แผนการสอนรายวิชาพลศึกษา ป.4

นางสาววัชราภรณ์ ผลถาวร ต าแหน่ง ครู คศ.1 โรงเรียนบ้านคลองหลวง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา วิชา พลศึกษา ปีการศึกษา 2566

ก คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้ จัดทำขึ้นสำหรับใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา (รายวิชาพลศึกษา) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ประกอบด้วย การเคลื่อนไหวให้สัมพันธ์,จังหวะเพลินใจ,เกมหรรษา ผู้จัดทำได้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 โดยมุ่งหวังให้ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมและสื่อการเรียนรู้ที่ หลากหลาย ผู้เรียนได้เรียนรู้ อย่างมีความสุข ค้นพบความสามารถและความถนัดของตน จนนำไปสู่ การพัฒนาตนเองได้ตามศักยภาพในที่สุด วัชราภรณ์ ผลถาวร

สารบัญ คำนำ......................................................................................................................... ........................ก สารบัญ................................................................................................... ...........................................ข คำอธิบายรายวิชา.............................................................................................................. ...............ค โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน ................................................................................................................ง การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานรายวิชาพลศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 4.......จ577 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1................................................................................................................16 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2................................................................................................................76 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3..............................................................................................................116 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4..............................................................................................................156 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5..............................................................................................................196 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6..............................................................................................................23 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7..............................................................................................................276 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8..............................................................................................................316 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9..............................................................................................................356 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10..................................................................................................... .......406 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11............................................................................................................436 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12........................................................................................................... .466 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13............................................................................................................506 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14............................................................................................................546 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15............................................................................................................586 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16............................................................................................................626 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17............................................................................................................666 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18............................................................................................................706 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19............................................................................................................766

รหัสวิชา พ14101 วิชาพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 1 หน่วยกิต คำอธิบายรายวิชา นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรม ทดสอบ ควบคุมการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ แบบเคลื่อนที่ และแบบใช้อุปกรณ์ประกอบ กายบริหารมือเปล่าประกอบจังหวะ เล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรม แบบผลัด การเล่นกีฬาพื้นฐานตามกฎ กติกาการเล่น สมรรถภาพทางกาย โดยใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติ ทักษะการเคลื่อนไหวร่างกาย กระบวนการคิด การสืบค้นข้อมูล การแก้ปัญหาและการอภิปราย เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถตัดสินใจ และนำ ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มีการพัฒนาทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และมีจริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม ตัวชี้วัด พ 3.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 พ 3.2 ป.4/1 รวม 4 ตัวชี้วัด

โครงสร้างรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 รหัสวิชา พ14101 เวลา 20 ชั่วโมง ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 11 เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ พ 3.1 ป.4/1 การปฏิบัติกิจกรรมเคลื่อนไหวร่างกาย ในลักษณะผสมผสานทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และใช้อุปกรณ์ประกอบ เป็นทักษะพื้นฐานสำคัญที่ทำให้ร่างกาย แข็งแรง ส่งผลให้เกิดประสิทธิภาพ ในการทำงาน 8 15 12 จังหวะเพลินใจ พ 3.1 ป.4/2 การปฏิบัติกิจกรรมกายบริหารประกอบ จังหวะเพลง จะต้องปฏิบัติให้ถูกต้อง ตามหลักการเคลื่อนไหว และตรงตาม จังหวะเพลง 3 10 13 เกมหรรษา พ 3.1 ป.4/3 พ 3.2 ป.4/1 การเล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรม แบบผลัดจะต้องปฏิบัติอย่างถูกวิธี และ สามารถวิเคราะห์ผลพัฒนาการของ ตนเองในการออกกำลังกายและเล่น เกมตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของ ผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม 8 20 รวมคะแนนระหว่างภาคเรียน 19 80 สอบปลายภาค 1 20 รวมตลอดภาคเรียน 20 100

การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น สู่การจัดทำแนวทางการจัดการเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เรื่องเคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสาก มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) พ 3.1 ป.4/1 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะ ชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการทำงาน 8 ชั่วโมง

นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา นรู้ วิชา พลศึกษา รหัสวิชา 14101 ล ะกีฬา กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม การเรียนรู้การเคลื่อนไหวร่างกายและเป็น พื้นฐานในการประกอบกิจกรรมต่างๆ เช่น แบบ อยู่กับที่ แบบเคลื่อนที่ แบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ กัน และการเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ ประกอบให้สัมพันธ์กันท่า -หนังสือสุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 -กรวย -บันไดฝึกความคล่องตัว

การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น สู่การจัดทำแนวทางการจัดการเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 จังหวะเพลินใจ สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสาก มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) พ 3.1 ป.4/2 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะ ชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการทำงาน 3 ชั่วโมง

นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา นรู้ วิชา พลศึกษา รหัสวิชา 14101 ล ะกีฬา กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม การเรียนรู้การเคลื่อนไหวตามจังหวะ การ เคลื่อนไหวประกอบเพลงรักเมืองไทยและกาย บริหารประกอบเพลง -หนังสือสุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 -เพลง

การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น สู่การจัดทำแนวทางการจัดการเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 เกมหรรษา สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสาก มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประ การแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) พ 3.1 ป.4/3 พ 3.2 ป.4/1 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1.2ทักษะการวิเคราะห์ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะ ชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการทำงาน 8 ชั่วโมง

นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา นรู้ วิชา พลศึกษา รหัสวิชา 14101 ล ะกีฬา ะจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณใน กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม การเรียนรู้เกมเลียนแบบตามสิ่งที่พบเห็นและ การเล่นเกมที่มีประโยชน์และมีวิธีการเล่น แตกต่างกัน -หนังสือสุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 -กรวย

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การเคลื่อนไหวร่างกาย เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ กีฬา ตัวชี้วัด ป.4/1 ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่และใช้อุปกรณ์ประกอบ สาระสำคัญ ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคล และประเภททีมอย่างหลากหลายทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และข้อตกลงในการเข้าร่วมกิจกรรมทางกาย และกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬาการ เคลื่อนไหวร่างกาย มีหลายประเภทและเป็นพื้นฐานในการประกอบกิจกรรมต่างๆ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการเคลื่อนไหวร่างกาย (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามหลักการเคลื่อนไหวร่างกายได้(P) 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของประโยชน์การเคลื่อนไหวร่างกาย (A) สาระการเรียนรู้ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน ทั้งแบบอยู่กับที่ เช่น กระโดดหมุนตัว กระโดดเหยียด ตัว แบบเคลื่อนที่ เช่น ซิกแซ็ก วิ่งเปลี่ยนทิศทาง ควบม้า และแบบใช้อุปกรณ์ประกอบ เช่น บอล เชือก สมรรถนะ

1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้(ขั้นตอนตามรูปแบบการสอนของแต่ละท่าน) ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียม 1.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2.ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาเคลื่อนไหวร่างกายในลักษณะต่างๆ ตามที่นักเรียนเข้าใจ ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนรวมกลุ่มกัน กลุ่มละ 6 คน ตามความสมัครใจ แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้ เรื่อง การเคลื่อนไหวร่างกาย จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ 1.สมาชิกแต่ละคนนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอธิบายให้เพื่อนในกลุ่มฟัง ผลัดกันซักถาม ข้อสงสัยและอธิบายจนทุกคนมีความรู้ความเข้าใจชัดเจนตรงกัน 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 4: การนำไปใช้ 1.นักเรียนแต่ละคนทำใบงานเรื่อง ประเภทของการเคลื่อนไหวร่างกาย 2.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการเคลื่อนไหวร่างกาย ขั้นที่ 5: สรุปความรู้ 1.ครูสุ่มนักเรียน 2 คน ออกมานำเสนอคำตอบในใบงาน แล้วให้เพื่อนร่วมกันแสดงความ คิดเห็นเพิ่มเติม จากนั้นครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง 2.นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลักษณะและประเภทของการเคลื่อนไหวร่างกาย 3.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 2. ใบงานเรื่อง ประเภทของการเคลื่อนไหวร่างกาย

การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับหลักการ เคลื่อนไหวร่างกาย (K) 2.นักเรียนสามารถปฏิบัติตาม หลักการเคลื่อนไหว ร่างกายได้(P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญ ของประโยชน์การเคลื่อนไหว ร่างกาย (A) การทำแบบทดสอบก่อน เรียน การทำแบบประเมิน ทักษะ การทำแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบทดสอบก่อนเรียน แบบประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษา แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนทำแบบทดสอบ ก่อนเรียนได้ในระดับ ดี นักเรียนทำประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษาได้ ในระดับ ดี นักเรียนทำประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับ ดี

แบบประเมินทักษะกระบวนการพลศึกษา ชื่อ ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ปฏิบัติได้ตามวิธีการ 2 ปฏิบัติได้อย่างคล่องแคล่ว 3 ปฏิบัติได้ตามเวลาที่กำหนด 4 ปฏิบัติด้วยความระมัดระวังด้านความปลอดภัย 5 มีน้ำใจนักกีฬา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ และบอกความหมายของเพลงชาติได้ 1.2 ปฏิบัติตนตามสิทธิหน้าที่ 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน และปฏิบัติตนเพื่อ สร้างความสามัคคี ปรองดองในหมู่เพื่อน 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือตามหลักของศาสนา 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ทำตามสัญญาที่ตนให้ไว้กับพ่อแม่ หรือ ผู้ปกครอง 2.3 ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 4.5 ปรับปรุงตนเองในข้อผิดพลาด 5. อยู่อย่าง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด

พอเพียง 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงานให้ผู้อื่น 8.3 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน โรงเรียน เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การเคลื่อนไหวอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ (ท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า) เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ กีฬา ตัวชี้วัด ป.4/1 ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่และใช้อุปกรณ์ประกอบ สาระสำคัญ ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคล และประเภททีมอย่างหลากหลายทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และข้อตกลงในการเข้าร่วมกิจกรรมทางกาย และกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬา การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ให้สัมพันธ์กันท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า เป็นการ ฝึกปฏิบัติการควบคุมร่างกาย เพื่อสร้างเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรง จุดประสงค์การเรียนรู้ 4. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ท่า กระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า (K) 5. นักเรียนสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า ได้(P) 6. นักเรียนเห็นความสำคัญของประโยชน์การควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ท่า กระทบ ส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า (A)

สาระการเรียนรู้ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน แบบอยู่กับที่ เช่น ท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า สมรรถนะ 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้(ขั้นตอนตามรูปแบบการสอนของแต่ละท่าน) ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียม 1.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2.ครูให้นักเรียนลองเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ เช่น กระทบส้นเท้า แตะส้นเท้า 3.ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ เป็นการเคลื่อนไหวที่ สามารถปฏิบัติได้โดยไม่ต้องเคลื่อนที่ เช่น กระทบส้นเท้า แตะส้นเท้า เป็นต้น 4.นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การ เคลื่อนไหวอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ จากหนังสือเรียน 5.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการฝึกการเคลื่อนไหวอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ 6.ครูเปิดซีดีการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ให้นักเรียนดู เพื่อให้นักเรียนสังเกต การเคลื่อนไหวร่างกาย แบบอยู่กับที่ในแต่ละท่า ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ครูนำนักเรียนอบอุ่นร่างกายและฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ตาม ตัวอย่างที่ได้ดูทีละท่า ดังนี้ -ท่าที่ 1 กระทบส้นเท้า -ท่าที่ 2 แตะส้นเท้า 2.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ และช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้องหากมีข้อบกพร่องให้ช่วยกันปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้องหรือศึกษาความรู้เพิ่มเติม จากหนังสือเรียน หรือจากเอกสารประกอบการสอน

ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ทั้ง 2 ท่า โดยไม่ต้องดูแบบ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันสังเกตว่า สามารถปฏิบัติได้ถูกต้องหรือไม่ จากนั้นช่วยกันปรับปรุงแก้ไข ให้ถูกต้อง การเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ การฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ สามารถฝึกปฏิบัติได้ ดังนี้ 1. กระทบส้นเท้า 1) ยืนตัวตรง เท้าแยกออกจากกัน แขนทั้ง 2 ข้าง แนบลำตัว 2) เมื่อได้ยินสัญญาณ ให้กระโดดกางแขนขึ้นไปในอากาศ และให้ส้นเท้ากระทบกันข้าง หลังตรงบริเวณที่ต่ำกว่าก้น และกลับสู่ท่าเดิม 2. แตะส้นเท้า 1) ยืนตรง เท้าแยกออกจากกัน แขนทั้ง 2 ข้าง แนบลำตัว 2) เมื่อได้ยินสัญญาณ ให้กระโดดขึ้นไปในอากาศ งอเข่าแตะที่หน้าอก ขณะเดียวกันให้ใช้ มือทั้ง 2 ข้าง แตะส้นเท้า และกลับสู่ท่าเดิม 2.ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล และเน้นย้ำให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

ขั้นที่ 4: การนำไปใช้ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ ให้แต่ละคู่เคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ แล้วบันทึก ผลการปฏิบัติ 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 5: สรุปความรู้ 1.นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับการควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ อยู่กับที่ท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า (K) 2.นักเรียนสามารถควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ อยู่กับที่ท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้าได้ (P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญ ของประโยชน์การควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกาย แบบอยู่กับที่ท่ากระทบ ส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า (A) การทำแบบประเมิน ทักษะ การทำแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษา แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนทำประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษาได้ ในระดับ ดี นักเรียนทำประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับ ดี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่11 เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ เวลา 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การเคลื่อนไหวอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ (ท่ากระโดดก้าว ท่ากระโดดนั่ง) เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ กีฬา ตัวชี้วัด ป.4/1 ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่และใช้อุปกรณ์ประกอบ สาระสำคัญ ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคล และประเภททีมอย่างหลากหลายทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และข้อตกลงในการเข้าร่วมกิจกรรมทางกาย และกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬา การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ให้สัมพันธ์กันท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า เป็นการ ฝึกปฏิบัติการควบคุมร่างกาย เพื่อสร้างเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรง จุดประสงค์การเรียนรู้ 7. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ท่า กระโดดก้าว ท่ากระโดดนั่ง (K) 8. นักเรียนสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ท่ากระโดดก้าว ท่ากระโดดนั่ง ได้(P) 9. นักเรียนเห็นความสำคัญของประโยชน์การควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ท่า กระโดดก้าว ท่ากระโดดนั่ง (A)

สาระการเรียนรู้ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน แบบอยู่กับที่ เช่น ท่ากระโดดก้าว ท่ากระโดดนั่ง สมรรถนะ 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้(ขั้นตอนตามรูปแบบการสอนของแต่ละท่าน) ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียม 1.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2.ครูให้นักเรียนลองเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ เช่น ท่ากระโดดก้าว ท่ากระโดดนั่ง 3.ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ เป็นการเคลื่อนไหวที่ สามารถปฏิบัติได้โดยไม่ต้องเคลื่อนที่ เช่น ท่ากระโดดก้าว ท่ากระโดดนั่ง เป็นต้น 4.นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การ เคลื่อนไหวอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ จากหนังสือเรียน 5.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการฝึกการเคลื่อนไหวอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ 6.ครูเปิดซีดีการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ให้นักเรียนดู เพื่อให้นักเรียนสังเกต การเคลื่อนไหวร่างกาย แบบอยู่กับที่ในแต่ละท่า ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ครูนำนักเรียนอบอุ่นร่างกายและฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ตาม ตัวอย่างที่ได้ดูทีละท่า ดังนี้ -ท่าที่ 1 กระโดดก้าว -ท่าที่ 2 กระโดดนั่ง 2.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ และช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้องหากมีข้อบกพร่องให้ช่วยกันปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้องหรือศึกษาความรู้เพิ่มเติม จากหนังสือเรียน

ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ทั้ง 2 ท่า โดยไม่ต้องดูแบบ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันสังเกตว่า สามารถปฏิบัติได้ถูกต้องหรือไม่ จากนั้นช่วยกันปรับปรุงแก้ไข ให้ถูกต้อง การเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ การฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ สามารถฝึกปฏิบัติได้ ดังนี้ 1. กระโดดก้าว 1. ยืนตัวตรง เท้าแยกออกจากกันให้ขาซ้ายอยู่ข้างหน้า ขาขวาอยู่ข้างหลังในท่าก้าวขา แขนขวาเหยียดไปข้างหน้าและแขนซ้ายเหยียดไปข้างหลัง 2. กระโดดก้าวสลับให้เท้าขวามาอยู่ข้างหน้าเท้าซ้ายมาอยู่ข้างหลัง แขนทั้ง 2 ข้างสลับ ข้างกัน และกลับสู่ท่าเดิม 2. กระโดดนั่ง 1. ยืนในท่างอเข่าทำมุม 90 องศา ในท่านั่งให้แขนทั้ง 2 ข้างเหยียดตรงไปข้างหน้าใน ระดับอก 2. เมื่อได้ยินสัญญาณเริ่ม ให้ลดแขนต่ำลงมาพร้อมกับกระโดด และกลับสู่ท่าเริ่มต้น ตามเดิม 2.ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล และเน้นย้ำให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

ขั้นที่ 4: การนำไปใช้ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ ให้แต่ละคู่เคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ แล้วบันทึก ผลการปฏิบัติ 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 5: สรุปความรู้ 1.นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับการควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่ กับที่ท่ากระโดดก้าว ท่ากระโดดนั่ง (K) 2.นักเรียนสามารถควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ อยู่กับที่ท่ากระโดดก้าว ท่า กระโดดนั่ง ได้ (P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญ ของประโยชน์การควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ อยู่กับที่ท่ากระโดดก้าว ท่า กระโดดนั่ง (A) การทำแบบประเมิน ทักษะ การทำแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษา แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนทำประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษาได้ ในระดับ ดี นักเรียนทำประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับ ดี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ เวลา 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเคลื่อนไหวอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ (ท่ากระโดดหมุนตัว ท่ากระโดดเหยียดตัว) เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ กีฬา ตัวชี้วัด ป.4/1 ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่และใช้อุปกรณ์ประกอบ สาระสำคัญ ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคล และประเภททีมอย่างหลากหลายทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และข้อตกลงในการเข้าร่วมกิจกรรมทางกาย และกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬา การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ให้สัมพันธ์กันท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า เป็นการ ฝึกปฏิบัติการควบคุมร่างกาย เพื่อสร้างเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรง จุดประสงค์การเรียนรู้ 10. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ท่า กระโดดหมุนตัว ท่ากระโดดเหยียดตัว (K) 11. นักเรียนสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ท่ากระโดดหมุนตัว ท่ากระโดด เหยียดตัวได้(P) 12. นักเรียนเห็นความสำคัญของประโยชน์การควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ท่า กระโดดหมุนตัว ท่ากระโดดเหยียดตัว (A)

สาระการเรียนรู้ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน แบบอยู่กับที่ เช่น ท่ากระโดดหมุนตัว ท่า กระโดดเหยียดตัว สมรรถนะ 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้(ขั้นตอนตามรูปแบบการสอนของแต่ละท่าน) ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียม 1.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2.ครูให้นักเรียนลองเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ เช่น ท่ากระโดดหมุนตัว ท่ากระโดด เหยียดตัว 3.ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ เป็นการเคลื่อนไหวที่ สามารถปฏิบัติได้โดยไม่ต้องเคลื่อนที่ เช่น ท่ากระโดดหมุนตัว ท่ากระโดดเหยียดตัว เป็นต้น 4.นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การ เคลื่อนไหวอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ท่ากระโดดหมุนตัว ท่ากระโดดเหยียดตัว จากหนังสือเรียน 5.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการฝึกการเคลื่อนไหวอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ครูนำนักเรียนอบอุ่นร่างกายและฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ตาม ตัวอย่างที่ได้ดูทีละท่า ดังนี้ -ท่าที่ 1 กระโดดหมุนตัว -ท่าที่ 2 กระโดดเหยียดตัว 2.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ และช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้องหากมีข้อบกพร่องให้ช่วยกันปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้องหรือศึกษาความรู้เพิ่มเติม จากหนังสือเรียน

ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ทั้ง 2 ท่า โดยไม่ต้องดูแบบ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันสังเกตว่า สามารถปฏิบัติได้ถูกต้องหรือไม่ จากนั้นช่วยกันปรับปรุงแก้ไข ให้ถูกต้อง การเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ การฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ สามารถฝึกปฏิบัติได้ ดังนี้ 1. กระโดดหมุนตัว 1. ยืนตัวตรง เท้าแยกออกจากกันเล็กน้อย แขนแนบลำตัว 2. ย่อเข่าลงแล้วเหยียดแขนไปข้างหน้าเล็กน้อย สปริงข้อเท้า พร้อมกับหมุนตัวไป ด้านหลัง จากนั้นกระโดดหมุนตัวกลับมาท่าเดิม 2. กระโดดเหยียดตัว 1. ยืนตัวตรง เท้าแยกออกจากกันเล็กน้อย แขนแนบลำตัว 2. ย่อเข่าลง แล้วเหยียดแขนไปข้างหน้าเล็กน้อย 3. กระโดดขึ้นเหยียดตัวไปข้างหลัง พร้อมเหยียดปลายเท้าให้งุ้มลง ดังภาพ และกลับสู่ ท่าเดิม 2.ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล และเน้นย้ำให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

ขั้นที่ 4: การนำไปใช้ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ ให้แต่ละคู่เคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ แล้วบันทึก ผลการปฏิบัติ 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 5: สรุปความรู้ 1.นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายอยู่กับที่แบบสัมพันธ์ท่ากระโดด หมุนตัว ท่ากระโดดเหยียดตัว 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด สื่อและแหล่งเรียนรู้ 2. หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับการควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ อยู่กับที่ท่ากระโดดหมุนตัว ท่ากระโดดเหยียดตัว (K) 2.นักเรียนสามารถควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ อยู่กับที่ท่ากระโดดหมุนตัว ท่ากระโดดเหยียดตัวได้ (P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญ ของประโยชน์การควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ อยู่กับที่ท่ากระโดดหมุนตัว ท่ากระโดดเหยียดตัว (A) การทำแบบประเมิน ทักษะ การทำแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษา แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนทำประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษาได้ ในระดับ ดี นักเรียนทำประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับ ดี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ เวลา 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ (ท่าวิ่งซิกแซ็ก ท่าวิ่งเปลี่ยนทิศทาง) เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ กีฬา ตัวชี้วัด ป.4/1 ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่และใช้อุปกรณ์ประกอบ สาระสำคัญ ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคล และประเภททีมอย่างหลากหลายทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และข้อตกลงในการเข้าร่วมกิจกรรมทางกาย และกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬา การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ให้สัมพันธ์กันท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า เป็นการ ฝึกปฏิบัติการควบคุมร่างกาย เพื่อสร้างเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรง จุดประสงค์การเรียนรู้ 13. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้ สัมพันธ์ท่าวิ่งซิกแซ็ก ท่าวิ่งเปลี่ยนทิศทาง (K) 14. นักเรียนสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ท่าวิ่งซิกแซ็ก ท่าวิ่ง เปลี่ยนทิศทางได้(P) 15. นักเรียนเห็นความสำคัญของการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ท่าวิ่ง ซิกแซ็ก ท่าวิ่งเปลี่ยนทิศทาง (A)

สาระการเรียนรู้ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน แบบเคลื่อนที่ เช่น ซิกแซ็ก วิ่งเปลี่ยนทิศทาง สมรรถนะ 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้(ขั้นตอนตามรูปแบบการสอนของแต่ละท่าน) ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียม 1.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2.นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การ เคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ จากหนังสือเรียน 3.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ 4.ครูจัดเตรียมอุปกรณ์ที่ใช้ในการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ เพื่อประกอบการสาธิต ให้นักเรียนดู ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ครูแจ้งจุดประสงค์การสาธิตการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ ให้นักเรียนทราบ 2.ครูนำนักเรียนอบอุ่นร่างกายและสาธิตการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ให้นักเรียนดู ทีละท่า พร้อมอธิบายวิธีการปฏิบัติให้นักเรียนฟังอย่างละเอียด ดังนี้ -ท่าที่ 1 วิ่งซิกแซ็ก -ท่าที่ 2 วิ่งเปลี่ยนทิศทาง 3.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกปฏิบัติการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ ตามแบบที่ครู สาธิต หากมีข้อบกพร่องให้ช่วยกันปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้อง หรือศึกษาความรู้เพิ่มเติมจากหนังสือเรียน หรือจากเอกสารประกอบการสอน 4.ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล และเน้นย้ำให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ทั้ง 2 ท่า โดยไม่ต้องดู แบบ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันสังเกตว่า สามารถปฏิบัติได้ถูกต้องหรือไม่ จากนั้นช่วยกันปรับปรุง แก้ไขให้ถูกต้อง การเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ การฝึกการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ สามารถฝึกปฏิบัติได้ ดังนี้ 1. วิ่งซิกแซ็ก วิ่งซิกแซ็กอ้อมผ่านแต่ละกรวย เมื่อถึงกรวยอันสุดท้ายให้วิ่งอ้อมกลับมาอ้อมแต่ละ กรวยอีกครั้งจนถึงจุดเริ่มต้น 2. วิ่งเปลี่ยนทิศทาง วิ่งจากจุดเริ่มต้นไปแตะจุดต่างๆ ในสนาม แล้ววิ่งกลับมาสู่จุดเริ่มต้นอีกครั้ง 2.ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล และเน้นย้ำให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น จุดเริ่มต้น

ขั้นที่ 4: การนำไปใช้ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ ให้แต่ละคู่เคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ แล้วบันทึก ผลการปฏิบัติ 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 5: สรุปความรู้ 1.นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ท่าวิ่ง ซิกแซ็ก ท่าวิ่งเปลี่ยนทิศทาง 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด สื่อและแหล่งเรียนรู้ 3. หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับการควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ เคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ท่า วิ่งซิกแซ็กท่าวิ่งเปลี่ยน ทิศทาง (K) 2.นักเรียนสามารถควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ เคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ ท่าวิ่งซิกแซ็ก ท่าวิ่งเปลี่ยน ทิศทางได้ (P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญ ของการควบคุมการ เคลื่อนไหวร่างกายแบบ เคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ ท่าวิ่ง ซิกแซ็ก ท่าวิ่งเปลี่ยนทิศทาง (A) การทำแบบประเมิน ทักษะ การทำแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษา แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนทำประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษาได้ ในระดับ ดี นักเรียนทำประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับ ดี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ เวลา 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ (ท่าก้าวกระโดดเขย่ง ท่าควบม้า) เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ กีฬา ตัวชี้วัด ป.4/1 ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่และใช้อุปกรณ์ประกอบ สาระสำคัญ ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคล และประเภททีมอย่างหลากหลายทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และข้อตกลงในการเข้าร่วมกิจกรรมทางกาย และกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬา การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ให้สัมพันธ์กันท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า เป็นการ ฝึกปฏิบัติการควบคุมร่างกาย เพื่อสร้างเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรง จุดประสงค์การเรียนรู้ 16. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้ สัมพันธ์ท่าก้าวกระโดดเขย่ง ท่าควบม้า (K) 17. นักเรียนสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ท่าก้าวกระโดดเขย่ง ท่าควบม้าได้(P) 18. นักเรียนเห็นความสำคัญของการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ท่า ก้าวกระโดดเขย่ง ท่าควบม้า (A)

สาระการเรียนรู้ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน แบบเคลื่อนที่ เช่น ท่าก้าวกระโดดเขย่ง ท่า ควบม้าสมรรถนะ 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้(ขั้นตอนตามรูปแบบการสอนของแต่ละท่าน) ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียม 1.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2.นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การ เคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ จากหนังสือเรียน 3.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ 4.ครูจัดเตรียมอุปกรณ์ที่ใช้ในการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ เพื่อประกอบการสาธิต ให้นักเรียนดู ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ครูแจ้งจุดประสงค์การสาธิตการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ ให้นักเรียนทราบ 2.ครูนำนักเรียนอบอุ่นร่างกายและสาธิตการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ ให้นักเรียนดู ทีละท่า พร้อมอธิบายวิธีการปฏิบัติให้นักเรียนฟังอย่างละเอียด ดังนี้ -ท่าที่ 1 ก้าวกระโดดเขย่ง -ท่าที่ 2 ควบม้า 3.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกปฏิบัติการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ ตามแบบที่ครู สาธิต หากมีข้อบกพร่องให้ช่วยกันปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้อง หรือศึกษาความรู้เพิ่มเติมจากหนังสือเรียน หรือจากเอกสารประกอบการสอน 4.ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล และเน้นย้ำให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ทั้ง 2 ท่า โดยไม่ต้องดู แบบ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันสังเกตว่า สามารถปฏิบัติได้ถูกต้องหรือไม่ จากนั้นช่วยกันปรับปรุง แก้ไขให้ถูกต้อง การเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ การฝึกการเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ สามารถฝึกปฏิบัติได้ ดังนี้ 3. ก้าวกระโดดเขย่ง ยืนด้วยเท้าข้างใดข้างหนึ่งเป็นหลัก ให้เท้าอีกข้างหนึ่งงอเข่าไว้แล้วยกให้พ้นจากพื้น แล้วกระโดดไปข้างหน้าจากนั้นให้เท้าที่งอเปลี่ยนมาเป็นเท้าหลักอีกครั้งทำสลับอย่างนี้ไปเรื่อยๆ 4. ควบม้า เคลื่อนที่โดยกระโดดก้าวเท้าใดเท้าหนึ่งไปข้างหน้า แล้วกระโดดสลับเท้าอีกข้างพร้อม กับกำมือ ในลักษณะหักข้อมือลงเข้าหาลำแขน เพื่อเลียนแบบลักษณะของม้า 2.ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล และเน้นย้ำให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

ขั้นที่ 4: การนำไปใช้ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ ให้แต่ละคู่เคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ แล้วบันทึก ผลการปฏิบัติ 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 5: สรุปความรู้ 1.นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ท่าก้าว กระโดดเขย่ง ท่าควบม้า 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด สื่อและแหล่งเรียนรู้ 4. หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับการควบคุมการ เคลื่อนไหวร่างกายแบบ เคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ท่าก้าว กระโดดเขย่ง ท่าควบม้า (K) 2.นักเรียนสามารถควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ เคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ท่าก้าว กระโดดเขย่ง ท่าควบม้าได้(P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญ ของการควบคุมการเคลื่อน ไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ให้ สัมพันธ์ท่าก้าวกระโดดเขย่ง ท่า ควบม้า (A) การทำแบบประเมิน ทักษะ การทำแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษา แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนทำประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษาได้ ในระดับ ดี นักเรียนทำประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับ ดี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ เวลา 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ (ท่ากระโดดเชือก ท่าวิ่งกระโดดเชือก) เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ กีฬา ตัวชี้วัด ป.4/1 ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่และใช้อุปกรณ์ประกอบ สาระสำคัญ ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคล และประเภททีมอย่างหลากหลายทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และข้อตกลงในการเข้าร่วมกิจกรรมทางกาย และกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬา การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ให้สัมพันธ์กันท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า เป็นการ ฝึกปฏิบัติการควบคุมร่างกาย เพื่อสร้างเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรง จุดประสงค์การเรียนรู้ 19. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ ประกอบให้สัมพันธ์ท่ากระโดดเชือก ท่าวิ่งกระโดดเชือก (K) 20. นักเรียนสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ท่ากระโดด เชือก ท่าวิ่งกระโดดเชือกได้(P) 21. นักเรียนเห็นความสำคัญของการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้ สัมพันธ์ ท่ากระโดดเชือก ท่าวิ่งกระโดดเชือก (A)

สาระการเรียนรู้ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน แบบใช้อุปกรณ์ประกอบ เช่น บอล เชือก สมรรถนะ 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้(ขั้นตอนตามรูปแบบการสอนของแต่ละท่าน) ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียม 1.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2.นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ จากหนังสือเรียน 3.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหว โดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้ สัมพันธ์ ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ครูขออาสาสมัครนักเรียน 1 กลุ่ม ออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย และฝึกการเคลื่อนไหว โดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ตามตัวอย่างที่ได้ดูทีละท่า ดังนี้ -ท่าที่ 1 กระโดดเชือก -ท่าที่ 2 วิ่งกระโดดเชือก 2.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกการเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ และช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้องหากมีข้อบกพร่องให้ช่วยกันปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้อง หรือศึกษาความรู้ เพิ่มเติมจากหนังสือเรียน

ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มฝึกการเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ทั้ง 2 ท่า โดยไม่ต้อง ดูแบบ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันสังเกตว่า สามารถปฏิบัติได้ถูกต้องหรือไม่ จากนั้นช่วยกัน ปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้อง การเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ การฝึกการเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ สามารถฝึกปฏิบัติได้ ดังนี้ 1.กระโดดเชือกจับเชือกด้วยมือทั้งสองข้าง แล้วแกว่งเชือกไปข้างหน้าพร้อมกับกระโดด โดย ไม่ให้เท้าโดนเชือก 2. วิ่งกระโดดเชือก ส่งตัวแทนออกมาแกว่งเชือก 2 คน ส่วนคนที่เหลือวิ่งเข้ามากระโดด เชือกโดย ไม่ให้โดนเชือก 2.ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล และเน้นย้ำให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

ขั้นที่ 4: การนำไปใช้ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ ให้แต่ละคู่เคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบ แล้วบันทึกผลการปฏิบัติ 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 5: สรุปความรู้ 1.นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้ สัมพันธ์ ท่ากระโดดเชือก ท่าวิ่งกระโดดเชือก 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด สื่อและแหล่งเรียนรู้ 5. หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 6. เชือก การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับการควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้ อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ ท่ากระโดดเชือก ท่าวิ่งกระโดดเชือก (K) 2.นักเรียนสามารถควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้ อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ ท่ากระโดดเชือก ท่าวิ่งกระโดดเชือกได้(P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญ ของการควบคุมการเคลื่อน ไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ ประกอบให้สัมพันธ์ ท่ากระโดดเชือก ท่าวิ่งกระโดดเชือก (A) การทำแบบประเมิน ทักษะ การทำแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษา แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนทำประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษาได้ ในระดับ ดี นักเรียนทำประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับ ดี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ เวลา 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ (ท่าโยนบอลสลับมือ ท่าเดินโยนบอลสลับมือ) เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ กีฬา ตัวชี้วัด ป.4/1 ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่และใช้อุปกรณ์ประกอบ สาระสำคัญ ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคล และประเภททีมอย่างหลากหลายทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และข้อตกลงในการเข้าร่วมกิจกรรมทางกาย และกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬา การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ให้สัมพันธ์กันท่ากระทบส้นเท้า ท่าแตะส้นเท้า เป็นการ ฝึกปฏิบัติการควบคุมร่างกาย เพื่อสร้างเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรง จุดประสงค์การเรียนรู้ 22. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ ประกอบให้สัมพันธ์ท่าโยนบอลสลับมือ ท่าเดินโยนบอลสลับมือ (K) 23. นักเรียนสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ท่าโยนบอล สลับมือ ท่าเดินโยนบอลสลับมือ (P) 24. นักเรียนเห็นความสำคัญของการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้ สัมพันธ์ ท่าโยนบอลสลับมือ ท่าเดินโยนบอลสลับมือ (A)

สาระการเรียนรู้ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน แบบใช้อุปกรณ์ประกอบ เช่น บอล เชือก สมรรถนะ 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้(ขั้นตอนตามรูปแบบการสอนของแต่ละท่าน) ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียม 1.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2.นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ จากหนังสือเรียน 3.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหว โดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้ สัมพันธ์ 4.ครูสาธิตการเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ท่าโยนบอลสลับมือ ท่าเดินโยน บอลสลับมือ เพื่อให้นักเรียนสังเกตการเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ในแต่ละท่า ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ครูขออาสาสมัครนักเรียน 1 กลุ่ม ออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย และฝึกการเคลื่อนไหว โดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ตามตัวอย่างที่ได้ดูทีละท่า ดังนี้ -ท่าที่ 1 โยนบอลสลับมือ -ท่าที่ 2 เดินโยนบอลสลับมือ 2.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกการเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ และช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้องหากมีข้อบกพร่องให้ช่วยกันปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้อง หรือศึกษาความรู้ เพิ่มเติมจากหนังสือเรียน

ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มฝึกการเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ทั้ง 2 ท่า โดยไม่ต้อง ดูแบบ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันสังเกตว่า สามารถปฏิบัติได้ถูกต้องหรือไม่ จากนั้นช่วยกัน ปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้อง การเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ การฝึกการเคลื่อนไหวโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ สามารถฝึกปฏิบัติได้ ดังนี้ 1.โยนบอลสลับมือถือลูกบอลด้วยมือข้างใดข้างหนึ่ง จากนั้นให้โยนลูกบอลไปยังมืออีกข้าง หนึ่ง โดยเพิ่มความเร็วขึ้นเรื่อยๆ 2.เดินโยนบอลสลับมือ ถือลูกบอลด้วยมือข้างใดข้างหนึ่ง จากนั้นให้โยนลูกบอลไปยังมืออีกข้าง หนึ่งโดยในขณะที่โยนลูกบอล 1 ครั้ง ให้ก้าวขา 1 ก้าว ต้องไม่ให้ลูกบอลตกพื้น 2.ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล และเน้นย้ำให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

ขั้นที่ 4: การนำไปใช้ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ ให้แต่ละคู่เคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบ แล้วบันทึกผลการปฏิบัติ 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 5: สรุปความรู้ 1.นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบให้ สัมพันธ์ ท่าโยนบอลสลับมือ ท่าเดินโยนบอล 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด สื่อและแหล่งเรียนรู้ 7. หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 8. ลูกบอล การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับการควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้ อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ ท่าโยนบอลสลับมือ ท่าเดินโยนบอลสลับมือ (K) 2.นักเรียนสามารถควบคุม การเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้ อุปกรณ์ประกอบให้สัมพันธ์ ท่าโยนบอลสลับมือ ท่าเดินโยนบอลสลับมือ (P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญ ของการควบคุมการเคลื่อน ไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ ประกอบให้สัมพันธ์ ท่าโยนบอลสลับมือ ท่าเดินโยนบอลสลับมือ (A) การทำแบบประเมิน ทักษะ การทำแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษา แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนทำประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษาได้ ในระดับ ดี นักเรียนทำประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับ ดี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 จังหวะเพลินใจ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การเคลื่อนไหวตามจังหวะ เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ กีฬา ตัวชี้วัด ป.4/2 ฝึกกายบริหารท่ามือเปล่าประกอบจังหวะ สาระสำคัญ ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคล และประเภททีมอย่างหลากหลายทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และข้อตกลงในการเข้าร่วมกิจกรรมทางกาย และกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬา การเคลื่อนไหวตามจังหวะ จะต้องปฏิบัติให้ถูกต้องตามหลักการเคลื่อนไหว จุดประสงค์การเรียนรู้ 25. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการหลักการเคลื่อนไหวตามจังหวะ (K) 26. นักเรียนสามารถปฏิบัติการเคลื่อนไหวตามจังหวะได้(P) 27. นักเรียนเห็นความสำคัญของการเคลื่อนไหวตามจังหวะ (A) สาระการเรียนรู้ กายบริหารท่ามือเปล่าประกอบจังหวะ สมรรถนะ 1.ความสามารถในการคิด 1.1ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้(ขั้นตอนตามรูปแบบการสอนของแต่ละท่าน) ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียม 1.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2.ครูเปิดเพลง Too Much So Much Very Much ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนตอบคำถาม ต่อไปนี้ -นักเรียนเคยร้อง หรือเคยเต้นตามเพลงนี้หรือไม่ -นักเรียนคิดว่า การเต้นหรือการเคลื่อนไหวตามจังหวะ เป็นการออกกำลังกาย หรือไม่ อธิบายเหตุผล 3.ครูเปิดโอเพลง Too Much So Much Very Much ให้นักเรียนดูอีกครั้ง แล้วให้นักเรียน ฝึกร้องเพลงและเต้นตาม 4.ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า ครูจะให้นักเรียนฝึกการเคลื่อนไหวตามจังหวะ 5.นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การเคลื่อนไหวตามจังหวะเพลง จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ครูนำนักเรียนอบอุ่นร่างกาย แล้วครูอธิบายเกี่ยวกับจังหวะการนับและการใช้มือทำจังหวะ ให้สัมพันธ์กัน จากนั้นให้นักเรียนปฏิบัติตามเพื่อให้เกิดความเข้าใจ 2.ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มกัน กลุ่มละ 5-6 คน ตามความสมัครใจ แล้วครูเปิดวีดิทัศน์หรือ สาธิตการเคลื่อนไหวตามจังหวะให้นักเรียนดู 3.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกปฏิบัติการเคลื่อนไหวตามจังหวะ ตามตัวอย่าง ดังนี้ -การเคลื่อนไหวตามจังหวะ ตัวอย่างที่ 1 -การเคลื่อนไหวตามจังหวะ ตัวอย่างที่ 2 -การเคลื่อนไหวตามจังหวะ ตัวอย่างที่ 3 4.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกายตามจังหวะ แล้วช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง หากมีข้อบกพร่องให้ช่วยกันปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้อง หรือศึกษาความรู้หรือ ขอคำแนะนำจากครู

ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์ 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการเคลื่อนไหวตามจังหวะ โดยไม่ต้องดูแบบ การเคลื่อนไหวตามจังหวะ การเคลื่อนไหวตามจังหวะ สามารถฝึกปฏิบัติได้อย่างง่ายๆ ดังนี้ ตัวอย่างที่ 1 ท่าเตรียม ยืนแยกเท้า มือจับสะเอว จังหวะที่ 1 ก้มศีรษะไปข้างหน้า จังหวะที่ 2 ยกศีรษะขึ้นตั้งตรง จังหวะที่ 3 เงยศีรษะไปข้างหลัง จังหวะที่ 4 ยกศีรษะขึ้นตั้งตรง ตัวอย่างที่ 2 ท่าเตรียม ยืนแยกเท้า มือจับ สะเอว จังหวะที่ 1 เอียงศีรษะไปทาง ซ้ายมือ จังหวะที่ 2 ศีรษะตั้งตรง จังหวะที่ 3 เอียงศีรษะไปทาง ขวามือ จังหวะที่ 4 ศีรษะตั้งตรง

ตัวอย่างที่ 3 ท่าเตรียม ยืนตรง แขนทั้งสองข้างแนบลำตัว จังหวะที่ 1 แยกเท้าซ้ายไปทางซ้ายมือ มือทั้งสองแตะไหล่ จังหวะที่ 2 ชูแขนทั้งสองขึ้นเหนือศีรษะ จังหวะที่ 3 ลดมือทั้งสองข้างลงแตะไหล่ จังหวะที่ 4 ดึงเท้าซ้ายชิดเท้าขวา ลดแขนทั้ง 2 ข้าง ลงแนบลำตัว 2.ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนเป็นรายบุคคล และเน้นย้ำให้นักเรียนฝึกจดจำ จังหวะในการเปลี่ยนท่า เพื่อให้สามารถปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและแม่นยำ ขั้นที่ 4: การนำไปใช้ 1.ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาจับสลากเพื่อฝึกปฏิบัติการเคลื่อนไหวตามจังหวะ ดังนี้ -สลากหมายเลข 1 ตัวอย่างที่ 1 -สลากหมายเลข 2 ตัวอย่างที่ 2 -สลากหมายเลข 3 ตัวอย่างที่ 3 2.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติการเคลื่อนไหวตามจังหวะ แล้วบันทึกผลการปฏิบัติ 3.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 5: สรุปความรู้ 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวตามจังหวะ และครูให้ความรู้ เพิ่มเติมในสิ่งที่นักเรียนยังไม่เข้า 2.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด สื่อและแหล่งเรียนรู้ 9. หนังสือเรียน สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 10.เพลง 11.สลาก

การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนมีความรู้ความเข้า ใจเกี่ยวกับการหลักการ เคลื่อนไหวตามจังหวะ (K) 2.นักเรียนสามารถปฏิบัติการ เคลื่อนไหวตามจังหวะได้(P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญ ของการเคลื่อนไหวตาม จังหวะ (A) การทำแบบประเมิน ทักษะ การทำแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษา แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนทำประเมินทักษะ กระบวนการพลศึกษาได้ ในระดับ ดี นักเรียนทำประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับ ดี