ทุ่งมหาเมฆ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา SAR 2563

ก

บทสรุปของผู้บริหาร

๑. ข้อมูลพ้ืนฐานของโรงเรียน ทุ่งมหาเมฆ
๑.๑ ชือ่ โรงเรียน

๑.๒ ทีต่ ง้ั ๑๓ ถนนนราธิวาสราชนครินทร์ ๘ แขวงทุง่ วัดดอน เขตสาทร

จังหวดั กรุงเทพมหานคร

๑.๓ สงั กดั คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร

๑.๔ โทรศัพท์ ๐ ๒๒๘๖ ๑๗๔๘

๑.๕ โทรสาร ๐ ๒๒๘๗ ๓๒๔๐

๑.๖ e-mail tungmahamek๑๑@gmail.com

๑.๗ website www.tms.ac.th

๑.๘ เปิดสอนระดับชนั้ ระดับชั้นอนบุ าล ถึงระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖

๑.๙ จานวนนักเรียน ๖๕๘ คน

๑.๑๐ จานวนครแู ละบคุ ลากร ๔๖ คน

๒. ผลการประเมนิ คณุ ภาพของสถานศึกษา (ระดบั คุณภาพตามมาตรฐานและภาพรวม)
๒.๑ ระดบั การศึกษาปฐมวัย

ผลการประเมินคุณภาพของสถานศกึ ษา อยู่ในระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม
๒.๒ ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน

ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

๓. หลักฐานและข้อมูลการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษาทีส่ นับสนุนผลการประเมิน
๓.๑ หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ พุทธศักราช ๒๕๖๑ ตามหลักสูตรปฐมวัย

พุทธศกั ราช ๒๕๖๐

๓.๒ หลักสูตรสถานศกึ ษาการศึกษาขน้ั พื้นฐานโรงเรียนท่งุ มหาเมฆ พุทธศักราช ๒๕๖๑ ตามหลักสูตร

แกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.๒๕๖๐)

๓.๓ แผนปฏบิ ัติการประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

๓.๔ รายงานโครงการระดับการศึกษาปฐมวยั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

๓.๕ รายงานโครงการระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๓

๓.๖ วิจัยในช้นั เรียน

๓.๗ แผนการจดั ประสบการณ์

๓.๘ แผนการจดั การเรียนรู้

๓.๙ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น

๓.๑๐ รายงานผลการการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านผู้เรยี นช้นั ป.๑ (Reading Test :RT)

๓.๑๑ รายงานผลการทดสอบการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รยี นระดับช้นั ป.๓ (National Test : NT)

๓.๑๒ รายงานผลการทดสอบระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐานระดับชั้น ป.๖ (O–NET)

ข

๔. จดุ เดน่
๔.๑ สถานศึกษาพัฒนาและใช้นวัตกรรมการจัดประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวัย โดยใช้วรรณกรรมเป็น

ฐาน ควบคู่กับใช้นวัตกรรมการสอนภาษาแบบธรรมชาติ (Whole Language Approach) เพ่ือส่งเสริมนิสัย
รักการอ่านสาหรับเด็กปฐมวัย

๔.๒ ผู้เรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ และค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด มีความภาคภูมิใจใน
เอกลกั ษณ์ของโรงเรียน คอื ลายมือแบบทุ่งมหาเมฆ และมนี สิ ยั รกั การอา่ นตามเอกลักษณ์ของโรงเรียน

๔.๓ สถานศึกษาเปิดห้องเรียน MEP (Mini English Program) เพื่อสนับสนุนและส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับ
ผูเ้ รียน โดยใชภ้ าษาอังกฤษในการติดต่อสื่อสารในชวี ิตประจาวนั กบั เจา้ ของภาษา

๔.๔ ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยในการทดสอบการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ผู้เรียน
(Reading Test :RT) สูงขึ้นกว่าปีการศึกษาที่ผ่านมา และทุกวิชาสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับสังกัด ระดับจังหวัด
และระดบั ประเทศ

๔.๕ ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยในการทดสอบการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ทุกวิชาสูงกว่าคะแนนเฉล่ีย
ระดับจงั หวัด ระดับสังกัด และระดับประเทศ

๔.๖ ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยในการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (O–NET) สูงขึ้นกว่าปีการศึกษาที่ผ่านมา
และทุกวชิ าสูงกว่าคะแนนเฉลยี่ ระดบั สังกัด และระดบั ประเทศ

๔.๗ สถานศกึ ษามีสภาพแวดล้อมท่ีมีความร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย มบี รรยากาศทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้

๕. จดุ ควรพฒั นา
- การนาสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างทั่วถึง และเพียงพอต่อจานวนผู้เรียน

ให้เพมิ่ ยงิ่ ขนึ้

๖. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพใหส้ ูงขน้ึ
๖.๑ ด้านการบรหิ ารจัดการ
๖.๑.๑ วางแผนการจดั บุคลากรใหม้ ีความเหมาะสมกบั หนา้ ที่ต่าง ๆ
๖.๑.๒ พัฒนาครูและบุคลากรในโรงเรียนให้มีความเชี่ยวชาญ และความพร้อมในการจัด

กจิ กรรมการเรยี นการสอนใหม้ ีประสิทธิภาพ
๖.๒ ด้านการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
๖.๒.๑ จดั บรรยากาศสภาพแวดลอ้ มของโรงเรียน เพอ่ื กระตนุ้ การเรยี นรใู้ หก้ บั ผู้เรียน
๖.๒.๒ จัดครูผูส้ อนใหต้ รงตามวิชาเอก เพอ่ื พฒั นาผลสัมฤทธ์ขิ องผเู้ รยี นใหเ้ พิ่มย่งิ ข้ึน

ลงช่ือ...................................................................ผู้เขียนรายงาน
(นางสดุ ารตั น์ พลแพงพา)

ผู้อานวยการโรงเรยี นทุ่งมหาเมฆ
วันท่ี ๖ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

ค

คานา

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕
และ(ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ มีสาระบัญญัติในหมวด ๖ มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษาใน
มาตรา ๔๘ กาหนดให้สถานศึกษาต้องจัดระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการ
ประกันคุณภาพ เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษา ท่ีต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยมีการ
จัดทารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจาปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง
และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกัน
คุณภาพภายนอกจากสานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)

โรงเรียนทงุ่ มหาเมฆจดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ซ่ึงรวบรวม
ข้อมูล ผลการดาเนินงาน และแนวทางการพัฒนาโรงเรียนให้มีคุณภาพ ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษา
ข้ันพน้ื ฐาน ครู นกั เรียน ผปู้ กครอง บุคลากรที่เกย่ี วข้อง ที่ให้ความร่วมมอื เป็นอยา่ งดี โรงเรยี นใช้รายงานฉบับน้ี
เป็นฐานข้อมลู ของการดาเนินงานพฒั นาคุณภาพการศึกษาใหม้ ีคุณภาพให้ดยี ิ่งขึน้ ต่อไป

(นางสดุ ารตั น์ พลแพงพา)
ผ้อู านวยการโรงเรยี นท่งุ มหาเมฆ

ง หนา้

สารบญั ก
ค
เร่ือง ง

บทสรุปผ้บู รหิ าร ๑
คานา
สารบญั ๑
๓
ส่วนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไป ๓
๔
๑. ข้อมลู ท่ัวไป ๑๐
๒. ข้อมลู ผูบ้ ริหาร ๑๐
๓. ขอ้ มูลนักเรยี น ๑๑
๔. ขอ้ มลู ครูและบุคลากร ๑๒
๕. ข้อมูลอาคารสถานท่ี ๑๔
๖. ข้อมูลงบประมาณ ๑๘
๗. ขอ้ มูลสภาพชมุ ชนโดยรวม ๒๗
๘. โครงสร้างหลกั สูตรสถานศึกษา ๒๙
๙. แหล่งเรียนรู้ ภมู ิปญั ญาท้องถิ่น ๓๑
๑๐. ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา ๓๕
๑๑.ผลการประเมนิ คุณภาพภายในรอบปที ี่ผา่ นมา ๓๖
๑๒.ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบทีผ่ า่ นมา รอบสาม
๑๓.ขอ้ เสนอแนะจากผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในและภายนอก ๓๘
๑๔.สรปุ สภาพปัญหา จุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนาในการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา ๓๘
๑๕.ข้อมลู ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนระดบั สถานศึกษา ๔๘
๕๙
สว่ นที่ ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ๖๑
๑. ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ๖๑
๒. ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ๖๔
๓. การปฏิบัติท่ีดเี ลิศของสถานศึกษาหรือนวตั กรรมของสถานศึกษาทโ่ี ดดเด่น
๔. ผลการจดั การเรียนรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษา ๖๙
- ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย ๖๙
- ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ๗๑

สว่ นที่ ๓ สรปุ ผลการพฒั นา
๑. ระดับการศึกษาปฐมวัย
๒. ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

ส่วนท่ี ๔ ภาคผนวก

๑

ส่วนท่ี ๑ ข้อมลู พืน้ ฐาน

๑. ข้อมลู ท่วั ไป

๑.๑ ชอื่ โรงเรยี น ทงุ่ มหาเมฆ

๑.๒ ท่ีตั้ง ๑๓ ถนนนราธวิ าสราชนครนิ ทร์ ๘ แขวงท่งุ วดั ดอน เขตสาทร

จงั หวดั กรุงเทพมหานคร

๑.๓ สงั กดั สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร

๑.๔ โทรศพั ท์ ๐ ๒๒๘๖ ๑๗๔๘

๑.๕ โทรสาร ๐ ๒๒๘๗ ๓๒๔๐

๑.๖ e-mail tungmahamek๑๑@gmail.com

๑.๗ website www.tms.ac.th

๑.๘ เปดิ สอนระดบั ชนั้ ระดับชนั้ อนุบาล ถงึ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖

๑.๙ เน้ือที่ ๕ ไร่ ๒ งาน ๙๘ ตารางวา

๑.๑๐ เขตพนื้ ท่ีบริการ สานักงานเขตสาทร

ประวตั ิโรงเรยี นโดยย่อ
โรงเรียนทุ่งมหาเมฆก่อต้ังเม่ือปี พ.ศ. ๒๕๐๗ ตามข้อตกลงระหว่างกรมประชาสงเคราะห์

กระทรวง มหาดไทยกับกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ โดยมีเง่ือนไขว่าเป็นโรงเรียนประถมศึกษาท่ีมี
ช้ันอนุบาลอยู่ด้วยกรมประชาสงเคราะห์ได้ยกท่ีดินราชพัสดุให้กรมสามัญศึกษาสร้างโรงเรียน โรงเรียนเปิดทา
การสอนวันแรกเมื่อวันท่ี ๑๘ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๐๗ โดยผู้มาดารงตาแหน่งครูใหญ่คนแรก คือ นายสูริน
สพุ รรรณรัตน์ สภาพโรงเรียนสมบูรณ์เต็มรปู เม่ือปลายปกี ารศกึ ษา ๒๕๐๙ ชว่ งเวลาดงั กล่าวครูใหญ่และครูใน
โรงเรียนได้ร่วมแรงร่วมใจสร้างศรัทธาและความเล่ือมใสให้เกิดขึ้นกับคนในชุมชนควบคู่กับการสร้างโรงเรียน
โดยตลอด นายสูรนิ สุพรรณรัตน์ ได้ริเริ่มนาแบบอย่างลายมือของนายมงคล สุพรรณรัตน์ มาให้นักเรียนได้ฝึก
ในโรงเรียน เพราะเปน็ ลายมือทมี่ ีหลกั เกณฑ์ในการเขยี นท่แี นน่ อน งา่ ยในการฝกึ ลีลามือของเด็ก การคัดลายมือ
ตามแบบดังกล่าวจึงถอื เปน็ เอกลักษณ์ของโรงเรียน ทุ่งมหาเมฆตลอดมา

โรงเรียนทุ่งมหาเมฆในปัจจุบันเป็นโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา
กรุงเทพมหานคร (สพป. กทม.) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน (สพฐ.) กระทรวงศึกษาธิการ
การท่ีโรงเรียนเจริญก้าวหน้าถึงทุกวันนี้เกิดจากการสั่งสม และสานต่อของผู้บริหาร ครูและบุคลากร รวมท้ัง
ผู้ปกครองในแต่ละยุคแต่ละสมัย นาพานักเรียนจากรุ่นสู่รุ่น ไปสู่ความเป็นพลเมืองและพลโลกท่ีดี ในยุคท่ี
ข้อมูลข่าวสารเจริญรุดหน้าอย่างรวดเร็วเช่นทุกวันน้ี การส่งเสริมนักเรียนตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน “พัฒนา
แหล่งเรียนรู้เสริมสร้างปัญญา ใช้ชีวิตพอเพียงตามวิถีไทย มุ่งม่ันสู่ความเป็นสากล” คติพจน์ของโรงเรียน
“สิกขา กาโม ภว โหติ ผู้ใฝ่การศึกษาย่อมเป็นผู้เจริญ” และอัตลักษณ์ของโรงเรียน คือ ผู้เรียนมีนิสัยรักการ
อา่ น เปน็ แนวทางสูก่ ารพัฒนาทยี่ ง่ั ยนื ที่ทกุ ฝ่ายตอ้ งร่วมแรงร่วมใจพัฒนาต่อไป

โรงเรียนทุ่งมหาเมฆได้พัฒนาการศึกษาอย่างต่อเนื่องทั้งทางด้านวิชาการ การสร้างเครือข่ายการ
เรียนรู้ และพฒั นาบรรยากาศการเรยี นร้ภู ายในโรงเรยี น นักเรียนทุกคนได้เรียนภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษา
สามารถใช้คอมพิวเตอร์ในการสืบค้นข้อมูล และได้รับการพัฒนาส่งเสริมอย่างเต็มศักยภาพ ส่งผลให้ผลการ

๒

ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ สูงกว่า

ระดบั ชาติทุกวชิ า และสงู เปน็ อนั ดับที่ ๕ ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร

รายนามผ้บู ริหารโรงเรียน

๑) นายสรู นิ สพุ รรณรตั น์ (๑ พฤษภาคม ๒๕๐๗ - ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๑๑)

๒) นายวนิ ยั (เช้อื สกลุ ) พัฒนรัฐ(๑ ธนั วาคม ๒๕๑๑ - ๓๑ พฤษภาคม ๒๕๑๘)

๓) นางสลวย โพธ์ิทอง (๑ มถิ ุนายน ๒๕๑๘ - ๒๙ ตุลาคม ๒๕๓๐)

๔) นายชยั ยุทธ บณุ ย์สวสั ดิ์ (๑๒ มกราคม ๒๕๓๑ - ๑๙ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๓๔)

๕) นางดวงรัตน์ โอสถสงเคราะห์ (๒๐ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๓๔ - ๑๔ พฤศจิกายน ๒๕๓๔)

๖) นางเพญ็ พรรณ ยูวะเวส (๒๑ พฤศจิกายน ๒๕๓๔ - ๑๙ พฤศจิกายน ๒๕๓๕)

๗) นายวันชัย สังข์น้อย (๑๙ พฤศจิกายน ๒๕๓๕ - ๑๗ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๔๐)

๘) นายประพนั ธ์ ผลัดรนื่ (๑๙ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๔๐ - ๓๐ ตุลาคม ๒๕๔๑)

๙) นายชลอ มงคลการุณย์ (๑๑ พฤศจิกายน ๒๕๔๑ - ๓๐ กนั ยายน ๒๕๕๐)

๑๐) นางสาวพัชรภี รณ์ จอ้ ยจมุ พจน์ (๘ ตลุ าคม ๒๕๕๐ - ๓๐ กันยายน ๒๕๕๗)

๑๑) นางสาวเมธิกานต์ เพชรดล (๑ ธันวาคม ๒๕๕๗ - ๒๘ ตุลาคม ๒๕๕๙)

๑๒) นางสุดารตั น์ พลแพงพา (๑๔ ธันวาคม ๒๕๕๙ - ปจั จุบนั )

วสิ ัยทศั นข์ องโรงเรียน : “พฒั นาแหลง่ เรียนร้เู สรมิ สรา้ งปัญญา ใช้ชีวติ พอเพียงตามวิถไี ทย

มงุ่ ม่นั ส่คู วามเป็นสากล”

คตพิ จน์ของโรงเรยี น : “สิกขา กาโม ภว โหติ ผใู้ ฝ่การศกึ ษายอ่ มเป็นผเู้ จริญ”

อตั ลกั ษณข์ องโรงเรียน : ผูเ้ รียนมนี ิสัยรักการอา่ น

เอกลกั ษณ์ของโรงเรยี นระดบั การศกึ ษาปฐมวัย : การจดั ประสบการณ์โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน

เอกลกั ษณข์ องโรงเรียนระดับประถมศึกษา : ลายมือแบบโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ

แผนทีโ่ รงเรยี น

๓

ขอ้ มูลผู้บรหิ าร

๑) ผู้อานวยการโรงเรียน

ชือ่ นางสดุ ารตั น์ พลแพงพา

โทรศพั ท์ ๐ ๘๑๘๔ ๒๓๖๗๐

e-mail ponpangpa๒๐๑๒@gmail.com

วุฒกิ ารศึกษาสูงสุด ปรญิ ญาโท สาขาการศึกษาปฐมวยั

ดารงตาแหนง่ ท่ีโรงเรียนนี้ตั้งแต่ ๑๔ ธันวาคม ๒๕๕๙ จนถึงปัจจุบนั เปน็ เวลา ๔ ปี ๕ เดือน

๒) รองผูอ้ านวยการโรงเรยี น ๑ คน (ตามโครงสร้างการบริหารงานของสถานศกึ ษา)

ชื่อ นางลดาวัลย์ เกอื้ สุข

โทรศพั ท์ ๐ ๘๙๘๔ ๓๖๕๗

e-mail [email protected]

รับผดิ ชอบกลุ่มฝ่าย กล่มุ บริหารงานท่ัวไป และ กลมุ่ บรหิ ารงานงบประมาณและการเงนิ

วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด ปริญญาโท สาขาบริหารการศกึ ษา

ดารงตาแหนง่ ทโ่ี รงเรียนนี้ตั้งแต่ ๑๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๓ จนถงึ ปจั จบุ ัน เปน็ เวลา ๖ เดอื น

๓. ขอ้ มูลนกั เรยี น (ณ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ของปีการศกึ ษาท่รี ายงาน)

๑) จานวนนกั เรียนในเขตพ้ืนทีบ่ ริการทั้งสิ้น ๖๕๘ คน
๒) จานวนนกั เรยี นในโรงเรียนทง้ั สิ้น ๖๕๘ คน จาแนกตามระดับชั้นทเี่ ปิดสอน

ระดบั ช้ันเรยี น จานวนห้อง เพศ รวม เฉลยี่
ชาย หญงิ ต่อห้อง
อ.๑ ๑ ๑๙ ๑๓ ๓๒
อ.๒ ๑ ๑๓ ๑๒ ๒๕ ๓๒
อ.๓ ๒ ๒๕ ๒๑ ๔๖ ๒๕
รวม ๔ ๕๗ ๔๖ ๑๐๓ ๒๓
ป.๑ ๔ ๔๐ ๔๐ ๘๐
ป.๒ ๔ ๔๘ ๔๓ ๙๑ ๒๐
ป.๓ ๕ ๓๙ ๕๖ ๙๕ ๒๓
ป.๔ ๕ ๔๕ ๔๘ ๙๓ ๑๙
ป.๕ ๕ ๖๒ ๔๕ ๑๐๗ ๑๙
ป.๖ ๔ ๕๓ ๓๖ ๘๙ ๒๑
รวม ๓๑ ๒๘๗ ๒๖๘ ๕๕๕ ๒๒
รวมทั้งหมด ๓๕ ๓๔๔ ๓๑๔ ๖๕๘

๔

๔. ข้อมลู ครแู ละบคุ ลากร

ครูประจาการ (เรยี งตามกลุม่ สาระการเรียนร้แู ละกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน)

อายุ อายุ ตาแหน่ง/ วุฒิ วชิ าทีส่ อน/ชนั้ / จานวน
ตาแหน่ง คร้งั /
ท่ี ชื่อ – สกลุ (ป)ี ราชการ วทิ ยฐานะ การศกึ ษา วชิ าเอก ชว่ั โมงท่ี
ไดร้ ับการ
(ป)ี สงู สดุ พัฒนา/ปี

๑ นางสาวนฤมล ๕๒ ๒๙ ครูชานาญการ ค.ด. การศึกษาปฐมวัย บูรณาการอนุบาลปที ี่ ๓ ๖ คร้ัง
เนยี มหอม - หัวหนา้ งาน ๔๖ ช่วั โมง
กลุ่มบรหิ ารงานบุคคล

๒ นางปัทมา พงั เครอื ๕๒ ๒๙ ครชู านาญการ ค.ม. การศกึ ษาปฐมวัย บรู ณาการอนุบาลปีท่ี ๒ ๙ ครง้ั
พเิ ศษ ๗๖ ชัว่ โมง

๓ นางสาวจฑุ ารตั น์ ๓๓ ๔ ครู ค.บ. การศึกษาปฐมวัย บูรณาการ ๗ ครงั้
ปัญญาทิพยร์ วดี
ครปู ระจาชน้ั อนบุ าล ๔๒ ช่วั โมง

ปีท่ี ๓/๒

๔ นายณฐั วฒุ ิ ๒๘ ๓ ครู ค.บ. ภาษาไทย - ภาษาไทย ป.๖ ๘ ครงั้
ทรัพยป์ ระเดมิ ชยั
- รักการอา่ น ป.๖ ๖๔ ชั่วโมง

- ศาสนา ป.๖

- ลูกเสือ/เนตรนารี ป.๖

- หวั หนา้ กลุ่มสาระ

การเรยี นรภู้ าษาไทย

๕ นางสาวณัชชา ๒๘ ๓ ครู ค.บ. ภาษาไทย - ภาษาไทย ป.๑ ๙ ครง้ั
พึ่งหล้า
- ภาษาไทย ป.๓ ๗๒ ชว่ั โมง

- ประวตั ศิ าสตร์ ป.๑

- ศาสนา ป.๑

- ลกู เสือ/เนตรนารี ป.๑

- หัวหน้าสายช้ัน ป.๑

๖ นางสาวชญั ญา ๓๐ ๕ ครู ศษ.บ. การประถมศกึ ษา - ภาษาไทย ป.๕ ๔ ครั้ง
บญุ เจรญิ
ค.ม. บรหิ ารการศกึ ษา - รกั การอา่ น ป.๕ ๕๓ ชั่วโมง

- ศาสนา ป.๕

- ชมุ นมุ ป.๕

- ลูกเสอื /เนตรนารี ป.๕

- หัวหนา้ สายชน้ั ป.๕

๗ นายพีรพงษ์ ๓๑ ๕ ครู ค.บ. คณติ ศาสตร์ - คณิตศาสตร์ ป.๓ ๕ ครั้ง
สพุ รรณหงส์
ศษ.ม. บรหิ ารการศกึ ษา - ชมุ นมุ ป.๓ ๗๐ ชวั่ โมง

- ศาสนา ป.๓

- ลูกเสือ/เนตรนารี ป.๓

- หวั หนา้ กลมุ่ สาระ

การเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์

๕

ท่ี ชอื่ – สกลุ อายุ อายุ ตาแหนง่ / วฒุ ิ วิชาเอก วชิ าท่สี อน/ชน้ั / จานวน

๘ นางชนกพร (ปี) ราชการ วทิ ยฐานะ การศกึ ษา ตาแหน่ง ครั้ง/
แพชนะ
(ป)ี สูงสดุ ช่วั โมงท่ี
๙ นางสาวรัชชุกร
กลับเจริญ ได้รบั การ

๑๐ นางสาวประภัสสร พัฒนา/ปี
ตันโห
๕๒ ๒๙ ครชู านาญการ ค.บ. การศึกษาปฐมวยั - คณิตศาสตร์ ป.๖ ๘ ครงั้
๑๑ นางสาว
ชุตริ กั ษ์พร พเิ ศษ - หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ าร ๖๔ ชว่ั โมง
อมรวริ ตั กิ าร งานวิชาการ

๑๒ นางสาวกมลวัน - ศาสนา ป.๖
แก้วรุง่ เรอื ง
- ลกู เสือ/เนตรนารี ป.๖
๑๓ นางสาว
เบญญาดา - ชมุ นุม ป.๖
เณรปญั หา
๓๕ ๖ ครู วท.บ. เทคโนโลยี - คณติ ศาสตร์ ป.๖ ๖ ครง้ั

อุตสาหกรรมเกษตร - คณิตศาสตร์ ป.๔ ๓๘ ช่วั โมง
และการจัดการ - ศาสนา ป.๖
- ลูกเสือ/เนตรนารี ป.๖

- ชุมนมุ ป.๖

๓๑ ๕ ครู ศษ.บ. คณติ ศาสตร์ - คณติ ศาสตร์ ป.๕ ๗ ครง้ั

- ชุมนมุ ป.๕ ๑๑๖

- ศาสนา ป.๕ ชั่วโมง

- ลกู เสอื /เนตรนารี ป.๕

- เจ้าหนา้ ทกี่ ารเงนิ

๓๓ ๖ ครู วท.บ. เคมี - วิทยาศาสตร์ ป.๕ ๕ ครัง้

- โครงงานบรู ณาการ ๖๘ ช่ัวโมง

- ศิลปะ ป.๕

- ชุมนุม ป.๕

- ลกู เสือ/เนตรนารี ป.๕

- หวั หน้ากลมุ่ สาระ

การเรยี นรู้วิทยาศาสตร์

- หัวหนา้ กิจกรรมพฒั นา

ผเู้ รียน

๓๕ ๗ ครูชานาญการ กศ.บ. -วิทยาศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ ป.๖ ๘ ครั้ง

ทวั่ ไป - โครงงานบูรณาการ ป.๖ ๖๔ ช่ัวโมง

ศษ.ม. - การวดั และ - หวั หน้าสายชั้น ป.๖

ประเมนิ ผล - หวั หนา้ งานวัดและ

การศึกษา ประเมนิ ผล

- ชมุ นมุ ป.๖

๕๗ ๔ ครู ค.บ. การประถมศกึ ษา - วิทยาศาสตร์ ป.๑ ๖ ครั้ง

- ประวตั ศิ าสตร์ ป.๑ ๔๘ ชว่ั โมง

- สังคมศึกษา ป.๑

- ชมุ นมุ ป.๑

- ลกู เสอื /เนตรนารี ป.๑

๖

ท่ี ชือ่ – สกุล อายุ อายุ ตาแหน่ง/ วุฒิ วชิ าเอก วชิ าทสี่ อน/ชน้ั / จานวน

๑๔ นางสาวชนิดา (ปี) ราชการ วิทยฐานะ การศึกษา ตาแหน่ง ครั้ง/
ฉมิ นาคพนั ธ์
(ป)ี สูงสดุ ชั่วโมงท่ี
๑๕ นายชาญศิลป์
รตั นเทพี ไดร้ บั การ

๑๖ นางสาวรชั นี พฒั นา/ปี
ศรสี วุ จั รยี ์
๒๗ ๓ ครู ค.บ. วทิ ยาศาสตร์ทั่วไป - วทิ ยาศาสตร์ ป.๒-ป.๓ ๑๐ คร้งั
๑๗ นางสาวณัฐวดี
กาญจนภริ มย์ - โครงงานบรู ณาการ ป.๓ ๙๒ ชั่วโมง

๑๘ นางสาวศิริกญั ญา - ลูกเสือ/เนตรนารี ป.๓
สทุ ธาวาสราภรณ์
- ชุมนุม ป.๓
๑๙ นางณชิ าภัทร
ธญั วงศ์ - ศาสนา ป.๓

๖๐ ๓๒ ครูชานาญการ ค.บ. สงั คมศึกษา - สังคมศกึ ษา ป.๔-๕ ๖ ครัง้

- ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔-๕ ๗๒ ชว่ั โมง

- ศาสนา ป.๕

- ลกู เสือ/เนตรนารี ป.๕

- หวั หน้างานกลุ่ม

บรหิ ารงานทัว่ ไป

๕๘ ๓๖ ครชู านาญการ ศษ.บ ภาษาไทย - ภาษาไทย ป.๒ ๕ คร้งั

พเิ ศษ - คณิตศาสตร์ ป.๒ ๔๕ ชว่ั โมง

- ประวตั ศิ าสตร์ ป.๒

- รักการอ่าน ป.๒

- ชมุ นมุ ป.๒

- ศาสนา ป.๒

- ลกู เสือ/เนตรนารี ป.๒

- หัวหน้างานกลุ่ม

บริหารงานการเงนิ

๓๑ ๒ ครู อ.บ. เอเชยี ศกึ ษา - สังคมศึกษา ป.๒-๓ ๑๑ ครง้ั

-ประวตั ิศาสตร์ ป.๒-๓ ๗๒ ชัว่ โมง

- ชุมนุม ป.๓

- ศาสนา ป.๓

- ลกู เสือ/เนตรนารี ป.๓

- หัวหนา้ สายชั้น ป.๓

๒๙ ๔ ครู กศ.บ. สุขศกึ ษา - สขุ ศึกษา ป.๑ – ป.๓ ๖ ครง้ั

และพลศึกษา - ภาษาไทย ป.๕ ๗๒ ชว่ั โมง

- ศาสนา ป.๕

- หวั หนา้ กลุ่มสาระการ

เรยี นรู้พลศึกษาและสขุ

ศึกษา

๓๑ ๖ ครู ศษ.บ. ศิลปศึกษา - ศลิ ปะ ป.๑-ป.๓ ๓ ครง้ั

- ชุมนุม ป.๒ ๔๐ ชวั่ โมง
ค.ม. การบรหิ าร - ศาสนา ป.๒
การศึกษา - ลูกเสือ/เนตรนารี ป.๒

- หัวหน้ากล่มุ สาระ

การเรยี นรศู้ ลิ ปะ

๗

ที่ ช่อื – สกลุ อายุ อายุ ตาแหนง่ / วุฒิ วิชาเอก วชิ าทีส่ อน/ชนั้ / จานวนครง้ั /

๒๐ นางสาวนศิ ากร (ป)ี ราชการ วทิ ยฐานะ การศกึ ษา ตาแหนง่ ชวั่ โมงท่ี
จนั ทรเ์ พ็ง
(ปี) สงู สุด ไดร้ บั การ
๒๑ นางสาวณัฏฐยิ า
ชา้ งเกิด พฒั นา/ปี

๒๒ นางสาวสุพัตรา ๓๔ ๑๑ ครูชานาญการ ศษ.บ. นาฏศิลปไ์ ทย - ศลิ ปะ ป.๔-ป.๖ ๕ ครง้ั
แสนสงค์
ศกึ ษา - สงั คมศกึ ษา ป.๓ ๖๙ ชัว่ โมง
๒๓ นางสาว - ประวตั ิศาสตร์ ป.๓
เกษสรุ ยิ งค์
แปลงกลาง - ลกู เสือ/เนตรนารี ป.๓

๒๔ นางสาวธติ ิมา - เจ้าหนา้ ท่พี สั ดุ
เทศราช
๒๖ ๘ เดอื น ครผู ู้ชว่ ย ศษ.บ. คหกรรม - การงานอาชพี ฯ ป.๑-๓ ๗ ครัง้
๒๕ นางสาวสายรงุ้
กิมยงค์ ศาสตร์ศึกษา - ชมุ นมุ ป.๓ ๖๙ ชั่วโมง
- ศาสนา ป.๓

- ลูกเสือ/เนตรนารี ป.๓

๓๑ ๖ ครู ศษ.บ. คอมพวิ เตอร์ - วิทยาการคานวณ ป.๑ ๕ ครั้ง

ศึกษา - คณติ ศาสตร์ ป.๑ ๔๐ ชั่วโมง

- ชมุ นุม ป.๑

- ศาสนา ป.๑

- ลูกเสือ/เนตรนารี ป.๑

๓๘ ๓ ครู บธ.บ คอมพวิ เตอร์ - คณิตศาสตร์ ป.๔ ๓ ครงั้

ธุรกจิ - วทิ ยาการคานวณ ๕๒ ชว่ั โมง

ป.๔-๖

- ชุมนมุ ป.๔

- ศาสนา ป.๔

- ลูกเสอื /เนตรนารี ป.๔

- หวั หนา้ สายช้นั ป.๔

๒๘ ๒ ครู ศษ.บ. ภาษาองั กฤษ - ภาษาอังกฤษ ป.๒ , ป.๕ ๘ ครัง้

- ชุมนุม ป.๒ ๕๔ ช่ัวโมง
- ศาสนา ป.๒

- ลูกเสอื /เนตรนารี ป.๒

- หัวหน้าสายชั้น ป.๒

๒๙ ๒ ครู ศษ.บ. ภาษาองั กฤษ - ภาษาองั กฤษ ป.๕,ป.๖ ๑๐ ครัง้

- ชุมนุม ป.๔ ๔๔ ช่วั โมง
- ศาสนา ป.๔

- ลูกเสือ/เนตรนารี ป.๔

- หวั หนา้ กลมุ่ สาระการ

เรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

จานวนครูที่สอนวิชาตรงเอก ๒๓ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๙๒
จานวนครูที่สอนตรงความถนัด ๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘

๘

ครอู ัตราจา้ ง/ลกู จา้ ง

ที่ ชอื่ – สกลุ อายุ ประสบการณ์ วุฒกิ าร วชิ าเอก วิชาทีส่ อน/ชัน้ / จา้ งดว้ ยเงิน
(ป)ี การสอน (ปี) ศกึ ษา ตาแหนง่
สูงสดุ
๑ นายพงศกร ๓๐ ๔ ค.บ. สังคมศึกษา - สงั คมศกึ ษา ป.๖ งบเงนิ รายได้
ศัพทเสน
๔ วท.บ. - ประวตั ิศาสตร์ ป.๖ สถานศกึ ษา
๔
ค.บ. - ชมุ นุม ป.๖
๖
ค.บ. - ศาสนา ป.๖
๓
ค.บ. -ลูกเสอื /เนตรนารี ป.๖
๓
๒ นางพิทยา ๕๐ ๙ เดอื น ค.บ. สขุ ศึกษา - วทิ ยาศาสตร์ ป.๔ งบเงินรายได้
หาญมนต์
ค.บ. - ชุมนุม ป.๔ สถานศกึ ษา

- ศาสนา ป.๔

-ลูกเสอื /เนตรนารี ป.๔

๓ นางสาวกลั ยกร ๕๐ สงั คมศึกษา - สงั คมศกึ ษา ป.๑ งบเงินรายได้
ภตู ริ กั ษ์
- ประวตั ศิ าสตร์ ป.๑ สถานศกึ ษา

- รักการอา่ น ป.๑

- ชมุ นุม ป.๑

-ลกู เสอื /เนตรนารี ป.๑

๔ นางสาวสพุ ัตรา ๒๙ นวัตกรรม -วทิ ยาการคานวณ ป.๑ งบเงนิ รายได้
เตะ๊ ดอเลาะ
และเทคโนโลยี - การงานฯ ป.๑ สถานศึกษา

ทางการศึกษา - ชุมนุม ป.๑

- ศาสนา ป.๑

-ลูกเสอื /เนตรนารี ป.๑

๕ นายนิวฒั น์ ๓๒ ภาษาอังกฤษ - ภาษาอังกฤษ ป.๑, งบเงินรายได้
ภูมิพะนา
ป.๓ สถานศึกษา

- ชมุ นุม ป.๑

- ศาสนา ป.๑

- ลกู เสือ/เนตรนารี ป.๑

๖ นายสุริยนั ต์ ๒๗ วทิ ยาศาสตรท์ ัว่ ไป - วทิ ยาศาสตร์ ป.๔ งบเงนิ รายได้
ลอยเลอ่ื น ๒๘
- คณิตศาสตร์ ป.๔ สถานศึกษา
๗ นายวันเฉลิม
เสาศริ ิ - ลูกเสือ/เนตรนารปี .๔

- ชมุ นุม ป.๔

พลศกึ ษา - สุขศึกษาและ งบเงินรายได้

พลศกึ ษา ป.๔-๖ สถานศึกษา

- ชมุ นุม ป.๕

- ศาสนา ป.๕

- ลกู เสอื /เนตรนารี ป.๕

๙

ท่ี ชอ่ื – สกลุ อายุ ประสบการณ์ วฒุ ิการ วิชาเอก วิชาท่สี อน/ชน้ั / จ้างด้วยเงิน

(ปี) การสอน (ปี) ศึกษา ตาแหน่ง

สูงสุด

๘ นางสาวม่ิงขวัญ ๒๓ ๙ เดือน ศษ.บ. ประถมศกึ ษา - ภาษาไทย ป.๒ งบเงนิ รายได้

คุณฮวย - คณิตศาสตร์ ป.๒ สถานศกึ ษา

- วิทยาศาสตร์ ป.๒

- สงั คมศกึ ษา ป.๒

- ชมุ นุม ป.๒

- ศาสนา ป.๒

- ลกู เสอื /เนตรนารี ป.๒

๙ นางสาวหยาดอรุณ ๒๙ ๘ เดือน ค.บ. การศึกษา บรู ณาการ งบเงินรายได้

กองเกดิ ปฐมวยั ครปู ระจาช้นั อนุบาล สถานศกึ ษา

ปที ี่ ๑

สรปุ ข้อมลู ครแู ละบคุ ลากร เพศ รวม
ชาย หญงิ
ประเภทบุคลากร -๑ ๑
-๑ ๑
ผอู้ านวยการโรงเรียน -- -
รองผ้อู านวยการโรงเรยี น -๓ ๓
ครู ค.ศ.๔ ๑๓ ๔
ครู ค.ศ.๓ ๒ ๑๕ ๑๗
ครู ค.ศ.๒ -๑ ๑
ครู ค.ศ.๑ ๔๕ ๙
ครผู ชู้ ่วย -๓ ๓
ครอู ตั ราจ้าง -- -
ลูกจ้างประจา -๓ ๓
พนักงานราชการ -๔ ๔
เจา้ หน้าท่ี ๗ ๓๙ ๔๖
พเ่ี ลี้ยง

รวม

๑๐

๕. ข้อมลู อาคารสถานท่ี

๕.๑ อาคารเรยี นจานวน ๓ หลัง ดังน้ี
๑) อาคาร ๑ เปน็ อาคารแบบรตั นโกสนิ ทร์ ๔ ช้นั จานวน ๑๘ ห้องเรยี น
๒) อาคาร ๒ เป็นอาคารแบบ สปช. ๒/๒๘ ๓ ช้ัน จานวน ๑๘ หอ้ งเรยี น
๓) อาคาร ๓ เปน็ อาคารเรยี นแบบพิเศษวัดปากน้า ๔ ชั้น จานวน ๑๕ หอ้ งเรียน

๕.๒ อาคารประกอบ ๓ หลัง ดังน้ี
๑) อาคาร ๔ เปน็ อาคารไมเ้ กา่ ไดร้ ับการปรับปรุงเป็นห้องประชมุ ห้องพยาบาล และ
หอ้ งสมดุ Reading Lounge
๒) อาคาร ๕ เปน็ อาคารไมเ้ กา่ ได้รบั การปรบั ปรุงเปน็ ห้องเกียรตภิ ูมิ หอ้ งเรียนศิลปะ
ห้องการเงิน และห้องปฏบิ ัตกิ ารสง่ เสรมิ การใช้ผสั สะ (Sensory Lab) สาหรบั เด็กปฐมวยั
๓) โรงอาหาร ใชเ้ ป็นสถานท่ีประกอบอาหาร และทรี่ ับประทานอาหาร

๕.๓ หอ้ งน้าหอ้ งสว้ มสาหรับเด็กอนบุ าล ๑ หลัง สาหรับเด็กประถมศกึ ษา ๒ หลงั
๕.๔ สระว่ายนา้ ๑๕ X ๕.๕๐ เมตร ลกึ ๘๐ เซนตเิ มตร
๕.๕ สนามโดม เป็นสถานทส่ี าหรบั จัดกจิ กรรมพลศึกษา และกิจกรรมทัว่ ไปสาหรบั เด็ก

ทง้ั โรงเรียน
๕.๖ สนามเด็กเล่นสาหรับเด็กอนุบาล ๑ สนาม
๕.๗ บ้านตน้ ไม้ ๑ หลงั
๕.๘ สนามเปตอง ๑ สนาม

๖. ข้อมลู งบประมาณ

งบประมาณ (รบั -จา่ ย)

รายรับ จานวน/บาท รายจ่าย จานวน/บาท
๕,๔๔๙,๙๓๒.๓๗
เงนิ งบประมาณ ๖,๘๔๗,๖๐๑.๐๐ งบดาเนนิ การ/เงนิ เดือน-คา่ จ้าง ๖,๕๖๗,๖๗๙,๓๐

เงนิ นอกงบประมาณ ๗,๑๕๖,๐๔๖.๔๑ งบพฒั นาคุณภาพการจัด -
๑๒,๐๑๗,๖๑๑.๖๗
การศกึ ษา

เงินอน่ื ๆ(ระบุ) - งบอน่ื ๆ(ระบ)ุ

รวมรายรับ ๑๔,๐๓๓,๖๔๗.๔๑ รวมรายจา่ ย

งบดาเนินการ/เงนิ เดอื นเงินค่าจ้าง คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๙.๕๙ ของรายรับ
งบพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา คิดเปน็ ร้อยละ ๙๑.๗๑ ของรายรับ

๑๑

๗. ขอ้ มูลสภาพชมุ ชนโดยรวม

๗.๑ สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะหนาแน่นเน่ืองจากสภาพชุมชนอยู่ในศูนย์กลางย่าน
ธุรกิจ สถานที่สาคัญบริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียนได้แก่ วัดยานนาวา, สถานีรถไฟฟ้าช่องนนทรี, บ้าน
มรว.คึกฤทธิ์ปราโมช และสานักงานเขตสาทร เป็นต้น อาชีพหลักของชุมชนคือ ประกอบธุรกิจ ค้าขายและ
รับจ้าง ประชาชนส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นท่ีเป็นที่รู้จักโดยท่ัวไป
คือ ประเพณกี ารลอยกระทง ประเพณหี ล่อเทียน ถวายเทยี นพรรษา และประเพณีสงกรานต์ เป็นตน้

๗.๒ ผูป้ กครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับต่ากว่าปริญญาตรี อาชีพหลักคือรับจ้าง ส่วนใหญ่นับถือ
ศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี ๑๓๐,๐๐๐ บาท จานวนคนเฉลี่ยต่อ
ครอบครัว ๔ คน

๗.๓ โอกาสและขอ้ จากดั ของโรงเรียน
- โอกาส มีหน่วยงานและองคก์ รภายนอกใหก้ ารสนับสนนุ การจดั การศึกษาของโรงเรียน

ดีมาก ผปู้ กครองและชุมชนมีความสนใจ และสง่ เสรมิ การเรยี นร้ขู องนักเรยี นเปน็ อยา่ งดี
- ขอ้ จากดั โรงเรียนอยู่ในย่านธรุ กิจเกิดปญั หาจราจรตดิ ขัดส่งผลกระทบกับการเดินทางของ

นกั เรยี น

๑๒

๘. โครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศกึ ษา

๘.๑ โครงสร้างหลักสตู รสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาปฐมวัย
โครงสร้างหลักสตู รสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาปฐมวยั โรงเรยี นทงุ่ มหาเมฆ พุทธศกั ราช ๒๕๖๑

สดั ส่วนเวลา (นาที : วัน)

ชัน้ กิจกรรม ัพฒนาทักษะ ื้พนฐาน รวม
ในชีวิตประจาวัน เวลา
กิจกรรมเสริมประสบการณ์
กิจกรรมเล่นเสรี
กิจกรรมสร้างสรรค์
กิจกรรมเคลื่อนไหวและ ัจงหวะ
กิจกรรมกลางแ ้จง
กิจกรรมเกมการศึกษา

อนุบาลปที ี่ ๑ ๑๘๐ ๑๕ ๖๐ ๕๐ ๒๐ ๒๐ ๑๕ ๓๖๐
อนุบาลปที ี่ ๒ ๑๕๐ ๒๐ ๖๐ ๖๐ ๒๕ ๒๕ ๒๐ ๓๖๐
อนุบาลปที ่ี ๓ ๑๓๐ ๓๐ ๖๐ ๖๐ ๓๐ ๓๐ ๒๐ ๓๖๐

หมายเหตุ ๑. จัดประสบการณ์โดยบูรณาการการสอนภาษาแบบธรรมชาติเขา้ กับทุกกจิ กรรม
๒. รูปแบบการจัดประสบการณ์แบ่งเป็น

๑) หน่วยการเรียนรู้
๒) การจดั ประสบการณโ์ ดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน
๓) การสอนแบบโครงการ

๑๓

๘.๒ โครงสรา้ งหลักสูตรสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน
โครงสร้างหลกั สูตรสถานศึกษาการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานโรงเรยี นทงุ่ มหาเมฆ พุทธศกั ราช ๒๕๖๑

กลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ กจิ รรม ป.๑ เวลาเรยี น (ช่ัวโมง) ป.๖
ระดับประถมศกึ ษา
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒๐๐ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ๑๖๐
ภาษาไทย ๑๖๐ ๑๖๐
คณติ ศาสตร์ ๘๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๘๐
วิทยาศาสตร์ ๘๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๒๐
สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๘๐
ศลิ ปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๒๐๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ๘๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๔๐
รวมเวลาเรยี น (พื้นฐาน) ๒๐๐ ๒๐๐ ๘๐ ๘๐
รายวชิ าเพม่ิ เติมทส่ี ถานศึกษาจัดตามความพร้อมและจดุ เน้น ๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๔๐
หน้าทพ่ี ลเมือง ๔๐ ๔๐
รวมเวลาเรยี น (เพิ่มเตมิ ) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน ๓๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๓๐
กจิ กรรมแนะแนว
กิจกรรมนกั เรียน ๔๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๔๐
- ลกู เสือ /เนตรนารี ๔๐ ๔๐
- ชมุ นมุ ๑๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๑๐
กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๑๒๐
รวมเวลา กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ๑,๐๐๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑,๐๐๐
รวมเวลาเรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐

๑๔

๙. แหลง่ เรียนรู้ ภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ

๙.๑ ห้องสมุด
- มขี นาด ๒๑๖ ตารางเมตร จานวนหนงั สือในห้องสมดุ ๕๒,๐๐๐ เล่ม
- การสบื คน้ หนงั สือและการยืม-คืน ใชร้ ะบบ Barcode

๙.๒ หอ้ งปฏิบัติการ

๑) หอ้ งปฏิบตั กิ ารวทิ ยาศาสตร์ จานวน ๑ หอ้ ง

๒) หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ จานวน ๒ หอ้ ง

๓) หอ้ งปฏบิ ตั ิการคณิตศาสตร์ จานวน ๑ ห้อง

๔) หอ้ งดนตรไี ทย จานวน ๑ ห้อง

๕) หอ้ งดนตรีสากล จานวน ๑ หอ้ ง

๖) ห้องศิลปะ จานวน ๑ ห้อง

๗) หอ้ งนาฏศิลป์ จานวน ๑ ห้อง

๘) ห้องปฏิบัตกิ ารสง่ เสริมการใช้ประสาทสัมผัสระดับปฐมวยั จานวน ๑ หอ้ ง

๙.๓ คอมพิวเตอร์ จานวน ๑๐๖ เครื่อง
๑) ใช้เพอ่ื การเรยี นการสอน และสืบคน้ ข้อมูลทางอนิ เทอร์เน็ต ๘๐ เครือ่ ง
๒) ใชเ้ พ่ือการบริหารจัดการ ๒๖ เครือ่ ง

๑๕ สถติ กิ ารใช้ (จานวนคร้งั /ปี)

๙.๔ แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรยี น ทุกวนั
ชื่อแหล่งเรยี นรู้ ๑๒๐
๑๒
ระดบั การศึกษาปฐมวยั ๑๒๐
๑) สนามเดก็ เลน่ ตามหลักการพัฒนาสมอง (BBL): เล่นตามรอยพระยคุ ลบาท ๔
๔
๒) หอ้ งเรยี นธรรมชาติ ๔
๑๒
๓) Rooftop Garden ๔
๔
๔) สนามโดม ๔
๔
๕) หอ้ งผ้อู านวยการ ๘
๑๒
๖) Hidden Garden
๒๐๐
๗) สวนวรรณคดี ๒๐๐
๘
๘) หอพระ ๒๐๐
๒๐๐
๙) สระวา่ ยน้า ๒๐๐
๒๐
๑๐) หอ้ งเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ๒๐๐
๒๐๐
๑๑) ห้องพยาบาล ๑๖๐
๒๐๐
๑๒) โรงอาหาร ๒๐๐
๒๐๐
๑๓) Farm De Tung ๒๐๐
๘๐
๑๔) สวนอาเซยี น (Asean Hub) ๒๐๐

ระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
๑) หอ้ งสมุด
๒) สนามโดม
๓) หอ้ งพยาบาล
๔) ห้องปฏิบัตกิ ารคณติ ศาสตร์
๕) ห้องปฏบิ ัติการวทิ ยาศาสตร์
๖) ห้องคอมพิวเตอร์
๗) สระว่ายนา้
๘) Farm de Tung
๙) Rooftop Garden
๑๐) Hidden Garden
๑๑) สวนวรรณคดี
๑๒) หอ้ ง Reading Lounge
๑๓) หอ้ งเรยี นธรรมชาต/ิ บ้านต้นไม้
๑๔) สวนอาเซียน ( Asean Hub)
๑๕) หอพระ
๑๖) หอ้ งศิลปะ

๑๖

๙.๕ แหลง่ เรยี นรู้ภายนอกโรงเรยี น
เน่ืองจากในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ประเทศไทยประสบปัญหาการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัส

โคโรนา ๒๐๑๙ ส่งผลให้ไม่สามารถจัดให้นักเรียนไปแหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียนได้เท่าท่ีควร ทางโรงเรียน
จึงได้จัดเตรียมส่ือออนไลน์ท่ีส่งเสริมการเรียนรู้มาใช้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้สาหรับเด็กปฐมวัย และนักเรียน
ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน อีกท้ังยังได้พัฒนาบทเรียนออนไลน์ขึ้นเพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ
ทางไกลในช่วงที่โรงเรียนตอ้ งปดิ เรยี น เน่อื งจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคทวีความรนุ แรงขน้ึ

ช่ือแหล่งเรียนรู้ สถติ กิ ารใช้ (จานวนครัง้ /ปี)
ระดบั การศึกษาปฐมวยั
๑) สอ่ื ออนไลน์ท่ีส่งเสรมิ การเรยี นรู้ในแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้ ๘๐
๖๐
๒) บทเรียนออนไลนท์ ี่คณะครจู ดั ทาขึ้นในช่วงทีจ่ ัดการเรยี นการสอน
แบบทางไกล (ธันวาคม ๒๕๖๓ - มกราคม ๒๕๖๔) ๑
๑
ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน ๘๐
๑) ศนู ยเ์ รยี นร้สู ขุ ภาวะ สสส.

๒) องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ (อพวช.)

๓) สอ่ื ออนไลนท์ ส่ี ่งเสริมการเรยี นรู้ท่ีสอดคล้องกับผู้เรยี นแตล่ ะระดบั ชั้น

๙.๖ ปราชญช์ าวบ้าน/ภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่ ผ้ทู รงคณุ วฒุ ิ ที่สถานศึกษาเชญิ มาใหค้ วามรแู้ ก่ครู นกั เรยี น

ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ระดับการศกึ ษาปฐมวยั

ลาดบั ชอื่ -สกลุ เรอื่ งท่ใี หค้ วามรู้ สถติ กิ ารใหค้ วามรู้ (คร้ัง/ป)ี

๑ นางสาวสพุ ตั รา เต๊ะดอเลาะ การเตรยี มตวั เปน็ นักเรยี น ๑

ชัน้ ประถมศึกษา

๒ เด็กหญิงภทั รกร ทับทิมศรี การดแู ลสัตวเ์ ลยี้ ง (สุนขั ) ๔

๓ นางลดาวลั ย์ วงศ์รัฐธนา การดแู ลสขุ ภาพ ๑๒

๔ ทหารจากกองพันทหารสื่อสาร ระเบียบแถว ๑

๕ พยาบาล นกั จิตวิทยาพัฒนาการเดก็ การปฏิบัตติ นตามวถิ ปี กตใิ หม่ ๑๒

และเจา้ หนา้ ท่ีจากศูนยบ์ ริการ

สาธารณสขุ ๖๓

(สมาคมแต้จวิ๋ แห่งประเทศไทย)

๖ นางสาวอมุ าพร แหวนแกว้ มารยาทไทย ๑๖

๗ นางสาววณิชชา โคตรชาลี สนุกคดิ กับวทิ ยร์ อบตวั ๑๖

๘ นายมาน บญุ ดี การดูแลสัตว์เลี้ยง (กระต่าย) ๔

๙ นางขวัญใจ มีนิสัย การทาขนมครก ๑

๑๐ นางสาวจันทรา แซเ่ ฮ้ง การทาไอศกรีม ๑

๑๑ นางสาวอุลยั ดวงเนตร การทาส้มตา ๑

๑๒ นางจุฑาธิป จันประทัดร์ อา่ นหนังสอื นิทานใหเ้ ด็กฟัง ๓

๑๓ นางสาวชนญั ชดิ า ลิม้ ศริ วิ ฒั น์ การออกกาลงั กาย ๔

๑๔ นางสาวนูรีฮนั สาหลา สนกุ คดิ กบั วิทยร์ อบตวั ๔

๑๗

ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน

ลาดบั ช่ือ-สกลุ เร่ืองทใ่ี ห้ความรู้ สถิติการให้ความรู้(ครงั้ /ป)ี

๑ นายประภาษ รตั นพนั ธุ์ การจดั พานดอกไม้ถวายเทยี น ๒

๒ นางสุวรีย์ รัตนพันธุ์ จานาพรรษา

๓ พระอาจารยจ์ ากวดั ยานนาวา กิจกรรมศาสนา ๔๐

๔ พระครโู กศลวบิ ูลกจิ จริยศกึ ษา ๔๐

๕ นายอนุชา อาเมน อิสลามศึกษา ๔๐

๖ เจา้ หน้าทีพ่ ยาบาลศนู ยส์ าธารณสขุ ๖๓ อนามัยโรงเรียน ๑๐

๗ เจ้าหนา้ ทีส่ านกั งานเขตสาทร การออมทรัพย์ ๑

๘ ครแู นะแนวโรงเรียนสตรีศรสี ุรโิ ยทยั การศึกษาต่อชัน้ ม.๑ ๑

๙ ครแู นะแนวโรงเรยี นโรงเรยี นวดั สุทธิ- การศึกษาต่อชนั้ ม.๑ ๑

วราราม

๑๐ ครูแนะแนวโรงเรยี นโรงเรียนเตรียม การศกึ ษาต่อช้นั ม.๑ ๑
อดุ มศึกษาพฒั นาการยานนาเวศ

๑๑ วทิ ยากรจากบริษัทไมโล (ประเทศไทย) ฟตุ ซอล ๑

จากัด

๑๒ ดร. นฤมล เนียมหอม การจัดกิจกรรมส่งเสรมิ นสิ ยั ๑
รกั การอา่ น โดยใช้วรรณกรรม ๓
๑๓ ผูช้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.ชาริณี เป็นฐาน
ตรีวรัญญู
การทดลองใชก้ รอบสมรรถนะ
๑๔ ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ดร.ยศวีร์ สายฟ้า ผเู้ รยี นระดับประถมศึกษาปีท่ี
๑๕ ผ้ชู ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.ฉตั รวรรณ์ ๔ – ๖ สาหรับหลักสตู ร
การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
ลัญฉวรรธนะกร

๑๘

๑๐. ผลงานดีเดน่ ในรอบปีทีผ่ ่านมา

๑๐.๑ ผลงานดีเดน่

ประเภท ระดบั รางวลั /ชือ่ รางวัลทีไ่ ด้รับ หน่วยงานทม่ี อบรางวลั

สถานศกึ ษา ๑) สถานศึกษาปกป้องเด็ก GEN ALPHA มลู นิธริ ณรงค์เพื่อการไมส่ ูบบุหร่ี
จากการได้รบั ควันบหุ ร่ี

๒) เปน็ สถานศึกษาเครือขา่ ยร่วมพฒั นา ระดบั ภาค กระทรวงศึกษาธิการ

โครงการ Coaching Teams เพ่ือยกระดับคุณภาพ

การศกึ ษาประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓

๓) เป็นสถานศึกษาเครือข่ายร่วมพัฒนา ระดับภาค กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

โครงการ TFE (Teams for Education)

ประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓

๔) ผ่านการคดั เลือกผลงานดา้ นนวัตกรรม สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษา

โครงการ ๑ โรงเรียน ๑ นวัตกรรมของโรงเรียนคุณภาพ ขัน้ พืน้ ฐาน

ประจาตาบล

๕) รางวัลรองชนะเลิศอันดับสอง ประเภทหนังดีมี สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา

คุณภาพ ในการประกวดภาพยนตร์ส้ัน สร้างสรรค์สังคม กรงุ เทพมหานคร

ส่งเสริมคุณธรรม ภายใต้โครงการเสริมสร้างคุณธรรม

จรยิ ธรรม และธรรมาภบิ าลในสถานศึกษา

(โครงการโรงเรียนสุจรติ ) ประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓

ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลทไี่ ดร้ ับ หนว่ ยงานท่ีมอบรางวัล
ผู้บรหิ าร
๑) เป็นบคุ คลผู้เสยี สละอุทิศตนเพ่ือประโยชน์ทาง ศกึ ษาธิการจงั หวดั กรงุ เทพมหานคร

การศึกษา สมควรไดร้ บั การยกย่องเชิดชูเกยี รติเป็น

แบบอย่างทดี่ ีสานกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั

กรุงเทพมหานคร ประจาปี พ.ศ.๒๕๖๓

๒) เป็น Coaching Teams ระดับจังหวัด ปีท่ี ๒ ศึกษาธิการจังหวัดกรุงเทพมหานคร
โครงการ Coaching Teams เพื่อยกระดับคุณภาพ
การศกึ ษาประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓

๑๙

ประเภท ระดับรางวลั /ชื่อรางวัลท่ีไดร้ ับ หน่วยงานที่มอบรางวลั
ครู
๑) นางสาวจฑุ ารตั น์ ปญั ญาทิพยร์ วดี ศกึ ษาธิการจังหวัดกรงุ เทพมหานคร

ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับสอง ระดับจังหวัดการ

คดั เลือกผลงานนวตั กรรมหรือแนวปฏิบัตทิ ด่ี ี

(Best Practices) ในการจัดการศึกษาปฐมวัยด้าน

ครผู ู้สอน ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓

๒) นางชนกพร แพชนะ -สานักงานเครือขา่ ยองค์กรงดเหลา้

ได้รับการคัดเลือกเปน็ “ครูดไี ม่มีอบายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓ -สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษา

๓) นางณิชาภทั ร ธญั วงศ์ ขั้นพ้ืนฐาน

ได้รับการคัดเลอื กเป็น “ครูดไี ม่มีอบายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓ -มหาวทิ ยาลัยมหาจุฬาลงกรณราช-

๔) นางปัทมา พังเครือ วทิ ยาลัย

ได้รับการคดั เลอื กเป็น “ครูดีไมม่ อี บายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓

๕) นางสาวกมลวนั แกว้ ร่งุ เรือง

ได้รบั การคัดเลือกเป็น “ครูดีไมม่ ีอบายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓

๖) นางสาวกลั ยกร ภตู ริ ักษ์

ไดร้ บั การคดั เลอื กเป็น “ครูดไี ม่มอี บายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓

๗) นางสาวเกษสุรยิ งค์ แปลงกลาง

ได้รบั การคดั เลือกเปน็ “ครูดีไมม่ ีอบายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓

๘) นางสาวจฑุ ารตั น์ ปญั ญาทิพยร์ วดี

ได้รบั การคดั เลือกเปน็ “ครดู ไี มม่ ีอบายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓

๙) นางสาวชนิดา ฉิมนาคพันธ์

ได้รับการคดั เลือกเปน็ “ครูดไี ม่มอี บายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓

๑๐) นางสาวชญั ญา บุญเจรญิ

ได้รับการคัดเลอื กเปน็ “ครูดไี มม่ ีอบายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓

๑๑) นางสาวชตุ ิรกั ษพ์ ร อมรวริ ัตกิ าร

ไดร้ ับการคัดเลอื กเปน็ “ครดู ไี มม่ อี บายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓

๑๒) นางสาวจฑุ ารตั น์ ปญั ญาทพิ ยร์ วดี

ได้รบั การคดั เลือกเป็น “ครดู ไี ม่มอี บายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓

๑๓) นางสาวณชั ชา พงึ่ หลา้

ไดร้ บั การคัดเลอื กเป็น “ครดู ไี มม่ อี บายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓

๑๔) นางสาวณฐั วดี กาญจนภริ มย์

ได้รับการคดั เลือกเป็น “ครูดไี ม่มีอบายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓

๒๐

ประเภท ระดับรางวัล/ชอื่ รางวลั ทไี่ ดร้ ับ หนว่ ยงานที่มอบรางวลั
ครู ๑๕) นางสาวธติ มิ า เทศราช -สานกั งานเครือข่ายองค์กรงดเหลา้
ได้รับการคัดเลือกเปน็ “ครดู ีไมม่ ีอบายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓ -สานักงานคณะกรรมการการศึกษา
๑๖) นางสาวนศิ ากร จันทรเ์ พง็ ข้นั พื้นฐาน
ไดร้ ับการคัดเลือกเปน็ “ครูดไี ม่มีอบายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓ -มหาวทิ ยาลัยมหาจุฬาลงกรณราช-
๑๗) นางสาวเบญญาดา เณรปญั หา วิทยาลยั
ได้รบั การคัดเลือกเปน็ “ครูดไี มม่ ีอบายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓
๑๘) นางสาวปภัสสร ตันโห สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษา
ไดร้ ับการคดั เลือกเป็น “ครดู ีไม่มอี บายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓ กรุงเทพมหานคร
๑๙) นางสาวรัชนี ศรีสุวจั รยี ์
ไดร้ บั การคัดเลือกเป็น “ครูดีไมม่ อี บายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓
๒๐) นางสาวศิริกัญญา สุทธาวสราภรณ์
ได้รับการคัดเลอื กเป็น “ครดู ไี ม่มอี บายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓
๒๑) นางสาวสายรุ้ง กิมยงค์
ได้รบั การคัดเลือกเป็น “ครดู ไี มม่ อี บายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓
๒๒) นางสาวสพุ ตั รา เตะ๊ ดอเลาะ
ไดร้ ับการคดั เลอื กเป็น “ครูดีไม่มีอบายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓
๒๓) นางสาวสพุ ตั รา แสนสงค์
ได้รับการคดั เลือกเป็น “ครูดีไมม่ ีอบายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓
๒๔) นายชาญศิลป์ รตั นเทพี
ไดร้ บั การคัดเลือกเปน็ “ครูดีไม่มีอบายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓
๒๕) นายณัฐวฒุ ิ ทรพั ยป์ ระเดมิ ชยั
ได้รับการคัดเลอื กเป็น “ครูดไี ม่มีอบายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓
๒๖) นายพงศกร ศัพทเสน
ได้รับการคัดเลือกเป็น “ครดู ไี มม่ ีอบายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓
๒๗) นายพีรพงษ์ สพุ รรณหงษ์
ได้รบั การคัดเลอื กเป็น “ครูดไี มม่ ีอบายมุข” พ.ศ.๒๕๖๓
๒๘) นายสุรยิ ันต์ ลอยเลอื่ น
ไดร้ ับการคดั เลือกเปน็ “ครูดีไม่มอี บายมขุ ” พ.ศ.๒๕๖๓
๒๙) นางสาวสุพตั รา เตะ๊ ดอเลาะ
ได้รบั รางวลั BKKP online Teaching Awards
(ระดบั ดีเด่น)

๒๑

ประเภท ระดบั รางวลั /ชอ่ื รางวลั ทไี่ ดร้ ับ หนว่ ยงานทมี่ อบรางวลั
นกั เรียน
๑) เด็กหญงิ กรี ัตยา กุลเดชชัยชาญ มูลนธิ ิรณรงค์เพ่ือการไมส่ ูบบุหร่ี
ได้รับรางวัล “หนูน้อยนักเลา่ นทิ านปลอดบุหร่ี” กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ระดบั ชัน้ อนุบาล ช่วงอายุ ๓-๖ ปี ในโครงการปกป้อง
เด็ก (GEN ALPHA)จากการได้รบั ควนั บุหร่ี

๒) เด็กชายกนั ต์ดนย์ ธรี ะรัฐพงษ์

ได้รับรางวัลเด็กและเยาวชนดีเด่น ประจาปี พ.ศ.

๒๕๖๔

๓) เดก็ ชายกันตด์ นย์ ธรี ะรัฐพงษ์ ศนู ยใ์ ห้คาปรึกษากจิ กรรมเพ่ือสังคม

ได้รับรางวัลสุดยอดเด็กดเี ดน่ แห่งปี ๒๕๖๔ (องค์กรสาธารณประโยชน)์

(Best Child of the Year ๒๐๒๑)

เน่อื งในวันเด็กแห่งชาติ

๔) เดก็ ชายนิธิศ อทิ ธิดารงกุล (EP/MEP ภาคกลางและภาคตะวนั ออก

ได้รับรา งวัลเห รียญทอ งการแ ข่งขันเ ล่านิทา น โซน A)

ภาษาอังกฤษ (story telling) ช้ันป.๑-๓

การแข่งขนั ทกั ษะภาษาองั กฤษ ห้องเรยี น EP/MEP

ภาคกลางและภาคตะวันออก โซน A ปีการศึกษา

๒๕๖๓

๕) เดก็ หญงิ มนิ ฮา โมมนิ ทร์ (EP/MEP ภาคกลางและภาคตะวนั ออก

ได้ รั บ ร า ง วั ล เ หรี ย ญ ท อ ง ก า ร แข่ ง ขั น ร้ อ ง เ พ ล ง โซน A)

ภาษาองั กฤษ (singing contest) ชนั้ ป.๑-๓

การแข่งขันทักษะภาษาองั กฤษ หอ้ งเรียน EP/MEP

ภาคกลางและภาคตะวันออก โซน A ปีการศึกษา

๒๕๖๓

๖) เด็กหญงิ ฮัสบี โมมินทร์ (EP/MEP ภาคกลางและภาคตะวนั ออก

ได้ รั บ ร า ง วั ล เ หรี ย ญ ท อ ง ก า ร แข่ ง ขั น ร้ อ ง เ พ ล ง โซน A)

ภาษาองั กฤษ (singing contest) ชน้ั ป.๔-๖

การแข่งขนั ทักษะภาษาอังกฤษ หอ้ งเรียน EP/MEP

ภาคกลางและภาคตะวันออก โซน A ปีการศึกษา

๒๕๖๓การแข่งขันกิจกรรมวิชาการโครงการห้องเรียน

MEP ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

๒๒

๑๐.๒ งาน/โครงการ/กจิ กรรม ท่ีประสบผลสาเรจ็ (เลือก ๓-๕ โครงการ)
ระดบั การศึกษาปฐมวยั

ช่อื วตั ถปุ ระสงค์/ วธิ ีดาเนนิ การ ตัวบง่ ชีค้ วามสาเร็จ
ที่ งาน/โครงการ/ เปา้ หมาย (ย่อๆ) (จานวน/รอ้ ยละ)

กจิ กรรม

๑ โครงการ เพ่ือให้เด็กปฐมวัยมี ๑. กจิ กรรมนิทานเพื่อนรกั เด็กปฐมวยั ร้อยละ ๑๐๐

“หนูน้อยนกั อ่าน” นสิ ัยรกั การอา่ น เด็กออมเงินเพื่อสมัครเป็น มีนสิ ยั รักการอา่ น โดยเดก็

สมาชิกนิทานเพื่อนรัก ได้รับ รอ้ ยละ ๙๗.๐๓

นิทานรายเดือน ซ่ึงครูนามาใช้ มีนสิ ัยรักการอา่ นในระดับดี

ในการจัดกิจกรรม ส่งเสริมการ

อ่านใหแ้ ก่เด็ก

๒. กิจกรรมวางทกุ งาน...อา่ น

ทกุ คน ครูจดั เวลาให้เดก็ ทุกคน

ครูและพเ่ี ลย้ี งเลอื กหนงั สือที่

สนใจ มาอา่ นตามลาพงั ทุกวัน

๓. กิจกรรมยอดนักอา่ น

เด็กบนั ทึกชื่อหนงั สือที่อ่านใน

สมดุ บนั ทกึ การอ่าน หากบนั ทึก

การอา่ นเต็ม จะได้เป็นยอดนัก

อา่ นและไดร้ ับสมุดบันทึกการ

อา่ นเลม่ ใหม่

๒ หนนู ้อย ๑. เพ่ือใหเ้ ด็กปฐมวัยมี จัดใหเ้ ดก็ ทุกหอ้ งเรียนได้ทา ๑. เด็กปฐมวยั ร้อยละ ๑๐๐

นักวิทยาศาสตร์ ความสามารถในการ กจิ กรรมการทดลองตาโครงการ มคี วามสามารถในการคดิ ที่

คดิ ท่ีเป็นพนื้ ฐานในการ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เปน็ พน้ื ฐานในการเรียนรู้

เรียนรู้ ประเทศไทย ทส่ี อดคล้องกับ โดยเด็กรอ้ ยละ ๙๒.๐๘

๒. เพ่ือให้เดก็ ปฐมวยั มี หนว่ ยการเรยี นรตู้ ามที่ได้ มีความสามารถในการคิดที่

เจตคติท่ดี ีต่อการ วเิ คราะหไ์ วใ้ นหลกั สตู ร เป็นพ้ืนฐานในการเรยี นรอู้ ยู่

เรยี นรูแ้ ละมี สถานศกึ ษาปฐมวยั หรือความ ในระดับดี

ความสามารถในการ สนใจของเด็ก ๒. เด็กปฐมวยั ร้อยละ ๑๐๐

แสวงหาความรู้ได้ ๒. จัดให้เด็กทุกห้องเรียนได้ มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อการเรยี นรู้

เหมาะสมกบั วัย เรียนรผู้ ่านการทาโครงงาน และมคี วามสามารถในการ

วิทยาศาสตร์ตามความสนใจ แสวงหาความรไู้ ด้เหมาะสม

ของเด็ก กับวยั โดยเด็กร้อยละ

๙๔.๐๖ มเี จตคตทิ ่ดี ีต่อการ

เรียนรอู้ ยูใ่ นระดับดี

๒๓

ช่อื วัตถปุ ระสงค์/ วิธดี าเนนิ การ ตัวบ่งช้ีความสาเรจ็
ที่ งาน/โครงการ/ เป้าหมาย (ย่อๆ) (จานวน/รอ้ ยละ)

กิจกรรม

๓ หนนู ้อยสขุ ภาพดี ๑. เพ่ือให้เด็กปฐมวัยมี ๑. จดั กิจกรรมกายบริหาร ๑. เดก็ ปฐมวยั รอ้ ยละ ๑๐๐

รา่ งกายเจรญิ เตบิ โต ประกอบเพลง และได้ทาท่าทาง ไดเ้ ข้ารว่ มกจิ กรรมกาย

ตามวัย และมสี ุขนิสัย บรหิ ารสมอง (Brain Gym) บรหิ ารประกอบเพลง และ

ทด่ี ี หลังการรว่ มกจิ กรรมกาย การบริหารสมอง ได้รับการ

๒. เพ่ือให้เด็กปฐมวยั มี บริหารประกอบเพลงทกุ วนั พุธ ดแู ลใหล้ ้างมอื และแปรงฟัน

กล้ามเนือ้ ใหญ่และ ๒. จัดกจิ กรรมส่งเสริมสขุ นิสัย ในเวลาท่ีเหมาะสม และ
กลา้ มเนอื้ เล็กแข็งแรง ดังน้ี ไดร้ ับการตรวจสุขภาพและ
ใช้ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคลว่ ๑) สอนวธิ ีการล้างมอื และดแู ล ดแู ลในเรอื่ งการรับวัคซีน
และประสานสมั พนั ธ์ ใหเ้ ดก็ ทุกคนได้ลา้ งมือดว้ ย ๒. เดก็ ปฐมวยั ร้อยละ ๑๐๐
กัน โฟมลา้ งมือทกุ คร้งั ก่อนการ มีสขุ ภาพอนามัย และ
รบั ประทานอาหาร หลังจาก สขุ นิสยั ที่ดี สามารถ
การเล่น และหลังการใช้หอ้ งน้า เคลือ่ นไหวร่างกายได้อย่าง
๒) สอนวิธีการแปรงฟนั คลอ่ งแคลว่ และทรงตวั ได้
และดูแลใหเ้ ด็กทุกคนแปรงฟัน และ สนใจและมคี วามสุขใน
หลังการรับประทานอาหาร การเลน่ และออกกาลังกาย
กลางวนั โดยเด็กรอ้ ยละ ๙๖.๐๔ มี
สขุ ภาพอนามยั และสขุ นสิ ยั

๓. กิจกรรมการตรวจสุขภาพ ท่ีดีในระดับดี เด็กร้อยละ

ใหเ้ ด็กได้รบั การตรวจสขุ ภาพ ๙๒.๐๘ สามารถเคล่ือนไหว

ดูแลในเรือ่ งการรบั วคั ซีน รา่ งกายได้อยา่ งคลอ่ งแคล่ว

และการประเมินพฒั นาการ และทรงตวั ได้อยู่ในระดบั ดี

๔. กิจกรรมอื่นๆ เพือ่ เสรมิ สร้าง
ความปลอดภยั สาหรบั เดก็
ปฐมวัย

๒๔

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

ที่ ชื่องาน/โครงการ/ วัตถปุ ระสงค์/ วิธดี าเนนิ การ ตัวบง่ ชคี้ วามสาเรจ็
กิจกรรม เปา้ หมาย (ย่อๆ) (จานวน/ร้อยละ)
๑. นกั เรียนระดับชัน้
๑ โครงการ วตั ถุประสงค์ ๑. ขออนุมัติโครงการจาก ประถมศึกษาปที ่ี ๑ - ๖
๑. เพอ่ื พัฒนานักเรยี น ผ้บู รหิ าร และช้แี จงผ้ทู ่ีเกย่ี วข้อง จานวน ๕๕๒ คน
“รักการอ่าน” ใหม้ คี วามรอบรูใ้ นเร่ือง คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
ตา่ งๆ ๒. ดาเนนิ กจิ กรรมตามโครงการ มนี สิ ยั รักการอ่าน
๒. เพอ่ื ปลกู ฝงั ให้ ๒.๑ กจิ กรรมเลา่ เรือ่ งจาก- ๒. นกั เรียนมนี สิ ัยรักการ
นักเรียนมนี สิ ยั รักการ- อา่ น เกิดทกั ษะด้านการอ่าน
อา่ น รจู้ ักแสวงหา การอา่ น (ทกุ วันอังคาร การเขยี น การฟัง การดู
ความรู้และศึกษา กิจกรรมหนา้ เสาธง) และการพดู แสดง
ค้นควา้ เพ่ิมเติมดว้ ย ๒.๒ กิจกรรมรักการอ่าน ความสามารถด้านการอา่ น
ตนเอง การเขยี น การฟัง และการ
เป้าหมาย (ช่วั โมงรักการอ่าน) พดู ได้อย่างเหมาะสม
๑. เชงิ ปรมิ าณ ๒.๓ กิจกรรมวางทกุ งาน
- นกั เรยี นชน้ั ป.๑-๖
โรงเรยี นทงุ่ มหาเมฆ อ่านทกุ คน (วนั ละ ๑๕
จานวน ๕๕๒ คน นาที หลังพักกลางวนั )
๒. เชิงคณุ ภาพ ๒.๔ กจิ กรรม Little
- นกั เรียนช้นั ป.๑-๖ Bookworm (กิจกรรม
โรงเรยี นทงุ่ มหาเมฆ ยามเชา้ ก่อนเข้าแถว)
มีนสิ ัยรกั การอ่าน ๒.๕ กจิ กรรมสัปดาห์
รจู้ กั แสวงหาความรู้ วันห้องสมุด
ดว้ ยตนเองและศึกษา ๒.๖ กจิ กรรมสง่ เสริมรกั การ-
ค้นควา้ เพ่ิมเตมิ ด้วย อ่าน The Pizza Company
ตนเอง

๒๕

ที่ ชอื่ งาน/โครงการ/ วตั ถปุ ระสงค์/เป้าหมาย วธิ ีดาเนนิ การ ตวั บ่งช้คี วามสาเรจ็
กิจกรรม (ย่อๆ) (จานวน/รอ้ ยละ)

๒ โครงการ วัตถุประสงค์ ๑. ขออนมุ ัติโครงการจาก ๑. ระบบการประกันคุณภาพ

“พฒั นาระบบ ๑. เพ่ือดาเนินการพัฒนา ผบู้ ริหาร และช้แี จงผู้ที่ ภายในสถานศึกษามี

ประกนั คุณภาพ ระบบการประกัน เกี่ยวขอ้ ง ประสทิ ธิภาพตามมาตรฐาน

ภายในสถานศกึ ษา” คุณภาพภายใน ๒. ดาเนินกจิ กรรมตาม ๒. รายงานและเผยแพร่ผล

สถานศึกษาใหม้ ี โครงการ การดาเนินงานพฒั นาคุณภาพ

ประสิทธิภาพ ๓. จัดประชุมอบรมครูและ การจัดการศกึ ษาตอ่ ผู้ที่

๒. เพ่อื รายงานและ บุคลากรในโรงเรียนเพ่ือ เกย่ี วข้องไดต้ ามเวลาที่กาหนด

เผยแพรผ่ ลการ พั ฒ น า ค ว า ม รู้ เ ร่ื อ ง ก า ร ๓. นาผลการประเมินตนเอง
ดาเนินงานพัฒนา
คณุ ภาพการจัด ป ร ะ กั น คุ ณ ภ า พ ภ า ย ใ น ไปปรับปรงุ และพฒั นาการจัด
การศึกษาให้ดีย่ิงข้ึน
สถานศึกษา

การศึกษาต่อผทู้ ่ี ๔. กาหนดค่าเป้าหมายตาม

เกี่ยวขอ้ ง มาตรฐานการศึกษาของ

๓. เพื่อนาผลการ สถานศึกษาเพื่อการประกนั
ประเมินตนเองไป คุณภาพภายในสถานศึกษา
ปรับปรุง พฒั นาการจดั ๕. จัดทาแผนพฒั นา
การศึกษาให้ดีย่ิงขึน้ คณุ ภาพการศึกษา และ
เปา้ หมาย แผนปฏิบัติการประจาปี
๑. เชิงปรมิ าณ ๖. จดั ประเมนิ คุณภาพ
- โรงเรยี นมีฐานข้อมลู ภายในตามมาตรฐาน
การดาเนินงานพัฒนา การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
คณุ ภาพการจดั โดยผูท้ รงคณุ วุฒภิ ายนอก
การศึกษาเชงิ ประจักษ์ ๗. จัดทารายงานการ
๒.เชงิ คุณภาพ ประเมินตนเองของ
- โรงเรียนสามารถนา สถานศกึ ษา (SAR)
ขอ้ มูลการดาเนินงาน
พฒั นาคณุ ภาพการจัด
การศกึ ษา ทง้ั ในดา้ น
จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา
และแนวทางการพัฒนา
ในอนาคต ไปใช้
ประโยชนต์ ่อการ
ปรับปรงุ และพัฒนาการ
จดั การศึกษาต่อไป

๒๖

ที่ ช่ืองาน/โครงการ/ วัตถปุ ระสงค์/เปา้ หมาย วิธดี าเนนิ การ ตัวบ่งชีค้ วามสาเรจ็
กจิ กรรม (ย่อๆ) (จานวน/รอ้ ยละ)

๓ โครงการ วัตถุประสงค์ ๑. แตง่ ตัง้ คณะกรรมการ ๑. ครูร้อยละ ๑๐๐

“นเิ ทศภายในระดบั ๑. เพ่อื ให้ครจู ดั กจิ กรรมการ นิเทศภายในระดบั จัดทาแผนการจดั การ
ประถมศกึ ษา” เรียนรู้ได้ตรงตามหลักสูตร ประถมศึกษา เรียนรู้เปน็ ปัจจบุ นั
โดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ ๒. ดาเนนิ การนิเทศภายใน ๒. ครรู ้อยละ ๑๐๐
ดว้ ยเทคนิคและวธิ กี าร ในหัวขอ้ ตา่ งๆ ดังนี้ จัดทาวิจัยในชน้ั เรียน
ที่หลากหลาย ๓. ครรู ้อยละ ๑๐๐
๒. เพอื่ ใหค้ รจู ดั ทาเอกสาร ๒.๑ การจัดทาแผนการ จัดทาเอกสารช้ันเรียน
ประจาห้องเรียนเป็นระบบ จัดการเรียนรเู้ ปน็ ปัจจบุ นั เป็นปัจจุบัน
และต่อเนื่องเปน็ ปัจจุบัน ๔. ครรู อ้ ยละ ๑๐๐
เปา้ หมาย ๒.๒ การจัดทาวจิ ยั ใน จัดการเรียนการสอนตาม
๑. เชิงปริมาณ ชัน้ เรียนเพ่อื พฒั นาการ หลกั สูตรโดยเน้นผู้เรยี น
- ครูทกุ คนไดร้ ับการนิเทศ จดั การเรยี นรู้ของนกั เรียน เปน็ สาคัญ ดว้ ยเทคนิค
และแลกเปล่ียนเรียนรู้ และวธิ ีการทห่ี ลากหลาย
เกี่ยวกับการจดั การเรียนรู้ ๒.๓ การจดั ทาเอกสาร
ระดบั ประถมศึกษาอยา่ งน้อย ชนั้ เรียนใหเ้ ปน็ ปจั จุบัน
ภาคเรียนละ ๑ ครงั้ ๓. การกากบั ตดิ ตามการ
๒. เชิงคณุ ภาพ ปฏบิ ัตงิ านบันทกึ ผลการ-
- ครทู ี่ไดร้ ับการนเิ ทศ นเิ ทศในลงในแบบบันทึก
สามารถจดั กิจกรรมการ การนิเทศภายใน
เรยี นร้ไู ด้สอดคล้องกับ และรายงานผบู้ ริหารอยา่ ง
จดุ มงุ่ หมายของหลกั สตู ร นอ้ ยเดอื นละ ๑ คร้ัง
จดั ทาเอกสารหอ้ งเรยี นเป็น
ปจั จุบันและบรหิ ารจดั การ
ช้ันเรียนใหเ้ อื้อต่อการเรียนรู้

๒๗

๑๑. ผลการประเมินคณุ ภาพภายในรอบปที ผ่ี า่ นมา (ปีการศึกษา ๒๕๖๒)

๑๑.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย ผลประเมนิ ในภาพรวม ระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ระดบั คุณภาพ
๑.๑ มพี ฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยท่ดี ี และดูแลความ ปลอดภัย ยอดเยี่ยม
ของตนเองได้
๑.๒ มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ยอดเยี่ยม
๑.๓ มีพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ดี ขี องสงั คม ยอดเยย่ี ม
๑.๔ มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะการคิดพ้ืนฐาน และ
แสวงหาความรู้ได้ ดีเลศิ

ผลรวมมาตรฐานท่ี ๑ ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการประเด็น ระดบั คุณภาพ
๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ
ท้องถนิ่ ยอดเย่ียม
๒.๒ จดั ครูใหเ้ พียงพอกับชัน้ เรียน
๒.๓ ส่งเสริมให้ครมู คี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ยอดเยยี่ ม
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสือ่ เพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ ยอดเยย่ี ม
๒.๕ ให้บริการส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และส่ือการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการ ยอดเยี่ยม
จัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม
๒.๖ มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผเู้ กย่ี วข้องทุกฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม
ยอดเยี่ยม
ผลรวมมาตรฐานที่ ๒ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เป็นสาคญั ประเด็น ระดบั คุณภาพ
๓.๑ จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ยอดเยี่ยม
ศักยภาพ
๓.๒ สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิอย่างมคี วามสุข ยอดเยี่ยม
๓.๓ จัดบรรยากาศทีเ่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม
๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พฒั นาการ ยอดเยี่ยม
เดก็ ไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็
ยอดเย่ยี ม
ผลรวมมาตรฐานที่ ๓

๒๘ ระดับคุณภาพ

๑๑.๒ ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ผลประเมินในภาพรวม ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม ดีเลิศ
ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น ดเี ลิศ
๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ ยอดเย่ียม
๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปล่ยี นความคิดเห็น และแก้ปัญหา ดีเลศิ
๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ยอดเยย่ี ม
๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร
๕) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม
๖) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ีดตี ่องานอาชีพ ยอดเยย่ี ม
๑.๒ คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น ยอดเยย่ี ม
๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดตี ามท่ีสถานที่กาหนด ยอดเยย่ี ม
๒) ความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย
๓) การยอมรับที่จะอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดเี ลิศ
๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม ระดับคุณภาพ

ผลรวมมาตรฐานที่ ๑ ยอดเย่ียม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยย่ี ม
๒.๑ มีเป้าหมายวสิ ยั ทัศน์และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน ยอดเยี่ยม
๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
๒.๓ ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสูตร ยอดเยี่ยม
สถานศึกษา และทกุ กลุม่ เป้าหมาย ยอดเยี่ยม
๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี
๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้อยา่ ง ยอดเยี่ยม
มคี ณุ ภาพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการ ยอดเยี่ยม
จัดการเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ

ผลรวมมาตรฐานท่ี ๒ ดีเลศิ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเป็นสาคญั
๓.๑ จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนาไป ยอดเย่ยี ม
ประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ ดเี ลศิ
๓.๒ ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้
๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก ยอดเยี่ยม
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รยี น ยอดเยี่ยม
๓.๕ มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุง
การจดั การเรยี นรู้ ยอดเย่ียม

ผลรวมมาตรฐานท่ี ๓

๒๙

๑๒. ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบที่ผา่ นมา รอบสาม น้าหนกั คะแนน ระดับ
คะแนน ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ
๑๒.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย
๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
การศกึ ษาปฐมวัย ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก
เพอ่ื การประเมินคณุ ภาพภายนอก ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก
กลุม่ ตัวบง่ ชีพ้ ้ืนฐาน ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ดมี าก
๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ดีมาก
ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย ๓๕.๐๐ ๓๕.๐๐ ดีมาก
ตวั บ่งชที้ ่ี ๒ เด็กมพี ฒั นาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย ๑๕.๐๐ ๑๔.๕๐ ดีมาก
ตัวบง่ ชที้ ่ี ๓ เดก็ มีพัฒนาการด้านสังคมสมวยั ๕.๐๐ ๔.๙๓ ดีมาก
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๔ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญาสมวัย
ตัวบง่ ชที้ ี่ ๕ เด็กมคี วามพรอ้ มศกึ ษาต่อในขนั้ ต่อไป ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดมี าก
ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๖ ประสทิ ธผิ ลการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรทู้ เี่ น้นเดก็ เปน็ สาคญั
ตัวบ่งชที้ ี่ ๗ ประสิทธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพฒั นาของสถานศกึ ษา ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก
ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๘ ประสิทธิผลของการประกนั คุณภาพภายใน
กลมุ่ ตวั บง่ ชอี้ ตั ลักษณ์ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก
ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๙ ผลการพฒั นาให้บรรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน/วสิ ัยทศั น์ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดมี าก

พันธกจิ และวตั ถปุ ระสงคข์ องการจัดตั้งสถานศึกษา ๑๐๐.๐๐ ๙๙.๔๓ ดมี าก
ตัวบง่ ชที้ ี่ ๑๐ ผลการพฒั นาตามจุดเน้นและจดุ เดน่ ทส่ี ง่ ผลสะทอ้ น

เปน็ เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา
กลมุ่ ตวั บ่งชี้มาตรการสง่ เสริม
ตวั บ่งชที้ ่ี ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพเิ ศษเพอ่ื ส่งเสริมบทบาท

ของสถานศึกษา
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพฒั นาสถานศึกษาเพ่อื ยกระดบั

มาตรฐานรักษามาตรฐานและพฒั นาส่คู วามเปน็ เลศิ
ทสี่ อดคล้องกบั แนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษา

คะแนนรวม

โรงเรยี นมผี ลการประเมนิ ระดับคุณภาพ “ดมี าก” โดยมคี า่ เฉลย่ี ๙๙.๔๓

ผลการรบั รองมาตรฐานคณุ ภาพ  รบั รอง  ไมร่ ับรอง

๓๐

๑๒.๒ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน น้าหนัก คะแนน ระดับ
คะแนน ทไ่ี ด้ คุณภาพ
การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
เพื่อการประเมินคณุ ภาพภายนอก ๑๐.๐๐ ๙.๘๒ ดีมาก
กล่มุ ตวั บ่งช้ีพนื้ ฐาน ๑๐.๐๐ ๙.๖๗ ดมี าก
ตวั บง่ ชที้ ่ี ๑ ผเู้ รยี นมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจติ ที่ดี ๑๐.๐๐ ๙.๖๙ ดีมาก
ตวั บ่งชท้ี ่ี ๒ ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มทพ่ี งึ ประสงค์ ๑๐.๐๐ ๙.๕๕ ดีมาก
ตวั บ่งชที้ ี่ ๓ ผเู้ รยี นมคี วามใฝ่รู้ และเรียนรอู้ ย่างตอ่ เน่อื ง ๒๐.๐๐ ๑๕.๔๔
ตัวบง่ ชที้ ี่ ๔ ผเู้ รยี นคิดเปน็ ทาเป็น ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ดี
ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๕ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียน ดมี าก
ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๖ ประสทิ ธผิ ลของการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี น
เปน็ สาคญั ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
ตวั บ่งชที้ ่ี ๗ ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการและการพฒั นา
สถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๔.๘๔ ดีมาก
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๘ พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดย
สถานศึกษาและตน้ สงั กัด ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
กลุม่ ตัวบง่ ช้อี ตั ลกั ษณ์ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน พนั ธกจิ
และวัตถปุ ระสงค์ของการจัดตง้ั สถานศึกษา ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก
ตัวบ่งชท้ี ่ี ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เนน้ และจุดเด่นทส่ี ง่ ผลสะทอ้ น ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก
เปน็ เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา
กลมุ่ ตัวบง่ ช้มี าตรการส่งเสรมิ ๑๐๐.๐๐ ๙๔.๐๑ ดีมาก
ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๑๑ ผลการดาเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพ่อื สง่ เสรมิ บทบาท
ของสถานศกึ ษา
ตวั บ่งชท้ี ี่ ๑๒ ผลการส่งเสรมิ พฒั นาสถานศกึ ษาเพอ่ื ยกระดับ
มาตรฐานรกั ษามาตรฐานและพฒั นาสู่ความเปน็ เลศิ ที่
สอดคล้องกบั แนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา

คะแนนรวม

โรงเรยี นมผี ลการประเมินระดับคณุ ภาพ “ดีมาก” โดยมีค่าเฉลีย่ ๙๔.๐๑
ผลการรบั รองมาตรฐานคุณภาพ  รบั รอง  ไมร่ บั รอง

๓๑

๑๓. ข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคณุ ภาพภายในและภายนอก

๑๓.๑ จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา และข้อแสนอแนะจากการติดตามตรวจสอบคุณภาพภายในของ
สถานศึกษา
โดยหน่วยงานต้นสังกดั

จุดเด่น
ระบบประกนั คณุ ภาพภายในของโรงเรยี นเข้มแข็ง
จุดทค่ี วรพัฒนา
ควรพิจารณาสาระสาคัญท่ีจะกาหนดในมาตรฐานตัวบ่งช้ีท่ีสะท้อนอัตลักษณ์และมาตรการ
ส่งเสริมของสถานศึกษา และกาหนดบทบาทหน้าท่ีและแนวทางการมีส่วนร่วมของบิดา มารดา ผู้ปกครอง
องค์กรหน่วยงาน และทอ้ งถิน่ ใหช้ ัดเจน
ขอ้ เสนอแนะในการพฒั นาต่อไป
ควรสรุปผลการประเมินโครงการในภาพรวม เพ่ือสะท้อนการบรรลุวัตถุประสงค์ การใช้
งบประมาณและทรพั ยากรอย่างประหยดั ตลอดจนความพึงพอใจของผ้เู กยี่ วข้อง

๑๓.๒ จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา และข้อแสนอแนะจากการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม
ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั
จดุ เดน่
๑. ดา้ นผลการจัดการศึกษา
เด็กปฐมวัยได้รับการพัฒนาส่งเสริมให้มีพัฒนาการทางด้านร่างกายสมวัยมีน้าหนักส่วนสูง

ตามเกณฑ์ ร่าเริงแจ่มใส มีสุขภาพกาย สุขภาพจิตและสุขนิสัยที่ดี อารมณ์ จิตใจและสังคมสมวัย มีความสนใจ
กิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา และการเคล่ือนไหว ชอบออกกาลังกายโดยการวิ่งเล่นกับเพ่ือน ๆ มีทักษะใน
การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กมัดใหญ่ มีทักษะการสื่อสาร การใช้ประสาทสัมผัสท้ัง ๕ ชอบการสังเกตการณ์สารวจ
สนกุ กับการเรียนรู้ สนใจใฝ่รู้เร่ืองต่าง ๆ มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการทางานสามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ตามวัย
มีทักษะความรู้พ้ืนฐานและมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น สถานศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
กาหนดให้ “การจดั ประสบการณ์โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน” เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษาและ “เด็กมีนิสัย
รกั การอา่ น” เป็นอัตลกั ษณ์ของเดก็ ปฐมวยั มโี ครงการหนนู ้อยพอเพียงเป็นโครงการพิเศษท่ีส่งเสริมบทบาทของ
สถานศกึ ษา

๒. ด้านการบรหิ ารจดั การศึกษา
ผบู้ รหิ ารมีประสทิ ธภิ าพในการบรหิ ารจดั การ สง่ เสรมิ และพัฒนาหลักการจัดประสบการณ์

การเรยี นรเู้ น้นเด็กเปน็ สาคญั และตอบสนองธรรมชาติและพัฒนาการของเด็ก คณะกรรมการให้ความสาคัญกับ
การพฒั นาการบริหารจดั การใหม้ คี ณุ ภาพ มีสภาพแวดล้อมเออ้ื ต่อการเรยี นรู้และมคี วามปลอดภยั

๓. ดา้ นการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั
ครูมีประสิทธิผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ ครูส่งเสริมการ

เรียนรู้เพือ่ พัฒนาเดก็ ให้มพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์ และจิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญาสมวัย มี

๓๒

ระดับคุณภาพดีมาก และครูมีสัมพันธภาพท่ีดีกับเด็กและครอบครัว สามารถส่งเสริมการเรียนรู้ที่ตอบสนอง
ธรรมชาติและพฒั นาการของเดก็

๔. ดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน
สถานศึกษาดาเนินการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในครบทุกวงจรคุณภาพ

มกี ารจัดทาสารสนเทศอย่างเป็นรูปธรรมและนามาใช้เพื่อการวางแผนเพื่อการพัฒนาในปีต่อไป ส่งผลให้ระบบ
การประกนั คุณภาพภายในระดบั ปฐมวยั มีพัฒนาการอย่างต่อเน่ืองและยง่ั ยืน

จดุ ควรพัฒนา
๑. ด้านผลการจัดการศึกษา

ความมงุ่ มน่ั ต้ังใจ ความร้สู กึ ท่ดี ีต่อตนเองและผอู้ ่ืน
๒. ดา้ นการบริหารจดั การศึกษา

การจัดใหม้ ีอัตราส่วนครูท่เี พียงพอกับจานวนเด็ก
๓. ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั

ไมม่ ี
๔. ดา้ นการประกันคุณภาพภายใน

ไม่มี
ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพัฒนา
๑. ด้านผลการจัดการศึกษา

เด็กปฐมวัยควรได้รับการพัฒนาให้มีความมุ่งมั่นต้ังใจ โดยส่งเสริมให้มีพัฒนาการด้าน
สังคมเพิ่มข้ึน เช่น การฝึกทางานให้เสร็จตามศักยภาพของเด็กแต่ละคน และฝึกการทางานเป็นกลุ่ม
เพ่ือส่งเสริมความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น เช่น เด็กออกมาปฏิบัติกรรมฝึกการบริหารกับรุ่นพี่หรือกลุ่ม
เพือ่ นๆ การทาโครงงาน เปน็ ต้น

๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา
๑) สถานศึกษาควรจัดให้มีห้องน้าสาหรับครูปฐมวัยโดยเฉพาะไว้ใกล้ห้องเรียน เพราะปัจจุบัน

ต้องใช้รว่ มกันกับครรู ะดบั ประถมศึกษา ตอ้ งเสียเวลาคอยเนือ่ งจากครูปฐมวัยจะทิง้ เด็กไวน้ านไมไ่ ด
๒) สถานศึกษามีผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือรักษามาตรฐานสอดคล้องกับแนวทาง

ปฏิรูปการศึกษาดีอยู่แล้ว แตค่ วรพฒั นาเดก็ ด้านกระบวนการคดิ รเิ รมิ่ สร้างสรรคด์ ้วยการจดั ประสบการณท์ ่ีหลากหลาย
เพิ่มมากข้ึน และปลูกฝังให้เด็กมีพฤติกรรมในเชิงประชาธิปไตยทั้งในรูปแบบและความคิด (Democratic Mind) ที่
เหมาะสมกับวยั ดาเนนิ การอยา่ งต่อเน่ืองและย่ังยนื รวมทงั้ การบริหารจัดการใหอ้ ตั ราส่วนจานวนครูเป็นไปตามเกณฑ์

๓. ด้านการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคญั
ครมู ปี ระสทิ ธผิ ลของการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ทีเ่ น้นเดก็ เป็นสาคัญดอี ย่แู ล้ว แต่ควรพฒั นา

กิจกรรมสร้างสรรค์ใหเ้ ดก็ ได้ทาทกุ วัน โดยครูจัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์ พยายามนาวัสดุท้องถ่ินมาใช้ก่อนเป็นอันดับแรก
จัดหาไว้ ๓-๕ กิจกรรมให้เด็กได้เลือกทาอย่างน้อย ๑-๒ กิจกรรมตามความสนใจ โดยร่วมกันเป็นกลุ่มย่อย ฝึกให้เด็ก
รู้จกั วางแผนและทางานร่วมกัน

๓๓

๔. ด้านการประกนั คุณภาพภายใน
การจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาควรจัดทาเรียงตามรายมาตรฐานท่ี

สถานศึกษากาหนดเป็นมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยเขียนคาอธิบายว่าสถานศึกษามีโครงการ/กิจกรรม
ใดบา้ งท่ีจะนามาใช้ในการพฒั นาในแตล่ ะมาตรฐานเพือ่ ให้บุคคลภายนอกอ่านแลว้ เขา้ ใจ

ระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
จดุ เด่น
๑. ดา้ นผลการจดั การศึกษา

ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์
คิดเป็นทาเป็น มีความใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนส่วนใหญ่มีร่างกายแข็งแรง ปลอดจากสารเสพติด
มีระเบียบวินัย เป็นลูกท่ีดีของพ่อแม่ เป็นนักเรียนที่ดีของโรงเรียน มีความสามารถในการศึกษาหาความรู้ด้วย
ตนเอง เรียนร่วมกับผู้อื่นได้ทั้งในและนอกสถานศึกษา มีความสามารถในการคิด และมีความสามารถในการ
ปรับตัวเข้ากับสังคมได้อย่างเป็นสุข สถานศึกษากาหนดอัตลักษณ์ คือ “มารยาทดีมีคุณธรรม” และกาหนด
เอกลักษณ์ท่ีเป็นจดุ เด่นจุดเน้นของสถานศึกษาคือ “ลายมือทุ่งมหาเมฆ” โดยมีโครงการลายมือทุ่งมหาเมฆซ่ึง
เป็นโครงการต่อเน่ืองที่ได้พัฒนามาเป็นเวลานานและมีแบบฝึกหัดคัดลายมือของโรงเรียนทุ่งมหาเมฆเป็น
กจิ กรรมหลักในการพัฒนาผู้เรียน มีผลการพัฒนาได้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของ
การจัดตั้งสถานศึกษาตามจุดเน้นและจุดเด่นท่ีส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา จัดโครงการ
“น้อมนาความพอเพียงสชู่ ีวิต” เปน็ โครงการสง่ เสรมิ บทบาทของสถานศกึ ษา

๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา
ผู้บริหารเป็นผู้มีความรู้ความสามารถมีประสบการณ์ในด้านวิชาการ มีความเป็นผู้นา

มีวสิ ยั ทัศน์ และเป็นทปี่ รกึ ษาแกบ่ คุ ลากรในองคก์ าร มคี วามสามารถในการบริหารจัดการโดยใช้หลักการมีส่วน
ร่วม คณะกรรมการสถานศึกษาให้ความร่วมมือและสนับสนุนการจัดกิจกรรมและการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาอย่างดี สภาพแวดล้อมในสถานศึกษามีความปลอดภัย สะอาด ร่มรื่น สวยงาม และเอื้อต่อการ
เรยี นรู้

๓. ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั
ครูมีความรู้ความสามารถและจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญได้อย่างมี

ประสิทธิผล สถานศึกษาทาโครงการพัฒนาบุคลากร โครงการนิเทศภายใน โครงการพัฒนา ๘ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ โครงการพัฒนาทกั ษะกระบวนการคดิ โครงการผลิตสื่อนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการ
จัดการเรียนรู้ ส่งเสริมการวิจัย ส่งครูเข้ารับการอบรม ประชุมสัมมนาตามเกณฑ์ มีการนิเทศ ติดตามและ
ประเมนิ แผนการจดั การเรยี นการสอน แบบทดสอบของครูทุกคนอยา่ งต่อเนอ่ื งทกุ ภาคเรียน

๔. ด้านการประกนั คณุ ภาพภายใน
สถานศึกษาดาเนินการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในครบวงจรคุณภาพ มีการ

จัดทาสารสนเทศอย่างเป็นรูปธรรมและนามาใช้เพ่ือการวางแผนเพ่ือการพัฒนาในปีต่อไป ส่งผลให้ระบบการ
ประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานมีพฒั นาการอยา่ งต่อเน่ืองและยงั่ ยนื

๓๔

จดุ ควรพฒั นา
๑. ดา้ นผลการจดั การศกึ ษา

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ศิลปะ
ภาษาต่างประเทศ ใหม้ คี ณุ ภาพดมี าก

๒. ด้านการบรหิ ารจดั การศึกษา
ไมม่ ี

๓. ด้านการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั
ไม่มี

๔. ดา้ นการประกันคณุ ภาพภายใน
ไมม่ ี

ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพฒั นา
๑. ด้านผลการจัดการศึกษา

สถานศึกษาจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมผู้เรียนเพื่อการทดสอบระดับชาติดีอยู่แล้วและ
เป็นรูปธรรม อย่างไรก็ดีควรมีการประชุมผู้เกี่ยวข้องเพื่อวางแผนการพัฒนาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลการ
ทดสอบระดับชาติผ่านเกณฑ์เพียงเล็กน้อย เช่น กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และกลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ

๒. ดา้ นการบรหิ ารจัดการศกึ ษา
๑) สถานศึกษามีการบริหารจัดการทุกด้านดีอยู่แล้ว ขอให้รักษาระดับความดีน้ีไว้ให้ย่ังยืน

เพื่อประโยชนข์ องลูกหลานทไ่ี ดเ้ ขา้ มาศกึ ษาในสถานศึกษาแหง่ น้ี
๒) สถานศึกษาควรพิจารณาเลือกประเภทกีฬาที่ไม่ใช้พ้ืนท่ีมาก เช่น กีฬาเทเบิลเทนนิส แอโรบิก

ยมิ นาสติก ตะกร้อ และกีฬาพน้ื เมอื งให้ผู้เรยี นได้เล่นกีฬาและออกกาลงั กายอยา่ งทั่วถึง เหมาะสมกับวัยและบริบทของ
สถานศึกษา

๓) ผลการส่งเสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพื่อรักษามาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศท่ีสอดคล้อง
กับแนวทางปฏิรูปการศึกษาดีอยู่แล้วแต่ควรพัฒนาสาระท้องถิ่นให้ครอบคลุมด้านศิลปะ วัฒนธรรม อาชีพ ตลอดจน
วิถชี วี ติ ของชุมชนทว่ั ไปให้กวา้ งขวางยง่ิ ข้นึ อย่างตอ่ เนอ่ื งและยง่ั ยนื

๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
๑) ครูมีประสทิ ธผิ ลของการจดั การเรยี นรทู้ เ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญดอี ยู่แล้ว แตค่ วรพฒั นาผ้เู รียน

ด้านกระบวนการคิดโดยเฉพาะการคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ มีเหตุผลและมีความคิดในเชิงประชาธิปไตย (Democratic
Mind) ใหเ้ ข้มข้นย่ิงขนึ้

๒) ครูผ้สู อนระดับประถมศกึ ษาโดยเฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ตอ้ งมคี วามรู้ความเข้าใจและ
เจตคติที่ดีต่อการจัดประสบการณ์ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เพื่อนามาเป็นข้อมูลในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ของตนใหต้ อ่ เนอื่ งกบั การพัฒนาเด็กในระดับปฐมวัย เช่น จัดกิจกรรมการสร้างข้อตกลงท่ีเกิดจากผู้เรียนร่วมกันในการ
ปฏิบตั ิตนจดั สภาพห้องเรยี นใหม้ บี รรยากาศใกลเ้ คยี งกับห้องเรยี นระดับปฐมวัย เปน็ ตน้

๓๕

๔. ดา้ นการประกนั คุณภาพภายใน
การจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาควรจัดทาเรียงตามรายมาตรฐานที่

สถานศึกษากาหนดเป็นมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยเขียนคาอธิบายว่าสถานศึกษามีโครงการ/กิจกรรม
ใดบ้างทีจ่ ะนามาใชใ้ นการพัฒนาในแต่ละมาตรฐานเพ่ือให้บคุ คลภายนอกอา่ นแลว้ เขา้ ใจ

๑๔. สรุปสภาพปญั หา จุดเด่น จดุ ท่คี วรพฒั นาในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

๑๔.๑ สรุปการประเมินคณุ ภาพภายใน
สภาพปญั หา
-
จุดเด่น
ระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเข้มแข็ง
จุดที่ควรพัฒนา
ควรพิจารณาสาระสาคัญท่ีจะกาหนดในมาตรฐานตัวบ่งชี้ที่สะท้อนอัตลักษณ์และมาตรการ

ส่งเสริมของสถานศึกษา และกาหนดบทบาทหน้าท่ีและแนวทางการมีส่วนร่วมของบิดา มารดา ผู้ปกครอง
องค์กร หนว่ ยงาน และทอ้ งถนิ่ ใหช้ ดั เจน

๑๔.๒ สรปุ การประเมินคณุ ภาพภายนอก
สภาพปัญหา
-
จดุ เด่น
โรงเรยี นมีบุคลากรท่ีมคี ณุ ภาพ มคี วามรู้ ความสามารถและประสบการณใ์ นการจัดการ

เรียนการสอนได้อยา่ งมีคุณภาพ มวี ิธีปฏิบตั ิทเ่ี ปน็ แบบอยา่ งที่ดีเลศิ สามารถเป็นสถานที่ฝึก ศึกษาดูงาน
แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ใหก้ บั โรงเรียนในสังกดั และหนว่ ยงานอืน่ ๆ อาทิ ศูนย์ประถมวยั ต้นแบบ โรงเรียนในฝนั
เป็นตน้ โรงเรยี น ครผู ู้สอน และรางวัลมลู นธิ ิสมาน เบญจา แสงมะลิ และยงั มชี ื่อเสียงทเ่ี ปน็ เอกลกั ษณ์
ด้านการคดั ลายมือภาษาไทยแบบทุ่งมหาเมฆ

จุดท่ีควรพัฒนา
การพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของนักเรียนทุกระดบั ใหม้ พี ัฒนาการเพิ่มขึน้
ตามวิสัยทศั นข์ องสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร

๓๖

๑๕. ข้อมลู ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนระดบั สถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรียนรูท้ ุกระดบั ชัน้ (ป.๑-ป.๖)

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ - ๖ จานวน ร้อยละ
นร.ที่ได้
จานวน จานวนนักเรยี นทม่ี ีผลการเรียนรู้ นร.ท่ไี ด้ ระดบั ๓
ทเี่ ข้า ขึ้นไป
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดับ ๓ ๖๙.๕๗
๖๒.๓๒
สอบ ขนึ้ ไป ๗๒.๔๖
๘๕.๑๔
ภาษาไทย ๕๒๒ - - ๓๓ ๖๑ ๗๔ ๙๓ ๘๘ ๒๐๓ ๓๘๔ ๙๘.๑๙

คณิตศาสตร์ ๕๒๒ - - ๕๑ ๗๗ ๘๐ ๘๖ ๖๕ ๑๙๓ ๓๔๔ ๙๙.๐๙
๙๔.๗๕
วทิ ยาศาสตร์ ๕๒๒ - - ๑๒ ๔๑ ๙๙ ๑๑๓ ๗๗ ๒๑๐ ๔๐๐ ๖๕.๒๒
๙๖.๕๖
สังคมศึกษา ฯ ๕๒๒ - - ๓ ๒๔ ๕๕ ๑๐๗ ๗๗ ๒๘๖ ๔๗๐

สุขศกึ ษาและพล ๕๒๒ - - ๑ ๓ ๖ ๕๓ ๘๑ ๔๐๘ ๕๔๒

ศกึ ษา

ศลิ ปะ ๕๒๒ - - ๑ - ๔ ๑๑๗ ๑๑๐ ๓๒๐ ๕๔๗
- - ๑๐ ๒๐ ๖๐ ๙๗ ๓๖๖ ๕๒๓
การงานอาชพี ฯ ๕๒๒ - - ๑๑ ๕๔ ๑๒๗ ๑๑๗ ๖๔ ๑๗๙ ๓๖๐
- - ๘ ๑๑ ๖๔ ๙๙ ๓๗๐ ๕๓๓
ภาษาตา่ งประเทศ ๕๒๒ -

หนา้ ทีพ่ ลเมือง ๕๒๒ -

ผลการประเมนิ การทดสอบการประเมินความสามารถของผูเ้ รยี น (National Test :NT)

ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๓ (จานวน ๙๓ คน)

ความสามารถ คะแนนเต็ม คะแนนทไ่ี ด้ เฉล่ียร้อยละ จานวนและรอ้ ยละนกั เรยี น

คะแนนสูงกว่าคา่ เฉล่ีย

ดา้ นภาษาไทย ๑๐๐ ๕๔.๗๗ ๕๔.๗๗ ๔๓ คน/๔๖.๒๔

ดา้ นคณิตศาสตร์ ๑๐๐ ๔๔.๑๑ ๔๔.๑๑ ๓๙ คน/๔๑.๙๔

รวมคะแนน ๒๐๐ ๔๙.๔๔ ๔๙.๔๔ ๔๖ คน/๔๙.๔๖

ค่าเฉล่ยี ร้อยละของโรงเรียน ๑๐๐ ๔๙.๔๔ ๔๙.๔๔ ๔๘ คน/๕๑.๖๑

ค่าเฉลีย่ ร้อยละของเขตพ้นื ท่ี ๑๐๐ ๕๑.๘๒ ๕๑.๘๒ ๔๔ คน/๔๗.๓๑

คา่ เฉลยี่ รอ้ ยละของประเทศ ๑๐๐ ๔๓.๙๗ ๔๓.๙๗ ๕๔ คน/๕๘.๐๖

๓๗

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขัน้ พ้นื ฐาน (O-NET)
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ (จานวน ๘๙ คน)

วิชา จานวน คะแนน สว่ น เฉลยี่ จานวนและร้อยละของนักเรยี น
คน เฉลี่ย เบยี่ งเบน ร้อยละ ทม่ี คี ะแนนสงู กว่าคา่ เฉลย่ี
ภาษาไทย มาตรฐาน ประเทศ
ภาษาอังกฤษ
คณติ ศาสตร์ ๘๙ ๗๒.๖๘ ๑๓.๓๔ ๗๒.๖๘ ๖๗ คน/ร้อยละ ๗๕.๒๘
วทิ ยาศาสตร์ ๘๙ ๖๒.๑๖ ๒๐.๑๒ ๖๒.๑๖ ๕๓ คน/รอ้ ยละ ๕๙.๕๕
รวมเฉลย่ี ๘๙ ๔๐.๙๐ ๑๘.๐๖ ๔๐.๙๐ ๕๐ คน/รอ้ ยละ ๕๖.๑๘
๘๙ ๔๖.๓๘ ๑๒.๕๙ ๔๖.๓๘ ๕๗ คน/ร้อยละ ๖๔.๐๔

๕๕.๕๓

๓๘

สว่ นที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็

ประเด็น ระดับคุณภาพ

๑.๑ มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ที่ดี และดูแลความ ปลอดภยั ยอดเยยี่ ม

ของตนเองได้

๑.๒ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเย่ยี ม

๑.๓ มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม ยอดเยย่ี ม

๑.๔ มีพฒั นาการด้านสติปญั ญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคดิ พนื้ ฐาน และ ยอดเยี่ยม

แสวงหาความร้ไู ด้

ผลรวมมาตรฐานท่ี ๑ ยอดเย่ียม

๑. วธิ ีการพฒั นาและผลการพัฒนา

โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายท่ีเหมาะสมตามวิถีปกติใหม่ ด้วยการจัดเตรียม

สภาพแวดล้อมและแนวปฏิบัติที่ปลอดภัยตามมาตรการเฝ้าระวังการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ ไวรัสโคโรนา

๒๐๑๙ จัดเตรียมหน้ากากผ้าและเจลแอลกอฮอล์สาหรับเด็กทุกคน จัดทาระบบไทยชนะเพ่ือให้ผู้มาติดต่อ

ราชการลงทะเบียนก่อนเข้าบริเวณโรงเรียน จากัดจานวนคนที่เข้ามาใช้บริการในโรงเรียน ตลอดจนตรวจวัด

อุณหภูมิและจัดเตรียมให้ทุกคนได้ล้างมือก่อนเข้าใช้พื้นที่ในโรงเรียน จัดให้เด็กได้รับประทานอาหารกลาง

วันท่ีสะอาดเหมาะสมตามหลักโภชนาการ ดูแลให้ด่ืมนมจืดทุกวัน และดื่มน้าสะอาดในปริมาณที่เพียงพอ

จัดกิจกรรมให้เด็กเคลื่อนไหวในกิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ จัดให้ออกกาลังกายในช่วงกิจกรรมกลางแจ้ง

จัดให้มีหน่วยการจัดประสบการณ์หน่วย ปลอดภัยจากโควิด หนูน้อยน่ารัก หน่วยอิ่มอร่อย หน่วยข้าว

หน่วยฝน และหน่วยปลอดภัยไว้ก่อนเพ่ือให้เด็กได้เรียนรู้เก่ียวกับการดูแลสุขภาพและความปลอดภัยของตน

จัดให้เด็กมีของใชส้ ่วนตวั เช่น แกว้ น้าด่มื แก้วแปรงฟัน แปรงสีฟัน ซ่ึงมีการดูแลในเรื่องความสะอาดอย่างดีย่ิง

และมกี ารเปลี่ยนใหม่อย่างเหมาะสมกับระยะเวลา รวมถึงจัดให้เด็กนอนพักผ่อนเป็นประจาทุกวัน ในด้านการ

ส่งเสริมให้เด็กมีกล้ามเน้ือใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กันได้จัด

กจิ กรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์อย่างหลากหลายเป็นประจา

ทกุ วัน เพือ่ ส่งเสริมในเรื่องการใช้กล้ามเนอ้ื อยา่ งตอ่ เนื่อง

นอกจากนย้ี งั จัดให้มโี ครงการหนูน้อยสุขภาพดี เพอื่ ส่งเสริมในเร่อื งการเติบโตตามวัยและการมีสุขนิสัย

ที่ดี จั ด ใ ห้ เ ด็ กไ ด้ อ อ ก ก า ลั งก า ย ด้ ว ย ก าร ร่ ว ม กิ จ ก ร ร ม ก า ย บ ริ ห า ร ป ร ะ ก อ บ เ พล ง แ ล ะ ก า ร บ ริ ห า ร ส ม อ ง

(Brain Gym) เป็นประจาทุกสัปดาห์ โดยเน้นปฏิบัติตามมาตรการเว้นระยะทางสังคมเพื่อเฝ้าระวังการแพร่

ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ มีกิจกรรมส่งเสริมสุขนิสัย สอนวิธีการล้างมือ และดูแลให้เด็กทุก

คนได้ล้างมือด้วยโฟมลา้ งมอื ทกุ คร้ังก่อนเข้าใช้พ้ืนที่บริเวณโรงเรียน ก่อนการรับประทานอาหาร หลังจากการ

เล่น และหลังการใช้ห้องน้า สอนวิธีการแปรงฟัน และดูแลให้เด็กทุกคนแปรงฟันหลังการรับประทานอาหาร

กลางวัน มกี ารประสานงานกบั ครูพยาบาลของโรงเรียน พยาบาล และนักจิตวิทยาจากศูนย์บริการสาธารณสุข

๖๓ (สมาคมแต้จ๋ิวแห่งประเทศไทย) ให้เด็กได้รับการตรวจสุขภาพ ได้รับการดูแลในเรื่องการรับวัคซีน และ

ได้รบั การประเมินพัฒนาการ ประสานงานกับคลินิกทันตกรรมเอกชนใกล้โรงเรียน เพื่อให้เด็กได้รับการตรวจ

ฟัน และเคลือบฟลอู อไรด์โดยไมเ่ สยี คา่ ใชจ้ ่าย ท้ังน้ีได้ทางานประสานกับผู้ปกครองให้ส่งเสริมสุขภาพให้แก่เด็ก

อย่างเหมาะสมควบคกู่ นั ไป

๓๙

โรงเรยี นส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจท่ีเหมาะสมด้วยการจัดประสบการณ์การเล่น
และการเรยี นรอู้ ย่างหลากหลายในบรรยากาศท่อี บอนุ่ และมคี วามสุข มีการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพ่ือให้
เด็กสนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะ จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะเพื่อให้เด็กสนใจ
มีความสุข และแสดงออกผ่านเสียงเพลง ดนตรี การแสดงท่าทาง การเคล่ือนไหวประกอบเพลง จังหวะ และ
ดนตรี เด็กได้แสดงอารมณ์ความรู้สึกสอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสมผ่านการเลือกเล่นอย่างเสรีใน
กิจกรรมการเล่นตามมุม เด็กได้ฝึกการกล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมตามสถานการณ์ในการร่วม
กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ และกิจกรรมการแสดงตามโอกาส เดก็ ได้รับการปลกู ฝังให้มีความรู้สึกท่ีดีต่อตนเอง
และผู้อ่ืน ซ่ือสัตย์สุจริต เมตตากรุณา ช่วยเหลือแบ่งปัน เห็นอกเห็น ใจผู้อื่น และมีความรับผิดชอบ
ผ่านกิจกรรมประจาวันและการมีปฏิสัมพันธ์กับเพ่ือน กับครู และบุคคลอื่น ครูยึดถือแนวทางในการปฏิบัติ
เพ่ือให้เกิดบรรยากาศการเรียนรู้ตามท่ีระบุในหลักสูตรสถานศึกษา กล่าวคือ การเป็นแบบอย่างท่ีดี และการ
ดูแลและสรา้ งความสัมพันธ์กบั เด็กเพอื่ ให้เด็กเติบโตไปทิศทางท่ีมีความรู้สึกทด่ี ตี ่อตนเอง

นอกจากนี้ยังจดั ใหม้ ีโครงการตามรอยพระราชา ซ่ึงส่งเสริมให้เด็กบันทึกความดีท่ีตนทาในสมุดบันทึก
ความดอี ยา่ งสมา่ เสมอตอ่ เน่อื งตลอดปีการศึกษา เพ่ือให้เด็กเรียนรู้ที่จะทาความดีจนเกิดความเคยชิน อีกท้ังยัง
มีการจัดหน่วยการจัดประสบการณ์หน่วยพบกันสวัสดี และหน่วยเด็กเอ๋ยเด็กดีเพ่ือส่งเสริมให้เด็กมีลักษณะ
นิสัยที่ดี จดั ใหเ้ ด็กที่นับถอื ศาสนาพทุ ธสวดมนต์ในช่วงกิจกรรมหน้าเสาธงและก่อนเข้านอนกลางวัน ส่วนเด็กท่ี
นับถือศาสนาอิสลามและศาสนาคริสต์จัดให้ฝึกสมาธิ ทั้งนี้ได้มีการทางานร่วมกับผู้ปกครองด้วยวิธีการต่างๆ
ได้แก่ การพูดคุยอย่างไม่เป็นทางการ การเขียนสื่อสารในสมุดสายใยสัมพันธ์...บ้านและโรงเรียน การติดป้าย
ประกาศ การประชุมผู้ปกครองในกิจกรรมปฐมนิเทศ ตลอดจนการติดต่อสื่อสารทางไกล ท้ังโทรศัพท์
แอพพลิเคชั่นไลน์ เฟซบุ๊คเพื่อการพัฒนาเด็กท้ังจากทางบ้านและทางโรงเรียนอย่างสอดคล้องกันอีกด้วย

โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมท่ีเหมาะสมด้วยการให้เด็กได้ช่วยเหลือตนเองในการ
ปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กเพื่อสร้างวินัยเชิงบวก ฝึกการประนีประนอมแก้ไขปั ญหา
โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง เด็กมีโอกาสได้อยู่ในสภาพแวดล้อมท่ีมีความหลากหลายของเด็กหลาย
เชือ้ ชาติ ซง่ึ มีความแตกตา่ งทั้งรูปร่าง ผิวพรรณ ภาษา ความสามารถ และศักยภาพของแต่ละบุคคล ซึ่งเด็กจะ
มีโอกาสได้เล่นและทากิจกรรมร่วมกับเด็กท่ีแตกต่างจากตนอย่างต่อเน่ือง อีกทั้งยังมีการจัดให้เด็กได้เรียนรู้
เร่ืองการยอมรบั ความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างบุคคลในหน่วยหนูน้อยอาเซียนอีกด้วย มีการจัดหน่วย
การจัดประสบการณ์หน่วยต้นไม้ท่ีรัก หน่วยธรรมชาติแสนงาม หน่วยหนูน้อยรักโลก ประกอบกับการจัด
กิจกรรมกิจกรรมโลกร้อน...หนูช่วยได้ เพ่ือให้เด็กเรียนรู้ท่ีจะดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม มีการจัด
กิจกรรมให้เด็กเล่นและทางานแบบร่วมมือ ฝึกการเป็นผู้นาผู้ตามผ่านการทากิจกรรมศิลปะแบบร่วมมือ และ
การเล่นตามมุมประสบการณ์ มีการจัดหน่วยประสบการณ์ หน่วยครอบครัวท่ีรัก หน่วยหนูน้อยมหาเมฆ
หน่วยหนูรักแม่ หน่วยหนูรักพ่อ หน่วยหนูรักเมืองไทย เพื่อส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อ่ืน ห้องเรียน
ทุกห้องจะให้เด็กมีส่วนร่วมในการกาหนดข้อตกลง เพื่อจะได้ปฏิบัติตามข้อตกลงได้ด้วยตนเองในที่สุด

นอกจากน้ียังจัดให้มีโครงการตามรอยพระราชาซ่ึงเด็กจะได้ทากิจกรรมมีออม...ไม่มีอดอ่านกิจกรรม
เกษตรกรน้อย ซ่ึงกิจกรรมเหล่าน้ีช่วยให้เด็กประหยัดและพอเพียง รู้จักดูแลรักษาธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม
อย่างเหมาะสมกับวัย จัดให้มีโครงการหนูน้อยหัวใจไทย จัดหน่วยการเรียนรู้หนูรักเมืองไทย รวมถึงจัดให้เด็ก
ไดร้ ่วมกิจกรรมวันสาคญั ทางศาสนา เพือ่ ใหเ้ ด็กมมี ารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเปน็ ไทยอีกดว้ ย

โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาที่เหมาะสมด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษา
แบบธรรมชาติ (Whole Language Approach) ท้ังการสนทนาข่าวและเหตกุ ารณ์ การอ่านออกเสียงให้เด็กฟัง
การอา่ นรว่ มกัน การเขียนร่วมกัน การอ่านอสิ ระ และการเขียนอิสระ เพ่ือส่งเสริมความสามารถของเด็กในการ

๔๐

ใช้ภาษาส่อื สารอย่างเหมาะสมกับวัย จดั ประสบการณ์ที่ให้เด็กได้เรียนรู้จากการลงมือกระทาตามหน่วยการจัด
ประสบการณ์ที่หลากหลาย จัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project Approach) และจัดกิจกรรมตาม
โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย รวมถึงจัดกิจกรรมตามนวัตกรรมการจัดประสบการณ์สาหรับ
เด็กปฐมวัยโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน (Literature Based Approach) ซ่ึงเป็นนวัตกรรมท่ีเป็นกระบวนการ
เรียนรู้ที่โรงเรียนพัฒนาข้ึน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดท่ีเป็นพ้ืนฐานในการเรียนรู้ จินตนาการและ
ความคิดสร้างสรรค์ รวมถึงการมีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนรู้ และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้
เหมาะสมกบั วยั ของเดก็

นอกจากน้ีโรงเรียนยังได้จัดให้มีโครงการสนับสนุนคุณภาพการจัดประสบการณ์ระดับการศึกษา
ปฐมวัย โดยจัดทาโครงการหนูน้อยนักอ่าน โครงการหนูน้อยนักวิทยาศาสตร์ และโครงการเปิดประตูสู่โลก
กวา้ งเพอื่ สนบั สนุนใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการด้านสติปัญญาทเ่ี หมาะสมด้วย

ท้ังน้ี โรงเรียนใช้หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๑ เพื่อการพัฒนาเด็ก ด้วยการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย จัดกิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเน่ืองตลอดปีการศึกษา โดยจัด
ประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวัยท้ังในรูปแบบ On-Air, On-Site, On-Demand, On-line, On-Hand
อย่างเหมาะสมตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ทาให้เด็กปฐมวัยของ
โรงเรียนทุ่งมหาเมฆมีพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ และด้านสังคมอย่างเหมาะสมตามวัย อยู่ใน
ระดับดสี งู กวา่ ร้อยละ ๘๕ บรรลุตามค่าเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากาหนด และแม้ว่าเด็กที่รับเข้ามาในปีการศึกษา
๒๕๖๓ นจี้ ะมีความหลากหลายด้านเชื้อชาติ รวมถงึ มีเด็กพเิ ศษเรียนรว่ ม อกี ทั้งตลอดปีการศกึ ษาโรงเรียนได้จัด
ให้คณะครูมีกระบวนการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เพ่ือให้มีกระบวนการวางแผนลงมือ
ตรวจสอบ และพัฒนาในแต่ละกิจกรรมอย่างเป็นพลวัต ซึ่งส่งผลให้ผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา
อยู่ในระดับดีสูงกว่าร้อยละ ๘๐ ซึ่งยังคงบรรลุตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด ผลรวมมาตรฐานที่ ๑
คณุ ภาพของเดก็ จงึ ประเมนิ คุณภาพอยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม

๒. หลักฐานและข้อมูลการดาเนินงานของสถานศึกษาที่สนบั สนนุ ผลการประเมิน
๑) แบบบนั ทกึ พฒั นาการ
๒) ภาพถ่ายกจิ กรรม
๓) พอร์ตโฟลิโอเด็ก
๔) บันทึกสุขภาพประจาตวั เดก็
๕) แผนการจดั ประสบการณ์
๖) แผนปฏบิ ัติการประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
๗) รายงานโครงการระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
๘) หลักฐานการจดั อาหารกลางวัน และการจัดอาหารเสริม (นม)
๙) รายงานการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบทางไกลระดบั ชนั้ อนุบาล

๓. จุดเด่นและจุดควรพัฒนา
จุดเด่น คือ เด็กปฐมวัยของโรงเรียนทุ่งมหาเมฆมีพัฒนาการท้ังด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ

สตปิ ญั ญาอยา่ งเหมาะสมตามวัยแมว้ า่ พัฒนาการในข้นั แรกเรม่ิ ที่เข้าโรงเรียนจะไม่ดีนัก และแม้ในปีการศึกษานี้
ประสบปัญหาการแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ ซ่ึงส่งผลให้ต้องปรับรูปแบบการจัดการเรียน
การสอนเป็นรูปแบบทางไกลในบางช่วง แต่โรงเรียนก็สามารถจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการที่ช่วยให้เด็ก
ได้รบั การสง่ เสริมพัฒนาการทุกดา้ นอย่างเหมาะสม

๔๑

จุดควรพฒั นา คอื โรงเรยี นควรพฒั นาตอ่ ยอดรูปแบบการจัดประสบการณ์ในรูปแบบทางไกลของศูนย์
เด็กปฐมวัยต้นแบบ โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ที่ได้รับการออกแบบและนามาใช้ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ เพ่ือรองรับ
หากประเทศไทยมสี ถานการณ์ทีจ่ าเปน็ ต้องจดั การเรยี นการสอนในรปู แบบทางไกล

๔. แนวทางการพฒั นาในอนาคต
โรงเรียนนาผลการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖๓ มาใช้ประกอบใน

กระบวนการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ให้ครอบคลุมการจัด
ประสบการณ์ในรูปแบบทางไกล เพื่อให้มีความพร้อมในการนามาใช้จัดประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวัยใน
สถานการณ์ทีจ่ าเป็นต่อไป

๕. ความรับผดิ ชอบต่อสงั คม
โรงเรียนทุ่งมหาเมฆเป็นแหล่งเรียนรู้ด้านการศึกษาปฐมวัยที่นักวิชาการทางการศึกษาปฐมวัยหลาย

สถาบัน และหน่วยงานต่างๆ ท่ีทางานด้านการศึกษาปฐมวัยติดต่อขอข้อมูลเก่ียวกับการจัดประสบการณ์
สาหรบั เดก็ ปฐมวยั อยา่ งเหมาะสม อีกท้ังโรงเรียนยังดาเนินการเผยแพร่ข้อมูลและประชาสัมพันธ์เกี่ยวกับการ
จัดประสบการณ์เพ่ือส่งเสริมพัฒนาการสาหรับเด็กปฐมวัยอย่างเหมาะสมสอดคล้องตามหลักพัฒนาการและ
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ อย่างเหมาะสมตามบริบทของโรงเรียนเพื่อให้ผู้ปกครอง
และผู้เกี่ยวข้องด้านการศึกษาปฐมวัยรับทราบในช่องทางต่างๆ ท้ังผ่านการประชุมผู้ปกครอง การเผยแพร่
ข้อมูลทางเว็บไซต์โรงเรียน https://www.tms.ac.th เพจ https://www.facebook.com/ศูนย์เด็กปฐมวัย
ตน้ แบบโรงเรียนทงุ่ มหาเมฆ อยา่ งสม่าเสมอตลอดปกี ารศกึ ษา

๔๒

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเด็น ระดบั คุณภาพ

๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ยอดเยี่ยม
ทอ้ งถน่ิ

๒.๒ จดั ครูใหเ้ พยี งพอกบั ช้นั เรียน ดีเลิศ

๒.๓ สง่ เสริมให้ครมู ีความเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม

๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่อื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ ยอดเยี่ยม

๒.๕ ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และส่ือการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการ ยอดเยย่ี ม
จัดประสบการณ์

๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ยี วข้องทกุ ฝา่ ยมีส่วนรว่ ม ยอดเย่ยี ม

ผลรวมมาตรฐานที่ ๒ ยอดเยี่ยม

๑. วิธกี ารพฒั นาและผลการพฒั นา

โรงเรียนใช้หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๑ ซึ่งเป็นหลักสูตรท่ีจัดทาขึ้นโดยมีการ

ดาเนินการพัฒนาหลักสูตรครบถ้วนตามข้ันตอนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาท่ีกาหนดไว้ในคู่มือหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กอายุ ๓-๖ ปี เป็นหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับ
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ และสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของโรงเรยี นทุ่งมหาเมฆ

ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ เปิดห้องเรียนอนุบาลจานวน ๔ ห้องเรียน โรงเรียนได้จัดครูท่ีมีวุฒิด้าน
การศึกษาปฐมวัย แบ่งเป็นวุฒิปริญญาตรี ๑ คน ปริญญาโท ๑ คน และปริญญาเอก ๑ คนเป็นครูประจาช้ัน
อนุบาลครบทุกห้องเรียน อีกทั้งยังจัดให้ทุกห้องมีพี่เล้ียงช่วยดูแลเด็กห้องเรียนละ ๑ คน จ้างด้วยเงินรายได้

สถานศกึ ษา จึงถอื ได้ว่ามีครเู พียงพอกับชั้นเรยี น และมผี ูใ้ หญ่ดูแลเด็กอยา่ งใกลช้ ดิ
โรงเรียนได้ดาเนินการส่งเสริมให้ครูมีความรู้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ตรงความ

ต้องการของครแู ละของสถานศึกษา โดยครูทุกคนได้เข้าร่วมการประชุม สัมมนา และอบรมเรื่องที่เก่ียวข้องกับ

การจัดการศึกษาปฐมวัย มีช่ัวโมงการพัฒนาตนเองในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระหว่าง ๔๒-๗๖ ช่ัวโมง ในปี
การศึกษา ๒๕๖๓ น้ี ครูปฐมวัยทุกคนได้พัฒนาตนเองในรูปแบบออนไลน์สม่าเสมอ ครูระดับปฐมวัยของ
โรงเรียนได้รับรางวัล คือ ครูจุฑารัตน์ ปัญญาทิพย์รวดี ได้รับรางวัล นวัตกรรมหรือแนวปฏิบัติท่ีดี (Best

Practices) ในการจัดการศึกษาสาหรับเด็กปฐมวัย ในระดับจังหวัด ด้านครูผู้สอนการจัดประสบการณ์โดยใช้
วรรณกรรมเป็นฐาน เพ่ือส่งเสริม ความสามารถในการคิดที่เป็นพ้ืนฐานในการเรียนรู้สาหรับเด็กปฐมวัย
โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ จากสานักงานศึกษาธิการจังหวัดกรุงเทพมหานคร อีกท้ังครูปัทมา พังเครือ ครูจุฑารัตน์

ปัญญาทิพย์รวดี และครูสุทธินันท์ สาธรรมชัย ได้รับรางวัลครูดีไม่มีอบายมุข จากสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรียนได้จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้อย่างหลากหลาย ปลอดภัย และ
เพียงพอ ดา้ นสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้จัดและปรับมุมประสบการณ์ท่ีเน้นความสะอาด การเว้นระยะห่าง

ทางสังคมให้เหมาะสมกับสถานการการเฝ้าระวังการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ซ่ึงทุก
ห้องเรียนจดั มุมหนงั สือ มุมบา้ น มุมบลอ็ ก มมุ ของเลน่ มุมวิทยาศาสตร์ และมุมศิลปะ ทุกมุมในห้องเรียนได้รับ
การดูแลให้มีสื่อ ของเล่น วัสดุอุปกรณ์ ที่เหมาะสม เพียงพอ และปลอดภัย มีการเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอเพ่ือ

ส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก อีกทั้งยังมีการใช้ระบบสัญลักษณ์ตามแนวคิดไฮสโคป ซ่ึงช่วยให้เด็กสามารถ
“ค้นหา-ใช้-เก็บคืน” สื่อต่างๆ ด้วยตนเองอีกด้วย สาหรับสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนส่วนใหญ่จะเป็น
สภาพแวดล้อมท่ีส่งเสริมการเรียนรู้ท่ีเด็กระดับปฐมวัยได้ใช้ร่วมกันกับเด็กระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เช่น

ห้องสมุด ห้อง Reading Lounge ห้องเกียรติภูมิทุ่งมหาเมฆ ห้องพยาบาล สวนวรรณคดี Rooftop Garden,

๔๓

Hidden Garden, บ้านต้นไม้ ฯลฯ และห้องน้าอนุบาล เด็กได้ใช้สภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้อย่าง
ต่อเนือ่ งตลอดทัง้ ปี

โรงเรียนให้บริการส่ือการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์อย่างเหมาะสมกับบริบท ของ
สถานศึกษา ส่ือท่ีจัดเพื่อการเรียนรู้มีทั้งที่เป็นสื่อของจริง สื่อจากธรรมชาติ ของจาลอง รูปภาพ ส่ิงพิมพ์
ส่ือเทคโนโลยี ฯลฯ เน้นการเลือกใช้ส่ือท่ีมีความปลอดภัย เกิดประโยชน์คุ้มค่า ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง จัดให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการนาวัสดุเหลือใช้แล้วและสามารถนากลับมาใช้ใหม่ได้มา
มอบให้โรงเรียน โดยโรงเรียนจัดทาเป็นคลังสื่อ เพื่อให้เด็กนามาใช้ในการทางาน หรือให้ครูนามาใช้ในการจัด
ประสบการณ์ ในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ โรงเรยี นไดจ้ ดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศและนาเสนอข้อมูลให้ผู้เก่ียวข้อง
ทราบในช่องทางท่ีเหมาะสมและเกิดประสิทธิภาพมากท่ีสุด เช่น ใช้เทคโนโลยีในการส่ือสารกับผู้ปกครองผ่าน
Application Facebook และ Line เพ่ือนาเสนอเรื่องราวเกี่ยวกับการเรียนรู้ของเด็กท่ีโรงเรียน การใช้สื่อ
เทคโนโลยีนาเสนอข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการเด็กอนุบาลในช่องทางต่างๆ มีการรวบรวมไฟล์เพลง ไฟล์ภาพ
ไฟล์ภาพเคลื่อนไหวที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์ไว้ให้ครูสามารถนาไปใช้จัดประสบการณ์ให้แก่เด็กได้
โดยสะดวก เป็นต้น

แมใ้ นชว่ งที่สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ ในกรุงเทพมหานครรุนแรง
ข้ึนจนโรงเรียนต้องจัดการเรียนการสอนในรูปแบบทางไกล โรงเรียนก็ได้พัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์
สาหรับเด็กปฐมวัยของโรงเรียนทุ่งมหาเมฆอย่างเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กปฐมวัย เพื่อทางานร่วมกับ
ผู้ปกครองในช่องทางและช่วงเวลาที่ผู้ปกครองสามารถเข้าถึงได้โดยสะดวก โดยใช้ได้ทั้ง Application
Facebook และ Line เพ่ือให้เหมาะสมกับลักษณะการดาเนินชีวิตของผู้ปกครอง อีกทั้งยังจัดเตรียมใบงาน
และวัสดุสาหรับเด็กทุกคนเพื่อแจกให้เด็กใช้ในการทากิจกรรมท่ีบ้านได้อย่างสะดวก และครูได้ติดต่อเพ่ือให้
ความช่วยเหลือและตรวจสอบการทากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กทุกคนอย่างสม่าเสมอ เพ่ือให้เด็กปฐมวัยของ
โรงเรียนไดร้ บั การส่งเสรมิ พัฒนาการอยา่ งต่อเนือ่ งเหมาะสมและสอดคลอ้ งกบั วิถีชีวิตของเด็ก ทางโรงเรียนได้มี
การเย่ียมบ้านเด็กในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ตามนโยบายของสานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยผู้บริหารและครูประจาช้ันอนุบาลลงพ้ืนที่เยี่ยมบ้านเด็กเพ่ือสารวจ
ความพร้อมของเด็กและครอบครัว ช่วยให้ครูรู้จักเด็กเป็นรายบุคคล มีโอกาสคัดกรองเด็ก ทาให้สามารถ
ส่งเสริม พัฒนา ป้องกัน และแก้ไขปัญหาของเด็กและผู้ปกครองได้อย่างเหมาะสม นอกจากน้ีทางโรงเรียนได้
สนับสนุนและช่วยเหลือเด็กและผู้ปกครองเพิ่มเติมในด้านของระบบสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการจัด
ประสบการณใ์ ห้แกเ่ ด็กในชว่ งสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของเชอ้ื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ นอกจากน้ี โรงเรียนยัง
ตระหนักถึงความสาคัญของการเรียนรู้ของเด็ก โดยทางโรงเรียนมีการมอบทุนการศึกษาให้แก่เด็กที่มีความ
ยากจนทกุ ปกี ารศึกษา เพ่อื ชว่ ยเหลอื ผปู้ กครองเกยี่ วกับคา่ ใชจ้ า่ ยเกีย่ วกบั การเรยี นการรขู้ องเดก็

โรงเรียนมรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพมกี ารนเิ ทศ กากับ ตดิ ตามการปฏบิ ตั ิงานเพื่อการชี้แนะระหว่าง
การปฏิบัติงานซึ่งส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา ดาเนินการนิเทศแบบ Coaching ครบ
กระบวนการทุกห้องเรียน เปิดโอกาสให้จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย และมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
ส่งนิสิตนักศึกษามาสังเกตการจัดประสบการณ์ ฝึกงาน และฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู โรงเรียนได้รับการ
ยอมรับในคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัย จะเห็นได้จากการท่ีมีคณะผู้บริหารครูและบุคคลที่เกี่ยวข้องมา
ศึกษาดูงานที่โรงเรียนอย่างต่อเนื่อง อีกทั้งตลอดปีการศึกษาโรงเรียนได้จัดให้คณะครูมีกระบวนการพัฒนา
ชมุ ชนแหง่ การเรียนร้อู ยา่ งตอ่ เน่ือง เพ่อื ใหม้ กี ระบวนการวางแผน ลงมอื ตรวจสอบและพฒั นาในแต่ละกิจกรรม
อย่างเป็นพลวัต

๔๔

การดาเนินการดังกล่าวข้างต้นส่งผลให้กระบวนการบริหารและการจัดการของโรงเรียนมีคุณภาพ
ส่งผลดีต่อเด็กและผู้เก่ียวข้อง ผลรวมมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จึงประเมินคุณภาพ
อยใู่ นระดบั ยอดเย่ยี ม

๒. หลักฐานและข้อมูลการดาเนนิ งานของสถานศึกษาท่ีสนบั สนุนผลการประเมิน
๑) หลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๖๑
๒) รายงานการพฒั นาตนเองของครู
๓) บนั ทกึ การสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพครู ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
๔) รายงานโครงการระดับการศึกษาปฐมวยั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
๕) รายงานการประชมุ ครูอนุบาล ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
๖) รายงานการประชมุ ครูโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ
๗) บนั ทึกการนิเทศ / สมดุ นเิ ทศ / สมุดเยย่ี ม
๘) หนังสือราชการขอศึกษาดงู าน / ขอความรว่ มมืองานการศึกษาปฐมวัย
๙) รายงานการจัดการเรียนการสอนในรปู แบบทางไกลระดบั ชนั้ อนบุ าล

๓. จุดเด่นและจุดควรพัฒนา
จุดเด่น คือ โรงเรียนบริหารจัดการให้สามารถจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กปฐมวัยได้ตรงตามหลักการ

ทฤษฎที างการศึกษาปฐมวัย และตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ได้ในสภาวะทางสังคมที่
เตม็ ไปด้วยการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กอย่างไม่เหมาะสมกับพัฒนาการ และในสถานการณ์การแพร่ระบาด
ของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙

จุดควรพัฒนา คือ การพัฒนาต่อยอดรูปแบบการจัดประสบการณ์ในรูปแบบทางไกล ของศูนย์เด็ก
ปฐมวัยต้นแบบ โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ให้มีหน่วยการจัดประสบการณ์ที่ความหลากหลายเพ่ิมข้ึนและมีจานวน
มากขน้ึ เพือ่ ให้เป็นแหลง่ ทส่ี ามารถเลือกใชไ้ ด้เปน็ ประโยชนม์ ากยง่ิ ข้นึ

๔. แนวทางการพฒั นาในอนาคต

โรงเรียนวางแผนการดาเนินการต่างๆ อย่างต่อเน่ือง มีการประเมินผล และนาผลการประเมินมา
พัฒนาปรับปรุงการดาเนินงานอย่างสม่าเสมอ เพื่อให้สามารถจัดประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวัยอย่าง
เหมาะสมทั้งในรูปแบบ On-Site, On-Line, On-Demand และ On-Hand เพ่ือรักษามาตรฐานการจัด
การศกึ ษาปฐมวยั อย่างเหมาะสมตามทฤษฎีการจัดการศึกษาปฐมวยั อย่างตอ่ เนื่อง

๕. ความรบั ผิดชอบต่อสงั คม

โรงเรียนทุ่งมหาเมฆเป็นแหล่งเรียนรู้ด้านการศึกษาปฐมวัยท่ีนักวิชาการทางการศึกษาปฐมวัยหลาย
สถาบัน และหน่วยงานต่างๆ ที่ทางานด้านการศึกษาปฐมวัยติดต่อขอข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการบริหาร
และจัดการในการจัดประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวัย อีกท้ังโรงเรียนยังดาเนิ นการเผยแพร่ข้อมูล
และประชาสัมพันธ์เกี่ยวกับการบริหารและการจัดการเพ่ือจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมพัฒนาการสาหรับเด็ก
ปฐมวัยอย่างเหมาะสมสอดคล้องตามหลักพัฒนาการและหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐
อย่างเหมาะสมตามบริบทของโรงเรียนเพื่อให้ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องด้านการศึกษาปฐมวัยรับทราบใน
ชอ่ งทางต่างๆ ทั้งผา่ นการประชุมผปู้ กครอง การเผยแพร่ข้อมูลทางเว็บไซต์โรงเรียน https://www.tms.ac.th
เพจ https://www.facebook.com/ศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ อย่างสม่าเสมอตลอด
ปีการศึกษา

๔๕

มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เป็นสาคัญ

ประเด็น ระดับคุณภาพ

๓.๑ จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ยอดเยี่ยม
ศักยภาพ

๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั อิ ย่างมคี วามสุข ยอดเย่ียม

๓.๓ จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ ื่อและเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวยั ยอดเยย่ี ม

๓.๔ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พฒั นาการ ยอดเยี่ยม
เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็

ผลรวมมาตรฐานท่ี ๓ ยอดเย่ียม

๑. วธิ ีการพฒั นาและผลการพฒั นา

โรงเรียนจดั ประสบการณท์ ีส่ ่งเสริมใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา

อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ด้วยการออกแบบการจัดประสบการณ์ ๓ ลักษณะ คือ หน่วยการเรียนรู้ (Unit)

การจัดประสบการณ์โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน (Literature based Approach) และการจัดประสบการณ์

แบบโครงการ (Project Approach) ทั้งนี้ มีการบูรณาการการสอนภาษาแบบธรรมชาติ (Whole Language)

ในการจัดประสบการณ์ทั้ง ๓ ลักษณะดังกล่าว มีการจัดทากาหนดการจัดประสบการณ์รายปี จัดทาแผนการ

จดั ประสบการณ์ ซ่งึ มที ง้ั การกาหนดรายละเอียดของหนว่ ย แผนการจัดประสบการณ์รายสัปดาห์ และแผนการ

จดั ประสบการณร์ ายวนั โดยการอบรมเลยี้ งดูและส่งเสรมิ กระบวนการเรียนรู้ที่จัดสาหรับเด็กจะพัฒนาเด็กผ่าน

การเล่นอย่างมีความหมายและมีกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น การทดลอง การประกอบอาหาร การเล่านิทาน

การสนทนา การอภิปราย การเพาะปลูก การเล่นบทบาทสมมติ การร้องเพลง การแสดงละคร การใช้

สถานการณ์จาลอง ฯลฯ กิจกรรมประจาวันของโรงเรียนยึดกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรม

เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมการเล่นตามมุม

กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเกมการศึกษา รวมถงึ การดแู ลเดก็ ในการปฏบิ ัตกิ ิจวตั รประจาวันดว้ ย

การจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กน้ี โรงเรียนได้จัดให้พ่อแม่และครอบครัว ชุมชนและ
ผเู้ ก่ยี วข้องมีส่วนร่วมในหลายลักษณะ เช่น การจัดวัสดุหรือส่ิงของที่เกี่ยวข้องกับหน่วยการเรียนรู้ให้เด็กนามา

โรงเรียน การเป็นผู้ช่วยครู หรือเป็นวิทยากรให้ความรู้แก่เด็ก การทากิจกรรมร่วมกับเด็กที่บ้านตามแนวทาง
ที่แจ้งในสมุดสายใยสัมพนั ธ.์ ..บา้ นและโรงเรยี น

การจัดประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวัยของโรงเรียนทุ่งมหาเมฆจึงถือเป็นแบบอย่างท่ีดีด้านการจัด

การศึกษาปฐมวัยท่ีเหมาะสม ตรงตามปรัชญาและหลักการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช ๒๕๖๐ จะเห็นได้จากการท่ีมีหน่วยงานที่จัดการศึกษาปฐมวัยได้มาศึกษาดูงานการศึกษาปฐมวัย
ของโรงเรียนอยา่ งตอ่ เน่ือง

โรงเรยี นสร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง ตัวอย่างการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์
ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข เช่น ในการจัดประสบการณ์แบบหน่วยหนูน้อยมหาเมฆ เด็กได้ไปสารวจ
บริเวณโรงเรียนท้ังห้องสมุด ห้องพยาบาล Rooftop Garden, Hidden Garden ได้สนทนากับผู้อานวยการ

โรงเรียน ทดลองน่ังโต๊ะผ้อู านวยการโรงเรียน ฯลฯ หนว่ ยขา้ ว เด็กได้ทาอาหารจากขา้ ว ปลกู ข้าว สังเกตต้นข้าว
ฯลฯ ในการจัดประสบการณ์โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน โดยใช้นิทานท่ีเด็กเลือกมาใช้ในการจัดกิจกรรม
เด็กได้เลน่ ละคร ไดอ้ อกแบบและทากิจกรรมการเรยี นรูแ้ บบลงมือกระทา การจัดประสบการณ์แบบโครงการที่