The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม

View in Fullscreen

แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by 61100140219, 2023-02-02 03:21:02

แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม

Pages:

แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม

บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ........................................................... (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง วันที่ 29 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ........................................................... (นายพยุงศักดิ์ ผาจวง) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านดอนกลอยดอนอุดม วันที่ 30 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 1.ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2.ข้อเสนอแนะอื่นๆ 1.ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2.ข้อเสนอแนะอื่นๆ

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งต่าง และแสดงสิ่ง ต่างๆตามทศนิยมที่ก าหนด ทศนิยมเป็นจ านวนชนิดหนึ่งที่ใช้แสดงปริมาณต่าง ๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยมแสดง จ านวนนับหรือศูนย์ ตัวเลขที่อยู่ หลังจุดทศนิยมแสดง จ านวนที่น้อยกว่า 1 การอ่านทศนิยม ตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยม อ่านเช่นเดียวกันกับจ านวนนับหรือศูนย์ ตัวเลขหลังจุด ทศนิยมอ่านเรียงตัว ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ติดบัตรภาพให้นักเรียนเขียนทศนิยมต่อไปนี้ เป็นทศนิยม 3 ต าแหน่ง ขั้นการสอน (40 นาที) 2.จัดสอนทศนิยม 3 ต าแหน่ง ครูจัดกิจกรรมโดย ให้นักเรียนพิจารณาในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 65 - 67 3.จากนั้นครูใช้สื่อและการถาม–ตอบประกอบการอธิบายแล้วร่วมกันอภิปราย เพื่อน าไปสู่ข้อสรุปที่ว่า ทศนิยม 3 ต าแหน่ง มีเลขโดดหลังจุด ทศนิยม 3 ตัว เลขโดดที่อยู่หลังจุดทศนิยมตัวที่ 1 เป็นทศนิยมต าแหน่งที่ 1 แสดงจ านวนว่าเป็นกี่ส่วน ใน 10 ส่วนเท่า ๆ กัน เลขโดดที่อยู่หลัง จุดทศนิยมตัวที่ 2 เป็นทศนิยมต าแหน่งที่ 2 แสดงจ านวนว่าเป็นกี่ส่วน ใน 100 ส่วนเท่า ๆ กัน และเลขโดดที่อยู่หลังจุดทศนิยม ตัวที่ 3 เป็น ทศนิยมต าแหน่งที่ 3 แสดงจ านวนว่า เป็นกี่ส่วนใน 1,000 ส่วนเท่า ๆ กัน จากนั้นร่วมกันท ากิจกรรมหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 67 4.ครูแนะน าการเขียนจ านวนนับในรูปทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง และทศนิยมที่เท่ากันในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 68 และเพื่อ ตรวจสอบความเข้าใจและสรุปความรู้ที่ได้ ให้นักเรียนท ากิจกรรมหน้า 69 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 5.ร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เกี่ยวกับการอ่าน การเขียนทศนิยม 3 ต าแหน่ง 1.อ่านทศนิยม 3 ต าแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งต่างๆ รวมทั้งแสดงสิ่งต่างๆ ตามทศนิยมที่ก าหนดได้(K) 2.เขียนทศนิยม 3 ต าแหน ่งแสดงปริมาณของสิ ่ง ต่างๆ รวมทั้งแสดงสิ่งต่างๆ ตามทศนิยมที่ก าหนดได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.อ ่านทศนิยม 3 ต าแหน ่งแสดงปริมาณของสิ ่งต ่างๆ รวมทั้ง แสดงสิ่งต่างๆ ตามทศนิยมที่ก าหนดได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 67 - 69) 2.เขียนทศนิยม 3 ต าแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งต่างๆ รวมทั้ง แสดงสิ่งต่างๆ ตามทศนิยมที่ก าหนดได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 67 - 69) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) 2.บัตรภาพ การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การอ่าน การเขียนทศนิยม 3 ต าแหน่ง คาบที่ 5/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี) น ้าอัดลม1.5 ลิตร เชือกยาว 4.53 เมตร

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

ล าดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ด้านความรู้ ระดับ ด้านทักษะ กระบวนการ ระดับ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับ รวม (12 คะแนน) ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ผ มผ 1 ด.ช.ณภัสกรณ์ ไชยค าจันทร์ 2 ด.ช.ณัฐนนท์ วัฒน์ศรี 3 ด.ช.วงศกร บุตรศาสตร์ 4 ด.ช.อธิคม ชมภูเทพ 5 ด.ช.เอกลาภ สมปาง 6 ด.ญ.เกวลิน ชัยราช 7 ด.ญ.ขวัญนภา ดาบจันทร์ 8 ด.ญ.ณัฐวดี ทอนนอก 9 ด.ญ.ณัฐวิภา ทอนนอก 10 ด.ญ.ณัฐวิภา ฝ่ายสงค์ 11 ด.ญ.นภัทรสร พรมวงษ์ 12 ด.ญ.นิชานันท์ อรัญเสน 13 ด.ญ.มัลลิกา อุบลศรี 14 ด.ญ.กนกกาญจน์ รู้รักศรี 15 ด.ญ.เพชรรดา อุบลศรี แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม ค าชี้แจง ให้ใส่ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ปรังปรุง เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 12 คะแนน คะแนน 10-12 หมายถึง ดีมาก คะแนน 7-9 หมายถึง ดี คะแนน 4-6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1-3 หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ขึ้นไป (7 คะแนน) ผ หมายถึง ผ่าน มผ หมายถึง ไม่ผ่าน ลงชื่อผู้สอน/ผู้ประเมิน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28 เรื่อง การอ่าน การเขียนทศนิยม 3 ต าแหน่ง เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก เขียนทศนิยม 3 ต าแหน่ง แสดงปริมาณของสิ่งต่างๆ รวมทั้งแสดงสิ่งต่างๆ ตามทศนิยมที่ ก าหนดได้อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี เขียนทศนิยม 3 ต าแหน่ง แสดงปริมาณของสิ่งต่างๆ รวมทั้งแสดงสิ่งต่างๆ ตามทศนิยมที่ ก าหนดได้ไม่หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ เขียนทศนิยม 3 ต าแหน่ง แสดงปริมาณของสิ่งต่างๆ รวมทั้งแสดงสิ่งต่างๆ ตามทศนิยมที่ ก าหนดได้ไม่หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนทศนิยม 3 ต าแหน่ง แสดงปริมาณของสิ่งต่างๆ รวมทั้งแสดงสิ่งต่างๆ ตาม ทศนิยมที่ก าหนดได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

บันทึกผลหลังการสอน 1.ผลการเรียนการสอน การประเมินด้านความรู้ (K) การประเมินด้านทักษะและกระบวนการ (P) การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 2.ปัญหาและอุปสรรค 3.แนวทางแก้ไขปัญหา ลงชื่อ..........................................ผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี) วันที่ ......... เดือน ...................... พ.ศ. .............

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งต่าง และแสดงสิ่ง ต่างๆตามทศนิยมที่ก าหนด ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่ง จะมีค่าตามค่าประจ าหลักนั้นๆ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ครูเขียนจ านวนทศนิยม 82.1 บนกระดานและขออาสาสมัครออกมาเขียนค าตอบไว้ด้านหลังค าถามคนละ 1 ข้อ จากนั้นครูถามและ นักเรียนร่วมกันอภิปรายค าถามข้างต้นจนได้องค์ความรู้ว่า ทศนิยมต าแหน่งที่หนึ่งมีค่าประจ าหลักเท่ากับ เศษหนึ่งส่วนสิบ หรือ 0.1 ขั้นการสอน (40 นาที) 2.จัดสอนเรื่องหลักและค่าประจ าหลักของทศนิยมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 70 และควรทบทวนหลักและค่าประจ าหลักของจ านวน นับ โดยอาจยกตัวอย่างจ านวนนับไม่เกิน 4 หลัก 2-3 จ านวน ให้นักเรียนบอกหลักและค่าประจ าหลัก พร้อมสังเกตค่าประจ าหลักของหลักที่อยู่ ติดกัน ซึ่งจะพบว่า จ านวนนับใด ๆ ค่าประจ าหลักของหลักที่อยู่ทางซ้ายเป็น 10 เท่าของค่าประจ าหลักของหลักที่อยู่ติดกันทางขวา หรือค่า ประจ าหลักของหลักทางขวาเป็น 10 เท่าของค่าประจ าหลักของหลักที่อยู่ติดกันทางซ้าย 3.จากนั้นครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายเพื่อเชื่อมโยงไปสู่หลักและค่าประจ าหลักของทศนิยม โดยใช้ข้อมูลจากในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ หน้า 70 แล้วให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลักในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 71 4.ครูร่วมกันท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 71 - 72 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 5.ร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เกี่ยวกับหลักและค่าประจ าหลักของทศนิยม 1.อธิบายความหมายของ หลัก ค่าประจ าหลัก และ ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยมไม่เกินสาม ต าแหน่ง (K) 2.เขียนหลัก ค่าประจ าหลัก และค่าของเลขโดดใน แต่ละหลักของทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.อธิบายความหมายของ หลัก ค่าประจ าหลัก และค่าของเลข โดดในแต่ละหลักของทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่ง (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 71 - 72) 2.เขียนหลัก ค ่าประจ าหลัก และค ่าของเลขโดดในแต่ละหลัก ของทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 71 - 72) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง หลักและค่าประจ าหลักของทศนิยม คาบที่ 6/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 เรื่อง หลักและค่าประจ าหลักของทศนิยม เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก เขียนแสดงหลัก ค่าประจ าหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยมไม่เกินสาม ต าแหน่งได้อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี เขียนแสดงหลัก ค่าประจ าหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยมไม่เกินสาม ต าแหน่งได้ไม่หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ เขียนแสดงหลัก ค่าประจ าหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยมไม่เกินสาม ต าแหน่งได้ไม่หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงหลัก ค่าประจ าหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนิยมไม่เกิน สามต าแหน่งได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของจ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งต่าง และแสดงสิ่ง ต่างๆตามทศนิยมที่ก าหนด การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย เป็นการเขียนค่าของเลขโดดในแต่ละหลักให้อยู่ในรูปการบวก ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ทบทวนความรู้เกี่ยวกับการเขียนจ านวนนับในรูปกระจายโดยครูก าหนดจ านวนนับมา 3-5 จ านวน แล้วสุ่มนักเรียนออกมาเขียนจ านวน นับดังกล่าวในรูปกระจาย คนละ 1 จ านวน ขั้นการสอน (40 นาที) 2.สอนเรื่องการเขียนทศนิยมในรูปกระจาย โดยให้นักเรียนพิจารณาการเขียน 81.239 ในรูปกระจาย ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 73 พร้อมใช้การถาม–ตอบ ประกอบการอธิบาย 3.ครูติดบัตรตัวเลขทศนิยม 9.23 แล้วถามนักเรียนว่า 9 อยู่ในหลักใด มีค่าเท่าไร 2 อยู่ในหลักใด มีค่าเท่าไร 3 อยู่ในหลักใด มีค่าเท่าไร 4.จากนั้นครูแนะน าว่า 9.23 เขียนในรูปกระจายได้ ดังนี้ 5. ครูเขียนจ านวนทศนิยม 23.256 บนกระดาน ให้นักเรียนทุกคนเขียนในรูปกระจายลงในกระดาษ ครูคัดเลือกนักเรียนที่เขียนได้ถูกต้องมา เขียนให้เพื่อนดูบนกระดาน เพื่อนร่วมชั้นปรบมือชื่นชมนักเรียนตัวแทน 6.ครูให้นักเรียนท ากิจกรรม “เกมต่อชอล์กกระจายค่า” กติกาให้นักเรียนยืนต่อแถวตอนเรียงเดี่ยว ครูแจกชอล์กให้หัวหน้ากลุ่มละ 1 แท่ง เมื่อได้ยินเสียงสัญญาณนกหวีดให้หัวหน้ากลุ่มแต่ละกลุ่มวิ่งออกมาหยิบบัตรทศนิยมติดบนกระดานแล้ววิ่งกลับไปส่งชอล์กให้แก่สมาชิกคนที่สอง ออกมาเขียนทศนิยมในรูปกระจาย เมื่อครูเป่านกหวีดครั้งที่ 2 ให้หยุดเขียนแล้ววิ่งส่งชอล์กให้สมาชิกคนต่อมาเขียนต่อ และหยุดเขียนแล้วส่ง ชอล์กต่อเมื่อได้ยินเสียงสัญญาณครั้งต่อไปๆ ไป ท าเช่นนี้เรื่อยๆ จนกว่าจะเขียนทศนิยมในรูปกระดานเสร็จ กลุ่มที่เสร็จแล้วให้ตะโกน “เย้” แล้วนั่งลง ขั้นสรุป (10 นาที) 7.ร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เกี่ยวกับการเขียนทศนิยมในรูปการกระจาย 1.อธิบายความหมาย หลักการเขียนทศนิยมไม่เกิน สามต าแหน่งในรูปกระจาย (K) 2.เขียนทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งในรูปกระจายได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.อธิบายความหมาย หลักการเขียนทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่ง ในรูปกระจาย (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 73) 2.เขียนทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งในรูปกระจายได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 73) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) 2.บัตรตัวเลขทศนิยม 3.ชอล์ก การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การเขียนทศนิยมในรูปการกระจาย คาบที่ 7/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 เรื่อง การเขียนทศนิยมในรูปการกระจาย เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก เขียนทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งในรูปการกระจายได้อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี เขียนทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งในรูปการกระจายได้ไม่หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ เขียนทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งในรูปการกระจายได้ไม่หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งในรูปการกระจายได้ได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/6 เปรียบเทียบและเรียงล าดับทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งจากสถานการณ์ ต่างๆ การเปรียบเทียบทศนิยมใช้วิธีการเดียวกับการเปรียบเทียบจ านวนนับ โดยเปรียบเทียบจ านวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยมก่อน ถ้าจ านวนที่อยู่หน้าจุด ทศนิยมเท่ากันจึงเปรียบเทียบจ านวนที่อยู่หลังจุดทศนิยมทีละหลัก โดยเริ่มจากหลักส่วนสิบจ านวนที่มีค่าของเลขโดดมากกว่าจ านวนนั้นจะ มากกว่า ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ทบทวนค่าประจ าหลักและค่าของเลขโดดของทศนิยมจ านวน 1 ต าแหน่ง 2 ต าแหน่ง และ 3 ต าแหน่งตามล าดับโดยการก าหนดทศนิยม ให้นักเรียนช่วยกันบอกค่าเลขโดดตามค่าประจ าหลัก จากนั้นเสนอแผ่นภาพทศนิยมที่แบ่งเป็น 10 ส่วนเท่าๆ กัน ระบายสีไว้แล้วจ านวน 2 ชิ้นเป็นตัวอย่างให้นักเรียนเปรียบเทียบทศนิยม ขั้นการสอน (40 นาที) 2.สอนเรื่องการเปรียบเทียบทศนิยมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 74 ครูใช้สื่อ พร้อมถาม - ตอบประกอบการอธิบาย 3.จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่างการเปรียบเทียบทศนิยมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 75 แล้วให้ท ากิจกรรมเป็นรายบุคคล 4.แนะน าให้นักเรียนใช้หลักการเปรียบเทียบทศนิยมกับการเปรียบทศนิยมสองต าแหน่งกับทศนิยมสองต าแหน่ง และ ทศนิยมสามต าแหน่ง กับทศนิยมสามต าแหน่ง 2 – 3 ตัวอย่างเช่น ขั้นสรุป (10 นาที) 5.ร่วมกันสรุปความรู้ที่ว่า การเปรียบเทียบทศนิยมใช้วิธีการเดียวกับการเปรียบเทียบจ านวนนับ โดยเปรียบเทียบจ านวนที ่อยู ่หน้าจุด ทศนิยมก่อน ถ้าจ านวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยมเท่ากันจึงเปรียบเทียบจ านวนที่อยู่หลังจุดทศนิยมทีละหลัก โดยเริ่มจากหลักส่วนสิบจ านวนที่มีค่า ของเลขโดดมากกว่าจ านวนนั้นจะมากกว่า 1.อธิบายหลักการเปรียบเทียบทศนิยมไม ่เกินสาม ต าแหน่งได้ (K) 2.เปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.อธิบายหลักการเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 75) 2.เปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 75) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) 2.แผ่นภาพทศนิยมที่แบ่งเป็น 10 ส่วนเท่าๆ กัน การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การเปรียบเทียบทศนิยม คาบที่ 8/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 เรื่อง การเปรียบเทียบทศนิยม เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/6 เปรียบเทียบและเรียงล าดับทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งจากสถานการณ์ ต่างๆ การเปรียบเทียบทศนิยมใช้วิธีการเดียวกับการเปรียบเทียบจ านวนนับ โดยเปรียบเทียบจ านวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยมก่อน ถ้าจ านวนที่อยู่หน้าจุด ทศนิยมเท่ากันจึงเปรียบเทียบจ านวนที่อยู่หลังจุดทศนิยมทีละหลัก โดยเริ่มจากหลักส่วนสิบจ านวนที่มีค่าของเลขโดดมากกว่าจ านวนนั้นจะ มากกว่า ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.น าสนทนาเกี ่ยวกับสถานการณ์ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 76 แล้วใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบาย แสดงเหตุผล เพื ่อหาวิธี เรียงล าดับความสูง ขั้นการสอน (45 นาที) 2.ยกตัวอย่างเหตุการณ์ การจ่ายตลาดของเด็กชายมังกรให้นักเรียนฟัง “เด็กชายมังกรเป็นลูกแม่ค้าขายขนมหวาน เขาต้องไปช่วยแม่จ่ายตลาดทุกวัน และสิ่งที่มังกรต้องซื้อในปริมาณมากก็คือน ้าตาล เขาได้ตรวจสอบราคาน ้าตาลจากร้านต่างๆ พบว่า 3.ถามนักเรียนว่า ถ้านักเรียนเป็นมังกร นักเรียนจะซื้อน ้าตาลร้านใด เพราะเหตุใด แล้วถามนักเรียนต่อว่า นักเรียนมีวิธีการเปรียบเทียบราคาน ้าตาล อย่างไรให้ได้ราคาที่ถูกที่สุด ซึ่งเป็นการเปรียบเทียบที่ง่ายและรวดเร็วที่สุด 4.ครูเขียนตัวเลข 70.165 73.498 และ 73.453 บนกระดาน พร้อมอธิบายวิธีเปรียบเทียบทศนิยมให้นักเรียนฟังว่าให้พิจารณาจ านวนเต็มหน้าจุด ทศนิยมก่อนแล้วจึงพิจารณาจ านวนหลังจุดทศนิยม ในกรณีนี้สามารถเขียนเรียงตามล าดับจากน้อยไปหามากได้ดังนี้ 70.165 73.453 73.498 5.ให้นักเรียนท ากิจกรรม “เกมเรียงล าดับสัตว์” แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 7 คน โดยนักเรียนจับฉลากตัวเลขจากแผ่นทศนิยมคนละ 1 ใบ ครูให้เวลา 3 นาที ให้นักเรียนสังเกตรูปสัตว์ในฉลากแล้วหาเพื่อนที่มีสัตว์ชนิดเดียวกันให้เจอรวมกลุ่มแล้วเรียงล าดับจ านวนจากน้อยไปหามาก หรือมากไปหาน้อยตามค าสั่ง ครู แล้วส่งตัวแทนออกมาเขียนค าตอบบนกระดาน แล้วครูและนักเรียนร่วมกันตรวจค าตอบ กลุ่มที่เรียงล าดับได้ถูกต้องและเสร็จเร็วที่สุดเป็นกลุ่มที่ชนะ 6.จากนั้น ร่วมกันท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 77 - 78 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (5 นาที) 7.ร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เกี่ยวกับการเรียงล าดับทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง 1.อธิบายหลักการเรียงล าดับทศนิยมไม ่เกินสาม ต าแหน่งได้ (K) 2.สามารถเรียงล าดับทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.อธิบายหลักการเรียงล าดับทศนิยมไม ่เกินสามต าแหน ่งได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 77-78) 2.สามารถเรียงล าดับทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 77-78) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) 2.ฉลากตัวเลข 3.แผ่นทศนิยม 4.รูปสัตว์ การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การเรียงล าดับทศนิยม คาบที่ 9/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 เรื่อง การเรียงล าดับทศนิยม เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเรียงล าดับทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเรียงล าดับทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเรียงล าดับทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/15 หาผลบวก ผลลบของทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง การบวกทศนิยมใช้หลักการเดียวกันกับการบวกจ านวนนับ โดยน าจ านวนในหลักเดียวกันมาบวก ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (20 นาที) 1.ให้นักเรียนท ากิจกรรมเพื่อทบทวนความรู้เรื่องหลักและค่าประจ าหลักของทศนิยม มีขั้นตอนดังนี้ -ครูน าสติ๊กเกอร์สีติดที่พื้นหน้าชั้นเรียน ดังภาพ -ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า ถ้าครูเขียนเลขโดดลงในช่องว่างจะได้เป็นทศนิยมกี่ต าแหน่ง ประกอบด้วยหลักใดบ้าง -จากนั้นครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนชื่อหลักต่างๆ บนกระดานด า และให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง -สุ่มตัวแทนนักเรียนออกมาครั้งละ 6 คน จากนั้นให้นักเรียนคิดเลขโดดคนละ 1 ตัว และยืนในต าแหน่งที่ครูจัดให้ -ให้นักเรียนร่วมกันอ่านจ านวน พร้อมทั้งบอกค่าประจ าหลักของเลขโดดแต่ละตัว โดยครูจะตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน และ อธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจยิ่งขึ้น ท ากิจกรรมเช่นนี้ 3 – 4 รอบ ขั้นการสอน (30 นาที) 2.สอนเรื่องการบวกทศนิยมที่ไม่มีการทดในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 79-80 3.จากนั้นให้นักเรียนพิจารณาตัวอย่าง การบวกทศนิยมที่ไม่มีการทดหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 81 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 4.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า การบวกทศนิยมที่ไม่มีการทด ใช้หลักการเดียวกันกับการบวกจ าน วนนับ โดยน า จ านวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน และควรบวกจ านวนในหลักขวาสุดก่อน 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่ เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (K) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การ บวกทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้(P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม ่เกินสาม ต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 81) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่ เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 81) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การบวกทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งที่ไม่มีการทด คาบที่ 10/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ ไม่หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ ไม่หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอน ได้ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 เรื่อง การบวกทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งที่ไม่มีการทด เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/15 หาผลบวก ผลลบของทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง การบวกทศนิยมที่มีการทดใช้หลักการเดียวกันกับการบวกจ านวนนับ โดยน าจ านวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน และควรบวกจ านวนในหลัก ขวาสุดก่อน ถ้าผลบวกในหลักใดครบสิบหรือมากกว่าสิบให้ทดจ านวนที่ครบสิบในหลักถัดไปทางซ้าย ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ตั้งค าถามกับนักเรียนว่า นักเรียนแต่ละคนเคยออมเงินหรือไม่ ปัจจุบันมีการออมเงินวันละเท่าไร อย่างไร จากนั้นครูสร้างสถานการณ์ สมมติว่า มีนักเรียนอยู่ 1 คน สามารถออมเงินดังนี้ 2.ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาค าตอบว่า นักเรียนคนนี้ออมเงินทั้งหมดกี่บาท โดยให้นักเรียนสังเกตว่าจ านวนเงินที่นักเรียนคนดังกล่าวออมในแต่ละวันเป็นทศนิยม ขั้นการสอน (40 นาที) 3.เขียนโจทย์การบวกบนกระดาน จากนั้นขอตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนแสดงวิธีการบวกตามแนวตั้งบนกระดาน และให้นักเรียนในชั้น เรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของค าตอบ โดยครูเน้นย ้าให้นักเรียนแสดงวิธีท าโดยเขียนหลักให้ตรงกัน 4.สอนเรื่องการบวกทศนิยมที่มีการทดในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 82 5.จากนั้น ครูให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาการหาผลบวกจาก ตัวอย่างในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 83 โดยใช้การอธิบายแสดง เหตุผล แล้วให้นักเรียนท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 84-85 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 6.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า การบวกทศนิยมที่มีการทด ใช้หลักการ เดียวกันกับการบวกจ านวนนับ โดยน าจ านวน ที่อยู่ใน หลักเดียวกันมาบวกกัน และควรบวกจ านวนใน หลักขวาสุดก่อน ถ้าผลบวกในหลักใดครบสิบหรือ มากกว่าสิบ ให้ทดจ านวนที่ครบสิบ ในหลักถัดไปทางซ้าย 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่ เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (K) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การ บวกทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้(P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม ่เกินสาม ต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 84-85) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่ เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 84-85) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การบวกทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งที่มีการทด คาบที่ 11/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ ไม่หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ ไม่หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวกทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอน ได้ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 เรื่อง การบวกทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งที่มีการทด เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/15 หาผลบวก ผลลบของทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง หลักการลบทศนิยมต้องเริ่มต้นจากการเขียนเลขโดดของตัวตั้งและตัวลบในแต่ละหลักให้ตรงกัน จากนั้นน าเลขโดดที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบ กัน แล้วเขียนผลลบแต่ละหลักให้ตรงกับหลักของตัวตั้งและตัวลบ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อหาค าตอบว่า เราสามารถแสดงวิธีการลบทศนิยมโดยใช้หลักการที่ใกล้เคียงกันหลักการบวก ทศนิยมได้ อย่างไรบ้าง (เราต้องเขียนเลขโดดในแต่ละหลักให้ตรงกันเสมอ) ขั้นการสอน (40 นาที) 2.สอนเรื่องการลบทศนิยมที่ไม่มีการกระจายในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 86 ใช้สื่อควบคู่ไปกับการถาม–ตอบประกอบการอธิบาย 3.จากนั้น ให้ร่วมกันพิจารณาตัวอย่าง การลบทศนิยมที่ไม่มีการกระจาย แล้วให้นักเรียนท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 87 เป็นรายบุคคล 4.ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นหลักการลบทศนิยม พร้อมทั้งสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนแสดงวิธีท าบนกระดานทีละขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 น าตัวตั้งเขียนในบรรทัดแรก และบรรทัดที่สองเขียนตัวลบ โดยเขียนจ านวนที่อยู่ในหลักต่างๆ ให้ตรงกัน ขั้นตอนที่ 2 น าเลข โดดในหลักเดียวกันมาลบกัน แล้วเขียนค าตอบให้ตรงกับหลักต่างๆ 5.ให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างจ านวนเพื่อน ามาตั้งเป็นโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่ง จากนั้นให้นักเรียนออกมาเขียนแสดงวิธีท า หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนในชั้นเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องเพิ่ม ขั้นสรุป (10 นาที) 6.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า การลบทศนิยมที่ไม่มีการกระจาย ใช้หลักการเดียวกันกับการลบจ า นวนนับ โดยน า จ านวน ที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน และควรลบจ านวนจาก หลักขวาสุดก่อน 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกิน สามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (K) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบ ทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม ่เกินสาม ต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 87) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่ เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 87) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การลบทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งที่ไม่มีการกระจาย คาบที่ 12/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ไม่ หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ไม่ หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 เรื่อง การลบทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งที่ไม่มีการกระจาย เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/15 หาผลบวก ผลลบของทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง การลบทศนิยมที่มีการกระจายใช้หลักการเดียวกันกับการลบจ านวนนับ โดยน าจ านวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน ถ้าในหลักใดตัวตั้งน้อยกว่า ตัวลบให้กระจายตัวตั้งในหลักถัดไปทางซ้ายมารวมกับตัวตั้งหลักนั้นก่อน แล้วจึงหาผลลบ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.สอนเรื่องการลบทศนิยมที่มีการกระจายในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 88 แล้วทบทวนเกี่ยวกับค่าประจ าหลัก ของทศนิยม โดยอาจให้นักเรียนตอบค าถาม เช่น ขั้นการสอน (40 นาที) 2.จัดกิจกรรมท านองเดียวกับการลบทศนิยมที่ไม่มีการกระจาย 3.จากนั้นครูให้นักเรียน ร่วมกันพิจารณาการหาผลลบจากตัวอย่างในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 89 โดยใช้การ อธิบายแสดงเหตุผล 4.ยกตัวอย ่างเพิ ่มเติมให้นักเรียนหาผลลบ แล้วร ่วมกันท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 90 เป็น รายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 5.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่าการลบทศนิยมที่มีการกระจายใช้หลักการเดียวกันกับการลบจ านวน นับ โดยน าจ านวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน ถ้าในหลักใดตัวตั้งน้อยกว่าตัววลบให้กระจายตัวตั้งในหลักถัดไปทางซ้ายมา รวมกับตัวตั้งหลักนั้นก่อนแล้วจึงหาผลลบ 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกิน สามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (K) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบ ทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม ่เกินสาม ต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 89) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่ เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 89) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การลบทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งที่มีการกระจาย (1) คาบที่ 13/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

Pages:

Click to View FlipBook Version