ทุ่งมหาเมฆ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา SAR 2563

๔๖

เด็กสนใจเรียนรู้โครงการตามความสนใจของเด็กแต่ละห้องเรียน เด็กได้สืบค้นเด็กร่วมกับผู้ปกครองไปค้นหา
ความรู้จากแหล่งต่างๆ แล้วเสนอความคิด ก่อนตัดสินใจเลือกทากิจกรรมเพ่ือค้นหาความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ
ท่ีเหมาะสม เดก็ จึงไดเ้ ล่น และปฏบิ ตั กิ ิจกรรม เรยี นร้ลู งมือทา และสรา้ งความรดู้ ว้ ยตนเองอยา่ งมคี วามสขุ

โรงเรยี นจดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ โดยแบ่งห้องเรียนออกเป็น
๕ ส่วน คือ ๑) พื้นท่ีสาหรับมุมเล่น แบ่งเป็นมุมหนังสือ มุมบล็อก มุมบ้าน มุมของเล่น มุมศิลปะ และมุม
วิทยาศาสตร์ ๒) พื้นท่ีอเนกประสงค์ เป็นพ้ืนท่ีสาหรับทากิจกรรมร่วมกันท้ังช้ันเรียน ทากิจกรรมกลุ่มย่อย
รับประทานอาหาร และนอนพักผ่อน ๓) พ้ืนที่เก็บของใช้ส่วนตัวเด็ก มีตะกร้าส่วนบุคคลสาหรับเก็บผ้ากันเป้ือน
ผ้าเช็ดหน้า แปรงสีฟัน แก้วสาหรับแปรงฟัน กระติกน้า กล่องสาหรับเก็บผลงาน ๔) พื้นที่เก็บของใช้ส่วนตัวครู
ซึ่งจัดให้สะอาดและมีระเบียบเพื่อเป็นตัวอย่างที่ดีแก่เด็ก และ ๕) พ้ืนท่ีเพ่ือการส่ือสารกับผู้ปกครอง
พืน้ ทสี่ าหรบั เดก็ จะเนน้ ใหเ้ ด็กคน้ หา ใช้ และเก็บคืนได้ด้วยตนเองโดยใช้ระบบสัญลักษณ์ จัดวางในระดับท่ีไม่สูง
เกินท่ีเด็กจะหยิบใช้และเก็บได้ด้วยตนเอง สะอาด และมีระเบียบอยู่เสมอ โดยให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดเก็บ
ทาความสะอาด มีการนาผลงานของเด็กมาจัดแสดงอย่างหลากหลายวิธี นอกจากนี้ยังมีการใช้ส่ือเทคโนโลยี
ทงั้ ในด้านภาพและเสยี งทีเ่ หมาะสมกบั วยั ดว้ ย

การประเมินพัฒนาการเด็กใช้การประเมินตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น สังเกตและ
บันทึก สมั ภาษณแ์ ละจดบนั ทกึ คาพดู เก็บตวั อย่างผลงาน ฯลฯ โดยผู้ปกครองและผู้เก่ียวข้องมีส่วนร่วมในการ
ประเมินเด็กอย่างสม่าเสมอ มีการจัดทาแบบประเมินของโรงเรียนอย่างสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา
ปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๑ มีการนาผลการประเมินมาพิจารณาและจัดทาวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน
เพ่ือปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก อีกท้ังตลอดปีการศึกษาโรงเรียนได้จัดให้คณะครู
มีกระบวนการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เพ่ือให้มีกระบวนการวางแผน ลงมือ ตรวจสอบ
และพฒั นาในแตล่ ะกิจกรรมอย่างเปน็ พลวัตเสมอมา

การดาเนินการดังกล่าวข้างต้นแสดงให้เห็นว่าการจัดประสบการณ์ของโรงเรียนเป็นการจัด
ประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเป็นสาคัญ ส่งผลดีต่อเด็กและผู้เก่ียวข้อง ผลรวมมาตรฐานท่ี ๓ จัดประสบการณ์ท่ีเน้น
เด็กเปน็ สาคญั จึงประเมนิ คณุ ภาพอยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม

๒. หลักฐานและข้อมูลการดาเนินงานของสถานศกึ ษาท่ีสนับสนนุ ผลการประเมิน
๑) หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๑
๒) รายงานการใช้หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ๒๕๖๓
๓) กาหนดการจดั ประสบการณ์ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
๔) แผนการจดั ประสบการณ์
๕) แบบบนั ทกึ พฒั นาการ
๖) พอรต์ โฟลิโอเด็ก
๗) รายงานการวิจัยปฏิบตั กิ ารในชน้ั เรียน
๘) ภาพถา่ ยกิจกรรม
๙) สมดุ สายใยสัมพันธ.์ ..บ้านและโรงเรยี น
๑๐) สภาพแวดลอ้ มในห้องเรียน / ป้ายนิเทศ
๑๑) สมุดนิเทศ / สมดุ เยย่ี ม
๑๒) หนงั สือราชการขอศกึ ษาดูงาน / ขอความร่วมมืองานการศึกษาปฐมวัย

๔๗

๓. จุดเด่นและจุดควรพัฒนา
จุดเด่น คือ โรงเรียนเปน็ ทย่ี อมรบั ในแวดวงวชิ าการดา้ นการจัดการศึกษาปฐมวัยวา่ สามารถจัด

ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ได้ตรงตามหลักการ ทฤษฎีทางการศึกษาปฐมวัย และตามหลักสูตร
การศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ รวมถงึ สามารถจดั สภาพแวดล้อมและบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนรู้ได้
อย่างดยี ่ิง

จุดควรพัฒนา คือ การถอดบทเรียนเพื่อการพัฒนาต่อยอดรูปแบบการจัดประสบการณ์ในรูปแบบ
ทางไกล
ของศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบ โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ให้มีหน่วยการจัดประสบการณ์ท่ีความหลากหลายเพ่ิมข้ึน
และมจี านวนมากขึน้ เพ่อื ให้เป็นแหล่งที่สามารถเลอื กใชไ้ ดเ้ ป็นประโยชน์มากยงิ่ ขึน้

๔. แนวทางการพัฒนาในอนาคต
โรงเรียนวางแผนการดาเนินการต่างๆ อย่างต่อเนื่อง มีการประเมินผล และนาผลการประเมิน

มาพัฒนาปรับปรุงการดาเนินงานอย่างสม่าเสมอ เพ่ือให้สามารถจัดประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวัย
อย่างเหมาะสมท้ังในรูปแบบ On-Site, On-Line, On-Demand และ On-Hand เพ่ือรักษามาตรฐานการจัด
การศึกษาปฐมวัยอย่างเหมาะสมตามทฤษฎีการจัดการศกึ ษาปฐมวัยอยา่ งต่อเนื่อง

๕. ความรับผิดชอบต่อสังคม
โรงเรียนทุ่งมหาเมฆเป็นแหล่งเรียนรู้ด้านการศึกษาปฐมวัยที่นักวิชาการทางการศึกษาปฐมวัย

หลายสถาบัน และหน่วยงานต่างๆ ท่ที างานดา้ นการศึกษาปฐมวัยติดต่อขอข้อมูลเกี่ยวกับการจัดประสบการณ์
สาหรบั เด็กปฐมวยั ที่เนน้ เดก็ เปน็ สาคญั อกี ท้งั โรงเรยี นยังดาเนินการเผยแพร่ข้อมูลและประชาสัมพันธ์เก่ียวกับ
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญเพื่อส่งเสริมพัฒนาการสาหรับเด็กปฐมวัยอย่างเหมาะสมสอดคล้อง
ตามหลกั พฒั นาการและหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ อยา่ งเหมาะสมตามบริบทของโรงเรียน
เพอ่ื ให้ผ้ปู กครอง และผเู้ กย่ี วข้องดา้ นการศกึ ษาปฐมวัยรับทราบในชอ่ งทางตา่ งๆ ท้ังผ่านการประชุมผู้ปกครอง
การเผยแพร่ข้อมูลทางเว็บไซต์โรงเรียน https://www.tms.ac.th เพจ https://www.facebook.com/ศูนย์
เด็กปฐมวยั ตน้ แบบโรงเรยี นทุ่งมหาเมฆ อย่างสมา่ เสมอตลอดปีการศึกษา

๔๘

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ยอดเยย่ี ม
ประเดน็ ยอดเยี่ยม

๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดเี ลศิ
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คานวณ ยอดเย่ียม
๒) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ น ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม
ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา
๓) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ยอดเย่ยี ม
๔) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ยอดเยย่ี ม
๕) มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม
๖) มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติทีด่ ตี ่องานอาชีพ ยอดเยย่ี ม
๑.๒ คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม
๑) การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามท่สี ถานที่กาหนด
๒) ความภมู ิใจในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย
๓) การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม

ผลรวมมาตรฐานที่ ๑

๑. วธิ ีการพัฒนาและผลการพัฒนา
สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม

ศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่
เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกัน
เรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเร่ืองการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเร่ือง
สาคัญท่ีสุดโดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ต้ังแต่ระดับช้ัน ป. ๑ พัฒนาครูทุกคนให้มี
ความสามารถในการนาเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้ส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน
มีแหล่งเรียนร้แู ละแหล่งสบื คน้ ขอ้ มูล ไดแ้ ก่ ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ เป็นต้น ครูในระดับชั้นเดียวกันร่วมกัน
กาหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเน้นการใช้คาถามเพื่อพัฒนาทักษะ
การคิดของผู้เรยี น และจดั การเรยี นการสอนแบบแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ (Knowledge Shairing)

นอกจากนี้สถานศึกษาได้มีการดาเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพ่ือให้อยู่ในสังคม
ได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน โดยการจัดกิจกรรม
๓ ศาสนา ทุกระดับชั้น เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ นาภูมิปัญญาท้องถ่ินมา
ร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอนและมีการเรียนรู้ในโลกกว้าง การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชน
รอบๆ สถานศึกษาจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ โดยยึดเป้าหมายเชิงคุณภาพ ๔ ด้าน ( ๔ H ) เช่น
กิจกรรมชมุ นุมเสริมทกั ษะทางวชิ าการ กิจกรรมหตั ถศึกษา กจิ กรรมกีฬา และกิจกรรมจริยศึกษา เปน็ ต้น

ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐาน
การอ่านในแตล่ ะระดับชนั้ สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผนสามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลัก
ประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหา
ความรจู้ ากส่ือ เทคโนโลยไี ด้ดว้ ยตนเอง รวมท้ังสามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้ว่าส่ิงไหนดี สาคัญ จาเป็น

๔๙

รวมท้ังรู้เทา่ ทนั สอ่ื และสงั คมท่เี ปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเรว็ ผเู้ รียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของส่ิงเสพติด

ตา่ งๆ เลอื กรบั ประทานอาหารทส่ี ะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกาลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬา

ได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษาของสังคม มีทัศนคติท่ีดีต่ออาชีพ

สุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ทั้งนี้ มีผลการดาเนินงานเชิง

ประจักษจ์ ากการประเมนิ ในดา้ นต่าง ๆ ดงั น้ี

ประเด็น ผลการประเมิน

มีความสามารถใน แผนภูมริ อ้ ยละของจานวนนักเรียนที่มคี วามสามารถในการอ่าน-การเขียน
การอา่ น การเขยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ - ๖ จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ

ดเี ยยี่ ม ดมี าก ผา่ น ๗๐.๑๐
๖๘.๘๒
๖๒.๘๒ ๔๑.๗๕ ๓๓.๗๑
๓๔.๖๒ ๕๐.๕๕ ๓๒.๙๘ ๒๕.๘๑ ๕๙.๕๕
๓๙.๓๖ ๕.๓๗
๑๔.๙๕ ๖.๗๔
๒๗.๖๖ ๑๔.๙๕

๒.๕๖ ๗.๗๐

ความสามารถ ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖
ในการส่ือสาร
แผนภูมริ ้อยละของจานวนนกั เรยี นที่มีความสามารถในการสือ่ สาร
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ - ๖ จาแนกตามระดับคุณภาพ
ดเี ยยี่ ม ดีมาก ผ่าน

๘๒.๐๕ ๙๐.๑๑ ๗๔.๔๗ ๙๖.๗๗ ๙๖.๒๖ ๑๐๐
๒๕.๕๓
๑๗.๙๕ ๙.๘๙ ๓.๒๓ ๓.๗๔

ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖

ประเด็น ๕๐

ความสามารถ ผลการประเมนิ
ในการคดิ คานวณ
แผนภมู ิความสามารถในการคดิ คานวณ
๘๗.๑๘ ๙๒.๓๐ ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น
๘๖.๐๒
๗๓.๔๐ ๗๐.๐๙ ๗๓.๐๓
๒๙.๙๑
๑๒.๘๒ ๒๖.๖๐ ๑๓.๙๘ ๒๖.๙๗

๗.๗๐

ความสามารถใน ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖
การคดิ วิเคราะห์
คิดอยา่ งมี แผนภูมริ อ้ ยละของจานวนนักเรยี นที่มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์
วิจารณญาณ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแก้ปัญหา
อภิปราย
แลกเปลี่ยน ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ - ๖ จาแนกตามระดบั คุณภาพ
ความคดิ เห็น
และแก้ปัญหา ดีเยี่ยม ดมี าก ผา่ น
๙๗.๗๕
๘๔.๖๒ ๙๑.๒๑ ๘๔.๐๔ ๘๘.๑๗ ๗๗.๕๗
๑๕.๓๘ ๑๕.๙๖ ๒๒.๔๓
๘.๗๙ ๑๑.๘๓ ๒.๒๕

ความสามารถใน ๙๖.๑๕ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖
การสร้างนวัตกรรม
และการใช้ แผนภมู ิร้อยละของจานวนนักเรียนทม่ี คี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
เทคโนโลยี และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
สารสนเทศ
และการส่ือสาร ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๖ จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ

ดเี ย่ียม ดีมาก ผ่าน
๙๕.๖๐
๘๔.๐๔ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
๑๕.๙๖
๓.๘๕ ๔.๔๐

ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖

ประเด็น ๕๑

ผลสัมฤทธิ์ทางการ ผลการประเมนิ
เรียนตามหลักสูตร
สถานศกึ ษา แผนภูมิรอ้ ยละของจานวนนักเรียนท่มี ผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน
ระดบั ๓ ขนึ้ ไป ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ - ๖

๖๙.๕๗ ๖๒.๓๒ ๗๒.๔๖ ๘๕.๑๔ ๙๘.๑๙ ๙๙.๐๙ ๙๔.๗๕ ๖๕.๒๒ ๙๖.๕๖

ผลการทดสอบทาง แผนภมู ผิ ลการทดสอบทางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานระดบั ชาติ (O-NET)
การศึกษาข้นั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
พ้นื ฐานระดบั ชาติ
(O-NET) ระดบั โรงเรยี น ระดบั สงั กดั ระดบั ประเทศ
๗๒.๖๘
๕๔.๙๖
๕๖.๒๐

๖๒.๑๖
๓๗.๘๗

๔๓.๕๕
๔๐.๙
๒๘.๕๙
๒๙.๙๙

๔๖.๓๘
๓๗.๖๔
๓๘.๗๘

๕๕.๕๓
๓๙.๗๗
๔๒.๑๓

ผลการทดสอบ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ เฉลีย่ รวม
การประเมนิ
คุณภาพผูเ้ รียน แผนภูมผิ ลการทดสอบการประเมนิ คุณภาพผูเ้ รียน (National Test: NT)
(National Test: ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
NT)
ระดับโรงเรยี น ระดบั สังกัด ระดับประเทศ
๕๔.๗๗
๔๗.๗๖
๔๗.๔๖
๔๔.๑๑
๔๑.๓๐
๔๐.๔๗
๔๙.๔๔
๔๔.๕๓
๔๓.๙๗

ด้านภาษาไทย ด้านคานวณ เฉลี่ยท้ัง ๒ ด้าน

ประเดน็ ๕๒

ความรู้ ทักษะ ผลการประเมนิ
พน้ื ฐานและเจตคติ
ทด่ี ตี ่องานอาชีพ แผนภูมิความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชพี
ดเี ยี่ยม ดีมาก ผ่าน

๘๒.๐๕
๙๒.๐๑
๘๙.๓๖
๙๘.๙๒
๙๘.๑๓
๙๗.๗๕

๑๗.๙๕
๗.๙๙
๑๐.๖๔
๑.๐๘
๑.๘๗
๒.๒๕

ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖

คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ ที่ พึ ง แผนภูมิผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
ประสงคข์ องผู้เรียน ดีเยย่ี ม ดี

๑๐๐
๙๗.๘๐
๑๐๐
๑๐๐
๑๐๐
๙๔.๓๘
๙๘.๗๐

๒.๒๐ ๕.๖๒ ๑.๓๐

ท้ังน้ี โรงเรียนใช้หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ พุทธศักราช ๒๕๖๑
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) เพ่ือการพัฒนาผู้เรียน ด้วย
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย จัดกิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเน่ืองตลอดปีการศึกษา โดยจัดการ
เรียนการสอน ทั้งในรูปแบบ On-Air, On-Site, On-Demand, On-line, On-Hand อย่างเหมาะสมตาม
สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ อีกท้ังตลอดปีการศึกษาโรงเรียนได้จัดให้คณะ
ครูมีกระบวนการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง เพื่อให้มีกระบวนการวางแผนลงมือ ตรวจสอบ
และพัฒนาในการเรยี นการสอน ซงึ่ สง่ ผลให้ผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในด้านต่าง ๆ อยู่ในระดับดี
ซ่ึงยังคงบรรลุตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด ผลรวมมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน จึงประเมิน
คณุ ภาพอยู่ในระดับ ยอดเยีย่ ม

๕๓

๒. หลักฐานและข้อมูลการดาเนินงานของสถานศึกษาทีส่ นับสนนุ ผลการประเมิน
๑) สมดุ บนั ทึกผลการเรยี น
๒) แบบแสดงผลการพฒั นาคุณภาพของผเู้ รียน ปพ.๕
๓) ระเบยี นสะสม
๔) บนั ทึกสขุ ภาพประจาตัวผ้เู รียน
๕) แผนการจัดการเรียนรู้
๖) แผนปฏิบัติการประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
๗) รายงานโครงการระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๓

๘) รายงานผลการทดสอบการประเมินความสามารถด้านการอ่านผู้เรียน (Reading Test :RT)
๙) รายงานผลการทดสอบการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น ชน้ั ป.๓ (Nationnal Test:NT)
๑๐) รายงานผลการทดสอบระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน ชั้น ป.๖ (O–NET)
๓. จุดเดน่ และจดุ ควรพัฒนา
จุดเด่น คือ ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมท้ังสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ทุกคน
สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ใน
ระดับดีเยี่ยม มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่
๖ สงู กวา่ ระดับชาติทงั้ ๔ วิชา
ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน มีลายมือที่เป็นเอกลักษณ์คือลายมือแบบ
ทุ่งมหาเมฆ มีสุขภาพร่างกายแข็งแรงมีสมรรถภาพทางกายและน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ และมีระเบียบวินัย
เคารพกฎกติกา มารยาทของสังคม
จุดควรพัฒนา คือ ผู้เรียนในระดับชั้น ป.๑ – ป.๓ ยังต้องเร่งพัฒนาด้านการนาเสนอ การอภิปราย
และแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง
เหมาะสม ผู้เรียนในระดับช้ัน ป.๔ - ป.๖ ยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้านทัศนคติที่ดีต่อการใฝ่รู้ใฝ่เรียน และ
การกลา้ แสดงออกในการสอ่ื สารกับชาวต่างชาติ

๔. แนวทางการพฒั นาในอนาคต
โรงเรียนวางแผนการดาเนินการต่างๆ อย่างต่อเน่ือง มีการประเมินผล และนาผลการประเมินมา

พัฒนาปรับปรุงการดาเนินงานอย่างสม่าเสมอเพื่อรักษามาตรฐานการจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานอย่างเหมาะสม
และอยา่ งต่อเนื่อง
๕. ความรับผดิ ชอบต่อสังคม

โ ร ง เ รี ย น ทุ่ ง ม ห า เ ม ฆ มี ก า ร ใ ช้ ห ลั ก สู ต ร ส ถ า น ศึ ก ษ า ก า ร ศึ ก ษ า ขั้ น พื้ น ฐ า น โ ร ง เ รี ย น ทุ่ ง ม ห า เ ม ฆ
พุทธศักราช ๒๕๖๑ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ.๒๕๖๐) อีกทั้งมีการเผยแพร่ข้อมูลการประชาสัมพันธ์ให้ผู้เก่ียวข้องทราบ เช่น การแจ้งผ่านการประชุม
ผู้ปกครอง , ไลน์กลุ่มห้องเรียน , ไลน์กลุ่มสมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ , ไลน์กลุ่มผู้ปกครอง
เครอื ขา่ ยโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ เปน็ ตน้ เว็บไซต์ของทางโรงเรียน คือ https://www.tms.ac.th และเพจเฟซบุ๊ก
https://www.facebook.com/Tungmahamek School โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ซึ่งทางโรงเรียนได้เผยแพร่
ขอ้ มูลข่าวสารของโรงเรยี นอย่างสม่าเสมอตลอดปกี ารศึกษา

๕๔

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเดน็ ระดับคุณภาพ
๒.๑ มีเป้าหมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน ยอดเย่ียม
๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ยอดเย่ียม
๒.๓ ดาเนินงานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสตู ร ยอดเย่ยี ม
สถานศึกษา และทุกกล่มุ เปา้ หมาย
๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม
๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ย่าง ยอดเย่ียม
มคี ุณภาพ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการ ยอดเยี่ยม
จัดการเรียนรู้
ยอดเย่ียม
ผลรวมมาตรฐานท่ี ๒

๑. วิธีการพฒั นาและผลการพัฒนา
สถานศึกษาได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล

สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมิน การจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัด
ประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อวางแผนร่วมกัน ในการกาหนดเป้าหมายปรับ
วิสัยทัศน์ กาหนดพันธกิจกลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับ
แผน พัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีท่ีสอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา
และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ
ดาเนินการพัฒนาตามแผนงาน เพ่ือให้บรรลุเป้าหมายที่กาหนดไว้มีการดาเนินการนิเทศ กากับติดตาม
ประเมินผลการดาเนนิ งานและจดั ทารายงานผลการจัดการศึกษา

โรงเรียนให้บริการสื่อการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการจัดการเรียนรู้อย่างเหมาะสมกับบริบทของ
สถานศึกษา โรงเรียนได้รับการคัดเลือกเป็นสถานศึกษาเครือข่ายร่วมพัฒนา ระดับภาค โครงการ Coaching
Teams เพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ,ได้รับการคัดเลือกเป็นสถานศึกษา
เครือข่ายร่วมพัฒนา ระดับภาค โครงการ TFE (Teams for Education) ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ และ
ผ่านการคดั เลือกผลงานดา้ นนวัตกรรมโครงการ ๑ โรงเรยี น ๑ นวตั กรรมของโรงเรียนคุณภาพประจาตาบล ซ่ึง
ทางโรงเรียนได้จัดทาข้อมูลสารสนเทศและนาเสนอข้อมูลให้ผู้เก่ียวข้องทราบในช่องทางท่ีเหมาะสมและเกิด
ประสทิ ธิภาพมากที่สดุ เช่น ใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารกับผู้ปกครองผ่าน Application Facebook และ Line
เพ่ือนาเสนอเร่ืองราวเก่ียวกับการเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีโรงเรียน การใช้สื่อเทคโนโลยีนาเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการ
พัฒนาการศึกษาในช่องทางต่างๆ มีการรวบรวมไฟล์เพลง ไฟล์ภาพ ไฟล์ภาพเคล่ือนไหวที่เหมาะสมกับการ
จดั การเรียนรู้

แมใ้ นชว่ งทสี่ ถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ ในกรุงเทพมหานครรุนแรง
ขึ้นจนโรงเรียนต้องจัดการเรียนการสอนในรูปแบบทางไกล โรงเรียนก็ได้พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการ
สอนสาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ ของโรงเรียนทุ่งมหาเมฆอย่างเหมาะสมกับพัฒนาการของ
ผ้เู รียน เพ่ือทางานรว่ มกับผ้ปู กครองในชอ่ งทางและช่วงเวลาท่ีผู้ปกครองสามารถเข้าถึงได้โดยสะดวก โดยใช้ได้
ท้ัง Application Facebook และ Line เพื่อให้เหมาะสมกับลักษณะการดาเนินชีวิตของผู้ปกครอง อีกท้ังยัง
จัดเตรียมใบงานและวัสดุสาหรับผู้เรียนทุกคนเพื่อแจกให้ผู้เรียนใช้ในการทากิจกรรมที่บ้านได้อย่างสะดวก

๕๕

แล ะครู ได้ ติด ต่ อเพื่ อให้ คว ามช่ ว ยเ ห ลื อแล ะต ร ว จส อบ การ ทากิจ กร ร มการ เ รีย น รู้ ของ ผู้เ รี ย นทุกคนอย่ าง
สม่าเสมอ เพ่ือให้นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ของโรงเรียนได้รับการส่งเสริมพัฒนาการอย่างต่อเน่ือง
เหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ตามหลักสูตรแกนกลาง
พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา
๒๐๑๙ ทางโรงเรียนได้มกี ารเย่ียมบ้านนักเรียน ตามนโยบายของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เพ่ือเปน็ การทาความร้จู กั นักเรยี นรายบุคคล คัดกรองนักเรียน การส่งเสริมพัฒนาป้องกันและแก้ไขปัญหาของ
นกั เรียนและผปู้ กครอง โดยมีผบู้ ริหารและครูประจาชั้นและครูในสายชั้นลงพ้ืนที่เย่ียมบ้านนักเรียน เพื่อสารวจ
ความพร้อมของนักเรียนในเบื้องต้น นอกจากน้ีทางโรงเรียนได้สนับสนุนและช่วยเหลือนักเรียนและผู้ปกครอง
เพิ่มเติมในด้านของระบบสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการจัดเรียนรู้ในในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของ
เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ และมอบทุนการศึกษาให้แก่นักเรียนท่ีคลาดแคลนทุนทรัพย์ เพ่ือนาไปใช้ในจ่าย
เก่ียวกบั การเรยี นการรู้ของนกั เรียน

นอกจากน้ีโรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพมีการนิเทศ กากับ ติดตามการปฏิบัติงานเพื่อการ

ชี้แนะระหว่างการปฏิบัติงานซ่ึงส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา ดาเนินการนิเทศแบบ

Coaching อีกทั้งตลอดปีการศึกษาโรงเรียนได้จัดให้คณะครูมีกระบวนการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้อย่าง

ต่อเนือ่ ง เพื่อใหม้ กี ระบวนการวางแผน ลงมือ ตรวจสอบและพัฒนาในแตล่ ะกจิ กรรมอย่างสม่าเสมอ

การดาเนินการดังกล่าวข้างต้นส่งผลให้กระบวนการบริหารและการจัดการของโรงเรียนมีคุณภาพ
ส่งผลดีต่อเด็กและผู้เก่ียวข้อง ผลรวมมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จึงประเมินคุณภาพ
อยูใ่ นระดบั ยอดเยย่ี ม

๒. หลกั ฐานและขอ้ มลู การดาเนนิ งานของสถานศึกษาท่ีสนับสนนุ ผลการประเมิน
๒.๑ สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความ

ต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษาความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้อง
กบั แนวทางการปฏริ ปู ตามแผนการศกึ ษาชาติ

๒.๒ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีสอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุก
กลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตาแหน่ง
ข้อมลู สารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทนั สมยั นาไปประยกุ ต์ใช้ได้ มีการดาเนินการอย่างเป็นระบบ และมี
กิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุน้ ผู้เรียนใหใ้ ฝ่เรียนรู้

๒.๓ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษามีส่วนร่วมในการร่วมวางแผน
พัฒนาคุณภาพการศกึ ษา และรับทราบรบั ผดิ ชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา

๒.๔ สถานศึกษามีการนิเทศ กากับติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา
ทเี่ หมาะสมเปน็ ระบบและตอ่ เน่ือง เปดิ โอกาสให้ผู้เก่ียวขอ้ งมสี ว่ นรว่ มในการจดั การศกึ ษา

๒.๕ สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนรวมยึดหลัก
ธรรมาภิบาลและแนวคดิ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผเู้ รยี นตามแนวทางปฏริ ปู การศึกษา

๒.๖ สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์
ส่งผลให้สถานศึกษามีส่ือ และแหลง่ เรยี นร้ทู ม่ี ีคณุ ภาพ

๕๖

๓. จดุ เดน่ และจดุ ควรพัฒนา
จุดเด่น คือ สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ใช้เทคนิคการประชุมที่

หลากหลายวธิ ี เช่น การประชมุ แบบมสี ว่ นรว่ ม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน
การกาหนดวสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติ
การประจาปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป
การศกึ ษา ท่มี ุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอน
สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล การดาเนินงาน
และจดั ทารายงานผลการจัดการศึกษา รวมทั้งโรงเรียนใช้กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูลเพื่อใช้เป็นฐานใน
การวางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา

จดุ ควรพฒั นา
๑. การเปดิ โอกาสใหผ้ ้ปู กครองไดม้ ีส่วนในการเสนอความคดิ เห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน
และสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง
มีส่วนร่วมรับผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และการขับเคล่ือนคุณภาพการจดั การศึกษา
๒. การนาสือ่ เทคโนโลยมี าใช้ในการจัดการเรยี นการสอนได้อยา่ งทัว่ ถึง และเพยี งพอต่อจานวนผู้เรยี น
๔. แนวทางการพฒั นาในอนาคต
โรงเรียนวางแผนการดาเนินการต่างๆ อย่างต่อเน่ือง มีการประเมินผล และนาผลการประเมินมา
พัฒนาปรับปรุงการดาเนินงานอย่างสม่าเสมอเพื่อรักษามาตรฐานการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานอย่างเหมาะสม
และอยา่ งต่อเนอ่ื ง

๕. ความรับผดิ ชอบต่อสงั คม
โรงเรียนทุ่งมหาเมฆได้มีการพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาดาเนินงานพัฒนา

วิชาการทเี่ นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษา พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทาง
วิชาชีพจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ เช่น การพัฒนา
ห้องเรียน การจัดอบรมครู การนิเทศการสอนของครู อีกท้ังมีการเผยแพร่ข้อมูลการประชาสัมพันธ์ให้
ผู้เก่ียวข้องทราบ เช่น การแจง้ ผา่ นการประชุมผปู้ กครอง , ไลน์กลุ่มห้องเรียน , ไลน์กลุ่มสมาคมผู้ปกครองและ
ครูโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ , ไลน์กลุ่มผู้ปกครองเครือข่ายโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ เป็นต้น เว็บไซต์ของทางโรงเรียน
คือhttps://www.tms.ac.th และเพจเฟซบุ๊ก https://www.facebook.com/TungmahamekSchool
โรงเรยี นทงุ่ มหาเมฆ ซง่ึ ทางโรงเรียนได้เผยแพร่ขอ้ มูลขา่ วสารของโรงเรยี นอยา่ งสมา่ เสมอตลอดปีการศึกษา

๕๗

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั ระดบั คุณภาพ
ประเดน็ ดีเลิศ

๓.๑ จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนาไป ยอดเยย่ี ม
ประยุกตใ์ ช้ในการดาเนนิ ชวี ติ ได้ ยอดเยยี่ ม
๓.๒ ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ ยอดเย่ยี ม
๓.๓ มีการบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก ยอดเยีย่ ม
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รยี น
๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ ยอดเยี่ยม
การจดั การเรียนรู้

ผลรวมมาตรฐานท่ี ๓

๑. วธิ กี ารพัฒนาและผลการพฒั นา
สถานศึกษาดาเนินการส่งเสริมให้ผู้สอนจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการ

ดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร
สถานศึกษา พัฒนาสูป่ ระชาคมอาเซียนและมาตรฐานสากล มีการบูรณาการภาระงาน ปรับโครงสร้างรายวิชา
หน่วยการเรียนรู้ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ี
สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม
ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้
ด้วยโครงงาน ผู้สอนมกี ารมอบหมายหนา้ ทใ่ี ห้ผู้เรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ท้ังภายใน
ห้องเรียนและนอกห้องเรียน ใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี มีการประเมินคุณภาพและ
ประสิทธิภาพของส่ือการสอนท่ีใช้ ผู้สอนทุกคนทางานวิจัย ในช้ันเรียนอย่างน้อยปีการศึกษาละ ๑ เร่ืองและ
ได้รับการตรวจให้คาแนะนาโดยศึกษานิเทศก์ของเขตพ้ืนท่ีผู้บริหารและผู้เชี่ยวชาญด้านการวิจัย จากการ
ดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น
สาคัญ สง่ ผลให้ผลการประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานที่ ๓ อยู่ในระดบั ยอดเย่ยี ม

๒. หลกั ฐานและข้อมูลการดาเนนิ งานของสถานศึกษาท่ีสนบั สนนุ ผลการประเมิน
๑) หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทุ่งมหาเมฆ ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๑ ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุงพทุ ธศักราช ๒๕๖๐)
๒) โครงการพัฒนาศักยภาพผ้เู รยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
๓) แผนการจดั การเรยี นรู้
๔) แบบรายงานผลการเรียน
๕) รายงานการวจิ ยั ปฏบิ ตั กิ ารในชนั้ เรยี น
๖) ภาพถ่ายกิจกรรม
๗) สภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี น / ปา้ ยนิเทศ
๘) แบบบนั ทึกการนิเทศภายใน
๙) สมดุ นเิ ทศ / สมุดเยย่ี ม

๕๘

๓. จุดเดน่ และจดุ ควรพัฒนา
จุดเด่น คือ ผู้สอนมีความตั้งใจ มุ่งม่ันในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียน

เป็นสาคัญ ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง ให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้จากส่ือเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเน่ือง ผู้เรียนมี
ส่วนร่วมในการจดั บรรยากาศสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อตอ่ การเรียนรู้ และผลงานวจิ ัยในชนั้ เรียนของครูทุกคน ได้รับ
การตรวจประเมนิ พรอ้ มทั้งไดร้ บั คาแนะนาจากศึกษานิเทศกข์ องเขตพ้ืนท่ี ผ้บู รหิ าร และผ้เู ช่ยี วชาญ

จดุ ควรพฒั นา คือ การจัดกจิ กรรมทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ เู้ รียนไดม้ ีโอกาสนาเสนองานเพอื่ แลกเปล่ียนเรียนรู้
และแสดงความคิดเห็น โดยผู้สอนเป็นท่ีปรึกษา ให้คาแนะนา และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนทันทีเพ่ือ
นาไปใช้พัฒนาตนเอง

๔. แนวทางการพัฒนาในอนาคต
โรงเรียนวางแผนการดาเนินการต่างๆ อย่างต่อเน่ือง มีการประเมินผล และนาผลการประเมินมา

พัฒนาปรับปรุงการดาเนินงานอย่างสม่าเสมอเพ่ือรักษามาตรฐานการจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานอย่างเหมาะสม

และอย่างตอ่ เนือ่ ง

๕. ความรับผดิ ชอบต่อสงั คม
โรงเรียนท่งุ มหาเมฆได้จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้

ในการดาเนนิ ชีวติ ได้ การใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ และมีกาตรวจสอบ
และประเมนิ ผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น เช่น การทาวิจยั ในชั้นเรยี น อีกทั้งมีการเผยแพร่
ข้อมูลการประชาสัมพันธ์ให้ผู้เก่ียวข้องทราบ เช่น การแจ้งผ่านการประชุมผู้ปกครอง , ไลน์กลุ่มห้องเรียน ,
ไลน์กลุ่มสมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ , ไลน์กลุ่มผู้ปกครองเครือข่ายโรงเรียน
ทุ่งมหาเมฆ เป็นต้น เว็บไซต์ของทาง โ รงเรี ยน คือ https://www.tms.ac.th และเพจเฟซบุ๊ก
https://www.facebook.com/Tungmahamek School โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ซึ่งทางโรงเรียนได้เผยแพร่
ข้อมลู ข่าวสารของโรงเรียนอย่างสม่าเสมอตลอดปีการศกึ ษา

๕๙

การปฏิบัตทิ ่ดี เี ลิศของสถานศกึ ษาหรอื นวตั กรรมของสถานศกึ ษาทโ่ี ดดเด่น (ระบุ ๑ ผลงาน)

นวตั กรรมของสถานศึกษาทีโ่ ดดเด่น ได้แก่ นวัตกรรมสมุดเล่มเล็ก ๑๐๐๐ คาศัพทภ์ าษาไทย
สาหรบั นักเรียนโรงเรยี นทุง่ มหาเมฆ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖

ความสาคัญของนวตั กรรม
จากข้อมูลการสอบอ่านการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ (ครั้งที่ ๑ ปีการศึกษา

๒๕๖๒) พบว่านักเรยี นร้อยละ ๓๐ อา่ นสะกดคาไม่ออก เขียนไม่ถูก และไม่เข้าใจความหมายของคากลุ่มสาระ
การเรยี นรภู้ าษาไทย จงึ สร้างนวตั กรรมน้ขี ้นึ เพือ่ ใหผ้ ้เู รียนไดใ้ ชเ้ ป็นหนงั สือเสรมิ ทกั ษะวิชาภาษาไทย

จุดประสงค์และเปา้ หมายของการดาเนนิ งาน
๑. เพือ่ พฒั นาทักษะการอ่าน และการเขียนคาศพั ท์พืน้ ฐานไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง
๒. เพื่อสร้างนวัตกรรมสมุดเล่มเล็ก ๑,๐๐๐ คาศัพท์ภาษาไทย สาหรับนักเรียนโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ -๖

ขั้นตอนการดาเนินงาน
๑. ข้ันตอนการสร้างนวัตกรรม
๑.๑ วางแผนการดาเนินงาน
๑.๒ ศกึ ษาเอกสารและงานวิจัยที่เกยี่ วข้อง
๑.๓ สารวจและคัดเลือกคาศัพท์
๑.๔ ผเู้ ชีย่ วชาญตรวจสอบนวัตกรรม
๒. ขั้นตอนการใช้นวตั กรรม
๒.๑ ประชมุ ชี้แจง วางแผนการดาเนนิ งาน
๒.๒ เตรียมสถานที่ สือ่ และอปุ กรณใ์ นการใช้นวัตกรรม
๒.๓ นานวัตกรรมมาใชก้ บั นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ -๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ผลการดาเนินการ
๑. นกั เรียนสามารถอ่าน เขยี นและเลอื กใช้คาได้ถูกต้องอยู่ในระดับดีขน้ึ ไปร้อยละ ๗๑.๕๕
ซง่ึ สงู กวา่ เป้าหมายทต่ี งั้ ไว้
๒. ผลการทดสอบเพื่อประเมนิ ความสามารถในการอา่ น (Reading Test : RT)
สาหรบั นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ ๗๗.๔๔
อยู่ในระดับดมี าก
๓. ผลการทดสอบการประเมินคุณภาพผู้เรียน (Nationnal Test:NT) ของนักเรียนช้ันประถมศึกษา
ปที ่ี ๓ (ดา้ นภาษาไทย) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๔.๗๗
๓. ผลการทดสอบระดบั ชาติ O-NET ของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
(วชิ าภาษาไทย) มคี ะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ ๗๒.๖๘

ปัจจยั ความสาเรจ็
ผ้ทู ม่ี ีส่วนในการทาให้นวตั กรรมคร้งั นี้ประสบผลสาเร็จไดน้ นั้ ไมใ่ ชข่ ึ้นอยู่กับผ้จู ดั ทานวัตกรรมเพยี งเดยี ว

แต่เพราะได้รับความเข้าใจ และความรว่ มมือจากบุคคลตา่ ง ๆ ทเ่ี กี่ยวข้อง คือ นักเรยี น ผ้บู ริหารโรงเรียน และ
ผ้ปู กครอง ซึ่งแตล่ ะฝ่ายมีบทบาทและความสาคญั ดังน้ี

๖๐

๑. บทบาทของนักเรยี น
นักเรียนให้ความร่วมมือในการใช้นวัตกรรมคร้ังน้ี โดยเป็นผู้ลงมือปฏิบัติในการทากิจกรรมต่าง ๆ

ทุกขั้นตอนของการใช้ชุดนวตั กรรม ดงั น้ี
๑.๑ นกั เรียนได้มสี ่วนร่วมในการออกแบบกจิ กรรมดว้ ยตนเอง
๑.๒ นักเรียนได้รับผิดชอบ และตรวจสอบผลการอ่าน การเขียน และการแต่งประโยคของ
เพ่อื นจากชดุ นวตั กรรม

๒. บทบาทของผบู้ ริหารโรงเรยี น
ผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้มีบทบาทสาคัญต่อการสนับสนุนการทานวัตกรรมเป็นอย่างมาก

ซ่งึ ผู้บริหารโรงเรียนมีบทบาท ดังน้ี
๒.๑ สนับสนุนการทาชุดนวัตกรรมสมุดเล่มเล็ก ๑๐๐๐ คาศัพท์ภาษาไทย โดยจัดสรร

งบประมาณในการจดั ทาชดุ นวตั กรรมใหก้ ับนกั เรียน
๒.๒ สนบั สนนุ การจัดกจิ กรรมเพือ่ แขง่ ขันทักษะการอ่าน – การเขียน และให้ขวัญกาลังใจแก่

นักเรยี นให้มกี ารพัฒนาท่ีดีขน้ึ ต่อไป
๓. บทบาทของผู้ปกครอง
ผูป้ กครองมบี ทบาทต่อการจดั ทานวัตกรรมคร้งั น้ี ดงั นี้
๓.๑ ให้ความสนใจ และให้กาลังใจแก่นักเรียน ตลอดจนให้คาแนะนา และเป็นที่ปรึกษา
ของนักเรยี น
๓.๒ สนับสนุน และชว่ ยอานวยความสะดวกให้แกน่ ักเรียน สาหรับฝึกทักษะการอ่าน – การเขยี น
จากบทบาทของบุคคลที่มีส่วนเก่ียวข้องกับการทานวัตกรรมในคร้ังนี้ สรุปได้ว่าบุคคลท่ีเก่ียวข้องกับ

การทานวัตกรรมล้วนมสี ว่ นในการช่วยเหลือ และผลักดันให้งานวิจัยสาเร็จลงได้ด้วยดีไม่ว่าจะเป็นผู้บริหารโรงเรียน
ผู้ปกครอง หรือตัวนักเรยี นเองต่างก็มบี ทบาทแตกตา่ งกันในแต่ละขั้นตอนของการทานวตั กรรม

ประเด็นที่ตอ้ งการให้ สมศ. ประเมินและตดิ ตามตรวจสอบตามนโยบาย (ระบุ ๑-๓ เรื่อง)

- อตั ลกั ษณ์ของโรงเรยี นคือเด็กมนี ิสัยรักการอ่าน

๖๑

ผลการจดั การเรียนรตู้ ามหลกั สูตรสถานศกึ ษา

ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั

ผลพฒั นาการเด็ก ชัน้ อนุบาลปที ่ี ๑-๓ (แยกระดับชั้น อ.๑ อ.๒ และ อ.๓)

ชนั้ อนุบาลปีท่ี ๑

พฒั นาการด้าน จานวนเด็ก จานวน(รอ้ ยละ)ของเด็กตามระดบั คณุ ภาพ
ทปี่ ระเมิน ดี พอใช้ ปรับปรุง

๑. ดา้ นรา่ งกาย ๓๒ ๙๓.๗๕ ๖.๒๕ ๐.๐๐

๒. ด้านอารมณ-์ จติ ใจ ๓๒ ๙๖.๘๘ ๓.๑๒ ๐.๐๐

๓. ดา้ นสงั คม ๓๒ ๙๖.๘๘ ๓.๑๒ ๐.๐๐

๔. ดา้ นสติปญั ญา ๓๒ ๙๐.๖๓ ๙.๓๗ ๐.๐๐

แผนภูมิแสดงผลพัฒนาการเดก็ ชัน้ อนุบาลปีที่ ๑

แผนภมู ิแสดงผลพัฒนาการเด็ก ชั้นอนุบาลปที ่ี ๑
ดี พอใช้ ปรับปรงุ

๙๓.๗๕ ๙๖.๘๘ ๙๖.๘๘ ๙๐.๖๓

๖.๒๕ ๓.๑๒ ๓.๑๒ ๙.๓๗
ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ดา้ นสงั คม ดา้ นสติปัญญา

ชนั้ อนบุ าลปที ี่ ๒ จานวนเดก็ จานวน(ร้อยละ)ของเดก็ ตามระดับคณุ ภาพ
ทปี่ ระเมนิ
พฒั นาการดา้ น ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
๒๕
๑. ด้านรา่ งกาย ๒๕ ๙๖.๐๐ ๔.๐๐ ๐.๐๐
๒. ด้านอารมณ-์ จิตใจ ๒๕
๓. ดา้ นสังคม ๒๕ ๙๖.๐๐ ๔.๐๐ ๐.๐๐
๔. ดา้ นสตปิ ญั ญา
๑๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐

๙๖.๐๐ ๔.๐๐ ๐.๐๐

๖๒

แผนภูมิแสดงผลพัฒนาการเดก็ ช้ันอนบุ าลปีที่ ๒

แผนภูมิแสดงผลพัฒนาการเด็ก ระดับชนั้ ชน้ั อนุบาลปที ี่ ๒
ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

๙๖.๐๐ ๙๖.๐๐ ๑๐๐ ๙๖.๐๐

๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐

ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ดา้ นสงั คม ดา้ นสตปิ ัญญา

ช้ันอนบุ าลปที ี่ ๓ จานวนเด็ก จานวน(รอ้ ยละ)ของเดก็ ตามระดบั คณุ ภาพ
ที่ประเมนิ
พัฒนาการด้าน ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
๔๔
๑. ด้านรา่ งกาย ๔๔ ๘๘.๖๓ ๑๑.๓๗ ๐.๐๐
๒. ด้านอารมณ-์ จติ ใจ ๔๔
๓. ด้านสังคม ๔๔ ๙๗.๗๓ ๒.๒๗ ๐.๐๐
๔. ดา้ นสตปิ ัญญา
๙๗.๗๓ ๒.๒๗ ๐.๐๐

๘๔.๐๙ ๑๕.๙๑ ๐.๐๐

แผนภูมแิ สดงผลพัฒนาการเดก็ ช้นั อนุบาลปีที่ ๓

แผนภูมิแสดงผลพฒั นาการเด็ก ระดับชน้ั ชนั้ อนุบาลปีท่ี ๓
ดี พอใช้ ปรับปรุง

๘๘.๖๓ ๙๗.๗๓ ๙๗.๗๓ ๘๔.๐๙

๑๑.๓๗ ๒.๒๗ ๒.๒๗ ๑๕.๙๑
ด้านรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม ด้านสตปิ ญั ญา

๖๓

สรปุ ผลพัฒนาการเดก็ ชัน้ อนบุ าลปที ี่ ๑-๓

พฒั นาการดา้ น จานวนเด็ก จานวน(ร้อยละ)ของเด็กตามระดับคุณภาพ
ทปี่ ระเมิน
๑. ดา้ นรา่ งกาย ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
๒. ด้านอารมณ-์ จติ ใจ ๑๐๑
๓. ด้านสงั คม ๑๐๑ ๙๒.๐๘ ๗.๙๒ ๐.๐๐
๔. ด้านสติปัญญา ๑๐๑
๑๐๑ ๙๗.๐๓ ๒.๙๗ ๐.๐๐

๙๘.๐๒ ๑.๙๘ ๐.๐๐

๘๙.๑๑ ๑๐.๘๙ ๐.๐๐

แผนภมู ิแสดงผลพัฒนาการเดก็ ชั้นอนุบาลปที ี่ ๑ – ๓

แผนภมู ิสรุปผลพฒั นาการเดก็ ระดบั ชัน้ ชั้นอนุบาลปีท่ี ๑ - ๓
ดี พอใช้ ปรับปรุง

๙๒.๐๘ ๙๗.๐๓ ๙๘.๐๒ ๘๙.๑๑

๗.๙๒ ๒.๙๗ ๑.๙๘ ๑๐.๘๙
ดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ดา้ นสงั คม ดา้ นสตปิ ญั ญา

๖๔

ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรยี นระดบั ท้องถิ่น
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑

ประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น Reading Test:RT ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

สาระวิชา จานวน คะแนน ส่วนเบ่ยี งเบน เฉล่ีย จานวน(รอ้ ยละ)ของนกั เรยี นทไ่ี ด้ระดับ

คน เฉล่ีย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก

การอา่ นออกเสยี ง ๗๙ ๗๙.๕๐ ๑๐.๙๘ ๗๙.๕๐ - ๑๐.๓๘ ๒๓.๓๗ ๖๖.๒๓

การอา่ นรเู้ ร่ือง ๗๙ ๗๕.๓๗ ๖.๖๕ ๗๕.๓๗ - ๒.๕๙ ๔๒.๘๕ ๕๔.๕๔
- ๕.๑๙ ๓๓.๗๖ ๖๑.๐๓
รวม ๒ สมรรถนะ ๗๙ ๗๗.๔๔ ๑๖.๐๐ ๗๗.๔๔

แผนภมู แิ สดงผลประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น Reading Test:RT ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑

แผนภมู ิแสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น
Reading Test:RT ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

๖๖.๒๓ ดมี าก ดี พอใช้ ๖๑.๐๓
๓๓.๗๖
๒๓.๓๗ ๕๔.๕๔
๑๐.๓๘ ๔๒.๘๕

๒.๕๙ ๕.๑๙

อา่ นออกเสยี ง อา่ นรู้เร่อื ง รวม ๒ สมรรถนะ

ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ระดบั ช้ัน จานวนคน จานวน(รอ้ ยละ)ของนักเรยี นตามระดับคุณภาพ
ทงั้ หมด (คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์)

ดีเย่ียม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น

ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๗๘ ๑๐๐ - - -

ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ ๙๑ ๙๗.๘๐ ๒.๒๐ - -

ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๙๔ ๑๐๐ - - -

ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ ๙๓ ๑๐๐ - - -

ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๑๐๗ ๑๐๐ - - -

ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ๘๙ ๙๔.๓๘ ๕.๖๒ - -

รวม ๕๕๒ ๕๙๒.๑๘ ๗.๘๒ - -

เฉล่ยี ร้อยละ ๙๘.๗๐ ๑.๓๐ - -

๖๕

แผนภมู ิแสดงผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ๙๘.๗๐

แผนภูมิแสดงผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ดีเยี่ยม ดี
๑๐๐ ๙๗.๘๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๙๔.๓๘

๒.๒๐ ๕.๖๒ ๑.๓๐

ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น

ระดับชนั้ จานวนคน จานวน(ร้อยละ)ของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ
ท้ังหมด (การอ่านคดิ วเิ คราะห์ และเขยี น)

ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น

ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๗๘ ๖๒.๘๒ ๓๔.๖๒ ๒.๕๖ -

ประถมศึกษาปีท่ี ๒ ๙๑ ๔๑.๗๕ ๕๐.๕๕ ๗.๗๐ -
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๙๔ ๓๒.๙๘ ๓๙.๓๖ ๒๗.๖๖ -
ประถมศึกษาปที ่ี ๔ ๙๓ ๒๕.๘๑ ๖๘.๘๒ ๕.๓๗ -
ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ๑๐๗ ๑๔.๙๕ ๗๐.๑๐ ๑๔.๙๕ -
ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๘๙ ๓๓.๗๑ ๕๙.๕๕ ๖.๗๔ -
๕๕๒ ๒๑๒.๐๒ ๓๒๓.๐๐ ๖๔.๙๘ -
รวม ๓๓.๗๐ ๕๓.๒๖ ๑๓.๐๔ -
เฉล่ียร้อยละ

แผนภมู ิแสดงผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี น

แผนภมู แิ สดงผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น

๖๒.๘๒ ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ๗๐.๑๐
๓๔.๖๒ ๒๕.๘๑
๒.๕๖ ๔๑.๗๕ ๓๒.๙๘ ๑๔.๙๕ ๓๓.๗๑ ๓๓.๗๐
๕๐.๕๕ ๓๙.๓๖ ๖๘.๘๒ ๑๔.๙๕ ๕๙.๕๕ ๕๓.๒๖
๒๗.๖๖
๗.๗๐ ๕.๓๗ ๖.๗๔ ๑๓.๐๔

๖๖

ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน จานวน(รอ้ ยละ)ของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ
(กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น)
ระดบั ชั้น จานวนคน
ทงั้ หมด ผ่าน ไม่ผ่าน

ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๗๘ ๗๘ -
ประถมศึกษาปที ่ี ๒ ๙๑ ๙๑ -
๙๔ ๙๔ -
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๙๓ ๙๓ -
๑๐๗ ๑๐๗ -
ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ ๘๙ ๘๙ -
๕๕๒ ๕๒๒ -
ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ ๑๐๐ -

ประถมศึกษาปที ่ี ๖
รวม
เฉลีย่ ร้อยละ

แผนภูมิแสดงผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน

แผนภมู ิแสดงผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น

ผ่าน ไมผ่ ่าน
๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐

ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

จานวนคน จานวน(ร้อยละ)ของนกั เรยี นตามระดับคุณภาพ
ทง้ั หมด
ด้าน สมรรถนะสาคัญ

ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน

๑.ด้านความสามารถในการส่ือสาร ๕๕๒ ๙๐.๒๒ ๙.๗๘ - -
๒.ด้านความสามารถในการคิด ๕๕๒
๓.ด้านความสามารถในการแก้ปญั หา ๕๕๒ ๘๔.๒๔ ๑๕.๗๖ - -
๔.ดา้ นความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ ๕๕๒
๕.ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕๕๒ ๘๖.๙๖ ๑๓.๐๔ - -
๒,๗๖๐
รวม ๙๔.๐๒ ๕.๙๘ - -
เฉลี่ยรอ้ ยละ
๙๘.๗๓ ๑.๒๗ - -

๔๕๔.๑๗ ๔๕.๘๓ - -

๙๐.๘๓ ๙.๑๗ - -

๖๗

แผนภูมิแสดงผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

แผนภมู แิ สดงผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
ดีเยีย่ ม ดี ผ่าน
๙๐.๒๒ ๘๖.๙๖ ๙๔.๐๒ ๙๘.๗๓ ๙๐.๘๓
๙.๗๘ ๘๔.๒๔ ๑๓.๐๔ ๕.๙๘ ๙.๑๗
๑๕.๗๖ ๑.๒๗

ผลความสามารถในการคิดอยา่ งเป็นระบบ

ความสามารถการคิด ปรับปรงุ ผลการประเมิน (คน) รวม
๑ พอใช้ ดี ดีมาก ดเี ยยี่ ม ๑+๒ ๓+๔+๕
๑.สรปุ ความคิดจากเร่ืองที่อา่ น ฟังและดู ๓๒ คน (รอ้ ยละ) คน (รอ้ ยละ)
และส่อื สารโดยการพดู หรอื เขียนตาม ๒ ๓๔ ๕
ความคิดของตนเอง ๒๐ ๑๓๓ ๑๕๑ ๑๖๘ ๓๘ ๑๖๕ คน ๓๘๗ คน
(๒๙.๘๙) (๗๐.๑๑)
๒.นาเสนอวธิ ีคดิ วิธีแกป้ ญั หาด้วยภาษา ๔๕ ๑๔๐ ๑๗๔ ๑๖๑ ๕๗
หรอื วิธีการของตนเอง ๑๖๐ คน ๓๙๒ คน
๓.กาหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสนิ ใจ ๑๕๓ ๑๖๒ ๑๓๗ ๕๕ (๒๘.๙๙) (๗๑.๐๑)
แก้ปัญหาโดยมีเหตผุ ลประกอบ
๑๙๘ คน ๓๕๔ คน
(๓๕.๘๗) (๖๔.๑๓)

๔.มคี วามคิดรเิ ริม่ และสรา้ งสรรคผ์ ลงาน - ๒๖ ๒๒๑ ๒๒๙ ๗๖ ๒๖ คน ๕๒๖ คน
ดว้ ยความภาคภูมิใจ (๔.๑๗) (๙๕.๒๙)

รวม ๒๔.๘๖ ๗๕.๑๔

โรงเรียน มจี านวนนกั เรียนทง้ั หมด (ระดบั ประถม) ๕๕๒ คน
ผเู้ รียนได้ระดบั ปรบั ปรุง และพอใช้ (๑ + ๒ ) ร้อยละ ๒๔.๘๖
ระดบั ดี ดีมาก ดเี ยย่ี ม (๓ + ๔ + ๕ ) รอ้ ยละ ๗๕.๑๔

๖๘
แผนภูมิแสดงผลความสามารถในการคดิ อยา่ งเป็นระบบ

แผนภูมแิ สดงผลความสามารถในการคดิ อย่างเปน็ ระบบ
๑+๒ คน(ร้อยละ) ๓+๔+๕ คน(ร้อยละ)

๒๙.๘๙ ๒๘.๙๙ ๓๕.๘๗ ๙๕.๒๙ ๒๔.๘๖
๗๐.๑๑ ๗๑.๐๑ ๖๔.๑๓ ๗๕.๑๔

๔.๑๗

๖๙

สว่ นที่ ๓ สรปุ ผลการพัฒนา

ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั
๑. จุดเดน่

๑) ด้านคุณภาพของเด็ก
เด็กปฐมวัยของโรงเรียนทุ่งมหาเมฆมีพัฒนาการท้ังด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ

สติปัญญาอยา่ งเหมาะสมตามวยั แม้วา่ พัฒนาการในขั้นแรกเริ่มที่เข้าโรงเรียนจะไม่ดีนัก และแม้ในปีการศึกษา
นี้ประสบปัญหาการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ซ่ึงส่งผลให้ต้องปรับรูปแบบการจัดการ
เรียนการสอนเป็นรูปแบบทางไกลในบางช่วง แต่โรงเรียนก็สามารถจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการท่ีช่วยให้
เด็กเรยี นร้อู ย่างมคี วามสขุ

๒) ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

โรงเรยี นท่งุ มหาเมฆบรหิ ารจัดการให้สามารถจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กปฐมวัยได้ตรงตามหลักการ
ทฤษฎีทางการศกึ ษาปฐมวัย และตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ได้ในสภาวะทางสังคมท่ี
เตม็ ไปด้วยการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กอย่างไม่เหมาะสมกับพัฒนาการ และในสถานการณ์การแพร่ระบาด
ของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙

๓) ด้านการจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เป็นสาคญั

โรงเรียนทุ่งมหาเมฆเป็นท่ียอมรับในแวดวงวิชาการด้านการจัดการศึกษาปฐมวัยว่าสามารถจัด

ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ได้ตรงตามหลักการ ทฤษฎีทางการศึกษาปฐมวัย และตามหลักสูตร

การศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ รวมถงึ สามารถจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ได้

อยา่ งดยี ง่ิ

๒. จุดควรพัฒนา
๑) ด้านคณุ ภาพของเดก็
โรงเรียนควรพัฒนาต่อยอดรูปแบบการจัดประสบการณ์ในรูปแบบทางไกลของศูนย์เด็กปฐมวัย

ตน้ แบบ โรงเรยี นทุ่งมหาเมฆ ท่ีได้รับการออกแบบและนามาใช้ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ เพ่ือรองรับหากประเทศ
ไทยมสี ถานการณ์ทจ่ี าเป็นตอ้ งจดั การเรียนการสอนในรูปแบบทางไกล

๒) ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
การพัฒนาต่อยอดรูปแบบการจัดประสบการณ์ในรูปแบบทางไกล ของศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบ

โรงเรยี นท่งุ มหาเมฆ ให้มหี นว่ ยการจดั ประสบการณท์ ี่ความหลากหลายเพิ่มข้นึ และมจี านวนมากขึ้น เพื่อให้เป็น
แหลง่ ท่สี ามารถเลอื กใชไ้ ด้เปน็ ประโยชนม์ ากยงิ่ ข้ึน

๓) ด้านการจัดประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เปน็ สาคัญ
การถอดบทเรยี นเพอ่ื การพฒั นาต่อยอดรปู แบบการจัดประสบการณ์ในรูปแบบทางไกล ของศูนย์เด็ก
ปฐมวัยต้นแบบ โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ให้มีหน่วยการจัดประสบการณ์ท่ีความหลากหลายเพิ่มข้ึนและมีจานวน
มากขนึ้ เพื่อให้เปน็ แหลง่ ทีส่ ามารถเลอื กใชไ้ ด้เป็นประโยชน์มากย่ิงข้ึน

๗๐

๓. แนวทางการพฒั นาในอนาคต
โรงเรียนวางแผนการดาเนินการต่างๆ อย่างต่อเนื่อง มีการประเมินผล และนาผลการประเมินมา

พัฒนาปรับปรุงการดาเนินงานอย่างสม่าเสมอ เพ่ือให้สามารถจัดประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวัยอย่า ง
เหมาะสมทั้งในรูปแบบ On-Site, On-Line, On-Demand และ On-Hand เพ่ือรักษามาตรฐานการจัด
การศกึ ษาปฐมวยั อย่างเหมาะสมตามทฤษฎีการจดั การศกึ ษาปฐมวัยอยา่ งตอ่ เนื่อง

๔. ความรับผิดชอบต่อสังคม
โรงเรียนทุ่งมหาเมฆเป็นแหล่งเรียนรู้ด้านการศึกษาปฐมวัยท่ีนักวิชาการทางการศึกษาปฐมวัยหลาย

สถาบัน และหน่วยงานต่างๆ ที่ทางานด้านการศึกษาปฐมวัยติดต่อขอข้อมูลเก่ียวกับการจัดประสบการณ์
สาหรบั เดก็ ปฐมวยั ทีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคญั อีกทัง้ โรงเรยี นยังดาเนนิ การเผยแพร่ข้อมูลและประชาสัมพันธ์เกี่ยวกับ
การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญเพื่อส่งเสริมพัฒนาการสาหรับเด็กปฐมวัยอย่างเหมาะสมสอดคล้อง
ตามหลักพัฒนาการและหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ อย่างเหมาะสมตามบริบทของโรงเรียน
เพ่อื ใหผ้ ูป้ กครอง และผเู้ ก่ยี วขอ้ งด้านการศึกษาปฐมวัยรับทราบในชอ่ งทางต่างๆ ท้ังผ่านการประชุมผู้ปกครอง
การเผยแพร่ข้อมูลทางเว็บไซต์โรงเรียน https://www.tms.ac.th เพจเฟซบุ๊กของการศึกษาปฐมวัย
https://www.facebook.com/ศนู ยเ์ ดก็ ปฐมวยั ต้นแบบโรงเรียนทุง่ มหาเมฆ อย่างสม่าเสมอตลอดปกี ารศกึ ษา

๕. ความต้องการการช่วยเหลือ
เนื่องจากยังคงมีสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ในทุกประเทศ

ดังนั้นโรงเรียนควรได้รับการสนับสนุนวัสดุอุปกรณ์เพื่อเตรียมให้บริการเด็กท้ังในรูปแบบ On-Site แบบ New
Normal ซึ่งจาเป็นต้องลดการสัมผัสร่วมส่งผลให้ต้องจัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้เป็นส่วนบุคคลและวัสดุ
อุปกรณ์ในการทาความสะอาดเพิ่มข้ึน รวมทั้งยังต้องจัดเตรียมสาหรับการให้บริการเด็กในรูปแบบทางไกล ซึ่ง
ควรจัดเตรียมส่อื วัสดอุ ุปกรณ์ (Learning Kit) ท่ผี ปู้ กครองและเดก็ สามารถนาไปใชใ้ นการทากิจกรรมเรียนรู้ให้
สอดคล้องกับทางโรงเรยี นไดอ้ ย่างสะดวกเหมาะสมกับบริบทของครอบครวั เพ่มิ ขึน้

๗๑

ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน
๑. จุดเดน่

๑) ด้านคุณภาพผูเ้ รยี น
- ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่ประสงค์ และค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด มีความภาคภูมิใจ

ในเอกลกั ษณข์ องโรงเรียนคอื ลายมอื แบบท่งุ มหาเมฆและมนี สิ ัยรักการอา่ นตามอตั ลักษณ์ของโรงเรียน
- ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ ยในการทดสอบ การประเมินความสามารถด้านการอ่าน

(Reading Test:RT) ทุกวชิ าสูงกวา่ คะแนนเฉลี่ยระดบั สงั กดั ระดบั จงั หวดั และระดบั ประเทศ
- ผู้เรียนมีคะแนนเฉล่ียในการทดสอบการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รยี น (National Test : NT) ทุกวิชา

สูงกว่าคะแนนเฉล่ยี ระดบั สังกดั ระดับจังหวดั และระดับประเทศ
- ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ทุกวิชาสูงกว่าคะแนน

เฉลีย่ ระดบั สังกัด ระดบั จงั หวดั และระดับประเทศ
๒) กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
- สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการในการส่งเสริมความสามารถด้านเทคโนโลยีให้แก่ผู้เรียน

ครู บคุ ลากร ผ้ปู กครอง และผู้ทเี่ กีย่ วข้อง ให้ทันกับความต้องการของสังคม เน่ืองจากสถานศึกษาต้ังอยู่ใจกลาง
เมืองจงึ ทาให้มคี วามเจรญิ ดา้ นเทคโนโลยสี ูง

- ผู้บริหารมภี าวะผู้นา มวี ิสัยทศั น์ของผู้บริหารยุคใหม่ และมคี วามสามารถในการบริหารจัดการ
๓) กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั

- สถานศึกษามีหลักสูตรท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน และท้องถิ่น มีสื่ออุปกรณ์การเรียนการสอน
ทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีการจัดองค์กรโครงสร้างเหมาะสมเป็นระบบครบวงจร และมีการจัดกิจกรรมและ
การเรยี นการสอนโดยเน้นผ้เู รยี นเป็นสาคัญ

๒. จุดทค่ี วรพัฒนา
๑) ดา้ นคุณภาพผ้เู รยี น
- ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบและการคิดแก้ปัญหาเพื่อ

นามาใช้ในชีวิตประจาวัน และการรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วทางด้านเทคโนโลยี และส่ือสังคม
ออนไลน์

๒) กระบวนการบริหารและการจดั การ
- สถานศึกษาควรกาหนดบทบาทหน้าที่และแนวทางการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และชุมชนใน

ท้องถ่ินให้ชดั เจน
๓) กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ
- สถานศึกษาควรพัฒนาการนาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนการ

สอนเพม่ิ มากข้นึ

๗๒

๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต
โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ จะเร่งสร้างเครือข่ายการศึกษาเพื่อพัฒนาบุคลากรให้มีทักษะท่ีจาเป็นต่อ

การพัฒนาผู้เรียน โดยเพิ่มทักษะด้านภาษาอังกฤษและการใช้ส่ือ ICT เป็นเคร่ืองมือแสวงหาความรู้ เชื่อมโยง
นวัตกรรมเพ่ือการจัดการความรู้ มุ่งเน้นให้นักเรียนมีทักษะการคิด การแก้ปัญหาเพิ่มมากขึ้น อีกท้ังดารงไว้
ซ่ึงอัตลักษณ์และเอกลกั ษณ์ของโรงเรยี น

๔. ความรบั ผิดชอบต่อสังคม
โ ร ง เ รี ย น ทุ่ ง ม ห า เ ม ฆ มี ก า ร ใ ช้ ห ลั ก สู ต ร ส ถ า น ศึ ก ษ า ก า ร ศึ ก ษ า ขั้ น พ้ื น ฐ า น โ ร ง เ รี ย น ทุ่ ง ม ห า เ ม ฆ

พุทธศักราช ๒๕๖๑ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ.๒๕๖๐) ได้มีการพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้น
คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพจัด
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ เช่น การพัฒนาห้องเรียน การ
จดั อบรมครู การนิเทศการสอนของครู และได้จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ผู้เรียนสามารถ
นาไปประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิตได้ นอกจากนี้ทางโรงเรียนมีการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และพัฒนา
แหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ และมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนา
ผู้เรียน อีกทั้งมีการเผยแพร่ข้อมูลการประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ เช่น การแจ้งผ่านการประชุ ม
ผู้ปกครอง , ไลน์กลุ่มห้องเรียน , ไลน์กลุ่มสมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ , ไลน์กลุ่มผู้ปกครอง
เครือข่ายโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ เป็นต้น เว็บไซต์ของทางโรงเรียนคือhttps://www.tms.ac.th และเพจเฟซบุ๊ก
https://www.facebook.com/Tungmahamek School โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ซึ่งทางโรงเรียนได้เผยแพร่
ข้อมูลขา่ วสารของโรงเรยี นอยา่ งสม่าเสมอตลอดปีการศึกษา

๕. ความต้องการการช่วยเหลือ
๑) ต้องการผู้สอนท่ีมีทักษะท่ีจาเป็นต่อการเปล่ียนแปลงด้านภาษาต่างประเทศ ได้แก่ ภาษาอังกฤษ

ภาษาจนี ภาษาในอาเซียน เป็นตน้ เพ่อื เร่งพฒั นาผเู้ รียนให้มคี ณุ ภาพทดั เทียมสากล
๒) ต้องการการจดั สรรอัตรากาลังผสู้ อนที่เพยี งพอกบั จานวนผเู้ รียน และมคี วามสามารถตรงตามความ

ต้องการและความจาเป็นของสถานศึกษา

ส่วนที่ ๔
ภาคผนวก

หลกั ฐาน ข้อมลู สาคญั
เอกสารอ้างอิงต่าง ๆ
ภาพกิจกรรมสาคญั

ภาพกิจกรรมของโรงเรยี น
การเผยแพร่ขอ้ มลู ขา่ วสารของโรงเรียนและความรบั ผดิ ชอบตอ่ สังคม

เวบ็ ไซตแ์ ละเพจเฟซบุก๊ ของโรงเรยี นทุ่งมหาเมฆ

กลุ่มไลน์ต่าง ๆ ของทางโรงเรียน เพือ่ แจ้งข้อมูลขา่ วสารกับหนว่ ยงานที่เก่ียวข้อง

ภาพกิจกรรมของโรงเรยี น
การเผยแพร่ข้อมลู ขา่ วสารของโรงเรียนและความรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม

โรงเรยี นผา่ นการคดั เลือกโครงการ ๑ โรงเรียน ๑ นวัตกรรม โรงเรยี นดปี ระจาตาบล

ภาพกจิ กรรมของโรงเรียน
การเผยแพร่ขอ้ มลู ขา่ วสารของโรงเรียนและความรับผดิ ชอบตอ่ สงั คม

● คาสั่งแตง่ ต้งั คณะกรรมการดาเนนิ งานประกันคณุ ภาพ
ภายในของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
● คาสง่ั แตง่ ตง้ั คณะกรรมการดาเนนิ การจัดทารายงาน
ประจาปขี องสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
● คาสง่ั การจดั ทารายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา
ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
● คาสง่ั แต่งตง้ั คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
โรงเรยี นท่งุ มหาเมฆ
● คาสั่งแตง่ ตงั้ คณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมนิ
คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๔๖๓
● ประกาศรายชอ่ื ผูท้ รงคณุ วฒุ ทิ าหนา้ ที่ติดตามตรวจสอบ
และประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา





















● บนั ทกึ การใหค้ วามเหน็ ชอบรายงานประจาปีของสถานศกึ ษา
ของคณะกรรมการสถานศกึ ษา



 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสอง และรอบที่สาม