รายงานการประเมินตนเอง-สวนกุหลาบสมุทรปราการ ปี2567

๔๗รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ๔. จุดเด่นผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ผ่านค่าเป้าหมาย ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนส่วนใหญ่สามารถรักษาระดับผลการเรียนให้อยู่ในเกณฑ์ที่เหมาะสมและมีแนวโน้มพัฒนาไปในทางที่ดีขึ้น เนื่องจากรูปแบบการประเมินผลที่ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก ทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนและการทำงานอย่างต่อเนื่อง อีกทั้งนโยบายของผู้อำนวยการโรงเรียน คือ \"ประกันคะแนนเก็บร้อยละ ๗๐\" ที่ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาผลการเรียนได้ นโยบายดังกล่าวส่งผลให้ผู้เรียนมีการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เนื่องจากคะแนนเก็บคิดเป็นสัดส่วนที่มากขึ้น นักเรียนจึงมีแรงจูงใจในการทำงาน ส่งงาน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนอย่างสม่ำเสมอ นอกจากนี้ ผู้เรียนยังได้รับการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความเชื่อมโยงกันในหลายรายวิชา จากอีกหนึ่งนโยบายของผู้อำนวยการโรงเรียน คือ \"บูรณาการชิ้นงาน ลดภาระงานซ้ำซ้อน\" ที่ผู้เรียนสามารถบูรณาการความรู้จากหลายวิชาเพื่อพัฒนาแนวคิดและสร้างสรรค์ผลงานที่มีคุณภาพ กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาวิชา ต่าง ๆ เป็นการลดภาระงานที่ซ้ำซ้อน ตอบโจทย์การคิดวิเคราะห์ที่ครอบคลุมหลากหลายมิติ ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ และเป็นการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้และพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม ๕. จุดควรพัฒนาพัฒนาผู้เรียนให้มีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองทั้งในและนอกห้องเรียน เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ นอกจากนี้ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม แม้ว่าผู้เรียนจะมีโอกาสทำงานเป็นทีม แต่ยังขาดการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และบริหารจัดการงานร่วมกับผู้อื่นอย่างเป็นระบบ รวมถึงส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมโดยใช้กระบวนการการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม IS และใช้เทคโนโลยีใน การสร้างสรรค์ผลงาน และมีการสร้างเวทีให้ผู้เรียนได้เผยแพร่ในช่องทางที่หลากหลาย เพื่อสร้างเสริมความพร้อมทั้งในด้านวิชาการและทักษะที่จำเป็นต่ออนาคตมากยิ่งขึ้นมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ๑. ผลการประเมินคุณภาพอยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยม๒. วิธีดำเนินการพัฒนา๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒.๑.๑ สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและสอดคล้องกับนโยบาย มีแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่ครอบคลุมเป้าหมายและปฏิบัติได้จริงขั้นวางแผน (Plan) แต่งตั้งคณะทำงาน คณะทำงานประกอบด้วยคณะบุคคลจากหลายฝ่ายทั้งในและนอกสถานศึกษา เช่น หัวหน้างาน ผู้แทนครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทนหน่วยงาน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน และชุมชน ตามความเหมาะสม เพื่อให้คณะทำงาน

๔๘รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการดำเนินการรวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้อง จากนั้นประชุมคณะกรรมการทำงานภายในสถานศึกษาเพื่อวางแผนเกี่ยวกับขั้นตอนการดำเนินงานขั้นดำเนินการ (Do)คณะกรรมการดำเนินงานรวบรวมข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศึกษา ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพภายในด้านจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และสภาพภายนอก ด้านโอกาส อุปสรรคในการจัดการศึกษา จัดเก็บหรือรวบรวมจากแหล่งข้อมูลต่อไปนี้ จัดประชุมวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศึกษา นำผลการวิเคราะห์สภาพภายในและภายนอกของสถานศึกษา ประมวลเป็นวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายของสถานศึกษา กำหนดกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ และชื่อโครงการ/กิจกรรม เมื่อกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายของสถานศึกษาชัดเจนแล้ว ให้นำข้อมูล วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายเหล่านั้นไปเป็นฐานคิดในการกำหนดกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จและชื่อโครงการ/กิจกรรม กำหนดการใช้งบประมาณและทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ จากนั้นจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีและดำเนินการตามโครงการที่ได้กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ตามโครงการโครงการพัฒนาส่งเสริมครุและบุคลากรทางการศึกษา และกิจกรรมประชุมจัดทำแผนปฏิบัติการ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ขั้นตรวจสอบ (Check) จัดทำประเมินผลการปฏิบัติงานในแต่ละกิจกรรมตามตัวชี้วัดขั้นปรับปรุง (Act) นำผลการประเมินการจัดกิจกรรมมาวิเคราะห์เพื่อทราบผล และวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นพร้อมหาวิธีการแก้ไขปัญหาในปีถัดไปขั้นเผยแพร่ (Access) มีการเผยแพร่ข้อมูลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทราบใน การประชุมครู และในการประชุมของคณะกรรมการสถานศึกษา รวมทั้งในเว็บไซต์ของโรงเรี ยน www.sksp.ac.th๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๒.๑ สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนด้วยหลักธรรมาภิบาล โดยบริหารงานด้วย LOMBOL โมเดลขั้นวางแผน (Plan) สถานศึกษาดําเนินการพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพโดยใช้ LOMBOL Model ที่ประกอบไปด้วย ส่งเสริมให้มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Learning), มีการสร้างเครือข่ายองค์กร (Organization), การบริหารจัดการ (Management), คุณภาพชีวิต (Believe), ผลิตผลขององค์กร (Out put) และเพื่อให้บรรลุวัตุประสงค์ที่ยั่งยืน (Lasting) รวมทั้งมีการจัดโครงสร้างการบริหารงานเป็น ๕กลุ่มบริหาร คือ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารทั่วไป และกลุ่มบริหารกิจการนักเรียนเพื่อให้ครอบคลุมทุกส่วนในสถานศึกษาขั้นดำเนินการ (Do)ผู้อำนวยการโรงเรียนชี้แจงนโยบายการบริหารจัดการโรงเรียน และนโยบายด้านการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพและความต้องการ ได้แก่ การประกันคะแนนเก็บ ร้อยละ ๗๐ การบูรณาการชิ้นงาน ลดภาระงานซ้ำซ้อน และอนาคตผู้เรียนกำหนดได้ ให้ครูและ บุคลาการทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง นักเรียน และบุคคลที่เกี่ยวข้องรับทราบ เพื่อใช้เป็นแนวปฏิบัติในการพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน มีการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการมอบหมายให้ครูแต่ละระดับชั้นร่วมกันกําหนดชิ้นงานบูรณาการเพื่อลดภาระงานของนักเรียน มีการแนะแนวการศึกษาต่อในแผนการเรียนต่าง ๆ มีการจัดทำ MOU กับสถาบันการศึกษาทั้งในและต่างประเทศ เพื่อเพิ่มโอกาสและต่อยอดทางการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน

๔๙รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการขั้นตรวจสอบ (Check)จากระบบบริหารจัดการคุณภาพโดยใช้ LOMBOL Model ส่งผลให้เกิดการเปิดแผนการเรียนห้องเรียนพิเศษภาษาจีน (CP) ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กำหนด และมีนักเรียนที่สามารถได้ทุนศึกษาต่อ ณ ประเทศจีนแบบเต็มจำนวนจนจบการศึกษาขั้นปรับปรุง (Act) จากนโยบายการบริหารจัดการดังกล่าว โรงเรียนได้รับรางวัล การนําเสนอผลงานการปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จตามนโยบายการศึกษา “เรียนดี มีความสุข”ด้านกระบวนการส่งเสริมการเรียนรู้เรียนได้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime) ระดับดีเยี่ยม ซึ่งผลที่ได้จากการดำเนินงานนำไปใช้เป็นฐานข้อมูลในการพัฒนาการบริหารจัดการโรงเรียนให้มีคุณภาพที่สูงขึ้นต่อไปขั้นเผยแพร่ (Access) มีการเผยแพร่ข้อมูลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทราบใน การประชุมครู การอบรมเชิงปฏิบัติการในช่วงเปิดภาคเรียน การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การประชุมผู้ปกครอง เพจเฟสบุ๊คของโรงเรียน และเว็บไซต์ของโรงเรียน www.sksp.ac.th ๒.๒.๒ สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายในขั้นวางแผน (Plan) มีการแต่งตั้งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗ ในการศึกษา วิเคราะห์มาตรฐานและประเด็นพิจารณาว่าด้วยการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามที่กฎกระทรวงประกาศใช้รวมถึงนโยบาย และทิศทางพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อร่วมกันกำหนดคาเป้าหมายความสำเร็จของแต่ละมาตรฐานและประเด็นพิจารณาให้มีความเหมาะสม สอดคล้อง จนนำไปสู่การประกาศใช้ค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานใหกลุ่มผู้เกี่ยวของทั้งภายในและภายนอกรับทราบ รวมถึงมีการทบทวนศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหา และความต้องการจำเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบโดยใช้ข้อมูลตามสภาพจริง(SWOT) เพื่อนำไปสู่การกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจและเป้าหมายด้านต่างๆ กำหนดวิธีการดำเนินงาน กิจกรรมโครงการที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษากำหนดบทบาทหน้าที่ของบุคลากรกำหนดการใชงบประมาณ และดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีขั้นดำเนินการ (Do)ดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีสู่การปฏิบัติตามกรอบระยะเวลาและกิจกรรม/ โครงการที่กำหนดไว้ผู้รับผิดชอบและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้กำหนด มีการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรเพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ และทุกฝ่ายจัดเก็บข้อมูลและหลักฐานที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานเพื่อใช้ในการตรวจสอบและประเมินผลตามโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในขั้นตรวจสอบ (Check)ตรวจสอบและประเมินผลการดำเนินงานตามตัวชี้วัดในแบบประเมินระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ โดยกำหนดผู้รับผิดชอบในการเก็บรวบรวมข้อมูล มีการตรวจสอบภายในทั้งด้านหลักสูตรและการบริหารจัดการ เพื่อนำข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเป้าหมายที่ตั้งไว้และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อรายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัด รวมทั้งมีการเตรียมความพร้อมในทุกองค์ประกอบและตัวชี้วัดที่กำหนด เพื่อรับการนิเทศติดตามจากคณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ด้านวิชาการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ

๕๐รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการขั้นปรับปรุง (Act) นำผลที่ได้จากการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามาวิเคราะห์ผลการประเมินและระบุจุดแข็ง จุดที่ต้องปรับปรุง รวมถึงข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบผลการดำเนินการระบบประกันคุณภาพภายในของหน่วยงานต้นสังกัดมาเป็นฐานข้อมูลในการพัฒนาปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอน การบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ และวางแผนพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้สถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็งและยั่งยืนขั้นเผยแพร่ (Access) มีการเผยแพร่ข้อมูลรายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาต่อหน่วยงานต้นสังกัด แจ้งให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทราบในการอบรม เชิงปฏิบัติการในช่วงเปิดภาคเรียนเพื่อร่วมกันกำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่จะใช้ในปีการศึกษานั้น ๆ ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อขอความเห็นชอบในผลการดำเนินงาน การประชุมผู้ปกครอง และเว็บไซต์ของโรงเรียน www.sksp.ac.th๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๓.๑ สถานศึกษามีการนิเทศการจัดการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ภาคเรียนละ ๑ ครั้งขั้นวางแผน (Plan) แต่งตั้งผู้รับผิดชอบงานนิเทศภายในและจัดทำแผนการนิเทศภายในโรงเรียนขั้นดำเนินการ (Do) ออกคำสั่งนิเทศภายใน จากนั้นคณะกรรมการนิเทศภายในดำเนินการนิเทศการจัดการเรียนรู้และนิเทศแผนการ จัดการเรียนรู้ตามช่วงเวลาที่กำหนด แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง ผู้นิเทศและผู้ที่ได้รับนิเทศ บันทึกผลการนิเทศและสรุปผลการนิเทศ ตามโครงการนิเทศภายในโรงเรียนภาคเรียนที่ 1 และ ๒ ปีการศึกษา 2567ขั้นตรวจสอบ (Check) นิเทศ ติดตาม การดำเนินงานตามแผนการนิเทศภายในของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ขั้นปรับปรุง (Act) ประเมินผลกิจกรรมการนิเทศภายในทุกกิจกรรม ปรับปรุง แก้ไข พัฒนา สรุปผลกิจกรรมการนิเทศภายใน ขั้นรายงานผล (Report) และรายงานผลการพัฒนาระบบการนิทศภายในตามเกณฑ์การประเมินขั้นเผยแพร่ (Access)ผู้นิเทศแจ้งผลการนิเทศให้กับผู้รับการนิเทศทราบและรายงานผลภาพรวมเสนอผู้อำนวยการโรงเรียน ๒.๓.๒ สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาและมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ปีการศึกษาละ ๑ ครั้ง ซึ่งมีการแบ่งหลักสูตรเป็นหลักสูตรห้องเรียนปกติและห้องเรียนพิเศษ ดังนี้- หลักสูตรห้องเรียนปกติขั้นวางแผน (Plan) กำหนดแนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและบริบทของท้องถิ่น วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ เพื่อออกแบบหลักสูตรที่เหมาะสม วางแผนจัดการเรียนรู้ให้เหมาะกับแผนการเรียนต่างๆ เช่น

๕๑รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการแผนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ แผนภาษา และแผนทั่วไป จากนั้นวางแผนพัฒนากิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่สนับสนุนความถนัดเฉพาะบุคคลขั้นดำเนินการ (Do) จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนโดยมาจากการสำรวจความต้องการของผู้เรียน ดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามแผนการเรียนที่กำหนด ส่งเสริมกิจกรรมเสริมหลักสูตร เช่น ดนตรี ศิลปะ กีฬา การทำอาหาร และงานเกษตร และสนับสนุนให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะเฉพาะด้านผ่านการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายขั้นตรวจสอบ (Check) ประเมินผลหลักสูตรและการเรียนการสอน โดยใช้แบบสอบถาม การสังเกต และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ตรวจสอบความสอดคล้องของหลักสูตรกับความต้องการของผู้เรียนและมาตรฐานการศึกษารวบรวมข้อมูลจากครู ผู้ปกครอง และนักเรียนเพื่อนำมาวิเคราะห์ขั้นปรับปรุง (Act) ปรับปรุงหลักสูตรให้เหมาะสมตามข้อเสนอแนะและผลการประเมินพัฒนากิจกรรมเสริมหลักสูตรให้ตอบสนองความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไป ทบทวนและปรับแผนการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นนำเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษาเข้ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอนขั้นเผยแพร่ (Access) มีการแจ้งข้อมูลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทราบในการอบรม เชิงปฏิบัติการในช่วงเปิดภาคเรียน ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อขอความเห็นชอบในการเปิดแผนการเรียน ประชาสัมพันธ์ให้นักเรียนทราบและสำรวจข้อมูลผ่าน google form รวมถึงการประชุมผู้ปกครอง และเว็บไซต์ของโรงเรียน www.sksp.ac.th หัวข้อหลักสูตรที่เปิดสอน ผลจากการจัดกิจกรรมตามหลักสูตรจะเผยแพร่ข้อมูลผ่านเพจเฟสบุ๊คของโรงเรียน- โครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ขั้นวางแผน (Plan) ประชุมสรุปผลการดำเนินงานของงานห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ -คณิตศาสตร์ในรอบปีที่ผ่านมา วิเคราะห์ข้อมูล วางแผนร่วมกับคณะกรรมการในการดำเนินงาน วิเคราะห์สภาพปัญหา ความต้องการ ความสนใจ และธรรมชาติของผู้เรียน วางแผนการดำเนินงานและกำหนดกิจกรรมที่จะจัดให้กับนักเรียนห้องเรียนพิเศษ วิทยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์ และวางแผนกิจกรรมต่างๆ พร้อมระบุครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมต่างๆ ที่สอดคล้องกับความต้องการ ความสนใจ และธรรมชาติของผู้เรียนขั้นดำเนินการ (Do)คณะกรรมห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ประชุมชี้แจงรายละเอียดของ กิจกรรมของกิจกรรมต่างๆ ของโครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์ จากนั้นดำเนินการจัดกิจกรรมของห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ตามกำหนดการและแผนที่วางไว้ ตามโครงการส่งเสริมลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนในกิจกรรมเสริมหลักสูตรสำหรับนักเรียนในโครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ (Gifted)ขั้นตรวจสอบ (Check) ประเมินผลการดำเนินการดำเนินกิจกรรม จากแบบประเมินความ พึงพอใจในการจัดกิจกรรมแต่ละครั้ง เพื่อติดตามผลการดำเนินกิจกรรมขั้นปรับปรุง (Act) นำข้อมูลผลการประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมมาปรับปรุงแก้ไขการดำเนินงานพัฒนางานให้มีความก้าวหน้า มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น จากนั้นสรุปข้อมูลปัญหาอุปสรรค แนวทางการแก้ไข ปรับปรุงพัฒนางานขั้นเผยแพร่ (Access) มีการแจ้งผลการจัดกิจกรรมตามหลักสูตรผ่านเพจเฟสบุ๊คของงานห้องเรียนพิเศษ Gifted

๕๒รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ- โครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (Mini English Program)ขั้นวางแผน (Plan) สำรวจข้อมูลพื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับทักษะภาษาอังกฤษ ระดับความสามารถทางวิชาการ และความต้องการในการเรียนรู้ สำรวจความคาดหวังของผู้ปกครองต่อโครงการ วิเคราะห์แนวโน้มความก้าวหน้าของสังคมภายนอกเกี่ยวกับการศึกษาแบบสองภาษาและตลาดแรงงานที่ต้องการบุคลากรที่มีความสามารถด้านภาษาอังกฤษ ศึกษาปัญหาและอุปสรรคของหลักสูตรสองภาษาที่มีอยู่ในสถานศึกษาอื่น ๆ เพื่อพัฒนาแนวทางที่เหมาะสม จากนั้นจัดทำวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายของโครงการ Mini English Program (MEP) กำหนดแนวทางการจัดทำหลักสูตรและแผนการดำเนินงานให้สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและบริบทของสถานศึกษา จัดทำแผนยุทธศาสตร์ระยะสั้นและระยะยาวของโครงการ MEPกำหนดกลยุทธ์การจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้สอน และการประเมินผล ออกแบบหลักสูตรและโครงสร้างรายวิชาที่จะจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษ โดยยึดหลักสูตรสถานศึกษาเป็นหลัก วางแผนจัดสรรทรัพยากร งบประมาณ และบุคลากรที่เกี่ยวข้องขั้นดำเนินการ (Do) ในด้านผู้เรียน จัดโปรแกรมเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนก่อนเข้าร่วมโครงการ จัดค่ายภาษาอังกฤษ (English Camp) ก่อนเปิดภาคเรียน เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐาน จัดให้มีการสอนเสริมหลังเลิกเรียน เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสฝึกฝนและพัฒนาเพิ่มเติม ดำเนินการวัดผลและประเมินผลก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน โดยใช้รูปแบบการประเมินที่หลากหลาย เช่น การทดสอบวัดระดับ การสัมภาษณ์ และการสังเกตพฤติกรรม ในด้านผู้สอน จัดอบรมครูผู้สอนเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียน การสอนแบบสองภาษา และการใช้สื่อการเรียนการสอนที่ทันสมัย จัดให้มีระบบพี่เลี้ยง (Mentor) สำหรับ ครูใหม่ และสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)ติดตามผลการดำเนินงานของครูอย่างต่อเนื่อง และจัดให้มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อปรับปรุงการสอน สนับสนุนการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของครูโดยการเข้าร่วมอบรมภายนอกและการฝึกอบรมออนไลน์ ตามโครงการส่งเสริมลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนในกิจกรรมเสริมหลักสูตรสำหรับนักเรียนในโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ ( Mini English Program )ขั้นตรวจสอบ (Check) ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน ใช้เกณฑ์การประเมินที่ชัดเจนและครอบคลุม เช่น การทดสอบความเข้าใจ บทสัมภาษณ์การสังเกตพฤติกรรมการใช้ภาษาอังกฤษ และการวิเคราะห์ผลงานนักเรียน จัดให้มีการประเมินผลตามรอบระยะเวลา เช่น รายเดือน รายภาคเรียน และรายปีนำผลการประเมินมาวิเคราะห์เพื่อหาแนวทางพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น มีการติดตามผลการดำเนินงานของครูประเมินผลการสอนของครูโดยใช้แบบสอบถามความพึงพอใจจากนักเรียนและผู้ปกครอง สังเกตการสอนในห้องเรียนและให้ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุง สนับสนุนให้ครูพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องผ่านการฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพ และประเมินความพึงพอใจของผู้ปกครองและชุมชน จัดทำแบบสำรวจความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณภาพการเรียนการสอน เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการประเมินและเสนอแนะเพื่อพัฒนาโครงการ และสร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนขั้นปรับปรุง (Act) ปรับปรุงหลักสูตรและแนวทางการสอน โดยการนำผลการประเมินมาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาหลักสูตรให้มีความเหมาะสมและทันสมัย ปรับปรุงวิธีการสอนโดยใช้เทคโนโลยีและ

๕๓รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการสื่อการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมมากขึ้น พัฒนาครูและบุคลากรโดยจัดให้มีการอบรมเพิ่มเติมเกี่ยวกับการสอนแบบสองภาษาและการใช้เทคโนโลยีในการสอน มีการส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองผ่านโครงการแลกเปลี่ยนหรือศึกษาต่อในหลักสูตรที่เกี่ยวข้อง พัฒนาระบบการติดตามและให้คำแนะนำแก่ครูเพื่อปรับปรุงการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขยายผลและพัฒนาอย่างต่อเนื่องโดยนำข้อเสนอแนะจากผู้ปกครองและนักเรียนมาใช้ในการพัฒนาโครงการเผยแพร่แนวทางปฏิบัติที่ดีให้กับโรงเรียนอื่น ๆ ที่สนใจพัฒนาระบบการประกันคุณภาพเพื่อให้โครงการมีความยั่งยืนและสามารถพัฒนาได้อย่างต่อเนื่องขั้นเผยแพร่ (Access) มีการแจ้งผลการจัดกิจกรรมตามหลักสูตรผ่านเพจเฟสบุ๊คของงานห้องเรียนพิเศษ Mini English Program ๒.๓.๓ สถานศึกษามีหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ครบทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ขั้นวางแผน (Plan) แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้กำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้กลุ่มทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ให้ครบถ้วนตามหลักสูตร วิเคราะห์ความต้องการของผู้เรียน และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะอาชีพและการดำรงชีวิตขั้นดำเนินการ (Do)ดำเนินการสอนโดยใช้กิจกรรมที่เน้นการปฏิบัติจริง และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ลงมือทำและแก้ปัญหาจริง นำแผนไปปฏิบัติจริง ผ่านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)ขั้นตรวจสอบ (Check) ประเมินผลการเรียนรู้ผ่านการสังเกต การสะท้อนคิด และการวัดผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน วิเคราะห์ข้อดีและจุดที่ต้องพัฒนาเพื่อนำมาปรับปรุงการสอนขั้นปรับปรุง (Act) นำข้อมูลที่ได้จากการประเมินมาปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอน พัฒนาเนื้อหาให้ทันสมัย และเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ตรงกับความต้องการของผู้เรียนและตลาดแรงงาน ๒.๓.๔ สถานศึกษามีการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษาละ ๑ ครั้งขั้นวางแผน (Plan) ประชุมวางแผนแนวทางในการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาตามบริบทและโครงสร้างของสถานศึกษาขั้นดำเนินการ (Do)จัดทำแบบประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้รูปแบบการประเมินแบบCIPP Model ด้านบริบท ด้านปัจจัยเบื้องต้น ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต ตามโครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในกิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมประเมินหลักสูตรสถานศึกษา และกิจกรรมจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นขั้นตรวจสอบ (Check)ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ทำแบบประเมินหลักสูตรสถานศึกษา หลังสิ้นสุดการจัดการเรียนการสอนภาคเรียนที่ ๒ขั้นปรับปรุง (Act) วิเคราะห์ข้อมูลจากการตอบแบบประเมินหลักสูตรสถานศึกษาของครู นักเรียนและผู้ปกครอง จัดทำรายงาน นำผลมาพัฒนาและแก้ไขปรับปรุงขั้นเผยแพร่ (Access) มีการแจ้งข้อมูลการประเมินในการอบรมเชิงปฏิบัติการในช่วงก่อนเปิดภาคเรียน

๕๔รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๔.๑ สถานศึกษาจัดอบรมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ปีการศึกษาละ ๒ ครั้งขั้นวางแผน (Plan) กำหนดขอบข่ายของการพัฒนากำลังคน วางแผนดำเนินการพัฒนาบุคคล โดยกำหนดวัตถุประสงค์ ขั้นตอนการดำเนินงาน และแผนการดำเนินงานในแต่ละขั้นตอน กำหนดผู้รับผิดชอบในการดำเนินการ กำหนดงบประมาณค่าใช้จ่ายในการพัฒนาบุคลากร กำหนดระบบ วิธีติดตาม และประเมินผล จากนั้นจัดทำโครงการและเสนอผู้บังคับบัญชาเพื่อพิจารณาอนุมัติโครงการขั้นดำเนินการ (Do) ติดต่อสถานที่ จัดทำกำหนดการและคู่มือการอบรม จัดเตรียมเอกสารต่างๆ เช่น เกียรติบัตร เอกสารประกอบการอบรม ใบลงทะเบียนการเข้าอบรม จัดเตรียมอุปกรณ์และสถานที่สำหรับจัดการอบรม จากนั้นดำเนินการพัฒนาบุคลากรดามที่ได้วางแผนไว้ทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติตามระยะเวลาที่กำหนด ตาม โครงการที่ 8 โครงการพัฒนาส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษา ในกิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการทางวิชาการ นโยบายเรียนดี มีความสุข สู่การปฏิบัติในห้องเรียน กิจกรรมการอบรมการพัฒนาบุคลากร บุคลิกภาพและการวางตนในงานราชการ และกิจกรรมการอบรมเชิงปฏิบัติการ โครงการพัฒนาส่งเสริม ครูและบุคลากรทางการศึกษาในหัวข้อ \"การสร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล\"ขั้นตรวจสอบ (Check) สร้างเครื่องมือที่ใช้ในการติดตามผล (แบบประเมินความพึงพอใจ) ติดตามผล รวบรวมข้อมูล และรายงานผลการดำเนินกิจกรรม ขั้นปรับปรุง (Act) นำผลการประเมินมาใช้เป็นแนวทางในการส่งเสริมและพัฒนาบุคลากร พัฒนางานให้มีความก้าวหน้า มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นขั้นเผยแพร่ (Access) มีการเผยแพร่ข้อมูลการจัดการอบรมผ่านเพจเฟสบุ๊คของโรงเรียน ๒.๔.๒ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการพัฒนาตนเอง ไม่น้อยกว่า ๒๐ ชั่วโมง/ปีการศึกษาขั้นวางแผน (Plan) มีการกำหนดขอบข่ายของการพัฒนากำลังคน มีการวางแผนดำเนินการพัฒนาบุคคล โดยกำหนดวัตถุประสงค์ ขั้นตอนการดำเนินงาน และแผนการดำเนินงานในแต่ละขั้นตอน มีการกำหนดผู้รับผิดชอบในการดำเนินการกำหนดงบประมาณค่าใช้จ่ายในการพัฒนาบุคลากร กำหนดระบบ วิธีติดตาม และประเมินผล จัดทำโครงการและเสนอผู้บังคับบัญชาเพื่อพิจารณาอนุมัติโครงการขั้นดำเนินการ (Do)ดำเนินการพัฒนาบุคลากรตามโครงการพัฒนาส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ได้วางแผนไว้ทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติตามระยะเวลาที่กำหนดขั้นตรวจสอบ (Check) สร้างเครื่องมือที่ใช้ในการติดตามผล (แบบประเมินความพึงพอใจ) เพื่อรวบรวมข้อมูลและรายงานผลการดำเนินกิจกรรม ขั้นปรับปรุง (Act) นำผลการประเมินมาใช้เป็นแนวทางในการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้าร่วมพัฒนาตนเอง และพัฒนางานให้มีความก้าวหน้า มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๒.๔.๓ สถานศึกษามีการประเมินการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุกปีงบประมาณขั้นวางแผน (Plan) วางแผนการเตรียมข้อมูลการประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา วางแผนดำเนินการประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยกำหนดวัตถุประสงค์ ขั้นตอนการดำเนินงาน และแผนการดำเนินงานในแต่ละขั้นตอน

๕๕รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการกำหนดผู้รับผิดชอบในการดำเนินการ กำหนดระบบ วิธีติดตาม และประเมินผล จากนั้นประสานคณะทำงานจัดเตรียมรายละเอียดการประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นดำเนินการ (Do)แต่งตั้งคณะทำงาน ประชุมคณะทำงาน และดำเนินการประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากร ตามโครงการพัฒนาส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษา งานประเมินผลการปฏิบัติงานและเลื่อนเงินเดือนของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นตรวจสอบ (Check) สร้างเครื่องมือที่ใช้ในการติดตามผล (แบบประเมินความพึงพอใจ) จากนั้นรายงานผลการดำเนินกิจกรรม สรุปและรายงานผลการพิจารณาดำเนินการประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรขั้นปรับปรุง (Act) นำผลการประเมินมาใช้เป็นแนวทางในการดำเนินการประเมินผล การปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากร เพื่อพัฒนางานให้มีความก้าวหน้า มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นขั้นเผยแพร่ (Access) มีการประกาศแจ้งให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทราบไว้ที่ป้ายนิเทศบริเวณหน้าห้องสำนักงานกลุ่มบริหารงานบุคคล๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒.๕.๑ สถานศึกษามีการติดตั้งสื่อ และอุปกรณ์ที่อำนวยความสะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในทุกห้องเรียนขั้นวางแผน (Plan) ประชุมวางแผนกิจกรรม เขียนกิจกรรมเสนอขออนุมัติและกำหนดผู้รับผิดชอบขั้นดำเนินการ (Do)สำรวจปัญหาและความต้องการของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้/กลุ่มงาน ตรวจสอบปัญหาและความต้องการของกลุ่มสาระการเรียนรู้/กลุ่มงาน จัดทำเอกสารเพื่อขออนุมัติดำเนินการ จากนั้นดำเนินการตามคำขอ ตามโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร จัดซื้อ จัดจ้าง ซ่อมสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ และครุภัณฑ์ งานพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีขั้นตรวจสอบ (Check) ใช้แบบสอบถาม แบบประเมินเพื่อสอบถามและประเมิน ทั้งนักเรียนและครูขั้นปรับปรุง (Act) วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถาม/แบบประเมินของครูและนักเรียน จัดทำรายงาน และนำผลที่ได้มาวิเคราะห์เพื่อแก้ไข ปรับปรุง และพัฒนาต่อไป ๒.๕.๒ สถานศึกษามีการพัฒนาอาคารสถานที่ และปรับภูมิทัศน์ภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัยตลอดปีการศึกษาขั้นวางแผน (Plan) ประชุมกลุ่มงานบริหารทั่วไปเพื่อดำเนินการในส่วนของการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบของบุคลากรให้เหมาะสมกับหน้าที่วางแผนขั้นตอนและการดำเนินการ ในการพัฒนาอาคารสถานที่ระบบสาธารณูปโภคและภูมิทัศน์ จากนั้นจัดทำโครงการและกิจกรรมเพื่อรองรับการปรับปรุงและพัฒนาอาคารสถานที่ระบบสาธารณูปโภคสิ่งแวดล้อมขั้นดำเนินการ (Do) สำรวจระบบสาธารณูปโภคสภาพของอาคารเรียน สภาพแวดล้อม จากใบแจ้งซ่อมหรือบันทึกข้อความที่เสนอผ่านฝ่ายงานที่รับผิดชอบ ดำเนินการจัดทำงบประมาณตามความรับผิดชอบเพื่อนำมาปรับปรุงและพัฒนา เช่น งาน อาคารสถานที่และสาธารณูปโภค งานภูมิทัศน์สิ่งแวดล้อม และงานรักษาความปลอดภัย จากนั้นดำเนินการจัดหาอุปกรณ์ซ่อมบำรุง หรือช่างที่มีความเชียวชาญในการ

๕๖รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการซ่อมบำรุงระบบไฟฟ้า ระบบน้ำประปาและทาสี ตามโครงการพัฒนาอาคารสถานที่สาธารณูปโภคและสิ่งแวดล้อมขั้นตรวจสอบ (Check) ทำการสำรวจความพึงพอใจต่อผู้รับบริการ ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษาขั้นปรับปรุง (Act) ประชุมกลุ่มงานบริหารทั่วไปเพื่อสรุปการดำเนินงานในแต่ละปีการศึกษาจากนั้นเสนอแนะแนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนางานกลุ่มบริหารทั่วไปขั้นเผยแพร่ (Access) มีการรายงานการพัฒนาอาคารสถานที่ และปรับภูมิทัศน์บริเวณต่าง ๆ ของโรงเรียนในเพจเฟสบุ๊คและกลุ่มไลน์ประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน ๒.๕.๓ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และภูมิทัศน์ภายในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสุขา และห้องอื่น ๆ ให้มีความปลอดภัยตลอดปีการศึกษาขั้นวางแผน (Plan) โรงเรียนมีการกำหนดการดำเนินการ การจัดตั้งคณะกรรมการ กำหนดบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการ มีขั้นตอนการดำเนินการที่ชัดเจน จัดให้สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อม สิ่งอำนวยความสะดวกมีความพอเพียงนำไปสู่การพัฒนาการเรียนรู้ได้ในทุกด้าน มีอาคารเรียน มีห้องเรียนที่เพียงพอ มีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีห้องปฏิบัติการ มีห้องสมุด ที่มีความปลอดภัยต่อผู้เรียน มีการส่งเสริมสนับสนุนให้จัดทำแผนงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมตามศักยภาพ ตลอดจนมีการให้บุคคลภายนอกเข้ามาขอใช้สถานที่และแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนได้ขั้นดำเนินการ (Do) โรงเรียนมีการพัฒนาอาคารเรียนและอาคารประกอบ ห้องศูนย์วิชาห้องสุขา และจุดล้างมือ มีการทาสีผนังห้องเรียนภายนอกห้องเรียนให้น่าอยู่มากยิ่งขึ้น ปรับปรุงห้องสุขาอาคาร ๑ เพื่อความปลอดภัยและเป็นประโยชน์ต่อครูและผู้มาติดต่อราชการมากขึ้น ปรับปรุงห้องเรียนและห้องปฏิบัติการให้มีแสงสว่างที่เพียงพอ ติดตั้ง/ซ่อมบำรุงพัดลมภายในห้องเรียนเพื่อบรรยากาศในการเรียนที่ดีขึ้น ซ่อมบำรุงประตู หน้าต่าง และฝ้าเพดานเพื่อความปลอดภัยของผู้เรียนและครู มีการทำบันทึกข้อมูลการขอใช้ห้องสมุดเฉลิมพระเกียรติ และศูนย์การเรียนต่างๆ ในโรงเรียน ตามโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สาธารณูปโภค และสิ่งแวดล้อม ในกิจกรรมพัฒนาอาคารเรียน และอาคารประกอบ กิจกรรมพัฒนา ปรับปรุงอาคารเรียน และอาคารประกอบตามนโยบายของฝ่ายบริหาร ซ่อมบำรุงอาคารเรียน ห้องน้ำ อาคารประกอบ โต๊ะ-เก้าอี้ บอร์ดกระดานดำ ฝ้าเพดาน หน้าต่าง ประตู ตามสภาพการชำรุด และจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์สำหรับห้องเรียน และน้ำยาทำความสะอาดขั้นตรวจสอบ (Check) โรงเรียนได้มีการติดตามประเมินผลโดยมีการติดตามประเมินผลการพัฒนาอาคารเรียนและอาคารประกอบ ให้มีสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปรับปรุงห้องเรียนและห้องปฏิบัติการให้มีแสงสว่างที่เพียงพอ มีระบบระบายอากาศที่ดี และมีความปลอดภัย มีการทำบันทึกข้อมูลการขอใช้ศูนย์การเรียนต่างๆ ในโรงเรียน จากนั้นดำเนินการประเมินการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ในการพัฒนาอาคารเรียนและอาคารประกอบ เช่น กิจกรรมซ่อมบำรุงห้องสุขา กิจกรรมซ่อมบำรุงสภาพภายใน โต๊ะ เก้าอี้ ระบบแสงสว่าง พัดลมโคจร และทาสีผนังห้องเรียนขั้นปรับปรุง (Act) ศึกษาผลการรายงานโครงการและกิจกรรม เพื่อนำข้อมูลมาวิเคราะห์หาจุดเด่น จุดด้อยของโครงการและกิจกรรมต่างๆ มีการปรับปรุงแก้ไข การจัดทำโครงการและกิจกรรม ที่พบว่าไม่เป็นไปตามมาตรฐานการปฏิบัติงานตามตัวชี้วัด และมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ติดตาม

๕๗รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการตรวจสอบ และแก้ไขปรับปรุงการปฏิบัติตามโครงการและกิจกรรม เพื่อนำข้อบกพร่องไปวางแผนในการทำโครงการและกิจกรรมครั้งต่อไป สรุปผลการตรวจสอบ และรายงานผลการตรวจสอบขั้นเผยแพร่ (Access) มีการรายงานการปรับภูมิทัศน์ภายในห้องเรียนในกลุ่มไลน์ประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน ๒.๕.๔ สถานศึกษามีแผนเผชิญเหตุที่เป็นแนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติขั้นวางแผน (Plan)สถานศึกษาจัดทำแผนเผชิญเหตุที่ครอบคลุมแนวทางป้องกันโรคอุบัติภัยและภัยพิบัติโดยวิเคราะห์ความเสี่ยง กำหนดมาตรการป้องกัน และสร้างแนวทางปฏิบัติที่ชัดเจนขั้นดำเนินการ (Do) ดำเนินการตามแผนที่วางไว้ เช่น การอบรมให้ความรู้ผู้เรียน ฝึกซ้อมสถานการณ์จำลอง จัดเตรียมอุปกรณ์ความปลอดภัย และกำหนดบทบาทหน้าที่ของบุคลากรและนักเรียน ตามโครงการโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร ในกิจกรรมสถานศึกษาปลอดภัยและกิจกรรม ๕ ส และกิจกรรมรักษาความปลอดภัยสถานที่ราชการขั้นตรวจสอบ (Check) ประเมินผลการดำเนินงานโดยทบทวนประสิทธิภาพของแผนเผชิญเหตุสำรวจความพร้อมของบุคลากรและนักเรียน และปรับปรุงแนวทางตามผลการประเมินขั้นปรับปรุง (Act) นำผลการประเมินมาปรับปรุงแผนให้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง เพิ่มมาตรการที่จำเป็น และส่งเสริมการพัฒนาความรู้ความเข้าใจอย่างต่อเนื่องขั้นเผยแพร่ (Access) มีการรายงานแนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติในกลุ่มไลน์ประชาสัมพันธ์ และเพจเฟสบุ๊คของโรงเรียน๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ๒.๖.๑ สถานศึกษามีการจัดหา พัฒนา และให้บริการเครือข่ายอินเทอร์เน็ตเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ และส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษาทั่วทุกอาคารเรียนขั้นวางแผน (Plan) แต่งตั้งคณะทำงาน คณะทำงานประกอบด้วยคณะบุคคลจากหลายฝ่ายทั้งในและนอกสถานศึกษา เช่น หัวหน้างาน ผู้แทนครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้แทนผู้ปกครอง ตามความเหมาะสม เพื่อให้คณะทำงานดำเนินการรวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้อง จากนั้นประชุมคณะกรรมการทำงานภายในสถานศึกษาเพื่อวางแผนเกี่ยวกับขั้นตอนการดำเนินงานขั้นดำเนินการ (Do) คณะกรรมการดำเนินงานรวบรวมข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศึกษา ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพภายในด้านจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และสภาพภายนอกด้านโอกาสอุปสรรคในการจัดการศึกษา จัดเก็บหรือรวบรวมจากแหล่งข้อมูลต่อไปนี้จัดประชุมวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศึกษา นำผลการวิเคราะห์สภาพภายในและภายนอกของสถานศึกษา ประมวลเป็นวิสัยทัศน์พันธกิจและเป้าหมายของสถานศึกษา กำหนดกลยุทธ์ตัวชี้วัดความสำเร็จ และชื่อโครงการ/กิจกรรม เมื่อกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมายของสถานศึกษาชัดเจนแล้ว ให้นำข้อมูล วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายเหล่านั้นไปเป็นฐานคิดในการกำหนดกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จและชื่อโครงการ/กิจกรรม กำหนดการใช้งบประมาณและทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีจากนั้นดำเนินการตามโครงการที่ได้กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ตามโครงการซ่อม

๕๘รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการบำรุง ปรับปรุงและพัฒนาระบบเทคโนโลยี งานพัฒนาระบบเครือข่ายเทคโนโลยี (ICT) และงานเทคโนโลยี และการสื่อสารขั้นตรวจสอบ (Check) จัดทำประเมินผลการปฏิบัติงานในแต่ละกิจกรรมตามตัวชี้วัดขั้นปรับปรุง (Act) นำผลการประเมินการจัดกิจกรรมมาวิเคราะห์เพื่อทราบผลและวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นพร้อมหาวิธีการแก้ไขปัญหาในปีถัดไปขั้นเผยแพร่ (Access) มีการรายงานการติดตั้งและการให้บริการเครือข่ายอินเทอร์เน็ตใน จุดต่าง ๆ ภายในโรงเรียนในกลุ่มไลน์ประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน ๒.๖.๒ สถานศึกษามีการใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ โดยแบ่งเป็นกลุ่มบริหาร ดังนี้- กลุ่มบริหารวิชาการขั้นวางแผน (Plan) สถานศึกษามีการใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดโดยนำเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในกลุ่มบริหารวิชาการ ในส่วนงานรับนักเรียน โดยใช้เทคโนโลยีรับสมัครนักเรียนใหม่ในระบบออนไลน์ซึ่งเป็นแพลตฟอร์มที่ถูกพัฒนาขึ้นมาเพื่อตอบโจทย์การรับสมัครนักเรียนใหม่ สามารถสมัครเข้าศึกษาต่อผ่านทางออนไลน์ได้ เป็นระบบที่ช่วยเพิ่มช่องทางในการสมัครเรียนต่อระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองของนักเรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทันสมัย ขั้นดำเนินการ (Do) สร้างระบบการรับสมัครออนไลน์ ทดลองระบบ แจ้งให้ฝ่ายงานเว็ปไซต์ของโรงเรียนประชาสัมพันธ์การรับสมัครนักเรียนใหม่ผ่านออนไลน์ และเปิดใช้งานระบบ ดำเนินการรับสมัครนักเรียนใหม่ออนไลน์ ผ่านระบบที่สร้างไว้ตามโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นตรวจสอบ (Check)ตรวจสอบข้อมูลจากระบบ ความถูกต้องของการสมัครออนไลน์ รับฟังความคิดเห็นจากบุคลากรและผู้ปกครองที่ใช้งานระบบ มีปัญหาในการใช้งานหรือไม่ วิเคราะห์ข้อมูลจากระบบเพื่อดูว่าการการสมัครออนไลน์ ถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดขั้นปรับปรุง (Act) ปรับปรุงและอัปเดตระบบเทคโนโลยีให้ทันสมัยและเหมาะสมกับความต้องการของผู้ใช้พัฒนาแผนรองรับความเสี่ยงด้านเทคโนโลยี เช่น การสำรองข้อมูล การรักษาความปลอดภัยทางไซเบอร์ และแผนป้องกันปัญหาทางเทคนิคขั้นเผยแพร่ (Access) มีการประชาสัมพันธ์ข้อมูลผ่านทางเพจเฟสบุ๊ค และหน้าเว็บไซต์ของโรงเรียน www.sksp.ac.th- กลุ่มบริหารงบประมาณ ขั้นวางแผน (Plan) สำรวจปัญหาในการจัดการระบบการจัดเก็บเงินบำรุงการศึกษา ระบบเดิมมีการรับเงินบำรุงการศึกษาด้วยเงินสด และออกใบเสร็จแบบเขียนทำให้การตรวจสอบเงินบำรุงการศึกษามีความผิดพลาดเนื่องจากระยะทางในการนำเงินสดฝากธนาคารค่อนข้างไกล จึงทำให้มีเงินสดเกินปริมาณเกินเกณฑ์ที่ต้องจัดเก็บ ลดภาระผู้ปกครองที่ต้องเดินทางมาโรงเรียนเพื่อชำระเงินบำรุงการศึกษา ลดความเสี่ยงจากที่ผู้ปกครองฝากนักเรียนมาชำระ

๕๙รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการขั้นดำเนินการ (Do) นำระบบการจัดเก็บเงินบำรุงการศึกษา School Billing มาใช้โดยออกใบ pay in รายบุคคลสามารถสแกนจ่ายได้ด้วยแอฟธนาคารมีสลิปในการสแกนเป็นหลักฐานและสามารถมารับใบเสร็จได้ในวันถัดไป ซึ่งจัดเก็บเงินบำรุงการศึกษาภาคเรียนละ ๑ ครั้ง จำนวน ๒ ภาคเรียน ได้มีการจัดประชุมงานการเงินเกี่ยวกับระบบการจัดเก็บเงินบำรุงการศึกษาขั้นตรวจสอบ (Check) มีการตรวจสอบซึ่งระบบการชำระเงินบำรุงการศึกษานี้ สามารถตรวจสอบสรุปนักเรียนที่ทำการชำระแล้วและค้างชำระได้ด้วยระบบ ผู้ปกครองสามารถตรวจสอบการชำระได้ด้วยตนเองขั้นปรับปรุง (Act) หลังจากการนำระบบมาใช้ทำให้การจัดเก็บเงินบำรุงการศึกษา ทำให้การจัดเก็บมีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยมีการทำสรุปผลและรายงานผลการจัดเก็บเงินบำรุงการศึกษาเป็นราย ภาคเรียนขั้นเผยแพร่ (Access) มีการประชาสัมพันธ์แจ้งข้อมูลให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบในการประชุมผู้ปกครอง ไลน์กลุ่มประชาสัมพันธ์ของโรงเรียนเพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทราบและประชาสัมพันธ์ผู้ปกครองผ่านช่องทางไลน์กลุ่มห้องเรียน และหน้าเว็บไซต์ของโรงเรียน www.sksp.ac.th ในช่องระบบชำระเงินออนไลน์- กลุ่มบริหารงานบุคคลขั้นวางแผน (Plan) สถานศึกษามีการใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดโดยนำเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในกลุ่มบริหารงานบุคคล งานทะเบียนวันลาและการลงเวลาปฏิบัติราชการ โดยใช้เทคโนโลยีสแกนใบหน้า Student Care ซึ่งเป็นแพลตฟอร์มที่ถูกพัฒนาขึ้นมาเพื่อตอบโจทย์การดูแลและ บริหารจัดการสถานศึกษาที่ทันสมัย สามารถกดรับการแจ้งเตือนผ่านทาง (ข้อความ) line notify เป็นระบบที่ช่วยเพิ่มช่องทางในการสื่อสาร ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองของนักเรียน และมีเทคโนโลยีสแกนใบหน้าเพื่อบันทึกเวลาปฏิบัติงานของบุคลากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทันสมัย ลดภาระงานด้านเอกสาร เพิ่มความถูกต้อง และเสริมสร้างความโปร่งใสโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความถูกต้องและโปร่งใสในการบันทึกเวลาปฏิบัติงานเพื่อลดปัญหาการปลอมแปลงข้อมูล เช่น การตอกบัตรแทนกัน และเพื่อเพิ่มความสะดวก รวดเร็ว และลดภาระงานของฝ่ายบุคคล โดยมีโรงเรียนวางแผนการเลือกระบบสแกนใบหน้า ที่เหมาะสม รองรับ AI เพื่อเพิ่มความแม่นยำรองรับการเชื่อมต่อกับระบบบริหารบุคลากร (HRM) วางแผนการติดตั้ง ตำแหน่งจุดสแกน ให้เหมาะสม มี ๖ จุด กำหนด นโยบายและกฎระเบียบ เวลาการลงชื่อเข้า-ออกงาน เวลาเริ่มเข้าปฏิบัติงาน ตั้งแต่ ๐๔.๐๐ - ๐๘.๐๐ น. สแกนหน้ากลับเวลา ๑๖.๐๐ - ๒๒.๐๐ น. และวางมาตรการในกรณีสแกนใบหน้าไม่ได้โดยให้บันทึกชี้แจงพร้อมแนบหลักฐาน มีการแจ้งบุคลากรให้รับทราบแนวทางการใช้งานขั้นดำเนินการ (Do)ดำเนินการติดตั้งและทดลองใช้งานระบบ ติดตั้งเครื่องสแกนใบหน้าในจุดที่เหมาะสม ที่จุดเข้า-ออกของสถานศึกษา มี๖ จุด ลงทะเบียนข้อมูลบุคลากรในระบบสแกนใบหน้าทดสอบการใช้งานเบื้องต้น ตรวจสอบว่าระบบสามารถจับใบหน้าได้ถูกต้อง ทดสอบการบันทึกเวลาทำงานและความแม่นยำของข้อมูล จากนั้นเปิดใช้งานระบบ ตามโครงการพัฒนาส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษางานทะเบียนวันลาและการลงเวลาปฏิบัติราชการขั้นตรวจสอบ (Check)ตรวจสอบข้อมูลจากระบบ ความถูกต้องของการลงเวลาความแม่นยำของการจดจำใบหน้าเวลาที่ใช้ในการสแกน (รวดเร็วหรือมีความล่าช้า)รับฟังความคิดเห็นจากบุคลากร

๖๐รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการมีปัญหาในการสแกนหรือไม่ (เช่น สแกนไม่ติด) ระบบช่วยลดภาระงานของฝ่ายบุคคลหรือไม่วิเคราะห์ข้อมูลจากระบบเพื่อดูว่าการบันทึกเวลาถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาด จากนั้นการตรวจสอบและบำรุงรักษาระบบตรวจสอบข้อมูลที่บันทึกว่า ถูกต้องและไม่มีข้อผิดพลาดบำรุงรักษาระบบสแกนใบหน้า และอัปเดตซอฟต์แวร์เป็นระยะขั้นปรับปรุง (Act) หากพบปัญหาต้องทำการปรับปรุงระบบ กรณีสแกนใบหน้าไม่ได้ให้เพิ่มการตั้งค่ารองรับแสงหรือเงื่อนไขที่เหมาะสม กรณีระบบล่าช้า ให้อัปเดตซอฟต์แวร์หรือเปลี่ยนอุปกรณ์ให้รองรับบุคลากรจำนวนมากกรณีข้อมูลผิดพลาด ให้ตรวจสอบระบบและปรับปรุงฐานข้อมูลบุคลากร จากนั้นสรุปผลลัพธ์และนำไปปรับปรุงการบริหารงานบุคคลขยายการใช้ระบบไปยังหน่วยงานอื่นหากได้ผลดีวางแผนตรวจสอบและบำรุงรักษาระบบเป็นระยะเพื่อให้ใช้งานได้ต่อเนื่องจากนั้นนำข้อมูลไปใช้ในการบริหารบุคลากรประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากรตามสถิติการเข้างานขั้นเผยแพร่ (Access) มีการจัดอบรมให้ความรู้และประชาสัมพันธ์แจ้งข้อมูลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทราบผ่านช่องทางไลน์ประชาสัมพันธ์ - กลุ่มบริหารกิจการนักเรียนขั้นวางแผน (Plan) สถานศึกษาได้กำหนดแนวทางการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยมีการกำหนดเป้าหมายชัดเจน เช่น การใช้ระบบบริหารจัดการข้อมูลนักเรียน (School Management System) การพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการเรียนการสอน และการสนับสนุนครูในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลขั้นดำเนินการ (Do) จัดหาและพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น ระบบทะเบียนนักเรียน ระบบติดตามการเข้าเรียนของนักเรียน และระบบสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการ เช่น การประชุมออนไลน์ การบันทึกข้อมูลผ่านระบบดิจิทัล การเช็ครายชื่อนักเรียนผ่านระบบ และการใช้ซอฟต์แวร์บริหารโรงเรียน ระบบติดตามดูแลช่วยเหลือนักเรียนตามโครงการโครงการที่ 5 โครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษากิจกรรมพัฒนาสารสนเทศข้อมูลนักเรียน และจัดทำบัตรประจำตัวนักเรียนขั้นตรวจสอบ (Check) ประเมินการใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศโดยการสำรวจความคิดเห็นของครู นักเรียน และบุคลากร ตรวจสอบประสิทธิภาพของระบบเทคโนโลยี เช่น ความถูกต้องของข้อมูล การเข้าถึงข้อมูล และความปลอดภัยของระบบ วิเคราะห์จุดแข็งและจุดที่ต้องพัฒนา เพื่อปรับปรุงการใช้เทคโนโลยีให้มีประสิทธิภาพขั้นปรับปรุง (Act) ปรับปรุงและอัปเดตระบบเทคโนโลยีให้ทันสมัยและเหมาะสมกับความต้องการของผู้ใช้ จัดอบรมและพัฒนาศักยภาพของบุคลากรในการใช้เทคโนโลยี พัฒนาแผนรองรับความเสี่ยงด้านเทคโนโลยี เช่น การสำรองข้อมูล การรักษาความปลอดภัยทางไซเบอร์ และแผนป้องกันปัญหาทางเทคนิคขั้นเผยแพร่ (Access) มีการประชาสัมพันธ์แจ้งข้อมูลให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบในการประชุมผู้ปกครอง ไลน์กลุ่มประชาสัมพันธ์ของโรงเรียนเพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทราบและประชาสัมพันธ์ผู้ปกครองผ่านช่องทางไลน์กลุ่มห้องเรียนอีกครั้ง

๖๑รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ- กลุ่มบริหารทั่วไป ขั้นวางแผน (Plan) สถานศึกษาเน้นการพัฒนาคุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ของชาติ และการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมให้มีการบริหารจัดการที่คล่องตัว สะดวก รวดเร็ว มีความยืดหยุ่นในการบริหารจัดการ ที่มีประสิทธิภาพ โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน บริหารจัดการโดยใช้หลักธรรมมภิบาล ใช้เทคโนโลยี ที่มีความสะดวกรวดเร็ว ทันสมัยในการบริหารจัดการขั้นดำเนินการ (Do) มีการใช้ระบบเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในงานบริหารจัดการงานธุรการและสารบรรณโรงเรียน เช่น ระบบ E – OFFICEตามโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นตรวจสอบ (Check) ประเมินการใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศโดยการสำรวจความคิดเห็นของครู นักเรียน และบุคลากร ตรวจสอบประสิทธิภาพของระบบเทคโนโลยี และวิเคราะห์จุดแข็งและจุดที่ต้องพัฒนา เพื่อปรับปรุงการใช้เทคโนโลยีให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นขั้นปรับปรุง (Act) นำผลสำรวจมาปรับปรุงและอัปเดตระบบเทคโนโลยีให้ทันสมัยและเหมาะสมกับความต้องการของผู้ใช้ขั้นเผยแพร่ (Access) มีการประชาสัมพันธ์แจ้งข้อมูลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทราบผ่านช่องทางไลน์กลุ่มประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน๓. ผลการดำเนินงานประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน๑. สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและสอดคล้องกับนโยบาย มีแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่ครอบคลุมเป้าหมายและปฏิบัติได้จริงสถานศึกษามีแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีที่นำไปปฏิบัติได้จริง

๖๒รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา๑. สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนด ้ ว ยห ลั กธ ร ร ม า ภิ บ า ล โด ยบริหารงานด้วย LOMBOL โมเดลการบริหารงานด้วย LOMBOL โมเดลนโยบายด้านการจัดการเรียนการสอน

๖๓รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงานการนำเสนอผลงานการปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จตามนโยบายการศึกษา “เรียนดี มีความสุข”ด้านกระบวนการส่งเสริมการเรียนรู้เรียนได้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime) ระดับดีเยี่ยม๒. สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายในและได้รับการนิเทศ ติดตามตรวจสอบและประเมินระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑โดยคณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ด้านวิชาการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ อย่างต่อเนื่อง

๖๔รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย๑. สถานศึกษามีการนิเทศการจัดการเรียนรู้ภายในสถานศึกษาภาคเรียนละ ๑ ครั้งสถานศึกษามีการนิเทศภายในของสถานศึกษา ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ซึ่งครู ทุกคนได้รับการนิเทศการจัดการเรียนการสอนและแผนการจัดการเรียนรู้

๖๕รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๒. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาและมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ปีการศึกษาละ ๑ ครั้งห้องเรียนทั่วไป๑. หลักสูตรสถานศึกษามีความยืดหยุ่นและสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนมากขึ้น๒. นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะทั้งด้านวิชาการและทักษะเฉพาะด้านผ่านกิจกรรมเสริม๓. การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้นห้องเรียน GIFTEDเปรียบเทียบความก้าวหน้าของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในโครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 256๕ –2567ห้องเรียน MEPเปรียบเทียบความก้าวหน้าของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (Mini English Program) ปีการศึกษา 256๕ – 256๗

๖๖รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๓. สถานศึกษามีหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ครบทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้สถานศึกษามีหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ครบทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้๔. สถา นศ ึกษามี การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษาละ ๑ ครั้งผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา

๖๗รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ๑. สถานศึกษาจัดอบรมพัฒนาครูและ บ ุ ค ลา กร ท า ง กา ร ศ ึ ก ษ า ปีการศึกษาละ ๒ ครั้งการอบรมการพัฒนาบุคลากร “บุคลิกภาพและการวางตนในงานราชการ” ณ หอประชุมสวนกุหลาบรวมใจ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๗การอบรมเชิงปฏิบัติการ“การสร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล”การใช้ Generative AI และ AI Application ในการจัดการเรียนการสอนณ หอประชุม สวนกุหลาบรวมใจ วันที่ ๒๕ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๗

๖๘รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงานแผนภูมิแสดงเปรียบเทียบความพึงพอใจในการเข้ารับการอบรมระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 256๕ – 256๗๒. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการพัฒนาตนเอง ไม่น้อยกว่า ๒๐ ชั่วโมง/ปีการศึกษา๑. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้นำความรู้ที่ได้จากการพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดการเรียนรู้และพัฒนางาน รวมถึงออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน๒. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา๓. ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้าร่วมพัฒนาตนเอง ไม่น้อยกว่า ๒๐ ชั่วโมง/ปีตารางเปรียบเทียบจำนวนชั่วโมงในการเข้าร่วมพัฒนาตนเอง ปีการศึกษา 256๕ – 256๗ปีการศึกษา จำนวนชั่วโมงพัฒนา๒๕๖๕ ๓๖๒๕๖๖ ๔๐๒๕๖๗ ๔๕

๖๙รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๓. สถานศึกษามีการประเมินการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบ ุ ค ลา กร ท า ง การ ศึ กษ า ทุกปีงบประมาณรูปแบบการจัดทำรายงานการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ๑. สถานศึกษามีการติดตั้งสื่อ และอุปกรณ์ที่อำนวยความสะดวกในการจ ั ด กิ จ กร รมการ เรี ยนรู ้ในทุกห้องเรียนสถานศึกษามีการติดตั้งสื่อ และอุปกรณ์ในทุกห้องเรียน๒. สถานศึกษามีการพัฒนาอาคารสถานที่ และปรับภูมิทัศน์ภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัยตลอดปีการศึกษาสถานศึกษามีการพัฒนาอาคารสถานที่ และปรับภูมิทัศน์ภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัยอย่างสม่ำเสมอ

๗๐รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๓. สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และภูมิทัศน์ภายในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสุขา และห้องอื่น ๆ ให้มีความปลอดภัยตลอดปีการศึกษา- โรงเรียนมีแผนการดำเนินการโครงการและกิจกรรม มีการติดตามประเมิน และรายงานผลให้ผู้บริหารทราบตามที่กำหนด- โรงเรียนมีห้องเรียนและอาคารประกอบที่มีสภาพแวดล้อมที่สวยงาม ร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย และพร้อมใช้งานต่อการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอน- โรงเรียนมีปริมาณห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสุขา ศูนย์การเรียนรู้ และวัสดุอุปกรณ์ประกอบห้องเรียนที่เพียงพอ เป็นประโยชน์ต่อการจัดการเรียนรู้ต่อผู้ใช้บริการ- นักเรียนมีอาคารประกอบ และห้องเรียนที่ปลอดภัย๔. สถานศึกษามีแผนเผชิญเหตุที่เป็นแนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติสถานศึกษามีแผนเผชิญเหตุที่เป็นแนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ

๗๑รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้๑. สถานศึกษามีการจัดหา พัฒนา และให้บริการเครือข่ายอินเทอร์เน็ตเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ และส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษาทั่วทุกอาคารเรียนสถานศึกษามีการจัดหา พัฒนา และให้บริการเครือข่ายอินเทอร์เน็ตเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ และส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษาทั่วทุกอาคารเรียน๒. สถานศึกษามีการใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการกลุ่มบริหารวิชาการ ใช้เทคโนโลยีในการรับสมัครนักเรียนออนไลน์

๗๒รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงานกลุ่มบริหารงบประมาณ ใช้เทคโนโลยีในการจ่ายค่าบำรุงการศึกษาผ่านระบบ School Billing กลุ่มบริหารงานบุคคล ใช้เทคโนโลยีสแกนใบหน้าเพื่อลงเวลาปฏิบัติราชการ ผ่านระบบ Student Careกลุ่มบริหารกิจการนักเรียน ใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการข้อมูลนักเรียนผ่านระบบ Student Care

๗๓รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงานกลุ่มบริหารทั่วไปมีการใช้ระบบเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในงานบริหารจัดการงานธุรการและสารบรรณโรงเรียน เช่น ระบบ E – OFFICE เพื่อการจัดเก็บและใช้ข้อมูลมีความสะดวกและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ลดภาระงานเอกสาร๔. จุดเด่นสถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน มีแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีสามารถดำเนินการได้จริงและสอดคล้องกับนโยบายการศึกษา มีระบบบริหารจัดการคุณภาพได้รับการพัฒนาด้วยหลักธรรมาภิบาลและ LOMBOL โมเดล มีระบบประกันคุณภาพภายในที่ได้รับการตรวจสอบและติดตามผลอย่างต่อเนื่องซึ่งสถานศึกษามุ่งเน้นคุณภาพของผู้เรียน โดยมีการนิเทศการเรียนรู้ทุกภาคเรียน และพัฒนาหลักสูตรที่ส่งเสริมความสามารถเฉพาะด้านของผู้เรียน เช่น ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์- คณิตศาสตร์ และ Mini English Program ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ผ่านการอบรมและกิจกรรมพัฒนาตนเอง รวมถึงการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) นอกจากนี้ สถานศึกษามีการพัฒนาสภาพแวดล้อมและเทคโนโลยี เช่น การปรับปรุงอาคารสถานที่ ห้องเรียน ระบบสาธารณูปโภค และนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหาร เช่น ระบบสมัครนักเรียนออนไลน์และเทคโนโลยีสแกนใบหน้า๕. จุดควรพัฒนาการดำเนินงานบางโครงการที่ยังไม่ครบถ้วนตามแผนปฏิบัติการ ควรมีการบริหารจัดการที่ยืดหยุ่นและติดตามผลอย่างต่อเนื่อง เพื่อติดตามและวัดผลได้อย่างครอบคลุม รวมถึงการใช้ข้อมูลจากการประเมินเพื่อปรับปรุงแผนงานและกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นการใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการสถานศึกษาควรได้รับการพัฒนาให้ครอบคลุมมากขึ้นในทุกกลุ่มงาน เพื่อการเข้าถึงข้อมูลที่รวดเร็ว ง่ายและสะดวกต่อผู้ใช้บริการ รวมทั้งเพิ่มความปลอดภัยภายในสถานศึกษา เช่น การกำหนดเวลาในการเปิด - ปิด อาคารเรียน และการสำรวจอุปกรณ์ภายในห้องเรียนให้พร้อมใช้งานอยู่เสมอ รวมทั้งอบรมบุคลากรให้สามารถใช้งานเทคโนโลยีได้อย่างเต็มประสิทธิภาพการพัฒนาหลักสูตรให้ทันสมัยสำรวจความต้องการของผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอและสอดคล้องกับแนวโน้มของตลาดแรงงาน เพื่อให้ได้หลักสูตรที่สามารถตอบสนองความต้องการของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

๗๔รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ๑. ผลการประเมินคุณภาพอยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยม๒. วิธีดำเนินการพัฒนา๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๑.๑ ครูจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมและประยุกต์ใช้ในชีวิตได้จริงขั้นวางแผน (Plan) ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้มีการประชุมวางแผนโดยมีการแบ่งกลุ่มครูตามระดับชั้นเพื่อร่วมกันกำหนดเนื้อหาของบทเรียนในแต่ละระดับชั้นให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชี้วัดโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ขั้นดำเนินการ (Do)ครูทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ โดยจัดกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learningใช้วิธีการเรียนการสอนที่หลากหลายเช่น ฝึกปฏิบัติจริงการเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้แบบร่วมมือ หรือการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้กระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ ฝึกฝนทักษะอาชีพ ให้คำแนะนำและสนับสนุนผู้เรียนตามความต้องการรายบุคคลตามโครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญขั้นตรวจสอบ (Check) มีการประเมินผลการเรียนรู้โดยการสังเกตพัฒนาการของผู้เรียนในระหว่างการทำกิจกรรม เช่น การสอบถามหรือสะท้อนคิดหลังจากการทำกิจกรรมต่างๆเพื่อดูว่าผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่เรียนไปใช้ในการแก้ปัญหาหรือประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้หรือไม่ รวมถึงเก็บรวบรวมข้อมูลผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนจากแบบทดสอบ งานที่มอบหมาย หรือการสังเกตพฤติกรรมโดยประเมินผลทั้งแบบรูปธรรม และนามธรรม และรับฟังความคิดเห็นจากผู้เรียนและเพื่อนร่วมงานเพื่อปรับปรุงกระบวนการสอนและจัดกิจกรรมนิเทศการสอนระหว่างครูและบุคลากร เพื่อสะท้อนผลสำหรับการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ให้มีศักยภาพยิ่งขึ้นขั้นปรับปรุง (Act) นำผลการประเมินมาวิเคราะห์เพื่อปรับปรุงการสอนในครั้งต่อไป ปรับแผนการสอนให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนมากขึ้น ส่งเสริมการพัฒนาตนเองของครูผู้สอนผ่านการเรียนรู้ตลอดชีวิต สร้างแนวทางการพัฒนาต่อเนื่องเพื่อให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๒.๑ ผู้เรียนมีการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ร้อยละ ๗๐ขั้นวางแผน (Plan) ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สำรวจ ความต้องการของผู้เรียนและครู เกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาวางแผนพัฒนา สื่อการสอนดิจิทัล จัดหาสื่อและอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ทันสมัย เพื่อพัฒนาพื้นที่แหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาให้พร้อมใช้งานและเพียงพอต่อผู้เรียน เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการต่างๆ ภายในสถานศึกษาขั้นดำเนินการ (Do) นำเทคโนโลยีสารสนเทศ มาพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ตามโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สาธารณูปโภคและสภาพแวดล้อมให้พร้อมใช้งานและเพียงพอต่อผู้เรียน เช่น ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องศูนย์คณิตศาสตร์ ห้องศูนย์ภาษาไทย ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องนาฏศิลป์ ห้องดนตรีไทย ห้องดนตรีสากล ห้องคหกรรม ห้องสมุด ห้องจริยธรรม ธนาคารโรงเรียน เพื่อให้ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

๗๕รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการขั้นตรวจสอบ (Check) ประเมินการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา โดยการเก็บข้อมูลจาก แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียน และครู ตรวจสอบประสิทธิภาพของแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ว่าสามารถตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้หรือไม่ สรุปจุดแข็งและจุดที่ต้องปรับปรุงจากการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนขั้นปรับปรุง (Act) ปรับปรุง และพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ให้ทันสมัยและสอดคล้องกับแนวทางการจัดการเรียนรู้ในยุคปัจจุบัน ๓.๒.๒ ครูมีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ปีการศึกษาละ ๑ ครั้งขั้นวางแผน (Plan) ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ประชุมคณะครู เพื่อวางแผนการดำเนินการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ประสานงานกับหน่วยงานหรือแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษาในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนในสถานการณ์จริง เพื่อเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนสามารถเลือกและพัฒนาทักษะที่เหมาะสมกับตนเองขั้นดำเนินการ (Do)ครูทุกคนจัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ครบทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้กับนักเรียนได้เลือกเข้าร่วมกิจกรรมตามความสนใจ ตามโครงการส่งเสริมคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ของผู้เรียนในกิจกรรมทัศนศึกษานอกสถานที่ขั้นตรวจสอบ (Check) ประเมินผลการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยสังเกตการมีส่วนร่วมของผู้เรียน การประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนและผู้ที่เข้าร่วมกิจกรรมอื่นๆเพื่อหาจุดแข็งและจุดอ่อนที่สามารถพัฒนาในการจัดกิจกรรมครั้งถัดไปขั้นปรับปรุง (Act) นำข้อมูลที่ได้มาปรับปรุง และพัฒนาการจัดกิจกรรมในครั้งถัดไปขั้นเผยแพร่ (Access) มีการรายงานผลการจัดกิจกรรมผ่านเพจเฟสบุ๊คของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ไลน์ประชาสัมพันธ์ และเพจเฟสบุ๊คของโรงเรียน ๓.๒.๓ ครูมีการใช้สื่อ และเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนขั้นวางแผน (Plan) ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ประชุมคณะครูและบุคลากร เพื่อร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตรและมาตรฐานการเรียนรู้ โดยกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ชัดเจน ออกแบบแผนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อเลือกกิจกรรม สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม รวมถึงวางแผนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับตัวชี้วัดขั้นดำเนินการ (Do) ครูทุกคนดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศที่วางแผนไว้ตามโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร งานพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี มีการใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อมัลติมิเดียเช่น มีการสร้าง Google Site Glide app ช่วยในการจัดการชั้นเรียน การใช้โปรแกรมซอฟต์แวร์สำหรับการฝึกฝนทักษะเฉพาะ การเรียนรู้จากวิดีโอหรือแหล่งข้อมูลออนไลน์การทำโครงงานผ่านเครื่องมือดิจิทัลเกมการเรียนรู้ชุดกิจกรรม เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และฝึกทักษะในสภาพแวดล้อมที่ทันสมัยขั้นตรวจสอบ (Check)ครูประเมินผลการใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดเรียน การสอนโดยการสังเกตผลลัพธ์จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น การสอบถามผู้เรียนเกี่ยวกับประสบการณ์การใช้สื่อและเทคโนโลยีหรือการประเมินผลจากการทำกิจกรรมออนไลน์เพื่อดูว่าผู้เรียนสามารถนำสื่อเหล่านี้ไปใช้ในการพัฒนาทักษะได้อย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่รวมถึงครูได้รับการนิเทศการจัดการเรียนรู้ และนิเทศ

๗๖รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการแผนการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งสังเกตการณ์การสอนของครูทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้โดยให้ความสำคัญด้านการนำสื่อหรือเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ขั้นปรับปรุง (Act) นำข้อมูลที่ได้มาปรับปรุงและพัฒนาสื่อการสอนเพิ่มเติม หรือการปรับปรุงวิธีการใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนและลักษณะของเนื้อหามากขึ้น เพื่อช่วยให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพและเหมาะสมกับผู้เรียนทุกคนขั้นเผยแพร่ (Access) มีการเผยแพร่สื่อการเรียนการสอนและเนื้อหาบทเรียนในรูปแบบออนไลน์ผ่านหน้าเว็บไซต์ของโรงเรียน www.sksp.ac.th ในช่องแหล่งเรียนรู้ออนไลน์๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๓.๑ ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีปฏิสัมพันธ์ที่ดี และเรียนรู้ร่วมกันในชั้นเรียนขั้นวางแผน (Plan) ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้วางแผนการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้น การสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรและเชิงบวก เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันในชั้นเรียน โดยกำหนดแนวทางการจัดการชั้นเรียนที่มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูและผู้เรียน จัดกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะการทำงานร่วมกัน ฝึกฝนทักษะการสื่อสารที่ดีสร้างแรงจูงใจในการเรียน จัดกิจกรรมที่กระตุ้นและเสริมแรงทางบวกให้กับผู้เรียนขั้นดำเนินการ (Do)ครูทุกคนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามโครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยให้บรรยากาศในห้องเรียนเชิงบวก เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน ผ่านการให้คำแนะนำและการสนับสนุนผู้เรียนในการมีส่วนร่วมในการเรียน เช่น การทำงานกลุ่ม การตั้งกฎเกณฑ์การเรียนร่วมกัน การให้รางวัลและยกย่องชมเชยการยกย่องชมเชยในชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนเกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียนในรายวิชาต่าง ๆ และเป็นการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนขั้นตรวจสอบ (Check)ครูทุกคนประเมินผลการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกโดยการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียน และระหว่างผู้เรียนด้วยกัน เช่น การสังเกตว่าผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด มีการเคารพซึ่งกันและกัน หรือสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีเพียงใด และมีการจัดนิเทศการสอนระหว่างครูและบุคลากร เพื่อสะท้อนผลสำหรับการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ให้มีศักยภาพยิ่งขึ้น และประเมินผลการนิเทศการสอนตามตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และรายงานผลในที่ประชุมทุกภาคเรียนขั้นปรับปรุง (Act) นำข้อมูลที่ได้มาค้นหาแนวทางในการแก้ไขปัญหา และปรับปรุงแผน การจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น และการบริหารจัดการชั้นเรียนให้ดียิ่งขึ้นเช่น การปรับปรุงกลยุทธ์ในการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้เรียน หรือการจัดกิจกรรมที่กระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๔.๑ ครูมีการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยใช้เครื่องมือวัด และวิธีการที่หลากหลาย ในการประเมินผลผู้เรียนตามศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคลขั้นวางแผน (Plan) ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการวางแผนการประเมินผลผู้เรียนโดยการเลือกเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้สามารถประเมินตามศักยภาพและความแตกต่างของแต่ละบุคคลเช่น การใช้แบบทดสอบ การสังเกตพฤติกรรม การประเมินจากการทำโครงงาน หรือการใช้เครื่องมือวัดความสามารถในการทำงานกลุ่ม รวมถึงการให้ข้อเสนอแนะจากผู้เรียนและเพื่อนร่วมชั้นเรียน

๗๗รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการขั้นดำเนินการ (Do)ครูทุกคนดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนโดยใช้เครื่องมือวัดผลที่หลากหลายตามโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ในงานวัดผล ประเมินผล และการเทียบโอนผลการเรียน เช่น แบบทดสอบปรนัยและอัตนัย การนำเสนอผลงาน โครงงานและการแสดงบทบาทสมมติ การประเมินจากกิจกรรมในชั้นเรียน เช่น การทดลอง การอภิปราย การเล่าเรื่อง การสื่อสารในสถานการณ์จำลอง และการประเมินจากผลงานต่างๆ ของผู้เรียน เพื่อให้สามารถสะท้อนถึงความสามารถในด้านต่างๆ ได้อย่างครบถ้วนขั้นตรวจสอบ (Check)ครูทุกคนวิเคราะห์ผลการประเมินของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อตรวจสอบจุดแข็งและจุดที่ต้องพัฒนาดำเนินการประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อติดตามผลการประเมิน และหารือเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาผู้เรียนตามข้อมูลที่ได้รับขั้นปรับปรุง (Act) ครูทุกคนใช้ข้อมูลที่ได้มาเพื่อปรับปรุงการประเมินผลและการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ให้เหมาะสมยิ่งขึ้น เช่น การปรับปรุงวิธีการประเมินให้ตรงกับลักษณะของผู้เรียนแต่ละคน หรือ การเสริมสร้างกิจกรรมที่ช่วยกระตุ้นความสามารถของผู้เรียนในด้านต่างๆ ให้ดียิ่งขึ้น ๓.๔.๒ ครูมีการรายงานผลการเรียนของนักเรียนรายบุคคลระหว่างภาคเรียนขั้นวางแผน (Plan) ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ศึกษาหลักการประเมิน ความหมายขอบเขตการประเมิน และตัวชี้วัด ในการตัดสินผลการเรียนของนักเรียนแต่ละระดับชั้น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ขั้นดำเนินการ (Do)ครูทุกคนกำหนดรูปแบบวิธีการแนวทางการตัดสินผลการเรียนของนักเรียนเพื่อออกแบบ และสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ สำหรับประเมินผลการเรียน ให้มีความสอดคล้องกับตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ในแต่ละวิชา ในกลุ่มสาระการเรียนรู้และครูผู้สอนบันทึกผลการของนักเรียนรายบุคคลระหว่างภาคเรียน และปลายภาคเรียนผ่านระบบโปรแกรมบุ๊คมาร์คออนไลน์ ตามโครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ในงานวัดผล ประเมินผล และการเทียบโอนผลการเรียนขั้นตรวจสอบ (Check)ครูทุกคนดำเนินการพัฒนา ประเมิน และปรับปรุงแก้ไข พัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน และเป็นไปตามค่าเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ขั้นปรับปรุง (Act) ครูทุกคนสรุปผลและรายงานผลการเรียนรายบุคคลทางระบบออนไลน์และรายงานผลต่อผู้ที่เกี่ยวข้องให้รับทราบ เช่น นักเรียน ผู้ปกครอง ผู้บริหาร ผ่านโปรแกรมดูเกรดออนไลน์เพื่อร่วมกันนำผลมาปรับปรุงแก้ไข และพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่องขั้นเผยแพร่ (Access)ผู้เรียนและผู้ปกครองสามารถเข้าดูข้อมูลผลการเรียนได้ผ่านช่องทางออนไลน์ dograde2.online/SKSP ๓.๔.๓ ครูมีการวิจัยทางการศึกษาเพื่อแก้ปัญหา และพัฒนาผู้เรียนขั้นวางแผน (Plan)คณะกรรมการงานวิจัยและพัฒนาคุณภาพการศึกษาประชุมวางแผน การปฏิบัติงานประจำปีการศึกษาเพื่อร่วมกัน ศึกษาทฤษฎี และกระบวนการการวิจัยในชั้นเรียนและวิเคราะห์แนวทางการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนในปีการศึกษาที่ผ่านมาวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาและร่วมกันสร้างจุดมุ่งหมายของการทำวิจัยในชั้นเรียนที่สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษา

๗๘รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการขั้นดำเนินการ (Do) มีการสร้างแบบฟอร์มการรายงานการวิจัยในชั้นเรียน และเผยแพร่แบบฟอร์มและกำหนดการในการทำวิจัยในชั้นเรียนประจำปีการศึกษาให้กับครูผู้สอนทุกท่าน ครูทุกคนทำวิจัยในชั้นเรียน ดำเนินการเก็บข้อมูลการวิจัยในชั้นเรียน และเขียนรายงานการวิจัยในชั้นเรียน ตามโครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คณะกรรมการงานวิจัยและพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตรวจสอบความถูกต้องของรูปเล่มรายงานการวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อนำส่งรูปเล่มรายงานการวิจัยในชั้นเรียนและผลสรุปรายงานการวิจัยในชั้นเรียนต่อหัวหน้างานงานวิจัยและพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นตรวจสอบ (Check) มีการสรุปสถิติการวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนทุกท่านเสนอต่อผู้บริหารสถานศึกษา และคณะกรรมการงานวิจัยและพัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกันประชุมสรุปผลการทำวิจัยในชั้นเรียน และเสนอแนวทางการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนในปีการศึกษาต่อไปขั้นปรับปรุง (Act)คณะกรรมการงานวิจัยและพัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกันประชุมพัฒนาแผนการปฏิบัติงานและแบบฟอร์มการรายงานการวิจัยในชั้นเรียนของสถานศึกษาในปีการศึกษาต่อไป ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๓.๕.๑ สถานศึกษามีการจัดให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)ขั้นวางแผน (Plan) ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการประชุมวางแผน แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ (PLC) เพื่อค้นหาปัญหา ความต้องการ ร่วมกันเสนอปัญหา/ความต้องการจัดกลุ่มปัญหาจัดลำดับความจำเป็นเร่งด่วน เลือกปัญหาเพียง ๑ ปัญหา โดยการพิจารณาร่วมกัน และกำหนดผู้รับผิดชอบในการแก้ปัญหาสิ่งที่ต้องการพัฒนาผู้เรียน Model teacher ที่จะนำไปดำเนินการแก้ไขพัฒนาผู้เรียน ซึ่งมีได้มากกว่าคน ๑ คนขั้นดำเนินการ (Do)ครูทุกคนเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยดำเนินการตามโครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กิจกรรมงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC มีการจัดคาบ PLC ในตารางสอนสัปดาห์ละ ๒ คาบ เฉลี่ย ๑ ชั่วโมง ๔๐ นาทีเพื่อให้ครูผู้สอนทุกคนค้นหาปัญหา หาสาเหตุ แนวทางแก้ไข ออกแบบกิจกรรมและนำสู่การปฏิบัติและการสะท้อนผลเพื่อนำไปสู่จัดการเรียนรู้/กิจกรรม/นวัตกรรมในห้องเรียนจริง โดยปีการศึกษา ๒๕๖๗ แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ดำเนินกิจกรรมงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ดังนี้กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมงานชุมชนแห่งการเรียนรู้(PLC)กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา วิทยาศาสตร์โดยการประกันคะแนนเก็บ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาสุขศึกษาและพลศึกษา

๗๙รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมงานชุมชนแห่งการเรียนรู้(PLC)กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางภาษากลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ครูการงานอาชีพ สู่การพัฒนาผู้เรียนกลุ่มงานแนะแนว วางแผนเตรียมความพร้อมสู่รั้วมหาวิทยาลัยสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ขั้นตรวจสอบ (Check)ครูทุกคนร่วมกันจัดทำแผนและเครื่องมือ กำกับ ติดตาม นิเทศ และประเมินผลการขับเคลื่อนกระบวนการ (PLC) สู่สถานศึกษา โดยการการนิเทศแบบเพื่อนช่วยเพื่อน (Peer Coaching)ผู้สังเกตการณ์เข้าร่วมสังเกตในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เช่น การเยี่ยมชั้นเรียน สังเกตการสอน เป็นต้น การถอดบทเรียน (Action After Review) นำกิจกรรมไปใช้ในการแก้ปัญหาขั้นปรับปรุง (Act) ครูรายงานผลการดำเนินการตามกระบวนการ (PLC) ตั้งคำถาม เพื่อหาข้อดีข้อที่ควรปรับปรุงผลการสอนบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่สรุปผลและรายงานผลการดำเนินการขับเคลื่อนกระบวนการ (PLC)ขั้นเผยแพร่ (Access) มีการนำเสนอข้อมูลในการประชุมสัมมนาวิชาการ ของสถาบันสวนกุหลาบ (Symposium) ๓. ผลการดำเนินงานประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้๑. ครูจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สา ม า ร ถนำ ไปจ ั ดกิ จ กร รมและประยุกต์ใช้ในชีวิตได้จริงครูมีแผนการจัดการเรียนรู้และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนได้รับโอกาสในการฝึกปฏิบัติจริงในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาจริงและการฝึกอาชีพ โดยสามารถคิด วิเคราะห์ลงมือทำด้วยตนเอง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

๘๐รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้๑. ผู้เรียนมีการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ร้อยละ ๗๐ผู้เรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยผลการประเมินแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ผ่านเกณฑ์อยู่ที่ ๗๐% และยังมี ๓๐ % ที่ต้องพัฒนาเพิ่มเติมแผนภูมิแสดงผลการประเมินด้านการใช้เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๗

๘๑รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๒. ครูมีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรปีการศึกษาละ ๑ ครั้งครูจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ด้วยกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ ปีการศึกษาละ ๑ ครั้ง ครบทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้แผนภูมิแสดงจำนวนแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานที่ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ และปีการศึกษา ๒๕๖๗ภาพกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ปีการศึกษา ๒๕๖๗๓. ครูมีการใช้สื่อ และเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ประกอบด้วย ใบงาน ใบความรู้แบบฝึกทักษะ วิดีโอแอปพลิเคชัน และเกมต่างๆ ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับยุคดิจิทัลสามารถใช้เครื่องมือและเทคโนโลยีในการศึกษาค้นคว้า และฝึกฝนทักษะต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

๘๒รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงานแผนภูมิแสดงการใช้สื่อในการจัดการเรียนการสอนแยกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ และปีการศึกษา ๒๕๖๗ภาพการใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

๘๓รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก๑. ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีปฏิสัมพันธ์ที่ดี และเรียนรู้ร่วมกันในชั้นเรียนครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีและเรียนรู้ร่วมกันในชั้นเรียน ส่งผลให้การเรียนการสอนเป็นไปด้วยดีมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูและผู้เรียน ความสนุกสนาน บรรยากาศไม่ตึงเครียดเหมาะสมต่อการเรียนรู้ส่งเสริมความอยากเรียนรู้ของผู้เรียน ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนในรายวิชาต่าง ๆ และช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนภาพบรรยากาศการจัดการชั้นเรียนเชิงบวก๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน๑. ครูมีการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยใช้เครื่องมือวัด และวิธีการที่หลากหลาย ในการประเมินผลผู้เรียนตามศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคลครูมีการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยใช้เครื่องมือวัดและวิธีการที่หลากหลาย ในการประเมินผลผู้เรียนตามศักยภาพและ ความแตกต่างระหว่างบุคคล

๘๔รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๒. ครูมีการรายงานผลการเรียนของนักเรียนรายบุคคลระหว่างภาคเรียนครูทุกคนรายงานผลการเรียนของนักเรียนรายบุคคลระหว่างภาคเรียน และปลายภาคเรียน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ผ่านระบบออนไลน์ เพื่อสามารถสะท้อนกลับและพัฒนาผลการเรียนผู้เรียนได้อย่างต่อเนื่อง และเป็นระบบภาพเอกสารในการรายงานผลการเรียนของนักเรียนรายบุคคล

๘๕รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน๓. ครูมีการวิจัยทางการศึกษาเพื่อแก้ปัญหา และพัฒนาผู้เรียนปีการศึกษา ๒๕๖๗ ครูผู้สอนมีการวิจัยทางการศึกษาเพื่อแก้ปัญหา และพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ ๑๐๐แผนภูมิแสดงรายงานการวิจัยในชั้นเรียนประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ และปีการศึกษา ๒๕๖๗แผนภูมิแสดงประเภทของรายงานการวิจัยในชั้นเรียนประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ และปีการศึกษา ๒๕๖๗๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้๑. สถานศึกษามีการจัดให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ร่วมกันพัฒนา และแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ภายในโรงเรียน ร้อยละ ๑๐๐ อย่างมีประสิทธิภาพแผนภูมิแสดงจำนวนครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

๘๖รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงานภาพการเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)๔. จุดเด่นครูมีการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านกระบวนการที่หลากหลาย ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดและได้ลงมือปฏิบัติจริงผ่านกิจกรรมที่เน้นการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหา และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ครูมีการใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลและพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ครูใช้เทคนิคการบริหารจัดการห้องเรียนที่สร้างบรรยากาศเชิงบวก เน้นการทำงานเป็นทีม และ การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียน การวัดและประเมินผลที่หลากหลายและเป็นระบบยังช่วยให้ครูสามารถนำผลการประเมินมาใช้ในการวางแผนพัฒนาผู้เรียนแต่ละคนได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ นอกจากนี้ครูยังมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ที่ช่วยแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในการจัดการเรียนการสอนและให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน๕. จุดควรพัฒนาส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวทางการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)และเพิ่มกิจกรรมที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาให้มากยิ่งขึ้น และจัดทำสถิติสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ชัดเจนสามารถนำข้อมูลไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนรายบุคคลต่อได้รวมทั้งส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นนวัตกรในการจัดทำแพลตฟอร์มทางการเรียนรู้แบบ Anywhere Anytime

๘๗รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการสรุปผลการประเมินในภาพรวม๑. มีผลการประเมินตนเองในปีการศึกษา ๒๕๖๗ อยู่ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม๒. ข้อมูลสนับสนุนผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาจากผลการดำเนินงานโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่า ได้ระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจากมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน มีผลอยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม และมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับยอดเยี่ยมมาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ข้อมูลสนับสนุนผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษามาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน๑. ม ี ค ว า ม สามาร ถใ นการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา ต่างประเทศ- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษกับครูชาวต่างชาติ- รายงานสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง- ภาพถ่ายกิจกรรม๒. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา- รายงานผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ - รายงานสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง๓. มีความสามารถในการสร้ า งนวัตกรรม- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของรายวิชาการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS)- ผลงานนักเรียน- ภาพถ่ายกิจกรรม๔. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของรายวิชาเทคโนโลยี กลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี- ผลงานนักเรียน- ภาพถ่ายกิจกรรม๕. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา- แบบรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้- แบบรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาแนะแนว- ปพ.๕ ของแต่ละรายวิชา- แบบรายงานสรุปผลการทดสอบระดับชาติ(O-NET)- รายงานสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง

๘๘รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการมาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ข้อมูลสนับสนุนผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา๖. มีความรู้ ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ- รายงานสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง- จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่เน้นทักษะอาชีพ งานเกษตร งานคหกรรม- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ- แฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio) เพื่อการศึกษาต่อ/การประกอบอาชีพ- รายงานผลการจัดกิจกรรมตลาดนัดอาชีพ- ภาพถ่ายกิจกรรม- ผลงานนักเรียน๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน๑. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด- รายงานผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖- รายงานสรุปผลกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารีระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๑ - ๓- รายงานสรุปผลกิจกรรมชุมนุม- รายงานสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง- รายงานสรุปกิจกรรมเชียร์และแปรอักษร- ภาพถ่ายกิจกรรม ๒. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย- รายงานสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง- ภาพถ่ายกิจกรรม ๓. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย- รายงานสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง- รายงานสรุปผลการเลือกตั้งประธานสภานักเรียน- รายงานผลการแข่งขันทักษะทางวิชาการ- รายงานสรุปผลการประชุมผู้ปกครอง- รายงานสรุปผลการเยี่ยมบ้านนักเรียน- ภาพถ่ายกิจกรรม ๔. สุขภาวะร่างกาย และจิตสังคม - ผลการทดสอบสมรรถภาพ ชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูง- รายงานผลการตรวจคัดกรองสารเสพติด- ภาพถ่ายกิจกรรมมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน- แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา- แผนปฏิบัติการประจำปี- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม- ปฏิทินการปฏิบัติงาน- ภาพถ่ายกิจกรรม ๒. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา- ระบบบริหารจัดการคุณภาพ LOMBOL Model- การบูรณาการภาระงาน/ชิ้นงานของนักเรียน

๘๙รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการมาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ข้อมูลสนับสนุนผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา- แบบรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้- สรุปผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา- รายงานการประเมินระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา- รายงานผลการดำเนินงานด้านระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน- รายงานผลการนิเทศภายในของสถานศึกษา- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม- ภาพถ่ายกิจกรรม๓. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย- หลักสูตรสถานศึกษา- หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้- รายงานผลการจัดการเรียนการสอนห้องเรียนพิเศษ MEP(Mini English Program)- รายงานผลการจัดการเรียนการสอนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์- ผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม- ภาพถ่ายกิจกรรม๔. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ- รายงานผลการจัดอบรมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา- รายงานผลการเข้าอบรมของครูและบุคลากรทางการศึกษา- รายงานผลการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)ของครูและบุคลากรทางการศึกษา- รายงานผลการประเมินผลการปฏิบัติงาน- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม- ภาพถ่ายกิจกรรม๕. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ- รายงานผลการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อม- รายงานการซ่อมบำรุงภายในห้องเรียนและห้องปฏิบัติการ- แผนเผชิญเหตุ- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม- ภาพถ่ายกิจกรรม๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้- รายงานผลการใช้โปรแกรม Student Care- รายงานผลการใช้โปรแกรม School Billing- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม- ภาพถ่ายกิจกรรมมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ๑. การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้- แผนการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน- ปพ.๕ ของแต่ละรายวิชา- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม

๙๐รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการมาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ข้อมูลสนับสนุนผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา- ภาพถ่ายกิจกรรม๒. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้- สื่อหรือนวัตกรรมของครูที่ใช้ในการเรียนการสอน- แบบรายงานผลการจัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม- ภาพถ่ายกิจกรรม๓. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก- แบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและบุคลากรทางการศึกษา- แบบบันทึกการจัดสอนแทน- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม- ภาพถ่ายกิจกรรม๔. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน- เครื่องมือที่ครูและบุคลากรทางการศึกษาใช้ในการวัดและประเมินผลในรายวิชา- ปพ.๕ ของแต่ละรายวิชา- วิจัยในชั้นเรียนของครูและบุคลากรทางการศึกษา- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม- ภาพถ่ายกิจกรรม๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้- รายงานผลการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)ของครูและบุคลากรทางการศึกษา- รายงานผลการนิเทศภายในของสถานศึกษา- รายงานการประชุม- รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม- ภาพถ่ายกิจกรรม๓. สถานศึกษามีแผนจะพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นอีก ๑ ระดับ ดังนี้๓.๑ แผนปฏิบัติงานที่ ๑ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และพัฒนาผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ (มาตรฐานที่ ๑)๓.๒ แผนปฏิบัติงานที่ ๒ ส่งเสริมให้มีการปรับหลักสูตรสถานศึกษาให้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน (มาตรฐานที่ ๒)๓.๓ แผนปฏิบัติงานที่ ๓ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการสถานศึกษา และเพิ่มความปลอดภัยในสถานศึกษา (มาตรฐานที่ ๒)๓.๔ แผนปฏิบัติงานที่ ๔ ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นนวัตกรในการจัดทำแพลตฟอร์มทางการเรียนรู้แบบ Anywhere Anytime (มาตรฐานที่ ๓)

๙๑รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการส่วนที่ ๓สรุปผลการพัฒนาผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้นจากข้อมูล การดำเนินของสถานศึกษาและผลจากการดำเนินงาน จึงสามารถสรุปเป็นจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตและความต้องการความช่วยเหลือได้ ดังนี้สรุปผลจุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา๑. จุดเด่นมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียนผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ผ่านค่าเป้าหมาย ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนส่วนใหญ่สามารถรักษาระดับผลการเรียนให้อยู่ในเกณฑ์ที่เหมาะสมและมีแนวโน้มพัฒนาไปในทางที่ดีขึ้น เนื่องจากรูปแบบการประเมินผลที่ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก ทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนและการทำงานอย่างต่อเนื่อง อีกทั้งนโยบายของผู้อำนวยการโรงเรียน คือ \"ประกันคะแนนเก็บร้อยละ ๗๐\" ที่ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาผลการเรียนได้ นโยบายดังกล่าวส่งผลให้ผู้เรียนมีการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เนื่องจากคะแนนเก็บคิดเป็นสัดส่วนที่มากขึ้น นักเรียนจึงมีแรงจูงใจในการทำงาน ส่งงาน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนอย่างสม่ำเสมอ นอกจากนี้ ผู้เรียนยังได้รับการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความเชื่อมโยงกันในหลายรายวิชา จากอีกหนึ่งนโยบายของผู้อำนวยการโรงเรียน คือ \"บูรณาการชิ้นงาน ลดภาระงานซ้ำซ้อน\" ที่ผู้เรียนสามารถบูรณาการความรู้จากหลายวิชาเพื่อพัฒนาแนวคิดและสร้างสรรค์ผลงานที่มีคุณภาพ กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาวิชา ต่าง ๆ เป็นการลดภาระงานที่ซ้ำซ้อน ตอบโจทย์การคิดวิเคราะห์ที่ครอบคลุมหลากหลายมิติ ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ และเป็นการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้และพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการสถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน มีแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีสามารถดำเนินการได้จริงและสอดคล้องกับนโยบายการศึกษา มีระบบบริหารจัดการคุณภาพได้รับการพัฒนาด้วยหลักธรรมาภิบาลและ LOMBOL โมเดล มีระบบประกันคุณภาพภายในที่ได้รับการตรวจสอบและติดตามผลอย่างต่อเนื่องซึ่งสถานศึกษามุ่งเน้นคุณภาพของผู้เรียน โดยมีการนิเทศการเรียนรู้ทุกภาคเรียน และพัฒนาหลักสูตรที่ส่งเสริมความสามารถเฉพาะด้านของผู้เรียน เช่น ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์- คณิตศาสตร์ และ Mini English Program ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ผ่านการอบรมและกิจกรรมพัฒนาตนเอง รวมถึงการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) นอกจากนี้ สถานศึกษามีการพัฒนาสภาพแวดล้อมและเทคโนโลยี เช่น การปรับปรุงอาคารสถานที่ ห้องเรียน ระบบสาธารณูปโภค และนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหาร เช่น ระบบสมัครนักเรียนออนไลน์และเทคโนโลยีสแกนใบหน้า

๙๒รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญครูมีการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านกระบวนการที่หลากหลาย ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดและได้ลงมือปฏิบัติจริงผ่านกิจกรรมที่เน้นการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหา และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ครูมีการใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลและพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ครูใช้เทคนิคการบริหารจัดการห้องเรียนที่สร้างบรรยากาศเชิงบวก เน้นการทำงานเป็นทีม และ การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียน การวัดและประเมินผลที่หลากหลายและเป็นระบบยังช่วยให้ครูสามารถนำผลการประเมินมาใช้ในการวางแผนพัฒนาผู้เรียนแต่ละคนได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ นอกจากนี้ครูยังมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ที่ช่วยแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในการจัดการเรียนการสอนและให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน๒. จุดที่ควรพัฒนามาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียนพัฒนาผู้เรียนให้มีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองทั้งในและนอกห้องเรียน เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ นอกจากนี้ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม แม้ว่าผู้เรียนจะมีโอกาสทำงานเป็นทีม แต่ยังขาดการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และบริหารจัดการงานร่วมกับผู้อื่นอย่างเป็นระบบ รวมถึงส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมโดยใช้กระบวนการการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม IS และใช้เทคโนโลยีในการสร้างสรรค์ผลงาน และมีการสร้างเวทีให้ผู้เรียนได้เผยแพร่ในช่องทางที่หลากหลาย เพื่อสร้างเสริมความพร้อมทั้งในด้านวิชาการและทักษะที่จำเป็นต่ออนาคตมากยิ่งขึ้นมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการการดำเนินงานบางโครงการที่ยังไม่ครบถ้วนตามแผนปฏิบัติการ ควรมีการบริหารจัดการที่ยืดหยุ่นและติดตามผลอย่างต่อเนื่อง เพื่อติดตามและวัดผลได้อย่างครอบคลุม รวมถึงการใช้ข้อมูลจากการประเมินเพื่อปรับปรุงแผนงานและกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นการใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการสถานศึกษาควรได้รับการพัฒนาให้ครอบคลุมมากขึ้นในทุกกลุ่มงาน เพื่อการเข้าถึงข้อมูลที่รวดเร็ว ง่ายและสะดวกต่อผู้ใช้บริการ รวมทั้งเพิ่มความปลอดภัยภายในสถานศึกษา เช่น การกำหนดเวลาในการเปิด - ปิด อาคารเรียน และการสำรวจอุปกรณ์ภายในห้องเรียนให้พร้อมใช้งานอยู่เสมอ รวมทั้งอบรมบุคลากรให้สามารถใช้งานเทคโนโลยีได้อย่างเต็มประสิทธิภาพการพัฒนาหลักสูตรให้ทันสมัยสำรวจความต้องการของผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอและสอดคล้องกับแนวโน้มของตลาดแรงงาน เพื่อให้ได้หลักสูตรที่สามารถตอบสนองความต้องการของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวทางการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)และเพิ่มกิจกรรมที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาให้มากยิ่งขึ้น และจัดทำสถิติสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ชัดเจนสามารถนำข้อมูลไปใช้ในการพัฒนา

๙๓รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการผู้เรียนรายบุคคลต่อได้รวมทั้งส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นนวัตกรในการจัดทำแพลตฟอร์มทางการเรียนรู้แบบ Anywhere Anytimeแนวทางการพัฒนา๑. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้สูงขึ้น โดยมุ่งเน้นให้ครูจัดกิจกรรม การเรียนการสอนแบบ Active Learning ที่ให้ผู้เรียนสามารถสรุปองค์ความรู้ด้วยตนเอง และพัฒนาผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ให้สูงขึ้นในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีการจัดสอบ โดยมีการจัดติวทั้งในชั่วโมงเรียนและชั่วโมงเสริม๒. สำรวจความต้องการของผู้เรียนและตลาดแรงงาน เพื่อนำมาปรับหลักสูตรสถานศึกษาให้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้มากยิ่งขึ้น จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลาย รวมถึงจัดการเรียนการสอนที่ตอบสนองความสามารถเฉพาะด้านทั้งห้องเรียนพิเศษ Gifted ห้องเรียนพิเศษ MEP และขอเปิดห้องเรียนพิเศษ CP เพื่อจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษา ๒๕๖๘๓. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการสถานศึกษาเพื่อสามารถเข้าถึงข้อมูลสารสนเทศได้อย่างทันถ่วงที และเรียกดูข้อมูลได้รวดเร็ว รวมถึงเพิ่มความปลอดภัยในสถานศึกษาให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียนมีความปลอดภัยในการอยู่ในสถานศึกษา๔. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นนวัตกรในการจัดทำแพลตฟอร์มทางการเรียนรู้แบบ Anywhere Anytime โดยให้ครูจัดทำสื่อการสอนและช่องทางการเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์ให้ผ๔เรียนสามารถเข้ามาศึกษาเนื้อหาบทเรียนได้ตลอดเวลาความต้องการช่วยเหลือ๑) จัดสรรเจ้าหน้าที่และบุคลากรประจำสำนักงานเพื่อลดภาระงานครูผู้สอน๒) การสนับสนุนด้านการศึกษาต่อจากหน่วยงานภายนอกทั้งภาครัฐและเอกชน ๓) การสนับสนุนทุนการศึกษาให้นักเรียนที่ขาดแคลนทุนทรัพย์จนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน

๙๔รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการส่วนที่ ๔ ภาคผนวกผลการดำเนินการตามค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการมาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณาค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณาผลการดำเนินการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตั้งแต่ระดับ ๒.๕๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๘ ร้อยละ ๘๒.๓๘ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตั้งแต่ระดับ ๒.๕๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๘ ร้อยละ ๘๔.๕๓ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษกับครูชาวต่างชาติตั้งแต่ระดับ ๒.๕๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๘ ร้อยละ ๙๑.๑๘ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตั้งแต่ระดับ ๒.๐๐ ขึ้นไป ร้อยละ ๖๕ ร้อยละ ๘๒.๕๗ สูงกว่าค่าเป้าหมาย๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา- ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน อยู่ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ ๘๕ ร้อยละ ๙๙.๒๑ สูงกว่าค่าเป้าหมาย๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม- ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ และ ๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study : IS) ตั้งแต่ระดับ ๒.๕๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๕ ร้อยละ ๙๔.๘๗ สูงกว่าค่าเป้าหมาย๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในด้านการใช้เทคโนโลยีตามตัวชี้วัดของรายวิชาเทคโนโลยี ตั้งแต่ระดับ ๒.๐๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๘ ร้อยละ ๙๓.๒๙ สูงกว่าค่าเป้าหมาย๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตั้งแต่ระดับ ๒.๐๐ ขึ้นไป ร้อยละ ๖๕ ร้อยละ ๘๒.๕๗ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตั้งแต่ระดับ ๒.๕๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๘ ร้อยละ ๘๔.๕๓ สูงกว่าค่าเป้าหมาย

๙๕รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการมาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณาค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณาผลการดำเนินการเปรียบเทียบค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ตั้งแต่ระดับ ๒.๕๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๘ ร้อยละ ๘๓.๕๗ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตั้งแต่ระดับ ๒.๐๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๘ ร้อยละ ๘๘.๓๗ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตั้งแต่ระดับ ๒.๕๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๘ ร้อยละ ๘๒.๓๘ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตั้งแต่ระดับ ๒.๕๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๘ ร้อยละ ๙๓.๑๗ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ตั้งแต่ระดับ ๒.๕๐ ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ ร้อยละ ๘๘.๒๔ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ตั้งแต่ระดับ ๓.๐๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๓ ร้อยละ ๙๐.๘๑ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ และ ๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study : IS) ตั้งแต่ระดับ ๒.๕๐ ขึ้นไปร้อยละ ๖๕ ร้อยละ ๙๔.๘๗ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนผ่านการประเมินตามตัวชี้วัดของกิจกรรมแนะแนว ร้อยละ ๘๐ ร้อยละ ๙๙.๐๙ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ ๖ มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศอย่างน้อย ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับ ม.๓ สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ๓ กลุ่มสาระฯระดับ ม.๖ สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ๕ กลุ่มสาระฯสูงกว่าค่าเป้าหมาย๖) มีความรู้ ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ- ผู้เรียนจบการศึกษาตามหลักสูตรและศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นหรือประกอบอาชีพร้อยละ ๙๕ ร้อยละ ๑๐๐ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมตลาดนัดอาชีพ ร้อยละ ๘๐ ร้อยละ ๘๓ สูงกว่าค่าเป้าหมาย๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด- ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ ๘๕ ร้อยละ ๙๙.๗๗ สูงกว่าค่าเป้าหมาย

๙๖รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการมาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณาค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณาผลการดำเนินการเปรียบเทียบค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนผ่านการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือเนตรนารี และชุมนุม)ร้อยละ ๘๐ ร้อยละ ๙๙.๗๕ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการเข้าร่วมกิจกรรมเชียร์และแปรอักษรตามมาตรฐานกุหลาบหลวงร้อยละ ๘๕ ไม่มีการประเมินผลในกิจกรรมกรีฑาสวนกุหลาบสัมพันธ์ ครั้งที่ ๒๖เนื่องจากสถานฝุ่น PM ๒.๕ ที่มีค่าสูงกว่าค่ามาตรฐานไม่เป็นไปตามค่าเป้าหมาย๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย- ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณี วันสำคัญ และท้องถิ่นตามที่สถานศึกษากำหนดร้อยละ ๘๐ ร้อยละ ๙๔.๒๖ สูงกว่าค่าเป้าหมาย๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย- ผู้เรียนได้ใช้สิทธิ์ในการเลือกตั้งประธานสภานักเรียน และประธานคณะสีร้อยละ ๙๐ ร้อยละ ๙๐.๖๑ สูงกว่าค่าเป้าหมาย- ผู้เรียนเข้าร่วมการแข่งขันทักษะทางวิชาการทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษามี ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ส่งผู้เรียนเข้าร่วมการแข่งขันทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาเป็นไปตามค่าเป้าหมาย- สถานศึกษามีการจัดประชุมผู้ปกครอง ภาคเรียนละ ๑ ครั้งภาคเรียนละ ๑ ครั้งเป็นไปตามค่าเป้าหมาย๔) สุขภาวะร่างกาย และจิตสังคม- ผู้เรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง ดัชนีมวลกายตามเกณฑ์ของกระทรวงสาธารณสุขร้อยละ ๗๐ ร้อยละ ๗๒.๒๕ สูงกว่าค่าเป้าหมายมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตามค่าเป้าหมาย๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน- สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและสอดคล้องกับนโยบาย มีแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่ครอบคลุมเป้าหมายและปฏิบัติได้จริงมี มี เป็นไปตามค่าเป้าหมาย๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา