ชุดที่ 6 การปั้นเป็นเรื่องราว

1

2 ชุดการเรียนนี้สร้างขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนสามารถศึกษาหรือทบทวนบทเรียนด้วยตนเอง ชุดการเรียนจะเกิดประโยชน์สูงสุด ถ้าผู้เรียนปฏิบัติตามค าชี้แจงต่อไปนี้อย่างเคร่งครัด 1. ให้ผู้เรียนอ่าน สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การ เรียนรู้จะได้ทราบว่าเมื่อศึกษาชุดการเรียนเล่มนี้แล้วจะได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง 2. ให้ผู้เรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียนจ านวน 10 ข้อ แล้วส่งครูตรวจ 3. ให้ผู้เรียนศึกษารายละเอียดเนื้อหาในแต่ละเรื่องไปตามล าดับทีละหน้า 4. เมื่อศึกษาเนื้อหาในแต่ละเรื่องแล้วท ากิจกรรม หากผู้เรียนไม่เข้าใจประเด็นใด ขอให้ผู้เรียนซักถามครูผู้สอน หรือกลับไปศึกษาอีกครั้ง 5. เมื่อศึกษาชุดการเรียนจบแล้ว ให้ท าแบบทดสอบหลังเรียน จ านวน 10 ข้อ แล้วตรวจค าตอบจากเฉลยท้ายเล่ม 6. ขอให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมอย่างมีความสุข ค ำชี้แจงกำรใช้ชุดกำรเรียน ชุดที่ 6 กำรปั้นเป็นเรื่องรำว

3 ประเพณีวัฒนธรรม ในชุมชน กำรปั้นเป็นเรื่องรำว ผังมโนทัศน์ ชุมชนพอเพียง ธรรมชำติแสนสวย

4 สำระกำรเรียนรู้ 1. การปั้นเรื่องราวชุมชนพอเพียง 2. การปั้นเรื่องราวประเพณีวัฒนธรรมในชุมชน 3. การปั้นเรื่องราวธรรมชาติแสนสวย มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และ ความคิดสร้างสรรค์วิเคราะห์วิพากษ์วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างมีอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ป.6/4 สร้างสรรค์งานปั้นโดยใช้หลักการเพิ่มและลด จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายขั้นตอนการปั้นเป็นเรื่องราวชุมชนพอเพียงโดยใช้หลักการเพิ่ม และลดได้ 2. นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานการปั้นเป็นเรื่องราวชุมชนพอเพียงโดยใช้หลักการ เพิ่มและลดได้ 3. นักเรียนอธิบายขั้นตอนการปั้นเป็นเรื่องราวประเพณีวัฒนธรรมในชุมชน โดยใช้หลักการเพิ่มและลดได้ 4. นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานการปั้นเป็นเรื่องราวประเพณีวัฒนธรรมในชุมชน โดยใช้หลักการเพิ่มและลดได้ 5. นักเรียนอธิบายขั้นตอนการปั้นเป็นเรื่องราวธรรมชาติแสนสวยโดยใช้หลักการ เพิ่มและลดได้ 6. นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานการปั้นเป็นเรื่องราวธรรมชาติแสนสวย โดยใช้หลักการเพิ่มและลดได้ 7. นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานปั้นจากดินน้ ามันเพื่อถ่ายทอดจินตนาการเกี่ยวกับ นิทานหรือวิถีชีวิตในชุมชนโดยใช้หลักการเพิ่มและลดได้

5 1. การปั้นเป็นเรื่องราว ควรเริ่มจากข้อใด ก. เตรียมดิน ข. ออกแบบสิ่งที่จะปั้น ค. ปั้นส่วนประกอบต่างๆ ง. สังเกตลักษณะของสิ่งที่จะปั้น 2. ข้อใดไม่ใช่การปั้นเป็นเรื่องราวชุมชนพอเพียง ก. สวนสัตว์ ข. เศรษฐกิจพอเพียง ค. ธรรมชาติแสนสวย ง. ประเพณีวัฒนธรรมไทย 3. งานปั้นในเรื่องราวชุมชนพอเพียง ควรจัดองค์ประกอบอย่างไร ก. คนท านา ทุ่งนา คนปลูกผักสวนครัว แม่น้ า ล าคลอง คนแข่งรถซิ่ง ข. คนท านา ทุ่งนา คนปลูกผักสวนครัว แม่น้ า ล าคลอง สถานีรถไฟ ค. คนท านา ทุ่งนา คนปลูกผักสวนครัว แม่น้ า ล าคลอง คนพายเรือ ง. คนท านา ทุ่งนา คนปลูกผักสวนครัว แม่น้ า ล าคลอง เรือส าราญ เรื่อง กำรปั้นเป็นเรื่องรำว ค ำชี้แจง ให้นักเรียนท าเครื่องหมาย X หน้าข้อที่ถูกที่สุด จ านวน 10 ข้อ (10 คะแนน) เวลา 10 นาที

6 4. งานปั้นในเรื่องราวชุมชนพอเพียง ควรร่างภาพอย่างไร ก. ข. ค. ง. 5. การปั้นเรื่องราวในข้อใด สอดคล้องกับโครงร่างภาพที่ก าหนด ก. ชุมชนพอเพียง ข. ธรรมชาติแสนสวย ค. ประเพณีวัฒนธรรมไทย ง. ความสนุกสนานในวันสงกรานต์

7 6. วิธีใด ใช้ส าหรับการลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลังของภาพให้นูนสูง ก. การบิด ข. การพอก ค. การขูด ง. การแกะ 7. การปั้นรูปทรงให้มีขนาดใหญ่ขึ้นควรใช้วิธีการใด ก. การขูด ข. การกด ค. การบิด ง. การพอก 8. วิธีใดใช้ส าหรับสร้างลวดลายของวัตถุที่ต้องการปั้น ก. การขูด ข. การกด ค. การบิด ง. การพอก 9. หากต้องการให้งานปั้นมีความมันวาว ควรปฏิบัติอย่างไร ก. ฉีดน้ า ข. แช่ตู้เย็น ค. ฉีดสเปรย์ ง. เป่าให้ร้อน

8 10. จากภาพ ควรตั้งชื่องานปั้นชิ้นนี้ว่าอย่างไร ก. เศรษฐกิจพอเพียง ข. ธรรมชาติแสนสวย ค. ครอบครัวของฉัน ง. ประเพณีวัฒนธรรมไทย

9 การด าเนินชีวิตของเราในชุมชน สามารถน ามาสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ ในรูปแบบของงานปั้นได้ ซึ่งต้องอาศัยการสังเกตและจดจ าลักษณะที่ส าคัญหรือจุดเด่น ของภ าพ เช่น วิถีชีวิตของคนในชุมชน จะเห็นการท าไร่ ท าน า การขี่ควาย การพายเรือ เป็นจุดเด่นในการสื่อความหมายว่าเป็นภาพของคนชนบทหรือวิถีชีวิตของคน ที่อยู่ริมน้ า จะเห็นการท าประมง การพายเรือ เป็นจุดเด่นในการสื่อความหมายว่า เป็น ภาพของคนที่อยู่อาศัยริมน้ า เป็นต้น การปั้นรูปปั้นวิถีชีวิตในชุมชน จึงต้องค านึงถึง ลักษณะเด่นของภาพออกมาได้ชัดเจน ปั้นเป็ นเรื่องราว การปั้นเป็นเรื่องราววิถีชีวิตในชุมชน ผู้ปั้นจะต้องสังเกตเรื่องราวต่างๆ รอบตัว ว่ามีลักษณะเฉพาะอย่างไรบ้าง จึงจะสามารถปั้นให้สื่อความหมายได้ ในชุดการเรียนนี้จะ น าเสนอการปั้นเป็นเรื่องราววิถีชีวิตในชุมชน มี 3 แบบ ดังนี้ 1. การปั้นชุมชนพอเพียง 2. การปั้นประเพณีวัฒนธรรมในชุมชน 3. การปั้นธรรมชาติแสนสวย การน าความงามวิถีชีวิตความเป็นอยู่ในชุมชนที่ตนเองพบเห็นมาสร้างสรรค์ เป็นงานปั้นในเรื่องราวชุมชนพอเพียง มีขั้นตอนดังนี้ ใบควำมรู้ที่ 1 กำรปั้นเป็นเรื่องรำวชุมชนพอเพียง

10 ขั้นตอนที่ 1 ร่างภาพที่ต้องการปั้นลงบนกระดาษ จัดองค์ประกอบของวัตถุที่ต้องมีในงาน เรื่องราวที่เกี่ยวกับหัวข้อที่จะสร้างสรรค์ผลงาน เช่น คนท านา ทุ่งนา คนปลูกผักสวนครัว แม่น้ า ล าคลอง คนพายเรือ ตกปลา เป็นต้น ภาพที่ 6.1 ร่างภาพ ที่ต้องการปั้นลงบนกระดาษ ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

11 ขั้นตอนที่ 2 เตรียมดินน้ ามัน โดยเลือกกลุ่มสีดินน้ ามันที่จะน ามาสร้างงานปั้น กลุ่มสีส าหรับท า คน ทุ่งนา ต้นไม้ พุ่มไม้ วัด บ้าน พื้นน้ า ท้องฟ้ า ตามต้องการแล้วใช้วิธี การนวดดิน ตามที่ได้ศึกษามาในชุดการเรียน ชุดที่ 3 การเตรียมดินน้ ามันใช้วิธี การนวดดิน ผสมสีดินน้ ามันที่ต้องการ ภาพที่ 6.2 เตรียมดินน้ ามันและวัสดุอุปกรณ์ ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

12 ขั้นตอนที่ 3 เริ่มใช้วิธีการบิดสีเพื่อสร้างลวดลายของวัสดุที่ต้องการปั้น ปั้นชิ้นส่วนต่าง ๆ จากระยะหลังสุด ที่เป็นองค์ประกอบภายในงานทุกชิ้นส่วนเตรียมไว้ ภาพที่ 6.3 บิดสีเพื่อสร้างลวดลายของวัสดุที่ต้องการปั้น ปั้นชิ้นส่วนต่าง ๆ จากระยะหลังสุด ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

13 ขั้นตอนที่ 4 บิดสีเพื่อสร้างลวดลายของวัสดุที่ต้องการปั้น ปั้นชิ้นส่วนต่าง ๆ ในระยะกลาง และใช้ไม้เสียบลูกชิ้นมัดกลมกดลงไปให้เกิดร่องร่อยพื้นผิว ภาพที่ 6.4 บิดสีเพื่อสร้างลวดลายของวัสดุที่ต้องการปั้น ปั้นชิ้นส่วนต่าง ๆ ในระยะกลาง ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

14 ขั้นตอนที่ 5 ลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลัง อาทิเช่น แม่น้ า ท้องฟ้า ต้นไม้ ด้วยดินน้ ามัน กลุ่มสีที่เลือกไว้ สร้างระยะ มิติ ยกระดับภาพให้นูนสูงด้วยวิธีการเพิ่มลดในงานปั้น ภาพที่ 6.5 ลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลัง ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

15 ขั้นตอนที่ 6 การปั้นดินน้ ามันในส่วนของระยะกลาง อาทิเช่น บ้าน แปลงผัก ด้วยดินน้ ามัน กลุ่มสีที่เลือกไว้ สร้างระยะ มิติ ยกระดับภาพให้นูนสูงด้วยวิธีการเพิ่มลดในงานปั้น ภาพที่ 6.6 การปั้นดินน้ ามันในส่วนของระยะกลาง อาทิเช่น บ้าน แปลงผัก ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

16 ขั้นตอนที่ 7 น าชิ้นงานที่ปั้นแยกส่วนมาประกอบเป็นผลงาน ส าหรับต้นไม้ พุ่มไม้ หรือ ส่วนประกอบอื่นให้วางทับ พื้นหลังและใช้มือลูบกด เพิ่ม สร้างมิติตามระยะที่เหมาะสม ภาพที่ 6.7 น าชิ้นงานที่ปั้นแยกส่วนมาประกอบเป็นผลงาน ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

17 ขั้นตอนที่ 8 ประกอบชิ้นงานที่ปั้นแยกส่วนมาเป็นผลงานเดียวกันโดยการน าคน สัตว์ วางใน ระดับ 45 องศา ด้วยการใช้เกรียงแซะดินน้ ามันแล้วสอดรูปปั้นคน สัตว์ลงไป หลังจาก นั้นใช้มือลูบดินน้ ามันให้ประสานเป็นเนื้อเดียวกัน คนและสัตว์จะนูนขึ้นมาแต่งส่วนหลังให้ ติดกับพื้น ส าหรับต้นไม้ พุ่มไม้ หรือส่วนประกอบอื่นให้วางทับพื้นหลังและใช้มือลูบกด เพิ่ม สร้างมิติตามระยะที่เหมาะสมภาพส าเร็จสวยงามดูกลมกลืน สามารถตกแต่งเพิ่มเติม ด้วยเทคนิคต่าง ๆ เพื่อสร้างความสมบูรณ์ให้กับงาน อาจฉีดสเปรย์เพื่อเพิ่มความมันวาว ให้กับงาน ภาพที่ 6.8 น าชิ้นงานที่ปั้นแยกส่วนมาประกอบเป็นผลงานเดียวกัน ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

18 ภาพที่ 6.9 ภาพแสดงรายละเอียดและมิติ ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

19 ใบกิจกรรมที่ 1 กำรปั้นเป็นเรื่องรำวชุมชนพอเพียง ค ำชี้แจง นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 4 คน สร้างสรรค์ผลงานการปั้นเป็นเรื่องราว ชุมชนพอเพียง ลงบนพื้นระนาบฐานรองรับ (60 คะแนน)

20 การน าความงามของประเพณีวัฒนธรรมและวิถีชีวิตความเป็นอยู่ในชุมชน ที่ตนเองพบเห็นมาสร้างสรรค์เป็นงานปั้น ในเรื่องราวประเพณีวัฒนธรรมในชุมชน มีขั้นตอนดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ร่างภาพที่ต้องการปั้นลงบนกระดาษ จัดองค์ประกอบของวัตถุที่ต้องมีในงาน เรื่องราวที่เกี่ยวกับหัวข้อที่จะสร้างสรรค์ผลงาน อาทิเช่น คนลอยกระทง แม่น้ า วัด ต้นไม้ พุ่มไม้ เป็นต้น ภาพที่ 6.10 ร่างภาพที่ต้องการปั้นลงบนกระดาษ ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559) ใบควำมรู้ที่ 2 กำรปั้นเป็นเรื่องรำวประเพณีวัฒนธรรมในชุมชน

21 ขั้นตอนที่ 2 เตรียมดินน้ ามัน โดยการเลือกกลุ่มสีดินน้ ามันที่จะน ามาสร้างงานปั้น กลุ่มสี ส าหรับท าคน แม่น้ า กระทง ต้นไม้ พุ่มไม้ วัด พื้นน้ า ท้องฟ้า ตามความต้องการ แล้วใช้วิธีการนวดดิน ตามที่ได้ศึกษามาในชุดการเรียนเล่มที่ 3 การเตรียมดินน้ ามัน ใช้วิธีการนวดดิน ผสมสีดินน้ ามันที่ต้องการ ภาพที่ 6.11 เตรียมดินน้ ามันและวัสดุอุปกรณ์ ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

22 ขั้นตอนที่ 3 เริ่มใช้วิธีการบิดสีเพื่อสร้างลวดลายของวัตถุที่ต้องการปั้น ปั้นชิ้นส่วนวัตถุ ต่าง ๆ ที่เป็นองค์ประกอบภายในงาน และองค์ประกอบโดยรวมภายในภาพปั้น แยกส่วนเตรียมไว้ทุกชิ้นส่วน ภาพที่ 6.12 บิดสีเพื่อสร้างลวดลายของวัตถุที่ต้องการปั้น ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

23 ขั้นตอนที่ 4 ลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลัง ด้วยกลุ่มสี ดินน้ ามันที่เลือกไว้ สร้างระยะ มิติ ยกระดับภาพให้นูนสูงด้วยวิธีการเพิ่มลดในงานปั้น ภาพที่ 6.13 ลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลัง ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

24 ขั้นตอนที่ 5 ลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลังเพิ่มลายละเอียด อาทิเช่น แม่น้ า ท้องฟ้า ภูเขา ด้วยกลุ่มสี ดินน้ ามันที่เลือกไว้ สร้างระยะ มิติ ยกระดับภาพให้นูนสูงด้วยวิธีการเพิ่ม ลดในงานปั้น ภาพที่ 6.14 ลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลังเพิ่มลายละเอียด ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

25 ขั้นตอนที่ 6 น าชิ้นงานที่แยกส่วนมาประกอบในผลงานเดียวกัน โดยการน าคน กระทงวางใน ระดับ 45 องศา ด้วยการใช้มีดปอกแซะดินน้ ามันแล้วสอดรูปปั้นคน สัตว์ลงไป หลังจากนั้นใช้มือลูบดินน้ ามันให้ประสานเป็นเนื้อเดียวกัน คนและกระทงจะนูนขึ้นมา แต่ส่วนหลังยังติดกับพื้น ส าหรับต้นไม้ พุ่มไม้ วัด เจดีย์ หรือส่วนประกอบอื่นให้วาง ทับพื้นหลังและใช้มือลูบ กด เพิ่ม สร้างมิติตามระยะที่เหมาะสม ภาพที่ 6.15 ลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลัง ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

26 ขั้นตอนที่ 7 ภาพส าเร็จสวยงามดูกลมกลืน สามารถตกแต่งเพิ่มเติมด้วยเทคนิคต่างๆ เพื่อ สร้างความสมบูรณ์ให้กับงาน อาจฉีดสเปรย์เพื่อเพิ่มความมันวาวให้กับงาน ภาพที่ 6.16 ภาพส าเร็จสวยงามดูกลมกลืน ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

27 ภาพที่ 6.17 ภาพแสดงรายละเอียดและมิติ ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

28 ใบกิจกรรมที่ 2 กำรปั้นเป็นเรื่องรำวประเพณีวัฒนธรรมในชุมชน ค ำชี้แจง นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 4 คน สร้างสรรค์ผลงานการปั้นเป็นเรื่องราว ประเพณีวัฒนธรรมในชุมชนลงบนพื้นระนาบฐานรองรับ (60 คะแนน)

29 การน าความงามในธรรมชาติที่ตนเองพบเห็น มาสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ ในเรื่องราวธรรมชาติแสนสวย โดยใช้กระบวนการ ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ร่างภาพที่ต้องการปั้นลงบนกระดาษ จัดองค์ประกอบของวัตถุที่ต้องมีในงาน เรื่องราวที่เกี่ยวกับหัวข้อที่จะสร้างสรรค์ผลงาน อาทิเช่น ทะเล กุ้ง หอยปลา หาดทราย ต้นมะพร้าว ท้องฟ้า คน บ้าน วัด มัสยิด เป็นต้น ภาพที่ 6.18 ร่างภาพที่ต้องการปั้นลงบนกระดาษ ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559) ใบควำมรู้ที่ 3 กำรปั้นเป็นเรื่องรำวธรรมชำติแสนสวย

30 ขั้นตอนที่ 2 เตรียมดินน้ ามันโดยการเลือกกลุ่มสีดินน้ ามัน ที่จะน ามาสร้างงานปั้น กลุ่มสี ส าหรับปั้นพื้นหลัง ล าธาร ต้นไม้ พุ่มไม้ ก้อนหิน สัตว์ ท้องฟ้า ตามความต้องการ แล้วใช้วิธีการนวดดิน ตามที่ได้ศึกษามาในชุดการเรียน เล่มที่ 3 การเตรียมดินน้ ามัน ใช้วิธีการนวดดินผสมสีน้ ามันที่ต้องการ ภาพที่ 6.19 เตรียมดินน้ ามันและวัสดุอุปกรณ์ ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

31 ขั้นตอนที่ 3 เริ่มใช้วิธีการบิดสีเพื่อสร้างลวดลายของวัตถุที่ต้องการปั้น ปั้นชิ้นส่วนวัตถุต่าง ๆ ที่เป็นองค์ประกอบภายในงาน ต้นไม้ สัตว์ ทุกชิ้นส่วนเตรียมไว้ ภาพที่ 6.20 บิดสีเพื่อสร้างลวดลายของวัตถุที่ต้องการปั้น ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

32 ขั้นตอนที่ 4 ลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลัง อาทิเช่น ล าธาร ท้องฟ้า ภูเขา ก้อนหิน ด้วยกลุ่มสีดินน้ ามันที่เลือกไว้ สร้างระยะ มิติ ยกระดับภาพให้นูนสูงด้วยวิธีการเพิ่มลด ในงานปั้น ภาพที่ 6.21 ลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลัง ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

33 ขั้นตอนที่ 5 ปั้นส่วนประกอบของภาพในระยะหลัง ระยะกลาง และระยะหน้า ต้นไม้ พุ่มไม้ ใบไม้ และชิ้นส่วนอื่นให้วางทับพื้นหลังและใช้มือลูบ กด เพิ่ม สร้างมิติตาม ระยะที่เหมาะสม ภาพที่ 6.22 น าชิ้นงานที่ปั้นแยกส่วนมาประกอบเป็นผลงานเดียวกัน ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

34 ขั้นตอนที่ 6 น าชิ้นงานที่แยกส่วนมาประกอบในผลงานเดียวกัน โดยการน าสัตว์ในระยะหน้า วางในระดับ 45 องศา ด้วยการใช้มีปอกแซะดินน้ ามันแล้วสอดรูปปั้นสัตว์ลงไป หลังจากนั้นใช้มือลูบดินน้ ามันให้ประสานเป็นเนื้อเดียวกัน ตัวสัตว์จะนูนขึ้นมา แต่ส่วน หลังยังติดกับพื้น ส าหรับต้นไม้ พุ่มไม้ หรือส่วนประกอบอื่นให้วางทับพื้นหลังและใช้มือ ลูบ กด เพิ่ม สร้างมิติตามระยะที่เหมาะสม ภาพที่ 6.23 น าชิ้นงานที่แยกส่วนมาประกอบในผลงาน ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

35 ขั้นตอนที่ 7 ภาพส าเร็จสวยงามดูกลมกลืน สามารถตกแต่งเพิ่มเติมด้วยเทคนิคต่างๆ เพื่อ สร้างความสมบูรณ์ให้กับงาน อาจฉีดสเปรย์เพื่อเพิ่มความมันวาวให้กับงาน ภาพที่ 6.24 ภาพส าเร็จสวยงามดูกลมกลืน ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559) ภาพที่ 6.25 ภาพแสดงรายละเอียดและมิติ ที่มา นพนันท์ ศฤงคาร (2559)

36 ใบกิจกรรมที่ 3 กำรปั้นเป็นเรื่องรำวธรรมชำติแสนสวย ค ำชี้แจง นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 4 คน สร้างสรรค์ผลงานการปั้นเป็นเรื่องราว ธรรมชาติแสนสวยลงบนพื้นระนาบฐานรองรับ (60 คะแนน)

37 แบบประเมินใบกิจกรรมที่ 1 – 3 ขั้นตอนกำรปฏิบัติงำน ระดับคุณภำพ 3 2 1 ขั้นกำรวำงแผน 1. มีการเตรียมเครื่องมืออุปกรณ์ไว้ใช้ในการปฏิบัติงานครบและเป็นระเบียบ 2. มีการตรวจสภาพ การท าความสะอาดเครื่องมืออุปกรณ์ในการปฏิบัติงาน 3. มีการวิเคราะห์จุดอ่อน จุดแข็งและเป็นไปได้ของคนและงาน 4. มีการน าผลการวิเคราะห์มาใช้ในการวางแผนตัดสินใจได้อย่างเหมาะสม 5. มีการก าหนดขั้นตอนในการท างาน ขั้นกำรปฏิบัติงำน 1. สามารถใช้เครื่องมืออุปกรณ์ได้อย่างถูกต้อง 2. สามารถเก็บเครื่องมืออุปกรณ์ได้เรียบร้อย ปลอดภัย 3. มีคุณลักษณะนิสัยที่ดีในการท างาน เช่น การพูดจาที่สุภาพ ความมี น้ าใจ ความขยัน อดทนและซื่อสัตย์ เป็นต้น 4. สามารถปฏิบัติงานด้วยความสะอาดเรียบร้อย ประณีต สวยงาม 5. สามารถท างานเป็นระบบตามแผนที่วางไว้ 6. สามารถใช้เทคนิคการติดต่อประสานงานในการปฏิบัติงานได้อย่างมี คุณภาพ ขั้นกำรปรับปรุงงำน 1. สามารถเลือกใช้วิธีการในการแก้ปัญหาที่เหมาะสม 2. สามารถปรับปรุงงานให้ดีขึ้นและเหมาะสม 3. มีความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 4. มีการติดตามงานอย่างเป็นระบบ 5. มีการยอมรับฟังความคิดเห็นของบุคคลอื่น ขั้นกำรประเมินผลงำน 1. มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการปฏิบัติงาน 2. มีเทคนิควิธีการใหม่ ๆ ในการเตรียมดินน้ ามัน 3. สามารถเลือกใช้วัสดุที่เหมาะสมกับชิ้นงาน 4. สามารถจัดแสดงผลงานได้อย่างมีคุณภาพ รวม

38 เกณฑ์กำรประเมินคุณภำพกำรปฏิบัติงำน ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภำพ ขั้นกำรวำงแผน 1. มีการเตรียมเครื่องมือ อุปกรณ์ไว้ใช้ในการ ปฏิบัติงานครบและอย่าง เป็นระเบียบ ระดับ 3 – มีการเตรียมเครื่องมืออุปกรณ์ไว้ใช้ในการปฏิบัติงานครบทุกชิ้น ตามแผนงานที่วางไว้และอย่างเป็นระเบียบ ระดับ 2 – มีการเตรียมเครื่องมืออุปกรณ์ไว้ใช้ในการปฏิบัติงานเป็น บางส่วนแต่ไม่ครบตามแผนการปฏิบัติงาน ระดับ 1 – มีการเตรียมเครื่องมืออุปกรณ์ไว้ใช้ในการปฏิบัติงานน้อยชิ้นมาก ไม่มีการวางแผนในการปฏิบัติงาน 2. มีการตรวจสภาพการท า ความสะอาดเครื่องมือ อุปกรณ์ในการปฏิบัติงาน ระดับ 3 – มีการตรวจสภาพ การท าความสะอาดเครื่องมืออุปกรณ์ก่อน ลงมือปฏิบัติงานครบทุกชิ้นและทุกครั้ง ระดับ 2 – มีการตรวจสภาพ การท าความสะอาดเครื่องมืออุปกรณ์ก่อน ลงมือปฏิบัติงานแต่ไม่ครบทุกชิ้น ระดับ 1 – ไม่มีทักษะในการตรวจสภาพ การท าความสะอาดเครื่องมือ อุปกรณ์ก่อนลงมือปฏิบัติงาน 3. มีการวิเคราะห์จุดอ่อน จุดแข็งและเป็นไปได้ของคน และงาน ระดับ 3 – สมาชิกในกลุ่มมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์คนและงานในทุกครั้ง ระดับ 2 – สมาชิกในกลุ่มมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์คนและงานเป็น บางครั้ง ระดับ 1 – สมาชิกในกลุ่มมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์คนและงานน้อย 4. มีการน าผลการวิเคราะห์ มาใช้ในการวางแผน ตัดสินใจได้อย่างเหมาะสม ระดับ 3 – มีการน าผลการวิเคราะห์มาใช้ในการวางแผนตัดสินใจได้อย่าง เหมาะสม ระดับ 2 – มีการน าผลการวิเคราะห์มาใช้ในการาวางแผนตัดสินใจ เฉพาะเรื่อง ระดับ 1 – มีการน าผลการวิเคราะห์มาใช้ในการวางแผนตัดสินใจแต่น้อย 5. มีการก าหนดขั้นตอนใน การท างาน ระดับ 3 – มีการออกแบบ / ก าหนดขั้นตอนในการท างานและมีความ เป็นไปได้อย่างเป็นระบบ ระดับ 2 – มีการออกแบบหรือก าหนดขั้นตอนในการท างานและมีความ เป็นไปได้ ระดับ 1 – มีการออกแบบหรือก าหนดขั้นตอนในการท างานแต่เป็นไปได้ยาก

39 ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภำพ ขั้นกำรปฏิบัติงำน 1. สามารถใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ได้อย่างถูกต้อง ระดับ 3 – สามารถใช้เครื่องมืออุปกรณ์ได้อย่างถูกต้อง ระดับ 2 – สามารถใช้เครื่องมืออุปกรณ์ได้ถูกต้องเป็นบางส่วน ระดับ 1 – สามารถใช้เครื่องมืออุปกรณ์ได้แต่ไม่ถูกต้อง 2. สามารถเก็บเครื่องมือ อุปกรณ์ได้เรียบร้อย ปลอดภัย ระดับ 3 – สามารถเก็บเครื่องมืออุปกรณ์ได้เรียบร้อย ปลอดภัย ระดับ 2 – สามารถเก็บเครื่องมืออุปกรณ์ได้เรียบร้อย ระดับ 1 – สามารถเก็บเครื่องมืออุปกรณ์ได้แต่ไม่เรียบร้อย 3. มีคุณลักษณะนิสัยที่ดีใน การท างาน เช่น การพูดจาที่ สุภาพ ความมีน้ าใจ ความขยัน อดทนและซื่อสัตย์เป็นต้น ระดับ 3 – มีคุณลักษณะนิสัยที่ดีในการท างาน เช่น การพูดจา ที่สุภาพ ความมีน้ าใจ ความขยัน อดทนและซื่อสัตย์เป็นต้น ระดับ 2 – มีคุณลักษณะนิสัยที่ดีในการท างานเพียงบางส่วน ระดับ 1 – ขาดคุณลักษณะนิสัยที่ดีในการท างาน เช่น การพูดจาที่ สุภาพความมีน้ าใจ ความขยัน อดทนและซื่อสัตย์ เป็นต้น 4. สามารถปฏิบัติงานด้วย ความสะอาดเรียบร้อย ประณีต สวยงาม ระดับ 3 – สามารถปฏิบัติงานด้วยความสะอาดเรียบร้อย ประณีต สวยงาม ระดับ 2 – สามารถปฏิบัติงานด้วยความสะอาดเรียบร้อย ระดับ 1 – ไม่สามารถท างานเป็นระบบตามแผนที่วางไว้ 5. สามารถท างานเป็นระบบ ตามแผนที่วางไว้ ระดับ 3 – สามารถท างานเป็นระบบตามแผนที่วางไว้ ระดับ 2 – สามารถท างานเป็นระบบตามแผนที่วางไว้เป็นบางครั้ง ระดับ 1 – ไม่สามารถท างานเป็นระบบตามแผนที่วางไว้ 6. สามารถใช้เทคนิคการ ติดต่อประสานงานในการ ปฏิบัติงานได้อย่างมีคุณภาพ ระดับ 3 – สามารถใช้เทคนิคการติดต่อประสานงานในการปฏิบัติงาน ได้อย่างมีคุณภาพ ระดับ 2 – สามารถใช้เทคนิคการติดต่อประสานงานในการปฏิบัติงานได้ ระดับ 1 – ไม่สามารถใช้เทคนิคการติดต่อประสานงานในการ ปฏิบัติงานได้ ขั้นกำรปรับปรุงงำน 1. สามารถเลือกใช้วิธีการใน การแก้ปัญหาที่เหมาะสม ระดับ 3 – สามารถเลือกใช้วิธีการในการแก้ปัญหาที่เหมาะสม ระดับ 2 – สามารถเลือกใช้วิธีการในการแก้ปัญหาที่เหมาะสมได้เป็นบางครั้ง ระดับ 1 – ไม่สามารถเลือกใช้วิธีการในการแก้ปัญหาที่เหมาะสมได้ 2. สามารถปรับปรุงงานให้ดี ขึ้นและเหมาะสม ระดับ 3 – สามารถปรับปรุงงานให้ดีขึ้นและเหมาะสม ระดับ 2 – สามารถปรับปรุงงานให้ดีขึ้น ระดับ 1 – ไม่สามารถปรับปรุงงานให้ดีขึ้น 3. มีความรับผิดชอบในงานที่ ได้รับมอบหมาย ระดับ 3 – มีความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับ 2 – มีความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายแต่น้อย ระดับ 1 – ขาดความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 4. มีการติดตามงานอย่างเป็น ระบบ ระดับ 3 – มีการติดตามงานอย่างเป็นระบบ ระดับ 2 – มีการติดตามงานอย่างเป็นระบบเป็นบางครั้ง ระดับ 1 – ขาดการยอมรับฟังความคิดเห็นของบุคคลอื่น

40 ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภำพ ขั้นกำรประเมินผลงำน 1. มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ในการปฏิบัติงาน ระดับ 3 – มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการปฏิบัติงาน ระดับ 2 – มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการปฏิบัติงานแต่น้อย ระดับ 1 – ไม่มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการปฏิบัติงาน 2. มีเทคนิควิธีการใหม่ ๆ ใน การปั้นดินน้ ามัน ระดับ 3 – มีเทคนิควิธีการใหม่ ๆ ในการปั้นดินน้ ามัน ระดับ 2 – มีเทคนิควิธีการใหม่ ๆ ในการปั้นดินน้ ามันเพียงบางส่วน ระดับ 1 – ไม่มีเทคนิควิธีการใหม่ ๆ ในการปั้นดินน้ ามัน 3. สามารถเลือกใช้วัสดุที่ เหมาะสมกับชิ้นงาน ระดับ 3 – สามารถเลือกใช้วัสดุที่เหมาะสมกับชิ้นงาน ระดับ 2 – สามารถเลือกใช้วัสดุที่เหมาะสมกับชิ้นงานเพียงบางส่วน ระดับ 1 – ไม่สามารถเลือกใช้วิธีการในการแก้ปัญหาที่เหมาะสมได้ 4. สามารถจัดแสดงผลงานได้ อย่างมีคุณภาพ ระดับ 3 – สามารถจัดแสดงผลงานได้อย่างมีคุณภาพ ระดับ 2 – สามารถจัดแสดงผลงานได้ ระดับ 1 – ไม่สามารถจัดแสดงผลงานได้อย่างมีคุณภาพ เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ ระดับคุณภำพ 48-60 42-47 35-41 ต่ ากว่า 35 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

41 ค ำชี้แจง นักเรียนออกแบบผลงานปั้นประกอบนิทาน ปั้นวิถีชีวิตในชุมชน ปั้นธรรมชาติ แสนสวย โดยเลือกเพียง 1 หัวข้อ ลงในกรอบ เพื่อเป็นต้นแบบในการปั้น จากนั้นน าไปปั้น และบันทึกข้อมูลตามประเด็นที่ก าหนด ใบกิจกรรมที่ 4 ศิลป์สร้ำงสรรค์งำนปั้นแสนสวย

42 1. ชื่อผลงาน 2. ผลงานดังกล่าว ได้รับอิทธิพลมาจากอะไร นิทานเรื่อง………………………………………………………………………. วิถีชีวิตในชุมชน…………………………………………………………………. ธรรมชาติแสนสวย……………………………………………………………… 3.วัสดุและอุปกรณ์ที่ใช้ …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… 4.ขั้นตอนการปั้น มีดังนี้ …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………….

43 แบบประเมินกำรสร้ำงสรรค์ผลงำนปั้น ที่ รำยกำรประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การสร้างสรรค์งานปั้นโดยใช้หลักการเพิ่มและลด 2 การบอกวัสดุและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานปั้น 3 ทักษะในการใช้วัสดุและอุปกรณ์ที่ใช้ในงานปั้น 4 การอธิบายขั้นตอนการปั้นโดยใช้หลักการเพิ่มและลด รวม เกณฑ์กำรให้คะแนน ดี = 3 คะแนน พอใช้ = 2 คะแนน ปรับปรุง = 1 คะแนน เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภำพ 10 - 12 ดีมาก 6 - 9 ดี ต่ ากว่า 6 ปรับปรุง

44 1. วิธีใด ใช้ส าหรับการลงดินน้ ามันในส่วนของพื้นหลังของภาพให้นูนสูง ก. การบิด ข. การพอก ค. การขูด ง. การแกะ 2. การปั้นรูปทรงให้มีขนาดใหญ่ขึ้นควรใช้วิธีการใด ก. การขูด ข. การกด ค. การบิด ง. การพอก 3. วิธีใด ใช้ส าหรับสร้างลวดลายของวัตถุที่ต้องการปั้น ก. การขูด ข. การกด ค. การบิด ง. การพอก เรื่อง กำรปั้นเป็นเรื่องรำว ค ำชี้แจง ให้นักเรียนท าเครื่องหมาย X หน้าข้อที่ถูกที่สุด จ านวน 10 ข้อ (10 คะแนน) เวลา 10 นาที

45 4. หากต้องการให้งานปั้นมีความมันวาว ควรปฏิบัติอย่างไร ก. ฉีดน้ า ข. แช่ตู้เย็น ค. ฉีดสเปรย์ ง. เป่าให้ร้อน 5. จากภาพ ควรตั้งชื่องานปั้นชิ้นนี้ว่าอย่างไร ก. เศรษฐกิจพอเพียง ข. ธรรมชาติแสนสวย ค. ครอบครอบของฉัน ง. ประเพณีวัฒนธรรมไทย 6. การปั้นเป็นเรื่องราวชุมชนพอเพียง ควรเริ่มจากข้อใด ก. เตรียมดิน ข. ออกแบบสิ่งที่จะปั้น ค. ปั้นส่วนประกอบต่าง ๆ ง. สังเกตลักษณะของสิ่งที่จะปั้น

46 7. ข้อใดไม่ใช่การปั้นเป็นเรื่องราวชุมชนพอเพียง ก. สวนสัตว์ ข. เศรษฐกิจพอเพียง ค. ธรรมชาติแสนสวย ง. ประเพณีวัฒนธรรมไทย 8. การปั้นเป็นเรื่องราวชุมชนพอเพียง ควรจัดองค์ประกอบอย่างไร ก. คนท านา ทุ่งนา คนปลูกผักสวนครัว แม่น้ า ล าคลอง คนแข่งรถซิ่ง ข. คนท านา ทุ่งนา คนปลูกผักสวนครัว แม่น้ า ล าคลอง สถานีรถไฟ ค. คนท านา ทุ่งนา คนปลูกผักสวนครัว แม่น้ า ล าคลอง คนพายเรือ ง. คนท านา ทุ่งนา คนปลูกผักสวนครัว แม่น้ า ล าคลอง เรือส าราญ 9. การปั้นเป็นเรื่องราวชุมชนพอเพียง ควรร่างภาพอย่างไร ก. ข. ค. ง.

47 10. การปั้นเรื่องราวในข้อใด สอดคล้องกับโครงร่างภาพที่ก าหนด ก. ชุมชนพอเพียง ข. ธรรมชาติแสนสวย ค. ประเพณีวัฒนธรรมไทย ง. ความสนุกสนานในวันสงกรานต์

48 ภำคผนวก

49 ข้อ เฉลย 1. ง 2. ก 3. ค 4. ง 5. ข 6. ง 7. ง 8. ค 9. ค 10. ง เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง กำรปั้นเป็นเรื่องรำว

50 ข้อ เฉลย 1. ง 2. ง 3. ค 4. ค 5. ง 6. ง 7. ก 8. ค 9. ง 10. ข เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กำรปั้นเป็นเรื่องรำว