Bahasa Arab Tahun 2

‫‪15‬‬

‫‪6 53‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ه ِذِه َج َّدة‬ ‫‪9 8 63 1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ه َذا َج ّد‬ ‫‪4‬‬
‫‪7 52‬‬
‫الوَحْ دَةُ الثَّانِيَةُ‬
‫‪8 63 1‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7 52‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬ ‫أَنَا اِبْن‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫أَنَا بِنْت‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪51‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪32‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪51‬‬
‫‪4‬‬

‫ • يرشد المعلّم التّلاميذ إلى نسخ الكلمات والتّراكيب المدروسة‪.‬‬ ‫مرشد المعلم‬

‫‪3,3,1/2,4,1‬‬

‫‪ 40‬أَْ�ربَُعوَن‬

‫َم ْن ه َذا؟‬ ‫‪16‬‬

‫ه َذا أَب‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِن َي ُة‬

‫ه ِذِه أُّم َم ْن ه ِذِه؟‬

‫َم ْن ه ِذِه؟‬ ‫َم ْن ه َذا؟‬
‫أَخ‪َ ،‬ج َّدة‪َ ،‬ج ّد‪ ،‬أُ ْخت‪َ ،‬ع ّم‪َ ،‬ع َّمة‬
‫مرشد المعلم‬
‫ييرحشّدددالالمتّعللّامميالذتّلاالمأيسذئإللةىوإالجأراجءوابلةحالوامرناباسبستةخحدامس التّبراأكيعضبااءل املدأرسورسةة‪.‬ويمثّلونها‪.‬‬ ‫ •‬
‫• ‬ ‫‪2,4,4/1.4.5/1,4,2‬‬

‫َوا ِحد َوأَْ�ربَُعوَن ‪41‬‬

‫َم ْن ه ِذِه؟ ه ِذِه أُّم‪،‬‬ ‫‪17‬‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّانِيَةُ‬
‫َم ْن ه ِذِه؟ ه ِذِه َج َّدة‪،‬‬
‫أَنَا بِنْت‪ ،‬ه ِذِه أُ ْخت‪،‬‬ ‫َم ْن ه َذا؟ ه َذا أَب‪،‬‬
‫أَنَا َع َّمة‪ ،‬ه ِذِه أُ ْسَرتـِ ْي‪.‬‬ ‫َم ْن ه َذا؟ ه َذا َج ّد‪،‬‬
‫أَنَا اِبْن‪ ،‬ه َذا أَخ‪،‬‬
‫أَنَا َع ّم‪ ،‬ه ِذِه أُ ْسَرتـِ ْي‪.‬‬

‫ • أيروش“دفالوتمرعلّيم اسلنتّتلوابميوذغإل”ىوتإلمقثايلءهال‪.‬نّشيد بالنّغمات المختلفة مثل ‪“ :‬نينيق نينيق سي بوغكوق تيض”‬ ‫مرشد المعلم‬
‫• يمكن إلقاء النّشيد أثناء إجراء اللّعبة (راجع ال ّصفحة ال ّسادسة والثّلاثين)‪.‬‬
‫‪12.,44.,42//11.,43,.25‬‬

‫‪ 42‬اِ�ْثنَا ِن َوأَْ�ربَُعوَن‬

‫‪18‬‬

‫ا ْل َو ْح َد ُة ال َّثا ِن َي ُة‬ ‫‪َ� XX13‬ثلاَ ثََة َع َشَر‬

‫‪َ NO.14‬خ ْم َسَة َع َشَر‬ ‫ِسَتَّة َع َشَر‬

‫‪JALAN 15, LORONG 16‬‬

‫المسموعة‪.‬‬ ‫بوايللّنعبالةأالرقلّاغمويّةوا‪.‬لأعداد‬ ‫االلتّملعالّميمذلاعلبأةع ادلابدطاواقلةأرقوايمطبلطربقممنخاتللتّفلاةمميثذل االلتّنّميشييزد‬ ‫يحفظ‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫يجري‬ ‫ •‬
‫‪/1.52..45/.13,/52,.35/.11,5,1‬‬

‫�َثلاَ ثَة َوأَْ�ربَُعوَن ‪43‬‬

‫‪19‬‬

‫‪13‬‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّانِيَةُ‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬

‫‪16‬‬

‫‪... = 4 + 10 ... = 7 + 8‬‬
‫‪... =4 + 9‬‬ ‫‪... =1 + 15‬‬
‫مرشد المعلم‬
‫المدروسة‪.‬‬ ‫مع مراجعة الأعداد المدروسة‪.‬‬ ‫عملنىالعتّلماليّمية اذلع ّجدمعنعدالالأتّدلوااميتذ‬ ‫المعلّم‬ ‫يشرف‬ ‫ •‬
‫ال ّدراسيّة مثل المبراة حسب الأعداد‬ ‫المعلّم‬ ‫يطلب‬ ‫ •‬ ‫‪1,52,4.5/1.4,5,1‬‬

‫‪ 44‬أَْ�رَبَعة َوأَْ�ربَُعوَن‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِن َي ُة‬ ‫�َثلاَ ثََة َع َشَر‬ ‫‪13‬‬ ‫‪20‬‬
‫أَْر�بََعةَ َع َشَر‬ ‫‪14‬‬
‫َخ ْم َسَة َع َشَر‬ ‫‪15‬‬ ‫‪132 1‬‬
‫ِسَتَّة َع َشَر‬ ‫‪16‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪141‬‬
‫‪12‬‬

‫‪1511‬‬
‫‪161‬‬

‫‪12‬‬

‫ِس ْت‪َ -‬ت‪َ-‬ة َث‪-‬اَل‪َ -‬ث‪َ-‬ة أَْر‪َ -‬ب‪َ -‬ع‪َ-‬ة َخ ْم‪َ -‬س‪َ-‬ة‬

‫اييلكمشّعرواندفاةاللتّاللمااعلمّسيتمذعخاللدأاىمرقت‪.‬امكويوالنأالعتّلداامديبذ لطلركقلمماختتلفمةن املثملقاكتطابعت‪.‬ها على الّرمال والمنشفة أو تكوينها بالمواد‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫• ‬
‫‪3,5,1/2,5,1‬‬

‫َخ ْم َسة َوأَْر�بَُعوَن ‪45‬‬

‫‪21‬‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّانِيَةُ‬

‫‪=9+7‬‬
‫ِس ْت َت َة َع َش َر‬

‫طريقة الّلعب ‪:‬‬
‫ييُع‪---‬كاااطلللّومممنى اهههاللتّّّّممملمةةةاعااالّلمللثيثّّأماالنذوثثيللةةماىث‪::‬جة‪:‬تتمررتتظوييحرعّلاوببٍااجتفللنّإتمملتلقجةاىكوطّموريكاعنّولفكضوقمكيّاّتلةالج‪.‬بلمتنمأههوعااعلداتةمدفكنايلوثهملاناثثكعلةّواندلةداا‪.‬ثعمبميعيّهننّام‪..‬ات‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬ ‫مرشد المعلم‬

‫ ‬ ‫‪23,.55,.31//22,.55,.41‬‬
‫ ‬
‫ ‬

‫ • يبحث المعلّم عن الألعاب الأخرى المناسبة للأرقام والأعداد‪.‬‬

‫‪ِ 46‬سَتّة َوأَْ�ربَُعوَن‬

‫‪22‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِن َي ُة‬ ‫ُو ُضوء‪ُ -‬سلَ ْحَفاة‬ ‫ِوَساَدة‪ِ -‬ستَار‬ ‫َوَرقَة‪َ -‬س َمك‬
‫َدلْو‪َ -‬جلَ َس‬ ‫أَ ْسَوُد‪َ-‬م َس َح‬ ‫ِواَليَة‪َ -‬س ِم َع‬

‫َطا ُووس‬ ‫ُوو س‬ ‫َطا‬
‫لَ ْو َحة‬ ‫َح ة‬ ‫لَ ْو‬
‫نَ ِسيم‬ ‫ِسي م‬ ‫َن‬
‫بُ ْستَان‬
‫َرَّسام‬ ‫بُ ْس تَا ن‬
‫َر ْس َسا م‬
‫َسْ�بَعة َوأَْ�ربَُعوَن ‪47‬‬

‫ج‬

‫ه ِذِه َج َّدة‬ ‫ه َذا َج ّد‬ ‫ه ِذِه أُّم‬ ‫ه َذا أَب‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّانِيَةُ‬
‫أَنَا بِنْت‬ ‫أَنَا اِبْن‬ ‫ه َذا َع ّم‬ ‫ه ِذِه َع َّمة‬
‫ه َذا أَخ‬
‫ه ِذِه أُ ْخت‬

‫د‬

‫أَْ�ربََعةَ َع َشَر ‪14‬‬ ‫‪ 48‬ثََمانِيَة َوأَْ�ربَُعوَن‬
‫�َثلاَ ثََة َع َشَر ‪13‬‬
‫ِسَتَّة َع َشَر ‪16‬‬

‫َخ ْم َسَة َع َشَر ‪15‬‬

‫‪3‬‬ ‫ِج ْس ِم ْي ال َّس ِلي ُم‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫‪١‬‬

‫‪HOSPITAL RAKAN‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬

‫ • يلاحظ التّلاميذ ال ّصور ث ّم يعيّن الأعضاء التي لها علاقة بموضوع ال ّدرس‪.‬‬ ‫مرشد المعلم‬
‫ • يرشد المعلّم التّلاميذ إلى استنتاج الإرشادات ال ّص ّحية‪.‬‬

‫تِ ْسَعة َوأَْر�بَعُوَن ‪49‬‬

‫ِه ُه‬ ‫‪2‬‬
‫ِهلاَ ل ُه ْد ُهد‬
‫َه‬
‫هـ‬ ‫َه ِدَيّة‬

‫َو ْجه‬ ‫لََهب‬ ‫ِه َّرة‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬
‫ـه‪/‬ه‬ ‫ـهــ‬ ‫هــ‬

‫َه َواء َما ِهر تَْنبِيه‬

‫ • • ايينلمأيّطزخقياارللتّت)ّللبااممطييرذذقأبيمصنواختلحتفراكةلامحثترولحفرحالركفام الستهماالوءيعدةو‪.‬مويوارقّدعدهونفهاي‪ .‬الكلمات المسموعة (الأّول‪ ،‬الوسط‪،‬‬ ‫مرشد المعلم‬

‫‪1,12,3./11.,11,1‬‬

‫‪َ 50‬خ ْم ُسوَن‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫‪3‬‬

‫َها ِت ف َهاتِف‬

‫قَْه َو ة �َق ْهَوة‬
‫َطْه َهـ َر َطَّهَر‬
‫بَِهي َمة �َن ْهر َجَّهَز‬

‫َسَّه َل َس ْهل‬ ‫ُس ُهولَة‬ ‫َه ِدَيّة‬

‫ييرحشّدددالالمتّعللّامميالتذّلاحميركذا إلتىالتههاءجئالةقالصكيلرةماوالتّاطلوميلةشتوماللةّساعلكنىةحوالركامشتّادلدهةاءمالنّطالويلكةلمواال ّستا اكلنمةقوارلومءةش ّودعدةددويمحقّاددطوعنههاا‪..‬‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫• ‬
‫‪12..22..33//21.,22.,22//21,.21.,11‬‬

‫َوا ِحد َوَخ ْم ُسوَن ‪51‬‬

‫‪4‬‬

‫ُر ُر ْكبَة‬ ‫َشا ِِررب‬ ‫َرقَبَة‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬
‫َر‬
‫ـر‬ ‫ر‬
‫َش ْعر‬ ‫رـ‬
‫ـرــ‬ ‫َرأْس‬
‫َ�ب َق َرة‬

‫َربِيع َماِر ُس أَ ْح َمُر‬
‫مرشد المعلم‬
‫ايينلمأيّطزخقياارللتّت)ّللبااممطييرذذقابليمكنلخمتالحفركةتاالمثتملشاحتلرمإلةشفااعراللّراىءتالالويمحدوراقوويّعةهف‪.‬افلميرّكالزةكثلممياميّتزاونلهما‪.‬سموعة (الأّول‪ ،‬الوسط‪،‬‬ ‫ •‬
‫• ‬ ‫‪2.1.1/12,.11.,33/1,1,1‬‬

‫‪ 52‬اِ�ْثنَا ِن َوَخ ْم ُسوَن‬

‫‪5‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫ِذَراع ِذ َرا ع‬ ‫ُج ُروح‬

‫ِمْرفَق ِمْر َف ق‬
‫ُسَّرة ُسْر َر ة‬

‫ُ�بْ�رُتَقال ُمّر‬

‫ِس ْر‪/‬ر‬ ‫ُسْر‪َ /‬ع‪/‬ة‬ ‫َس‪ِ /‬ري‪/‬ر‬

‫ييركشّودنالالمتّعللّامميالذتّلماقمياذطإعل اىلتحهروجئةفالمكلنمالاحترالومفشاتلمملقةرعولءةى اعللّراءىالالّبطوطيالقةةواالل ّوسماكضنيّةةواثلمم يشقّدّددمةونويهاح‪ّ.‬ددونها‪.‬‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫ •‬
‫‪12..22..34//21,.22,.22//12.,22.,11‬‬

‫�َثلاَ ثَة َوَخ ْم ُسوَن ‪53‬‬

‫‪6‬‬

‫‪2 1‬ـه‬ ‫‪2 3‬ـهـ‬ ‫‪3‬هـ‬ ‫‪1‬‬

‫تَ ْن بِي ه‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4‬‬
‫تَنْبِيه‬ ‫‪52‬‬
‫َل َه ب‬
‫لََهب‬ ‫َه َوا ء‬

‫َه َواء‬

‫‪2 1 2 1‬رـ ـرـ ـر‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫َر َق َب ة ُك َر ة َش ْع ر‬
‫َر�َقبَة ُكَرة َشْعر‬

‫ • يعلدّرى ابلبالطماقعلةّ امل اولمتّلاضيّمية‪.‬ذ على نسخ الحروف والمقاطع والكلمات المدروسة بطرق مختلفة مثل نسخها‬ ‫مرشد المعلم‬

‫‪32..21..41//13,.21,.41//12.,21.,44‬‬

‫‪ 54‬أَْر�بََعة َوَخ ْم ُسوَن‬

‫هـ ر‬ ‫‪7‬‬

‫ـهـ ـر‪ -‬ـه ـر‬ ‫هـ ر‪-‬‬ ‫ْه ْر‬ ‫ّه ّر‬
‫َ�بَقَرة َشْعر‬ ‫قَ ْهَوة‬ ‫َط َّه َر‬
‫ِه َّرة‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬

‫لََهب ُسَّرة ِمْرفَق َرأْس وَ ْجه‬

‫ييجصنّريفااللتّملعالّميمذالالمكسلابماقةتبيحن اسلمبجممواقوععاالهتا‪.‬ء والّراء وحركاتهما القصيرة وال ّطويلة وال ّساكنة والمش ّددة‪.‬‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫• ‬
‫‪2.1.2/2.1.1‬‬

‫َخ ْم َسة َوَخ ْم ُسوَن ‪55‬‬

‫‪8‬‬

‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬

‫خ ّد)‬ ‫أذن‪،‬‬ ‫أسنان‪،‬‬ ‫لسان‪،‬‬ ‫فم‪،‬‬ ‫أنف‪،‬‬ ‫(عين‪،‬‬ ‫المسموعة‬ ‫الكلمات‬ ‫حفظ‬ ‫التّلاميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب المعلّم‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫وتسميعها‪.‬‬
‫‪1.3.3/1.3.2/1,3,1‬‬

‫• يح ّدد التّلاميذ ال ّصور المتعلّقة بالأعضاء المدروسة بعد الاستماع إليها‪.‬‬

‫‪ِ 56‬سَتّة َوَخ ْم ُسوَن‬

‫‪9‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬

‫رجل)‬ ‫بطن‪،‬‬ ‫يد‪،‬كتف‪،‬‬ ‫شعر‪،‬‬ ‫(رأس‪،‬‬ ‫المسموعة‬ ‫الكلمات‬ ‫حفظ‬ ‫التّلاميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب المعلّم‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫وتسميعها‪.‬‬
‫‪1.3.3/1.3.2/1,3,1‬‬

‫• يح ّدد التّلاميذ ال ّصور المتعلّقة بالأعضاء المدروسة بعد الاستماع إليها‪.‬‬

‫َسْ�بَعة َوَخ ْم ُسوَن ‪57‬‬

‫َعيْن‬ ‫‪10‬‬
‫َع ْي ن‬
‫أَ ْسنَان‬ ‫أَنْف‬
‫أَ ْس نَا ن‬ ‫أَ ْن ف‬

‫ن‬ ‫لِ َسان‬ ‫ِل‬ ‫أُُذن‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬
‫َسا‬ ‫أُ ُذ ن‬

‫َخ ّد‬
‫َخ ْد د‬

‫فَم‬
‫َف م‬

‫َعيْن‪ /‬أَيْن َخ ّد‪َ /‬ح ّد فَم‪ /‬فَ ّم‬ ‫مرشد المعلم‬

‫وقراءتها‪.‬‬ ‫مختلفة‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫االلتّملاعلّميمذالتّبليانميالذ إكللىماتهتجائلةّاصلكحليمحاةتوااللمخادرطئوةس‪.‬ة‬ ‫يرشد‬ ‫ •‬ ‫‪22..23..44//222..,332..,353//22,.23,.21‬‬
‫يميّز‬ ‫ •‬

‫‪ 58‬ثََمانِيَة َوَخ ْم ُسوَن‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫َش ْعر‬ ‫‪11‬‬
‫َش ْع ر‬
‫َي يَد د‬ ‫َرأَْرأْسس‬
‫بَ ْطن‬ ‫َكتِف‬
‫بَ ْط ن‬ ‫َك ِت ف‬
‫ِرْجِرْجلل‬

‫بَ ْطن ‪�َ/‬بتْن‬ ‫يَد‪/‬يَاد َشْعر‪َ /‬شْأر َكتِف‪َ /‬كاتِف‬
‫مرشد المعلم‬

‫وقراءتها‪.‬‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫االلتّملاعلّميمذالتّبليانميالذ إكللىماتهتجائلةّالصكحليمحاةتوااللمخادرطوئةس‪.‬ة‬ ‫يرشد‬ ‫ •‬ ‫‪22..23..44//22.,32.,33//22,.23,.21‬‬
‫يميّز‬ ‫• ‬

‫تِ ْسَعة َوَخ ْم ُسوَن ‪59‬‬

‫‪12‬‬

‫فم‬ ‫أنف‬ ‫يد‬
‫فَم‬ ‫أَنْف‬ ‫ر ج ل يَد‬

‫فم‬ ‫الْوَحْ دَةُ لثَّالثِ َةُ‬

‫مرشد المعلم‬
‫‪ • 2.33.2.3/2.,13/2,1.3/2.5,2,4‬يجري المعلّم مسابقة تكوين الكلمات من الحروف المدروسة بعد مراجعة الكلمات المدروسة‪.‬‬

‫‪ِ 60‬سُتّوَن‬

‫ه َذا لِ َسان‬ ‫ه َذا فَم‬ ‫‪13‬‬

‫ه َذا َخ ّد‬

‫ا ْل َو ْح َد ُة ل َّثا ِل َث ُة‬ ‫ه َذا بَ ْطن ه َذا َرأْس ه َذا َشْعر ه َذا أَنْف‬

‫إليها‪.‬‬ ‫ابلاتّلراتّراكيكيب ابل املسممدرووعةسةوتبسعمدياعلهاا‪.‬ستماع‬ ‫االلتّملعالّميمذم انلالّتصّلوارميالذمتحعلّفقةظ‬ ‫يطلب‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫يح ّدد‬ ‫• ‬
‫‪1.4.3/1,4,2/1,4,1‬‬

‫َوا ِحد َوِسُتّوَن ‪61‬‬

‫ه ِذِه َعيْن‬ ‫ه ِذِه أُُذن‬ ‫‪14‬‬
‫ه ِذِه يَد‬
‫ه ِذِه ِرْجل‬

‫ه ِذِه َكتِف‬ ‫ه ِذِه أَ ْسنَان‬

‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬

‫لها‪.‬‬ ‫الحمفعظراولتّضراةكيثمبيالكمّونسومنواعلتّةراوتكيسمبي اعلهمان‪.‬اسبة‬ ‫بميننالاتّللاّصميورذ‬ ‫يطلب المعلّم‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫يميّز التّلاميذ‬ ‫ •‬
‫‪1.4.3 /1,4,2/1,4,1‬‬

‫‪ 62‬اِ�ْثنَا ِن َوِسُتّوَن‬

‫‪15‬‬

‫َما ه َذا؟ َما ه َذا؟‬

‫ه َذا َخ ّد‬ ‫ه َذا بَ ْطن‬
‫َما ه ِذِه؟‬
‫َما ه ِذِه؟‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫ه ِذِه َكتِف‬ ‫ه ِذِه يَد‬

‫َما ه ِذِه؟‬ ‫َما ه َذا؟‬

‫االلتّملعالّميم اذلتّاللامحيواذرإلىح إسجرابءااللأحسوئالرةلاألعمقضراوءءاةل اجرتسجمالايلاأ‪.‬خرى‪.‬‬ ‫يرشد‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫يمثّل‬ ‫ •‬
‫‪/2,42,.24/.14,4,2‬‬

‫�َثلاَ ثَة َوِسُتّوَن ‪63‬‬

‫ِعنْ ِد ْي ِرْجل‬ ‫ِعنْ ِد ْي فَم‬ ‫‪16‬‬

‫ِعنْ ِد ْي َشْعر‬ ‫ِعنْ ِد ْي أُُذن‬

‫ِعنْ ِد ْي َرأْس‬

‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬

‫ِعنْ ِد ْي أَ ْسنَان‬ ‫ِعنْ ِد ْي َعيْن‬ ‫ِعنْ ِد ْي أَنْف‬ ‫ِعنْ ِد ْي لِ َسان‬

‫مرشد المعلم‬

‫الآخرون‪.‬‬ ‫التّلاميذ‬ ‫أو‬ ‫ويحفظونها‪.‬‬ ‫ييرّدحدّدالدتّاللاتّملياذميالتذّراالكتّيراكبيالبم اسلممقوعرةوءثةمايلقمرواؤفونقهةا‬ ‫ •‬ ‫‪2.4.3/2,4,2/2,4,1‬‬
‫لما مثّلها المعلّم‬ ‫• ‬

‫‪ 64‬أَْر�بََعة َوِسُ�ّت ْوَن‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫َش ْعرِعنْنَِدِظيْيف‪.‬‬ ‫‪17‬‬
‫ِعنْ ِد ْي‬
‫َعيْن َج ِميلَة‪.‬‬ ‫ِعنْ ِد ْي‬
‫أَ ْسنَان نَ ِظيَفة‪.‬‬

‫ِعنْ ِد ْي‬
‫أَنْف َج ِميل‪.‬‬

‫ََجج ِِممييللة‬ ‫فم ننََ ِِظظييَفةف َكتِف‬ ‫ََجج ِِممييلَلة‬ ‫َخ ّد‬

‫منها‪.‬‬ ‫ال ّصحيحة‬ ‫وفئويا‪.‬‬ ‫البتّيرانكيالتّراب اكليمقبرواءلةمعجرمواضعيةا‬ ‫االلتتّّللااممييذذ‬ ‫ييمميثّّزل‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫ث ّم يح ّددون‬ ‫• ‬
‫‪2.4.3/2,4,2/2,4,1‬‬

‫َخ ْم َسة َوِسُتّوَن ‪65‬‬

‫‪56‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ه ِذِه َكتِف‬ ‫‪18‬‬
‫‪2‬‬
‫‪9 8 63 1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7 52‬‬

‫‪7 43‬‬

‫‪1‬‬ ‫ه َذا َخ ّد‬ ‫‪8 63 1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7 52‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10 7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ِعنْ ِد ْي أَ ْسنَان نَ ِظيَفة‬ ‫‪4‬‬
‫‪11 9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪53‬‬
‫‪1‬‬

‫‪62‬‬

‫‪1‬‬
‫‪8 32‬‬

‫‪10 9 7 6 5 4‬‬

‫ • يرشد المعلّم التّلاميذ إلى نسخ الكلمات والتّراكيب المدروسة‪.‬‬ ‫مرشد المعلم‬

‫‪3.4.1/3.3.1‬‬

‫‪ِ 66‬سَتّة َوِسُتّوَن‬

‫‪19‬‬

‫َما ه ِذِه؟ َما ه ِذِه؟‬ ‫َما ه َذا؟ َما ه َذا؟‬
‫َنعَيِْظينَ‪،‬فة‪،‬‬ ‫يَد‪ ،‬ه ِذِه‬ ‫ه ِذِه‬ ‫ه َذا بَ ْطن‪،‬‬ ‫ِعنِْعِنْدهِدَْيذْايلِ ََرأْسَاخ ّسدن‪،،،‬‬
‫أُُذن‪ ،‬أُُذن‬ ‫ِعنْ ِد ْي‬ ‫لََِخسّادن َجنَ ِِمظييل‪.‬ف‪،‬‬
‫ِعنْ ِد ْي َكتِف‪َ ،‬كتِف َج ِميلَة‪.‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫َما ه َذا؟ َما ه ِذِه؟‬
‫ه َذا َشْعر‪ ،‬ه ِذِه أَ ْسنَان‪،‬‬
‫ِعنْ ِد ْي أَنْف‪ِ ،‬عنْ ِد ْي فَم‪،‬‬
‫ِعنْ ِد ْي ِرْجل‪ِ ،‬رْجل نَ ِظيَفة‪.‬‬

‫• ايلرمشخدتلالفمةعلمثملالتّل“ام‪g‬ي‪in‬ذ‪p‬إل‪ee‬ى‪Sl‬مر‪u‬ا‪o‬ج‪Y‬عة‪re‬ال‪A‬تّرا”‪.‬كيب المدروسة بطرق مختلفة مثل إلقاء النّشيد بالنّغمات‬ ‫مرشد المعلم‬

‫‪2.41.4,4/2,2.4/1.,13/1,.24.5‬‬

‫َسْ�بَعة َوِسُتّوَن ‪67‬‬

‫‪20‬‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬

‫هذ افم‬
‫هذ ا خد‬

‫ه ِذِه أَ ْسنَان‬ ‫هن أ اذسنه‬

‫المح ّددة‪.‬‬ ‫الم ّدة‬ ‫في‬ ‫الحروف الهجائية‪.‬‬ ‫ايلطملجبمالوعمةعلّالمفامئزنةالتّهلايميالتذ تيكفاويزن اتل فكليماتكتويوالنتّراعكيددبكبميرن‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫من التّراكيب ال ّصحيحة‬ ‫ •‬
‫‪22.,33,.15//22.,32.,24‬‬

‫‪ 68‬ثََمانِيَة َوِسُتّوَن‬

‫‪21‬‬

‫‪Saiz‬‬ ‫ِع ْشُروَن‬ ‫َع َشَر‬ ‫ثَ َمانِيََة‬ ‫‪18‬‬ ‫َسْ�بَعَة َع َشَر‬
‫‪20 Saiz‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪Saiz 17‬‬
‫‪Saiz‬‬

‫تِ ْسَعَة َع َشَر‬

‫‪0 20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18 18 18 17 17 17‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬

‫تِ ْسَعَة َع َشَر‬ ‫ِسَتَّة َع َشَر‬ ‫‪17‬‬ ‫َع َشَرة‬ ‫ِع ْشُروَن‬
‫‪18‬‬
‫تِ ْسَعة َوِسُتّوَن ‪69‬‬ ‫مرشد المعلم‬

‫ييرطّدلد البتّلالامميعذلّاملأمعنداادلتّواللاأميرقاذمااللتّممييسزم بويعةنبالطأرعقدامدختواللفأةرقوايمحالفمظقونروهءاة‪..‬‬ ‫ •‬ ‫‪1.52.4.5/1.3,5/2,3.5/1.,15,1‬‬
‫ •‬

‫‪22‬‬

‫= َسْ�بَعَة َع َشَر‬ ‫‪+‬‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬
‫= ثََمانِيََة َع َشَر‬ ‫‪+‬‬
‫= تِ ْسَعَة َع َشَر‬ ‫‪+‬‬
‫‪++‬‬
‫= ِع ْشُروَن‬

‫مع مراجعة الأعداد المدروسة‪.‬‬ ‫اعللفوىازيعرملاليّةمتالععلّّقدةعبنعدمالليّتّةلاالميعذّد‬ ‫المعلّم‬ ‫يشرف‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫ويطلب منهم حلّها‪.‬‬ ‫المعلّم‬ ‫يجري‬ ‫ •‬
‫‪21..55..44//12,.55,.22//21,.55,.11‬‬

‫‪َ 70‬سْ�بُعوَن‬

‫سبعة عشر َسْ�بَعَة َع َشَر‬ ‫‪23‬‬
‫ثمانية عشر ثََمانِيََة َع َشَر‬
‫تسعة عشر تِ ْسَعَة َع َشَر‬ ‫‪17 1711 2‬‬

‫عشرون ِع ْشُروَن‬ ‫‪18 1811 2‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫‪20‬‬ ‫‪201‬‬

‫‪2‬‬

‫ِع ْش‪ُ-‬رو‪َ -‬ن َث‪َ-‬ما‪ِ -‬ن‪َ -‬ي‪َ-‬ة تِ ْس‪َ -‬ع‪َ-‬ة َس ْب‪َ -‬ع‪َ-‬ة‬
‫مرشد المعلم‬
‫اييلاكشّروصنفطانالالتّلعماعيلمّيأمذوعالألأوىرارقتاقمك اوليوالنجأارلاعتئّلدداا‪.‬مديبذ لطلركقلمماختتلفمةن املثملقاكتطابعت‪.‬ها على الّرمال أو تكوينها بعجينة ال ّطين‬ ‫ •‬
‫ •‬ ‫‪3,5,1/2,5,1‬‬

‫َوا ِحد َوَسْ�بُعوَن ‪71‬‬

‫‪24‬‬

‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬

‫ييرطلشد ابل املعملّعملّ املتّلمانميالذتّإللامىيإذع ادلابدحمدثّورعالنأراقالأمرق(ا‪n‬م‪pi‬وا‪S‬لأ‪r‬ع‪e‬د‪b‬اد‪m‬ال‪u‬م‪)N‬سبماوسعتةخ‪.‬دام المواد المعادة المختلفة‪.‬‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫ •‬
‫‪/32..55..11//21..55..34‬‬

‫‪ 72‬اِ�ْثنَا ِن َوَسْ�بُعوَن‬

‫‪25‬‬

‫ِهلاَ ل ‪َ -‬شاِرب ُه ْد ُهد ‪ُ -‬رْكبَة‬ ‫َه ِدَيّة ‪َ -‬ر�َقبَة‬
‫لََهب ‪�َ -‬بَقَرة َو ْجه ‪َ -‬شْعر‬ ‫ِهَّرة ‪َ -‬رأْس‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫َهاتِف‬ ‫َها ِت ف‬
‫�َق ْهَوة‬ ‫قَْه َو ة‬
‫َج َّه َز‬ ‫َجْه َه َز‬
‫ِمِذَْررفَاعق‬ ‫َرا ع‬ ‫ِذ‬
‫ُسَّرة‬ ‫ِمْر َف ق‬
‫ُسْر َر ة‬
‫�َثلاَ ثَة َوَسْ�بُعوَن ‪73‬‬

‫ج‬

‫ه ِذِه يَد‬ ‫ه ِذِه أُُذن‬ ‫ه َذا فَم‬ ‫ه َذا بَ ْطن‬
‫نَِِعظنْيَِفدةْي أَ ْسنَان‬ ‫ِعنْ ِد ْي َخ ّد‬ ‫ِعنْ ِد ْي َكتِف‬ ‫ِعنْ ِد ْي أَنْف‬
‫ِعنْ ِد ْي ِرْجل‬ ‫لِ َسان نَ ِظيف‬ ‫ِعنْ ِد ْي‬
‫ِعنْ ِد ْي َرأْس نَ ِظيف‬
‫ِعنْ ِد ْي َشْعر َج ِميل ِعنْ ِد ْي َعيْن َج ِميلَة‬

‫د‬ ‫الوَحْ دَةُ الثَّالثِ َةُ‬

‫‪ 74‬أَْرَ�بَعة َوَسْ�بُعوَن‬

‫ال َأ َدُأ ََوحاا ِِفت ُاظل َِّدع َلَرا ِىس َّي ِة ال َو ْح َد ُةال َّراِب َع ُة‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪11 12‬‬
‫‪13‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪16‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّرا ِب َع ُة‬

‫ • يلاحظ التّلاميذ ال ّصورة ويتعّرفون إلى الأدوات ال ّدراسيّة‪.‬‬ ‫مرشد المعلم‬
‫• يطلب المعلّم من التّلاميذ تخمين موضوع ال ّدرس‪.‬‬

‫َخ ْم َسة َوَسْ�بُعوَن ‪75‬‬

‫‪2‬‬

‫ُف �ُفلُوس‬ ‫ِف فِنَاء‬ ‫َف �َفَراِولَة‬

‫فَ ِطيَرة َص ِحيَفة َسْقف‬

‫�َفَرا َشة فِْلِفل يَِق ُف‬ ‫الوَحْ دَةُ الرَّابِعَةُ‬

‫يبينمطيّطرزققااللتّمتّللاخاتمملييفذذةبأيمثصنلواححتركاراكلاحترتواحلرفجالفسمالمفس‪.‬امءووعمةواوقتعردهيفدهياا‪.‬لكلمات المسموعة (الأّول‪ ،‬الوسط‪ ،‬الأخير)‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫ •‬
‫‪12,.11,.33//12,.11,.11‬‬

‫‪ِ 76‬سَتّة َوَسْ�بُعوَن‬

‫تُ ْف فَا َح ة �ُتَّفا َحة‬ ‫‪3‬‬
‫َد ْف َت ر َد�ْفتَر‬
‫فَا ُصو ِل يَا فَا ُصولِيَا‬ ‫فَا ُصولِيَا �ُتَّفا َحة‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّرا ِب َع ُة‬ ‫ِط ْفل‬ ‫�ُفلُوس ِملَ ّف‬
‫فُوَطة‬

‫ييويرحشحّددّددادلالوتّنملعهالّام‪.‬مي اذلتّلحارمكياذ إتلالىفتاءهالجقئةصايلرةكلوالماّطويتلالةموالشّتساملكنةةعلوالىمشحّردكادة مت الن افلاءكاللمّطاويلتةالواملقّرساوءكةنةوعوالددممشقّاددطةعها‪.‬‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫ •‬
‫‪2.21.2,2/2,2.2/1.1,2/1,1.2.3‬‬

‫َسْ�بَعة َوَسْ�بُعوَن ‪77‬‬

‫‪4‬‬

‫ُط ُطيُور‬ ‫ِط ِطْفل‬ ‫َط َطبِيْبَة‬

‫ط‬

‫ـط َضابِط‬ ‫ـطــ َم َطر‬ ‫طــ َط َما ِط ُم‬

‫بَ َطل يَ ْم ُش ُط‬ ‫ِط َحال‬ ‫الوَحْ دَةُ الرَّابِعَةُ‬

‫ييمنميّطختزلقافلالتّةتّللمااثمميليذذبحأيركنصاواحتراكتلاالجتحسرمحو‪.‬رففالالمّطساءموومعةواقوعيهرّدفدويناهلا‪.‬كلمات المسموعة (الأّول‪ ،‬الوسط‪ ،‬الأخير) بطرق‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫ •‬
‫‪12,.31,.33//12,.11,.11‬‬

‫‪ 78‬ثََمانِيَة َوَسْ�بُعوَن‬

‫‪5‬‬

‫بَ ْط َط ة بَ َّطة‬
‫َم ْط َع م َم ْطَعم‬

‫َم َطا ر َم َطار‬
‫ُطوفَان قِ َّطة فِ ْطَرة‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّرا ِب َع ُة‬ ‫َم ْطبَخ َطبِيب َطائِر ُخ َّطة‬

‫ال ّطاء ال ّطويلة وال ّساكنة والمش ّددة‬ ‫على حركات‬ ‫ييويرحشحّددّدداادللتوّنملعهالّام‪.‬يم اذلتّلحاركمايذتإالل ّىطاتءهالقجئةصيالرةكولالمّطاويلتةالوالم ّسشتاكمنلةة‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫الكلمات المقروءة وعدد مقاطعها‪.‬‬ ‫والمش ّددة من‬ ‫ •‬
‫‪1.22.3.2/1.2,2/2,2.2/1.1,2,1‬‬

‫تِ ْسَعة َوَسْ�بُعوَن ‪79‬‬

‫‪6‬‬

‫ُق �ُقُرود‬ ‫ِق قِ َطار‬ ‫َق �َقلَم‬

‫ــق ُعنُق‬ ‫ــقــ ِمَق ّص‬ ‫قــــ �َق ْهَوة‬

‫َح ِديَقة يَ ْخلُ ُق‬ ‫قِْرد‬ ‫الوَحْ دَةُ الرَّابِعَةُ‬

‫ييبنمطيّطرزققالالتّمتّللاخاتمملييفذذةبأيمثنصلواححركتراكالاتحتراحولرجففالسالممق‪.‬اسمفوعوةمواويقعرّدهدفونيهاال‪.‬كلمات المسموعة (الأّول‪ ،‬الوسط‪ ،‬الأخير)‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫ •‬
‫‪21.,11.,33//12,.11,.11‬‬

‫‪ 80‬ثََمانُوَن‬

‫‪7‬‬

‫بَ ْق قَا َل ة َ�بَّقالَة‬

‫ق ِم ْق َل َم ة ِمْقلََمة‬

‫َح قِي َب ة َحِقيبَة‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّرا ِب َع ُة‬ ‫قِ َطار ُحُقول َ�بَّقال َسْقف‬

‫ييويرحشحّددّدداادللوتّنملعهالّام‪.‬يم اذلتّلحاركمياذتإلالىقاتهفاجلئقة الصيكرةلموالا ّطتوياللةموالشتّسمالكةنةعلوالىمحشركّدادةتمالنقالاكلف املاّطتوياللةمقوالروّءساةكونعةدوادلممقاشطّدعدهةا‪.‬‬ ‫ •‬ ‫مرشد المعلم‬
‫ •‬
‫‪1.22.3.2/1.2,2/2,2.2/1.1,2,1‬‬

‫َوا ِحد َوثََمانُوَن ‪81‬‬

‫‪8‬‬

‫فو ط ة = فُوَطة‬ ‫فــ‬ ‫‪1 2‬ف‬
‫طف ل = ِطْفل‬ ‫ـفـ‬
‫سق ف = َسْقف‬ ‫‪3‬‬
‫ـف‬

‫طــ ط وا ف = َطَواف‬ ‫‪3 1‬ط‬
‫ـطــ مس ط ر ة = ِم ْس َطَرة‬ ‫‪2‬‬
‫ـط ضا ب ط = َضابِط‬

‫ق ل م = �َقلَم‬ ‫قــ‬ ‫‪1 2‬ق‬ ‫الوَحْ دَةُ الرَّابِعَةُ‬
‫مق ل م ة = ِمْقلََمة‬
‫ع ن ق = ُعنُق‬ ‫ـقـ‬ ‫‪3‬‬
‫ـق‬

‫ • يشرف المعلّم على نسخ التّلاميذ الحروف في الكلمات المدروسة بطرق مختلفة مثل البطاقة الومضيّة‪.‬‬ ‫مرشد المعلم‬

‫‪13,.23,.21//13,.21,.11‬‬

‫‪ 82‬اِ�ْثنَا ِن َوثََمانُوَن‬

‫‪9‬‬

‫َف ِف ُف‬
‫�َفَراِولَة فِنَاء �ُفلُوس‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّرا ِب َع ُة‬ ‫فَا ْف ّف‬
‫فَا ُصولِيَا َد�ْفتَر �ُتَّفا َحة‬

‫ • يطلب المعلّم من التّلاميذ إعداد “سج ّل القصاصات” لحرفي “ق” و “ط”‪.‬‬ ‫مرشد المعلم‬

‫�َثلاَ ثَة َوثََمانُوَن ‪83‬‬ ‫‪2,23,1.3/1.1,3,6‬‬

‫‪10‬‬

‫الوَحْ دَةُ الرَّابِعَةُ‬

‫ • يحسقيّمبةع‪،‬المبمراعلةّ‪،‬ممالتمّلاحامةي‪،‬ذمالسكلطرمةا)توي الطلمدبرومنسهةم(تقلردمي‪،‬دقهلام‪.‬رصاص‪ ،‬قلم تلوين‪،‬كتاب‪ ،‬دفتر‪ ،‬ورقة‪،‬‬ ‫مرشد المعلم‬
‫• يطلب المعلّم من التّلاميذ التّمييز بين الكلمات المسموعة وتسميعها‪.‬‬
‫‪1,3,2/1,3,1‬‬

‫‪ 84‬أَْر�بََعة َوثََمانُوَن‬

‫خَ مْسَ ة وَثَمَانُونَ ‪85‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّرا ِب َع ُة‬

‫َد�ْفتَر‬ ‫‪11‬‬
‫َد ْف َت ر‬
‫ِكتَاب‬
‫ِك تَا ب‬

‫َوَرقَة‬
‫َو َر َق ة‬

‫َح َحقِِقييبَة َب ة‬ ‫�َقلَُم �َتْلِوي ٍن‬
‫َق َل ُم تَ ْل ِوي ٍن‬

‫َد�ْفتَر ‪َ -‬د�ْفتَار‬ ‫َحِقيبَة ‪َ -‬ح ِكيبَة َوَرقَة ‪َ -‬وَرَكة‬ ‫الوَحْ دَةُ الرَّابِعَةُ‬

‫ • يرشد المعلّم التّلاميذ إلى تهجئة الكلمات المدروسة بطرق مختلفة وقراءتها‪.‬‬ ‫مرشد المعلم‬
‫• يقرأ التّلاميذ الكلمات ويميّزون بينها‪.‬‬
‫‪2.22.4.3/2.2,2/2,3.3/2.1,2.2‬‬

‫‪ِ 86‬سَتّة َوثََمانُوَن‬

‫‪12‬‬

‫ِم ْس َطَرة‬ ‫ِم ْم َحاة‬
‫ِم ْس َط َر ة‬ ‫ِم ْم َحا ة‬

‫�َقلَم‬
‫َق َل م‬

‫ِمْ�بَراة‬ ‫�َقلَُم َرَصا ٍص‬
‫ِم ْب َرا ة‬ ‫َق َل ُم َر َصا ٍص‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّرا ِب َع ُة‬ ‫�َقلَُم َرَصا ٍص‬ ‫�َقلَُم �َتْلِوي ٍن �َقلَم‬

‫ • يس ّمع المعلّم التّلاميذ الكلمات ويطلب منهم ترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫مرشد المعلم‬
‫• يقرأ التّلاميذ الكلمات ويح ّددون الأدوات المعيّنة‪.‬‬
‫‪2.32.1.3/2.3,2/2,3.3/2.2,2,2‬‬

‫َسْ�بَعة َوثََمانُوَن ‪87‬‬

‫‪13‬‬

‫ِم ْق َل َم ة‬ ‫الوَحْ دَةُ الرَّابِعَةُ‬
‫ْب‬
‫َر‬

‫ا‬

‫ة‬

‫ • يشرف المعلّم على إجراء التّلاميذ للعبة “ساهيبا”(‪.)sahibba‬‬ ‫مرشد المعلم‬
‫• يعتمد التّلميذ على ال ّصور في تعيين الكلمة‪.‬‬
‫‪12..33..55//21.,33.,22//12,.33,.11‬‬

‫‪ 88‬ثََمانِيَة َوثََمانُوَن‬

‫‪14‬‬

‫ه َذا َد�ْفتَر ه َذا ِكتَاب‬ ‫ه َذا �َقلَُم َرَصا ٍص ه َذا �َقلَم‬

‫ه َذا �َقلَُم �َتْلِوي ٍن‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّرا ِب َع ُة‬ ‫ه َذا ه َذا ه َذا‬

‫ • يطلب المعلّم من التّلاميذ حفظ التّراكيب المدروسة بعد الاستماع إليها‪.‬‬ ‫مرشد المعلم‬
‫• يح ّدد التّلاميذ ال ّصورة المناسبة بعد الاستماع إلى التّراكيب‪.‬‬
‫‪1.4.3/1,4,2/1,4,1‬‬
‫تِ ْسَعة َوثََمانُوَن ‪89‬‬