รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน2565

ค ำน ำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียน บ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา 256๕ ฉบับนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อรายงานผลการจัด การศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ให้หน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่ก ากับดูแล และ สาธารณชนได้รับทราบ ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยโรงเรียน บ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ได้สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ตามมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ และมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ และผลการวิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาให้ดีขึ้น กว่าเดิมอย่างน้อย 1 ระดับคุณภาพ อีกทั้งรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฉบับนี้ใช้เป็น ข้อมูล แนวทางการประเมินคุณภาพภายนอก โดยส านักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมิน คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๕ ฉบับนี้ คณะผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการน าไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน บ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ในปีการศึกษา 256๖ ต่อไป ( นางสาวฉัตรระพี เลิศวศินกุล ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์)

สารบัญ หน้า บทสรุปผู้บริหาร____________________________________________________๑ ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน _______________________________________________๖ ข้อมูลทั่วไป_____________________________________________________๖ ประวัติโรงเรียน__________________________________________________๘ ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม _______________________________________๑๐ โครงสร้างการบริหาร______________________________________________๑๑ ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา_______________________________________๑๒ ข้อมูลนักเรียน __________________________________________________๑๓ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๕____________๑๓ ผลการทดสอบระดับชาติ___________________________________________๑๙ ข้อมูลอาคารสถานที่ ______________________________________________๒๒ ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน ภูมิปัญญาท้องถิ่น ________๒๓ ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา______________________________๒๖ ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน _____________________๒๖ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน_________________________________๒๖ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ_____________________๓๘ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ______๔๔ ส่วนที่ 3 สรุปผล และแนวทางการพัฒนา __________________________________๕๙ สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในภาพรวมระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน___๕๙ แนวทางการพัฒนาในอนาคต________________________________________๖๓ แนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ____________________________๖๓ ข้อมูลโครงการ/หลักฐานเชิงประจักษ์ในการด าเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน______๖๕ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่วนที่ 4 ภาคผนวก _________________________________________________๖๘

- 1 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ บทสรุปส าหรับผู้บริหาร โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ตั้งอยู่หมู่ที่ ๔ ต าบลคลองตะเกรา อ าเภอท่าตะเกียบ จังหวัดฉะเชิงเทรา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 จัดการเรียนการสอน ตั้งแต่ชั้นอนุบาล 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีบุคลากรสายบริหาร จ านวน ๑ คน ข้าราชการครู ๑๕ คน บุคลากรทางการศึกษา ๒ คน ได้ด าเนินงานการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับ และประเภทการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และมีผลการด าเนินงานที่สรุปได้ ดังนี้ ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานดังนี้ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดี ดี ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ได้จัดการศึกษาและจัดการเรียนการสอนให้เป็นไปตาม ศักยภาพของผู้เรียน ตรงตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ได้แก่ การ เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน การท าโครงงาน กิจกรรมแลกเปลี่ยน เรียนรู้ การระดมสมอง เป็นต้น มีผลการประเมินเป็นรูปธรรม เชิงประจักษ์คุณภาพผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตรงตามหลักสูตรของสถานศึกษา มีความก้าวหน้าในการทดสอบทางการเรียน ระดับชาติ RT,NT, O-Net ทั้ง 4 ระดับชั้น ในปีการศึกษา 256๕ อยู่ในระดับคุณภาพดี 1.1 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมให้กับนักเรียนส่งผลให้นักเรียน โดยจัด ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาจากโครงการ/กิจกรรม ได้แก่ โครงงานคุณธรรม สพฐ.ระดับ ๑ ดาว, ๒ ดาว

- 2 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ และ ๓ ดาว โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ กิจกรรมค่าย คุณธรรม กิจกรรมวิถีพุทธ กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ กิจกรรม จิตอาสา กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี และกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา ส่งผลให้ผู้เรียน มีพฤติกรรมที่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนดอยู่ใน ระดับคุณภาพดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) มีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ มีการ ประชุมหารือเพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้องกับการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการ จัดการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการจัด การศึกษา ด้านการมีระบบบริหารจัดการคุณภาพ มีการจัดท าโครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียน พร้อมทั้งจัดท าค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อปฏิบัติงานตามโครงสร้างบริหารงานของโรงเรียน อีกทั้ง ยังมีการจัดท าและด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปี แผนงบประมาณประจ าปีและแผนพัฒนา การศึกษา เพื่อเป็นแนวทางในการบริหารอย่างมีคุณภาพ มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยมีการ เยี่ยมบ้านนักเรียน และยังมีระบบนิเทศการสอนของครูผู้สอนภาคเรียนละ 1 ครั้ง และน าผลจากการ นิเทศติดตามมาสู่การพัฒนา ด้านการด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย มีกระบวนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยจัดท าปฏิทินปฏิบัติงานและระบุกิจกรรม/โครงการอย่าง ชัดเจนเพื่อมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนอย่าง รอบด้าน มีการวัดผลประเมินผลกิจกรรม/โครงการ จากทุกฝ่ายที่มีส่วนเกี่ยวข้อง และมีการตรวจสอบ ประสิทธิภาพ ประสิทธิผลของกิจกรรม/โครงการ นอกจากนี้สถานศึกษายังมีระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน รวมทั้งส่งเสริมและสนับสนุนนักเรียนให้มีการแข่งขันทักษะทางวิชาการกับหน่วยงานต่าง โรงเรียนมีระบบการนิเทศการสอนปีละ 2 ครั้ง มีการน าข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ที่ เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเพื่อการมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการศึกษาทั้งงาน วิชาการ การพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิต จริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาได้ด าเนินการ ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตามมาตรฐาน ต าแหน่งและมาตรฐาน วิทยาฐานะ โดยมีการจัดท าแผนพัฒนาตนเองของครู (ID Plan) และสนับสนุนให้เข้ารับการอบรมและ ศึกษาดูงาน มีโครงการเพื่อพัฒนาความรู้ให้กับคณะครูอย่างต่อเนื่องเนื่อง มีการประเมินผลการ

- 3 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ปฏิบัติงานของครูอย่างเป็นระบบ ส่งเสริมการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) รวมทั้งมีการ ติดตามการ อบรม พัฒนาครูและบุคลากรด้วยการนิเทศติดตามและพัฒนา ด้านการจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษามีแหล่งการเรียนรู้ที่บูรณาการ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่สามารถใช้เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนเกิด สมรรถนะที่ส าคัญได้รวมทั้งครูผู้สอน สามารถจัดการเรียนการสอนโดยใช้แหล่งการเรียนรู้เป็นฐาน เพื่อกระตุ้นความสนใจของผู้เรียนได้ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สถานศึกษามีสื่อเทคโนโลยีและ อุปกรณ์ที่สนับสนุนการเรียนการสอนของครูและนักเรียนอย่างเพียงพอและหลากหลาย เช่น ห้อง คอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ เครื่อง projector รวมทั้งสัญญาณอินเทอร์เน็ตเพื่อให้บริการแก่ครูและ นักเรียนในการเรียนการสอน ด้านการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ สถานศึกษามีการจัดระบบอินเทอร์เน็ตและอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศที่เพียงพอกับความ ต้องการของครูและนักเรียนเพื่อใช้ในกระบวนการเรียนการสอนได้มีประสิทธิภาพ จากการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง และครูมีความมุ่งมั่นและสามารถ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนมุ่งฝึกกระบวนการคิด ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ มีส่วนร่วมในกิจกรรม และปฏิบัติจริง สามารถสรุปองค์ความรู้ของตนเองและน าไปใช้ในชีวิตจริง ครูสร้างสื่อ และใช้สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก มาจัดกิจกรรมให้นักเรียนมีส่วนร่วม ได้รับ ประสบการณ์ปฏิบัติได้จริงอย่างหลากหลาย ครูด าเนินงานตามโครงการห้องเรียนคุณภาพ มีการ บริหารจัดการชั้นเรียนที่ดี มีความตั้งใจในการพัฒนางาน และให้ความรักผู้เรียน ส่งเสริมการสร้างวินัย เชิงบวก ให้กล้าแสดงออก มีความรักและสามัคคี รักษาสิ่งแวดล้อม และสามารถพัฒนาผู้เรียนได้ตาม สมรรถนะ ลักษณะอันพึงประสงค์ ครูมีการวัดและประเมินผลผู้เรียนตรงตามมาตรฐาน เนื้อหาตัวชี้วัด อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้ปกครองได้อย่างเป็นระบบ โรงเรียน ครูและชุมชนมีความร่วมมือกัน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มีการร่วมมือกันในการพัฒนาผู้เรียนและ พัฒนาการจัดศึกษาของสถานศึกษาที่ดีขึ้น จากการด าเนินงานในโครงการและกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อพัฒนาครูให้จัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ

- 4 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ หลักฐานสนับสนุนผลการด าเนินงาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ได้แก่ - รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ - รายงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ - รายงานผลการทดสอบระดับชาติ - แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน - โล่รางวัล เกียรติบัตร ฯลฯ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ได้แก่ - บันทึกการประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา - แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 2565 - หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ - แบบบันทึกการนิเทศ - รายงานโครงการ / รายงานกิจกรรม / รายงานการพัฒนาตนเองของครู - รางวัล และเกียรติบัตรต่าง ๆ ฯลฯ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ได้แก่ - แผนการจัดการเรียนรู้ - บันทึกการผลิตสื่อการเรียนรู้ - บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ - บันทึกการนิเทศ - ผลงานนักเรียน - รายงานโครงการ / รายงานกิจกรรม - รางวัล และเกียรติบัตรต่าง ๆ ฯลฯ แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น ๑. ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ยกระดับความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณของผู้เรียน ๒. จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๓. พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ ๔. ส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู ๖. สนับสนุนให้ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

- 5 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๗. พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ๘. ส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๙. ส่งเสริมการใช้นวัตกรรมในการบริหารจัดการสถานศึกษา ๑๐. ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานภายนอกในการ พัฒนาผู้เรียนและสถานศึกษา

- 6 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส่วนที่ ข้อมูลพื้นฐาน 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียน : โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ที่ตั้ง : เลขที่ 419 หมู่ที่ 4 ต าบลคลองตะเกรา อ าเภอท่าตะเกียบ จังหวัดฉะเชิงเทรา รหัสไปรษณีย์ 24160 สังกัด : ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 โทรศัพท์ : ๐๘๑-๗๗๒-๘๘๑๒ โทรสาร : - e-mail : [email protected] website : http://[email protected] ระดับชั้นที่เปิดสอน : ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ค าขวัญ : ปญฺญา นราน รตฺน ปัญญาเป็นดวงแก้วของมนุษย์ ปรัชญาโรงเรียน : ศึกษาดี มีวินัย ใฝ่คุณธรรม ตราสัญลักษณ์โรงเรียน : วิสัยทัศน์(Vision) ภายในปีการศึกษา 2570 โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) จัดการศึกษาอย่างมี คุณภาพ นักเรียนมีความเป็นเลิศทางวิชาการ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ พัฒนาครูสู่ความเป็นมือ อาชีพ มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ภายใต้การบริหารจัดการตามหลักธรรมภิบาลโดยการมี ส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน พันธกิจ (Mission) 1. จัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 2. พัฒนานักเรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการ มีทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ ๑

- 7 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 3. พัฒนานักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบสู่ความเป็นครู มืออาชีพ 5. จัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและชุมชน 6. บริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมตามหลักธรรมาภิบาล เป้าประสงค์ (Goals) 1. นักเรียนทุกคนได้รับการศึกษาอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา 3. นักเรียนมีทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถน ามาใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 4. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นที่ยอมรับของสังคม 5. ครูมีความเป็นมืออาชีพสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ 6. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมและบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและชุมชน 7. ผู้บริหารมีกลไกในการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมตามหลักธรรมาภิบาล กลยุทธ์ (Strategies) 1. ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน 2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 3. พัฒนาสถานศึกษาให้มีสภาพแวดล้อมและสิ่งอ านวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของ นักเรียนและชุมชน 4. ส่งเสริมสนับสนุนการมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา จุดเน้น (Focus) เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทุกด้าน ปรัชญา (Philosophy) ปญฺญา นราน รตฺน ปัญญาเป็นดวงแก้วของมนุษย์ ค าขวัญ (Motto) ศึกษาดี มีวินัย ใฝ่คุณธรรม อัตลักษณ์ (Identity) ไหว้อ่อนน้อม

- 8 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เอกลักษณ์ (Uniqueness) มีวินัย ค่านิยม (Values) ซื่อสัตย์สุจริต คิดสร้างสรรค์พัฒนา มีความสามัคคี แผนที่ตั้งโรงเรียน 1.2 ประวัติโรงเรียน โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ก่อตั้งเมื่อวันที่ ๑๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๒๗ โดย นายชะเอม มั่นภักดี ได้บริจาคที่ดิน จ านวน ๑๖ ไร่ ๒ งาน ๓๙ ตารางวา ตั้งอยู่ ณ หมู่ที่ ๔ ต าบล คลองตะเกรา อ าเภอท่าตะเกียบ จังหวัดฉะเชิงเทรา ในขณะนั้นนายชะเอม มั่นภักดี ได้ร่วมมือกับ ชาวบ้านวังหิน จัดสร้างอาคารเรียนชั่วคราวขึ้น จ านวน ๑ หลัง จ านวน ๒ ห้องเรียน เปิดท าการสอน ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ มีจ านวนนักเรียนชายหญิงประมาณ ๘๔ คน และเป็นสาขาของโรงเรียนสวนป่าอุปถัมภ์ โดยส านักงานการประถมศึกษาอ าเภอสนามชัยเขต ได้ส่ง

- 9 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ นายสมชาย สะอาดเจริญ ข้าราชการครู ต าแหน่งอาจารย์ ๑ โรงเรียนสวนป่าอุปถัมภ์ มารักษาการใน ต าแหน่งครูใหญ่โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ต่อมาได้มีการติดต่อกับหน่วยงานทางราชการเพื่อขอจัดตั้งเป็นโรงเรียนในสังกัดส านักงาน คณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ และได้รับอนุมัติเป็นโรงเรียน เมื่อวันที่ ๑๕ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๒๘ ด าเนินการจัดการศึกษาในระดับประถมศึกษา คือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๖ ตามหลักสูตรระดับประถมศึกษา พ.ศ. ๒๕๒๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๓๓) และเพื่อเป็นเกียรติ แก่ นายชะเอม มั่นภักดี ที่ได้บริจาคที่ดินให้เป็นที่สร้างโรงเรียนจึงได้น านามสกุลของท่านมาเป็นสร้อย ในชื่อโรงเรียน โดยส านักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ พิจารณาอนุมัติให้โรงเรียน มีชื่อว่า โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ตั้งแต่นั้นมา ต่อมาได้มีการจัดการศึกษาในระดับก่อน ประถมศึกษา คือ ในชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๑ และ ๒ ตามล าดับ ในปีการศึกษา ๒๕๓๙ ได้รับอนุมัติให้เปิดท าการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในระบบ มัธยมศึกษาตอนต้น (โครงการขยายโอกาสทางการศึกษา) โดยใช้หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พ.ศ. ๒๕๒๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๓๓) โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) มีผู้บริหารสถานศึกษามาปฏิบัติหน้าที่ดังนี้ คือ ๑. นายสมชาย สะอาดเจริญ ด ารงต าแหน่งอาจารย์ ๑ โรงเรียนสวนป่าอุปถัมภ์ รักษาการใน ต าแหน่งครูใหญ่ โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ส านักงานการประถมศึกษาอ าเภอสนามชัยเขต จังหวัดฉะเชิงเทรา เมื่อวันที่ ๑๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๒๗ ถึง พ.ศ. ๒๕๓๓ ๒. นายสมชาย สะอาดเจริญ ด ารงต าแหน่งอาจารย์ใหญ่ โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดี อุปถัมภ์) เมื่อ พ.ศ. ๒๕๓๓ และเมื่อวันที่ ๑๐ มกราคม พ.ศ. ๒๕๓๗ นายสมชาย สะอาดเจริญ ประสบ อุบัติเหตุรถชน เสียชีวิต ๓. นายเสนาะ คุ้มยา ด ารงต าแหน่งครูใหญ่โรงเรียนบ้านหัวสวน ส านักงานการประถมศึกษา อ าเภอบางปะกง รักษาการในต าแหน่งอาจารย์ใหญ่ โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) เมื่อวันที่ ๒๕ มกราคม พ.ศ. ๒๕๓๗ ถึงวันที่ ๑ เมษายน พ.ศ. ๒๕๓๗ ๔. นายเสนาะ คุ้มยา ด ารงต าแหน่งอาจารย์ใหญ่ โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ตั้งแต่ ๑ เมษายน พ.ศ. ๒๕๓๗ ถึงวันที่ ๖ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๔๐ ๕. นายเสนาะ คุ้มยา ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการ โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ตั้งแต่ ๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๔๐ ถึงวันที่ ๒๖ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๔๑ ๖. นายวิรัตน์ วิทูรวิทย์ลักษณ์ ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านธรรมรัตน์ใน รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) เมื่อวันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๔๑ ถึงวันที่ ๑๖ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๔๑ ๗. นายสมรักษ์ ศรีเกษม ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองขาหยั่ง รักษาการใน ต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) เมื่อวันที่ ๑๗ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๔๑ ถึง วันที่ ๔ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๔๕

- 10 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๘. นายมานิตย์ สุขโยยศ ด ารงต าแหน่งอ านวยการโรงเรียนบ้านทุ่งส่อหงษา ส านักงานการ ประถมศึกษา อ าเภอสนามชัยเขต รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดี อุปถัมภ์) เมื่อวันที่ ๕ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๔๕ ถึงวันที่ ๑๙ ธันวาคม พ.ศ ๒๕๔๕ ๙. นายมานิตย์ สุขโยยศ ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) เมื่อวันที่ ๒๐ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๔๕ ถึงวันที่ ๓ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๔๙ ๑๐. นายรัฐวิทย์ เนียรศิริ ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) เมื่อวันที่ ๑๑ เมษายน พ.ศ. ๒๕๔๙ ถึงเดือนตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ๑๑. นายวิเชียร นิกรประเสริฐ ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดี อุปถัมภ์) เมื่อวันที่ ๙ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ถึงวันที่ ๙ เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๒ ๑๒. นางทองพูล โสภารุณ ต าแหน่งครูช านาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดี อุปถัมภ์) รักษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) เมื่อวันที่ ๑๐ เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๒ ถึงวันที่ ๑๑ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ๑๓. นางสาวจริญญา สระโกฎิ ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดี อุปถัมภ์) เมื่อวันที่ 12 พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ถึง วันที่ ๑0 ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖5 14. นางสาวฉัตรระพี เลิศวศินกุล ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดี อุปถัมภ์) เมื่อวันที่ ๑1 ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖5 ถึงปัจจุบัน อนึ่งในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาขึ้นเป็นตามล าดับ มีข้าราชการครูที่ส านักงานการประถมศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทราได้ส่งเข้ามาปฏิบัติหน้าที่จัดกิจกรรม การเรียนการสอนเพิ่มขึ้น ท าให้การศึกษาของชุมชนบ้านวังหินดีขึ้นและคาดว่าในอนาคตอันใกล้ โรงเรียนจะด าเนินการเปิดท าการเรียนการสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อให้สอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ รวมทั้งการเตรียมการเพื่อประเมินสถานศึกษา ภายนอก โดยส านักงานมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติต่อไป 1.3 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 1. สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นชุมชนชนบท มีประชากรประมาณ 1,100 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพต าบลคลองตะเกรา อาชีพหลักของชุมชน คือ ท าสวนยางพารา ท าไร่มันส าปะหลัง ไร่อ้อย มะม่วงหิมพานต์ ประชากร ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณีและศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณี การบรรพชาสามเณรและบวชพระ ประเพณีการท าบุญตักบาตรในเทศกาลส าคัญของไทย ๒. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น อาชีพหลัก คือ เกษตรกรรม ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี 100,000 บาท จ านวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัว 4 คน

- 11 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓. จุดอ่อน จุดแข็ง โอกาสและข้อจ ากัดของโรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) เป็น สถานศึกษาขนาดกลางที่ตั้งอยู่ในบริเวณชุมชนบ้านวังหิน สภาพแวดล้อมโดยรอบเป็นชุมชน สวน ยางพารา และสวนปาล์ม ทางโรงเรียนมีสถานที่ที่ร่มรื่นเหมาะส าหรับจัดการเรียนการสอนเป็นอย่าง มาก มีครูผู้สอนครบชั้นเรียน ซึ่งถือเป็นจุดเด่นของสถานศึกษา ทั้งนี้ท าให้นักเรียนได้รับความรู้เต็ม ตามศักยภาพ ได้รับการอบรมบ่มนิสัยทั้งทางด้านทักษะในการด ารงชีวิต ทักษะการอยู่ร่วมกันในสังคม ท าให้นักเรียนมีระเบียบวินัย มีคุณธรรมจริยธรรมอันพึงประสงค์ ผู้เรียนมีสุขภาพจิตที่ดี อีกทั้ง โรงเรียนยังได้รับความมือเป็นอย่างดีจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้น าชุมชน องค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่น และหน่วยงานภายนอกอย่างต่อเนื่อง ปัจจุบันทางโรงเรียนมีอัตรานักเรียนที่ เพิ่มขึ้น เนื่องมาจากส่วนหนึ่ง คือ การดูแลผู้เรียนเป็นอย่างดี การเข้าถึงผู้ปกครองมากขึ้น ชุมชนมี ทัศนคติที่ดี ให้การยอมรับและศรัทธาต่อโรงเรียน ให้ความร่วมมือและสนับสนุนการจัดการศึกษาของ โรงเรียน ชุมชนและหน่วยงานในท้องถิ่นร่วมกันอนุรักษ์ประเพณี วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่น ส่งผลให้ผู้เรียนมีแหล่งเรียนเรียนรู้ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณี ผู้ปกครองส่งเสริมการศึกษาบุตรนิยมให้ลูกหลานเรียนโรงเรียนใกล้บ้านและการเดินทางมาโรงเรียน สะดวกขึ้น ท าให้โรงเรียนมีนักเรียนเพิ่มขึ้นต่อเนื่อง ในขณะที่ปัจจุบันโรงเรียนมีข้อจ ากัดในด้าน อุปกรณ์การเรียนการสอนที่ยังไม่เพียงพอต่อความต้องการ ผู้ปกครองนักเรียนมีฐานะทางเศรษฐกิจ จ ากัด ไม่มีเวลาดูแลบุตรหลาน มีการย้ายถิ่นฐานบ่อยครั้ง 1.4 โครงสร้างการบริหาร

- 12 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 1.5 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1.5.1 จ านวนบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ข้าราชการครู พนักงาน ราชการ ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่ อื่นๆ รวมทั้งหมด จ านวน 1 15 - - 2 18 1.5.2 วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร บุคลากร ต่ ากว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมทั้งหมด จ านวน 1 13 4 - 18 1.5.3 สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน สาขาวิชา จ านวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน ในแต่ละสาขาวิชา (ชั่วโมง/สัปดาห์) ๑. ภาษาไทย ๒ 23 ๒. คณิตศาสตร์ ๒ 22 ๓. วิทยาศาสตร์ ๒ 22 ๔. สังคมศึกษา ๑ 23 ๕. ภาษาอังกฤษ ๒ 24 ๖. คอมพิวเตอร์ ๑ 24 ๗. สุขศึกษาและพลศึกษา 1 24 ๘. ศิลปะ 1 24 ๙. ปฐมวัย 2 25 10.ประถมศึกษา 1 30 รวม 15 241

- 13 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 1.6 ข้อมูลนักเรียน (ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2565 ของปีการศึกษา 2565) จ านวนนักเรียน ปีการศึกษา 2565 รวมทั้งหมด 267 คน จ าแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน ดังตาราง ระดับชั้นเรียน จ านวนห้อง เพศ รวม เฉลี่ยต่อห้อง ชาย หญิง อ.2 1 10 18 28 28 อ.3 1 22 21 43 43 รวม 2 32 39 71 36 ป.1 1 14 9 23 23 ป.2 1 14 14 28 28 ป.3 1 18 5 23 23 ป.4 1 14 13 27 27 ป.5 1 12 8 20 20 ป.6 1 8 11 19 19 รวม 6 80 60 140 23 ม.1 1 12 8 20 20 ม.2 1 5 12 17 17 ม.3 1 12 7 19 19 รวม 3 29 27 56 19 รวมทั้งหมด 11 141 126 267 24 1.7 ข้อมูลนักเรียนที่จบการศึกษา (ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2565 ของปีการศึกษา 2565) จ านวนนักเรียนที่จบการศึกษาประจ าปีการศึกษา 2565 ทั้งสิ้น ๗๔ คน จ าแนกตาม ระดับชั้นที่เปิดสอน ดังตาราง ระดับชั้นเรียน จ านวน ห้อง เพศ รวม ร้อยละ ชาย หญิง อ.3 1 ๑๙ ๒๐ ๓๙ ๙๐.๖๙ ป.6 1 8 11 19 100.๐๐ ม.3 1 ๙ 7 1๖ ๘๔.๒๑ นักเรียนศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 2 1 3 ๑๘.๗๕ นักเรียนศึกษาต่อสายอาชีพ 7 6 13 ๘๑.๒๕

- 14 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 1.8 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ระดับปฐมวัย ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้านในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้น จ านวนนักเรียน ทั้งหมด ผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนด้าน ครบ ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม สติปัญญา ทั้ง 4 ด้าน อนุบาล 2 25 100.๐๐ 100.๐๐ 100.๐๐ 84.00 96.00 อนุบาล 3 39 100.๐๐ 100.๐๐ 100.๐๐ 97.44 99.36 รวม 64 200.๐๐ 200.๐๐ 200.๐๐ 181.44 195.36 เฉลี่ยร้อยละ 100.๐๐ 100.๐๐ 100.๐๐ 90.72 97.68 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ทั้งหมด รายวิชา (พื้นฐาน) ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ฯ สังคมศึกษาฯ ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ป.1 23 73.91 62.22 78.62 78.62 60.87 100 100 82.61 17.39 ป.2 27 40.74 29.63 37.04 33.33 25.93 81.48 96.30 66.67 22.22 ป.3 23 52.17 26.09 26.09 13.04 43.48 73.91 69.57 39.13 8.70 ป.4 27 44.44 55.56 29.63 55.56 51.85 55.56 77.78 44.44 44.44 ป.5 20 50.00 50.00 60.00 65.00 40.00 60.00 70.00 65.00 30.00 ป.6 19 47.37 57.89 57.89 73.68 63.16 73.68 63.16 78.95 84.21 รวม 1๓๙ 308.63 281.39 289.27 319.23 285.29 444.63 476.81 376.8 206.96 เฉลี่ยร้อยละ 51.44 46.90 48.21 53.21 47.55 74.11 79.47 62.80 34.49 ม.1 20 28.16 15.40 23.03 22.90 25.40 79.21 60.66 59.08 28.16 ม.2 17 29.41 20.59 47.06 44.12 29.41 79.415 67.645 61.765 23.53 ม.3 19 55.26 26.32 55.26 63.16 63.16 76.32 60.53 73.69 47.37 รวม 56 112.83 62.30 125.35 130.17 117.96 234.94 188.83 194.53 99.06 เฉลี่ยร้อยละ 37.61 20.77 41.78 43.39 39.32 78.32 62.95 64.85 33.02

- 15 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 2. นักเรียนเรียนซ้ าชั้น (ปกติ) นักเรียนพิการ และนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา 2565 ระดับ ชั้น จ านวน นักเรียน ทั้งหมด จ านวน นักเรียน ซ้ าชั้น จ านวนนักเรียนพิการ จ านวนนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ชาย หญิง ประเภท ความพิการ ชาย หญิง ความสามารถด้าน/ ชื่อรางวัล/เกียรติบัตร ป.1 23 - - - - - - - ป.2 2๗ ๑ - - - - - - ป.3 23 ๑ - - - - - - ป.4 27 - - 1 บกพร่อง ทางการเรียนรู้ - - - ป.5 20 ๑ 1 1 บกพร่อง ทางการเรียนรู้ - - - ป.6 19 - - - - - - - รวม 1๓๙ ๓ 1 2 3 - - - ร้อยละ ๒.๑๖ 0.7๑ 1.4๔ ๒.๑๖ - - - ม.1 20 - - - - - - - ม.2 17 ๑ - - - - - - ม.3 19 ๓ - - - - - - รวม 56 ๔ - - - - - - ร้อยละ ๗.๑๔ - - - - - - ประเภทของคนพิการ 9 ประเภท (ต้องมีใบรับรองแพทย์ยืนยัน) ได้แก่ 1. บกพร่องทางการเห็น 2. บกพร่องการได้ยิน 3. บกพร่องทางสติปัญญา 4. บกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ 5. บกพร่องทางการเรียนรู้ 6. บกพร่องทางการพูดและภาษา 7. บกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ 8. ออทิสติก 9. พิการซ้ าซ้อน

- 16 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้รับรางวัลเหรียญทองหรือชนะเลิศระดับจังหวัด/ภาค/ ประเทศ ฯลฯ หรือได้รับการคัดกรองด้วยระบบส ารวจแววความสามารถพิเศษด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ของส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา (หลักฐานแนบภาคผนวก) 1. ด้านภาษา 2. ด้านคณิตศาสตร์ 3. ด้านวิทยาศาสตร์ 4. ด้านเครื่องกลและอิเล็กทรอนิกส์ 5. ด้านศิลปะ/มิติสัมพันธ์ 6. ด้านการได้ยิน 7. ด้านการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อ 8. ด้านสังคมและอารมณ์ 3. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ป.1 23 - 5 8 10 18 ๗๘.๒๖ ป.2 27 - - 12 15 27 100.๐๐ ป.3 23 - 9 10 4 14 ๖๐.๘๖ ป.4 27 - 9 13 5 18 ๖๖.๖๗ ป.5 20 1 2 14 3 17 ๘๕.๐๐ ป.6 19 - - 15 4 19 ๑๐๐.๐๐ รวม 1๓๙ 1 25 72 41 113 เฉลี่ยร้อยละ 0.72 17.99 51.80 29.50 81.29 ม.1 20 - - 18 2 20 100.๐๐ ม.2 17 1 - 6 10 16 94.12 ม.3 19 3 6 6 4 10 52.63 รวม 56 4 6 30 16 46 เฉลี่ยร้อยละ 7.14 10.71 53.57 28.57 82.14

- 17 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 4. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ป.1 23 - - 4 19 23 100.๐๐ ป.2 27 - - 9 18 27 100.๐๐ ป.3 23 - - - 23 23 100.๐๐ ป.4 27 - - 7 20 27 100.๐๐ ป.5 20 1 - 7 12 19 95.00 ป.6 1๙ - - ๑๓ ๖ ๑๙ 100.๐๐ รวม 1๓๙ 1 - ๔๐ ๙๘ ๑๓๘ เฉลี่ยร้อยละ 0.7๒ - ๒๘.๗๘ ๗๐.๕๐ ๙๙.๒๘ ม.1 20 - - - 20 20 100.๐๐ ม.2 17 1 - - 16 16 94.12 ม.3 19 3 5 1 10 11 57.89 รวม 56 4 5 1 46 47 เฉลี่ยร้อยละ 7.14 2.56 41.02 56.41 97.44 5. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะส าคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2565 ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในระดับดีขึ้นไป สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถใน การสื่อสาร - 2 17 - 17 89.47 2. ความสามารถใน การคิด - - 19 - 19 1๐0.๐0 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา - 1 6 12 18 94.73 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต - 1 9 9 18 94.73 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี - - 1 18 19 10๐.๐0 รวม - 4 52 39 91 478.93 เฉลี่ยร้อยละ - 4.21 54.74 41.05 95.79 95.78

- 18 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 6. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะส าคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2565 ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในระดับดีขึ้นไป สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 3 6 3 7 10 52.63 2. ความสามารถใน การคิด 3 5 4 7 11 57.89 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3 5 3 8 11 57.89 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 3 6 3 7 10 52.63 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 3 5 4 7 11 57.89 รวม 15 27 17 36 53 278.93 เฉลี่ยร้อยละ 15.79 28.42 17.89 37.89 55.79 55.78

- 19 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 1.9 ผลการทดสอบระดับชาติ 1.9.1 ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1. ผลการประเมินทดสอบความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ปีการศึกษา 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับ โรงเรียน ระดับเขต พื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ด้านการอ่านออกเสียง 86.00 76.66 77.24 77.38 ด้านการอ่านรู้เรื่อง 78.55 75.93 77.19 77.19 รวมความสามารถ ทั้ง 2 ด้าน 82.27 76.30 77.22 77.28 2. การเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ปีการศึกษา 2563 – 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่างร้อยละ ระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2564 2564 - 2565 ด้านการอ่านออกเสียง ๖๙.๐๐ 62.38 86.00 -6.62 +23.62 ด้านการอ่านรู้เรื่อง ๗๒.๐๐ 74.07 78.55 +4.07 +4.48 รวมความสามารถ ทั้ง 2 ด้าน ๗๐.๕๐ 68.23 82.27 -2.27 +14.04

- 20 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 1.9.2 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 1. ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(NT) ปีการศึกษา 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ด้านภาษาไทย 46.22 ด้านคณิตศาสตร์ 37.75 รวมความสามารถ ทั้ง 2 ด้าน 41.98 2. การเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2563 – 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่างร้อยละ ระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2564 2564 - 2565 ด้านภาษาไทย ๔๓.๓๒ 29.60 46.22 -13.42 +16.62 ด้านคณิตศาสตร์ ๓๙.๖๔ 42.54 37.75 +2.92 -4.79 รวมความสามารถ ทั้ง 2 ด้าน ๔๑.๔๘ 36.07 41.98 -5.41 +5.91

- 21 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 1.9.3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 1. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 59.19 53.46 52.80 53.89 คณิตศาสตร์ 19.50 27.49 26.52 28.06 วิทยาศาสตร์ 31.35 ๓9.86 37.90 39.34 ภาษาอังกฤษ 31.97 36.98 33.57 37.62 2. การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 – 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่างร้อยละ ระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2564 2564 - 2565 ภาษาไทย 56.41 55.30 59.19 -1.11 +3.89 คณิตศาสตร์ 16.36 27.93 19.50 +11.57 -8.43 วิทยาศาสตร์ 34.75 37.00 31.35 +2.25 -5.65 ภาษาอังกฤษ 40.45 33.37 31.97 -7.08 -1.40

- 22 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 1.9.4 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 1. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 65.31 53.50 53.91 52.95 คณิตศาสตร์ 21.29 24.28 24.66 24.39 วิทยาศาสตร์ 35.06 33.21 33.67 33.32 ภาษาอังกฤษ 30.29 32.47 31.75 32.05 2. การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 – 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่างร้อยละ ระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2564 2564 - 2565 ภาษาไทย 58.08 51.38 65.31 -6.70 +13.92 คณิตศาสตร์ 22.46 20.19 21.29 -2.27 +1.1 วิทยาศาสตร์ 30.54 24.13 35.06 -6.64 +10.93 ภาษาอังกฤษ 30.58 21.88 30.29 -8.70 +8.41 1.10. ข้อมูลอาคารสถานที่ อาคารเรียน จ านวน 2 หลัง อาคารประกอบ จ านวน 2 หลัง ห้องน้ า จ านวน 3 หลัง สนามเด็กเล่น จ านวน 1 สนาม สนามฟุตบอล จ านวน 1 สนาม สนามบาสเกตบอล จ านวน 1 สนาม สนามตะกร้อ จ านวน 1 สนาม อาคารเอนกประสงค์ จ านวน 1 หลัง

- 23 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ บ้านพักครู จ านวน 2 หลัง ถังน้ าซีเมนต์ จ านวน 3 ถัง หอกระจายข่าว จ านวน 1 หอ สระน้ า ขุดเอง จ านวน 1 สระ บ่อน้ าบาดาล แบบกรมทรัพยากรธรณี จ านวน 1 บ่อ โรงรถ จ านวน 1 หลัง ห้องประชุม จ านวน 1 ห้อง โดม จ านวน 1 หลัง อาคารบริการน้ าดื่ม ระบบ SOFTENER จ านวน 1 หลัง เรือนเพาะช า แบบ พ.1 จ านวน 1 หลัง ถนนคอนกรีต จ านวน 1 สาย โดมทางเดิน จ านวน 3 หลัง 1.11 ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน ภูมิปัญญาท้องถิ่น 1. ห้องสมุดมีขนาด 54 ตารางเมตร จ านวนหนังสือในห้องสมุด 1,300 เล่ม การสืบค้น หนังสือและการยืม-คืน ใช้ระบบ ยืม–คืน จากเจ้าหน้าที่จ านวนนักเรียนที่ใช้ห้องสมุดในปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย 100 คน/วัน คิดเป็นร้อยละ 50.77 2. ห้องปฏิบัติการ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ จ านวน 1 ห้อง ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จ านวน 1 ห้อง ห้องปฏิบัติการทางภาษา จ านวน 1 ห้อง ห้องปฏิบัติการทางการเกษตร จ านวน ๑ ห้อง 3. คอมพิวเตอร์จ านวน 14 เครื่อง ใช้เพื่อการเรียนการสอน 10 เครื่อง ใช้เพื่อสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต 10 เครื่อง จ านวนนักเรียนที่สืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตในปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย 50 คน/วัน คิดเป็นร้อยละ 23.04 ของนักเรียนทั้งหมด ใช้เพื่อการบริหารจัดการ 4 เครื่อง

- 24 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 4. แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จ านวนครั้ง/ปี 1 ห้องพยาบาล 2 ครั้ง/ปี 2 ห้องอาหาร 200 ครั้ง/ปี 3 สนามเด็กเล่น 200 ครั้ง/ปี 4 แปลงเกษตร 2 ครั้ง/ปี 5 ห้องคอมพิวเตอร์ 2 ครั้ง/ปี 6 ห้องปฏิบัติการทางภาษา 2 ครั้ง/ปี 7 ห้องสมุด 40 ครั้ง/ปี 8 อาคารศิลปะ 2 ครั้ง/ปี 9 สวนผัก/ไม้ประดับ (บ้านพักครู) 2 ครั้ง/ปี 5. แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จ านวนครั้ง/ปี 1 วัดวังหินเขาชะเอม ๑ ครั้ง/ปี 2 วัดบ้านแปลงราษฎร์สามัคคี ๑ ครั้ง/ปี 3 วัดไทรงาม ๑ ครั้ง/ปี 4 วัดหนองบอนบุญญาราม ๑ ครั้ง/ปี 5 วัดศรีกาญจนา ๑ ครั้ง/ปี 6 วัดห้วยโสม ๑ ครั้ง/ปี 7 โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพต าบลคลองตะเกรา ๒ ครั้ง/ปี 8 ร้านค้าชุมชน 2 ครั้ง/ปี ๙ พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ 1 ครั้ง/ปี 1๐ สวนสนุกดรีมเวิล์ด 1 ครั้ง/ปี 6. ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้ทรงคุณวุฒิ ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู นักเรียน ในปีการศึกษาที่รายงาน 6.1 นางสาวสุนิสา ต้องเดช ให้ความรู้เรื่อง การดูแลรักษาสุขภาพปากและฟัน สถิติการ ให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จ านวน 1 ครั้ง/ปี 6.2 พ.ต.อ.วรานนท์ บุราณรมย์ ให้ความรู้เรื่อง หนี ซ่อน สู้ สถิติการให้ความรู้ใน โรงเรียนแห่งนี้ จ านวน 1 ครั้ง/ปี

- 25 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 6.3 ส.ต.ต.ธรณ์ธัมย์ สัมฤทธิ์ และ ส.ต.ต.พีรพล โสมประยูร ให้ความรู้เรื่อง การสร้าง ภูมิคุ้มกันยาเสพติดในโรงเรียน สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จ านวน 20 ครั้ง/ปี 6.4 ศูนย์ฝึกบรรเทาสาธารณภัย หน่วยบัญชาการทหารพัฒนา ให้ความรู้เรื่อง การ ฝึกซ้อมดับเพลิง หนีไฟ ปฐมพยาบาล และป้องกันอุบัติภัยประจ าปีของสถานศึกษา สถิติการให้ความรู้ ในโรงเรียนแห่งนี้ จ านวน 1 ครั้ง/ปี ๖.๕ นางเนาวรัตน์ ทิพสุวรรณ เกษตรอ าเภอท่าตะเกียบ พร้อมคณะ ได้ให้ความรู้เรื่อง การก่อตั้งยุวเกษตรกรในสถานศึกษา สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จ านวน ๒ ครั้ง/ปี

- 26 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส่วนที่ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ดีเลิศ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดี จุดเน้น 1. พัฒนาผู้เรียนให้มีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ 3. จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ ส่งเสริมให้นักเรียนมีความรัก สถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมุข 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) มีแผนยกระดับคุณภาพผู้เรียนที่ตอบสนองจุดเน้น ได้แก่ แผนปฏิบัติงานที่ 1 ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัด กระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยมีการตั้งค่าเป้าหมายในมาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียนร้อยละ 70 ระดับคุณภาพดีโดยตั้งค่า ๒

- 27 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เป้าหมายมาตรฐานตามประเด็นการพิจารณาด้านผลสัมฤทธิ์ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ นักเรียน จ านวน ๖ ข้อ และ ๔ ข้อ มีโครงการ/กิจกรรม ตามจุดเน้น โดยด าเนินการจัดการเรียนการ สอนตามหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบ Active Learning มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของ ผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ได้ลงมือปฏิบัติจริง ร่วมมือกันเรียนรู้ ใช้ กระบวนการคิด กระบวนการแก้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านออก เขียนได้ คิดวิเคราะห์เป็น ของนักเรียนเป็นเรื่องส าคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้น ป.1 พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการน าเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด ห้อง คอมพิวเตอร์ ครูประจ าวิชาก าหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลแบบบูรณาการ ครู เน้นการใช้ค าถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน วัดและ ประเมินผลอย่างเป็นระบบ เช่น การใช้แอปพลิเคชั่นต่าง ๆ การใช้เทคโนโลยี สื่อนวัตกรรมใหม่ ๆ และอีกหลากหลายตามความรู้ความสามารถของครูผู้สอน โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ได้มีการด าเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของ ผู้เรียน และตามนโยบายของผู้บริหารที่เน้น “ความรู้ควบคู่คุณธรรม” ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียน ได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรมให้แก่นักเรียน เช่น กิจกรรมโครงงานคุณธรรม สพฐ. ระดับ ๑ ดาว, ๒ ดาว, และระดับ ๓ ดาว จัดกิจกรรมค่ายลูกเสือเนตรนารีทุกระดับชั้น กิจกรรมค่ายธรรมะ กิจกรรม โรงเรียนวิถีพุทธ กิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตามค่านิยมพื้นฐาน 12 ประการ มีระบบการแนะแนวและกิจกรรมโฮมรูม มีการจัดกิจกรรมโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพเพื่อให้ นักเรียนมีสุขภาพกายและใจที่แข็งแรง กิจกรรมกีฬา ที่มุ่งส่งเสริมความรักสามัคคีในหมู่คณะ กิจกรรม เศรษฐกิจพอเพียงที่สร้างความรู้และคุณธรรมน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองและ ครอบครัว ด้านผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน มีการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน อย่างเป็นระบบตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนโดยพัฒนาผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริง พัฒนาผ่านโครงการ/กิจกรรม เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โครงการการพัฒนา ผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จ าเป็นตามหลักสูตร กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ กิจกรรมจัดการเรียน การสอนแบบโครงงาน กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่ม เวลารู้ กิจกรรมสร้างแหล่งเรียนรู้ภายในและนอกห้องเรียน กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด กิจกรรมพัฒนา ICT จัดการพัฒนานักเรียนด้วยกิจกรรม Active Learning มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการ พัฒนาผู้เรียน ดังต่อไปนี้

- 28 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน โดยรวมเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดี ข้อ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ระบุไว้ ตั้งแต่ 1.1.1 - 1.1.6 อยู่ในระดับ ดีดีดีดีดีและ ดีเลิศ ตามล าดับ ข้อ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ระบุไว้ตั้งแต่ 2.1.1 - 2.1.4 อยู่ในระดับ ดีเลิศ ยอด เยี่ยม ดีเลิศ ดีเลิศ ตามล าดับ มีผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานของสถานศึกษาและประเด็นการพิจารณา เปรียบเทียบค่าเป้าหมายผลการประเมินและระดับคุณภาพ มีการน าผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมา พัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้นในปีการศึกษาต่อไป มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และน าผลการประเมินมาพัฒนาผู้เรียน มีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียน ต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง เช่น การประชุมผู้ปกครอง การจัดท าวารสารออนไลน์ การเผยแพร่ทางสื่อออนไลน์ ต่าง ๆ และการจัดท ารายงานการประเมินตนเอง ส่งรายงานให้หน่วยงานต้นสังกัด 2. ผลการด าเนินงาน ด้านความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ได้จัดให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาจากโครงการ/กิจกรรมโดยการจัดโครงการ ได้แก่ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วย ตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนภาษาไทย กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ และกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่านให้กับนักเรียนแต่ ละระดับชั้นให้ผู้เรียนมีความสามารถด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณได้พบว่า ผู้เรียนระดับขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ระดับชั้น ป.1 ถึงระดับชั้น ม.3 มีผลการประเมินโดยภาพรวม ด้านความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ คุณภาพอยู่ในระดับดี มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการค านวณในระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๘๗.๖๓ (อ้างอิงภาคผนวก สรุปประกันคุณภาพภายใน) ส่งผลให้ผู้เรียนมีสมรรถนะส าคัญ 5 ประการ สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษาที่ใช้ในการจัดการศึกษา ใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ และด าเนินชีวิตในยุคศตวรรษที่ 21 และสังคมโลกในปัจจุบันได้เหมาะสมตามวัย ด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา โดยจัดให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาจากโครงการ/กิจกรรมโดยการจัดโครงการ ได้แก่ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดอย่าง เป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุผล กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรม การเรียนการสอนแบบโครงงาน กิจกรรมค่ายวิชาการ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนมี ความสามารถคิดวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ รู้จักวางแผนในการท างานร่วมกับผู้อื่นได้โดยพบว่า ผู้เรียนระดับขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ระดับชั้น ป.1 ถึงระดับชั้น ม.3 มีความสามารถในการจัดการวาง แผนการเรียนรู้ ด าเนินการตามที่วางแผน สร้างสรรค์ผลงานด้านการเรียน ชิ้นงาน ภาระงาน สามารถ แสดงและน าเสนอผลงานอย่างเป็นระบบในระบบแฟ้มสะสมงาน ผลการประเมินโดยภาพรวมด้าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา

- 29 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ คุณภาพอยู่ในระดับดีและมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหาในระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 9๒.๒๗ (อ้างอิงภาคผนวก สรุปประกัน คุณภาพภายใน) ด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โดยจัดให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาจากโครงการ/ กิจกรรมโดยจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรม สร้างแหล่งเรียนรู้ภายในและนอกห้องเรียน กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด กิจกรรมโครงงานอาชีพ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์กิจกรรมพัฒนา ICT สื่อการเรียนการสอน เพื่อการบริหารจัดการเรียนรู้ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะการใช้เทคโนโลยีได้ตามมาตรฐานตัวชี้วัดในแต่ละ ระดับชั้นพบว่าผู้เรียนสามารถออกแบบชิ้นงาน ผลงานประจ าหน่วยการเรียนรู้ภายหลังจากมีความรู้ ความสามารถ คุณลักษณะจากกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ต่อยอดบทเรียนสามารถ ออกแบบชิ้นงาน ผลงานได้อย่างมีระบบสามารถแสดง น าเสนอได้อย่างสร้างสรรค์ตามวัย หรือ สามารถสร้างสรรค์นวัตกรรมนักเรียนได้ด้วยตนเองตามวัยในทุกระดับชั้น (อ้างอิงภาคผนวก ผลงาน นักเรียน) ผลการประเมินโดยภาพรวมด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม พบว่า ผู้เรียนระดับขั้น พื้นฐานของโรงเรียน ระดับชั้น ป.1 ถึงชั้น ม.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม คุณภาพอยู่ใน ระดับดีมีผู้เรียนในระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 9๒.78 (อ้างอิงภาคผนวก สรุปประกันคุณภาพ ภายใน) ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยจัดให้ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาจากโครงการ/กิจกรรมโดยจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กิจกรรมพัฒนา ICT สื่อการเรียนการสอน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้กิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงงาน กิจกรรมสร้างแหล่งเรียนรู้ภายในและนอกห้องเรียน กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้แอปพลิเคชั่น และสื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความก้าวหน้าจากพื้นฐานเดิม มีความรู้ความเข้าใจและ ทักษะตามหลักสูตร ผ่านตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้พบว่า ผู้เรียนมีทักษะการสืบค้น การค้นคว้า สามารถใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศประกอบการเรียนรู้และใช้สื่อสาร ปฏิบัติการเรียนรู้ และใช้ในชีวิตประจ าวันได้ อย่างเหมาะสมตามวัย (อ้างอิงภาคผนวก ผลงานการจัดท าโครงงานและกิจกรรมการเรียนรู้สืบค้นของ นักเรียน) ผลการประเมินโดยภาพรวมด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารของผู้เรียนระดับขั้นพื้นฐานของโรงเรียนระดับชั้น ป.1 ถึงชั้น ม. 3 คุณภาพอยู่ในระดับดีมี ผู้เรียนในระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๙๖.๓๙ (อ้างอิงภาคผนวก สรุปประกันคุณภาพภายใน) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร โดยจัดให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาจากโครงการ/ กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ กิจกรรมจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน กิจกรรม พัฒนาการเรียนการสอนภาษาไทย คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษ กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมสร้างแหล่งเรียนรู้ภายใน และนอกห้องเรียน กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด กิจกรรมพัฒนา ICT จัดการพัฒนานักเรียนด้วยกิจกรรม Active Learning พบว่า ผู้เรียนได้เรียนรู้ได้อย่างครบถ้วนมาตรฐาน และตัวชี้วัด ตามหลักสูตร สถานศึกษาที่สอดคล้องกับกับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งผลให้ผู้เรียนได้มีความรู้ ทักษะ และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ นักเรียนมีพัฒนาการด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปีการศึกษา 256๕ คิด

- 30 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เป็นร้อยละดังนี้ชั้น ป.1 ร้อยละ 7๕.๗๑, ชั้น ป.2 ร้อยละ ๖๒.๙๕, ชั้น ป.3 ร้อยละ7๐.๙๓, ชั้น ป.4 ร้อยละ ๗๐.๕๗, ชั้น ป.5 ร้อยละ 6๓.๗๓, ชั้น ป.6 ร้อยละ ๗๑.๒๔ ชั้น ม.1 ร้อยละ 6๓.3๗ ชั้น ม.2 ร้อยละ 64.๕๖ ชั้น ม.3 ร้อยละ 6๑.๑๗ (อ้างอิงภาคผนวก สรุปรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ โรงเรียน ปีการศึกษา 256๕) ผลการทดสอบ RT ชั้น ป.1 ด้านการอ่านออกเสียง ร้อยละ ๘๖.๐๐ ด้านการอ่านรู้เรื่อง 7๘.๕๕ รวม 2 ด้าน ร้อยละ ๘๒.2๗ คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศทั้ง ๒ ด้าน ผลการทดสอบ NT ชั้น ป.3 ด้านคณิตศาสตร์ ร้อยละ 2๘.๗๖ ด้านภาษาไทย ร้อยละ ๓๕.๒๑ รวม 2 ด้าน ร้อยละ 3๑.๙๘ ผลการทดสอบ O-Net ชั้น ป.6 วิชาภาษาไทย ร้อยละ 5๙.๑๙, วิชาภาษาอังกฤษ ร้อย ละ 3๑.๙๗, วิชาคณิตศาสตร์ ร้อยละ ๑๙.๕๐, วิชาวิทยาศาสตร์ ร้อยละ 3๑.๓๕ คะแนนเฉลี่ย รายวิชาภาษาไทยสูงกว่าระดับประเทศ ผลการทดสอบ O-Net ชั้น ม. 3 วิชาภาษาไทย ร้อยละ ๖๕.3๑, วิชาภาษาอังกฤษ ร้อย ละ ๓๐.๒๙, วิชาคณิตศาสตร์ ร้อยละ 2๑.๒๙, วิชาวิทยาศาสตร์ ร้อยละ ๓๕.๐๖ คะแนนเฉลี่ย รายวิชาภาษาไทยและวิทยาศาสตร์สูงกว่าระดับประเทศ (อ้างอิงภาคผนวก สรุปรายงานผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของการทดสอบระดับชาติRT, NT, O-Net ทั้ง 4 ระดับชั้น ปีการศึกษา 256๕) ผลการประเมินโดยภาพรวมด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร คุณภาพอยู่ในระดับดี ด้านความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงานหรือการท างานมีความรู้ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โดยจัดให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาจากโครงการ/กิจรรมผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น มีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมกับช่วงวัย โดย จัดโครงการตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และจัดการเรียนการ สอนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) จัด ประสบการณ์การเรียนรู้ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ได้แก่ โครงการการพัฒนา ผู้เรียนให้มีทักษะในการท างาน รักการท างานสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ สุจริต กิจกรรมแนะแนวการศึกษา กิจกรรมเกษตรผสมผสานแบบยั่งยืน โครงงานอาชีพ กิจกรรม เศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมน้ ามันไพลเขียว กิจกรรมน้ ายาล้างจาน กิจกรรมดนตรีพื้นบ้าน กิจกรรมลด เวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมชุมนุม ส่งผลให้ผู้เรียนมีความพร้อมในการศึกษาต่อ ผู้เรียนมีความรู้ มี ทักษะและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 เรียนต่อ ร้อยละ 100 ( = 5.00) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรียนต่อ ร้อยละ 100 ( = 5.00) ผลการประเมินสรุปโดย ภาพรวมทั้งสองประเด็นพิจารณาย่อย มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ คุณภาพอยู่ ในระดับดีเลิศ มีผู้เรียนในระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๙๕.๓๖ (อ้างอิงภาคผนวก สรุปประกัน คุณภาพภายใน) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านการมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด โดยจัดให้ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาจากโครงการ/กิจกรรม ได้แก่ โครงงานคุณธรรมสพฐ.ระดับ ๑ ดาว, ๒ ดาวและ ๓ ดาวโครงการ

- 31 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์กิจกรรมค่ายคุณธรรม กิจกรรมวิถีพุทธ กิจกรรมวันไหว้ครูกิจกรรมวันส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมลูกเสือเนตรนารีและกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา ส่งผลให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่สอดคล้อง กับคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีของสถานศึกษาก าหนดโดยจัดกิจกรรมส่งเสริมค่านิยม 12 ประการในสถานศึกษา และน านักเรียนเข้าค่ายคุณธรรม จริยธรรม ส่งผลให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่ สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ พบว่าผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ 8 ประการ เป็นไปตามเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา ผลการประเมินคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ของผู้เรียน ชั้น ป.1 ค่าเฉลี่ย ( = 5.00), ชั้น ป.2 ค่าเฉลี่ย ( = ๔.๐๐), ชั้น ป.3 ค่าเฉลี่ย ( = ๔.๗๘), ชั้น ป.4 ค่าเฉลี่ย ( = ๓.๘๕), ชั้น ป.5 ค่าเฉลี่ย ( = 4.0๐), ชั้น ป.6 ค่าเฉลี่ย ( = 5.00), ม.1 ค่าเฉลี่ย ( = ๓.๙๕), ม.2 ค่าเฉลี่ย ( = 5.00) , ม.3 ค่าเฉลี่ย ( = ๓.๘๔) โดยรวมผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ค่าเฉลี่ย ( = 4.๒๕) คุณภาพ อยู่ในระดับดีเลิศ (อ้างอิงภาคผนวก สรุปประกันคุณภาพภายใน) ด้านมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยจัดให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาจาก โครงการ/กิจกรรมจัดโครงการพัฒนาผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ กิจกรรมสืบสานประเพณี บุญบั้งไฟ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนศิลปะ- ดนตรี-นาฏศิลป์กิจกรรมดนตรีพื้นบ้าน กิจกรรม ค่ายคุณธรรม กิจกรรมวิถีพุทธ กิจกรรมวันไหว้ครูกิจกรรมวันส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นในความเป็นไทยและแสดงออกได้อย่างเหมาะสม ส่งเสริมความเป็น ไทย ได้แก่ การใส่ชุดผ้าไทยในทุกวันศุกร์ก าหนดเอกลักษณ์ของโรงเรียนคือการไหว้อ่อนน้อม สืบสาน ประเพณีและวัฒนธรรมไทยและร่วมกิจกรรมวันส าคัญต่าง ๆ ทางพระพุทธศาสนา รวมไปถึงการ มี ส่วนร่วมกับชุมชน ท าให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย พบว่าผู้เรียนมีความภาคภูมิใจใน ท้องถิ่นและความเป็นไทยของตนเอง ร่วมเรียนรู้และฝึกวิถีความเป็นไทยกิจกรรมภายในโรงเรียนและ ชุมชนในท้องถิ่น กิจกรรมในชุมชนได้แก่ การมีส่วนร่วมในการจัดการแข่งขันกีฬาอ าเภอนักเรียนใน อ าเภอท่าตะเกียบ ร่วมกิจกรรมสืบสานประเพณีบุญบั้งไฟอ าเภอท่าตะเกียบ การเข้าร่วมพิธีงาน ฌาปนกิจศพของชุมชน การเข้าร่วมพิธีเวียนเทียนเนื่องในวันส าคัญทางศาสนา กิจกรรมแห่เทียน พรรษา กิจกรรมวันลอยกระทง การเข้าร่วมในงานกิจกรรมต่าง ๆ ขององค์การบริหารส่วนต าบล (อ้างอิงภาคผนวก ภาพการเข้าร่วมกิจกรรม) มีค่าเฉลี่ย ( = 4.67) คุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม (อ้างอิงภาคผนวก สรุปประกันคุณภาพภายใน) ด้านการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โดยจัดให้ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาจากโครงการ/กิจกรรมผู้เรียนยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อื่น และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี โดยจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรที่เน้นกระบวนการกลุ่มจัดระบบการเรียนการสอนเน้นบูรณาการ การมีส่วนร่วมใช้กระบวนการกลุ่ม จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งผลให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมี ความสุข พบว่า ผู้เรียนยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อื่นและมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีในการอยู่ร่วมกัน ส่งผลให้ผู้เรียนด้านการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีค่าเฉลี่ย ( = 4.๒๒) คุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ

- 32 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ด้านมีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม โดยจัดให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาจาก โครงการ/ กิจกรรมสังคม ผู้เรียนมีวิธีรักษาสุขภาพของตนเอง ดูแลร่างกายของตนเองให้สะอาด มีการ ตรวจเครื่องแต่งกาย เล็บ ผมดูแลร่างกายจากภายในและภายนอกเช่น อารมณ์และสุขภาพจิตได้ดี โดยจัดโครงการการพัฒนาผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ กิจกรรมกีฬาสี(กีฬาภายใน) กิจกรรมกีฬาภายนอก (กีฬาอ าเภอ) กิจกรรมอาหารกลางวัน กิจกรรมโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนศิลปะ- ดนตรี-นาฏศิลป์กิจกรรมวันปีใหม่กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรม อาหารเสริม (นม) กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติดจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรที่ก าหนด มี กิจกรรมการแสดงออกทางร่างกายอย่างเหมาะสมแต่ละช่วงวัย กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพนักเรียน พบว่าผู้เรียนมีวิธีรักษาสุขภาพของตน รักษาอารมณ์ และสุขภาพจิตได้ดี มีสุขปฏิบัติที่เหมาะสม เป็น วิถีชีวิตที่เหมาะสม ส่งผลให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม มีค่าเฉลี่ย ( = 4.๒๒) คุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ จากการด าเนินงานดังกล่าว ส่งผลให้มีผลการประเมินในมาตรฐานที่ ๑ อยู่ในระดับดีและ ได้รับรางวัลในระดับต่าง ๆ ดังนี้ ระดับชาติ ๑. รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การแข่งขันแต่งบทกวีจากหนังสือสารานุกรมไทยส าหรับ เยาวชนฯ ครั้งที่ 12 ระดับประเทศ ประจ าปี2565 หัวข้อสืบสยามงามพระราชพิธีจัดโดยสโมสร ไลออนส์ภาครวม 310 ประเทศไทยและสพฐ. (ม.๑-๓) ๒. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ ระดับ (ป.4-6) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออก ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓. รางวัลเหรียญทองการแข่งขันท่องอาขยานท านองเสนาะ (ม.1-3) งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออกปีการศึกษา ๒๕๖๕ 4. รางวัลเหรียญทองการแข่งขันเล่านิทาน (Story Telling) (ม.1-3) งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออกปีการศึกษา ๒๕๖๕ 5. รางวัลเหรียญเงินการแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ (ป.๔-๖) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออกปีการศึกษา ๒๕๖๕ 6. รางวัลเหรียญทองแดงการแข่งขันวาดภาพระบายสี(ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออกปีการศึกษา ๒๕๖๕ ระดับภาค ๑. รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การแข่งขันแต่งบทกวีจากหนังสือสารานุกรมไทยส าหรับ เยาวชนฯ ครั้งที่ 12 ระดับภาค ประจ าปี2565 หัวข้อ สมโภชกรุงรัตนโกสินทร์ ๒๐๐ ปีจัดโดย สโมสรไลออนส์ภาครวม 310 ประเทศไทยและ สพฐ. (ม.๑-๓)

- 33 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต ๒ ๑. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันเรียง ร้อยถ้อยคว าม ระดับ (ป.4-6) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันท่องอาขยานท านองเสนาะ (ม.1-3) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓. ร าง วัลเห รียญทองชน ะเลิศ ก า รแข่งขันเล่ านิท าน (Story Telling) (ม .1-3) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๔. ร าง วั ล เห รี ย ญท องช น ะเ ลิ ศ ก า ร แ ข่ง ขัน ก วีเ ย า ว ช น คน รุ่ นให ม่ (ป.๔-๖) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๕. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันวาดภาพระบายสี(ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๖. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขันเขียนเรื่องจากภาพ (ป.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๗. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขันตอบปัญหาสุขศึกษาและพลศึกษา (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๘. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขันจิตรกรรมเทคนิคผสม Mixed Media (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๙. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขันประติมากรรม (ม.๑-๓) งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๐. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๑. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ (ป.๔-๖) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๒. รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๓. รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันท่องอาขยานท านองเสนาะ (ป.๔-๖) งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๔. รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันวาดภาพลายเส้น (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๕. รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันประดิษฐ์ของใช้จากเศษวัสดุธรรมชาติ(ป.๔-๖) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๖. รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันผูกเงื่อน เดินทรงตัวและโยนบอล (ป.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕

- 34 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๗. รางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันประดิษฐ์ของใช้จากเศษวัสดุธรรมชาติ(ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ระดับเขตคุณภาพการศึกษา อ าเภอท่าตะเกียบ เขตคุณภาพที่ ๑๗ ๑. รางวัลเห รียญทองชนะเลิศ กา รแข่งขันเ รียง ร้อยถ้อยความ ระดับ (ป.4-6) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันท่องอาขยานท านองเสนาะ (ม.1-3) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓. ร าง วัลเห รียญทองชน ะเลิศ ก า รแข่งขันเล่ านิท าน (Story Telling) (ม .1-3) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๔. ร าง วั ล เห รี ย ญท องช น ะเ ลิ ศ ก า ร แ ข่ง ขัน ก วีเ ย า ว ช น คน รุ่ นให ม่ (ป .๔-๖ ) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๕. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันวาดภาพระบายสี(ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๖. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันเขียนเรื่องจากภาพ (ป.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๗. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันตอบปัญหาสุขศึกษาและพลศึกษา (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๘. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันจิตรกรรมเทคนิคผสม Mixed Media (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๙. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันประติมากรรม (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๐. ร างวัลเห รียญทองชน ะเลิศ ก า รแข่งขันคัดล ายมือสื่อภ าษ าไทย (ม .๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๑. ร าง วั ลเห รียญทอง ชน ะเ ลิ ศ ก า ร แข่ง ขัน โค รงง าน วิทย าศ า ส ต ร์ (ป.๔-๖) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๒. ร าง วัลเห รี ยญทอง ชน ะเลิ ศ ก า ร แข่ง ขัน โ ค รงง าน วิทย าศ าส ต ร์ (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๓. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันท่องอาขยานท านองเสนาะ (ป.๔-๖) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๔. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันวาดภาพลายเส้น (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๕. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันประดิษฐ์ของใช้จากเศษวัสดุธรรมชาติ(ป. ๔-๖) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕

- 35 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๖.รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันผูกเงื่อน เดินทรงตัวและโยนบอล (ป.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๗. รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันประดิษฐ์ของใช้จากเศษวัสดุธรรมชาติ(ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๘. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขันประกวดมารยาทไทย (ป.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๙. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขันประกวดมารยาทไทย (ป.๔-๖) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๐. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขันเขียนภาพจิตรกรรมไทยสีเอกรงค์ (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๑. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ม.๑-๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๒. รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันประกวดมารยาทไทย (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๓.รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ป.๔-๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๔.รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันการใช้โปรแกรมน าเสนอ (Presentation) ป.๔-๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๕.รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันวรรณกรรมพิจารณ์ (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๖.รางวัลเหรียญทอง การแข่งขันการสร้างการ์ตูนด้วยคอมพิวเตอร์กราฟฟิค ( ป.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๗. รางวัลเหรียญเงินรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ (ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๘.รางวัลเหรียญเงินรองชนะเลิศอันดับ ๒ การแข่งขันตอบปัญหาสุขศึกษาและพลศึกษา (ป.๑-๖) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๙.รางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขันซูโดกุ ( ป.๑-๖) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓๐.รางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขันซูโดกุ ( ม.๑-๓) งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ การเผยแพร่ผลการด าเนินงาน ประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา จัด กิจกรรม แสดงผลงานนักเรียน เผยแพร่ลงสื่อเทคโนโลยี เช่น Line Facebook ประชุมงานวิชาการ ส่งรายงานการประเมินคุณภาพภายใน SAR หน่วยงานต้นสังกัด เป็นต้น

- 36 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 3. จุดเด่น ผู้เรียนส่วนใหญ่อ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ มีผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) วิชาภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ระดับประเทศทั้งชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คะแนนเฉลี่ยรายวิชาวิทยาศาสตร์ ในระดับชั้น ม.๓ สูงกว่าระดับประเทศ และผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ (RT) มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศทั้งด้านการอ่านออกเสียงและ การอ่านรู้เรื่อง นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สมเหตุสมผล สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วย ตนเอง ใฝ่รู้ใฝ่เรียน มีทักษะในการท างาน รักการท างาน และสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ ส่งผลให้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดีผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทาง กายและ มีน้ าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์ มีสุขภาวะที่ดี มีระเบียบวินัย จนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องความมีวินัย เคารพกฎกติกา มารยาทของสังคม มีความสุภาพ อ่อนน้อม 4. จุดควรพัฒนา ๑. ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้านคณิตศาสตร์ ด้านภาษาไทย มีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ ๒. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ ๓. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาวิชาคณิตศาสตร์และวิชาภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ 5. ข้อเสนอแนะ ครูควรน าผลการทดสอบมาวิเคราะห์ทั้งผลการทดสอบ NTและ O-NET ศึกษาและเก็บ รวบรวมข้อมูลรายละเอียดสาระที่ควรพัฒนา ตัวชี้วัดที่นักเรียนท าคะแนนได้ต่ า จากการรายงานผล การทดสอบของ สทศ. เพื่อน าไปออกแบบการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน ศึกษาและวิเคราะห์มาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชี้วัดของข้อสอบ NT, O-NET ของกลุ่มสาระตามโครงสร้างข้อสอบของ สทศ. (Test Blueprint) และเอกสารการรายผลการทดสอบจาก สทศ. ตัวชี้วัดที่มีผลคะแนนต่ าในสาระการเรียนรู้ เพื่อน าไปเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ครูต้องค านึงถึงว่านักเรียนบางคนมีข้อจ ากัดของ ความสามารถอาจคิดเร็วหรือช้ากว่าปกติครูควรให้เวลาส าหรับนักเรียนกลุ่มอ่อนมากขึ้น นักเรียนทุก คนมีศักยภาพที่สามารถพัฒนาได้ ถ้าครูออกแบบการจัดกิจกรรมที่เอื้อให้นักเรียนแสดงศักยภาพของ ตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ อย่างเต็มที่ ย่อมท าให้นักเรียนได้มีโอกาสพัฒนาตนเองเต็มตาม ศักยภาพที่มีอยู่ มีการเสริมแรงนักเรียนที่มีคะแนนตามเป้าที่ครูก าหนด เพื่อเป็นการสร้างแรงกระตุ้น และเป็นขวัญก าลังใจส าหรับนักเรียน

- 37 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 6. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ 1 ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 7. แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) แบบอย่างที่ดี(Best Practice) เรื่อง การพัฒนานักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมด้วย โครงงานคุณธรรมสพฐ. ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านวังหิน(มั่นภักดีอุปถัมภ์) ได้เข้าร่วม โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ทั้งระดับ ๑ ดาว , ๒ ดาวและ ๓ ดาว โดยมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อ ยกระดับคุณภาพนักเรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการ และคุณธรรม ภายใต้บริบท ปรัชญา วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน ในการขับเคลื่อนแผนงาน โครงการต่าง ๆ ที่จะส่งเสริม วัตถุประสงค์ดังกล่าว โรงเรียนจึงได้สร้างนวัตกรรมที่จะน ามาใช้ ในการด าเนินกิจกรรม ได้แก่ “โครงงานคุณธรรม” (Project Moral) เป็นเครื่องมือส าคัญเพื่อกระตุ้นให้คณะครูและนักเรียนได้ฝึก ปฏิบัติจริง เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการท าความดีโดยให้ผู้เรียนเป็นเจ้าของกิจกรรม การเรียนรู้ ซึ่งโครงงานคุณธรรมจะต้องได้มาหรือเกิดจากความสนใจ และความคิดริเริ่มของผู้เรียนเอง โดยเน้นกระบวนการเรียนรู้ที่ผ่านการปฏิบัติจริง (Learning by Doing) เพื่อให้เกิดการพัฒนาไปสู่การ มีคุณธรรมเป้าหมาย 3 ประการ หรือคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ได้แก่ “มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ อย่างพอเพียง” อันจะน าไปสู่การเป็นโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ได้อย่างสมบูรณ์และยั่งยืน โดยมีผลงาน นวัตกรรม ดังนี้ ๑. โครงงานห้องเรียนน่าอยู่ ของหนูเป็นระเบียบ ระดับชั้น อนุบาล ๒ ๒. โครงงานหนูน้อยตาวิเศษ ระดับชั้น อนุบาล ๓ ๓. โครงงานอดออมวันนี้..เพื่อชีวิตที่ดีในวันหน้า ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ๔. โครงงานทิ้งขยะถูกชนิด พิชิตความสะอาด ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๕. โครงงานรองเท้าเข้าที่ ระเบียบดีติดตัว ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๖. โครงงานวินัยดีเริ่มที่การแต่งกาย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๗. โครงงานกินข้าวหมดจานทานอาหารมีสุข ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๘. โครงงานนอกกรอบแต่ไม่นอกกฎ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๙. โครงงานห้องเรียน ม.๑ สะอาดดี เพราะมีความรับผิดชอบ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๐. โครงงาน “ผู้พิทักษ์ รักษ์เขตพื้นที่” ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๑๑. โครงงานจิตสงบพบความสุข ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

- 38 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ การด าเนินงานเรื่อง การพัฒนานักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมด้วยโครงงานคุณธรรม สพฐ. ต้องอาศัยความร่วมมือ จากหลายฝ่าย ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ครูประจ าชั้น และผู้บริหาร ที่ส าคัญ ต้องมีการท างานเป็นทีม ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการวางแผนและปฏิบัติซึ่งใช้เป็นนวัตกรรมทาง การศึกษา เพื่อใช้บริหารจัดการการด าเนินงานด้านคุณธรรม ภายใต้บริบทของสถานศึกษา และ กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง มีเป้าหมายที่นักเรียน ครู ผู้บริหารพัฒนาให้มีทัศนคติ วิสัยทัศน์เชิงบวก และการประพฤติตนปฏิบัติหน้าที่เน้น คุณธรรมและค่านิยมที่เหมาะสมกับ สถานศึกษา ท าให้ครูมีความสามารถในการเป็นที่ปรึกษาโครงงานของนักเรียน ส่งผลให้การบริหาร จัดการด้านคุณธรรมของโรงเรียนเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลเป็นไปตามเป้าประสงค์ของ โรงเรียนสืบไป มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม จุดเน้น การบริหารจัดการที่เป็นระบบ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) มีรูปแบบการบริหารอย่างเป็นระบบ PDCA เริ่มตั้งแต่ การวางแผน (Plan) สถานศึกษามีการวางแผนการด าเนินการในแต่ละปีการศึกษา สถานศึกษา ก าหนดค่าเป้าหมาย และมีการประกาศค่าเป้าหมายให้ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องรับรู้เป้าหมายร่วมกัน มีการ ร่วมกันจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีแผนปฏิบัติการประจ าปี แผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาระยะ 5 ปีสอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ชาติ สถานศึกษาก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น มี หลักสูตรสถานศึกษา และกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน การด าเนินการ (DO) มีการน าแผนการด าเนินการไปใช้ด าเนินการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ บริหารจัดการสถานศึกษาตามแนวทางปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีโครงการพัฒนาสถานศึกษาให้มี การจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน โครงการ พัฒนาครูให้ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โครงการพัฒนา ผู้บริหารให้ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โครงการพัฒนา คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง ชุมชนให้ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล โครงการพัฒนาสถานศึกษาให้มีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริม ให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ โครงการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่ก าหนดใน กฎกระทรวง โครงการการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้มี กระบวนการบริหารจัดการ (Check) ด้านการวัดผลประเมินผลจริงมีการตรวจสอบข้อมูลทุกเดือน การประเมินผลโครงการทุกโครงการ การนิเทศติดตามตรวจสอบ ส่งเสริมการออกแบบหน่วยการ

- 39 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรียนรู้แบบ Active Learning การปรับปรุงพัฒนา (ACT) บุคลากรและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มี ส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาเอื้อต่อการ ยกระดับคุณภาพการศึกษา น าผลที่ได้จากการประเมินไปสะท้อนโดยร่วมกันกับผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในการน าผลไปวางแผนพัฒนาในปี ต่อไป ตามการก าหนดค่าเป้าหมายประจ าปีการศึกษา มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการด าเนินการ ตามแผน สถานศึกษาบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ ใช้กระบวนการบริหารจัดการด้านการ วัดผลประเมินผลจริง มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มี กระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม มีการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับ ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีการน าผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไข ในปีการศึกษาต่อไป สถานศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนรู้จริง ติดตามผลการด าเนินการเพื่อพัฒนา การศึกษา ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา บุคลากรและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วม การวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาเอื้อต่อการยกระดับ คุณภาพ มีการนิเทศภายในอย่างต่อเนื่อง มีการติดตามตรวจสอบประเมินผล และปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง มีการน าเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ มี การจัดส่งรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาให้หน่วยงานต้นสังกัดในทุกปีการศึกษา 2. ผลการด าเนินงาน ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน โดยจัดท าและพัฒนา แผนการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปี โรงเรียนได้ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้นสังกัดรวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ สังคม ภาพรวมโรงเรียนมีการก าหนดมาตรฐานคุณภาพการศึกษา และก าหนดค่าเป้าหมายระบบ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรมโดยรวมมีผลการประเมินการด าเนินการ มี ค่าเฉลี่ย ( = 4.๕๖) คุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยโรงเรียนบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษาอย่างเป็นระบบ รูปแบบ/กระบวนการที่ใช้บริหารจัดการ คือใช้กระบวนการบริหารจัดการ ด้านการวัดผลประเมินผลจริงมีการตรวจสอบข้อมูลทุกเดือนส่งผลให้ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา การน าแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพกรศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตราก าลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การน าข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากร และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมการวางแผนปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผล การจัดการศึกษาเอื้อต่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามการก าหนดค่าเป้าหมายประจ าปี การศึกษา 256๕ โดยรวมมีผลการประเมินการด าเนินการ มีค่าเฉลี่ย ( =4.๕๖) คุณภาพอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม

- 40 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยจัดโครงการ/กิจกรรมโรงเรียนมีการออกแบบโครงการ กิจกรรมส่งเสริม วิชาการ พัฒนาหลักสูตร ปรับหลักสูตร ส่งเสริมการออกแบบหน่วยการเรียนรู้แบบ Active Learning และนิเทศภายในอย่างต่อเนื่อง ให้มีห้องเรียนคุณภาพทุกห้องเรียน พบว่า โรงเรียนสถานศึกษาบริหาร จัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง รวมถึงการจัดการเรียนการสอนในทุกระดับชั้น และส่งเสริมศักยภาพ นักเรียนตามความสามารถของผู้เรียน ครูผู้สอนออกแบบจัดการเรียนรู้อย่างคล่องตัว พบว่า โรงเรียน สามารถขับเคลื่อนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ บริหารจัดการหลักสูตร จัดกิจกรรมเสริม หลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย ส่งผลให้ โรงเรียนมีระบบนิเทศภายใน ระบบการจัดการเรียนการสอน และระบบกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนในระดับขั้นพื้นฐานเป็นไปตามหลักสูตรของสถานศึกษา โดยรวมมีผล การประเมินการด าเนินการ มีค่าเฉลี่ย ( = ๔.๓๓) คุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจัดโครงการ/กิจกรรมจัด โครงการให้มีการส่งเสริม สนับสนุนครูเข้ารับการพัฒนาตนเองทั้งในระบบราชการ และความสนใจ ตนเอง และอื่น ๆ และน ามาวางแผนการออกแบบการจัดการเรียนรู้สู่นักเรียน ส่งผลให้ครูและ บุคลากรมีหน่วยการเรียนรู้ สอนเด็กครบทุกชั้น น าผลการอบรมสัมมนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับ วิชาชีพ พบว่า โรงเรียนสามารถส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน ปี การศึกษานี้ได้ด าเนินการกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมนิเทศการสอน กิจกรรมจัดท าวิจัยในชั้นเรียน กิจกรรมผลิตสื่อ และนวัตกรรม กิจกรรมการฝึกอบรม สัมมนา โดยรวมมีผลการประเมินการ ด าเนินการ มีค่าเฉลี่ย ( = 4.๑๑) คุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้โดยจัดโครงการ/ กิจกรรมต่าง ๆอย่างหลากหลาย เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน กิจกรรม พัฒนา ICT เพื่อการบริหารจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการต่าง ๆ ภายในห้องเรียนที่เหมาะสมกับสภาพของ นักเรียน กิจกรรมทัศนศึกษานอกสถานที่ พบว่าสถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้และมีความปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้โดยรวมมีผลการประเมินการด าเนินการ มีค่าเฉลี่ย ( = 4.๕๖) คุณภาพอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยจัดโครงการ/กิจกรรมจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน กิจกรรมพัฒนา ICT เพื่อการบริหารจัดการเรียนรู้ จัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการชั้นเรียน และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของห้องเรียน ส่งผลให้ นักเรียนได้พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา และมีคอมพิวเตอร์ที่เอื้อต่อการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ครบทุกชั้นเรียน พบว่า โรงเรียนจัดระบบจัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยี

- 41 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ปลอดภัย โดยรวมมีผลการประเมินการด าเนินการ มีค่าเฉลี่ย ( = ๓.๗๘) คุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ การเผยแพร่ผลการด าเนินงาน ประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา จัด กิจกรรมแสดงผลงานนักเรียน เผยแพร่ลงสื่อเทคโนโลยี เช่น Line Facebook ประชุมงานวิชาการ ส่ง รายงานการประเมินคุณภาพภายใน SAR หน่วยงานต้นสังกัด เป็นต้น 3. จุดเด่น โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่ หลากหลายวิธีเช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ซัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการ พัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการด าเนินการ นิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผล การด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียน ได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 4. จุดควรพัฒนา ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน ได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนและสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของ โรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพ การจัดการศึกษา ควรมีการพัฒนาให้มีแหล่งเรียนรู้ที่เพียงพอและทันสมัย และจัดหาคอมพิวเตอร์ อุปกรณ์ทางเทคโนโลยีให้เพียงพอต่อความต้องการ 5. ข้อเสนอแนะ ควรจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและชุมชนให้มากขึ้น 6. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ 4 สนับสนุนให้มีการท าวิจัยควบคู่กับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง - กิจกรรมวิจัยในชั้นเรียน แผนปฏิบัติงานที่ 5 ส่งเสริมการพัฒนาการจัดเรียนการสอนของครู และการสอนแบบบูรณาการ และการใช้แผนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรม - กิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงงาน - กิจกรรมการเรียนการสอนผลิตสื่อ และนวัตกรรม - กิจกรรมโครงงานอาชีพ - กิจกรรมวัฒนธรรมอาชีพท้องถิ่น (กรีดยาง)

- 42 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ - กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระวิชา แผนปฏิบัติงานที่ 6 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ - กิจกรรมพัฒนา ICT สื่อการเรียนการสอน แผนปฏิบัติงานที่ 7 พัฒนาครูในรูปแบบที่หลากหลาย ให้เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัดอบรมตาม ความต้องการและความจ าเป็นของโรงเรียนและความต้องการของครูอย่างต่อเนื่อง - กิจกรรมพัฒนาบุคลากร - กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) 7. แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) นวัตกรรมการบริหาร รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ “CHAO-WANG MODEL” โรงเรียนมีนวัตกรรมการบริหารเพื่อพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ “CHAO-WANG MODEL” ส่งผลให้ โรงเรียนมีแบบอย่างที่ดี(Best Practice) เรื่อง การพัฒนานักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมด้วย โครงงานคุณธรรมสพฐ. ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านวังหิน(มั่นภักดีอุปถัมภ์) ได้เข้าร่วม โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ทั้งระดับ ๑ ดาว , ๒ ดาวและ ๓ ดาว โดยมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อ

- 43 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ยกระดับคุณภาพนักเรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการ และคุณธรรม ภายใต้บริบท ปรัชญา วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน ในการขับเคลื่อนแผนงาน โครงการต่าง ๆ ที่จะส่งเสริม วัตถุประสงค์ดังกล่าว โรงเรียนจึงได้สร้างนวัตกรรมที่จะน ามาใช้ ในการด าเนินกิจกรรมได้แก่ “โครงงานคุณธรรม” (Project Moral) ซึ่งเป็นเครื่องมือส าคัญเพื่อกระตุ้นให้คณะครูและนักเรียนได้ ฝึกปฏิบัติจริง เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการท าความดีโดยให้ผู้เรียนเป็นเจ้าของ กิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งโครงงานคุณธรรมจะต้องได้มาหรือเกิดจากความสนใจ และความคิดริเริ่มของ ผู้เรียนเอง โดยเน้นกระบวนการเรียนรู้ที่ผ่านการปฏิบัติจริง (Learning by Doing) เพื่อให้เกิดการ พัฒนาไปสู่การมีคุณธรรมเป้าหมาย 3 ประการ หรือคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ได้แก่ “มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง” อันจะน าไปสู่การเป็นโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ได้อย่างสมบูรณ์และยั่งยืน โดยมีผลงานนวัตกรรม ดังนี้ ๑. โครงงานห้องเรียนน่าอยู่ ของหนูเป็นระเบียบ ระดับชั้น อนุบาล ๒ ๒. โครงงานหนูน้อยตาวิเศษ ระดับชั้น อนุบาล ๓ ๓. โครงงานอดออมวันนี้..เพื่อชีวิตที่ดีในวันหน้า ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ๔. โครงงานทิ้งขยะถูกชนิด พิชิตความสะอาด ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๕. โครงงานรองเท้าเข้าที่ ระเบียบดีติดตัว ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๖. โครงงานวินัยดีเริ่มที่การแต่งกาย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๗. โครงงานกินข้าวหมดจานทานอาหารมีสุข ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๘. โครงงานนอกกรอบแต่ไม่นอกกฎ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๙. โครงงานห้องเรียน ม.๑ สะอาดดี เพราะมีความรับผิดชอบ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๐. โครงงาน “ผู้พิทักษ์ รักษ์เขตพื้นที่” ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๑๑. โครงงานจิตสงบพบความสุข ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ เทคนิค/รูปแบบที่ท าให้เกิดความส าเร็จ การบริหารโดยใช้ PDCA โดยประกอบด้วย 1. P (Plan) เป็นการวางแผนงานจากวัตถุประสงค์ และเป้าหมายที่ได้ก าหนดขึ้น 2. D (Do) เป็นการปฏิบัติตามขั้นตอนในแผนงานที่ได้เขียนไว้อย่างเป็นระบบและมีความ ต่อเนื่อง 3. C (Check) เป็นการตรวจสอบผลการด าเนินงานในแต่ละขั้นตอนของแผนงานว่ามีปัญหา อะไรเกิดขึ้น จ าเป็นต้องเปลี่ยนแปลงแก้ไขแผนงานในขั้นตอนใด 4. A (Action) เป็นการปรับปรุงแก้ไขส่วนที่มีปัญหาหรือถ้าไม่มีปัญหาใด ๆ ก็ยอมรับแนว ทางการปฏิบัติตามแผนงานที่ได้ผลส าเร็จ เพื่อน าไปใช้ในการท างานครั้งต่อไป ปัจจัยส่งผลให้เกิดความส าเร็จอย่างยิ่ง ด าเนินการเสริมสร้างชุมชนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อร่วมกันหากระบวนการ แนวทาง กิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้ใบงานและนวัตกรรม ที่จัดท าขึ้นสามารถน าไปปรับปรุงและพัฒนาไปใช้ใน การจัดท าในหน่วยอื่น ๆ อีกต่อไป

- 44 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ จากการด าเนินงานดังกล่าว ส่งผลให้มีผลการประเมินในมาตรฐานที่ ๒ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม และได้รับรางวัลต่าง ๆ ดังนี้ ๑. โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ ๓ ดาว ๒. โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ ๒ ดาว ๓. สถานศึกษาปลอดภัย ๔. โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับทอง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ จุดเน้น การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนมีเป็นส าคัญ 1. กระบวนการพัฒนา ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุกชั้นปี หลักสูตรสถานศึกษา พัฒนา หลักสูตร มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ มีกิจกรรมเสริมหลักสูตร มีแผนการจัดการเรียนเรียนรู้ มี การออกแบบหน่วยการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานตัวชี้วัด ครูทุกคนมีการน าแผนการ จัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ครูใช้แผนการจัดการเรียนรู้น าไปปฏิบัติจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย ครูมีการใช้สื่อ เทคโนโลยี ใช้ ICT จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนสร้างโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างหลากหลาย ครูใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกมาร่วมจัดกิจกรรมให้กับนักเรียน แหล่งเรียนรู้ภายใน โรงเรียน ภายนอกโรงเรียน ปราชญ์ชาวบ้าน ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการตรวจสอบและประเมินผลการ จัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง มีระบบการนิเทศภายใน มีกิจกรรมการนิเทศ มีค าสั่งการนิเทศภายใน มีการน าผลการ ประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างเป็นระบบ ครูมีการตรวจสอบและประเมิน คุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ให้ข้อมูลย้อนกลับพร้อมกับการน ามาวางแผนพัฒนา นักเรียน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน มีการพัฒนาครูให้ครูได้รับการพัฒนาน ากลับมาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนและมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้มีการและเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อน าไปปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานของสถานศึกษา มีข้อมูลเกี่ยวกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เกิดจากการ สะท้อนข้อมูลย้อนกลับ มีกิจกรรม PLC แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูในโรงเรียน และภายในเขต คุณภาพการศึกษา

- 45 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 2. ผลการด าเนินงาน ๒.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ใน การด าเนินชีวิต โดยจัดโครงการ/กิจกรรมจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตามมาตรฐานตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง โครงการพัฒนา สถานศึกษาให้มีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบ ด้าน โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถปฏิบัติได้จริง และสามารถน าไปจัดกิจกรรมได้อย่าง หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะและกระบวนการคิด น าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้พบว่า ครูผู้สอน มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะส าหรับผู้ที่มีความจ าเป็นและ ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออกแสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ น าเสนอผลงาน และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้โดยรวมมีผลการประเมินการด าเนินการ มี ค่าเฉลี่ย ( = 4.๓๓) คุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ ๒.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยจัดโครงการ/ กิจกรรมจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมพัฒนา ICT เพื่อการบริหารจัดการเรียนรู้ ห้องสมุดเพื่อการเรียนรู้ ส่งผลให้ครูและผู้เรียนใช้ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลายโดยจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมพัฒนาคุณภาพ ชีวิต ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรง จากแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานศึกษา พบว่า ครูผู้สอน มีและใช้ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ โดยครูได้ออกแบบกิจกรรมสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อ ที่ หลากหลาย โดยรวมมีผลการประเมินการด าเนินการ มีค่าเฉลี่ย ( = 4.๐๐) คุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ ๒.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยจัดโครงการ/กิจกรรมครูผู้สอนมีการบริหาร จัดการ ชั้นเรียนเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก จัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ส่งผลให้เด็กรักที่จะ เรียนรู้ สามารถท างานและอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนเป็นไปตาม มาตรฐานตัวชี้วัดที่ก าหนด เด็กมีทักษะการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 ได้แก่ นักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนการสอนแบบโครงงาน กิจกรรมโครงงานอาชีพ กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ กิจกรรมลดเวลา เรียนเพิ่มเวลารู้ เป็นต้น พบว่า ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู และครูรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ ใช้กิจกรรมที่หลากหลาย ได้แก่กิจกรรม ถาม-ตอบปาก เปล่า การเรียนแบบกลุ่มย่อย เพื่อนช่วยเพื่อน การเล่นเกม เป็นต้น นักเรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกัน อย่างมีความสุข โดยรวมมีผลการประเมินการด าเนินการ มีค่าเฉลี่ย ( = 4.๓๓) คุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ ๒.๔ มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน โดย จัดโครงการ/กิจกรรมจัดโครงการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด ครูผู้สอนมีการ จัดท ารายงานธุรการชั้นเรียน ได้แก่ แบบ ปพ. รายงานผลอย่างเป็นระบบ มีการตรวจสอบและ

- 46 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้พบว่า ครูผู้สอนมีการตรวจสอบและประเมิน คุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อน าไปใช้พัฒนาการ เรียนรู้ โดยรวมมีผลการประเมินการด าเนินการ มีค่าเฉลี่ย ( = 4.๓๓) คุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ ๒.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้โดยจัดโครงการ/กิจกรรมแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อ น าไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยมีการจัดให้นักเรียนได้มีการเรียนรู้ เพื่อ สะท้อนข้อมูลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การจัดประสบการณ์ของผู้เรียน ส่งผลให้มีการ ส่งเสริม ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผู้มีส่วนได้ส่วน เสียเกิดความพึงพอใจในคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน พบว่าครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อน าไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยรวมมีผลการประเมินการด าเนินการ มีค่าเฉลี่ย ( = 4.11) คุณภาพ อยู่ในระดับดีเลิศ การเผยแพร่ผลการด าเนินงาน ประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา จัด กิจกรรมแสดงผลงานนักเรียน เผยแพร่ลงสื่อเทคโนโลยี เช่น Line Facebook ประชุมงานวิชาการ ส่ง รายงานการประเมินคุณภาพภายใน SAR หน่วยงานต้นสังกัด เป็นต้น 3. จุดเด่น ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหา ความรู้จากสื่อ สภาพจริง สื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง จัดกิจกรรมตอบสนองความสนใจ ของนักเรียน การวัดประเมินผลความรู้ความเข้าใจของนักเรียน มีวิธีการที่หลากหลาย นักเรียนมีส่วน ร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคน ได้รับการตรวจ ประเมิน โดยมีประเด็นส าคัญ ดังนี้ 1. ครูมีการใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีทักษะทางเทคโนโลยีในระดับดี สามารถปรับเปลี่ยนการสอนให้มีความทันสมัย ทันต่อสภาพการในปัจจุบัน ท าให้การจัดการเรียนการ สอนมีความน่าสนใจ 2. ครูผู้สอนมีการเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถาม แสดงความคิดเห็นและมีส่วนร่วมในการ จัดกิจกรรมการเรียนการสอน 3. ครูผู้สอนดูแลเอาใจใส่นักเรียนอย่างทั่วถึง มีความเป็นธรรม มีการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เมื่อมีปัญหาในด้านต่าง ๆ ทั้งด้านการเรียนและด้านการด าเนินชีวิตประจ าวัน 4. ครูผู้สอนมีความรู้และความสามารถในการจัดการเรียนการสอน ถ่ายทอดความรู้ได้เป็น อย่างดีแสวงหาเทคนิควิธีการใหม่ๆ มาปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอยู่เสมอ

- 47 - SAR – โรงเรียนบ้านวังหิน (มั่นภักดีอุปถัมภ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ 5. ครูผู้สอนมีเทคนิคการสอน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่น่าสนใจและมีความ หลากหลาย 6. ครูมีความตั้งใจในการจัดการเรียนการสอน มีการสอนซ่อมเสริมและแก้ปัญหาให้แก่ นักเรียน 4. จุดควรพัฒนา 1. ครูควรมีการผลิตสื่อและสร้างนวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้มากขึ้น 2. ครูยังขาดการจัดท างานวิจัยในชั้นเรียนเพื่อน ามาใช้แก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน 3. การด าเนินการเรื่องชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ควรมีความชัดเจนมากขึ้น 4. ครูควรมีการตรวจสอบและน าผลการประเมินผู้เรียน มาแก้ปัญหาและพัฒนานักเรียนให้ เป็นระบบมากขึ้น 5. ข้อเสนอแนะ ครูควรให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนน าไปใช้พัฒนาตนเองเพื่อยกระดับ คุณภาพของนักเรียน นักเรียนควรมีการประเมินตนเองในการเรียนรู้ ครูควรติดตาม ช่วยเหลือด้าน การเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคล 6. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ ๘ จัดกระบวนการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง พร้อมทั้ง สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิต แผนปฏิบัติงานที่ ๙ ส่งเสริมให้ครูบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก แผนปฏิบัติงานที่ ๑๐ ส่งเสริมให้ครูตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผล มาพัฒนาผู้เรียน แผนพัฒนางานที่ ๑๑ ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ แผนพัฒนางานที่ ๑๒ ส่งเสริมให้ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และ ประสบการณ์ รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อน าไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 7. แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) แบบอย่างที่ดี(Best Practice) เรื่อง การพัฒนานักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมด้วย โครงงานคุณธรรม สพฐ. ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านวังหิน(มั่นภักดีอุปถัมภ์) ได้เข้าร่วม โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ทั้งระดับ ๑ ดาว , ๒ ดาวและ ๓ ดาว โดยมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อ ยกระดับคุณภาพนักเรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการ และคุณธรรม ภายใต้บริบท ปรัชญา วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน ในการขับเคลื่อนแผนงาน โครงการต่าง ๆ ที่จะส่งเสริม วัตถุประสงค์ดังกล่าว โรงเรียนจึงได้สร้างนวัตกรรมที่จะน ามาใช้ ในการด าเนินกิจกรรม ได้แก่