๑๔๕ • ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง รอบสาม และรอบที่สี่
๑๔๖
๑๔๗
๑๔๘
๑๔๙
๑๕๐
๑๕๑
๑๕๒
๑๕๓
๑๕๔
๑๕๕
๑๕๖
๑๕๗
๑๕๘
๑๕๙
๑๖๐ รายงานการประเมินคุณภาพภายนอก ะ ผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID - ๑๙ การศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รหัสสถานศึกษา ๑๐๑๐๗๒๐๐๓๒ โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ระดับการศึกษาที่เปิดสอน ขั้นอนุบาลปีที่ ๑ ถึงขั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ตั้งอยู่เลขที่ ๑๓ ซอยนราธิวาสราชนครินทร์ ๘ แขวงทุ่งวัดดอน เขตสาทร กรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ ๑๐๑๒ โทรศัพท์ ๐ ๒๒๘๖ ๑๗๔๘ โทรสาร ๐ ๒๒๘๗ ๓๒๔๐ E-mail: tungmahamek๑๑@gmail.com Website: www.tms.ac.th สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)
๑๖๑ ตอนที่ ๑ สรุปข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา (ข้อมูล ณ วันที่ ๑๗ มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔) ๑. ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา ประเภท จำนวน หมายเหตุ ๑.๑ ข้อมูลผู้เรียน จำนวนเด็ก ๑๒๔ จำนวนผู้เรียน ๕๘๕ ๑.๒ ข้อมูลบุคลากร ผู้บริหารสถานศึกษา ๑ ครูปฐมวัย ๔ ครูประถมศึกษา ๒๓ บุคลากรสนับสนุน - อื่นๆ -ครูอัตราจ้างปฐมวัย ๒ -ครูอัตราจ้างประถมศึกษา ๑๐ ๑.๓ จำนวนห้อง ห้องเรียนปฐมวัย ๕ ห้องเรียนประถมศึกษา ๒๒ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ๑ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ๒ ห้องปฏิบัติการคณิตศาสตร์ ๑ ห้องปฏิบัติการส่งเสริมการใช้ประสาทสัมผัส(Sensory Lab) เด็กปฐมวัย ๑ ห้องดนตรีไทย ๑ ห้องดนตรีสากล ๑ ห้องนาฏศิลป์ ๑ ห้องจริยะ(โบสถ์น้อย) ๑ อื่นๆโปรดระบุ.. -
๑๖๒ ๒. สรุปข้อมูลสำคัญของสถานศึกษา ประเภท จำนวน หมายเหตุ ๒.๑ การศึกษาปฐมวัย อัตราส่วน ครู ต่อ เด็ก - อัตราส่วน ท้อง ต่อ เด็ก - จำนวนครูครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น…. ๒.๒ ระดับประถมศึกษา อัตราส่วน ครู ต่อ ผู้เรียน - อัตราส่วน ท้อง ต่อ ผู้เรียน - จำนวนครู ครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น…. ๒.๔ ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา อนุบาลปีที่ ๓ - ประถมศึกษาปีที่ ๖ - ๒.๕ จำนวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริง ในปีการศึกษาที่ประเมิน การศึกษาปฐมวัย - ระดับประถมศึกษา -
๑๖๓ ตอนที่ ๒ ผลการประเมิน SAR รายมาตรฐาน และข้อเสนอแนะ การศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก จุดเน้น เด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เหมาะสมตามวัย ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัย O ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) O พอใช้ (๔ ข้อ) ✓ ดี (๕ ข้อ) ๒. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบ ตาม เป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย ๓. มีพัฒนาการสมวัยตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย ๔. มีการนำผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยมาพัฒนาเด็ก ปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัย ๕. มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยต่อผู้ที่ เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น การจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองในปีการศึกษาถัดไป สถานศึกษาควรเพิ่มข้อมูลให้ชัดเจน เกี่ยวกับ วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ แผนพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย สถานศึกษาควรนำเสนอการ เปรียบเทียบผล การพัฒนาคุณภาพเด็กกับปีการศึกษาที่ผ่านมา เพื่อสะท้อนถึงการพัฒนาคุณภาพอย่าง ต่อเนื่อง อีกทั้งควรระบุ การนำเสนอผลการประเมินคุณภาพเด็กปฐมวัยต่อผู้ที่เกี่ยวข้องในวงกว้างมากขึ้น เช่น เว็บไซต์ จดหมายข่าว แผ่นพับ เป็นต้น
๑๖๔ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพส่งเสริมเด็กมีพัฒนาการทั้ง๔ด้านเหมาะสมตามวัย ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา O ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) O พอใช้ (๔ ข้อ) ✓ ดี (๕ ข้อ) ๒. มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน ๔.มีการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในปี การศึกษาต่อไป ๕. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วน ได้ส่วนเสียได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติม คือ กระบวนการในการบริหารงาน การนำเสนอ เชิงคุณภาพตามระบบ PDCA ควรระบุรายละเอียดแต่ละขึ้นตอนให้ซัดเจน มีการวางแผนพัฒนาหลักสูตร การศึกษา ระดับปฐมวัยและการออกแบบจัดประสบการณ์การเรียนรู้ จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปฐมวัย นำเสนอ แผนงาน/โครงการและประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการที่ส่งเสริม พัฒนาการเด็กปฐมวัย โดยระบุวิธีการ กระบวนการ เครื่องมือในการประเมินผลสำเร็จให้ชัดเจนพร้อมภาพถ่าย การร่วมกิจกรรมของเด็ก และเพิ่มว่าข้อมูลการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยมีพัฒนาการขึ้นอย่าง ต่อเนื่องอย่างไรเช่น รางวัลที่ สถานศึกษาได้รับ มีข้อมูลด้านวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี (Best Practices) ด้านมาตรฐานกระบวนการบริหารและ การจัดการ
๑๖๕ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จุดเน้น ครูจัดประสบการณ์มุ่งให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เหมาะสมตามวัย ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รายปีครบทุก หน่วยการเรียนรู้ ทุกชั้นปี O ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) O พอใช้ (๔ ข้อ) ✓ ดี (๕ ข้อ) ๒. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไปใช่ใน การจัดประสบการณ์โดยใช่สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์อย่างเป็น ระบบ ๔. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครู อย่างเป็นระบบ ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดประสบการณ์ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมให้ซัดเจนประเด็นการส่งเสริมให้ครูนำแนวปฏิบัติที่ ดี((Best Practices) ของสถานศึกษาหรือนวัตกรรม (Innovation) ของสถานศึกษาใช้ในการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ ด้วยการรายงานถึงกระบวนการวางแผนการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในแต่ ละชั้นเรียน ประกอบด้วยกิจกรรมอะไรบ้างรวมทั้งระบุวิธีการประเมินการใช้แผนการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้เทียบเคียงตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด สรุปผลการดำเนินงาน เช่น ปัญหาและอุปสรรคนำไป แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC ) เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาและปรับปรุงแผนการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ในครั้ง ต่อไป สถานศึกษาควรรายงานวิธีเผยแพร่ผลการดำเนินงาน เพื่อให้ ผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบตามศักยภาพของสถานศึกษา
๑๖๖ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน O ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) O พอใช้ (๔ ข้อ) ✓ ดี (๕ ข้อ) ๒. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตาม เป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ๓. มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ๔. มีการนำผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนาผู้เรียนด้าน ผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น ๕. มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ที่ เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมให้ซัดเจนประเด็นการตั้งค่าเป้าหมายทั้งเชิงปริมาณและ เชิง คุณภาพรวมทั้งรายงานถึงโครงการและกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดทำเพื่อให้บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนด รวมทั้งระบุ วิธีการและเครื่องมือประเมินโครงการ สถานศึกษาควรรายงานวิธีการให้ข้อมูลย้อนกลับ ( Feedback ) แก่ผู้เรียน รวมทั้ง ให้คำแนะนำและคำปรึกษาแก่ผู้เรียนเป็นรายบุคคลโดยเน้นพัฒนาการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง สถานศึกษา ควร สรุปผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนย้อนหลัง ๓ ปีการศึกษาเพื่อสะท้อน ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทั้งนี้เพื่อ ยืนยันคุณภาพตามมาตรฐานให้ชัดเจนยิ่งขึ้นและรายงานวิธีการเผยแพร่ ข้อมูลให้ผู้ปกครองทราบตามช่องทางที่ สถานศึกษาสามารถดำเนินการได้
๑๖๗ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น การบริหารแบบมีส่วนร่วมพัฒนาผู้เรียนให้มีมีนิสัยรักการอ่าน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา O ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) O พอใช้ (๔ ข้อ) ✓ ดี (๕ ข้อ) ๒. มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน ๔. มีการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแกไขในปี การศึกษาต่อไป ๕. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วน ได้ส่วนเสียได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรเพิ่มเติมข้อมูลใน SAR ในประเด็นการนำเสนอกระบวนการบริหารงานแบบมีส่วน ร่วมเชิง คุณภาพตามระบบ PDCA โดยระบุรายละเอียดแต่ละขึ้นตอนให้ซัดเจน เช่นวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ของ สถานศึกษาคืออะไร มีการจัดทำแผนยุทธศาสตร์ หรือแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ แผนปฏิบัติการประจำปี จัดทำแผนงานโครงการที่สอดคล้อง กับการพัฒนาสถานศึกษาสู่มาตรฐานและจุดเน้น ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่านด้วย กระบวนการมีส่วนร่วมเป็นอย่างไร สถานศึกษาควรระบุกระบวนการดำเนินงาน ให้เห็นว่า ทำอะไร ทำอย่างไร ทำเมื่อใด มีการประเมินผลโครงการอย่างไร ด้วยวิธีใด ใครมีส่วนร่วม ผล ความสำเร็จของโครงการเป็นอย่างไร สูงกว่า ตํ่ากว่าเป้าหมายที่กำหนดหรือไม่ และนำผลการประเมินไป ปรับปรุงพัฒนาแกไขในปีการศึกษาต่อไปอย่างไร รวมทั้ง รายงานถึงข้อเสนอแนะมีอะไรบ้างจากการที่ สถานศึกษาเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย เข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดการศึกษา และเพิ่มเดิมข้อมูล ผลสำเร็จที่เกิดจากการบริหารจัดการเป็นรางวัลที่สถานศึกษาได้รับ ๓ ปี การศึกษาต่อเนื่อง พร้อมทั้งนำเสนอ นวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ด้านมาตรฐานการบริหารและการจัดการ และระบุวิธีการ เผยแพร่สู่สาธารณชน เป็นต้น
๑๖๘ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้น ครูจัดกิจกรรมมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุกชั้นปี O ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) O พอใช้ (๔ ข้อ) ✓ ดี (๕ ข้อ) ๒. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการ เรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน อย่างเป็นระบบ ๔. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ของครูอย่างเป็นระบบ ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลหรือกิจกรรมที่ได้ดำเนินการลงใน SAR อย่างชัดเจนในประเด็นครูจัดทำ แผนการ จัดการเรียนรู้รายปีครบทุกรายวิชาและทุกชั้นปี ข้อมูลประเภทและการนำเสนอการเผยแพร่การใช้ นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อ นำไปเป็นข้อมูล พัฒนาผู้เรียนในรูปแบบกระบวนการ PLC รายละเอียดที่ระบุวิธีการ รูปแบบ และรายงานผล จากการพัฒนาการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ รวมถึงข้อมูลพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ๓ ปีการศึกษา ย้อนหลัง ข้อมูลการดำเนินกิจกรรม ชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) การรายงานผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และผลการให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการออกแบบแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ต่อไป
๑๖๙ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม สถานศึกษาควรเขียน SAR ในครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น โดยเพิ่มเติมในประเด็น บทสรุป ผู้บริหาร โครงสร้างการบริหาร ข้อมูลการสำเร็จการศึกษา ควรระบุให้ครบถ้วน ควรมีข้อมูลสรุปพัฒนาการของ สถานศึกษา อย่างต่อเนื่องอย่างน้อย ๓ ปี เช่น ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน รางวัลต่าง ๆ ที่สถานศึกษาได้รับ ฯลฯ นำเสนอแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) ในทุก มาตรฐาน รวมถึงการระบุความชัดเจน ว่าได้เผยแพร่ SAR ให้ผู้เกี่ยวข้องต่าง ๆ ทั้งกรรมการสถานศึกษา ต้นสังกัด หรือผู้เกี่ยวข้องให้ได้รับทราบทั้งใน รูปแบบออนไลน์ และเอกสาร รวมทั้งมีช่องทางให้ผู้อ่านหรือผู้ที่ สนใจเข้าถึงข้อมูลรายงานการประเมินตนเอง และ หลักฐานอื่น ๆ ที่สถานศึกษาจัดทำได้สะดวกรวดเร็ว ทันสมัย เช่น การจัดทำลิงก์ หรือ QR Code ที่เชื่อมโยงกับ ฐานข้อมูลของการสรุปการปฏิบัติงานแต่ละ โครงการที่นำมาอ้างอิงในแต่ละมาตรฐาน เป็นต้น
๑๗๐ คำรับรอง คณะผู้ประเมินขอรับรองว่าได้ทาการประเมิน SAR ตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายนอกของ สำนักงาน รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ซึ่งตัดสินผลการประเมินคุณภาพ ภายนอกบน ฐานความโปร่งใส และยุติธรรมทุกประการ ลงนามโดยคณะผู้ประเมินดังนี้ ตำแหน่ง ชื่อ - นามสกล ลายมือชื่อ ประธาน นางสุลีพร บรรลือเขตร์ กรรมการ นายอัครวัฒน์ วงศ์ฐิติคุณ กรรมการและเลขานุการ นางวิไลวรรณ เทียนประนมกร วันที่ ๑๗ มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔
๑๗๑ ตัวอย่างกลุ่มไลน์ต่าง ๆ ของทางโรงเรียน เพื่อแจ้งข้อมูลข่าวสารกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างภาพกิจกรรมของโรงเรียน การเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียนและความรับผิดชอบ ต่อสังคม เว็บไซต์โรงเรียน https://www.tms.ac.th/ เพจเฟซบุ๊กของโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ เฟซบุ๊กของศูนย์เด็กปฐมวัย โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ
๑๗๒ ตัวอย่างแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ - ๒๕๖๙ ตัวอย่างหลักสูตรสถานศึกษา ระดับขั้นพื้นฐาน และระดับปฐมวัย ตัวอย่างแผนปฏิบัติการโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๖
๑๗๓ ตัวอย่างภาพกิจกรรม ระดับการศึกษาปฐมวัย
๑๗๔ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ ตัวอย่างภาพจากหน่วยลูกหมูสามตัว และ เด็กหญิงผมทองกับหมีสามตัว ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ตัวอย่างภาพจากหน่วยลูกหมูสามตัว และ ฮันเซลกับเกรเทล ชั้นอนุบาลปีที่๒/๑ ตัวอย่างภาพจากหน่วยฮันเซลกับเกรเทล และ ลูกหมูสามตัวชั้นอนุบาลปีที่๒/๒ ตัวอย่างภาพจากหน่วยฮันเซลกับเกรเทล และหน่วยปีเตอร์แพน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓
๑๗๕ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ ตัวอย่างภาพจากโครงการผีเสื้อ ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ตัวอย่างภาพจากโครงการแตงโม และโครงการพิซซ่า ชั้นอนุบาลปีที่ ๒/๑ ตัวอย่างภาพจากโครงการไข่ และโครงการรถ ชั้นอนุบาลปีที่ ๒/๒ ตัวอย่างภาพจากโครงการแพนเค้ก และโครงการสบู่ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓
๑๗๖ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๒ มีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทของท้องถิ่น ใช้สื่อเทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา การนิเทศการสอนโดยคณะผู้บริหาร และครู กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง
๑๗๗ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๒ ครูระดับปฐมวัยเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาตนเอง มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ภาพการประชุมเพื่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูระดับปฐมวัย การจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
๑๗๘ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๓ เด็กเข้าร่วมฐานกิจกรรมการละเล่นของเด็กไทยในช่วงเทศกาลลอยกระทง เด็กปลูกข้าว และปลูกผัก เด็กซ้อมหนีภัย และซ้อมหนีไฟ เด็กทำกิจกรรมตามใบกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย
๑๗๙ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๓ เด็กร่วมกิจกรรม ณ ซีไลฟ์ แบงคอก กรุงเทพมหานคร เด็กร่วมกิจกรรมวันเพลินที่มีผู้ปกครองจิตอาสาเป็นวิทยากรประจำฐาน เด็กลงมือค้นหาคำตอบและนำเสนอโครงงานวิทยาศาสตร์ เรื่อง สบู่ จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
๑๘๐ ภาพจดหมายข่าวโรงเรียน ระดับการศึกษาปฐมวัย
๑๘๑ ภาพจดหมายข่าวโรงเรียน ระดับการศึกษาปฐมวัย ตัวอย่างภาพการให้ข้อมูลแก่ผู้ปกครอง ผ่านช่องทางออนไลน์
๑๘๒ ตัวอย่างภาพกิจกรรม จากภาพจดหมายข่าวโรงเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๑๘๓ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑
๑๘๔ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑
๑๘๕ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑
๑๘๖ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๒
๑๘๗ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๒
๑๘๘ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๒
๑๘๙ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๒
๑๙๐ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๒
๑๙๑ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๓
๑๙๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๓
๑๙๓ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๓
๑๙๔ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๓