LAPORAN PERANTISAN 2 NPQEL_VIKNESVARAN_SRGH3

IS)U PUNCA KENAL PASTI ISU
(5
Guru Belum
Menguasai Tiada kepakaran
kemahiran ICT
M
dalam
mempelbagaikan Guru berada dalam
aktiviti PDPR secara
M
atas talian
Kurang keseda

Kurang keyakina
Kurang sokongan, d

U DAN PUNCA UTAMA TINDAKAN
Whys’ )
n dalam penghasilan video PDPR Mengupayakan guru-
guru sekolah untuk
Mengapa? menggunakan ilmu ict

m zon selesa ( kerja dari rumah ) terkini dengan
khidmat bantuan
Mengapa? pakar ICT daerah

aran kepentingan penggunaan untuk
video pdpr memantapkan PdPc
guru Secara dalam
Mengapa?
talian.
an dalam penghasilan video pdpr

Mengapa?

dorongan dan pemantauan sekolah

34

PELAN INTERVENSI P

12 3

BIDANG DATA BIDANG FOKU
KEBERHASILAN/ DIKUMPUL
 Kualiti Guru
ASPIRASI Meningkatka
Kemahiran d
 80% guru belum menguasai kaedah

Guru Berkualiti Kemahiran Kaedah Mengajar
Dengan Berkesan Dan

Menyeronokan secara dalam

talian.

 Rekod penyeliaan RPH mengajar gur
CIDS,Data SKPMg2 Standard 4, dengan berke
Data Pencapaian PBD, dan
menyeronoka
 Data Whatsapp danTelegram. secara dalam
talian.
 Rumusan (google form) Suara
guru

PERANTISAN 2 NPQEL 2.0 5 P2 – 4

4 6

US TOV/ KRITERIA KEJAYAAN INISIATIF
BASELINE (ETR/INDIKATOR)

 20 % Guru  100% Guru  Mengahasilkan RPH,
an mempunyai
akan mempunyai video PDPR, Latihan
pengetahuan dan
dan sedang pengetahuan dan atas talian dan
Menguasai menyimpan dalam ‘Peti
menggunakan
Kaedah Pengajaran Kemahiran Kaedah Gergasi PDPR’ sekolah.
ru Pdpc yang lebih
esan menarik dan Pengajaran Pdpc - Kursus Perancangan RPH
berkesan secara secara efektif (CIDS)
dalam talian yang lebih menarik
an
dan berkesan secara - Bengkel Penyediaan Video
m
dalam talian PDPR dan Latihan atas

talian.

- PLC- Teacher Sharing

Sessions :-

( Bengkel bersama Cikgu

Nagalinggam )

- JU Utama kebangsaan

Bahasa Tamil, Certified

Google Educator Level 1 &

Level 2 dan Certified

Kahoot Ambassador

35

SENARAI INISIATIF/STRAT
7 89

PIHAK TEMPOH KEPERLUAN P
BERTANGGUNGJAWAB MASA SUMBER

 Guru Besar 5 Minggu  Komputer 
20.09.2021 Riba/
 Penolong Kanan computer 
pentadbiran -
27.10.2021  Talian
internet
 Setiausaha
LADAP  Modul CIDS

 Manual
penggunaan
aplikasi
DELIMA

 Guru ICT

( Pem
dan P





TEGI MENGIKUT KEUTAMAAN 12 13
10 11

KAEDAH DAPATAN EVIDEN PENILAIAN & KOS SEBENAR
PEMANTAUAN TINDAK SUSUL

 Pencerapan  100 % guru  100% guru akan RM 600
guru CIDS merancang dan menguasai
menjalankan Kemahiran ICT
 Penyeliaan PDPR dengan dengan
RPH kepelbagaian menggunakan
CIDS/aktiviti aktiviti melalui aplikasi CIDS
PDPR dalam aplikasi dalam dan DELIMA
kumpulan DELIMA dan dalam
wattsup CIDS. penghasilan
Setiap hari video PDPR yang
menarik dan
 Learning mempelbagikan
Walk aktiviti PDPR.

merhatian GB  Membudayakan
PK1) penggunaan
aplikasi
 Temubual DELIMA dan
dengan murid CIDS dalam
perancangan dan
 Data penyediaan
pencapaian aktiviti PDPR.
PBD

36

P2 - 5

REFLEKSI

1.1 Aspek Kepimpinan dan Pengurusan
Seperti yang dinyatakan oleh Gordon Donald Son, 2006, ‘Cultivating Leadership in Schools:
Connecting People, Purpose and Practice’ Guru Besar SJKT Ladang Nova Scotia 1, En.Rames A/L
Ganesan, pemimpin yang bertanggungjawab mengatur strategi kejayaan bagi sekolah ini, dengan
sokongan semua pihak termasuk guru, kakitangan sokongan, Persatuan Ibu bapa dan Guru (PIBG) dan
juga pihak luar. Beliau adalah seorang yang mempunyai hubungan interpersonal yang tinggi, membina
persekitaran kerja yang sihat yang sangat penting dalam memimpin ahli guru yang lain ke tahap lebih
berkesan. Selain memainkan peranan penting sebagai pentadbir, pengurus dan juga pemimpin, beliau juga
berjiwa mencungkil bakat diri guru-guru di sekolah. Sentiasa menggerakkan guru-guru sekolah untuk
mencapai matlamat dan meningkatkan prestasi kerja yang lebih cemerlang.

Beliau mempunyai ciri-ciri peribadi yang tinggi, iaitu bertindak secara beretika. Biasanya Sebagai seorang
pemimpin yang berwibawa, perkara pertama yang harus dilakukan adalah mencipta matlamat peribadi.
Sifat ini membantu seorang pemimpin untuk fokus kepada mencapai matlamat jangka panjang serta
memberi inspirasi kepada seorang pemimpin untuk terus komited dalam mencapai matlamatnya. Sifat ini
boleh diperhatikan semasa saya berbincang tentang cadangan perantisan 2 di sekolah ini. Apabila saya
berhubungan dengan beliau, beliau boleh menyatakan hasrat, visi, misi dan harapan beliau dalam
peningkatan prestasi guru-guru di sekolah ini. Maka ia lebih membantu saya untuk mengenali dengan
jelas isu kritikal di sekolah ini.

Seterusnya, beliau juga mempunyai ciri-ciri hubungan yang baik. Beliau sentiasa mesra dan
berkomunikasi secara berkesan apabila dihubungi berkaitan dengan perbincangan perantisan 2. Saya
mendapat banyak maklumat, ajaran, didikan dan job shadowing dengan beliau kerana sifat penyayang dan
amalan berkomunikasi yang berkesan yang ada pada diri tuan guru besar. Saya juga boleh memerhatikan
sifat ini apabila beliau mengendalikan perjumpaan dan mesyuarat guru di sekolah secara bersemuka atau
atas talian.

Dalam aspek pengurusan kurikulum, En.Rames a/l Ganesan, sangat mementingkan persekitaran
pembelajaran dengan melaksanakan usaha-usaha peningkatan keberkesanan proses pengajaran dan
pembelajaran. Beliau sentiasa bercita-cita mencari idea baharu dalam meningkatkan proses pengajaran
dan pembelajaran dengan lebih berkesan. Beliau juga menentukan dasar tugas pengajaran guru bagi

37

penyediaan jadual waktu, menentukan keberkesanan penggunaan Pusat Sumber Sekolah sebagai nadi
penggerak kurikulum, memastikan panitia matapelajaran melaksanakan program pendidikan dengan
berkesan, menyelia dan mencerap pdpr guru.

Sepanjang berada di sekolah perantisan 2, Guru Besar En.Rames a/l Ganesan telah dikenal pasti
mengamalkan kepimpinan laissez-faire dalam pengurusan beliau. Kebebasan diberikan kepada barisan
guru Kanan menentukan arah tadbir urus sekolah. Kurangnya kawalan dari segi tadbir urus menyebabkan
adakalanya berlaku konflik dalam kalangan guru. Guru besar sekadar berperanan sebagai pemerhati dan
membiarkan guru-guru menjalankan aktiviti mengikut inisiatif masing-masing. Melalui corak kepimpinan
ini, guru-guru bebas melaksanakan tugasan tanpa sekatan daripada Guru Besar.

1.2 Kekuatan Projek

a) Sumber Manusia

Guru Besar sekolah ini En.Rames a/l Ganesan sentiasa peka dan proaktif dalam mengesan cabaran dan
peluang yang akan menjana keberkesanan organisasinya. Melalui kepimpinan instruksional, beliau
sentiasa memastikan proses pengajaran yang baik dan pembelajaran (PDPR) dijalankan dengan berkesan
melalui pengkongsian pendapat untuk menyelesaikan masalah dengan guru-guru telah menjadikan
Program ‘Peti Gergasi PDPR Nova 1’ memberi impak yang positif kepada sekolah.

Pasukan pelaksana yang telah diwujudkan melaksanakan tugas dengan baik dan lebih berkomited. Segala
persediaan, pelaksanaan, penilaian program/aktiviti perantisan 2 dapat dibuat dengan baik dan tanpa apa-
apa gangguan. Guru-guru juga membentuk pasukan kerja yang berkesan melalui semangat kerjasama erat
turut menjadi faktor penting program ini berjalan lancar dan mencapai matlamat yang diharapkan. Guru-
guru dapat membentuk kombinasi melalui komunikasi berkesan dapat memupuk persefahaman yang utuh
untuk melaksanakan program ini mencapai kejayaan yang cemerlang. Sikap keterbukaan dan keikhlasan
serta komitmen yang tinggi yang ditunjukkan oleh guru-guru didapati program ini dapat dilaksanakan
dengan baik walaupun menghadapi gangguan bebanan tugas dan aktiviti yang banyak di masa pendemik
ini.

Walaupun pada mulanya terdapat beberapa konflik namun pada akhir program, semua dapat melibatkan
diri secara aktif. Hasil usaha semua guru dapat didokumentasikan dalam Dashboard PDPR Nova
1.Dengan bantuan dan ushasama semua guru dapatlah menghasilkan bahan bantu mengajar guru untuk
kegunaan pada bila-bila masa.

38

b) Jaringan dan Jalinan Dengan Hubungan Luar

Dorongan dan sokongan moral pihak PIBG amatlah penting dalam pengurusan dan kejayaan program di
sesebuah sekolah. Maka, dengan adanya persefahaman dan sokongan PIBG di sekolah ini, dapatlah
kumpulan pelaksana menjalankan program / aktiviti yang dirancang dengan berjaya. Yang Di Pertua
PIBG SJKT Ladang Nova Scotia 1 En.Sivanathan a/l Muthiah, telah memahami situasi pembelajaran
murid pada masa pendemik ini. Maka beliau memberi kerjasama dan sokongan yang baik terhadap
cadangan membangunkan sistem pdpr yang berkesan di sekolah. Isu kritikal perantisan 2 ini telah
dibincangkan bersama-sama ahli PIBG dan telah mendapat persetujuan untuk melatih atau mengupayakan
guru untuk merangka aktiviti pdpr yang bersesuaian dan mempelbagaikan aktiviti dengan kerjasama
penggunaan ict.

Dengan program dan aktiviti sisipan perantisan 2 ini, sekolah ini dapat membuat jaringan dengan
beberapa sekolah lain. Antaranya ialah sekolah-sekolah di daerah Hilir Perak, beberapa sekolah dari
Negeri Selangor dan juga negeri Johor. Sebelum ini, sekolah tidak melibatkan sekolah-sekolah lain dalam
program sekolah. Tetapi dengan program / aktiviti perantisan 2 ini, sekolah dapat menjaringkan hubungan
baik dengan sekolah-sekolah lain untuk mencapai matlamat bersama. Manakala, hubungan jalinan pula
diadakan dengan PPD Hilir Perak, Institut Perguruan Kampus Tuanku Bainun dan ASIE Modal SDN
BHD. Dengan meminta bantuan sumbangan daripada beberapa pihak luar seperti kedai buku, syarikat
swasta dan alumni tempatan, maka wujudlah satu kerjasama dan hubungan baik antara pihak-pihak luar.
Dengan pelaksanaan program dengan sumbangan yang diberi oleh pihak luar maka diadakan ‘Win win
Situation’.

Setelah mendapat bantuan perkhidmatan dengan pihak luar, sekolah dapat membuat persetujuan dengan
pihak luar untuk menggunakan perkhidmatan mereka untuk jangka masa yang panjang. Manakala pihak
luar juga persetuju untuk mendapat sokongan dan perkhidmtan dari sekolah untuk kejayaan bersama.
Perjanjian Persefahaman NoU telah dibuat untuk mengekalkan hubungan baik antara sekolah.

Dengan bantuan dan sokongan Syarikat MKVS dan Syarikat swasta, saya berjaya melaksanakan program
yang dirancang dan dijadualkan. Mereka telah menyumbangkan dana sebanyak RM300.00. Saya telah
membuat permintaan sumbangan kepada pihak luar dengan menghantar surat permohonan sumbangan
tetapi oleh kerana masalah kewangan pihak luar tidak dapat menyumbangkan sumbangan yang banyak.
Walaupun mendapat dana yang agak kurang tetapi saya dan kumpulan pelaksana yang sering
menunjukkan komitmen dan sokongan moral dapat menjalankan program dan aktiviti dengan Berjaya.
Oleh kerana pada masa ini adalah kerja dari rumah maka semua program dan aktiviti dijalankan secara

39

atas talian. Ia membantu saya untuk mengurangkan kebebanan penggunaan wang.

1.3 Kelemahan Projek

a) Faktor Persekitaran

Seperti yang kita sedia tahu, perjumpaan atas talian merupakan satu situasi yang tidak boleh kita elakkan
pada masa pendemik ini. Maka dengan situasi ini, sebahagian besar guru tidak dapat mendengar dan
mengikuti kursus, bengkel dan latihan dengan 100%. Perak masih dalam fasa 2 Pemulihan Pendemik,
maka tidak boleh menjalankan aktiviti atau program secara bersemuka. Maka ia juga menjadi masalah
dalam pelaksanaan program secara maya. Untuk mengatasi masalah sebigini kumpulan pelaksana telah
mengambil dan merancang beberapa aktiviti kontigensi. Semua kursus, bengkel dan perkongsian ilmu
dapat dirakamkan dan dikongsikan dalam kumpulan wattsup sekolah.

b) Sikap Guru

Guru-guru di sekolah adalah guru-guru yang mempunyai pengalaman dan telah bekerja lebih 10 tahun.
Dalam masa yang sama, mereka mempunyai kepakaran dalam penggunaan ict. Tetapi sikap tidak
mementingkan kepelbagaian aktiviti pdpr menjadikan amalan yang tidak menyenangkan. Setelah diberi
pendedahan tentang cara mempelbagaikan aktiviti pdpr, namun hanya 30% guru dapat
mengaplikasikannya. Pada permulaan 70% tidak menitik beratkan apa yang telah dikursuskan. Apabila
diberi peneguran, peringatan mesra dari masa ke semasa barulah mereka bergerak untuk membuat
pembaharuan dalam penyediaan rph. Mereka juga tidak menunjukkan kesungguhan dalam menghasilkan
video pdpr dan latihan atas talian. Ini kerana mereka telah dalam zan selesa di mana menggunakan video
pdpr guru-guru lain dan latihan secara atas talian. Sehingga minggu ke 5 hanya 50 % guru dapat
melibatkan diri dalam penghasilan video pdpr dan latihan atas talian. Maka telah diadakan PLC ( teacher
sharing session dan Lesson study) masalah guru-guru yang belum memulakan pembahruan dapat
dibincangkan dan diselesaikan. Pada minggu yang ke 7, barulah matlamat program perantisan 2 dapat
mencapai 80%.

c) Faktor masa

Oleh kerana guru-guru sekolah berhadapan dengan pelaksanaan pdpr, maka mereka tidak mempunyai
masa yang cukup untuk membuat pembaharuan dalam persediaan dan pengendalian pdpr secara atas
talian. Walaupun mereka mempunyai keyakinan diri dalam penghasilan video pdpr, tetapi kekangan masa
menjadi faktor utama dalam melemahkan program perantisan 2 saya. Pada masa pendemik ini, guru-guru

40

bertungkus –lumus membuat persediaan pdpr dengan kaedah yang lama dan juga melaksanakan tugas
hakiki dari rumah. Selain daripada itu, penglibatan guru dalam melatih murid untuk pertandingan aktiviti
kokurikulum juga menjadi kerja tambahan kepada mereka. Ini juga memberi kesan kepada kekurangan
pencapaian program perantisan 2. Dengan menganalisis data-data kokurkulum dan daripada pemerhatian
yang dibuat sebanyak 33 aktiviti/pertandingan dapat diikuti oleh murid-murid di sekolah ini.
Kebanyakkan murid melayakkan diri ke peringkat kebangsaan. Dalam situasi ini, guru-guru terpaksa
meluangkan masa yang banyak untuk melatih murid untuk memenangi pertandingan. Maka ia juga
menjadi satu masalah dalam mencapai hasrat perantisan 2 saya.

1.4 Cadangan Penambahbaikan

Seperti yang telah disenaraikan beberapa kekuatan dan kelemahan dalam pelaksanaan program perantisan
2, masih mempunyai jalan penyelesaian untuk meningkatkan mutu prestasi program. Antaranya ialah
pelaksanaan PLC. 6/10 guru tidak dapat melibatkan diri secara aktif dalam penghasilan video pdpr dan
latihan atas talian. Maka saya sebagai bakal guru besar telah mengambil beberapa inisiatif jangka pendek.
Setelah berbincang semula dengan guru besar, saya dan kumpulan pelaksana telah menjalankan PLC
untuk membincang dan mencari jalan penyelesaian.

Dengan cadangan ini, kami dapat menerima beberapa kekangan guru dalam pengahsilan video pdpr dan
latihan atas talian. Maka kami membuat Lesson study dengan RPH guru. Kami telah mengambil RPH
lengkap dihasilkan oleg salah seorang guru di sekolah ini untuk dibincangkan amalan baiknya. Ciri-ciri
dan perkara yang penting harus diberi penekanan semasa merangka aktiviti pdpr didedahkan kepada guru.
Mereka diberi masa yang cukup untuk mencuba merangka akviti pdpr. Akhirnya mereka berjaya dapat
menghasilkan RPH yang lengkap.

Setelah guru-guru berjaya merangka dengan betul aktiviti pdpr seperti yang disarankan dalam kursus,
guru-guru dilatih untuk menghasilkan video pdpr dengan menggunakan ‘Canva’ yang terdapat dalam
DELIMA. PLC juga membantu kami untuk mencapai hasrat program perantisan 2 ini. Kami
membincangkan masalah atau isu dalam penghasilan video pdpdr. Begitu juga diberi penekanan kepada
penghasilan latihan atas talian. Quizziz, Word wall, google form, interactive exercise dan juga beberapa
aplikasi didedahkan kepada guru untuk menghasilkan latihan atas talian. Pada minggu yang ke 7 80%
guru dapat menghasilkan apa yang dihendakan oleh kumpulan pelaksana.

Setelah menerajui perubahan dalam bidang kurikulum, cadangan seterusnya yang boleh dibuat adalah
menggunkan kaedah yang sama dalam menerajui perubahan dalam bidang-bidang yang lain di sekolah

41

ini. Dengan adanya kemahiran pengahsilan video pdpr dan latihan atas talian, maka guru-guru boleh
membuat persediaan untuk pelaksanaan kokurikulum dan juga aktiviti HEM.
Guru besar sebagai agen utama dalam menerajui perubahan di organisasi, beliau perlu meneruskan usaha-
usaha sebegini dalam pengurusannya. Bukan hanya untuk program perantisan, tetapi untuk mendapatkan
dan meningkatkan mutu pengurusan di sekolah harus berusaha dan membudayakan program-program ini
secara berterusan. Keberkesanan komunikasi pemimpin juga amat diperlukan untuk menarik minat pihak
luar mengambil bahagian dalam usaha membangunkan sekolah.
Pemimpin perlu menerapkan pemahaman konsep kreatif dan inovatif kepada guru supaya elemen ini
dapat diajar melalui pendekatan pengajaran murid. Pemimpin juga perlu memupuk semangat kerja
sepasukan supaya menjadikan hubungan rakan sekerja yang erat bagaikan keluarga dan secara tidak
langsung dapat memupuk sikap keseronokan dalam pekerjaan seterusnya dapat mengupayakan mereka
bekerja secara optimum. Pemimpin perlu merancang program sebegini dengan lebih awal, sebaik baiknya
awal tahun. Perancangan awal sekiranya dilaksanakan dapat membantu guru memberi tumpuan
sepenuhnya kepada peningkatan pdpc.

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

Aktiviti Bicara Kepimpinan Melalui Buku ( BKMB )

Bil Perkara Penjelasan
1 Muka depan buku

2 Tajuk Buku Cultivating Leadership in Schools: Connecting People,
Purpose and Practice
3 Pengarang Gordon A.Donaldson, Jr
4 Tahun Diterbitkan / M.S Buku
5 Penerbit 2006, 202 muka surat , Edisi Kedua
6 Jenis Buku
7 3 aspek Pengurusan dan Kindle Edition

kepimpinan Pengurusan dan Kepimpinan
 Greater emphasis on how the roles of formal and informal

teacher leaders and principals can complement one
another in shaping strong leadership for a school.

(Penekanan kepada pembentukan kepimpinan di sesebuah
sekolah melalui kepimpinan PGB dan guru formal dan tidak
formal)

 Integration of current research and thinking to support
the book’s relational model of leadership (e.g.,
relational trust, learning communities, and emotional
intelligence).

(Integrasi penyelidikan dan pemikiran terkini untuk
menyokong model kepemimpinan perhubungan (Kepercayaan
perhubungan, komuniti pembelajaran, dan kecerdasan emosi).

 More graphic summaries to assist leadership teams,
classes, and individual readers in applying the Three
Stream Leadership Model to their own schools and
work.

(Ringkasan grafik yang lebih banyak untuk membantu
pasukan kepimpinan, kelas, dan individu dalam menerapkan
Model Tiga Aliran Kepimpinan dalam organisasi)

64

8 Pengaplikasian dalam program  More illustrative examples showing the Model at work.
perantisan 2
(Lebih banyak ilustrasi yang menunjukkan Model dicontohi
di tempat kerja )

Sumber yang sangat baik untuk mendedahkan saya sebagai
bakal pemimpin sekolah yang bercita-cita dan berpengalaman
dalam menimba pengetahuan tentang model kepimpinan
praktikal merancang dan mengaplikasikan kepimpinan
intruksional dalam mengadaptasikan suasana kepimpinan
serta pengurusan di masa pandemik ini. Ia memberikan saya
dalam menghormati realiti kerja sebagai seorang pemimpin
walaupun tidak dapat dijangkakan dengan alam pengajaran
dan pembelajaran yang sangat reliati di dalam kelas. Keadaan
ini telah memberikan pengaplikasian hala tuju yang sangat
sistematik sekolah dan menyoroti kemahiran interpersonal
dan intrapersonal serta kualiti yang penting untuk
kepimpinan sekolah yang berjaya. Ciri-ciri edisi kedua yang
dikemas kini ini sememangnya mempunyai penekanan
kepada perubahan tingkah laku dimana saya sebagai
seorang pemimpin dapat melaksanakan gaya kepimpinan
yang sangat relevan yang boleh dikaitkan dengan individu
dan golongan masyarakat yang berkepentingan dalam alam
pengurusan sekolah. Ia juga dapat mengorintasikan diri saya
sehingga dapat mengaplikasikan komponen jaringan dan
jalinan dalam gaya pengurusan yang baru pada ketika musim
ini. Gaya kepimpinan analitikal juga menjadikan saya dapat
menjalankan pelbagai analisis dengan menggunakan data
demi mendapatkan maklumat tambahan bagi menambahkan
pengetahuan tentang setiap bidang dan juga masyarakat yang
terlibat. Peranan pihak-pihak yang terlibat seperti PPD dan
juga pihak agensi luar di sekolah juga telah memberikan
manfaat yang lebih mendalam lagi padahal gaya pengurusan
analitikal ini. Ia juga merupakan suatu gaya pengurusan yang
lebih besar dan agak komprehensif terhadap bagaimana
peranan pemimpin dan pengetua guru formal dan tidak formal
boleh melengkapkan satu sama lain dalam membentuk
kepimpinan yang kuat untuk sebuah sekolah; Integrasi
penyelidikan dan pemikiran semasa untuk menyokong
model kepimpinan yang berkaitan dengan buku (contohnya,
kepercayaan hubungan; komuniti pembelajaran; kecerdasan
emosi); Lebih banyak ringkasan grafik juga telah membantu
saya dalam menguruskan pasukan kepimpinan, kelas, dan
pembaca individu dalam menerapkan tiga model kepimpinan
aliran ke sekolah dan kerja mereka sendiri; dan contoh-contoh
ilustrasi yang menunjukkan model di tempat kerja. Dengan
ini buku panduan ini telah memberikan pendedahan yang

65

9 Buku berkaitan pengurusan dan cukup komprehensif dan sitematik dalam membangunkan diri
kepimpinan lain saya sebagai pemimpin yang mempunyai kesemua
kelengkapan demi melangkah ke alam pengurusan kelas
10 Bahan rujukan lain pengurusan nanti.
dan kepimpinan (APA)
 Cultivating Leadership in Schools: Connecting
People, Purpose and Practice ( First Edision )

 Current Issues In School Leadership

 School Leadership – International Perspectives

 Distributed Leadership : Different Perspectives
 Fultz, D. M. (2017). Ten steps for genuine leadership in

schools. Taylor & Francis.
 Gabriel, J. G. (2005). How to thrive as a teacher leader. ASCD.
 Gross, L. A. (n.d.). Selected factors influencing teachers' desire

to participate in educational decision making and their
willingness to assume responsibility for decisions.
https://doi.org/10.31274/rtd-180813-11402
 Kensler, L. A., & Uline, C. L. (2016). Leadership for green
schools: Sustainability for our children, our communities, and
our planet. Taylor & Francis.
 Rey, A. D. (2018). The role of entrepreneurial leadership of
principals in high performing schools.
 Strike, K. A. (2006). Ethical leadership in schools: Creating
community in an environment of accountability. Corwin.
 Zehndorfer, E. (2020). Charismatic leadership. Leadership,
108-127. https://doi.org/10.4324/9781003011507-6
 Zehndorfer, E. (2020). Authentic leadership. Leadership, 177-
202. https://doi.org/10.4324/9781003011507-9
 Zehndorfer, E. (2020). Transformational leadership.
Leadership, 128-156. https://doi.org/10.4324/9781003011507-7
 Zehndorfer, E. (2020). Researching leadership. Leadership,
250-275. https://doi.org/10.4324/9781003011507-12
 Zehndorfer, E. (2020). Self-leadership. Leadership, 228-249.
https://doi.org/10.4324/9781003011507-11
 Zehndorfer, E. (2020). Destructive leadership. Leadership, 203-
227. https://doi.org/10.4324/9781003011507-10
 Zehndorfer, E. (2020). An introduction to leadership.
Leadership, 1-19. https://doi.org/10.4324/9781003011507-1

66

KERTAS CADANGAN
PROGRAM ‘PETI GERGASI PDPR NOVA 1’ SEKOLAH

PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL
PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)

Disediakan oleh:
VIKNESVARAN A/L MUNIANDY
SRGH3
CAWANGAN GENTING HIGHLAND
AMBILAN 1/2021
Disediakan untuk:
DR.HAMIDON BIN A.RAHMAN

67

1.0 Nama Projek :

Program ‘PETI GERGASI PDPR Nova 1’ Sekolah

2.0 Pengenalan kepada projek : Apakah itu ‘PETI GERGASI PDPR Nova 1’ Sekolah?

Kamus Bahasa Melayu membawa maksud peti gergasi adalah sesuatu alat yang sangat besar dan
kebolehan (kemampuan) yang luar biasa. Lebih-lebih lagi ia juga boleh dikatakan kuasa besar
dalam sesuatu bidang. Ia mempunyai harapan yang menggunung dan impiannya sangat tinggi.
Maka saya memilih tajuk ini kepada program saya kerana daripada usaha program ini, akan dapat
mencapai impian dan harapan dalam mengupayakan guru-guru dalam pengendalian, perancangan
dan pelaksanaan PDPR ke arah kecemerlangan akademik sekolah dan juga mencapai aspirasi
sekolah.

3.0 Dapatan isu / masalah :

- Borang analisa persekitaran ( SWOT)
- Data SKPMg2 ( Standard 4 – PDPC )
- Rekod Penyeliaan RPH guru ( CIDS )
- Data penglibatan dan pencapaian murid dalam PDPR
- Data pencapaian murid ( PBD Pertengahan Tahun 2021)
- Borang Soal selidik guru ( Keperluan Kursus PDPR )
- Borang Keperluan Kursus ( TNA –SPL KPM )

4.0 Isu yang dikenali daripada dapatan isu / masalah :

- Guru Belum Menguasai kemahiran ICT dalam mempelbagaikan aktiviti PDPR
secara atas talian

5.0 Matlamat Penyelesaian isu / masalah :

- Mengupayakan guru dalam penggunaan ICT untuk mempelbagaikan aktiviti pdpr
dan meningkatkan peratus penglibatan murid dalam pdpr.

6.0 Rasional

Sejak Pendemik Covid-19 menular, proses pengajaran dan pembelajaran banyak bergantung
kepada pembelajaran secara dalam talian. Oleh hal yang demikian pemimpin sekolah, tenaga
pengajar dan juga staf-staf sekolah perlu membiasakan diri kepada perubahan alam
pembelajaran. Seperti yang dikatakan oleh Gordon Donald son,2006 - dalam bukunya yang
bertajuk ‘Cultivating Leadership in school : connecting people, purpose and practice’,
seseorang pepimpin perlulah bersedia untuk menentang halangan yang akan menghalang
proses dalam oraganisasinya. Dengan berlakunya halangan dalam sistem pendidikan ekoran
daripada masalah pendemik ini, bukan bermakna proses kepimpinan, proses pdpc dan proses
jaringan dan jalinan telah terbantut. Pemimpin yang berfikiran secara luar kotak dan sedia
mengahadapi cabaran, sentiasa memikir sesuatu yang baik dan rasional kepada penyelesaian
masalahnya. Maka, saya memperkenalkan projek yang bertajuk ‘Peti Gergasi PDPR’
sekolah untuk peningkatan mutu penyampaian guru dalam PDPR dan juga peningkatan
prestasi akademik secara tidak langsung. Saya yakin program yang akan dijalankan di sekolah

68

meningkatkan kesedaran guru terhadap penggunaan ict dalam persediaan pdpr. Ia juga akan
mengupayakan guru dan meningkatkan penghasilan video pdpr, latihan secara dalam talian
dan juga boleh dijadikan bank ABM PDPR untuk kegunaan pada bila-bila masa.

7.0 Objektif

Di akhir program, diharap guru akan dapat:

1.1 Mengetahui dan menggunakan beberapa perisian yang terdapat dalam Aplikasi CIDS
dan DELIMA.

1.2 Mengubah cara perancangan dan penyampaian PDPR ke arah Abad ke-21.
1.3 Mengupaya diri untuk menggunakan dan menghasilkan video PDPR.
1.4 Mempelbagaikan aktiviti dalam pelaksanaan PDPR.
1.5 Menyimpan segala RPH, Video PDPR dan Latihan dalam talian yang dihasilkan oleh

guru dalam ‘Peti Gergasi PDPR’ sekolah.
1.6 Membudayakan penggunaan aplikasi dalam DELIMA dan CIDS dalam penghasilan

rancangan pengajaran harian.

8.0 Strategi penyelesaian isu / masalah :

- Tows Matriks & Matrix Ranking
- Strategi 1 hingga 5
- Penilaian Inisiatif / Strategi Berdasarkan Pemberatan
- Pelan Intervensi ( Pintas)
- 5 whys
- Modal Kotter ( 8 langkah perubahan )

9.0 Bidang Keberhasilan Utama & Bidang Fokus :

- Memantapkan Kualiti Sumber Manusia & Kualiti Guru

10.0 Tempoh

- 5 minggu ( 20/9/2021 hingga 29/10/2021 )

11.0 Sasaran

- Semua guru ( 10 orang )

12.0 Jawatankuasa Induk dan Pelaksana – Dilampirkan ( Lampiran 1 )

13.0 Jadual Pelaksanaan Program & Aturcara Program: Dilampirkan ( Lampiran 2 )

14.0 Anggaran Perbelanjaan Program : Perbelanjaan Sumber
RM 100.00 Sumbangan
Bil Perkara Pihak Luar
1 Kursus Perancangan & Penyediaan RPH

( CIDS )
69

2 Bengkel penghasilan Video PDPR & latihan atas RM 150.00 Sumbangan
talian RM 100.00 Pihak Luar
RM 200.00 Sumbangan
3 PLC penghasilan Video PDPR RM 50.00 Pihak Luar
RM 600.00 Sumbangan
4 Pertandingan Rancangan PDPR, Video Pihak Luar
PDPR & Latihan Dalam Talian Terbaik Sumbangan
Pihak Luar
5 Sijil penyertaan dan penghargaan
-
Jumlah

15.0 Pemantauan dan Penilaian Program :

Untuk menilai keberkesanan program, instrumen yang akan digunakan ialah,
- Instrumen Penilaian program ( WHK )
- Jadual Pemantauan Berkala ( Borang Pemantauan )
- Pemerhatian penggunaan video pdpr dan latihan online dalam pengajaran guru
- Instrumen Penilaian Online ( PK06-1 – SLP KPM )
- OPPM

16.0 Cadangan Jaringan dan Jalinan :

Bil Jaringan Jalinan
1 SJK (T) Ladang Batak Rabit, Teluk Intan Pejabat Pelajaran Daerah Hilir Perak
2 SK St Anthony, Teluk Intan Institut Perguruan Tuanku Bainun,
Pulau Pinang
3 SJK (T) Ladang Rubana 1, Teluk Intan PC Marva Station, Teluk Intan
4 Sin Tye Lok SDN.BHD, Teluk Intan

17.0 Dokumen NoU – Perjanjian Jalinan dan Jaringan – Dilampirkan (Lampiran 3)
18.0 Book Review – Dilampirkan – ( Lampiran 4 )

19.0 Syor

Diharapkan Tuan Penyelia akan memberikan pertimbangan yang sewajarnya ke
atas kertas cadangan penambahbaikan ini.

Disediakan oleh,

………..……….………...

(VIKNESVARAN A/L MUNIANDY)
PESERTA NPQEL AMBILAN 1/2021
SRGH3
CAWANGAN GENTING HIGHLAND

70

Lampiran 1

Bil Ahli Jawatankuasa Tugas Catatan
1 Jawantankuasa Induk :
- Mengetuai semua mesyuarat induk, pelaksana
Penasihat : En.G.Rames program
(Guru Besar ) - Membuat pemerhatian dan pemantauan
keberkesanan program yang dijalankan.
Pengerusi : En.M.Viknesvaran - Menyemak dan mengesahkan semua surat-menyurat
( PK Pentadbiran ) program.

N.Pengerusi :Pn.M.Sakunthalai - Walaupun program ini tidak dijalankan secara
( PK HEM ) bersemuka, tetapi diadakan perasmian.
Pn.Vimala a/p Balan
( PK Kokurikulum ) - Menyediakan bahan tayangan sebagai
perasmian program ( Contoh Video Perasmian )
Setiausaha : En.M.Sivabalan Pillay - Merumus dan menyediakan tayangan video kejayaan
Bendahari: Pn.K.Vimala Devi program.
2 Jawatankuasa Pelaksana - Menayangkan dalam majlis penutup program
- Memilih pengacara majlis perasmian dan
JK Perasmian – penutupan.
Pn.N.Jagteswari - Membuat dan menyediakan skrip untuk
pengacara majlis dan disemak oleh guru besar.
JK Pengacara – - Memilih dan menyediakan guru untuk
Pn.Vimala a/p Balan membaca Bacaan Doa.
- Membuat laporan minit mesyuarat induk, minit
JK Pelaporan – mesyuarat AJK Pelaksana program, laporan
Pn.K.Jeyah Piriyah kewangan dan laporan postmortum
- Membuat dokumentasi setiap perjumpaan,
JK Hadiah – perbincangan dalam kumpulan pelakasana.
Pn.Che Ku Aiminadiah - Menyediakan soal selidik dalam bentuk google form
untuk diisi oleh setiap guru sebelum program
diadakan.
- Mendapatkan maklumbalas perserta untuk dianalisis
dan dimabil kira dalam persediaan program.
- Segala laporan berkaitan persediaan, pengurusan
program dicatat dan dijadikan dokumentasi
- Semasa mesyuarat AJK Pelaksana program,
menyenaraikan bilangan sijil penyertaan ,
penghargaan, cenderamata yang diberi dalam
program.
- Seperti mana yang disenaraikan, menyediakan sijil
penyertaan untuk guru, sijil penghargaan untuk
pertandingan dan agensi luar yang dipilih.
- Menyediakan juga cenderamata sebagai tanda
penghargaan kepada agensi luar yang dipilih.
- Menyediakan dokumen NoU untuk ditandatangan
oleh guru besar dan agensi luar sebagai persetujuan
bersama.

71

JK Teknikal & Publisiti Seranta - Membuat hebahan melalui Facebook sekolah,
En.M.Sivabalan Pillay Facebook guru-guru sekolah, Wattsup PIBG,
Wattsup LPS, Buletin sekolah, Laman Web sekolah
JK Perhubungan – dan banner di hadapan sekolah.
En.M.Viknesvaran - Membuat notis pemberitahuan tentang program dan
mengedarkan kepada semua ibubapa semasa
JK Pemantauan– mereka datng ke sekolah untuk mengambil modul
Pn.M.Sakunthalai PDPR.
- Mengendalikan program melalui talian tanpa
halangan
- Menyelesaikan masalah teknikal semasa program
- Membuat rakaman program.
-Menguruskan kerja-kerja teknikal.
- Setelah dibincang dalam mesyuarat pelaksana
program , berhubung dengan pihak agensi luar
untuk persetujuan mengadakan program.
- Sentiasa berhubung dengan agensi luar dari masa ke
semasa untuk memastikan kehadiran penceramah,
jurulatih program.
- Segala maklumat dan info tentang persediaan,
pengendalian program disampaikan kepada pihak
agensi luar untuk pihak berkenaan dapat mengenali
situasi sebenar persediaan program.
- Bertanggungjawab dalam pengurusan perhubungan
antara sekolah, pihak agensi PPD dan JPN.
- Menyediakan senarai semak pengurusan dan
pengendalian program.
- Sentiasa membuat pemantauan untuk memastikan
kelicinan program
- Memantau ajk menjalankan tugas seperti yang
diamanahkan.
- Menggunakan instrument pemantaun dan OPPM
untuk menilai keberkesanan program , pelancaran
program dan mencadangkan penambahabaikan
sepanjang program berlangsung.

72

Lampiran 2

Jadual Pelaksanaan Program Tarikh Masa Tindakan
14/9/2021
Bil Aktiviti Penyelaras Program,
1 Mesyuarat AJK Program
2.30 ptg S/U Program
- Pemilihan AJK Program
- Pengenalan Projek 20/9/2021 2.30 ptg AJK Pelaksana
- Pengagihan Tugas
2 Kursus perancangan & Penyediaan RPH 21/9/2021 2.30 ptg AJK
yang efektif ( CIDS) Pelaksana
3 Bengkel penghasilan Video PDPR & 22/9/2021
latihan atas talian Hingga 2.30 ptg AJK
4 PLC – Teachers sharing session Pelaksana
( isu-isu dalam penyediaan video 13/10/2021
PDPR dan Latihan dalam talian ) 23/9/2021 2.30 ptg Guru Besar, PK 1
5 Pertandingan ‘Guru Berinovatif S/u Program
PDPR’ Hingga 7.30 pagi
29/10/2021 Hingga Guru Besar,
6 Pemantauan Berkala 15/9/2021 4.30 ptg PK 1
Keberkesanan Program
Hingga 2.30 ptg Ajk Program
7 Sesi Dialog Prestasi PDPR dan 02/11/2021 2.30 ptg AJK
Penambahbaikan Program
1/11/2021 Pelaksana
8 Majlis Pelancaran dan Perasmian 3/11/2021
“Peti Gergasi PDPR’ sekolah
2021 - - Guru Besar dan PK1

9 Pembudayaan penghasilan,
penggunaan video pdpr dan
latihan atas talian dalam PDPR
secara berterusan

Aturcara Program

Tajuk Program : Mesyuarat AJK Program ‘Peti Gergasi PDPR’ Sekolah
Tarikh :14/9/2021 (Selasa)
Masa :2.30 petang
Tempat : Kediaman masing-masing ( Google meet )

Tentatif :
 Pendaftaran atas talian ( QR code kehadiran )
 Ucapan Setiausa Program
 Ucapan Guru Besar ( Pengerusi )
 Pengenalan kepada program ‘ Peti Gergasi PDPR; sekolah
 Pemilihan AJK Pelaksana program
 Pembentangan Kertas cadangan Program
73

 Pemilihan dan penetapan penceramah dan jurulatih program
 Penetapan agensi-agensi luar untuk jaringan dan jalinan
 Perbincangan perbelanjaan program
 Pengenalan kepada pertandingan ‘Guru Berinovatif PDPR’
 Perkara-perkara berbangkit.
 Ucapan penangguhan

Tajuk Program : Mesyuarat AJK Pelaksana Program ‘Peti Gergasi PDPR’ Sekolah
Tarikh :17/9/2021 (Jumaat)
Masa :2.30 petang
Tempat : Kediaman masing-masing ( Google meet )

Tentatif :
 Pendaftaran atas talian ( QR code kehadiran )
 Ucapan Setiausa Program
 Ucapan Guru Besar ( Pengerusi )
 Pengagihan tugas ajk pelaksana
 Perincian tugas ajk pelaksana
 Persediaan tugas masing-masing
 Perbincangan masalah/isu dalam persediaan
 Penyelesaian isu / masalah persediaan
 Perkara-perkara berbangkit.
 Ucapan penangguhan

Tajuk Program : Kursus perancangan & Penyediaan RPH yang efektif ( CIDS)
Tarikh :20/9/2021 (Isnin)
Masa :2.30 petang
Tempat : Kediaman masing-masing ( Google meet )

Tentatif :
 Pendaftaran atas talian ( QR code kehadiran )
 Ucapan Aluan – Penyelaras Program
 Ucapan Perasmian - Guru Besar
 Pengenalan kepada penceramah ( Dr.Ismail MD Zain, Dynamic Global Vision )
 Slot 1 – Pengenalan kepada perisian terbaru dalam CIDS
 Rehat
 Slot 2 – Bengkel perancangan dan persediaan RPH ke arah abad ke-21 (CIDS)

74

 Sesi soal jawab
 Sijil penghargaan
 Tandatangan Dokumen NoU bersama guru besar dan Penceramah ( Projek –ASIE)
 Ucapan penutup - Setiausaha

Tajuk Program : Bengkel Penghasilan Video PDPR & Latihan Atas Talian
Tarikh :22/9/2021 (Rabu)
Masa :2.30 petang
Tempat : Kediaman masing-masing ( Google meet )

Tentatif :
 Pendaftaran atas talian ( QR code kehadiran )
 Ucapan Aluan – Penyelaras Program
 Ucapan Perasmian - Guru Besar
 Pengenalan kepada jurulatih ( En.Nagalinggam a/l Alagendran – Guru Pakar ICT Hilir
Perak )
 Slot 1 – Bengkel Penghasilan Video PDPR
 Rehat
 Slot 2 – Bengkel Penghasilan latihan secara atas talian
 Sesi soal jawab
 Sijil penghargaan
 Tandatangan Dokumen NoU bersama guru besar dan jurulatih utama ( b/p SK Horley
Methodist )
 Ucapan penutup - Setiausaha

Tajuk Program : PLC ( Teachers sharing session / Lesson study )
Tarikh :24/9/2021, 1/10/2021, 8/10/2021, 15/10/2021
Masa :2.30 petang
Tempat : Kediaman masing-masing ( Google meet )

Tentatif :
 Pendaftaran atas talian ( QR code kehadiran )
 Ucapan Aluan – Penyelaras Program
 Ucapan Perasmian - Guru Besar
 Perbincangan isu / masalah dalam penyediaan rph dan penghasilan video pdpr
 Guru-guru yang telah berjaya menghasilkan video pdpr akan membantu rakannya untuk
menyelesaikan masalah dalam penghasilan video pdpr dan latihan dalam talian.
 Ucapan penutup - Setiausaha
75

Tajuk Program : Majlis Pelancaran dan Perasmian ‘Peti Gergasi PDPR’ Sekolah 2021
Tarikh :03/11/2021 ( Rabu )
Masa :2.30 petang
Tempat : Kediaman masing-masing ( Google meet )
Tentatif :

 Pendaftaran atas talian ( QR code kehadiran )
 Ucapan Aluan – Penyelaras Program
 Ucapan Pengerusi - Guru Besar
 Ucapan Perasmian dan Majlis Pelancaran ‘Peti Gergasi PDPR’ sekolah – Tuan PPD Hilir

Perak
 Video – Senario Program
 Penganugerahan ‘Guru Berinovatif PDPR; tahun 2021
 Sijil penghargaan kepada semua guru yang aktif dalam penyediaan video pdpr
 Ucapan penutup – Setiausaha
 Bersurai

76

BIL NAMA PROGRAM PROGRAM PERANTISAN
SENARAI PROGR

MAKLUMAT

1. KURSUS PENYEDIAAN 20/9/2021
RANCANGAN PENGAJARAN ISNIN

HARIAN (RPH) MELALUI CIDS 9.0 2.00 PTG
GOOGLE MEET

2. BENGKEL PENGHASILAN VIDEO 23/9/2021
PDPR & LATIHAN ATAS TALIAN KHAMIS
2.00 PTG

GOOGLE MEET

3. PERKONGSIAN ILMU ICT DALAM 27/9/2021
PENGENDALIAN PDPR 2021 ISNIN

2.00 PTG
GOOGLE MEET

N 2 NPQEL AMBILAN 1/2021 LINK KEHADIRAN CATATAN
RAM DAN KEHADIRAN Dijalankan
https://splkpm.moe.gov
QR CODE .my/apps/tambah_pldp
/tambah_qrcode.cfm?id
T _kursus=130921054641
ABD5114&idp=ABD511
4&tahun=2021&cari=0

https://splkpm.moe.gov

.my/apps/tambah_pldp

/tambah_qrcode.cfm?id

_kursus=130921054851 Dijalankan

T ABD5114&idp=ABD511
4&tahun=2021&cari=0

https://splkpm.moe.gov

.my/apps/tambah_pldp

/tambah_qrcode.cfm?id

_kursus=130921055314 Dijalankan

T ABD5114&idp=ABD511
4&tahun=2021&cari=0

77

4. MAJLIS PELANCARAN ‘DASHBOARD PETI 01/11/2021
GERGASI PDPR NOVA 1’ ISNIN

2.00 PTG
GOOGLE MEET

https://splkpm.moe.gov

.my/apps/tambah_pldp

/tambah_qrcode.cfm?id

_kursus=130921055517 Dijalankan

T ABD5114&idp=ABD511
4&tahun=2021&cari=0

78