ID-Plan ปี2564ครูจิ๋ว

( Self Assessment Report : SAR ) แผนพัฒนาตนเอง
ประจำปีการศึกษา 2564
(Individual Development Plan : ID Plan)

นางสาวศศธร ถนอมศกั ดิ์
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนบา้ นลานหิน
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1

สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

คำนำ

เอกสาร “แผนพัฒนาตนเอง ประจำปีการศึกษา 2564” เล่มนี้ เกิดขึ้นจากการ
ที่กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552 – 2564) โดยมี
วิสัยทัศน์ให้คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ภายในปี 2564 จะต้องมี การปฏิรูปการศึกษาและ
การเรียนรู้อย่างเปน็ ระบบใน 3 ประเด็นหลักคือ การพัฒนาคณุ ภาพ มาตรฐานการศึกษา และการเรียนรขู้ อง
คนไทย เพิ่มโอกาสทางการศึกษา และการเรียนรู้ที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึง ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาค
ส่วนในการบรหิ ารและการจัดการศึกษา ท้งั น้ไี ดก้ ำหนดกรอบแนวทางในการปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้
อย่างเป็นระบบไว้ 4 ประการ คือ การพัฒนาคุณภาพคนไทยยุคใหม่ การพัฒนาคุณภาพครูยุคใหม่
การพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา และแหล่งเรยี นรูย้ คุ ใหม่ และการพฒั นาคุณภาพการบรหิ ารจัดการใหม่ และ
จากการที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ประกาศการใช้เกณฑ์วิทย
ฐานะ ว21/2564 ซึง่ กำหนดข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาจัดทำแผนพัฒนาตนเองเพื่อประโยชน์
ในการจัดการเรยี นการสอน และวางแผนการทำงานของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดหลักสูตรการพัฒนาสถานศึกษาทั่วประเทศ ด้วยการอบรมบุคลากร
ทางการศึกษา เพราะปัจจยั สำคัญที่สุดที่มผี ลต่อคุณภาพการจัดการศึกษา คือ “ครูผู้สอน” โดยต้องการเพม่ิ
ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาในระดับสถานศึกษาโดยเฉพาะตัวครูผู้สอน ซึ่งเป็นบุคคลสำคัญที่สุดที่จะ
ขับเคลื่อนงานการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้พัฒนาก้าวหน้า โดยการประเมินสมรรถนะของตนเอง และ
จัดทำแผนพัฒนาตนเองขึ้นเป็นการสร้างนิสัยการทำงานโดยใช้ข้อมูลเป็นฐานการพัฒนาตนเอง และการ
พัฒนางานด้วยการสร้างแรงบันดาลใจ จึงได้ประเมินตนเองเพื่อสรุปข้อมูลจัดทำเอกสาร “แผนพัฒนา
ตนเอง” เสร็จสมบรู ณ์ สำหรับปฏิบตั ใิ ชใ้ นปกี ารศกึ ษา 2564 หวังว่าเอกสารเล่มน้ี จะเปน็ ประโยชนต์ อ่ ตนเอง
ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ในการพัฒนาตนเอง ให้บรรลุเปา้ หมายการจดั การศกึ ษาตอ่ ไป

ศศธร ถนอมศักด์ิ
18 มนี าคม 2564

แผนการพฒั นาตนเองสำหรบั ครู
( Individual Development Plan : ID Plan )

ส่วนที่ 1 ข้อมลู ผจู้ ัดทำแผนพัฒนาตนเอง

ช่อื นางสาวศศธร ช่ือสกลุ ถนอมศกั ดิ์

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ อายกุ ารทำงาน 27 ปี 10 เดือน

ระยะเวลาดำรงตำแหนง่ ปจั จุบนั 8 ปี 2 เดือน

วุฒิการศกึ ษา การศึกษามหาบณั ฑติ (กศ.2.) วิชา หลกั สตู รและการสอน

เงินเดอื น อนั ดับ คศ.3 ขน้ั - อตั ราเงินเดอื น 52,180 บาท

สถานทที่ ำงาน
โรงเรยี น บา้ นลานหนิ สังกดั สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากำแพงเพชร เขต 1
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ทอี่ ยู่ที่สามารถตดิ ต่อได้ เลขที่ 90 ถนน ......-....... ตำบล ลานดอกไม้ อำเภอ เมืองกำแพงเพชร
จังหวดั กำแพงเพชร
โทรศพั ท์มือถอื 095-6320458

งานในหน้าท่ที ่ีรบั ผิดชอบ
1. กลุม่ สาระการเรยี นร้ทู ส่ี อน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2

จำนวน 5 ชวั่ โมง/สัปดาห์ รวม 200 ชั่วโมง/ปีการศกึ ษา
โดยมีรายละเอียดดงั น้ี

1.1 วิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท 12101 ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 2
จำนวน 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

2. กลุ่มสาระการเรียนร้ทู ่สี อน กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 2
จำนวน 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ รวม 200 ชั่วโมง/ปีการศึกษา
โดยมรี ายละเอยี ดดังนี้

3. กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ี่สอน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2
จำนวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห์ รวม 80 ชั่วโมง/ปีการศึกษา
โดยมรี ายละเอยี ดดังน้ี

4. กลมุ่ สาระการเรียนร้ทู สี่ อน กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 3 ช่วั โมง/สปั ดาห์ รวม 80 ชั่วโมง/ปีการศึกษา
โดยมรี ายละเอียดดงั นี้

4.1 วชิ า สังคมศกึ ษา รหัสวชิ า ส 12101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2
จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

4.2 วิชา สงั คมศึกษา (ประวตั ิศาสตร์) รหสั วชิ า ส 12102 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 2

จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
4.3 วิชา สังคมศึกษา (การป้องกันการทุจริต 1) รหัสวชิ า ป12101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 2

จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์
5. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ที่สอน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 2
จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ รวม 40 ช่ัวโมง/ปีการศึกษา
โดยมีรายละเอยี ดดงั น้ี

5.1 วชิ า ศิลปะ รหัสวิชา ศ 12101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 2
จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

6. กลุม่ สาระการเรยี นรูท้ ส่ี อน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชพี และเทคโนโลยี
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ รวม 40 ชั่วโมง/ปกี ารศึกษา
โดยมรี ายละเอียดดังนี้

6.1 วชิ า การงานอาชพี และเทคโนโลยี รหัสวชิ า ง 12101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2
จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

7. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ทสี่ อน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ รวม 200 ชั่วโมง/ปกี ารศกึ ษา
โดยมรี ายละเอียดดงั นี้

7.1 วิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 12101 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2
จำนวน 5 ชวั่ โมง/สัปดาห์

8. กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น
8.1 ลูกเสือเนตรนารี ชน้ั ประถมศึกษาาปีท่ี 2 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์
8.2 สวดมนต์/บำเพ็ญสาธารณประโยชน์ ชนั้ ประถมศึกษาาปีที่ 2 จำนวน 1 ชว่ั โมง/

สปั ดาห์
8.3 แนะแนว ชนั้ ประถมศึกษาาปีที่ 2 จำนวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์
8.4 ชุมนุมรักษภ์ าษา จำนวน 1 ช่วั โมงตอ่ สปั ดาห์
8.5 ลดเวลาเรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาาปที ่ี 2 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์
8.6 ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ (นอกเวลาเรยี น/นอก

ตารางสอน คือ เวลา 15.30-16.30 น.ของทุกวนั จันทร์ถึงวันศกุ ร์)
รวมงานสอน จำนวน ...28... ชวั่ โมง/สปั ดาห์

งานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายเปน็ งานพิเศษ ดังน้ี (เช่น)
1. ครทู ่ีปรึกษาช้ันศึกษาศึกษาปที ี่ 2
2. กลมุ่ งานวชิ าการ
3. หัวหน้าเจา้ หนา้ ทพี่ สั ดุ

ผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏิบตั หิ น้าที่ในตำแหนง่ ปัจจบุ ัน (ยอ้ นหลงั ไมเ่ กนิ 2 ปี)
1. ผลทเี่ กดิ จากการจัดการเรยี นรู้
1.1 ร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศกึ ษา วิเคราะหห์ ลักสตู ร จดั ทำแผนการจัดการ

เรยี นรู้ และนำแผนการจดั การเรยี นรไู้ ปใชใ้ นการจดั ประสบการณใ์ หก้ บั นักเรยี น
1.2 ครูมกี ารวางแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรอู้ ย่างเปน็ ระบบมีการจดั การเรียนรู้ทีเ่ นน้ ผู้เรียน

เป็นสำคญั โดยใชส้ อ่ื ท่ีหลากหลาย เนน้ กระบวนการคิด
1.3 มีการวดั และประเมินผลการเรยี นรตู้ ามสภาพจรงิ โดยใชเ้ ครอื่ งมอื อยา่ งหลากหลายและนำ

ผลไปใช้ในการพฒั นาผ้เู รยี น
1.4 นักเรียนมีระดับผลการเรยี นตั้งแต่ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ....80 ปีการศึกษา 2563 เพิ่มข้ึน

รอ้ ยละ ....3....
ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา

ระดบั ประถมศึกษา วิเคราะห์หลกั สตู ร จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ และนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ใน
การจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน
ชิ้นงาน แบบฝึก โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ
กระบวนการและคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ ท้ังนเ้ี พ่ือส่งเสริมพฒั นาการของนักเรียนทั้ง 4 ดา้ น ได้แก่ ดา้ น
ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการ
ทดี่ ี มคี ณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ตลอดจนมกี ารบนั ทึกหลงั การจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ ท้ังน้ีเพื่อ
จะไดช้ ่วยแก้ไขขอ้ บกพร่องให้กบั นกั เรยี นท่มี ีปญั หา

2. ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนาวิชาการ
2.1 มกี ารจัดหา พฒั นา ประยุกต์ใช้สื่อนวัตกรรมในการจดั การเรียนรู้ สามารถนำไปใช้ไดผ้ ลดี
2.2 การใช้ความคิดเชิงระบบในการพฒั นางานอยา่ งครบวงจร และมปี ระสิทธภิ าพอย่างต่อเนื่อง
2.3 การนำความร้ดู า้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพัฒนาระบบการเรยี นรู้ได้
2.4 การส่งเสริมการคดิ ทเี่ นน้ ผลคุณภาพทตี่ วั ผ้เู รยี น
2.5 การนำวิธีการวิจยั และพัฒนามาแก้ปัญหา พร้อมทง้ั พัฒนางานอยา่ งครบวงจร

ผลทีเ่ กดิ จากการพัฒนาตนเองทางดา้ นวิชาการ ส่งผลใหต้ นเองได้รบั การปรบั วุฒิการศึกษาให้สูงขึ้น
และผ่านประเมินพัฒนาอย่างเขม้ เป็นตำแหน่ง ครู โดยพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยใน
ตนเอง ซ่งึ มผี ลงานเป็นท่ีประจักษ์ ตลอดจนไดร้ ่วมพัฒนาบุคลากรในโรงเรียน โรงเรยี นมกี ารเปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นที่ยอมรับของบุคคลทั่วไปและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
โดยมีการเผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการ นอกจากนั้นโรงเรียนยังสนับสนุนและส่งเสริมให้บุคลากรได้
พฒั นาสือ่ และนวัตกรรม

3. ผลที่เกิดกับผูเ้ รยี น
3.1 นักเรียนมคี ุณธรรม จริยธรรม และมีคุณลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ามสถานศึกษากำหนด
3.2 นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นผา่ นเกณฑก์ ำหนดของโรงเรยี น
3.3 นักเรียนไดร้ บั การพัฒนาทนั ต่อความก้าวหนา้ ทางวิชาการและการเปลีย่ นแปลงทาง

ด้านเศรษฐกิจและสงั คม
การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการ ปฏิบัติ

จริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง

ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย
มีความสามารถในการใช้ภาษาในการสื่อสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งท่ี
ผู้เรียนสามารถนำความรู้ความเข้าใจและทกั ษะไปบรู ณาการและประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวนั เป็นการเพ่ิมพูน
สมรรถนะตนเองให้มากขึ้นและส่งผลให้การใช้ชีวิตภายหน้า บนพื้นฐานคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกิจ
พอเพียง ตลอดจนการอยูร่ ่วมกนั ในสังคมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

4. ผลทีเ่ กิดกับสถานศึกษา
4.1 สถานศกึ ษาได้รับการสนับสนนุ จากผูป้ กครอง ชมุ นุม หนว่ ยงาน องค์กรตา่ งๆ
4.2 มีบรรยากาศท้ังในและนอกห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ของครูและผเู้ รียน
4.3 เป็นแหล่งเรียนรู้ของสถานศกึ ษาหรือหนว่ ยงานต่างๆ
4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏบิ ัตงิ านของครทู ำให้การปฏิบัติงานมีความสมบรู ณ์ และเปน็ ไป

ตามเวลาท่กี ำหนด
4.5 มีระบบการทำงานเป็นทีมมากขน้ึ
4.6 มีแนวปฏิบตั ิด้านเอกสาร หลกั ฐานทางการศึกษาที่ถูกต้อง
4.7 การพฒั นางานมีระบบถูกตอ้ งและครบวงจร

จากการทส่ี ถานศึกษามีการวางแผนปฏิบตั ิราชการในการพัฒนา มเี ป้าหมาย มที ศิ ทางในการ
ดำเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษา นกั เรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการตา่ งๆอยา่ งเป็นรปู ธรรม ซ่งึ
นกั เรียนและครมู สี ว่ นรว่ มในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ทำให้ผลการดำเนนิ งานเป็นทยี่ อมรับของผูป้ กครอง ชมุ ชน
ทอ้ งถ่ิน

5. ผลทเ่ี กดิ กับชุมชน
5.1 ครู ผู้บรหิ าร และผปู้ กครอง มีการประชมุ ทุกภาคเรียน

5.2 ครู และผู้บริหารรว่ มกจิ กรรมสำคัญในชมุ ชนอยา่ งสม่ำเสมอ

5.3 โรงเรียนให้บรกิ ารแหลง่ เรียนรู้แกช่ มุ ชนในด้านต่างๆ รวมทง้ั สง่ เสรมิ สนับสนุนให้

ชุมชนมคี วามเข้มแข็ง

5.4 ชุมชนใหค้ วามรว่ มมอื และสนับสนุนกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนด้วยดี

สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ
วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง
ประเพณีสงกรานต์ การทอดผา้ ป่า ทอดกฐิน เป็นตน้ ตลอดจนกจิ กรรมท่ีเป็นประโยชน์ กจิ กรรมวันสำคัญ
ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภูมปิ ัญญาท้องถ่ิน จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดตี ่อกัน
เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุม
ผปู้ กครอง ประชมุ คณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐานในแตล่ ะภาคเรียนเพ่ือช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและ
เพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียนทั้งพัฒนาอาคารสถานที่และพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทาง
ทศิ ทางเดยี วกัน

สว่ นที่ 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง อนั ดบั วิธกี าร
ความ รูปแบบ
ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา สำคัญ การพฒั น

สมรรถนะหลัก 1 (T)
1 การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ (S)
8 (OJT)
1.1 ความสามารถในการวางแผนการปฏิบตั งิ าน
1.2 ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ าน 4 (T)
1.3 ผลการปฏบิ ตั งิ าน (T)
2 การบรกิ ารทด่ี ี
2.1 ความสามารถในการสรา้ งระบบการให้บริการ (S)
2.2 ความสามารถในการใหบ้ ริการ (A)
3 การพฒั นาตนเอง (OJT)
3.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ตนเอง
3.2 ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพ่ือการส่ือสาร (S)
3.3 ความสามารถในการใช้ภาษาองั กฤษ
(C)
เพื่อการแสวงหาความรู้
3.4 ความสามารถในการตดิ ตามความเคล่ือนไหว

ทางวชิ าการและวชิ าชพี
3.5 ความสามารถในการประมวลความรูแ้ ละ

การนำความรู้ไปใช้

/ ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ

บ ในการพัฒนา สนับสนนุ จาก ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะได้รบั

นา เริ่มต้น ส้นิ สุด หน่วยงาน

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - จัดการเรียนรู้ไดต้ ามเป้าหมายของ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 ปงี บประมาณ หลกั สตู ร

พ.ค.64 มี.ค.65

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - มรี ะบบการใหบ้ ริการที่ดี
พ.ค.64 มี.ค.65 ปงี บประมาณ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - ไมใ่ ชง้ บประมาณ - ปฏบิ ัตหิ นา้ ทีไ่ ด้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
พ.ค.64 มี.ค.65 - ไม่ใช้งบประมาณ - สามารถสอ่ื สารได้อย่างถูกต้อง
พ.ค.64 ม.ี ค.65 - งบประมาณอบรม - ใช้ภาษาอังกฤษเพอ่ื การแสวงหา
ความรไู้ ด้
พัฒนาบคุ คลากร - มีความรูท้ างวิชาการและวชิ าชีพ
พ.ค.64 มี.ค.65 - งบประมาณอบรม
- ประมวลความรู้และการนำความรู้
พฒั นาบคุ คลากร ไปใชไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสม
พ.ค.64 มี.ค.65 - ไม่ใช้งบประมาณ

สว่ นท่ี 2 รายละเอียดการพฒั นาตนเอง (ตอ่ ) อันดับ วธิ กี าร
ความ รูปแบบ
ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา สำคญั การพฒั น

4 การทำงานเปน็ ทมี 5 (T)
4.1 ความสามารถในการวางแผนเพื่อการปฏบิ ตั งิ าน
เปน็ ทมี (P)
4.2 ความสามารถในการปฏิบตั ิงานร่วมกัน

สมรรถนะประจำสายงาน 2
1 การจัดการเรยี นรู้
( T)
1.1 ความสามารถในการสรา้ งและพฒั นาหลกั สูตร

1.2 ความสามารถในเนอื้ หาสาระทีส่ อน (F)

1.3 ความสามารถในการจัดกระบวนการเรยี นรู้ (T)
ท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั (T)

1.4 ความสามารถในการใช้และพฒั นานวัตกรรม
เทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือการจัดการเรียนรู้

1.5 ความสามารถในการวัดและประเมินผล (T)
การเรียนรู้

/ ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ

บ ในการพัฒนา สนบั สนนุ จาก ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ ับ

นา เริม่ ตน้ ส้ินสดุ หนว่ ยงาน

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - วางแผนเพ่ือการปฏบิ ตั งิ านเปน็ ทมี ได้

ปีงบประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - ปฏบิ ัติงานรว่ มกนั ได้อยา่ งมี

ปีงบประมาณ ประสทิ ธิภาพ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สร้างและพัฒนาหลกั สตู ร

ปงี บประมาณ ไดเ้ หมาะสมกบั ผเู้ รียน

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถสอนเน้อื หาสาระได้ถกู ต้อง

ปงี บประมาณ แม่นยำ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - ความสามารถในการจัดกระบวนการ

ปีงบประมาณ เรยี นรทู้ ่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - ความสามารถในการใชแ้ ละพฒั นา

ปีงบประมาณ นวัตกรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ

เพอื่ การจัดการเรยี นรู้

พ.ค. มี.ค. - จัดทำโครงการตาม - ความสามารถในการวดั และ

ปงี บประมาณ ประเมินผลการเรียนรู้

สว่ นที่ 2 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดบั วิธีการ
ความ รปู แบบ
ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา สำคัญ การพัฒน

2 การพัฒนาผเู้ รียน 6 (T)
2.1 ความสามารถในการปลูกฝังคณุ ธรรม จริยธรรม

2.2 ความสามารถในการพฒั นาทกั ษะชีวติ (A) (T)
สุขภาพกายและสขุ ภาพจติ (T)
(OJT)
2.3 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเปน็
ประชาธปิ ไตย

2.4 ความสามารถในการปลกู ฝังความเปน็ ไทย

2.5 ความสามารถในการจดั ระบบดแู ลและช่วยเหลอื (A)
ผู้เรยี น (S)

3 การบริหารจดั การชัน้ เรยี น
3.1 ความสามารถในการจัดบรรยากาศการเรยี นรู้

3.2 ความสามารถในการจัดทำขอ้ มลู สารสนเทศ (T)
และเอกสาร (S)

3.3 ความสามารถในการกำกับดแู ลชั้นเรยี น

/ ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ

บ ในการพฒั นา สนบั สนุนจาก ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะได้รับ

นา หนว่ ยงาน

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม

ปีงบประมาณ

) พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถพัฒนาทักษะชีวิต

ปงี บประมาณ สขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิต

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝงั ความเป็น

ปงี บประมาณ ประชาธิปไตยได้

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝังความเป็นไทย

ปีงบประมาณ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถจดั ระบบดูแล และช่วยเหลือ

ปงี บประมาณ ผู้เรียนได้

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถจดั บรรยากาศการเรียนรู้ทด่ี ี

ปีงบประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถจดั ทำข้อมลู สารสนเทศ

ปีงบประมาณ และเอกสารได้

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - ตามปงี บประมาณ - สามารถการกำกบั ดแู ลช้ันเรียน

สว่ นท่ี 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดบั วธิ ีการ
ความ รปู แบบ
ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา สำคัญ การพัฒน

4 การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และการวจิ ัย 3
4.1 ความสามารถในการวเิ คราะห์ (T)

4.2 ความสามารถในการสงั เคราะห์ (T)

4.3 ความสามารถในการเขยี นเอกสารทางวิชาการ (E)

4.4 ความสามารถในการวจิ ยั (T)

5 การสร้างความรว่ มมือกับชมุ ชน 10
5.1 ความสามารถในการนำชุมชนมีส่วนร่วมใน
กิจกรรมสถานศกึ ษา (S)
5.2 ความสามารถในการเขา้ ร่วมกจิ กรรมของชมุ ชน (S)

/ ระยะเวลาใน การขอรับงบประมาณ

บ การพฒั นา สนบั สนุนจาก ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ

นา เรม่ิ ตน้ สิน้ สดุ หนว่ ยงาน

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์ได้
ปีงบประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - มีความสามารถในการสงั เคราะหไ์ ด้
ปีงบประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถเขียนเอกสารทางวชิ าการได้
ปีงบประมาณ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - มสี ามารถในการทำการวจิ ยั ได้
ปีงบประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถนำชมุ ชนเขา้ มามสี ่วนร่วม

ปงี บประมาณ ในกจิ กรรมสถานศกึ ษาได้

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถเขา้ รว่ มกจิ กรรมของชุมชนได้

ปงี บประมาณ

สว่ นที่ 2 รายละเอยี ดการพฒั นาตนเอง (ตอ่ ) อันดับ วิธีการ
ความ รูปแบบ
ที่ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา สำคัญ การพฒั น

6 วนิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพ 9 (S)
6.1 การมีวินยั

6.2 การประพฤติ ปฏิบตั ติ นเป็นแบบอยา่ งท่ีดี (S)

6.3 การดำรงชวี ติ อยา่ งเหมาะสม (S)

6.4 ความรักและความศรทั ธาในวิชาชีพ (S)

6.5 ความรับผดิ ชอบในวิชาชีพ (S)

/ ระยะเวลาใน การขอรบั งบประมาณ

บ การพัฒนา สนับสนนุ จาก ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะได้รับ

นา เรมิ่ ต้น ส้ินสดุ หน่วยงาน

พ.ค.64 ม.ี ค.6 - จัดทำโครงการตาม - มวี ินยั ในตนเอง

ปีงบประมาณ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - ประพฤติ ปฏิบัตติ นเป็นแบบอย่าง

ปีงบประมาณ ทด่ี ไี ด้

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - ดำรงชวี ิตไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

ปงี บประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - รกั และความศรัทธาในวชิ าชีพ

ปีงบประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - รบั ผดิ ชอบในวิชาชพี

ปงี บประมาณ

ส่วนที่ 3 ตารางสรปุ แผนพัฒนาตนเอง

อนั ดับ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วิธีการ / รปู แบบการพฒั นา
ความสำคญั

1 การมุ่งผลสัมฤทธิ์ (T) (S) (OJT)

2 การจัดการเรียนรู้ (T)

3 การวเิ คราะห์ สังเคราะหแ์ ละ (T)
การวจิ ยั (S) (A) (OJT) (C)

4 การพฒั นาตนเอง

5 การทำงานเปน็ ทีม (T) (P)

6 การพฒั นาผู้เรียน (OJT) (T) (A)

7 การบริหารจดั การช้นั เรียน (S) (T)

ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะได้รับ
ในการพัฒนา สนับสนนุ จากหนว่ ยงาน
เร่มิ ต้น สน้ิ สดุ
พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการ ยกระดับผลสมั ฤทธิ์
ตามปงี บประมาณ
พ.ค.64 ม.ี ค.65 ความสามารถในการจดั การเรียนรู้
- จดั ทำโครงการ
พ.ค.64 ม.ี ค.65 ตามปีงบประมาณ การวิเคราะห์ สงั เคราะห์และการวจิ ัย

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการ พฒั นาตนเองใหม้ ีความก้าวหนา้
ตามปงี บประมาณ ในวิชาชพี
พ.ค.64 มี.ค.65 มที ักษะในการทำงานเปน็ ทีม
- จัดทำโครงการ
พ.ค.64 มี.ค.65 ตามปงี บประมาณ พัฒนาผูเ้ รียนให้มคี วามรู้
ความสามารถตรงตามหลักสตู ร
พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการ สามารถจัดการช้นั เรยี นให้เหมาะสม
ตามปีงบประมาณ กบั การจดั การเรียนการสอน

- จดั ทำโครงการ
ตามปงี บประมาณ

- จัดทำโครงการ
ตามปีงบประมาณ

สว่ นท่ี 3 ตารางสรุปแผนพฒั นาตนเอง วิธกี าร / รปู แบบการพัฒนา

อนั ดับ
ความสำคญั สมรรถนะท่จี ะพฒั นา

8 การบริการที่ดี (T)

9 วินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ (S)
จรรยาบรรณวชิ าชพี (S)

10 การสรา้ งความร่วมมือกับชมุ ชน

ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะไดร้ บั
ในการพัฒนา สนบั สนุนจากหนว่ ยงาน
เริม่ ตน้ สน้ิ สุด
พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการ มรี ะบบในการให้บริการท่ดี ี
ตามปงี บประมาณ
พ.ค.64 ม.ี ค.65 มีวินัย คณุ ธรรม จริยธรรมและ
- จดั ทำโครงการ จรรยาบรรณในวชิ าชพี
พ.ค.64 มี.ค.65 ตามปีงบประมาณ ใหช้ ุมชมมีบทบาทในการจัดการศกึ ษา
และให้ความร่วมมอื กบั กจิ กรรมใน
- จัดทำโครงการ ชมุ ชน
ตามปงี บประมาณ

ส่วนท่ี 4 ความต้องการในการพฒั นา

1.หลกั สตู รใดที่ทา่ นตอ้ งการพฒั นา
มีความต้องการพัฒนาตนเองให้เหมาะสมตามตำแหน่งและมาตรฐานประจำวิทยฐานะ ในหัวข้อ

ดังต่อไปนี้
1.ดา้ นการจัดการเรียนรู้ (8 ข้อ)
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร โดยจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ
มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชีว้ ัดหรอื ผลการเรยี นรู้ ตามหลักสตู ร ใหผ้ ู้เรยี นได้พัฒนาสมรรถนะและการ
เรยี นรเู้ ต็มตามศกั ยภาพ
1.2 ปฏิบัติการสอนโดยการออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนมี
ความรู้ ทักษะ คุณลกั ษณะประจำวชิ า คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลกั สตู ร
1.3 จดั กิจกรรมการเรียนรู้ อำนวยความสะดวกในการเรยี นรู้ และส่งเสรมิ ผ้เู รียนได้พัฒนาเต็ม
ตามศกั ยภาพเรียนรแู้ ละทำงานรว่ มกัน
1.4 สร้างหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการ
เรยี นรู้ ใหผ้ ู้เรยี นมีทักษะการคดิ และสามารถสรา้ งนวัตกรรมได้
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับ
มาตรฐานการเรียนร้ใู ห้ผู้เรียนพฒั นาการเรยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลตอ่
คณุ ภาพผู้เรยี น
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการ
ทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวตั กรรม ทักษะดา้ นสารสนเทศ สอื่ และเทคโนโลยี
1.8 อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม
ความเปน็ ไทยทด่ี งี าม
2.ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ (4 ขอ้ )
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผูเ้ รยี นและรายวิชา เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรยี นรู้
และพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียน
รายบคุ คลและประสานความร่วมมอื กับผ้มู ีสว่ นเกย่ี วข้อง เพอื่ พฒั นาและแก้ปัญหาผู้เรยี น
2.3 ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัด
การศกึ ษาของสถานศึกษา
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพ่ือ
ร่วมกันพฒั นาผู้เรียน
3.ด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี (3 ขอ้ )
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือ
การศึกษา สมรรถนะทางวชิ าชีพครู ความรอบรใู้ นเน้อื หาวิชาและวิธีการสอน

3.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการ

เรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการ

พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ การพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน รวมถงึ การพฒั นานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

2.เพราะเหตใุ ดจงึ ต้องการเลือกหลกั สูตรทีเ่ ก่ยี วข้องในข้อ 1

เพราะมเี หตผุ ลคอื

2.1 ตอ้ งการนำความรู้ ความสามารถท่ีมีมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนใน

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 2.2 ต้องการนำวิธีการ

และเทคนิคการเรยี นรู้ต่างมาใชป้ ระกอบการจดั การเรียนการสอน เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของ

นักเรียนในระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ให้สงู ยิง่ ข้ึนไป

2.3 เพ่ือพัฒนาความรู้ ความสามารถของตนเองในการเข้าสคู่ รู Thailand 4.0

2.4 เพ่อื นำความรู้ที่ไดร้ บั จากหลกั สูตรมาขยายผลการเรยี นรสู้ คู่ รูผู้สอนในระดบั ชว่ งชนั้ ท่ี 1

เพื่อพัฒนาการเรยี นการสอนในระดบั ชว่ งชน้ั ท่ี 1

3. ท่านคาดหวังสิง่ ใดจากการเขา้ รบั การพัฒนาในหลกั สูตรทท่ี ่านเลอื กพัฒนา

3.1 ความรเู้ ร่ือง นวัตกรรมประกอบการเรยี นการสอน

3.2 ทักษะการจดั การเรยี นรเู้ รอื่ ง ห้องเรียนคุณภาพ

3.3 ทักษะการเรียนรู้ด้านเนือ้ หาวิชาการในระดบั ช่วงช้นั ที่ 1

4. ท่านจะนำความร้จู ากหลักสูตรไปพฒั นาการสอนของทา่ นไดอ้ ย่างไร

ตอ้ งการนำความร้ทู ่ีไดร้ ับมาใชป้ ระโยชนใ์ นการจัดการเรียนการสอนในระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2

หรือช่วงชน้ั ที่ 1 ให้ผ้เู รยี นเกดิ ผลลพั ธ์ทางการเรียนรทู้ ี่ดี และมีประสิทธิภาพ สามารถนำความร้ทู ีไ่ ด้รับมาสรร

สรา้ งนวตั กรรมเพ่ือพัฒนาผูเ้ รียน

สว่ นที่ 5 คำรบั รองแผนพฒั นาตนเองของผู้บงั คับบญั ชา

............................................................................................................................. ............................
....................................................................................................... ........................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
...................................................................................................................................... .........................................
.......................................................................................... .....................................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................................................... ................

ลงชื่อ........................................................
(นางสาศศธร ถนอมศักดิ์)
ผู้จัดทำแผนพฒั นาตนเอง

ความคดิ เห็นของผ้บู งั คบั บัญชา

............................................................................................................................. ....................................
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ..................................................
...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชือ่ ...........................................................
(นายบญุ เชดิ มณเี ขียว)

ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นลานหิน

หมายเหตุ

คำอธิบายวธิ ีการพัฒนาสมรรถนะ สญั ลกั ษณ์ และความหมาย

A : Active Learning (เรยี นรูจ้ ากการปฏิบัติ) C : Coaching
(การสอนงาน) E : Expert
J : Job
CE : Continuing Education (ศกึ ษาตอ่ ) JR : Jop
Briefing (พบผเู้ ช่ยี วชาญ) P : Project
T : Training,
F : Field Trip (ศกึ ษาดูงาน)
Swap (แลกเปลี่ยนงาน)

M : Mentoring (ตดิ ตามโดยพ่ีเล้ยี ง)
Rotation (หมุนเวียนงาน)

OJT : On the Job Training (สอนขณะปฏิบตั ิงาน)
Assignment (มอบหมายงาน)

S : Self Study (ศกึ ษาดว้ ยตนเอง)
Workshop (การฝกึ อบรม/ประชมุ ปฏบิ ตั ิการ)

ผลการประเมนิ สมรรถนะครู สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

ชอื่ นางสาวศศธร ถนอมศักดิ์ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ -
โรงเรียน บา้ นลานหนิ สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษา ประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 -

สมรรถนะ คะแนนเฉลย่ี ระดบั คุณภาพ

สมรรถนะหลัก (Core Competency)

001. การมุ่งผลสัมฤทธใ์ิ นการปฏบิ ัตงิ าน
002. การบริการท่ีดี
003. การพัฒนาตนเอง
004. การทำงานเป็นทมี
005. จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี

สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

001. การบรหิ ารจัดการหลักสตู รและการจดั การเรียนรู้
002. การพัฒนาผเู้ รยี น
003. การบริหารจัดการชัน้ เรียน
004. การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และการวิจัยเพ่ือพัฒนา
ผู้เรยี น
005. ภาวะผ้นู ำครู
006. การสร้างความสัมพนั ธแ์ ละความร่วมมือกับชุมชน

สรุปผล จำนวน 10 สมรรถนะ
สมรรถนะระดบั คุณภาพสูง จำนวน 1 สมรรถนะ
สมรรถนะระดับคุณภาพปานกลาง จำนวน - สมรรถนะ
สมรรถนะระดับคุณภาพควรปรบั ปรงุ

แบบประเมินสมรรถนะครูผูส้ อน
สงั กัด สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1

ชอื่ -สกุล นางสาวศศธร ถนอมศักด์ิ โรงเรยี น บ้านลานหิน สพป.กำแพงเพชร เขต 1

ผูป้ ระเมนิ  ตนเอง

 เพื่อนครผู สู้ อน

 ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา

คำชแ้ี จง

1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัตงิ านฉบับน้ีสำหรับให้ครูผสู้ อนทำการประเมนิ สภาพการ

ปฏิบัตงิ านของตนเอง เพ่ือนครผู ู้สอน และผ้บู รหิ ารสถานศึกษา ร่วมประเมนิ ตามสภาพความเป็นจริง เพ่ือเปน็

ขอ้ มูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอนในแต่ละคน โดยจะมผี ้บู ริหารสถานศึกษาเป็นผู้

รบั รองผลการประเมินอกี ครั้งหนง่ึ

2. แบบประเมินสมรรถนะฉบับน้ี แบง่ ออกเป็น 2 ตอน

ตอนที่ 1 ข้อมูลเกีย่ วกบั ครผู สู้ อน

ตอนท่ี 2 การประเมินสมรรถนะของครูผ้สู อน ประกอบด้วยสมรรถนะหลกั 5 สมรรถนะ

และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ

3. ใหผ้ ู้ประเมินอา่ นรายการคำถามในแตล่ ะสมรรถนะใหด้ ีก่อนท่ีจะทำการประเมนิ สมรรถนะ

การปฏบิ ตั งิ าน

4. วธิ ีการประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ตั ิงาน ให้ทา่ นทำเครอื่ งหมาย ลงในช่องสภาพการปฏบิ ตั งิ าน

ในแตล่ ะรายการคำถามของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จริง

ตอนที่ 1 ข้อมูลเก่ยี วกบั ผรู้ บั การประเมิน

1. เพศ  ชาย  หญิง

2. ตำแหน่งปัจจบุ ันของผรู้ ับการประเมนิ

 ครูผู้ช่วย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2

 ครู คศ. 3  ครู คศ. 4  ครู คศ. 5

3. ระดับการศึกษาสูงสดุ

 ต่ำกวา่ ปริญญาตรี  ปรญิ ญาตรี  ปริญญาโท  ปรญิ ญาเอก

4. อายุราชการ ปี เดือน (นบั ถึง 10 พฤศจิกายน 2564)

5. กล่มุ สาระการเรยี นรู้ท่ีถนัดหรอื เช่ยี วชาญ คอื

ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอน (ผ้รู ับการประเมนิ )
ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเดน็ ย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้รบั การประเมินแลว้

ทำเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏิบัตงิ านของครูผ้สู อนในประเด็นย่อยของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพ
ความเปน็ จริง

1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดับการปฏิบัติ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

1. สมรรถนะการมุง่ ผลสมั ฤทธิใ์ นการปฏบิ ัติงาน ที่สุด กลาง ท่ีสดุ
1.1 วเิ คราะหภ์ ารกิจงานเพื่อวางแผนการแกป้ ัญหาอย่างเป็นระบบ
1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏิบตั ิงานทุกภาคเรียน
1.3 กำหนดแผนการปฏิบตั งิ านอยา่ งเป็นขน้ั ตอน
1.4 ใฝเ่ รยี นรเู้ กย่ี วกับการจดั การเรียนรู้
1.5 รเิ ริม่ สรา้ งสรรค์ในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้
1.6 แสวงหาความรทู้ เ่ี ก่ียวกับวิชาชพี ใหม่ ๆ เพอ่ื การพฒั นาตนเอง
1.7 ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านของตนเอง
1.8 ใช้ผลการประเมนิ ในการปฏบิ ัตงิ านมาใชป้ รับปรุง/พัฒนา

การทำงานใหด้ ยี ่งิ ข้นึ

1.9 พฒั นาการปฏิบัตงิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผู้เรียน
ผู้ปกครอง และชุมชน

2. สมรรถนะการบริการที่ดี
2.1 ใหบ้ ริการดว้ ยความยิ้มแย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารับบรกิ าร
2.2 ใหบ้ ริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไม่ลา่ ช้า
2.3 ให้บรกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กยี รติ

ผรู้ ับบรกิ าร
2.4 ให้บริการดว้ ยความมุ่งมนั่ ตง้ั ใจและเต็มอกเต็มใจ
2.5 แก้ปัญหาให้กับนักเรียน และผ้ปู กครองหรือผู้มาขอรบั บรกิ าร
2.6 ให้บริการโดยยึดความต้องการของผ้รู ับบรกิ ารเป็นหลัก
2.7 ให้บริการเกนิ ความคาดหวัง แมต้ ้องใช้เวลา หรอื

ความพยามยามอย่างมาก

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม ระดับการปฏบิ ตั ิ

3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก
3.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมน่ั และแสวงหาโอกาสพัฒนา
ที่สุด กลาง ทีส่ ุด
ตนเองด้วยวธิ ที หี่ ลากหลาย
3.2 วิเคราะห์จุดแข็งและจดุ อ่อนเก่ยี วกบั การจดั การเรยี นรู้

ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง
3.3 ศกึ ษา คน้ ควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพ่ือพัฒนา

ตนเองและวชิ าชีพ
3.4 แลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ ับผ้อู ื่นเพอื่ การพฒั นาตนเองทุกครั้ง

ทม่ี โี อกาส
3.5 เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาตนเองจากหน่วยงานตา่ งๆ

อย่างต่อเน่อื ง
3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นเิ ทศ และถา่ ยทอดความรู้

ประสบการณท์ างวชิ าชีพแกผ่ อู้ น่ื
3.7 มกี ารสร้างเครือขา่ ยการเรยี นรเู้ พอื่ การพัฒนาตนเองท้ังใน

และนอกสถานศึกษา
4. สมรรถนะการทำงานเปน็ ทีม
4.1 สรา้ งสัมพนั ธภาพทด่ี ีในการทำงานร่วมกับผู้อนื่
4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อืน่ ตามบทบาทหน้าท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
4.3 ช่วยเหลอื เพื่อนรว่ มงานเพื่อสู่เปา้ หมายความสำเร็จร่วมกนั
4.4 ใหเ้ กียรติ ยกย่องชมเชย ให้กำลงั ใจแกเ่ พื่อนร่วมงานในโอกาส

ทเี่ หมาะสม
4.5 มีทักษะในการทำงานรว่ มกับบคุ คล/กลุม่ บคุ คลได้อย่างมี

ประสทิ ธภิ าพทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา
และในทกุ สถานการณ์
4.6 แสดงบทบาทผนู้ ำหรือผู้ตามในการทำงานร่วมกบั ผอู้ ่นื ได้
เหมาะสมในทกุ โอกาส
4.7 แลกเปลย่ี น/รับฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายใน
ทีมงาน
4.8 ร่วมกบั เพื่อนร่วมงานในการสร้างวฒั นธรรมการทำงานเปน็ ทีม
ใหเ้ กิดขน้ึ ในสถานศึกษา

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ระดับการปฏบิ ตั ิ

นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ที่สดุ กลาง ทีส่ ุด

5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู

5.1 ยึดมั่นในอดุ มการณข์ องวิชาชีพ ปกป้องเกียรติและศกั ด์ิศรี
ของวชิ าชีพ

5.2 เสยี สละ อทุ ศิ ตนเพื่อประโยชน์ต่อวชิ าชพี และเปน็ สมาชิกท่ีดี
ขององค์กรวชิ าชีพ

5.3 ยกยอ่ ง ชื่นชมบคุ คลทป่ี ระสบความสำเร็จในวิชาชพี

5.4 ซ่อื สตั ย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใช้จา่ ย
และใชท้ รพั ยากรอย่างประหยัด

5.5 ปฏบิ ตั ติ นตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนียม
ประเพณี

5.6 ปฏบิ ตั ติ นและดำเนินชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งได้เหมาะสมกับสถานะของตน

5.7 รักษาสทิ ธปิ ระโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมดิ สิทธิของผอู้ ่นื

5.8 เอ้ือเฟือ้ เผือ่ แผ่ ชว่ ยเหลือ และไม่เบียดเบยี นผู้อนื่

5.9 มคี วามเป็นกัลยาณมิตรต่อผู้เรียนเพ่ือนร่วมงาน
และผรู้ บั บริการ

5.10 ปฏิบตั ิตนตามหลักการครองตน ครองคน ครองงาน
เพ่ือให้การปฏิบัตงิ านบรรลุผลสำเร็จ

2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก
ที่สดุ ที่สุด
1. สมรรถนะการบริหารจดั การหลักสตู รและการจดั การเรยี นรู้ นอ้ ย ปาน มาก
1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายสอดคล้อง กลาง

กับวยั ความต้องการของผู้เรยี น ชมุ ชน
1.2 เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมและ

การประเมนิ ผลการเรยี นรู้
1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอยา่ งหลากหลายเพื่อใหผ้ ู้เรยี น

พัฒนาเต็มตามศักยภาพ
1.4 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทปี่ ลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ

อันพึงประสงค์และสมรรถนะของผเู้ รียน
1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นรู้ใหผ้ ้เู รยี นเรียนรอู้ ย่างมี

ความสขุ และพัฒนาเต็มศกั ยภาพ
1.6 ใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ในชุมชนใน

การจัดการเรยี นรู้
1.7 ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั

เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้
1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลติ สอื่ /นวัตกรรมทีใ่ ช้

ในการเรยี นรู้
1.9 ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั

เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้
1.10 สร้างและนำเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผลไปใช้อยา่ งถูกตอ้ ง

เหมาะสม
1.11 วัดและประเมินผลผูเ้ รียนตามสภาพจรงิ
1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใช้ในการพฒั นา

การจดั การเรยี นรู้

2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) (ตอ่ )

ระดับการปฏบิ ัติ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ที่สุด กลาง ทส่ี ุด

2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรยี น

2.1 สอดแทรกคณุ ธรรม จริยธรรมแก่ผู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้

ในชัน้ เรียน

2.2 จัดกิจกรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ กผ่ ู้เรียนโดยให้

ผเู้ รียนมสี ว่ นรว่ มในการวางแผนกจิ กรรม

2.3 จดั ทำโครงการ/กิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรม

ใหแ้ ก่ผู้เรยี น

2.4 จดั กิจกรรมเพื่อพัฒนาผเู้ รียนดา้ นการดแู ลตนเอง มีทักษะใน

การเรียนรู้ การทำงาน การอยูร่ ่วมกนั ในสังคม และร้เู ท่าทัน

การเปล่ยี นแปลง

2.5 สอดแทรกความเป็นประชาธปิ ไตย ความภมู ใิ จในความเป็น

ไทยใหแ้ ก่ผ้เู รยี นในการจดั การเรยี นรู้

2.6 จดั ทำโครงการ/กจิ กรรมทีส่ ่งเสรมิ ความเป็นประชาธิปไตย

ความภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทย

2.7 ใหผ้ ปู้ กครองมีส่วนรว่ มในการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน

รายบุคคล

2.8 นำขอ้ มูลนักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลือ/พฒั นาผ้เู รยี นทงั้ ดา้ น

การเรียนรู้และปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบุคคล

2.9 จัดกจิ กรรมเพือ่ ป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสริมพฒั นาผเู้ รยี น

ใหแ้ กน่ ักเรียนอยา่ งทั่วถงึ

2.10 ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ัตติ นใหถ้ กู ต้องเหมาะสมกับคา่ นยิ ม

ทด่ี งี าม

2.11 ดูแลนกั เรียนทุกคนอยา่ งทวั่ ถึง ทันเหตุการณ์

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม ระดบั การปฏิบตั ิ

น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ทส่ี ุด กลาง ทส่ี ดุ

3. สมรรถนะการบริหารจดั การชัน้ เรียน

3.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นท่ีเอื้อต่อ

การเรยี นรู้

3.2 สง่ เสรมิ การมีปฏิสัมพนั ธ์ทด่ี รี ะหว่างครูกบั ผู้เรียนและผู้เรียน

กบั ผู้เรียน

3.3 ตรวจสอบสงิ่ อำนวยความสะดวกในหอ้ งเรยี นให้พรอ้ มใช้

และปลอดภยั

3.4 จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศของนักเรียนเปน็ รายบคุ คลและ

เอกสารประจำชั้นเรียนครบถ้วน เป็นปัจจุบนั

3.5 นำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนได้อย่าง

เต็มศักยภาพ

3.6 ใหผ้ ้เู รียนมีสว่ นรว่ มในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง

ในชน้ั เรียน

3.7 แกป้ ัญหา/พัฒนานกั เรยี นดา้ นระเบียบวนิ ยั โดยการสรา้ งวินัย

เชงิ บวกในชัน้ เรยี น

3.8 ประเมนิ การกำกับดูแลชน้ั เรยี น และนำผลการประเมินไปใช้

ในการปรบั ปรุงและพัฒนา

4. สมรรถนะการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั เพ่ือพัฒนา

ผู้เรียน

4.1 สำรวจปญั หาเกีย่ วกบั นักเรยี นท่เี กิดขนึ้ ในชน้ั เรียนเพื่อ

วางแผนการวิจัยเพื่อพัฒนาผเู้ รียน

4.2 วเิ คราะหส์ าเหตขุ องปญั หาเก่ียวกบั นกั เรียนทเี่ กิดข้ึนใน

ช้นั เรยี นเพ่อื กำหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุ

สภาพปัจจุบนั

4.3 รวบรวม จำแนกและจัดกลมุ่ ของสภาพปัญหา แนวคิดทฤษฏี

และวิธกี ารแกป้ ญั หาเพ่ือสะดวกตอ่ การนำไปใช้

4.4 มกี ารประมวลผลหรือสรปุ ข้อมูลสารสนเทศท่เี ป็นประโยชน์

ต่อการแก้ไขปัญหาในช้นั เรยี นโดยใช้ขอ้ มลู รอบดา้ น

4.5 มกี ารวเิ คราะห์จุดเด่น จุดด้อย อุปสรรคและโอกาส

ความสำเรจ็ ของการวิจัยเพอื่ แกป้ ญั หาท่ีเกดิ ข้ึนในชน้ั เรียน

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดับการปฏบิ ตั ิ มาก
ทส่ี ดุ ทสี่ ดุ
4.6 จดั ทำแผนการวจิ ยั และดำเนินกระบวนการวจิ ัยอยา่ งเปน็ น้อย ปาน มาก
ระบบตามแผนดำเนนิ การวิจัยท่ีกำหนดไว้ กลาง

4.7 ตรวจสอบความถูกต้องและความนา่ เชื่อถอื ของผลการวจิ ยั
อย่างเป็นระบบ

4.8 มกี ารนำผลการวิจยั ไปประยกุ ตใ์ ช้ในกรณีศกึ ษาอืน่ ๆ ท่ีมี
บรบิ ทของปญั หาท่ีคลา้ ยคลึงกัน

4.9 นำขอ้ มูลนักเรยี นไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พัฒนาผู้เรยี นทง้ั ดา้ น
การเรยี นรแู้ ละปรบั พฤติกรรมเป็นรายบุคคล

4.10 จัดกจิ กรรเพอ่ื ป้องกันแกไ้ ขปัญหาและสง่ เสริมพฒั นาผเู้ รียน
ให้แก่นักเรยี นอย่างทวั่ ถงึ

5. สมรรถนะภาวะผู้นำครู
5.1 เห็นคณุ คา่ ใหค้ วามสำคัญในความคิดเหน็ หรือผลงานและ

ใหเ้ กยี รตผิ อู้ น่ื
5.2 กระตุน้ จงู ใจ ปรบั เปลีย่ นความคดิ และการกระทำของผู้อ่ืน

ให้มีความผกู พนั และมุ่งมั่นต่อเป้าหมายในการทำงานร่วมกนั
5.3 มีปฏิสัมพนั ธ์ในการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับผู้อ่ืนโดยมงุ่ เนน้

ไปการเรยี นรู้ และการพัฒนาวชิ าชีพ
5.4 มีทกั ษะการฟงั การพูด และการตัง้ คำถามเปดิ ใจกวา้ ง

ยืดหยุน่ ยอมรบั ทศั นะท่หี ลากหลายของผู้อืน่ เพ่ือเปน็ แนวทาง
ใหม่ ๆ ในการปฏบิ ัติงาน
5.5 ใหค้ วามสนใจตอ่ สถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่เี ปน็ ปัจจบุ นั โดยมีการ
วางแผนอย่างมีวสิ ยั ทศั น์ซ่งึ เชื่อมโยงกบั วิสัยทัศน์ เปา้ หมาย
และพันธกิจของโรงเรียน
5.6 รเิ รมิ่ การปฏิบัตทิ ่นี ำไปสู่การเปลย่ี นแปลงและพฒั นา
นวัตกรรม
5.7 กระตุ้นผ้อู ืน่ ให้มีการเรียนร้แู ละความร่วมมือกันในวงกว้าง
เพื่อพฒั นาผู้เรยี น สถานศึกษา และวิชาชพี
5.8 ปฏิบัติงานรว่ มกับผู้อน่ื ภายใตร้ ะบบ/ขน้ั ตอนทเี่ ปล่ยี นแปลง
ไปจากเดิมได้

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดับการปฏบิ ัติ มาก
ท่สี ุด ท่สี ดุ
5.9 สนบั สนุนความคดิ รเิ ร่มิ ซึ่งเกิดจากการพิจารณาไตร่ตรองของ นอ้ ย ปาน มาก
เพ่อื นรว่ มงาน และมสี ่วนร่วมในการพฒั นานวตั กรรมต่าง ๆ กลาง

5.10 ใช้เทคนิควธิ กี ารหลากหลายในการตรวจสอบประเมิน
การปฏบิ ัติงานของตนเองและผลการดำเนินงานสถานศึกษา

5.11 กำหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรยี นรูท้ ่ที า้ ทาย
ความสามารถของตนเองตามสภาพจรงิ และปฏิบตั ิให้
บรรลผุ ลสำเรจ็ ได้

5.12 ยอมรบั ขอ้ มลู ป้อนกลบั เกย่ี วกับความคาดหวงั ดา้ นการเรยี นรู้
ของผเู้ รียนจากผปู้ กครอง

6. สมรรถนะการสรา้ งความสมั พันธแ์ ละความร่วมมือกับชุมชน
เพ่ือการจัดการเรียนรู้

6.1 มีปฏสิ มั พันธท์ ีด่ ีกับผูป้ กครองและชมุ ชนในการตดิ ต่อสื่อสาร
เพอ่ื การจดั การเรียนรู้

6.2 ประสานงานกับผู้ปกครองและชุมชนให้เข้ามามสี ่วนรว่ ม
ในการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื งตลอดปีการศึกษา

6.3 เปิดโอกาสให้ผู้มีสว่ นเกีย่ วขอ้ งเขา้ รว่ มวางแผนการจดั กิจกรรม
การเรยี นรู้ในระดับช้ันเรียน

6.4 เปิดโอกาสใหผ้ ปู้ กครองและชมุ ชนเขา้ มาแลกเปล่ยี นเรียนรู้
เกย่ี วกบั การจดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา

6.5 สร้างเครือข่ายความร่วมมอื ระหวา่ งครู ผู้ปกครอง ชุมชนและ
องคก์ รอ่ืน ๆ ท้ังภาครฐั และเอกชนในการแลกเปลย่ี นข้อมูล
สารสนเทศเพื่อการจัดการเรยี นรู้

6.6 จัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่ใหป้ ราชญช์ าวบ้านหรอื ภูมปิ ัญญา
ในทอ้ งถ่นิ เขา้ มามีส่วนรว่ ม

6.7 มีการเปดิ โอกาสใหผ้ มู้ ีสว่ นได้ส่วนเสยี ของสถานศึกษาเขา้ มา
มสี ว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลการจดั การศึกษา

6.8 มกี ารเสนอผลการจดั การเรยี นรู้ต่อฝ่ายต่าง ๆ ของชุมชน
เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละแก้ไขปัญหารว่ มกันในทุกภาคเรียน

ลงชอ่ื .................................................. ผู้ประเมิน
(นางสาวศศธร ถนอมศักดิ์ )

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

แบบประเมนิ สมรรถนะครผู สู้ อน
สังกดั สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาปราจนี บรุ ี เขต 1

ชอื่ -สกุล นางสาวศศธร ถนอมศักดิ์ โรงเรยี น บา้ นลานหิน สพป.กำแพงเพชร เขต 1

ผูป้ ระเมิน  ตนเอง

 เพอื่ นครผู ู้สอน

 ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา

คำชแ้ี จง

1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ตั ิงานฉบับนส้ี ำหรับใหค้ รูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ

ปฏิบัตงิ านของตนเอง เพ่ือนครูผ้สู อน และผ้บู ริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพอื่ เป็น

ขอ้ มูลพืน้ ฐานในการพฒั นาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแตล่ ะคน โดยจะมผี ู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้

รบั รองผลการประเมนิ อกี คร้ังหนง่ึ

2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับน้ี แบ่งออกเปน็ 2 ตอน

ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกบั ครผู สู้ อน

ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะของครูผู้สอน ประกอบด้วยสมรรถนะหลกั 5 สมรรถนะ

และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ

3. ใหผ้ ูป้ ระเมินอา่ นรายการคำถามในแตล่ ะสมรรถนะใหด้ ีก่อนทจี่ ะทำการประเมนิ สมรรถนะ

การปฏบิ ัตงิ าน

4. วธิ กี ารประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ัตงิ าน ให้ทา่ นทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏบิ ตั ิงาน

ในแตล่ ะรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเป็นจริง

ตอนที่ 1 ข้อมูลเกยี่ วกับผรู้ บั การประเมนิ

1. เพศ  ชาย  หญงิ

2. ตำแหนง่ ปัจจบุ นั ของผรู้ บั การประเมนิ

 ครูผูช้ ่วย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2

 ครู คศ. 3  ครู คศ. 4  ครู คศ. 5

3. ระดบั การศึกษาสูงสดุ

 ตำ่ กวา่ ปรญิ ญาตรี  ปริญญาตรี  ปริญญาโท  ปรญิ ญาเอก

4. อายรุ าชการ ปี เดอื น (นับถึง 10 พฤศจิกายน 2564)

5. กลุ่มสาระการเรียนรู้ทถี่ นดั หรือเชี่ยวชาญ คือ

ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอน (ผ้รู ับการประเมนิ )

ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเดน็ ย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้รบั การประเมินแลว้

ทำเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏิบัตงิ านของครูผ้สู อนในประเด็นย่อยของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพ

ความเปน็ จริง

1. สมรรถนะหลกั (Core Competency)

ระดับการปฏิบัติ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ที่สุด กลาง ท่ีสดุ

1. สมรรถนะการมุง่ ผลสมั ฤทธิใ์ นการปฏบิ ัติงาน

1.1 วเิ คราะหภ์ ารกิจงานเพื่อวางแผนการแกป้ ัญหาอย่างเป็นระบบ

1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏิบตั ิงานทุกภาคเรียน

1.3 กำหนดแผนการปฏิบตั งิ านอยา่ งเป็นขน้ั ตอน

1.4 ใฝเ่ รยี นรเู้ กย่ี วกับการจดั การเรียนรู้

1.5 รเิ ริม่ สรา้ งสรรค์ในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้

1.6 แสวงหาความรทู้ เ่ี ก่ียวกับวิชาชพี ใหม่ ๆ เพอ่ื การพฒั นาตนเอง

1.7 ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านของตนเอง

1.8 ใช้ผลการประเมนิ ในการปฏบิ ัตงิ านมาใชป้ รับปรุง/พัฒนา

การทำงานใหด้ ยี ่งิ ข้นึ

1.9 พฒั นาการปฏิบัตงิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

ผู้ปกครอง และชุมชน

2. สมรรถนะการบริการที่ดี

2.1 ใหบ้ ริการดว้ ยความยิ้มแย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารับบรกิ าร

2.2 ใหบ้ ริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไม่ลา่ ช้า

2.3 ให้บรกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กยี รติ

ผรู้ ับบรกิ าร

2.4 ให้บริการดว้ ยความมุ่งมนั่ ตง้ั ใจและเต็มอกเต็มใจ

2.5 แก้ปัญหาให้กับนักเรียน และผ้ปู กครองหรือผู้มาขอรบั บรกิ าร

2.6 ให้บริการโดยยึดความต้องการของผ้รู ับบรกิ ารเป็นหลัก

2.7 ให้บริการเกนิ ความคาดหวัง แมต้ ้องใช้เวลา หรอื

ความพยามยามอย่างมาก

ระดบั การปฏิบตั ิ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก

3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ท่ีสุด กลาง ทีส่ ดุ

3.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมน่ั และแสวงหาโอกาสพฒั นา
ตนเองดว้ ยวิธที ห่ี ลากหลาย

3.2 วเิ คราะห์จดุ แข็งและจดุ อ่อนเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้
ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง

3.3 ศกึ ษา คน้ ควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพื่อพัฒนา
ตนเองและวชิ าชพี

3.4 แลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ ับผ้อู ่ืนเพือ่ การพฒั นาตนเองทุกคร้ัง
ท่ีมโี อกาส

3.5 เขา้ รบั การอบรมเพ่อื พัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ
อยา่ งต่อเน่ือง

3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้
ประสบการณ์ทางวชิ าชพี แก่ผู้อืน่

3.7 มีการสรา้ งเครือขา่ ยการเรียนรู้เพ่อื การพัฒนาตนเองทัง้ ใน
และนอกสถานศกึ ษา

4. สมรรถนะการทำงานเป็นทมี
4.1 สร้างสัมพนั ธภาพทด่ี ีในการทำงานร่วมกับผู้อ่นื
4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อื่นตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย
4.3 ช่วยเหลือเพอื่ นร่วมงานเพอื่ สู่เป้าหมายความสำเร็จรว่ มกัน
4.4 ให้เกยี รติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลังใจแก่เพื่อนรว่ มงานในโอกาส

ท่เี หมาะสม
4.5 มที กั ษะในการทำงานร่วมกบั บคุ คล/กลมุ่ บคุ คลได้อย่างมี

ประสทิ ธิภาพท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา
และในทุกสถานการณ์
4.6 แสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตามในการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนได้
เหมาะสมในทกุ โอกาส
4.7 แลกเปลย่ี น/รับฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายใน
ทมี งาน
4.8 ร่วมกับเพื่อนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงานเป็นทมี
ให้เกดิ ขึน้ ในสถานศึกษา

ระดบั การปฏิบตั ิ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก

5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ดุ
5.1 ยึดม่ันในอุดมการณ์ของวิชาชีพ ปกป้องเกียรตแิ ละศกั ด์ิศรี

ของวิชาชีพ
5.2 เสียสละ อทุ ิศตนเพื่อประโยชนต์ อ่ วิชาชพี และเป็นสมาชกิ ที่ดี

ขององค์กรวิชาชพี
5.3 ยกย่อง ชน่ื ชมบคุ คลท่ีประสบความสำเรจ็ ในวิชาชพี
5.4 ซ่ือสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ า่ ย

และใช้ทรพั ยากรอยา่ งประหยดั
5.5 ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนียม

ประเพณี
5.6 ปฏิบตั ิตนและดำเนินชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน
5.7 รกั ษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสทิ ธิของผู้อนื่
5.8 เอื้อเฟื้อเผ่อื แผ่ ช่วยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผอู้ น่ื
5.9 มคี วามเปน็ กัลยาณมติ รต่อผู้เรียนเพ่ือนรว่ มงาน

และผูร้ ับบรกิ าร
5.10 ปฏิบตั ติ นตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงาน

เพ่อื ใหก้ ารปฏบิ ัติงานบรรลผุ ลสำเร็จ

2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก
ที่สดุ ที่สุด
1. สมรรถนะการบริหารจดั การหลักสตู รและการจดั การเรยี นรู้ นอ้ ย ปาน มาก
1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายสอดคล้อง กลาง

กับวยั ความต้องการของผู้เรยี น ชมุ ชน
1.2 เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมและ

การประเมนิ ผลการเรยี นรู้
1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอยา่ งหลากหลายเพื่อใหผ้ ู้เรยี น

พัฒนาเต็มตามศักยภาพ
1.4 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทปี่ ลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ

อันพึงประสงค์และสมรรถนะของผเู้ รียน
1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นรู้ใหผ้ ้เู รยี นเรียนรอู้ ย่างมี

ความสขุ และพัฒนาเต็มศกั ยภาพ
1.6 ใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ในชุมชนใน

การจัดการเรยี นรู้
1.7 ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั

เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้
1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลติ สอื่ /นวัตกรรมทีใ่ ช้

ในการเรยี นรู้
1.9 ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั

เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้
1.10 สร้างและนำเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผลไปใช้อยา่ งถูกตอ้ ง

เหมาะสม
1.11 วัดและประเมินผลผูเ้ รียนตามสภาพจรงิ
1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใช้ในการพฒั นา

การจดั การเรยี นรู้

2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) (ตอ่ )

ระดับการปฏบิ ัติ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ที่สุด กลาง ทส่ี ุด

2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรยี น

2.1 สอดแทรกคณุ ธรรม จริยธรรมแก่ผู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้

ในชัน้ เรียน

2.2 จัดกิจกรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ กผ่ ู้เรียนโดยให้

ผเู้ รียนมสี ว่ นรว่ มในการวางแผนกจิ กรรม

2.3 จดั ทำโครงการ/กิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรม

ใหแ้ ก่ผู้เรยี น

2.4 จดั กิจกรรมเพื่อพัฒนาผเู้ รียนดา้ นการดแู ลตนเอง มีทักษะใน

การเรียนรู้ การทำงาน การอยูร่ ่วมกนั ในสังคม และร้เู ท่าทัน

การเปล่ยี นแปลง

2.5 สอดแทรกความเป็นประชาธปิ ไตย ความภมู ใิ จในความเป็น

ไทยใหแ้ ก่ผ้เู รยี นในการจดั การเรยี นรู้

2.6 จดั ทำโครงการ/กจิ กรรมทีส่ ่งเสรมิ ความเป็นประชาธิปไตย

ความภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทย

2.7 ใหผ้ ปู้ กครองมีส่วนรว่ มในการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน

รายบุคคล

2.8 นำขอ้ มูลนักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลือ/พฒั นาผ้เู รยี นทงั้ ดา้ น

การเรียนรู้และปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบุคคล

2.9 จัดกจิ กรรมเพือ่ ป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสริมพฒั นาผเู้ รยี น

ใหแ้ กน่ ักเรียนอยา่ งทั่วถงึ

2.10 ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ัตติ นใหถ้ กู ต้องเหมาะสมกับคา่ นยิ ม

ทด่ี งี าม

2.11 ดูแลนกั เรียนทุกคนอยา่ งทวั่ ถึง ทันเหตุการณ์

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม ระดบั การปฏิบตั ิ

น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ทส่ี ุด กลาง ทส่ี ดุ

3. สมรรถนะการบริหารจดั การชัน้ เรียน

3.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นท่ีเอื้อต่อ

การเรยี นรู้

3.2 สง่ เสรมิ การมีปฏิสัมพนั ธ์ทด่ี รี ะหว่างครูกบั ผู้เรียนและผู้เรียน

กบั ผู้เรียน

3.3 ตรวจสอบสงิ่ อำนวยความสะดวกในหอ้ งเรยี นให้พรอ้ มใช้

และปลอดภยั

3.4 จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศของนักเรียนเปน็ รายบคุ คลและ

เอกสารประจำชั้นเรียนครบถ้วน เป็นปัจจุบนั

3.5 นำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนได้อย่าง

เต็มศักยภาพ

3.6 ใหผ้ ้เู รียนมีสว่ นรว่ มในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง

ในชน้ั เรียน

3.7 แกป้ ัญหา/พัฒนานกั เรยี นดา้ นระเบียบวนิ ยั โดยการสรา้ งวินัย

เชงิ บวกในชัน้ เรยี น

3.8 ประเมนิ การกำกับดูแลชน้ั เรยี น และนำผลการประเมินไปใช้

ในการปรบั ปรุงและพัฒนา

4. สมรรถนะการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั เพ่ือพัฒนา

ผู้เรียน

4.1 สำรวจปญั หาเกีย่ วกบั นักเรยี นท่เี กิดขนึ้ ในชน้ั เรียนเพื่อ

วางแผนการวิจัยเพื่อพัฒนาผเู้ รียน

4.2 วเิ คราะหส์ าเหตขุ องปญั หาเก่ียวกบั นกั เรียนทเี่ กิดข้ึนใน

ช้นั เรยี นเพ่อื กำหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุ

สภาพปัจจุบนั

4.3 รวบรวม จำแนกและจัดกลมุ่ ของสภาพปัญหา แนวคิดทฤษฏี

และวิธกี ารแกป้ ญั หาเพ่ือสะดวกตอ่ การนำไปใช้

4.4 มกี ารประมวลผลหรือสรปุ ข้อมูลสารสนเทศท่เี ป็นประโยชน์

ต่อการแก้ไขปัญหาในช้นั เรยี นโดยใช้ขอ้ มลู รอบดา้ น

4.5 มกี ารวเิ คราะห์จุดเด่น จุดด้อย อุปสรรคและโอกาส

ความสำเรจ็ ของการวิจัยเพอื่ แกป้ ญั หาท่ีเกดิ ข้ึนในชน้ั เรียน

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดับการปฏบิ ตั ิ มาก
ทส่ี ดุ ทสี่ ดุ
4.6 จดั ทำแผนการวจิ ยั และดำเนินกระบวนการวจิ ัยอยา่ งเปน็ น้อย ปาน มาก
ระบบตามแผนดำเนนิ การวิจัยท่ีกำหนดไว้ กลาง

4.7 ตรวจสอบความถูกต้องและความนา่ เชื่อถอื ของผลการวจิ ยั
อย่างเป็นระบบ

4.8 มกี ารนำผลการวิจยั ไปประยกุ ตใ์ ช้ในกรณีศกึ ษาอืน่ ๆ ท่ีมี
บรบิ ทของปญั หาท่ีคลา้ ยคลึงกัน

4.9 นำขอ้ มูลนักเรยี นไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พัฒนาผู้เรยี นทง้ั ดา้ น
การเรยี นรแู้ ละปรบั พฤติกรรมเป็นรายบุคคล

4.10 จัดกจิ กรรเพอ่ื ป้องกันแกไ้ ขปัญหาและสง่ เสริมพฒั นาผเู้ รียน
ให้แก่นักเรยี นอย่างทวั่ ถงึ

5. สมรรถนะภาวะผู้นำครู
5.1 เห็นคณุ คา่ ใหค้ วามสำคัญในความคิดเหน็ หรือผลงานและ

ใหเ้ กยี รตผิ อู้ น่ื
5.2 กระตุน้ จงู ใจ ปรบั เปลีย่ นความคดิ และการกระทำของผู้อ่ืน

ให้มีความผกู พนั และมุ่งมั่นต่อเป้าหมายในการทำงานร่วมกนั
5.3 มีปฏิสัมพนั ธ์ในการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับผู้อ่ืนโดยมงุ่ เนน้

ไปการเรยี นรู้ และการพัฒนาวชิ าชีพ
5.4 มีทกั ษะการฟงั การพูด และการตัง้ คำถามเปดิ ใจกวา้ ง

ยืดหยุน่ ยอมรบั ทศั นะท่หี ลากหลายของผู้อืน่ เพ่ือเปน็ แนวทาง
ใหม่ ๆ ในการปฏบิ ัติงาน
5.5 ใหค้ วามสนใจตอ่ สถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่เี ปน็ ปัจจบุ นั โดยมีการ
วางแผนอย่างมีวสิ ยั ทศั น์ซ่งึ เชื่อมโยงกบั วิสัยทัศน์ เปา้ หมาย
และพันธกิจของโรงเรียน
5.6 รเิ รมิ่ การปฏิบัตทิ ่นี ำไปสู่การเปลย่ี นแปลงและพฒั นา
นวัตกรรม
5.7 กระตุ้นผ้อู ืน่ ให้มีการเรียนร้แู ละความร่วมมือกันในวงกว้าง
เพื่อพฒั นาผู้เรยี น สถานศึกษา และวิชาชพี
5.8 ปฏิบัติงานรว่ มกับผู้อน่ื ภายใตร้ ะบบ/ขน้ั ตอนทเี่ ปล่ยี นแปลง
ไปจากเดิมได้

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดับการปฏิบัติ มาก
ทสี่ ุด ท่ีสดุ
5.9 สนบั สนนุ ความคิดรเิ รมิ่ ซึ่งเกดิ จากการพิจารณาไตร่ตรองของ นอ้ ย ปาน มาก
เพ่ือนรว่ มงาน และมีส่วนร่วมในการพฒั นานวตั กรรมต่าง ๆ กลาง

5.10 ใชเ้ ทคนคิ วธิ กี ารหลากหลายในการตรวจสอบประเมิน
การปฏิบตั ิงานของตนเองและผลการดำเนินงานสถานศกึ ษา

5.11 กำหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรียนรู้ท่ที ้าทาย
ความสามารถของตนเองตามสภาพจรงิ และปฏบิ ัตใิ ห้
บรรลผุ ลสำเร็จได้

5.12 ยอมรบั ข้อมลู ป้อนกลับเกย่ี วกับความคาดหวงั ดา้ นการเรยี นรู้
ของผเู้ รยี นจากผปู้ กครอง

6. สมรรถนะการสร้างความสมั พนั ธแ์ ละความร่วมมือกับชมุ ชน
เพอ่ื การจดั การเรยี นรู้

6.1 มปี ฏิสมั พนั ธ์ท่ดี ีกบั ผู้ปกครองและชุมชนในการติดต่อสื่อสาร
เพอื่ การจัดการเรยี นรู้

6.2 ประสานงานกบั ผู้ปกครองและชมุ ชนให้เข้ามามีสว่ นร่วม
ในการจดั การเรียนรอู้ ย่างต่อเนอ่ื งตลอดปีการศึกษา

6.3 เปิดโอกาสให้ผูม้ สี ่วนเกี่ยวข้องเขา้ ร่วมวางแผนการจดั กิจกรรม
การเรียนรใู้ นระดับชั้นเรียน

6.4 เปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองและชุมชนเขา้ มาแลกเปล่ียนเรียนรู้
เกย่ี วกับการจดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา

6.5 สรา้ งเครือข่ายความรว่ มมอื ระหวา่ งครู ผปู้ กครอง ชมุ ชนและ
องคก์ รอน่ื ๆ ท้ังภาครฐั และเอกชนในการแลกเปล่ยี นข้อมลู
สารสนเทศเพอื่ การจดั การเรียนรู้

6.6 จัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ ีใ่ หป้ ราชญช์ าวบ้านหรือภูมิปัญญา
ในท้องถิน่ เขา้ มามีส่วนร่วม

6.7 มกี ารเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้สว่ นเสียของสถานศกึ ษาเขา้ มา
มีสว่ นรว่ มในการประเมินผลการจัดการศึกษา

6.8 มกี ารเสนอผลการจัดการเรียนรู้ตอ่ ฝ่ายต่าง ๆ ของชุมชน
เพ่ือแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละแก้ไขปัญหารว่ มกนั ในทุกภาคเรยี น

ลงชอ่ื .................................................. ผู้ประเมนิ
(คณุ คร.ู ................................................)

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ .......................................

แบบประเมนิ สมรรถนะครูผสู้ อน
สังกดั สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากำแพงเพชร เขต 1

ชอื่ -สกุล นางสาวศศธร ถนอมศักด์ิ โรงเรยี น บ้านลานหนิ สพป.กำแพงเพชร เขต 1

ผูป้ ระเมนิ  ตนเอง

 เพ่อื นครูผสู้ อน

 ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา

คำชแ้ี จง

1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั งิ านฉบับนี้สำหรับใหค้ รผู สู้ อนทำการประเมนิ สภาพการ

ปฏิบัตงิ านของตนเอง เพ่ือนครูผสู้ อน และผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ร่วมประเมนิ ตามสภาพความเปน็ จริง เพื่อเป็น

ขอ้ มูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏบิ ตั ิงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเปน็ ผู้

รบั รองผลการประเมนิ อีกคร้ังหน่ึง

2. แบบประเมินสมรรถนะฉบับน้ี แบง่ ออกเป็น 2 ตอน

ตอนท่ี 1 ข้อมูลเก่ยี วกบั ครผู ูส้ อน

ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะของครผู สู้ อน ประกอบดว้ ยสมรรถนะหลัก 5 สมรรถนะ

และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ

3. ใหผ้ ู้ประเมนิ อา่ นรายการคำถามในแตล่ ะสมรรถนะใหด้ ีก่อนทีจ่ ะทำการประเมินสมรรถนะ

การปฏบิ ตั งิ าน

4. วธิ ีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั ิงาน ใหท้ า่ นทำเคร่ืองหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบตั งิ าน

ในแตล่ ะรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จรงิ

ตอนที่ 1 ข้อมูลเก่ยี วกบั ผ้รู บั การประเมิน

1. เพศ  ชาย  หญิง

2. ตำแหนง่ ปัจจุบนั ของผู้รับการประเมนิ

 ครผู ูช้ ่วย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2

 ครู คศ. 3  ครู คศ. 4  ครู คศ. 5

3. ระดับการศึกษาสูงสุด

 ต่ำกวา่ ปริญญาตรี  ปริญญาตรี  ปริญญาโท  ปริญญาเอก

4. อายรุ าชการ ปี เดอื น (นบั ถึง 10 พฤศจิกายน2564)

5. กล่มุ สาระการเรยี นรู้ท่ถี นดั หรอื เชี่ยวชาญ คือ

ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอน (ผ้รู ับการประเมนิ )

ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเดน็ ย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้รบั การประเมินแลว้

ทำเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏิบัตงิ านของครูผ้สู อนในประเด็นย่อยของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพ

ความเปน็ จริง

1. สมรรถนะหลกั (Core Competency)

ระดับการปฏิบัติ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ที่สุด กลาง ท่ีสดุ

1. สมรรถนะการมุง่ ผลสมั ฤทธิใ์ นการปฏบิ ัติงาน

1.1 วเิ คราะหภ์ ารกิจงานเพื่อวางแผนการแกป้ ัญหาอย่างเป็นระบบ

1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏิบตั ิงานทุกภาคเรียน

1.3 กำหนดแผนการปฏิบตั งิ านอยา่ งเป็นขน้ั ตอน

1.4 ใฝเ่ รยี นรเู้ กย่ี วกับการจดั การเรียนรู้

1.5 รเิ ริม่ สรา้ งสรรค์ในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้

1.6 แสวงหาความรทู้ เ่ี ก่ียวกับวิชาชพี ใหม่ ๆ เพอ่ื การพฒั นาตนเอง

1.7 ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านของตนเอง

1.8 ใช้ผลการประเมนิ ในการปฏบิ ัตงิ านมาใชป้ รับปรุง/พัฒนา

การทำงานใหด้ ยี ่งิ ข้นึ

1.9 พฒั นาการปฏิบัตงิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

ผู้ปกครอง และชุมชน

2. สมรรถนะการบริการที่ดี

2.1 ใหบ้ ริการดว้ ยความยิ้มแย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารับบรกิ าร

2.2 ใหบ้ ริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไม่ลา่ ช้า

2.3 ให้บรกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กยี รติ

ผรู้ ับบรกิ าร

2.4 ให้บริการดว้ ยความมุ่งมนั่ ตง้ั ใจและเต็มอกเต็มใจ

2.5 แก้ปัญหาให้กับนักเรียน และผ้ปู กครองหรือผู้มาขอรบั บรกิ าร

2.6 ให้บริการโดยยึดความต้องการของผ้รู ับบรกิ ารเป็นหลัก

2.7 ให้บริการเกนิ ความคาดหวัง แมต้ ้องใช้เวลา หรอื

ความพยามยามอย่างมาก

ระดบั การปฏิบตั ิ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก

3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ท่ีสุด กลาง ทีส่ ดุ

3.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมน่ั และแสวงหาโอกาสพฒั นา
ตนเองดว้ ยวิธที ห่ี ลากหลาย

3.2 วเิ คราะห์จดุ แข็งและจดุ อ่อนเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้
ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง

3.3 ศกึ ษา คน้ ควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพื่อพัฒนา
ตนเองและวชิ าชพี

3.4 แลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ ับผ้อู ่ืนเพือ่ การพฒั นาตนเองทุกคร้ัง
ท่ีมโี อกาส

3.5 เขา้ รบั การอบรมเพ่อื พัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ
อยา่ งต่อเน่ือง

3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้
ประสบการณ์ทางวชิ าชพี แก่ผู้อืน่

3.7 มีการสรา้ งเครือขา่ ยการเรียนรู้เพ่อื การพัฒนาตนเองทัง้ ใน
และนอกสถานศกึ ษา

4. สมรรถนะการทำงานเป็นทมี
4.1 สร้างสัมพนั ธภาพทด่ี ีในการทำงานร่วมกับผู้อ่นื
4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อื่นตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย
4.3 ช่วยเหลือเพอื่ นร่วมงานเพอื่ สู่เป้าหมายความสำเร็จรว่ มกัน
4.4 ให้เกยี รติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลังใจแก่เพื่อนรว่ มงานในโอกาส

ท่เี หมาะสม
4.5 มที กั ษะในการทำงานร่วมกบั บคุ คล/กลมุ่ บคุ คลได้อย่างมี

ประสทิ ธิภาพท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา
และในทุกสถานการณ์
4.6 แสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตามในการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนได้
เหมาะสมในทกุ โอกาส
4.7 แลกเปลย่ี น/รับฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายใน
ทมี งาน
4.8 ร่วมกับเพื่อนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงานเป็นทมี
ให้เกดิ ขึน้ ในสถานศึกษา

ระดบั การปฏิบตั ิ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก

5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ดุ
5.1 ยึดม่ันในอุดมการณ์ของวิชาชีพ ปกป้องเกียรตแิ ละศกั ด์ิศรี

ของวิชาชีพ
5.2 เสียสละ อทุ ิศตนเพื่อประโยชนต์ อ่ วิชาชพี และเป็นสมาชกิ ที่ดี

ขององค์กรวิชาชพี
5.3 ยกย่อง ชน่ื ชมบคุ คลท่ีประสบความสำเรจ็ ในวิชาชพี
5.4 ซ่ือสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ า่ ย

และใช้ทรพั ยากรอยา่ งประหยดั
5.5 ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนียม

ประเพณี
5.6 ปฏิบตั ิตนและดำเนินชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน
5.7 รกั ษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสทิ ธิของผู้อนื่
5.8 เอื้อเฟื้อเผ่อื แผ่ ช่วยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผอู้ น่ื
5.9 มคี วามเปน็ กัลยาณมติ รต่อผู้เรียนเพ่ือนรว่ มงาน

และผูร้ ับบรกิ าร
5.10 ปฏิบตั ติ นตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงาน

เพ่อื ใหก้ ารปฏบิ ัติงานบรรลผุ ลสำเร็จ

2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก
ที่สดุ ที่สุด
1. สมรรถนะการบริหารจดั การหลักสตู รและการจดั การเรยี นรู้ นอ้ ย ปาน มาก
1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายสอดคล้อง กลาง

กับวยั ความต้องการของผู้เรยี น ชมุ ชน
1.2 เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมและ

การประเมนิ ผลการเรยี นรู้
1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอยา่ งหลากหลายเพื่อใหผ้ ู้เรยี น

พัฒนาเต็มตามศักยภาพ
1.4 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทปี่ ลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ

อันพึงประสงค์และสมรรถนะของผเู้ รียน
1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นรู้ใหผ้ ้เู รยี นเรียนรอู้ ย่างมี

ความสขุ และพัฒนาเต็มศกั ยภาพ
1.6 ใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ในชุมชนใน

การจัดการเรยี นรู้
1.7 ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั

เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้
1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลติ สอื่ /นวัตกรรมทีใ่ ช้

ในการเรยี นรู้
1.9 ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั

เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้
1.10 สร้างและนำเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผลไปใช้อยา่ งถูกตอ้ ง

เหมาะสม
1.11 วัดและประเมินผลผูเ้ รียนตามสภาพจรงิ
1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใช้ในการพฒั นา

การจดั การเรยี นรู้

2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) (ตอ่ )

ระดับการปฏบิ ัติ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ที่สุด กลาง ทส่ี ุด

2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรยี น

2.1 สอดแทรกคณุ ธรรม จริยธรรมแก่ผู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้

ในชัน้ เรียน

2.2 จัดกิจกรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ กผ่ ู้เรียนโดยให้

ผเู้ รียนมสี ว่ นรว่ มในการวางแผนกจิ กรรม

2.3 จดั ทำโครงการ/กิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรม

ใหแ้ ก่ผู้เรยี น

2.4 จดั กิจกรรมเพื่อพัฒนาผเู้ รียนดา้ นการดแู ลตนเอง มีทักษะใน

การเรียนรู้ การทำงาน การอยูร่ ่วมกนั ในสังคม และร้เู ท่าทัน

การเปล่ยี นแปลง

2.5 สอดแทรกความเป็นประชาธปิ ไตย ความภมู ใิ จในความเป็น

ไทยใหแ้ ก่ผ้เู รยี นในการจดั การเรยี นรู้

2.6 จดั ทำโครงการ/กจิ กรรมทีส่ ่งเสรมิ ความเป็นประชาธิปไตย

ความภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทย

2.7 ใหผ้ ปู้ กครองมีส่วนรว่ มในการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน

รายบุคคล

2.8 นำขอ้ มูลนักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลือ/พฒั นาผ้เู รยี นทงั้ ดา้ น

การเรียนรู้และปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบุคคล

2.9 จัดกจิ กรรมเพือ่ ป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสริมพฒั นาผเู้ รยี น

ใหแ้ กน่ ักเรียนอยา่ งทั่วถงึ

2.10 ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ัตติ นใหถ้ กู ต้องเหมาะสมกับคา่ นยิ ม

ทด่ี งี าม

2.11 ดูแลนกั เรียนทุกคนอยา่ งทวั่ ถึง ทันเหตุการณ์

ระดบั การปฏิบตั ิ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ทส่ี ุด กลาง ทส่ี ดุ

3. สมรรถนะการบริหารจดั การชัน้ เรียน

3.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นท่ีเอื้อต่อ

การเรยี นรู้

3.2 สง่ เสรมิ การมีปฏิสัมพนั ธ์ทด่ี รี ะหว่างครูกบั ผู้เรียนและผู้เรียน

กบั ผู้เรียน

3.3 ตรวจสอบสงิ่ อำนวยความสะดวกในหอ้ งเรยี นให้พรอ้ มใช้

และปลอดภยั

3.4 จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศของนักเรียนเปน็ รายบคุ คลและ

เอกสารประจำชั้นเรียนครบถ้วน เป็นปัจจุบนั

3.5 นำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนได้อย่าง

เต็มศักยภาพ

3.6 ใหผ้ ้เู รียนมีสว่ นรว่ มในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง

ในชน้ั เรียน

3.7 แกป้ ัญหา/พัฒนานกั เรยี นดา้ นระเบียบวนิ ยั โดยการสรา้ งวินัย

เชงิ บวกในชัน้ เรยี น

3.8 ประเมนิ การกำกับดูแลชน้ั เรยี น และนำผลการประเมินไปใช้

ในการปรบั ปรุงและพัฒนา

4. สมรรถนะการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั เพ่ือพัฒนา

ผู้เรียน

4.1 สำรวจปญั หาเกีย่ วกบั นักเรยี นท่เี กิดขนึ้ ในชน้ั เรียนเพื่อ

วางแผนการวิจัยเพื่อพัฒนาผเู้ รียน

4.2 วเิ คราะหส์ าเหตขุ องปญั หาเก่ียวกบั นกั เรียนทเี่ กิดข้ึนใน

ช้นั เรยี นเพ่อื กำหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุ

สภาพปัจจุบนั

4.3 รวบรวม จำแนกและจัดกลมุ่ ของสภาพปัญหา แนวคิดทฤษฏี

และวิธกี ารแกป้ ญั หาเพ่ือสะดวกตอ่ การนำไปใช้

4.4 มกี ารประมวลผลหรือสรปุ ข้อมูลสารสนเทศท่เี ป็นประโยชน์

ต่อการแก้ไขปัญหาในช้นั เรยี นโดยใช้ขอ้ มลู รอบดา้ น

4.5 มกี ารวเิ คราะห์จุดเด่น จุดด้อย อุปสรรคและโอกาส

ความสำเรจ็ ของการวิจัยเพอื่ แกป้ ญั หาท่ีเกดิ ข้ึนในชน้ั เรียน