TUGASAN 3 RPT RPM RPH NUR SYAMILA BINTI AZAHARI

‫‪NGGAL 2‬‬
‫‪11.9.2022‬‬

‫‪3.1.1‬القدر‬ ‫‪3.1‬كتابة الكلمات التي‬ ‫‪ 3.0 24‬مهارة الكتابة‪.‬‬
‫الكلمات ال‬ ‫فيها الحروف المتشابهة رسما‬ ‫‪ 12.9.2022‬كتابة الكلمات فيها‬
‫المتشابهة رسم‬
‫كتابة صحيحة‪( .‬ب ‪-‬‬ ‫‪ -16.9.2022‬الحروف‬
‫(ب ‪ -‬ن)‪.‬‬
‫ن‪ ،‬ف ‪ -‬ق‪ ،‬ص ‪ -‬ط)‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬ ‫رة على كتابة‬
‫‪ -‬استخدام البرنامج‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫لتي فيها الحروف‬
‫"‪ "Apps‬المناسبة لكتابة‬ ‫سما كتابة صحيحة‬
‫‪ 1.‬تحديد الكلمات التي فيها‬
‫الكلمات العربية‬ ‫الحروف ف ‪ -‬ق تحديدا‬ ‫‪.‬‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫رة على كتابة‬
‫‪ /‬المسموع‬ ‫‪ .2‬يكتب الكلمات التي فيها‬ ‫لتي فيها الحروف‬
‫الحروف ف ‪ -‬قكتابة‬ ‫سما كتابة صحيحة‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام البرنامج‬ ‫)‪.‬‬
‫"‪ "Apps‬المناسبة لكتابة‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫التلاميذ من‪:‬‬
‫الكلمات العربية‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫‪ 1.‬تحديد الكلمات التي فيها‬
‫الحروف ف ‪ -‬ق تحديدا‬
‫‪ /‬المسموع‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ .2‬يكتب الكلمات التي فيها‬
‫الحروف ف ‪ -‬قكتابة‬

‫صحيحة‪.‬‬

‫‪3.1.1‬القدر‬ ‫‪3.1‬كتابة الكلمات التي‬ ‫‪ 3.0 25‬مهارة الكتابة‪.‬‬
‫الكلمات ال‬ ‫فيها الحروف المتشابهة رسما‬ ‫‪ 19.9.2022‬كتابة الكلمات فيها‬
‫المتشابهة رسم‬
‫(ف ‪ -‬ق)‪.‬‬ ‫كتابة صحيحة‪( .‬ب ‪-‬‬ ‫‪ -23.9.2022‬الحروف‬
‫ن‪ ،‬ف ‪ -‬ق‪ ،‬ص ‪ -‬ط)‬

‫‪3.1.1‬القدر‬ ‫‪3.1‬كتابة الكلمات التي‬ ‫‪ 3.0 26‬مهارة الكتابة‪.‬‬
‫الكلمات ال‬ ‫فيها الحروف المتشابهة رسما‬ ‫‪ 26.9.2022‬كتابة الكلمات فيها‬
‫المتشابهة رسم‬
‫(ص ‪ -‬ط)‬ ‫كتابة صحيحة‪( .‬ب ‪-‬‬ ‫‪ -30.9.2022‬الحروف‬
‫ن‪ ،‬ف ‪ -‬ق‪ ،‬ص ‪ -‬ط)‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمكن‬ ‫رة على كتابة‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫طريقة صحيحة‪.‬‬

‫‪ /‬المسموع‬ ‫‪ 1.‬يكتب الكلمات صحن‪،‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالحروف‬ ‫فنجان‪ ،‬إبريق‪ ،‬ملعقة‪ ،‬شوكة‪،‬‬ ‫ملائيا‪.‬‬
‫المحذوفة لتكوينكلمة كاملة‪.‬‬
‫‪ -‬ترتيب الحروف لتكوين‬ ‫سكين‪،‬كوب بطريقة‬ ‫رة على كتابة‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫طريقة صحيحة‪.‬‬
‫كلمة كتابيا‪.‬‬
‫‪ -‬الملصقات‬ ‫‪ 2.‬يكون الكلمات صحن‪،‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫فنجان‪ ،‬إبريق‪ ،‬ملعقة‪ ،‬شوكة‪،‬‬ ‫ملائيا‪.‬‬
‫‪-Simultaneous Round‬‬
‫‪Table‬‬ ‫سكين‪،‬كوب بطريقة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ /‬المسموع‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالحروف‬ ‫‪ 1.‬يكتب الكلمات مقلاة‪،‬‬
‫المحذوفة لتكوينكلمة كاملة‪.‬‬ ‫قدر‪ ،‬مغرفة‪ ،‬موقد‪ ،‬فرن‪،‬‬
‫‪ -‬ترتيب الحروف لتكوين‬
‫ثلاجة‪ ،‬ماء بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫كلمة كتابيا‪.‬‬

‫‪3.2‬كتابة الكلمات المحاور ‪3.2.1‬القدر‬ ‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪.‬‬
‫الأتيةكتابة صحيحة‪ .‬الكلمات بط‬ ‫كتابة الكلمات‬ ‫‪27‬‬
‫(صحن‪ ،‬فنجان‪ ،‬إبريق‪،‬‬ ‫المحاور‪.‬‬
‫‪3.2.2‬القدر‬ ‫‪ -‬في المطبخ‬ ‫‪3.10.2022‬‬
‫ملعقة‪ ،‬شوكة‪ ،‬سكين‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫الكلمات إم‬
‫كوب)‬ ‫‪7.10.2022‬‬

‫‪3.2.1‬القدر‬ ‫‪3.2‬كتابة الكلمات المحاور‬ ‫‪ 3.0 28‬مهارة الكتابة‪.‬‬
‫الكلمات بط‬ ‫الأتيةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 10.10.2022‬كتابة الكلمات‬
‫‪ -‬المحاور‪.‬‬
‫‪3.2.2‬القدر‬ ‫(مقلاة‪ ،‬قدر‪ ،‬مغرفة‪،‬‬ ‫‪ - 14.10.2022‬في المطبخ‬
‫الكلمات إم‬ ‫موقد‪ ،‬فرن‪ ،‬ثلاجة‪ ،‬ماء)‬

‫‪ -‬الملصقات‬ ‫‪ 2.‬يكون الكلمات مقلاة‪،‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫قدر‪ ،‬مغرفة‪ ،‬موقد‪ ،‬فرن‪،‬‬ ‫طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪-Simultaneous Round‬‬
‫‪Table‬‬ ‫ثلاجة‪ ،‬ماء بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫ملائيا‪.‬‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ /‬المسموع‬ ‫‪ 1.‬يكتب الكلمات أرز‪،‬‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالحروف‬ ‫خبز‪ ،‬مكرونة‪،‬كعك‪ ،‬حلوى‪،‬‬
‫المحذوفة لتكوينكلمة كاملة‪.‬‬
‫‪ -‬ترتيب الحروف لتكوين‬ ‫بوظة‪ ،‬حساء‪ ،‬ماء بطريقة‬

‫كلمة كتابيا‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬الملصقات‬ ‫‪ 2.‬يكون الكلمات أرز‪،‬‬
‫خبز‪ ،‬مكرونة‪،‬كعك‪ ،‬حلوى‪،‬‬
‫‪-Simultaneous Round‬‬ ‫بوظة‪ ،‬حساء‪ ،‬ماء بطريقة‬
‫‪Table‬‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ /‬المسموع‬
‫‪ 1.‬يكتب الكلمات حليب‪،‬‬

‫‪3.2‬كتابة الكلمات المحاور ‪3.2.1‬القدر‬ ‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪.‬‬

‫الآتيةكتابة صحيحة‪ .‬الكلمات بط‬ ‫‪ 29‬كتابة الكلمات‬
‫‪17.10.2022‬‬
‫‪3.2.2‬القدر‬ ‫(أرز‪ ،‬خبز‪ ،‬مكرونة‪،‬‬ ‫المحاور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬المأكولات‬
‫الكلمات إم‬ ‫كعك‪ ،‬حلوى‪ ،‬بوظة‪،‬‬ ‫‪21.10.2022‬‬

‫حساء‪ ،‬ماء)‬ ‫والمشروبات‬

‫‪3.2.1‬القدر‬ ‫‪3.2‬كتابة الكلمات المحاور‬ ‫‪ 3.0 30‬مهارة الكتابة‪.‬‬
‫الكلمات بط‬ ‫الآتيةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪24.10.2022‬‬
‫كتابة الكلمات‬
‫المحاور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪28.10.2022‬‬

‫‪ -‬تكملة الفراغ بالحروف‬ ‫شاي‪ ،‬قهوة‪ ،‬عصير‪ ،‬سمك‪،‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫المحذوفة لتكوينكلمة كاملة‪.‬‬ ‫دجاج‪ ،‬لحم‪ ،‬خضروات‪،‬‬ ‫ملائيا‪.‬‬

‫‪ -‬ترتيب الحروف لتكوين‬ ‫فواكه بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫كلمة كتابيا‪.‬‬ ‫‪ 2.‬يكون الكلمات حليب‪،‬‬ ‫طريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬الملصقات‬ ‫شاي‪ ،‬قهوة‪ ،‬عصير‪ ،‬سمك‪،‬‬
‫رة على كتابة‬
‫‪-Simultaneous Round‬‬ ‫دجاج‪ ،‬لحم‪ ،‬خضروات‪،‬‬ ‫ملائيا‪.‬‬
‫‪Table‬‬ ‫فواكه بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬
‫التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ /‬المسموع‬ ‫‪ 1.‬يكتب الكلمات سباق‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالحروف‬ ‫الجري‪ ،‬القفز الطويل‪ ،‬القفز‬
‫المحذوفة لتكوينكلمة كاملة‪.‬‬
‫‪ -‬ترتيب الحروف لتكوين‬ ‫العالي‪ ،‬رمي الجلة‪ ،‬كرة‬
‫الشبكة‪ ،‬كرة القدم‪ ،‬كرة‬
‫كلمة كتابيا‪.‬‬ ‫الريشة‪ ،‬كرة اليد بطريقة‬
‫‪ -‬الملصقات‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪-Simultaneous Round‬‬
‫‪Table‬‬ ‫‪ 2.‬يكون الكلمات سباق‬
‫الجري‪ ،‬القفز الطويل‪ ،‬القفز‬

‫(حليب‪ ،‬شاي‪ ،‬قهوة‪3.2.2 ،‬القدر‬ ‫‪ -‬المأكولات‬
‫عصير‪ ،‬سمك‪ ،‬دجاج‪ ،‬لحم‪ ،‬الكلمات إم‬ ‫والمشروبات‬

‫خضروات‪ ،‬فواكه)‬

‫‪3.2‬كتابة الكلمات المحاور‬

‫‪3.2.1‬القدر‬ ‫الأتيةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪.‬‬ ‫‪31‬‬
‫الكلمات بط‬ ‫(سباق الجري‪ ،‬القفز‬ ‫كتابة الكلمات‬
‫الطويل‪ ،‬القفز العالي‪ ،‬رمي‬ ‫المحاور‪.‬‬ ‫‪31.10.2022‬‬
‫‪3.2.2‬القدر‬ ‫الجلة‪،‬كرة الشبكة‪،‬كرة‬ ‫‪-‬‬
‫الكلمات إم‬ ‫القدم‪،‬كرة الريشة‪ ،‬كرة‬ ‫‪ -‬الأنشطة اللاصفية‬
‫‪4.11.2022‬‬

‫اليد)‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫العالي‪ ،‬رمي الجلة‪ ،‬كرة‬ ‫رة على كتابة‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫الشبكة‪ ،‬كرة القدم‪ ،‬كرة‬ ‫طريقة صحيحة‪.‬‬

‫‪ /‬المسموع‬ ‫الريشة‪ ،‬كرة اليد بطريقة‬ ‫رة على كتابة‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالحروف‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ملائيا‪.‬‬
‫المحذوفة لتكوينكلمة كاملة‪.‬‬
‫‪ -‬ترتيب الحروف لتكوين‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫التلاميذ من‪:‬‬
‫كلمة كتابيا‪.‬‬
‫‪ -‬الملصقات‬ ‫‪ 1.‬يكتب الكلمات كرة‬
‫الطائرة‪ ،‬فرقة الكشافة‪ ،‬فرقة‬
‫‪-Simultaneous Round‬‬
‫‪Table‬‬ ‫الفتيات المسلمات‪ ،‬جمعية‬
‫الهلال الأحمر‪ ،‬التلميذ‬

‫العسكري‪ ،‬نادي اللغة‪ ،‬نادي‬
‫الكمبيوتر‪ ،‬المبارة‪ ،‬المسابقة‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.‬يكون الكلمات كرة‬
‫الطائرة‪ ،‬فرقة الكشافة‪ ،‬فرقة‬

‫الفتيات المسلمات‪ ،‬جمعية‬
‫الهلال الأحمر‪ ،‬التلميذ‬

‫‪3.2‬كتابة الكلمات المحاور‬

‫الأتيةكتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪3.2.1‬القدر‬ ‫‪ 3.0 32‬مهارة الكتابة‪( .‬كرة الطائرة‪ ،‬فرقة‬
‫الكلمات بط‬ ‫‪ 7.11.2022‬كتابة الكلمات الكشافة‪ ،‬فرقة الفتيات‬

‫المسلمات‪ ،‬جمعية الهلال ‪3.2.2‬القدر‬ ‫‪ -‬المحاور‪.‬‬
‫‪ - 11.11.2022‬الأنشطة اللاصفية الأحمر‪ ،‬التلميذ العسكري‪ ،‬الكلمات إم‬

‫نادي اللغة‪ ،‬نادي‬

‫الكمبيوتر‪ ،‬المبارة‪ ،‬المسابقة)‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫العسكري‪ ،‬نادي اللغة‪ ،‬نادي‬ ‫رة على كتابة‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫الكمبيوتر‪ ،‬المبارة‪ ،‬المسابقة‬ ‫طريقة صحيحة‪.‬‬

‫‪ /‬المسموع‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالحروف‬ ‫ملائيا‪.‬‬
‫المحذوفة لتكوينكلمة كاملة‪.‬‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫‪ -‬ترتيب الحروف لتكوين‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫طريقة صحيحة‪.‬‬
‫كلمة كتابيا‪.‬‬ ‫‪ 1.‬يكتب الكلمات نمر‪،‬‬
‫‪ -‬الملصقات‬ ‫أسد‪ ،‬دب‪ ،‬تمساح‪ ،‬ثعبان‪،‬‬
‫فيل‪ ،‬قرد‪ ،‬حصان بطريقة‬
‫‪-Simultaneous Round‬‬
‫‪Table‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.‬يكون الكلمات نمر‪،‬‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫أسد‪ ،‬دب‪ ،‬تمساح‪ ،‬ثعبان‪،‬‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫فيل‪ ،‬قرد‪ ،‬حصان بطريقة‬

‫‪ /‬المسموع‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫التلاميذ من‪:‬‬

‫‪ 1.‬يكتب الكلمات قط‪،‬‬

‫‪3.2.1‬القدر‬ ‫‪3.2‬كتابة الكلمات المحاور‬ ‫‪ 3.0 33‬مهارة الكتابة‪.‬‬
‫الكلمات بط‬ ‫الأتيةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 14.11.2022‬كتابة الكلمات‬
‫‪ -‬المحاور‪.‬‬
‫‪3.2.2‬القدر‬ ‫(نمر‪ ،‬أسد‪ ،‬دب‪ ،‬تمساح‪،‬‬ ‫‪ - 18.11.2022‬الحيوانات‬
‫الكلمات إم‬ ‫ثعبان‪ ،‬فيل‪ ،‬قرد‪ ،‬حصان)‬

‫‪3.2.1‬القدر‬ ‫‪3.2‬كتابة الكلمات المحاور‬ ‫‪ 3.0 34‬مهارة الكتابة‪.‬‬
‫الكلمات بط‬ ‫الأتيةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪21.11.2022‬‬
‫كتابة الكلمات‬
‫المحاور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪25.11.2022‬‬

‫ديك‪ ،‬بط‪ ،‬طائر‪ ،‬بقر‪ ،‬ماعز‪ - ،‬تكملة الفراغ بالحروف‬ ‫رة على كتابة‬
‫ملائيا‪.‬‬
‫أرنب‪ ،‬كلب بطريقة صحيحة‪ .‬المحذوفة لتكوينكلمة كاملة‪.‬‬
‫رة على كتابة‬
‫‪ 2.‬يكون الكلمات قط‪ - ،‬ترتيب الحروف لتكوين‬ ‫يطة‪.‬‬

‫ديك‪ ،‬بط‪ ،‬طائر‪ ،‬بقر‪ ،‬ماعز‪ ،‬كلمةكتابيا‪.‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫يطة‪.‬‬
‫أرنب‪ ،‬كلب بطريقة صحيحة‪ - .‬الملصقات‬

‫‪-Simultaneous Round‬‬
‫‪Table‬‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬

‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬

‫‪ /‬المسموع‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬

‫‪ 1.‬يكتب الجمل البسيطة ‪ -‬تكملة الفراغ بالكلمات‬

‫المحذوفة لتكوين جملة كاملة‪.‬‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكوين‬ ‫‪ .2‬يكون جملة كاملة‪.‬‬

‫جملة مفيدةكتابيا‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬

‫‪ /‬المسموع‬

‫(قط‪ ،‬ديك‪ ،‬بط‪ ،‬طائر‪3.2.2 ،‬القدر‬ ‫‪-‬الحيوانات‬
‫بقر‪ ،‬ماعز‪ ،‬أرنب‪ ،‬كلب) الكلمات إم‬

‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة‬

‫‪3.3.1‬القدر‬ ‫‪ 3.0 35‬مهارة الكتابة‪ .‬حسب المحاور الأتية كتابة‬
‫الجمل البسي‬ ‫‪ 28.11.2022‬كتابة الجمل البسيطة صحيحة‪.‬‬

‫(ماذا تفعل‪/‬تفعلين؟ أنا‬ ‫‪ -‬حسب المحاور‪.‬‬
‫أنظف‪/‬أرتب‪ ،...‬ماذا‬ ‫‪ - 2.12.2022‬في المطبخ‬

‫تطبخ؟ أنا أطبخ‪)...‬‬

‫‪3.3.1‬القدر‬ ‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة‬ ‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪.‬‬ ‫‪36‬‬
‫الجمل البسي‬ ‫حسب المحاور الأتية كتابة‬ ‫كتابة الجمل البسيطة‬
‫‪5.12.2022‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫حسب المحاور‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪9.12.2022‬‬

‫‪ -‬تكملة الفراغ بالكلمات‬ ‫‪ 1.‬يكتب الجمل البسيطة‬
‫المحذوفة لتكوين جملة كاملة‪.‬‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكوين‬
‫‪ .2‬يكون جملة كاملة‪.‬‬
‫جملة مفيدةكتابيا‪.‬‬
‫‪CUTI PEN‬‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪12.12.2022 -‬‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬
‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬ ‫رة على كتابة‬
‫‪ /‬المسموع‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫يطة‪.‬‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالكلمات‬
‫المحذوفة لتكوين جملة كاملة‪.‬‬ ‫‪ 1.‬يكتب الجمل البسيطة‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكوين‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬

‫جملة مفيدةكتابيا‪.‬‬ ‫‪ .2‬يكون جملة كاملة‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬ ‫رة على كتابة‬
‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫يطة‪.‬‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬
‫‪ /‬المسموع‬

‫(أين تضع‪...‬؟ أنا‬ ‫‪ -‬في المطبخ‬
‫أضع‪ ،...‬ما شكل‪...‬؟ )‬

‫‪NGGAL 3‬‬
‫‪- 30.12.2022‬‬

‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة‬

‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪ .‬حسب المحاور الأتية كتابة‬

‫‪3.3.1‬القدر‬ ‫كتابة الجمل البسيطة صحيحة‪.‬‬ ‫‪37‬‬
‫الجمل البسي‬
‫حسب المحاور‪( .‬ماذا تأكل‪/‬تأكلين؟‬ ‫‪2.1.2023‬‬
‫‪-‬‬
‫اكل‪ ،...‬ماذا‬ ‫‪ -‬المأكولات‬
‫‪6.1.2023‬‬
‫تشرب‪/‬تشربين؟ أنا‬ ‫والمشروبات‬

‫أشرب‪)...‬‬

‫‪3.3.1‬القدر‬ ‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة‬ ‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪.‬‬ ‫‪38‬‬
‫الجمل البسي‬
‫حسب المحاور الأتية كتابة‬ ‫كتابة الجمل البسيطة‬ ‫‪9.1.2023‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫حسب المحاور‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪13.1.2023‬‬

‫‪ -‬تكملة الفراغ بالكلمات‬ ‫‪ 1.‬يكتب الجمل البسيطة‬ ‫رة على كتابة‬
‫المحذوفة لتكوين جملة كاملة‪.‬‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫يطة‪.‬‬

‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكوين‬ ‫‪ .2‬يكون جملة كاملة‪.‬‬ ‫رة على كتابة‬
‫جملة مفيدةكتابيا‪.‬‬ ‫يطة‪.‬‬
‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬
‫‪ 1.‬يكتب الجمل البسيطة‬
‫‪ /‬المسموع‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالكلمات‬
‫‪ .2‬يكون جملة كاملة‪.‬‬
‫المحذوفة لتكوين جملة كاملة‪.‬‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكوين‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫التلاميذ من‪:‬‬
‫جملة مفيدةكتابيا‪.‬‬
‫‪ 1.‬يكتب الجمل البسيطة‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬
‫‪ .2‬يكون جملة كاملة‪.‬‬
‫‪ /‬المسموع‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالكلمات‬
‫المحذوفة لتكوين جملة كاملة‪.‬‬

‫(ماذا تفضل؟ أنا‬ ‫‪ -‬المأكولات‬
‫أفضل‪ ،...‬ماذا‬ ‫والمشروبات‬

‫تشتري‪/‬تشترين؟ أنا‬
‫أشتري‪ ،...‬ما ألذ‪)...‬‬

‫‪3.3.1‬القدر‬ ‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة‬ ‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪.‬‬ ‫‪39‬‬
‫الجمل البسي‬ ‫حسب المحاور الأتية كتابة‬ ‫كتابة الجمل البسيطة‬
‫‪16.1.2023‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫حسب المحاور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬الأنشطة اللاصفية‬
‫(ماذا تلعب‪/‬تلعبين؟ أنا‬ ‫‪20.1.2023‬‬
‫ألعب‪ ،...‬ماذا تشاهد؟ أنا‬

‫أشاهد‪)...‬‬

‫‪3.3.1‬القدر‬ ‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة‬ ‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪.‬‬ ‫‪40‬‬
‫الجمل البسي‬ ‫حسب المحاور الأتية كتابة‬ ‫كتابة الجمل البسيطة‬
‫‪23.1.2023‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫حسب المحاور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫(ماذا تشترك؟ أنا أشترك‬ ‫‪ -‬الأنشطة اللاصفية‬
‫في‪ ،...‬هل تفوز في‪...‬؟‬ ‫‪27.1.2023‬‬

‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكوين‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬ ‫رة على كتابة‬
‫جملة مفيدةكتابيا‪.‬‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫يطة‪.‬‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 1.‬يكتب الجمل البسيطة‬ ‫رة على كتابة‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫يطة‪.‬‬

‫‪ /‬المسموع‬ ‫‪ .2‬يكون جملة كاملة‪.‬‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالكلمات‬
‫المحذوفة لتكوين جملة كاملة‪.‬‬ ‫في أخر الحصة‪ :‬يتمكن‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكوين‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬

‫جملة مفيدةكتابيا‪.‬‬ ‫‪ 1.‬يكتب الجمل البسيطة‬
‫كتابة صحيحة‪.‬‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬
‫‪ -‬الإملاء المنقول ‪ /‬المنظور‬ ‫‪ .2‬يكون جملة كاملة‪.‬‬

‫‪ /‬المسموع‬
‫‪ -‬تكملة الفراغ بالكلمات‬

‫المحذوفة لتكوين جملة كاملة‪.‬‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكوين‬

‫جملة مفيدةكتابيا‪.‬‬

‫نعم‪/‬لا أفوز‪ ،...‬العقل‬
‫السليم في الجسم السليم)‬

‫‪3.3.1‬القدر‬ ‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة‬ ‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪.‬‬ ‫‪41‬‬
‫الجمل البسي‬ ‫حسب المحاور الأتية كتابة‬ ‫كتابة الجمل البسيطة‬
‫‪30.1.2023‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫حسب المحاور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫(ماذا تشاهد‪ ،‬أين أشاهد؟‬ ‫‪ -‬الحيوانات‬
‫أنا أشاهد‪ ،...‬ماذا تربي؟‬ ‫‪3.2.2023‬‬

‫أربي‪) ...‬‬

‫‪3.3.1‬القدر‬ ‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة‬ ‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪.‬‬ ‫‪42‬‬
‫الجمل البسي‬ ‫حسب المحاور الأتية كتابة‬ ‫كتابة الجمل البسيطة‬
‫‪6.2.2023‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫حسب المحاور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫(ماذا تحب‪/‬تحبين؟ أنا‬
‫‪ -‬الحيوانات‬ ‫‪10.2.2023‬‬
‫أحب‪...‬أليف‪ ،‬مفترس‪،‬‬
‫صغير‪ ،‬كبير)‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬

‫‪ -‬الأناشيد‪ ،‬والحوار‪،‬‬

‫واستخدام الصور‪.‬‬

‫‪ -‬تعيين صور للجمل‬ ‫في آخر الحصة‪ :‬يتمكن‬ ‫رة على كتابة‬
‫المتناسقة المسموعة‪.‬‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫سقة‬

‫‪ -‬تسجيل الأفلام القصيرة‬ ‫‪1.‬تكوين الجمل المتناسقة من‬ ‫رة على إنتاج‬
‫(التمثيل)‬ ‫الجمل المسموعة‪.‬‬ ‫للجمل المتناسقة‬

‫الجمل المتناسقة‬ ‫‪2.‬يكتب الجمل المتناسقة‪.‬‬
‫صحن‪.‬‬ ‫‪3.‬إنتاج المشروعات الجمل‬

‫هذا صحن‪.‬‬ ‫المتناسقة‬
‫الصحن نظيف‪.‬‬

‫الصحن النظيف على‬

‫الرف‪.‬‬

‫أنظف الصحن بالماء‪.‬‬

‫‪3.4.1‬القدر‬ ‫‪3.4‬كتابة الجمل المتناسقة‬ ‫‪ 3.0‬مهارة الكتابة‪.‬‬ ‫‪43‬‬
‫الجمل المتناس‬ ‫حسب المحاور المقترحة‬ ‫كتابة الجمل‬
‫كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪13.2.2023‬‬
‫‪3.4.2‬القدر‬ ‫المتناسقة حسب‬ ‫‪-‬‬
‫المشروعات‬ ‫المحاور‪.‬‬
‫‪17.2.2023‬‬





‫الملاحظة‬ ‫الدرس ‪ /‬الموضوع‬ ‫الصف‬
‫الأنشطة‪ :‬الاستماع‬ ‫امس امانه‬
‫الأنشطة‪ :‬الاستماع‬ ‫الاستماع الكلمات المحاور‬
‫الأنشطة‪ :‬الاستماع‬ ‫‪ -‬في المطبخ‬
‫الأنشطة‪ :‬الاستماع‬
‫الأنشطة‪ :‬الاستماع‬ ‫الاستماع الكلمات المحاور‬
‫الأنشطة‪ :‬الاستماع‬ ‫‪ -‬في المطبخ‬
‫الأنشطة‪ :‬الاستماع‬
‫الأنشطة‪ :‬الاستماع‬ ‫الاستماع الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬في المطبخ‬

‫الاستماع الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬في المطبخ‬

‫الاستماع الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬في المطبخ‬

‫الاستماع الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬في المطبخ‬

‫الاستماع الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬المأكولات والمشروبات‬
‫الاستماع الكلمات المحاور‬

‫الزمن ا‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫الأسبوع‬
‫‪3‬‬
‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫‪5‬أبريل ‪2022‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫يوم الأربعاء‬
‫‪6‬أبريل ‪2022‬‬
‫الخا‬ ‫يوم الثلاثاء‬
‫‪12‬أبريل ‪2022‬‬
‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الأربعاء‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫‪13‬أبريل ‪2022‬‬
‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫‪19‬أبريل ‪2022‬‬
‫يوم الأربعاء‬
‫‪20‬أبريل ‪2022‬‬
‫يوم الثلاثاء‬
‫‪26‬أبريل ‪2022‬‬
‫يوم الأربعاء‬

‫‪ -‬المأكولات والمشروبات‬

‫الأنشطة‪ :‬القراءة‬ ‫قراءة الكلمات التي فيها‬ ‫امس امانه‬
‫أصوات الحروف‬
‫الأنشطة‪ :‬القراءة‬
‫قراءة الكلمات التي فيها‬
‫الأنشطة‪ :‬القراءة‬ ‫أصوات الحروف‬

‫الأنشطة‪ :‬القراءة‬ ‫قراءة الكلمات التي فيها‬
‫أصوات الحروف‬
‫الأنشطة‪ :‬قراءة ويميز‬
‫بالصورة‬ ‫قراءة الكلمات التي فيها‬
‫أصوات الحروف‬
‫الأنشطة‪ :‬قراءة ويميز‬
‫بالصورة‬ ‫قراءة الكلمات حسب‬
‫المحاور‬

‫(في المطبخ)‬

‫قراءة الكلمات حسب‬
‫المحاور‬

‫(في المطبخ)‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫‪27‬أبريل ‪2022‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫‪13‬‬
‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬ ‫‪14‬‬

‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا الخا‬ ‫‪ 14‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الأربعاء‬

‫‪ 15‬يونيو ‪2022‬‬

‫يوم الثلاثاء‬

‫‪ 21‬يونيو ‪2022‬‬

‫يوم الأربعاء‬

‫‪ 22‬يونيو ‪2022‬‬

‫يوم الثلاثاء‬

‫‪ 28‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫يوم الأربعاء‬

‫‪ 29‬يونيو ‪2022‬‬

‫الأنشطة‪ :‬قراءة ويميز‬ ‫قراءة الكلمات حسب‬ ‫امس امانه‬
‫بالصورة‬ ‫المحاور‬

‫الأنشطة‪ :‬قراءة ويميز‬ ‫(المأكولات والمشروبات)‬
‫بالصورة‬
‫قراءة الكلمات حسب‬
‫الأنشطة‪ :‬قراءة ويميز‬ ‫المحاور‬
‫بالصورة‬
‫(المأكولات والمشروبات)‬
‫الأنشطة‪ :‬قراءة ويميز‬
‫بالصورة‬ ‫قراءة الكلمات حسب‬
‫المحاور‬
‫الأنشطة‪ :‬قراءة ويميز‬
‫بالصورة‬ ‫(الأنشطة اللاصفية)‬

‫قراءة الكلمات حسب‬
‫المحاور‬

‫(الأنشطة اللاصفية)‬

‫قراءة الكلمات حسب‬
‫المحاور‬

‫(الحيوانات)‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬
‫‪ 5‬جولي ‪2022‬‬

‫يوم الأربعاء‬ ‫‪15‬‬
‫‪ 6‬جولي ‪2022‬‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا الخا‬ ‫يوم الثلاثاء‬
‫‪ 12‬جولي ‪2022‬‬

‫يوم الأربعاء‬ ‫‪16‬‬
‫‪ 13‬جولي ‪2022‬‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬ ‫‪17‬‬
‫‪ 19‬جولي ‪2022‬‬

‫الأنشطة‪ :‬قراءة ويميز‬ ‫قراءة الكلمات حسب‬ ‫امس امانه‬
‫بالصورة‬ ‫المحاور‬

‫الأنشطة‪ :‬الأناشيد‬ ‫(الحيوانات)‬

‫الأنشطة‪ :‬الأناشيد‬ ‫قراءة الجمل البسيطة‬
‫حسب المحاور‬
‫الأنشطة‪ :‬الأناشيد‬
‫(في المطبخ)‬
‫الأنشطة‪ :‬الأناشيد‬
‫قراءة الجمل البسيطة‬
‫حسب المحاور‬

‫(في المطبخ)‬

‫قراءة الجمل البسيطة‬
‫حسب المحاور‬

‫(المأكولات والمشروبات)‬

‫قراءة الجمل البسيطة‬
‫حسب المحاور‬

‫(المأكولات والمشروبات)‬

‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫يوم الأربعاء‬
‫‪ 20‬جولي ‪2022‬‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬
‫‪ 26‬جولي ‪2022‬‬

‫يوم الأربعاء‬ ‫‪18‬‬
‫‪ 27‬جولي ‪2022‬‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا الخا‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬

‫‪ 2‬أغسطس ‪2022‬‬

‫يوم الأربعاء‬ ‫‪19‬‬

‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫‪ 3‬أغسطس ‪2022‬‬

‫الأنشطة‪ :‬الأناشيد‬ ‫قراءة الجمل البسيطة‬ ‫امس امانه‬
‫الأنشطة‪ :‬الأناشيد‬ ‫حسب المحاور‬
‫الأنشطة‪ :‬الأناشيد‬
‫الأنشطة‪ :‬الأناشيد‬ ‫(الأنشطة اللاصفية)‬
‫الأنشطة‪ :‬يمثل الحوار‬
‫الأنشطة‪ :‬يمثل الحوار‬ ‫قراءة الجمل البسيطة‬
‫حسب المحاور‬

‫(الأنشطة اللاصفية)‬

‫قراءة الجمل البسيطة‬
‫حسب المحاور‬

‫(الحيوانات)‬

‫قراءة الجمل البسيطة‬
‫حسب المحاور‬

‫(الحيوانات)‬

‫قراءة الجمل المتناسقة‬
‫حسب المحاور‬

‫قراءة الجمل المتناسقة‬
‫حسب المحاور‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬

‫‪ 9‬أغسطس ‪2022‬‬

‫يوم الأربعاء‬ ‫‪20‬‬

‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫‪ 10‬أغسطس ‪2022‬‬

‫يوم الثلاثاء‬
‫‪ 16‬أغسطس ‪ 9.30 - 8.30 2022‬صباحا الخا‬

‫يوم الأربعاء‬ ‫‪21‬‬

‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫‪ 17‬أغسطس ‪2022‬‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬ ‫‪22‬‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬
‫‪ 23‬أغسطس ‪2022‬‬

‫يوم الأربعاء‬

‫‪ 24‬أغسطس ‪2022‬‬

‫الأنشطة‪ :‬يمثل الحوار‬ ‫قراءة الجمل المتناسقة‬ ‫امس امانه‬
‫الأنشطة‪ :‬يمثل الحوار‬ ‫حسب المحاور‬

‫الأنشطة‪ :‬الإملاء‬ ‫قراءة الجمل المتناسقة‬
‫الأنشطة‪ :‬کتابة‬ ‫حسب المحاور‬

‫الأنشطة‪ :‬الإملاء‬ ‫كتابة الكلمات المحاور‬
‫الأنشطة‪ :‬کتابة‬ ‫‪ -‬في المطبخ‬

‫الأنشطة‪ :‬الإملاء‬ ‫كتابة الكلمات المحاور‬
‫الأنشطة‪ :‬کتابة‬ ‫‪ -‬في المطبخ‬

‫كتابة الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬في المطبخ‬

‫كتابة الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬في المطبخ‬

‫كتابة الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬المأكولات والمشروبات‬

‫كتابة الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬المأكولات والمشروبات‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬

‫‪ 30‬أغسطس ‪2022‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪27‬‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫يوم الأربعاء‬ ‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪ 31‬أغسطس ‪2022‬‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬
‫‪4‬أكتوبر ‪2022‬‬

‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫يوم الأربعاء‬
‫‪5‬أكتوبر ‪2022‬‬

‫الخا‬ ‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬
‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫‪11‬أكتوبر ‪2022‬‬

‫يوم الأربعاء‬

‫‪12‬أكتوبر ‪2022‬‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬
‫‪18‬أكتوبر ‪2022‬‬

‫‪ 11.20 - 10.20‬صباحا‬ ‫يوم الأربعاء‬
‫‪19‬أكتوبر ‪2022‬‬

‫الأنشطة‪ :‬الإملاء‬ ‫كتابة الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬المأكولات والمشروبات‬

‫‪ 9.30 - 8.30‬صباحا‬ ‫يوم الثلاثاء‬ ‫‪30‬‬
‫‪25‬أكتوبر ‪2022‬‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس ‪ /‬الموضوع‬ ‫الصف‬

‫الأنشطة‪ :‬کتابة‬ ‫كتابة الكلمات المحاور‬
‫‪ -‬المأكولات والمشروبات‬

‫الزمن‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫الأسبوع‬

‫‪10.20 - 11.20‬‬ ‫يوم الأربعاء‬
‫صباحا‬ ‫‪26‬أكتوبر ‪2022‬‬

‫ق ‪ 2‬رمضان ‪1444‬ه‬
‫عة واحدة)‬
‫لميذة)‬

‫طق الحروف في الدرس السابق‬
‫الآتية إستماعا صحيحا‬

‫الحروف إستماعا صحيحا‪.‬‬
‫لحروف جماعيا‪.‬‬
‫من‪:‬‬

‫جان‪ ،‬إبريق‪ ،‬بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫نجان‪ ،‬إبريق‪ ،‬سماعيا صحيحا‪.‬‬

‫اللغة العربية‬ ‫إعداد ‪ :‬نور شاميلا بنت ازاهاري‬

‫خامس امانه‬ ‫‪ 1‬المادة‬
‫‪ 2‬الصف‬
‫‪ 4‬أبريل ‪( 2022‬الثلاثاء) الموافق‬ ‫‪ 3‬التاريخ ‪ /‬اليوم‬
‫‪ 4‬الحصة ‪ /‬الزمن ‪ /‬الوقت‬
‫‪ 8.30‬إلى ‪ 9.30‬صباحا (ساع‬ ‫‪ 5‬عدد التلاميذ‬
‫‪ 30‬تلميذا (‪ 9‬تلاميذ ‪ 21 +‬تل‬ ‫‪ 6‬الموضوع‬
‫‪ 7‬المهارة المرکزة‬
‫في المطبخ‬ ‫‪ 8‬المعلومات السابقة‬
‫‪ 9‬معيار المحتوى‬
‫الإستماع‬
‫قد عرف التلاميذ أصوات ونط‬ ‫‪ 10‬معيار التعلم‬

‫‪ 3.1‬الإستماع الحروف لمحاور‬ ‫‪ 11‬أهداف التعلم‬

‫‪ 3.1.1‬القدرة على الإستماع ا‬
‫‪ 3.1.2‬القدرة على الإستماع الح‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬
‫‪ .1‬يسمع الكلمات صحن‪ ،‬فنج‬

‫‪ .2‬تكون الكلمات صحن‪ ،‬فن‬

‫صحيحا‪.‬‬
‫بطريقة صحيحا‪.‬‬

‫ور الملائمة‪.‬‬

‫لات ‪ :‬استخدام برنامج باوربوينت (‪ )Power Point‬وجهاز‬

‫ماعية ‪ /‬مهارة التفكير‬
‫فردي الموجه ‪ /‬التعلم الاستقصائي‬

‫لمات‪scrabble ،porcelain ،‬‬

‫اللغة العربية‬ ‫‪ 1‬المادة‬
‫‪ 2‬الصف‬
‫خامس امانه‬
‫‪ 12‬معيار النجاح‬
‫ينجد التلاميذ إذا تمكن من ‪:‬‬
‫‪ .1‬يسمع الكلمات استماعا‬ ‫‪ 13‬التقييم المدرسي الشامل‬
‫‪ .2‬تكوين الكلمات استماعا‬ ‫‪ 14‬المهارة التفكير‬

‫الإستماع‬ ‫العناصر عبر المنهج‬ ‫‪15‬‬
‫(‪)EMK‬‬
‫توفيق الكلمات المكتوبة بالصو‬
‫‪ 16‬مهارة الإنسانية‬
‫القيم النبيلة ‪ :‬التعاون‬
‫الإبداع والابتکار ‪:‬‬ ‫‪ 17‬ممارسة البيداغوجية الحالية‬
‫تکنولوجيا المعلومات والاتصالا‬ ‫‪ 18‬الوسائل التعليمية المعينة‬
‫العرض الإلكترون (‪.)LCD‬‬
‫(‪)BBM‬‬
‫مهارة التواصل ‪ /‬مهارة الاجتم‬

‫الكفاءة في الإبداع ‪ /‬التعلم الف‬
‫بطاقات الصور‪ ،‬بطاقات الكل‬

‫الأنشطة التعليمية والتعلمية الملاحظة ‪/‬الوسائل المعينة‬

‫يتأكد المعلم استعداد التلاميذ‬ ‫يشهد التلاميذ بشهادتين ثم يدعون‬
‫قبل الدعاء والشهادتين‬ ‫الله بدعاء جماعيا‬

‫‪ -‬الوسائل معينة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يعرض المعلم الفيديو متعلقة‬
‫الفيديو من‬ ‫مطبخ ويسأل التلاميذ عنه‪.‬‬

‫‪YOUTUBE‬‬ ‫‪ -‬يجب بعض التلاميذ عن السؤال‬
‫المعلم‬

‫‪ -‬يصحح المعلم إجابة التلاميذ ثم‬
‫يطلبهم بالترديد جماعيا‬

‫‪ -‬يربط المعلم إجابة التلاميذ‬
‫بموضوع الدرس اليوم‬

‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬
‫الزمان‬

‫الشهادتان والدعاء‬ ‫المقدمة‬
‫(‪ 3‬دقائق)‬

‫الفيديو من ‪YOUTUBE‬‬

‫التمهيدية‬
‫(‪ 5‬دقائق)‬

‫‪ -‬يعرض المعلم بطاقات الصور‬

‫‪ -‬البطاقات الومضية (الصور‬ ‫المتعلقة عن أدوات في المطبخ على‬
‫عن أدوات في المطبخ)‬
‫التلاميذ في السبورة‪.‬‬
‫‪ -‬يطلب من التلاميذ أن يسمعوا‬

‫الکلمات أدوات في المطبخ استماعا ‪ -‬الترکيز على ‪ :‬مهارة‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫الإستماع‬
‫‪ -‬يصحح المعلم استماعا التلاميذ ثم‬

‫يطلبهم بالترديد جماعيا‪.‬‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬

‫‪ -‬يتصل المعلم بطاقات أدوات في ‪ .1‬بطاقات الصور أدوات في‬
‫المطبخ المتعلقة علي التلاميذ جماعيا‪ .‬المطبخ‬

‫التركيز على ‪ :‬مهارة الإستماع‬ ‫‪ -‬يصحح المعلم إملاء التلاميذ ثم‬
‫يطلبهم بالترديد فرديا‬

‫القيم النبيلة ‪ :‬التعاون‬

‫الخطوة الأولى‬
‫(‪ 10‬دقائق) عرض الصور عن أدوات في المطبخ‬

‫إتصل الكلمات‬ ‫الخطوة الثانية‬
‫(‪ 15‬دقيقة)‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ -‬تقوم المجموعات بالإستماع عن‬
‫‪ .1‬بطاقات الصور أدوات في‬ ‫الكلمات المدروسة‪.‬‬

‫المطبخ‬

‫‪ -‬الخشوع‬ ‫‪ -‬ينصح المعلم التلاميذ لكي‬
‫يدرسوا اللغة العربية في البيت‪.‬‬
‫‪ -‬يسأل المعلم عنكل الكلمات‬

‫المدروسة‪.‬‬
‫‪ -‬يجب التلاميذ الأسئلة من المعلم‪.‬‬
‫‪ -‬يمدح المعلم التلاميذ على حسن‬

‫التركيز‪.‬‬
‫‪ -‬يقرأ التلاميذ الدعاء قراءة جهرية‬

‫جماعية‪.‬‬