SAR-63โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 51

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนรู้ทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ : ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม
3.1 การจดั การเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้
3.1.1 กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ม่งุ ม่นั พฒั นานกั เรยี นให้มีศักยภาพ เปน็ พลโลกท่ดี ี มที ักษะใน
ศตวรรษท่ี 21 เพอ่ื ขับเคล่ือนสถานศึกษาให้บรรจตุ ามวสิ ัยทัศน์ที่กำหนด มีกระบวนการพฒั นาคุณภาพนักเรยี นด้วย
กระบวนการและวิธกี ารทหี่ ลากหลาย เพ่ือมุง่ เนน้ ให้นักเรียนเกดิ องค์ความร้ดู ้วยตนเองตามศักยภาพของผู้เรียน อีกท้ังสามารถ
คดิ วิเคราะห์ กลน่ั กรองข้อมูล ทีไ่ ด้รับเพื่อนำมาอภปิ ราย พรอ้ มท้งั ใหเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจ อีกท้ังสามารถเช่อื มโยงสู่
การแกป้ ัญหาในการดำเนินชีวติ ได้ เปา้ หมายความสำเร็จทสี่ ำคญั คือครู ซึง่ เป็นกลไกหลกั ในการขับเคล่ือน โดยการวเิ คราะห์
หลกั สตู รเพอ่ื ให้เหมาะสมกับความถนดั สอดคลอ้ งต้องการของนักเรยี น ผา่ นกระบวนการ PLC ตามนวตั กรรม 5T model
สร้างกิจกรรมการเรียนรูท้ เ่ี น้นกระบวนการคดิ ปฏบิ ัติ สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ติ และแกป้ ญั หาการเรียนได้
อย่างย่งั ยนื

กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ โรงเรียนเตรยี มอดุ มศึกษา ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ
ดำเนินการตามผังกระบวนการ โดยการวเิ คราะหห์ ลกั สูตรการเรียนใหส้ อดคล้องกบั วิสัยทัศนข์ องโรงเรยี น ครูมสี ว่ นรว่ มในการ
จดั การหลกั สูตรสถานศึกษา และครใู ช้กระบวนการ PLC มาวเิ คราะห์ สร้างแนวทางการจดั การเรียนรู้ นวัตกรรมในการ
จัดการเรียนการสอน จนไดห้ ลักสตู รการเรียนรูท้ ห่ี ลากหลายให้นักเรยี นเลอื กเรียนไดต้ ามความถนัด สง่ เสรมิ เติมเต็มทักษะ
การคดิ เนน้ การฝึกปฏิบตั ิตามกระบวนการเนื้อหารายวิชา ฝึกใหน้ ักเรยี นมีทักษะกระบวนการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์
เก็บรวบรวมขอ้ มูล ตามแนวทางการวิชาเพิ่มเติมมาตรฐานสากล Independent Study (IS) ภายใต้กรอบความเช่อื วา่
กระบวนการในวิชา IS จะชว่ ยเสริมทักษะการคดิ ทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั สามารถดึงเอาศกั ยภาพของผู้เรียนให้แสดงออกมา
ทางความคิด การปฏบิ ตั ิได้อย่างแท้จริง ยัง่ ยนื ตามวสิ ยั ทัศนข์ องโรงเรยี นท่ีสร้างพลโลกที่ดใี นสงั คม และใช้กระบวนการ
นเิ ทศกำกับตดิ ตามครูผสู้ อนใหเ้ ป็นไปตามกรอบ หลักสตู ร ทกี่ ำหนด เพ่ิมความยืดหยนุ่ หลักสูตรโดยมกี ารประเมินการใช้
หลกั สตู ร ปรับปรงุ หลักสูตรให้มีความเหมาะสม สอดคล้องกบั ยุคสมัยปัจจุบัน
3.1.2 ผลการดำเนินงาน

ผลตอ่ ครู
ก. ครรู ้อยละ 100 ของทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จัดการเรียนรูเ้ น้นกระบวนการคดิ และใหผ้ ้เู รยี นฝกึ ปฏบิ ัติ

จรงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ัดของหลกั สตู รสถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้
ข. ครรู ้อยละ 100 ใชน้ วตั กรรมในการจัดการเรยี นรู้ แบบ Active Learning
ค. ครู ร้อยละ 100 มกี ารเผยแพร่ นวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู้ แบบ Active Learning

นำผลการประเมนิ เป็นค่ารอ้ ยละ ของครใู นโรงเรียนทง้ั หมด เสนอเป็นตาราง หรือแผนภมู ิหรือกราฟ ภาพรวมขอ้ มลู
ของสถานศึกษา ถา้ มรี ายละเอยี ดมาก อาจจะทำ link หรือ QR code เพมิ่ เติมแปะไว้ได้ ในการสรุปเขียนรายงาน SAR ควร
สรุปสารสนเทศ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ และหาจดุ เดน่ แต่ละประเด็นพิจารณามานำเสนอ เช่น กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
จดั การเรียนรู้ด้วยวิธสี อนทกั ษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กล่มุ สาระวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี จดั กระบวนการสอนใช้รูป
วงจรการเรยี นรแู้ บบ 5E’s ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ กระบวนการกลุ่ม กลมุ่ สาระการเรยี นร้สู ังคมศึกษา ศาสนา
และวฒั นธรรมจดั การเรียนรดู้ ้วยวิธีสอนแบบใชค้ ำถาม (Questioning Method)แบบโมเดลซปิ ปา (CIPPA MODEL) แบบ

งานประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 52

โครงงาน(Project Method) แบบอภปิ ราย (Discussion Method) แบบสบื สวนสอบสวนแบบแสดงบทบาท (Role Playing
Method) แบบบรรยาย (Lecture Method) แบบแกป้ ญั หา (Problem-Solving Method) แบบอริยสจั 4 แบบร่วมมือ
ความคิดรวบยอดแบบย้อนกลับ (Backward Design ) และใชก้ ระบวนการทางประวตั ศิ าสตร์กลุม่ สาระการเรียนรศู้ ลิ ปะใช้วธิ ี
สอนแบบโมเดลซปิ ปา (CIPPA MODEL) กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ุขศกึ ษาและพลศึกษาใช้วิธสี อนแบบสาธติ แบบปฏบิ ัติ เกม
กลมุ่ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชพี ใช้วธิ สี อนแบบการสาธิต กระบวนการกลุ่ม เพ่ือนชว่ ยเพือ่ นและกลมุ่ สาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศใช้วิธสี อนแบบใช้คำถาม แบบอภปิ ราย แบบบรรยาย แบบร่วมมอื กล่มุ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ ใชร้ ูปแบบ
วธิ กี ารสอนแบบสาธติ และแบบโมเดลซิปปา (CIPPA MODEL) และส่งผลใหค้ รูมีผลงานเชงิ ประจักษ์ เชน่
ผลงานรางวัลการแข่งขนั ตา่ งๆ คะแนน O-NET มคี ่าเฉล่ยี มากกวา่ คา่ เฉล่ียระดบั ประเทศ 3 ปี ตอ่ เน่ือง เปน็ ตน้

ผลตอ่ นกั เรียน
นักเรียนโรงเรยี นเตรยี มอุดมศึกษา ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ มศี ักยภาพเป็นพลโลกที่ดมี ีทักษะตามศตวรรษที่ 21
สือ่ สารสองภาษา สามารถแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเองจากการลงมอื ปฏิบตั จิ ริงมีคุณลักษณะ ใฝเ่ รียนรมู้ ุ่งมน่ั ทุม่ เทในการ
ทำงาน สามารถวเิ คราะห์ข้อมูลและ จัดการข้อมลู ไดอ้ ยา่ งเป็นระบบ สามารถคิดวเิ คราะห์ คิดสังเคราะห์ อภิปราย แลกเปลีย่ น
ความคิดเหน็ อยา่ งมเี หตผุ ล มที ักษะในการแก้ปัญหา และสามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวันได้ ดังจากเหน็ จากผลงานเชิง
ประจักษ์ท่ปี รากฏดงั น้ี

-ผลเชิงปริมาณดา้ นทักษะการอ่าน การเขียนภาษาไทยโรงเรียนไดด้ ำเนินการประเมินความสามารถในการ
อา่ น และการเขียนภาษาไทย ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 4-6 นกั เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทย อยู่ใน
ระดบั ดี ตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศกึ ษา ร้อยละ 83

-ผลเชิงปรมิ าณดา้ นทกั ษะทางภาษาและการคิดทางคณติ ศาสตร์ ปกี ารศกึ ษา 2563 นกั เรียนรอ้ ยละ 83.55 มี
ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นวิชาภาษาไทยอยใู่ นกล่มุ สูง (ระดบั ผลการเรยี น 3.0ข้ึนไป) นกั เรยี นร้อยละ 81.31 มีผลสมฤทธิ์ทางการ
เรียนวชิ าภาษาอังกฤษอย่ใู นกล่มุ สงู นกั เรียนร้อยละ 67.40 มีผลสมฤทธท์ิ างการเรยี นวิชาคณติ ศาสตร์อยใู่ นกลุ่มสูง

ผลเชิงประจักษด์ ้านการอ่าน เขยี น การสือ่ สารภาษาไทย
นักเรยี นโรงเรียนเตรยี มอดุ มศึกษา ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ ได้รบั รางวลั ด้านการอา่ น การเขียน และการส่อื สาร
ภาษาไทยในระดบั ชาติหลายรายการ อาทิ รางวัลยอดนักอา่ น จากสมาคมห้องสมดุ แหง่ ประเทศไทย,การแขง่ ขนั อา่ นฟงั เสยี ง
โครงการรกั การอ่าน รเิ รม่ิ เติมเต็มเอกลกั ษณ์ไทย, การแขง่ ขันการแสดงความสามารถทางภาษาไทยในวนั สนุ ทรภู่,การแข่งขนั
พดู สนุ ทรพจน์, การแขง่ ขนั ทักษะภาษาไทยเน่ือง
ผลเชิงประจักษด์ า้ นการอ่าน เขยี น การส่ือสารภาษาต่างประเทศ
นกั เรียนโรงเรียนเตรียมอดุ มศึกษา ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ นางสาวกิจจาภรณ์ กนกหงส์ ม.6/16 และนายอรรณพ
ทองลอง ม. 6/15 ได้รับคัดเลือกเปน็ ตวั แทนรายการเวทีคนเก่ง รอบคดั เลอื กระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนอื รายการแข่งขัน
ประกอบดว้ ยรายวิชาภาษาไทย สงั คมศกึ ษา และภาษาอังกฤษ เพ่ือรบั ถว้ ยพระราชทานสมเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา้ สมเด็จ
พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี ผลการแข่งขนั ชนะโรงเรยี นจฬุ าภรณ์ราชวิทยาลยั มุกดาหาร และเปน็ ตัวแทน
ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื
ผลเชงิ ประจกั ษด์ ้านทักษะการคดิ คำนวณ

งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 53

นักเรยี นโรงเรยี นเตรยี มอดุ มศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือไดร้ ับรางวลั ดา้ นการคำนวณ โครงการหอ้ งเรยี นพเิ ศษ
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสง่ิ แวดล้อม, การแข่งขันทกั ษะทางคณติ ศาสตร์โครงการพัฒนานักเรยี นที่มี
ความสามารถพเิ ศษทางคณิตศาสตร์

ผลเชงิ ประจกั ษด์ ้านวิทยาศาสตร์
นักเรียนโรงเรยี นเตรียมอดุ มศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือสามารถสอบเข้าค่ายโอลมิ ปกิ วิชาการชีววทิ ยา คา่ ย 1,
ค่ายโอลิมปิกวชิ าการ สอวน. วิชาวิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ คา่ ยท่ี 1,ได้รับรางวัลเหรยี ญเงิน (ลำดับที่ 9) จากการเข้าร่วม
การแข่งขันฟิสิกส์สปั ระยทุ ธ์ เครอื ข่ายห้องเรยี นพเิ ศษวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยีและส่ิงแวดล้อม กล่มุ ภาค
ตะวันออกเฉียงเหนือตอนบน คร้งั ที่ 9, การนำเสนอผลงานวจิ ัย สงิ่ ประดษิ ฐแ์ ละนวตั กรรมในงาน “วันนักประดิษฐ์” ประจำปี
2563,โครงการประกวดโครงงานของนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ครง้ั ท่ี 23 (The Twenty-third Young Scientist
Competition :YSC2021”ณ ศนู ยป์ ระสานงานภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ คณะวทิ ยาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยอุบลราชธานี,
รางวลั ชนะเลศิ การประกวดโครงงงานวิจยั ส่ิงแวดลอ้ มนักเรียนตามแนวทาง GLOBE ประจำปีการศึกษา 2563, การนำเสนอ
โครงงานวทิ ยาศาสตร์ ประเภทสงิ่ แวดล้อมโครงงาน การประชุมวชิ าการ โครงการห้องเรียนพเิ ศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
เทคโนโลยีและสิง่ แวดล้อม กล่มุ ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือตอนบน
3.1.3 จดุ เดน่

3.1.3.1 หลกั สตู รมีความหลากหลาย นักเรยี นสามารถเลือก เรียนตามความถนัด
3.1.3.2 วชิ าเลอื กท่ีสง่ เสรมิ ทักษะกระบวนการปฏบิ ัติ และสามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตจรงิ
3.1.3.3 ครมู คี วามพร้อมในการจดั การเรียนการสอน ตรงตามสาขาวิชา
3.1.3.4 ครูมีความชำนาญการณ์และมีประสบการณใ์ นการจัดการเรียนการสอน
3.1.3.5 ครูมกี ารวิเคราะห์ผู้เรยี นและการแก้ปัญหาโดยกระบวนการ PLC
3.1.3.6 โรงเรียนมีหอ้ งปฏบิ ัตกิ าร สถานท่ี แหล่งเรยี นร้ทู ่เี อื้อตอ่ การจัดประสบการณ์เรียนรู้ และทกั ษะการ
เรียนรู้ตามห้องปฏิบตั ิการ อีกท้ัง ยังมเี จ้าหน้าที่ ดูแลห้องปฏบิ ตั ิการ เพ่อื ให้เกดิ ความปลอดภัยกบั นักเรียนระหวา่ งการ
ปฏบิ ตั กิ ารเรยี นการสอน
3.1.4 แผนการพัฒนาเพ่อื ให้ไดม้ าตรฐานท่ีสูงขึ้นในปีต่อไป
3.1.4.1 พฒั นาครูและบุคลากร ให้โดยกระบวนการ PLC ในการวิเคราะห์แก้ปัญหาและสรา้ งนวัตกรรรมใน
การจดั การเรียนรเู้ พื่อมงุ่ พัฒนาทักษะการคดิ และจดั ประสบการณเ์ รียนรเู้ ชิงปฏบิ ัติให้เกิดความย่งั ยนื และทวั่ ถงึ ทุกคน
3.1.4.2 โรงเรยี นควรเรง่ ดำเนนิ พฒั นาวัสดอุ ุปกรณ์ สือ่ การสอนท่ที ันสมัยสอด คล้องกับแนวทางการจดั การ
เรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21 ให้นักเรยี นไดใ้ ชอ้ ย่างทั่วถึงทุกคน
3.1.4.3 ครสู ามารถสร้างนวัตกรรมท่ีสามารถพฒั นานักเรยี นแบบคภู่ ายใต้พ้นื ฐานความรู้ของนักเรียนที่ไม่
เท่ากัน โดยเนน้ การวัดผลจากพฒั นาการเรียนรู้ เพื่อใหน้ กั เรียนไดใ้ ชท้ ักษะตามความเหมาะสมและเติมเต็มศักยภาพของตวั เอง
3.1.5 ข้อมลู หลักฐานและเอกสารหลักฐานเชงิ ประจักษ์
ผลงานนักเรยี นเชงิ ประจกั ษ์กิจกรรมเสริมทักษะการคิด และปฏบิ ัตจิ รงิ เช่น คา่ ยวทิ ยาศาสตร์,ค่ายดดู าว ดาราศาสตร์
ปฏิบัตกิ ารวิทยาศาสตร์ การใช้เคร่อื งมือห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ของคณะวทิ ยศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สกลนคร
การใช้แอพพลิเคช่ันในการทดลอง ปฏิบตั กิ ารใช้กล้องโทรทรรศนว์ ชิ าดาราศาสตร์ การฝกึ ทกั ษะการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้
และนำเสนองานฝกึ ทักษะการนำเสนอ และแสดงความคิดเห็นวิชา IS ศึกษาแหลง่ เรียนรใู้ นทอ้ งถ่ินของนักเรียนทกุ ระดับช้นั

งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 54

รางวลั เหรยี ญเงินการแข่งขันฟิสกิ ส์สปั ระยทุ ธ์ที่ต้องใช้ทักษะการคดิ ทางฟสิ กิ สข์ น้ั สูงสรา้ งจติ สำนกึ การรับผดิ ชอบต่อสังคมผา่ น
กิจกรรมค่ายจิตอาสา

3.1.6 แนวทางการพัฒนาคุณภาพเพ่ือให้มรี ะดับทีส่ ูงข้นึ
3.1.6.1 วเิ คราะห์ความต้องการของอาชพี และสร้างหลักสูตรท่ีสอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนและ

สอดคล้องกับอาชีพตามยคุ สมัยที่เปล่ียนแปลงไป
3.1.6.2 พัฒนากระบวนการ PLC สู่การปฏิบัตใิ ห้ทว่ั ถึงครูทุกคน
3.1.6.3 สง่ เสรมิ กิจกรรมบรู ณาการ ทก่ี ่อให้เกิดทักษะการคิด แกป้ ัญหา อย่างสรา้ งสรรค์
3.1.6.4 พัฒนานักเรยี นตามความถนัดใหม้ ากขน้ึ โดยมีกระบวนการจัดการเรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย เหมาะสม

กับนักเรยี นตามกลุ่มความถนัด
3.1.6.5 พัฒนาห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สร้างบรรยากาศสิ่งแวดล้อมใหเ้ อือ้ ตอ่ กจิ กรรม การเรยี นรทู้ ี่

เหมาะสม
3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรูท้ เ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้

3.2.1 กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ ม่งุ ม่ันพัฒนาใหบ้ คุ ลากร ครูและนกั เรยี นใช้สอื่ เทคโนโลยี
สารสนเทศ รวมท้งั แหล่งเรียนรู้เพอื่ เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ โดยวางแผนงานและจัดทำโครงการต่าง ๆ เพื่อรองรับการดำเนินงานนี้
อันได้แก่ งานไอซีทโี รงเรยี น ซ่ึงดแู ลโครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยแี ละนวตั กรรม กจิ กรรมจดั ซ้อื วัสดุอุปกรณ์วทิ ยาศาสตร์
กิจกรรมพัฒนาและปรบั ปรุงเครือข่ายอินเตอร์เนต็ ภายในโรงเรียน และงานโครงการพฒั นาองค์กรให้เออ้ื ต่อการเรียนรู้ เชน่
กจิ กรรมจัดซื้อคอมพวิ เตอร์สำหรับพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา กิจกรรมพฒั นาห้องเรียนและห้องปฏบิ ัติการ งานโครงการ
พัฒนาองคก์ รสู่ความเปน็ เลิศตามาตรฐานสากล กิจกรรมจัดซ้อื หรือทำสอื่ วัสดุอุปกรณ์การเรียนการสอน โรงเรียนไดน้ ำ
โครงการ/กจิ กรรมดังกล่าวเบ้อื งต้น ลงสบู่ คุ ลากรท่ีเก่ียวข้อง เพอ่ื ใหบ้ คุ ลากรในสำนักงานสามารถใชเ้ ทคโนโลยีใหม่ ๆ ในการ
สง่ เสรมิ การจัดการเรยี นการสอนของครใู ห้มีประสทิ ธภิ าพ และเพื่อให้ครูทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้สามารถใชส้ อ่ื การเรยี นรทู้ ่ี
หลากหลาย และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั การเรยี นรรู้ ว่ มกับ application ในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ และครมู ี
การใชห้ อ้ งปฏิบัติการในการจดั การเรียนการสอน เชน่ กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีท้ัง 5 สาขา คือ ฟสิ ิกส์
เคมี ชวี วิทยา โลกดาราศาสตร์ และคอมพวิ เตอร์ ซึ่งห้องปฏบิ ัตกิ ารวิทยาศาสตร์ทุกห้องมกี ารติดตั้งโปรเจกเตอร์ครบครัน
หอ้ งปฏิบัติการคณิตศาสตร์ สำหรบั ครูคณติ ศาสตร์ นกั เรียนสามารถเข้าถึงส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ รวมท้งั แหล่งเรยี นรทู้ คี่ รู
แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้จดั ให้อย่างหลากหลาย
3.2.2 ผลการดำเนนิ งาน

ผลตอ่ ครู
ก. ครรู อ้ ยละ 100 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใชส้ อื่ การเรียนรู้ที่หลากหลาย
ข. ครรู ้อยละ 100 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การเรียนรู้ มีการ

ใช้ application ช่วยในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
ค.ครูร้อยละ 90 ของทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ใชแ้ หล่งเรยี นรู้ท้งั ภายใน และภายนอกโรงเรียน
ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ บูรณาการในการจัดการเรยี นการสอนเอื้อต่อการเรยี นรู้ใหผ้ ู้เรียนฝกึ ปฏบิ ัติจรงิ

งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 55

ง. ครรู ้อยละ 90 ของกลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ใช้ห้องปฏบิ ัตกิ ารในการจัดการเรียนรู้
เพือ่ ปฏบิ ตั ิการวิทยาศาสตร์

ผลต่อนักเรยี น
ก. นักเรยี นร้อยละ 100 ของนักเรียนโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ ได้ใช้

ห้องปฏบิ ตั ิการคอมพวิ เตอร์และเครือ่ งคอมพวิ เตอรร์ วมทง้ั อุปกรณ์ไอซที ีอื่น ๆ ในการสืบค้นขอ้ มลู ช่วยในการหาความเรียนรู้
เพม่ิ เติม

ข. นกั เรียนร้อยละ 100 ของนักเรียนโรงเรยี นเตรยี มอดุ มศึกษา ภาคตะวันออก เฉยี งเหนือ ใช้
ห้องสมุดในการค้นควา้ หาความรู้

ค.นักเรียนร้อยละ 90 ของนกั เรียนโรงเรียนเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื สามารถ
เขา้ ถงึ เครือขา่ ยอนิ เตอรเ์ พอ่ื ช่วยในการเรียนรเู้ พิ่มเติมได้

ง. นักเรียนร้อยละ 100 ของนักเรียนโรงเรียนเตรียมอดุ มศึกษา ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ ใช้แหลง่
เรยี นรูท้ ง้ั ภายใน และภายนอกโรงเรยี น ภูมิปญั ญาท้องถน่ิ บูรณาการในการจัดการเรยี นการสอน เอื้อต่อการเรยี นรู้ให้ผู้เรียน
ฝกึ ปฏบิ ตั ิจริง

จ. นกั เรียนร้อยละ 90ของนักเรยี นโรงเรียนเตรยี มอดุ มศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนอื ไดใ้ ช้
หอ้ งปฏิบัตกิ ารในการจัดการเรยี นรู้ เพอื่ ปฏิบตั กิ ารทางวิทยาศาสตร์

3.2.3 จดุ เดน่
3.2.3.1 มีสื่อการเรียนรู้ท่หี ลากหลาย เพยี งพอต่อจำนวนนักเรยี น
3.2.3.2มีเทคโนโลยีสารสนเทศที่เพียงพอและนักเรยี นสามารถเข้าถึง
3.2.3.3 นกั เรยี นศกึ ษาแหลง่ เรยี นรู้ท่ีหลากหลาย ทัง้ แหล่งเรยี นรูใ้ นโรงเรยี นและแหลง่ เรียนรูน้ อกโรงเรียน

จากโครงการทัศนศึกษา หรือกจิ กรรมเรียนรว่ มเตรยี มอุดมศกึ ษา
3.2.4 จดุ ที่ควรพัฒนา
3.2.4.1 พัฒนาหอ้ งปฏิบัติการกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปจั จุบันโรงเรยี นเตรียมอดุ มศึกษา

ภาคตะวันออกเฉียงเหนอื มีห้องปฏบิ ตั ิการวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตรเ์ ท่าน้นั ไม่มหี อ้ งปฏิบัตกิ ารกลุม่ สาระอนื่ และ
ห้องปฏิบัติการคณติ ศาสตรม์ ีจำนวน 1 ห้องเทา่ นัน้ จงึ เหน็ ว่าควรใหม้ หี ้องปฏบิ ัติการทม่ี ีอปุ กรณ์พร้อมใช้งานทกุ ลมุ่ สาระ
โดยเฉพาะกลุ่มสาระทเ่ี น้นการจัดการเรียนการสอนในแบบปฏิบตั ิ เพอ่ื ให้นักเรยี นได้ใชอ้ ุปกรณจ์ ริงและฝึกปฏบิ ตั ิอย่างเต็ม
รปู แบบ

3.2.4.2 ตดิ ต้ังอปุ กรณช์ ว่ ยสอนให้แกห่ อ้ งเรียนของนักเรียนทกุ หอ้ ง เช่น โปรเจกเตอร์ วซิ ซวล ลำโพงและ
ไมโครโฟน เป็นตน้

3.2.5 แผนการพัฒนาเพือ่ ให้ได้มาตรฐานทสี่ ูงขึ้นในปีต่อไป
3.2.5.1 พัฒนาโครงการสารสนเทศถูกต้องพร้อมใช้เต็มใจประชาสมั พนั ธ์สอ่ื สารกันใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพยง่ิ ข้นึ
3.2.5.2 พัฒนางานไอซีทโี รงเรยี นใหส้ ามารถใช้งานได้อย่างเตม็ ท่ี บุคลากร ครูและนักเรยี นสามารถเขา้ ถึงได้

100%
3.2.5.3 สง่ เสรมิ โครงการพัฒนาองค์กรให้เออื้ ต่อการเรยี นรู้ ให้มีประสิทธภิ าพยิง่ ข้นึ โดยพัฒนากิจกรรพัฒนา

ห้องเรียนและห้องปฏบิ ตั ิการ กิจกรรมจัดซ้ือวัสดอุ ุปกรณ์

งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 56

3.2.6 ขอ้ มลู หลักฐานและเอกสารหลกั ฐานเชิงประจักษ์
บันทึกการขอใช้ห้องปฏบิ ตั ิการ บันทกึ ขอเขา้ ใช้ห้องสมดุ บันทึกขอใชห้ อ้ งคอมพวิ เตอร์ เป็นตน้

3.3 มีการบริหารจดั การช้นั เรียนเชิงบวก
3.3.1 กระบวนการพัฒนา
ครูผูส้ อนมกี ารวางแผนกระบวนการจัดการเรยี นรู้ โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา ท่ไี ด้รบั ผดิ ชอบ ทาง

โรงเรียนจัดทำโครงการพฒั นาศกั ยภาพครดู ้วยกระบวนการนเิ ทศการเรียนการสอนของครูผสู้ อนแบบกลั ยาณมติ รทง้ั ระบบ
เพื่อครผู ู้สอนจะได้พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งมีประสิทธิภาพ มีการจัดกจิ กรรมการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนโดยเน้น
การมปี ฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก จัดกิจกรรมให้หลากหลายเลือกใช้เทคนคิ การสอนการวัดและประเมนิ ผล ให้เหมาะสมกับผู้เรยี นมี
การสร้างบรรยากาศในห้องเรียน สภาพแวดลอ้ ม สอื่ การเรียนการเสรมิ แรงบวกให้กบั ผูเ้ รียน ตลอดจนเอื้ออำนวยความสะดวก
ใหก้ ับผู้เรียนเพ่ือให้ผู้เรียนเรยี นรไู้ ด้อยา่ งมีความสุข กล้าคิด กล้าทำกลา้ แสดงออก ผู้เรยี นมีสว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมการ
เรียนรู้

3.3.2 ผลการดำเนนิ งาน
ครผู ้สู อนมีการบริหารจดั การช้นั เรยี นอย่างเป็นระบบ มปี ระสทิ ธภิ าพ โดยเนน้ การมีปฏสิ ัมพันธเ์ ชิงบวก ใหเ้ ด็กรักครู
ครูรักเดก็ และเด็กรักเด็ก เด็กรักท่ีจะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรู้ร่วมกนั อยา่ งมคี วามสุข และมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏบิ ัติจรงิ
ครูผสู้ อนจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ ทีม่ ีบรรยากาศทำใหผ้ ู้เรียนเรียนรอู้ ยา่ งมีความสขุ ส่งผลใหผ้ ู้เรียนมีผลสัมฤทธทิ์ างการ
เรยี นทสี่ ูงข้นึ ครูผ้สู อนทกุ คนได้พัฒนาศักยภาพการจัดการเรยี นการสอนโดยผ่านกระบวนการนเิ ทศแบบกลั ยาณมิตรอย่างเปน็
ระบบและต่อเนื่อง
3.3.3 จุดเดน่
โรงเรยี นมโี ครงการพัฒนาศกั ยภาพครูด้วยกระบวนการนเิ ทศการเรยี นการสอน อยา่ งเป็นระบบ และต่อเนื่อง โดย
ดำเนนิ การนเิ ทศการจดั การเรียนการสอน จำนวน 2 ครง้ั ต่อปีการศึกษา ได้แกภ่ าคเรยี นที่ 1 และภาคเรียนที่ 2 ครผู ู้สอน
จดั ทำแผนการจัดการเรียนร้แู ละพัฒนาการจดั การเรยี นการสอน อย่างมีคณุ ภาพ เหมาะสมกบั ผู้เรียน ทำให้ผเู้ รยี น เรียนรู้
อย่างมีความสุข และผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นท่ีมสี งู ข้ึน
3.3.4 จุดทีค่ วรพัฒนา

3.3.4.1 พฒั นาครูดา้ นจรรยาบรรณวชิ าชพี
3.3.4.2 ส่งเสริมและพฒั นาครูในการทำวทิ ยฐานะ
3.3.4.3 พฒั นาระบบการนเิ ทศการจัดการเรยี นการสอนให้มปี ระสทิ ธภิ าพมากขึ้น
3.3.5 แผนการพัฒนาเพ่ือให้ได้มาตรฐานที่สงู ขึ้นในปตี ่อไป
โครงการ : พฒั นาหลกั สตู รและกระบวนการจัดการเรียนรู้ท่ีทนั สมยั หลากหลาย ตอบสนองความต้องการและ
ศักยภาพของผ้เู รียน
3.3.6 ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารหลักฐานเชงิ ประจักษ์
ภาพประกอบกิจกรรม บรรยากาศในชนั้ เรียนภาพประกอบการนเิ ทศการเรยี นการสอนรายงานผลการดำเนินงานการ
นิเทศในชน้ั เรยี นเป็นต้น

งานประกนั คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 57

3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
3.4.1 กระบวนการพัฒนา
3.4.1.1 กำหนดให้ครูศึกษาวิเคราะหน์ กั เรยี นเปน็ รายบคุ คลโดยใช้ขอ้ มูลอย่างหลากหลายและเป็นจรงิ และ

นำผลการศกึ ษามาพฒั นานักเรียน
3.4.1.2 กำหนดให้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญเน้นใหน้ กั เรียนได้คิดวเิ คราะหแ์ ละ

ลงมอื ปฏิบตั จิ ริง โดยใช้แหลง่ เรยี นรู้ท่ีหลากหลาย รวมทงั้ ส่งเสริมให้มกี ารบรูณาการการเรียนรูก้ บั กลุ่มวิชาอ่นื ๆ และหรือ
ภูมปิ ัญญาท้องถ่ินตามสภาพแวดล้อม

3.4.1.3 ส่งเสริมและสนบั สนุนให้ครูทกุ คนใช้เทคโนโลยใี นการพัฒนาตนเองอยา่ งสม่ำเสมอ และนำ
เทคโนโลยมี าชว่ ยสนับสนนุ การจดั การเรียนการสอน และการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน

3.4.1.4 กำหนดใหม้ ีการวัดผลประเมนิ ผลทส่ี อดคลอ้ งกบั สภาพการเรียนรู้ท่ีจัดให้นกั เรียน โดยอิงพฒั นาการ
ของนักเรยี น และน าผลการประเมินมาพัฒนานักเรยี นใหเ้ กิดการพัฒนาสงู สุดตามศักยภาพของนกั เรียน

3.4.1.5 สนับสนนุ ให้มีการจดั สอนซอ่ มเสริมให้แกน่ กั เรยี นท่ีมีขอ้ บกพร่องทางการเรยี น รวมทง้ั ส่งเสริมให้มี
การวิจัยในช้ันเรยี นเพือ่ พัฒนาการจดั การเรยี นการสอน หรือแก้ไขปัญหาการเรยี นรู้ของนักเรียนรายกลมุ่ หรือรายบุคคล

3.4.1.6 สง่ เสริมและสนบั สนนุ ใหท้ ุกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ด าเนนิ โครงการและกิจกรรม ตา่ ง ๆ เพื่อพัฒนา
นักเรยี นอยา่ งสม่ำเสมอ

3.4.2 ผลการดำเนนิ การ
ครูผู้สอนได้ข้อมลู การวิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบคุ คล การจัดทำแผนการประเมนิ ผลรายวิชา โดยการกำหนดอัตราสว่ น
น้ำหนกั ของคะแนนดา้ นความร้(ู Knowledge) ด้านทักษะกระบวนการ(Process) และด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
(Attitude) โดยให้ผ้เู รียนไดม้ ีสว่ นรว่ มในการก าหนดเกณฑ์การประเมินผลงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน รว่ มกับครูผู้สอนเพ่อื นำไปสู่
กจิ กรรมการเรยี นการสอน มีการวัดและประเมนิ ผลก่อนเรียน ระหวา่ งเรียน มีการทำกจิ กรรมซ่อมเสริมในส่วนเน้อื หาท่ี
บกพร่อง ให้ผา่ นเกณฑ์ตามเป้าหมายทีต่ งั้ ไว้ มีการทำรายงานการวิจัยในชั้นเรียนเพอ่ื หาข้อบกพร่องของผูเ้ รยี น และการจดั
กจิ กรรมการเรยี นการสอนของครูเมื่อสิน้ สุดการเรยี นการสอนในแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้น้ันมกี ารวัดและประเมนิ ผลเรียนหลงั
เรยี น ครูผูส้ อนมีการสรุปประเมนิผลการเรียนเม่ือส้นิ สดุ การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในภาคเรียนนน้ั และดำเนินการ
ตัดสนิ ผลการเรียนรู้ ตามหลักการวดั และประเมนิ ผล รายงานผลการเรยี นและความกา้ วหน้าในการเรยี นให้กับผเู้ รียน
ผู้ปกครองผู้เรียนต่อไป
3.4.3 จดุ เดน่
ครูผสู้ อนใชเ้ ครื่องวัดและประเมินผลทห่ี ลากหลาย โดยเน้นกระบวนการคิด ไดป้ ฏบิ ัตจิ ริง ใชแ้ หลง่ เรียนรู้ท่ี
หลากหลายให้ผูเ้ รยี นแสวงหาความรู้ จากสอ่ื เทคโนโลยดี ้วยตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง ผเู้ รียนมีสว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศภาพ
แวดลอ้ มทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ มีส่วนรว่ มในการกำหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ผล ครูผู้สอนมีการสอนซ่อมเสรมิ ผู้เรยี นทมี่ ี
ขอ้ บกพร่องทางการเรียนรู้รวมทง้ั ส่งเสรมิ ในการทำวิจยั ในช้ันเรยี น
3.4.4 แผนการพฒั นาเพ่อื ให้ไดม้ าตรฐานทสี่ ูงขึ้นในปีต่อไป
พฒั นาครูดา้ นการจดั กระบวนการเรยี นรทู้ ่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ และการใชส้ อื่ เทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรใู้ ห้
สอดคลอ้ งกบั เนื้อหาและความเปลีย่ นแปลงของโลก

3.4.4.1 พฒั นาบุคลากรดา้ นการวดั และประเมินผลเพือ่ สรา้ งแรงจูงใจให้ข้าราชการครู

งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 58

พัฒนาตนเองและพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาให้มคี วามรู้ความสามารถในการจัดทำผลงานทางวชิ าการให้
ได้มาตรฐานและถูกต้องตามหลักการวัดและประเมนิ ผล

3.4.4.2 อบรมครผู ูส้ อนใชเ้ ครอ่ื งมือการวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริง
3.4.4.3 อบรมครผู ้สู อนให้มีการตรวจสอบคณุ ภาพของเคร่ืองมือวดั และประเมินผล
3.4.4.4 นิเทศตดิ ตาม ครผู สู้ อนในการจัดกจิ กรรมการเรยี นซ่อมเสริมนักเรียนทมี่ ีข้อบกพร่องทางการเรยี น
3.4.4.5 ส่งเสรมิ ให้ครผู ู้สอนท ารายงานวจิ ัยในช้นั เรียนโดยยดึ ปญั หาผเู้ รียนท่บี กพร่องทางการเรียนรู้
3.4.6 ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารหลักฐานเชงิ ประจกั ษ์
ระเบียบสถานศึกษาว่าดว้ ยการประเมินผลการเรยี นตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551
โปรแกรม BookMark III ใช้ในการจดั ทำแบบบนั ทกึ ผลการเรยี นรายวิชา แผนการจัดการเรียนรู้ บันทกึ หลังสอน วจิ ัยในช้นั
เรยี น
3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
3.5.1 กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนเตรยี มอุดมศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ไดด้ ำเนนิ การสง่ เสรมิ ใหค้ รูมีการแลก เปลย่ี นเรียนรู้ และให้
ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพื่อพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียน โดยการมีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกนั ในระดบั สถานศึกษา หรอื
ระดับเครือขา่ ย หรือระดบั ชาติและแสดงบทบาทในชุมชนในชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning
Community : PLC) ด้วยความสัมพันธแ์ บบกัลยาณมิตร มีวิสัยทศั น์คณุ ค่าเปา้ หมายและภารกิจร่วมกนั เพื่อใหเ้ กิดเป็น
วฒั นธรรมองคก์ รและการสร้างนวัตกรรมจากการเข้าร่วมชุมชนในชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี โดยนำความรคู้ วามสามารถ
ทกั ษะท่ีไดจ้ ากการพฒั นาวิชาชีพมาพัฒนา นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ทส่ี ่งผลตอ่ คณุ ภาพผู้เรียน โดยได้ดำเนินงาน/โครงการ/
กจิ กรรมอย่างหลากหลาย ดังนีโ้ ครงการ PLC สกู่ ารเรยี นการสอน กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวชิ าชพี อยา่ งสรา้ งสรรค์
ดว้ ยการพฒั นาสื่อนวตั กรรม เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น “กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ พี อย่างสรา้ งสรรค์
Logbook for Teacher “CPLC L Teacher” คร้ังท่ี 1 และ 2 และกจิ กรรม การชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพอยา่ ง
สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ “CPLC Classroom Action Research”
3.5.2 ผลการดำเนินการ
3.5.2.1 กลมุ่ งานและกลุม่ สาระการเรียนรู้ ร้อยละ 100 มกี ารดำเนนิ งานโครงการให้ครทู ุกคน มีการ
แลกเปลีย่ นเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียน
3.5.2.2 ครรู ้อยละ 80 มีชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี ระหว่างครูและผเู้ กี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและปรับปรงุ
การจัดการเรียนรู้ ครู และผูเ้ ก่ยี วขอ้ ง มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพื่อพฒั นาและปรับปรุงการจัดการ
เรยี นรู้ อยูใ่ นระดบั ดเี ลิศ
3.5.3 จดุ เด่น
โรงเรียนเกิดนวตั กรรมจากการดำเนินโครงการ PLC ส่หู ้องเรยี น ได้แก่ หลกั สตู รเพ่อื การพฒั นาครแู ละบคุ ลากร
ทางการศกึ ษา สายงานการสอน “การสร้างชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพอย่างสรา้ งสรรค์ด้วยกระบวนการวจิ ัยปฏิบตั ใิ นชน้ั
เรยี นโรงเรยี นเตรียมอุดมศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนอื ”
3.5.4 แผนการพัฒนาเพ่ือให้ไดม้ าตรฐานทส่ี งู ข้นึ ในปีต่อไป
3.5.4.1 โครงการ PLC สู่การเรียนการสอน

งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 59
3.5.4.2 กจิ กรรมการชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพอย่างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการวิจัย เพอ่ื พฒั นาการ
เรียนรู้ “การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี อย่างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการวิจยั ปฏบิ ตั ใิ นชน้ั เรยี น”
3.5.4.3 กจิ กรรม โชว์แอนแชร์โชว์ แอนด์แชร์ ผลงานจาก “การสร้างชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี อยา่ ง
สร้างสรรคด์ ว้ ยกระบวนการวิจยั ปฏิบัติในช้ันเรยี น”
3.5.5.4 การสรา้ งเครอื ข่ายสงั คมแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชพี อยา่ งสร้างสรรค์
3.5.5 ข้อมลู หลักฐานและเอกสารหลักฐานเชิงประจกั ษ์
กจิ กรรม PLC ยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน แบบบันทึกกจิ กรรม PLC ยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 60

ผลการประเมินและตรวจสอบตวั ช้ีวัดความสำเรจ็
มาตรฐาน 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานปกี ารศึกษา 2563
โรงเรียนเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนอื สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร
มาตรฐาน 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั
ตารางท่ี 18 แสดงคา่ ร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน
ทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ ปีการศึกษา 2563

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ คา่ รอ้ ยละ

ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั เป้าหมาย ผลการ สรปุ ผลการประเมิน
ประเมนิ

3.1 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง 85 91.90 สงู กวา่ เปา้ หมาย
และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้

1. ครทู ุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้เน้น

กระบวนการคิด และใหผ้ เู้ รียนฝกึ ปฏบิ ัติจรงิ ตาม 85 91.23 สงู กวา่ เป้าหมาย
มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วัดของหลกั สตู รสถานศกึ ษา

และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้

2. ครูมนี วัตกรรมในการจดั การเรียนรู้ แบบ Active 85 92.58 สงู กว่าเปา้ หมาย
Learning

3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ อ้อื 85 95.51 สงู กว่าเป้าหมาย
ตอ่ การเรยี นรู้

1. ครูทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ใช้สอื่ การเรยี นรทู้ ่ี 85 95.42 สูงกว่าเป้าหมาย
หลากหลาย

2. ครทู กุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 85 94.98 ตามเป้าหมาย
ในการจัดการเรียนรู้ มี application

3. ครูทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ใช้ แหล่งเรียนรทู้ ง้ั ภายใน

และภายนอกโรงเรียน ภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ บรู ณาการ 85 96.15 สูงกว่าเป้าหมาย
ในการจัดการเรยี นการสอนเอ้ือตอ่ การเรยี นรใู้ ห้

ผเู้ รียนฝึกปฏิบตั จิ รงิ

3.3 มีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก 95 98.56 สูงกวา่ เป้าหมาย

1. ครู มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก มีปฏสิ ัมพนั ธ์ 95 98.56 สูงกวา่ เป้าหมาย
เชงิ บวก ส่งผลใหน้ ักเรียนรักการเรียนรู้

งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 61

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ค่าร้อยละ

ผเู้ รยี นเป็นสำคญั เปา้ หมาย ผลการ สรุปผลการประเมนิ
ประเมิน
สูงกวา่ เป้าหมาย
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบและ 95 96.21 สงู กวา่ เป้าหมาย
นำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น สูงกว่าเปา้ หมาย
สูงกว่าเป้าหมาย
1. ครู มกี ารตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ 95 96.37
ระบบและใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลบั นำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น สงู กว่าเปา้ หมาย
ระดบั คณุ ภาพ
2. ครู มีเครอ่ื งมือวดั และวิธกี ารประเมนิ ผลทเ่ี หมาะสม 95 96.05
กบั เปา้ หมายของการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม

3.5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลบั 85 90.00
เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้

1. ครู และ ผู้ท่มี ีสว่ นเกี่ยวขอ้ งมกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้
และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรุงการ 85 90.00
จดั การเรยี นรู้

สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 3
กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั

งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 62

2.3 สรปุ ผลและแนวทางการพัฒนาคณุ ภาพให้ดีข้นึ กว่าเดิม

โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐาน

สถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานดงั น้ี

ตารางท่ี 19 แสดงคา่ ร้อยละของเปา้ หมายและผลการประเมนิ มาตรฐานมาตรฐานสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน

ปกี ารศึกษา 2563

รอ้ ยละ/ระดับคุณภาพ สรุป
ผลการประเมิน
มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา เปา้ หมาย ผลการ
ประเมนิ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รียน

1.1 ด้านผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเ้ รยี น

1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 85 88.69 ดีเลศิ

2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย 85 90.06 ยอดเยย่ี ม
แลกเปล่ยี น ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา

3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 85 86.49 ดเี ลิศ

4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร 85 89.05 ดเี ลศิ

5) มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 90 85.76 ดีเลศิ

6) มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ 90 95.28 ยอดเยย่ี ม

ภาพรวมโดยเฉลีย่ ดา้ นผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผูเ้ รียน 86.66 89.22 ดีเลศิ

1.2 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น

1) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ดี ีตามที่สถานศกึ ษากำหนด 90 97.69 ยอดเยยี่ ม

2) ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย 90 98.41 ยอดเยี่ยม

3) การยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 90 96.92 ยอดเยีย่ ม

4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม 90 94.12 ยอดเยี่ยม

ภาพรวมโดยเฉล่ยี คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรียน 90 96.78 ยอดเยี่ยม

ภาพรวมโดยเฉลย่ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพนกั เรียน 88 89.22 ดเี ลศิ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

2.1 มีเปา้ หมายวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน 95 100 ยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา สามารถปฏิบัตไิ ด้จริง

2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ที่สง่ ผลตอ่ การ

พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของสถานศึกษาทีไ่ ด้กำหนดคา่ 95 100 ยอดเย่ียม

เป้าหมายความสำเร็จไว้

2.3 มีการดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้นคณุ ภาพผู้เรียนอย่างรอบ 95 100 ยอดเยย่ี ม
ดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย

2.4 มีการพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ 95 99.56 ยอดเยย่ี ม

2.5 มกี ารจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือต่อการ 95 98.12 ยอดเยย่ี ม
จัดการเรยี นรอู้ ย่างมคี ุณภาพ

งานประกนั คณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 63

ร้อยละ/ระดับคณุ ภาพ สรุป
ผลการประเมนิ
มาตรฐาน/ประเด็นพจิ ารณา เปา้ หมาย ผลการ
ประเมนิ ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
2.6 มกี ารจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ าร 95 92.36
จดั การและการจดั การเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม
ภาพรวมโดยเฉล่ยี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 95 98.34 ยอดเยยี่ ม
ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นนกั เรียนเป็นสำคัญ
ยอดเยย่ี ม
3.1 จดั การเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไป 85 91.90
ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ ยอดเยี่ยม
ยอดเย่ียม
3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 85 95.51

3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก 95 98.56

3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบและนำผลมาพฒั นา 95 96.21
ผเู้ รียน

3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและ 85 90.00
ปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

ภาพรวมโดยเฉลย่ี มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่ 89 94.43
เน้นนกั เรียนเป็นสำคัญ

สรปุ ภาพรวมสถานศึกษาไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 90.66 93.99

จาก ตารางที่ 19 แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมนิ มาตรฐานมาตรฐานสถานศกึ ษา ระดับการศึกษา
ขัน้ พืน้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 พบวา่ มาตรฐานท่ี 1 มีผลการประเมินอยู่ในระดบั คุณภาพ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 2 มีผลการ
ประเมินอยู่ในระดบั คุณภาพยอดเยีย่ ม มาตรฐานที่ 3 มผี ลการประเมินอยู่ในระดบั คุณภาพยอดเยย่ี ม เมื่อพิจารณาราย
ประเดน็ พจิ ารณา พบวา่ สูงกวา่ เปา้ หมายทกุ ประเด็น (จำนวน 21 ประเดน็ พจิ ารณา)

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 64

ตารางท่ี 20 แสดงจุดเดน่ จุดควรพฒั นา และแผนพัฒนาเพ่ือมาตรฐานทสี่ งู ย่ิงขึ้น

มาตรฐาน จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา แผนพฒั นาเพ่อื มาตรฐานท่ีสูงข้นึ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รียน 1. พัฒนาให้นักเรียนมี
ความสามารถในการรวบรวม
1.1 ดา้ นผลสมั ฤทธ์ทิ าง 1. นกั เรียนมีความสามารถ 1. ยกระดับ ผลการ ความรไู้ ดท้ ้ังดว้ ยตนเองและการ
ทำงานเปน็ ทีม เช่ือมโยงองค์
วชิ าการของนักเรยี น ในการสรา้ งนวัตกรรม ทดสอบระดบั ชาตใิ ห้ ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ใน
การสร้างสรรคส์ ิง่ ใหม่ ๆ
2. นักเรียนมคี วามสามารถ เปน็ ไปตามเกณฑ์ 2. พฒั นาให้จดั มีความร้แู ละทักษะ
พนื้ ฐานในการสร้างนวัตกรรมและ
ในการใช้เทคโนโลยี 2. จดั กจิ กรรมส่งเสริม นำนวตั กรรมไปใชแ้ ละมีการ
เผยแพร่
สารสนเทศและการสื่อสาร ความสามารถในการคิด 3. พฒั นาใหน้ ักเรียน มี
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
3. นกั เรียนมีความรู้ ทักษะ วิเคราะห์ คดิ อย่างมี สารสนเทศและการส่อื สารเพื่อ
พัฒนาตนเอง และสังคมในด้าน
พื้นฐานและเจตคติที่ดตี ่อ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย การเรียนรู้ การสอื่ สาร การทำงาน
อยา่ งสร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม
วชิ าชีพ แลกเปล่ียนความคิดเห็น 4. พฒั นาให้นกั เรยี น มี
ความก้าวหนา้ ในการเรยี นรตู้ าม
และแก้ปัญหาเพ่ิมเตมิ หลักสูตรสถานศึกษาจากพ้ืนฐาน
เดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ
3. จดั กิจกรรมส่งเสริม ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ
5. พฒั นาให้นกั เรยี นมี
ความสามารถสรา้ ง ความกา้ วหน้าในผลการทดสอบ
ระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน
นวตั กรรม และมีความรู้ ในการจดั การเจตคตทิ ่ีดีพร้อมทจ่ี ะ
ศกึ ษาตอ่ ในระดบั ชั้นท่ีสงู ขึน้ มี
และทักษะพืน้ ฐานในการ พฤติกรรมเป็นผู้ท่มี ีคุณธรรม
จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา
สร้างนวตั กรรม เพม่ิ เตมิ โครงการเพื่อให้เกดิ การพัฒนา
ไดแ้ ก่
5. แนวทาง/แผนพัฒนา 1. โครงการส่งเสริมความสามารถ
ในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
เพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานท่ีสูงข้ึน วิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยน

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 65

มาตรฐาน จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา แผนพัฒนาเพอ่ื มาตรฐานทส่ี ูงข้ึน

1.2 คณุ ลกั ษณะ อันพึง ความคิดเหน็ และการแก้ปญั หา
ประสงค์ ของนักเรยี น
ทางคณิตศาสตร์

2. โครงการสรา้ งนวัตกรรมให้มี

จำนวนเพิ่มมากขนึ้

3. โครงการส่งเสริมการอา่ นและ

พฒั นาระบบสารสนเทศ

4. โครงการเพิม่ ผลสัมฤทธท์ิ างการ

เรยี น

5. โครงการแนะแนว

ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม 1.ปลกู จิตสำนกึ ใหก้ บั แผนปฏบิ ตั ิการที่ 1

จรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะ ผเู้ รียนในการมีจติ -ใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้

อนั พงึ ประสงค์ปฏบิ ตั ิตนอยู่ สาธารณะ โดยมุ่งเนน้ ทางวิชาชีพ (PLC: Professional

ในระเบยี บวนิ ัยท่ดี ีเน่ืองจาก กิจกรรมสรา้ งเสริมการ Learning Community ) ในการ

โรงเรียนได้กำหนด เสียสละเพอื่ สว่ นรวม ดำเนินกจิ กรรมการเรียนการสอน

คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคไ์ ว้ อยา่ งต่อเน่อื ง เพราะ ทีช่ ่วยส่งเสริมและพัฒนาผเู้ รยี นใน

ในหลักสตู รสถานศึกษาวชิ า ผเู้ รียนบางคนอาจขาด เร่อื งคุณธรรมและจริยธรรมเพอื่ ให้

เพ่มิ เติมหน้าท่ีพลเมอื ง ความใส่ใจในการนกึ ถึง ผูเ้ รียนมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ี

ค่านิยม 12 ประการ และ ผลประโยชนต์ ่อสว่ นรวม ดีตามสถานศึกษากำหนด

วชิ าตา้ นทจุ รติ โดยการจดั 2. เพม่ิ สอ่ื เทคโนโลยีเพ่ือ รบั ผดิ ชอบตอ่ สว่ นรวมและมจี ิต

กจิ กรรมพัฒนาสง่ เสริม เพ่ิมประสิทธิภาพในการ สาธารณะ

ปลกู ฝงั คุณธรรมให้กับ จดั การเรยี นการสอนที่มุง่ แผนปฏิบตั กิ ารท่ี 2

ผเู้ รยี นภายใตโ้ ครงการ พัฒนาทักษะกระบวนการ - สง่ เสรมิ การใชแ้ หลง่ เรียนรู้ และ

ส่งเสริมคณุ ธรรมจริยธรรม คิด วเิ คราะห์คิด ภมู ิปญั ญาในท้องถ่ิน เพ่ือปลกู ฝงั

และคณุ ลักษณะ ที่พงึ วจิ ารณญาณและการ ให้ผู้เรยี นมคี วามภูมิใจในท้องถน่ิ

ประสงค์สง่ เสรมิ ศกั ยภาพ อภปิ รายของผู้เรียน เหน็ คุณค่าของ

และธรรมชาติของผเู้ รยี นฯ 3. นำทกั ษะพื้นฐานของ ความเปน็ ไทยมสี ว่ นรว่ มในการ

สอดแทรกบรู ณาการใน ผู้เรยี นมาพัฒนาต่อยอด อนุรกั ษว์ ัฒนธรรมประเพณไี ทย

กิจกรรมต่างๆ เช่นโรงเรียน ทักษะการคิดวเิ คราะหก์ าร และภูมปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ มากขน้ึ

วิถพี ทุ ธโรงเรยี นคณุ ธรรม สังเคราะห์การประเมินค่า แผนปฏบิ ัตกิ ารที่ 3

โรงเรยี นสจุ รติ สถานศึกษา และจดั กจิ กรรมเพิม่ พูน - ส่งเสริมการจดั กิจกรรมการ

สีขาวปลอดบุหร่ี และ ประสบการณ์ใหม้ ากข้ึน เรยี นรูเ้ พอื่ พฒั นาความสามารถ

อบายมุข การสอบธรรม 4. เพม่ิ มาตรการในการเฝ้า และทกั ษะในศตวรรษท่ี 21

ศึกษาและโรงเรยี นธนาคาร ระวงั พฤติกรรมผเู้ รยี นให้ แผนปฏบิ ตั ิการที่ 4

กิจกรรมวนั สำคญั ของชาติ มากขึ้นเพราะปจั จุบันมสี ือ่ - จัดทำโครงการส่งเสรมิ ผูเ้ รียนทมี่ ี

และศาสนา กิจกรรมจิต ออนไลนเ์ ขา้ มามบี ทบาท ความสามารถในด้านต่างๆ ให้

อาสารณรงคก์ ารอนุรักษ์ อยา่ งมาก ซงึ่ อาจทำให้ ไดร้ บั ประสบการณจ์ ริงและ

งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 66

มาตรฐาน จดุ เด่น จุดควรพัฒนา แผนพัฒนาเพ่ือมาตรฐานทสี่ ูงขน้ึ

ส่ิงแวดล้อมลดการใช้ ผูเ้ รียนมพี ฤติกรรมเสยี ง สนบั สนนุ ใหผ้ เู้ รยี นเขา้ ร่วม
พลาสตกิ เป็นตน้
และมคี วามเส่ียงตอ่ การถูก กจิ กรรมต่างๆ นอกสถานศึกษาให้

ล่อลวงได้งา่ ย มากขน้ึ ทั้งด้านวชิ าการคุณธรรม

5. เพิ่มมาตรการการ ศิลปะ ดนตรีและกีฬาเพื่อพฒั นา

ควบคุมมาตรฐานสุขภาวะ ศักยภาความสามารถของผ้เู รียน

ทางรา่ งกาย โดยม่งุ เชงิ ประจกั ษ์ให้ชุมชน องค์กรตา่ งๆ

ส่งเสรมิ การออกกำลงั กาย ไดร้ ับรู้

ให้แก่ผเู้ รยี นทม่ี ี ค่าดัชนี แผนปฏิบัตกิ ารท่ี 5

มวลกายเกินมาตรฐาน - จดั ทำโครงการสง่ เสริมการออก

6. พัฒนาด้านความ กำลังกาย แกผ่ ู้ทม่ี ดี ชั นีมวลกาย

รับผดิ ชอบของผู้เรียนใน เกินค่ามาตรฐาน

ระดบั มัธยมศึกษาปีท่ี 6

มากข้ึนโดยเฉพาะการ

วางแผนในการเตรยี มตัว

สอบของโรงเรียนและสอบ

เขา้ มหาวิทยาลยั พรอ้ มกบั

การมาเรยี น อย่าง

สม่ำเสมอ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

มาตรฐานที่ 2 1. มีวฒั นธรรมองค์กรเป็น 1. จำนวนนักเรียนตอ่ 1. ด้านการจดั การศึกษา
หอ้ งเรยี นมากเกินไปทำให้ - โครงการพัฒนาผ้เู รียนใหเ้ ป็น
กระบวนการบรหิ ารและ ของตนเองทสี่ ืบตอ่ จาก เกิดปัญหาต่อการจัดการ บคุ คลแห่งการเรยี นรูต้ ามเกณฑ์
เรียนการสอน โรงเรยี นมาตรฐานสากล
การจดั การ โรงเรยี น แมข่ า่ ย คือ 2. สรา้ งเครือข่ายการ - โครงการหนง่ึ หอ้ งเรียนหน่ึง
ประชาสัมพนั ธ์ ในการจดั นวตั กรรม
โรงเรียนเตรยี มอดุ มศกึ ษา การศกึ ษาของโรงเรียนให้ 2. ดา้ นการปฏิบตั ิการ
เขม้ แข็ง มสี ว่ นร่วม - พฒั นาห้องเรียนให้เปน็ ”
ทกี่ รงุ เทพมหานคร รบั ผิดชอบต่อ การจัดการ ห้องเรยี นคุณภาพ”มคี วามพร้อม
ศึกษาอย่างต่อเน่ือง ทั้งสื่อเทคโนโลยีทีท่ นั สมยั เพื่อ
2. โรงเรยี นมผี ลการพฒั นา การปฏิบัตกิ ารและการสบื คน้ ได้
รวดเรว็ และมปี ระสทิ ธิภาพ
บรรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน - พัฒนาห้องปฏิบตั กิ ารใหเ้ พยี งพอ
ตอ่ ความต้องการ และพร้อมใช้งาน
พนั ธกิจ และวตั ถปุ ระสงค์ อยา่ งเต็มรูปแบบ

ของการจดั ตง้ั สถานศึกษา

มีอัตลกั ษณ์ท่ีชัดเจนคือ

“ต.อ.ภาค

ตะวันออกเฉยี งเหนือ ต้น

กล้าของแผน่ ดิน”

3. โรงเรียนมีการสรา้ งและ

พฒั นาผู้เรียนมคี ุณธรรม

งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 67

มาตรฐาน จดุ เดน่ จุดควรพัฒนา แผนพัฒนาเพือ่ มาตรฐานทีส่ ูงข้นึ
3. ด้านทรพั ยากรบุคคล
จริยธรรมและคา่ นิยม อัน - โครงการพฒั นาศักยภาพ
บุคลากรให้มีคุณภาพทงั้ ด้าน
พงึ ประสงคผ์ ู้เรยี นเป็นลูกท่ี ความร้มู ีความสามารถในการใชส้ ื่อ
เทคโนโลยที ่ีทนั สมัย
ดขี องพ่อแม่ ผ้ปู กครอง - โครงการอบรมพฒั นาครูใหม้ ี
ความเชยี่ วชาญพเิ ศษเฉพาะด้าน
โรงเรียน ชมุ ชนแลt เพ่อื ม่งุ พฒั นานักเรยี นท่ีมคี วาม
ต้องการพิเศษให้เขา้ ศึกษาต่อใน
ประเทศชาติ สงั คมโลก ระดบั อุดมศึกษา
- โครงการพฒั นาทักษะการใช้
และบำเพญ็ ประโยชนต์ อ่ ภาษาองั กฤษสำหรบั ครู ผ่านการ
อบรม และทดสอบวัดระดบั
สงั คม ภาษาอังกฤษของครู เช่น การ
ทดสอบ CEFR, CU-TEP เปน็ ตน้
4. โรงเรียนจัดบรรยากาศ 4. ดา้ นความสัมพันธ์กบั ชุมชน
- สร้างความร่วมมอื เพ่ือการพัฒนา
และสภาพแวดลอ้ มท่เี อื้อต่อ ในระดับท้องถนิ่ ภูมิภาค และ
ประเทศใหค้ วามรว่ มมือพฒั นา
การเรียนรู้ มีความสวยงาม การศกึ ษา โรงเรยี นทง้ั ศิษย์เกา่
ศษิ ยป์ จั จุบัน ผปู้ กครอง และครู
ร่มร่นื มวี ัสดุอปุ กรณเ์ พยี งพอ - จัดทำหลักสูตรท้องถน่ิ รว่ มกับ
ภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ ชาวบ้านในแหลง่
และทนั สมัย สถานทส่ี ะอาด ชุมชน อำเภอใกลเ้ คยี ง เพื่อมุ่งให้
นกั เรียนมคี วามรักใคร่กลมเกลียว
ปลอดภัย มพี ้นื ที่ที่สามารถ กบั ทอ้ งถนิ่ ที่ตอนเองอยู่ และเพอื่
พัฒนาต่อยอดภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ ให้
ใชท้ ากจิ กรรมต่างๆ ได้ เปน็ ท่รี ูจ้ กั และเผยแพรส่ ่บู ุคคลอน่ื

เพียงพอ 1. วเิ คราะห์ความต้องการของ
อาชพี และสร้างหลกั สตู รท่ี
5. โรงเรยี นให้ครทู ุกคน สอดคล้องกบั ความต้องการของ
นกั เรยี นและสอดคล้องกบั อาชีพ
กำหนดเปา้ หมาย ทต่ี อ้ งการ ตามยุคสมัยที่เปลย่ี นแปลงไป
2. พฒั นากระบวนการ PLC สู่การ
ให้เกิดกบั ผเู้ รยี น ศึกษา ปฏบิ ตั ิใหท้ ่ัวถงึ ครูทุกคน

วิเคราะห์ ข้อมลู ผ้เู รยี นเป็น

รายบคุ คล แล้วนำมาใช้ใน

การวางแผนการจัดการ

ออกแบบการเรียนรูท้ สี่ นอง

ความแตกตา่ งระหวา่ ง

บคุ คล จัดเตรียม และใชส้ อ่ื

ให้เหมาะสมกบั กิจกรรมนำ

ภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ และส่อื

เทคโนโลยีท่ี เหมาะสมมา

ประยกุ ตใ์ ช้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ นักเรยี นเป็นสำคญั

มาตรฐานที่ 3 3.1 การจัดการเรยี นรู้ผ่าน 1. พัฒนาหอ้ งปฏบิ ัติการ

กระบวนการจดั การ กระบวนการคิดและปฏิบัติ กล่มุ สาระการเรียนรู้

เรียนการสอนทเ่ี น้น จริง และสามารถนำไป ปจั จุบันโรงเรยี นเตรียม

นกั เรยี นเปน็ สำคัญ ประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ อดุ มศึกษา

3.1.1 หลักสูตรมีความ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ

หลากหลาย นักเรยี น มหี ้องปฏบิ ตั กิ าร

วทิ ยาศาสตร์ และ

งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 68

มาตรฐาน จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา แผนพฒั นาเพอื่ มาตรฐานทส่ี ูงขึ้น

สามารถเลอื ก เรียนตาม คณติ ศาสตร์เท่านั้น ไมม่ ี 3. สง่ เสรมิ กจิ กรรมบรู ณาการ ที่

ความถนดั หอ้ งปฏิบัตกิ ารกลุ่มสาระ ก่อให้เกดิ ทักษะการคิด แก้ปัญหา

3.1.2 วชิ าเลือกท่ีสง่ เสริม อืน่ และห้องปฏบิ ตั กิ าร อยา่ งสร้างสรรค์

ทกั ษะกระบวนการปฏิบตั ิ คณติ ศาสตร์มจี ำนวน 1 4. พัฒนานกั เรยี นตามความถนัด

และสามารถนำไปใช้ในชวี ิต ห้องเท่านัน้ จงึ เหน็ วา่ ควร ให้มากขึน้ โดยมกี ระบวนการ

จรงิ ใหม้ หี ้องปฏบิ ตั ิการทีม่ ี จัดการเรยี นรูท้ หี่ ลากหลาย

3.1.3 ครมู คี วามพรอ้ มใน อปุ กรณ์พร้อมใช้งานทุกลมุ่ เหมาะสมกับนกั เรยี นตามกลุ่ม

การจัดการเรียนการสอน สาระ โดยเฉพาะกลุ่มสาระ ความถนดั

ตรงตามสาขาวิชา ทเี่ น้นการจัดการเรยี นการ 5. พฒั นาหอ้ งเรยี น

3.1.4 ครูมคี วามชำนาญ สอนในแบบปฏบิ ัติ เพ่อื ให้ หอ้ งปฏบิ ตั ิการ สรา้ งบรรยากาศ

การณ์และมปี ระสบการณ์ นกั เรยี นได้ใช้อปุ กรณจ์ ริง ส่งิ แวดลอ้ มใหเ้ อือ้ ต่อกิจกรรม การ

ในการจดั การเรยี นการสอน และฝกึ ปฏบิ ัตอิ ยา่ งเต็ม เรียนรู้ท่ีเหมาะสม

3.1.5 ครูมีการวิเคราะห์ รปู แบบ 6. พฒั นาโครงการสารสนเทศ

ผ้เู รียนและการแกป้ ญั หา 2. ติดต้ังอุปกรณช์ ว่ ยสอน ถูกต้องพร้อมใชเ้ ต็มใจ

โดยกระบวนการ PLC ใหแ้ กห่ ้องเรียนของ ประชาสมั พนั ธ์ส่ือสารกันใหม้ ี

3.1.6 โรงเรียนมี นักเรียนทุกห้อง เช่น ประสิทธภิ าพยง่ิ ขึน้

หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร สถานที่ โปรเจกเตอร์ วิซซวล 7. พฒั นางานไอซที โี รงเรียนให้

แหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี อื้อต่อการจัด ลำโพงและไมโครโฟน สามารถใช้งานได้อยา่ งเต็มท่ี

ประสบการณเ์ รียนรู้ และ เปน็ ตน้ บคุ ลากร ครูและนักเรยี นสามารถ

ทักษะการเรยี นรตู้ าม 3. พฒั นาครดู ้าน เข้าถงึ ได้ 100%

ห้องปฏิบตั ิการ อีกทั้ง ยังมี จรรยาบรรณวชิ าชพี 8. สง่ เสรมิ โครงการพฒั นาองค์กร

เจ้าหนา้ ท่ี ดูแล 4. ส่งเสริมและพฒั นาครู ให้เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ ใหม้ ี

หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร เพื่อใหเ้ กดิ ในการทำวิทยฐานะ ประสิทธิภาพยิง่ ขึ้นโดยพฒั นากิจ

ความปลอดภัยกับนักเรียน 5.พัฒนาระบบการนิเทศ กรรพัฒนาห้องเรียนและ

ระหว่างการปฏิบัติการเรียน การจดั การเรยี นการสอน ห้องปฏิบตั กิ าร กิจกรรมจดั ซื้อวสั ดุ

การสอน ให้มีประสิทธภิ าพมากข้นึ อปุ กรณ์

3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยี 9.โครงการพฒั นาหลกั สตู รและ

สารสนเทศ และแหลง่ กระบวนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

เรยี นรู้ท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ ทันสมยั หลากหลาย ตอบสนอง

3.2.1 มสี ่อื การเรยี นรู้ที่ ความต้องการและศักยภาพของ

หลากหลาย เพียงพอต่อ ผเู้ รยี น

จำนวนนกั เรยี น 10. พฒั นาบคุ ลากรดา้ นการวัด

3.2.2มเี ทคโนโลยี และประเมนิ ผลเพ่ือสร้างแรงจงู ใจ

สารสนเทศทเ่ี พียงพอและ ใหข้ า้ ราชการครู

นักเรียนสามารถเข้าถงึ พัฒนาตนเองและพฒั นา

ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการ

งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 69

มาตรฐาน จุดเด่น จดุ ควรพัฒนา แผนพฒั นาเพ่อื มาตรฐานทส่ี ูงข้ึน

3.2.3นักเรียนศกึ ษาแหลง่ ศึกษาให้มคี วามรู้ความสามารถใน
เรยี นรทู้ ่ีหลากหลาย ท้ัง การจัดทำผลงานทางวิชาการให้ได้
แหล่งเรียนรใู้ นโรงเรยี นและ มาตรฐานและถูกต้องตามหลักการ
แหล่งเรียนร้นู อกโรงเรยี น วดั และประเมินผล
จากโครงการทศั นศึกษา 11. อบรมครูผ้สู อนใชเ้ คร่ืองมือ
หรอื กิจกรรมเรียนร่วม การวดั และประเมนิ ผลตามสภาพ
เตรียมอดุ มศึกษา จริง
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั 12. อบรมครผู ูส้ อนให้มกี าร
เรยี นเชงิ บวก ตรวจสอบคณุ ภาพของเครื่องมือ
โรงเรียนมีโครงการพัฒนา วดั และประเมนิ ผล
ศกั ยภาพครดู ว้ ย 13. นิเทศติดตาม ครูผูส้ อนในการ
กระบวนการนเิ ทศการเรียน จัดกจิ กรรมการเรียนซ่อมเสริม
การสอน อยา่ งเปน็ ระบบ นกั เรยี นทม่ี ีข้อบกพร่องทางการ
และตอ่ เน่ือง โดยดำเนินการ เรยี น
นิเทศการจดั การเรียนการ 14. ส่งเสริมให้ครูผู้สอนท า
สอน จำนวน 2 ครงั้ ต่อปี รายงานวิจัยในช้ันเรยี นโดยยดึ
การศกึ ษา ได้แก่ภาคเรียนท่ี ปญั หาผูเ้ รยี นท่บี กพร่องทางการ
1 และภาคเรยี นที่ 2 เรยี นรู้
ครผู ู้สอนจัดทำแผนการ 15. โครงการ PLC สกู่ ารเรยี นการ
จัดการเรยี นรู้และ สอน
พัฒนาการจัดการเรยี นการ 16. กจิ กรรมการชมุ ชนแหง่ การ
สอน อยา่ งมีคุณภาพ เรยี นร้ทู างวชิ าชพี อยา่ งสร้างสรรค์
เหมาะสมกบั ผูเ้ รียน ทำให้ ดว้ ยกระบวนการวจิ ัย เพื่อ
ผเู้ รียน เรยี นรอู้ ยา่ งมี พัฒนาการเรยี นรู้ “การสรา้ ง
ความสขุ และผ้เู รยี นมี ชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนท่ีมี อยา่ งสรา้ งสรรค์ด้วย
สงู ข้ึน กระบวนการวิจัยปฏิบตั ิในชัน้
3.4 ตรวจสอบและประเมิน เรยี น”
ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และ 17. กจิ กรรม โชว์แอนแชรโ์ ชว์
นำผลมาพัฒนาผู้เรียน แอนดแ์ ชร์ ผลงานจาก “การสรา้ ง
ครูผสู้ อนใช้เครื่องวดั และ ชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี
ประเมินผลท่ีหลากหลาย อย่างสร้างสรรค์ดว้ ย
โดยเน้นกระบวนการคิด ได้ กระบวนการวจิ ัยปฏบิ ตั ใิ นชั้น
ปฏิบตั จิ รงิ ใช้แหล่งเรียนรู้ที่ เรียน”
หลากหลายให้ผู้เรยี น
แสวงหาความรู้ จากสื่อ

งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 70

มาตรฐาน จดุ เด่น จุดควรพัฒนา แผนพัฒนาเพ่อื มาตรฐานทสี่ ูงขน้ึ

เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอยา่ ง 18.การสรา้ งเครือข่ายสังคมแห่ง
ต่อเน่อื ง ผู้เรยี นมสี ว่ นร่วม การเรียนรทู้ างวิชาชพี อยา่ ง
ในการจดั บรรยากาศภาพ สรา้ งสรรค์
แวดลอ้ มทเี่ ออื้ ต่อการเรียนรู้
มสี ว่ นรว่ มในการกำหนด
เกณฑ์การประเมินผล
ครูผูส้ อนมกี ารสอนซ่อม
เสรมิ ผู้เรียนท่ีมีข้อบกพรอ่ ง
ทางการเรยี นรูร้ วมท้ัง
ส่งเสริมในการทำวิจยั ในชัน้
เรยี น
3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้
และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับ
เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การ
จัดการเรยี นรู้
โรงเรียนเกิดนวตั กรรมจาก
การดำเนนิ โครงการ PLC สู่
ห้องเรียน ได้แก่ หลักสูตร
เพอ่ื การพัฒนาครแู ละ
บุคลากรทางการศึกษา สาย
งานการสอน “การสรา้ ง
ชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ าง
วิชาชีพอยา่ งสรา้ งสรรคด์ ้วย
กระบวนการวิจัยปฏบิ ัตใิ น
ชน้ั เรียนโรงเรียนเตรียม
อดุ มศึกษา ภาค
ตะวนั ออกเฉียงเหนอื ”

งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 71

2.3 ภาคผนวก

❖ ข้อมูลสารสนเทศ ของสถานศึกษา ดา้ นตา่ ง ๆ
❖ รายงานการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบส่ี พ.ศ.2559 – 2563 ระดบั การศึกษาพ้ืนฐาน
❖ หลักฐาน ข้อมูลสำคญั เอกสารอา้ งองิ ต่าง ๆ ภาพกจิ กรรมสำคญั ท่แี สดง
❖ ผลงานดเี ด่นของสถานศกึ ษา รางวัลความสำเร็จ สถานศึกษา/ผู้บริหาร/คร/ู นักเรียน/จดหมายข่าว
❖ คำสั่งแตง่ ตัง้ คณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบและประเมินผลคณุ ภาพการศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563
❖ ประกาศโรงเรยี นเตรียมอุดมศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื เรอื่ ง การกำหนดคา่ เป้าหมายมาตรฐานการศกึ ษา
เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
❖ บันทึกรายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
❖ บนั ทกึ ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓

งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 72

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 73

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 74

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 75

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 76

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 77

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 78

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 79

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 80

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 81

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 82

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 83

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 84

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 85

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 86

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 87

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 88

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 89

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 90

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 91

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 92

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 93

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 94

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 95

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 96

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 97

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 98

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 99
หลกั ฐาน ข้อมูลสำคัญ เอกสารอ้างองิ ตา่ ง ๆ ภาพกิจกรรมสำคญั ท่แี สดง

7 เมษายน 2563 โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ขอขอบพระคณุ มูลนิธธิ รรมสถานสว่างแดนดนิ ทไี่ ดใ้ ห้
ความอนเุ คราะห์พ้นยาฆ่าเชอ้ื COVID -19 บรเิ วณพ้นื ที่ของโรงเรยี น

งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 100

17 กรกฎาคม 2563 ท่าน ผอ.ว่าท่ี ร.ต.สกุ ิจ ศรพี รหม มอบเกยี รติบัติและเหรียญทอง แสดงความยินดีกับ
นายธนะวิชญ์ เดชราช นายพรอนันต์ พันธเ์ ทยี ม นักเรียนสอบผ่านเข้าเรียนโรงเรยี นเตรียมทหาร เหลา่ ทหารบก

งานประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื