TUTORIAL INTERAKSI 3 PIMK1 2021/2025 PIMK3123
ISI KANDUNGAN 4. CIRI DAN PRINSIP PENTAKSIRAN Anisah, Damia 5. KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM Sofiya, Syahirah, Shakirah 6 ANALISIS STANDARD PEMBELAJARAN TOPIK DAN IDEA UTAMA Aqilatul, Khadijah, Aina 1. PENTAKSIRAN MENURUT PERSPEKTIF ISLAM Syahmalina, Nadirah, Atikah 2. PERBEZAAN PENGUJIAN, PENGUKURAN, PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN Fatin, Ainsyah, Solehah 3. JENIS, PERANAN DAN TUJUAN PENTAKSIRAN Aqilah, Ilya, Khodijah 7. ANALISIS STANDARD PEMBELAJARAN TOPIK DAN IDEA UTAMA Syawal, Amila, Uswatun
Pentaksiran menurut perspektif islam Kumpulan 3 Kumpulan 3 Nuryahmalina binti Suhadi, Nurul Nadirah uryahmalina binti Suhadi, Nurul Nadirah binti Salleh, Nur Atikah binti Jasni inti Salleh, Nur Atikah binti Jasni
Istilah pentaksiran tidak Istilah pentaksiran tidak digambarkan secara khusus dalam Al-Quran dan al-sunnah. l-Quran dan al-sunnah. Terdapat beberapa istilah dalam Al-Quran yang difahami secara Al-Quran yang difahami secara menyeluruh menggambarkan nyeluruh menggambarkan berlakunya pentaksiran. rlakunya pentaksiran. Terdapat 3 istilah tersebut. Terdapat 3 istilah tersebut. Pentaksiran Pentaksiran Syasya, Nad, Atikah
Pentaksiran menurut Pentaksiran menurut persepektif islam persepektif islam AL-HISAB AL-IHSA’ AL-BALA’
al- hisab Maksud: Bahasa: hitungan, sangkaan dan cukup Istilah : perhitungan amal kebaikan dan amal keburukan Pengiraan atas segala amal perbuatan manusia selama hidupnya MAKSUD PERHITUNGAN Buku catatan dari sisi kanan Buku catatan dari sisi kiri
AL-IHSA' MAKSUD BAHASA : Hitung , kira dan rekod Hitung , kira dan rekod Catatan yang dimaksudkan ialah semua amal atau perbuatan yang menimbulkan bekas atau kesan sama ada kesan yang memberi manfaat atau yang menimbulkan mudarat. Semuanya akan tertulis dalam buku amalan.
Al-bala’ bahasa UJIAN ATAU CUBAAN UJIAN ATAU CUBAAN Allah ciptakan Allah ciptakan kehidupan untuk kehidupan untuk menguji manusia. menguji manusia. Daripada pengujian Daripada pengujian itu ditetapkan darjat itu ditetapkan darjat dan martabat dan martabat seorang manusia di seorang manusia di sisi Allah. sisi Allah. Pentaksiran dalam Pentaksiran dalam pendidikan pendidikan istilah Selari dengan tuntutan Selari dengan tuntutan islam murid diuji untuk tahap murid diuji untuk tahap penguasaanya lalu penguasaanya lalu menetapkan kedudukan menetapkan kedudukan mereka.
Al-bala’ Ayat di atas Ayat di atas menunjukkan amalan menunjukkan amalan manusia akan dihisab manusia akan dihisab secara adil dan secara adil dan terperinci terperinci pentaksiran perlu pentaksiran perlu dilakukan secara adil dilakukan secara adil dan menyuluruh iaitu dan menyuluruh iaitu secara holistik. secara holistik. Pentaksiran dalam p Pentaksiran dalam endidikan pendidikan
PENTAKSIRAN DALAM AL-SUNNAH
Penialaian Allah bersifat menyeluruh merangkumi semua aspek kehidupan dan holistik. Konteks Pendidikan Islam, pentaksiran bersifat holistik merangkumi aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Proses pentaksiran meperkembang dan menyokong meta kognisi murid dengan memberikan peluang kepada murid untuk menilai perkembangan diri. PENGENALAN
1. Penguasaan Ilmu 2. Penguasan Kemahiran 3. Pengahyatan dan amalan BIDANG PENDIDIKAN ISLAM BIDANG PENDIDIKAN ISLAM
PENGUASAAN ILMU TUMPUAN: - Isi kandungan dalam setiap topik - Merangkumi fakta, hujah, huraian, contoh-contoh, hukum hakam, dalil aqli/naqli. - Dapat dikenalpasti dalam lajur standard kandungan dan standard pembelajaran.
Penguasaan Penguasaan kemahiran Memberikan tumpuan kepada perlakuan atau tindakan yang perlu dilakukan. Kemahiran dalam Pendidkan Islam ialah menyebut, membaca & menulis Kemahiran pergerakan dalam bidang ibadah
Penghayatan Penghayatan dan amalan dan amalan Fokus kepada aspek nilai dan pengajaran. Penting kerana setiap isi kandungan PI ada kaitan dengan kehidupan Memberi kesan jangka panjang. Pelajaran sirah, rujuk DSKP , SP merumus iktibar.
let’s work together Thank You ^^ Thank You ^^ Syahmalina, Nadirah, Atikah
KUMPULAN 1 Perbezaan pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran dari aspek definisi, tujuan, fokus, kaedah/bentuk, kegunaan, keputusan dan contoh. Ainsyah Fatin Solehah
Definisi P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A alat sistematik N untuk menilai dan mengukur perubahan dalam sesuatu aspek tingkah laku Proses mendapatkan penjelasan secara numerik tentang sebanyak mana individu mempunyai ciri yang diukur Proses menentukan perubahan tingkah laku dan membuat pertimbangan nilaik Proses menentukan pencapaian dan prestasi individu
Tujuan P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N Jane Doe Menentukan pencapaian Menentukan tahap seseorang itu memiliki sifat tertentu Memberi maklumat pencapaian objektif pembelajaran, kaedah pembelajaran dan kurikulum Pengelasan terhadap pencapaian dan kedudukan dalam pembelajaran
Fokus P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N Terhad pada sesuatu kemahiran atau unit pembelajaran Berfokuskan pada sesuatu peringkat pembelajaran Berorientasikan produk/hasil mengenai apa- apa yang telah dipelajari Berorientasikan proses mengenai perkembangan pembelajaran
Kaedah/bentuk P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N • Pemerhatian • Ujian Lisan • Ujian Bertulis • Pemerhatian • Lisan • Penulisan • Jadual • Gred berdasarkan teknik perangkaan • Set ujian bertulis dengan markah dan gred
Kegunaan P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N Selepas sesi pembelajaran Selepas sesi pembelajaran Sebelum, semasa dan selepas pembelajaran Selepas pembelajaran
Keputusan P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A Pencapaian N suatu kemahiran atau penguasaan pembelajaran yang spesifik. Pencapaian dalam bentuk kuantitatif Penghakiman untuk mencapaian gred/skor keseluruhan Pencapaian secara relatif (bukan sesuatu perbandingan)
Contoh P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U J I A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N G U K U R A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N I L A I A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N P E N T A K S I R A N •Ujian Formatif (Kuiz) ,,Ujian Sumatif (SPM, STPM, UASA) •penggunaan ujian piawai •penilaian prestasi pelajar •tinjauan kepuasan pelajar •pengukuran indeks pencapaian. •maklum balas guru. •peperiksaan semester •penilaian kemahiran melalui projek atau pembentangan. Catatan Anekdot Portfolio Rubrik
Syukran
KUMPULAN 2: NURUL AQILAH BINTI SAFARI NURUL ILYA SOFIYYA BINTI AB RAHMAN NUR KHODIJAH BINTI MOHD AZHORA PENTAKSIRAN topik 2
Ujian yang dilakukan secara formal atau tidak secara berterusan untuk mengesan tahap penguasaan muridmurid dan membaiki kelemahan dengan kadar segera bagi sesuatu topik pembelajaran. BENTUK: Ujian Akhir Tahun Ujian Akhir SesiAkademik (UASA) SPM, STPM BENTUK: Pemerhatian, Soal Jawab, Kuiz, Lembaran kerja, Amali, Perbincangan, Exit and Admit slip PENTAKSIRAN BILIK DARJAH JENIS-JENIS PENTAKSIRAN formatif sumatif Ujian yang dilakukan secara formal pada akhir semester pembelajaran untuk mengesan tahap pencapaian murid yang ditentukan dengan gred merangkumi beberapa topik pembelajaran. Dilakukan secara: Kelas Dilakukan secara: Individu Kumpulan Kelas PBD LISAN TULISAN PEMERHATIAN
PERANAN PENTAKSIRAN 01 02 03 Pentaksiran tentang Pembelajaran Pentaksiran untuk Pembelajaran Pentaksiran sebagai Pembelajaran ( O F ) ( F O R ) ( A S )
01 TUJUAN Dokumentasikan pencapaian murid & penguasaan standard 02 FOKUS Akauntabiliti terhadap standard pencapaian dipertanggungjawabkan kepada sekolah, guru dan murid 03 TEMPOH PELAKSANAAN Selepas pembelajaran 04 KEGUNAAN Beri pensijilan kepada murid/penggredan 01 Pentaksiran tentang Pembelajaran 05 PERANAN GURU Tadbir ujian dengan baik ( O F )
TUJUAN: Menggalakkan peningkatan dalam pencapaian 02Pentaksiran untuk Pembelajaran ((F O R ) Fokus: Guru menentukan sasaran capaian yang spesifik Kegunaan: maklum balas kepada murid, ibu bapa Masa/tempoh: semasa pembelajaran Peranan guru; Maklum tentang sasaran pencapaian, bina alat pentaksiran, modifikasi pengajaran berdasarkan keputusan
Menggalakkan murid, menetapkan sasaran pencapaian bersama-sama Tujuan tempoh pelaksanaan Meningkatkan rasa tanggungjawab murid atas pembelajaran sendiri Secara berterusan dalam pembelajaran Peranan guru fokus Kegunaan Standard pencapaian dupertanggungjawabkan kepada murid sendiri Maklum balas terhadap kemajuan berdasarkan penilaian kendiri, penilaian rakan sebaya & menambah baik pembelajaran 03 Pentaksiran sebagai Pembelajaran ((A S )
TUJUAN PENTAKSIRAN Keputusan pentadbiran Keputusan penyelidikan Pentaksiran sebagai motivator pembelajaran Keputusan intruksional Keputusan bimbingan
Dibuat Sebelum, Semasa dan Selepas pentaksiran. Sebelum; dibuat berdasarkan pengetahuan sedia ada, tahap & pencapaian murid sebelum ini. Semasa; dibuat tentang sistem penyampaian, maklum balas pembelajaran dan kawalan bilik . darjah. Selepas; dibuat selepas pencapaian murid untuk penambahbaikan pengajaran. Kaedah perancangan formal; TUJUAN PENTAKSIRAN: 1- KEPUTUSAN INTRUKSIONAL Kuiz Latihan Ujian Kerja rumah
Tujuan; membantu guru membuat keputusan semasa merancang aktiviti pengajaran & pembelajaran dari segi perkembangan akademik & peribadi murid / kerjaya murid. Membimbing murid dalaam pilihan kerjaya, program & masalah peribadi. Contoh: TUJUAN PENTAKSIRAN: 2- KEPUTUSAN BIMBINGAN Ujian pencapaian Aptitude Inventori personaliti / minat
Membuat keputusan pentadbiran = pengelasan, pemilihan & penempatan murid dalam program- . program atau aliran atau bidang tertentu. Contoh mewakili sekolah seperti kuiz, perbahasan. Contoh penempatan dalam aliran / bidang ; aliran sains atau aliran sastera. Contoh penempatan murid dalam sekolah: Sekolah berasrama penuh, teknik atau vokasional TUJUAN PENTAKSIRAN: 3- KEPUTUSAN PENTADBIRAN
Mencetuskan pelbagai jenis penyelidikan tentang pencapaian murid dan sistem penyampaian. Mengkaji sebab dan musabab. Mencadangkan strategi atau tindakan susulan. Hal demikian adalah untuk meningkatkan pendidikan. TUJUAN PENTAKSIRAN: 4- KEPUTUSAN PENYELIDIKAN
Menjadi motivator pembelajaran dan merangsang minat intrinsik murid. Murid lebih berusaha dalam mencapai keputusan yang cemerlang dalam bilik darjah. Guru memberikan maklum balas yang positif dalam pencapaian murid. TUJUAN PENTAKSIRAN: 5- PENTAKSIRAN SEBAGAI MOTIVATOR PEMBELAJARAN
TERIMA KASIH
CIRI & PRINSIP PENTAKSIRAN Kumpulan 7 Anisah & Damia
KESAHAN Jenis kesahan Kesesuain , ketapatan , interpretasi dan kegunaan keputusan pentaksiran sesuatu pentaksiran untuk sekumpulan individu Mengukur secara tepat apa yang ingin diukur Kesahan Kandungan Kesahan Konstruk Kesahan Ramalan
Kesahan kandungan Analisis kandungan dan tugasan yang terkandungan dan instrumen dan domain hasil pembelajaran yang hendak diukur Contohnya JSU Kesahan konstruk Kesahan Ramalan Suatu ujian yang boleh menguji kesemua atribut yang ingin diukur Merujuk kepada tahap skor suatu ujian membolehkan guru untuk membuat ramalan tentang prestasi masa hadapan
Merujuk kepada ketekalan sesuatu pengukuran. Ketekalan prestasi murid (pencapaian) dalam kedua - dua ujian yang sama tetapi ditadbir pada masa yang berlainan. Faktor yang mempengaruhi kebolehpercayaan : 1. Bilangan tugasan pentaksiran / item - Semakin banyak bilangan tugasan dalam sesuatu pentaksiran, semakin tinggi kebolehpercayaan - Pengaruh faktor peluang (tekaan) yang kurang 2. KEBOLEHPERCAYAAN
2 . Serakan skor - Semakin besar serakan skor, semakin tinggi kebolehpercayaan -Menambahkan sesuatu yang sukar dalam item pengujian 3. Objektiviti ujian - Tahap kompetensi pemeriksa - pemeriksa dalam menghasilkan penskoran yang sama - Semakin objektif cara penskoran, semakin tinggi kebolehpercayaan KEBOLEHPERCAYAAN
KEBOLEHPERCAYAAN Cara untuk menganggarkan kebolehpercayaam Uji - ulang uji Ujian bentuk setara Ujian bahagi dua Koefisien Alpha Konsistensi antara pemeriksa
3. KEOBJEKTIFAN Merujuk keobjektifan penskoran dan keobjektifan item ujian Tahap beberapa orang yang memeriksa skrip jawapan akan memberikan skor yang sama Bebas daripada pandangan peribadi pemeriksa dan penghakiman bias KEOBJEKTIFAN PENSKORAN KEOBJEKTIFAN ITEMUJIAN Seorang atau banyak pemeriksa yang berlainan akan mencapai keputusan yang sama untuk skrip ujian pada bila-bila masa tanpa ada ralat peluang Elak daripada penghakiman peribadi Item yang dikemukan akan mempunyai satu jawapan yang tetap Item objektif mempunyai keobjektifan yang tinggi kerana mempunyai satu respon yang tepat
4. KEMUDAHTADBIRAN Merujuk kepada pentadbiran ujian secara baik dan berjalan lancar dari segi penyediaan ujian sebelum, semasa dan selepaa ujian. Bermaksud data yang diperolehi perlu diinterpretasi dengan betul dan diaplikasi dengan berkesan untuk kegunaan selanjutnya. Keputusan ujian harus boleh ditafsir dengan memberikan gambaran umum kepada murid tentang pencapaian individu berbanding dengan kumpulan pelajar. 5. KEMUDAHTAFSIRAN
Thank You
S5: KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM Sofiya Nabila binti Baharuddin Noor Syahirah binti Zainal Nor Shakirah binti Sari
SOALAN 5 BINCANGKAN TENTANG KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM DARI ASPEK PENGETAHUAN ILMU, PENGETAHUAN KEMAHIRAN SERTA PENGHAYATAN DAN AMALAN
Aspek Pengetahuan Ilmu Kurikulum pendidikan Islam mengintegrasikan aspek pengetahuan ilmu dengan fokus pada ajaran agama Islam. Ini mencakupi pengajian AlQuran, hadis, aqidah, fiqh, sirah, akhlak dan jawi. Tujuannya adalah membentuk pemahaman holistik murid terhadap ilmu pengetahuan dan nilainilai Islam. Ilmu bermaksud isi kandungan yang ditentukan dalam Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang telah dirangka dalam DSKP. Sebagai contoh, dalam tajuk solat mengandungi fakta tentang hukum solat, syarat wajib, syarat sah, rukun solat dan sebagainya. Isi kandungan tersebut disampaikan kepada murid secara teori.