หลักสูตรปฐมวัย ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๖

ตามหลักสูตรแกนกล า งกา รศึกษา ขั้น พื้ นฐ าน พุ ทธศักร า ช ๒๕ ๖ ๑ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูต สู รการศึกษาปฐมวัย วั ฉ บั บ ป รั บ ป รุ ง ๒ ๕ ๖ ๖

1 หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2561 (ฉบับปรับปรุง 2566) โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

2 ประกาศโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 1 เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช 2561 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2566) ………………………………………….. หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 1 ระดับปฐมวัย (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2566) ปรับปรุงจากหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 1 ระดับปฐมวัย พุทธศักราช 2561 โดยบูรณาการสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตร มีจุดมุ่งหมายให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่เหมาะสมกับวัย ความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคล หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 1 ระดับปฐมวัย (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕๖6) ฉบับนี้จัดทําขึ้นเพื่อสนองนโยบาย ตามที่สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ในระดับ ชั้นปฐมวัย เพื่อพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการอย่างเต็มศักยภาพของเด็ก ทั้งนี้ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 1 ระดับปฐมวัย (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2566) ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนราชประชานุ เคราะห์ 1 เมื่อวันที่ 27 มิถุนายน พ.ศ. 2566 จึงประกาศให้ใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียน ราชประชานุเคราะห์ 1 ระดับปฐมวัย (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2566) ทั้งนี้ ตั้งแต่ปีการศึกษา 2566 เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันที่ 27 มิถุนายน พ.ศ. 2566 ลงชื่อ (นายนรายณ์ นาคปนทอง) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนราชประชานุเคราะห์๑ ลงชื่อ (นายพรชัย สัสดีเดช) ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์๑

3 คำนำ กระทรวงศึกษาธิการมีคำสั่งที่สพฐ.๑๒๒๓/๒๕๖๐ เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ แทนหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๔๖ เมื่อวันที่ ๓ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ เพื่อให้สถานศึกษาหรือสถาบัน พัฒนาเด็กปฐมวัยทุกสังกัด นำหลักสูตรไปใช้โดยให้ปรับปรุงให้เหมาะสมกับเด็กและสภาพท้องถิ่น โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ จัดการศึกษาปฐมวัย โดยยึดนโยบายการพัฒนาการศึกษาปฐมวัยและหลักสูตร การศึกษาปฐมวัยของกระทรวงศึกษาธิการ เป็นกรอบ ทิศทางในการพัฒนาการจัดการศึกษามาอย่างจริงจังและต่อเนื่อง ดังนั้นจากคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการที่ สพฐ.๑๒๒๓/๒๕๖๐ โรงเรียนจึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ พุทธศักราช ๒๕๖๑ ขึ้น เพื่อดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ให้มี คุณภาพและมาตรฐานตามจุดหมายหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๑ ที่กำหนดเป้าหมายในการพัฒนาเด็ก ปฐมวัย ให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม เป็นคนดี มีวินัย มีสำนึกความเป็นไทย มีความรับผิดชอบต่อ ตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติในอนาคต โดยพิจารณาถึงความสอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงด้าน เศรษฐกิจ สังคม และความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีรวมถึงสภาพและความต้องการของท้องถิ่น เพื่อให้เป็นหลักสูตรที่มี ความเหมาะสมกับเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัยสอดคล้องและทันต่อสภาพการเปลี่ยนแปลงได้อย่างแท้จริง โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ ขอขอบคุณ ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ทั้งผู้ทรงคุณวุฒิด้านการศึกษาปฐมวัย ศึกษานิเทศก์ คณะกรรมการสถานศึกษา คณะผู้บริหารโรงเรียน ครูปฐมวัย ตัวแทนผู้ปกครอง ตัวแทนชุมชนตลอดจน บุคลากรทุกคนที่มีส่วนร่วมในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ พุทธศักราช ๒๕๖๑ ให้มีความเหมาะสมต่อการนำไปใช้จัดการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ 2566

4 สารบัญ หน้า คำนำ ประกาศโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ ที่ 1 /๒๕๖๖ 2 ส่วนที่ ๑ ความนำ 5 ปรัชญาการศึกษาปฐมวัย 5 วิสัยทัศน์ ๕ พันธกิจ ๕ เป้าหมาย ๕ หลักการ ๖ ส่วนที่ ๒ หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ พุทธศักราช ๒๕๖๑ จุดหมาย ๖ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๖ โครงสร้างหลักสูตร ๗ การจัดเวลาเรียน ๗ สาระการเรียนรู้รายปี ๗ การจัดประสบการณ์ ๔๒ การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ๔๖ สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๔๗ การประเมินพัฒนาการ ๔๗ การสร้างรอยเชื่อมต่อระหว่างการศึกษาระดับปฐมวัยกับระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ ๔๘ การบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ๕๐ ภาคผนวก คำสั่งโรงเรียน ๕๕

5 หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ ๓๒๓ หมู่ที่ ๒ ตำบลเหนือคลอง อำเภอเหนือคลอง จังหวัดกระบี่ ปรัชญาการศึกษาปฐมวัย (ความสำคัญการพัฒนาเด็กโดยองค์รวม และครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน) การศึกษาปฐมวัยเป็นการพัฒนาเด็กตั้งแต่ ๓ – ๖ ปี อย่างเป็นองค์รวม บนพื้นฐานการอบรมเลี้ยงดูและการ ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการตามวัยของเด็กแต่ละคนให้เต็มตามศักยภาพภายใต้ บริบทสังคมและวัฒนธรรมที่เด็กอาศัยอยู่ ด้วยความรัก ความเอื้ออาทรและความเข้าใจของทุกคน เพื่อสร้าง รากฐานคุณภาพชีวิตให้เด็กพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เกิดคุณค่าต่อตนเองและสังคม …………………………………………………………………………………………………………………… วิสัยทัศน์(ให้เห็นความคาดหวังที่เป็นจริงได้ในอนาคต) โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ จัดการศึกษาปฐมวัยให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร จัด กระบวนการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาเด็กทั้ง ๔ ด้าน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและความเหมาะสม กับวัย เด็กสามารถเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ โดยผ่านประสบการณ์ตรง เน้นผู้เรียนคิดอย่างมีเหตุผลและมีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ สามารถปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และเป็นเด็กดีศรีราชประชา โดยให้ชุมชนเข้ามามีบทบาทและส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ภารกิจ/พันธกิจ ๑. ส่งเสริมพัฒนาการที่พึงประสงค์ให้มีความพร้อมทั้ง ๔ ด้าน ๒. ยึดหลักการอบรมเลี้ยงดูและให้การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยคำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ๓. พัฒนาเด็กโดยองค์รวมผ่านการเล่นและกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย ๔. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมระเบียบวินัย เพื่อให้ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นและ สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ๕. ประสานความร่วมมือระหว่างครอบครัว ชุมชน และสถานศึกษาในการพัฒนาเด็ก เป้าหมาย ๑. เด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านเหมาะสมกับวัยและตรงตามเกณฑ์การประเมินของโรงเรียน ๒. เด็กได้รับการพัฒนาโดยผ่านการเล่นและกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย สามารถดำรงชีวิตประจำวันได้ อย่างมีความสุข ๓. เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตรงตามที่หลักสูตรกำหนดไว้ ๔. เด็กสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข และปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมภายใต้ระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข ส่วนที่ 1 ความนำ

6 หลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตร หลักการของหลักสูตร เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะได้รับการอบรมเลี้ยงดู และการส่งเสริมพัฒนาการตามอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก ตลอดจนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเหมาะสม ด้วยปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็กกับพ่อแม่เด็ก กับ ผู้สอน เด็กกับผู้เลี้ยงดู การพัฒนาและให้การศึกษาแก่เด็กปฐมวัยเพื่อให้เด็กมีโอกาสพัฒนาตนเองตามลำดับ ขั้นตอนของพัฒนาการทุกด้าน อย่างเป็นองค์รวม มีคุณภาพ และเต็มตามศักยภาพ โดยกำหนดหลักการดังนี้ ๑. ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการที่ครอบคลุมเด็กปฐมวัยทุกคน ๒. ยึดหลักการอบรมเลี้ยงดูและให้การศึกษาที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โดยคำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคลและวิถีชีวิตของเด็ก ตามบริบทของชุมชน สังคม และวัฒนธรรมไทย ๓. ยึดพัฒนาการและการพัฒนาเด็กโดยองค์รวม ผ่านการเล่นอย่างมีความหมายและมีกิจกรรมที่ หลากหลาย ได้ลงมือกระทำในสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้เหมาะสมกับวัย และมีการพักผ่อน เพียงพอ ๔. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กมีทักษะชีวิต และสามารถปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เป็นคนดีมีวินัย และมีความสุข ๕. สร้างความรู้ ความเข้าใจ และประสานความร่วมมือในการพัฒนาเด็กระหว่างสถานศึกษากับ พ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็กปฐมวัย จุดหมายของหลักสูตร หลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยมุ่งให้เด็กมีพัฒนาการตามวัยเต็มตามศักยภาพ และมีความ พร้อมในการเรียนรู้ต่อไป จึงกำหนดจุดหมายเพื่อให้เกิดกับเด็กเมื่อจบการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยดังนี้ ๑. ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย แข็งแรงและมีสุขนิสัยที่ดี ๒. สุขภาพจิตดี มีสุนทรียภาพ มีคุณธรรม จริยธรรมและจิตใจที่ดีงาม ๓. มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัย และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ๔. มีทักษะการคิด การใช้ภาษาสื่อสาร และการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์เป็นการกำหนดความคาดหวังด้านคุณภาพที่เกิดกับเด็กปฐมวัย หลังจากจบหลักสูตรแล้ว มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์จะต้องกำหนดให้ตรงกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๐ จำนวน ๑๒ มาตรฐาน ประกอบด้วยมาตรฐานด้านต่างๆ ดังนี้ ๑. พัฒนาการด้านร่างกาย ประกอบด้วย ๒ มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสาน สัมพันธ์กัน ส่วนที่ 2 หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑ พุทธศักราช 2561 (ฉบับปรับปรุง 2566)

7 ๒. พัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะดนตรีและการเคลื่อนไหว มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรมจริยธรรมและมีจิตใจที่ดีงาม ๓. พัฒนาการด้านสังคม ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติสิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมและความเป็นไทย มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกับวัย โครงสร้างหลักสูตร เพื่อให้การจัดการศึกษาเป็นไปตามหลักสูตร จุดหมายที่กำหนด สถานศึกษาควรกำหนดโครงสร้างดังนี้ โครงสร้างหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๑ ช่วงอายุ อายุ ๓ - ๖ปี สาระการเรียนรู้ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก ธรรมชาติรอบตัว สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก ระยะเวลาเรียน ไม่น้อยกว่า ๑๘๐ วัน โดยประมาณ การจัดเวลาเรียน หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ ๓ - ๖ปีกำหนดกรอบโครงสร้างเวลาในการจัดประสบการณ์ ให้กับเด็ก ๑ – ๓ ปีการศึกษาโดยประมาณ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กที่เริ่มเข้าสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย เวลาเรียนสำหรับเด็กจะขึ้นอยู่กับสถานศึกษาแต่ละแห่ง โดยมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่า๑๘๐ วันต่อ ๑ ปีการศึกษา ใน แต่ละวันจะใช้เวลาไม่น้อยกว่า ๕ ชั่วโมง ใน ๑ ปี แบ่งเป็น ๒ ภาคเรียน โดยสามารถปรับให้เหมาะสมตามบริบทของ สถานศึกษาและสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เป็นสื่อกลางในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กทุกด้าน ให้เป็นไปตามจุดหมายของหลักสูตรที่กำหนด การกำหนดสาระการเรียนรู้รายปีเป็นการเตรียมตัวล่วงหน้าว่าแต่ละ ช่วงวัยควรเรียนรู้เรื่องอะไรบนหลักการพัฒนาเด็ก หลักการจัดการศึกษา ประสบการณ์สำคัญ และสาระที่ควร เรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๐ ความต้องการ/ความสนใจของเด็กปฐมวัย สำหรับสาระที่ควร

8 เรียนรู้นั้นควรพิจารณาในชีวิตประจำวันที่ใกล้ตัวเด็ก และข้อมูลสภาพภูมิศาสตร์ สถานที่สำคัญ วัฒนธรรมด้าน อาหาร ประเพณีสำคัญในชุมชน ท้องถิ่นแหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ ที่เหมาะสมกับระดับพัฒนาการเด็กปฐมวัย โดย อาศัยประสบการณ์ของครูผู้สอน ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทนชุมชนร่วมกันกำหนด สาระที่ควรเรียนรู้รายปี ให้ สอดคล้องกับความต้องการ/ความต้องการของเด็กปฐมวัย มีความทันสมัย และควรตรวจสอบความครอบคลุม หัวเรื่องที่กำหนดไว้ ๔ สาระที่ควรเรียนรู้ และประสบการณ์สำคัญของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๐ ได้นำรายละเอียดมาบรรจุไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา ดังนี้ ๑. ประสบการณ์สำคัญ ประสบการณ์สำคัญเป็นแนวทางสำหรับผู้สอนนำไปใช้ในการออกแบบการจัดประสบการณ์ ให้เด็กเรียนรู้ลงมือปฏิบัติและได้รับการส่งเสริมพัฒนาการครอบคลุมทุกด้านดังนี้ ๑.๑ ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้มีโอกาส พัฒนาการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก และการประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อและระบบประสาทใน การ ทำกิจวัตรประจำวันหรือทำกิจกรรมต่าง ๆ และสนับสนุนให้เด็กมีโอกาสดูแลสุขภาพและสุขอนามัย สุขนิสัย และ การรักษาความปลอดภัย ดังนี้ ด้านร่างกาย ประสบการณ์สำคัญ ๑.๑.๑ การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ (๑) การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ (๒) การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ (๓) การเคลื่อนไหวพร้อมวัสดุอุปกรณ์ (๔) การเคลื่อนไหวที่ใช้การประสานสัมพันธ์ของการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ ในการขว้าง การจับ การโยน การเตะ (๕) การเล่นเครื่องเล่นสนามอย่างอิสระ ๑.๑.๒ การใช้กล้ามเนื้อเล็ก (๑) การเล่นเครื่องเล่นสัมผัสและการสร้างสิ่งต่างๆจากแท่งไม้บล็อก (๒) การเขียนภาพและการเล่นกับสี (๓) การปั้น (๔) การประดิษฐ์สิ่งต่างๆด้วยเศษวัสดุ (๕) การหยิบจับการใช้กรรไกรการฉีกการตัดการปะและการร้อยวัสดุ ๑.๑.๓ การรักษาสุขภาพ อนามัย (๑) การปฏิบัติตนตามสุขอนามัย สุขนิสัยที่ดีในกิจวัตรประจำวัน ๑.๑.๔ การรักษาความ ปลอดภัย (๑) การปฏิบัติตนให้ปลอดภัยในกิจวัตรประจำวัน (๒) การฟังนิทานเรื่องราวเหตุการณ์เกี่ยวกับการป้องกันและรักษา ความปลอดภัย (๓) การเล่นเครื่องเล่นอย่างปลอดภัย (๔) การเล่นบทบาทสมมติเหตุการณ์ต่างๆ ๑.๑.๕ การตระหนักรู้เกี่ยวกับ ร่างกายตนเอง (๑) การเคลื่อนไหวโดยควบคุมตนเองไปในทิศทาง ระดับ และพื้นที่ (๒) การเคลื่อนไหวข้ามสิ่งกีดขวาง ๑.๒ ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้แสดงออก ทางอารมณ์และความรู้สึกของตนเองที่เหมาะสมกับวัยตระหนักถึงลักษณะพิเศษเฉพาะที่เป็นอัตลักษณ์ความเป็น

9 ตัวของตัวเองมีความสุขร่าเริงแจ่มใสการเห็นอกเห็นใจผู้อื่นได้พัฒนาคุณธรรมจริยธรรม สุนทรียภาพ ความรู้สึกที่ดีต่อ ตนเอง และความเชื่อมั่นในตนเองขณะปฎิบัติกิจกรรมต่างๆดังนี้ ด้านอารมณ์จิตใจ ประสบการณ์สำคัญ ๑.๒.๑ สุนทรียภาพดนตรี (๑) การฟังเพลงการร้องเพลงและการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี (๒) การเล่นเครื่องดนตรีประกอบจังหวะ (๓) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (๔) การเล่นบทบาทสมมติ (๕) การทำกิจกรรมศิลปะต่าง ๆ (๖) การสร้างสรรค์สิ่งสวยงาม ๑.๒.๒ การเล่น (๑) การเล่นอิสระ (๒) การเล่นรายบุคคลกลุ่มย่อยและกลุ่มใหญ่ (๓) การเล่นตามมุมประสบการณ์/มุมเล่นต่างๆ (๔) การเล่นนอกห้องเรียน ๑.๒.๓ คุณธรรมจริยธรรม (๑) การปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่นับถือ (๒) การฟังนิทานเกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรม (๓) การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเชิงจริยธรรม ๑.๒.๔ การแสดงออกทาง อารมณ์ (๑) การพูดสะท้อนความรู้สึกของตนเองและผู้อื่น (๒) การเล่นบทบาทสมมติ (๓) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (๔) การร้องเพลง (๕) การทำงานศิลปะ ๑.๒.๕ การมีอัตลักษณ์เฉพาะ ตน มีความสามารถ (๑) การปฏิบัติกิจกรรมต่างๆตามความสามารถของตนเอง ๑.๒.๖ การเห็นอกเห็นใจผู้อื่น (๑) การแสดงความยินดีเมื่อผู้อื่นมีความสุขเห็นใจเมื่อผู้อื่นเศร้าหรือเสียใจ และการช่วยเหลือปลอบโยนเมื่อผู้อื่นได้รับบาดเจ็บ ๑.๓ ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้มีโอกาส ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลและสิ่งแวดล้อมต่างๆรอบตัวจากการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆผ่านการเรียนรู้ทางสังคม เช่น การเล่น การทำงานกับผู้อื่นฯลฯการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันการแก้ปัญหาข้อขัดแย้งต่างๆดังนี้ ด้านสังคม ประสบการณ์สำคัญ ๑.๓.๑ การปฏิบัติกิจวัตร ประจำวัน (๑) การช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจำวัน (๒) การปฏิบัติตนตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑.๓.๒ การดูแลรักษาธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม (๑) การมีส่วนร่วมรับผิดชอบดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียน (๒) การใช้วัสดุและสิ่งของเครื่องใช้อย่างคุ้มค่า

10 ด้านสังคม ประสบการณ์สำคัญ (๓) การทำงานศิลปะที่นำวัสดุหรือสิ่งของเครื่องใช้ที่ใช้แล้วมาใช้ซ้ำหรือแปรรูป แล้วนำกลับมาใช้ใหม่ (๔) การเพาะปลูกและดูแลต้นไม้ (๕) การเลี้ยงสัตว์ (๖) การสนทนาข่าวและเหตุการณ์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ในชีวิตประจำวัน ๑.๓.๓ การปฏิบัติตาม วัฒนธรรม ท้องถิ่นและความเป็นไทย (๑) การเล่นบทบาทสมมติการปฏิบัติตนในความเป็นคนไทย (๒) การปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมท้องถิ่นที่อาศัยและประเพณีไทย (๓) การประกอบอาหารไทย (๔) การศึกษานอกสถานที่ (๕) การละเล่นพื้นบ้านของไทย ๑.๓.๔ การมีปฏิสัมพันธ์มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิก ของสังคม (๑) การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน (๒) การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของห้องเรียน (๓) การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ (๔) การดูแลห้องเรียนร่วมกัน (๕) การร่วมกิจกรรมวันสำคัญ ๑.๓.๕ การเล่นและทำงาน แบบร่วมมือร่วมใจ (๑) การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น (๒) การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น (๓) การทำศิลปะแบบร่วมมือ ๑.๓.๖ การแก้ปัญหาความ ขัดแย้ง (๑) การมีส่วนร่วมในการเลือกวิธีการแก้ปัญหา (๒) การมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาความขัดแย้ง ๑.๓.๗ การยอมรับในความ เหมือนและความแตกต่าง ระหว่างบุคคล (๑) การเล่นหรือทำกิจกรรมร่วมกับกลุ่มเพื่อน ๑.๔ ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้รับรู้และ เรียนรู้ สิ่งต่างๆรอบตัวผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมบุคคลและสื่อต่างๆด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่ หลากหลายเพื่อเปิดโอกาสให้เด็กพัฒนาการใช้ภาษาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์การแก้ปัญหา การคิดเชิง เหตุผลการคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆรอบตัวและมีความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานของการ เรียนรู้ต่อไปดังนี้ ด้านสติปัญญา ประสบการณ์สำคัญ ๑.๔.๑ การใช้ภาษา (๑) การฟังเสียงต่างๆในสิ่งแวดล้อม (๒) การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ (๓) การฟังเพลงนิทานคำคล้องจองบทร้อยกรองหรือเรื่องราวต่างๆ (๔) การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก และความต้องการ (๕) การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเอง หรือพูดเล่าเรื่องราว เกี่ยวกับตนเอง (๖) การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของเหตุการณ์และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ

11 ด้านสติปัญญา ประสบการณ์สำคัญ (๗) การพูดอย่างสร้างสรรค์ในการเล่นและการกระทำต่างๆ (๘) การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด (๙) การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร (๑๐) การอ่านหนังสือภาพนิทานหลากหลายประเภท/รูปแบบ (๑๑) การอ่านอย่างอิสระตามลำพัง การอ่านร่วมกัน การอ่านโดยมีผู้ชี้แนะ (๑๒) การเห็นแบบอย่างของการอ่านที่ถูกต้อง (๑๓) การสังเกตทิศทางการอ่านตัวอักษรคำและข้อความ (๑๔) การอ่านและชี้ข้อความโดยกวาดสายตาตามบรรทัดจากซ้ายไปขวา จากบนลงล่าง (๑๕) การสังเกตตัวอักษรในชื่อของตนหรือคำคุ้นเคย (๑๖) การสังเกตตัวอักษรที่ประกอบเป็นคำผ่านการอ่านหรือเขียนของ ผู้ใหญ่ (๑๗) การคาดเดาคำวลีหรือประโยคที่มีโครงสร้างซ้ำๆกันจากนิทานเพลงคำ คล้องจอง (๑๘) การเล่นเกมทางภาษา (๑๙) การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง (๒๐) การเขียนร่วมกันตามโอกาสและการเขียนอิสระ (๒๑) การเขียนคำที่มีความหมายกับตัวเด็ก/คำคุ้นเคย (๒๒) การคิดสะกดคำและเขียนเพื่อสื่อความหมายด้วยตนเองอย่างอิสระ ๑.๔.๒ การคิดรวบยอดการคิด เชิงเหตุผลการตัดสินใจและ แก้ปัญหา (๑) การสังเกตลักษณะส่วนประกอบการเปลี่ยนแปลงและความสัมพันธ์ ของสิ่งต่างๆโดยใช้ประสาทสัมผัสอย่างเหมาะสม (๒) การสังเกตสิ่งต่างๆและสถานที่จากมุมมองที่ต่างกัน (๓) การบอกและแสดงตำแหน่งทิศทางและระยะทางของสิ่งต่างๆ ด้วยการกระทำภาพวาดภาพถ่ายและรูปภาพ (๔) การเล่นกับสื่อต่างๆที่เป็นทรงกลมทรงสี่เหลี่ยมมุมฉากทรงกระบอกทรง กรวย (๕) การคัดแยกการจัดกลุ่มและการจำแนกสิ่งต่างๆตามลักษณะและรูปร่าง รูปทรง (๖) การต่อของชิ้นเล็กเติมในชิ้นใหญ่ให้สมบูรณ์และการแยกชิ้นส่วน (๗) การทำซ้ำการต่อเติมและการสร้างแบบรูป (๘) การนับและแสดงจำนวนของสิ่งต่างๆในชีวิตประจำวัน (๙) การเปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนของสิ่งต่างๆ (๑๐) การรวมและการแยกสิ่งต่างๆ (๑๑) การบอกและแสดงอันดับที่ของสิ่งต่างๆ (๑๒) การชั่งตวงวัดสิ่งต่างๆโดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วย มาตรฐาน (๑๓) การจับคู่การเปรียบเทียบและการเรียงลำดับสิ่งต่างๆตามลักษณะ ความยาว/ความสูงน้ำหนักปริมาตร

12 ด้านสติปัญญา ประสบการณ์สำคัญ (๑๔) การบอกและเรียงลำดับกิจกรรมหรือเหตุการณ์ตามช่วงเวลา (๑๕) การใช้ภาษาทางคณิตศาสตร์กับเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน (๑๖) การอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำ (๑๗) การคาดเดาหรือการคาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้นอย่างมีเหตุผล (๑๘) การมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูลอย่างมีเหตุผล (๑๙) การตัดสินใจและมีส่วนร่วมในกระบวนการแก้ปัญหา ๑.๔.๓ จินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ (๑) การรับรู้และแสดงความคิดความรู้สึกผ่านสื่อวัสดุของเล่นและชิ้นงาน (๒) การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่านภาษาท่าทางการเคลื่อนไหวและศิลปะ (๓) การสร้างสรรค์ชิ้นงานโดยใช้รูปร่างรูปทรงจากวัสดุที่หลากหลาย ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และการแสวงหาความรู้ (๑) การสำรวจสิ่งต่างๆและแหล่งเรียนรู้รอบตัว (๒) การตั้งคำถามในเรื่องที่สนใจ (๓) การสืบเสาะหาความรู้เพื่อค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆ (๔) การมีส่วนร่วมในการรวบรวมข้อมูลและนำเสนอข้อมูลจากการสืบเสาะ หาความรู้ในรูปแบบต่างๆและแผนภูมิอย่างง่าย สาระที่ควรเรียนรู้ สำระที่ควรเรียนรู้เป็นเรื่องราวรอบตัวเด็กที่นำมาเป็นสื่อกลางในการจัดกิจกรรมให้เด็กเกิดแนวคิด หลังจากนำสาระที่ควรเรียนรู้นั้นๆมาจัดประสบการณ์ให้เด็กเพื่อให้บรรลุจุดหมายที่กำหนดไว้ทั้งนี้ ไม่เน้น การ ท่องจำเนื้อหา ผู้สอนสามารถกำหนดรายละเอียดขึ้นเองให้สอดคล้องกับวัยความต้องการและความสนใจของเด็ก โดยให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์สำคัญทั้งนี้อาจยืดหยุ่นเนื้อหาได้โดยคำนึงถึงประสบการณ์และสิ่งแวดล้อมใน ชีวิตจริงของเด็กดังนี้ ๒.๑ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับชื่อ นามสกุล รูปร่างหน้าตา อวัยวะต่างๆ วิธีระวัง รักษาร่างกายให้สะอาดและมีสุขภาพอนามัยที่ดี การรับประทานอาหารที่เป็นประโยชน์การรักษาความปลอดภัย ของตนเองรวมทั้งการปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย การรู้จักประวัติความเป็นมาของตนเองและครอบครัวการ ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัวและโรงเรียนการเคารพสิทธิของตนเองและผู้อื่นการรู้จักแสดงความคิดเห็น ของตนเองและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น การกำกับตนเองการเล่นและทำสิ่งต่างๆ ด้วยตนเองตามลำพังหรือกับ ผู้อื่นการตระหนักรู้เกี่ยวกับตนเองความภาคภูมิใจในตนเองการสะท้อนการรับรู้อารมณ์และความรู้สึกของตนเองและ ผู้อื่นการแสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกอย่างเหมาะสม การแสดงมารยาทที่ดียิ้ม ไหว้ ทักทาย การมีคุณธรรม จริยธรรม การปฏิบัติตนเป็นเด็กดีศรีราชประชา (เติมเรื่องราวในท้องถิ่น) ๒.๒ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็กเด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับครอบครัว สถานศึกษา ชุมชน และบุคคลต่างๆที่เด็กต้องเกี่ยวข้องหรือใกล้ชิดและมีปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน สถานที่สำคัญวันสำคัญอาชีพของ คนในชุมชนศาสนาแหล่งวัฒนธรรมในชุมชนสัญลักษณ์สำคัญของชาติไทย และการปฏิบัติตามวัฒนธรรมท้องถิ่น และความเป็นไทยหรือแหล่งเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่นอื่นๆ (เติมเรื่องราวในท้องถิ่น) ๒.๓ ธรรมชาติรอบตัวเด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับชื่อลักษณะส่วนประกอบการเปลี่ยนแปลงและความสัมพันธ์ของ มนุษย์ สัตว์พืช ตลอดจนการรู้จักเกี่ยวกับดิน น้ำท้องฟ้า สภาพอากาศ ภัยธรรมชาติ แรงและพลังงานใน ชีวิตประจำวันที่แวดล้อมเด็ก รวมทั้งการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและการรักษาสาธารณสมบัติ (เติมเรื่องราวในท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้ธรรมชาติในท้องถิ่น)

13 ๒.๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมายในชีวิตประจำวัน ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการใช้หนังสือและตัวหนังสือ รู้จักชื่อ ลักษณะ สีผิวสัมผัส ขนาด รูปร่าง รูปทรง ปริมาตร น้ำหนัก จำนวน ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลงและความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆรอบตัว เวลา เงิน ประโยชน์การใช้ งานและการเลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ยานพาหนะการคมนาคมเทคโนโลยีและการสื่อสารต่างๆที่ใช้อยู่ใน ชีวิตประจำวันอย่างประหยัด ปลอดภัยและรักษาสิ่งแวดล้อม (เติมเรื่องราวในท้องถิ่น)

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๑.๑น้ำหนัก และส่ว นสูง ตามเกณฑ์ ๑.๑.๑ น้ำหนักและ ส่วนสูงตามเกณฑ์ของ กรมอนามัย ๑.๑.๑ น้ำหนักและ ส่วนสูงตามเกณฑ์ของ กรมอนามัย ๑.๑.๑น้ำหนักแ ส่วนสูงตามเกณ ของกรมอนามัย ๑.๒มีสุขภาพ อนามัยและ สุขนิสัยที่ดี ๑.๒.๑ ยอม รับประทานอาหารที่มี ประโยชน์และดื่มน้ำ สะอาดเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๑.๒.๑รับประทาน อาหารที่มีประโยชน์ และดื่มน้ำสะอาดได้ ด้วยตัวเอง ๑.๒.๑รับประทา อาหารที่มีประโย ได้หลายชนิดและ น้ำสะอาดได้ด้วย ตัวเอง ๑.๒.๒ ล้างมือก่อน รับประทานอาหาร แ ล ะ ห ล ั ง จ า ก ใ ช้ ห้องน้ำและห้องส้วม เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๑.๒.๒ล้างมือก่อน รับประทานอาหาร แ ล ะ ห ล ั ง จ า ก ใ ช้ ห้องน้ำและห้องส้วม ด้วยตนเอง ๑.๒.๒ล้างมือก่ รับประทานอาห แ ล ะ ห ล ั ง จ า ก ห้องน้ำและห้องส้ ด้วยตนเอง

14 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ และ ณฑ์ ๑. การปฏิบัติตนตามสุขอนามัย สุขนิสัยที่ดี ในกิจวัตรประจำวัน ๑.วิธีระวังรักษาร่างกายให้สะอาดและ มีสุขภาพอนามัยที่ดี น ชน์ ะดื่ม ๑. การปฏิบัติตนตามสุขอนามัย สุขนิสัยที่ดี ในกิจวัตรประจำวัน ๒. การช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจำวัน ๑.การรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ๒.วิธีระวังรักษาร่างกายให้สะอาดและ มีสุขภาพอนามัยที่ดี อน หาร ใช้ ส้วม

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๑.๒ มีสุขภาพ อนามัยและสุข นิสัยที่ดี(ต่อ) ๑.๒.๓ นอน พักผ่อนเป็นเวลา ๑.๒.๓ นอน พักผ่อนเป็นเวลา ๑.๒.๓ นอน พักผ่อนเป็นเวลา ๑.๒.๔ ออกกำลัง กายเป็นเวลา ๑.๒.๔ ออกกำลัง กายเป็นเวลา ๑.๒.๔ ออกกำลัง กายเป็นเวลา ๑.๓ รักษาความ ปลอดภัยของ ตนเองและผู้อื่น ๑.๓.๑ เล่นและทำ กิจกรรมอย่าง ปลอดภัยเมื่อมีผู้ ชี้แนะ ๑.๓.๑ เล่นและทำ กิจกรรมอย่าง ปลอดภัยด้วย ตนเอง ๑.๓.๑ เล่น ทำ กิจกรรมและปฏิบั ต่อผู้อื่นอย่าง ปลอดภัย

15 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๑.การปฏิบัติตนตามสุขอนามัย สุขนิสัยที่ดี ในกิจวัตรประจำวัน ๒.การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ ๓.การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ ๑.การเล่นและทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง ตามลำพังหรือกับผู้อื่น ัติ ๑.การเล่นเครื่องเล่นอย่างอิสระ ๒.การเล่นเครื่องเล่นอย่างปลอดภัย ๓.การเล่นอิสระ ๔.การเล่นรายบุคคล กลุ่มย่อย และกลุ่ม ใหญ่ ๕.การเล่นเครื่องเล่นสนามอย่างอิสระ ๖.การเล่นตามมุมประสบการณ์/มุมต่างๆ ๗.การเล่นนอกห้องเรียน ๘.การปฏิบัติตนให้ปลอดภัยในกิจวัตร ประจำวัน ๑. การรักษาความปลอดภัยของตนเอง รวมทั้งการปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่าปลอดภัย ๒.การเล่นและการทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง ตามลำพังหรือกับผู้อื่น

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่ว ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๒.๑ เคลื่อนไหว ร่างกายอย่าง คล่องแคล่ว ประสาน สัมพันธ์และทรง ตัวได้ ๒.๑.๑ เดินตามแนวที่ กำหนดได้ ๒.๑.๑เดินต่อเท้าไป ข้างหน้าเป็นเส้นตรง ได้ โดยไม่ต้องกาง แขน ๒.๑.๑เดินต่อเท้าไ ข้างหน้าเป็นเส้นต ได้ โดยไม่ต้องกาง แขน ๒.๑.๒ กระโดดสองขา ขึ้นลงอยู่กับที่ได้ ๒.๑.๒กระโดดขา เดียวอยู่กับที่ได้โดย ไม่เสียการทรงตัว ๒.๑.๒ กระโดดขา เดียวไปข้างหน้าได้ อย่างต่อเนื่องโดยไ เสียการทรงตัว ๒.๑.๓ วิ่งแล้วหยุดได้ ๒.๑.๓ วิ่งหลบหลีก สิ่งขีดขวางได้ ๒.๑.๓ วิ่งหลบหลี กีดขวางได้อย่าง คล่องแคล่ว ๒.๑.๔ รับลูกบอลโดย ใช้มือและลำตัวช่วย ๒.๑.๔ รับลูกบอล โดยใช้มือทั้งสองข้าง ๒.๑.๔ รับลูกบอล กระดอนขึ้นจากพื้

16 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี และประสานสัมพันธ์กัน สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ไป รง ง ๑.การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ ๒.การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ ๓.การเคลื่อนไหวที่ใช้การประสาน สัมพันธ์ของการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ใน การขว้าง การจับ การโยน การเตะ ๔.การเคลื่อนไหวโดยควบคุมตนเองไป ในทิศทาง ระดับ และพื้นที่ ๕.การเคลื่อนไหวข้ามสิ่งกีดขว้าง ๖.การเคลื่อนไหวพร้อมอุปกรณ์ ๗.การปฏิบัติตนให้ปลอดภัยในกิจวัตร ประจำวัน ๑.การเล่นและการทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง ตามลำพังหรือกับผู้อื่น ๒.การตระหนักรู้เกี่ยวกับตนเอง ๓. การระมัดระวังความปลอดภัยของตนเอง และภัยใกล้ตัว ๔.การปฏิบัติตนต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย ๕.การรู้จักอวัยวะต่างๆ ๖.การควบคุมการเคลื่อนไหวของตนเอง า ด้ ไม่ กสิ่ง ที่ ้นได้

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่ว ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๒.๒ ใช้มือ ตา ประสาน สัมพันธ์กัน ๒.๒.๑ ใช้กรรไกรตัด กระดาษขาดจากกัน ได้โดยใช้มือเดียว ๒.๒.๑ ใช้กรรไกรตัด กระดาษตามแนว เส้นตรงได้ ๒.๒.๑ ใช้กรรไกรต กระดาษตามแนวเ โค้งได้ ๒.๒.๒เขียนรูปวงกลม ตามแบบได้ ๒.๒.๒เขียนรูป สี่เหลี่ยมตามแบบได้ อย่างมีมุมชัดเจน ๒.๒.๒เขียนรูป สามเหลี่ยมตามแบ ได้อย่างมีมุมชัดเจ ๒.๒.๓ ร้อยวัสดุที่มีรู ขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง ๑ ซม.ได้ ๒.๒.๓ ร้อยวัสดุที่มีรู ขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง ๐.๕ ซม. ได้ ๒.๒.๓ร้อยวัสดุที่มี ขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง ๐.๒๕ ซ ได้

17 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี และประสานสัมพันธ์กัน สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ตัด เส้น ๑. การหยิบจับ การใช้กรรไกร การฉีก การตัด การปะ และการร้อยวัสดุ ๒. การเขียนภาพและการเล่นกับสี ๓.การประดิษฐ์สิ่งต่างๆด้วยเศษวัสดุ ๑. รู้จักชื่อ ลักษณะ สี ผิวสัมผัส ขนาด รูปร่าง รูปทรง ๒. การเลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ ๓. การใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมายใน ชีวิตประจำวัน ๔.การเล่นละทำสื่อต่างๆด้วยตนเองตาม ลำพังหรือผู้อื่น บบ น มีรู ซม.

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๓.๑ แสดงออก ทางอารมณ์ได้ อย่างเหมาะสม ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ ความรู้สึก ได้ เหมาะสมกับบาง สถานการณ์ ๓.๑.๑แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ตาม สถานการณ์ ๓.๑.๑ แสดงอารม ความรู้สึกได้ สอดคล้องกับ สถานการณ์อย่าง เหมาะสม

18 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ มณ์ ๑. การพูดสะท้อน ความรู้สึกของ ตนเองและผู้อื่น ๒. การเล่นบทบาทสมมติ ๓. การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง / ดนตรี ๔.การร้องเพลง ๕.การทำงานศิลปะ ๖.การแสดงความยินดี เมื่อผู้อื่นมี ความสุข เห็นใจเมื่อผู้อื่น เศร้าหรือ เสียใจและการช่วยเหลือปลอบโยนเมื่อ ผู้อื่นได้รับบาดเจ็บ ๗.การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก และความต้องการ ๘.การเล่นอิสระ ๑.การแสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึก อย่างเหมาะสม ๒.การสะท้อนการรับรู้อารมณ์และความรู้สึก ของตนเองและผู้อื่น

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๓.๒มีความ รู้สึกที่ดีต่อ ตนเองและผู้อื่น ๓.๒.๑ กล้าพูด กล้า แสดงออก ๓.๒.๑กล้าพูด กล้า แสดงออกอย่าง เหมาะสม บาง สถานการณ์ ๓.๒.๑กล้าพูด กล้ แสดงออก อย่าง เหมาะสมตาม สถานการณ์ ๓.๒.๒แสดงความ พอใจในผลงานของ ตนเอง ๓.๒.๒แสดงความ พอใจในผลงานและ ความสามารถของ ตนเอง ๓.๒.๒ แสดงความ พอใจในผลงานแล ความสามารถของ ตนเองและผู้อื่น

19 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ล้า ๑. การแสดงความยินดีเมื่อผู้อื่นมี ความสุข เห็นใจ เมื่อผู้อื่น เศร้าหรือ เสียใจและการช่วยเหลือปลอบโยนเมื่อ ผู้อื่นได้รับบาดเจ็บ ๒. การเล่นบทบาทสมมติเหตุการณ์ ต่างๆ ๓. การพูดสะท้อน ความรู้สึกของ ตนเองและผู้อื่น ๔.การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก และความต้องการ ๕.การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับ ประสบการณ์ของตนเอง หรือพูดเล่า เรื่องราวเกี่ยวกับตนเอง ๑. การตระหนักรู้เกี่ยวกับตนเอง ความ ภาคภูมิใจในตนเอง ๒. การสะท้อนการรับรู้ อารมณ์และ ความรู้สึกของตนเองและผู้อื่น ๓. การแสดงออกทางอารมณ์และ ความรู้สึกอย่างเหมาะสม ม ะ

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๓.๒มีความ รู้สึกที่ดีต่อ ตนเองและ ผู้อื่น ๓.๒.๑ กล้าพูด กล้า แสดงออก ๓.๒.๑ กล้าพูด กล้า แสดงออกอย่าง เหมาะสม บาง สถานการณ์ ๓.๒.๑ กล้าพูด ก แสดงออก อย่าง เหมาะสมตาม สถานการณ์ ๓.๒.๒แสดงความ พอใจในผลงานของ ตนเอง ๓.๒.๒ แสดงความ พอใจในผลงานและ ความสามารถของ ตนเอง ๓.๒.๒ แสดงความ พอใจในผลงานแล ความสามารถของ ตนเองและผู้อื่น

20 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ล้า ๖.การร่วมสนทนาแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น ๗.การตระหนักรู้เกี่ยวกับตนเอง ความ ภาคภูมิใจในตนเอง ๘. การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับ ประสบการณ์ของตนเองหรือพูดเล่า เรื่องงราวเกี่ยวกับตนเอง ม ะ

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๔.๑ สนใจ มี ความสุขและ แสดงออกผ่าน งานศิลปะ ดนตรีและการ เคลื่อนไหว ๔.๑.๑ สนใจ มี ความสุขและ แสดงออกผ่านงาน ศิลปะ ๔.๑.๑สนใจ มี ความสุข และ แสดงออกผ่านงาน ศิลปะ ๔.๑.๑สนใจ มีควา และแสดงออกผ่าน ศิลปะ ๔.๑.๒ สนใจ มี ความสุขและ แสดงออกผ่าน เสียงเพลงดนตรี ๔.๑.๒ สนใจ มี ความสุขและ แสดงออกผ่าน เสียงเพลงดนตรี ๔.๑.๒ สนใจ มีคว และแสดงออกผ่าน เสียงเพลงดนตรี ๔.๑.๓ สนใจ มี ความสุข และแสดง ท่าทาง/เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะและดนตรี ๔.๑.๓ สนใจ มี ความสุขและแสดง ท่าทาง/เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะและดนตรี ๔.๑.๓ สนใจ มีคว และแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอ จังหวะ และดนตรี

21 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ๓ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ามสุข นงาน ๑.การทำงานศิลปะ ๒.การสร้างสรรค์สิ่งสวยงาม ๓.การทำกิจกรรมศิลปะ ๔.การฟังเพลง การร้องเพลง และ การแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ เสียงดนตรี ๕.การเล่นเครื่องดนตรีประกอบ จังหวะ ๖.การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง ดนตรี ๑.ความภูมิใจในตนเองการสะท้อน การรับรู้ อารมณ์ ความรู้สึกของตนเองและผู้อื่น ๒. แสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึก อย่างเหมาะสม ๓. การตระหนักรู้เกี่ยวกับตนเอง วามสุข น วามสุข / อบเพลง รี

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๕.๑ ซื่อสัตย์ สุจริต ๕.๑.๑ บอกหรือชี้ได้ ว่าสิ่งใดเป็นของ ตนเองและสิ่งใดเป็น ของผู้อื่น ๕.๑.๑ ขออนุญาต หรือรอคอยเมื่อ ต้องการสิ่งของของ ผู้อื่นเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๕.๑.๑ ขออนุญาต หรือรอคอยเมื่อ ต้องการสิ่งของขอ ผู้อื่นด้วยตนเอง ๕.๒ มีความ เมตตากรุณา มีน้ำใจและ ช่วยเหลือ แบ่งปัน ๕.๒.๑ แสดงความ รักเพื่อนและมีเมตตา สัตว์เลี้ยง ๕.๒.๑ แสดงความรัก เพื่อนและมีเมตตา สัตว์เลี้ยง ๕.๒.๑ แสดงความ เพื่อนและมีเมตตา สัตว์เลี้ยง ๕.๒.๒แบ่งปันผู้อื่นได้ เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๕.๒.๒ ช่วยเหลือและ แบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อมีผู้ ชี้แนะ ๕.๒.๒ ช่วยเหลือแ แบ่งปันผู้อื่นได้

22 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ต ง ๑. การฟังนิทานเรื่องราวเกี่ยวกับคุณธรรม จริยธรรม ๒. การร่วมสนมนาและแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นเชิงจริยธรรม ๓. การเล่นบทบาทสมมติ ๔. การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น ๕. การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของห้องเรียน ๑. คุณธรรมจริยธรรม - ความซื่อสัตย์สุจริต - ความเกรงใจ ๒. การเคารพสิทธิของตนเองและผู้อื่น มรัก า ๑. การฟังนิทานเรื่องราวเกี่ยวกับความ เมตตากรุณา ๒. การเล่นบทบาทสมมติ ๓. การเลี้ยงสัตว์ ๑. คุณธรรมจริยธรรม - มีความเมตตา กรุณา และ ๑. การฟังนิทาน เกี่ยวกับคุณธรรม จริยธรรม ๒. การเล่นบทบาทสมมติ ๓. การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของห้องเรียน ๑. คุณธรรมจริยธรรม - ความมีน้ำใจ ช่วยเหลือ แบ่งปัน - ความกตัญญู

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๕.๓ มีความ เห็นอกเห็นใจ ผู้อื่น ๕.๓.๑ แสดงสีหน้า หรือท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่น ๕.๓.๑ แสดงสีหน้า หรือท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่น ๕.๓.๑ แสดงสีหน้า หรือท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่นอย่า สอดคล้องกับ สถานการณ์ ๕.๔ มีความ รับผิดชอบ ๕.๔.๑ ทำงานที่ได้รับ มอบหมายจนสำเร็จ เมื่อมีผู้ช่วยเหลือ ๕.๔.๑ ทำงานที่ ได้รับมอบหมายจน สำเร็จเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๕.๔.๑ ทำงานที่ได้ มอบหมายจนสำเร็ ด้วยตนเอง

23 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ า าง ๑. การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น ๒. การเล่นบทบาทสมมติ ๓. การแสดงความยินดีเมื่อผู้อื่นมี ความสุข เห็นใจเมื่อผู้อื่นเศร้าหรือ เสียใจ และการช่วยเหลือปลอบโยน เมื่อผู้อื่นได้รับบาดเจ็บ ๑. คุณธรรมจริยธรรม - ความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ด้รับ ร็จ ๑. การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ ๒. การดูแลห้องเรียนร่วมกัน ๓. การมีส่วนร่วมรับผิดชอบดูแลรักษา สิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียน ๔. การร่วมกำหนดข้อตกลงของ ห้องเรียน ๑. คุณธรรมจริยธรรม - ความรับผิดชอบ - ความอดทน มุ่งมั่น - ความเพียร

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๖.๑ ช่วยเหลือ ตนเองในการ ปฏิบัติกิจวัตร ประจำวัน ๖.๑.๑ แต่งตัวโดยมีผู้ ช่วยเหลือ ๖.๑.๑แต่งตัวด้วย ตนเอง ๖.๑.๑แต่งตัวด้วยต ได้อย่างคล่องแคล่ ๖.๑.๒ รับประทาน อาหารด้วยตนเอง ๖.๑.๒รับประทาน อาหารด้วยตนเอง ๖.๑.๒ รับประทาน อาหารด้วยตนเองอ ถูกวิธี ๖.๑.๓ ใช้ห้องน้ำ ห้อง ส้วมโดยมีผู้ช่วยเหลือ ๖.๑.๓ ใช้ห้องน้ำ ห้องส้วมด้วยตนเอง ๖.๑.๓ ใช้และทำค สะอาดหลังใช้ห้อง ห้องส้วมด้วยตนเอ ๖.๒ มีวินัยใน ตนเอง ๖.๒.๑ เก็บของเล่น ของใช้เข้าที่เมื่อมีผู้ ชี้แนะ ๖.๒.๑ เก็บของเล่น ของใช้เข้าที่ด้วย ตนเอง ๖.๒.๑ เก็บของเล่น ใช้เข้าที่อย่างเรียบ ด้วยตนเอง ๖.๒.๒ เข้าแถว ตามลำดับก่อนหลังได้ เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๖.๒.๒เข้าแถว ตามลำดับก่อนหลัง ได้ด้วยตนเอง ๖.๒.๒เข้าแถวตาม ก่อนหลังได้ด้วยตน

24 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ตนเอง ว ๑. การช่วยเหลือตนเองในกิจวัตร ประจำวัน ๑. การปฏิบัติตนตามแนวทางหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. การแต่งกาย ๒. การรับประทานอาหาร ๓. มารยาทในการรับประทานอาหาร ๔. ความสะอาดของร่างกาย ๕. วิธีปฏิบัติในการใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม ๖.การใช้ประสาทสัมผัส น อย่าง ความ งน้ำ อง นของ ร้อย ๑. กำหนดข้อตกลงของห้องเรียน ๒. การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของ ห้องเรียน ๓.การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติ ต่างๆ ๔.การดูแลห้องเรียนร่วมกัน ๑. การเข้าแถว ๒. การรอคอย ๓. การเก็บของเล่นของใช้เป็นที่ มลำดับ นเอง

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๖.๓ ประหยัด และพอเพียง ๖.๓.๑ ใช้สิ่งของ เครื่องใช้อย่าง ประหยัดและ พอเพียงเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๖.๓.๑ ใช้สิ่งของ เครื่องใช้อย่าง ประหยัดและ พอเพียงเมื่อมีผู้ ชี้แนะ ๖.๓.๑ ใช้สิ่งของ เครื่องใช้อย่าง ประหยัดและ พอเพียงด้วยตนเอง

25 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๑.การเล่นในห้องและนอกห้องเรียน ๒. การชื่นชมและสร้างสรรค์สิ่ง สวยงาม ๓. การใช้วัสดุและสิ่งของเครื่องใช้ อย่างคุ้มค่า ๔. การทำงานศิลปะ ที่นำวัสดุหรือ สิ่งของเครื่องใช้ที่ใช้แล้วมาใช้ซ้ำ หรือ แปรรูปและนำกลับมาใช้ใหม่ ๑. ครอบครัว ๒. โรงเรียน ๓. สาธารณะสมบัติ ๔. น้ำ – ไฟ ๕. การออม ๖. การนำวัสดุที่เหลือใช้กลับมาใช้ใหม่

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๗.๑ ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม ๗.๑.๑ มีส่วนร่วม ดูแลรักษาธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมเมื่อมี ผู้ชี้แนะ ๗.๑.๑ มีส่วนร่วม ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมเมื่อมีผู้ ชี้แนะ ๗.๑.๑ มีส่วนร่ว ดูแลรักษาธรรม และสิ่งแวดล้อม ตนเอง ๗.๒.๑ ทิ้งขยะได้ถูก ที่ ๗.๒.๑ทิ้งขยะได้ถูกที่ ๗.๒.๑ ทิ้งขยะไ ที่

26 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ๓ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ วม มชาติ มด้วย ๑. การมีส่วนร่วมในการดูแลสิ่งแวดล้อม ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ๒. การสนทนาข่าวและเหตุการณ์ที่ เกี่ยวกับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมใน ชีวิตประจำวัน ๓. การเพาะปลูกและดูแลต้นไม้ ๔. การอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่ เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำ ๕. การตัดสินใจและมีส่วนร่วมใน กระบวนการแก้ปัญหา ๑. สิ่งแวดล้อมในโรงเรียนและการดูแล รักษา ๒. สิ่งแวดล้อมตามธรรมชาติและการ อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ๓. การรักษาสาธารณสมบัติในห้องเรียน ได้ถูก ๑. การคัดแยก การจัดกลุ่มและจำแนก สิ่งต่างๆตามลักษณะและรูปร่าง รูปทรง ๒. การใช้วัสดุและสิ่งของเครื่องใช้อย่าง คุ้มค่า ๑. ขยะและการคัดแยกขยะ ๒. การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม

ตารางการวิเคราะห พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๗.๑ ดูแล รักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม

27 ห์สาระการเรียนรู้รายปี(ต่อ) สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๓. การทำงานศิลปะที่นำวัสดุหรือ สิ่งของ เครื่องใช้ที่ใช้แล้วมาใช้ซ้ำ หรือแปรรูปแล้วนำกลับมาใช้ใหม่

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสั ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๘.๑ ยอมรับ ความเหมือน และความ แตกต่าง ระหว่างบุคคล ๘.๑.๑ เล่นและทำ กิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตน ๘.๑.๑เล่นและทำ กิจกรรมร่วมกับเด็ก ที่แตกต่างไปจาก ตน ๘.๑.๑ เล่นและทำ กิจกรรมร่วมกับเด็กที แตกต่างไปจากตน ๘ .๒ มีปฎิ สัมพันธ์ที่ดีกับ ผู้อื่น ๘.๒.๑ เล่นร่วมกับ เพื่อน ๘.๒.๑ เล่นหรือ ทำงานร่วมกับ เพื่อนเป็นกลุ่ม ๘.๒.๑ เล่นหรือ ทำงานร่วมมือกับ เพื่อนอย่างมี เป้าหมาย ๘.๒.๒ ยิ้มหรือ ทักทายผู้ใหญ่และ บุคคลที่คุ้นเคยได้เมื่อ มีผู้ชี้แนะ ๘.๒.๒ ยิ้ม ทักทาย หรือพูดคุยกับ ผู้ใหญ่และบุคคลที่ คุ้นเคยได้ด้วย ตนเอง ๘.๒.๒ ยิ้ม ทักทาย และพูดคุยกับผู้ใหญ่ และบุคคลที่คุ้นเคย ได้เหมาะสมกับ สถานการณ์

28 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สังคมในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ที่ ๑. การเล่นหรือทำกิจกรรมร่วมกับ กลุ่มเพื่อน ๒. การเล่นบทบาทสมมติ การปฏิบัติ ตนในความเป็นคนไทย ๑. การเคารพสิทธิของตนเองและผู้อื่น ๒. การมีปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน ๑. การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น ๑. การเล่นและทำสิ่งต่างๆด้วยตนเองตาม ลำพังหรือกับผู้อื่น การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ๑. การแสดงออกทางอารมณ์และ ความรู้สึกอย่างเหมาะสม ๒. การแสดงมารยาทที่ดีและการมี คุณธรรมจริยธรรม

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสั ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๘.๓ ปฏิบัติตน เบื้องต้นใน การเป็น สมาชิกที่ดีของ สังคม ๘.๓.๑ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๘.๓.๑ มีส่วนร่วม สร้างข้อตกลงและ ปฏิบัติตามข้อตกลง เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๘.๓.๑ มีส่วนร่วม สร้างข้อตกลงและ ปฏิบัติตามข้อตกล ด้วยตนเอง ๘.๓.๒ ปฏิบัติตนเป็น ผู้นำและผู้ตามเมื่อมีผู้ ชี้แนะ ๘.๓.๒ ปฏิบัติตน เป็นผู้นำและผู้ตาม ได้ด้วยตนเอง ๘.๓.๒ ปฏิบัติตนเป ผู้นำและผู้ตามได้ เหมาะสมกับ สถานการณ์ ๘.๓.๓ ยอมรับการ ประนีประนอมแก้ไข ปัญหาเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๘.๓.๓ประนีประนอม แก้ไขปัญหาโดย ปราศจากการใช้ ความรุนแรงเมื่อมีผู้ ชี้แนะ ๘.๓.๓ ประนีประน แก้ไขปัญหาโดย ปราศจากการใช้คว รุนแรงด้วยตนเอง

29 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สังคมในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ลง ๑.การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ๑. การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของ ครอบครัวและโรงเรียน ป็น ๑. การร่วมกำหนดข้อตกลงของ ห้องเรียน ๒. การดูแลห้องเรียนร่วมกัน ๑. การรู้จักแสดงความคิดเห็นของตนเอง และรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น นอม วาม ๑. การมีส่วนร่วมในการเลือกวิธีการ แก้ปัญหา ๒. การมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา ความขัดแย้ง ๑. คุณธรรม จริยธรรม ๒. การรู้จักแสดงความคิดเห็นของตนเอง และรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๙.๑ สนทนา โต ้ต อบและ เล่าเรื่องให้ ผู้อื่นเข้าใจ ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจน จบและพูดโต้ตอบ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูด จนจบและสนทนา โต้ตอบสอดคล้องกับ เรื่องที่ฟัง ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูด จบและสนทนาโต้ต อย่างต่อเนื่องเชื่อม กับเรื่องที่ฟัง

30 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ดจน ตอบ มโยง ๑. การฟังเสียงต่างๆ ในสิ่งแวดล้อม ๒. การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ ๓. การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บท ร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่างๆ ๔. การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก และ ความต้องการ ๕. การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับประสบการณ์ ของตนเองหรือพูดเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับ ตนเอง ๖.การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของเหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ๗. การพูดอย่างสร้างสรรค์ในการเล่นและ การกระทำต่างๆ ๘. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด ๙. การเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร ๑. การรู้จักแสดงความคิดเห็นของ ตนเอง ๒. รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ๓. การใช้ภาษาสื่อสารความหมายใน ชีวิตประจำวัน

ตารางการวิเครา พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาล ๑ ( ๓-๔ ปี) อนุบาล ๒ ( ๔-๕ ปี) อนุบาล ๓ ( ๕-๖ปี) ๙.๑.๒ เล่าเรื่องด้วย ประโยคสั้น ๙.๑.๒ เล่าเรื่องเป็น ประโยคอย่าง ต่อเนื่อง ๙.๑.๒ เล่าเป็น เรื่องราวต่อเนื่องได

31 าะห์สาระการเรียนรู้รายปี สาระการเรียนรู้รายปี ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ด้ ๑. การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก และ ความต้องการ ๒. การพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับประสบการณ์ ของตนเองหรือพูดเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับ ตนเอง ๓.การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของเหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ๔. การพูดอย่างสร้างสรรค์ในการเล่นและ การกระทำต่างๆ ๕. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด ๖. การเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร