แผนการเรียนรู้ที่2 อะตอมและสมบัติของธาตุ

144

145

146

ใบงาน

เรื่อง ธาตุกมั มนั ตรังสี

คาช้แี จง : ให้นักเรยี นตอบคาถามต่อไปนี้

1. จงเขียนสญั ลกั ษณน์ ิวเคลียร์ของอนภุ าคตอ่ ไปน้ี

1.1. อนุภาคแอลฟา

.................................................................................................................................................

1.2. อนุภาคบีตา

.................................................................................................................................................

1.3. อนภุ าคโพซติ รอน

.................................................................................................................................................

2. ธาตุแฟรนเซยี ม คาร์บอน นีออน ทอเรยี ม ธาตุใดบา้ งไมม่ ไี อโซโทปท่เี สถยี รในธรรมชาติ

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

3. จงเขยี นสมการต่อไปนี้ใหส้ มบูรณ์

3.1 ……………………. +

3.2 + .......................

3.3 + + .......................

4. ไอโอดีน-131 มคี รึ่งชวี ิต 8 วนั จานวน 10 g เมอ่ื เวลาผ่านไปกวี่ ันจงึ จะมีไอโอดนี -131 เหลือ 2.5 g

147

5. เขียนแผนภาพเวนนเ์ พอ่ื เปรยี บเทยี บฟวิ ชันและฟิชชัน

148

ใบงาน เฉลย

เร่อื ง ธาตกุ ัมมนั ตรงั สี

คาชีแ้ จง : ให้นกั เรยี นตอบคาถามตอ่ ไปนี้
1. จงเขยี นสัญลักษณ์นิวเคลียร์ของอนภุ าคตอ่ ไปน้ี

1.1. อนภุ าคแอลฟา
สญั ลกั ษณ์นวิ เคลยี ร์

1.2. อนภุ าคบีตา
สัญลกั ษณ์นิวเคลียร์

1.3. อนุภาคโพซิตรอน
สญั ลกั ษณ์นวิ เคลยี ร์

2. ธาตุแฟรนเซยี ม คารบ์ อน นอี อน ทอเรยี ม ธาตใุ ดบา้ งไมม่ ีไอโซโทปที่เสถยี รในธรรมชาติ
ทอเรยี ม และแฟรนเซยี ม ไมม่ ีไอโซโทปทเ่ี สถยี รในธรรมชาตเิ นอื่ งจากมเี ลขอะตอมสงู กว่า 83

3. จงเขียนสมการต่อไปน้ีใหส้ มบรู ณ์ +
3.1 +
3.2 +.
3.3 +

4. ไอโอดนี -131 มีคร่งึ ชีวติ 8 วัน จานวน 10 g เม่อื เวลาผ่านไปกี่วันจึงจะมไี อโอดนี -131 เหลอื 2.5 g

8 วัน ไอโอดนี -131 8 วัน ไอโอดนี -131
ไอโอดนี -131

10 g 5.0 g 2.5 g

ดังนัน้ ตอ้ งใช้เวลาท้งั หมด 16 วัน

149

5. เขียนแผนภาพเวนนเ์ พอ่ื เปรยี บเทยี บฟวิ ชันและฟิชชัน

150

151

152

153

154

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการประเมนิ คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์

รายการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
1. ใฝเ่ รยี นรู้
32 1
2. มงุ่ มนั่ ในการ
ทางาน ตง้ั ใจเรียน สนใจเรยี น ตั้งใจเรียน สนใจเรียน ต้งั ใจเรยี น สนใจเรียน

3. ทางานร่วมกบั กล้าซักถาม ปรากฏ กล้าซักถาม ปานกลาง กล้าซักถาม ไม่ชดั เจน
ผูอ้ ืน่ ได้
ชัดเจน

ตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบใน ตั้งใจและรบั ผิดชอบใน ต้ังใจและรบั ผิดชอบใน

การปฏิบตั หิ นา้ ท่ีท่ีได้รับ การปฏิบัตหิ นา้ ท่ีท่ีไดร้ ับ การปฏบิ ัติหน้าทที่ ่ีไดร้ ับ

มอบหมายให้สาเร็จ มอบหมายให้สาเรจ็ มอบหมายให้สาเร็จลุลว่ ง

ลลุ ่วงทกุ ครัง้ ลลุ ่วงเปน็ ส่วนใหญ่ เป็นบางคร้ัง

สามารถปฏิบัติหน้าท่ีท่ี สามารถปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี สามารถปฏิบตั ิหน้าทท่ี ี่

ได้รบั มอบหมายร่วมกบั ท่ไี ด้รับมอบหมาย ได้รบั มอบหมายรว่ มกับ
ผูอ้ ่ืนได้ไดส้ าเร็จลุล่วง รว่ มกับผอู้ ่ืนได้ได้สาเรจ็ ผูอ้ ืน่ ได้ไดส้ าเรจ็ ลลุ ่วง

ทกุ คร้งั ลลุ ่วงเป็นส่วนใหญ่ เป็นบางคร้งั

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ หมายถึง 0 (ปรบั ปรุง)
0 - 2 คะแนน หมายถงึ 1 (พอใช้)
3 - 4 คะแนน หมายถงึ 2 (ดี)
5 - 7 คะแนน หมายถงึ 3 (ดีเยยี่ ม)
8 - 9 คะแนน

155

156

157

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 14

กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวชิ าเพ่ิมเติม เคม1ี ว31221 ภาคเรียนที่ 1/2565 ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 4

หนว่ ยการเรียนรทู้ 2่ี อะตอมและสมบตั ิของธาตุ เวลา 24 ชัว่ โมง

เรอื่ งการนาธาตุไปใชป้ ระโยชนแ์ ละผลกระทบต่อส่งิ มีชีวิต เวลา 1 ชว่ั โมง

ครูผสู้ อน นายพัฒนศกั ดิ์ มลู ราช โรงเรยี นหนองหานวิทยา

สอนวนั ที่ ..............เดอื น...............................................พ.ศ. .......................

1. สาระการเรยี นรแู้ ละผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรยี นรู้ (สาระเพ่มิ เติมเคมี)
ขอ้ 1 เข้าใจโครงสร้างอะตอม การจดั เรียงธาตใุ นตารางธาตุ สมบัติของธาตุ พนั ธะเคมีและสมบัติ

ของสาร แก๊สและสมบัติของแกส๊ ประเภทและสมบัตขิ องสารประกอบอนิ ทรยี ์และพอลเิ มอร์ รวมทั้งการ
นาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์

ผลการเรียนรู้
สบื ค้นข้อมูล และยกตัวอย่างการนาธาตมุ าใชป้ ระโยชน์ รวมท้งั ผลกระทบต่อสงิ่ มชี ีวติ
และสง่ิ แวดล้อม
2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
สมบตั ิบางประการของธาตแุ ต่ละชนิด ทาใหส้ ามารถนาธาตุไปใช้ประโยชน์ในดา้ นต่าง ๆ ไดอ้ ย่าง
หลากหลาย ทั้งน้กี ารนาธาตุไปใช้ต้องตระหนักถึงผลกระทบท่ีมตี อ่ สง่ิ มีชวี ิตและสิง่ แวดล้อม โดยเฉพาะสาร
กมั มนั ตรงั สซี ่ึงตอ้ งมีการจดั การอย่างเหมาะสม

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
3.1 ด้านความรู้ (K)
1.สืบค้นข้อมูลและยกตัวอย่างการนาธาตุมาใช้ประโยชน์ รวมทั้งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและ
ส่งิ แวดล้อมได้

158

3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการคดิ (P)
2. เปรยี บเทียบและประเมินประโยชน์และผลกระทบตอ่ สิ่งมีชวี ติ และส่งิ แวดล้อมของธาตุได้

3.3 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
1.ทำงำนร่วมกับผู้อื่น มีส่วนร่วมในกำรแสดงควำมคิดเห็นภำยในกลุ่ม ยอมรับฟังควำม
คิดเห็นของผู้อนื่ และรบั ผิดชอบตอ่ หนำ้ ทีท่ ่ีได้รบั มอบหมำย

4.สาระการเรยี นรู้
ธาตุบางชนิดส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม เช่น ตะกั่วได้ถูกใช้ในอุตสาหกรรมการผลิต

แบตเตอร่ี โลหะบัดกรีอิเล็กทรอนิกส์ อุตสาหกรรมสี หรือใช้เคลือบภาชนะการปนเป้ือนของตะกั่ว ท้ังใน
ดิน น้า และอากาศ ล้วนส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิต เช่น ถ้าตะก่ัวปนเป้ือนในน้า อาจส่งผลต่อระบบการ
เจริญพันธ์ุ ระบบโลหติ และระบบประสาทของสตั ว์ในแหลง่ น้านั้น มนุษย์สามารถนาตะก่ัวเข้าสู่ร่างกายได้
3 ทาง คือ การบริโภค การหายใจ และทางผิวหนัง เมื่อตะกั่วเข้าไปสะสมในร่างกายจะทาให้มีอาการ
อ่อนเพลีย ปวดท้อง ท้องอืด เบื่ออาหาร ปวดกล้ามเนื้อปวดกระดูกและข้อ ความดันโลหิตสูง โลหิตจาง
ความจาเส่ือม ภูมิต้านทานลดลง และขัดขวางการทางานของเอนไซม์ในรา่ งกาย

มนษุ ยน์ าแคดเมยี มมาใช้ในอุตสาหกรรมผลิตอุปกรณ์ไฟฟ้า โลหะผสม แบตเตอรี่ อะไหล่รถยนต์
การชุบโลหะ แคดเมียมท่ีปนเป้ือนในน้า อากาศ อาหาร พืชผลทางการเกษตร เช่น ในใบยาสูบเม่ือเข้าสู่
ร่างกายจะส่งผลให้ไตทางานผดิ ปกติ เกดิ โรคความดันโลหิตสงู ปวดกระดกู สันหลังทาให้กระดูกผุ หรือเป็น
โรคมะเรง็ ได้

ในอดีตเคยมีการนาแก๊สไฮโดรเจนมาบรรจุในลูกโป่งสวรรค์หรือเรือเหาะ ซึ่งส่งผลให้เกิด
อุบัติเหตุมีผู้ได้รับบาดเจ็บสาหัสหลายคน ที่เป็นเช่นน้ีเพราะแก๊สไฮโดรเจนเป็นแก๊สที่ติดไฟได้ซึ่ง
เมื่อได้รับประกายไฟจึงเกิดระเบิดเป็นเพลิงลุกไหม้ได้ ตัวอย่างอุบัติเหตุ เช่น ข่าวเพลิงไหม้เรือเหาะ
ไฮเดนเบิร์กของเยอรมันในวันงดสูบบุหร่ีโลก ข่าวไฟไหม้ในงานชกมวยท่ีประเทศไทยเน่ืองจากการนา
ลกู โป่งสวรรค์หลายรอ้ ยลูกมาประดบั เป็นต้น

159

5. กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้
วิธสี อนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (Inquiry Method : 5E)

5.1 ขัน้ สร้างความสนใจ (Engagement)
1. ครทู บทวนความรเู้ ดิมเกี่ยวกับธาตุโดยใชเ้ กม ดาวินชเี กมถอดรหัสภาพ (ธาตุ)
2. ครูทบทวนเกี่ยวกับธาตแุ ละสารประกอบท่นี ักเรียนไดศ้ กึ ษาผา่ นมาแล้ว ดงั นี้

• ธาตุ หมายถึง สารบริสุทธ์ิเน้ือเดียว มีองค์ประกอบเพียงอย่างเดียว มีสมบัติเฉพาะตัว
และมจี ุดเดือดและจดุ หลอมเหลวคงตัว เชน่ Fe Zn Cu He Ne Ar Au เปน็ ตน้

• ธาตุเป็นสารชนดิ เดียวทไี่ ม่สามารถแยกหรือสลายออกไปเป็นสารอื่นได้ แบ่งออกได้เป็น
2 กลุ่ม ตามแหล่งที่มา ได้แก่ ธาตุท่ีเกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ และธาตุท่ีนักวิทยาศาสตร์สังเคราะห์ข้ึนใน
หอ้ งทดลอง

• ธาตุใดที่มีสมบัติส่วนใหญ่เป็นโลหะ จัดให้เป็นธาตุโลหะ และธาตุใดมีสมบัติส่วนใหญ่
เป็นอโลหะ จัดให้เป็นธาตุอโลหะ สาหรับธาตุท่ีไม่สามารถจัดเป็นธาตุโลหะหรือธาตุอโลหะได้ ให้จัดธาตุ
น้ันไวเ้ ปน็ ธาตกุ งึ่ โลหะ เช่น โบรอน ซลิ คิ อน พลวง เป็นตน้

• ธาตสุ ามารถแบง่ ออกได้ 3 ชนิด ไดแ้ ก่ โลหะ อโลหะ และก่ึงโลหะ
• สารประกอบเป็นสารบริสุทธ์ิท่ีเกิดจากธาตุต้ังแต่ 2 ชนิดข้ึนไป รวมตัวกันทางเคมีใน
อัตราสว่ นโดยมวลคงตัว มจี ดุ เดอื ด จุดหลอมเหลวคงตัว และมีสมบัติต่างจากธาตุองค์ประกอบเดิมและไม่
สามารถแยกกลับเป็นสารเดิมได้โดยงา่ ย เช่น CO2 H2O KMnO4 HNO3 NaCl เป็นตน้
3. ครูถามคาถามว่า ธาตุและสารประกอบในธรรมชาติสามารถนามาใช้ประโยชน์ได้เลย
หรอื ไม่ อยา่ งไร (แนวตอบ : เราสามารถนาธาตหุ รือสารประกอบมาใช้ได้ ข้ึนอยู่กับการนาไปใช้ประโยชน์
เช่น น้า (H2O) เป็นสารประกอบที่ประกอบด้วยออกซิเจน 1 อะตอมและไฮโดรเจน2 อะตอม สามารถ
นามาใช้อุปโภคบริโภคได้เลย แต่ถ้าต้องการความสะอาดหรือความบริสุทธ์ิเพิ่มมากขึ้น จะต้องผ่าน
กระบวนการกรองก่อนนาไปใชป้ ระโยชน์)
5.2 ข้นั สารวจและคน้ หา (Exploration)
1. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม โดยให้แต่ละกลุ่มมีนักเรียนคละความสามารถ
ซึ่งประกอบด้วยเด็กเรียนเก่ง เด็กเรียนปานกลาง และเด็กเรียนอ่อน เพื่อให้นักเรียนได้ร่วมมือกันในการ

160

ปฏิบัติกิจกรรมและช่วยเหลือซึ่งกันและกันภายในกลุ่ม พร้อมกับจัดห้องเรียนและจัดชั้นเรียนแบบเป็น
กลมุ่ และจัดเตรียมสอ่ื และอปุ กรณ์ต่าง ๆ ให้เรยี บร้อย

2. แต่ละกลุ่มให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาจับฉลาก กลุ่มละ 2 ศูนย์การเรียน เพ่ือ
เข้าเรยี นตามศนู ยก์ ารเรียนแตล่ ะศนู ย์ ดังนี้

• ศนู ยก์ ารเรียนท่ี 1 เรอ่ื ง ธาตแุ คลเซยี ม (Ca)
• ศนู ย์การเรียนท่ี 2 เรื่อง ธาตอุ ะลูมิเนียม (Al)
• ศูนย์การเรยี นท่ี 3 เรือ่ ง ธาตุซลิ คิ อน (Si)
• ศนู ย์การเรยี นที่ 4 เรอ่ื ง ธาตไุ นโตรเจน (N)
• ศูนย์การเรียนท่ี 5 เรอ่ื ง ธาตฟุ อสฟอรัส (F)
• ศนู ยก์ ารเรียนที่ 6 เรอ่ื ง ธาตุออกซิเจน (O)
• ศูนย์การเรียนท่ี 7 เรอื่ ง ธาตไุ อโอดนี (I)
• ศูนย์การเรียนที่ 8 เรื่อง ธาตุเหล็ก (Fe)
• ศนู ยก์ ารเรียนท่ี 9 เรอ่ื ง ธาตทุ องแดง (Cu)
• ศนู ย์การเรียนท่ี 10 เร่อื ง ธาตุสังกะสี (Zn)
• ศูนย์การเรียนท่ี 11 เรอ่ื ง ธาตุโครเมียม (Cr)
• ศูนยก์ ารเรียนท่ี 12 เรื่อง ธาตเุ รเดียม (Ra)
3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมในศูนย์การเรียน โดยแต่ละศูนย์การ
เรยี นประกอบด้วยบัตรคาส่งั บัตรเนอ้ื หา บัตรคาถาม บัตรเฉลย ครูเก็บบัตรเฉลยไว้กับครู เพ่ือให้นักเรียน
รบั บตั รเฉลยเมื่อทากจิ กรรมในบตั รคาถามเรียบร้อยแล้ว
4. ครูคอยสังเกตนักเรียนอย่างใกล้ชิดในขณะที่นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม และคอยแก้ปัญหา
เมื่อนกั เรยี นบางคน หรือบางกลมุ่ มีปัญหา
5. เม่ือนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมในศูนย์การเรียนเสร็จแล้ว ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายและ
สรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรมจากศูนย์การเรียน และเขียนเป็นแผนผังมโนทัศน์ลงใน
กระดาษปรฟู๊
5.3 ขนั้ อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
1. นักเรียนร่วมกันนาเสนอและสรปุ ผลการปฏิบตั ิกิจกรรมจากศนู ย์การเรยี น

161

2. ครูถามคาถาม แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบคาถาม เพื่อเป็นการอธิบายความรู้ให้กับ
นักเรยี น ดังนี้

1) ธาตุอะลมู ิเนยี มเตรยี มได้โดยวธิ ใี ด
(แนวตอบ : แยกดว้ ยกระแสไฟฟา้ )

2) ในสิ่งมีชวี ติ สามารถพบธาตุแคลเซียมได้บริเวณใด
(แนวตอบ : กระดกู และฟนั )

3) ทองแดงมคี วามสาคัญกับรา่ งกายอยา่ งไร
(แนวตอบ : ชว่ ยในการสงั เคราะห์ไขมันบางชนดิ )

4) เหลก็ กล้าเปน็ สว่ นผสมระหว่างเหล็กกับธาตุใด
(แนวตอบ : ธาตุคาร์บอน)

5) ทาไมจึงนิยมใชโ้ ครเมยี มเคลอื บผิวโลหะชนดิ อ่นื ๆ
(แนวตอบ : ทนต่อการผุกรอ่ นและสารเคมี)

6) ไอโอดีนพบได้ในบรเิ วณใดบ้าง
(แนวตอบ : น้าทะเล สาหร่ายทะเลบางชนิด และพบในสินแร่ในรูปสารประกอบ

โซเดียมไอโอเดต (NaIO3))
7) บริเวณใดพบไนโตรเจนมากท่ีสุด
(แนวตอบ : อากาศ)
8) ธาตชุ นิดใดพบอย่ใู นรูปของแร่แมกนไี ทต์
(แนวตอบ : เหลก็ )

3. ครูอธิบายสรปุ เกย่ี วกับเน้ือหา หรือเปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นได้สอบถาม ว่ามีส่วนไหนท่ียังไม่
เขา้ ใจ และใหค้ วามร้เู พม่ิ เติมในส่วนนนั้

5.4 ขนั้ ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
1. นักเรียนร่วมกันนาเสนอและสรุปเนื้อหาที่ได้ศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมจากศูนย์การเรียน

เป็นผังมโนทัศน์ โดยครูคอยใหค้ าแนะนาและร่วมอภิปรายเพ่มิ เติม
2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเก่ียวกับประโยชน์ของธาตุและสารประกอบบางชนิดใน

ส่ิงมชี ีวิตและในส่ิงแวดล้อมทม่ี คี วามสาคญั ต่อการดารงชีวติ

162

5.5 ขนั้ ประเมนิ ผล (Evaluation)
1. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน สรุปเน้ือหาที่ได้จดสรุป ให้บันทึกเป็นแผนผังมโนทัศน์หรือ

แผนภาพ เพือ่ นและครฟู ัง
2. ครูให้นกั เรียนยกตวั อย่างชือ่ ธาตแุ ละผลกระทบของธาตุต่อสิง่ มีชีวติ และส่งิ แวดลอ้ ม

6. ส่ือและแหลง่ เรียนรู้
6.1 หนงั สือเรียน รายวิชาเพม่ิ เติมวิทยาศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 เคมี เลม่ 1 ตามผล

การเรียนรกู้ ลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ ( ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2560) ตามหลักสตู รแกนกลาง
การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

6.2 Power point เรือ่ ง การนาธาตุไปใชป้ ระโยชนแ์ ละผลกระทบต่อสง่ิ มชี วี ิต
6.3 บัตรคาส่ัง บัตรเนื้อหา บัตรคาถาม บัตรเฉลย ธาตุแคลเซียม (Ca) ธาตุอะลูมิเนียม (Al)
ธาตุซิลิคอน (Si) ธาตไุ นโตรเจน (N) ธาตฟุ อสฟอรสั (F) ธาตุออกซเิ จน (O) ธาตุไอโอดีน (I) ธาตุเหล็ก (Fe)
ธาตทุ องแดง (Cu) ธาตสุ งั กะสี (Zn) ธาตโุ ครเมยี ม (Cr) และธาตุเรเดยี ม (Ra)
6.4 การด์ ปรศิ นา

163

164

165

166

167

168

169

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการประเมนิ คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์

รายการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
1. ใฝเ่ รยี นรู้
32 1
2. มงุ่ มนั่ ในการ
ทางาน ตง้ั ใจเรียน สนใจเรยี น ตั้งใจเรียน สนใจเรียน ต้งั ใจเรยี น สนใจเรียน

3. ทางานร่วมกบั กล้าซักถาม ปรากฏ กล้าซักถาม ปานกลาง กล้าซักถาม ไม่ชดั เจน
ผูอ้ ืน่ ได้
ชัดเจน

ตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบใน ตั้งใจและรบั ผิดชอบใน ต้ังใจและรบั ผิดชอบใน

การปฏิบตั หิ นา้ ท่ีท่ีได้รับ การปฏิบัตหิ นา้ ท่ีท่ีไดร้ ับ การปฏบิ ัติหน้าทที่ ่ีไดร้ ับ

มอบหมายให้สาเร็จ มอบหมายให้สาเรจ็ มอบหมายให้สาเร็จลุลว่ ง

ลลุ ่วงทกุ ครัง้ ลลุ ่วงเปน็ ส่วนใหญ่ เป็นบางคร้ัง

สามารถปฏิบัติหน้าท่ีท่ี สามารถปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี สามารถปฏิบตั ิหน้าทท่ี ี่
ได้รบั มอบหมายร่วมกบั ท่ไี ด้รับมอบหมาย ได้รบั มอบหมายรว่ มกับ
ผูอ้ ่ืนได้ไดส้ าเร็จลุล่วง รว่ มกับผอู้ ่ืนได้ได้สาเรจ็ ผูอ้ ืน่ ได้ไดส้ าเรจ็ ลลุ ่วง

ทกุ คร้งั ลลุ ่วงเป็นส่วนใหญ่ เป็นบางคร้งั

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ หมายถึง 0 (ปรบั ปรุง)
0 - 2 คะแนน หมายถงึ 1 (พอใช้)
3 - 4 คะแนน หมายถงึ 2 (ดี)
5 - 7 คะแนน หมายถงึ 3 (ดีเยยี่ ม)
8 - 9 คะแนน

170

171