ประเมินสัมฤทธิผล ผอ.เขต

ค ำน ำ รายงานผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ ของผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ฉบับนี้ เป็นรายงานผลการปฏิบัติงาน ในหน้าที่เพื่อพัฒนาการศึกษา ซึ่งอยู่ภายใต้ค าแนะน า ปรึกษา ของคณะกรรมการที่ปรึกษา (Coaching Team) ตามบทบบาท อ านาจหน้าที่ ตามระเบียบกฎหมาย และภารกิจงานที่เกี่ยวข้องได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยมีรายละเอียดของการด าเนินงานไว้ 3 องค์ประกอบ คือ การบริหารจัดการองค์การ สู่ความเป็นเลิศ การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ และสัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา ๑๔ ตัวชี้วัด ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงระดับคุณภาพ และผลลัพธ์ที่จะเกิดขึ้นกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง คือ ผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ รวมทั้งการสนองนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายงานผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ของผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ในรอบ 1 ปีตามเงื่อนไขข้อตกลง ในการปฏิบัติงานตั้งแต่เริ่มต้นการปฏิบัติหน้าที่ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ซึ่งเป็นการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ต าแหน่ง ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตามข้อตกลงการปฏิบัติงานในหน้าที่ (Performance Agreement : PA) กับส านักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เพื่อให้บรรลุตามองค์ประกอบและตัวชี้วัดตามที่ก าหนด ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานผลการปฏิบัติงานในหน้าที่เพื่อพัฒนาการศึกษาของผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ จะเป็นแนวทางในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการบริหารการจัดการศึกษาที่มีศักยภาพ มีความรู้ความสามารถที่เหมาะสมต่อไป นายจันทบูรณ์ เขตการ ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2

สำรบัญ หน้ำ เรื่อง การประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ต าแหน่งผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ค บริบทส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ง องค์ประกอบที่ ๑ กำรบริหำรจัดกำรองค์กำรสู่ควำมเป็นเลิศ ๑ องค์ประกอบที่ 2 องค์ประกอบที่ 3 ตัวชี้วัดที่ ๑ การบริหารจัดการที่ดี ตัวชี้วัดที่ ๒ การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๓ การกระจายอ านาจและการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารและจัดการศึกษา กำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำที่มีประสิทธิภำพ ตัวชี้วัดที่ ๑ การบริหารงานด้านวิชาการ ตัวชี้วัดที่ ๒ การบริหารงานด้านงบประมาณ ตัวชี้วัดที่ ๓ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล ตัวชี้วัดที่ ๔ การบริหารงานด้านการบริหารทั่วไป ตัวชี้วัดที่ 5 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ สัมฤทธิผลกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ ตัวชี้วัดที่ ๑ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามีผลงานที่แสดงความส าเร็จและเป็นแบบอย่างได้ ตัวชี้วัดที่ ๒ สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อประกันคุณภาพการศึกษา ตัวชี้วัดที่ ๓ ผู้เรียนระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณภาพตามหลักสูตร ตัวชี้วัดที่ ๔ ประชากรวัยเรียนได้รับสิทธิและโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานเท่าเทียมกัน ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น หรือมีความรู้ทักษะพื้นฐานในการประกอบอาชีพ ตัวชี้วัดที่ ๕ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ลูกจ้างในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา มีผลงานเชิงประจักษ์ตามเกณฑ์ ตัวชี้วัดที่ ๖ ผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย มีความพึงพอใจในการบริหารและการจัดการศึกษา รวมทั้งการให้บริการ 2 8 ๑1 ๑4 ๑5 ๒1 ๒5 ๒8 33 ๓5 ๓6 44 ๔6 ๔9 52 62

กำรประเมินสัมฤทธิผลกำรปฏิบัติงำนในหน้ำที่ ต ำแหน่งผู้อ ำนวยกำรส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ ชื่อ-สกุล นายจันทบูรณ์ เขตการ ต าแหน่ง ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ หน้ำที่ควำมรับผิดชอบ รับผิดชอบการบริหารจัดการ 10 กลุ่ม/หน่วย ดังนี้ ๑. กลุ่มอ านวยการ 2. กลุ่มนโยบายและแผน 3. กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 4. กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ 5. กลุ่มบริหารงานบุคคล 6. กลุ่มพัฒนาพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 7. กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา 8. กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา 9. กลุ่มกฎหมายและคดี 10. หน่วยตรวจสอบภายใน วิสัยทัศน์ การบริหารงานในต าแหน่งผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา มุ่งพัฒนาระบบบริหารจัดการ ขับเคลื่อนผ่านนวัตกรรม น าเทคโนโลยี พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในโลกศตวรรษที่ 21 หลักกำร : คุณธรรม พัฒนา อาสางาน มีส่วนร่วม รับผิดชอบ หลักคิด : หน้าที่อันยิ่งใหญ่ จะมาพร้อมความรับผิดชอบที่ใหญ่ยิ่ง

บริบทส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพิจิตร เขต ๒ ที่ตั้ง ตั้งอยู่เลขที่ ๓๙๐ หมู่ที่ 3 ต าบลห้วยเกตุ อ าเภอตะพานหิน จังหวัดพิจิตร วิสัยทัศน์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 เป็นองค์กรที่เข้มแข็งโดยใช้เทคโนโลยีในการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและมาตรฐาน ในศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานความเป็นไทยตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ 1. พัฒนาองค์กรให้มีศักยภาพในการบริหารจัดการศึกษา โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลมุ่งสู่ไทยแลนด์4.0 2. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรและมาตรฐานการศึกษา มีคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 และมีความเป็นเลิศทางวิชาการ 3. ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมความเป็นไทย เป็นพลเมืองดี ยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมุข รักและเทิดทูนสถาบันหลักของชาติ 4. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 5. สร้างโอกาสความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ าให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึง และเท่าเทียม กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 ปลูกฝังความเป็นไทย กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา กลยุทธ์ที่ 3 สร้างโอกาสการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ กลยุทธ์ที่ 4 จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม กลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนาองค์กรให้มีความเข้มแข็ง คณะผู้บริหำร ๑. นายจันทบูรณ์ เขตการ ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ๒. นายประจักษ์ ทองแจ่ม รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ๓. นายธัญสิริวุฒิ แคนศิลา รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ๔. นายเวียงชัย พิมพ์ศรี รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒

๑ องค์ประกอบที่ ๑ การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ ประกอบด้วย ๓ ตัวชี้วัด ๑๕ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ ๑ การบริหารจัดการที่ดี มีประเด็นในการพิจารณา ๗ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๒ การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ มีประเด็นในการพิจารณา ๔ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๓ การกระจายอ านาจและการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารและการจัดการศึกษา มีประเด็นในการพิจารณา ๔ ประเด็น

๒ องค์ประกอบที่ ๑ การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ ตัวชี้วัดที่ ๑ : การบริหารจัดการที่ดี ประเด็นการพิจารณา ๑. มีภาวะผู้น าในการน าองค์การสู่เป้าหมายอย่างชัดเจน ๒. จัดกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาที่เป็นระบบ เพื่อให้บรรลุภารกิจและเป้าหมายที่ก าหนด โดยยึดหลักธรรมาภิบาลอย่างมีประสิทธิภาพ ๓. น าข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการบริหารและพัฒนางานตามบริบทของเขตพื้นที่การศึกษาอย่างเป็นระบบ ๔. ใช้แผนเป็นเครื่องมือในการบริหารและการจัดการศึกษา ๕. มีการประยุกต์ใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการบริหารและการจัดการศึกษา ๖. มีการสื่อสาร การประชาสัมพันธ์ภายในและภายนอกส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา หลากหลายช่องทางและมีประสิทธิภาพ ๗. การน าผลการด าเนินงานมาใช้ปรับปรุงและพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษา

๓ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ดีมาก ๔ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้ครบทุกรายการ ประเมิน ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและ ผลลัพธ์ตามรายการประเมินครบถ้วน เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้ หลักการ มีวิสัยทัศน์ร่วมส านักงาน ประสานเครือข่าย ใช้หลักธรรมาภิบาล มีสารสนเทศดี ใช้เทคโนโลยีรองรับ หลักคิด การมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่ายจะก่อเกิดประสิทธิผลในการพัฒนางานอย่างถาวร วิธีด าเนินงาน ๑. ศึกษาบริบท วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ และรูปแบบของส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ๒. ประชุมทีมบริหารส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 จัดท าและ ขับเคลื่อนรูปแบบการบริหารจัดการศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ “SMART Model” ตามภารกิจและมาตรฐานงานของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ทุกกลุ่มงาน และทุกกลุ่มภารกิจ จัดท าและขับเคลื่อนรูปแบบการบริหาร จัดการศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาพิจิตรเขต ๒ “SMART Model” แผนปฏิบัติการประจ าปี พ.ศ.๒๕๖5 คู่มือการปฏิบัติงานกลุ่มงานต่าง ๆ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรเพื่อพัฒนาครูในสังกัด ด้วยระบบออนไลน์ ตัวอย่างข้อมูลการจัดท าเป็นสารสนเทศ ภาพประชุมผู้บริหารโรงเรียน ภาพประชุมทีมบอร์ดบริหาร สพป.พจ.๒ ระบบข้อมูลทางการศึกษา สพป.พิจิตร เขต ๒ http://bigdata.phichit2.go.th คู่มือ Google Suite for Education ภาพกิจกรรมการอบรม เอกสารโครงการต่าง ๆ เอกสารหลักฐานจากการสื่อสาร การประชาสัมพันธ์ภายในและภายนอก ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดังนี้ ภาพ/ข่าว ประชาสัมพันธ์ต่าง ๆ รายงานการประชุมทีมบริหาร ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่เป็น จริง ชัดเจน และเชื่อถือได้

๔ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง พอใช้ ๒ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ที่ชัดเจน และเชื่อถือได้ ๓. จัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน และแผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 4. ขับเคลื่อนแผนสู่การปฏิบัติอย่างชัดเจนและเป็นระบบ 5. พัฒนาระบบการประชาสัมพันธ์งาน/กิจกรรมของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ และสถานศึกษาในสังกัดอย่างสม่ าเสมอและต่อเนื่อง โดยการพัฒนา เว็บไซด์ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ให้มีความทันสมัย และน่าสนใจ เพื่อการประชาสัมพันธ์อย่างทั่วถึงในช่องทางต่าง ๆ 6. ใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการ และจัดเก็บข้อมูลอย่างเป็นระบบ เพิ่มประสิทธิภาพในการเข้าถึงข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ได้แก่ โปรแกรมวิเคราะห์ผลการประเมิน คุณภาพการศึกษาระดับชาติ (O-NET, NT) โปรแกรมจัดเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคล (DMC) โปรแกรมจัดเก็บข้อมูลสิ่งก่อสร้าง (B-obec) โปรแกรมจัดเก็บข้อมูลนักเรียนยากจน (CCT) โปรแกรมจัดเก็บข้อมูลนักเรียนพิการเรียนร่วม (SET) ระบบบริหารงานบุคคล (HRMS) และระบบสนับสนุนการบริหารจัดการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (AMSS++) 7. พัฒนาระบบงานสารบรรณ ผ่านระบบสนับสนุนการบริหารจัดการส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา (AMSS++) โดยน าเทคโนโลยีมาใช้ในการปฏิบัติงานในกลุ่มงานต่าง ๆ เช่น การบันทึก ข้อความ การรับส่งหนังสือราชการ การลา การขออนุญาตไปราชการ การขออนุญาตไปราชการ การรายงานผลการปฏิบัติงานประจ าเดือน และการรายงานนิเทศ เป็นต้น 8. จัดอบรมผ่านระบบออนไลน์ส าหรับพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา และครูในการจัดท า ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) เพื่อให้ผู้บริหารสถานศึกษา และครูในสังกัดมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถออกแบบการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้เพื่อการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน 9. จัดการอบรมครูผู้ช่วยผ่านระบบออนไลน์ และออนไซด์ ส าหรับพัฒนาครูผู้ช่วย สู่ครูมืออาชีพ เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความใจในบทบาท หน้าที่ ความรับผิดชอบ การจัด การเรียนรู้ รวมทั้งการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ต าแหน่งครูผู้ช่วย และ กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 10. ขับเคลื่อนการด าเนินงานเขตสุจริตสู่เขตพื้นที่การศึกษาโดยยึดหลักธรรมาภิบาล

๕ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ปรับปรุง ๑ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นไปตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐาน เชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ขาดความ ชัดเจน และเชื่อถือได้ 11. นิเทศ ติดตาม จัดเก็บข้อมูลเพื่อการพิจารณาอย่างต่อเนื่องอย่างสม่ าเสมอและยั่งยืน 12. เสริมแรง และสานต่อก่อให้เกิดความยั่งยืน 13. ประชุมทีมบริหารส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 เพื่อน าข้อมูล จากการตรวจสอบ ติดตามการด าเนินงานมาประเมินเพื่อปรับปรุงและพัฒนางานในการ ด าเนินงานต่อไป ผลการด าเนินงาน เชิงปริมาณ ๑. ได้รูปแบบการบริหารจัดการศึกษาของ สพป.พิจิตร เขต ๒ “SMART Model” และโมเดลการบริหารองค์กรสู่ความเป็นเลิศ ๒. ได้แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน และแผนปฏิบัติการประจ าปี พ.ศ.๒๕๖๕ ๓. ได้คู่มือการปฏิบัติงานของกลุ่มงานต่าง ๆ ๔. จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ 5. ได้ระบบงานสารบรรณ ผ่านระบบสนับสนุนการบริหารจัดการส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา (AMSS++) ที่มีการพัฒนาให้ใช้ได้อย่างหลากหลายและมีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น เช่น การบันทึกข้อความ การรับส่งหนังสือราชการ การลา การขออนุญาตไปราชการ การรายงานผลการปฏิบัติงานประจ าเดือน และรายงานนิเทศ เป็นต้น ท าให้การปฏิบัติงาน เป็นไปอย่างสะดวก รวดเร็ว และมีประสิทธ ิภาพ ๖. พัฒนาการสื่อสารประชาสัมพันธ์ต่าง ๆ ๑๐ ช่องทาง เพื่อประชาสัมพันธ์แก่บุคลากร ในสังกัด ได้แก่ โทรศัพท์ แผ่นพับ จดหมายข่าว เสียงตามสาย ระบบงานสารบรรณ AMSS++ สมุดโทรศัพท์ อีเมล เว็บไซด์ facebook และ Line

๖ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง เชิงคุณภาพ จากการด าเนินงานโดยขับเคลื่อนผ่านโมเดลการบริหารองค์กรสู่ความเป็นเลิศ ส่งผลให้ เกิดภาวะผู้น าในการน าองค์การสู่เป้าหมายที่ชัดเจน มีกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา ที่เป็นระบบ ส่งผลให้การด าเนินงานบรรลุภารกิจและเป้าหมายตามที่ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ที่ก าหนด มีและใช้ข้อมูลในรูปแบบสารสนเทศในการบริหาร และพัฒนางานเป็นไปอย่างเป็นระบบ สะดวก รวดเร็ว มีและใช้แผนงานเป็นเครื่องมือในการ บริหารและการจัดการศึกษา นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาการสื่อสารประชาสัมพันธ์ทั้งภายในและ ภายนอกส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาในหลายช่องทาง ท าให้ผู้ที่เกี่ยวข้องได้เข้าถึงข้อมูล ข่าวสาร ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ได้สะดวก รวดเร็ว และมี ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น และมีการน าผลการด าเนินงานมาใช้ปรับปรุงและพัฒนาการบริหาร และการจัดการศึกษาของส านักงานเขตพื้นทีการศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ อย่างต่อเนื่อง ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข - ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา -

๗ องค์ประกอบที่ ๑ การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ ตัวชี้วัดที่ ๒ : การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ ประเด็นการพิจารณา ๑. มีการส่งเสริมให้บุคลากรทุกคน มีความกระตือรือร้นในการศึกษา ค้นหาความรู้ มีความคิดเชิงระบบ มีความสามารถรับรู้ เรียนรู้ และน าไปใช้ในการปรับปรุง และพัฒนางาน ก้าวทันการเปลี่ยนแปลง ๒. มีการส่งเสริมให้เกิดการจัดการความรู้ (Knowledge Management) มีการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ระดับกลุ่ม และระดับองค์การ และระหว่างระดับองค์การ มีการสร้างบรรยากาศและจิตส านึกร่วมในการท างานที่ดี และมีการสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการจัดการ ความรู้อย่างชัดเจน ๓. มีการส่งเสริม สนับสนุน ให้มีแหล่งเรียนรู้ด้วยรูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้บุคลากรมีโอกาสได้เรียนรู้ตามบริบทของเขตพื้นที่การศึกษา และมีการใช้ แหล่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ๔. มีการพัฒนาตนเองโดยใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐาน และน าองค์ความรู้มาประยุกต์ใช้พัฒนางานภายในกลุ่มงาน ระหว่างกลุ่มงาน และภายในองค์การ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ดีมาก ๔ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้ครบทุกรายการประเมิน ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ตาม รายการประเมินครบถ้วน เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือ ได้ หลักการ สร้างนิสัยการเรียนรู้ เคียงคู่รู้จิตใจ มีวิสัยทัศน์ร่วม จัดการรวมอย่างเป็นระบบ พร้อมครบด้วยกระบวนการ หลักคิด สามัคคีร่วมใจ ใฝ่เรียนใฝ่รู้ ทะยานสู่เป้าหมาย มีวิสัยทัศน์ร่วมกัน เอกสาร/หลักฐานอ้างอิงประเด็นที่ ๑ ประกอบด้วย แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID Plan) แผนพัฒนาบุคลากร แผนปฏิบัติการประจ าปี คู่มือการปฏิบัติงานของแต่ละกลุ่ม ภารกิจ ภาพถ่ายการพัฒนาบุคลากร ภาพถ่ายกิจกรรม PLC บุคลากร ภาพถ่ายหน้าเว็บไซต์สพป.พิจิตร เขต ๒ (การจัดการความรู้ KM ) รายงานข้อมูลการจัดการความรู้ เอกสารรวบรวมความรู้ของบุคลากร ดี ๓ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ ส่วนใหญ่ สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ ตามรายการประเมินที่เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้

๘ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง พอใช้ ๒ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและ ผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่ ชัดเจน และเชื่อถือได้ วิธีด าเนินการ ๑. จัดอบรมผู้บริหารสถานศึกษาและครูในรูปแบบออนไลน์ในการให้ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ๒. จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรในกลุ่มงานของส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ๓. ส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนจัดท าแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) และด าเนินงานตามแผนที่ก ากนด ๔. สร้างความตระหนักแก่ครูและบุคลากรทางการศึกษาในการพัฒนาตนเอง พัฒนางาน และพัฒนาองค์กร ๕. ส่งเสริมให้มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) แก่บุคลากรในกลุ่มงานของ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ๖. ส่งเสริมให้มีการจัดแหล่งเรียนรู้อย่างหลากหลายทั้งภายในและภายนอกองค์กร ทั้งนี้เพื่อเป็นพื้นฐานทางวิชาชีพในอนาคต ๗. ส่งเสริมให้มีการน าเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการทั้งในส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา และสถานศึกษา ๘. ส่งเสริมบุคลากรในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาให้มีความรู้ ความเข้าใจในกระบวนการวิจัยและพัฒนาตนเอง พัฒนางานโดยใช้กระบวนการวิจัย ๙. ติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่องและสม่ าเสมอ และน าผลมาเพื่อ พัฒนา/ปรับปรุงงานในหน้าที่ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๑๐. เสริมแรงโดยการยกย่อง เชิดชู และให้ก าลังใจแก่ครูและบุคลากรที่มีผลงานดีเด่น ผลการด าเนินงาน เชิงปริมาณ ๑. บุคลากรในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ทุกกลุ่มงานจัดท าแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) และพัฒนาตนเองตามแผนที่ก าหนด ภาพถ่ายหน้าจอเว็บไซต์สพป.พิจิตร เขต ๒ เมนูการจัดการความรู้ ภาพถ่ายหน้าจอ Facebook แผนการจัดการความรู้ของส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ปีงบประมาณ ๒๕๖๕ ภาพถ่ายการด าเนินกิจกรรม PLC ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ เอกสารเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ เว็ปไซด์ เว็ปไซต์ สพป.พิจิตร เขต ๒ www.phichit2.net เว็บไซต์ กลุ่มงานนิเทศฯ https://sites.google.com/a/phichit2.go.th/superv isorpesao2/ Social Media (Face book, Line) ระบบการติดต่อสื่อสาร และรับ-ส่ง หนังสือทางระบบ AMSS++ โปรแกรมปฏิบัติงาน Microsoft, Google แฟ้มรวบรวม ข่าวที่ได้รับการเผยแพร่ ภาพถ่ายแหล่งเรียนรู้และสื่อต่าง ๆ ของ สพป.พิจิตร เขต ๒ ปรับปรุง ๑ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นไปตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐาน เชิงประจักษ์ ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนกระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ ตามรายการประเมิน ขาดความ ชัดเจน และเชื่อถือได้

๙ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ๒. บุคลากรในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ทุกกลุ่มงาน ด าเนินการส่งเสริมให้เกิดการจัดการความรู้ (KM ) และการสร้างชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชี พ (PLC ) ๓. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ มีแหล่งเรียนรู้ ด้วยรูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย เช่น เอกสาร หนังสือ ต ารา บทความ แผ่นพับ และ สื่อออนไลน์ต่าง ๆ เพื่อให้บุคลาก รทุกคนมีโอกาสได้เรียนรู้และใช้แหล่งเรียนรู้ ๔. บุคลากรในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ทุกกลุ่มงาน มีการพัฒนาตนเองโดยใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐาน และน าองค์ความรู้ มาประยุกต์ใช้พัฒนางานภายในกลุ่มงาน เชิงคุณภาพ จากการด าเนินงาน พบว่า ภายในกลุ่มงานต่าง ๆ และภายในส านักงานเขตพื้นที่ มีบรรยากาศของการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน มีการท า KM และสามารถ ปฏิบัติงานโดยใช้ความรู้ความสามารถที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี ผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนสามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ มีแหล่งเรียนรู้และสื่อต่าง ๆ ที่มีความ หลากหลาย บุคลากรได้มีโอกาสได้ศึกษาเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง บุคลากร ในส านักงานเขตสามารถปฏิบัติงานตามภาระหน้าที่ โดยใช้กระบวนการวิจัยในงานประจ า (R2R) ซึ่งเป็นการใช้กระบวนการวิจัยเป็นเครื่องมือในการพัฒนางานประจ าที่ท าอยู่ ให้ดีขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

๑๐ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข - ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา -

๑๑ องค์ประกอบที่ ๑ การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ ตัวชี้วัดที่ ๓ : การกระจายอ านาจและการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารและการจัดการศึกษา ประเด็นการพิจารณา ๑. มีการกระจายอ านาจในการบริหารและการจัดการศึกษาตามภารกิจหลัก ๔ ด้าน โดยมีรูปแบบวิธีการที่สามารถตรวจสอบและประเมินความส าเร็จได้ ท าให้งาน บรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่ก าหนด ๒. มีการประสาน ส่งเสริม สนับสนุนอ านวยความสะดวกการท างานองค์คณะบุคคล จัดให้มีเวทีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างองค์คณะบุคคล หน่วยงาน มีข้อมูล สารสนเทศประกอบการท างานขององค์คณะบุคคลอย่างเป็นระบบและมีการรายงานผลการปฏิบัติงานขององค์คณะบุคคล ๓. มีระบบการส่งเสริม สนับสนุนการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของบุคคล ครอบครัว เอกชน องค์กร ชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กร วิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่นอย่างมีประสิทธิภาพ ๔. มีการสร้าง พัฒนา และประสานเชื่อมโยงเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการศึกษาทั้งภายในและภายนอกที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการที่หลากหลายองค์การ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ดีมาก ๔ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้ครบทุกรายการประเมิน ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการ ประเมินครบถ้วน เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้ หลักการ ยึดระเบียบ กฎหมายในการปฏิบัติ ชัดเจนในแผนงาน ประสานเครือข่าย กระจายอ านาจ ประกาศเจตนารมณ์ หลักคิด ยึดระเบียบกฎเกณฑ์ เน้นบทบาทหน้าที่ หลักการดีมีส่วนร่วม รวมเครือข่ายพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาในสังกัด แผนปฏิบัติการของ สพป.และ สถานศึกษา ค าสั่งมอบอ านาจ ค าสั่งมอบอ านาจศูนย์ประสานงาน สถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีของส านักงาน เขตฯ และโรงเรียน แผนปฏิบัติการของโรงเรียน ค าสั่งมอบอ านาจของ สพป. แผนการใช้เงินงบประมาณ แผนปฏิบัติการประจ าปีของส านักงาน เขตฯ และโรงเรียน ดี ๓ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ ส่วนใหญ่สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ ตามรายการประเมินที่เป็นจริง ชัดเและเชื่อถือได้

๑๒ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง พอใช้ ๒ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและ ผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่ ชัดเจน และเชื่อถือได้ วิธีด าเนินงาน ๑. ศึกษาระเบียบ กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา ๒. วิเคราะห์อ านาจ บทบาทและหน้าที่ของบุคลากรทางการศึกษาในส านักงานเขต พื้นที่การศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษาและครูในสถานศึกษา ๓. กระจายอ านาจการบริหารงานในรูปแบบคณะกรรมการและศูนย์ประสานงาน สถานศึกษา ๔. ติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาทั้งในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา ๕. ส่งเสริม และประสานงาน ตลอดจนให้ค าแนะน า ช่วยเหลือการจัดการศึกษา โดยครอบครัว ชุมชน เอกชนหรือองค์กรอื่น ๆ ในการจัดการศึกษา ๖. ร่วมกับหน่วยงานและองค์กรต่าง ๆ ในการส่งเสริม พัฒนา หรือป้องกันปัญหา ต่าง ๆ ที่จะส่งผลกระทบต่อการจัดการศึกษา เช่น การต่อต้านยาเสพติด การต่อต้าน การทุจริต และการป้องกันเชื้อโรคไวรัสโคโรนา (COVID ๑๙) ๗. ติดตาม และส่งต่อนักเรียนในการศึกษาต่อทั้งในระบบและนอกระบบการศึกษา ๘. รายงานผลการปฏิบัติงานต่อผู้บังคับบัญชาอย่างต่อเนื่อง ผลการด าเนินงาน เชิงปริมาณ ๑. มีรูปแบบวิธีการที่สามารถตรวจสอบและประเมินความส าเร็จได้ การด าเนินงาน บรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่ก าหนด ๒. โรงเรียนในสังกัดได้รับการนิเทศการศึกษาร้อยละ ๑๐๐ ๓. ผู้บริหาร ครู และศึกษานิเทศก์ร่วมมือกันพัฒนางานวิชาการของโรงเรียน อย่างเป็นระบบ รายชื่อครูที่ได้รับการพัฒนาหลักสูตร ออนไลน์ การอบรมและพัฒนาตนเองของบุคลากร เว็บไซต์ สพป.พิจิตร เขต ๒ ภาพกิจกรรมการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการ บริหารงานจัดการของส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านบริหารงานบุคคล และ ด้านบริหารทั่วไป (หลักฐานอ้างอิงผลประเมินความพึงพอใจใช้ ร่วมกันกับองค์ประกอบที่ ๓ ตัวชี้วัดที่ ๖) ค าสั่งศูนย์ประสานงานสถานศึกษา ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. ระเบียบวาระการประชุม ก.ต.ป.น. ค าสั่งส านักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน รายงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการระดับ โรงเรียนและระดับเขตพื้นที่การศึกษา ภาพร่วมงานสภากาแฟยามเช้า ปรับปรุง ๑ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นไปตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐาน เชิงประจักษ์ ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนกระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ ตามรายการประเมิน ขาดความ ชัดเจน และเชื่อถือได้

๑๓ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง 4. สถานศึกษาทุกแห่งจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5. นักเรียนของโรงเรียนในสังกัดทุกแห่งได้รับการดูแลช่วยเหลือให้มีสุขภาพ อนามัยที่ดีและห่างไกลจากยาเสพติด เชิงคุณภาพ จากการด าเนินงานโดยยึดถือระเบียบ กฎเกณฑ์ งานเด่นบทบาท อ านาจ หน้าที่ หลักการดีมีส่วนร่วม สร้างเครือข่ายร่วมพัฒนา ท าให้เกิดการกระจายอ านาจ และ การส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารและการจัดการศึกษา ส่งผลให้ข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเกิดความพึงพอใจในการบริการของ หน่วยงาน สถานศึกษา ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเกิดเจตคติที่ดีต่อส านักงาน เขตพื้นที่และสถานศึกษาในสังกัด ข้าราชการครูและบุคลากรมีขวัญ ก าลังใจที่ดีต่อ การท างาน และมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและตามความสนใจและต้องการพัฒนา ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข - ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา - ภาพถ่ายกิจกรรมกีฬาทางการศึกษา กับต ารวจ ภาพกิจกรรมกีฬา ๔ หน่วยงาน การศึกษา ภาพกิจกรรมหนึ่งใจให้ธรรมะ ร่วมกับ วัดคุณพุ่ม ภาพการประชุมและการจัดนิทรรศการ ผลงานจากการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก ร่วมกับมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์

๑๔ องค์ประกอบที่ ๒ การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ประกอบด้วย ๕ ตัวชี้วัด ๒๖ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ ๑ การบริหารงานด้านวิชาการ มีประเด็นการพิจารณา ๙ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๒ การบริหารงานด้านงบประมาณ มีประเด็นการพิจารณา ๔ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๓ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล มีประเด็นการพิจารณา ๔ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๔ การบริหารงานด้านการบริหารทั่วไป มีประเด็นการพิจารณา ๗ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๕ การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ มีประเด็นการพิจารณา ๒ ประเด็น

๑๕ องค์ประกอบที่ ๒ การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ๑ การบริหารงานด้านวิชาการ ประเด็นการพิจารณา ๑. พัฒนากรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่นครบถ้วนอย่างต่อเนื่องและมีความสอดคล้องกับเป้าหมาย จุดเน้น สาระท้องถิ่น และแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ๒. ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น และความต้องการของสถานศึกษา ๓. ส่งเสริม สนับสนุนสถานศึกษาให้จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญอย่างต่อเนื่อง และครอบคลุมทุกสถานศึกษา ๔. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษามีการผลิต จัดหา และพัฒนาสื่อ เครื่องมือ อุปกรณ์ในการเรียนรู้ที่หลากหลาย และทันต่อการเปลี่ยนแปลง ๕. ส่งเสริมสนับสนุนการวัดผลประเมินผล และน าผลไปใช้ในการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๖. ส่งเสริม สนับสนุน และสร้างความเข้มแข็ง ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๗. จัดท าวิจัย ส่งเสริมการวิจัย และน าผลการวิจัยไปใช้ในการพัฒนางานวิชาการ อย่างต่อเนื่องและครอบคลุมภารกิจงานที่ส าคัญ ๘. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาพัฒนาการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ ๙. ประสาน ส่งเสริม ให้ชุมชน ท้องถิ่น และสังคมเป็นเครือข่ายและแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา และจัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเครือข่าย โดยมีการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง

๑๖ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ดีมาก ๔ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตามรายการประเมิน ที่ก าหนดไว้ครบทุกรายการประเมิน ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์สะท้อนถึง กระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมินครบถ้วน เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้ หลักการ ยึดหลักสูตรเป็นหลัก เน้นนักเรียนเป็นส าคัญ สื่อนั้นต้องหลากหลาย สร้างเครือข่ายการมีส่วนร่วม รวบรวมผลการประเมิน เชิญชวนวิจัยและพัฒนา หลักคิด ทุกคนมีสิทธิและสามารถที่จะเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ประเด็นที่ ๑ ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ทบทวนกรอบสาระหลักสูตรระดับ ท้องถิ่น ตัวอย่างหลักสูตรสถานศึกษา กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๕ ตัวอย่างหลักสูตรสถานศึกษา ตัวอย่างหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน (ฉบับปรังปรุง ๒๕๖๐) ของโรงเรียน ตัวอย่างหลักสูตรปฐมวัย ของโรงเรียน ตัวอย่างหลักสูตรสถานศึกษา เอกสารประกอบการจัดอบรมครู ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ เอกสารแนวการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เอกสารประกอบการจัดประชุม เชิงปฏิบัติการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ภาพถ่ายตัวอย่างสื่อการเรียน การสอนที่ครูผลิต ดี ๓ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตามรายการประเมิน ที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ที่เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้ พอใช้ ๒ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตามรายการประเมิน ที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่ สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ที่ ชัดเจน และเชื่อถือได้ ปรับปรุง ๑ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่ สะท้อนกระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ขาดความ ชัดเจน และเชื่อถือได้

๑๗ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง วิธีการด าเนินงาน 1. ประชุมในระบบออนไลน์เพื่อชี้แจงการขับเคลื่อนการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น แก่สถานศึกษาในสังกัด 2. ประชุมผู้บริหารสถานศึกษาในระบบออนไลน์เพื่อทบทวนความรู้ ความเข้าใจ ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน หลักสูตรท้องถิ่น หลักสูตรปฐมวัย และความต้องการของสถานศึกษา 3. ประชุมวางแผนการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับศึกษานิเทศก์ 4. ส่งเสริมการผลิตสื่อการเรียนรู้ สื่อเทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อเผยแพร่ในเว็บไซด์ และระบบออนไลน์ต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง 5. ประชุมวางแผนร่วมกับศึกษานิเทศก์ในการยกระดับคุณภาพของสถานศึกษา สนับสนุนสถานศึกษาให้ส่งผู้เรียนเข้ารับการทดสอบระดับชาติทุกโรงเรียน 6. ส่งเสริมการวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริงและหลากหลาย เช่น การประเมินผลงานนักเรียน การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน การทดสอบ การทดสอบ ด้วยระบบออนไลน์และการจัดการอบรมให้แก่ครูในสังกัด 7. ประชุม วางแผน ร่วมกับศึกษานิเทศก์เพื่อให้มีการนิเทศ ติดตามเพื่อ สร้างความรู้ ความเข้าใจการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประชาสัมพันธ์ และเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับระบบประกันคุณภาพภายในแก่สถานศึกษา ทั้งนี้เพื่อ รองรับการประเมินภายนอกจาก สมศ. ตัวอย่างสื่อที่ประชาสัมพันธ์ ที่จัดสรรให้กับสถานศึกษา เช่น สื่อ ๖๐ พรรษา ประวัติศาสตร์ ปฐมวัย วิทยาการค านวณ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา และ PISA โครงการพัฒนาศักยภาพครูด้าน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ผลการวิเคราะห์RT, NT, O-NET ปีการศึกษา ๒๕๖4 การน าผลการวิเคราะห์RT, NT, O-NET ปีการศึกษา ๒๕๖4 ไปใช้ เอกสารประกอบการประชุม ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหาร และครู วิชาการโรงเรียน ตัวอย่างเอกสารความรู้เกี่ยวกับ การประกันคุณภาพการศึกษา แบบนิเทศ online

๑๘ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง 8. จัดท าฐานข้อมูลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาทั้งภายในและภายนอก 9. ให้ความรู้แก่ครูและผู้บริหารสถานศึกษาเกี่ยวกับการวิจัย เพื่อน าไปประยุกต์ใช้ เกี่ยวกับงานในหน้าที่ผ่านการจัดอบรมผ่านระบบออนไลน์ ส าหรับพัฒนาผู้บริหาร สถานศึกษา และครูในการจัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) 10. ส่งเสริมและขับเคลื่อนระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เช่น กิจกรรมการมอบทุนการศึกษานักเรียนกองทุนหลวงพ่อเงิน วัดบางคลาน รุ่น “มหามงคล” ปี 2554 เพื่อเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาของนักเรียน, การมอบเงินช่วยเหลือครอบครัวนักเรียนที่เสียชีวิต จากเงินกองทุนช่วยเหลือนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และกิจกรรมลูกเสือจิตอาสาพระราชทาน เป็นต้น 1 1. ประสานงานกับองค์กร บุคคล หรือหน่วยงานภายนอก เพื่อขอความร่วมมือ ช่วยเหลือ สนับสนุนกิจการของสถานศึกษา 1 2. จัดท าทะเบียนแหล่งเรียนรู้และเครือข่ายความร่วมมือต่าง ๆ เช่น คณะกรรมการสถานศึกษา เครือข่ายผู้ปกครอง เป็นต้น 1 3. นิเทศ ติดตามและประเมินผลการด าเนินการอย่างสม่ าเสมอและต่อเนื่อง 1 4. สร้างขวัญ ก าลังใจ ยกย่องเชิดชูเกียรติ ผลการด าเนินงาน เชิงปริมาณ 1. มีกรอบหลักสูตรท้องถิ่น 2. โรงเรียนทุกแห่งในสังกัดมีหลักสูตรสถานศึกษา มีสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ที่สอดคล้องกับกรอบหลักสูตรท้องถิ่น โครงการนิเทศบูรณาการโดยใช้ พื้นที่เป็นฐานเพื่อการพัฒคุณภาพ การศึกษา โครงการพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา แผนพัฒนาการประกันคุณภาพ การศึกษาเพื่อรองรับการประเมิน คุณภาพภายนอกรอบสี่ ค าสั่งคณะผู้วิจัย หนังสือแจ้งให้กลุ่มตัวอย่าง เข้าร่วมประชุมเพื่อเก็บรวบรวม ข้อมูลวิจัย เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลวิจัย รายงานการนิเทศติดตาม ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ภาพการมอบทุนการศึกษา นักเรียนกองทุนหลวงพ่อเงินฯ

๑๙ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง 3. ครูของโรงเรียนทุกแห่งในสังกัด มีความรู้ความสามารถ และมีทักษะ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๔. ครูของโรงเรียนทุกแห่งในสังกัดมีการใช้สื่อการเรียนรู้อย่างหลากหลาย๕. นักเรียนในสังกัดมีความพร้อมก่อนการทดสอบวัดผลระดับชาติ RT, NT, และ O -NET๖. มีข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพื่อใช้ในการวิเคราะห์จุดเด่น จุดด้ อ ย และจุดควรพัฒนา๗. มีระบบประกันคุณภาพภายในที่เข็มแข็ง เพื่อรองรับการประเมินจาก ภายนอก ๘. มีข้อมูลสารสนเทศ เพียงพอต่อการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน๙. ผู้บริหารและครูผู้สอนของสถานศึกษาทุกแห่งในสังกัดมีความรู้และ สามารถสืบค้นความรู้เกี่ยวกับการวิจัยได้1๐. สถานศึกษาทุกแห่งในสังกัดมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน1๑. นักเรียนในสังกัดมีภูมิคุ้มกันทางสังคม และมีทักษะชีวิต1๒. สถานศึกษาในสังกัดมีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย มีเครือข่าย ความร่วมมือและช่วยเหลือในกิจการของสถานศึกษา เชิงคุณภาพ จากการด าเนินงานตามรูปแบบยึดหลักสูตรเป็นหลัก ถือหลักนักเรียน เป็นส าคัญ สื่อนั้นต้องหลากหลาย สร้างการมีส่วนร่วมและเครือข่าย ประเมิน วิจัยและพัฒนา ท าให้ผู้บริหารโรงเรียนและครูมีความรู้ความเข้าใจกระบวนการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาทั้งระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานดีขึ้น ครูผู้สอนจัด การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ การใช้สื่อการเรียนรู้อย่างเหมาะสมและหลากหลาย นักเรียนมีความพร้อมก่อนการทดสอบวัดผลระดับชาติ RT, NT, O -NET สถานศึกษา ภาพการมอบเงินช่วยเหลือ ครอบครัวนักเรียนที่เสียชีวิต ภาพกิจกรรมลูกเสือจิตอาสา พระราชทาน แบบส ารวจข้อมูลลูกเสือ ตารางออกนิเทศ ผู้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา บันทึกการนิเทศติดตาม ค าสั่ง/ประกาศ/บันทึก ทะเบียนรายชื่อ/เครือข่าย ผู้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา

๒๐ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ทุกแห่งในสังกัดมีระบบประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ สพป.พิจิตร เขต ๒ มีการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในให้แก่สถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและ ต่อเนื่อง ผู้บริหารและครูผู้สอนของสถานศึกษามีความรู้และสามารถสืบค้นความรู้ เกี่ยวกับการวิจัย มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เป็นระบบ มีเครือข่ายความร่วมมือ ที่มีประสิทธิภาพ ปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ไข - แนวทางการพัฒนา 1. การขยายผลความรู้ ความเข้าใจการพัฒนาหลักสูตรสู่บุคลากรทุกคน 2. ประชาสัมพันธ์สื่อ โดยเฉพาะสื่อเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา แก่สถานศึกษาในสังกัดอย่างต่อเนื่อง 3. จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการวิจัยทั้งในระดับสถานศึกษาและระดับ ส านักงานเขตพื้นที่

๒๑ องค์ประกอบที่ ๒ การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ๒ การบริหารงานด้านงบประมาณ ประเด็นการพิจารณา ๑. วางแผนการใช้งบประมาณอย่างเป็นระบบ จัดท าแผนปฏิบัติการที่สอดคล้องกับภารกิจ นโยบาย ปัญหา ความต้องการในการบริหารและการจัดการศึกษา พัฒนา คุณภาพการศึกษา และมีการน าแผนปฏิบัติการไปใช้ตามวัตถุประสงค์ตามระยะเวลาที่ก าหนด ๒. มีการจัดและใช้ระบบการบริหารด้านการเงิน บัญชี และพัสดุอย่างชัดเจน โดยมีการสร้างหรือพัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง น ามาใช้ในการ บริหารงานท าให้งานมีความถูกต้องเป็นปัจจุบัน โปร่งใส ตรวจสอบได้ ๓. ควบคุมการใช้งบประมาณอย่างเป็นระบบ ๔. ตรวจสอบภายในอย่างเป็นระบบ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ดีมาก ๔ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไป ตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้ครบทุกรายการ ประเมิน ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและ ผลลัพธ์ตามรายการประเมินครบถ้วน เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้ หลักการ ยึดหลักกฎหมายโปร่งใสตรวจสอบได้ ฉับไวบริการ ธรรมาภิบาลประจ าใจ หลักคิด ถูกต้องครบถ้วน มีความโปร่งใส ใส่ใจรับผิดชอบ รอบคอบเกิดประสิทธิผล แผนปฏิบัติการประจ าปี แผนการใช้จ่ายงบประมาณ รายงานการติดตามการด าเนินงาน ตามแผนการใช้จ่ายงบประมาณ เอกสารรายงานทางการเงิน ค าสั่งแต่งตั้งในการปฏิบัติงาน ทะเบียนคุมเงินงบประมาณประจ าปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ค าสั่งแต่งตั้งในการปฏิบัติงาน ส าเนารายงานการประชุมฯ ค าสั่งแต่งตั้งในการปฏิบัติงาน แผนการตรวจสอบภายในประจ าปี งบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ ดี ๓ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไป ตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่เป็น จริง ชัดเจน และเชื่อถือได้

๒๒ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง พอใช้ ๒ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไป ตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่ ชัดเจน และเชื่อถือได้ วิธีด าเนินงาน 1. จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ 256๕ สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ (2561-2580) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับปัจจุบัน นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ และ สพฐ. 2. จัดท าแผนการใช้จ่ายงบประมาณ 3. การน าแผนสู่การปฏิบัติ 4. การบริหารงาน การเงิน บัญชี พัสดุและสินทรัพย์ของ โดยก าหนดแนวปฏิบัติอย่างเป็น ระบบ ยึดหลักกฎหมาย โปร่งใส ตรวจสอบได้และธรรมาภิบาล มีค าสั่ง มีคู่มือการปฏิบัติงาน มีการน าเทคโนโลยีมาใช้ในการปฏิบัติงาน เพื่อให้เกิดความรวดเร็ว ถูกต้องและมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล โดยน าเทคโนโลยีมาใช้ในการด าเนินงาน เช่น การจัดท าสลิปเงินเดือน Online การบริการแบบ One Stop Service 5. พัฒนาและปรับประยุกต์ใช้โปรแกรมที่ช่วยในการปฏิบัติงานการเงิน โดยมีการวางแผน ในการใช้โปรแกรมต่าง ๆ ให้เกิดประสิทธิภาพ ดังนี้ 5.1 โปรแกรมกรมบัญชีกลาง 5.2 ระบบจ่ายตรงเงินเดือนของกรมบัญชีกลาง (Direct Payment) 5.3 ระบบบ าเหน็จ บ านาญและสวัสดิการรักษาพยาบาล (Digital Pension) 5.4 ระบบการจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐด้วยอิเล็กทรอนิกส์ (e-GP) 5.5 ระบบการจ่ายเงินผ่าน KTB Corporate Online (เงินงบประมาณที่วางฎีกา เบิกจ่ายผ่านระบบ GFMIS จะจ่ายตรงเข้าบัญชีของผู้มีสิทธิรับเงินโดยการโอนเข้าบัญชีเงินฝาก ธนาคาร) ๕.๖ โปรแกรมที่ สพป.พิจิตร เขต ๒ จัดท าขึ้นเพื่ออ านวยความสะดวกแก่บุคลากร ๕.๗ โปรแกรมการเบิกจ่ายเงินสวัสดิการค่ารักษาพยาบาล สวัสดิการการศึกษาบุตร 5.๘ โปรแกรมการจัดท าทะเบียนคุมการเบิกจ่ายเงินประจ างวด รายงานสรุปผลการตรวจสอบประจ าปี งบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ ภาพกิจกรรมการร่วมประชุม ปรับปรุง ๑ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นไปตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐาน เชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ขาดความ ชัดเจน และเชื่อถือได้

๒๓ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง 6. มีการควบคุมการใช้จ่ายงบประมาณ โดยยึดแนวปฏิบัติงานด้านการเงินการคลังของ ส านักการคลังและสินทรัพย์ สพฐ. ยึดระเบียบกระทรวงการคลังว่าด้วย การเบิกเงินจากคลัง การรับเงิน การจ่ายเงิน การเก็บรักษาเงินและการน าส่งเงิน โดยด าเนินการประชุม วางแผน ด าเนินการตามแผน และรายงานผล 7. มีการตรวจสอบภายในอย่างเป็นระบบ โดยร่วมขับเคลื่อนการประเมินความเสี่ยงด้าน การเงิน บัญชีและพัสดุของสถานศึกษาในสังกัดและส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 7.1 จัดท าแผนการตรวจสอบภายในประจ าปี 7.2 ด าเนินงานตามแผน สรุป ประมวลผล เสนอแนะและแจ้งหน่วยรับตรวจทราบ ผลการด าเนินงาน เชิงปริมาณ 1. การบริหารงานการเงิน บัญชี และพัสดุ ของสพป.พิจิตร เขต ๒ และสถานศึกษาในสังกัด ถูกต้อง รวดเร็ว โปร่งใส ตรวจสอบได้ 2. มีโปรแกรมควบคุมเงินประจ างวด ช่วยปฏิบัติงาน ท าให้งานส าเร็จ ถูกต้อง รวดเร็ว และ มีประสิทธิภาพ 3. สามารถส่งเสริมให้เกิดกระบวนการก ากับ ดูแลที่ดี (Good Governance) ๔. มีความโปร่งใสในการปฏิบัติงาน ป้องกันการทุจริต และลดความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นได้ อย่างมีประสิทธิภาพ เชิงคุณภาพ จากการด าเนินงานตามรูปแบบยึดหลักกฎหมาย โปร่งใสตรวจสอบได้ ใส่ใจ ถือหลัก ธรรมาภิบาล พบว่า การบริหารการเงิน บัญชี และพัสดุ ของ สพป.พิจิตรเขต 2 และสถานศึกษา ในสังกัด ถูกต้อง รวดเร็ว โปร่งใส ตรวจสอบได้ มีโปรแกรมคุมเงินงวดประจ าปีช่วยปฏิบัติงาน ท าให้งานส าเร็จ ถูกต้อง รวดเร็ว มีประสิทธิภาพและสามารถส่งเสริมให้เกิดกระบวนการก ากับ ดูแลที่ดี (Good Governance) มีความโปร่งใสในการปฏิบัติงาน ป้องกันการทุจริต และ ลดความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

๒๔ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข - ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา -

๒๕ องค์ประกอบที่ ๒ การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ๓ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล ประเด็นการพิจารณา ๑. วางแผนอัตราก าลังครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ และสอดคล้องกับนโยบาย ปัญหาและความต้องการ ๒. ร่วมสรรหาและการบรรจุแต่งตั้งข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาอย่างถูกต้อง เป็นธรรม โปร่งใส และตรวจสอบได้ ๓. พัฒนา ส่งเสริม ยกย่อง เชิดชูเกียรติ ครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็นมืออาชีพ สอดคล้องกับปัญหา ความต้องการจ าเป็น และส่งเสริมความก้าวหน้า ในวิชาชีพของครูและบุคลากรทางการศึกษา ๔. เสริมสร้างวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพให้แก่ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมายอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้กระท าผิดวินัยลดลงในรอบปีที่ผ่านมา ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ดีมาก ๔ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้ครบทุกรายการ ประเมิน ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและ ผลลัพธ์ตามรายการประเมินครบถ้วน เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้ หลักการ สรรหา พัฒนา รักษาไว้ ใช้ประโยชน์ หลักคิด คน คือ ทรัพยากรที่ส าคัญที่สุด แผนอัตราก าลังข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ค าสั่งแต่งตั้งคณะท างานการจัดท าแผน อัตราก าลังข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษาในสถานศึกษา แผนอัตราก าลัง ๑ ปี ข้อมูลความต้องการวิชาเอก บัญชีรายละเอียดสถานศึกษาทีมีอัตราก าลัง ต่ ากว่าเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ.ก าหนด บันทึกการประชุม ภาพกิจกรรม ก าหนดการปฐมนิเทศครูผู้ช่วย คู่มือข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งครูผู้ช่วย ดี ๓ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ที่เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้

๒๖ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง พอใช้ ๒ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่ชัดเจน และเชื่อถือได้ วิธีด าเนินงาน 1. ขับเคลื่อนและประเมินสภาพความต้องการอัตราก าลังคน ก าหนดอัตราก าลังคน ตามเกณฑ์ กคศ.ก าหนด จัดท าแผนอัตราก าลังคน เสนอต่อ กศจ. ส่งเสริมสถานศึกษาจัดท า แผนพัฒนาอัตราก าลัง ติดตามและประเมินผลการใช้อัตราก าลังอย่างคุ้มค่า เหมาะสม 2. ด าเนินการ สรรหา พัฒนา รับย้าย/โอนบุคลากรทางการศึกษาตามอ านาจหน้าที่ 3. ส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและสม่ าเสมอ เช่น การจัดท าแผนพัฒนาตนเอง การจัดท าหลักสูตรออนไลน์ 4. ส่งเสริมครูโดยจัดอบรมออนไลน์ โครงการพัฒนาครูสู่ความเป็นครูมืออาชีพ 5. ส่งเสริมครูและบุคลากรในสังกัดให้ศึกษาต่อระดับที่สูงขึ้น 6. ยกย่องเชิดชูครูและบุคลากรทางการศึกษา 7. ให้ความรู้ด้านคุณธรรม จริยธรรม วินัยและการรักษาวินัย ตลอดจนจรรยาบรรณ วิชาชีพ 8. ขับเคลื่อนโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา “ปฏิญญา เขตสุจริต” ผลการด าเนินงาน 1. มีข้อมูลอัตราก าลังที่เป็นปัจจุบันและถูกต้อง 2. มีข้อมูลความต้องการวิชาเอกของสถานศึกษาในสังกัด ตลอดจนข้อมูลความ ขาดแคลนอัตราก าลัง 3. การสรรหาอัตราก าลังในส่วนที่เกี่ยวข้องเป็นไปด้วยความเรียบร้อยโปร่งใสและ เป็นธรรม แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID Plan) แผนพัฒนาบุคลากร ประจ าปี แผนปฏิบัติการประจ าปี หลักสูตรออนไลน์ ทะเบียนรายชื่อผู้ได้รับรางวัลต่าง ๆ ภาพการประชุมพิจารณาคัดเลือกบุคลากร ให้ได้รับรางวัลต่าง ๆ รายชื่อผู้ได้รับการพัฒนา ข้อมูลการมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ รายงานการประชุมผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิจิตร เขต 2 ครั้งที่ 1/2565 วันที่ 18 มกราคม 2565 และเอกสารให้ความรู้เกี่ยวกับ กรณีตัวอย่างการกระท าผิดวินัย หนังสือเวียนถึงโรงเรียนในสังกัดส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 เพื่อก าชับการปฏิบัติหน้าที่ ในเรื่องที่มีการ ตรวจสอบจากการร้องเรียนภายในสังกัด ปรับปรุง ๑ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นไปตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐาน เชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ขาดความชัดเจน และเชื่อถือได้

๒๗ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด มีขวัญ ก าลังใจและได้รับการพัฒนา 5. ข้าราชการครูและบุคลากรในสังกัด มีวินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพ ปัญหาอุปสรรค - ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา - เอกสารเผยแพร่ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ การให้ ความรู้การเสริมสร้างการรับรู้การกระท าที่ เป็นความผิดเกี่ยวกับการทุจริตต่อหน้าที่ ราชการและการกระท าที่เป็นความผิดอื่น (https://site.phichit2.go.th/2020/?p=13887)

๒๘ องค์ประกอบที่ ๒ การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ๔ การบริหารงานด้านการบริหารทั่วไป ประเด็นการพิจารณา ๑. มีการสร้าง พัฒนาเครือข่ายและบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศที่มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงภายใน และภายนอกเขตพื้นที่และส่วนกลางอย่างต่อเนื่อง ๒. ส่งเสริม สนับสนุนจัดท าส ามะโนประชากรวัยเรียนที่จะเข้ารับการบริการทางการศึกษาในเขตบริการ ของสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาให้เป็นปัจจุบันทั่วถึงเขต บริการ และครอบคลุมประชากรวัยเรียนตามส ามะโนประชากรวัยเรียนและรับนักเรียนนอกเขตบริการ ๓. มีการวางแผน พัฒนา และบ ารุงรักษาอาคาร สถานที่ และสภาพแวดล้อมให้มีสภาพสะอาดเป็นระเบียบ ถูกสุขลักษณะ และปลอดภัย ๔. พัฒนามาตรฐานและตัวชี้วัดการปฏิบัติงานในทุกภารกิจและรายงานผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานและตัวชี้วัดการปฏิบัติงาน และน าผลมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ๕. มีการวางแผนจัดวางระบบควบคุมภายในที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาการด าเนินงานตามภารกิจ มีการวิเคราะห์ความเสี่ยง และจัดวางล าดับความส าคัญของความเสี่ยง และวางแผนปรับปรุงตามแนวทางการควบคุมภายในตามหลักเกณฑ์วิธีการที่ก าหนดอย่างชัดเจน ๖. มีการด าเนินการให้บริการสวัสดิการ และสวัสดิภาพตามแนวทางและเงื่อนไขและไม่ขัดต่อระเบียบส านักนายกรัฐมนตรีว่าด้วยการจัดสวัสดิการภายในส่วนราชการ พ.ศ.๒๕๔๗ ๗. มีการประสานและสร้างเครือข่ายความร่วมมือจาก บุคคล หน่วยงาน สถาบัน องค์กรภาครัฐ และเอกชน เข้ามาระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

๒๙ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ดีมาก ๔ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้ครบทุกรายการประเมิน ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและผลลัพธ์ตาม รายการประเมินครบถ้วน เป็นจริง ชัดเจน และ เชื่อถือได้ หลักการ เน้นความปลอดภัย ใส่ใจสวัสดิการ สถานที่เจริญตา พัฒนาแบบมีส่วนร่วม หลักคิด ประสานเครือข่าย ได้มาตรฐาน จัดการสิ่งแวดล้อม เพียบพร้อม ความปลอดภัย โปรแกรมวิเคราะห์ผลการประเมิน ขั้นพื้นฐาน (O-net, NT) โปรแกรมการบริหารงานบุคคล (P-OBEC) คู่มือโปรแกรมจัดเก็บข้อมูลนักเรียน รายบุคคล (DMC) คู่มือจัดเก็บข้อมูลอาคาร ที่ดิน และ สิ่งก่อสร้าง (B-OBEC) ระบบสนับสนุนการบริหารจัดการส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษา (AMSS++) ระบบสารสนเทศทางการศึกษา http://bigdata.phichit2.go.th ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ/ คณะท างาน ประกาศนโยบายและแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับการรับนักเรียน รายงานการประชุมคณะกรรมการรับ นักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ป้ายประชาสัมพันธ์ การจัดสรรโอกาสทางการศึกษา เขตพื้นที่บริการของโรงเรียน ดี ๓ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ ส่วนใหญ่ สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและ ผลลัพธ์ตามรายกาประเมินที่เป็นจริง ชัดเจน และ เชื่อถือได้

๓๐ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง พอใช้ ๒ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไป ตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่ ชัดเจน และเชื่อถือได้ วิธีด าเนินงาน 1. สร้างและเครือข่ายบริหารจัดการระบบสารสนเทศ มีความเชื่อมโยงทั้งภายในและ ภายนอกเขตพื้นที่และส่วนกลาง 2. น าระบบข้อมูล สารสนเทศ มาบริหารจัดการงานทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ งานวิชาการ งานบุคคล งานบริหารงานการเงิน และงานบริหารทั่วไป 3. จัดท าส ามะโนประชากรวัยเรียนในเขตพื้นที่บริการที่จะเข้ารับบริการทางการศึกษา 4. ประชาสัมพันธ์การส่งเด็กเข้าเรียน รายงานการรับเด็กนักเรียน ติดตามเด็กที่มิได้เข้าเรียน และการจัดสรรโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึง 5. ส่งเสริมสถานศึกษาในสังกัดในการพัฒนา ดูแลรักษา อาคารสถานที่ราชการให้น่าอยู่ น่าดู น่าเรียนและปลอดภัย “ป้ายชัด ตัดหญ้า ทาสี สุขาดี มีการจัดการบรรยากาศ” 6. จัดท าคู่มือการปฏิบัติงานและมาตรฐานการปฏิบัติงานตลอดจน การน าเทคโนโลยีมาช่วย ในการปฏิบัติงาน ทั้งนี้เพื่อให้เกิดความพึงพอใจ สะดวก รวดเร็วของผู้รับบริการ พร้อมทั้งมีการ ประเมินผลการปฏิบัติงานและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง 7. ขับเคลื่อนและสนับสนุนสถานศึกษาและส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (ทุกกลุ่มงาน) มีการจัดท ารายงานการติดตาม ประเมินผลการควบคุมภายในในกลุ่มงานของตนเอง ตาม หลักเกณฑ์กระทรวงการคลังว่าด้วยการควบคุมภายในส าหรับหน่วยงานภาครัฐ พ.ศ. 256๔ 8. ติดตามการรายงานการควบคุมภายในของหน่วยงานในสังกัด ๙. ให้ความร่วมมือและส่งเสริมการจัดสวัสดิการและสวัสดิภาพครูและบุคลากรในสังกัด 10. ร่วมสร้างเครือข่ายและให้ความร่วมมือกับบุคคลหรือหน่วยงานภายนอก องค์กรภาครัฐ องค์กรเอกชนทั้งนี้เพื่อระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา 10.1 เครือข่ายศูนย์ประสานงานสถานศึกษา 10.2 องค์การภาครัฐ/เอกชน/อปท. 10.3 องค์กรศาสนา (วัดคุณพุ่ม) โครงการ “หนึ่งใจ ให้ธรรมะ” ค าสั่งแต่งตั้งเวรยาม รักษาความ ปลอดภัย ค าสั่งมอบหมายหน้าที่รับผิดชอบ ในการดูแลงานอาคารสถานที่ สมุดบันทึกการอยู่เวรยามฯ คู่มือแนวปฏิบัติการใช้ทรัพยากรอย่าง คุ้มค่า /มาตรการประหยัดพลังงาน หลักฐานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง (โปรดระบุ) ระบบจองห้องประชุม กล้องวงจรปิด คู่มือการปฏิบัติงาน (หน้าเว็บไซต์ของ สพป.พิจิตร เขต ๒ คู่มือมาตรฐานการให้บริการ ปรับปรุง ๑ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นไปตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐาน เชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ขาดความ ชัดเจน และเชื่อถือได้

๓๑ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ผลการด าเนินงาน 1. มีข้อมูลสารสนเทศที่ทันสมัย ครบถ้วน และเป็นปัจจุบัน 2. มีส ามะโนประชากรวัยเรียนที่จะเข้ารับการศึกษาท าให้มีข้อมูลที่ครบถ้วน สมบูรณ์ 3. ผู้ปกครองให้ความส าคัญและให้ความสนใจการส่งเด็กเข้าเรียน 4. อาคารสถานที่ของ สพป.พิจิตรเขต 2 และสถานศึกษาในสังกัดมีความสวยงาม ร่มรื่น น่าอยู่ น่าดู น่าเรียน มีความมั่นคง แข็งแรงและปลอดภัย 5. มีมาตรฐาน การปฏิบัติงานและคู่มือการปฏิบัติงาน สามารถติดตาม ตรวจสอบและพัฒนา งานได้เป็นอย่างดีและต่อเนื่อง 6. มีการจัดท ารายงานการประเมินผลการควบคุมภายในได้ถูกต้องตามระเบียบราชการ 7. ครูและบุคลากรในสังกัดได้รับสวัสดิการอย่างทั่วถึงมีขวัญ ก าลังใจในการปฏิบัติงาน 8. ได้รับการสนับสนุนทรัพยากรเพื่อการศึกษา เช่น สื่อ อุปกรณ์ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข - ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา - ประกาศนโยบายและแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับการรับนักเรียน รายงานการประชุมคณะกรรมการรับ นักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ป้ายประชาสัมพันธ์ การจัดสรรโอกาสทางการศึกษา เขตพื้นที่บริการของโรงเรียน รายงานการควบคุมภายใน (แบบ รายงานที่เกี่ยวข้องกับการประเมินผลระบบ ควบคุมภายใน ค าส่งแต่งตั้งคณะกรรมการก ากับ ติดตามประเมินผลการควบคุมภายใน รูปภาพกิจกรรม ผลการนิเทศติดตามด้านแหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนการสอน หนังสือส่งและบันทึกข้อความแจ้ง โรงเรียนในสังกัดและแจ้งทุกกลุ่มภารกิจ เพื่อด าเนินการจัดท ารายงานการติดตาม ประเมินผลการควบคุมภายในประจ าปี งบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔

๓๒ ะดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง หนังสือส่งและบันทึกข้อความแจ้ง โรงเรียนในสังกัดและแจ้งทุกกลุ่มภารกิจ เพื่อด าเนินการจัดท ารายงานการติดตาม ประเมินผลการควบคุมภายในประจ าปี งบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ แนวทางการปฏิบัติงานการควบคุม ภายในตามหลักเกณฑ์กระทรวงการคลังว่า ด้วยมาตรฐานและหลักเกณฑ์ปฏิบัติการ ควบคุมภายในส าหรับหน่วยงานของรัฐ พ.ศ. ๒๕๖๑ ค าสั่งแต่งตั้งกรรมการด าเนินการ สวัสดิการสหการออมทรัพย์ สพป.พิจิตร เขต ๒ ระเบียบสวัสดิการสหการออมทรัพย์ สพป.พิจิตร เขต ๒ บัญชีแสดงรายละเอียดสวัสดิการสหการ ออมทรัพย์ สพป.พิจิตร เขต ๒ หนังสือแจ้งประชาสัมพันธ์ไปยังบุคลากร ในสังกัดที่ประสงค์จะต่ออายุกรมธรรม์ และ ประสงค์จะสมัครใหม่ รายชื่อผู้เอาประกัน

๓๓ องค์ประกอบที่ ๒ การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ๕ การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ประเด็นการพิจารณา ๑. มีการจัดท าแผนและด าเนินการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษาครบภารกิจหลัก ๔ ด้าน คือด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านบริหารบุคคล ด้านบริหารทั่วไป และนโยบายสู่การปฏิบัติ อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ๒. มีการสรุปและรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษาครบภารกิจหลัก ๔ ด้าน และนโยบายสู่การปฏิบัติและน าผลไปใช้พัฒนา คุณภาพตามเป้าหมายของการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ดีมาก ๔ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้ครบทุกรายการ ประเมิน ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและ ผลลัพธ์ตามรายการประเมินครบถ้วน เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้ หลักการ มีแผนเป็นเครื่องมือ ยึดถือปฏิบัติมีการวัดและประเมิน ต่อเติมพัฒนา หลักคิด ใช้แผนในการปฏิบัติวัดให้ตรงหลักเกณฑ์ เน้นภารกิจหลักและนโยบาย แผนติดตาม ตรวจสอบ ประเมินและ นิเทศการจัดการศึกษา ค าสั่งแต่งตั้งคณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทั้ง ๔ ด้าน นิเทศออนไลน์ บันทึกการประชุม บันทึกการนิเทศติดตาม รายงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล แบบบันทึกการนิเทศติดตาม ภาพกิจกรรม แผนติดตาม ตรวจสอบ ประเมินและ นิเทศการจัดการศึกษา ดี ๓ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ที่เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้

๓๔ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง พอใช้ ๒ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่ ชัดเจน และเชื่อถือได้ วิธีด าเนินงาน ร่วมกับ ก.ต.ป.น. ประชุมจัดท าแผนนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล 1. งานวิชาการ 2. งานบริหารงานบุคคล 3. งานบริหารงานงบประมาณ 4. งานบริหารทั่วไป 5. งานนโยบายต้นสังกัด ทั้งนี้เพื่อให้เกิดการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องดังนี้ 1. การวางแผน (PLAN) วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน/ประชุม 2. ปฏิบัติตามแผน (DO) ให้องค์ความรู้ 3. ติดตามตรวจสอบ (CHECK) นิเทศและรายงานผล 4. ปรับปรุงแก้ไข (ACT) น าผลจากการนิเทศมาปรับปรุงเพื่อพัฒนาต่อไป ผลการด าเนินงาน 1. ด้านวิชาการ พบว่า สถานศึกษาในสังกัดได้รับการนิเทศ ติดตามฯ ครบทุกโรงเรียน ๒. ด้านงบประมาณ พบว่า สพป.พิจิตรเขต 2 และสถานศึกษาในสังกัดด าเนินการด้าน งบประมาณเป็นไปตามแผน และตรงตามวัตถุประสงค์ 3. ด้านบุคคล พบว่า มีการวางแผนอัตราก าลังระยะ 1 ปี 3 ปี และ 5 ปี เพื่อเป็นข้อมูล ความต้องการอัตราก าลังในอนาคตและครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามภาระงานที่สอน 4. ด้านบริหารทั่วไป พบว่า มีโปรแกรมการบริหารจัดการที่ทันสมัย รวดเร็ว เป็นปัจจุบัน ท าให้การประสานงาน หรือการด าเนินงานเกิดประสิทธิภาพ รวดเร็ว ลดค่าใช้จ่ายทางราชการ ปัญหาอุปสรรค และแนวทางแก้ไข - ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา - ปรับปรุง ๑ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นไปตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐาน เชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ขาดความ ชัดเจน และเชื่อถือได้

๓๕ องค์ประกอบที่ ๓ สัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา ประกอบด้วย ๖ ตัวชี้วัด ๑๕ ประเด็นพิจารณา ดังนี้ ตัวชี้วัดที่ ๑ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามีผลงานที่แสดงความส าเร็จและเป็นแบบอย่างได้ มีประเด็นในการพิจารณา ๑ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๒ สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา มีประเด็นในการพิจารณา ๓ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๓ ผู้เรียนระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณภาพตามหลักสูตร มีประเด็นในการพิจารณา ๒ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๔ ประชากรวัยเรียนได้รับสิทธิและโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานเท่าเทียมกัน ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น หรือมีความรู้ทักษะ พื้นฐานในการประกอบอาชีพ มีประเด็นในการพิจารณา ๖ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๕ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ลูกจ้างในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา มีผลงานเชิงประจักษ์ ตามเกณฑ์ที่ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ มีประเด็นในการพิจารณา ๑ ประเด็น ตัวชี้วัดที่ ๖ ผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้เสียมีความพึงพอใจในการบริหารและการจัดการศึกษา รวมทั้งการให้บริการ มีประเด็นในการพิจารณา ๒ ประเด็น

๓๖ องค์ประกอบที่ ๓ สัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา ตัวชี้วัดที่ ๑ : ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามีผลงานที่แสดงความส าเร็จ และเป็นแบบอย่างได้ ประเด็นการพิจารณา การมีผลงานแสดงให้เห็นถึงผลการด าเนินงานที่บรรลุเป้าหมาย ประสบความส าเร็จตามภารกิจ และมีประสิทธิภาพในการบริหารจัดการและเป็นแบบอย่าง ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ดีมาก ๔ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้ครบทุกรายการ ประเมิน ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและ ผลลัพธ์ตามรายการประเมินครบถ้วน เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้ นายจันทบูรณ์ เขตการ ผอ.สพป.พิจิตร เขต ๒ รับผิดชอบงานบริหารจัดการงานในทุกกลุ่ม ภารกิจ ซึ่งกลุ่มงานดังกล่าวมีผลงานที่แสดงให้เห็นถึงผลการด าเนินงานที่บรรลุเป้าหมาย ประสบ ความส าเร็จ ตามภารกิจ และมีประสิทธิภาพในการบริหารจัดการและเป็นแบบอย่าง ดังนี้ กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษามีผลการปฏิบัติที่ดีและเป็นแบบอย่างทางด้าน “การพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา และครูโดยใช้การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมผ่านระบบ ออนไลน์” ซึ่งมีการด าเนินงานและผลการด าเนินงาน ดังนี้ รายงานผลการอบรมเชิงปฏิบัติการ การจัดท าข้อตกลงในการปฏิบัติงาน (PA) ด้วยระบบออนไลน์ ภาพกิจกรรมการอบรมออนไลน์ ดี ๓ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่เป็น จริง ชัดเจน และเชื่อถือได้ พอใช้ ๒ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่ ชัดเจน และเชื่อถือได้

๓๗ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ปรับปรุง ๑ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานส่วนใหญ่ ไม่เป็นไปตามรายการประเมินที่ก าหนดไว้ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐาน เชิงประจักษ์ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมิน ขาดความ ชัดเจน และเชื่อถือได้ การด าเนินงาน 1. ศึกษาความต้องการจ าเป็น โดยการศึกษาเอกสาร เพื่อเป็นข้อมูลส าหรับใช้ในการวางแผน ออกแบบ และก าหนดแนวทางการพัฒนาครูผู้ช่วย และจัดท าหลักสูตรการอบรมในระบบออนไลน์ เพื่อการพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษาและครูในการจัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ประจ าปี งบประมาณ พ.ศ.2565 2. การออกแบบและพัฒนาการอบรมผ่านระบบออนไลน์โดยวิทยากรสร้าง Power Point และ เอกสารประกอบการบรรยายในระบบออนไลน์ และเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล 3. การด าเนินการอบรมผ่านระบบออนไลน์โดยด าเนินกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมที่ 1 รับสมัครผู้ เข้ารับการอบรม กิจกรรมที่ 2 การอบรมผ่านระบบออนไลน์ กิจกรรมที่ 3 การอบรมการจัดท า ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ผ่านระบบออนไลน์ และกิจกรรมที่ 4 การนิเทศ ติดตาม 4. การประเมินผล โดยให้ผู้บริหารสถานศึกษาและครูสรุปผลการด าเนินงาน ด าเนินการจัดการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถอดบทเรียนผ่านระบบออนไลน์ เก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล สรุปผลและ ปัญหา และเผยแพร่ข้อมูลให้แก่ผู้เกี่ยวข้องทราบ ผลการด าเนินงาน 1. ได้หลักสูตรการอบรมผ่านระบบออนไลน์ : การจัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) 2. ผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดทุกคนมีความรู้ความเข้าใจ และสามารถจัดท าการจัดท าข้อตกลง ในการพัฒนางาน (PA) ทุกคน คิดเป็นร้อยละ 100 3. ครูในสังกัดทุกคน มีความรู้ความเข้าใจ และสามารถจัดท าการจัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ทุกคน คิดเป็นร้อยละ 100

๓๘ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมีผลการปฏิบัติที่ดีและเป็น แบบอย่างที่ดี ในเรื่อง การพัฒนากระบวนการจัด การเรียนรู้ดิจิทัล ด้วยกระบวนการ SOTA Model ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ซึ่งมีการด าเนินงานและผลการด าเนินงาน ดังนี้ การด าเนินงาน ขั้นวางแผน (Planing) ระบบบันทึกข้อความ ระบบสนับสนุนการบริหารจัดการ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภาพกิจกรรม

๓๙ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง 1. ศึกษาสภาพ ปัญหา และความต้องการของครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งใน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและโรงเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 2. สร้างกระบวนการบริหารจัดการ SOTA Model ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถม ศึกษาพิจิตร เขต 2 3. หาคุณภาพ กระบวนการ บริหารจัดการ SOTA Model ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ด้วยการสนทนา กลุ่ม (Focus Group) 4. ด าเนินการพัฒนาด้วยกระบวนการบริหารจัดการ SOTA Model ส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิจิตร เขต 2 ขั้น Plan - ส ารวจข้อมูลโรงเรียนในสังกัด ระดมความคิดของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ก าหนด แนวทางการใช้แอปพลิเคชั่น (Data & Formulate guidelines) ขั้น Do - อบรมออนไลน์ให้ความรู้ด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ทักษะการใช้งานโปรแกรม ออนไลน์ แอปพลิเคชั่น สร้างระบบคลังสื่อ (Training) และงานซ่อมบ ารุง ติดตั้งแก้ไขปัญหา ดิจิทัล(Maintain & Install) ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ศึกษาพิจิตร เขต 2 ขั้น Check - ด าเนินการประเมินผล จากการลงมือ ปฏิบัติ ประเมินความพึงพอใจ ในการรับบริการ ซ่อมบ ารุง ติดตั้ง แก้ปัญหา ประกวดสื่อ นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ ขั้น Act - ประชุมน าผลการประเมิน มาร่วมกันอภิปรายเพื่อปรับปรุง และพัฒนา กระบวนการ บริหารจัดการ SOTA Model ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ต่อไป 5. ด าเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลจากการด าเนินงานในกระบวนการบริหารจัดการ SOTA Model ในทุกขั้นตอน

๔๐ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ผลการด าเนินงาน 1. กระบวนการSOTA Model มีคุณภาพอยู่ในระดับมาก 2. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 มีการบริหารงานที่มี คุณภาพ และมี ความพึงพอใจของผู้รับบริการ ที่มีต่อการบริหารจัดการ อยู่ในระดับมากขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 92.07 3. โรงเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 มีการบริหาร จัดการการใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนรู้ ทุกโรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 100 ปัญหา/อุปสรรค 1. ครูบางส่วนยังไม่สามารถพัฒนาตนเองให้ทันกับเทคโนโลยีดิจิทัล และการใช้งานโปรแกรม แอปพลิเคชั่น 2. ครูบางส่วนขาดทักษะ ICT ที่จ าเป็นในการจัดการเรียนการสอน และการซ่อมบ ารุง อุปกรณ์ดิจิทัล 3. ขาดเครื่องมือ อุปกรณ์และอุปกรณ์เครืองมือดิจิทัลเกิดการเสื่อมสภาพ 4. การจัดสรรงบประมาณด้านครุภัณฑ์จากภาครัฐได้รับมานานแล้ว และโรงเรียนที่ได้รับ มีจ านวนน้อยคอมพิวเตอร์ให้กับโรงเรียนมีความจ าเป็นต้องใช้งบประมาณในการจัดซื้อวัสดุ ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ยังไม่ได้รับงบประมาณสนับสนุน จาก สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน แนวทางการพัฒนางาน 1. จัดท าเป็นโครงการ/แผนงานเพื่อการบริหารจัดการต่อยอดพัฒนางานในรูปแบบ งานวิจัย 2. ถอดบทเรียน เผยแพร่ผลงาน ทางวิชาการ 3. ส่งเสริม นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ดิจิทัลของครูในสังกัด

๔๑ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษามีผลการปฏิบัติที่ดีและเป็นแบบอย่างที่ดี ในเรื่อง การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยกระบวนการบริหาร จัดการ SMART Model ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ซึ่งมีการ ด าเนินงาน และผลการด าเนินงาน ดังนี้ แผนนิเทศ โครงการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่ เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา รายงานการนิเทศ ภาพกิจกรรม

๔๒ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง การด าเนินงาน ขั้นการวางแผน (Planning) 1. ศึกษาสภาพ ปัญหา และความต้องการในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ของโรงเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 2. สร้างกระบวนการบริหารจัดการ SMART Model ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา พิจิตร เขต 2 3. หาคุณภาพกระบวนการบริหารจัดการ SMART Model ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ด้วยการสนทนากลุ่ม (Focus group) 4. ด าเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยกระบวนการ บริหารจัดการ SMART Model ขั้นที่ 1 - ด าเนินการสอนแนะและเป็นพี่เลี้ยง (Coaching & Mentoring)ให้แก่ครูในสังกัด ขั้นที่ 2 - ด าเนินการพัฒนาครู และนิเทศ ติดตามโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) การเปิดชั้นเรียน (LS) และการจัดการความรู้(KM) ขั้นที่ 3 - ด าเนินการประเมินผลจากการลงมือปฏิบัติในขั้นที่ 2 ขั้นที่ 4 - ประชุมเพื่อน าข้อมูลการประเมินผลในขั้นที่ 3 มาร่วมกันอภิปราย เพื่อให้แนวทางในการ ปรับปรุงและพัฒนากระบวนการบริหารจัดการ SMART Model ต่อไป 5. ด าเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลจากการด าเนินงานในกระบวนการบริหาร จัดการ SMART Model ทุกขั้นตอน ผลการด าเนินงาน 1. กระบวนการบริหารจัดการ SMART Modelมีคุณภาพอยู่ในระดับมาก 2. โรงเรียนในสังกัด มีการบริหารจัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning มีคุณภาพระดับดีขึ้นไป จ านวน 106 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 86.89

๔๓ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง 3. ครูของโรงเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 มีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning จ านวน 106 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 86.89 ปัญหา/อุปสรรค - แนวทางการพัฒนา 1. จัดท าเป็นโครงการ/แผนงานเพื่อการบริหารจัดการต่อยอดพัฒนางานในรูปแบบงานวิจัย 2. ถอดบทเรียนและเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ

๔๔ องค์ประกอบที่ ๓ สัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา ตัวชี้วัดที่ ๒ : สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา ประเด็นการพิจารณา ๑. สถานศึกษาในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ได้รับการช่วยเหลือ แนะน า นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยหน่วยงานต้นสังกัด ร้อยละ ๑๐๐ ๒. สถานศึกษาส่งรายงานการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ร้อยละ ๑๐๐ ภายในเวลาที่ก าหนด ๓. สถานศึกษาที่มีผลการประเมินภายในภาพรวมของสถานศึกษา อยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ ๘๐ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ วิธีการด าเนินงาน ผลการด าเนินงาน ปัญหาอุปสรรค แนวทางแก้ไข และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง ดีมาก ๔ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้ครบทุกรายการ ประเมิน ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์สะท้อนถึงกระบวนการด าเนินงานและ ผลลัพธ์ตามรายการประเมินครบถ้วน เป็นจริง ชัดเจน และเชื่อถือได้ วิธีด าเนินงาน ๑. ชี้แจง/ท าความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในให้กับผู้บริหารโรงเรียน ครู ผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน และระดับปฐมวัยของโรงเรียน อย่างต่อเนื่อง ๒. เมื่อมีการประชุม อบรม สัมมนา ครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ จะสอดแทรก เรื่องการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ครูผู้สอนได้มีความรู้ความเข้าใจที่ตรงกัน ๓. ศึกษานิเทศก์ทุกคนออกนิเทศ ติดตามผล ให้ค าแนะน า ความช่วยเหลือโรงเรียน ผู้บริหารโรงเรียน ครูวิชาการโรงเรียน และครูผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง โดยก าหนดให้ศึกษานิเทศก์ทุกคนออกนิเทศโรงเรียนที่รับผิดชอบทุกวันอังคาร วันพุธ และวันพฤหัสบดี ตามเครื่องมือการนิเทศ ผลการด าเนินงาน ๑. ผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ การประกันคุณภาพภายในเป็นอย่างดี ๒. สถานศึกษาในสังกัด สามารถด าเนินการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน ตามแนวทางที่สพฐ. ก าหนด แบบนิเทศงานประกันคุณภาพ Online รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษา คู่มือแนวทางการพัฒนาระบบประกัน คุณภาพการศึกษารูปแบบใหม่ ค าสั่ง โครงการ ดี ๓ ๑. มีกระบวนการและผลการด าเนินงานเป็นไปตาม รายการประเมินที่ก าหนดไว้เป็นส่วนใหญ่ ๒. มีการน าเสนอข้อมูล ร่องรอยหลักฐานเชิง ประจักษ์ส่วนใหญ่ สะท้อนถึงกระบวนการ ด าเนินงานและผลลัพธ์ตามรายการประเมินที่เป็น จริง ชัดเจน และเชื่อถือได้