4 ELEMEN MODEL REKA PEMBELAJARA S E K O L A H K E B A N G S A 0 9 7 0 0 K A R A N G K B A 5 0
TS25 Modul 7 BENTUK AN BERMAKNA Sub Modul 7.2 A A N S U N G A I K O B G A N , K E D A H 0 1 6
MAKLUMAT PESERTA
PESERTA FADZIL BIN DARUS (GURU BESAR) RODIZIAH BINTI YUSRO (PK PENTADBIRAN) NORISYAH BT DAN (PK HEM) NOR SALLIZA BT MAHAMAD ALI (PK KOKURIKULUM) NUR QAMARINA BINTI AZIZAN (PK PPKI) NORAINI BINTI BAHSIN @ ZAKARIA HUSLEE BIN HUSSIN NUR SHUHANA BT ABDUL AZIZ NOOR AZIZAH BINTI AHMAD NUR AYUNI BINTI ABDUL HALIM
TUGASAN 1
MENGENALPASTI ELEMEN MODEL REKABENTUK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Mengenal pasti 4 Elemen Model Reka Bentuk Pembelajaran Bermakna Mode l R ekabentuk PEMBELAJARAN BERMAKNA
RAKAN PEMBELAJARAN 02 01 PERSEKITARAN PEMBELAJARAN 04 03 MEMANFAATKAN KEMUDAHAN DIGITAL AMALAN PEDAGOGI
ELEMEN RAKAN PEMBELAJARAN RAKA MU
AN ELIT DAN GURU GURU DAN IBU BAPA URID DAN MURID GURU DAN GURU
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN ELEMEN
ELEMEN MEMANFAATKAN KEMUDAHAN DIGITAL
AMALAN PEDAGOGI ELEMEN
SK SUNG 09700 KARAN KBA TERIMA
GAI KOB NGAN, KEDAH 5016 A KASIH
Sains(Tua Bahasa Bahasa Mate PROJEK Gabunga Inspirasi Proj SK SUNG KBA
n Rumah) Melayu Inggeris matik K KMR an Bahan jek Berkualiti GAI KOB 5016
KOMPETENSI PEMBELA - PROJEK • Dimensi Elemen 6C yang terdapat dalam Projek KMR Model Gabungan Bahan Inspirasi Objek Berkualiti CHARACTE CITIZENSHI COLLABOR COMMUNI CREATIVITY CRITICAL THINKING
AJARAN BERMAKNA (6C) K (KMR) - R C1 Kecekalan, ketabahan, ketekunan, & ketahanan mencari maklumat. IP C2 Minat tulen terhadap kelestarian alam sekitar. ATION C3 Kemahiran interpersonal dan berkumpulan. ICATION C4 Kemahiran social, emosi dan silang budaya. Y C5 Menyoal gunakan soalan inkuiri yang tepat. C6 Pembinaan ilmu yang bermakna
ANALISIS PROJEK KMR GABUNGAN BA DAN SUB DIMENSI KOMPETENSI STANDARD PEMBELAJARAN TUGASAN / AKTIVITI MURID BAHASA MELAYU 1.2.3 Bersoal jawab untuk menjana idea tentang sesuatu perkara. 2.2.2 Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan karya bukan sastera dengan pelbagai bentuk penyampaian. 3.2.2 Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan tertumpu dan bercapah secara kritis dan kreatif. 1. Murid bersoal jawab tentang idea yang dijana daripada projek reka cipt 2. Murid mencari maklumat dan menggunakan manfaat digital untuk memindahkan maklumat dari bahan maujud kepada bentuk penulisan. 3. Murid menghasilkan penulisan tid berformat hasil daripada projek reka cipta. 4. Murid mempersembahkan hasil penulisan dalam bentuk karya saster atau karya bukan sastera berdasarka projek reka cipta yang dihasilkan.
AHAN INSPIRASI PROJEK BERKUALITI I PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C RUBRIK PENGESANAN 6C DIMENSI ta. k n dak a ra an COLLABORATION (KOLABORATIF) COMMUNICATION (KOMUNIKASI) CRITICAL THINKING (PEMIKIRAN KRITIS) Dimensi : Saling bergantung dalam satu kumpulan Berkembang : Semua ahli terlibat secara berpasukan untuk membuat keputusan berkaitan isu, masalah atau proses. Dimensi : Pemanfaatan digital Berkembang : Murid menggunakan elemen digital dengan berkesan untuk menggalakkan kerja, maklum balas, kitaran inovasi dan meningkatkan kolaboratif. Dimensi : Menilai maklumat dan hujah Kemajuan : Murid berkemahiran menilaisama ada maklumat sahih, relevan dan berguna.
SUBJEK STANDARD PEMBELAJARAN TUGASAN/AKTIVI MURID BAHASA INGGERIS 2.1.5 Describe people, and objects using suitable statements a) Teacher reviews the topic of , emphasizing the idea of “re (when we make something i something else) b. Pupils watch a video about 3 Recycle, Reduce) c. Teacher shows the project of lamp to the pupils. d. Ask pupils to say what objec have seen. e. Have pupils work in group to f. When pupils have finished, th should ask questions to their fr check the steps to reuse the tab ANALISIS PROJEK KMR GABUNGAN BAH SUB DIMENSI KOMPETENSI PE
TI RUBRIK PENGESANAN DIMENSI f recycling euse” into 3R( Reuse, f table t they o present. hey riends to ble lamp Collaboration (Kolaboratif) Communication (Komunikasi) Critical thinking (Pemikiran Kristis) 1. Rely to each other in one group. All the group members are working in a team to make decision in term of issues, problem and processes. 1.The benefit of digital Pupils use the digital effectively to encourage the working skill, feedback, innovation cycle and to improve collaboration. 1.Evaluate information and argument Pupils can evaluate either the information is authentic,relevant and meaningful. HAN INSPIRASI PROJEK BERKUALITI DAN EMBELAJARAN BERMAKNA 6C
ANALISIS PROJEK KMR GABUNGAN BA DAN SUB DIMENSI KOMPETENSI STANDARD PEMBELAJARAN TUGASAN / AKTIVITI MURID MATEMATIK 5.1.8 Menyelesaikan ayat matematik darab dan bahagi melibatkan ukuran Panjang dengan nombor satu digit berkaitan milimeter, sentimeter, meter dan kilometer. 1.Guru memberi penerangan tentang objek 2 yang melibatkan perimeter, luas dan isipadu dalam pelbagai kaedah PdPR. 2.Murid bersoal jawab bersama guru mengen pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk y diajar. 3.Murid diberi peluang untuk memilih videovideo tentang untuk mendapatkan idea dan maklumat untuk menghasilkan pelan tapak projek lampu bentuk 2D mengikut minat dan kreatif masing-masing. 4.Murid diberi ruang dan peluang untuk memperoleh pembelajaran yang ekuiti denga mengambil kira kebolehan dan keupayaan mu dalam perkembangan pembelajarannya. Guru akan sentiasa memberi bimbingan dan doron dengan mengenal pasti tahap penguasaan mu 5.Murid diberi peluang untuk menilai pembentangan hasil projek secara pentaksira kendiri dan pentaksiran rakan sebaya selain pentaksiran guru untuk tujuan memberi penghargaan dan pengiktirafan.
AHAN INSPIRASI PROJEK BERKUALITI I PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C RUBRIK PENGESANAN 6C DIMENSI D nai yang an urid u gan urid. n COLLABORATION (KOLABORATIF) CREATIVITI (KREATIVITI) CRITICAL THINKING (PEMIKIRAN KRITIS) CHARACTER (SAHSIAH) -DIMENSI : Kemahiran interpersonal dan berkumpulan. -DIMENSI :Pemanfaatan digital -BERKEMBANG:Murid membuat refleksi bagaimana memanfaatkan elemen digital dengan lebih baik pada masa hadapan. Dimensi : Pembinaan ilmu yang bermakna Berkembang : Murid boleh mencari fakta dan cara pembelajaran yang berbeza, yang menggerakkan, mengakses dan membina -DIMENSI :Pengaturan diri, tanggungjawab integriti -CEMERLANG: Murid boleh membawa diri dalam pelbagai situasi , proaktif dan bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri..
ANALISIS PROJEK KMR GABUNGAN BAHA SUB DIMENSI KOMPETENSI PE SUBJEK STANDARD PEMBELAJARAN TUGASAN/AKTIVI MURID SAINS SP 8.2.1 Memerihalkan sifat bahan dengan menjalankan aktiviti. SP 8.2.2 Mereka cipta objek dengan Mengaplikasikan pengetahuan tentang sifat bahan. SP 8.2.3 Menaakul pemilihan jenis bahan yang digunakan dalam mereka cipta objek. SP 8.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang sifat bahan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. 1. Menyenaraikan sifat bahan Menyerap air dan kalis. Ter dan tenggelam. 2. Menyenaraikan. ciri-ciri ba mengalirkan arus elektrik. 3. Menaakul ciri- ciri khas keb penembusan bahan. 4. Mengumpul bahan dan pe dan pelbaça sumber bahan untuk mencipta model lam
HAN INSPIRASI PROJEK BERKUALITI DAN EMBELAJARAN BERMAKNA 6C TI RUBRIK PENGESANAN DIMENSI n rapung ahan bolehan ralatan n terpakai mpu meja. CHARACTER (SAHSIAH) CITIZENSHIP (KEWARGANEGARAAN) COLLABORATION (KOLABORATIF) CREATIVITI (KREATIVITI) CRITICAL THINKING (PEMIKIRAN KRITIS) Dimensi : Kecekalan, ketabahan, ketekunan dan ketahanan. Dimensi : Minat yang tulen terhadap manusia dan kelestarian alam sekitar. Dimensi : Kemahiran interpersonal dan berkumpulan. Dimensi : Menyoal menggunakan soalan inkuiri yang tepat. Dimensi : Menilai maklumat dan hujah Dimensi : Pembinaan ilmu yang bermakna
PROJEK GABUNGAN OBJEK BE FASA 1 MENTAKSIR • Mentaksir kekuatan dan keperluan semasa FASA 2 MEREKABENTUK • Merekabentuk st untuk perubahan FASA 3 MELAKSANA • Melaksa data pe meman MANGUKU DAN MEN
N BAHAN INSPIRASI ERKUALITI trategi n anakan strategi menggunakan entaksiran formatif untuk ntau dan membuat perubahan UR, MEREFLEK AMBAHBAIK • Menggunakan bukti perkembangan untuk mentaksir kejayaan dan melaksanakan penambahbaikan
FASA 1 – MENTAKSIR (MENTAKSIR KEK Sejauh manakah murid telah mencapai hasil pembelajaran yang • Murid dapat hasilkan model binaan dengan menggunakan ba Sejauh manakah minat murid di ambil kira untuk menetapkan h • Murid dapat membentuk Kumpulan dari pelbagai kebolehan Sejauh manakah hasil pembelajaran ditentukan berdasarkan pe kompetensi 6C murid? • Ia merupakan salah satu bentuk inkuiri penemuan di dalam m • Tidak memerlukan kos yang tinggi (kekuatan) • Minat murid terhadap isu semasa (minat) Bagaimanakah kriteria kejayaan digunakan untuk mengenal past • Perkongsian idea Apakah kaedah yang digunakan untuk menaksir tahap perkemb • Murid membuat refleksi • Soal selidik • Menerima maklumbalas dan memberi respon
KUATAN DAN KEPERLUAN SEMASA) g telah ditetapkan? arang terpakai. hasil pembelajaran dan kriteria kejayaan? . ntaksiran ke atas keperluan, kekuatan, minat dan pencapaian mata pelajaran Sains (keperluan) ti hasil pembelajaran? angan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran murid?
BELAJAR CARA BELAJAR METAKOGNITIF • Murid terlibat secara langsung dalam proses reka cipta. • Murid dapat kemahiran baru dalam setiap proses. PERHUBUN ASPI • Murid melakuka Kumpulan-Kump • Kumpulan murid kebolehan berbe PEMANFAATAN DIGITAL • Murid melayari internet untuk mendapatkan info reka cipta • Google classroom untuk perbincangan. BELAJAR CA DAN AS • Perbincangan da secara aktif dan • Student voice FASA 2 – MEREKABENTUK STR
NGAN DAN RASI an aktiviti dalam pulan kecil. d terdiri daripada eza BELAJAR CARA BELAJAR • Projek rekacipta yang memerlukan kreativiti. • Topik yang selalu sinonim dengan murid dan keadaan semasa RA BELAJAR SPIRASI alam Kumpulan kerap PERHUBUNGAN • Perkongsian idea, komen dan kritikan sesame ahli. • Berkongsi maklumbalas Bersama guru dan ibu bapa. RATEGI UNTUK PERUBAHAN
FASA 3 – MELAKSANAKAN STRATEGI ME FORMATIF UNTUK MEMANTAU D •Borang transit PBS •Gambar dan video •Hasil rekacipta Bukti perolehan kompetensi murid • Sokongan dari ibu bapa, guru, komuniti dan rakan. • Ketepatan info yang diperolehi Keperluan murid • Guru sebagai pemudah cara • Guru menyalurkan maklumat tambahan Membuat penerokaan • Melalui soalan-soalan lisan dan maklumbalas • Melalui soalan kuiz Memantau proses pembelajaran
ENGGUNAKAN DATA PENTAKSIRAN DAN MEMBUAT PERUBAHAN • Student voice • Mengumpul dan berkongsi maklumat • Terbuka untuk mengutarakan idea Peluang membentuk cara belajar, ekspresi diri, menghasil idea •Menyelesaikan masalah •Berkongsi maklumat yang betul •Menerangkan proses perlaksanaan projek Motivasi meneroka peluang pembelajaran •Laporan ringkas bertulis •Perkongsian lisan •Parking lot Maklumbalas • Peranan ketua kumpulan • Kemenjadian projek Peluang murid meneraju pembelajaran
1. Borang transit 2. Pelaporan 3. Gambar dan video Bagaimanakah bukti pencapaian murid didokumentasikan ? FASA 4 – MENGUKUR MERE •1. Rubric •2. Borang transit Sejauh manakah eviden membuktikan pencapaian murid dalam aspek kompetensi 6C?
1. Program intervensi Bagaimanakah penambahbaikan dilaksanakan berdasarkan eviden/maklumbal as yang telah dikumpul? FLEK DAN MENAMBAHBAIK 1. Pelaporan 2. Hasil projek Apakah bentuk pentaksiran yang digunakan untuk mengukur perkembangan murid?
KMR SA - MODEL LAM
AINS MPU MEJA