RPT PRASEKOLAH TAHUN 2024&2025 WAN SU

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 1 TEACHER REENA GURU PRASEKOLAH 2024 / 2025

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 2 ISI KANDUNGAN RPT PRASEKOLAH 2024/2025 Bil Perkara Catatan 1. Pengenalan RPT Prasekolah 3 2. Takwim Penggal Persekolahan Prasekolah 4-7 3. Tema Pembelajaran Prasekolah 2024/2025 8-9 4. Takwim Dan RPT Suku Tahun Pertama ( Mac-Jun) 10-31 5. Takwim Dan RPT Suku Tahun Kedua ( Jun – Sept ) 32-61 6. Takwim Dan RPT Suku Tahun Ketiga ( Sept– Disember) 62-88 7. Takwim Dan RPT Akhir Suku Tahun Ketiga ( Disember– Januari 2024/2025) 89-119 8. Senarai Rujukan Modul/Buku - Pembinaan RPT Prasekolah 120 9. Pecahan Agihan & Peruntukkan Masa Dalam Jadual Waktu Prasekolah 121-122 10. Perincian Elemen Dalam Penulisan RPT Prasekolah 2024/2025 123-124

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 3 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPT) RANCANGAN PENGAJARANN TAHUNAN 1. Berdasarkan takwim minggu persekolahan 2. Disediakan pada awal tahun sebelum sesi persekolahan bermula 3. Berfungsi sebagai panduan bagi pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran 4. Disediakan untuk tempoh satu tahun. PERANCANGAN PEMBINAAN (RPT) 1. Berdasarkan Tunjang dalam KSPK. 2. Mengikut kesesuaian kelas dan tahap perkembangan murid. 3. Berdasarkan takwim sekolah. 4. Mengikut pendekatan atau kaedah yang dipilih. PENGENALAN (RPT) Mengandungi secara ringkas isi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan sukatan pelajaran kebangsaan yang dikeluarkan oleh Kementerian pendidikan Malaysia. (SPI Bil. 3/1999)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 4 TAKWIM PENGGAL & TEMA TAHUNAN PERSEKOLAHAN PRASEKOLAH TAHUN 2024/2025 TAKWIM TEMA SUKU TAHUN PERTAMA ( MAC – JUN) 2024 TEMPOH PERLAKSANAAN TEMA CADANGAN SUB TEMA STRATEGI/ PENDEKATAN (11 MINGGU) DIRI SAYA • ORIENTASI • PERIHAL DIRI SAYA • ANGGOTA BADAN SAYA • PERAYAAN HARI RAYA • JIRAN SAYA • RAKAN SAYA • KELUARGA SAYA • RUMAH SAYA • SEKOLAH SAYA • EMOSI DIRI • HOBI SAYA Ø Pembelajaran Berpusatkan Murid Ø Pendekatan Bertema Ø Belajar Melalui Bermain Ø Pembelajaran Konteksual MINGGU 1 11.03.24 - 15.03.24 MINGGU 2 18.03.24- 22.03.24 MINGGU 3 25.03.24 - 29.03.24 MINGGU 4 01.04.24 - 05.04.24 MINGGU 5 08.04.24 - 12.04.24 MINGGU 6 15.04.24 - 19.04.24 MINGGU 7 22.04.24 - 26.04.24 MINGGU 8 29.04.24 - 03.05.24 MINGGU 9 06.05.23 - 10.05.24 MINGGU 10 13.05.24 - 17.05.24 MINGGU 11 20.05.24 - 24.05.24 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (25/5/2024 – 2/6/2024 )

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 5 TAKWIM TEMA SUKU TAHUN KEDUA ( JUN – SEPT) 2024 TEMPOH PERLAKSANAAN CADANGAN TEMA CADANGAN SUB TEMA STRATEGI/ PENDEKATAN (15 MINGGU) ALAM DAN BAHAN DUNIA TEKNOLOGI NEGARA SAYA ALAM DAN HIDUPAN • KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN DIRI • MAKANAN BERKHASIAT & TIDAK BERKHASIAT • PAKAIAN DAN AKSESORI • PERALATAN • KENDERAAN DARAT • KENDERAAN UDARA • KENDERAAN AIR • KEMUDAHAN & INSTITUSI AWAM • PEKERJAAN BERUNIFORM • PEKERJAAN TIDAK BERUNIFORM • KEMERDEKAAN & PROGRAM SEMARAK KEMERDEKAAN • HAIWAN JINAK • HAIWAN LIAR • HAIWAN DI AIR • SERANGGA & HAIWAN KECIL Ø Pembelajaran Berpusatkan Murid Ø Pendekatan Bertema Ø Belajar Melalui Bermain Ø Pembelajaran Konteksual MINGGU 12 03.06.24 - 07.06.24 MINGGU 13 10.06.24 - 14.06.24 MINGGU 14 17.06.24 - 21.06.24 MINGGU 15 24.06.24 - 28.06.24 MINGGU 16 01.07.24 - 05.07.24 MINGGU 17 08.07.24 - 12.07.24 MINGGU 18 15.07.24 - 19.07.24 MINGGU 19 22.07.24 - 26.07.24 MINGGU 20 29.07.24 - 02.08.24 MINGGU 21 05.08.24 - 09.08.24 MINGGU 22 12.08.24 - 16.08.24 MINGGU 23 19.08.24 - 23.08.24 MINGGU 24 26.08.24 - 30.08.24 MINGGU 25 02.09.24 - 06.09.24 MINGGU 26 09.09.24 - 13.09.24 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA (14/9/24 – 22/09/24)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 6 TAKWIM TEMA SUKU TAHUN KETIGA ( SEPT – DISEMBER ) 2024 TEMPOH PERLAKSANAAN CADANGAN TEMA CADANGAN SUB TEMA STRATEGI/ PENDEKATAN (13 MINGGU) ALAM SEKITAR NEGARA SAYA DUNIA TEKNOLOGI • TUMBUHTUMBUHAN & BUNGA • SAYUR-SAYURAN • BUAH-BUAHAN • SAYANGI ALAM SEKITAR • CUACA DAN MUSIM • PERAYAAN HARI DEEPAVALI • SENI KRAF/PERALATAN TRADISIONAL • PERMAINAN TRADISIONAL • PERMAINAN & SUKAN OLAHRAGA • LAGU DAN MUZIK TRADISIONAL • PERAYAAN DI MALAYSIA • PEMBINAAN & TEKNOLOGI • ANGKASA LEPAS DAN PLANET Ø Pembelajaran Berpusatkan Murid Ø Pendekatan Bertema Ø Belajar Melalui Bermain Ø Pembelajaran Inkuiri MINGGU 27 23.09.24 - 27.09.24 MINGGU 28 30.09.24 - 04.10.24 MINGGU 29 07.10.24 - 11.10.24 MINGGU 30 14.10.24 - 18.10.24 MINGGU 31 21.10.24 -25.10.24 MINGGU 32 28.10.24 - 01.11.24 MINGGU 33 04.11.24 - 08.11.24 MINGGU 34 11.11.24 - 15.11.24 MINGGU 35 18.11.24 - 22.12.24 MINGGU 36 25.11.24 - 29.11.24 MINGGU 37 02.12.24 - 06.12.24 MINGGU 38 09.12.24 - 13.12.24 MINGGU 39 16.12.24 - 20.12.24 CUTI PENGGAL KETIGA (21/12/21 – 29/12/24)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 7 TAKWIM TEMA AKHIR SUKU TAHUN KETIGA ( DISEMBER – JANUARI ) 2024/2025 TEMPOH PERLAKSANAAN CADANGAN TEMA CADANGAN SUB TEMA STRATEGI/ PENDEKATAN (3 MINGGU) ALAM DAN FIZIKAL ALAM DAN BAHAN PERSEDIAAN KE TAHUN SATU • MENYIASAT ALAM DAN FIZIKAL • MENYIASAT ALAM DAN BAHAN (AIR &PASIR • MINGGU PROJEK KITAR SEMULA (3R) • MINGGU PROGRAM KESELAMATAN JALAN RAYA (PKJR) • GRADUASI/HARI APRESIASI • PERSEDIAAN KE TAHUN SATU • MINGGU TRANSISI Ø Pembelajaran Berpusatkan Murid Ø Pendekatan Bertema Ø Belajar Melalui Bermain Ø Pembelajaran Berasaskan Projek Ø Pembelajaran Ikuiri MINGGU 40 30.12.24 - 03.01.25 MINGGU 41 06.01.25 - 10.01.25 MINGGU 42 13.01.25 - 17.01.25 CUTI AKHIR SESI PERSEKOLAHAN TAHUN 2024/2025 18/1/25 – 16/2/25

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 8 TEMA PEMBELAJARAN PRASEKOLAH 2024/2025 TEMPOH PERLAKSANAAN TEMA CADANGAN SUB TEMA STRATEGI/ PENDEKATAN SUKU TAHUN PERTAMA (MAC-JUN) DIRI SAYA 1. ORIENTASI 2. PERIHAL DIRI SAYA 3. ANGGOTA BADAN SAYA 4. KELUARGA SAYA 5. JIRAN SAYA 6. RAKAN SAYA 7. RUMAH SAYA 8. PERAYAAN HARI RAYA 9. SEKOLAH SAYA 10. EMOSI DIRI 11.HOBI SAYA Ø Pembelajaran Berpusatkan Murid Ø Pendekatan Bertema Ø Belajar Melalui Bermain Ø Pendekatan Konteksual & Inkuiri SUKU TAHUN KEDUA (JUN-SEPT) ALAM DAN BAHAN 1.KEBERSIHAN DIRI DAN KESELAMATAN DIRI 2.MAKANAN BERKHASIAT & TIDAK BERKHASIAT 3.PAKAIAN DAN AKSESORI 4.PERALATAN 5.KENDERAAN DARAT 6.KENDERAAN UDARA 7.KENDERAAN AIR 8.KEMUDAHAN AWAM & INSTITUSI AWAM 9.PEKERJAAN BERUNIFORM 10.PEKERJAAN TIDAK BERUNIFORM 11.KEMERDEKAAN & PROGRAM SEMARAK KEMERDEKAAN Ø Pembelajaran Konteksual Ø Pembelajaran Berasaskan Projek DUNIA TEKNOLOGI Ø Pembelajaran Berasaskan Inkuiri Ø Pendekatan Bertema ALAM DAN HIDUPAN 12. HAIWAN JINAK 13. HAIWAN LIAR 14. HAIWAN DI AIR 15. SERANGGA & HAIWAN KECIL SUKU TAHUN KETIGA (SEPTEMBERDISEMBER) ALAM DAN HIDUPAN 1. TUMBUHTUMBUHAN/BUNGA 2. SAYUR-SAYURAN 3. BUAH-BUAHAN 4. SAYANGI ALAM SEKITAR 5. CUACA DAN MUSIM 6. PERAYAAN HARI DEEPAVALI Ø Pendekatan Bertema Ø Pendekatan Projek Ø Belajar melalui Bermain NEGARA SAYA 7. SENI KRAF/ PERALATAN TRADISIONAL 8. PERMAINAN TRADISIONAL 9. PERMAINAN DAN SUKAN OLAHRAGA 10. LAGU DAN MUZIK TRADISIONAL 11. PERAYAAN DI MALAYSIA Ø Pendekatan Projek Ø Pendekatan Bertema Ø Pendekatan Bersepadu DUNIA TEKNOLOGI 12. PEMBINAAN DAN TEKNOLOGI Ø Pendekatan Projek Ø Pendekatan Bertema

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 9 13. ANGKASA LEPAS DAN PLANET Ø Pendekatan Bersepadu SUKU AKHIR KETIGA (NOV –(DISEMBER - JANUARI) ALAM FIZIKAL & BAHAN 1.MENYIASAT ALAM FIZIKAL 2.MENYIASAT ALAM BAHAN (AIR&PASIR) 3.PROJEK KITAR SEMULA (3R) 4.PROGRAM MINGGU KESELAMATAN JALAN RAYA Ø Pembelajaran Berpusatkan Murid Ø Pembelajaran Berasaskan Inkuiri Ø Pembelajaran Masteri Ø Pendekatan Projek PERSEDIAAN KE TAHUN SATU 1. GRADUASI/HARI APRESIASI 2. PERSEDIAAN KE TAHUN SATU 3. MINGGU TRANSISI

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 10 SUKU TAHUN PERTAMA (MAC – JUN)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 11 TAKWIM TEMA SUKU TAHUN PERTAMA ( MAC – JUN) 2024 TEMPOH PERLAKSANAAN TEMA CADANGAN SUB TEMA STRATEGI/ PENDEKATAN (11 MINGGU) DIRI SAYA • ORIENTASI • PERIHAL DIRI SAYA • ANGGOTA BADAN SAYA • PERAYAAN HARI RAYA • JIRAN SAYA • RAKAN SAYA • KELUARGA SAYA • RUMAH SAYA • SEKOLAH SAYA • EMOSI DIRI • HOBI SAYA Ø Pembelajaran Berpusatkan Murid Ø Pendekatan Bertema Ø Belajar Melalui Bermain Ø Pembelajaran Konteksual MINGGU 1 11.03.24 - 15.03.24 MINGGU 2 18.03.24- 22.03.24 MINGGU 3 25.03.24 - 29.03.24 CUTI NUZUL ALQURAN (28/3/2024) MINGGU 4 01.04.24 - 05.04.24 MINGGU 5 08.04.24 - 12.04.24 CUTI HARI RAYA MINGGU 6 15.04.24 - 19.04.24 MINGGU 7 22.04.24 - 26.04.24 MINGGU 8 29.04.24 - 03.05.24 CUTI HARI PEKERJA (1/5/2024) MINGGU 9 06.05.23 - 10.05.24 MINGGU 10 13.05.24 - 17.05.24 MINGGU 11 20.05.24 - 24.05.24 CUTI HARI WESAK (22/5/2024) CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (25/5/2024 – 2/6/2024 )

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 12 MAC - JUN TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA MALAYSIA STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (B.M 1.0) Kemahiran Mendengar Dan Bertutur (BM 1.1) Mendengar dan memberi respons terhadap pelbagai bunyi di persekitaran. (BM 1.2) Mendengar, memahami dan member respons secara gerak laku dan lisan. (BM 1.1.1) Mengenal pasti pelbagai bunyi di persekitaran. (BM 1.1.2) Mengecam dan membezakan bunyi di persekitaran. (i) Manusia (ii) Alam sekitar (iii) Ciptaan manusia (BM 1.1.3)Memberi respons terhadap bunyi yang didengar. (BM 1.2.1) Mendengar dan memberi respons terhadap cerita yang didengar. (BM 1.2.2) Mendengar dan menyanyi lagu (BM 1.2.3) Mendengar, memahami dan memberi respons secara bertatasusila terhadap: (i) Ucap selamat (ii) Arahan yang mudah (BM 1.2.4) Mendengar dan memberi respons dengan bertatasusila terhadap: (i) Arahan (ii) Soalan (iii) Cerita (BM 1.2.5) Mendengar dan melafazkan puisi dengan intonasi yang betul. (BM 1.2.6) Melafazkan puisi: (i) Pantun dua kerat (ii) sajak • Guru membawa murid meneroka di sekitar kawasan prasekolah. • Guru memperdengarkan pelbagai bunyi kepada murid Contoh : bunyi kereta, bunyi kicauan burung,bunyi hon kenderaan dan lain-lain. • Permainan bunyi teka saya • Guru menceritakan kisah teladan dengan menggunakan buku besar. • Murid menyanyikan lagu “ “Kalau anda rasa gembira” • Guru bersoaljawab dengan murid mengenai adab seharian dan arahan yang mudah Contoh : Selamat pagi murid : Sila beratur . • Murid menonton cerita pendek dan guru bersoaljawab dengan murid serta memberi respons terhadap cerita tersebut Aktiviti penerokaan. Aktiviti kumpulan Pendekatan Pembelajaran Berpusatkan murid EMK • Kelestarian Alam Sekitar • Bahasa • Nilai murni Buku cerita besar KBAT Mengaplikasi Menilai PAK21 Mahir Berkomunikasi Murid menonton cerita pendek – di Pusat sumber sekolah (BM 2.0) Kemahiran Membaca (BM 2.1) Menguasai kemahiran prabaca (BM 2.1.1) Menyatakan lambang dan cetakan yang membawa makna tertentu. (BM 2.1.2) Mengenal pasti ciri-ciri fizikal buku: (i) judul • Guru memperkenalkan bahan bacaan seperti buku cerita • Guru memberi peluang murid sentuh dan teliti cetakan atau sebarang lambang yang terdapat pada buku. Pendekatan Pembelajaran berasaskan inkuiri. EMK Bahasa

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 13 (ii) gambar/Ilustrasi (iii) pengarang (BM 2.1.3) Mengamalkan cara membaca yang betul: (i) dari kiri ke kanan (ii) dari atas ke bawah (iii) jarak antara mata dengan buku. (iv) Teknik memegang buku. (BM2.1.4) Megamalkan penjagaan buku dengan cara yang betul. (BM 2.1.5) Membaca secara olokolok. • Murid menyatakan gambar dan ilustrasi yang terdapat pada buku tersebut. • Guru menunjukkan cara membaca dengan betul. • Guru meminta seorang murid membacakan dengan cara yang betul • Aktiviti membalut buku dengan plastik lutsinar. • Murid membuat sitmulasi cara membaca buku dengan betul. EMK Nilai murni PAK21 Mahir Berkomunikasi Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (BM 2.2) Mengenal huruf abjad (BM 2.2.1) Mengenal pasti abjad (BM 2.2.2) Menyebut dan membunyikan huruf vokal. (BM2.2.3) Mengenal pasti dan menyebut huruf kecil dan besar. • Nyanyian lagu ABC • Menyanyi sambil bertepuk tangan • Guru menyediakan bongkah huruf kecil dan besar- murid cuba mengenal pasti dan mengambil bongkah huruf yang disebut oleh guru. Radio/CD/Video Modul KKHK Pendekatan Belajar melalui bermain (BM 2.3) Membina dan membaca suku kata dan perkataan (BM 2.3.1) Membunyikan suku kata terbuka • Murid membunyikan suku kata terbuka ( ba , ca, da, fa, ga) (B.M 3.0) Kemahiran Menulis (BM 3.1) Menguasai kemahiran pratulis (BM 3.1.1) Memegang alat tulis dengan cara yang betul untuk menulis. (BM 3.1.2) Duduk dengan posisi yang betul semasa menulis (BM 3.1.3) Membuat contengan dan lakaran menggunakan pelbagai alat tulis. (BM 3.1.4) Mengkoordinasikan pergerakan mata dengan tangan melalui lakaran bentuk, corak dan garisan secara bebas. (BM 3.1.5) Mengkoordinasikan pergerakan mata dengan tangan mengikut arah yang betul. • Tunjukcara pegang pensel. • Membuat latihan pratulis • Guru membuat demostrasi cara duduk dan posisi yang betul semasa menulis • Murid diberi sekeping kertas majong besar-murid diberi kebebasan membuat lakaran atau conteng secara bebas. • Murid diminta membuat lakaran mengikut arah yang betul Contoh : Membuat lakaran bulat dari arah kanan ke kiri dan dari atas ke bawah (ikut arah jam) Bahan maujud (pensel) Lembaran kerja Modul KKHK Pendekatan Pembelajaran Kontekstual EMK Kreativiti dan Inovasi ( BM 3.2) Menguasai kemahiran menulis (BM 3.2.1) Menulis huruf kecil dengan cara yang betul. • Murid membuat aktiviti menulis huruf kecil dan besar di atas pasir. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 14 (BM3.2.2) Menulis huruf besar dengan cara yang betul. • Murid menulis huruf di udara dan di atas air dengan cara yang betul. • Guru meminta murid membuat aktiviti menulis di dalam buku tulis dengan cara yang betul TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA INGGERIS STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (B.I 1.0) Listening And Speaking Skills BI 1.1 Listen to and identify sounds BI 1.1.1 Listen to and identify common sounds in the environment BI 1.1.2 Listen to and respond to stimulus given: i. Environmental sounds ii. Voice and sounds iii. Rhythm and rhyme iv. Alliteration BI 1.1.3 Listen to and identify rimes in nursery rhymes and songs • Listen to and identify sounds likes claping, bell rings, knocking • Read the proper sounds of children’s name. • Match the noise maker with the sounds. E.g: bell – ring • Instruct children to either walk or stop upon hearing two different sounds. E.g: Walk when the bell rings and stop at the sound of drum. • Children identify the rimes in rhymes. • E.g: “if you’re happy and you know it, clap your hand” CD/Radio CD EMK Bahasa BI 1.2 Listen to and respond appropriately BI 1.2.1 Listen to and recite nursery rhymes. BI 1.2.2 Listen to and sing songs. BI 1.2.3 Listen to and repeat greetings. BI 1.2.4 Listen to and follow instructions. • Sing a song. Eg. “Good Morning Teacher” • Sing a song - “Hello how do you do (birthday’s song tune) • Teacher introduce simple greetings - Good morning teacher • Listen to and repeat simple greeting such as good afternoon,good morning. • Teacher asks children to follow simple instructions. - Please stand up - Please sit down BI 1.3 Listen to, understand and BI 1.3.1 Use simple sentences to participate in daily conversations with manners to: • Role play. • Pupils respond to and repeat the simple conversations.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 15 respond in a variety of contexts i) exchange greetings ii) show appreciation iii) introduce oneself iv) introduce oneself v) make simple request Eg: How are you ? I am fine. (B.I 2.0) Reading Skills BI 2.1 Illustrate the correct manner in handling books (BI 2.1.1) Handle books carefully (BI 2.1.2) Recognise the basic features of a book. (BI 2.1.3) Read books in the correct manner: (i) left to right ( ii) top to bottom (iii)distance between eyes and the book (BI 2.1.4) Show awareness that print conveys meaning by doing pretend reading • Teacher demonstrate how to handles book carefully. • Teacher ask children to read books in the correct manner. • “Let’s read” -Teacher show the movement point figure and eyes during reading using big book.. • Movement from left to right conveys meaning by doing – pretend reading. EMK Bahasa PAK21 Mahir Berkomunikasi Material -big book BI 2.2 Apply sounds of letters to recognise words BI 2.2.1 Recognise letters of the alphabet by their: (i) shape (ii) name BI 2.2.2 Recognise small letters of the alphabet BI 2.2.3 Recognise capital letters of the alphabet BI 2.2.4 Name letters of the alphabet BI 2.2.5 Recognise and sound out letters of the alphabet • Children match the initial sounds of their names with letters. • Join the dots activities • Sound out letters of the alphabet. • Children point to alphabet letters and name it. • Children make sound of alphabet shown. EMK Bahasa KBAT Mengaplikasi PAK21 Mahir Berkomunikasi Material : -worksheet (BI 3.0) Writing Skills BI 3.1 Develop prewriting skills BI 3.1.1 Demonstrate fine motor control of hands and fingers by using writing apparatus correctly BI 3.1.2 Demonstrate correct posture and pen hold grip BI 3.1.3 Engage in hand-eye coordination through scribbling, drawing lines and patterns • Get children to hold an object similar to how they would hold a writing using pensil helps build grip strength. • Encourage children to draw and paint about what they have done. Material : -plain paper KBAT Mengaplikasi BI 3.2 Develop writing skills BI 3.2.1 Write recognisable letters BI 3.2.2 Copy and write small letters BI 3.2.3 Copy and write capital letters BI 3.2.4 Copy words in legible print • Children draw lines inside bubble letters. • Children copy write the letter in right way. Material : -handout

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 16 CEFR SYLLABUS TOPIC ( TEACHER’S KIT) 4+ years Syllabus Topic Target Lexical Items Active Language Passive Language Nursery Rhymes / Chants / Songs Lesson /Main Skill Introduction Me girl, boy teacher, students happy, calm, sad, angry, scared, surprised one, two, three, four, five Hello, my name’s … Hello, my name is … I’m a (girl). I am a (girl). I’m fine thank you! I am fine thank you! I’m (four). / I’m (happy). I am (four). / I am (happy). Five What’s your name? What is your name? How are you? How old are you? How do you feel? How many (girls) are there? Sit down! Stand up! Line up! Hello song Goodbye song Ring a ring a roses Additional: If you’re happy and you know it. I am special Lesson 1- Listening Lesson 2- Listening and Speaking Lesson 3 – Listening and Speaking 2 Lesson 4 – Listening and Speaking 3 Lesson 5 – Listening and Speaking 4 Lesson 6 – Reading 1 Lesson 7 – Reading 2 Lesson 8 – Reading and Writing. My face hair, face, ears, nose, eyes, mouth, lips, skin, hands long, short, dark, light My (nose) I’ve got (brown eyes). I have got (brown eyes). I’ve got (long hair). I have got (long hair). She’s got … She has got … He’s got … He has got … What’s this? What is this? What colour are (your / his / her) eyes? Who’s got (brown) eyes? Who has got (brown) eyes? Who is it? Two little ears I like the me I see Additional: One little finger 5+ years Syllabus Topic Target Lexical Items Active Language Passive Language Nursery Rhymes / Chants / Songs Notes Introduction Me Revisions: girl, boy, teacher, student happy, calm, sad, angry, scared, surprised one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten red, orange, yellow, green, blue, purple, pink, black, brown, white hot, warm, cool, cold, rainy, windy, cloudy, sunny, stormy New: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday Hello, my name’s … Hello, my name is … I’m a (girl). I am a (girl). I’m fine thank you. I am fine thank you. I’m (five). I am (five). I feel (happy). Five It’s (blue). It is (blue). It’s (sunny). It is (sunny). It’s (Monday). It is (Monday). Is it (blue)? Yes, it is. No, it isn’t. No, it is not. What is your name? How are you? How do you feel? How old are you? How many (girls) are there? What’s your favourite colour? What is your favourite colour? What’s the weather like? What is the weather like? What day is it today? Here we go round the mulberry bush One for sorrow 1, 2, 3 4, 5 once I caught a fish alive Lesson 1- Listening Lesson 2- Listening and Speaking Lesson 3 – Listening and Speaking 2 Lesson 4 – Listening and Speaking 3 Lesson 5 – Listening and Speaking 4 Lesson 6 – Reading 1 Lesson 7 – Reading 2 Lesson 8 – Reading and Writing.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 17 My school playground, classroom, field, dining room, toilet playing, laughing, eating, washing, jumping, writing, reading It’s the (dining room). It is the (dining room). In the (classroom). I’m (playing). I am (playing). She’s (playing). She is (playing). He’s (playing). He is (playing). Where is it? Where’s (Sarah)? Where is (Sarah)? What are you doing? What’s (Sarah) doing? What is (Sarah) doing? Washing hands Playing in the playground Lesson 1- Listening Lesson 2- Listening and Speaking Lesson 3 – Listening and Speaking 2 Lesson 4 – Listening and Speaking 3 Lesson 5 – Listening and Speaking 4 Lesson 6 – Reading 1 Lesson 7 – Reading 2 Lesson 8 – Reading My town and Writing. place of worship (church, mosque, temple)shop, garage, police station, post office, square, café, park It’s a café. It is a café. There’s a (park). There is a (park). There are three cafés. Where is the (café)? Over there! Where is (Sarah)? In the (shop) Tell me about your town / city How many (shops) are there? Here’s the church The Grocer’s shop Five currant buns TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA – PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN KESIHATAN (FK) STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (FK 1.0) Perkembangan Motor Halus (FK 1.1) Meneroka pelbagai aktiviti yang melibatkan motor halus (FK 1.1.1) Menjalankan pelbagai aktiviti yang melibatkan penggunaan motor halus (FK 1.1.2) Menunjukkan koordinasi mata dan tangan dan kemahiran motor halus melalui pelbagai aktiviti (FK 1.1.3) Menggunakan kemahiran motor halus melalui aktiviti yang melibatkan alatan • Murid diberi kebebasan untuk koyak kertas menjadi cebisan. (Aktiviti Kolaj) • Murid memintal tali • Murid membuat corak garisan dengan menggunakan pensel warna • Murid memasang dan mengikat tali di kasut • Murid mengenakan butang di baju Suratkhabar Majalah Risalah Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid Tali raffia Pensel warna EMK Kreatif dan inovasi KBAT Mengaplikasi PAK21 Kreativiti Dan Inovasi (FK 2.0) Perkembangan Motor Kasar (FK 2.1) Meneroka pelbagai pergerakan (kesedaran ruang (FK 2.1.1) Melakukan pergerakan dalam: (i) ruang diri (ii) ruang am • Tunjuk cara penggunaan peralatan permainan luar • Bermain di taman permainan. Alat mainan luar

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 18 (FK 2.1.2) Melakukan pergerakan pada pelbagai aras: (i) tinggi (ii) sederhana (iii) rendah • Murid melompat pada pelbagai aras halangan Skittle (FK 2.1.3) Melakukan pergerakan mengikut arah • Guru mengadakan aktiviti permainan- tiru macam saya PAK21 Kerja Sepasukan (FK2.1.4) Melakukan pergerakan dalam laluan: (i) lurus (ii)melengkung (iii) spiral (iv)zig-zag • Guru membawa murid ke padang sekolah- membuat pelbagai pergerakan. KBAT Mengaplikasi (FK 2.1.5) Melakukan pergerakan yang berbeza kelajuan • Guru meminta murid membuat beberapa pergerakan seperti berjalan dalam kelajuan yang berbeza - Perlahan - Laju sedikit - laju KBAT Mengaplikasi (FK 2.2) Melakukan pelbagai pergerakan lokomotor (FK 2.2.1) Melakukan pergerakan: (i) berjalan (ii) berlari (iii) melompat (iv) melompat sebelah kaki (v) mencongklang(galloping) (vi) menggelongsor (sliding) (vii) berskip • Guru mengadakan aktiviti fizikal mengikut pergerakan yang ditetapkan • Guru mengadakan aktiviti kumpulan. Padang sekolah Aktiviti Fizikal KBAT Mengaplikasi (FK 3.0) Kemahiran Manipulasi (FK 3.1)Melakukan pelbagai kemahiran manipulasi (FK 3.1.1) Membaling objek ke sasaran (FK 3.1.2) Menendang bola: (i) secara bebas (ii) ke sasaran (FK3.1.3) Menangkap objek yang dilambung sendiri. • Murid membaling bola getah ke arah skittle yang diletakkan oleh guru. • Murid bermain futsal dengan bimbingan guru • Guru mengadakan perlawan futsal • Murid melambung bola sendiri dan menangkap bola tersebut -Guru mengadakan pertandingan menangkap objek yang dilambung. -bola Pendekatan Belajar melalui bermain EMK Kreativiti dan Inovasi KBAT Mengaplikasi PAK21 Kerja Sepasukan (FK 5.0) Pendidikan Kesihatan Reproduktif Dan Sosial (PEERS) FK 5.1 Mengaplikasi kemahiran membuat keputusan dalam konteks kesihatan diri dan reproduktif FK 5.1.1 Menyatakan cara menjaga kebersihan anggota tubuh dengan betul FK 5.1.2 Bercerita tentang kepentingan menjaga kebersihan: (i) diri (ii) pakaian (iii) peralatan peribadi • Guru menayangkan video pendek mengenai penjagaan kebersihan diri. • Murid bercerita mengenai kebersihan diri • Murid membuat buku skrap kebersihan diri Video/CD Pendekatan Bertema Pembelajaran Berasaskan Projek EMK

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 19 -murid membawa gambargambar yang berkaitan dengan kebersihan diri Nilai murni FK 5.1.3 Mengetahu anggota tubuh lelaki dan perempuan: (i) kepalarambut,mata,telinga,hidung,mulut, bibir & gigi. (ii) badan-payu dara, dada, bahu & punggung (iii) tangan (iv) kaki (v) organ genital-zakar & faraj (vi) dubur • Guru mempamerkan carta anggota tubuh perempuan dan lelaki. • Murid membuat aktiviti memadankan gambar anggota tubuh yang betul. • Aktiviti suai padan puzzle anggota tubuh lelaki dan perempuan. Pendekatan Bertema Pembelajaran Berasaskan KBAT Mengaplikasi PAK21 Kerja Sepasukan KREATIVITI DAN ESTETIKA (KE) STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (KE1.0) Muzik (KE 1.1) Menyanyikan lagu daripada pelbagai repertoir (KE 1.1.1) Meniru pelbagai ton suara manusia: (i) bercakap (ii) memanggil (iii) berbisik (iv) Bernyanyi (v) lelaki dan perempuan (KE 1.1.2)Meniru pelbagai bunyi di persekitaran. (KE 1.1.3) Menyanyikan lagu mengikut melodi (KE 1.1.4) Menyanyikan lagu dengan: (i) sebutan yang betul dan jelas (ii)pic yang betul • Guru memperdengarkan kepada murid pelbagai ton suara manusia • Murid meniru suara tersebut • Guru meminta murid membunyikan seprti bunyi kenderaan,burung,hon dan lain-lain. • Murid menyanyikan lagu “Bangun pagi” mengikut melodi dan pic yang betul. Radio/cd Pendekatan Belajar melalui bermain Bertema EMK Kreativiti dan Inovasi KBAT Mengaplikasi PAK21 Bersifat Ingin Tahu (KE2.0)Drama (KE 2.1) Melakonkan pelbagai watak. (KE 2.1.1) Melakonkan watak menggunakan imaginasi (KE 2.1.2) Melakonkan watak berdasarkan cerita • Murid melakonkan watak murid di situasi hari pertama di sekolah. • Murid melakonkan watak sebagai sang puteri – cerita cinderella EMK Kreativiti dan Inovasi KBAT Mencipta (KE3.0)Seni Visual (KE 3.1) Mengetahui 19unsur seni (Persepsi Estetik) (KE 3.1.1) Menyatakan 19unsur seni yang terdapat dalam persekitaran • Murid dibawa ke taman sekolah-melihat unsur seni atau corak yang terdapat pada daun atau bunga. EMK Kreativiti dan Inovasi KBAT

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 20 (KE 3.1.2) Menyatakan 20unsur seni yang terdapat pada objek buatan manusia • Murid juga perhatikan corak lantai, tayar dan objek lain • Murid melukis gambar corak yang terdapat pada persekitaran. Mencipta (KE 3.2) Mengetahui media dalam menghasilkan karya seni (Aplikasi Seni (KE 3.2.1) Menyatakan jenis media yang digunakan dalam penghasilan karya seni (KE 3.2.2) Memilih media yang sesuai dalam penghasilan karya seni • Murid diperkenalkan dengan bahan/ media untuk hasilkan seni seperti : - Warna air - Krayon - Pensel warna • Murid mewarnakan gambar bunga dengan menggunakan warna air dalam kumpulan Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid EMK Kreativiti dan Inovasi (KE 3.3) Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya seni (Ekspresi Kreatif) KE 3.3.1 Mengeksplorasi media KE 3.3.2 Menghasilkan karya kreatif melalui aktiviti menggambar KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri • Murid membuat capan tapak tangan dengan menggunakan warna air • Murid mereka corak bebas dengan menggunkan teknik capan. • Murid membentuk gambar bunga,pokok,burung merak mengikut kreativiti masingmasing -Warna air -Berus cat EMK Kreativiti dan Inovasi KBAT Mencipta TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – SAINS AWAL STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (SA 1.0) Sikap Saintifik (SA1.1) Menunjukkan sikap saintifik dan nilai murni. (SA 1.1.1) Menunjukkan sikap ingin tahu dan bekerjasama (SA 1.1.2) Menunjukkan sikap ingin tahu, sistematik, bekerjasama dan bertanggungjawab • Lawatan sekitar kawasan prasekolah/ sudut-sudut pembelajaran dalam kelas. • Murid bergerak dalam kumpulan melawat sekitar kawasan prasekolah. • Permainan susun bongkah. • Mencantumkan 20jigsaw puzzle dan menghasilkan bentuk asas Luar dan dalam kelas Pendekatan Belajar melalui bermain PAK21 Kerja Sepasukan Bongkah pelbagai warna. Jigsaw puzzle bentukbentuk asas (SA 2 .0) Kemahiran Proses Sains SA 2.1 Membuat pemerhatian menggunakan kelimalima deria SA 2.1.1 Memerhati persekitaran menggunakan deria: (i) penglihatan (ii) pendengaran • Guru membawa murid ke persekitaran luar kelas prasekolah. -Murid lihat taman Pendekatan Pendekatan bersepadu

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 21 (iii) Sentuhan (iv) bau (v) rasa (SA 2.1.2) Memerhati persekitaran menggunakan gabungan dua deria. (SA 2.1.3) Memerhati persekitaran menggunakan gabungan tiga atau lebih deria. -Murid dengar bunyi kicauan burung -Murid sentuh daun/bunga -Murid bau bunga -Murid rasa air • Murid membuat penerokaan persekitaran dengan menggunakan organ deria • Aktiviti murid siram pokok bunga (gabungan penggunaan deria) EMK Kelestarian Alam Sekitar Pendekatan Pembelajaran berasaskan inkuiri SA 2.2 Mengelaskan objek SA 2.2.1 Membanding dan membeza objek-objek mengikut satu 21kriteria: (i) warna (ii) bentuk (iii) saiz (iv) tekstur (v) Berat (SA 2.2.2) Membanding dan membeza objek-objek yang mempunyai dua 21kriteria yang sama. • Murid membuat aktiviti pengelasan pelbagai bongkah huruf yang terdiri daripada berlainan warna,bentuk,tekstur. • Guru menyediakan beberapa bekas,murid mengasingkan bongkah tersebut mengikut krietria yang ditetapkan. Bongkah huruf Pendekatan Belajar melalui bermain. SA 2.3 Membuat pengukuran SA 2.3.1 Membanding ukuran objek (i) panjang – pendek (iii) tebal – nipis (iv) besar – kecil (v) tinggi – rendah (vi) berat – ringan SA 2.3.2 Mengukur panjang atau tinggi objek menggunakan satu unit bukan piawai • Mengukur pelbagai objek mengikut saiz Contoh : pemadam, pembaris,buku, pensil dan lain-lain. • Menggunakan tapak kaki untuk mengukur ruang dalam kelas/kaki lima -mengukur panjang meja Pembelajaran berpusatkan murid EMK Sains dan Teknologi PAK21 Pemikir (SA 3.0) Menyiasat Alam Hidupan SA 3.1 Mengenal pasti benda hidup dan benda bukan hidup SA 3.1.1 Membezakan benda hidup dan benda bukan hidup SA 3.1.2 Mengenal pasti ciri-ciri benda hidup dan benda bukan hidup • Guru mengadakan aktiviti projek bersama murid • Murid membuat buku skrap -mengumpul gambar benda hidup dan bukan hidup - mengenalpasti ciri-ciri • Menghasilkan binaan diorama benda-benda hidup dan bukan hidup dan labelkan nama. Pendekatan Pembelajaran berasaskan projek EMK Sains dan Teknologi SA 3.2 Memperoleh pengetahuan asas tentang bahagian badan dan deria manusia SA 3.2.1 Mengenal pasti anggota badan SA 3.2.2 Menyatakan fungsi anggota badan • Guru memperkenalkan bahagian-bahagian anggota badan. • Murid menyatakan fungsifungsi anggota badan. EMK Sains dan Teknologi Pendekatan Belajar melalui bermain.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 22 SA 3.2.3 Mengenal pasti dan menyatakan fungsi setiap organ deria • Guru membuat aktiviti kuiz - Teka anggota badan - Menyatakan fungsi setiap organ deria PAK21 Menganalisis TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – MATEMATIK AWAL STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (MA 1.0) Pengalaman Pranombor (MA 1.1) Memadankan objek MA 1.1.1 Memadankan objek berpasangan yang sama MA 1.1.2 Memadankan objek berpasangan yang tidak sama MA 1.1.3 Memadankan dua kumpulan objek yang mempunyai bilangan sama MA 1.1.4 Memadankan objek berdasarkan: (i) warna (ii) bentuk (iii) saiz • Murid memadankan pasangan kasut rakanrakan. • Murid memadankan pasangan objek yang tidak sama Contoh : sudu-garfu : cawan – piring • Murid memadankan objek mengikut kriteria tersebut -warna hijau- daun -bentuk bulat- duit syiling -saiz kecil-anak patung Bahan maujud Pembelajaran berpusatkan murid EMK Sains dan Teknologi (MA 1.2) Membandingkan kuantiti objek MA 1.2.1 Membandingkan dua kumpulan objek untuk menyatakan: (i) banyak atau sedikit (ii) sama banyak atau tidak sama banyak (iii) lebih atau kurang • Murid mengelaskan kumpulan objek dan membuat perbandingankuantiti Bahan maujud Lembaran kerja (MA 1.3) Membuat seriasi MA 1.3.1 Menyusun objek mengikut 22kriteria berikut: (i) kecil ke besar (ii) pendek ke panjang (iii) rendah ke tinggi (iv) nipis ke tebal dan sebaliknya • Murid menyusun objek atau gambar mengikut kriteria yang hendak di ajar. • Aktiviti- murid menyusun rakan-rakan mengikut kriteria kecil ke besar dan rendah ke tinggi. EMK Sains dan Teknologi MA 1.4 Mengecam dan membina pola MA 1.4.1 Mengecam dan menyatakan pola di persekitaran MA 1.4.2 Meniru pola MA 1.4.3 Melengkapkan pola yang diberi MA 1.4.4 Menghasilkan pola mengikut kreativiti sendiri • Murid menggunting corakcorak yang telah diwarnakan dan menyusun mengikut kreativiti masingmasing. • Murid menyusun corak secara berulang. • Murid menyusun pola membentuk manusia EMK Kreativiti dan Inovasi (MA 2.0) Konsep Nombor MA 2.1 Memahami nombor 1 hingga 10 MA 2.1.1 Menyebut nombor 1 hingga 10 mengikut urutan • Murid membilang menggunakan jari tangan kanan dan kiri. Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 23 MA 2.1.2 Mengecam dan menyebut nombor secara rawak MA 2.1.3 Memadankan angka dengan nama nombor MA 2.1.4 Membilang objek MA 2.1.5 Menggunakan bentuk seperti titik untuk mewakili bilangan objek MA 2.1.6 Memadankan kumpulan objek dengan nombor MA 2.1.7 Menyurih angka MA 2.1.8 Membilang secara tertib menaik dan menurun MA 2.1.9 Menyusun kumpulan objek mengikut tertib menaik dan menurun. MA 2.1.10 Menulis nombor mengikut cara yang betul. • Murid menyebut nombor berpadanan bilangan. Contoh : Mata-2 : Hidung-1 • Murid mengecam nombor dan membuat padanan nombor dengan objek (aplikasi power point) EMK Teknologi Maklumat dan Komunikasi MA 2.2 Mengetahui sifar MA 2.2.1 Menyebut angka sifar MA 2.2.2 Menulis angka sifar MA 2.2.3 Mengetahui maksud sifar • Murid mengecam dan menyebut angka sifar • Murid menyurih di atas pasir dan membentuk angka sifar dengan menggunakan tanah liat/plastisin Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid EMK Kreativiti dan Inovasi TUNJANG KETERAMPILAN DIRI – (KD) STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (KD 1.0) Mengenali dan Mengurus Emosi (KD 1.1) Mengenali dan mengurus emosi sendiri KD 1.1.1 Mengenal pasti dan menceritakan pengalaman emosi yang melibatkan perasaan gembira, sedih, takut, marah dan malu KD 1.1.2 Menyatakan sesuatu yang disukai dan yang tidak disukai KD 1.1.3 Menyatakan emosi mengikut situasi KD 1.1.4 Menceritakan perasaan sendiri kepada orang lain mengenai sesuatu perkara atau peristiwa yang telah berlaku melalui pelbagai cara KD 1.1.5 Mengurus emosi dengan memilih tindakan yang sesuai • Berbual dengan murid tentang perasaan mereka di sekolah • Nyanyian lagu kanak-kanak (Kalau rasa gembira-versi Didi&Friends) • Murid membuat topeng muka yang diminati • Menyatakan emosi berdasarkan mimik muka guru. • Permainan Mimik Muka (Berpasangan- ikut mimik muka) Permainan mimik muka kotak beracun • Murid main peranan Material Kotak tisu Gambar mimik muka Pendekatan Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid EMK Nilai murni

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 24 KD 1.2 Mengenali emosi orang lain KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi orang lain berdasarkan tingkah laku yang ditunjukkan KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi orang lain berdasarkan pernyataan perasaan atau peristiwa yang telah berlaku KD 1.2.3 Membezakan emosi antara individu dalam situasi yang tertentu • Memerhati dan merekod emosi rakan dalam jadual • Murid menyatakan emosi wajah yang terdapat dalam keratan akhbar dan mengguntingnya serta mengklasifikasikan gambar mengikut jenis-jenis emosi Pendekatan Bertema PAK21 Berdaya Tahan EMK Nilai murni (KD 2.0) Mencapai Emosi Yang Positif KD 2.1 Membina konsep kendiri KD 2.1.1 Menunjukkan sikap positif iaitu: (i) sabar (ii) berdikari (iii) Berkeyakinan (iv) tolong-menolong (v) belas kasihan (vi) Kecindan KD 2.1.2 Menunjukkan sikap positif iaitu: (i) kekitaan (ii) setia kawan (iii) empati • Berbual tentang perlunya mematuhi nasihat guru/ ibu bapa tentang sikap belas kasihan terhadap makhluk Tuhan • Membaca buku cerita yang menggambarkan sikap positif • Aktiviti bermain lego dan main peranan KBAT Mengaplikasi PAK21 Berdaya Tahan Penyayang TUNJANG KEMANUSIAN – (KM) STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (KM 1.0) Saya Dan Keluarga (KM 1.1) Memahami diri dan hubungan dengan keluarga KM 1.1.1 Bercerita tentang diri sendiri KM 1.1.2 Bercerita tentang anggota keluarga KM 1.1.3 Menerangkan tentang salasilah keluarga sendiri KM 1.1.4 Menjelaskan peranan dan tanggungjawab anggota keluarga • Guru membimbing murid menyatakan nama, umur dan jantina) • Bercerita tentang kelebihan diri contoh : menyanyi, berlakon • Murid membuat album keluarga (projek) -Kumpul maklumat keluarga -gambar ahli keluarga -gambar-gambar kenangan -label nama ahli keluarga -pekerjaan ahli keluarga Pendekatan Pendekatan bertema EMK Bahasa Nilai Murni (KM 2.0) Saya Dan Komuniti KM 2.1 Mengamalkan KM 2.1.1 Bercerita tentang rakan • Murid menceritakan mengenai perihal rakan baiknya. Pendekatan Pendekatan berpusatkan murid

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 25 hubungan baik dengan rakan KM 2.1.2 Mengamalkan pertuturan dan perlakuan yang positif dengan rakan • Murid melukis gambar rakan dan menceritakannya. KM 2.2 Memahami hubungan dengan sekolah KM 2.2.1 Bercerita tentang kelas KM 2.2.2 Mematuhi peraturan sekolah KM 2.2.3 Memerihal tentang sekolah KM 2.2.4 Bercerita tentang warga sekolah KM 2.2.5 Menunjukkan sikap bangga terhadap sekolah • Guru menceritakan peraturan kelas • Memperkenalkan lencana sekolah • Guru memperkenalkan warga-warga sekolah • Murid menulis nama sekolah dan mewarnakan lencana sekolah. • Guru menceritakan pencapaian sekolah EMK Kelestrarian Global Nilai murni PAK21 Berprinsip Penyayang KBAT Menilai KM 2.3 Memahami tanggungjawab dan hubungan diri dengan komuniti. KM 2.3.1 Bercerita tentang jiran terdekat KM 2.3.2 Memerihal tentang kawasan kejiranan • Murid menceritakan mengenai jiran • Nam-nama jiran dan bilangan ahli dalam keluarga jiran • Murid membina buku skrap mini (jiran saya) Pendekatan Pendekatan bertema EMK Kelestrarian Global Nilai murni TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN MORAL STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (PM1.0) Kepercayaan Kepada Tuhan PM 1.1 Mengetahui kewujudan Tuhan. PM 1.2 Mengetahui agama atau kepercayaan kaum di Malaysia (PM 1.1.1) Menyatakan ciptaan tuhan (PM 1.1.2) Bercerita tentang ciptaan Tuhan (PM 1.1.3) Menunjukkan rasa syukur terhadap ciptaan Tuhan PM 1.2.1 Menyatakan agama atau kepercayaan diri PM 1.2.2 Bercerita tentang agama atau kepercayaan kaum di Malaysia • Guru menunjukkan gambar ciptaan tuhan dan rekaan manusia • Murid membuat buku skrap (ciptaan tuhan dan manusia) • Guru menceritakan tentang kaum-kaum di Malaysia dengan menggunakan buku besar • Guru menayangkan video pendek mengenai kaumkaum di Malaysia. EMK Nilai murni Material Kad gambar Buku besar Pendekatan Pendekatan bertema PAK21 Penyayang/Prihatin Material Cd/Video

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 26 PM 2.0 Baik Hati PM 2.1 Mengamalkan sikap membantu orang lain PM 2.1.1 Memberi bantuan kepada rakan dan guru PM 2.1.2 Menyatakan kebaikan membantu orang lain. (PM 2.1.3) Bercerita pengalaman membantu ahli keluarga (PM 2.1.4) Membantu orang lain yang memerlukan bantuan • Murid membuat simulasi memberi bantuan kepada rakan semasa kemalangan. • Guru meminta murid senaraikan tugas-tugas yang dilakukan dirumah seperti : membantu ibu lipat baju, menyapu sampah dan lain-lain. • Guru menayangkan video pendek mengenai hidup bermasyarakat. • Mengadakan gotongroyong mengemas kelas dan sekitar luar kelas. EMK Nilai murni PAK21 Penyayang/Prihatin Kerja berpasukan Pendekatan Pendekatan Konteksual PM 3.0 Bertanggungjawab PM 3.1 Melaksanakan tanggungjawab dirI PM 3.1.1 Bercerita mengenai tanggungjawab diri PM 3.1.2 Mengamalkan tanggungjawab terhadap diri sendiri. PM 3.1.3 Menyatakan tanggungjawab di rumah. PM 3.1.4 Melaksanakan tugas yang dipertanggungjawabkan di kelas. • Guru menjelaskan mengenai tanggungjawab sebagai anak dan murid di sekolah. • Membuat carta jadual tugasan kelas • Murid menjalankan tugas harian di kelas. EMK Nilai murni PAK21 Penyayang/Prihatin Kerja berpasukan TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN ISLAM STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN PI 1.0 AL-QURAN PI 1.1 Mengetahui huruf hijaiyah PI 1.1.1 Menyebut huruf hijaiyah tunggal PI 1.1.2 Mengenal pasti dan menyebut bunyi huruf berbaris: (i) atas (fathah) (ii) bawah (kasrah) • Guru menunjukkan kad huruf hijaiyah tunggal kepada murid • Murid membuat aktiviti memancing huruf hijaiyah • Menggunakan aplikasi multimedia (flashcard power point) Material -kad huruf -komputer/lcd Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 27 (iii) hadapan (dhommah) • Murid dengar dan kenal pasti bunyi huruf berbaris PI 1.2 Menghafaz beberapa surah dari juzuk Amma PI 1.2.1 Menghafaz surah AlFatihah secara beradab PI 1.2.2 Menghafaz surah daripada Al- Quran secara beradab: (i) An-Nas • Guru menggunakan carta surah Al-Fatihah dan memperdengarkan surah Al-Fatihah secara berulang-ulang di radio. • Murid menghafaz surah (An-Nas) secara berperingkat dalam kumpulan. • Aktiviti memadankan ayat surah yang betul. Material -Carta -Radio Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid. EMK Nilai murni PAK21 Kerja Berpasukan PI 1.3 Mengetahui bahasa Arab mudah PI 1.3.1 Menyebut nombor 1 hingga 10 dalam bahasa Arab PI 1.3.2 Menyebut dan mengecam nombor 1 hingga 10 dalam bahasa Arab • Guru memperkenalkan nombor 1-10 dalam sebutan bahasa Arab. • Guru mempamerkan kad imbas nombor dalam bahasa Arab. • Mengadakan kuiz bahasa arab • Latihan pengukuhan Material -Kad imbas -lembaran kerja Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid. KBAT Mengaplikasi PI 2.0 AKIDAH PI 2.1 Mengamalkan kalimah syahadah sebagai asas keimanan kepada Allah PI 2.1.1 Menyebut kalimah لاإ ھلإ لا الله PI 2.1.2 Menyatakan maksud lafaz لا ھلإ لاإ الله PI 2.1.3 Menyebut kalimah دھشأ نأ لا ھلإ لاإ الله :syahadah دھشأو نأ ادمحم لوسر الله PI 2.1.4 Menyatakan maksud kalimah syahadah PI 2.1.5 Mengamalkan kalimah syahadah dalam kehidupan • Guru meminta murid menyebut kalimah لا ھلإ لاإ الله • Membuat latihan pengukuhan • Murid menyebut kalimah syahadah secara berkumpulan. • Murid mewarnakan kalimah syahadah . • Guru menjelaskan maksud kalimah syahadah dan menjadikan amalan setiap hari. Material carta kalimah syahadah. Pendekatan Pendekatan bersepadu KBAT Mengaplikasi PI 3.0 IBADAH PI 3.1 Menunjuk cara bersuci dengan betul PI 3.1.1 Menyatakan cara bersuci daripada najis selepas: (i) buang air kecil • Guru menjelaskan maksud bersuci kepada murid dengan menggunakan kad gambar Material -Kad gambar - lembaran kerja Pendekatan

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 28 (ii) buang air besar PI 3.1.2 Demonstrasi cara bersuci daripada najis selepas: (i) buang air kecil (ii) buang air besar PI 3.1.3 Menyatakan kepentingan bersuci daripada najis selepas membuang air kecil dan air besar • Murid membuat demonstrasi cara-cara bersuci daripada najis. • Guru mengagihkan murid dalam kumpulan dan meminta murid senaraikan kepentingan bersuci daripada najis - Aktiviti pengukuhan Pembelajaran berpusatkan murid KBAT Mengaplikasi PI 4.0 SIRAH PI 4.1 Mengetahui Nabi Muhammad SAW dan keluarga baginda PI 4.1.1 Bercerita tentang Nabi Muhammad SAW PI 4.1.2 Menyatakan nama ahli keluarga baginda yang terdekat: (i) ibu (Aminah) (ii) bapa (Abdullah) (iii) datuk (Abdul Mutalib) (iv) bapa saudara (Abu Talib) • Guru menayangkan video pendek mengenai kisah nabi Muhammad SAW. • Murid membuat pokok keluarga Nabi Muhammad SAW. • Guru meminta murid gunting dan tampalkan nama dan hubungannya dengan Nabi. (Aktiviti buku skrap-Salasilah Keluarga Nabi) Material -Lembaran kerja -Keratan nama -Kertas A4 -Gunting -Gam -Video Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid KBAT Mengaplikasi PI 5.0 AKHLAK PI 5.1 Mengaplikasikan adab dalam kehidupan PI 5.1.1 Mengamalkan lafaz basmalah dan hamdalah dalam setiap perbuatan yang baik PI 5.1.2 Menunjukkan adab makan dan minum PI 5.1.3 Menunjukkan adab terhadap: (i) ibu bapa (ii)ahli keluarga (iii)guru (iv)rakan sebaya (v)tempat beribadah • Guru memperdengarkan kepada murid lafaz basmalah dan hamdalah melalui radio. • Guru menjelaskan adab makan dan minum dengan murid -baca doa makan -basuh tangan sebelum makan • Guru menayangkan video pendek mengenai adabadab terhadap ibu bapa dan lain-lain. Material -radio -carta doa makan -video Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid KBAT Mengaplikasi PI 6.0 JAWI PI 6.1 Mengetahui huruf jawi PI 6.1.1 Menyebut huruf-huruf jawi • Guru memperkenalkan huruf-huruf jawi Material -Kad huruf -carta huruf jawi

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 29 PI 6.1.2 Mengenal pasti bentuk huruf jawi. • Murid membuat aktiviti suai pasang huruf jawi dengan namanya. • Guru memperkenalkan 5 bentuk huruf jawi. • Murid membentuk huruf jawi dengan menggunakan tanah liat/plastisin -plastisin/tanah liat Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid KBAT Mengaplikasi MODUL SIVIK PRASEKOLAH KANDUNGAN NILAI TERAS SIVIK CATATAN Menghargai Diri Sendiri 1. Tanggungjawab diri 2. Membezakan antara keperluan dengan kehendak yang diingini 3. Menjaga kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri. 4. Melaksanakan aktiviti yang disukai 5. Membuat pilihan sendiri Tanggungjawab sebagai Murid 1. Mematuhi peraturan sekolah 2. Sumbangan kepada sekolah • Kasih sayang • Bertanggungjawab • Kegembiraan • Kasih sayang • Hormat-menghormati • Bertanggungjawab • Perbualan awal (10 min) • Aktiviti Pembelajaran (20 min) • Djalankan seminggu sekali • RUJUK MODUL SIVIK PRASEKOLAH Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid KBAT Mengaplikasi PAK21 Penyayang/Prihatin EMK Nilai Murni Topik Perbualan Pagi 1. Menjaga kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri. PENDIDIKAN KESELAMATAN JALAN RAYA ( PKJR) TOPIK SUBTOPIK AKTIVITI CATATAN JALAN RAYA MILIK SEMUA 1. Kegunaan Jalan Raya 1. Kita kongsi jalan raya. 2. Kenderaan di sekeliling kita. Rujuk Buku panduan Pendidikan keselamatan Jalan Raya.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 30 2. Jenis-jenis Kenderaan di Jalan Raya. 3. Risiko Berkaitan Kenderaan dan Jalan Raya. 4. Risiko Berkaitan Kenderaan dan Jalan Raya. 5. Menghormati semua pengguna Jalan Raya. 3. Awas! Bahaya disekelilingmu. 4.Awas! anda di jalan raya 5. Observe Around you. (m/s 1-10) TUNAS DOKTOR MUDA TOPIK AKTIVITI CATATAN PENGENALAN TUNAS DOKTOR MUDA 1. Memperkenalkan duta Tunas Doktor Muda - mengenali peranan dan tanggungjawab setiap duta. Rujuk buku Panduan Tunas Doktor Muda. ( Program Doktor Muda boleh dijalankan dalam tunjang fizikal kesihatan) SKOP 1: AMALAN PENJAGAAN KESIHATAN DIRI HARIAN 1. Penjagaan diri ( Mandi) 2.Penjagaan Syampu Rambut 3. Kebersihan Mencuci Tangan 4. Penjagaan Kesihatan Gigi 5. Kepentingan Berpakaian Bersih 6. Amalan Penjagaan Kebersihan Diri di Rumah RUJUK BUKU PANDUAN TUNAS DOKTOR MUDA MODUL PENGURUSAN SISA PEPEJAL DAN AMALAN 3R TOPIK AKTIVITI CATATAN

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 31 UNIT 1 : PENGENALAN KEPADA SISA PEPEJAL Aktiviti 1 : Potong dan Makan Aktiviti 2 : Pilih Mana Satu Aktiviti 3 : Mari Menyanyi RUJUK MODUL 3R M/S 7-14 UNIT 2 : PENGURANGAN (REDUCE) SISA PEPEJAL DI RUMAH Aktiviti 1 : Hargai Makanan Aktiviti 2 : Kebaikan Pengurangan RUJUK MODUL 3R M/S 14-20 UNIT 3 : PENGURANGAN (REDUCE) SISA PEPEJAL DI SEKOLAH Aktiviti 1 : Sisa Pepejal Oh Sisa Pepejal Aktiviti 2 : Nyanyian Lagu “ Tanya Sama Sampah” Aktiviti 3 : Kad Ucapan Aktiviti 4 : Amalan Baik RUJUK MODUL 3R M/S 21-25

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 32 RPT SUKU TAHUN KEDUA JUN- SEPT

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 33 TAKWIM TEMA SUKU TAHUN KEDUA ( JUN – SEPT) 2024 TEMPOH PERLAKSANAAN CADANGAN TEMA CADANGAN SUB TEMA STRATEGI/ PENDEKATAN (15 MINGGU) ALAM DAN BAHAN DUNIA TEKNOLOGI NEGARA SAYA • KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN DIRI • MAKANAN BERKHASIAT & TIDAK BERKHASIAT • PAKAIAN DAN AKSESORI • PERALATAN • KENDERAAN DARAT • KENDERAAN UDARA • KENDERAAN AIR • KEMUDAHAN & INSTITUSI AWAM • PEKERJAAN BERUNIFORM • PEKERJAAN TIDAK BERUNIFORM • KEMERDEKAAN & PROGRAM SEMARAK KEMERDEKAAN Ø Pembelajaran Berpusatkan Murid Ø Pendekatan Bertema Ø Belajar Melalui Bermain Ø Pembelajaran Konteksual MINGGU 12 03.06.24 - 07.06.24 CUTI HARI KEPUTERAAN YANG DI-PERTUAN AGONG (3/6/2024) MINGGU 13 10.06.24 - 14.06.24 MINGGU 14 17.06.24 - 21.06.24 CUTI HARI RAYA HAJI (17/6/2024) MINGGU 15 24.06.24 - 28.06.24 MINGGU 16 01.07.24 - 05.07.24 MINGGU 17 08.07.24 - 12.07.24 CUTI AWAL MUHARAM (8/7/2024) MINGGU 18 15.07.24 - 19.07.24 MINGGU 19 22.07.24 - 26.07.24 MINGGU 20 29.07.24 - 02.08.24 MINGGU 21 05.08.24 - 09.08.24 MINGGU 22 12.08.24 - 16.08.24 MINGGU 23 19.08.24 - 23.08.24 MINGGU 24 26.08.24 - 30.08.24 MINGGU 25 02.09.24 - 06.09.24 MINGGU 26 09.09.24 - 13.09.24 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA (14/9/24 – 22/09/24)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 34 JUN-SEPTEMBER TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA MALAYSIA STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (B.M 1.0) Kemahiran Mendengar Dan Bertutur BM 1.3 Mendengar dan mengecam bunyi bahasa BM 1.3.1 Mendengar dan menyebut abjad BM 1.3.2 Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi suku kata awal yang sama dalam perkataan BM 1.3.3Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi suku kata akhir yang sama dalam perkataan BM 1.3.4 Mendengar, mengecam dan menyebut perkataan BM 1.3.5 Menyebut dan memberi respons terhadap perkataan yang didengar • Permainan memancing kad huruf dan menyebut huruf yang dipancing. • Menyebut kad sukukata awal yang ditunjukkan oleh guru. • Aktiviti suai padan kad sukukata akhir dalam perkataan. • Aktiviti mencari kad sukukata yang tersembunyi. -Guru menyembunyikan kad sukukata di sekitar kelas -Murid mencari dan mencantumkan kad sukukata tersebut serta membentuk perkataan bermakna. Bahan -kad sukukata EMK Bahasa Pendekatan Belajar Melalui Bermain KBAT Menganalisis BM 1.4 Berinteraksi menggunakan ayat mudah BM 1.4.1 Mendengar dan menyebut ayat mudah secara bertatasusila BM 1.4.2 Berinteraksi menggunakan ayat mudah untuk: (i) meluahkan perasaan (ii) menyatakan permintaan BM 1.4.3 Bersoal jawab menggunakan ayat mudah BM 1.4.4 Berinteraksi menggunakan ayat mudah mengikut situasi BM1.4.5 Berinteraksi menggunakan ayat mudah untuk: (i) memberi arahan (ii) memberi pandangan BM 1.4.6 Bersoal jawab menggunakan ayat mudah berdasarkan bahan rangsangan • Guru memperdengarkan murid dengan ayat mudah dan murid menyebut ayat tersebut secara bertatasusila. • Guru membawa murid ke luar kelas dan murid meluahkan perasaan dengan menggunakan ayat mudah. • Guru mempamerkan sekeping gambar buah-buahan dan bersoaljawab dengan murid. • Guru meminta murid membaca peraturan kelas • Guru membawa murid ke luar kelas dan meminta murid menyatakan bahagianbahagian pokok. EMK Bahasa KBAT Menganalisis Pendekatan Pendekatan Berpusatkan Murid

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 35 BM 1.5 Bertutur untuk menyampaikan idea BM 1.5.1 Menyampaikan idea tentang sesuatu yang didengar, dilihat atau dialami BM 1.5.2 Menyampaikan idea secara kritis tentang sesuatu yang didengar, dilihat atau dialami • Murid menceritakan pengalaman menaiki kennderaan seperti keretapi,kapal terbang atau kapal feri. • Murid menyampaikan ideaidea mengenai jenis-jenis kenderaan yang pernah dinaik atau dilihat. (BM 2.0) Kemahiran Membaca BM 2.3 Membina dan membaca suku kata dan perkataan BM 2.3.1 Membunyikan suku kata terbuka BM 2.3.2 Membunyikan suku kata tertutup BM 2.3.3 Membaca perkataan dengan suku kata terbuka: (i) KV+KV (ii) KV+ KV+KV BM 2.3.4 Membaca perkataan dengan suku kata terbuka dan tertutup: (i) KVK (ii) V+KV (iii) V+KVK (iv) KV+KVK (v) KVK+KV (vi) KVK+KVK • Murid mengeja dan membunyikan suku kata terbuka dan tertutup • Guru membuat aktiviti memadankan suku kata: -Murid memilih kad suku kata secara rawak dalam bakul dan menampal di papan putih. -Murid lain pula memilih kad secara rawak dan melengkapkan suku kata yang ada di papan putih. EMK Bahasa Pendekatan Pembelajaran Kontekstual BM 2.4 Membaca dan memahami frasa dan ayat BM 2.4.1 Membaca frasa yang mengandungi perkataan dengan suku kata terbuka BM 2.4.2 Membaca ayat mudah yang mengandungi perkataan dengan suku kata terbuka BM 2.4.3 Membaca dan memahami frasa yang mengandungi perkataan dengan suku kata terbuka dan tertutup BM 2.4.4 Membaca dan memahami ayat mudah dengan sebutan yang betul • Guru menyediakan kad bacaan sukukata • Murid membaca frasa yang disebut oleh guru. • Aktiviti suai padan kad suku kata terbuka dan tertutup • Murid membaca kad sukukata yang ditampal dan membentuk ayat mudah Contoh : guli saya kecil EMK Bahasa Pendekatan Pendekatan Berpusatkan Murid PAK21 Mahir Berkomunikasi BM 2.5 Membaca dan memahami bahan bacaan BM 2.5.1 Membaca bahan bacaan mudah BM 2.5.2 Membaca dan menceritakan semula daripada bahan bacaan yang dibaca • Murid membaca bahan bacaan mudah seperti buku cerita pendek di sudut bacaan kelas • Murid menceritakan bahan bacaan yang dibaca bersama rakan. Aktiviti di Sudut Pembelajaran PAK21 Mahir Berkomunikasi

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 36 BM 2.5.3 Membaca dan meluahkan idea daripada bahan bacaan yang dibaca • Murdi meluahkan idea yang berkaitan dengan bahan yang dibaca . • (B.M 3.0) Kemahiran Menulis ( BM 3.2) Menguasai kemahiran menulis (BM 3.2.1) Menulis huruf kecil dengan cara yang betul. (BM3.2.2) Menulis huruf besar dengan cara yang betul. (BM 3.2.3 )Menyalin perkataan (BM 3.2.4) Menyalin frasa (BM 3.2.5) Menyalin ayat mudah (BM 3.2.6) Meluahkan idea dalam bentuk lukisan, simbol dan tulisan (BM 3.2.7) Menulis perkataan dan frasa (BM 3.2.8) Menulis ayat mudah • Murid membuat aktiviti menulis huruf kecil dan besar di atas pasir. • Murid menulis huruf besar di atas kadboard yang disediakan dengan cara yang betul. • Guru meminta murid membuat aktiviti menulis di dalam buku tulis dengan cara yang betul • Murid menyalin perkataan mudah. Contoh : Beca Polis Kereta • Murid menyalin nama-nama sayuran dengan betul • Murid meulis ayat mudah berdasarkan gambar sayur yang ditunjukkan oleh guru • Latihan pengukuhan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual EMK Bahasa TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA INGGERIS STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (B.I 1.0) Listening And Speaking Skills BI 1.2 Listen to and respond appropriately BI 1.2.1 Listen to and recite nursery rhymes. BI 1.2.2 Listen to and sing songs. BI 1.2.3 Listen to and repeat greetings. BI 1.2.4 Listen to and follow instructions. BI 1.2.5 Listen to and enjoy simple stories. BI 1.2.6 Listen to and recite poems and rhymes. • Sing a song. Eg. “Good Morning Teacher” • Sing a song - “Hello how do you do (birthday’s song tune) • Teacher introduce simple greetings -Good afternoon children • Listen to and repeat simple greeting such as good afternoon,good morning. • Teacher asks children to follow simple instructions. - Please stand up - Please sit down Material Cd/Radio -Greetings chart PAK21 Mahir Berkomunikasi -Story books

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 37 BI 1.2.7 Listen to and respond to stories. • Story telling BI 1.3 Listen to, understand and respond in a variety of contexts BI 1.3.1 Use simple sentences to participate in daily conversations with manners to: (i) exchange greetings (ii) show appreciation (iii) introduce oneself (iv) introduce oneself (v) make simple request BI 1.3.2 Talk about favourite things and activities BI 1.3.3 Listen to and respond to oral texts BI 1.3.4Talk about familiar activities and experience BI 1.3.5 Talk about stories heard BI 1.3.6 Talk Role play familiar daily situations • Role play. • Pupils respond to and repeat the simple conversations. Eg: How are you ? I am fine. • Teacher’ talk with children about their favourite things and activities during holidays. • Teacher and children go nature walk around the school to see difference types of flowers. • Chilldren draw their favourite foods • Role play- daily routine at home EMK Bahasa -Outdoor activity (B.I 2.0) Reading Skills BI 2.2 Apply sounds of letters to recognise words BI 2.2.1 Recognise letters of the alphabet by their: (iii) shape (iv) name BI 2.2.2 Recognise small letters of the alphabet BI 2.2.3 Recognise capital letters of the alphabet BI 2.2.4 Name letters of the alphabet BI 2.2.5 Recognise and sound out letters of the alphabet BI 2.2.6 Recognise and sound out initial, medial and ending sounds in a word BI 2.2.7 Blend phonemes (sounds) to form single syllable words • Children match the initial sounds of their names with letters. • Join the dots activities • Sound out letters of the alphabet. • Children point to alphabet letters and name it. • Children make sound of alphabet shown. • Choose one child to hold a word card and others spell it out EMK Bahasa Material -worksheet Material -Alphabet cards Material -word cards BI 2.3 Demonstrate understanding of a variety texts in the form of print and non-print materials BI 2.3.1 Recognise and read logos and signs BI 2.3.2 Read familiar words printed in the surroundings BI 2.3.3 Recognise and read high frequency/sight words • Children recognise and read logos and signs (road safety signboard) • Teacher’s guide children to read familiar words surroundings them Eg: No smoking : Take off shoes EMK Bahasa KBAT Menganalisis

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 38 BI 2.3.4 Read simple phrases BI 2.3.5 Read simple sentences • Help children to read and talk about phrases in print • Children read simple sentences with teacher’s guidance. BI 2.4 Develop interest in reading independently for information and enjoyment BI 2.4.1 Recognise and name pictures in books BI 2.4.2 Read texts independently BI 2.4.3 Read and respond to texts read • Children reading a simple story book • Teacher help children read texts in independently. EMK Bahasa Material -story books (my favourite foods) (BI 3.0) Writing Skills BI 3.2 Develop writing skills BI 3.2.4 Copy words in legible print BI 3.2.5 Copy simple phrases in legible print BI 3.2.6 Copy simple sentences in legible print BI 3.2.7 Communicate ideas and information by using drawing, marks, symbols and writing with invented spelling BI 3.2.8 Write words and phrases in legible print • Children copy simple words Eg: Ball, tree, house • Children copy write the letter in right way. • Children copy simple sentences in legible print with teachers guidance. Eg: This is a policeman • Children write simple words describe parts of vehicles • Children write simple phrases Eg: big car : Yellow lorry Material -handout EMK Bahasa EMK Bahasa Material -flash cards -phrases cards CEFR SYLLABUS TOPIC ( TEACHER’S KIT) 4 + years Syllabus Topic Target Lexical Items Active Language Passive Language Nursery Rhymes / Chants / Songs Lesson /Main Skill My family mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather, baby This is my (family). It’s my (brother). It is my (brother). I’ve got (one brother). I have got (one brother). Here! I love my (mother). Is it your (mother)? Who is it? Whose brother is it? Have you got any brothers and sisters? Where’s your mother? Where is your mother? Father finger Rain, rain, go away… Lesson 1- Listening Lesson 2- Listening and Speaking Lesson 3 – Listening and Speaking 2 Lesson 4 – Listening and Speaking 3 Lesson 5 – Listening and Speaking 4 Lesson 6 – Reading 1 Lesson 7 – Reading 2 Lesson 8 – Reading and Writing. My classroom table, chair, board, window, door, bin, box, pencil, crayon A (pencil) It’s (my pencil). It is (my pencil). It’s a (blue pencil). It is a (blue pencil). There are (five crayons). Is it a (pencil)? What’s this? What is this? Whose (pencil) is this? What colour is it? How many (crayons) are there? Wind the bobbin up Bits of paper

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 39 5 + years Syllabus Topic Target Lexical Items Active Language Passive Language Nursery Rhymes / Chants / Songs Lesson /Main Skill My food rice, prawns, fish, chicken, beef, coconut, curry, vegetables, fruit, bread, milk It’s (rice). It is (rice). I like (rice). My favourite is (coconut). Yes, I do./ No, I don’t. Yes, I do./ No, I do not. I like (rice). What is it? What’s your favourite food? What is your favourite food? Do you like (rice)? Muffin man Hot cross buns Lesson 1- Listening Lesson 2- Listening and Speaking Lesson 3 – Listening and Speaking 2 Lesson 4 – Listening and Speaking 3 Lesson 5 – Listening and Speaking 4 Lesson 6 – Reading 1 Lesson 7 – Reading 2 Lesson 8 – Reading and Writing. My clothes headscarf, hat/cap, skirt, dress, t-shirt, shirt, trousers, shorts, sandals, shoes, socks It’s (a shirt). It is (a shirt). This is my (shirt). It’s a (blue dress). It is a (blue dress). I’ve got a (red shirt). I have got a (red shirt). What is it? Whose (shirt) is this? What colour is it? What have you got? Put on …! Take off …! Diddle, diddle dumpling 1, 2 buckle your shoe Transport car, taxi, bus, plane, boat, ship, lorry, bike, trishaw, motorbike, van air, water, land fast, slow By (car) On land In the (air) It’s a slow bus. It is a slow bus. I like travelling by (boat). How did you come to school today? How can we get to(the mountains) How do you like travelling? The wheels on the bus Row, row row your boat The big ship sails… TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA – PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN KESIHATAN (FK) STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (FK 1.0) Perkembangan Motor Halus (FK 1.1) Meneroka pelbagai aktiviti yang melibatkan motor halus (FK 1.1.1) Menjalankan pelbagai aktiviti yang melibatkan penggunaan motor halus (FK 1.1.2) Menunjukkan koordinasi mata dan tangan dan kemahiran motor halus melalui pelbagai aktiviti (FK 1.1.3) Menggunakan kemahiran motor halus melalui aktiviti yang melibatkan alatan • Murid diberi kebebasan untuk menggunting gambar mengikut tema pembelajaran. • Murid menguntai manik dan membuat kraftangan mudah (rantai tangan) • Murid membuat lorekan dan tekap duit syiling serta menggunting bentuk tersebut dan membentuk corak mengikut kreativiti masing-masing. Material Suratkhabar Majalah Risalah manik tali tangsi EMK Kreatif dan inovasi (FK 2.0) Perkembangan Motor Kasar (FK 2.1.1) Melakukan pergerakan dalam: • Tunjuk cara penggunaan peralatan permainan luar Alat mainan luar

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 40 (FK 2.1) Meneroka pelbagai pergerakan (kesedaran ruang (iii) ruang diri (iv) ruang am • Bermain di taman permainan. (FK 2.1.2) Melakukan pergerakan pada pelbagai aras: (iv) tinggi (v) sederhana (vi) rendah • Murid melompat pada pelbagai aras halangan • Guru mengadakan aktiviti lari berhalangan skittle (FK 2.1.3) Melakukan pergerakan mengikut arah • Guru mengadakan aktiviti permainan- mencari harta karun Kad arah (FK 2.1.4) Melakukan pergerakan dalam laluan: (i) lurus (ii)melengkung (iii) spiral (iv)zig-zag • Guru membawa murid ke padang sekolah- membuat pelbagai pergerakan. • Guru membuat demostrasi jalan zig-zag Material -wisel -skittle (FK 2.1.5) Melakukan pergerakan yang berbeza kelajuan • Guru meminta murid membuat beberapa pergerakan seperti berjalan dalam kelajuan yang berbeza - Perlahan - Laju sedikit - laju • Pertandingan sukaneka -lari dalam guni -bawa bola pingpong dalam sudu Material - wisel -guni -bola ping pong -sudu (FK 2.2) Melakukan pelbagai pergerakan lokomotor (FK 2.2.1) Melakukan pergerakan: (i) berjalan (ii) berlari (iii) melompat (iv) melompat sebelah kaki (v) mencongklang(gallopin g) (vi) menggelongsor (sliding) (vii) berskip (FK 2.2.2)Melakukan gabungan pergerakan lokomotor (FK 2.2.3 ) Melakukan pergerakan lokomotor dalam pelbagai: (i) arah (ii) aras (iii) laluan (iv) kelajuan • Guru mengadakan aktiviti fizikal mengikut pergerakan yang ditetapkan • Guru mengadakan aktiviti mencongklang secara beramairamai. • Murid membuat aktiviti tersebut dalam kumpulan • Murid melakukan gabungan pergerakan lokomotor • Murid melakukan aktiviti senamtari Padang sekolah Aktiviti Fizikal Pendekatan Belajar melalui bermain EMK Kreatif dan inovasi CD/Radio

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 41 FK 2.3 Melakukan pelbagai pergerakan bukan lokomotor FK 2.3.1 Melakukan pergerakan: (i) membongkok (ii) mengayun (iii) memusing (iv) mengilas FK 2.3.2 Melakukan pergerakan: (i) meregang (ii) menolak (iii) menarik (iv) Mengimbang • Guru membimbing murid membuat pergerakan -membongkok -mengayun -memusing -mengilas • Guru menjalankan aktiviti senamrobik dengan mengaplikasikan semua pergerakan di atas. Pendekatan Belajar melalui bermain EMK Kreatif dan inovasi PAK21 Kerja Sepasukan (FK 3.0) Kemahiran Manipulasi (FK 3.1)Melakukan pelbagai kemahiran manipulasi (FK 3.1.1) Membaling objek ke sasaran (FK 3.1.2) Menendang bola: (i) secara bebas (ii) ke sasaran (FK3.1.3) Menangkap objek yang dilambung sendiri. (FK3.1.4) Menangkap objek yang dihantar oleh orang lain. (FK 3.1.5) Menggolek objek ke sasaran • Murid membaling bola kea rah botol yang diletakkan. • Murid bermain futsal dengan bimbingan guru • Guru mengadakan perlawan futsal • Murid melambung bola sendiri dan menangkap bola tersebut -Guru mengadakan pertandingan menangkap objek yang dilambung. • Murid bermain permainan bola jarring dengan bimbingan guru. • Murid menggolekkan buah kelapa ke arah botol yang berisi air. • Guru membuat pertandingan boling padang Pendekatan Belajar melalui bermain PAK21 Kerja Sepasukan Material Alatan -bola -kelapa -botol berisi air Pendekatan Belajar melalui bermain EMK Kreatif dan inovasi (FK 4.0) Pergerakan Berirama FK 4.1 Mengaplikasi pelbagai pergerakan mengikut irama FK 4.1.1 Melakukan pergerakan lokomotor mengikut muzik FK 4.1.2 Melakukan pergerakan bukan lokomotor mengikut muzik FK 4.1.3Melakukan pergerakan bebas mengikut muzik FK 4.1.4 Mencipta pergerakan kreatif mengikut muzik menggunakan alatan • Aktiviti senamrobik • Guru menayangkan video senamrobik • Semua murid melakukan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor serta pergerakan secara bebas • Murid membuat pergerakan kreatif dengan menggunakan tali dan gelung rotan Material -Video/CD senamrobik EMK Nilai murni Kreatif dan Inovasi Alatan -tali -gelung rotan Pendekatan Belajar melalui bermain (FK 5.0) Pendidikan Kesihatan Reproduktif Dan Sosial (PEERS)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 42 FK 5.1 Mengaplikasi kemahiran membuat keputusan dalam konteks kesihatan diri dan reproduktif FK 5.1.7 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan: (i) anggota tubuh (ii) pakaian (iii) peralatan peribadi FK 5.1.8 Menerangkan cara menjaga kebersihan organ genital dengan betul FK 5.1.9 Mengamalkan kebersihan di : (i) kelas (ii)tempat tinggal (iii) tempat awam • Guru meminta murid membuat aktiviti kumpulan cara-cara menjaga kebersihan diri. Kumpulan 1 : Cara membasuh mulut dengan bersih Kumpulan 2 : Cara membasuh kasut sekolah Kumpulan 3 : Aktiviti gosok gigi dan menyimpan peralatan gosok gigi (berus,cawan,tuala kecil) • Guru bersoaljawab dengan murid mengenai cara menjaga kebersihan organ genital dengan betul. • Menjemput pegawai Kesihatan memberi ceramah kesihatan Video/CD Pendekatan Pendekatan Bertema & Masteri KBAT Mengaplikasi PAK21 Kerja Sepasukan EMK Kelestarian Global KBAT Menganalisis FK 5.2 Memahami jenis penyakit dan cara mencegah penyakit FK 5.2.1 Menunjukkan contoh cara untuk mengelakkan jangkitan penyakit FK 5.2.2 Menyatakan langkahlangkah pencegahan awal penyakit bawaan vektor • Guru menayangkan video pendek mengenai cara mengelakan jangkitan penyakit. • Murid mencatat langkahlangkah pencegahan awal penyakit -Latihan pengukuhan (lembaran kerja) EMK Kelestarian Global KBAT Menganalisis FK 5.3 Menjaga keselamatan diri dan mendemonstrasi kemahiran kecekapan psikososial dalam kehidupan harian FK 5.3.1 Memerihalkan sumber, tempat dan situasi yang berbahaya FK 5.3.2 Menyatakan tingkah laku betul yang boleh menjamin keselamatan diri dan orang lain FK 5.3.3 Menceritakan cara untuk mendapatkan bantuan semasa kecemasan FK 5.3.4 Mengenal pasti situasi yang berbahaya semasa di: (i) rumah (ii) sekolah (iii) taman permainan FK 5.3.5 Menunjuk cara penggunaan alatan dan bahan yang berbahaya dengan betul dan selamat • Guru bercerita dengan murid mengenai temapt atau situasi yang berbahaya. • Guru membawa murid melawat kawasan-kawasan yang tidak selamat di sekitar kawasan sekolah. • Guru memperkenalkan nombor telefon kecemasan dan kepentingannya. • Aktiviti buku skrap -Murid mengguntingkan gambar situasi yang bahaya mengikut lokasi tempat yang berlainan dan melabelkannya. • Demostrasi penggunaan alat pemadam api oleh pihak bomba • Sitmulasi kes ragut EMK Kelestarian Global Pendekatan Pendekatan Bertema -Aktiviti luar kelas KBAT Menganalisis PAK21 Bermaklumat Pendekatan

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 43 FK 5.3.6 Menyatakan cara menyelesaikan masalah semasa menghadapi situasi yang tidak selamat -Murid menyatakan cara mengelak dari situasi di atas. • Sitmulasi penjarakan sosial dan cara-cara pencegahan penyakit Covid 19 • Sitmulasi semasa berlaku kebakaran kecil dalam rumah atau disekolah (Mengadakan latihan kecemasan kebakaran) Pendekatan Konteksual FK 6.0 Pemakanan FK 6.1 Mengamalkan pemakanan yang sihat dan selamat FK 6.1.1 Mengenal pasti makanan dan minuman yang selamat FK 6.1.2 Menceritakan kepentingan pemakanan yang sihat FK 6.1.3 Menyatakan makanan yang berkhasiat dan tidak berkhasiat FK 6.1.4 Mengamalkan pemakanan yang seimbang • Guru menunjukkan dan menerangkan gambar makanan yang boleh merosakkan gigi,juga makanan yang baik untuk kesihatan gigi. • Menayangkan video berkaiatan penjagaan gigi. • Guru membimbing murid cara pengambilan makanan mengikut piramid makanan. • Aktiviti membuat pyramid makanan dan melabelkan nama-nama makanan yang seimbang. Pendekatan Pendekatan Bertema Material -carta piramid makanan KBAT Menganalisis PAK21 Bermaklumat KREATIVITI DAN ESTETIKA (KE) STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (KE1.0) Muzik (KE 1.1) Menyanyikan lagu daripada pelbagai repertoir (KE 1.1.3) Menyanyikan lagu mengikut melodi (KE 1.1.4) Menyanyikan lagu dengan: (i) sebutan yang betul dan jelas (ii)pic yang betul . • Murid menyanyikan lagu “perayaan” mengikut melodi dan pic yang betul. • Murid menyanyikan lagu “Rasa sayang” dengan sebutan yang betul dan jelas. Radio/cd Pendekatan Belajar melalui bermain. EMK Kreatif dan inovasi KE 1.2 Memainkan alat muzik perkusi KE 1.2.1 Menghasilkan bunyi menggunakan perkusi badan • Murid menghasilkan bunyi dengan bertepuk tangan,petik jari,hentak kaki. -murid menyanyikan lagu “bertepuk tangan la..la.. EMK Kreatif dan inovasi PAK21

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 44 KE 1.2.2 Meneroka alat muzik perkusi KE 1.2.3 Menghasilkan bunyi menggunakan pelbagai alat improvisasi secara kreatif. Petik jari begini…. Hentak lah kaki la….la Kami suka hati “ • Guru memberi kebebasan kepada murid meneroka alat-alat muzik perkusi yang ada di sudut muzik • Guru membimbing murid menghasilkan bunyi dengan menggunakan pelbagai alat improvisasi secara kreatif seperti : 1.Cawan-ketuk dengan sudu 2.Baldi-tepuk dengan tangan Bersifat Ingin Tahu Pendekatan Belajar melalui bermain. KE 1.3 Membuat pergerakan mengikut muzik KE 1.3.1 Melakukan pergerakan berdasarkan lirik lagu KE 1.3.2 Melakukan pergerakan mengikut tempo KE 1.3.3 Melakukan pergerakan kreatif mengikut muzik • Murid membuat pergerakan berdasarkan lagu yang dimainkan oleh guru. • Murid membuat pergerakan mengikut tempo lagu Lagu : Kereta kecil CD/Radio EMK Kreatif dan inovasi PAK21 Bersifat Ingin Tahu KE 1.4 Menghayati muzik daripada pelbagai repertoir KE 1.4.1 Menunjukkan ekspresi terhadap muzik yang didengar KE 1.4.2 Membezakan tempo dari muzik yang didengar KE 1.4.3 Membezakan dinamik kuat dan lembut dari muzik yang didengar • Guru memperdengrkan lagu perayaan “Selamat Hari Raya” • Murid menghayati muzik lagu penjagaan diri daripada Covid 19 • Murid bernyanyi dan menunjukkan ekspresi terhadap lagu tersebut. EMK Kreatif dan inovasi PAK21 Bersifat Ingin Tahu (KE2.0)Drama (KE 2.1) Melakonkan pelbagai watak. (KE 2.1.1) Melakonkan watak menggunakan imaginasi (KE 2.1.2) Melakonkan watak berdasarkan cerita • Murid melakonkan watak memandu kereta dengan menggunakan props kereta. • Murid melakonkan watak sebagai sang puteri – cerita cinderella Aktiviti di pusat pembelajaran Props -kereta -pakaian puteri (KE3.0)Seni Visual (KE 3.1) Mengetahui 44unsur seni (Persepsi Estetik) (KE 3.1.1) Menyatakan 44unsur seni yang terdapat dalam persekitaran (KE 3.1.2) Menyatakan 44unsur seni yang terdapat pada objek buatan manusia (KE 3.1.3) Menyatakan 44unsur seni yang terdapat pada karya seni • Murid dibawa ke taman sekolah-melihat unsur seni atau corak yang terdapat pada daun atau bunga. • Murid juga perhatikan corak lantai, tayar dan objek lain • Murid melukis gambar corak yang terdapat pada persekitaran. EMK Kreatif dan inovasi

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 45 (KE 3.2) Mengetahui media dalam menghasilkan karya seni (Aplikasi Seni (KE 3.2.1) Menyatakan jenis media yang digunakan dalam penghasilan karya seni (KE 3.2.2) Memilih media yang sesuai dalam penghasilan karya seni • Murid diperkenalkan dengan bahan/ media untuk hasilkan seni seperti : - Warna air - Krayon - Pensel warna • Murid mewarnakan gambar jenis-jenis kenderaan dengan menggunakan media yang berlainan dalam kumpulan • Aktiviti kumpulan: Kumpulan 1 : gambar kenderaan kapal layar (warna air) Kumpulan 2 : gambar belon udara (warna krayon) Kumpulan 3 : gambar kereta (warna pensel) Pembelajaran berpusatkan murid EMK Kreativiti dan Inovasi Aktiviti di pusat pembelajaran Pendekatan Pendekatan bertema (KE 3.3) Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya seni (Ekspresi Kreatif) KE 3.3.1 Mengeksplorasi media KE 3.3.2 Menghasilkan karya kreatif melalui aktiviti menggambar KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif KE 3.3.5 Menghasilkan kraf tradisional menggunakan pelbagai bahan KE 3.3.6 Menghasilkan karya kreatif menggunakan bahan kitar semula • Murid membuat capan tapak tangan dengan menggunakan warna air (corak batik/pakaian) • Murid mereka corak bebas dengan menggunkan teknik capan. • Murid membentuk gambar jenis-jenis corak pakaian mengikut kreativiti masingmasing • Murid membuat binaan bekas pensel dengan menggunakan bahan terbuang (roll tisu) • Murid menghasilkan kraftangan anyaman dengan menggunakan reben/kertas warna • Murid menghasilkan binaan kenderaan daripada bahan terbuang seperti kotak/tin/roll tisu. -Warna air -Berus cat EMK Kreativiti dan Inovasi Aktiviti 3R Sivik Pendekatan Bertema PAK21 Bersifat Ingin Tahu KE 3.4 Menghargai karya seni (Apresiasi Seni) KE 3.4.1 Menceritakan hasil kerja sendiri KE 3.4.2 Menunjukkan penghargaan terhadap hasil kerja orang lain • Murid menceritakan hasil kerja sendiri dengan rakanrakan lain. • Guru memberi ganjaran bintang terhadap hasil kerja murid. PAK21 Pemikir Pendekatan Berpusatkan murid

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 46 TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – SAINS AWAL STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (SA 2 .0) Kemahiran Proses Sains SA 2.1 Membuat pemerhatian menggunakan kelimalima deria SA 2.1.1 Memerhati persekitaran menggunakan deria: (i) penglihatan (ii) pendengaran (iii) Sentuhan (iv) bau (v) rasa SA 2.1.2 Memerhati persekitaran menggunakan gabungan dua deria. SA 2.1.3 Memerhati persekitaran menggunakan gabungan tiga atau lebih deria. • Guru membawa murid ke persekitaran luar kelas prasekolah. -Murid lihat taman -Murid dengar bunyi kicauan burung -Murid sentuh daun/bunga -Murid bau bunga -Murid rasa air • Murid membuat penerokaan persekitaran dengan menggunakan organ deria • Aktiviti murid siram pokok bunga (gabungan penggunaan deria) Pendekatan Pendekatan bersepadu EMK Kelestarian Alam Sekitar Pendekatan Pembelajaran berasaskan inkuiri SA 2.2 Mengelaskan objek SA 2.2.1 Membanding dan membeza objek-objek mengikut satu 46kriteria: (i) warna (ii) bentuk (iii) saiz (iv) tekstur (v) Berat SA 2.2.2 Membanding dan membeza objek-objek yang mempunyai dua 46ciri yang sama. SA 2.2.3 Mengumpul objek mengikut ciri yang dikenal pasti 2.2.4 Menyatakan ciri sepunya untuk setiap pengelasan yang telah dibuat • Murid membuat aktiviti pengelasan pelbagai bongkah huruf yang terdiri daripada berlainan warna,bentuk,tekstur. • Guru menyediakan beberapa bekas,murid mengasingkan bongkah tersebut mengikut krietria yang ditetapkan. • Murid membuat ativiti pengelasan makanan yang sihat dan tidak sihat -mengikut piramid makanan Material Bongkah huruf Pendekatan Belajar melalui bermain. SA 2.3 Membuat pengukuran SA 2.3.1 Membanding ukuran objek (i) panjang – pendek (ii)tebal – nipis (iii) besar – kecil (iv) tinggi – rendah (v) berat – ringan SA 2.3.2 Mengukur panjang atau tinggi objek menggunakan satu unit bukan piawai SA 2.3.3 Mengukur panjang atau tinggi objek menggunakan dua atau lebih unit bukan piawai • Mengukur pelbagai objek mengikut saiz Contoh : pemadam, pembaris,buku, pensil dan lain-lain. • Menggunakan tapak kaki untuk mengukur ruang dalam kelas/kaki lima -mengukur panjang meja • Murid menimbang beg sekolah rakan-rakan. Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid EMK Sains dan Teknologi Pendekatan

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 47 SA 2.3.4 Menimbang objek menggunakan unit bukan piawai SA 2.3.5 Menyukat cecair menggunakan unit bukan piawai • Murid menyukat air dengan menuangkan air dalam beberapa bekas yang disediakan oleh guru. Pembelajaran berasaskan inkuiri SA 2.4 Membuat inferens SA 2.4.1 Membuat andaian yang mudah dan munasabah berdasarkan pemerhatian SA 2.4.2 Membuat andaian yang munasabah berdasarkan pemerhatian • Murid membuat perbandingan tumbuhan yang berdaun dan yang jenis berbunga. • Murid membuat perbandingan cuaca • Murid boleh membuat andaian yang munasabah berdasarkan keadaan cuaca gelap,cerah,terang dan berangin Aktiviti penerokaan EMK Kelestarian Sains. PAK21 Bermaklumat SA 2.5 Meramal SA 2.5.1 Membuat ramalan terhadap situasi berdasarkan pengalaman yang lalu SA 2.5.2 Membuat ramalan apa yang akan berlaku berdasarkan aktiviti yang dijalankan • Murid boleh membuat ramalan terhadap aktiviti larutan • Murid membuat ujikaji meletakkan ketulan ais dalam mangkuk dan boleh meramal,apa yang akan terjadi pada ketulan ais tersebut. EMK Sains dan Teknologi Pendekatan Pembelajaran berasaskan inkuiri SA 2.6 Berkomunikasi SA 2.6.1 Menyatakan pemerhatian melalui hasil kerja atau lisan SA 2.6.2 Menerangkan pemerhatian melalui hasil kerja atau lisan SA 2.6.3 Membuat kesimpulan berdasarkan pemerhatian melalui hasil kerja atau lisan • Murid membuat aktiviti eksperimen ujikaji cahaya dan baying-bayang • Murid bermain layanglayang dan menceritakan hasil pemerhatian terhadap konsep bayang-bayang. EMK Sains dan Teknologi KBAT Menganalisis (SA 3.0) Menyiasat Alam Hidupan SA 3.1 Mengenal pasti benda hidup dan benda bukan hidup SA 3.1.1 Membezakan benda hidup dan benda bukan hidup SA 3.1.2 Mengenal pasti ciri-ciri benda hidup dan benda bukan hidup • Guru mengadakan aktiviti projek bersama murid • Murid membuat buku skrap -mengumpul gambar benda hidup dan bukan hidup - mengenalpasti ciri-ciri • Menghasilkan binaan diorama benda-benda hidup dan bukan hidup dan labelkan nama. Pendekatan Pembelajaran berasaskan projek EMK Sains dan Teknologi SA 3.2 Memperoleh pengetahuan asas tentang bahagian badan dan deria manusia SA 3.2.1 Mengenal pasti anggota badan SA 3.2.2 Menyatakan fungsi anggota badan • Guru memperkenalkan bahagian-bahagian anggota badan. • Murid menyatakan fungsifungsi anggota badan. • Guru membuat aktiviti kuiz - Teka anggota badan EMK Sains dan Teknologi Pendekatan Belajar melalui bermain.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 48 SA 3.2.3 Mengenal pasti dan menyatakan fungsi setiap organ deria - Menyatakan fungsi setiap organ deria PAK21 Menganalisis TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – MATEMATIK AWAL STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (MA 1.0) Pengalaman Pranombor MA 1.5 Memahami konsep ketekalan MA 1.5.1 Menjelaskan ketekalan: (i) Panjang (ii) Jisim (iii) Isipadu • Guru menjelaskan konsep ketekalan • Aktiviti ketekalan- murid mengisi isipadu air yang sama banyak ke dalam bekas yang berlainan saiz Material -air -bekas air Pendekatan Pembelajaran berasaskan inkuiri (MA 2.0) Konsep Nombor MA 2.1 Memahami nombor 1 hingga 10 MA 2.1.8 Membilang secara tertib menaik dan menurun MA 2.1.9 Menyusun kumpulan objek mengikut tertib menaik dan menurun MA 2.1.10 Menulis nombor mengikut cara yang betul • Guru membawa murid ke kawasan tangga dan meminta murid naik tangga tersebut sambil mengira secara tertib, kemudian murid turun tangga tersebut sambil menggira secara tertib turun. • Murid menulis nombor dengan cara yang betul -aktiviti menyurih nombor di atas pasir. Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid EMK Teknologi Maklumat dan Komunikasi MA 2.3 Memahami nombor 11 hingga 20 MA 2.3.1 Membilang terus dari 11 hingga ke 20 MA 2.3.2 Membandingkan: (i) 11 dengan 12 (12 adalah 1 lebih daripada 11) (ii) 12 dengan 13 (13 adalah 1 lebih daripada 12) dan seterusnya MA 2.3.3 Menulis nombor 11 hingga 20 • Murid membilang 11-20 menggunkan pembilang besar dengan bimbingan guru. • Murid dikenalkan dengan simbol nombor 11-20 dan murid membuat pebandingan antara nombor 11 dengan 12, dan seterusnya sehingga nombor 20. • Murid menulis nombor 11 hingga 20 dengan cara yang betul berpandukan carta penulisan nombor yang betul. Material -carta nombor -lembaran kerja Pendekatan Pembelajaran berpusatkan murid Belajar melalui bermain. PAK21 Menganalisis MA 2.4 Memahami siri 10 hingga 100 MA 2.4.1 Membilang nombor sepuluh – sepuluh secara tertib menaik dan menurun • Murid membilang nombor sepuluh-sepuluh secara tertib dengan menggunkan alat pembilang besar. • Murid menyalin nombor sepuluh-sepuluh pada lembaran kerja. Material Alat Pembilang PAK21 Pemikir

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 49 MA 3.0 Operasi Nombor MA 3.1 Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 18 MA 3.1.1 Menyatakan hasil tambah dua himpunan objek MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah berdasarkan situasi yang diberi dengan menggunakan objek MA 3.1.3 Menyatakan hasil tambah dengan membilang terus dari suatu nombor MA 3.1.4 Menulis dan menyatakan ayat matematik dengan menggunakan simbol tambah (+) dan sama dengan (=) MA 3.1.5 Menambah dalam lingkungan fakta asas MA 3.1.6 Menyelesaikan masalah operasi tambah • Guru membuat aktiviti hasil tambah dua himpunan -murid menyatakan jumlah objek. • Murid menyelesaikan hasil tambah dari dua himpunan objek (bongkah warna) • Guru menggunakan benda maujud dan menerangkan ayat matematik yang mudah.Contoh : Menggunakan bunga, 1 bunga ditambah dengan 2 bunga,berapa jumlahnya? • Murid membuat operasi tambah dalam lingkungan fakta asas -Contoh : 2 + 2 = 4 • Murid membuat aktiviti pengukuhan operasi tambah EMK Sains dan Teknologi Material -bongkah warna -bahan maujud PAK21 Pemikir KBAT Menilai MA 3.2 Menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 18 MA 3.2.1 Mengeluarkan objek dari himpunan dan membilang baki MA 3.2.2 Menyatakan baki berdasarkan situasi yang diberi dengan menggunakan objek MA 3.2.3 Menulis dan menyatakan ayat matematik dengan menggunakan simbol tolak (-) dan sama dengan (=) MA 3.2.4 Menolak dalam lingkungan fakta asas MA 3.2.5 Menyelesaikan masalah operasi tolak • Guru menerangkan konsep operasi tolak dengan menggunakan alat pembilang. • Murid menyelesaikan operasi tolak dengan menggunakan objek konkrit • Murid menulis dan menyatakan secara lisan ayat matematik berdasarkan operasi tolak yang diberi. • Murid menyelesaikan masalah operasi tolak dengan menggunakan objek konkrit. Pendekatan Pembelajaran kontekstual MA 6.0 Bentuk Dan Ruang MA 6.1 Mengetahui kedudukan objek dalam ruang MA 6.1.1 Menyatakan kedudukan sesuatu objek dalam ruang MA 6.1.2 Meletakkan objek pada kedudukan tertentu • Guru menjelaskan mengenai konsep kedudukan sesuau objek dalam ruang - Atas - Bawah - Tepi - Dalam • Guru mengadakan permainan “Cari saya dimana? “ Pendekatan Belajar melalui bermain KBAT Menilai Pendekatan

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2024/2025 50 - Guru menyembunyikan bola di ruang-ruang tertentu. - Murid dikehendaki mencari bola tersebut diruang yang disebutkan oleh guru. Pembelajaran berpusatkan murid MA 6.2 Menghasilkan binaan berdasarkan bentuk yang biasa dijumpai di persekitara MA 6.2.1 Mengecam bentuk segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulatan MA 6.2.2 Menghasilkan corak berasaskan bentuk dua dimensi MA 6.2.3 Mengecam bentuk kuboid, kubus, piramid dan sfera MA 6.2.4 Menghasilkan bentuk baharu dari gabungan bentuk tiga dimensi • Murid mengecam bentukbentuk di persekitaran seperti meja murid, almari dan lain-lain • Murid menghasilkan corak berasaskan bentuk dua dimensi dengan bimbingan guru. • Guru membawa murid ke luar kelas dan mengecam bentuk-bentuk di persekitaran. • Murid menghasilkan bentuk tiga demensi dengan menggunakan kertas kadbod Pendekatan Pembelajaran Inkuiri PAK21 Pemikir KBAT Mencipta TUNJANG KETERAMPILAN DIRI – (KD) STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN (KD 1.0) Mengenali dan Mengurus Emosi KD 1.2 Mengenali emosi orang lain KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi orang lain berdasarkan tingkah laku yang ditunjukkan KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi orang lain berdasarkan pernyataan perasaan atau peristiwa yang telah berlaku KD 1.2.3 Membezakan emosi antara individu dalam situasi yang tertentu • Memerhati dan merekod emosi rakan dalam jadual • Murid menyatakan emosi wajah yang terdapat dalam keratan akhbar dan mengguntingnya serta mengklasifikasikan gambar mengikut jenis-jenis emosi Pendekatan Pembelajaran Bersepadu (KD 2.0) Mencapai Emosi Yang Positif KD 2.1 Membina konsep kendiri KD 2.1.1 Menunjukkan sikap positif iaitu: (vii) sabar • Berbual tentang perlunya mematuhi nasihat guru/ ibu bapa tentang sikap belas EMK Nilai murni