SAR-63 รร.บ้านป่าเหมือด

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั ๑. เด็ก นอ้
คณุ ภาพ ๒. เดก็ น้อ
๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยแหลือตนเอง กำลงั พฒั นา และการเคล
และเป็นสมาชกิ ท่ดี ขี องสังคม ๓. เดก็ นอ้
ยอดเยีย่ ม งาม

ดีเลิศ ๑. เด็กรอ้ ย
ปรัชญาของ
ดี ๒. เด็กร้อย
ความเปน็ ไท
๓. เด็กรอ้ ย
ปฏบิ ตั ติ นเป
พระมหากษ

๑. เด็กร้อย
ของเศรษฐก
๒. เดก็ รอ้ ย
ความเป็นไท
๓. เด็กร้อย
ปฏบิ ัติตนเป
พระมหากษ

๑. เดก็ ร้อย
ของเศรษฐก

33

School Grading แหลง่ ข้อมูล
รายการพิจารณา

อยกว่ารอ้ ยละ 59 มสี ุขภาพจติ ดแี ละมีความสุข
อยกว่าร้อยละ 59 ชนื่ ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี
ลื่อนไหว
อยกวา่ รอ้ ยละ 59 มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดี

ยละ 9๐ ขน้ึ ไป มีทกั ษะชวี ติ และปฏบิ ัตติ นตามหลกั - สมดุ บนั ทกึ พฒั นาการเด็ก

งเศรษฐกจิ พอเพียง - บันทกึ หลังการจดั

ยละ 9๐ ขน้ึ ไป รักธรรมชาติ ส่งิ แวดล้อม วัฒนธรรม และ ประสบการณ์

ทย

ยละ 9๐ ขึ้นไป อยู่รว่ มกับผูอ้ ืน่ ไดอ้ ย่างมคี วามสุขและ

ป็นสมาชิกทด่ี ีของสังคมในระบอบประชาธปิ ไตย อันมี

ษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข

ยละ 80-89 มีทกั ษะชีวิตและปฏิบัตติ นตามหลักปรชั ญา

กจิ พอเพยี ง

ยละ 80-89 รกั ธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อม วฒั นธรรม และ

ทย

ยละ 80-89 อยรู่ ่วมกับผู้อนื่ ได้อยา่ งมคี วามสุขและ

ปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสังคมในระบอบประชาธิปไตย อันมี

ษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ

ยละ 70-79 มที กั ษะชีวิตและปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรชั ญา

กิจพอเพยี ง

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด ระดบั ๒. เด็กรอ้ ย
คุณภาพ ความเป็นไท
๓. เด็กร้อย
ปานกลาง ปฏิบตั ติ นเป
พระมหากษ
กำลังพฒั นา
๑. เดก็ ร้อย
ของเศรษฐก
๒. เด็กร้อย
ความเป็นไท
๓. เดก็ รอ้ ย
ปฏบิ ตั ติ นเป
พระมหากษ

๑. เด็กนอ้ ย
ปรชั ญาของ
๒. เด็กนอ้ ย
และความเป
๓. เด็กน้อย
ปฏิบัติตนเป
พระมหากษ

34

School Grading แหลง่ ข้อมลู
รายการพจิ ารณา

ยละ 70-79 รักธรรมชาติ สิง่ แวดล้อม วัฒนธรรม และ
ทย
ยละ 70-79 อยู่รว่ มกบั ผู้อน่ื ได้อย่างมีความสุขและ
ปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคมในระบอบประชาธปิ ไตย อันมี
ษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ
ยละ 60-69 มที ักษะชีวิตและปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญา
กจิ พอเพยี ง
ยละ 60-69 รักธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม และ
ทย
ยละ 60-69 อยรู่ ว่ มกบั ผูอ้ ่นื ไดอ้ ย่างมีความสุขและ
ปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสังคมในระบอบประชาธิปไตย อันมี
ษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมุข
ยกวา่ ร้อยละ 59 มีทกั ษะชวี ติ และปฏบิ ตั ติ นตามหลกั
งเศรษฐกิจพอเพียง
ยกวา่ รอ้ ยละ 59 รักธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม
ป็นไทย
ยกวา่ ร้อยละ 59 อยู่รว่ มกับผ้อู ่ืนได้อย่างมีความสุขและ
ปน็ สมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตย อนั มี
ษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ๑. เดก็ ร้อย
ระดบั ๒. เด็กร้อย
คณุ ภาพ การเรยี นรู้
๓. เด็กร้อย
๑.๔ มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่อื สารได้ มที ักษะ ยอดเย่ียม ๔. เด็กรอ้ ย
การคิดพน้ื ฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ ความสามาร

ดเี ลศิ ๑. เดก็ รอ้ ย
๒. เด็กรอ้ ย
ดี เรยี นรู้

ปานกลาง ๓. เด็กรอ้ ย
๔. เดก็ ร้อย
35 ความสามาร

๑. เด็กรอ้ ย
๒. เด็กรอ้ ย
เรยี นรู้
๓. เดก็ รอ้ ย
๔. เดก็ ร้อย
ความสามาร

๑. เด็กรอ้ ย
๒. เดก็ ร้อย
เรยี นรู้

School Grading แหล่งข้อมลู
รายการพจิ ารณา

ยละ 9๐ ข้นึ ไป ใช้ภาษาส่อื สารได้เหมาะสมกบั วัย - สมดุ บันทึกพฒั นาการเด็ก
ยละ 9๐ ข้นึ ไป มีความสามารถในการคิดท่เี ปน็ พื้นฐาน - บันทกึ หลงั การจัด
ประสบการณ์
ยละ 9๐ ขึ้นไป มจี ินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
ยละ 9๐ ข้นึ ไป มเี จตคติทีด่ ตี ่อการเรียนรู้และมี
รถในการแสวงหาความรูไ้ ด้อยา่ งเหมาะสมกับวัย
ยละ 80-89 ใชภ้ าษาสอ่ื สารได้เหมาะสมกับวัย
ยละ 80-89 มีความสามารถในการคิดทีเ่ ปน็ พื้นฐานการ

ยละ 80-89 มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
ยละ 80-89 มเี จตคตทิ ีด่ ีต่อการเรียนรู้และมี
รถในการแสวงหาความรูไ้ ด้อยา่ งเหมาะสมกับวัย

ยละ 70-79 ใชภ้ าษาสอ่ื สารได้เหมาะสมกับวัย
ยละ 70-79 มีความสามารถในการคิดทเ่ี ป็นพื้นฐานการ

ยละ 70-79 มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
ยละ 70-79 มเี จตคติทดี่ ีต่อการเรียนรู้และมี
รถในการแสวงหาความรูไ้ ด้อย่างเหมาะสมกับวัย

ยละ 60-69 ใช้ภาษาส่อื สารได้เหมาะสมกับวยั
ยละ 60-69 มคี วามสามารถในการคิดท่ีเป็นพื้นฐานการ

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ระดับ ๓. เดก็ ร้อย
คุณภาพ ๔. เดก็ ร้อย
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ กำลังพัฒนา ความสามาร
๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้งั ๔ ดา้ น ๑. เดก็ น้อย
สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถิ่น ยอดเย่ียม ๒. เดก็ นอ้ ย
การเรียนรู้
๓. เด็กน้อย
๔. เด็กนอ้ ย
ความสามาร

1. โรงเรยี น
พฒั นาการท
ประเมินหล
นอ้ ยปลี ะ 1
สถานศกึ ษา
90 ข้ึนไป
2. โรงเรยี น
อยา่ งน้อยภ
ขึน้ ไป ไดร้ ับ

36

School Grading แหล่งข้อมลู
รายการพิจารณา

ยละ 60-69 มจี นิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
ยละ 60-69 มเี จตคติทด่ี ตี ่อการเรยี นรู้และมี
รถในการแสวงหาความรไู้ ด้อยา่ งเหมาะสมกบั วัย

ยกวา่ ร้อยละ 59 ใชภ้ าษาสอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกับวยั
ยกว่าร้อยละ 59 มคี วามสามารถในการคิดทีเ่ ป็นพืน้ ฐาน

ยกวา่ รอ้ ยละ 59 มีจนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์
ยกวา่ รอ้ ยละ 59 มเี จตคติทดี่ ีต่อการเรยี นรูแ้ ละมี
รถในการแสวงหาความรูไ้ ด้อยา่ งเหมาะสมกับวัย

นมกี ารจัดทำหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั ทคี่ รอบคลมุ - มกี ระบวนการได้มาของ
ท้ัง ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถิ่น และมีการ หลกั สตู รสถานศึกษา
ักสตู รหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั ของสถานศึกษา อยา่ ง - หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
1 คร้ัง โดยความร่วมมือของโรงเรียน คณะกรรมการ - แบบประเมนิ หลักสูตร
า ครู ผ้ปู กครอง และผู้มสี ว่ นเก่ยี วข้อง มากกวา่ ร้อยละ สถานศกึ ษา
- แบบบนั ทกึ การนิเทศ
นมีระบบการนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างเต็มรูปแบบ - แผนปฏบิ ัติงานประจำปี
ภาคเรียนละ 1 ครงั้ โดยครูปฐมวยั มากกวา่ รอ้ ยละ 90 - สมั ภาษณผ์ ูม้ ีส่วนเกย่ี วขอ้ ง
บการนิเทศอย่างเต็มรูปแบบ

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด ระดับ 1. โรงเรียน
คุณภาพ พฒั นาการท
ดเี ลิศ ประเมินหล
นอ้ ยปีละ 1
ดี สถานศกึ ษา
2. โรงเรยี น
ปานกลาง อย่างน้อยภ
การนิเทศอย
37
1. โรงเรยี น
พฒั นาการท
ประเมนิ หล
นอ้ ยปลี ะ 1
สถานศกึ ษา
2. โรงเรยี น
อยา่ งน้อยภ
การนเิ ทศอย

1. โรงเรียน
พัฒนาการท
ประเมินหล
นอ้ ยปลี ะ 1
สถานศึกษา

School Grading แหลง่ ข้อมลู
รายการพิจารณา

นมีการจัดทำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยทค่ี รอบคลมุ
ทง้ั ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถิ่น และมีการ
กั สูตรหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัยของสถานศึกษา อยา่ ง
1 ครั้ง โดยความรว่ มมือของโรงเรยี น คณะกรรมการ
า ครู ผู้ปกครอง และผมู้ ีสว่ นเกีย่ วข้อง ร้อยละ 80-89
นมีระบบการนิเทศภายในสถานศกึ ษาอย่างเตม็ รูปแบบ
ภาคเรยี นละ 1 ครั้ง โดยครูปฐมวัย ร้อยละ 80-89 ไดร้ ับ
ย่างเต็มรูปแบบ
นมีการจัดทำหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัยทคี่ รอบคลุม
ทงั้ ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถน่ิ และมีการ
ักสตู รหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั ของสถานศึกษา อย่าง
1 ครัง้ โดยความรว่ มมือของโรงเรียน คณะกรรมการ
า ครู ผู้ปกครอง และผู้มีสว่ นเกี่ยวข้อง ร้อยละ 70-79
นมรี ะบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษาอย่างเตม็ รูปแบบ
ภาคเรยี นละ 1 คร้ัง โดยครูปฐมวัย รอ้ ยละ 70-79 ไดร้ บั
ย่างเต็มรปู แบบ
นมีการจดั ทำหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ทคี่ รอบคลุม
ท้ัง ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่นิ และมกี าร
ักสตู รหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั ของสถานศึกษา อย่าง
1 ครง้ั โดยความรว่ มมอื ของโรงเรยี น คณะกรรมการ
า ครู ผปู้ กครอง และผมู้ สี ่วนเกย่ี วขอ้ ง ร้อยละ 60-69

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั 2. โรงเรียน
๒.๒ จดั ครใู ห้เพยี งพอกบั ช้ันเรยี น คณุ ภาพ อยา่ งน้อยภ
กำลงั พฒั นา การนิเทศอย

ยอดเย่ยี ม 1. โรงเรียน
ดเี ลิศ พัฒนาการท
ดี ประเมนิ หล
นอ้ ยปลี ะ 1
38 สถานศกึ ษา
59
2. โรงเรยี น
อย่างน้อยภ
ได้รบั การนิเ

โรงเรยี นมกี
ชัน้ เรียน โด
ประสบการ

โรงเรียนมกี
ชนั้ เรยี น โด
ด้านการสอน

โรงเรียนมกี
ชน้ั เรยี น โด
ด้านการสอน

School Grading แหลง่ ข้อมลู
รายการพิจารณา

นมีระบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษาอย่างเตม็ รูปแบบ
ภาคเรยี นละ 1 คร้งั โดยครปู ฐมวยั ร้อยละ 60-69 ไดร้ ับ
ยา่ งเต็มรปู แบบ

นมกี ารจดั ทำหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั ทค่ี รอบคลุม
ท้งั ๔ ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถน่ิ และมกี าร
ักสตู รหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั ของสถานศึกษา อย่าง
1 ครง้ั โดยความรว่ มมอื ของโรงเรียน คณะกรรมการ
า ครู ผปู้ กครอง และผมู้ ีสว่ นเกี่ยวข้อง น้อยกวา่ รอ้ ยละ

นมรี ะบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษาอย่างเตม็ รูปแบบ - ทำเนียบบคุ ลากรโรงเรียน
ภาคเรยี นละ 1 ครง้ั โดยครูปฐมวัย นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 59 - กพ.7
เทศอยา่ งเต็มรปู แบบ - สัมภาษณ์ผู้มีสว่ นเกีย่ วขอ้ ง

การจดั ครูท่ีมีความรู้และประสบการณด์ ้านปฐมวัยทุก
ดยครูรอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไป จบเอกปฐมวัย หรือมี
รณ์ดา้ นการสอนปฐมวยั มากกว่า 3 ปีขนึ้ ไป

การจดั ครูท่ีมีความรู้และประสบการณด์ า้ นปฐมวยั ทกุ
ดยครรู ้อยละ 80-89 จบเอกปฐมวัยหรอื มีประสบการณ์
นปฐมวัยมากกวา่ 3 ปีข้ึนไป

การจดั ครูท่ีมีความรู้และประสบการณด์ ้านปฐมวยั ทกุ
ดยครรู อ้ ยละ 70-79 จบเอกปฐมวยั หรอื มีประสบการณ์
นปฐมวยั มากกว่า 3 ปีขึ้นไป

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั โรงเรยี นมีก
คณุ ภาพ ชั้นเรียน โด
๒.๓ ส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจัด ปานกลาง ดา้ นการสอน
ประสบการณ์ กำลังพัฒนา
ยอดเยยี่ ม โรงเรียนมีก
ชน้ั เรียน โด
ดเี ลศิ ประสบการ

ดี ครู และบุคล
พฒั นาตรงต
ปานกลาง เรียนรทู้ างว
การศึกษา
39
ครู และบคุ ล
พัฒนาตรงต
เรยี นรู้ทางว
การศึกษา

ครู และบคุ ล
พฒั นาตรงต
เรียนรู้ทางว
การศึกษา

ครู และบคุ ล
ตาม/สอดคล
วชิ าชีพเพื่อพ

School Grading แหล่งข้อมลู
รายการพจิ ารณา

การจัดครทู ี่มคี วามรู้และประสบการณ์ด้านปฐมวัยทกุ - แผนปฏบิ ัติงานประจำปี
ดยครรู อ้ ยละ 60-69 จบเอกปฐมวยั หรือมีประสบการณ์ ด้านการพฒั นาบคุ ลากร
นปฐมวยั มากกวา่ 3 ปีขึน้ ไป - รายงานผลการดำเนนิ
การจัดครูที่มีความรู้และประสบการณด์ ้านปฐมวัยทุก โครงการตามแผนงาน
ดยครู นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 59 จบเอกปฐมวยั หรือมี - รายงานผลการอบรมครู /
รณ์ด้านการสอนปฐมวยั มากกวา่ 3 ปีขึน้ ไป รายงานผลการปฏิบัติหน้าท่ี
ลากรทางการศึกษา ร้อยละ ๙๐ ขึ้นไป ไดร้ บั การอบรม - บนั ทึกผลการมสี ว่ นรว่ มใน
ตาม/สอดคลอ้ งกับหนา้ ที่ทป่ี ฏบิ ตั ิ และเขา้ ร่วมชุมชนการ ชมุ ชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ
วชิ าชีพเพ่ือพฒั นางาน อยา่ งน้อย ๒๐ ชว่ั โมงต่อปี (PLC)
- บันทึกรายงานการประชมุ
ลากรทางการศึกษา ร้อยละ 80-89 ได้รับการอบรม - เกียรติบตั ร / ภาพถ่ายที่
ตาม/สอดคล้องกบั หน้าทีท่ ปี่ ฏิบัติ และเข้ารว่ มชมุ ชนการ เกี่ยวขอ้ ง
วิชาชีพเพื่อพฒั นางาน อย่างนอ้ ย ๒๐ ชว่ั โมงต่อปี

ลากรทางการศกึ ษา ร้อยละ 70-79 ได้รับการอบรม
ตาม/สอดคล้องกบั หนา้ ที่ทีป่ ฏิบัติ และเขา้ ร่วมชุมชนการ
วิชาชีพเพื่อพัฒนางาน อย่างน้อย ๒๐ ชวั่ โมงตอ่ ปี

ลากรทางการศึกษา 60-69 ได้รับการอบรมพฒั นาตรง
ล้องกบั หนา้ ท่ที ี่ปฏบิ ตั ิ และเขา้ ร่วมชุมชนการเรียนร้ทู าง
พัฒนางาน อย่างน้อย ๒๐ ชว่ั โมงต่อปกี ารศึกษา

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด ระดับ ครู และบุคล
คณุ ภาพ พฒั นาตรงต
เรยี นร้ทู างว
กำลังพัฒนา การศกึ ษา

๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ยอดเย่ียม 1. เดก็ รอ้ ยล
ปลอดภัย และเพยี งพอ สื่อเพ่ือการเ
ต่อการจดั ป
ดเี ลศิ 2. เด็กรอ้ ย
เหมาะสมกบั
ดี
1. เด็กร้อยล
เพ่อื การเรีย
การจัดประส
2. เด็กรอ้ ย
เหมาะสมกบั

1. เดก็ ร้อยล
เพ่ือการเรยี
การจัดประส
2. เด็กรอ้ ย
เหมาะสมกบั

40

School Grading แหลง่ ข้อมลู
รายการพจิ ารณา

ลากรทางการศึกษา นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 59 ได้รับการอบรม
ตาม/สอดคล้องกับหนา้ ท่ที ปี่ ฏบิ ัติ และเขา้ ร่วมชมุ ชนการ
วิชาชพี เพ่ือพฒั นางาน อยา่ งน้อย ๒๐ ช่วั โมงต่อปี

ละ 90 ขึ้นไป เขา้ ถงึ แหลง่ เรียนรู้ท่ีมสี ภาพแวดล้อมและ - แผนปฏบิ ัติงานประจำปี

เรยี นรู้อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอต่อเด็กทกุ คน และเอ้ือ ด้านอาคารสถานที่

ประสบการณท์ ี่หลากหลาย - ภาพถา่ ย

ยละ 90 ขน้ึ ไป ได้รบั พฒั นาการอย่างเต็มศักยภาพ - สังเกตสภาพแวดล้อมของ

บวยั โรงเรียน

ละ 80-89 เขา้ ถงึ แหลง่ เรียนร้ทู ี่มีสภาพแวดล้อมและสื่อ - สมั ภาษณ์ผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ ง

ยนรูอ้ ย่างปลอดภัย และเพยี งพอต่อเดก็ ทุกคน และเอ้ือตอ่

สบการณท์ ห่ี ลากหลาย

ยละ 80-89 ได้รบั พัฒนาการอยา่ งเต็มศักยภาพ

บวยั

ละ 70-79 เขา้ ถึงแหลง่ เรียนร้ทู ่ีมีสภาพแวดล้อมและสอ่ื

ยนรอู้ ย่างปลอดภัย และเพยี งพอตอ่ เด็กทุกคน และเอื้อตอ่

สบการณท์ ี่หลากหลาย

ยละ 70-79 ไดร้ บั พัฒนาการอยา่ งเต็มศักยภาพ

บวัย

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมือด ระดบั 1. เด็กรอ้ ยล
คุณภาพ เพอื่ การเรีย
การจดั ประส
ปานกลาง 2. เด็กร้อย
เหมาะสมกบั
กำลังพัฒนา
1. เดก็ น้อย
๒.๕ ใหบ้ ริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ ยอดเย่ยี ม และสื่อเพ่ือก
เรียนรูเ้ พื่อสนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ และเอ้ือต่อก
2. เด็กนอ้ ย
ดีเลศิ เหมาะสมกับ

ดี 1. ครแู ละน
เทคโนโลยสี
41 ประสบการ
2. เด็กร้อย
ศักยภาพ เห

1. ครูและน
สารสนเทศแ
2. เด็กร้อย
ศักยภาพ เห

1. ครแู ละน
สารสนเทศแ

School Grading แหล่งข้อมูล
รายการพจิ ารณา

ละ 60-69 เขา้ ถึงแหล่งเรียนรูท้ ่ีมีสภาพแวดล้อมและสื่อ

ยนรอู้ ย่างปลอดภัย และเพียงพอตอ่ เด็กทุกคน และเอ้ือตอ่

สบการณท์ ีห่ ลากหลาย

ยละ 60-69 ไดร้ บั พฒั นาการอยา่ งเต็มศักยภาพ

บวัย

ยกวา่ รอ้ ยละ 59 เข้าถึงแหลง่ เรยี นรู้ท่ีมีสภาพแวดลอ้ ม

การเรียนรูอ้ ย่างปลอดภัย และเพยี งพอต่อเด็กทุกคน

การจัดประสบการณท์ ี่หลากหลาย

ยกว่ารอ้ ยละ 59 ได้รบั พัฒนาการอยา่ งเต็มศักยภาพ

บวยั

นกั เรียน รอ้ ยละ 90 ขึ้นไป ไดร้ ับการบรกิ ารส่ือ - แบบบันทึกการใช้/การผลติ

สารสนเทศและสือ่ การเรยี นรู้ เพื่อสนบั สนุนการจดั ส่ือ

รณ์ - ภาพถา่ ย

ยละ 90 ขึ้นไป ได้เรียนรแู้ ละใช้ประโยชน์อย่างเตม็

หมาะสมกับวยั

นักเรียน ร้อยละ 80-89 ได้รับการบริการสอ่ื เทคโนโลยี

และสื่อการเรียนรู้ เพือ่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์

ยละ 80-89 ไดเ้ รียนร้แู ละใช้ประโยชน์อยา่ งเต็ม

หมาะสมกับวัย

นักเรียน ร้อยละ 70-79 ได้รับการบรกิ ารสื่อเทคโนโลยี

และสื่อการเรียนรู้ เพ่อื สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั 2. เด็กร้อย
คุณภาพ ศกั ยภาพ เห
๒.๖ มีระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ ปานกลาง
ผู้เกี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม 1. ครแู ละน
กำลงั พฒั นา สารสนเทศแ
2. เด็กรอ้ ย
ยอดเยีย่ ม ศกั ยภาพ เห

ดีเลศิ 1. ครูและน
เทคโนโลยสี
ประสบการ
2. เด็กรอ้ ย
อย่างเต็มศัก

ผบู้ ริหารแล
ขน้ึ ไป มสี ว่ น
PAMUED M
ของเด็กเปน็

ผู้บรหิ ารแล
80-89 มสี
PAMUED M
ของเด็กเป็น

42

School Grading แหลง่ ข้อมูล
รายการพจิ ารณา

ยละ 70-79 ไดเ้ รียนร้แู ละใชป้ ระโยชน์อย่างเต็ม

หมาะสมกบั วัย

นักเรียน รอ้ ยละ 60-69 ได้รับการบรกิ ารส่อื เทคโนโลยี

และส่ือการเรียนรู้ เพอื่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์

ยละ 60-69 ได้เรียนรแู้ ละใชป้ ระโยชนอ์ ย่างเต็ม

หมาะสมกับวัย

นกั เรยี น นอ้ ยกว่าร้อยละ 59 ได้รบั การบรกิ ารส่อื

สารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้ เพ่ือสนับสนุนการจดั

รณ์

ยละ น้อยกว่ารอ้ ยละ 59 ไดเ้ รียนรู้ และใช้ประโยชน์

กยภาพ เหมาะสมกบั วยั

ละผู้มสี ่วนเกยี่ วขอ้ งในงาน/โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 90 - แผนปฏบิ ตั งิ านประจำปี

นรว่ มในระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา - โครงการพฒั นาวชิ าการ

Model โดยมกี ารคำนงึ ถงึ การพัฒนาและเนน้ คุณภาพ - รายงานผลการดำเนิน

นสำคัญ เช่อื มโยงกับชวี ติ จรงิ โครงการตามแผนงาน

ละผมู้ สี ่วนเก่ียวขอ้ งในงาน/โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ - แบบรายงานการนเิ ทศ
สว่ นรว่ มในระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา - สมั ภาษณ์ผู้มีสว่ นเก่ยี วขอ้ ง

Model โดยมกี ารคำนงึ ถงึ การพฒั นาและเนน้ คุณภาพ

นสำคัญ เชอ่ื มโยงกับชวี ิตจริง

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด ระดบั ผู้บริหารแล
คุณภาพ 70-79 มสี
PAMUED M
ดี ของเด็กเปน็
ผู้บรหิ ารแล
ปานกลาง 60-69 มีส
PAMUED M
กำลังพฒั นา ของเด็กเปน็
ผบู้ ริหารแล
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเปน็ สำคญั ร้อยละ 59
สถานศึกษา
๓.๑ จดั ประสบการณท์ ่ีส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีการ ยอดเย่ยี ม เนน้ คณุ ภาพ

พัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ 1. ครู รอ้ ย
2. ครู ร้อย
หลักสูตรกา
ดา้ นร่างกาย
เป็นองคร์ วม

43

School Grading แหลง่ ข้อมลู
รายการพจิ ารณา

ละผู้มสี ่วนเกย่ี วขอ้ งในงาน/โครงการ/กจิ กรรม ร้อยละ
ส่วนรว่ มในระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
Model โดยมกี ารคำนึงถึงการพฒั นาและเนน้ คุณภาพ
นสำคัญ เชอ่ื มโยงกับชวี ติ จริง

ละผมู้ ีสว่ นเก่ยี วข้องในงาน/โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ
สว่ นรว่ มในระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
Model โดยมีการคำนึงถงึ การพัฒนาและเน้นคุณภาพ
นสำคัญ เชือ่ มโยงกับชวี ติ จรงิ

ละผมู้ ีส่วนเก่ียวข้องในงาน/โครงการ/กิจกรรม น้อยกว่า
มสี ่วนร่วมในระบบบริหารจดั การคุณภาพของ
า PAMUED Model โดยมกี ารคำนงึ ถงึ การพัฒนาและ
พของเดก็ เป็นสำคัญ เช่อื มโยงกบั ชีวิตจริง

ยละ 90 ขน้ึ ไป มีการวิเคราะหข์ ้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล - หลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย
ยละ 90 ข้ึนไป มกี ารจดั ทำแผนการจดั ประสบการณต์ าม - แผนปฏิบัตงิ านประจำปี
ารศึกษาปฐมวยั ที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทกุ ด้านทัง้ - สัมภาษณ์ผู้มีสว่ นเกีย่ วข้อง
ย ด้านอารมณจ์ ติ ใจ ดา้ นสังคมและดา้ นสติปญั ญา อย่าง - แผนการจัดประสบการณ์
ม - สมุดบนั ทึกพฒั นาการเด็ก

รายบุคคล
- บนั ทกึ การเยยี่ มบา้ น

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด ระดับ 1. ครู ร้อย
คุณภาพ 2. ครู ร้อย
ดเี ลิศ หลกั สูตรกา
ด้านรา่ งกาย
ดี เป็นองค์รวม

ปานกลาง 1. ครู รอ้ ย
2. ครู รอ้ ย
กำลงั พฒั นา หลักสูตรกา
ดา้ นรา่ งกาย
เป็นองค์รวม

1. ครู รอ้ ย
2. ครู รอ้ ย
หลกั สตู รกา
ดา้ นร่างกาย
เปน็ องค์รวม

1. ครู น้อย
2. ครู น้อย
ตามหลักสตู
ท้งั ดา้ นร่างก
อย่างเป็นอง

44

School Grading แหลง่ ข้อมลู
รายการพิจารณา

ยละ 80-89 มกี ารวเิ คราะห์ข้อมลู เด็กเป็นรายบุคคล - บันทึกข้อมลู เด็กเปน็
ยละ 80-89 มกี ารจัดทำแผนการจัดประสบการณต์ าม รายบคุ คล
ารศกึ ษาปฐมวัยที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้านทัง้
ย ด้านอารมณ์จติ ใจ ดา้ นสงั คมและดา้ นสติปัญญา อยา่ ง
ม

ยละ 70-79 มีการวเิ คราะห์ข้อมลู เด็กเป็นรายบุคคล
ยละ 70-79 มกี ารจดั ทำแผนการจัดประสบการณ์ตาม
ารศึกษาปฐมวัยท่ีส่งเสรมิ พัฒนาการเดก็ ครบทกุ ด้านทัง้
ย ด้านอารมณจ์ ติ ใจ ดา้ นสังคมและด้านสตปิ ญั ญา อย่าง
ม

ยละ 60-69 มีการวเิ คราะหข์ ้อมูลเด็กเปน็ รายบุคคล
ยละ 60-69 มีการจัดทำแผนการจดั ประสบการณ์ตาม
ารศึกษาปฐมวยั ทสี่ ่งเสรมิ พฒั นาการเด็กครบทกุ ด้านทง้ั
ย ดา้ นอารมณจ์ ิตใจ ดา้ นสงั คมและด้านสติปัญญา อย่าง
ม

ยกวา่ รอ้ ยละ 59 มีการวเิ คราะห์ข้อมลู เด็กเป็นรายบคุ คล
ยกว่าร้อยละ 59 มกี ารจดั ทำแผนการจดั ประสบการณ์
ตรการศึกษาปฐมวยั ทส่ี ง่ เสริมพฒั นาการเดก็ ครบทกุ ดา้ น
กาย ดา้ นอารมณ์จิตใจ ด้านสังคมและดา้ นสตปิ ัญญา
งค์รวม

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ครู ร้อยละ
ระดบั กิจกรรมอย
คณุ ภาพ ตอบสนองก
อยา่ งหลากห
๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่น ยอดเยย่ี ม
และปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสุข ครู รอ้ ยละ
กิจกรรมอย
ดเี ลิศ ตอบสนองก
อย่างหลากห
ดี
ครู ร้อยละ
ปานกลาง กจิ กรรมอย
ตอบสนองก
กำลังพัฒนา อย่างหลากห

ครู ร้อยละ
กจิ กรรมอย
ตอบสนองก
อย่างหลากห

ครู น้อยกว่า
กจิ กรรมอย
ตอบสนองก
อย่างหลากห

45

School Grading แหลง่ ข้อมลู
รายการพิจารณา

90 ข้นึ ไป มกี ารจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ ให้เด็กเลือกทำ - แผนการจดั ประสบการณ์
ย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ - สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก
การเรยี นรขู้ องเด็กแตล่ ะคนตามศักยภาพอยา่ งเต็มท่ี รายบคุ คล
หลาย สร้างองค์ความรดู้ ้วยตนเอง - บนั ทกึ การเย่ียมบ้าน
- บันทกึ ขอ้ มลู เดก็ เปน็
80-89 มีการจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นให้เด็กเลอื กทำ รายบคุ คล
ยา่ งอสิ ระ ตามความตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ - บนั ทึกการใชส้ ่ือ และผลติ
การเรยี นรู้ของเด็กแต่ละคนตามศักยภาพอยา่ งเต็มท่ี ส่ือ
หลาย สร้างองค์ความรดู้ ้วยตนเอง

70-79 มีการจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ ใหเ้ ด็กเลือกทำ
ยา่ งอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ
การเรยี นรู้ของเด็กแตล่ ะคนตามศักยภาพอย่างเต็มท่ี
หลาย สร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง

60-69 มีมีการจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ ให้เด็กเลือกทำ
ยา่ งอสิ ระ ตามความตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ
การเรยี นรขู้ องเด็กแต่ละคนตามศักยภาพอย่างเต็มท่ี
หลาย สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

าร้อยละ 59 มีการจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ ให้เด็กเลือกทำ
ยา่ งอสิ ระ ตามความตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ
การเรียนรู้ของเด็กแต่ละคนตามศักยภาพอย่างเต็มที่
หลาย สร้างองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ระดับ เด็ก รอ้ ยละ
คณุ ภาพ ปลอดภยั ม
๓.๓ จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือตอ่ การเรยี นร้ใู ชส้ ือ่ ยอดเยยี่ ม ของเด็ก มีม
เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วัย วัยและสอด
ดเี ลศิ
เดก็ ร้อยละ
ดี ปลอดภัย ม
ของเด็ก มีม
ปานกลาง วัยและสอด

กำลงั พฒั นา เดก็ ร้อยละ
ปลอดภัย ม
ของเด็ก มมี
วัยและสอด

เดก็ ร้อยละ
ปลอดภยั ม
ของเด็ก มมี
วยั และสอด

เด็ก นอ้ ยกว
ปลอดภยั ม
ของเด็ก มีม
วยั และสอด

46

School Grading แหลง่ ข้อมูล
รายการพจิ ารณา

ะ 90 ข้นึ ไป ไดเ้ ขา้ ถงึ ห้องเรยี นทสี่ ะอาด อากาศถ่ายเท - แผนการจัดประสบการณ์
มพี ้ืนท่เี พยี งพอต่อการจัดกจิ กรรม และการแสดงผลงาน - สมุดบันทึกพฒั นาการเด็ก
มุมจัดประสบการณ์ และมสี ื่อทีห่ ลากหลาย เหมาะสมกบั รายบุคคล
ดคล้องกับพฒั นาการของเด็ก - บันทกึ ขอ้ มลู เดก็ เป็น
รายบคุ คล
ะ 80-89 ไดเ้ ข้าถงึ หอ้ งเรียนท่ีสะอาด อากาศถ่ายเท - บนั ทึกการใชส้ อื่ และผลิต
มพี นื้ ที่เพยี งพอตอ่ การจดั กิจกรรม และการแสดงผลงาน สือ่
มุมจัดประสบการณ์ และมสี ื่อท่หี ลากหลาย เหมาะสมกับ - สภาพหอ้ งเรยี น
ดคล้องกับพฒั นาการของเด็ก

ะ 70-79 ได้เข้าถงึ หอ้ งเรยี นที่สะอาด อากาศถา่ ยเท
มพี ้นื ที่เพยี งพอตอ่ การจดั กิจกรรม และการแสดงผลงาน
มุมจัดประสบการณ์ และมีส่ือที่หลากหลาย เหมาะสมกับ
ดคล้องกบั พัฒนาการของเด็ก

ะ 60-69 ได้เข้าถึงหอ้ งเรยี นท่ีสะอาด อากาศถา่ ยเท
มีพื้นทีเ่ พยี งพอต่อการจัดกิจกรรม และการแสดงผลงาน
มุมจัดประสบการณ์ และมีส่ือทห่ี ลากหลาย เหมาะสมกบั
ดคล้องกบั พัฒนาการของเด็ก

วา่ ร้อยละ 59 ได้เขา้ ถึงห้องเรยี นที่สะอาด อากาศถ่ายเท
มพี น้ื ที่เพียงพอต่อการจดั กิจกรรม และการแสดงผลงาน
มุมจดั ประสบการณ์ และมีสื่อทีห่ ลากหลาย เหมาะสมกบั
ดคล้องกบั พัฒนาการของเด็ก

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับ ๑. ครู รอ้ ยล
คุณภาพ จริงดว้ ยวิธกี
๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำ ยอดเยี่ยม ประเมินท่ีได
ผลประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจัด เต็มศักยภาพ
ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ ดเี ลศิ ๒. ครู รอ้ ยล
เอ้ือต่อการเ
ดี
๑. ครู รอ้ ยล
ดว้ ยวิธีการท
ทีไ่ ด้มาปรับ
ศกั ยภาพ
๒. ครู รอ้ ยล
ตอ่ การเรยี น

๑. ครู ร้อยล
ดว้ ยวิธีการท
ทไ่ี ดม้ าปรบั
ศักยภาพ
๒. ครู ร้อยล
ตอ่ การเรียน

47

School Grading แหล่งข้อมูล
รายการพิจารณา

ละ 90 ขน้ึ ไป มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพ - แผนการจดั ประสบการณ์
การที่หลากหลาย จากผู้ทมี่ ีสว่ นเก่ียวข้อง นำผลการ - สมุดบนั ทกึ พัฒนาการเด็ก
ด้มาปรบั ปรงุ การจัดประสบการณเ์ พ่ือพัฒนาเดก็ อยา่ ง รายบคุ คล
พ - บนั ทึกขอ้ มูลเดก็ เปน็
ละ 90 ขนึ้ ไป มีการจัดบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มที่ รายบุคคล
เรยี นรโู้ ดยเดก็ มสี ว่ นรว่ ม เหมาะสมกับวัย

ละ 80-89 มกี ารประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริง
ทหี่ ลากหลาย จากผู้ทมี่ สี ว่ นเก่ียวข้อง นำผลการประเมนิ
บปรงุ การจดั ประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กอยา่ งเตม็

ละ 80-89 มีการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมทีเ่ อื้อ
นรโู้ ดยเด็กมีสว่ นรว่ ม เหมาะสมกบั วัย

ละ 70-79 มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง
ท่หี ลากหลาย จากผทู้ ม่ี สี ว่ นเกย่ี วขอ้ ง นำผลการประเมนิ
บปรงุ การจดั ประสบการณ์เพอื่ พัฒนาเด็กอย่างเต็ม

ละ 70-79 มีการจัดบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มทเี่ ออื้
นรโู้ ดยเด็กมสี ว่ นร่วม เหมาะสมกบั วัย

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด ระดับ ๑. ครู รอ้ ยล
คณุ ภาพ ดว้ ยวิธกี ารท
ปานกลาง ท่ไี ดม้ าปรบั
ศักยภาพ
กำลังพัฒนา ๒. ครู รอ้ ยล
ต่อการเรยี น

๑. ครู นอ้ ย
จริงด้วยวิธกี
ประเมินท่ีได
เตม็ ศักยภาพ
๒. ครู น้อย
ท่ีเอ้ือต่อการ

48

School Grading แหลง่ ข้อมลู
รายการพจิ ารณา

ละ 60-69 มีการประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริง
ทหี่ ลากหลาย จากผู้ทม่ี ีส่วนเกยี่ วขอ้ ง นำผลการประเมนิ
บปรุงการจดั ประสบการณ์เพอื่ พฒั นาเด็กอยา่ งเต็ม

ละ 60-69 มกี ารจัดบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มที่เอือ้
นรโู้ ดยเด็กมีสว่ นร่วม เหมาะสมกบั วัย
ยกว่ารอ้ ยละ 59 มีการประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพ
การทห่ี ลากหลาย จากผู้ทีม่ ีส่วนเกย่ี วข้อง นำผลการ
ดม้ าปรบั ปรุงการจัดประสบการณเ์ พ่ือพัฒนาเด็กอยา่ ง
พ
ยกว่าร้อยละ 59 มีการจดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อม
รเรยี นรโู้ ดยเดก็ มสี ว่ นร่วม เหมาะสมกบั วัย

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา เกณฑร์ ะดับคุณภาพ โ
เพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในของ
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รียน ระดับการศกึ ษ
๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน .................................................
การส่ือสารและการคิดคำนวณ
ระดับคณุ ภาพ

ยอดเยี่ยม ๑. นักเรียน
ดีเลิศ การคิดค
ดี
๒. นักเรียน
ภาษาองั
สนทนาง

๑. นกั เรียน
ภาษาไท

๒. นักเรยี น
ภาษาองั
สนทนาง

๑. นกั เรยี น
คิดคำนว

๒. นกั เรยี น
ภาษาอัง
สนทนาง

49

โรงเรียนบ้านป่าเหมือด แหลง่ ข้อมูล
งสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖3
ษาขั้นพ้ืนฐาน
..................................................

School Grading
รายการพจิ ารณา

นร้อยละ 90 ขนึ้ ไป มีความสามารถในการอา่ น เขียน - แบบสรุปผลการอ่าน
คำนวณได้ตามเกณฑ์ของตวั ช้วี ัดแต่ละระดับช้นั การเขียน
นชมุ นุมภาษาองั กฤษ/จนี รอ้ ยละ 90 ข้ึนไป สามารถใช้ - บนั ทึกการอ่าน
งกฤษ/จนี ในการแนะนำตนเอง สถานศึกษา และ - ผลการทดสอบ NT
งา่ ย ๆ ได้ - แบบสรุปรายงานการ
ประเมินความสามารถ
นรอ้ ยละ ๘๐-89 มคี วามสามารถในการอ่านเขียน ในการอ่าน
ทยอยใู่ นระดับ ๓ ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากำหนด คิดวิเคราะห์และเขียน
นชมุ นุมภาษาอังกฤษ/จีน รอ้ ยละ 8๐-8๙ สามารถใช้ - สมั ภาษณ์นกั เรียน
งกฤษ/จีน ในการแนะนำตนเอง สถานศกึ ษา และ
งา่ ย ๆ ได้

นร้อยละ 7๐-7๙ มีความสามารถในการอ่าน เขียน การ
วณได้ตามเกณฑ์ของตัวชว้ี ัดแตล่ ะระดบั ชนั้
นชมุ นมุ ภาษาอังกฤษ/จีน รอ้ ยละ 7๐-7๙ สามารถใช้
งกฤษ/จีน ในการแนะนำตนเอง สถานศึกษา และ
ง่าย ๆ ได้

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ

๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิด ปานกลาง ๑. นักเรยี น
อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คดิ คำนว
คดิ เห็น และแก้ปัญหา
๒. นกั เรียน
50 ภาษาอัง
ง่าย ๆ ไ

กำลังพฒั นา ๑. นกั เรียน
การคดิ ค

๒. นักเรยี น
ภาษาองั
สนทนาง

ยอดเย่ียม นกั เรียนร้อย
อยา่ งมวี จิ าร
แก้ปัญหา

ดเี ลศิ นักเรียนร้อย
อยา่ งมีวิจาร
แกป้ ญั หา

ดี นกั เรยี นรอ้ ย
อย่างมีวจิ าร
แก้ปญั หา

ปานกลาง นักเรยี นรอ้ ย
อยา่ งมีวจิ าร
แก้ปัญหา

School Grading แหล่งข้อมูล

รายการพจิ ารณา

นร้อยละ 6๐-6๙ มคี วามสามารถในการอ่าน เขียน การ

วณได้ตามเกณฑ์ของตัวชวี้ ัดแต่ละระดบั ชน้ั

นชุมนุมภาษาองั กฤษ/จีน รอ้ ยละ 6๐-6๙ สามารถใช้

งกฤษ/จีนในการแนะนำตนเอง สถานศกึ ษา และสนทนา

ได้

นน้อยกว่าร้อยละ 59 มีความสามารถในการอา่ น เขียน

คำนวณได้ตามเกณฑ์ของตวั ช้วี ดั แตล่ ะระดับชั้น

นชมุ นุมภาษาอังกฤษ/จนี น้อยกวา่ ร้อยละ 59 สามารถใช้

งกฤษ/จีน ในการแนะนำตนเอง สถานศกึ ษา และ

ง่าย ๆ ได้

ยละ 9๐ ข้นึ ไป มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ - แบบสรุปรายงานการ

รณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และ ประเมนิ การคดิ วิเคราะห์

- บันทกึ การทำงาน/ชนิ้ งาน/

ยละ 80-89 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ ผลงานนกั เรยี น
- การนำเสนองาน/โครงงาน
รณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และ

- สังเกตพฤติกรรมการเรยี น

ยละ 70-79 มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ การทำงานร่วมกนั

รณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และ

ยละ 60-69 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ
รณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเห็น และ

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ
๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
กำลังพัฒนา นกั เรียนน้อ
๔) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี อย่างมีวิจาร
สารสนเทศ และการส่ือสาร แกป้ ัญหา

51 ยอดเย่ยี ม นกั เรียนรอ้ ย
(กลุ่มหรอื เด
ทำงาน และ

ดเี ลศิ นกั เรียนรอ้ ย
(กลมุ่ หรือเด
ทำงาน และ

ดี นักเรยี นร้อย
(กลุ่มหรือเด
ทำงาน และ

ปานกลาง นกั เรียนรอ้ ย
(กลุ่มหรือเด
ทำงาน และ

กำลังพัฒนา นักเรยี นนอ้
(กลุ่มหรือเด
ทำงาน และ

ยอดเยย่ี ม นักเรียนรอ้ ย
และสรุปคว

ดเี ลศิ นกั เรียนรอ้ ย
สรุปความร้ดู

School Grading แหล่งข้อมูล

รายการพิจารณา

อยกว่าร้อยละ 59 มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ
รณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และ

ยละ 9๐ ขน้ึ ไป มีผลงาน/ชน้ิ งานจากการทำโครงงาน - บนั ทกึ การทำงาน/ชน้ิ งาน/

ดย่ี ว) และสามารถอธิบายหลักการ แนวคิด ขั้นตอนการ ผลงานนักเรยี น

ะปัญหาอปุ สรรคของการทำงานได้ - โครงงาน

ยละ 80-89 มีผลงาน/ชิน้ งานจากการทำโครงงาน - การนำเสนองาน/โครงงาน
ด่ยี ว) และสามารถอธบิ ายหลกั การ แนวคิด ขน้ั ตอนการ - สงั เกตพฤติกรรมของผเู้ รยี น
เชน่ ความสามารถในการ
ะปัญหาอปุ สรรคของการทำงานได้

ยละ 70-79 มผี ลงาน/ชนิ้ งานจากการทำโครงงาน รวบรวมความรูไ้ ด้ทั้งดว้ ย
ดย่ี ว) และสามารถอธบิ ายหลกั การ แนวคิด ขัน้ ตอนการ ตวั เองและการทำงานเปน็ ทีม
เชอ่ื มโยงองคค์ วามรู้ และ
ะปัญหาอุปสรรคของการทำงานได้
ยละ 60-69 มีผลงาน/ชนิ้ งานจากการทำโครงงาน ประสบการณ์มาใช้ในการ
ด่ียว) และสามารถอธิบายหลักการ แนวคิด ขัน้ ตอนการ สรา้ งสรรค์คดิ ใหม่ ๆ

ะปัญหาอุปสรรคของการทำงานได้

อยกวา่ รอ้ ยละ 59 มผี ลงาน/ช้ินงานจากการทำโครงงาน

ดย่ี ว) และสามารถอธิบายหลกั การ แนวคิด ขั้นตอนการ

ะปัญหาอปุ สรรคของการทำงานได้

ยละ 9๐ ขึ้นไป สามารถสบื ค้นข้อมลู จากอนิ เทอร์เนต็ - บนั ทึกการทำงาน/ชน้ิ งาน/

วามร้ดู ว้ ยตนเองได้ ผลงานนกั เรียน

ยละ 80-89 สามารถสบื คน้ ข้อมลู จากอนิ เทอร์เนต็ และ - โครงงาน

ด้วยตนเองได้ - การนำเสนองาน/โครงงาน

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด ระดบั คุณภาพ

ดี นักเรียนรอ้ ย
สรปุ ความร้ดู

ปานกลาง นักเรียนรอ้ ย
สรุปความรู้ด

กำลงั พฒั นา นักเรยี นนอ้
และสรุปคว

๕) มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู ร ยอดเย่ยี ม นกั เรียนรอ้ ย
สถานศึกษา ดเี ลศิ สถานศึกษา
ดี
ปานกลาง นักเรียนรอ้ ย
กำลังพัฒนา สถานศกึ ษา

นกั เรยี นรอ้ ย
สถานศกึ ษา

นักเรยี นรอ้ ย
สถานศึกษา

นักเรียนนอ้
สถานศึกษา

52

School Grading แหล่งข้อมลู

รายการพิจารณา

ยละ 70-79 สามารถสบื ค้นข้อมลู จากอนิ เทอร์เน็ต และ - สงั เกตพฤติกรรมของผู้เรยี น

ด้วยตนเองได้ เช่น ความสามารถในการใช้

ยละ 60-69 สามารถสืบคน้ ข้อมูลจากอนิ เทอรเ์ นต็ และ คอมพิวเตอร์ การใช้

ด้วยตนเองได้ อินเทอรเ์ นต็ และเทคโนโลยี

อยกวา่ รอ้ ยละ 59 สามารถสบื ค้นข้อมูลจากอนิ เทอรเ์ นต็ สารสนเทศ
- สมั ภาษณ์ สอบถาม
วามร้ดู ว้ ยตนเองได้
นกั เรยี น ครู ผู้ปกครอง และ

ผ้เู กย่ี วข้อง

- ฯลฯ

ยละ 9๐ ข้ึนไป มีผลการเรยี นเฉลีย่ รวมตามหลักสตู ร - เอกสารการวัดและ
ประเมินผลผเู้ รยี นทุกระดบั ชั้น
า มากกวา่ ระดับ ๒ ขน้ึ ไป
ยละ 80-89 มีผลการเรยี นเฉล่ยี รวมตามหลักสูตร - ช้ินงาน ผลงานนกั เรียน
- รายงานผลการพฒั นาผ้เู รียน
า มากกว่าระดับ ๒ ขึน้ ไป
แต่ละรายวชิ า
ยละ 70-79 มีผลการเรยี นเฉลี่ยรวมตามหลกั สูตร - สังเกตพฤติกรรมการเรยี น
า มากกว่าระดับ ๒ ขึ้นไป ของผเู้ รียน
- สมั ภาษณ์ สอบถาม
ยละ 60-69 มีผลการเรยี นเฉลยี่ รวมตามหลกั สูตร
า มากกว่าระดับ ๒ ขึ้นไป นกั เรียน ครู ผู้ปกครอง และ

อยกว่าร้อยละ 59 มผี ลการเรยี นเฉลี่ยรวมตามหลักสูตร ผู้เก่ียวขอ้ ง
า มากกวา่ ระดับ ๒ ขนึ้ ไป

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คุณภาพ

๖) มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคตทิ ่ีดีตอ่ งาน ยอดเยี่ยม นกั เรยี นช้นั
อาชพี ขน้ึ ไป มีควา

ดีเลิศ นักเรยี นช้ัน
89 มีความ

ดี นักเรียนช้ัน
79 มคี วาม

ปานกลาง นักเรยี นชัน้
69 มคี วาม

กำลงั พฒั นา นักเรียนชั้น
ละ ๕9 มคี ว

๑.๒ คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของผ้เู รียน ยอดเย่ยี ม นกั เรียนรอ้ ย
ดเี ลศิ ไทย สามาร
๑) การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ตี ามที่ รว่ มกจิ กรรม
สถานศกึ ษากำหนด เขา้ พรรษา
ชดุ ชนเผา่ เป
๒) ความภูมิใจในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย
๓) การยอมรับท่ีจะอยรู่ ่วมกนั บนความ นกั เรยี นร้อย
แตกต่างและหลากหลาย สามารถอยู่ร
กจิ กรรมสำค

53

School Grading แหลง่ ข้อมลู

รายการพิจารณา

นประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ และมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รอ้ ยละ 9๐ - รายงานโครงการพฒั นา

ามรู้ และทักษะพ้นื ฐานต่องานอาชพี อย่างน้อย ๑ อย่าง ผเู้ รยี นกิจกรรมลดเวลาเรียนฯ

นประถมศึกษาปีที่ ๖ และมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ร้อยละ 80- - รายงานโครงการส่งเสริมการ

มรู้ และทักษะพนื้ ฐานต่องานอาชีพอย่างน้อย ๑ อย่าง จดั หลักสตู รทักษะอาชพี ฯ
นประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ และมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รอ้ ยละ 70- - รายงานโครงการแนะแนว
มรู้ และทักษะพ้ืนฐานตอ่ งานอาชพี อย่างน้อย ๑ อย่าง การศกึ ษาต่อและอาชพี
นประถมศึกษาปที ่ี ๖ และมธั ยมศึกษาปีที่ ๓ รอ้ ยละ 60- - สมั ภาษณ์นักเรียนเกยี่ วกับ
มรู้ และทักษะพน้ื ฐานต่องานอาชพี อยา่ งน้อย ๑ อยา่ ง การศกึ ษาต่อ การประกอบ
นประถมศึกษาปีที่ ๖ และมัธยมศึกษาปีที่ ๓ น้อยกว่ารอ้ ย อาชีพ
วามรู้ และทักษะพ้ืนฐานต่องานอาชพี อย่างน้อย ๑ อย่าง - สมั ภาษณ์ สอบถาม
นักเรยี น ครู ผปู้ กครอง และ

ผู้เกีย่ วข้อง

- ฯลฯ

ยละ 9๐ ขนึ้ ไป มีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็น - แบบสรปุ ผลการประเมิน
รถอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย โดยเขา้ คณุ ลกั ษณะอันถงึ ประสงค์
มสำคัญตา่ ง ๆ ของโรงเรียนและชุมชน เชน่ วัน - สังเกตพฤติกรรมที่สะท้อน
งานสลากภตั ร ฯลฯ และแตง่ กายดว้ ยชดุ พน้ื เมืองหรือ คุณลักษณะและค่านยิ มของ
ปน็ ตน้ ผเู้ รียนตามที่สถานศึกษา
กำหนด เชน่
ยละ 80-89 มีความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย โดยเขา้ ร่วม - การเข้าแถว
คัญตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นและชมุ ชน เชน่ วันเขา้ พรรษา - การแสดงความเคารพ

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด ระดบั คุณภาพ

งานสลากภ
เปน็ ตน้

ดี นกั เรยี นร้อย
สามารถอยูร่
กิจกรรมสำค
งานสลากภ
เปน็ ต้น

ปานกลาง นกั เรยี นรอ้ ย
สามารถอยรู่
กจิ กรรมสำค
งานสลากภ
เปน็ ตน้

กำลงั พัฒนา นักเรียนน้อ
ไทย สามาร
รว่ มกิจกรรม
เขา้ พรรษา
ชดุ ชนเผ่า เป

54

School Grading แหล่งข้อมูล
รายการพจิ ารณา
- การพูดจา กริ ยิ ามารยาท
ภตั ร ฯลฯ และแต่งกายดว้ ยชุดพน้ื เมืองหรือชุดชนเผ่า การไหว้ฯ

ยละ 70-79 มีความภมู ใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย - รายงานโครงการโรงเรียน
รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โดยเข้ารว่ ม คณุ ธรรม จริยธรรมตน้ แบบ
คัญต่าง ๆ ของโรงเรยี นและชุมชน เชน่ วนั เขา้ พรรษา – รายงานโครงการระบบดูแล
ภัตร ฯลฯ และแตง่ กายด้วยชุดพ้ืนเมืองหรือชดุ ชนเผา่ ชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
- แบบบนั ทกึ นำ้ หนัก-ส่วนสงู
ยละ 60-69 มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย - เอกสารหลักฐานแสดงสขุ
ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย โดยเข้ารว่ ม ภาวะทางรา่ งกายอารมณ์
คัญต่าง ๆ ของโรงเรยี นและชมุ ชน เช่น วนั เข้าพรรษา สังคม
ภัตร ฯลฯ และแตง่ กายดว้ ยชุดพนื้ เมืองหรือชดุ ชนเผา่ - รายงานโครงการระบบดูแล
ช่วยเหลอื นักเรยี น
อยกว่ารอ้ ยละ 59 มคี วามภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ - รายงานกิจกรรมการแข่งขัน
รถอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย โดยเขา้ กฬี านักเรยี น
มสำคัญตา่ ง ๆ ของโรงเรียนและชมุ ชน เชน่ วัน
งานสลากภตั ร ฯลฯ และแต่งกายด้วยชดุ พื้นเมืองหรือ
ปน็ ตน้

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ระดับคุณภาพ
๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจติ สงั คม
ยอดเยย่ี ม นกั เรยี นรอ้ ย
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจดั การ ดา้ นความส
๒.๑ การมีเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจท่ี
สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน ดีเลศิ นกั เรยี นร้อย
ดา้ นความส

ดี นกั เรยี นร้อย
ด้านความส

ปานกลาง นักเรียนรอ้ ย
ดา้ นความส

กำลงั พฒั นา นกั เรียนนอ้
(SDQ) ดา้ น

ยอดเยย่ี ม โรงเรียนมีก
ดีเลศิ ส่วนร่วมขอ
ดี ไป ส่งผลให

โรงเรียนมีก
ส่วนรว่ มขอ
ใหส้ ถานศึก

โรงเรียนมีก
ส่วนรว่ มขอ
ใหส้ ถานศึก

55

School Grading แหลง่ ข้อมูล

รายการพิจารณา - แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก
(SDQ)
ยละ 9๐ ข้ึนไป มีผลการประเมนิ พฤติกรรมเด็ก (SDQ)
สมั พันธท์ างสังคม อยใู่ นระดบั 4 ขน้ึ ไป

ยละ 80-89 มีผลการประเมินพฤติกรรมเดก็ (SDQ)
สัมพันธ์ทางสงั คม อย่ใู นระดับ 4 ขนึ้ ไป

ยละ 70-79 มผี ลการประเมินพฤตกิ รรมเด็ก (SDQ)
สมั พันธ์ทางสังคม อยู่ในระดับ 4 ขน้ึ ไป

ยละ 60-69 มผี ลการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ (SDQ)
สมั พนั ธ์ทางสงั คม อยใู่ นระดบั 4 ข้ึนไป

อยกว่าร้อยละ 59 มีผลการประเมนิ พฤติกรรมเดก็
นความสัมพนั ธ์ทางสังคม อย่ใู นระดับ 4 ขน้ึ ไป

การกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจ โดยการมี - มีกระบวนการได้มาของ

องครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา มากกวา่ ร้อยละ 90 ข้ึน เป้าหมาย วิสัยทัศน์ พนั ธกิจ

ห้สถานศึกษาดำเนินงานไดต้ ามแผนปฏิบัตงิ าน ของสถานศึกษา

การกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจ โดยการมี - แผนพฒั นาการศึกษา

องครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ร้อยละ 80-89 ส่งผล - แผนปฏิบตั งิ านประจำปี
- สมั ภาษณ์ผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ ง
กษาดำเนินงานได้ตามแผนปฏบิ ตั งิ าน

การกำหนดเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจ โดยการมี

องครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา รอ้ ยละ 70-79 สง่ ผล

กษาดำเนินงานไดต้ ามแผนปฏบิ ตั งิ าน

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคณุ ภาพ

๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของ ปานกลาง โรงเรียนมีก
สถานศึกษา ส่วนรว่ มขอ
ให้สถานศึก
56
กำลังพัฒนา โรงเรยี นมกี
สว่ นรว่ มขอ
สง่ ผลใหส้ ถา

ยอดเยย่ี ม ผู้บรหิ ารแล
90 ขนึ้ ไป ม
สถานศึกษา
ของสถานศ
สถานศึกษา
แบบอยา่ งได

ดีเลิศ ผบู้ รหิ ารแล
80-89 มสี
PAMUED M
สถานศกึ ษา
และมีการป

ดี ผบู้ รหิ ารแล
70-79 มสี
PAMUED M
สถานศึกษา
และมีการป

School Grading แหล่งข้อมลู

รายการพจิ ารณา - แผนพฒั นาคุณภาพ
การศกึ ษา
การกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจ โดยการมี - แผนปฏิบัตงิ านประจำปี
องครแู ละบุคลากรทางการศึกษา รอ้ ยละ 60-69 สง่ ผล - รายงานผลการดำเนนิ
กษาดำเนนิ งานไดต้ ามแผนปฏิบัติงาน โครงการ
- คำสั่งต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้อง
การกำหนดเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจ โดยการมี - แผนบรหิ ารจัดการ
องครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา น้อยกวา่ ร้อยละ 59 สารสนเทศของโรงเรียน
านศกึ ษาดำเนินงานไดต้ ามแผนปฏิบัตงิ าน - แผ่นพบั ประชาสมั พันธ์ /
วารสาร / เวบ็ ไซต์โรงเรยี น
ละผ้มู สี ่วนเกีย่ วข้องในงาน/กิจกรรม/โครงการ ร้อยละ - สัมภาษณผ์ มู้ ีสว่ นเกี่ยวขอ้ ง
มีสว่ นรว่ มในระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของ
า PAMUED MODEL ในการบรหิ าร และจดั การคณุ ภาพ
ศึกษา ส่งผลตอ่ คณุ ภาพ มาตรฐานการศกึ ษาของ
า และมีการปรบั ปรุงพฒั นางานอย่างต่อเน่ือง และเปน็
ด้

ละผูม้ ีสว่ นเก่ยี วขอ้ งในงาน/กิจกรรม/โครงการ ร้อยละ
ส่วนรว่ มในระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา
MODEL ในการบริหาร และจัดการคุณภาพของ
า สง่ ผลต่อคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ปรบั ปรุงพัฒนางานอยา่ งต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างได้

ละผูม้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งในงาน/กิจกรรม/โครงการ ร้อยละ
สว่ นรว่ มในระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
MODEL ในการบริหาร และจดั การคุณภาพของ
า ส่งผลต่อคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ปรบั ปรงุ พฒั นางานอยา่ งต่อเนอื่ ง และเป็นแบบอยา่ งได้

รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ

๒.๓ ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพ ปานกลาง ผบู้ รหิ ารแล
ผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุก 60-69 มสี
กลุม่ เปา้ หมาย
PAMUED M
57
สถานศกึ ษา
และมีการป

กำลังพัฒนา ผูบ้ ริหารแล

รอ้ ยละ 59
สถานศึกษา

ของสถานศ

สถานศกึ ษา
แบบอย่างได

ยอดเย่ยี ม 1. โรงเรยี น
ครง้ั โดยคว
ผปู้ กครอง แ
2. โรงเรียน
อย่างน้อยภ
ไดร้ ับการนิเ

ดเี ลิศ 1. โรงเรียน
ครงั้ โดยคว
ผปู้ กครอง แ
2. โรงเรยี น
อย่างน้อยภ
นเิ ทศอย่างเ

School Grading แหลง่ ข้อมลู

รายการพจิ ารณา - แผนปฏิบัตงิ านประจำปี
- โครงการพัฒนาวชิ าการ
ละผมู้ ีสว่ นเก่ียวขอ้ งในงาน/กิจกรรม/โครงการ ร้อยละ - รายงานผลการดำเนนิ
สว่ นรว่ มในระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา โครงการตามแผนงาน
- แบบรายงานการนเิ ทศ
MODEL ในการบริหาร และจดั การคุณภาพของ - สมั ภาษณ์ผมู้ สี ว่ นเก่ยี วข้อง

า สง่ ผลต่อคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ปรับปรงุ พฒั นางานอยา่ งต่อเน่อื ง และเป็นแบบอย่างได้

ละผมู้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ งในงาน/กิจกรรม/โครงการ น้อยกวา่

9 มีส่วนรว่ มในระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของ
า PAMUED MODEL ในการบริหาร และจัดการคุณภาพ

ศึกษา ส่งผลต่อคณุ ภาพ มาตรฐานการศกึ ษาของ

า และมกี ารปรบั ปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเน่ือง และเป็น
ด้

นมีการประเมินหลักสตู รสถานศึกษา อย่างนอ้ ยปลี ะ 1
วามรว่ มมือของโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ครู
และผมู้ สี ่วนเก่ียวข้อง มากกว่ารอ้ ยละ 90 ขนึ้ ไป
นมีระบบการนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างเต็มรูปแบบ
ภาคเรียนละ 1 ครัง้ โดยครมู ากกว่าร้อยละ 90 ข้ึนไป
เทศอย่างเต็มรปู แบบ

นมีการประเมินหลักสตู รสถานศึกษา อยา่ งน้อยปลี ะ 1
วามรว่ มมือของโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ครู
และผมู้ สี ่วนเกีย่ วข้อง ร้อยละ 80-89
นมรี ะบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษาอย่างเตม็ รูปแบบ
ภาคเรยี นละ 1 คร้งั โดยครู ร้อยละ 80-89 ไดร้ บั การ
เต็มรูปแบบ