คำนำ
กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 ไดก้ ล่าวถึง การประกันคุณภาพการศกึ ษา ว่า
เป็นการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับ
และประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุมตรวจสอบระบบการบรหิ ารคุณภาพการศึกษาท่ีสถานศกึ ษา
ดำเนินการพัฒนาขึ้น เพื่อให้เป็นสิ่งยืนยันและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชนว่า
สถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์ของ
หน่วยงานต้นสังกดั สถานศกึ ษาแต่ละแห่งตอ้ งจัดให้มีระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาที่
มีการกำาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดบั และประเภท
การศีกษา การจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
การดำเนินการตามแผนที่กำหนดไวจ้ ัดใหม้ กี ารประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา
การติดตามผลการดำเนนิ การเพอ่ื พัฒนาสถานศกึ ษาใหม้ ีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และจัดส่งรายงานผล
การประเมินตนเองใหแ้ ก่หน่วยงานต้นสงั กัดเป็นประจําทุกปี พรอ้ มท้ังกําหนดใหห้ นว่ ยงานต้นสังกัดมีหน้าที่ใน
การให้คําปรึกษา ช่วยเหลือ แนะนำสถานศึกษา ที่ส่งผลให้การประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
พัฒนาอยา่ งต่อเน่ือง
การประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตอ้ งดำเนินการให้เป็นไปตามกฎกระทรวงการประกัน
คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยกำหนดใหส้ ำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามีผลการดำเนนิ งานของสถานศึกษา
และขอ้ มูลแนวทางการพฒั นาของสถานศึกษาที่ไดจ้ ากการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และสรปุ ผลการดำเนนิ งานของ
สถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศสำหรับการส่งเสริม สนับสนุน วางแผนพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพ
ตามท่กี ําหนด
สาํ นักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล จงึ จัดทำรายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเอง
ของสถานศึกษา (SAR) ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยใช้เครื่องมือของสำนักทดสอบทาง
การศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน เปน็ แนวทางในการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพและโอกาส
ในการพฒั นาคุณภาพทางการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาซงึ่ เปน็ หนว่ ยงานต้นสงั กัดสามารถนำข้อมูลท่ี
ได้ มาพัฒนาและยกระดับคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาให้ได้ตามท่ีกำหนด
ขอขอบพระคณุ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน คณะทำงานและผ้เู กี่ยวขอ้ งทุกท่านท่ีมี
ส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารฉบับนี้ และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้ จะสามารถใช้เป็นแนวทางใน
การพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาใหบ้ รรลุเปา้ หมายไดอ้ ยา่ งย่ังยืน
กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสตลู
สารบญั หน้า
1
เร่ือง 3
บทนำ 7
10
บทสรุปผบู้ รหิ าร 10
ข้อมูลพ้นื ฐานของสถานศึกษา 10
สว่ นที่ 1 ผลการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 13
ผลการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั 17
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 20
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 23
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั 23
จุดเด่น จุดที่ควรพฒั นา และแผนการดำเนนิ งานเพ่อื ยกระดับคณุ ภาพการศึกษา 23
ผลการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน 28
มาตรฐานที่ 1 ดา้ นคุณภาพของผู้เรียน 31
36
1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น 40
1.2 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น 45
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 45
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ
จดุ เด่น จุดท่ีควรพฒั นา และแผนการดำเนินงานเพอื่ ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา 261
ส่วนที่ 2 ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
ผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ระดบั 533
ปฐมวยั
ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา ระดบั
การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
คณะทำงาน
รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสตูล
ตารางท่ี สารบญั ตาราง หนา้
ตารางที่ 1 10
ตารางที่ 2 มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัยทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 11
ตารางที่ 3 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 12
ตารางที่ 4 มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม 12
ตารางที่ 5 มีพฒั นาการด้านสติปญั ญา สื่อสารได้ มีทักษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ 13
ตารางที่ 6 มหี ลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคล้องกับบริบทของท้องถนิ่ 14
ตารางท่ี 7 จดั ครูให้เพยี งพอกบั ชนั้ เรียน 14
ตารางที่ 8 สง่ เสริมใหค้ รมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 15
ตารางที่ 9 จดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ 16
ให้บริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรเู้ พื่อสนับสนนุ การจัด
ตารางท่ี 10 ประสบการณ์ 16
ตารางที่ 11 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม 17
ตารางท่ี 12 จัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 18
ตารางที่ 13 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบตั ิอย่างมีความสุข 19
ตารางท่ี 14 จดั บรรยากาศท่เี อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ใช้ส่อื และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวยั 19
ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ตารางที่ 15 ปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก 20
ตารางท่ี 16 จดุ เด่น 21
ตารางที่ 17 จุดทีค่ วรพัฒนา 22
ตารางที่ 18 แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษาให้สงู ข้นึ 24
ตารางที่ 19 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สารและการคดิ คำนวณ 25
ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความ
ตารางท่ี 20 คดิ เหน็ และแกป้ ญั หา 26
ตารางที่ 21 ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 26
ตารางท่ี 22 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร 27
ตารางท่ี 23 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 28
ตารางท่ี 24 มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคตติ อ่ งานอาชีพ 29
ตารางท่ี 25 การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากำหนด 29
ตารางที่ 26 ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย 30
ตารางที่ 27 การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 31
ตารางท่ี 28 สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม 32
มีเปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสตลู
สารบญั ตาราง (ตอ่ )
ตารางที่ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพสถานศกึ ษา หนา้
ตารางที่ 29 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 32
ตารางท่ี 30 และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 33
พฒั นาครู และบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ
ตารางที่ 31 จัดสภาพแวดลอ้ มทางทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่างมี 34
ตารางท่ี 32 คณุ ภาพ 35
จัดเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้
ตารางที่ 33 จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน 35
ตารางท่ี 34 ชวี ติ ได้ 36
ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นร้ทู ่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้
ตารางท่ี 35 มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวก 37
ตารางที่ 36 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน 38
ตารางที่ 37 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภายและสงั คมทีเ่ อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมคี ณุ ภาพ 38
ตารางที่ 38 จดุ เดน่ 39
ตารางท่ี 39 จดุ ท่คี วรพัฒนา 40
ตารางท่ี 40 แผนการดำเนนิ งานเพ่ือยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาให้สงู ขึ้น 41
ตารางที่ 41 ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา 43
ตารางที่ 42 ระดบั ปฐมวัย 46
ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา
ตารางที่ 43 ระดบั ปฐมวัย กลุ่ม YYY และ NYY 49
ผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา
ตารางท่ี 44 ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 262
ผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
ตารางท่ี 45 ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน กลมุ่ YYY และ NYY 266
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสตลู
1
บทนำ
ความเปน็ มา
ตามที่ประกาศกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ได้กล่าวถึง การประกัน
คุณภาพการศึกษา หมายความว่า การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหาร
คณุ ภาพการศึกษาที่สถานศึกษาจัดข้นึ เพอ่ื ใหเ้ กดิ การพฒั นาและสร้างความเช่ือม่ันให้แก่ผมู้ ีส่วนเก่ียวข้องและ
สาธารณชนว่า สถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลุ
เปา้ ประสงคข์ องหน่วยงานต้นสงั กัดหรือหนว่ ยงานที่กํากบั ดูแล โดยใหส้ ถานศกึ ษาแต่ละแหง่ จัดให้มีระบบการ
ประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษาโดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตาม
มาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาทร่ี ัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศกึ ษาธกิ ารประกาศกำหนด
พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ
ดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
ตดิ ตามผลการดำเนนิ การเพ่อื พัฒนาสถานศึกษาใหม้ ีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจดั สง่ รายงานผลการ
ประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปีและให้
หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามีหน้าที่ในการให้คำปรึกษา ช่วยเหลือแนะนำ
สถานศึกษา เพ่ือใหก้ ารประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพฒั นาอย่างต่อเนอื่ ง พร้อมทั้งรวบรวม และ
สังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) พร้อมกับประเด็นต่าง ๆ ที่ต้องการให้มีการ
ประเมินผลและติดตามตรวจสอบและจัดส่งไปยังสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุ ณภาพการศึกษา
(สมศ.) เพอื่ ใช้เปน็ ข้อมูลและแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอกต่อไปนั้น
ในการนี้กลุ่มนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา โดยกลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการ
ประกันคุณภาพการศึกษา ได้จัดทำโครงการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล เพื่อให้การดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาเป็นไปตาม
กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 และสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสตูล มี
ผลการดำเนินงานของสถานศึกษาและข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษาที่ได้จาก การวิเครา ะห์
สังเคราะห์ และสรุปผลการดำเนินงานของสถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(SAR) ปีการศึกษา 2563 ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมลู สำหรับการส่งเสรมิ
สนับสนุน วางแผนพัฒนาสถานศึกษาในสังกัด ให้สถานศึกษามีความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก
รอบตอ่ ไป
รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสตลู
2
วัตถปุ ระสงค์
1. เพื่อศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และสรุปผลการดำเนินงานของสถานศึกษาจากรายงานผลการ
ประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั ปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
ของสํานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสตูล
2. เพื่อศึกษา วิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสของสถานศึกษา มาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนา
คณุ ภาพการจัดการศีกษาให้ได้มาตรฐานและยกระดบั คุณภาพครอบคลมุ มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ผลทคี่ าดวา่ จะได้รับ
1. ได้ข้อมูลผลการดาเนินงานของสถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ประจำปีการศึกษา 2563 ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล
2. ได้ข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษ า
ประจําปีการศึกษา 2563 ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตลู
3. นำขอ้ มูลผลการดำเนนิ งานของสถานศึกษาและขอ้ มูลแนวทางการพฒั นาของสถานศึกษาทไี่ ด้ จาก
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองเป็นข้อมูลสำหรับการส่งเสริมสนับสนุน ให้สถานศึกษา เตรียม
ความพร้อมรับการประเมินคณุ ภาพภายนอกต่อไป
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสตลู
3
บทสรุปผ้บู รหิ าร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของ
สถานศกึ ษา จำนวน 159 แหง่ พบว่า สถานศกึ ษาส่วนใหญ่ มผี ู้บริหารสถานศกึ ษาปฏิบัตงิ าน 152 แห่ง (ร้อย
ละ 95.60) ไม่มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 7 แห่ง (ร้อยละ 4.40) สถานศึกษามีจำนวนนักเรียนไม่เกิน
120 คน จำนวน 58 โรงเรียน (รอ้ ยละ 36.48) มจี ำนวนนกั เรียน 121 - 300 คน มจี ำนวน 86 โรงเรยี น (ร้อย
ละ 54.09) และมจี ำนวนนกั เรยี น 301 คนขึน้ ไป จำนวน 15 โรงเรียน (ร้อยละ 9.43)
ผลการประเมินคุณภาพระดบั ปฐมวัย
ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั โดยรวม สถานศึกษามีคณุ ภาพอยู่ใน ระดับดี
เลิศและยอดเยี่ยม จำนวน 72 แห่ง (ร้อยละ 45.28) และระดับดี จำนวน 87แห่ง (ร้อยละ 57.72) โดยมีผล
ประเมินแยกเป็นรายมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีระดับดีเลิศและยอดเยี่ยม จำนวน 86
แห่ง (ร้อยละ 54.09) และระดับดี จำนวน 73 แห่ง (ร้อยละ 45.91) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและ
การจัดการ มีระดับดีเลิศและยอดเยี่ยม จำนวน 74 แห่ง (ร้อยละ 46.54) และระดับดี จำนวน 85 แห่ง (ร้อย
ละ 53.46) มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีระดับดีเลิศและยอดเยี่ยม จำนวน 75
แห่ง (ร้อยละ 47.17) และระดบั ดี จำนวน 84 แหง่ (ร้อยละ 52.83)
จุดเดน่ จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนนิ งานเพื่อยกระดับคณุ ภาพการศึกษา
จดุ เด่น
ดา้ นคณุ ภาพเด็ก พบว่า พฒั นาการทเ่ี ปน็ จุดเด่นและจดุ แข็งมากท่ีสดุ คือ พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย ร้อย
ละ 77.99) รองลงมา คือ พัฒนาการด้านสงั คม (ร้อยละ 74.21) อันดับสาม คือ พัฒนาการด้านอารมณ์ และ
จติ ใจ (รอ้ ยละ 69.18)
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พบวา่ ประเด็นหลัก มปี ระเด็นเพ่มิ เติมท่ีเปน็ จุดเด่นและ จุด
แข็งมากที่สุด คือ การพัฒนา สภาพแวดล้อม โครงสร้างพื้นฐาน เช่น อาคารสถานที่ อิน เตอร์เน็ต
สาธารณูปโภค (ร้อยละ 27.67) รองลงมา คือ กระบวนการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ (ร้อยละ 22.01)
อันดับสาม คือ การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน และการบริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวก ใช้ส่ือ
เทคโนโลยี สอดคล้องกบั พฒั นาการ (รอ้ ยละ 20.13)
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ประเด็นหลัก มีประเด็นเพิ่มเติมที่เป็นจุดเด่น
และจดุ แข็งมากท่ีสุด คือ จำนวนครู เพียงพอ/ตรงตามวฒุ ิ (รอ้ ยละ 81.76) รองลงมา คอื ความสามารถในการ
จัดกระบวนการเรยี นการสอนที่เนน้ เด็กเป็นสำคัญ (รอ้ ยละ 61.01) อันดับสาม คือ การรจู้ กั และเข้าใจปรัชญา
หลกั การ และธรรมชาตขิ องการจดั การศึกษา (ร้อยละ 52.83)
จุดท่ีควรพฒั นา
ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ พัฒนาการด้าน
สงั คม (ร้อยละ 33.96) รองลงมา คือ พัฒนาการด้านสติปญั ญา (ร้อยละ 33.33) อนั ดับสาม คอื พัฒนาการดา้ น
ร่างกาย (ร้อยละ 20.75)
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสตลู
4
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ประเด็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ
กระบวนการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ (ร้อยละ 30.19) รองลงมา คือ การพัฒนาสภาพแวดล้อม /
โครงสร้างพื้นฐาน เช่น อาคาร สถานที่ อินเตอร์เน็ต สาธารณูปโภค เป็นต้น (ร้อยละ 29.56) อันดับสาม คือ
กระบวนการบริหารจดั การท่ีมปี ระสทิ ธิภาพ (รอ้ ยละ 22.27)
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ประเด็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ
ความสามารถในการจดั กระบวนการเรียนการสอนทเี่ น้นเด็กเป็นสำคญั (ร้อยละ 41.51) รองลงมา คือ จำนวน
ครูเพียงพอตรงตามวุฒิ และจัดครูปฐมวัยให้ครบชั้นเรียน (ร้อยละ 18.24) อันดับสาม คือ การส่งเสริม
คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของเด็ก (รอ้ ยละ 10.06)
แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาใหส้ งู ขึ้น
ด้านคณุ ภาพเด็ก พบว่า ด้านพัฒนาการดา้ นร่างกายแข็งแรงมีสุขนิสัยท่ดี ีและดูแลความปลอดภัยของ
ตนเองได้ ด้านพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ และด้านพัฒนาการด้าน
สังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ที่ดขี องสงั คม ร้อยละ 100.00
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ด้านหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ด้าน
การให้บริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และด้านระบบ
บริหารคณุ ภาพท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกีย่ วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วม ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ดา้ นการส่งเสริมให้
ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ และด้านการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง
ปลอดภัยและเพียงพอ ร้อยละ 99.37 และการจัดครใู หเ้ พยี งพอกับช้นั เรียน รอ้ ยละ 86.16 ตามลำดับ
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี
พัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ ด้านการสรา้ งโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติ
อย่างมีความสุข และด้านประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ด้านการจัดบรรยากาศที่เอื้อตอ่
การเรียนรู้ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย รอ้ ยละ 99.37 ตามลำดบั
ผลการประเมินคณุ ภาพระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานโดยรวม สถานศกึ ษามีคุณภาพ
อยู่ใน ระดับดีเลิศและยอดเยี่ยม จำนวน 62 แห่ง (ร้อยละ 38.99) และระดับดี จำนวน 97 แห่ง (ร้อยละ
61.01) โดยมีผลประเมินแยกเปน็ รายมาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน มีระดบั ดีเลิศและยอด
เยี่ยม จำนวน 50 แห่ง (ร้อยละ 31.45) และระดับดี จำนวน 109 แห่ง (ร้อยละ 68.55) มาตรฐานที่ 2
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มีระดบั ดีเลิศและยอดเยย่ี ม จำนวน 79 แหง่ (ร้อยละ 49.69) และระดับดี
จำนวน 80 แหง่ (รอ้ ยละ 50.31) มาตรฐานท่ี 3 การจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั มีระดับดีเลิศ
และยอดเยย่ี ม จำนวน 68 แหง่ (ร้อยละ 42.77) และระดบั ดี จำนวน 91 แหง่ (ร้อยละ 57.23)
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
5
จดุ เดน่ จุดท่ีควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพ่ือยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา
จดุ เด่น
ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า รายการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ สุขภาวะทางร่างกาย
และจติ สังคม (รอ้ ยละ 35.22) รองลงมา คือ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา (รอ้ ยละ 29.56)
อันดบั สาม คอื การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มที่ดตี ามท่ีสถานศกึ ษากำหนด (ร้อยละ 27.04)
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ พบว่า รายการที่เปน็ จุดเดน่ และจุดแข็งมากที่สุด คอื มีระบบ
บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา (ร้อยละ 45.28) รองลงมา คือ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่
สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน (ร้อยละ 42.77) และอนั ดบั สาม คือ ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพผู้เรียน
รอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย (รอ้ ยละ 20.75)
ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ พบว่า รายการท่ีเปน็ จดุ เดน่ และจุดแข็ง
มากที่สุด คือ จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตได้ (ร้อย
ละ 61.01) รองลงมา คือ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ (ร้อยละ 49.69)
และอันดับสาม คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ (ร้อย
ละ 25.79)
จดุ ทคี่ วรพฒั นา
ด้านคุณภาพของผู้เรยี น พบว่า รายการที่เป็นจุดที่ควรพฒั นามากทีส่ ุดคือ สุขภาวะทางร่างกาย และ
จิตสังคม (ร้อยละ 35.22) รองลงมา คือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา (ร้อยละ 29.56)
และอนั ดับสาม คือ การมีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ดี ีตามท่สี ถานศึกษากำหนด (รอ้ ยละ 27.04)
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า รายการที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุดคือ มีระบบ
บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา (ร้อยละ 45.28) รองลงมา คือ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่
สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน (รอ้ ยละ 42.77) และอันดบั สาม คือ ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี น้นคณุ ภาพผู้เรียน
รอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทกุ กลุม่ เป้าหมาย (ร้อยละ 20.75)
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า รายการที่เป็นจุดที่ควรพัฒนา
มากทส่ี ุดคือ จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ (ร้อยละ
61.01) รองลงมา คอื ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ (รอ้ ยละ 49.69) และ
อันดับสาม คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ (ร้อยละ
25.79)
แผนการดำเนินงานเพือ่ ยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาให้สูงข้ึน
ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า ด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวน ร้อยละ
100.00 รองลงมา คือ ด้านการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ การแก้ปญั หา ดา้ นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน
ตามหลักสูตรสถานศึกษา และด้านสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ร้อยละ 99.37 ด้านคุณลักษณะและ
ค่านิยมที่ดี ด้านการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 98.74 ด้านการใช้เทคโนโลยี
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาสตลู
6
สารสนเทศ และด้านความภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ร้อยละ 98.11 ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และ
เจตคตทิ ่ีดีตอ่ งานอาชพี ร้อยละ 96.86 และดา้ นการสรา้ งนวัตกรรม รอ้ ยละ 91.19 ตามลำดับ
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ด้านการพฒั นาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน
ตามหลกั สูตรสถานศึกษา และทกุ กลุ่มเป้าหมาย และจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบริหาร
จดั การและการจดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 100.00 รองลงมา คอื ดา้ นระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
และด้านการจัดดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ร้อยละ
99.37 ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 98.74 และด้านการปรับ
เป้าหมายวสิ ัยทัศน์และพนั ธกจิ ของสถานศกึ ษา ร้อยละ 96.86 ตามลำดบั
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า ด้านการจัดการเรียนรู้ผ่าน
กระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนำาไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตได้ และ ด้านการแลกเปล่ียนเรียนรู้และ
การใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ รอ้ ยละ 99.37 รองลงมา คือ ดา้ นการใช้ส่ือ
เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และด้านการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง
เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 98.74 และด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ
97.48 ตามลำดับ
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสตลู
7
ข้อมูลพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา
1. ขอ้ มลู ทั่วไป
สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสตูล มสี ถานศกึ ษาในสังกดั จำนวน 159 โรงเรยี น โดยเปิด
สอนระดับอนุบาล ถึงระดับประถมศึกษา จำนวน 118 โรงเรียน และเปิดสอนระดับอนุบาล ถึงระดับ
มัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 41 โรงเรียน มีนักเรียน จำนวน 27,797 คน บุคลากร จำนวน 2,324 คน และมี
การจัดช้นั เรียน จำนวน 1,565 หอ้ งเรยี น ขอ้ มลู ณ วนั ที่ 10 มถิ นุ ายน 2563
2. ข้อมูลผบู้ ริหารการศกึ ษา
1. นายประหยัด สุขขี ผ้อู ำนวยการสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสตูล
2. นายกอเฉม็ หมนี เหม รองผูอ้ ำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสตลู
3. นายสามารถ รงั สรรค์ รองผูอ้ ำนวยการสำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสตลู
4. นางสมุ น ไชยเสนีย์ รองผ้อู ำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสตูล
3. ข้อมูลด้านการจัดการศึกษา
ในการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล รับผิดชอบการจัดการศึกษา
ปฐมวัย ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา จำนวนทั้งสิ้น 159
โรงเรียน
3.1 จำนวนนักเรียนระดบั ปฐมวัย 5,969 คน
3.2 จำนวนนกั เรียนระดบั ประถม 19,454 คน
3.3 จำนวนนักเรียนระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 2,374 คน
3.4 สถานศกึ ษาในสังกดั จำนวน 159 โรงเรยี น
3.5 จำนวนผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา 173 คน
3.6 จำนวนครู 1,899 คน
3.7 จำนวนบุคลากรอ่ืน 311 คน
รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
8
ขอ้ มูลนักเรียนสังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสตูล ปีการศึกษา 2563
ระดับการศึกษา จำนวนนกั เรียน หมายเหตุ
ระดับอนบุ าล
- อนุบาล 1 115
- อนบุ าล 2 2,887
- อนบุ าล 3 2,967
ระดบั ประถมศึกษา
- ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 3,329
- ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 3,397
- ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 3,256
- ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 4 3,083
- ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 3,263
- ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 3,126
ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น
- ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 916
- ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 2 725
- ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 733
รวมทง้ั สิน้ 27,797
ขอ้ มลู โรงเรียนแยกตามขนาด จำนวน(โรงเรียน)
ขนาดโรงเรยี น 58
86
- โรงเรียนขนาดเล็ก ( นักเรยี น ไม่เกิน 120 คน ) 15
- โรงเรยี นขนาดกลาง ( นักเรียน 120 - 300 ) 159
- โรงเรียนขนาดใหญ่ ( นักเรียน 301 คนขึ้นไป )
รวมท้ังสิ้น
4. ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาติ
4.1 ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรยี น (Reading Test : RT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1
ดา้ น สพป.สตลู จงั หวดั ศึกษาธิการภาค สงั กดั ประเทศ
การอ่านออกเสียง 63.84 64.70 74.91 74.13 74.14
การอ่านรเู้ รือ่ ง 67.16 67.38 72.06 72.23 71.86
รวม 2 ด้าน 65.55 66.08 73.50 73.20 73.02
.
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
9
4.2 ผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ(National Test : NT)ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3
ผลการสอบ เปรียบเทียบ
กลุม่ สาระ ประเทศ สพฐ. ศธ.ภาค จังหวดั สพป. ประเทศ สพฐ. ศธ.ภาค จังหวดั
สตลู
ภาษาไทย 47.46 47.76 48.13 44.38 45.36 -2.10 -2.40 -2.77 0.98
คณติ ศาสตร์ 40.47 41.3 40.87 36.61 38.91 -1.56 -2.39 -1.96 2.30
คา่ เฉล่ีย(รวม) 43.97 44.53 44.50 40.50 42.14 -1.83 -2.39 -2.36 1.64
4.3 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6
กลุ่มสาระ ประเทศ สพฐ. สพป.สตลู สพป.สตลู เทียบกบั
ประเทศ สพฐ.
ภาษาไทย 56.20 54.96 55.86 -0.34 0.90
ภาษาอังกฤษ 43.55 38.87 38.04 -5.51 -0.83
คณติ ศาสตร์ 29.99 28.59 28.85 -1.14 0.26
วิทยาศาสตร์ 38.78 37.64 38.36 -0.42 0.72
เฉลยี่ รวม 42.13 40.02 40.28 -1.85 0.26
4.4 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
กลมุ่ สาระ ประเทศ สพฐ. สพป.สตูล สพป.สตลู เทียบกบั
ประเทศ สพฐ.
ภาษาไทย 54.29 55.18 50.58 -3.71 -4.60
ภาษาอังกฤษ 34.38 34.14 28.41 -5.97 -5.73
คณติ ศาสตร์ 25.46 25.82 20.11 -5.35 -5.71
วิทยาศาสตร์ 29.89 30.17 26.83 -3.06 -3.34
เฉลยี่ รวม 36.01 36.33 31.48 -4.52 -4.85
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตลู
10
สว่ นที่ 1
ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของ
สถานศกึ ษา จำนวน 159 แหง่ พบว่า สถานศกึ ษาสว่ นใหญ่ มผี บู้ รหิ ารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 152 แห่ง (ร้อย
ละ 95.60) ไม่มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 7 แห่ง (ร้อยละ 4.40) สถานศึกษามีจำนวนนักเรียนไม่เกิน
120 คน จำนวน 58 โรงเรยี น (ร้อยละ 36.48) มจี ำนวนนกั เรียน 121 - 300 คน มจี ำนวน 86 โรงเรยี น (ร้อย
ละ 54.09) และมจี ำนวนนกั เรยี น 301 คนขึ้นไป จำนวน 15 โรงเรียน (รอ้ ยละ 9.43)
ผลการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก
ประเดน็ ท่ี 1 มพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสยั ทดี่ ีและดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านร่างกาย
ของเด็ก และโครงการ/กจิ กรรมที่เกี่ยวกับการมีสขุ นิสัยทีด่ ีของเด็ก ร้อยละ 100.00 ส่วนโครงการ/กิจกรรมที่
เกยี่ วกบั การดูแลความปลอดภยั ตนเองของเดก็ รอ้ ยละ 98.74
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้าน
ร่างกายของเดก็ และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการมีสุขนิสยั ที่ดขี องเด็ก ร้อยละ 100.00 ส่วน
ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมเกีย่ วกบั การดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก รอ้ ยละ 98.11
3) ดา้ นแหล่งขอ้ มลู หลักฐาน พบว่า มีแบบประเมินพัฒนาการด้านรา่ งกาย และมีรายงานการประเมิน
โครงการ/กิจกรรม รอ้ ยละ 100.00 ตามลำดับ รายละเอียดดงั ตารางที่ 1
ตารางที่ 1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสัยทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
1. โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนินงาน
1) โครงการ/กจิ กรรมทเี่ กีย่ วกับพฒั นาการด้านรา่ งกายของเดก็ 100.00
2) โครงการ/กจิ กรรมท่เี กี่ยวกบั การมีสขุ นิสัยทด่ี ขี องเด็ก 100.00
3) โครงการ/กิจกรรมทีเ่ ก่ยี วกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเดก็ 98.74
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิดข้ึน
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม เก่ยี วกับพัฒนาการด้านรา่ งกายของเดก็ 100.00
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เก่ยี วกบั การมีสุขนสิ ยั ทด่ี ขี องเด็ก 100.00
3) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม เกย่ี วกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเดก็ 98.11
3. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน
1) แบบประเมนิ พฒั นาการดา้ นร่างกาย 100.00
2) แบบรายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม 100.00
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสตูล
11
ประเด็นท่ี ๒ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านอารมณ์
จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รอ้ ยละ 100.00
2) ดา้ นผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึน้ พบว่า ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับพัฒนาการ ด้าน
อารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 100.00
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ และรายงานการ
ประเมนิ โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 100.00 ตามลำดบั รายละเอยี ดดังตารางท่ี 2
ตารางที่ 2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รอ้ ยละ
รายการสงั เคราะห์ 100.00
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 100.00
1) โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทาง 100.00
100.00
อารมณ์ได้
2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ขึ้น
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ
แสดงออกทางอารมณไ์ ด้
3. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน
1) แบบประเมินพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ
2) แบบรายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม
ประเด็นที่ ๓ มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ขี องสงั คม
1) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนินงาน พบวา่ มโี ครงการ/กจิ กรรมเก่ยี วกับพัฒนาการด้านสงั คม และ
เป็นสมาชิกทีด่ ขี องสังคม รอ้ ยละ 100.00 รองลงมา คือ มโี ครงการ/กจิ กรรมเกย่ี วกับการช่วยเหลือตนเอง ของ
เด็ก รอ้ ยละ 98.74 ตามลำดับ
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้าน
สงั คมและเป็นสมาชิกที่ดขี องสังคม และผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเก่ียวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็ก
ร้อยละ 99.37
3) ด้านแหลง่ ข้อมูลหลักฐาน พบวา่ แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม และแบบรายงานรายงานการ
ดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 99.37 ตามลำดับ รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 3
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล
12 รอ้ ยละ
ตารางที่ 3 มีพฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดขี องสงั คม
100.00
รายการสงั เคราะห์ 98.74
1. โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนนิ งาน
99.37
1) มีโครงการ/กจิ กรรมเกี่ยวกับพฒั นาการด้านสงั คมและเป็นสมาชิกท่ีดขี องสงั คม 99.37
2) มโี ครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั การช่วยเหลอื ตนเองของเด็ก
2. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ข้ึน 99.37
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกบั พัฒนาการด้านสงั คม และเปน็ สมาชิกที่ดีของสงั คม 99.37
2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกับการช่วยเหลอื ตนเองของเด็ก
3. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน
1) แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม
2) แบบรายงานรายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม
ประเดน็ ท่ี 4 มีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มีทกั ษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสื่อสารได้ร้อยละ
100.00 รองลงมา มีโครงการ/กจิ กรรมเก่ียวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา ทักษะการคิดพืน้ ฐาน และแสวงหา
ความร้ไู ด้ รอ้ ยละ 99.37 ตามลำดับ
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้าน
สติปัญญา ทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ ร้อยละ 99.37 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/
กิจกรรมเกี่ยวกบั การสือ่ สาร รอ้ ยละ 98.74
3) ด้านแหล่งข้อมลู หลักฐาน พบวา่ แบบประเมินพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญารอ้ ยละ 100.00 รองลงมา
คอื รายงานการประเมนิ โครงการ/กจิ กรรม ร้อยละ 99.37 รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 4
ตารางที่ 4 มีพัฒนาการด้านสติปญั ญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้ รอ้ ยละ
รายการสงั เคราะห์
99.37
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน 100.00
1) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญาทักษะการคิดพื้นฐาน และ
99.37
แสวงหาความรู้ได้ 98.74
2) มีโครงการ/กิจกรรมเกีย่ วกับการสื่อสารได้
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดข้นึ
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมเกย่ี วกบั พฒั นาการด้านสติปญั ญาทกั ษะการคิดพื้นฐาน
และแสวงหาความรู้
2) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมเก่ยี วกับการส่อื สาร
3. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสตลู
รายการสงั เคราะห์ 13
1) แบบประเมนิ พฒั นาการดา้ นสติปัญญา รอ้ ยละ
2) แบบรายงานรายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม 100.00
99.37
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ประเด็นท่ี 1 มีหลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของท้องถนิ่
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทำหรือพัฒนา
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน และ มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการออกแบบ
การจดั ประสบการณท์ เ่ี ตรยี มความพร้อมของเด็ก ร้อยละ 99.37
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทำหรือ
พัฒนาหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น รอ้ ยละ 99.37 รองลงมา คือ ผลการดำเนิน
โครงการ/กจิ กรรมเกีย่ วกบั การออกแบบการจดั ประสบการณท์ เ่ี ตรยี มความพรอ้ มของเดก็ ร้อยละ 98.74
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และแผนการจัดประสบการณ์เด็ก
รอ้ ยละ 99.37 รายละเอยี ดดงั ตารางที่ 5
ตารางที่ 5 มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่นิ รอ้ ยละ
รายการสงั เคราะห์
99.37
1. โครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน 99.37
1) มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทำหรือพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยท่ี
99.37
ครอบคลมุ พฒั นาการทัง้ 4 ด้าน 98.74
2) มีโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อม
99.37
ของเดก็ 99.37
2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดข้นึ
1) ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทำหรือพัฒนาหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวยั ครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียม
ความพรอ้ มของเดก็
3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
1) หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย
2) แผนการจดั ประสบการณ์เดก็
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาสตลู
14
ประเด็นท่ี 2 จัดครูให้เพียงพอกับชน้ั เรยี น
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน พบว่า การจดั ครูปฐมวยั ให้เพียงพอกบั ชน้ั เรยี น รอ้ ยละ 81.76
2) ด้านผลปรากฏคณุ ภาพทเี่ กดิ ขน้ึ พบว่า จำนวนครปู ฐมวัย รอ้ ยละ 96.23
3) ด้านแหล่งขอ้ มลู หลักฐาน พบวา่ ขอ้ มูลครูปฐมวัย รอ้ ยละ 98.11 รายละเอยี ดดังตารางท่ี 6
ตารางที่ 6 จดั ครใู หเ้ พียงพอกับช้ันเรยี น ร้อยละ
รายการสังเคราะห์ 81.76
96.23
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนินงาน 98.11
1) การจัดครูปฐมวยั ใหเ้ พียงพอกับชัน้ เรียน
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขนึ้
1) จำนวนครปู ฐมวัย
3. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน
1) ขอ้ มูลครปู ฐมวัย
ประเดน็ ที่ 3 สง่ เสริมใหค้ รูมีความเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
1) ด้านโครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน พบว่า มโี ครงการ/กจิ กรรมเก่ยี วกบั การพัฒนาครูและบุคลากร
ใหม้ คี วามเช่ยี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ร้อยละ 99.37
2) ดา้ นผลปรากฏคณุ ภาพท่ีเกดิ ขน้ึ พบว่า ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมเกย่ี วกบั การพัฒนาครูและ
บคุ ลากร ให้มคี วามเชีย่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ร้อยละ 100.00
3) ดา้ นแหลง่ ข้อมูลหลกั ฐาน พบวา่ รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพฒั นาครูและบุคลากร
รอ้ ยละ 100.00 รองลงมา คอื แผนพฒั นาครูและบคุ ลากร ร้อยละ 99.37 รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 7
ตารางที่ 7 สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ รอ้ ยละ
รายการสงั เคราะห์ 99.37
1. โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนนิ งาน 100.00
1) มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญด้าน 100.00
99.37
การจดั ประสบการณ์
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิดขน้ึ
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความ
เช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์
3. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน
1) รายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมการพัฒนาครแู ละบุคลากร
2) แผนพัฒนาครแู ละบุคลากร
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสตูล
15
ประเดน็ ท่ี 4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรอู้ ยา่ งปลอดภัย และเพยี งพอ
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อม
อย่างปลอดภัยและเพียงพอ และมีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
รอ้ ยละ 99.37
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการจัด
สภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัยและเพียงพอ และ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับสื่อเพื่อการเรียนรู้
อยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ รอ้ ยละ 99.37
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลกั ฐาน พบวา่ รายงานการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ร้อยละ 99.37 รายละเอยี ด
ดังตารางท่ี 8
ตารางท่ี 8 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพือ่ การเรยี นรอู้ ย่างปลอดภยั และเพียงพอ ร้อยละ
รายการสังเคราะห์
99.37
1. โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนนิ งาน 99.37
1) มีโครงการ /กจิ กรรมเก่ียวกับการจดั สภาพแวดล้อมอยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ
2) มโี ครงการ /กจิ กรรมเก่ยี วกับสอื่ เพอื่ การเรียนรอู้ ย่างปลอดภัยและเพยี งพอ 99.37
99.37
2. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ขนึ้
1) ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัยและ 99.37
เพียงพอ
2) ผลการดำเนนิ โครงการ /กจิ กรรมเก่ียวกบั สอื่ เพอ่ื การเรยี นร้อู ยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ
3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน
1) รายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม
ประเดน็ ที่ 5 ใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู้ พอ่ื สนบั สนุนการจัดประสบการณ์
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดหา พัฒนา และ
บริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ ร้อยละ 97.48
2) ดา้ นผลปรากฏคุณภาพทีเ่ กดิ ขน้ึ พบว่า ผลการดำเนนิ โครงการ /กิจกรรมเก่ยี วกบั การจดั หา พฒั นา
และบริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ รอ้ ยละ 96.86
3) ด้านแหล่งขอ้ มูลหลกั ฐาน พบว่า รายงานการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ร้อยละ 95.60 รายละเอียด
ดังตารางที่ 9
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสตลู
16
ตารางที่ 9 ให้บรกิ ารส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรียนรเู้ พือ่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์
รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
1. โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน
1) มโี ครงการ /กจิ กรรมเกยี่ วกับการจดั หา พัฒนา และบรกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ 97.48
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดขึ้น
1) ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดหา พัฒนา และบริการสื่อเทคโนโลยี 96.86
สารสนเทศ
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม 95.60
ประเดน็ ท่ี 6 มรี ะบบบริหารคุณภาพทเี่ ปิดโอกาสใหผ้ เู้ ก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
1) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ งาน พบวา่ มกี ระบวนการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพสถานศกึ ษาอย่าง
เป็นระบบ และมีกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในระบบบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศึกษา ร้อยละ 99.37
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพทเี่ กิดขนึ้ พบว่า ผลการดำเนินงานตามกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพ
สถานศึกษาอย่างเป็นระบบ และผลการดำเนินกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ
100.00
3) ด้านแหล่งข้อมลู หลักฐาน พบว่า แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา / แผนปฏิบัติการประจำปี
ของสถานศกึ ษา และรายงานกิจกรรม/รายงานการประชมุ ทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กี่ยวขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม รอ้ ยละ
100.00 รายละเอียดดงั ตารางท่ี 10
ตารางท่ี 10 มรี ะบบบริหารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสให้ผู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม ร้อยละ
รายการสังเคราะห์
99.37
1. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน 99.37
1) มีกระบวนการบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบ
2) มีกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วมในระบบบริหารจัดการคุณภาพ 100.00
100.00
ของสถานศกึ ษา
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขนึ้ 100.00
100.00
1) ผลการดำเนนิ งานตามกระบวนการบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ
2) ผลการดำเนินกิจกรรมท่ีเปดิ โอกาสให้ผูเ้ ก่ียวขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ ม
3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
1) แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา / แผนปฏบิ ัติการประจำปขี องสถานศึกษา
2) รายงานกิจกรรม/รายงานการประชมุ ท่เี ปิดโอกาสให้ผู้เกย่ี วข้องทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสตูล
17
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคญั
ประเดน็ ท่ี 1 จัดประสบการณท์ ี่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน พบวา่ มีการจดั กิจกรรมท่ีสง่ เสริมพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย
มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้าน
สังคม และมีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญา ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ มีการ
วเิ คราะหข์ ้อมลู เด็กรายบุคคลเพ่อื จดั ประสบการณ์ที่เหมาะกับพฒั นาการเด็ก ร้อยละ 99.37 ตามลำดบั
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกดิ ขน้ึ พบวา่ ผลการจดั กจิ กรรมท่สี ง่ เสริมพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย ผล
การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้าน
สังคม และผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญา ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ผลการ
วเิ คราะหข์ ้อมูลเดก็ รายบคุ คล 99.37 ตามลำดับ
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า บันทึกผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ทั้ง 4 ด้าน
รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม และแผนการจดั ประสบการณ์ รอ้ ยละ 100.00 รองลงมา คอื แบบบนั ทกึ
ข้อมลู เดก็ รายบุคคล รอ้ ยละ 99.37 รายละเอยี ดดังตารางที่ 11
ตารางที่ 11 จดั ประสบการณ์ท่ีสง่ เสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์
99.37
1. โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนินงาน 100.00
1) มีการวิเคราะหข์ อ้ มลู เด็กรายบคุ คลเพอ่ื จดั ประสบการณท์ ี่เหมาะกับพัฒนาการเดก็ 100.00
2) มกี ารจัดกิจกรรมที่ส่งเสรมิ พฒั นาการเดก็ ด้านรา่ งกาย 100.00
3) มกี ารจดั กิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ พัฒนาการเดก็ ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ 100.00
4) มีการจดั กิจกรรมทส่ี ง่ เสริมพฒั นาการเดก็ ดา้ นสงั คม
5) มกี ารจดั กิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ พฒั นาการเด็กด้านสติปัญญา 99.37
100.00
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดขน้ึ 100.00
1) ผลการวิเคราะห์ขอ้ มลู เด็กรายบคุ คล 100.00
2) ผลการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสรมิ พัฒนาการเดก็ ดา้ นร่างกาย 100.00
3) ผลการจดั กิจกรรมท่ีสง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็ ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ
4) ผลการจัดกิจกรรมทส่ี ่งเสริมพฒั นาการเด็กดา้ นสังคม 99.37
5) ผลการจดั กิจกรรมที่สง่ เสริมพฒั นาการเดก็ ด้านสติปญั ญา 100.00
100.00
3. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน 100.00
1) แบบบนั ทกึ ข้อมลู เด็กรายบคุ คล
2) บันทึกผลการจดั กจิ กรรมทีส่ ง่ เสริมพฒั นาการเดก็ ทั้ง 4 ดา้ น
3) รายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม
4) แผนการจดั ประสบการณ์
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
18
ประเดน็ ท่ี 2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบัตอิ ยา่ งมคี วามสุข
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ
ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสขุ
รอ้ ยละ 100.00
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ
ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกจิ กรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสขุ
รอ้ ยละ 100.00
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 100.00
รายละเอยี ดดงั ตารางที่ 12
ตารางท่ี 12 สร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมคี วามสุข ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์ 100.00
100.00
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 100.00
1) มีโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ัตกิ ิจกรรม
เรียนรู้ ลงมอื ทำ และสร้างองค์ความรดู้ ว้ ยตนเองอย่างมคี วามสุข
2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดข้นึ
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และ
ปฏิบตั ิกจิ กรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสรา้ งองค์ความรูด้ ้วยตนเองอย่างมคี วามสุข
3. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน
1) รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม
ประเด็นที่ 3 จัดบรรยากาศทเี่ อือ้ ต่อการเรยี นรูใ้ ชส้ อ่ื และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวยั
1) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน พบว่า มีโครงการ / กจิ กรรม เกี่ยวกบั การจดั บรรยากาศทเี่ อ้ือ
ต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ มีโครงการ / กิจกรรมเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัด
ประสบการณ์กบั เด็กที่เหมาะสม รอ้ ยละ 99.37
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรม เกี่ยวกับการจัด
บรรยากาศทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้ ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ผลการดำเนนิ โครงการ / กจิ กรรมเกี่ยวกบั การใช้
ส่ือ เทคโนโลยใี นการจดั ประสบการณ์กับเดก็ ทีเ่ หมาะสม รอ้ ยละ 99.37
3) ดา้ นแหล่งข้อมลู หลกั ฐาน พบวา่ รายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 98.74 รายละเอียด
ดงั ตารางที่ 13
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
ตารางท่ี 13 จัดบรรยากาศที่เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ใช้สอื่ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวยั 19
รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
100.00
1. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน 99.37
1) มโี ครงการ / กิจกรรม เกีย่ วกบั การจดั บรรยากาศทเ่ี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้
2) มีโครงการ / กิจกรรมเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์กับเด็กท่ี 100.00
99.37
เหมาะสม
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิดขึ้น 98.74
1) ผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรม เกย่ี วกบั การจัดบรรยากาศทเ่ี อื้อตอ่ การเรียนรู้
2) ผลการดำเนินโครงการ / กจิ กรรมเก่ยี วกบั การใชส้ ื่อ เทคโนโลยใี นการจัดประสบการณ์
กับเด็กท่เี หมาะสม
3. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน
1) รายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม
ประเดน็ ท่ี 4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
1) ด้านโครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน พบวา่ มีการประเมินพฒั นาการของเด็กตามสภาพจริง โดยใช้
เคร่อื งมือและวธิ กี ารท่ีหลากหลาย ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ มีการให้ข้อมลู ยอ้ นกลบั แกเ่ ด็กและผปู้ กครอง
นำผลการประเมินพฒั นาการไปปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก ร้อยละ 99.37 ตามลำดบั
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก ร้อยละ 100.00
รองลงมา คือ ผลการให้ข้อมลู ยอ้ นกลับ รอ้ ยละ 98.11 ตามลำดับ
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า มีสมุดรายงานประจำตวั นักเรียน ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ
รายงานผลการประเมินพฒั นาการเดก็ รอ้ ยละ 98.74 ตามลำดบั รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 14
ตารางท่ี 14 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัด
ประสบการณ์และพฒั นาเดก็
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
1. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน 100.00
1) มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมือและวิธีการท่ี 99.37
หลากหลาย 100.00
2) มีการให้ข้อมลู ย้อนกลับแก่เดก็ และผู้ปกครองนำผลการประเมินพัฒนาการไปปรับปรงุ 98.11
การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้ึน
1) ผลการประเมินพฒั นาการของเด็ก
2) ผลการให้ข้อมูลยอ้ นกลบั
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสตูล
20 ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์
98.74
3. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน 100.00
1) รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็ก
2) สมุดรายงานประจำตวั นกั เรยี น
จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา และแผนการดำเนนิ งานเพ่อื ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา
จดุ เด่น
1) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า พัฒนาการที่เปน็ จุดเดน่ และจุดแข็งมากที่สุด คือ พัฒนาการด้านร่างกาย
ร้อยละ 77.99) รองลงมา คือ พัฒนาการด้านสังคม (ร้อยละ 74.21) อันดับสาม คือ พัฒนาการด้านอารมณ์
และจิตใจ (ร้อยละ 69.18)
2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ประเด็นหลัก มีประเด็นเพิ่มเติมท่ีเป็นจุดเด่นและ
จุดแข็งมากที่สุด คือ การพัฒนา สภาพแวดล้อม โครงสร้างพื้นฐาน เช่น อาคารสถานที่ อินเตอร์เน็ต
สาธารณูปโภค (ร้อยละ 27.67) รองลงมา คือ กระบวนการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ (ร้อยละ 22.01)
อันดับสาม คือ การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน และการบริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวก ใช้ส่ือ
เทคโนโลยี สอดคล้องกบั พัฒนาการ (ร้อยละ 20.13)
3) ดา้ นการจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเป็นสำคัญ พบวา่ ประเดน็ หลัก มปี ระเด็นเพิม่ เติมท่ีเป็นจุดเด่น
และจดุ แขง็ มากทส่ี ุด คือ จำนวนครู เพียงพอ/ตรงตามวฒุ ิ (รอ้ ยละ 81.76) รองลงมา คือ ความสามารถในการ
จัดกระบวนการเรียนการสอนที่เนน้ เด็กเปน็ สำคัญ (รอ้ ยละ 61.01) อนั ดบั สาม คอื การรจู้ กั และเข้าใจปรัชญา
หลักการ และธรรมชาติของการจัดการศึกษา (รอ้ ยละ 52.83) รายละเอยี ดดังตารางที่ 15
ตารางที่ 15 จุดเด่น ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์
77.99
1. ด้านคุณภาพเดก็ 69.18
1) พฒั นาการด้านร่างกาย 74.21
2) พฒั นาการด้านอารมณ์ และจิตใจ 66.04
3) พัฒนาการดา้ นสังคม 7.55
4) พัฒนาการด้านสติปัญญา
5) การพฒั นาการมีระเบียบวินัยตอ่ ตนเองและสงั คม 22.01
2. ด้านกระบวนการบรหิ ารจัดการ 27.67
1) กระบวนการบรหิ ารจดั การท่มี ีประสทิ ธิภาพ 20.13
2) การพัฒนาสภาพแวดล้อม/โครงสร้างพื้นฐาน เช่น อาคาร สถานที่ อินเตอร์เน็ต
สาธารณูปโภค เป็นตน้
3) การมีส่วนรว่ มของทกุ ภาคส่วน
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
รายการสังเคราะห์ 21
4) การบริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวก ใช้สื่อ เทคโนโลยี สอดคล้องกับ รอ้ ยละ
พฒั นาการ
3. ด้านการจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เดก็ เปน็ สำคญั 20.13
1) ความสามารถในการจดั กระบวนการเรยี นการสอนท่เี นน้ เดก็ เปน็ สำคญั
2) ความรกั เดก็ ดูแลเอาใจใสเ่ ด็ก และการมีปฏิสัมพันธท์ ี่ดกี ับเด็ก 61.01
3) การส่งเสริมคุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของเดก็ 16.98
4) จำนวนครู เพียงพอ/ตรงตามวฒุ ิ 7.55
5) การร้จู กั และเขา้ ใจปรัชญา หลักการ และธรรมชาติของการจดั การศึกษา 81.76
52.83
จดุ ทคี่ วรพัฒนา
1) ด้านคุณภาพเดก็ พบว่า พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ พัฒนาการดา้ น
สงั คม (ร้อยละ 33.96) รองลงมา คอื พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา (ร้อยละ 33.33) อนั ดับสาม คอื พัฒนาการ
ด้านร่างกาย (รอ้ ยละ 20.75)
2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ประเด็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ
กระบวนการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ (ร้อยละ 30.19) รองลงมา คือ การพัฒนาสภาพแวดล้อม /
โครงสร้างพื้นฐาน เช่น อาคาร สถานที่ อินเตอร์เน็ต สาธารณูปโภค เป็นต้น (ร้อยละ 29.56) อันดับสาม คือ
กระบวนการบรหิ ารจัดการท่ีมปี ระสิทธิภาพ (รอ้ ยละ 22.27)
3) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า ประเด็นที่เป็นจุดที่ควรพฒั นามากท่ีสุด คือ
ความสามารถในการจดั กระบวนการเรยี นการสอนท่เี นน้ เด็กเป็นสำคัญ (รอ้ ยละ 41.51) รองลงมา คอื จำนวน
ครูเพียงพอตรงตามวุฒิ และจัดครูปฐมวัยให้ครบชั้นเรียน (ร้อยละ 18.24) อันดับสาม คือ การส่งเสริม
คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของเด็ก (ร้อยละ 10.06) รายละเอยี ดดังตารางท่ี 16
ตารางท่ี 16 จดุ ทีค่ วรพฒั นา รอ้ ยละ
รายการสงั เคราะห์
20.75
1. ด้านคุณภาพเด็ก 8.81
1) พฒั นาการด้านร่างกาย 33.96
2) พฒั นาการดา้ นอารมณ์ และจิตใจ 33.33
3) พัฒนาการด้านสงั คม
4) พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา 29.56
2. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารจัดการ
1) การพัฒนาสภาพแวดล้อม / โครงสร้างพื้นฐาน เช่น อาคาร สถานที่ อินเตอร์เน็ต
สาธารณูปโภค เปน็ ตน้
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสตลู
22 ร้อยละ
รายการสังเคราะห์ 13.21
30.19
2) การมีสว่ นร่วมของทุกภาคส่วน 23.90
3) กระบวนการบริหารจัดการที่มปี ระสิทธิภาพ
4) จดั ห้องเรยี น วัสดอุ ปุ กรณ์เทคโนโลยใี หเ้ พยี งพอ 41.51
3. ด้านการจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคญั 18.24
1) ความสามารถในการจดั กระบวนการเรียนการสอนทเ่ี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ 18.24
2) จำนวนครู เพียงพอ / ตรงตามวุฒิ 6.29
3) จดั ครูปฐมวยั ให้ครบช้ันเรียน 10.06
4) ความรักเดก็ ดูแลเอาใจใสเ่ ด็ก และการมีปฏสิ มั พันธ์ทด่ี กี ับเดก็
5) การส่งเสรมิ คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องเดก็
แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษาใหส้ งู ขนึ้
1) ด้านคุณภาพเด็ก พบว่า ด้านพัฒนาการดา้ นร่างกายแข็งแรงมสี ุขนิสัยที่ดแี ละดูแลความปลอดภยั
ของตนเองได้ ด้านพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ และดา้ นพฒั นาการดา้ น
สงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสังคม ร้อยละ 100.00
2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ดา้ นหลักสูตรที่ครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง 4 ดา้ น
ด้านการให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และด้าน
ระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ด้านการ
สง่ เสริมให้ครมู ีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ และดา้ นการจดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้
อยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ รอ้ ยละ 99.37 และการจัดครูให้เพียงพอกบั ช้ันเรียน ร้อยละ 86.16 ตามลำดับ
3) ด้านการจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสำคัญ พบว่า ดา้ นการจดั ประสบการณท์ ี่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มี
พัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ ดา้ นการสรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติ
อย่างมีความสุข และด้านประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ด้านการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อ
การเรยี นรู้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วยั รอ้ ยละ 99.37 ตามลำดับ รายละเอยี ดดงั ตารางที่ 17
ตารางท่ี 17 แผนการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาให้สูงขึน้ ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์
100.00
1. ด้านคุณภาพเด็ก 100.00
1) ดา้ นพฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ 100.00
2) ดา้ นพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 100.00
3) ดา้ นพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ีดขี องสังคม
4) พัฒนาการด้านสติปญั ญา สอื่ สารได้ มที ักษะการคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสตลู
รายการสงั เคราะห์ 23
2. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารจดั การ รอ้ ยละ
1) ดา้ นหลกั สูตรทีค่ รอบคลมุ พฒั นาการทง้ั 4 ด้าน 100.00
2) การจัดครใู ห้เพยี งพอกบั ชั้นเรียน 86.16
3) ด้านการสง่ เสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ 99.37
4) ดา้ นการจดั สภาพแวดล้อมและสือ่ เพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ 99.37
5) ด้านการให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด
ประสบการณ์ 100.00
6) ดา้ นระบบบรหิ ารคณุ ภาพทเี่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีส่วนรว่ ม
3. ด้านการจัดประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเปน็ สำคัญ 100.00
1) ด้านการจัดประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมให้เดก็ มพี ัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ
2) ด้านการสร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณต์ รงเลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมีความสขุ 100.00
3) ด้านการจัดบรรยากาศท่เี อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สอื่ และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวยั 100.00
4) ด้านประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป 99.37
ปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็
100.00
ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพของผูเ้ รยี น
1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น
ประเดน็ ที่ 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สารและการคิดคำนวณ
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ มีโครงการ/กิจกรรม ที่
ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคดิ คำนวณ ร้อยละ 98.11 ตามลำดบั
2) ดา้ นผลปรากฏคุณภาพที่เกิดข้ึน พบวา่ ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/
กจิ กรรม ทสี่ ่งเสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถในการคดิ คำนวณ รอ้ ยละ 99.37 ตามลำดบั
3) ดา้ นแหลง่ ขอ้ มูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ่งเสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนิน
โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ 98.74 รายละเอียดดัง
ตารางที่ 18
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสตลู
24 ร้อยละ
ตารางที่ 18 มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สารและการคิดคำนวณ 99.37
98.11
รายการสงั เคราะห์ 100.00
1. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน 99.37
1) มีโครงการ/กิจกรรม ทีส่ ง่ เสริมหรอื บูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และ 100.00
การสื่อสาร 98.74
2) มีโครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ่งเสริมหรือบรู ณาการความสามารถในการคดิ คำนวณ
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขึ้น
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอ่าน
การเขียน และการส่ือสาร
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิด
คำนวณ
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทส่ี ง่ เสรมิ หรอื บรู ณาการความสามารถในการ
อ่าน การเขยี น และการส่อื สาร
2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่สี ง่ เสริมหรอื บรู ณาการความสามารถในการ
คดิ คำนวณ
ประเดน็ ท่ี 2 ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ และ
แก้ปัญหา
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรอื คิดวจิ ารณญาณ รอ้ ยละ 100.00 รองลงมา คอื มีโครงการ/กิจกรรม
ที่สง่ เสรมิ หรอื บรู ณาการความสามารถในการแก้ปญั หา ร้อยละ 99.37 และมโี ครงการ/กิจกรรม ท่สี ง่ เสริมหรือ
บูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเห็น รอ้ ยละ 98.74 ตามลำดบั
2) ดา้ นผลปรากฏคุณภาพท่ีเกิดขน้ึ พบว่า ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ง่ เสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือ
บูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมท่ี
สง่ เสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในการแกป้ ญั หา ร้อยละ 99.37
3) ดา้ นแหล่งข้อมูลหลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่สี ่งเสริมหรอื บรู ณาการ
ความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คดิ วจิ ารณญาณ รอ้ ยละ 100.00 รองลงมา คอื รายงานผลการดำเนนิ
โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 99.37 และรายงานผล
การดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็
ร้อยละ 98.74 รายละเอียดดงั ตารางที่ 19
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสตูล
25
ตารางที่ 19 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ
แกป้ ญั หา
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
1. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนินงาน
1) มีโครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสริมหรอื บรู ณาการความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ 100.00
คิดวจิ ารณญาณ
2) มโี ครงการ/กิจกรรม ทีส่ ่งเสริมหรือบรู ณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปล่ียน 98.74
ความคดิ เหน็
3) มโี ครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในการแกป้ ัญหา 99.37
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ขึ้น
1) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถในคดิ วิเคราะห์ 99.37
และ/ หรอื คิดวจิ ารณญาณ
2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถในการอภิปราย 99.37
แลกเปลยี่ นความคิดเห็น
3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน 99.37
การแก้ปัญหา
3. แหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในคดิ 100.00
วเิ คราะห์ และ/ หรอื คิดวิจารณญาณ
2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ หรอื บรู ณาการความสามารถในการ
อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ 98.74
3) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในการ
แก้ปญั หา 99.37
ประเด็นที่ 3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบวา่ มีโครงการ/กจิ กรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม ร้อย
ละ 86.79
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้าง
นวัตกรรม ร้อยละ 86.79
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้าง
นวตั กรรม ร้อยละ 85.53 รายละเอียดดงั ตารางที่ 20
รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสตลู
26 ร้อยละ
ตารางที่ 20 ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 86.79
86.79
รายการสังเคราะห์ 85.53
1. โครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน
1) มีโครงการ/กจิ กรรมเกยี่ วกับการสรา้ งนวัตกรรม
2. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ข้ึน
1) ผลการดำเนินงานโครงการ/กจิ กรรมเกย่ี วกับการสรา้ งนวัตกรรม
3. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน
1) รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั การสร้างนวัตกรรม
ประเด็นท่ี 4 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 97.48
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดข้ึน พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถใน
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ร้อยละ 97.48
3) ดา้ นแหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน พบวา่ รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถใน
การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร ร้อยละ 96.86 รายละเอยี ดดังตารางท่ี 21
ตารางที่ 21 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์ 97.48
97.48
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนินงาน 96.86
1) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสอ่ื สาร
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขึ้น
1) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
และการส่อื สาร
3. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสอื่ สาร
ประเดน็ ท่ี 5 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรสถานศึกษา และมีโครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน ร้อย
ละ 100.00 รองลงมา คอื มโี ครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน รอ้ ยละ 99.37 ตามลำดับ
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล
27
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการ
เรียนรตู้ ามหลักสูตรสถานศกึ ษา ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น และผล
การดำเนินการโครงการ/กิจกรรมสง่ เสรมิ ความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน รอ้ ยละ 100.00
3) ด้านแหลง่ ข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการ
เรยี นรู้ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
และรายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน
ร้อยละ 100.00 รายละเอียดดงั ตารางท่ี 22
ตารางท่ี 22 ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา รอ้ ยละ
รายการสังเคราะห์
100.00
1. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน 99.37
1) มโี ครงการ/กิจกรรมการจดั กจิ กรรมการเรียนร้ตู ามหลกั สูตรสถานศึกษา 100.00
2) มโี ครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น
3) มโี ครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมความสามารถและทกั ษะทางวชิ าการของนักเรยี น 100.00
100.00
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ข้ึน 100.00
1) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตร
100.00
สถานศึกษา 100.00
2) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น
3) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถและทักษะทางวิชาการของ 100.00
นักเรียน
3. แหล่งขอ้ มลู หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตร
สถานศกึ ษา
2) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น
3) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทาง
วชิ าการของนกั เรียน
ประเดน็ ท่ี 6 มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคตติ อ่ งานอาชพี
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนใหม้ ที ักษะในการ
ทำงาน ร้อยละ 99.37 รองลงมา คือ มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ ร้อยละ 98.74 และมีโครงการ/
กิจกรรมการแนะแนว เพ่อื การประกอบอาชพี ร้อยละ 98.11 ตามลำดับ
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพท่ีเกิดขึ้น พบวา่ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นานักเรียนให้มีทักษะ
ในการทำงาน ร้อยละ 99.37 รองลงมา คอื ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมอาชพี ร้อยละ 98.74 และ
ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมการแนะแนว เพอ่ื การประกอบอาชีพ ร้อยละ 97.48 ตามลำดับ
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสตูล
28
3) ด้านแหล่งขอ้ มูลหลกั ฐาน พบวา่ รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมพฒั นานักเรียนให้มีทักษะ
ในการทำงาน ร้อยละ 99.37 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ ร้อยละ
98.11 และรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแนะแนวเพื่อการประกอบอาชีพ ร้อยละ 96.86
ตามลำดบั รายละเอียดดังตารางท่ี 23
ตารางท่ี 23 มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติต่องานอาชพี รอ้ ยละ
รายการสังเคราะห์
99.37
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนินงาน 98.74
1) มโี ครงการ/กิจกรรมพฒั นานักเรียนใหม้ ีทักษะในการทำงาน 98.11
2) มีโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ อาชพี
3) มโี ครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ 99.37
2. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดขึ้น 98.74
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นานกั เรยี นใหม้ ที ักษะในการทำงาน 97.48
2) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมอาชพี
3) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมการแนะแนว เพอ่ื การประกอบอาชพี 99.37
3. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน 98.11
1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพฒั นานกั เรียนให้มที กั ษะในการทำงาน 96.86
2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมอาชีพ
3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแนะแนวเพอื่ การประกอบอาชพี
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น
1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น
ประเดน็ ที่ 1 การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด
1) ด้านโครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ
และค่านิยมที่ดี และ มีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นกั ศึกษาวิชาทหาร
จิตอาสา รอ้ ยละ 100.00
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม
คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญ
ประโยชน์ นักศกึ ษาวิชาทหาร จิตอาสา รอ้ ยละ 100.00
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม
คณุ ลกั ษณะ และคา่ นยิ มที่ดี และรายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมลกู เสอื เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพญ็
ประโยชน์ นักศกึ ษาวชิ าทหาร จติ อาสา รอ้ ยละ 100.00 รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 24
รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล
ตารางที่ 24 การมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามที่สถานศึกษากำหนด 29
รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
100.00
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน 100.00
1) มีโครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสริมคุณธรรม คณุ ลักษณะ และค่านิยมท่ดี ี
2) มีโครงการ/กิจกรรมลูกเสอื เนตรนารี ยุวกาชาด ผูบ้ ำเพ็ญประโยชน์ นกั ศกึ ษาวิชาทหาร 100.00
100.00
จิตอาสา
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขึน้ 100.00
100.00
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทสี่ ง่ เสรมิ คณุ ธรรม คณุ ลกั ษณะ และคา่ นิยมทดี่ ี
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์
นกั ศกึ ษาวชิ าทหาร จิตอาสา
3. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ คุณธรรม คณุ ลกั ษณะ และค่านิยมทดี่ ี
2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญ
ประโยชน์ นักศกึ ษาวชิ าทหาร จติ อาสา
ประเดน็ ท่ี 2 ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ ร้อยละ 99.37
รองลงมา คือ มีโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปะวัฒนธรรมและประเพณีไทย และมีโครงการ/กิจกรรม
ส่งเสรมิ การนำภมู ิปัญญาท้องถิ่นมาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน รอ้ ยละ 98.11 ตามลำดับ
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ ร้อยละ
99.37 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม อนรุ ักษ์ ศิลปวฒั นธรรมและประเพณไี ทย รอ้ ยละ 98.74
และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปญั ญาท้องถิน่ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ร้อย
ละ 98.11 ตามลำดบั
3) ดา้ นแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบวา่ รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคญั ตา่ ง ๆ ร้อยละ
99.37 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนรุ กั ษ์ ศิลปวัฒนธรรมและประเพณไี ทย และ
รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน
รอ้ ยละ 98.11 ตามลำดบั รายละเอียดดังตารางที่ 25
ตารางที่ 25 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย รอ้ ยละ
รายการสงั เคราะห์
98.11
1. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน 98.11
1) มโี ครงการ/กจิ กรรม อนรุ กั ษ์ ศลิ ปะวฒั นธรรมและประเพณไี ทย 99.37
2) มีโครงการ/กิจกรรม สง่ เสรมิ การนำภูมิปญั ญาท้องถ่ินมาใช้ในการจดั การเรียนการสอน
3) มีโครงการ/กิจกรรม วนั สำคัญต่าง ๆ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาสตูล
30 ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์
98.74
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกดิ ข้นึ 98.11
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม อนุรกั ษ์ ศลิ ปะวัฒนธรรมและประเพณีไทย 99.37
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการ
98.11
เรียนการสอน 98.11
3) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม วันสำคัญต่าง ๆ 99.37
3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม อนรุ ักษ์ ศิลปะวัฒนธรรมและประเพณไี ทย
2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ มาใชใ้ นการ
จดั การเรียนการสอน
3) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม วันสำคญั ต่าง ๆ
ประเดน็ ที่ 3 การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
1) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน พบว่า มโี ครงการ/กจิ กรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ร้อย
ละ 100.00 รองลงมา คือ มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง การส่งเสริม
ประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา รอ้ ยละ 98.74
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึน้ พบว่า ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลอื
นักเรียน ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกัน บนความ
แตกต่าง การส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา 98.74
3) ด้านแหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน ร้อยละ 99.37 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบน
ความแตกต่างการสง่ เสริมประชาธปิ ไตยในสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 98.74 รายละเอยี ดดังตารางท่ี 26
ตารางท่ี 26 การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์
98.74
1. โครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน 100.00
1) มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง การส่งเสริม
98.74
ประชาธิปไตยในสถานศึกษา 100.00
2) มโี ครงการ/กจิ กรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขึน้
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมท่สี ง่ เสรมิ การอยู่ร่วมกัน บนความแตกตา่ ง การส่งเสริม
ประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา
2) ผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน
3. แหล่งข้อมลู หลักฐาน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสตูล
รายการสังเคราะห์ 31
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง รอ้ ยละ
การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา
2) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน 98.74
99.37
ประเดน็ ที่ 4 สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย
ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ มโี ครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสริมดา้ นจติ สังคม รอ้ ยละ 97.48
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทาง
รา่ งกาย รอ้ ยละ 100.00 รองลงมา คอื ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทสี่ ง่ เสริมดา้ นจิตสังคม รอ้ ยละ 97.48
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทาง
ร่างกาย รอ้ ยละ 100.00 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ทสี่ ง่ เสรมิ ดา้ นจติ สังคม 96.86
รายละเอียดดงั ตารางท่ี 27
ตารางที่ 27 สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม รอ้ ยละ
รายการสังเคราะห์
100.00
1. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน 97.48
1) มโี ครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสรมิ สขุ ภาวะทางรา่ งกาย
2) มีโครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสรมิ ดา้ นจติ สังคม 100.00
97.48
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขนึ้
1) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ่งเสริมสขุ ภาวะทางรา่ งกาย 100.00
2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ ดา้ นจิตสังคม 96.86
3. แหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ทสี่ ่งเสริมสุขภาวะทางรา่ งกาย
2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ง่ เสรมิ ด้านจติ สงั คม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ประเด็นที่ 1 มเี ปา้ หมายวิสยั ทศั น์และพนั ธกจิ ที่สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน พบวา่ มโี ครงการ/กิจกรรมท่ีเกีย่ วข้องกับการกำหนด/ทบทวน
วิสยั ทัศน์ พันธกจิ ของสถานศกึ ษา ร้อยละ 98.74
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดข้ึน พบว่า ผลการดำเนินการจดั ทำแผนกลยุทธ์/แผนพฒั นาคุณภาพ
การศกึ ษา/แผนปฏิบัติการ สำหรบั การบริหารจดั การ ร้อยละ 98.74
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ
สำหรบั การบรหิ ารจดั การ รอ้ ยละ 98.74 รายละเอียดดังตารางท่ี 38
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตลู
32 รอ้ ยละ
ตารางท่ี 28 มเี ปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพนั ธกิจทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 98.74
98.74
รายการสังเคราะห์ 98.74
1. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนินงาน
1) มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการกำหนด/ทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจของ
สถานศึกษา
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดข้นึ
1) ผลการดำเนินการจัดทำแผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ
สำหรบั การบริหารจดั การ
3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
1) แผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ
ประเดน็ ที่ 2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพสถานศกึ ษา
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการปรับปรุงพัฒนางานอย่าง
ต่อเนื่อง ร้อยละ 99.37 รองลงมา คือ มีกิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกับติดตาม ตรวจสอบและ
ประเมินผลโดยใชว้ งจรคณุ ภาพ หรือรูปแบบบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษา รอ้ ยละ 98.74 และมีกิจกรรม
วางแผนการพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร ร้อยละ 98.11
ตามลำดับ
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกดิ ขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม การปรับปรุงพัฒนางาน
อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 99.37 รองลงมา คือ ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการ
คณุ ภาพการศึกษา อิงแนวคดิ /ทฤษฎีทางการบริหาร รอ้ ยละ 98.74 และผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และ
ประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือผลการใช้รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ร้อยละ 98.11
ตามลำดบั
3) ด้านแหลง่ ขอ้ มูลหลักฐาน พบวา่ รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม การปรบั ปรงุ พัฒนางาน
อย่างต่อเน่ือง ร้อยละ 99.37 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหาร
จดั การคุณภาพการศกึ ษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร ร้อยละ 97.48 และ รายงานผลการกำกับติดตาม
ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใชว้ งจรคุณภาพ หรือรปู แบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 96.86
ตามลำดับ รายละเอยี ดดงั ตารางที่ 29
ตารางที่ 29 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศกึ ษา
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน
1) มีกจิ กรรมวางแผนการพฒั นาระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา องิ แนวคิด/ทฤษฎี 98.11
ทางการบริหาร
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล
รายการสงั เคราะห์ 33
2) มีกิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลโดยใช้วงจร ร้อยละ
คณุ ภาพ หรอื รูปแบบบริหารจดั การคณุ ภาพสถานศกึ ษา 98.74
3) มโี ครงการ/กิจกรรมการปรับปรงุ พัฒนางาน อย่างต่อเนอื่ ง 99.37
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น
1) ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจดั การคุณภาพการศึกษา อิง 98.74
แนวคดิ /ทฤษฎีทางการบรหิ าร
2) ผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือผลการใช้ 98.11
รูปแบบบริหารจดั การคุณภาพสถานศกึ ษา 99.37
3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพฒั นางานอยา่ งต่อเนอ่ื ง
3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน 97.48
1) รายงานผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพ
การศกึ ษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบรหิ าร 96.86
2) รายงานผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือ 99.37
รูปแบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศึกษา
3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม การปรบั ปรงุ พัฒนางาน อยา่ งตอ่ เนื่อง
ประเด็นที่ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเป้าหมาย
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการ ร้อยละ
99.37 รองลงมา คอื มีโครงการ/กจิ กรรมพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา รอ้ ยละ 98.11
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการ
ร้อยละ 99.37 รองลงมา คอื ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา รอ้ ยละ 98.11
3) ด้านแหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน พบวา่ รายงานผลการดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการ รอ้ ยละ 99.37 รองลงมา
คอื รายงานผลการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา 97.48 รายละเอยี ดดงั ตารางที่ 30
ตารางที่ 30 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเป้าหมาย
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
1. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนินงาน
1) มโี ครงการ/กจิ กรรมการพัฒนางานวิชาการ 99.37
2) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา 98.11
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ข้นึ
1) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมการพฒั นางานวชิ าการ 99.37
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสตลู
34 รอ้ ยละ
รายการสังเคราะห์ 98.11
2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา 99.37
3. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน 97.48
1) รายงานผลการดำเนินงานพัฒนาวิชาการ
2) รายงานผลการพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา
ประเด็นที่ 4 พัฒนาครู และบุคลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และบุคลากรได้
พัฒนาตนเองดว้ ยวธิ ีการที่หลากหลาย ร้อยละ 100.00
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วย
วธิ กี ารทห่ี ลากหลาย ร้อยละ 100.00
3) ด้านแหล่งข้อมลู หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนนิ โครงการพัฒนาครูและบุคลกรด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย ร้อยละ 99.37 รายละเอียดดังตารางที่ 31
ตารางท่ี 31 พัฒนาครู และบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ร้อยละ
รายการสังเคราะห์ 100.00
100.00
1. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนินงาน 99.37
1) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่
หลากหลาย
2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ข้นึ
1) ผลการสง่ เสรมิ ให้ครแู ละบคุ ลากรได้พฒั นาตนเองด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย
3. แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน
1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการพฒั นาครูและบุคลกรด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลาย
ประเด็นท่ี 5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางทางกายภาพและสงั คมที่เอือ้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทาง
กายภาพ สงั คม แหลง่ เรยี นรทู้ ้งั ภายใน ภายนอกห้องเรยี น ที่เอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้ ร้อยละ 100.00
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพทเ่ี กิดข้ึน พบวา่ ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม พฒั นาสภาพแวดล้อมทาง
กายภาพ สังคม แหลง่ เรียนรูท้ ัง้ ภายใน ภายนอกหอ้ งเรยี น ทเี่ อ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้ ร้อยละ 100.00
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อม
ทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 100.00
รายละเอยี ดดงั ตารางที่ 32
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสตูล
35
ตารางท่ี 32 จดั สภาพแวดลอ้ มทางทางกายภาพและสงั คมที่เออื้ ตอ่ การจดั การเรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ
รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ
1. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน
1) มีโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทัง้ ภายใน 100.00
ภายนอกห้องเรียน ท่ีเอ้อื ต่อการจัดการเรยี นรู้
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ข้ึน
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่ง 100.00
เรยี นรูท้ ัง้ ภายใน ภายนอกหอ้ งเรียน ทเี่ อ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้
3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม 100.00
แหล่งเรียนรทู้ ัง้ ภายใน ภายนอกหอ้ งเรียน ท่ีเอ้ือตอ่ การจดั การเรียนรู้
ประเด็นที่ 6 จัดเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหารจัดการ และโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ ในการจดั การเรยี นรู้ ร้อยละ 98.74
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพท่ีเกิดขึน้ พบว่า ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสริม สนับสนุนการ
ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบริหารจดั การ และผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ่งเสริม สนับสนุนการใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการจัดการเรยี นรู้ ร้อยละ 98.74
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการจัดโครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบริหารจัดการ และ รายงานผลการจัดโครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการ
ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรยี นรู้ รอ้ ยละ 97.48 รายละเอยี ดดงั ตารางที่ 33
ตารางที่ 33 จดั เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้ ร้อยละ
รายการสังเคราะห์ 98.74
98.74
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนนิ งาน
1) มโี ครงการ/กิจกรรม ทสี่ ง่ เสรมิ สนับสนนุ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหารจัดการ 98.74
2) มโี ครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริม สนับสนุนการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจดั การเรียนรู้ 98.74
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้นึ
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ใน
การบริหารจดั การ
2) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ใน
การจัดการเรียนรู้
3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสตูล
36 รอ้ ยละ
รายการสงั เคราะห์ 97.48
1) รายงานผลการจัดโครงการ/กจิ กรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 97.48
ในการบรหิ ารจัดการ
2) รายงานผลการจดั โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ สนับสนุนการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
ในการจดั การเรยี นรู้
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
ประเด็นท่ี 1 จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่าน
กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตได้ และมีการจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้
ท่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั รอ้ ยละ 100.00
2) ดา้ นผลปรากฏคุณภาพที่เกิดข้ึน พบวา่ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่าน
กระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตได้ และผลการจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้
ทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ รอ้ ยละ 100.00
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดย
ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้ และแผนการจัดการเรียนรู้ท่เี นน้
ผเู้ รียนเป็นสำคญั ร้อยละ 100.00 รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 34
ตารางที่ 34 จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้
รายการสังเคราะห์ ร้อยละ
1. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน
1) มีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ 100.00
สามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้
2) มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ท่เี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ 100.00
2. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ข้ึน
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการจัดการเรยี นรโู้ ดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง 100.00
และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
2) ผลการจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ท่เี น้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั 100.00
3. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและ 100.00
ปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้
2) แผนการจดั การเรยี นรูท้ เี่ น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ 100.00
ประเดน็ ที่ 2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ ่ีเออ้ื ตอ่ การเรียนรู้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
37
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี
สารสนเทศสำหรบั การเรยี นรู้ และมโี ครงการ/กิจกรรมพฒั นาห้องสมดุ แหลง่ เรียนรู้และภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ รอ้ ย
ละ 99.37
2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยสี ารสนเทศสำหรับการเรยี นรู้ และผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพฒั นาห้องสมดุ แหล่งเรียนรู้และ
ภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่นิ รอ้ ยละ 99.37
3) ด้านแหล่งข้อมลู หลักฐาน พบว่า รายงานผลโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหอ้ งสมดุ แหล่งเรยี นรแู้ ละภมู ิ
ปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ 99.37 รองลงมา คือ รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี
สารสนเทศสำหรบั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 98.74 รายละเอยี ดดงั ตารางที่ 35
ตารางที่ 35 ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ รอ้ ยละ
รายการสงั เคราะห์ 99.37
99.37
1. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนินงาน
1) มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรบั การเรียนรู้ 99.37
2) มโี ครงการ/กิจกรรมพัฒนาหอ้ งสมุด แหล่งเรียนรูแ้ ละภูมิปัญญาทอ้ งถ่นิ 99.37
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กดิ ขึน้ 98.74
1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศสำหรับการ 99.37
เรียนรู้
2) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาห้องสมุด แหล่งเรยี นรแู้ ละภูมิปัญญาท้องถนิ่
3. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน
1) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการ
เรยี นรู้
2) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหลง่ เรียนรแู้ ละภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่
ประเด็นท่ี 3 มีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรียนเชิงบวก
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการมี
ปฏสิ ัมพันธเ์ ชงิ บวก สามารถเรยี นรู้รว่ มกนั อย่างมคี วามสขุ ร้อยละ 96.86
2) ดา้ นผลปรากฏคณุ ภาพท่เี กิดขนึ้ พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมทีม่ กี ารบริหารจัดการ เน้น
การมปี ฏสิ ัมพนั ธ์เชิงบวก สามารถเรียนร้รู ว่ มกันอยา่ งมีความสุข รอ้ ยละ 96.86
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ
เนน้ การมปี ฏสิ ัมพนั ธ์ เชงิ บวก สามารถเรียนรู้รว่ มกันอยา่ งมีความสุข รอ้ ยละ 96.86 รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 36
ตารางที่ 36 มีการบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล
38 รอ้ ยละ
รายการสังเคราะห์ 96.86
96.86
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน 96.86
1) มโี ครงการ/กิจกรรมท่ีมกี ารบริหารจดั การ เน้นการมีปฏิสมั พันธเ์ ชิงบวก สามารถเรียนรู้
รว่ มกันอยา่ งมคี วามสขุ
2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดข้ึน
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก
สามารถเรยี นรู้รว่ มกันอย่างมีความสุข
3. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการมีปฏิสัมพันธ์
เชิงบวก สามารถเรยี นรรู้ ่วมกันอย่างมคี วามสุข
ประเดน็ ที่ 4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รียนอ
1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีกิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไป
พัฒนาการเรยี นรู้ ร้อยละ 100.00 รองลงมา คอื มีโครงการ/กจิ กรรมพัฒนาการวัดและประเมนิ ผลการจัดการ
เรยี นรอู้ ยา่ งเป็นระบบ และมโี ครงการ/กิจกรรมการสร้างเครอื่ งมือวัดประเมินผลท่หี ลากหลาย ร้อยละ 99.37
2) ดา้ นผลปรากฏคุณภาพท่ีเกิดขึ้น พบวา่ ผลการดำเนนิ การกจิ กรรมการให้ข้อมูลยอ้ นกลับแก่ผู้เรียน
เพื่อนำไปพัฒนาการเรยี นรู้ ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวดั
และประเมินผลการจัดการเรียนรู้อยา่ งเปน็ ระบบ และผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือ
วัดประเมนิ ผลทีห่ ลากหลาย รอ้ ยละ 99.37
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและ
ประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ และรายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการสร้าง
เครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย ร้อยละ 98.74 รองลงมา คือ บันทึกการนำข้อมูลย้อนกลับเพื่อพฒั นา
รอ้ ยละ 97.48 รายละเอียดดังตารางท่ี 37
ตารางที่ 37 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ร้อยละ
รายการสังเคราะห์
99.37
1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน 99.37
1) มโี ครงการ/กิจกรรมพฒั นาการวัดและประเมินผลการจดั การเรยี นรอู้ ย่างเป็นระบบ 100.00
2) มีโครงการ/กิจกรรมการสรา้ งเครือ่ งมอื วดั ประเมินผลท่หี ลากหลาย
3) มกี ิจกรรมการใหข้ ้อมูลย้อนกลบั แก่ผเู้ รียนเพอ่ื นำไปพฒั นาการเรียนรู้ 99.37
99.37
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กิดข้ึน
1) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้
อย่างเปน็ ระบบ
2) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมการสรา้ งเครอื่ งมือวดั ประเมนิ ผลทหี่ ลากหลาย
รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสตลู
รายการสังเคราะห์ 39
3) ผลการดำเนินการกิจกรรมการใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลับแก่ผเู้ รียนเพ่ือนำไปพัฒนาการเรียนรู้ ร้อยละ
3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน 100.00
1) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผลการจัดการ
เรียนรูอ้ ยา่ งเป็นระบบ 98.74
2) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลท่ี
หลากหลาย 98.74
3) บนั ทึกการนำข้อมลู ยอ้ นกลับเพื่อพัฒนา 97.48
ประเด็นท่ี 5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภายและสังคมทีเ่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ
1) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน พบวา่ มโี ครงการ/กจิ กรรมการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูล
สะท้อนกลบั เพือ่ พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 100.00
2) ดา้ นผลปรากฏคุณภาพท่ีเกิดขึน้ พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และ
ใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ร้อยละ 100.00
3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้
และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 100.00 รายละเอียดดังตารางที่
38
ตารางที่ 38 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภายและสงั คมทเี่ อ้อื ต่อการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ
รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนินงาน
1) มีโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ 100.00
ปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิดขนึ้
1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพือ่ 100.00
พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้
3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน
1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน 100.00
กลบั เพื่อพฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศกึ ษา
จุดเดน่
รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสตูล
40
1) ดา้ นคุณภาพของผูเ้ รยี น พบว่า รายการทีเ่ ปน็ จุดเดน่ และจุดแข็งมากที่สุด คือ สุขภาวะทางร่างกาย
และจิตสังคม (ร้อยละ 35.22) รองลงมา คือ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา (รอ้ ยละ 29.56)
อันดับสาม คอื การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมทีด่ ตี ามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด (รอ้ ยละ 27.04)
2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า รายการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ มี
ระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา (ร้อยละ 45.28) รองลงมา คือ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่ี
สถานศึกษากำหนดชัดเจน (ร้อยละ 42.77) และอันดบั สาม คอื ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน
รอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย (รอ้ ยละ 20.75)
3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั พบว่า รายการที่เป็นจุดเด่นและจุด
แข็งมากที่สุด คือ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ (ร้อย
ละ 61.01) รองลงมา คือ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ (ร้อยละ 49.69)
และอันดับสาม คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ (ร้อย
ละ 25.79) รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี 39
ตารางที่ 39 จุดเดน่ ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์
20.75
1. ดา้ นคณุ ภาพของผเู้ รียน
1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สารและการคดิ คำนวณ 9.43
2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็
5.66
และแก้ปัญหา 18.87
3) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 29.56
4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร 13.21
5) ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 27.04
6) มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคตติ อ่ งานอาชีพ 9.43
7) การมีคุณลักษณะและคา่ นิยมทดี่ ตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด 20.75
8) ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย 35.22
9) การยอมรับท่จี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
10) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม 42.77
45.28
2. ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ
1) มีเปา้ หมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 20.75
2) มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศึกษา
3) ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษาและ 19.50
ทุกกลุม่ เปา้ หมาย
4) พัฒนาครู และบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสตลู
รายการสังเคราะห์ 41
5) จัดสภาพแวดลอ้ มทางทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อต่อ ร้อยละ
6) จดั เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ 16.98
3. ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ 6.29
1) จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้
2) ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ี่เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ 61.01
3) การบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชงิ บวก 49.69
4) ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รยี น 14.47
5) จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภายและสังคมทีเ่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ 14.47
25.79
จุดที่ควรพฒั นา
1) ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า รายการที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุดคือ สุขภาวะทางร่างกาย
และจิตสงั คม (รอ้ ยละ 35.22) รองลงมา คือ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา (ร้อยละ 29.56)
และอนั ดับสาม คอื การมีคุณลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีตามทส่ี ถานศึกษากำหนด (รอ้ ยละ 27.04)
2) ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พบวา่ รายการท่ีเป็นจุดที่ควรพัฒนามากท่ีสุดคือ มีระบบ
บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา (ร้อยละ 45.28) รองลงมา คือ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่ี
สถานศึกษากำหนดชัดเจน (รอ้ ยละ 42.77) และอันดับสาม คือ ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผู้เรียน
รอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย (รอ้ ยละ 20.75)
3) ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ พบวา่ รายการทเ่ี ปน็ จุดที่ควรพัฒนา
มากที่สุดคือ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ (ร้อยละ
61.01) รองลงมา คือ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ (ร้อยละ 49.69) และ
อันดับสาม คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ (ร้อยละ
25.79) รายละเอยี ดดังตารางที่ 40
ตารางท่ี 40 จุดทค่ี วรพัฒนา ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์
20.75
1. ดา้ นคณุ ภาพของผเู้ รยี น
1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ 9.43
2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็
5.66
และแก้ปัญหา 18.87
3) ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 29.56
4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 13.21
5) ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
6) มคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคตติ อ่ งานอาชพี
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
42 ร้อยละ
รายการสังเคราะห์ 27.04
9.43
7) การมีคุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดีตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด 20.75
8) ความภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย 35.22
9) การยอมรับที่จะอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
10) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม 42.77
2. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 45.28
1) มเี ป้าหมายวิสัยทศั น์และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน
2) มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพสถานศกึ ษา 20.75
3) ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพผ้เู รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 19.50
4) พัฒนาครู และบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี 16.98
5) จดั สภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อต่อ 6.29
6) จดั เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้
3. ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั 61.01
1) จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ 49.69
2) ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้ 14.47
3) การบริหารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก 14.47
4) ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน 25.79
5) จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภายและสังคมท่ีเอ้ือตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ย่างมคี ุณภาพ
แผนการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษาให้สงู ขนึ้
1) ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า ด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวน ร้อยละ
100.00 รองลงมา คอื ดา้ นการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ การแกป้ ัญหา ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น
ตามหลักสูตรสถานศึกษา และด้านสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ร้อยละ 99.37 ด้านคุณลักษณะและ
ค่านิยมที่ดี ด้านการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 98.74 ด้านการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ และด้านความภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ร้อยละ 98.11 ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และ
เจตคติท่ีดตี อ่ งานอาชีพ ร้อยละ 96.86 และดา้ นการสร้างนวัตกรรม รอ้ ยละ 91.19 ตามลำดบั
2) ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พบว่า ด้านการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ
ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ
บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ด้านระบบบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศกึ ษา และดา้ นการจดั ดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรูอ้ ย่างมีคุณภาพ
ร้อยละ 99.37 ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ร้อยละ 98.74 และด้านการปรบั
เปา้ หมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพนั ธกิจของสถานศึกษา รอ้ ยละ 96.86 ตามลำดบั
รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล
43
3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า ด้านการจัดการเรียนรู้ผ่าน
กระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนำาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ และ ด้านการแลกเปล่ียนเรียนรู้และ
การให้ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 99.37 รองลงมา คอื ดา้ นการใช้สื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และด้านการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง
เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 98.74 และด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ
97.48 ตามลำดบั รายละเอียดดงั ตารางท่ี 41
ตารางท่ี 41 แผนการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดับคุณภาพการศึกษาใหส้ งู ขึน้
รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ
1. ด้านคณุ ภาพของผ้เู รียน
1) ดา้ นการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณ 37.74
2) ด้านการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ การแก้ปญั หา 38.99
3) ด้านการสรา้ งนวตั กรรม 8.18
4) ด้านการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 13.84
5) ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 38.99
6) ดา้ นความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ีตอ่ งานอาชีพ 3.77
7) ด้านคุณลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดี 8.18
8) ด้านความภมู ิใจในท้องถ่นิ และความเป็นไทย 1.26
9) ด้านการอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 0.63
10) ด้านสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม 2.52
2. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1) ดา้ นการปรับเปา้ หมายวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ของสถานศกึ ษา 0.00
2) ดา้ นระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 18.24
3) ดา้ นการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก 0.63
กลมุ่ เป้าหมาย
4) ด้านการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี 8.18
5) ด้านการจัดดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี 27.67
คณุ ภาพ
6) จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ 15.72
3. ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
1) ด้านการจัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำาไป 35.85
ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตได้
2) ด้านการใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี ออื้ ต่อการเรียนรู้ 35.85
รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสตลู
44 รอ้ ยละ
รายการสงั เคราะห์ 1.89
20.75
3) ด้านการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก
4) ดา้ นการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน 2.52
5) ด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ
จัดการเรยี นรู้
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาสตูล
45
ส่วนท่ี 2
ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา
ผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย
ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาระดับปฐมวัย ของ
สำงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล จำนวน 159 แห่ง พบว่า จัดกลุ่มตามประสิทธิภาพของ
สถานศึกษาได้ 2 กลุม่ ดังนี้
1. กลมุ่ YYY จำนวน 88 แหง่ (ร้อยละ 55.35) ได้แก่ โรงเรียนบ้านเจ๊ะบลิ งั โรงเรยี นบ้านฉลุง โรงเรยี น
บา้ นปาเต๊ะ โรงเรียนบา้ นตันหยงโป โรงเรยี นบา้ นคลองขดุ โรงเรียนบ้านควนขัน โรงเรยี นบา้ นเขาจีน โรงเรียน
บ้านใหม่ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 40 (บ้านควนโพธิ์) โรงเรียนบ้านทุ่ง โรงเรียนบ้านโคกประดู่ โรงเรียนอนุบาล
เมอื งสตลู โรงเรียนบา้ นกาลูบี โรงเรียนบา้ นควน โรงเรยี นบ้านเกาะสาหร่ายชยั พฒั นา โรงเรยี นบ้านตำมะลังใต้
โรงเรียนบ้านตันหยงกาโบยชัยพัฒนา โรงเรียนอนุบาลควนโดน โรงเรียนบ้านดูสน โรงเรียนบ้านบูเกตยามู
โรงเรียนบ้านควนโต๊ะเหลง โรงเรียนบ้านควนสตอ โรงเรียนบ้านกุบังปะโหลด โรงเรียนบ้านทางงอ โรงเรียน
บ้านปนั จอร์ โรงเรียนบ้านยา่ นซ่ือ มติ รภาพ 147 โรงเรียนบ้านทงุ่ มะปรงั โรงเรียนอนบุ าลควนกาหลง โรงเรียน
บ้านเหนือคลอง โรงเรียนบ้านเขาไคร โรงเรียนนิคมพัฒนา ภาคใต้ 2 โรงเรียนนิคมพัฒนาภาคใต้ 3 โรงเรียน
บ้านอุได โรงเรียนนิคมพัฒนาผัง 120 โรงเรียนบ้านห้วยน้ำดำ โรงเรียนบ้านน้ำหรา โรงเรียนบ้านหัวกาหมงิ
โรงเรียนบ้านทุ่งนุ้ย มิตรภาพที่ 49 โรงเรียนบา้ นทุ่งตำเสา ชูสินอุปถมั ภ์ โรงเรียนบ้านท่าแพ โรงเรยี นอนุบาล
ท่าแพ โรงเรียนบ้านสายควน โรงเรียนบา้ นท่าน้ำเคม็ ใต้ โรงเรียนบ้านปลักหว้า โรงเรียนบา้ นวังปริง โรงเรียน
บ้านไร่ โรงเรียนบ้านแป-ระเหนอื โรงเรียนบ้านทุ่งริน้ โรงเรียนสมา คมเลขานุการสตรี 3 โรงเรียนบ้านคลอง
สองปาก โรงเรียนบา้ นขอนคลาน โรงเรียนบา้ นราไว โรงเรียนบา้ นวัง ตง โรงเรียนบ้านช่องไทร โรงเรียนอนบุ าล
ทุ่งหว้า โรงเรียนบ้านราวปลา โรงเรียนบ้านทุ่งดนิ ลุ่ม โรงเรียนอนุบาลมะนัง โรงเรียนผังปาล์ม 1 โรงเรียนผงั
ปาล์ม 2 โรงเรยี นผงั ปาลม์ 7 โรงเรียนบ้านป่าพน โรงเรยี นผงั ปาลม์ 3 โรงเรยี นบา้ นบอ่ หิน โรงเรยี นบ้านดาหลำ
โรงเรียนบา้ นหาญ โรงเรยี นไทยรฐั วทิ ยา 111 (บ้านทุ่งนางแกว้ ) โรงเรียนบา้ นวังสายทอง โรงเรียนบ้านตะโละ
ใส โรงเรียนบ้านปากบารา โรงเรียนบ้านท่าพยอม โรงเรียนบ้านเกาะบูโหลน โรงเรียนบา้ นสนกลาง โรงเรียน
อนุบาลละงู โรงเรยี นบา้ นป่าฝาง โรงเรียนบา้ นทา่ แลหลา โรงเรียนบ้านท่งุ เสม็ด มิตรภาพที่ 114 โรงเรียนบ้าน
ควนฟา้ แลบ โรงเรียนบา้ นเกาะหลีเปะ๊ โรงเรียนบา้ นลาหงา โรงเรียนบา้ นห้วยมะพร้าว โรงเรยี นบ้านเกาะยวน
โรงเรยี นบ้านปากละงู โรงเรยี นบ้านในเมือง โรงเรียนบา้ นปากบาง โรงเรยี นบา้ นคลองนำ้ เค็ม โรงเรียนบา้ นห้วย
ไทร และโรงเรยี นบา้ นท่าชะมวง
2. กลุ่ม NYY จำนวน 71 แห่ง (ร้อยละ 44.65) ได้แก่ โรงเรียนบ้านกาลันยีตัน โรงเรียนบ้านบันนัง
ปุเลา โรงเรียนบ้านหาดทรายยาว โรงเรียนอนุบาลสตูล โรงเรียนบา้ นเกตรี โรงเรียนบา้ นวงั พะเนียด โรงเรยี น
วัดหน้าเมือง โรงเรยี นบา้ นนาแค โรงเรยี นบ้านนาลาน โรงเรยี นบา้ นเนนิ สงู โรงเรียนบ้านทา่ หนิ โรงเรียนบ้าน
กุบังจามัง โรงเรียนบ้านกาเนะ โรงเรียนบา้ นทุง่ วิมาน โรงเรียนบ้านตันหยงกลิง โรงเรียนบ้านตันหยงอุมาชยั
พัฒนา โรงเรียนบ้านเกาะยะระโตดนุ้ย โรงเรียนบ้านตำมะลังเหนือ โรงเรียนบ้านเกาะยาว โรงเรียนบ้านไทร
รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รายงานการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search