51 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน การพัฒนาและปรับปรุงกระบวนการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร คณะกรรมการบริหารคณะมีข้อเสนอแนะในการพัฒนาและปรับปรุง ระบบกลไกการรับและการแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 ดังนี้ 1. เตรียมและสรรหาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 1.1ส่งเสริมให้อาจารย์ประจำทุกคนมีผลงานวิจัยเผยแพร่ในวารสาร TCI 2 ขึ้นไปในรอบ 5 ปี อย่างน้อย 1 เรื่อง 1.2เพิ่มขั้นตอนการประสานกับมหาวิทยาลัยเพื่อแต่งตั้งอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร -เพิ่มแบบฟอร์มในการเขียนประวัติและผลงาน -เพิ่มเอกสารเสนอแต่งตั้งพร้อมแนบประวัติและผลงาน เพื่อเสนอแต่งตั้งในที่ประชุมสภามหาวิทยาลัย 1.3 จัดปฐมนิเทศอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยคณะกรรมการบริหารคณะ และคณะกรรมการวิชาการและบริหาร หลักสูตร 2. คณะกรรมการฝ่ายวิชาการและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และ คณะกรรมการบริหารประเมินความพึงพอใจต่อระบบการรับและแต่งตั้ง อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 3. คณะกรรมการฝ่ายวิชาการ สรุปผลการประเมินระบบและกลไกการ รับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต่อคณะกรรมการบริหารคณะ 4. คณะกรรมการบริหารคณะให้ความเห็นชอบและให้ข้อเสนอแนะใน การพัฒนาและปรับปรุงต่อไป Nur 4.1-1-01 รายงาน การประชุมคณะกรรมการ บริหารคณะ ครั้ง ที่4/2564 ระบบและกลไก ในปีการศึกษา 2565 กำหนดระบบและกลไกการรับและแต่งตั้งอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีรายละเอียดดังนี้ 1.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ทบทวนและตรวจสอบคุณสมบัติของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 2. รองคณบดีฝ่ายวิชาการ เสนอการแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ผ่านคณบดีต่ออธิการบดี และคณะกรรมการสภามหาวิทยาลัย ติดตาม รายงานการประชุมสภามหาวิทยาลัย 3.รองคณบดีฝ่ายวิชาการ ดำเนินการแจ้งคำสั่งแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตรผ่านคณบดี ไปที่สภาการพยาบาล เพื่อรับทราบและให้ความเห็นชอบ โดยแนบเอกสาร สมอ.08 รายงานการประชุมสภามหาวิทยาลัยใน หน้าที่ บันทึกรายชื่อผู้เข้าร่วมประชุมและหน้าที่อนุมัติ และเอกสารประวัติและ ผลงานของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ต้องการเปลี่ยนแปลง Nur 4.1-2-01 ระบบและ กลไกการรับและแต่งตั้ง อาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร ปีการศึกษา 2565
52 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน 4.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ปฐมนิเทศอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรใหม่ เกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ หลักสูตร การจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล และการประกันคุณภาพ หลักสูตร 5.คณะกรรมการฝ่ายวิชาการและการบริหารหลักสูตร ประเมินความพึง พอใจต่อระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 6.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ประเมินกระบวนการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและรายงาน ต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารคณะเพื่อพิจารณาให้ข้อเสนอแนะ 7.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร นำผลการทบทวนมาพัฒนาปรับปรุงกระบวนการรับและแต่งตั้งอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อเป็นแนวปฏิบัติที่ดีต่อไป การดำเนินงานตามระบบและกลไก ในปีการศึกษา 2565 คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ได้ดำเนินการตามระบบและกลไกการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร ดังนี้ 1) รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหาร หลักสูตร ทบทวนและตรวจสอบคุณสมบัติของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ก่อนการเปิดภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2565 และนำเสนอต่อที่ประชุม คณะกรรมการบริหารคณะ ซึ่งพบว่า อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ทุกคนมี คุณสมบัติครบถ้วนตามเกณฑ์ และยังคงปฏิบัติงานต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา 2565 รายนามอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรดังนี้ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จากเอกสารหลักสูตร (มคอ. 2) (ปรับปรุง พ.ศ. 2560) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปี การศึกษา 2565 หมายเหตุ นางสาวณัฐธยาน์บุญมาก พย.ม.(เวชปฏิบัติครอบครัว) พ ย .บ .( พ ย า บ า ล ศา ส ตร บัณฑิต) นางสาวณัฐธยาน์บุญมาก พย.ม.(เวชปฏิบัติครอบครัว) พย.บ.(พยาบาลศาสตรบัณฑิต) คงเดิม นางสาวจินตนา กิ่งแก้ว พย.ม.(การพยาบาลผู้ใหญ่) พย.บ.(พยาบาลศาสตร บัณฑิต) นางสาวจินตนา กิ่งแก้ว พย.ม.(การพยาบาลผู้ใหญ่) พย.บ.(พยาบาลศาสตรบัณฑิต) คงเดิม นางธนิดา สถิตอุตสาหกร พย.ม.(การพยาบาลแม่และ เด็ก) พย.บ.(พยาบาลศาสตร บัณฑิต) นางธนิดา สถิตอุตสาหกร พย.ม.(การพยาบาลแม่และเด็ก) พย.บ.(พยาบาลศาสตรบัณฑิต) คงเดิม นางสาวพัชรินทร์ยุพา นางสาวพัชรินทร์ยุพา คงเดิม Nur 4.1.3-01 ระบบและ กลไกการรับและแต่งตั้ง อาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร ปีการศึกษา 2565 Nur 4.1.3-02 รายงาน การประชุมคณะกรรมการ บริหารคณะ ครั้งที่ Nur 4.1.3-03 เอกสาร การมอบหมายหน้าที่ อาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร
53 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน พย.ม.(การพยาบาลสุขภาพ เด็ก) พย.บ.(พยาบาลศาสตรบัณฑิต) พย.ม.(การพยาบาลสุขภาพเด็ก) พย.บ.(พยาบาลศาสตรบัณฑิต) นางสาวนงลักษณ์ วิชัยรัมย์ พย.ม.(การพยาบาล สุขภาพจิตและจิตเวช) พย.บ.(พยาบาลศาสตร์) นางสาวนงลักษณ์ วิชัยรัมย์ พย.ม.(การพยาบาลสุขภาพจิต และจิตเวช) พย.บ.(พยาบาลศาสตร์) เปลี่ยนแปลง อาจารย์ ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร ปี การศึกษา 2565 2.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร มอบหมายหน้าที่การบริหารหลักสูตรแก่อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรโดย ผ่านคณบดี 3.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ประเมินกระบวนการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ทบทวน ระบบและกลไกการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เห็นว่า กระบวนการที่ดำเนินการอยู่มีความชัดเจนขึ้นยังให้คงใช้ต่อไป และรายงาน ต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารคณะฯ ผลการประเมินระบบและกลไก รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหาร หลักสูตร ประเมินกระบวนการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ทบทวนระบบและกลไกการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เห็น ว่ากระบวนการที่ดำเนินการอยู่มีความชัดเจนขึ้นยังให้คงใช้ต่อไป และรายงาน ต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารคณะฯ รายการประเมิน Mean SD แปลผล 1.การกำหนดคุณสมบัติของอาจารย์ ประจำหลักสูตร ด้านคุณวุฒิ ความรู้ ความสามารถ 4.80 0.45 มากที่สุด 2.การกำหนดวาระการทำงาน 5 ปี มีความ เหมาะสม 4.60 0.55 มากที่สุด 3.กระบวนการสรรหา และเสนอรายชื่อ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีความ เหมาะสม 4.40 0.55 มาก 4.ขั้นตอนการเสนอและแต่งตั้งอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีความเหมาะสม 4.40 0.55 มาก 5.การปฐมนิเทศและมอบหมายงาน รับผิดชอบอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเป็น การดำเนินการที่เหมาะสม 4.00 0.00 มาก 6.กระบวนการทบทวนการรับและแต่งตั้ง อาจารย์ผู้รับผิดชอบมีความเหมาะสม 4.40 0.55 มาก เฉลี่ยโดยรวม 4.43 0.44 มาก Nur 4.1.4-01 รายงาน การประชุมคณะกรรมการ บริหารคณะฯ
54 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน จากตารางพบว่า ความพึงพอใจโดยรวมมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.43 (SD= .44)(n=5) อยู่ในระดับมาก โดยด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงที่สุด เท่ากับ 4.80 (SD=.45) คือ การกำหนดคุณสมบัติของอาจารย์ประจำหลักสูตร ด้าน คุณวุฒิ ความรู้ ความสามารถ รองลงมา มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 4.60 (SD=.55) คือ การกำหนดวาระการทำงาน 5 ปี มีความเหมาะสม ด้านที่มี คะแนนเฉลี่ยน้อยที่สุด เท่ากับ 4.00 (SD=.00) คือ การปฐมนิเทศและ มอบหมายงานรับผิดชอบอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเป็นการดำเนินการที่ เหมาะสม ซึ่งในปีการศึกษา 2565 ไม่มีการเปลี่ยนแปลงอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร ดังนั้นจึงประเมินผลในการมอบหมายงานรับผิดชอบรายปีของ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่คงอยู่เดิม คณะกรรมการบริหารคณะฯ มีมติรับทราบ และพิจารณาให้ความ เห็นชอบ และมีข้อเสนอแนะให้ปรับปรุงพัฒนาระบบและกลไกการรับและ แต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น และเพิ่มการ ส่งเสริมอาจารย์ประจำหลักสูตรให้มีผลงานทางวิชาการทุกคน เพื่อเพิ่ม คุณวุฒิ และเตรียมความพร้อมในการแต่งตั้งให้เป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร การปรับปรุงพัฒนาระบบและกลไก รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ได้เสนอการปรับปรุงพัฒนาระบบและกลไกการรับและแต่งตั้งอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารคณะฯ ที่ประชุมมี มติเห็นชอบ และได้ให้ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงพัฒนาระบบและกลไกการรับ และแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ในปีการศึกษา 2566 ดังนี้ 1.กำหนดแผนพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรด้านการบริหารหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน และการวัดและประเมินผล ซึ่งสอดคล้องกับ แผนพัฒนาอาจารย์ของคณะฯ ทั้งนี้เพื่อให้อาจารย์ประจำหลักสูตรมีศักยภาพ และมีคุณสมบัติพร้อมในการบริหารหลักสูตร 2.เร่งรัดให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรขอตำแหน่งทางวิชาการ Nur 4.1.5-01รายงานการ ประชุมคณะกรรมการ บริหารคณะฯ ครั้งที่ 4/2565 สรุปผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงานตามระบบและกลไกการรับและแต่งตั้งอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตรบรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมาย ดังนี้(เอกสาร 4.1.9) การบรรลุวัตถุประสงค์ 1.มีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์มาตรฐาน หลักสูตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2558 การบรรลุเป้าหมาย 1.มีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรครอบคลุมตามเกณฑ์สภาการพยาบาล และ ไม่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดปีการศึกษา 2565 Nur 4.1.6-01 รายงาน สรุปผลการดำเนินงานตาม ระบบและกลไกการรับ และแต่งตั้งอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปี การศึกษา 2565
55 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน 2.มีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2558 โดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนมี คุณวุฒิการศึกษาระดับปริญญาโทสาขาพยาบาลศาสตร์ มีวุฒิการศึกษาระดับ ปริญญาเอก 1 คน มีผลงานวิชาการเผยแพร่อย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง มีใบประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ที่ยังไม่ หมดอายุ และมีประสบการณ์การปฏิบัติการพยาบาลไม่น้อยกว่า 2 ปี 3.อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีความพึงพอใจต่อระบบกลไกการรับและ แต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อยู่ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.43 (SD = .44)(n=5) อยู่ในระดับมาก ซึ่งมากกว่า 3.51 จากคะแนนเต็ม 5 ตัวบ่งชี้ที่ 4.1.2 ระบบการบริหารอาจารย์ รายงานผลการดำเนินงานตามเกณฑ์มาตรฐานดังนี้ เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน ระบบการบริหารอาจารย์ ระบบการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร วัตถุประสงค์ 1. เพื่อการธำรงรักษาการคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เป้าหมาย 1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรคงอยู่ครบทั้ง 5 คน ตลอดปีการศึกษา 2. ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารอาจารย์ อยู่ในระดับ 3.51 ขึ้นไป การพัฒนาระบบการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 ผลการประเมินระบบการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปี การศึกษา 2565 พบว่าบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ คือ 1.มีจำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรคงอยู่ครบทั้ง 5 คน 2.ระดับคะแนนความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการ บริหารอาจารย์มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.40 อยู่ในระดับมาก ซึ่งไม่น้อยกว่า 3.51 เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด รายงานต่อคณะกรรมการบริหารคณะ ในการประชุมครั้งที่ 4/2565 มีข้อเสนอแนะให้เพิ่มผู้รับผิดชอบ โดยให้มีรอง คณบดีฝ่ายบริหาร มีส่วนร่วมในการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรด้วย และควรกำหนดบทบาทหน้าที่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรให้ชัดเจนและ มีการมอบหมายภาระบทบาทหน้าที่ให้ชัดเจนแก่อาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตรและเป็นระบบ Nur 4.1.2-01 รายงาน การประชุม คณะกรรมการบริหาร คณะ ครั้งที่ 4/2565 Nur 4.1.2-02 ระบบ และกลไกการบริหาร อาจารย์ปีการศึกษา 2565
56 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน ระบบและกลไกการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 มีดังนี้ 1.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ทบทวนแผนการบริหาร/ กำหนดบทบาทหน้าที่ และความรับผิดชอบของ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 2. รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตรจัดทำ แผนการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และงบประมาณ 3. รองคณบดีฝ่ายบริหาร เสนอแผนและงบประมาณเพื่อบริหารอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ต่ออธิการบดีผ่านคณบดี 4. รองคณบดีฝ่ายบริหาร มอบหมายภาระหน้าที่รับผิดชอบในการบริหาร หลักสูตรแก่อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรผ่านคณบดี 5.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ให้ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ประเมินประสิทธิภาพตนเองในการบริหาร หลักสูตร และประเมินความพึงพอใจการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และรายงานผลการประเมินต่อคณะกรรมการบริหารคณะฯ 6.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ทบทวนกระบวนการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 7. รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตรนำผล การทบทวนมาพัฒนาและปรับปรุงกระบวนการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร การดำเนินงานตามระบบและกลไกการบริหารอาจารย์ ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรได้ดำเนินการตามระบบและกลไกดังนี้ 1.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ได้ประชุมเพื่อทบทวนแผนบริหาร การกำหนดบทบาทหน้าที่ และวิเคราะห์ อัตรากำลังอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร พบว่าควรมีการปรับปรุง 2 ประเด็นและมีการดำเนินการ ดังนี้ 1) การกำหนดหน้าที่ผู้รับผิดชอบในระบบและกลไกเป็น คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรเพียงคณะกรรมการเดียว จึงควร เพิ่มผู้รับผิดชอบที่มาจากคณะกรรมการบริหาร โดยให้มีรองคณบดีฝ่าย บริหาร เข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรด้วย 2) การกำหนดบทบาทหน้าที่อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรให้มี ความชัดเจนขึ้นและปฏิบัติหน้าที่บริหารหลักสูตรตลอดปีการศึกษา 2.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร จัดทำแผนการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร โดยมอบหมายให้อาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตรปฏิบัติหน้าที่ตามที่กำหนด เมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษาให้ Nur 4.1.2-03 รายงาน การประชุม คณะกรรมการบริหาร คณะ ครั้งที่ 4/2564 Nur 4.1.2-04 แผนการ บริหารอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร Nur 4.1.2-05 รายงาน การประชุม คณะกรรมการบริหาร คณะ ครั้งที่ 4/2564 Nur 4.1.2-06 รายงาน การประชุม คณะกรรมการบริหาร คณะ ครั้งที่1/2565
57 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน รายงานผลการดำเนินงานต่อคณะกรรมการบริหารคณะฯ ภาคการศึกษาละ 1 ครั้ง รายละเอียดการมอบหมายหน้าที่รับผิดชอบดังนี้ 1) บทบาทหน้าที่ด้านการวางแผนกำกับ ติดตาม ประเมินการดำเนินงาน บริหารหลักสูตรตลอดปีการศึกษา 2565 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร บทบาทหน้าที่ 1.อาจารย์ณัฐธยาน์ บุญมาก 1.กำกับการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรทั้ง ภาคทฤษฎีและปฏิบัติ 2.กำกับมาตรฐานข้อสอบ และการตัดเกรด 2. อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว 1.กำกับจัดการเรียนการสอนที่พัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ให้กับนักศึกษาอย่างรอบด้าน 2.ส่งเสริมพัฒนา และปรับปรุงการออกแบบการ จัดการเรียนในแต่ละรายวิชาให้ทันสมัย สอดคล้องกับการเรียนรู้ของผู้เรียน 3. อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ 1.กำกับการประเมินผลตาม มคอ. 5,6 ให้ สอดคล้องกับการออกแบบการจัดการเรียนการ สอนใน มคอ. 3, 4 4. อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสาหกร 1.กำกับการจัดทำ มคอ. 3,4 ให้สอดคล้องกับ มคอ.2 หรือหลักสูตร 2.กำกับการทวนสอบรายวิชาในหลักสูตร 5. อาจารย์พัชรินทร์ ยุพา 1.จัดทำคลังข้อสอบของรายวิชาในหลักสูตร 2.วางแผนเตรียมความพร้อมนักศึกษาในการสอบ ขึ้นทะเบียนประกอบวิชาชีพ 3.กำกับติดตามการประเมินผลการจัดการเรียน การสอน การประเมินผู้สอน การประเมินอุปกรณ์ โสตทัศนูปกรณ์ รวมทั้งสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ 2) บทบาทหน้าที่รับผิดชอบตัวบ่งชี้การประกันคุณภาพการศึกษาระดับ หลักสูตร อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร บทบาทหน้าที่ 1.อาจารย์ณัฐธยาน์ บุญมาก องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน 2. อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว องค์ประกอบที่ 2 บัณฑิต องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา 3. อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสาหกร องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์ 4. อาจารย์พัชรินทร์ ยุพา องค์ประกอบที่ 4 หลักสูตรการเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน 5. อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ องค์ประกอบที่ 5 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ 3) บทบาทหน้าที่รับผิดชอบภาระการสอน กำหนดภาะการสอนตรงตาม คุณวุฒิ คุณวุฒิอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร คุณวุฒิ 1.นางสาวณัฐธยาน์บุญมาก พย.ม.(เวชปฏิบัติครอบครัว) Nur 4.1.2-07 รายงาน การประชุม คณะกรรมการบริหาร คณะ ครั้งที่ 4/2565
58 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน พย.บ.(พยาบาลศาสตรบัณฑิต) 2.นางสาวจินตนา กิ่งแก้ว พย.ม.(การพยาบาลผู้ใหญ่) พย.บ.(พยาบาลศาสตรบัณฑิต) 3.นางธนิดา สถิตอุตสาหกร พย.ม.(การพยาบาลแม่และเด็ก) พย.บ.(พยาบาลศาสตรบัณฑิต) 4.นางสาวพัชรินทร์ยุพา พย.ม.(การพยาบาลสุขภาพเด็ก) พย.บ.(พยาบาลศาสตรบัณฑิต) 5.นางขนิษฐา สนเท่ห์ พย.ม.(การพยาบาลสุขภาพจิตและจิตเวช) พย.บ.(พยาบาลศาสตร์) ภาระงานสอนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร หน่วยภาระงานสอน วิชาทฤษฎี วิชาปฏิบัติ รวม 1.อาจารย์ณัฐธยาน์บุญมาก 1.00 2.812 3.812 2.อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว 1.025 3.937 4.962 3.อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสาหกร 0.775 2.812 3.587 4.อาจารย์พัชรินทร์ยุพา 0.75 1.587 2.337 5.อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ 1.425 3.262 4.687 3.รองคณบดีฝ่ายบริหาร เสนอพิจารณาแผนและงบประมาณเพื่อบริหาร อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ต่อคณะกรรมการบริหารคณะฯ 4.คณบดีเสนออนุมัติแผนและงบประมาณเพื่อบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตรต่ออธิการบดี และแจ้งผลในที่ประชุมคณะกรรมการบริหารคณะฯ 5. รองคณบดีฝ่ายบริหาร มอบหมายภาระหน้าที่รับผิดชอบในการบริหาร หลักสูตรแก่อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรโดยผ่านคณบดี 6. รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ให้ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรประเมินประสิทธิภาพตนเองในการบริหาร หลักสูตร และประเมินความพึงพอใจต่อการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร จากนั้นนำเสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารคณะ 7.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรประชุม ทบทวนกระบวนการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และนำเสนอต่อที่ ประชุมคณะกรรมการบริหารคณะฯ ผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงานพบว่า อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรปฏิบัติบทบาท หน้าที่บริหารหลักสูตรตามที่ได้รับมอบหมายครบถ้วนตามแผนการบริหาร โดยมีการดำเนินงาน ด้านการวางแผนกำกับ ติดตาม ประเมินการดำเนินงาน บริหารหลักสูตร การรับผิดชอบตัวบ่งชี้การประกันคุณภาพการศึกษาระดับ หลักสูตร และภาระการเรียนการสอนตลอดปีการศึกษา 2564 ผลการ ดำเนินงานดังนี้ Nur 4.1.2-08 รายงาน ผลการประเมินความพึง พอใจของอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต่อ การบริหารอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ประจำปีการศึกษา 2565
59 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน 1) ผลการดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตร ผลคะแนนประเมินการประกันคุณภาพระดับหลักสูตรเปรียบเทียบ ปี การศึกษา 2563-2564 พบว่ามีแนวโน้มคะแนนประกันคุณภาพที่ดีขึ้น 2) รายงานเปรียบเทียบภาระงานสอน ปีการศึกษา 2562-2564 พบว่า อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนมีภาระงานสอนทั้งปีการศึกษามีแนวโน้ม เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด คือไม่เกิน 10 หน่วยภาระการสอนต่อปีการศึกษา โดยในปีการศึกษา 2565 ชั่วโมงภาระสอน มากที่สุด เท่ากับ 4.962 น้อย ที่สุด เท่ากับ 2.337 รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร ได้ให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรประเมินผลการดำเนินงานโดย แบ่งเป็น 1) การประเมินประสิทธิภาพการบริหารหลักสูตรอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร และ 2) การประเมินผลตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนด รายละเอียดดังนี้ ผลการประเมินประสิทธิภาพการบริหารหลักสูตรของอาจารย์ประจำหลักสูตร (n=5)เฉลี่ยโดยรวม 4.06 โดยด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงที่สุด เท่ากัน 5 ด้าน คือ การปฏิบัติหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การนำความรู้มาใช้ในการ บริหารหลักสูตรให้มีประสิทธิภาพ การจัดการเรียนการสอนให้ตรงตาม หลักสูตรทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ ความสามารถในการวิพากษ์ มคอ. 3,4 และ มคอ. 5,6 และการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร โดยมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 4.20 มีการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ร้อยละ 80-89 ส่วนด้านที่มีคะแนนน้อยที่สุด เท่ากัน 2 ด้าน คือ การตัดสินใจในการบริหาร หลักสูตร และ การแสดงความคิดเห็นเมื่อเกิดข้อขัดแย้ง โดยมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 3.80 มีการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ร้อยละ 80-89 1) ผลการดำเนินงานเป็นตามเป้าหมายการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร พบว่า 2.1) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรคงอยู่ทั้ง 5 คน ไม่มีการ เปลี่ยนแปลงอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรในระหว่างปีการศึกษา เป็นไปตาม เป้าหมายที่กำหนด 2.2) ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต่อการบริหาร เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด รายละเอียดดังนี้ ผลการประเมินความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต่อการ บริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (n=5) ความพึงพอใจต่อระบบการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีคะแนน เฉลี่ยโดยรวม เท่ากับ 4.40 อยู่ในระดับมาก ด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด เท่ากับ 5.00 คือ สัมพันธภาพกับอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรคนอื่น ๆ
60 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน รองลงมา คือ การกำหนดบทบาทหน้าที่อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีความ ชัดเจน มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 4.80 อันดับที่สาม มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 4.40 คือ การมีส่วนร่วมในการจัดทำแผนบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปริมาณงานที่ได้รับมอบหมายมีความเหมาะสม การมีส่วนร่วมในการ ดำเนินงานประชุมวางแผนในการบริหารหลักสูตร การมีส่วนร่วมในการ ติดตามการดำเนินงานตามแผนในการบริหารหลักสูตร การแก้ไขปัญหาเมื่อ เกิดข้อขัดแย้งในการบริหารหลักสูตร และการได้รับคำแนะนำจาก ผู้บังคับบัญชา ด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยน้อยที่สุด โดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.00 คือ การสร้างขวัญกำลังใจ และการพิจารณาค่าตอบแทน 3) ผลการดำเนินงานด้านการบริหารอาจารย์ จากการประเมินความพึง พอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เปรียบเทียบ 3 ปีการศึกษา คือ ปี การศึกษา 2563-2565 พบว่ามีแนวโน้มที่ดีขึ้น (คะแนนเฉลี่ย 4.18, 4.40, 4.42 ตามลำดับ) การประเมินระบบและกลไกการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร ได้ประชุม เพื่อทบทวนระบบและกลไกการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร มติที่ ประชุมสรุปว่า อัตราการคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ในปี การศึกษา 2564 และ 2565 มีการเปลี่ยนแปลงอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อให้ครบทั้ง 5 คน โดยมีคุณสมบัติครบตามเกณฑ์ ผลการประเมิน ประสิทธิภาพตนเองในการบริหารหลักสูตร มีการปฏิบัติหน้าที่ได้ระดับดี มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล ร้อยละ 80-89 และผลการประเมินความพึง พอใจต่อการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรโดยใช้แบบสอบถาม พบว่า มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจโดยรวม เท่ากับ 4.40 อยู่ในระดับมาก ซึ่งสูงกว่าที่ กำหนดไว้ แสดงให้เห็นว่าระบบการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เป็น ระบบที่มีความเหมาะสมให้คงใช้ต่อไป จากนั้นได้สรุปรายงานการประเมิน ระบบและกลไกการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรประจำปีการศึกษา 2565 นำเสนอต่อคณะกรรมการบริหารคณะซึ่งมีข้อเสนอแนะให้ 1.เพิ่มการ บริหารอาจารย์เกิดความเชื่อมั่นและความกล้าในการตัดสินใจบริหารหลักสูตร และ มีความมั่นใจในการแสดงความคิดเห็นเมื่อเกิดข้อขัดแย้ง ได้แก่ การ สร้างบรรยากาศในการทำงานที่เอื้ออาทร เปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็นที่ สร้างสรรค์ รวมทั้งการส่งเสริมให้มีความรู้ในการบริหารหลักสูตร การจัดการ เรียนการสอน และการประกันคุณภาพการศึกษา 2.เพิ่มการพัฒนาการสร้างขวัญกำลังใจนำเสนอต่ออธิการบดี และการ พิจารณาค่าตอบแทนระบบการประเมินการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตรเป็นแบบ 360 องศา Nur 4.1.2-09 รายงาน การประเมินระบบและ กลไกการบริหารอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
61 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน การปรับปรุงระบบและกลไกการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมวิชาการและการบริหารหลักสูตร นำเสนอผลการทบทวนปรับปรุงระบบและกลไกการบริหารอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารคณะฯ ในการประชุม มติที่ประชุมรับทราบและมีข้อเสนอแนะให้เพิ่มระบบการประเมินการบริหาร อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเป็นแบบ 360 องศา โดย ให้อาจารย์ประจำ หลักสูตรและผู้บริหารคณะฯ ร่วมเป็นผู้ประเมิน และหาแนวทางส่งเสริมให้ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีความมั่นใจในการตัดสินใจและการบริหารข้อ ขัดแย้งในการบริหารมากขึ้น (ปรับตามผลการประเมิน) ส่วนด้านที่มีคะแนนน้อยที่สุด เท่ากัน 2 ด้าน คือ การตัดสินใจในการ บริหารหลักสูตร และ การแสดงความคิดเห็นเมื่อเกิดข้อขัดแย้ง โดยมีคะแนน เฉลี่ย เท่ากับ 3.80 มีการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ร้อยละ 80-89 Nur 4.1.2-10 รายงาน การประชุม คณะกรรมการบริหาร คณะ Nur 4.1.2-11 รายงาน การปรับปรุงระบบและ กลไกการบริหารอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ตัวบ่งชี้ที่ 4.1.3 ระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน ระบบการส่งเสริมและ พัฒนาอาจารย์ ระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เป้าหมาย 1. ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ที่มีต่อการส่งเสริมและ พัฒนาอาจารย์ ไม่น้อยกว่า 3.51 คะแนน 2. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้ง 5 คนมีการพัฒนาตนเองที่เกี่ยวข้องกับ หลักสูตร - อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีคุณวุฒิการศึกษาระดับ ปริญญาเอก เพิ่มขึ้น จำนวน 1 คน - อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรผลิตผลงานวิชาการ และตีพิมพ์เผยแพร่ คนละ 1 ชื่อเรื่อง ผลการประเมินระบบและกลไกการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ ในปีการศึกษา 2565 พบว่า 1. ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ที่มีต่อการส่งเสริมและ พัฒนาอาจารย์ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.40 ซึ่งไม่น้อยกว่า 3.51 คะแนน 2. อาจารย์ประจำหลักสูตรทั้ง 5 คนมีการพัฒนาตนเองที่เกี่ยวข้องกับ หลักสูตร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร นำเสนอต่อที่ประชุม คณะกรรมการบริหารคณะในการประชุมครั้งที่ 4/2565 และมีข้อเสนอแนะจาก คณะกรรมการบริหารคณะ ให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรได้รับการส่งเสริมให้ Nur 4.1.3-01 รายงาน การประชุม คณะกรรมการบริหาร คณะครั้งที่ 4/2565
62 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน เข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ การพัฒนาด้านการวิจัย การพัฒนาด้านการบริหาร หลักสูตรอย่างเป็นระบบ การพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนใน ห้องปฏิบัติการ รวมทั้งการวัดและประเมินผล ระบบและกลไกการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ปีการศึกษา 2565 รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร นำผล การประเมินระบบและกลไกการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ในปีการศึกษา 2564 ได้นำมาพัฒนาระบบ และกลไกในการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ ในปี การศึกษา 2565 ดังนี้ ระบบและกลไกการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ 1. รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร ทบทวน วิเคราะห์ผลการดำเนินงาน สำรวจความต้องการในการพัฒนาตนเอง การทำ ผลงานทางวิชาการ การเข้ารับการอบรมด้านวิชาการ และวิชาชีพ การฝึกความ เชี่ยวชาญเฉพาะสาขา ให้สอดคล้องเหมาะสมกับการนำไปใช้ในการพัฒนางาน และผู้เรียน เพื่อจัดทำแผนพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 2. รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร จัดทำ แผนบริหารและพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรหลักสูตร 3. รองคณบดีฝ่ายบริหาร และรองคณบดีฝ่ายวิชาการเสนอแผนส่งเสริมพัฒนา และงบประมาณในการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ต่ออธิการบดีผ่านคณบดี 4. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรรับการพัฒนาตามระบบการส่งเสริมและพัฒนา อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 5. รองคณบดีฝ่ายวิชาการ ให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรสำรวจความพึงพอใจ ต่อระบบส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 6.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรทบทวน กระบวนการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และรายงานต่อ คณะกรรมการบริหารคณะ 7. รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรนำผลการ ทบทวนมาดำเนินการพัฒนาและปรับปรุงกระบวนการส่งเสริมพัฒนาอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร Nur 4.1.3-02 ระบบ และกลไกในการส่งเสริม และพัฒนาอาจารย์ ปี การศึกษา 2565 Nur 4.1.3-03 แผนพัฒนาอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปี การศึกษา 2565 การนำระบบและกลไกไปใช้และผลการดำเนินงาน ในปีการศึกษา 2565 มีการดำเนินงานและรายงานผลการดำเนินงาน ตามระบบและกลไก ดังนี้ 1.รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร ทบทวน วิเคราะห์ผลการดำเนินงาน สำรวจความต้องการในการพัฒนาตนเองอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร พบว่า อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต้องการการพัฒนา หัวข้อ การผลิตผลงานวิชาการ การเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ การฝึกความ เชี่ยวชาญ (Faculty practice) เฉพาะสาขา นอกจากนั้นยังได้ประเมิน Nur 4.1.3-04 รายงาน การพัฒนาตนเองของ อาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร ประจำปี การศึกษา 2565 Nur 4.1.3-05 รายงาน การประชุม
63 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน สถานการณ์การเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้และการรับรู้ในสังคมยุคใหม่ร่วมด้วย เพื่อจัดทำแผนพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เสนอต่ออธิการบดีโดยผ่าน คณบดีเพื่อพิจารณาเห็นชอบ จากนั้นดำเนินการให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ทุกคนได้รับการพัฒนาตนเอง ผลการดำเนินงานรายละเอียดดังนี้ 1.1 การผลิตผลงานทางวิชาการ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เป้าหมาย ผลลัพธ์ การบรรลุ เป้าหมาย (เรื่อง) จำนวน ฐาน TCI 1.อาจารย์ณัฐธยาน์บุญมาก 1 1 TCI 2 บรรลุ 2.อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว 1 2 TCI 2 บรรลุ 3.อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสาหกร 1 1 TCI 2 บรรลุ 4.อาจารย์พัชรินทร์ยุพา 1 3 TCI 2 บรรลุ 5.อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ 1 1 TCI 2 บรรลุ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีผลงานวิชาการ เกินกว่าเป้าหมาย คือ คนละ 1 ชื่อเรื่องต่อปีการศึกษา โดยพบว่า มี 1 ชื่อเรื่องจำนวน 1 คน 2 ชื่อ เรื่อง จำนวน 1 คน ตรงกับสาขาที่เชี่ยวชาญ จำนวน 5 ชื่อเรื่อง ไม่ตรงสาขา จำนวน 3 ชื่อเรื่อง และมีผลงานวิจัยที่เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน จำนวน 1 ชื่อเรื่อง ส่งตีพิมพ์ในฐาน TCI 2 จำนวน 5 ชื่อเรื่อง - การเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร แผนการพัฒนาตามปีการศึกษา การบรรลุ เป้าหมาย ปีการศึกษา 2564 2564 2565 2566 1.อาจารย์ณัฐธยาน์บุญมาก ขอรับ ประเมิน การสอน รับการ ประเมิน การสอน -นำเสนอ เอกสาร ตาม ขั้นตอน - ผศ. รับการประเมิน การสอนในภาค การศึกษาที่ 2/ 2565 2.อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว ขอรับการ ประเมิน การสอน รับการ ประเมิน การสอน -นำเสนอ เอกสาร ตาม ขั้นตอน - ผศ. รับการประเมิน การสอนในภาค การศึกษาที่ 2/ 2565 3.อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสา หกร เตรียม ขอรับ ประเมิน สอน รับการ ประเมิน การสอน -นำเสนอ เอกสาร - ผศ. อยู่ระหว่าง ดำเนินการเตรียม เอกสาร 4.อาจารย์พัชรินทร์ยุพา เตรียม ขอรับ ประเมิน สอน รับการ ประเมิน การสอน -นำเสนอ เอกสาร - ผศ. อยู่ระหว่าง ดำเนินการเตรียม เอกสาร คณะกรรมการบริหาร คณะ ครั้งที่ 4/2565
64 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน 5.อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ เตรียม ขอรับ ประเมิน สอน รับการ ประเมิน การสอน -นำเสนอ เอกสาร - ผศ. อยู่ระหว่าง ดำเนินการเตรียม เอกสาร อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จำนวน 2 คน รอรับการประเมินการสอน ตามแผนการพัฒนาเข้าสู่ตำแหน่งวิชาการ จำนวน 3 คน อยู่ในขั้นตอนการ เตรียมขอรับการประเมินการสอน 1.3 การเข้ารับการอบรมด้านวิชาการ และวิชาชีพ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ชั่วโมงการอบรม รวม วิชาการ วิชาชีพ วิจัย หลักสูตร 1.อาจารย์ณัฐธยาน์บุญมาก 12 15 6 21 54 2.อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว 28 33 6 25 70 3.อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสาหกร 14 12 18 6 56 4.อาจารย์พัชรินทร์ยุพา 3 24 6 6 39 5.อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ 3 40 6 18 70 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนมีชั่วโมงการอบรม ไม่น้อยกว่า 15 ชั่วโมง และนำมาพัฒนาการเรียนการสอน พัฒนางานวิจัย และนวัตกรรม พัฒนาทักษะการพัฒนานวัตกรรมให้กับนักศึกษา รวมทั้งทักษะในศตวรรษที่ 21 1.4 การฝึกความเชี่ยวชาญ (Faculty practice) เฉพาะสาขา ด้วยสถานการณ์โควิดจึงไม่สามารถดำเนินการฝึกความเชี่ยวชาญ (Faculty practice) เฉพาะสาขาได้ตามที่วางแผนไว้ 2. รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร วิเคราะห์ผลลัพธ์การส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์พบว่า ผลลัพธ์ที่ดีในแต่ละด้าน ดังนี้ 2.1 ด้านการผลิตผลงานทางวิชาการ ปีการศึกษา 2565 - มีผลงานรวม จำนวน 8 ชื่อเรื่อง โดย ได้รับการตีพิมพ์ในฐาน TCI 2 จำนวน 5 ชื่อเรื่องร้อยละ62.5 ได้รับการตีพิมพ์ในฐาน TCI 1 จำนวน 1 ชื่อ เรื่อง คิดเป็นร้อยละ 12.5 รูปแบบอื่นจำนวน 2 ชื่อเรื่องคิดเป็นร้อยละ 25 - ร้อยละ 100 ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีจำนวนผลงาน วิชาการที่เพิ่มขึ้น ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบการผลิตผลงานวิชาการของอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2563-2565 พบว่า ปีการศึกษา 2565 มีการ เปลี่ยนแปลงรายชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรสาขาการพยาบาลสุขภาพจิต และจิตเวช เป็นอาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ซึ่งขณะนั้นยังไม่มีผลงานวิชาการ ปี การศึกษา 2565 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ร้อยละ 100 มีผลงานวิชาการ และร้อยละ 60 มีผลงานวิชาการเพิ่มขึ้น ส่วนผลการวิเคราะห์ผลงานวิชาการที่ตรงสาขา พบว่ามีผลวิชาการที่ตรง สาขา จำนวน 5 ชื่อเรื่อง คิดเป็น ร้อยละ 55.56 ไม่ตรงสาขา จำนวน 3
65 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน ชื่อเรื่อง คิดเป็น ร้อยละ 33.33 และ เป็นผลงานวิชาการด้านการจัดการเรียน การสอน จำนวน 1 ชื่อเรื่อง คิดเป็น ร้อยละ 11.11 ตารางแสดงฐานตีพิมพ์ผลงานวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปี การศึกษา 2562-2564 2562 2563 2564 1.อาจารย์ณัฐธยาน์บุญมาก 0 1,2,scopus 2 2.อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว 2 2 2 3.อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสาหกร 1 2 1 4.อาจารย์พัชรินทร์ยุพา 2 2 1 5.อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ 0 0 1 จากตารางสรุปได้ว่ามีการตีพิมพ์ผลงานวิชาการในฐาน TCI ที่สูงขึ้น อย่างไรก็ตามแม้จำนวนเรื่องจะเพิ่มขึ้น และฐานการติพิมพ์มีคุณภาพ มากขึ้น ยังพบว่า อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรร้อยละ 40 ไม่ได้เป็นผู้แต่งคนที่ 1 จึงต้องส่งเสริมและพัฒนาให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเป็นผู้แต่งคนที่ 1 รวมทั้งการพัฒนาให้มีผลงานวิชาการให้ตรงสาขา เพิ่มการผลิตผลงานวิชาการ ด้านการจัดการเรียนการสอนให้มากขึ้นอีกด้วย - การเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ คณะฯ ได้ดำเนินการส่งเสริมให้อาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการตั้งแต่ ปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 100 ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอยู่ในกระบวนการเข้าสู่ตำแหน่งทาง วิชาการ และในปีการศึกษา 2565 มีผู้ที่ได้รับการประเมินการสอนจำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 40 จะได้ดำเนินการเสนอเอกสารพิจารณาไปยังคณะกรรมการ พิจารณาและผู้ทรงคุณวุฒิในลำดับต่อไป และอีกจำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 60 อยู่ในขั้นตอนขอประเมินการสอน ตารางแสดงเส้นทางการเข้าสู่ตำแหน่งวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร ขั้นตอน 2563 2564 2565 2566 2567 ขอประเมินการสอน 2 คน 3 คน รับประเมินการสอน 2 คน 3 คน เสอนเอกสารเพื่อพิจารณา 2 คน 3 คน แต่งตั้งเป็น ผศ. 2 คน 3 คน แม้ว่าอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรจะอยู่ในกระบวนการเขาสู่ ตำแหน่งทางวิชาการ ร้อยละ 100 เป็นไปตามลำดับขั้น แต่ยังมีความล่าช้า ดังนั้นจึงต้องเพิ่มการกำกับติดตามการส่งเสริมสนับสนุนและช่วยเหลือให้มีการ ดำเนินการที่เร็วขึ้น 2.4 การเข้ารับการอบรมด้านวิชาการ วิชาชีพ การวิจัย และการบริหาร หลักสูตร อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ร้อยละ 100 ได้รับการอบรมและมี ชั่วโมงอบรม มากกว่า 15 ชั่วโมงต่อปีการศึกษา ซึ่งเกินเป้าหมายที่กำหนด โดยเมื่อนำจำนวนชั่วโมงการอบรมมาแต่ละด้านมาวิเคราะห์ พบว่า มีการอบรม
66 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน ด้านวิชาชีพ มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 41.06 รองลงมา คือ การอบรมด้านการ บริหารหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ 25.17 และ การอบรมด้านวิชาการ คิดเป็น ร้อยละ 19.87 การอบรมด้านการวิจัย คิดเป็นร้อยละ 13.91 ตามลำดับ อย่างไรก็ตามแม้ชั่วโมงการอบรมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรจะ มากกว่าเป้าหมายที่กำหนด แต่ยังต้องกำหนดสัดส่วนการอบรมด้านต่าง ๆ ให้มี ความชัดเจนยิ่งขึ้น เพื่อเป็นการส่งเสริมพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อย่างรอบด้าน และเท่าเทียมกัน 3. รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรสำรวจ ความพึงพอใจต่อระบบส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร พบว่ามี คะแนนความพึงพอใจต่อระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร มีค่าเฉลี่ยโดยรวมเท่ากับ 4.43 (SD=.56) (n=5) อยู่ในระดับมาก รายละเอียดดังนี้ จากระดับความพึงพอใจโดยรวมมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.43 (SD=.56)(n=5) อยู่ในระดับมาก โดยคะแนนเฉลี่ยสูงสุด เท่ากัน 4 ด้าน โดยมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 4.60 (SD=.55) คือ การได้รับการส่งเสริม สนับสนุนในการพัฒนาตนเอง ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเป็นอาจารย์ผู้บริหารหลักสูตร การได้รับการ ส่งเสริมพัฒนาความรู้ด้านวิชาการ และการบริหารหลักสูตร การได้รับการ ส่งเสริมให้พัฒนางานวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน และพัฒนานักศึกษา การ ได้รับโอกาสในการพัฒนาความก้าวหน้าในการเข้าสู่ตำแหน่งวิชาการ รองลงมา มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากัน 2 ด้าน มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.40 (SD=.55) คือ การนำ ผลการประเมินงานการบริหารหลักสูตรมาพัฒนาความรู้ความสามารถตนเองใน การบริหารหลักสูตร และการสร้างเสริมสิ่งแวดล้อมให้มีบรรยากาศที่ดีในการ ทำงาน ด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ การได้รับการประเมินผลงานการ บริหารหลักสูตรจากผู้บริหาร มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.00 (SD=.71) 3.นำผลการดำเนินงานรายงานต่อคณะกรรมการบริหารคณะ ในการประชุม ครั้งที่ 4/2565 ผลการประเมินระบบและกลไก รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร ได้ ประเมินระบบและกลไกการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เห็นว่าให้คงใช้ระบบกลไกนี้ต่อไปในปี 2565 นำเสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมการ บริหารคณะ ครั้งที่ 4/2565 ในวันที่ 9 พ.ค. 2566 มติที่ประชุมรับทราบ และมี ข้อเสนอแนะให้เพิ่ม 1) การพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ประจำหลักสูตรในเรื่อง 1.1 ด้านการผลิตผลงานทางวิชาการ ให้เพิ่ม - การกำกับการทำผลงานวิชาการที่ตรงสาขาของอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร และเป็นผู้แต่งคนแรกเพื่อว่างแผนเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ Nur 4.1.3-06 รายงาน การประชุม คณะกรรมการบริหาร คณะ ครั้งที่ 4/2565
67 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน - การกำกับการทำผลงานวิชาการที่เกี่ยวข้องกับวิธีการจัดการเรียนการ สอน การจัดการเรียนการสอนที่การพัฒนาศักยภาพนักศึกษา 1.2 การเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ ให้เพิ่มการกำกับติดตามงานต่อไปนี้ให้ เป็นระบบมากขึ้น - การกำกับติดตามการเตรียมความพร้อมของอาจารยผู้รับผิดชอบ หลักสูตรในการเสนอเอกสารผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อพิจารณา หลังการประเมินการ สอน - การกำกับติดตามกาเตรียมเอกสาร เพื่อประเมินการสอนของอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 1.3 การเข้ารับการอบรมด้านวิชาการ วิชาชีพ การวิจัย และการบริหาร หลักสูตร ควรกำหนดสัดส่วน หรือหน่วยน้ำหนักในการรับการอบรมแต่ละด้าน ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเพื่อนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์ในการบริหาร หลักสูตร 1.4 การฝึกความเชี่ยวชาญ (Faculty practice) เฉพาะสาขา ให้วางแผน การฝึกที่ชัดเจนตามที่สภาการพยาบาลกำหนด และมีการจัดการที่เป็นระบบ มากขึ้น ขยายพื้นที่เครือข่ายให้มากขึ้น 1.5 ให้เพิ่มการอบรมด้านการวัดและประเมินผลเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการ การจัดการเรียนและการวัดประเมินผล 2) ให้มีการประเมินการนำความรู้ที่ฝึกอบรมมาใช้ในการบริหารหลักสูตร จาก ผู้บริหาร การปรับปรุงระบบและกลไก รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตรได้ นำผลการทบทวนระบบและกลไกการส่งเสริมพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร พร้อมทั้งข้อเสนอแนะของคณะกรรมการบริหารคณะมาปรับปรุง พัฒนาระบบและกลไกการส่งเสริมพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 โดยคงระบบและกลไกเดิม และเพิ่ม 1. ให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เขียน IDP (Individual development plan) และ Career path ในหัวข้อต่อไปนี้ - วางแผนการผลิตผลงานวิชาการที่ตรงสาขา เพิ่มผลงานวิชาการด้านการ จัดการเรียนการสอน และผู้รับผิดชอบหลักสูตรควรเป็นผู้แต่งรายชื่อที่ 1 - วางแผนการส่งผลงงานตีพิมพ์ในฐาน TCI ที่สูงขึ้น - วางแผนการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการรายบุคคล - วางแผนการฝึกอบรมแต่ละด้านตามการกำหนดสัดส่วนการเข้าอบรม - วางแผนการฝึกความเชี่ยวชาญ (Faculty practice) เฉพาะสาขา 2. การประเมินผลงานการบริหารหลักสูตรจากผู้บริหารเพิ่มหัวข้อการส่งเสริม พัฒนาการบริหารหลักสูตรด้านการวัดและประเมินผล
68 ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์ 4.2.1 ร้อยละอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก ข้อมูลพื้นฐาน 1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (คน) 5 2. จำนวนอาจารย์ที่มีวุฒิปริญญาเอก (คน) 0 3. ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก 0 คะแนนการประเมินตัวเอง 0 สรุปผลการดำเนินงาน : ปีการศึกษา 2565 ไม่มีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร มีคุณวุฒิปริญญาเอก คิดเป็นค่า คะแนนเท่ากับ 0 คะแนน 4.2.2 ร้อยละอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ดำรงตำแหน่งทางวิชาการ ข้อมูลพื้นฐาน 1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (คน) 5 2. จำนวนอาจารย์ที่มีดำรงตำแหน่งทางวิชาการ (คน) 0 3. ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ดำรงตำแหน่งทางวิชาการ 0 คะแนนการประเมินตัวเอง 0 สรุปผลการดำเนินงาน ปีการศึกษา 2565 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรยังไม่มีตำแหน่งทางวิชาการ คิดเป็น ค่าคะแนนเท่ากับ 0 คะแนน ถึงแม้ว่าปีการศึกษา 2565 จะยังไม่มีคะแนน แต่คณะฯ ยังคงส่งเสริมและพัฒนาให้อาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนเสนอขอเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการอยู่เสมอ ซึ่งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนแอยู่ใน กระบวนการการขอตำแหน่งทางวิชาการ โดยมีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จำนวน 2 คน ได้รอรับการประเมินการสอนตาม แผนการพัฒนาเข้าสู่ตำแหน่งวิชาการ และอีกจำนวน 3 คน อยู่ในขั้นตอนการเตรียมขอรับการประเมินการสอน 4.2.3 ผลงานทางวิชาการของ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร มีผลงานทางวิชาการจำนวนทั้งสิ้น 7 ชื่อเรื่อง คิดเป็น ผลรวม ถ่วงน้ำหนักค่าคะแนนเท่ากับ 2.8 คิดเป็นร้อยละ 128 (เอกสาร 4.2.2) ดังนี้ - ผลงานตีพิมพ์เผยแพร่ในฐานข้อมูล TCI2 ค่าคะแนนคุณภาพ 0.6 จำนวน 4 เรื่อง - ผลงานตีพิมพ์เผยแพร่ในฐานข้อมูล TCI1 ค่าคะแนนคุณภาพ 0.8 จำนวน 5 เรื่อง ลำ ดับ ชื่อเรื่องวิจัย ปี2565 แหล่งที่เผยแพร่ ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ ค่าน้ำ หนัก ประชุม วิชาการ ระดับชาติ0 .20 ประชุม วิชาการระดันา นาชาติ (Proceeding 0.40 วารสาร วิชาการ ระดับชาติ(TCI 2 060 วารสาร วิชาการ ระดับชา ติTCI 1 080 วารสารวิชาก ารระดับ นานาชาติTCI นานาชาติ100 1 จินตนา กิ่งแก้ว,พึงพิศ การงาม , ณกานดา ยมศรีเคนและนง ลักษณ์ สุวรรณกูฏ. (2565).บทบาทพยาบาลในการ ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมด้านการ วารสารสุขศึกษา 45 (1) :1 – 10. / 0.60
69 ลำ ดับ ชื่อเรื่องวิจัย ปี2565 แหล่งที่เผยแพร่ ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ ค่าน้ำ หนัก ประชุม วิชาการ ระดับชาติ0 .20 ประชุม วิชาการระดันา นาชาติ (Proceeding 0.40 วารสาร วิชาการ ระดับชาติ(TCI 2 060 วารสาร วิชาการ ระดับชา ติTCI 1 080 วารสารวิชาก ารระดับ นานาชาติTCI นานาชาติ100 บริโภคอาหารเพื่อป้องกัน โรคมะเร็งท่อน้ำดี. (บทความ วิชาการ) 2 พัชรินทร์ ยุพา.(2565). การ ขับเคลื่อนนโยบายสาธารณะเพื่อ สุขภาพแบบมีส่วนร่วมด้วยกลไก สมัชชาสุขภาพ กรณีศึกษา : ประเด็นการรวมพลังคนโคราช ก้าวสู่ชีวิตปกติวิถีใหม่ สู้ภัยโควิด. (บทความวิจัย) การประชุม วิชาการ ระดับชาติ “การ สร้างสุขภาวะ ชุมชนวิถีใหม่” คณะสาธารณสุข ศาสตร์ มหาวิทยาลัย วงษ์ชวลิตกุล ครั้งที่ 2 .209- 219. / 0.20 3 พัชรินทร์ ยุพา.(2565). การ พัฒนาเครือข่ายผู้ผลิตวัตถุดิบ ทางการเกษตรสู่อาหารปลอดภัย สำหรับโรงเรียนและโรงพยาบาล อำเภอวังน้ำเขียว จังหวัด นครราชสีมา. (บทความวิจัย) การประชุม วิชาการ ระดับชาติและ นานาชาติ ครั้งที่ 9 มหาวิทยาลัย หัวเฉียวเฉลิม พระเกียรติ. / 0.20 4 กนิพันธุ์ ปานณรงค์.(2565). ปัจจัยส่วนบุคคลที่มีความสัมพันธ์ กับพฤติกรรมการสูบบุหรี่ กรณีศึกษาจังหวัดปทุมธานี. (บทความวิจัย) วารสารวิชาการ สาธารณสุข ชุมชน 8 (4) : 106 - 116. / 0.60 5 ศิวิไล โพธิ์ชัย,จินตนา กิ่งแก้ว และณกานดา ยมศรีเคน. วารสาร โรงพยาบาล / 0.60
70 ลำ ดับ ชื่อเรื่องวิจัย ปี2565 แหล่งที่เผยแพร่ ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ ค่าน้ำ หนัก ประชุม วิชาการ ระดับชาติ0 .20 ประชุม วิชาการระดันา นาชาติ (Proceeding 0.40 วารสาร วิชาการ ระดับชาติ(TCI 2 060 วารสาร วิชาการ ระดับชา ติTCI 1 080 วารสารวิชาก ารระดับ นานาชาติTCI นานาชาติ100 (2565). พฤติกรรมการจัดการ ตนเองของผู้ป่วยโรคไตเรื้อรังที่ ไม่ได้รักษาด้วยการฟอกไตระยะที่ 1-4 ตำบลโพธิ์ ตำบลหนองแก้ว ตำบลโพนเขวา อำเภอเมือง จังหวัดศรีสะเกษ. (บทความวิจัย) สกลนคร 25 (3) : 48 – 57. 6 ศรีงามลักษณ์ ศรีปวริศร. (2565). การพัฒนาคู่มือการ ป้องกันโรคข้อเข่าเสื่อมใน ผู้สูงอายุของอาสาสมัคร สาธารณสุขประจำหมู่บ้าน ตำบล โพนทอง อำเภอเมือง จังหวัด ชัยภูมิ. (บทความวิจัย) ราชาวดีสาร วิทยาลัย พยาบาลบรม ราชชนนี สุรินทร์12 (2) : 48 - 64. / 0.60 7 พัชรินทร์ ยุพา. (2565).พฤติกรรมสุขภาพตาม หลัก ๓ อ.๒ ส. ของนักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏ นครราชสีมา. (บทความวิจัย) วารสารวิจัยและ พัฒนาด้าน สุขภาพ สำนักงาน สาธารณสุข จังหวัด 8 (2) : . / 0.60 8 ศรีงามลักษณ์ ศรีปวริศร. (2565).การพัฒนาศักยภาพ อาสาสมัครสาธารณสุขประจำ หมู่บ้านเพื่อส่งเสริมสุภาพชุมชน : มุมมองของอาสาสมัคร สาธารณสุขประจำหมู่บ้านและ ผู้เกี่ยวข้อง.(บทความวิชาการ) วารสารวิชาการ เฉลิมกาญจนา. / 0.40
71 ลำ ดับ ชื่อเรื่องวิจัย ปี2565 แหล่งที่เผยแพร่ ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ ค่าน้ำ หนัก ประชุม วิชาการ ระดับชาติ0 .20 ประชุม วิชาการระดันา นาชาติ (Proceeding 0.40 วารสาร วิชาการ ระดับชาติ(TCI 2 060 วารสาร วิชาการ ระดับชา ติTCI 1 080 วารสารวิชาก ารระดับ นานาชาติTCI นานาชาติ100 9 ศรีงามลักษณ์ ศรีปวริศร, ศิวิไล โพธิ์ชัย, ณัฐธยาน์ บุญมาก, น่ารัก จุดาบุตร.(2565).ปัจจัยที่มี ความสัมพันธ์กับพฤติกรรมการใช้ สมุนไพรในการดูแลตนเองของ ประชาชนตำบลโพธิ์ อำเภอเมือง จังหวัดศรีสะเกษ.(บทความวิจัย) วารสารวิชาการ เฉลิมกาญจนา. / 0.40 10 อัจฉรา อิ่มน้อย,ธนิดา สถิตอุต สาหกร, พึงพิศ การงาม, สุภา อยู่ยืน.(2565).การศึกษา ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรม เชิงจริยธรรมกับความสามารถเชิง สมรรถนะหลักของนักศึกษา พยาบาลชั้นปีที่ 3 และชั้นปีที่ 4 คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยเฉลิมกาญจนาที่ขึ้น ฝึกปฏิบัติงานในหอผู้ป่วย. (บทความวิจัย) .วารสารวิชาการ เฉลิมกาญจนา. / 0.40 11 อัจฉรา อิ่มน้อย, ศิวิไล โพธิ์ชัย, ขนิษฐา สนเท่ห์, น่ารัก จุดา บุตร.(2565).ปัจจัยที่มี ความสัมพันธ์กับความเครียดใน ระหว่างการแพร่ระบาดของโรค ไวรัสโคโรนา(COVID-19) และ การปรับตัวกับความเครียดของ ประชาชนวัยทำงานในชุมชน ตำบลโพธิ์ อำเภอเมืองศรีสะเกษ จังหวัดศรีสะเกษ. (บทความวิจัย) วารสารวิชาการ เฉลิมกาญจนา. / 0.40
72 ลำ ดับ ชื่อเรื่องวิจัย ปี2565 แหล่งที่เผยแพร่ ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ ค่าน้ำ หนัก ประชุม วิชาการ ระดับชาติ0 .20 ประชุม วิชาการระดันา นาชาติ (Proceeding 0.40 วารสาร วิชาการ ระดับชาติ(TCI 2 060 วารสาร วิชาการ ระดับชา ติTCI 1 080 วารสารวิชาก ารระดับ นานาชาติTCI นานาชาติ100 12 อัจฉรา อิ่มน้อย,ศิวิไล โพธิ์ชัย ,ภิรมย์ รชตะนันต์,จิตราภรณ์ โพธิ์อุ่น. (2565).พฤติกรรม ป้องกันอุบัติเหตุจากการขับขี่ รถจักรยานยนต์ของประชาชน ตำบลโพธิ์ อำเภอเมือง จังหวัดศรี สะเกษ.(บทความวิจัย) .วารสารวิชาการ เฉลิมกาญจนา. / 0.40 13 ธันยมัย ฉันทวี,ชญาภัทร พันธ์ งาม,อุไร ชนะกานต์. (2565).พฤติกรรมการจัดการขยะ มูลฝอยของประชาชนในพื้นที่ ตำบลนาพรุ อำเภอพระพรหม จังหวัดนครศรีธรรมราช. (บทความวิจัย) วารสารวิชาการ เฉลิมกาญจนา. / 0.40 14 ศศิวรรณ หอมแก้ว,เนตรชนก กำลังมาก,นงลักษณ์ สุวรรณกูฏ. (2565). การมีส่วนร่วมต่อการ จัดการขยะในครัวเรือนของ ประชาชนในพื้นที่ทุ่งท่าลาด ตำบลนาเคียน อำเภอเมือง จังหวัดนครศรีธรรมราช. (บทความวิจัย) วารสารวิชาการ เฉลิมกาญจนา. / 0.40 15 สุภา อยู่ยืน, กุลินทร คำแน่น.. (2565).การสุขาภิบาลแผงลอย จำหน่ายอาหารและการปนเปื้อน โคลิฟอร์มแบคทีเรียในเนื้อสัตว์ กรณีศึกษาตลาด ตำบลปากนคร .วารสารวิชาการ เฉลิมกาญจนา. / 0.40
73 ลำ ดับ ชื่อเรื่องวิจัย ปี2565 แหล่งที่เผยแพร่ ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ ค่าน้ำ หนัก ประชุม วิชาการ ระดับชาติ0 .20 ประชุม วิชาการระดันา นาชาติ (Proceeding 0.40 วารสาร วิชาการ ระดับชาติ(TCI 2 060 วารสาร วิชาการ ระดับชา ติTCI 1 080 วารสารวิชาก ารระดับ นานาชาติTCI นานาชาติ100 อำเภอเมือง จังหวัด นครศรีธรรมราช. (บทความวิจัย) รวม 15 เรื่อง บทความวิจัย 13 เรื่อง บทความวิชาการ 2 เรื่อง 2 (0.40) 8 (3.2) 5 (3.0) - - 6.60 ทั้งนี้ปัจจัยเสริมที่ทำให้ผลงานวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีจำนวนเพิ่มขึ้น คือ การวางแผนของฝ่าย บริหาร ฝ่ายวิจัย และคณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร การกำกับให้หน่วยภาระการสอนลดลง การพัฒนา ระบบการสืบค้นข้อมูลให้ทันสมัยของฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ รวมทั้งการให้ขวัญและกำลังใจจากผู้บริหาร อย่างไรก็ตาม แม้ว่าจำนวนชื่อเรื่องจะเพิ่มขึ้นแต่ยังพบว่ามีผลงานวิชาการที่ไม่ตรงสาขา จำนวน 3 ชื่อเรื่อง คิดเป็น ร้อยละ 33.33 มีอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลีกสูตร ร้อยละ 40 เป็นรายชื่อร่วมผลงานวิชาการ ดังนั้นจึงต้องส่งเสริมพัฒนาให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบทุกคนเป็น หัวหน้าโครงการและมีรายชื่อเป็นผู้แต่งคนที่หนึ่ง ส่วนผลงานวิชาการด้านการจัดการเรียนการสอน ควรได้รับการส่งเสริม พัฒนาให้ดำเนินการต่อไป ตัวบ่งชี้ที่4.3 ผลที่เกิดกับอาจารย์ การดำเนินงานตามตัวบ่งชี้นี้อธิบายเกี่ยวกับกระบวนการและการดำเนินงานในประเด็นต่อไปนี้ - การคงอยู่ของอาจารย์ - ความพึงพอใจของอาจารย์ เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน การคงอยู่ของ อาจารย์ ปีการศึกษา 2564 – 2565 หลักสูตรมีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ครบ 5 สาขาหลัก และมีคุณสมบัติครบตามเกณฑ์ ดำเนินการบริหารหลักสูตรตลอดทั้งปี การศึกษาและมีการเปลี่ยนแปลงอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรดังนี้ ปีการศึกษา 2565 ไม่มีการเปลี่ยนแปลงอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อัตราการ คงอยู่เท่ากับร้อยละ 100 การเปลี่ยนแปลงอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 1.อาจารย์ณัฐธยาน์บุญมาก 1.อาจารย์ณัฐธยาน์บุญมาก 2.อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว 2.อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว 3.อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสาหกร 3.อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสาหกร 4.อาจารย์พัชรินทร์ยุพา 4.อาจารย์พัชรินทร์ยุพา 5.อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ 5.อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ Nur 4.3.1-01 รายงาน การประชุมสภา มหาวิทยาลัยครั้งที่ 3/2562 วันที่ 14 กันยายน 2562 Nur 4.3.2-02 รายงาน สมอ.08 Nur 4.3.3-03 รายงาน การประชุมสภา มหาวิทยาลัยครั้งที่ 2/2564 วันที่ 23 พฤศจิกายน 2564
74 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน ปีการศึกษา 2564 มีการเปลี่ยนแปลงอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร สาขาวิชาการพยาบาลสุขภาพจิตและจิตเวช เป็น อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ซึ่งทำ หน้าที่ตลอดปีการศึกษา อัตราการคงอยู่เท่ากับร้อยละ 100 การเปลี่ยนแปลงอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 1.อาจารย์ณัฐธยาน์บุญมาก 1.อาจารย์ณัฐธยาน์บุญมาก 2.อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว 2.อาจารย์จินตนา กิ่งแก้ว 3.อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสาหกร 3.อาจารย์ธนิดา สถิตอุตสาหกร 4.อาจารย์พัชรินทร์ยุพา 4.อาจารย์พัชรินทร์ยุพา 5.อาจารย์นงลักษณ์ วิชัยรัมย์ 5.อาจารย์ขนิษฐา สนเท่ห์ โดยสรุปผลการประเมิน อัตราการคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ใน ปีการศึกษา 2562-2564 คิดเป็น ร้อยละ 100 ซึ่งมีแนวโน้มที่ดี ความพึงพอใจของ อาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร ผลประเมินความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 3 ปีย้อนหลังมี ค่าเฉลี่ยมากกว่า 3.51 ทุกปี และมีแนวโน้มที่ดีขึ้น ปีการศึกษา 2562 2563 2564 คะแนนเฉลี่ย ความพึงพอใจ 4.18 4.40 4.42 ในปีการศึกษา 2565 ได้ประเมินความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตร ต่อการบริหารหลักสูตรทั้งหมด 3 ระบบ ได้แก่ ระบบการรับและแต่งตั้ง อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ระบบบริหารอาจารย์ และระบบการส่งเสริมการ พัฒนาอาจารย์ พบว่าความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรโดยรวม อยู่ ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยโดยรวม เท่ากับ 4.42 , SD 0.49, n=5) อยู่ในระดับมาก ระบบที่มีความพึงพอใจโดยรวมมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.43 (SD= .44)(n=5) อยู่ในระดับมาก เท่ากัน 2 ด้าน คือ 1) ระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร พบว่า คะแนนมากที่สุด คือ มีจำนวนและคุณสมบัติเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน มี คะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 4.80 (SD=.45) ด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ การ ปฐมนิเทศและมอบหมายงานรับผิดชอบอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเป็นการ ดำเนินการที่เหมาะสม มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.00 (SD=.00) 2) ระบบการส่งเสริมพัฒนาอาจารย์ พบว่าคะแนนมากที่สุด เท่ากัน 4 ด้าน โดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.60 (SD=.55) คือ การพัฒนาความก้าวหน้าใน การเข้าสู่ตำแหน่งวิชาการ การได้รับการส่งเสริม สนับสนุนในการพัฒนาตนเอง ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเป็นอาจารย์ผู้บริหารหลักสูตร ความรู้ด้านวิชาการ และการบริหารหลักสูตร และการพัฒนางานวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ การได้รับการประเมินผลงานการบริหาร หลักสูตรจากผู้บริหาร โดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.00 (SD=.71) Nur 4.3.4-01 สรุป รายงานความพึงพอใจ ของอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปี การศึกษา 2565
75 เกณฑ์การประเมิน ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐาน ระบบที่มีคะแนนความพึงพอใจน้อยที่สุด คือ ระบบการบริหารอาจารย์ มีค่าเฉลี่ย 4.40 (SD=.48)(n=5) อยู่ในระดับมาก พบว่าคะแนนมากที่สุด คือ การ มีสัมพันธภาพระหว่างอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร โดยมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 5.00 (SD=0) ด้านที่มีคะแนนน้อยที่สุด คือ การสร้างขวัญกำลังใจ และการ พิจารณาค่าตอบแทน มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.00 (SD=.71) ถึงแม้คะแนนเฉลี่ยความพึงพอใจโดยรวมจะอยู่ในระดับมากก็ตาม รอง คณบดีฝ่ายบริหาร รองคณบดีฝ่ายวิชาการ คณะกรรมการวิชาการและบริหาร หลักสูตรได้พัฒนาปรับปรุงระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ในเรื่องการปฐมนิเทศและมอบหมายงานที่ส่งเสริมให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบสามารถ เข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการได้อย่างมีประสิทธิภาพ สรุปผลการประเมินตนเอง องค์ประกอบที่ 4 : อาจารย์ ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย ผลการ ดำเนินงาน คะแนน การประเมิน การบรรลุ เป้าหมาย 4.1 การบริหารและพัฒนาอาจารย์ ระดับ 4 ระดับ 4 4 คะแนน บรรลุ 4.2 คุณภาพอาจารย์ 4.2.1 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณวุฒิ ปริญญาเอก ร้อยละ 20 ร้อยละ 0 0 คะแนน บรรลุ 4.2.2 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ดำรงตำแหน่ง ทางวิชาการ ร้อยละ 20 0 0 คะแนน ไม่บรรลุ 4.2.3 ผลงานของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ร้อยละ 20 5 คะแนน บรรลุ 4.3 ผลที่เกิดกับอาจารย์ ระดับ 4 ระดับ 4 4 คะแนน บรรลุ ค่าเฉลี่ยจากการประเมิน 3 ตัวบ่งชี้ (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) 3.06 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี
หมวดที่ 4 ข้อมูลผลการเรียนรายวิชาของหลักสูตรและคุณภาพการสอนในหลักสูตร องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 5.1 สาระของรายวิชาในหลักสูตร รายงานฉบับนี้มีการรายงานการดำเนินงานในประเด็นต่อไปนี้ 5.1.1 การออกแบบหลักสูตรและสาระรายวิชาในหลักสูตร 5.1.2 การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์นั้นๆ 5.1.1 การออกแบบปลักสูตรและสาระรายวิชาของหลักสูตร ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ สาระของ รายวิชา ใน หลักสูตร 5.1.1 การออกแบบหลักสูตรและสาระรายวิชาในหลักสูตร หลักสูตรมีการดำเนินการการออกแบบหลักสูตรและสาระรายวิชาของหลักสูตร ดังนี้ (1) ออกแบบหลักสูตรตามวงรอบการปรับปรุงหลักสูตรเมื่อใช้หลักสูตรครบ 5 ปี (2) การปรับปรุงหลักสูตรก่อนครบวงรอบการปรับปรุงหลักสูตร (1) การออกแบบหลักสูตรตามวงรอบการปรับปรุงหลักสูตรเมื่อใช้หลักสูตรครบ5ปี วัตถุประสงค์ เพื่อออกแบบและพัฒนาหลักสูตรให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร เป้าหมาย 1. หลักสูตรมีการปรับปรุงทุก 5 ปี 2. หลักสูตรที่ปรับปรุงใหม่ได้รับการรับรองจากสภาวิชาชีพ 3. มีการปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์นั้น ๆ ระบบและกลไกการออกแบบหลักสูตรตามวงรอบการปรับปรุงหลักสูตรเมื่อใช้หลักสูตร ครบ5 ปี 1. หลักสูตรรวบรวมข้อมูล ที่เกี่ยวข้อง ในด้านผลการประเมินคุณภาพหลักสูตร การจัดการเรียนการสอนในปีที่ผ่านมา ผลการประเมินคุณภาพการปฏิบัติงานของบัณฑิต โดยผู้ใช้บัณฑิต ความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต ความต้องการการศึกษาต่อในหลักสูตร นโยบายการจัดการศึกษาสาขาพยาบาลศาสตร์ นโยบายการพัฒนาประเทศ ความก้าวหน้า ของเทคโนโลยี สถานการณ์การเปลี่ยนแปลงของสังคมไทยและสังคมโลก เป็นต้น เพื่อเป็น ปัจจัยนำเข้าสำหรับการยกร่างหลักสูตรที่จะปรับปรุง 2. หลักสูตรเสนอชื่อคณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตรตามแนวปฏิบัติกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิ และแนวทางการปรับปรุงหลักสูตรของสภาการพยาบาลเพื่อให้ มหาวิทยาลัย ประกอบด้วยคณะกรรมการที่เป็นผู้ทรงคุณวุฒภายนอกและประเภทผู้แทน สภา และกรรมการภายของคณะฯ จัดทำคำสั่งแต่งตั้ง 3. คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรดำเนินการยกร่างหลักสูตร (มคอ.2) โดยใช้ เกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิฯ (มคอ.1) ความพร้อมของอาจารย์ สิ่งสนับสนุน และข้อมูลที่ รวบรวมไว้ในข้อ 1 ในแต่ละปีมาประกอบการยกร่างหลักสูตรโดยในกระบวนการยกร่าง หลักสูตร สาระรายวิชาในหลักสูตรนั้นมีการปรับปรุงให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าของ ศาสตร์ทางการพยาบาล ดังนี้ Nur 5.1.1-01 ระบบและ กลไกการออกแบบหลักสูตร และสาระรายวิชาในหลักสูตร Nur 5.1.1-02 คำสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการพัฒนา หลักสูตรพยาบาลศาสตร บัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง 2565 Nur 5.1.1-03 ข้อมูลที่ วิเคราะห์ได้จากผลการ ประเมินคุณภาพ หลักสูตร ประจำปี การศึกษา 2562, 2563 และ 2564 Nur 5.1.1-04 รายงานการ ประชุมคณะกรรมการ วิชาการและบริหาร หลักสูตร Nur 5.1.1-05 คำสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการพัฒนา หลักสูตร
77 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 3.1 คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตร พิจารณาจุดประสงค์และจุดเน้นของ หลักสูตร การเปลี่ยนแปลงเชิงนโยบาย การเปลี่ยนแปลงของสังคม แนวโน้มสภาพปัญหา ทางด้านสุขภาพของประชาชน ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ศาสตร์ที่จำเป็นสำหรับ หลักสูตร ข้อกำหนดของ มคอ.1 มคอ.5 มคอ. 6 และ มคอ. 7 ในแต่ละปีที่ผ่านมา 3.2 ออกแบบรายวิชาโดยจัดทำคำอธิบายรายวิชาให้ทันสมัยตามศาสตร์ ของสาขาวิชา และกำหนดแผนที่กระจายความรับผิดชอบ (Curriculum Mapping) ให้ สอดคล้องกับสาระรายวิชา 3.3 บรรจุรายวิชาไว้ในหลักสูตร จัดลำดับการเรียนก่อนหลังตามสภาพการ เรียนรู้ที่ควรจะเกิดขึ้นในแต่ละรายวิชา 4. หลักสูตรเสนอเสนอร่างหลักสูตร ให้คณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ พิจารณา 5. คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตร ดำเนินการปรับปรุงร่างหลักสูตรตาม ข้อเสนอแนะ 6. หลักสูตรนำเสนอร่างหลักสูตร (มคอ.2) ต่อคณะกรรมการบริหารคณะ เพื่อ พิจารณาเห็นชอบ 7. นำเสนอร่างหลักสูตร (มคอ.2) ต่อสภาวิชาการเพื่อเข้าสู่วาระพิจารณาให้ความ เห็นชอบต่อหลักสูตร 8. นำเสนอร่างหลักสูตร (มคอ.2)ที่ผ่านการเห็นชอบจากสภาวิชาการแล้วต่อสภา การพยาบาล เพื่อให้ความเห็นชอบต่อหลักสูตร 9. นำเสนอหลักสูตร (มคอ.2) ที่ได้รับการรับรองจากสภาการพยาบาลต่อสภา มหาวิทยาลัยเพื่ออนุมัติให้มีการใช้หลักสูตรในการจัดการเรียนการสอน 10. มหาวิทยาลัยดำเนินการส่งหลักสูตรไปยัง สกอ. เพื่อรับทราบและให้ความ เห็นชอบ 11.ผู้รับผิดชอบหลักสูตรประชุมทบทวนผลการดำเนินงานของหลักสูตรทุกปี การศึกษา เพื่อพิจารณาปรับปรุงภายในระหว่างการดำเนินงานหลักสูตร การดำเนินงานตามระบบและกลไก หลักสูตรได้นำระบบและกลไกมาสู่การปฏิบัติ ดังนี้ 1. หลักสูตรมีการแต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564 (คณะกรรมการภายในคณะพยาบาลศาสตร์) ตามคำสั่งคณะ พยาบาลเลขที่ 01/2565 ลงวันที่ 1 สิงหาคม 2565 เพื่อดำเนินการวางแผนการพัฒนา หลักสูตร และเก็บรวบรวมข้อมูลผลการประเมินคุณภาพหลักสูตรในปีการศึกษา 2561, 2562,2563 และ 2564 ความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต 2. หลักสูตรมีการประชุมคณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อทบทวนผลการดำเนินงานของหลักสูตร โดยพิจารณาถึงปัญหา และสิ่งที่ค้นพบระหว่างการใช้หลักสูตร ความต้องการการศึกษาต่อในหลักสูตร ความก้าวหน้าของเทคโนโลยี ความเปลี่ยนแปลงของสังคมนโยบายการพัฒนาประเทศ นโยบายการจัดการศึกษาในสาขาพยาบาลศาสตร์
78 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 3. หลักสูตรเสนอชื่อกรรมการพัฒนาหลักสูตร (ประกอบไปด้วยคณะกรรมการ ภายในและคณะกรรมการภายนอก) ต่อมหาวิทยาลัยเพื่อทำคำสั่งแต่งตั้ง มีจุดประสงค์เพื่อ ดำเนินการยกร่างหลักสูตร (มคอ.2) โดยมีคณบดีเป็นประธานกรรมการ คณะกรรมการ ภายนอก จำนวน 3 คน อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จำนวน 5 คน เป็นกรรมการ รอง คณบดีฝ่ายวิชาการ เป็นกรรมการและเลขานุการ การพัฒนาหลักสูตรตามวงรอบ 5 ปี มีกำหนดการใช้หลักสูตรในปีการศึกษา 2565 (เดือนสิงหาคม 2565) (1) การพัฒนาหลักสูตรก่อนครบวงรอบการปรับปรุง วัตถุประสงค์ เพื่อออกแบบและพัฒนาหลักสูตรให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร เป้าหมาย 1. การจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามแผนที่กำหนดในหลักสูตร การบริหาร หลักสูตรผ่านเกณฑ์การกำกับมาตรฐาน 2. หลักสูตรผ่านการเห็นชอบจากสภาวิชาชีพ ผลการประเมินปีการศึกษา 2564 จากการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2564 คณะกรรมการ ประเมินมีข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคือ ควรมีการประเมินกระบวนการและปรับปรุง กระบวนการการออกแบบให้สามารถดำเนินการปรับปรุงที่ชัดเจนและเป็นรูปธรรม รวมทั้ง คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรได้ประเมินระบบและกลไกในการออกแบบ สาระของวิชาในหลักสูตร ประเมินผลจาก มคอ.7 พบว่า 1. สถานการณ์การระบาดของโควิด-19 ส่งผลให้ไม่สามารถจัดการเรียนการ สอนได้ตามแผนการเรียนที่กำหนดไว้ใน มคอ. 2 ซึ่งจะส่งผลให้นักศึกษาจะไม่จบการศึกษา ตามเวลาที่กำหนดในหลักสูตร 2. การวางแผนการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามสมรรถนะหรือ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนไม่ชัดเจน 3. การกำหนดความทันสมัยและความก้าวหน้าทางวิชาการยังไม่มีกระบวนการ ออกแบบที่เป็นรูปธรรม จากผลการประเมินการออกแบบหลักสูตรและสาระรายวิชาในหลักสูตร ปีการศึกษา 2564 ที่กล่าวมา หลักสูตรได้มีการพัฒนาปรับปรุงระบบกลไก ดังนี้ (1) ปรับปรุงขั้นตอนการจัดทำแผนการเรียน โดยการขอปรับปฏิทินการศึกษา และ การปรับแผนการศึกษาเสนอต่อคณะกรรมการสภามหาวิทยาลัย และแจ้งขอปรับแผนการ ศึกษาต่อคณะกรรมการสภาวิชาชีพ (สภาการพยาบาล) (2) ปรับปรุงขั้นตอนการออกแบบการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐาน คุณวุฒิระดับอุดมศึกษา (3) ปรับปรุงขั้นตอนการออกแบบความทันสมัยของสาระรายวิชา โดยการกำหนด เนื้อหาสาระที่ทันสมัยตามสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับศาสตร์ของสาขา การ Nur 5.1.1-06 รายงานการ ประชุมทบทวนผลการ ดำเนินงานหลักสูตร ประจำปีการศึกษา 2564 Nur 5.1.1-07 ระบบและ กลไกการออกแบบหลักสูตร และสาระวิชาในหลักสูตร Nur 5.1.1-08 รายงานการ ประชุมทบทวนผลการ ดำเนินงานหลักสูตร ประจำปีการศึกษา 2565 Nur 5.1.1-09 รายละเอียด ตารางปรับแผนการเรียน ประจำปีการศึกษา 2565 Nur 5.1.1-10 รายงานการ ประชุมสภามหาวิทยาลัย ครั้ง ที่ 2/2564 วันที่ 23 พฤศจิกายน 2564 Nur 5.1.1-11 หนังสือสภา การพยาบาลที่ สภ.พ. 01/05/477
79 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ เปลี่ยนแปลงตามนโยบายของสภาวิชาชีพ โดยคณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร กำหนดนโยบายการปรับปรุงความทันสมัยของสาระรายวิชา และจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ เพื่อระดมสมองและจัดทำแผนการปรับปรุงสาระให้ทันสมัย ดังนั้น ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรจึงกำหนดระบบและกลไกการการพัฒนาหลักสูตร ก่อนครบวงรอบการปรับปรุง ดังนี้ 1. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร ประชุมทบทวนผลการดำเนินงาน หลักสูตร ประจำปีการศึกษา เพื่อพิจารณาถึงปัญหาหรือสิ่งที่ค้นพบในระหว่างการ ดำเนินการของหลักสูตรในปีการศึกษาที่ผ่านมา 2. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรกำหนดแผนการพัฒนาหลักสูตร การ จัดการเรียนการสอน 3. รองคณบดีฝ่ายวิชาการเสนอแผนการพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน ต่อคณะกรรมการบริหารคณะ 4. ประชุมเชิงปฏิบัติการ/อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา/สาขาวิชาปรับปรุงสาระ รายวิชาในหลักสูตรตามแผนที่อนุมัติโดยคณะกรรมการบริหารคณะ 5. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรกำกับติดตามการดำเนินการตามแผน กรณีดำเนินการได้ตามปกติ ให้ดำเนินการไปตามแผน กรณีพบปัญหาในระหว่างการ ดำเนินการที่ส่งผลให้ไม่สามารถดำเนินการได้ตามแผน คณะกรรมการวิชาการและบริหาร หลักสูตรร่วมประชุมเพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหาให้หลักสูตรดำเนินการต่อไปได้ 1) หากพบกรณีที่ไม่สามารถดำเนินการได้ตามแผนบริหารหลักสูตรที่กำหนด ไว้ใน มคอ.2 หรือกรณีหลักสูตรเห็นว่าควรเพิ่มเติมเพื่อสร้างจุดเน้นให้กับหลักสูตร เช่น เนื้อหาที่ทันสมัย เทคโนโลยี Trends หรือสภาพปัญหาที่ส่งผลทำให้ไม่สามารถจัดหาผู้สอน ในรายวิชาที่กำหนดไว้ตามแผน การลาออกของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร การลาออก ของอาจารย์ประจำหลักสูตร อาจารย์ประจำ ฯลฯ สถานการณ์ภายนอกที่ไม่สามารถ ควบคุมได้ เช่น การระบาดของโรค การงดเว้นการฝึกของแหล่งฝึก เป็นต้น หลักสูตรจะ ประชุมเพื่อปรับแนวทางการดำเนินงานให้เหมาะสม เช่น การปรับรายวิชาในแผนการ ศึกษา การเสนอเปลี่ยนชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร แต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบ รายวิชา/อาจารย์ผู้สอนใหม่ ฯลฯ โดยหลักสูตรทำบันทึก สมอ.08 ขอปรับปรุงเพื่อรับการ เห็นชอบจากคณะกรรมการสภามหาวิทยาลัย และ/หรือสภาวิชาชีพ ตามแต่กรณี 6. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรประเมินผลการดำเนินงานการ ออกแบบสาระรายวิชาของหลักสูตรและประเมินระบบและกลไกการออกแบบหลักสูตรใน ระหว่างการใช้หลักสูตรและนำเสนอคณะกรรมการบริหารคณะ การดำเนินงานตามระบบและกลไก ปีการศึกษา 2565 คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรจึงได้ร่วมกัน ออกแบบหลักสูตรและสาระรายวิชาในหลักสูตร ดังนี้ 1. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรประเมินผลการดำเนินการของ หลักสูตรเพื่อรวบรวมข้อมูลสำหรับใช้วางแผนการพัฒนาหลักสูตร
80 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรมีการประชุมทบทวนผลการ ดำเนินงานของหลักสูตร ประจำปีการศึกษา 2565 ในการประชุมครั้งที่ 4/2565 พบ ประเด็นที่เกี่ยวข้องระหว่างการดำเนินการของหลักสูตรดังนี้ 1.1 ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรมีการเปิดจัดการเรียนการสอนสำหรับนักศึกษา ชั้นปีที่ 1-4 โดยเปิดสอน จำนวน 51 วิชา เป็นวิชาทฤษฎี จำนวน 38 วิชา และวิชา ปฏิบัติการพยาบาล จำนวน 13 วิชา เนื่องจากยังมีการระบาดของโรคโควิด-19 ศูนย์ บริหารสถานการณ์โควิด (ศบค.) มีประกาศงดการจัดการเรียนการสอนแบบ Onsite บาง โรงพยาบาล/แหล่งฝึก งดรับนักศึกษาฝึกงาน ส่งผลให้นักศึกษามีโอกาสที่จะไม่จบ การศึกษาตามแผนที่กำหนดไว้ใน มคอ.2 ดังนั้น หลักสูตรจึงได้มีการดำเนินการการปรับ แผนการศึกษา (Master Plan) ให้เหมาะสมกับสถานการณ์และเป็นไปตามมาตรฐานการ เปิดรายวิชาตามข้อกำหนดของหลักสูตร ดังนี้ 1.1.1 ปรับเลื่อนปฏิทินการศึกษา โดยขออนุมัติเปิดเรียนก่อนปฏิทินของ มหาวิทยาลัยสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 3 และ4 เป็นเวลา 2 สัปดาห์ 1.1.2 ปรับเลื่อนการเรียนวิชาทฤษฎีภาคการศึกษาที่ 2 มาเรียนในภาค การศึกษาที่ 1 ทุกวิชา โดยมีการเรียน online สลับกับเรียน onsite และจัดการเรียนการ สอนเป็นแบบ Module โดยจัดการเรียนในวิชาทฤษฎีไปก่อนในช่วงเวลาที่ยังไม่สามารถไป ฝึกในแหล่งฝึกได้ โดยมีการกำหนดหน่วยกิตให้เหมาะสมกับระยะเวลาในภาคการศึกษา ในระหว่างการฝึกปฏิบัติงาน พบว่ามีการการระบาดของโควิด-19 ทำให้ นักศึกษา อาจารย์รวมทั้งบุคลากรของแหล่งฝึกฯ ฝึกติดเชื้อ จนส่งผลให้ไม่สามารถฝึก ปฏิบัติได้ ครบถ้วนตามแผน หลักสูตรจึงให้อาจารย์นิเทศและวิชาที่เกี่ยวข้อง พัฒนารูปแบบ การฝึกในห้องปฏิบัติการให้มีความเสมือนจริงและสามารถประเมินทักษะปฏิบัติของผู้เรียน ได้เหมือนฝึกในแหล่งฝึก มีวิชาที่มีการเรียนแบบผสมผสานที่ต้องฝึกทั้งในแหล่งฝึกและใน ห้องปฏิบัติการ สาระของ รายวิชา ใน หลักสูตร 5.1.2 การปรับปรุงสาระรายวิชาให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้น ๆ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้รายวิชาต่างๆ ของหลักสูตร มีเนื้อหาสาระที่ทันสมัย ก้าวทันความก้าวหน้า ทางวิทยาการที่เปลี่ยนแปลง เป้าหมาย 1. รายวิชาที่เปิดสอน (วิชาทฤษฎี) มีการปรับปรุงสาระวิชาให้มีความทันสมัยอย่าง น้อยร้อยละ 20 การประเมินประจำปีการศึกษา 2564 ผลการประเมินกระบวนการการปรับปรุงสาระรายวิชาให้ทันสมัยตาม ความก้าวหน้าในศาสตร์สาขา ประจำปีการศึกษา 2564 พบว่า กระบวนการการกำหนด ความทันสมัยและความก้าวหน้าทางวิชาการในศาสตร์ของสาขายังไม่มีกระบวนการ ออกแบบที่เป็นรูปธรรม ดังนั้นปีการศึกษา 2565 หลักสูตรจึงได้ปรับกระบวนการในการ ออกแบบสาระของรายวิชาให้ทันสมัยในขั้นตอนของการวิเคราะห์สาระของรายวิชาตาม Nur 5.1.2.1 ระบบและกลไก การออกแบบหลักสูตรและ สาระวิชาในหลักสูตรให้ ทันสมัย Nur 5.1.2.2 รายงานการ ประชุมคณะกรรมการ วิชาการและบริหาร หลักสูตร ครั้งที่ 1/2564 Nur 5.1.2.3 แผนปฏิบัติงาน ฝ่ายวิชาการ 2564 Nur 5.1.2.4 รายงานการ ประชุมคณาจารย์ ครั้ง
81 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ นโยบายที่อนุมัติโดยคณะกรรมการบริหารคณะแล้ว ใช้วิธีการประชุมเชิงปฏิบัติการโดยให้ อาจารย์ทุกคนในแต่ละสาขาร่วมกันวิเคราะห์เนื้อหาสาระและบรรจุในรายวิชาตาม สาขาวิชาที่ตนเองรับผิดชอบ หลักสูตรมีการทบทวนการออกแบบหลักสูตรและสาระรายวิชาให้มีความทันสมัย ตามความก้าวหน้าในศาสตร์ของสาขาพยาบาลศาสตร์ พบว่า ปีการศึกษา 2565 มีการปรับ เนื้อหาให้ทันสมัยในประเด็นการใช้ยาอย่างสมเหตุผล พิษภัยเกี่ยวกับบุหรี่ และเนื้อหา เกี่ยวกับโควิด-19 ไว้ครบทุกวิชาที่ดำเนินการเรียนการสอนมาแล้วในปีการศึกษา 2563 และ ปีการศึกษา 2564 ดังนั้น ปีการศึกษา 2565 จึงมีนโยบายกำหนดความทันสมัยของ เนื้อหาตามศาสตร์ของสาขา การบรรจุเนื้อหาสาระที่ทันสมัยของสาระวิชาให้สอดคล้องกับ การเปลี่ยนแปลงของสังคมหรือปัญหาที่พบได้อื่น ๆ มากขึ้น แต่เนื้อหาของ RDU พิษภัย ของบุหรี่ และ COVID-19 ยังคงบรรจุเพิ่มในรายวิชาที่เปิดการเรียนการสอนใหม่ ให้ได้ครบ ตามความจำเป็นของรายวิชา การพัฒนาหรือปรับปรุงกระบวนการการออกแบบความทันสมัยของหลักสูตร หลักสูตรได้ปรับปรุงกระบวนการออกแบบความทันสมัยและความก้าวหน้าทาง วิชาการของสาระรายวิชาของหลักสูตร ในขั้นการวิเคราะห์และกำหนดสาระที่ทันสมัยของ หลักสูตรโดยได้เพิ่มวิธีการประชุมเชิงปฏิบัติการ ให้อาจารย์ในสาขาวิชาออกแบบความ ทันสมัยของศาสตร์ในแต่ละสาขา ระบบกลไกการปรับปรุงสาระรายวิชาให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์ สาขานั้น ๆ หลักสูตรดำเนินการตามระบบและกลไกการออกแบบหลักสูตรและสาระวิชาใน หลักสูตร ดังนี้ 1. ก่อนเปิดภาคการศึกษา คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรประชุม ทบทวน ผลการบริหารจัดการหลักสูตรประจำปีการศึกษา เพื่อวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Master Plan) พิจารณาถึงความเหมาะสม ในการจัดการเรียงลำดับการเรียนก่อนและหลัง ของแต่ละรายวิชา ในแต่ละชั้นปี การกำหนดสมรรถนะแต่ละชั้นปี การกำหนดการ ประเมินผลสมรรถนะตามชั้นปี การนำประเด็นนโยบายเนื้อหาที่ทันสมัยบรรจุลงในเนื้อหา ในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ - เนื้อหาเกี่ยวกับการใช้ยาอย่างสมเหตุผล (RDU) - เนื้อหาเกี่ยวกับบุหรี่ - เนื้อหาเกี่ยวกับโรคโควิด-19 - เนื้อหาเกี่ยวกับวิชาชีพและกฎหมายวิชาชีพ - เนื้อหาที่มีความทันสมัยที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพและศาสตร์ทางการ พยาบาลทุกสาขา 2. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรเสนอแผนต่อคณะ กรรมการบริหารคณะเพื่อพิจารณาอนุมัติแผน ที่ 1/ ปีการศึกษา 2564 Nur 5.1.2.5 มคอ.3 วิชาพยาธิสรีระวิทยา มคอ.3 วิชาโภชนศาสตร์และ โภชนบำบัด มคอ.3 วิชาการพยาบาลเด็ก และวัยรุ่น 1 มคอ.3 วิชาการพยาบาล อนามัยชุมชน 1 มคอ.3 วิชาการพยาบาลเพื่อ สร้างเสริมสุขภาพ มคอ.3 วิชาการพยาบาล ผู้ใหญ่ 2 มคอ.3 วิชา การพยาบาล ผู้สูงอายุ มคอ.3 วิชาการพยาบาล ผู้ใหญ่ 1 มคอ.3 วิชาจริยศาสตร์และ กฎหมายวิชาชีพการ พยาบาล
82 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 3. จัดประชุมเชิงปฏิบัติการ โดยให้แต่ละสาขาวิชาเป็นผู้รับผิดชอบวิเคราะห์ เนื้อหาและบรรจุเนื้อหาให้ตรงตามสาขาวิชา 4. สาขาวิชากำหนดอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาตามระบบและกลไกการ มอบหมายงานและการจัดทำประมวลการสอนรายวิชา 5. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาพิจารณาเนื้อหารายวิชาให้ทันสมัยและกำหนด ผู้สอนให้เหมาะสม ตรงกับเนื้อหา 6. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาจัดทำ มคอ.3 มคอ.4 นำเสนอในที่ประชุม คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร และนำเสนอต่อคณะกรรมการกำกับมาตรฐาน 7. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาและอาจารย์ผู้สอนดำเนินการจัดการเรียนรู้ ตามที่กำหนดใน มคอ.3 หรือ มคอ.4 8. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาจัดทำ มคอ.5 หรือ มคอ.6 เมื่อสิ้นสุดการตาม ระบบและกลไก การจัดทำรายงานผลการดำเนินการของรายวิชาและรายงานผลการ ดำเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม (มคอ.5 และ มคอ.6) 9. คณะกรรมการทวนสอบดำเนินการทวนสอบ ผลการดำเนินงานตามระบบและกลไก ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรเปิดสอนในรายวิชาทฤษฎีทั้งหมด จำนวน 38 วิชา โดยได้มีการบรรจุเนื้อหาใหม่ตามนโยบาย เนื้อหาเกี่ยวกับการใช้ยาอย่างสมเหตุผล (RDU) เนื้อหาเกี่ยวกับบุหรี่ เนื้อหาเกี่ยวกับโรคโควิด-19 เนื้อหาเกี่ยวกับวิชาชีพและกฎหมาย วิชาชีพ และเนื้อหาที่มีความทันสมัยที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพและศาสตร์ทางการพยาบาลทุก สาขา ซึ่งหลักสูตรได้วิเคราะห์ความทันสมัยของศาสตร์ พบว่า ปัจจุบันเป็นสังคมผู้สูงอายุ และเกิดปัญหาสุขภาพของผู้สูงอายุมากมายที่เกิดจากการดูแลสุขภาพของตนเองได้ไม่ดี เท่าที่ควร ทั้งการเข้าถึงบริการด้านสุขภาพได้ไม่ทั่วถึง และยังมีอันตรายที่เกิดขึ้นจาก รูปแบบการดูแลสุขภาพของผู้สูงอายุที่มีมาตามความทันสมัยของเทคโนโลยีต่าง ๆ และการ เปลี่ยนแปลงของกฎหมายหรือข้อบังคับที่เกี่ยวข้องกับสภาวิชาชีพพยาบาลเนื่องจากมี ข้อบังคับสภาการพยาบาลว่าด้วยว่าด้วยการเลือกตั้งกรรมการสภาการพยาบาล พ.ศ.2564 และข้อบังคับสภาการพยาบาลว่าด้วยว่าด้วยสมาชิกสามัญ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2564 คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรจึงมีมติให้เพิ่มเนื้อหาสาระของรายวิชาที่ เกี่ยวข้องให้มีความทันสมัย ประจำปีการศึกษา 2564 จำนวน 9 วิชา คือ ชื่อวิชา เนื้อหา วิชาพยาธิสรีระวิทยา - พยาธิสภาพของผู้ป่วย Long COVID (ระบบทางเดิน หายใจ) วิชาโภชนาศาสตร์และโภชนบำบัด - บทที่ 4 สถานการณ์โรคอ้วนในวัยรุ่น วิชาการพยาบาลเด็กและวัยรุ่น 1 - บทที่ 2 การส่งเสริมสุขภาพตามวัย/การดูแลเด็กยุคโค โรน่า 2019 - บทที่ 5 วัคซีนในเด็ก เพิ่มหัวข้อวัคซีนป้องกันการติด เชื้อโคโรน่า 2019 ในเด็ก - บทที่ 6 การดูแลทารกแรกเกิดที่แม่ติดเชื้อโคโรน่า 2019 Nur 5.1.2-06 รายงานการ ประชุมคณะกรรมการวิชาการ และบริหารหลักสูตร ครั้งที่ 9/2564 Nur 5.1.2-07 รายงานสรุป ความคิดเห็นเกี่ยวกับ ความทันสมัยของ เนื้อหาสาระของ รายวิชาของอาจารย์ ผู้สอน/อาจารย์ ผู้รับผิดชอบรายวิชา และอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
83 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ - บทที่ 7 Hospitalization การดูแลเด็กและครอบครัว เมื่อเข้ารับการรักษาตัวในโรงพยาบาลด้วยโรคโควิด -19 วิชาการพยาบาลอนามัยชุมชน 1 - RDU (พฤติกรรมการใช้ยาปฏิชีวนะอย่างสมเหตุผล ของครอบครัว) , บุหรี่ วิชาการพยาบาลเพื่อสร้างเสริม สุขภาพ - RDU (การสร้างเสริมพฤติกรรมการใช้ยาสำหรับการ ป้องกันและรักษาโรคโควิด-19) - การสร้างเสริมสุขภาพสำหรับผู้ป่วย Post COVID, Long COVID วิชาการพยาบาลผู้สูงอายุ - หัวข้อ ความรอบรู้ในการดูแลสุขภาพของผู้สูงอายุ - การดูแลตนเองหลังเจ็บป่วยด้วยโรค COVID-19 และ อาการ Long COVID วิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ 2 - หัวข้อ การพยาบาลผู้ป่วยที่ได้รับบาดเจ็บฉุกเฉิน CPR 2020 ในการระบาดของ COVID 19 วิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ 1 - หัวข้อ แนวปฏิบัติใหม่การดูแลผู้ป่วยDKA - แนวปฏิบัติใหม่การดูแล ผู้ป่วย HT - อาการ Long COVID (การพยาบาลผู้ป่วยในระบบ ทางเดินหายใจ) วิชาจริยศาสตร์และกฎหมายวิชาชีพ การพยาบาล เพิ่มเนื้อหาบทที่ 3 บทที่ 4 บทที่ 7 และบทที่ 8 เกี่ยวกับ - ข้อบังคับสภาการพยาบาลว่าด้วยว่าด้วยการเลือกตั้ง กรรมการสภาการพยาบาล พ.ศ.2564 และ - ข้อบังคับสภาการพยาบาลว่าด้วยว่าด้วยสมาชิกสามัญ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2564 การประเมินผล ผลการประเมินผลลัพธ์ มีวิชาที่ได้เพิ่มเนื้อหาที่ทันสมัยได้ตามเป้าหมายคือ จำนวน 9 วิชา คิดเป็นร้อยละ 23.68 ของวิชาทฤษฎีที่เปิดสอนทั้งหมด จากการประเมินกระบวนการบรรจุเนื้อหาสาระที่ทันสมัยในรายวิชา ปี การศึกษา 2564 พบว่า ขั้นตอนการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อให้สาขาร่วมออกแบบเพิ่ม เนื้อหาที่ทันสมัยนั้น การกำหนดและการชี้แจงเกี่ยวกับคำจำกัดความของคำว่า “เนื้อหาที่ ทันสมัย” ยังไม่ชัดเจน เนื่องจากในการดำเนินการเพิ่มเนื้อหาตามนโยบายที่เกี่ยวกับ RDU และพิษภัยของบุหรี่ ได้มีการดำเนินการมาแล้ว 2 ปี จึงทำให้ผู้เข้าร่วมประชุม ไม่ค่อย ชัดเจนกับคำนิยามดังกล่าว จึงทำให้ผลลัพธ์ที่เกิดจากขั้นตอนการประชุมเชิงปฏิบัติการยัง ไม่ชัดเจน แนวทางการปรับปรุง ปีการศึกษา 2565 ได้กำหนดแนวทางในการปรับปรุง หลักสูตรและการเพิ่มเนื้อหาที่ทันสมัย โดยการทำความเข้าใจกับอาจารย์ในการประชุม อาจารย์เกี่ยวกับคำนิยามเพื่อให้ทุกคนมีความเข้าใจตรงกัน
84 การประเมินตนเองจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย ผลการประเมินตนเอง คะแนนการประเมิน การบรรลุเป้าหมาย 5.1 สาระของรายวิชาใน หลักสูตร ระดับ 3 ระดับ 3 3 คะแนน บรรลุ ตัวบ่งชี้ที่ 5.2 การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิตให้ความสำคัญกับการวางระบบผู้สอนในแต่ละรายวิชา โดยคำนึงถึงความรู้ ความสามารถและความเชี่ยวชาญในวิชาที่สอน และเป็นนความรู้ที่ทันสมัยของอาจารย์ที่มอบหมายให้สอนในวิชานั้น ๆ เพื่อให้ นักศึกษาได้รับความรู้ ประสบการณ์และได้รับการพัฒนาสมรรถนะจากผู้รู้จริง กระบวนการจัดการเรียนรู้สำหรับยุคศตวรรษที่ 21 ที่ต้องเน้นการพัฒนานักศึกษาให้มีความรู้ตามโครงสร้างหลักสูตรที่กำหนดและได้รับการพัฒนาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ คุณธรรมจริยธรรม ทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะทักษะการใช้ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ ทักษะการทำงาน เป็นทีม ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการพัฒนานวัตกรรม ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการแก้ปัญหา การให้เหตุผล ทักษะการเรียนรู้ด้วยด้วยตนเอง ฯลฯ โดยเน้นรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ผู้สอนทำหน้าที่ เป็นโค้ช อำนวยความสะดวกและสนับสนุนการเรียนรู้ เน้นให้ผู้เรียนเน้นพัฒนาสมรรถนะคือการนำควา มรู้ไปใช้ได้ใน สถานการณ์จริง ซึ่งการรายงานผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้นี้ ได้อธิบายถึงกระบวนการและแสดงผลการดำเนินงาน ครอบคลุม 3 ประเด็น ดังนี้ 1.7.1การกำหนดผู้สอน 1.7.2การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (มคอ.3 และ มคอ.4) การจัดการเรียนการสอน 1.7.3การจัดการเรียนการสอนมีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปะ และวัฒนธรรม 5.2.1 การกำหนดผู้สอน ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 5.2 การวางระบบ ผู้สอนและ กระบวนการจัดการ เรียนการสอน 5.2.1 การกำหนดผู้สอน วัตถุประสงค์ กำหนดผู้สอนได้เหมาะสมกับรายวิชาที่เปิดการเรียนการสอนและ สามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เป้าหมาย 1. ทุกรายวิชาที่เปิดสอนมีอาจารย์ผู้สอนที่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์ มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2558 2. ภาระงานสอนของอาจารย์ไม่เกินเกณฑ์มาตรฐาน 3. อัตราส่วนของอาจารย์ต่อนักศึกษาพยาบาลในวิชาฝึกปฏิบัติไม่เกิน 1:8 4. อาจารย์ผู้สอนจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 ได้อย่างครบถ้วน 5. อาจารย์พิเศษภายนอกมีชั่วโมงสอนไม่เกินร้อยละ 50 ของชั่วโมง ทั้งหมดของวิชา
85 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 6. ร้อยละ 100 ของอาจารย์มีคุณภาพการสอนโดยการประเมินของ ผู้บังคับบัญชา/ผู้ร่วมงาน/ผู้รับผิดชอบรายวิชาและนักศึกษา มีคุณภาพอยู่ใน ระดับดี ค่าคะแนนไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนนเต็ม 5 ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2564 จากการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2564 ผู้ ประเมินมีข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาใน 4 ประเด็น 1. เขียนผลการประเมินและนำผลจากการประเมินไปปรับปรุงให้ ชัดเจน เป็นรูปธรรม 2. การกำกับติดตามและตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (มคอ.3,4) ระบบกลไกการตรวจสอบการทำแผนจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้อง กับผลการเรียนรู้ในแต่ละรายวิชา 3. ควรแยกระบบการกำหนดอาจารย์ผู้สอนระหว่างอาจารย์ ประจำ กับ อาจารย์พิเศษ 4. ระบบการประเมินการสอนโดยผู้บังคับบัญชา/ผู้ร่วมสอน ไม่ ควรเป็นระบบที่เปิดเผยเนื่องจากอาจจะสร้างความขัดแย้งในองค์กรได้ จากข้อเสนอแนะ ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรได้เพิ่มกระบวนการการ กำหนดผู้สอนออกเป็น 2 ส่วน ระหว่างผู้สอนที่เป็นอาจารย์ประจำ และ อาจารย์ภายนอกคณะ และ ปรับลดระบบการประเมินผู้สอนโดย ผู้บังคับบัญชาและอาจารย์ผู้ร่วมสอนออก โดยใช้ผลการประเมินจาก นักศึกษาเป็นเกณฑ์ในการประเมินคุณภาพการสอน เมื่อผลการประเมินจาก นักศึกษาต่ำหรือมีข้อร้องเรียนจากนักศึกษาจึงจะใช้ระบบการประเมินจาก ผู้บริหารนำไปประเมินเป็นกรณีเฉพาะในแต่ละรายไป ระบบและกลไกการกำหนดผู้สอนปีการศึกษา 2565 1. หลักสูตรกำหนดคุณสมบัติอาจารย์ผู้สอน ประกอบด้วยอาจารย์ ผู้สอนภาคทฤษฎี และภาคปฏิบัติ 2. หัวหน้าสาขาวิชาเสนอชื่ออาจารย์ผู้สอนตามความเชี่ยวชาญและ ภาระงานโดยแยกเป็นอาจารย์ประจำและอาจารย์พิเศษ 3. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรพิจารณาคุณสมบัติของ อาจารย์ผู้สอนเพื่อรับรอง จัดทำรายชื่ออาจารย์ผู้สอนที่เป็นอาจารย์ประจำ และอาจารย์พิเศษที่มีคุณสมบัติเป็นไปตามเกณฑ์ 4. รองคณบดีฝ่ายวิชาการเสนอแต่งตั้งอาจารย์ผู้สอนโดยคณบดีเป็นผู้ ลงนามในคำสั่งแต่งตั้ง 5. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาทาบทามอาจารย์ผู้สอน ทั้งอาจารย์ ประจำและอาจารย์พิเศษ Nur 5.2.1-01 รายงานการ ประชุมทบทวนระบบและ กลไกการกำหนดผู้สอน ปี การศึกษา 2564 Nur 5.2.1-02 ระบบและ กลไกการกำหนดผู้สอนและ การกำกับติดตามการสอน ปี การศึกษา 2565 Nur 5.2.1-03 รายงานการ ประชุม คณะกรรมการ วิชาการและบริหาร หลักสูตร ครั้งที่ 1/2565 Nur 5.2.1-04 คำสั่งแต่งตั้ง อาจารย์ผู้สอน ประจำปีการศึกษา 2565 Nur 5.2.1-05 มคอ.3,4 Nur 5.2.1-06 รายงานการ ประชุมสภา มหาวิทยาลัยครั้งที่ 2/2564
86 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 6. ผู้รับผิดชอบรายวิชาจัดทำประมวลการสอนรายวิชา (มคอ.3 , 4) ตามระบบและกลไกการมอบหมายงานและการจัดทำประมวลการสอน รายวิชา 7. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรให้ความเห็นชอบใน การประชุมวิพากษ์ประมวลการสอนรายวิชา (มคอ.3, มคอ.4) และบันทึก ภาระงานสอนในระบบ MIS 8. ผู้รับผิดชอบรายวิชาจัดประชุมสัมมนาอาจารย์ผู้สอนเพื่อชี้แจง วัตถุประสงค์ของรายวิชา รูปแบบการสอน วิธีการวัดและประเมินผลการ จัดการเรียนการสอน โดยประชุมได้หลากหลายรูปแบบ (Email, โทรศัพท์, ประชุมออนไลน์) 9. อาจารย์ผู้สอนดำเนินการสอนตามแผนการจัดการสอน และมี การกำกับติดตามประเมินคุณภาพการสอนของอาจารย์ตามระบบแยกเป็น แนวประเมินคุณภาพการสอนเป็น 3 ประเด็น ดังนี้ 9.1 กรณีอาจารย์ผู้สอนเป็นอาจารย์ใหม่ 9.1.1 การประเมินการสอนโดยผู้บริหาร ครั้งที่ 1 ภายใน 2 เดือน ครั้งที่ 2 ภายใน 6 เดือน หมายเหตุ กรณีการประเมินครั้งที่ 1 มีคะแนนประเมินน้อยกว่า 3.51 ผู้บริหารกำหนดการประเมินซ้ำภายใน 4 เดือน 9.1.2 การประเมินการสอนโดยนักศึกษา ประเมินเมื่อสิ้นสุด การสอนตามระยะเวลาที่กำหนดในปฏิทินการศึกษา 9.2 กรณีเป็นอาจารย์ประจำ 9.2.1 การประเมินการสอนโยนักศึกษา ประเมินเมื่อสิ้นสุด การสอนตามระยะเวลาที่กำหนดในปฏิทินการศึกษา 9.2.2 การประเมินการสอนโดยผู้บริหาร - กรณีที่ผลการประเมินจากนักศึกษา ต่ำกว่า 3.51 จะดำเนินการประเมินเอกสารการสอน/ การสัมภาษณ์นักศึกษา - กรณีนักศึกษาร้องเรียนจะประเมินการสอนโดย ผู้บริหารแต่งตั้งคณะกรรมการประเมิน 9.3 กรณีการสอนเป็นอาจารย์พิเศษ 9.1.3 ประเมินคุณภาพการสอนโดยอาจารย์อาจารย์ ผู้รับผิดชอบรายวิชาโดยการ Attend Class 9.1.3 ประเมินคุณภาพการสอนโดยนักศึกษาประเมินเมื่อ สิ้นสุดการสอนตามระยะเวลาที่กำหนดในปฏิทินการศึกษา การนำกลไกและนำระบบไปดำเนินงาน Nur 5.2.1-07 เอกสารแสดง ภาระงานสอน ปี การศึกษา 2565 Nur 5.2.1-08 สรุปผลการ ตรวจสอบ มคอ.5,6 เรื่องคุณสมบัติ อาจารย์ผู้สอน Nur 5.2.1-09 มคอ.6 วิชา ปฏิบัติการพยาบาล สุขภาพจิตและการ พยาบาลจิตเวช และ วิชาปฏิบัติการ พยาบาลมารดา ทารก Nur 5.2.1-10 รายงานภาระ การสอนอาจารย์ ปี การศึกษา 2565 Nur 5.2.1-11 รายงานการ ประเมินคุณภาพการ สอนของอาจารย์ ปี การศึกษา 2565 Nur 5.2.1-12 รายงานการ ประชุม คณะกรรมการ วิชาการและการ บริหารหลักสูตรครั้ง ที่ 4/ 2565
87 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรเปิดการจัดการเรียนการสอนสอนทั้งหมด จำนวน 51 วิชา 131 หน่วยกิต มีอาจารย์ผู้สอนที่เป็นอาจารย์ประจำ จำนวน 33 คน และอาจารย์พิเศษ จำนวน 9 คน โดยอาจารย์พิเศษแบ่งเป็น อาจารย์ที่สอนในวิชาทฤษฎี จำนวน 7 คน และสอนภาคปฏิบัติ จำนวน 2 คน อาจารย์ทั้งหมด ถูกกำหนดให้เป็นอาจารย์ผู้สอนตาม ตามระบบและ กลไกการกำหนดผู้สอนและการจัดทำประมวลการสอนรายวิชา ดังนี้ 1. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรหลักสูตรประชุมเพื่อ พิจารณาและกำหนดคุณสมบัติอาจารย์ผู้สอน ทั้งผู้สอนภาคทฤษฎี และ ภาคปฏิบัติซึ่งเป็นรายชื่อที่ผ่านการพิจารณาและรับรองจากหัวหน้า สาขาวิชาแล้ว และจัดทำรายชื่ออาจารย์ผู้สอนแจ้งให้สาขาวิชารับทราบ 2. คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร พิจารณาเสนอ แต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาตามลักษณะรายวิชา ความเชี่ยวชาญ โดยมีคณบดีเป็นคนลงนามในคำสั่งแต่งตั้ง 3. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาจัดทำประมวลการสอนรายวิชา (มคอ.3 , 4) พร้อมกำหนดอาจารย์ผู้สอนตามหัวข้อที่มีความเชี่ยวชาญ และ เสนอต่อคณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรให้ความเห็นชอบในการ ประชุมวิพากษ์ มคอ.3,4 รวมทั้งการให้ความเห็นชอบอาจารย์ผู้สอนตาม รายชื่อที่ปรากฏใน มคอ.3,4 ในกรณีวิชาที่ต้องเชิญอาจารย์พิเศษจาก ภายนอกเป็นผู้ร่วมสอนและมีจำนวนชั่วโมงที่สอนเกินร้อยละ 50 ให้อาจารย์ ผู้รับผิดชอบรายวิชาแจ้งคณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรเพื่อขอ อนุมัติเพื่อเชิญสอนเป็นกรณีสอนเกินร้อยละ 50 ของเวลาต่อที่ประชุม คณะกรรมการบริหารมหาวิทยาลัย พร้อมกับบันทึกภาระงานสอนของ อาจารย์ในระบบของมหาวิทยาลัย 4. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาติดต่อประสานงานผู้สอนทั้งที่เป็น อาจารย์ประจำและอาจารย์พิเศษตามรายชื่อในทำเนียบและภาระงานที่ กำหนด ในกรณีที่เป็นอาจารย์พิเศษ อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาต้องจัดส่ง หนังสือเชิญสอนพร้อมแนบคำสั่งแต่งตั้งแจ้งไปยังผู้สอน 5. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาจัดประชุมสัมมนาอาจารย์ผู้ร่วมสอน ในรายวิชาเพื่อชี้แจงวัตถุประสงค์รายวิชา รูปแบบการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาเพื่อทำความเข้าใจ ผู้สอนทุกคนให้ตรงกัน 6. อาจารย์ผู้สอนดำเนินการสอนตามแผนการเรียนรู้ และมีการ กำกับติดตามประเมินคุณภาพการสอนของอาจารย์โดยนักศึกษา ผลลัพธ์การดำเนินงานตามระบบและกลไกที่กำหนด ทุกรายวิชาที่ สอนมีอาจารย์ที่มีคุณวุฒิ มีความรู้ ความสามารถตรงตามเกณฑ์การรับรอง สถาบันของสภาการพยาบาล และหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2558
88 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ โดยผู้สอนภาคทฤษฎีทุกคนมีคุณวุฒิระดับปริญญาโทขึ้นไป ส่วนอาจารย์ ผู้สอนภาคปฏิบัติที่เป็นอาจารย์พี่เลี้ยง มีวุฒิปริญญาโทสาขาการพยาบาล สุขภาพจิตและจิตเวช 1 คน และปริญญาตรีที่มีความเชี่ยวชาญงานในห้อง คลอดมากกว่า 6 ปี จำนวน 1 คน มีรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลจำนวน 6 วิชา ทุกรายวิชามีอัตราส่วน ของอาจารย์กับนักศึกษาไม่เกิน 1:8 และมีเพียง 2 วิชา (วิชาปฏิบัติการ พยาบาลสุขภาพจิตและการพยาบาลจิตเวช และวิชาปฏิบัติการพยาบาล มารดา ทารก และการผดุงครรภ์ 1) ที่มีอาจารย์พิเศษเป็นผู้ร่วมสอน โดยคิด เป็นร้อยละ 20 ของจำนวนอาจารย์ที่สอนทั้งหมดของแต่ละวิชา อาจารย์ประจำมีภาระงานสอนต่ำสุดเท่ากับ 0.56 ชั่วโมง/สัปดาห์ และสูงสุดเท่ากับ 4.96 ชั่วโมง/สัปดาห์ โดยภาพรวมตลอดปีการศึกษา 2564 อาจารย์มีภาระงานสอนเฉลี่ยเท่ากับ 3.44 ชั่วโมง/สัปดาห์ ไม่เกินมาตรฐาน ผลลัพธ์ด้านคุณภาพ ปีการศึกษา 2565 การประเมินคุณภาพการ สอนของอาจารย์ผู้สอนโดยนักศึกษาโดยให้นักศึกษาที่เรียนในแต่ละวิชา ประเมินการสอนของอาจารย์ผ่านระบบของมหาวิทยาลัยผลการประเมิน ปรากฏ ดังนี้ อาจารย์ทุกคนมีผลการประเมินสูงกว่า 3.51 โดยมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด เท่ากับ 4.08 และสูงสุดเท่ากับ 4.59 ค่าเฉลี่ยภาพรวมเท่ากับ 4.36 เมื่อ เปรียบเทียบ 3 ปีย้อนหลัง พบว่ามีแนวโน้มไม่ชัดเจน คณะฯ มีระบบการยกย่องเชิดชูอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวกับการจัดการ เรียนการสอน โดยมอบรางวัลเนื่องในวันสถาปนาคณะพยาบาลศาสตร์ คือ อ.สุภาพักตร์ หาญกล้า ได้รับรางวัลครูผู้สอนในดวงใจ ซึ่งเป็นครูที่ได้รับ คะแนนปะเมินการสอนจากนักศึกษาสูงสุด คือ 4.60 ±0.65 การประเมินระบบและกลไกการกำหนดผู้สอน คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรได้มีการทบทวนระบบ และกลไกการกำหนดผู้สอน ระบบและกลไกสามารถดำเนินการได้อย่างมี ประสิทธิภาพ แต่การประชุมผู้ร่วมสอนในแต่ละรายวิชา ยังไม่สามารถ ดำเนินการได้ครบในทุกรายวิชา เนื่องจากในปีการศึกษา 2564 มีการ ปรับเปลี่ยนแผนการเรียนค่อนข้างมากและกระชั้นชิด อีกทั้งยังใช้รูปแบบการ เรียนการสอนออนไลน์เป็นส่วนใหญ่ ร่วมกับสถานการณ์การติดโรคโควิด-19 ของอาจารย์ผู้สอนทำให้เวลาในการนัดหมายการประชุมค่อนข้างยาก จึงทำ ให้การประชุมร่วมกันของผู้สอนทำได้ไม่ครบทุกรายวิชา จึงมีข้อเสนอแนะให้ มีการจัดแจ้งให้อาจารย์ผู้สอนทราบเป็นรายบุคคลและให้ผีรับผิดชอบวิชา รวบรวมความคิดเห็นของอาจารย์ผู้สอนในภาพรวมของรายวิชา สรุปใน มคอ.5 หรือ มคอ.6 ต่อไป
89 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 5.2.2 การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (มคอ.3 และ มคอ.4) การจัดการเรียนการสอน วัตถุประสงค์ เพื่อให้การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (มคอ.3 และมคอ.4) การจัดการเรียนการสอน เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เป้าหมาย 1. ร้อยละ 100 ของรายวิชาที่เปิดสอนมีการจัดทำ มคอ.3 และมคอ.4 ก่อนเปิดสอนหลักสูตรครบทุกรายวิชา 2. ร้อยละ 100 ของวิชาชีพที่เปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษา มีแผนการ สอนครบทุกหัวข้อ 3. ร้อยละ 50 ของรายวิชาที่เปิดสอน ใช้วิธีการสอนแบบ Active learning 4. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อคุณภาพการสอนของอาจารย์ (ภาพรวม) อยู่ในระดับดี (ค่าเฉลี่ย 3.51 ขึ้นไป จากคะแนนเต็ม 5) 5. คะแนนประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบคุณวุฒิมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาของนักศึกษาแต่ละชั้นปี (ภาพรวม) มีคะแนนเฉลี่ย 3.51 ขึ้น ไปจากคะแนนเต็ม 5 หลักสูตรได้มีการทบทวนระบบและกลไกการกำกับติดตามและ ตรวจสอบการจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 ในการจัดการเรียนการสอน ประจำปีการศึกษา 2563 พบว่า มีบางรายวิชาไม่ได้แก้ไข มคอ.3 มคอ.4 ตามข้อเสนอแนะของคณะกรรมการ บางรายวิชา/บางหัวข้อไม่มีการ ปรับปรุงแผนการสอนให้ตรงตามที่ปรากฏใน มคอ.3, มคอ.4 จึงมีประเด็น ที่ต้องปรับปรุงในระบบและกลไกการกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำ แผนการเรียนรู้ 2 ประเด็น คือ เพิ่มขั้นตอนการการติดตาม ตรวจสอบการแก้ไข มคอ.3 มคอ.4 และ ข้อสอบหลังการวิพากษ์แล้วมีมติจากคณะกรรมการให้แก้ไขก่อนนำไปจัดการ เรียนการสอน 1. เพิ่มขั้นตอนการติดตาม การส่งแผนการสอนล่วงหน้าก่อนทำการ สอน หลักสูตรจึงได้ปรับปรุงระบบและการมอบหมายงานและการ จัดทำประมวลการสอนรายวิชาและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ดังนี้ 1. หัวหน้าสาขาวิชาพิจารณาและเสนอชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบ รายวิชาตามลักษณะรายวิชา ความเชี่ยวชาญและภาระงาน 2. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรพิจารณารับรอง อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาตามที่เสนอในกรณีที่มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ Nur 5.2.2-01 ระบบและ กลไกการมอบหมาย งานและการจัดทำ ประมวลการสอน รายวิชา ปีการศึกษา 2565 Nur 5.2.2-02 คำสั่งแต่งตั้ง อาจารย์ผู้รับผิดชอบ รายวิชา ปีการศึกษา 2565 Nur 5.2.2-03 รายงานการ ประชุมสาขาวิชา ปี การศึกษา 2565 Nur 5.2.2-04 รายงานการ ประชุม คณะกรรมการกำกับ มาตรฐาน ครั้งที่ 1-4 Nur 5.2.2-05 สรุปผลการ แก้ไขประมวล รายวิชา ข้อสอบ แบบประเมินผลลัพธ์ การจัดการเรียนรู้ Nur 5.2.2-06 คู่มือบริหาร หลักสูตร หัวข้อ การ จัดทำ มคอ. และ แผนการสอน Nur 5.2.2-07 ประมวลการ สอนรายวิชา (มคอ. 3,4) ประจำปี การศึกษา 2565 จำนวน 51 วิชา
90 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ หรือเสนอขอเปลี่ยนแปลงอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาในกรณีที่คุณสมบัติไม่ ตรงตามเกณฑ์ที่กำหนด 3. รองคณบดีฝ่ายวิชาการจัดทำคำสั่งแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบ รายวิชา ลงนามคำสั่งโดยคณบดี 4. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาจัดทำประมวลการสอนรายวิชา มคอ.3 /มคอ.4 เอกสารประกอบการจัดการเรียนการสอน แบบวัดและ ประเมินผล ข้อสอบ(จากอาจารย์ผู้สอน) 5. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชานำเสนอ มคอ.3,4 แบบวัด ประเมินผล ข้อสอบจากอาจารย์ผู้สอนต่อที่ประชุมสาขาวิชาเพื่อวิพากษ์ ขั้นต้น 6. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาแก้ไข มคอ.3 มคอ.4 ตาม ข้อเสนอแนะจากสาขาวิชา อาจารย์ผู้สอนแก้ไขข้อสอบด้วยตนเอง 7. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชานำ มคอ.3,4 แบบวัดประเมินผล ข้อสอบ ที่แก้ไขเบื้องต้นแล้วเสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมการกำกับมาตรฐาน ภายนอกเพื่อวิพากษ์ 8. กรณีคณะกรรมการกำกับมาตรฐานมีข้อเสนอแนะให้มีการแก้ไข ปรับปรุง มคอ.3, มคอ.4 อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาดำเนินการแก้ไข ปรับปรุงตามข้อเสนอแนะ ส่วนกรณีข้อสอบ อาจารย์ผู้สอนต้องเป็น ผู้ดำเนินการแก้ไขข้อสอบเอง 9. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชานำ มคอ.3 มคอ.4 และข้อสอบที่ แก้ไขแล้วแล้วนำเสนอต่อที่ประชุมสาขาเพื่อรับรองการแก้ไข 10. หัวหน้าสาขานำ มคอ.3, มคอ.4 และข้อสอบที่แก้ไขแล้ว รวมทั้ง บันทึกผลการดำเนินการการจัดทำประมวลรายวิชา (มคอ.3, มคอ.4) ข้อสอบ ส่งมายังฝ่ายวิชาการเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูล 11. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรรับรองประมวลการ สอนฉบับสมบูรณ์ (มคอ.3,4) อย่างน้อย 30 วันก่อนนำไปดำเนินการสอน การนำระบบและกลไกไปปฏิบัติ 1. หัวหน้าสาขาวิชานำเสนอบัญชีรายชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบ รายวิชา แล้วรองคณบดีฝ่ายวิชาการเสนอรายชื่อแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบ รายวิชาประจำปีการศึกษา 2565 โดยมีคณบดีเป็นผู้ลงนามคำสั่งตามคำสั่ง คณะพยาบาลศาสตร์ เลขที่ 5/2565 ลงวันที่ 1 สิงหาคม 2565 2. ผู้รับผิดชอบรายวิชาจัดทำประมวลการสอน (มคอ.3, มคอ.4) เอกสารประกอบการจัดการเรียนการสอน แบบวัดและประเมินผล ข้อสอบ และนำเสนอต่อที่ประชุม แล้วแก้ไขเบื้องต้น ผลการวิพากษ์มคอ.3, 4 โดย สาขาพบข้อมูลที่ต้องได้รับการแก้ไขเบื้องต้น ดังนี้ 2.1 การระบุคุณวุฒิอาจารย์ผู้สอนไม่ถูกต้อง Nur 5.2.2-08 รายงานการ ประชุม คณะกรรมการ วิชาการและบริหาร หลักสูตร Nur 5.2.2-09 รายงานผล การประเมินอาจารย์ ผู้สอนโดยนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 Nur 5.2.2-10 ประมวลการ สอนรายวิชา (มคอ. 3,4) ประจำปี การศึกษา 2565 จำนวน 51 วิชา Nur 5.2.2.11 สรุปรายวิชา และวิธีการสอนของ รายวิชา มคอ.5 มคอ.6ประจำปี การศึกษา 2565 Nur 5.2.2-12 รายงานผล การประเมินคุณภาพ การสอนของอาจารย์ ปีการศึกษา 2565
91 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 2.2 การระบุวิธีการปรับปรุงรายวิชา ไม่ระบุแหล่งที่มาหรือ หลักฐานที่ชัดเจนว่าพัฒนามาจากอะไร 2.3 การระบุผลลัพธ์การเรียนรู้ไม่ตรงกับ Curriculum mapping ของรายวิชา 2.4 การระบุรหัสวิชารวมทั้งคำอธิบายรายวิชาไม่ตรงตามหลักสูตร 2.5 ผลลัพธ์การเรียนรู้ วิธีการสอน และการวัดประเมินผลไม่ สอดคล้องกัน 2.6 การกระจายคำอธิบายรายวิชาสู่รายบท สาระย่อยแต่ละบทไม่ ครบถ้วนและการวางสาระไม่ต่อเนื่องกัน 2.7 เนื้อหาสาระของการจัดการเรียนรู้มีความซ้ำซ้อนกัน 2.8 กิจกรรมการเรียนรู้ในหมวด 4 และหมวด 5 ไม่สอดคล้องกัน 2.9 แผนการวัดและประเมินผลไม่สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ และระเบียบการวัดและประเมินผลของคณะ 2.10 ตำราหลักไม่ครอบคลุม มีมากเกินไป และมีการตีพิมพ์นาน เกิน 10 ปี 2.11 การกำหนดประสบการณ์การเรียนรู้ภาคปฏิบัติไม่สอดคล้อง และไม่ครอบคลุมคำอธิบายรายวิชา/กำหนดมากกว่าคำอธิบายรายวิชา 2.12 การวางแผนการเตรียมการก่อนฝึกไม่ครบถ้วนและไม่สะท้อน ถึงการเรียนรู้ที่จะต้องเกิดจากรายวิชา 2.13 การวางแผนเตรียมอาจารย์ผู้สอนในรายวิชาฝึกปฏิบัติและวิชา ฝึกในห้องปฏิบัติการไม่เป็นระบบ 2.14 การระบุแนวทางการช่วยเหลือนักศึกษาในกรณีฉุกเฉินไม่ ชัดเจน เช่น แนวทางการช่วยเหลือกรณีนักศึกษา/หรืออาจารย์นิเทศติดเชื้อ โควิด 2.15 การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาไม่ครอบคลุม/ ชัดเจน มีความซ้ำซ้อน 2.16 ระบุการจัดการความเสี่ยงไม่ครอบคลุม 3. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาดำเนินการแก้ไขตามข้อเสนอแนะ จากมติที่ประชุมสาขา และนำประมวลรายวิชา (มคอ.3, มคอ.4) ที่แก้ไข เบื้องต้นแล้วเสนอต่อคณะกรรมการกำกับมาตรฐานภายนอกซึ่งผลการตรวจ จากคณะกรรมการกำกับมาตรฐานได้เสนอแนะเพิ่มเติม โดยประเด็นที่ต้อง แก้ไขมากที่สุดไปหาน้อยที่สุดตามลำดับคือ 3.1 สัดส่วนการให้คะแนนไม่เหมาะสมกับภาระงานที่มอบหมาย ให้นักศึกษา ให้ปรับสัดส่วนใหม่ 3.2 การประเมิน/แบบประเมินผล ไม่สะท้อนสมรรถนะที่ ต้องการตาม Curriculum mapping ของรายวิชา
92 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 3.3 การจัดภาระงานของนักศึกษาไม่ตรงกับคำอธิบายรายวิชา 3.4 ข้อสอบไม่ครอบคลุม Learning Outcome ที่ต้องการของ รายวิชา และข้อสอบที่เน้นการประเมินระดับสูง(การวิเคราะห์/สังเคราะห์) มี จำนวนน้อย 4. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาดำเนินการแก้ไข มคอ.3, มคอ.4 และอาจารย์ผู้สอนแก้ไขข้อสอบตามข้อเสนอแนะของคณะกรรมการกำกับ มาตรฐาน โดยมีหัวหน้าสาขาวิชากำกับ ติดตาม ตรวจสอบการแก้ไขตาม ข้อเสนอแนะ พบว่า ทุกรายวิชาได้รับการแก้ไข 5. แผนการสอน หัวหน้าสาขาวิชามีหน้าที่ตรวจสอบความถูกต้อง สมบูรณ์ของแผนการสอนรายวิชาชีพในประเด็น (1) ชื่อวิชา ชื่อบท และ หัวข้อการเรียนรู้ให้ตรงกับ มคอ.3, มคอ.4 , มคอ.2 (2) จำนวนชั่วโมงสอนให้ ตรงกับตารางสอน (3) ความเหมาะสมของแนวคิด หลักของสาระที่สอน (4) ความถูกต้อง ความครบถ้วนของผลลัพธ์การเรียนรู้ วิธีการสอน และการ ประเมินผลให้ตรงตาม มคอ.3, มคอ.4 (5) ตรวจสอบวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ให้ครบถ้วนสอดคล้องกับวิธีการสอน การวัดและประเมินผล (6) เอกสารอ้างอิงให้ตรงกับตำราหลักที่กำหนดใน มคอ.ก่อนการนำไปสอนอย่าง น้อย 7 วัน 6. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรรับรองประมวล รายวิชาที่แก้ไขแล้ว (มคอ.3,4 ) ฉบับสมบูรณ์ก่อนให้นำไปดำเนินการจัดการ เรียนการสอนอย่างน้อย 30 วันก่อนทำการสอน 7. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรสรุปเป็นรายงานการ ประชุมเกี่ยวกับการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน 8. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรนิเทศและประเมิน คุณภาพการสอนของอาจารย์ผู้สอน โดยแบ่งเป็น กรณี ดังนี้ 8.1 กรณีเป็นอาจารย์ใหม่ หัวหน้าสาขาวิชาจะนิเทศและ ประเมินการสอนครั้งที่ 1 ภายในระยะเวลา 3 เดือนแรกหลังเข้าปฏิบัติงาน และครั้งที่ 2 ภายใน 6 เดือนหลังการประเมินครั้งที่ 1 ยกเว้นมีประเด็น ข้อเสนอแนะให้ปรับปรุงจากการประเมินครั้งที่ 1 ผู้ประเมินจะกำหนดการ ประเมินก่อน 6 เดือนก็ได้ ปีการศึกษา 2565 มีอาจารย์ใหม่ได้รับการ ประเมินการสอนจำนวน 5 คน โดยมี 2 คนที่ได้รับการประเมิน 2 ครั้ง และ อีก 3 คน ได้รับการประเมิน 1 ครั้ง 8.2 กรณีเป็นอาจารย์ที่ปฏิบัติงานเกิน 1 ปี (ได้รับการนิเทศและ ประเมินการสอนแล้วอย่างน้อย 2 ครั้ง) ใช้ผลการประเมินของนักศึกษาเป็น เกณฑ์ กล่าวคือ ถ้าผลการประเมินการสอนจากนักศึกษามีคะแนนต่ำกว่า 3.51 คะแนน หรือมีประเด็นร้องเรียนจากนักศึกษา คณบดีแต่งตั้ง
93 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ คณะกรรมการเพื่อประเมินการสอนเป็นลำดับต่อไป ในปีการศึกษา 2565 ไม่มีอาจารย์ที่ได้รับการประเมินซ้ำในกรณีปฏิบัติงานครบ 1 ปีแล้ว) 8.3 หัวหน้าสาขาสรุปผลการประเมินเสนอต่อรองคณบดีฝ่าย วิชาการเพื่อเสนอต่อคณบดีเป็นลำดับต่อไป 8.4 ผลการดำเนินงาน 1. ปีการศึกษา 2565 มีวิชาที่เปิดสอน 51 วิชา อาจารย์ผู้รับผิดชอบ รายวิชาจัดทำ มคอ.3 มคอ.4 แล้วเสร็จก่อนเปิดภาคการศึกษาทุกรายวิชา คิดเป็นร้อยละ 100 2. รายวิชาที่เปิดสอนในหมวดวิชาชีพ จำนวน 38 รายวิชา มีแผนการ สอนทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติครบทุกรายวิชา 3. มีรายวิชาที่เปิดสอนใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning จำนวน 27 วิชา 4. ผลการประเมินคุณภาพการสอนของอาจารย์ผู้สอนโดยนักศึกษา ภาพรวมอยู่ในระดับดี ค่าคะแนนเฉลี่ย 4.36 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.71 ผลการประเมิน ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ค่าเฉลี่ยต่ำสุด 4.01 4.18 4.08 ค่าเฉลี่ยสูงสุด 4.51 4.64 4.59 ค่าเฉลี่ยรวม 4.26 4.41 4.36 จำนวนอาจารย์ที่มีผลการ ประเมินมากกว่า 3.51 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 ทุกคน ทุกคน ทุกคน 5. ผลการประเมินการสอนของอาจารย์ใหม่ ประจำปีการศึกษา 2565 จำนวน 3 คน โดยมีคะแนนเต็ม 90 คิดเป็น 5 คะแนน มีผลการ ประเมินดังนี้ รายชื่อ ครั้งที่1 ครั้งที่ 2 หมายเหตุ อ.กัตติกา วังทะพันธ์ 3.27 3.50 ประเมินซ้ำครั้งที่ 3 คะแนนประเมินเท่ากับ 3.98 อ.จิตตราภรณ์ โพธิ์อุ่น 3.96 4.39 ผ่านการประเมิน อ.ปิยนุช บังเอิญ 4.26 - ยังไม่ครบกำหนดประเมิน ครั้งที่ 2 หมายเหตุ คะแนนเฉลี่ย 1.00-1.50 คะแนน คุณภาพต่ำมาก 1.51-2.50 คุณภาพต่ำ 2.51-3.50 คุณภาพปานกลาง 3.51-4.50 คุณภาพสูง 4.51-5.00 คุณภาพสูงมาก
94 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 6. ผลการประเมินการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาในภาพรวมของนักศึกษา โดยประเมินจากรายวิชาที่ กำหนดให้มีการประเมินตามแผนรายชั้นปี แต่ละชั้นปี ผลการประเมิน มีดังนี้ รายการประเมิน ปี1 ปี2 ปี3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม 4.65 4.78 4.70 ด้านความรู้ 3.98 3.65 4.01 ด้านทักษะทางปัญญา 3.55 3.56 3.78 ด้านทักษะความสัมพันธ์ฯ 4.12 4.25 4.51 ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข 3.76 3.98 4.05 ด้านทักษะปฏิบัติทางวิชาชีพ - 4.32 4.38 เฉลี่ยรวม 4.01 4.09 4.23 หลักสูตรฯ ได้ทบทวนกระบวนการกำกับ ติดตามและตรวจสอบการ จัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 ในการจัดการเรียนการสอน ผลการประเมินพบ ประเด็นที่ควรพัฒนา เพื่อนำไปใช้ในการดำเนินการในปีการศึกษา 2566 5.2.3 การจัดการเรียนการสอนมีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการ วิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรม วัตถุประสงค์ เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการ วิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรมอย่างมี ประสิทธิภาพ เป้าหมาย 1. มีการบูรณาการการจัดการเรียนการสอนครอบคลุมทั้ง 3 ด้าน (การ วิจัย การบริการวิชาการทางสังคมและการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม) 2. นักศึกษาเกิดการเรียนรูตามวัตถุประสงค์ของการบูรณาการที่กำหนด คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรมีการทบทวนระบบและ กลไกการเรียนจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการกับการวิจัย การบริการ วิชาการแก่สังคมและการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรม ปีการศึกษา 2565 มีการดำเนินงานบรรลุเป้าหมายทั้ง 2 ตัวชี้วัด แต่ในขั้นตอนการกำหนด รายวิชาเพื่อการบูรณาการพบว่าอาจารย์ไม่ทราบหลักการและแนวทางใน การบูรณาการจึงมีการเพิ่มรายละเอียดแนวทางการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อ กำหนดการบูรณาการกับโครงการ ดังนี้ ขั้นที่ 1 การวิเคราะห์ข้อมูล การกำหนดวิชา/วัตถุประสงค์/การ ประเมินผลสำหรับการบูรณาการการจัดการเรียนการสอนกับการบริการ วิชาการ แต่เพื่อให้เกิดแนวปฏิบัติที่ดี หลักสูตรได้เพิ่มขั้นตอนการแลกเปลี่ยน เรียนรู้การจัดการความรู้ในขั้นตอนสุดท้ายในระบบและกลไกการการ จัดการเรียนการสอนที่บูรณาการกับพันธกิจอื่น ประจำปีการศึกษา 2565 Nur 5.2.3-01 รายงานการ ประเมินผลระบบ และกลไกการจัดการ เรียนการสอนที่มี การบูรณาการกับ พันธกิจอื่น Nur 5.2.3-02 แผนการบูร ณาการการเรียนการ สอนกับพันธกิจอื่น ปี การศึกษา 2565 Nur 5.2.3-03 รายงานการ ประชุม คณะกรรมการ บริหาร ครั้งที่ 1/2565 Nur 5.2.3-04 แผนปฏิบัติ การคณะพยาบาล ศาสตร์ มหาวิทยาลัย เฉลิมกาญจนาปี การศึกษา 2565 Nur 5.2.3-05 มคอ.3 จำนวน 4 วิชา ได้แก่ (1) วิชา
95 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ การนำกลไกและนำระบบไปปฏิบัติ/ดำเนินงาน คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตร ได้ร่วมวางแผนการ ดำเนินงานก่อนเปิดภาคการศึกษา 2564 ดังนี้ 1.คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรวิเคราะห์ความเป็นไป ได้ของรายวิชาที่จะบูรณาการและจัดทำแผนการบูรณาการการเรียนการสอน กับพันธกิจอื่น โดยกำหนดรายวิชาที่มีเนื้อหาสาระที่สอดคล้องที่จะมีการบูร ณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการแก่สังคมและการทำนุบำรุงศิลปะ และวัฒนธรรม 2.รองคณบดีฝ่ายวิชาการเสนอแผนการบูรณาการในที่ประชุม คณะกรรมการบริหารครั้งที่ 1/2565 และคณะกรรมการบริหารอนุมัติการใช้ แผน 3.รองคณบดีฝ่ายวิชาการมอบหมายให้สาขาวิชาในรายวิชาที่ กำหนดให้มีการบูรณาการภารกิจอื่นกับการจัดการเรียนการสอน โดยให้ อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา และอาจารย์ผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม ประชุมร่วมกันเพื่อระบุวัตถุประสงค์และตัวชี้วัดของโครงการ/กิจกรรมให้ ชัดเจน 4. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 โดยบรรจุ กิจกรรมการบูรณาการการเรียนการสอนกับการวิจัย หรือการบริการวิชาการ ทางสังคม หรือการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรม 5.อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาและหัวหน้าสาขา ดำเนินการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการ ทางสังคมและการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรม ตามแผน ร่วมกับ ผู้รับผิดชอบโครงการในงานการบริการวิชาการทางสังคมและการทำนุบำรุง ศิลปะและวัฒนธรรม (กรณีเป็นโครงการตามแผนงานนั้นๆ) รายวิชา ด้านการวิจัย (ชื่อเรื่อง) ด้านการบริการ วิชาการฯ (ชื่อโครงการ) ด้านทำนุศิลปะ และวัฒนธรรม (ชื่อโครงการ) วิชาโภชนศาสตร์ และโภชนบำบัด โครงการเสริมสร้าง พฤติกรรม และ ความรู้สู้โรคอ้วน - การประเมินภาวะ สุขภาพ ผลการใช้ โปรแกรมการ สื่อสารความเสี่ยง ต่อความรอบรู้ด้าน สุขภาพเกี่ยวกับ โรค การปฏิบัติตัว และการได้รับ วัคซีนโควิด-19 ของผู้สูงอายุ - - การพยาบาลอนามัย ชุมชน 1 (2) วิชาการพยาบาล ผู้ใหญ่ 1 (3) การ ประเมินภาวะ สุขภาพ และ (4) การ พยาบาลผู้สูงอายุ Nur 5.2.3.7 รายงานการ ประชุม คณะกรรมการ บริหาร ครั้งที่ 4/2565
96 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ การพยาบาล ผู้สูงอายุ ความรอบรู้ด้าน สุขภาพของ ผู้สูงอายุในการ ส่งเสริมการมี กิจกรรมทางกาย - โครงการส่งเสริม การนำภูมิปัญญา ท้องถิ่นที่มีใน ชุมชนมาใช้ในการ ดูแลผู้สูงอายุป่วย เรื้อรังติดเตียง 6. คณะกรรมการวิชาการและบริหารหลักสูตรติดตามผลการบูร ณาการการเรียนการสอนกับภารกิจอื่น ตามแผนทุก 6 เดือน 7. ประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ใน การบูรณาการ 8.จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อสรุปข้อมูลในการจัดทำแนว ปฏิบัติที่ดีในการบูรณาการการเรียนการสอนกับพันธกิจอื่น (เอกสาร 5.2.3.8) 9.คณะกรรมการวิชาการและการบริหารหลักสูตร ประเมินระบบ และกลไกการบูรณาการการเรียนการสอนกับพันธกิจอื่นเพื่อพัฒนาปรับปรุง และรายงานต่อคณะกรรมการบริหารคณะฯ ผลการประเมิน พบว่า 9.1 อาจารย์ประจำหลักสูตรหลายท่านไม่เข้าใจหลักการการบูร ณาการการเรียนการสอนกับพันธกิจอื่น และจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ พบว่า คำนิยามของการบูรณาการไม่ชัดเจน จึงมีการพัฒนาระบบและกลไก ใหม่ เพื่อนำไปใช้ในปีการศึกษา 2565 ดังนี้ 9.1.1 การเรียนการสอนแบบบูรณาการ หมายถึง การ นำพันธกิจด้านบริการวิชาการแก่สังคม การวิจัย หรือการทำนุบำรุงศิลปะ และวัฒนธรรมมาใช้ในการเรียนการสอน 9.1.2 การบูรณาการการเรียนการสอนกับการบริการ วิชาการแก่สังคม หมายถึง การนำโครงการ/กิจกรรมของการบริการวิชาการ แก่สังคมมาใช้พัฒนานักศึกษาผ่านการเรียนการสอน โดยสามารถวัดผลการ พัฒนาของนักศึกษาได้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา ตามที่ รายวิชากำหนดไว้โดยมีลักษณะของการบูรณาการ 2 ลักษณะ คือ (1) นักศึกษาร่วมให้บริการวิชาการกับอาจารย์ (โดยใช้โครงการบริการวิชาการเป็นสื่อการสอน) (โครงการบริการวิชาการ กำลังดำเนินการ) (2) การนำผลของโครงการบริการวิชาการมาใช้ใน การเรียนการสอน (นำผลของโครงการบริการวิชาการที่แล้วเสร็จแล้วมาเป็น สาระในการสอน) 9.1.3 การบูรณาการกับการวิจัย หมายถึง การนำ ประโยชน์จากการวิจัยมาใช้ในการพัฒนานักศึกษาผ่านการเรียนการสอน แบ่งออกเป็น 3 ลักษณะ ดังนี้
97 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ (1) การนำผลการวิจัยของอาจารย์ผู้สอนมาใช้ ประกอบการสอน (นำมาเป็นสาระเนื้อหาการสอนโดยงานวิจัยต้องแล้วเสร็จ แล้ว) (2) การเข้ารับฟังการรายงานผลการวิจัยหรือเข้าร่วม ประชุมการนำเสนอผลงานวิจัย (เป็นกิจกรรมการเรียนการสอน) (3) การกำหนดให้นักศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของทีมวิจัย ของอาจารย์ (โดยใช้โครงร่างวิจัยมาใช้เป็นสื่อการสอน ซึ่งงานวิจัยอยู่ ระหว่างการดำเนินการ) 9.1.4 การบูรณาการการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรม หมายถึง การนำโครงการ/กิจกรรมทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มาใช้ในการพัฒนานักศึกษา แบ่งออกเป็น 2 ลักษณะ คือ (1) นักศึกษาร่วมกิจกรรมทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม กับอาจารย์ (โครงการ/กิจกรรม เป็นสื่อการสอน) (2) การนำผลของโครงการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมที่ ดำเนินการเสร็จแล้วมาเป็นสาระในการสอน ซึ่งในระบบและกลไกนี้ ประจำปีการศึกษา 2565 ปรับขั้นตอนที่ 3 โดยเพิ่ม การประชุมชี้แจงหลักการบูรณาการการเรียนการสอนกับพันธกิจอื่นให้ อาจารย์ประจำหลักสูตร 9.2 ขั้นตอนการวางแผนการบูรณาการฯ ที่ฝ่ายวิชาการกำหนด รายวิชานั้น เป็นการกำหนดรายวิชาเพื่อให้สอดคล้องกับแผนงานของฝ่าย อื่น ที่เกี่ยวข้องซึ่งส่งผลให้วัตถุประสงค์การเรียนรู้และวัตถุประสงค์ของ โครงการไม่มีความสอดคล้องกัน ปีการศึกษา 2566 จึงปรับแนวทางใน ขั้นตอนที่ 1 การกำหนดแผนคือ ให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาเป็น ผู้รับผิดชอบโครงการบริการวิชาการ/โครงการศิลปวัฒนธรรมไปด้วยฯ และ เสนอโครงการบริการวิชาการที่ต้องการบูรณาการไปเข้าในแผนของฝ่าย วิชาการ การประเมินตนเอง ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย 2565 ผลการประเมินตนเอง คะแนนการประเมิน การบรรลุเป้าหมาย 5.2 การวางระบบผู้สอนและ กระบวนการจัดการเรียน การสอน ระดับ 4 ระดับ 4 4 คะแนน บรรลุ
98 ตัวบ่งชี้ 5.3 การประเมินผู้เรียน ในการรายงานการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้นี้ให้อธิบายกระบวนการหรือแสดงผลการดำเนินงานอย่างน้อยครอบคลุม ประเด็นต่อไปนี้ 5.3.1 การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ 5.3.2 การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา 5.3.2 การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอนและการประเมินหลักสูตร (มคอ.5 มคอ. 6 และ มคอ.7) ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ การประเมินผู้เรียน 5.3.1 การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แห่งชาติ วัตถุประสงค์ เพื่อประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างครอบคลุม ตามมาตรฐาน คุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ(TQF) เป้าหมาย ทุกรายวิชามีการประเมินการเรียนรู้ และกำหนดสัดส่วนผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ผลการดำเนินงาน ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรได้ดำเนินการตามระบบการประเมินผลการ เรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ซึ่งทุกวิชาได้มีการ ประเมินผลสัมฤทธิ์ตามสัดส่วนที่กำหนด และมีข้อเสนอแนะจากการประเมิน ระบบกลไกดังกล่าว ให้มีการประเมินนักศึกษาตาม TQF ตามสมรรถนะของ นักศึกษาในแต่ละชั้นปี และปรับปรุงแบบประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ที่ มอบหมายให้นักศึกษาปฏิบัติที่ทุกรายวิชาสามารถนำไปใช้ร่วมกันได้ เช่น แบบ ประเมินกรณีศึกษา แบบประเมินการปรึกษาปัญหาทางการพยาบาล แบบ ประเมินการสอนสุขศึกษา แบบประเมินทักษะปฏิบัติ เป็นต้น รวมถึงปรับปรุง แบบสรุปผลการการพิจารณาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้มีความชัดเจนมากยิ่งขึ้น เพื่อให้สามารถนำไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษาต่อไป ดังนั้น ในปีการศึกษา 2565 จึงยังคงใช้ระบบกลไกการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ที่กำหนดไว้ดังนี้ ระบบและกลไก 1. ประชุมวิชาการและบริหารหลักสูตรเพื่อประเมินทบทวนผลการใช้ ระบบ และกลไกในปีการศึกษาที่ผ่านมา 2. ทบทวนเกณฑ์การกำหนดสัดส่วนการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ Curriculum mapping ที่กำหนดไว้ใน มคอ.2 3. ประชุมชี้แจงอาจารย์เพื่อทำความเข้าใจ และนำไปใช้ในการจัดทำ Test Blue Print Nur 5.3.1-01 ระบบและ กลไกการตรวจสอบการ ประเมินผลการเรียนรูของ นักศึกษา Nur 5.3.1-02 รายงานประชุม วิชาการและบริหารหลักสูตร Nur 5.3.1-03 ระเบียบการวัด และประเมินผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน คณะพยาบาล ศาสตร์ มหาวิทยาลัยเฉลิม กาญจนา Nur 5.3.1-04 ตัวอย่าง Blue Print และTest Blue Print Nur 5.3.1-05 กำหนดการ วิพากษ์ มคอ.3,4 (ภายใน) Nur 5.3.1-08 กำหนดการ วิพากษ์ มคอ.3,4 และข้อสอบ (ภายนอก) Nur 5.3.1-09 รายงานประชุม วิชาการและบริหารหลักสูตร Nur 5.3.1-10 แผนการ พัฒนานักศึกษา และการ ประเมินผล TQF นักศึกษา หลักสูตรพยาบาลศาสตร บัณฑิต Nur 5.3.1-11 รายงานผล สัมฤทธิ์ทางการเรียน มคอ.7
99 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ 4. อาจารย์ผู้สอนร่วมกันวางแผนวิเคราะห์ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบ คุณวุฒิระดับอุดมศึกษา เพื่อระบุไว้ใน มคอ.3,4 5. คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการภายในตรวจสอบ Test Blue Print กับ มคอ.3,4 6. คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการภายนอกตรวจสอบ Test Blue Print กับ มคอ.3,4 และวิพากษ์ข้อสอบในรายวิชาทฤษฎี และแบบประเมิน ต่างๆในรายวิชาปฏิบัติ 7. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชานำไปใช้จัดการเรียนการสอน และ ประเมินผลการเรียนรู้ 8. คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการภายใน ตรวจสอบการ ประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ 9. คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการภายนอกตรวจสอบการ ประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ 10. คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการนำเสนอผลประเมินผลสัมฤทธิ์ การเรียนรู้จากการประเมินแต่ละครั้งต่อการประชุมของฝ่ายวิชาการและบริหาร หลักสูตร 11. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชานำผลประเมินการเรียนรู้ไปจัดทำ มคอ.5,6 โดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรกำกับติดตาม 12. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรนำเสนอผลประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ ทุกวิชาของแต่ละภาคการศึกษาต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารคณะ การนำระบบกลไกไปดำเนินการ 1. ประชุมวิชาการและบริหารหลักสูตรเพื่อประเมินทบทวนผลการใช้ ระบบ และกลไกในปีการศึกษาที่ผ่านมา ในการประชุมวิชาการและบริหาร หลักสูตรครั้งที่ 1 ทบทวนการกำหนดวัตถุประสงค์หลัก วัตถุประสงค์รองใน Curriculum mapping ที่กำหนดไว้ใน มคอ.2 และสมรรถนะชั้นปีที่กำหนด เพื่อนำไปจัดทำ Blue Print ในการสร้างแบบประเมินต่างๆ และ Test Blue Print ในการออกข้อสอบ รวมถึงทบทวนสัดส่วนการประเมินคะแนนผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน 2. ประชุมชี้แจงอาจารย์เพื่อทำความเข้าใจ และนำไปใช้ในการจัดทำ แบบประเมิน และการออกข้อสอบ 3. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา และอาจารย์ผู้สอนร่วมกันวางแผน วิเคราะห์ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา โดย นำเอาวัตถุประสงค์รายวิชาที่เกี่ยวข้อง ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง (LO) ตาม Curriculum mapping ใน มคอ.2 ในแต่ละด้าน ซึ่งสอดคล้องกับผลลัพธ์การ เรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิทั้ง 6 ด้าน มาจัดทำโครงสร้างเครื่องมือในการ
100 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานประกอบ ประเมินผลการเรียนรู้ (Blue Print) เพื่อจัดทำแบบประเมินต่าง ๆ ให้ครบถ้วน รายงานไว้ใน มคอ.3, 4 แต่ละรายวิชา 4. คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการภายในตรวจสอบ Blue Print และTest Blue Print กับ มคอ.3,4 ในรหัสวิชาที่ไม่ใช่ 5. คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการภายนอกตรวจสอบ Blue Print และ Test Blue Print กับ มคอ.3,4 และวิพากษ์ข้อสอบในรายวิชาทฤษฎี และ แบบประเมินต่างๆในรายวิชาปฏิบัติ 6. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชานำไปใช้จัดการเรียนการสอน และ ประเมินผลการเรียนรู้ 7. คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการภายใน ตรวจสอบการ ประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ 8. คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการภายนอกตรวจสอบการ ประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ 9. คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการนำเสนอผลประเมินผลสัมฤทธิ์ การเรียนรู้จากการประเมินแต่ละครั้งต่อการประชุมของฝ่ายวิชาการและบริหาร หลักสูตร 10. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชานำผลประเมินการเรียนรู้ไปจัดทำมคอ.5,6 โดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรกำกับติดตาม และบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนในระบบ vision net และส่งเอกสารที่เจ้าหน้าที่ธุรการของคณะฯ ภายใน เวลา 2 สัปดาห์ หลังวิพากษ์ผลการเรียนเรียบร้อยหรือตามที่รองคณบดีฝ่าย วิชาการแจ้ง เพื่อส่งงานทะเบียนวัดและประเมินผลโดยผ่านคณบดี ดังนี้ 1) ตารางการตัดเกรด 2) ใบรายงานผลการวิเคราะห์ข้อสอบ (ค่าความยากง่าย ค่า อำนาจจำแนก) 3) ใบรายงานการสอนเสริมสอบซ่อมตามระเบียบการวัดและ ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยเฉลิม กาญจนา4) Print out เกรดที่คีย์ในระบบ vision net และ Code รองคณบดี ฝ่ายวิชาการกำกับติดตามการส่งผลการเรียนของแต่ละรายวิชา ภายใน 2 สัปดาห์หลังได้รับการอนุมัติผลการเรียนจากคณะกรรมการกำกับมาตรฐาน วิชาการซึ่งระบบทะเบียนจะแจ้งผลการศึกษาให้นักศึกษาแต่ละคนทราบ โดย นักศึกษาต้องเข้ามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนของแต่รายละรายวิชาจึง จะสามารถดูผลการศึกษาได้ 11. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรนำเสนอผลประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ ทุกวิชาของแต่ละภาคการศึกษาต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารคณะ การประเมินกระบวนการและการพัฒนาปรับปรุง คณะกรรมวิชาการและบริหารหลักสูตร มีการประชุมเพื่อ ประเมินผลการ ดำเนินงาน และทบทวนกระบวนการประเมินผล การเรียนรู้ของผู้เรียน และมี แนวทางในการพัฒนาปรับปรุง ในปีการศึกษา 2565 ดังนี้