แบบประเมินการเตรียมความพร้อม และพัฒนาอย่างเข้ม ต าแหน่งครูผู้ช่วย ครั้งที่ 2 นางสาวภัชรีญา หนูน้อย ต าแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำนครศรีธรรมรำช กระทรวงศึกษำธิกำร ด้านที่ 1 การปฏิบัติตน
ตัวชี้วัดที่ ๑ วินัยและการรักษาวินัย ข้าพเจ้าแสดงออกทางอารมณ์ กิริยา ท่าทาง พูดสื่อสารได้เหมาะสมกับ กาลเทศะต่อผู้เรียน ควบคุมอารมณ์ วางตัวเหมาะสมต่อความเป็นครู เพื่อเป็น แบบอย่างที่ดีต่อผู้เรียน ใช้ทักษะการสื่อสารที่ถูกต้อง สุภาพ เข้าใจความ แตกต่างของนักเรียนแต่ละคน
ตัวชี้วัดที่ ๑ วินัยและการรักษาวินัย ข้าพเจ้าแสดงออกทางอารมณ์ กริยา ท่าทาง และการสื่อสารได้เหมาะสมกับ กาลเทศะต่อผู้บังคับบัญชาเพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครอง บุคคลอื่น ด้วยความเคารพ เช่นการกล่าวทักทายค าว่าสวัสดี และการกล่าวตอบรับค าทักทาย มีความอ่อน น้อมถ่อมตน และเข้าร่วมกิจกรรมของทางโรงเรียนด้วยความเต็มใจ
ตัวชี้วัดที่ ๑ วินัยและการรักษาวินัย ข้าพเจ้าปฏิบัติตนเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพกฎและยึดปฏิบัติตน เป็นพลเมืองที่ดีของชาติ ส่งเสริมปลูกฝังค่านิยมที่ดีต่อประเทศชาติให้ แก่นักเรียน น าเจตคติที่ดีมาสอดแทรกระหว่างการเรียนการสอน เพื่อปลูกฝังเจตคติเขิงบวกต่อชาติ ให้ศิษย์ต่อไป
ตัวชี้วัดที่ ๑ วินัยและการรักษาวินัย ข้าพเจ้าปฏิบัติตนตามกฎหมาย กฎระเบียบ หลักเกณฑ์ของการเป็น ข้าราชการ รักษาระเบียบวินัยทั้งในและนอกเวลาราชการ ครองตนอย่าง เคร่งครัด ปฏิบัติตามค าสั่งราชการ ปฏิบัติงานเต็มเวลา และไม่เคยกระท า ความผิดเกี่ยวกับวินัยต่าง ๆ
ตัวชี้วัดที่ ๑ วินัยและการรักษาวินัย ข้าพเจ้าปฏิบัติตนตามกฎหมายและกระท าตนให้เป็นประโยชน์ต่อตนเอง และสังคม โดยใช้เหตุผลและวิจารณญาณในการตัดสินใจเลือกปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย จนบรรลุเป้าหมายหน้าที่ข้าราชการ ในฐานะเป็นพลเมืองที่ดี ยึดมั่นในหลักศีลธรรมและคุณธรรมทางพระพุทธศาสนาในการช่วยเหลือผู้อื่น
ตัวชี้วัดที่ ๑ วินัยและการรักษาวินัย ข้าพเจ้าปฏิบัติตามกฎหมาย รักษาวินัยที่เป็นข้อห้าม ข้อปฏิบัติอย่างเคร่งครัด เช่น การยื่นภาษี มีใบขับขี่ การมีใบประกอบวิชาชีพครู การสวมหมวกกันน็อค ไม่เล่นการพนันทุกรูปแบบ
ตัวชี้วัดที่ ๒ คุณธรรม จริยธรรม ๒.๑ การปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่นับถืออย่างเคร่งครัด ข้าพเจ้าปฏิบัติตนตามพระพุทธศาสนาที่นับถืออย่างเคร่งครัด เสริมสร้างคุณงามความดีด้วยจิตส านึกที่ดี มีความกตัญญูต่อ ผู้มีพระคุณ ยึดหลักธรรมมาเป็นสิ่งยึดเหนี่ยวจิตใจในการด ารงชีวิต
ตัวชี้วัดที่ ๒ คุณธรรม จริยธรรม ๒.๒ การเข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุนศาสนกิจของศาสนาที่นับถืออย่างสม่ าเสมอ ข้าพเจ้าด ารงตนตามหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียมประเพณี เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุนศาสนกิจ ของศาสนาพุทธ ตลอดจนค่านิยมที่ดีงามของสังคม เข้าร่วมกิจกรรม วันส าคัญในทางพระพุทธศาสนาเป็นประจ า
ตัวชี้วัดที่ ๒ คุณธรรม จริยธรรม ๒.๓ การเห็นความส าคัญ เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุน เคารพกิจกรรมที่แสดงถึง จารีตประเพณี วัฒนธรรมท้องถิ่นหรือชุมชน ข้าพเจ้าเห็นความส าคัญเข้าร่วมและส่งเสริมนักเรียนด้านประเพณีนิยม ปฏิบัติตนตามจารีต ประเพณี แต่งกายสุภาพให้ความเคารพสถานที่ เข้าร่วม กิจกรรมวันส าคัญของชุมชนที่จัดขึ้น เช่น วันเข้าพรรษา วันวิสาขบูชา เวียน เทียน และวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา รวมถึงประเพณี วันส าคัญต่าง ๆ
ตัวชี้วัดที่ ๒ คุณธรรม จริยธรรม ๒.๔ การเห็นความส าคัญ เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรมที่แสดงถึง จารีตประเพณี วัฒนธรรมของชาติ ข้าพเจ้าเข้าร่วมกิจกรรมหน้าเสาธง เคารพธงชาติ ไหว้พระ สวดมนต์ ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมที่แสดงถึงจารีตประเพณี วัฒนธรรมชาติ ซึ่งเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่นักเรียนและเพื่อน ร่วมวิชาชีพ
ตัวชี้วัดที่ ๒ คุณธรรม จริยธรรม ๒.๕ การมีจิตบริการและจิตสาธารณะ ข้าพเจ้ามีจิตบริการและจิตสาธารณะให้แก่นักเรียน เพื่อนร่วมวิชาชีพ สังคมด้วยความเต็มใจ ร่วมด้วยช่วยกันพัฒนา นักเรียน โรงเรียน ชุมชนให้เข็มแข็งอย่างมีคุณภาพ
ตัวชี้วัดที่ ๒ คุณธรรม จริยธรรม ๒.๖ การต่อต้านการกระท าของบุคคลหรือกลุ่มบุคคล ที่ส่งผลต่อความมั่นคงของชาติหรือผลกระทบเชิงลบต่อสังคมโดยรวม ข้าพเจ้าต่อต้านการกระท าความผิดของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลที่ส่งผลต่อ ความมั่นคงของชาติ ผลกระทบต่อสังคมโดยรวม ด าเนินงานด้วยความ โปร่งใส ไม่สร้างความเสื่อมเสีย มาสู่ตนเอง องค์กร และสังคม รวมทั้งการ สนับสนุนให้นักเรียนในที่ปรึกษาไม่กระท าผิด เป็นภัยต่อโรงเรียน สนับสนุนให้ เข้าร่วมกิจกรรมการพัฒนาพฤติกรรมและบุคลิกภาพ
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจ้าปฏิบัติตนเหมาะสมกับความเป็นครูตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู และมีการเข้าอบรมและพัฒนาตนให้มีบุคลิกภาพดีเหมาะกับการเป็นครู พัฒนางาน มีความรับผิดชอบต่อวิชาชีพ และเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่เพื่อน ร่วมวิชาชีพ
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้ำพเจ้ำติดตำมข่ำวสำรผ่ำนสื่อช่องทำงที่หลำกหลำย ทั้งด้ำนวิทยำกำรสมัยใหม่ กำรเปลี่ยนแปลงด้ำนเศรษฐกิจ สังคม กำรเมือง ข่ำวภัยภิบัติทำงธรรมชำติทั้งในและนอก ประเทศ
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจ้าเห็นคุณค่าและความส าคัญของการเป็นครูที่ดี กระท าตนให้เป็น แบบอย่างที่ดีทั้งทางตรงและทางอ้อม สอนเสริมนอกเวลาเรียน ใช้อุปกรณ์สื่อ ส่วนตัว ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการปฏิบัติงานในองค์กร โดยไม่หวังสิ่ง ตอบแทนใด ๆ
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจ้ามุ่งมั่นต่อการพัฒนาความรู้ ความสามารถของผู้เรียน เพื่อผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามความถนัด ความสนใจ จัดกิจกรรมการ เรียนรู้ที่หลากหลาย ปรับเปลี่ยนวิธีการสอนให้เหมาะสม เพื่อให้ได้ ผลสัมฤทธิ์ที่ดีกว่าเดิม รวมทั้งการส่งเสริมพัฒนาการด้านต่าง ๆ ตาม ศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคน
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจ้าเข้าร่วมกิจกรรมการประชุม อบรม สัมมนาที่เกี่ยวข้องกับ วิชาชีพครูอยู่เสมอผ่านช่องทางการสื่อสารต่าง ๆ พร้อมทั้งจัดท าแบบบันทึก รายงานผลการประชุม อบรม สัมมนา และน าความรู้ที่ได้มาพัฒนาตนเอง ผู้เรียน เพื่อนร่วมวิชาชีพ และชุมชน
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจ้าอบรมสั่งสอนศิษย์ด้วยความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองในรูปแบบ ที่หลากหลาย อ านวยความสะดวก พร้อมทั้งให้บริการผู้เรียนทุกคนด้วยความ เสมอภาค
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจ้ามีความตั้งใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมายได้ส าเร็จลุล่วง มีคุณภาพตามเป้าหมาย ด ารงตนด้วย ความสุภาพ แต่งกายสะอาดเรียบร้อยถูกต้องตามกาลเทศะ
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจ้าไม่ปฏิบัติตนที่ส่งผลต่อเชิงลบ ต่อกายและจิตใจของนักเรียน เข้าใจความแตกต่างของแต่ละบุคคล ส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือ ให้ค าแนะน า เป็นแบบอย่างที่ดี ไม่กระท าการใดที่ไร้ซึ่งเหตุผล และปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณ วิชาชีพอย่างเคร่งครัด
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจ้าปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มใจ เต็มความสามารถ ให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกันกับเพื่อนร่วมวิชาชีพในการ จัดกิจกรรมทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ให้ค าแนะน าที่เป็นประโยชน์ต่อ เพื่อนร่วมวิชาชีพ มีน้ าใจเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจ้าตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ในการถ่ายถอดความรู้ ทักษะที่ตนเองมีให้กับนักเรียน โดยมิได้ปิดบัง พยายามศึกษา ค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติมเพื่อพัฒนาตนเอง ติดตาม ข่าวสาร และเข้าอบรมเทคนิคใหม่ๆ น ามาช่วยพัฒนาการเรียน ร่วมกันหาพืช สมุนไพรต่าง ๆ เพื่อปลูกไว้ส าหรับเรียนรู้ แปรรูป และรักษ์ สิ่งแวดล้อม
ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าพเจ้ายึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมุข ข้าพเจ้ามีใจยินดีในการรับฟัง แลกเปลี่ยนประเด็นปัญหา ความคิดเห็น และ ข้อเสนอแนะของเพื่อนครู และนักเรียน อีกทั้งเปิดโอกาสให้นักเรียนเลือกเรียนรู้ ในสิ่งที่นักเรียนต้องการรู้ อย่างไม่มีการบังคับ ปิดกั้นการเสนอใด ๆ
ตัวชี้วัดที่ 4 การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้าพเจ้าตระหนักถึงคุณค่า พร้อมทั้งพัฒนาความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ที่ประกอบด้วยพอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี เงื่อนไขความรู้ และคุณธรรม
ตัวชี้วัดที่ 4 การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ๔.๒ มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปปรับประยุกต์ใช้กับการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน ข้ำพเจ้ำน ำหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงมำประยุกต์ใช้กับกำรจัด กิจกรรมกำรเรียนรู้ในห้องเรียน มีกำรรณรงค์ช่วยกันประหยัดพลังงำน กำรลดใช้กระดำษ และมีกำรจัดสื่อกำรเรียนรู้ ใบควำมรู้ ใบงำน ชุดกิจกรรมออนไลน์ให้แก่นักเรียน
ตัวชี้วัดที่ 4 การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ๔.๓ มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปปรับประยุกต์ใช้กับภารกิจที่ได้รับมอบหมายอื่น ข้าพเจ้าด าเนินชีวิตโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็น แนวทาง ในปฏิบัติตามที่ได้รับมอบหมาย ลดค่าใช้จ่าย น าเทคโนโลยีสมัยใหม่ มาประยุกต์ใช้ เช่น การจัดใบงานออนไลน์ ใช้บริการ Google ในการจัดท า เว็บไซต์ ท าแบบทดสอบ เก็บและแชร์ไฟล์งานต่าง ๆ แทนการซื้อแฟ้มและ กระดาษจ านวนเยอะๆ
ตัวชี้วัดที่ 4 การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ๔.๔ มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปปรับประยุกต์ใช้กับการด ารงชีวิตของตนเอง ข้าพเจ้าด าเนินชีวิตโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทางในการ ด าเนินชีวิตของตนเอง มีการออมเงิน จัดท าบัญชีรายรับ-รายจ่ายของตนเอง รู้จักการ ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีสมัยใหม่ เพื่อลดค่าใช้จ่ายที่ไม่จ าเป็นทุกด้าน
ตัวชี้วัดที่ 4 การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ๔.๕ เป็นแบบอย่างในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปปรับประยุกต์ใช้กับภารกิจต่าง ๆ หรือการด ารงชีวิตของตน ข้าพเจ้าปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในการด าเนินชีวิต และมุ่งมั่นพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เช่นการ ผลิตสื่อการสอนจากกระดาษลัง หรือกระดาษใช้แล้ว แผงไข่ แทนการซื่อ บอร์ด หรือ พลาสติก ใหม่ รวมถึงการประกอบอาหารทานเอง แทนการทาน นอกบ้าน
ตัวชี้วัดที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็ม ความสามารถ เข้าสอนตรงเวลาตามตารางการจัดการเรียน การสอน และจัดการเรียนการสอนตามขั้นตอน ตรงตาม ตัวชี้วัด
ตัวชี้วัดที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ข้าพเจ้าตระหนักถึงความรู้ ทักษะ รวมถึงสิ่งที่ดีให้กับผู้เรียน มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมให้แก่นักเรียน โดยศึกษาข้อมูล จากแหล่งข้อมูลส านักพิมพ์ต่าง ๆ และน าความรู้ที่ได้มาจัดท าสื่อการ เรียนรู้ สรุปเนื้อหาให้กระชับ เข้าใจง่าย ถูกต้องในรายวิชาที่ตนเอง จัดการเรียนการสอน
ตัวชี้วัดที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ข้าพเจ้าให้ความส าคัญในการสร้างความเสมอภาค และความเป็นธรรมให้กับ ผู้เรียนทุกคน เพื่อให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดี มีการจัดอุปกรณ์การเรียน หนังสือเรียน ส่งเสริม สนับสนุน อ านวยความความสะดวกในด้านต่าง ๆ ให้แก่นักเรียนทุกคน อย่างเสมอภาค
ตัวชี้วัดที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ข้าพเจ้ารู้จักให้อภัย ปราศจากอคติ ให้ก าลังใจ ช่วยเหลือ ส่งเสริมความรู้ ทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษ ๒๑ เพื่อให้นักเรียนประสบความส าเร็จ ตามศักยภาพ ความสนใจ เสริมสร้างลักษณะนิสัยที่ดีงาม มีการสอนเสริมนอก เวลาราชการ ส่งเสริมผู้เรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทางวิชาการ และกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน
ตัวชี้วัดที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ข้ำพเจ้ำเป็นที่พึ่งให้กับผู้เรียนได้ตลอดเวลำ คอยเป็นก ำลังใจ ให้ค ำปรึกษำปัญหำส่วนตัว ปัญหำกำรเรียน คอยให้ข่ำวสำร ของโรงเรียน ตอบค ำถำมนักเรียน และผู้ปกครอง ผ่ำนช่อง ทำงกำรสื่อสำร Facebook ,Line และเพจโรงเรียน
ตัวชี้วัดที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ข้าพเจ้ายึดมั่นในอุดมการณ์วิชาชีพ มุ่งมั่น ทุ่มเทในการจัด กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ส่งเสริมการเข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน และเป็นแบบอย่างที่ดีในด้านต่าง ๆ ให้แก่ผู้เรียน
ตัวชี้วัดที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ข้าพเจ้าทุ่มเท เสียสละ อุทิศเวลาในการจัดการเรียนรู้ให้กับ ผู้เรียนทั้งในเวลาราชการและนอกเวลาราชการ สละทุนทรัพย์ ของตนเองในการจัดกิจกรรม เพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ที่ดีแก่ผู้เรียน
ตัวชี้วัดที่ 6 จิตส านึก ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ด้วยความศรัทธาและยึดมั่นในอุดมการณ์แห่งวิชาชีพ มุ่งมั่น ทุ่มเทในการท างาน เป็นแบบอย่างที่ดี รักและเมตตานักเรียนทุกคนอย่าง ไม่เลือกปฏิบัติ มีเจตคติที่ดี ไม่กระท าตนให้เสื่อมเสียต่อวิชาชีพ ไม่ดูหมิ่นเหยียด หยามหรือไม่ใส่ร้ายป้ายสีต่อวิชาชีพครู
ตัวชี้วัดที่ 6 จิตส านึก ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ข้าพเจ้าศึกษาหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ผ่านเครือข่าย อินเทอร์เน็ต สื่อสิ่งพิมพ์ โทรทัศน์ คิดค้น สร้างสรรค์นวัตกรรม ใหม่ๆ เพื่อน ามาพัฒนาวิชาชีพ นักเรียนและสังคม อยู่เสมอ
ตัวชี้วัดที่ 6 จิตส านึก ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ข้าพเจ้าประพฤติตนในการรักษาภาพลักษณ์ในวิชาชีพ โดยการแต่งกาย ชุดข้าราชการ ชุดท างานถูกต้องตามระเบียบของทางโรงเรียน สวมใส่ หน้ากากอนามัย ล้างมือด้วยเจลแอลกอฮอล์เพื่อระมัดระวังโรคติดต่อและ ความสะอาดต่อผู้เรียนเสมอ
ตัวชี้วัดที่ 6 จิตส านึก ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ข้าพเจ้าเข้าร่วมการประชุมครูภายในโรงเรียน เพื่อแลกเปลี่ยน เรียนรู้ แนวทางปฏิบัติตน ป้องกัน ให้ค าปรึกษาแก่ผู้ร่วมวิชาชีพ ในการประพฤติปฏิบัติตนถูกต้องตามระเบียบข้าราชการ ยึดมั่น ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูอย่างเคร่งครัด
ตัวชี้วัดที่ 6 จิตส านึก ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ข้าพเจ้าประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ PLC ช่วยกันหาแนวทาง ในการแก้ปัญหาในชั้นเรียน แบ่งปันและส่งต่อเนื้อหา สาระ สื่อ นวัตกรรมที่ทันสมัยและเป็นประโยชน์ให้กันเสมอ
แบบประเมินการเตรียมความพร้อม และพัฒนาอย่างเข้ม ต าแหน่งครูผู้ช่วย ครั้งที่ 2 นางสาวภัชรีญา หนูน้อย ต าแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำนครศรีธรรมรำช กระทรวงศึกษำธิกำร ด้านที่ 2 การปฏิบัติงาน
ตัวชี้วัดที่ 1 การจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าน าผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชี้วัด มาใช้ในการจัดท ารายวิชาและออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ จัดท าแผนการสอน ออกแบบกิจกรรม การจัดการเรียนรู้เชิงรุก
ตัวชี้วัดที่ 1 การจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์รายวิชา พร้อมทั้งออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการเตรียมการสอนด้วยเนื้อหาที่ครอบคลุม เพื่อให้นักเรียน มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่ส าคัญตามหลักสูตร
ตัวชี้วัดที่ 1 การจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการที่หลากหลาย เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการจัดหา จัดท าสื่อการเรียนรู้ ใบความรู้ ใบงาน ชุดกิจกรรม ให้นักเรียนเรียนรู้จากประสบการณ์จริง การแก้ปัญหา คิด เป็นล าดับขั้นตอน การปฏิบัติจริง
ตัวชี้วัดที่ 1 การจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าใช้เทคโนโลยีการศึกษาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อที่นักเรียนสนใจ รู้จัก ให้เกิดประโยชน์ ท าให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ มีเจตคติที่ดีต่อรายวิชาและผู้สอนมากขึ้น
ตัวชี้วัดที่ 1 การจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้วัดและประเมินผลด้วยวิธีการหลากหลาย โดยค านึกถึงความเหมาะสม มีการใช้เทคโนโลยีในการ อ านวยความสะดวกในการวัดและประเมินผล
ตัวชี้วัดที่ 1 การจัดการเรียนการสอน การเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมีพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัย สมรรถนะที่ส าคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ที่โรงเรียนได้ก าหนดไว้
ตัวชี้วัดที่ 2 การบริหารจัดการชั้นเรียน ข้าพเจ้าด าเนินการจัดสภาพห้องเรียน บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยจัดมุมส่งเสริมการเรียนรู้ ดูแลความสะอาด ความปลอดภัย จัดเตรียม อุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อุปกรณ์ท าความสะอาด สร้างความไว้ใจให้กับผู้เรียน เปิดกว้างให้โอกาสนักเรียนซักถาม และ แสดงความคิดเห็น
ตัวชี้วัดที่ 2 การบริหารจัดการชั้นเรียน ข้าพเจ้าจัดท าข้อมูลนักเรียนรายบุคคล ติดตามพฤติกรรม มีการเยี่ยมบ้าน ท าแบบบันทึกข้อมูลต่าง ๆ ของนักเรียนใช้ ในการศึกษาและรวบรวมข้อมูล เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน