ก้าวสู่ ปีแห่งการพัฒนาคุณภาพและความเข้มแข็งอาชีวศึกษา
คํานํา
แผนปฏิบัติการประจําปีงบประมาณ พ.ศ.2561 ของสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 ได้จัดทําขึ้นตามแนวทางการพัฒนาของแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 พ.ศ. 2557 - 2561 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ที่ตรงต่อ ความต้องการของตลาดแรงงาน โดยมุ่งเน้นการผลิตนักเรียน นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง(ปวส.) และระดับปริญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฎิบัติการ การวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้และเทคโนโลยี นวัตกรรมใหม่ รวมถึงส่งเสริมให้เกิดสังคมแห่ง การเรียนรู้ตลอดชีวิต บนพื้นฐานปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่สอดคล้องกับนโยบายและยุทธศาสตร์ ในระดับต่างๆ ได้แก่
1. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2550 หมวด 5
2. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12
3. นโยบายคณะรักษาความสงบแห่งชาติ(คสช.) ที่เกี่ยวข้องกับการจัดอาชีวศึกษายุทธศาสตร์ การผลิตและพัฒนากําลังคนของประเทศไทยช่วงการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2
4. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2575
5. นโยบายของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ
6. แผนยุทธศาสตร์ สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
7. แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาสถาบันการอาชีวศึกษา ระยะ5 ปี (พ.ศ.2560 - 2564)
8. แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
รวมถึงการให้ความสําคัญต่อ แนวทางเร่งรัดติดตามและการรายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณราย จ่ายประจําปีงบประมาณ พ.ศ.2561 เพื่อเป็นหลักในการดําเนินงานให้ให้สอดคล้องและเป็นไปตาม เจตนารมณ์ของนโยบายสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ในปีงบประมาณ พ.ศ.2561 ที่ตั้งเป้าหมาย ในการก้าวเข้าสู่ "ปีแห่งการพัฒนาคุณภาพและความเข้มแข็งอาชีวศึกษา" อย่างมีประสิทธิภาพในทุกมิติ อย่างแท้จริง
โดยคณะผู้จัดทําหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนปฏิบัติการประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 จะเป็นกลไก สําคัญในการขับเคลื่อนและผลักดันการบริหารจัดการของสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 ซึ่งหมายรวม ถึงคุณภาพและความเข้มแข็งของการอาชีวศึกษาไทยในภาพรวม ตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างมีประสิทธิภาพ
สํานักพัฒนายุทธศาสตร์และความร่วมมืออาชีวศึกษา สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
ตุลาคม 2560
สารบัญ
คํานํา
สารบัญ หน้า ส่วนที่ 1 บทนํา
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายบริการของสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 1 ยุทธศาสตร์ แนวนโยบายของรัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการ 7 ยุทธศาสตร์การพัฒนากลุ่มจังหวัดภาคกลางตอนกลาง (เดิม) 21 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพ้ืนฐาน สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 26 ปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ 24 แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 พ.ศ. 2557-2561 25 ประวัติ ความเป็นมา 26
แผนภูมิโครงสร้างการบริหาร สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 28
ข้อมูลด้านอัตรากําลังผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา 29
- ภาพรวมจํานวนบุคลากรในสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 30
- จํานวนบุคลากร จําแนกตามแผนกวิชา/งานท่ีสังกัด 31
ข้อมูลจํานวนผู้เรียน ผู้สําเร็จการศึกษา 35
- จํานวนผู้เรียน จําแนกตามระดับการศึกษา ชั้นปี 36 - จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา 37 - จํานวนนักเรียนนักศึกษาพิการ 50 - จํานวนนักเรียนนักศึกษาด้อยโอกาส 51
582 - จํานวนผู้สําเร็จการศึกษา 593
- แผนการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษา 54 60
- จํานวนนักเรียนนักศึกษาต่างประเทศ
สารบัญ
ข้อมูลด้านงบประมาณ
ประมาณการรายรับ - รายจ่ายปีงบประมาณ พ.ศ.2561 (ปีต่อไป) 56 สรุปโครงการที่สอดคล้องต่อยุทธศาสตร์การพัฒนาสถาบันฯ 59 สรุปงบหน้ารายจ่ายปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 ส่วนของสถาบันฯ 61 ประมาณการรายรับ-รายจ่ายเงินรายได้สถาบันการอาชีวศึกษา 65 แผนปฏิบัติราชการและแผนใช้จ่ายเงินงบประมาณ 67
หน้า
55
63
64 66 69
73 75
ส่วนท่ี 1 บทนํา
1.1 วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ และเปา้ หมายบรกิ าร ของ สํานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา
สํานักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษาได้จัดทําแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560 – 2579 ท่ี สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 และแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) มีสาระสําคัญ ประกอบด้วย แนวคิดการจัดการอาชีวศึกษา ค่านิยมอาชีวศึกษา วิสัยทัศน์ พันธกิจ วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ แผนงาน โครงการ ตัวช้ีวัด และการขับเคล่ือนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษาสู่การปฏิบัติ ดังน้ี
1. แนวคิดการจัดการอาชีวศึกษา
การจัดการอาชีวศึกษาเป็นการจัดการศึกษาในด้านวิชาชีพ เพื่อผลิตและพัฒนากําลังคนในระดับฝีมือ (ปวช.) ระดับเทคนิค (ปวส.) ระดับเทคโนโลยี (ปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ) และการฝึกอบรม วิชาชีพ ซึ่งเป็นการเพิ่มพูนความรู้และทักษะอาชีพระยะสั้นและระยะยาว ที่มีความสัมพันธ์สอดคล้องกับ ปรัชญาการอาชีวศึกษา กรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ และมาตรฐานการอาชีวศึกษาในแต่ระดับ
2. ค่านิยมอาชีวศึกษา
ในการจัดการอาชีวศึกษามีค่านิยมที่เป็นเป้าหมายหลักในการปลูกฝังที่สําคัญ 4 ประการ ได้แก่ คุณธรรม (Merit) คุณภาพ (Quality) ความร่วมมือ (Collaboration) ความเป็นมืออาชีพ (Professional)
3. วิสัยทัศน์
“ผสู้ ําเรจ็ การอาชวี ศกึ ษาและฝกึ อบรมวชิ าชพี มคี ณุ ธรรม คณุ ภาพ สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการในการพฒั นาประเทศ” 4. พันธกิจ
เพื่อให้การจัดการอาชีวศึกษาบรรลุผลตามวิสัยทัศน์ที่กําหนดไว้ จึงมีภารกิจที่ต้องดําเนินการดังนี้ 4.1 ยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการผลิตและพัฒนากําลังคนด้านวิชาชีพสอดคล้องกับความ ต้องการของสถานประกอบการและการประกอบอาชีพอิสระให้มีคุณภาพได้มาตรฐานในระดับสากล 4.2 ขยายโอกาสการศึกษาวิชาชีพให้กับประชาชนทุกช่วงวัย
4.3 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการอาชีวศึกษาภายใต้หลักธรรมาภิบาลโดยอาศัยเครือข่ายความ ร่วมมือจากทุกภาคส่วน
4.4 พัฒนางานวิจัย สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม เทคโนโลยี และสร้างองค์ความรู้เพื่อการจัดอาชีวศึกษา และพัฒนาวิชาชีพ
4.5 พัฒนาครูและบุคลากรอาชีวศึกษาให้มีคุณภาพด้วยวิธีที่หลากหลาย
5. วัตถุประสงค์
แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560 – 2579 ได้กําหนดวัตถุประสงค์ เพื่อใช้เป็นแนวทางใน การจัดการอาชีวศึกษา ดังนี้
5.1 เพื่อผลิตและพัฒนากําลังคนด้านวิชาชีพให้มีคุณธรรม คุณภาพ และความเป็นมืออาชีพ 5.2 เพื่อเพิ่มโอกาสการศึกษาวิชาชีพกับประชาชนทุกช่วงวัย
5.3 เพื่อนําหลักธรรมาภิบาลมาใช้ในการบริหารจัดการอาชีวศึกษา
5.4 เพื่อพัฒนางานวิจัย สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองค์ความรู้อาชีวศึกษา
5.5 เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรอาชีวศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
2
6. เป้าหมายด้านคุณภาพของผู้สําเร็จการศึกษา
การพัฒนาการอาชีวศึกษาตามแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560 – 2579 มีเป้าหมายเพื่อผลิต และพัฒนาผู้เรียนและผู้สําเร็จการศึกษามีคุณภาพครอบคลุมอย่างน้อย 3 ด้าน ได้แก่
6.1 ด้านคุณลักษณ์ที่พึงประสงค์ ได้แก่ คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ พฤติกรรม ลักษณะ นิสัย และทักษะทางปัญญา
6.2 ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป ได้แก่ ความรู้และทักษะการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ การพัฒนาการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน การทํางานร่วมกับผู้อื่น การใช้กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ การประยุกต์ใช้ตัวเลข การจัดการและการพัฒนางาน
6.3 ด้านสมรรถนะวิชาชีพ ได้แก่ ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ และทักษะในสาขาวิชาชีพสู่ การปฏิบัติจริง รวมทั้งประยุกต์สู่อาชีพ
7. ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย และตัวชี้วัด
เพื่อให้แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560 – 2579 บรรลุผลตามวิสัยทัศน์ และเป้าหมาย จึงได้ กําหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาการอาชีวศึกษาไว้ 6 ยุทธศาสตร์ ดังนี้
7.1 ยุทธศาสตร์ที่ 1 การจัดการอาชีวศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ มีเป้าหมายดังนี้
7.1.1 ผู้ เรียนอาชีวศึกษามีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ การจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนร ู้ ที่แสดงออกถึงความจงรักภักดีและธํารงรักษาไว้ซึ่งสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นในการปกครองระบอบ ประชาธปิไตยอนัมพีระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ(ปวช.)ทุกคนผ่าน การอบรมลูกเสือ เนตรนารี การจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อส่งเสริมการอยู่ร่วมกันใน สังคมพหุวัฒนธรรม และสร้างภูมิคุ้มกันหรือป้องปรามการทุจริตคอร์รัปชั่น
7.1.2 ผู้เรียนอาชีวศึกษามีความรู้และได้รับการดูแลป้องกันภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่
มีตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ การจัดกระบวนการเรียนรู้และปลูกฝังแนวทางการจัดการความขัดแย้ง โดยแนวทางสันติวิธี เพื่อเสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้องในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ มีระบบ กลไก และมาตรการที่เข้มแข็งในการป้องกันและแก้ไขภัยคุกคามรูปแบบใหม่ สถานศึกษาปลอดยาเสพติด อบายมุข และเหตุทะเลาะวิวาท
7.1.3 ผู้เรียนอาชีวศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้เขตพัฒนา เศรษฐกิจพิเศษและเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก ได้รับการศึกษาและเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
มีตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอาชีพที่สอดคล้องกับสังคมและ วัฒนธรรม การจัดการอาชีวศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพที่ครอบคลุมคนทุกช่วงวัยสอดคล้องกับภูมิสังคม อัต ลักษณ์ และความต้องการของชุมชน พัฒนาศักยภาพตามสมรรถนะอาชีพมีงานทําหรือประกอบอาชีพอิสระ มี ความร่วมมือกับทุกภาคส่วนในการจัดการอาชีวศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพ มีระบบเงินเดือนค่าตอบแทนพิเศษ เพื่อสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงาน ผู้สําเร็จการศึกษาในกลุ่ม สาขา ป้าหมาย มีงานทําหลังจบการศึกษา และ ความพึงพอใจของภาคผู้ใช้ที่มีต่อสมรรถนะของผู้สําเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา
7.2 ยุทธศาสตร์ที่ 2 การผลิตและพัฒนากําลังคนด้านการอาชีวศึกษาเพื่อสร้างขีดความสามารถใน การแข่งขันของประเทศ มีเป้าหมายดังนี้
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
3
7.2.1 กําลังคนอาชีวศึกษามีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดแรงงานและการ พัฒนาประเทศ มีตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ มีฐานข้อมูลการผลิตและความต้องการกําลังคนอาชีวศึกษา ผู้เรียน อาชีวศึกษาเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับผู้เรียนสามัญศึกษา ผู้เรียนอาชีวศึกษาได้รับเงินกู้ยืมเพื่อการศึกษา ผู้สําเร็จ อาชีวศึกษามีสรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ ความสามารถการใช้ ภาษาอังกฤษของผู้สําเร็จอาชีวศึกษาตามมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษ (CEFR) ผู้สําเร็จ อาชีวศึกษาในสาขากลุ่มอุตสาหกรรมเป้าหมายตรงตามข้อมูลความต้องการกําลังคน อัตราการมีงานทํา การ ประกอบอาชีพอิสระของผู้สําเร็จอาชีวศึกษา ภายในระยะเวลา 1 ปี และผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ และมาตรฐานอาชีพ
7.2.2 การผลิตและพัฒนากําลังคนด้านการอาชีวศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศเฉพาะ ทาง มีตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ ความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศเฉพาะทาง มีหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขาที่ตรงกับ ความต้องการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ จัดการศึกษาเน้นด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการ วิจัย จัดการเรียนรู้แบบบูรณาการองค์ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ หรือสะ เต็มศึกษา ใช้ชุมชนเป็นแหล่งเรียนรู้ทางวิชาชีพ ผ่านการประเมินสมรรถนะตามมาตรฐานอาชีพ มีภาคีเครือข่าย ความร่วมมือระหว่างรัฐ เอกชน สถานประกอบการ สมาคมวิชาชีพที่จัดการอาชีวศึกษาร่วมกับสถานศึกษา เพื่อ พัฒนากําลังคนตามความต้องการของตลาดแรงงาน
7.2.3 การวิจัย สิ่ งประดิษฐ์ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองค์ความรู้ด้านอาชีวศึกษา เพื่อเพิ่ม ผลผลิตและมูลค่าทางเศรษฐกิจ ประเทศ มีตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ จํานวนโครงการ งานวิจัย สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองค์ความรู้ที่นําไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาชุมชนและสังคม จํานวนบุคลากร อาชีวศึกษาด้านการวิจัยและพัฒนา จํานวนนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ ที่ได้รับการจดสิทธิบัตร และจํานวนผลงาน วิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์ในระดับชาติหรือนานาชาติ
7.3. ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพกําลังคนด้านการอาชีวศึกษาให้มีสมรรถนะ สอดคล้องกับ ความต้องการในการพัฒนาประเทศ มีเป้าหมายดังนี้
7.3.1 กําลังคนด้านการอาชีวศึกษามีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สมรรถนะหลักและสมรรถนะ ทั่วไป และสมรรถนะวิชาชีพ สอดคล้องกับความต้องการในการพัฒนาประเทศ สู่ประเทศไทย 4.0 มีตัวชี้วัด ที่สําคัญ ได้แก่ ผู้สําเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป และสมรรถนะวิชาชีพ และความพึงพอใจของภาคผู้ใช้ที่มีต่อผู้สําเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา
7.3.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษาอาชีวศึกษามีศักยภาพในการพัฒนากําลังคนด้าน อาชีวศึกษา มีตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ ครู และบุคลากรทางการศึกษาอาชีวศึกษาที่ได้รับการพัฒนาศักยภาพ ระดับสูง และความพึงพอใจของผู้สําเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่มีต่อครูและบุคลากรทางการศึกษาอาชีวศึกษา
7.3.3 หลักสูตรอาชีวศึกษามีการพัฒนาเพิ่มขึ้นอย่างหลากหลายตามความต้องการในการ พัฒนาประเทศ ตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ หลักสูตรที่ได้รับการพัฒนา จํานวนผู้สําเร็จการศึกษาตามหลักสูตรที่ได้ รับการพัฒนา และความพึงพอใจของผู้สําเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่มีต่อหลักสูตรที่ได้รับการพัฒนา
7.3.4 การพัฒนาความร่วมมือกับทุกภาคส่วน เพื่อเพิ่มศักยภาพกําลังคนด้านอาชีวศึกษา ให้มี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ สมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป และสมรรถนะวิชาชีพสอดคล้องกับความ ต้องการในการพัฒนาประเทศ ตัวชี้วัดที่สําคัญ
7.4 ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมในด้านการอาชีวศึกษา 7.4.1 เพิ่มโอกาสทางการศึกษาด้านอาชีวศึกษา ให้ผู้เรียนทุกคน ทุกกลุ่ม ทุกพื้นที่ และทุกระดับ
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
4
การศึกษาได้รับบริการทางการศึกษาด้านอาชีวศึกษาอย่างมีคุณภาพ ตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ สัดส่วนผู้เข้า เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 (ปวช.1) เทียบกับนักเรียน ที่สําเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ตอนต้นผู้เข้าเรียนหลักสูตรทวิศึกษาเทียบกับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้เข้าเรียนระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงชั้นปีที่ 1 (ปวส.1) เทียบกับนักเรียนที่สําเร็จการศึกษาระดับประกาศนียบัตร วิชาชีพ (ปวช.3) และอัตราการเพิ่มขึ้นของผู้เรียนระดับปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ หลักสูตร การฝึกอบรมอาชีพที่ได้รับการพัฒนาสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ผู้เรียนที่มีความจําเป็นพิเศษที่ได้รับ การศึกษาด้านอาชีวศึกษาหรือฝึกอบรมวิชาชีพหลักสูตรและรูปแบบการจัดการศึกษาอาชีวศึกษาที่ยืดหยุ่น หลากหลาย ทุกระดับการศึกษา ทั้งการศึกษาในระบบ นอกระบบ และอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ที่มีคุณภาพ และมาตรฐาน และมีระบบเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการศึกษาที่ทันสมัยตอบสนองความต้องของผู้ เรียนและผู้ใช้อย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ
7.4.2 ระบบฐานข้อมูลรายบุคคลของผู้เรียนอาชีวศึกษาที่ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน เพื่อการวางแผน การบริหารจัดการอาชีวศึกษา การติดตามและประเมินผล ตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ ระบบฐานข้อมูลรายบุคคล ที่อ้างอิงจากเลขประจําตัวประชาชน 13 หลัก ที่สามารถเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนฐานข้อมูล รวมทั้งใช้ ประโยชน์ร่วมกันระหว่างสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาและหน่วยงานอื่น ระบบสารสนเทศที่ ครอบคลุม ถูกต้อง และเป็นปัจจุบันเพื่อใช้ประโยชน์ในการวางแผนการบริหารจัดการศึกษาอาชีวศึกษา การ ติดตามและประเมินผล ระบบฐานข้อมูลเกี่ยวกับงานวิจัย สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองค์ความรู้ อาชีวศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน สามารถให้บริการและใช้ประโยชน์ร่วมกันระหว่างหน่วยงานอื่นได้และ ความพึงพอใจของบุคคลและหน่วยงานในการเข้าถึงและใช้ประโยชน์จากฐานข้อมูลและสารสนเทศทางการ ศึกษา
7.5 ยุทธศาสตร์ที่ 5 การจัดการอาชีวศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม มีเป้าหมายดังนี้
7.5.1 ผู้เรียนอาชีวศึกษา มีจิตสํานึก ทัศนคติ ค่านิยม ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่สร้างจิตสํานึ ก ทัศนคติ ค่านิยม ในการพัฒนา คุณภาพชีวิต เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ผู้เรียนอาชีวศึกษาที่ได้รับการปลูกฝังจิตสํานึก ทัศนคติ ค่านิยม ในการ พัฒนาคุณภาพชีวิต เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ครูและบุคลากรทางการศึกษาอาชีวศึกษาที่ได้รับการอบรมเกี่ยว กับการพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และสถานศึกษาที่ดําเนินการตามโครงการสถานศึกษา คุณธรรม
7.5.2 ผู้ เรียนอาชีวศึกษาสามารดํารงชีวิตอย่างมีความสุขตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ จํานวนสถานศึกษาที่บริหารจัดการและจัดการการเรียนการสอนตามปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง “สถานศึกษาพอเพียง” ผู้เรียนอาชีวศึกษาที่นําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ ดํารงชีวิต ครูและบุคลากรทางการศึกษาอาชีวศึกษาที่นําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดํารงชีวิต
7.5.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาองค์ความรู้และนวัตกรรมด้านการเสริมสร้างคุณภาพชีวิต เป็นมิ ตร กับสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ งานวิจัย สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้อง กับการสร้างเสริมคุณภาพชีวิต เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและนําไปใช้ประโยชน์ หน่วยงานภายนอกที่ร่วมมือหรือ สนับสนุนสถานศึกษาในการวิจัย สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการสร้าง เสริมคุณภาพชีวิต เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
5
7.6 ยุทธศาสตร์ที่ 6 การเพิ่มประสิทธิภาพระบบการบริหารจัดการอาชีวศึกษา มีเป้าหมายดังนี้ 7.6.1 ระบบการบริหารจัดการอาชีวศึกษาที่มีประสิทธิภาพภายใต้หลักธรรมาภิบาล ตัวชี้วั ดที่ สําคัญ ได้แก่ สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจัดระบบการบริหารจัดการอาชีวศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ภายใต้หลักธรรมาภิบาลสถานศึกษาที่บริหารจัดการมีประสิทธิภาพภายใต้หลักธรรมาภิบาล และความพึงพอใจ
ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับการจัดการอาชีวศึกษา
7.6.2 นวัตกรรมการบริหารจัดการอาชีวศึกษาที่สอดคล้องรองรับกับการพัฒนาประเทศ ตัวชี้
วัดที่สําคัญ ได้แก่ นวัตกรรมการบริหารจัดการอาชีวศึกษาที่สอดคล้องรองรับกับการพัฒนาประเทศ และ นวัตกรรมด้านการพัฒนาการเรียนการสอนอาชีวศึกษาที่สอดคล้องรองรับกับการพัฒนาประเทศ
7.6.3 สร้างเครือข่ายความร่วมมือในการบริหารจัดการอาชีวศึกษา ตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ เครือข่ายความร่วมมือในการบริหารจัดการอาชีวศึกษา
7.6.4 พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในการอาชีวศึกษาทุกระดับการศึกษา ตัวชี้วัดที่สําคัญ ได้แก่ สถานศึกษาที่มีผลการประเมินคุณภาพภายในอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก และสถานศึกษาที่ได้รับการยก ระดับคุณภาพให้ได้คุณภาพตามมาตรฐาน
8. การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษาสู่การปฏิบัติ
ความสําเร็จของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560 – 2579 สู่ การปฏิบัติขึ้นอยู่กับปัจจัยสําคัญ หลายประการ ได้แก่ สาระสําคัญของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษาที่มีความชัดเจน ครบถ้วน และครอบคลุม การมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาตามแผนพัฒนาการอาชีวศึกษาของผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ตั้งแต่ระดับ นโยบาย ระดับปฏิบัติผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และสาธารณชน การเผยแพร่ การประชาสัมพันธ์ เพื่อสร้างความ ตระหนัก ความรู้ ความเข้าใจในความสําคัญของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา และการนําแผนพัฒนาการ อาชีวศึกษาสู่การปฏิบัติที่ชัดเจน
8.1 แนวทางการขับเคลื่อนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษาสู่การปฏิบัติ มีดังนี้
8.1.1 การสร้างความรู้ความเข้าใจ ให้ทุกภาคส่วนตระหนักถึงความสําคัญและพร้อมเข้าร่วม ในการผลักดันแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา การสร้างความเข้าใจกับหน่วยงาน องค์การ และภาคีเครือข่ายในการ จัดการอาชีวศึกษาเกี่ยวกับวิสัยทัศน์และเป้าหมายของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา
8.1.2 การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560 – 2579 กับ แผนปฏิบัติราชการประจําปีงบประมาณของสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจําปีงบประมาณของสถานศึกษาในสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
8.1.3 การปรับปรุง กฎ ระเบียบ และกฎหมายต่างๆ ให้เอื้อต่อแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา 8.1.4 การสร้างช่องทางให้ภาคีเครือข่ายในการจัดการอาชีวศึกษามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
อย่างกว้างขวาง ทั้งระดับนโยบาย และระดับปฏิบัติการ
8.2 การติดตามประเมินผลแผนพัฒนาการอาชีวศึกษาแนวคิดและหลักการติดตามประเมินผลแผน พัฒนาการอาชีวศึกษา เป็นการติดตามประเมินผลที่เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับการจัดการอาชีวศึกษา เข้ามามีส่วนร่วมในการประเมิน ทั้งการประเมินกระบวนการจัดการผลผลิต ผลลัพธ์ และ ผลกระทบ โดยสถาน ศึกษาในสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประเมินการดําเนินงาน ของสถานศึกษาเองควบคู่ไปกับ การประเมินของหน่วยงานภายในสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มีการกําหนดหลักเกณฑ์การติดตาม และประเมินผลตัวชี้วัดที่ชัดเจนมีมาตรฐาน และถูกต้องตามหลักวิชา
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
6
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
การแบ่งส่วนราชการ สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
7
1.2 ยุทธศาสตร์ แนวนโยบายของรัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการ
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช 2550 หมวด 5 ที่กําหนดว่า รัฐต้องดําเนินการพัฒนา คุณภาพและมาตรฐานการจัดการศึกษาในทุกระดับและทุกรูปแบบให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงทาง เศรษฐกิจและสังคม จัดให้มีแผนการศึกษาชาติ กฎหมายเพื่อพัฒนาการศึกษาของชาติ จัดให้มีการพัฒนา คุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ก้าวหน้าทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลกปลูกฝังให้ผู้เรียนมีจิตสํานึก ของความเป็นไทย มีระเบียบวินัยคํานึงถึงประโยชน์ส่วนรวมและยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอัน มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) กําหนดยุทธศาสตร์การ พัฒนาคุณภาพและสังคมไทยสู่สังคมแห่งภูมิปัญญาและการเรียนรู้ โดยให้ความสําคัญกับการพัฒนาคนให้มี คุณธรรมนําความรู้ เกิดภูมิคุ้มกัน โดยพัฒนาจิตใจ ควบคู่กับการพัฒนาการเรียนรู้ของคนทุกกลุ่มทุกวัย ตลอด ชีวิต เริ่มตั้งแต่วัยเด็ก ให้มีความรู้พื้นฐานเข้มแข็ง มีทักษะชีวิต พัฒนาสมรรถนะ ทักษะของกําลังแรงงาน ให้ สอดคล้องกับความต้องการพร้อมก้าวสู่โลกของการทํางานและการแข่งขันอย่างมีคุณภาพ สร้างและพัฒนา กําลังคนที่เป็นเลิศ โดยเฉพาะในการสร้างสรรค์นวัตกรรมและองค์ความรู้ ส่งเสริมให้คนไทยเกิดการเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง ตลอดชีวิต จัดการองค์ความรู้ทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นและองค์ความรู้สมัยใหม่ ตั้งแต่ระดับชุมชน ถึงประเทศ สามารถนําไปใช้ในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม
จากข้อกฏหมายและบริบทที่สําคัญข้างต้นสถาบันการอาขีวศึกษาภาคกลาง 3 ได้จัดทําแผนปฏิบัติการ ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2558 ของสถาบันฯ ให้สอดคล้องกับภารกิจของประเทศและภารกิจของกระทรวง ได้แก่ เจตนารมย์และนโยบายของคณะรักษาความสงบแห่งชาติ(คสช.) ยุทธศาสตร์อาชีวศึกษา ยุทธศาสตร์ การจัดสรรงบประมาณ รายจ่ายประจําปีงบประมาณ 2558 แผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับปรับปรุง
(พ.ศ. 2552 -2559)และยุทธศาสตร์การพัฒนาภาคกลางในการจัดการศึกษาตรงความต้องการ ของตลาดแรงงาน และความสําคัญ ด้านมิติความสัมพันธ์ สภาพท้องถิ่นและความเชื่อมโยงระหว่างพื้นที่ และอาชีพ ยุทธศาสตร์ การประสานความร่วมมือในการใช้ทรัพยากรร่วมกันระหว่างสถานศึกษาของรัฐ สถาน ศึกษาเอกชนและสถานประกอบการให้เกิดประโยชน์สูงสุด สร้าง ความเข้มแข็งในการจัดการอาชีวศึกษาทุก ระดับและประเภทวิชาชีพ สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ การพัฒนา กําลังคนในทุกระดับด้านการอาชีวศึกษา โดยมีวัตถุประสงค์ ดังนี้
1. เพื่อผลิตและพัฒนากําลังคนด้านวิชาชีพทุกระดับฝีมือ และให้โอกาสทางการศึกษาสําหรับบุคคล ทั่วไป รวมทั้งระดับปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการที่มีความรู้ ความสามารถ มีความเชื่อมั่นใน ตนเอง มีคุณธรรม จริยธรรม ตลอดจนมีทักษะชีวิตและวิชาชีพ สนองความต้องการกําลังคนในการพัฒนา ประเทศสอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
2. เพอื่ พฒั นาความรู้ ทกั ษะฝมี อื เทคโนโลยกี ารผลติ เปน็ ประโยชนต์ อ่ สงั คมและทอ้ งถนิ่ โดยผา่ นการวจิ ยั และเป็นศูนย์กลางการถ่ายทอดเทคโนโลยี การพัฒนาทางวิชาการการผลิต โดยร่วมมือกับองค์กรภาครัฐ เอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น สืบสานประเพณี ค่านิยมที่สอดคล้องกับวัฒนธรรมภูมิปัญญาไทย อย่างหลากหลาย
3. เพื่อให้เป็นไปตามบทบัญญัติพระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ.2551 การจัดทําแผนเชิงนโยบาย เป้าหมายยุทธศาสตร์การผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาของสถาบันการอาชีวศึกษาด้านการกําหนด นโยบายเป้าหมายการผลิตและแผนพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาภายในสถาบันฯ เพี่อให้ความสําคัญกับคุณภาพผู้ สําเร็จอาชีวศึกษาเป็นสําคัญโดยมุ่งปรับปรุงปัจจัยสนับสนุนให้เกิดคุณภาพในด้านต่างๆ ดังนี้
1) สารสนเทศสําคัญที่จะเป็นตัวบ่งชี้แนวทางการพัฒนากําลังคนในระดับภูมิภาคระดับประเทศ ระดับกลุ่มจังหวัด และระดับจังหวัด
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
8
2) ให้ความสําคัญกับครูและผู้บริหารซึ่งเป็นปัจจัยแห่งความสําเร็จ โดยมุ่งเพิ่มพูนขีดความสามารถ ของครูในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลง เพื่อให้ครูสามารถจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ
3) ยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องและเชื่อมโยงกับสถานประกอบการ โดยเน้นความร่วมมือในการจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี และการฝึกงาน
4) เตรียมความพร้อมกําลังคนรองรับการเป็นประชาคมเศรษฐกิจอาเซียนในส่วนของ การตั้งรับและเชิงรุก ได้แก่การเพิ่มขีดความสามารถทางภาษาและสมรรถนะกําลังคนอาชีวศึกษาให้มีมาตรฐาน ในระดับสากล
1.3.1 นโยบายระดับชาติ
กฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติบัญญัติให้มีคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เพื่อควบคุมดูแล จัดการอาชีวศึกษารวมทั้งให้การจัดการศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพเป็นไปตามกฎหมายวา่ ดว้ ย
การอาชวี ศกึ ษาซงึ่ การจดั การอาชวี ศกึ ษาและการฝกึ อบรมวชิ าชพี นนั้ ถอื เปน็ กระบวนการผลิตพัฒนากําลังคน เพื่อให้ประชาชนสามารถประกอบอาชีพโดยอิสระและพึ่งตนเองได้ประกอบกับพระราชบัญญัตินี้ได้บัญญัต ิ ให้มีสถาบันการอาชีวศึกษา ซึ่งเป็นสถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษาระดับปริญญาและเป็นนิติบุคคลในสังกัด สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยมีการจัดการอาชีวศึกษาที่ดําเนินการอย่างเป็นเอกภาพในด้าน นโยบายมีการกระจายอํานาจไปสู่ระดับปฏิบัติ ซึ่งทําให้การจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ ในทุกระดับมีคุณภาพประสิทธิภาพเกิดผลสําเร็จแก่ประชาชนโดยเฉพาะนักเรียน-นักศึกษา อันจะเป็น การสอดคล้องกับนโยบายและการจัดการศึกษาของรัฐตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติ
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 11 (พ.ศ. 2555 - 2559) มุ่งเน้นการพัฒนากํา ลังแรงงานให้มีความรู้และสมรรถนะที่สอดคล้องกับโครงสร้างการผลิตและบริการบนฐานความรู้และเศรษฐกิจ สร้างสรรค์โดย
1) พฒั นากาํ ลงั แรงงานในภาคเกษตรโดยจดั ระบบการศกึ ษา เพอื่ สรา้ งเกษตรกรรนุ่ ใหมใ่ ห้มีความ รู้ความสามารถด้านการเกษตรที่ใช้ความรู้และเทคโนโลยีสมัยใหม่อย่างครบวงจรทั้ง การจัดหาพื้นที่ ทําการเกษตรตามความถนัดมีแหล่งทุนสนับสนุนและมีทักษะความรู้ด้านธุรกิจและ การตลาดควบคู่กับ การสร้างจิตสํานึกและแรงจูงใจให้เยาวชนเข้าสู่อาชีพเกษตรกรรมอย่างมีศักดิ์ศรี เพื่อให้ภาคการเกษตรเป็นฐาน การผลิตที่มั่นคงของประเทศ
2) สนับสนุนการผลิตและพัฒนานักวิจัยผู้สร้างและพัฒนานวัตกรรมในสาขาต่าง ๆ สร้างเครือข่ายนักวิจัยทั้งในและต่างประเทศตลอดจนต่อยอดสู่การสร้างสรรค์นวัตกรรมระดับสูงเชื่อมโยง องค์ความรู้ใหม่กับภูมิปัญญาวัฒนธรรมไทยสู่เศรษฐกิจสร้างสรรค์ เพื่อเพิ่มมูลค่าและคุณค่าของสินค้า และบริการที่สามารถใช้ประโยชน์ในเชิงพาณิชย์หรือเชิงสังคมโดยให้ความสําคัญในการพัฒนาการเรียนรู้ ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตั้งแต่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับการ อาชีวศึกษาฐานวิทยา ศาสตร์เทคโนโลยีและระดับอุดมศึกษาอย่างต่อเนื่องและเชื่อมโยงกันเป็นระบบ รวมทั้งการส่งเสริมทักษะการ เรียนรู้ ด้านศิลปวัฒนธรรมเพื่อต่อยอดไปสู่เศรษฐกิจสร้างสรรค์
3) พัฒนากําลังคนแรงงานระดับกลางโดยเน้นการจัดการเรียนการสอนตามแนวทฤษฎี การเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญาการสร้างแรงจูงใจปลูกฝังค่านิยมในการเรียนสายอาชีพ และการประกอบ อาชีพอิสระการยกระดับคุณภาพมาตรฐานอาชีวศึกษาให้ผู้เรียนมีสมรรถนะในการประกอบอาชีพที่เชื่อมโยงกับ กลุ่มอุตสาหกรรมเป้าหมายและสอดคล้องกับความเชี่ยวชาญของสถานศึกษา รวมทั้งสร้างเครือข่ายการผลิต และพัฒนากําลังแรงงานกับภาคส่วนต่าง ๆ โดยเฉพาะสถานประกอบการสถาบันเฉพาะทางควบคู่กับการสร้าง เครือข่ายการเรียนรู้นานาชาติ
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
9
1.4) จัดทํากรอบคุณวุฒิแห่งชาติโดยสร้างระบบความเชื่อมโยงระหว่างคุณวุฒิทางการศึกษา ตามระดับการเรียนรู้กับคุณวุฒิวิชาชีพตามระดับความสามารถที่สอดคล้องกับความต้องการกําลังคน ที่เทียบเคียงกับมาตรฐานสากล เพื่อให้แรงงานมีสมรรถนะและมีเส้นทางความก้าวหน้าใน วิชาชีพที่ชัดเจน ตลอดจนสนับสนุนการเตรียมความพร้อมรองรับการเปิดเสรีด้านแรงงานภายใต้กรอบความร่วมมือประชาคม เศรษฐกิจอาเซียนอย่างเป็นรูปธรรม
1.5) เตรียมความพร้อมคนไทยในการรับประโยชน์และลดผลกระทบที่จะเข้ามาพร้อมกับ การเข้าออกของแรงงานอย่างเสรีสร้างโอกาสและเพิ่มขีดความสามารถของไทยในการออกไปทํางาน ต่างประเทศยกระดับทักษะด้านอาชีพและทักษะด้านภาษา
1.6) เร่งปรับปรุงการบริหารจัดการแรงงานข้ามชาติให้เป็นระบบทั้งการจัดระเบียบแรงงาน เพื่อการพัฒนาฝีมือการดึงดูดแรงงานที่มีความรู้และทักษะสูงเข้ามาทํางานในประเทศการพัฒนาระบบฐาน ข้อมูลของแรงงานข้ามชาติให้มีประสิทธิภาพและนําไปใช้ในการบริหารจัดการแรงงานได้อย่างเป็นรูปธรรมรวม ทั้งการจัดบริการทางสังคมให้กับแรงงานข้ามชาติตามความเหมาะสมและเป็นธรรม
1.7) จัดให้มีการวางแผนและพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในองค์กรภาครัฐอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่องสร้างความชัดเจนในบทบาทและภาระงานของข้าราชการพนักงานและลูกจ้างเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ การปฏิบัติงานของภาครัฐให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้นรวมทั้งปรับปรุงระบบบริหารงานบุคคลให้เอื้อต่อการส่งเสริม คุณธรรมจริยธรรมและธรรมาภิบาลของภาครัฐ
1.3.2 นโยบายคณะรักษาความสงบแห่งชาติเกี่ยวกับการพัฒนากําลังคน การมีส่วนร่วมของ การอาชีวศึกษา
สภานิติบัญญัติแห่งชาติได้มีการลงมติเลือกให้ พลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา เป็นนายกรัฐมนตรี ซึ่งมีผลตั้งแต่วันที่ 24 สิงหาคม 2557 เป็นต้นมา โดยคณะรัฐบาลของพลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา ได้มีการแถลงนโยบายคําแถลงนโยบายของคณะรัฐมนตรี เมื่อวันศุกร์ที่ 12 กันยายน 2557 ซึ่งมีแนวทางเรื่อง ต่างๆจําแนกเป็น 11 ด้านที่อาศัยแนวทางยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศว่าด้วยการเข้าใจเข้าถึงและพัฒนาตาม แนวพระราชดําริของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมาเป็นหลักสําคัญใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงซึ่งทรง เน้นความพอดี พอสม พอควรแก่ฐานะความมีเหตุมีผลและการมีภูมิคุ้มกันมาเป็นแนวคิดใช้แผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 11 โดยจากแนวทางทั้ง 11 ด้านของรัฐบาลนั้น มีข้อมูลที่เกี่ยวข้อง กับการดําเนินงานทางด้านอาชีวศึกษาจะเกี่ยวข้องทั้งทางตรงและทางอ้อมทั้งในด้านการจัดการศึกษา การจัดหลักสูตรการบริการทางด้านการศึกษาและอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องเพื่อให้กําลังคนมีปริมาณที่เพียงพอ และศักยภาพสอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาประเทศในด้านต่างๆดังมีรายละเอียดต่อไปนี้
1) การลดความเหลื่อมล้ําของสังคมและการสร้างโอกาสการเข้าถึงบริการของรัฐ
1.1) ในระยะเฉพาะหน้าจะเร่งสร้างโอกาสอาชีพ และการมีรายได้ที่มั่นคงแก่ผู้ที่เข้า สู่ตลาดแรงงานรวมทั้งสตรีผู้ด้อยโอกาสและแรงงานข้ามชาติที่ถูกกฎหมายพร้อมทั้งยกระดับคุณภาพแรงงาน โดยให้แรงงานทั้งระบบมีโอกาสเข้าถึงการเรียนรู้และพัฒนาทักษะฝีมือแรงงานในทุกระดับอย่างมีมาตรฐาน ทั้งจะเชื่อมโยงข้อมูลและการดําเนินการระหว่างหน่วยงานของรัฐกับเอกชน เพื่อให้ตรงกับความต้องการของ
พื้นที่และของประเทศโดยรวมนอกจากนี้จะส่งเสริมให้แรงงานนอกระบบเข้าสู่ระบบที่ถูกกฎหมายมากขึ้น
1.2) เตรียมความพร้อมเข้าสู่สังคมผู้สูงอายุ เพื่อส่งเสริมคุณภาพชีวิตและการมีงาน
หรือกิจกรรมที่เหมาะสมเพื่อสร้างสรรค์และไม่ก่อภาระต่อสังคมในอนาคตโดยจัดเตรียมระบบการดูแลในบ้าน สถานพักฟื้นและโรงพยาบาลที่เป็นความร่วมมือของภาครัฐภาคเอกชน ชุมชนและครอบครัวรวมทั้งพัฒนา ระบบการเงินการคลังสําหรับการดูแลผู้สูงอายุ
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
10
1.3) เตรียมความพร้อมเข้าสู่สังคมที่มีความหลากหลายเนื่องจากการเข้าสู่ประชาคมอาเซียน โดยสร้างความเข้มแข็งและความพร้อมแก่แรงงานไทยและร่วมพัฒนาระบบความคุ้มครองทางสังคม ของแรงงานอาเซียน
1.4) จัดระเบียบสังคมสร้างมาตรฐานด้านคุณธรรมจริยธรรมและธรรมาภิบาลให้แก่ เจ้าหน้าที่ของรัฐและประชาชนทั่วไปโดยใช้ค่านิยมหลัก 12 ประการ ตามนโยบายของคณะรักษาความสงบ แห่งชาติที่ได้ประกาศไว้แล้ว
2) การศึกษาและเรียนรู้การทะนุบํารุงศาสนาศิลปะและวัฒนธรรม
2.1) จัดให้มีการปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้โดยให้ความสําคัญทั้งการศึกษาในระบบ
และการศึกษาทางเลือกไปพร้อมกันเพื่อสร้างคุณภาพของคนไทยให้สามารถเรียนรู้พัฒนาตนได้เต็มตาม ศักยภาพประกอบอาชีพและดํารงชีวิตได้โดยมีความใฝ่รู้และทักษะที่เหมาะสมเป็นคนดีมีคุณธรรมสร้างเสริม คุณภาพการเรียนรู้โดยเน้นการเรียนรู้เพื่อสร้างสัมมาชีพในพื้นที่ลดความเหลื่อมล้ําและพัฒนากําลังคน ให้เป็นที่ต้องการเหมาะสมกับพื้นที่ทั้งในด้านการเกษตรอุตสาหกรรมและธุรกิจบริการ
2.2) ในระยะเฉพาะหน้าจะปรับเปลี่ยนการจัดสรรงบประมาณสนับสนุนการศึกษา ให้สอดคล้องกับความจําเป็นของผู้เรียนและลักษณะพื้นที่ของสถานศึกษาและปรับปรุงและบูรณาการระบบ การกู้ยืมเงิน เพื่อการศึกษาให้มีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มโอกาสแก่ผู้ยากจนหรือด้อยโอกาสจัดระบบการสนับ สนุนให้เยาวชนและประชาชนทั่วไปมีสิทธิเลือกรับบริการการศึกษาทั้งในระบบโรงเรียนและนอกโรงเรียน โดยจะพิจารณาจัดให้มีคูปองการศึกษาเป็นแนวทางหนึ่ง
2.3) ให้องค์กรภาคประชาสังคมภาคเอกชนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและประชาชนทั่วไป มีโอกาสร่วมจัดการศึกษาที่มีคุณภาพและทั่วถึงและร่วมในการปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้กระจายอํานา จการบริหารจัดการศึกษาสู่สถานศึกษาเขตพื้นที่การศึกษาและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นตามศักยภาพ และความพร้อมโดยให้สถานศึกษาสามารถเป็นนิติบุคคลและบริหารจัดการได้อย่างอิสระและคล่องตัวขึ้น
2.4) พัฒนาคนทุกช่วงวัยโดยส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อให้สามารถมีความรู้ และทักษะใหม่ที่สามารถประกอบอาชีพได้หลากหลายตามแนวโน้มการจ้างงานในอนาคตปรับกระบวนการ เรียนรู้และหลักสูตรให้เชื่อมโยงกับภูมิสังคมโดยบูรณาการความรู้และคุณธรรมเข้าด้วยกันเพื่อให้เอื้อต่อ การพัฒนาผู้เรียนทั้งในด้านความรู้ทักษะการใฝ่เรียนรู้การแก้ปัญหาการรับฟังความเห็นผู้อื่นการมีคุณธรรม จริยธรรมและความเป็นพลเมืองดีโดยเน้นความร่วมมือระหว่างผู้เกี่ยวข้องทั้งในและนอกโรงเรียน
2.5) ส่งเสริมอาชีวศึกษาและการศึกษาระดับวิทยาลัยชุมชนเพื่อสร้างแรงงานที่มีทักษะโดย เฉพาะในท้องถิ่นที่มีความต้องการแรงงานและพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาให้เชื่อมโยงกับมาตรฐาน
วิชาชีพ
2.6) พัฒนาระบบการผลิตและพัฒนาครูที่มีคุณภาพและมีจิตวิญญาณของความเป็นครู เน้นครูผู้สอนให้มีวุฒิตรงตามวิชาที่สอนนําเทคโนโลยีสารสนเทศและเครื่องมือที่เหมาะสมมาใช้ในการเรียนการ สอนเพื่อเป็นเครื่องมือช่วยครูหรือเพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองเช่นการเรียนทางไกลการเรียนโดยระบบอิเล็กทรอ นิกส ์เป็นต้น รวมทั้งปรับระบบการประเมินสมรรถนะที่สะท้อนประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนและการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นสําคัญ
2.7) สนับสนุนการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศวัฒนธรรมของประเทศเพื่อนบ้านและวัฒนธรรม สากลและการสร้างสรรค์งานศิลปะและวัฒนธรรมที่เป็นสากล เพื่อเตรียมเข้าสู่เสาหลักวัฒนธรรม ของ ประชาคมอาเซียนและเพื่อการเป็นส่วนหนึ่งของประชาคมโลก
2.8) ปลูกฝังค่านิยมและจิตสํานึกที่ดีรวมทั้งสนับสนุนการผลิตสื่อคุณภาพเพื่อเปิดพื้นที่สา ธารณะให้เยาวชนและประชาชนได้มีโอกาสแสดงออกอย่างสร้างสรรค์
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
11
3) การเพิ่มศักยภาพทางเศรษฐกิจของประเทศ
3.1) ดูแลเกษตรกรให้มีรายได้ที่เหมาะสมด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่นการลดต้นทุนการผลิต
การช่วยเหลือในเรื่องปัจจัยการผลิตอย่างทั่วถึงการช่วยเหลือเกษตรกรรายย่อยตลอดจนถึงการใช้กลไกตลาด ดูแลราคาสินค้าเกษตรประเภทที่ราคาผิดปกติให้สูงขึ้นตามสมควร
3.2) ชักจูงให้นักท่องเที่ยวต่างชาติเข้ามาเที่ยวในประเทศไทยสร้างสิ่งจูงใจและสิ่งอํานวย ความสะดวกที่เกื้อกูลต่อบรรยากาศการท่องเที่ยวส่งเสริมการท่องเที่ยวที่ครอบคลุมแหล่งท่องเที่ยว อันมีลักษณะโดดเด่นร่วมกันหรือจัดเป็นกลุ่มได้เช่นกลุ่มธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ศิลปวัฒนธรรมภูมิปัญญาท้อง ถิ่นและสุขภาพเช่นน้ําพุร้อนธรรมชาติทั้งจะให้เชื่อมโยงกับผลิตภัณฑ์ที่พัฒนาจากวิถีชีวิตชุมชนรวมทั้งพัฒนา แหล่งท่องเที่ยวในประเทศทั้งที่เป็นแหล่งท่องเที่ยวเดิมและแหล่งท่องเที่ยวใหม่ โดยเน้นการให้ความรู้ และเพิ่มมาตรฐานความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สิน การควบคุมสินค้าและบริการให้มีคุณภาพราคาเป็น ธรรมตลอดจนการอํานวยความสะดวกในด้านต่างๆ แก่นักท่องเที่ยว
3.3) ในระยะยาวพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานด้านการขนส่งและคมนาคม ด้านคมนาคมทางบก เพื่อลดเวลาในการเดินทางของประชาชนและเพื่อให้มีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น เพื่อตั้งฐานให้รัฐบาลต่อไปทําต่อ ได้ทันทีตลอดจนสนับสนุนให้เกิดการพัฒนานิคมอุตสาหกรรมการบินของประเทศการซ่อมบํารุงอากาศยาน และการพัฒนาขีดความสามารถในการให้บริการขนส่งทางอากาศให้มีคุณภาพได้มาตรฐานในระดับสากล และด้านการคมนาคมทางน้ํา โดยพัฒนาการขนส่งสินค้าทางลําน้ําและชายฝั่งทะเล เพื่อลดต้นทุนระบบ โลจิสติกส์ของประเทศตลอดจนผลักดันให้ท่าเรือในลําน้ําเจ้าพระยาและป่าสักมีการใช้ประโยชน์ในการขนส่ง สินค้าภายในประเทศและเชื่อมโยงกับท่าเรือแหลมฉบังรวมทั้งการขุดลอกร่องน้ําลึก
3.4) ในด้านเกษตรกรรมดําเนินการใน 2 เรื่องใหญ่คือ การปรับโครงสร้างการผลิตสินค้า เกษตรให้สอดคล้องกับความต้องการด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่นการแบ่งเขตเพื่อปลูกพืชผลแต่ละชนิด และการสนับสนุนให้สหกรณ์ของกลุ่มเกษตรกรที่ผลิตสินค้าเกษตรเพิ่มบทบาทในฐานะผู้ซื้อพืชผลจนถึง การแปรรูปและการส่งออกได้แล้วแต่กรณีเพื่อให้สหกรณ์เป็นผู้ค้าขายสินค้าเกษตรรายใหญ่อีกรายหนึ่งซึ่ง จะช่วยคานอํานาจของกลุ่มพ่อค้าเอกชนที่มีอยู่ในปัจจุบันให้มีความสมดุลมากขึ้น
3.5) ในด้านอุตสาหกรรมส่งเสริมการพัฒนาอุตสาหกรรมที่สอดคล้องกับศักยภาพพื้นฐาน ของประเทศเช่นส่งเสริมและพัฒนาอุตสาหกรรมเกษตรแปรรูปตั้งแต่ต้นน้ําจนถึงปลายน้ําโดยการพัฒนา วัตถุดิบและกระบวนการผลิตให้มีคุณภาพได้มาตรฐานและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมส่งเสริมการพัฒนานวัตกรรม เพื่อสร้างมูลค่าเพิ่มให้แก่อาหารไทยบนฐานความรู้ความคิดสร้างสรรค์และภูมิปัญญาส่งเสริม การวิจัยเกษตร แปรรูปเพื่อเพิ่มมูลค่าสินค้าเกษตรและแก้ไขปัญหาที่สําคัญของประเทศเป็นต้นส่งเสริม อุตสาหกรรมที่ ใช้เทคโนโลยีขั้นสูงส่งเสริมอุตสาหกรรมที่ใช้การออกแบบและสร้างสรรค์และส่งเสริมอุตสาหกรรมเครื่องจักรกล เทคโนโลยีขั้นสูงเพื่อปรับกระบวนการผลิตสู่ระบบอัตโนมัติและกึ่งอัตโนมัติ
3.6) เพิ่มขีดความสามารถของผู้ประกอบการวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดย่อมให้้เข้มแข็ง สามารถแข่งขันได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยการเพิ่มองค์ความรู้ในด้านการปรับปรุงประสิทธิภาพ ของกระบวนการผลิต ในการพัฒนาผลิตภัณฑ์และพัฒนาการบริหารจัดการภายในองค์กรปรับโครงสร้างกลไก การสนับสนนุและการขับเคลื่อนวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดย่อมให้เป็นระบบและมีเอกภาพที่ชัดเจนทั้งใน ด้านการเข้าถึงแหล่งเงินทุนและบริการทางการเงินและการลงทุนสําหรับวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดย่อม การพัฒนาผลิตภัณฑ์และบริการการตลาดและโอกาสในการลงทุนในต่างประเทศ
3.7) ส่งเสริมภาคเศรษฐกิจดิจิทัลและวางรากฐานของเศรษฐกิจดิจิทัลให้เริ่มขับเคลื่อนได้ อย่างจริงจังซึ่งจะทําให้ทุกภาคเศรษฐกิจก้าวหน้าไปได้ทันโลกและสามารถแข่งขันในโลกสมัยใหม่ได้ ซึ่งหมาย รวมถึงการผลิตและการค้าผลิตภัณฑ์ดิจิทัลโดยตรงทั้งผลิตภัณฑ์ฮาร์ดแวร์ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์อุปกรณ์สื่อสาร
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
12
ดิจิทัลอุปกรณ์โทรคมนาคมดิจิทัลและการใช้ดิจิทัลรองรับการให้บริการของภาคธุรกิจการเงินและธุรกิจบริการ อื่น ๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งภาคสื่อสารและบันเทิงตลอดจนการใช้ดิจิทัลรองรับการผลิตสินค้า อุตสาหกรรม และการพัฒนาเศรษฐกิจสร้างสรรค์ปรับปรุงบทบาทและภารกิจของหน่วยงานที่รับผิดชอบ โดยตรงให้ดูแล และผลักดันงานสําคัญของประเทศชาติในเรื่องนี้และจะจัดให้มีคณะกรรมการระดับชาติ เพื่อขับเคลื่อน เรื่องนี้อย่างจริงจัง
4) การส่งเสริมบทบาทและการใช้โอกาสในประชาคมอาเซียน
4.1) เร่งส่งเสริมความเชื่อมโยงทางเศรษฐกิจการค้าการลงทุนในภูมิภาคอาเซียนและขยาย
ความร่วมมือทางเศรษฐกิจกับประเทศเพื่อนบ้านโดยใช้ประโยชน์จากโครงข่ายคมนาคมขนส่งและโทรคมนาคม ที่เชื่อมโยงระหว่างกันของอาเซียนระบบการออกใบรับรอง/ใบอนุญาตผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์การทําธุรกรรม อิเล็กทรอนิกส์ร่วมกันในอาเซียนรวมทั้งการสนับสนุนการใช้ประโยชน์จากความตกลงทางการค้าการลงทุน ภายใต้กรอบความร่วมมือในระดับทวิภาคีและพหุภาคีที่มีผลใช้บังคับแล้ว เร่งขยายการจัดทําข้อตกลง การยอมรับร่วมกันของสินค้าด้านการตรวจสอบและรับรองมาตรฐานโดยให้ความสําคัญต่อสินค้าที่ประเทศไทย มีศักยภาพสูงโดยเฉพาะกลุ่มสินค้าอุปโภคและบริโภครวมถึงการปรับ กฎเกณฑ์การค้าและระบบพิธีการ ศุลกากรให้สะดวกลดขั้นตอนต่าง ๆ หรือยกเลิกขั้นตอนบางเรื่องและปรับระบบภาษีและการอํานวยความ สะดวกอื่น ๆ เพื่อดึงดูดให้มีการค้าการลงทุนของภูมิภาคได้ในที่สุด
4.2) พัฒนาศักยภาพในการแข่งขันของผู้ประกอบการไทยทุกระดับโดยสอดคล้องกับ ข้อตกลงในการเคลื่อนย้ายในด้านสินค้าบริการการลงทุนแรงงานฝีมือและปัจจัยการผลิตต่าง ๆ ที่เปิดเสรี มากขึ้นโดยเฉพาะกลุ่มวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดย่อมของไทยให้สามารถแข่งขันได้รวมทั้งสามารถดําเนิน ธุรกิจร่วมกับผู้ประกอบการในประเทศสมาชิกอาเซียน เพื่อนําไปสู่ความเชื่อมโยงกับห่วงโซ่อุปทานตลาดโลกได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งฐานการผลิตสินค้าหลายชนิดและธุรกิจเกี่ยวเนื่องที่ประเทศไทยได้เข้าไปลงทุนขยายฐาน การผลิตในประเทศอื่นในอาเซียนมาเป็นเวลานานแล้ว ตลอดจน กลุ่มการผลิตที่ผู้ประกอบการของไทยเตรียม ที่จะขยายฐานการผลิตเพิ่มเติมอีกหลายชนิดซึ่งช่วยให้ประเทศไทยมีฐาน การผลิตสินค้าคุณภาพหลากหลาย เพื่อขายในตลาดต่าง ๆ ได้มากขึ้นทั้งในอาเซียนและในตลาดโลกและเป็นการช่วยเหลือประเทศเพื่อนบ้าน ในกระบวนการพัฒนาอุตสาหกรรม
4.3) พัฒนาแรงงานของภาคอุตสาหกรรมเพื่อรองรับการเข้าสู่ประชาคมอาเซียนทั้งแรงงาน วิชาชีพแรงงานมีทักษะและแรงงานไม่มีทักษะโดยการเร่งรัดและขยายผลการใช้ระบบคุณวุฒิวิชาชีพให้เกิดผล ในทางปฏิบัติโดยคํานึงถึงความเป็นเอกภาพกับระบบมาตรฐานฝีมือแรงงานและมาตรฐานวิชาชีพใน 8 กลุ่ม ที่มีข้อตกลงการเปิดเสรีในอาเซียนควบคู่ ่ไปกับการวางแผนด้านการผลิตให้เพียงพอการยกระดับ ฝีมือแรงงาน ในกลุ่มอุตสาหกรรมที่มีศักยภาพและอุตสาหกรรมที่ใช้แรงงานเข้มข้นการส่งเสริมการพัฒนา ระบบการทดสอบ มาตรฐานฝีมือแรงงานเพื่อใช้ในการประเมินค่าจ้างแรงงาน
4.4) เร่งพัฒนาความเชื่อมโยงด้านการขนส่งและระบบโลจิสติกส์ภายในอนุภูมิภาค และภูมิภาคอาเซียน โดยเร่งขับเคลื่อนการดําเนินงานตามแผนงานการพัฒนาความร่วมมือทางเศรษฐกิจใน อนุภูมิภาคลุ่มแม่น้ําโขง 6 ประเทศ (GMS) แผนพัฒนาเขตเศรษฐกิจสามฝ่ายอินโดนีเซีย-มาเลเซีย-ไทย (IMT-GT) แผนความร่วมมือทางเศรษฐกิจอิระวด-ีเจ้าพระยา-แม่โขง (ACMECS) แผนความร่วมมือแห่งอ่าว เบงกอลสําหรับความร่วมมือหลากหลายสาขาวิชาการและเศรษฐกิจ (BIMSTEC) และแผนแม่บทความเชื่อม โยงในอาเซียนซึ่งจะช่วยสนับสนุนให้ความเชื่อมโยงด้านการขนส่งและระบบโลจิสติกส์ในอาเซียน สัมฤทธิ์ผลได้อย่างเป็นรูปธรรม
4.5) พัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษโดยเริ่มจากการพัฒนาด้านการค้าชายแดนและโครงข่าย การคมนาคมขนส่งบริเวณประตูการค้าหลักของประเทศเพื่อรองรับการเชื่อมโยงกระบวนการผลิต
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
13
และการลงทุนข้ามแดนโดยปรับปรุงโครงข่ายระบบถนนพัฒนาระบบNationalSingleWindow (NSW) และสิ่งอํานวยความสะดวกทางการค้าและการขนส่งสินค้าข้ามแดนอย่างต่อเนื่องโดยในระยะแรก ให้ความสําคัญกับด่านชายแดนที่สําคัญ 6 ด่าน ได้แก่ ปาดังเบซาร์สะเดา อรัญประเทศ แม่สอดบ้านคลองลึก และบ้านคลองใหญ่ ซึ่งจะทําให้ระบบขนส่งและโลจิสติกส์ สามารถเชื่อมโยงกับประเทศเพื่อนบ้านได้อย่างมี ประสิทธิภาพและรองรับปริมาณการเดินทางและการขนส่งที่คาดว่าจะเพิ่มขึ้นจากการเข้าสู่ประชาคมเศรษฐกิจ อาเซียน
5) การพัฒนาและส่งเสริมการใช้ประโยชน์จากวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีการวิจัยและพัฒน า และนวัตกรรม
5.1) เร่งเสริมสร้างสังคมนวัตกรรมโดยส่งเสริมระบบการเรียนการสอนที่เชื่อมโยงระหว่าง วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์การผลิตกําลังคนในสาขาที่ขาดแคลนการเชื่อมโยง ระหว่างการเรียนรู้กับการทํางานการให้บุคลากรด้านการวิจัยของภาครัฐสามารถไปทํางานในภาคเอกชน และการให้อุตสาหกรรมขนาดกลางและขนาดย่อมมีช่องทางได้เทคโนโลยีโดยความร่วมมือจากหน่วยงาน และสถานศึกษาภาครัฐ
5.2) ส่งเสริมให้โครงการลงทุนขนาดใหญ่ของประเทศ เช่น ด้านพลังงานสะอาด ระบบราง ยานยนต์ไฟฟ้า การจัดการและขยะใช้ประโยชน์จากผลการศึกษาวิจัยและพัฒนาและนวัตกรรมของไทย ตามความเหมาะสมไม่เพียงแต่จะใช้เทคโนโลยีจากต่างประเทศส่งเสริมการใช้เครื่องมือวัสดุและ สินค้าอื่นๆ ที่เป็นผลจากการวิจัยและพัฒนาภายในประเทศในวงกว้างโดยจัดให้มีนโยบายจัดซื้อจัดจ้างของภาครัฐที่อํา นวยเพื่อสร้างโอกาสการพัฒนาเทคโนโลยีของประเทศในกรณีที่จําเป็นจะต้องจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์หรือ เทคโนโลยีจากต่างประเทศ จะให้มีเงื่อนไขการถ่ายทอดเทคโนโลยีเพื่อให้สามารถพึ่งตนเองได้ในอนาคตด้วย
1.3.3 ยุทธศาสตร์การผลิตและพัฒนากําลังคนของประเทศในช่วงการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษ ที่สอง (พ.ศ. 2552– 2561)
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษาในฐานะฝ่ายเลขานุการคณะกรรมการร่วมภาครัฐ และ เอกชนเพื่อวางแผนผลิตและพัฒนากําลังคน (กรอ.ศธ.) ได้ดําเนินการศึกษาเอกสารรายงานและผลการ วิจัยที่เกี่ยวข้องในช่วง 5 ปี ที่ผ่านมา (พ.ศ.2557-2551) รวมทั้งดําเนินการศึกษาวิจัยเรื่องการศึกษาความต้อง การกําลังคนเพื่อวางแผนการผลิตและพัฒนากําลังคนของประเทศโดยมูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนา ประเทศไทย ( TDRI ) การสังเคราะห์เอกสารรายงานการวิจัยและยกร่างยุทธศาสตร์และมาตรการ ด้านการผลิตและพัฒนากําลังคนเสนอคณะกรรมการร่วมภาครัฐและเอกชน เพื่อวางแผนผลิตและพัฒนากําลัง คน (กรอ.ศธ.) การสัมมนารับฟังความคิดเห็นร่างยุทธศาสตร์ปรับปรุงแก้ไขและนําเสนอต่อสภาการศึกษาคณะ รัฐมนตรีเมื่อวันที่ 21 ธันวาคม 2553 โดยมีมติ เห็นชอบในหลักการยุทธศาสตร์การผลิตและพัฒนากําลังคน ของประเทศในช่วงการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง พ.ศ. 2552 - 2561 เพื่อให้หน่วยงาน ที่เกี่ยว ข้องนําไปจัดทําแผนปฏิบัติการให้เกิดผลในทางปฏิบัติต่อไป โดยกําหนดวิสัยทัศน์์เป้าหมาย กรอบการดําเนิน งานและยุทธศาสตร์สําคัญ ดังนี้
1. วิสัยทัศน์
ระบบการผลิตและพัฒนากําลังคนของประเทศมีความสอดคล้องกับความต้องการ และมีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนสามารถแข่งขันได้กับนานาประเทศ โดยความร่วมมือของทุกภาคส่วน
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
14
2. เป้าหมายปี 2561
2.1 มีกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ (National Qualification Framework: NQF) และมีการ พัฒนาระบบการผลิตและพัฒนากําลังคนตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ
2.2 มีการจัดตั้งสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพเพื่อการรับรองสมรรถนะความรู้ความสามารถ ในการปฏิบัติงานตามมาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพ
2.3 ขยายการศึกษาระบบทวิภาคีสหกิจศึกษา และการฝึกงานให้มากขึ้นโดยมีสัดส่วน ผู้เรียนในระบบทวิภาคีและสหกิจศึกษาเป็นร้อยละ 30 ของผู้เรียนอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา
2.4 สัดส่วนผู้เรียนอาชีวศึกษาเพิ่มขึ้นโดยมีสัดส่วนผู้เรียนอาชีวศึกษา: สามัญศึกษา ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเป็น 60:40
2.5 กําลังแรงงานที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขึ้นไปเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 65 และมีสมรรถนะทางวิชาชีพตามมาตรฐาน
2.6 ผลิตภาพแรงงานเพิ่มขึ้นร้อยละ 1 ต่อปีตั้งแต่ปี 2554
3. กรอบการดําเนินงานพัฒนาระบบการผลิตและพัฒนากําลังคนโดย
3.1 กําหนดทิศทางความต้องการกําลังคนและสร้างระบบความร่วมมือจากทุกภาคส่วน ทั้ง กลุ่มอาชีพสมาคมวิชาชีพสถานประกอบการ/องค์กรผู้ใช้สถาบันการศึกษาศูนย์ฝึกอาชีพ/ผู้ผลิต
3.2 พัฒนากรอบคุณวุฒิแห่งชาติเพื่อรับรองความรู้เชิงวิชาการสมรรถนะวิชาชีพของ ผู้สําเร็จการศึกษาในทุกระดับ/ประเภทการศึกษาและคุณวุฒิวิชาชีพพร้อมจัดตั้งองค์กรเพื่อรับรอง สมรรถนะ การปฏิบัติงานตามมาตรฐานอาชีพตลอดจนพัฒนามาตรฐานวิชาชีพครู อาจารย ์ผู้บริหารและสถาบันการศึกษา
3.3 พัฒนาระบบการเตรียมความพร้อมการแนะแนวการศึกษาและอาชีพเพื่อจูงใจให้ ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัดความสนใจความต้องการของตนเองตลาดแรงงานและยุทธศาสตร์พัฒนา
ประเทศ
3.4 พัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนเน้นการฝึกปฏิบัติจริงเพื่อเรียนรู้ในงานอาชีพ โดยขยายระบบทวิภาคีสหกิจศึกษาและการฝึกหัดงานอาชีพรวมทั้งสนับสนุนการทํางานควบคู่การเรียน เพื่อส่งเสริมการใฝ่เรียนรู้ตลอดชีวิต
3.5 เพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์เป้าหมายและกรอบการดําเนินงานดังกล่าวจึงได้กําหนด ยุทธ ศาสตร์และมาตรการดังนี้
ยุทธศาสตร์ที่ 1: ปฏิรูปการเรียนรู้ด้านการศึกษาเพื่ออาชีพ
ยุทธศาสตร์ที่ 2: พัฒนาคุณภาพกําลังคนทุกระดับ
ยุทธศาสตร์ที่ 3: เร่งผลิตและพัฒนากําลังคนด้านอาชีวศึกษา
ยุทธศาสตร์ที่ 4: ผลิตและพัฒนากําลังคนด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรวมทั้งสาขาขาดแคลน และจําเป็นต่อการพัฒนาประเทศ
ยุทธศาสตร์ที่ 5: พัฒนาสมรรถนะและขีดความสามารถของกําลังแรงงาน
ยุทธศาสตร์ที่ 6: เสริมสร้างความยั่งยืนให้กับภาคการผลิตและบริการที่เชื่อมโยงกับการพัฒนากําลัง คน
ยุทธศาสตร์ที่ 7: เสริมสร้างความเข้มแข็งของครูคณาจารย์และผู้บริหาร
ยุทธศาสตร์ที่ 8: พัฒนาระบบบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ
ยุทธศาสตร์ที่ 9: สร้างระบบความร่วมมือและเครือข่ายในการผลิตและพัฒนากําลังคน
1.3.4 นโยบายของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประจําปีงบประมาณ 2560
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
15
หลังจากที่มีการจัดตั้งรัฐบาลใหม่ภายใต้การนําของ พลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา นายก รัฐมนตรี ได้มีพระกรุณาโปรดเกล้าฯ แต่งตั้งให้ พลเรือเอกณรงค์ พิพัฒนาศัยเป็นรัฐมนตรีว่าการกระทรวง ศึกษาธิการเมื่อวันที่ 30 สิงหาคม 2557 ที่ผ่านมารัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการได้มีการมอบนโยบายกา รดําเนินงานประจําปีงบประมาณ 2558 เอาไว้ 3 ส่วน ประกอบไปด้วย 5 นโยบายทั่วไป 7 นโยบายเฉพาะ และ 10 นโยบายเร่งด่วน โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปนี้
1) นโยบายทั่วไป ประกอบไปด้วย
1.1) การพัฒนาและปฏิรูปการศึกษาจะต้องยึดหลักการมีส่วนร่วมการกระจายอํานาจ และความต้องการของทุกภาคส่วนในสังคมมีความสอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาและเพิ่มศักยภาพการแข่งขัน ของประเทศรวมทั้งเป็นไปตามกระบวนการของสภาปฏิรูปแห่งชาติและสภานิติบัญญัติแห่งชาติ และแนวนโยบายของคณะรัฐมนตรีเพื่อให้การดําเนินงานเป็นที่ ยอมรับและเกิดความมั่นคงยั่งยืนในระบบการ ศึกษาของไทย
1.2) การสร้างโอกาสทางการศึกษาในสังคมไทยจะต้องให้ความสําคัญกับการสร้างความ เท่าเทียมและเป็นธรรมโดยการน้อมนําแนวทางการพัฒนาระบบการจัดการศึกษาของพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัวและเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการศึกษาสมัยใหม่เข้ามาประยุกต์ใช้เพื่อเป็นการส่งเสริม ให้ประชาชนทุกกลุ่มได้มีโอกาสเข้าถึงองค์ความรู้ได้โดยสะดวกและสามารถพัฒนาและประยุกต์ใช้องค์ความรู้ ในการดําเนินชีวิตได้อย่างต่อเนื่องรวมทั้งเป็นการยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่างเท่าเทียม
1.3) การพัฒนาระบบการจัดการศึกษาและการพัฒนาหลักสูตรทางการศึกษา จะต้องให้ความสําคัญกับการยกระดับความรู้ให้มีคุณภาพและได้มาตรฐานสากลควบคู่ไปกับการส่งเสริมการ เรียนรู้
ภูมิปัญญาท้องถิ่นและปลูกฝังคุณธรรมการสร้างวินัยปลูกฝังอุดมการณ์ความยึดมั่นในสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย ์การมีจิตสาธารณะความตระหนักถึงผลประโยชน์ของส่วนรวม มากกว่าส่วนตน และเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องในหลักการประชาธิปไตยเคารพความคิดเห็นของผู้อื่นยอมรับ ความแตกต่างหลากหลายทางความคิดอุดมการณ์และความเชื่อรวมทั้งรู้ คุณค่าและสืบสานวัฒนธรรม และขนบประเพณีอันดีงามของไทย
1.4) การส่งเสริมและยกสถานะของครูซึ่งเป็นบุคลากรหลักในระบบการศึกษา จะต้องให้ความสําคัญกับการสร้างเสริมให้วิชาชีพครูเป็นวิชาชีพชั้นสูงในสังคมเป็นบุคลากรที่ได้รับการ ยกย่องว่า
เป็นแบบอย่างที่ดีในเรื่องคุณธรรมและจริยธรรมมีภูมิความรู้และทักษะในการสื่อสารถ่ายทอดความรู้ ที่เหมาะสมมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาชีพครูตลอดจนมีฐานะและคุณภาพชีวิตที่ดีสอดคล้องกับสภาพทางเศรษฐกิจ และสังคมไทยในปัจจุบัน
1.5) การบริหารและการปฏิบัติราชการกระทรวงในทุกระดับจะต้องให้ความสําคัญ กับการบูรณาการการปฏิบัติของทุกหน่วยงานในสังกัดให้เป็นไปในทิศทางเดียวกันและประสานสอดคล้องกับ หน่วยงานภาครัฐภาคเอกชนและภาคประชาชนที่เกี่ยวข้องรวมทั้งเป็นไปตามหลักธรรมาภิบาลปราศจาก การทุจริตคอรัปชั่นตลอดจนให้ความสําคัญกับการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับงานด้าน การศึกษาที่ถูกต้อง รวดเร็วและตรงกับความต้องการของสังคม
2) นโยบายเฉพาะ (ดําเนินการให้เห็นผลใน 1 ปี) ประกอบ 7 นโยบาย ได้แก่
2.1) การพัฒนาการศึกษาในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้และสนับสนุนการแก้ไขปัญหา
และพัฒนาจังหวัดชายแดนภาคใต้
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
16
เป้าหมายในการดําเนินนโยบาย:
2.1.1) การพัฒนาการศึกษาและรูปแบบการจัดการศึกษามีความเหมาะสมกับพื้นที่ 2.1.2) สามารถยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยอาศัยระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพื่อการศึกษาสมัยใหม่เข้ามาประยุกต์ใช้และแก้ไขปัญหาการอ่านภาษาไทยไม่ออกและเขียนไม่ได้ของนักเรียน ในพื้นที่อย่างจริงจัง
2.1.3) สามารถพัฒนาระบบการให้ค่าตอบแทนสิ่งจูงใจและสวัสดิการสําหรับบุคลากร ทางการศึกษาในพื้นที่เสี่ยงภัยได้อย่างเหมาะสม
2.1.4) มีมาตรการด้านความปลอดภัยที่ชัดเจนสําหรับนักเรียนนักศึกษาครูอาจารย์ และสถานศึกษาโดยการบูรณาการแผนและการปฏิบัติร่วมกับหน่วยงานความมั่นคงในพื้นที่
2.1.5) มีกิจกรรมสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาและการจัดการศึกษาโรงเรียนเอกชน ในพื้นที่เสี่ยงภัยรวมทั้งกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้เพิ่มพูนประสบการณ์เปิดโลกทัศน์และสร้าง ความหวังการยึด มั่นในหลักคุณธรรมและสถาบันหลักของชาติให้กับนักเรียนนักศึกษาในพื้นที่จังหวัด ชายแดนภาคใต้อย่างต่อ เนื่อง
2.1.6) สามารถเสริมสร้างความเข้าใจที่ถูกต้องให้กับองค์การระหว่างประเทศ โดย เฉพาะองค์การสหประชาชาติและยูเนสโกประเทศกลุ่มประชาชาติมุสลิมประเทศเพื่อนบ้านและสื่อมวลชน
อย่างต่อเนื่อง
2.2) การเตรียมความพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียนในปีพ.ศ.2558 และการดํารง ความต่อเนื่องภายหลังการก้าวเข้าสู่ประชาคมอาเซียน
เป้าหมายในการดําเนินนโยบาย:
2.2.1) โครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษาของภาครัฐและเอกชนนักเรียนนักศึกษาครู อา จารย์และบุคลากรทางการศึกษามีความพร้อมในการก้าวเข้าสู่ประชาคมอาเซียนในปีพ.ศ. 2558
2.2.2) มีกิจกรรมการเรียนรู้ขยายความสัมพันธ์และพัฒนาความร่วมมือทางการศึกษา และการแลกเปลี่ยนทางการศึกษากับประเทศสมาชิกอาเซียนอย่างต่อเนื่อง
2.2.3) สามารถพัฒนาและเสริมทักษะด้านภาษาอังกฤษและภาษาประเทศสมาชิก อา เซียนสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอาเซียนการยอมรับในความแตกต่างหลากหลายในลักษณะ พหุสังคมวัฒน ธรรมและให้ความเคารพในอุดมการณ์ความเชื่อบนพื้นฐานของหลักสิทธิมนุษยชนและศักดิ์ศรี ของความเป็นมนุษย์ให้กับนักเรียนนักศึกษาครูอาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับให้เห็นผลอย่าง เป็นรูปธรรม
2.3) การพัฒนาศักยภาพการแข่งขันและสนับสนุนการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน เป้าหมายในการดําเนินนโยบาย:
2.3.1) มีแนวทางการส่งเสริมและดําเนินการ เพื่อปรับสัดส่วนผู้เรียนอาชีวศึกษา
และสามัญศึกษาให้เหมาะสมกับความต้องการกําลังคนในตลาดแรงงานรองรับการพัฒนาประเทศ
2.3.2) มีแนวทางการพัฒนาหลักสูตรระบบการจัดการศึกษาและบุคลากรทางศึกษา
รองรับทิศทางการพัฒนาประเทศ โดยใช้วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและนวัตกรรมเป็นฐานการพัฒนา
2.3.3) มีกิจกรรมที่เป็นการส่งเสริมการวิจัยพัฒนาและการสร้างนวัตกรรมในสถาบัน
ทางการศึกษาเพื่อการนําไปใช้ประโยชน์และสร้างมูลค่าสนับสนุนการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 2.3.4) มีแผนงานและโครงการเพื่อส่งเสริมการผลิตกําลังคนด้านการอาชีวศึกษา
ตอบสนองต่อภาคการผลิตสินค้าและอาหารภาคการท่องเที่ยวภาคการบริการภาคการขนส่ง บุคลากรทางการ แพทย์และพยาบาลและอื่น ๆ ในสาขาที่มีความขาดแคลนให้สอดคล้องกับความ ต้องการของตลาดแรงงาน
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
17
ทั้งด้านปริมาณและคุณภาพ โดยให้ความสําคัญกับการส่งเสริมการมีส่วนร่วมและการจัดทําความตกลงร่วม ระหว่างภาครัฐและเอกชนในการสนับสนุนการผลิตการพัฒนาระบบการจัดการและการพัฒนากําลังคนทั้ง ระบบ
2.3.5) มีกิจกรรมเพื่อสนับสนุนและส่งเสริมการเผยแพร่ความรู้และการพัฒนาต่อยอด ความรู้เพื่อใช้ประโยชน์ในเชิงพาณิชย์วิสาหกิจการประกอบอาชีพและดําเนินธุรกิจควบคู่ไปกับการเผย แพร่องค์ความรู้และแนวทางการประยุกต์ใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้กับการดําเนินชีวิตประจําวัน ในการศึกษาทั้งในระบบและนอกระบบอย่างเป็นรูปธรรม
2.4) การมุ่งเน้นการผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพ เป้าหมายในการดําเนินนโยบาย:
2.4.1) มีแนวทางการพัฒนาระบบการผลิตครูให้เพียงพอต่อความต้องการ
และ เหมาะสมกับอัตรากําลังข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาและปรับระบบการรับรองมาตรฐาน วิชา ชีพครูให้เอื้อต่อการเพิ่มโอกาสให้มีบุคลากรที่มีความรู้และประสบการณ์ที่เหมาะสมเข้ามาในระบบการศึกษา
2.4.2) ระบบการบริหารงานบุคคลการย้ายบรรจุและการประเมินวิทยฐานะของครู และบุคลากรทางการศึกษามีมาตรฐานระดับสากลสามารถเพิ่มศักยภาพในการให้การศึกษาและลดภาระงาน ที่ไม่จําเป็นรวมทั้งไม่ส่งผลกระทบต่อการปฏิบัติงานตามภารกิจหลัก
2.4.3) ครูและบุคลากรทางการศึกษามีจิตวิญญาณของความเป็นครูการเป็น ครูมืออาชีพและยึดมั่นในจรรยาบรรณของวิชาชีพ
2.4.4) สามารถกําหนดแนวทางการพัฒนาตามเส้นทางวิชาชีพและความก้าวหน้า ในหน้าที่การงานได้อย่างเป็นระบบ มีระบบสนับสนุนการพัฒนาตนเองและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง โดยอาศัยเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่เข้ามาประยุกต์ใช้ในการระบบคลังความรู้ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการประเมินผลอย่างเป็นรูปธรรม
2.4.5) มีแผนงานและโครงการเพื่อยกระดับคุณภาพชีวิตครูอาจารย์และบุคลากร ทางการศึกษาโดยการพัฒนาระบบสวัสดิการที่มุ่งการแก้ไขปัญหาและให้การช่วยเหลือที่ยั่งยืนและให้ความ สําคัญกับการแก้ไขปัญหาหนี้สินอย่างเป็นระบบ
2.5) การพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาให้ทันสมัย เป้าหมายในการดําเนินนโยบาย:
2.5.1) น้อมนําแนวทางการพัฒนาระบบการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว
มาเป็นหลักในการดําเนินแผนงานและโครงการในการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา
2.5.2) การดําเนินแผนงานและโครงการในการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพื่อการศึกษาจะต้องพิจารณาถึงความพร้อมและความเหมาะสมกับหลักสูตรและระดับการเรียนการสอน ความคุ้มค่าความจําเป็นในการลดอุปสรรคและเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพการยกระดับคุณภาพการศึกษา รวมทั้งความเท่าเทียมและครอบคลุมพื้นที่
2.5.3) มีแผนงานและโครงการในการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุน การเรียนการสอนอย่างเต็มรูปแบบ โดยขยายโรงเรียนนําร่องในการจัดทําห้องเรียน Smart Classroom ออกสู่ส่วนภูมิภาคมากขึ้น
2.5.4) สามารถใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการและบูรณาการ เครือข่ายคอมพิวเตอร์เครือข่ายต่างๆเชื่อมโยงกับสถิติข้อมูลทางการศึกษาและประมวลผลข้อมูลที่จําเป็น สําหรับใช้ประกอบการตัดสินใจในการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
18
2.6) การเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติราชการตามแผนปฏิบัติราชการประจําปี งบประมาณ 2558 ของกระทรวงศึกษาธิการ
เป้าหมายในการดําเนินนโยบาย:
2.6.1) สามารถถ่ายทอดนโยบายพื้นฐานและนโยบายเร่งด่วนของคณะรัฐมนตรี ที่เกี่ยวข้องกับด้านการศึกษาลงสู่แผนปฏิบัติราชการประจําปี เพื่อให้การนําสู่การปฏิบัติสามารถดําเนินการ ได้อย่างชัดเจนและติดตามความก้าวหน้าในการดําเนินการได้อย่างต่อเนื่อง
2.6.2) สามารถสื่อสารถ่ายทอดให้ทุกหน่วยงานและบุคลากรทุกระดับมีความรู้และ ความเข้าใจในสาระสําคัญของแผนปฏิบัติราชการประจําปีงบประมาณ 2558 และพัฒนาตัวชี้วัดที่ชัดเจน เพื่อประสิทธิภาพในการแปลงแผนไปสู่การปฏิบัติภายในช่วงเดือนแรกของปีงบประมาณ เพื่อให้การปฏิบัติ ราชการในภาพรวมเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเป็นไปในทิศทางเดียวกัน
2.6.3) หน่วยงานส่วนกลางสามารถให้การสนับสนุนทรัพยากรอย่างเพียงพอใน การ ปฏิบัติราชการตามแผนปฏิบัติราชการประจําปีงบประมาณ 2558 ของหน่วยปฏิบัติในระดับพื้นที่
2.6.4) มีระบบการติดตามตรวจสอบประเมินผลและการรายงานให้มีประสิทธิภาพ เพื่อให้การได้ข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้องและรวดเร็ว เพื่อการทบทวนและปรับปรุงการดําเนินงานให้บรรลุ เป้าหมายได้ทันต่อเหตุการณ์
2.6.5) สามารถติดตามประเมินผลและรายงานผลการปฏิบัติราชการและผล การเบิกจ่ายงบประมาณเป็นรายไตรมาสได้อย่างต่อเนื่องและสามารถกําหนดมาตรการ เพื่อปรับปรุงกระบวน การปฏิบัติงานและแก้ไขปัญหาอย่างทันต่อสถานการณ์มีระบบวิเคราะห์ประสิทธิภาพการใชจ่ายงบประมาณ และจัดทําแผนเพิ่มประสิทธิภาพรวมทั้งมีระบบการกํากับดูแลเพื่อให้เกิดความโปร่งใสและเร่งรัดการเบิกจ่าย งบประมาณที่มีประสิทธิภาพ เพื่อให้การเบิกจ่ายงบประมาณเป็นไปตามเป้าหมายที่กําหนด
2.7) การดําเนินการตามแผนการศึกษาแห่งชาติและการปฏิรูปการศึกษา เป้าหมายในการดําเนินนโยบาย:
2.7.1) มีความก้าวหน้าในการดําเนินการตามแผนการศึกษาแห่งชาติฉบับปรับปรุงครั้ง
ที่ 2 และเป็นไปตามเป้าหมายเมื่อสิ้นสุดแผนฯ ปี พ.ศ.2559 และสามารถดําเนินการจัดทําร่างแผนการศึกษา แห่งชาติในห้วงระยะเวลาต่อไป
2.7.2) มีแผนงานและโครงการในการจัดและส่งเสริมการศึกษาโดยเฉพาะการดําเนิน การต่อเนื่องของการปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งระบบให้เชื่อมโยงกันทั้งการปฏิรูปหลักสูตรและการปฏิรูปการเรียนการ สอนกับการเรียนรู้ยุคใหม่ปฏิรูประบบการผลิตและพัฒนาครูการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารสําหรับการปฏิรูปการเรียนรู้การยกระดับคุณภาพการศึกษาสู่มาตรฐานสากลและการส่งเสริม ให้เอกชนมีส่วนร่วมในการจัดและสนับสนุนการศึกษา
2.7.3) สามารถติดตามรายละเอียดแนวทางการปฏิรูปการศึกษาของสภาปฏิรูป แห่งชาติสภานิติบัญญัติแห่งชาติและแนวนโยบายของคณะรัฐมนตรีได้อย่างต่อเนื่องและสามารถรายงานสรุป ความก้าวหน้าเป็นรายไตรมาสรวมทั้งสามารถวางแนวทางรองรับการเปลี่ยนแปลงทั้งในเชิงโครงสร้างระบบงาน กฎหมายระบบการบริหารจัดการและอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องได้อย่างเป็นระบบ
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
19
1.3.5 ยุทธศาสตร์สู่การปฏิบัติของสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
นโยบาย ยุทธศาสตร์การผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษา ในระยะ 15 ปี (พ.ศ. 2555 - 2569) มุ่งปรับปรุงปัจจัยสนับสนุนและกระบวนการจัดอาชีวศึกษาให้เกิดคุณภาพทั้งใน ด้านสารสนเทศ ให้ความสําคัญกับครูและผู้บริหารสถานศึกษาซึ่งเป็นปัจจัยแห่งความสําเร็จ โดยมุ่งเพิ่มพูนขีด ความสามารถของครูในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลง ยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้อง และเชื่อมโยงกับสถานประกอบการ โดยเน้นความร่วมมือในการจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและการฝึกงาน เตรียมความพร้อมกําลังคนรองรับการเป็นประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน โดยกําหนดนโยบายและยุทธศาสตร์ ของการพัฒนาประกอบด้วย 4 นโยบาย 10 ยุทธศาสตร์ 28 กลยุทธ์ดังนี้
ยุทธศาสตร์ที่ 1 มุ่งพัฒนาคุณภาพและปริมาณผู้เรียนให้สัมพันธ์กับความต้องการ ของตลาดแรงงานในประเทศและระดับสากล ผลิตและพัฒนากําลังคนให้มีสมรรถนะได้มาตรฐานเป็นที่ยอมรับ ของตลาดแรงงานทั้งในประเทศ ภูมิภาค อาเซียน และระดับสากลส่งเสริมพัฒนาการจัดอาชีวศึกษา และฝึกอบรมวิชาชีพด้วยรูปแบบที่หลากหลายทั้งในระบบ นอกระบบและทวิภาคีสร้างทัศนคติการยอมรับของ สังคมที่มีต่อการเรียนสายอาชีพ
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การเพิ่มโอกาสการเรียนและการฝึกอบรมวิชาชีพอาชีวศึกษาให้กับกลุ่ม ผู้อยู่นอกระบบโดยส่งเสริมและพัฒนาอาชีพให้ผู้อยู่นอกระบบการศึกษาให้สามารถสร้างงาน สร้างรายได้แก่ผู้ ปฏิบัติงานในสถานประกอบการและผู้อยู่นอกระบบพัฒนาต่อยอดอาชีพเดิมหรือสร้างอาชีพใหม่สําหรับ ผู้ประกอบอาชีพอิสระ
ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาระบบการประเมินมาตรฐานวิชาชีพตามระบบคุณวุฒิวิชาชีพพัฒนา หลักสูตรให้มีผลลัพธ์การเรียนรู้ เป็นไปตามสมรรถนะของกรอบคุณวุฒิวิชาชีพ
ยุทธศาสตร์ที่ 4 สร้างระบบการจู งใจให้เกิดการตัดสินใจเข้าศึกษาต่ออาชีวศึกษาปรับระบบ กองทุนกู้ยืม เพื่อการศึกษาต่ออาชีวศึกษา สนับสนุนแหล่งเงินทุนเพื่อการประกอบอาชีพอิสระหลังจบการ ศึกษา สร้างความมั่นคงในชีวิต
ยุทธศาสตร์ที่ 5 สร้างเสริมปริมาณครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาด้านอาชีวศึกษา การสนับสนุนบุคลากรทางการศึกษาด้านการอาชีวศึกษาจากภาครัฐ
ยุทธศาสตร์ที่ 6 สร้างเสริมสมรรถนะและประสบการณ์เพื่อคุณภาพของครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาด้านอาชีวศึกษา ส่งเสริมการศึกษาต่อการฝึกอบรมและการปฏิบัติงาน
ยุทธศาสตร์ที่ 7 สร้างโอกาสและความร่วมมือในการสร้างเสริมคุณภาพครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาด้านอาชีวศึกษาความร่วมมือกับภาคเอกชนและชุมชน
ยุทธศาสตร์ที่ 8 ยกระดับมาตรฐานสถานศึกษาของอาชีวศึกษาในด้านการจัดการเรียนการ สอนในระดับปวช.ปวส.และปริญญาตรี สายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการและเพิ่มศักยภาพให้เป็นแหล่งเรียนรู้ วิชาชีพและฝึกอบรมวิชาชีพของชุมชน
ยุทธศาสตร์ที่ 9 ส่งเสริมและสนับสนุ นให้มีการจัดทําบันทึกข้อตกลงความร่วมมือทางวิชาการ ระหว่างหน่วยงานสถานศึกษาทั้งภายในและต่างประเทศ
ยุทธศาสตร์ที่ 10 ยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพผู้ บริหารส่งเสริมและสนับสนุนการใช้อุปกรณ์ เครื่องมือ นวัตกรรม องค์ความรู้ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อ การบริหารจัดการ
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
20
1.3.6 นโยบายและยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองด้านการพัฒนาอาชีวศึกษา (พ.ศ. 2552-2561)
คณะกรรมการนโยบายปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (กนป.) ได้มีคําสั่งแต่งตั้ง คณะ อนุกรรมการ กนป. ด้านการพัฒนาอาชีวศึกษาประกอบด้วยผู้ทรงคุณวุฒิและผู้แทนจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง รวม 14 คน มีอํานาจหน้าที่ในการ (1) จัดทําข้อเสนอนโยบายและยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนการปฏิรูปการ ศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552-2561) ในประเด็นการพัฒนาการอาชีวศึกษา (2) ประสานและ ให้คําแนะนําคําปรึกษาการดําเนินงานขับเคลื่อนนโยบายและยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาใน ทศวรรษที่สองในประเด็นการพัฒนาการอาชีวศึกษา (3) รายงานผลการติดตามและประเมินผลการดําเนินงาน ตามนโยบายและยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองด้านการพัฒนาการอาชีวศึกษา (4) แต่งตั้ง คณะทํางานเพื่อดําเนินงานตามที่คณะอนุกรรมการ กนป. ด้านการพัฒนาอาชีวศึกษาเห็นสมควรและ
(5) ดําเนินการอื่นใดตามที่คณะกรรมการนโยบายปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองมอบหมาย
ในการจัดทําข้อเสนอนโยบายและยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษ ที่สองด้านการพัฒนาอาชีวศึกษาคณะอนุกรรมการ กนป. ด้านการพัฒนาอาชีวศึกษาได้จัดประชุมระดม ความคิดเห็นจากคณะอนุกรรมการ กนป. ด้านการพัฒนาอาชีวศึกษาเพื่อพิจารณาข้อมูลทั้งด้านความต้องกา รกําลังคนและความสามารถในการผลิตกําลังคนด้านอาชีวศึกษาอีกทั้งได้ศึกษา รวบรวมข้อมูลสภาพปัจจุบัน และปัญหาที่พบด้านกําลังคนอาชีวศึกษาจากการศึกษาวิจัยเรื่อง “การศึกษาความต้องการกําลังคนเพื่อวางแผน การผลิตและพัฒนากําลังคนของประเทศ” รายงานผล การศึกษา “แนวโน้มความต้องการแรงงานในช่วงปี 2553-2557” แผนยุทธศาสตร์พัฒนาการ อาชีวศึกษา พ.ศ. 2552-2561 ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษา ในทศวรรษท่ี สอง พ.ศ. 2552-2561 แผนแม่บทด้านแรงงานและทิศทางของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติฉบับที่ 11 (พ.ศ. 2555-2559) จากนั้นได้สังเคราะห์จั ดทําข้อเสนอนโยบายและยุทธศาสตร์การขับ เคลื่อนการ ปฏิรูปการศึกษาด้านการพัฒนาอาชีวศึกษาโดยได้พิจารณาความสําคัญในการผลิตและพัฒนา กําลัง คนให้มีความสอดคล้องกับความต้องการและมีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างการพัฒนาประเทศ อย่างยั่งยืนสามารถแข่งขันได้กับนานาประเทศโดยความร่วมมือของทุกภาคส่วน ทั้งนี้ ได้ พิจารณาสาเหตุปัญ หาที่เกี่ยวเนื่องกับการอาชีวศึกษาใน 2 มิติโดยทบทวนจากรายงานการวิจัยเรื่อง “การศึกษาความต้องการกําลัง คนเพื่อวางแผนการผลิตและพัฒนากําลังคนของประเทศ” ซึ่งได้รับมอบหมายจากคณะกรรมการร่วมภาครัฐ และเอกชนเพื่อวางแผนผลิตและพัฒนากําลังคน (กรอ.ศธ.) ให้จัดทําเพื่อศึกษาความต้องการ และ วางแผนผลิตและพัฒนากําลังคนให้สอดคล้องกับความต้องการของประเทศและส่งเสริมสนับสนุนภาคเอ กชนให้เข้ามามีบทบาทและมีส่วนร่วมในการวางแผนผลิต และพัฒนากําลังคนรวมทั้งติดตามผลการดําเนินงาน ตลอดจนแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวเนื่องและได้กําหนดนโยบายเพื่อแก้ไขปัญหาการผลิตกําลังคนทั้ง ด้าน ปริมาณและด้านคุณภาพดังกล่าวโดย แบ่งออกเป็น 4 ด้าน ได้แก่
นโยบายที่ 1 มุ่งสร้าง/ผลิตกําลังคนด้านอาชีวศึกษาให้ตอบสนองความต้องการของตลาด นโยบายที่ 2 พัฒนาครูยุคใหม่ครูพันธุ์ใหม่ครูสาขาขาดแคลน
นโยบายทึ่ 3 พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาและแหล่งเรียนรู้ใหม่
นโยบายทึ่ 4 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการใหม่
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
21
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
1.3.7 ยุทธศาสตร์การพัฒนากลุ่มจังหวัดภาคกลางตอนกลาง
(ฉะเชิงเทรา ปราจีนบุรี นครนายก สระแก้ว สมุทรปราการ)
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 1 : พัฒนาศักยภาพการผลิต ยกระดับสู่อุตสาหกรรมก้าวหน้ารักษาฐานการ ผลิตอุตสาหกรรมที่มีอยู่เดิม และพัฒนาอุตสาหกรรมการใช้แรงงานฝีมือ การใช้เทคโนโลยี มุ่งสู่อุตสาหกรรม บนฐานความรู้และเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม โดยเน้นอุตสาหกรรมที่สามารถแปรรูปและเพิ่มมูลค่าผลผลิต ทางการเกษตรและพลังงานทดแทน พร้อมทั้งสร้างบรรยากาศให้เอื้อต่อการลงทุนในด้านโครงสร้างพื้นฐาน แรงงานฝีมือกฎระเบียบและแหล่งทุน
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 : เพิ่มศักยภาพการผลิตและตลาดสินค้าเกษตร ให้มีขีดความสามารถ ในการแข่งขัน พร้อมทั้งพัฒนาระบบโครงสร้างพื้นฐานทางการเกษตรให้พอเพียงต่อความต้องการและการขนส่ง สินค้าเกษตรให้สะดวกรวดเร็ว
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 : อนุรักษ์และฟื้นฟูแหล่งท่ องเที่ยว พร้อมทั้งพัฒนาสิ่งอํานวยความสะดวก สินค้าและบริการด้านการท่องเที่ยวให้ได้มาตรฐาน และสร้างความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สินให้แก่นักท่อง เที่ยว
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 4 : จัดวางระบบผังเมืองและอํานวยความสะดวกด้านการค้า การลงทุน และการท่องเที่ยว รวมทั้งจัดเตรียมระบบโครงข่ายบริการพื้นฐานบริเวณเขตเศรษฐกิจชายแดนให้ได้มาตรฐาน และสอดคล้องกับความต้องการ
วิสัยทัศน์ของจังหวัดในเขตภาคกลางตอนกลาง (เดิม)
(ฉะเชิงเทรา ปราจีนบุรี นครนายก สระแก้ว สมุทรปราการ) พ.ศ. 2553 -2556 (ฉบับปรับปรุง)
“ฐานการผลิตอุตสาหกรรมที่ก้าวหน้าเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม แหล่งผลิตด้านเกษตรและการแปรรูป พืชพลังงานที่ได้มาตรฐาน เชื่อมโยง Logistics ภายในประเทศสู่อินโดจีนศูนย์กลางการท่องเที่ยวเชิงนิเวศ และสุขภาพโดยแพทย์แผนไทย สังคมมีคุณภาพ ทรัพยากรธรรมชาติยั่งยืน”
จังหวัด...นครนายก... (ปัจจุบันอยู่ในพื้นที่กลุ่มจังหวัดภาคตะวันออก 2) “เมืองที่มีความอุดมสมบูรณ์ทางทรัพยากรธรรมชาติเพื่อเป็นฐานการท่องเที่ยวและการเกษตรอย่างยั่งยืน”
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 1 : ส่งเสริมพัฒนาภาคการเกษตรแบบยั่งยืนตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 : ส่งเสริมอนุรักษ์และจัดการทรัยากรธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรม เพื่อรองรับการท่องเที่ยวเชิงนิเวศ
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 : บริหารจัดการให้เป็นเมืองน่าอยู่ที่ใกล้กรุง
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 4 : ส่งเสริมพัฒนาสู่การเป็นเมืองศูนย์กลางทางการศึกษาและพัฒนาทักษะ ในการประกอบอาชีพ
จังหวัด...ปราจีนบุรี... (ปัจจุบันอยู่ในพื้นที่กลุ่มจังหวัดภาคตะวันออก 2)
“ปราจีนบุรีเมืองน่าอยู่ เป็นประตูเชื่อมโยงสู่ประชาคมอาเซียน และแหล่งอุตสาหกรรมสีเขียว ควบคู่ กับการท่องเที่ยวเชิงนิเวศชั้นนําของภาคตะวันออก”
ประเด็นยุทธศาสตร์ท1ี่ : ส่งเสริมการเป็นศูนย์ กลางอุตสาหกรรมที่สําคัญรวมถึงอุตสาหกรรมที่เพิ่ม รายได้และจ้างแรงงานเพื่อส่งออกไปยังประเทศในประชาคมอาเซียน
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 : ส่งเสริมปัจจัยที่เอื้อต่อการท่องเที่ยวเชิงนิเวศ
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 : ประสานการพัฒนาเพื่อเป็นศูนย์เชื่อมโยงการคมนาคม และกระจายสินค้า ไปยังประชาคมอาเซียน
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
จังหวัด...สระแก้ว... (ปัจจุบันอยู่ในพื้นที่กลุ่มจังหวัดภาคตะวันออก 2)
“ชายแดนเบื้องบูรพา ป่างามน้ําตกสวย มากด้วยรอยอารยธรรมโบราณ ย่านการค้าไทย – เขมร ศูนย์ กลางโลจิสติกส์ และแหล่งท่องเที่ยวเชิงนิเวศของอินโดจีน ถิ่นพืชพลังงาน อาหารปลอดภัย” ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 1 : เพิ่มประสิทธิภาพระบบโลจิสติกส์ให้สามารถดําเนินการขนส่งและกระจาย สินค้าได้อย่างสะดวก รวดเร็ว ตรงเวลาประหยัด และสนับสนุนการค้าเป็นศูนย์กลาง โลจิสติกส์ของ ภูมิภาคอินโดจีน
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 : ปรับปรุงปัจจัยและกระบวนการผลิตสินค้าเกษตรให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น รองรับการเป็นแหล่งพืชพลังงานทดแทนและอาหารปลอดภัยของจังหวัด
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 : ฟื้นฟูแหล่งท่องเที่ยวและปรั บปรุงสิ่งอํานวยความสะดวกด้านการท่อง เที่ยวเพื่อเสริมสร้างสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเป็นแหล่งท่องเที่ยวเชิงนิเวศและเชื่อมโยง ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมขอม
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 4 : เสริมสร้างกระบวนการเรี ยนรู้ และสภาพแวดล้อมของประชาชนให้ สามารถปรับตัว ประกอบอาชีพและมีสภาพแวดล้อมและคุณภาพชีวิตที่ดี
จังหวัด...ฉะเชิงเทรา...
"ศูนย์กลางแห่งบูรพาวิถีสู่ประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน ฐานอุตสาหกรรมและพาณิชยกรรมโดดเด่น สินค้าเกษตรเป็นเลิศ ท่องเที่ยวยั่งยืน สังคมเป็นสุข"
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 1 : เพิ่มขีดความสามารถการแข่งขันของภาคอุตสาหกรรมและพาณิชยกร รมรองรับ AEC และตลาดโลก
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 : เพิ่มประสิทธิภาพและยกระดับขีดความสามารถในการแข่งขันของสินค้า เกษตรปลอดภัย
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 : พัฒนาการท่องเที่ยวเชิงนิเวศและวัฒนธรรมให้ได้มาตรฐานสากล ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 4 : ส่งเสริมการบริหารจัดการทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมให้สมดุล ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 5 : พัฒนาทุนทางสังคมและความมั่นคงสู่สังคมเป็นสุข
22
จังหวัด...สมุทรปราการ... “เมืองอุตสาหกรรมน่าอยู่”
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 1 : ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 : ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 : ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 4 : ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 5 :
เสริมสร้างศักยภาพภาคอุตสาหกรรมที่ปราศจากมลพิษ พัฒนาคุณภาพชีวิตและเสริมสร้างเมืองให้น่าอยู่อย่างยั่งยืน ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการด้าน Logistics ส่งเสริมและพัฒนาการท่องเที่ยว การรักษาดุลยภาพของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน
ส่วนท่ี 1 บทนํา
IVEC3.AC.TH
2.1 ปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ ปรัชญา :
ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
นักเทคโนโลยี มีคุณธรรม เป็นผู้นําวิชาชีพ
วิสัยทัศน์ :
มุ่งสู่ความเป็นเลิศด้านวิชาชีพ ระดับฝีมือ เทคนิค และเทคโนโลยีที่ได้มาตรฐานสากล
เอกลักษณ์ของสถาบันการอาชีวศึกษา :
ผลิตและพัฒนากาลังคนอาชีวศึกษาที่มีคุณภาพและมาตรฐานสากล
อัตลักษณ์ของสถาบันการอาชีวศึกษา :
ทักษะเด่น เป็นคนดี มีอาชีพ พึ่งตนเองได้
พันธกิจ :
1. ผลติ และพฒั นากําลงั คนใหม้ คี ณุ ภาพและมาตรฐานสากล สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของภาคการผลติ ภาคบริการ และยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ
2. วิจัยและพัฒนาองค์ความรู้ สร้างนวัตกรรม บริการวิชาชีพ เพื่อการพัฒนาอาชีพและ คุณภาพชีวิตประชาชน
3. ส่งเสริม พัฒนา ครู และบุคลากรอาชีวศึกษา เพื่อความเป็นเลิศ มั่นคง และก้าวหน้าในอาชีพ
4. ส่งเสริมและสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการผลิตกําลังคนกับภาคการผลิตและสถานประกอบการ 5. ขยายโอกาสการศกึ ษาวชิ าชพี ใหท้ วั่ ถงึ และเปน็ ธรรม เพอื่ การพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมทยี่ งั่ ยนื
2.2 แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 ได้ดําเนินการรวบรวมข้อมูลของแต่ละวิทยาลัย จํานวน 10 วิทยาลัย ภายใต้สังกัดสถาบัน คือ
1) แผนยุทธศาสตร์การพัฒนา
2) ข้อมูลอาคาร สถานที่ ที่ใช้ในการฝึกปฏิบัติของผู้เรียน
3) ข้อมูลสถานประกอบการที่ลงนามความร่วมมือ (MOU)
4) ข้อมูลบุคลากรสายการสอนและสายสนับสนุนการสอน แยกตาม เพศ ตําแหน่ง ระดับการศึกษา
5) ข้อมูลการเรียนหลักระยะสั้น
6) ข้อมูลนักเรียน/นักศึกษา
7) ข้อมูลการรับนักเรียน/นักศึกษา ปีการศึกษา 2557 – 2561 จากนั้นจึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทํา แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 พ.ศ. 2557 – 2561 ครั้งที่ 2 ประกอบ ด้วย คณะกรรมกรรมที่ปรึกษา (นายกสภาสถาบัน กรรมการสภาสถาบันซึ่งเลือกจากบุคคล ที่ สอศ.เสนอกรรมการสภาสถาบันซึ่งเป็นผู้แทนบริหารสถานศึกษา กรรมการสภาสถาบันซึ่งเป็นผู้แทน รองผู้อํานวยการสถานศึกษา กรรมการสภาสถาบันซึ่งเลือกจากครูหรือคณาจารย์ประจํา กรรมการ สภาสถาบันผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการสภาสถาบันผู้ทรงคุณวุฒิจากเอกชน กรรมการสภาสถาบันผู้ทรง คุณวุฒิจากองค์กรปกครองท้องถิ่น) คณะกรรมการดําเนินงาน (ผู้อํานวยการ และรองผู้อํานวยการ
24
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
วิทยาลัยทั้ง 10 แห่ง) คณะกรรมการจัดทําร่างแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาสถาบันฯ (ผู้อํานวยการ รอง ผู้อํานวยการ และหัวหน้างานวางแผนของแตล่ ะวทิ ยาลยั ) คณะกรรมการจดั ทําแผนยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นา สถาบนั การอาชวี ศกึ ษาภาคกลาง 3 พ.ศ. 2557 – 2561 จัดบรรยายให้ ความรู้โดยผู้ เชี่ยวชาญทางด้าน การจัดทําแผนยุทธศาสตร์ ระดมความคิด วิเคราะห์สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก ร่วมกัน กําหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์และยกร่างแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาสถาบันการอาชีวศึกษา ภาคกลาง 3 (พ.ศ. 2557 – 2561)
2.2.1 การวิเคราะห์ SWOT สถาบันการอาชีวศึกษา
สถาบันมีการระดมความคิดเพื่อวิเคราะห์ปัจจัยแวดล้อมภายใน ภายใต้หลัก McKinsey's 7 Ss (1. Strategy 2. Structure 3. System 4. Staff 5. Skill 6. Style 7. Shared Values) และปัจจัย แวดล้อมภายนอกสถาบัน ภายใต้หลัก PEST ซึ่งประกอบไปด้วย ด้านการเมือง ด้านเศรษฐกิจ ด้านสังคม และด้านเทคโนโลยี โดยร่วมกันกําหนดจุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) โอกาส (Opportunities) และอุปสรรค/ภัยคุกคาม (Threats) ดังนี้
- จุดแข็ง (Strengths)
1. ที่ตั้งอยู่ในเขตอุตสาหกรรม มีสถานประกอบการเป็นศูนย์กลางการคมนาคม 2. บุคลากรมีคุณวุฒิ ความรู้ประสบการณ์สูง
3. อาคาร เครื่องมือ อุปกรณ์ ที่ทันสมัย
4. โครงสร้างการบริหารจัดการด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย
5. เครือข่ายความร่วมมือทั้งภายในและต่างประเทศ
- จุดอ่อน (Weaknesses)
1.ขาดความต่อเนื่องในการพัฒนาบุคลากรในระดับปริญญาโท และปริญญาเอก 2.บุคลากรสายวิชาการส่วนมากใช้เวลากับงานธุรการทําให้มีเวลาในการพัฒนาการสอนน้อย 3. ขาดงบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ และครุภัณฑ์ที่ทันสมัยและทันต่อเทคโนโลยี
4. ขาดการพัฒนาบุคลากรด้านทักษะด้านภาษาต่างประเทศ
5. สถานศึกษาบางแห่งอยู่ไกลชุมชน และภาคอุตสาหกรรมทําให้การเดินทางไม่สะดวก 6.หลักสูตรไม่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการและความก้าวหน้าของ เทคโนโลยี
- โอกาส (Opportunities)
1. นโยบายภาครัฐสนับสนุนการจัดการอาชีวศึกษา
2. ภาคการผลิตและบริการมีความต้องการกําลังคนด้านอาชีวศึกษา
3. สถานประกอบการให้ความร่วมมือและสนับสนุนทรัพยากรในการจัดการอาชีวศึกษา
4. กรอบความร่วมมือ AEC ส่งผลต่อการศึกษาและการลงทุน
- อุปสรรค/ภัยคุกคาม (Threats)
1. เปลี่ยนผู้บริหาร และนโยบายบ่อย
2. พื้นฐานครอบครัวของผู้เรียนเป็นเกษตรกร/รับจ้าง มีรายได้น้อย
3. โครงสร้างประชากรวัยเรียนมีแนวโน้มลดลง
4. ทัศนคติ/ค่านิยมในสังคมไม่ให้ความสําคัญกับการอาชีวศึกษา
5. สถาบันการศึกษาคู่แข่งทั้งภาครัฐและเอกชน
ส่วนท่ี 2 ข้อมูลพื้นฐาน
IVEC3.AC.TH
นอกจากนนั้ สถาบนั ไดน้ ําขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ทกี่ ลา่ วมาขา้ งตน้ มาระดมความคดิ เพอื่ กําหนดกลยทุ ธ์ โดยใช้ SWOT Matrix ดงั น ี้
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
25
S1 ที่ตั้ง
S2 ความรู้ คุณวุฒิ ประสบการณ์ S3 เครือข่ายความร่วมมือ
W1 หลักสูตร
W2 พัฒนาบุคลากร W3 งบประมาณ
O1 นโยบายอาชีวศึกษา O2 การสนับสนุนจากภาค
อุตสาหกรรม O3 AEC
SO Strategy
• ศูนย์วิจัยและพัฒนานวัตกรรม • ความร่วมมือกับเพื่อนบ้าน
• การประกันคุณภาพ : QA
WO Strategy
• พัฒนาหลักสูตรเชิงรุก • สมรรถนะบุคลากร • ระดมทุนจากภายนอก
T1 นโยบายไม่ต่อเนื่อง T2 โครงสร้างประชากร T3 คู่แข่งมีมาก
ST Strategy
• สร้างพันธมิตรทางการศึกษา • PR Branding
• บริการวิชาชีพ
WT Strategy
• ส่งเสริมระบบทวิ/ไตรภาคี • ประสิทธิภาพการจัดการ • ธรรมาภิบาล
2.2.2 ประเด็นยุทธศาสตร์และกลยุทธ์ ของสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 ยุทธศาสตร์ที่ 1 ความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ
1.1 โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อปรับปรุงหลักสูตร
1.2 โครงการพัฒนาหลักสูตรระดับปริญญาตรี สายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ สาขาเทคโนโลยี
อิเล็กทรอนิกส์ประเทศไทย 4.0
1.3 โครงการจัดทําหลักสูตรระดับปริญญาตรี สายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ สาขาเทคโนโลยี
อิเล็กทรอนิกส์อัจฉริยะ
1.4 โครงการพัฒนาทักษะ สมรรถนะระบบการพัฒนา ผู้เรียนอาชีวศึกษาให้มีความพร้อมเพื่อเป็น
กําลังสําคัญในสังคมยุคประเทศไทย 4.0
1.5 โครงการพัฒนาหลักสูตรใหม่เพื่อสนอง ความต้องการของประเทศ
ยุทธศาสตร์ที่ 2 ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาวิจัย นวัตกรรมวิชาชีพ และเทคโนโลยี
2.1 โครงการเพิ่มศักยภาพการเขียนงานวิจัยในวิชาโครงงานของนักศึกษาเทคโนโลยีบัณฑิต
2.2 โครงการส่งครู คณาจารย์ และบุคลากร เข้าร่วมเผยแพร่ผลงานในการประชุมวิชาการเทคโนโลยี
และนวัตกรรมอาชีวศึกษาระดับชาติ
2.3 โครงการการจัดทําและเผยแพร่ วารสารการวิจัยหัวข้อข่าวด้านการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมและ
การประชาสัมพันธ์ผลงานสถาบันการอาชีวศึกษา
2.4 โครงการจัดทํารายงานสรุปผลการดําเนินงานโครงการของสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
2.5 โครงการเสริมสร้างทักษะเพื่อพัฒนานักศึกษาให้เป็นนักวิจัยรุ่นใหม่
ส่วนท่ี 2 ข้อมูลพื้นฐาน
IVEC3.AC.TH
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
26
2.6 โครงการวิจัยเชิงสํารวจ ความต้องการกําลังคนอาชีวศึกษา ของสถานประกอบการในพื้นที่ รับผิดชอบของสถาบันฯ
2.7 โครงการเสริมสร้างสมรรถนะทางการวิจัยให้แก่ครู อาจารย์และบุคลากรสถาบันการอาชีวศึกษา ภาคกลาง 3
2.8 โครงการประกวดนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์และงานวิจัยของบุคลากร สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษา ภาคกลาง 3
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาสมรรถนะของบุคลากรทางการศึกษา
3.1 โครงการยกระดับศักยภาพขีดความสามารถการปฏิบัติงานของบุคลากร สถาบันการอาชีวศึกษา ภาคกลาง 3
ยุทธศาสตร์ที่ 4 การเสริมสร้างพัฒนาศักยภาพการบริหารจัดการสถาบันอาชีวศึกษา
4.1 โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อจัดทํารายงานผลการปฏิบัติงานประจําปี 2561 ทบทวนแผน ยุทธศาสตร์สถาบันฯและจัดทําแผนปฏิบัติการ ประจําปี 2562
4.2 โครงการยกระดับมาตรฐานสารสนเทศทางการศึกษา เพื่อก้าวสู่สถาบันการอาชีวศึกษาดิจิทัล อย่างมีคุณภาพ
4.3 โครงการที่ประชุมผู้อํานวยการสถาบันการอาชีวศึกษาแห่งประเทศไทย
ยุทธศาสตร์ที่ 5 การสร้างเครือข่ายความร่วมมือ
5.1 โครงการสร้างค่านิยมในการเทิดทูนสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์
5.2 โครงการยกระดับมาตรฐาน ส่งเสริมการประชาสัมพันธ์ภาพลักษณ์สถาบันการอาชีวศึกษา
ภาคกลาง 3 เชิงรุก
2.3 ประวัติ ความเป็นมา
2.3.1 ประวัติ ความเป็นมา ของสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551 ลงวันที่ 26 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2551 กําหนด วัตถุประสงค์ของการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ เพื่อจัดการศึกษาในด้านวิชาชีพที่สอดคล้อง กับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติและแผนการศึกษาแห่งชาติ เพื่อผลิตและพัฒนากําลังคน ในด้านวิชาชีพระดับฝีมือ ระดับเทคนิค และระดับเทคโนโลยี รวมทั้งเป็นการยกระดับการศึกษาวิชาชีพให้สูงขึ้น เพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน โดยนําความรู้ในทางทฤษฎีอันเป็นสากลและภูมิปัญญา ไทยมาพัฒนาผู้รับการศึกษาให้มีความรู้ความสามารถในทางปฏิบัติ และมีสมรรถนะจนสามารถนําไปประกอบ อาชีพในลักษณะผู้ปฏิบัติหรือประกอบอาชีพโดยอิสระได้ ภายใต้วัตถุประสงค์ต้องคํานึงถึงการมีเอกภาพ ด้านนโยบายและมีความหลากหลายในทางปฏิบัติ โดยมีการกระจายอํานาจจากส่วนกลางไปสู่สถานศึกษา อาชีวศึกษาและสถาบัน การศึกษาในด้านวิชาชีพสําหรับประชาชนวัยเรียนและวัยทํางานตามความถนัด
ส่วนท่ี 2 ข้อมูลพื้นฐาน
IVEC3.AC.TH
27
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
และความสนใจอย่างทั่วถึงและต่อเนื่องจนถึงระดับปริญญาตรี การมีส่วนร่วมของชุมชน สังคมและสถาน ประกอบการในการกําหนดนโยบายการผลิตและพัฒนากําลังคน รวมทั้งการกําหนดมาตรฐานการอาชีวศึกษา การศึกษาที่มีความยืดหยุ่น หลากหลาย และมีระบบเทียบโอนผลการเรียนและระบบเทียบประสบการณ์การ ทํางานของบุคคล เพื่อเข้ารับการศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง การมีระบบจูงใจให้สถาน ประกอบการมีส่วนร่วมในการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ การระดมทรัพยากรทั้งจากภาครัฐ และเอกชนในการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ โดยคํานึงถึงการประสานประโยชน์อย่างทั่วถึง และเป็นธรรม และการมีระบบการพัฒนาครูและคณาจารย์ของการอาชีวศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ทันต่อ ความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
การจัดการอาชีวศึกษา มี 3 รูปแบบ ประกอบด้วย 1) การศึกษาในระบบ เป็นการจัดการศึกษา วิชาชีพที่เน้นการศึกษาในสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันเป็นหลัก โดยมีการกําหนดจุดมุ่งหมาย วิธีการศึกษา หลักสูตร ระยะเวลา การวัดและการประเมินผลที่เป็นเงื่อนไขของการสําเร็จการศึกษาที่แน่นอน 2) การศึกษานอกระบบ เป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพที่มีความยืดหยุ่นในการกําหนดจุดมุ่งหมายรูปแบบ วิธีการศึกษา ระยะเวลา การวัดผลและการประเมินผลที่เป็นเงื่อนไขของการสําเร็จการศึกษา โดยเนื้อหา และหลักสูตรจะต้องมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของบุคคลแต่ละกลุ่ม และ3) การศึกษาระบบทวิภาคี เป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพที่เกิดจากข้อตกลงระหว่างสถานศึกษาอาชีวศึกษา หรือสถาบันกับสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ ในเรื่องการจัดหลักสูตร การเรียนการ สอน การวัดและการประเมินผล โดยผู้เรียนใช้เวลาส่วนหนึ่งในสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันและเรียน ภาคปฏิบัติในสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ
กฎกระทรวงการรวมสถานศึกษาอาชีวศึกษาเพื่อจัดตั้งสถาบันการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555 เมื่อวันที่ 13 มิถุนายน พ.ศ. 2555 ให้จัดตั้งสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 ประกอบด้วย วิทยาลัยเทคนิค นครนายก วิทยาลัยการอาชีพนครนายก วิทยาลัยเทคนิคปราจีนบุรี วิทยาลัยเทคนิคบูรพาปราจีน วิทยาลัย เทคนิคสระแก้ว วิทยาลัยเทคนิคฉะเชิงเทรา วิทยาลัยเทคนิคจุฬาภรณ์ (ลาดขวาง) วิทยาลัยอาชีวศึกษา ฉะเชิงเทรา วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีฉะเชิงเทราและวิทยาลัยเทคนิคสมุทรปราการ
สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากระทรวง ศกึ ษาธกิ าร มวี ตั ถปุ ระสงคใ์ หก้ ารศกึ ษา สง่ เสรมิ วชิ าการและวชิ าชพี ชนั้ สงู ทชี่ ํานาญการปฏบิ ตั กิ ารสอน การวิจัย การถ่ายทอดวิทยาการและเทคโนโลยี ทะนุบํารุงศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม รวมทั้ง ให้บริการวิชาการและวิชาชีพแก่สังคม ซึ่งเป็นไปตามมาตรา 16 พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551 นอกจากนั้นมาตรา 19 กําหนดให้สถาบันจะรับสถานศึกษาอื่นหรือสถานประกอบการเข้าสมทบในสถาบัน เพื่อ ประโยชน์ ในการวจิ ยั และพฒั นามาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาและการฝกึ อบรมวชิ าชพี ได้ และมอี ํานาจ ให้ ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง หรือปริญญาตรีแก่ผู้สําเร็จการศึกษาตามหลักสูตรได้
สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษามีอํานาจ หน้าที่และความรับผิดชอบเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ เพื่อ ผลิตและพัฒนากําลังคน ในด้านวิชาชีพระดับฝีมือ ระดับเทคนิค ระดับปริญญาสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ รวมทั้งส่งเสริม วิชาการ และวิชาชีพชั้นสูงมีความชํานาญในการสอน ส่งเสริมและสนับสนุนการวิจัยพัฒนามาตรฐานการ อาชีวศึกษา การถ่ายทอดวิทยาการและเทคโนโลยี การทะนุบํารุงศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม และอนุรักษ์สิ่ง แวดล้อม ให้บริการวิชาการ และวิชาชีพแก่สังคม จัดทําข้อเสนอแนะ แนวนโยบาย แผนพัฒนาสถาบัน ให้ สอดคล้องกับมาตรฐานการอาชีวศึกษา มาตรฐานวิชาชีพ และหลักสูตรการอาชีวศึกษาของสถาบัน ส่งเสริม ประสานความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษาเอกชน สถานประกอบ
ส่วนท่ี 2 ข้อมูลพื้นฐาน
IVEC3.AC.TH
IVEC3 A
ction
P
lan 20
18 PAGES
การ ภาคเอกชนหรือหน่วยงานของรัฐในการเข้าร่วมเป็นเครือข่ายของ สถาบันเพื่อประโยชน์ทางวิชาการ การ วิจัยพัฒนาการอาชีวศึกษาและการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ ดําเนินการเกี่ยวกับการเสนอจัด ตั้งงบประมาณ การจัดหารายได้ การบริหารงานงบประมาณการเงินและทรัพย์สินของสถาบัน ดําเนินการเกี่ยว กับการควบคุมคุณภาพมาตรฐานการอาชีวศึกษา การติดตามตรวจสอบการประเมินผลการบริหารจัดการของ สถาบันให้สอดคล้องกับนโยบาย แผนพัฒนาและมาตรฐานการอาชีวศึกษา ดําเนินงานเกี่ยวกับ งานเลขานุการสภาสถาบันและดําเนินการตามที่สภาสถาบันมอบหมายและปฏิบัติงานอื่นใดตามที่กฎหมาย กําหนดให้เป็นอํานาจหน้าที่และความรับผิดชอบของสภาสถาบันหรือตามที่สํานักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษามอบหมาย
2.3.2 ที่ตั้ง
สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 ประกอบด้วยสถานศึกษาที่ตั้งอยู่ในเขต 5 จังหวัด ประกอบด้วย นครนายก ปราจีนบุรี สระแก้ว ฉะเชิงเทราและสมุทรปราการ โดยมีสถานศึกษาในสังกัด จํานวน 10 สถานศึกษาได้แก่ วิทยาลัยเทคนิคนครนายก วิทยาลัยการอาชีพนครนายก วิทยาลัยเทคนิค บูรพาปราจีน วิทยาลัยเทคนิคสระแก้ว วิทยาลัยเทคนิคฉะเชิงเทรา วิทยาลัยเทคนิคจุฬาภรณ์ (ลาดขวาง) วิทยาลัยอาชีวศึกษาฉะเชิงเทรา วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีฉะเชิงเทรา วิทยาลัยเทคนิคสมุทรปราการโดยมี สํานักงานชั่วคราวตั้งอยู่ที่ วิทยาลัยเทคนิคนครนายก
2.4 แผนภูมิโครงสร้างการบริหารสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 สภาสถาบันการอาชีวศึกษา ( 14 คน)
ผู้อํานวยการสถาบันการอาชีวศึกษา ( 1 คน)
28
รองผู้อํานวยการ สถาบันฯ ( 2 คน)
สํานักงานผู้อํานวยการสถาบันฯ
สํานักพัฒนายุทธศาสตร์และ ความร่วมมืออาชีวศึกษา
ผู้ช่วยผู้อํานวยการ สถาบันฯ ( 1 คน)
สํานักพัฒนากิจการนักศึกษา และกิจการพิเศษ
ศูนย์วิจัยและพัฒนา การอาชีวศึกษา
อาชีวศึกษาบัณฑิต วิทยาลัย
ส่วนท่ี 2 ข้อมูลพื้นฐาน
IVEC3.AC.TH
ข้อมูลด้านอัตรากําลัง
ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 30
หน่วยงาน
จํานวน บุคลากร 1.1
1.เพศ
ภาพรวมจํานวนบุคลากรในสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 2.รายละเอียดด้านข้อมูลประเภทตําแหน่ง
3.รายละเอียดด้านข้อมูลวิทยฐานะ
4.รายละเอียดด้านข้อมูลวุฒิการศึกษา
วิทยาลัยเทคนิคนครนายก วิทยาลัยการอาชีพนครนายก วิทยาลัยเทคนิคปราจีนบุรี วิทยาลัยเทคนิคบูรพาปราจีน วิทยาลัยเทคนิคสระแก้ว วิทยาลัยเทคนิคฉะเชิงเทรา วิทยาลัยเทคนิคจุฬาภรณ์ (ลาดขวาง) วิทยาลัยอาชีวศึกษาฉะเชิงเทรา วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีฉะเชิงเทรา 40 วิทยาลัยเทคนิคสมุทรปราการ 2 3 4 สนง. สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 10
84
92
39
87
22
66
59
28
97
18
118
5
631 1,294 48 430 59 115 218 29
114 2 1 8 43 2 9 147 3 6
รวม 1,294 663
851 13 11 59 140172 395 1,294 690199 149 3 1 2 1 1,045 179 138 646 317 14 1,294
รวม ชาย ทั้งหมด
1.2 หญิง
รวม ข้อ
1.
2.1 ฝ่าย อํานวยการ
รวม 2.
3.1 3.2 3.3 3.4 ไม่ ชําน ชํานา เชี่ย มี าญ ญการ วช
3.5 3.6 3.7 ระดั ระดั ระดั บ 1 บ 2 บ 3
รวม 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 รวม ต่ํากว่า อนุปริ ปริญ ปริญญา ปริญญา
อนุปริญ ญญา ญาตรี โท เอก
176
68 29 207 120 43 21 149 83 161 102 78 50
176 68 207 43 149 161 78 128 40 234 10
5 79
4 23
5 83
3 6
4 12
5 60
5 22 5 52 3 14 5 79 4
81 35231
40 16 8 - - - - 64 - 7 46 15 77 36211 1-- 136 7 19 127 51 26-2----28-32614
- 176 - 68 3 207 - 43 - 149 2 161 1 78 2 128 - 40 5 234 1 10
128
31
6 16
81 1 4
22 116 5
3
27 11 34
15
171 1 166 2 2 0 6
15 3 8 46 5
2.2 ปฏิบัติหน้าท่ีสอน 2.3 ปฏิบัติหน้าที่ให้การสนับสนุน
ผู้บริหาร ข้ารา ครูผู้ช่วย พนักงา ครูพิเศษสอน รวม 2.2 38 ค พนักงาน ลูกจ้าง ลูกจ้าง รวม 2.3
ชการ ครู
น
ราชกา งบ บกศ. ร (ครู) อุดหนุน
(2) ราชการ ประจํา ช่ัวคราว
การ พิเศษ าญ
ญา
2 5 1 3 3 2 9 7
5 28
46 10
176
68
207
43
14912372---- 132 94 182116 161 32 31 24 - - - - 87 4 139151 786096----75-65615 128 68 22 20 - - 2 1 113 18 15 49 44 40 25 123----40-42214 234 158 31401 --- 230 35 30 117 47
4 11
18 40
14 5281 33 40 9 97
46 48
5
43 105 1 1 9 21 1 53
40 20 37
ท่ัวไป
งบ บก อุดหนุ ศ.
น
11
57
21
55
12
48
51
20
42
20
63 610-------0--45
---
140 21 238745
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 31
LAB กลาง
แผนกวิิชา/งาน
จํานวนบุคลากร จําแนกตามแผนกวิชา/งานที่สังกัด
วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยการ วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิคจุฬาภรณ์ วิทยาลัยอาชีวศึกษา วิทยาลัยเกษตรและ วิทยาลัยเทคนิค สํานักงาน รวม
เครื่องมือกลและซ่อมบํารุง
งานการเงิน
งานกิจกรรมนักเรียนนักศึกษา
งานครูที่ปรึกษา 1
15 2 1 20 2 10
งานบัญชี
1 3 1 2 1 2 10
นครนายก
อาชีพนครนายก
ปราจีนบุรี
บูรพาปราจีน
สระแก้ว
ฉะเชิงเทรา
(ลาดขวาง)
ฉะเชิงเทรา
เทคโนโลยีฉะเชิงเทรา
สมุทรปราการ สถาบันฯ 44 33
การจัดการธุรกิจค้าปลีก
การจัดการทั่วไป 11
การจัดการโลจิสติกส์
การตลาด
การบัญชี
เกษตรศาสตร์
การโรงแรม
คหกรรม
การเลขานุการ
คอมพิวเตอร์กราฟฟิก คอมพิวเตอร์ธุรกิจ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ เคร่ืองกล
2114 3 6 9 9 27 6 4 1 3 6 1 9 7 37
22 3 12 2 3 11 321 10 16
1258 325
7 344 6 3 1 11 2
11 3 11 49 3
110 5 10
16
3 3 1 1 1
3 3 1 1 3 1 1
3 1
13 11 134
งานความร่วมมือ
งานโครงการพิเศษและบริการชุมชน
งานทะเบียน
งานแนะแนวอาชีพและการจัดหางาน
งานบริหารงานท่ัวไป 422113114
2 1 3 1 2 2 4 15 1111127
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 32
แผนกวิชา/งาน
วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยการ วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิคจุฬาภรณ์ วิทยาลัยอาชีวศึกษา วิทยาลัยเกษตรและ วิทยาลัยเทคนิค สํานักงาน รวม นครนายก อาชีพนครนายก ปราจีนบุรี บูรพาปราจีน สระแก้ว ฉะเชิงเทรา (ลาดขวาง) ฉะเชิงเทรา เทคโนโลยีฉะเชิงเทรา สมุทรปราการ สถาบันฯ
งานบุคลากร
งานปกครอง งานประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา งานประชาสัมพันธ์
งานแผนและงบประมาณ งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน งานพัสดุ
งานวัดผลและประเมินผล งานวิจัยและพัฒนานวัตกรรมและสิ่งประดิษฐ์ งานวิทยบริการและห้องสมุด งานสวัสดิการนักเรียนนักศึกษา งานศูนย์ข้อมูล
งานสารบรรณ
งานสื่อการเรียนการสอน
งานส่งเสริมผลิตผล การค้า และประกอบธุรกิจ งานอาคารสถานท่ี
งานเอกสารการพิมพ์
แผนกอาหาร
งานอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ช่างกลโรงงาน/เคร่ืองมือกล
ช่างก่อสร้าง
ช่างเขียนแบบ
ช่างเช่ือมโลหะ
ช่างตัดผม
ช่างไฟฟ้ากําลัง
1 1 1 1 2 1 1 3 1 12 2 212512 1111116 1111116 11111218
1 1 1 1 1 1 1
72 5536 11111 11114 2 3211211 1113
1113 178 11114 1 113
16 6 4 13 9 4 13 15 80 112 2 2 4 1111116
952 1026 43312 628
33 826 76 3 5 37
44 13 3 11 4 17 23 6 15 92
2 1 10 2131 27
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 33
ช่างเทคนิคอุตสาหกรรม เทคนิคพ้ืนฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เทคโนโลยีโทรคมนาคม เทคโนโลยีพ้ืนฐาน เมคคาทรอนิกส์/แมคคาทรอนิกส์ ธุรกิจเกษตร
11103 412532
520
แผนกวิชา/งาน
วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยการ วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิคจุฬาภรณ์ วิทยาลัยอาชีวศึกษา วิทยาลัยเกษตรและ วิทยาลัยเทคนิค สํานักงาน รวม
ช่างยนต์/เคร่ืองกล
ช่างอิเล็กทรอนิกส์
ช่างซ่อมบํารุง 1
บริหารสถานศึกษา
ฝ่ายบริหาร(วิชาการ บริหารทรัพฯ กิจการ แผนฯ) พนิชยการ/พณิชยกรรม
บริหารธุรกิจ
เลขานุการ
ศิลปกรรม
ภาษาอังกฤษ
วิจิตรศิลป์
พืชศาสตร์
สัตวศาสตร์
สามัญ/สามัญสัมพันธ์
ออกแบบ
อุตสาหกรรมเกษตร
อุตสาหกรรมฟอกหนัง
พนักงานขับรถ
3 4 3 1 3 5 4 5 1 3 4 36 112 235 22 11
นครนายก อาชีพนครนายก ปราจีนบุรี บูรพาปราจีน สระแก้ว ฉะเชิงเทรา (ลาดขวาง)
ฉะเชิงเทรา
เทคโนโลยีฉะเชิงเทรา สมุทรปราการ สถาบันฯ 11667
10712 3882
1277 111173
10 68 1
623 369 55 11 11 11
2 7110 22 2 2 4 33 44
22 7 9 5 16 16 10 21 2 26 134 33 2 2 22 123
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 34
พนักงานทั่วไป แม่พิมพ์พลาสติก แม่พิมพ์โลหะ ไม่ระบุ
312115413 22 178 176 68 207 43 149 161 78 128 40 234 10 1,294
แผนกวิชา/งาน
วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยการ วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิค วิทยาลัยเทคนิคจุฬาภรณ์ วิทยาลัยอาชีวศึกษา วิทยาลัยเกษตรและ วิทยาลัยเทคนิค สํานักงาน รวม
รวม
นครนายก
อาชีพนครนายก
ปราจีนบุรี บูรพาปราจีน สระแก้ว ฉะเชิงเทรา (ลาดขวาง) ฉะเชิงเทรา เทคโนโลยีฉะเชิงเทรา สมุทรปราการ สถาบันฯ 314 44 4 4
ข้อมูลจํานวนผู้เรียน ผู้สําเร็จการศึกษา สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 36
ลําดับ
รหัสสถานศึกษา
ชื่อสถานศึกษา
ปวช.1 ปวช.2 ปวช.3
รวม ปวช. ปวส.1 ปวส.2
รวม ปวส.
ทล.บ. 1 ทล.บ.2 รวม ทล.บ.
รวมท้ังหมด
1 1326016101
2 1326016401
3 1325016101
4 1325046101
5 1327056101
6 1324016101
7 1324056101
8 1324016201
9 1324066301
10 1311016101
วิทยาลัยเทคนิคนครนายก
621 519 580 208 142 162
1,720 471 561
1,032 187 1,471 559 1,097 1,079 453 539 135 1,059 7,611
81 60 141 - - - 54 59 113 20 22 42 - - -
2,893 699 4,103 1,208 3,290 2,928 1,074 2,277 316 4,606 23,394
วิทยาลัยการอาชีพนครนายก
512 97 90
วิทยาลัยเทคนิคปราจีนบุรี 965
759 795
2,519 703 768
วิทยาลัยเทคนิคบูรพาปราจีน วิทยาลัยเทคนิคสระแก้ว วิทยาลัยเทคนิคฉะเชิงเทรา วิทยาลัยเทคนิคจุฬาภรณ์(ลาดขวาง) วิทยาลัยอาชีวศึกษาฉะเชิงเทรา วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีฉะเชิงเทรา 95
607 142 417
วิทยาลัยเทคนิคสมุทรปราการ 1,337
1,292 891
3,520 525 534
หมายเหตุ : ข้อมูลจากการรายงานโดยสถานศึกษา ผ่านระบบคลังข้อมูลอาชีวศึกษา DATACENTER.VEC.GO.TH รอบที่ 3/2560 รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลโดยสํานักพัฒนายุทธศาสตร์และความร่วมมืออาชีวศึกษา สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
2.1 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน จํานวนผู้เรียน จําแนกตามระดับการศึกษา ชั้นปี ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
รวมทั้งหมด 5,850
4,845 4,765
15,460 3,540 4,071
155 168 323
207 188 212
860 648 685
2,193 570 527
696 536 617
1,849 507 572
- -
- - - - - - - - - - 27 27
173 182 266
621 159 294
688 548 502
1,738 285 254
31 55
181 81 54
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 37
ลําดับ 1
สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคนครนายก
ระดับ ประเภท วิชา
ประเภทวิชา
สาขาวิชา
สาขางาน จํานวน (คน)
จําแนกตาม ประเภทวิชา
ปวช. ปกติ
พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
การตลาด
การบัญชี การเลขานุการ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ พณิชยการ การออกแบบ ช่างกลโรงงาน ช่างก่อสร้าง
ช่างยนต์ ช่างอิเล็กทรอนิกส์ ช่างเช่ือมโลหะ ช่างไฟฟ้ากําลัง โลหะการ ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ เทคโนโลยีสารสนเทศ
การตลาด 86 การบัญชี 191 การเลขานุการ 15 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 225 การขาย 1
518
สะสม ปวส. ปกติ
อุตสาหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
อิเล็กทรอนิกส์
การจัดการทั่วไป
การจัดการสํานักงาน 22
17 366
ทวิภาคี
อุตสาหกรรมท่องเทียว
การโรงแรม การโรงแรมและการท่องเที่ยว ช่างอิเล็กทรอนิกส์ การจัดการท่ัวไป การจัดการสํานักงาน
75 การโรงแรม 2
2.2 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน
จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
ศิลปกรรม อุตสาหกรรม
การออกแบบ
เคร่ืองมือกล
ก่อสร้าง 105 ยานยนต์ 271 อิเล็กทรอนิกส์ 171 โครงสร้าง 64 ไฟฟ้ากําลัง 224 เชื่อมโลหะ 1 อิเล็กทรอนิกส์ 1
23 1,030
เทคโนโลยีสารสนเทศและการ ส่ือสาร
เทคโนโลยีสารสนเทศ
55
55 77
การโรงแรม
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
23 193
17 16
(คน)
32
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 37
ลําดับ
สถานศึกษา
ระดับ
ประเภท วิชา
ประเภทวิชา
สาขาวิชา
สาขางาน จํานวน (คน)
จําแนกตาม ประเภทวิชา
ทวิภาคี
อิเล็กทรอนิกส์ เทคนิคการผลิต เทคนิคการผลิต
อิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม
ผลิตชิ้นส่วนยานยนต์ 33 เคร่ืองมือกล 21
2.2 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน
จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
ศิลปกรรม อุตสาหกรรม
10 1 ก่อสร้าง 40 อิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม 33 เทคนิคคอมพิวเตอร์ 1 เครื่องมือกล 1 เครื่องมือกล 36 เทคนิคยานยนต์ 55 เทคนิคการเชื่อมโลหะ 35 เทคโนโลยีงานเชื่อมโครงสร้างโลหะ 38 ไฟฟ้ากําลัง 86 เครื่องกลไฟฟ้า 1
10 327
เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร
อุตสาหกรรม
ไฟฟ้า
ไฟฟ้ากําลัง เทคโนโลยีสารสนเทศ
เทคโนโลยีสารสนเทศ
24
24 242
การจัดการโลจิสติกส์ การตลาด
การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ คอมพิวเตอร์กราฟิก การก่อสร้าง ช่างก่อสร้าง อิเล็กทรอนิกส์ อิเล็กทรอนิกส์ เทคนิคการผลิต เทคนิคการผลิต เทคนิคเคร่ืองกล เทคนิคโลหะ เทคนิคโลหะ
การจัดการคลังสินค้า 90 การตลาด 40 การบัญชี 122 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 76
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
คอมพิวเตอร์กราฟิกอาร์ต เทคนิคการก่อสร้าง
48
(คน)
33
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 38
ลําดับ
สถานศึกษา
ระดับ ประเภท วิชา
ประเภทวิชา
สาขาวิชา
สาขางาน
จํานวน (คน)
จําแนกตาม ประเภทวิชา
2
วิทยาลัยการอาชีพนครนายก
ปวช. ปกติ
คหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
คหกรรมศาสตร์ การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ช่างกลโรงงาน ช่างยนต์ ช่างอิเล็กทรอนิกส์ ช่างเชื่อมโลหะ ช่างไฟฟ้ากําลัง
ธุรกิจดอกไม้และงานประดิษฐ์ การบัญชี
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ เคร่ืองมือกล
23 23 76 160 84
59 261 76
เทียบโอน ป.ตรี ทวิภาคี
อุตสาหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
23 23 44 82 18
20
2.2 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน
จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
อุตสาหกรรมท่องเทียว
39 40 1
อุตสาหกรรม
28 59
อุตสาหกรรม
เทคนิคเครื่องกล
ไฟฟ้า
ไฟฟ้า
ไฟฟ้ากําลัง
การโรงแรม การโรงแรมและบริการ เทคนิคการผลิต การจัดการสํานักงาน การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ เทคโนโลยีไฟฟ้า
เทคนิคยานยนต์ ไฟฟ้ากําลัง ไฟฟ้าควบคุม ติดต้ังไฟฟ้า บริการส่วนหน้าโรงแรม บริการส่วนหน้าโรงแรม เครื่องมือกล การจัดการสํานักงาน การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ เทคโนโลยีไฟฟ้า
47 90 2 1
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
รวมวิทยาลัยเทคนิคนครนายก
2,893 2,893
ยานยนต์ อิเล็กทรอนิกส์ โครงสร้าง ไฟฟ้ากําลัง
40 18 68
31
(คน)
34
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 39
ลําดับ
สถานศึกษา
ระดับ ประเภท วิชา
ประเภทวิชา
สาขาวิชา
สาขางาน
จํานวน (คน)
จําแนกตาม ประเภทวิชา
3
วิทยาลัยเทคนิคปราจีนบุรี
ปวช. ปกติ
คหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
อาหารและโภชนาการ แฟช่ันและส่ิงทอ การตลาด
การบัญชี การเลขานุการ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ พณิชยการ ช่างกลโรงงาน ช่างกลโรงงาน ช่างก่อสร้าง
อาหารและโภชนาการ แฟชั่นดีไซน์ การตลาด
การบัญชี การเลขานุการ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ เครื่องมือกล แม่พิมพ์โลหะ ก่อสร้าง
49 56 7
ทวิภาคี ปวส. ปกติ
อุตสาหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
ช่างยนต์ การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ไฟฟ้า
ไฟฟ้ากําลัง อิเล็กทรอนิกส์ เทคนิคเครื่องกล สัตวศาสตร์ เกษตรศาสตร์
ยานยนต์
การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ไฟฟ้ากําลัง
ติดตั้งไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม เทคนิคยานยนต์ การผลิตสัตว์ เกษตรศาสตร์
68 68 34 55 21
15 16
ทวิภาคี
อุตสาหกรรม
1
23 83 60
15 15 18 18
ด้อย โอกาส
เกษตรกรรม เกษตรกรรม
2.2 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน
จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
อุตสาหกรรม
อุตสาหกรรม
261 1,794 68
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
รวมวิทยาลัยการอาชีพนครนายก
699 699
46 569 292
15 215 1
197
(คน)
35
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 40
ลําดับ
สถานศึกษา
ระดับ ประเภท วิชา
ประเภทวิชา
สาขาวิชา
สาขางาน
จํานวน (คน)
จําแนกตาม ประเภทวิชา
สะสม ปวส. ปกติ
อุตสาหกรรม คหกรรม
ช่างซ่อมบํารุง
1 13
ทวิภาคี
อุตสาหกรรมท่องเทียว อุตสาหกรรม
ไฟฟ้ากําลัง
แม่พิมพ์โลหะ
เชื่อมโลหะ
อิเล็กทรอนิกส์
การโรงแรม
ผลิตภัณฑ์
เชื่อมโลหะ ซ่อมบํารุงอุตสาหกรรม อาหารและโภชนาการ การทําแบบตัดเส้ือผ้าอุตสาหกรรม
35
389
1
1
6
81
16
2
1
12
1
81 18
2.2 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน
จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
การจัดการสํานักงาน การตลาด
การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ
การจัดการสํานักงาน
การตลาด
การบัญชี
การพัฒนาโปรแกรม 1 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 69 เทคโนโลยีสํานักงาน 2
ช่างซ่อมบํารุง
ช่างยนต์ ช่างอิเล็กทรอนิกส์ ช่างเชื่อมโลหะ ช่างไฟฟ้ากําลัง เครื่องมือกลและซ่อมบํารุง โลหะการ ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ การโรงแรม ช่างเชื่อมโลหะ
ซ่อมบํารุงอุตสาหกรรม ยานยนต์ อิเล็กทรอนิกส์ ผลิตภัณฑ์
131 455 250
โลหะการ
อาหารและโภชนาการ
เทคโนโลยีอุตสาหกรรมเครื่อง นุ่งห่ม
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
39
254
17 126
(คน)
36
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 41
ลําดับ
สถานศึกษา
ระดับ
ประเภท วิชา
ประเภทวิชา
สาขาวิชา
สาขางาน จํานวน (คน)
จําแนกตาม ประเภทวิชา
2.2 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน
จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
อุตสาหกรรม
การก่อสร้าง ช่างก่อสร้าง อิเล็กทรอนิกส์ เครื่องกล เทคนิคการผลิต เทคนิคการผลิต เทคนิคอุตสาหกรรม เทคนิคเครื่องกล ไฟฟ้า
เทคนิคการก่อสร้าง 1 ก่อสร้าง 33 อิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม 67 เทคนิคเครื่องกลอุตสาหกรรม 3 เครื่องมือกล 2 เครื่องมือกล 27 ติดตั้งและบํารุงรักษา 38 เทคนิคเครื่องกลอุตสาหกรรม 71 ไฟฟ้ากําลัง 54 ไฟฟ้าควบคุม 40 เครื่องกลไฟฟ้า 1
337
ทวิภาคี อุตสาหกรรม
ไฟฟ้า
ไฟฟ้ากําลัง อิเล็กทรอนิกส์ เทคนิคการผลิต เทคนิคการผลิต เทคนิคเครื่องกล เทคนิคโลหะ
ไฟฟ้า
ไฟฟ้า อาหารและโภชนาการ การจัดการสํานักงาน การตลาด
28 เคร่ืองมือกล 27 แม่พิมพ์โลหะ 34 เทคนิคยานยนต์ 44 เทคนิคการเชื่อมโลหะ 15 ไฟฟ้ากําลัง 13 ไฟฟ้าควบคุม 15
176
ม.6 คหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
อาหารและโภชนาการ
การจัดการสํานักงาน
การตลาด 25
9 194
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
อิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม
9 14
(คน)
37
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 42
ลําดับ
สถานศึกษา
ระดับ ประเภท วิชา
ประเภทวิชา
สาขาวิชา
สาขางาน จํานวน (คน)
จําแนกตาม ประเภทวิชา
4
วิทยาลัยเทคนิคบูรพาปราจีน
ปวช. ปกติ ทวิภาคี
อุตสาหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
ช่างยนต์
ช่างไฟฟ้ากําลัง เคร่ืองมือกลและซ่อมบํารุง การตลาด
ยานยนต์ 1 5 ไฟฟ้ากําลัง 3 ซ่อมบํารุงเครื่องจักรกล 1
การตลาด 1 119
ป.ตรี ทวิภาคี
อุตสาหกรรมท่องเทียว อุตสาหกรรม
ไฟฟ้า
การโรงแรม เทคโนโลยียานยนต์ เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ เทคโนโลยีไฟฟ้า
2.2 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน
จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
อุตสาหกรรม
การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ช่างก่อสร้าง อิเล็กทรอนิกส์ อิเล็กทรอนิกส์ เครื่องกล เทคนิคการผลิต เทคนิคการผลิต เทคนิคอุตสาหกรรม เทคนิคเครื่องกล เทคนิคโลหะ
การบัญชี 95
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 60
ก่อสร้าง 48 463 อิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม 56 เทคนิคคอมพิวเตอร์ 5 เทคนิคเครื่องกลอุตสาหกรรม 1
เครื่องมือกล 1
เคร่ืองมือกล 108 อุตสาหกรรมการผลิต 21 เทคนิคเครื่องกลอุตสาหกรรม 84 เทคนิคการเชื่อมโลหะ 2
ไฟฟ้ากําลัง 137 บริการอาหารและเครื่องดื่ม 25 25 เทคโนโลยียานยนต์ 34 113 เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ 31
เทคโนโลยีไฟฟ้า 48
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
รวมวิทยาลัยเทคนิคปราจีนบุรี 4,103 4,103
(คน)
38
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 43
ลําดับ
สถานศึกษา
ระดับ
ประเภท วิชา
ประเภทวิชา
สาขาวิชา
สาขางาน
จํานวน (คน)
จําแนกตาม ประเภทวิชา
ปวส.
ทวิภาคี
อุตสาหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ อุตสาหกรรม
45 38 81
ทวิภาคี
พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ อุตสาหกรรม
(คน) 119 298
เทียบโอน สมทบ
อุตสาหกรรมท่องเทียว พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ อุตสาหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
1
90
56
20
2
1
51
66
16
9
20
19
17
2
11
4
15
20 2 1 117
2.2 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน
จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ช่างซ่อมบํารุง ช่างยนต์ ช่างอิเล็กทรอนิกส์ ช่างไฟฟ้ากําลัง เมคคาทรอนิกส์ การโรงแรม คอมพิวเตอร์ธุรกิจ เมคคาทรอนิกส์ การตลาด คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ช่างยนต์ ช่างอิเล็กทรอนิกส์ เมคคาทรอนิกส์ การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ เทคนิคอุตสาหกรรม เทคนิคเครื่องกล เทคนิคเครื่องกล
การบัญชี
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ซ่อมบํารุงอุตสาหกรรม ยานยนต์
อิเล็กทรอนิกส์
ไฟฟ้ากําลัง
เมคคาทรอนิกส์
การโรงแรม คอมพิวเตอร์ธุรกิจ เมคคาทรอนิกส์
การตลาด
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ
ยานยนต์
อิเล็กทรอนิกส์ เมคคาทรอนิกส์
การบัญชี
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ เทคโนโลยีสํานักงาน ติดตั้งและบํารุงรักษา เทคนิคยานยนต์ เทคนิคเครื่องกลอุตสาหกรรม
49 69 72 79
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
39
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 44
ลําดับ
สถานศึกษา
ระดับ ประเภท วิชา
ประเภทวิชา
สาขาวิชา
สาขางาน
จํานวน (คน)
จําแนกตาม ประเภทวิชา
5
วิทยาลัยเทคนิคสระแก้ว
คหกรรมศาสตร์ คหกรรมศาสตร์ ธุรกิจคหกรรม
40
ป.ตรี ทวิภาคี ปวช. ปกติ
พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ คหกรรม
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ
42
เทียบโอน
พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
25 26 8 3 11 2 1 81 76 83 9 35 9 25 20 77 42 1,208 ธุรกิจคหกรรม 1 ธุรกิจดอกไม้และงานประดิษฐ์ 11 ดอกไม้และงานประดิษฐ์ 12
22
สมทบ
อุตสาหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
3 240
2.2 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน
จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
อุตสาหกรรม
การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ อิเล็กทรอนิกส์ เทคนิคอุตสาหกรรม เทคนิคเครื่องกล เทคนิคเคร่ืองกล เมคคาทรอนิกส์และหุ่นยนต์ ไฟฟ้า
การบัญชี
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ อิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม ติดต้ังและบํารุงรักษา เทคนิคยานยนต์ เทคนิคเครื่องกลอุตสาหกรรม เมคคาทรอนิกส์และหุ่นยนต์ ไฟฟ้ากําลัง คอมพิวเตอร์ธุรกิจ
175
เมคคาทรอนิกส์และหุ่นยนต์ ไฟฟ้า
การจัดการทั่วไป
การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ อิเล็กทรอนิกส์ เทคนิคอุตสาหกรรม การจัดการทั่วไป
เมคคาทรอนิกส์และหุ่นยนต์ ไฟฟ้ากําลัง การจัดการท่ัวไป
การบัญชี เทคโนโลยีสํานักงาน อิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม ติดตั้งและบํารุงรักษา การจัดการทั่วไป
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
รวมวิทยาลัยเทคนิคบูรพาปราจีน
1208
(คน)
40
IVEC3 ActionPlan 2018 Pages 45
ลําดับ
สถานศึกษา
ระดับ ประเภท วิชา
ประเภทวิชา
สาขาวิชา
สาขางาน จํานวน (คน)
จําแนกตาม ประเภทวิชา
ปวส. ปกติ
1 1 23 223
ทวิภาคี เทียบโอน
ช่างยนต์ ช่างก่อสร้าง การจัดการโลจิสติกส์ การตลาด
การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ช่างก่อสร้าง
3 3
2.2 สารสนเทศด้านจํานวนผู้เรียน
จํานวนผู้เรียน จําแนกตามสถานศึกษา ระดับการศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ของสถานศึกษาในสังกัด สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3
พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
อาหารและโภชนาการ การตลาด
การบัญชี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิจิตรศิลป์ ช่างก่อสร้าง
อาหารและโภชนาการ 16
การตลาด 83 587 การบัญชี 239
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 265
ศิลปกรรม อุตสาหกรรม
23 23 182 1,505
เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร
อุตสาหกรรม
อุตสาหกรรม พณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ
ช่างยนต์ ช่างอิเล็กทรอนิกส์ ช่างเช่ือมโลหะ ช่างเชื่อมโลหะ ช่างไฟฟ้ากําลัง เทคนิคคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ
วิจิตรศิลป์
ก่อสร้าง
ยานยนต์ 397 อิเล็กทรอนิกส์ 270 ผลิตภัณฑ์ 53 โครงสร้าง 50 ไฟฟ้ากําลัง 492 เทคนิคคอมพิวเตอร์ 61 เทคโนโลยีสารสนเทศ
อุตสาหกรรม
มาตรฐานข้อมูลกลางทางการศึกษา ของสถาบันการอาชีวศึกษา
ยานยนต์
ก่อสร้าง
การจัดการโลจิสติกส์
การตลาด 39
การบัญชี 115
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 46
ก่อสร้าง 44 443
34 34
(คน)
41
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2561 ของสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 เพื่อสนับสนุนการก้าวสู่ “ปีแห่งการพัฒนาคุณภาพและความเข้มแข็งอาชีวศึกษา”
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search