02 แผนฯ Upload ม.6_หน่วย 1

Dear Josh,
How was your weekend? I went to the cinema on Saturday night and I saw
a great film. It was an action film called ‘Robin Hood’ and it was fantastic.
Russell Crowe plays Robin Longstride, an archer in the army of Richard the
Lion Heart. He returns home to England and a series of events cause him to
assume a nobleman’s identity. Robin gets involved with politics and along
the way he becomes the legendary hero Robin Hood. It also stars Cate
Blanchett, Max von Sydow and William Hurt.
I really enjoyed this film. The story was exciting and the action scenes were
amazing.
I thought the special effects were great too. I highly recommend it.
What about you? Have you seen any good films lately? Write soon.
Best wishes,
Vanessa
ขน้ั สรปุ
1. นักเรียนช่วยกนั สรปุ หลักการเขยี น email วจิ ารณ์ภาพยนตรท์ ี่ได้ไปดูมา
2. แบบฝึกหดั (Workbook) นักเรียนทำ Ex. 21 หนา้ 11 เป็นการบา้ น

101

7. การวัดและประเมินผล เคร่ืองมือ เกณฑ์การผา่ น
วิธีการวดั หนังสือเรียน หน้า 22 Exs. 2a-2b รอ้ ยละ 60
และหนา้ 23 Ex. 5, แบบทดสอบ ระดบั คุณภาพ พอใช้
ตรวจการตอบคำถามจากการฟงั และ แบบประเมนิ การพดู
อา่ น (ต 1.1 ม. 4-6/4) ระดับคุณภาพ พอใช้
ประเมนิ การสนทนาเกีย่ วกับภาพยนตร์ แบบประเมินงานเขยี น ระดับคุณภาพ ผา่ น
(ต 1.2 ม. 4-6/1, ต 1.2 ม. 4-6/5, ต
4.1 ม. 4-6/1) แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง
ประเมินงานเขยี น email วิจารณ์ ประสงค์
ภาพยนตร์ (ต 1.3 ม. 4-6/1)
สังเกตพฤตกิ รรมบ่งช้ดี า้ นใฝเ่ รียนรู้และ
มุ่งม่นั ในการทำงาน

8. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนังสือเรียน Upload 6 ม. 6
8.2 แบบฝกึ หัด Upload 6 ม. 6
8.3 Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชุด Upload 6 ม. 6
8.4 พจนานุกรมองั กฤษ-องั กฤษ

102

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 9 Free time เวลา 2 ช่ัวโมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- อา่ นเพ่ือหารายละเอียดเฉพาะได้
- ฟังและจบั ใจความสำคัญได้
- อธบิ ายแผนภมู ิแทง่ ได้
- เขยี นรายงานผลการสำรวจได้

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ดั
มาตรฐาน ต 1.1: ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.1 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.3: ต 1.3 ม. 4-6/1

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การร้คู ำศัพท์และสำนวนภาษาเกย่ี วกับกิจกรรมยามว่าง การรายงานขอ้ มลู ทางสถิติ ช่วยใหเ้ ข้าใจเรือ่ ง

ท่ศี ึกษา พดู และเขยี นรายงานผลการสำรวจ

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Functions

Vocabulary: free-time activities (play sport, get exercise, watch DVDs,

surf the Net, read books, hang out with friends, go to the

cinema, listen to music); verbs (hear (of), donate); nouns

(mission, branch, award); adjective (feral); phrases (ambitious

goal, in mind, animal charity, there’s no point in, bright idea)

Pronunciation: -

Grammar: plural/group nouns

Functions: reporting the statistics

2) Language Skills

Listening: ฟังเพ่ือหาขอ้ มลู เฉพาะ

Speaking: อธิบายแผนภมู แิ ท่ง

Reading: อ่านเพื่อหาข้อมลู เฉพาะ

103

Writing: เขียนรายงานการสำรวจ
3) Culture: นิสยั รกั การทำสวนของคนองั กฤษ

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.2 ความสามารถในการคิด
4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 5.2 มีจิตสาธารณะ

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 มุง่ ม่ันในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้

ชว่ั โมงท่ี 1

ขัน้ นำ

1. ครูนำเขา้ สู่บทเรยี น โดยถามคำถามนักเรียน ต่อไปนี้

Who have got cats at home? How many cats are in your house?

What do your cats eat? How often do you feed your cats?

What sound do your cats make when they are happy?

Are you a cat lover?

3. ครูถามนักเรียนวา่ Have you ever seen stray cats in your neighbourhood? ครูอธบิ ายวา่

stray (adj) เม่อื ใชร้ ว่ มกับสตั ว์จะหมายถึง (สัตว์ท่ี)ไม่มีบ้าน (having no home) หรอื ท่เี ราเรยี กว่า

จรจัด, เรร่ ่อน

ครูถามต่อวา่ How can do you help stray animals in your neighbourhood? ครูกระตุน้ ให้

นกั เรยี นช่วยกันคดิ

ขนั้ สอน
1. ครเู ขยี นคำว่า purr บนกระดาน และอธิบายความหมายว่า When a cat purrs, it makes a low
continuous sound in the throat, especially when it is happy or comfortable. ครูให้
นกั เรียนสรปุ ความหมายในภาษาไทย เมอื่ ไดค้ ำตอบวา่ เสยี งคราง แล้ว ครชู ว่ ยยกตัวอยา่ งประโยค
เช่น
The cat purred loudly as Daniel scratched him behind the ears.

2. หนังสอื เรียน หนา้ 24 Ex. 2a นกั เรียนอ่านชอื่ บทอา่ น A purrfect hobby! และดูภาพประกอบท่ีให้
มา แล้วชว่ ยกนั บอกวา่ เป็นงานอดเิ รกเกีย่ วกบั อะไร ครูอาจบอกใบ้ด้วยการบอกวา่ purrfect นน้ั เป็น
การผสมคำระหว่าง purr + perfect

104

I think the text is about a woman who enjoys looking after stray cats.

ตอ่ มาครสู อนคำศัพทก์ ่อนการอา่ น เช่น

Do you feel it’s best to set realistic or ambitious goals?

I’m a dog lover. I donate money to animal charities every year.

She said previously the feral cats kept down the numbers of rats and mice

on farms.

All the money raised by the concert will go to charity.

The Queen hosted a dinner for leaders attending the European summit.

There’s no point in being the most skilful player, if you can’t keep yourself

on the field of play.

ambitious (adj) ทตี่ ้องใชค้ วามพยายามสูง

donate (v) บริจาค

feral (adj) (สัตว์) เลย้ี งที่หนีออกมาอยูใ่ นปา่

charity (n) องค์กรการกุศล

host (v) เจา้ ภาพ

there no point in (v-ing) (phr) ไม่มีประโยชน์ท่ีจะ...

ครเู ปิด CD ให้นักเรียนฟงั และอ่านบทอ่านตามไปดว้ ย เพ่ือตรวจคำตอบที่เดาไว้

3. หนังสือเรยี น หนา้ 24 Ex. 2b ครอู ธิบายวา่ การอ่านเพ่ือระบุวา่ ประโยคท่ีใหม้ าถกู (true) ผิด

(false) หรือไม่ได้กล่าวถึง (doesn’t say) เปน็ การฝกึ อา่ นเพ่ือหาข้อมูลเฉพาะ แลว้ ให้นักเรยี นทำ

กิจกรรมดงั น้ี

- อา่ นประโยค 1-6 และขีดเสน้ ใตค้ ำสำคญั

- อา่ นบทอา่ นอยา่ งรวดเรว็ เพ่ือมองหาคำพ้องความหมาย (synonym) คำท่ีมีความหมาย

ตรงกนั ข้าม (opposite) หรือการกล่าวซ้ำโดยใช้ภาษาที่ต่างออกไป (paraphrasing) จาก

คำสำคญั ที่ขีดเส้นใต้หรือประโยค 1-6 ไว้

- เมอ่ื พบแลว้ ให้อา่ นเฉพาะประโยคท่มี ีคำสำคัญหรืออ่านข้อความแวดลอ้ มประมาณ

1-2 ประโยคก่อนหนา้ หรอื ถัดไปทมี่ ีขอ้ มูลพาดพิงไปถงึ ถ้ามีขอ้ มูลเหมือนประโยคทใี่ ห้มา

ให้เขยี น T (true) ถ้าผิดหรือถูกเพียงบางสว่ น ใหเ้ ขยี น F (false) แตถ่ า้ ไม่พบข้อมูล

ในบทอา่ นให้เขียน DS (doesn’t say)

105

1 F (a can of cat food for every day of the first fifty years of her life)
2 T (Ella collected the cat food for homeless cats)
3 F (Ella asked her friends and family to donate)
4 DS
5 T (certainly the feral cats wouldn’t survive without it)
6 F (Ella, who lives with two cats of her own)

4. หนังสือเรียน หนา้ 24 กรอบ Check these words นักเรียนช่วยกันอา่ นคำศัพท์ที่ให้มาและบอก
ความหมาย โดยเดาความหมายของคำศัพท์ท่ีไมร่ ู้จากบริบทหรือเปิดพจนานุกรม

hear (of) (v) receive information about

ambitious goal (phr) an important aim

mission (n) a very important task

in mind (phr) in one’s thoughts

donate (v) give without getting any form of payment

branch (n) one of many institutions, organisations, banks, etc.

animal charity (phr) an organisation which helps animals

host (v) organise

there’s no point in (phr) it’s no use

feral (adj) a tame animal that has become wild

bright idea (phr) a good thought

award (n) a prize

5. หนังสือเรยี น หนา้ 25 Ex. 2c นกั เรียนนำคำศัพท์จากกรอบ Check these words มาเตมิ ลงใน
ประโยคให้ถูกต้อง เสร็จแลว้ เฉลยคำตอบพร้อมกัน

1 donate 3 ambitious goal 5 bright idea
2 branch 4 award

106

6. หนงั สอื เรยี น หน้า 25 Ex. 3a นกั เรยี นบอกส่ิงท่ีประทับใจจากเร่อื ง A purrfect hobby! คนละ
ประมาณ 2-3 นาที

The fact that Ella does all of this for free impressed me the most. I think
it’s wonderful that someone could be so kind and generous to animals.
Finally, I think it’s great that she has set a new goal for herself.

7. หนงั สือเรยี น หน้า 25 Ex. 3b ครถู ามนักเรียนว่า ถา้ นกั เรยี นเปน็ Ella จะทำอยา่ งไร กอ่ นให้
นกั เรยี นพดู ตอบ ครูอาจทบทวนว่า If I were …, I would … เปน็ โครงสรา้ งประโยคเง่ือนไขแบบที่ 2
ใชพ้ ูดแนะนำ เสรจ็ แล้วครรู วบรวมคำตอบจากนักเรียนหลาย ๆ คน

... would collect and donate cat food for as long as I was able to.

8. หนงั สอื เรยี น หนา้ 25 Ex. 4a นักเรียนอา่ นตารางท่ีใหม้ า แลว้ ครยู กตัวอยา่ งประโยคเพ่ิมเตมิ เช่น

All my clothes are packed and I’m ready for my trip.

This piece of clothes is very dirty.

These shoes are a perfect fit.

This pair of shoes is on sale.

นักเรยี นช่วยกนั สรุปการใชค้ ำนามพหูพจนห์ รอื คำนามท่ีแสดงถงึ กลุ่ม

เสร็จแล้วครสู รุปใหน้ กั เรียนฟังว่า คำนามพหูพจน์จะใชร้ ่วมกบั คำกริยารปู พหูพจน์ เช่น are, คำกรยิ า

รปู base form เชน่

All my clothes are packed and I’m ready for my trip.

These shoes are a perfect fit.

คำนามพหพู จน์ใช้ร่วมกับคำกริยารูปเอกพจนไ์ ด้ในกรณที ่ใี ช้รว่ มกับวลี เช่น a pair of …, a piece of

… เชน่ This piece of clothes is very dirty. This pair of shoes is on sale.

ส่วนคำนามทแ่ี สดงถึงกลุ่ม (group nouns หรอื collective nouns) เป็นคำนามที่อยรู่ วมกันเป็นหมู่

หรือเป็นคณะ เช่น team, group, crew, class จะใชร้ ่วมกบั คำกริยารปู เอกพจน์ เมื่อเน้นความหมาย

ของกล่มุ กลุม่ เดยี ว เชน่ The whole family was at the table. แต่ถา้ มองแยกเปน็ สว่ นยอ่ ย ๆ

กส็ ามารถใช้ร่วมกบั คำกริยารูปพหพู จน์ได้ เชน่ All my family enjoy skiing.

ครเู ขียนคำศพั ท์ตอ่ ไปนบี้ นกระดาน

107

maths physics aerobics news

ครูถามว่า คำนามเหล่าน้ีใชก้ ับคำกริยารูปเอกพจนห์ รอื พหูพจน์ แล้วเฉลยคำตอบว่า ถึงแมค้ ำนาม

เหล่านจ้ี ะลงท้ายด้วย s แต่ถอื ว่าเปน็ คำนามเอกพจน์ ดงั น้นั จึงตอ้ งใช้รว่ มกับคำกรยิ ารปู เอกพจน์ เชน่

Maths is my favourite subject. Physics is not difficult.

Aerobics is great fun. News of their engagement was leaked to the

press.

เสร็จแลว้ ชว่ ยกันหาตัวอยา่ งของคำนามพหูพจน์ในบทอา่ น หน้า 24

9. หนงั สอื เรยี น หน้า 25 Ex. 4b นกั เรยี นเลอื กคำกริยารูปท่ีถูกต้อง เสรจ็ แล้วเฉลยคำตอบร่วมกัน

1 look 4 cares 7 is 10 are
2 are 5 isn’t 8 are
3 are 6 are 9 is

10. นักเรยี นทำงานคู่ นำคำศพั ทท์ ่ีอยใู่ นกรอบ Ex. 4a มาแต่งประโยค
11. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม แล้วค้นควา้ หาข้อมลู เกีย่ วกับองค์กรหรือศนู ย์พักพิงสตั วจ์ รจัดในประเทศไทยมา 1

องค์กร โดยมุง่ เน้นหาข้อมลู เกี่ยวกบั กิจกรรมและสิง่ ท่ีคนท่ัวไปสามารถช่วยเหลอื ได้ โดยในการค้นหา
ขอ้ มูล ใหใ้ ช้คำว่า animal shelter in Thailand ในการคน้ หา เม่อื ไดข้ ้อมูลมาแลว้
นกั เรยี นนำเสนอขอ้ มูลในรปู แบบของโปสเตอร์

ข้นั สรปุ
1. นกั เรยี นสรปุ เรอ่ื งท่ีได้อา่ น แล้วชว่ ยกันวิเคราะห์วา่ Ella Christopher มลี ักษณะนิสยั เชน่ ไร
เสรจ็ แล้วครูชใี้ ห้นักเรยี นเหน็ วา่ Ella เป็นคนทม่ี ีจิตสาธารณะและมงุ่ มั่นในการทำงาน ต่อมาครใู ห้
นักเรยี นทบทวนคำศัพท์ท่ีได้เรยี นจากบทอ่านเรือ่ ง A purrfect hobby แล้วช่วยกนั แต่งประโยค

2. นักเรียนทบทวนคำนามพหพู จนแ์ ละรปู ของคำกริยาที่ใชร้ ่วมกนั รวมท้ังคำนามที่แสดงถงึ กลมุ่
แล้วจบั คู่ชว่ ยกันแต่งประโยค เสร็จแล้วครูสมุ่ เรียกนกั เรยี นออกมาแตง่ ประโยคทห่ี นา้ ชน้ั

3. แบบฝกึ หดั (Workbook) นักเรียนทำ Exs. 15-17 หนา้ 9-10 เป็นการบา้ น

ช่ัวโมงท่ี 2
ขน้ั นำ

1. ทบทวนคำนามพหูพจนแ์ ละคำนามทแ่ี สดงถึงกลุ่ม ด้วยการเขียนคำนามเหลา่ นลี้ งในตาราง 9 ชอ่ งบน
กระดาน จากนน้ั แบ่งนักเรียนเปน็ 2 กลมุ่ ให้แตล่ ะกลมุ่ เล่นเกม Noughts and Crosses ซึง่ มีวธิ ีการ

108

เลน่ เหมอื นเกม OX ของไทย โดยกลมุ่ ท่มี ีสิทธเิ์ ล่นก่อน เลอื กช่อง 1 ชอ่ ง แล้วแต่งประโยคโดยใช้
คำศัพท์ท่ีอยใู่ นช่องดังกลา่ ว ถ้าแต่งประโยคไดถ้ ูกต้อง จะมีสทิ ธ์ทิ ำเครอื่ งหมาย O หรอื X ลงในช่อง
ดงั กลา่ ว กลุ่มท่ีสามารถทำเคร่ืองหมายของกล่มุ ตนเองไดต้ ิดตอ่ กันกอ่ น 3 ช่องในแนวใดกไ็ ด้ จะเป็น
กล่มุ ที่ชนะ
2. นักเรียนชว่ ยกันระดมสมองบอกงานอดเิ รกหรอื กิจกรรมที่มักทำในเวลาว่าง เชน่ play football, play
the guitar, read books, go to the cinema, listen to music, collect coins/stamps,
drawing pictures, taking photos
3. ครสู อบถามเก่ยี วกบั กิจกรรมท่นี กั เรยี นชอบทำในเวลาว่าง

T: What do you like doing in your free time?
Ss: I like playing football./I like chatting on Facebook./I like drawing

pictures. /I like taking photos.
Advanced classes: ครเู ปิดคลปิ วดิ โี อจากอินเทอรเ์ นต็ เกย่ี วกบั การพดู บอกกจิ กรรมท่ีทำในเวลาว่าง
ให้นักเรยี นดู และฝึกพดู จาก www.youtube.com โดยพิมพช์ ื่อคลิป Spoken English Lesson -
Talking About Your Free Time and Hobbies in English

ข้นั สอน
1. หนังสอื เรียน หนา้ 24 กรอบ Study Skills ครูเขยี นแผนภมู ิแท่งงา่ ย ๆ บนกระดาน ครสู อนวา่
แผนภมู แิ ท่งเรียกว่า bar graph จากน้ันครูให้นักเรียนอ่านขอ้ มลู ที่ใหม้ าในกรอบ แล้วใหน้ กั เรียน
ฝกึ อา่ นแผนภูมแิ ท่งบนกระดาน

Percentages Language use

100% All of …

80% Most people/the majority of …

50% Half of …

20% Twenty percent of …..

7% A few

3% Very few

0% No one/None of …

109

100
90
80 80
70
60
50 50
40
30
20 20
10 7
0 30

swimming football basketball volleyball badminton tennis polo
เช่น All of people like swimming.

Most people like swimming./The majority of people like playing
football.

Half of people like playing basketball.
20 per cent of people like playing volleyball.
A few people like playing badminton.
Few of people like playing tennis.
No one like playing polo.
2. หนงั สอื เรียน หน้า 24 Ex. 1a นักเรยี นดภู าพแผนภมู ิแท่งและอ่านหวั ข้อ แล้วครูส่มุ เรียกนกั เรยี น
อา่ นกิจกรรมท่ีให้มา พร้อมท้ังบอกความหมาย จากนัน้ นักเรียนใชส้ ำนวนภาษาในกรอบ Study
Skills พดู บรรยายแผนภูมแิ ทง่ เหมอื นดังตัวอยา่ ง

Half of American teenagers like going to the cinema in their free time.
Thirty per cent of American teenagers like listening to music in their free time.

ต่อมานักเรียนทำงานคู่ ผลัดกันทำแผนภูมิแทง่ แบบงา่ ย ๆ เก่ยี วกับนกั ร้องหรอื นักแสดงท่ี
วยั รุน่ ไทยชื่นชอบ แลว้ ฝกึ พดู รายงาน เมือ่ หมดเวลาท่ีกำหนด ครูใหน้ กั เรียนออกมานำเสนอแผนภูมิ
แท่งท่ีหน้าช้นั และพูดรายงาน

110

3. หนังสือเรียน หน้า 24 Ex. 1b ครสู มุ่ ถามนักเรียน 3-5 คนว่า ในกจิ กรรมท้ังหมดน้ัน กิจกรรมใดเป็น
กจิ กรรมท่นี ักเรยี นอยากจะทำบ้างในชว่ งเวลาว่าง

I like playing sport and listening to music in my free time.
I like … .

4. หนงั สอื เรียน หนา้ 25 Ex. 5 ครอู ธิบายว่า นักเรียนจะได้ฟังบคุ คล 2 คน พดู บรรยายถึงกิจกรรม
ยามว่างทตี่ นเองชอบทำ ใหน้ ักเรียนฟังและจับใจความวา่ กิจกรรมทีแ่ ตล่ ะบุคคลพูดถงึ คือกจิ กรรม
อะไร แล้วคำใดท่ีชว่ ยในการระบุคำตอบ

Mark: watching films (rent films from the video store, love to watch old
horror films)
Sue: meeting with friends (meet Stacy and Jack, sit and talk,

meet at Hank’s)

5. หนังสอื เรียน หนา้ 25 Ex. 6 ครแู บ่งกลุ่มนักเรียนเปน็ กลมุ่ กลุ่มละเท่า ๆ กนั เพื่อทำแบบสำรวจว่า
เพอ่ื น ๆ ชอบทำกิจกรรมใดใน Ex. 1b ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะกล่มุ ทำแบบสอบถามมาสง่ ครกู อ่ น เช่น

Do you like … Yes No
playing sport?
getting exercise?
watching DVDs?
surfing the Net?
reading books?
hanging out with friends?
going to the cinema?
listening to music?

เมอื่ ได้แบบสอบถามแล้ว ใหน้ ักเรียนสอบถามเพื่อนกลุ่มอนื่ 1-2 กลุ่ม เสร็จแล้วให้นำผลท่ี
ไดม้ านำเสนอในรูปของแผนภมู แิ ทง่ แลว้ เขยี นรายงานคำตอบ

111

The majority of my classmates play sport or watch DVDs.
58% of my classmates get exercise. About half of them enjoy surfing the Net.
48% of my classmates hang out with friends. 45% of my classmates listen to
music. 36% of my classmates go to the cinema in their free time. A few of my
classmates read books.
เสร็จแลว้ ตวั แทนแตล่ ะกลุม่ ออกมาพดู นำเสนอ

ขน้ั สรุป
1. นักเรียนสรปุ คำศัพท์เกีย่ วกบั กจิ กรรมในเวลาว่างและประโยคท่ีใช้ในการขอและให้ขอ้ มลู เกีย่ วกบั
กจิ กรรมดงั กลา่ ว
2. ครชู ้ีให้นักเรียนเหน็ ถงึ ความสำคญั ของการมีกิจกรรมทำในเวลาว่าง โดยอธิบายวา่ ผลของการ
ศึกษาวจิ ยั พบวา่ การหากจิ กรรมทำยามว่างจะชว่ ยเพม่ิ ระดบั ความสขุ ในชีวิตเราหลายเท่าตวั เช่น
การเล่นดนตรี อา่ นหนังสือ เขียนไดอารี ทำอาหาร ทำสวน แล้วให้นักเรยี นช่วยกันอภปิ รายวา่ ทำไมจงึ
เปน็ เช่นน้นั
3. ครูอธิบายเพ่ิมเตมิ เก่ยี วกบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาวา่ คนอังกฤษชอบและรักการทำสวนมาก บ้าน
ของคนองั กฤษสว่ นใหญ่จึงมักจะมีสวน จากนั้นครูยกตวั อยา่ งประโยคทีส่ ะท้อนถึงความรกั การทำสวน
ของคนองั กฤษ Britain is a nation of gardeners.
4. นกั เรียนสรปุ สำนวนภาษาที่ใชร้ ายงานข้อมลู ทางสถิติ
5. แบบฝึกหัด (Workbook) นกั เรียนอ่านทบทวนเรอ่ื ง Plural/Group nouns หนา้ 40-41 แลว้ ทำ
Exs. 4-5 หน้า 41 เปน็ การบ้าน

112

7. การวดั และประเมินผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์การผ่าน
วิธีการวัด หนงั สอื เรียน หนา้ 24 Exs. 2a-2b, รอ้ ยละ 60
หน้า 25 Ex. 5, แบบทดสอบ
ตรวจการตอบคำถามจากการฟังและ แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ระดบั คุณภาพ พอใช้
การอา่ น (ต 1.1 ม. 4-6/4) แบบประเมนิ ช้ินงาน ระดบั คุณภาพ พอใช้
อธิบายแผนภูมิแท่ง (ต 1.1 ม. 4-6/3)
ตรวจชิ้นการงานเขยี นนำเสนอผลการ แบบประเมินคณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ ผา่ น
สำรวจ โดยใช้แผนภมู ิแทง่ ประกอบ อนั พึงประสงค์
(ต 1.1 ม. 4-6/3, ต 1.3 ม. 4-6/1)
สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ีดา้ นมุ่งม่ัน
ในการทำงาน และความมีจติ สาธารณะ

8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนังสอื เรียน Upload 6 ม. 6
8.2 แบบฝึกหดั Upload 6 ม. 6
8.3 Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชดุ Upload 6 ม. 6
8.4 อุปกรณ์การทำช้นิ งาน
8.5 พจนานกุ รมอังกฤษ-องั กฤษ

113

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 10 Fiery festivals เวลา 2 ชวั่ โมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- ตอบคำถามจากการอา่ นได้
- พูดเล่าเกี่ยวกับเทศกาลที่อ่านจากบันทึกย่อได้
- เขียนนำเสนอเกย่ี วกับเทศกาลของไทยได้

1. มาตรฐานการเรียนรูแ้ ละตวั ชีว้ ดั
มาตรฐาน ต 1.1: ต 1.1 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.2: ต 1.2 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.3: ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 1.3 ม. 4-6/2
มาตรฐาน ต 2.1: ต 2.1 ม. 4-6/2

มาตรฐาน ต 4.2: ต 4.2 ม. 4-6/2

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การรู้และเขา้ ใจคำศัพท์ ประโยค ชว่ ยใหจ้ บั ใจความสำคัญจากการอา่ น เขา้ ใจภมู หิ ลัง ความเป็นมา

ของเจ้าของภาษา และเปน็ พ้ืนฐานในการคน้ ควา้ ข้อมูล พูดและเขียนเผยแพรข่ ้อมูลของไทย

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Functions

Vocabulary: festive activities (a torchlit procession, women with faces and

hands painted white, people dressed up in Viking costumes, a

Viking longboat burning, women in a procession, singing); verbs

(tempt, march, reveal, greet); nouns (squad, procession,

nobleman, spectator, element, performance, tale, bonfire);

adjectives (sizzling, spectacular, pagan, dreary); phrases

(seasonal ritual, run wild)

Grammar: will/be going to/present continuous tense

Functions: describing festivals

114

2) Language Skills -
Listening: อา่ นเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
Reading: พูดเกยี่ วกับเทศกาล
Speaking: เขยี นนำเสนอเก่ยี วกับเทศกาลของไทย
Writing: เทศกาลไฟ Up Helly Aa และ Beltane ของสกอตแลนด์
3) Culture:

4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 4. 2 ความสามารถในการคิด
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 5.2 มุ่งมัน่ ในการทำงาน
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ช่ัวโมงท่ี 1
ข้นั นำ

1. นกั เรียนช่วยกนั บอกขอ้ มูลทีร่ ู้เกย่ี วกบั ประเทศสกอตแลนด์ เช่น
- ประเทศสกอตแลนด์เป็นส่วนหน่งึ ของสหราชอาณาจักร (the United Kingdom)
- มเี มอื งหลวงช่ือวา่ Edinburgh (เอดนิ บะระ)

จากนน้ั ครูแจง้ ว่า นักเรยี นจะไดอ้ ่านเรอ่ื งราวเกยี่ วกับเทศกาลท่ีเกย่ี วขอ้ งกับไฟในประเทศสกอตแลนด์
ไดแ้ ก่ เทศกาล Up Helly Aa และ Beltane
2. ครถู ามนักเรียนว่า นกั เรยี นรู้จักชาวไวกิง (Viking) หรือไม่ ครรู วบรวมคำตอบจากนักเรยี นและเลา่ ให้
นักเรียนฟังสัน้ ๆ ถึงความสัมพันธ์ของชาวไวกิงกบั ประเทศสกอตแลนด์ ซงึ่ เป็นท่ีมาของ
เทศกาลไฟ Up Helly Aa

115

ชาวไวกงิ (Viking) หรือบางคร้งั เรียกว่า Norsemen เปน็ ชนเผ่านกั รบและนกั เดนิ เรอื
จากชายฝั่งสแกนดเิ นเวยี มปี ระวัตมิ ายาวนานนับร้อยปี เป็นเจา้ อาณานิคมในหลาย
ประเทศ และมบี ทบาทดา้ นการพฒั นายุโรปยุคกลางต้งั แต่ยคุ แรก ๆ และเพ่ือย้อน
รำลึกถึงชาวไวกิงในหลายๆ ประเทศจึงจัดเทศกาลไวกิงขนึ้ อยา่ งเช่นในประเทศ
สกอตแลนด์
หมเู่ กาะเชตแลนด์ (Shetland Isles หรือ Shetland Islands) อยทู่ างตอนเหนอื
ของประเทศสกอตแลนด์ เคยอยภู่ ายใตก้ ารปกครองของชาวไวกิง จึงมกี ารจัดเทศกาล
Up Helly Aa ประจำทกุ ปี เพ่ือย้อนรำลกึ ถึงชาวไวกิง ในวันอังคารสดุ ทา้ ยของเดือน
มกราคม ผูค้ นบนหมู่เกาะเชตแลนด์จงึ รว่ มกันแต่งกายชดุ ไวกิง เดินขบวนกนั รอบเมือง
เลอรว์ กิ (Lerwick) ซ่ึงเปน็ เมืองทา่ เรือบนเกาะดังกลา่ ว พอตกคำ่ กจ็ ะมีการจุดคบ
เพลงิ ไฟและเผาเรือยาวหรือเรือมังกรจำลองของไวกงิ จากน้ันก็จะถือเปน็ สัญญาณเริม่
งานเฉลมิ ฉลองทีท่ ุกคนจะรว่ มกันร้องเพลง เตน้ รำ และดม่ื กิน จนกวา่ จะเห็นแสงตะวัน
ของอกี วันและเทศกาลนย้ี ังถือว่าเปน็ เทศกาลไฟท่ีใหญท่ ่สี ดุ แห่งหน่งึ เลยกว็ ่าได้
ที่มา: https://th.wikipedia.org/wiki/ชาวไวกิง

3. ครถู ามนักเรียนว่า รู้จักชาวเคลตห์ รือไม่ แลว้ เลา่ เกย่ี วกบั ชาวเคลตส์ ัน้ ๆ เพ่อื ให้นักเรยี นเข้าใจเกี่ยวกบั
เทศกาล Beltane ทีน่ ักเรียนจะได้อา่ นมากข้นึ

เคลต์ (Celt) ในประวัตศิ าสตร์เปน็ กลมุ่ ชนหลายกลุ่มในยุโรปยุคเหลก็ อารยธรรมเคลต์
ดัง้ เดิมเริ่มก่อต้ังในสมัยต้นยุคเหล็กในตอนกลางของทวีปยุโรป พอมาถงึ ปลายยุคเหล็ก
(สมัยลาแตน) เคลต์ก็ขยายตัวไปในดินแดนตา่ ง ๆ ทร่ี วมทั้งทางตะวันตกท่ีไปถึงไอร์แลนด์
และคาบสมุทรไอบเี รยี ทางตะวนั ออกไปสุดท่ีกาเลเทีย (Galatia)
(กลางอานาโตเลยี ) และทางเหนอื สุดทส่ี กอตแลนด์ ในปจั จุบนั คำว่า “เคลต์” โดยทัว่ ไปใช้
ในการบรรยายภาษาและอารยธรรมของไอร์แลนด์, สกอตแลนด์, เวลส,์ คอร์นวอลล์,
เกาะแมน (Isle of Man) และบริตตานี หรือทเี่ รียกวา่ ชาติเคลตท์ ้ังหก (Six Celtic
Nations)
ท่ีมา: https://th.wikipedia.org/wiki/ชาวเคลต์

116

4. นกั เรยี นชว่ ยกันบอกความรู้เดิมทน่ี ักเรียนมีเก่ยี วกบั เทศกาล May Day ครอู ธิบายว่า เทศกาล
Beltane กค็ ือ เทศกาล May Day ของชาวเคลต์

เบลเทน (Beltane) คำวา่ Beltane มคี วามหมายวา่ Day of Fire เปน็ วนั May Day
ของชาวเคลตโ์ บราณ โดยเป็นเทศกาลเพอ่ื ตอ้ นรับฤดรู อ้ น (summer) และความ
อุดมสมบูรณ์ของปีท่ีจะมาถงึ ซึง่ ตรงกบั วนั ท่ี 1 พฤษภาคม ดว้ ยการจุดกองไฟ
แล้วนำปศสุ ตั ว์มาเดนิ รอบกองไฟเพ่ือปอ้ งกนั โรคภยั ในปที ่ีจะมาถึง ปัจจบุ ันถือเปน็ การ
เฉลมิ ฉลองของชาวเพแกน (pagan)
การเฉลมิ ฉลองของเทศกาลเบลเทนทย่ี งิ่ ใหญท่ ่สี ุดจัดขน้ึ ที่ Carlton Hill ทE่ี dinburgh
ประเทศสกอตแลนด์
May Day ตรงกบั วนั ที่ 1 พฤษภาคม ในเกาะอังกฤษ และประเทศอ่ืน ๆ บางประเทศ
เช่น สวเี ดน โรมาเนีย นอร์เวย์ จะเปน็ วนั เทศกาลรื่นเรงิ เพ่ือตอ้ นรับการกลับมาของ
ฤดใู บไม้ผลิ (spring) มกี ารเลือกนางงามขนึ้ เปน็ May Queen การเตน้ รอบเสาท่ปี ระดับ
ตกแต่งด้วยดอกไมแ้ ละริบบ้นิ ทเ่ี รียกวา่ may pole ส่วนในประเทศอน่ื ๆ นน้ั รวมทั้ง
ประเทศไทย วันที่ 1 พฤษภาคม จะเปน็ วนั แรงงาน
ทีม่ า: http://www.ducksters.com/holidays/may_day.php

5. ครเู ปดิ คลิปวิดีโอเทศกาลไฟ Up Helly Aa เพื่อระลึกถงึ ชาวไวกิง และเทศกาล May Day
ของชาวเคลต์ทเ่ี รียกวา่ Beltane ให้นกั เรียนดู จาก www.youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=rFc3F49UIXw
(คลปิ ช่ือ: Beltane Edinburgh 2017 Procession)
https://www.youtube.com/watch?v=W_olK9rRrB0
(คลปิ ช่ือ: ชาวสกอตแลนด์ฉลองเทศกาลไวกง้ิ ประจำปี)
หรือเปดิ ภาพใหน้ ักเรียนดูจากเวบ็ ไซต์ตอ่ ไปนี้
https://travel.mthai.com/world-travel/150927.html
https://www.theguardian.com/uk/gallery/2012/feb/01/vikings-shetland-pictures
http://www.bbc.com/news/uk-scotland-edinburgh-east-fife-39748054

117

ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกันเล่าสิง่ ทีเ่ ห็นในแต่ละเทศกาล โดยเมอ่ื เปิดภาพหรือคลปิ วิดีโอของ
เทศกาล Beltane ครถู ามนักเรยี นว่าเหน็ May Queen, Green Man, Blue Men, Red Men และ
White Women หรือไม่ แลว้ ให้นักเรยี นเดาว่า บคุ คลเหล่านีค้ อื ใคร ครรู วบรวมคำตอบและเฉลยให้
นกั เรียนฟงั

May Queen - เป็นผ้หู ญิงท่ีไดร้ บั เลือกใหอ้ ยหู่ น้าขบวนพาเหรดในเทศกาล May Day
มักจะใสช่ ุดสีขาวและสวมมงกฎุ ดอกไม้ ตามความเชอื่ ถอื ว่าเปน็
the goddess of spring หรอื flower bride

Green Man - เป็นค่คู รองของ May Queen บางคร้ังเรยี กว่า May King หรือ Jack-in-
the-Green

White Women - ผชู้ ว่ ยหรอื นักรบของ May Queen
Red Men - เป็นจิตวญิ ญาณของความว่นุ วายและไม่เป็นระเบยี บ จะเข้ามาขัดจังหวะ

เพอื่ ดึงดดู ความสนใจของ May Queen
Blue Men - เป็นผู้พิทักษแ์ ละนำทางในขบวนพาเหรด
ท่ีมา: http://www.bbc.co.uk/religion/religions/paganism/holydays/beltane_1.shtml

https://simple.wikipedia.org/wiki/May_Queen
http://www.telegraph.co.uk/lifestyle/9230904/Beltane-Britains-ancient-festival-is-
making- a-comeback.html
http://news.bbc.co.uk/local/edinburghandeastscotland/hi/people_and_places/a
rts_and_culture/newsid_8650000/8650122.stm

ขั้นสอน
1. ครูสอนคำศัพท์สำคัญกอ่ นการอา่ น เชน่
The 2017 torchlit procession opens the annual Edinburgh’s Hogmanay
celebrations with around 8,000 torchbearers creating a “river of fire” down
the Royal Mile.
The ritual is performed in order to thank the Sun Goddess for the rice harvest.
Be creative – allow your imagination to run wild.
There was a great cheer from the spectators.
The clouds were breaking up to reveal a clear blue sky.
Indeed, people love to gossip and to tell tales.

118

Traditionally it is the Celtic festival of Beltane and the pagan festival

welcoming

the arrival of summer.

torchlit (adj) (หรือ torchlight) แสงจากคบไฟ

procession (n) ขบวนแห่

ritual (n) พิธกี รรม

squad (n) กลุ่มคนหรอื กลุ่มทหาร

nobleman (n) คนสูงศกั ดิ์, คนชั้นสงู

spectator (n) ผูช้ ม

run wild (phr) ปล่อยอิสระหรืออย่างเต็มท่ี

reveal (v) เปดิ เผย

tale (n) เรือ่ งราว

pagan (adj) ทไ่ี ม่ไดน้ ับถือศาสนาหลัก, นอกรตี

ครูอธิบายเพิ่มว่า คำวา่ jarl มคี วามหมายวา่ หัวหนา้ ของ Viking หรอื Norse ดงั น้ัน jarl squad คอื

กลมุ่ ทหารของหัวหน้าไวกิง

2. ครูทบทวนเร่ือง participle phrase อกี ครงั้ ว่า คอื กลุ่มคำทท่ี ำหนา้ ท่ีขยายคำนามข้างหนา้ ให้ชดั เจน

ขึ้น ทำหน้าท่คี ลา้ ย ๆ adjective โดยมี 2 ประเภท คือ

- present participle phrase (วลที ่ขี ้ึนตน้ ด้วยคำกริยาเตมิ -ing) เช่น They will give

a performance telling the story of the death of spring and the birth of

summer.

- past participle phrase (วลที ่ขี ึน้ ตน้ ด้วยคำกรยิ าช่องที่ 3) เชน่ The Jarl squad of over

800 men dressed up in Viking costumes will lead the procession through

town.

3. หนงั สือเรียน หนา้ 26 Ex. 1 นกั เรยี นอา่ นข้อความท่ใี ห้มา จากนั้นครูถามนกั เรียนวา่

Which picture shows a torchlit procession? (on p. 26)

Which picture shows women with faces and hands painted white? (on p. 27)

Which picture shows people dressed up in Viking costumes? (on p. 26)

Which picture shows women in a procession singing? (on p. 27)

119

Picture on p. 26: a torchlight procession, people dressed in Viking costumes,

Picture on p. 27: women with faces and hands painted white, women in a

procession singing

4. หนงั สือเรยี น หนา้ 26 EX. 2a ครเู ขียนช่ือเทศกาล Up Helly Aa บนกระดาน แลว้ นกั เรียนชว่ ยกนั
บอกสงิ่ ทรี่ ูเ้ ก่ียวกบั เทศกาลนี้ ครเู ขยี นคำตอบของนักเรียนบนกระดาน แลว้ ทำเช่นเดยี วกันนีก้ ับ
เทศกาล Beltane ตอ่ มาครเู ปิด CD ใหน้ กั เรยี นฟงั และอ่านบทอา่ นตามไปด้วย เพ่อื ตรวจคำตอบ

Up Helly Aa is a festival in the Shetland Isles. It celebrates the sun’s return
after the long nights of winter.
The Beltane Fire Festival is a Celtic celebration that marks spring changing
into summer. This festival is in Edinburgh.

5. หนงั สอื เรยี น หน้า 26 Ex. 2b นักเรยี นฝึกอ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ โดยอา่ นข้อความ 1-6 และ
ตัวเลอื กทีใ่ ห้มา จากน้นั อ่านบทอ่านอกี ครง้ั อยา่ งรวดเรว็ เพื่อเลือกคำตอบที่ถกู ต้องเพอ่ื ทำให้ข้อความ
1-6 เป็นประโยคท่สี มบรู ณ์

1 B (24-hour festival)
2 C (celebrates Shetland’s Viking history)
3 C (burn a Viking longboat)
4 A (Every year)
5 B (marks the changing of the seasons from spring into summer)
6 B (the Blue and Red Men, who help tell the tale)

6. หนงั สือเรียน หน้า 26 Ex. 3a นักเรียนอา่ นบท
อ่านอีกครั้ง แล้วจดบันทึกย่อเกยี่ วกบั สถานท่ี วันที่
และกจิ กรรมทจี่ ัดข้นึ ในแตล่ ะเทศกาลในบทอ่าน
จากนั้นสมมตวิ า่ นักเรียนไดไ้ ปเท่ียวเทศกาล
ดงั กลา่ วจริง ๆ แล้วจับค่กู บั นักเรยี นเพ่ือน เล่า

120

เก่ียวกบั เทศกาลที่ได้ไปให้เพ่ือนฟงั ครใู ห้นักเรยี นสลับค่อู ีก 1-2 ครง้ั เสรจ็ แล้วส่มุ เรียกนกั เรยี น
ออกมาเลา่ ที่หน้าชน้ั
Weak classes: ครูเขียนโครงสร้างในการตอบบนกระดานหรอื ให้นักเรยี นเติมคำลงในช่องวา่ ง
โดยนำ Suggested Answer Key มาลบคำตอบที่เปน็ สถานที่ วันที่ และกจิ กรรมออก

Up Helly Aa is a festival in Lerwick in the Shetland Isles which happens on the
last Tuesday in January every year. There are many activities which include the
Jarl squad marching through the town as well as many other events
throughout the day. At night, there is a torchlit procession and the burning of a
longboat. You can spend the rest
of the night singing, dancing and partying.
The Beltane Fire Festival is on Carlton Hill, Edinburgh every April 30th. There
are many activities which begin when the May Queen reveals herself. Then
there is a procession which includes the White Warrior Women and the Green
Man. They then give
a performance describing the death of spring. After the lighting of the bonfire
there is entertainment from jugglers, dancers and drummers.

7. หนังสอื เรยี น หน้า 26 Ex. 3b นกั เรยี นชว่ ยกันคดิ เหตุผลวา่ ทำไมจงึ อยากไปรว่ มเทศกาลทไ่ี ด้
นำเสนอไปใน Ex. 3a แลว้ ผลดั กนั เล่าใหค้ ู่ของตนเองฟงั นักเรยี นสลับคู่อีก 2-3 ครง้ั เสร็จแล้ว
ครูสมุ่ เรียกนกั เรยี นรายงานคำตอบ

I would like to attend Up Helly Aa. I would like to see all the men in their
Viking costumes and watch the torchlit procession through the town. I think
watching the burning of the longboat would be spectacular.
I would like to attend the Beltane Fire Festival. I would like to see the
performers telling the story of the death of spring and the birth of summer. I
think watching the fire jugglers and dancers would be a lot of fun.

121

8. หนงั สือเรยี น หนา้ 26 กรอบ Study Skills นกั เรียนอ่านข้อความในกรอบ และชว่ ยกนั อธิบายวา่
ทำไมการเรียนรู้คำท่มี คี วามหมายเหมือนกนั (synonym) จึงชว่ ยเพิม่ พนู คำศัพทใ์ ห้กบั นกั เรียน

9. หนังสือเรยี น หน้า 26 Ex. 3c นักเรียนอ่านคำศพั ท์ทใ่ี ห้มา จากนั้นกลบั ไปดูบทอ่านอีกครัง้ แลว้ หาว่า
คำศัพท์เหลา่ น้ีมีความหมายคล้ายกับคำศัพท์ที่อยู่ในพื้นสี (highlighted words) คำใด ครใู หเ้ วลา
นกั เรยี นจบั คคู่ ำศพั ทส์ ั้น ๆ เสรจ็ แล้วรวบรวมคำตอบจากนักเรยี นและเฉลยคำตอบพร้อมกนั

greet (v) = welcome (v)
guide (v) = lead (v)
story (n) = tale (n)
think of (v) = consider (v)
open-air (adj) = outdoor (adj)
yearly (adj) = annual (adj)
continue (v) = last (v)
place (n) = site (n)
involved (v) = included (v)

10. หนงั สอื เรยี น หน้า 27 กรอบ Check these words นักเรยี นอ่านคำศพั ท์ในกรอบ แล้วช่วยกัน
อธบิ ายความหมายของคำศัพท์เหลา่ น้ี คำใดที่ไม่รู้ ให้นักเรียนเดาความหมายของคำศัพทเ์ หล่านี้จาก
บรบิ ท เม่ือเข้าใจความหมายแล้ว ใหน้ กั เรยี นทำงานคู่ ช่วยกันแตง่ ประโยค โดยใช้พจนานุกรมได้

seasonal ritual (phr) a traditional ceremony held at a particular time of year

tempt (v) try to convince sb/sth to do sth

sizzling (adj) very hot

squad (n) a team

march (v) walk with regular steps, usually as a group

spectacular (adj) amazing

procession (n) a parade

custom (n) a traditional event or form of behaviour

bury (v) lay a dead body to rest

122

11. ครแู บ่งกลมุ่ นักเรียนออกเป็นกลุม่ แต่ละกลมุ่ ค้นควา้ หาข้อมลู เกี่ยวกบั เทศกาลท่ีเก่ียวข้องกบั ไฟ
ครอู าจให้นักเรียนระดมสมองร่วมกนั กอ่ นว่า มเี ทศกาลทเ่ี ก่ียวขอ้ งกับไฟเทศกาลใดบ้างในประเทศไทย
เชน่ ไหลเรือไฟ บุญบ้ังไฟ ย่ีเป็ง หรือครอู าจปรบั กจิ กรรมเป็นให้นกั เรียนหาเทศกาลที่เกยี่ วข้องกบั น้ำ
แทนก็ได้ เม่ือแต่ละกลมุ่ เลือกเทศกาลไดแ้ ลว้ นักเรียนอ่านคำสั่งในหนังสอื เรียน หน้า 27
Ex. 6 และบอกข้อมลู ท่ีนักเรยี นต้องหา ได้แก่
- วนั เวลาและสถานที่ทจ่ี ัด
- วัตถุประสงคใ์ นการจัด
- กิจกรรม
ครอู าจสรุปให้นกั เรยี นฟังง่าย ๆ ว่า ให้นักเรยี นหาขอ้ มลู เพ่ือตอบคำถามต่อไปนี้ Where? When?
Why? What happens? ครใู ห้นักเรยี นนำข้อมูลที่รวบรวมไดม้ าแสดงในคาบเรียนถดั ไป

ขนั้ สรปุ
1. นักเรยี นชว่ ยกันสรุปเก่ียวกับเทศกาล Up Helly Aa และ Beltane และความรูท้ ไี่ ด้
2. นกั เรียนชว่ ยกนั บอกความหมายและชนดิ ของคำศัพทใ์ หม่ท่ีเรยี นในวันนี้
3. แบบฝึกหดั (Workbook) นักเรยี นทำ Exs. 18a-19 หน้า 10-11 เปน็ การบ้าน

ชั่วโมงท่ี 2
ขน้ั นำ

1. ครทู ักทายนักเรยี น แลว้ ให้นกั เรียนทบทวนคำศัพท์ โดยการเลม่ เกม Hangman
2. ครูแบง่ นกั เรียนเป็น 2 กล่มุ เล่นเกม Noughts and Crosses เพื่อทบทวนคำศัพทท์ ี่เรียน โดยครู

เขียนคำศัพท์ในกรอบ Check these words ลงในตาราง 9 ช่อง บนกระดาน แลว้ ให้นักเรยี นแต่ละ
กลุ่มผลดั กันเลอื กคำศพั ท์ในตารางมาแต่งประโยค ถ้าแต่งได้ถกู ต้อง จะได้ทำเครื่องหมาย O หรอื X
ของกลมุ่ ตนเอง กลมุ่ ทีส่ ามารถทำเคร่ืองหมายของกลมุ่ ตนเองได้ครบ 3 ช่องติดตอ่ กันก่อนในแนวใดก็
ไดเ้ ปน็ กล่มุ ท่ีชนะ

spectacular procession bury
greet reveal tale
march performance bonfire

123

ข้ันสอน
1. ครเู ตรียมบทสนทนาสนั้ ๆ แล้วสมุ่ เรียกนักเรยี นออกมาแสดงบทสนทนาดงั กล่าว
Situation 1: At the restaurant
A: Are you ready to order?
B: Yes, thank you.
A: What will you have?
B: I will have spaghetti.
Situation 2: At school
A: What are you going to do in the school holidays?
B: I’m going to visit my grandparents. How about you?
A: I’m going to have a dancing class.

Situation 3:
A: Are you playing football this evening?
B: No, I’m not. I’m going to Tim’s house for dinner.
เมื่อนักเรยี นแสดงจบในแต่ละสถานการณ์แลว้ ครูเขียนบทสนทนาดงั กลา่ วบนกระดาน แลว้ นักเรยี น
ระบุ tense ของประโยคท่ีขีดเส้นใต้ และบอกการใช้ tense ดังกลา่ ว
เสรจ็ แล้วครูสรปุ ใหน้ กั เรยี นฟังว่า เราใช้ will, be going to และ present continuous กลา่ วถึง
เหตกุ ารณ์ในอนาคตได้ทงั้ 3 tenses ดังนี้
- เราใช้ will กล่าวถงึ สง่ิ ทีต่ ัดสินใจในขณะท่ีพูด เชน่ I’m bored. I think I will play
football this evening.
- เราใช้ be going to กล่าวถงึ ส่งิ ที่ต้งั ใจจะทำหรือแผนการท่ีวางไว้ เชน่ Ken and I are going
to play football this evening. Do you want to play with us?
- เราใช้ present continuous กลา่ วถงึ แผนการที่ได้มีการเตรียมการเอาไวแ้ ล้ว เชน่ Ken and
I are playing football this evening. We’ve already brought our football
uniforms.
2. หนงั สอื เรียน หนา้ 27 Ex. 4a ครูอธิบายว่า นอกจากจะใช้ will บอกถึงสิ่งทตี่ ัดสินใจจะทำในขณะ
ทพ่ี ดู be going to บอกถึงสิ่งทต่ี ้งั ใจจะทำในอนาคต และ present continuous บอกถงึ แผนการทีม่ ี
การเตรียมการไว้แล้ว เรายังใช้ tenses เหล่าน้ีในกรณอี ืน่ ๆ ได้อีก ครใู ห้นักเรียนอ่านขอ้ ความในกรอบ
และอธบิ ายการใช้เหลา่ น้ี พร้อมทั้งช่วยกันยกตัวอย่างเพ่ิมเติม

124

เราใช้ will ในกรณตี ่อไปนี้
• สง่ิ ทต่ี ัดสนิ ใจขณะท่ีพูด เช่น It’s hot in here, I’ll open a window.
• การทำนายเก่ยี วกบั อนาคตที่มพี ้นื ฐานมาจากส่งิ ท่เี ราคดิ เชือ่ หรือจินตนาการ

โดยมกั ใชร้ ว่ มกับคำหรือวลี เชน่ think, believe, expect, be sure, be afraid เชน่
What will you do with that soup? Will you just put it in the fridge or will
you freeze it?
I think I’ll have some orange juice, actually.
• คำสัญญา เช่น I will always love you.
• การเสนอ เช่น I’ll show you where to go.
• การกระทำ เหตุการณ์ สถานการณ์ ซ่งึ จะเกิดขนึ้ อย่างแนน่ อนในอนาคต เช่น
The next Olympic Games will be in Tokyo, Japan.
Sue will be three years old in June.
เราใช้ be going to ในกรณีต่อไปนี้
• การทำนายที่มีพ้ืนฐานมาจากส่ิงท่ีเราเหน็ หรือสง่ิ ทเ่ี รารู้ โดยเฉพาะเม่ือมหี ลกั ฐานว่าบางสิ่ง
จะเกิดขึน้ เชน่ The sky is very clear, it’s going to be cold tonight.
สำหรบั สิง่ ทีต่ งั้ ใจจะทำหรอื แผนการที่วางไว้ เชน่ I’m going to be a doctor when
I finish university.
เราใช้ present continuous กลา่ วถึงแผนการที่ไดเ้ ตรียมการเอาไวแ้ ลว้ เชน่ We’re
moving to Cambridge in July.

จากน้ันนกั เรียนอา่ นบทอ่านอีกครัง้ เพือ่ หาตัวอยา่ งการใช้ will, be going to และ present continuous

will start (statement) will start (statement) won’t get bored (prediction)
will lead (statement) will give (statement) are going to burn
(intentions/plans) will last (statement) will light (statement)
will be (statement) will continue (statement)

ครชู ีใ้ ห้เห็นว่า ในบทอ่านไมม่ ีการใช้ present continuous for future

125

3. นกั เรียนจบั คกู่ ัน ฝึกวิเคราะห์รปู ประโยค วตั ถปุ ระสงคก์ ารใช้ประโยค และโครงสร้างของประโยค โดย
ครูเขยี นตัวอยา่ งตอ่ ไปนบี้ นกระดาน
I’m hungry. I’ll order a pizza.
Look out! He’s going to break that glass.
I am taking the train to Paris tomorrow.
จากนั้นครูรวบรวมคำตอบจากนกั เรยี นและเฉลยคำตอบร่วมกนั

รปู ประโยค วัตถุประสงคก์ ารใช้ โครงสร้างประโยค
I’m hungry. I’ll order a
pizza. on-the-spot decision will + คำกรยิ าชอ่ งที่ 1
Look out! He’s going to
break that glass. predictions based on verb to be + going to +
what we know or can คำกริยาช่องที่ 1
I am taking the train to see.
Paris tomorrow. future arrangement verb to be +
คำกรยิ าเติม -ing

4. หนังสือเรยี น หนา้ 27 Ex. 4b ครแู ละนักเรยี นทำข้อ 1 ร่วมกัน จากนน้ั นักเรยี นทำข้อท่ีเหลอื
ด้วยตนเอง เสรจ็ แลว้ ครรู วบรวมคำตอบและเฉลยคำตอบพรอ้ มกัน

1 are going to miss, will be 2 are going to go, will have
3 is going to rain, won’t rain 4 am going to watch
5 is he going to make, will be

5. หนงั สือเรยี น หนา้ 27 Ex. 5 ครแู ละนักเรียนทำข้อ 1 ร่วมกัน จากนัน้ นักเรียนทำข้อทเี่ หลอื ด้วย
ตนเอง เสรจ็ แล้วครรู วบรวมคำตอบและเฉลยคำตอบพร้อมกัน

1 is attending 3 are meeting 5 is visiting
2 am watching 4 is moving 6 are going

126

6. ครแู จกบทสนทนาใหน้ ักเรยี น แล้วใหน้ กั เรยี นทำงานคู่ เลือกบทสนทนามา 1 บท และฝึกซอ้ มพูดกัน
เสรจ็ แลว้ ครสู ่มุ เรยี กนักเรียนหลาย ๆ คู่ ออกมาสนทนาท่หี น้าช้ัน
Dialogue 1
A: Hello, Can I speak to Jane?
B: I’m afraid she isn’t here.
A: When will she be back?
B: I think she’ll be back about 1:30.
A: Okay. I’ll phone again at about 1:30.
B: She won’t be free at 1:30. She’s having a piano lesson.
A: Okay, I’ll phone this evening.
B: Okay, I’ll tell her you phone.

Dialogue 2
A: Are you doing anything this evening?
B: Yes, I’m going to the cinema.
A: What are you going to see?
B: James Bond 007.
A: What time does it start?
B: 8:30.
A: What are you doing after that? / What are you going to do after that?
B: I’m having dinner with Jane.
A: What are you doing at the weekend?
B: I’m not sure. I’ll probably go hiking.
A: Where do you think you will go?
B: I think I’ll go to Chiang Mai.

7. หนังสอื เรยี น หนา้ 27 Ex. 6 นกั เรียนกลมุ่ เดิมเม่ือคาบทีแ่ ลว้ มารวมตัวกันและนำข้อมลู ทค่ี ้นควา้ ได้
มาแสดง จากนัน้ ครอู ธบิ ายว่า ในการนำเสนอเกยี่ วกบั เทศกาล ต้องระบปุ ระเด็นต่อไปน้ี Where?
When? Why? What happens? แลว้ ครชู ว่ ยยกตัวอย่างการเขยี นบรรยายในแตล่ ะประเดน็ เชน่
Where? When?
Cheung Chau Festival is held in Hong Kong in early May every year, around the time
of Buddha’s birthday. The festival lasts for seven days.
Why?

127

The festival celebrates the god Pak Tai, who drove pirates and illness away from the
island.
What happens?

There is a procession through the village with lion dances, dragon dances and
musicians. In the procession children in colourful costumes are carried high above
people’s heads. The islanders make three 20-metre high bamboo towers and cover
these with buns. At midnight on the last day people light fires and then climb the
towers to get the buns. They wear bags on their backs to collect the buns and when
they come down from the towers, they give them to everyone. Then everyone
celebrates with fireworks.

ในการเขยี นบรรยายกจิ กรรมในงานเทศกาล นอกจากจะใช้ present simple แล้ว ยังสามารถใช้ will
ได้ เช่น
There is a procession through the village with lion dances, dragon dances and
musicians. In the procession children in colourful costumes will be carried high above
people’s heads. The islanders will make three 20-metre high bamboo towers and
cover these with buns. At midnight on the last day people will light fires and then
climb the towers to get the buns. They will wear bags on their backs to collect the
buns and when they come down from the towers, they will give them to everyone.
Then everyone will celebrate with fireworks.

เม่ือนกั เรียนเขา้ ใจแล้ว แต่ละกลุม่ นำข้อมลู ที่ไดม้ านำเสนอในรปู แบบของโปสเตอร์ PowerPoint หรอื
อัดคลิปวดิ โี อก็ได้ ถ้าเวลาไม่พอ ครใู ห้นักเรียนไปทำต่อนอกเวลาเรยี น
8. หนงั สอื เรยี น หนา้ 28 หัวข้อ Self-Check ครเู ปิด CD ให้นกั เรียนทำข้อ 3 ในชัน้ เรียน สว่ นข้ออ่ืน
ถา้ มีเวลามากพอ ครใู หท้ ำในช้ันเรียนและเฉลยคำตอบพร้อมกัน แต่ถา้ มีเวลาไม่พอ ครใู หน้ ักเรยี น
กลบั ไปทำเป็นการบา้ น

128

1 1 court 3 melt 5 underwater 7 loyal 9 opponent

2 sculptures 4 dip 6 creative 8 script 10 annual

2 1 I’d rather 4 any 7 bigger 10 meeting

2 to buy 5 would like 8 reading

3 use 6 visiting 9 ’s visiting

31a 2a 3b 4b 5a

41a 2b 3b 4 a 5a

51F 2T 3T 4F 5F

6 (Suggested Answer Key)

Dear Marina,

I’ve just got your email and I wanted to say that I love comedy

programmes too! I haven’t seen The Office, but I’ve heard a lot of

great things about it.

My favourite programme is 30 Rock. It’s about a writer named Liz

Lemon who works at a TV station. The other characters on the

programme are the actors of the shows, the other writers and the

boss. It’s really funny, you should definitely watch it! It’s on NBC

every Thursday at 8:30 pm. Have you seen it?

Write back and tell me. I want to know what you think of it.

Sandra

ข้ันสรปุ
1. นักเรยี นสรปุ การใช้ will, be going to และ present continuous แล้วจบั คกู่ ัน ชว่ ยกนั แต่งประโยค
ครสู ่มุ เรียกนกั เรยี นออกมานำเสนอท่หี นา้ ช้ัน
2. แบบฝึกหดั (Workbook) นักเรียนอ่านทบทวนเร่อื ง will, be going to และ present continuous
(future arrangements) หนา้ 42-43 แล้วทำ Exs. 1-5 หนา้ 42-44 เป็นการบ้าน

129

7. การวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน
วธิ ีการวดั หนงั สอื เรียน หน้า 26-27 รอ้ ยละ 60
Exs. 2a-2b, แบบทดสอบ ระดบั คุณภาพ พอใช้
ตรวจการตอบคำถามจากการอา่ น แบบประเมนิ การพดู
(ต 1.1 ม. 4-6/4) ระดับคุณภาพ พอใช้
ประเมนิ การพูดเล่าเก่ยี วกับเทศกาลที่อ่านจาก แบบประเมินชนิ้ งาน ระดบั คุณภาพ ผ่าน
บันทกึ ยอ่ (ต 1.2 ม. 4-6/4, ต 1.3 ม. 4-6/2,
ต 2.1 ม. 4-6/2) แบบประเมนิ คุณลักษณะ
ประเมนิ การนำเสนอเกยี่ วกบั เทศกาลของไทย อนั พงึ ประสงค์
(ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 4.2 ม. 4-6/2)
สงั เกตพฤติกรรมบ่งชด้ี ้านใฝ่เรยี นรูแ้ ละมงุ่ มน่ั
ในการทำงาน

8. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนังสอื เรียน Upload 6 ม. 6
8.2 แบบฝกึ หัด Upload 6 ม. 6
8.3 Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชดุ Upload 6 ม. 6
8.5 พจนานุกรมอังกฤษ-องั กฤษ

130

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 American author of the week

เวลา 1 ชัว่ โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- เรยี งลำดบั เหตุการณ์จากเร่ืองที่อา่ นได้
- พดู ใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั นักเขียนชาวอเมรกิ นั ที่มีช่อื เสยี งได้
- เขยี นนำเสนอข้อมลู เก่ยี วกบั นักเขียนของไทยหรืออาเซยี นได้

1. มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตัวช้วี ดั
มาตรฐาน ต 1.1: ต 1.1 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.2: ต 1.2 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.3: ต 1.3 ม. 4-6/1
มาตรฐาน ต 2.1: ต 2.1 ม. 4-6/2

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การรูแ้ ละเข้าใจคำศัพท์ และเรือ่ งท่ีศึกษา ช่วยใหเ้ ขา้ ใจเร่อื งที่อา่ น พูดให้ข้อมลู เกย่ี วกับเรื่องท่ีอา่ น

และเปน็ พื้นฐานในการเขยี นนำเสนอเกย่ี วกบั บุคคลสำคัญของไทยหรืออาเซียน

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Functions

Vocabulary: nouns (series, feature, vampire, werewolf); verbs (soar, hit,

translate, crowd); phrases (take somewhere by storm, life-like

dream, on screen);

adverb (immediately)

Pronunciation: -

Grammar: -

Functions: describing a famous person

2) Language Skills

Listening: -

Speaking: พูดใหข้ ้อมลู เก่ียวกับนักเขยี นชาวอเมริกันจากเรื่องท่อี ่าน

Reading: อ่านเพื่อเรยี งลำดบั เหตุการณ์จากเรอ่ื งท่ีอ่าน

131

Writing: เขียนนำเสนอเก่ยี วกับนักเขยี นของไทยหรืออาเซยี น
3) Culture: นกั เขียนชาวอเมริกนั ที่มีช่ือเสียง

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 4.2 ความสามารถในการคดิ
4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 5.2 มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
4.3 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำ

1. นักเรยี นทบทวนคำศัพทเ์ ก่ยี วกบั ประเภทของภาพยนตร์ ด้วยการเลม่ เกม Spelling Bee
2. ครมู อบหมายล่วงหน้าใหน้ กั เรียนเตรียมขอ้ มูลเกย่ี วกับภาพยนตร์ที่ตนเองชืน่ ชอบ แล้วครสู มุ่ เรียก

นักเรยี นออกมาพดู ใหเ้ พื่อนฟัง คนละประมาณ 2-3 นาที

ขน้ั สอน

1. ครูนำเสนอคำศัพท์ก่อนการอ่าน ด้วยการยกตวั อยา่ งประโยค แลว้ ให้นักเรยี นช่วยกันอธิบาย

ความหมาย และบอกชนิดของคำ

The exhibition features paintings by Picasso.

The new show took London by storm.

And the Steve Jobs autobiography hits the shelves this week.

The price of petrol has soared in recent weeks.

We all crowded into her office to sing ‘Happy Birthday’.

The Harry Potter books are translated into 68 languages and have sold over

400 million copies worldwide.

It’s a violent story but none of the violence happens on screen.

feature (v) ประกอบไปดว้ ย, ลักษณะเดน่

take somewhere by storm (idm) ประสบความสำเรจ็ มากอย่างรวดเร็วในสถานท่ีใด

สถานท่หี น่ึง

hit (the shops/the shelves/the streets) (v) (สินคา้ ) เรม่ิ จำหนา่ ย

soar (v) เพ่ิมข้นึ อย่างรวดเรว็ หรือในระดบั ทส่ี ูง

crowd into (phr v) เขา้ ไปแน่นเตม็ พน้ื ที่

132

translate (v) แปล

on screen (adv) ในภาพยนตร์หรือโทรทัศน์

2. หนังสือเรียน หนา้ 96 Ex. 1 นกั เรียนดภู าพประกอบและชอ่ื เรื่องของบทอา่ น จากนน้ั เดาวา่ บทอ่าน

นา่ จะมีเน้ือหาเกี่ยวกับเร่อื งอะไร และนกั เรยี นรู้อะไรเก่ียวกับ Stephenie Meyer บ้าง หนงั สอื เรอื่ ง

อะไรท่ที ำให้เธอมีช่ือเสยี ง ครูรวบรวมคำตอบจากนกั เรียนหลาย ๆ คน มาเขียนบนกระดาน แล้วครู

เปิด CD ใหน้ ักเรียนฟังและอา่ นบทอา่ นตามไปด้วยเพือ่ ตรวจคำตอบ

I think the text is about the American writer, Stephenie Meyer.
I know that Stephenie Meyer wrote the Twilight series of books.

Twilight, New Moon, Eclipse and Breaking Dawn have made her famous.

เมือ่ ครูเฉลยคำตอบแลว้ ครูอาจเปดิ คลปิ วดิ ีโอสั้น ๆ ของภาพยนตร์เรือ่ ง Twilight หรือใหน้ กั เรยี น
ท่ีเคยดหู รือเคยอ่าน ออกมาเลา่ เรอ่ื งให้เพอื่ นฟังสน้ั ๆ

https://www.youtube.com/watch?v=ObWiQPqbFqo
(ชอื่ คลปิ twilight - first meet bella and cullens - school scene with subtitle)
3. หนงั สือเรยี น หนา้ 96 Ex. 2a นักเรยี นอา่ นประโยค A-E จากนัน้ อ่านบทอ่าน โดยจดบันทึกเหตุการณ์
ทเ่ี กดิ ขึน้ ในเนอื้ เร่ืองดว้ ย เม่ืออา่ นจบแลว้ เรยี งลำดบั ประโยค A-E ใหถ้ กู ต้อง ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่กับ
เพอ่ื นเพ่ือเปรยี บเทียบคำตอบกนั เสรจ็ แล้วครรู วบรวมคำตอบและเฉลยพร้อมกนั

A3 B4 C1 D5 E2
ต่อมานักเรียนนำประโยคท่ีเรียงลำดบั ตามเหตุการณ์แล้ว มาพดู นำเสนอเก่ยี วกบั Stephenie Meyer

Stephenie had a dream. She started writing her first book. Stephenie wrote
three more books in three years. People translated her books into other
languages. The first book became a film.

133

4. หนงั สือเรียน หน้า 96 กรอบ Check these words นักเรยี นอา่ นออกเสยี งคำศัพท์ในกรอบ
แล้วชว่ ยกันบอกความหมายของคำศัพทเ์ หลา่ น้ี ครแู นะนำใหน้ กั เรยี นเดาความหมายของคำศัพท์
ท่ไี มร่ ู้จากบริบทท่ีแวดล้อมคำศพั ท์นัน้ ๆ หรือชว่ ยกันเปิดพจนานุกรมเพ่ือหาความหมาย

series (n) a number of things that come one after the other

feature (v) include

vampire (n) a mythical creature that drinks blood

werewolf (n) a mythical creature that is half-human, half-wolf

life-like dream (phr) a very real image that one has when one is asleep

immediately (adv) at once

translate (v) say or write again in another language

crowd (v) get together in large numbers

on screen (adv) in a TV programme, or in a film

5. หนังสอื เรียน หนา้ 96 Ex. 2b นักเรยี นอ่านวลที ี่ให้มา แล้วจับคกู่ บั วลีทีข่ ีดเส้นใต้ในบทอา่ น
เสร็จแลว้ ครรู วบรวมคำตอบจากนักเรียนและเฉลยคำตอบพร้อมกัน ครูใหน้ ักเรยี นช่วยกันอธิบาย
ความหมายของวลีแตล่ ะวลีด้วย

1 soared 4 stayed with her
2 hit the shelves 5 took the world by storm
3 in the space of

6. หนงั สอื เรียน หน้า 96 Ex. 3 นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ ย่อย เลือกนกั เขียนของไทยหรืออาเซียนทีช่ ื่นชอบมา 1
คน แลว้ คน้ คว้าหาข้อมูลตามประเดน็ ท่ีกำหนดให้ และเขียนนำเสนอข้อมูล

134

name: Joseph Conrad

country of origin: Poland

famous for: books about the sea and seamanship

titles of books: Heart of Darkness, Lord Jim, Nostromo, The Secret

Agent etc

family: orphaned at the age of 7, brought up by uncle, settled

in England in 1878 and eventually married an

Englishwoman in 1896 – two sons

success: First novel, Almayer’s Folly, published in 1894 – written

in English

– followed by his main productive period of novel writing,

1897-1911. Experienced some financial difficulties until the

publication of Chance in 1914, when he became more

commercially successful. Went on to visit America.

Influenced many important modern 20th century writers.

Joseph Conrad was a Polish writer whose books had a major

influence on modern 20th century authors. He is known for writing about the

sea and seamanship and his best-known titles include Heart of Darkness, Lord

Jim, Nostromo and The Secret Agent. Orphaned at the age of 7, he was

brought up by an uncle in Warsaw, before moving to England in 1878, where

he married an Englishwoman with whom he had two sons. He published his

works in the English language, beginning with Almayer’s Folly, which appeared

in 1894. His main period of writing spanned the years 1897-1911. He did not

enjoy much financial success, however, until the publication of Chance in

1914. Although Conrad spent much of his life abroad in exile, there is an

anchor-shaped monument to him at Gdynia on Poland’s Baltic Seacoast.

135

Advanced classes: เม่ือเขียนเสร็จแล้ว นกั เรยี นอัดคลิปวิดีโอการพูดนำเสนอมาส่งครู หรือออกมา
พูดนำเสนอในคาบเรยี นถัดไป

ขัน้ สรุป
1. นักเรียนสรปุ คำศัพท์ที่เรยี นในวันนี้ แล้วช่วยกันแตง่ ประโยค
2. แบบฝกึ หัด (Workbook) นักเรยี นทำ Ex. 22 หน้า 11 เป็นการบ้าน และทบทวนเร่อื งท่ีเรียนมาแล้ว
ด้วยการทำ Ex. 6 หนา้ 42
3. หนงั สอื เรียน หนา้ 109 หัวข้อ O-NET Practice (Vocabulary และ Writing) ครูมอบหมายให้
นกั เรยี นไปทำเป็นการบา้ น โดยอาจแนะนำวิธีการทำข้อสอบแบบเติมคำใหน้ กั เรียนก่อน แล้วมาเฉลย
คำตอบพร้อมกันในคาบเรียนถัดไป

วิธกี ารทำขอ้ สอบเติมคำในช่องว่างแบบปรนยั (completing a multiple choice cloze)
ดงั นี้
- อา่ นเน้อื เร่ืองทั้งหมดอยา่ งรวดเร็ว เพื่อให้ไดแ้ นวความคดิ เกย่ี วกบั ประเดน็ และความหมาย

โดยรวมของเนื้อเรอื่ ง
- อ่านตวั เลอื กทใี่ ห้มาทีละข้อ แล้วอ่านประโยคทเี่ ว้นชอ่ งวา่ งไวใ้ ห้เตมิ คำอย่างละเอยี ด

โดยพจิ ารณาคำ/วลที ่ีอยู่ข้างหน้าและขา้ งหลงั ของช่องวา่ งแตล่ ะชอ่ งเปน็ พเิ ศษ ก่อนท่จี ะ
ตดั สินใจเลอื กคำตอบ
- เม่ือเติมคำเสรจ็ แล้ว ให้อา่ นเนือ้ เรือ่ งทงั้ หมดอกี คร้งั พร้อมคำตอบทีเ่ ติม เพือ่ พิจารณาว่า
คำตอบดังกลา่ วทำให้เนอื้ เรื่องมีความสมเหตสุ มผลหรือไม่

136

7. การวดั และประเมินผล เครือ่ งมือ เกณฑก์ ารผา่ น
วธิ ีการวดั หนงั สือเรียน หนา้ 96 Ex. 2a ร้อยละ 60
ระดับคุณภาพ พอใช้
ตรวจการเรียงลำดับเหตกุ ารณจ์ ากเร่ืองที่อา่ น แบบประเมนิ การพูด
(ต 1.1 ม. 4-6/4) ระดบั คุณภาพ พอใช้
ประเมินการพูดใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับนกั เขยี น แบบประเมินงานเขยี น ระดบั คุณภาพ ผ่าน
ชาวอเมริกันจากเรื่องทอ่ี า่ น (ต 1.2 ม. 4-6/4,
ต 1.3 ม. 4-6/1, ต 2.1 ม. 4-6/2) แบบประเมนิ คุณลักษณะ
ประเมนิ การเขียนนำเสนอเกย่ี วกับนักเขยี นของ อันพงึ ประสงค์
ไทยหรืออาเซยี น (ต 1.3 ม. 4-6/1)
สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชีด้ า้ นใฝเ่ รียนรแู้ ละมุ่งมัน่ ใน
การทำงาน

8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนังสือเรยี น Upload 6 ม. 6
8.2 แบบฝกึ หัด Upload 6 ม. 6
8.3 Class Audio CDs ประกอบส่ือฯ ชุด Upload 6 ม. 6
8.4 คลปิ วดิ โี อตวั อย่างภาพยนตรเ์ รอื่ ง Twilight
8.5 พจนานุกรมอังกฤษ-อังกฤษ

137

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 12 Literature เวลา 1 ชั่วโมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- อา่ นเพื่อหาข้อมูลเฉพาะได้
- เขยี นสน้ั ๆ เกีย่ วกบั หนงั สอื ท่ีชอบได้

1. มาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชว้ี ดั
มาตรฐาน ต 1.1: ต 1.1 ม. 4-6/4
มาตรฐาน ต 1.3: ต 1.3 ม. 4-6/1

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การรู้และเขา้ ใจคำศัพท์ และเรือ่ งท่ศี ึกษา ช่วยให้เข้าใจเร่อื งท่ีอ่าน และเขียนนำเสนอเกย่ี วกับเรอ่ื ง

ทส่ี นใจ

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Functions

Vocabulary: nouns (murder, detective, clue, victim, evidence, scrap,

keeper, quest, myth); verb (solve); adjective (muddy), phrases

(lead a busy/normal life, stumble upon); phrasal verb (take

over)

Pronunciation: -

Grammar: -

Functions: describing about your favourite books

2) Language Skills

Listening: -

Speaking: พูดให้ข้อมูลเก่ียวกับหนังสอื ท่ีอยากอ่าน

Reading: อ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ

Writing: เขยี นส้นั ๆ เกี่ยวกบั หนงั สอื ที่ชอบ

3) Culture: -

138

4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 4.2 ความสามารถในการคิด
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 5.2 มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้ันนำ

1. ทบทวนคำศัพท์เกยี่ วกบั ประเภทของหนังสือ ด้วยการเลม่ เกม Spelling Bee
2. ครมู อบหมายลว่ งหนา้ ใหน้ ักเรียนเตรยี มข้อมูลเกีย่ วกับหนังสอื ที่ตนเองชนื่ ชอบ แลว้ ครูสุม่ เรียกนกั เรียน

ออกมาพดู นำเสนอใหเ้ พ่ือนฟัง คนละประมาณ 2-3 นาที

ขัน้ สอน

1. หนังสือเรยี น หน้า 97 Ex. 1a นักเรยี นอ่านบรรทัดแรกของข้อความ 1-2 ซึง่ เป็นข้อความทีต่ ัดตอน

มาจากหนงั สือ แล้วช่วยกนั ระบุว่า ขอ้ ความเหล่าน้ีมาจากหนงั สือประเภทใด

ต่อมาครูนำเสนอคำศัพท์ก่อนการอา่ น ด้วยการยกตวั อยา่ งประโยค แล้วให้นักเรยี นชว่ ยกันอธิบาย

ความหมาย และบอกชนิดของคำ

The mystery was solved when the police discovered the murder weapon.

Some sentences are so muddy that their meaning can only be guessed.

Police experts are still collecting evidence at the scene of the crime.

A team of around 30 detectives and uniformed officers have been working on

the case.

Police are still looking for clues in their search for the missing girl.

One of the bombing victims was dead on arrival in hospital.

He was able to lead a normal life, despite the illness.

Workmen stumbled upon a human skeleton while digging foundations for a

new building.

Nothing will stop them in their quest for truth.

My uncle works as the keeper of Greek coins in the British Museum.

Who will take over when the managing director resigns?

mystery (n) ความลกึ ลบั , ความซับซ้อน

murder (n) การฆาตกรรม (= killing)

muddy (adj) คลุมเครือ

139

evidence (n) หลกั ฐาน

detective (n) ตำรวจสืบสวน

clue (n) รอ่ งรอย

victim (n) เหย่ือ

lead (a busy/normal) life (phr) nดำเนินชีวติ อยา่ งวุน่ วาย/ปกต,ิ มีชีวิตทว่ี ่นุ วาย/เรยี บงา่ ย

stumble upon (phr v) พบโดยบังเอิญ (= come across)

quest (n) การแสวงหา (= search, hunt)

keeper (n) ผู้ดแู ลรกั ษา

take over (phr v) เข้ามาครอบครองหรือควบคุม

ครูเปิด CD ให้นกั เรียนฟงั และอา่ นบทอ่านตามไปด้วย เพื่อตรวจคำตอบที่ได้ตอบไวใ้ น Ex. 1a

Extract 1: crime Extract 2: fantasy

A: I think the first extract comes from a crime book. What do you think?
B: I agree and I think that the second extract comes from a fantasy book.
A: I think so too.

2. หนงั สอื เรียน หน้า 97 Ex. 2 นกั เรยี นฝึกอา่ นเพ่ือหาข้อมลู เฉพาะ โดยอา่ นคำถามและตัวเลอื ก
ที่กำหนดให้ แลว้ จึงกลับไปอ่านเน้อื เรอ่ื งอีกครั้ง โดยหาวา่ เนื้อหาที่คำถามแตล่ ะขอ้ อ้างอิงถงึ นัน้ อยตู่ รง
สว่ นใดของเนื้อเร่ือง ขอ้ มูลดังกลา่ วอาจจะไม่ได้เรียบเรียงโดยใชถ้ อ้ ยคำเดียวกับในคำถามและตัวเลือก
เมือ่ หมดเวลาที่กำหนด ครูรวบรวมคำตอบจากนกั เรียน และเฉลยคำตอบพรอ้ มกัน

1 C (Detective Harry Malone must read the clues and solve the
mystery before the next murder happens.)

2 A (the only evidence they have is a scrap of paper with a list of
times and a muddy shoe print on it. …the murders have happened at
the same times

140

3. หนงั สือเรียน หน้า 97 กรอบ Check these words นักเรยี นอ่านออกเสียงคำศัพท์ในกรอบ
แล้วชว่ ยกนั บอกความหมายของคำศัพท์เหล่านี้ โดยเดาความหมายของคำศัพท์ที่ไมร่ ้จู ากบรบิ ทหรือ
เปดิ พจนานกุ รมเพื่อหาความหมาย

shark (n) a very large fish with sharp teeth

evidence (n) proof

scrap (n) a piece

clues (n) sth that helps one find the answer to a

problem or question

solve (v) find the answer to sth

victim (n) a person who suffers harm or death

lead (v) live

stumble upon (phr) find by chance

crystal (adj) a mirror-like glass rock

quest (n) a great adventure

myth (n) a non-existent, made-up thing or person

4. หนงั สอื เรยี น หนา้ 97 Ex. 3 ครูให้เวลานกั เรียนเตรยี มคำตอบ จากน้ันครูสุ่มเรียกนักเรียนหลาย ๆ
คน ออกมาพดู บอกหนังสือเรื่องใดจากบทอ่าน 1-2 ทีน่ ักเรียนอยากอ่าน

I would like to read the book in Extract
1. I love books about crime. This book is about murders and a detective, so I
think it would be very interesting and exciting to read./ I would like to read
the book in Extract
2. I love fantasy novels. This book is about a magical world, and I think it
would be very exciting to read about fire-breathing dragons.

141

5. หนงั สอื เรยี น หนา้ 97 Ex. 4 นกั เรยี นเขียนข้อความสัน้ ๆ เหมอื นอย่างในบทอา่ น 1 หรือ 2 เก่ยี วกับ
หนงั สอื ที่ชอบ โดยต้องมขี ้อมูลเก่ยี วกบั ตวั ละครหลัก และเหตุการณ์หลักท่ีเกดิ ข้ึนในเรื่องดังกล่าว เสรจ็
แล้วนักเรยี นออกมาพูดนำเสนอ

Joan is thirty years old and she is a very successful doctor. She thinks she has
it all: an expensive sports car, a big house on the hill and holidays in the
Bahamas. But one day she meets the young and handsome Pete, a new
doctor at the hospital and her life changes forever. (romance)

ขั้นสรุป
นักเรียนสรุปคำศพั ทท์ ่ีไดเ้ รียนร่วมกนั แล้วชว่ ยกนั นำคำศัพท์มาแตง่ ประโยค

7. การวัดและประเมินผล เครอื่ งมอื เกณฑ์การผ่าน
วธิ ีการวัด หนังสือเรียน หน้า 97 Ex. 2 ร้อยละ 60

ตรวจการตอบคำถามจากการอา่ น แบบประเมินงานเขียน ระดับคุณภาพ พอใช้
(ต 1.1 ม. 4-6/4)
ประเมนิ การเขยี นส้ัน ๆ เก่ียวกับหนังสือทชี่ อบ (ต แบบประเมินคุณลักษณะ ระดบั คุณภาพ ผ่าน
1.3 ม. 4-6/1) อันพึงประสงค์
สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ดา้ นใฝ่เรยี นรู้และมุ่งมั่น
ในการทำงาน

8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนังสอื เรยี น Upload 6 ม. 6
8.2 Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชุด Upload 6 ม. 6
8.3 พจนานกุ รมอังกฤษ-องั กฤษ

142