EDUP 3093 FALSAFAH PERKEMBANGAN DAN DI MALAYSIA PENDIDIKAN
AHLI KUMPULAN : 2022122440101 ILI BINTI JOHAR 2022122440114 SITI MAISARA BINTI KUSMIN 2022122440117 UMAR ZAQUAN BIN MOHD KHUDHORI
ISI KANDUNGAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) Falsafah Pendidikan Guru (FPG) Perkembangan Pendidikan Di Malaysia Hubung kait Perkembangan Pendidikan Malaysia dengan (FPK) & (FPG) Implikasi FPK & FPG terhadap Sistem Pendidikan Malaysia Sumber Rujukan
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA
02 03 PERKEMBANGAN PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA SISTEM PENDIDIKAN PONDOK 01 SISTEM PENDIDIKAN VERNAKULAR LAPORAN CHEESEMAN 1946 04 LAPORAN 05 06 BARNES 1950 ORDINAN PELAJARAN 1952 LAPORAN FENN-WU 1951 Mencapai matlamat dasar ‘pecah dan perintah’ yang dilaksanakan semata-mata untuk memberi pendidikan kepada golongan rakyat yang boleh memenuhi keperluan tenaga dan ekonomi mereka.
Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan berdasarkan isi kandungan dalam al-Quran. Antara isi kandungan pengajaran alah pengajian al-Quran dan tajwid, tafsir al-Quran, hadis, fiqah dan tauhid. Al-Quran dan kitab-kitab berkaitan hadis, fiqah, tauhid dan tasawuf adalah dibawa daripada negara-negara Islam seperti Mesir dan negara Arab yang lain.Kebanyakan bahan bacaan adalah dalam tulisan jawi atau dalam bahasa Arab. Wujudnya sekolah pondok telah menjadikan sistem pendidikan menjadi lebih baik berbanding dengan pelaksanaan di surau dan madrasah. Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan dengan kaedah yang lebih berstruktur dan sistematik. Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan pada waktu pagi, iaitu selepas waktu subuh, petang dan waktu malam. Kaedah pengajaran yang utama adalah secara hafalan. Pelajar mengeja dan membaca secara berulang-ulang ayat al-Quran hingga mereka bole menghafal surah-surah dengan lancar. Dalam pengajaran bidang Figh, pelajar perlu mengingati dan menghafal bukum-hukum yang berkaitan dengan syiar Islam. Kaedah pentaksiran menggunakan prosedur yang sangat mudah, iaitu seorang pelajar dianggap telah menamatkan pengajian apabila telah empat atau limaKali khatam al-Quran. SEKOLAH PONDOK
SEKOLAH PONDOK Madrasah al-Hadi, Kampung Banda Kaba, Melaka Madrasah al-ehya asshariff) kota bharu kelantan Madrasah al-Masyhoor al-Islamiyah, Pulau Pinang
SEKOLAH VERNIKULAR MELAYU Ditubuhkan untuk anak-anak bangsawan. Perkembangan terhalangp kerana kekurangan guru Melayu. Banyak ditutup kerana pelajar perempuan tidak digalakkan ke sekolah dan pelajar lelaki sedikit. Pihak Inggeris telah menubuhkan dua maktab perguruan untuk mengatasi masalah kekurangan guru di sekolah Melayu. Maktab Perguruan Sultan Idris Maktab perguruan Perempuan Melayu Melaka
SEKOLAH VERNIKULAR CINA Ditubuhkan oleh kumpulan penyebar agama dari persatuan Mubaligh London atau oleh masyarakat Cina sendiri. Pelajar Cina diajar menggunakan bahan-bahan klasik, mengira dengan menggunakan sempoa dan menulis tulisan Cina. Pembelajaran dilaksanakan menggunakan teknik hafalan. Cheda Min Public School Kolej Inggeris-Cina (Anglo-Chinese College)
SEKOLAH VERNIKULAR INDIA Terhad kerana masyarakat di India kurang berminat untuk mendirikan sekolah. Didirikan oleh pemilik ladang untuk menarik pekerja tinggal lebih lama di kawasan itu. Kod Buruh dikuatkuasakan untuk membantu masyarakat India.
SEKOLAH VERNIKULAR INGGERIS Didirikan di kawasan bandar oleh paderi atau penyebar agama Kristian. Menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar. Pelajar dari semua kaum dibenarkan masuk ke sekolah ini dengan dikenakan bahayaran. Penang Free School (1815)
HUBUNGKAIT PERKEMBANGAN PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA DENGAN FPK DAN FPG
Melahirkan rakyat yang Berakhlak Mulia Kitab Al-Quran yang merangkumi hadis, ilmu tajwid, tauhid dan fiqah digunakan sebagai panduan dan mampu melahirkan insan yang berakhlak mulia. Ini dapat dibuktikan melalui pendidikan yang baik akan melahirkan watak dan jati diri yang selari dengan agama. Pendidikan ialah satu usaha berterusan. Pembelajaran ilmu islam mempunyai kandungan pendidikan sepanjang hayat yang bertetapan dengan kandungan Falsasafah Pendidikan Malaysia. Perkaitan ini dapat dibuktikan melalui isi kandungan pengajaran dan pembelajaran sistem pendidikan pondok adalah al-quran. Ini memerlukan usaha yang beretruskan untuk menghafal, mengkaji dan mempraktikan ilmu tersebut supaya dapat disebarkan kepada orang lain. SISTEM PENDIDIKAN PONDOK
SISTEM PENDIDIKAN VERNAKULAR MELAHIRKAN RAKYAT YANG BERAKHLAK MULIA RAKYAT YANG BERTANGGUNGJAWAB Sistem pendidikan vernakular bertujuan untuk mengekalkan dan menghormati kepelbagaian budaya dan identiti etnik di Malaysia. Melalui pendekatan ini, pelajar dapat mempelajari dan memahami nilai, tradisi, dan bahasa yang wujud dalam kumpulan etnik mereka. Salah satu matlamat utama pendidikan vernakular adalah untuk mengekalkan warisan linguistik dan budaya sesuatu kumpulan etnik. Dengan belajar dalam bahasa ibunda mereka, pelajar dapat mengekalkan dan mengembangkan kemahiran berbahasa serta memahami dan menghargai budaya mereka.
LAPORAN FENN-WU 1951 Masyarakat Cina membuat tuntutan supaya sekolah Cina diteruskan dan sukatan pelajaran perlulah berasaskan pendidikan di negara China. Laporan ini telah membolehkan mereka menyediakan pendidikan berterusan kepada kaum mereka dan Kaum India dengan mencadangkan supaya pelajaran bahasa Cina dan Tamil mesti disediakan jika mendapat permintaan daripada sekurang-kuragnya 15 orang murid Pendidikan ialah satu usaha berterusan Berketerampilan Kaum Cina berani tampil ke hadapan untuk membincangkan isu pendidikan mereka dengan menggunakan cara yang profesional di mana mereka berbincang dengan kaum-kaum lain secara berhemah iaitu membuat laporan Fenn-wu untuk melontarkan pendapat mereka. Bertanggungjawab Masyarakat Cina menjalankan tanggungjawab mereka dalam memelihara dan mempertahankan bahasa ibunda mereka iaitu bahasa Cina untuk digunakan secara turuntemurun dengan cara menggunakan bahasa ibunda mereka dalam sektor pendidikan.
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN SElepas MERDEKA
LAPORAN RAHMAN TALIB
Menjadi titik permulaan ke arah pelaksanaan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantara utama dan proses penukaran bahasa pengantar. Mewujudkan sistem peperiksaan persekolahan yang sama walaupun berlainan bahasa di peringkat rendah, menengah dan menengah atas. Memberi penekanan kepada pendidikan teknik dan vokasional untuk keperluan tenaga mahir. Memberi penekanan kepada pendidikan moral dan keagamaan untuk keperluan kerohanian sebagai teras. EMPAT ASPEK PENTING DALAM LAPORAN RAHMAN TALIB
LAPORAN JAWATANKUASA KABINET 1979 Laporan ini berbentuk daripada hasil maklum balas & laporan daripada Jawatankuasa Kabinet 1979. Jawatankuasa dibentuk kerana rusuhan kaum 13 Mei 1969 dan terbentuknya Rukun Negara 1970.
HUBUNGKAIT PERKEMBANGAN PENDIDIKAN SElepas MERDEKA DENGAN FPK DAN FPG
Cadangan melanjutkan pelajaran sehingga umur 15 tahun dan murid naik darjah secara automatik telah membolehkan semua masyarakat mendapat pendidikan secara berterusan kerana pendidikan mereka tidak terhenti dan diteruskan. Pendidikan ialah satu usaha berterusan LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 Pengajaran agama islam dan moral dititikberatkan dalam pendidikan adalah untuk dijadikan sebagai satu tempat yang sesuai untuk menyatupadukan kaum-kaum dan membina akhlak yang baik dengan saling menghormati perbezaan kaum di Malaysia. Rakyat yang berakhlak mulia. Di samping menumpukan perhatian terhadap kecermelangan akademik, mereka mula dibekalkan dengan pendidikan agama islam dan moral supaya ilmu keduniaan dan ilmu hakiki dapat diseimbangkan. Insan yang seimbang dan harmonis hubungkait dengan fpk
Melahirkan rakyat berakhlak mulia Memperkembangkan lagi poteni individu Melakirkan rakyat yang berketrampilan dan bertanggungjawab HUBUNGKAIT DENGAN FPK LAPORAN JAWATANKUASA KABINET 1979 Guru menyanjung kebudayaan negara Guru dapat membudayakan ilmu kerana merepa insan yang bertanggunjawab dalam menyampaikan ilmu & mencorak masa hadapan murid-murid. Selain itu, melalui ilmu juga guru akan dapat menerapkan nilai-nilai murni & teladan yang baik dalam diri murid-murid. Guru yang berpandangan progresif & saintifik Seorang guru yang mempunyai kesedaran & daya pemikiran untuk mengendalikan pengajaran & pembelajaran secara interaktif bagi memperkembnagkan lagi potensi murid akan dapat dihasilkan. hubungkait dengan fpk FPG
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN KINI DI MALAYSIA
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (2013-2025) 02 03 DASAR PENDIDIKAN DIGITAL KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PERKEMBANGAN PENDIDIKAN KINI DI MALAYSIA PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (2006-2010) 01
APA ITU PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN(2006-2010)? Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010 termaktub dalam Raancangan Malaysia Kesembilan (RMK-9) & telah dilancarkan oleh Dato’ Seri Abdullah Hj. Ahmad Badawi pada 16 Januari 2007 di Putrajaya. Menurut Ishak Saat,(2009). pembinaan negara bangsa Malaysia merupakan pelan pertama yang digariskan dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP). Tujuan pelan ini antaranya untuk menyediakan rakyat Malaysia ke arah satu bangsa yang bersatu padu & saling bekerjasama di samping merapatkan jurang pendidikan antara golongan luar bandar serta kaum-kaum di Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia diamanahkan untuk membangunkan modal insan yang berilmu, kemahiran, bermoral, berkomprenhensif dan beretika mengikut kerangka pembangunan yang holistik
Laporan Awal dilancarkan oleh Perdana Menteri Malaysia pada 11 September 2012. PPPM ini hasil cetusan idea Tan Sri Muhyiddin Yassin (mantan Perdana Menteri Malaysia yang ke-8 merangkap Menteri Pendidikan pada ketika itu) PPPM merupakan usaha Kementerian Pendidikan Malaysia untuk melonjakkan sistem pendidikan Negara untuk berada dalam kalangan negara sepertiga teratas sistem pendidikan terbaik di dunia Dapatan kajian daripada 6 IPTA, UNESCO, World Bank, TIMSS dan PISA digunakan dalam pembangunan PPPM Pelan PPPM ini menggariskan 5 aspirasi sistem dan 6 aspirasi murid untuk dicapai melalui perubahan yang perlu berlaku melalui 11 Anjakan dan dilaksanakan dalam Tiga Gelombang. APA ITU PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA(2013-2025)?
Memahai Preatasi & Cabaran Semasa sistem pendidikan Malaysia dengan tumpuan kepada akses, kualiti, ekuiti, perpaduan & kecekapan Mewujukan Visi & Aspirasi yang Jelas Ini bagi mengwujudkan sistem pendidikan berkualiti& setiap murid 13 tahun akan datang Menggariskan Program Transformasi Ini bagi sisitem pendidikan, termasuk perubahan penting dalam KPM Berikut merupakan 3 objektif bagi menepati segala kehendak dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia:
Kemahiran Dwibahasa Berikut merupakan 6 aspirasi murid dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia: ASPIRASI MURID Etika & Kerohanian Pengetahuan Identiti Nasional Kemahiran Berfikir Kemahiran Memimpin
Berikut merupakan 11 anjakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia:
GELOMBANG 1 tumpuan diberikan kepada kaedah peningkatan kualiti pengajaran melalui kompetensi & kualiti guru sedia ada, meningkatkan kualiti kepimpinan sekolah & meningkatkan kadar literasi Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris & Numerasi. GELOMBANG 2 memacu perubahan bagi semua inisiatif melibatkan kurukulum standard sekolah rendah & menengah yang disemak semula & dilaksanakan Berikut merupakan 3 gelombang dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia: GELOMBANG 3 memberi fokus kepada anjakan kecemerlangan dengan keberkesanan operasi. Prestasi sekolah dianjakkan kepada model pengurusan berasaskan sekolah & membangunkan model kejayaan sekolah berdasarkan inovasi dalam pengajaran
Berikut merupakan antara inisiatif kerajaan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia:
APA ITU DASAR PENDIDIKAN DIGITAL KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Pendidikan Digital merupakan salah satu inisiatif yang akan dapat memacu perkembangan ekonomi pada masa akan datang. Era evolusi industri 4.0 memerlukan penguasaan kemahiran digital dalam kalangan generasi muda untuk bersaing di peringkat global. Pelaksanaan Dasar Pendidikan Digital dengan tiga tujuan utama antaranya ialah menyediakan generasi fasih digital, meningkatkan kompetensi dan pembangunan profesional, dan merapatkan jurang digital.
Berikut merupakan tumpuan dalam Dasar Pendidikan Digital KPM: Usaha untuk meningkatkan penguasaan murid dalam teknologi digital memperkaya kandungan digital yang berkualiti memperkasa kompetensi guru membudayakan penggunaan teknologi digital dalam kalangan pemimpin pendidikan mengupayakan infrastruktur fizikal & infrastruktur digital memperkukuh jalinan strategik
Hubung kait PERKEMBANGAN PENDIDIKAN KINI dengan (FPK) & (FPG)
MEMBANGUNKAN MODAL INSAN Pembangunan modal insan ini bagi memfokuskan ilmu pengetahuan & kemahiran yang tinggi. Perkara ini dapat dihubungkaitkan dengan elemen FPK iaitu melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan. HUBUNGKAIT PIPP 2006-2010 DENGAN FPK BERUPAYAAN UNTUK MENCAPAI KESEJAHTERAAN DIRI Setiap manusia boleh mencapai kesejahteraan diri bagi menghadapai segala ancaman & cabaran masa akan datang Seseorang akan berjaya & dapat hidup keadaan aman & tenang sekiranya mempunyai keperibadian yang sejahtera.
KEPERCAYAAN & KEPATUHAN KEPADA TUHAN Pemupukan kefahaman yang jelas terhadap pendekatan Islam Hadhari bagi merealisasikan rakyat yang patuh kepada tuhan. Rakyat yang patuh kepada tuhan akan berusaha untuk menghindari diri dari melakukan kejahatan HUBUNGKAIT PIPP 2006-2010 DENGAN FPK BERUPAYAAN UNTUK MENCAPAI KESEJAHTERAAN DIRI Setiap manusia boleh mencapai kesejahteraan diri bagi menghadapai segala ancaman & cabaran masa akan datang Seseorang akan berjaya & dapat hidup keadaan aman & tenang sekiranya mempunyai keperibadian yang sejahtera.
GURU MENJAMIN PERKEMBANGAN INDIVIDU Guru harus mengilap bakat dan potensi dalam diri murid-muridnya Guru boleh memberi peluang kepada murid untuk menonjolkan bakatnya. Perkembangan selari dengan teras membangun modal insan. HUBUNGKAIT PIPP 2006-2010 DENGAN FPG GURU MEMBENTUK MASYARAKAT YANG BERSATU PADU Guru perlu menjadi suri teladan yang baik dengan memupuk sifat perpaduan dalam diri murid-murid Guru bertindak merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) untuk melahirkan masyarakat yang seimbang, bertanggungjawab dan hidup dalam keadaan aman & damai. Wujudnya lebih banyak pusat latihan seperti, Pendidikan Tinggi Awam dan Institut Pendidikan Guru.
GURU YANG BERSEDIA MENJUNJUNG ASPIRASI NEGARA Guru akan diberikan latihan agar dapat memantapkan kerjayanya dan menambah baik persekitaran kerja Guru harus sentiasa bersiap sedia mengalas tanggungjawab yang diberikan terhadap perubahan sistem pendidikan. HUBUNGKAIT PIPP 2006-2010 DENGAN FPG GURU YANG MENYANJUNG WARISAN KEBUDAYAAN NEGARA Guru bertanggungjawab mendidik murid walaupun memiliki tahap pendidikan, sosioekonomi dan keupayaan yang berbeza-beza bagi merapatkan jurang pendidikan Penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar mampu memupuk perpaduan masyarakat Guru boleh melibatkan murid yang pelbagai kaum dalam aktiviti di sekolah.
Pemupukkan nilai perpaduan berperanan untuk menerapkan kerjasama anatar pelbagai pihak seperti antara murid dengan masyarakat luar. Perkara ini dapat dilihat pada elemen FPG iaitu guru dapat memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu agar dapat membantu merealisasikan hasrat FPK. HUBUNGKAIT PPPM 2013-2025 DENGAN FPK DAN FPG Penghayatan nilai keagamaan sangat penting bagi melahirkan masyarakat yang bermoral. Perkara ini berkait rapat dengan elemen FPK iaitu mewujudkan induvidu yang seimbang berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Pengukuhan Agama NILAI PERPADUAN Pemanfaatan Kemudahan ict Pemanfaatan kemudahan ict dalam pembelajaran mampu meningkatkan kualiti pengajaran dan dapat mencapai pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa. Ini berkait dengan elemen FPK iaitu dapat memperkembangkan potensi induvidu secara menyeluruh dan elemen FPG juga mempengaruhi melalui melahirkan guru berpandangan progresif & saintifik.
HUBUNGKAIT DASAR PENDIDIKAN DIGITAL DENGAN FPK DAN FPG MELAHIRKAN MASYARAKAT YANG BERILMU Penerapan FPK dengan efektif memyebabkan masyarakat tersebut berilmu pengetahuan dan mempunyai potensi diri yang terbaik. Pembangunan negara yang lebih terancang dan sistematik boleh diwujudkan dengan menuntut ilmu dan mengetahui potensi diri sendiri Berpandangan progresif dan saintifik Guru yang berpandangan progresif dan saintifik mampu melahirkan modal insan yang mempunyai keinginan yang tinggi bagi mencapai matlamat hidup. Guru juga berupaya menyumbangkan idea dari pelbagai sudut seperti penggunaan Bahan Bantu Mengajar BBM semasa pembelajaran bagi membantu memantapkan sisitem pendidikan negara kita. Guru juga sentiasa bersedia dan bertanggungjawab dalam melaksankan tugasnya demi mendidik anak murid yang berfikiran kehadapan.
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)
PENDIDIKAN BERKUALITI, INSAN TERDIDIK, NEGARA SEJAHTERA DEFINISI & MATLAMAT FPK Melahirkan bangsa Malaysia yang taat setia dan bersatu padu. Melahirkan insan beriman, berakhlak mulia, berilmu, berketerampilan dan sejahtera. Menyediakan sumber tenaga manusia untuk keperluan kemajuan Negara. Memberi peluang pendidikan kepada semua warganegara Malaysia. Matlamat FPK ialah VISI MISI MELESTARIKAN SISTEM PENDIDIKAN YANG BERKUALITI UNTUK MEMBANGUNKAN POTENSI INDIVIDU BAGI MEMENUHI ASPIRASI NEGARA
MEMPERKEMBANGKAN LAGI POTENSI INDIVIDU ELEMEN-ELEMEN FPK INSAN YANG SEIMBANG DAN HARMONIS PERKEMBANGAN POTENSI SECARA MENYELURUH DAN BERSEPADU KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG BERILMU PENGETAHUAN RAKYAT YANG BERTANGGUNGJAWAB RAKYAT YANG BERKETERAMPILAN MELAHIRKAN RAKYAT YANG BERAKHLAK MULIA BERKEUPAYAAN UNTUK MENCAPAI KESEJAHTERAAN PENDIDIKAN IALAH SATU USAHA BERTERUSAN
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
DIMENSIDIMENSI FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) 02 03 ELEMENELEMEN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) DEFINISI & MATLAMAT FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) 01
Konsep Falfasah Pendidikan Guru (FPG) ialah untuk menghasilkan guru yang akan merealisasikan segala konsep yang terdapat dalam Falsafah Pendidikan Negara. DEFINISI & MATLAMAT FPG Falsafah Pendidikan Guru (FPG) merupakan satu panduan bagi merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. membina insan guru yang berakhlak mulia, berilmu, kreatif dan berdaya tahan yang bolehmendidik murid-murid dengancekap dan berkesan. Mengembangkan Institut perguruan sebagai pusat rujukan dalam bidang keguruan Matlamat FPG ialah