SAR โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ ป

๘๙

หลกั ฐานอา้ งอิง :
๑.โครงการบรหิ ารและจัดการสถานศึกษา
- กจิ กรรมจดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพ
- กจิ กรรมบรหิ ารจัดการสารสนเทศ
- กจิ กรรมพัฒนาหลักสตู ร
๒. โครงการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน
- กจิ กรรมอา่ นคลอ่ งเขยี นได้
- กิจกรรมคา่ ยวชิ าการ
๓. โครงการพฒั นาครู
- กจิ กรรมพัฒนาครูสู่มอื อาชพี ครบวงจร
- กิจกรรมสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ PLC
- กิจกรรมนเิ ทศและการติดตาม
- กิจกรรมการวจิ ยั เพ่ือการพัฒนาผเู้ รียน
๔. โครงการพัฒนาคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๕. โครงการพัฒนาสือ่ และปรับปรุงสภาพแวดลอ้ ม
- กจิ กรรม ๕ ส และส่งิ แวดล้อม
- กจิ กรรมปรบั ปรุงภูมทิ ศั นภ์ ายในโรงเรยี น

ผลการดำเนินงาน :
๑. สถานศึกษามีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจชัดเจน สอดคล้องกับบริบทความต้องการของ

ชุมชน นโยบายรัฐบาล และแผนการศึกษาแห่งชาติเป็นไปได้ในทางปฏิบัติทันต่อการเปลี่ยนแปลงอยู่ใน
ระดบั ยอดเยยี่ ม

๒. สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อ
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีการนําข้อมูลมาใช้ในการ
ปรบั ปรุง พัฒนางานอย่างตอ่ เนอ่ื งและเปน็ แบบอย่างได้ อยใู่ นระดับ ยอดเยย่ี ม

๓. สถานศึกษามีการดําเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร
สถานศกึ ษา และทุกกลุ่มเปา้ หมาย เชื่อมโยงกบั ชวี ติ จรงิ และเป็นแบบอย่างได้ อยใู่ นระดับ ดีเลศิ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๙๐

๔. สถานศึกษามีการพฒั นาครแู ละบคุ ลากร ใหม้ คี วามรู้ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตรงตามความ
ต้องการของครู และบุคลากรทางการศึกษา จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ในทุกระดับชั้น อยู่
ในระดับดเี ลิศ

๕. สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี
คุณภาพ และมีความปลอดภัย มีอาคารเรียนที่เพียงพอต่อจำนวนห้องเรียนที่ใช้ในการจัดการเรียนการ
สอน อยูใ่ นระดบั ยอดเยยี่ ม

๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ท่ี
เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ได้ปรับปรงุ พัฒนาระบบอินเทอร์เน็ตให้เพยี งพอตอ่ ความต้องการของ
สถานศกึ ษา ผู้เรียนสามารถสบื ค้นข้อมลู ในการเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม

ตารางแสดงผล การประเมนิ ความพงึ พอใจในกระบวนการบริหารและจัดการสถานศึกษาประจำปี

การศกึ ษา ๒๕๖๔ (ส่มุ จากผู้ที่มีส่วนเกย่ี วข้อง อาทิ ผ้บู ริหาร คณะครู ผ้เู รยี น ผู้ปกครอง จำนวน ๑๐๐

ชดุ )

ท่ี ประเด็น ระดับคุณภาพ

๑ สถานศึกษามเี ปา้ หมายวสิ ัยทศั น์และพนั ธกิจชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทความต้องการ ๔.๘๔
ชมุ ชน นโยบายรฐั บาล

๒ สถานศึกษามีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาทีช่ ัดเจนมปี ระสิทธภิ าพ ส่งผลต่อ ๔.๕๕
คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา

๓ สถานศกึ ษามีการดาํ เนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สตู ร ๔.๘๙
สถานศกึ ษา

๔ สถานศกึ ษามีการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพตรงตามความ ๔.๗๖
ต้องการของครู

สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ อื้อต่อการจัดการเรยี นรู้อย่าง

๕ มีคณุ ภาพ และมคี วามปลอดภยั มอี าคารเรยี นทีเ่ พียงพอตอ่ จำนวนหอ้ งเรียนทใี่ ชใ้ นการ ๔.๕๗

จดั การเรยี นสอน

จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรทู้ ่ี

๖ เหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา ได้ปรบั ปรุงพัฒนาระบบอินเทอร์เน็ตให้เพยี งพอตอ่ ๔.๘๒

ความต้องการของสถานศึกษา ผเู้ รียนสามารถสืบคน้ ข้อมลู ในการเรยี นร้ไู ดอ้ ยา่ งรวดเร็ว

ระดบั คณุ ภาพเฉลี่ย ๔.๗๓

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๙๑

จดุ เดน่ : จุดควรพฒั นา :

โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ มี ควรมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและ

ระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ สื่อการเรียนการสอนประเภทเทคโนโลยีที่นำมาใช้

ชัดเจน มีประสิทธิภาพ บริหารจัดการอย่างเป็น ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ

ระบบ มีความชัดเจน โปร่งใส และสามารถ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ เพื่อสนับสนุนการบริหาร

ตรวจสอบได้ ส่งผลต่อคุณภาพ ตามมาตรฐาน จัดการและการจัดการเรียนรู้ให้ครบถ้วนตามความ

การศึกษาของสถานศึกษา มีการกำหนดแผนงาน ต้องการที่สอดคล้องกับผู้เรียน และทันสมัยพร้อม

การนำความรูแ้ ละประสบการณเ์ พื่อประโยชนต์ อ่ ใช้งาน ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้

ชุมชน โดยความร่วมมือของสถานศึกษาและ พัฒนาตนเองในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดา

ชุมชน รวมถึงผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่าย การดำเนินงาน รเรียนการสอนได้อย่างเต็มความสามารถ

ของคณะกรรมการสถานศึกษา การดำเนินงาน

ของผู้อำนวยการ ที่ร่วมกันบริหารสถานศึกษาให้

มีความเสี่ยงน้อยที่สุด มีการให้ครูและบุคลากร

ทางการศึกษาได้พัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ

ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีโอกาสเรียนรู้ได้หลากหลาย

จากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา

ผา่ นศนู ยก์ ารเรยี นรู้และภูมปิ ัญญาท้องถิ่น

การวางแผนพฒั นาเพื่อใหไ้ ด้มาตรฐานทสี่ งู ขึ้นในปีการศึกษาตอ่ ไป
ในปกี ารศึกษาถัดไป จะมีการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยการมีสว่ นรว่ มของทกุ ฝา่ ย ทั้งภายใน

และภายนอกสถานศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ โดยมโี ครงการและกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการ ดงั นี้
๕.๑ โครงการบรหิ ารและการจัดการศึกษา
๕.๒ โครงการพฒั นาบคุ ลากรทางการศกึ ษา
๕.๓ โครงการพฒั นาส่อื การเรยี นการสอนและวสั ดุครุภณั ฑ์ทางการศกึ ษา
๕.๔ โครงการประกันคุณภาพภายใน
๕.๕ โครงการพัฒนาและปรบั ปรงุ /สภาพแวดล้อมภายในโรงเรยี น
๕.๖ กจิ กรรมศนู ยก์ ารเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถน่ิ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

๙๒

การวิเคราะห์ตนเองของสถานศกึ ษาในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

รายการวิเคราะห์ ปฏิบตั ิ ไมไ่ ด้
ปฏิบตั ิ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเดน็ ท่ี ๑ มเี ป้าหมายวิสยั ทศั น์และพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน

๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน

มโี ครงการ/กจิ กรรมทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั การกาหนด/ทบทวน ✓
วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ ของ สถานศกึ ษา

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขึน้

ผลการดาเนินการจดั ทาแผนกลยทุ ธ/์ แผนพฒั นาคณุ ภาพ ✓

การศกึ ษา/แผนปฏบิ ตั กิ าร สาหรบั การบรหิ ารจดั การ

๓. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน

แผนกลยทุ ธ/์ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา/แผนปฏบิ ตั ิ ✓

การ สาหรบั การบรหิ ารจดั การ

ประเดน็ ที่ ๒ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพสถานศกึ ษา

๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน

๑) มกี จิ กรรมวางแผนการพฒั นาระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพ ✓

การศกึ ษา องิ แนวคดิ / ทฤษฎที างการบรหิ าร

๒) มกี จิ กรรมการดาเนินแนวทางการกากบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ ✓

และประเมนิ ผลโดย ใชว้ งจรคณุ ภาพ หรอื รปู แบบบรหิ ารจดั การ

คุณภาพสถานศกึ ษา

๓) โครงการ/กจิ กรรม การปรบั ปรงุ พฒั นางาน อย่างต่อเน่อื ง ✓

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้นึ

๑) ผลการดาเนินกจิ กรรม วางแผนการพฒั นา ระบบบรหิ ารจดั การ ✓

คณุ ภาพ การศกึ ษา องิ แนวคดิ /ทฤษฎที างการบรหิ าร

๒) ผลการกากบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลโดยใชว้ งจร ✓

คุณภาพ หรอื ผลการ ใชร้ ปู แบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพสถานศกึ ษา

๓) ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม การปรบั ปรุงพฒั นางาน อยา่ ง ✓

ต่อเน่อื ง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๙๓

รายการวิเคราะห์ ปฏิบตั ิ ไมไ่ ด้
ปฏิบตั ิ

๓. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดาเนินกจิ กรรม วางแผนการพฒั นา ระบบ ✓

บรหิ ารจดั การคุณภาพ การศกึ ษา องิ แนวคดิ /ทฤษฎที างการบรหิ าร

๒) รายงานผลการกากบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผล ✓

โดยใชว้ งจรคณุ ภาพ หรอื รปู แบบบรหิ ารจดั การคุณภาพ

สถานศกึ ษา

๓) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม การปรบั ปรงุ พฒั นา ✓

งาน อย่างตอ่ เน่อื ง

ประเดน็ ที่ ๓ ดาเนินงานพฒั นาวิชาการท่ีเน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สตู ร

สถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย

๑.โครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนิ นงาน

๑) มโี ครงการ/กจิ กรรมการพฒั นางานวชิ าการ ✓

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา ✓

๒.ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขน้ึ

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการพฒั นางานวชิ าการ ✓

๒) ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา ✓

๓.แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการ ✓

๒) รายงานผลการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา ✓

ประเดน็ ที่ ๔ พฒั นาครู และบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

๑.โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนิ นงาน

มโี ครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ ใหค้ รู และบคุ ลากรไดพ้ ฒั นาตนเอง ✓

ดว้ ยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย

๒.ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขนึ้

ผลการสง่ เสรมิ ใหค้ รแู ละบุคลากรไดพ้ ฒั นาตนเองดว้ ยวธิ กี ารท่ี ✓

หลากหลาย

๓.แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

รายงานผลการดาเนนิ โครงการพฒั นาครแู ละบุคลกรดว้ ยวธิ กี ารท่ี ✓

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๙๔

รายการวิเคราะห์ ปฏิบตั ิ ไมไ่ ด้
ปฏิบตั ิ

หลากหลาย

ประเดน็ ท่ี ๕ จดั สภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนร้อู ยา่ งมี

คณุ ภาพ

๑.โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนิ นงาน

มโี ครงการ/กจิ กรรม พฒั นาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สงั คม ✓

แหลง่ เรยี นรทู้ งั้ ภายใน ภายนอกหอ้ งเรยี น ทเ่ี ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรู้

๒.ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขึน้

ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม พฒั นาสภาพแวดลอ้ มทาง ✓

กายภาพ สงั คม แหล่งเรยี นรทู้ งั้ ภายใน ภายนอกหอ้ งเรยี น ทเ่ี ออ้ื ตอ่

การจดั การเรยี นรู้

๓.แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม พฒั นาสภาพแวดลอ้ ม ✓

ทางกายภาพ สงั คม แหลง่ เรยี นรทู้ งั้ ภายใน ภายนอกหอ้ งเรยี น ท่ี

เออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรู้

ประเดน็ ท่ี ๖ จดั เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้

๑.โครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนิ นงาน

๑) มโี ครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสรมิ สนบั สนุนการใชเ้ ทคโนโลยี ✓

สารสนเทศ ในการบรหิ ารจดั การ

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสรมิ สนบั สนุนการใชเ้ ทคโนโลยี ✓

สารสนเทศ ในการจดั การเรยี นรู้

๒.ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขนึ้

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสรมิ สนบั สนุนการใช้ ✓

เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบรหิ ารจดั การ

๒) ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสรมิ สนบั สนุนการใช้ ✓

เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการจดั การเรยี นรู้

๓.แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสรมิ สนบั สนุนการ ✓

ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบรหิ ารจดั การ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๙๕

รายการวิเคราะห์ ปฏิบตั ิ ไมไ่ ด้
✓ ปฏิบตั ิ
๒) รายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสรมิ สนบั สนุนการ
ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการจดั การเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ
สรุประดบั คณุ ภาพ : ยอดเย่ียม

๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิต
ได้

 กำลงั พฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลศิ  ยอดเยีย่ ม
๓.๒ ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนร้ทู ่ีเอ้อื ต่อการเรียนรู้

 กำลงั พฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดีเลศิ  ยอดเย่ยี ม
๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก

 กำลงั พัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดีเลศิ  ยอดเยี่ยม
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพฒั นาผูเ้ รียน

 กำลังพัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลศิ  ยอดเยย่ี ม
๓.๕ มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพือ่ พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการ
เรยี นรู้

 กำลังพฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดีเลศิ  ยอดเยย่ี ม

กระบวนการพฒั นา :
โรงเรียนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของ

หลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนำไป
ประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้ โรงเรียนสนับสนุนส่งเสริมให้ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ี อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โดยดำเนินการตามโครงการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้สู่
มาตรฐานสากล อีกทั้งได้รับการพัฒนาในด้านการจัดทำหลักสูตร การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาให้
ผู้เรียนมีคุณลักษณะและศักยภาพ ความเป็นสากล การวัดและการประเมินผล และการนิเทศภายในของ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๙๖

กลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ยา่ งต่อเน่ือง พฒั นาตนเองด้วยการอบรม สมั มนา ศกึ ษาดูงาน และการศกึ ษาต่อ ทำ
ให้ครูมีความสามารถในการกำหนด เป้าหมายคุณภาพผู้เรียน สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้และ
บริหารจัดการ การเรียนการสอนร่วมกัน ดำเนินโครงการระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเข้มแข็ง เพื่อ
แก้ไขปัญหา ให้คำแนะนำ คำปรึกษาแกผ่ ูเ้ รยี น ในเรอื่ งการเรยี นและคณุ ภาพชีวติ ไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ
เต็มตามความสามารถและเน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั เพื่อพัฒนาศักยภาพของผเู้ รยี น มีการออกแบบการเรียนรู้
ทเี่ น้นมาตรฐานและตัวบ่งชใี้ นทุกรายวชิ าพร้อมท้ัง บรู ณาการคณุ ธรรม ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภูมิ
ปัญญาท้องถิ่น ตามโครงการส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการวัด
และประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย นำการวิจัยในชั้นเรียน และกระบวนการ PLC มาช่วยในการ
พัฒนาการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ และ
คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์

หลักฐานอ้างอิง : (ใส่โครงการหรอื กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ งาน)
- โครงการพัฒนาบคุ ลากรทางการศึกษา
- กิจกรรมพฒั นาส่ือและนวตั กรรมสู่ห้องเรียน
- กิจกรรมวจิ ัยเพื่อการพฒั นาผเู้ รยี น
- กจิ กรรมการสรา้ งชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (PLC)

ผลการดำเนินงาน :
จากการดำเนนิ งาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพ่อื พัฒนาให้ครูการจัดการเรยี นการ

สอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั

จุดเดน่ จดุ ควรพฒั นา
ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน จากการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วม
โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ ในการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ควรมีการให้
ปฏิบัติ จริง ใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่ ข้อมูล ย้อนกลับแก่ผู้เรียนทันทีเพื่อผู้เรียนนำไปใช้
หลากหลาย น่าสนใจ ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ พัฒนาตนเอง เน้นให้ครูพัฒนาวิชาชีพหรือ PLC
ให้กับผู้เรียนได้ เป็นอย่าง ดี โรงเรียนมีการจัด เพื่อส่งเสริม ให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้และสร้าง
โครงการพัฒนาบุคลากรเป็นประจำทุกปี โดยมี เครือข่ายในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนท่ี
การจดั อบรม ศกึ ษาดงู าน เพ่อื พฒั นาครู ในการ เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ รว่ มกัน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๙๗

จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา
จัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั เสมอ
ครมู กี ารทำวิจยั ในชน้ั เรยี นเพื่อแก้ปัญหาการ
จัดการ เรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั และ
มรี ะบบติดตาม ประเมนิ ผลเพื่อพฒั นาการจัดการ
เรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ

การวางแผนพฒั นาเพื่อใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี งู ขึ้นในปีการศกึ ษาตอ่ ไป
๑. กิจกรรมพฒั นาสือ่ และนวัตกรรมสูห่ ้องเรียน
๒. กิจกรรมวจิ ัยเพ่ือการพัฒนาผเู้ รียน และมกี ารเผยแพร่งานวิจัย
๓. กิจกรรมการสร้างชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี (PLC)

การวิเคราะหต์ นเองของสถานศึกษาในมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รียน
เป็นสำคัญ

รายการวิเคราะห์ ปฏิบตั ิ ไม่ได้ปฏิบตั ิ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสาคญั

ประเดน็ ท่ี ๑ จดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริงและสามารถนาไป ประยุกต์ใช้

ในชีวิตได้

๑. โครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินงาน

๑) มโี ครงการ/กจิ กรรมการจดั การเรยี นรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคดิ 
และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้

๒) มกี ารจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรทู้ เ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั 

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดข้ึน

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการจดั การเรยี นรโู้ ดย 

ผา่ นกระบวนการคดิ และ ปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไป

ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้

๒) ผลการจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรทู้ เ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั 

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๙๘

รายการวิเคราะห์ ปฏิบตั ิ ไม่ได้ปฏิบตั ิ

๓. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ 

โดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไป

ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้

๒) แผนการจดั การเรยี นรทู้ เ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั 

ประเดน็ ท่ี ๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นร้ทู ่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้

๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน

๑) มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี 

สารสนเทศสาหรบั การเรยี นรู้

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหอ้ งสมุด แหลง่ เรยี นรแู้ ละภมู ิ 

ปัญญาทอ้ งถนิ่

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขนึ้

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม 

เทคโนโลยสี ารสนเทศ สาหรบั การเรยี นรู้

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหอ้ งสมุด แหล่ง 

เรยี นรแู้ ละภูมปิ ัญญา ทอ้ งถน่ิ

๓. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน

๑) รายงานผลโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม 

เทคโนโลยสี ารสนเทศสาหรบั การเรยี นรู้

๒) รายงานผลโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหอ้ งสมดุ แหลง่ เรยี นรู้ 

และภูมปิ ัญญาทอ้ งถนิ่

ประเดน็ ที่ ๓ มีการบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก

๑.โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนิ นงาน

มโี ครงการ/กจิ กรรมทม่ี กี ารบรหิ ารจดั การ เน้นการมปี ฏสิ มั พนั ธ์ 

เชงิ บวก สามารถเรยี นรรู้ ว่ มกนั อย่างมคี วามสุข

๒.ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขึน้

ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมทม่ี กี ารบรหิ ารจดั การ เน้นการมี 

ปฏสิ มั พนั ธเ์ ชงิ บวก สามารถเรยี นรรู้ ว่ มกนั อยา่ งมคี วามสขุ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

๙๙

รายการวิเคราะห์ ปฏิบตั ิ ไม่ได้ปฏิบตั ิ

๓.แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมทม่ี กี ารบรหิ ารจดั การ 

เน้นการมปี ฏสิ มั พนั ธเ์ ชงิ บวก สามารถเรยี นรรู้ ่วมกนั อย่างมี

ความสขุ

ประเดน็ ท่ี ๔ ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเป็ นระบบ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน

๑.โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนิ นงาน

๑) มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวดั และประเมนิ ผลการจดั การ 

เรยี นรอู้ ย่างเป็นระบบ

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมการสรา้ งเคร่อื งมอื วดั ประเมนิ ผลท่ี 

หลากหลาย

๓) มกี จิ กรรมการใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั แกผ่ เู้ รยี นเพอ่ื นาไป 

พฒั นาการเรยี นรู้

๒.ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดข้นึ

๑) ผลการดาเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวดั และ 

ประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งเป็นระบบ

๒) ผลการดาเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมการสรา้ งเครอ่ื งมอื วดั 

ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย

๓) ผลการดาเนนิ การกจิ กรรมการใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั แก่ผเู้ รยี น 

เพอ่ื นาไปพฒั นาการเรยี นรู้

๓.แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดาเนินการโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวดั 

และประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรอู้ ย่างเป็นระบบ

๒) รายงานผลการดาเนินการโครงการ/กจิ กรรมการสรา้ ง 

เครอ่ื งมอื วดั ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย

๓) บนั ทกึ การนาขอ้ มลู ยอ้ นกลบั เพอ่ื พฒั นา 

ประเดน็ ที่ ๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภายและสงั คมที่เอือ้ ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ย่างมี

คณุ ภาพ

๑.โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนิ นงาน

มโี ครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ น 

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๐๐

รายการวิเคราะห์ ปฏิบตั ิ ไมไ่ ด้ปฏิบตั ิ

กลบั เพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ 
๒.ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขึน้

ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้
ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้
๓.แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้
และใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การ
เรยี นรู้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๐๑

การวิเคราะห์ตนเองของสถานศึกษาในเรอ่ื งของจดุ เด่น ระดบั ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

รายการวิเคราะห์ มี ไม่มี ระบจุ ดุ เด่นของโรงเรียน

จดุ เด่น จดุ เด่น ตนเอง

๑. ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น

ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รียน

๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น ๑. รางวลั Best Practice

การสอ่ื สารและการคดิ คานวณ กจิ กรรม “เดก็ ไทยวถิ ใี หม่ อา่ น

ออกเขยี นไดท้ ุกคน” ภาคเรยี น

ท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

 ๒. รางวลั Best Practice

กจิ กรรม “เดก็ ไทยวถิ ใี หม่ อา่ น

ออกเขยี นไดท้ ุกคน” ภาคเรยี น

ท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๓. กจิ กรรมอา่ นคล่องเขยี นได้

๒) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ ๑. รางวลั Best Practice

คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความ กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

คดิ เหน็ และแกป้ ัญหา  Active Learning ร่วมกบั ภาคี

เครอื ขา่ ย

๒. กจิ กรรมสุดยอดโครงงาน

๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ๑. รางวลั Best Practice

กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

 Active Learning รว่ มกบั ภาคี
เครอื ขา่ ย

๒. กจิ กรรมเรยี นรเู้ น้น

โครงงาน

๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี  ๑. กจิ กรรม ICT
สารสนเทศและการสอ่ื สาร

๕) ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นตามหลกั สตู ร ๑. โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ ์

สถานศกึ ษา  ทางการเรยี น

๒. นกั เรยี นมผี ลการเรยี นผา่ น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๐๒

๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคตติ อ่  มาตรฐานของสถานศกึ ษาทุก
งานอาชพี  คน ๑๐๐ เปอรเ์ ซนต์
 ๑. โครงการสง่ เสรมิ อาชพี และ
คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น การมงี านทา

๗) มคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามท่ี ๑. โครงการพฒั นาโรงเรยี น
สถานศกึ ษากาหนด คณุ ธรรม จรยิ ธรรม
๑. กจิ กรรมศูนยก์ ารเรยี นรู้
๘) ความภาคภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความ และภมปิ ัญญาทอ้ งถนิ่
เป็นไทย ๒. กจิ กรรมเกษตรพอเพยี งสู่
ชุมชน
๙) การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั บนความ ๑. กจิ กรรมความร่วมมอื กบั
แตกตา่ งและหลากหลาย เครอื ขา่ ย
๒. กจิ กรรมสมั พนั ธช์ ุมชน
 ๓. โครงการสถานศกึ ษาปลอด
ยาเสพตดิ
๑๐) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม ๑. กจิ กรรมอนามยั ในโรงเรยี น
๒. กจิ กรรมโครงการอาหาร
 กลางวนั
๓. กจิ กรรมกฬี าและ
๒. ด้านกระบวนการบริหารจดั การ  นนั ทนาการ
๔. กจิ กรรม TO BE นมั เบอร์
๑) มเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกจิ ท่ี วนั
สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน
๑. โครงการบรหิ ารและจดั การ
๒) มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพ  สถานศกึ ษา
สถานศกึ ษา ๒. กจิ กรรมจดั ทาแผนพฒั นา
คณุ ภาพ
๑. กจิ กรรมจดั ทาแผนพฒั นา
คณุ ภาพ
๒. กจิ กรรมบรหิ ารจดั การ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๐๓

องคก์ ร

๓) ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้น ๑. กจิ กรรมพฒั นาหลกั สตู ร

คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู ร 

สถานศกึ ษาและทกุ กลุม่ เป้าหมาย

๔) พฒั นาครู และบคุ ลากรใหม้ คี วาม  ๑. กจิ กรรมพฒั นาครสู มู่ อื อาชพี
เชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ครบวงจร

๕) จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ ๑. โครงการพฒั นาสอ่ื และ

สงั คมทเ่ี ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ย่างมี  ปรบั ปรงุ สภาพแวดลอ้ ม

คุณภาพ

๖) จดั เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื ๑. กจิ กรรม ICT

สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การ  ๒. กจิ กรรมบรกิ ารจดั การ

เรยี นรู้ สารสนเทศ

๓. ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็ นสาคญั

๑) จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และ ๑. กจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบ

ปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น  โครงงาน

ชวี ติ ได้

๒) ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ๑. กจิ กรรมพฒั นาสอ่ื และ

แหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้  นวตั กรรมสหู่ อ้ งเรยี น

๒. กจิ กรรม ICT

๓) มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก  ๑. กิจกรรมแนะแนว
๒. กจิ กรรมโฮมรมู

๔) ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ ง  ๑. กจิ กรรมงานวดั ผล
เป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๐๔

การวิเคราะหต์ นเองของสถานศึกษาในเรอ่ื งของจดุ ท่ีควรพฒั นา ระดบั ระดบั การศึกษาขนั้

พืน้ ฐาน

มีจดุ ไม่ ระบจุ ดุ ควรพฒั นาของโรงเรยี น

รายการวิเคราะห์ ควร ต้อง ตนเอง

พฒั นา พฒั นา

๑. ด้านคณุ ภาพผ้เู รยี น

ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รยี น

๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น 
การสอ่ื สารและการคดิ คานวณ

๒) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์

คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น 

ความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา

๓) มคี วามสามารถในการสรา้ ง 
นวตั กรรม

๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 
สารสนเทศและการสอ่ื สาร

๕) ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นตาม 
หลกั สตู รสถานศกึ ษา

๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคติ 
ตอ่ งานอาชพี

คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น

๗) มคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามท่ี 
สถานศกึ ษากาหนด

๘) ความภาคภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความ 
เป็นไทย

๙) การยอมรบั ทจ่ี ะอย่รู ว่ มกนั บนความ 
แตกต่างและหลากหลาย

๑๐) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม 

๒. ด้านกระบวนการบริหารจดั การ

๑) มเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกจิ ท่ี 

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๐๕

สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน

๒) มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพ 
สถานศกึ ษา

๓) ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้น

คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู ร 

สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย

๔) พฒั นาครู และบุคลากรใหม้ คี วาม 
เชย่ี วชาญทางวชิ าชพี

๕) จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ โครงการพฒั นาสอ่ื และปรบั ปรุง

สงั คมทเ่ี ออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ย่างมี  สภาพแวดลอ้ ม

คณุ ภาพ

๖) จดั เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื กจิ กรรม ICT

สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การ 

เรยี นรู้

๓. ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็ นสาคญั

๑) จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ

และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไป 

ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้

๒) ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและ 
แหล่งเรยี นรทู้ เ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้

๓) มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก 

. ๔) ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่าง 
เป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๐๖

การวิเคราะห์ตนเองของสถานศกึ ษาในเรือ่ งของแผนการดาเนินงานเพื่อยกระดบั คณุ ภาพให้
สูงขึน้ ระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน

รายการวิเคราะห์ มี ไม่มี ระบแุ ผนการยกระดบั
แผนการ แผนการ ของโรงเรยี นตนเอง
๑. ด้านคณุ ภาพผ้เู รียน ยกระดบั ยกระดบั
ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น
๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น  ๑. กจิ กรรมอ่านคล่องเขยี น
ได้
การสอ่ื สารและการคดิ คานวณ
๒) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ ๑. กจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบ

คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความ  โครงงาน
คดิ เหน็ และแก้ปัญหา ๒. กจิ กรรมสง่ เสรมิ

๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ศกั ยภาพสคู่ วามเป็นเลศิ

๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี  ๑. กจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบ
สารสนเทศและการสอ่ื สาร โครงงาน

๕) ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นตามหลกั สตู ร  ๑. กจิ กรรม ICT
สถานศกึ ษา
 ๑. โครงการยกระดบั
๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคตติ ่อ ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี น
งานอาชพี
 ๑. โครงการสง่ เสรมิ อาชพี
คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น และการมงี านทา
๗) มคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ตี ามท่ี
สถานศกึ ษากาหนด  ๑. โครงการโรงเรยี นวถิ ี
๘) ความภาคภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และความ พทุ ธ
เป็นไทย
๙) การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั บนความ  ๒. โครงการพัฒนาโรงเรียน
แตกตา่ งและหลากหลาย คุณธรรมจรยิ ธรรม

๑. กจิ กรรมสภานกั เรยี น

 ๒. โครงการสถานศกึ ษา

ปลอดยาเสพตดิ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๐๗

รายการวิเคราะห์ มี ไม่มี ระบุแผนการยกระดบั
แผนการ แผนการ ของโรงเรยี นตนเอง
๑๐) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม ยกระดบั ยกระดบั

๒. ด้านกระบวนการบริหารจดั การ ๑. โครงการพฒั นาโรงเรียน
๑) มเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกจิ ท่ี  คณุ ธรรมจริยธรรม

สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน  ๑. กจิ กรรมจดั ทา
๒) มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพ แผนพฒั นาคุณภาพ

สถานศกึ ษา  ๑. โครงการบรหิ ารและ
๓) ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้น จดั การสถานศกึ ษา

คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู ร ๑. กจิ กรรมพฒั นาหลกั สตู ร
สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย

๔) พฒั นาครู และบคุ ลากรใหม้ คี วาม
เชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ๑. กจิ กรรมพฒั นาครสู มู่ อื

อาชพี ครบวงจร

๒. กจิ กรรมการสรา้ งชุมชน

การเรยี นรู้ PLC

 ๓. กจิ กรรมศกึ ษาดงู าน
๔. กจิ กรรมนิเทศและการ

ตดิ ตาม

๕. กจิ กรรมการวจิ ยั เพอ่ื

การพฒั นาผเู้ รยี น

๕) จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ  ๑. กจิ กรรมพฒั นาสอ่ื และ
สงั คมทเ่ี ออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมี  นวตั กรรมสหู่ อ้ งเรยี น
คุณภาพ ๒. โครงการพฒั นาสอ่ื และ
ปรบั ปรงุ สภาพแวดลอ้ ม
๖) จดั เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุน
การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ๑. กจิ กรรม ICT

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๐๘

รายการวิเคราะห์ มี ไมม่ ี ระบแุ ผนการยกระดบั
แผนการ แผนการ ของโรงเรยี นตนเอง
ยกระดบั ยกระดบั

๓. ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รียนเป็ นสาคญั

๑) จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และ ๑. กจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบ

ปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ น  โครงงาน
ชวี ติ ได้ ๒. กจิ กรรมสดุ ยอด

โครงงาน

๒) ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและ  ๑. กจิ กรรม ICT
แหล่งเรยี นรทู้ เ่ี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้

๓) มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก  ๑. กจิ กรรมแนะแนว

๔) ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่าง  ๑. กจิ กรรมงานวดั ผล
เป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๐๙

ตอนท่ี ๔
สรปุ ผล และแนวทางการพฒั นา

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาถอื เป็นขอ้ มลู สารสนเทศสาคญั ทส่ี ถานศกึ ษาจะต้อง
นาไปวเิ คราะห์ วเิ คราะห์ เพอ่ื สรปุ นาไปสกู่ ารเชอ่ื มโยงหรอื สะทอ้ นภาพความสาเรจ็ กบั แผนพฒั นา
การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา (๓-๕ ปี) และนาไปใช้ในการวางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา
ของสถานศกึ ษา ดงั นัน้ จากผลการดาเนินงานของสถานศกึ ษา สามารถสรุปผลการประเมินใน
ภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพฒั นาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทงั้ แนวทางการพฒั นาเพ่อื ให้ได้
มาตรฐานทส่ี งู ขน้ึ ดงั น้ี

ระดบั ปฐมวยั
สรปุ ผล

จดุ เด่น จดุ ควรพฒั นา

คณุ ภาพของเดก็ คณุ ภาพของเดก็

เดก็ โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทย เดก็ มที กั ษะกระบวนการคดิ วเิ คราะหค์ วร

อุทศิ มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุข ไดร้ บั การสง่ เสรมิ และพฒั นาอยา่ งต่อเน่อื ง

นิสยั ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้

มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และ

แสดงออกทางอารมณ์ได้ และมพี ฒั นาการดา้ น

สงั คม สารมารช่วยเหลอื ตนเอง และเป็น

สมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม

กระบวนการบริหารและการจดั การ กระบวนการบริหารและการจดั การ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทย โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ

อุทิศ มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทงั้ ๔ ควรพฒั นาสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การ

ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของทอ้ งถนิ่ โรงเรยี น เรยี นรทู้ จ่ี ดั ประสบการณ์เพอ่ื การเรยี นรใู้ ห้

มคี รูเพยี งพอกับชนั้ เรยี น และส่งเสรมิ ให้ครูมี เพยี งพอตอ่ ความตอ้ งการ

ความเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ จดั

สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่าง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๑๐

ปลอดภยั และเพยี งพอ มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพ
ทเ่ี ปิดโอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วม การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสาคญั
การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสาคญั โรงเรยี น ใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตรใ์ น
โรงเรยี นได้ดาเนินการพฒั นาโดยจดั โครงการ/ การจดั การเรยี นการสอน ใหเ้ ดก็ ไดเ้ รยี นรอู้ ย่าง
กิจกรรมดังน้ี โครงการพัฒนาหลักสูตร มคี วามสุขและวางแผนทจ่ี ะดาเนินการพฒั นา
ประเมินผลแล ะเอกสารประจาชั้นเ รียน โครงการและกจิ กรรมตา่ ง ๆ ใหส้ อดคลอ้ งกบั
โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน บนั ทึก วสิ ยั ทศั น์ ปรชั ญา และจุดเน้น เพอ่ื จะไดบ้ รรลุ
กจิ กรรมวจิ ยั ในชนั้ เรยี นระดบั ปฐมวยั โครงการ เป้าหมายของการพฒั นาสถานศกึ ษามากขน้ึ
สร้างความร่วมมอื ระหว่างโรงเรยี นและชุมชน
กิจกรรมพัฒนาพ่อแม่ผู้ปกครอง งานวิจัย
รายบุคคล ทะเบียนคุมการไปอบรมของครู
ระดับปฐมวัย บันทึกการประชุมผู้ปกครอง
ระดบั ปฐมวยั แฟ้มแสดงเอกสารการอบรมและ
วุฒิบัตร แฟ้ มส่วนตัวของครูระดับปฐมวัย
บนั ทกึ การแสดงความคดิ เหน็ ของผปู้ กครองต่อ
การจดั การเรยี นการสอนระดบั ปฐมวยั มเี ยย่ี ม
บ้านนักเรยี นในโครงการระบบดูแลช่วยเหลือ
นกั เรยี น

โ ร ง เ รีย น ไ ด้ ด า เ นิ น ก า ร พัฒ น า โ ด ย จัด
โครงการ/กิจกรรมดังน้ี โครงการส่งเสริม
พัฒนาการเด็กปฐมวัย โครงการ ๕ ส. และ
สิ่งแวดล้อมในระดับปฐมวัย โครงการนิเทศ
ภายในระดบั ปฐมวยั โครงการบริหารการจัด
การศึกษาระดับปฐมวัย โครงการประกัน
คุณภาพระดบั ปฐมวยั โครงการเปิดโลกการ
เรียนรู้ระดับปฐมวัย โครงการผลิตส่ือและ
นวตั กรรมระดบั ปฐมวยั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๑๑

แผนพฒั นาเพ่อื ให้ได้มาตรฐานที่สงู ขนึ้ ในปี การศกึ ษาต่อไป
แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็
ในปีการศกึ ษาถดั ไป จะมกี ารบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา โดยการมสี ว่ นร่วมของทุกฝ่าย ทงั้

ภายในและภายนอกสถานศกึ ษาอย่างเป็นระบบ โดยมโี ครงการและกจิ กรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ าร
ดงั น้ี

๑. โครงการพฒั นาหลกั สตู ร
๒. โครงการสอนแบบโครงการ
๓. โครงการสง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็ ปฐมวยั

- กจิ กรรมประจาวนั
- กจิ กรรมคา่ ยคณุ ธรรม
- กจิ กรรมบา้ นวทิ ยาศาสตรน์ ้อยประเทศไทย
๔. โครงการเปิดโลกการเรยี นรรู้ ะดบั ปฐมวยั
แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ในปีการศกึ ษาถดั ไป จะมกี ารบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา โดยการมสี ว่ นรว่ มของทกุ ฝ่าย ทงั้
ภายในและภายนอกสถานศกึ ษาอย่างเป็นระบบ สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจดั
ประสบการณ์ จดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพอ่ื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และพอเพยี ง กาหนด
แผนการพฒั นาครอู ย่างชดั เจนโดยมโี ครงการและกิจกรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ าร ดงั น้ี
๑. โครงการนเิ ทศภายในระดบั ปฐมวยั
๒. โครงการบรหิ ารการจดั การศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
๓. โครงการประกนั คณุ ภาพระดบั ปฐมวยั
แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสาคญั
ในปีการศกึ ษาถดั ไป จะมกี ารบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา โดยการมสี ว่ นรว่ มของทุกฝ่าย ทงั้
ภายในและภายนอกสถานศกึ ษาอย่างเป็นระบบ จดั อปุ กรณ์สอ่ื เทคโนโลยใี หเ้ พยี งพอตอ่ จานวนเดก็
จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ เดก็ เรยี นรกู้ ารอย่รู ่วมกนั การทากจิ กรรมกลุ่ม โดยมโี ครงการและกจิ กรรมตาม
แผนปฏบิ ตั กิ าร ดงั น้ี
๑. โครงการผลติ สอ่ื และนวตั กรรม
๒. โครงการโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ
๓. โครงการ ๕ ส. และสง่ิ แวดลอ้ มในระดบั ปฐมวยั

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๑๒

ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน จดุ ควรพฒั นา
สรปุ ผล ยอดเย่ียม คณุ ภาพผ้เู รียน
สรปุ ผล ๑. ผเู้ รยี นควรไดร้ บั การสนบั สนุนดา้ นการใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศทเ่ี พยี งพอ
จดุ เด่น ๒. ผเู้ รยี นควรไดร้ บั การสนับสนุนดา้ นการ
จดั การเรยี นรู้ ใหม้ คี วามสามารถในการคดิ
คณุ ภาพผเู้ รียน วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และกระตนุ้
๑. ผบู้ รหิ ารมวี สิ ยั ทศั น์ทด่ี ี มภี าวะผนู้ าและ ใหเ้ กดิ การคดิ และการแก้ปัญหาอย่างมเี หตุผล
ความคดิ รเิ รม่ิ ทจ่ี ะเน้นการพฒั นาผเู้ รยี น
กระตนุ้ ใหค้ รสู รา้ งนวตั กรรม ใชก้ ระบวนการ กระบวนการบริหารและการจดั การ
การจดั การการเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย มกี ารวดั ควรมกี ารจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือ
และประเมนิ ผลผเู้ รยี นในรูปแบบทห่ี ลากหลาย การเรียนการสอนประเภทเทคโนโลยที ี่นำมาใช้
ตามทกั ษะและความเหมาะสมของพฒั นาการ ในช่วงสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื
ของผเู้ รยี นในแต่ละชว่ งวยั ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ เพ่อื สนบั สนุนการบริหาร
๒. ครมู กี ารตอบรบั นโยบายของสถานศกึ ษา
รจู้ กั วเิ คราะหผ์ เู้ รยี นและพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม
ตา่ ง ๆ หาเทคนคิ วธิ กี าร เพอ่ื ใชใ้ นการพฒั นา
ผเู้ รยี นใหม้ ศี กั ยภาพและรจู้ กั การใชว้ ธิ กี ารวดั
และประเมนิ ผลทห่ี ลากหลายใหเ้ หทาะสมกบั
สภาพของผเู้ รยี นแตล่ ะบุคคล
๓. ผปู้ กครองสามารถเขา้ ถงึ และมสี ว่ นร่วมใน
การพฒั นาผเู้ รยี น ตดิ ตามขอ้ มลู ขา่ วสาร
ประชาสมั พนั ธภ์ ายในสถานศกึ ษาไดอ้ ย่าง
สม่าเสมอ และมคี วามชดั เจน
๔. โรงเรยี นมสี ภาพแวดลอ้ มทด่ี ี มกี ารสรา้ ง
บรรยากาศทเ่ี หมาะสมแก่การเรยี นรู้
กระบวนการบริหารและการจดั การ
โรงเรยี นสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ มี

ระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาที่

ชดั เจน มปี ระสิทธภิ าพ บรหิ ารจัดการอย่างเป็น

ระบบ มีความชัดเจน โปร่งใส และสามารถ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๑๓

ตรวจสอบได้ ส่งผลตอ่ คุณภาพ ตามมาตรฐาน จัดการและการจัดการเรียนรู้ให้ครบถ้วนตาม

การศกึ ษาของสถานศึกษา มีการกำหนดแผนงาน ความต้องการทส่ี อดคล้องกบั ผเู้ รยี น และทันสมัย

การนำความรู้และประสบการณ์เพื่อประโยชน์ต่อ พร้อมใชง้ าน ส่งเสรมิ ใหค้ รูและบุคลากรทางการ

ชมุ ชน โดยความรว่ มมอื ของสถานศกึ ษาและ ศกึ ษาได้พัฒนาตนเองในการใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือ

ชุมชน รวมถงึ ผ้เู กี่ยวขอ้ ง ทุกฝ่าย การดำเนินงาน การจัดารเรยี นการสอนได้อยา่ งเต็มความสามารถ

ของคณะกรรมการสถานศกึ ษา การดำเนินงาน

ของผู้อำนวยการ ท่ีรว่ มกันบริหารสถานศึกษาให้มี

ความเสี่ยงนอ้ ยทส่ี ดุ มีการให้ครแู ละบุคลากร

ทางการศกึ ษาได้พัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ

สง่ เสริมให้ผู้เรียนมโี อกาสเรียนรไู้ ด้หลากหลาย

จากแหล่งเรียนร้ภู ายในและภายนอกสถานศึกษา

ผ่านศนู ย์การเรียนรแู้ ละภูมิปัญญาทอ้ งถนิ่

กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้น กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้น

ผเู้ รียนเป็นสาคญั ผเู้ รียนเป็นสาคญั

ครมู คี วามตงั้ ใจ มุ่งมนั่ ในการพฒั นาการสอน จากการนาภมู ปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ เขา้ มามสี ว่ นร่วม
โดยจดั กจิ กรรมใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นรโู้ ดยการคดิ ในการจดั กจิ กรรมใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นรู้ ควรมกี าร
ไดป้ ฏบิ ตั ิ จรงิ ใชว้ ธิ กี ารและแหล่งเรยี นรทู้ ่ี ใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั แกผ่ เู้ รยี นทนั ทเี พอ่ื ผเู้ รยี น
หลากหลาย น่าสนใจ ช่วยสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ นาไปใชพ้ ฒั นาตนเอง เน้นใหค้ รพู ฒั นาวชิ าชพี
ใหก้ บั ผเู้ รยี นได้ เป็นอย่าง ดี โรงเรยี นมกี ารจดั หรอื PLC เพอ่ื สง่ เสรมิ ใหค้ รไู ดแ้ ลกเปลย่ี น
โครงการพฒั นาบคุ ลากรเป็นประจาทุกปี โดยมี เรยี นรแู้ ละสรา้ งเครอื ขา่ ยในการพฒั นาการ
การจดั อบรม ศกึ ษาดงู าน เพอ่ื พฒั นาครู ในการ จดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั
จดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ร่วมกนั
เสมอ ครมู กี ารทาวจิ ยั ในชนั้ เรยี นเพอ่ื แกป้ ัญหา

การจดั การ เรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็น

สาคญั และมรี ะบบตดิ ตาม ประเมนิ ผลเพอ่ื

พฒั นาการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้น ผเู้ รยี น

เป็นสาคญั

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๑๔

แผนพฒั นาเพ่อื ให้ได้มาตรฐานท่ีสูงขน้ึ ในปี การศกึ ษาต่อไป
แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี ๑ คุณภาพผเู้ รยี น
ในปีการศกึ ษาถดั ไป จะมกี ารบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา โดยการมสี ว่ นรว่ มของทกุ ฝ่าย ทงั้

ภายในและภายนอกสถานศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบ โดยมโี ครงการและกจิ กรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ าร
ดงั น้ี

๑. โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการศกึ ษา
๒. กจิ กรรมอ่านคลอ่ งเขยี นได้
๓. กจิ กรรม คา่ ยวชิ าการ
๔. กจิ กรรมงานวดั ผล
๕. กจิ กรรมเรยี นรเู้ น้นโครงงาน
แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ในปีการศกึ ษาถดั ไป จะมกี ารบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา โดยการมสี ว่ นร่วมของทุกฝ่าย ทงั้
ภายในและภายนอกสถานศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบ โดยมโี ครงการและกจิ กรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ าร
ดงั น้ี
๑. โครงการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา
๒. โครงการพฒั นาบคุ ลากรทางการศกึ ษา
๓. โครงการพฒั นาสอ่ื การเรยี นการสอนและวสั ดุครุภณั ฑท์ างการศกึ ษา
๔. โครงการประกนั คณุ ภาพภายใน
๕. โครงการพฒั นาและปรบั ปรุง/สภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี น
๖. กจิ กรรมศูนยก์ ารเรยี นรแู้ ละภูมปิ ัญญาทอ้ งถนิ่
แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั
ในปีการศกึ ษาถดั ไป จะมกี ระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั โดยการ
มสี ว่ นรว่ มของทุกฝ่าย ทงั้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบ โดยมโี ครงการและ
กจิ กรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ าร ดงั น้ี
๑. กจิ กรรมพฒั นาสอ่ื และนวตั กรรมสหู่ อ้ งเรยี น
๒. กจิ กรรมวจิ ยั เพอ่ื การพฒั นาผเู้ รยี น และมกี ารเผยแพร่งานวจิ ยั
๓. กจิ กรรมการสรา้ งชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๑๕

ตอนท่ี ๕
ภาคผนวก
สถานศกึ ษานาเสนอหลกั ฐานขอ้ มลู สาคญั หรอื เอกสารอา้ งองิ ต่างๆ แบบย่อ ๆ ดงั น้ี
๑. ประกาศคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศกึ ษา

ประกาศโรงเรยี นสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ
เร่ือง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา

-------------------------------------------------
โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ
การศกึ ษา พ.ศ.๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรปู การศึกษาในทศวรรษทีส่ องที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์
ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการ
ประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคณุ ภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
เรื่องกำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกัน
คุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทย
อุทิศ ปรับมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั และการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน จากการมีส่วนร่วม
ของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และประชาชนใน
ชุมชน ให้มีเหมาะสมและสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทและความตอ้ งการของชุมชน เพ่อื นำไปสู่การพฒั นาคุณภาพ
การศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน การประเมนิ คณุ ภาพภายในและรองรบั การประเมินคุณภาพ
ภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานในการประชุมครั้งท่ี ๑/๒๕๖๔ เมื่อ
วันที่ ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔ เพอื่ ใหก้ ารพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่ง
ประเทศไทยอุทิศมีคุณภาพและมาตรฐานจึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั และการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๑๖

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑๔ มิถนุ ายน พ.ศ.๒๕๖๔

(นายโสภณ เรืองบุญ)
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

(นายพลทอง ศรีมกุ ข์)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้ืนฐานโรงเรยี นสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอทุ ิศ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๑๗

การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
เพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
เรอ่ื ง กำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน

..................................................................................................

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเปา้ หมาย
มาตรฐาน/
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ประเด็นการ
๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน พจิ ารณา

๑) ผ้เู รียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสารและการคิด ดีเลิศ
คำนวณ รอ้ ยละ ๗๕ ดีเลิศ
ดเี ลศิ
๒) ผเู้ รียนมีความสามารถในการวิเคราะห์และคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ
อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ร้อยละ ๗๕ ดี

๓) ผเู้ รียนมีความสามารในการสรา้ งนวัตกรรม รอ้ ยละ ๗๕ ดเี ลศิ
๔) ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร ดีเลศิ
รอ้ ยละ ๗๕
๕) ผ้เู รยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ร้อยละ ๗๐ ดเี ลิศ
๖) ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติทีด่ ตี ่องานอาชีพ รอ้ ยละ ๗๐ ดีเลิศ
๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผ้เู รยี น ดเี ลศิ
๑) ผู้เรียนการมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ตี ามท่สี ถานศกึ ษากำหนด ยอดเยี่ยม
รอ้ ยละ ๘๐
๒) ผเู้ รยี นความภูมิใจในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย ร้อยละ ๘๐ ยอดเย่ียม
๓) ผูเ้ รยี นการยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลศิ
ร้อยละ ๗๐
๔) ผเู้ รียนสขุ ภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสงั คม ร้อยละ ๘๐ ยอดเยยี่ ม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจดั การ ยอดเย่ียม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๑๘

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยี่ยม
๒.๒ โรงเรยี นมีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ระดับยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม
๒.๓ โรงเรยี นดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตาม ยอดเยยี่ ม
หลกั สูตรสถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย ระดับยอดเย่ยี ม
๒.๔ โรงเรียนมีการพฒั นาครูและบุคลกรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยีย่ ม
ระดบั ยอดเยย่ี ม
๒.๕ โรงเรยี นจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เออ้ื ต่อการจัดการ ยอดเยีย่ ม
เรยี นรู้อย่างมีคูณภาพ ระดบั ยอดเยย่ี ม
๒.๖ โรงเรยี นจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบรหิ ารจัดการ ยอดเย่ยี ม
และการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ยอดเย่ียม
๓.๑ ครรู อ้ ยละ ๘๐ จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และ ยอดเยี่ยม
สามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้
๓.๒ ครูร้อยละ ๘๐ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ ่ีเอื้อต่อ ยอดเยี่ยม
การเรยี นรู้
๓.๓ ครรู ้อยละ ๘๐ มีการบรหิ ารจดั การชนั้ เรียนเชงิ บวก ยอดเยย่ี ม
๔.๔ ครรู อ้ ยละ ๘๐ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผล ยอดเยย่ี ม
มาพัฒนาผ้เู รียน
๓.๕ ครูรอ้ ยละ ๘๐ มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่ือ ยอดเยี่ยม
พัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้
สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๑๙

การกำหนดค่าเปา้ หมาย
๑. ศึกษาข้อมลู เดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ท่ีผา่ นมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกำหนดคา่

เป้าหมาย
๒. การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดบั คุณภาพ ๕ ระดับ

เพ่ือให้สอดคล้องกับการประเมิน ดงั น้ี
ระดบั ยอดเย่ยี ม
ระดับ ดีเลิศ
ระดบั ดี
ระดับ ปานกลาง
ระดบั กำลังพัฒนา

๓. การกำหนดค่าเปา้ หมาย ในแต่ละประเด็นพจิ ารณา จะกำหนดเปน็ ระดับคุณภาพ หรือ
เปน็ รอ้ ยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๒๐

การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔
เรือ่ ง กำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย

..................................................................................................

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ค่าเป้าหมาย
มาตรฐาน/
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเดก็ ประเด็นการ
๑.๑ เด็กมกี ารพัฒนาดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยท่ดี ี และดแู ลความ พจิ ารณา
ปลอดภัยของ ตนเองได้ ร้อยละ ๘๐ ยอดเยีย่ ม
๑.๒ เดก็ มีการพฒั นาด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ ยอดเยย่ี ม
ได้ รอ้ ยละ ๗๕
๑.๓ เดก็ มกี ารพัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยแหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของ ดเี ลศิ
สงั คม รอ้ ยละ ๘๐
๑.๔ เด็กมีพฒั นาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคดิ พื้นฐานและ ยอดเยย่ี ม
แสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ ๘๐
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจัดการ ยอดเยย่ี ม
๒.๑ โรงเรียนมีหลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการท้งั ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั บริบท
ของทอ้ งถิน่ มี ระดบั คุณภาพ ดีเลศิ
๒.๒ โรงเรยี นจัดครใู หเ้ พยี งพอกบั ช้ันเรียนมีระดับคุณภาพ ดเี ลิศ
๒.๓ โรงเรยี นสง่ เสรมิ ให้ครูมีความเชย่ี วชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์มี
ระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม
๒.๔ โรงเรยี นจัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพ่อื การเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ ยอดเยยี่ ม
เพียงพอระดบั คุณภาพ
๒.๕ โรงเรยี นให้บริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรเู้ พ่อื ดีเลิศ
สนับสนนุ การจัดประสบการณร์ ะดับคณุ ภาพ
ดีเลศิ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๒๑

๒.๖ โรงเรยี นมีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ว่ น ยอดเย่ยี ม
รว่ มระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเดก็ เป็นสำคญั ดีเลิศ
๓.๑ ครูรอ้ ยละ ๗๕ จดั ประสบการณ์ทส่ี ง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีการพฒั นาการทุกด้าน ดีเลศิ
อย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ ดเี ลิศ
๓.๒ ครูร้อยละ ๗๕ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และ
ปฏบิ ตั ิอย่างมีความสขุ ยอดเยยี่ ม
๓.๓ ครรู ้อยละ ๗๕ จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นรใู้ ชส้ ื่อเทคโนโลยที ี่ ดีเลศิ
เหมาะสมกบั วัย
๓.๔ ครูร้อยละ ๘๐ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลประเมิน
พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา

การกำหนดคา่ เป้าหมาย
๑. ศึกษาข้อมูลเดมิ ผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ ที่ผา่ นมา เพอ่ื เปน็ ขอ้ มูลฐานในการกำหนดคา่

เปา้ หมาย
๒. การกำหนดคา่ เป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดบั

เพ่อื ให้สอดคล้องกับการประเมิน ดังน้ี
ระดบั ยอดเย่ียม
ระดบั ดเี ลิศ
ระดบั ดี
ระดับ ปานกลาง
ระดบั กำลังพัฒนา
๓. การกำหนดค่าเปา้ หมาย ในแตล่ ะประเด็นพจิ ารณา จะกำหนดเปน็ ระดบั คุณภาพ หรือ
เปน็ รอ้ ยละตามความเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๒๒

๑. คารบั รองของคณะกรรมการสถานศกึ ษา

ผลการรับรองข้อมูลรายงานการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา

รายงานน้ไี ด้ตรวจสอบพิจารณาความถูกต้องของรายงานในประเดน็ ต่อไปนีเ้ รียบร้อยแล้ว

✓ ไดผ้ ่านการตรวจสอบคำผดิ การใชภ้ าษา

✓ เน้ือหาในรายงานได้ผ่านการตรวจสอบทม่ี าทไี่ ปของข้อมลู ท่ีน่าเชอ่ื ถือ

✓ ได้ผ่านการตรวจสอบความถกู ต้องของข้อมูลพืน้ ฐาน แผนพัฒนาของสถานศกึ ษา

ผลการประเมิน ตลอดจนความสอดคล้องของผลประเมนิ จดุ เด่น จุดทค่ี วรพัฒนา และทิศทาง

การพัฒนาของสถานศึกษา ในอนาคตรวมทั้งข้อมลู ประกอบในภาคผนวก มขี ้อมูลที่ตรงตามสภาพจรงิ ทุก

ประการ รายนามคณะผทู้ รงคณุ วฒุ พิ จิ ารณารับรองผลการประเมนิ ตนเองของโรงเรยี นสมาคมปา่ ไมแ้ หง่

ประเทศไทยอุทิศ

๑. นายพลทอง ศรีมุกข์ ตำแหน่ง ประธานกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ประธานกรรมการ

๒. นานโสภณ เรอื งบญุ ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ ผูท้ รงคณุ วุฒใิ นสถานศึกษา

๓. นางสาวเกษสุนีย์ สายแกว้ ตำแหน่ง รองผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ หง่ ประเทศไทยอุทศิ ผ้ทู รงคณุ วุฒใิ นสถานศึกษา

๓. นายทรงชัย บัวขาว ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นไร่ ผ้ทู รงคณุ วฒุ นิ อกสถานศึกษา

๔. นายวทิ ยา ใจมา ตำแหน่ง ครู คศ.๒ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ กรรมการและเลขานกุ าร

✓ สมควรรับรองรายงาน  ไมส่ มควรรบั รองรายงาน

ลงช่ือ....................... ..................................ผู้รับรองข้อมลู
(นายพลทอง ศรีมกุ ข์)

ตำแหนง่ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน
โรงเรียนสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ
วันท่ี ๒๙ เดอื นเมษายน พ.ศ. ๒๕๖๕

ลงชอื่ .............................. ..........................ผรู้ บั ขอ้ มลู สู่การพัฒนา
(นายโสภณ เรอื งบญุ )

ตำแหน่งเลขานกุ ารคณะกรรมการสถานศึกษา
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอทุ ิศ

วันที่ ๒๙ เดือนเมษายน พ.ศ.๒๕๖๕

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๒๓

๒. คาสงั่ ผรู้ บั ผดิ ชอบงานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา

คำสั่งโรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

ที่ ๑๙ /๒๕๖๕

เรอ่ื ง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินผลคณุ ภาพการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

…………………………………………………

เพอื่ ใหก้ ารบรหิ ารจดั การการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานของโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอทุ ิศดำเนินไปอย่างมี

ประสทิ ธภิ าพและเปน็ ไปตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี ารประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา พ.ศ.

๒๕๖๑ เล่มท่ี ๑๓๕ ตอนท่ี ๑๑ ก ราชกิจจานุเบกษา ๒๓ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๑ ลงวันท่ี ๒๐กุมภาพนั ธ์ พ.ศ.๒๕๖๑ ข้อท่ี ๓

ให้สถานศึกษาแตล่ ะแหง่ จัดใหม้ ีระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาโดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ

สถานศึกษาให้เปน็ ไปตามมาตรฐานการศกึ ษาแตล่ ะระดับ และประเภทการศึกษาทรี่ ฐั มนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธิการ

ประกาศกำหนด พร้อมทั้งจดั ทำแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมงุ่ คุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาและกำเนิด

การตามแผนท่กี ำหนด จดั ใหม้ กี ารประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ติดตามผลการ

ดำเนนิ การ เพอื่ พฒั นาสถานศกึ ษาใหม้ ีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองของสถน

ศึกษาใหแ้ ก่หน่วยงานต้นสังกัดหรอื หน่วยงานที่กำกับดแู ลสถานศึกษาเปน็ ประจำทกุ ปี โดยอาศยั อำนาจตามความใส

มาตรา ๕ วรรคหน่งึ แหง่ พระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซ่งึ แก้ไขเพม่ิ เติมโดยพระราชบัญญัตกิ ารศึกษา

แห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ มาตรา ๔๗ วรรคสอง แหง่ พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แต่งต้งั

ใหข้ ้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาเปน็ คณะกรรมการดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ดงั น้ี

๑. คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน มีหน้าที่ตรวจสอบ ประเมินผลการดำเนินงานของ

สถานศกึ ษาใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ประกอบดว้ ย

๑. นายพลทอง ศรีมกุ ข์ ตำแหนง่ ประธานกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ประธานกรรมการ

๒. นานโสภณ เรืองบุญ ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอทุ ศิ ผู้ทรงคุณวุฒใิ นสถานศึกษา

๓. นางสาวเกษสุนยี ์ สายแก้ว ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี นสมาคมปา่ ไมแ้ หง่ ประเทศไทยอุทศิ ผู้ทรงคณุ วุฒใิ นสถานศึกษา

๓. นายทรงชัย บัวขาว ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นไร่ ผูท้ รงคณุ วฒุ ินอกสถานศกึ ษา

๗. นายวทิ ยา ใจมา ตำแหนง่ ครู คศ.๒ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ กรรมการและเลขานกุ าร

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๒๔

๒. คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการประกันคุณภาพภายในมีหน้าที่ติดตาม

ตรวจสอบคุณภาพการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาตามองค์ประกอบของการประกันคณุ ภาพภายใน

ประกอบดว้ ย

๑. นางสุภาศินยี ์ ภทู ดั ดวง ประธานกรรมการ

๒. นางสาวกมล สุขกลุ กรรมการ

๓. นางสาวชนนั ญา เจนดง กรรมการ

๔. นางกมนทรรศน์ จนั ทร์ชุ่ม กรรมการ

๕. นางสาวธิรา ศรเี รือน กรรมการ

๖. นายคมกริช ทำรี กรรมการ

๗. นายชาตรี มคี ติธรรม กรรมการ

๘. นางสาวน้ำเพชร จ้ายภกั ดี กรรมการ

๙. นายวัฒนา วรรณโชติ กรรมการ

๑๐. นางสาววีรยา เทีย่ งธรรม กรรมการ

๑๑. นางสาวพรสวรรค์ ทองผานิธิ กรรมการ

๑๒. นายวทิ ยา ใจมา กรรมการและเลขานุการ

๓. คณะกรรมการกำหนดค่าเปา้ หมายของมาตรฐานการศึกษา/ตวั บ่งช้แี ละรายงานผลตามมาตรฐาน

มีหน้าที่กำหนดค่าเป้าหมายของมาตรฐานการศึกษาโดยใช้ฐานข้อมูลย้อนหลัง ๓ ปีให้มีค่าเป้าหมาย

สำเรจ็ และระดับคณุ ภาพ รวบรวมและ รายงานผลมาตรฐานการศึกษา ประกอบดว้ ย

มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั

๑. นางสาวดรณุ ี ทองผาภมู ิปรดี า ประธานกรรมกา

๒. นางสาวปวริศา พวงแกว้ กรรมการ

๓. นางสาวสภุ ิดา บัวผัด กรรมการ

มาตรฐานการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

มาตรฐานท่ี ๑

๑. นายวัฒนา วรรณโชติ ประธานกรรมการ

๒. นางสาวกมล สุขกลุ กรรมการ

๓. นางสาวอภิชาดา สรอ้ ยแสง กรรมการ

๔. นางสาวธิรา ศรเี รอื น กรรมการ

๕. นางสาวศศธิ ร ลิ้มแสงอทุ ยั กรรมการ

๖. นางสาวอนสุ รา บญู ยวง กรรมการ

๗. นางสาวมณิ ฑิญา สวุ รรณสิงห์ กรรมการ

๘. นางสาวพัตรนาวรรณ ไชยสิทธิ์ กรรมการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๒๕

๙. นางสาวศิรพิ ร ชัยสหี า กรรมการ
๑๐. นายบริวตั ร มชั ฌมิ า กรรมการ
๑๑. นางสาวนำ้ เพชร จ้ายภกั ดี กรรมการ
๑๒. นางสาวกมลรตั น์ ทองผากนก กรรมการ
๑๓. นางสาวชนันญา เจนดง กรรมการ
๑๔. นางสาวอนงค์ ขาวนวล กรรมการ
๑๕. นางสาววีรยา เทย่ี งธรรม กรรมการ
๑๖. นางสาวพัชรดี า สุวรรณสิงษ์ กรรมการ
๑๗. นางสาวจันทกานต์ สิงหทนะ กรรมการ
๑๘. นางสาวมณฑริ า ทองผาภูมปิ ฐวี กรรมการ
๑๙. นางสาววรี ดา เพ็งพนั ธ์ กรรมการ
มาตรฐานที่ ๒
๑. นางกมนทรรศน์ จันทร์ชมุ่ ประธานกรรมการ
๒. นางสาวนริศรา นวลมะ กรรมการ
๓. นางสาวชนนั ญา เจนดง กรรมการ
๔. นางสาววรี ยา เท่ยี งธรรม กรรมการ
๕. นางสาวบษุ กร ศรมี กุ ข์ กรรมการ
๖. นางสาวกมลรัตน์ ทองผากนก กรรมการ
๗. นางสาวรัตนา กล้าจริง กรรมการ
๘. นางสาวอนงค์ ขาวนวล กรรมการ
๙. นางสาวรัตนาพร พาคูณ กรรมการ
๑๐. นายบริวัตร มชั ฌมิ า กรรมการ
๑๑. นายคมกรชิ ทำรี กรรมการ
๑๒. นางสาวชนสิ รา ไรเ่ จริญทรพั ย์ กรรมการ
๑๓. นายชาตรี มคี ติธรรม กรรมการ
๑๔. นายพิพฒั น์ ศรีเมฆ กรรมการ
๑๕. นายทววี ัตร รุง่ เรือง กรรมการ
มาตรฐานที่ ๓
๑. นางสาวน้ำเพชร จ้ายภกั ดี ประธานกรรมการ
๒. นางสาวกาญจน์ณภัทร พิรพัฒน์ชาญกจิ กรรมการ
๓. นางสาวทับทมิ ประทมุ ไข กรรมการ
๔. นางสาวชนสิ รา ไร่เจรญิ ทรพั ย์ กรรมการ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๒๖

๕. นางสาวสภุ ารตั น์ แซ่สัว กรรมการ

๖. นางสาววรรณา จิตรงาม กรรมการ

๗. นางสาวไพรินทร์ ชินกะธรรม กรรมการ

๘. นางสาวจุรรี ตั น์ สวา่ งประทีป กรรมการ

๙. นายอรรพงศ์ วงศ์วาฬ กรรมการ

๑๐. นางสาวสุพรรณี แทนเพชร กรรมการ

๑๑. นางสาวพนิตา วังพรม กรรมการ

๑๓. นายคมกรชิ ทำรี กรรมการ

๑๔. นางสาวจติ ราภรณ์ ชัยพันธุ์ กรรมการ

๑๕. นางสาวธนภรณ์ แสนคำ กรรมการ

๑๖. นางสาวประภาพร ม่วงเจริญสุข กรรมการ

๑๗. นางสาววีรดา เพ็งพนั ธุ์ กรรมการ

๑๘. ว่าทร่ี ้อยตรหี ญงิ ณชั ชา กลั ปิยะภณั ฑ์ กรรมการ

๑๙. นางสาวสายชล ฝั้นแบน กรรมการ

๒๐. นางสาวยุวลี นามโนนเขวา กรรมการ

๕. คณะกรรมการรายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (SAR)

มีหน้าที่ รวบรวม ตรวจสอบข้อมูลให้ครบถ้วนตามการรายงานผลมาตรฐาน ให้สำเร็จเป็นรูปเล่ม ตาม

รูปแบบรายงานของต้นสงั กัด

๑. นายวทิ ยา ใจมา ประธานกรรมการ

๒. นางสุภาศินีย์ ภูทัดดวง กรรมการ

๓. นางสาวชนัญญา เจนดง กรรมการ

๔. นางสาวพัตรนาวรรณ ไชยสิทธิ์ กรรมการ

๕. นายบรวิ ตั ร มัชฌิมา กรรมการ

๖. นางสาววรี ยา เที่ยงธรรม กรรมการ

๗. นางสาวพรสวรรค์ ทองผานิธิ กรรมการ

อน่งึ ขอใหค้ ณะกรรมการทกุ ทา่ นทไี่ ด้รบั แต่งตง้ั ปฏบิ ตั หิ น้าท่ที ่ไี ด้รับมอบหมายด้วยความรว่ มมอื

ร่วมใจกัน เพื่อใหง้ านสำเรจ็ ลุลว่ งไปด้วยดี

ทัง้ นี้ สงั่ ณ วนั ที่ ๑๔ เดือน มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๕

(ลงชอื่ )
( นายโสภณ เรืองบุญ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๒๗

๔. รายการกิจกรรม/โครงการตามแผนปฏบิ ัตกิ าร
๔.๑ ระดบั ปฐมวัย
๔.๑.๑ โครงการสง่ เสรมิ พัฒนาการเดก็ ปฐมวัย
๔.๑.๒ โครงการ ๕ ส. และสง่ิ แวดลอ้ มในระดับปฐมวยั
๔.๑.๓ โครงการนเิ ทศภายในระดับปฐมวยั
๔.๑.๔ โครงการบรหิ ารการจัดการศึกษาระดับปฐมวยั
๔.๑.๕ โครงการประกนั คณุ ภาพระดบั ปฐมวยั
๔.๑.๖ โครงการเปิดโลกการเรียนรรู้ ะดับปฐมวัย
๔.๑.๗ โครงการผลิตสอื่ และนวตั กรรม
๔.๑.๘ โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี นระดับปฐมวัย
๔.๑.๙ โครงการพฒั นาหลกั สูตร
๔.๑.๑๐ โครงการโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ

ควิ อาร์โค้ดรวมโครงการระดับปฐมวยั

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๒๘

๔.๒ ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
๔.๒.๑ โครงการพฒั นาครู

๔.๒.๒ โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
๔.๒.๓ โครงการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๒๙

๔.๒.๔ โครงการพฒั นาคุณลักษณะอันพึงประสงค์

๔.๒.๕ โครงการพัฒนาโรงเรียนคณุ ธรรมจริยธรรม

๔.๒.๖ โครงการโรงเรียนวิถพี ทุ ธ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๓๐

๔.๒.๗ โครงการสถานศึกษาปลอดยาเสพตดิ

๔.๒.๘ โครงการส่งเสรมิ อาชีพและการมีงานทำ

๔.๒.๙ โครงการบริหารและจัดการสถานศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๓๑

๔.๒.๑๐ โครงการพัฒนาสือ่ การเรียนการสอนและครุภัณฑ์

๔.๒.๑๑ โครงการพัฒนาและปรับปรุงสภาพแวดล้อม

๔.๒.๑๒ โครงการประกนั คุณภาพภายใน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๓๒

๕. ผลการทดสอบระดับชาติ
การเปรียบเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT)
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

100

80 79.46 78.3870.4873.4374.8 72.372.79 78.9266.8270.8873.270.6771.38
63.1468.3371.669.0469.95

60

40

20

0 การอ่านรเู้ รอ่ื ง รวม 2 ดา้ น
การอ่านออกเสยี ง

โรงเรยี น เขตพน้ื ท่ี จงั หวดั ศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) ชนั้ ประถมศกึ ษา
ปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นท่มี คี ะแนนเฉล่ยี รวมดา้ นการอ่านออกเสยี งและด้านการอ่านรู้
เร่อื ง ๗๘.๙๒ สูงกว่าค่าเฉล่ียระดบั ประเทศ ๗๑.๓๘ ระดบั สพฐ. ๗๐.๖๗ ศึกษาธิการจงั หวัด
๗๓.๒๐ จงั หวดั ๗๐.๘๘ และระดบั เขตพน้ื ท่ี ๖๖.๘๒
การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ระดบั ชัน้

ประถมศกึ ษาปี ท่ี ๖ ปี การศกึ ษา ๒๕๖๔

80.00

60.00

40.00

20.00

0.00

ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตรฯ์

โรงเรยี น เขตพน้ื ท่ี จงั หวดั

การเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ระดบั ชนั้
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๓๓

60.00 ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตรฯ์
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

ภาษาไทย

โรงเรยี น เขตพน้ื ท่ี จงั หวดั ศธ : ภาค กระทรวง : ศธ ประเทศ

การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ระดบั ชนั้
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

60.00

50.00

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 สงั คมศกึ ษาฯ ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตรฯ์
ภาษาไทย

โรงเรยี น เขตพนื้ ท่ี จงั หวดั ศธ : ภาค กระทรวง : ศธ ประเทศ

จากข้อมูลพบว่า การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O-

NET) ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นทม่ี คี ะแนนเฉลย่ี รวมดา้ นภาษาไทย
และดา้ นคณติ ศาสตร์ สงู กว่าค่าเฉลย่ี ระดบั จงั หวดั และสงู กว่าระดบั เขตพน้ื ท่ี ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี
ท่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นทม่ี คี ะแนนเฉลย่ี รวมดา้ นภาษาไทย และดา้ นคณิตศาสตร์ สงู กว่า
ค่าเฉลย่ี ระดบั เขตพน้ื ท่ี ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นทม่ี คี ะแนนเฉลย่ี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๓๔

รวมดา้ นภาษาไทย ดา้ นสงั คมศกึ ษาฯ ดา้ นภาษาองั กฤษ ดา้ นคณิตศาสตร์ และดา้ นวทิ ยาศาสตรฯ์
สงู กว่าค่าเฉลย่ี ระดบั เขตพน้ื ท่ี

รายงานผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น (National Test: NT)

ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอทุ ิศ

ผลการประเมินการประเมนิ คุณภาพผูเ้ รียน (National Test: NT) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

คะแนนเฉลยี่ ร้อยละตามสงั กัด

ความสามารถด้าน โรงเรยี น เขตพน้ื ที่ จงั หวดั ศกึ ษาธกิ าร ระดับ ระดับประเทศ
จงั หวดั สพฐ.

ด้านคณติ ศาสตร์ ๗๐.๑๓ ๔๖.๕๕ ๕๐.๓๔ ๕๓.๑๖ ๔๘.๗๓ ๔๙.๔๔
(Mathematics)

ด้านภาษาไทย (Thai ๖๖.๗๕ ๕๓.๑๑ ๕๖.๙๓ ๕๙.๔๖ ๕๕.๔๘ ๕๖.๑๔
Language)

รวมความสามารถ ๖๘.๔๔ ๔๙.๙๗ ๕๓.๖๙ ๕๖.๓๔ ๕๒.๑๑ ๕๒.๘๐
ทงั้ ๒ ด้าน

การเปรียบเทียบผลการประเมินคณุ ภาพผ้เู รยี น (National Test: NT) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

80 66.75 68.44
53.11 56.93 59.46 55.48 56.14 49.97 53.69 56.34 52.11 52.8
70.13
้ดานภาษาไทย รวม 2้ดาน
70

60 46.55 50.34 53.16 48.73 49.44
50

40

30

20

10

0
้ดานคณิตศาสต้ร

โรงเรียน เขตพื้นท่ี จังหวัด ศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด ระดับ สพฐ. ระดบั ประเทศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๓๕

ผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรยี น (National Test: NT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยรวมด้านคณิตศาสตร์ และด้านภาษาไทย ๖๘.๔๔ สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ
๕๒.๘๐ระดับ สพฐ. ๕๒.๑๑ ระดับศึกษาธิการจังหวัด ๕๖.๓๔ ระดับจังหวัด ๕๓.๖๙ และระดับเขตพื้นท่ี
๔๙.๙๗

เปรยี บเทยี บผลการประเมนิ คุณภาพผ้เู รียน (National Test: NT)

ความสามารถดา้ น ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ร้อยละของผลตา่ ง
๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ระหวา่ งปี
การศึกษา
ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) ๔๑.๖๔ ๗๐.๑๓ +๒๘.๔๙
ดา้ นภาษาไทย (Thai Language) ๕๓.๒๖ ๖๖.๗๕ +๑๓.๔๙
รวมความสามารถทง้ั ๒ ดา้ น ๔๗.๔๕ ๖๘.๔๔ +๒๐.๙๙

ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ๓ ปยี อ้ นหลัง

ความสามารถด้าน ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา
๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔
๗๐.๑๓
ดา้ นคณติ ศาสตร์ (Mathematics) ๕๖.๗๘ ๔๑.๖๔ ๖๖.๗๕
๖๘.๔๔
ด้านภาษาไทย (Thai Language) ๕๓.๑๗ ๕๓.๒๖

รวมความสามารถทงั้ ๒ ด้าน ๕๔.๙๘ ๔๗.๔๕

การเปรียบเทยี บผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรยี น (National Test: NT) ๓ ปีย้อนหลงั

100 41.64 53.26 47.45 70.13 66.75 68.44

56.78 53.17 54.98
50

0 ้ปการศกึ ษา 2563 ้ปการศึกษา 2564
้ปการศึกษา 2562

้ดานคณิตศาสต้ร ้ดานภาษาไทย รวม 2้ดาน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๓๖

การเปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓
โรงเรยี นท่มี คี ะแนนเฉลย่ี รวมดา้ นคณิตศาสตร์ ดา้ นภาษาไทย ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นร้อยละ ๕๔.๙๘
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ คดิ เป็นร้อยละ ๔๗.๔๕ และปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ คิดเปน็ ร้อยละ ๖๘.๔๔

๖. เกยี รตบิ ตั ร/รางวลั ต่างๆ

รางวลั BEST PRACTICE กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ Active Learning
ร่วมกบั ภาคเี ครอื ข่าย

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

๑๓๗

รางวลั BEST PRACTICE
กจิ กรรม “เดก็ ไทยวถิ ใี หม่ อ่านออกเขยี นไดท้ ุกคน”

ผเู้ ขา้ ร่วมเผยแพร่การจดั การเรยี นรู้ Active Learning
กจิ กรรม “๑๒๙ สดุ ยอด Best Practice การจดั การเรยี นรู้

Active Learning รว่ มกบั ภาคเี ครอื ขา่ ย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

๑๓๘

รางวลั ครดู ศี รที องผาภูมิ

รางวลั ชนะเลศิ
การประกวดคดั ลายมอื โครงการพฒั นาทกั ษะการอา่ นออกเขยี นได้

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
ประเภทนกั เรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ