The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม

View in Fullscreen

แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by 61100140219, 2023-02-02 03:21:02

แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม

Pages:

แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

ล าดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ด้านความรู้ ระดับ ด้านทักษะ กระบวนการ ระดับ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับ รวม (12 คะแนน) ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ผ มผ 1 ด.ช.ณภัสกรณ์ ไชยค าจันทร์ 2 ด.ช.ณัฐนนท์ วัฒน์ศรี 3 ด.ช.วงศกร บุตรศาสตร์ 4 ด.ช.อธิคม ชมภูเทพ 5 ด.ช.เอกลาภ สมปาง 6 ด.ญ.เกวลิน ชัยราช 7 ด.ญ.ขวัญนภา ดาบจันทร์ 8 ด.ญ.ณัฐวดี ทอนนอก 9 ด.ญ.ณัฐวิภา ทอนนอก 10 ด.ญ.ณัฐวิภา ฝ่ายสงค์ 11 ด.ญ.นภัทรสร พรมวงษ์ 12 ด.ญ.นิชานันท์ อรัญเสน 13 ด.ญ.มัลลิกา อุบลศรี 14 ด.ญ.กนกกาญจน์ รู้รักศรี 15 ด.ญ.เพชรรดา อุบลศรี แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม ค าชี้แจง ให้ใส่ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ปรังปรุง เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 12 คะแนน คะแนน 10-12 หมายถึง ดีมาก คะแนน 7-9 หมายถึง ดี คะแนน 4-6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1-3 หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ขึ้นไป (7 คะแนน) ผ หมายถึง ผ่าน มผ หมายถึง ไม่ผ่าน ลงชื่อผู้สอน/ผู้ประเมิน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ไม่ หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ไม่ หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 เรื่อง การลบทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งที่มีการกระจาย (1) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

บันทึกผลหลังการสอน 1.ผลการเรียนการสอน การประเมินด้านความรู้ (K) การประเมินด้านทักษะและกระบวนการ (P) การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 2.ปัญหาและอุปสรรค 3.แนวทางแก้ไขปัญหา ลงชื่อ..........................................ผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี) วันที่ ......... เดือน ...................... พ.ศ. .............

บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ........................................................... (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง วันที่ 29 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ........................................................... (นายพยุงศักดิ์ ผาจวง) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านดอนกลอยดอนอุดม วันที่ 30 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 1.ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2.ข้อเสนอแนะอื่นๆ 1.ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2.ข้อเสนอแนะอื่นๆ

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/15 หาผลบวก ผลลบของทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง การลบทศนิยมที่มีการกระจายใช้หลักการเดียวกันกับการลบจ านวนนับ โดยน าจ านวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน ถ้าในหลักใดตัวตั้งน้อยกว่า ตัวลบให้กระจายตัวตั้งในหลักถัดไปทางซ้ายมารวมกับตัวตั้งหลักนั้นก่อน แล้วจึงหาผลลบ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.สอนเรื่องการลบทศนิยมที่มีการกระจายในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 88 แล้วทบทวนเกี่ยวกับค่าประจ าหลัก ของทศนิยม โดยอาจให้นักเรียนตอบค าถาม เช่น ขั้นการสอน (40 นาที) 2.จัดกิจกรรมท านองเดียวกับการลบทศนิยมที่ไม่มีการกระจาย 3.จากนั้นครูให้นักเรียน ร่วมกันพิจารณาการหาผลลบจากตัวอย่างในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 89 โดยใช้การ อธิบายแสดงเหตุผล 4.ยกตัวอย ่างเพิ ่มเติมให้นักเรียนหาผลลบ แล้วร ่วมกันท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 90 เป็น รายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 5.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่าการลบทศนิยมที่มีการกระจายใช้หลักการเดียวกันกับการลบจ านวน นับ โดยน าจ านวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน ถ้าในหลักใดตัวตั้งน้อยกว่าตัววลบให้กระจายตัวตั้งในหลักถัดไปทางซ้ายมา รวมกับตัวตั้งหลักนั้นก่อนแล้วจึงหาผลลบ 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกิน สามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (K) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบ ทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม ่เกินสาม ต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 90) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่ เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 90) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การลบทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งที่มีการกระจาย (2) คาบที่ 14/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ไม่ หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ไม่ หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งตามขั้นตอนได้ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 เรื่อง การลบทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่งที่มีการกระจาย (2) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/15 หาผลบวก ผลลบของทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง การบวกและการลบทศนิยมใช้หลักการเดียวกันกับการบวก และการลบจ านวนนับ โดยน าจ านวนในหลักเดียวกันมาบวก หรือลบกัน ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.การบวก การลบทศนิยม 2 ขั้นตอนเป็นเนื้อหาที่ใช้เป็นพื้นฐานในการแก้โจทย์ปัญหา ครูควรทบทวนล าดับขั้นของการ ด าเนินการก่อน โดยอาจก าหนดโจทย์การบวก การลบจ านวนนับ 2 ขั้นตอน แล้วให้นักเรียนบอกล าดับขั้นการด าเนินการ เช่น ขั้นการสอน (40 นาที) 2.จากนั้นใช้การอธิบายเพื่อเชื่อมโยงไปสู่การบวก การลบ ทศนิยม 2 ขั้นตอน ซึ่งมีล าดับขั้นการด าเนินการเช่นเดียวกับ จ านวนนับ 3.แนะน าว่าถ้ามีวงเล็บให้ท าในวงเล็บก่อน ถ้าไม่มีวงเล็บให้ค านวณจากซ้ายไปขวา 4.จากนั้นใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายตัวอย่างในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 91 5.เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้ท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 92 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 6.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่าการบวก ลบทศนิยม 2 ขั้นตอนใช้วิธีการล าดับขั้นการด าเนินการ เช่นเดียวกับจ านวนนับ 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบ ทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้(K) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การ บวก การลบทศนิยมไม ่เกินสามต าแหน ่งที ่มี 2 ขั้นตอนได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบทศนิยมไม่เกิน สามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 91-92) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบ ทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 91-92) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 38 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การบวก ลบทศนิยม 2 ขั้นตอน (1) คาบที่ 15/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ไม่หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ไม่หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 38 เรื่อง การบวก ลบทศนิยม 2 ขั้นตอน (1) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/15 หาผลบวก ผลลบของทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง การบวกและการลบทศนิยมใช้หลักการเดียวกันกับการบวก และการลบจ านวนนับ โดยน าจ านวนในหลักเดียวกันมาบวก หรือลบกัน ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.การบวก การลบทศนิยม 2 ขั้นตอนเป็นเนื้อหาที่ใช้เป็นพื้นฐานในการแก้โจทย์ปัญหา ครูควรทบทวนล าดับขั้นของการ ด าเนินการก่อน โดยอาจก าหนดโจทย์การบวก การลบจ านวนนับ 2 ขั้นตอน แล้วให้นักเรียนบอกล าดับขั้นการด าเนินการ เช่น ขั้นการสอน (40 นาที) 2.จากนั้นใช้การอธิบายเพื่อเชื่อมโยงไปสู่การบวก การลบ ทศนิยม 2 ขั้นตอน ซึ่งมีล าดับขั้นการด าเนินการเช่นเดียวกับ จ านวนนับ 3.แนะน าว่าถ้ามีวงเล็บให้ท าในวงเล็บก่อน ถ้าไม่มีวงเล็บให้ค านวณจากซ้ายไปขวา 4.จากนั้นใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายตัวอย่างในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 91 5.เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้ท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 92 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 6.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่าการบวก ลบทศนิยม 2 ขั้นตอนใช้วิธีการล าดับขั้นการด าเนินการ เช่นเดียวกับจ านวนนับ 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบ ทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้(K) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การ บวก การลบทศนิยมไม ่เกินสามต าแหน ่งที ่มี 2 ขั้นตอนได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบทศนิยมไม่เกิน สามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 91-92) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบ ทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 91-92) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 39 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง การบวก ลบทศนิยม 2 ขั้นตอน (2) คาบที่ 16/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ไม่หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ไม่หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์การบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่มี 2 ขั้นตอนได้ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 39 เรื่อง การบวก ลบทศนิยม 2 ขั้นตอน (2) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/16 แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ 2 ขั้นตอนของ ทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยม เริ่มจากท าความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ด าเนินการตามแผน และตรวจสอบ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.สอนโจทย์ปัญหา 1 ขั้นก่อน โดยติดบัตรโจทย์แล้วให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหาว่าโจทย์ก าหนดอะไรมาให้ และโจทย์ถามหาอะไร ขั้นการสอน (40 นาที) 2.จัดกิจกรรมโดยใช้สถานการณ์จากโจทย์ปัญหาในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 93 น าสนทนาเกี่ยวกับวิธีการหา ค าตอบ พร้อมใช้การถาม–ตอบ เพื่อฝึกให้นักเรียนคิดอย่างเป็นระบบ ตามขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหา 3.แนะน าให้เขียนภาพประกอบเพื ่อช่วยในการวางแผนแก้ปัญหา จากนั้นร ่วมกันพิจารณาตัวอย ่างในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 93-94 4.ใช้การซักถาม ให้นักเรียนแสดงเหตุผล โดยเน้นการแปลความหมายจากค าหรือข้อความในโจทย์ปัญหาเพื่อเชื่อมโยง ไปสู่การด าเนินการ แล้วให้นักเรียนท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 94 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่าการแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยม เริ่มจาก ท าความ เข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ด าเนินการ ตามแผน และตรวจสอบ 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การ ลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้(K) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหา การบวก การลบทศนิยมไม ่เกินสามต าแหน ่งที่ ก าหนดให้ได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยม ไม่เกินสามต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 94) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 94) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 40 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบทศนิยม (1) คาบที่ 17/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ ก าหนดให้ได้ อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ ก าหนดให้ได้ไม่หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ ก าหนดให้ได้ไม่หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสาม ต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 40 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบทศนิยม (1) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/16 แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ 2 ขั้นตอนของ ทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยม เริ่มจากท าความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ด าเนินการตามแผน และตรวจสอบ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ทบทวนความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาที่เคยเรียนมาแล้วว่ามีวิธีใดบ้าง จากนั้นครู เขียนค าตอบของนักเรียนบนกระดาน และสรุปขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาต่างๆ ดังนี้ ขั้นการสอน (40 นาที) 2.สอนโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ครูใช้สถานการณ์จากโจทย์ปัญหาในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 95 น าสนทนา แล้วให้ช่วยกันเขียนภาพจากโจทย์ จากนั้นช่วยกันวิเคราะห์ว่าในการหาค าตอบควรหาสิ่งใดก่อน-หลัง เพราะเหตุใด 3. ร่วมกันพิจารณา ตัวอย่างในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 หน้า 96 โดยจัดกิจกรรมท านองเดียวกันกับหน้า 95 ซึ่งครูอาจเสนอวิธีคิดเพิ่มเติม ที่ต่างจากตัวอย่าง ดังนี้ ขั้นสรุป (10 นาที) 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่าการแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยม เริ่มจาก ท าความ เข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ด าเนินการ ตามแผน และตรวจสอบ 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การ ลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้(K) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหา การบวก การลบทศนิยมไม ่เกินสามต าแหน ่งที่ ก าหนดให้ได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยม ไม่เกินสามต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 96) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 96) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบทศนิยม (2) คาบที่ 18/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ ก าหนดให้ได้ อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ ก าหนดให้ได้ไม่หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ ก าหนดให้ได้ไม่หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสาม ต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบทศนิยม (2) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การด าเนินการของ จ านวน ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/16 แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ 2 ขั้นตอนของ ทศนิยมไม่เกิน 3 ต าแหน่ง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยม เริ่มจากท าความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ด าเนินการตามแผน และตรวจสอบ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ทบทวนการค านวณแบบ 2 ขั้นตอน โดยการใช้เครื่องคิดเลขเพื่อหาค าตอบ และเป็นการเน้นย ้าล าดับการด าเนินการทางคณิตศาสตร์ ขั้นการสอน (40 นาที) 2.ให้นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่มเพิ่มเติมเพื่อฝึกฝนการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบทศนิยม โดยแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 4 คน โดย ร่วมกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการบวกและการลบทศนิยม 3.แจกกระดาษ A4 ให้นักเรียนกลุ่มละ 1 อัน พร้อมปากกา แล้วให้นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยมจากบัตรโจทย์ ปัญหา แล้วให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์โจทย์ภายในกลุ่มแล้วเขียนประโยคสัญลักษณ์ลงในกระดาษ เมื่อครูบอกหมดเวลาให้นักเรียนชูค าตอบ ของตน 4.ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบบนกระดาน กลุ่มที่เขียนประโยคสัญลักษณ์ถูกต้องได้คะแนนสะสม ในการเขียนประโยคสัญลักษณ์ครู เน้นย ้าความรู้เรื่องสมบัติการสลับที่การบวกให้นักเรียนฟังและบอกนักเรียนว่าการลบไม่มีสมบัติการสลับที่ นักเรียนต้องดูจ านวนที่มีค่ามากกว่า เป็นตัวตั้ง 5.เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้นักเรียนท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.4 หน้า 97-98 ขั้นสรุป (10 นาที) 6.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการวิเคราะห์ วางแผน และแสดงวิธีท าโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ แล้วให้นักเรียนร่วมกันบอก ประโยชน์ของการเรียนเรื่องโจทย์ปัญหาการบวกและการลบทศนิยมที่น าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การ ลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้(K) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหา การบวก การลบทศนิยมไม ่เกินสามต าแหน ่งที่ ก าหนดให้ได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 1.สามารถหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยม ไม่เกินสามต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 97-98) 2.สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 97-98) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที ่ 4 เล ่ม 2 (สสวท.) 2.บัตรโจทย์ปัญหา การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 42 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบทศนิยม (3) คาบที่ 19/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ ก าหนดให้ได้ อย่างถูกต้อง และค าตอบถูกต้อง 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ ก าหนดให้ได้ไม่หมด มีผิดเล็กน้อย แต่ค าตอบถูกต้อง 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสามต าแหน่งที่ ก าหนดให้ได้ไม่หมด ผิดมากกว่าถูก แต่ค าตอบถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์จากโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยมไม่เกินสาม ต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 42 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบทศนิยม (3) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 43 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม จ านวน 20 คาบ เรื่อง ทดสอบหลังเรียน คาบที่ 20/20 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี 1.เพื่อทดสอบความรู้หลังจากนักเรียนเรียนจบหน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม (K) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (20 นาที) 1.ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับเรื่อง ทศนิยม ขั้นการสอน (35 นาที) 2.จัดทดสอบหลังเรียน โดยแจกแบบทดสอบก่อน-หลังเรียนให้นักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียนเลือกกากบาท ค าตอบที่ ถูกที่สุด 3.จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบ ขั้นสรุป (5 นาที) 4.ครูสรุปผลการทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม และให้นักเรียนไปศึกษาเนื้อหาหน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง มุม ก่อนล่วงหน้า 1.PPT ทบทวนความรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม 2.แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม 1.ทดสอบความรู้หลังจากนักเรียนเรียนจบหน่วยการเรียนรู้ที ่ 7 เรื่อง ทศนิยม (ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน) จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี) คะแนนเฉลี่ย สาระส าคัญ การทดสอบหลังเรียน เป็นการทดสอบความรู้หลังจากจบบทเรียน เพื่อตรวจสอบผลการเรียนของผู้เรียนด้านความรู้ โดยเทียบกับผลการวัดและประเมินก่อนเรียน

ตัวอย่างแบบทดสอบ

เฉลยแบบทดสอบ

แบบบันทึกคะแนนก่อนเรียน-หลังเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม ลงชื่อผู้สอน/ผู้ประเมิน (นายคงเยน มั่นค าศรี) ล าดับที่ ชื่อ-สกุล คะแนนทดสอบ D (ผลต่าง) D 2 ก่อนเรียน (10คะแนน) หลังเรียน (10คะแนน) 1 ด.ช.ณภัสกรณ์ ไชยค าจันทร์ 2 ด.ช.ณัฐนนท์ วัฒน์ศรี 3 ด.ช.วงศกร บุตรศาสตร์ 4 ด.ช.อธิคม ชมภูเทพ 5 ด.ช.เอกลาภ สมปาง 6 ด.ญ.เกวลิน ชัยราช 7 ด.ญ.ขวัญนภา ดาบจันทร์ 8 ด.ญ.ณัฐวดี ทอนนอก 9 ด.ญ.ณัฐวิภา ทอนนอก 10 ด.ญ.ณัฐวิภา ฝ่ายสงค์ 11 ด.ญ.นภัทรสร พรมวงษ์ 12 ด.ญ.นิชานันท์ อรัญเสน 13 ด.ญ.มัลลิกา อุบลศรี 14 ด.ญ.กนกกาญจน์ รู้รักศรี 15 ด.ญ.เพชรรดา อุบลศรี รวม ค่าเฉลี่ย S.D. ร้อยละ

Pages:

Click to View FlipBook Version