02 แผนฯ Upload ม.6_หน่วย 1

8. หนังสือเรียน หน้า 15 กรอบ Check these words นกั เรียนอา่ นออกเสยี งคำศัพท์ในกรอบ
แลว้ ชว่ ยกันบอกความหมายของคำศัพท์เหลา่ นี้จากบรบิ ทท่ีแวดลอ้ มคำศัพทน์ นั้ ๆ
ในกรณีทเ่ี ดาไม่ได้จรงิ ๆ นักเรียนชว่ ยกนั เปิดพจนานกุ รมเพ่ือหาความหมาย

edible (adj) safe to eat

incredible (adj) amazing

carve (v) make sth by cutting into a material such as wood

sculpture (n) a solid object made to resemble sth else

one-of-a-kind creation (phr) unique thing

state fair (phr) a yearly event with displays, games and competitions

annual event (phr) sth that happens every year

melt (v) when sth solid becomes liquid

overcome (v) solve

low-temperature (adj) cold

clay (n) a kind of earth used for modelling

mould (v) form into a certain shape

inspire (v) make you want to do sth

depict (v) show

sense of humour (phr) ability to understand funny things

bread and butter (n) a job or activity that provides you with the money

you need to live

9. หนงั สือเรยี น หนา้ 15 Ex. 3a นักเรยี นเตมิ ชอ่ งว่างด้วยคำท่กี ำหนดให้ เพือ่ ทำให้เปน็ วลีที่ถูกต้องและ
เหมาะสม เม่ือเฉลยคำตอบแลว้ นักเรยี นนำวลีดังกล่าวมาแต่งประโยคเหมือนดังตวั อย่างทีใ่ หม้ า เสรจ็
แลว้ นกั เรยี นอ่านประโยคของตนเองใหเ้ พ่ือน ๆ ในชนั้ ฟงั

1 carves sculptures 5 low-temperature room
2 food items 6 it takes days
3 fruit and vegetables 7 keep a sense of humour
4 annual event
51

2 He also carves beautiful sculptures from various other food items.
3 He creates special one-of-a-kind creations from fruit and vegetables.
4 Jim Victor makes sculptures for annual events such as Greenfest.
5 Jim Victor works in a low-temperature room.
6 It takes days to finish one of the huge sculptures.
7 Jim manages to keep a sense of humour about his work.

10. หนงั สือเรยี น หน้า 15 Ex. 3b นักเรียนตอบคำถาม What impressed you about Jim Victor’s
art? ภายในเวลา 3 นาที จากนนั้ ครสู ุ่มเรยี กนักเรยี นอ่านคำตอบของตนเองให้เพื่อนในห้องฟัง

I’m impressed that Jim Victor manages to make such amazing sculptures
out of everyday food items. I’m also impressed by the fact that he has
to work in the cold. Finally, I can’t believe he is patient enough to make
these huge sculptures.

11. หนังสือเรียน หน้า 15 Ex. 5 ครเู ปดิ CD ให้นักเรียนฟงั บทสนทนาระหว่างเพ่ือน 2 คน ที่พดู คยุ กนั

เกย่ี วกบั งานประกวดศิลปะ จากนนั้ ครนู ำเสนอคำศัพท์ก่อนการฟงั

She won an international dancing competition.

There are normally three judges for the national essay competition.

We need a mayor who is tough enough to clean up this town.

She worked as a journalist on the New York Times.

The town hall is set to reopen next year and will include a tourist information

centre, library and concert room.

Entrance to the museum is free.

Refreshments will be served after the meeting.

competition (n) การแขง่ ขนั

judge (n) กรรมการตัดสนิ

mayor (n) นายกเทศมนตรี

town hall (n) ศาลากลาง, ศาลากลางจังหวัด

journalist (n) นกั ขา่ ว, นกั หนงั สือพิมพ์, คนท่เี ขยี นข่าวให้กบั หนงั สอื พิมพ์หรือนติ ยสาร

52

entrance (n) การเขา้ , สทิ ธใิ นการเขา้ , ทางเขา้
refreshments (pl n) อาหารวา่ งในการประชมุ หรือสมั มนาตา่ ง ๆ
ครูอธบิ ายเพ่ิมเติมว่า คำวา่ mayor สามารถออกเสียงได้ 2 แบบ คอื /meə/ กบั /ˈmeɪər/
ต่อมาครูเขียนคำว่า art competition บนกระดาน แล้วให้นกั เรียนชว่ ยกันระดมสมองคิดวา่ ในงาน
ประกวดศิลปะ นา่ จะจดั ท่ีใด ควรจะประกอบไปดว้ ยใคร และนา่ จะมีอะไรในงานบา้ ง เพ่ือใหน้ กั เรียน
เดาเนื้อหาก่อนการฟัง
เสรจ็ แล้วนกั เรยี นอา่ นข้อความ 1-6 ทีใ่ ห้มา แล้วขดี เส้นใต้คำสำคญั ในขอ้ ความดงั กล่าว ครอู ธบิ ายวา่
บทสนทนาทน่ี ักเรยี นจะได้ฟังอาจจะไม่ได้ตรงกับข้อความ 1-6 ทัง้ หมด เพราะอาจมีการใชค้ ำพ้อง
ความหมาย (synonym) คำท่ีมีความหมายตรงกันข้าม (opposite) หรือประโยค/วลีทก่ี ล่าวซ้ำโดยใช้
รูปแบบภาษาที่แตกตา่ งออกไป (paraphrasing) ดังน้นั กอ่ นฟัง นักเรยี นจงึ ควรคดิ คำเหล่านี้ก่อน
ลว่ งหน้า จะชว่ ยใหน้ กั เรยี นฟังเข้าใจมากขึ้น เช่น ถา้ ไม่ใชค้ ำว่า actress จะใช้คำว่าอะไรได้
เมื่อนักเรยี นเข้าใจแลว้ ครูเปิด CD ให้นกั เรียนฟัง 1-2 ครั้ง เสรจ็ แล้วครูรวบรวมคำตอบจากนกั เรยี น
และเฉลยคำตอบพร้อมกัน

1F 2F 3T 4F 5F 6T

12. หนังสือเรียน หน้า 15 Ex. 6 นกั เรียนอา่ นและตอบคำถามในคำสัง่ เม่ือได้คำตอบว่า ในประเทศไทยมี
การแกะสลกั ผกั และผลไม้มาชา้ นานแลว้ ครใู ห้นักเรยี นทำช้นิ งานเขียนบรรยายภาพผักหรอื ผลไม้
แกะสลักของไทย เปน็ งานคู่ โดยมอบหมายใหน้ กั เรยี นไปหาภาพแกะสลักผกั และผลไม้ต่าง ๆ มา
คู่ละ 1 ภาพ แลว้ เขยี นบรรยายภาพดังกลา่ ววา่ มีอะไรบ้าง แกะสลักมาจากอะไร และกลา่ วถงึ การ
แกะสลกั ในประเทศไทยสัน้ ๆ ประกอบภาพดงั กล่าว

ทม่ี าภาพ: http://thai-

creations.com/portfolio/rooster-pumpkin-

carving/

Take a look at this photo. Do you think it is a real rooster? Look closer. No, it
isn’t. It is a pumpkin carving of rooster. There are some flowers on the
rooster too. They are also not real. Someone carved these flowers from real

53

food. Fruit and vegetable carving is a traditional Thai art. It started hundreds of
years ago.
Thai people usually carve flowers and leaves from fruit and vegetables. In the
old days,
it was done in the royal palaces for the royal families. Nowadays, Thai people
prefer to use fruit and vegetable carving as a decoration for weddings and
celebrations.
The art of food carving is still popular for among some groups of people in
Thailand, but the number of people who can carve them is decreasing.
However, food carving is still some people’s bread and butter.

ขั้นสรปุ
1. นกั เรยี นสรุปเรือ่ งท่ีอ่าน แลว้ ช่วยกนั อธบิ ายว่า Jim Victor นา่ จะมลี ักษณะนิสยั อย่างไร
จงึ สามารถแกะสลักอาหารตา่ ง ๆ ซ่ึงบางครั้งใช้เวลาในการทำนานมากและยังตอ้ งอยูใ่ นหอ้ ง
ทีอ่ ุณหภมู เิ ยน็ จัด เช่น มีความมุง่ มน่ั ในการทำงาน มคี วามคิดสร้างสรรค์ พรอ้ มท้ังอธิบายเหตผุ ล
ประกอบ
2. นักเรยี นสรปุ คำศัพท์ทเ่ี รยี นและชว่ ยกันนำคำศัพท์มาแตง่ ประโยค
3. แบบฝกึ หัด (Workbook) นักเรยี นทำ Exs. 8a-8b หน้า 7 และอ่านทบทวนเร่ือง countable/
uncountable nouns, a/an – some/any, a few/few – a little/little หน้า 37-38 แล้วทำ
Exs. 1-3
หนา้ 39 เปน็ การบา้ น

54

7. การวดั และประเมินผล เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารผ่าน
วธิ กี ารวัด
หนังสอื เรยี น หนา้ 14-15 Exs. ร้อยละ 60
ตรวจการตอบคำถามจากการฟงั และอา่ น
(ต 1.1 ม. 4-6/4) 2a-2b, Ex. 5 และแบบทดสอบ
ประเมินการพดู ใหข้ ้อมูลเก่ยี วกบั เรอ่ื งทีอ่ ่าน
(ต 1.2 ม. 4-6/4) แบบประเมินการพูด ระดบั คุณภาพ พอใช้
ประเมนิ ช้ินงานเขียนบรรยายภาพผกั หรือผลไม้
แกะสลกั ของไทย (ต 1.1 ม. 4-6/3, แบบประเมนิ ช้นิ งาน ระดบั คุณภาพ พอใช้
ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 4.2 ม. 4-6/2)
สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้และ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ ผา่ น
มุ่งมั่นในการทำงาน อนั พึงประสงค์

8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนงั สือเรียน Upload 6 ม. 6
8.2 แบบฝกึ หัด Upload 6 ม. 6
8.3 Class Audio CDs ประกอบส่ือฯ ชดุ Upload 6 ม. 6
8.4 ภาพผกั และผลไมแ้ กะสลัก
8.5 พจนานุกรมองั กฤษ-องั กฤษ

55

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 5 Larger-than-life characters เวลา 1 ชัว่ โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- ตอบคำถามจากการฟังและอ่านได้
- พูดโตต้ อบสัน้ ๆ แสดงความคิดเห็นเกีย่ วกบั หนงั สือได้
- พดู ใหข้ ้อมลู ตัวละครทชี่ อบจากเร่อื งท่ีอา่ นได้
- เขยี นบรรยายสั้น ๆ เกี่ยวกบั หนังสอื ทช่ี น่ื ชอบได้

1. มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้ีวัด
มาตรฐาน ต 1.1: ต 1.1 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.2: ต 1.2 ม. 4-6/4, ต 1.2 ม. 4-6/5
มาตรฐาน ต 1.3: ต 1.3 ม. 4-6/1
มาตรฐาน ต 4.1: ต 4.1 ม. 4-6/1

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การรคู้ ำศัพท์ การใช้ -ing form และเรือ่ งทีศ่ ึกษา ช่วยให้เข้าใจเร่อื งท่ีฟังและอ่าน พูดแสดงความ

คดิ เห็นเกีย่ วกับเรื่องใกลต้ วั ให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั เร่อื งท่ีอ่าน และเขียนบรรยายเกี่ยวกับหนงั สอื ที่ชอบได้

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา

1) Language Features and Functions

Vocabulary: books (fiction, science fiction, fantasy, horror, romance,

mystery, biography, thriller, adventure); verbs (suggest, battle);

nouns (dwarf, gremlin); adjectives (underground, legendary,

courageous, brave, loyal); phrasal verb (find out); phrases

(global success, hold a record, fastest-selling, incredibly

intelligent, criminal mastermind, get out of trouble, high-tech

world, magical powers, best-seller list)

Pronunciation: -

Grammar: -ing form

Functions: expressing opinions

56

2) Language Skills ฟงั เพ่ือหาขอ้ มูลเฉพาะ
Listening: พดู โต้ตอบสนั้ ๆ แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั หนังสอื
Speaking: พดู ใหข้ ้อมูลตัวละครทีช่ อบจากเรอื่ งทอี่ ่าน
อ่านเพ่ือหาข้อมูลเฉพาะ
Reading: เขยี นบรรยายสัน้ ๆ เกย่ี วกบั หนังสอื ทชี่ ื่นชอบ
Writing: -
3) Culture:

4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 4.2 ความสามารถในการคิด
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝเ่ รียนรู้

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นำ

1. หนังสอื เรียน หน้า 16 Ex. 1a นกั เรียนช่วยกันระดมสมองบอกช่ือประเภทของหนังสือที่รจู้ กั จากนน้ั
นกั เรียนดูคำศพั ท์ประเภทของหนังสอื ท่ีให้มาและอา่ นออกเสยี งตาม CD

2. หนงั สอื เรยี น หน้า 16 Ex. 1b ครสู อบถามว่า นักเรยี นชอบอ่านหนงั สือหรือไม่ หนังสอื ท่ีชอบคือเร่อื ง
อะไร แลว้ ให้นกั เรียนเลา่ วา่ หนงั สือดงั กลา่ วเป็นเรื่องเกีย่ วกับอะไร
T: Do you like reading books?
S1: Yes, I do.
T: What’s your favourite one?
S1: My favorite book is Harry Potter.
T: What is it about?
S1: It’s about the life of a young wizard, Harry Potter and his friends
Hermione Granger and Ron Weasley. Harry Potter has to fight with Lord
Vodemort who is a dark wizard.

57

I like reading fantasy novels. My favourite book is ‘The Golden Compass’
by Philip Pullman. It’s about a young girl called Lyra who goes north to
find her friend, Roger. It’s a really exciting story with magic dust, talking
animals, witches and a compass that can tell the truth.

Extra activities: นักเรยี นแบ่งกลุ่มออกเป็น 5-6 กลุม่ กลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วนัง่ เปน็ วงกลม จากนัน้

ครูยกตะกร้าหนังสือมาให้แต่ละกลมุ่ ซึ่งภายในแต่ละตะกร้าจะบรรจหุ นังสอื อ่านนอกเวลาประมาณ 10

เล่ม และหนงั สอื เหลา่ นนั้ ต้องประกอบไปดว้ ยหนังสือทุกประเภท ไม่ว่าจะเป็น fiction, science

fiction, fantasy, horror, romance, mystery, biography, thriller, adventure เป็นตน้

ครบู อกนักเรยี นวา่ เราจะมกี ิจกรรม “Guess my sentences” ครอู ธบิ าย ดงั นี้

แตล่ ะกลุม่ อ่านหนังสือในตะกร้าภายในระยะเวลา 10 นาที โดยมวี ตั ถปุ ระสงค์ คอื คน้ หาสาระสำคัญ

ของหนงั สือเล่มนัน้ แล้วนำข้อความที่ไดอ้ อกมาเขียนเปน็ ประโยค โดยมีเงื่อนไขว่าหนงั สือ 1 เล่มจะ

เขยี นได้แค่ 1 ประโยคเท่านัน้ เช่น

Harry Potter = There is a platform 9 ¾ in the city.

Alice in Wonderland = She became smaller and smaller in a strange forest.

เมื่อแตล่ ะกลุ่มเขยี นประโยคเสรจ็ แต่ละกล่มุ จะมีประโยคจำนวน 10 ประโยค จากนัน้ แต่ละกลมุ่ ผลดั

กันออกมาหยิบหนังสอื ในตะกร้าของตนเองมาแสดงและพูดแนะนำชอ่ื หนงั สือ เม่ือแนะนำหนงั สอื ครบ

ทง้ั 10 เลม่ แล้ว พูดประโยคทลี ะประโยค แล้วให้กล่มุ อื่น ๆ เดาวา่ ประโยคเหล่านัน้ น่าจะมาจาก

หนังสือเลม่ ใด

ข้นั สอน
1. นักเรียนดูภาพประกอบและอ่านชือ่ เรอ่ื งของบทอ่าน หน้า 16 Who’s the new Harry? แล้วเดาว่า
เนื้อเรื่องน่าจะเก่ยี วกบั เรื่องอะไร จากนน้ั ครสู อนคำศัพท์ก่อนการอา่ น ด้วยการยกตัวอย่างประโยคแล้ว
นกั เรียนช่วยกนั เดาความหมาย เช่น
The mastermind behind the robbery was never caught.
Greg and his best friend Rowley get into loads of silly situations and find ways
to get out of trouble, only to find that the ‘solutions’ to the problems just
get them into more trouble.
I hope you won’t get into trouble because of what I said to your dad.

58

They blamed gremlins in the printer for the fact that the work was late.

The cave is the home of a legendary giant.

He was wrong, and courageous enough to admit it.

She’s very loyal to her friends.

mastermind (n) คนท่วี างแผนโดยเฉพาะอาชญากรรม, นักคดิ , ผู้มีปัญญา

เฉียบแหลม

get out of (phr v) หลีก, หนีรอดจาก (= avoid)

get into sth (phr v) เริ่มมีหรือทำใหม้ ี (ปัญหา, สภาพ)

dwarf (n) คนแคระ

gremlin (n) เกรมลนิ เป็นสตั วห์ รือปศี าจในจนิ ตนาการ เม่ือเคร่ืองจกั รขัดขอ้ ง

กะทนั หัน มักจะโทษว่าเปน็ เพราะเกรมลนิ

legendary (n) ในตำนานหรอื นิทานทีเ่ ลา่ ต่อ ๆ กนั มา

courageous (adj) ท่มี หี รอื แสดงความกลา้ หาญ (= brave)

loyal (adj) ซอื่ สัตย์, ภักดี

2. หนังสอื เรยี น หน้า 16 Ex. 2a นักเรยี นดูบทอ่านและภาพประกอบ แลว้ บอกวา่ นา่ จะเก่ียวขอ้ งกับ
หนงั สอื เรอ่ื งอะไร (Artemis Fowl series และ Percy Jackson and the Olympians Series) แลว้
ครูถามว่า Have you read any of the books? What qualities do these characters have?
ถ้านักเรยี นไมเ่ คยอา่ น ใหเ้ ดาจากคำศัพท์ท่ไี ดส้ อนไปหรือคำศพั ท์จากกรอบ Check these words
เสรจ็ แลว้ ครเู ปดิ CD
ใหน้ กั เรยี นฟงั และอา่ นตามไปด้วยเพอื่ ตรวจคำตอบท่ีเดาไว้ เสร็จแล้วครรู วบรวมคำตอบจากนักเรียน
และเฉลยคำตอบพรอ้ มกนั

I have/haven’t read any of these books.
Percy Jackson is courageous and has the ability to learn fast. He is also brave
and loyal to his friends. Artemis Fowl II is incredibly intelligent and a criminal
mastermind.

Advanced classes: นกั เรียนปดิ หนังสอื เรียน ครูเปิด CD ใหน้ กั เรียนฟังเพ่ือหาคำตอบ เพอ่ื ฝกึ
การฟงั เพ่ือหาข้อมูลเฉพาะ เสร็จแล้วเปดิ CD อีกคร้งั ให้นักเรียนอ่านตามไปด้วยเพื่อตรวจคำตอบ
3. หนังสอื เรียน หน้า 16 Ex. 2b นกั เรียนอ่านขอ้ ความ 1-7 จากนนั้ สังเกตคำหรือวลใี นข้อความ แล้ว
ย้อนไปดูบทอ่าน เพ่ือดวู า่ ข้อความทีใ่ ห้มาเกี่ยวกบั เนื้อเร่ืองสว่ นใด ครยู ้ำว่า คำ วลี หรอื ประโยคในเน้ือ

59

เรอ่ื งอาจไม่เหมอื นกบั ในขอ้ ความ 1-7 เพราะอาจมีการใชค้ ำพอ้ งความหมาย (synonym) คำทม่ี ี
ความหมายตรงกันข้าม (opposite) หรอื การกลา่ วซ้ำโดยใชภ้ าษาทแ่ี ตกต่างออกไป (paraphrasing)
เมื่อเติมประโยคเสรจ็ นักเรยี นอ่านทบทวนและตรวจวา่ ประโยคที่เตมิ นัน้ ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
หรือไม่ เสรจ็ แล้วครแู ละนักเรียนร่วมกนั ตรวจคำตอบ

1 JK Rowling
2 Ireland
3 ‘The People’ – elves, dwarves, gremlins and other legendary creatures
4 myth and magic with the high-tech world of James Bond
5 Poseidon, the Greek god of the sea
6 monsters and other gods
7 modern-day New York

4. หนังสือเรยี น หน้า 16 Ex. 2c นกั เรยี นจบั คู่กบั เพ่ือน วิเคราะหเ์ พื่อเปรียบเทียบบคุ ลกิ ของตวั ละคร
ระหว่าง Artemis กับ Percy ทีป่ รากฏในเรื่องท่ีอ่าน แล้วบอกว่านกั เรยี นรสู้ ึกสนใจตวั ละครใด
มากทสี่ ดุ เพราะอะไร ครูเดินสงั เกตเพ่ือให้คำแนะนำที่จำเปน็ เสรจ็ แล้วครูส่มุ เรียกนกั เรียนรายงาน
คำตอบให้เพ่ือนในชัน้ ฟังอีกครั้ง

Percy appeals to me the most because he grew up like a normal teenager
only to discover that he has powers. It would be exciting to read about
battles against gods and monsters.
Artemis Fowl II appeals to me the most because I think the idea of a
teenage criminal mastermind is interesting. I think it would be fun to read
about legendary creatures in a high-tech world.

5. หนังสือเรียน หนา้ 16 กรอบ Check these words นักเรยี นอ่านออกเสียงคำศัพท์ในกรอบ แลว้
ช่วยกนั บอกความหมายของคำศพั ท์เหล่าน้ี เพอื่ ตรวจสอบวา่ นักเรียนจดจำความหมายของคำศพั ท์ท่ี
ครูสอนไปกอ่ นอ่านไดห้ รอื ไม่ รวมทงั้ ใหน้ ักเรยี นฝกึ เดาความหมายของคำศัพท์ท่ีไมร่ จู้ ากข้อความหรือ
บริบททแ่ี วดล้อมคำศพั ท์น้นั ๆ (context clues) หรอื ฝึกเปดิ พจนานุกรมเพื่อหาความหมายของ
คำศัพท์

60

global success (phr) sth extremely successful

hold a record (phr) be better than everyone else

fastest-selling (phr) being sold quicker than the rest

suggest (v) recommend

incredibly intelligent (phr) very, very smart

criminal mastermind (phr) sb that organises a daring crime

get out of trouble (phr) avoid danger

underground (adj) a place that is secret and sometimes involved

in illegal acts

dwarf (n) a creature like a little man with magical powers

gremlin (n) an imaginary creature that causes trouble

legendary (adj) famous from a story

high-tech world (phr) a place full of gadgets

find out (phr v) discover

battle (v) fight

magical powers (phr) special talent or gift

courageous (adj) brave

brave (adj) fearless

loyal (adj) faithful

best-seller list (phr) titles of the most popular books

6. หนังสือเรียน หน้า 16 Ex. 3 นกั เรียนฝึกคำศัพท์ทเี่ รียน โดยใชค้ ำศัพทจ์ ากกรอบ Check these
words เตมิ ลงในประโยค 1-7 ใหถ้ ูกต้อง เสร็จแลว้ ครูรวบรวมคำตอบจากนักเรยี นและเฉลยพรอ้ มกนั

1 suggest 4 magical powers 7 loyal

2 hold records 5 criminal mastermind

3 incredibly intelligent 6 courageous/brave

61

7. หนงั สือเรยี น หน้า 17 Ex. 4a นกั เรียนอ่านข้อมลู ในกรอบ -ing form แล้วชว่ ยกนั อธบิ ายสงิ่ ทอี่ ่าน
โดยครูคอยชว่ ยเสริมหรืออาจยกตัวอย่างประโยคเพ่ิมเตมิ เพือ่ ใหน้ ักเรียนเข้าใจมากข้ึน จากนั้น
นกั เรียนหาตวั อย่างประโยคของ -ing form จากบทอ่าน หนา้ 16

suggest taking, Selling over

• -ing form
เราใช้ -ing form เหมือนกับที่เราใช้คำนาม (noun) ดังน้ี
- เปน็ ประธานของประโยค ตวั อย่าง Dancing is great fun.
- หลงั คำกรยิ าบางคำ เชน่ admit, appreciate, avoid, continue, deny, fancy, go
(for activities), imagine, mind, miss, quit, save, suggest, practise, consider,
prevent
ตัวอย่าง Would you consider entering the contest?
- หลังคำกริยา love, like, enjoy, prefer, dislike, hate เพ่ือแสดงความชอบท่ัว ๆ ไป
ตัวอย่าง Kate loves cooking. แต่ถา้ เปน็ ความชอบทีเ่ ฉพาะเจาะจง (would like/would
prefer/would love) เราจะใช้ to-infinitive

- หลังคำบพุ บท ตวั อยา่ ง I am thinking of spending a month in China for the summer.
I’m good at playing the guitar.

- หลังวลี เช่น be busy, it’s no use, it’s (no) good, it’s (not) worth, what’s the
use of,
can’t help, there’s no point in, can’t stand, have difficulty (in), have
trouble, look forward to, be used to, in addition to, object to ตวั อย่าง
What’s the use of taking your car when you can use the bus? My mother
says she’s looking forward to meeting you.

- หลงั spend, waste หรือ lose (time, money, etc) ตัวอยา่ ง He wasted time
talking on the phone when he should have been working.

นอกจากนี้ วลีท่ีข้ึนต้นดว้ ย -ing form ยงั ทำหนา้ ทีเ่ หมือนคำคณุ ศัพท์ไดด้ ้วย
- ใช้ในโครงสร้าง hear, listen to, notice, see, watch, feel someone/something

doing something เพ่อื บรรยายการกระทำทก่ี ำลงั ดำเนินอยูห่ รือยังไมเ่ สร็จสิ้น (an action
or event which is in progress or not yet completed.) ตัวอย่าง I saw Jenny
playing tennis. โดยวลที ่ขี ้ึนตน้ ดว้ ย -ing form จะเรียกว่า present participle phrase

62

ทำหนา้ ทเี่ หมือนคำคุณศพั ท์ขยายคำนามท่ีอยู่ข้างหนา้ เช่น Jenny playing tennis วลี
playing tennis ขยายคำนาม Jenny
(เจนน่ีกำลงั เล่นเทนนิส)
แต่เราจะใช้ infinitive without to กับ hear, listen to, notice, see, watch และ
feel
เพ่ือบรรยายการกระทำทีเ่ สร็จส้นิ สมบรู ณ์แลว้ (the complete action) ตัวอย่าง I saw
Robin catch a fish.

8. หนังสอื เรยี น หน้า 17 Ex. 4b นักเรยี นเติมช่องว่างในบทพดู โตต้ อบส้นั ๆ ด้วยคำกรยิ าในวงเลบ็
ในรูปทถี่ กู ตอ้ ง โดยบางคำอาจเติมได้มากกว่า 1 รปู จากนั้นครรู วบรวมคำตอบจากนักเรียนและเฉลย
คำตอบพรอ้ มกนั เสร็จแล้วครูส่มุ เรยี กนักเรียนทีละคู่ อ่านบทพดู โต้ตอบสัน้ ๆ คู่ละ 1 บท

1 reading, Reading 4 meeting, shopping
2 going, to come, inviting 5 writing, to read
3 being, to build

9. หนงั สือเรียน หนา้ 17 Ex. 4c นกั เรียนเตมิ ข้อความท่ีให้มาให้เป็นประโยคท่ีสมบูรณ์ โดยใชข้ อ้ มูล
เกย่ี วกบั ตนเอง เสร็จแลว้ ครูรวบรวมคำตอบจากนกั เรยี นและเฉลยคำตอบพรอ้ มกัน หรืออาจให้
นกั เรียนทำเปน็ การบา้ น

1 arguing with people 4 expressing my feelings

2 moving to the city to be a bad idea 5 to get a new pet

3 to go to Italy 6 going to the cinema tonight

10. หนงั สือเรียน หนา้ 17 Ex. 5 นกั เรยี นระดมสมองบอกช่อื หนงั สือภาษาอังกฤษทรี่ จู้ ัก รวมทงั้ ประเภท
ของหนังสือ หรอื ครูอาจนำหนังสือจากห้องสมดุ มาแสดงและให้นกั เรียนบอกประเภทของหนงั สือ
จากน้นั นกั เรียนอ่านสำนวนภาษาเกย่ี วกับการถามและแสดงความคิดเหน็ ท่ใี หม้ าเกี่ยวกับประเภท
หนังสือ ครูสุม่ เรียกนักเรยี น 4-5 พูดแสดงความเหน็ เพ่ือเปน็ ตัวอยา่ ง เช่น
T: Do you like science-fiction books?
S1: They are fascinating.
T: Would you recommend biographies?

63

S2: I don’t really like them.
เม่ือเข้าใจแล้ว นักเรียนอ่านสำนวนภาษาในตาราง ซง่ึ เปน็ การขอและแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั
หนงั สอื ที่ได้อา่ นมาแล้ว ครสู นทนากบั นักเรียน 4-5 คน เพ่ือเปน็ ตวั อยา่ ง เชน่

T: Did you enjoy reading Little House in the Big Woods?
S1: I certainly did. It was absolutely amazing.
T: Did you enjoy reading Moby-Dick?
S2: Not really. It was disappointing.
เมื่อเข้าใจแล้ว นักเรียนจับคู่กัน ฝึกพดู แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับหนงั สอื นักเรยี นสลับคู่อกี
2-3 ครง้ั จนฝกึ พดู ได้คล่อง เสร็จแลว้ ครูสุม่ เรียกนกั เรียนหลาย ๆ คู่ ออกมาพดู ท่หี น้าชนั้

A: Would you recommend fantasy books?
B: I don’t really like them.
A: Did you enjoy the last Harry Potter book?
B: I certainly did. It was absolutely amazing.
A: Did you enjoy the Da Vinci Code?
B: It was nothing special.

11. หนงั สอื เรียน หนา้ 17 Ex. 6a ครอู ธิบายว่า นกั เรียนจะได้ฟงั David พดู บรรยายเกย่ี วกับหนังสือ
ทเี่ ขาชอบ จากน้ันครูอธบิ ายวา่ นักเรียนจะไดฟ้ ังเพ่ือหาข้อมลู เฉพาะ แลว้ จึงสอนคำศพั ท์ก่อนการฟงั
ไดแ้ ก่ adopt (รับเล้ียง) และ behave (ประพฤต,ิ ปฏิบตั ิตัว)
Advanced classes: นักเรียนอ่านคำถามที่ใหม้ า จากนั้นครเู ปดิ CD ให้นักเรียนฟงั 1-2 ครง้ั
เพอื่ ตอบคำถามดังกล่าว เสร็จแลว้ ครรู วบรวมคำตอบจากนักเรยี นและเฉลยคำตอบพร้อมกนั

1 Marley and Me
2 John Grogan
3 A man, John, his wife, Jenny, and their dog, Marley
4 It’s about a couple that adopts a puppy. Caring for the dog they realise
that life is about family.
5 He likes it because it’s interesting and shows people how important family
life is.

64

Weak classes: ครนู ำ Tapescript ของหนงั สือเรยี น หน้า 17 Ex. 6a มาลบบางคำออก แลว้ ครเู ปดิ
CD ใหน้ ักเรยี นฟังและเตมิ คำในช่องวา่ งที่ขาดหายไป
Extra activities: ครูนำ Tapescript มาติดแสดงบนกระดาน นกั เรยี นฟังและอ่านออกเสียงตามในใจ
12. หนงั สือเรียน หน้า 17 Ex. 6b นกั เรยี นเขียนบรรยายส้นั ๆ เกยี่ วกับหนงั สือท่ชี อบเหมือนทีไ่ ด้ฟงั
ใน Ex. 6a โดยใช้คำถามใน Ex. 6a เปน็ แนวทางในการเขียน

What’s your favourite book?
Who wrote it?
Who is/are the main character(s)?
What’s it about?
Why do you like it?
ครูมอบหมายใหน้ ักเรยี นไปเขียนนอกเวลาเรียน เพ่ือคน้ หาข้อมลู เก่ยี วกบั หนงั สือทชี่ อบจาก
อนิ เทอร์เนต็ หรือห้องสมดุ
ครแู นะนำว่า ในการเขยี น นักเรยี นควรเขยี นจากความคดิ ของตนเองก่อน เพ่ือให้ความคิดลืน่ ไหล
ไมส่ ะดุด เมอ่ื ได้ first draft แล้ว นักเรียนอา่ นตรวจทานและแก้ไข โดยเปิดพจนานกุ รม เพอ่ื ตรวจ
ความถูกตอ้ งในเรอื่ งตัวสะกด หรือเปล่ยี นคำศัพท์บางคำ หรือโครงสร้างบางประโยคให้นา่ สนใจ
ไม่ใช้คำศพั ทห์ รือโครงสรา้ งประโยคซำ้ ๆ เพ่ือใหง้ านเขียนของนักเรยี นมีความน่าสนใจ

1 Mort
2 Terry Pratchett
3 The main character is a teenager called Mort.
4 Death needs an apprentice, so he hires Mort to share his workload.
5 The writing is excellent and makes the characters come alive. It is also very
funny.

My favourite book is Mort by Terry Pratchett. It is about a
teenager called Mort who goes to work for a very strange boss – Death.
The story follows Mort as an apprentice and sees him develop from an
awkward teenager into a more confident young man. I like this book
because the writing really makes the characters come alive and it is
very funny.

65

ขัน้ สรปุ
1. นักเรยี นสรุปเรอื่ งที่อา่ นและคำศัพท์ท่ไี ด้เรยี นจากบทอ่าน แล้วช่วยกันแต่งประโยค
2. นักเรยี นทบทวนการใช้ -ing form และแตง่ ประโยค
3. นกั เรยี นทบทวนสำนวนภาษาที่ใช้ในการถามและแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับหนังสอื
4. แบบฝึกหัด (Workbook) ครูเปดิ CD และให้นักเรยี นทำ Ex. 20 หนา้ 11
5. แบบฝึกหดั (Workbook) นักเรียนทำ Exs. 9a-9b หน้า 7-8 และอา่ นทบทวนเรือ่ ง -ing form แล้ว
ทำ Exs. 2-3 หนา้ 37 เป็นการบา้ น

7. การวัดและประเมินผล

วธิ กี ารวดั เคร่อื งมอื เกณฑ์การผา่ น
รอ้ ยละ 60
ตรวจการตอบคำถามจากการฟังและอ่าน หนงั สอื เรียน หนา้ 16 Exs. 2a-2b, ระดบั คุณภาพ พอใช้
ระดบั คุณภาพ พอใช้
(ต 1.1 ม. 4-6/4) หนา้ 17 Ex. 6a
ระดบั คุณภาพ พอใช้
สงั เกตการพดู ให้ขอ้ มูลตวั ละครทช่ี อบจาก แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ ผ่าน

เรือ่ งที่อา่ น (ต 1.2 ม. 4-6/4)

สงั เกตการพดู โต้ตอบสน้ั ๆ แสดงความ แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้

คิดเหน็ เกีย่ วกบั หนังสือ (ต 1.2 ม. 4-6/5,

ต 4.1 ม. 4-6/1)

ประเมินการเขยี นบรรยายสน้ั ๆ เกี่ยวกบั แบบประเมินการเขยี น

หนังสอื ที่ช่นื ชอบ (ต 1.3 ม. 4-6/1)

แบบสังเกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี า้ นใฝ่เรียนรู้ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึง

และมุ่งมน่ั ในการทำงาน ประสงค์

8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนังสอื เรียน Upload 6 ม. 6
8.2 แบบฝึกหดั Upload 6 ม. 6
8.3 Class Audio CDs ประกอบส่ือฯ ชดุ Upload 6 ม. 6
8.4 พจนานกุ รมองั กฤษ-องั กฤษ

66

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 6 Buildings เวลา 2 ช่ัวโมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- อา่ นเพื่อหาข้อมลู เฉพาะและระบุจุดประสงค์ของผ้เู ขยี นได้
- ฟงั เพื่อหาขอ้ มลู เฉพาะได้
- พูดแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั เร่อื งท่ีอา่ นได้
- เขยี นเปรยี บเทียบสถานท่ใี นเมืองที่อาศยั อยู่ได้

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชว้ี ดั
มาตรฐาน ต 1.1: ต 1.1 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.2: ต 1.2 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.3: ต 1.3 ม. 4-6/1

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การรู้และเขา้ ใจคำศัพท์ โครงสรา้ งภาษาที่ใช้ในการเปรยี บเทยี บ และเรื่องท่ีศกึ ษา ช่วยใหเ้ ขา้ ใจเรอื่ ง

ทฟ่ี ังและอ่าน แสดงความคดิ เหน็ และเขยี นเปรียบเทยี บเก่ียวกบั เร่ืองใกลต้ ัวได้

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา

1) Language Features and Functions

Vocabulary: types of buildings (cabin, farmhouse, mansion, block of

flats, skyscraper, townhouse); verbs (imagine, consist (of));

nouns (shopping centre, fairytale, bookcase, tourist attraction);

adjectives (bizarre, unusual, crooked, giant, impressive, public);

phrases (consist of, connection to)

Pronunciation: -

Grammar: comparisons

Functions: making comparisons

2) Language Skills

Listening: ฟงั เพอ่ื หาข้อมลู เฉพาะ

Speaking: พดู แสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกับเร่อื งท่ีอา่ น

67

Reading: อา่ นเพื่อหาข้อมูลเฉพาะและระบจุ ดุ ประสงค์ของผูเ้ ขยี น
Writing: เขียนเปรยี บเทียบสถานทีใ่ นเมืองที่อาศยั อยู่
3) Culture: อาคารรูปทรงแปลก ๆ ของตะวันตก

4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 4.2 ความสามารถในการคิด
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 5.2 มุ่งมั่นในการทำงาน
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ช่วั โมงที่ 1
ข้นั นำ

1. หนงั สอื เรียน หนา้ 18 Ex. 1 นักเรียนดูภาพทีใ่ ห้มา และบอกวา่ อาคารแต่ละหลงั ในภาษาไทยเรยี กวา่
อะไร cabin (กระท่อม), farmhouse (บา้ นไร/่ สวน), mansion (คฤหาสน)์ , block of flats (ห้อง
ชุด), skyscraper (ตกึ ระฟา้ ), terraced house (ตึกแถว) จากนนั้ ครเู ปดิ CD ใหน้ กั เรยี นฟงั และฝึก
อ่าน
ออกเสียงตาม แล้วใหน้ ักเรยี นบอกว่า ในเมืองที่นักเรยี นอาศัยอยูม่ ีอาคารชนดิ ใดบ้าง

My city has skyscrapers, town houses, mansions and blocks of flats.

เสร็จแล้วครูถามนกั เรยี นว่า
Where do you live?
Do you live in a house or in a flat?
Do you prefer living in a city or countryside?

2. หนังสอื เรยี น หน้า 18 Ex. 1b ครเู ขียนผังความคิดเหมือนอยา่ งในหนังสือเรียนบนกระดาน จากน้นั
นักเรยี นชว่ ยกนั คิดคำศัพทใ์ นแต่ละหวั ข้อย่อยให้ได้มากทีส่ ุด

68

furniture: sofa, armchair, dining table, chairs, bed, desk, chest of drawers,
bedside table, coffee table etc.
rooms: living room, dining room, kitchen, bedroom, bathroom, study, attic, cellar
etc.
type: house, cabin, flat, mansion, terraced house, cottage, bungalow etc.
appliances: fridge, oven, washing machine, dishwasher, tumble dryer etc.
other features: balcony, garden, garage, swimming pool etc.

ครูตรวจสอบวา่ นักเรยี นเขา้ ใจความหมายและชนิดของคำบนกระดานหรือไม่ แลว้ จึงใหน้ ักเรยี นอ่าน
เร่ืองการใช้แผนผังความคิดในกรอบ Study Skills ในหนังสือเรียน เพื่อใหเ้ ขา้ ใจวา่ การทำแผนผัง
ความคิดจะชว่ ยให้รอ้ื ฟนื้ ขอ้ มูลจากสมองและยงั ช่วยใหจ้ ดจำคำหรือวลีงา่ ย ๆ ทเี่ ชอื่ มโยงอย่ใู นหวั ขอ้
เดยี วกนั ได้
จากนั้นนักเรียนใชค้ ำศัพท์ในผังความคดิ มาเขยี นบรรยายบ้านของตนเอง ครเู ดินสงั เกตเพอ่ื ให้ความ
ช่วยเหลอื ทจ่ี ำเปน็ เสร็จแลว้ สมุ่ เรยี กนักเรยี น 3-5 คน พดู บรรยายบา้ นของตนเองให้เพื่อน ๆ ฟงั

My flat has a living room, a kitchen, three bedrooms and two bathrooms. In the
living room, there is a sofa, two armchairs, a coffee table and a bookcase. In the
kitchen, there is a table and chairs, a fridge, an oven and a dishwasher. I don’t
have a garden, but I have a garage.

ขน้ั สอน
1. ครูเขียนคำวา่ The Bizarre Blog บนกระดาน แลว้ อธิบายความหมายของคำวา่ bizarre
bizarre (adj) ประหลาด (= weird, very strange)
เชน่ They tell the most bizarre stories about him.
ครบู อกว่า นักเรียนจะได้อ่านบลอ็ กท่ีนำเสนอเน้ือหาเกี่ยวกับเรอ่ื งแปลกหรือประหลาด จากนน้ั ครูสอน
คำศัพทก์ ่อนการอ่าน ด้วยการยกตวั อย่างประโยค เชน่
You have to drive slowly on these crooked country roads.
I found this book in your bookcase.
I like Lego because you can make things with it.

69

There are some very impressive buildings in the town.

My family consists of four people.

Can I connect my printer to your computer?

crooked (adj) โคง้ , งอ, เบ้ยี ว (= bent, ≠ straight)

bookcase (n) ตู้หนังสอื

Lego (n) ตวั ต่อ

impressive (adj) ท่นี า่ ประทับใจ

consist of (phr v) ประกอบด้วย

connect (to) (v) เชอ่ื มต่อ

2. หนังสือเรยี น หนา้ 18 Ex. 2a นักเรยี นสังเกตภาพท้ัง 3 ภาพ แลว้ ช่วยกนั พูดบรรยายลักษณะของ

อาคารท้งั 3 หลัง เสรจ็ แล้วครเู ปดิ CD ให้นักเรียนฟังและอา่ นตามไปดว้ ยเพอ่ื ตรวจคำตอบทเี่ ดาไว้

Building A looks like it’s melting. It looks crooked. It is in Sopot, Poland.
Building B looks like a giant bookshelf full of books. It is in Kansas City, USA.
Building C looks like a big stack of boxes. It is in Montreal, Canada.

3. หนงั สือเรยี น หน้า 18 Ex. 2b นกั เรยี นอา่ นประโยคท่ีให้มา และเติมประโยคเหล่านีใ้ ห้สมบูรณ์
โดยใช้วธิ ีการทคี่ รูเคยแนะนำไปเม่ือคาบเรียนทแี่ ล้ว

1 of the city’s main shopping centre(the Crooked House …part of the city’s

main shopping centre.)

2 a giant’s bookcase (Imagine a giant’s bookcase. That’s what the

Community Bookshelf looks like!)

3 22 huge books (consists of 22 huge books)

4 Habitat 67 (Habitat 67 is a block of flats that consists of 354 cubes

all connected to each other.)

5 something a child would make from LEGO® (It looks like something a

child would make from the biggest LEGO® set…)

70

4. หนงั สอื เรียน หนา้ 19 กรอบ Check these words นักเรยี นอ่านออกเสียงคำศัพท์ในกรอบ แลว้
ช่วยกนั บอกความหมายของคำศัพท์เหลา่ น้ี เพอ่ื ตรวจสอบว่า นกั เรยี นจดจำความหมายของคำศัพท์
ท่ีครูสอนไปก่อนอ่านไดห้ รือไม่ รวมทง้ั ใหน้ กั เรียนฝึกเดาความหมายของคำศัพท์ท่ีไม่รจู้ ากขอ้ ความหรอื
บรบิ ททีแ่ วดล้อมคำศัพทน์ น้ั ๆ (context clues) หรอื ฝึกเปดิ พจนานกุ รมเพ่ือหาความหมาย

bizarre (adj) very odd
unusual (adj) not ordinary
crooked (adj) not straight
shopping centre (n) a group of shops in one building
tourist attraction (n) a sight that many tourists visit
fairytale (n) a children’s story that involves magical creatures or
fantastic situations
imagine (v) think about sth by making a mental picture of it;
picture; think of
giant (adj) huge
bookcase (n) a piece of furniture with shelves for books
public (adj) sth that is open to everyone
impressive (adj) amazing
consist of (phr) is made up of
connected to (phr) joined together

5. หนงั สอื เรียน หน้า 19 Ex. 5a นกั เรยี นอา่ นเร่ือง The Bizarre Blog อีกครัง้ แล้ววเิ คราะหว์ ่า
จุดประสงค์ของผ้เู ขยี นคืออะไร หรือทำไมจงึ เขียนขอ้ ความลงในบลอ็ กนี้ เพื่อความบันเทิง
บอกข้อมูลข่าวสาร หรือชกั ชวน/จูงใจใหท้ ำบางสง่ิ บางอย่าง
ครอู าจช่วยนกั เรยี นในการวเิ คราะห์จดุ มงุ่ หมายของผแู้ ตง่ ด้วยการถามคำถามตอ่ ไปนี้
• Is the text a poem, play or story?
(If the text is a poem, play, or story, then it’s safe to say that the author’s
main purpose is to entertain readers.)
• Does the text provide a lot of facts and information?

71

(If the text is primarily providing readers with facts and information, then we
can conclude that the author’s main purpose in writing the text is to inform
readers.)
• Is the text attempting to get the reader to do something?
(If the text contains many arguments and claims or a call where the reader is
urged to take action, then the author’s main purpose is to persuade.)
เสรจ็ แล้วครรู วบรวมคำตอบจากนกั เรียนและเฉลยคำตอบพรอ้ มกัน

The purpose of the blog is to inform. The writers want readers to share
their information about strange buildings around the world.

6. นกั เรยี นช่วยกันบอกหน้าท่ีและตำแหนง่ ของคำคุณศัพท์จากตวั อย่างประโยคท่ีครูเขยี นบนกระดาน
แลว้ ครสู รุปใหน้ ักเรียนฟงั ดังนี้
คำคุณศัพท์ (adjective) มหี น้าท่ใี นการขยายคำนาม โดยมีตำแหนง่ หลกั ๆ อยู่ 2 ตำแหนง่ คือ
1) อยหู่ นา้ คำนาม เชน่ beautiful girl, handsome man, nice house เปน็ ต้น
2) อยหู่ ลัง verb to be ในประโยค เช่น She is beautiful. He is too handsome to be
my boyfriend.
จากน้ันครทู บทวนเรือ่ งการเปรียบเทียบ โดยแสดงแถบประโยคใหน้ ักเรียนดู
The house is very spacious and has a full-size indoor swimming pool and

gymnasium.
In Atlanta, it’s extremely difficult to live without a car.
Henry’s room is much bigger than mine.
These shoes are much more comfortable.
The mansion is as big as a football stadium.
The traffic in Berlin is not as heavy as in other big places like London or Paris.
The house is too expensive to buy, so most people take out a mortgage or
home loan from a bank.
The hotel is not too far from the city centre.
The rooms are all large enough to take a third bed.
The cabin is big enough for four adults.

72

ครูใหน้ กั เรยี นวเิ คราะห์โครงสร้างประโยคและอธบิ ายการใช้แตล่ ะโครงสรา้ ง
ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ วา่ very จะใชใ้ นการขยายคำคณุ ศัพท์หรอื คำวเิ ศษณ์ แต่จะไมใ่ ชก้ ับการ
เปรียบเทียบขน้ั กวา่ ถ้าจะใช้กับการเปรยี บเทยี บข้นั กว่า จะใช้ much เช่น London is much
bigger than Naples. และสามารถใช้ very ขยาย much อีกทีได้ เชน่ London is very much
bigger than Naples. แต่หา้ มใช้ very ขยายคำคุณศัพท์ขั้นกวา่ (London is very bigger than
Naples.)
นอกจากน้ี การใช้ too และ enough ให้จดจำวา่ too จะอยู่หนา้ คำคุณศัพท์ แต่ enough จะวางไว้
หลังคำคณุ ศพั ท์

การเปรียบเทยี บ (comparisons)
- as + adjective + as (เพอ่ื แสดงวา่ คน/สิ่งของ 2 คน/ส่งิ มีความคลา้ ยกันบางอย่าง)

ในประโยคปฏิเสธ เราจะใช้ not as/so ... as
ตวั อยา่ ง Basketball is as popular as football here.
- less + adjective + than (เพื่อแสดงความแตกต่างระหวา่ งคน/สิง่ ของ 2 คน/ส่ิง)
โครงสร้างประโยคที่ใช้แสดงความหมายท่ีตรงกนั ขา้ ม คือ more ... than
ตวั อย่าง The film is less interesting than the book.

The train is quicker than the bus.
It was a lot more expensive than I had expected.
- the least + adjective + of/in (ใชเ้ พื่อเปรยี บเทียบคน/สิ่งของ มากกวา่ 2 คน/สิ่งท่ีอยู่ใน
กลุม่ เดียวกัน โครงสรา้ งประโยคทีใ่ ชแ้ สดงความหมายท่ีตรงกนั ขา้ ม คือ the most ... of/in
ตวั อย่าง It was the least expensive place I’ve ever visited.
At one time, the Empire State building in New York was the tallest
building in the world.
It was the most terrifying experience of my life.
- much/a lot/far/a little/a bit/slightly + comparative (ใชแ้ สดงระดบั ความแตกตา่ ง
ระหว่างคน/ส่งิ ของ 2 คน/สิง่ ) ตวั อย่าง John is much taller than Anthony.
- comparative and comparative (ใชเ้ พื่อแสดงว่าบางสิง่ บางอย่างกำลังเพมิ่ ขน้ึ หรือ
ลดลง) ตวั อย่าง The weather is getting hotter and hotter.
- the + comparative ... , the + comparative (ใช้เพื่อแสดงวา่ มี 2 สงิ่ เปลยี่ นแปลงไป
ดว้ ยกัน หรือการเปล่ยี นแปลงของส่งิ หนึ่งข้ึนอยู่กับอีกส่ิงหนึ่ง)
ตัวอย่าง The more generous you are towards others, the more generous
they are likely to be towards you.

73

7. หนงั สอื เรียน หน้า 18 Ex. 3a ใหน้ กั เรียนเตมิ คำคุณศัพท์ข้ันกว่าและข้ันสงู สุดลงในช่องว่างในตาราง

ครูเฉลยคำตอบ และอธบิ ายเพิ่มเตมิ ว่า far มีรูปขั้นกวา่ และสูงสดุ 2 รูป คอื

far farther farthest

far further furthest

ความหมายเหมือนกัน แต่ further และ furthest จะนยิ มมากกว่า

นอกจากนี้ คำคุณศัพทท์ ่ีลงท้ายด้วย -ed, -ing และ -ful มกั จะใช้ more ในการเปรียบเทยี บขน้ั กวา่

และ the most ในการเปรยี บเทยี บขน้ั สูงสดุ เช่น

crowded more crowded the most crowded

polluted more polluted the most polluted

boring more boring the most boring

confusing more confusing the most confusing

careful more careful the most careful

helpful more helpful the most helpful

จากนนั้ นกั เรียนอา่ นข้อความในตาราง แลว้ ช่วยกนั อธบิ ายข้อมูลเหลา่ น้ี ครสู งั เกตว่า นักเรียนอธิบาย

ถกู ต้องหรอื ไม่ ถ้ายงั มปี ระเด็นท่ไี มเ่ ข้าใจ ครูอธิบายเพ่ิมเติม

We form the comparative of one-syllable adjectives by adding -er to the
adjective (tall – taller) while we form the comparative of longer
adjectives by putting more before the adjective (beautiful – more
beautiful).
We form the superlative of one-syllable adjectives by adding the + -est
(the tallest) while we form the superlative of longer adjectives by
putting the most before the adjective (the most beautiful).

8. นกั เรยี นหาตัวอยา่ งประโยคของขน้ั กวา่ และข้ันสงู สุดในบทอา่ น
9. หนงั สอื เรียน หนา้ 19 Ex. 3b นักเรียนเติมประโยค โดยเปล่ยี นคำคณุ ศพั ท์ในวงเลบ็ ให้อยใู่ นรปู

ขัน้ กวา่ หรือข้นั สงู สุด ครูรวบรวมคำตอบจากนกั เรียนและเฉลยพรอ้ มกัน

1 the most crowded 3 better 5 bigger
2 more expensive 4 the strangest

74

10. หนงั สอื เรียน หน้า 19 Ex. 3c นักเรยี นอ่านแต่ละประโยค แลว้ เลือกขีดเสน้ ใตค้ ำที่ถูกต้อง
ครรู วบรวมคำตอบจากนกั เรยี นและเฉลยพร้อมกนั

1 much 3 much 5 too
2 very 4 much

11. หนังสือเรยี น หนา้ 19 Ex. 5b นักเรยี นทำงานคู่ ดูภาพอาคารในบทอ่านท้ัง 3 หลังอีกคร้ัง แล้วเลือก
อาคารท่แี ปลกประหลาดท่สี ดุ ในความคดิ ของนักเรยี น พร้อมท้ังเขียนอธิบายเหตุผลประกอบ
ครูอาจเขียนประโยคเร่มิ ต้นใหน้ ักเรียนบนกระดาน I think … is the most unusual because ...
เม่อื นกั เรยี นทำเสร็จแลว้ ครูส่มุ เรยี กนักเรียนอ่านคำตอบให้เพ่ือนฟัง

I think the Crooked House in Sopot, Poland is the most unusual because it
is such
a strange shape. It looks as if it had been overheated and is now melting.
Or it reminds me of a reflection in one of those funny mirrors you used to
get in funfairs, which make your body look a strange distorted shape.
I think the Community Bookshelf in Kansas City is the most unusual
because it looks like giant books. Usually you see books lined up on a
bookshelf at home, not out in
the middle of the street getting wet in the rain! And what makes it really
look like something out of a library is the fact that the books all have well-
known titles.
I think Habitat 67 in Montreal is the most unusual because it looks like
building blocks that a baby giant might play with! Flats like these are
normally built one on top of
the other, not fitted together in a way that reminds you of a Lego structure.

75

ข้นั สรปุ
1. นกั เรยี นสรปุ เร่ืองที่ได้อา่ นอีกคร้ัง และบอกคำศัพท์ใหม่ที่ได้เรียนรู้ แลว้ ช่วยกันยกตวั อยา่ งประโยค
2. นกั เรยี นสรปุ โครงสรา้ งประโยคทใ่ี ช้ในการเปรยี บเทียบต่าง ๆ แล้วยกตวั อยา่ งประโยค
3. แบบฝกึ หดั (Workbook) นักเรยี นทำ Exs. 10-11 หน้า 8 อา่ นทบทวนเร่ือง comparison of
adjectives หนา้ 38 แลว้ ทำ Exs. 4-5 หน้า 39-40 เป็นการบา้ น

ชั่วโมงท่ี 2
ข้ันนำ

1. ทบทวนคำศัพท์เก่ยี วกับประเภทของอาคารต่าง ๆ โดยสุม่ เรียกนักเรยี นออกมาวาดภาพ แลว้ ให้ เพ่ือน
ๆ ทาย เชน่ cabin (กระท่อม), farmhouse (บ้านในไร่/สวน), mansion (คฤหาสน์), block of flats
(ห้องชดุ ), skyscraper (ตกึ ระฟา้ ), terraced house (ตกึ แถว)

2. ทบทวนการเปรยี บเทียบ และแบ่งนกั เรียนออกเป็น 2 ทีม จากนั้นครูเขียนคำคุณศัพท์ลงในตาราง
9 ช่อง บนกระดาน แล้วแต่ละทีมผลดั กนั เลือกคำคุณศัพท์มาแต่งประโยคเปรยี บเทยี บ
ถา้ แตง่ ประโยคได้ถูกต้อง จะมีสิทธทิ์ ำเครื่องหมาย O หรอื X ที่ทมี ของตนเองเลือกไว้ ทีมท่ีสามารถทำ
เครื่องหมายได้ครบ 3 ช่องกอ่ นในแนวใดก็ได้ เป็นทีมทช่ี นะ

ข้ันสอน

1. หนังสอื เรียน หนา้ 19 Ex. 4 ครูอธบิ ายวา่ นักเรียนจะได้ฟังบุคคล 3 คน พูดบรรยายบา้ นของตนเอง

จากนัน้ ครูสอนคำศัพท์ก่อนการฟงั เชน่

It’s a normal two-storey house.

It’s very expensive to use the car park in town.

We live on the third floor.

The Eiffel Tower is probably the most famous landmark in Paris.

One of the major drawbacks of being famous is the lack of privacy.

The upper floors have external balconies with views of the sea and harbour.

It’s a town with a lot of old-world charm.

Now that we’ve got three kids, it’d be nice to have a bit more space.

two/three/four/five-storey (adj) ที่มจี ำนวน 2/3/4/5 ชัน้

car park (n) ลานจอดรถ (= parking lot)

floor (n) ช้ันของตึก, พน้ื ของห้อง

landmark (adj) สถานทท่ี ่เี ปน็ จุดสงั เกต

drawback (n) ขอ้ เสีย

76

balcony (n) ระเบยี ง, ชาน

charm (n) เสน่ห์

space (n) พ้ืนที่ว่าง

จากน้นั นักเรียนอา่ นชอื่ บุคคลและประเภทของอาคารทใี่ ห้มา แล้วชว่ ยกนั อธิบายลกั ษณะของอาคารท้งั

สามประเภท เชน่

skyscraper = a very tall building in a city

flat = a set of rooms for living in, including a kitchen, usually

on one floor of a building

terraced house = a house that is one of a row of houses that are

joined together on each side (AmE = row house,

townhouse)

หรอื นกั เรยี นบอกคำศัพทท์ ่ีใชบ้ รรยายลกั ษณะของบ้านท้ังสามประเภทน้ี เชน่

skyscraper เชน่ giant, huge, tall, modern, new, 20-storey, 30-storey.

flat เช่น cramped, little, small, tiny, comfortable, cosy, modern, furnished,

unfurnished, one-room, studio, two-room, one-bedroomed

house เชน่ spacious, expensive, private, two-storey, three-storey

เสรจ็ แล้วครูเปิด CD ใหน้ กั เรียนฟงั 1-2 ครัง้ และจบั คู่ช่อื ผู้พูดกบั ประเภทของบา้ นทพี่ วกเขาอาศยั อยู่

ครูรวบรวมคำตอบจากนักเรียน โดยใหน้ กั เรยี นระบคุ ำสำคัญทช่ี ว่ ยในการตดั สนิ ใจเลือกคำตอบดว้ ย

แลว้ ครเู ฉลยคำตอบบนกระดาน

1 B (five-storey building, small, lift, car park)
2 A (80th floor, the view, high up)
3 C (steps, my front door, 3-storey home)

2. ครูถามนักเรยี นว่า Do you prefer to live in a house or a flat? ครรู วบรวมคำตอบจากนักเรยี น
จากน้นั เขียนหัวข้อต่อไปนบี้ นกระดาน
- advantages and disadvantages of living in a house
- advantages and disadvantages of living in a flat
ครูอธบิ ายว่า advantage คือ ข้อดี สว่ น disadvantage คือ ข้อเสีย (= drawback) แล้วครแู บ่ง
นกั เรยี นออกเปน็ กล่มุ ที่คละความสามารถกัน อยา่ งน้อย 4 กลมุ่ ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ทำแผนผังความคิดใน

77

หวั ขอ้ ใดหัวข้อหน่งึ บนกระดาน เมอ่ื ระดมสมองเสรจ็ แล้ว นกั เรียนออกมานำเสนอแผนผังความคดิ ของ
กล่มุ ตนเองท่หี นา้ ช้นั
3. หนังสือเรยี น หน้า 19 Ex. 6 นกั เรียนกลุ่มเดมิ เลือกสถานที่ในเมืองของตนเองมา 3 แห่ง แลว้ เขียน
เปรยี บเทียบตามประเดน็ ที่กำหนดให้

ขั้นสรุป
1. นักเรียนสรปุ หลกั การเขียนความเรียงอภิปรายเก่ียวกบั ข้อดีและข้อเสยี
2. แบบฝึกหัด (Workbook) นักเรยี นอ่านทบทวนเรือ่ ง too/enough หนา้ 40 และทำ Exs. 1-3
หน้า 41 เปน็ การบา้ น

7. การวัดและประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ์การผา่ น
วิธีการวัด หนงั สือเรยี น หนา้ 18 Exs. 2a-2b, ร้อยละ 60
หน้า 19 Ex. 4-5a
ตรวจการตอบคำถามจากการฟังและอา่ น แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ พอใช้
(ต 1.1 ม. 4-6/4)
ประเมนิ การพูดแสดงความคดิ เห็น แบบประเมนิ การเขียน ระดับคุณภาพ ผ่าน
เกีย่ วกับเรื่องท่ีอ่าน (ต 1.2 ม. 4-6/4)
ประเมนิ การเขียนเปรียบเทยี บสถานท่ี แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ พอใช้
ในเมอื งทีอ่ าศัยอยู่ (ต 1.3 ม. 4-6/1) อนั พงึ ประสงค์
สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ีด้านใฝเ่ รียนรแู้ ละ
มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

8. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนังสือเรียน Upload 6 ม. 6
8.2 แบบฝกึ หดั Upload 6 ม. 6
8.3 Class Audio CDs ประกอบส่ือฯ ชุด Upload 6 ม. 6
8.4 พจนานุกรมองั กฤษ-อังกฤษ

78

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 7 Wish you were here! เวลา 2

ชัว่ โมง
จุดประสงค์ (Objectives)
- ตอบคำถามจากการฟังและอ่านได้
- พูดโต้ตอบสนั้ ๆ โดยใช้โครงสร้างภาษาที่เรียนได้
- พูดใหข้ ้อมลู เก่ียวกบั เรื่องท่ีอ่านได้
- เขยี นโปสตก์ ารด์ ถึงเพ่ือนเก่ียวกับวันหยุดของตนเองได้

1. มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชี้วัด
มาตรฐาน ต 1.1: ต 1.1 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.2: ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 1.2 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.3: ต 1.3 ม. 4-6/1

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การรูค้ ำศัพท์และโครงสรา้ งภาษา ชว่ ยให้ใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง เขา้ ใจเรื่องท่ีฟงั และอา่ น

พดู ใหข้ ้อมูลเกย่ี วกับเรอ่ื งที่อา่ น พดู และเขยี นสอ่ื สารในชีวิตประจำวนั ได้

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวิชา

1) Language Features and Functions

Vocabulary: types of holidays (beach holiday, eco-holiday, camping

holiday, cycling, holiday, hiking holiday, sightseeing holiday,

cruise holiday); verbs (hear (of), recommend); nouns (sights,

sweets, hut, city tour); adjectives (wrapped, raw, dipped);

phrasal verb (pick up); phrases ((be) fully booked, hire a car,

pod of whales)

Pronunciation: -

Grammar: verbs taking to-infinitive or -ing form with a change in meaning

Functions: describing your holidays

2) Language Skills

Listening: ฟงั ข้อมูลเกยี่ วกับประเภทของวันหยุด

79

Speaking: พูดใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับเรื่องที่อา่ น
พูดโตต้ อบส้นั ๆ โดยใช้โครงสร้างภาษาที่เรยี น
Reading: อา่ นเพ่ือหาข้อมูลเฉพาะ
Writing: เขยี นโปสตก์ ารด์ ถึงเพ่ือนเกยี่ วกบั วันหยุดของตนเอง
3) Culture: กจิ กรรมยอดนิยมในวนั หยดุ ของชาวต่างประเทศ

4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 4.2 ความสามารถในการคดิ
4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 5.2 มุ่งม่นั ในการทำงาน
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ชัว่ โมงท่ี 1
ขน้ั นำ

1. ครูเขียน Wish you were here! บนกระดาน แลว้ ถามนกั เรียนวา่ หมายความว่าอะไร และนักเรยี น
มกั จะเหน็ ขอ้ ความน้ีท่ีใด จากนน้ั ครูสรุปใหฟ้ งั ว่า ข้อความน้ันหมายความว่า อยากใหเ้ ธอ/คุณอยู่ทีน่ ี่
ด้วย เป็นข้อความทมี่ ักพบในการเขียนโปสต์การ์ด

2. หนังสอื เรียน หน้า 20 Ex. 1b ครูสอบถามนักเรยี นวา่ ไปเที่ยวที่ใดเม่ือเรว็ ๆ น้ี
T: Where did you go for your last holiday?
S1: I went Patong beach in Phuket for my last holiday.
T: What did you do?
S1: I sunbathed on the beach and swam in the sea.
I went for a walk and enjoyed the scenery.
I ate at local restaurants and I had a wonderful time.

ครูสมุ่ ถามนักเรียนอีก 3-4 คน เพื่อเป็นการนำเข้าสู่บทเรียน

ขั้นสอน

1. หนังสอื เรียน หน้า 20 Ex. 1a นกั เรยี นดภู าพการท่องเที่ยวแต่ละประเภทท่ใี ห้มา แล้วช่วยกันบอก

ความหมาย ครูสรปุ ความหมาย แลว้ เปดิ CD ให้นักเรยี นฟังและอ่านออกเสียงตามหลาย ๆ คร้งั

beach holiday (n) การไปเทย่ี วทะเล

eco-holiday (n) การเท่ียวแบบอนุรกั ษห์ รือยงั่ ยืน

80

camping-holiday (n) การไปเท่ียวต้งั แคมป์

hiking holiday (n) การไปเทย่ี วเดนิ ปา่

cycling holiday (n) การไปเที่ยวป่ันจักรยาน

sightseeing holiday (n)การไปเท่ียวชมสถานท่สี ำคัญ ๆ

cruise (n) การไปท่องเรือสำราญ

จากนนั้ ครูถามนักเรียนวา่ ชอบการท่องเท่ียวแบบใดมากกว่ากัน แลว้ ใหน้ กั เรยี นที่ตอบ ถามคำถาม

บุคคลอ่ืน ต่อกันไปเปน็ ลกู โซ่ เช่น

T: Which types of holidays do you prefer, beach holiday or camping

holiday?

S1: I prefer beach holiday.

Which types of holidays do you prefer, camping holiday or sightseeing

holiday?

S2: I prefer camping holiday?

Which types of holidays do you prefer, sightseeing holiday or cruise?

2. ครสู อนคำศัพทก์ ่อนการอ่าน เชน่

We spent a week in Rome looking at all the sights.

Dip the strawberries in(to) melted chocolate.

Some fresh fish is eaten raw with soy sauce as sashimi, or combined raw with

rice in sushi.

From our hotel, there were gorgeous views of the city.

The hotel/restaurant/theatre is fully booked (up) (= all the rooms/tables/tickets

have been taken).

British Airways regret to announce the cancellation of flight BA205 to Madrid.

Neither of my parents likes my boyfriend.

The Northern Lights or Aurora Borealis are a natural light show that can be seen

at the North Pole.

(the) sights (n) สถานท่ีนา่ ดตู ามเมืองตา่ ง ๆ (= interesting places)

dip (v) จ้มิ , จุ่ม

soy sauce (n) ซอสโชยุของญีป่ ่นุ (shoyu soy sauce), ซีอว๊ิ ทำมาจากถว่ั เหลอื ง

(= soya sauce)

gorgeous (adj) งดงาม, สวยมาก, วิเศษ

(be) fully booked (phr) จองเตม็ แล้ว

81

regret (v) เสียใจ

neither (det) ไมท่ ้งั สองคน

the Northern Lights (n) แสงออโรราเหนือหรอื แสงเหนอื

ครอู ธิบายเพ่ิมเติมว่า Neither + คำนามเอกพจน์ แต่ Neither of + คำสรรพนาม/คำนามพหูพจน์

เชน่

Neither answer is right. Neither of the answers is right.

Neither of them can cook.

คำกรยิ าท่ีตามมาจะอยใู่ นรูปเอกพจน์

3. ครอู ธิบายเรอ่ื ง แสงออโรรา และบอกวา่ ประเทศนอรเ์ วยเ์ ป็นหนึ่งในประเทศท่ีสามารถเห็น

แสงเหนือได้ เมอื งหลวงของประเทศนอรเ์ วยช์ ่อื วา่ Oslo

แสงออโรรา (aurora) คือ แสงทเี่ กิดบริเวณข้วั โลกเหนือและขว้ั โลกใต้ เน่ืองจากแก๊สบริเวณ
ขัว้ โลกถูกกระตุ้นด้วยสนามแมเ่ หล็กท่ีมีพลังงานสงู ในบริเวณขว้ั แม่เหล็กโลก ทำให้แก๊สเหลา่ นน้ั
ปลอ่ ยรงั สีออกมา มีแสงสีตา่ ง ๆ รูปรา่ งเป็นระยา้ คลา้ ยมา่ น ออโรราทเี่ กิดบริเวณ
ข้วั โลกเหนือ เรียกว่า แสงออโรราเหนอื (northern light, aurora borealis) ออโรราท่ีเกิด
บริเวณขั้วโลกใต้ เรียกวา่ แสงออโรราใต้ (southern light, aurora australis)
ทม่ี า: https://escivocab.ipst.ac.th/evocab/detail/3821

4. หนงั สอื เรียน หนา้ 20 Ex. 2a นกั เรียนดูการจัดหนา้ ของบทอ่าน A-C แล้วระบุวา่ บทอา่ นแตล่ ะบท
เปน็ บทอ่านชนดิ ใด จากนน้ั นักเรยี นอ่านแบบ skimming เพื่อจบั ใจความว่า บทอา่ นแต่ละบทเป็นเร่ือง
เก่ยี วกบั อะไร ครรู วบรวมคำตอบจากนักเรยี น เสรจ็ แลว้ ครูเปดิ CD ใหน้ กั เรยี นฟัง และอ่าน
บทอ่านตามไปด้วยเพือ่ ตรวจคำตอบ

‘A’ is an email, ‘B’ is a postcard and ‘C’ is a letter.

They are about 3 people’s experiences on holiday.

82

5. หนังสือเรียน หน้า 20 Ex. 2b นกั เรยี นอ่าน 1-5 แลว้ ครใู หน้ กั เรยี นชว่ ยกันทบทวนวธิ กี ารอา่ นและ
เตมิ ประโยคให้สมบูรณ์ จากน้ันครูให้เวลานักเรียนส้ัน ๆ อา่ นบทอ่านอยา่ งรวดเรว็ เพ่ือหาคำ/วลมี าเติม
เสร็จแลว้ ครรู วบรวมคำตอบจากนกั เรยี น และเฉลยคำตอบพรอ้ มกัน

1 Tokyo, Japan (I’m having a great time here in Japan. We’re staying
in …Tokyo. )

2 in a beach hut (We’re staying in a cute little beach hut)
3 it was fully booked (We tried to get into that hotel you told us about but

unfortunately it was fully booked.)
4 whale watching (whale-watching cruise)
5 the Northern Lights (night, we saw the Northern Lights on the horizon)

ตอ่ มาครถู ามนักเรียนว่า What did you learn about each place? แล้วรวบรวมคำตอบจาก
นักเรียน

I learnt that you can get chocolate sushi in Tokyo, Bali is beautiful and
you can go whale-watching and see the Northern Lights in Norway.

6. หนงั สอื เรยี น หนา้ 20 กรอบ Check these words นกั เรียนอ่านออกเสยี งคำศัพท์ในกรอบ
แล้วชว่ ยกันบอกความหมายของคำศพั ทเ์ หล่าน้ี โดยเดาความหมายของคำศัพทท์ ่ีไม่รู้จากบรบิ ทหรอื ฝกึ
เปิดพจนานุกรมเพ่ือหาความหมายของคำศพั ท์

sights (n) interesting places of an area that you visit

hear (of) (v) know of sth

sweets (n pl) sugary treats

wrapped (adj) covered completely

raw (adj) not cooked

dip (v) has been put into sth and taken out

recommend (v) suggest sth is good

83

เสรจ็ แล้วครแู บง่ นักเรียนเปน็ กลมุ่ แลว้ แบ่งคำศพั ท์ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั นำคำเหล่านม้ี าแต่งประโยค
7. หนงั สอื เรียน หนา้ 20 Ex. 2c นกั เรียนจบั กลุม่ กลุ่มละ 3 คน ชว่ ยกนั เขียนบอกสถานที่จากบทอ่าน

ทอี่ ยากจะไปเท่ยี ว

I would like to visit Japan. I think it would be an exciting modern city to spend
time in.
I would also like to try chocolate sushi./
I would like to visit Bali. I think it would be a tropical paradise. I would also
like to stay
in a beach hut and go snorkelling./
I would like to visit Norway. I think it would be a unique experience to see
whales and
the Northern Lights. I would also like to visit Oslo.

8. หนังสอื เรียน หนา้ 21 Ex. 3a ครเู ขียนตัวอย่างประโยคท่ีใหม้ าบนกระดาน โดยเขยี นทีละคู่ แลว้ ให้
นักเรยี นช่วยกันอธบิ ายความหมายของแตล่ ะประโยค เชน่
I forget to post the letter. ฉันลืมทีจ่ ะสง่ จดหมาย
I will never forget diving through the ice cold waters.
ฉันจะไมม่ ีวนั ลมื การดำน้ำทเ่ี ย็นเปน็ นำ้ แข็งนนั้
ครูกระตุ้นถามนักเรียนว่า forget to post เปน็ กิจกรรมที่ไดท้ ำไปแล้วหรือยัง (ไม่ เพราะลมื ที่จะทำ)
สว่ น will never forget diving (ทำไปแลว้ และจะไม่ลืม) ครถู ามนักเรียนวา่ forget + to-infinitive
กับ forget + -ing form ความหมายเหมือนกนั หรือไม่ (ไมเ่ หมอื น)
ครอู ธบิ ายว่า คำกริยาบางคำในภาษาองั กฤษตามได้ท้งั to-infinitive และ -ing form แต่ความหมาย
จะไม่เหมือนกนั จากนนั้ ครยู กตัวอยา่ งประโยคอื่น ๆ ทีละคู่ จบครบทกุ ตวั อย่างในตาราง
เสร็จแลว้ ครชู ้ใี ห้นกั เรียนเหน็ วา่ หลักการจำ คือ คำกรยิ าทตี่ ามด้วย to-infinitive ส่วนใหญ่มกั จะเป็น
ส่ิงท่ยี ังไม่ได้ทำ

9. ครูเขยี นคำถามต่อไปน้ีบนกระดาน
What must you remember to do before you leave home?
What have you forgotten to bring to class?

84

What do you remember doing on your last holiday?
What can you never forget eating?
What do you regret not doing in the past?
What news would you have for your parents that might start out “I regret to tell
…”?
If you put on weight, what could you try doing?
What have you tried to do but were not successful?
จากน้ันสุ่มถามนักเรียน 2-3 คน เพือ่ เป็นตวั อยา่ ง แล้วใหน้ กั เรียนจับค่กู ัน ฝกึ พดู ถาม-ตอบ ครูให้
นักเรยี นสลบั คูอ่ ีก 2-3 ครั้ง เสรจ็ แล้วส่มุ เรียกนักเรียนหลาย ๆ คู่ ออกมาพดู ถาม-ตอบทีห่ น้าช้นั
10. หนงั สอื เรียน หน้า 21 Ex. 3a นกั เรยี นอา่ นข้อมูลในตาราง แลว้ ช่วยกันสรุปความหมายของคำกรยิ า
ทีต่ ามไดท้ ั้ง -ing form และ to infinitive จากน้นั หาตัวอย่างประโยคจาก Ex. 2 แลว้ ชว่ ยกันแปล
ความหมาย

“… Emma and I forgot to take our cameras, though.”
“… we are never going to forget seeing those things, right?”
“I remember you telling us …”
“We tried to get into that hotel …”
“Have you ever tried eating raw fish…?”
“… I’d better stop writing if I want to post this …”
“I regret to say …”
“…neither of us regrets spending so much money…”

11. หนงั สือเรยี น หน้า 21 Ex. 3b นักเรียนเตมิ ประโยคใหส้ มบูรณ์ โดยเปล่ียนคำกรยิ าในวงเลบ็
ใหอ้ ยใู่ นรปู -ing form หรือ to-infinitive

1 to inform 5 to call 9 to catch
2 not trying 6 visiting 10 bargaining
3 raining 7 to pack
4 to grab
8 swimming

85

ข้นั สรปุ
1. นกั เรียนสรปุ คำศัพท์ที่ได้เรียนและคำกริยาทต่ี ามได้ทั้ง -ing form และ to-infinitive แต่
ความหมายจะเปลย่ี นแปลงไป จากนนั้ นกั เรียนเลน่ เกม Noughts and Crosses หรอื OX โดยครู
เขยี นคำศัพท์ลงในตาราง 9 ช่อง แลว้ นักเรียนแข่งกนั แต่งประโยค ทมี ใดทแ่ี ตง่ ประโยคได้ครบ 3 ชอ่ ง
ติดกนั ก่อนเปน็ ทีมท่ชี นะ
2. แบบฝกึ หดั (Workbook) นักเรยี นทำ Exs. 12a-12b หน้า 8 เปน็ การบ้าน

ช่ัวโมงท่ี 2

ข้นั นำ

1. ทบทวนการใช้คำกริยาทส่ี ามารถตามไดท้ ง้ั -ing form และ to-infinitive โดยครูเขียนคำกริยาต่อไปน้ี

บนกระดาน forget, remember, try, stop, regret จากนน้ั ครแู บง่ นักเรยี นเปน็ กลุ่ม อย่างนอ้ ย 4

กลุ่ม ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ แต่งประโยคเกยี่ วกับสมาชิกในกลุ่ม โดยใช้คำบนกระดาน ครั้งละ 3 ประโยค ให้เปน็

จรงิ 1 ประโยค และเท็จ 2 ประโยค แล้วให้เพื่อน ๆ ทายวา่ ประโยคใดทเ่ี ปน็ จรงิ ครยู ้ำวา่ หลัง

คำกรยิ าเหล่านี้ ต้องอยู่ในรูป -ing form หรอื to-infinitive เชน่

A. Anne tried eating snake soup two years ago.

B. Anne tried calling Pat many times last night.

C. Anne tried to get up earlier at the weekend.

2. ครเู ขยี นคำว่า holiday activities บนกระดาน แล้วนกั เรยี นช่วยกนั ระดมสมองบอกกจิ กรรมทม่ี กั จะ

ทำในชว่ งวนั หยดุ เชน่ go sightseeing, go kayaking, go camping, take photos, go snorkelling

ข้นั สอน

1. ครสู อนคำศพั ทก์ ่อนการฟัง เช่น

‘I’m off to Paris.’ ‘Lucky you!’

Please switch the lights off as you leave.

When I was little my cousin used to come over to my house.

Lucky you (phr) ใชก้ ลา่ วแสดงความยนิ ดีท่ีบางคนได้ทำบางสิ่ง

switch off (phr v) ปิด (ไฟ, โทรทัศน์, โทรศัพท์มือถือ, คอมพิวเตอร์)

cousin (n) ลกู พี่ลกู น้อง

2. หนังสือเรียน หนา้ 21 Ex. 4 ครูอธบิ ายวา่ นักเรยี นจะได้ฟังบทสนทนาระหวา่ งเพื่อน 2 คน ได้แก่

Claire กบั Alex คยุ กันทางโทรศัพท์ จากนั้นนักเรียนอา่ นประโยค 1-5 และขีดเสน้ ใต้คำสำคญั

86

ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เดาวา่ Alex กับ Clair น่าจะคยุ กันเร่ืองอะไร ครยู ้ำว่า การฟงั ลกั ษณะนเี้ ปน็
การฟงั เพื่อหาข้อมูลเฉพาะ ดงั นั้น นักเรยี นไม่จำเป็นตอ้ งฟังออกทกุ คำ โดยข้อมูลที่ได้ฟังอาจไม่ไดใ้ ช้คำ
หรือรูปแบบภาษาเดยี วกันกบั ในประโยค 1-5 นักเรยี นควรพยายามฟังเพ่ือหาคำพอ้ งความหมาย
(synonyms) หรอื ประโยค/วลที ี่กลา่ วซำ้ ในรูปแบบที่แตกต่างออกไป (rephrasing) คำถามที่
กำหนดให้จะเรียงลำดับตามข้อมูลที่ได้ฟัง
จากนั้นครูเปดิ CD ให้นกั เรียนฟงั 1-2 ครั้ง และทำกิจกรรม เสรจ็ แล้วครูรวบรวมคำตอบจากนกั เรียน
แล้วเฉลยคำตอบพรอ้ มกนั

1 T (... your mobile was switched off.)
2 T (They’ve come to see me in London ...)
3 T (At least three weeks. Maybe longer.)
4 T (I’ve always wanted to go to Melbroune.)
5 F (Send me a postcard ...)

3. นักเรียนดโู ปสตก์ ารด์ ในบทอา่ น B หนา้ 20 แลว้ ช่วยบอกโครงสร้างของโปสต์การ์ด ลักษณะภาษา
และ tense ทใ่ี ชใ้ นการเขยี นเล่าเรือ่ งเก่ยี วกบั การไปเทย่ี วของตนเอง เสร็จแล้วครสู รุปใหน้ ักเรียนฟัง
ดงั น้ี
1) ข้นึ ตน้ ดว้ ย Hi/Hello/Dear …,
2) ใช้ present continuous บอกเล่าถึงส่ิงท่กี ำลังทำในช่วงวันหยุด เช่น We’re staying in
a cute little beach hut next to the sea.
3) ใช้ present perfect บอกสิ่งท่ไี ด้ทำไปแลว้ หรือประสบการณ์ Emma and I have
finally arrived in Bali. So far, we’ve done loads of sightseeing…
4) ใช้ past simple บอกสิ่งทีท่ ำในอดตี ทร่ี ะบุเวลาทีแ่ นน่ อน เช่น You were right! We
tried to get into that hotel you told us about but unfortunately it was fully
booked.
5) ใช้ be going to บอกสงิ่ ที่ตงั้ ใจทจ่ี ะทำในอนาคต เช่น Today, we’re going (to go)
snorkeling.
6) ใช้ภาษาแบบไมเ่ ป็นทางการ (informal) เพราะเขยี นถงึ คนทสี่ นิท เช่น ใชร้ ปู ยอ่ ภาษาพูด
ในชวี ติ ประจำวนั
7) ประโยคลงทา้ ยเนื้อความของโปสตก์ ารด์ เช่น See you soon, Wish you were here!
8) ลงท้ายด้วย Love, หรือ Best wishes,

87

4. หนังสือเรียน หนา้ 21 Ex. 5 นักเรียนอ่านคำสั่งและชว่ ยกันอธบิ ายสิง่ ที่ต้องเขยี น ครูอาจช่วย

นกั เรียน โดยเขยี นคำถามต่อไปนี้บนกระดาน เพ่ือเป็นแนวทางในการเขยี น เชน่

Where are you staying?

Where have you been? What was it like? What have you already done?

What did you do yesterday? What did you try to do?

What are you doing? What are you going to do tomorrow?

เมอ่ื เข้าใจแล้ว ครูให้เวลานักเรยี นเขยี นโปสต์การ์ด เสร็จแลว้ ตรวจทานและแก้ไขความถูกต้อง

ทงั้ ในเร่อื งตวั สะกด ไวยากรณ์ และเคร่ืองหมายวรรคตอน โดยนกั เรียนอาจสลบั กนั ตรวจกับเพื่อน

สุดทา้ ยนกั เรยี นกลบั ไปลอกโปสตก์ าร์ดทแ่ี กไ้ ขถูกต้องแลว้ ใส่กระดาษโปสต์การด์ จริง ๆ มาสง่ ครู

Hi Eddy,
Greetings from Rio de Janeiro! I’m having a great time. I’ve been to
Sugarloaf Mountain and it was beautiful. The view from the top was
incredible. I tried eating local food. It was delicious. Right now I’m having
lunch in a lovely little restaurant. Tomorrow, I’m going to visit the
Maracana Stadium. I can’t wait!
See you soon.
Love,
Tony

ครูอาจหาตัวอย่างของการเขียนโปสตก์ าร์ดมาใหน้ ักเรยี นดูอีกหลาย ๆ ฉบบั เพื่อใชเ้ ปน็
ตน้ แบบในการเขยี นให้กับนักเรยี น เชน่
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/writing-practice/postcard-london
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing-skills-practice/postcard-new-
york

88

ขนั้ สรุป

1. นักเรียนสรุปหลักการเขยี นโปสตก์ ารด์ เล่าเกยี่ วกับการไปเท่ียววา่ ควรใชส้ ำนวนภาษาเชน่ ไร tense

อะไร และเน้ือหามักจะเกย่ี วกับอะไร

2. นกั เรียนทบทวนคำกริยาทตี่ ามไดท้ ั้ง -ing form และ to-infinitive แตค่ วามหมายจะเปล่ยี นแปลงไป

อีกครั้ง แลว้ ช่วยกนั แตง่ ประโยครว่ มกันบนกระดาน

3. แบบฝกึ หัด (Workbook) นักเรยี นทำ Exs. 4-5 หนา้ 37 เป็นการบ้าน

7. การวัดและประเมินผล

วธิ กี ารวัด เครอื่ งมือ เกณฑ์

ตรวจการตอบคำถามจากการฟงั และอา่ น หนังสอื เรยี น หนา้ 20 Exs. 2a-2b, ร้อยละ 60

(ต 1.1 ม. 4-6/4) หน้า 21 Ex. 4

สังเกตการพดู โต้ตอบส้นั ๆ โดยใช้ แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ระดับคุณภาพ พอใช้

โครงสร้างภาษาทเี่ รียน (ต 1.2 ม. 4-6/1)

สงั เกตการพูดให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับเรื่อง แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ระดับคุณภาพ พอใช้

ทีอ่ า่ น (ต 1.2 ม. 4-6/4)

ประเมินการเขียนโปสตก์ ารด์ ถึงเพื่อน ประเมินการเขยี น ระดับคุณภาพ พอใช้

(ต 1.3 ม. 4-6/1)

สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี า้ นใฝ่เรยี นรูแ้ ละ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึง ระดบั คุณภาพ ผา่ น

มงุ่ มัน่ ในการทำงาน ประสงค์

8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนงั สอื เรยี น Upload 6 ม. 6
8.2 แบบฝึกหัด Upload 6 ม. 6
8.3 Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชุด Upload 6 ม. 6
8.4 พจนานุกรมองั กฤษ-องั กฤษ

89

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 8 Seen anything good? เวลา 2 ชัว่ โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- ตอบคำถามจากการฟังและอ่านได้
- สนทนาส้ัน ๆ เก่ียวกบั ภาพยนตร์ได้
- เขียน email วิจารณภ์ าพยนตร์ได้

1. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ช้วี ัด
มาตรฐาน ต 1.1: ต 1.1 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.2: ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 1.2 ม. 4-6/5
มาตรฐาน ต 1.3: ต 1.3 ม. 4-6/1
มาตรฐาน ต 4.1: ต 4.1 ม. 4-6/1

2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การรแู้ ละเข้าใจคำศัพท์ สำนวนภาษาที่ใช้แสดงความรสู้ กึ และความคิดเหน็ หลักการเขยี น ช่วยให้

เขา้ ใจเรอ่ื งท่ีอ่านและฟงั สนทนาสอ่ื สารเกยี่ วกบั ภาพยนตร์ และเขยี นวิจารณ์ภาพยนตร์ได้

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Functions

Vocabulary: types of films (comedy, science fiction, history,

adventure, western, action, horror, thriller, musical, fantasy,

animation, romance, superhero); adjectives related to

opinions of films (entertaining, interesting, funny, exciting,

scary, romantic); verbs (land, plant); nouns (secret, fugitive,

prison); adjectives (impressed, skilled, superb, haunting,

dramatic, stunning); phrase (on the run)

Pronunciation: -

Grammar: -

Functions: commenting on films; expressing likes/dislikes

90

2) Language Skills

Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ

Speaking: สนทนาส้นั ๆ เกย่ี วกับภาพยนตร์

Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ

Writing: อ่าน email วิจารณภ์ าพยนตร์

3) Culture: ประเภทของภาพยนตร์

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.2 ความสามารถในการคิด
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 5.2 มุ่งมนั่ ในการทำงาน
5.1 ใฝเ่ รยี นรู้

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
ชัว่ โมงท่ี 1
ขั้นนำ

1. นกั เรียนชว่ ยกนั ระดมสมองบอกชื่อประเภทของภาพยนตร์ท่ีรูจ้ กั พร้อมทัง้ ระบุตัวอยา่ งของภาพยนตร์
ดว้ ย เชน่
fantasy: the lord of the rings, harry potter, alice in wonderland
science fiction: star wars, matrix, avatar, the martian
musical: La La Land, Enchanted, Evita

2. หนงั สือเรยี น หน้า 22 Ex. 1a ครูเปิด CD ให้นกั เรียนฟงั และอ่านตามไปดว้ ย เสรจ็ แลว้ สุม่ เรยี ก
นักเรยี นอ่านออกเสียงดว้ ยตนเอง ครูตรวจสอบว่า นกั เรยี นเข้าใจความหมายของภาพยนตร์แตล่ ะ
ประเภทหรือไม่ โดยครชู ว่ ยอธิบายความแตกต่างระหวา่ ง horror กับ thriller
horror film (n) a film in which very frightening or unnatural things happen, for
example dead people coming to life and people being
murdered (ภาพยนตร์สยอง-ขวัญ เปน็ ภาพยนตร์ที่มงุ่ เน้นทำใหผ้ ู้ชมรสู้ ึก
หวาดกลัวและรู้สึกสยองขวญั ภาพยนตร์เหลา่ นมี้ กั ใชว้ ิธกี ารสร้างฉากท่ีทำให้
ตกใจ ด้วยการใช้สิง่ ทเ่ี ก่ียวข้องกับความตายหรือสิ่งทเ่ี หนือธรรมชาติ
thriller (n) a film that has an exciting story, often about solving a crime
(ภาพยนตร์ระทกึ ขวญั เปน็ ภาพยนตรท์ ่ีนำเสนอความตน่ื เต้นของเรื่องราว
โดยการผกู เร่ืองราวใหเ้ ป็นปมปรศิ นา)

91

3. หนังสอื เรยี น หนา้ 22 Ex. 1b นักเรยี นอา่ นคำส่งั และตวั อย่างคำตอบ แล้วชว่ ยกนั อธิบายความหมาย
ของคำคุณศัพทท์ ี่ใหม้ า จากน้ันครสู ่มุ ถามนักเรยี น 2-3 คน เกี่ยวกับภาพยนตร์ท่ชี อบ พร้อมทัง้ อธิบาย
เหตุผลประกอบโดยใชค้ ำคุณศัพท์ทใ่ี หม้ า เสรจ็ แล้วนกั เรยี นจบั คู่พูดถาม-ตอบกัน แลว้ ครู
สุม่ เรยี กนักเรียนรายงานคำตอบ

I prefer science-fiction films because they are entertaining.
I don’t really like horror films. They are scary.
I prefer history films because they are interesting. I don’t really like musicals.
They are boring. etc.

ขน้ั สอน
1. ครเู ขียน Seen anything good? บนกระดาน แลว้ อธิบาย คำถามน้ีเปน็ ภาษาแบบไมเ่ ป็นทางการมา
จาก Have you seen anything good (lately)? แล้วยกตัวอย่างบทสนทนาให้นกั เรียนดู
A: Have you seen anything good lately?
B: Well, I’ve just seen La La Land. Have you seen it yet?
A: Uh, no.
B: You’re kidding! It’s fantastic.
A: It’s a musical, right?
B: Mm-hmm.
A: I don’t really like musicals.
B: I see but this one is really good. You might enjoy it.
2. ครูสอนคำศพั ท์ก่อนการอ่าน เช่น
He was very impressed with/by her house.
In the film, the two women are fugitives from the law.
He’s on the run from the police.
The demonstration outside the embassy landed some of the protesters in
prison overnight.
Someone must have planted the idea of suicide in his mind.
The script and the acting are both superb.
The haunting melody played over and over in her mind.
His performance was absolutely stunning.

92

The haunting melody played over and over in her mind.

The exhibit is a must-see for anyone interested in Japanese art.

impressed (adj) ที่รสู้ ึกประทับใจ

fugitive (n) ผหู้ ลบหนีจากตำรวจ/กฎหมาย, ผูล้ ภ้ี ัย

be on the run (from) (phr) พยายามหลบหนีหรือซ่อนจากตำรวจ

land (v) เป็นสาเหตุให้ (มปี ญั หาหรืออยู่ในสถานการณท์ ี่

ยากลำบาก)

prison (n) คุก (= jail)

plant (an idea) (v) ปลกู ฝงั

superb (adj) ยอดเยยี่ ม

haunting (adj) ยังคงอยู่ในความทรงจำ ซงึ่ ยงั ไม่อาจลมื ได้

stunning (adj) น่าท่ึง, สวยจนต้องตะลึง

a must-see (n) สิ่งทีด่ ีมากจนต้องดู

ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า plot คือ เค้าโครงเร่ือง สว่ น script คือ บทละครหรือบทภาพยนตร์

ส่วน impressed คอื (ทีท่ ำให้)รสู้ ึกประทับใจ สว่ น impressive คอื ทีน่ ่าประทบั ใจ เช่น

The film is technically impressive, but lacks real excitement.

His audience was quite impressed with his performance.

3. หนงั สอื เรยี น หนา้ 22 Ex. 2a นกั เรยี นฝึกเดาเนื้อหาก่อนการอา่ น โดยอ่านยอ่ หนา้ แรกและ

ยอ่ หน้าสุดท้ายของ email แล้วเดาวา่ email ฉบับนม้ี ีเนือ้ หาเกี่ยวกับเร่ืองอะไร จากนน้ั ครูรวบรวม

คำตอบจากนักเรียนหลาย ๆ คน แลว้ เปดิ CD ใหน้ กั เรียนฟังและอ่าน email ตามไปดว้ ยเพ่อื ตรวจ

คำตอบทเี่ ดาไว้ ครถู ามว่า ใครเดาไดถ้ ูกต้องแลว้ และสรุปคำตอบที่ถกู ต้องอกี ครง้ั

The email is about a film, Inception, that John saw last Saturday.
John asks if Andrew has seen any good films lately.

4. หนังสือเรยี น หนา้ 22 Ex. 2b นักเรียนอา่ นหวั ข้อในตาราง ครตู รวจสอบวา่ นักเรียนเข้าใจ
ความหมายของคำว่า recommendation หรือไม่ เม่อื ไดค้ ำตอบว่า การแนะนำ แลว้ นักเรยี นอ่าน
email ของ John อีกคร้ังอย่างรวดเรว็ เพือ่ เติมขอ้ มลู ในแต่ละหวั ครทู ำตารางเหมือน
ในหนงั สอื เรยี นไว้บนกระดาน เสรจ็ แล้วสุ่มเรียกนักเรยี นออกมาเขียนคำตอบ แล้วให้เพ่ือน ๆ ในช้นั
ตรวจความถูกต้อง

93

Name Inception
Type thriller
Cast Leonardo DiCaprio, Joseph Gordon-Levitt,

Ellen Page, Cillian Murphy
Plot A thief who can enter people’s dreams to steal their

secrets is on the run from the law, but also wants to get
back to his children. His final job is to plant an idea in
someone’s dream, but it’s
a risky task.
Recommendation “It’s a must-see!”

5. หนังสือเรียน หนา้ 22 กรอบ Check these words นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ในกรอบ
แล้วช่วยกันบอกความหมายของคำศพั ท์เหลา่ นจ้ี ากบริบทท่ีแวดลอ้ มคำศัพท์นั้น ๆ หรือเปิด
พจนานกุ รมเพ่ือหาความหมาย

impressed (adj) filled with admiration
skilled (adj) well-trained or very good at doing sth
secret (n) sth known only by certain people
fugitive (n) a person who is avoiding the police so they won’t be
punished for their crimes
on the run (phr)
land (v) hiding from the police
prison (n) cause sb to be in a difficult situation

6. นักเรยี นดู email และตารางใน Ex. 2b อีกคร้ัง แล้วช่วยกันบอกวา่ ในการวิจารณภ์ าพยนตร์
เรามักจะกลา่ วถงึ เรื่องอะไรบ้าง จากนั้นครูเขียนคำถามต่อไปนีบ้ นกระดาน
1) What is the name/title of the film?

94

2) What type/genre is it?

3) What is it about?

4) Where is the film set?

5) Who stars in the film?

6) What do you think of the story/plot/script/cast/the sound effect?

8) What do you recommend?/What kind of person would like this film?

ครอู ธิบายเพ่ิมเติมวา่ genre เปน็ คำที่มาจากภาษาฝรง่ั เศส คำน้อี อกเสยี งว่า /ˈʒɒnrə/ มีความหมาย

เท่ากบั type คำถาม What genre is it? จึงเท่ากับ What type of film is it?

ครูใหน้ ักเรยี นตอบคำถามเหล่านี้โดยใช้ข้อมูลจากในบทอ่าน แลว้ ครชู ่วยยกตัวอยา่ งเพิ่มเติม

บางประเด็น เชน่

1) What is the name/title of the film? The title of the film is Inception.

2) What genre is it? It is a science-fiction thriller film.

3) What is it about? It is about a thief who can enter people’s

dreams to steal their secrets is on the run from the

law, but also wants to get back to his children. His

final job is to plant an idea in someone’s dream, but

it’s a risky task.

4) Who stars in the film? Leonardo DiCaprio, Joseph Gordon-Levitt, Ellen

Page, Cillian Murphy star in the film.

5) Who plays the main role?Leonardo plays the role of Dom Cobb.

6) What do you think of the story/plot/script/cast/the sound effect?

The plot was exciting.

The acting was superb.

The soundtrack was haunting and dramatic.

The special effects were absolutely stunning.

7) What do you recommend? It’s a must-see.

7. ครสู อนคำคณุ ศัพท์ท่จี ะใช้เพมิ่ เตมิ เช่น

The script is dull/clever/exciting.

The plot is thrilling (= extremely exciting)/boring/slow.

The acting/cast was superb/excellent/awful/weak.

The soundtrack was impressive.

95

ครอู ธบิ ายเพ่ิมวา่ ในบทภาพยนตร์บางเร่ืองจะมีการหกั มุม ในภาษาองั กฤษ การหกั มมุ

เรยี กวา่ twist ซ่ึงมีความหมายเดยี วกบั คำว่า บดิ , งอ

So, as to not spoil the film, I will only tell you that it concludes with an

unexpected twist.

8. ครูนำเสนอสำนวนภาษาที่ใชใ้ นการแนะนำภาพยนตร์เพิม่ เติมบนกระดาน

Don’t miss it. It is well-worth seeing. (positive)

I wouldn’t recommend it because … (negative)

I highly recommend it. (positive)

It’s a waste of time. (negative)

It’s a must-see. (positive)

ครูใหน้ ักเรยี นบอกวา่ ข้อความใดเป็นการแนะนำเชิงบวก และขอ้ ความใดเป็นการแนะนำเชงิ ลบ
9. หนังสือเรียน หนา้ 22 Ex. 3a นกั เรยี นอา่ นข้อความวิจารณภ์ าพยนตรส์ ั้น ๆ และเติมวลีท่ีให้มาลง

ในชอ่ งวา่ งให้ถูกต้อง เสรจ็ แล้วครรู วบรวมคำตอบจากนกั เรียนและเฉลยพร้อมกนั

1 highly recommend it 2 a must-see 3 a waste of time

10. หนงั สือเรยี น หน้า 23 Ex. 3b นักเรยี นเติมคำลงในชอ่ งวา่ งดว้ ยคำท่ีกำหนดให้ ครูรวบรวมคำตอบ
จากนักเรียนและเฉลยคำตอบพรอ้ มกัน เสรจ็ แลว้ นักเรยี นดูคำศัพทท์ ี่พมิ พ์ตวั หนาในแต่ละประโยค
แล้วชว่ ยกนั อธบิ ายความหมาย ครูย้ำวา่ คำคุณศพั ท์ที่พมิ พ์ตัวหนาเปน็ คำทีม่ ักใช้ขยายคำนาม
ทนี่ กั เรียนเตมิ คำในแตล่ ะประโยค

1 script 3 ending 5 effects
2 cast 4 plot

11. หนังสือเรียน หน้า 23 Ex. 3c นักเรยี นอ่านข้อความทใี่ หม้ า แล้วแทนทค่ี ำคุณศัพท์ทีพ่ ิมพ์ตวั หนา
ดว้ ยคำคุณศัพท์ท่กี ำหนดให้ จากน้ันครรู วบรวมคำตอบจากนักเรยี นหลาย ๆ คน แล้วครูเขียนเฉลย
ทถ่ี ูกต้องบนกระดานอีกครงั้

96

The story was 1) boring and the acting was 2) awful. The script was 3) dull
and the plot was 4) weak. I thought it was a 5) terrible film.

12. หนังสือเรียน หน้า 23 Ex. 4 นกั เรียนอ่านตัวอยา่ งบทสนทนาสน้ั ๆ ทใี่ หม้ าซ่ึงเป็นการสนทนา
เกย่ี วกบั ภาพยนตร์ แล้วครูถามนกั เรียนวา่ คำถาม Have you seen …? What did you think of
…? ถามถึงอะไร
Have you seen … ? ถามประสบการณ์ (ไดด้ ภู าพยนตร์… แลว้ หรือยงั )
What did you think of …? ถามความคดิ เห็น
จากนั้นนกั เรยี นอา่ นสำนวนภาษาในตาราง แล้วชว่ ยกันอธิบายความหมายของสำนวนภาษา
ในแต่ละช่อง
ตอ่ มาครูเขียนช่อื ภาพยนตร์ 1 เรอ่ื ง ที่นักเรียนส่วนใหญ่รจู้ กั แลว้ ถามว่า นกั เรยี นเคยดูหรือไม่ และ
คิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับองค์ประกอบต่าง ๆ ของภาพยนตร์หรือละครดังกลา่ ว เช่น
T: Have you seen Mai Davika’s new film yet?
S1: Yes, I have. It was great.
T: What did you think of the plot?
S1: I think it was better than we expect.

T: S2, what did you think of the acting?
S2: Mai Davika’s acting is excellent.

T: S3, what did you think of the sound track?
S3: It was nothing special.

T: S4, what did you think of the special effects?
S4: They were amazing.
ครชู ้ใี ห้นักเรยี นสงั เกตวา่ คำคุณศัพทท์ ลี่ งท้ายดว้ ย -ed มกั จะใชบ้ อกความรู้สึกของบุคคล
แตค่ ำคุณศัพท์ทล่ี งท้ายดว้ ย -ing มกั จะมีความหมายว่า นา่ … จงึ ใชบ้ รรยายส่ิงของ เชน่
I was disappointed. ฉนั รสู้ ึกผิดหวัง
The film was disappointing. ภาพยนตรเ์ รื่องนั้นน่าผิดหวงั
เมอ่ื สังเกตว่า นักเรียนเข้าใจแล้ว ครใู หน้ ักเรยี นทำงานคหู่ รอื กลุ่มกไ็ ด้ พูดสนทนาเก่ยี วกับภาพยนตร์
ครใู ห้เวลานักเรียนสนทนากัน เสรจ็ แลว้ สมุ่ เรยี กนกั เรยี น 3-4 ค/ู่ กล่มุ ออกมาสนทนาอีกครั้ง

97

T: What did you think of the new science-fiction film?
Ss: It was a waste of time.
T: Really? What did you think of the special effects?
Ss: They were nothing special.

ขน้ั สรุป
1. นักเรียนช่วยกนั สรุปคำศัพทท์ ่ีไดเ้ รยี นในช่ัวโมงนี้ จากนั้นชว่ ยกนั แตง่ ประโยค
2. นกั เรียนช่วยกนั สรุปสำนวนภาษาที่ใช้ในการสนทนาเกย่ี วกับภาพยนตร์
3. แบบฝึกหดั (Workbook) นกั เรยี นทำ Exs. 13-14b หนา้ 9 เปน็ การบ้าน

ชัว่ โมงท่ี 2

ขั้นนำ

1. ครูทกั ทายนักเรียน และส่มุ ถามนักเรียนเก่ียวกับภาพยนตร์ที่ฉายอยู่ในขณะน้นั เชน่

T: Have you seen Avengers: Infinity War yet?

S1: Yes, it was great.

T: What did you think of the cast?

Ss: The cast was excellent.

2. ครทู บทวนคำศพั ท์เก่ียวกบั ประเภทของภาพยนตร์ โดยแบ่งนักเรยี นเปน็ 2 ทีม ครูทำตาราง 9 ชอ่ งบน

กระดาน แล้วเขยี นคำศัพท์ประเภทของภาพยนตร์ลงไป จากนั้นแตล่ ะทมี ผลัดกนั เลือกช่องคำศัพท์

และพูดแตง่ ประโยค โดยใชโ้ ครงสร้าง Have you ever seen …? ถา้ แตง่ ประโยคได้ถูกต้อง จะมีสิทธ์ิ

ทำเครอ่ื งหมายกากบาทหรือวงกลมของทีมตนเอง ทีมท่ีสามารถทำเคร่ืองหมายได้ครบ 3

ช่องติดกนั ก่อนในแนวใดก็ได้ เป็นทีมท่ีชนะ

ขั้นสอน

1. ครทู บทวนสำนวนภาษาทใ่ี ช้สนทนาเกี่ยวกบั ภาพยนตร์ท่ชี อบ

Express likes

I enjoy watching action films. I’m a big fan of animations.

I’m fond of watching thrillers.

Express dislikes

I can’t stand watching musicals. I hate watching thrillers.

98

Express neutral

I don’t mind watching sci-fi.

จากนนั้ ครูสนทนากับนักเรยี น 1 คน เพ่อื เป็นตัวอยา่ ง

T: What is your favourite kind of films?

S1: I’m a big fan of comedies.

T: What kind of films do you dislike?

S1: I can’t stand watching musicals.

ครูอธบิ ายวา่ คำว่า kind ท่ีเป็นคำนาม มีความหมายเหมือนกบั คำวา่ type แลว้ สุ่มถามความชอบ

เกีย่ วกบั ภาพยนตร์ของนักเรียนอกี หลาย ๆ คน

2. หนงั สือเรยี น หนา้ 23 Ex. 5 ครอู ธิบายวา่ นกั เรียนจะได้ฟังบทสนทนาระหว่างเพ่ือน 2 คน โดย Jake

ชวนเพ่ือนชอ่ื Sabrina ไปดูภาพยนตร์ และพดู คยุ กันเก่ียวกบั ประเภทของภาพยนตรท์ ีต่ นเองและ

เพือ่ น ๆ ทีจ่ ะไปดูภาพยนตร์ด้วยกันชอบดู

ครถู ามวา่ ถา้ นักเรยี นพูดคุยเก่ยี วกบั ภาพยนตร์ที่จะดู นกั เรียนจะคยุ กนั เก่ยี วกบั เร่ืองอะไรบ้าง จากนั้น

ครสู อนคำศัพท์ก่อนการฟัง เช่น

frighten sb to death (idm) ทำให้ตกใจมาก

pleased (adj) ยินดี, พอใจ

จากนัน้ นักเรยี นอา่ นช่อื บุคคลและประเภทของภาพยนตรท์ ี่ให้มา แลว้ เปดิ CD ให้นกั เรียนฟงั

2 ครงั้ แลว้ จับคู่ชอ่ื บคุ คลกบั ประเภทของภาพยนตร์ท่ีพวกเขาชอบ เสรจ็ แล้วครูรวบรวมคำตอบจาก

นกั เรยี นและเฉลยคำตอบพร้อมกนั

1A 2F 3B 4D 5C

3. หนังสือเรยี น หนา้ 23 Ex. 6a นกั เรยี นนกึ ถงึ ภาพยนตร์คนละ 1 เรอื่ ง ทเ่ี คยดหู รอื รูร้ ายละเอียด
เกี่ยวกบั เรอื่ งดงั กล่าว จากนัน้ อ่านคำถามท่ีให้มา และชว่ ยกันอธบิ ายความหมาย ครชู ว่ ยอธิบายว่า
star เมื่อเป็นคำกริยา มีความหมายว่า แสดงนำ
star in เช่น Emma Watson stars in Beauty and the Beast.
Star someone as เชน่ The film starred Orson Welles as Harry Lime.
เมอ่ื นักเรียนเขา้ ใจคำถามแลว้ จับคกู่ ับเพ่ือน ผลดั กนั พูดถาม-ตอบเกยี่ วกบั ภาพยนตร์ทเี่ ลือกไว้
โดยใช้คำถามเหล่านี้ เสร็จแล้วครูสมุ่ เรียกนักเรยี น 2-3 คู่ พูดถาม-ตอบใหเ้ พ่ือนฟงั อีกคร้ัง

99

What’s the name of the Robin Hood
film?
What type is it? Action
Who stars in it? Russell Crowe, Cate Blanchett, Max von Sydow,
William Hurt
What is the film about?
Robin Longstride is an archer in the army of
What did you like most? Richard the Lion Heart. Returning home to
England.
Robin is soon drawn into power struggles and
becomes the legendary hero Robin Hood.
I liked the story, the action scenes and the
special
effects the most.

4. หนงั สือเรียน หน้า 23 Ex. 6b นกั เรยี นดู email ในหนา้ 22 อกี คร้งั แล้วช่วยกนั บอกว่า email มี
ทงั้ หมดก่ีย่อหน้า แต่ละยอ่ มเี นือ้ หาเกยี่ วกับเร่ืองอะไร จากนั้นนกั เรียนตรวจคำตอบ ดว้ ยการอ่าน Plan
ที่ให้มา ครูอธิบายว่า ใหน้ กั เรียนเขยี น email ถงึ เพื่อนทางจดหมายของตนเองเลา่ เก่ยี วกับภาพยนตร์ที่
นักเรยี นเลอื กไวใ้ น Ex. 6a
จากน้นั ครใู หเ้ วลานักเรียนเขียน email เมอื่ ได้ first draft แล้ว ใหน้ ักเรยี นจบั คู่กับเพ่ือน และอ่าน
email ของตนเองให้เพอื่ นฟัง โดยใหเ้ พ่อื นช่วยแก้ไขและให้คำแนะนำ เสร็จแล้วนกั เรียนแก้ไขงานของ
ตนเองและตรวจทานในเรื่องตัวสะกด ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอนให้ถูกต้อง แล้วลอกงาน
เขียนทีส่ มบรู ณ์แลว้ มาสง่ ครู

100