sar 63

รำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ
(Self - Assessment Report : SAR)
ระดบั กำรศกึ ษำข้ันพื้นฐำน
ปีกำรศึกษำ 256๓

โรงเรียนวดั สวำ่ งอำรมณ์ ตำบลรำไวย์ อำเภอเมอื ง จงั หวัดภูเกต็
สำนักงำนเขตพน้ื ท่ีกำรศกึ ษำประถมศกึ ษำภูเก็ต
สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขนั้ พ้นื ฐำน
กระทรวงศกึ ษำธิกำร

1คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาฉบบั น้ี เป็นการสรุปผลการดาเนินงานในรอบปีการศึกษาของ
สถานศึกษาทีส่ ะทอ้ นใหเ้ หน็ ภาพความสาเร็จทเ่ี กิดข้นึ ตามบริบทของสถานศึกษา ซ่งึ มอี งค์ประกอบของรายงานการ
ประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 3 ส่วน ได้แก่
สว่ นที่ 1 ขอ้ มลู พน้ื ฐานของสถานศกึ ษา
ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
สว่ นที่ 3 ภาคผนวก

โดยมีวัตถุประสงค์ เพ่ือนาเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาเป็นข้อมูลในการวางแผน
พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา เตรียมความพร้อมในการประเมินคุณภาพภายนอกต่อไป

โรงเรยี นวัดสวา่ งอารมณ์
สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต

1๒ / พฤษภาคม /256๔

2

สำรบญั

เรอื่ ง หน้ำ

คำนำ ก

สำรบญั ข

รำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ 1

สว่ นที่ 1 ข้อมูลพนื้ ฐานของสถานศกึ ษา . 1

ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา 2

ระดับปฐมวยั 2

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ 2

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 5

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสาคัญ 8

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม (บทสรปุ ของผบู้ ริหาร) 11

ระดับขนั้ พื้นฐำน 17

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น 17

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 20

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั 22

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวม (บทสรุปของผบู้ ริหาร) 24

ส่วนที่ 3 ภาคผนวก : สถานศกึ ษานาเสนอหลักฐานข้อมลู สาคญั หรอื เอกสารอา้ องิ ต่างๆแบบย่อ 26

เช่น O-NET, NT, ผลการประเมนิ ต่างท่สี าคัญจาเปน็ .......ฯลฯ

3

สว่ นที่ 1

ขอ้ มูลพน้ื ฐานของสถานศึกษา

ขอ้ มูลท่ัวไป

ชอื่ โรงเรยี น โรงเรยี นวัดสวา่ งอารมณ์
ท่อี ยู่ 176 หมู่ 2 ตาบลราไวย์ อาเภอเมอื ง จงั หวดั ภเู ก็ต
สงั กัด สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต
ช่อื ผบู้ รหิ ำร
นายจักรกฤษณ์ ศิริวัฒน์ โทร 081-5976486

จำนวนครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ 49 คน จาแนกเปน็

1) ผูอ้ านวยการ ๑ คน
คน
๒) รองผอู้ านวยการ ๒ คน
คน
๓) ครปู ระจาการ ๔1 คน

๔) ครอู ตั ราจ้าง 3 คน

5) นักการภารโรง ๑

6) ครูธรุ การ 1

จำนวนนกั เรียน (ณ วนั ท่ี 9 ธนั วาคม ๒๕๖๓)

รวมท้งั สิน้ 894 คน ชาย 480 คน หญงิ 414 คน จาแนกเป็น

1) ระดับปฐมวัย 137 คน

2) ระดบั ประถมศึกษา 586 คน

3) ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ 171 คน

วิสัยทศั น์โรงเรียนวัดสว่ำงอำรณ์
“โรงเรียนจัดการศกึ ษาใหม้ ีคณุ ภาพตามเกณฑ์มาตรฐานสถานศึกษา ยึดหลกั เศรษฐกิจพอเพียง สบื สาน

วัฒนธรรมไทย ประเพณที ้องถน่ิ รกั ษส์ ิง่ แวดลอ้ ม”

อัตลักษณ์ของโรงเรียน
“มารยาทงามตามแบบไทย ไหว้สวย”

เอกลักษณข์ องโรงเรยี น
“โรงเรียนวิถพี ทุ ธ”

4

สว่ นที่ 2

รายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษา

ของสถานศึกษา

ผลกำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ระดบั ปฐมวยั

มำตรฐำนท่ี ๑ คุณภำพของเด็ก

1.ระดบั คุณภำพ : ยอดเย่ียม
2.วธิ ีกำรพัฒนำ ข้อมลู หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษท์ ีส่ นบั สนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง

2.1 วิธีกำรพฒั นำ
โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ดาเนินการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย ทั้งรูปแบบกิจกรรมประจาวัน กิจกรรมที่
เรียนรู้ตามหน่วยการเรียน การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning กิจกรรมการสอนแบบโครงการ และ
กิจกรรมประกอบอาหาร (Cooking) ดังรายละเอียดต่อไปน้ี การกาหนดกิจกรรมประจาวันของเด็กมีทั้งใน
รูปแบบกิจกรรมการเข้าแถวเคารพธงชาติ การตรวจสขุ ภาพรา่ งกาย การทาความสะอาดร่างกาย การรับประทาน
อาหารท่ีมีประโยชน์ และการนอนกลางวัน กิจกรรมการเรียนรู้ตามหน่วยการเรียน กิจกรรมหลักมีทั้งหมด 6
กิจกรรม ประกอบด้วยกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์
กจิ กรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเสรี และกจิ กรรมเกมการศกึ ษา โดยครูผสู้ อนดาเนนิ การออกแบบกิจกรรมเลือก
ส่ือการสอนที่ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ตรงกับหน่วยการเรียนรู้แต่ละสัปดาห์และส่งเสริมวิธีการดูแล รักษาสุขภาพ
ร่างกาย และการฝึกทักษะ กลไลของร่างกายตามวัย มีการจัดบอร์ดให้ความรู้แก่เด็กเก่ียวกับการรักษาสุขภาพ
ร่างกาย เช่นการล้างมือที่ถูกวิธี การปลอดโรคติดต่อ จัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย
สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเล่ียงจากอันตราย
มกี ารจัดกจิ กรรมเพ่อื ส่งเสรมิ พฒั นาการด้านร่างกายใหก้ ับเดก็ กจิ กรรมการใช้กล้ามเน้ือมือในการปฏิบัติกิจกรรม
สร้างสรรค์ เช่น การวาดภาพ การป้ันดินน้ามัน กิจกรรมฉีก ตัด ปะ กระดาษ เป็นต้น และจัดให้มีการชั่ง
นา้ หนัก สว่ นสงู เปน็ ประจาทุกเดือนพรอ้ มทั้งนาขอ้ มลู มาบนั ทกึ การ เจริญเตบิ โตของเด็กเป็นรายบคุ คล
คุณภาพของเดก็ ด้านอารมณ์-จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวยั โรงเรยี นวดั
สว่างอารมณ์ ไดจ้ ัดกิจกรรมท่ีส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ ๆไดส้ นกุ สนาน มคี วามสขุ ในการเรียนรู้ จากโครงการสง่ เสริม
พัฒนาการดา้ นอารมณ์ สังคม และจิตใจของเด็กปฐมวยั มีการจัดกิจกรรมทางดา้ นศิลปะ ดนตรี ใหน้ กั เรียนได้วาด
ภาพ ระบายสี เพ่ือสร้างจินตนาการและมอี ารมณ์แจม่ ใส ให้เด็กไดท้ ากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มปี ฏสิ มั พนั ธ์ท่ี
ดกี ับเพอ่ื น ทั้งในและนอกหอ้ งเรยี น โดยครูได้ดาเนนิ การจัดประสบการณก์ ารเรียนการสอนตามแผนการจดั
ประสบการณ์การเรยี นรู้ และมีการจดั กิจกรรมร้อง เลน่ เตน้ รา ให้เดก็ ได้แสดงออกตามศกั ยภาพของตนเหมาะสม
ตามวยั
คุณภาพของเด็กด้านสังคม โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์มีนโยบายในการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่เด็กผ่านการปฏิบัติกิจกรรมในกิจกรรมประจาวันจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ทา

5กจิ กรรมรว่ มกับผ้อู น่ื ผ่านกิจกรรมการเล่นต่าง ๆ เด็กระดบั ปฐมวัยโรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ทุกคนช่วยเหลือตนเอง

ในการทากิจวัตรประจาวนั มีวนิ ัยในตนเอง ร้จู กั การประหยัดพอเพียง ซ่ือสัตย์สุจริต ทางานร่วมกับเพื่อนๆ ได้
โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ ของตน และของ
สว่ นรวม มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมท้ังในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การ
ไหว้ การทักทาย การพึง่ พาตนเอง จากกจิ กรรมร้อยดวงใจร้อยความดี โครงงานคุณธรรม โครงงานซินเดอเรลล่า
หาคู่ (ชั้นอนุบาล ๒) และโครงงานเด็กดีศรีอนุบาล ๓ (ช้ันอนุบาล ๓) ปลูกฝังให้เด็กรู้จักประเพณีวัฒนธรรม
วนั สาคญั ทางพระพุทธศาสนา ดว้ ยกิจกรรมวนั สาคญั ตา่ งๆ เชน่ วันไหว้ครู และกิจกรรมชวนน้องเข้าวัด เปน็ ตน้

คุณภาพของเดก็ ด้านสติปัญญา โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์จดั โครงการ กจิ กรรมเพ่อื สง่ เสริมประสบการณ์
ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา โดยครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ที่ส่งเสริมทักษะภาษา การคิดรวบ
ยอด การแก้ปัญหา และการแสวงหาความรู้ โดยกาหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สอดคล้อง กับมาตรฐานการ
เรยี นรู้และสมรรถนะของเด็กปฐมวัย ออกแบบกิจกรรมทเี่ นน้ การลงมือปฏบิ ตั ใิ นหน่วยการเรียนต่าง ๆ จัดกิจกรรม
ที่ส่งเสริมให้เด็กใช้ประสาทสัมผัสทั้ง ๕ เช่น กิจกรรมการสังเกต กิจกรรมการสารวจ กิจกรรมทดลอง กิจกรรม
ทศั นศึกษา ฯลฯ รวมทง้ั ฝึกทกั ษะ การคิดแกป้ ญั หา โดยครถู ามคาถามปลายเปดิ มีการจัดกิจกรรมภาษาไทยวันละ
คา เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน ส่งเสริมให้เด็กอ่านนิทานและเล่านิทานที่
ตนเองอ่านให้ครูและเพื่อนฟงั มกี ารส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหเ้ ด็กเข้ารว่ มกจิ กรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับ
ต่างๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอ
ผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพ่ือให้เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์กับ
บุคคลภายนอก เรยี นรู้นอกสถานท่ี แกป้ ัญหาในสถานการณ์จรงิ ได้เหมาะสมตามวัย

2.2 ข้อมูล หลกั ฐำน เอกสำรเชงิ ประจักษท์ สี่ นับสนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง
- โครงการส่งเสรมิ สุขภาพระดบั ปฐมวยั
- โครงการปฐมวยั น้อมรับเศรษฐกิจพอเพยี ง
- โครงการพัฒนาสือ่ การเรียนสอนและจดั ซอ้ื วัสดุอุปกรณ์ระดับปฐมวยั
- โครงการจดั ซอื้ และซ่อมแซมวสั ดุครุภณั ฑร์ ะดบั ปฐมวยั
- โครงการสง่ เสรมิ พัฒนาการดา้ นสติปัญญา
- โครงการพฒั นาทกั ษะการผลิตส่อื เพือ่ หนจู ากใจครูปฐมวยั
- บนั ทกึ การช่ังน้าหนัก – วดั สว่ นสูง
- แบบบนั ทกึ การด่ืมนม
- แบบบันทึกการรบั ประทานอาหารกลางวนั
- แบบบนั ทกึ การตรวจสุขภาพ
- แบบบันทึกพฒั นาการเดก็ นกั เรียนท้งั ๔ ด้าน
- บันทึกการตรวจสุขภาพ
- ผลงานนกั เรยี น
- บนั ทกึ หลงั แผนการจัดประสบการณ์
- แบบประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย
- สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย
- เกียรตบิ ตั รนักเรียน
- ภาพถา่ ยกจิ กรรม

6

3. แผนกำรพฒั นำคุณภำพเพ่อื ยกระดับใหส้ งู ขนึ้

จดุ เดน่ /จุดควรพัฒนำ

จุดเด่น จดุ ควรพัฒนำ

๑.เด็กมีร่างกายเจริญ เติบโตแข็งแรงตามวัย มี ๑.ส่งเสริมด้านการมคี วามคิดรวบยอด การแก้ปัญหา

นา้ หนักส่วนสูงตามเกณฑ์และมีทักษะการเคล่อื นไหว ท่เี กดิ จากการอ่าน

ตามวยั 2.ควรดาเนินโครงการทีส่ ง่ เสรมิ ให้ครูมีความรู้ ความ

2.เดก็ มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มี เข้าใจเกี่ยวกับกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการ

จิตสานึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ดา้ นร่างกาย และด้านอารมณ์ จิตใจของเด็ก เพ่ือให้

ทางานรว่ มกับผอู้ ่นื ได้อย่างมีความสขุ ครูนาไปจัดกจิ กรรมการเรยี นรูต้ ามกิจกรรมหลักของ

3.เด็กมีอารมณ์ ร่าเริง แจ่มใส สนุกสนาน ร่วม ปฐมวยั หรือจัดโครงการเพิ่มเติม รวมท้ังสามารถนา

กิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญา ความรู้มาวิเคราะห์ปัญหา และทาวิจัยเพื่อหา

เรยี นร้ตู ามกจิ กรรมประจาวันได้เปน็ อย่างดี แนวทางสง่ เสริมพฒั นาการใหก้ บั เดก็

4. โรงเรียนมีการออกแบบหลักสูตรบูรณาการมี

ความสอดคลอ้ งกบั สาระการเรียนรู้ท่เี หมาะสมกับวัย

ของเด็กในทุกระดับชั้น โดยเปิดโอกาสให้ครู

ออกแบบการเรียนการสอนให้เหมาะกับความสนใจ

และพัฒนาการของเด็กในแต่ละห้องท้ังในลักษณะ

รายบคุ คล และรายกลุม่

๓.๑ โครงการส่งเสรมิ สุขภาพระดบั ปฐมวัย
๓.๒ โครงการปฐมวัยน้อมรบั เศรษฐกจิ พอเพยี ง

๓.๓ โครงการพฒั นาส่ือการเรยี นสอนและจัดซือ้ วสั ดอุ ปุ กรณ์ระดับปฐมวัย
๓.๔ โครงการจดั ซ้อื และซอ่ มแซมวัสดคุ รภุ ัณฑ์ระดับปฐมวยั
๓.๕ โครงการส่งเสริมพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา

๓.๖ โครงการพัฒนาทักษะการผลติ สอื่ เพ่อื หนจู ากใจครูปฐมวยั

7

มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร

1.ระดับคุณภำพ: ยอดเยยี่ ม
2.วธิ กี ำรพัฒนำ ข้อมลู หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษ์ทสี่ นบั สนนุ ผลกำรประเมินตนเอง

2.1 วธิ ีกำรพัฒนำ
ด้านการบรหิ ารการจัดการ โรงเรยี นวดั สว่างอารมณ์จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาในรูปแบบหลักสูตรบูรณา

การท่มี คี วามเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ครูสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่คานึงถึงความแตกต่าง ระหว่าง
บุคคลของผู้เรียน และนาไปสกู่ ารปฏบิ ัตไิ ด้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ โดยผู้บรหิ าร คณะกรรมการสถานศึกษา และครู
ได้ร่วมกันจัดทา หลักสูตรให้เหมาะสมกับบริบท ของชุมชนและท้องถ่ิน ศึกษาจากหลักสูตรแกนกลางปฐมวัย
พุทธศักราช ๒๕๖๐ เพ่ือเป็นแนวทางในการกาหนดหัวข้อการเรียน และแนวคิดให้สอดคล้องกับช่วงวัยของเด็ก
จัดทาหัวขอ้ ในการบรู ณาการกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมทักษะต่างๆ จัดทาแนวการจัดกิจกรรมเพื่อเป็นแนวทางแก่ครู
ในการออกแบบการเรยี นการสอน รวมทงั้ การออกแบบรปู แบบการเรียนร้ทู ส่ี ง่ เสรมิ ทักษะให้แก่เด็ก เช่น ส่งเสริม
การใชป้ ระสาทสมั ผสั ทัง้ 5 เพอ่ื สง่ เสรมิ ทักษะการแสวงหาความรู้ และจัดใหม้ ีการนิเทศติดตามการใช้หลักสูตรจาก
ฝ่ายวิชาการเพ่ือให้ข้อเสนอแนะแก่ครูในการจัดกิจกรรมที่เหมาะสม นอกจากนี้ยังนานวัตกรรมการสอนแบบ
โครงการมาปรบั ใชใ้ นการจดั กจิ กรรม โดยจดั ภาคเรียนละ ๑ ครง้ั ซ่ึงเปน็ การเปดิ โอกาสให้ผู้เรียนเรียนรู้ตามความ
สนใจของตนเอง

การจดั การศกึ ษาปฐมวัยของโรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ได้มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ
ของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบท่ีสาคัญเพ่ือท่ีจะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การ
พัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัยให้สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่ง
พัฒนาเด็กทกุ ด้าน ท้ังด้านร่างกาย อารมณจ์ ติ ใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผเู้ รียนมคี วามสุขในการเรียนรู้ มี
การพฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีศักยภาพ สาหรับด้านระบบกลไก การเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความ
เขา้ ใจการจัดการศกึ ษาปฐมวัย ใหผ้ มู้ ีส่วนร่วมทกุ ฝ่ายไดม้ บี ทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการ
ประสานความรว่ มมอื เพอื่ ร่วมกันพฒั นาผูเ้ รียนใหม้ ีศักยภาพเหมาะสมตามวัย

โรงเรยี นวัดสว่างอารมณ์ ไดจ้ ดั ส่ิงอานวยความสะดวกทีจ่ าเป็นซงึ่ เอ้ือประโยชน์ และอานวยความสะดวก
ต่อการพฒั นาเด็ก ทัง้ ดา้ นรา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปญั ญา คือ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ีเอ้ือ
ต่อการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบริหารจัดการ เช่น จัดให้มีการ
เรียนรจู้ าก DLTV จดั ใหม้ อี ปุ กรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เครอื่ งอานวยความสะดวกต่างๆ ให้เพียงพอกับ
เด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จาเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้ เพียงพอและ
เหมาะสมกับวัย จดั ใหม้ เี คร่ืองเลน่ สนาม ท่ีเหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพื้นท่ีสาหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทาความ
สะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ท่ีจาเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและ
สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ท่ีก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการ
เรยี นรผู้ า่ นการเล่นและการลงมอื ปฏิบัติดว้ ยตนเอง สอดคล้องกบั วิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ิน จัด
ครทู ี่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ด้านการศึกษาปฐมวัย มีการส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพ่ือ
พัฒนาศักยภาพอย่างต่อเน่ือง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และ
ออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็น

8รายบุคคล มปี ระสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็กและ

ผ้ปู กครองมีการจดั สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นท่คี านึงถึงความปลอดภัยของผ้เู รยี น สง่ เสริมให้

เกิดการเรียนรู้ท้ังแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลายท่ีได้จาก

ธรรมชาติหรือสือ่ ในชุมชน ม่งุ เน้นให้เกดิ การเรยี นรู้แบบเรยี นปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีส่ือเทคโนโลยีใช้ใน

การสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอานวยความสะดวกให้บริการด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อ

สนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ

สถานศึกษาที่สอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการ

จัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพ

ภายในสถานศกึ ษา ตดิ ตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการ

ประเมินไปปรับปรงุ พัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา โดยทุกฝ่ายมีสว่ นรว่ ม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้

หนว่ ยงานตน้ สงั กดั อยา่ งต่อเน่ือง

มีการจัดครูเพียงพอกับช้ันเรียนและส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามการ

ปฏบิ ัติงานของครแู ละสถานศกึ ษาอย่างต่อเนื่องเหมาะสมกับภาระงานที่รับผิดชอบ โดยกาหนดภาระงานครูอย่าง

ชัดเจน ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเน่ืองพัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัย

อย่างต่อเน่ือง ส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ

หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มี

ประสบการณ์ในการออกแบบการจดั กิจกรรม ทักษะการสงั เกต และการปฏิสัมพนั ธท์ ี่ดีกบั เดก็ และผู้ปกครอง

มีการจัดสภาพแวดล้อมของโรงเรียนให้สะอาด สวยงาม ปลอดภัย น่าดู น่าอยู่ น่าเรี ยน จัดระบบ

เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอื่ อานวยความสะดวกใหก้ ับบุคลากรทกุ คนในการบริหารจัดการชนั้ เรียนได้อย่างเหมาะสม

กบั สภาพของโรงเรียน โดยห้องเรียนระดับปฐมวัยทุกห้องมีคอมพิวเตอร์และโทรทัศน์สาหรับครูเพ่ือใช้เป็นส่ือใน

การจัดการเรยี นการสอน (DLIT) และการจดั ระบบสารสนเทศในห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี

ส่วนร่วม สถานศึกษากาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย

และอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด และดาเนินการตามแผน มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพ

ภายในสถานศึกษา ตดิ ตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการ

ประเมินไปปรบั ปรุงพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา โดยทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการประเมินตนเองให้

หน่วยงานตน้ สงั กัดอย่างต่อเน่อื ง

2.2 ข้อมูล หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจักษท์ ่สี นับสนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง

- หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวยั

- คูม่ อื การจัดทาหลักสตู ร

- แผนการจดั ประสบการณ์

- แบบประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั

- สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย

- ตารางกิจวตั รประจาวัน

- รายงานผลการสอนแบบโครงงาน

- วจิ ยั ในชัน้ เรยี น

- รายงานผลกจิ กรรมประกอบอาหาร

- แบบบนั ทึกภาษาไทยวนั ละคา

- แบบบนั ทึกการเลา่ นิทาน

- โครงงานคณุ ธรรม 9

- แผนตา้ นทุจรติ

- กิจกรรมการทดลองบา้ นนกวิทยาศาสตรน์ ้อย
- โครงงานบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ อ้ ย
3. แผนกำรพัฒนำคณุ ภำพเพือ่ ยกระดบั ให้สงู ขน้ึ

จดุ เดน่ /จุดควรพฒั นำ

จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนำ

๑.มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ๑.ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด

สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน ประสบการณ์

๒.การจัดส่ิงอานวยความสะดวกให้บริการด้านส่ือ ๒.จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่าง
เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด ปลอดภัย และพอเพียง
ประสบการณ์
๓.กาหนดแผนการพัฒนาครอู ยา่ งชัดเจน

๓.ครูไดร้ ับการพัฒนาด้านวิชาชีพอยา่ งสม่าเสมอและ

เหมาะสมกับภาระงานท่ไี ด้รับมอบหมาย

๓.๑ โครงการส่งเสริมสขุ ภาพระดบั ปฐมวัย
๓.๒ โครงการปฐมวัยน้อมรับเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๓.๓ โครงการพัฒนาสอ่ื การเรียนสอนและจดั ซื้อวสั ดอุ ุปกรณ์ระดับปฐมวยั

๓.๔ โครงการจดั ซอื้ และซอ่ มแซมวัสดคุ รุภัณฑร์ ะดบั ปฐมวัย
๓.๕ โครงการส่งเสรมิ พัฒนาการดา้ นสติปัญญา

๓.๖ โครงการพฒั นาทกั ษะการผลติ สื่อเพ่อื หนูจากใจครปู ฐมวัย

10

มำตรฐำนที่ ๓ กำรจดั ประสบกำรณ์ท่ีเน้นเดก็ เป็นสำคัญ

1.ระดบั คณุ ภำพ ยอดเย่ยี ม
2.วธิ กี ำรพัฒนำ ข้อมลู หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษท์ ีส่ นับสนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง

2.1 วิธกี ำรพัฒนำ
โรงเรียนวัดสว่างอารมณม์ กี ารจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ทางโรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการ

เรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะผ่าน
กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบการเรียนรู้ท่ีหลากหลายที่สามารถนาไปจัด
กิจกรรมได้จรงิ เช่น การจดั การเรียนการสอนในรูปแบบโครงการภาคเรียนละ 1 คร้ัง โดยเปิดโอกาสให้เด็กเลือก
เรียนในเร่ืองที่สนใจ เด็กเป็นผู้นาเสนอและเลือกประเด็นการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนแบบกระบวนการ
กลุม่ เชน่ การทดลองทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีการสร้างส่ือและ
นวัตกรรมใหม่ๆ และใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศตา่ งๆในการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์การ
เรยี นรู้ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านหมาะสมกับวัย ดังน้ี ด้านรา่ งกาย พัฒนาการเคล่อื นไหวทางร่างกาย เด็ก
เคล่ือนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเน้ือมัดใหญ่มัดเล็กให้ทางานอย่างมี
ประสิทธภิ าพ ด้านอารมณ์ จิตใจ เดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสมกับวัย รู้จักยับยั้งชั่ง
ใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันและมีความรับผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองใน
การปฏิบัติกจิ วตั รประจาวนั ได้ มวี นิ ยั ในตนเอง เล่นร่วมกบั ผูอ้ น่ื ไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ มีสมั มาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้าน
สติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่าง
เหมาะสมตามวัย มกี ารจัดประสบการณก์ ารเรยี นร้ทู ่สี ่งเสริมให้เด็กได้รับประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่าน
การเลน่ โดยลงมอื ปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพ่ือก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การ
แบ่งปัน และการรอคอย ส่งผลใหเ้ ด็กเกดิ การเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งมีความสุข

จัดบรรยากาศในช้ันเรยี นท่สี ่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น
ความเห็นอกเหน็ ใจ มคี วามเออ้ื เผื่อเผื่อแผ่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่
ร่วมกันในช้ันเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส มีมุม
สง่ เสริมประสบการณ์การเรยี นรู้ มกี ารตกแตง่ หอ้ งเรียนให้สดใส และมีสอื่ การเรียนรู้ที่เอ้อื ตอ่ การจดั ประสบการณ์
การเรียนการสอน

การประเมินพัฒนาการเด็กประเมินตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กท้ัง 4 ด้านไป
ปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็ โรงเรยี นวดั สว่างอารมณ์มกี ระบวนการในการประเมินพัฒนาการท้ัง
4 ด้านของเด็กปฐมวัยจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเคร่ืองมือและ
วธิ กี ารที่หลากหลาย เช่น การสงั เกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้
ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพ่ือได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็ก และพัฒนาการจัดประ สบการณ์การ
เรียนรใู้ นช้นั เรียนตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนา
เด็กท้ัง 4 ดา้ นใหเ้ หมาะสมตามวัย ครูผ้สู อนมกี ารบรหิ ารจดั การในชนั้ เรยี น โดยเน้นการมีปฏสิ ัมพนั ธเ์ ชิงบวก เด็ก
มีความพร้อมท่ีจะเรียนรู้ มีความสุข รักท่ีจะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครู และชุมชนมีการ
แลกเปลย่ี นความรแู้ ละประสบการณ์ เพอ่ื นามาพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้อย่าง
เต็มศกั ยภาพ

11

2.2 ขอ้ มลู หลักฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษท์ ส่ี นับสนุนผลกำรประเมินตนเอง
- หลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั
- แผนการจัดประสบการณ์
- แบบบนั ทกึ พฒั นาการเดก็
- แบบบนั ทึกการใช้ส่อื
- รายงานวิจัยในชัน้ เรียน
- แบบประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย
- สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั
- กิจกรรมการเรียนรูแ้ บบโครงงาน
- ทะเบียนสื่อ
- ผลงานนกั เรยี น
- ภาพถา่ ยกิจกรรม

3. แผนกำรพฒั นำคุณภำพเพ่ือยกระดับให้สงู ขนึ้
จดุ เด่น/จุดควรพัฒนำ

จดุ เด่น จุดควรพัฒนำ

๑.เด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ดา้ น อยา่ งสมดลุ ๑.ส่งเสริมและสนับสนุนให้เด็กมีทักษะกระบวนการ
๒.เดก็ เรียนรู้ จากการเล่นและการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม คิดวิเคราะห์มากขึน้
๓.มีบรรยากาศ สภาพหอ้ งเรียนทเ่ี อือ้ ต่อการเรยี นรู้
๔.ประเมินพฒั นาการเดก็ ด้วยวธิ กี ารหลากหลาย

3.1 จดั กิจกรรมเสรมิ หลักสูตรอย่างตอ่ เนอื่ งและหลากหลาย เพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็กได้ปฏิบัติจริง
เรียนรูจ้ ากส่ือและภมู ปิ ัญญาทอ้ งถิน่

3.๓ จัดอบรมให้ครดู ้านการทางานวิจัยในเร่ืองนวัตกรรม เพ่ือพัฒนาคุณภาพด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพ่ือ
เพิ่มประสบการณ์ใหค้ รูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ มีประสิทธิภาพมาก
ยิ่งขน้ึ มกี ารตดิ ตามและประเมินผล พัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบและตอ่ เนื่อง

3.3 สนับสนนุ ใหค้ รูมีความรเู้ ก่ียวกบั การจัดกจิ กรรมและการทาโครงงานบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อย เพ่ือรองรับการ
ประเมนิ ในรอบตอ่ ไป

12

ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย ปีกำรศกึ ษำ 256๓

มำตรฐำน / ประเดน็ พจิ ำรณำ ระดับ คณุ ภำพ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 5 ยอดเยย่ี ม

1.1 มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดีและดูแลความปลอดภัย 5 ยอดเยย่ี ม
ของตนเองได้

1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 5 ยอดเยีย่ ม
1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ขี องสงั คม 5 ยอดเยยี่ ม

1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐานและ 5 ยอดเยย่ี ม
แสวงหาความรไู้ ด้

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 5 ยอดเยย่ี ม

2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ 5 ยอดเยยี่ ม
ทอ้ งถ่ิน

2.2 จดั ครใู ห้เพยี งพอกับช้นั เรียน 5 ยอดเยี่ยม
2.3 ส่งเสรมิ ให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม
2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่อื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัยและพยี งพอ 5 ยอดเยี่ยม

2.5 ใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และสอ่ื การเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการ 5 ยอดเย่ยี ม
จดั ประสบการณ์

2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม 5 ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเปน็ สาคัญ 5 ยอดเยี่ยม

3.1 จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม 5 ยอดเยี่ยม
ศักยภาพ

3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมี 5 ยอดเยี่ยม
ความสขุ

3.3 จัดบรรยากาศทีเ่ ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ใช้สอ่ื และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วัย 5 ยอดเยี่ยม

3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการ 5 ยอดเยี่ยม
เด็กไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา 5 ยอดเย่ยี ม

13

สรปุ ผลกำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำระดับปฐมวยั
(บทสรปุ สำหรับผบู้ รหิ ำร)

ข้อมูลทั่วไป
ชอ่ื โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ทีอ่ ยู่ 17๖ หมู่ ๒ ตาบลราไวย์ อาเภอเมอื ง จงั หวดั ภูเก็ต
สังกัดสานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต โทรศัพท์.076-613664 โทรสาร.076-613664
เปิดสอนระดับชนั้ อนุบาล 2 ถึงระดบั ช้นั อนุบาล 3
ผู้บริหาร 1 คน รองผู้บริหาร ๒ คน ครู 6 คน นกั เรยี น 1๔๑ คน นักเรียนทมี่ คี วามพเิ ศษ - คน

ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำอยู่ในระดบั ยอดเย่ยี ม
จากผลการดาเนินงาน โครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้จัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบ

ผลสาเรจ็ เป็นไปตามเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนดไวใ้ นแตล่ ะมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปผลได้ดังน้ี

มำตรฐำนท่ี ชือ่ มำตรฐำน ผลกำรประเมนิ /ระดับคุณภำพ
๑ คุณภาพของเด็ก ยอดเยย่ี ม
๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเย่ยี ม
๓ การจัดประสบการณ์ทเี่ น้นเด็กเป็นสาคัญ ยอดเยี่ยม
ยอดเย่ียม
สรุปผลกำรประเมนิ

มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพของเด็ก

ระดับคณุ ภำพ :ยอดเย่ยี ม

ผู้บรหิ ารสถานศึกษามีความมุ่งมั่นตั้งใจ และเห็นความสาคัญของการจัดการศึกษาระดับการศึกษาระดับ
ปฐมวยั จงึ ส่งเสรมิ สนับสนุนให้มกี ารจัดกิจกรรมท่ีหลากหลายทัง้ รูปแบบกิจกรรมประจาวัน กิจกรรมท่ีเรียนรู้ตาม
หนว่ ยการเรยี น การจดั การเรยี นรูแ้ บบ Active Learning กจิ กรรมการสอนแบบโครงการ และกิจกรรมประกอบ
อาหาร (Cooking) ดงั รายละเอียดตอ่ ไปน้ี การกาหนดกิจกรรมประจาวันของเด็กมีทั้งในรูปแบบกิจกรรมการเข้า
แถวเคารพธงชาติ การตรวจสุขภาพร่างกาย การทาความสะอาดร่างกาย การรับประทานอาหารที่มีประโยชน์
และการนอนกลางวัน กิจกรรมการเรียนรู้ตามหน่วยการเรียน กิจกรรมหลักมีทั้งหมด 6 กิจกรรม ประกอบด้วย
กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวและจังหวะ กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรม

14เสรี และกจิ กรรมเกมการศกึ ษา โดยครูผู้สอนดาเนินการออกแบบกิจกรรมเลือกส่ือการสอนท่ีส่งเสริมให้เด็ก

เรียนรู้ตรงกับหน่วยการเรียนรู้แตล่ ะสปั ดาห์และสง่ เสรมิ วธิ ีการดูแล รักษาสขุ ภาพร่างกาย และการฝึกทักษะ กลไล
ของร่างกายตามวยั โรงเรียนไดจ้ ัดโครงการพัฒนาการเรียนรู้ปฐมวัยสู่มาตรฐานการศึกษา เพื่อให้นักเรียนบรรลุ
ตามประเดน็ พิจารณา ทง้ั 4 ประเด็น ดงั น้ี

1.คุณภาพของเด็กด้านร่างกาย เด็กมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงมีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของ
ตนเองได้ โดยการจัดกิจกรรมด่ืมนม กิจกรรมรับประทานอาหารกลางวัน โดยเน้นคุณภาพอาหารที่ถูก

สุขลกั ษณะตามหลกั โภชนาการ และมีประโยชน์ตอ่ รา่ งกาย กจิ กรรมกลางแจง้ กจิ กรรมแปรงฟัน และการนอน
กลางวัน มีการจัดบอร์ดให้ความรู้แก่เด็กเก่ียวกับการรักษาสุขภาพร่างกาย เช่นการล้างมือที่ถูกวิธี การปลอด
โรคติดต่อ จัดหาอุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา มีกฎ

กตกิ า ขอ้ ตกลงในการดูแลตนเองใหป้ ลอดภัย หลีกเล่ยี งจากอนั ตราย มกี ารจัดกจิ กรรมเพื่อสง่ เสรมิ พัฒนาการด้าน
ร่างกายให้กับเด็ก กิจกรรมการใช้กล้ามเนื้อมือในการปฏิบัติกิจกรรมสร้างสรรค์ เช่น การวาดภาพ การปั้นดิน

น้ามัน กิจกรรมฉกี ตดั ปะ กระดาษ เปน็ ต้น นอกจากนีย้ ังมีทัง้ กิจกรรมพิเศษ เชน่ กจิ กรรมขยับกายสบายใจ จาก
โครงการส่งเสริมพฒั นาการดา้ นรา่ งกายระดบั ปฐมวยั โดยครูสายช้นั อนุบาลจัดกิจกรรมขยับกายสบายใจนาเด็ก
ออกกาลงั กายเต้นแอโรบิคในตอนเช้าทุกวันพุธเป็นจานวน ๑ คร้ังต่อสัปดาห์ ปลูกฝังให้เด็กเห็นความสาคัญ

ของการดแู ลสขุ ภาพร่างกาย การออกกาลงั กาย เพ่ือใหเ้ ด็กสามารถนาไปปฏบิ ตั ิไดจ้ รงิ ในชีวิตประจาวัน ส่งเสริมให้
เด็กได้เล่นกฬี าตามความสามารถ สนบั สนุนใหเ้ ข้าร่วมการแข่งขันกีฬา สพป. ภูเก็ตเกมส์คร้ังที่ 2 และเข้าร่วมการ

แข่งขันฟุตซอลระดับเด็กปฐมวัย(Jungceylon junior soccer 2019) รวมท้ังจัดให้มีการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง
เป็นประจาพร้อมทั้งนาขอ้ มลู มาบันทกึ การเจริญเติบโตของเด็กเป็นรายบุคคล

2.คุณภาพของเดก็ ด้านอารมณ์-จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย โรงเรียนวัด

สว่างอารมณ์ ได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการส่งเสริม
พัฒนาการด้าน สังคม อารมณ์จติ ใจของเดก็ ปฐมวัย มีการจดั กจิ กรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ

ระบายสี เพอื่ สร้างจินตนาการและมอี ารมณแ์ จ่มใส ให้เด็กได้ทากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับ
เพอื่ นและครทู ้ังในและนอกห้องเรียน สง่ เสริมใหเ้ ดก็ ไดเ้ ข้ารว่ มกจิ กรรมในชุมชนโดยนาเดก็ เขา้ แข่งการประกวดหนู
น้อยนพมาศในเทศกาลงานลอยกระทงประจาปี2562 ครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตาม

แผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ และมีการจดั กจิ กรรมร้อง เล่น เต้น รา ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของ
ตนเหมาะสมตามวยั

3.คุณภาพของเด็กด้านสังคม โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์มีนโยบายในการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่เด็กผ่านการปฏิบัติกิจกรรมในกิจกรรมประจาวันจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ทา
กจิ กรรมรว่ มกับผูอ้ ่นื ผ่านกิจกรรมการเล่นตา่ ง ๆ เด็กระดับปฐมวยั โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ทุกคนช่วยเหลือตนเอง

ในการทากจิ วัตรประจาวัน มวี นิ ัยในตนเอง ร้จู ักการประหยัดพอเพียง ซ่ือสัตย์สุจริต ทางานร่วมกับเพื่อนๆ ได้
โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเคร่ืองใช้ ของตน และของ

สว่ นรวม มสี ่วนร่วมในการดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมท้ังในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การ
ไหว้ การทกั ทาย กิจกรรมไหวง้ ามตามแบบไทย จากโครงงานคุณธรรม และกิจกรรมจิตสาธารณะเพื่อชุมชนจาก
โครงการสง่ เสรมิ งานวชิ าการระดบั ปฐมวัย ปลูกฝงั ใหเ้ ดก็ รูจ้ กั ประเพณีวฒั นธรรม วันสาคัญทางพระพุทธศาสนา

ด้วยกิจกรรมวันสาคญั ตา่ งๆ เชน่ วันไหวค้ รู และกจิ กรรมชวนน้องเข้าวัด เปน็ ต้น
4.คุณภาพของเด็กด้านสติปัญญา โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์จัดโครงการ กิจกรรม เพื่อส่งเสริม

ประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา โดยครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ที่ส่งเสริมทักษะทาง
ภาษา การคิดรวบยอด การแก้ปญั หา และการแสวงหาความรู้ โดยกาหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับ
มาตรฐานการเรียนรู้และสมรรถนะของเด็กปฐมวัย ออกแบบกิจกรรมที่เน้นการลงมือปฏิบัติในหน่วยการเรียน

15ต่างๆ จัดกจิ กรรมทส่ี ง่ เสริมให้เด็กใช้ประสาทสัมผัสท้ัง ๕ เช่น กิจกรรมการสังเกต กิจกรรมการสารวจ กิจกรรม

ทดลอง กิจกรรมทศั นศกึ ษา ฯลฯ รวมทง้ั ฝกึ ทกั ษะ การคิดแก้ปัญหา โดยครูถามคาถามปลายเปิดให้กับเด็ก มีการ
จัดกิจกรรมภาษาไทยวันละคา เพ่ือส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน ส่งเสริมให้เด็ก
อ่านนทิ านและเล่านิทานที่ตนเองสนใจอา่ นให้ครูและเพื่อนฟงั มกี ารสง่ เสรมิ สนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการ
แขง่ ขันทกั ษะทางวชิ าการในระดบั ต่างๆ มกี ารสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การฉีก ตัด
ปะกระดาษ สง่ เสริมใหเ้ ดก็ ไดเ้ สนอผลงานดว้ ยภาษาท่ีเหมาะสมตามวัย จดั กิจกรรมการเรียนรูน้ อกห้องเรียนเพื่อให้
เดก็ ไดม้ ีปฏิสัมพนั ธ์กับบุคคลภายนอก เรยี นรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหาในสถานการณจ์ รงิ ได้เหมาะสมตามวยั

16

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำรของผบู้ ริหำร

ระดับคุณภำพ : ยอดเยี่ยม

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มี
วิสัยทัศน์และมีภาวะผู้นาการจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ซึ่งได้มีการกาหนดเป้าหมาย
วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบท่ีสาคัญเพื่อท่ีจะขับเคล่ือนการศึกษาระดับ
ปฐมวัย ไดแ้ ก่ การพฒั นาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพเดก็ ท้ัง 4 ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนา
หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น และมีหลักสูตรต้านทุจริต โดยพิจารณาจากวัย
ของเดก็ ประสบการณ์ของเดก็ เป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ
สติปัญญา เพื่อให้เด็กมีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ เสริมสร้างความ
ตระหนกั รบั รู้ และความเข้าใจการจดั การศึกษาปฐมวยั ให้ผูม้ สี ว่ นรว่ มทุกฝ่ายไดม้ ีบทบาทในการมสี ่วนรว่ มการจัด
การศึกษา โดยให้มีการประสานความรว่ มมือร่วมกนั พฒั นาเดก็ ใหม้ ศี กั ยภาพเหมาะสมตามวัย

โรงเรียนวดั สว่างอารมณ์ได้จัดโครงการพัฒนาการเรียนรู้ปฐมวัยสู่มาตรฐานการศึกษา เพ่ือให้เด็กบรรลุ
ตามประเด็นพิจารณา ทง้ั 6 ประเด็น ดงั นี้

1. มหี ลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้ัง 4 ดา้ นสอดคล้องกบั บริบทของทอ้ งถ่ิน โดยจัดโครงการพัฒนา
หลักสตู รสถานศึกษา กิจกรรมกระบวนการเรียนรู้ เพื่อให้มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา หลักสูตร
ต้านทุจรติ และนาไปสู่การปฏิบตั ิไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ มีระบบและกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่าย ตระหนักและ
เข้าใจหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย สร้างการมีส่วนร่วมและแสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และ
ทอ้ งถิ่น จัดหาส่งิ อานวยความสะดวก เพอื่ พฒั นาเดก็ อยา่ ง 4 ดา้ นเหมาะสมตามวยั

2. จัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรียน โดยจัดครูท่ีเหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครู
ประจาการที่จบการศึกษาปฐมวัยและครูที่มีประสบการณ์ด้านการศึกษาปฐมวัย มีการส่งบุคลากรเข้ารับการ
อบรมเพ่อื พฒั นาศกั ยภาพอย่างต่อเน่ือง ส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์
และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็น
รายบคุ คล มีประสบการณใ์ นการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ
ผู้ปกครอง มีการจัดสภาพแวดล้อมทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึงความปลอดภยั ของผู้เรียน ส่งเสริม
ให้เกดิ การเรยี นรูท้ ัง้ แบบรายบคุ คลและรายกลุ่มอย่างมศี กั ยภาพ

3. ส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ได้มีการพัฒนา
คณุ ภาพครดู า้ นการศึกษาปฐมวัยอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ส่งผลให้ครูดา้ นการศกึ ษาปฐมวัยทกุ คนล้วนมีความรูค้ วามสามารถ
ในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน
พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการ
ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคลากร กิจกรรมPLC กิจกรรมการประชุมสัมมนา
และกิจกรรมประชุมเชิงปฏบิ ตั กิ าร ส่งผลให้ครโู รงเรยี นวัดสว่างอารมณ์มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์

4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ มีการจัดสภาพแวดล้อมท้ัง
ภายในและภายนอกห้องเรยี นท่คี านงึ ถึงความปลอดภยั ของผูเ้ รยี น สง่ เสริมใหเ้ กิดการเรียนรู้ทัง้ แบบรายบุคคลและ

17รายกลมุ่ มมี มุ ประสบการณ์ เช่น มมุ นทิ าน มุมบทบาทสมมติ และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติ

หรือสื่อในชมุ ชน มงุ่ เน้นใหเ้ ดก็ เกดิ การเรยี นรู้แบบเรียนปนเลน่ มีความสุขในการเรียนรู้ ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการ
ทง้ั 4 ด้านเหมาะสมตามวัย

5. ให้บรกิ ารสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โรงเรียนวัด
สวา่ งอารมณ์ มีการจดั สิง่ อานวยความสะดวก ใหบ้ ริการดา้ นสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด
ประสบการณเ์ พอ่ื พัฒนาครอู ยา่ งเพียงพอและท่ัวถึง จัดให้มีการเรียนรู้จากส่ือ DLTV กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียน
การสอน มีอปุ กรณ์ ของเล่น ของใช้ เคร่ืองอานวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม
สะอาด และปลอดภัย ส่งผลให้โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์มีการให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ
เรียนรูเ้ พือ่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์

6. มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีโครงการประชุมผู้ปกครอง
คณะกรรมการสถานศึกษา โดยมีแบบรายงานการประชุมผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษา มีการ
ประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมิน
ตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรงุ พฒั นาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ัง
รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเน่ือง จากโครงการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษา สง่ ผลใหโ้ รงเรียนวดั สวา่ งอารมณม์ ีระบบบริหารคณุ ภาพทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผูเ้ กีย่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วน
ร่วม

18

มำตรฐำนที่ 3 กำรจดั ประสบกำรณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ

ระดบั คุณภำพ : ยอดเย่ยี ม
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พบว่าครูมีความรู้ ความเข้าใจ ใน

กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ทางโรงเรียนมี การจัด

กิจกรรมการเรียนรตู้ ามมาตรฐานการเรียนรู้ ของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เด็กได้เรียนรู้ทักษะ

ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง มแี ผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบการเรียนรทู้ ีห่ ลากหลาย ท่ีสามารถนาไปจัด

กิจกรรมไดจ้ รงิ เชน่ การจดั การเรียนการสอนในรูปแบบโครงการภาคเรียนละ 1 คร้ัง โดยเปิดโอกาสให้เด็กเลือก

เรยี นในเรอื่ งท่ีสนใจ เด็กเปน็ ผนู้ าเสนอและเลือกประเด็นการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนแบบกระบวนการ

กลมุ่ เช่น การทดลองทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีการสร้างสื่อและ

นวตั กรรมใหมๆ่ และใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศตา่ งๆในการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์การ

เรยี นรูค้ รอบคลมุ พัฒนาการในทกุ ๆ ด้านเหมาะสมกบั วัย ส่งผลให้เดก็ เกิดการเรียนร้ไู ดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

โรงเรยี นวัดสว่างอารมณ์ได้จัดโครงการพัฒนาการเรียนรู้ปฐมวัยสู่มาตรฐานการศึกษา เพ่ือให้เด็กบรรลุ
ตามประเด็นพจิ ารณา ท้ัง 4 ประเดน็ ดังนี้

1.จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ การจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านเหมาะสมกับวัย ดังน้ี ด้านร่างกาย พัฒนาการ
เคลือ่ นไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพ่ือให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่
มัดเล็กให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่าง
เหมาะสมกบั วัย รู้จักยับยงั้ ช่งั ใจ รจู้ ักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันและมีความรับผิดชอบ ด้าน
สงั คม เดก็ ชว่ ยเหลอื ตวั เองในการปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจาวนั ได้ มวี นิ ยั ในตนเอง เลน่ ร่วมกบั ผอู้ ืน่ ได้อย่างมีความสุข มี
สัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา ส่ือสารและมีทักษะความคิด
พ้ืนฐานแสวงหาความรู้ได้อยา่ งเหมาะสมตามวัยการสรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดป้ ระสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่าง
มคี วามสุข

2.โรงเรียนวัดสวา่ งอารมณไ์ ดจ้ ดั ประสบการณ์การเรยี นร้ทู ีส่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ ไดป้ ระสบการณโ์ ดยตรง จากการ
เรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพ่ือก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความ
สามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จากโครงการส่งเสริม
ทกั ษะทางวชิ าการระดับปฐมวัย สง่ ผลใหโ้ รงเรียนวัดสวา่ งอารมณ์ได้มีการจัดประสบการณ์ที่สร้างโอกาสให้เด็กได้
ประสบการณต์ รง เล่น และปฏบิ ัติอย่างมคี วามสขุ

3.จัดบรรยากาศท่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรูใ้ ช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วัย โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ได้จัด
บรรยากาศในชน้ั เรียนท่ีสง่ เสรมิ ความสนใจให้แก่เด็ก ช้ันเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความ มีความเอ้ือเผ่ือเผื่อ
แต่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้เด็กรักการอยู่ร่วมกันในช้ันเรียน และปลูกฝังคุณธรรม
จริยธรรม ให้แก่เด็ก นอกจากน้ีโรงเรียนวัดสว่างอารมณ์มีห้องเรียนท่ีมีบรรยากาศ แจ่มใส มีมุมส่งเสริม
ประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการจัดประสบการณ์การ

19

เรยี นการสอน จากโครงการพัฒนาสอ่ื จดั ซ้อื จัดหา วัสดคุ รุภณั ฑร์ ะดับปฐมวัย ส่งผลให้โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์
ไดม้ ีการจดั บรรยากาศท่เี อ้อื ต่อการเรยี นรูใ้ ชส้ ่อื และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วยั

4.การประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนวดั สวา่ งอารมณม์ กี ระบวนการการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จาก
การจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ และการจดั กิจกรรมประจาวัน ดว้ ยเคร่ืองมือและวิธีการท่ีหลากหลาย เช่น การ
สงั เกต การสอบถาม การสารวจ และการวเิ คราะห์ผลพฒั นาการของเดก็ โดยใหผ้ ูป้ กครองมสี ว่ นร่วม เพื่อได้นา
ผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในช้ันเรียน จากโครงการ
สง่ เสรมิ งานวชิ าการระดบั ปฐมวยั ส่งผลให้โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ได้มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง
และนาผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

20

กำรประเมินตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำระดับกำรศึกษำขน้ั พนื้ ฐำน
**************

มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน

1. ระดับคุณภำพ ..........ด.ี ... ...........

2. วธิ ีกำรพฒั นำ ข้อมลู หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ที่สนับสนนุ ผลกำรประเมินตนเอง

2.1 วิธีกำรพฒั นำ
โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูได้จัดการเรียนรู้ให้

เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการ
เรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ท้ังรูปแบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้
กระบวนการคิด แบบระดมสมอง กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก เน้นให้นักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ เน้น
เรือ่ งการอา่ นออกของผู้เรยี นเป็นเร่อื งสาคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออก และเขียนได้ตั้งแตระดับ
ชั้น ป.1 มีการทดสอบการอ่าน การเขียนและคิดคานวณ ภาคเรียนละ ๒ คร้ัง และสอดแทรกในกิจกรรมลดเวล
เรยี น เพิ่มเวลารู้ใหก้ บั นกั เรียน โดยวิธีการบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนต่าง ๆ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดย
เน้นการอ่านและการเขยี นเป็นหลัก เพือ่ ใหน้ กั เรียนอ่านออกเขยี นได้ และมีการคัดแยกนักเรียนท่ีอ่านไม่ออกเขียน
ไม่ได้ คิดคานวณไม่เป็น โดยจัดให้ครูสอนช่อมเสริมในกิจกรรมท่ีเรียกว่านักเรียน ป.๗ ซ่ึงเป็นการสอนเสริมและ
ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมกบั ผู้เรยี น โดยผา่ นการเรียนโดยการใชส้ อื่ การเรยี นการสอนท่ีลงลึก
ถึงการปฏิบัติ และออกแบบการเรยี นท่ีส่งเสริมใหน้ กั เรียนได้เกิดทักษะการเรียนรู้ท่ีจาได้ เช่นการเรียนผ่านการลง
มือปฏิบัติจริง การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมโครงงาน ส่งเสริมให้ครูใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลและพัฒนาตนเอง
พฒั นาครูให้มีความสามารถในการนาเทคนิควธิ สี อนใหต้ รงตามศกั ยภาพผ้เู รยี น ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีในการจัดการเรียน
การสอนในชั้นเรียน มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ กาหนดแผนการจัดการเรียนรู้ มีแหล่งเรียนรู้และแหล่ง
สืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด แหล่งการเรียนรู้ในชุมชน การศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน การวัดและ
ประเมนิ ผลแบบบรู ณาการ ครเู น้นการใชค้ าถามเพื่อพฒั นาทักษะการคิดของผูเ้ รยี น สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนมที ักษะการ
แสวงหาความร้ดู ้วยตนเอง รกั การเรียนรู้ และพฒั นาตนเองอย่างต่อเน่ือง โดยจัดกิจกรรมห้องสมุดมีชีวิตกิจกรรม
วันภาษาไทย กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้การอ่านคล่องเขียนคล่อง โดยให้ครูผู้สอนทุก
รายวิชา จดั กิจกรรมส่งเสริมนสิ ัยรกั การอา่ นและแสวงหาความร้ดู ้วยตนเอง จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้ังภายในและ
ภายนอกโรงเรียน ส่งเสรมิ ให้นักเรียนมคี วามสามารถในการคดิ เป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตดั สนิ ใจแก้ปัญหาได้อย่าง
มสี ติสมเหตสุ มผล โดยจัดแผนการเรียนรู้กาหนดให้จัดทาโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน จัดการเรียนรู้และจัดทา
แบบทดสอบอิงมาตรฐาน ตัวช้ีวัด ตามหลักสูตรแกนกลาง พุทธศักราช ๒๕๕๑ จัดกิจกรรมติวเข้ม o-NET
ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๖ และ ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ , ติวเข้ม NT ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ และการ
ทดสสอบความรู้ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ , ๔ และ ๕ โดยการจัดหาข้อสอบและเทคนิคการทาข้อสอบมาให้
ผเู้ รียนไดฝ้ ึกคดิ ฝึกทาซง่ึ ดรงเรยี นได้มีการจดั กิจกรรมการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ โดยมีวิชาภาษาจีน ให้นักเรียน

21ได้เรียน เพ่ือท่ีนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ เนื่องด้วยโรงเรียน ชุมชน ที่นักเรียนอาศัยเป็นแหล่งท่องเที่ยวมี

นกั ทอ่ งเทีย่ วเข้ามามากมาย ทางโรงเรียนจึงได้เล็งเห็นความสาคัญของภาษาจีน ส่งเสริมให้ผู้เรียนทางานร่วมกัน

เป็นทีม มีลักษณะผู้นาและผู้ตามท่ีดี ส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้สึกท่ีดีต่ออาชีพสุจริต และค้นหาอาชีพที่ตนเอง

สนใจ สาหรับนักเรียนระดับข้ันมัยมศึกษา โดยมีการจัดกิจกรรมชมรมให้นักเรี ยนได้เลือกเรียนตามความถนัด

นักเรียน และนอกจากนี้ โรงเรียนยังได้เข้าร่วมโครงงานโรงเรียนคุณธรรมของมูลนิธิยวสถิรคุณ เพื่อให้นักเรียน

ดาเนินโครงการคุณธรรมแก่นักเรียน โดยจัดเป็นโครงงานคุณธรรมประจาห้องเรียน เพ่ือให้นักเรียนมีพฤติกรรม

และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์มากยิ่งขึ้น และสามารถนาความรู้นาไปปฏิบัติในชีวิตประจาวันได้อย่างมี

ประสิทธภิ าพและมีคุณภาพ เปน็ พลเมอื งท่ดี ีของโรงเรียนและชมุ ชน และประเทศชาติต่อไป ซ่ึงคณุ ธรรมดงั กล่าว

สอดคล้องกับอตั ลกั ษณ์ของโรงเรียน

นอกจากนี้โรงเรียนได้มีการดาเนินการเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพ่ือให้อยู่ในสังคมได้อย่างมี

ความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน โดยการจัดทาโครงการพัฒนา

คณุ ธรรมนกั เรียน (ชวนน้องไปวัด ให้กับนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ระดับมัธยมศึกษาปิที่ ๓ สาหรับ

นักเรียนทีน่ ับถอื ศาสนาพทุ ธ ส่วนนักเรียนทีน่ ับถือศาสนาอิสลาม ไดม้ ีการจัดกิจกรรมจริยธรรมฤดูร้อน ท่ีมัสยิดใน

ชุมชนใกลโ้ รงเรยี น จะจดั ให้สวดมนต์ใหวพ้ ระทุกตอนเยน็ กอ่ นกลับบ้านและ โรงเรียนมกี ิจกรรมวิถีธรรม วิถีไทย ให้

นักเรียนได้ปฏิบตั เิ พอ่ื พฒั นาคณุ ธรรม จรยิ ธรรม โดยจัดกิจกรรมพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียน

ตามหลักสูตร โตไปไมโกง เนน้ ให้ผู้เรียนมีวินัย ช่ือสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ มีระบบการดูแลช่วยเหลือ

นกั เรียน และแนะแนวการศึกษาตอ่ จากหน่วยงานการศึกษาอน่ื เข้ามาให้คาแนะนาในการศึกษาต่อทั้งนี้โรงเรียนได้

ปลูกฝังเจตคตทิ ดี่ ีในการประกอบอาชพี และการศึกษาต่อ โดยได้ร่วมมือกับวิทยาลัยสารพัดช่าง ฝึกอบรมนักเรียน

หลักสูตรระยะสนั้ ให้กบั นกั เรียนระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษา เพอื่ ใหน้ กั เรยี นมีความรเู้ พม่ิ เตมิ ดา้ นอาชพี และความถนัดของ

นักเรยี น สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นมสี ุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี สร้างพฤติกรรมสุขภาพท่ีเหมาะสมโดยบูรณากับการ

เรียนการสอนเก่ียวกับการบริโภคที่ปลอดภัย และนาไปปฏิบัติทาให้เกิดทักษะการดูแลสุขภาพท่ีถูกต้อง โดย

โรงเรยี นได้จัดทาโครงการงานอนามยั โรงเรียน และติดต่อ รพสต.และรพ.วชิระภูเก็ต เข้ามาตรวจสุขภาพร่างกาย

นักเรียน ท้ังสุขภาพฟัน และฉีดวัคซีนตามอายุของนักเรียน โครงการต้านยาเสพติด โดยการจัดโครงการและ

กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน เพ่ือเปน็ การสนบั สนุนใหน้ ักเรียนกล้าแสดงออกท้ังด้านศิลปะ ดนตรี และนาฏศิลป์ และใช้

เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ป้องกันความเส่ียงจากปัญหาทางเพศ เกมคอมพิวเตอร์ ส่ิงเสพติดและอบายมุขต่าง ๆ

ส่งเสริมการเล่นวงดุริยางค์การแสดงนาฏศิลป์ กิจกรรมลดเวลาเรียน การเข้าร่วมงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน

สง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มทีพ่ ึงประสงค์ โดยมีวตั ถุประสงค์ เพื่อให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมวันสาคัญ

ทางพระพทุ ธศาสนา วันสาคัญเก่ียวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ วันสาคัญของรัฐ งานบุญประเพณีท้องถ่ิน นาภูมิ

ปัญญาท้องถ่ินมาร่วมกันวางแผนการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อให้นักเรียนได้ศึกษา เช่น การเชิญปราชญ์

ท้องถิ่นเข้ามาให้ความรู้ด้านเศรษฐกิจพอเพียง การทาการเกษตร การปลูกพืชผักสวนครัวและนาผลผลิตที่ได้จาก

การไปอุปโภคในครัวเรือน และนาไปสร้างรายได้ให้กับนักเรียน ตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงโดยความร่วมมือ

ระหว่าง ครู นกั เรยี น ผปู้ กครอง ชมุ ชน และองค์กรหน่วยงานอ่นื ๆ

2.2 ข้อมลู หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ท่สี นับสนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง

1) ขอ้ มูลนักเรยี นรายบุคคล

2) แบบสรุปรายงานขอ้ มูลการอ่านออกเขียนได้

3) รายงานผลสมั ฤทธข์ิ องผเู้ รยี น

4) รายงานผลการทดสอบระดบั ชาติ NT,O-NET

๕) โครงงานและผลงานของผูเ้ รียน

๖) แหล่งเรียนรภู้ ายในโรงเรยี น เช่นห้องสมดุ ห้องคอมพวิ เตอร์ แปลงเกษตรเศรษฐกจิ พอเพียง หอ้ ง 22

นาฏศิลป์ หอ้ งศิลปะ

๗) แบบสรปุ ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รียน
8) เกยี รติบัตร
9) โครงการตา่ ง ๆ ตามแผนปฏิบตั กิ าร

๑0) ภาพกจิ กรรม
3. แผนกำรพฒั นำคุณภำพเพอื่ ยกระดบั ใหส้ งู ขนึ้

จดุ เด่น จุดท่คี วรพัฒนำ

๑. ผเู้ รียนอา่ นหนังสอื ออกและอ่านได้ รวมทัง้ สามารถ ๑. ผูเ้ รียนในระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ - ๓ ยัง
เขียนเพื่อการสอ่ื สารได้ ตอ้ งเร่งการพัฒนาให้อา่ นออก อ่านคล่องใหม้ าก
ขนึ้ เพ่ือเพิ่มประสทิ ธิภาพในการเรียนการสอน
2. ผเู้ รยี นสามารถใช้เทคโนโลยใี นการสืบคน้ ขอ้ มลู ใน
การพัฒนาการเรยี นของตนเองได้อย่างเหมาะสม ๒. การพัฒนาความสามารถในการคดิ คานวณ คิด
3. ผเู้ รียนมคี วามก้าวหนา้ ในดา้ นความรู้ ทักษะต่าง ๆ วเิ คราะห์ อย่างตอ่ เน่ือง
เป็นไปตามหลกั สูตรทาใหผ้ ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของ
นกั เรียนอยูใ่ นระดบั ดี ๓. ยงั ตอ้ งเร่งพฒั นาด้านการนาเสนอ การ
4. นักเรียนมคี วามออ่ นน้อมถ่อมตน มคี วามสามคั คใี น แลกเปลยี่ นเรียนรอู้ ย่างสมเหตุสมผล ตลอดจน
หมคู่ ณะ ช่วยเหลอื ซ่ึงกนั และกนั ในการเรียนการการทา ในระดับมัธยมศึกษา
กิจกรรมตา่ ง ๆ ภายในโรงเรียนกาหนด เชน่ โครงงาน
โรงเรยี นคุณธรรมของห้องเรยี นแตล่ ะหอ้ งเรยี นซ่งึ เปน็ ๔. ควรมกี ารสง่ เสริมวัฒนธรรมความเปน็ ไทยทด่ี ี
โครงงานประจาห้องเรยี นทน่ี กั เรียนร่วมกนั ปฏบิ ตั ิ และ งาม และส่งเสริมใหน้ กั เรียนมภี ูมคิ มุ้ กันตนเอง
เป็นทีย่ อมรับของชุมชน และบุคคลท่ีเข้ามาเยย่ี มใน มากยงิ่ ขนึ้ เนื่องจากเปน็ จดุ เสยี่ ง เนือ่ งจากชมุ ชน
โรงเรยี น นักเรยี นยังมพี ฤติกรรมเชงิ บวกมากข้นึ มี ชาวไทยใหม่ ทโ่ี รงเรยี นตัง้ อยู่นนั้ เปน็ แหล่ง
พฤตกิ รรมทพ่ี งึ่ ประสงค์มากข้ึน ตามอัตลักษณ์คณุ ธรรม สถานทที่ ่องเทยี่ ว และมีนักทอ่ งเทีย่ วเข้ามา
ของโรงเรียนทไ่ี ด้กาหนดข้ึน จานวนมาก และนกั เรยี นบางกล่มุ ยังไมไ่ ดใ้ ห้
ความสาคัญกับการเรียน รวมทัง้ ผปู้ กครองดว้ ย
5. นักเรียนมีสุขภาพร่างกายแขง็ แรง มสี มรรถภาพทาง ยงั มที ัศนคตแิ บบเกา่ ในสว่ นของความคดิ และ
กายและนา้ หนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์ รักการออกกาลงั กาย
แนวปฏิบัตขิ องชมุ ชนชาวไทยใหม่

๓.1 การพัฒนาผูเ้ รยี นในระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ - ๓ ให้อา่ นออก อา่ นคลอ่ งใหม้ ากขึ้น เพอ่ื เพ่ิม
ประสิทธิภาพในการเรียนการสอน

3.2 การพฒั นาความสามารถในการคดิ คานวณ คิดวเิ คราะห์ อย่างตอ่ เน่อื ง
3.3 การจดั หาส่ือใหม้ คี วามเพยี งพอต่อความต้องการ และความสนใจของผเู้ รยี น
3.4 การพัฒนาคา่ เฉลีย่ ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรยี นทุกระดบั ชนั้ ใหส้ งู ข้ึน ให้เป็นไปตามเป้าหมาย

๓.๕ ควรพฒั นาความสามารถทางดา้ นภาษาองั กฤษ
๓.๖ การพฒั นาด้านการประกวดโครงงานนกั เรียน การแขง่ ขนั ทกั ษะทางวิชาการนกั เรยี น เพ่อื ใหน้ กั เรยี น

ได้แลกเปลีย่ นเรยี นรเู้ พื่อใหน้ ักเรียนมคี วามภาคภูมิใจตอ่ ผลงานนักเรยี น
๓.๗ ควรมีการนิเทศ ติดตามผลอยา่ งจริงจังและต่อเนื่อง

23

มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร

1. ระดบั คณุ ภำพ ........ดเี ลศิ ....................

2. วธิ ีกำรพฒั นำ ขอ้ มลู หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษ์ ที่สนบั สนุนผลกำรประเมินตนเอง

2.1 วิธกี ำรพฒั นำ

โรงเรยี นวดั สวา่ งอารมณ์ ได้ดาเนินการวเิ คราะห์สภาพปญั หา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษา
ข้อมลู สารสนเทศจากผลการนเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ การจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โรงเรียนมี
การกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ สอดคล้องกบั สภาพปญั หาความต้องการพัฒนาของโรงเรียน นโยบาย
การปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษ า
ชาติ จัดทาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการประจาปี สอดคลอ้ งกับการพฒั นาผูเ้ รยี นรู้ทกุ ลุ่มเป้าหมาย
มกี ารพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตาแหน่งข้อมูลสารสนเทศมี
ความถกู ต้อง ครบถ้วน ทนั สมยั นาไปประยุกต์ใช้ได้ ดาเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อม
ทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ โรงเรียนมีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
แผนปฏบิ ัติการประจาปี ใหส้ อดคล้องกบั สภาพปญั หา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผู้
มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการพัฒนาและร่วมรับผิดชอบ และจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคล ากรใน
สถานศึกษาเพ่ือวางแผนร่วมกันกาหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กาหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการของ
สถานศึกษาของสถานศึกษา เพือ่ พฒั นาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติ
การประจาปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาท้ังจัดหา
ทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายให้ผู้รับผิดชอบดาเนินการพัฒนาตามแผนงาน เพ่ือบรรลุเป้าหมายที่
กาหนดไว้ โดยพัฒนาวชิ าการเน้นผู้เรยี นทกุ กลุ่มเป้าหมาย พฒั นาครใู ห้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ สนับสนุนการ
อบรม เพ่มิ ความรแู้ ละความสามารถในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนทเ่ี นนั ผู้เรียนเป็นสาคญั ทัง้ ภายในโรงเรียน
โดยการแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรในโรงเรียน (PLC) ในด้านการใช้ส่ือ IC และแอพพลิเคชั่นใหม่ ๆ เพ่ือ
การเรียนการสอน พร้อมท้ังจัดปัจจัยพ้ืนฐาน บุคลากร อุปกรณ์ ครุภัณฑ์และสิ่งอานวยความสะดวก โดยมีการ
ได้รับการจัดสรรอุปกรณ์ ครุภัณฑ์ DLTV และ DLIT ให้กับนักเรียนสนับสนุนจาก True และเคเบ้ิลทีวี ได้จัดสรร
โทรทศั น์ พร้อมคอมพวิ เตอร์ตัง้ โต๊ะ พร้อมท้ังอปุ กรณก์ ารกระจายให้รักเรียนได้เข้าถึงการเรียนรู้ที่หลากหลายมาก
ยิ่งขนึ้ และเพ่ืออานวยความสะดวกในการจดั และพัฒนาผู้เรียนดา้ นต่างๆ เพื่อให้ผู้รับผดิ ชอบดาเนินการพัฒนาตาม
แผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กาหนดไว้โดย มีการนิเทศ กากับติดตาม ประเมินผลการดาเนินาน และสรุปผล
การดาเนินงานโดยการมีส่วนร่วมอยา่ งเหมาะสมและชัดเจน โรงเรียนมีรปู แบบการบริหารและการจดั การเชิงระบบ
โดยทุกฝ่ายธรรมาภิบาลและแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูป
การศกึ ษา

สง่ เสริมการดาเนนิ การพฒั นาคณุ ภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดย
ส่งเสรมิ ให้เขา้ เข้ารบั การอบรมในสาขาวิซาทีส่ อน ตามโครงการพฒั นาครรู ูปแบบครบวงจร และส่งเสริมให้เขา้ รบั
การอบรมเพื่อพัฒนางานในหนา้ ทอี่ ยา่ งต่อเน่ือง มกี ารนาคณะครูศกึ ษาดูงานเพื่อเพมิ่ ประสบการณ์และแลกเปล่ยี น
เรียนรู้ สรา้ งขวัญและกาลงั ใจแก่บคุ ลากรในโอกาสวันสาคัญต่าง ๆ ตามความเหมาะสม และจัดให้มชี มุ ชนแห่งการ

24

เรียนรู้ PLC ด้านการจัดการด้านส่ิงแวดล้อม สภาพแวดล้อมโดยรอบโรงเรียน มีการพัฒนาและปรับปรุงอาคาร
เรียน อาคารประกอบ และระดมทนุ เพ่อื การจัดหาอปุ กรณใ์ ห้กบั นกั เรยี น ทั้งสนามเดก็ เล่นกลางแจง้ การปรับปรุง
ห้องส้วมนักเรียน และพัฒนาอาคารสถานท่ีให้น่าอยู่ น่าใช้ มีการดาเนินการอย่างต่อเนื่อง ห้องมีห้องเรียนที่
เพียงพอต่อจานวนนักเรียน และจดั หาแนวทางแก้ไขปญั หาหอ้ งปฏบิ ตั ิการ และนอกจากน้ีให้อาคารสถานที่มีความ
ปลอดภัยต่อการใช้งาน มีสิ่งอานวยความสะดวกพอเพียง อยู่ในสภาพท่ีใช้งานได้ดี สะอาด ร่มร่ืน และมีความ
ปลอดภัย และนอกจากนี้โรงเรียนมีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา จากเครือข่ายส่งผลให้
สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรบุคคล วิทยากร ส่ือ การนิเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีมีคุณภาพ การดาเนินการ
วิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจดั การศึกษาท่ผี ่านมา โดยใช้ขอ้ มูลฐานในการกาหนดเปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพันธกิจ
อย่างชดั เจน ในดาเนนิ การพฒั นาวชิ าการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกลุ่มเป้าหมาย
เช่ือมโยงกับชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ
เชย่ี วชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ี
เอื้อตอ่ การจัดการเรียนรูอ้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและ
การเรยี นรทู้ ีเ่ หมาะสมกบั สภาพของโรงเรยี นวดั สวา่ งอารมณ์

2.2 ข้อมลู หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจักษ์ ทีส่ นับสนนุ ผลกำรประเมินตนเอง
๑) โครงสร้างการบริหารงาน
๒) เปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากาหนด มีความชัดเจน และสอดคล้องกับบริบทของ

สถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชนและนโยบายหน่วยงานตน้ สงั กัดตามลาดับ
๓) แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา
4) แผนการปฏิบัติการ
๕) รายงานการประเมินตนเอง
๖) การบันทกึ PLC
๗) ขอ้ มลู ครแู ละบุคลากรดา้ นการอบรม พัฒนาตนเอง
8) การนเิ ทศติดตาม
9) เกยี รตบิ ตั ร
๑๐) ภาพถา่ ย

25

3. แผนกำรพฒั นำคุณภำพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงขึน้

จดุ เดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นำ

๑. ผู้บริหารมีความมุ่งม่นั ต้งั ใจ และมีวิสยั ทัศน์ทด่ี ีใน ๑. สร้างเครือข่ายความรว่ มมอื ของผู้มสี ว่ นเกีย่ วข้อง

การบรหิ ารงาน สามารถเปน็ แบบอย่างทีด่ ีในการทางาน ในการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นให้มคี วามเขม้ แขง็ มี

๒. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็น สว่ นร่วมรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และการ

ระบบ โรงเรยี นได้มกี ารจัดประชุมแบบมีส่วนรว่ ม การ ขบั เคลอื่ นคณุ ภาพการจัดการศึกษา

ประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่มหวั หนา้ ๔ ฝา่ ย 2. พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการ

จดั การเรียนการสอนด้วยกระบวนการ PLC เปดิ โอกาส

ใหบ้ ุคลากรครทู กุ คนมีสว่ นร่วม

3. ควรมกี ารนเิ ทสติดตาม การดาเนนิ งานอยา่ ง

ต่อเนอ่ื ง

๓.๑. สรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมอื ของผ้มู สี ว่ นเกี่ยวข้องในการจดั การศึกษาของโรงเรยี นให้มคี วามเขม้ แขง็
มีสว่ นร่วมรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และการขบั เคลือ่ นคุณภาพการจัดการศึกษา

๓.๒. พัฒนาบคุ ลากรให้มคี วามรู้ความสามารถในการจดั การเรียนการสอนด้วยกระบวนการ PLC เปดิ
โอกาสใหบ้ ุคลากรครทู ุกคนมสี ว่ นร่วม

๓.๓. ควรมกี ารนเิ ทสตดิ ตาม การดาเนนิ งานอยา่ งต่อเนือ่ ง

26

มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
1. ระดบั คุณภำพ .............ดีเลิศ............
2. วิธกี ำรพฒั นำ ข้อมลู หลกั ฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นบั สนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ กี ำรพฒั นำ
โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการ

ดาเนินงาน/กจิ กรรมอยา่ งหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๑) ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการ
ปฏิบตั ิ (Active Learning) ให้ผ้เู รยี นผ่านกระบวนการคิด ปฏบิ ัติจริง เพอ่ื นาไปสกู่ ารเรียนรู้ท่ีลึกซ้ึงและคงทน ตาม
มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะทางวิชาการ และสามารถเข้าร่วมการแข่งขันทักษะทาง
วชิ าการนักเรียนในระดับต่าง ๆ ได้ จดั กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน กิจกรรมชมุ นุมตามความสนใจของผูเ้ รยี น ให้นักเรียน
มีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมา
พฒั นาผูเ้ รยี น รวมทั้งรว่ มกันแลกเปล่ียนเรียนรู้ และนาผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการ
เรยี นร้ทู สี่ ามารถนาไปใชจ้ ัดกิจกรรมได้จริง ครูใชส้ ่อื และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพ่ือให้
เดก็ รกั การเรียนรูแ้ ละเรียนร้รู ่วมกันอยา่ งมคี วามสุข ครูร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุง
การจดั การเรยี นรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม การผลิตส่ือการสอน เพื่อให้สอดคล้องกับแผนการจัดการ
เรียนรู้ อีกท้ังปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการ
ปฎิบตั ิ และสามารถนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้ โดยจดั สัดสว่ นคะแนนแต่ละหน่วย และกาหนดคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ท่สี อดคล้องกับหนว่ ยการเรียนรู้ สนบั สนนุ ให้ครจู ัดการเรยี นการสอนที่สรา้ งโอกาสให้นักเรียนทกุ คนมีส่วน
ร่วม ได้ลงมอื ปฏิบตั จิ รงิ จนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้
ด้วยโครงงาน ครมู ีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ ท้ังภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้ส่ือ
การเรียนการสอน นวตั กรรมและทคโนโลยี ภูมปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ มกี ารประเมนิ คุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการ
สอนที่ใช้ครูทุกคนทางานวิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ ๒ เร่ือง ครูผู้สอนได้ใช้วิธีการวัดผลและประเมินผลท่ี
หลากหลายตามธรรมชาติของวิชา เนน้ การประเมนิ ผู้เรียนจากสภาพจริง มกี ระบวนการประเมินอย่างเป็นระบบ

27

2.2 ขอ้ มูล หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ทส่ี นบั สนนุ ผลกำรประเมินตนเอง

๑) แผนการจดั การเรียนรู้ของครู
๒) สอื่ การสอน
๓) โครงงาน/ชิน้ งาน
๔) ข้อมูลนักเรยี นรายบุคคล
๕) เกียรตบิ ัตร
๖) ภาพถ่าย

3. แผนกำรพัฒนำคุณภำพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ งู ขน้ึ

จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพฒั นำ

๑. ครูมคี วามตั้งใจ ม่งุ มั่นในการพัฒนาการสอน ๑. ควรนาภูมิปญั ญาท้องถ่ินให้เขา้ มามสี ่วนรว่ มใน

โดยจดั กจิ กรรมให้นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ โดยการคดิ ได้ การจัดกจิ กรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ใหม้ ากขน้ึ

ปฏบิ ตั ิจริง มีการให้วิธกี าร 2. การใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลับแก่นกั เรยี นทนั ทเี พอ่ื

2. แหล่งเรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย ให้นกั เรียนแสวงหา นกั เรยี นนาไปใช้พฒั นาตนเอง

ความรจู้ ากสอ่ื เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง ๓. ควรนาเทคโนโลยแี ละนวัตกรรมใหม่ ๆ มาช่วยใน

นกั เรียนมีส่วนรว่ มในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่ การจดั การเรยี นการสอนในช้ันเรียน

เออื้ ตอ่ การเรียนรู้ ๔. ส่งเสริมให้ครพู ัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนอื่ งในการใช้

3. ครูจัดทาวิจยั ในชั้นเรยี นเพอ่ื หานวัตกรรมสาหรับ เทคโนโลยี และสร้างนวัตกรรมเพอ่ื การเรยี นการ

แก้ปญั หา และพัฒนาการเรียนของผู้เรียน สอน

4. ได้รบั การนเิ ทศตดิ ตามจากวิชาการโรงเรียน

อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ ๒ เรือ่ ง

๓.1 ควรนาภมู ิปญั ญาท้องถน่ิ ให้เขา้ มามีส่วนรว่ มในการจดั กจิ กรรมให้นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ให้มากขน้ึ
๓.๒. การใหข้ ้อมูลยอ้ นกลบั แก่นกั เรยี นทันทีเพอื่ นักเรยี นนาไปใชพ้ ัฒนาตนเอง
๓.๓. ควรนาเทคโนโลยีและนวัตกรรมใหม่ ๆ มาช่วยในการจดั การเรียนการสอนในชนั้ เรยี น
๓..๔. ส่งเสริมให้ครูพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนอื่ งในการใช้เทคโนโลยี และสร้างนวตั กรรมเพือ่ การเรียนการ
สอน

28

สรปุ ผลกำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศึกษำระดับกำรศกึ ษำขนั้ พ้ืนฐำน
(บทสรุปของผบู้ ริหำร)

ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำอยูใ่ นระดับ ดีเลศิ
จากผลการดาเนินงาน โครงการและกิจกรรมตา่ งๆ สง่ ผลให้ จัดการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาประสบ

ผลสาเรจ็ ตามเป็นไปตามเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรปุ ว่า ได้ระดบั ดี
เลศิ ทง้ั นี้เพราะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น อยู่ในระดบั ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการ
จัดการ อยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั อย่ใู น
ระดับ ดเี ลศิ

ท้งั นี้ ผลการเรียนรู้ ดา้ นคณุ ภาพของผ้เู รียน สถานศึกษาไดม้ ีการวเิ คราะห์ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น และได้
กาหนดเปา้ หมายทางการเรยี นโดยใชช้ อ้ มลู พนื้ ฐาน ๓ ปยี ้อนหลงั เปน็ เป้าหมายคุณภาพผูเ้ รียนเพอ่ื พัฒนาใหส้ ูงข้นึ
โดยเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษา
กาหนดในแตล่ ะระดับชัน้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ และได้จัดครูสอนซ่อมเสริมให้กับผู้เรียนท่ี
เรียนช้าหรือเรยี นออ่ น และไดอ้ อกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนให้เหมาะ หลากหลายกับผู้เรียน ทาใหผ้ ู้เรียนเกิด
ความสนใจในการเรยี น ส่วนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา และผลการทดสอบระดับชาติหรือ
ผลการทดสอบอื่น ๆ พบว่า สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก คิดแยกแยะ คิด
วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ ด้วยกิจกรรมการเรียนการสอนต่าง ๆ เช่น
โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ๘ กลุม่ สาระ, วิธีการสอนแบบโครงงาน , STEM , การลงมอื ปฏิบัติจริง ,
การอภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เห็น , การแก้ไขปัญหาอย่างมีเหตุผล และให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
เข้ามาใช้ในการจัดการเรยี นการสอน ซงึ่ ทางโรงเรยี นจัดให้มีอินเตอร์เน็ตเพื่อการศึกษาทุกพ้ืนที่ ทุกอาคารเรียน มี
แหล่งเรียนรู้ภายในเหมาะสม มีสื่อที่ทันสมัย ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองอย่างเต็มศักยภาพ จัดกิจกรรมให้
ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข อีกท้ัง
สถานศึกษามกี ารสง่ เสรมิ และพัฒนาทกั ษะพ้นื ฐานด้านวิชาชีพให้แก่ผู้เรียน เช่น กิจกรรมพืชปลูกผักสวนครัว การ
ทาขนม กิจกรรมกระเปาผ้าฮาเฮ การฝึกอบรมหลักสูตรระยะสั้น โดยโรงเรียนได้จัดทา MOU กับร่วม
วิทยาลัยเทคนิคภูเก็ต ให้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ - ๓ เพื่อให้ผู้เรียนได้มีความรู้เพิ่มเติม และความ
ถนัดของผเู้ รียน มีเจตคตทิ ่ดี ีต่ออาชพี และมีโครงการประชารัฐสง่ เสรมิ สนับสนนุ งบประมาณ ทาให้ผู้เรียนมีโอกาส
ในทางการเรียนเพิ่มมากข้ึน อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากน้ีโรงเรียนได้มีการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้าน
คณุ ลักษณะอนั พีงประสงค์ ให้ผู้เรยี นได้มคี ุณธรรม จริยธรรม เคารพกฎกตกิ า มารยาท มีค่านิยมและมีจิตสานึกต่อ
สว่ นรว่ ม เห็นคุณค่าของความเปน็ ไทย มีส่วนร่มในการอนุรกั ษว์ ัฒนธรรมประเพณไี ทย แสดงออกอย่างเหมาะสมใน
แตล่ ะช่วงวัย และสามารถอยรู่ ่วมกบั คนอ่นื ได้อยา่ งมคี วามสขุ ซ่ึงมีผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ท่ี
สถานศึกษากาหนด ร้อยละ 79.06 มีผลการอ่าน คิด วเิ คราะห์และเขียนผ่านเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด รอ้ ยละ
70.00

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มี
วสิ ัยทัศน์และมภี าวะผู้นาผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษาได้ดาเนนิ การวิเคราะห์สภาพปญั หา ผลการจดั การศกึ ษาท่ีผ่านมา

29โดยใช้ข้อมลู เพอ่ื นามาพฒั นาวชิ าการที่เน้นคุณภาพผเู้ รยี นให้ตรงตามหลักสูตร มรี ะบบการประกนั คุณภาพของ

สถานศึกษาทีช่ ดั เจน โดยนาแผนพฒั นาคุณภาพไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ พฒั นางาน
อย่างต่อเน่ือง มีการบริหารอัตรากาลัง โดยเปิดโอกาสให้ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น
เพ่ืพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตรงตามหลักสูตรสถานศึกษา ส่งเสริมให้มีการพัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษาให้มีความเช่ียวชาญทางด้านวิชาชีพ โดยส่งเสริมให้เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนางานในหน้าท่ีอย่าง
ต่อเนอื่ ง อกี ทง้ั ยงั มีการเชิญวทิ ยากรมาให้ความรแู้ ก่ครูในสถานศึกษาเพื่อเพ่ิมประสบการณ์ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ
เพ่ือนรว่ มวชิ าชีพ จัดให้มีชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC และสร้างขวัญและกาลังใจให้แก่ครูในโอกาสต่าง ๆ ที่
เหมาะสมมีการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน แล
สภาพแวดล้อมทางสังคมที่ดีต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ปลอดภัย และเหมาะสม ได้จัดให้มีการพัฒนา
ด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ และจัดให้มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพ่ือใช้ในการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พบว่าครูมีความรู้ ความเข้าใจ ใ น
กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษาครูได้จัดการเรียนการสอน
ด้วยวิธีท่ีหลากหลาย เช่น การสอนเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ การสอนเน้นการปฏิบัติ (Active Learning) ให้ผู้เรียน
ผา่ นกระบวนการคิด ปฏิบตั จิ รงิ ส่งเสรมิ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรยี นรู้ รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อให้
สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ นอกจากน้ียังส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดบรร ยากาศ
สภาพแวดล้อม ส่อื การสอน และอานวยความสะดวกท่เี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ในสถานท่ีต่าง ๆ ของสถานศึกษา เพ่ือให้
ผู้เรียนได้ตระหนักและรู้คุณค่าของทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม ครูได้ผลิตสื่อ นวัตกรรมท่ีทันสมัย จัดทาแผนการ
สอน กาหนดโครงสรา้ งรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ กาหนดเวลาเรียน และกาหนดคะแนนแต่ละหน่วย ให้ตรงตาม
มาตรฐานการศึกษา และมีการบันทึกผลการเรียนทุกครั้ง และได้นาปัญหาไปปรับปรุงและแก้ไขเพ่ือให้นักเรียน
ความรคู้ วามเข้าใจตรงตามวตั ถุประสงค์ มีการกาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้
สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีนักเรียนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริง มีความกล้าคิด กล้าแสดงออก เช่น
การเรยี นรดู้ ้วยโครงงาน , STEM , การลงมือปฏิบัตจิ รงิ , การอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น , การแก้ไขปัญหา
อยา่ งมเี หตุผล ผเู้ รยี นสามารถสรุปองคค์ วามรู้ นา้ เสนอผลงานและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจาวัน ครู
ใช้สื่อ เทคโนโล่ยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถ่ิน นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ครูและ
นักเรียนมคี วามสัมพันธท์ ด่ี ี ครรู ักเดก็ และเด็กรกั ครู และทาใหน้ ักเรยี นรกั การเรียนรู้ และสามารถเรียนรู้ได้อย่างมี
ความสขุ ครูร่วมกันออกแบบการวัดผลประเมินผลท่ีหลากหลายเพื่อตรวจสอบผู้เรียนอย่างมีข้ันตอน ใช้เคร่ืองมือ
และวิธีการวดั และประเมินผลท่เี หมาะสมและหลากหลาย พร้อมทั้งนาผลการใช้ไปพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนให้
ตรงตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ (PLC) เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
และนาไปพัฒนาการจดั การเรยี นรู้

30

สว่ นที่ 3
ภำคผนวก

31

กลยุท
แผนพฒั นำกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน ปีกำ

กำรกำหนดค่ำเป้ำหมำยกำรพัฒ

มำตรฐำน/ประเดน็ พิจำรณำ ปี 2561 ปี 25
ระดับ 3 ระดับดี ระดับ 3 ร
มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพผู้เรยี น
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผูเ้ รยี น เดก็ ร้อยละ 60 เด็กร้อยล
1 มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การ ได้ระดบั 3 ขนึ้ ไป ได้ระดบั 3
เดก็ ร้อยละ 60 เดก็ ร้อยล
สอื่ สารและการคิดคานวณ ได้ระดับ 3 ขน้ึ ไป ไดร้ ะดับ 3
2 มีความสามารถในการวเิ คราะห์และคิด
เดก็ รอ้ ยละ 60 เด็กรอ้ ยล
อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี น ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ได้ระดับ 3
ความคิดเห็น และแก้ปัญหา เดก็ รอ้ ยละ 60 เด็กร้อยล
3 มคี วามสามารในการสร้างนวัตกรรม ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ไดร้ ะดบั 3
เดก็ ร้อยละ 60 เดก็ รอ้ ยล
4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ไดร้ ะดับ 3 ขนึ้ ไป ไดร้ ะดับ 3
สารสนเทศและการสอื่ สาร เดก็ ร้อยละ 60 เด็กร้อยล
ไดร้ ะดับ 3 ขึน้ ไป ได้ระดับ 3
5 มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสตู ร

6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคตทิ ่ีดีต่อ
งาน

ทธ์พฒั นำกำรศกึ ษำ
ำรศกึ ษำ 2561-2565 โรงเรยี นวัดสวำ่ งอำรมณ์
ฒนำตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ

ค่ำเปำ้ หมำย มำตรฐำน/ ประเด็นพิจำรณำ ปี 2565
562 ปี 2563 ปี 2564 ระดับ 3 ระดบั ดี
ระดบั ดี ระดับ 3 ระดับดี ระดับ 3 ระดบั ดี
เด็กร้อยละ 79
ละ 65 เด็กรอ้ ยละ 70 เดก็ ร้อยละ 75 ไดร้ ะดับ 4 ขน้ึ ไป
3 ขน้ึ ไป ไดร้ ะดบั 4 ขึน้ ไป ไดร้ ะดบั 4 ขึ้นไป เด็กรอ้ ยละ 79
ได้ระดบั 4 ขึ้นไป
ละ 65 เด็กร้อยละ 70 เด็กรอ้ ยละ 75
3 ขนึ้ ไป ได้ระดบั 4 ขน้ึ ไป ไดร้ ะดบั 4 ขน้ึ ไป เด็กร้อยละ 79
ไดร้ ะดบั 4 ข้นึ ไป
ละ 65 เด็กร้อยละ 70 เด็กรอ้ ยละ 75 เด็กรอ้ ยละ 79
3 ข้นึ ไป ไดร้ ะดับ 4 ขึน้ ไป ได้ระดบั 4 ขน้ึ ไป ไดร้ ะดบั 4 ขึ้นไป
เด็กรอ้ ยละ 79
ละ 65 เด็กรอ้ ยละ 70 เดก็ รอ้ ยละ 75 ไดร้ ะดบั 4 ขึ้นไป
3 ขึ้นไป ไดร้ ะดบั 4 ขึ้นไป ไดร้ ะดับ 4 ขึ้นไป เดก็ รอ้ ยละ 79
ไดร้ ะดบั 4 ข้นึ ไป
ละ 65 เด็กรอ้ ยละ 70 เด็กรอ้ ยละ 75
3 ขึ้นไป ไดร้ ะดบั 4 ข้นึ ไป ไดร้ ะดับ 4 ขน้ึ ไป

ละ 65 เด็กรอ้ ยละ 70 เดก็ ร้อยละ 75
3 ขนึ้ ไป ได้ระดบั 4 ขน้ึ ไป ไดร้ ะดับ 4 ขนึ้ ไป

27

มำตรฐำน/ประเดน็ พจิ ำรณำ ปี 2561 ป
ระดบั 3 ระดบั ดี ระดับ
1.2 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผู้เรียน
1 การมคี ณุ ลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่ เด็กร้อยละ 60 เด็กร
ไดร้ ะดบั 3 ข้ึนไป ไดร้ ะด
สถานศกึ ษากาหนด เด็กร้อยละ 60 เด็กร
2 ความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย ได้ระดบั 3 ขึ้นไป ไดร้ ะด
เด็กร้อยละ 60 เด็กร
3 การยอมรับทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกันบนความ ได้ระดับ 3 ข้ึนไป ไดร้ ะด
แตกตา่ งและหลากหลาย เดก็ รอ้ ยละ 60 เดก็ ร
ได้ระดบั 3 ขน้ึ ไป ไดร้ ะด
4 สขุ ภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจิต ระดบั 3 ระดับดี ระดับ
สังคม

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและจดั กำร

1 มกี ารมเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจที่ ระดับ ๓ ระดบั ดี ระดบั
สถานศึกษากาหนดชัดเจน ระดบั ๓ ระดับดี ระดับ
ระดับ ๓ ระดบั ดี ระดับ
2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของ
สถานศกึ ษา ระดับ ๓ ระดับดี ระดบั
ระดบั ๓ ระดบั ดี ระดบั
3 ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพ
ผเู้ รยี น
รอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทุก
กลุ่มเป้าหมาย

4 พฒั นาครแู ละบคุ ลกรให้มีความเชยี่ วชาญ
ทางวชิ าชพี

5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คม

ค่ำเปำ้ หมำย มำตรฐำน/ ประเดน็ พจิ ำรณำ

ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565

บ 3 ระดับดี ระดบั 3 ระดับดี ระดับ 3 ระดบั ดี ระดบั 3 ระดบั ดี

รอ้ ยละ 65 เดก็ ร้อยละ 70 เด็กรอ้ ยละ 75 เด็กร้อยละ 79
ดับ 3 ขึ้นไป ได้ระดับ 4 ขึ้นไป ได้ระดับ 4 ขนึ้ ไป ไดร้ ะดบั 4 ขน้ึ ไป
รอ้ ยละ 65 เด็กรอ้ ยละ 70 เดก็ ร้อยละ 75 เด็กรอ้ ยละ 79
ดบั 3 ข้นึ ไป ไดร้ ะดบั 4 ขน้ึ ไป ได้ระดบั 4 ข้ึนไป ได้ระดบั 4 ขึ้นไป
ร้อยละ 65 เด็กร้อยละ 70
ดับ 3 ขึ้นไป ได้ระดบั 4 ขน้ึ ไป เดก็ ร้อยละ 75 เดก็ รอ้ ยละ 79
รอ้ ยละ 65 เด็กร้อยละ 70 ได้ระดับ 4 ขึ้นไป ได้ระดับ 4 ขนึ้ ไป
ดับ 3 ขนึ้ ไป ไดร้ ะดับ 4 ข้ึนไป
บ 3 ระดบั ดี ระดบั 3 ระดบั ดี เด็กรอ้ ยละ 75 เดก็ รอ้ ยละ 79
ได้ระดบั 4 ขึ้นไป ไดร้ ะดบั 4 ข้ึนไป
บ ๓ ระดับดี ระดบั ๓ ระดับดี
ระดับ 4 ระดบั ดี ระดับ 4 ระดบั ดี
บ ๓ ระดบั ดี ระดับ ๓ ระดบั ดี เลิศ เลิศ

บ ๓ ระดบั ดี ระดบั ๓ ระดับดี ระดับ 4 ระดบั ดี ระดับ 4 ระดับดี
เลศิ เลิศ

ระดับ 4 ระดบั ดี ระดับ 4 ระดับดี
เลิศ เลิศ

ระดับ 4 ระดบั ดี ระดบั 4 ระดบั ดี
เลิศ เลิศ

บ ๓ ระดับดี ระดับ 4 ระดับดี ระดบั 4 ระดับดี ระดับ 4 ระดบั ดี
บ ๓ ระดับดี เลิศ เลศิ เลิศ

ระดบั ๓ ระดบั ดี ระดบั 4 ระดบั ดี ระดบั 4 ระดับดี

28

มำตรฐำน/ประเดน็ พจิ ำรณำ ปี 2561 ป
ระดับ 3 ระดบั ดี ระดับ
ทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ ระดบั ๓ ระดับดี ระดับ
6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื ระดับ 3 ระดบั ดี ระดับ
ระดับ ๓ ระดับดี ระดบั
สนบั สนนุ
การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ๓ ระดับดี ระดบั
มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำร ระดบั ๓ ระดับดี ระดับ
สอนท่ี
เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
1 จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และ
ปฏิบัติ
จริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิต
ได้
2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง
เรียนรู้
ทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้
3 มกี ารบริหารจดั การชัน้ เรยี นเชงิ บวก

4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระดับ ๓ ระดบั ดี ระดบั
ระบบ ระดบั ๓ ระดับดี ระดับ
และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น

5 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ข้อมูล
สะทอ้ นกลบั เพือ่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การ
จดั การเรยี นรู้

คำ่ เป้ำหมำย มำตรฐำน/ ประเดน็ พจิ ำรณำ

ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565
ระดับ 3 ระดับดี
บ 3 ระดบั ดี ระดับ 3 ระดบั ดี ระดับ 3 ระดับดี
เลิศ
เลศิ ระดบั 4 ระดบั ดี

บ ๓ ระดบั ดี ระดับ 4 ระดบั ดี ระดบั 4 ระดับดี เลศิ

เลศิ เลศิ

บ 3 ระดับดี ระดับ 3 ระดบั ดี ระดับ 4 ระดับดี ระดบั 4 ระดบั ดี
เลิศ เลิศ

บ ๓ ระดับดี ระดบั 4 ระดับดี ระดบั 4 ระดับดี ระดับ 4 ระดับดี
เลิศ เลศิ เลิศ

บ ๓ ระดับดี ระดบั 4 ระดบั ดี ระดับ 4 ระดับดี ระดับ 4 ระดบั ดี
เลิศ เลศิ เลิศ

บ ๓ ระดบั ดี ระดับ ๓ ระดับดี ระดบั 4 ระดับดี ระดับ 4 ระดับดี
บ ๓ ระดบั ดี เลศิ เลิศ
ระดบั 4 ระดบั ดี
เลิศ ระดบั 4 ระดับดี ระดับ 4 ระดบั ดี
เลิศ เลศิ

บ ๓ ระดับดี ระดับ ๓ ระดบั ดี ระดบั 4 ระดับดี ระดบั 4 ระดบั ดี
เลิศ เลิศ

29

ประกำศโรงเรียนวัดสว่ำงอำรมณ์
เรือ่ ง กำหนดคำ่ เป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำปฐมวัยและ
ระดบั กำรศึกษำข้นั พน้ื ฐำน เพอ่ื กำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖3

-------------------------------------------------------
โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูป
การศึกษาในทศวรรษที่สองที่กาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการประกันคุณภาพการศึกษาไทยในอนาคต
ประกอบกบั มีนโยบายใหป้ ฏิรูปการประเมินและการประกันคณุ ภาพทัง้ ภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมี
การประเมินคุณภาพในรอบต่อไป นอกจากน้ีได้มีประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา
ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 5
สงิ หาคม ๒๕๖๑ กาหนดใหส้ ถานศึกษาต้องดาเนนิ การกาหนดมาตรฐาน และค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา เพื่อให้บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นกรอบดาเนินงาน วางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม
มาตรฐานการศกึ ษา โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ จึงปรบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานและการมีส่วนร่วม
ของผู้เก่ียวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครองและประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน
เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการ
ประเมินคุณภาพภายนอก เพ่อื ให้การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี น มคี ณุ ภาพและมาตรฐาน
จึงได้กาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับ
การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน เพอ่ื เปน็ เปา้ หมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย และ
ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน และการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้

ประกาศ ณ วันที่ ๑ ตลุ าคม พ.ศ.๒๕๖3

(นายจักรกฤษณ์ ศริ ิวฒั น์)
ผู้อานวยการโรงเรียนวดั สว่างอารมณ์

31

กำรกำหนดค่ำเป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ
เพ่ือกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๓
เรือ่ ง กำหนดคำ่ เปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดบั ปฐมวัย

..................................................................................................

มำตรฐำน / ประเดน็ กำรพิจำรณำ ค่ำเปำ้ หมำยมำตรฐำน/
ประเดน็ กำรพิจำรณำ
มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพของเด็ก
๑.๑ มีการพัฒนาดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของ ดี
ดี
ตนเองได้
๑.๒ มีการพัฒนาดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณไ์ ด้ ดี
๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม ดี
๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา สื่อสารได้ มที กั ษะการคิดพน้ื ฐานและแสวงหาความรูไ้ ด้ ดี
มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและจัดกำร ดี
๒.๑ มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บริบทขอองท้องถน่ิ ดี
๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกบั ชน้ั เรียน ดเี ลศิ
๒.๓ ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเช่ยี วชาญดา้ นกากรรจัดประสบการณ์ ดเี ลศิ
๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและส่อื เพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ ดี
๒.๕ ใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรยี นรูเ้ พ่อื สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ ดี
๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ยี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม ดี
มำตรฐำนท่ี ๓ กำรจดั ประสบกำรณ์ทเี่ น้นเด็กเป็นสำคัญ ดี
๓.๑ จัดประสบการณท์ ่ีสง่ เสรมิ ให้เด็กมีการพัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ ดี
๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมคี วามสุข ดี
๓.๓ จดั บรรยากาศทเี่ ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ใช้สอ่ื เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั ดี
๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงแลละนาผลประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ ดเี ลิศ
การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
ดี
สรปุ ผลกำรประเมินในภำพรวมของสถำนศกึ ษำ

32

กำรกำหนดค่ำเปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ
เพอ่ื กำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓
เรอื่ ง กำหนดคำ่ เป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำขนั้ พ้ืนฐำน

..................................................................................................

มำตรฐำน / ประเดน็ กำรพิจำรณำ คำ่ เป้ำหมำยมำตรฐำน/
ประเด็นกำรพิจำรณำ
มำตรฐำนท่ี ๑ คณุ ภำพของผ้เู รียน
๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ ำงวชิ ำกำรของผู้เรียน ระดับดี

๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสารและการคิดคานวณ ระดับดี
๒) มคี วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณอภิปราย แลกเปลย่ี นความ ระดบั ดี
คดิ เหน็ และแก้ปัญหา
๓) มีความสามารในการสร้างนวัตกรรม ระดบั ดี
๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสือ่ สาร ระดับดี
๕) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ระดับดี
๖) มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ดี ตี อ่ งานอาชีพ ระดับดี
๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รียน
๑) การมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มที่ดตี ามทีส่ ถานศึกษากาหนด ระดบั ดี
๒) ความภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย ระดบั ดี
๓) การยอมรับทจี่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ระดับดี
๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจติ สังคม ระดับดี
มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและจดั กำร
๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน ดี
๒.๒ มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ระดับดี
สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ระดับดี
๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตร
๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลกรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ระดบั ดี
๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรยี นรเู้ พ่อื สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ ระดบั ดี
๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม ระดับดี
มำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ระดับดี
๓.๑ จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิต
ได้ ดี
๓.๒ ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้ ระดับดี
๓.๓ มีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น ระดบั ดี
๓.๕ มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การ ระดบั ดี
เรยี นรู้ ระดบั ดี
ระดบั ดี
สรปุ ผลกำรประเมนิ ในภำพรวมของสถำนศึกษำ
33ระดับดี

กำรกำหนดคำ่ เป้ำหมำย
๑. ศึกษาข้อมูลเดมิ ผลการประเมนิ ต่าง ๆ ทีผ่ า่ นมา เพอื่ เป็นข้อมูลฐานในการกาหนดค่าเป้าหมาย
๒. การกาหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพ่ือให้สอดคล้อง
กับการประเมิน ดังน้ี

ระดับ ยอดเยี่ยม
ระดับ ดเี ลิศ
ระดบั ดี
ระดบั ปานกลาง
ระดับ กาลังพัฒนา
๓. การกาหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกาหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือ เป็นร้อยละ
ตามความเหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา

34

ข้อมลู พนื้ ฐำนโรงเรยี นวัดสวำ่ งอำรมณ์ ปีกำรศึกษำ 2563

ขอ้ มลู บคุ ลากรของสถานศึกษา

บุคลากร ผู้บรหิ าร ครูผ้สู อน พนกั งาราชการ ครอู ัตราจ้าง เจา้ หน้าทีอ่ ื่นๆ
ปกี ารศกึ ษา 3 2
41 - 3

35

ขอ้ มูลนกั เรียน
จานวนนักเรยี นปีการศึกษา 2563

ระดบั ชน้ั อ.2 อ.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม รวมทง้ั หมด
4 3 2 2 2 2 2 2 29 29
จานวนหอ้ ง 3 3 4 65 53 49 42 42 39 35 24 480 480
52 37 35 35 29 22 31 20 414 414
เพศ ชาย 24 35 72 117 90 84 77 71 61 66 44 894 894
หญิง 34 44 75

รวมเฉลยี่ 58 79 147

แผนภมู ิแสดงจานวนนกั เรียนแยกชาย-หญงิ
ระดับปฐมวยั

60 ชาย
40 หญิง

20

0 อ
อ

แผนภูมิแสดงจานวนนักเรียนแยกชาย-หญิง ชาย
ระดบั ประถมศึกษา หญงิ

60

40

20

0
ปปปปปป

36

แผนภูมิแสดงจานวนนักเรียนแยกชาย-หญงิ ชาย
หญงิ
ระดับมธั ยมศกึ ษา

40

30

20

10

0

มมม

37

สรุปกำรประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำปฐมวัย ระดับชั้นอนบุ ำล2 ปกี ำรศึกษำ 2563

มำตรฐำนท่ี ๑ คุณภำพของเด็ก

ประเดน็ พจิ ำรณำ
๑.๑ มีพัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ยั ท่ดี ี และดูแลควำมปลอดภัยของตนเองได้

จำนวนนักเรียนทีไ่ ดร้ ะดับ ๓ ขึน้ ไป

มนี ้าหนกั สว่ นสงู มีทกั ษะการ มสี ขุ นสิ ัย ดแู ลความ

ช้นั จานวนนกั เรียน เปน็ ไปตามเกณฑ์ เคลื่อนไหว ในการดูแล ปลอดภยั
ทงั้ หมด (คน) มาตรฐาน และมี ตามวยั สขุ ภาพ ของตนเอง หมายเหตุ

รา่ งกายสมบรู ณ์ ของตน ได้

แขง็ แรงตามวัย

อนบุ าล 2/๑ ๑๗ ๑๕ 14 16 15
๑๓ 19 19 19
อนุบาล 2/๒ ๑๙ ๑๔ 17 17 17
42 50 52 51
อนบุ าล 2/๓ ๑๗ 79.24 94.33 98.11 96.22

รวม ๕๓ 195

รอ้ ยละ

รวม นร.ทีไ่ ด้ระดับ 3 ข้นึ ไป

ของแตล่ ะขอ้ รวมกนั / คน

นร.ทไ่ี ด้ คูณร้อย หารด้วย นร.ทงั้ หมด 91.98

ทกุ ข้อรวมกัน คดิ เปน็ ร้อยละ

ระดับ ๕
ยอดเยีย่ ม
คุณภาพ

เกณฑ์กำรประเมนิ ระดบั ๕ = ยอดเย่ียม
คะแนน ๘๐ - ๑๐๐
ระดับ ๔ = ดีเลิศ
คะแนน ๗๐ – ๗๙ ระดับ ๓ = ดี
คะแนน ๖๐ – ๖๙
ระดับ ๒ = ปานกลาง
คะแนน ๕๐ – ๕๙ ระดับ ๑ = กาลงั พัฒนา
คะแนน ๐ – ๔๙

38

ประเด็นพจิ ำรณำ
๑.๒ มพี ฒั นำกำรดำ้ นอำรมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทำงอำรมณไ์ ด้

จำนวนนกั เรียนทไ่ี ด้ระดบั ๓ ขึ้นไป

ร่าเรงิ แจ่มใส มีความมน่ั ใจ ควบคุม ชื่นชมและ

ชน้ั จานวนนกั เรียน มีความรู้สกึ และกล้า อารมณต์ นเอง มีความสขุ
ทงั้ หมด (คน) ทดี่ ีต่อตนเอง แสดงออก ได้เหมาะสม กับศิลปะ หมายเหตุ

กับวยั ดนตรีและ

การ

เคล่อื นไหว

อนบุ าล 2/๑ ๑๗ 16 14 16 15

อนุบาล 2/๒ ๑๙ 16 15 19 19

อนบุ าล 2/๓ ๑๗ 17 17 17 17

รวม ๕๓ 49 46 52 51

รอ้ ยละ 92.45 86.79 98.11 96.22

รวม นร.ที่ไดร้ ะดบั 3 ขึน้ ไป 198

ของแตล่ ะข้อรวมกัน / คน

นร.ทไ่ี ด้ คณู รอ้ ย หารดว้ ย นร. 93.39

ท้ังหมดทกุ ข้อรวมกัน คิดเปน็ ร้อยละ

ระดบั ๕

คุณภาพ ยอดเยยี่ ม

เกณฑก์ ำรประเมนิ ระดบั ๕ = ยอดเยี่ยม
คะแนน ๘๐ - ๑๐๐
ระดับ ๔ = ดเี ลศิ
คะแนน ๗๐ – ๗๙ ระดบั ๓ = ดี
คะแนน ๖๐ – ๖๙ ระดับ ๒ = ปานกลาง
คะแนน ๕๐ – ๕๙ ระดบั ๑ = กาลงั พัฒนา

คะแนน ๐ – ๔๙

39

ประเด็นพิจำรณำ
๑.๓ มีพัฒนำกำรด้ำนสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง เป็นสมำชิกทด่ี ขี องสงั คม

จำนวนนักเรยี นทไี่ ด้ระดบั ๓ ขน้ึ ไป

มวี ินยั การ เลน่ และ มีมารยาท ชว่ ยเห การ
ยอมรับ
ประหยัด ดูแล ทางาน ตาม ลอื เคารพ
ความ
ช้นั จานวนนกั เรยี น และ รักษา รว่ มกบั วัฒนธรรม ตนเอง แตกตา่ ง หมายเหตุ
ทง้ั หมด (คน) พอเพยี ง สง่ิ แวด ผู้อน่ื ได้ ไทย ใน ระหว่าง
บคุ คล
ลอ้ ม กิจวัตร 16

ประจา 14

วันได้ 17

อนบุ าล 2/๑ ๑๗ 15 17 14 14 16 47

อนุบาล 2/๒ ๑๙ 16 16 17 15 19 88.67

อนบุ าล 2/๓ ๑๗ 17 17 17 17 17

รวม ๕๓ 48 50 48 45 52

รอ้ ยละ 90.56 94.33 90.56 84.90 98.11

รวม นร.ที่ไดร้ ะดบั 3 ขนึ้ ไป 290

ของแต่ละขอ้ รวมกัน / คน

นร.ทีไ่ ด้ คณู รอ้ ย หารด้วย นร.ทง้ั หมด 91.19

ทกุ ข้อรวมกนั คิดเปน็ ร้อยละ

ระดับ ๕

คุณภาพ ยอดเย่ียม

เกณฑ์กำรประเมิน ระดบั ๕ = ยอดเยยี่ ม
ระดับ ๔ = ดเี ลศิ
คะแนน ๘๐ - ๑๐๐ ระดบั ๓ = ดี
คะแนน ๗๐ – ๗๙
คะแนน ๖๐ – ๖๙ ระดับ ๒ = ปานกลาง
ระดับ ๑ = กาลงั พฒั นา
คะแนน ๕๐ – ๕๙
คะแนน ๐ – ๔๙

40

ประเดน็ พจิ ำรณำ
๑.๔ มพี ฒั นำกำรดำ้ นสติปญั ญำ ส่อื สำรได้ มที กั ษะกำรคิดพ้นื ฐำน และแสวงหำควำมรู้ได้

จำนวนนักเรยี นท่ไี ด้ระดับ ๓ ขึ้นไป

การ การใช้ภาษา มีทักษะ มี

ชน้ั จานวนนักเรยี น แสวงหา สอื่ สารได้ การคดิ จนิ ตนาการ
ทั้งหมด (คน) ความรู้ เหมาะสมกบั พ้ืนฐาน และ หมายเหตุ

วัย ความคดิ

สร้างสรรค์

อนบุ าล 2/๑ ๑๗ 14 14 15 16
13 14 15 19
อนุบาล 2/๒ ๑๙ 17 17 17 17
44 45 47 52
อนุบาล 2/๓ ๑๗ 83.01 84.90 88.61 98.11

รวม ๕๓ 188

ร้อยละ 90.38

รวม นร.ทไี่ ด้ระดบั 3 ข้ึนไป ๕
ยอดเยยี่ ม
ของแตล่ ะข้อรวมกัน / คน

นร.ทไี่ ด้ คูณรอ้ ย หารดว้ ย นร.

ทง้ั หมดทุกข้อรวมกนั คดิ เป็นร้อยละ

ระดับ

คุณภาพ

เกณฑ์กำรประเมิน ระดบั ๕ = ยอดเยีย่ ม
คะแนน ๘๐ - ๑๐๐ ระดับ ๔ = ดีเลิศ
ระดบั ๓ = ดี
คะแนน ๗๐ – ๗๙ ระดบั ๒ = ปานกลาง
คะแนน ๖๐ – ๖๙
คะแนน ๕๐ – ๕๙ ระดับ ๑ = กาลงั พฒั นา

คะแนน ๐ – ๔๙

41

สรุปกำรประเมินคณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำปฐมวัย ระดบั ชัน้ อนุบำล 3 ปกี ำรศึกษำ 2563

มำตรฐำนท่ี ๑ คุณภำพของเด็ก

ประเด็นพิจำรณำ
๑.๑ มีพัฒนำกำรด้ำนรำ่ งกำย แข็งแรง มีสขุ นิสัยท่ดี ี และดแู ลควำมปลอดภัยของตนเองได้

จำนวนนกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดับ ๓ ข้ึนไป

มนี า้ หนกั ส่วนสูง มที กั ษะการ มสี ุขนิสัย ดูแล

จานวนนกั เรียน เป็นไปตามเกณฑ์ เคล่ือนไหว ในการดแู ล ความ
ทงั้ หมด (คน)
ชั้น มาตรฐาน และ ตามวัย สุขภาพ ปลอดภยั หมายเหตุ

มีร่างกาย ของตน ของ

สมบูรณแ์ ขง็ แรง ตนเองได้

ตามวยั

อนบุ าล 3/๑ 25 14 25 25 21

อนุบาล 3/๒ 28 21 23 28 28

อนุบาล 3/๓ 26 23 26 26 26

รวม 79 58 74 79 75

รอ้ ยละ 73.41 93.67 100 94.93

รวม นร.ท่ีไดร้ ะดบั 3 ขนึ้ ไป 286

ของแต่ละข้อรวมกนั / คน

นร.ทไี่ ด้ คณู รอ้ ย หารดว้ ย นร.ทง้ั หมด 90.50

ทกุ ขอ้ รวมกนั คิดเปน็ รอ้ ยละ

ระดับ ๕

คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

เกณฑ์กำรประเมิน ระดบั ๕ = ยอดเยย่ี ม
คะแนน ๘๐ - ๑๐๐
ระดับ ๔ = ดีเลิศ
คะแนน ๗๐ – ๗๙ ระดบั ๓ = ดี
คะแนน ๖๐ – ๖๙ ระดบั ๒ = ปานกลาง
คะแนน ๕๐ – ๕๙
ระดบั ๑ = กาลังพัฒน
คะแนน ๐ – ๔๙

42

ประเด็นพิจำรณำ
๑.๒ มพี ัฒนำกำรดำ้ นอำรมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทำงอำรมณไ์ ด้

จำนวนนกั เรยี นท่ไี ด้ระดบั ๓ ขึ้นไป

รา่ เรงิ แจม่ ใส มีความม่ันใจ ควบคุม ชื่นชมและ

ช้นั จานวนนักเรยี น มคี วามรสู้ ึก และกลา้ อารมณต์ นเอง มีความสขุ
ท้ังหมด (คน) ทด่ี ตี ่อตนเอง แสดงออก ได้เหมาะสม กับศิลปะ หมายเหตุ

กับวยั ดนตรีและ

การ

เคล่อื นไหว

อนุบาล 3/๑ 25 25 25 23 25

อนุบาล 3/๒ 28 28 28 28 28

อนุบาล 3/๓ 26 26 22 26 25

รวม 79 79 75 77 78

รอ้ ยละ 100 94.93 97.46 98.73

รวม นร.ท่ไี ด้ระดับ 3 ขน้ึ ไป 309

ของแต่ละขอ้ รวมกนั / คน

นร.ท่ีได้ คณู ร้อย หารดว้ ย นร. 97.78

ทัง้ หมดทุกขอ้ รวมกนั คิดเป็นร้อยละ

ระดับ ๕

คุณภาพ ยอดเยยี่ ม

เกณฑก์ ำรประเมนิ ระดบั ๕ = ยอดเยยี่ ม
คะแนน ๘๐ - ๑๐๐
ระดับ ๔ = ดีเลศิ
คะแนน ๗๐ – ๗๙ ระดบั ๓ = ดี
คะแนน ๖๐ – ๖๙ ระดบั ๒ = ปานกลาง
คะแนน ๕๐ – ๕๙ ระดบั ๑ = กาลงั พัฒนา

คะแนน ๐ – ๔๙

43