เอกสารหลักสูตรคณิต

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 97 ค าอธิบายรายวิชา รายวิชา I30903 การจัดกิจกรรมการน าองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม (Social Service Activity: IS3) รายวิชาเพิ่มเติม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จํานวน 1 หน่วยกิต การจัดกิจกรรมการนําองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม (Social Service Activity: IS3) เป็น กระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงในเชิงลึกทั้งด้านพื้นฐานความคิด ความรู้สึกและ การกระทําที่มุ่งให้เกิดการเปลี่ยนแปลง การเชื่อมโยงประสานสัมพันธ์ ความเสมอภาค ความยุติธรรมใน สังคม ความเข้าใจกันในระหว่างมนุษย์ มุ่งเน้นกระบวนการตัดสินใจแบบมีส่วนร่วมเพื่อให้ผู้เรียน มีความตระหนักรู้ในตนเอง ร่วมกันศึกษาสภาพและการเปลี่ยนแปลงในระดับท้องถิ่นที่จะส่งผลกระทบ ต่อสังคมโลก โดยการวิเคราะห์ข้อค้นพบ ข้อสรุป ความคิดใหม่ องค์ความรู้ใหม่ ที่เป็นความจริงใกล้ตัว ของผู้เรียน เลือกนําประเด็น / เรื่องราวที่สัมพันธ์กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น กระตุ้นให้เชื่อมโยงเหตุการณ์ใน ระดับท้องถิ่นกับระดับโลกในภาพกว้าง และอภิปราย สนทนา แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับ ความสัมพันธ์ของเหตุการณ์ดังกล่าวโดยจัดเป็นกิจกรรม โครงการ หรือโครงงาน เป้าหมายคุณภาพผู้เรียน การจัดกิจกรรมการนําองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคมมีวัตถุประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเอง และพัฒนาซึ่งกันและกันผ่านการเรียนรู้จากประสบการณ์ (Experiential learning) ค้นพบตนเอง โดยการริเริ่มสร้างสรรค์กิจกรรม (Creativity) ปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง (Action) อาสาช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความสมัครใจ (Service) พัฒนาค่านิยมที่อยู่บนพื้น ฐานความรู้ในเรื่องต่าง ๆ ของโลก ได้แก่ 1. ความนับถือและเชื่อมั่นในตนเอง 2. ความเคารพในตนเองและผู้อื่น 3. ความรับผิดชอบต่อสังคม 4. ความรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม 5. การเปิดใจกว้าง 6. เจตคติในการพัฒนา วิสัยทัศน์ 7. เป็นสมาชิกชุมชนที่แข็งขัน มีส่วนร่วมรับผิดชอบ พัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้อง และสร้างเสริม เจตคติในการเป็นพลโลกทั้งในระดับบุคคลและส่วนรวม คุณภาพผู้เรียน มัธยมศึกษาตอนปลาย การนําความรู้ไปใช้ บริการสังคม - นําความรู้ไปประยุกต์สร้างสรรค์ประโยชน์ต่อสังคม และโลก - เผยแพร่ความรู้และประสบการณ์ที่ได้จากการลงมือ ปฏิบัติเพื่อประโยชน์ต่อสังคมและโลก

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 98 โครงสร้างรายวิชาเพิ่มเติมการจัดกิจกรรมการน าองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม (Social Service Activity: IS3) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระส าคัญ ชั่วโมง น้ าหนัก คะแนน 1 เตรียมความ พร้อม 1. วางโครงร่างการ เขียนตามหลักเกณฑ์ องค์ประกอบและ วิธีการเขียนโครงร่าง 5. เห็นประโยชน์และ คุณค่าในการ สร้างสรรค์งานและ ถ่ายทอดสิ่งที่เรียนรู้แก่ สาธารณะ การเชื่อมโยงทบทวนความรู้ จากการศึกษาค้นคว้า การ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และ สร้างองค์ความรู้มาสู่การ สื่อสาร และการนําเสนอ มา เขียนสรุปความให้เป็นความ เรียงเชิงวิชาการพร้อมอ้างอิง ตามหลักวิชาการเป็นพื้นฐาน สําคัญของการสื่อสารและการ นําเสนอให้เหมาะสมกับผู้อ่าน / ผู้ฟัง 4 / 4 10 2 ฝึกซ้อมเขียน โครงร่าง 1. วางโครงร่างการ เขียนตามหลักเกณฑ์ องค์ประกอบและ วิธีการเขียนโครงร่าง การฝึกเขียนโครงร่างรายงาน เชิงวิชาการ ซึ่งมีองค์ประกอบ ด้วย ชื่อเรื่อง ความนํา วัตถุประสงค์ สมมุติฐาน ขอบเขตการศึกษา เนื้อหา วิธี การศึกษาและการเก็บ รวบรวมข้อมูล เป็นการ วางแผน การเขียนรายงานเชิง วิชาการอย่างเป็นระบบ และ การตรวจสอบทั้งด้วยตนเอง และเพื่อนช่วยตรวจสอบโดย ใช้สัญลักษณ์ในการตรวจสอบ ช่วยให้รายงานเชิง 6 / 8 20

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 99 หน่วยที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระส าคัญ ชั่วโมง น้ าหนัก คะแนน วิชาการนั้นถูกต้องแม่นยําและ สมบูรณ์ยิ่งขึ้น 3 สร้างผลงาน เขียน 2. เขียนรายงาน การศึกษาค้นคว้าเชิง วิชาการภาษาไทย ความยาว 2,500 คํา การถ่ายโอนองค์ความรู้จาก การศึกษา ค้นคว้า และข้อ ค้นพบโดยการรายงานที่ใช้ รูปแบบการเขียนรายงานเชิง วิชาการได้ครบองค์ประกอบ และถูกต้องตาม หลักวิชาการเป็นการสื่อสารที่ มีประสิทธิภาพ 18 / 28 40 4 เพียรนําเสนอ 3. นําเสนอข้อค้นพบ ข้อสรุปจากประเด็นที่ เลือกในรูปแบบเดี่ยว (Oral individual presentation) หรือ กลุ่ม (Oral panel presentation) โดยใช้สื่อ อุปกรณ์ใน การนําเสนอได้อย่าง เหมาะสม 4. เผยแพร่ผลงานสู่ สาธารณะ การนําเสนอผลงานจาก การศึกษาค้นคว้า ข้อค้นพบ โดยมีการเตรียมความพร้อม ของผู้นําเสนอ การเลือกรูปแบบประเภทสื่อ ประกอบการนําเสนอให้ เหมาะสม และสอดคล้องกับ ตามความต้องการ ความสนใจ ความชื่นชอบ ของผู้ฟัง ช่วย ให้การเผยแพร่ผลงานได้อย่าง มีประสิทธิผล 12 / 20 30 รวม 40 / 60 100

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 100 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เตรียมความพร้อม รายวิชาเพิ่มเติม การจัดกิจกรรมการนําองค์ความรู้ไป ใช้บริการสังคม (Social Service Activity: IS3) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 2 ชั่วโมง เป้าหมายการเรียนรู้ (ผลการเรียนรู้) 1. วางโครงร่างการเขียนตามหลักเกณฑ์ องค์ประกอบและวิธีการเขียนโครงร่าง 5. เห็นประโยชน์และคุณค่าในการสร้างสรรค์งานและถ่ายทอดสิ่งที่เรียนรู้แก่สาธารณะ ความเข้าใจที่คงทน (สาระส าคัญ / ความคิด รวบยอด) การเชื่อมโยงทบทวนความรู้จากการศึกษา ค้นคว้า การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และสร้างองค์ ความรู้มาสู่ การสื่อสารและการนําเสนอ มาเขียนสรุปความให้ เป็นความเรียงเชิงวิชาการพร้อมอ้างอิงตามหลัก วิชาการ เป็นพื้นฐานสําคัญของการสื่อสารและการ นําเสนอให้เหมาะสมกับผู้อ่าน / ผู้ฟัง ค าถามส าคัญ - จะนําทักษะและองค์ความรู้ที่สังเคราะห์ได้ จากรายวิชา IS1 มาใช้ในการนําเสนอและการ สื่อสารอย่างไร - การเขียนสรุปความมีวิธีการอย่างไร - การเขียนความเรียงวิธีการอย่างไร - การเขียนอ้างอิงวิธีการอย่างไร ผู้เรียนรู้อะไร(สาระการเรียนรู้) - การเชื่อมโยงข้อมูลและองค์ความรู้จาก รายวิชา IS1 สู่การเรียนรายวิชา IS2 - การเขียนสรุปความ - การเขียนความเรียง - การเขียนอ้างอิง ผู้เรียนท าอะไรได้(ทักษะ/ทักษะกระบวนการ) - รวบรวมข้อมูลและองค์ความรู้จากรายวิชา IS1 มาเชื่อมโยงสู่การนําเสนอและการสื่อสาร - เขียนสรุปความและนํามาเชื่อมเป็นความเรียง - เขียนอ้างอิงได้ถูกหลักการ - ทํางานร่วมกับผู้อื่นตามกระบวนการกลุ่ม - ตรวจสอบงานเขียนความเรียง - วิพากษ์งานเขียนความเรียงของผู้อื่น - นําข้อวิพากษ์มาปรับปรุงงานเขียนของตน - นําข้อมูลจาก IS1มาวางแผนปฏิบัติใน IS2 - IS3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 101 การออกแบบการวัดผลประเมินผล ภาระงานรวบยอด / ชิ้นงาน นําเสนอการวางแผนนําข้อมูลจากรายวิชา IS1 สู่การจัดทํารายงานเชิงวิชาการในรายวิชา IS2 และ เชื่อมโยง นําความรู้สู่การปฏิบัติบริการสังคมในรายวิชา IS3 เกณฑ์การประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน(ระบุประเด็นประเมิน) - ความครบถ้วนสมบูรณ์ของข้อมูล - การเชื่อมโยงองค์ความรู้สู่การเขียน - ความสัมพันธ์เชิงเหตุผลของการศึกษา IS1 - IS3 ร่องรอยการเรียนรู้อื่นๆ - แบบบันทึกต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับการวิเคราะห์ / สังเคราะห์ข้อมูล - แบบบันทึกการเชื่อมข้อมูลจาก IS1 - IS3 - แบบบันทึกเกี่ยวกับกระบวนการทํางาน การวางแผนการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนจะ 1. รวบรวมข้อมูลพื้นฐานจากการเรียน IS1 มาทบทวนความรู้จากการศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ สังเคราะห์และสร้างองค์ความรู้มาสู่การสื่อสารและการนําเสนอ 2. ตรวจสอบความสมบูรณ์ของข้อมูลที่จะนํามาออกแบบ วางแผนเชื่อมโยงข้อมูลสู่การเรียน IS2 3. ฝึกทักษะการเขียนสรุปความ 4. ฝึกทักษะการเขียนความเรียง 5. ฝึกทักษะการเขียนอ้างอิง 6. ศึกษาตัวอย่างการวางแผนการนําข้อมูลสู่การปฏิบัติโดยใช้แผนผังความคิด 7. ใช้กระบวนการกลุ่มร่วมกันวางแผนนําข้อมูลจากการสรุปความและเขียนความเรียงใน IS1 สู่การ จัดทํารายงานเชิงวิชาการใน IS2 และเชื่อมโยงนําความรู้สู่การปฏิบัติบริการสังคมใน IS3 8. ใช้ความรู้ หลักการและจินตนาการเพื่อคาดคะเนคําตอบที่เป็นไปได้ของการวางแผนจาก IS1 - IS3 9. ร่วมกันอภิปรายการวางแผนจาก IS1 - IS3 แล้วนําข้อมูลมานําเสนอ 10.ร่วมกันวิพากษ์การวางแผนของแต่และกลุ่ม 11.ปรับปรุงแผนที่วางไว้ก่อนนําไปจัดทําแผนการปฏิบัติระยะยาว สื่อ / แหล่งเรียนรู้ 1. ตัวอย่างการเขียนสรุปความ, การเขียนความเรียง,การเขียนอ้างอิง 2. แหล่งค้นคว้าอ้างอิง เช่น อินเทอร์เน็ต หนังสือ บุคคล ฯลฯ 3. ตัวอย่างการวางแผนระยะยาว 4. แผนผังการคิด

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 102 สื่อ/แหลงเรียนรู กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร์ไดจัดทําสื่อและจัดใหมีแหลงเรียนรูตามหลักการ และ นโยบายของการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ สื่อการเรียนรูเปนเครื่องมือสงเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรูใหผูเรียนเขาถึง ความรูทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรไดอยางมีประสิทธิภาพ สื่อการ เรียนรูมีหลากหลายประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ สื่อเทคโนโลยี และเครือขายการเรียนรูตางๆ ที่ มีในทองถิ่นการเลือกใชสื่อควรเลือกใหมีความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรูที่ หลากหลายของผูเรียนการจัดหาสื่อการเรียนรูผูเรียนและผูสอนสามารถจัดทําและพัฒนาขึ้นเอง หรือ ปรับปรุงเลือกใชอยางมีคุณภาพจากสื่อตาง ๆ ที่มีอยูรอบตัวเพื่อนํามาใชประกอบในการจัดการเรียนรูที่ สามารถสงเสริมและสื่อสารใหผูเรียนเกิดการเรียนรูโดยสถานศึกษาควรจัดใหมีอยางพอเพียง เพื่อ พัฒนาใหผูเรียน เกิดการเรียนรูอยางแทจริงสถานศึกษาเขตพื้นที่การศึกษา หนวยงานที่เกี่ยวของและผูมี หนาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควรดําเนินการดังนี้ 1. จัดใหมีแหลงการเรียนรูศูนยสื่อการเรียนรูระบบสารสนเทศการเรียนรูและเครือขายการ เรียนรูที่มีประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาคนควาและการแลกเปลี่ยนประสบ การณการเรียนรูระหวางสถานศึกษา ทองถิ่น ชุมชน สังคมโลก 2. จัดทําและจัดหาสื่อการเรียนรูสําหรับการศึกษาคนควาของผูเรียน เสริมความรูใหผูสอน รวมทั้งจัดหาสิ่งที่มีอยูในทองถิ่นมาประยุกตใชเปนสื่อการเรียนรู 3. เลือกและใชสื่อการเรียนรูที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคลองกับ วิธีการเรียนรูธรรมชาติของสาระการเรียนรูและความแตกตางระหวางบุคคลของผูเรียน 4. ประเมินคุณภาพของสื่อการเรียนรูที่เลือกใชอยางเปนระบบ 5. ศึกษาคนควา วิจัย เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรูใหสอดคลองกับกระบวนการเรียนรูของผูเรียน 6. จัดใหมีการกํากับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใชสื่อการ เรียนรูเปนระยะ ๆ และสม่ําเสมอในการจัดทํา การเลือกใช และการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรูที่ใช ในสถานศึกษาควรคํานึงถึงหลักการสําคัญของสื่อการเรียนรูเชน ความสอดคลองกับหลักสูตร วัตถุประ สงคการเรียนรูการออกแบบกิจกรรมการเรียนรูการจัดประสบการณใหผูเรียน เนื้อหามีความถูกตอง และทันสมัย ไมกระทบความมั่นคงของชาติ ไมขัดตอศีลธรรม มีการใชภาษาที่ถูกตอง รูปแบบการ นําเสนอที่เขาใจงายและนาสนใจ

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 103 แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ กําหนดสัดส่วนคะแนน ระหว่างเรียน:ปลายภาค 80:20 กําหนดวิธีการวัดผล ด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินผล การวัดและประเมินผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เป็นการวัดและประเมินผลที่ ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ/กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสอดคล้องกับผล การเรียนรู้ที่คาดหวังรายปี และมาตรฐานการเรียนรู้ที่กําหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา มุ่งเน้นการวัด สมรรถภาพโดยรวมของผู้เรียนเป็นหลัก โดยมีจุดประสงค์ของการวัดและประเมินผลเพื่อนําผลการ ประเมินไปใช้ปรับปรุงการเรียนการสอนเพื่อช่วยพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้คณิตศาสตร์ได้อย่างมี ประสิทธิภาพและเต็มตามศักยภาพ และตัดสินผลการเรียนของผู้เรียน คุณภาพของผู้เรียนที่ต้องประเมิน 1. ด้านความรู้ ในการวัดและประเมินผลด้านความรู้ ต้องสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ทั้ง 5 สาระ ดังนี้ 1.1 จํานวนและการดําเนินการ 1.2 การวัด 1.3 เรขาคณิต 1.4 พีชคณิต 1.4 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ ในการวัดและประเมินผลด้านทักษะ/กระบวนการ เป็นการวัดความสามารถของนักเรียน ครอบคลุมประเด็นต่อไปนี้ 2.1 การแก้ปัญหา 2.2 การให้เหตุผล 2.3 การสื่อสาร การสื่อความหมายและการนําเสนอ 2.4 การเชื่อมโยง 2.5 ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 104 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลเมืองโลก ดังนี้ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 105 การประเมินผลการเรียน การประเมินผลการเรียนให้เป็นไปตามหลักการต่อไปนี้ 1. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ให้สอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ก าหนดในหลักสูตรและจัดให้มีการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียน การสอน ต้อง ด าเนินการด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้สามารถวัดและประเมินผลผู้เรียนได้อย่าง รอบด้าน ทั้งด้านความรู้ ความคิด กระบวนการ พฤติกรรมและเจตคติ เหมาะสมกับธรรมชาติ วิชา และระดับชั้นของผู้เรียน โดยตั้งอยู่บนพื้นฐานความเที่ยงตรง ยุติธรรมและเชื่อถือได้ และ ให้เป็นไปตามหลักการและทฤษฎีการวัดและประเมินผล 3. การประเมินผลการเรียนรู้ มีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงพัฒนาผู้เรียน พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และตัดสินผลการเรียน 4. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องตรวจสอบผลการเรียนรู้ วิธีการประเมินผลการเรียน 1. แจ้งให้ผู้เรียนทราบตัวชี้วัด วิธีการประเมินผลการเรียน เกณฑ์ขั้นต่ าของการผ่านรายวิชา 2. ตัวชี้วัดรายวิชาจะต้องครอบคลุมพฤติกรรมด้านความรู้ ทักษะกระบวนการคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรของ โรงเรียนขุนตาลวิทยาคม อ าเภอขุนตาล จังหวัด เชียงราย พุทธศักราช 2553 3. การประเมินผลก่อนเรียน เพื่อศึกษาความรู้พื้นฐานของผู้เรียน 4. วัดและประเมินผลระหว่างภาคเรียน เพื่อศึกษาผลการเรียน การจัดการสอนซ่อมเสริมและการ น าคะแนนจากการวัดและประเมินผลไปรวมกับการวัดผลปลายภาคเรียน โดยวัดและ ประเมินผลตามตัวชี้วัดวัดและประเมินผลระหว่างภาคเรียนเป็นระยะๆ 5. การประเมินผลการเรียนให้น าคะแนนระหว่างเรียน คะแนนกลางภาคเรียน คะแนนปลายภาค เรียน ตามอัตราส่วนที่กลุ่มสาระการเรียนรู้ก าหนด แล้วน ามาตัดสินให้เป็นระดับผลการเรียน ดังต่อไปนี้ ช่วงคะแนนร้อยละ ระดับผลการเรียน ความหมายของผลประเมิน 80 -100 4.0 ดีเยี่ยม 75-79 3.5 ดีมาก 70- 74 3.0 ดี 65-69 2.5 ค่อนข้างดี 60-64 2.0 ปานกลาง 55-59 1.5 พอใช้ 50- 54 1.0 ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ํา 0- 49 0 ต่ํากว่าเกณฑ์

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 106 มส หมายถึง ไม่มีสิทธิ์เข้ารับการประเมินผลปลายภาคเรียน ร หมายถึง รอการตัดสินหรือยังตัดสินผลการเรียนไม่ได้ ผ หมายถึง ผ่านเกณฑ์การประเมินโดยมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 ของเวลาทั้งหมดที่จัดกิจกรรมของแต่ละภาคเรียน และผ่านจุดประสงค์สําคัญของกิจกรรมตามที่กําหนด มผ หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินโดยมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมไม่ถึง ร้อยละ 80 ของเวลาทั้งหมดที่จัดกิจกรรมของแต่ละภาคเรียน และไม่ผ่านจุดประสงค์สําคัญของ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นดังนี้ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติจนเป็นนิสัยและนําไปใช้ใน ชีวิตประจําวันเพื่อประโยชน์ของตนเองและสังคม ดี หมายถึง ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์เพื่อให้เป็นที่ ยอมรับของสังคม ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษา กําหนด ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนไม่รับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษา กําหนด ผลการประเมิน การอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ของสถานศึกษาดังนี้ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนสามารถจับใจความสําคัญได้ครบถ้วน เขียน วิพากษ์วิจารณ์ เขียนสร้างสรรค์ แสดงความคิดเห็นประกอบอย่าง มีเหตุผลได้ถูกต้องและสมบูรณ์ใช้ภาษาสุภาพและเรียบเรียงได้ สละสลวย ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถจับใจความสําคัญได้ เขียนวิพากษ์วิจารณ์ และเขียนสร้างสรรค์ ได้โดยใช้ภาษาสุภาพ ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนสามารถจับใจความสําคัญ และเขียนวิพากษ์วิจารณ์ ได้บ้าง ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนไม่สามารถจับใจความสําคัญ และเขียนวิพากษ์วิจารณ์ ได้

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 107 การตัดสินผลการเรียน การตัดสินผลการเรียนถือปฏิบัติดังนี้ 1. พิจารณาตัดสินผลการเรียนเป็นรายวิชา ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของ เวลาเรียนทั้งหมดในรายวิชานั้น 2. ผู้เรียนที่มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมดในรายวิชานั้นและไม่ได้รับการ ผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผลปลายภาค ให้ได้ผลการเรียน “มส” 3. ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัด และผ่านเกณฑ์ตามที่สถานศึกษากําหนด 4. ผู้เรียนต้องผ่านการประเมินในตัวชี้วัดแต่ละรายวิชาไม่น้อยกว่าเกณฑ์ขั้นต่ําที่กําหนด ร้อย ละ 60 5. ในรายวิชาพื้นฐานผู้เรียนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการใช้สูตรคูณขั้นพื้นฐานตาม เกณฑ์ที่กําหนดร้อยละ 80 ถ้าผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์ ให้ได้ผลการเรียน “ร” 6. เกณฑ์การผ่านแต่ละตัวชี้วัด ควรกําหนดให้สอดคล้องและเหมาะสมกับบริบทของรายวิชา 7. การผ่านวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติม ตัวชี้วัดที่ต้องผ่าน ซึ่งต้องไม่น้อยกว่าเกณฑ์ขั้นต่ําที่กําหนด ของแต่ละรายวิชา ตามที่สถานศึกษากําหนด 8. ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กําหนดไว้ ให้ได้ระดับผลการเรียน “0” 9. ผู้เรียนที่ทุจริตในการสอบหรือทุจริตในงานที่มอบหมายให้ทําในรายวิชาใดครั้งใดก็ตาม ให้ ได้คะแนน “0” ในครั้งนั้น 10. ผู้เรียนที่ไม่ได้วัดผลปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานที่ได้รับมอบหมายให้ทําหรือมีเหตุสุดวิสัยที่ ทําให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้หรือไม่ผ่านการทดสอบสูตรคูณตามเกณฑ์ที่กําหนด ให้ได้ผล การเรียน “ร” กรณีที่ผู้เรียนได้ผลการเรียน “ร” เพราะไม่ส่งงานนั้น จะต้องได้รับความ เห็นชอบจากหัวหน้าสถานศึกษาก่อน

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 108 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนนผลการเรียนรู้โดยการสอบ 1.1 ส าหรับแบบทดสอบที่เป็นแบบปรนัยเลือกตอบ สามารถกําหนดเกณฑ์การให้คะแนนคือ ตอบถูกได้ 1 คะแนน ตอบผิดได้ 0 คะแนน 1.2 ส าหรับแบบทดสอบที่เป็นแบบอัตนัย มีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ คะแนน/ความหมาย ผลการทําข้อสอบที่ปรากฏ 4 = ดีมาก การแสดงวิธีทําชัดเจน สมบูรณ์ คําตอบถูกต้อง ครบถ้วน 3 = ดี การแสดงวิธีทํายังไม่ชัดเจน แต่อยู่ในแนวทางที่ถูกต้อง คําตอบถูกต้อง ครบถ้วน 2 = พอใช้ การแสดงวิธีทํายังไม่ชัดเจน หรือไม่แสดงวิธีทํา คําตอบถูกต้อง ครบถ้วน หรือ การแสดงวิธีทําชัดเจน สมบูรณ์ แต่คําตอบไม่ถูกต้อง ขาดการตรวจสอบ 1 = ควรแก้ไข การแสดงวิธีทําไม่ชัดเจน แต่อยู่ในแนวทางที่ถูกต้อง คําตอบไม่ถูกต้อง หรือ ไม่แสดงวิธีทํา และคําตอบที่ได้ไม่ถูกต้อง แต่อยู่ในแนวที่ถูกต้อง 0 = ต้องปรับปรุง ทําไม่ได้ตามเกณฑ์ข้างต้น 2. เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์ 2.1 การแก้ปัญหา คะแนน/ความหมาย ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏ 4 = ดีมาก ใช้ยุทธวิธีดําเนินการแก้ปัญหาสําเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึง เหตุผลในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน 3 = ดี ใช้ยุทธวิธีดําเนินการแก้ปัญหาสําเร็จ แต่น่าจะ อธิบายถึงเหตุผลในการใช้ วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ 2 = พอใช้ ใช้ยุทธวิธีดําเนินการแก้ปัญหาสําเร็จบางส่วน อธิบายถึงเหตุผลในการใช้ วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน 1 = ต้องปรับปรุง มีร่องรอยการดําเนินการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทําไมจึงต้องใช้วิธีการ นั้นแล้วหยุด อธิบายต่อไปไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สําเร็จ 0 = ไม่พยายาม ทําไม่ได้ตามเกณฑ์ข้างต้น หรือไม่มีร่องรอยการดําเนินการแก้ปัญหา

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 109 2.2 การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการน าเสนอ คะแนน/ความหมาย ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนําเสนอที่ปรากฏ 4 = ดีมาก ใช้ภาษาสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง นําเสนอโดยใช้กราฟ แผนภูมิ หรือตารางแสดงข้อมูลประกอบตามลําดับขั้นตอนได้เป็นระบบ กระชับ ชัดเจนและมีรายละเอียดสมบูรณ์ 3 = ดี ใช้ภาษาสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ นําเสนอโดยใช้กราฟ แผนภูมิหรือ ตารางแสดงข้อมูลประกอบตามลําดับขั้นตอนได้ถูกต้อง ขาดรายละเอียด ที่สมบูรณ์ 2 = พอใช้ ใช้ภาษาสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ พยายามนําเสนอโดยใช้กราฟ แผนภูมิ หรือตารางแสดงข้อมูลประกอบชัดเจนบางส่วน 1 = ต้องปรับปรุง ใช้ภาษาสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ อย่างง่ายๆ ไม่ใช้กราฟ แผนภูมิหรือ ตารางเลย และการนําเสนอข้อมูลไม่ชัดเจน 0 = ไม่พยายาม ไม่นําเสนอ 2.3 การเชื่อมโยง คะแนน/ความหมาย ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏ 4 = ดีมาก นําความรู้หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์/สาระอื่น/ในชีวิตประจําวัน เพื่อช่วยแก้ปัญหา หรือ ประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม 3 = ดี นําความรู้หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์/สาระอื่น/ในชีวิตประจําวัน เพื่อช่วยแก้ปัญหา หรือ ประยุกต์ใช้ได้บางส่วน 2 = พอใช้ นําความรู้หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์ได้บางส่วน 1 = ต้องปรับปรุง นําความรู้หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไม่ เหมาะสม 0 = ไม่พยายาม ไม่มีการเชื่อมโยงกับสาระอื่นใด

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 110 2.4 การให้เหตุผล คะแนน/ความหมาย ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏ 4 = ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างสมเหตุสมผล 3 = ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 = พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 = ต้องปรับปรุง มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 0 = ไม่พยายาม ไม่มีแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2.5 ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คะแนน/ความหมาย ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ที่ปรากฏ 4 = ดีมาก มีแนวคิด / วิธีการแปลกใหม่ที่สามารถนําไปปฏิบัติได้ถูกต้องสมบูรณ์ 3 = ดี มีแนวคิด / วิธีการแปลกใหม่ที่สามารถนําไปปฏิบัติได้ถูกต้อง แต่นําไป ปฏิบัติแล้วไม่ถูกต้องสมบูรณ์ 2 = พอใช้ มีแนวคิด / วิธีการไม่แปลกใหม่ แต่นําไปปฏิบัติได้ถูกต้องสมบูรณ์ 1 = ต้องปรับปรุง มีแนวคิด / วิธีการไม่แปลกใหม่ และนําไปปฏิบัติแล้วยังไม่ถูกต้องสมบูรณ์ 0 = ไม่พยายาม ไม่มีผลงาน

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 111 3. เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 0 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักชาติและเป็นพลเมืองดีของชาติ 1.2 ศรัทธารและปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2.ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ ทั้งต่อหน้าและลับหลัง 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติตน ตรงความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติตน ตรงความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 มาโรงเรียนและเข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อย ถูกต้องตามระเบียบและเหมาะสม 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียนและสังคม 4. ใฝ่หาความรู้ 4.1 พยายามแสวงหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 4.2 เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5.อยู่อย่าง พอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของส่วนรวมอย่างประหยัด 5.2 ใช้สิ่งของส่วนตัวอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัด คุ้มค่า และมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ท างาน 6.1 มีความตั้งใจ และพยายามในการทํางานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 พยายามแก้ไขปัญหาเพื่อให้งานสําเร็จ 6.3 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสําเร็จ 7.รักความเป็น ไทย 7.1 มีจิตสํานึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 7.3 เข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับวัฒนธรรมและประเพณีไทย 8.มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้และเสียสละเพื่อส่วนรวม และผู้อื่นโดยไม่หวัง ผลตอบแทน 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ําใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่นด้วย ความเต็มใจ 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชนและสังคม เกณฑ์การตัดสิน ร้อยละ 60 - 72 ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ร้อยละ 46 - 59 ระดับคุณภาพ ดี (2) ร้อยละ 25 - 45 ระดับคุณภาพพอใช้ (1) ร้อยละ 0 - 24 ระดับคุณภาพ ปรับปรุง (0) เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ได้ปฏิบัติ ให้ 0 คะแนน

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 112 4. เกณฑ์การประเมินชิ้นงานแบบองค์รวม คะแนน/ความหมาย คุณภาพชิ้นงานที่ปรากฏ 4 = ดีมาก - คิดคํานวณหรือนําเสนอรูปแบบวิธีการหาคําตอบได้อย่างถูกต้อง แม่นยํา - แสดงวิธีการหรือการหาเหตุผล สนับสนุนการหาคําตอบได้ครบถ้วน สมบูรณ์ - มองเห็นความเชื่อมโยงหรือการขยายผลไปสู่หลักการแก้ปัญหาได้ อย่างสมบูรณ์ - มีองค์ประกอบของชิ้นงานครบถ้วน 3 รายการ (รูปแบบรายงาน ความ ถูกต้องชัดเจนในการเขียนหรือพิมพ์ และการจัดรูปเล่ม) 3 = ดี - คิดคํานวณหรือวิธีการหาคําตอบถูกต้อง - แสดงวิธีการหรือการหาเหตุผล สนับสนุนการหาคําตอบได้บางส่วน - เชื่อมโยงไปสู่หลักการแก้ปัญหาได้บางส่วน - มีองค์ประกอบของชิ้นงานไม่น้อยกว่า 2 รายการ 2 = พอใช้ - คิดคํานวณมีข้อผิดพลาดบางส่วน - แสดงเหตุผล สนับสนุนการหาคําตอบได้เล็กน้อย - เชื่อมโยงไปสู่หลักการแก้ปัญหาได้เล็กน้อย - มีองค์ประกอบของชิ้นงานไม่น้อยกว่า 2 รายการ 1 = ต้องปรับปรุง - ไม่มีชิ้นงาน 5. เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์แบบองค์รวม คะแนน/ความหมาย คุณลักษณะที่ปรากฏ 3 = ดีมาก - สามารถปฏิบัติได้ด้วยตนเอง หรือเป็นแบบอย่างแก่ผู้อื่นได้ในการ ปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์อย่างมีระบบ มีระเบียบวินัย มีความ รับผิดชอบ มีความรอบคอบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง 2 = ดี - สามารถปฏิบัติตนตามคําแนะนํา หรือชี้แนะในการปฏิบัติงานทาง คณิตศาสตร์อย่างมีระบบ มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ มีความ รอบคอบ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง 1 = พอใช้ - ไม่สามารถปฏิบัติตนตามคําแนะนําหรือชี้แนะด้วยตนเอง ต้องมีการ กํากับและติดตามอยู่เสมอ ในการปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์อย่างมี ระบบ มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ มีความรอบคอบ มี วิจารณญาณ มีความเชื่อมั่นในตนเอง

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 113 6. การประเมินผลงานกลุ่ม แบบแยกองค์ประกอบ กลุ่มที่………………….ชื่อกลุ่ม……………………………………………………………….. รายชื่อสมาชิก 1………………………………………………………………………… 2………………………………………………………………………… 3………………………………………………………………………… 4………………………………………………………………………… 5………………………………………………………………………… 6………………………………………………………………………… ประเมินโดย นักเรียน เพื่อน ผู้ปกครอง ครู ด้านที่ สิ่งที่ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 ผลงาน 2 กระบวนการท างาน 3 การน าเสนอ ระดับคุณภาพของผลงาน ดีมาก ดี พอใช้ ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ…………………………………ผู้ประเมิน (……………………………) ………/………/………

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2565 | 114 7. การประเมินผลงานกลุ่มแบบองค์รวม กลุ่มที่………………….ชื่อกลุ่ม……………………………………………………………….. รายชื่อสมาชิก 1………………………………………………………………………… 2………………………………………………………………………… 3………………………………………………………………………… 4………………………………………………………………………… 5………………………………………………………………………… 6………………………………………………………………………… ประเมินโดย นักเรียน เพื่อน ผู้ปกครอง ครู ระดับคุณภาพของผลงาน ดีมาก ดี พอใช้ ผ่านเกณฑ์ ความคิดเห็นอื่นๆ …………………………………………………………………………………………………….…………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….………………… ลงชื่อ…………..……………………ผู้ประเมิน (……………………………) ………/………/………