แผนคณิตศาสตร์ ป.1

a หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
จานวนนับ 1-10 และ 0

เวลา 26 ชั่วโมง

แผนผงั การเรียนรู้แบบบูรณาการ

ภาษาไทย

• การเขียนคาอ่านและตวั เลขไทย
แสดงจานวน

• การเล่าเร่ืองเกี่ยวกบั จานวนศนู ย์
จานวน

ศิลปะ: ทัศนศิลป์ จานวนนับ ภาษาต่างประเทศ
1-10 และ 0
• การวาดภาพแสดงจานวน • การบอกจานวน 1-10
เป็นภาษาองั กฤษ

ศิลปะ: ดนตรี นาฏศิลป์

• การร้องเพลงและปรบมอื
ให้จงั หวะประกอบการทา
กิจกรรม

ตัวชี้วดั 4. ใหเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจและสรุปผล
ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง (ค 6.1 ป.1/3)
1. เขียนและอ่านตวั เลขฮินดูอารบิก และตวั เลขไทย
แสดงปริมาณของส่ิงของหรือจานวนนบั 1-10และ0 5. ใชภ้ าษาและสญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร
(ค 1.1 ป.1/1) การส่ือความหมาย และการนาเสนอไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
(ค 6.1 ป.1/4)
2. เปรียบเทยี บและเรียงลาดบั จานวนนบั 1-10และ0
(ค 1.1 ป.1/2) 6. เช่ือมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยง
คณิตศาสตร์กบั ศาสตร์อ่ืน ๆ (ค. 6.1 ป.1/5)
3. ใชว้ ธิ ีการท่ีหลากหลายแกป้ ัญหา (ค 6.1 ป.1/1)

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์

ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 รายวิชา คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค11101

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เวลา 1 ชัว่ โมง

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 1 .เร่อื ง จานวนนบั 1 -10 เวลา 1 ช่ัวโมง

ผู้สอน นางสาวนกยงุ แจ่มแจง้

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใชจ้ านวนในชวี ติ จริง

ตัวชว้ี ัด
ค 1.1 ป.1/2 เปรียบเทียบและเรยี งลาดับจานวนนับ 1-10 และ 0

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปญั หา การให้เหตุผล การส่ือสาร
การสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตรแ์ ละการนาเสนอ
การเชือ่ มโยงความรู้ตา่ ง ๆ ทางคณิตศาสตร์ และเชอ่ื มโยงคณติ ศาสตร์
กบั ศาสตรอ์ น่ื ๆ และมคี วามคดิ รเิ ริ่มสรา้ งสรรค์

ตวั ชว้ี ัด
ค 6.1 ป.1/3, ป.1/4

จดุ ประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั

1. อธิบายวธิ ีการจับคู่หนึง่ ต่อหนึ่ง (K)
2. จบั คหู่ น่ึงต่อหน่งึ แล้วบอกผลท่ไี ด้ (P)
3. มคี วามกระตอื รือร้นในการร่วมกจิ กรรม (A)

สาระสาคญั

การจับคหู่ น่ึงตอ่ หนึ่ง เป็นการจบั คู่ของสิ่งเดียวกับสิง่ เดียว ทาใหร้ วู้ ่าจานวนส่ิงของในหมูใ่ ด
เทา่ กนั หรอื ไม่เท่ากนั

สาระการเรียนรู้

การจับค่หู น่ึงตอ่ หน่งึ

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ใฝเ่ รยี นรู้
ตัวชี้วัดท่ี 4.1 ต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด

- การคดิ วเิ คราะห์
- การจัดระบบความคดิ เป็นแผนภาพ
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)

1. แผนภาพ การจับคหู่ นึ่งตอ่ หนึง่
2. ผลงานจากกิจกรรมข้อ 5

คาถามท้าทาย

นกั เรยี นจะมีวธิ ีใดบ้างทีจ่ ะจบั คู่หนง่ึ ต่อหนึง่ ใหไ้ ดร้ วดเร็วและถกู ต้อง

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

1. ครนู ากล่องปรศิ นามาให้นักเรยี นทายวา่ ในกล่องมีอะไร (ลูกอม) จากนน้ั ครูเลือก
ผู้แทนนักเรียน 5 คน ออกมาหยบิ ลกู อมในกล่องคนละ 1 เมด็ และให้นักเรยี นทายว่า เมอื่ ทุกคนหยิบ
ออกไปแลว้ จะมีลกู อมเหลือกีเ่ ม็ด (ในกลอ่ งมีลกู อม 5 เม็ด เมื่อหยิบออกไปคนละ 1 เม็ด จะไม่มี
ลกู อมเหลอื ) จากนนั้ ใหน้ ักเรยี นสังเกตและแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั จานวนนักเรียนและลูกอม
ในกลอ่ ง โดยครใู ช้คาถามกระตนุ้ ความคิด ดงั น้ี

 นักเรยี นท่ีออกมารว่ มกิจกรรมมีจานวนกค่ี น (5 คน)
 ลกู อมทอี่ ยใู่ นกลอ่ ง เม่ือนามานบั แลว้ มีท้ังหมดกี่เม็ด (5 เม็ด)
 จานวนนักเรยี นกับจานวนลูกอมเท่ากันหรือไม่ (เท่ากัน)
 ทราบได้อยา่ งไร (เม่ือจบั คกู่ นั แล้วจะได้เทา่ กนั พอดี)
2. ครูเลือกผแู้ ทนนกั เรียน 2 คน ออกมาแสดงการจับคหู่ นึ่งต่อหนงึ่ จากอุปกรณ์ท่ีครเู ตรยี มไว้
ตัวอย่าง แกว้ นา้ 4 ใบ หลอด 3 หลอด

จากนน้ั ใหน้ ักเรียนสงั เกตและแสดง
ความคิดเหน็ เกี่ยวกบั จานวนทเ่ี พอ่ื นมาแสดง
หนา้ ช้นั เรียน ดงั น้ี
 เปน็ การจบั คู่หน่งึ ตอ่ หน่งึ หรือไม่
(เปน็ การจบั คู่หนงึ่ ตอ่ หนง่ึ เพราะวา่ เปน็ การจับคขู่ องสง่ิ เดยี วกบั สงิ่ เดียว คือ แก้วน้ากบั หลอด)
 จานวนแกว้ น้ากับหลอดเท่ากนั หรอื ไม่ (ไม่เทา่ กัน)
 ทราบได้อย่างไร (แก้วน้าจบั คกู่ ับหลอดไดไ้ มพ่ อดี)
3. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั อภปิ รายเพ่ือสรุปความร้เู กยี่ วกับการจบั คู่หนงึ่ ตอ่ หนงึ่ โดยครู
เขียนสรปุ คาตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังนี้

จบั คู่ของสิ่งเดียวกบั ของส่ิงเดียว

การจับคู่
หนึ่งต่อหนึ่ง

ผลที่ได้

ไม่เทา่ กนั
เทา่ กนั

4. นักเรียนเลน่ เกมจบั คหู่ น่ึงต่อหน่ึง โดยครูเลือกนกั เรยี นชาย 5 คน นักเรียนหญงิ 5 คน
ออกมาหนา้ ช้ันเรียน ให้นักเรียนเดินวนเป็นวงกลมตามจังหวะหรอื เพลงที่เพอ่ื นในชนั้ ร้อง เมอ่ื ครใู ห้
สัญญาณหยุด นักเรียนหญงิ กบั นักเรยี นชายจะจับคูแ่ บบหนง่ึ ต่อหน่งึ ครูให้นกั เรยี นในชั้นสังเกตการ
จบั คแู่ ละตอบคาถาม ดงั นี้

 นกั เรยี นหญงิ และนกั เรยี นชาย มจี านวนเทา่ กนั หรือไม่ (เทา่ กัน)
 ทราบไดอ้ ย่างไร (เมอื่ จบั คกู่ นั แล้วไดเ้ ทา่ กัน จบั คกู่ ันไดพ้ อดี)
 เป็นการจับคู่หนึ่งต่อหน่งึ หรอื ไม่ อย่างไร (เป็น เพราะการจบั คู่หนงึ่ ต่อหน่งึ ตอ้ งเป็น
สง่ิ เดยี วกับสงิ่ เดยี ว เช่น นกั เรยี นชายกับนักเรยี นหญิง แจกนั ดอกไม้กับดอกไม้ เป็นต้น ซ่ึงการ
จบั คหู่ นงึ่ ตอ่ หนงึ่ ทาใหท้ ราบวา่ จานวนสมาชิกของกลุ่มสองกลมุ่ หรอื หม่สู องหมู่ เทา่ กนั หรือไม่
เท่ากัน)
5. นกั เรียนฝกึ ทักษะการจับคหู่ น่งึ ต่อหนงึ่ โดยครูเลือกผู้แทนนักเรยี นออกมาร่วมกจิ กรรม
อกี 2-3 คร้ัง ซึง่ กาหนดจานวนนกั เรียน ดังนี้
 นกั เรียนชาย 4 คน นักเรียนหญิง 5 คน
 นกั เรียนชาย 6 คน นกั เรียนหญงิ 5 คน
ใหน้ กั เรยี นตอบคาถามในลกั ษณะเดียวกบั คาถามในกิจกรรมขอ้ 4 ครูและนักเรียน
ร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง
6. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรปุ ความรู้ ดงั นี้
 การจับคู่หนึ่งตอ่ หนึ่ง จะต้องจับคู่ของส่ิงเดยี วกบั สงิ่ เดยี ว เพอ่ื ให้รูว้ ่าจานวนสงิ่ ของ
ในหมใู่ ดเท่ากนั หรือไมเ่ ทา่ กนั
7. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คาถามท้าทาย ดงั น้ี
 นกั เรียนมีวิธใี ดบ้างที่จะจับค่หู นงึ่ ต่อหน่ึงใหไ้ ด้รวดเรว็ และถกู ตอ้ ง

การจดั บรรยากาศเชิงบวก

ใหน้ ักเรยี นได้มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรม โดยเน้นให้นักเรียนได้ปฏิบัตจิ รงิ และสามารถ
ตอบคาถามไดอ้ ย่างอิสระ ไม่ต้องกลวั ผิด เน่อื งจากสามารถแก้ไขให้ถูกต้องได้

ส่ือการเรียนรู้

1. ลูกอม
2. กล่องปริศนา
3. แก้วนา้ หลอด

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

1. วิธกี ารวดั และประเมินผล
สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม

2. เครื่องมือ
แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรม

3. เกณฑ์การประเมิน
การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม
ผา่ นต้ังแต่ 2 รายการ ถอื วา่ ผ่าน
ผา่ น 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

ขอ้ เสนอแนะของผู้บริหารสถานศกึ ษา

_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____

_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____

ลงชือ่ __________________ (ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา)
(__________________)
_____/_____/_____

บนั ทึกหลงั การสอน

ผลการจัดการเรยี นการสอน
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____

ปัญหา / อุปสรรค
_________________________________________________________________________
_____

_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____

แนวทางแก้ไข
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____

ลงชือ่ __________________ (ผู้
บนั ทกึ )

(__________________)
_____/_____/_____

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกจานวนนับสองจานวน

ท่มี ีผลบวกไม่เกนิ 9
เวลาเรียน 14 ชว่ั โมง

แผนผังการเรียนรู้แบบบูรณาการ

ภาษาไทย
• การอ่านโจทยป์ ัญหาการบวก
• การเล่าประสบการณ์ของตนเอง

ศิลปะ : ทศั นศิลป์ การบวกจานวนนับ การงานอาชีพ
• การวาดภาพแสดงการบวก สองจานวนท่ีมี • การบอกช่ือผกั และผลไม้
ผลบวกไม่เกิน 9
ประกอบการทากิจกรรม

ตัวชี้วดั

1. หาค่าของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการลบ
ของจานวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/4)

2. แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบของจานวนนบั ไม่เกิน 100และ 0
(ค 1.1ป.1/5)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกจานวนนับสองจานวนทมี่ ผี ลบวกไม่เกนิ 9
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1

เร่ือง ความหมายของการบวก : 1

ช้นั ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน
ผลที่เกิดข้นึ จากการดาเนินการ สมบตั ขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้
ตัวชี้วดั
ค 1.1 ป.1/4 หาคา่ ของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลกั ษณ์
แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายความหมายของการบวก (K)
2. แสดงความหมายของการบวกจากสิ่งของที่กาหนด (P)
3. มีความกระตอื รือร้นในการร่วมกิจกรรม (A)

สาระสาคญั

การนบั จานวนสิ่งตา่ ง ๆ ท้งั หมด ต้งั แต่สองกลุ่มข้นึ ไปเรียกวา่ การบวก และจานวนทีไ่ ดจ้ ากการบวก
เรียกวา่ ผลบวก

สาระการเรียนรู้

ความหมายของการบวก

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ

- การคดิ วเิ คราะห์
- การคดิ เชิงเหตุผล

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ใฝ่ เรียนรู้

คาถามสาคญั

นกั เรียนคิดวา่ การบวกมีความสาคญั อยา่ งไรในชีวติ ประจาวนั

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

ข•้นั ส•ัง•เกต• ร•วบ• ร•วม•ข•้อม•ูล•(G•a•the•ri•ng•) •

1. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยใชค้ าถามกระตนุ้ ความสนใจ ดงั น้ี
• นกั เรียนคิดวา่ การบวกมีความสาคญั อยา่ งไรในชีวติ ประจาวนั

2. นกั เรียนทบทวนการอ่านและการเขียนตวั เลขแสดงจานวนนบั 1-10 และ 0 โดยนบั จานวนสิ่งของ
ทกี่ าหนดให้ เช่น หนงั สือ 3 เล่ม ดินสอ 5 แทง่ แปรงลบกระดาน 1 อนั จากน้นั ผแู้ ทนนกั เรียนออกมาเขยี นตวั เลข
ฮินดูอารบิกแสดงจานวนดงั กล่าว

3. นกั เรียนศึกษา รวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั ความหมายของการบวก จากแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย
เช่น การสนทนากบั เพอื่ นในช้นั เรียน การสงั เกต

•ข้•นั ค•ดิ •วิเค•ร•าะ•ห์แ•ละ•ส•รุป•ค•วาม• ร•ู้ (•Pr•oc•ess•in•g) •

4. ผแู้ ทนนกั เรียน 2 คน ออกมาตดิ บตั รภาพแสดงจานวนนบั บนกระดาน ตวั อยา่ ง

จากน้นั ใชค้ าถามกระตนุ้ ความคิด ดงั น้ี
• ดอกไมม้ ีจานวนก่ีดอก (3 ดอก)

• ครูตดิ เพมิ่ เขา้ ไปอีก 1 ดอก และใชค้ าถามกระตุน้ ความคดิ ดงั น้ี

• จานวนดอกไมเ้ พม่ิ ข้ึนหรือลดลง (เพม่ิ ข้ึน)
• ดอกไมเ้ พม่ิ ข้นึ มาก่ีดอก (1 ดอก)
• รวมมีดอกไมท้ ้งั หมดกี่ดอก (4 ดอก)
• นกั เรียนทราบไดอ้ ยา่ งไร (ใชก้ ารนบั จานวนท้งั หมด)
จากน้นั นกั เรียนนบั พร้อม ๆ กนั ร่วมกนั สนทนาและแสดงความคิดเห็น เพอื่ รวบรวมขอ้ มูลวา่
จะแสดงความหมายของการบวกจานวนสองจานวนโดยวิธีใด โดยสนทนากบั เพอื่ น ๆ ในช้นั เรียน โดยมีครู
คอยแนะนาเพมิ่ เตมิ
5. นกั เรียนร่วมกิจกรรมแสดงความหมายของการบวก โดยผแู้ ทนนกั เรียน 4 คน ออกมายนื หนา้ ช้นั เรียน
และผแู้ ทนนกั เรียนอีก 2 คน ออกมายนื ขา้ ง ๆ นกั เรียนร่วมกนั สงั เกต วเิ คราะห์ แลว้ ใชค้ าถามกระตนุ้ ความคิด
ดงั น้ี
• นกั เรียนกลุ่มแรกมีจานวนท้งั หมดกี่คน (4 คน) ทราบไดอ้ ยา่ งไร
(ใชก้ ารนบั และใหน้ กั เรียนในช้นั เรียนออกเสียงการนบั ดงั ๆ พรอ้ ม ๆ กนั )
• กลุ่มที่สองมีนกั เรียนจานวนก่ีคน (2 คน)
• จานวนนกั เรียนทีอ่ อกมายนื หนา้ ช้นั เรียนมีท้งั หมดกี่คน (6 คน)
• นกั เรียนทราบไดอ้ ยา่ งไร (ใชก้ ารนบั )
• แสดงวา่ นกั เรียนนบั จานวนนกั เรียนท้งั 2 กลุ่มรวมกนั ใช่หรือไม่ (ใช่)
6. นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายเก่ียวกบั ความหมายของการบวกวา่ การนบั จานวนส่ิงต่าง ๆ ท้งั หมด
ต้งั แตส่ องกลุ่มข้นึ ไปหรือการนาจานวนต้งั แต่สองจานวนมารวมกนั เรียกวา่ “การบวก” และจานวนทไ่ี ด้
จากการบวกเรียกวา่ “ผลบวก”
7. นกั เรียนฝึกทกั ษะการนบั จานวนของส่ิงของตา่ ง ๆ ต้งั แตส่ องกลุ่มข้ึนไป เพอื่ แสดงความหมาย
ของการบวกเพม่ิ เตมิ โดยนกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ 3-4 คน ร่วมกนั สารวจสิ่งของในกระเป๋ าของเพอื่ น 2 คน
ในกลุ่ม นาส่ิงของทมี่ ีเหมือนกนั เช่น ดินสอ ยางลบ สมุด มารวมกนั แลว้ นบั จานวนท้งั หมด พร้อมท้งั วาดภาพ
แสดงจานวนส่ิงของท้งั 2 กลุ่มลงในกระดาษเปล่า

กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการร่วมมือทางานเป็นทมี

8. นกั เรียนร่วมกนั สรุปสิ่งที่เขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
การนบั จานวนส่ิงต่าง ๆ ท้งั หมด ต้งั แต่สองกลุ่มข้นึ ไป เรียกวา่ การบวก และจานวนทไ่ี ด้

จากการบวก เรียกวา่ ผลบวก

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

2. แบบฝึกหดั รายวชิ าพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

3. ชุดกิจกรรมการเรียนรูพ้ ฒั นาการคิดวเิ คราะห์ คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1 เล่ม 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

4. บตั รภาพ
5. สิ่งของต่าง ๆ เช่น หนงั สือ ดินสอ แปรงลบกระดาน ยางลบ สมุด
6. แหล่งการเรียนรูท้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมนิ การเรียนรู้

1. ประเมินความรู้ เร่ือง ความหมายของการบวก (K) ดว้ ยแบบทดสอบ
2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ (A) ดว้ ยแบบประเมิน

แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

กระบวนการ 4 32 1
ทางานกลุ่ม มกี ารกาหนดบทบาท ไม่มีการกาหนด
สมาชิกชดั เจน และ มกี ารกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท บทบาทสมาชิก
มีการช้ีแจงเป้ าหมาย และไม่มีการช้ีแจง
การทางาน มกี าร สมาชิกชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ เป้ าหมาย สมาชิก
ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ต่างคนต่างทางาน
อยา่ งร่วมมือร่วมใจ มีการช้ีแจงเป้ าหมาย ไมม่ ีการช้ีแจงเป้ าหมาย
พร้อมกบั การประเมิน
เป็นระยะ ๆ อยา่ งชดั เจนและ อยา่ งชดั เจน

ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั

แต่ไมม่ กี ารประเมนิ ไม่ครบทุกคน

เป็นระยะ ๆ

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา

ลงช่ือ______________________________
(_____________________________)

ตาแหน่ง______________________________

บนั ทกึ หลงั การสอน

ผลการจดั การเรียนการสอน

ปัญหา/อุปสรรค

แนวทางแกไ้ ข

ครูผสู้ อน___________________________
(__________________________)

วนั ที่บนั ทกึ ___________________________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกจานวนนบั สองจานวนทมี่ ีผลบวกไม่เกนิ 9
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2

เรื่อง ความหมายของการบวก : 2

ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 1 เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน
ผลท่ีเกิดข้ึนจากการดาเนินการ สมบตั ขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้
ตัวชี้วดั
ค 1.1 ป.1/4 หาคา่ ของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลกั ษณ์
แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายความหมายของการบวก (K)
2. หาผลบวกจากภาพและขอ้ ความทีก่ าหนด (P)
3. มีความกระตอื รือรน้ ในการร่วมกิจกรรม (A)

สาระสาคญั

การนบั จานวนส่ิงต่าง ๆ ท้งั หมด ต้งั แต่สองกลุ่มข้นึ ไปเรียกวา่ การบวก และจานวนทีไ่ ดจ้ ากการบวก
เรียกวา่ ผลบวก

สาระการเรียนรู้

ความหมายของการบวก

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด

- การคดิ วเิ คราะห์
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

มุ่งมนั่ ในการทางาน

ง คาถามสาคญั

นกั เรียนมีวธิ ีการใดบา้ งท่ีจะหาผลบวกจากภาพไดอ้ ยา่ งรวดเร็วและถูกตอ้ ง

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

ข„้นั ส„ัง„เกต„ ร„วบ„ ร„วม„ข„้อม„ูล„(G„a„the„ri„ng„) „

1. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยใชค้ าถามกระตนุ้ ความสนใจ ดงั น้ี
• นกั เรียนมีวธิ ีการใดบา้ งที่จะหาผลบวกจากภาพไดอ้ ยา่ งรวดเร็วและถูกตอ้ ง

2. นกั เรียนทบทวนความหมายของการบวก โดยครูชูบตั รภาพส่ิงต่าง ๆ จากน้นั บอกจานวนในภาพน้นั ๆ
จากน้นั ชูภาพอีกภาพ แลว้ นบั จานวนท้งั หมด ตวั อยา่ ง

นกั เรียนและครูร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง
3. นกั เรียนศกึ ษา รวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั ความหมายของการบวก จากแหล่งการเรียนรู้ทหี่ ลากหลาย
เช่น การสนทนากบั เพอื่ นในช้นั เรียน การสงั เกต

„ข้„ันค„ดิ „วเิ ค„ร„าะ„ห์แ„ละ„ส„รุป„ค„วาม„ ร„ู้ („Pr„oc„ess„in„g) „

4. นกั เรียนร่วมเล่นเกม “ตอบไวใหด้ าว” โดยแบ่งนกั เรียนออกเป็นสองฝ่ าย ครูชูสิ่งของพร้อมกบั พดู
ขอ้ ความส้นั ๆ ท่แี สดงความหมายของการบวก ฝ่ายใดยกมือก่อนมีสิทธิตอบก่อน ถา้ ตอบถูกได้ 1 ดาว แต่ถา้
ตอบผดิ ตอ้ งเสีย 2 ดาวใหฝ้ ่ายตรงขา้ ม ฝ่ายใดไดค้ ะแนนรวมมากท่สี ุดเป็นฝ่ ายชนะ เพอ่ื นนกั เรียนปรบมือแสดง
ความยนิ ดี

• สมุด 5 เล่ม กบั 1 เล่ม รวมเป็ นสมุด dasdad เล่ม (6)
• ดินสอ 2 แท่ง กบั 4 แท่ง รวมเป็นดินสอ dasdad แท่ง (6)
• ปากกา 5 ดา้ ม กบั 3 ดา้ ม รวมเป็นปากกา dasdad ดา้ ม (8)
นกั เรียนและครูร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

5. นกั เรียนอ่านขอ้ ความและบอกจานวนจากบตั รภาพแสดงจานวนส่ิงตา่ ง ๆ ทต่ี ิดบนกระดาน
พรอ้ มกนั ดงั น้ี

บตั รภาพที่ 1

แม่แมว 1 ตวั กบั ลูกแมว 3 ตวั มีแมวท้งั หมด 4 ตวั
บตั รภาพท่ี 2

แตงโม 2 ผล กบั สบั ปะรด 1 ผล มีผลไมท้ ้งั หมด 3 ผล
จากน้นั ใชค้ าถามกระตนุ้ ความคิด ดงั น้ี
• จากบตั รภาพที่ 1 มีแม่แมวกี่ตวั (1 ตวั ) กบั ลูกแมวก่ีตวั (3 ตวั )
• มีแมวท้งั หมดกี่ตวั (4 ตวั )
• นกั เรียนทราบไดอ้ ยา่ งไร (ใชก้ ารนบั )
• จากบตั รภาพที่ 2 มีแตงโมก่ีผล (2 ตวั ) กบั สบั ปะรดก่ีผล (1 ผล)
• มีผลไมท้ ้งั หมดก่ีผล (3 ผล)
• นกั เรียนทราบไดอ้ ยา่ งไร (ใชก้ ารนบั )
นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายเก่ียวกบั ความหมายของการบวกวา่ การนบั จานวนของส่ิงต่าง ๆ ท้งั หมด
ต้งั แตส่ องกลุ่มข้ึนไปเรียกวา่ “การบวก”

ข„้ันป„ฏ„บิ ตั„ แิ „ละ„ส„รุป„คว„าม„ ร„ู้หล„ัง„กา„รป„ฏ„ิบตั „ิ („A„pp„lyi„ng„a„nd„C„on„st„ru„cti„ng„ th„e „Kn„o„wl„edg„e)„

6. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน แต่ละกลุ่มจะไดร้ บั ซองปริศนา เมื่อเปิ ดออกมาสมาชิกในกลุ่ม
ร่วมกนั วาดภาพแสดงการบวกลงในกระดาษเปล่า จากน้นั ระบายสีตกแต่งใหส้ วยงาม แลว้ สลบั ผลงานกบั กลุ่มอ่ืน
เพอ่ื ร่วมกนั ตรวจสอบและแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง

7. นกั เรียนร่วมกนั สรุปส่ิงที่เขา้ ใจเป็ นความรูร้ ่วมกนั ดงั น้ี
การนบั จานวนสิ่งตา่ ง ๆ ท้งั หมด ต้งั แต่สองกลุ่มข้ึนไปเรียกวา่ การบวก และจานวนทไี่ ดจ้ ากการบวก

เรียกวา่ ผลบวก

„ข้นั„ ส„่ือส„ า„รแ„ละ„น„าเส„น„อ „(A„pp„ly„ing„ t„he„C„om„ m„ u„ni„ca„tio„n „Sk„ill„)

8. นกั เรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอผลงานความหมายของการบวกหนา้ ช้นั เรียน โดยมีนกั เรียนและครูร่วมกนั
ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

กิจกรรมน้ีสรา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการสื่อสาร

9. นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายสรุปเก่ียวกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคดิ เชิงระบบและวธิ ีการทางาน
ทีม่ ีแบบแผน

„ข้นั„ ป„ระ„เม„ิน„เพ„อ่ื เ„พม่ิ„ ค„ณุ „ค่า„บร„ิก„าร„สัง„คม„ แ„ละ„จ„ติ ส„าธ„าร„ณ„ะ („Se„lf-„R„egu„la„tin„g)„

10. นกั เรียนนาความรู้ไปช่วยสอนเพอ่ื นใหเ้ ขา้ ใจความหมายของการบวกมากยงิ่ ข้นึ และทาไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
รวดเร็ว

11. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียนและหลงั การทากิจกรรม
ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• สิ่งท่ีนกั เรียนไดเ้ รียนรูใ้ นวนั น้ีคอื อะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• เพอ่ื นนกั เรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• นกั เรียนพงึ พอใจกบั การเรียนในวนั น้ีหรือไม่ เพยี งใด
• นกั เรียนจะนาความรู้ที่ไดน้ ้ีไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสงั คมทวั่ ไป

ไดอ้ ยา่ งไร
จากน้นั แลกเปล่ียนตรวจสอบข้นั ตอนการทางานทุกข้นั ตอนวา่ จะเพมิ่ คุณคา่ ไปสู่สงั คม
เกิดประโยชนต์ ่อสงั คมใหม้ ากข้ึนกวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบา้ ง สาหรบั การทางานในคร้ังต่อไป

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

2. แบบฝึกหดั รายวชิ าพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พฒั นาการคิดวเิ คราะห์ คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 1 เล่ม 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

4. บตั รภาพ
5. ซองปริศนา
6. แหล่งการเรียนรูท้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมนิ การเรียนรู้

1. ประเมินความรู้ เร่ือง ความหมายของการบวก (K) ดว้ ยแบบทดสอบ
2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดา้ นมุ่งมน่ั ในการทางาน (A) ดว้ ยแบบประเมิน

แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

กระบวนการ 4 32 1
ทางานกลุ่ม มกี ารกาหนดบทบาท ไม่มีการกาหนด
สมาชิกชดั เจน และ มกี ารกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท บทบาทสมาชิก
มีการช้ีแจงเป้ าหมาย และไม่มีการช้ีแจง
การทางาน มกี าร สมาชิกชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ เป้ าหมาย สมาชิก
ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ต่างคนต่างทางาน
อยา่ งร่วมมือร่วมใจ มีการช้ีแจงเป้ าหมาย ไมม่ ีการช้ีแจงเป้ าหมาย
พร้อมกบั การประเมิน
เป็นระยะ ๆ อยา่ งชดั เจนและ อยา่ งชดั เจน

ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั

แต่ไมม่ กี ารประเมิน ไม่ครบทุกคน

เป็นระยะ ๆ

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา

ลงช่ือ______________________________
(_____________________________)

ตาแหน่ง______________________________

บนั ทกึ หลงั การสอน

ผลการจดั การเรียนการสอน

ปัญหา/อุปสรรค

แนวทางแกไ้ ข

ครูผสู้ อน___________________________
(__________________________)

วนั ที่บนั ทกึ ___________________________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกจานวนนับสองจานวนทมี่ ผี ลบวกไม่เกนิ 9
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3
เรื่อง การใช้เครื่องหมายบวก

ช้นั ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1 เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน
ผลที่เกิดข้นึ จากการดาเนินการ สมบตั ขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้
ตัวชี้วัด
ค 1.1 ป.1/4 หาคา่ ของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลกั ษณ์
แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายเก่ียวกบั การใชเ้ คร่ืองหมายบวก (K)
2. เขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์การบวกโดยใชเ้ คร่ืองหมายบวก (P)
3. มีความกระตอื รือร้นในการร่วมกิจกรรม (A)

สาระสาคญั

การบวก เขียนในรูปประโยคสญั ลกั ษณ์ได้ เคร่ืองหมายบวก (+) เป็ นเคร่ืองหมายแทนการนามารวมกนั
ใชเ้ ขียนระหวา่ งตวั เลขแสดงจานวนสองจานวนที่นามารวมกนั

สาระการเรียนรู้

การใชเ้ ครื่องหมายบวก

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ

- การคดิ วเิ คราะห์
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ใฝ่เรียนรู้
2. มุ่งมนั่ ในการทางาน

ง คาถามสาคญั

นอกจากเคร่ืองหมายบวกแลว้ นกั เรียนเคยเห็นเคร่ืองหมายอะไรอีกบา้ งทใี่ ชแ้ ทนการนามารวมกนั ของจานวน

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

ข„้นั ส„ัง„เกต„ ร„วบ„ ร„วม„ข„้อม„ูล„(G„a„the„ri„ng„) „

1. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยใชค้ าถามกระตุน้ ความสนใจ ดงั น้ี
• นอกจากเครื่องหมายบวกแลว้ นกั เรียนเคยเห็นเครื่องหมายอะไรอีกบา้ งทใ่ี ชแ้ ทนการนามารวมกนั

ของจานวน
2. นกั เรียนทบทวนความหมายของการบวก โดยผแู้ ทนนกั เรียนคร้ังละ 2 คน ออกมาร่วมกนั วาดภาพ

ประกอบขอ้ ความที่ครูพดู และเขยี นคาตอบบนกระดาน ดงั น้ี
• ดอกไม้ 4 ดอก กบั ดอกไม้ 3 ดอก รวมเป็น ดอก

4 3
(7 ดอก)
ตน้
• หน่อยปลูกตน้ ไม้ 2 ตน้ ปลูกเพมิ่ อีก 6 ตน้ รวมเป็ น

2 (8 ตน้ ) 6
นกั เรียนและครูร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

3. นกั เรียนศึกษา รวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั การใชเ้ ครื่องหมายบวก จากแหล่งการเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย
เช่น การสนทนากบั เพอ่ื นในช้นั เรียน การสงั เกต การสอบถาม

„ข้„นั ค„ดิ „วิเค„ร„าะ„ห์แ„ละ„ส„รุป„ค„วาม„ ร„ู้ („Pr„oc„ess„in„g) „

4. นกั เรียนสงั เกตขอ้ ความท่ีเขยี นไวใ้ ตภ้ าพจากกิจกรรมขอ้ 2. แลว้ ใชค้ าถามกระตนุ้ ความคดิ ดงั น้ี

4 กบั 3 เท่ากบั 7
• ดอกไม้ 4 ดอก กบั ดอกไม้ 3 ดอก รวมเป็นดอกไมก้ ่ีดอก (7 ดอก)
• จานวนดอกไมท้ ี่ไดม้ ากข้นึ หรือนอ้ ยลงจาก 4 (มากข้นึ )
• สามารถเขียนสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกของจานวนนบั ท้งั สองจานวนน้ีไดอ้ ยา่ งไร
(คาตอบข้ึนอยกู่ บั ประสบการณ์ของผเู้ รียน)
• ผแู้ ทนนกั เรียน 2 คนออกมาหยบิ บตั รสญั ลกั ษณ์ + และ = จากครู แลว้ ไปติดแทน
ขอ้ ความคาวา่ “กบั ” และ “เทา่ กบั ”

(กบั ) (เทา่ กบั )
(4 + 3 = 7)
5. ติดบตั รภาพและติดแถบโจทย์ ใหน้ กั เรียนออกเสียงพร้อมกนั และช่วยกนั เขยี นขอ้ ความ
และประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวก โดยครูคอยแนะนาเพม่ิ เตมิ แลว้ ใหผ้ แู้ ทนนกั เรียน 2 คนออกมาเขียน
บนกระดาน ดงั น้ี
• ปลา 3 ตวั กบั ปลา 3 ตวั รวมเป็ นปลากี่ตวั
(3 บวก 3 เทา่ กบั เท่าไร
3 +3 =
3 บวก 3 เทา่ กบั 6
3 + 3 = 6)

• แกว้ น้า 6 ใบ กบั แกว้ น้า 2 ใบ รวมเป็นแกว้ น้าท้งั หมดกี่ใบ
(6 บวก 2 เท่ากบั เทา่ ไร
6 +2 =
6 บวก 2 เท่ากบั 8
6 + 2 = 8)
นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายเกี่ยวกบั การบวกวา่ เป็นการรวมกนั ของสิ่งของหรือจานวน ใชเ้ ครื่องหมาย
บวก (+) เป็นสญั ลกั ษณ์แสดงการบวก เขียนอยรู่ ะหวา่ ง 3 กบั 3 และ 6 กบั 2 ซ่ึงเป็ นจานวนท่ีนามาบวกกนั
และใชเ้ ครื่องหมาย = แสดงผลบวก คอื 6 และ 8 ตามลาดบั
6. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายเพอ่ื สรุปวา่ การเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวก เราใชเ้ ครื่องหมาย +
แทนคาวา่ บวก และใช้ = แทนคาวา่ เท่ากบั หรือ เท่ากนั จากน้นั ใหน้ กั เรียนสงั เกตประโยคสญั ลกั ษณ์บนกระดาน
ดงั น้ี
1) 5 + 1 =
2) 5 + 1 = 6
ร่วมกนั บอกความแตกต่างของประโยคสญั ลกั ษณ์ท้งั 2 แบบ
(แบบท่ี 2 เป็นประโยคแสดงการบวกท่มี ีคาตอบ)

ข„้นั ป„ฏ„บิ ัต„ ิแ„ละ„ส„รุป„คว„าม„ ร„ู้หล„ัง„กา„รป„ฏ„ิบตั „ิ („A„pp„lyi„ng„a„nd„C„on„st„ru„cti„ng„ th„e „Kn„o„wl„edg„e)„

7. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน แต่ละกลุ่มร่วมกนั วาดภาพ เขียนประโยคขอ้ ความและ
ประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกลงในกระดาษเปล่ากลุ่มละ 2 ขอ้ จากน้นั สลบั ผลงานกบั กลมุ่ อ่ืน เพอ่ื ร่วมกนั
ตรวจสอบและแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง

8. นกั เรียนร่วมกนั สรุปสิ่งท่ีเขา้ ใจเป็นความรูร้ ่วมกนั ดงั น้ี
การบวก เขยี นในรูปประโยคสญั ลกั ษณ์ได้ เคร่ืองหมายบวก (+) เป็ นเคร่ืองหมายแทนการนามารวมกนั

ใชเ้ ขียนระหวา่ งตวั เลขแสดงจานวนสองจานวนที่นามารวมกนั

„ข้นั„ ส„ื่อส„ า„รแ„ละ„น„าเส„น„อ „(A„pp„ly„ing„ t„he„C„om„ m„ u„ni„ca„tio„n „Sk„ill„)

9. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มนาเสนอผลงานการวาดภาพ เขียนประโยคขอ้ ความและประโยคสญั ลกั ษณ์
แสดงการบวกหนา้ ช้นั เรียน โดยมีนกั เรียนและครูร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

กิจกรรมน้ีสรา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการส่ือสาร

10. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเก่ียวกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคดิ เชิงระบบและวธิ ีการทางาน
ท่ีมีแบบแผน

„ข้นั„ ป„ระ„เม„นิ „เพ„อ่ื เ„พม่ิ„ ค„ณุ „ค่า„บร„ิก„าร„สัง„คม„ แ„ละ„จ„ติ ส„าธ„าร„ณ„ะ („Se„lf-„R„egu„la„tin„g)„

11. นกั เรียนนาความรู้ไปช่วยสอนเพอื่ นใหเ้ ขียนสญั ลกั ษณ์หรือเครื่องหมายแสดงการบวกจานวนนบั
สองจานวนใหเ้ ขา้ ใจมากยงิ่ ข้นึ

12. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขยี นแสดงความรูส้ ึกหลงั การเรียนและหลงั การทากิจกรรม
ในประเด็นตอ่ ไปน้ี

• สิ่งที่นกั เรียนไดเ้ รียนรูใ้ นวนั น้ีคอื อะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• เพอื่ นนกั เรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• นกั เรียนพงึ พอใจกบั การเรียนในวนั น้ีหรือไม่ เพยี งใด
• นกั เรียนจะนาความรู้ทไ่ี ดน้ ้ีไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครวั และสงั คมทวั่ ไป

ไดอ้ ยา่ งไร
จากน้นั แลกเปล่ียนตรวจสอบข้นั ตอนการทางานทุกข้นั ตอนวา่ จะเพม่ิ คุณค่าไปสู่สงั คม
เกิดประโยชนต์ อ่ สงั คมใหม้ ากข้นึ กวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบา้ ง สาหรับการทางานในคร้งั ต่อไป

ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

2. แบบฝึกหดั รายวชิ าพน้ื ฐาน คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

3. ชุดกิจกรรมการเรียนรูพ้ ฒั นาการคิดวเิ คราะห์ คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 1 เล่ม 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

4. บตั รสญั ลกั ษณ์
5. บตั รภาพ
6. แถบโจทย์
7. แหล่งการเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมนิ การเรียนรู้

1. ประเมินความรู้ เรื่อง การใชเ้ คร่ืองหมายบวก (K) ดว้ ยแบบทดสอบ
2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทางาน (A) ดว้ ยแบบประเมิน

แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

กระบวนการ 4 32 1
ทางานกลุ่ม มกี ารกาหนดบทบาท ไม่มีการกาหนด
สมาชิกชดั เจน และ มกี ารกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท บทบาทสมาชิก
มีการช้ีแจงเป้ าหมาย และไม่มีการช้ีแจง
การทางาน มกี าร สมาชิกชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ เป้ าหมาย สมาชิก
ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ต่างคนต่างทางาน
อยา่ งร่วมมือร่วมใจ มีการช้ีแจงเป้ าหมาย ไมม่ ีการช้ีแจงเป้ าหมาย
พร้อมกบั การประเมิน
เป็นระยะ ๆ อยา่ งชดั เจนและ อยา่ งชดั เจน

ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั

แต่ไมม่ กี ารประเมนิ ไม่ครบทุกคน

เป็นระยะ ๆ

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา

ลงชื่อ______________________________
(_____________________________)

ตาแหน่ง______________________________

บนั ทกึ หลงั การสอน

ผลการจดั การเรียนการสอน

ปัญหา/อุปสรรค

แนวทางแกไ้ ข

ครูผสู้ อน___________________________
(__________________________)

วนั ทีบ่ นั ทกึ ___________________________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกจานวนนับสองจานวนทมี่ ผี ลบวกไม่เกนิ 9
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4

เร่ือง การบวกทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 9 : 1

ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 1 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน
ผลที่เกิดข้นึ จากการดาเนินการ สมบตั ขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้
ตัวชี้วดั
ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลกั ษณ์
แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายวธิ ีการบวกจานวนนบั ท่ีมีผลบวกไม่เกิน 9 (K)
2. บวกจานวนนบั ทมี่ ีผลบวกไม่เกิน 9 (P)
3. มีความกระตอื รือรน้ ในการร่วมกิจกรรม (A)

สาระสาคญั

การบวกสามารถหาผลบวกไดห้ ลายวธิ ี การเลือกใชว้ ิธีท่เี หมาะสมจะทาใหห้ าผลบวกไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
และรวดเร็ว

สาระการเรียนรู้

การบวกทีม่ ีผลบวกไม่เกิน 9

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด

- การคดิ วเิ คราะห์
- การจดั ระบบความคดิ เป็นแผนภาพ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ใฝ่ เรียนรู้

ง คาถามสาคญั

นกั เรียนมีวธิ ีใดอีกบา้ งทที่ าใหห้ าผลบวกไดถ้ ูกตอ้ งและรวดเร็ว

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

ข•้ันส•ัง•เกต• ร•วบ• ร•วม•ข•้อม•ูล•(G•a•the•ri•ng•) •

1. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยใชค้ าถามกระตนุ้ ความสนใจ ดงั น้ี
• นกั เรียนมีวธิ ีใดอีกบา้ งท่ีทาใหห้ าผลบวกไดถ้ ูกตอ้ งและรวดเร็ว

2. นกั เรียนทบทวน เร่ือง การบวก โดยพจิ ารณาบตั รภาพหนงั สือและโจทยก์ ารบวกบนกระดาน
จากน้นั ผแู้ ทนนกั เรียน 2 คน ออกมาร่วมกนั เขียนขอ้ ความและเขยี นประโยคแสดงการบวก ดงั น้ี

ครูมีหนงั สือ 2 เล่ม ซ้ือมาเพม่ิ 4 เล่ม รวมมีหนงั สือท้งั หมด 6 เล่ม
2 บวก 4 เทา่ กบั 6
2+ 4 = 6
นกั เรียนร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งและร่วมกนั อภิปรายวา่ การบวก เป็ นการนบั จานวนท้งั หมด
ต้งั แต่สองกลุ่มข้นึ ไปหรือการรวมจานวนสองจานวนเขา้ ดว้ ยกนั และใชเ้ คร่ืองหมาย + ในประโยคสญั ลกั ษณ์
แสดงการบวก
3. นกั เรียนศกึ ษา รวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั การบวกทีม่ ีผลบวกไม่เกิน 9 จากแหล่งการเรียนรูท้ ่หี ลากหลาย
เช่น การสนทนากบั เพอ่ื นในช้นั เรียน การสงั เกต การสอบถาม

•ข้•นั ค•ดิ •วิเค•ร•าะ•ห์แ•ละ•ส•รุป•ค•วาม• ร•ู้ (•Pr•oc•ess•in•g) •

4. นกั เรียนสงั เกตแถบประโยคสญั ลกั ษณ์

1+3 =

จากน้นั ใชค้ าถามกระตนุ้ ความคิด ดงั น้ี
• จากประโยคสญั ลกั ษณ์ จานวนที่นามาบวกกนั คือจานวนใด (1 กบั 3)
• ผลบวกท่ีไดจ้ ะมากข้ึนหรือลดลงจาก 1 (มากข้ึน)
• มีวธิ ีการหาผลบวกอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ นบั นิ้วเพมิ่ ข้ึน วาดภาพ)
ผแู้ ทนนกั เรียน 3 คน บอกผลบวกทไี่ ด้ จากน้นั ร่วมกนั ตรวจสอบคาตอบ โดยผแู้ ทนนกั เรียนอีก 1 คน
ออกมาวาดภาพแสดงการบวกจานวนบนกระดานแลว้ หาผลบวกจากภาพ
5. ดาเนินกิจกรรมเช่นเดียวกบั กิจกรรมขอ้ 3. อีก 1-2 คร้งั เพอื่ ใหน้ กั เรียนเช่ือมโยงการใชส้ ่ิงของหรือภาพ
หาคาตอบจากประโยคสญั ลกั ษณ์การบวก จนสามารถหาผลบวกไดถ้ ูกตอ้ ง จากน้นั ร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นวา่
การหาผลบวกจากภาพมีวธิ ีอยา่ งไร โดยเขียนเป็ นแผนภาพความคิด ดงั น้ี

นบั จานวน การบวกที่มี นบั ตอ่ จาก
ท้งั หมด ผลบวกไม่เกิน 9 จานวนใด
จานวนหน่ึง

6. นกั เรียนฝึกทกั ษะการหาผลบวกจากโจทยก์ ารบวก โดยแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน แต่ละกลุ่ม
ส่งผแู้ ทนกลุ่มออกมาจบั สลากลูกปิ งปอง ถา้ ไดล้ กู ปิ งปองสีขาว ใหห้ าผลบวกโดยการนบั จานวนรวมท้งั หมด
แตถ่ า้ ไดล้ ูกปิ งปองสีสม้ ใหห้ าผลบวกโดยการนบั ตอ่ จากจานวนใดจานวนหน่ึง

จากน้นั พจิ ารณาแถบโจทยบ์ นกระดาน ใหแ้ ต่ละกลุ่มส่งผแู้ ทนออกมาวาดภาพแสดงการบวกจานวน
กลุ่มใดทวี่ าดภาพเสร็จก่อนจะไดส้ ิทธ์ิแสดงวธิ ีการหาผลบวกตามทจ่ี บั สลากได้ ดงั ตวั อยา่ ง

• 5+2=

กลุ่มที่ 1  

วธิ ีนบั จานวนวงกลมท้งั หมด เป็น หน่ึง สอง สาม สี่ หา้ หก เจด็

รวมเป็นวงกลม 7 วง 5+2=7

กลุ่มที่ 2  
วธิ ีนบั ตอ่ จากจานวนใดจานวนหน่ึง คอื นบั ต่อจาก 5 ไปอีก 2 จานวน เป็ น

หก เจด็ รวมเป็นรูปสามเหล่ียม 7 รูป 5 + 2 = 7

นกั เรียนและครูร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

ดาเนินกิจกรรมน้ีอีก 3-4 คร้ัง โดยแต่ละคร้งั ใหจ้ บั สลากลูกปิ งปองใหม่ เพอ่ื ใหน้ กั เรียนสามารถ

ใชว้ ธิ ีคดิ ทห่ี ลากหลายในการหาผลบวก และเขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกลงในกระดาษเปล่า

พร้อมกบั หาผลบวก

ตวั อยา่ งโจทยใ์ นกิจกรรมน้ี

• 1+7=

• 4+5=

• 3+6=

• 2+4=

นกั เรียนและครูร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

กิจกรรมน้ีสรา้ งเสริมทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการร่วมมือทางานเป็ นทมี

7. นกั เรียนร่วมกนั สรุปส่ิงที่เขา้ ใจเป็นความรูร้ ่วมกนั ดงั น้ี
การบวกสามารถหาผลบวกไดห้ ลายวธิ ี การเลือกใชว้ ิธีที่เหมาะสมจะทาใหห้ าผลบวกไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง

และรวดเร็ว

ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

2. แบบฝึกหดั รายวชิ าพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พฒั นาการคิดวเิ คราะห์ คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 1 เล่ม 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

4. บตั รภาพ
5. แถบประโยคสญั ลกั ษณ์
6. ลูกปิ งปองสีขาว
7. ลูกปิ งปองสีสม้
8. แถบโจทย์
9. แหล่งการเรียนรูท้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมนิ การเรียนรู้

1. ประเมินความรู้ เร่ือง การบวกท่ีมีผลบวกไม่เกิน 9 (K) ดว้ ยแบบทดสอบ
2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ (A) ดว้ ยแบบประเมิน

แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

กระบวนการ 4 32 1
ทางานกลุ่ม มกี ารกาหนดบทบาท ไม่มีการกาหนด
สมาชิกชดั เจน และ มกี ารกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท บทบาทสมาชิก
มีการช้ีแจงเป้ าหมาย และไม่มีการช้ีแจง
การทางาน มกี าร สมาชิกชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ เป้ าหมาย สมาชิก
ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ต่างคนต่างทางาน
อยา่ งร่วมมือร่วมใจ มีการช้ีแจงเป้ าหมาย ไมม่ ีการช้ีแจงเป้ าหมาย
พร้อมกบั การประเมิน
เป็นระยะ ๆ อยา่ งชดั เจนและ อยา่ งชดั เจน

ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั

แต่ไมม่ กี ารประเมนิ ไม่ครบทุกคน

เป็นระยะ ๆ

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา

ลงชื่อ______________________________
(_____________________________)

ตาแหน่ง______________________________

บันทกึ หลงั การสอน

ผลการจดั การเรียนการสอน

ปัญหา/อุปสรรค

แนวทางแกไ้ ข

ครูผสู้ อน___________________________
(__________________________)

วนั ทีบ่ นั ทกึ ___________________________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกจานวนนับสองจานวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 9
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5

เร่ือง การบวกทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 9 : 2

ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 1 เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน
ผลที่เกิดข้นึ จากการดาเนินการ สมบตั ขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้
ตัวชี้วดั
ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลกั ษณ์
แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายวธิ ีการบวกจานวนนบั ท่มี ีผลบวกไม่เกิน 9 (K)
2. บวกจานวนนบั ทมี่ ีผลบวกไม่เกิน 9 (P)
3. มีความกระตอื รือรน้ ในการร่วมกิจกรรม (A)

สาระสาคญั

การบวกสามารถหาผลบวกไดห้ ลายวธิ ี การเลือกใชว้ ิธีท่เี หมาะสม จะทาใหห้ าผลบวกไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
และรวดเร็ว

สาระการเรียนรู้

การบวกทีม่ ีผลบวกไม่เกิน 9

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ

- การคิดวเิ คราะห์
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ใฝ่ เรียนรู้

ง คาถามสาคญั

นกั เรียนชอบใชว้ ธิ ีการบวกในแนวนอน หรือบวกในแนวต้งั เพราะอะไร

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

ข„้ันส„ัง„เกต„ ร„วบ„ ร„วม„ข„้อม„ูล„(G„a„the„ri„ng„) „

1. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยใชค้ าถามกระตนุ้ ความสนใจ ดงั น้ี

• นกั เรียนชอบใชว้ ธิ ีการบวกในแนวนอน หรือบวกในแนวต้งั เพราะอะไร

2. นกั เรียนทบทวน เร่ือง การบวกที่มีผลบวกไม่เกิน 9 โดยครูตดิ แถบโจทยบ์ นกระดาน

ผแู้ ทนนกั เรียนคร้ังละ 3 คน ออกมาเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกบนกระดาน คนท่ีเขียนเสร็จก่อน

จะยกมือข้ึน และจะไดอ้ ธิบายวธิ ีคิด ถา้ ถูกตอ้ งจะไดค้ ะแนนพเิ ศษ

ดาเนินกิจกรรมน้ี 1-2 คร้งั

ตวั อยา่ งโจทยใ์ นกิจกรรมน้ี

• 2+4= (2 + 4 = 6)

• 6+3= (6 + 3 = 9)

3. นกั เรียนศกึ ษา รวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั การบวกทีม่ ีผลบวกไม่เกิน 9 จากแหล่งการเรียนรูท้ ่หี ลากหลาย

เช่น การสนทนากบั เพอื่ นในช้นั เรียน การสงั เกต การสอบถาม

„ข้„นั ค„ดิ „วิเค„ร„าะ„ห์แ„ละ„ส„รุป„ค„วาม„ ร„ู้ („Pr„oc„ess„in„g) „

4. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นวา่ การหาผลบวกในกิจกรรมขอ้ 2. อาจหาไดจ้ ากการนบั จานวน
ท้งั หมด หรือจากการนบั ตอ่ จากจานวนใดจานวนหน่ึง และร่วมกนั อภปิ รายวา่ การนบั ต่อ ถา้ นบั ตอ่ จากจานวน
ท่ีมากกวา่ จะช่วยใหห้ าผลบวกไดเ้ ร็วข้นึ เช่น 2 + 4 = ควรนบั ตอ่ จาก 4 ไปอีก 2 จานวน เป็น หา้ หก
จากน้นั ใชค้ าถามวา่ นอกจากเขยี นแสดงการบวกในลกั ษณะแนวนอนแลว้ มีวธิ ีใดอีกหรือไม่

5. นกั เรียนสงั เกตการบวกจานวนในแนวต้งั บนกระดาน ดงั น้ี

26
++

43
69

ใชค้ าถามกระตนุ้ ความคดิ ดงั น้ี
• การบวกแนวต้งั กบั แนวนอนเขียนต่างกนั หรือไม่ (ต่างกนั )
• ผลบวกเทา่ กนั หรือไม่ (เทา่ กนั )
6. นกั เรียนฝึกทกั ษะการบวกจานวนนบั ท่ีมีผลบวกไม่เกิน 9 โดยนกั เรียนร่วมเล่นเกม “โบนสั ดาวทอง”
แบง่ นกั เรียนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน แตล่ ะกลุ่มส่งผเู้ ล่นคร้งั ละ 3 คน ออกมาหยบิ ซองปริศนาคนละ 1 ซอง
เปิ ดซองหยบิ บตั รการแสดงวิธีการบวกท่ีมีท้งั แนวต้งั หรือแนวนอนวงิ่ ออกมาเขยี นบนกระดาน ถา้ บตั รในซองใด
มีรูป “ดาวทอง” จะไดโ้ บนสั เพมิ่ 5 คะแนน

ตัวอย่าง

5 4+3= 1 6+2=
+ +

2 8

นกั เรียนและครูร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง
ดาเนินกิจกรรมน้ีอีก 4-5 คร้งั สรุปคะแนนและอภิปรายสรุปวา่ การบวกจานวนทม่ี ีผลบวกไม่เกิน 9
สามารถเขยี นไดท้ ้งั แบบแนวต้งั และแนวนอน แตไ่ ดผ้ ลบวกเท่ากนั

กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการร่วมมือทางานเป็ นทีม

7. นกั เรียนร่วมกนั สรุปสิ่งท่ีเขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
การบวกสามารถหาผลบวกไดห้ ลายวธิ ี และเขียนแสดงการบวกไดท้ ้งั แนวต้งั และแนวนอน

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

2. แบบฝึกหดั รายวชิ าพน้ื ฐาน คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พฒั นาการคิดวเิ คราะห์ คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 1 เล่ม 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

4. แถบโจทย์
5. ซองปริศนา
6. บตั รการแสดงวธิ ีการบวกในแนวต้งั
7. บตั รการแสดงวิธีการบวกในแนวนอน
8. แหล่งการเรียนรูท้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมนิ การเรียนรู้

1. ประเมินความรู้ เรื่อง การบวกทม่ี ีผลบวกไม่เกิน 9 (K) ดว้ ยแบบทดสอบ
2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ (A) ดว้ ยแบบประเมิน

แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

กระบวนการ 4 32 1
ทางานกลุ่ม มกี ารกาหนดบทบาท ไม่มีการกาหนด
สมาชิกชดั เจน และ มกี ารกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท บทบาทสมาชิก
มีการช้ีแจงเป้ าหมาย และไม่มีการช้ีแจง
การทางาน มกี าร สมาชิกชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ เป้ าหมาย สมาชิก
ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ต่างคนต่างทางาน
อยา่ งร่วมมือร่วมใจ มีการช้ีแจงเป้ าหมาย ไมม่ ีการช้ีแจงเป้ าหมาย
พร้อมกบั การประเมิน
เป็นระยะ ๆ อยา่ งชดั เจนและ อยา่ งชดั เจน

ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั

แต่ไมม่ กี ารประเมนิ ไม่ครบทุกคน

เป็นระยะ ๆ

ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศึกษา

ลงชื่อ______________________________
(_____________________________)

ตาแหน่ง______________________________

บนั ทกึ หลงั การสอน

ผลการจดั การเรียนการสอน

ปัญหา/อุปสรรค

แนวทางแกไ้ ข

ครูผสู้ อน___________________________
(__________________________)

วนั ทบี่ นั ทกึ ___________________________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกจานวนนับสองจานวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 9
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6

เร่ือง การบวกทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 9 : 3

ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 1 เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน
ผลที่เกิดข้นึ จากการดาเนินการ สมบตั ขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้
ตัวชี้วดั
ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลกั ษณ์
แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายวธิ ีการบวกจานวนนบั ท่มี ีผลบวกไม่เกิน 9 (K)
2. บวกจานวนนบั ทมี่ ีผลบวกไม่เกิน 9 (P)
3. มีความกระตอื รือรน้ ในการร่วมกิจกรรม (A)

สาระสาคญั

การบวกสามารถหาผลบวกไดห้ ลายวธิ ี การเลือกใชว้ ิธีท่เี หมาะสม จะทาใหห้ าผลบวกไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
และรวดเร็ว