OBEC AWARD นางพรพนา สมัยรัฐ ปี 2563

ก

ข

ก

คาํ รับรองเอกสาร

ขาพเจานางพรพนา สมัยรฐั ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผูอํานวยการชํานาญการพิเศษ
โรงเรียนบานหยงสตาร สังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ขอรับรองวาสําเนาเอกสารทุก
ฉบับตามเอกสารประกอบการประเมิน ตามแบบรายงานผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self – Report) ตาม
องคประกอบตัวชี้วัด ดานวิชาการยอดเย่ียม ระดับประถมศึกษาขนาดเล็ก ประเภท ผูอํานวยการสถานศึกษายอด
เย่ียม รหัส 001024 เสนอเพ่ือขอรบั รางวัลทรงคุณคา สพฐ. (OBEC AWARDS) คร้ังท่ี 10 ประจําปการศึกษา 2563
เปน ขอมลู ประกอบการพจิ ารณาของคณะกรรมการ ผูรายงานไดสาํ เนาจากตน ฉบับจรงิ ทกุ ประการ

จึงลงลายมือชอ่ื ไวเปนหลกั ฐาน

ลงช่ือ.............................................ผูเสนอขอรางวัล
(นางพรพนา สมยั รัฐ)

ตําแหนง ผูอ ํานวยการสถานศึกษา
โรงเรยี นบานหยงสตาร

วันท่ี 25 เดอื น มนี าคม พ.ศ. 2564

ข

คํานาํ

รายงานผลการปฏิบัติงาน เพื่อรับรางวัลทรงคุณคา สพฐ. (OBEC AWARDS) ปการศึกษา 2563 ประเภท
ผูอํานวยการยอดเยี่ยมระดับประถมศึกษาขนาดเล็ก ดานวิชาการ ซึ่งประกอบดวยแบบประเมินผลงานดานวิชาการ
ยอดเยี่ยม (รร..1/2) รายงานผลการปฏิบัติงาน และคุณสมบัติเฉพาะ พรอมเอกสารอางอิงในความสําเร็จ จากการ
ปฏบิ ตั งิ านในหนาทแี่ ละตามจรรยาบรรณของวิชาชีพของผบู ริหารสถานศกึ ษา

ขอขอบคุณคณะครูและบุคลากรโรงเรียนบานหยงสตาร นักเรียน ผูปกครอง ผูปกครองเครือขาย
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ผูนําชุมชน และผูท่ีเกี่ยวของ ที่ทําใหการปฏิบัติหนาที่ประสบผลสําเร็จ มี
ผลงานเชิงประจกั ษสามารถอางอิงไดและเปน ประโยชนอยางยิง่ แกทางราชการ

(นางพรพนา สมัยรัฐ)
ผูอ ํานวยการโรงเรียนบานหยงสตาร

สารบญั ค

คาํ รบั รองเอกสาร หนา
คํานํา
สารบญั ก
แบบรายงานผลการปฏิบัตงิ าน ข
ค
1. ชอ่ื รางวัลท่เี สนอขอ
2. คณุ สมบัติเบื้องตน เชงิ ประจักษ 1
1
คุณสมบัตเิ บอื้ งตน ขอ 2.1-2.4 1
2.4.1 การครองตน 2
2.4.2 การครองคน 6
2.4.3 การครองงาน 7
12
คณุ สมบัติเบื้องตน ขอ 2.5 สมรรถนะทส่ี ําคญั 12
2.5.1 ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติงาน 13
2.5.2 ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงาน 17
2.5.3 ความสามารถในการวางแผนเพอื่ ปฏิบัตงิ านเปนทมี 18
2.5.4 ความสามารถในการปฏิบัตงิ านรวมกับผอู น่ื 20
20
3. การประเมนิ เฉพาะดาน (ดานวิชาการยอดเย่ียม) 30
3.1 องคป ระกอบท่ี 1 ดา นคณุ ภาพผูเรียน 95
3.2 องคป ระกอบที่ 2 ดานการบริหารงานวิชาการ 96

ภาคผนวก
สําเนา กพ.7

1

รายงานผลการปฏิบตั งิ าน
เพ่อื รบั รางวลั ทรงคณุ คา สพฐ. (OBEC AWARDS) ปก ารศกึ ษา 2563
ประเภท ผูอํานวยการยอดเยย่ี มระดบั ประถมศกึ ษาขนาดเลก็ ดา นวิชาการยอดเยยี่ ม

...........................................................................................

1. ชอื่ รางวลั ท่ีเสนอขอ ผอู าํ นวยการสถานศกึ ษายอดเยยี่ ม

ช่ือ นางพรพนา นามสกลุ สมัยรฐั
ตาํ แหนง ผูอาํ นวยการโรงเรยี นบา นหยงสตาร
ประเภท  ประถมศึกษา สาํ นักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1

ขนาด  เลก็ (นกั เรยี นไมเกิน 120 คน)
 กลาง (นักเรยี นไมเ กนิ 121-180 คน)
 ใหญ (นกั เรียน 181-ข้นึ ไป)

ดา น  ดานวิชาการยอดเยย่ี ม
 ดา นบริหารจัดการยอดเยี่ยม
 ดา นนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พอ่ื การศึกษายอดเยย่ี ม

2. คณุ สมบตั ิเบอื้ งตน เชิงประจกั ษ

2.1 ดาํ รงตาํ แหนงผูอํานวยการสถานศกึ ษา สังกัดสาํ นักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1
ขา พเจาดาํ รงตําแหนง ผอู ํานวยการโรงเรยี นบานหยงสตาร เลขที่ 89/3 หมู 3 ตําบลทาขา ม

อาํ เภอปะเหลียน จังหวัดตรัง สงั กัดสํานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาตรงั เขต 1
ผลการประเมนิ : ผา น (ภาคผนวก สําเนา กพ.7 หนา 95 )

2.2 ปฏบิ ตั ิหนา ท่ีในตาํ แหนงผูอํานวยการสถานศกึ ษามาแลวไมน อยกวา 2 ป นับถึงวันท่ีย่ืนขอรับการ
ประเมนิ รายละเอียดดังนี้

ตาํ แหนง ระยะเวลา สถานศกึ ษา/หนวยงาน
อาจารย 1 ระดับ 3 29 ส.ค. 34- 14 ธ.ค. 35 โรงเรียนสิเกาประชาผดุงวิทย จังหวดั ตรงั

อาจารย 1 ระดบั 3-5 15 ธ.ค. 35 – 12 พ.ค. 42 โรงเรยี นทงุ หวาวรวทิ ย จังหวดั สตูล

อาจารย 1 ระดบั 5-ครู ค.ศ.3 13 พ.ค. 42– 28 ก.พ. 62 โรงเรียนทุง ยาวผดุงศษิ ย สพม.13
ผูอาํ นวยการสถานศึกษา 1 มี.ค. 62 – ปจจุบนั โรงเรยี นบา นหยงสตาร สพป.ตรงั เขต 1

ขาพเจา ดาํ รงตาํ แหนงผอู าํ นวยการสถานศึกษาตง้ั แตวนั ที่ 1 มีนาคม 2562 ถึงปจจุบัน รวมระยะเวลา
2 ป 25 วัน (นบั ถึงวันท่ี 25 มีนาคม 2564)

ผลการประเมิน : ผา น (ภาคผนวก สําเนา กพ.7 หนา 95 )

2

2.3 เปน ผูไมเ คยมีประวัติถูกลงโทษทางวินัยหรอื อาญาหรอื อยูในระหวา งดําเนินการทางวินัยหรืออาญา
ตัง้ แตเ ร่มิ รบั ราชการเปนตน มาจนถงึ วนั ท่ีย่นื ขอรบั การประเมนิ

ต้งั แตเ ขารบั ราชการขาพเจา ไมเคยถูกลงโทษทางวินัย
ผลการประเมนิ : ผาน (ภาคผนวก สาํ เนา กพ.7 หนา 95 )

2.4 ขา พเจา นางพรพนา สมัยรัฐ มคี วามประพฤติในการครองตน ครองคน ครองงาน เปน แบบอยางที่
ดีและไดรับการยอมรับของบุคคลในวชิ าชีพและสงั คม มรี ายละเอียดดังน้ี

2.4.1 การครองตน
2.4.1.1 การพึ่งตนเอง ขยันหม่ันเพยี รในหนาที่ความรับผิดชอบ
ขาพเจายึดหลักคิดและหลักปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ

หลักการทรงงานในพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ในการ
พ่ึงตนเอง ท้ังดานการใชชีวิต และดานจิตใจ ใชชีวิตตนเองใหเรียบงาย ธรรมดา และเดินสายกลาง ทํางานใน
โรงเรียนใกลบ าน ซ่ึงเปนโรงเรยี นทีเ่ คยเรียนสมยั มีความภูมิใจทห่ี าเลี้ยงตวั เองและครอบครัวดวยนํ้าพักนํ้าแรงของ
ตนเอง การพ่ึงตัวเองจะผลกั ดันใหขาพเจาไดพัฒนาตัวเองมากขึ้น ไดเรียนรูเร่ืองท่ีหลากหลาย และพัฒนาทักษะ
หลายอยาง เพื่อใหต ัวเองทําไดห ลายอยา งมากข้นึ กระตนุ ใหต วั เองไดม องหาแหลง ความรู หรือเครือขายสังคมดี ๆ
เพือ่ ใหตวั เองมีขุมทรัพยากรในยามท่ีตองใชไ ด โดยพัฒนาตนเองเตม็ ศักยภาพและความสามารถของตนเองในการ
บรหิ ารจัดการทั้งตนเอง ครอบครัว นกั เรียน ครูและบุคลากร ตลอดจนองคก ร จนมีความรูความสามารถสามารถ
เปนที่พึ่งใหกับครอบครัว เพ่ือนรวมงาน ไดชวยเหลือเกื้อกูลกัน สนับสนุนคน สงเสริมใหตนองมีคุณธรรมในจิตใจ
เอ้อื เฟอเผ่อื แผ เห็นอกเห็นใจเขาใจผูอ ่นื และเขา ใจถึงความแตกตางระหวางบคุ คล เพอ่ื นาํ ชีวิตไปสูความสมดุลของ
ตนเอง ใหมีความม่ันคง และเกิดความย่ังยืน เพื่อเปนรากฐานใหชีวิตมีความเขมแข็งท้ังรางกายและจิตใจ
ขาพเจามีความวริ ิยะ อุตสาหะ ในงานหนาทีค่ วามรับผิดชอบ ชอบมาโรงเรียนกอนเวลา หรือมาในตอนเชาเพราะ
โรงเรียนอยใู นหมูบานใกลเคยี งในชุมชน เพ่ือมาดแู ลความเรยี บรอยของอาคาร สถานท่ี พื้นท่ตี า ง ๆ ทีต่ องอํานวย
ความสะดวก แกปญหาบรหิ ารจัดการในสวนท่ียังไมเรียบรอยจากการดูแลรวมกันของนักเรยี นและคุณครู ทาํ งาน
เต็มเวลา เต็มความสามารถ อุทิศเวลาใหกับทางราชการคุมกับเงินเดือนที่ไดรับ คอยเอาใจใสดูแลอํานวยความ
สะดวก การบริหารงานท้ัง 4 ฝาย กํากับ นิเทศติดตามงานท้ังในรูปแบบการแลกเปล่ียนเรียนรู การ PLC การ
ประชุม อยา งสม่าํ เสมอ ทั้งในชว่ั โมง PlC และมคี วามตัง้ ใจทจ่ี ะทาํ งานในหนา ทใ่ี หไดรับความสําเร็จดวยการบริหาร
จัดการทรัพยากรที่มีอยูอยางจํากัดใหเกิดประสิทธิภาพสูงสุด มีความอดทนไมยอทอตอปญหาอุปสรรคไมเคย
แสดงออกถึงความยอทอ มีความรับผิดชอบตอตนเอง ครอบครัว และผูอ่ืนอยางจริงใจ ขาพเจามีความตั้งใจที่จะ
ทํางานในหนาท่ีใหไดรับความสําเร็จดวยตนเอง ทั้งดานการกําหนดนโยบายการบริหารจัดการสถานศึกษา การ
จัดระบบการประกันคุณภาพ และนําผลการประเมินไปใชพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา การกําหนดวิสยั ทัศน พันธ
กิจ นโยบาย และแผนกลยทุ ธ การสรางความสัมพันธและการมีสวนรวมของครูบุคลากรในสถานศึกษา ผูปกครอง
ชุมชน และสังคม ดานการบริหารการจัดการเรียนรู การบริหารการพัฒนาหลักสูตร การบริหารจัดการ
กระบวนการเรียนรู การจัดระบบและนิเทศการจัดการเรียนรู การจัดระบบและประเมินผลการเรียนรูของผูเรียน
และการบรหิ ารจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู ดานการบริหารจัดการงานทั่วไปของสถานศึกษา การ

3

บริหารจดั การงบประมาณ การเงนิ และสนิ ทรัพย การบรหิ ารและพัฒนาทรัพยากรบุคคล การบริหารจัดการอาคาร
สถานที่ สภาพแวดลอ มและบรรยากาศใหเ อ้อื ตอ การเรียนรู การบรหิ ารกิจการนักเรยี นและจัดระบบดูแลชว ยเหลือ
ผูเรียน ดานการพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ การวางแผนและพัฒนาตนเองดา นความรู และคุณลักษณะบุคคล
สําหรับผูดํารงตําแหนงผูบริหารสถานศึกษา การสงเสริมและพัฒนาผูอ่ืนดานความรู ทักษะ คุณธรรมจริยธรรม
และจรรยาบรรณวิชาชีพ และการเปนผูนําในชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ และงานอื่น ๆ ที่ไดรับมอบหมายจาก
หนวยงานตนสังกัด มีความอดทนไมยอทอตอปญหา อุปสรรค เม่ือมีปญหาหรืออุปสรรคเกิดข้ึน ก็ใชแนวทางใน
การแกปญหา คือเนนการมีสวนรวมและรับฟงความคิดเห็นจากผูรวมงาน แลวนํามาสรุปเปนแนวทางในการ
ดาํ เนนิ งานตอไป เพราะตระหนกั ในใจอยูเสมอวา ในการสําเร็จการศึกษาและสอบเขารับราชการในตําแหนงครไู ด
จึงมีความตง้ั ใจจะตอบแทนกับทางราชการโดยขออุทิศตนกําลังกายกําลังใจในการทํางานใหทางราชการอยางเต็ม
ความรู ความสามารถ นอกจากน้ี มีความรับผิดชอบตอตนเอง ครอบครวั และผูอื่น สงบุตรศึกษาเลาเรยี นจนจบ
ปริญญาตรี และมีงานทํา จํานวน 1 คน และกําลังศึกษาระดับชั้นท่ี 4 จํานวน 1 คน และแสวงหาความรูพ ัฒนา
ตนเองอยางสมํ่าเสมอ ดวยความอุตสาหะ มุงมั่นตอการดําเนินงานโดยยึดหลักประสิทธิภาพและความคุมคา สง
ผลสัมฤทธใิ์ หข าพเจา ไดรับรางวัล เกียรตคิ ุณ ดังน้ี

1. เกียรติบตั รและเครือ่ งหมายเชิดชูเกียรติ “หนึ่งแสนครดู ”ี ป 2554 จากสาํ นกั งานเลขาธิการ
ครุ ุสภา

2. เกียรติบัตรรางวัลเหรียญทองดานผลงานการปฏิบัติที่ยอดเยี่ยม (Best of the Best
Practices) ในการแสดงผลงานทางวิชาการ “Lab School Symposium 2013” ระดับประเทศ จาก เลขาธิการ
คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน

3. ครูดเี ดน ท่ีขบั เคล่อื นสถานศึกษาพอเพียงท่มี ผี ลการปฏบิ ตั ิทีเ่ ปน (Best Practice) ป 2559
ระดับจังหวดั ระดบั ภาค และระดบั ประเทศจากมลู นิธิยวุ สถริ คณุ

4. เกยี รตบิ ตั รผานการประเมนิ สถานศกึ ษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข ระดับเขตพ้ืนที่
และผลงานรางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเดน ระดับเงิน ปการศึกษา 2561 จากกระทรวงศึกษาธิการ

5. เกียรตบิ ัตรเปนครูดีไมมีอบายมุข เนื่องในวันครแู หงชาติ พุทธศักราช 2564 จากเลขาธิการ
คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน

6. ไดรับเข็มวิทยฐานะสถาบันพัฒนาครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษา
กระทรวงศกึ ษาธิการ ประเภททส่ี าม จากปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ป พ.ศ. 2562

4

เกียรตบิ ตั รครดู ไี มมอี บายมุข ป 2563 เกยี รติบตั รผา นเกณฑก ารประเมนิ สถานศึกษาสีขาว
จาก สพฐ. ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุขระดบั เขตพนื้ ท่ี

ผลงานรางวลั เสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเดน เกียรตบิ ัตรรางวลั หนึ่งแสนครดู ี
ระดบั เงนิ ปการศกึ ษา 2561 จากคุรุสภา ประจําป 2554
กระทรวงศกึ ษาธิการ

5

2.4.1.2 รักษาระเบยี บวนิ ัยและเคารพกฎหมาย
ขาพเจายอมรบั และถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียมและแบบแผน

อันดีงามของสังคม โดยเฉพาะระเบียบปฏิบัติของทางราชการ จึงเปนผูมีวินัยในตนเอง อีกทั้งยังหม่ันศึกษาหา
ความรูรอบดานเพื่อปรับปรุงและพัฒนาตนเองใหทันสมัยอยางตอเนื่อง สามารถปฏบิ ัติภารกิจไดอยางเหมาะสม
และแกไขปญหาอุปสรรคตา งๆ ดวยวิธีการท่ีหลากหลาย สงผลสําเร็จในส่ิงท่ีทํา จงึ ไดรับการยอมรับจากนักเรียน
ครู ผูปกครอง เพื่อนผบู ริหารดว ยกัน และจากเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา หนวยงานอ่ืน วาเปนผูมีวินัยในตนเอง มุงมน่ั มี
ความอดทน พากเพยี ร ยอมรบั และถือปฏิบัติตนตามระเบียบ กฎเกณฑท างสังคม กฎหมายของรัฐตามระเบียบวา
ดวยการประพฤติปฏิบัติ นอกจากน้ี ในการปฏิบัติงาน ขาพเจาไดยึดม่ันหลักการที่วา “ขาราชการคอื ผูใหบริการ
ประชาชน” ไดป ฏบิ ัตติ นเพือ่ เปน แบบอยางขาราชการทดี่ โี ดยไดใหบรกิ าร ใหก ารตอนรบั ใหความชว ยเหลือเก้ือกูล
ใหค วามสะดวกแกผ มู าตดิ ตอ และประชาชน ดวยความสุภาพเรียบรอย ดวยความเต็มใจ โดยเฉพาะการใหความรู
การประพฤตปิ ฏบิ ัติตนท่ีถูกตอ งเหมาะสม ยดึ ม่ันในการปฏิบัติตามกฎหมายและระเบียบแบบแผนของทางราชการ
โดยไดป ระพฤตติ นเพื่อรักษาและเสริมสรา งวนิ ยั ในตําแหนงหนา ที่ราชการ ยึดประโยชนของทางราชการเปนสาํ คญั
มุงเนนการปฏิบัติงานใหมีคุณภาพและเปนแบบอยางที่ดี พรอมไดปฏิบัติหนาที่อื่นที่ไดรับมอบหมายอยางเต็ม
ความสามารถ ยึดมัน่ ในคาํ สง่ั ขอบังคับ หรือระเบียบปฏิบัติของทางราชการโดยเครงครดั สงผลใหการปฏิบัติงาน
ในตําแหนงหนา ที่ราชการมีความกาวหนา และประสบความสาํ เร็จตามวัตถุประสงคและเปาหมายดวยดตี ลอดมา
จากการดําเนนิ งานตามแนวทางดงั กลา ว เปน ผลใหขา พเจา ไดร ับโลเ กยี รตยิ ศ ครผู สู อนดเี ดน เนือ่ งในวันครู 2558
จากสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 13 ครูผูสอนดีเดน เนื่องในวันครู 2558 จังหวดั ตรัง “ครูดีศรี
แผนดิน”จากผูวาราชการจังหวัดตรัง เกียรติบัตรประกาศคุณคาของความเปนครู “ครสู อนด”ี พุทธศักราช 2554
จังหวัดตรัง พรอมเงิน 10,000 บาท จากสํานักงานสงเสริมสังคมแหงการเรียนรูและคุณภาพเยาวชน (สสค.)
เกียรติบัตรครูผูสอนดีเดน ประจําป 2554 จากคุรุสภา ประกาศเกียรติคุณ ครูผูมีความเสียสละ จากสโมสรโรตารี
ตรัง ป 2552-2553 โลเกียรติยศ ไดรับการคัดเลือกเปนครูกลุมสาระการเรียนรูดีเดนวิทยาศาสตรชว งชั้นที่ 3-4
ท่ีไดรับการเชิดชูเกียรติงานมหกรรมวิชาการฉลองการครองสิรริ าชสมบัติครบ 60 ป “ตรงั เขต 1 รวมพลังปญญา
พัฒนาเด็กไทย” ครั้งท่ี 3 ป 2549 จากสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาตรัง เขต 1 โลเกียรติยศ ครูดีเดนวิชา
วิทยาศาสตรต ดิ ตอ กัน 3 ป ป 2537-2539 จากหนวยศึกษานิเทศก กรมสามัญศึกษาเขตการศกึ ษา 2

2.4.2 การครองคน
รวมประชมุ กบั หนวยงานตน สงั กัด และภาคีเครือขา ยทุกครั้งทีเ่ ชญิ เขารวมประชุม

6

รบั เกียรติบัตรจากหนว ยงานตน สงั กัดทกุ ป

ถวายสตั ยป ฏิญาณเปน ขาราชการท่ดี เี มื่อมารับตาํ แหนงผูอ าํ นวยการ
สถานศึกษาโรงเรยี นบา นหยงสตาร และสอบผา นหลักสตู รสุตรติ ไทย
2.4.2 การครองคน
การเสรมิ สรางความสามัคคแี ละรวมกจิ กรรมของหมคู ณะทั้งในและนอกหนว ยงาน
ขาพเจาไดใชหลักมนุษยสัมพันธในการทํางานและการประสานสัมพันธอันดีกับคณะกรรมการ
สถานศึกษา ผูนําชุมชน ผูปกครอง ศิษยเกา และภาคีเครือขาย เพื่อนผูบริหาร ครู และบุคลกรทางการศึกษา
เพ่ือใหไดขอมูลมาใชในการวางแผนการบริหารงานบุคคล จากน้ันจึงมีการมอบหมายงานตามความถนัด ตาม
ความสามารถ มีกิจกรรมอบรมเพิ่มพูนความรูอยูอยางสมํ่าเสมอ มีกิจกรรมในการพัฒนาทีมงาน กิจกรรมการ
สรางบรรยากาศความสามัคคีในการทํางาน สรางขวัญกําลังใจ ใหเกียรติ ใหโอกาส ใหรางวัลโดยเนนระบบ
คุณธรรม มีความโปรงใส สามารถตรวจสอบได เชน โครงการพัฒนาครูมืออาชีพและสรางขวัญกําลังใจ 1)
กิจกรรมปรับเปล่ียนการจัดการเรียนรูเปน Coach 2) กิจกรรมพัฒนาครูดานเทคโนโลยีดิจิทัล การสราง
แพลตฟอรมเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู 3) กิจกรรมพัฒนาครูใหชํานาญดานภาษาอังกฤษ และ
ภาษาคอมพิวเตอร (Coding) 4) กิจกรรมเขารวมวันสําคัญชาติ ศาสน กษัตริย จิตอาสา และการรักษาวินัย
จรรยาบรรณวิชาชีพ 5) กิจกรรมการสรางขวัญกําลังใจ 6) กิจกรรมพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (PLC) 7)

7

กิจกรรมอบรมพัฒนาการเรยี นการสอนวทิ ยาการคํานวณ Coding เตรียมคนสูศตวรรษที่ 21 8) กิจกรรมอบรม
พัฒนาส่ือออนไลนในรูปแบบคลิปวีดิทัศน สูทักษะในศตวรรษที่ 21 ตลอดจนจัดกิจกรรมชั่วโมง PLC ทุกวัน
พฤหสั บดี และวนั ศุกร เพอ่ื แลกเปลย่ี นเรียนรสู รางชุมชนแหง การเรียนรทู างวชิ าชพี สปั ดาหละ 2 ช่ัวโมง เปน ตน

นอกจากนี้ ขาพเจาเอาใจใสในการถายทอดความรู และสงเสริมการแสวงหาความรูโดยไม
บิดเบือน ปดบังหวังสิ่งตอบแทนจนเกิดผลดีตองานในหนาท่ีและไดรับการยกยอง โดยมีผลงานปรากฏอยาง
ตอเนื่อง โดยการปฏิบัติหนาที่ดวยความเอาใจใส บริหารจัดการงานในหนาที่ พัฒนาความรูหรือสงเสริมการ
แสวงหาความรูอยูเสมอ ตั้งใจปฏิบัติหนาท่ีบริหารจัดการศึกษาอยางเต็มความสามารถ เต็มเวลาโดยการกระจาย
การบริหารจัดการ การกํากับนิเทศ ติดตาม จัดวางแผนการบริหารงานอยางเปนระบบ ดําเนินการวิเคราะห
ระบบงาน ผลการดาํ เนนิ การและความสําเรจ็ ของงาน วางแผนการวิจัยเพอ่ื การพฒั นางาน และเปนแนวทางในการ
บริหารงานใหมีคุณภาพ เนนสัมฤทธิ์ผลแหงงานบนพื้นฐานใหเกิดเครือขายความรวมมือพัฒนา มีระบบสงเสริม
องคก รใหเ กิดการเรียนรู ยึดผลการปฏิบตั งิ านเปนฐานการพัฒนาหลากหลายรูปแบบและแลกเปล่ียนเรยี นรใู หเกิด
คุณภาพของงานดวยความต้ังใจ และมุงม่ัน นอกจากน้ันยังเปดโอกาสใหครู และบุคลากรไดแสดงความคิดเห็น
และสะทอนผลการดําเนินงาน สงผลใหขา ราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบา นหยงสตารทขี่ าพเจา
ไดปฏบิ ัตหิ นาท่มี าแลว มคี วามรกั สมัครสมานสามัคคีกนั เปน อยา งดียง่ิ ทาํ ใหม ีการชว ยเหลือเกื้อกูลระหวางกัน โดย
ไมแบงพรรคแบงพวก หรือแบงกลุม แตอยางใด ภายในโรงเรียนมีการทํางานแบบบูรณาการระหวางกันเพราะมี
จํานวนบุคลากรนอย เปนโรงเรียนขนาดเล็ก ใครมีความรูดานใด สามารถชวยเหลืองานเรียนรูงานกันไดทุกคน
และทุกคนในโรงเรยี นพรอมรับการเปล่ยี นแปลงและการพัฒนาตนเองอยตู ลอดเวลา

2.4.3 การครองงาน
2.4.3.1 ความรบั ผดิ ชอบตอหนาท่ี
ตลอดระยะเวลาในการรับราชการ 30 ป ในตําแหนงหนาที่ครูผูสอน 28 ป ผูบริหาร

สถานศกึ ษา 2 ป ขา พเจามงุ ม่นั ในการทาํ งานอยา งตอเน่ืองเพราะตระหนักในใจ อยูเสมอวา ในการสําเร็จการศกึ ษา
และสอบเขารับราชการในตําแหนงครูได จึงมีความตั้งใจจะตอบแทนกับทางราชการโดยขออุทิศตนกําลังกาย
กาํ ลงั ใจในการทํางานใหท างราชการอยา งเต็มความรู ความสามารถ ตลอดระยะเวลา 30 ปข องการทํางานขาพเจา
ไดปฏิบัติตนเปนผูที่มีวินัยในตนเอง มีบุคลิกภาพท่ีดีออนนอมตอทุกคนท้ังผูใตบังคับบัญชา เพื่อนรวมงาน และ
ผบู ังคบั บัญชารวมถึงหนวยงานบุคคลอ่ืน ๆ ทอ่ี ยูรอบขาง แสวงหาความรูพัฒนาตนเองอยางสมํ่าเสมอ ขาพเจาทํา
หนาที่ผูอํานวยการโรงเรียนบานหยงสตาร บริหารงานโดยกํากับดูแลกลุมงาน 4 กลุม ไดแก กลุมงานการบริหาร

8

วิชาการ กลุมงานการบริหารงบประมาณ กลุมงานการบริหารงานบุคคล และกลุมงานการบริหารท่ัวไป ขาพเจา
ไดยึดหลักกิจการบานเมืองที่ดี กิจกรรมเสริมสรางความสามัคคีในองคกรและเพ่ือนรวมงาน ประพฤติตนเปน
ตัวอยา งทด่ี ใี นการแตง กาย ดว ยการแตง กายสุภาพ ถูกตอ งระเบียบตามแบบขาราชการ เปนตัวอยางท่ีดีในการแตง
กายตามขอตกลงของสถานศึกษา คือ วันจันทรใสชุดขาราชการ วันอังคารใสเส้ือสีชมพู วันพุธใสชุดพละ วัน
พฤหัสบดีใสชุดลูกเสือ และวันศุกรใสเสื้อผาพ้ืนเมืองสีฟา ทํางานท่เี ปนแบบอยางแกครูและบุคลากรในโรงเรียน
เชน ไปทํางานแตเชา กลับทีหลังผูรวมงาน ทํางานเตม็ เวลา เอาใจใส รักใครดูแลครูและบุคลากรเปนอยา งดี อุทิศ
เวลาใหแ กทางราชการ ทาํ งานในวนั หยดุ ราชการโดยไมมีคาตอบแทน

ข า พ เ จ า เ ป น ส ม า ชิ ก ที่ ดี ข อ ง ค ร อ บ ค รั ว แ ล ะ สั ง ค ม ข า ร า ช ก า ร ค รู ม า โ ด ย ต ล อ ด
จนไดรับการยกยองชมเชยและมีสวนรวมรณรงคในการสงเสริมผูอื่นใหมีความรัก ศรัทธาในวิชาชีพครู ดวยการ
ปฏิบัตติ นเปน แบบอยางและเปน สมาชิกท่ีดีขององคก ร ทาํ ใหเพื่อนรวมงาน และผูใตบังคบั บัญชาปฏบิ ัติตนตามได
มคี วามภาคภูมิใจตอ วิชาชีพของตนเอง มุงมั่น กระตอื รือรนในการพัฒนาวชิ าชีพอยางตอเนื่อง สนับสนุนหรือรว ม
กิจกรรมของวิชาชีพและทางวิชาการอยางสรางสรรค ปฏิบัติตนและรวมกิจกรรมทางวิชาการในสาขาวิชาที่
เกี่ยวของเปนประจําเม่ือมีโอกาส เปนสมาชิกที่ดีขององคกรวิชาชีพตาง ๆ โดยการสงเสริมองคกร สมาคมวิชาชีพ
ทุกทาง เพ่ือพัฒนาวิชาชีพใหมีเกียรติ เจริญกาวหนา พยายามรวมมือและรวมกิจกรรมอยางสม่ําเสมอ พัฒนา
ตนเองอยางสมํ่าเสมอโดยการเขารวมประชุมทางวิชาการ ในสาขาที่เกี่ยวของกับสมาชิกอ่ืนดวยความเปนกันเอง
ไมถ ือตวั สามารถนําและใหความรูในเร่ืองทเ่ี ขา รว มประชุมใหกับครู และบุคลากร เพื่อนผูบรหิ าร ผูใตบังคับบัญชา
ไดอยางไมปดบัง และสงเสริมครูเขารว มชมนิทรรศการ การแสดงผลงานทางวิชาการตาง ๆ ที่สํานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษา และหนวยงานอ่ืน ๆ จัดอยูเสมอ โดยแสวงหาความรูที่เกี่ยวกับวิชาชีพ ความรูทางวิชาการมาพัฒนา
ตนเองอยางสมา่ํ เสมอ สงผลใหข า พเจาสามารถปฏิบตั งิ านในหนา ทไี่ ดเ ปนอยางดียง่ิ และชัดเจน ดังน้ี

1. ขาพเจามีความรับผิดชอบตอหนาที่ ศึกษาคนควาหาความรูท่ีจําเปนตองใชในการ
ปฏิบัติงานอยูเสมอ มคี วามต้ังใจปฏิบัติงานใหประสบความสําเร็จ สนใจและเอาใจใสงานที่รับผิดชอบ และงานท่ี
ไดรบั มอบหมายอยา งมปี ระสิทธภิ าพ รวมถงึ ใหค วามรว มมอื ชว ยเหลือในการปฏบิ ตั ิงาน

2. ขาพเจามีความรู ความสามารถ และความพึงพอใจในการปฏิบัติงาน มคี วามรูและ
เขาใจหลกั เกณฑวิธีการ ระเบียบ กฎ ขอบังคับ มติ กฎหมายและนโยบาย มคี วามสามารถในการนําความรูที่มีอยู
ไปใชในการปฏิบัติไดเปนอยางดี รวมถึงความสามารถในการแกปญหา และมีปฏิภาณไหวพรบิ ในการปฏิบัติงาน
รักและชอบทีจ่ ะปฏิบัติงานในหนาท่ี ความรับผดิ ชอบหรืองานทไ่ี ดรับมอบหมาย ดว ยความเต็มใจ

3. ขาพเจามีความคิดริเริม่ สรางสรรค พัฒนางาน ปรับปรุงงาน และสามารถหาหลกั การ
แนวทาง วิธกี ารใหม ๆ มาใชป ระโยชนในการปฏิบตั งิ านท่ยี าก หรอื งานใหมใ หสําเร็จไดผลดี และมีประสิทธิภาพย่งิ ข้ึน
เชน ใชระบบสารสนเทศ e-School มาใชในการบริหารงาน ใช Application จาก Google ไดแก Google เอกสาร
Google ชีต Google สไลด และ Google ฟอรม เปนตน และใช You Tubeกลุม Line Facebook ในการเผยแพร
ประชาสัมพันธก ารดาํ เนนิ งานของโรงเรยี น เปน ตน

4. ขาพเจามีความพากเพียรในการทํางานและมีผลงานเปนที่นาพอใจ มีความ
กระตือรือรนตองการท่ีจะปฏิบัติงานที่ไดรับมอบหมายจนสําเร็จ มีความขยันหมั่นเพียร เสียสละและอุทิศเวลา

9
ใหแ กท างราชการหรอื หนวยงานที่รบั ผิดชอบ และไดร ับการยกยองในความสําเรจ็ ของงานนั้นๆ สามารถปฏิบัตงิ าน
ในภาวะท่มี ขี อ จํากัดไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ

5. ขาพเจาคํานึงถึงประโยชนของสวนรวมและชุมชน โดยการปฏิบัติงานยึดหลัก
ผลประโยชนของสวนรวมและชุมชน และมีการดําเนินงานสอดคลองเปนไปตามความตองการของสวนรวมและ
ชุมชน มีการใชวัสดุอุปกรณและสาธารณูปโภคไดอยางประหยัดและเหมาะสม สงผลใหผูบริหารสถานศึกษา ครู
และบุคลากรทางการศกึ ษามวี ิทยฐานะสูงขึน้

ตวั อยา งรางวัลระดับเขตพน้ื ท่ี (ดาํ เนนิ งานพฒั นาหอ งเรียนคุณภาพคณุ ธรรมสามารถเปน
แบบอยางที่ดี ผา นการประเมินสถานศกึ ษาสีขาวปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข) ระดับภมู ิภาค (ผลงานระดบั ดูแล
ชว ยเหลอื นักเรียนดเี ดนระดับเงิน) และระดับประเทศ (ผา นการประเมนิ รอบที่สาม “บา นนกั วิทยาศาสตรนอย”

ประเทศไทย) จากการทํางานดวยความรับผดิ ชอบตอ หนาที่

10

2.4.3.2 ความรู ความสามารถ และความพึงพอใจในการปฏบิ ตั งิ าน
ขา พเจาตระหนัก รูแ ละเขาใจหลกั เกณฑ วธิ กี าร ระเบยี บ ขอบังคับ มติ กฎหมายและ

นโยบายในการปฏิบัติงานใหเกิดประสิทธิภาพสูงสุด ไดนําความรูที่มีไปใชในการบริหารงาน รวมท้ังสามารถ
แกปญหาในการทํางานไดเปนอยางดี ไดประสานสงเสริมใหครู และบคุ ลากรทางการศึกษาสนับสนุนใหนักเรียน
เกิดการเรียนรู และทกั ษะตาง ๆ อยา งเต็มศักยภาพ โดยมสี ว นในการประสานจัดหาส่ือการเรียนการสอน อุปกรณ
การเรียนที่ทันสมัย หรือประสานงานกับหนวยงานตา ง ๆ ภาคีเครือขาย องคกรเอกชน มาใหความรูแ กนักเรียน
ไดแ ก การจัดหาคอมพิวเตอร การใชหอ งปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอรสาํ หรบั นักเรียน การบริหารจัดการแหลงเรยี นรูใน
การศึกษา คนควาทางอินเตอรเน็ท การสงเสริมการใชหองสมุดในการเรียนรู การจัดกิจกรรมสอนเสริมใหกับ
นักเรยี นท่ีมีสติปญญาเลศิ และสอนเสริมนักเรียนท่ีเรียนรูไดชา สงเสรมิ ใหครูใชกระบวนการเรยี นรูที่หลากหลาย
คํานึงถึงความแตกตางระหวางบุคคล เรียนรูทาง ICT และการจัดกาเรียนการสอนทางไกล DLTV ท้ังนี้ให
สอดแทรกคุณธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคที่สาํ คญั ในการเรียนรูดวย สงผลนักเรียนเรียนรูไดเต็มศักยภาพตาม
หลักสูตร มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึน มีคุณลักษณะอันพึงประสงคเปนเด็กดี มีความซ่ือสัตย ขยัน
มีกิริยามารยาทเรียบรอย สามารถคิดวิเคราะหแกปญหาได เปนไปตามจุดมุงหมายของหลักสูตรคือ ดี เกง และ
มีความสุข โดยขาพเจามีหลักยึดในใจเสมอตลอดระยะเวลาการทาํ งานวาเปาหมายสําคัญของการศึกษาก็คือการ
สงเสริม สนับสนุนใหครูและบุคลการกรทางการศึกษาในสถานศึกษา สงเสริมใหนักเรียนเปนคนดี มีความรู
สามารถอยูในสงั คมไดอ ยางมคี วามสุข ฉะนั้นในตําแหนงตา ง ๆ ท่ีขาพเจาไดรับราชการมาขาพเจาจึงมีความมุงม่ัน
มีความรัก และเมตตา เอาใจใสก บั คณุ ภาพผเู รียน ไดริเริ่มในการจัดกิจกรรมตาง ๆ ในการปฏิบัติงาน ประยุกตใช
ความรูเพ่ือพัฒนางานอยูเสมอ ทําใหผลงานประสบความสําเร็จมีประสิทธิภาพดวยความพึงพอใจในงานและมี
ความสุข สนุกกบั งาน มแี นวคดิ ในการสงเสรมิ สนับสนนุ ในการพฒั นางานใหเ ปล่ียนแปลงตลอดเวลา

ขาพเจาไดป ฏิบตั ิตนเปนผนู าํ ในการอนรุ กั ษ ไดแ ก การอนรุ กั ษว ัฒนธรรมไทย การแตง
กายโดยใชผา ไทย มารยาทไทย เขารวมกิจกรรมทางศาสนา กิจกรรมชาติ ศาสน กษัตริย อยา งสม่ําเสมอ สงเสริม
กิจกรรมและสืบสานประเพณี และวัฒนธรรมในทองถ่ินตนั หยงสตาร สงเสริมการรอ งเพลงไทยลูกทุง บูรณาการ
กิจกรรมวันลอยกระทง วันสงกรานต สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ปลูกผกั สวนครัว ออมทรพั ย กจิ กรรมหนง่ึ หอ งเรยี นหนึ่งผลิตภณั ฑ สง เสรมิ การรว มกิจกรรมทางศาสนา เชน ในวัน
ศกุ รจะนํานักเรยี นรว มพิธีละหมาดในมัสยดิ ในหมูบ าน สงเสริมใหนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมทางศาสนาทั้งในโรงเรียน
และปฏิบัติจริงท่ีมัสยิด นํานักเรียนไทยพุทธไปวัดในวันสําคัญของศาสนาพุทธทุกป และยึดม่ันในการปกครอง
ระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข เชน ไปลงคะแนนเสียงเลือกตั้งทุกครั้งและทุกระดับ รวม
กิจกรรมวันสาํ คัญของราชวงศ เชน วันเฉลิมพระชนมพรรษา วันปยมหาราช สงเสริมใหมีกิจกรรมรกั ชาติ ศาสน
กษัตริยในโรงเรียน เชน รองเพลงสรรเสริญพระบารมี รองเพลงพอแหงแผนดิน จัดนิทรรศการเฉลิมพระเกียรติ
สงผลใหไดรับความไววางใจและการยอมรับนบั ถือ เช่ือม่ันในความรู ความสามารถและประสบการณ จนไดรับเชิญ
เปน คณะกรรมการ เปน วิทยากร เปนผทู รงคุณวุฒิ หรือเปนผเู ช่ียวชาญ ในการดําเนินงานตาง ๆ ท่ีเกี่ยวกับการศึกษา
เชน

1. ไดร บั แตงตั้งเปนประธานคณะกรรมการประจาํ หนว ยเลอื กตัง้ ที่ 9 เขตเลือกต้ังท่ี 3
หมูท่ี 7 ตําบลทาขาม อําเภอปะเหลียน จังหวัดตรัง ในการเลือกต้ังองคการบริหารสวนจังหวัดตรัง ในวันที่ 20
ธนั วาคม 2563

2. ไดรับการแตง ตง้ั เปนคณะกรรมการศูนยปฏิบัติการตอบโตภ าวะฉุกเฉินการระบาด
ของไวรสั โคโรนา (Covid-19) ระดับ รพ.สต.บา นหยงสตาร

11

3. ไดรับการแตงตั้งเปนคณะกรรมการจัดงานชุมนุมลูกเสือสํารองแหงชาติ ครั้งที่ 1
จงั หวัดตรงั ระหวา งวันท่ี 5-6 สิงหาคม 2562 ณ คายลกู เสือไทยเฉลิมพระเกยี รติ อาํ เภอหว ยยอด จังหวัดตรัง

4. ไดรับการแตง ตงั้ เปนคณะกรรมการการดําเนินการประเมินภาค ค (ความเหมาะสม
กับตําแหนงวิชาชีพ และการปฏิบัติงานในสถานศึกษา) ในการสอบแขงขันเพ่ือบรรจุและแตงตั้งบุคคลเขารับ
ราชการเปนขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตําแหนงครผู ูชวย สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้นั พืน้ ฐาน ป พ.ศ. 2563 จังหวดั ตรงั

5. เปนวิทยากรใหการอบรมเชิงปฏิบัติการ โครงการอบรมพัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษา ใหมีหรือเลื่อนวิทยฐานะตามหลักเกณฑ ว21/2560 ในวันที่ 20 กุมภาพันธ 2564 ณ โรงเรียนนา
โยงวทิ ยาคม อาํ เภอนาโยง จังหวดั ตรงั

6. ไดรับเชิญในการประชุมเชิงปฏิบัติการระดมความเห็น โครงการขับเคลื่อนการ
ดําเนนิ งานอนรุ ักษฟ น ฟูยา นชุมชนเกา ระดบั จังหวดั วันที่ 11 มิถุนายน 2563 ณ ศูนยการเรียนรูเศรษฐกิจพอเพียง
บานกลาง หมูท่ี 5 ตาํ บลทา ขาม อําเภอปะเหลยี น จังหวัดตรัง

7. เปนวิทยากรโครงการอบรม เรือ่ ง การจัดกระบวนการเรยี นการสอนและการเขียน
แผนการจัดการเรียนรู Active Learning ระหวางวันท่ี 18-19 มิถุนายน 2563 ณ โรงเรียนหารเทารังสีประชา
สรรค อาํ เภอปากพะยนู จงั หวดั พทั ลงุ

8. เปนผูเชี่ยวชาญในการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือการวิจัย นักศึกษาปริญญาโท
หลักสตู รวทิ ยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวชิ าวทิ ยาศาสตรศกึ ษา ภาคปกติ มหาวิทยาลัยทกั ษณิ

9. เปน ครพู ่ีเลี้ยงใหก บั นักศึกษาหลกั สตู รประกาศนยี บัตรบณั ฑติ สาขาวิชาชีพครู ของ
วทิ ยาลัยเทคโนโลยภี าคใต

10. เปนวิทยากรในการอบรมเชิงปฏิบัติการนําเสนอแลกเปล่ียนเรียนรู การเตรียม
ความพรอมตามหลกั เกณฑและวิธกี ารใหข าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษามวี ิทยฐานะและเล่ือนวิทยฐานะ
(ว 21) การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC และวิธีการทําบันทึกในการพัฒนาตนเอง (Logbook) วันท่ี 8 มิถุนายน
2562 ณ โรงเรียนวัดเจริญรม เมอื ง อาํ เภอสิเกา จังหวัดตรัง

จากพฤติกรรมในการครองตน ครองคน ครองงาน สงผลใหขาพเจา เปนผูมีคุณธรรมนําจิตใจ
ใชความเปนกัลยาณมิตร เปนคนมีความคิดรเิ ริ่ม สรางสรรคงานใหม ๆ อยูเสมอ เปนผูนําการเปล่ียนแปลงในการ
บริหารทีท่ ันสมยั มกี ารจัดแผนการทํางานโดยใชนวัตกรรมและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับสภาพปจจบุ ันและกาวทัน
การเปลี่ยนแปลงในอนาคต เชน ใชคอมพิวเตอรและอินเตอรเน็ตในการสืบคนและเตรียมขอมูลในการบริหาร
จัดการในเร่ืองงานและเรื่องสวนตัว มีความรู ความสามารถในการพัฒนางานวิชาการ หลักสูตร นวัตกรรมและ
กระบวนการเรียนรูสกู ารปฏิบตั อิ ยางมีประสทิ ธิภาพและคณุ ภาพกอเกดิ ประโยชนส งู สดุ แกผ ูบ รกิ ารทุกฝาย

วิทยากรพัฒนาครูโรงเรยี นหารเทารงั สีประชาสรรค จ.พทั ลุง

12
2.5 สมรรถนะทีส่ ําคัญ

2.5.1 ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัตงิ าน
ขาพเจาในบทบาทผูอํานวยการโรงเรียนบานหยงสตารตระหนัก ศึกษาคนควาเอกสารท่ี

เก่ียวของทาํ ใหมีความรูความเขาใจในการวางแผนการปฏิบัติงาน วิเคราะหภารกิจ วิเคราะหสภาพแวดลอมโดย
ศึกษาสภาพทั่วไปและสภาพการจดั การศึกษา ตลอดจนบริบทของสถานศกึ ษา โดยวิธี SWOT Analysis ศกึ ษาทศิ
ทางการพัฒนาการศึกษา ไดแก รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย ยุทธศาสตรช าติ ระยะ 20 ป แผนการศึกษา
แหงชาติ จุดเนนเชิงนโยบายของรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐาน
นโยบายสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดตรัง ประจําปงบประมาณ
(พ.ศ. 2562 -2565) ทิศทางการจัดการศึกษา สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 จุดเนนการ
ดําเนินงาน 4 จุดเนนของสาํ นักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาตรงั เขต 1 มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย
มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน และหลักสตู รสถานศกึ ษา สูการกําหนดทิศทางการพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา โดยการกําหนดวิสัยทัศน พันธกิจ เปาหมาย จุดเนน จัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาที่มงุ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (๓-๕ ป) มีความสามารถวางแผนการปฏิบัติงาน
ไดครอบคลุมงานในสถานศึกษา โดยกําหนดแผนงานโครงการครอบคลุมตามกลยทุ ธ ตลอดจนการบริหารงานท้ัง
4 ฝาย นโยบาย จุดเนนของโรงเรียน และหนวยงานตนสังกัด สามารถจัดทําแผนปฏิบัติงานไดสําเร็จครอบคลุม
งานในสถานศกึ ษา

สรุป โรงเรียนบา นหยงสตาร ไดจ ัดทาํ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ระยะ 4 ป (พ.ศ. 2562 -
2565) แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ระยะ 3 ป (พ.ศ. 2563 - 2565) กลมุ Stand Alone (ผลสมั ฤทธ์ทิ างการ
เรียนสงู ) แผนบรหิ ารจัดการเรียนการสอนระดบั สถานศึกษาในสถานการณก ารแพรร ะบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา
2019 (Covid-19) และแผนปฏิบตั กิ ารประจาํ ปทกุ ป

การพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา แผนพฒั นาคณุ ภาพ แผนปฏิบัติการประจําป

13

2.5.2 ความสามารถในการปฏิบัติงาน
ขาพเจาไดดําเนินการตามแผนพัฒนาคณุ ภาพ และแผนปฏิบัติการประจําป ไดบริหารจัดการ

โรงเรียนบานหยงสตาร ซึ่งเปนโรงเรียนขนาดเล็ก ตั้งอยูเลขที่ 98/3 หมูที่ 3 ตําบลทาขาม อําเภอปะเหลียน
จังหวัดตรัง สังกัดสํานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาตรัง เขต 1 เปดสอนในระดับชั้นอนุบาล 1-3 และชั้น
ประถมศึกษาปท่ี 1-6 มีนักเรยี น จํานวน 108 คน ขาราชการครู จํานวน 5 คน ครผู ูท รงคุณคา จํานวน 1 คน
วิทยากรทองถ่ิน จํานวน 1 คน และครูธุรการ จํานวน 1 คน โดยนอมนําพระบรมราโชวาท พระบาทสมเด็จพระ
เจา อยหู วั ภมู พิ ลอดลุ ยเดช ท่ีพระราชทานไวเม่ือวันที่ 4 พฤศจิกายน 2518 คือ “…เมื่อจะทํางาน อยาหยิบยกเอา
ความขาดแคลนเปนขออาง จงทาํ งานทามกลางความขาดแคลนใหบรรลุผล จงทําดวยความตั้งใจและซ่ือสัตย...”
ขาพเจา ในบทบาทของการเปนผูอ ํานวยการโรงเรียนบานหยงสตาร ในการนํานโยบายสูการปฏิบัติดวยความมุงม่ัน
ตั้งใจในการปฏิบัติงาน มีความคิดสรางสรรคนําส่ิงใหม ๆ มาพัฒนางาน มีความสามารถในการติดตาม และ
ประเมินผลการปฏิบัติงาน มีความสามารถปรับปรุง แกไขการปฏิบัติงานใหดีข้ึน พรอมยึดหลักการบริหารแบบมี
สวนรวมโดยใชโรงเรียนเปนฐาน (SBM) กระบวนการ PDCA และการดําเนินงานตามทฤษฎีระบบ (System
theory) ไดคิดสรางสรรคกลยุทธในการทํางาน โดยใช Y-STAR Model ในการบริหารงาน ขับเคลื่อนสู
สถานศึกษาคณุ ภาพ 5 ดาว โดยใช มาตรฐาน (Y- Yardstick) แนวทางการดาํ เนนิ งานตามนโยบาย และจุดเนน
ของสถานศึกษา และหนวยงานตน สงั กัดสูก ารปฏิบตั ิ เพือ่ พัฒนาคุณภาพ 5 ดาว ดังนี้

14

มาตรฐาน (Y-Yardstick) การปฏบิ ัติงานตามกรอบการบริหารงาน 4 กลุมงานทสี่ งผลตอคณุ ภาพผเู รียน

INPUT PROCEES OUTPUT

S-Status : สถานะ/บริบท/ A-Action+Assess : R-Result : ผลผลติ /ผลลพั ธ คณุ ภาพ 5 ดาว

ศกั ยภาพท่มี ีอยใู นตัวผเู รียน ครู ปฏบิ ัติ+วัดและ นักเรยี น : มคี ณุ ภาพ มที ักษะในศตวรรษที่ 21 เปน คน
บคุ ลากร ผปู กครอง กรรมการฯ ประเมนิ ผลทกุ คน ดี เกง มสี ุข มีคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม การทาํ งานเปน

การบรหิ ารจัดการ ชุมชน/ภาคี ปฏบิ ัติกิจกรรมตาม อยางมีจิตสาํ นึก

เครือขาย ทกุ คนแตกตางกนั มี บทบาทหนาที่ในการ มีสมรรถนะการทาํ งาน และพัฒนาทกั ษะจําเปนสาํ หรับ
บทบาทหนา ท่ตี ามบรบิ ทของ ดําเนนิ งานตาม อาชีพ (Soft Skills) เกดิ หลักคิด หลักปฏบิ ตั ิ ตามหลัก

ตวั เอง และมีศกั ยภาพและ แผนงาน/โครงการ/มี 2 3 4 สสู ังคมอนาคตท่ียง่ั ยนื

สามารถพัฒนาได การบรู ณาการ และมี 2. ครู บุคลากร : มีคณุ ภาพ ปฏบิ ตั ติ นตามมาตรฐาน
T-Target : การบรหิ ารจดั การ การวดั และประเมนิ ผล วชิ าชพี และมาตรฐานการปฏิบตั ิงาน

ตามกรอบงานท้ัง 4 กลุม งาน น้ี เปนระยะ ๆ 3. ผปู กครอง กรรมการ : มคี ุณภาพตามบทบาทหนาท่ี

เปน เครอ่ื งมือในการขบั เคลอื่ นสู ขับเคล่อื นกจิ กรรม/ 4. การบรหิ ารจดั การ : มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการ
เปาหมาย/นโยบาย สาํ คญั ของ งาน/โครงการ โดยใช ปฏิบัติงานทั้ง 4 ฝา ยตามผงั โครงสรา งของโรงเรยี น

โรงเรยี น และหนว ยงานตนสังกดั วงจรคุณภาพ PDCA 5. ชมุ ชน ภาคเี ครอื ขาย : มคี ณุ ภาพตามบทบาทหนาที่

S-Satisfaction : ทกุ คนมีความภาคภมู ใิ จ/ความพงึ พอใจรวมกนั

School - Based Management : การบริหารจัดการโดยใชโรงเรียนเปนฐาน

FEEDBACK ใหขอมลู ยอนกลบั นาํ ขอ เสนอแนะไปปรับปรงุ แกไ ขพัฒนาอยางตอเน่ือง

สงผลใหโรงเรียนบานหยงสตารไดรบั รางวัลตาง ๆ ทั้งระดบั เขตพื้นที่ ระดับภูมิภาค และระดับประเทศ
ทั้งดานนกั เรียน ครูผูสอน ผูบรหิ าร และโรงเรียน ดงั น้ี

นักเรียนไดเกียรติบัตรระดับเหรียญทองการแขงขันทองอาขยานอานทํานองเสนาะ ป.1-ป.3 ประเภท
บุคคล งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ประจําปการศึกษา 2561 จากสํานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาตรัง
เขต 1 นักเรียนไดรับเกียรติบัตรเปนผูสอบไดคะนนเต็ม 100 คะแนน ในการประเมินความสามารถดาน
คณิตศาสตร จากการประเมินคุณภาพผูเรียน (NT) ระดับช้ันประถมศึกษาปท่ี 3 จากสํานักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ประจําป 2562 นกั เรียนไดคะแนนเต็ม 100 คะแนน ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
ข้ันพื้นฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ปการศกึ ษา 2561 กลมุ สาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร ไดร ับเกียรติบัตร
จาก สพป. ตรัง เขต 1 นกั เรยี นไดร ับรางวัลเหรียญทอง รางวัลชนะเลิศ ฟรีสไตลหญิง รุนนํ้าหนัก 32 กก. รุนอายุ
ไมเกิน 13 ป และไดรับรางวัลเหรียญเงนิ รางวัลรองชนะชนะเลิศอันดับ 1 ประเภทฟรีสไตลหญิง รุนนํ้าหนัก 28
กก. รุนอายุไมเกิน 13 ป ในการแขงขันกีฬามวยปล้ําและกีฬามวยปลํ้าชายหาดชิงชนะเลิศแหงประเทศไทย
ประจาํ ป 2563 จากสมาคมกีฬามวยปลํา้ แหง ประเทศไทย และจังหวดั อาํ นาจเจริญ

ผูบริหาร และครูผูสอนไดรับเกียรติบัตร เปนครูดีไมมีอบายมุข จํานวน 9 คน เน่ืองในวันครูแหงชาติ
พุทธศักราช 2564 ครูไดรับเกียรตบิ ัตร ครูผูสอนดีเดนกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร และภาษาตางประเทศ
จากสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 เน่ืองในวันครูแหงชาติ พุทธศักราช 2564 ครูไดรับ

15

เกียรติบัตรครูดีศรีปะเหลียน เน่ืองในวนั ครูแหงชาติ พุทธศกั ราช 2561 ป 2562 ป 2563 และ ป 2564 ปละ 1
คน ครูผูสอนไดรับเกียรติบัตรครูผูสอนกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร ที่มีผลการทดสอบทาง
การศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-Net) ช้ันประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2562 ไดลําดับท่ี 1 ของเขตพ้ืนที่
กลมุ สาระการเรียนรูคณติ ศาสตร และกลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตร จํานวน 2 คน ครูไดรับเกียรตบิ ัตรในการ
จัดทําคลิปวีดิทัศน ไดรับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดคลิปวีดิทัศนสําหรับการจัดการเรียนการสอน
ผานระบบการศึกษาทางไกล และเตรียมผูเรยี นใหสอดคลอ งกับศตวรรษท่ี 21 จากสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาตรงั เขต 1 จํานวน 2 คน ผูบริหารและครูไดรับเกียรติบัตรรางวลั เสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเดน
ระดับเงิน ปการศึกษา 2561 จากกระทรวงศึกษาธิการ จํานวน 2 คน และไดรับเกียรติบัตรเปนผูขับเคลื่อน
สถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุขไดรับรางวัลผานเกณฑประเภทผลงานดีเดน ระดับเงิน จาก
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ครูประจําชั้นอนุบาล 3 ชั้นประถมศึกษาปท่ี 3 และชั้น
ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ไดร ับเกียรตบิ ตั รรางวัลตนแบบหอ งเรียนคุณภาพคุณธรรม กลุมโรงเรียนทุงยาว จากสํานักงาน
เขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาตรงั เขต 1 จํานวน 3 คน

โรงเรียนไดรับการรับรองมาตรฐานโรงเรียนสงเสริมสุขภาพ ระดับทอง รับรองป 2561-2564 จากอธบิ ดี
กรมอนามัย โรงเรียนไดรับการรับรองมาตรฐาน “โรงเรียน อย.นอย” ประจําปง บประมาณ 2561 จากเลขาธิการ
คณะกรรมการอาหารและยา โรงเรียนผานเกณฑการประเมินสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข
ไดร ับเกียรตบิ ตั รรางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดเี ดน ระดับเงิน ปการศกึ ษา 2561 จากกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
โรงเรียนไดรับเกียรติบัตรดําเนินงานพัฒนาหองเรียนคุณภาพคุณธรรมสามารถเปนแบบอยางท่ีดี ปการศึกษา
2562 จาก สพป.ตรัง เขต 1 โรงเรียน มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-Net) ชั้น
ประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2562 มีคะแนนสูงกวาระดับประเทศ และไดลําดับท่ี 1 ของ สพป.ตรัง เขต 1
ไดร บั เกียรติบตั รจาก สพฐ. และจากเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 โรงเรยี นไดรับเกียรติบัตรจากเขต
พ้ืนที่การศกึ ษา มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-Net) ช้ันประถมศึกษาปท่ี 6 ปการศึกษา
2562 ไดลําดับท่ี 1 กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร และกลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตร โรงเรียนไดรับการ
ประกาศสถานศึกษาขนาดเล็ก เกียรติบัตรเหรียญเงิน เพื่อรับรางวัลระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียน ระดับ
ภูมภิ าค จากเขตตรวจราชการท่ี 6 และไดรับเกียรติบัตรรางวัลเหรียญทอง ระดับเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษา
ตรัง เขต 1 โรงเรียนไดรับเกียรติบัตรรางวัลการประกวดส่ือวีดิทัศน นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนตาม
หลักสูตรตานทุจริตศึกษา ระดับ ดีเดน จากเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 โรงเรียนไดรบั รางวลั รอง
ชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดคลิปวีดิทัศนสําหรับการจัดการเรียนการสอนผานระบบการศึกษาทางไกล และ
เตรียมผเู รียนใหสอดคลอ งกับศตวรรษที่ 21 โรงเรยี นผา นการประเมนิ รอบท่ีสอง “บา นนักวิทยาศาสตรนอ ย” ตาม
พระราชดําริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ปการศึกษา 2560-2562 และไดร บั การประกาศ
ผานการประเมินรอบท่ีสาม ปการศึกษา 2563-2565 เปนตน ทําใหเปนท่ียอมรับของผูปกครอง ชุมชน และได
มารว มดําเนนิ งานในกิจกรรมตาง ๆ ของโรงเรียนเปน ประจํา รวมสนับสนุนงบประมาณและจัดหาวัสดุอุปกรณเพ่ือ
พัฒนาการเรียนการสอน พรอมท้ังนําบุตรหลานมาเขาเรียนที่โรงเรียน ทําใหโรงเรียนบานหยงสตารสามารถ
ดําเนินการจัดการเรียนการสอนไดอ ยางตอเนื่องทวนกระแสการยุบรวมโรงเรียนขนาดเล็กโรงเรียนอ่ืน ๆ โดยท่ี

16

จํานวนนกั เรยี นไมไดล ดนอยหายไปตลอดชว งทีข่ า พเจาไดมาทาํ หนา ท่ีบริหารอยู จากนักเรยี นในปการศึกษา 2562
จาํ นวน 95 คน เพ่มิ เปน 101 คน ในปการศึกษา 2562 และปจจุบันปการศกึ ษา 2563 มีจํานวนนักเรียน 108 คน
ขอมูล ณ วนั ท่ี 1 ธันวาคม 2563

สรปุ โรงเรียนบานหยงสตาร มีผลการปฏบิ ัตงิ านบรรลตุ ามเปา หมายและตัวช้วี ัดความสําเรจ็
ตามแผนกลยทุ ธ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาํ ป ในปงบประมาณ 2562 และปงบประมาณ 2563

รางวลั รองชนะเลิศอนั ดบั 1 การประกวดเคลิป เกยี รตบิ ัตรผา นเกณฑการประเมิน
การจัดการเรยี นรทู ั้งระบบสูการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ สถานศกึ ษาพอเพียง 2558
ระดบั ประเทศ
ระดับเขตพืน้ ที่

เกยี รตบิ ตั รระบบดแู ลชว ยเหลอื ดีเดนระดบั ทอง
สถานศกึ ษาขนาดเล็ก ระดับเขตพน้ื ท่ี
ปรการศกึ ษา 2563

17

ตวั อยา งรางวลั ระดับเขตพ้นื ท่ี ระดับภมู ิภาค และ
ระดบั ประเทศ จากผลการปฏบิ ตั งิ าน

2.5.3 ความสามารถในการวางแผนเพอ่ื ปฏิบตั งิ านเปน ทีม
ขาพเจามีความสามารถในการทํางานวางแผนรวมกับผูอ ่ืน โดยการกําหนดโครงการสรา งการ

บริหารงาน และมอบหมายบทบาทหนาที่ในการตามภาระงาน ตามกรอบโครงสรางการบริหารงานทั้ง 4 ฝาย
แตง ตัง้ คณะทาํ งานซ่งึ ประกอบดวยคณะบุคคลจากหลายฝายทัง้ ในและนอกสถานศกึ ษา เชน หัวหนางาน ผูแทนครู
คณะกรรมการสถานศึกษา ผูแทนผูปกครอง ผูแทนหนวยงาน องคกรปกครองสวนทองถิ่น องคกรเอกชน และ
ชุมชน เพ่ือใหคณะทาํ งานดาํ เนินการรวบรวม วเิ คราะห สังเคราะหขอมูล สารสนเทศที่เกี่ยวของมีการรับฟงความ
คิดเห็นของคนอ่ืน มีการยอมรับขอตกลงของทีมงาน แลกเปล่ียนเรียนรูรว มกัน รวมวางแผนการดําเนินงานอยาง
หลากหลายเพ่อื พฒั นาคุณภาพโรงเรียน จากภาคีเครอื ขายคณะกรรมการสถานศึกษาฯ ศษิ ยเกา รพ.สต.บานหยง
สตาร โรงพยาบาลและสาธารณสุขอําเภอปะเหลียน สถานีตาํ รวจภูธรอําเภอปะเหลียน เกษตรอําเภอ โรงเรียนใน
กลมุ ทุงยาว โรงเรียนทงุ ยาวผดุงศิษย โรงเรียนปะเหลียนผดุงศิษย อบต. ผูนําทองถิ่น ผูนําทองที่ 3 หมูบานในเขต
พื้นที่บริการ กศน.อําเภอปะเหลียน วทิ ยาลยั การอาชีพปะเหลียน วิทยาลัยการอาชีพตรงั วทิ ยาลัยสารพัดชางตรัง
มหาวิทยาลยั การกฬี าแหงชาติ วทิ ยาเขตตรงั องคก รเอกชน

ภาพกจิ กรรมการทาํ งานรว มกบั ภาคีเครือขา ยทง้ั ในโรงเรียน ชมุ ชน และหนว ยงานภายนอก

18

ภาพกิจกรรมการทาํ งานรวมกบั ภาคเี ครอื ขายทง้ั ในโรงเรียน ชมุ ชน และหนว ยงานภายนอก
สรุป ขาพเจามีคณะทํางานท่ีเขมแข็งจากภาคีเครือขายทุกภาคสวนมามีสวนรวมในการ

วางแผนเพื่อปฏบิ ตั งิ านเปนทีมสกู ารพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปงบประมาณ 2562 และปง บประมาณ 2563
2.5.4 ความสามารถในการปฏิบัตงิ านรว มกับผูอ น่ื
ขาพเจามีความสามารถในการรวมทํางานกับผูอื่นดวยความเต็มใจ ใหความเห็น ปรึกษาและ

เสนอแนะในการปฏิบัติงาน มีการปฏิบัติตนเปนผูนําหรือผูตามไดเหมาะสมกับบทบาท มีสวนรวมในงานท่ี
รับผิดชอบ สามารถจูงใจใหเกิดการยอมรับและใหความรวมมือ โดยสามารถใหความคิดเห็น ขอเสนอแนะการ
ปฏิบัติ การช้ีแจงเหตุผล และปฏิบัติงานท่ีไดรับมอบหมายอยางเต็มความรู ความสามารถ เต็มใจ เต็มเวลา
ยอมรับฟงความคดิ เห็นจากทุกฝาย เนนการรว มคิด รวมทํา ประเมินไดจากประสิทธิภาพและประสทิ ธิผลของการ
ปฏิบัติงานท่ีไดรับมอบหมาย มีการสนับสนุนใหกําลังใจ ยกยองใหเกียรติผูอื่นในโอกาสที่เหมาะสม สงผลให
สามารถในการรวมทํางานเปนกลุม สามารถจูงใจใหเกิดการยอมรับและ ใหความรวมมือในการปฏิบัติงานได
ประสบความสาํ เร็จอยางมีประสิทธิภาพ ทาํ งานรวมกับครูและบุคลากรโดยเนนการมีสวนรวม ใหคําแนะนําเพื่อน
รวมงานอยางกัลยาณมิตร มีนํ้าใจ ชวยเหลือดูแล เอาใจใสดูแลครูและบุคลากรอยางเสมอภาคเปนธรรม รวม
กจิ กรรมกับชุมชน องคกร หนวยงานตาง ๆ เพื่อสรางความสามัคคี ทํางานรวมกับคณะกรรมการสถานศกึ ษาและ
หนวยงานอื่นไดอยางราบรื่น สงเสริมใหครูและนักเรียนทํากิจกรรมอาสา เพื่อชวยเหลือ ดูแล และรักษา
สิ่งแวดลอมในชุมชน ไดรับการยอมรบั จากเพ่ือนรวมงาน หนวยงาน หรือองคก รชุมชน สงเสริมสนับสนนุ และจัด
กจิ กรรมเพื่อสรา งความสามัคคใี นหมูคณะ การมนี ํา้ ใจ สงเสริมครูในการดูแลชวยเหลือกันทั้งทางดา นวิชาการและ
ดานอื่น ๆ

19

กจิ กรรมรกั การอาน หองสมุดเคลื่อนท่ภี าคีเครอื ขา ย กศน.อาํ เภอปะเหลียน กจิ กรรมนิเทศชนั้ เรียน

กจิ กรรมรว มกับผูบรหิ าร กจิ กรรมประชุมผูปกครองชนั้ เรียน การประชุมภาคเี ครือขายในชมุ ชน
กลุม โรงเรยี นทุงยาว

กิจกรรมรวมกับภาคีเครือขา ย กจิ กรรมรว มกับภาคีเครือขา ย เครือขายศิษยเ กา
โรงเรียนทงุ ยาวผดุงศษิ ย รพ.สต.บา นหยงสตาร มอบทุนการศกึ ษาใหก บั นักเรียน

สาธารณสุขอําเภอปะเหลยี น
โรงพยาบาลปะเหลยี น

สรุป ขาพเจามีคณะทาํ งานทเี่ ขม แข็งจากภาคเี ครอื ขา ยทุกภาคสว นมามีสว นรวมในการวางแผน
เพอ่ื ปฏิบัติงานเปน ทีมสูการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาในปงบประมาณ 2562 และปงบประมาณ 2563

20

3. การประเมินเฉพาะดาน (ดานวิชาการยอดเยี่ยม)

การประเมินดานวชิ าการยอดเย่ยี ม มี 2 องคป ระกอบ ดังนี้
3.1 องคป ระกอบที่ 1 ดา นคณุ ภาพผเู รยี น

ตัวชวี้ ัด
1. ความสามารถในการอานออกเขยี นไดของนักเรียนในรอบปท ่ีแลว

ขาพเจา บริหารจัดการสงเสริมกิจกรรมพัฒนาผเู รียนใหมีความสามารถในการอาน การเขียน การ
สอ่ื สารและการคดิ คาํ นวณ และเกบ็ ขอ มูลการประเมนิ ความสามารถในการอานและการเขียน ช้ันประถมศึกษาปท่ี
1-6 รายงานเขตพื้นทีภ่ าคเรยี นละ 1 ครัง้ ดงั น้ี

1. โครงการพัฒนานกั เรยี นสูค วามเปน เลิศ
2. โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรูนิเทศภายในและขับเคลอ่ื น PLC
3. โครงการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เพ่ิมรายวิชาเพิ่มเติมและการสงเสริมศักยภาพ
ผเู รยี น
4. โครงการพัฒนาระบบเครอื ขา ย ICT เพอื่ จดั การศกึ ษาทางไกลผานดาวเทยี ม DLTV
5. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน
6. โครงการพฒั นาประสิทธภิ าพระบบดูแลชว ยเหลอื นักเรยี น
7. กิจกรรมพิธีการหนาเสาธงทุกเชา ไดแก กิจกรรมสวดมนตไทยพุทธ มุสลิม กลาวคําปฏิญาณ
นกั เรียน กลาวคําปฏิญาณเพื่อนอมสักการะตอ พระบาทสมเด็จพระเจาอยหู ัว กลาวคําขวญั ประจําโรงเรียน กลาว
คานิยมหลักของคนไทย 12 ประการ กลาวอัตลักษณของโรงเรียน อานสํานวนไทย อานขาวประจําวัน อาน
ภาษาไทยวันละคํา อา นภาษาอังกฤษวนั ละคํา รองเพลงสดุดีจอมราชัน ประธานพบนักเรียนตอนเชา ผลการตรวจ
พืน้ ที่ การแตง กาย การดูแลสขุ ภาพ การทักทายและมาโรงเรียนตอนเชา ฯลฯ
8. กิจกรรมรกั การอา น และบันทกึ การอานของนกั เรียนทุกคน
9. กิจกรรมฝก ทักษะยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน
10. กิจกรรมเชิญวิทยากรท่ีมคี วามเช่ยี วชาญสง เสรมิ ศกั ยภาพผเู รยี น
11. กิจกรรมสง นกั เรยี นเขา รว มการแขงขันทกั ษะทางวชิ าการรวมกับกลุมโรงเรียน และโรงเรียนทีจ่ ะ
สง นกั เรียนเขา ศกึ ษาตอในระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษา
12. กจิ กรรมใหค าํ ปรกึ ษา และหารอื กบั ผปู กครองในการสงเสริมการอา น การเขยี นของ
ผูเรียน
13. รายงานการศกึ ษาคนควา แหลงเรยี นรนู อกหองเรียน โครงงานสํารวจ โครงงานอาชพี เปนตน
14. ชิ้นงานแบบฝกพัฒนาการคิด และฝกคิดคํานวณ จากสื่อคณิตศาสตร และสื่ออ่ืนๆ อยาง
หลากหลาย เปนตน
15. กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี นเพือ่ เตรยี มความพรอ มในการทดสอบดา นความสามารถในการอานและการ
เขยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 1-6
16. กิจกรรมเตรียมความพรอมในการสอบ RT ระดับช้ันประถมศึกษาปที่ 1 และการสอบ NT

21

ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 3 ตลอดจนการสอบ O-NET ในระดับชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ในชั่วโมงสงเสริมศักยภาพ
ผเู รยี น และกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู

สงผลใหผลการประเมินความสามารถในการอาน ระดับดีข้ึนไป รอยละ 95.29 และผลการ
ประเมินความสามารถในการเขียน ระดับดขี นึ้ ไป รอยละ 93.89 ตามขอมูลสารสนเทศ ดงั น้ี

ผลการประเมินความสามารถในการอา น นักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปท่ี 1-6
ปการศกึ ษา 2562 โรงเรียนบา นหยงสตาร อาํ เภอปะเหลยี น จงั หวดั ตรัง

จํานวนนกั เรียนแยกตามระดบั คะแนน (เฉพาะนกั เรียนปกต)ิ

ช้ัน จํานวนนักเรียน การอานออกเสยี ง การอา นรเู รื่อง

ทัง้ หมด ปกติ บกพรอง ดมี าก ดี พอใช ปรับปรงุ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรงุ
0
ป.1 8 8 0 800 0 6 20 0
0
ป.2 11 9 2 900 0 7 20 0
0
ป.3 14 12 2 12 0 0 0 2 6 4 0
0
ป.4 13 8 5 620 0 2 51 0

ป.5 9 9 0 900 0 8 10

ป.6 11 7 4 700 0 5 20

รวม 66 53 13 51 2 0 0 30 18 5

รอ ยละ 80.30 19.70 96.23 3.77 0 0 56.60 33.96 9.43

รวม 100 100 90.57

รอ ยละ 95.29

ผลการประเมินความสามารถในการเขยี น นกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 1-6

ปก ารศกึ ษา 2562 โรงเรียนบานหยงสตาร อาํ เภอปะเหลียน จังหวัดตรัง

จํานวนนักเรียนแยกตามระดบั คะแนน (เฉพาะนกั เรียนปกต)ิ

ชนั้ จาํ นวนนกั เรียน การเขียนประโยค การเขยี นเรอ่ื ง

การเขียนคํา การเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการ การเขยี น

ยอ ความ การเยนเรียงความ

ท้งั หมด ปกติ บกพรอง ดมี าก ดี พอใช ปรับปรุง ดีมาก ดี พอใช ปรบั ปรงุ

ป.1 8 8 0 7 1 0 0 8 0 0 0

ป.2 11 9 2 7 2 0 0 9 0 0 0

ป.3 14 12 2 3 6 3 0 6 6 0 0

ป.4 13 8 5 4 31 0

ป.5 9 9 0 9 00 0

ป.6 11 7 4 7 00 0

รวม 66 53 13 17 9 3 0 43 9 1 0

รอ ยละ 80.30 19.70 58.62 31.03 10.34 0 81.13 16.98 1.89 0

รวม 100 89.65 98.11

รอ ยละ 93.89

สรปุ ความสามารถในการอา นออกเขยี นไดข องนกั เรยี นรอบปทแ่ี ลว รอ ยละ 85 ขนึ้ ไป (ระดบั ดีเยยี่ ม)

22

2. ผเู รียนมีความสมารถในการคดิ เปน ทําเปน
ขาพเจา ในบทบาทผบู รหิ ารสถานศึกษาไดสงเสริมพฒั นาครูเพื่อสงเสริมใหนักเรียนมีความสามารถ

ในการคดิ เปน ทําเปน จากการจดั กิจกรรมที่สรางสรรค และหลากหลาย และโครงการสง เสริมนกั เรียนดงั นี้
1. กิจกรรมนอมนําพระบรมราโชบายดานการศึกษา มีงานทํา มีอาชีพ สูการปฏิบัติโรงเรียน

บา นหยงสตาร
2. กิจกรรมการเรียนรูวถิ ปี ระชาธปิ ไตยดวยระบบกรรมการและสภานักเรยี น
3. กจิ กรรมตามโครงการหอ งเรียนสีขาวหอ งเรียนคนดี หองเรียนคณุ ภาพคณุ ธรรม
4. กิจกรรมสว เสรมิ การรักชาติ ศาสน กษตั รยิ  พัฒนาคุณธรรม จรยิ ธรรม และปลกู ฝง ความมี

ระเบียบวินยั ทัศนคติที่ถูกตอง โดยใชกระบวนการลกู เสือ
5. กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนและสงเสริมศกั ยภาพผูเรียนสูความเปนเลิศ และพหุ

ปญญาของผเู รยี นรายบุคคลทแี่ ตกตางกนั ตามศักยภาพ
6. กิจกรรมสงเสริมพัฒนาศักยภาพการจัดการเรียนรูโดยจัดกิจกรรมการปฏิบัติจริง (ACTIVE

LEARNING)
7. การจัดการเรยี นการสอนเพ่ือฝก ทักษะการคดิ แบบมีเหตผุ ลและเปนขั้นตอน (Coding) ตอยอด

ผานกจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู
8. กิจกรรมอนุรกั ษแ ละพัฒนาแหลงเรียนรสู ิง่ แวดลอ มภายในและภายนอกโรงเรียน
9. กิจกรรมถอดบทเรียนฝกหลักคิด และหลักปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
10. รายงานการศึกษาคน ควา แหลง เรียนรูนอกหอ งเรยี น โครงงานสํารวจ โครงงานอาชพี
11. ชิ้นงานแบบฝกพัฒนาการคิด และฝกคิดคาํ นวณ จากสื่อการเรียนรูต ามกลุมสาระการเรียนรู

อยางหลากหลาย เปน ตน
12. กิจกรรมการทดลองทางวทิ ยาศาสตร และรายงานผลการทดลอง โครงงานวิทยาศาสตร
13. กิจกรรม Mind Mapping สรุปองคความรูแตละเรื่องในการเรียนรูแตละหนวย หรือแตละ

บทเรยี นในรายวชิ าตา ง ๆ
14. กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู (สง เสรมิ ศกั ยภาพของผูเรยี น)
15. จดั เปนฐานการเรียนรูเกยี่ วกับอาชีพกับภาคีเครอื ขาย
16. การเสรมิ ทักษะอาชีพในกิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมชุมนุม เชน ชุมนุม

ส่ือศิลปสรางสรรค ระดับปฐมวัย ชุมนุมขนมพื้นบาน ชุมนุมเกษตรพอเพียง ชุมนุมกีฬา ชุมนุมศิลปะ-ดนตรี-
นาฏศิลป ชมุ นุมส่ือศิลปส รางสรรค ระดับประถมศกึ ษา นักเรียนแกนนาํ มัคคุเทศกนอย มีการสํารวจนักเรียนตาม
ความสนใจฝกประสบการณอ าชีพ จดั กลมุ นกั เรยี นตามความสนใจ

17. จัดเปนหลักสูตรวิชาชีพระยะส้ันในชว่ั โมงลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู กิจกรรมการฝกทําขนมใน
ทอ งถ่นิ กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู โดยวิทยากรจากวทิ ยาลัยการอาชีพปะเหลียน และคุณครูในโรงเรียน เชน
ขนมจาก ขนมรงั ผ้ึง การผลิตสอ่ื ส่งิ พมิ พ โครงงานวิทยาศาสตร ศิลปะเดคพู ารท ลีลาศ กิจกรรมฝกงานอาชีพ เชน
การทําของท่ีระลกึ โดยวิทยากรจากวทิ ยาลยั การอาชีพตรงั และวิทยาลัยการอาชพี ปะเหลยี น

23

18. กิจกรรมฝกทักษะอาชีพในโรงเรียน เชน กิจกรรมปลูกผักปลอดสารพิษ กิจกรรมจําหนาย
อาหาร และน้ําในรานคา สวัสดิการโรงเรียน

19. มีการประสานความรว มมอื จากวิทยากรในหมบู า นมาฝก ทกั ษะการเรียนรดู านวิชาชพี
20. กิจกรรมฝกทักษะอาชีพกับชุมชน หรอื ผปู กครองนักเรยี นเพื่อหารายไดระหวางเรยี นชวงปด
ภาคเรียน 1 คน 1 อาชีพ เชน การทําปลาเค็ม ปลูกผัก ขายของ ทําช้ินงานตาง ๆ หาปลาหาปูในทองถิ่น ทํา
นํ้าพริก เปนตน ตาม โครงการนอมนําพระบรมราโชบายดานการศึกษา มีงานทํา มีอาชีพ สูการปฏิบัติ
โรงเรยี นบานหยงสตาร
21. มีเครือขายสนับสนุนในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน อยางชุมนมุ ขนมพ้ืนบานมีผูปกครอง
นักเรียนมาเปนวิทยากรในการสอนทําขนมพ้ืนบาน ชุมนุมกีฬามีศิษยเกามาฝกซอมกีฬาฟุตบอลใหกับนักเรียน
กีฬาเปตองมีกิจกรรมรุนพ่ีสอนรุนนอง เพ่ือใหนักเรียนไดมคี วามตระหนัก รูจักตนเอง นําไปสูเปาหมายการศึกษา
ตอ และการประกอบอาชีพ
22. โครงการการเกษตรเพือ่ อาหารกลางวนั สหกรณ และรานสวัสดิการโรงเรยี น

รอยละของนักเรียนคิดเปนทําเปน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 1-6
ปก ารศึกษา 2562

ช้ัน ระดบั ดีเยี่ยม ระดับดมี าก ระดบั ดี รวม
8
ป.1 7 1 11
14
ป.2 11 13
9
ป.3 12 2 11
66
ป.4 8 5 100

ป.5 9

ป.6 7 4

รวม 54 12

รอยละ 81.82 18.18

สรปุ ผูเรยี นมีความสมารถในการคดิ เปน ทําเปน รอยละ 81 ขึ้นไป (ระดับดีมาก)

24

3. ผลสัมฤทธ์ิการทดสอบ 0-NET

3.1 สาํ หรบั ร.ร. สังกดั สพป.
- ผเู รียนชน้ั ป.6 มคี ะแนนเฉล่ยี ของการทดสอบ 0-NET ในแตล ะกลุมสาระการเรยี นรู

มากกวาคาเฉล่ยี ระดับประเทศ

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พ้นื ฐาน (O-Net)
ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ปก ารศกึ ษา 2562

ระดบั รอยละคะแนนเฉลี่ย รอยละ

ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร วิทยาศาสตร คะแนนเฉลยี่

ระดับโรงเรียน 54.71 42.14 48.57 48.82 48.56

ระดบั เขตพ้ืนที่ 51.70 33.76 34.55 36.79 39.20

ระดับ สพฐ. 47.95 30.86 31.60 34.30 36.18

ระดับประเทศ 49.07 34.42 32.90 35.55 37.99

รายการ ระดับโรงเรยี น ระดับประเทศ ผลตาง
คะแนนเฉลย่ี 48.56 37.99 10.57

คะแนนเฉล่ยี ทกุ รายวชิ าของนักเรียนสูงกวาคะแนนเฉลยี่ ทง้ั ระดบั เขตพื้นที่ ระดบั สพฐ. และ
ระดับประเทศ คาเฉล่ียของสถานศกึ ษาในปทข่ี อรับการประเมนิ สงู กวาคะแนนเฉลยี่ ระดับประเทศ มีคะแนนเฉล่ยี
สงู ลําดบั ท่ี 1 ระดับเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาตรังเขต 1 ในจาํ นวน 132 โรง

สรปุ ผเู รียนชน้ั ป.6 มีคะแนนเฉลี่ยของการทดสอบ 0-NET ทุกกลุมสาระการเรียนรูสูงกวาคา เฉล่ยี
ระดับประเทศ (ระดบั ดีเยยี่ ม)

25

4. ผูเรียนมีคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 8 ประการ
1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ 

จาํ นวน นร. จาํ นวน/รอยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ
ท้ังหมด
ระดับชน้ั (ขอ 1 รักชาติ ศาสน กษัตรยิ  )

ดเี ยย่ี ม ดี ผา น ไมผ า น

ประถมศกึ ษาปท่ี 1 8 8 -- -

ประถมศึกษาปที่ 2 11 8 3- -

ประถมศึกษาปท ่ี 3 14 14 - - -

ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 13 13 - - -

ประถมศกึ ษาปท ี่ 5 9 9 -- -

ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 11 11 - - -

รวม 66 63 3 - -

เฉลี่ยรอ ยละ 95.45 45.45 -

รอยละระดับดีข้ึนไป 100

2. ซอื่ สัตย สจุ รติ

ระดับชน้ั จํานวน นร. จาํ นวน/รอยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ
ทั้งหมด (ขอ 2 ซ่ือสัตย สุจรติ )

ประถมศึกษาปท่ี 1 8 ดเี ย่ียม ดี ผา น ไมผา น

ประถมศกึ ษาปที่ 2 11 8 - --
11 - - -
ประถมศึกษาปท ่ี 3 14 10 4 - -
11 1 1 -
ประถมศึกษาปท ี่ 4 13 9 - --
11 - - -
ประถมศึกษาปที่ 5 9 60 5 1 -
90.91 7.58 1.52
ประถมศึกษาปท ี่ 6 11
98.49
รวม 66

เฉล่ยี รอยละ

รอยละระดบั ดขี ้ึนไป

26

3. มีวนิ ยั

จํานวน นร. จาํ นวน/รอยละของนกั เรยี นตามระดบั คุณภาพ
ท้งั หมด
ระดับช้นั (ขอ 3 มีวินัย)

ดเี ยย่ี ม ดี ผาน ไมผา น

ประถมศึกษาปท ี่ 1 8 5-3-

ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 11 65- -

ประถมศกึ ษาปท่ี 3 14 842 -

ประถมศึกษาปท ่ี 4 13 11 - 2 -

ประถมศกึ ษาปท่ี 5 9 9- - -

ประถมศึกษาปท ี่ 6 11 83- -

รวม 66 47 12 7 -

เฉลย่ี รอ ยละ 71.21 18.18 10.61 -

รอยละระดับดีขน้ึ ไป 89.39

4. ใฝเ รียนรู

จาํ นวน นร. จํานวน/รอ ยละของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ
ท้งั หมด
ระดับชั้น (ขอ 4 ใฝเรียนร)ู

ดเี ยี่ยม ดี ผาน ไมผ า น

ประถมศึกษาปท ่ี 1 8 413 -

ประถมศึกษาปท ่ี 2 11 92- -

ประถมศกึ ษาปท่ี 3 14 12 1 1

ประถมศกึ ษาปที่ 4 13 6-7-

ประถมศกึ ษาปท่ี 5 9 36- -

ประถมศึกษาปท่ี 6 11 74- -

รวม 66 41 14 11 -

เฉลีย่ รอยละ 62.12 21.21 16.67 -

รอ ยละระดับดขี ้ึนไป 83.33

27

5. อยูอยางพอเพียง

จํานวน นร. จาํ นวน/รอยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ
ทั้งหมด
ระดับชัน้ (ขอ 5 อยูอยางพอเพยี ง)

ดีเยย่ี ม ดี ผา น ไมผา น

ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 8 8 ---

ประถมศึกษาปท ่ี 2 11 11 - - -

ประถมศึกษาปที่ 3 14 11 3 - -

ประถมศกึ ษาปที่ 4 13 10 1 2 -

ประถมศกึ ษาปท ี่ 5 9 9 ---

ประถมศกึ ษาปที่ 6 11 11 - - -

รวม 66 60 4 2 -

เฉลี่ยรอ ยละ 90.91 6.06 3.03 -

รอ ยละระดับดขี นึ้ ไป 96.97

6. มุงมน่ั ในการทาํ งาน

จํานวน นร. จํานวน/รอยละของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ
ท้ังหมด
ระดบั ชน้ั (ขอ 6 มุงมน่ั ในการทาํ งาน)

ดเี ยีย่ ม ดี ผา น ไมผ า น

ประถมศึกษาปท่ี 1 8 5-3 -

ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 11 812 -

ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 14 13 - 1 -

ประถมศกึ ษาปท่ี 4 13 9-4 -

ประถมศกึ ษาปท ่ี 5 9 9- - -

ประถมศึกษาปท ่ี 6 11 11 - - -

รวม 66 55 1 10 -

เฉล่ียรอยละ 83.33 1.52 15.15 -

รอยละระดบั ดขี ้นึ ไป 84.85

28

7. รกั ความเปน ไทย

จาํ นวน นร. จํานวน/รอ ยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ
ท้ังหมด
ระดับชน้ั (ขอ 7 รักความเปน ไทย)

ดีเยีย่ ม ดี ผา น ไมผา น

ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 8 - 8- -

ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 11 11 - - -

ประถมศึกษาปที่ 3 14 14 - - -

ประถมศึกษาปท ่ี 4 13 8 5- -

ประถมศกึ ษาปที่ 5 9 9 -- -

ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 11 11 - - -

รวม 66 53 13 - -

เฉลี่ยรอยละ 80.30 19.70 - -

รอ ยละระดับดีขึน้ ไป 100

8. มจี ิตสาธารณะ

จํานวน นร. จํานวน/รอ ยละของนักเรยี นตามระดบั คุณภาพ
ทงั้ หมด
ระดับชน้ั (ขอ 8 มจี ิตสาธารณะ)

ดเี ยี่ยม ดี ผาน ไมผา น

ประถมศึกษาปท ่ี 1 8 3 -5

ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 11 10 1 - -

ประถมศึกษาปท ี่ 3 14 14 - - -

ประถมศึกษาปท ี่ 4 13 8 32 -

ประถมศึกษาปท่ี 5 9 9 -- -

ประถมศกึ ษาปท่ี 6 11 11 - - -

รวม 66 55 4 7 -

เฉลีย่ รอยละ 83.33 6.06 10.61 -

รอ ยละระดบั ดีข้นึ ไป 89.39

สรุป ผูเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค 8 ประการ มีคุณลักษณะระดับดี จํานวน 8 รายการ
(ระดับดีเยย่ี ม)

29

5. ผเู รยี นไดร บั รางวัลจากการแขงขนั ทางวิชาการจากสถาบันตาง ๆ อยางนอ ย 1 ประเภท
นักเรียนไดร บั รางวัลจากการแขงขนั ทักษะทางวิชาการของนกั เรยี น ระดบั เขตพนื้ ที่การศึกษา ใน

ปก ารศึกษา 2561 และระดบั ชาติ ในปก ารศึกษา 2562 ดงั น้ี
นักเรียนไดเกียรติบัตรระดับเหรียญทองการแขงขันทองอาขยานอานทํานองเสนาะ ป.1-ป.3

ประเภทบุคคล งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ประจําปการศึกษา 2561 จากสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ประถมศึกษาตรัง เขต 1 นักเรียนไดรับเกียรติบัตรเปนผูสอบไดคะนนเต็ม 100 คะแนน ในการประเมิน
ความสามารถดานคณิตศาสตร จากการประเมินคุณภาพผูเรียน (NT) ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที่ 3 จากสํานักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน นกั เรียนไดร ับรางวัลชนะเลิศ (เหรียญทอง) และรางวัลรองชนะเลิศ อันดัน 1(
เหรียญเงิน) จากการแขงขันกีฬามวยปล้ํา และกีฬามวยปลํ้าชายหาดชิงชนะเลิศแหงประเทศไทย ปะจําป 2563
จงั หวัดอาํ นาจเจริญ

สรุป ผูเรียนไดรับรางวัลจากการแขงขันทางวิชาการจากสถาบันตาง ๆ อยางนอย 1 ประเภท
(ระดบั ดเี ยี่ยม)

30

องคประกอบท่ี 2 ดานการบรหิ ารงานวชิ าการ
ตวั ชวี้ ดั
1. การพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา
ขาพเจาในบทบาทหนาที่ผูอํานวยการโรงเรียนบานหยงสตาร บริหารจัดการหลักสูตร

พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหสอดคลองกับความตองการของทองถ่ิน และพัฒนาบุคลากรโดยคํานึงถึง
ความแตกตางของ บุคคลท่ีจะพัฒนาใหสอดคลองกับภารกิจ หนาที่รับผิดชอบ เพี่อใหการขบั เคลื่อนการ
พัฒนาหลกั สตู รประสบความสาํ เร็จ ตลอดจนกระตุนและชักนําใหบุคลากรในโรงเรยี นไดใชความสามารถ
อยางเต็มที่ เพื่อพัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามท่ีตองการ ในการพัฒนาหลักสูตรขาพเจาไดดําเนินการ
ดงั นี้

1. มีการวเิ คราะหความตองการจําเปน ของสถานศึกษาและชุมชน ทศิ ทางของการศึกษา
ในอนาคต และความเปนเอกลกั ษณ และอัตลกั ษณข องชุมชน ดําเนินการโดยคณะทํางาน โดยการแตงต้งั
คณะกรรมการคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ ของโรงเรียน วิเคราะหขอมูลจากแหลง
ตาง ๆ ไดแก หลักสูตรแกนกลางการศึกษาชั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 กรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น
ขอมลู จากการวิเคราะห สภาพ ปญ หา จุดเนน ความตอ งการของชุมชน และของโรงเรียน ตลอดจนความ
ตอ งการของผเู รยี น

มกี ระบวนการวิเคราะห ความตองการจาํ เปน ใหไ ดม าซึ่งการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
จากการประชมุ ภาคเี ครอื ขาย ไดแก การประชมุ ครูและบุคลากรทางการศึกษา การประชุมคณะกรรมการ
สถานศกึ ษา การประชุมผูปกครองเครือขาย ผูนาํ ชุมชน ผูนําหนวยงาน องคกรในชุมชน ตัวแทนศิษยเกา
เพื่อระดมความคิดเห็นแลกเปลี่ยนเรียนรู ใหผูเขารวมประชุมไดม ีโอกาสแสดงความคิดเห็นในการพัฒนา
หลักสูตร และบันทึกขอตกลงรวมกัน (MOU) ในการพัฒนาคุณภาพโรงเรียน เพื่อเปนขอมูลในการ
วางแผนพัฒนาคุณภาพโรงเรียนและพัฒนาหลักสูตร เพ่ือพัฒนา และสงเสริมศักยภาพผูเรียน โดยนํา
ขอมูลมาจัดหมวดหมูจากการตอบแบบสอบถาม ขอมูลท่ีไดจากการตอบแบบสอบถามของภาคีเครือขาย
นํามาจดั หมวดหมู ไดด งั นี้

1) หมวดงานอาชีพ (ขนมพืน้ บาน/อาหารพื้นบาน ปลาเคม็ ผลิตภณั ฑจ ากอาหารทะเล)
2) การแสดงนาฏศิลป ศิลปะพน้ื บาน (รองแงง็ )
3) ประวัตศิ าสตรทองถ่ิน
4) ธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอม
5) คณุ ธรรม จริยธรรม การสง เสรมิ กิจกรรมชาติ ศาสน กษัตริย
6) การอนรุ ักษส ิ่งแวดลอ ม และระบบนิเวศชายฝง
7) โครงงานอาชพี และโครงงานกลมุ สาระ
นาํ ผลการวเิ คราะหที่ไดมาพัฒนาหลักสูตรใหมีความยืดหยนุ และสอดคลองกับหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน เปาหมายและวิสัยทัศนของสถานศึกษา จากการจัดประชุมภาคเี ครือขาย
ไดแก คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการเครอื ขาย ผูนําชุมชน ศิษยเ กา ผูนําหนวยงานในชุมชน

31

ผูทรงคุณวุฒิ ผูปกครองนักเรียน ผูปกครองเครือขาย และการประชุมผูปกครองชั้นเรียน เพื่อพัฒนา
องคก ร (Organization Development : OD) ใหกาวสูความสาํ เร็จ โดยการรว มระดมความคิดเห็น
ความตองการจําเปนที่มีประโยชนตอการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนและพัฒนาหลักสูตร ครอบคลุมทุก
ประเด็น ไดแก การพฒั นาดานวชิ าการและการพฒั นาหลกั สตู ร ดานอาคารสถานท่ีและแหลง เรยี นรู การ
พัฒนาคุณภาพผูเรียน การสงเสรมิ ดานการเรียน ทักษะชีวิต และการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ผูเ รียน
ดานพฤติกรรมนักเรียน ดานการดูแลชวยเหลือนักเรียน และดานอื่น ๆ ตลอดจนรายงานผลการพัฒนา
คณุ ภาพผเู รียน อยางนอ ยภาคเรียนละ 1 ครง้ั วิเคราะหความตองการจําเปนของสถานศึกษา และผลการ
วิเคราะหท่ีไดมาพัฒนาหลักสูตรใหมีความยืดหยุนและสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พื้นฐาน เปาหมายและวิสัยทัศนของสถานศึกษา ในการจัดกิจกรรมในหลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผูเรียน
และกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อนํามาพัฒนาหลักสูตร โดยการออกแบบบูรณาการใน 8 กลุมสาระการ
เรยี นรู หรือออกแบบเปน วชิ าเพ่มิ เติม หรอื ออกแบบเปน กจิ กรรมเสริมหลกั สตู รในชัว่ โมงลดเวลาเรียนเพิ่ม
เวลารู/ชวงวันหยุด เนนความเปนทองถ่ิน และเปนเอกลักษณของหยงสตาร โดยนําเอาทองถ่ินมาเปน
จุดเนน ใหนกั เรยี นไดเ ลือกเรยี นตามความสนใจอยา งหลากหลาย (สอน/จัดกจิ กรรมใหครบวงจร) การผลิต
การจัดการผลผลติ และการตลาด (ตนทุน กําไร) โดยการมีสว นรว มของเครอื ขาย ดงั นี้

1) ภาคีเครือขายความรวมมือมาชวยสรางความตระหนัก และสงเสริมความรู ความ
เขาใจ สงเสริมทักษะชีวิต พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมใหกับผูเรียน จัดใหกับนักเรียนในชวงกิจกรรมลด
เวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู กจิ กรรมชุมนมุ

2) ภาคเี ครือขา ยวทิ ยาลัยการอาชพี จดั กจิ กรรมตามความพรอ มของวิทยาลยั บรบิ ท
ของโรงเรียน และความตองการจําเปน ของโรงเรียนและทองถ่นิ

3) ภาคเี ครือขา ยครจู ติ อาสา มาชว ยสอนนาฏศลิ ป การแสดงพ้ืนบา น
4) ภาคีเครอื ขา ยในทอ งถนิ่ มาชวยกจิ กรรมสงเสรมิ ศกั ยภาพผเู รยี นดานกฬี านักเรียน
5) การจดั สอนเสริมสงเสริมศักยภาพใหกบั ผเู รียนในชวงวันหยุด ของครูจิตอาสาใน
โรงเรียน และเครือขายครูในทอ งถิ่น
6) การจัดกิจกรรมสง เสรมิ กิจกรรมการดูแลชว ยเหลือนักเรียน จากภาคีเครือขา ย
ตํารวจแดร ตาํ รวจจราจร มาอบรมสรางความตระหนักและใหค วามรูนักเรียน
7) การจดั กิจกรรมสงเสริมทกั ษะชวี ติ การอบรมพฒั นาทักษะชีวติ เพศวถิ ศี ึกษารอบ
ดา น การสงเสริมความประพฤตินักเรียน การคมุ ครองและชว ยเหลอื เดก็ จากภาคีเครือขายนกั จติ วิทยา
สพป.ตรงั เขต 1 และ วิทยากรจากโรงเรยี นทงุ ยาวผดุงศษิ ย
8) ภาคเี ครือขายผูทรงคุณวฒุ ิ มาสรา งความตระหนัก และสรา งความรู ความเขาใจ
เกีย่ วกบั ประวตั ิศาสตรท องถ่ิน ภมู ิปญ ญาทอ งถิ่น ดานขนมพืน้ บา น อาหารพื้นบา น การแสดงพนื้ บาน
ตลอดจนการเรยี นรูแหลงเรียนรูและทรพั ยากรในทอ งถน่ิ เปน ตน
9) ภาคีเครือขา ยผปู กครองเครอื ขายมาชว ยดแู ลนกั เรยี นชนั้ อนบุ าล 1-2 โดยสับเปลี่ยน
กันมาดแู ลนักเรียนในชว งนกั เรยี นกาํ ลงั ปรบั ตัวในการเขาเรียน

32
10) โรงเรียนจัดการเรียนการสอนเสริมศักยภาพผูเรียน ในวิชาคณิตศาสตร
ภาษาองั กฤษ ภาษาไทย และวิทยาศาสตร ในช่วั โมงเสริมศักยภาพผูเรียน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลา
รู และเลกิ เรยี นเวลา 16.30 น. เพื่อเพ่ิมกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รใหก บั นกั เรียน

การประชุมภาคเี ครือขายในชุมชน

กระชุมผูปกครองช้ันเรียน (Classroom Meeting)

การประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา

การประชุมครูคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐาน

33

2. มีการจัดทําหลักสูตรที่สอดคลองกับความตองการของชุมชนทองถิ่นและบริบทของ
สถานศึกษา และจัดทาํ เอกสารระเบียบการวัดผล ประเมินผล ท่ีใชควบคูกับหลักสูตรสถานศึกษา ตรวจ
พิจารณาคุณภาพหลักสูตร ความถูกตอง เหมาะสม โดยการใหผูเช่ียวชาญจากเขตพ้ืนท่ีการศึกษาได
ตรวจสอบเพอี่ นาํ ขอมลู ท่ีไดม าพิจารณาปรบั ปรุงแกไขใหสมบูรณย่ิงขึ้น และใหคณะกรรมการสถานศึกษา
พิจารณาใหความเห็นชอบ และประกาศใหใชหลกั สตู รสถานศึกษา โดยผูอํานวยการเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
เปนผูลงนาม โดยมีสวนประกอบของหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรยี นบานหยงสตาร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.
2563) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช
2560) ดังนี้

1) ประกาศสํานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาฯ ใหใชหลักสูตร 2) ความนํา 3) พระบรมรา
โชบายดานการศึกษา ในหลวงรัชกาลท่ี 10 4) วิสัยทัศนของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
5) จุดหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 6) สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน 7) คุณลกั ษณะ
อันพึงประสงค 8) วิสัยทัศนหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบาหยงสตาร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๓)
9) เปาประสงคห ลักสูตร (Corporate objective) 10) วิสยั ทัศนโรงเรียนบานหยงสตาร 11) พันธกิจ
12) สมรรถนะสําคัญของผูเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค 13) คานิยมหลักคนไทย 12 ประการ
14) หลักสตู รตานทุจริต 15) โครงสรา งหลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบานหยงสตาร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.
2563) 16) โครงสรางหลักสูตรช้ันป ชั้นประถมศึกษาปท่ี 1-6 17) รายวิชาของหลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนบานหยงสตาร 18) กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย 19) กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร
20) กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 21) กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศึกษา ศาสนาและ
วัฒนธรรม 22) กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา 23) กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ 24) กลุม
สาระการเรียนรูการงานอาชีพ 25) กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ 26) สาระเพิ่มเติม
27) รายวชิ าเทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) 28) รายวชิ าการปองกนั การทจุ ริต 29) กิจกรรมพัฒนาผูเ รียน
30) คาํ อธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผูเรียน 31) กิจกรรมชุมนมุ 32) คําอธบิ ายรายวิชากจิ กรรมชมุ นมุ
33) เกณฑการจบการศึกษา 34) เอกสารหลักฐานการศึกษา 35) การเทียบโอนผลการเรียน
36) การบรหิ ารจัดการหลักสูตร 37) ภาคผนวก 38) คําสั่งโรงเรียนบานหยงสตาร 39) คําส่ังสํานักงาน
เขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 บริหารจัดการใหครูผูสอนนําหลักสูตรสถานศึกษาสูระดับชั้น
เรียน โดยกําหนดโครงสรางรายวิชา และออกแบบหนวยการเรียนรู จัดการเรียนรูเพ่ีอพัฒนาผูเรียนใหมี
คุณภาพตามเปาหมายของหลกั สตู ร

34

3. มีการนิเทศ กํากับ ติดตามการใชหลักสูตรอยางตอเน่ือง ขาพเจาไดดําเนินการบริหาร
จัดการใหมีการนิเทศ ติดตามการใชหลักสูตร ใชในการควบคุม คุณภาพ โดยใชเทคนิควิธีการท่ี
หลากหลาย การใชชั่วโมง PLC ในการแลกเปล่ียนเรียนรู ติดตามการนําหลักสูตรสถานศกึ ษาสูชั้นเรียน
เชน การนเิ ทศผลการตรวจการวิเคราะหหลกั สตู ร หนว ยการเรยี นรู การตรวจแผนการจัดการเรียนรู กอน
นําไปใชจัดการเรียนรู การตรวจเยี่ยมและการสังเกตการณในช้ันเรยี น การสอนแนะ (Coaching) การ
บันทึกรายงานหลงั การสอน การประเมินผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เปน ตน ขาพเจาไดจ ัดจัดใหมีแผนนิเทศ
กํากับ ติดตาม การใชหลักสูตรอยางเปนระบบ ผลักดันและดําเนินการใหกระบวนการนิเทศเปน
วัฒนธรรมในการปฏบิ ตั ิงานของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา บนพื้นฐานความรูสึกที่เปนกัลยาณมิตร มี
การแลกเปล่ียนเรียนรูซึ่งกันและกันในชั่วโมง PLC และยอมรับการเปลี่ยนสถานภาพระหวางการเปนผู
นิเทศและเปนผูรับการนิเทศ ซ่ึงเกิดข้ึนไดตลอดเวลา เกิดระบบการนิเทศ ติดตามที่เปนกัลยาณมิตร
ขาพเจาไดด ําเนนิ การดงั นี้

3.1 รวมกันกําหนดความตองการในการรบั การนเิ ทศ หรอื กาํ กับ ติดตาม เพี่อเฝา ระวงั
มใิ ห คณุ ภาพการจัดทําและใชหลกั สูตรเกิดปญหา อุปสรรคและสงผลกระทบตอคุณภาพผเู รียน

1. แตงตัง้ คณะกรรมการบริหารหลักสตู ร
2. แตง ตั้งมอบหมายคาบสอนครแู ละคาบสง เสรมิ ศกั ยภาพผูเรยี นเพอ่ื ยกระดับ
ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน
3. แตงตง้ั คณะกรรมการนิเทศภายในการศึกษาและนเิ ทศการจดั การเรยี นรู
4. แตงตงั้ คณะกรรมการขับเคลอื่ นกระบวนการ PLC (Professional
Learning Community) “ชมุ ชนการเรียนรทู างวิชาชพี ”
5. จัดทาํ เครื่องมอื วัดและประเมินผลเอกสารหลักสตู ร เครอ่ื งมือนเิ ทศและ
เย่ยี มช้นั เรียน ไดแก กาํ หนดการสอน หนว ยการเรยี นรู แผนการจดั การเรยี นรู และการจัดกจิ กรรมการ
เรยี นรู
6. จดั ทาํ ปฏิทินวชิ าการทุกภาคเรียน และแผนการนเิ ทศชนั้ เรยี น
7. จดั ชั่วโมงกิจกรรม PLC เพ่ือรว มแลกเปลีย่ นเรียนรูดาํ เนินการนิเทศ กาํ กบั
ตดิ ตาม และประเมินการใชห ลักสูตรอยางตอเน่ือง
3.2 สรางความเขาใจและทัศนคติเกย่ี วกบั การนิเทศ ติดตามการใชห ลักสูตรในเชงิ บวก
แกค รูและบุคลากรทางการศกึ ษาวา มิไดเ ปน กระบวนการจับผิด แตเ ปน กระบวนการดแู ล ชวยเหลือ เพ่อี
ใหก ารใชหลกั สตู รท่ีมีคุณภาพและประสิทธิภาพ
3.3 กาํ หนดขอตกลงเพ่ีอการขับเคล่ือน การนิเทศติดตามรว มกัน และมีแผนการ
ดาํ เนินการอยางชดั เจน เปน รูปธรรม
ขาพเจาไดดาํ เนนิ การใหม กี ารนเิ ทศ ติดตาม อยางเปนระบบ ครบวงจร ทง้ั ในระดบั ชนั้
เรียน ระดบั สถานศกึ ษา อยา งตอเนือ่ งและครอบคลุม

35
ชวั่ โมง PLC นิเทศ กาํ กับ ติดตาม การบริหารจัดการหลกั สูตรสถานศกึ ษา

การเยี่ยมช้นั เรียน สงั เกตการจัดการเรยี นรู
ผูอาํ นวยการนเิ ทศติดตามการเรยี นการสอนในชั้นเรยี น

36

4. มกี ารประเมินผลหลักสตู รสถานศึกษา และนําผลไปปรบั ปรุงแกไขหลักสตู รสถานศกึ ษา
โดยการวิจัยและติดตามผลการใชห ลกั สูตรโดยดาํ เนินการติดตามผลการใชห ลักสตู ร

อยา งตอเน่อื ง เปนระยะ ๆ เพ่ีอนําผลจากการติดตามมาใชเปนขอมูลพจิ ารณาปรับปรุงหลักสูตรใหม ี
คุณภาพ และมคี วามเหมาะสมย่งิ ข้ึน ขา พเจาจดั ใหมกี ารประเมนิ ทัง้ ระบบ คือ

1) กาํ หนดใหม ิการประเมินการใชห ลักสูตร เปนกจิ กรรมหลักของโรงเรียนดําเนินการ
ตอเนอ่ื งทกุ ป

2) สรา งความเขาใจเกยี่ วกบั การประเมนิ การใชหลักสตู รดวยตนเองใหเกิดข้ึนกบั คณะครู
3) วางระบบเครอื ขายการทํางานและมอบหมายงานการประเมนิ ใหคณะผปู ฏบิ ตั งิ าน
ดาํ เนนิ การประเมนิ เปน ระยะ ๆ ไดก าํ หนดอยางชดั เจนวา ใครตอ งประเมินรายการใดบาง
4) สรปุ ผลการประเมนิ และนําผลการประเมนิ มาปรับปรงุ และพฒั นาหลักสูตรของ
สถานศกึ ษาตอ ไป
ในการประเมินผลการใชหลกั สตู รไดดาํ เนินการ ดงั นี้ พิจารณาองคป ระกอบของ
หลักสูตรทจี่ ะประเมนิ พจิ ารณาหลกั เกณฑท่ีจะใชใ นการประเมิน ออกแบบการจดั เกบ็ ขอมลู ดําเนนิ การ
เก็บรวบรวมขอมลู วเิ คราะหข อมูล เพี่อใชพ จิ ารณาตัดสินใจในการปรบั ปรุงหลักสูตรตอไป ประเดน็ การ
ประเมนิ ประกอบดวย ปจ จัยท่ีมิผลตอ การใชหลกั สตู ร กระบวนการใชห ลกั สูตร และผลจากการใช
หลักสูตร โรงเรียนไดม ุง เนนการประเมนิ สว นท่เี กย่ี วขอ งตอ คณุ ภาพของผูเรยี นเปน สําคญั และควร
คํานึงถงึ ท้ังผลสัมฤทธิ์การเรียนรู และคุณลักษณะของผเู รียนโรงเรยี นใหความสาํ คัญโดยนําผลการประเมนิ
ระดับสถานศกึ ษา ระดับเขตพื้นทีก่ ารศึกษา และระดับชาติ เชน ผลคะแนน RT, NT, O-net มาพิจารณา
ทง้ั ผลการประเมินในภาพรวม และผลการประเมนิ ทแ่ี ยกรายวิชา และแยกรายมาตรฐาน ซ่ึงผลการ
ประเมิน ไดผลเปนไปตามเปา หมายทีค่ าดหวัง และมีคะแนนเฉล่ียสูงกวา ระดับประเทศในปก ารศกึ ษา 2562
จากรายงานผลการพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบา นหยงสตาร (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.
2562) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช
2560) สรุปผลการประเมิน ดังน้ี ผลการประเมินบรบิ ทของหลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นโรงเรียนบา นห
ยงสตารพบวา ภาพรวม อยูในระดบั “มาก” โดยสรุปผลการประเมนิ ดังนี้
1. สรปุ ผลการประเมนิ การบริหารและการจัดการหลักสตู รสถานศกึ ษาตามเคร่ืองมือของ
กลมุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษาสํานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา ตรงั เขต 1
(ภาคผนวก) สอบถามจากผบู รหิ ารโรงเรยี น คณะกรรมการบรหิ ารหลักสูตรและวชิ าการและครผู สู อน
นํามาวเิ คราะห ประมวลผล ในการจัดทํารายงานผลการใชและพัฒนา หลกั สตู รสถานศกึ ษา ประจาํ ป
การศกึ ษา 2562 โดยรวมอยใู นระดับมาก คะแนนเฉลย่ี เทากบั 4.08
2. สรปุ ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนักเรยี นระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 1 2 4 และ 5 ป
การศกึ ษา 2562 ตอ การจัดการหลักสูตรและการจัดกิจกรรมการเรียนรูระดับชน้ั ประถมศกึ ษา โดยรวมมี
ความพึงพอใจอยูในระดับมาก คะแนนเฉล่ียเทากบั 4.38

37
3. ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผูป กครองนักเรียนระดับชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 1 2 4
และ 5 ปการศึกษา 2562 ตอการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนบา นหยงสตาร โดยรวมมคี วามพึงพอใจอยใู น
ระดบั มาก คะแนนเฉลี่ยเทากับ 4.22
มีขอเสนอแนะเพ่ิมเตมิ อื่น ๆ ดังนี้ โรงเรยี นมขี อจํากัดหลายรายการเน่ืองจากเปนโรงเรยี น
ขนาดเลก็ ครูประจําการมีอายุเฉลีย่ 55 ป มีการเปลี่ยนแปลงครอู ัตราจา งทุกปดงั นน้ั การบริหารจดั การ
หลกั สตู ร จึงมกี ารเปลี่ยนแปลงครผู สู อนทุกภาคเรยี น การนเิ ทศเพื่อกาํ กบั ติดตามการนาํ หลกั สตู รไปใช
ควรดําเนนิ การอยางตอเนอ่ื ง การจดั กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู รมผี ลตอ จํานวนช่วั โมงในหลักสตู ร สงผลให
โรงเรียนขยายชั่วโมงเพือ่ รองรับนโยบายกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู และชัว่ โมงสง เสรมิ ศกั ยภาพ
ผูเรียน

การพฒั นาหลักสตู รและการประเมินหลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นบา นหยงสตารฯ
สรปุ การพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา ทําไดครบท้ัง 4 รายการ (ระดบั ดีเย่ยี ม)

38
2. การจดั กระบวนการเรียนรูท่สี อดคลองกบั หลกั สูตร

ขา พเจาในบทบาทผอู ํานวยการโรงเรยี นบานหยงสตารไดบริหารจดั การสงเสริมพัฒนาครู
ในการจดั กระบวนการเรยี นรูท่ีสอดคลองกบั หลักสูตร นาํ หลักสูตรของสถานศึกษาไปออกแบบจัดการ
เรียนการสอนอยางเปน ข้ันตอนตามที่กําหนดบรรลผุ ลตามจุดมุง หมาย

1. มีการวิเคราะหหลักสูตรสถานศึกษา ไดดําเนินการวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู/
ตัวช้ีวัด ท่ีระบุคุณภาพของผูเรียนวาควรรูอะไร (K) และทําอะไรได (P) ไปสูการออกแบบการจัดการ
เรียนรู และนําพาผูเรียนใหเกิดสมรรถนะสําคัญของผูเรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค (A) โดย
ดําเนินการใหมีความเชื่อมโยงตั้งแต หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับ
เขตพื้นที่การศึกษาในสวนของจุดเนนคุณภาพของผูเรียน ระดับสถานศึกษา ซ่ึงไดแก หลักสูตร
สถานศึกษา และระดับช้ันเรียนต้ังแต โครงสรางรายวิชา หนวยการเรียนรู และแผนการจัดการเรียนรู
โดยกําหนดใหครูทกุ คนไดจดั ทาํ กาํ หนดการสอนเพอื่ วิเคราะหหลักสตู รทุกรายวิชาทส่ี อน

เอกสารวเิ คราะหสตู รรายวิชาที่สอนของครผู สู อนทุกรายวชิ าทส่ี อน
2. มีการจัดทําหนวยการเรียนรูที่สอดคลองกับหลักสูตรครบทุกกลุมสาระการเรียนรู
หนวยการเรียนรูเปนตัวเช่ือมโยงระหวาง หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551
หลกั สูตรสถานศึกษา สูก ารจัดการเรียนรูในช้ันเรียน ครูจัดทําหนวยการเรียนรูกอนจัดทําแผนการจัดการ
เรยี นรู โดยออกแบบหนวยการเรียนรูห นาเดยี ว ดังนี้

39
จากหลักสูตรสถานศึกษาครูผูสอนตองวิเคราะหคําอธิบายรายวิชาโดยวิเคราะห
ความสมั พันธเชื่อมโยงของมาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด ที่ปรากฏในคําอธิบายรายวิชา ซ่ึงสามารถนํามา
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนรว มกันไดกําหนดเปนโครงสรางรายวิชา โดยโครงสรางรายวิชาจะประกอบ
ไปดวย หนวยการเรียนรูท่ีครอบคลุมมาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวัดตลอดปการศึกษา/ภาคเรียน พรอมท้ัง
กําหนด สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด ลัดสวนเวลา และน้ําหนักความสําคัญของแตละหนวยการเรียนรู
ในแตล ะหนวยการเรยี นรูค รูผสู อนจะนําไปจดั ทาํ แผนการจดั การเรยี นรสู าํ หรับใชในหอ งเรียนตอ ไป

3. มกี ารใชแหลง เรียนรใู นทองถ่ินเพ่อื จัดการเรียนการสอนอยา งคุมคา ตวั อยาง เชน
1) กิจกรรมสํารวจระบบนิเวศแหลงเรียนรูทุงทานตะวัน จัดกิจกรรมภาคฤดูรอน

สงเสริมศกั ยภาพผูเรยี น ณ คายทหารลาํ ภูรา อาํ เภอหวยยอด จังหวัดตรงั

40

2) กิจกรรมนํานักเรียนทัศนศกึ ษาแหลงเรียนรใู นจังหวัดตรัง “ทา อากาศยานตรงั
สวนพฤกษศาสตรท งุ คาย อนุสารวรยี พระยารัษฎานุประดิษฐ หา งบกิ๊ ซตี รงั สถานรี ถไฟตรงั สวนสมเด็จ
พระศรนี ครนิ ทร 95 (เขาแปะชอ ย) จ.ตรัง. และสนามกีฬาตรัง

41
3) จัดกิจกรรมอบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม ใหกับนกั เรียนไทยมุสลิม โดยนํานกั เรยี นไป
รวมละหมาดวันศุกร ณ มัสยิด 3 หมูบาน มัสยิดมูวะหหิดิล มัสยิดตันหยงสตาร และมัสยิดดารุตตักวา
และนักเรียนทีไ่ มไ ดไ ปละหมาด และนกั เรียนไทยพทุ ธ อบรมมารยาทไทย

4) นํานักเรียนไทยพุธ รวมกิจกรรมวนั สําคัญทางศาสนา ณ วัดภูมิประสิทธิ์ ตําบลทา
ขาม อาํ เภอปะเหลียน จังหวัดตรัง

42
กจิ กรรมศึกษาระบบนเิ วศปาชายเลน และรวมอนุรกั ษป า ชายเลนชุมชนบานหยงสตาร

กจิ กรรมทัศนศึกษา และศกึ ษาแหลง เรยี นรูในชมุ ชน
รวมกิจกรรมโครงการสง เสรมิ อาชพี กับชุมชนบา นพกิ ุลทอง หลักสูตรการทํานา้ํ ยาลางจาน

43

ศึกษาแหลงเรยี นรใู นชมุ ชน ประภาคาร ณ แหลมหยงสตาร
4. มีการจัดการสอนซอมเสริมที่มีความบกพรองทางการเรียนรู ในตอนพักเท่ียง หลังเลิก
เรียน จัดกิจกรรมในชวงวนั หยุด กจิ กรรมเพ่อื นชว ยเพอ่ื น เพื่อสงเสริมแกป ญหาผเู รยี น

ซอมเสริมทมี่ คี วามบกพรอ งทางการเรยี นรู
จัดกจิ กรรมผลิตสอื่ ซอ มเสริมนกั เรยี น

44
ซอ มเสรมิ การอานออก เขยี นไดของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 1
กจิ กรรมแกปญ หาการอา น การเขยี น การคดิ คาํ นวณ ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 1

สรุป การจดั กระบวนการเรยี นรทู สี่ อดคลองกบั หลักสตู รทาํ ไดครบทงั้ 4 รายการ (ระดับดเี ยีย่ ม)

45
3. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู

1. มีการใชเคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผลทม่ี ีคุณภาพหลากหลายเหมาะสมกับสงิ่ ทต่ี องการ
วัด ครสู รา งและพัฒนาเคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผลท่ีมีคุณภาพ หลากหลายรปู แบบ และมกี ารเกบ็
รวบรวมอยางเปนระบบ สามารถนาํ มาใชไดอยา งสะดวก รวดเรว็ ตรงความตองการ ในทุกกลุมสาระการ
เรียนรู ดังนี้

1) สงเสรมิ พฒั นาครใู นการสรางและพัฒนาเคร่ืองมอื วดั และประเมินผล และจัด
กิจกรรม PLC สรางและพฒั นาเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผลผูเ รียน

2) จัดทําธรุ การชน้ั เรียนเพื่อเก็บขอมลู จากการวัดและประเมนิ ผลผูเรยี น
3) ครสู รางเคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผลที่สอดคลอ งกับตวั ชีว้ ดั และมาตรฐานการ
เรยี นรู ในแผนการจดั การเรียนรู
4) ครูนาํ ขอ สอบจากคลงั ขอ สอบของสํานกั งานทดสอบทางการศกึ ษาแหงชาติ (สทศ.)
มาใช

ภาพซา ยมือ
กาํ หนดการจัดการ
เรยี นรแู ละแนว
ทางการวัดและ
ประเมินผลผูเรยี น

ภาพขวามอื
สมุดบันทึกคณุ ภาพ
ผูเรียน (ปพ.5)

ตวั อยางเคร่อื งมือและแบบบันทึกการประเมนิ ผลผเู รียนดานตา ง ๆ อยา งหลากหลาย