LAPORAN PEMANTAUAN IKM OKT 2022

LAPORAN
PELAKSANAAN TUGAS KEPENGAWASAN

PROGRAM :
MEMANTAU PELAKSANAAN 8 SNP

KEGIATAN :
PEMANTAUAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

Disusun Oleh:
HERI MULIADI SASMITA, M.PD

NIP : 197111201998021002

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1

Jalan H. mantik No.9 Kel. Karadenan Kec. Cibinong, Telpon 0251-7508
e-mail :[email protected]
Kabupaten Bogor 16913

LAPORAN
PELAKSANAAN TUGAS KEPENGAWASAN

(PEMANTAUAN SISWA SMK DI SEKOLAH BINAAN)

A. IDENTITAS PELAKSANA TUGAS

Nama Pelaksana Tugas : Heri Muliadi Sasmita

NIP : 19711120 199802 1 00 2

Jabatan : Pengawas Satuan Pendidikan (SMK)

Instansi : Cabang Dinas Pendidikan Wilayah 1

B. KEGIATAN
1. Rencana Kinerja
Pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan Jenjang SMK

2. Sasaran Strategis
Memantau pelaksanaan 8 SNP

3. Rencana Kinerja Pegawai
Pemantauan Implementasi Kurikulum Merdeka

4. Indikator Kinerja dan Capaian

No Indikator Capaian Kinerja
Kegiatan

1 Terlaksana bimbingan, pembinaan, pemantauan dan penilaian 100%
kinerja sekolah binaan yang melaksanakan kurikulum merdeka

2 Diperoleh ukuran capaian kinerja sekolah dalam melaksanakan 100%
IKM

3 Adanya rekomendasi kepada sekolah pelaksana IKM untuk 100%
meningkatkan mutu implementasi IKM

C. ISI LAPORAN

Dasar :

1 Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 143
Tahun 2014 Tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas
Sekolah Dan Angka Kreditnya

Surat Keputusan Kepala BSKAP Kemdikbud Ristek RI Nomor: 034/H/KR/2022
2 Tentang Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka Pada

Tahun Ajaran 2022/2023

Metode :

1. Diskusi dengan tim kurikulum terkait IKM

2. Eksplorasi melalui studi dokumentasi IKM

3. Evaluasi capaian kinerja melalui instrumen yang disiapkan

4. Review berbagai hal yang masih diperlukan terkait IKM

5. Refleksi dan rencana tindak lanjut.

Waktu : Oktober 2022

Tempat dan Pelaksanaan :

Sekolah Binaan Pelaksana Kurikulum Merdeka sejumlah 13 satuan pendidikan,
sebagai berikut;

No Nama Sekolah NPSN

1 SMK Plus Teknomedika 10648865
2 SMKN 1 Cibinong 20231420
3 SMK Tunggal Prakarsa 70015921
4 SMK MEKANIK CIBINONG 20231411
5 SMK Pelita Husada 10648871
6 SMK Darmawan 69953897
7 SMK PGRI Karisma Bangsa 20268443
8 SMK SAPTA MARGA 69899185
9 SMK PIJAR ALAM 2 69753949
10 SMK Penerbangan 20232477
11 SMK Mahardika 20231408
12 SMK TI Bumi Putra 69753668
13 SMK Al Husna 69896556

Prosedur :

Diskusi dengan Eksplorasi Evaluasi capaian
tim kurikulum melalui studi kinerja melalui
dokumentasi
terkait IKM instrumen
IKM

Pelapora Refleksi dan rencana Review IKM
tindak lanjut

Hasil / Kesimpulan Kegiatan :

Berdasar pemantauan diperoleh kesimpulan/resume sebagai berikut:

1. Seluruh SMK pelaksana IKM telah dilaksanakan bimbingan pemahaman filosofi
merdeka mengajar, pemahaman landasan pedagogik kurikulum merdeka, dan
pemahaman landasan oprasional kurikulum merdeka

2. Seluruh SMK pelaksana IKM telah dilaksanakan pembinaan Penyusunan KOSP,
Analisis CP, Penyusunan ATP dan Analisis implementasi modul pembelajaran

3. Seluruh SMK pelaksana IKM telah dilaksanakan pemantauan Proses Penyusunan
Dokumen KOSP, Perencanaan pembelajaran, Modul ajar, Laporan hasil belajar /
hasil Assesmen Tengah semester dan Implementasi P5

4. Seluruh SMK pelaksana IKM telah dilaksanakan penilaian capaian kinerja sekolah
dalam melaksanakan persiapan, perencanaan dan pelaksanaan IKM

5. Hasil Pemantauan menunjukan hasil capaian kinerja sebagai berikut

No Nama Sekolah Kesimpulan Rekomendasi Tindak Lanjut

1 SMK Plus Pada tahap persiapan , SMK Teknomedika Plus telah melaksanakan Satuan pendidikan agar:
Teknomedika Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori 1) Memantau penggunaan
SANGAT BAIK , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Platform Merdeka Mengajar
Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru. (PMM) oleh guru .
Pada tahap perencanaan , SMK Plus Teknomedika telah melaksanakan 2) Pemantauan penggunaan dan
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori pengembangan perangkat ajar dan
TAHAP BERKEBANG , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah 3) Melaksanakan kegiatan
Penggunaan dan pengembangan perangkat ajar Parenting orang tua peserta didik
Pada tahap pelaksanaan , SMK Teknomedika Plus telah melaksanakan
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori
TAHAP BERKEBANG , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan
adalah:Kolaborasi dengan orang tua/keluarga dalam pembelajaran

2 SMKN 1 Cibinong Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 1) Memantau penggunaan
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori SANGAT BAIK , beberapa Platform Merdeka Mengajar
kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Penggunaan Platform (PMM) oleh guru .
Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru. 2) Agar menyelenggarakan
Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum workshop pengembangan KOS dan
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori tahap siap , beberapa analisis perencanaan
kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah dalam pengembangan KOS pembelajaran sesuai karakteristik
dan rencana pembelajaran belum melakukan analisis kurikulum merdeka
Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 3) Menyelenggarakan kegiatan
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori Tahap Berkembang , penyelarasan kurikulum dengan
beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah:Kolaborasi dengan IDUKA yang relefan
masyarakat / DUDIKA

Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 1) Agar melaksanakan bimbingan
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagoriCUKUP BAIK , beberapa implementasi IKM dan Memantau
kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah sosialisasi dan bombingan penggunaan Platform Merdeka
IKM berupa IHT atau sejenisnya Mengajar (PMM) oleh guru .
Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum
3 SMK Tunggal Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori tahap berkembang ,
Prakarsa beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah penyusunan ATP
sampai bahan ajar serta implementasi mapel IPAS
Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori Tahap Berkembang ,
beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah memahami
asesment dan laporan hasil belajar

No Nama Sekolah Kesimpulan Rekomendasi Tindak Lanjut

SMK MEKANIK Telah melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan Satuan pendidikan agar:
CIBINONG capaian kinerja katagori CUKUP BAIK , masih perlu ditingkatkan pada 1) Memantau penggunaan
seluruh komonen tahapan khususnya pemahaman implementasi IKM Platform Merdeka Mengajar
melalui Mengajar (PMM) oleh guru. (PMM) oleh guru .
2) Pemantauan penggunaan dan
4 pengembangan perangkat ajar dan
3) Melaksanakan kegiatan
Parenting orang tua peserta didik

5 SMK Pelita Husada Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum Satuan pendidikan agar:
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori SANGAT BAIK , beberapa 1) Memantau penggunaan
kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Penggunaan Platform Platform Merdeka Mengajar
Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru. (PMM) oleh guru .
Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 2) Pemantauan penggunaan dan
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori TAHAP BERKEBANG , pengembangan perangkat ajar dan
beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Pengembangan CP 3) Melaksanakan kegiatan bimlat
ke ATP dan penggunaan dan pengembangan perangkat ajar untuk guru dalam
Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum mengembangkan pemahaman IKM
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori Tahap Berkembang ,
beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah implementasi
pembelajaran P5 dan IPAS

6 SMK Darmawan 1) Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi Satuan pendidikan agar:
Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori SANGAT BAIK 1) Memantau penggunaan
, yang perlu ditingkatkan adalah Penggunaan Platform Merdeka Platform Merdeka Mengajar
Mengajar (PMM) oleh guru (PMM) oleh guru .
2) Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan Implementasi 2) Pemantauan penggunaan dan
Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori TAHAP pengembangan perangkat ajar
MEMAHAMI , yang perlu ditingkatkan adalah Pengembangan dan 3) Menyelenggarakan Bimtek
penggunaan dan pengembangan perangkat ajar implementasi penilaian dan
3) Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi pelaporan hasil belajar pada IKM
Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori Tahap
MEMAHAMI yang perlu ditingkatkan adalah implementasi asesment
samai pelaporan hasil belajar siswa

Pada tahap persiapan , SMKPGRI Karisma Bangsa telah melaksanakan 1) Penggunaan Platform Merdeka
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori Mengajar (PMM) oleh guru
CUKUP BAIK , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah 2) Penggunaan dan
Pembentukan Tim projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) pengembangan perangkat ajar
Pada tahap perencanaan , SMKPGRI Karisma Bangsa telah melaksanakan 3) Pengembangan raport
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori pendidikan
TAHAP AWAL BERKEMBANG, beberapa kelemahan yang perlu
7 SMK PGRI Karisma ditingkatkan adalah terkait perencanaan pembelajaran analisis CP dan
Bangsa mengembangkan ATP, mengembangkan modul dan asesment
Pada tahap pelaksanaan , SMKPGRI Karisma Bangsa telah melaksanakan
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori
TAHAP AWAL BERKEMBANG , beberapa kelemahan yang perlu
ditingkatkan adalah Penggunaan Rapor Kurikulum Merdeka

Pada tahap persiapan , SMK Sapta Marga telah melaksanakan Satuan pendidikan agar:
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori 1) Memantau penggunaan
CUKUP BAIK , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Platform Merdeka Mengajar
Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru dan Belum (PMM) oleh guru .
melaksanakan kajian IKM berupa IHT atau sejenisnya 2) Melaksanakan IHT IKM
Pada tahap perencanaan , SMK Sapta Marga telah melaksanakan
8 SMK SAPTA MARGA Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori
TAHAP MEMAHAMI, masih perlu ditingkatkan secara keseluruhan
Pada tahap pelaksanaan , SMK Sapta Marga telah melaksanakan
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori
TAHAP MEMAHAMI , masih perlu ditingkatkan secara keseluruhan

No Nama Sekolah Kesimpulan Rekomendasi Tindak Lanjut
9 SMK PIJAR ALAM 2
Pada tahap persiapan , SMK Pijar Alam 2 telah melaksanakan Satuan Pendidikan SMK Pijar alam
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori 2 agar
CUKUP BAIK , hal perlu ditingkatkan adalah pemanfaatan Platform 1) Menngkatkan pemahaman guru
Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru pada berbagai penerapan
Pada tahap perencanaan , SMK Pijar Alam 2 telah melaksanakan kurikulum merdeka
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori 2) Mengimplementasikan P5
TAHAP BERKEMBANG , hal perlu ditingkatkan adalah implementasi P5 sesuai dengan tujuan
Pada tahap pelaksanaan , SMK Pijar Alam 2 telah melaksanakan pembelajaran P5 membangun
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori karakter peserta didik
TAHAP AWAL BERKEMBANG , HAL YANG perlu ditingkatkan adalah 3) Menyelaraskan kurikulum
penyelarasan kurikulum (KOSP) dengan IDUKA sesuai kebutuhan IDUKA

10 SMK Penerbangan Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 1) Memantau penggunaan
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori SANGAT BAIK , beberapa Platform Merdeka Mengajar
kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Penggunaan Platform (PMM) oleh guru .
Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru. 2) Agar menyelenggarakan
Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum workshop pengembangan KOS dan
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori tahap siap , beberapa analisis perencanaan
kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah dalam pengembangan KOS pembelajaran sesuai karakteristik
dan rencana pembelajaran belum melakukan analisis kurikulum merdeka
Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 3) Menyelenggarakan kegiatan
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori Tahap Berkembang , penyelarasan kurikulum dengan
beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah:Kolaborasi dengan IDUKA yang relefan
masyarakat / DUDIKA

11 SMK Mahardika Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum Satuan pendidikan agar:
12 SMK TI Bumi Putra Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori SANGAT BAIK , beberapa 1) Memantau penggunaan
kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Penggunaan Platform Platform Merdeka Mengajar
Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru. (PMM) oleh guru .
Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 2) Pemantauan penggunaan dan
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori TAHAP BERKEBANG , pengembangan perangkat ajar dan
beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Pengembangan CP 3) Melaksanakan kegiatan bimlat
ke ATP dan penggunaan dan pengembangan perangkat ajar untuk guru dalam
Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum mengembangkan pemahaman IKM
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori Tahap Berkembang ,
beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah implementasi Satuan pendidikan agar:
pembelajaran P5 dan IPAS 1) Memantau penggunaan
Platform Merdeka Mengajar
Pada tahap persiapan , SMK Sapta Marga telah melaksanakan (PMM) oleh guru .
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori 2) Melaksanakan IHT IKM
CUKUP BAIK , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah
Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru dan Belum
melaksanakan kajian IKM berupa IHT atau sejenisnya
Pada tahap perencanaan , SMK Sapta Marga telah melaksanakan
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori
TAHAP MEMAHAMI, masih perlu ditingkatkan secara keseluruhan
Pada tahap pelaksanaan , SMK Sapta Marga telah melaksanakan
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori
TAHAP MEMAHAMI , masih perlu ditingkatkan secara keseluruhan

No Nama Sekolah Kesimpulan Rekomendasi Tindak Lanjut
13 SMK Al Husna
Pada tahap persiapan , SMK Sapta Marga telah melaksanakan Satuan pendidikan agar:
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori 1) Memantau penggunaan
CUKUP BAIK , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Platform Merdeka Mengajar
Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru dan Belum (PMM) oleh guru .
melaksanakan kajian IKM berupa IHT atau sejenisnya 2) Melaksanakan IHT IKM
Pada tahap perencanaan , SMK Sapta Marga telah melaksanakan
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori
TAHAP MEMAHAMI, masih perlu ditingkatkan secara keseluruhan
Pada tahap pelaksanaan , SMK Sapta Marga telah melaksanakan
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori
TAHAP MEMAHAMI , masih perlu ditingkatkan secara keseluruhan

Demikian kami sampaikan laporan pelaksanaan kegiatan kepengawasan, atas segala perhatian
Kami ucapkan terimakasih.

Bogor, 28 Oktober 2022
Pelaksana Tugas

Heri Muliadi Sasmita, M.Pd
NIP. 197111201998021002

Lampiran:

1. Rencana Pengawasan Akademik
2. Rekap Hasil Pemantauan
3. Instrumen pemantauan
4. Foto Kegiatan

FOTO KEGIATAN

Program : Memantau pelaksanaan 8 SNP
Kegiatan : Pemantauan Implementasi Kurikulum Merdeka
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Waktu : Oktober 2022
Peserta : Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Ka.Program
Nama Sekolah : SMK Binaan Tahun 2022 yang melaksanakan Kurikulum Merdeka



REKAP HASIL PEMANTAUAN IMPLEMENTASI KURIKULU
TRIWULAN I (JULI - OKTOBER 2022)
TAHU PELAJARAN 2022/2023

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1

Capaian Kinerja Sekolah Hasil Pemantauan setiap Tahapan IKM

No Nama Pengawas Nama Sekolah NPSN
Pembina

Persiapan Peren canaan Pelaksanaan

1 Heri Muliadi 1 SMK Plus Teknomedika 10648865 96,88 Sangat Baik 76 Tahap 75,4 Tahap
Sasmita, M,Pd Berkembang Berkembang

Heri Muliadi 2 SMKN 1 Cibinong 20231420 96,8 Sangat Baik 84 Tahap Siap 80 Tahap
Sasmita, M,Pd Berkembang

UM MERDEKA
1

Kesimpulan Rekomendasi Tindak Lanjut

Pada tahap persiapan , SMK Teknomedika Plus telah Satuan pendidikan agar:
melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) 1) Memantau penggunaan Platform
dengan capaian kinerja katagori SANGAT BAIK , beberapa Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru .
kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Penggunaan 2) Pemantauan penggunaan dan
Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru. pengembangan perangkat ajar dan
Pada tahap perencanaan , SMK Plus Teknomedika telah 3) Melaksanakan kegiatan Parenting
melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) orang tua peserta didik
dengan capaian kinerja katagori TAHAP BERKEBANG ,
beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah
Penggunaan dan pengembangan perangkat ajar
g Pada tahap pelaksanaan , SMK Teknomedika Plus telah
melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)
dengan capaian kinerja katagori TAHAP BERKEBANG ,
beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan
adalah:Kolaborasi dengan orang tua/keluarga dalam
pembelajaran

Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi 1) Memantau penggunaan Platform

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru .

SANGAT BAIK , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan 2) Agar menyelenggarakan workshop

adalah Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) pengembangan KOS dan analisis

oleh guru. perencanaan pembelajaran sesuai

Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan Implementasi karakteristik kurikulum merdeka

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori 3) Menyelenggarakan kegiatan

tahap siap , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan penyelarasan kurikulum dengan IDUKA

adalah dalam pengembangan KOS dan rencana yang relefan

g pembelajaran belum melakukan analisis
Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori

Tahap Berkembang , beberapa kelemahan yang perlu

ditingkatkan adalah:Kolaborasi dengan masyarakat /

DUDIKA

Capaian Kinerja Sekolah Hasil Pemantauan setiap Tahapan IKM

No Nama Pengawas Nama Sekolah NPSN
Pembina

Persiapan Peren canaan Pelaksanaan

Heri Muliadi 3 SMK Tunggal Prakarsa 70015921 75 Cukup 72 Tahap 72,3 Tahap
Sasmita, M,Pd Berkembang Berkembang

Heri Muliadi 4 SMK MEKANIK 20231411 75 Cukup 44 Tahap 40 Tahap
Sasmita, M,Pd CIBINONG Memahami Memahami

Heri Muliadi 5 SMK Pelita Husada 10648871 89 Baik 76 Tahap 78 Tahap
Sasmita, M,Pd Berkembang Berkembang

Kesimpulan Rekomendasi Tindak Lanjut

Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi 1) Agar melaksanakan bimbingan

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja implementasi IKM dan Memantau

katagoriCUKUP BAIK , beberapa kelemahan yang perlu penggunaan Platform Merdeka

ditingkatkan adalah sosialisasi dan bombingan IKM berupa Mengajar (PMM) oleh guru .

IHT atau sejenisnya

Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan Implementasi

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori

tahap berkembang , beberapa kelemahan yang perlu

ditingkatkan adalah penyusunan ATP sampai bahan ajar

g serta implementasi mapel IPAS

Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori

Tahap Berkembang , beberapa kelemahan yang perlu

ditingkatkan adalah memahami asesment dan laporan hasil

belajar

Telah melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) Satuan pendidikan agar:

dengan capaian kinerja katagori CUKUP BAIK , masih perlu 1) Memantau penggunaan Platform

ditingkatkan pada seluruh komonen tahapan khususnya Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru .

pemahaman implementasi IKM melalui Mengajar (PMM) 2) Pemantauan penggunaan dan

oleh guru. pengembangan perangkat ajar dan

i 3) Melaksanakan kegiatan Parenting

orang tua peserta didik

Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi Satuan pendidikan agar:

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori 1) Memantau penggunaan Platform

SANGAT BAIK , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru .

adalah Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) 2) Pemantauan penggunaan dan

oleh guru. pengembangan perangkat ajar dan

Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan 3) Melaksanakan kegiatan bimlat

Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian untuk guru dalam mengembangkan

kinerja katagori TAHAP BERKEBANG , beberapa kelemahan pemahaman IKM

yang perlu ditingkatkan adalah Pengembangan CP ke ATP

g dan penggunaan dan pengembangan perangkat ajar
Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori

Tahap Berkembang , beberapa kelemahan yang perlu

ditingkatkan adalah implementasi pembelajaran P5 dan IPAS

Capaian Kinerja Sekolah Hasil Pemantauan setiap Tahapan IKM

No Nama Pengawas Nama Sekolah NPSN
Pembina

Persiapan Peren canaan Pelaksanaan

Heri Muliadi 6 SMK Darmawan 69953897 98,4 Sangat Baik 96 Tahap Mahir Tahap
Sasmita, M,Pd Memahami

Heri Muliadi 7 SMK PGRI Karisma 20268443 78,13 Cukup 64 Tahap Awal 61,54 Tahap Awal
Sasmita, M,Pd Bangsa Berkembang Berkembang

Kesimpulan Rekomendasi Tindak Lanjut

1) Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Satuan pendidikan agar:

Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian 1) Memantau penggunaan Platform

kinerja katagori SANGAT BAIK , yang perlu ditingkatkan Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru .

adalah Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) 2) Pemantauan penggunaan dan

oleh guru 2) Pada tahap pengembangan perangkat ajar

perencanaan , telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 3) Menyelenggarakan Bimtek

Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori TAHAP implementasi penilaian dan pelaporan

MEMAHAMI , yang perlu ditingkatkan adalah hasil belajar pada IKM

i Pengembangan dan penggunaan dan pengembangan

perangkat ajar 3) Pada tahap pelaksanaan ,

telah melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

dengan capaian kinerja katagori Tahap MEMAHAMI yang

perlu ditingkatkan adalah implementasi asesment samai

pelaporan hasil belajar siswa

Pada tahap persiapan , SMKPGRI Karisma Bangsa telah 1) Penggunaan Platform Merdeka

melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) Mengajar (PMM) oleh guru

dengan capaian kinerja katagori CUKUP BAIK , beberapa 2) Penggunaan dan pengembangan

kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Pembentukan perangkat ajar

Tim projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) 3) Pengembangan raport pendidikan

Pada tahap perencanaan , SMKPGRI Karisma Bangsa telah

melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

dengan capaian kinerja katagori TAHAP AWAL

BERKEMBANG, beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan

adalah terkait perencanaan pembelajaran analisis CP dan
l mengembangkan ATP, mengembangkan modul dan
g asesment
Pada

tahap pelaksanaan , SMKPGRI Karisma Bangsa telah

melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

dengan capaian kinerja katagori TAHAP AWAL

BERKEMBANG , beberapa kelemahan yang perlu

ditingkatkan adalah Penggunaan Rapor Kurikulum Merdeka

Capaian Kinerja Sekolah Hasil Pemantauan setiap Tahapan IKM

No Nama Pengawas Nama Sekolah NPSN
Pembina

Persiapan Peren canaan Pelaksanaan

Heri Muliadi 8 SMK SAPTA MARGA 69899185 70,31 Cukup 32 Tahap 38,46 Tahap
Sasmita, M,Pd Memahami Memahami

Heri Muliadi 9 SMK PIJAR ALAM 2 69753949 79,69 Cukup 72 Tahap 66,15 Tahap Awal
Sasmita, M,Pd Berkembang Berkembang

Heri Muliadi 10 SMK Penerbangan 20232477 96,8 Sangat Baik 84 Tahap Siap 80 Tahap
Sasmita, M,Pd Berkembang

Kesimpulan Rekomendasi Tindak Lanjut

Satuan pendidikan agar:

Pada tahap persiapan , SMK Sapta Marga telah 1) Memantau penggunaan Platform
melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru .
dengan capaian kinerja katagori CUKUP BAIK , beberapa 2) Melaksanakan IHT IKM

kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Penggunaan

Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru dan Belum

melaksanakan kajian IKM berupa IHT atau sejenisnya

Pada tahap perencanaan , SMK Sapta Marga telah

i melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

dengan capaian kinerja katagori TAHAP MEMAHAMI, masih

perlu ditingkatkan secara keseluruhan

Pada tahap pelaksanaan , SMK Sapta Marga telah

melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

dengan capaian kinerja katagori TAHAP MEMAHAMI , masih

perlu ditingkatkan secara keseluruhan

Pada tahap persiapan , SMK Pijar Alam 2 telah Satuan Pendidikan SMK Pijar alam 2

melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) agar

dengan capaian kinerja katagori CUKUP BAIK , hal perlu 1) Menngkatkan pemahaman guru

ditingkatkan adalah pemanfaatan Platform Merdeka pada berbagai penerapan kurikulum

Mengajar (PMM) oleh guru merdeka

Pada tahap perencanaan , SMK Pijar Alam 2 telah 2) Mengimplementasikan P5 sesuai

melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan tujuan pembelajaran P5

l dengan capaian kinerja katagori TAHAP BERKEMBANG , hal membangun karakter peserta didik
g perlu ditingkatkan adalah implementasi P5 3) Menyelaraskan kurikulum sesuai
Pada tahap pelaksanaan , SMK Pijar Alam 2 telah kebutuhan IDUKA

melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

dengan capaian kinerja katagori TAHAP AWAL

BERKEMBANG , HAL YANG perlu ditingkatkan adalah

penyelarasan kurikulum (KOSP) dengan IDUKA

Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi 1) Memantau penggunaan Platform

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru .

SANGAT BAIK , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan 2) Agar menyelenggarakan workshop

adalah Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) pengembangan KOS dan analisis

oleh guru. perencanaan pembelajaran sesuai

Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan Implementasi karakteristik kurikulum merdeka

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori 3) Menyelenggarakan kegiatan

tahap siap , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan penyelarasan kurikulum dengan IDUKA

g adalah dalam pengembangan KOS dan rencana yang relefan
pembelajaran belum melakukan analisis

Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori

Tahap Berkembang , beberapa kelemahan yang perlu

ditingkatkan adalah:Kolaborasi dengan masyarakat /

DUDIKA

Capaian Kinerja Sekolah Hasil Pemantauan setiap Tahapan IKM

No Nama Pengawas Nama Sekolah NPSN
Pembina

Persiapan Peren canaan Pelaksanaan

Heri Muliadi 11 SMK Mahardika 20231408 89 Baik 76 Tahap 78 Tahap
Sasmita, M,Pd Berkembang Berkembang

Heri Muliadi 12 SMK TI Bumi Putra 69753668 70,31 Cukup 32 Tahap 38,46 Tahap
Sasmita, M,Pd Memahami Memahami

Heri Muliadi 13 SMK Al Husna 69896556 70,31 Cukup 32 Tahap 38,46 Tahap
Sasmita, M,Pd Memahami Memahami

Kesimpulan Rekomendasi Tindak Lanjut

Pada tahap persiapan , telah melaksanakan Implementasi Satuan pendidikan agar:

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori 1) Memantau penggunaan Platform

SANGAT BAIK , beberapa kelemahan yang perlu ditingkatkan Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru .

adalah Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) 2) Pemantauan penggunaan dan

oleh guru. pengembangan perangkat ajar dan

Pada tahap perencanaan , telah melaksanakan 3) Melaksanakan kegiatan bimlat

Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian untuk guru dalam mengembangkan

kinerja katagori TAHAP BERKEBANG , beberapa kelemahan pemahaman IKM

g yang perlu ditingkatkan adalah Pengembangan CP ke ATP
dan penggunaan dan pengembangan perangkat ajar

Pada tahap pelaksanaan , telah melaksanakan Implementasi

Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori

Tahap Berkembang , beberapa kelemahan yang perlu

ditingkatkan adalah implementasi pembelajaran P5 dan IPAS

Satuan pendidikan agar:

1) Memantau penggunaan Platform

Pada tahap persiapan , SMK Sapta Marga telah Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru .
melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) 2) Melaksanakan IHT IKM

dengan capaian kinerja katagori CUKUP BAIK , beberapa

kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Penggunaan

Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru dan Belum

melaksanakan kajian IKM berupa IHT atau sejenisnya

Pada tahap perencanaan , SMK Sapta Marga telah

i melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

dengan capaian kinerja katagori TAHAP MEMAHAMI, masih

perlu ditingkatkan secara keseluruhan

Pada tahap pelaksanaan , SMK Sapta Marga telah

melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

dengan capaian kinerja katagori TAHAP MEMAHAMI , masih

perlu ditingkatkan secara keseluruhan

Satuan pendidikan agar:

1) Memantau penggunaan Platform

Pada tahap persiapan , SMK Sapta Marga telah Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru .

melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) 2) Melaksanakan IHT IKM

dengan capaian kinerja katagori CUKUP BAIK , beberapa

kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah Penggunaan

Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru dan Belum

melaksanakan kajian IKM berupa IHT atau sejenisnya

Pada tahap perencanaan , SMK Sapta Marga telah

i melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

dengan capaian kinerja katagori TAHAP MEMAHAMI, masih

perlu ditingkatkan secara keseluruhan

Pada tahap pelaksanaan , SMK Sapta Marga telah

melaksanakan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

dengan capaian kinerja katagori TAHAP MEMAHAMI , masih

perlu ditingkatkan secara keseluruhan

RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK
( RPA )

SEKOLAH MENEGAH KEJURUAN (SMK)
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1

TAHUN 2022

Program : Memantau pelaksanaan 8 SNP
Kegiatan : Pemantauan Implementasi Kurikulum Merdeka

Disusun Oleh:
HERI MULIADI SASMITA, M.PD

NIP : 197111201998021002

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1

Jalan H. mantik No.9 Kel. Karadenan Kec. Cibinong, Telpon 0251-7508
e-mail :[email protected]
Kabupaten Bogor 16913

RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK
(RPA)

Nama Pengawas : Heri Muliadi Sasmita, M.Pd

NIP : 19711120 199802 1002

Jenjang : SMK

Nomor : RPA 10
Program : Memantau pelaksanaan 8 SNP
Kegiatan : Pemantauan Implementasi Kurikulum Merdeka
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Semester :2
Peserta : Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Ka.Program
Nama Sekolah : SMK Binaan Tahun 2022 yang melaksanakan Kurikulum Merdeka

A. ASPEK/ MASALAH :
1. Membimbing:
a. Pemahaman filosofi merdeka mengajar
b. Pemahaman landasan pedagogik kurikulum merdeka
c. Pemahaman landasan oprasional kurikulum merdeka

2. Membina :

a. Penyusunan KOSP

b. Analisis CP

c. Penyusunan ATP

d. Analisis implementasi modul pembelajaran

3. Memantau :
a. Proses Penyusunan Dokumen KOSP
b. Perencanaan pembelajaran
c. Modul ajar
d. Laporan hasil belajar / hasil Assesmen Tengah semester
e. Implementasi P5

4. Menilai :
a. Capaian kinerja sekolah dalam melaksanakan persiapan IKM
b. Capaian kinerja sekolah dalam melaksanakan perencanaan IKM
c. Capaian kinerja sekolah dalam melaksanakan pelaksanaan IKM

B. TUJUAN :
Membimbing dan membina satuan pendidikan yang telah menerapkan kurikulum
merdeka untuk melaksanakan kurikulum sesuai kebijakan merdeka belajar dan
regulasi yang berlaku

C. INDIKATOR KEBERHASILAN :
1. Terlaksana bimbingan, pembinaan, pemantauan dan penilaian kinerja sekolah
binaan yang melaksanakan kurikulum merdeka
2. Diperoleh ukuran capaian kinerja sekolah dalam melaksanakan IKM

3. Adanya rekomendasi kepada sekolah pelaksana IKM untuk meningkatkan mutu
implementasi IKM

D. STRATEGI
1. Diskusi dengan tim kurikulum terkait IKM
2. Eksplorasi melalui studi dokumentasi IKM
3. Evaluasi capaian kinerja melalui instrumen yang disiapkan
4. Review berbagai hal yang masih diperlukan terkait IKM
5. Refleksi dan rencana tindak lanjut.

E. SKENARIO KEGIATAN :
1. Pendahuluan :
a. Penjelasan tentang maksud pembinaan.
b. Ekplorasi mengenai penguasaan tentang IKM
2. Inti :
a. Diskusi dengan tim kurikulum terkait IKM
b. Eksplorasi melalui studi dokumentasi IKM
c. Evaluasi capaian kinerja melalui instrumen yang disiapkan
d. Review berbagai hal yang masih diperlukan terkait IKM
e. Refleksi dan rencana tindak lanjut.
3. Penutup :
a. Kesimpulan tentang IKM
b. Evaluasi, refleksi, dan umpan balik.
c. Tindak lanjut sesuai temuan hasil evaluasi IKM.

F. SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN
1. Sumber belajar :
- Permendikbud Ristek RI Terkait Kurikulum Merdeka
- Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka
2. Alat/Media:
- Laptop dan LCD
- Alat tulis lainnya

G. PENILAIAN DAN INSTRUMEN
1. Penilaian : Produk dan implementasi pada setiap langkah yang ditempuh
2. Instrumen : Daftar checklist dengan narasi

H. RENCANA TINDAK LANJUT
1. Evaluasi berkelanjutan keterlaksanaan IKM
2. Evaluasi kesesuaian implementasi asesment
3. Evaluasi keterlaksanaan Program P5.

Mengetahui Bogor, 3 Oktober 2022
Koordinator Pengawas Pengawas Sekolah

Drs. H. Ade Nurhudaya, MM Heri Muliadi Sasmita, M.Pd
NIP 196404161988031009 NIP. 19711120 1998 02 1 002

INSTRUMEN PEMANTAUAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM)

TRIWULAN I (JULI - OKTOBER 2022)
TAHU PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah Pelaksana IKM : SMK TEKNOMEDIKA PLUS
NPSN : 10648865
Alamat : Jl. Kaum Pandak Alok III No. 8

Karadenan Cibinong Kab. Bogor

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
2022

INSTRUMEN PEMANTAUAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM)

TRIWULAN I (JULI - OKTOBER 2022)
TAHU PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah Pelaksana IKM SMK TEKNOMEDIKA PLUS
NPSN 10648865
Alamat Jl. Kaum Pandak Alok III No. 8

A. Tahapan Persiapan IKM

*) Berikan huruf "V" pada salah satu kolom berwarna KUNING

Kriteris Capaian

No Aspek Persiapan 1 2 3 4 Ket
Ada sudah
Belum Ada Belum Ada Cukup Dipahami 4
Dipahami Dipahami 4
ada V 4
V 4
1 Melaksanakan Kajian IKM berupa IHT atau sejenisnya V 4
V 4
2 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 5/ 2022 tentang Standar V 4
Kelulusan V 4
V 4
3 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 7/ 2022 tentang Standar V 4
Isi V 4
V 4
4 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 16/ 2022 tentang V
Standar Proses V

5 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 21/ 2022 tentang
Standar Penilaian

6 Memiliki Dokumen Kepmendikbudristek No 262/2022 tentang
Penerapan Kurikulum Pemulihan Pembelajaran

7 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 009/2022 tentang Dimensi P5

8 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 024/2022 tentang Konsentrasi
Keahlian

9 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 033/2022 tentang Capaian
Pembelajaran

10 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 034/2022 tentang Satuan
Pendidikan Pelaksana IKM

11 Memiliki dokumen Panduan penyusunan KOSP

12 Memiliki Buku Panduan Pembelajaran dan asesmen

13 Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru 0 – 25% 26 – 50% 51 – 75% 76 – 100%

V 2

Ada sudah di SK

Belum Ada belum di Ada sudah di kan dan
Ada SK-kan SK kan dan memiliki
memiliki program kerja
program kerja dan sudah
melaksanakan

tugas

14 SK Tim pengembang KOSP V4
15 SK Pembagian tugas mengajar
16 Pembentukan Tim projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) V4

Jumlah skor perolehan V4
Capaian Kinerja 62
Predikat
96,875
Sangat Baik

B. Tahapan Perencanaan

*) Berikan huruf "V" pada salah satu kolom berwarna KUNING

No Aspek Perencanaan Tahap Tahap Awal Tahap Tahap Siap Tahap Mahir Keterangan
Memahami Berkembang Berkembang
1 Perancangan kurikulum
operasional satuan V 4
pendidikan (KOSP)
Belum Membuat Mengembangkan Mengembangkan Mengembangkan
merancang
KOSP penyesuaian kecil KOSP dengan KOSP dengan KOSP yang

terhadap contoh memodifikasi memodifikasi kontekstual sesuai

dokumen KOSP pada bagian berdasarkan hasil aspirasi warga

yang disediakan pengorganisasiaan analisis dan sekolah

oleh dan perencanaan melibatkan siswa,

Kemendikbudriste pembelajaran orang tua dan

k tanpa analisis masyarakat

2 Perancangan alur tujuan V 4
pembelajaran (ATP)
Belum Menggunakan Melakukan Melakukan Mengembangkan
merancang contoh “ATP yang penyesuaian
ATP disediakan oleh terhadap ATP perombakan “ATP” secara
Kemendikbudriste yang disediakan
k sesuai kebutuhan terhadap ATP yang mandiri dengan

peserta didik disediakan merujuk pada CP

3 Perencanaan pembelajaran V 4
Melakukan
dan asesmen Belum Menggunakan Melakukan Melakukan

merencanaka contoh penyesuaian perombakan pengembangan

n perencanaan terhadap contoh terhadap contoh perencanaan

pembelajaran pembelajaran dan berdasarkan berdasarkan pembelajaran dan

dan asesmen asesmen yang kebutuhan peserta kebutuhan peserta asesmen

disediakan oleh didik didik berdasarkan

Kemendikbudriste kebutuhan peserta

k didik

4 Penggunaan dan V 3
pengembangan perangkat
ajar Belum Menggunakan Guru dapat Guru dapat Guru dapat

menggunakan buku teks dan memilih materi mengkombinasika mengembang kan

perangkat modul ajar sebagai dari buku teks dan n berbagai berbagai

ajar sumber utama modul ajar, serta perangkat ajar perangkat ajar

pengajaran bahan ajar lainnya menyesuai kan untuk salah satu

sesuai konteks dengan konteks atau sebagian

lokal dan lokal dan materi pelajaran,

kebutuhan peserta kebutuhan peserta dan berbagi modul

didik didik. ajar dengan guru

lain

5 Perencanaan projek V 4
penguatan profil pelajar
Pancasila (P5) Belum Menggunakan Membuat Membuat Mengembang kan
merencana ide dan modul
kan P5 modul projek yang penyesuaian penyesuaian projek dengan
melibatkan
disediakan tanpa terhadap modul modul projek pendapat dan ide-
ide peserta didik
penyesuaian atau projek yang sesuai konteks

dengan disediakan sesuai lokal, kebutuhan,

penyesuaian yang konteks lokal dan minat dan

sangat sedikit kebutuhan peserta melibatkan

didik pendapat serta

ide-ide peserta

didik

Jumlah Skor 19
Capaian Kinerja 76
Tahap Berkembang
Katagori

C. Tahapan Pelaksanaan

*) Berikan huruf "V" pada salah satu kolom berwarna KUNING

No Aspek Pelaksanaan Tahap Tahap Awal Tahap Berkembang Tahap Siap Tahap Mahir Ket
Memahami 4
1 Implementasi projek
penguatan profil pelajar V
Pancasila (P5)
Belum Menerapkan P5 Menerapkan P5 Menerapkan P5 Menerapkan P5
menerapkan P5 dengan jumlah sesuai
dengan jumlah dengan jumlah dengan jumlah sesuai dengan yang
dianjurkan,
yang lebih sedikit sesuai dengan yang dengan yang berdasarkan inisiatif
siswa dan difasilitasi
dari yang dianjurkan, dianjurkan , difasilitasi oleh guru/mitra
komunitas dan
dianjurkan dipandu oleh guru oleh guru mengarah mengarah pada
pemahaman konsep
Kemendikbudristek mengarah pada pada pemahaman pemecahan masalah

pemahaman konsep pemecahan

konsep pemecahan masalah

masalah

2 Penerapan pembelajaran V 4
yang berpusat pada peserta Belum
didik menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru berperan sebagai Guru berperan

metode pengajaran metode fasilitator sebagai fasilitator

metode yang bervariasi pembelajaran yang menggunakan metode yang trampil dan

pembelajaran namun masih bervariasi dan pembelajaran yang mampu membedakan

yang bervariasi didominasi oleh berpusat pada bervariasi dan berpusat metode pembelajaran

peran seperti peserta didik, serta pada peserta didik, sesuai dengan

instruktur yang metode yang sesuai dengan tujuan kebutuhan,

mengarahkan sesuai dengan dan kebutuhan peserta capaian/performa,

kegiatan peserta tujuan didik dan minat peserta

didik selama PBM pembelajaran didik

3 Keterpaduan asesmen V 4
dalam pembelajaran
Belum melakukan Guru mulai Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan

asesmen formatif melakukan asesmen formatif asesmen formatif pada asesmen formatif

asesmen awal dan pada awal awal pembelajaran dan pada awal

beberapa pembelajaran dan hasilnya digunakan pembelajaran dan

asesmaen lain, hasilnya digunakan untuk merancang hasilnya digunakan

tidak hanya saat untuk pembelajaran untuk merancang

mendekati masa mengidentifika si berikutnya tapi belum pembelajaran

pelaporan/raporna peserta didik yang untuk pembelajaran terdiferensiasi

mun asesmen membutuhkan terdiferensiasi ,

dilakukan hanya perhatian lebih. Asesmen digunakan

untuk memberikan Ketika merancang untuk umpan balik

nilai kepada siswa asesmen, guru

dan belum mulai memperhati

digunakan untuk kan kesesuaian

merancang antara asesmen

pembelajaran dengan tujuan

pembelajaran

No Aspek Pelaksanaan Tahap Tahap Awal Tahap Berkembang Tahap Siap Tahap Mahir Ket
Memahami 4

4 Pembelajaran sesuai tahap V
belajar peserta didik

(pendidikan dasar dan Guru mengajar Berdasarkan Berdasarkan Berdasarkan asesmen Berdasarkan asesmen
menengah)
belum ssuai fase asesmen formatif asesmen formatif formatif di awal formatif di awal

CP di awal di awal pembelajaran, siswa di pembelajaran, siswa

pembelajaran, guru pembelajaran, guru kelas yang sama dibagi di kelas yang sama

mengajar seluruh mengajar seluruh menjadi dua kelompok dibagi menjadi dua

siswa di kelasnya siswa di kelasnya menurut capaian kelompok menurut

sesuai dengan fase sesuai dengan fase belajar mereka. capaian belajar

Capaian Capaian sehingga, setiap siswa mereka. sehingga,

Pembelajaran Pembelajaran dapat belajar sesuai setiap siswa dapat

mayoritas siswa di mayoritas siswa di dengan capaian belajar sesuai dengan

kelasnya kelasnya belajarnya, dengan capaian belajarnya,

tambahan program dengan tambahan

remedial program remedial dan

pengayaan

5 Kolaborasi antar guru untuk Belum
Terisi
pengembangan dan

pelaksanaan kurikulum Gurui belum Guru belum Guru berkolaborasi Guru berkolaborasi Guru berkolaborasi dalam
serta pembelajaran berkolaborasi berkolaborasi proses perencanaan
untuk keperluan dalam proses dalam proses pembelajaran di awal dan
pembelajaran sepanjang semester dan
untuk intrakurikuler, perencanaan perencanaan berkolaborasi untuk
namun sudah keperluan P5 serta
pembelajaran berkolaborasi pembelajaran di pembelajaran di awal terlibat dalam
untuk keperluan pengembangan KOSP
intrakuruikuler projek penguatan awal atau akhir dan sepanjang
profil pelajar
mapun P5 Pancasila. semester dan semester dan

berkolaborasi berkolaborasi untuk

untuk keperluan P5 keperluan P5 serta

terlibat dalam evaluasi

KOSP.

6 Kolaborasi dengan orang V 3
tua/keluarga dalam

pembelajaran Belum melakukan Guru melalui Guru berkoordinasi Guru berkoordinasi Guru berkomunikasi

kolaborasi dengan satuan pendidikan dengan guru lain dengan guru lain dengan guru lain

orang tua/wali memberikan melalui satuan melalui satuan melalui satuan

dalam informasi tentang pendidikan pendidikan, pendidikan,

pembelajaran kemajuan belajar memberikan memberikan informasi memberikan informasi

peserta didik informasi tentang tentang kemajuan tentang kemajuan

kepada kemajuan belajar belajar peserta didik belajar peserta didik

orangtua/wali pada peserta didik kepada orangtua/wali kepada orangtua/wali

saat penerimaan kepada pada saat penerimaan pada saat penerimaan

rapor dan saat orangtua/wali pada rapor dan secara rapor dan secara

peserta didik saat penerimaan berkala pada proses berkala pada proses

mengalami rapor dan secara belajar dengan belajar, dan Orang

masalah belajar berkala pada Komunikasi dua arah tua/wali dilibatkan

Tapi masih satu proses belajar , dalam pembelajaran

arah tetapi Komunikasi

masih satu arah

No Aspek Pelaksanaan Tahap Tahap Awal Tahap Berkembang Tahap Siap Tahap Mahir Ket
Memahami 4
7 Kolaborasi dengan V
masyarakat/komunitas/ Guru belum
industr berkolaborasi Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan
dengan
masyarakat sudah merancang melibatkan melibatkan masyarakat melibatkan

pelibatan masyarakat hanya untuk mendukung masyarakat untuk

masyarakat/ untuk mendukung pembelajaran mendukung

komunitas/industri kegiatan yang tidak intrakurikuler atau P5, pembelajaran

dalam proses berkelanjutan atau untuk kegiatan yang intrakurikuler atau P5,

pembelajaran kegiatan yang tidak lebih panjang jangka untuk kegiatan yang

intrakurikuler berkaitan dengan waktunya lebih beragam

maupun P5, namun pembelajaran

belum terlaksana. intrakurikuler

maupun P5.

8 Refleksi, evaluasi dan V 4
peningkatan kualitas
implementasi kurikulum Belum dilakukan Refleksi dan Refleksi dan Refleksi dan evaluasi Refleksi dan evaluasi
refleksi dan
evaluasi evaluasi evaluasi implementasi implementasi

implementasi implementasi kurikulum dan kurikulum dan

kurikulum dan kurikulum dan pembelajaran pembelajaran

pembelajaran pembelajaran dilakukan sebagian dilakukan mayoritas

cenderung satu dilakukan sebagian guru. Hasil refleksi atau semua guru. Hasil

arah dari pimpinan guru dilengkapi dengan data refleksi (pengalaman

satuan pendidikan, hasil belajar peserta dan persepsi guru)

dan belum berbasis didik, serta masukan dilengkapi dengan

data. orangtua/ wali. data Rapor Pendidikan

9 Peran kepala sekolah V 5
sebagai pemimpin 4
pembelajaran dengan Belum ada Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah proaktif Kepala sekolah
kapabilitas manajerial komunikasi
berbasis industri dengan dunia mulai mengembang kan memimpin kolaborasi memimpin SMK
kerja
berkomunikasi komunikasi dua sekolah dengan dunia dengan Teaching

dengan dunia kerja arah dan kerja dan memimpin Factory yang aktif

dalam memastikan berkolaborasi Teaching Factory. SMK memproduksi, dan

pembelajaran dengan dunia kerja bersama dengan dunia menjadi pusat

dalam kerja mengembangkan pembelajaran bagi

pembelajaran pembelajaran berbasis SMK lain dengan

projek program keahlian

yang sama

10 Keselarasan kurikulum V
dengan kebutuhan dunia

kerja Belum melakukan Satuan pendidikan Kurikulum Kurikulum operasional Urikulum operasional

penyelarasan melaksanakan studi operasional satuan satuan pendidikan satuan pendidikan

kurikulum/ KOSP kebutuhan dunia pendidikan mulai sejak awal disusun disusun sepenuhnya

kerja sesuai dengan disusun bersama bersama-sama dengan bersama dengan

konsentrasi dengan dunia kerja dunia kerja pada dunia kerja dimulai

keahlian di SMK. pada komponen- komponen-komponen dari pengembangan

Kurikulum komponen yang lebih banyak TP, alur TP, modul

operasional tertentu,seperti seperti pengembang an ajar, PKL,

sekolah disusun pembelajaran TP, PKL, pembelajaran pembelajaran berbasis

oleh sekolah berbasis projek, berbasis projek. projek dan Teaching

berdasarkan hasil dan Praktik Kerja Factory.

studi tersebut. Lapangan

No Aspek Pelaksanaan Tahap Tahap Awal Tahap Berkembang Tahap Siap Tahap Mahir Ket
Memahami 4

11 Penguatan peran guru BK V
dalam pemilihan jurusan Guru BK belum
terlibat dalam Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan
penjurusan
hanya memberikan memberikan memberikan konsultasi memberikan

konsultasi kepada konsultasi bagi dan memberikan konsultasi dan

peserta didik yang peserta didik informasi tentang informasi tentang

mengajukan secara wawasan kebekerjaan wawasan kebekerjaan

permintaan berkelompok secara individu atau secara individu atau

konsultasi. dengan berkelompok dengan sesuai kebutuhan

mengalokasikan mengalokasikan waktu peserta didik dengan

waktu dan khusus atau sesuai mengalokasikan waktu

komunikasi masih dengan kebutuhan khusus dan kegiatan

satu arah/ peserta didik untuk membuka

bersumber dari wawasan tentang

guru dunia kerja

12 Penguatan wawasan V 4
vokasional
Belum melakukan Metode Selain inquiry Metode pembelajaran Metode pembelajaran

penguatan pembelajaran learning , metode wawasan vokasional wawasan vokasional

vokasional wawasan pembelajaran dilakukan dengan dilakukan dengan

vokasional mulai wawasan penggunaan seluruh mengerjakan langsung

diajarkan secara vokasional juga peralatan di projek riil baik melalui

inquiry learning dilakukan dengan laboratorium, bengkel, Teaching Factory atau

(student-centered) kunjungan ke studio, dan lahan di industri langsung

industri praktik yang relevan

dengan program

keahlian

13 Penggunaan Rapor V 5
Kurikulum Merdeka
Belum Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan
sudah mencoba sudah menggunakan
mengetahui Rapor baru sebatas mulai mencoba menggunakan rapor rapor kurikulum
kurikulum merdeka merdeka dengan
Kurikulum mengetahui rapor rapor kurikulum sesuai contoh modifikasi

Merdeka kurikulum merdeka merdeka secara

terbatas

Jumlah Skor 49
Capaian Kinerja 75,38461538
Tahap Berkembang
Katagori





















INSTRUMEN PEMANTAUAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM)

TRIWULAN I (JULI - OKTOBER 2022)
TAHU PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah Pelaksana IKM : SMK TUNGGAL PRAKARSA
NPSN : 70015921

Alamat Jl. Raya Nambo Desa Bantarjati kec. Klapanunggal
: Kab.Bogor

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
2022

INSTRUMEN PEMANTAUAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM)

TRIWULAN I (JULI - OKTOBER 2022)
TAHU PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah Pelaksana IKM SMK TUNGGAL PRAKARSA
NPSN 70015921
Jl. Raya Nambo Desa Bantarjati kec. Klapanunggal
Alamat Kab.Bogor

A. Tahapan Persiapan IKM Kriteris Capaian

*) Berikan huruf "V" pada salah satu kolom berwarna KUNING 1 2 3 4 Ket
Belum
No Aspek Persiapan Ada Belum Ada Cukup Ada sudah 1
ada Dipahami Dipahami Dipahami 3
3
1 Melaksanakan Kajian IKM berupa IHT atau sejenisnya V 3
3
2 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 5/ 2022 tentang V 3
Standar Kelulusan V 3
V 3
3 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 7/ 2022 tentang V 3
Standar Isi V 3
V 3
4 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 16/ 2022 tentang V 3
Standar Proses V
V
5 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 21/ 2022 tentang V
Standar Penilaian V

6 Memiliki Dokumen Kepmendikbudristek No 262/2022 tentang
Penerapan Kurikulum Pemulihan Pembelajaran

7 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 009/2022 tentang Dimensi P5

8 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 024/2022 tentang Konsentrasi
Keahlian

9 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 033/2022 tentang Capaian
Pembelajaran

10 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 034/2022 tentang Satuan
Pendidikan Pelaksana IKM

11 Memiliki dokumen Panduan penyusunan KOSP

12 Memiliki Buku Panduan Pembelajaran dan asesmen

13 Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru 0 – 25% 26 – 50% 51 – 75% 76 – 100%

V4

Ada sudah di SK

Belum Ada belum di Ada sudah di kan dan
Ada SK-kan SK kan dan memiliki
memiliki program kerja
program kerja dan sudah
melaksanakan

tugas

14 SK Tim pengembang KOSP V V 3
15 SK Pembagian tugas mengajar 4
16 Pembentukan Tim projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) V 48 3
Jumlah skor perolehan 75
Cukup
Capaian Kinerja
Predikat

B. Tahapan Perencanaan

*) Berikan huruf "V" pada salah satu kolom berwarna KUNING

No Aspek Perencanaan Tahap Tahap Awal Tahap Tahap Siap Tahap Mahir Keterangan
Memahami Berkembang Berkembang

1 Perancangan kurikulum V 3
operasional satuan
pendidikan (KOSP) Belum Membuat Mengembangkan Mengembangkan Mengembangkan
merancang
KOSP penyesuaian kecil KOSP dengan KOSP dengan KOSP yang

terhadap contoh memodifikasi memodifikasi kontekstual sesuai

dokumen KOSP pada bagian berdasarkan hasil aspirasi warga

yang disediakan pengorganisasiaan analisis dan sekolah

oleh dan perencanaan melibatkan siswa,

Kemendikbudriste pembelajaran orang tua dan

k tanpa analisis masyarakat

2 Perancangan alur tujuan Belum Menggunakan V Melakukan Mengembangkan 3
pembelajaran (ATP) Melakukan 5

merancang contoh “ATP yang penyesuaian perombakan “ATP” secara

ATP disediakan oleh terhadap ATP terhadap ATP yang mandiri dengan

Kemendikbudriste yang disediakan disediakan merujuk pada CP

k sesuai kebutuhan

3 Perencanaan pembelajaran peserta didik V
Melakukan Melakukan
dan asesmen Belum Menggunakan Melakukan

merencanaka contoh penyesuaian perombakan pengembangan

n perencanaan terhadap contoh terhadap contoh perencanaan

pembelajaran pembelajaran dan berdasarkan berdasarkan pembelajaran dan

dan asesmen asesmen yang kebutuhan peserta kebutuhan peserta asesmen

disediakan oleh didik didik berdasarkan

Kemendikbudriste kebutuhan peserta

k didik

4 Penggunaan dan V 4
pengembangan perangkat 3
ajar Belum Menggunakan Guru dapat Guru dapat Guru dapat

5 Perencanaan projek menggunakan buku teks dan memilih materi mengkombinasika mengembang kan
penguatan profil pelajar
Pancasila (P5) perangkat modul ajar sebagai dari buku teks dan n berbagai berbagai

ajar sumber utama modul ajar, serta perangkat ajar perangkat ajar

pengajaran bahan ajar lainnya menyesuai kan untuk salah satu

sesuai konteks dengan konteks atau sebagian

lokal dan lokal dan materi pelajaran,

kebutuhan peserta kebutuhan peserta dan berbagi modul

didik didik. ajar dengan guru

V lain

Belum Menggunakan Membuat Membuat Mengembang kan
ide dan modul
merencana modul projek yang penyesuaian penyesuaian projek dengan
melibatkan
kan P5 disediakan tanpa terhadap modul modul projek pendapat dan ide-
ide peserta didik
penyesuaian atau projek yang sesuai konteks
18
dengan disediakan sesuai lokal, kebutuhan,

penyesuaian yang konteks lokal dan minat dan

sangat sedikit kebutuhan peserta melibatkan

didik pendapat serta

ide-ide peserta

Jumlah Skor didik

Capaian Kinerja 72

Katagori Cukup

C. Tahapan Pelaksanaan

*) Berikan huruf "V" pada salah satu kolom berwarna KUNING

No Aspek Pelaksanaan Tahap Tahap Awal Tahap Tahap Siap Tahap Mahir Ket
Memahami Berkembang 4
1 Implementasi projek
penguatan profil pelajar V
Pancasila (P5)
Belum Menerapkan P5 Menerapkan P5 Menerapkan P5 Menerapkan P5
menerapkan P5 dengan jumlah sesuai
dengan jumlah dengan jumlah dengan jumlah sesuai dengan yang
dianjurkan,
yang lebih sedikit sesuai dengan yang dengan yang berdasarkan inisiatif
siswa dan difasilitasi
dari yang dianjurkan, dianjurkan , difasilitasi oleh guru/mitra
komunitas dan
dianjurkan dipandu oleh guru oleh guru mengarah mengarah pada
pemahaman konsep
Kemendikbudristek mengarah pada pada pemahaman pemecahan masalah

pemahaman konsep pemecahan

konsep pemecahan masalah

masalah

2 Penerapan pembelajaran V 4

yang berpusat pada Belum Guru menggunakan Guru menggunakan Guru berperan sebagai Guru berperan
peserta didik menggunakan
metode pengajaran metode fasilitator sebagai fasilitator

metode yang bervariasi pembelajaran yang menggunakan metode yang trampil dan

pembelajaran namun masih bervariasi dan pembelajaran yang mampu membedakan

yang bervariasi didominasi oleh berpusat pada bervariasi dan berpusat metode pembelajaran

peran seperti peserta didik, serta pada peserta didik, sesuai dengan

instruktur yang metode yang sesuai dengan tujuan kebutuhan,

mengarahkan sesuai dengan dan kebutuhan peserta capaian/performa,

kegiatan peserta tujuan didik dan minat peserta

didik selama PBM pembelajaran didik

3 Keterpaduan asesmen V 4
dalam pembelajaran
Belum melakukan Guru mulai Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan

asesmen formatif melakukan asesmen formatif asesmen formatif pada asesmen formatif

asesmen awal dan pada awal awal pembelajaran dan pada awal

beberapa pembelajaran dan hasilnya digunakan pembelajaran dan

asesmaen lain, hasilnya digunakan untuk merancang hasilnya digunakan

tidak hanya saat untuk pembelajaran untuk merancang

mendekati masa mengidentifika si berikutnya tapi belum pembelajaran

pelaporan/raporna peserta didik yang untuk pembelajaran terdiferensiasi

mun asesmen membutuhkan terdiferensiasi ,

dilakukan hanya perhatian lebih. Asesmen digunakan

untuk memberikan Ketika merancang untuk umpan balik

nilai kepada siswa asesmen, guru

dan belum mulai memperhati

digunakan untuk kan kesesuaian

merancang antara asesmen

pembelajaran dengan tujuan

pembelajaran

No Aspek Pelaksanaan Tahap Tahap Awal Tahap Tahap Siap Tahap Mahir Ket
Memahami Berkembang
Belum
4 Pembelajaran sesuai tahap Terisi

belajar peserta didik

(pendidikan dasar dan Guru mengajar Berdasarkan Berdasarkan Berdasarkan asesmen Berdasarkan asesmen
menengah)
belum ssuai fase asesmen formatif asesmen formatif formatif di awal formatif di awal

CP di awal di awal pembelajaran, siswa di pembelajaran, siswa

pembelajaran, guru pembelajaran, guru kelas yang sama dibagi di kelas yang sama

mengajar seluruh mengajar seluruh menjadi dua kelompok dibagi menjadi dua

siswa di kelasnya siswa di kelasnya menurut capaian kelompok menurut

sesuai dengan fase sesuai dengan fase belajar mereka. capaian belajar

Capaian Capaian sehingga, setiap siswa mereka. sehingga,

Pembelajaran Pembelajaran dapat belajar sesuai setiap siswa dapat

mayoritas siswa di mayoritas siswa di dengan capaian belajar sesuai dengan

kelasnya kelasnya belajarnya, dengan capaian belajarnya,

tambahan program dengan tambahan

remedial program remedial

dan pengayaan

5 Kolaborasi antar guru V 4
untuk pengembangan dan 4

pelaksanaan kurikulum Gurui belum Guru belum Guru berkolaborasi Guru berkolaborasi Guru berkolaborasi dalam
serta pembelajaran berkolaborasi berkolaborasi proses perencanaan
untuk untuk keperluan dalam proses dalam proses pembelajaran di awal dan
pembelajaran pembelajaran sepanjang semester dan
intrakuruikuler intrakurikuler, perencanaan perencanaan berkolaborasi untuk
mapun P5 namun sudah keperluan P5 serta
berkolaborasi pembelajaran di pembelajaran di awal terlibat dalam
pengembangan KOSP
awal atau akhir dan sepanjang

semester dan semester dan

berkolaborasi berkolaborasi untuk

untuk keperluan untuk keperluan P5 keperluan P5 serta

projek penguatan terlibat dalam evaluasi

profil pelajar KOSP.

Pancasila.

6 Kolaborasi dengan orang V
tua/keluarga dalam

pembelajaran Belum melakukan Guru melalui Guru berkoordinasi Guru berkoordinasi Guru berkomunikasi

kolaborasi dengan satuan pendidikan dengan guru lain dengan guru lain dengan guru lain

orang tua/wali memberikan melalui satuan melalui satuan melalui satuan

dalam informasi tentang pendidikan pendidikan, pendidikan,

pembelajaran kemajuan belajar memberikan memberikan informasi memberikan

peserta didik informasi tentang tentang kemajuan informasi tentang

kepada kemajuan belajar belajar peserta didik kemajuan belajar

orangtua/wali pada peserta didik kepada orangtua/wali peserta didik kepada

saat penerimaan kepada pada saat penerimaan orangtua/wali pada

rapor dan saat orangtua/wali pada rapor dan secara saat penerimaan

peserta didik saat penerimaan berkala pada proses rapor dan secara

mengalami rapor dan secara belajar dengan berkala pada proses

masalah belajar berkala pada Komunikasi dua arah belajar, dan Orang

Tapi masih satu proses belajar , tua/wali dilibatkan

arah tetapi Komunikasi dalam pembelajaran

masih satu arah

No Aspek Pelaksanaan Tahap Tahap Awal Tahap Tahap Siap Tahap Mahir Ket
Memahami Berkembang 4
7 Kolaborasi dengan
masyarakat/komunitas/ Guru belum V
industr berkolaborasi
dengan Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan
masyarakat
sudah merancang melibatkan melibatkan masyarakat melibatkan

pelibatan masyarakat hanya untuk mendukung masyarakat untuk

masyarakat/ untuk mendukung pembelajaran mendukung

komunitas/industri kegiatan yang tidak intrakurikuler atau P5, pembelajaran

dalam proses berkelanjutan atau untuk kegiatan yang intrakurikuler atau P5,

pembelajaran kegiatan yang tidak lebih panjang jangka untuk kegiatan yang

intrakurikuler berkaitan dengan waktunya lebih beragam

maupun P5, namun pembelajaran

belum terlaksana. intrakurikuler

maupun P5.

8 Refleksi, evaluasi dan V 4
peningkatan kualitas

implementasi kurikulum Belum dilakukan Refleksi dan Refleksi dan Refleksi dan evaluasi Refleksi dan evaluasi

refleksi dan evaluasi evaluasi implementasi implementasi

evaluasi implementasi implementasi kurikulum dan kurikulum dan

kurikulum dan kurikulum dan pembelajaran pembelajaran

pembelajaran pembelajaran dilakukan sebagian dilakukan mayoritas

cenderung satu dilakukan sebagian guru. Hasil refleksi atau semua guru.

arah dari pimpinan guru dilengkapi dengan data Hasil refleksi

satuan pendidikan, hasil belajar peserta (pengalaman dan

dan belum berbasis didik, serta masukan persepsi guru)

data. orangtua/ wali. dilengkapi dengan

data Rapor

Pendidikan

9 Peran kepala sekolah V 4
sebagai pemimpin 4
pembelajaran dengan Belum ada Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah proaktif Kepala sekolah
kapabilitas manajerial komunikasi
berbasis industri dengan dunia mulai mengembang kan memimpin kolaborasi memimpin SMK
kerja
berkomunikasi komunikasi dua sekolah dengan dunia dengan Teaching

dengan dunia kerja arah dan kerja dan memimpin Factory yang aktif

dalam memastikan berkolaborasi Teaching Factory. SMK memproduksi, dan

pembelajaran dengan dunia kerja bersama dengan dunia menjadi pusat

dalam kerja mengembangkan pembelajaran bagi

pembelajaran pembelajaran berbasis SMK lain dengan

projek program keahlian

yang sama

10 Keselarasan kurikulum V
dengan kebutuhan dunia
kerja

N10o KeseAlasrpaeskanPekluarkiksuanluaman Tahap Tahap Awal Tahap Tahap Siap Tahap Mahir Ket
dengan kebutuhan dunia Memahami Berkembang
kerja
Belum melakukan Satuan pendidikan Kurikulum Kurikulum operasional Urikulum operasional

penyelarasan melaksanakan operasional satuan satuan pendidikan satuan pendidikan

kurikulum/ KOSP studi kebutuhan pendidikan mulai sejak awal disusun disusun sepenuhnya

dunia kerja sesuai disusun bersama bersama-sama dengan bersama dengan

dengan konsentrasi dengan dunia kerja dunia kerja pada dunia kerja dimulai

keahlian di SMK. pada komponen- komponen-komponen dari pengembangan

Kurikulum komponen yang lebih banyak TP, alur TP, modul

operasional tertentu,seperti seperti pengembang an ajar, PKL,

sekolah disusun pembelajaran TP, PKL, pembelajaran pembelajaran

oleh sekolah berbasis projek, berbasis projek. berbasis projek dan

berdasarkan hasil dan Praktik Kerja Teaching Factory.

studi tersebut. Lapangan

11 Penguatan peran guru BK V 4
dalam pemilihan jurusan 4
Guru BK belum Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan 3
terlibat dalam
penjurusan hanya memberikan memberikan memberikan konsultasi memberikan

konsultasi kepada konsultasi bagi dan memberikan konsultasi dan

peserta didik yang peserta didik informasi tentang informasi tentang

mengajukan secara wawasan kebekerjaan wawasan kebekerjaan

permintaan berkelompok secara individu atau secara individu atau

konsultasi. dengan berkelompok dengan sesuai kebutuhan

mengalokasikan mengalokasikan waktu peserta didik dengan

waktu dan khusus atau sesuai mengalokasikan

komunikasi masih dengan kebutuhan waktu khusus dan

satu arah/ peserta didik kegiatan untuk

bersumber dari membuka wawasan

guru tentang dunia kerja

12 Penguatan wawasan V
vokasional

Belum melakukan Metode Selain inquiry Metode pembelajaran Metode pembelajaran

penguatan pembelajaran learning , metode wawasan vokasional wawasan vokasional

vokasional wawasan pembelajaran dilakukan dengan dilakukan dengan

vokasional mulai wawasan penggunaan seluruh mengerjakan langsung

diajarkan secara vokasional juga peralatan di projek riil baik melalui

inquiry learning dilakukan dengan laboratorium, bengkel, Teaching Factory

(student-centered) kunjungan ke studio, dan lahan atau di industri

industri praktik yang relevan langsung

dengan program

keahlian

13 Penggunaan Rapor V
Kurikulum Merdeka

Belum Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan Satuan pendidikan
mengetahui sudah mencoba sudah menggunakan
Rapor Kurikulum baru sebatas mulai mencoba menggunakan rapor rapor kurikulum
Merdeka kurikulum merdeka merdeka dengan
mengetahui rapor rapor kurikulum sesuai contoh modifikasi

kurikulum merdeka merdeka secara

terbatas

Jumlah Skor 47
Capaian Kinerja 72.30769231

Katagori Cukup

D. Kesimpulan :

1 Pada tahap persiapan , SMK Tunggal Prakarsa telah melaksanakan Implementasi Kurikulum
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori CUKUP DIPAHAMI, beberapa kelemahanyang
perlu ditingkatkan adalah penyusunan KOSP sesuai prosedur dan implementasi P5

2 Pada tahap perencanaan , SMK Tunggal Prakarsa telah melaksanakan Implementasi
Kurikulum Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori BERKEMBANG, beberapa
kelemahan yang perlu ditingkatkan adalah: Perancangan kurikulum operasional satuan
pendidikan (KOSP) , Perancangan alur tujuan pembelajaran (ATP) , Perencanaan projek
penguatan profil pelajar Pancasila (P5)

3 Pada tahap pelaksanaan , SMK Tunggal Prakarsa telah melaksanakan Implementasi Kurikulum
Merdeka (IKM) dengan capaian kinerja katagori BERKEMBANG, beberapa kelemahan yang
perlu ditingkatkan adalah penilaian/ asesmen dan penggunaan Rapor Kurikulum Merdeka

Berdasar pada kesimpulan di atas, perlu dilakukan tindaklanjut dengan kegiatan berikut:

NO KEGIATAN TUJUAN SASARAN WAKTU PENJAB

1 Penyusunan KOSP sesuai Peningkatan
prosedur pemahaman penerapan Seluruh Guru Desember 2022 Waka kurikulum

kurikulum merdeka

2 Analisis CP dan Peningkatan

Penyusunan ATP dan pemahaman penerapan Seluruh Guru Desember 2022 Waka kurikulum

modul ajar kurikulum merdeka

3 Wokrshop implementasi Peningkatan
pembelajaran dan pemahaman penerapan Seluruh Guru Desember 2022 Waka kurikulum

asesmen kurikulum merdeka

Kab. Bogor, 18 Oktber 2022

Pengawas Pembina Mengetahui
Kepala SMK Tunggal Prakarsa

Heri Muliadi Sasmita, M.Pd Didi Suhrowardi, S.Si, M.Pd
NIP. 197111201998021002

INSTRUMEN PEMANTAUAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM)

TRIWULAN I (JULI - OKTOBER 2022)
TAHU PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah Pelaksana IKM : SMK PELITA HUSADA
NPSN : 10648871
Alamat : Jl Dharmais.No 04 Cimandala sukaraja

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
2022

INSTRUMEN PEMANTAUAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM)

TRIWULAN I (JULI - OKTOBER 2022)
TAHU PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah Pelaksana IKM SMK PELITA HUSADA
NPSN 10648871
Alamat Jl Dharmais.No 04 Cimandala sukaraja

A. Tahapan Persiapan IKM Kriteris Capaian

*) Berikan huruf "V" pada salah satu kolom berwarna KUNING 1 2 3 4 Ket
Ada sudah
No Aspek Persiapan Belum Ada Belum Ada Cukup Dipahami 3
ada Dipahami Dipahami 4
V 4
1 Melaksanakan Kajian IKM berupa IHT atau sejenisnya V V 4
V 4
2 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 5/ 2022 tentang V 4
Standar Kelulusan V 4
V 4
3 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 7/ 2022 tentang V 4
Standar Isi V 4
V 3
4 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 16/ 2022 tentang 3
Standar Proses

5 Memiliki dokumen Permendikbudristek No. 21/ 2022 tentang
Standar Penilaian

6 Memiliki Dokumen Kepmendikbudristek No 262/2022 tentang
Penerapan Kurikulum Pemulihan Pembelajaran

7 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 009/2022 tentang Dimensi P5

8 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 024/2022 tentang Konsentrasi
Keahlian

9 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 033/2022 tentang Capaian
Pembelajaran

10 Memiliki Dokumen Kep. BSKAP No. 034/2022 tentang Satuan
Pendidikan Pelaksana IKM

11 Memiliki dokumen Panduan penyusunan KOSP V
V
12 Memiliki Buku Panduan Pembelajaran dan asesmen

13 Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh guru 0 – 25% 26 – 50% 51 – 75% 76 – 100%

V 2

Ada sudah di SK

Belum Ada belum di Ada sudah di kan dan
Ada SK-kan SK kan dan memiliki
memiliki program kerja
program kerja dan sudah
melaksanakan

tugas

14 SK Tim pengembang KOSP V 3
15 SK Pembagian tugas mengajar V4
V
16 Pembentukan Tim projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) Jumlah skor perolehan 3

Capaian Kinerja 57
Predikat 89.0625

Baik

B. Tahapan Perencanaan

*) Berikan huruf "V" pada salah satu kolom berwarna KUNING

No Aspek Perencanaan Tahap Tahap Awal Tahap Tahap Siap Tahap Mahir Keterangan
Memahami Berkembang Berkembang
1 Perancangan kurikulum
operasional satuan V 4
pendidikan (KOSP)
Belum Membuat Mengembangkan Mengembangkan Mengembangkan
merancang KOSP yang
KOSP penyesuaian kecil KOSP dengan KOSP dengan kontekstual sesuai
aspirasi warga
terhadap contoh memodifikasi memodifikasi sekolah

dokumen KOSP pada bagian berdasarkan hasil

yang disediakan pengorganisasiaan analisis dan

oleh dan perencanaan melibatkan siswa,

Kemendikbudriste pembelajaran orang tua dan

k tanpa analisis masyarakat

2 Perancangan alur tujuan V 3
pembelajaran (ATP)
Belum Menggunakan Melakukan Melakukan Mengembangkan
merancang contoh “ATP yang penyesuaian
ATP disediakan oleh terhadap ATP perombakan “ATP” secara
Kemendikbudriste yang disediakan
k sesuai kebutuhan terhadap ATP yang mandiri dengan

peserta didik disediakan merujuk pada CP

3 Perencanaan pembelajaran V 4
Melakukan
dan asesmen Belum Menggunakan Melakukan Melakukan

merencanaka contoh penyesuaian perombakan pengembangan

n perencanaan terhadap contoh terhadap contoh perencanaan

pembelajaran pembelajaran dan berdasarkan berdasarkan pembelajaran dan

dan asesmen asesmen yang kebutuhan peserta kebutuhan peserta asesmen

disediakan oleh didik didik berdasarkan

Kemendikbudriste kebutuhan peserta

k didik

4 Penggunaan dan V 3
pengembangan perangkat
ajar Belum Menggunakan Guru dapat Guru dapat Guru dapat

menggunaka buku teks dan memilih materi mengkombinasika mengembang kan

n perangkat modul ajar sebagai dari buku teks dan n berbagai berbagai

ajar sumber utama modul ajar, serta perangkat ajar perangkat ajar

pengajaran bahan ajar lainnya menyesuai kan untuk salah satu

sesuai konteks dengan konteks atau sebagian

lokal dan lokal dan materi pelajaran,

kebutuhan peserta kebutuhan peserta dan berbagi modul

didik didik. ajar dengan guru

lain

5 Perencanaan projek V 5
penguatan profil pelajar
Pancasila (P5) Belum Menggunakan Membuat Membuat Mengembang kan
merencana ide dan modul
kan P5 modul projek yang penyesuaian penyesuaian projek dengan
melibatkan
disediakan tanpa terhadap modul modul projek pendapat dan ide-
ide peserta didik
penyesuaian atau projek yang sesuai konteks

dengan disediakan sesuai lokal, kebutuhan,

penyesuaian yang konteks lokal dan minat dan

sangat sedikit kebutuhan peserta melibatkan

didik pendapat serta

ide-ide peserta

didik

Jumlah Skor 19
Capaian Kinerja 76
Cukup
Katagori