รายงานการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563

46
งาม โรงเรียนบา้ นทงุ่ พฒั นา โรงเรียนบ้านวังประจนั โรงเรยี นบ้านกล่มุ 5 ประชารัฐ โรงเรยี นนคิ มพฒั นาภาคใต้
1 โรงเรียนนิคมพัฒนาผงั 42 โรงเรยี นบา้ นควนล่อน โรงเรยี นนิคมซอย 10 โรงเรยี นบ้านโตนปาหนนั โรงเรียน
บ้านค่ายรวมมิตร โรงเรียนบ้านน้ำร้อน โรงเรียนบ้านนาแก้ว โรงเรียนบ้านแป-ระใต้ โรงเรียนบ้านสวนเทศ
โรงเรียนบา้ นควนเก โรงเรยี นบ้านสาคร โรงเรยี นบา้ นสาครเหนอื โรงเรียนบ้านทางยาง โรงเรียนบ้านทุ่งบุหลัง
โรงเรียนบ้านทุ่งสะโบ๊ะ โรงเรียนบ้านมะหงัง โรงเรียนบ้านนาทอน โรงเรียนบ้านทา่ ศิลา โรงเรียนบ้านบารายี
โรงเรียนวดั ชมพนู ิมิต โรงเรียนบ้านครี วี ง โรงเรยี นบา้ น ปา่ แกบ่ อ่ หนิ โรงเรยี นวรรธนะสาร โรงเรียนนิคมพัฒนา
ผงั 20 โรงเรยี นบา้ นวังพระเคียน โรงเรยี นผังปาล์ม 4 โรงเรียนบ้านมะนัง โรงเรยี นบ้านนาข่า โรงเรียนบ้านทุ่ง
ไหม้ โรงเรียนบ้านหนองหอยโข่ง โรงเรียนบ้านหัวควน โรงเรียนบ้านบ่อเจ็ดลูก โรงเรียนบ้านท่ายาง โรงเรียน
เพียงหลวง 4ฯ โรงเรียนบ้านบุโบย โรงเรียนบ้านตันหยง ละไน้ โรงเรียนบ้านกาแบง โรงเรียนบ้านไสใหญ่
โรงเรียนบา้ นปใิ หญ่ โรงเรยี นบ้านโกตา โรงเรียนบา้ นปากปิง โรงเรียนบา้ นอุไร โรงเรยี นบา้ นตแู ตหรำ โรงเรียน
บ้านโคกพยอม โรงเรียนบ้านนาพญา โรงเรียนบ้านทุง่ สภากาชาดอปุ ถัมภ์ 2550 และโรงเรียนบ้านบากันโตะ๊
ทดิ รายละเอยี ดโดยสรุปดังตารางที่ 42

ตารางที่ 42 ผลการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย

ผลการวเิ คราะห์ จำนวนสถานศกึ ษา (แห่ง)

จำนวน (แห่ง) ร้อยละ

YYY 88 55.35

NYY 71 44.65

รวม 159 100.00

ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย กลุ่ม YYY
จากผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาระดับปฐมวัย

พบว่า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล มีสถานศึกษากลุ่ม YYY จำนวน 88 แห่ง (ร้อยละ
55.35) เป็นกลมุ่ สถานศกึ ษาท่ีมีความพรอ้ มด้านกายภาพ บุคลากรไดร้ บั การพฒั นาตนเองและมีเพียงพอ และ
ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและหน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกระบวนการบริหารและการจัดการ และ
กระบวนการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสำคญั ท่มี ปี ระสิทธิภาพ สง่ ผลใหเ้ ด็กมีคณุ ภาพตามเป้าหมายตามที่
สถานศึกษากำหนดหรือสงู กวา่ ดังนี้

ด้านปจั จยั นำเข้า (Input) พจิ ารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากร และส่ิง
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภายนอก
สถานศึกษา พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับมาก โดยมีการจดั หอ้ งเรียนครบตามระดับชัน้ ที่เปิดสอน
จัดแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม เช่น สนามเด็กเล่น และจัดสื่อประกอบการจัดประสบการณ์ที่หลากหลายสง่ เสรมิ
พฒั นาการเดก็ อย่างครอบคลุม ท้งั 4 ดา้ น และเหมาะสมตามวัย ด้านบคุ ลากร มีความพร้อมระดบั มาก โดยมี
ผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษาปฏบิ ัตงิ านครบทุกแห่ง มคี รูครบทุกหอ้ งเรยี นและทุกระดับชั้นในปีการศึกษาท่ีผ่านมา
ครมู กี ารพฒั นาตนเอง เฉลี่ย 20 ชั่วโมงข้ึนไป ครูเขา้ ร่วมกิจกรรม PLC เฉลย่ี 50 ชว่ั โมงข้นึ ไป ครูมีความรคู้ วาม

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาสตลู

47
เขา้ ใจเก่ยี วกับการประกันคุณภาพการศึกษา ครทู กุ คนมกี ารประชุม/อบรม/แลกเปลีย่ นเรียนรู้และนำผลไปใช้
ในการพัฒนา ปรับปรุงงาน รวมทั้งจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญด้านสนับสนุนจากภายนอก มีความ
พร้อมระดับมาก ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป มีส่วนร่วมในการเข้าร่วมประชุมหรือ
กิจกรรมของสถานศึกษา และสถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้องอย่าง
เพยี งพอ สง่ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา

ด้านกระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ใน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ
พบว่า ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพระดับดีขึ้นไป โดยสถานศึกษาจัดระบบบริหาร
คุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม มีการบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ
เช่น การจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี การประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัยเชิง
คุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ และยอดเยี่ยม มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4
ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น กำหนดโครงการและกิจกรรม เช่น การพัฒนาและจัดทำหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ มีแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับพัฒนาการ
ของผู้เรียน จัดครูเพียงพอกับชั้นเรียน แผนพัฒนาบุคลากรในการส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัด
ประสบการณ์ สภาพแวดล้อม และสื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ เช่น การจัด
สภาพแวดล้อม และสื่อการเรียนรู้ การพัฒนาสิ่งแวดล้อม โดยจัดทำแผนพฒั นาสิ่งแวดล้อมและสือ่ การเรียนรู้
จัดบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู สนับสนุน
คอมพิวเตอร์และเครือข่ายอินเตอร์เน็ต การจัดโครงการที่เกี่ยวกับการพัฒนาสื่อการเรียนรู้ เช่น การจัดหา
พฒั นาและบริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ ดา้ นการจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเปน็ สำคัญ มคี ุณภาพระดับดีข้ึน
ไป โดยครูจัดประสบการณท์ ี่ส่งเสรมิ ให้เดก็ มีพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพและจัดประสบการณ์
การพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อมูลเดก็ รายบุคคลเพื่อจัดประสบการณ์ที่เหมาะกับพฒั นาการ
เด็ก จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคลอ้ งกับพัฒนาการทง้ั 4 ดา้ น แผนการจดั ประสบการณ์สอดคล้อง
กับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม มีบันทึกผลการจัดประสบการณ์ จัด
กิจกรรมที่มุ่งเนน้ ส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย จิตใจ - อารมณ์ สังคม และสติปัญญาโดยจัดกิจกรรมบูรณา
การการเล่นแบบองคร์ วม เช่น รอ้ ง เล่น เต้น วาด นกั ปน้ั ดนิ น้ำมนั โรงเรียนคณุ ธรรม รอ้ ง เลน่ เต้น อ่าน เล่า
นทิ าน สนามเด็กเล่น BBL กิจกรรมนง่ั สมาธิ จติ ศกึ ษาเพือ่ พัฒนาปัญญาภายใน บำเพญ็ ประโยชน์ กีฬาภายใน
หนนู อ้ ยเดก็ ดี การศึกษาแหลง่ เรียนรู้ภายนอกในสถานทีต่ ่างๆ ใกล้โรงเรียน สะเตม็ ศกึ ษาบ้านนักวิทยาศาสตร์
น้อย การสอนโครงงานสำหรับเด็กปฐมวัย เป็นต้น และสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและ
ปฏิบัติอย่างมีความสุข เช่น จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็ก เปิดโอกาสให้เดก็ เลือก
เลน่ ทำกิจกรรม อย่างอิสระตามความต้องการ ความสามารถ และความสนใจ จดั กจิ กรรมบรู ณาการการเรียนรู้
ในรปู แบบเรยี นปนเลน่ เดก็ ได้ลงมือปฏิบัตจิ ริงอย่างมีความสุข เดก็ มีสว่ นรว่ มในการจัดสภาพแวดล้อมและจัด
หอ้ งเรียนทีส่ ะอาด ปลอดภยั ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีในทเี่ หมาะสมกับวัย การประเมินพัฒนาการเดก็ เป็นไปตามตาม

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)

สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสตูล

48
สภาพจริง โดยใชเ้ คร่ืองมือและวิธีการประเมนิ ท่หี ลากหลาย เช่น การสังเกต การสมั ภาษณ์ ประเมินแฟม้ สะสม
ผลงานของเดก็ ให้ข้อมลู ย้อนกลับแก่เด็กและผปู้ กครอง ผมู้ ีสว่ นได้ส่วนเสยี มีส่วนรว่ มประเมนิ วเิ คราะห์ผลการ
ประเมิน และนำผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ การจัดประสบการณเ์ พอ่ื พัฒนาคุณภาพ

ด้านผลลพั ธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา
ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก พบวา่ สถานศกึ ษามคี ุณภาพระดับดีขึ้นไป โดยเด็กมพี ฒั นาการด้านร่างกาย
แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ
แสดงออกทางอารมณไ์ ดม้ พี ัฒนาการดา้ นสังคมชว่ ยเหลอื ตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และมีพัฒนาการ
ดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน แสวงหาความรู้ได้ และผลการประเมินเป็นไปตามเป้าหมายที่
สถานศกึ ษากำหนด ร้อยละ 100

โอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของ
หนว่ ยงานตน้ สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกบั ดูแลสถานศกึ ษา การพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษามีแนวทางใน
การสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานตน้ สังกดั หรอื หนว่ ยงานที่กำกบั ดแู ลสถานศกึ ษา ดังนี้

1) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการทำวิจัยในชั้นเรียน การสร้าง/
พัฒนานวตั กรรมเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจดั ประสบการณใ์ หเ้ ปน็ แบบอย่างแนวปฏบิ ัตทิ ่ดี ี (Best Practice)

2) ยกย่องการเป็นสถานศึกษาต้นแบบ ให้คำแนะนำช่วยเหลือ รวมทั้งติดตามผลการดำเนินงาน
อยา่ งน้อยปีการศกึ ษาละ 1 ครง้ั

3) ส่งเสริมให้สถานศึกษามีโครง/กิจกรรมพัฒนาเด็กที่เน้นการปฏิบัติจริงมีประสบการณ์ตรง มี
ผลงาน/ชิน้ งาน

4) สง่ เสริม สนบั สนุนใหค้ รใู ชส้ ื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ (ICT) ในการจดั ประสบการณ์
ผลการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย จำแนกตาม
รายกลุ่มประสิทธิภาพ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ได้วิเคราะห์ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ
และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาให้ครบทกุ แหง่ ตามการจัดกลุ่มสถานศกึ ษา เพ่ือเป็นข้อมูลใน
การส่งเสริม นิเทศ ติดตาม กำกับ ดูแลสถานศึกษาในสงั กัด ระดับการศึกษาปฐมวัย จำนวน 2 กลุ่ม คือ กลุ่ม
YYY, NYY รายละเอียดแสดง ดงั ตารางท่ี 43 ดังน้ี

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสตูล

49 - 260
ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา

ระดับปฐมวัย
กล่มุ YYY และ NYY

http://bit.ly/sar63_21

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล

261

ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน
ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพขงสถานศึกษา ระดับการศึกษา

ขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสตูล จำนวน 159 แห่ง พบว่า สามารถจัดกลุ่มตาม
ประสิทธิภาพของสถานศึกษาได้ 2 กลมุ่ ดังนี้

1.กลุ่ม YYY จำนวน 45 แห่ง (ร้อยละ 28.30) ได้แก่ โรงเรียนบ้านปาเต๊ะ โรงเรียนบ้านคลองขุด
โรงเรียนบ้านควนขัน โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 40 (บ้านควนโพธิ)์ โรงเรียนบา้ นทุ่ง โรงเรียนบ้านกาลูบี โรงเรียน
บา้ นกาเนะ โรงเรียนบา้ นเกาะสาหร่ายชยั พฒั นา โรงเรยี นบา้ นตนั หยงกาโบยชัยพฒั นา โรงเรียนบ้านควนสตอ
โรงเรียนบ้านกุบังปะโหลด โรงเรียนบ้านเหนือคลอง โรงเรียนบ้านเขาไคร โรงเรียนนิคมพัฒนาภาคใต้ 2
โรงเรียนนิคมพัฒนาผัง 120 โรงเรียนบ้านนำ้ หรา โรงเรียนบ้านทุ่งนุ้ย มิตรภาพที่ 49 โรงเรียนบ้านทุ่งตำเสา
ชูสินอุปถัมภ์ โรงเรียนบ้านสายควน โรงเรียนบ้านท่านำ้ เค็มใต้ โรงเรียนบ้านวังปริง โรงเรียนบ้านไร่ โรงเรียน
บ้านแป-ระเหนือ โรงเรียนบ้านทางยาง โรงเรียนบ้านคลองสองปาก โรงเรียนบ้านขอนคลาน โรงเรียนบ้าน
ชอ่ งไทร โรงเรียนอนุบาลทงุ่ หวา้ โรงเรยี นบ้านราวปลา โรงเรยี นอนบุ าลมะนัง โรงเรยี นผังปาล์ม 1 โรงเรียนผัง
ปาลม์ 7 โรงเรียนผังปาล์ม 3 โรงเรยี นบา้ นดาหลำ โรงเรียนบา้ นหาญ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 111 (บ้านทุ่งนาง
แกว้ ) โรงเรียนบ้านวงั สายทอง โรงเรยี นบ้านปากบารา โรงเรียนบ้านกาแบง โรงเรียนบ้านปา่ ฝาง โรงเรียนบ้าน
ทงุ่ เสมด็ มิตรภาพท่ี 114 โรงเรยี นบ้านอุไร โรงเรยี นบ้านลาหงา โรงเรียนบ้านห้วยมะพร้าว และโรงเรียนบ้าน
ทา่ ชะมวง

2.กลุ่ม NYY จำนวน 114 แห่ง (ร้อยละ 71.70) ได้แก่ โรงเรียนบ้านเจ๊ะบิลัง โรงเรียนบ้านฉลุง
โรงเรียนบ้านกาลนั ยตี ัน โรงเรยี นบา้ นบันนงั ปเุ ลา โรงเรียนบา้ นตันหยงโป โรงเรยี นบา้ นหาดทรายยาว โรงเรยี น
อนุบาลสตูล โรงเรียนบ้านเกตรี โรงเรียนบ้านวงั พะเนียด โรงเรียนวัดหน้าเมือง โรงเรียนบ้านนาแค โรงเรียน
บา้ นนาลาน โรงเรียนบ้านเนนิ สูง โรงเรียนบ้านเขาจนี โรงเรยี นบ้านท่าหนิ โรงเรยี นบา้ นใหม่ โรงเรียนบ้านโคก
ประดู่ โรงเรียนบ้านกุบังจามัง โรงเรียนอนุบาลเมืองสตูล โรงเรียนบ้านทุ่งวิมาน โรงเรียนบ้านควน โรงเรียน
บ้านตันหยงกลิง โรงเรียนบ้านตันหยงอุมาชัยพัฒนา โรงเรียนบ้านเกาะยะระโตดนุ้ย โรงเรียนบ้านตำมะลัง
เหนือ โรงเรียนบา้ นตำมะลงั ใต้ โรงเรียนบา้ นเกาะยาว โรงเรียนบา้ นไทรงาม โรงเรยี นอนบุ าลควนโดน โรงเรยี น
บ้านดูสน โรงเรียนบ้านบูเกตยามู โรงเรียนบ้านควนโต๊ะเหลง โรงเรียนบ้านทุ่งพัฒนา โรงเรียนบ้านทางงอ
โรงเรียนบ้านปันจอร์ โรงเรียนบ้านย่านซื่อ มิตรภาพ 147 โรงเรียนบ้านวังประจัน โรงเรียนบ้านทุ่งมะปรัง
โรงเรยี นอนุบาลควนกาหลง โรงเรยี นบ้านกล่มุ 5 ประชารฐั โรงเรียนนคิ มพฒั นาภาคใต้ 1 โรงเรียนนิคมพฒั นา
ภาคใต้ 3 โรงเรยี นบา้ นอุได โรงเรยี นนิคมพฒั นาผัง 42 โรงเรยี นบา้ นควนล่อน โรงเรียนนคิ มซอย 10 โรงเรียน
บ้านห้วยน้ำดำ โรงเรยี นบ้านโตนปาหนัน โรงเรียนบ้านหัวกาหมิง โรงเรยี นบ้านค่ายรวมมติ ร โรงเรียนบ้านน้ำ
รอ้ น โรงเรยี นบา้ นท่าแพ โรงเรียนอนบุ าลท่าแพ โรงเรียนบา้ นนาแกว้ โรงเรยี นบ้านแป-ระใต้ โรงเรียนบ้านปลกั
หว้า โรงเรยี นบา้ นสวนเทศ โรงเรยี นบ้านควนเก โรงเรียนบา้ นสาคร โรงเรยี นบา้ นสาครเหนือ โรงเรียนบ้านทุ่ง

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสตลู

262
ริ้น โรงเรียนสมาคมเลขานุการสตรี 3 โรงเรียนบ้านราไว โรงเรียนบ้านทุ่งบุหลัง โรงเรียนบ้านทุ่งสะโบ๊ะ
โรงเรียนบ้านมะหงัง โรงเรียนบ้านนาทอน โรงเรียนบ้านวังตง โรงเรียนบ้านท่าศิลา โรงเรียนบ้านบารายี
โรงเรยี นวัดชมพูนิมิต โรงเรียนบ้านคีรีวง โรงเรียนบ้านป่าแกบ่ ่อหิน โรงเรียนวรรธนะสาร โรงเรยี นบ้านทุ่งดนิ
ลุ่ม โรงเรียนนิคมพัฒนาผัง 20 โรงเรียนบ้านวังพระเคียน โรงเรียนผังปาล์ม 2 โรงเรียนผังปาล์ม 4 โรงเรียน
บ้านมะนัง โรงเรียนบ้านป่าพน โรงเรียนบ้านบ่อหิน โรงเรียนบ้านนาข่า โรงเรียน บ้านทุ่งไหม้ โรงเรียนบ้าน
หนองหอยโข่ง โรงเรียนบ้านหัวควน โรงเรียนบ้านตะโละใส โรงเรียนบ้านบ่อเจ็ดลูก โรงเรียนบ้านท่ายาง
โรงเรียนบ้านทา่ พะยอม โรงเรียนบา้ นเกาะบูโหลน โรงเรียนเพียงหลวง 4ฯ โรงเรียนบ้านบุโบย โรงเรียนบ้าน
สนกลาง โรงเรียนบ้านตนั หยงละไน้ โรงเรียนอนบุ าลละงู โรงเรียนบ้านไสใหญ่ โรงเรียนบ้านปิใหญ่ โรงเรียน
บ้านโกตา โรงเรียนบ้านปากปิง โรงเรียนบ้านท่าแลหลา โรงเรียนบ้านตูแตหรำ โรงเรียนบ้านควนฟ้าแลบ
โรงเรยี นบา้ นเกาะหลีเป๊ะ โรงเรียนบ้านโคกพยอม โรงเรยี นบ้านนาพญา โรงเรียนบา้ นเกาะยวน โรงเรียนบ้าน
ทงุ่ สภากาชาดอุปถมั ภ์ 2550 โรงเรียนบา้ นปากละงู โรงเรยี นบ้านในเมอื ง โรงเรยี นบา้ นปากบาง โรงเรียนบ้าน
คลองนำ้ เคม็ โรงเรียนบา้ นห้วยไทร และโรงเรยี นบ้านบากนั โตะ๊ ทิด รายละเอียดโดยสรุปดงั ตารางท่ี 44

ตารางท่ี 44 ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา ระดบั การศึกษา

ข้นั พ้ืนฐาน

ผลการวเิ คราะห์ จำนวนสถานศกึ ษา (แหง่ )

จำนวน (แห่ง) รอ้ ยละ

YYY 45 28.30

NYY 114 71.70

รวม 159 100.00

ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน
กลุม่ YYY

จากผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาระดับ
การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พบว่า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล มีสถานศึกษากลุ่ม YYY จำนวน
45 แห่ง (ร้อยละ 28.30) เป็นกลุ่มสถานศึกษาที่มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง
และมีเพียงพอ และได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและหน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกระบวนการบริหาร
และการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ทมี่ ีประสิทธภิ าพ ส่งผลให้ผู้เรียน
มีคุณภาพตามเป้าหมายตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนดหรือสงู กว่า ดังนี้

ด้านปจั จัยนำเข้า (Input) พิจารณาจากความเพยี งพอและความเหมาะสมของทรัพยากรและสิ่ง
สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภายนอก
สถานศกึ ษา พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดบั มาก โดยมีการจัดหอ้ งเรียนครบตามระดับ ชั้นที่เปิดสอน
มีห้องปฏิบัติการ ห้องพิเศษ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น ลานดนตรี ลานกีฬา สวน

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสตลู

263

พฤกษศาสตร์ เวทีเสริมภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ สวนเกษตรปลอดสารพิษ เรือนเพาะเหด็ หรือขุดบอ่
เลี้ยงปลา มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลายครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดมาตรการ
ความปลอดภยั ควบคุมการแพร่เชื้อโรคระบาด ต่าง ๆ อยา่ งรดั กุม ด้านบุคลากรมีความพรอ้ มระดับมาก โดยมี
ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษาปฏบิ ัตงิ านครบทุกแห่ง มคี รู ครบทุกระดับช้ันและทุกรายวิชา ในปกี ารศึกษาที่ผ่านมา
ครูทกุ คนไดร้ บั การพฒั นาตนเองโดยเฉลย่ี 20 ชั่วโมง ชน้ื ไป ไดเ้ ขา้ ร่วมกิจกรรม PLC โดยเฉลี่ย 50 ชั่วโมงชื้นไป
ได้เขา้ ร่วมประชมุ แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ เพ่อื สรา้ งความรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกับการประกนั คณุ ภาพการศึกษา และมี
สถานศึกษาบางส่วน มีบุคลากรอื่นสนับสนุนงานวิชาการและงานธุรการ ด้านการสนับสนุนจากภายนอก มี
ความพร้อม ระดับมาก โดยได้รับความร่วมมือเป็นอย่างดีจากผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษาชั้น
พื้นฐาน มีผู้ปกครองร้อยละ 80 ชื้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา และคณะกรรมการ
สถานศึกษาเข้าร่วม ประชุมปีละ 4 ครั้ง และได้รับการสนับสนุนเงินทุนการศึกษา สื่อการเรียนรู้ อุปกรณ์
ส่งเสริมการเล่นกฬี า ดนตรี-นาฏศิลป์ หรอื อปุ กรณ์ฝกึ งานคหกรรม จากบรษิ ทั หา้ งรา้ น หน่วยงานเอกชนและ
ชมุ ชนอย่างเพียงพอ ส่งผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นสูงชน้ื

ด้านกระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ระดับ
การศึกษาชั้นพื้นฐาน ในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มีการกำหนด
เป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจไวอ้ ย่างชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษา ความตอ้ งการของชุมชน
ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปสู่การปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ
ประเมนิ ผลและปรับปรงุ พฒั นางานอยา่ งต่อเนอ่ื ง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรพั ยากรทางการศกึ ษา และระบบ
ดูแลช่วยเหลือนักเรียน สร้างการมีส่วนรว่ มของผู้เกี่ยวข้องทุกฝา่ ยให้ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา มี
การดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการผ้เู รียนรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทกุ กล่มุ เปา้ หมาย เช่อื มโยงกับชีวิต
จริง พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ตรงตามความต้องการของครแู ละสถานศึกษา มีการ
จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ปลอดภัยและเอื้อต่อการัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดระบบ
เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการ
สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป
ประยุกต์ใช้ในชวี ิตจริง ใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการผุ้
เรียนโดยเน้นการมปี ฏสิ ัมพันธเ์ ชงิ บวก มกี ารตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรยี นรู้อยา่ งเป็นระบบมี
ขั้นตอนชัดเจน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้ มี
การแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพอื่ ปรับปรงุ และพฒั นาการจัดการเรียนรู้

ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมนิ ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน พบว่า สถานศึกษามีคุณภาพระดับดีข้ึนไป โดย
ผู้เรียนได้รับการพัฒนาวิชาการอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เชื่อมโยงกับชีวิตจริง มีรูปแบบการ

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)

สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสตูล

264
เรียนรู้ที่ได้ฝึกปฏิบัตจิ ริง (Active Learning) มีกระบวนการคิด เกิดการเรียนรู้จากการทำโครงงาน (Project-
based learning) มกี ารเรียนรู้อย่างหลากหลายรปู แบบในทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ เชน่ การเรียนร้แู บบสะเต็ม
ศึกษา แบบร่วมมอื แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) แบบใช้เกม (Games) แบบวิเคราะหว์ ดิ ีโอ
และ แบบแผนผังความคิด (Concept mapping) ผู้เรียนได้เข้าร่วมโครงการและกจิ กรรมอย่างหลากหลาย ที่
สถานศึกษาจัดขึ้นเพื่อพฒั นาคุณภาพผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริม รักการอ่านโครงการส่งเสริมทักษะภาษา
(ทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ) โครงการแช่งขันทักษะทางวิชาการการแช่งขันงานคิลปหัตถกรรม
นักเรียน กิจกรรมการเขียนเรียงความ กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมฝึกสมองประลองปัญญา กิจกรรมแช่งขัน
คณิต คิดเลขเร็ว กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมส่งเสริมการฝึกสมาธิ กิจกรรมส่งเสริมงานศิลปะ กิจกรรม
ส่งเสรมิ การทำอาหารและขนมไทย กิจกรรมนกั ขายออนไลน์คณุ ธรรม เป็นตน้ และผลการประเมินเป็นไปตาม
เปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด รอ้ ยละ 100

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตาม ของหน่วยงานด้นสังกัด
หรือหน่วยงานที่กำกบั ดแู ลสถานศึกษา การพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา มีแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ
ติดตามของหน่วยงานดน้ สงั กดั หรอื หนว่ ยงานทก่ี ำกับดแู ลสถานศึกษา ดงั นี้

1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา ของโรงเรียนให้มีความ
เข้มแข็ง มสี ว่ นร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษาและการขับเคลอ่ื นคุณภาพการจดั การศึกษา เปิดโอกาส
ใหผ้ ู้ปกครองมสี ่วนรว่ มในการเสนอความคดิ เหน็ ในการจดั การศกึ ษาเพ่ือพัฒนาผเู้ รยี น มากขึ้น

2) สง่ เสริมสนบั สนุนให้ครทู กุ คนไดร้ ับการพฒั นาศกั ยภาพด้านการทำวิจัย ในชัน้ เรยี น การสร้าง/
พัฒนานวัตกรรมเพอื่ พฒั นาคุณภาพการจดั ประสบการณ์ให้เป็นแบบอยา่ งแนวปฏิบัตทิ ่ีดี (Best Practice)

3) พัฒนาหลกั สตู รให้มีความยืดหยนุ่ โดยการเพิม่ เดิมเกีย่ วกับการบรู ณา การสาระการเรียนรู้ให้
สอดคล้องและทันต่อการเปลยี่ นแปลง ให้เห็นเด่นซัดในทกุ กลุม่ สาระการเรยี นร้ยู ง่ิ ขนึ้ เพอ่ื ให้ผเู้ รียนเกิดความรู้
และทักษะรอบดา้ นสามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้

4) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอนด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวข้ีวัดตามหลักสตู รสถานศึกษา มีการวัดและประเมนิ ผล การเรียนรู้ตาม
สภาพจรงิ ดว้ ยวิธกี ารที่หลากหลาย สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ัดและธรรมชาติวิชา ตรวจสอบและ
ประเมินผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และเนน้ การประเมนิ คุณภาพผู้เรยี นระหว่างเรียน

5) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริงที่เช่ือมโยง กับชีวิตจริง ฝึกทักษะ
ด้านการนำเสนอ การอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้ อย่างสมเหตุสมผลและ
เหมาะสม การสืบดน้ หาความรูจ้ ากแหล่งเรยี นรู้ การใชส้ อื่ เทคโนโลยใี ห้มากขน้ึ

6) จัดกิจกรรมการปลูกฝังให้ผู้เรียนรักความเป็นไทย มีเจตคติและค่านิยม ที่ดีต่อประเพณี และ
วัฒนธรรมอนั ดงี ามของไทย

7) ส่งเสริมและพัฒนาทักษะทางวิชาการของผู้เรยี นให้มากข้ึน โดยจดั กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย
เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นให้สูงข้นึ

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)

สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล

265
8) พฒั นาส่ือแหลง่ เรียนรู้ จดั ห้องปฏบิ ัตกิ ารให้อยใู่ นสภาพดแี ละพร้อมใชง้ าน
9) นิเทศ ติดตาม และประเมินผลความก้าวหน้า พัฒนาการด้านคุณภาพ ของผู้เรียนอย่างน้อย
ภาคเรยี นละ 1 ครง้ั
ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของ สถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ัน
พื้นฐาน จำแนกตามรายกลมุ่ ประสทิ ธิภาพ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ได้วิเคราะห์ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและ
โอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษาให้ครบทุกแหง่ ตามการจัดกลุ่มสถานศึกษา เพอ่ื เป็นข้อมูลในการ
ส่งเสริม นิเทศ ติดตาม กำกับ ดูแลสถานศึกษาในสังกัด ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 2 กลุ่ม คือ กลุ่ม
YYY, NYY รายละเอยี ดแสดง ดงั ตารางที่ 45 ดงั นี้

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสตลู

266 - 532
ผลการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
กลุ่ม YYY และ NYY

http://bit.ly/sar63_22

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสตูล

533

ที่ปรึกษา คณะทำงาน

นายประหยดั สขุ ขี ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล
นายกอเฉม็ หมนี เหม รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล
นายนภดล ยิง่ ยงสกลุ ผูอ้ ำนวยการกล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา

คณะจัดทำเอกสาร

1. นายนภดล ยงิ่ ยงสกุล ผอู้ ำนวยการกลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา

2. นายอบั ดลรอหมาน ปะดูกา ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ

3. นางจริ ชั ฎา ลมิ านิ ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ

4. นายเจนวทิ ย์ อุสวโิ ร ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ

5. นางสาวสวรรค์ ชำนาญนา ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ

6. นางหนง่ึ ฤทยั วิจติ รจรรยา ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการ

7. นายศักรยี า หมาดบากา ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการ

8. นางสาวกัลยาณี พพิ ฒั นว์ รสกุล ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการ

9. นางสาวศุภวลั ย์ ชมู ี ศึกษานเิ ทศก์

10. นางสาวจันทรัสม์ เอี่ยวเล็ก ศึกษานเิ ทศก์

11. นางสาวอารียา งะสมัน เจา้ พนกั งานธุรการชำนาญงาน

12. นางสาวฉนั ณภสินธ์ุ คงประสทิ ธิ์ เจา้ พนกั งานธรุ การชำนาญงาน

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสตลู