/TAJUK MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
KELAS
MASA RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
STANDARD
PEMBELAJARAN Proses Hidup Tumbuhan
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN Tahun 5 Ibnu Sina

KPS 60 minit (2 waktu)
AKTIVITI
Persediaan 4.1. 1
10 minit
Di akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat:
Imaginasi
25 minit 1. Mengenal pasti 5 ciri khas tumbuhan bagi melindungi
diri seperti:
 Duri contoh tumbuhan kaktus;
 Getah contoh tumbuhan nangka;
 Bulu halus contoh tumbuhan tebu;
 Racun contoh tumbuhan buah pong pong;
 Bau contoh tumbuhan daun sireh.

2. Murid dapat membezakan cara tumbuhan
melindungi diri dari musuh.

Memerhati, Membuat inferens dan Berkomunikasi
Aktiviti 1.

1. Guru menunjukkan sepasu pokok kaktus.

2. Murid membuat pemerhatian

3. Cadangan komunikasi :
a) Pernahkah kamu tersentuh batang tumbuhan ini?
Mengapa.

b) Apakah ciri pada tumbuhan ini membuat kamu buat.
sedemikian ?

c) Apakah kegunaan ciri ini?

d) Cuba bayangkan jika tumbuhan ini tidak mempunyai
ciri ini?

4. Murid diminta membentuk kumpulan dengan 4 orang
ahlinya.

Aktiviti 2

Perkembangan MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
25minit
1. Guru memberi penerangan tentang tugasan setiap
Tindakan kumpulan.

2. Murid- Murid dikehendaki membuat pemerhatian di
Taman Sains Sekolah bagi mengenal pasti contoh
tumbuhan yang mempunyai ciri khas untuk melindungi
dirinya. ( 5 stesen ditetapkan oleh guru)

3. Murid diminta mengumpulkan maklumat beberapa
sampel tumbuhan dan merekodkannya (lembaran
penyiasatan).

4. Murid dibenarkan mengumpul 3 sampel sahaja di
stesen yang ditetapkan. (daun atau ranting)

5. Setiap kumpulan diminta melengkapkan lembaran
penyiasatan dengan berbincang dengan ahli
kumpulan.( Lampiran 1 )

6. Murid diminta berhati-hati semasa mengendalikan
tumbuhan tersebut dengan memastikan murid
menggunakan sarung tangan dan tidak merasa dengan
lidah.

Aktiviti 3:

1. Murid kembali ke makmal setelah selesai pemerhatian
bersama dengan sampel.

2. Kesemua murid dikehendaki mengumpul semua
maklumat hasil pembentangan dan menlengkapkan
lembaran yang diberi.

3. Guru bertindak sebagai pemudahcara pada setiap
kumpulan bagi menambahbaik hasil dapatan kumpulan.

Komunikasi guru dan murid:
a. Apakah ciri-ciri pada tumbuhan untuk melindungi dirinya?

b. Mengapakah tumbuhan perlu mempunyai ciri khas ini?

c. Apakah kesimpulan hasil dapatan tentang semua
tumbuhan ini?

Guru membuat ulasan tambahan :
Tumbuhan ini ada ciri khas untuk melindungi diri daripada
musuh,mengapakah dan berikan inferens kamu?
(Tumbuhan tidak boleh bergerak seperti haiwan. Oleh itu
tumbuhan perlu mempunyai ciri khas untuk melindungi diri

EMK MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

BAHAN BANTU dari musuh.)
MENGAJAR Keusahawanan
PENILAIAN P&P
Gambar slaid , Kertas mahjong, plastik beg, double side tape
, gunting bunga, pen marker, taman sumber sains tumbuhan
berbunga dan tak berbunga.

PENGUKUHAN
PENGAYAAN- penghasilan buku skrap/ persembahan slaid
PEMULIHAN- lembaran aktiviti

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Mengenal pasti ciri khas tumbuhan

1. Anda dibahagikan kepada kumpulan kecil.
2. Setiap kumpulan dikehendaki mencari 5 jenis sampel tumbuhan.
3 Potong sampel tumbuhan dengan berhati-hati pada bahagian dahan pokok.

(gunakan sarung tangan untuk mengelakkan radang kulit.)
4 Saiz pokok hanya perlu mengikut saiz beg plastik yang disediakan.
5 Setiap kumpulan dikehendaki menyusun dengan kemas bersama dengan maklumat

berdasarkan ciri khas tumbuhan.

contoh:

Tumbuhan A
Ciri khas

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

TUMBUHAN

Ciri khas

TUMBUHAN

Ciri khas

TUMBUHAN

Ciri khas

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Tumbuhan ini mempunyai ciri khas melindungi diri daripada musuh.
Nyatakan ciri khas tumbuhan ini dan kelaskan berdasarkan ciri khasnya.

Cendawan pokok pisang Semalu pokok ros

buluh Kaktus lalang betik

Rafflesia tebu keladi nangka

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

CIRI KHAS TUMBUHAN

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Arahan:
1. Padankan yang benar antara jenis tumbuhan dengan cara tumbuhan ini melindungi dirinya.
Gunakan pensil warna yang berlainan bagi setiap tumbuhan apabila dipadankan.
Getah= merah bulu halus= hijau Bau= Kuning Duri= jingga Racun= biru

Pokok  Getah * Bunga tahi
keembung  Bulu halus * ayam
 Bau *
bambu  Duri * Serai
 Racun *
betik tuba

Buah pong
pong

Cempedak cendawan

2. Tumbuhan manakah memastikan kemandirian spesies dengan cara mengeluarkan getah?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Tumbuhan yang manakah mempunyai lebih daripada satu cara ia melindungi diri?
Tumbuhan tersebut ialah ………………………………………………………………………………………………..

8

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Buah 1. Buah C ialah sejenis buahan. Apabila cukup matang kulit dan
C isinya berwarna kuning. Kita manusia, tupai dan burung amat
meminati isinya yang sedap dan manis. Apabila buah ini di
Buah potong, sejenis cecair akan keluar dan melekat di jari.
J Apakah nama buah ini?

Rajah 3 ____________________________________________________

Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan untuk
melindungi diri?

_____________________________________________________

Pokok J di tanam secara meluas di ladang-ladang. Buahnya
berwarna kuning dan sangat disukai oleh ulat buah, tikus, burung,
dan lembu. Akarnya berserabut, batang mudah melentur,daunnya
tajam serta berbulu.

Apakah nama buah ini?

____________________________________________________

Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan ini untuk
melindungi diri?

_____________________________________________________

Rajah 3. Pokok ini daun dan buahnya selalu digunakan dalam
masakan. Kulit buahnya berwarna hijau tua, tidak manarik dan
mengerutu. Serangga bersayap dan burung-burung tidak suka
mendekati pokok ini.

Apakah nama buah ini?

____________________________________________________

Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan ini untuk
melindungi diri?

__________________________________________________

9

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Arahan :
Murid dikehendaki menyediakan sebuah buku skrap yang mengandungi maklumat seperti
berikut:
1. (a)Pilih satu jenis tumbuhan.

(b) Perihalkan ciri khas tumbuhan tersebut cara ia melindungi diri daripada
musuh.

DAN
2.(a) Pilih satu jenis tumbuhan.

(b) Perihalkan ciri khas tumbuhan tersebut cara melindungi diri daripada cuaca
Melampau.

10

MODUL PEMBELAJARA

AN DAN PENGAJARAN

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

TEMA/TAJUK TENAGA
KELAS
MASA 5 IKHLAS ( 38 orang murid)
STANDARD
PEMBELAJARAN 60 minit (2 waktu)
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN 5.1.3
5.1.4
KPS
1. Murid dapat menyatakan tenaga boleh berubah
AKTIVITI dari satu bentuk ke bentuk lain melalui
Persediaan pemerhatian pelbagai peristiwa.
5 minit
2. Murid dapat menyatakan perubahan bentuk
Imaginasi tenaga berdasarkan contoh peralatan.
15 minit
TP1 Pemerhatian
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi

Aktiviti 1:

1. Murid membuat pemerhatian apabila guru
menayangkan beberapa tayangan video.

Pompa Kincir Angin.mp4

2. Soal jawab guru dan murid. Cadangan
komunikasi :
a) Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan.

(Kincir angin)

b) Apakah yang dapat kamu terangkan tentang

gambar tersebut.(kincir angin

bergerak/berpusing)

c) Murid membuat hubungkait sumber tenaga
dengan bentuk tenaga.(kincir air bergerak →
tenaga kinetik)

3. Murid menyatakan bentuk-bentuk tenaga yang
boleh didapati daripada sumber tenaga yang lain.
Contoh : matahari – tenaga suria, tenaga haba,

tenaga cahaya

Perkembangan MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
20 minit
TP2 Aktiviti 2:

Perkembangan 1. Murid membuat pemerhatian beberapa contoh
25minit perubahan bentuk tenaga distesen yang ditetapkan:

Tindakan  Stesyen 1 menghidupkan kipas siling
15 minit  Stesyen 2 : Menghidupkan dapur gas
TP3  Stesyen 3 : Menyalakan lampu suluh
 Stesyen 4 : Menyalakan lilin
EMK  Stesyen 5 : Memanaskan air.
BAHAN BANTU
MENGAJAR 2. Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke
PENILAIAN P&P stesen yang ditetapkan.

3. Murid-murid diminta berbincang sesama ahli
kumpulan tentang perubahan tenaga dan
membentangkan perubahan bentuk tenaga terlibat.

Aktiviti 3:

1. Setelah selesai pembentangan, setiap kumpulan
menyediakan satu soalan untuk ditujukan kepada
kumpulan pembentang.

2. Murid diminta mengeluarkan gambar brosur dari
sebuah pasaraya.

3. Pilih 10 jenis peralatan dalam brosur tersebut.

4. Nyatakan perubahan bentuk tenaga apabila alat
itu berfungsi dengan menampalkan gambar
peralatan dalam buku latihan.

Keusahawanan dan TMK

Gambar slaid , lampu suluh , lampu lektrik , kipas angin
elektrik , dapur gas , lilin , air , mancis , brosur dari
pasaraya

Melengkapkan lembaran kerja

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku apabila peralatan ini digunakan.
1.

2.
3.
4.

5.

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Lengkapkan perubahan bentuk tenaga bagi peralatan berikut.

1. Televisyen menayang sebuah drama.

tenaga ► tenaga + tenaga
elektrik
______________ ______________

2.
Mengayuh basikal

tenaga ► tenaga + tenaga
______________ ______________
______________

3. Kereta mainan kawalan jauh

tenaga ► tenaga + tenaga + tenaga
elektrik
_____________ ______________ ______________

4. Mendaki bukit dengan motosikal

tenaga ► tenaga + tenaga + tenaga
kimia
____________ ____________ ____________
__ __ __

MODUL PEMBELAJARA

AN DAN PENGAJARAN

TOPIK MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
MASA
KELAS RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
STANDARD
PEMBELAJARAN SUMBER AIR
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN 60 minit (2 waktu)

KPS 5 BAIDURI (40 orang murid)

AKTIVITI 10.4.1 dan 10.4.2
Persediaan Setelah pdp dijalankan murid dapat:
10 minit
1. menyatakan sumber air semulajadi.
TP 1 & TP2 2. Memerihalkan kitar air semulajadi secara lisan.
3. menyatakan kepentingan mengekal kebersihan
Perkembangan
25minit sumber air.
Pemerhatian
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi

A

1. Guru menayangkan air paip mengalir ke dalam singki.
Rajah 1.

2. Bersoal jawab dengan murid mengenai sumber dan
dari mana datangnya air.
Contoh
i Adakah air ini boleh diminum?
ii. Dari manakah datangnya air itu?

3. Murid diminta menyenaraikan pelbagai jenis sumber
air di dalam kertas A4 (melalui kaedah pertandingan).

4. Murid menukar hasil kerja kumpulan dengan kumpulan
yang lain untuk menyemak maklumat mengenai
sumber air daripada tayangan gambar.

5. Guru menayangkan pelbagai jenis sumber air.

6. Pemenang daripada kalangan kumpulan yang dapat
menyenaraikan sumber air yang paling banyak.

7. Murid dipertontonkan dengan video pendek mengenai
kepentingan air kepada hidupan.(pausekan pada dialong

dalam video yang ada menyatakan tentang kepentingan sumber
air)

8. Secara berkumpulan murid diminta memberi pendapat
dan cadangan kepentingan sumber air (cadangan
dituliskan di dalam kertas A4).

BAHAN BANTU MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
MENGAJAR
1. Pembentangan hasil perbincangan dalam kumpulan.
PENILAIAN P&P 2. Guru meminta murid menjawab lembaran kerja yang

diberikan (lampiran 1)
3. Murid memberi kesimpulan kepentingan sumber air

kepada hidupan.
4. Murid-murid menyanyikan lagu “pencemaran sungai”.
Video, Lembaran kerja

KPS 4

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

RAJAH 1
AnimasiPencemaran
ikhsan daripada Kem

Alam Sekitar

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SUMBER AIR SEMULAJADI

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SUMBER AIR SEMULAJADI

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

SUMBER AIR SEMULAJADI

MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

1. Namakan 4 sumber air semuajadi.
(i) ..............................................................................
(ii) .............................................................................
(iii) ............................................................................
(iv) ...........................................................................

2. Mengapakah kita memerlukan sumber air yang bersih?
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................

3. Bagaimanakah kita menjaga sumber air supaya tidak tercemar?
i) ...........................................................................................................................................
ii)...........................................................................................................................................

4. Apakah kepentingan air kepada hidupan?
i) )............................................................................................................................................

ii) )............................................................................................................................................

iii)............................................................................................................................................
5. Ramalkan apakah yang akan berlaku sekiranya air tercemar?

............................................................................................................................. ..................