หลักสูตรโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ ปี 2566

ประกาศโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ……………………………………………………………………………………………… ด้วยโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์เป็นเขตพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาว่าด้วยหลักเกณฑ์การประเมินผล สัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียนของสถานศึกษาน าร่องที่ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา เพื่อให้สถานศึกษาน าร่องมีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียนเป็นไปตามหลักเกณฑ์ที่ก าหนดผ่านการประเมิน คุณภาพการศึกษาภายนอกตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติอาศัยอ านาจตามความในมาตรา 15 (13) และมาตรา 38 วรรคหนึ่ง แห่งพระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562 มาตรา 20 (4) และมาตรา 25 ก าหนดให้น าหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไปปรับใช้กับการจัดการศึกษาในสถานศึกษาน าร่อง ให้เหมาะสมกับพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ครอบคลุมสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมาตรฐานการเรียนรู้โดยต้องจัดสาระการเรียนรู้รายวิชาให้หลากหลายและสอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดหรือความสนใจของผู้เรียน และสภาพภูมิสังคม มีผลให้โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ต้องปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา (หลักสูตรฐานสมรรถนะ) ประจ าปี 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง 2560) โดย การปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ครั้งนี้เป็นการปรับปรุงหลักสูตรทั้งฉบับเพื่อให้สอดคล้องกับเขตพื้นที่ นวัตกรรมการศึกษาดังกล่าวข้างต้น ที่เน้นให้มีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ 20 ปีผู้เรียน มีทักษะสมรรถนะคุณลักษณะของการเป็นพลเมืองโลกในศตวรรษที่ 21 และเน้นการสร้างผู้เรียนมีผลลัพธ์ที่พึง ประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education : DOE) ให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ตาม เป้าหมายการพัฒนาประเทศไทยในยุค 4.0 ฉะนั้นเพื่อให้เป็นไปตามความดังกล่าวข้างต้น โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ จึงประกาศให้ใช้หลักสูตร สถานศึกษา (หลักสูตรฐานสมรรถนะ) ประจ าปี 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง 2560) ประกาศ ณ วันที่ 15 พฤษภาคม 2566 (ลงชื่อ) (ลงชื่อ) (นายสิริดนย์ น้าวิไลเจริญ) (นางวิไลลักษณ์ ศรีทากุล) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้อ านวยการโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ 15 พฤษภาคม 2566

สารบัญ หน้า ค าน า หลักสูตรสถานศึกษา ประกาศการใช้หลักสูตร ปีการศึกษา 2566 เหตุผลความจ าเป็นของการปรับหลักสูตร 1 เป้าหมายและพันธกิจของสถานศึกษา 5 แบบแผนหลักสูตร 8 แนวทางการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ 12 โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ 19 ค าอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 40 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 54 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 68 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 82 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 89 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 152 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 212 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี 226 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 255 ระเบียบการวัดผลประเมินผล 260 คณะผู้จัดท า 271

ส่วนที่ 1 เหตุผลความจ าเป็นของการปรับหลักสูตร ความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการด้านต่าง ๆ ของโลกในปัจจุบัน โดยเฉพาะการเปลี่ยนแปลงความรู้ และเทคโนโลยีอย่างก้าวกระโดด ที่น าไปสู่การเป็นสังคมดิจิทัลอย่างรวดเร็ว รวมถึงการเกิดปรากฏการณ์ส าคัญ ของโลก เช่น ภาวะการระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนาอย่างรุนแรงทั่วโลก ส่งผลให้ทุกประเทศรวมทั้งประเทศไทย เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสังคม วัฒนธรรมและเศรษฐกิจที่กระทบวิถีชีวิตของผู้คนอย่างไม่หยุดยั้ง เกิดปัญหา ความเหลื่อมล้ าทางเศรษฐกิจและสังคมที่ชัดเจนขึ้นเรื่อย ๆ นอกจากนั้น ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษายังไม่สะท้อน ถึงศักยภาพของผู้เรียนที่สามารถออกไปสู่สังคมและโลกของการท างานในอนาคตได้อย่างชัดเจน จึงเป็น ความส าคัญจ าเป็นที่จะต้องปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาของชาติ ซึ่งเป็นพิมพ์เขียวและกลไกส าคัญในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของประเทศ ให้สอดคล้องรับกับความก้าวหน้าทางวิทยาการและการเปลี่ยนแปลงทุก ด้าน เพื่อสร้างคนไทยให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีความสามารถและศักยภาพในการด ารงชีวิต ปรับตนให้ พร้อม รับการเปลี่ยนแปลง พร้อมที่จะแข่งขันและร่วมมืออย่างสร้างสรรค์ในเวทีโลก หลักสูตรการศึกษาของชาติที่ใช้ในปัจจุบัน คือ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรที่ก าหนดมาตรฐานการเรียนรู้เป็นผลลัพธ์ที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน และมีตัวชี้วัดชั้นปีไว้ ช่วยให้ผู้สอนรู้ว่าจะสอนให้ผู้เรียนรู้อะไรและท าอะไรได้ รวมทั้งเพื่อการตรวจสอบความรู้ความสามารถของ ผู้เรียนเป็นระยะจนจบการศึกษาภาคบังคับและการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี และภาษาต่างประเทศ หลักสูตรฉบับนี้พัฒนามาจากหลักสูตรการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ซึ่งคงหลักการและกรอบโครงสร้างหลักสูตรไว้ ต่อมาในปี พ.ศ. 2560 ได้ปรับปรุง มาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ การงานอาชีพและเทคโนโลยี และสาระ ภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กล่าวได้ว่า หลักสูตรที่ก าหนดมาตรฐาน การเรียนรู้เป็นผลลัพธ์การพัฒนานี้มีการใช้มาแล้วถึง 20 ปี ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ติดตามและประเมินผลการใช้หลักสูตร รวมทั้งศึกษา ผลงานวิจัยของหน่วยงาน องค์กร และบุคคลทั่วไปที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่อง พบว่า หลักสูตรฉบับปัจจุบันแม้จะ เปิดโอกาสให้สถานศึกษาได้จัดการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง และความพร้อม ของสถานศึกษา ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา แต่ได้พบประเด็นส าคัญยิ่ง คือ หลักสูตรไม่เอื้อให้ สังคมไทยเกิดการพัฒนาและปรับตัวได้ทันต่อสภาวการณ์และการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในขณะนี้ เนื่องจาก 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดมีจ านวนมาก ซ้ าซ้อน และอิงเนื้อหาค่อนข้างมาก ส่งผลให้การ จัดการเรียนรู้ไม่หลากหลาย เน้นการจ าเนื้อหาไปใช้เพื่อการสอบ มากกว่าการสร้างทักษะส าคัญจ าเป็น เช่น ทักษะการแสวงหาความรู้ ทักษะกระบวนการ และทักษะการคิดให้กับผู้เรียน 2. การเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 ซึ่งเป็นช่วงวัยที่เชื่อมต่อมาจากระดับปฐมวัย และเป็นช่วง เริ่มต้นของการวางพื้นฐานการเรียนรู้ หลักสูตรจัดให้เรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่นเดียวกับระดับชั้นอื่น แทนที่จะเน้นไปที่การอ่าน การเขียน และการคิดค านวณ เพื่อเป็นเครื่องมือการเรียนรู้สาระอื่น ๆ ต่อไป 3. การน าหลักสูตรไปใช้ โดยเฉพาะการพัฒนาเนื้อหาสาระ สื่อ และการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ ทันสมัย สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงทางวิทยาการและเทคโนโลยี ยังไม่เพียงพอ หรือทันการที่จะช่วยให้

ผู้เรียนมีสมรรถนะที่เพียงพอในการใช้ความรู้หรือน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวัน หรือช่วยสร้างพื้นฐานให้คน ไทยสามารถเผชิญปัญหาสังคมและเศรษฐกิจที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วได้อย่างมีประสิทธิภาพ 4. ผลการทดสอบ PISA (Program for International Student Assessment) ที่ด าเนินการโดย OECD (The Organisation for Economic Co-operation and Development) พบ ว่ า นั กเ รี ยนไท ยมี ค่าเฉลี่ยคะแนนทุกด้านอยู่ในกลุ่มต่ า สะท้อนให้เห็นว่านักเรียนโดยเฉลี่ยมีความรู้และความสามารถในการใช้ ความรู้ต่ ากว่าเกณฑ์มาตรฐานนานาชาติ นอกจากนี้ กฎหมายและยุทธศาสตร์ส าคัญของประเทศที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา และการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์ของประเทศที่เกิดขึ้นในช่วงต่อมา ได้ก าหนดจุดหมายการพัฒนาคน แนวการจัดการศึกษาของ ประเทศที่มีการปรับเปลี่ยนให้สอดคล้องกับกระแสการเปลี่ยนแปลงของโลกและสภาวะของประเทศ ดังนี้ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 มาตรา 54 ก าหนดให้รัฐต้องด าเนินการให้ ประชาชนได้รับการศึกษาตามความต้องการในระบบต่าง ๆ รวมทั้งส่งเสริมให้มีการเรียนรู้ตลอดชีวิตและจัดให้ มีการร่วมมือกันระหว่างรัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภาคเอกชน ในการจัดการศึกษาทุกระดับ โดยรัฐมี หน้าที่ด าเนินการ ก ากับ ส่งเสริม และสนับสนุนให้การจัดการศึกษามีคุณภาพและได้มาตรฐานสากล และ มาตรา 71 ก าหนดให้รัฐพึงส่งเสริมและพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ให้เป็นพลเมืองที่ดี มีคุณภาพและความสามารถ สูงขึ้น แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 เป็นแผนยุทธศาสตร์ที่ก าหนดกรอบและแนวทาง การพัฒนาการศึกษาและการเรียนรู้ส าหรับพลเมืองทุกช่วงวัยตั้งแต่แรกเกิดจนตลอดชีวิต โดยจุดมุ่งหมาย ที่ส าคัญของแผนคือ ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพและประสิทธิภาพ สามารถเป็นกลไกในการพัฒนาศักยภาพ และขีดความสามารถของทุนมนุษย์ ที่ตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศเพื่อให้ ประเทศสามารถก้าวข้ามกับดักของประเทศที่มีรายได้ปานกลางไปสู่ประเทศที่พัฒนาแล้วอย่างยั่งยืน ภายใต้ พลวัตของโลกศตวรรษที่ 21 ประชากรทุกช่วงวัยสามารถเข้าถึงโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาและ การเรียนรู้ จากระบบการศึกษาที่มีความยืดหยุ่น หลากหลาย และตอบสนองความต้องการของผู้เรียนเพื่อ ยกระดับชนชั้นของสังคม ภายใต้ระบบเศรษฐกิจฐานความรู้ที่เอื้อต่อการสร้างสังคมแห่งปัญญาและการสร้าง สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ กระทรวงศึกษาธิการได้ก าหนดมาตรฐานการศึกษาชาติ พ.ศ. 2561 ในรูปแบบของผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ (Desired Outcomes of Education: DOE) ส าหรับผู้เรียน คือ การเป็นผู้เรียนรู้ การเป็นผู้ร่วมสร้างสรรค์ นวัตกรรม และการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง โดยมีค่านิยมร่วมคือ ความเพียรอันบริสุทธ์ ความพอเพียง วิถี ประชาธิปไตย ความเท่าเทียมเสมอภาค และให้มีลักษณะนิสัยและคุณธรรมพื้นฐานที่ดีงาม เช่น ความมีวินัย ความขยัน ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ เป็นต้น นอกจากนั้น แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา พ.ศ. 2564 (ฉบับปรับปรุง) ซึ่งมีเป้าประสงค์เพื่อ ยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา มุ่งความเป็นเลิศและสร้างขีด ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ได้ก าหนดให้การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสู่การเรียนรู้ฐาน สมรรถนะเป็นหนึ่งในกิจกรรมปฏิรูปประเทศที่จะส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงต่อประชาชนอย่างมีนัยส าคัญ (Big Rocks) เพื่อให้ประชาชนและผู้เรียนทุกกลุ่มวัยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพสากล มีทักษะที่จ าเป็นของโลก อนาคต สามารถแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสารและท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผล มีวินัย มีนิสัยใฝ่เรียนรู้ อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต รวมทั้งเป็นพลเมืองที่รู้สิทธิและหน้าที่ มีความรับผิดชอบและมีจิตสาธารณะ เป็นก าลัง ของประเทศในการขับเคลื่อนประเทศให้บรรลุเป้าหมายยุทธศาสตร์ชาติ

จากแผนแม่บทและนโยบายแห่งรัฐที่แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมั่นว่าการศึกษาเป็นเครื่องมือส าคัญในการ พัฒนาทรัพยากรทุนมนุษย์เพื่อให้รากฐานของชาติมีความมั่นคง ด ารงชีวิตได้อย่างเป็นสุข ก้าวไปสู่การแข่งขัน ในภูมิภาคและโลกได้อย่างสง่างามและภาคภูมิ และความจ าเป็นที่จะต้องมีการปรับเปลี่ยนหลักสูตรการศึกษา ของชาติ ให้เป็นหลักสูตรที่สามารถสร้างและพัฒนาสมรรถนะที่ส าคัญจ าเป็นของผู้เรียน กระทรวงศึกษาธิการ จึงอาศัยอ านาจแห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ที่แก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. 2545 ก าหนดให้ ปรับปรุงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2565 ในลักษณะหลักสูตรฐานสมรรถนะ (Competency-based Curriculum) ซึ่งเป็นหลักสูตร ที่มุ่งให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาสมรรถนะหลักที่ส าคัญต่อการใช้ชีวิต การท างาน และการเรียนรู้ที่จ าเป็นต่อการ ด ารงชีวิตอย่างมีคุณภาพในโลกศตวรรษที่ 21 นอกจากนั้น หลักสูตรจะช่วยให้ผู้สอนปรับแนวคิดและมุมมองในการออกแบบและจัดการเรียนรู้จาก การเน้นที่เนื้อหาสาระมาเน้นสมรรถนะ ซึ่งจะช่วยให้มองเห็นการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่าง เป็นองค์รวม ลดที่จะมุ่งการสอนเนื้อหาความรู้จ านวนมาก ลดภาระและเวลาในการสอบตามตัวชี้วัดจ านวน มาก ท าให้สถานศึกษามีพื้นที่ในการจัดการเรียนรู้ที่ส าคัญจ าเป็นของบริบทได้มากขึ้น ในการออกแบบหลักสูตร ฐานสมรรถนะได้ยึดหลักความเป็นเอกภาพของชาติในประชาคมโลก บนความแตกต่างบริบทเชิงพื้นที่ เน้นการ พัฒนาผู้เรียนเฉพาะบุคคลอย่างเป็นองค์รวมที่พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงและสามารถฟื้นคืนสภาวะสมดุลได้ ด้วยหลักการส าคัญของหลักสูตรฐานสมรรถนะ ดังต่อไปนี้ 1. เป็นหลักสูตรที่มีเป้าหมายในการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนที่เหมาะสมตามช่วงวัย เน้นการพัฒนา ผู้เรียนรายบุคคล (Personalization) อย่างเป็นองค์รวม (Holistic Development) เพื่อการเป็นเจ้าของ การ เรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (Life-Long Learning) 2. เป็นหลักสูตรที่เชื่อมโยงระหว่างสมรรถนะหลักและสมรรถนะเฉพาะในการก าหนดผลลัพธ์การ เรียนรู้ (Learning Outcome) เพื่อการพัฒนาผู้เรียนให้สามารถน าไปใช้ประโยชน์ในชีวิตและการท างาน 3. เป็นหลักสูตรที่จัดสภาพแวดล้อมและเส้นทางการเรียนรู้ (Learning Pathway) ที่หลากหลาย และ ระบบสนับสนุนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพหุปัญญาและธรรมชาติของผู้เรียน 4. เป็นหลักสูตรที่มีกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การใช้สื่อและสถานการณ์ การเรียนรู้ร่วมสมัย มีความหลากหลาย และยืดหยุ่น ตามความสนใจ ความถนัดของผู้เรียน (Differentiated Instruction) บริบท จุดเน้นของสถานศึกษา และชุมชนแวดล้อม 5. เป็นหลักสูตรที่มุ่งใช้การประเมินเพื่อการพัฒนาและสะท้อนสมรรถนะของผู้เรียนตามเกณฑ์การ ปฏิบัติ (Performance) ที่เป็นธรรม เชื่อถือได้ เอื้อต่อการถ่ายโยงการเรียนรู้และพัฒนาในระดับที่สูงขึ้นตาม ระดับความสามารถ คณะอนุกรรมการจัดท าและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 256 ได้พัฒนาหลักสูตร ฐานสมรรถนะ ที่มีสาระส าคัญเพียงพอจะให้โรงเรียนแกนน าในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาที่สมัครใจ จ านวน 265 โรงเรียน ใน 8 จังหวัด ได้แก่ ระยอง ศรีสะเกษ สตูล เชียงใหม่ กาญจนบุรีปัตตานียะลา และนราธิวาส น าไปใช้ผลที่ได้จากการใช้จะน ามาพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2565 ให้มีความสมบูรณ์ ยิ่งขึ้น นอกจากนี้การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมการเรียนรู้และการวัดผลและประเมิน จะเป็น

ตัวอย่างให้กับสถานศึกษาทั่วไปน าไปปรับใช้ให้สอดคล้องกับความหลากหลายและความแตกต่างของบริบท พื้นที่ได โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ได้จัดท าหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2566 ตามแนวการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะ เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ (Competency based Curriculum) ประกอบด้วย สาระภาษาไทย คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ศิลปะ สุขและพลศึกษา สังคม ประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติโดยเริ่มใช้ใน ปีการศึกษา 2565 ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 และระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้ก าหนดกรอบและทิศทางในการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา และจัดการเรียน การสอน เพื่อพัฒนาผู้เรียนทุกคนในระดับการ ศึกษาขั้นพื้นฐานให้มีคุณภาพด้านความรู้ และทักษะที่จ าเป็น ส าหรับการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง และแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอด ชีวิต มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ก าหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาเล่มนี้สามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิด การพัฒนาอย่างมีคุณภาพ มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้เน้นตามสภาพจริง และช่วยแก้ปัญหาการเทียบ โอนการศึกษาระหว่างสถานศึกษา ท าให้ผู้เรียนเกิดคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ก าหนดไว้ใน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2566 รวมทั้งได้ก าหนดกรอบและทิศทางในการจัด การศึกษาทุกรูปแบบ และครอบคลุมผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดหลักสูตรเอกสารหลักสูตรโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ พุทธศักราช 2566 นี้จะประสบ ความส าเร็จตามเป้าหมายที่คาดหวังได้ เพราะทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องทั้งระดับชุมชน ครอบครัว และบุคคลต้องร่วม รับผิดชอบ โดยร่วมกันท างานอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนไปสู่คุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ก าหนดไว้ในเอกสารหลักสูตรโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์พุทธศักราช 2566 นี้

ส่วนที่ 2 เป้าหมายและพันธกิจของสถานศึกษา 1) หลักการของหลักสูตร หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ ค านึงถึงหลักการที่ส าคัญ ดังนี้ 1. เป็นหลักสูตรที่มีเป้าหมายในการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นเจ้าของการเรียนรู้และพัฒนา ตนเองอย่างต่อเนื่อง 2. เป็นหลักสูตรที่ใช้สมรรถนะเป็นหลักในการก าหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถน าไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจ าวันและการท างาน 3. เป็นหลักสูตรที่จัดการเรียนรู้เชิงรุก และจัดสภาพแวดล้อมที่สอดคล้องกับเพาะพันธุ์ปัญญาและธรรมชาติของ ผู้เรียน 4. เป็นหลักสูตรที่เน้นการประเมินเพื่อการพัฒนาและสะท้อนสมรรถนะของผู้เรียน 5. สมรรถนะผู้เรียนตามหลักสูตรมีความสอดคล้องกับเป้าหมายการศึกษาชาติ จังหวัดและชุมชน 2) ปรัชญาที่ใช้เป็นหลักในการจัดการศึกษา “การจัดการศึกษาด้วยสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเสรี มีความคิดสร้างสรรค์ สร้างปัญญาด้วยการเรียนรู้จริงจากการลงมือปฏิบัติ เชื่อมโยงกับการด าเนินชีวิต รับผิดชอบต่อสังคมและพลโลก” 3) จุดมุ่งหมายของโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ จัดการเรียนการสอนและพัฒนาสถานศึกษา ที่จะส่งผลในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ถึงพร้อมทั้ง ปัญญาภายในโดยผ่านกระบวนการนวัตกรรมจิตศึกษา และปัญญาภายนอกโดยผ่านกระบวนการเรียนรู้หน่วยบูรณาการ PBL (Problem-based Learning) ฐานสมรรถนะ มีทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ การคิดวิเคราะห์แยกแยะ และการคิดขั้นสูง ผสานกับ การเรียนแบบ Active Learning ซึ่งผู้เรียนนจะได้รับการฝึกฝนแก้ปัญหาจากการจ าลองสถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับชีวิตจริงเพื่อจะ น าไปปรับใช้ในชีวิต 4) แนวคิดหลักในการพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบ (School Concept) ต้นทุนโรงเรียน 1. ด้านบุคลากร ได้แก่ ผู้บริหารมีภาวะผู้น า มีปณิธานที่ชัดเจน ครูและบุคลากรเพียงพอต่อนักเรียน เป็นนักเรียนรู้ และมีความช านาญเฉพาะด้าน 2. ด้านสภาพแวดล้อม ได้แก่ ห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีบรรยากาศน่าเรียนรู้ มีมุมค้นคว้าและมีสื่อเทคโนโลยี พร้อม มีแหล่งเรียนรู้ด้านเกษตร สะอาด ร่มรื่น น่าอยู่ มีสัญญาณอินเทอร์เน็ตทั่วถึง อาคารเรียนเพียงพอ ต้นทุนชุมชน

1. ด้านบุคลากร ได้แก่ ผู้น าชุมชนที่เข้มแข็ง ปราชญ์ชาวบ้าน ช่างฝีมือ 2. ด้านเกษตร ได้แก่ แหล่งเรียนรู้ทางการเกษตร นาปรัง สวนทุเรียน ห้วยจันทร์ ซ าตาโตง ป่าชุมชน 3. ด้านวัฒนธรรม ได้แก่ ประเพณีแซนโฎนตา พิธีกรรมร าแม่มด ประเพณีสี่เผ่าไท ภูมิปัญญาท้องถิ่น ก าหนด DOE ของโรงเรียน K.W.S. MATCH : ปัญญาชนคนขุนหาญ K = knowledge (ความรู้) ใช้ความรู้ในการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงและรู้เท่าทันสื่อเทคโนโลยี W = Wisdom (รอบรู้ภูมิปัญญา) เรียนรู้ สืบสาน พัฒนาต่อยอดภูมิปัญญา พัฒนาท้องถิ่น S = Skill (ทักษะ/สามารถ) ใช้ทักษะชีวิตในการพัฒนาตนเอง พัฒนางาน และการด ารงชีวิต M = Moral (วินัย/คุณธรรม) ด ารงชีวิตด้วยความซื่อสัตย์ มีวินัยและรับผิดชอบตัวเองและสังคม A = Academy (วิชาการ) บูรณาการองค์ความรู้ใช้ในชีวิตประจ าวัน T = Technology (เทคโนโลยี) เรียนรู้และใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเอง และใช้เทคโนโลยีเพื่อถ่ายทอดสื่อสาร ศิลปวัฒนธรรมแหล่งท่องเที่ยวในชุมชน C = Community (ชุมชน) สร้างชุมชนและเครือข่ายการเรียนรู้ H = Harmony (สามัคคี) เห็นคุณค่าในการท างานแบบมีส่วนร่วม 5) วิสัยทัศน์ (Vision) ของสถานศึกษา ผู้เรียนมีสมรรถนะส าคัญ เป็นผู้เรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง เพื่อความมีสุขภาวะทั้ง ทางกาย ทางใจ ทางสังคม และทางปัญญา 6) พันธกิจ (Mission) ของสถานศึกษา พัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้สามารถน าไปใช้ในชีวิตได้ แม้ในสภาพการณ์ที่โลกมีการเปลี่ยนแปลงสูง ดังนี้ 1. จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ตระหนักรู้ถึงการมีอยู่ของตนเอง มีความคิด ความต้องการ ความรู้สึก ตระหนักใน ความสามารถของตนเอง เห็นคุณค่าตนเองและคุณค่าของผู้อื่น ปรับตัวต่อการเรียนรู้ ต่อการเผชิญความท้าทาย 2. จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ผ่านการท ากิจกรรม ด้านวิชาการ ดนตรี และกีฬา ตลอดจนส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต 3. จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อสร้างความเข้าใจจริงต่อโลกภายนอก เริ่มด้วยการฝึกฝนให้ผู้เรียนเผชิญ ความท้าทายใหม่ๆ ทั้งเป็นความท้าทายมาจากปัญหาและความท้าทายมาจากเป้าหมายใหม่ 4. บริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาลและสร้างกระบวนการท างานร่วมกับผู้ปกครองและชุมชนเพื่อให้เกิดความ ร่วมมือในการสร้างการเรียนรู้ที่น าไปใช้ในชีวิตจริง 7) คุณลักษณะของผู้เรียนอันเป็นเป้าหมายของหลักสูตร

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นค่านิยมร่วมที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน อันเป็นคุณลักษณะที่สังคมต้องการในด้าน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและจิตส านึก เพื่อให้อยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข ทั้งในฐานะพลเมืองไทยและพลเมืองโลก ประกอบด้วย 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ เป็นคุณลักษณะที่แสดงออกถึงการเป็นพลเมืองดีของชาติ มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ เคารพสถาบันพระมหากษัตริย์และยึดมั่นในวิถีชีวิตและ การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. ซื่อสัตย์สุจริต เป็นคุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในความถูกต้อง ประพฤติตนตามความเป็นจริงต่อตนเอง และผู้อื่นทั้งทางกาย วาจาและใจ ยึดหลักความจริงและความถูกต้องในการด าเนินชีวิต มีความละอายและเกรงกลัวต่อการ กระท าผิด 3. มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข้อตกลง กฎเกณฑ์และระเบียบข้อบังคับ ทั้งของตนเอง ครอบครัว โรงเรียนและสังคมเป็นปกติวิสัย และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น 4. อยู่อย่างพอเพียง เป็นคุณลักษณะที่แสดงออกถึงการด าเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม อยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความรับผิดชอบ ไม่เบียดเบียนผู้อื่น เห็นคุณค่าของทรัพยากรต่าง ๆ มีการวางแผนป้องกันความเสี่ยงและ พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง มีภูมิคุ้มกันในบุคคลที่ดีและปรับตัว เพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 5. มีจิตสาธารณะ เป็นคุณลักษณะที่แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในกิจกรรมหรือสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดประโยชน์แก่ ผู้อื่น ชุมชน และสังคม ด้วยความเต็มใจและกระตือรือร้นโดยไม่หวังผลตอบแทน

ส่วนที่ 3 แบบแผนหลักสูตรฐานสมรรถนะ 1. Schcool concept โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ K.W.S. MATCH : ปัญญาชนคนขุนหาญ 2. DOE โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ K = Knowledge (ความรู้) ใช้ความรู้ในการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงและรู้เท่าทันสื่อเทคโนโลยี W = Wisdom (รอบรู้ภูมิปัญญา) เรียนรู้ สืบสาน พัฒนาต่อยอดภูมิปัญญา พัฒนาท้องถิ่น S = Skill (ทักษะ/สามารถ) ใช้ทักษะชีวิตในการพัฒนาตนเอง พัฒนางาน และการด ารงชีวิต M = Moral (วินัย/คุณธรรม) ด ารงชีวิตด้วยความซื่อสัตย์ มีวินัยและรับผิดชอบตัวเองและสังคม A = Academy (วิชาการ) บูรณาการองค์ความรู้ใช้ในชีวิตประจ าวัน T = Technology (เทคโนโลยี) เรียนรู้และใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเอง และใช้เทคโนโลยีเพื่อ ถ่ายทอดสื่อสารศิลปะวัฒนธรรมแหล่งท่องเที่ยวในชุมชน C = Community (ชุมขน) สร้างชุมชนและเครือข่ายการเรียนรู้ H = Harmony & Healthy (สามัคคี) เห็นคุณค่าในการท างานแบบมีส่วนร่วม มีสุขภาพกายและ สุขภาพจิตที่ดี 3. DOL โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ K = Knowledge ; (นักเรียนรู้) สืบค้น แสวงหา ใฝ่รู้ สร้างองค์ความรู้ W = Wisdom ; (นักสืบสาน ต่อยอดภูมิปัญญาท้องถิ่น) ต่อยอด สืบสานศิลปะ วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และภูมิปัญญาท้องถิ่น ) S = Skill ; (นักปฏิบัติ) ท างานเป็นระบบ (ท างานเป็นทีม) M = Moral ; (ความเป็นพลเมือง) ด ารงชีวิตด้วยความซื่อสัตย์ มีวินัยและความรับผิดชอบตนเองและ สังคม A = Academy ; (ผู้ประกอบการรุ่นเยาว์) นักบริหาร นักวางแผน นักการตลาด T = Tecnology ; (นักนวัตกร) นักคิด (คิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา คิดเชิงระบบ คิดสร้างสรรค์ ฯลฯ) C = Community ; (นักพัฒนาชุมชน) นักเขียน นักพูด นักประสานงาน สร้างชุมชนการเรียนรู้ใน โรงเรียนและชุมชน H = Harmony & Healthy ; นักกีฬา นักโภชนาการ นักเทรนเนอร์ และนักจิตวิทยา 4. การก าหนดสมถรรถนะหลักของโรงเรียน หลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะของโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ ใช้สมรรถนะหลัก 6 ด้านตามหลักสูตร การศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นกรอบแนวคิดในการพัฒนาผู้เรียน ดังนี้ 1. การจัดการตนเอง 2. การคิดขั้นสูง 3. การสื่อสาร

4. การรวมพลังท างานเป็นทีม 5. การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง 6. การอยู่ร่วมกับธรรมชาติ และวิทยาการอย่างยั่งยืน ก าหนดสมรรถนะหลัก สมรรถนะย่อย และระดับสมรรถนะของผู้เรียนในแต่ละช่วงวัย 1. สมรรถนะหลัก (Core Competency)และสมรรถนะเฉพาะ (Specific Competencies) 1.1 สมรรถนะหลัก (Core Competency) 1.1.1 การจัดการตนเองการรู้จัก รัก เห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น การพัฒนาปัญญา ภายใน ตั้งเป้าหมายในชีวิตและก ากับตนเองในการเรียนรู้และใช้ชีวิต การจัดการอารมณ์และความเครียด รวมถึงการจัดการปัญหาและภาวะวิกฤต สามารถฟื้นคืนสู่สภาวะสมดุล (Resilience) เพื่อไปสู่ความส าเร็จของ เป้าหมายในชีวิต มีสุขภาวะที่ดีและมีสัมพันธภาพกับผู้อื่นได้ดี 1.1.2 การคิดขั้นสูง สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และตัดสินใจอย่างมีวิจารญาณบนหลักเหตุผลอย่างรอบ ด้าน โดยใช้คุณธรรมก ากับการตัดสินใจได้อย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถคิดอย่างเป็นเหตุเป็นผลด้วย ความเข้าใจถึงความเชื่อมโยงของสรรพสิ่งที่อยู่ร่วมกันอย่างเป็นระบบ ใช้จินตนาการและความรู้สร้างทางเลือก ใหม่ เพื่อแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้อย่างมีเป้าหมาย 1.1.3 การสื่อสาร มีความสามารถรับรู้ รับฟัง ตีความ และส่งสารด้วยภาษาต่าง ๆ ทั้งวัจนภาษา และอวัจนภาษา โดยใช้กระบวนการคิด ซึ่งจะน าไปสู่การเรียนรู้ ความเข้าใจ ในระบบคุณค่า การแก้ปัญหา ร่วมกันผ่านกลวิธีการสื่อสาร อย่างฉลาดรู้ สร้างสรรค์ มีพลัง โดยค านึงถึงความรับผิดชอบต่อสังคม 1.1.4 การรวมพลังท างานเป็นทีม สามารถจัดระบบและกระบวนการท างาน กิจการ และการประกอบการใด ๆ ทั้งของ ตนเอง และร่วมกับผู้อื่น โดยใช้การรวมพลังท างานเป็นทีม มีแผน ขั้นตอน ให้บรรลุผลส าเร็จตามเป้าหมาย มี ภาวะผู้น า มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ มีการประสานความคิดเห็นที่แตกต่างสู่การตัดสินใจและแก้ปัญหาเป็น ทีม อย่างรับผิดชอบร่วมกัน สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและจัดการความขัดแย้งภายใต้สถานการณ์ที่ยุ่งยาก 1.1.5 การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง การปฏิบัติตนอย่างรับผิดชอบในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก รู้เคารพสิทธิเสรีภาพ ของตนเองและผู้อื่น เคารพในกฎกติกาและกฎหมาย มีส่วนร่วมทางสังคมอย่างมีวิจารณญาณ อยู่ร่วมกับผู้อื่น ท่ามกลางความหลากหลาย เห็นคุณค่าของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ มีบทบาทในการตัดสินใจและสร้างการ เปลี่ยนแปลงทางสังคม โดยยึดมั่นในความเท่าเทียมเป็นธรรม ค่านิยมประชาธิปไตย และสันติวิธี 1.1.6 การอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของโลกและเอกภพและความสัมพันธ์ของ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และธรรมชาติในชีวิตประจ าวัน ใช้และรู้เท่าทันวิทยาการเทคโนโลยี มีความอยากรู้ อยากเห็น ช่างสังเกต เห็นคุณค่า สามารถแก้ปัญหา หรือสร้างสรรค์นวัตกรรมได้เพื่อการด ารงชีวิตและอยู่ ร่วมกับธรรมชาติอย่างยั่งยืน 1.2 สมรรถนะเฉพาะ (Specific Competencies) เป็นสมรรถนะเฉพาะสาระการ

เรียนรู้ที่ประกอบด้วยความรู้ (Knowledge) ทักษะ (skill) เจตคติ (Attitudes) ค่านิยม (Values)ของแต่ละ สาระการเรียนรู้ผ่านสถานการณ์และกิจกรรม โดยก าหนดผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่วงชั้นตามสาระการเรียนรู้ ที่ส าคัญจ าเป็นส าหรับนักเรียน 7 สาระการเรียนรู้ 1. สาระการเรียนรู้ภาษาไทย 2. สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 3. สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 4. สาระการเรียนรู้ศิลปะ 5. สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 6. สารการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 7. สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4.2 สมรรถนะหลัก 6 ด้าน สมรรถนะหลัก (Core C0mpettencies) ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2564 หมายถึง สมรรถนะที่ก าหนดให้เป็นพื้นฐานที่นักเรียนทุกคนต้องได้รับการพัฒนาให้เป็นความสามารถติด ตัว เมื่อจบการศึกษา มีลักษณะเป็นสมรรถนะข้ามสาระการเรียนรู้หรือคร่อมวิชาสามารถพัฒนาให้เกิดขี้น แก่ ผู้เรียนได้ในสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่หลากหลาย หรือสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาผู้เรียนให้เรียนรู้ สาระต่างๆ ได้ดีขึ้น เป็นสมรรถนะที่มีลักษณะ “content - free” คือ ไม่ขึ้นกับเนื้อหาสาระของศาสตร์ใด ๆ อย่างไรก็ตามสมรรถนะหลักโดยตัวมันเองไม่ได้ปราศจากความรู้แต่ความรู้ที่เป็นองค์ประกอบของสมรรถนะ หลัก จะเป็นองค์ความรู้เชิงกระบวนการ (Procedural Knowledge) ซึ่งเป็นชุดของขั้นตอนหรือการปฏิบัติเพื่อ ด าเนินการให้บรรลุเป้าหมายของสมรรถนะนั้น ๆ เป็นได้ทั้งกระบวนการที่ใช้เฉพาะศาสตร์หรือบูรณาการข้าม ศาสตร์ เช่น ความรู้ที่เป็นองค์ประกอบของสมรรถนะการคิดขั้นสูงเป็นชุดความรู้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการคิด ประเภทต่าง ๆ เช่น การคิดวิเคราะห์ การคิดวิพากษ์ และการคิดสร้างสรรค์หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2564 ก าหนดสมรรถนะหลัก 6 ด้าน เพื่อเป็นเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานดังนี้ 1. การจัดการตนเอง 2. การคิดขั้นสูง 3. การสื่อสาร 4. การรวมพลังท างานเป็นทีม 5. การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง 6. การอยู่ร่วมกับธรรมชาติ และวิทยาการอย่างยั่งยืน

ส่วนที่4 แนวทางการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ 1. การจัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ได้จัดท าหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2566 ตามแนวการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะ เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ (Competency based Curriculum) ประกอบด้วย สาระภาษาไทย คณิตศาสตร์ภาษาอังกฤษ ศิลปะ สุขและพลศึกษา สังคม ประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติโดยเริ่มใช้ใน ปีการศึกษา 2565 ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 และระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 2. หลักการและแนวทางการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์เป็นหลักสูตรที่มีพันธะต่อความเจริญงอกงามและ ความส าเร็จของผู้เรียนทุกคน โดยใช้ผลลัพท์การเรียนรู้เมื่อจบช่วงชั้นเป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนฝ่า นมวลประสบการณ์ทางการเรียนรู้ที่บูรณาการอย่างมีความหมายเพื่อการประยุกต์ใช้ได้จริงของการมีชีวิตของ สังคมและตอบสนองต่อการพัฒนาผู้เรียนจ าเพาะบุคคล จึงเป็นหลักสูตรที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Learner Centric) โดยค านึงถึงความสนใจ ความถนัด ความพร้อม ความสามารถ ปัญหา และความต้องการของผู้เรียน รวมทั้งความเหมาะสมกับบริบท วิถีชีวิต ภูมิสังคม ชาติพันธุ์และวัฒนธรรม สามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความ ต้องการของผู้เรียน และการเปลี่ยนแปลงของสังคมและโลก 3. แนวทางการจัดการเรียนการสอน 1. มีการก าหนดสมรรถนะและผลลัพธ์การเรียนรู้ฐานสมรรถนะเป็นเป้าหมาย นั่นคือมุ่งเน้นการพัฒนา ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ทักษะ เจตคติและค่านิยม อย่างเป็นองค์รวมในการปฏิบัติงาน การ แก้ปัญหาและการใช้ชีวิต 2. เป็นการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่หลากหลาย สามารถตอบสนองความแตกต่างของ ผู้เรียน เน้น การปฏิบัติ(Action) โดยมีชุดของเนื้อหา ความรู้ทักษะ เจตคติและค่านิยม ที่จ าเป็นต่อการ น าไปสู่สมรรถนะที่ต้องการ เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ที่ลึกซึ้งขึ้น และมีโอกาสได้ฝึกฝนการใช้ความรู้ในสถานการณ์ ของปัญหา และการใช้ชีวิต 3. มีการเรียนรู้เชื่อมโยงกับชีวิตจริง เพื่อให้สามารถใช้ประโยชน์ได้ในสถานการณ์ต่างๆในชีวิตจริงโดย ส่งเสริมการใช้ความรู้ข้ามศาสตร์(Multidisciplinary) อย่างบูรณาการ (Integration) 4. มีการเสริมสร้างคุณลักษณะต่างๆ (Attitude/Attribute) สร้างแรงจูงใจแรงบันดาลใจ กระตุ้น ความสนใจใฝ่รู้ที่สร้างความรู้สึกเป็นเจ้าของการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนสามารถน าตนเองหรือก ากับการเรียนรู้ ของตนเองได้(Self-directed Learning) 5. มีการให้ผู้เรียนได้ประเมินการเรียนรู้ระหว่างเรียน (Assessment as Learning) เพื่อปรับปรุง วิธีการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ของตน 6. ให้ข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) แก่ผู้เรียนเพื่อการปรับปรุงพัฒนาและให้ความช่วยเหลือ ตาม ความต้องการของผู้เรียนเป็นปัจจัยส าคัญที่ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะประสบความส าเร็จ 4. นวัตกรรมในการจัดสาระการเรียนรู้ 1. กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การออกแบบกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ประกอบไปด้วย ๗ ขั้นตอนดังต่อไปนี้ (1) Who ผู้เรียนเป็นใคร คือการท าความเข้าใจกลุ่มเป้าหมาย เพื่อที่จะออกแบบ กระบวนการเรียนรู้ได้อย่างสอดคล้องกับเงื่อนไขของผู้เรียน สไตล์การเรียนรู้และโจทย์ของผู้เรียน ช่วยให้

ผู้เรียนได้เรียนรู้ได้มากที่สุด ซึ่งครูผู้ออกแบบกระบวนการเรียนรู้ควรตอบค าถามต่อไปนี้ก่อนจัดกระบวนการ เรียนรู้ - ผู้เรียนเป็นใครมีจ านวนกี่คน - ผู้เรียนถนัดการเรียนรู้วิธีใด (ถนัดฟัง ถนัดดูถนัดลงมือท า) - ผู้เรียนคิด รู้สึก อย่างไรต่อประเด็นที่เราสอน - หลังจากเรียนกับเราแล้ว ผู้เรียนควรจะเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างไร เขาควรจะคิด รู้สึก หรือลงมือ ท าอะไรบ้าง - ผู้สอนจะรู้ได้อย่างไรว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้แล้ว (2) ผู้สอนควรตอบตัวเองได้ว่าท าไมผู้เรียนต้องมาเรียนรู้ในเนื้อหาที่เราจะสอนในแต่ละภาค เรียน และรายชั่วโมง เนื้อหาที่จัดกระบวนการเรียนรู้นั้น เกิดประโยชน์อะไรกับผู้เรียนบ้าง เกี่ยวข้องอย่างไรใน ชีวิตของผู้เรียน ผู้สอนจึงต้องวิเคราะห์สถานการณ์ ความต้องการ และความจ าเป็นที่ท าใให้ผู้เรียนต้องเรียน ในแต่ละเนื้อหา (3) WHen สอนเมื่อไหร่ ครูผู้จัดกระบวนการเรียนรู้ก าหนดระยะการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเงื่อนไขของหลักสูตร ในรายวิชานั้นๆว่ามีเวลาในการเรียนรายปี รายภาค เป็นอย่างไร และมีตารางสอนเป็น ๖๐ นาที ๑๒๐ นาที หรือ ๑๘๐ นาที เพื่อจะได้ออกแบบกระบวนการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับเวลา (4) Where สอนที่ไหน ครูผู้จัดกระบวนการเรียนรู้ต้องก าหนดสถานที่และรูปแบบการจัดห้องเรียน เช่น เรียนใน ห้องเรียน เรียนนอกห้องเรียน เรียนในชุมชน และมีการจัดห้องเรียนแบบไหน เช่น จัดแบบตัว U แบบ วงกลม แบบแบ่งกลุ่มย่อย เป็นต้น (5) What สอนอะไร ครูผู้จัดกระบวนการเรียนรู้ต้องก าหนดเนื้อหาการเรียนรู้ในแต่ละชั่วโมงตาม ค าอธิบาย รายวิชา และตัวชี้วัด โดยการก าหนดเนื้อหาควรค านึงถึงกรอบเวลา และสถานที่ หลี่กเลี่ยงการให้เนื้อหาที่มาก เกินไปในเวลาที่จ ากัด พิจารณาถึงแก่นของเนื้อหาและสิ่งส าคัญและความจ าเป็นที่ ควรรู้เมื่อผู้เรียนได้เรียนรู้ เกิดแรงบันดาลใจและอยากรู้เพิ่มเติม ผู้เรียนสามารถสืบค้นเพิ่มเติมด้วยตัวเองได้ (6) What for สอนเพืออะไร ครูผู้จัดกระบวนการเรียนรู้ต้องก าหนดวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ที่ผู้เรียนจะได้ท าใน กระบวนการเรียนรู้ดังนี้ - การเปลี่ยนแปลงความรู้ความเข้าใจ (Head) เช่น ผู้เรียนสามารถจ าได้ว่า อธิบายได้ว่า ตีความได้ว่า - การเปลี่ยนแปลงในระดับ ลงมือท า (Hand) เช่น ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ผู้เรียน สามารถท าได้ - การเปลี่ยนแปลงระดับอารมณ์ความรู้สึก (Heart) เช่น ผู้เรียนเปลี่ยนแปลงมุมมอง ผู้เรียนรู้สึกร่วม ผู้เรียนรู้แจ้ง (เกิดปัญญา) หรือใช้กรอบล าดับขั้นการเรียนรู้ของบลูม (Bloom’s taxonomy ) มาเป็นตัวก าหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ล าดับขั้นการเรียนรู้ต่างๆมีดังนี้ 1) Remember ผู้เรียนจ าได้ว่ารับรู้ว่า 2) Understand ผู้เรียนอธิบายได้ว่า เข้าใจความสัมพันธ์เชิงเหตุผลได้ว่า

3) Apply ผู้เรียนประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์ที่แตกต่างออกไป แก้ปัญหาได้สาธิต ได้ตีความได้ 4) Analyze ผู้เรียนสามารถแยกแยะองค์ประกอบ เปรียบเทียบความแตกต่าง ทดสอบ ทดลอง ตั้งค าถามได้ 5) Evaluat ผู้เรียนสามารถประเมิน ตัดสิน ชั่งน้ าหนัก ตัดสินใจเลือก วิพากษ์วิจารณ์ได้ 6) Create ผู้เรียนสามรถสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ออกแบบ พัฒนา ประกอบสร้าง ผลิตได้ (7) How กระบวนการสอนเป็นอย่างไร ออกแบบกระการเรียนรู้แบบ Active learning โดยใช้หลัก ๔A ดังนี้ - Anchor การยึดโยงเนื้อหาเข้ากับประสบการณ์หรือความรู้เดิมของผู้เรียน เช่น การใช้ ค าถามว่า คุณมีความรู้ความคิดเห็น รู้สึก หรือประสบการณ์อย่างไรบ้าง ต่อเรื่องที่จะเรียน การถามว่าผู้เรียนมี ค าถามอะไรบ้างกับสิ่งทีร่จะเรียน การใช้สื่อเกริ่นน า หรือกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน - Add การเติมความรู้หรือเนื้อหาใหม่ที่ครูผู้สอนเตรียมมา (และผู้เรียนยังงไม่รู้) การเติม เนื้อหาอาจอยู่ในรูปของการบรรยาย งานวิจัย ทฤษฎีการฉายวิดิโอ การสาธิต -Apply ให้ผู้เรียนได้ประยุกต์มีประสบการณ์หรือลงมือท าจากเนื้อหาที่ครูผู้สอนพึ่งสอน ไป อาจฝึกโจทย์แก้ปัญหา หรือสถานการณ์ที่ผู้เรียนก าลังเผชิญ กิจกรรมการเรียนรู้การประยุกต์ได้แก่ การคิด เขียน พูดคุย วิเคราะห์อภิปราย ออกแบบ ทดลอง ฯลฯ -Away การน าไปใช้ผู้สอนกระตุ้น สร้างความมั่นใจในการน าบทเรียนไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน อาจตอบค าถามที่ผู้เรียนยังค้างคา หรือเกริ่นน าเพื่อเข้าสู่บทเรียนต่อไป หมายเหตุ ในการจัดกระบวนการ ขั้น Add และ Apply อาจสลับกันก็ได้เช่นการให้ลง มือท าก่อน แล้วค่อยเติมเนื้อหา การสอนคาบหนึ่งอาจไม่จ าเป็นต้องมีครบ 4 องค์ประกอบ บางคาบอาจเน้น องค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งไปจนครบ 4 องค์ประกอบ (หทัยรัตน์สุดา,2565) 2. จิตตปัญญาศึกษา จิตตปัญญาศึกษา หมายถึง กระบวนการในการเรียนรู้ของบุคคลที่เน้นการเรียนรู้จากภายใน คิดและใคร่ครวญจนเกิดความรู้ความเข้าใจ และตระหนักถึงความส าคัญของสิ่งที่เรียนรู้เกิดความเข้าใจใน ความเป็นธรรมชาติของสิ่งต่างๆที่เกี่ยวข้อง เกิดปัญญาท าให้จิตใจได้รับการพัฒนาอย่างแท้จริง จุดมุ่งหมายส าคัญของกระบวนการเรียนรู้แนวจิตตปัญญาศึกษา มีดังนี้ 1.การเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในตนเองเป็นการเปลี่ยนแปลงตนเองโดยการเกิดความรู้ ความ เข้าใจในตนเอง ผู้อื่น และสรรพสิ่งอย่างลึกซึ้งและสอดคล้องกับความเป็นจริง เกิดความรักความเมตตา ความ อ่อนน้อมถ่อมตน และมีทัศนคติที่ดีต่อตน 2.การเกิดจิตส านึกต่อส่วนรวม เป็นการเปลี่ยนแปลงตนเองโดยตั้งอยู่บนพื้นฐานของการ เข้าถึงความจริงสูงสุด คือ ความจริง ความดีความงาม แล้วนาไปสู่การลงมือปฏิบัติเพื่อเปลี่ยนแปลงสังคมและ โลก โดยสามารถกระทาได้ในลักษณะการลบอติจากสิ่งต่าง ๆ มีความรัก ความเมตตาความเข้าใจต่อเพื่อน มนุษย์และสรรพสิ่งต่าง ๆ จุดมุ่งหมายของการจัดการเรียนรู้แนวคิดจิตตปัญญาศึกษา จุดมุ่งหมายส าคัญของกระบวนการเรียนรู้แนวจิตตปัญญาศึกษา มีดังนี้ 1.การเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในตนเองเป็นการเปลี่ยนแปลงตนเองโดยการเกิดความรู้ความ เข้าใจในตนเอง ผู้อื่น และสรรพสิ่งอย่างลึกซึ้งและสอดคล้องกับความเป็นจริง เกิดความรักความเมตตาความ อ่อนน้อมถ่อมตน และมีทัศนคติที่ดีต่อตน

2.การเกิดจิตส านึกต่อส่วนรวม เป็นการเปลี่ยนแปลงตนเองโดยตั้งอยู่บนพื้นฐานของการ เข้าถึงความจริงสูงสุด คือ ความจริง ความดีความงาม แล้วนาไปสู่การลงมือปฏิบัติเพื่อเปลี่ยนแปลงสังคมและ โลก โดยสามารถกระท าได้ในลักษณะการลบอคติจากสิ่งต่างๆ มีความรัก ความเมตตาความเข้าใจต่อเพื่อน มนุษย์และสรรพสิ่งต่าง ๆ หลักการพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา หลักการพื้นฐานของการจัดกระบวนการเรียนรู้แนวจิตตปัญญาศึกษาสังเคราะห์ออกมาเป็น “หลักจิตตปัญญา 7” หรือเรียกในชื่อย่อภาษาอังกฤษว่า 7 C’s ดังนี้(ธนา นิลชัยโกวิทย์และคณะ, ๒๕๕๑) 1. หลักการพิจารณาด้วยใจอย่างใคร่ครวญ (Contemplation) คือ การเข้าสู่สภาวะจิตใจที่ เหมาะสมต่อการเรียนรู้แล้วสามารถนาจิตใจดังกล่าวไปใช้ทางานอย่างใคร่ครวญทั้งด้านพุทธิปัญญา (Cognitive) ด้านระหว่างบุคคล (Intrapersonal) และด้านภายในบุคคล (Intrapersonal) หลักการนี้เป็น หัวใจของการจัดกระบวนการเรียนรู้แนวจิตตปัญญาที่ผู้จัดกระบวนการจะต้องออกแบบกระบวนการที่สร้าง เงื่อนไข และกระตุ้นให้ผู้ร่วมกระบวนการเกิดการเกิดการใคร่ครวญอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับตนเองความสัมพันธ์ และประสบการณ์ต่าง ๆ ที่สัมผัส โดยตั้งอยู่บนพื้นฐานของจิตใจที่สงบ ผ่อนคลาย มีสมาธิและมีความตระหนัก รู้ 2.หลักความรักความเมตตา (Compassion)คือการสร้างบรรยากาศของความรัก ความเมตตาความ ไว้วางใจ ความเข้าใจ และการยอมรับ รวมทั้งการเกื้อหนุนซึ่งกันและกันบนพื้นฐานของความเชื่อมั่นใน ศักยภาพของความเป็นมนุษย์ เน้นความสาคัญของความไว้วางใจ การเปิดกว้าง ความรู้สึกปลอดภัยความ จริงใจ เห็นอกเห็นใจ (Empathy) และห่วงใย 3. หลักการเชื่อมโยงสัมพันธ์ (Connectedness) คือการบูรณาการการเรียนรู้ในแง่มุมต่าง ๆเพื่อให้ เกิดการเรียนรู้ที่เป็นองค์รวมเชื่อมโยงกับชีวิต และสรรพสิ่งต่าง ๆ ในธรรมชาติอย่างแท้จริง 4. หลักการเผชิญความจริง (Confrontating Reality) คือ การเปิดโอกาส การสร้างเงื่อนไขให้ ผู้เข้าร่วมกระบวนการได้เผชิญความเป็นจริงสองด้าน ได้แก่ 4.1 ความเป็นจริงในตนเอง เช่น ความคิด ความรู้สึกที่ไม่รู้ตัว หลีกเลี่ยงหรือเก็บกดไว้ด้วยการ ส่งเสริมการสืบค้น และสัมผัสกับตัวตนของตนในแง่มุมต่างๆ ผ่านกิจกรรม และการใคร่ครวญอย่างลึกซึ้ง โดย ไม่หลีกหนีภายใต้บรรยากาศที่ปลอดภัย เปิดกว้าง ยอมรับ และมีความรักความเมตตาทั้งต่อตนเองและต่อกัน 4.2การเผชิญกับสภาพความเป็นจริงที่แตกต่างไปจากกรอบความเคยชินของตน เช่น คนที่มี พื้นฐานต่างกันสภาพความเป็นจริงในชุมชนและสังคมที่กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ในแง่มุมใหม่ได้เผชิญกับความ ขัดแย้งที่เกิดจากความแตกต่าง 5. หลักความต่อเนื่อง (Continuity)ความต่อเนื่องของกระบวนการเรียนรู้เป็นสิ่งที่มีความส าคัญกับ การเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงมาก เพราะการเปลี่ยนแปลงในขั้นพื้นฐาน มักเกิดขึ้นจากประสบการณ์สะสมที่ ช่วยสร้างเงื่อนไขภายในให้สุกงอมพร้อมที่จะเกิดการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐาน 6. หลักความมุ่งมั่น(Commitment) ความมุ่งมั่นที่จะเปลี่ยนแปลงตนเองเป็นองค์ประกอบที่ ส าคัญ ที่สุดในการน าสิ่งที่ได้รับรู้เข้ามาสู่ใจของตนเอง และน าเอากระบวนการที่ได้รับกลับไปใช้ในชีวิตเพื่อการพัฒนา และเปลี่ยนแปลงภายในตนอย่างต่อเนื่อง 7. หลักชุมชนแห่งการเรียนรู้(Community) ความเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้คือ ความรู้สึกเป็นชุมชน ร่วมกัน ที่เกื้อหนุนให้เกิดการเรียนรู้และการเปลี่ยนแปลงภายในของแต่ละคน รวมทั้งการจัดกระบวนการที่ ก่อให้เกิดการมีเวลาใคร่ครวญตามล าพัง และการใช้เวลาอยู่ร่วมกับผู้อื่น นอกจากนี้ชลลดา ทองทวี(2551) ยังได้เสนอหลักการเรียนรู้แบบองค์รวมไว้อีกแนวคิด

หนึ่ง ซึ่งเป็นแนวคิดที่น่าสนใจอีกแนวคิดหนึ่ง ดังนี้ 1. เด็กจะต้องได้เรียนรู้เกี่ยวกับตนเอง 2. เด็กจะต้องได้เรียนรู้เรื่องความสัมพันธ์โดยได้เรียนรู้ที่จะเข้าใจสังคม (social literacy) และ เข้าใจอารมณ์(emotional literacy) 3. เด็กจะต้องได้เรียนรู้เกี่ยวกับการยืดหยุ่นปรับตัว (resilience) 4. เด็กจะต้องได้เรียนรู้เกี่ยวกับสุนทรียะ เพื่อให้เห็นความงามในทุกสิ่งรอบตัว ยุทธวิธีที่จะบรรลุ เป้าหมายของการสร้างเด็กที่มีความเป็นองค์รวม ต้องอาศัยแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับการเรียนรู้ดังนี้ 4.1 จะต้องส่งเสริมการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง (transformative learning) กล่าวคือจะต้อง ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงโลกทัศน์หรือกระบวนทัศน์ของผู้เรียน สู่การมองโลกในเชิงองค์รวม 4.2 จะต้องส่งเสริม “ความเชื่อมโยง (connections)” แทนที่การแยกส่วน (flagmentation)ในทุกมิติที่เคยเป็นในการศึกษากระแสหลัก เช่น ด้านการแยกรายวิชา การแยกเด็กตาม ระดับเกรด เป็นต้นการใช้ก้าวการเรียนรู้ที่ยึดหยุ่น (flexible pacing) เป็นหัวใจสาคัญที่ท าให้ ผู้เรียนไม่รู้สึก ว่า ถูกบังคับให้เรียนอย่างเร่งรีบหรือถูกดึงรั้งให้เรียนช้าลง 4.3 จะต้องส่งเสริมการสืบค้นข้ามศาสตร์/ สาขา (transdisciplinary inquiry) ทั้งนี้แนวคิด เรื่องการสืบค้นข้ามศาสตร์/ สาขา ตั้งอยู่บนฐานคิดที่ว่า ไม่มีการแยกส่วนศาสตร์หรือสาขา เพราะโลก เชื่อมโยงกันเป็นองค์รวมและไม่ได้แยกออกเป็นส่วนย่อย การข้ามศาสตร์/ สาขา (transdisplinary) หมายถึง การมีหลากหลายศาสตร์/ สาขาด้วยกัน มีพื้นที่ว่างระหว่างแต่ละศาสตร์โดยเห็นว่า มีมุมมองใหม่เกิดขึ้น “ไป พ้น (beyond)” ศาสตร์ต่าง ๆ เหล่านั้น ต่อไปอีกด้วย การสืบค้นข้ามศาสตร์/ สาขา จึงไม่ได้ให้ความสาคัญ ตรงประเด็นที่แต่ละศาสตร์จะมาบูรณาการการต่อกัน และกัน แต่ละมุ่งเน้นที่ประเด็น“การสืบค้น (inquiry)” เป็นหลัก 4.4 จะต้องส่งเสริม ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในสิ่งที่ “มีความหมายส าคัญ(meaningful)” ต่อ เขา ผู้เรียนจะได้เรียนได้ดีหากสิ่งที่เรียนมีความหมายส าคัญต่อเขา และดังนั้น จึงต้องมุ่งเน้นให้ ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้ของเขาเอง 4.5 จะต้องส่งเสริม mata-learning คือ การให้ผู้เรียนเชื่อมโยงกับกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง ด้วยการมีส่วนส าคัญในการจัดการเรียนรู้ของตนเอง โดยค านึงถึงความสัมพันธ์กับการเรียนรู้ของผู้อื่นในชั้นและ นอกชั้นเรียนด้วย 4.6 ชุมชน เป็นส่วนบูรณาการที่ส าคัญ ในการศึกษาเชิงองค์รวม ทั้งนี้ความสัมพันธ์ต่อผู้อื่นและ โลกเป็นหัวใจในการท าความเข้าใจตนเอง การศึกษาในชั้นเรียนแบบองค์รวม จะมีลักษณะความเป็นชุมชน ซึ่ง จะอยู่ภายในชุมชนที่ใหญ่กว่านั้นในโรงเรียน ซึ่งอยู่ภายใต้ชุมชนที่ใหญ่ขึ้นไปอีก คือ หมู่บ้าน เมืองไปจนถึง ชุมชนแห่งมนุษยชาติเตือนใจ เกียวซี(๒๕๕๓) กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา เรียนรู้ กิจกรรมต่าง ๆ ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา มีดังต่อไปนี้ 1) การเรียนรู้ผ่านการเคลื่อนไหว (Movement practices) เป็นการฝึกสังเกตและมีสติอยู่ กับการเคลื่อนไหวร่างกายในรูปแบบต่างๆ กิจกรรมที่สามารถนามาใช้เช่น โยคะ ซี่กง ไท้เกก ฯลฯ 2) การเรียนรู้ผ่านกระบวนการเชิงสร้างสรรค์(Creation process practices) เป็นการฝึก การสังเกตใคร่ครวญภายใน และพัฒนาญาณทัศนะ (Intuition) และความละเอียดอ่อนประณีต ผ่านงาน สร้างสรรค์โดยกิจกรรมที่สามารถทาได้เช่น การทางานศิลปะต่าง ๆ เช่น การวาดภาพ การจัดดอกไม้และ การจัดสวนหย่อม เป็นต้น

3) การเรียนรู้ผ่านการท ากิจกรรมทางสังคม (Activist practices) เป็นการสัมผัสเรียนรู้และ ใคร่ครวญ เห็นความเชื่อมโยงแห่งเหตุปัจจัยของความสุขและทุกข์ในชีวิตจริง กิจกรรมที่สามารถปฏิบัติได้เช่น การเจริญสติในการท างานในชีวิตประจ าวัน การท ากิจกรรมอาสาสมัคร 4) การเรียนรู้ผ่านความสงบนิ่ง (Stillness practices) มุ่งเน้นพัฒนาความสงบเย็น ความ ตั้งมั่นของร่างกายและจิตใจ กิจกรรมที่น่าสนใจ เช่น การท าสมาธิการก าหนดจิตจดจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เช่น เพลง หรือเสียงที่ได้ยิน 5) การเรียนรู้ผ่านกระบวนการเชิงความสัมพันธ์(Realational practices) เป็นกิจกรรมที่ มุ่งเน้นกระบวนการฝึกสติเฝ้ามองสภาวะภายในสะท้อนตนเอง อาศัยความสัมพันธ์ของกัลยาณมิตรสะท้อนซึ่ง กันและกัน กิจกรรมที่สามารถนามาใช้ในด้านนี้ได้แก่ - สุนทรียสนทนา (Dialogue) - การฝึกฟังอย่างลึกซึ้ง (Deep listening) - การสะท้อนความคิด (Reflection) - การเขียนบันทึก (Journal) - การสนทนากับเสียงภายใน (Voice dialogue) 3. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยใช้โครงงานฐานวิจัย (Reseach based Learning) การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัย หมายถึง การจัดการเรียนการสอนที่สร้างกระบวน เรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเกิดจากการศึกษาค้นคว้าข้อมูลที่ ผู้เรียนสนใจเรียนรู้ สู่การคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลเป็นองค์ความรู้และสามารถสื่อสารองค์ความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านงานเขียน และการน าเสนอด้วยวาจาและนิทรรศการ จากการทาโครงงานด้วยกระบวนการวิจัย (วัฒนา รัตนพรหม, 2560) การจัดการเรียนรู้ในปัจจุบันต้องไม่ใช่สถานการณ์สมมุติในห้องเรียนแต่ต้องออกแบบการ เรียนรู้ให้ได้เรียนรู้จากสถานการณ์ที่เป็นจริง (Authentic Learning)หรือในสภาพที่ใกล้เคียงชีวิตจริงที่สุด ที่ สาคัญคือ ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้ได้ ต้องเกิดประเด็นคาถามอยากรู้ก่อนจึงจะอยากเรียน ไม่ใช่่ ครูอยากสอน เพียงฝ่ายเดียว ดังนั้นการออกแบบสถานการณ์การเรียนรู้จึงควรใช้่ บริบทสภาพแวดล้อมที่ผู้เรียนคุ้นเคย และรู้จัก ซึ่งก็คือสภาพของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่นของผู้เรียน ซึ่งสอดคล้องกับหลักการสาคัญของการ จัดการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัย 1. สร้างแรงบันดาลใจ ครูกับนักเรียนก าหนดเป้าหมายร่วมกัน เป็นเป้าหมายในการพัฒนา ศักยภาพความเป็นมนุษย์ เคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เรียนรู้ผ่านความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อน ครู ครอบครัว ผ่านการท าโครงงานบนฐานวิจัยในบริบทชุมชน 2. ศึกษากระบวนการขั้นตอนการเรียนรู้ผ่านโครงงานบนฐานวิจัยจากร่องรอยการเรียนรู้จาก ประสบการณ์เดิมของรุ่นพี่ทั้งที่ประสบความส าเร็จ ความล้มเหลว ความผิดพลาด ผ่านการจัดกิจกรรมเรียนรู้ แบบ Active learning และเรื่องเล่าเร้าพลัง 3. เลือกโจทย์ที่สนใจศึกษา นักเรียนเลือกโจทย์ตามที่ตนเองสนใจศึกษา ผ่านการระดมสมอง ของเพื่อนในกลุ่ม ถึงสถานการณ์ความจ าเป็นของโจทย์ที่เลือกศึกษา จากการสืบค้นข้อมูลในชุมชนร่วมกับการ สืบค้นข้อมูลในอินเตอร์เนทและแหล่งเรียนรู้อื่นๆอย่างหลากหลาย และเสนอแนวทางในการพัฒนาต่อยอด ผ่านการโค้ชของครู 4. เขียนข้อเสนอโครงงาน สืบค้นและรวบรวมข้อมูลในชุมชน หนังสือ ต ารา และแหล่งเรียนรู้ ออนไลน์อย่างหลากหลาย ผ่านการท างานเป็นทีมเพื่อวางแผนการด าเนินงาน ออกแบบการศึกษาค้นคว้า ต่อ

ยอด ในเรื่องที่สนใจศึกษาอย่างเป็นขั้นตอน และน าเสนอ ข้อเสนอโครงงาน ในห้องเรียนให้เกิดการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ร่วมกัน ผ่านการโค้ชของครูปราช์ญชาวบ้าน เพื่อน าไปสู่การปฏิบัติได้จริง 5. การลงมือปฏิบัติลงมือปฏิบัติงานตามแผน สร้างเครื่องมือในการเก็บข้อมูล ทดลอง จด บันทึก เก็บรวบรวมข้อมูล จัดกระท าข้อมูล น าเสนอความก้าวหน้าเป็นระยะ อย่างต่อเนื่องผ่านการโค้ชของครู ที่ปรึกษาโครงงานและปราช์ญชาวบ้าน เพื่อน าไปสู่การเขียนรูปเล่มรายงาน 6. น าเสนอผลการศึกษาค้นคว้า ผ่านวันแห่งการค้นพบ (discovery Day) เตรียมสื่อ ประกอบการน าเสนอผลการศึกษาค้นคว้า เช่นบอร์ด พาวเวอร์พอยด์ฯลฯ เพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างนักเรียน ครูผู้ปกครอง และผู้ที่สนใจ 7. ถอดบทเรียนการเรียนรู้“การท าโครงงานบนฐานวิจัย” เพื่อให้เกิดการสะท้อนการเรียนรู้ การมองเห็นข้อดีโอกาส หรือ ข้อจ ากัด ในการเรียนรู้การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันถึงบทบาทของครูนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ที่มีผลต่อการพัฒนาศักยภาพของนักเรียน ตลอดจนการจัดการองค์ความรู้ที่เกิดจาก การท า โครงงานบนฐานวิจัย ที่มีส่วนช่วยในการแก้ปัยหาหรือพัฒนาชุมชน และองค์ความรู้ในการจัดกระบวนการ เรียนรู้การท าโครงงานบนฐานวิจัย

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียน วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.4/2566 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท31101 ภาษาไทย 1 1.0 40 ท31102 ภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค31101 คณิตศาสตร์1 1.0 40 ค31102 คณิตศาสตร์2 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว31101 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว31102 ออกแบบและเทคโนโลยี1 0.5 20 ว31103 วิทยาการค านวณ 1 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส31101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 1 1.0 40 ส31103 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 2 1.0 40 ส31102 ประวัติศาสตร์1 1.0 40 ส31104 ประวัติศาสตร์2 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ31101 สุขศึกษา 1 0.5 20 พ31102 สุขศึกษา 2 0.5 20 ศิลปะ ศ31101 นาฏศิลป์ 1 0.5 20 ศ31102 นาฏศิลป์ 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 40 อ31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 40 รวม 8.0 320 รวม 6.5 260 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ค31201 เสริมทักษะคณิตศาสตร์1 1.5 60 ค31202 เสริมทักษะคณิตศาสตร์2 1.5 60 วิทยาศาสตร์ ว30201 ฟิสิกส์ 1 1.5 60 ว30202 ฟิสิกส์ 2 1.5 60 ว30221 เคมี 1 1.5 60 ว30222 เคมี 2 1.5 60 ว30241 ชีววิทยา 1 1.5 60 ว30242 ชีววิทยา 2 1.5 60 ว30283 วิทยาศาสตร์บูรณาการ 1 1.5 60 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ31201 จานร่อน 0.5 20 พ31202 บาสเกตบอล 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ30201 ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 1 1.0 40 อ30202 ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 2 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 7.5 300 9.0 360 รวม(พฐ+พต) 15.5 620 15.5 620 กิจกรรม 411 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 412 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 421 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(431) 20 422 ส่งเสริมวิชาการ/นศท. (432) 20 441 สาธารณประโยชน์ 20 442 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 680 680 จ านวน 1360 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียน วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.5/2567 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท32101 ภาษาไทย 3 1.0 40 ท32102 ภาษาไทย 4 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค32101 คณิตศาสตร์3 1.0 40 ค32102 คณิตศาสตร์4 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว32101 วิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) 1.5 60 ว32103 วิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) 1.5 60 -คอมพิวเตอร์ ว32102 ออกแบบและเทคโนโลยี2 0.5 20 ว32104 วิทยาการค านวณ 2 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส32101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 3 1.0 40 ส32102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 4 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32101 สุขศึกษา 3 0.5 20 พ32102 สุขศึกษา 4 0.5 20 ศิลปะ ศ32101 ดนตรี 1 0.5 20 ศ32102 ดนตรี 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ32101 ภาษาอังกฤษ 3 1.0 40 อ32102 ภาษาอังกฤษ 4 1.0 40 รวมพื้นฐาน 7.0 280 7.0 280 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ค32201 เสริมทักษะคณิตศาสตร์3 1.5 60 ค32202 เสริมทักษะคณิตศาสตร์4 1.5 60 วิทยาศาสตร์ ว30203 ฟิสิกส์ 3 1.5 60 ว30204 ฟิสิกส์ 4 1.5 60 ว30223 เคมี 3 1.5 60 ว30224 เคมี 4 (2.0) 2.0 80 ว30243 ชีววิทยา 3 1.5 60 ว30244 ชีววิทยา 4 1.5 60 ว30284 วิทยาศาสตร์บูรณาการ 2 1.0 40 ว30285 วิทยาศาสตร์บูรณาการ 3 0.5 20 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ32201 ตะกร้อ 0.5 20 พ32202 แบดมินตัน 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ30203 ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 1.0 40 อ30204 ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 8.5 340 8.5 340 รวม(พฐ+พต) 15.5 620 15.5 620 กิจกรรม 413 แนะแนว 20 414 แนะแนว 20 423 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(433) 20 424 ส่งเสริมวิชาการ/นศท. (434) 20 443 สาธารณประโยชน์ 20 444 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 680 680 จ านวน 1360 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แผนการเรียน วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.6/2568 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท33101 ภาษาไทย 5 1.0 40 ท33102 ภาษาไทย 6 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค33101 คณิตศาสตร์5 1.0 40 ค33102 คณิตศาสตร์6 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว33101 วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ 1.0 40 --คอมพิวเตอร์ ว33102 วิทยาการค านวณ 3 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส33101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 5 1.0 40 ส33102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 6 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ33101 สุขศึกษา 5 0.5 20 พ33102 สุขศึกษา 6 0.5 20 ศิลปะ ศ33101 ทัศนศิลป์1 0.5 20 ศ33102 ทัศนศิลป์2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ง33101 การงานอาชีพ 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 1.0 40 อ33102 ภาษาอังกฤษ 6 1.0 40 รวมพื้นฐาน 6.5 260 6.0 240 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ค33201 เสริมทักษะคณิตศาสตร์5 1.5 60 ค33202 เสริมทักษะคณิตศาสตร์6 1.5 60 วิทยาศาสตร์ ว30205 ฟิสิกส์ 5 1.5 60 ว30206 ฟิสิกส์ 6 1.5 60 ว30225 เคมี 5 1.5 60 ว30226 เคมี 6 1.5 60 ว30245 ชีววิทยา 5 1.5 60 ว30246 ชีววิทยา 6 1.5 60 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ33201 กิจกรรมเข้าจังหวะ 0.5 20 พ33202 แอโรบิกแดนซ์ 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ30205 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 1 1.0 40 อ30206 ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร 2 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น ญ30203 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 1 0.5 20 ญ30204 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 2 0.5 20 --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 8.0 320 8.0 320 รวม(พฐ+พต) 14.5 580 14.0 560 กิจกรรม 415 แนะแนว 20 416 แนะแนว 20 425 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(435) 20 426 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(436) 20 445 สาธารณประโยชน์ 20 446 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 640 620 จ านวน 1260 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียน ศิลป์-อังกฤษ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.4/2566 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท31101 ภาษาไทย 1 1.0 40 ท31102 ภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค31101 คณิตศาสตร์1 1.0 40 ค31102 คณิตศาสตร์2 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว31101 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว31102 ออกแบบและเทคโนโลยี1 0.5 20 ว31103 วิทยาการค านวณ 1 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส31101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 1 1.0 40 ส31103 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 2 1.0 40 ส31102 ประวัติศาสตร์1 1.0 40 ส31104 ประวัติศาสตร์2 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ31101 สุขศึกษา 1 0.5 20 พ31102 สุขศึกษา 2 0.5 20 ศิลปะ ศ31101 นาฏศิลป์ 1 0.5 20 ศ31102 นาฏศิลป์ 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 40 อ31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 40 รวม พื้นฐาน 8.0 320 6.5 260 ภาษาไทย ท30201 วรรณกรรมท้องถิ่น 1.0 40 ท30202 ศิลปะการพูด 1.0 40 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ31201 จานร่อน 0.5 20 พ31202 บาสเกตบอล 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ง30201 งานห้องสมุด 1 1.0 40 ง30202 งานห้องสมุด 2 1.0 40 --คหกรรม --เกษตร ง30225 พืชเศรษฐกิจ 1.0 40 --งานช่าง ง30245 ช่างซ่อมเครื่องใช้ไฟฟ้าในบ้าน 1.0 40 --ธุรกิจ ภาษาต่างประเทศ อ30201 ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 1 1.0 40 อ30202 ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 2 1.0 40 อ30215 ภาษาอังกฤษเพื่อการแปล 1 1.0 40 อ30216 ภาษาอังกฤษเพื่อการแปล 2 1.0 40 อ30217 ภาษาอังกฤษส าหรับ มัคคุเทศก์1 1.0 40 อ30218 ภาษาอังกฤษส าหรับ มัคคุเทศก์2 1.0 40 อ30224 ภาษาอังกฤษเทคโนโลยี 1.5 40 --ภาษาญี่ปุ่น ญ30203 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 1 0.5 20 --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 7.0 260 8.0 320 รวม(พฐ+พต) 15.0 580 14.5 580 กิจกรรม 411 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 412 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 421 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(431) 20 422 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(432) 20 441 สาธารณประโยชน์ 20 442 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 640 640 จ านวน 1280 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียน ศิลป์-อังกฤษ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.5/2567 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท32101 ภาษาไทย 3 1.0 40 ท32102 ภาษาไทย 4 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค32101 คณิตศาสตร์3 1.0 40 ค32102 คณิตศาสตร์4 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว32101 วิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) 1.5 60 ว32103 วิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว32102 ออกแบบและเทคโนโลยี2 0.5 20 ว32104 วิทยาการค านวณ 2 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส32101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 3 1.0 40 ส32102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 4 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32101 สุขศึกษา 3 0.5 20 พ32102 สุขศึกษา 4 0.5 20 ศิลปะ ศ32101 ดนตรี 1 0.5 20 ศ32102 ดนตรี 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ32101 ภาษาอังกฤษ 3 1.0 40 อ32102 ภาษาอังกฤษ 4 1.0 40 รวม พื้นฐาน 7.0 280 7.0 280 ภาษาไทย ท30203 การเขียน 1 1.0 40 ท30207 ภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ 1.0 40 สังคมศึกษาฯ ส30201 กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32201 ตะกร้อ 0.5 20 พ32202 แบดมินตัน 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ --คหกรรม ง30211 ช่างขนมอบ 1.0 40 --เกษตร ง30226 เกษตรอินทรีย์ 1.0 40 --งานช่าง ง30242 เขียนแบบเทคนิคเบื้องต้น 1.0 40 --ธุรกิจ ภาษาต่างประเทศ อ30203 ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 1.0 40 อ30204 ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 1.0 40 อ30211 ภาษาอังกฤษเพื่อการโรงแรม 1 1.5 60 อ30212 ภาษาอังกฤษเพื่อการ โรงแรม 2 1.5 60 อ30213 ภาษาอังกฤษเพื่อการ ท่องเที่ยว 1 1.5 60 อ30214 ภาษาอังกฤษเพื่อการ ท่องเที่ยว 2 1.5 60 --ภาษาญี่ปุ่น ญ30204 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 2 0.5 20 --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 7.0 280 8.5 340 รวม(พฐ+พต) 14.0 560 15.5 620 กิจกรรม 413 แนะแนว 20 414 แนะแนว 20 423 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(433) 20 424 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(434) 20 443 สาธารณประโยชน์ 20 444 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 620 680 จ านวน 1300 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แผนการเรียน ศิลป์-อังกฤษ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.6/2568 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท33101 ภาษาไทย 5 1.0 40 ท33102 ภาษาไทย 6 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค33101 คณิตศาสตร์5 1.0 40 ค33102 คณิตศาสตร์6 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว33101 วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ 1.0 40 --คอมพิวเตอร์ ว33102 วิทยาการค านวณ 3 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส33101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 5 1.0 40 ส33102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 6 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ33101 สุขศึกษา 5 0.5 20 พ33102 สุขศึกษา 6 0.5 20 ศิลปะ ศ33101 ทัศนศิลป์1 0.5 20 ศ33102 ทัศนศิลป์2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ง33101 การงานอาชีพ 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 1.0 40 อ33102 ภาษาอังกฤษ 6 1.0 40 รวม พื้นฐาน 6.5 260 6.0 240 ภาษาไทย ท30205 หลักภาษาไทย 1 1.0 40 ท30206 หลักภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ว30298 คอมพิวเตอร์เพื่องานอาชีพ 1.0 40 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ33201 กิจกรรมเข้าจังหวะ 0.5 20 พ33202 แอโรบิกแดนซ์ 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ --คหกรรม --เกษตร ง30224 การปลูกพืชผักสวนครัว 1.0 40 ง30221 การขยายพันธุ์พืช 1.0 40 --งานช่าง ง30241 สถาปัตยกรรมที่อยู่อาศัย 1.0 40 --ธุรกิจ ง30251 ธุรกิจขนาดย่อม 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ30205 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 1 1.0 40 อ30206 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 2 1.0 40 อ30209 ภาษาอังกฤษรอบรู้1 1.5 60 อ30210 ภาษาอังกฤษรอบรู้2 1.5 60 อ30223 ภาษาอังกฤษเพื่อธุรกิจ 1.5 60 อ30222 ภาษาอังกฤษเพื่อการท างาน 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน จ30203 ภาษาจีนเบื้องต้น 1 0.5 20 จ30204 ภาษาจีนเบื้องต้น 2 0.5 20 รวม เพิ่มเติม 8.0 320 8.5 340 รวม(พฐ+พต) 14.5 580 14.5 580 กิจกรรม 415 แนะแนว 20 416 แนะแนว 20 425 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(435) 20 426 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(436) 20 445 สาธารณประโยชน์ 20 446 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 640 640 จ านวน 1280 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียน ศิลป์-จีน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.4/2566 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท31101 ภาษาไทย 1 1.0 40 ท31102 ภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค31101 คณิตศาสตร์1 1.0 40 ค31102 คณิตศาสตร์2 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว31101 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว31102 ออกแบบและเทคโนโลยี1 0.5 20 ว31103 วิทยาการค านวณ 1 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส31101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 1 1.0 40 ส31103 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 2 1.0 40 ส31102 ประวัติศาสตร์1 1.0 40 ส31104 ประวัติศาสตร์2 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ31101 สุขศึกษา 1 0.5 20 พ31102 สุขศึกษา 2 0.5 20 ศิลปะ ศ31101 นาฏศิลป์ 1 0.5 20 ศ31102 นาฏศิลป์ 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 40 อ31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 40 รวม พื้นฐาน 8.0 320 6.5 260 ภาษาไทย ท30201 วรรณกรรมท้องถิ่น 1.0 40 ท30202 ศิลปะการพูด 1.0 40 วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ31201 จานร่อน 0.5 20 พ31202 บาสเกตบอล 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ง30201 งานห้องสมุด 1 1.0 40 ง30202 งานห้องสมุด 2 1.0 40 --คหกรรม --เกษตร ง30225 พืชเศรษฐกิจ 1.0 40 --งานช่าง ง30245 ช่างซ่อมเครื่องใช้ไฟฟ้าใน บ้าน 1.0 40 --ธุรกิจ ภาษาต่างประเทศ อ30201 ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 1 1.0 40 อ30202 ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 2 1.0 40 อ30217 ภาษาอังกฤษส าหรับ มัคคุเทศก์1 1.0 40 อ30218 ภาษาอังกฤษส าหรับ มัคคุเทศก์2 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน จ31201 ภาษาจีน 1 2.5 100 จ31202 ภาษาจีน 2 2.5 100 รวม เพิ่มเติม 7.0 280 9.0 360 รวม(พฐ+พต) 15.0 600 15.5 620 กิจกรรม 411 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 412 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 421 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(431) 20 422 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(432) 20 441 สาธารณประโยชน์ 20 442 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 660 680 จ านวน 1340 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียน ศิลป์-จีน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.5/2567 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท32101 ภาษาไทย 3 1.0 40 ท32102 ภาษาไทย 4 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค32101 คณิตศาสตร์3 1.0 40 ค32102 คณิตศาสตร์4 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว32101 วิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) 1.5 60 ว32103 วิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว32102 ออกแบบและเทคโนโลยี2 0.5 20 ว32104 วิทยาการค านวณ 2 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส32101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 3 1.0 40 ส32102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 4 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32101 สุขศึกษา 3 0.5 20 พ32102 สุขศึกษา 4 0.5 20 ศิลปะ ศ32101 ดนตรี 1 0.5 20 ศ32102 ดนตรี 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ32101 ภาษาอังกฤษ 3 1.0 40 อ32102 ภาษาอังกฤษ 4 1.0 40 รวม พื้นฐาน 7.0 280 7.0 280 ภาษาไทย ท30203 การเขียน 1 1.0 40 ท30207 ภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ 1.0 40 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ส30201 กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32201 ตะกร้อ 0.5 20 พ32202 แบดมินตัน 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ --คหกรรม ง30211 ช่างขนมอบ 1.0 40 --เกษตร ง30226 เกษตรอินทรีย์ 1.0 40 --งานช่าง ง30242 เขียนแบบเทคนิคเบื้องต้น 1.0 40 --ธุรกิจ ภาษาต่างประเทศ อ30203 ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 1.0 40 อ30204 ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 1.0 40 อ30219 ภาษาอังกฤษเพื่อการอ่าน 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน จ32201 ภาษาจีน 3 2.5 100 จ32202 ภาษาจีน 4 2.5 100 รวม เพิ่มเติม 7.0 280 8.0 320 รวม(พฐ+พต) 14.0 560 15.0 600 กิจกรรม 413 แนะแนว 20 414 แนะแนว 20 423 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(433) 20 424 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(434) 20 443 สาธารณประโยชน์ 20 444 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 620 660 จ านวน 1280 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แผนการเรียน ศิลป์-จีน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.6/2568 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท33101 ภาษาไทย 5 1.0 40 ท33102 ภาษาไทย 6 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค33101 คณิตศาสตร์5 1.0 40 ค33102 คณิตศาสตร์6 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว33101 วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ 1.0 40 --คอมพิวเตอร์ ว33102 วิทยาการค านวณ 3 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส33101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 5 1.0 40 ส33102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 6 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ33101 สุขศึกษา 5 0.5 20 พ33102 สุขศึกษา 6 0.5 20 ศิลปะ ศ33101 ทัศนศิลป์1 0.5 20 ศ33102 ทัศนศิลป์2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ง33101 การงานอาชีพ 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 1.0 40 อ33102 ภาษาอังกฤษ 6 1.0 40 รวม พื้นฐาน 6.5 260 6.0 240 ภาษาไทย ท30205 หลักภาษาไทย 1 1.0 40 ท30206 หลักภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ว30298 คอมพิวเตอร์เพื่องานอาชีพ 1.0 40 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ33201 กิจกรรมเข้าจังหวะ 0.5 20 พ33202 แอโรบิกแดนซ์ 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ --คหกรรม --เกษตร ง30224 การปลูกพืชผักสวนครัว 1.0 40 ง30221 การขยายพันธุ์พืช 1.0 40 --งานช่าง ง30241 สถาปัตยกรรมที่อยู่อาศัย 1.0 40 --ธุรกิจ ง30251 ธุรกิจขนาดย่อม 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ30205 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 1 1.0 40 อ30206 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 2 1.0 40 อ30221 ภาษาอังกฤษเพื่อความ บันเทิง 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น ญ30203 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 1 0.5 20 ญ30204 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 2 0.5 20 --ภาษาจีน จ33201 ภาษาจีน 5 2.5 100 จ33202 ภาษาจีน 6 2.5 100 รวม เพิ่มเติม 8.5 340 8.5 340 รวม(พฐ+พต) 15.0 600 14.5 580 กิจกรรม 415 แนะแนว 20 416 แนะแนว 20 425 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(435) 20 426 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(436) 20 445 สาธารณประโยชน์ 20 446 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 660 640 จ านวน 1300 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียน ศิลป์-ญี่ปุ่น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.4/2566 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท31101 ภาษาไทย 1 1.0 40 ท31102 ภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค31101 คณิตศาสตร์1 1.0 40 ค31102 คณิตศาสตร์2 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว31101 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว31102 ออกแบบและเทคโนโลยี1 0.5 20 ว31103 วิทยาการค านวณ 1 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส31101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 1 1.0 40 ส31103 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 2 1.0 40 ส31102 ประวัติศาสตร์1 1.0 40 ส31104 ประวัติศาสตร์2 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ31101 สุขศึกษา 1 0.5 20 พ31102 สุขศึกษา 2 0.5 20 ศิลปะ ศ31101 นาฏศิลป์ 1 0.5 20 ศ31102 นาฏศิลป์ 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 40 อ31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 40 รวม พื้นฐาน 8.0 320 6.5 260 ภาษาไทย ท30201 วรรณกรรมท้องถิ่น 1.0 40 ท30202 ศิลปะการพูด 1.0 40 วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ31201 จานร่อน 0.5 20 พ31202 บาสเกตบอล 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ง30201 งานห้องสมุด 1 1.0 40 ง30202 งานห้องสมุด 2 1.0 40 --คหกรรม --เกษตร ง30225 พืชเศรษฐกิจ 1.0 40 --งานช่าง ง30245 ช่างซ่อมเครื่องใช้ไฟฟ้าในบ้าน 1.0 40 --ธุรกิจ ภาษาต่างประเทศ อ30201 ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 1 1.0 40 อ30202 ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 2 1.0 40 อ30217 ภาษาอังกฤษส าหรับ มัคคุเทศก์1 1.0 40 อ30218 ภาษาอังกฤษส าหรับ มัคคุเทศก์2 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น ญ31201 ภาษาญี่ปุ่น 1 2.5 100 ญ31202 ภาษาญี่ปุ่น 2 2.5 100 --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 7.0 280 9.0 360 รวม(พฐ+พต) 15.0 600 15.5 620 กิจกรรม 411 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 412 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 421 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(431) 20 422 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(432) 20 441 สาธารณประโยชน์ 20 442 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+ กก) 660 680 จ านวน 1340 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียน ศิลป์-ญี่ปุ่น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.5/2567 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท32101 ภาษาไทย 3 1.0 40 ท32102 ภาษาไทย 4 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค32101 คณิตศาสตร์3 1.0 40 ค32102 คณิตศาสตร์4 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว32101 วิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) 1.5 60 ว32103 วิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว32102 ออกแบบและเทคโนโลยี2 0.5 20 ว32104 วิทยาการค านวณ 2 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส32101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 3 1.0 40 ส32102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 4 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32101 สุขศึกษา 3 0.5 20 พ32102 สุขศึกษา 4 0.5 20 ศิลปะ ศ32101 ดนตรี 1 0.5 20 ศ32102 ดนตรี 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ32101 ภาษาอังกฤษ 3 1.0 40 อ32102 ภาษาอังกฤษ 4 1.0 40 รวม พื้นฐาน 7.0 280 7.0 280 ภาษาไทย ท30203 การเขียน 1 1.0 40 ท30207 ภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ 1.0 40 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ส30201 กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32201 ตะกร้อ 0.5 20 พ32202 แบดมินตัน 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ --คหกรรม ง30211 ช่างขนมอบ 1.0 40 --เกษตร ง30226 เกษตรอินทรีย์ 1.0 40 --งานช่าง ง30242 เขียนแบบเทคนิคเบื้องต้น 1.0 40 --ธุรกิจ ภาษาต่างประเทศ อ30203 ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 1.0 40 อ30204 ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 1.0 40 อ30219 ภาษาอังกฤษเพื่อการอ่าน 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น ญ32201 ภาษาญี่ปุ่น 3 2.5 100 ญ32202 ภาษาญี่ปุ่น 4 2.5 100 --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 7.0 280 8.0 320 รวม(พฐ+พต) 14.0 560 15.0 600 กิจกรรม 413 แนะแนว 20 414 แนะแนว 20 423 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(433) 20 424 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(434) 20 443 สาธารณประโยชน์ 20 444 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 620 660 จ านวน 1280 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แผนการเรียน ศิลป์-ญี่ปุ่น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.6/2568 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท33101 ภาษาไทย 5 1.0 40 ท33102 ภาษาไทย 6 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค33101 คณิตศาสตร์5 1.0 40 ค33102 คณิตศาสตร์6 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว33101 วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ 1.0 40 --คอมพิวเตอร์ ว33102 วิทยาการค านวณ 3 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส33101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 5 1.0 40 ส33102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 6 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ33101 สุขศึกษา 5 0.5 20 พ33102 สุขศึกษา 6 0.5 20 ศิลปะ ศ33101 ทัศนศิลป์1 0.5 20 ศ33102 ทัศนศิลป์2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ง33101 การงานอาชีพ 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 1.0 40 อ33102 ภาษาอังกฤษ 6 1.0 40 รวม พื้นฐาน 6.5 260 6.0 240 ภาษาไทย ท30205 หลักภาษาไทย 1 1.0 40 ท30206 หลักภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ว30298 คอมพิวเตอร์เพื่องานอาชีพ 1.0 40 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ33201 กิจกรรมเข้าจังหวะ 0.5 20 พ33202 แอโรบิกแดนซ์ 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ --คหกรรม --เกษตร ง30224 การปลูกพืชผักสวนครัว 1.0 40 ง30221 การขยายพันธุ์พืช 1.0 40 --งานช่าง ง30241 สถาปัตยกรรมที่อยู่อาศัย 1.0 40 --ธุรกิจ ง30251 ธุรกิจขนาดย่อม 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ30205 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 1 1.0 40 อ30206 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 2 1.0 40 อ30221 ภาษาอังกฤษเพื่อความบันเทิง 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น ญ33201 ภาษาญี่ปุ่น 5 2.5 100 ญ33202 ภาษาญี่ปุ่น 6 2.5 100 --ภาษาจีน จ30203 ภาษาจีนเบื้องต้น 1 0.5 20 จ30204 ภาษาจีนเบื้องต้น 2 0.5 20 รวม เพิ่มเติม 8.5 340 8.5 340 รวม(พฐ+พต) 15.0 600 14.5 580 กิจกรรม 415 แนะแนว 20 416 แนะแนว 20 425 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(435) 20 426 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(436) 20 445 สาธารณประโยชน์ 20 446 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 660 640 จ านวน 1300 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียน ศิลป์-การงาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.4/2566 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท31101 ภาษาไทย 1 1.0 40 ท31102 ภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค31101 คณิตศาสตร์1 1.0 40 ค31102 คณิตศาสตร์2 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว31101 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว31102 ออกแบบและเทคโนโลยี1 0.5 20 ว31103 วิทยาการค านวณ 1 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส31101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 1 1.0 40 ส31103 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 2 1.0 40 ส31102 ประวัติศาสตร์1 1.0 40 ส31104 ประวัติศาสตร์2 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ31101 สุขศึกษา 1 0.5 20 พ31102 สุขศึกษา 2 0.5 20 ศิลปะ ศ31101 นาฏศิลป์ 1 0.5 20 ศ31102 นาฏศิลป์ 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 40 อ31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 40 รวม พื้นฐาน 8.0 320 6.5 260 ภาษาไทย ท30201 วรรณกรรมท้องถิ่น 1.0 40 ท30202 ศิลปะการพูด 1.0 40 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ31201 จานร่อน 0.5 20 พ31202 บาสเกตบอล 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ง30201 งานห้องสมุด 1 1.0 40 ง30202 งานห้องสมุด 2 1.0 40 --คหกรรม --เกษตร ง30225 พืชเศรษฐกิจ 1.0 40 ง30229 การจัดสวน 2.0 80 --งานช่าง ง30244 งานเชื่อมโลหะ 1.5 60 ง30245 ช่างซ่อมเครื่องใช้ไฟฟ้าในบ้าน 1.0 40 ง30246 งานไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิค 1.0 40 --ธุรกิจ ง30252 งานขายเบื้องต้น 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ30201 ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 1 1.0 40 อ30202 ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 2 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 7.0 280 7.5 300 รวม(พฐ+พต) 15.0 600 14.0 560 กิจกรรม 411 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 412 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 421 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(431) 20 422 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(432) 20 441 สาธารณประโยชน์ 20 442 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 660 620 จ านวน 1280 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียน ศิลป์-การงาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.5/2567 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท32101 ภาษาไทย 3 1.0 40 ท32102 ภาษาไทย 4 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค32101 คณิตศาสตร์3 1.0 40 ค32102 คณิตศาสตร์4 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว32101 วิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) 1.5 60 ว32103 วิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว32102 ออกแบบและเทคโนโลยี2 0.5 20 ว32104 วิทยาการค านวณ 2 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส32101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 3 1.0 40 ส32102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 4 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32101 สุขศึกษา 3 0.5 20 พ32102 สุขศึกษา 4 0.5 20 ศิลปะ ศ32101 ดนตรี 1 0.5 20 ศ32102 ดนตรี 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ32101 ภาษาอังกฤษ 3 1.0 40 อ32102 ภาษาอังกฤษ 4 1.0 40 รวม พื้นฐาน 7.0 280 7.0 280 ภาษาไทย ท30203 การเขียน 1 1.0 40 ท30207 ภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ 1.0 40 วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ส30201 กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32201 ตะกร้อ 0.5 20 พ32202 แบดมินตัน 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ --คหกรรม ง30211 ช่างขนมอบ 1.0 40 ง30213 ช่างร้อยมาลัย 1.0 40 --เกษตร ง30226 เกษตรอินทรีย์ 1.0 40 ง30230 ดินและปุ๋ย 1.0 40 ง30227 การเพาะเห็ดเศรษฐกิจ 1 2.0 80 --งานช่าง ง30247 งานเทคนิคยานยนต์ 1.0 40 ง30242 เขียนแบบเทคนิคเบื้องต้น 1.0 40 --ธุรกิจ ภาษาต่างประเทศ อ30203 ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 1.0 40 อ30204 ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 6.5 260 7.5 300 รวม(พฐ+พต) 13.5 540 14.5 580 กิจกรรม 413 แนะแนว 20 414 แนะแนว 20 423 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(433) 20 424 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(434) 20 443 สาธารณประโยชน์ 20 444 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 600 640 จ านวนคาบ 1240 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แผนการเรียน ศิลป์-การงาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.6/2568 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท33101 ภาษาไทย 5 1.0 40 ท33102 ภาษาไทย 6 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค33101 คณิตศาสตร์5 1.0 40 ค33102 คณิตศาสตร์6 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว33101 วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ 1.0 40 --คอมพิวเตอร์ ว33102 วิทยาการค านวณ 3 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส33101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 5 1.0 40 ส33102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 6 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ33101 สุขศึกษา 5 0.5 20 พ33102 สุขศึกษา 6 0.5 20 ศิลปะ ศ33101 ทัศนศิลป์1 0.5 20 ศ33102 ทัศนศิลป์2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ง33101 การงานอาชีพ 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 1.0 40 อ33102 ภาษาอังกฤษ 6 1.0 40 รวม พื้นฐาน 6.5 260 6.0 240 ภาษาไทย ท30205 หลักภาษาไทย 1 1.0 40 ท30206 หลักภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ว30298 คอมพิวเตอร์เพื่องานอาชีพ 1.0 40 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ33201 กิจกรรมเข้าจังหวะ 0.5 20 พ33202 แอโรบิกแดนซ์ 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ --คหกรรม ง30214 ช่างขนมไทย 1.0 40 ง30212 ช่างตัดเย็บ 1.0 40 ง30217 ช่างประดิษฐ์ของช าร่วย 1.0 40 --เกษตร ง30224 การปลูกพืชผักสวนครัว 1.0 40 ง30228 การเพาะเห็ดเศรษฐกิจ 2 2.0 80 --งานช่าง ง30243 งานก่อสร้าง 1.0 40 ง30241 สถาปัตยกรรมที่อยู่อาศัย 1.0 40 ง30248 เครื่องมือกล 1.0 40 --ธุรกิจ ง30251 ธุรกิจขนาดย่อม 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ30205 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 1 1.0 40 อ30206 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 2 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน จ30203 ภาษาจีนเบื้องต้น 1 0.5 20 จ30204 ภาษาจีนเบื้องต้น 2 0.5 20 รวม เพิ่มเติม 8.0 300 9.0 340 รวม(พฐ+พต) 14.5 560 15.0 580 กิจกรรม 415 แนะแนว 20 416 แนะแนว 20 425 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(435) 20 426 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(436) 20 445 สาธารณประโยชน์ 20 446 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 620 640 จ านวน 1260 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้องเรียนเพชร (วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.4/2566 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท31101 ภาษาไทย 1 1.0 40 ท31102 ภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค31101 คณิตศาสตร์1 1.0 40 ค31102 คณิตศาสตร์2 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว31101 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว31102 ออกแบบและเทคโนโลยี1 0.5 20 ว31103 วิทยาการค านวณ 1 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส31101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 1 1.0 40 ส31103 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 2 1.0 40 ส31102 ประวัติศาสตร์1 1.0 40 ส31104 ประวัติศาสตร์2 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ31101 สุขศึกษา 1 0.5 20 พ31102 สุขศึกษา 2 0.5 20 ศิลปะ ศ31101 นาฏศิลป์ 1 0.5 20 ศ31102 นาฏศิลป์ 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 40 อ31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 40 รวม 8.0 320 6.5 260 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ค31201 เสริมทักษะคณิตศาสตร์1 1.5 60 ค31202 เสริมทักษะคณิตศาสตร์2 1.5 60 วิทยาศาสตร์ ว30201 ฟิสิกส์ 1 1.5 60 ว30202 ฟิสิกส์ 2 1.5 60 ว30221 เคมี 1 1.5 60 ว30222 เคมี 2 1.5 60 ว30241 ชีววิทยา 1 1.5 60 ว30242 ชีววิทยา 2 1.5 60 ว30287 นวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์ 1.5 60 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ31201 จานร่อน 0.5 20 พ31202 บาสเกตบอล 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ30235 ภาษาอังกฤษเพื่อวิชาการ 1 1.0 40 อ30236 ภาษาอังกฤษเพื่อวิชาการ 2 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 7.5 300 9.0 360 รวม(พฐ+พต) 15.5 620 15.5 620 กิจกรรม 411 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 412 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 421 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(431) 20 422 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(432) 20 441 สาธารณประโยชน์ 20 442 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 680 680 จ านวน 1360 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ห้องเรียนเพชร (วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.5/2567 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท32101 ภาษาไทย 3 1.0 40 ท32102 ภาษาไทย 4 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค32101 คณิตศาสตร์3 1.0 40 ค32102 คณิตศาสตร์4 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว32101 วิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) 1.5 60 ว32103 วิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว32102 ออกแบบและเทคโนโลยี2 0.5 20 ว32104 วิทยาการค านวณ 2 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส32101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 3 1.0 40 ส32102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 4 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32101 สุขศึกษา 3 0.5 20 พ32102 สุขศึกษา 4 0.5 20 ศิลปะ ศ32101 ดนตรี 1 0.5 20 ศ32102 ดนตรี 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ32101 ภาษาอังกฤษ 3 1.0 40 อ32102 ภาษาอังกฤษ 4 1.0 40 รวม 7.0 280 7.0 280 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ค32201 เสริมทักษะคณิตศาสตร์3 1.5 60 ค32202 เสริมทักษะคณิตศาสตร์4 1.5 60 วิทยาศาสตร์ ว30203 ฟิสิกส์ 3 1.5 60 ว30204 ฟิสิกส์ 4 1.5 60 ว30223 เคมี 3 1.5 60 ว30224 เคมี 4 2.0 80 ว30243 ชีววิทยา 3 1.5 60 ว30244 ชีววิทยา 4 1.5 60 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ32201 ตะกร้อ 0.5 20 พ32202 แบดมินตัน 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ30237 ภาษาอังกฤษเพื่อวิชาการ 3 1.0 40 อ30238 ภาษาอังกฤษเพื่อวิชาการ 4 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 7.5 300 8.0 320 รวม(พฐ+พต) 14.5 580 15.0 600 กิจกรรม 413 แนะแนว 20 414 แนะแนว 20 423 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(433) 20 424 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(434) 20 443 สาธารณประโยชน์ 20 444 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 640 660 จ านวน 1300 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ห้องเรียนเพชร (วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.6/2568 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท33101 ภาษาไทย 5 1.0 40 ท33102 ภาษาไทย 6 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค33101 คณิตศาสตร์5 1.0 40 ค33102 คณิตศาสตร์6 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว33101 วิทยาศาสตร์โลกและ อวกาศ 1.0 40 --คอมพิวเตอร์ ว33102 วิทยาการค านวณ 3 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส33101 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 5 1.0 40 ส33102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 6 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ33101 สุขศึกษา 5 0.5 20 พ33102 สุขศึกษา 6 0.5 20 ศิลปะ ศ33101 ทัศนศิลป์1 0.5 20 ศ33102 ทัศนศิลป์2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ง33101 การงานอาชีพ 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 1.0 40 อ33102 ภาษาอังกฤษ 6 1.0 40 รวม 6.5 260 6.0 240 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ค33201 เสริมทักษะคณิตศาสตร์5 1.5 60 ค33202 เสริมทักษะคณิตศาสตร์6 1.5 60 วิทยาศาสตร์ ว30205 ฟิสิกส์ 5 1.5 60 ว30206 ฟิสิกส์ 6 1.5 60 ว30225 เคมี 5 1.5 60 ว30226 เคมี 6 1.5 60 ว30245 ชีววิทยา 5 1.5 60 ว30246 ชีววิทยา 6 1.5 60 ว30293 การเขียนโปรแกรมและการ ประยุกต์ 1.0 40 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ33201 กิจกรรมเข้าจังหวะ 0.5 20 พ33202 แอโรบิกแดนซ์ 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ30239 ภาษาอังกฤษเพื่อวิชาการ 5 1.0 40 อ30240 ภาษาอังกฤษเพื่อวิชาการ 6 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น ญ30203 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 1 0.5 20 --ภาษาจีน จ30203 ภาษาจีนเบื้องต้น 1 0.5 20 รวม เพิ่มเติม 8.0 320 9.0 360 รวม(พฐ+พต) 14.5 580 15.0 600 กิจกรรม 415 แนะแนว 20 416 แนะแนว 20 425 ส่งเสริมวิชาการ/นศท. (435) 20 426 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(436) 20 445 สาธารณประโยชน์ 20 446 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+ กก) 640 660 จ านวน 1300 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้องเรียนเพชร (ESP) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.4/2566 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท31101 ภาษาไทย 1 1.0 40 ท31102 ภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค31101 คณิตศาสตร์1 1.0 40 ค31102 คณิตศาสตร์2 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว31101 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว31102 ออกแบบและเทคโนโลยี1 0.5 20 ว31103 วิทยาการค านวณ 1 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส31101 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 1 1.0 40 ส31103 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 2 1.0 40 ส31102 ประวัติศาสตร์1 1.0 40 ส31104 ประวัติศาสตร์2 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ31101 สุขศึกษา 1 0.5 20 พ31102 สุขศึกษา 2 0.5 20 ศิลปะ ศ31101 นาฏศิลป์ 1 0.5 20 ศ31102 นาฏศิลป์ 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 40 อ31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 40 รวม พื้นฐาน 8.0 320 6.5 260 ภาษาไทย ท30201 วรรณกรรมท้องถิ่น 1.0 40 ท30202 ศิลปะการพูด 1.0 40 วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ31201 จานร่อน 0.5 20 พ31202 บาสเกตบอล 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ ง30201 งานห้องสมุด 1 1.0 40 ง30202 งานห้องสมุด 2 1.0 40 --คหกรรม --เกษตร ง30225 พืชเศรษฐกิจ 1.0 40 --งานช่าง ง30245 ช่างซ่อมเครื่องใช้ไฟฟ้าในบ้าน 1.0 40 --ธุรกิจ ภาษาต่างประเทศ อ30215 ภาษาอังกฤษเพื่อการแปล 1 1.0 40 อ30216 ภาษาอังกฤษเพื่อการแปล 2 1.0 40 อ30217 ภาษาอังกฤษส าหรับมัคคุเทศก์1 1.0 40 อ30218 ภาษาอังกฤษส าหรับมัคคุเทศก์2 1.0 40 อ30224 ภาษาอังกฤษเทคโนโลยี 1.0 40 อ30229 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาต่อ 1 1.5 60 อ30230 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาต่อ 2 1.5 60 --ภาษาญี่ปุ่น ญ30203 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 1 0.5 20 --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 7.0 280 8.5 340 รวม(พฐ+พต) 15.0 600 15.0 600 กิจกรรม 411 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 412 แนะแนว (ครูที่ปรึกษา) 20 421 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(431) 20 422 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(432) 20 441 สาธารณประโยชน์ 20 442 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+ กก) 660 660 จ านวนคาบ 1320

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ห้องเรียนเพชร (ESP) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.5/2567 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท32101 ภาษาไทย 3 1.0 40 ท32102 ภาษาไทย 4 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค32101 คณิตศาสตร์3 1.0 40 ค32102 คณิตศาสตร์4 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว32101 วิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) 1.5 60 ว32103 วิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) 1.5 60 --คอมพิวเตอร์ ว32102 ออกแบบและเทคโนโลยี2 0.5 20 ว32104 วิทยาการค านวณ 2 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส32101 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 3 1.0 40 ส32102 สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม 4 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32101 สุขศึกษา 3 0.5 20 พ32102 สุขศึกษา 4 0.5 20 ศิลปะ ศ32101 ดนตรี 1 0.5 20 ศ32102 ดนตรี 2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ภาษาต่างประเทศ อ32101 ภาษาอังกฤษ 3 1.0 40 อ32102 ภาษาอังกฤษ 4 1.0 40 รวม พื้นฐาน 7.0 280 7.0 280 ภาษาไทย ท30203 การเขียน 1 1.0 40 ท30207 ภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ 1.0 40 วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ส30201 กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ32201 ตะกร้อ 0.5 20 พ32202 แบดมินตัน 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ --คหกรรม ง30211 ช่างขนมอบ 1.0 40 --เกษตร ง30226 เกษตรอินทรีย์ 1.0 40 --งานช่าง ง30242 เขียนแบบเทคนิคเบื้องต้น 1.0 40 --ธุรกิจ ภาษาต่างประเทศ อ30211 ภาษาอังกฤษเพื่อการโรงแรม 1 1.0 40 อ30212 ภาษาอังกฤษเพื่อการโรงแรม 2 1.0 40 อ30213 ภาษาอังกฤษเพื่อการท่องเที่ยว 1 1.0 40 อ30214 ภาษาอังกฤษเพื่อการ ท่องเที่ยว 2 1.0 40 อ30231 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาต่อ 3 1.5 60 อ30232 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาต่อ 4 1.5 40 --ภาษาญี่ปุ่น ญ30204 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 2 0.5 20 --ภาษาจีน รวม เพิ่มเติม 6.5 260 8.0 300 รวม(พฐ+พต) 13.5 540 15.0 580 กิจกรรม 413 แนะแนว 20 414 แนะแนว 20 423 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(433) 20 424 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(434) 20 443 สาธารณประโยชน์ 20 444 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 600 640 จ านวน 1240 ชั่วโมง

โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ปีพุทธศักราช 2566-2568 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ห้องเรียนเพชร (ESP) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระ ม.6/2568 เทอม 1 เทอม 2 รหัส ชื่อวิชา นก ชม. รหัส ชื่อวิชา นก ชม. ภาษาไทย ท33101 ภาษาไทย 5 1.0 40 ท33102 ภาษาไทย 6 1.0 40 คณิตศาสตร์ ค33101 คณิตศาสตร์5 1.0 40 ค33102 คณิตศาสตร์6 1.0 40 วิทยาศาสตร์ ว33101 วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ 1.0 40 --คอมพิวเตอร์ ว33102 วิทยาการค านวณ 3 0.5 20 สังคมศึกษาฯ ส33101 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 5 1.0 40 ส33102 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 6 1.0 40 สุขศึกษาฯ พ33101 สุขศึกษา 5 0.5 20 พ33102 สุขศึกษา 6 0.5 20 ศิลปะ ศ33101 ทัศนศิลป์1 0.5 20 ศ33102 ทัศนศิลป์2 0.5 20 การงานอาชีพฯ ง33101 การงานอาชีพ 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ33101 ภาษาอังกฤษ 5 1.0 40 อ33102 ภาษาอังกฤษ 6 1.0 40 รวม พื้นฐาน 6.5 260 6.0 240 ภาษาไทย ท30205 หลักภาษาไทย 1 1.0 40 ท30206 หลักภาษาไทย 2 1.0 40 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ว30298 คอมพิวเตอร์เพื่องานอาชีพ 1.0 40 สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ พ33201 กิจกรรมเข้าจังหวะ 0.5 20 พ33202 แอโรบิกแดนซ์ 0.5 20 ศิลปะ การงานอาชีพฯ --คหกรรม --เกษตร ง30224 การปลูกพืชผักสวนครัว 1.0 40 ง30221 การขยายพันธุ์พืช 1.0 40 --งานช่าง ง30241 สถาปัตยกรรมที่อยู่อาศัย 1.0 40 --ธุรกิจ ง30251 ธุรกิจขนาดย่อม 1.0 40 ภาษาต่างประเทศ อ30209 ภาษาอังกฤษรอบรู้1 1.5 60 อ30210 ภาษาอังกฤษรอบรู้2 1.5 60 อ30223 ภาษาอังกฤษเพื่อธุรกิจ 1.0 40 อ30222 ภาษาอังกฤษเพื่อการท างาน 1.0 40 อ30233 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาต่อ 5 1.5 60 อ30234 การบูรณาการทางภาษาอังกฤษ 1.0 40 --ภาษาญี่ปุ่น --ภาษาจีน จ30203 ภาษาจีนเบื้องต้น 1 0.5 20 จ30204 ภาษาจีนเบื้องต้น 2 0.5 20 รวม เพิ่มเติม 8.0 320 8.5 340 รวม(พฐ+พต) 14.5 580 14.5 580 กิจกรรม 415 แนะแนว 20 416 แนะแนว 20 425 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(435) 20 426 ส่งเสริมวิชาการ/นศท.(436) 20 445 สาธารณประโยชน์ 20 446 สาธารณประโยชน์ 20 รวม(กิจกรรม) 60 60 รวม(พฐ+พต+กก) 640 640 จ านวน 1280 ชั่วโมง

โครงสร้างรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาพื้นฐาน รหัสวิชา รายวิชา จ านวนชั่วโมง จ านวนหน่วยกิต ท31101 ภาษาไทย 1 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ท31102 ภาษาไทย 2 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ท32101 ภาษาไทย 3 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ท32102 ภาษาไทย 4 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ท33101 ภาษาไทย 5 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ท33102 ภาษาไทย 6 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รายวิชาเพิ่มเติม รหัสวิชา รายวิชา จ านวนชั่วโมง จ านวนหน่วยกิต ท30201 วรรณกรรมท้องถิ่น จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ท30202 ศิลปะการพูด จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ท30203 การเขียน 1 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ท30205 หลักภาษาไทย 1 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ท30207 ภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต

ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ท31101 ภาษาไทย 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 ภาคเรียนที่1 เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1.0 หน่วยกิต ศึกษา วิเคราะห์ การอ่านออกเสียงร้อยแก้วประเภทข่าวจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์และ ร้อยกรองประเภทกลอนเสภา การวิเคราะห์ วิจารณ์ มารยาทในการอ่าน การเขียนย่อความ การเขียน รายงาน มารยาทในการเขียน การสรุปและการแสดงความคิดเห็น การวิเคราะห์แนวคิด การใช้ภาษาจาก เรื่องที่ฟังและดู มีมารยาทในการฟังและดู การอธิบายธรรมชาติของภาษา พลังของภาษาและลักษณะของ ภาษาไทย การใช้ค าและกลุ่มค าสร้างประโยคการวิเคราะห์ วิจารณ์และประเมินคุณค่าวรรณคดี และ วรรณกรรมด้านวรรณศิลป์ สังคมและวัฒนธรรม ท่องจ าบทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า โดยใช้กระบวนการจิตตปัญญาศึกษา ทักษะการอ่าน ทักษะการคิดวิเคราะห์วิจารณ์ ทักษะการเขียน ทักษะการฟัง การดูและการพูด ทักษะการใช้ภาษาไทย ทักษะการท่องจ าบทอาขยาน ทักษะกระบวนการ สืบค้นข้อมูลจากการศึกษาค้นคว้าและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการจัดการ ตนเอง มุ่งมั่นตั้งใจในการท างาน การรวมพลังท างานเป็นทีม การคิดขั้นสูง การน าความรู้ไปปฏิบัติในการ ด าเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ และอยู่อย่างพอเพียง ตลอดจนเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพ รหัสตัวชี้วัด ท 1.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/3 ม.4 - 6/6 ม.4 - 6/8 ม.4 - 6/9 ท 2.1 ม.4 - 6/3 ม.4 - 6/6 ม.4 - 6/8 ท 3.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/2 ม.4 - 6/6 ท 4.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/2 ท 5.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/3 ม.4 - 6/6 รวมทั้งหมด 16 ตัวชี้วัด

ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ท31102 ภาษาไทย 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 ภาคเรียนที่2 เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1.0 หน่วยกิต ศึกษา วิเคราะห์ การอ่านออกเสียงร้อยแก้วประเภทเรื่องสั้นและนิยายและร้อยกรองประเภท โคลงสี่สุภาพ วิเคราะห์ วิจารณ์การเขียนประเภทเรื่องสั้น บทความ สารคดี การอ่านตีความ แปลความและ ขยายความ และมีมารยาทในการอ่าน เขียนเรียงความ เขียนเรื่องสั้น เขียนบันทึกและเขียนกรอกแบบฟอร์ม ต่าง ๆ มีวิจารณญาณในการเลือกฟังและดู การใช้ระดับภาษาและการใช้ค าราชาศัพท์เหมาะสมกับฐานะบุคคล แต่งบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพ วิเคราะห์วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรม สามารถท่องจ าค าประพันธ์ที่ มีคุณค่า โดยใช้กระบวนการจิตตปัญญาศึกษา ทักษะการอ่าน ทักษะการเขียน ทักษะการตีความ ทักษะการ คิดวิเคราะห์ ทักษะการสื่อความ ทักษะการเขียน ทักษะกระบวนการสืบค้นข้อมูลจากการศึกษาค้นคว้า ทักษะ การฟัง การดูและการพูด ทักษะการคิดวิเคราะห์วิจารณ์ ทักษะการประเมินค่า ทักษะการท่องจ าบทอาขยาน และทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้เกิดคุณค่าการน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวันโดยใช้ภาษาสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ มี ความสามารถในการจัดการตนเอง มุ่งมั่นตั้งใจในการท างาน การรวมพลังท างานเป็นทีม การคิดขั้นสูง มีนิสัย รักการอ่าน ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย มีความภาคภูมิใจและธ ารงรักษาภาษาให้เป็นเอกลักษณ์ทาง วัฒนธรรมที่ส าคัญของชาติสืบไป รหัสตัวชี้วัด ท 1.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/2 ม.4 - 6/3 ม.4 - 6/6 ท 2.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/7 ท 3.1 ม.4 - 6/2 ม.4 – 6/4 ท 4.1 ม.4 - 6/3 ม.4 - 6/4 ท 5.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/3 ม.4 - 6/6 รวมทั้งหมด 13 ตัวชี้วัด

ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ท32101 ภาษาไทย 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 ภาคเรียนที่1 เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1.0 หน่วยกิต ศึกษา วิเคราะห์ วิจารณ์ การอ่านออกเสียงร้อยแก้วร้อยกรอง การอ่านบันเทิงคดีและสารคดี การเขียนบันเทิงคดีและสารคดี การเขียนรายงานเชิงวิชาการ เขียนสารคดี เขียนเรียงความ การแสดง ความคิดเห็นจากฟังและดู วิเคราะห์แนวคิดจากเรื่องที่ฟังและดู การสร้างค าในภาษาไทย การใช้ประโยคใน การสื่อสาร การประเมินค่าวรรณกรรม รวบรวมวรรณกรรมพื้นบ้าน การวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรม ท่องจ าบทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า มีมารยาท ในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด โดยใช้ทักษะการอ่าน ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการเขียนสื่อความ ทักษะการแสดงความคิดเห็น ทักษะการใช้ภาษาไทย ทักษะการฟัง การดูและการพูดอย่างมีวิจารญาณ ทักษะการท่องบทอาขยานและทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถใช้ภาษาในการสื่อสาร มีความสามารถในการ ตัดสินใจ การคิดขั้นสูง สามารถจัดการตนเอง รวมพลังท างานเป็นทีม มีนิสัยรักการอ่าน ใฝ่เรียนรู้ รักความ เป็นไทย มุ่งมั่นในการท างานและน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวัน รหัสตัวชี้วัด ท 1.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/3 ม.4 - 6/6 ม.4 - 6/7 ท 2.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/2 ม.4 - 6/7 ท 3.1 ม.4 - 6/1 ม.4 – 6/2 ท 4.1 ม.4 - 6/6 ท 5.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/3 ม.4 - 6/5 ม.4 - 6/6 รวมทั้งหมด 14 ตัวชี้วัด

ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ท32102 ภาษาไทย 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 ภาคเรียนที่2 เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1.0 หน่วยกิต ศึกษา วิเคราะห์ วิจารณ์ สังเคราะห์ ประเมินคุณค่าและฝึกทักษะการอ่านออกเสียง ร้อยแก้วร้อยกรอง การอ่านวรรณกรรมพื้นบ้าน วรรณคดีในบทเรียน การประเมินงานเขียน ประเมินเรื่อง ที่ฟังและดู การเลือกเรื่องที่ฟังและดู การแต่งค าประพันธ์ประเภทร่าย การแต่งค าประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ วิเคราะห์อิทธิพลของภาษาต่างประเทศและภาษาถิ่น วิเคราะห์ประเมินคุณค่าวรรณคดี ท่องจ าบท อาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า มีมารยาท ในการอ่าน การเขียน การฟัง การดูและการพูด โดยใช้ทักษะการอ่าน ทักษะการวิเคราะห์สังเคราะห์ ทักษะการอ่านจับใจความส าคัญ ทักษะการสรุปความ ทักษะการสังเคราะห์ความรู้ทางเรื่องที่อ่าน ทักษะการคิดวิเคราะห์วิจารณ์ ทักษะการ แต่งค าประพันธ์ ทักษะการท่องจ าบทประพันธ์ทักษะการฟัง การดูและการพูดอย่างมีวิจารญาณและทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ความคิดขั้นสูง สามารถใช้ภาษาสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ถ่ายทอดให้ผู้อื่น สามารถจัดการตนเอง รวมพลังท างานเป็นทีม มีนิสัยรักการอ่าน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็น ไทยและน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวัน รหัสตัวชี้วัด ท 1.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/3 ม.4 - 6/6 ม.4 - 6/7 ท 2.1 ม.4 - 6/4 ม.4 - 6/5 ท 3.1 ม.4 - 6/3 ม.4 – 6/4 ท 4.1 ม.4 - 6/4 ม.4 - 6/5 ท 5.1 ม.4 - 6/1 ม.4 - 6/2 ม.4 - 6/3 ม.4 - 6/6 รวมทั้งหมด 14 ตัวชี้วัด

ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ท33101 ภาษาไทย 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 ภาคเรียนที่1 เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1.0 หน่วยกิต ศึกษา วิเคราะห์ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองประเภทบทความ กาพย์ กลอน โคลง และฉันท์ การวิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินค่าจากการอ่านวรรณคดีในบทเรียน การคิดวิเคราะห์ วิจารณ์การแสดงความคิดเห็นจากข่าวสาร บทความ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ใน ชุมชน การเขียนแสดงทรรศนะ โต้แย้ง โน้มน้าวใจ โวหารการเขียน โวหารภาพพจน์ การเขียนเรียงความ การเขียนรายงานการประชุม การพูดสรุปความจากเรื่องที่ฟังและดู การวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู การแต่งค าประพันธ์ประเภทฉันท์ การคิดวิเคราะห์งานประพันธ์ การประเมินคุณค่างานประพันธ์ การท่องจ าบทอาขยาน การมีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟังและการดู โดยมีทักษะการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง ทักษะการขับเสภา ทักษะการคิดวิเคราะห์ วิจารณ์และประเมินคุณค่า ทักษะการแสดงความคิดเห็น ทักษะการเขียน ทักษะการพูด ทักษะการคิด ทักษะกระบวนการสืบค้นข้อมูลจากการศึกษาค้นคว้า และทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้เห็นคุณค่าและน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวัน สามารถจัดการตนเอง ท างานเป็นกลุ่ม โดยใช้ ภาษาในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ มีการคิดขั้นสูง มีวิจารณญาณในการตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิตได้ เป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน รักและเห็นคุณค่าความเป็นไทย รหัสตัวชี้วัด ท 1.1ม. 4 – 6/1 ม. 4 – 6/3 ม. 4 – 6/4 ม. 4 – 6/5 ม. 4 – 6/6 ท 2.1ม. 4 – 6/1 ม. 4 – 6/7 ท 3.1ม. 4 – 6/1 ม. 4 – 6/2 ท 4.1ม. 4 – 6/4 ท 5.1ม. 4 – 6/1 ม. 4 – 6/3 ท 5.1ม. 4 – 6/6 รวมทั้งหมด 13 ตัวชี้วัด

ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ท33102 ภาษาไทย 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 ภาคเรียนที่2 เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1.0 หน่วยกิต ศึกษา วิเคราะห์การอ่านออกเสียงร้อยแก้วร้อยกรอง การวิเคราะห์ วิจารณ์และประเมินค่าจากการ อ่านวรรณคดีในบทเรียน การเขียนเรียงความ การเขียนสารคดีการเขียนบันเทิงคดี การประเมินการเขียน การพูดในโอกาสต่าง ๆ การเลือกเรื่องที่ฟังและดู พูดแสดงทรรศนะโต้แย้ง การพูดโน้มน้าวใจ การใช้ วิจารณญาณในการฟังและดู วิเคราะห์และประเมินการใช้ภาษาจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ การ ท่องจ าบทอาขยาน การมีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟังและการดู โดยมีทักษะการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง ทักษะการเห่เรือ ทักษะการคิดวิเคราะห์ วิจารณ์และประเมินคุณค่า ทักษะการแสดงความคิดเห็น ทักษะการเขียน ทักษะการพูด ทักษะการคิด ทักษะกระบวนการสืบค้นข้อมูลจากการศึกษาค้นคว้า และทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 เพื่อเห็นคุณค่าและน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวัน สามารถจัดการตนเอง ท างานเป็นกลุ่ม โดยใช้ภาษาในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ มีการคิดขั้นสูง มีวิจารณญาณในการตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิตได้ เป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง มีวินัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการท างาน รักและเห็นคุณค่าความเป็น ไทย รหัสตัวชี้วัด ท 1.1 ม. 4 – 6/1 ม. 4 – 6/3 ม. 4 – 6/6 ม. 4 – 6/8 ท 2.1 ม. 4 – 6/4 ม. 4 – 6/5 ท 3.1 ม. 4 – 6/4 ม. 4 – 6/5 ท 4.1 ม. 4 – 6/7 ท 5.1 ม. 4 – 6/1 ม. 4 – 6/3 ม. 4 – 6/4 ม. 4 – 6/6 รวมทั้งหมด 13 ตัวชี้วัด

ค าอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม ท30201 วรรณกรรมท้องถิ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1 หน่วยกิต ศึกษาความหมาย ประวัติความเป็นมา ลักษณะรูปแบบ ประเภทและจุดมุ่งหมายของวรรณกรรม ท้องถิ่นภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคอีสาน และภาคใต้ การวิเคราะห์คุณค่าของวรรณกรรมท้องถิ่นแต่ละประเภท ในท้องถิ่นภาคกลาง ภาคใต้ ภาคเหนือ และภาคอีสาน ปริศนาค าทาย ส านวนและภาษิต เพลงพื้นบ้าน การ อนุรักษ์และเผยแพร่วรรณกรรมท้องถิ่น โดยใช้กระบวนการจิตตปัญญาศึกษา กระบวนการกลุ่ม กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการกลุ่ม ทักษะกะบวนการพหุปัญญา ทักษะการอ่าน ทักษะการเขียน ทักษะการอธิบาย บรรยาย ทักษะการใช้ภาษา ทักษะการสื่อสาร ทักษะการสรุปความ กระบวนการคิดเชิงระบบ การสืบค้นข้อมูลและอภิปราย และมีทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษมที่ 21 เพื่อเกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการตัดสินใจ แก้ปัญหา จัดการตนเองได้ การรวมพลังท างานเป็นทีม การคิดขั้นสูง การน าความรู้ไปปฏิบัติในการด าเนินชีวิต เห็นคุณค่า ตระหนักและเกิดความรักความหวงแหนในวรรณกรรมท้องถิ่นของชาติ อันถือเป็นเอกลักษณ์และ วัฒนธรรมทางภาษาที่ดีงาม ควรค่าแก่การอนุรักษ์และสืบทอดในฐานะที่เป็นภูมิปัญญาท้องถิ่นภูมิปัญญาไทย ให้คงอยู่สืบไป ผลการเรียนรู้ 1. วิเคราะห์และจ าแนกประเภทวรรณกรรมท้องถิ่น ปริศนาค าทาย และเพลงพื้นบ้านได้ 2. อธิบายรูปแบบ เนื้อหา ส่วนประกอบของวรรณกรรมท้องถิ่น ปริศนาค าทาย และเพลงพื้นบ้านได้ 3. เล่าเรื่องสรุปของวรรณกรรมท้องถิ่นเรื่องเด่นในภาคของตนได้ 4. ตระหนักในคุณค่า ความส าคัญของวรรณกรรมท้องถิ่น ปริศนาค าทาย และเพลงพื้นบ้าน 5. มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และเผยแพร่วรรณกรรมท้องถิ่น รวมทั้งหมด 5 ผลการเรียนรู้

ค าอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม ท30204 ศิลปะการพูด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1 หน่วยกิต ศึกษาหลักการและวิเคราะห์แนวทางการพูดที่มีประสิทธิภาพในรูปแบบต่าง ๆ เรียนรู้ศิลปะการพูด การใช้ถ้อยค า น้ าเสียง และการใช้ท่าทางประกอบการพูดตามกาลเทศะ ผลสัมฤทธิ์ของการพูด การพูดใน โอกาสต่าง ๆ ตลอดจนการพูดในงานอาชีพ โดยใช้กระบวนการจิตตปัญญาศึกษา ทักษะการพูด ทักษะการสื่อสาร ทักษะการอธิบายและบรรยาย กระบวนการกลุ่ม กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการกลุ่ม ทักษะกะบวนการพหุปัญญาทักษะการสรุปความ มาพัฒนาและฝึกออกแบบการพูด วางโครงร่างการพูด และสามารถเตรียมการพูดในสถานการณ์ต่าง ๆได้อย่าง เหมาะสม อันได้แก่ การพูดเพื่อมารยาททางสังคม การพูดในโอกาสต่าง ๆ ทั้งแบบที่เป็นทางการและไม่เป็น ทางการ รวมถึงการพูดเฉพาะอาชีพ เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ การจัดการตนเอง การสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ การคิดขั้นสูง สามารถสื่อสารในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการตัดสินใจ แก้ปัญหา จัดการตนเองได้ การรวมพลังท างาน เป็นทีม การน าความรู้ไปปฏิบัติในการด าเนินชีวิต และมีทักษะในการพูด ตลอดจนเห็นคุณค่าการใช้ภาษาพูด ในฐานะเป็นเครื่องมือสื่อสารที่ส าคัญ มีนิสัยรักการอ่านและมีมารยาทในการพูด มีความภูมิใจและธ ารงรักษา ภาษาไทยให้เป็นเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมที่ส าคัญของชาติและเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายและความส าคัญของการพูดได้ 2. วิเคราะห์องค์ประกอบและแนวทางการพูดเพื่อเตรียมการพูดได้ 3. บอกลักษณะการพูดที่ดีได้ 4. อธิบายความหมายและความส าคัญของศาสตร์และศิลป์ของการพูดได้ 5. วิเคราะห์องค์ประกอบของศาสตร์และศิลป์ของการพูดได้ 6. อธิบายความส าคัญของกาลเทศะของการพูดได้ 7. อธิบายความส าคัญของกาลเทศะของการพูดได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ 8. อธิบายความส าคัญและแนวทางของการพูดในโอกาสที่เป็นทางการได้ 9. พูดอย่างเป็นทางการตามสถานการณ์ต่าง ๆที่เกิดขึ้นในชีวิตประจ าวันได้ 10. อธิบายลักษณะของการพูดในแต่ละอาชีพได้ 11. เขียนบทพูดเพื่อใช้พูดในงานอาชีพต่าง ๆได้ 12. ตระหนักถึงการใช้ถ้อยค าให้ถูกต้องและเหมาะสมกับแต่ละอาชีพ รวม 12 ผลการเรียนรู้