ТЕМА по ВПП №10 для офицеров
Сущность, цели, задачи и содержание психологической
подготовки личного состава на современном этапе развития
Вооруженных Сил Российской Федерации
Ю. ЖАРИКОВ, советник отдела Управления (психологической работы (психологиче-
ской службы Вооруженных Сил Российской Федерации) Главного военно-политического
управления Вооруженных Сил Российской Федерации, полковник запаса
Военная история знает немало примеров, ког- не только на практике обучали войска преодолевать
да победа в бою над превосходящими силами трудности боевых походов и сражений, но и в уста-
противника достигалась не только грамотными вах, наставлениях и других документах отражали
тактическими решениями командиров и всесто- фундаментальное правило — учить воина тому, что
ронним обеспечением боевых действий, но и бла- необходимо на войне.
годаря высокой моральной и психологической
готовности личного состава, его психологической Военачальник Российской империи, воен-
устойчивости к любым факторам обстановки. ный теоретик и педагог, генерал от инфантерии
М.И. Драгомиров главным в психологической под-
И в наши дни наряду с налаживанием боевой готовке считал воспитание у воинов воли, уверен-
подготовки важнейшей задачей командиров (на- ности в своих силах, чувства психологического пре-
чальников) всех уровней, их заместителей явля- восходства над противником. Он приводил такой
ется формирование у подчиненных необходимых аргумент: «Наилучший стрелок или фехтовальщик,
для успешных действий в бою психологических если он не проникнут сознанием долга или убежден,
качеств, контроль уровня их развития, а также со- что не может одолеть неприятеля, ничего не сделает.
здание условий для их закрепления. Наоборот, слабый физически и не совсем искусный,
но не допускающий мысли, что его могут победить,
Сущность, цели, задачи и содержание часто бьет и искусных».
психологической подготовки личного состава
Отечественная военная школа имеет богатый Большой вклад в становление психологической
опыт использования психологических приемов при подготовки внес известный флотоводец С.О. Мака-
подготовке войск. ров. В своих исследованиях «Влияние нравственного
Великие полководцы Петр I, А.В. Суворов, элемента на успех боя», «Рассуждения по вопросам
М.И. Кутузов, П.С. Нахимов, С.О. Макаров и другие морской тактики» он изучал вопрос о том, может
ли человек «воспитать свою волю, чтобы она стояла
выше нервных проявлений, то есть можно ли по же-
ланию заглушить в себе чувство страха. И можно ли
99
себя сделать чутким в известном отношении, напри- врагом. При подготовке к боевым действиям прак-
мер, к движениям своего и чужих кораблей, игнори- тиковались тренировки по овладению (штурму) ма-
руя другие и даже более сильные раздражители, чем кетов объектов противника, преодолению водных
шум, стрельба, и прочее». преград, обкатка танками.
Термин «психологическая подготовка» начал ис- В послевоенное время опыт осуществления пси-
пользоваться в русской военной психологии после хологической подготовки в ходе боевых действий
русско-японской войны 1904–1905 гг. О важности получил отражение в работах ученых К.К. Плато-
такого рода подготовки личного состава к боевым нова и Г.Д. Лукова. Они обосновывали методику
действиям впервые заявил отечественный воен- проведения предварительной психологической под-
ный психолог Г.Е. Шумков: «Помимо необходимо- готовки, которая способствовала бы преодолению
сти технической подготовки, считается также не- чувств, отрицательно влияющих на поведение вои-
обходимой подготовка психологическая. Для того нов, еще до включения их в систему сложной такти-
чтобы победить в кровавой битве, одного «жела- ческой подготовки.
ния», «пыла», «дозы самоуверенности», «желания
быть героем» и даже умереть в настоящее время Особую роль в развитии в войсках системы
мало. Подобной «психологической подготовки» психологической подготовки сыграла статья ми-
недостаточно, чтобы воображение, нервы и сердце нистра обороны СССР маршала Советского Союза
бойцов оказались в состоянии выдержать внуши- Р.Я. Малиновского «Морально-психологическая
тельные впечатления жестокой обстановки совре- подготовка воинов в современных условиях», опу-
менного боя». бликованная в 1965 году. В ней он отметил, что
наряду с моральной подготовкой «необходимо це-
При анализе итогов Гражданской войны в России ленаправленно заниматься формированием психо-
серьезное вниманиепсихологической подготовке логической устойчивости».
войск уделял ряд советских военачальников.
Вскоре психологическая подготовка была вклю-
Так, советский военный деятель, полководец чена в тематические планы военных вузов, разраба-
С.С. Каменев считал, что главным в психологиче- тывались соответствующие программы, проводи-
ской подготовке является наличие у военнослужа- лись научные исследования.
щего политической определенности, убежденности
в справедливости целей борьбы, решимости и риска, В 70-е годы XX века были внесены изменения
быстроты маневра, понимания цены времени. Укре- в ведомственные документы, начали создаваться
пление моральной стороны действий войск рассма- специальные учебные городки, центры, штурмо-
тривалось им как принцип военного искусства. вые полосы и т. д. В ряде соединений оборудовались
классы для проведения морально-политической и
Инструменты психологической подготовки ши- психологической подготовки.
роко внедрялись в подготовку летного состава Ра-
боче-крестьянской Красной армии (РККА). Основ- В современной Российской армии продолжилось
ными ее задачами были: выявление и формирование развитие института психологической подготовки
качеств, необходимых летчикам истребительной, личного состава. Она активно проводится в ходе за-
разведывательной и бомбардировочной авиации, нятий по боевой подготовке, в рамках учений, при
преодоление у летного состава излишней напряжен- подготовке подразделений к выполнению специаль-
ности, боязни и неуверенности в полетах в простых ных задач. Специалисты-психологи успешно уча-
и сложных метеоусловиях, особенно ночью, выра- ствуют в подготовке отдельных военнослужащих
ботка уверенных действий при отказе двигателя, и их команд к состязаниям, конкурсам на лучшего
других аварийных ситуациях. представителя воинских специальностей, в том чис-
ле, международным.
В 1936–1937 гг. сотрудники Научно-исследова-
тельского института авиационной медицины при Пристальное внимание морально-психологиче-
психологической подготовке летчиков применяли ской подготовке уделяется и в армиях зарубежных
тренировки в «кабинном цехе», где с курсантами государств. Она направлена на обеспечение психо-
практиковалась отработка психологических приемов логической готовности военнослужащих к ведению
овладения летной деятельностью. Особое внимание активных боевых действий в условиях как крупно-
при этом обращалось на развитие интеллекта, памя- масштабной, так и ограниченной по территории
ти, точности восприятий, яркости представлений. войны, в любых географических и природно-клима-
тических условиях, на преодоление страха и паники,
В годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. укрепление групповой сплоченности.
психологической подготовке уделялось большое
внимание. Воспитание военнослужащих было на- В странах НАТО существует единый сценарий
правлено на формирование у них таких мораль- проведения морально-психологической подготовки,
но-боевых качеств, как мужество, стойкость, го- включающий следующие этапы:
товность к самопожертвованию во имя победы над
1) «Психотерапия» — создание условий для
проявления военнослужащими отрицательных пси-
100 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
хических состояний и их подавления командирами грузки и действовать по предназначению в условиях
путем угрозы, психологического давления и т. п. непосредственной опасности.
Главная ее цель — научить военнослужащих управ-
лять своим страхом, проявлением отрицательных Сущность психологической подготовки заклю-
качеств. чается в заблаговременном создании у военнослу-
жащих и воинских подразделений такой стрессо-
Например, в военной академии Вест-Пойнт устойчивости, которая позволила бы им действо-
(США) для обучающихся специально создаются вать в бою как в знакомой, привычной среде, уве-
стрессовые ситуации, чтобы научить их «держать ренно ориентироваться в меняющейся обстановке,
себя в руках» и беспрекословно выполнять приказы выявлять угрозы, своевременно и правильно реаги-
командира. Основными способами воздействия на ровать на них, сохранять необходимый уровень бое-
личный состав являются внушение и тренировка, способности и активности.
влияние на сознание и поведение. Кроме того, при-
меняется метод «индоктринации», сущность кото- Психологическая подготовка должна осущест-
рого заключается в том, чтобы научить военнослу- вляться на всех отрезках повседневной деятельно-
жащих воспринимать преподносимые командирами сти войск (на разных этапах распорядка дня, под-
идеалы и ценности как аксиомы без критического готовки к несению службы с оружием, занятий по
осмысления. боевой подготовке, военно-политической работы).
Она проводится методом попутных психологиче-
Американские военные специалисты, анализируя ских тренировок на едином тактическом фоне без
боевые действия в Ираке и Афганистане, убедились увеличения общего количества часов на проведение
в необходимости целенаправленной закалки психи- занятий, специальных психофизических и психоло-
ки солдат и офицеров в обстановке, приближенной гических тренировок.
к боевой. Сегодня они придерживаются следую-
щей концепции: то, что солдат выдержит в процессе Цель психологической подготовки достигается
обучения — выдержит и в условиях настоящей войны. в процессе формирования и развития у военнослу-
жащих:
2) «Стимулирование» — приучение военнос-
лужащих к устойчивому выполнению профес- • мотивации для успешной учебно-боевой и
сиональных обязанностей, быстрому реагированию повседневной деятельности, внутренних уста-
на команды в боевых условиях. Механизм психо- новок на выполнение поставленных задач
логического воздействия состоит здесь в том, что (информирование; военно-политическая под-
инструкторы «обрушивают» на солдат массу психи- готовка и работа с личным составом; культур-
ческих раздражителей, вызывающих шоковое состо- но-досуговые мероприятия; подведение итогов;
яние и подавленность. В этих условиях «на помощь» состязания по определению лучшего специали-
приходят офицеры, приводя психику военнослужа- ста, экипажа (расчета), подразделения);
щих в нормальное состояние. В дальнейшем солдаты
беспрекословно выполняют все приказы. • психических образов и моделей боевых дей-
ствий, соответствующих реальной боевой
3) Формирование определенных устойчивых обстановке (формулирование методического
морально-психологических и боевых качеств — замысла занятий; формирование банка труд-
генерирование уверенности в своих действиях на ных ситуаций и использование его при орга-
поле боя, способности выдерживать большие психо- низации и проведении психологической под-
логические нагрузки, агрессивного настроя на бое- готовки; применение набора приемов и средств
вые действия, групповой сплоченности. моделирования факторов боевой обстановки;
прогнозирование динамики психических со-
4) Направление в учебные центры и лагеря, в стояний личного состава, определение мер по
которых имеются специальные тренажеры, способ- предупреждению негативных психических ре-
ствующие образованию навыков и умений действо- акций);
вать в боевой обстановке, устойчивости к факторам
современного боя, натурализации обучения. • эмоционально-волевой устойчивости и спо-
собности преодолевать страх и противосто-
На сегодняшний день в Российской армии под ять панике (анализ уровня профессиональной
психологической подготовкой понимается органи- подготовленности, физической выносливости
зованный и целенаправленный процесс формиро- и психической устойчивости личного состава;
вания у военнослужащих и воинских коллективов оценка степени психологической нагрузки на
психологической готовности к выполнению боевых личный состав; выработка рекомендаций по
задач и устойчивости к отрицательному влиянию организации психологической подготовки; со-
факторов боя. четание и постепенное возрастание физической
нагрузки и психического напряжения в ходе
Она проводится с целью достижения отдельны- подготовки войск; постоянный контроль психи-
ми военнослужащими и целыми подразделениями ческого состояния военнослужащих);
способности выдерживать высокие психические на-
101
• достаточного уровня профессиональных зна- Под средствами психологической подготовки
ний, умений и навыков учебно-боевой дея- понимаются:
тельности (упражнения и тренировки с исполь-
зованием тренажеров, имитаторов, учебных • здания, помещения (лаборатории), сооружения,
полей; физические и спортивные упражнения учебные объекты (поля) учебно-материальной
по преодолению психологических полос пре- базы (УМБ) боевой подготовки, объекты воен-
пятствий, специальных полос препятствий, за- ных городков;
граждений, водных преград; спортивные игры
и состязания; психологические упражнения и • учебное вооружение и техника, оборудование,
тренировки); комплексы (тренажеры);
• навыков группового взаимодействия, психиче- • утвержденные к применению аппаратные сред-
ской саморегуляции и оказания психологиче- ства, диагностические, коррекционно-развива-
ской поддержки сослуживцам (подбор состава ющие материалы и инструментарий;
экипажей (расчетов) с учетом психологической
совместимости военнослужащих; тренинги по • имитаторы ситуаций различного класса слож-
сплочению подразделений, отработке взаимоза- ности;
меняемости; обучение военнослужащих методам
оценки своего функционального состояния, спо- • схемы и наглядные пособия, научная, учебная и
собам его саморегуляции, оказания первой пси- учебно-методическая литература, художествен-
хологической само- и взаимопомощи). ные (документальные) фильмы, видеоматериа-
Также важно непрерывное совершенствование в лы, другие источники информации.
Выделяют следующие виды психологической
методическом плане должностных лиц, отвечающих
за психологическую подготовку. подготовки военнослужащих: общую, специальную
и целевую.
Исходя из сущности и задач психологической
подготовки личного состава, можно выстроить ее Общая психологическая подготовка органи-
модель, которая включает: зуется и проводится в процессе всех мероприятий
подготовки войск (сил) и направлена на формиро-
• психологический анализ предстоящей боевой вание психологической готовности личного состава
деятельности, выявление вероятных трудно- для действий в условиях современного боя, психо-
стей, преодоление которых возможно за счет логической устойчивости к психотравмирующим
отработки с военнослужащими определенных факторам.
алгоритмов поведения;
В ходе занятий по боевой подготовке, лекций, бе-
• моделирование тяжелых ситуаций и факторов, сед (об истории армии, ее традициях; целях, задачах
характерных для боя (риск, опасность, новизна, и способах защиты Отечества), показа видеоматери-
неопределенность и неожиданность) и вызыва- алов, встреч с ветеранами и т. д. у военнослужащих
ющих психическое напряжение, в процессе бо- формируется требуемое представление о смелости,
евой подготовки и других мероприятий повсед- решительности, настойчивости, выдержке. Они об-
невной деятельности войск; учаются приемам оценки своего функционального
состояния, нивелированию отрицательных психи-
• мотивацию военнослужащих на преодоление ческих состояний, оказания себе и сослуживцам
моделируемых трудностей, формирование опы- первой психологической помощи, способам выжи-
та, знаний, навыков и умений, психологической вания в сложных условиях и т. д.
готовности к действиям в сложных условиях,
обучение навыкам оценки текущего функцио- Важной задачей общей психологической под-
нального состояния организма и способам са- готовки является сплочение, слаживание, повыше-
морегуляции; ние социально-психологической совместимости и
устойчивости воинских подразделений.
• контроль психического состояния военнос-
лужащих (нагрузка, недогрузка, перегрузка), Специальная психологическая подготовка ор-
коррекция моделей трудных ситуаций путем ганизуется командирами (начальниками) во вза-
дозирования нагрузок на отдельных военнослу- имодействии со специалистами-психологами в
жащих и подразделение с учетом индивидуаль- системе боевой подготовки на этапе подготовки к
ных и групповых особенностей. конкретным видам учебно-боевых (боевых) дей-
В организации психологической подготовки ствий с учетом особенностей предстоящих задач,
задач специалистов.
должны участвовать все должностные лица воин-
ской части (командиры и их заместители, должност- Ее главная цель состоит в том, чтобы адаптиро-
ные лица штабов и военно-политических органов, вать психику личного состава к воздействию психо-
видов, родов войск и служб, специалисты психоло- логических факторов боя при решении конкретной
гической и медицинской служб). боевой задачи с учетом ее специфики, особенностей
выполнения, внести смысл в каждое действие, при-
ем. Для личного состава тем самым создается фун-
дамент для преодоления страха, отрицательных пси-
102 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
хических состояний, неизбежно возникающих на организации психологической подготовки; прика-
этапе подготовки и в ходе боя. зах, указаниях командующих военными округами,
Северного флота, руководителей центральных орга-
Для этого подразделения должны готовиться в нов военного управления.
напряженном, «рваном» режиме жизнедеятельно-
сти (подъемы по тревоге, чередование занятий днем Основными требованиями к системе психоло-
и ночью, сокращение времени на сон и отдых и др.) гической подготовки являются:
в атмосфере постоянной боевой настороженности.
• формирование у воинов необходимых мораль-
В ходе занятий необходимо имитировать типич- но-психологических и физических качеств, ор-
ные ситуации, которые во время реального боя вы- ганизация психологической подготовки в ходе
зывают растерянность, панику, психические срывы всего цикла повседневной деятельности войск;
(нарушение связи, обстановка неизвестности, пре-
дельные темпы маневров и нагрузки на человека). • психологическая подготовка личного состава до
Тем самым у военнослужащих развиваются каче- и во время несения службы с оружием (боевого
ства (точность восприятия элементов обстановки, дежурства), боевой службы, выполнения других
способность ориентироваться в пространстве и вре- специальных задач;
мени в сложных условиях, глазомер, устойчивость
и распределение внимания, память, наблюдатель- • включение в планы всех видов сборов с офице-
ность, сообразительность и др.), помогающие им рами и прапорщиками по вопросам организа-
успешно преодолевать неблагоприятные психологи- ции повседневной деятельности (подготовки)
ческие воздействия боевых операций. войск, несения службы (боевого дежурства) за-
нятий по методике психологической подготов-
Целевая психологическая подготовка прово- ки, в том числе практических — не менее 50 %;
дится непосредственно перед началом учебно-бое-
вых (боевых) действий. Она формирует у военнос- • использование приемов общей, специальной
лужащих нужные внутренние установки, высокую и целевой психологической подготовки на за-
психологическую готовность выполнить конкрет- нятиях по боевой подготовке (в ходе попутных
ную боевую задачу, активизирует ценные в бою ка- тренировок), а также при проведении занятий
чества личности. по физической подготовке, спортивных празд-
ников, мероприятий военно-патриотической
В процессе целевой психологической подготов- направленности;
ки военнослужащие должны быть адаптированы к
конкретным географическим (горы, пустыня, север- • оборудование в воинских частях психологиче-
ные районы, тайга и т. д.), природно-климатическим ских полос препятствий или их элементов, ис-
(высокие и низкие температуры воздуха, водно-со- пользование их в ходе занятий по предметам
левой режим и т. д.), технико-технологическим и боевой подготовки;
иным условиям деятельности.
Организация психологической подготовки личного • включение в планы комплексных занятий, по-
левых выходов (лагерных сборов) и учений
состава на современном этапе развития элементов по отработке приемов психологиче-
Вооруженных Сил Российской Федерации ской подготовки. К этому должны привлекаться
специалисты психологической и медицинской
Осуществление психологической подготовки служб, специалисты по физической подготовке
в Вооруженных Силах Российской Федерации ре- и спорту с учетом общих целей и задач подго-
гламентируется широким спектром нормативных товки войск;
правовых актов, методических рекомендаций. Она
устанавливает своеобразный баланс между навыка- • подбор и обучение в батальонах и им равных под-
ми и умениями, приобретаемыми военнослужащи- разделениях нештатных инструкторов по психо-
ми в ходе освоения разных способов и форм ведения логической подготовке (помощников психоло-
боевых действий, и психологической готовностью и гов) из числа военнослужащих по контракту;
устойчивостью личного состава к этим действиям.
• обучение всех категорий личного состава прие-
Основные требования к психологической под- мам оценки своего функционального состояния
готовке отражены в Наставлении по боевой под- и способам его саморегуляции, в том числе во-
готовке Вооруженных Сил Российской Федерации; еннослужащих по призыву — в течение 1 месяца
Руководстве по психологической работе в Воору- после прибытия в воинскую часть, остальных
женных Силах Российской Федерации; программах военнослужащих — в ходе плановых занятий,
подготовки видов (родов) войск; приказах и указа- в часы работы с личным составом — не менее
ниях Министра обороны Российской Федерации и 2 раз в год. Оценка приобретенных знаний осу-
его заместителей; методических рекомендациях по ществляется при проведении проверок, кон-
трольных занятий, контроле готовности к вы-
полнению специальных задач;
• формирование психологической готовности к
выполнению задач по предназначению в ходе
103
военно-политической работы с личным соста- • сводное расписание (расписания) занятий;
вом; • план-конспекты занятий по предметам боевой
• проведение психологических тренингов, дру-
гих мероприятий психологической работы для подготовки, других мероприятий;
преодоления возникающих у военнослужащих • курсы, правила, программы, методические реко-
трудностей в ходе занятий по боевой подготовке
и выполнении других задач. мендации.
К документам, регламентирующим процесс Принципиальный механизм (последователь-
психологической подготовки в соединении (воин- ность) шагов по психологической подготовке лич-
ской части), относятся: ного состава выглядит так (см. рис. 1):
• решение командира на организацию подготовки • обучение (методическая подготовка) офицеров,
соединения (воинской части); прапорщиков (мичманов), сержантов и старшин
• приказ командира соединения (воинской части); основам психологической подготовки, овладе-
• план подготовки соединения (воинской части); ние обучаемыми базовыми ее приемами;
• план-календарь основных мероприятий на ме- • оценка уровня подготовленности личного со-
сяц; става (подразделений), проведение контроль-
• перспективный (текущий) план организации ных занятий (упражнений), планирование ме-
военно-политической (психологической) рабо- роприятий психологической подготовки;
ты; • обучение личного состава простейшим приемам
• план работы методического совета воинской ча- оценки своего функционального состояния,
сти; оказания первой психологической помощи и
• план развития и совершенствования учебно-ма- самопомощи; использование психологических
териальной базы; приемов с последовательным их усложнением
• расписание занятий по профессионально-долж- при достижении положительных результатов;
ностной (должностной) подготовке; • анализ результатов деятельности личного соста-
• планы работы отделений (служб), личные планы ва, уточнение порядка использования приемов
должностных лиц соединения (воинской части); психологической подготовки, организация до-
полнительной работы с военнослужащими, ис-
пытывающими трудности.
Одиночная Подготовка Совместная
(индивидуальная) и слаживание подготовка
подразделений
подготовка
Подготовка руководителей занятий, сержантов (старшин)
Обучение приемам оценки функционального состояния,
способов саморегуляции (психологической,
само- и взаимопомощи)
Использование приемов оценки функционального состояния
саморегуляции (психологической, само-
и взаимопомощи) в ходе занятий
Использование приемов по формированию
психологической готовности личного состава к
ведению решительных и эффективных действий,
психологической устойчивости к воздействиям
современных средств вооруженной борьбы
Рис. 1. Механизм (последовательность) шагов по психологической подготовке
104 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
Главное, чтобы во всех разновидностях учеб- определить векторы индивидуальной и групповой
но-боевой деятельности должностные лица осу- работы по профилактике конфликтных ситуаций
ществляли комплексное воздействие на личный в воинском коллективе, содержание индивидуаль-
состав по единому замыслу и по нарастающей. Тог- ной и групповой работы с личным составом по
да максимальной психологической готовности и преодолению трудностей, возникших в ходе заня-
устойчивости военнослужащих удастся добиться в тия.
необходимые сроки.
На этапе подготовки руководитель с помощью
Непосредственным организатором психологиче- специалиста-психолога должен создать у военнос-
ской подготовки является руководитель занятия. В лужащих определенный настрой на содержание
проведении отдельных (комплексных) занятий мо- занятия, вызвать готовность действовать с полной
жет участвовать специалист-психолог. При плани- самоотдачей ради достижения его цели.
ровании психологической подготовки руководитель
должен опираться на следующие правила: Кроме этого, накануне обучения специали-
стом-психологом могут проводиться: оценка ин-
1. Ее замысел должен вырабатываться с помо- дивидуальных и групповых психологических осо-
щью специалиста-психолога, с учетом выявленных бенностей, уровня психологической готовности
основных психологических трудностей у личного военнослужащих (подразделений), групповые и ин-
состава при отработке учебных задач (нормативов), дивидуальные тренинги по формированию готовно-
складывающейся социально-психологической об- сти к занятию и сплочению воинского коллектива.
становки в подразделении.
Перед началом занятия руководителем приме-
2. Используемые психологические приемы долж- няются 1-2 психологических приема, направленных
ны быть просты и понятны личному составу, их на укрепление общей готовности к испытаниям,
применение не должно приводить к излишнему при- тренировку психомоторной сферы (органов чувств).
влечению личного состава для обозначения «про-
тивника», длительной подготовке, использованию Так, например, при выдвижении к месту проведе-
значительного объема имитационных и материаль- ния занятия командир может выбирать труднопро-
ных средств, к остановкам, паузам в ходе занятия. ходимые участки местности, имитировать действия
диверсионно-разведывательных групп, авиации,
3. Вносить в план проведения занятия элементы, оружия массового поражения, пожары и т. д.
затрудняющие выполнение учебной задачи (норма-
тива), можно только после освоения военнослужа- Для создания психической напряженности в
щими порядка их выполнения в нормальных усло- ходе занятий могут использоваться: вооружение и
виях. военная техника; средства имитации, инженерные
сооружения и заграждения, тренажеры, здания и
4. Приемы моделирования психологических фак- сооружения, полигонное оборудование, инфра-
торов боя должны соответствовать общему тактиче- структура военных городков, манекены, подручные
скому фону занятия. материалы и др. Также могут применяться специ-
ально подготовленные и оборудованные участки
5. Использовать эти приемы необходимо нео- местности, различные полосы препятствий.
жиданно для военнослужащих, чтобы исключить
привыкание, нужно постоянно изменять их после- Так, в последние годы в войсках создано более
довательность, выраженность и сочетание в ходе 130 психологических полос, которые стали основ-
занятия. ным элементом УМБ психологической подготовки.
6. Чаще всего следует использовать такие приемы В ходе занятий может использоваться как вся
и создавать такие ситуации, возникновение которых полоса, так и ее элементы. На ней могут прово-
в ходе реального боя наиболее вероятно. диться занятия и по отдельным предметам боевой
подготовки. Психологическая полоса может обору-
7. Употребление приемов психологической под- доваться как в стационарном, так и в мобильном
готовки в ходе занятий должно позволить большин- варианте.
ству личного состава добиваться положительного
результата в преодолении внутренней напряженно- Личный состав преодолевает полосу в соста-
сти, укрепить уверенность, стимулировать желание ве тактических групп, экипажей (расчетов) по
выполнять более сложные задачи. нескольким направлениям. Управление личным
составом, доведение вводных осуществляет коман-
8. Если военнослужащий не справился с учебной дир подразделения по средствам связи. Для имита-
задачей, ему на последующих занятиях необходимо ции действий противника привлекаются сержанты
предлагать более легкую задачу по тем моделируе- и наиболее подготовленные военнослужащие под-
мым факторам, которые явились причиной затруд- разделения.
нения.
Перед началом и по завершении прохождения
9. По завершении занятия целесообразно со- полосы специалист-психолог оценивает психоэмо-
вместно с заместителем командира по военно-по- циональное состояние военнослужащих, выявляет
литической работе и специалистом-психологом
105
главные психологические трудности, анализирует правленности и содержания психологической под-
готовность личного состава к выполнению новых готовки могут использоваться т. н. карты оценки
задач. возникающих психологических трудностей при вы-
полнении задач (нормативов) боевой подготовки.
В ходе занятия должны быть использованы не
менее 2-х психологических приемов, направлен- Карты в части перечня задач разрабатываются
ных на сплочение воинских коллективов, создание командирами подразделения применительно к ка-
обстановки напряженности, неизвестности, дефи- ждой воинской специальности. Для составления
цита времени, физического и психического напря- контрольной (экспертной) карты и локализации
жения, необходимость принятия срочных решений психологических трудностей, возникающих при вы-
на действия (применение вооружение и военной полнении задач, привлекаются начальники родов
техники). войск и служб, специалисты психологической и ме-
дицинской служб, другие должностные лица соеди-
Это достигается уточнением (изменением) со- нения (воинской части).
держания учебно-боевых задач, непредсказуемыми
вводными командами, увеличением темпа занятия Карты могут заполнять командир подразделе-
и другими способами, приводящими к возраста- ния, специалист-психолог или обучаемые как в ходе
нию психических и физических нагрузок. занятия, так и сразу после его завершения или в
другое установленное время. В картах описываются
На занятии могут создаваться условия, когда во- (отмечаются) возникшие у людей психологические
еннослужащий или подразделение, поставленные в трудности и их предпосылки.
условия неопределенности, вынуждены будут сами
сформулировать себе задачу в рамках учебного боя Командир подразделения совместно со специа-
и решить ее. листом-психологом анализирует (сравнивает) полу-
ченные данные с контрольной (экспертной) картой
Личный состав, играющий роль «противника», и на этой основе оценивает эффективность минув-
должен максимально правдоподобно имитировать шего занятия и психологическую подготовленность
тактику его действий, например, осуществлять военнослужащих.
скрытно маневр, действовать на нескольких направ-
лениях, обозначать на местности минно-взрывные По согласованию со специалистом-психологом
заграждения, очаги пожаров, участки радиацион- в последующем могут проводиться психодиагно-
ного или химического «заражения» и т. д. стические и другие мероприятия психологической
работы с учетом результатов занятий и выявлен-
После завершения занятия его руководителем ных при их проведении затруднений у военнослу-
применяются 1-2 психологических приема, направ- жащих.
ленных на психологическое подкрепление достиг-
нутых результатов урока, укрепление групповой Выводы об уровне психологической подготов-
сплоченности, снятие психофизиологического на- ленности личного состава делаются путем сравне-
пряжения у обучаемых. ния результатов выполнения однотипных заданий
подразделением на каждом из двух этапов. Пси-
При подведении итогов руководитель, кроме хологическую подготовленность подразделения
стандартных вопросов, проводит детальный раз- можно оценивать как хорошую, если оценка, по-
бор действий личного состава в условиях психоло- лученная им в условиях психической напряжен-
гического воздействия, указывая на допущенные ности, не ниже «хорошо» и не ниже соответству-
ошибки и их причины. При этом результаты учеб- ющей оценки этого же подразделения в обычных
ных действий военнослужащих (подразделения) условиях жизнедеятельности. Психологическая
целесообразно увязывать с реальными примерами подготовленность недостаточна, если обследуемое
действий войск в похожей обстановке из военной подразделение в условиях психической напряжен-
истории, действий войск в ходе учений, выполне- ности получило более низкую оценку, чем в стан-
ния учебно-боевых (боевых) задач. В итоге у во- дартных условиях
еннослужащих должно сформироваться четкое
представление о том, как лучше выполнять то или В заключение хочется подчеркнуть, что эффек-
иное действие и, главное, почему оно должно вы- тивные вооруженные силы развитых стран мира
полняться именно так, а не иначе. невозможно представить без развитой системы под-
готовки, направленной на поддержание психологи-
При планировании занятий по предметам бо- ческой устойчивости и готовности личного состава
евой подготовки командиры (штабы) должны ис- выполнить поставленные задачи.
пользовать все возможности для одновременного
их проведения по месту и времени в интересах В зарубежных армиях ведутся многоплановые
психологической подготовки (имитация действий научные разработки, нацеленные на поддержание
«противника», совместной отработки отдельных высокого уровня психической готовности военно-
психологических приемов и др.). служащих, разработку методов экспресс-диагности-
ки и групповой коррекции их психических состоя-
Для определения эффективности занятий, на-
106 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
ний, связанных с боевым стрессом, формированием В первом учебном вопросе лекции, во-первых, нуж-
психофизиологических и личностных профессио- но проследить эволюцию взглядов на явление психо-
нально важных качеств. логической подготовки известных отечественных
военных деятелей, ученых. Затем следует дать
Психологическая подготовка в Вооруженных определение понятию «психологическая подготов-
Силах Российской Федерации также имеет свои тра- ка», раскрыть ее сущность, цели, виды, перечислить
диции и достижения. В последние годы модернизи- используемые в этом процессе средства.
руются подходы к ее организации, оценке психиче-
ского состояния военнослужащих и его влияния на Изучая второй вопрос, важно помочь аудито-
выполнение поставленных перед войсками задач. рии выстроить ясное, целостное представление о
Совершенствуются механизмы, направленные на сложившейся в Вооруженных Силах России систе-
улучшение адаптации военнослужащих к психо- ме психологической подготовки. Следует подробнее
эмоциональным воздействиям, на формирование их остановиться на ключевых ее составляющих: нор-
высокой психологической готовности не только в мативной базе, требованиях к процессу организации
ходе учебных занятий, но и в процессе воздействия и проведения, порядке действий должностных лиц
на личность всего комплекса факторов военной при организации и проведении занятий с личным со-
службы. ставом.
Методические рекомендации Для консультаций перед лекцией или в качестве
Во вступительной части занятия необходимо содокладчика в ходе нее целесообразно привлечь
подчеркнуть, что психологическая подготовка лич- специалиста психологической службы.
ного состава является важным элементом системы
общей подготовки военнослужащих в армиях всех Учитывая сложность изучаемого материала и
развитых государств мира. большой объем сопутствующей информации, для об-
легчения его восприятия желательно подготовить
слайды, схемы, другие наглядные пособия.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Барабанщиков А.В., Феденко Н.Ф. История советской военной психологии. М., 1983.
2. Военно-психологические взгляды русских военных деятелей XVIII-XIX вв. В 2 ч. М., 1993.
3. Война в Персидском заливе. Операция «Буря в пустыне». М., 1991.
4. Дьяченко М.И. О психологических основах управления поведением воинов в боевой обстановке // Военная
мысль. 1972. № 5. С. 40-51.
5. Зеленков М. Морально-психологическая подготовка войск в армиях зарубежных стран // Зарубежное во-
енное обозрение. — 2000. — № 11.
6. Калинчук Л.В., Караяни А.Г., Логинов И.А. Технологии морально-психологического обеспечения: теория,
методология, практика. М.: ВУ, 1997.
7. Караяни А.Г, Корчемный П.А., Марченков В.И. Психологическая подготовка боевых действий войск.
М.: ВУ, 2011.
8. Коупленд Н. Психология и солдат. М., 1990.
9. Суворов А.В. Наука побеждать. М.: Воениздат, 1978.
10. Руководство по психологической работе в Вооруженных Силах Российской Федерации. Утв. указаниями
статс-секретаря — заместителя Министра обороны РФ от 30 марта 2006 года № 172/2/60.
107
ТЕМА по ВПП №11 для военнослужащих,
проходящих военную службу по контракту и призыву
Общие признаки воинского коллектива
А. КУЛЕБА, полковник запаса
«Воинский коллектив» — это выражение мы ча- Одним из социальных качеств человека является
сто употребляем сами и слышим из уст других. О нем потребность в общении с другими людьми, в ходе
ведут речь на собраниях, служебных совещаниях, которого он усваивает знания, общественный опыт,
занятиях по военно-политической подготовке и т. д. соединяет свои силы с силами других для решения
задач, непосильных одному индивидууму.
В коллективе мы живем и воспитываемся. Не-
сомненно, что каждый военнослужащий в большей Наличие определенного круга общих задач и ус-
или меньшей мере ощущал на себе влияние коллек- ловий жизни приводит к созданию устойчивых соци-
тива. Как правило, это влияние благотворное, но, к альных общностей различных величин, характера и
сожалению, нередко оно бывает и противополож- длительности своего существования.
ной направленности. Конечно, не всегда это влия-
ние можно заметить сразу — оно не осуществляется Действенным фактором духовного сближения во-
мгновенно. еннослужащих, превращения случайного сочетания
человеческих характеров в устойчивую группу, а за-
Призвание российского военнослужащего свя- тем и в высокоразвитый коллектив является совмест-
зано с постоянным совершенствованием боевого ная воинская деятельность, необходимость посто-
мастерства, поддержанием высокой дисциплины янного согласования усилий, распределения задач,
и боевой готовности, с изучением поступающего в взаимопомощи и взаимовыручки.
войска оружия и боевой техники. Все это требует от
военнослужащих развитого чувства локтя, умения При решении общей задачи идет быстрое нара-
подчинить личные интересы общим, способности щивание числа нитей сцепления между военнос-
понять товарища, прийти ему на помощь в трудную лужащими, отлаживание процессов управления и
минуту. Если личный состав подразделения, кора- организации, сближение точек зрения и характе-
бля обладает такими качествами, то это свидетель- ров.
ствует о зрелости коллектива.
Происходит качественный скачок в развитии
Хороший воинский коллектив стихийно не скла- общности как целостного образования. От простой
дывается. Его надо сформировать, воспитать, спло- совокупности людей, еще не способных к эффектив-
тить. Когда трудности становления коллектива пре- ной совместной активности, осуществляется переход
одолены, то ему посильны самые сложные задачи. к организованной группе, субъекту коллективной де-
ятельности.
Воинский коллектив и его основные признаки
Трансформации неорганизованных совокупно-
Воинский коллектив представляет собой одну из стей людей в воинские коллективы — типичные си-
многих разновидностей общности людей, которые туации в воинской деятельности мирного и военного
образуются благодаря их общению и взаимодействию времени. Комплектование и формирование подраз-
в ходе совместной деятельности. делений в мирный период, создание сводных отрядов
непосредственно в ходе боя — все это задачи, реша-
емые посредством преобразования неорганизован-
108 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
ной, порой разрозненной людской массы в дееспо- как члены коллектива заняты главным образом инди-
собные боевые коллективы. видуальной военно-профессиональной (операторы,
специалисты связи и др.) деятельностью.
Но сама по себе эта структура не создает коллек-
тива. Нужно, чтобы между людьми, включенными в Коллективы, созданные в соответствии со штат-
нее, образовались прочные духовные, деловые и лич- но-организационной структурой (подразделение)
ные связи, в том числе и дружба. Только тогда возник- обычно называют основными (формальными) во-
нет единый социальный организм, эффективный в инскими коллективами. К их числу также относятся
деятельности и создающий необходимые условия для спортивные, художественные коллективы, кружки,
всестороннего развития личности каждого отдельно- секции и другие объединения по интересам, учре-
го военнослужащего. жденные и регламентированные соответствующими
документами.
Социально-психологической основой воинского
коллектива являются многообразные духовные свя- Коллектив, обеспечивающий непосредственное
зи, которые прочно соединяют военнослужащих в взаимодействие военнослужащих друг с другом, на-
единое целое. Чем разнообразнее они, тем прочнее зывается контактным. Его может составлять рас-
коллектив. чет, экипаж, группа, где военнослужащие находятся
в непрерывном деловом, бытовом взаимодействии и
Понятие воинского коллектива обычно употре- общении друг с другом.
бляется для характеристики такой общности воен-
нослужащих и таких подразделений, которые в своем Контактные коллективы организационно вклю-
социальном развитии достигли высокого уровня. В чаются в первичные, функционирующие в рамках
этой связи коллектив имеет ряд признаков, степень одного подразделения. Однако бывает так, что пер-
выраженности которых дает основание судить об вичные и контактные коллективы несколько разнят-
уровне его зрелости. ся по своей групповой психологии. В таком случае
прочность первичного коллектива (подразделения)
Что же мы понимаем под коллективом? снижается.
«Коллектив» — слово латинского происхождения,
означающее «собранность», т. е. целостность, сохра- Каждый военнослужащий, естественно, может
няющую неприкосновенность индивидуальности. быть членом нескольких коллективов: прежде всего,
Дух коллектива хорошо отражает понятия «товари- основного (военно-профессионального), а также дру-
щество», «воинское братство». гих. Например, являясь конкретным специалистом
Коллектив, как трактуют отечественные психо- в коллективе подразделения, он как участник худо-
логи и педагоги, это сознательно созданное объеди- жественной самодеятельности входит в состав соот-
нение людей для их совместной деятельности во имя ветствующего кружка, а как спортсмен — является
определенных, общественно полезных целей. членом коллектива спортивной команды и так далее.
Воинский коллектив — понятие широкое. Пра- Однако разнообразие воинских коллективов не ме-
вомерно назвать коллективом и Вооруженные Силы шает, а, напротив, помогает сплачивать военнослужа-
в целом, дивизию, полк и подразделение. Поэтому в щих вокруг главных целей и задач, превращать их в
педагогической практике выделяют первичный кол- настоящую военную организацию, устойчивую и на-
лектив, то есть такой коллектив, в котором отдель- дежную при любых самых сложных обстоятельствах.
ные его члены оказываются в постоянном деловом,
дружеском, бытовом и социально-психологическом Таким образом, в самом общем виде воинский кол-
объединении. лектив — это группа военнослужащих, имеющих раз-
В воинских частях существует большое разноо- личные характеры, жизненный опыт, профессиональную
бразие низовых (первичных) коллективов. В струк- подготовленность и объединенная на основе единства де-
туре их психологии много общего. В то же время все ятельности сложившимися в ее процессе отношениями
они отличаются друг от друга. Объясняется это тем, сотрудничества, взаимопомощи и взаимной ответствен-
что воинские коллективы решают различные задачи, ности, общими потребностями и интересами.
имеют свои военно-профессиональные особенности
(например, в зависимости от структуры подразделе- Наряду с этим, в отечественной военной психоло-
ния — рота, отделение, группа, боевой расчет, эки- гии под воинским коллективом понимается органи-
паж, боевая часть и т. д.). зационное объединение военнослужащих на основе
Также различают воинские коллективы по типу общности их идейных и морально-нравственных
внутриколлективного общения: в одних коллекти- позиций, совместной службы и боевой (служебной,
вах оно составляет основу коллективной деятельно- вахтенной и др.) деятельности под руководством еди-
сти (там, где имеются коллективная боевая техника ноначальника.
и оружие, обслуживаемые группой воинов-специа-
листов), в других общение происходит в основном на Следовательно, к основным отличительным
учебных занятиях, совещаниях, во время отдыха, так признакам воинского коллектива можно отнести
следующие:
• это высокоорганизованная группа идейно
убежденных и дисциплинированных военнослу-
109
жащих, способных самостоятельно (автономно) структуры, предполагающих четкие отношения руко-
выполнять служебно-боевые, служебные, учеб- водства и подчиненности.
ные и другие задачи;
• это специфическая социальная общность, пред- А.С. Макаренко отмечал, что нельзя представить
назначенная для защиты Отечества, характеризу- себе коллектив, если взять попросту сумму отдель-
ющаяся единством понимания воинского долга, ных лиц. Коллектив — это живой социальный орга-
общностью коллективистской психологии. низм, поскольку у него имеются органы, полномочия,
Наряду с этим, воинский коллектив имеет ряд ответственность, соотношение частей, взаимозави-
других признаков, степень выраженности которых симость, а если ничего этого нет, то нет и коллекти-
дает основание судить об уровне его зрелости: ва, это просто толпа. Коллектив должен возглавлять
• коллективом является такая совокупность во- руководитель-лидер, т. е. лицо, совмещающее в себе
еннослужащих, которая характеризуется един- способности хорошего организатора и одновременно
ством идеологии, основных интересов и мораль- высокого профессионала, уважаемого и эмоциональ-
ных принципов, высокоразвитым сознанием но привлекательного для всех членов группы.
коллективизма и взаимной привязанности;
• одним из основных признаков коллектива явля- Подчинение воле коллектива, признание авто-
ется единство решаемых задач, целей и процесса ритета его руководителя, дисциплинированность и
деятельности; исполнительность являются фундаментом каждого
• коллектив предполагает коллективную (совокуп- коллектива.
ную) деятельность, которая реализуется коллек-
тивным мастерством, навыками делового взаи- Третий признак — наличие устойчивых коллек-
модействия и предполагает систему руководства тивистских взаимосвязей и взаимоотношений между
и дисциплины; членами коллектива, общих для всех идей, настрое-
• важным признаком коллектива является система ний, нравственных принципов.
социально-психологических явлений, которые
формируются на основе различных форм обще- Для воинского коллектива характерны наиболее
ния военнослужащих и служат тем звеном, кото- ценные типы межличностных отношений: доверие,
рое связывает их в единый социальный организм. доброжелательность, взаимопомощь, взаимопони-
Рассмотрим более подробно некоторые ключевые мание, сплоченность, которые обеспечивают по-
признаки воинского коллектива, которые отличают ложительный психологический климат, высокую
его от других малых групп. работоспособность и устойчивость. В основе таких
Первый признак — это стоящая перед коллективом взаимоотношений находится принцип: человек чело-
социально значимая цель, которая осознана и принята веку — друг, товарищ и брат.
всеми его членами, прилагающими максимум усилий в
ее достижении и обеспечивающими тем самым эффек- В повседневной службе принято называть коллек-
тивность деятельности всего коллектива. тивом в широком смысле слова всякую группу воен-
Подчеркивая эту мысль, известный отечествен- нослужащих с общей положительной социальной на-
ный педагог А.С. Макаренко называл коллектив це- правленностью (коллектив воинского подразделения,
леустремленным комплексом личностей. В данном части, соединения и т. д.). Однако такие группы ино-
случае нужно иметь в виду, что речь идет не вообще гда лишь внешне кажутся высокоорганизованными,
о деятельности, а о коренной, главной цели деятель- поскольку в них формально имеются распределение
ности, так как частные цели деятельности отдельно функций, должностная иерархия, отношения субор-
взятых военнослужащих могут быть различными. динации. При более тщательном изучении нередко
Например, военнослужащие подразделения име- оказывается, что межличностные отношения в этой
ют общую для всех цель: поддерживать высокий группе конфликтны, она дробится на изолирован-
уровень боевой готовности во имя обеспечения без- ные группировки, в ней нет единства мнения, име-
опасности России. В то же время у каждого военнос- ют место негативные внутригрупповые традиции и
лужащего имеются свои частные цели. Один мечтает т. п. В таком случае предстоит кропотливая работа по
поступить в военный вуз, другой — стать студентом организации личного состава, изменению сущности
престижного гражданского университета, а третий — межличностных отношений, воспитанию общих цен-
трудиться на земле, как его родители. ностных ориентиров, чтобы внутренне разрозненная
Таким образом, коллектив, прежде всего, харак- группа превратилась в подлинный воинский коллек-
теризуется наличием единых общественно значимых тив.
целей и задач.
Второй признак — наличие в группе людей еди- Таким образом, понятие «коллектив» указывает
ного руководства и определенной организационной на объединение людей, на социальную значимость
их деятельности, общественную совокупность, на
существование между ними связующих отношений.
В этом смысле в воинском подразделении можно вы-
делить деловые (формальные) и личные (неформаль-
ные) отношения. Деловые отношения основываются
на совместном решении задач воинской деятельно-
110 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
сти, на поддержании и соблюдении уставных пра- организация, требующая от своих членов особой
вил и порядков. Личные же отношения основаны на четкости, точности, исполнительности, выдерж-
личных привязанностях, симпатиях и антипатиях и ки, быстроты исполнения всех распоряжений».
охватывают главным образом сферу узколичной де- Уставная определенность норм и правил пове-
ятельности. дения, порядка в подразделении способствует
формированию у каждого военнослужащего ис-
Деловые отношения отнюдь не исключают лич- полнительности, аккуратности, закаливает волю
ных симпатий. Наоборот, они становятся прочнее, и характер, вырабатывает согласованность и при-
если подкрепляются последними, и поэтому надо вычки коллективных действий;
стремиться к тому, чтобы между военнослужащими • в том, что средствами деятельности воинского
складывались хорошие, товарищеские отношения. коллектива являются боевая техника и оружие.
Поэтому один из основных признаков коллектива — Военнослужащий вправе считать себя членом во-
налаженность, прочность и действенность деловых инского коллектива только тогда, когда он четко
отношений и ответственных зависимостей между выполняет свои обязанности, умело использует
военнослужащими. Круговая порука и всепрощение, вверенную ему технику и оружие. Воинский кол-
которые чаще всего вызваны личными, узкогруппо- лектив предполагает наличие у каждого из его
выми симпатиями и антипатиями, считаются антипо- членов определенного уровня воинского мастер-
дом коллектива и коллективизма. ства. Чем выше оно у каждого члена коллектива,
тем в большей степени данный коллектив можно
Хорошо организованная и социально ценная де- рассматривать именно как воинский.
ятельность воинского подразделения способствует Эксплуатация и применение современного ору-
формированию у военнослужащих опыта участия жия и техники предполагают четкость и согласован-
в коллективных формах взаимодействия. Воинская ность действий всего личного состава. Это в свою
служба требует от всех участников совместной дея- очередь дисциплинирует, сплачивает, вызывает у во-
тельности взаимной зависимости и ответственности инов ответственность за свои поступки и поступки
в различных ситуациях, проявления деловитости, ор- своих товарищей, побуждает к взаимопомощи и вза-
ганизованности, терпения, способности планировать имовыручке;
и согласовывать свои действия с сослуживцами, а ча- • в относительном однообразии, стабильности де-
сто и управлять коллективом. ятельности, круглосуточности совместного пре-
бывания значительной части членов коллектива;
Воинский коллектив также способствует ду- • в оторванности военнослужащих (особенно про-
ховно-нравственному развитию личности. Поиск ходящих военную службу по призыву) от семьи,
истинных ценностей и смысла жизни невозможен родных и близких;
в уединении военнослужащего от товарищей, без • в моральном стимуле. Если в деятельности мно-
проявления своего индивидуального своеобразия, гих коллективов значительную роль играют ма-
отстаивания своих убеждений, своего нравственно- териальные стимулы наряду с другими, то для
го выбора. большей части воинских коллективов (особенно
состоящих из военнослужащих по призыву) ма-
Следует также иметь в виду, что воинский кол- териальные стимулы почти отсутствуют; здесь
лектив имеет свои особенности. Они заключаются: центр тяжести перемещается на моральные сти-
мулы;
• в своеобразии и особой общественной значи- • в разнородности членов воинского коллектива
мости выполняемых задач. Воинский коллектив (военнослужащие, проходящие службу по при-
предназначен для обеспечения безопасности зыву, по контракту, рядовые, сержанты, прапор-
Отечества, а если необходимо, то и для воору- щики, офицеры, национальность, образование,
женной борьбы, имеющей целью защитить не- гражданская профессия, интересы, знания и пр.).
прикосновенность страны, интересы российско- Все воинские коллективы проходят в процессе
го государства. Поэтому исключительно важно, своего становления ряд этапов. В связи с этим раз-
чтобы каждый военнослужащий понимал поли- личают четыре вида коллективов. Для их характери-
тическую, государственную значимость этих за- стики важнейшее значение имеют: уровень требова-
дач. Осознание высокой ответственности сплачи- тельности в коллективе; результаты учебно-боевой и
вает личный состав, побуждает к согласованным служебной деятельности; уровень активности в жиз-
действиям; ни коллектива.
1-й вид коллектива. Коллектив, находящийся на
• в детальной регламентации всех взаимоотноше- низком уровне зрелости (развития), имеет следую-
ний и действий. Вся деятельность в воинском щие признаки:
коллективе нацелена на поддержание высокого
уровня боевой готовности и строго регламенти-
руется законами, инструкциями и приказами, в
которых юридически закреплены эти объектив-
ные требования. «Военная организация, — под-
черкивал М.В. Фрунзе, — это специфическая
111
• командир подразделения и его заместители возможно отрицательное влияние избиратель-
требуют от всех необходимого поведения, вы- ных отношений на деятельность в официальной
полняют основную организаторскую работу, сфере;
младшие командиры не включены в эту дея- • абсолютное большинство членов воинского кол-
тельность; лектива проявляют активность в общественной
жизни, в подготовке различных мероприятий и
• личный состав ознакомлен с задачами, стоящими спортивно-массовой работе;
перед подразделением, но наблюдаются значи- • в коллективе сложились отношения взаимной
тельные отличия в поведении отдельных членов ответственности, товарищеской взаимопомощи;
коллектива (разное стремление к повышению • командование подразделения опирается в своей
своей квалификации, разный уровень дисципли- работе на актив, учитывает традиции и обще-
нированности и т. д.); ственное мнение, стиль его работы характеризу-
ется тем, что оно умело используют свой мораль-
• общественная активность в коллективе низкая ный авторитет.
(общественное мнение в поддержку требований 4-й вид коллектива. На высшей ступени зрелости
командиров не сформировано, собрания про- (развития) коллектива:
ходят формально, без открытого высказывания • достигнута высокая требовательность к себе
своих мнений, без критики нарушителей дисци- каждого члена и сложилась атмосфера высокой
плины со стороны членов коллектива, актив не требовательности к каждому без исключения,
действует самостоятельно); причем наиболее высокие требования предъ-
являются к тем, кто лучше подготовлен и более
• в работе младших командиров отмечаются эле- опытен;
менты формализма (выявление способностей • весь личный состав имеет высокие показатели в
людей ведется на низком уровне и т. д.). службе и боевой подготовке, в подразделении нет
2-й вид коллектива. Такому коллективу присущи грубых дисциплинарных проступков, преобла-
дает бодрое настроение, нет устойчивых антипа-
следующие черты: тий, все поддерживают между собой отношения
• достигнуто единство требований со стороны в духе взаимного доверия и уважения, личное и
офицеров, прапорщиков, сержантов и актива, общественное органично соединяются в процес-
при этом требования воспринимаются личным се выполнения должностных обязанностей;
составом как требования всего коллектива, под- • все члены коллектива проявляют постоянную ак-
держиваются большинством его членов; тивность в общественной жизни, общественное
• личный состав включен в борьбу за повышение мнение выступает высшим регулятором поведе-
мастерства, установлено сотрудничество и взаи- ния людей;
мопомощь между различными группами в кол- • командиры в решении всех вопросов службы,
лективе, сформированы традиции коллектива и быта и досуга полагаются не столько на силу при-
т. д.; каза, сколько на резервы активности, которые
• активность в общественной жизни наблюдается имеются в коллективе.
у большинства членов коллектива, отмечается Таким образом, сплоченный коллектив характе-
здоровая критика на собраниях, спортивные ме- ризуется сочетаемостью взглядов, согласованностью
роприятия проводятся регулярно при исходя- действий и положительным настроением. Однако та-
щей инициативе актива; вместе с тем отмечается кая гармония жизнедеятельности образуется не сразу
«здоровый пассив», который самостоятельно не и не автоматически, поскольку имеется большое ко-
проявляет инициативы, имеются или могут быть личество факторов разобщения.
отрицательно направленные микрогруппы, ощу-
щается отрицательное влияние отдельных неди- Психологическая атмосфера в коллективе
сциплинированных личностей; и его сплоченность
• в работе командиров особое внимание уделяется
активу, с тем чтобы он был достаточно авторите- Все перечисленные признаки и особенности нахо-
тен. дят выражение в психологии воинского коллектива.
3-й вид коллектива. Для коллектива, имеющего
Психология воинского коллектива — это сво-
высокий уровень зрелости (развития), характерно еобразная атмосфера (социально-психологический
следующее: климат) в нем, которая характеризуется определен-
ным тоном, настроением и проявляется в коллектив-
• единство требований командиров, актива и кол- ных интересах, устремлениях, в коллективных мне-
лектива к отдельным военнослужащим; ниях, обычаях и традициях.
• абсолютное большинство воинского коллекти-
ва — это люди, стремящиеся к достижению наи-
более высоких результатов в служебной деятель-
ности; у военнослужащих развивается чувство
гордости за военную службу; вместе с тем еще
112 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
Одним из компонентов психологической атмосфе- ную окраску, характеризуются большей или меньшей
ры коллектива является коллективное мнение. Это интенсивностью и напряженностью и от которых за-
оценочное суждение и отношение коллектива или его висит степень готовности военнослужащих к тем или
большей части к тому или иному явлению жизни. иным действиям. Бывает, что групповое настроение
принимает форму возбуждения, которое превышает
Оно выражает позицию, взгляды, убеждения и безопасные пределы и становится доминирующим
ценностные ориентации военнослужащих. Каковы фактором поведения, плохо поддающимся рацио-
особенности коллективного мнения? нальному управлению со стороны командира.
Мнение категорично, оно выражает одобрение Не менее важное влияние на функционирование
или осуждение, пожелание или требование и фор- коллектива оказывают коллективные традиции.
мируется лишь по вопросам, затрагивающим общие Они представляют собой относительно устойчивые,
интересы членов коллектива. сложившиеся на основе длительного опыта совмест-
ной служебной (вахтенной, боевой) деятельности
Мнение коллектива — это мнение большинства. правила, нормы и стереотипы поведения, действий
Поэтому оно обладает большим авторитетом и имеет и общения в конкретных условиях (ситуациях), став-
огромное значение не только для коллектива в целом, шие потребностью каждого или большинства членов
но и для каждого военнослужащего в отдельности. коллектива. К числу основных видов традиций отно-
Включая в себя убеждения коллектива, оно подчиня- сятся служебные (вахтенные, боевые), профессио-
ет себе личность. нальные, социальные, спортивные и ряд других.
Коллективное мнение оценивает действия каж- Считается, что становление и развитие традиций
дого военнослужащего всесторонне и оперативно. во многом определяются их характером и действен-
Мнение коллектива воздействует на того или иного ностью. Они становятся устойчивыми формами
военнослужащего иногда эффективнее, чем иные коллективного поведения, если соблюдаются опре-
меры командиров. деленные условия. Так, эмоционально привлекатель-
ные традиции стимулируют развитие коллектива,
К числу его основных видов можно отнести офи- способствуют повышению сознательности и дисци-
циальное (высказываемое открыто) и неофициаль- плинированности. Их же утрата существенно затруд-
ное (скрываемое от других лиц, прежде всего, из няет развитие коллектива, точно так же, как потеря
числа руководящего состава) коллективное мнение. памяти становится препятствием для полноценного
При этом важно учитывать, что именно неофициаль- развития личности.
ное мнение коллектива наиболее существенно влияет
на формирование других социально-психологических К сожалению, в воинских подразделениях иногда
явлений в данной социальной общности (группе или проявляется и целый ряд традиций отрицательной
коллективе). направленности (неформальных традиций), про-
тиворечащих уставным требованиям и морально-
В отдельных случаях коллективное мнение имеет этическим нормам современного цивилизованного
отрицательную направленность. Поэтому формиро- общества (прежде всего порожденных феноменом де-
вание общественного мнения, его направленности довщины). Они негативно влияют на эмоциональное
должно быть всегда предметом особой заботы млад- состояние многих военнослужащих, воинскую дис-
ших командиров и актива подразделения. циплину, что, в целом снижает эффективность функ-
ционирования воинского подразделения. К тому же,
Социально-психологический климат коллектива как подчеркивал А.С. Макаренко, такую традицию
всегда проникнут сложной гаммой эмоций, чувств невозможно отменить приказом — она «должна быть
и страстей, которые овладевают его членами и су- вытеснена новой традицией, более сильной и более
щественно влияют на его жизнь и деятельность. Это полезной. Такая работа требует большого терпения и
явление в психологии получило название коллектив- глубокой мысли». Вот почему предупреждение появ-
ного настроения. ления неформальных традиций, их разрушение пред-
ставляют важную грань в деятельности не только
Коллективное настроение — это эмоциональные офицеров-начальников, но и младших командиров,
реакции коллектива на явления объективного мира, актива подразделения, всех дисциплинированных
протекающие в определенный отрезок времени. Кол- военнослужащих.
лективные настроения и чувства характеризуют со-
стояние психологии коллектива: внутренний подъем, Весьма важным социально-психологическим яв-
радость, гнев, возмущение, страх, усталость, разоча- лением воинского подразделения выступает лидер-
рование, ненависть и др. ство.
Коллективное настроение обладает большой за- Считается, что лидерство — это способность ока-
разительностью, импульсивной силой и динамично- зывать влияние как на отдельную личность, так и на
стью. Оно мобилизует или сдерживает коллективное группу людей, направляя их усилия на достижение
сознание, определяет характер общего мнения и меж-
личностных отношений. Следовательно, настроение
коллектива — это взаимосвязанные эмоциональные
реакции и переживания, которые имеют определен-
113
поставленных целей. Это естественный социаль- воречат интересам представляемого им коллектива.
но-психологический процесс, построенный на влия- Напрямую бороться с этим явлением практически
нии личного авторитета человека на поведение всех невозможно, ибо давление на лидера вызывает лишь
членов группы или определенной ее части. При этом еще большее сплочение коллектива и его противосто-
под влиянием понимается такие действия человека, яние руководству. Для устранения такого рода лиде-
которые вносят изменение в поведение, отношения и ров необходимы совместные усилия и офицеров, и
чувства другого человека. Его можно оказывать через младших командиров, и актива подразделения.
идеи, устное и письменное слово, внушение, убежде-
ние, эмоциональное заражение, принуждение, лич- Устранение деструктивного лидера наряду с
ный авторитет или пример. другими факторами укрепляет сплоченность кол-
лектива.
Любая группа, решающая значимую для нее про-
блему, всегда выдвигает для ее решения лидера, ко- Объединить военнослужащих в монолитный,
торого можно определить как личность, способную сильный коллектив — дело сложное, но необходимое.
объединять людей ради достижения какой-либо
цели. К тому же его неотъемлемым свойством всег- Спаянный и дружный воинский коллектив фор-
да выступает наличие хотя бы одного последователя. мируется в ходе всей служебной деятельности и обу-
Роль лидера заключается в умении повести людей чения военнослужащих.
за собой, обеспечить существование таких связей в
системе межличностных взаимоотношений, кото- Чтобы сплотить вновь прибывших в подразделе-
рые способствовали бы решению конкретных задач ние военнослужащих с их положительными и отри-
в рамках единой цели. Таким образом, лидер — это цательными качествами, особенностями характера,
элемент упорядочивания системы человеческого вза- привычками вкусами, увлечь их общими целями и
имодействия. интересами, связать их крепкой дружбой, требуют-
ся большие усилия, терпеливая, напряженная работа
Следует учитывать, что общее лидерство в группе всех военнослужащих подразделения, особенно сер-
складывается из трех компонентов — эмоционально- жантов и актива.
го, делового и интеллектуального. Эмоциональный
лидер («душа группы») — это человек, к которому Что же необходимо предпринять для этого?
каждый член коллектива может обратиться за сочув- Прежде всего, создать психологические пред-
ствием. С деловым лидером («руки группы») хорошо посылки для слияния военнослужащих в единый
работается, он может организовать дело, наладить коллектив. Основной предпосылкой является фор-
нужные деловые взаимосвязи, обеспечить успех дела. мирование у людей убежденности в важности и не-
К интеллектуальному лидеру («мозг группы») все обходимости добросовестной ратной службы, общих
обращаются с вопросами, потому что он эрудит, все целей и взглядов. Большую роль в этом призваны сы-
знает, может объяснить или помочь найти нужную грать как сами неравнодушные военнослужащие, так
информацию. Естественно, что наилучшим будет ли- и младшие командиры, актив. Важно вырабатывать
дер, сочетающий все три компонента, но такая уни- у военнослужащих правильное отношение к коллек-
версальность встречается крайне редко. Чаще всего тиву, понимание его роли, формировать чувство кол-
проявляется сочетание двух компонентов, например, лективизма.
эмоционального и делового, информационного и де- Всю деятельность коллектива должна пронизы-
лового и т. д. вать идея обеспечения безопасности Отечества, под-
держания постоянной боевой готовности, укрепле-
В зависимости от направленности влияния ли- ния воинской дисциплины. Это необходимое условие
дерство можно рассматривать как конструктивное, формирования и сплочения коллектива.
деструктивное и нейтральное. Первое способствует Правильное решение в коллективе проблемы «ко-
осуществлению целей подразделения. Второе форми- мандир — коллектив» прежде всего осуществляется
руется на базе стремлений, наносящих ущерб коллек- через повышение и укрепление авторитета младшего
тиву. Третье не влияет непосредственно на эффектив- командира. Это достигается не только знанием, по-
ность служебной деятельности (например, лидерство ниманием и неукоснительным выполнением каждым
среди любителей футбола в одном подразделении). В военнослужащим основополагающих требований
реальной жизни границы между этими типами ли- принципа единоначалия, но и обеспечением пример-
дерства подвижны, особенно между конструктивным ного, достойного подражания поведения и деятель-
и нейтральным лидерством. ности младшего командира. Ведь не зря говорят: есть
командир — есть коллектив, хороший командир —
Большой ущерб деятельности военной организа- хороший коллектив.
ции приносят деструктивные лидеры. Такой лидер, Атмосфера в коллективе формируется главным
например, может вступить в конфликт с командо- образом под влиянием младших командиров. Любой
ванием, санкционируя даже в сфере служебной де- командир, если он пользуется авторитетом, суще-
ятельности только те решения, которые не проти- ственно воздействует на коллектив и его психологию.
Это воздействие может быть разное как по направ-
114 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
ленности, так и по силе. Очень важно, чтобы оно тив подразделения включает в себя большую группу
способствовало сплочению коллектива, повышению наиболее дисциплинированных военнослужащих,
его положительного влияния на каждого военнослу- выполняющих разнообразные обязанности как на за-
жащего. нимаемой должности, так и в порядке общественной
работы (младшие командиры, руководители и члены
Организация богатой, наполненной смыслом, общественных объединений военнослужащих, спор-
интересом жизни коллектива, широкое развитие об- тивные организаторы, редколлегии стенной печати и
щественной деятельности, в которую должны быть др.).
вовлечены все члены коллектива — все это также
способствует его сплочению. Практика убеждает в том, что если в подраз-
делении актив правильно ведет работу, если его
Каждый военнослужащий должен стремиться и понимают и поддерживают сослуживцы, то за-
иметь возможность для самоутверждения, проявле- дачи, стоящие перед подразделением, решаются
ния творческих способностей. Для этого необходимо успешно.
создать условия для их активного участия в культур-
но-досуговой, спортивно-массовой работе. Состяза- Таким образом, долг каждого военнослужащего,
ния и соревнования между подразделениями и воен- прежде всего младших командиров и актива подраз-
нослужащими обогащают жизнь коллектива. деления, стремиться к тому, чтобы в их коллективе
царила атмосфера дружбы и товарищества, взаимно-
А.С. Макаренко писал: «Форма жизни коллекти- го уважения и поддержки.
ва — движение вперед, форма смерти — остановка».
Имеется в виду, что коллектив должен иметь перед Методические рекомендации
собой перспективную (ближайшую и наиболее от- Чтобы военнослужащие глубоко осмыслили
даленную) цель, к достижению которой он должен тему, руководителю занятия в ходе него рекомен-
стремиться. Исходя из этого, каждый военнослужа- дуется активно использовать примеры и факты
щий наряду с личными целями должен стремиться к из жизни воинского коллектива подразделения, ха-
достижению общей цели коллектива. Без этого усло- рактеризующие и раскрывающие основные тезисы
вия нельзя создать коллектив как «целеустремленный темы.
комплекс личностей». При изложении учебных вопросов основное внима-
ние важно сосредоточить на том, чтобы донести
Важно также «организовать радость» достижения до сознания каждого военнослужащего, прежде всего
цели, выполнения задачи, обеспечить формирование младших командиров, значение их места и роли в
и поддержание мажорного тона в коллективе — от- формировании здоровой психологической атмосферы
ношений вежливости, корректности, внимательно- в коллективе и его сплочении.
сти друг к другу, доброжелательности, выдержки, Занятие рекомендуется провести в форме рас-
бодрости и хорошего настроения. Для младших ко- сказа-беседы. С этой целью путем постановки про-
мандиров недопустим «разнос» коллектива. Нужно блемных вопросов важно создать атмосферу заинте-
находить военнослужащих, ответственных в том или ресованного обмена мнениями военнослужащими по
ином проступке. рассматриваемым проблемам.
При изучении ключевых положений темы реко-
Важное место в процессе сплочения воинского мендуется использовать видеоряд, представленный
коллектива занимает его актив (ядро). В основе фор- структурно-логическими схемами, а также фраг-
мирования коллектива лежит работа по созданию его ментами из художественных фильмов, в сюжетной
ядра. линии которых показаны те или иные особенности
взаимоотношений в воинском коллективе.
Чем шире актив, чем авторитетнее он среди
остальных военнослужащих подразделения, тем
проще идет работа по сплочению подразделения в
единый, дружный, трудолюбивый коллектив. Ак-
ЛИТЕРАТУРА:
1. Военная педагогика. Учебник для вузов // Под ред. О.Ю. Ефремова. — СПб. : Питер, 2019.
2. Шарухин А.П. Военная педагогика. Учебник для военных вузов. — СПб. : Питер, 2017.
3. Маклаков А.Г. Психология и педагогика. Военная психология: учебник для вузов. — СПб. : Питер, 2005.
4. Подоляк Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления. — М. : Воениздат, 1989
115
МЕЖКОНФЕССИОНАЛЬНОЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
А. СТРАЙКОВ, протоиерей,
помощник командира по работе
с верующими военнослужащими
Регулярные войска Россий- армии, особенно в замкнутом ра первого ранга, принимавшего
ской армии, зародившейся при пространстве военного корабля участие в Русско-японской и
Петре I, изначально формиро- в дальнем походе, обособлено Первой мировой войнах, в Граж-
вались как многонациональные расположенной воинской части, данской войне, в отражении
подразделения. В них проходи- но продуманная религиозная военной интервенции и даже в
ли службу и «дружественные политика в армейских подраз- сражениях Великой Отечествен-
иностранцы», европейцы пра- делениях, основанная на много- ной войны, сохранили распо-
вославного и католического ве- вековом опыте российских на- рядок привлечения к работам
роисповедания, и «инородцы», родов жить в мире и согласии, матросов, который утверждался
представители народов России, сводила их к минимуму. согласно их вероисповеданию.
не исповедующих православие. Православных не привлекали к
После введения всеобщей воин- В войсках и военных учреж- работам по воскресным дням,
ской повинности в 1874 году и дениях межконфессиональный мусульман — по пятницам, так
до сегодняшнего дня многона- мир поддерживался трудами как «по закону Магометанско-
циональность и поликонфесси- полковых священнослужителей. му Пятничный день является
ональность являются «визитной Наряду с православными свя- праздничным», иудеи отдыхали
карточкой» Российских Воору- щенниками в рядах русской ар- по субботам. Конфессиональные
женных Сил. мии активно служили полковые особенности учитывались и при
имамы, ксендзы, раввины, что предоставлении увольнитель-
Конечно, неследует идеали- было закреплено законодатель- ных на берег. Особенно перед
зировать, конфликты на религи- но. Летописи «Авроры», леген- дальним боевым походом, когда
озной почве случались в русской дарного бронепалубного крейсе-
116 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
в увольнение поочередно отпу- описывает принятие присяги сийской армии всегда были одна
скали военнослужащих, чтобы представителями разных веро- Родина, одно Отечество, они
они могли принять участие в исповеданий: «Ромашов часто вместе поднимались в атаку, обо-
богослужениях. Отдельный буд- разговаривал с Гайнаном о его ронялись плечом к плечу, стойко
ний день предусматривался для богах, о которых, впрочем, сам переносили неудачи и радова-
язычников, чтобы они также черемис имел довольно смутное лись победам, защищая страну
могли совершить необходимые представление, а также, в осо- от Наполеона и от фашистских
ритуальные обряды. бенности, о том, как он прини- оккупантов, во время Кавказ-
мал присягу на верность пре- ской войны и войны с Японией,
Многие крупные боевые столу и родине. А принимал он на фронтах Первой мировой и
корабли, такие, как «Аврора», присягу действительно весьма Великой Отечественной. Под-
имели складные иконостасы, оригинально. В то время, когда виги соотечественников, испо-
которые по необходимости формулу присяги читал право- ведующих православие и ислам,
устанавливались в той части славным священник, католи- щедро отмечались наградами
палубы, которая называлась кам — ксендз, евреям — раввин, за самоотверженную воинскую
церковной. Сегодня этот ико- протестантам за неимением службу [6]. Для мусульман изго-
ностас-складень восстановлен пастора — штабс-капитан тавливались специальные пра-
по единственной черно-белой Диц, а магометанам — поручик вительственные награды: на ор-
фотографии, сохранившейся в Бек-Агамалов, с Гайнаном была денах, медалях, на Георгиевских
Военно-морском архиве [1].Еще особая история. Полковой адъ- крестах вместо православного
со времен Петра Великого было ютант поднес поочередно ему изображения, например, святого
установлено, что священнослу- и двум его землякам и единовер- Георгия Победоносца, размеща-
жители в первую очередь направ- цам по куску хлеба с солью на ли двуглавого орла.
лялись на флот. Было предписано острие шашки, и те, не касаясь
иметь православного священнос- хлеба руками, взяли его ртом и Продуманная религиозная
лужителя и «в каждом полку». тут же съели. Символический политика государства, направ-
К 1914 году в рядах «духовного смысл этого обряда был, кажет- ленная на укрепление братских
воинства» служили около 730 ся, таков: вот я съел хлеб и соль уз, единства в многонациональ-
священников, 150 дьяконов и на службе у нового хозяина, — ном, многоконфессиональном
псаломщиков [2]. Кроме того, в пусть же меня покарает железо, воинском коллективе, всегда
русской армии именными указа- если я буду неверен…» [4]. находит отклик в душе верую-
ми императора для «исполнения щего военнослужащего. Вос-
духовных треб между нижними Бесчисленные попытки одо- создание в Вооруженных Силах
чинами магометанского закона» леть Россию извне и изнутри в России института военного ду-
в разные города Российской им- нашей истории сменялись одна ховенства, переосмысление бо-
перии назначались официаль- за другой [5]. Но у воинов Рос- гатейшего исторического опыта
ные муллы, а в Кронштадтском
и Севастопольском портах были
имамы и их помощники. Были
введены должности римско-като-
лических капелланов, евангеличе-
ско-лютеранских проповедников,
армяно-грегорианских священ-
ников, ламаистского духовенства
и раввинов [3].
Таким образом, в воинских
подразделениях армии и флота
представители всех конфессий,
проходя службу, имели воз-
можность выполнять свои ре-
лигиозные обязанности. А.И.
Куприн в повести «Поединок»
117
ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА
деятельности духовных лиц в сти Отечества!» [7]. Любить свое Северного Кавказа, которые,
армии и опыта межрелигиозных отечество — это долг и каждого уклоняясь от выполнения обя-
взаимоотношений между воен- мусульманина, который руко- занностей воинской службы, ча-
нослужащими, накопленного в водствуется в своих поступках сто апеллируют вымышленными
дореволюционный период, уже словами пророка Мухаммада: аятами из Корана или несуще-
дает свои положительные ре- «Один день службы на заста- ствующими хадисами пророка
зультаты. ве на пути Аллаха лучше этого Мухаммада. Такой призывник
мира со всем, что в нем есть!» отказывется заступать в наряд,
Главной целью работы свя- и «Патриотизм — проявление так как «…ему нельзя мыть полы
щеннослужителей в современ- веры», стоя на переднем крае за- и наводить порядок, посколь-
ном воинском коллективе явля- щиты нашей Отчизны. ку он мусульманин и женскими
ется воспитание патриотизма. делами заниматься ему Аллах не
Любить свое Отечество ис- И православная, и мусуль- велит» [8, с.53], использует вре-
тинной любовью, деятельной манская религиозная традиция мя, отведенное командованием
и самоотверженной, есть долг всегда были направлены на вос- части для совершения намаза на
каждого христианина. В про- питание доброты, дружествен- личные нужды, не связанные с
явлениях такой любви «узнают ности, терпимости, любви к религиозной практикой, тракту-
ученика Христова», который Отечеству, что помогает в реше- ет попытки командиров пресечь
в необходимых случаях готов нии сложнейших задач, стоящих случаи дерзкого неповиновения
положить «душу свою за други перед военным духовенством: представителей «кавказских
своя» (Ин. 13:15). Святитель Фи- не допустить, чтобы религиоз- землячеств» командованию как
ларет Московский, размышляя о ные различия переросли в про- дискриминацию по религиозно-
патриотизме, подчеркивал, что тиворечия, конфликты на почве му признаку и т.д.
«худой гражданин земного оте- ущемления прав приверженцев
чества и небесного недостоин», разных конфессий. А такая опас- К сожалению, офицерский
и восторженно отзывался о за- ность возникает, пока в много- состав не обладает необходимы-
щитниках Родины: «Если прият- национальном воинском кол- ми знаниями по основам рели-
но бодрствовать и трудиться для лективе существует проблема гиозных культур, в том числе по
блага и спокойствия семейства: некорректного отождествления основам ислама, которые позво-
как должно быть вожделенно национальных и религиозных лили бы аргументированно пре-
стоять на страже и в подвиге, традиций, вызванная действи- сечь попытки дисциплинарных
для спокойствия и безопасно- ями призывников из республик правонарушений, оправдывае-
мых псевдоисламскими тради-
циями. В ходе индивидуальных
бесед, которые проводят с такого
рода нарушителями приглашен-
ные мусульманские священники,
выявляется незнание ими основ
мусульманской веры и отсут-
ствие у них опыта религиозной
практики. Следовательно, дей-
ственным инструментом в воспи-
тании призывников с Северного
Кавказа в духе уважительного
отношения к людям, имеющих
иные религиозные убеждения [9,
с. 57], могло бы стать их религи-
озное просвещение, а также рели-
гиоведческое просвещение всех
военнослужащих.
30–31 января 2017 года в
г. Оренбурге по инициативе
118 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
отдела по взаимодействию с тивостояния между представи- самоотверженно встать на защи-
Вооруженными Силами и пра- телями Православия и Ислама, ту его от покушений и передать
воохранительными органами но есть общий нравственный потомкам, могущим сохранить
Оренбургской епархии был про- фундамент, необходимый для их унаследованное».
веден областной семинар воен- успешного взаимодействия.
ного духовенства, на котором Задача светского государства
обстоятельно и всесторонне Действительно, уникаль- не отгородиться от религии, а
были обсуждены актуальные ность России в том, что она воз- наоборот, оценить потенциал
вопросы межконфессионально- никла и веками развивалась как присутствующих в нем верои-
го взаимодействия при работе с государство, в котором постоян- споведаний, создать условия для
верующими военнослужащими. но шел процесс взаимного при- их естественного поступатель-
В семинаре приняли участие по- выкания, проникновения, сме- ного развития, чтобы они жили
мощники командиров воинских шивания народов на семейном, в мире и согласии, чтобы тот ра-
частей по работе с верующими дружеском, служебном уровнях. дикализм, который встречается
военнослужащими, заместители Однако сегодня отчетливо вид- на обочинах различных религи-
командиров по работе с личным но, что, к сожалению, есть силы, озных движений, не имел почвы
составом, военные психологи, которые заинтересованы в раз- для своего развития. В этом за-
православные и мусульманские жигании межрелигиозной розни, ключается общая задача и госу-
священнослужители, ученые- создании очагов нестабильности дарства, и религиозных лидеров.
историки, студенты Оренбург- в разных уголках мира. Именно Именно поэтому еще в апреле
ской духовной семинарии и сейчас, как никогда ранее, важ- 2006 года Священный Синод
медресе «Хусаиния», предста- но каждому вероисповеданию Русской Православной Церкви
вители православного и мусуль- свидетельствовать о своей вере высказал поддержку идеи воз-
манского казачества. и традиции, а также стремиться рождения института военного
к укреплению мира. Актуаль- духовенства в Российской армии,
Открывая семинар, владыка ными остаются слова святителя призвав государство, общество
Вениамин, митрополит Орен- Нектария Эгинского, произне- и все традиционные религии
бургский и Саракташский го- сенные более ста лет назад о том, России совместными усилиями
ворил об уникальности нашего что «бесценное достояние наше, воссоздать институт военного
государства, крупнейшей стра- вера и Отечество — все, что есть духовенства. Тем более, «поло-
ны, в которой наряду с Право- у человека самого дорогого — жительный отечественный и
славием представлен целый ряд обязывает нас мужественно и мировой опыт свидетельствует о
традиционных религий. Вместе с
Православием в конфигурацию
взаимодействующих духовных
сил включаются и другие веро-
исповедания, среди которых до-
минирующим является Ислам.
Эту религию также можно счи-
тать традиционно российской.
В России Ислам, как и Право-
славие, является существенным
фактором формирования мента-
литета народов, этническое и на-
циональное самосознание кото-
рых развивалось во взаимосвязи
этих двух вероисповеданий. Вла-
дыка привел слова Святейшего
Патриарха Кирилла, который
во время визита в Татарстан ле-
том 2016 года подчеркивал, что
в России нет глубинного про-
119
ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА
том, что возрождение института место, где встречаются Европа Южном Урале. На его террито-
военного духовенства способно и Азия. Из-за своего географи- рии действуют приходы 22 за-
принести пользу государству и ческого положения он стоял у регистрированных религиозных
обществу». истоков отношений между Рос- конфессий: Русской Православ-
сией и азиатскими странами, ему ной Церкви (17), старообрядцев
Историческая память на- изначально была предназначена (2), армянской апостольской
родов, населяющих Россию, судьба форпоста России и «окна церкви (2), евангельской люте-
глубока и многогранна. Опыт в Азию». Он ведет свою историю ранской церкви (1), адвентистов
прошлых лет важно активно от 1735 года, когда была сдела- (3), мормонов (1), евангельских
использовать как пример гар- на первая попытка заложить христиан-баптистов (2), еврей-
монии и веротерпимости. И основание города. Таких попы- ского религиозного общества
одна из первоочередных задач, ток было три. Последняя, в 1743 (1), ислама (9) и т.д.
стоящих перед разными верои- году, увенчалась успехом. С пер-
споведаниями, — вместе проти- вых же дней военными губерна- Как возникла необходимость
востоять попыткам разжигания торами Оренбурга велась про- в проведении семинара, в акцен-
межрелигиозных конфликтов и думанная политика укрепления тировании внимания военного
дестабилизации нашего обще- российской государственности в духовенства и помощников ко-
ства.Именно сейчас, как никогда казахских жузах, находившихся мандиров на актуальных про-
ранее, важен активный межре- в номинальном подданстве Рос- блемах межконфессионального
лигиозный диалог, целью ко- сии, усиления политического и взаимодействия при работе с ве-
торого является свидетельство экономического влияния в сред- рующими военнослужащими? В
каждого из исповеданий о своей неазиатских ханствах, привлече- докладе на окружных сборах по-
вере и традициях не только на ния на государственную службу мощников командиров по работе
региональном, но и на общеми- представителей неславянских с верующими военнослужащи-
ровом уровнях. Еще одна задача народов, населявших оренбург- ми я поделился своим опытом,
межрелигиозного диалога, кро- ские степи. Большая часть из рассказал о посещении солдата-
ме противостояния межрелиги- них исповедовала ислам, что ми срочной службы как мусуль-
озным конфликтам и совместно- учитывалось при планировке манского вероисповедания, так
го ответа на вызовы секулярного города: были построены школа и православными христианами,
мира, — возможность высту- для башкирских детей, татар- сборной мечети г. Оренбурга.
пить патриотами своей Родины. ская учительская школа, ком- За общим праздничным столом
В России гармонично соедини- плекс Караван-сарай (по про- на празднике Курбан-байрам
лись многие народы и земли. И екту Александра Брюллова), в солдаты срочной службы и кон-
объединенные усилия всех име- котором располагались мечеть,- трактники общались с верхов-
ющихся в ней вероисповеданий, гостиница, школа, мастерская, ным муфтием Оренбургской
направленные на защиту госу- квартировал штаб Башкиро-ме- области Альфитом Шариповым
дарственного единства, должны щерякского войска, охранявше- в присутствии православного
иметь, как отмечал известный го Оренбургскую пограничную священника и ветеранов боевых
публицист и философ первой линию. действий. Надо отметить, что
волны русской эмиграции Петр такие встречи имеют давнюю
Петрович Сувчинский, «аспект Православные жители Орен- традицию в Оренбурге. Одна-
несоизмеримости со всеми вну- бурга с момента основания го- ко подавляющее большинство
триобщественными отношения- рода, живя бок о бок с пред- помощников командиров по
ми. Потеря этой установки ведет ставителями разных религий работе с верующими военнос-
к гибели патриотической гордо- и национальностей, научились лужащими (ПКРВВ) выразили
сти и к утверждению беспомощ- уважать культуру соседа, инте- непонимание вопроса и нежела-
но-индивидуальной гордыни и ресоваться традициями и обы- ние поддерживать межконфес-
исключает возможность служе- чаями, принимать участие в ре- сиональный диалог в воинских
ния» Родине. лигиозных праздниках. подразделениях, ссылаясь при
этом на популярные в обществе
Семинар было решено про- Сегодня Оренбург является опасения, связанные с активным
вести в областном центре. одним из крупных промышлен- распространением ислама. Это
Оренбург — уникальный город, ных и культурных центров на
120 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
непонимание лишь подтверди- В военной части, где я исполняю дания пострадает моя вера, не
ло наличие серьезной проблемы обязанности помощника коман- имеют никакого основания. За-
и явную недоработку ПКРВВ в дира, есть семьи военнослужа- кончилось время ограниченно-
этом вопросе на местах. Я убе- щих, где муж — мусульманин, го информационного простран-
жден, что присутствие в воин- жена — православная. В таких ства, когда книги были очень
ском коллективе хотя бы одно- союзах не происходит смешение дорогими и не каждый мог най-
го процента военнослужащих, вер, не создается некая третья, ти правильные ответы на вопро-
исповедующих ислам, требует смешанная религия.При усло- сы своей веры. Теперь каждый
внимательного отношения к вии, что сами люди не стремятся человек в любое время может
складывающимся в таком кол- к противостоянию и выяснению, обратиться к своей духовной ли-
лективе межконфессиональному какое вероисповедание истин- тературе — и в интернете, и в до-
общению. Если православный нее, древнее. В случае нежелания машней или общественной би-
священник не обращает на этот жить в согласии, конфликт, вой- блиотеке, и в книжном магазине.
«один процент» внимания, это ну на религиозной почве устро- Сегодня у нас неограниченные
говорит об «одном проценте» ить всегда можно. И в семье, и в информационные возможности
его явной недоработки. Те свя- стране. Провокаторы, разжига- научиться хорошо разбираться
щенники, у которых в военных тели конфликтов находят этому в вопросах веры. Информации
частях служит большое число основание и в Библии, и в Кора- более чем достаточно. Следова-
мусульман, меня поддержали. не. Посмотрите, чем переполнен тельно, люди стали более сво-
Это священнослужители из Тад- тот же интернет. Выдержками из бодны в возможностях познания
жикистана, Киргизии и Баш- Корана с призывами к экстре- своей веры.
кирии. Их опыт и поддержка мизму. Людей пытаются убедить,
подтолкнули на проведение се- что экстремизм, агрессия — это Кроме того, общаясь с ино-
минара по этой проблеме. суть Ислама. Обезличивая веру, верцами, узнавая их культуру,
пользуясь нашим незнанием ос- их веру, я не только узнаю самое
Нужно помнить, что мы не нов религиозных культур, запу- главное, самое лучшее об этом
обычные приходские священ- гивают и зарождают в нас недо- народе: узнаю его душу. Следом
ники, время от времени прихо- верие друг к другу. Поэтому так за этим знанием приходит про-
дящие в армию, мы — посто- важно межконфессиональное стая и ясная мысль, что лучшие
янный образец уважительного общение на всех уровнях. качества моего народа или моей
отношения ко всем, независимо национальности тоже нашли
от их вероисповедания. Для нас, Опасения, что от межконфес- отражениев моей религиозной
православных христиан, любой сионального диалога с предста- традиции, в моей вере. И я убе-
человек является ближним, не вителями другого вероиспове- жден, что высшим проявлением
важно — единоверец он ли нет.
И даже если человек испытыва-
ет по отношению лично ко мне
негативные эмоции, то меня это
должно подвигнуть к особому
вниманию по отношению к это-
му человеку. В Евангелии мы по-
лучаем на то прямое указание от
Христа: «Любите врагов ваших»
(Мф. 5: 44).
Вы заметили, что наши раз-
личия в вере пытаются обратить
против нас? Другими словами,
мое религиозное достоинство,
то, чем я дорожу, обращают про-
тив меня же. Потому что знают: в
вере наша сила. Попытки лишить
нас этой силы не прекращаются.
121
ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ния вынесет, прикроет, спасет,
не расспрашивая, какой ты веры
и национальности. Есть вели-
кое понятие боевого братства.
Вот это единение душ, сердец и
ответственности мы и должны
воспитывать. Главным считаю
создание культа братства по
оружию, уверенности в своем
товарище, оружии, воспитание
чувства гордости за то, что имею
счастье служить Отечеству».
Участники семинара, акцен-
тируя внимание на потребности
воинских частей в качествен-
ной работе с военнослужащи-
ми, призванными из регионов
Кавказа, приняли решение о
необходимых мерах, направ-
ленных на улучшение психоло-
лучших человеческих чувств, к слова! Я как мусульманский свя- гического климата в воинском
какой бы религии я ни принад- щенник ставлю целью внести коллективе. Это организация
лежал, является молитва. Мо- какую-то лепту в помощь ко- регулярных бесед и встреч во-
литва о ближнем, о сослуживце, мандованию в создании единого еннослужащих-мусульман с
рядом с которым, плечом к плечу многонационального, многокон- имамом, подготовка и рассылка
я переношу тяготы и радости ар- фессионального воинского кол- писем главам кавказских респу-
мейской службы. И неважно, на лектива, объединенного одной блик с просьбой организовать
каком языке звучит эта молитва. задачей, одной заботой — обу- воспитательную работу с при-
чить и воспитать достойных, мо- зывниками и усилить разъяс-
Чтобы не быть голословным, рально устойчивых, грамотных, нительную работу с родителями
приведу выдержку из доклада физически и духовно сильных призывников.
областного семинара Фарата Зу- защитников Отечества. Господь Актуальным было призна-
баирова, хазрата, окормляющего нас создал непохожими друг на но продолжение проведения
мусульман в войсковых частях друга, разными по националь- совместных мероприятий, на-
Оренбургского гарнизона. ностям и вероисповеданию, но у правленных на активную за-
нас одно небо, одна земля, здесь щиту культурных ценностей,
«В своей работе с мусульман- жили и творили наши предки, исторической памяти предков,
ской армейской аудиторией я которые научились, невзирая на сохранение традиционных
ставлю главную задачу — воспи- на внешнюю разность, жить в духовных ценностей, выступа-
тание патриотов своей Родины. уважении друг другу, к соседям, ющих основой нравственности,
Только высоконравственный че- близким. Они прошли испыта- порядочности, скромности, со-
ловек имеет право быть защит- ния взаимного недоверия, упре- вестливости, добросердечности,
ником своей отчизны. Пророк ков и т.д. и пришли к единому дружбы, терпимости и взаимно-
Мухаммад (СВС) много веков способу выживания — дружбе и го уважения.
назад сказал: «По своей значи- взаимопониманию, милосердию Было принято решение учи-
мости для государства с военной друг к другу. Особенно актуаль- тывать и распространять опыт
службой не может сравниться но это в воинском коллективе. В межконфессионального со-
ни один вид деятельности, ибо бою, а именно для него и нуж- трудничества по обустройству
это готовность пролить свою ны Вооруженные силы, каждый на территории военных частей
кровь для защиты отечества». И должен пребывать в уверенно- Оренбургского гарнизона мест
еще: «Мусульманин не выбира- сти, что его друг в случае ране- для организации духовного
ет Родину, он несет ответствен-
ность за нее». Какие актуальные
122 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
просвещения и проведения ре- копленного опыта межконфес- в воинских частях, может ока-
лигиозных обрядов для право- сионального взаимодействия заться полезным для всех, кто
славных военнослужащих и во- православного духовенства и интересуется вопросами меж-
еннослужащих-мусульман. духовных лиц исламского ве- конфессиональных отношений
роисповедания при работе с ве- и занимается патриотическим
С целью оказания помощи рующими военнослужащими воспитанием молодежи.
командованию в создании еди-
ного многонационального, мно-
гоконфессионального воинского
коллектива решено разрабаты-
вать и внедрять различные фор-
мы культурно-просветительской
(экскурсии в музеи, на выставки,
в храмы и мечети) и проектной
(«Альбомы Памяти», посвящен-
ные воевавшим в годы Великой
Отечественной войны предкам
молодых воинов) деятельности
патриотической направленно-
сти для военнослужащих, по-
пуляризировать подвиги Героев
России как примеры патриотиз-
ма, духовной силы, достойной
службы Отечеству, основы бое-
вого братства.
Подобный обмен, система-
тизация и распространение на-
ЛИТЕРАТУРА:
1. 1Куршук Е. «Аврора» верит. Что мы не знали о самом известном крейсере России // Фома. 2018. № 8
(184).
2. Сенин А.С. Военное духовенство России в Первую мировую войну // Вопросы истории. 1990. № 10.
С. 159-165.
3. Леонтьева Т.Г. Православное духовенство в годы Первой мировой войны // Россия и современный
мир. — 2014. № 2 (83). С. 104–119.
4. Куприн А.И. Поединок / А.И. Куприн. Собрание сочинений в 9 томах. Том 4. М.: Худ. литература, 1971.
5. Василенков Д. Война: как выжить и как победить. Духовно-нравственные аспекты боевой подготовки и
реабилитации военнослужащих. —СПб.: Град духовный. —76 с.
6. Ахмеров Р.Т. Взаимодействие традиционных религиозных объединений —православия и ислама —
по совершенствованию патриотизма и нравственности в частях Оренбургского гарнизона // Актуаль-
ные вопросы межконфессионального взаимодействия при работе с верующими военнослужащими:
сборник материалов областного семинара военного духовенства Оренбургской митрополии: статьи,
доклады, рекомендации / ред. А. Страйков и др. — Оренбург, 2017. 128 с.
7. Катехизис для воинов, приснопамятного святителя Филарета, митрополита Московского : (Ответы и
размышления на вопросы о воине и воинском звании). — Петроград: тип. М.И. Фоминой, 1916. —32 с.
8. Кинебаев М.М. Трудности в работе с призывниками из Северокавказских республик // Актуальные
вопросы межконфессионального взаимодействия при работе с верующими военнослужащими: сбор-
ник материалов областного семинара военного духовенства Оренбургской митрополии: статьи, до-
клады, рекомендации. —Оренбург, 2017. 128 с.
9. Рушан хазрат Пончаев. Пособие для организации духовно-просветительской и воспитательной ра-
боты с военнослужащими мусульманского вероисповедания. —Казань: ИД «МеДДоК», 2016. —112 с.
123
УЧЕБНЫЙ СЕМЕСТР КАК ФАЗА
КОМПЕТЕНТНОСТИ
Определение этапов формирования компетенций в ходе разработки и
реализации основных профессиональных образовательных программ
подготовки военных специалистов
Е. ТЕРЕМКОВ, кандидат технических наук,
подполковник,
А. РЯБОВ, кандидат военных наук, полковник
в отставке
Результаты освоения основ- лификации. Требуемые компе- учетом направленности (про-
ных профессиональных обра- тенции задаются федеральными филя) ОПОП, в случае установ-
зовательных программ (ОПОП) государственными образова- ления таких компетенций [1].
высшего образования определя- тельными стандартами (ФГОС) Компетенции будущих
ются различными типами тре- высшего образования, квали- специалистов — выпускников
буемых компетенций, овладение фикационными требованиями военно-учебного заведения,
которыми является основанием к военно-профессиональной сформулированные в ФГОС и
для присвоения выпускнику подготовке выпускников (КТ), КТ, представляют собой тре-
военной образовательной орга- а также военно-учебными заве- бования, заданные заказчиком
низации соответствующей ква- дениями (вуз) дополнительно с на подготовку кадров, уровень
124 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
которых должен обеспечивать Рис. 1. Вручение медали «За отличное окончание военного вуза»
всестороннее (интеллектуаль-
ное, духовное, физическое) раз- учебной дисциплине в частно- рамках выполнения научно-ис-
витие личности офицера для сти) в едином формате компе- следовательской работы «Кон-
беззаветного служения своему тенций актуализирует пробле- троль-19», указывают на то, что
народу и вооруженной защиты му выработки общего подхода термины «результат обучения»,
Отечества (рис. 1). Тем самым вузов в определении этапов «компетенция», «способность»,
компетенции будущих военных формирования требуемых ком- «готовность» по своему смыс-
специалистов приобретают ста- петенций, трактовке их смысла лу близки друг другу, связаны
тус планируемых (требуемых) и содержания. между собой и могут считаться
результатов обучения. тождественными понятиями. А
Исследования, проведен- значит на основании выявлен-
Обучение в военной образо- ные в Михайловской военной ного их сходства можно заклю-
вательной организации высше- артиллерийской академии в
го образования традиционно
выступает главной составляю- Рис. 2. Расчет орудия готов к выполнению огневой задачи
щей образовательного процес-
са. Смысл обучения состоит
в передаче от преподавателя
слушателям (курсантам) части
специально подобранных зна-
ний в виде той или иной учеб-
ной дисциплины (предмета,
курса).
В основной профессио-
нальной образовательной про-
грамме высшего образования
каждая учебная дисциплина
и практика представлена сво-
ей рабочей программой. Она
служит не только формой ре-
ализации, но и инструментом
воплощения содержания дис-
циплины в сознание и опыта
личности при освоении обра-
зовательной программы. Пла-
нируемые результаты обучения
в рабочих программах дисци-
плин (практик) — это знания,
умения, навыки или опыт де-
ятельности, характеризующие
этапы формирования компе-
тенций и обеспечивающие до-
стижение результатов освоения
основной профессиональной
образовательной программы 1,
ст.10 (рис. 2).
Сопряжение в ведомствен-
ном нормативно-правовом акте
двух образовательных резуль-
татов (освоение программы в
целом и обучение по каждой
125
ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Рис. 3. Результаты проведения НИР «Контроль-19» содержания образования на ко-
нечный результат, выраженный
чить, что результаты обучения Способность как свойство в способности к действиям, а не
слушателя (курсанта) или вы- личности выражается в готов- на овладение суммой опреде-
пускника — это состояния его ности к действиям на основе ленных знаний и умений.
персональных способностей усвоенных знаний и умений,
(компетенций) к профессио- навыков и проявления личност- Военный специалист, под-
нальной деятельности, запла- ных качеств (познавательных, готавливаемый в соответствии
нированные при разработке творческих, методологических, с требованиями федеральных
образовательных программ коммуникативных, мировоз- и ведомственных норматив-
или выявленные при проверке зренческих). Формирование но-правовых актов о высшем
в процессе формирования ком- в ходе обучения способности образовании, после окончания
петенций (уровня сформиро- к деятельности соответствует вуза должен получить в итоге
ванности компетенций — УСК) принятому в мире современ- не только знания, умения и на-
(рис. 3). ному подходу к ориентации выки при изучении отдельных
учебных дисциплин (модулей,
Рис.4. Обучающийся выполняет огневую задачу с боевой практик и т.д.). Для выпускника
стрельбой военно-учебного заведения ко-
мандного профиля, например,
главное — это быть способным
и готовым успешно действовать
(управлять) в соответствии с
должностным предназначением
(рис. 4).
Для этого обучающийся дол-
жен обладать совокупностью
компетенций (способностей),
формируемых у него поэтапно
на протяжении всего срока об-
учения.
Тогда этапы формирования
компетенций следует рассма-
тривать как периоды (стадии)
в развитии способностей (го-
товностей) личности, характе-
ризующие последовательность
овладения знаниями, умения-
ми, навыками или опытом дея-
тельности и меру продвижения
в их усвоении. Каждый после-
дующий этап формирования —
это очередной период (ступень)
совершенствования способ-
ностей слушателя (курсанта),
отличающийся от предыдущих
этапов более высоким уровнем
развития, знаний, умений и на-
выков.
Другой вопрос, какой от-
резок учебного времени в раз-
витии способностей (готовно-
стей) слушателей (курсантов)
126 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
Таблица 1
Перечень универсальных компетенций, формируемых
у выпускника программы специалитета
Наименование категории (группы) универсальных Код и наименование универсальной компетенции
компетенций выпускника программы специалитета
Системное и критическое мышление УК-1. Способен осуществлять критический анализ
Разработка и реализация проектов проблемных ситуаций на основе системного подхода,
Командная работа и лидерство вырабатывать стратегию действий
Коммуникация
Межкультурное взаимодействие УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его
жизненного цикла
Самоорганизация и саморазвитие
УК-3. Способен организовать и руководить работой
Безопасность жизнедеятельности команды, вырабатывая командную стратегию для
достижения поставленной цели
УК-4. Способен применять современные
коммуникативные технологии, в том числе на
иностранном(ых) языке(ах), для академического и
профессионального взаимодействия
УК-5. Способен анализировать и учитывать
разнообразие культур в процессе межкультурного
взаимодействия
УК-6. Способен определить и реализовать
приоритеты собственной деятельности и способы ее
совершенствования на основе самооценки и образования
в течение всей жизни
УК-7. Способен поддерживать должный уровень
физической подготовленности для обеспечения
полноценной социальной и профессиональной
деятельности
УК-8. Способен создавать и поддерживать безопасные
условия жизнедеятельности, в том числе при
возникновении чрезвычайных ситуаций
следует принять за основу. Для общепрофессиональные, про- на которые ориентированы
этого необходимо установить фессиональные, специали- программы подготовки воен-
единый универсальный при- зированные и другие. Далее ных специалистов (таблица 1).
знак, который бы позволил универсальные компетенции,
унифицировать (привести к например, группируются по ка- В имеющемся многообра-
единообразию) процесс опре- тегориям (системное и крити- зии типов, категорий, видов и
деления количества, продолжи- ческое мышление, разработка других факторов сложно найти
тельности и содержательного и реализация проектов, комму- именно всеобщий признак, ко-
наполнения этапов формирова- никация, межкультурное взаи- торый учитывал бы характер и
ния компетенций. модействие и т.д.). Военно-про- особенности всех компетенций
фессиональные компетенции без исключения для унифика-
Известно, что в ФГОС и объединяются по признаку ви- ции этапов их формирования.
КТ задаются несколько типов дов и типов задач военно-про- Поэтому направленность в по-
требуемых компетенций вы- фессиональной деятельности, иске универсального признака
пускников: универсальные, смещается из сферы требуемых
127
ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Рис. 5. Участие обучающихся в проведении комплексного Кроме учебного плана, важ-
тактического занятия с боевой стрельбой ным рабочим документом при
разработке образовательных
результатов обучения в область продолжительность и содер- программ подготовки военных
дисциплин учебного плана, жание этапов формирования специалистов является матрица
участвующих в формировании компетенций в зависимости от соответствия учебных дисци-
компетенций. условий изучения и специфики плин и компетенций. Именно
учебных дисциплин в образо- в ней разработчики программ
Учебный год в вузе состоит вательных программах высшего отображают многочисленные
из осеннего и весеннего пери- образования. При таком под- связи и отношения дисциплин
одов обучения (семестров), ко- ходе продолжительность этапа и формируемых компетенций,
торые завершаются зачетами формирования компетенции соотносят и закрепляют дисци-
и экзаменами (сессией). В ходе будет определяться началом и плины учебного плана за требу-
семестра все слушатели (кур- окончанием конкретного семе- емыми компетенциями.
санты) занимаются учебной стра обучения, а содержание
деятельностью в соответствии — пакетом запланированных в Проведенный анализ воз-
с планами и программами учеб- нем видов учебной деятельно- можных взаимосвязей между
ных занятий по дисциплинам, сти: дисциплинами и компетенци-
самостоятельной работе, про- ями матрицы указывает на то,
хождению практики, участию • учебные занятия в формах что большинство из них обра-
в проведении тактических за- контактной работы слуша- зуют три вида сопряжений:
нятий с боевой стрельбой и т.п. телей (курсантов) с препо-
(рис. 5). давателем и самостоятель- 1. Одна дисциплина форми-
ная работа обучающихся; рует одну компетенцию.
Следовательно, в постав-
ленном вопросе, какой отрезок • текущий контроль успева- 2. Одна компетенция форми-
учебного времени в развитии емости; руется несколькими дис-
способностей (готовностей) циплинами.
обучающихся следует принять • промежуточная аттеста-
за основу, ответ очевиден — это ция для проверки уровня 3. Одна дисциплина формиру-
семестр как элемент учебного сформированности ком- ет несколько компетенций.
плана. петенции в форме зачета
(зачета с оценкой) или эк- В целях наглядности ниже
С привязкой к семестру по- замена, которая завершает приводится обобщенный вари-
является возможность унифи- этап формирования ком- ант данных об этапах формиру-
цировать начало, окончание, петенции. емых компетенций по видам со-
пряжения последних с учебными
дисциплинами (таблица 2).
Из данных таблицы следует,
что отличительные особенно-
сти каждого из видов сопря-
жения вносят дополнитель-
ную специфику в определение
количества и продолжитель-
ности этапов формирования
компетенций. Например, ха-
рактерными факторами для
вида сопряжения 1 таблицы 2
являются объем дисциплины
и количество семестров (один,
два или более), в которых за-
планировано ее непрерывное
изучение. В результате число
этапов формирования может
как соответствовать количе-
ству семестров, так и нет. Так-
128 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
Таблица 2
Обобщенные данные об этапах формируемых компетенций (вариант)
Вид Учебные Формируемые Номера семестров, этапов формирования компетенций
сопряжения дисциплины компетенции Первый Второй Третий Четвертый … Девятый Десятый
Дисциплина Компетенция 1 Этап 1
1
1
Дисциплина
2 Компетенция 2 Этап 1 Этап 2 Этап 3 ...
Дисциплина Этап 1 ...
1 ...
Компетенция 1 ...
Дисциплина ...
2 Этап 1
2 Дисциплина
1
Этап 1
Дисциплина Компетенция 1
2
Этап 1
Дисциплина Компетенция 1 Этап 1 Этап 2 ...
1 Компетенция 2 Этап 2 ...
...
3 Компетенция 3 ...
...
Дисциплина Компетенция 4 Этап 1
2
Компетенция 5
же не исключено, что, исходя из ми параллельно в одном Третий вид сопряжения (вид
особенностей содержания дис- семестре; сопряжения 3 таблицы 2), когда
циплины и порядка проведения • одна компетенция форми- одна учебная дисциплина фор-
контрольных испытаний, один руется двумя дисциплина- мирует несколько компетенций,
из этапов формирования может ми последовательно в раз- характерен для большинства
ограничиваться рамками двух и ных семестрах. дисциплин профессионального
более семестров, а не одного. Важно подчеркнуть, что цикла, чем гуманитарного, со-
участие нескольких учебных циально-экономического, ма-
При формировании одной дисциплин в формировании тематического или естествен-
компетенции двумя и более одной компетенции, как пра- но-научного циклов. Более
дисциплинами (вид сопряже- вило, требует учета междисци- того, количество формируемых
ния 2 таблицы 2) фактором, плинарных связей, применения дисциплиной компетенций до-
влияющим на количество эта- приемов комплексирования тем стигает иногда нескольких де-
пов формирования, становится учебных занятий и тому подоб- сятков, что не может считаться
последовательность в изучении ных действий со стороны раз- нормальным явлением и делает
дисциплин: работчиков рабочих программ вопрос об их укрупнении, без-
учебных дисциплин. условно, актуальным.
• одна компетенция форми-
руется двумя дисциплина-
129
ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Из данных таблицы 2 следу- которые неизбежно повлияют приняв за основу нача-
ет, что формирование у обучаю- на определение этапов форми- ло, продолжительность и
щихся одних и тех же компетен- рования компетенций. окончание семестров обу-
ций отдельными дисциплинами чения, в ходе которых про-
может осуществляться в те- Важно при этом помнить, водятся все виды учебных
чение 5 лет с первого по деся- что содержание типового эта- занятий по учебным дис-
тый семестр (применительно к па формирования компетенции циплинам (модулям, прак-
образовательным программам независимо от видов сопряже- тикам), текущий контроль
специалитета) или, например, ния компетенций с изучаемыми успеваемости и промежу-
на протяжении двух курсов об- дисциплинами включает в себя: точная (государственная
учения. Поэтому при определе- итоговая) аттестация об-
нии этапов могут быть вполне • учебные занятия в формах учающихся (выпускни-
предсказуемые и объяснимые контактной работы слуша- ков) для проверки уровня
видоизменения от табличного телей (курсантов) с препо- сформированности ком-
варианта, но не только из-за ко- давателем и самостоятель- петенций;
личества формируемых дисци- ную работу обучающихся; • минимизировать коли-
плиной компетенций, а в силу чество возможных видов
иных причин. • текущий контроль успева- сопряжения между учеб-
емости; ными дисциплинами и
Например, учебным планом формируемыми компетен-
могут допускаться перерывы в • промежуточную аттеста- циями при определении
изучении той или иной дисци- цию для проверки уровня порядка формирования
плины продолжительностью в сформированности ком- компетенций обучающих-
один-два семестра, после чего петенции в форме зачета ся (выпускников);
к формированию прежних ком- (зачета с оценкой) или эк- • наглядно (в табличной
петенций необходимо возвра- замена, которая заверша- форме) представлять тра-
щаться вновь. Или когда изу- ет, как правило, этап фор- ектории (способы) фор-
чение дисциплины завершается мирования компетенции. мирования компетенций и
до окончания семестра обуче- предметно разрабатывать
ния, а промежуточную аттеста- Таким образом, предложен- контрольные провероч-
цию планируется проводить до ный в статье подход к опре- ные задания для текущего
начала сессии в иной форме, делению смысла, продолжи- контроля успеваемости,
чем зачет (экзамен). Также не тельности и количества этапов промежуточной и госу-
следует исключать и наличие формирования компетенций дарственной итоговой ат-
других особенностей образо- при разработке и реализации тестации.
вательных (рабочих) программ, образовательных программ по-
зволяет:
• унифицировать порядок
определения этапов фор-
мирования компетенций,
ЛИТЕРАТУРА:
1. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 г. № 670 «О мерах по реа-
лизации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. URL: http://www.ivo.garant.ru. (Дата
обращения: 03.03.2020).
2. Рябов А.В. Методика оценивания результатов обучения слушателей (курсантов): Методическое посо-
бие. — СПб.: МВАА, 2016. — 70 с.
3. Развитие методов определения результатов освоения основных образовательных программ высше-
го образования подготовки офицерских кадров РВиА, шифр «Контроль-19». Этап 2. Разработка усо-
вершенствованной методики промежуточной аттестации обучающихся и государственной итоговой
аттестации выпускников [Текст]: отчет о НИР (промежуточный): МВАА. рук. Буг С.В.; отв. испол.
Буфетов Н.Н. [ и др]. — СПб, 2018. — 189 с.
130 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
Консультирует доктор юридических
наук, профессор, полковник
юстиции запаса В. Корякин
Противоречивая практика
Военнослужащий (женат, двое детей) во время пребывания в браке
приобрел квартиру по программе военной ипотеки с использованием
целевого жилищного займа. Как сложится судьба этой квартиры при
его возможном разводе и разделе имущества?
Старший лейтенант Игорь Кипелов,
Приморский край
Прямого ответа на данный вопрос в действующем законодательстве не имеется. ФГКУ «Росвоенипо-
тека» придерживается позиции, по которой согласно ст. 34 Семейного кодекса Российской Федерации
(СК РФ) жилые помещения, приобретенные в рамках накопительно-ипотечной системы жилищного
обеспечения (НИС), не являются совместно нажитым имуществом и, следовательно, не подлежат раз-
делу между супругами.
Однако судебная практика по данному поводу складывается противоречиво. В одних случаях суды
ссылаются на положения ч. 2 ст. 34 СК РФ, согласно которой к имуществу, нажитому супругами во
время брака (общему имуществу супругов), относятся доходы каждого из супругов от трудовой дея-
тельности и иной деятельности, полученные ими пенсии, пособия, а также иные денежные выплаты,
не имеющие специального целевого назначения. Из толкования данной правовой нормы следует, что
выплаты, носящие специальное целевое значение, не относятся к совместно нажитому имуществу. Де-
нежные средства, выделяемые военнослужащему в рамках НИС, носят именно такое специальное на-
значение — обеспечение военнослужащего жильем. Исходя из данной мотивировки, многие суды не
признают данные денежные средства и приобретенные на них жилые помещения совместно нажитым
имуществом и отказывают в разделе данного имущества при расторжении брака.
Однако имеется и противоположная судебная практика, когда жилые помещения, приобретенные по
военной ипотеке, признаются совместно нажитым имуществом и подлежащим в связи с этим разделу.
Верховным Судом Российской Федерации в качестве мотивировки такой позиции указаны следую-
щие обстоятельства: 1) сделки по приобретению жилого помещения по договору купли-продажи носят
возмездный характер; 2) передача квартиры и регистрация права собственности осуществлены во вре-
мя брака; 3) имущество, нажитое супругами во время брака, является их совместной собственностью,
если договором между ними не установлен иной режим этого имущества.
Таким образом, дать однозначный ответ на ваш вопрос не представляется возможным. Все зависит от
того, какую позицию займет суд.
132 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
О районном ЛИНИЯ КУПОН*
коэффициенте ОТРЕЗА на право первоочередной юридической
На протяжении службы при- консультации на страницах журнала
ходилось неоднократно бывать «Армейский сборник»
в длительных командировках в
районах, приравненных к рай- Воинское звание, Ф.И.О.
онам Крайнего Севера. Смогу ________________________________________________________
ли я в этой связи при увольне- ________________________________________________________
нии в запас претендовать на ________________________________________________________
расчет пенсии с учетом повы-
шающего районного коэффи- Ведомственная принадлежность по службе (МО, МВД, МЧС, ФСБ, вид
циента тех местностей, в кото- ВС, род войск, сил; член семьи военнослужащего, в том числе запаса)
рых мне приходилось бывать в ________________________________________________________
командировках? ________________________________________________________
Подполковник Дмитрий Писарев, ________________________________________________________
Иркутская обл. ВОПРОС
________________________________________________________
Подсчет выслуги лет для исчисления пенсии ________________________________________________________
осуществляется финансово-экономическими ________________________________________________________
органами на основании записей в личном деле ________________________________________________________
военнослужащего. Если в вашем личном деле ________________________________________________________
имеются соответствующие записи о периодах ________________________________________________________
службы в местностях, в которых предусмотре- ________________________________________________________
на льготная выслуга лет, то вам будет исчисле- ________________________________________________________
на выслуга с учетом этих льготных периодов. ________________________________________________________
________________________________________________________
Что касается районных коэффициентов, то ________________________________________________________
в соответствии со ст. 48 Закона Российской ________________________________________________________
Федерации от 12 февраля 1993 г. № 4468-I «О ________________________________________________________
пенсионном обеспечении лиц, проходивших ________________________________________________________
военную службу…» он применяется к пенси- ________________________________________________________
ям только тех лиц, которые после увольнения с ________________________________________________________
военной службы проживают в местностях, где ________________________________________________________
такие коэффициенты установлены. ________________________________________________________
________________________________________________________
При выезде из этих районов и местностей ________________________________________________________
на новое постоянное место жительства размер ________________________________________________________
пенсии, исчисленной с учетом соответству- ________________________________________________________
ющего коэффициента, сохраняется только за ________________________________________________________
пенсионерами, прослужившими в районах
Крайнего Севера и приравненных к ним мест- 133
ностях соответственно не менее 15 и 20 кален-
дарных лет.
_________________________________________________________ ЛИНИЯ ОТРЕЗА С надеждой
_________________________________________________________ на поднаем
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Собираюсь приобрести квар-
_________________________________________________________ тиру по программе военной
_________________________________________________________ ипотеки в регионе, находящем-
_________________________________________________________ ся на значительном удалении
_________________________________________________________ от места службы (по месту жи-
_________________________________________________________ тельства родителей). Смогу ли я
_________________________________________________________ в этом случае продолжить полу-
_________________________________________________________ чать деньги за поднаем жилья
_________________________________________________________ по месту службы?
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Младший сержант контракт-
_________________________________________________________ ной службы Александр Делов,
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Костромская обл.
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Право военнослужащих, не обеспеченных жи-
_________________________________________________________ лыми помещениями, на получение денежной ком-
_________________________________________________________ пенсации за наем (поднаем) жилых помещений
_________________________________________________________ предусмотрено п. 3 ст. 15 Федерального закона от
_________________________________________________________ 27.05.1998 г. № 76-ФЗ «О статусе военнослужащих»,
_________________________________________________________ а порядок его реализации — Постановлением Пра-
_________________________________________________________ вительства Российской Федерации от 31 декабря
_________________________________________________________ 2004 г. № 909 «О порядке выплаты денежной ком-
_________________________________________________________ пенсации за наем (поднаем) жилых помещений
_________________________________________________________ военнослужащим – гражданам Российской Феде-
_________________________________________________________ рации, проходящим военную службу по контрак-
_________________________________________________________ ту, гражданам Российской Федерации, уволенным
_________________________________________________________ с военной службы, и членам их семей».
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Из содержания и смысла указанных норм сле-
_________________________________________________________ дует, что право на получение указанной денежной
_________________________________________________________ компенсации может быть реализовано при нали-
_________________________________________________________ чии одновременно следующих условий:
_________________________________________________________
• отсутствие у военнослужащего и членов его
(подпись читателя и дата) семьи по месту прохождения военной службы
жилого помещения для проживания по уста-
Пишите разборчиво. Сразу обозначьте проблему: жилищный новленным нормам;
вопрос, льготы и компенсации, прохождение службы,
гражданско-правовые отношения и т. д. • отсутствие у командования возможности пре-
доставить военнослужащему и его семье слу-
* Ксерокопии не принимаются жебное жилое помещение или жилое помеще-
ние в общежитии;
134 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
• заключение военнослужащим договора найма
(поднайма) жилого помещения.
Исходя из изложенного, можно констатиро-
вать, что если квартира, приобретенная военнос-
лужащим по военной ипотеке, находится не по
месту прохождения им военной службы, и если
присутствуют условия, перечисленные выше, та-
кой военнослужащий имеет право на получение
денежной компенсации за наем (поднаем) жилого
помещения.
Рапорт не всемогущ
В 2019 году окончил высшее военное учебное заведение, спустя
несколько месяцев службы возникла мысль уволиться из армии по
собственному желанию. При увольнении готов возместить стоимость
своего обучения. Способно ли это обстоятельство само по себе стать ве-
ским основанием для удовлетворения командованием моего рапорта
об увольнении? Или же мне придется в нем детально аргументировать
причины, побудившие задуматься об увольнении?
Лейтенант Павел О.,
Томская обл.
Возможность увольнения с военной службы по собственному желанию предусмотрена п. 6 ст. 51 Федерального
закона от 28.03.1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе». В ней сказано, что военнослужащий,
проходящий военную службу по контракту, по заключению аттестационной комиссии может быть уволен с воен-
ной службы досрочно по собственному желанию при наличии у него уважительных причин.
Как следует из данной нормы, реализация этого права возможна при наличии в совокупности следующих условий:
• желание самого военнослужащего;
• наличие уважительных причин для досрочного увольнения;
• заключение аттестационной комиссии о целесообразности увольнения.
Как указано в п. 47 Постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 29 мая 2014 г. № 8
«О практике применения судами законодательства о воинской обязанности, военной службе и статусе военнос-
лужащих», под уважительными причинами понимаются обстоятельства, которые объективно не позволяют воен-
нослужащему в полном объеме выполнять условия заключенного контракта.
При этом указано, что поданный военнослужащим рапорт и соответствующее заключение аттестационной ко-
миссии не являются безусловными основаниями для увольнения по собственному желанию, поскольку решение
данного вопроса отнесено к полномочиям соответствующего воинского должностного лица.
Чтобы отпуск не «сгорел»
Выслуга — 22 календарных года, в 2021 году предстоит увольнение
по наступлению предельного возраста пребывания на военной служ-
бе. За предыдущие два года службы накопились неиспользованные
дни отпуска, реализовать которые пока никак не удается. Можно ли
будет присоединить их к дополнительному отпуску, положенному мне
при увольнении?
Майор Владимир Муринец,
Нижегородская обл.
Согласно п. 14 ст. 29 Положения о порядке прохождения военной службы, утвержденного Указом Президента
Российской Федерации от 16 сентября 1999 г. № 1237, в случаях, когда основной отпуск и (или) дополнительные
отпуска не были предоставлены военнослужащему, проходящему военную службу по контракту, в текущем ка-
лендарном году в связи с его болезнью или другими исключительными обстоятельствами, допускается перенос
основного и (или) дополнительных отпусков на следующий календарный год с учетом времени проезда к месту
использования отпуска и обратно. При переносе основного и (или) дополнительных отпусков на следующий ка-
лендарный год они должны быть использованы до его окончания.
Из указанной нормы следует, что вы можете использовать в текущем году неиспользованные дни отпуска толь-
ко за предыдущий год, а не за два последних года.
135
ОТ РЕДАКЦИИ
Уважаемые читатели!
Через свои постоянные рубрики «Ваш адвокат» и «Военный прокурор разъясняет»
журнал «Армейский сборник» стремится отвечать на разнообразные юридические вопро-
сы и тем самым помогать людям понимать закон.
Глубина и верность ответов на каждый поступивший вопрос зависят от двух условий:
во-первых, от того, насколько ясно он сформулирован, во-вторых, от наличия в нем суще-
ственных фактов в объеме, достаточном для объективного анализа юристами. Неполная
информация в вопросе расширяет радиус ответа (например, «если ваша календарная вы-
слуга превышает 20 лет, тогда…», «в случае, если вы проходите службу в Министерстве
обороны РФ…» и т.д.) в ущерб конкретике.
В этой связи приводим рекомендуемый перечень данных, которые желательно ука-
зывать при обращениях за правовыми консультациями: а) статус обращающегося (дей-
ствующий военнослужащий, в запасе или в отставке, гражданский персонал ВС РФ, член
семьи военнослужащего и т.д.); б) ведомственная принадлежность (Минобороны РФ,
Нацгвардия, МЧС, ФСБ, ФСО и т.д.); в) воинское (специальное) звание, форма прохожде-
ния службы — по призыву или по контракту (особенно актуально для солдат и сержантов);
г) срок календарной и льготной выслуги; д) дата заключения первого контракта; е) воз-
раст; ж) семейное положение, возраст детей; з) статья увольнения из Вооруженных Сил
(для военнослужащих запаса или в отставке).
Предвидеть, какие именно факты сыграют решающую роль при толковании определен-
ной проблемной ситуации, сложно. Рекомендуем читателям, памятуя про перечень-ми-
нимум, верно расставлять информационные акценты. По упрощенному правилу, если
гражданина интересует пенсионная тематика, в письме ему незачем распространяться
о наличии у него в собственности жилья, а если его волнуют перспективы получения
образования, в первую очередь важно уточнить, кто он — срочник или контрактник,
ведь закон предусматривает для этих категорий защитников Отечества разный набор
соцгарантий.
Мы очень надеемся, что аудитория журнала примет к сведению приведенные выше со-
веты! Это позволит упростить задачи наших нештатных юрисконсультов и повысит каче-
ство их комментариев.
Редакция журнала
«Армейский сборник»
136 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК 136
Военный прокурор
разъясняет
Три стадии службы
Так сложилось, что основой для очередно- ется субсидия для приобретения или строи-
го выпуска рубрики «Военный прокурор разъ- тельства жилого помещения по избранному
ясняет» стали вопросы читателей, связанные с месту жительства.
разными стадиями военной службы — от по-
ступления на нее до увольнения. При этом признание военнослужащих нуж-
дающимися в жилых помещениях осуществля-
Майора Владимира Чернова (Краснодарский ется по основаниям, предусмотренным ст.
край) в текущем году ждут два взаимосвязан- 51 Жилищного кодекса Российской Федерации
ных знаковых события: наступление предель- (далее — ЖК РФ).
ного возраста пребывания на военной службе и
последующее увольнение из Вооруженных Сил. Согласно ч. 1 ст. 51 ЖК РФ нуждающимися
в жилых помещениях гражданами считаются
Офицер подал рапорт на получение жилищ- лица, не являющиеся собственниками жилых
ной субсидии, а в регионе, избранном местом помещений.
постоянного проживания, приобрел земельный
участок (официальное назначение земли — зем- Кроме того, в соответствии со статьей
ли населенных пунктов для ведения личного 56 ЖК РФ граждане снимаются с учета в ка-
подсобного хозяйства). На участке находится честве нуждающихся в жилых помещениях
несколько хозяйственных построек, каких-ли- только в случае предоставления им от органа
бо сооружений для постоянного проживания государственной власти или органа местного
нет. самоуправления земельного участка для стро-
ительства жилого дома.
«Не откажут ли мне в жилищной субсидии
из-за участка земли в собственности?», — спра- Таким образом, майору Владимиру Чернову
шивает военнослужащий. не вправе отказать в получении жилищной
субсидии, так как земельный участок приоб-
Разъясняет помощник военного прокуро- ретен им на собственные денежные средства,
ра Подольского гарнизона старший лейтенант постройки для постоянного проживания на
юстиции Владимир Абросимов. нем отсутствуют.
Согласно положениям ч. 1 ст. 15 Федераль- Младший сержант контрактной службы
ного закона от 27.05.1998 г. № 76-ФЗ «О ста- Алексей К. (Ивановская обл.) задал юриди-
тусе военнослужащих» военнослужащим при ческий вопрос, ответ на который, хочется ве-
увольнении с военной службы по достижении рить, интересует автора лишь в теории и не
ими предельного возраста пребывания на во- привязан к ситуации в конкретном воинском
енной службе и совместно проживающим с коллективе.
ними членам их семей, признанным нуждаю-
щимися в жилых помещениях, предоставля- Алексей описал такую картину: из-за
сложных служебных взаимоотношений ко-
137
ВОЕННЫЙ ПРОКУРОР РАЗЪЯСНЯЕТ Из вышеизложенных норм законодатель-
ства следует, что вероятное решение коман-
мандование подразделения угрожает во- дования, суть которого отражена в письме,
еннослужащему, проходящему службу по будет неправомерным и не может быть при-
контракту, его переводом на казарменное менено.
положение вместо проживания в городе на
съемной квартире. Житель Московской области Денис Овчин-
ников после получения высшего образования в
В этой связи читателя интересует: 1) мож- гражданском вузе вместо службы по призыву
но ли рассматривать данное решение как меру планирует сразу заключить контракт о про-
дисциплинарного воздействия; 2) допустимо хождении службы по контракту. Он уже кон-
ли с точки зрения закона применить его в от- сультировался со специалистами пункта от-
ношении отдельного военнослужащего под- бора, где, в частности, ему сообщили, что его
разделения, если на остальных такая мера воз- могут направить на службу по призыву, если он
действия не распространится? не пройдет испытательный срок. Денис попро-
сил пояснить, какие именно нарушения с его
Разъясняет помощник военного прокуро- стороны могут стать основанием для такого
ра Красногорского гарнизона старший лейте- поворота событий.
нант юстиции Иван Лех.
Разъясняет помощник военного прокуро-
Порядок привлечения военнослужащих к ра Красногорского гарнизона старший лейте-
дисциплинарной ответственности регулиру- нант юстиции Иван Лех.
ется ст. 28 и п. 2 ст. 28.4 Федерального за-
кона «О статусе военнослужащих» и п.п. 55, Порядок заключения гражданами Рос-
61, 67 Дисциплинарного устава Вооруженных сийской Федерации контракта о про-
Сил Российской Федерации, утвержденного хождении военной службы и прекра-
Указом Президента Российской Федерации щения его действия регламентирован
от 10 ноября 2007 года № 1495. ст. 34 Федерального закона «О воин-
ской обязанности и военной службе» от
В соответствии с требованиями п. 2 28.03.1998 г. № 53-ФЗ (далее — Закон) и
ст. 28.4 Федерального закона «О статусе во- ст. 4 Положения о порядке прохождения
еннослужащих» за дисциплинарный просту- военной службы. Оно утверждено Указом
пок к военнослужащему могут применяться Президента РФ от 16 сентября 1999 г. №
следующие виды дисциплинарных взысканий: 1237.
выговор; строгий выговор; лишение очеред-
ного увольнения из расположения воинской Согласно п. 1 ст. 34.1 Закона для посту-
части или с корабля на берег; лишение на- пивших на военную службу по контракту на
грудного знака отличника; предупреждение о воинские должности, подлежащие замеще-
неполном служебном соответствии; сниже- нию солдатами, матросами, сержантами и
ние в воинской должности; снижение в воин- старшинами (за исключением обучающихся в
ском звании на одну ступень; снижение в во- военных образовательных учреждениях про-
инском звании на одну ступень со снижением фессионального образования), в целях провер-
в воинской должности; досрочное увольнение ки их соответствия требованиям федераль-
с военной службы в связи с невыполнением ных законов, общевоинских уставов и иных
условий контракта; отчисление из военной нормативных правовых актов Российской
профессиональной образовательной орга- Федерации, определяющих общие, должност-
низации или военной образовательной орга- ные и специальные обязанности военнослу-
низации высшего образования; отчисление с жащих, устанавливается испытание сроком
военных сборов; дисциплинарный арест. Ука- на три месяца.
занный перечень дисциплинарных взысканий
является исчерпывающим. Пунктом 3 ст. 34.1 Закона определено,
что если в течение срока испытания коман-
В соответствии со ст. 224 Устава вну- дирами (начальниками) будет установле-
тренней службы Вооруженных Сил Россий- но, что военнослужащий не соответствует
ской Федерации регламентом служебного вре- требованиям федеральных законов, общево-
мени военнослужащих, проходящих военную инских уставов и иных нормативных пра-
службу по контракту, предусмотрено время
их прибытия на службу и убытия с нее.
138 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
вовых актов Российской Федерации, опреде- Федеральным законом от 06.03.2019 г.
ляющих общие, должностные и специальные № 19-ФЗ «О внесении изменений в статьи 7
обязанности военнослужащих, он признается и 28.5 Федерального закона «О статусе во-
командиром (начальником) воинской части, еннослужащих» определено, что военнослу-
не прошедшим испытание, и увольняется с во- жащим при исполнении обязанностей во-
енной службы (направляется для прохождения енной службы запрещается иметь при себе
военной службы по призыву). электронные изделия (приборы, технические
средства) бытового назначения, в которых
Письмо подполковника Александра Елисее- могут храниться или которые позволяют с
ва (Смоленская обл.) оказалось связано с темой использованием информационно-телекомму-
жилищного обеспечения – одной из самых жи- никационной сети «Интернет» распростра-
вотрепещущих тем в армейской среде. нять или предоставлять аудио-, фото-, виде-
оматериалы и данные геолокации (п. 1.3 ст.
В письме изложена следующая ситуация: во- 7 Федерального закона «О статусе военнослу-
еннослужащий планирует получить субсидию жащих»).
на приобретение жилья с учетом количества
членов своей семьи, в том числе, сына. Сын Как следует из п.2 ст. 28.5 Федерального
вскоре намерен поступить в высшее военное закона «О статусе военнослужащих» невы-
учебное заведение и впоследствии стать участ- полнение военнослужащим вышеуказанного
ником накопительно-ипотечной системы (НИС) требования закона отнесено к грубым дисци-
жилищного обеспечения военнослужащих. Ав- плинарным проступкам.
тор обращения желает узнать, не станет ли пре-
пятствием для участия гражданина в НИС тот В целях пресечения дисциплинарного про-
факт, что государством уже выделялись сред- ступка, установления личности нарушителя,
ства на его обеспечение жилплощадью, когда его а также подготовки материалов о дисципли-
отец получал жилищную субсидию. Как оказа- нарном проступке и обеспечения своевремен-
лось, беспокоиться тут не о чем. ного и правильного их рассмотрения в порядке,
установленном ст. 28.7 Федерального закона
Разъясняет помощник военного прокуро- «О статусе военнослужащих», к военнослу-
ра 72-й военной прокуратуры гарнизона май- жащему может быть применена мера обе-
ор юстиции Алексей Шинкарюк. спечения производства по материалам о дис-
циплинарном проступке – изъятие вещей и
Сын военнослужащего, размер жилищной документов.
субсидии которого рассчитан с учетом членов
его семьи (в том числе, сына), при поступлении в Такое изъятие осуществляется в присут-
высшее военное учебное заведение может реали- ствии не менее двух понятых и с составлением
зовать свое право на жилье как участник НИС. по итогам применения данной обеспечитель-
ной меры соответствующего протокола по
Младший сержант контрактной службы Вла- форме и с отображением сведений, изложен-
димир К. (Рязанская обл.) задал вопрос, приоб- ных также в ст. 28.7 указанного федерального
ретший особую актуальность в связи с широким закона.
проникновением в Вооруженные Силы инфор-
мационных технологий, которые могут стать Таким образом, действия офицера службы
потенциальным источником утечки различных по защите государственной тайны, выразив-
конфиденциальных, охраняемых законом сведе- шиеся в изъятии у военнослужащего на терри-
ний. тории воинской части мобильного телефона
с «расширенными функциями», являются за-
Суть вопроса такова: офицер службы по за- конными при условии присутствия в момент
щите государственной тайны заметил у воен- изъятия не менее двух понятых и составления
нослужащего на территории воинской части соответствующего протокола. При невы-
мобильный телефон с «расширенными функ- полнении какого-либо из указанных условий,
циями» и изъял его. Должен ли сопровождаться данные действия являются незаконными, и
процесс изъятия устройства оформлением ка- военнослужащий имеет право обжаловать их
ких-либо документов? командованию воинской части либо в правоох-
ранительные органы.
Разъясняет помощник военного прокуро-
ра Балашихинского гарнизона старший лейте-
нант юстиции Станислав Лозинский.
139
ГЕОПОЛИТИКА
КОМПЛЕКСНАЯ ЗАДАЧА ТРЕТЬЕГО ЭТАПА
ВСЕАРМЕЙСКОГО КОНКУРСА НА ЛУЧШЕЕ
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО СТРЕЛЬБЕ И УПРАВЛЕНИЮ
ОГНЕМ СРЕДИ ОФИЦЕРОВ-АРТИЛЛЕРИСТОВ
ВООРУЖЕННЫХ СИЛ И КУРСАНТОВ
МИХАЙЛОВСКОЙ ВОЕННОЙ АРТИЛЛЕРИЙСКОЙ
АКАДЕМИИ В 2020 ГОДУ
ТАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
на комплексную тактическую задачу
ДЕЙСТВИЯ ГСАДН ОМСБР В ОБОРОНЕ
Оперативное время 21.00 12.07
Общая обстановка
1. Противник: 2 мбр в ходе ведения наступления понес значительные потери (–40 %), утратил насту-
пательные возможности и имеет задачу обеспечить ввод в сражение подразделений 9 мбр. По данным
всех видов разведки возобновление наступления противника возможно после его перегруппировки с утра
14 июля.
2. Свои войска: 3 мсбр получила задачу: перейти к позиционной обороне и обеспечить отход под-
разделений 7 омсбр; отразить наступление про-тивника; нанести ему максимальные потери и, прочно
удерживая назначенную полосу обороны, создать условия для последующих действий соединений армии.
Частная обстановка
Перед фронтом обороны 3 омсбр ожидается наступление подразделений 9 мбр. В первом эшелоне пред-
положительно будут действовать до двух мпбтгр и до одного тб, во втором эшелоне — до одного тб. Насту-
пление 9 мбр может быть подержанно огнем до 2-х садн 155-мм СГ и до одного реадн РСЗО МЛРС.
Боевой порядок 3 омсбр в два эшелона. В первом эшелоне: 3 мсб (без 9 мср); 2 мсб; 1 мсб; во втором
эшелоне — тб (без 2 тр). Общевойсковой резерв — 2 тр с мсв 9 мср. Артиллерия непосредственного под-
чинения — реадн, 2 гсадн. Противотанковый резерв — птадн, подвижный отряд заграждения — ивз исб
бригады, подразделение ПВО — зрдн, зрадн бригады, ПДРез — 9 мср (без мсв).
Командир 1 гсадн получил предварительное боевое распоряжение командира 3 омсбр, из которого уяс-
нил: дивизион придан 1 мсб, который действует на направлении сосредоточения основных усилий бригады.
Дивизиону пред-стоит наносить огневое поражение противнику по тактическим задачам и в интересах дей-
ствий батальона. Для ведения разведки и корректирования огня дивизиона выделен расчет БпЛА «Орлан —
10». Готовность к выполнению задач в 03.00 14.07 Выдвижение из района сосредоточения в район основных
огневых позиций осуществить в ночь с 13 на 14 июля.
В ходе боя маневр из района основных огневых позиций в район запасных осуществлять побата-
рейно. Маневр первой батареи начать с выходом противника на рубеж выс. Плоская, выс. Безымянная
(см. схему 1). Предполагаемый темп наступления противника в пределах первой позиции 1,5 км/ч, в межпо-
зиционном пространстве — 4 км/ч.
Справочные данные
1 гсадн укомплектован личным составом, вооружением и техникой согласно штату на 95 %. На вооруже-
нии дивизиона 152-мм СГ 2С19 (18 ед.). Дивизион оснащен комплексом командирских машин управления
141
КОНКУРСНЫЕ ЗАДАНИЯ
1В12М. Подразделения дивизиона подготовлены на оценку не ниже «хорошо». В ходе подготовки к ведению
боевых действий все районы огневых позиций подготовлены.
Исполнить
Задача № 1. В должности командира 1 гсадн спланировать маневр дивизиона в ночное время с основных
ОП на подготовленные запасные побатарейно. Определить рубежи начала перемещения и рубежи готовно-
сти для каждой батареи.
Результаты планирования обосновать расчетами и отобразить на прила-гаемой схеме. При решении за-
дачи округление производить в большую сторону до целых минут.
Схема 1
Задача № 2. Командир дивизиона 152-мм СГ 2С19 решил топогеодезическую привязку элементов боевого
порядка осуществить централизовано.
Начальник разведки дивизиона с контурной точки (х = 43040, у = 90300, h = 170 м) определил полярные
координаты и углы места на:
КНП 1-го адн «Алмаз»: α = 14–36, Д = 902 м, М = –0–21;
КНП 1-й батр «Волжай»: α = 56–60, Д = 2038 м, М = –0–05;
КНП 2-й батр «Молога»: α = 47–90, Д = 1373 м, М = –0–07;
КНП 3-й батр «Тверца»: α = 18–43, Д = 1677 м, М = –0–06;
с контурной точки (х = 45050, у = 97400, h = 140 м) на:
ОП 1-й батр «Волга»: α = 48–59, Д = 2043 м, М = +0–05;
ОП 2-й батр «Селигер»: α = 44–77, Д = 1220 м, М = +0–08;
ОП 3-й батр к«оВоорлдчииннаат»ы: αк=ом3а9н–д6н1о, Д-н=аб1л7ю7д6амте,лМьн=ы+х0п–у0н5к. тαоовн=и4о4г–н0е0в.ых
Определить позиций дивизиона.
Задача № 3. В дивизион поступила новая партия зарядов 43–02–03.
Подразделения Тз ΔV0 ор.
1 гсабатр +23°С –1,1 % V0
2 гсабатр +22°С –0,6 % V0
3 гсабатр
+24°С –0,1 % V0
«Мологой» на заряде Втором основным орудием (контрольное орудие дивизиона) созданы наземные
фиктивные реперы на дальности 9000 м в основном направлении партиями зарядов 52–06–03 и 43–02–03.
142 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
Для поступившей партии зарядов определить:
1) суммарные отклонения начальной скорости снарядов для основных орудий батарей;
2) пристрелянные поправки дальности, направления и коэффициент стрельбы для 2-й батареи;
3) суммарные поправки дальности, направления и коэффициенты стрельбы для 1-й и 3-й батарей.
Сострел партии зарядов
Задача № 4. От командира мотострелкового батальона поступило распоряжение: «Подвижным загради-
тельным огнем отразить возможную атаку ротной мотопехотной тактической группы противника. Ожида-
емый фронт атаки — 900 м, ожидаемое направление атаки — 15–00. На выполнение огневой задачи — не
более 0,3 б/к. Ожидаемое время начала выдвижения противника через 10 мин».
В должности командира дивизиона поставить задачу на подготовку непланового одинарного ПЗО, если
координаты центра первого рубежа: х = 43250, = 87500, высота 180; удаление центра первого рубежа от пе-
реднего края обороны наших войск составляет 1400 м, а рубежа безопасного удаления — 200 м.
В должности НШ дивизиона определить исчисленные установки для стрельбы по точкам прицеливания
батарей на первом рубеже.
143
КОНКУРСНЫЕ ЗАДАНИЯ
РЕШЕНИЕ КОМПЛЕКСНОЙ ЗАДАЧИ
ВСЕАРМЕЙСКОГО КОНКУРСА НА ЛУЧШЕЕ
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО СТРЕЛЬБЕ И УПРАВЛЕНИЮ
ОГНЕМ СРЕДИ ОФИЦЕРОВ-АРТИЛЛЕРИСТОВ
ВООРУЖЕННЫХ СИЛ И КУРСАНТОВ
МИХАЙЛОВСКОЙ ВОЕННОЙ АРТИЛЛЕРИЙСКОЙ
АКАДЕМИИ, ОПУБЛИКОВАННОЙ В ЖУРНАЛЕ
«АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК» №1, 2020 г.
ТАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
на комплексную тактическую задачу
ДЕЙСТВИЯ ГСАДН ОМСБР В НАСТУПЛЕНИИ
Оперативное время 08.00 15.01
Общая обстановка
1. Противник — «Западные», поддержав требования малочисленных народов приграничных территорий
о создании автономной республики, не добившись решения вопроса политическим путем, развязал агрес-
сию с целью отторжения спорных территорий в пользу народов автономной республики, установления в ней
подконтрольного режима управления и пересмотра существующих границ. В середине января после прове-
дения воздушной наступательной операции сухопутные группировки «Западных» вторглись на территорию
«Восточных» и перешли в наступление. К 15 января «Западным» удалось вклиниться в оборону «Восточных»
на 120-130 км и закрепиться на достигнутом рубеже.
Целью дальнейших действий противником предусматривается переход к позиционной обороне по заяв-
ленной границе автономной республики, проведение инженерного оборудования полосы обороны, создание
оборонительной группировки войск, системы ОПП и повторное предъявление ультиматума по отторжению
спорных территорий и пересмотру существующих границ.
2. Свои войска — «Восточные» — созданная в период политического решения вопроса Объединенная
Группировка войск (сил) на Северо-Западном СН проводит оборонительную операцию по отражению агрес-
сии «Западных», одновременно готовит наступательную операцию.
17 омсбр ведет оборонительные действия в первом эшелоне 9 ОА. Бригаде поставлена задача удерживать
занимаемый рубеж и обеспечить ввод в сражение 1 мсд. 1 мсд после переброски железнодорожным транс-
портом перешла в состав ОГВ(с), сосредоточилась в указанном районе и проводит мероприятия по подго-
товке к предстоящим боевым действиям.
Частная обстановка
На направлении действий 1 мсд обороняются подразделения 1 мбр.
1 мсд имеет задачу с утра 18.01 с выдвижением из глубины обороны наших войск перейти в наступление
и разгромить в назначенной полосе подразделения первого эшелона
1 мбр противника и овладеть назначенным рубежом.
Командир 1 гсадн в 07.00 16.01 получил предварительное боевое распоряжение начальника артиллерии
1 мсд, из которого уяснил: дивизион придается 1 мсб 2 мсп дивизии, дивизиону предстоит наносить огневое
144 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
поражение противнику в интересах наступательных действий батальона. Для ведения разведки и корректи-
ровки огня дивизиона выделен расчет БпЛА «Орлан — 30». КНП дивизиона занять совместно с КНП 1 мсб к
20.00 17.01. КНП батарей занять совместно с КНП командиров рот. Район основных ОП дивизиона выбрать
и подготовить восточнее ур. ЗМЕИНОЕ (см. схему 1). Готовность дивизиона к открытию огня в 03.00 18.01.
Выдвижение из района сосредоточения в район основных огневых позиций осуществить в ночь с 17 на 18
января по маршруту № 1 (см. схему 1). АРГ дивизиона выдвинуть совместно со взводами управления диви-
зиона и батарей и организовать ее работу по выбору и подготовке огневых позиций дивизиона.
Справочные данные
1 гсадн укомплектован личным составом, обеспечен вооружением и техникой согласно штата. На воору-
жении дивизиона 152-мм СГ 2С19 (18 ед.). Дивизион оснащен комплексом командирских машин управления
1В12М. По результатам проверки в подготовительном периоде дивизион включен в Перечень «ударных»
подразделений ВС «Восточных». В наличии имеется: боеприпасов — 1,6 бк осколочно-фугасных снарядов
ОФ45 со взрывателем РГМ-2М и 36 снарядов 3ОФ39.
Схема 1
Исполнить:
1. В должности командира 1 гсадн спланировать выдвижение подразделений дивизиона из района со-
средоточения в район боевого предназначения. Определить время прохождения исходного пункта взводом
управления дивизиона и колонной огневых подразделений дивизиона, а также время начала движения из
района сосредоточения (Vвытягивания мкоаслшонтнабыа=1:520/300V0мсаршпао).мощью
Измерения производились по карте курвиметра. Местность — равнинная.
Результаты планирования обосновать расчетами и отобразить на схеме и в таблице. При решении задачи
округление временных параметров производить в большую сторону с точностью до целой минуты.
Решение:
Рассчитываем время на движение, общее время, время прохождения исходного пункта и время начала
движения из РС, результаты записываем в таблицу.
145
КОНКУРСНЫЕ ЗАДАНИЯ
2. Исходные данные: наступление. зима, январь, 3-я батарея 152-мм СГ 2С19,
придана 3-й мср, начало выполнения огневой задачи в 11.00, осуществить топогеодезическую привязку
подготовленной ОП артиллерийской разведывательной группой (АРГ).
3. В должности начальника АРГ в районе с магнитной аномалией определить координаты и высоту ОП
3-й батареи 152-мм СГ 2С19, если с контурной точки (х = 5958142;
у = 11303799, h = 165 м) с помощью гирокомпаса определен истинный азимут ориентирного направления,
равный 15–73, а с помощью дальномерной рейки — расстояние до ОП, равное
200 м. Угол места на ОП равен –0–32. Широта и долгота точки стояния гирокомпаса определены с помо-
щью карты — В = 53°42’46’’, L = 60°01’41’’.
Решение:
4. Штабом дивизиона со временных огневых позиций был организован сострел партии артиллерийских
выстрелов орудий 3-й батареи. По результатам сострела определен коэффициент, характеризующий среднее
изменение начальной скорости снарядов при удлинении зарядной каморы на 1 мм, равный минус 0,14 %/мм.
Удлинение зарядной каморы основного орудия 3-й батареи составляет 10 мм.
Штаб бригады организовал определение отклонений начальной снарядов из-за свойств партии зарядов 45–15–23
для второго, третьего и четвертого зарядов, которые соответственно скорости равны: –0,5 о%рVуд0;и–я0,3 % V0; –0,1 % V0.
Определить суммарное отклонение начальной скорости снарядов для основного
3-й батареи (для партии зарядов 45–15–23).
Решение:
5. Старший офицер на батарее получил бюллетень «Метеосредний»: «Метео 1103 — 18013 — 0050 —
02071 — 0201 — 713706 — 0402 — 723807 — 0803 — 723908 — 1204– 723908 — 1606 — 724008 — 2008 —
724009 — 2410 — 724009 — 3012 — 724109 — 4016 — 724110 — 5018 — 724012 — 6018 — 723814 —
8020 — 723814 — 8080.
146 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
Основное направление стрельбы — 5–00. Географическая широта ОП равна 50° с.ш.
Командир основного орудия доложил: «Температура заряда — минус 25 °С».
Рассчитать поправки на отклонения условий стрельбы от табличных в основном направлении на дально-
сти 4, 6, 8 км для заряда 3-го (угол возвышения до 45°, партия 45–15–23, ОФ25, взрыватель РГМ–2М).
Решение:
6. С КНП 3-й батареи (х = 62345; у = 03600, h = 160 м) с помощью дальномера определены координаты
отдельных целей в окопах без перекрытий:
О11111100п....5005р0015е д————елипгппртооуьалззнииенамццатеиииотяямм —еааенввтотт —αоовцмма=нааαиттц7чче–=,ии5х7кк8а–аа,р 6Д——а6кк,=тДααе1кццр4===, 4р1870а6––,з4М04м004ец,,,рМДД=ыккц,+==к=0о11–о+440р3503д00–;и,, 0ММн5а;ццты== +0–03;
+ 0–05. групповой цели (131-й).
и высоту
7. Бой идет в глубине обороны противника. Командир батареи получил распоряжение от командира 3-й
мср: «Беглым огнем подавить укрытую живую силу и огневые средства
на выс. Зеленая (цель 131-ю, наблюдаемую). Открытие огня по сигналу «Гром 444», прекращение огня —
«Штиль 555»».
Командир батареи решил установки для стрельбы на поражение проверить пристрелочным выстрелом.
При выполнении огневой задачи получены наблюдения и команды:
1. 8-05, 1620;
2. «Гром 444»;
3. «Штиль 555».
Позывные: командир батареи — «Тверца», старший офицер на батарее — «Волжай», командир мср —
«Родник».
Произвести и отразить расчет исходных данных, записать команды (заполнить таблицу):
Решение:
147
КОНКУРСНЫЕ ЗАДАНИЯ
АНАЛИЗ ПРОВЕДЕНИЯ ВТОРОГО ЭТАПА
ВСЕАРМЕЙСКОГО КОНКУРСА НА ЛУЧШЕЕ
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО СТРЕЛЬБЕ И УПРАВЛЕНИЮ
ОГНЕМ СРЕДИ ОФИЦЕРОВ-АРТИЛЛЕРИСТОВ
И КУРСАНТОВ МИХАЙЛОВСКОЙ ВОЕННОЙ
АРТИЛЛЕРИЙСКОЙ АКАДЕМИИ В 2020 ГОДУ
В соответствии с требованиями Положения об организации и проведении конкурса «На лучшее реше-
ние тактических (специальных) задач среди офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации и кур-
сантов военных образовательных организаций высшего образования Министерства обороны Российской
Федерации», утвержденного и уточненного приказами Министра обороны Российской Федерации от 29
декабря 2016 г. № 842, от 4 октября 2019 г. № 571, Положения о порядке проведения Всеармейского конкур-
са на лучшее решение задач по стрельбе и управлению огнем среди офицеров-артиллеристов Вооружен-
ных Сил Российской Федерации (далее — Всеармейский конкурс), утвержденного главнокомандующим
Сухопутными войсками 20 ноября 2019 г., а также Планом подготовки Сухопутных войск на 2020 год, в
Вооруженных Силах Российской Федерации завершено проведение второго этапа Всеармейского конкур-
са 2020 года.
Условия комплексной задачи второго этапа Всеармейского конкурса размещались в публикациях
изданий научного практико-методического журнала «Армейский сборник», изданиях газет «Военный
вестник Юга России», — Южного военного округа; «На страже Родины» — Западного военного округа;
«Суворовский натиск» — Восточного военного округа; «Уральский военный вестник» — Центрального
военного округа; на интернет-портале официального сайта Минобороны России. Дополнительно условия
148 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
2020 5 2020
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search