ปีงบประมาณ 2567 นางสาวรวิศรา คงอ้าย ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กทุ่งแล้ง สังกัดองค์การบริหารส่วนต าบลแม่คง
คู่มือการใช้แผนการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ คำชี้แจง แผนการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) นี้จัดทำขึ้นเพื่อทักษะ พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิด สมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ของเด็กปฐมวัย หรือเด็กชั้นเตรียมอนุบาล ที่มีอายุระหว่าง 3 – 4 ปี ในแผนการจัดกิจกรรมเล่มนี้ ประกอบด้วย 1. แผนการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน จำนวน 9 แผน 2. แบบประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ของเด็กปฐมวัย 3. สื่อการสอน ประกอบไปด้วย สื่อวัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ เช่น บัตรภาพ บัตรตัวเลข ลูกเต๋าตัวเลขและ จำนวน กระดาษสีแสดงตัวเลขและจำนวร เป็นต้น ในการใช้แผนการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) นั้นควรปฏิบัติตาม ขั้นตอน ดังนี้ 1. ทำการประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ของเด็กปฐมวัย ก่อนการจัด กิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) โดยใช้แบบประเมินทักษะพื้นฐาน ทางคณิตศาสตร์ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ของเด็กปฐมวัย 2. เมื่อพบว่าเด็กมีผลการประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ของเด็กปฐมวัยต่ำจึงนำแผนการ จัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและ ตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ใช้ตาม ขั้นตอน 2.1 ครูนำแผนการสอนและสื่อประกอบการสอน สอนตามขั้นตอนที่กำหนดทั้ง 9 แผน 2.2 ครูแนะนำอุปกรณ์ตามแผนการสอน 2.3 ครูอธิบายและสาธิตตามแผนการสอน 2.4 ให้เด็กนักเรียนทำกิจกรรมตามขั้นตอน โดยมีครูคอยแนะนำ 3. ทำการประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ของเด็กปฐมวัย ภายหลังการจัดกิจกรรม พัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning )
ตารางข-1 ตารางการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) (ดำเนินการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ก่อนเริ่มกิจกรรมตามหน่วยการเรียนรู้) จุดมุ่งหมายในการจัดกิจกรรม เพื่อเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ตารางการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ใช้ระยะเวลา 4 สัปดาห์ๆละ 3 วัน ดังนี้ สัปดาห์ที่ วันที่จัดกิจกรรม ชื่อกิจกรรม หมายเหตุ 1 วันพุธ กิจกรรมกระดาษสีมหาสนุก วันพฤหัสบดี กิจกรรมตัวเลขมหาสนุก วันศุกร์ กิจกรรมกระโดดจับคู่ตัวเลขและจำนวน 2 วันพุธ กิจกรรมเพื่อนจ๋ามาหาเลขกันเถอะ วันพฤหัสบดี ลูกเต๋ามหาสนุก วันศุกร์ จังหวะมหาสนุก 3 วันพุธ โบว์ลิ่งมหาสนุก วันพฤหัสบดี ลูกบอลมหาสนุก วันศุกร์ เต่าทองมหาสนุก
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) กิจกรรมที่ 1 ชื่อกิจกรรม : กระดาษสีมหาสนุก สาระสำคัญ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญและเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สำหรับเด็ก ปฐมวัยที่ครูต้องจัดให้กับเด็ก โดยการบูรณาการเข้ากับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ (Child - centered) โดยรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน เด็กจะได้เรียนรู้และได้ประสบการณ์ ตรงจากการคิดวิเคราะห์และลงมือกระทำด้วยตนเอง จนสามารถค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง จุดประสงค์การรู้ 1. เด็กรู้จักชื่อตัวเลข 1 – 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนำจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม วิธีการจัดกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูและเด็กร่วมกันท่องคำคล้องจอง รู้จักตัวเลข 1 - 5 บนชาร์ทเพลง โดยครูท่องให้เด็กฟัง 1 รอบ หลังจากนั้นให้เด็กท่องตามครู 1 - 2 รอบ คำคล้องจอง รู้จักตัวเลข 1 - 5 เลข 1 เหมือนเสาธง ยืนตรงเข้าแถว ต่อกันเป็นแนว มาเข้าแถวเอย เลข 2 เหมือนเป็ด ผัดเผ็ดอร่อยหนา คนมักนำมาเป็นอาหารเอย เลข 3 ผีเสื้อเนื้อตัวหลากสี ตัวมันสวยดี มีสีสันเอย เลข 4 เรือใบ แล่นในทะเล พักผ่อนนอนเปล เที่ยวทะเลกันเอย เลข 5 เหมืนอเสา กายาตัวใหญ่ คนมักเลี้ยงไว้ ใช้ขี่กันเอย 2. ครูถามเด็กๆ เห็นตัวเลขอะไรในชาร์ทเพลงบ้าง 3. ครูแนะนำชื่อกิจกรรมให้เด็กรู้จัก และสร้างข้อตกลงและอธิบายกติกาการทำกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ก่อนเริ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมที่สัมพันธ์กับเนื้อหา 4. ครูนำบัตรภาพตัวเลขสีมหาสนุกให้เด็กดู และช่วยการอ่านตัวเลขที่ปรากฏบนกระดาษสีทั้งภาษาไทย และภาษาอังกฤษ 5. ครูให้เด็กนับจำนวนกระดาษสีแต่ละสี ว่าแต่ละสีมีจำนวนเท่าไหร่ 6. ครูสนทนาแนะนำวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้เด็กฟัง โดยสาธิตให้เด็กดู 1 ครั้ง แล้วให้ตัวแทนเด็ก ออกมาสาธิตให้เพื่อนๆดู
วิธีการเล่นกิจกรรมกระดาษสีมหาสนุก - ให้เด็กแต่ละคนออกมาเลือกกระดาษสีที่ตัวเองชอบ เมื่อเด็กเลือกได้ตัวเลขไหนที่ติดบน กระดาษสี ให้เด็กนำกระดาษสีไปวางให้ไว้บนตัวเลขที่เหมือนกันถูกต้อง แล้วให้เด็กบอกชื่อตัวเลขที่ตัวเองได้ให้ เพื่อนๆและครูฟังอีกครั้ง 7. ให้เด็กปฏิบัติกิจกรรมข้อ 3 ให้ครบทุกตัวเลข ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จครบทุกคนแล้ว ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับตัวเลขที่ปรากฎบนกระดาษสีอีกครั้ง และประสบการณ์ที่เด็กได้รับในการปฏิบัติกิจกรรม หลังจากนั้นเด็กพักผ่อนคลายอิริยาบถ 2 - 3 นาที เพื่อ เตรียมปฏิบัติกิจกรรมประจำวันในชั้นเรียนต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ชาร์ทเพลง รู้จักตัเลข 1 - 5 2. กระดาษสีขนาด A4 สีละ 6 แผ่น ( เขียนเลข 1 - 5 ลงบนกระดาษสี) 3. ใบงานฝึกทักษะการนับจำนวนไม่เกิน 5 การประเมินผล 1. สังเกตการบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 2. สังเกตการบอกค่าและนำจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 3. สังเกตพฤติกรรมแสดงออกขณะเข้าร่วมกิจกรรม การวัดผลและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ ประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กมีกระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม - สังเกต พฤติกรรมเด็ก - แบบบันทึกการ สังเกตพฤติกรรม ได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน
เกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวบ่งชี้ พฤติกรรมและความสามารถ เกณฑ์การประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจน ได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการกระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 3. เด็กมีความกระตือรือร้นในการ เข้าร่วมกิจกรรม ระดับ 3 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเอง โดยต้องมีผู้กระตุ้น กระทำ ซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่มีความสนใจไม่กระตือรือร้น เบื่อหน่ายแม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อกิจกรรม : กระดาษสีมหาสนุก รวมคะแนน (เต็ม 9 คะแนน) ค่าเฉลี่ย ระดับ ผลการประเมิน เด็กสามารถบอก ชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กสามารถบอก ค่าและนับ จำนวนเท่ากับ ตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กมีความ กระตือรือร้น ในการเข้าร่วม กิจกรรม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายธีรภัทร์ จีรภัทร์คีรี √ √ √ 6 2 พอใช้ ผ่าน 2 เด็กชายทศพล ไม่มีนามสกุล √ √ √ 6 2 พอใช้ ผ่าน 3 เด็กชายธนวัชร์ เมืองฮุ้ง √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 4 เด็กชายวรชิต พิชิตพัฒนกุล √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 5 เด็กชายวุฒินันท์ สุขแสน สบาย √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 6 เด็กชายญาณภัทร สุต๋าคำ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 7 เด็กชายณัฐนนท์ บุตตะก่า √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 8 เด็กชายธนวัชร์ กาวรรณ์ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 9 เด็กชายธรรมสรณ์ เสมอกิจ √ √ √ 5 1.66 พอใช้ ผ่าน 10 เด็กชายชัยภัทร ศรีฉลวย บงกช √ √ √ 6 2 พอใช้ ผ่าน 11 เด็กหญิงนารา ไม่มีนามสกุล √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 12 เด็กหญิงสุกฤตา ปินต๊ะ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 13 เด็กหญิงเฟมิดา นิรามัย √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 14 เด็กหญิงพริมาภา นพคุณ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 15 เด็กหญิงจุฬาภา สมฟู √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 16 เด็กหญิงขวัญชนก พัฒนา สกุลภักดี √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน รวมคะแนน 131 43.66 เฉลี่ย 90.97 2.85 ดี ผ่าน ระดับคุณภาพ ดี เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ การแปลความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 การแปลความหมาย ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 การแปลความหมาย พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรส่งเสริม คะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 การแปลความหมาย ควรส่งเสริม เกณฑ์การผ่านการประเมิน คือ เด็กต้องผ่านได้คะแนนระดับคุณภาพไม่น้อยกว่าระดับ 2
( นางสาวรวิศรา คงอ้าย ) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ i บันทึกผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ กิจกรรมที่ 1 ชื่อกิจกรรม กระดาษสีมหาสนุก สอนวันที่ .......... เดือน .......................... พ.ศ. ............ 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับเด็ก ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กทุ่งแล้ง ใบงานเสริมประกอบการกิจกรรมเชิงรุก ( Active Learning ) ครั้งที่ 1 เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อ - นามสกุล..............................................วันที่..................................
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) กิจกรรมที่ 2 ชื่อกิจกรรม : ตัวเลขมหาสนุก สาระสำคัญ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญและเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สำหรับเด็ก ปฐมวัยที่ครูต้องจัดให้กับเด็ก โดยการบูรณาการเข้ากับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ (Child - centered) โดยรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน เด็กจะได้เรียนรู้และได้ประสบการณ์ ตรงจากการคิดวิเคราะห์และลงมือกระทำด้วยตนเอง จนสามารถค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง จุดประสงค์การรู้ 1. เด็กรู้จักชื่อตัวเลข 1 – 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม วิธีการจัดกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูและเด็กร่วมกันทบทวนท่องคำคล้องจอง รู้จักตัวเลข 1 - 5 บนชาร์ทเพลงที่เคยท่องมาแล้ว โดย ครูท่องให้เด็กฟัง 1 รอบ หลังจากนั้นให้เด็กท่องตามครู 1-2 รอบ คำคล้องจอง รู้จักตัวเลข 1 - 5 เลข 1 เหมือนเสาธง ยืนตรงเข้าแถว ต่อกันเป็นแนว มาเข้าแถวเอย เลข 2 เหมือนเป็ด ผัดเผ็ดอร่อยหนา คนมักนำมาเป็นอาหารเอย เลข 3 ผีเสื้อเนื้อตัวหลากสี ตัวมันสวยดี มีสีสันเอย เลข 4 เรือใบ แล่นในทะเล พักผ่อนนอนเปล เที่ยวทะเลกันเอย เลข 5 เหมืนอเสา กายาตัวใหญ่ คนมักเลี้ยงไว้ ใช้ขี่กันเอย 2. ครูชี้ตัวเลขถามเด็กๆ รู้จักตัวเลขอะไรในชาร์ทเพลงบ้าง 3. ครูแนะนำชื่อกิจกรรมให้เด็กรู้จัก และสร้างข้อตกลงและอธิบายกติกาการทำกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ก่อนเริ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมที่สัมพันธ์กับเนื้อหา 4. ครูนำสื่อตัวเลขมหาสนุกมาแนะนำให้เด็กรู้จัก ถามเด็กถึงชื่อตัวเลขแต่ละตัวที่อยู่บนสื่อ โดยการชี้ และให้เด็กอ่านชื่อตัวเลขตามทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ 5. ครูให้เด็กนับจำนวนกระดาษสีแต่ละสีที่เตรียมไว้ทำกิจกรรม ว่าแต่ละสีมีจำนวนเท่าไหร่ 6. ครูสนทนาแนะนำวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้เด็กฟัง โดยสาธิตให้เด็กดู 1 ครั้ง แล้วให้ตัวแทนเด็ก ออกมาสาธิตให้เพื่อนๆดู
วิธีการเล่นกิจกรรมตัวเลขมหาสนุก -แบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม และตั้งแถวตอนลึกให้เพื่อนที่อยู่หน้าสุดของแต่ละแถวเป็นคนเริ่มกิจกรรมการ แข่งขันก่อน - ตัวแทนคู่แรกของกลุ่ม ให้ฟังเสียงสัญญาน start ให้เด็กๆ เริ่มหยิบกระดาษวงกลมแต่ละสีนำไปวางไว้ ให้ถูกต้องตามตัวเลขของสีที่กำหนดให้ - ครูและเพื่อนๆช่วยกันดูความถูกต้อง ใครวางตัวเลขได้ถูกต้องและเร็วที่สุดเป็นผู้ชนะ โดยการเปิด วงกลมสีที่ปิดตัวเลขไว้ แล้วอ่านตัวเลขพร้อมๆกัน 7. ให้เด็กปฏิบัติกิจกรรมข้อ 6 ให้ครบทุกคน ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จครบทุกคนแล้ว ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับตัวเลขที่อยู่บนสื่อตัวเลขมหาสนุกอีก ครั้ง และประสบการณ์ที่เด็กได้รับในการปฏิบัติกิจกรรม หลังจากนั้นเด็กพักผ่อนคลายอิริยาบถ 2 - 3 นาที เพื่อ เตรียมปฏิบัติกิจกรรมประจำวันในชั้นเรียนต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ชาร์ทเพลง รู้จักตัวเลข 1 - 5 2. กระดาษชาร์ทแข็ง ( เขียนเลข 1 - 5 ในวงกลมบนกระดาษชาร์ท ) 3. กระดาษสี 4. ใบงานฝึกทักษะการนับจำนวนไม่เกิน 5 การประเมินผล 1. สังเกตการบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 2. สังเกตการบอกค่าและนำจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 3. สังเกตพฤติกรรมแสดงออกขณะเข้าร่วมกิจกรรม การวัดผลและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ ประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กมีกระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม - สังเกต พฤติกรรมเด็ก - แบบบันทึกการ สังเกตพฤติกรรม ได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวบ่งชี้
พฤติกรรมและความสามารถ เกณฑ์การประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 -5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจน ได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการกระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 3. เด็กมีความกระตือรือร้นในการ เข้าร่วมกิจกรรม ระดับ 3 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเอง โดยต้องมีผู้กระตุ้น กระทำ ซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่มีความสนใจไม่กระตือรือร้น เบื่อหน่ายแม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อกิจกรรม : ตัวเลขมหาสนุก รวมคะแนน (เต็ม 9 คะแนน) ค่าเฉลี่ย ระดับ ผลการประเมิน เด็กสามารถบอกชื่อ ตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กสามารถบอกค่า และนับจำนวน เท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กมีความ กระตือรือร้นใน การเข้าร่วม กิจกรรม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายธีรภัทร์ จีรภัทร์คีรี √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 2 เด็กชายทศพล ไม่มีนามสกุล √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 3 เด็กชายธนวัชร์ เมืองฮุ้ง √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 4 เด็กชายวรชิต พิชิตพัฒนกุล √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 5 เด็กชายวุฒินันท์ สุขแสนสบาย √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 6 เด็กชายญาณภัทร สุต๋าคำ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 7 เด็กชายณัฐนนท์ บุตตะก่า √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 8 เด็กชายธนวัชร์ กาวรรณ์ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 9 เด็กชายชัยภัทร ศรีฉลวยบงกช √ √ √ 7 2.33 ดี ผ่าน 10 เด็กหญิงนารา ไม่มีนามสกุล √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 11 เด็กหญิงสุกฤตา ปินต๊ะ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 12 เด็กหญิงเฟมิดา นิรามัย √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 13 เด็กหญิงพริมาภา นพคุณ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 14 เด็กหญิงจุฬาภา สมฟู √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 15 เด็กหญิงขวัญชนก พัฒนาสกุล ภักดี √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน รวมคะแนน 133 44.33 เฉลี่ย 98.51 2.95 ดี ผ่าน ระดับคุณภาพ ดี เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ การแปลความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 การแปลความหมาย ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 การแปลความหมาย พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรส่งเสริม คะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 การแปลความหมาย ควรส่งเสริม เกณฑ์การผ่านการประเมิน คือ เด็กต้องผ่านได้คะแนนระดับคุณภาพไม่น้อยกว่าระดับ 2 ลงชื่อ................ ........................................ ( นางสาวรวิศรา คงอ้าย)
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ i บันทึกผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ กิจกรรมที่ 2 ชื่อกิจกรรม ตัวเลขมหาสนุก สอนวันที่ .......... เดือน .......................... พ.ศ. ............ 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับเด็ก ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ
ให้เด็กๆ ระบายสีจำนวนรูปภาพให้ตรงกับตัวเลขที่กำหนดให้ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กทุ่งแล้ง ใบงานเสริมประกอบการกิจกรรมเชิงรุก ( Active Learning ) ครั้งที่ 2 เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1-5 ชื่อ - นามสกุล..............................................วันที่..................................
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) กิจกรรมที่ 3 ชื่อกิจกรรม : กระโดดจับคู่ตัวเลขและจำนวน สาระสำคัญ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญและเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สำหรับเด็ก ปฐมวัยที่ครูต้องจัดให้กับเด็ก โดยการบูรณาการเข้ากับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ (Child - centered) โดยรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน เด็กจะได้เรียนรู้และได้ประสบการณ์ ตรงจากการคิดวิเคราะห์และลงมือกระทำด้วยตนเอง จนสามารถค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง จุดประสงค์การรู้ 1. เด็กรู้จักชื่อตัวเลข 1 – 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม วิธีการจัดกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูและเด็กร่วมกันทบทวนท่องคำคล้องจอง รู้จักตัวเลข 1 - 5 บนชาร์ทเพลงที่เคยท่องมาแล้ว โดย ครูท่องให้เด็กฟัง 1 รอบ หลังจากนั้นให้เด็กท่องตามครู 1 - 2 รอบ คำคล้องจอง รู้จักตัวเลข 1 - 5 เลข 1 เหมือนเสาธง ยืนตรงเข้าแถว ต่อกันเป็นแนว มาเข้าแถวเอย เลข 2 เหมือนเป็ด ผัดเผ็ดอร่อยหนา คนมักนำมาเป็นอาหารเอย เลข 3 ผีเสื้อเนื้อตัวหลากสี ตัวมันสวยดี มีสีสันเอย เลข 4 เรือใบ แล่นในทะเล พักผ่อนนอนเปล เที่ยวทะเลกันเอย เลข 5 เหมืนอเสา กายาตัวใหญ่ คนมักเลี้ยงไว้ ใช้ขี่กันเอย 2. ครูชี้ตัวเลขถามเด็กๆ รู้จักตัวเลขอะไรในชาร์ทเพลงบ้าง 3. ครูแนะนำชื่อกิจกรรมให้เด็กรู้จัก และสร้างข้อตกลงและอธิบายกติกาการทำกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ก่อนเริ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมที่สัมพันธ์กับเนื้อหา 4. ครูนำสื่อบัตรภาพ และจำนวนที่เท่ากับบัตรภาพมาให้เด็กดู ถามเด็กถึงชื่อตัวเลขและจำนวนที่ เท่ากันที่อยู่บนสื่อ โดยการชี้และให้เด็กอ่านชื่อตัวเลขตามทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ แล้วนับจำนวน 5. ครูให้เด็กนับจำนวนวงกลมสีดำบนกระดาษ ที่เตรียมไว้ทำกิจกรรม ว่าแต่ละแผ่นมีจำนวนเท่าไหร่ นำ ตัวเลขที่เท่ากับจำนวนที่นับได้มาจับคู่ให้เด็กดู 6. ครูสนทนาแนะนำวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้เด็กฟัง โดยสาธิตให้เด็กดู 1 ครั้ง แล้วให้ตัวแทนเด็ก ออกมาสาธิตให้เพื่อนๆดู
วิธีการเล่นกิจกรรมกระโดดจับคู่ตัวเลขและจำนวน -แบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มที่ 1 เป็นกลุ่มเด็กในชื่อตัวเลข กลุ่มที่ 2 เป็นกลุ่มจำนวน และตั้งแถว ตอนลึกให้เพื่อนที่อยู่หน้าสุดของแต่ละกลุ่มเป็นคนเริ่มกิจกรรมการแข่งขันก่อน - ตัวแทนคู่แรกของกลุ่ม ยืนคนละฝั่ง ( ฝั่งตัวเลข และ ฝั่งจำนวน ) ให้ฟังเสียงสัญญาน start ให้เด็กกลุ่ม ที่ 2 สังเกตว่าเด็กในกลุ่มที่ 1 ( กลุ่มตัวเลข) กระโดดไปที่เลขใด ให้เด็กกลุ่มที่ 2 ( กลุ่มจำนวน ) กระโดดตาม จำนวนที่นับได้ตามตัวเลขอีกฝั่ง - ครูและเพื่อนๆช่วยกันดูความถูกต้อง ว่ากลุ่มจำนวน กระโดดได้ถูกต้องตามกลุ่มตัวเลขหรือไม่ แล้วให้ เด็กสลับกันเป็นตัวเลขและกลุ่มจำนวน 7. ให้เด็กปฏิบัติกิจกรรมข้อ 6 ให้ครบทุกคน ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จครบทุกคนแล้ว ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับตัวเลขและจำนวนที่ตรงกันอีกครั้ง ให้เด็กนับจำนวนวงกลมสีดำ และให้อาสาสมัครออกมาหยิบตัวเลขที่ตรงกับจำนวนที่นับได้อีกครั้ง หลังจากนั้น เด็กพักผ่อนคลายอิริยาบถ 2 - 3 นาที เพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรมประจำวันในชั้นเรียนต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ชาร์ทเพลง รู้จักตัเลข 1 - 5 2. กระดาษ A4 เขียนตัวเลข 1 - 5 3. กระดาษ A4 เขียนจำนวน 1 - 5 4. ใบงานฝึกทักษะการนับจำนวนไม่เกิน 5 การประเมินผล 1. สังเกตการบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 2. สังเกตการบอกค่าและนำจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 3. สังเกตพฤติกรรมแสดงออกขณะเข้าร่วมกิจกรรม การวัดผลและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ ประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กมีกระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม - สังเกต พฤติกรรมเด็ก - แบบบันทึกการ สังเกตพฤติกรรม ได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน
เกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวบ่งชี้ พฤติกรรมและความสามารถ เกณฑ์การประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจน ได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการกระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 3. เด็กมีความกระตือรือร้นในการ เข้าร่วมกิจกรรม ระดับ 3 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเอง โดยต้องมีผู้กระตุ้น กระทำ ซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่มีความสนใจไม่กระตือรือร้น เบื่อหน่ายแม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อกิจกรรม : กระโดดจับคู่ตัวเลขและจำนวน รวมคะแนน (เต็ม 9 คะแนน) ค่าเฉลี่ย ระดับ ผลการประเมิน เด็กสามารถบอกชื่อ ตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กสามารถบอกค่า และนับจำนวน เท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กมีความ กระตือรือร้นใน การเข้าร่วม กิจกรรม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายธีรภัทร์ จีรภัทร์คีรี √ √ √ 6 2 พอใช้ ผ่าน 2 เด็กชายทศพล ไม่มีนามสกุล √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 3 เด็กชายธนวัชร์ เมืองฮุ้ง √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 4 เด็กชายวรชิต พิชิตพัฒนกุล √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 5 เด็กชายวุฒินันท์ สุขแสนสบาย √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 6 เด็กชายญาณภัทร สุต๋าคำ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 7 เด็กชายณัฐนนท์ บุตตะก่า √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 8 เด็กชายธนวัชร์ กาวรรณ์ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 9 เด็กชายธรรมสรณ์ เสมอกิจ √ √ √ 3 1 ควร ควร 10 เด็กชายชัยภัทร ศรีฉลวยบงกช √ √ √ 6 2 พอใช้ ผ่าน 11 เด็กหญิงนารา ไม่มีนามสกุล √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 12 เด็กหญิงสุกฤตา ปินต๊ะ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 13 เด็กหญิงเฟมิดา นิรามัย √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 14 เด็กหญิงพริมาภา นพคุณ √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 15 เด็กหญิงจุฬาภา สมฟู √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน 16 เด็กหญิงขวัญชนก พัฒนาสกุลภักดี √ √ √ 9 3 ดี ผ่าน รวมคะแนน 122 44 เฉลี่ย 84.72 2.75 ดี ผ่าน ระดับคุณภาพ ดี เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ การแปลความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 การแปลความหมาย ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 การแปลความหมาย พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรส่งเสริม คะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 การแปลความหมาย ควรส่งเสริม เกณฑ์การผ่านการประเมิน คือ เด็กต้องผ่านได้คะแนนระดับคุณภาพไม่น้อยกว่าระดับ 2 ลงชื่อ................ ........................................ ( นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ i
บันทึกผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ กิจกรรมที่ 3 ชื่อกิจกรรม กระโดดจับคู่ตัวเลขและจำนวน สอนวันที่ .......... เดือน .......................... พ.ศ. ............ 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับเด็ก ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กทุ่งแล้ง ใบงานเสริมประกอบการกิจกรรมเชิงรุก ( Active Learning ) ครั้งที่ 3 เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อ - นามสกุล..............................................วันที่.................................. คำชี้แจง : ให้เด็กๆโยงเส้นจับคู่ภาพกับจำนวนให้ถูกต้อง
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) กิจกรรมที่ 4 ชื่อกิจกรรม : เพื่อนจ๋าหาเลขกันเถอะ สาระสำคัญ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญและเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สำหรับเด็ก ปฐมวัยที่ครูต้องจัดให้กับเด็ก โดยการบูรณาการเข้ากับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ (Child - centered) โดยรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน เด็กจะได้เรียนรู้และได้ประสบการณ์ ตรงจากการคิดวิเคราะห์และลงมือกระทำด้วยตนเอง จนสามารถค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง จุดประสงค์การรู้ 1. เด็กรู้จักชื่อตัวเลข 1 – 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม วิธีการจัดกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูและเด็กร่วมกันทบทวนท่องคำคล้องจอง นิทานตัวเลขซุกซน บนชาร์ทเพลงที่เคยท่องมาแล้ว โดยครูท่องให้เด็กฟัง 1 รอบ หลังจากนั้นให้เด็กท่องตามครู 1 - 2 รอบ คำคล้องจอง นิทานตัวเลขซุกซน กุญแจขวดนาฬิกา เสื้อผ้าและสิ่งของสารพัน ไม่ว่าจะหมุนกลับหัวหรือถูกหัน ก็เป็นสิ่งนั้นในทุกท่าทาง แต่ตัวเลขนั้นไม่ใช่ ประหลาดใจแทบทุกอย่าง หยิบเลข 8 มาตัดตรงกลาง ได้ 1 ข้างเป็นเลข 3 อุ๊ย!!!!! เลข 6 พอตกบันได กลับหัวไปเป็นเลข 9 งาม พอเลข 9 กลับหัวตาม ก็กลายเป็น 6 ก่อนตกบันได เขียนเลข 0 บน 0 อีกตัว เหมือนต่อหัวเป็นเลข 8 ใช่ไหม เลข 7 ถ้าผอมเกินไป ก็ดูคล้ายแลข 1 ตัวน้อย เลข 5 ไม่บ้าเห่อ แต่คนเผลอเขียนผิดบ่อยๆ ปลายหลังคาที่เปิดลอย กับพุงน้อยๆต้องอยู่ข้างขวา ตัวเลขอยู่รอบตัวเรา เรียน เขียน เข้า ให้ถูกท่า ลองสังเกตฝึกหัดนานา ในไม่ช้าเรียนรู้ได้เอย
2. ครูชี้ตัวเลขถามเด็กๆ รู้จักตัวเลข หรือมีเลขอะไรในปรากฏบนชาร์ทเพลงบ้าง 3. ครูแนะนำชื่อกิจกรรมให้เด็กรู้จัก และสร้างข้อตกลงและอธิบายกติกาการทำกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ก่อนเริ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมที่สัมพันธ์กับเนื้อหา 4. ครูนำสื่อบัตรภาพจำนวนและตัวเลขมาให้เด็กดู ถามเด็กถึงชื่อตัวเลขและจำนวนที่เท่ากันกับตัวเลข ที่อยู่บนสื่อ โดยการชี้และให้เด็กอ่านชื่อตัวเลขตามทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ แล้วนับจำนวนพร้อมกัน 5. ครูแนะนำลูกเต๋าให้เด็กฟัง ให้เด็กร่วมกันนับจำนวนวงกลมสีดำหรือติดอยู่ในลูกเต๋าแต่ละด้าน แล้วยก บัตรภาพตัวเลขที่เท่ากับจำนวนด้านของลูกเต๋าแต่ละด้านให้เด็กนับและสังเกต จำนวนและตัวเลขที่ตรงกัน 6. ครูสนทนาแนะนำวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้เด็กฟัง โดยสาธิตให้เด็กดู 1 ครั้ง แล้วให้ตัวแทนเด็ก ออกมาสาธิตให้เพื่อนๆดู วิธีการเล่นกิจกรรมเพื่อนจ๋าหาเลขกันเถอะ - ครูติดบัตรภาพจำนวนและตัวเลขลงบนเก้าอี้ และติดด้านหลังของเด็กจำนวน 5 คน ให้เด็กสังเกต ตัวเลขที่ติดบนหลังเพื่อนและเก้าอี้ ให้เด็กจับคู่ตัวเลขและจำนวนบนเก้าอี้และตัวเลขและจำนวนบนหลังเพื่อนให้ เหมือนกัน - ตัวแทนเด็ก หรือครูจะเป็นผู้โยนลูกเต๋าลง หากลูกเต๋าแสดงจำนวนเท่าไหร่ให้เด็กนับจำนวนวงกลมสี ดำบนลูกเต๋าแล้วนำเพื่อนที่มีตัวเลขเท่ากับจำนวนที่นับได้มานั่งบนเก้าอี้จนครบทุกตัวเลขที่ติดลงบนเก้าอี้ - ครูและเพื่อนๆช่วยกันดูความถูกต้อง ว่าเด็กทำถูกต้องหรือไม่ หากไม่ถูกต้องให้เด็กๆช่วยเพื่อนนับอีก ครั้ง 7. แล้วให้เด็กสลับกันเล่นจนครบทุกคน ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จครบทุกคนแล้ว ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับตัวเลขและจำนวนที่ตรงกันอีกครั้ง ให้เด็กนับจำนวนวงกลมสีดำบนลูกเต๋า และให้อาสาสมัครออกมาหยิบตัวเลขบนบัตรภาพตัวเลขที่ตรงกับจำนวน ที่นับได้อีกครั้ง หลังจากนั้นเด็กพักผ่อนคลายอิริยาบถ 2 - 3 นาที เพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรมประจำวันในชั้น เรียนต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ชาร์ทเพลง นิทานตัวเลขซุกซน 2. กระดาษ A4 เขียนตัวเลข 1 - 5 จำนวน 2 ชุด 3. ลูกเต๋า ( แต่ละด้านแสดงจำนวน 1 - 5 ) 4. เก้าอี้5 ตัว 5. ใบงานฝึกทักษะการนับจำนวนไม่เกิน 5 การประเมินผล 1. สังเกตการบอกชื่อตัวเลข 1-5 2. สังเกตการบอกค่าและนำจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 3. สังเกตพฤติกรรมแสดงออกขณะเข้าร่วมกิจกรรม
การวัดผลและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ ประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กมีกระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม - สังเกต พฤติกรรมเด็ก - แบบบันทึกการ สังเกตพฤติกรรม ได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวบ่งชี้ พฤติกรรมและความสามารถ เกณฑ์การประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจน ได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการกระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 3. เด็กมีความกระตือรือร้นในการ เข้าร่วมกิจกรรม ระดับ 3 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเอง โดยต้องมีผู้กระตุ้น กระทำ ซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่มีความสนใจไม่กระตือรือร้น เบื่อหน่ายแม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อกิจกรรม : เพื่อนจ๋าหาเลขกันเถอะ รวมคะแนน (เต็ม 9 คะแนน) ค่าเฉลี่ย ระดับ ผลการประเมิน เด็กสามารถบอกชื่อ ตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กสามารถบอกค่า และนับจำนวน เท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กมีความ กระตือรือร้นใน การเข้าร่วม กิจกรรม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 ดี ผ่าน 2 ดี ผ่าน 3 ดี ผ่าน 4 ดี ผ่าน 5 ดี ผ่าน 6 ดี ผ่าน 7 ดี ผ่าน 8 ดี ผ่าน 9 ดี ผ่าน 10 ดี ผ่าน 11 ดี ผ่าน 12 ดี ผ่าน 13 ดี ผ่าน 14 ดี ผ่าน 15 ดี ผ่าน รวมคะแนน เฉลี่ย ระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ การแปลความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 การแปลความหมาย ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 การแปลความหมาย พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรส่งเสริม คะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 การแปลความหมาย ควรส่งเสริม เกณฑ์การผ่านการประเมิน คือ เด็กต้องผ่านได้คะแนนระดับคุณภาพไม่น้อยกว่าระดับ 2 ลงชื่อ................ ........................................ ( นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ i บันทึกผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์
กิจกรรมที่ 4 ชื่อกิจกรรม เพื่อนจ๋าหาเลขกันเถอะ สอนวันที่ .......... เดือน .......................... พ.ศ. ............ 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับเด็ก ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กทุ่งแล้ง ใบงานเสริมประกอบการกิจกรรมเชิงรุก ( Active Learning ) ครั้งที่ 4 เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อ - นามสกุล..............................................วันที่.................................. คำชี้แจง : ให้เด็กๆนับจำนวนแล้วโยงเส้นจับคู่ภาพกับจำนวนให้ถูกต้อง
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) กิจกรรมที่ 5 ชื่อกิจกรรม : ลูกเต๋ามหาสนุก สาระสำคัญ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญและเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สำหรับเด็ก ปฐมวัยที่ครูต้องจัดให้กับเด็ก โดยการบูรณาการเข้ากับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ (Child - centered) โดยรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน เด็กจะได้เรียนรู้และได้ประสบการณ์ ตรงจากการคิดวิเคราะห์และลงมือกระทำด้วยตนเอง จนสามารถค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง จุดประสงค์การรู้ 1. เด็กรู้จักชื่อตัวเลข 1 – 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม วิธีการจัดกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูและเด็กร่วมกันทบทวนท่องคำคล้องจอง นิทานตัวเลขซุกซน บนชาร์ทเพลงที่เคยท่องมาแล้ว โดยครูท่องให้เด็กฟัง 1 รอบ หลังจากนั้นให้เด็กท่องตามครู 1-2 รอบ คำคล้องจอง นิทานตัวเลขซุกซน กุญแจขวดนาฬิกา เสื้อผ้าและสิ่งของสารพัน ไม่ว่าจะหมุนกลับหัวหรือถูกหัน ก็เป็นสิ่งนั้นในทุกท่าทาง แต่ตัวเลขนั้นไม่ใช่ ประหลาดใจแทบทุกอย่าง หยิบเลข 8 มาตัดตรงกลาง ได้ 1 ข้างเป็นเลข 3 อุ๊ย!!!!! เลข 6 พอตกบันได กลับหัวไปเป็นเลข 9 งาม พอเลข 9 กลับหัวตาม ก็กลายเป็น 6 ก่อนตกบันได เขียนเลข 0 บน 0 อีกตัว เหมือนต่อหัวเป็นเลข 8 ใช่ไหม เลข 7 ถ้าผอมเกินไป ก็ดูคล้ายแลข 1 ตัวน้อย เลข 5 ไม่บ้าเห่อ แต่คนเผลอเขียนผิดบ่อยๆ ปลายหลังคาที่เปิดลอย กับพุงน้อยๆต้องอยู่ข้างขวา ตัวเลขอยู่รอบตัวเรา เรียน เขียน เข้า ให้ถูกท่า ลองสังเกตฝึกหัดนานา ในไม่ช้าเรียนรู้ได้เอย
2. ครูชี้ตัวเลขถามเด็กๆ รู้จักตัวเลข หรือมีเลขอะไรในปรากฏบนชาร์ทเพลงบ้าง 3. ครูแนะนำชื่อกิจกรรมให้เด็กรู้จัก และสร้างข้อตกลงและอธิบายกติกาการทำกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ก่อนเริ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมที่สัมพันธ์กับเนื้อหา 4. ครูนำสื่อบัตรภาพจำนวนและตัวเลขมาให้เด็กดู ถามเด็กถึงชื่อตัวเลขและจำนวนที่เท่ากันกับตัวเลข ที่อยู่บนสื่อ โดยการชี้และให้เด็กอ่านชื่อตัวเลขตามทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ แล้วนับจำนวนพร้อมกัน 5. ครูแนะนำชื่อลูกเต๋าให้เด็กฟัง ให้เด็กร่วมกันนับจำนวนวงกลมสีดำหรือติดอยู่ในลูกเต๋าแต่ละด้าน แล้ว ยกบัตรภาพตัวเลขที่เท่ากับจำนวนด้านของลูกเต๋าแต่ละด้านให้เด็กนับและสังเกต จำนวนและตัวเลขที่ตรงกัน 6. ครูสนทนาแนะนำวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้เด็กฟัง โดยสาธิตให้เด็กดู 1 ครั้ง แล้วให้ตัวแทนเด็ก ออกมาสาธิตให้เพื่อนๆดู วิธีการเล่นกิจกรรมลูกเต๋ามหาสนุก - ครูติดบัตรภาพจำนวนและตัวเลข 1- 5 ลงบนเก้าอี้ แถวละ 5 ตัว ให้เด็กสังเกตและบอกชื่อตัวเลขที่ บนเก้าอี้ พร้อมกัน - แบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่มๆละ 5 คน เพื่อแบ่งเป็นการแข่งขัน - ตัวแทนเด็ก หรือครูจะเป็นผู้โยนลูกเต๋าลง หากลูกเต๋าแสดงจำนวนเท่าไหร่ให้เด็กนับจำนวนวงกลมสี ดำบนลูกเต๋าแล้ววิ่งแข่งกันไปนั่งบนเก้าอี้ - ครูและเพื่อนๆช่วยกันดูความถูกต้อง ว่าเด็กทำถูกต้องหรือไม่ หากไม่ถูกต้องให้เด็กๆช่วยเพื่อนนับอีก ครั้ง 7. ให้เด็กสลับกันเล่นจนครบทุกคน ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จครบทุกคนแล้ว ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับตัวเลขและจำนวนที่ตรงกันอีกครั้ง ให้เด็กนับจำนวนวงกลมสีดำบนลูกเต๋า และให้อาสาสมัครออกมาหยิบตัวเลขบนบัตรภาพตัวเลขที่ตรงกับจำนวน ที่นับได้อีกครั้ง หลังจากนั้นเด็กพักผ่อนคลายอิริยาบถ 2 - 3 นาที เพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรมประจำวันในชั้น เรียนต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ชาร์ทเพลง นิทานตัวเลขซุกซน 2. กระดาษ A4 เขียนตัวเลข 1 - 5 จำนวน 2 ชุด 3. ลูกเต๋า ( แต่ละด้านแสดงจำนวน 1 - 5 ) 4. เก้าอี้ 2 ชุดๆ จำนวน 5 ตัว 4. ใบงานฝึกทักษะการนับจำนวนไม่เกิน 5 การประเมินผล 1. สังเกตการบอกชื่อตัวเลข 1-5 2. สังเกตการบอกค่าและนำจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 3. สังเกตพฤติกรรมแสดงออกขณะเข้าร่วมกิจกรรม
การวัดผลและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ ประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กมีกระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม - สังเกต พฤติกรรมเด็ก - แบบบันทึกการ สังเกตพฤติกรรม ได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวบ่งชี้ พฤติกรรมและความสามารถ เกณฑ์การประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจน ได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการกระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 3. เด็กมีความกระตือรือร้นในการ เข้าร่วมกิจกรรม ระดับ 3 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเอง โดยต้องมีผู้กระตุ้น กระทำ ซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่มีความสนใจไม่กระตือรือร้น เบื่อหน่ายแม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อกิจกรรม : เพื่อนจ๋าหาเลขกันเถอะ รวมคะแนน (เต็ม 9 คะแนน) ค่าเฉลี่ย ระดับ ผลการประเมิน เด็กสามารถบอกชื่อ ตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กสามารถบอกค่า และนับจำนวน เท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กมีความ กระตือรือร้นใน การเข้าร่วม กิจกรรม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 ดี ผ่าน 2 ดี ผ่าน 3 ดี ผ่าน 4 ดี ผ่าน 5 ดี ผ่าน 6 ดี ผ่าน 7 ดี ผ่าน 8 ดี ผ่าน 9 ดี ผ่าน 10 ดี ผ่าน 11 ดี ผ่าน 12 ดี ผ่าน 13 ดี ผ่าน 14 ดี ผ่าน 15 ดี ผ่าน รวมคะแนน เฉลี่ย ระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ การแปลความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 การแปลความหมาย ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 การแปลความหมาย พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรส่งเสริม คะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 การแปลความหมาย ควรส่งเสริม เกณฑ์การผ่านการประเมิน คือ เด็กต้องผ่านได้คะแนนระดับคุณภาพไม่น้อยกว่าระดับ 2 ลงชื่อ................ ........................................ ( นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ i
บันทึกผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ กิจกรรมที่ 5 ชื่อกิจกรรม ลูกเต๋ามหาสนุก สอนวันที่ .......... เดือน .......................... พ.ศ. ............ 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับเด็ก ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กทุ่งแล้ง ใบงานเสริมประกอบการกิจกรรมเชิงรุก ( Active Learning ) ครั้งที่ 5 เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1-5 ชื่อ - นามสกุล..............................................วันที่.................................. คำชี้แจง : ให้เด็กๆนับจำนวนแล้วโยงรูปภาพแอปเปิ้ลแล้วระบายสีตัวเลขที่ตรงกับจำนวนส้มให้ถูกต้อง แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์
ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) กิจกรรมที่ 6 ชื่อกิจกรรม : จังหวะมหาสนุก สาระสำคัญ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญและเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สำหรับเด็ก ปฐมวัยที่ครูต้องจัดให้กับเด็ก โดยการบูรณาการเข้ากับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ (Child - centered) โดยรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน เด็กจะได้เรียนรู้และได้ประสบการณ์ ตรงจากการคิดวิเคราะห์และลงมือกระทำด้วยตนเอง จนสามารถค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง จุดประสงค์การรู้ 1. เด็กรู้จักชื่อตัวเลข 1 – 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม วิธีการจัดกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูและเด็กร่วมกันทบทวนท่องคำคล้องจอง นิทานตัวเลขซุกซน บนชาร์ทเพลงที่เคยท่องมาแล้ว โดยครูท่องให้เด็กฟัง 1 รอบ หลังจากนั้นให้เด็กท่องตามครู 1-2 รอบ คำคล้องจอง นิทานตัวเลขซุกซน กุญแจขวดนาฬิกา เสื้อผ้าและสิ่งของสารพัน ไม่ว่าจะหมุนกลับหัวหรือถูกหัน ก็เป็นสิ่งนั้นในทุกท่าทาง แต่ตัวเลขนั้นไม่ใช่ ประหลาดใจแทบทุกอย่าง หยิบเลข 8 มาตัดตรงกลาง ได้ 1 ข้างเป็นเลข 3 อุ๊ย!!!!! เลข 6 พอตกบันได กลับหัวไปเป็นเลข 9 งาม พอเลข 9 กลับหัวตาม ก็กลายเป็น 6 ก่อนตกบันได เขียนเลข 0 บน 0 อีกตัว เหมือนต่อหัวเป็นเลข 8 ใช่ไหม เลข 7 ถ้าผอมเกินไป ก็ดูคล้ายแลข 1 ตัวน้อย เลข 5 ไม่บ้าเห่อ แต่คนเผลอเขียนผิดบ่อยๆ ปลายหลังคาที่เปิดลอย กับพุงน้อยๆต้องอยู่ข้างขวา ตัวเลขอยู่รอบตัวเรา เรียน เขียน เข้า ให้ถูกท่า ลองสังเกตฝึกหัดนานา ในไม่ช้าเรียนรู้ได้เอย
2. ครูชี้ตัวเลขถามเด็กๆ รู้จักตัวเลข หรือมีเลขอะไรในปรากฏบนชาร์ทเพลงบ้าง 3. ครูแนะนำชื่อกิจกรรมให้เด็กรู้จัก และสร้างข้อตกลงและอธิบายกติกาการทำกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ก่อนเริ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมที่สัมพันธ์กับเนื้อหา 4. ครูนำสื่อบัตรภาพจำนวนและตัวเลขมาให้เด็กดู ถามเด็กถึงชื่อตัวเลขและจำนวนที่เท่ากันกับตัวเลข ที่อยู่บนสื่อ โดยการชี้และให้เด็กอ่านชื่อตัวเลขตามทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ แล้วนับจำนวนพร้อมกัน 5. ครูนำไม้เคาะจังหวะมาเคาะให้เด็กฟัง ให้เด็กนับจำนวนเสียงไม้เคาะที่ครูเคาะแล้วบอกว่ามีจำนวน การเคาะเท่าไหร่ แล้วยกบัตรภาพเท่ากับจำนวนเสียงเคาะให้เด็กบอกชื่อตัวเลขอีกครั้ง 6. ครูสนทนาแนะนำวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้เด็กฟัง โดยสาธิตให้เด็กดู 1 ครั้ง แล้วให้ตัวแทนเด็ก ออกมาสาธิตให้เพื่อนๆดู วิธีการเล่นกิจกรรมจังหวะมหาสนุก - ครูติดบัตรภาพจำนวนและตัวเลข 1- 5 ลงบนโต๊ะ ให้เด็กสังเกตและบอกชื่อตัวเลขที่บนโต๊ะ พร้อมกัน - แบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม และตั้งแถวตอนลึกให้เพื่อนที่อยู่หน้าสุดของแต่ละแถวเป็นคนเริ่มกิจกรรม การแข่งขันก่อน - ตัวแทนคู่แรกของกลุ่ม ให้ฟังเสียงสัญญาน start ให้เด็กๆ นับจำนวนวงกลมในบัตรภาพที่ติดอบู่บนโต๊ะ แล้วเคาะไม้ตามจำนวนที่ปรากฎบนบัตรภาพตัวเลขกับจำนวน ให้ถูกต้อง - ครูและเพื่อนๆช่วยกันดูความถูกต้อง ว่าเด็กเคาะจังหวะเท่ากับจำนวนหรือไม่ หากไม่ถูกต้องให้เด็กๆ ช่วยเพื่อนนับแล้วเคาะใหม่อีกครั้ง 7. ให้เด็กปฏิบัติกิจกรรมข้อ 6 ให้ครบทุกคน ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จครบทุกคนแล้ว ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับตัวเลขและจำนวนที่ตรงกันอีกครั้ง ให้เด็กฟังเสียงเคาะจังหวะแล้วบอกจำนวนเสียงเคาะที่ได้ยินร่วมกัน และให้อาสาสมัครออกมาหยิบตัวเลขบนบัตร ภาพตัวเลขที่ตรงกับจำนวนที่นับได้อีกครั้ง หลังจากนั้นเด็กพักผ่อนคลายอิริยาบถ 2 - 3 นาที เพื่อเตรียมปฏิบัติ กิจกรรมประจำวันในชั้นเรียนต่อไป 9. ให้เด็กสลับกันเล่นจนครบทุกคน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ชาร์ทเพลง นิทานตัวเลขซุกซน 2. กระดาษ A4 เขียนตัวเลขและจำนวน 1 - 5 จำนวน 2 ชุด 3. โต๊ะตัวยาว 4. ไม้เคาะจังหวะ 5. ใบงานฝึกทักษะการนับจำนวนไม่เกิน 5 การประเมินผล 1. สังเกตการบอกชื่อตัวเลข 1-5 2. สังเกตการบอกค่าและนำจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 3. สังเกตพฤติกรรมแสดงออกขณะเข้าร่วมกิจกรรม
การวัดผลและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ ประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กมีกระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม - สังเกต พฤติกรรมเด็ก - แบบบันทึกการ สังเกตพฤติกรรม ได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวบ่งชี้ พฤติกรรมและความสามารถ เกณฑ์การประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจน ได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการกระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 3. เด็กมีความกระตือรือร้นในการ เข้าร่วมกิจกรรม ระดับ 3 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเอง โดยต้องมีผู้กระตุ้น กระทำ ซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่มีความสนใจไม่กระตือรือร้น เบื่อหน่ายแม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อกิจกรรม : จังหวะมาหาสนุก รวมคะแนน (เต็ม 9 คะแนน) ค่าเฉลี่ย ระดับ ผลการประเมิน เด็กสามารถบอกชื่อ ตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กสามารถบอกค่า และนับจำนวน เท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กมีความ กระตือรือร้นใน การเข้าร่วม กิจกรรม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 ดี ผ่าน 2 ดี ผ่าน 3 ดี ผ่าน 4 ดี ผ่าน 5 ดี ผ่าน 6 ดี ผ่าน 7 ดี ผ่าน 8 ดี ผ่าน 9 ดี ผ่าน 10 ดี ผ่าน 11 ดี ผ่าน 12 ดี ผ่าน 13 ดี ผ่าน 14 ดี ผ่าน 15 ดี ผ่าน รวมคะแนน เฉลี่ย ระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ การแปลความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 การแปลความหมาย ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 การแปลความหมาย พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรส่งเสริม คะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 การแปลความหมาย ควรส่งเสริม เกณฑ์การผ่านการประเมิน คือ เด็กต้องผ่านได้คะแนนระดับคุณภาพไม่น้อยกว่าระดับ 2 ลงชื่อ................ ........................................ ( นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ i
บันทึกผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ กิจกรรมที่ 6 ชื่อกิจกรรม จังหวะมาหาสนุก สอนวันที่ .......... เดือน .......................... พ.ศ. ............ 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับเด็ก ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก ( นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กทุ่งแล้ง ใบงานเสริมประกอบการกิจกรรมเชิงรุก ( Active Learning ) ครั้งที่ 6 เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1-5 ชื่อ - นามสกุล..............................................วันที่.................................. คำชี้แจง : ให้เด็กๆนับจำนวนส้มให้ตรงกับตัวเลขในตระกร้าแล้วระบายสีจำนวนแอปเปิ้ลให้เท่ากับตัวเลขให้ สวยงาม แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์
ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) กิจกรรมที่ 7 ชื่อกิจกรรม : โบว์ลิ่งมหาสนุก สาระสำคัญ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญและเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สำหรับเด็ก ปฐมวัยที่ครูต้องจัดให้กับเด็ก โดยการบูรณาการเข้ากับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ (Child - centered) โดยรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน เด็กจะได้เรียนรู้และได้ประสบการณ์ ตรงจากการคิดวิเคราะห์และลงมือกระทำด้วยตนเอง จนสามารถค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง จุดประสงค์การรู้ 1. เด็กรู้จักชื่อตัวเลข 1 – 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม วิธีการจัดกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูและเด็กร่วมกันทบทวนท่องคำคล้องจอง นับนิ้วมือ บนชาร์ทเพลงที่เคยท่องมาแล้ว โดยครูท่อง ให้เด็กฟัง 1 รอบ หลังจากนั้นให้เด็กท่องตามครู 1-2 รอบ คำคล้องจอง นับนิ้วมือ นี่คือนิ้วมือของฉัน มือฉันนั้นมี10 นิ้ว มือซ้ายฉันมี5 นิ้ว มือขวาก็มี5 นิ้ว นับ 1 2 3 4 5 นับต่อมา 6 7 8 9 10 นับนิ้วนั้นจงอย่ารีบ นับหนึ่งถึง 10 จําให้ขึ้นใจ 2. ครูชี้ตัวเลขในชาร์ทเพลง คำคล้องจอว ถามเด็กๆ ว่ารู้จักตัวเลข หรือมีเลขอะไรในปรากฏบนชาร์ท เพลงบ้าง 3. ครูแนะนำชื่อกิจกรรมให้เด็กรู้จัก และสร้างข้อตกลงและอธิบายกติกาการทำกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ก่อนเริ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมที่สัมพันธ์กับเนื้อหา 4. ครูนำสื่อโบว์ลิ่งที่ติดตัวเลข 1- 5 มาให้เด็กดู ถามเด็กถึงชื่อตัวเลขที่อยู่บนสื่อว่ามีเลขอะไรบ้าง โดย การชี้และให้เด็กอ่านชื่อตัวเลขตามทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ แล้วนับจำนวนโบว์ลิ่งทิ้งหมดพร้อมกัน 5. อาสาสมัครเด็ก 2 คนออกมาหน้าชั้น ให้เด็ก 1 คนเป็นผู้เลือกบัตรภาพตัวเลขที่ตัวเองชอบ และให้ เด็กอีกคนนับจำนวนขวดโบว์ลิ่งเท่ากับตัวเลขที่เพื่อนหยิบมา ให้เด็กในห้องนับพร้อมกัน 6. ครูสนทนาแนะนำวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้เด็กฟัง โดยสาธิตให้เด็กดู 1 ครั้ง แล้วให้ตัวแทนเด็ก ออกมาสาธิตให้เพื่อนๆดู
วิธีการเล่นกิจกรรมโบว์ลิ่งมหาสนุก - ครูติดบัตรภาพจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ลงบนโต๊ะ ให้เด็กสังเกตและบอกชื่อตัวเลขที่บนเก้าอี้ พร้อม กัน - แบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม และตั้งแถวตอนลึกให้เพื่อนที่อยู่หน้าสุดของแต่ละแถวเป็นคนเริ่มกิจกรรม การแข่งขันก่อน - ตัวแทนคู่แรกของกลุ่ม ให้ฟังเสียงสัญญาน start ให้เด็กๆ โยนลูกบอลให้กลิ้งไปหาโบว์ลิ่งทั้ง 5 ขวด ให้ เด็กนับจำนวนขวดโบว์ลิ่งที่ล้มลง และบอกชื่อตัวเลขที่ติดอยู่บนขวดที่ล้ม กลุ่มไหนมีขวดโบว์ลิ่งล้มมากกว่า กลุ่ม นั้นชนะ - ครูและเพื่อนๆช่วยกันดูความถูกต้อง ว่าเด็กนับจำนวนและบอกชื่อขวดโบว์ลิ่งที่ล้มลงถูกต้องหรือไม่ หากไม่ถูกต้องให้เด็กๆช่วยเพื่อนนับแล้วบอกจำนวน รวมถึงชื่อตัวเลขที่ติดอยู่บนขวดโบว์ลิ้งอีกครั้ง 7. ให้เด็กปฏิบัติกิจกรรมข้อ 6 ให้ครบทุกคน ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จครบทุกคนแล้ว ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับตัวเลขและจำนวนขวดโบว์ลิ่งอีกครั้ง และสนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์ที่เด็กได้รับในการปฏิบัติกิจกรรม หลังจากนั้นเด็กพักผ่อนคลายอิริยาบถ 2 - 3 นาที เพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรมประจำวันในชั้นเรียนต่อไป 9. ให้เด็กสลับกันเล่นจนครบทุกคน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ชาร์ทเพลง นับนิ้วมือ 2. ขวดโบว์ลิ่งติดเลข 1 - 5 จำนวน 5 ชุดๆละ 5 ขวด 3. ลูกบอล 4. ใบงานฝึกทักษะการนับจำนวนไม่เกิน 5 การประเมินผล 1. สังเกตการบอกชื่อตัวเลข 1-5 2. สังเกตการบอกค่าและนำจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 3. สังเกตพฤติกรรมแสดงออกขณะเข้าร่วมกิจกรรม การวัดผลและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ ประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กมีกระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม - สังเกต พฤติกรรมเด็ก - แบบบันทึกการ สังเกตพฤติกรรม ได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน
เกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวบ่งชี้ พฤติกรรมและความสามารถ เกณฑ์การประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจน ได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการกระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 3. เด็กมีความกระตือรือร้นในการ เข้าร่วมกิจกรรม ระดับ 3 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเอง โดยต้องมีผู้กระตุ้น กระทำ ซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่มีความสนใจไม่กระตือรือร้น เบื่อหน่ายแม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อกิจกรรม : จังหวะมาหาสนุก รวมคะแนน (เต็ม 9 คะแนน) ค่าเฉลี่ย ระดับ ผลการประเมิน เด็กสามารถบอกชื่อ ตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กสามารถบอกค่า และนับจำนวน เท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กมีความ กระตือรือร้นใน การเข้าร่วม กิจกรรม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 ดี ผ่าน 2 ดี ผ่าน 3 ดี ผ่าน 4 ดี ผ่าน 5 ดี ผ่าน 6 ดี ผ่าน 7 ดี ผ่าน 8 ดี ผ่าน 9 ดี ผ่าน 10 ดี ผ่าน 11 ดี ผ่าน 12 ดี ผ่าน 13 ดี ผ่าน 14 ดี ผ่าน 15 ดี ผ่าน รวมคะแนน เฉลี่ย ระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ การแปลความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 การแปลความหมาย ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 การแปลความหมาย พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรส่งเสริม คะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 การแปลความหมาย ควรส่งเสริม เกณฑ์การผ่านการประเมิน คือ เด็กต้องผ่านได้คะแนนระดับคุณภาพไม่น้อยกว่าระดับ 2 ลงชื่อ................ ........................................ ( นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ i
บันทึกผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ กิจกรรมที่ 7 ชื่อกิจกรรม โบว์ลิ่งมหาสนุก สอนวันที่ .......... เดือน .......................... พ.ศ. ............ 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับเด็ก ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก ( นางสาวมนปริยารัตน์ เจิมเฉลิม) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กทุ่งแล้ง ใบงานเสริมประกอบการกิจกรรมเชิงรุก ( Active Learning ) ครั้งที่ 7 เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อ - นามสกุล..............................................วันที่.................................. คำชี้แจง : ให้เด็กๆ นับจำนวนแล้วโยงเส้นจับคู่จำนวนให้ตรงกับตัวเลขที่กำหนด แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์
ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) กิจกรรมที่ 8 ชื่อกิจกรรม : ลูกบอลมหาสนุก สาระสำคัญ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญและเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สำหรับเด็ก ปฐมวัยที่ครูต้องจัดให้กับเด็ก โดยการบูรณาการเข้ากับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ (Child - centered) โดยรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน เด็กจะได้เรียนรู้และได้ประสบการณ์ ตรงจากการคิดวิเคราะห์และลงมือกระทำด้วยตนเอง จนสามารถค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง จุดประสงค์การรู้ 1. เด็กรู้จักชื่อตัวเลข 1 – 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม วิธีการจัดกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูและเด็กร่วมกันทบทวนท่องคำคล้องจอง นับนิ้วมือ บนชาร์ทเพลงที่เคยท่องมาแล้ว โดยครูท่อง ให้เด็กฟัง 1 รอบ หลังจากนั้นให้เด็กท่องตามครู 1-2 รอบ คำคล้องจอง นับนิ้วมือ นี่คือนิ้วมือของฉัน มือฉันนั้นมี10 นิ้ว มือซ้ายฉันมี5 นิ้ว มือขวาก็มี5 นิ้ว นับ 1 2 3 4 5 นับต่อมา 6 7 8 9 10 นับนิ้วนั้นจงอย่ารีบ นับหนึ่งถึง 10 จําให้ขึ้นใจ 2. ครูชี้ตัวเลขในชาร์ทเพลง คำคล้องจอง ถามเด็กๆ ว่ารู้จักตัวเลข หรือมีเลขอะไรในปรากฏบนชาร์ท เพลงบ้าง 3. ครูแนะนำชื่อกิจกรรมให้เด็กรู้จัก และสร้างข้อตกลงและอธิบายกติกาการทำกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ก่อนเริ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินกิจกรรมที่สัมพันธ์กับเนื้อหา 4. ครูนำบัตรภาพตัวเลข 1- 5 มาให้เด็กดู ถามเด็กถึงชื่อตัวเลขที่อยู่บนบัตรภาพว่าเป็นตัวเลขอะไร แล้วชี้และให้เด็กอ่านชื่อตัวเลขตามทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ แล้วนับจำนวนโบว์ลิ่งทิ้งหมดพร้อมกัน 5. อาสาสมัครเด็ก 2 คนออกมาหน้าชั้น ให้เด็ก 1 คนเป็นผู้เลือกบัตรภาพตัวเลขที่ตัวเองชอบ และให้ เด็กอีกคนนับจำนวนลูกบอลเท่ากับบัตรภาพตัวเลขที่เพื่อนหยิบมา ให้เด็กในห้องนับจำนวนลูกบอลพร้อมกันอีก ครั้ง 6. ครูสนทนาแนะนำวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้เด็กฟัง โดยสาธิตให้เด็กดู 1 ครั้ง แล้วให้ตัวแทนเด็ก ออกมาสาธิตให้เพื่อนๆดู
วิธีการเล่นกิจกรรมลูกบอลมหาสนุก - ครูติดบัตรภาพตัวเลข 1- 5 ลงบนพื้น ให้เด็กสังเกตและอ่านชื่อตัวเลข พร้อมกัน - แบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม และตั้งแถวตอนลึกให้เพื่อนที่อยู่หน้าสุดของแต่ละแถวเป็นคนเริ่มกิจกรรม การแข่งขันก่อน - ตัวแทนคู่แรกของกลุ่ม ให้ฟังเสียงสัญญาน start แล้วหยิบลูกบอลไปวางบนบัตรภาพตัวเลขที่ติดอบู่บน พื้นให้ถูกต้อง - ครูและเพื่อนๆช่วยกันดูความถูกต้อง ว่าเด็กวางจำนวนลูกบอลตรงกับบัตรภาพตัวเลขบนพื้นถูกหรือไม่ หากไม่ถูกต้องให้เด็กๆช่วยเพื่อนนับจำนวนลูกบอลไปวางไว้กับบัตรภาพตัวเลขให้ถูกต้อง 7. ให้เด็กปฏิบัติกิจกรรมข้อ 6 ให้ครบทุกคน ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จครบทุกคนแล้ว ครูและเด็กร่วมกันนับจำนวนลูกบอล แล้วสนทนาเกี่ยวกับตัวเลข และจำนวนลูกบอลที่ตรงกับบัตรภาพอีกครั้ง และสนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์ที่เด็กได้รับในการปฏิบัติกิจกรรม หลังจากนั้นเด็กพักผ่อนคลายอิริยาบถ 2 - 3 นาที เพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรมประจำวันในชั้นเรียนต่อไป 9. ให้เด็กสลับกันเล่นจนครบทุกคน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ชาร์ทเพลง นับนิ้วมือ 2. บัตรภาพตัวเลข 3. ลูกบอลสำหรับทำกิจกรรม จำนวน 2 ชุดๆละ 15 ลูก 4. ใบงานฝึกทักษะการนับจำนวนไม่เกิน 5 การประเมินผล 1. สังเกตการบอกชื่อตัวเลข 1-5 2. สังเกตการบอกค่าและนำจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 3. สังเกตพฤติกรรมแสดงออกขณะเข้าร่วมกิจกรรม การวัดผลและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ ประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ 3. เด็กมีกระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม - สังเกต พฤติกรรมเด็ก - แบบบันทึกการ สังเกตพฤติกรรม ได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน
เกณฑ์การประเมินในแต่ละตัวบ่งชี้ พฤติกรรมและความสามารถ เกณฑ์การประเมิน 1. เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจน ได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกชื่อตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 2. เด็กสามารถบอกค่าและนับ จำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ ระดับ 3 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กสามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้แต่ ยังไม่คล่องแคล่ว หรือชัดเจน ต้องมีผู้กระตุ้น กระทำซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่สามารถบอกค่าและนับจำนวนเท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ แม้จะได้รับการกระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม 3. เด็กมีความกระตือรือร้นในการ เข้าร่วมกิจกรรม ระดับ 3 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเองโดยไม่มีผู้กระตุ้น ระดับ 2 เด็กมีความสนใจ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ไม่เบื่อ หน่าย แสดงออกอย่างชัดเจนได้ด้วยตนเอง โดยต้องมีผู้กระตุ้น กระทำ ซ้ำ ระดับ 1 เด็กไม่มีความสนใจไม่กระตือรือร้น เบื่อหน่ายแม้จะได้รับการ กระตุ้น หรือไม่ยอมปฏิบัติเข้าร่วมกิจกรรม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 โดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning ) ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมด้านการรู้ค่าจำนวนและตัวเลข 1 - 5 ชื่อกิจกรรม : จังหวะมาหาสนุก รวมคะแนน (เต็ม 9 คะแนน) ค่าเฉลี่ย ระดับ ผลการประเมิน เด็กสามารถบอกชื่อ ตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กสามารถบอกค่า และนับจำนวน เท่ากับตัวเลข 1 - 5 ได้ เด็กมีความ กระตือรือร้นใน การเข้าร่วม กิจกรรม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 ดี ผ่าน 2 ดี ผ่าน 3 ดี ผ่าน 4 ดี ผ่าน 5 ดี ผ่าน 6 ดี ผ่าน 7 ดี ผ่าน 8 ดี ผ่าน 9 ดี ผ่าน 10 ดี ผ่าน 11 ดี ผ่าน 12 ดี ผ่าน 13 ดี ผ่าน 14 ดี ผ่าน 15 ดี ผ่าน รวมคะแนน เฉลี่ย ระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ การแปลความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 การแปลความหมาย ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 การแปลความหมาย พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรส่งเสริม คะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 การแปลความหมาย ควรส่งเสริม เกณฑ์การผ่านการประเมิน คือ เด็กต้องผ่านได้คะแนนระดับคุณภาพไม่น้อยกว่าระดับ 2 ลงชื่อ................ ........................................ ( นางสาวรวิศรา คงอ้าย) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ i
บันทึกผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ กิจกรรมที่ 8 ชื่อกิจกรรม ลูกบอลมหาสนุก สอนวันที่ .......... เดือน .......................... พ.ศ. ............ 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับเด็ก ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้บันทึก (นางสาวมนปริยารัตน์ เจิมเฉลิม) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ