เอกสารประกอบการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติม)

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ค าน า เอกสารประกอบการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา เป็นเอกสารที่ได้เรียบเรียงขึ้น เพื่อประกอบการประเมินสถานศึกษาเป็นศูนย์การ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยได้รวบรวม แบบประเมินตนเอง ภาพความส าเร็จ การพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา บริบท สถานศึกษา แหล่งเรียนรู้/ฐานการเรียนรู้ วิธีการพัฒนา เรื่องเล่าของครูเกี่ยวกับการออกแบบการเรียนรู้ ฯ และเรื่อง เล่าของนักเรียนแกนน า หวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารเล่มนี้จะเป็นประโยชน์ต่อข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา สามารถน าไปใช้ในการปฏิบัติด าเนินโครงการ/กิจกรรม สถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาได้เป็นอย่างดี และขอขอบคุณส านักงาน ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดบึงกาฬ ที่ให้ค าปรึกษาแนะน า ในการด าเนินงาน และการจัดท าเอกสารประกอบการประเมินศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา รวมทั้งบุคลากรของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาดทุกท่าน ที่ให้ความร่วมมือ เป็นอย่างดี ผู้จัดท า กศน.อ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด สารบัญ หน้า ค าน า สารบัญ แบบสถานศึกษาประเมินตนเอง ข้อมูลประกอบการการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา 1. เหตุผลที่สถานศึกษาขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา........................................................................................................................1 2. ข้อมูลทั่วไป............................................................................................................................. .............2 3. แนวทางในการด าเนินการในด้านต่างๆ ของสถานศึกษาพอเพียงซึ่งสมควรได้รับการ ประเมินผ่านเป็นซึ่งสมควรได้รับการประเมินผ่านเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา.................................................................................................7 4. ข้อมูลด้านบุคลากร ...........................................................................................................................10 5. ข้อมูลด้านอาคารสถานที่/แหล่งเรียนรู้/สิ่งแวดล้อม...........................................................................20 6. ด้านความสัมพันธ์กับชุมชนและหน่วยงานภายนอก......................................................................... 21 ภาคผนวก วิธีการบริหารจัดการ/พัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษา (ขยายความจากข้อ ๓.๖)…..........……..25 ผู้บริหารมีนวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีบริหารจัดการการศึกษาที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาหรือไม่ มีนวัตกรรม/วิธีการ/รูปแบบ (Model) อย่างไร (ขยายความจาก ข้อ ๔.๑.๕ ) ........................................................................................ .... 26 เรื่องเล่าของผู้บริหารที่ประสบความส าเร็จในการน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิต หรือ การพัฒนาตนเอง ว่าน าไปใช้อย่างไรบ้าง และเกิดผลอย่างไรต่อตนเองและผู้อื่น.............................37 เรื่องเล่าของครูที่ประสบความส าเร็จในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ใน ชีวิตหรือการพัฒนาตนเอง ว่าน าไปใช้อย่างไร และเกิดผลอย่างไรต่อตนเองและผู้อื่น ยกตัวอย่าง ประกอบ (มาจากข้อ ๔.๒.๒) ...........................................................................................................39 เรื่องเล่าครูที่ประสบความส าเร็จในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน กิจกรรมการเรียนรู้และหรือการบูรณาการศาสตร์การพัฒนา ๓ ศาสตร์ในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ นักเรียนเกิดคุณลักษณะอย่างพอเพียง ว่าด าเนินการอย่างไร และเกิดผลอย่างไร เช่น การออกแบบการ เรียนรู้เพื่อสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงของผู้เรียนเกี่ยวกับเรื่องการออกแบบการเรียนรู้เพื่อ เสริมสร้างอุปนิสัยพอเพียง (มาจากข้อ ๔.๒.๓) ...............................................................................54

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด นวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีการจัดการเรียนรู้ที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ บูรณาการศาสตร์การพัฒนา ๓ ศาสตร์มีอะไรบ้าง ส่งผลต่อผู้เรียนหรือไม่อย่างไรบ้าง เสนอตัวอย่าง๑- ๒ ผลงาน (มาจาก ข้อ ๔.๒.๕) .....................................................................................................55 ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของครูแกนน า จ านวน ๑-๒ แผน................................................................................................. .........................................58 ตัวอย่างแผนการจัดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประจ าฐาน ๑-๒ แผน หรือฐานการเรียนรู้................80 เรื่องเล่าของนักเรียนแกนน าเขียนด้วยลายมือของผู้เรียน (มาจากข้อ 4.3.2)...................................88 หลักฐานส าคัญที่เกี่ยวข้อง • ส าเนาเกียรติบัตรของสถานศึกษาที่ประกาศให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้และบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) กระทรวงศึกษาธิการ................................................................................97 • ส าเนาเกียรติบัตรของสถานศึกษาเครือข่ายที่ประกาศให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างงการจัด กิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) กระทรวงศึกษาธิการ หรือส าเนาหลักฐาน (วุฒิบัตร เกียรติบัตร หรือ ภาพถ่าย(ฯลฯ ) ของชุมชน องค์กร ภาคีเครือข่าย หรือหน่วยงานอื่น ๆ ที่สถานศึกษาเป็นพี่ เลี้ยงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจนชุมชน องค์กร หรือหน่วยงานนั้น ๆ ได้น า หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้จน ได้รับการยอมรับและเห็นผลความส าเร็จในเชิง ประจักษ์อย่างน้อย ๑ แห่ง.........................................................................................................98 ภาพถ่ายที่เกี่ยวข้อง (ควรมีการบรรยายใต้ภาพ) • ภาพถ่ายเกี่ยวกับอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อมและบรรยากาศในสถานศึกษา....................110 • ภาพถ่ายเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้/ฐานการเรียนรู้/ศูนย์รวมข้อมูล/กิจกรรมการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา..........................................................14 • ภาพถ่ายกิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและนักเรียนทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา...............................................................135 QR Code พร้อม Link ข้อมูลต่าง ๆ ของสถานศึกษา...................................................................179

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด แบบสถานศึกษาประเมินตนเอง เพื่อเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ชื่อสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด สังกัด ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ (ลงชื่อ).......................................................ผู้ประเมิน (นางมณีนุช วัดทอง) ผู้อ านวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ด้าน/องค์ประกอบ คะแนนประเมิน คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ ๑. บุคลากร ๓๕ (๕) ๓๕ (๕) ๑.๑ ผู้บริหาร ๑๐ 10 ๑.๒ ครู ๑๐ 10 ๑.๓ ผู้เรียน ๑๐ 10 ๑.๔ คณะกรรมการสถานศึกษา ๕ ๕ ๒. การจัดการสภาพแวดล้อมทางกายภาพ คะแนนรวม ๑๐ (๕) ๑๐ (๕) ๒.๑ อาคาร สถานที่และสิ่งแวดล้อม ๕ 5 ๒.๒ ฐานการเรียนรู้ ปศพพ.และ/หรือ กิจกรรมการเรียนรู้ ปศพพ. ๕ 5 ๓. ความสัมพันธ์กับหน่วยงานภายนอก คะแนนรวม ๑๐ (๕) ๑๐ (๕) ๓.๑ ความสัมพันธ์กับสถานศึกษาอื่นในการขยายผลการขับเคลื่อน ปศพพ. ๕ 5 ๓.๒ ความสัมพันธ์กับหน่วยงานที่สังกัด และ/หรือ หน่วยงานภาคีเครือข่าย (ภาครัฐ ภาคเอกชน และชุมชน) ๕ ๕ แบบ ศรร.01

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด เอกสารประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ค าชี้แจง ให้สถานศึกษาพอเพียงที่มีความประสงค์ขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา จัดท ารายงานข้อมูลตามหัวข้อด้านล่าง ประกอบการคัดกรอง ความยาวไม่เกิน ๓๐ หน้ากระดาษเอสี่ (ไม่รวมภาคผนวก) โดยขอให้มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องให้ครบทุกข้อ กรณีปีการศึกษาให้ปรับตามปีที่ส่งการประเมินและปรับกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ระดับชั้น ตามบริบทของระดับการศึกษา เช่น อาชีวศึกษา / กศน. เป็นต้น ชื่อสถานศึกษา กศน.อ าเภอปากคาด สังกัด ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ สถานที่ตั้ง - ถนน พิทักษ์ประชา ต าบล/แขวง โนนศิลา อ าเภอ/เขต ปากคาด จังหวัด.......ปากคาด....รหัสไปรษณีย์.......38190.......โทรศัพท์ 042-481250 โทรสาร 042-481250 Website http://nfe-bk.go.th/index.php?id=admin สถานศึกษาได้รับประกาศให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) กระทรวงศึกษาธิการ เมื่อ ปี พ.ศ. 2558 ชื่อ-สกุลผู้อ านวยการสถานศึกษา นางมณีนุช วัดทอง โทรศัพท์ 080-0656049 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นางสาววรุณี ท้าวดี โทรศัพท์ 095-6340084 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นางสาวพวงแก้ว ภูแล่นคู่ โทรศัพท์ 091-0522484 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นางสาวอมราภรณ์ หอมดวง โทรศัพท์ 088-5729373 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นายธนุสรณ์ เหมืองทอง โทรศัพท์ 081-7295024 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นายสมนึก นาลาดทา โทรศัพท์ 098-7472240 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นายปัญญา ศรีมังคละ โทรศัพท์ 097-3015955 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นายวีระพงษ์ ใจบุญ โทรศัพท์ 063-9385352 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นายชัยณรงค์ งอยกุดจิก โทรศัพท์ 081-0554164 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นางสาวนงค์ลักษณ์ บุญญาพิทักษ์ โทรศัพท์ 080-9166961 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นางสาวจินดานุช ขุ่ยค ามี โทรศัพท์ 065-3477465 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นายพลวัฒน์ ยืนชีวิต โทรศัพท์ 062-9202877 ชื่อ-สกุลครูแกนน า นางสาวสุทิษา ขัตติยะราช โทรศัพท์ 095-2126322 1. เหตุผลที่สถานศึกษาขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวพระราชทานไว้ “การพัฒนาประเทศ จ าเป็นต้องท าตามล าดับขั้น ต้องสร้างพื้นฐานคือ ความพอมี พอกิน พอใช้ของประชาชนส่วนใหญ่เบื้องต้นก่อน โดย ใช้วิธีการและอุปกรณ์ที่ประหยัดแต่ถูกต้องตามหลักวิชาการ เมื่อได้พื้นฐานความมั่นคงพร้อมพอสมควร และปฏิบัติ ได้แล้ว จึงค่อยสร้างค่อยเสริมความเจริญ และฐานะทางเศรษฐกิจขั้นที่สูงขึ้นโดยล าดับต่อไป หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มีจุดเน้นที่ส าคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มี ศักยภาพในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพโดยก าหนดในจุดหมายเพื่อให้เกิดกับผู้เรียน ๑ ใน ๕ ข้อของจุดหมาย เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน คือ มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าในตนเอง มีวินัย และ ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ ก าหนดให้พัฒนาผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์๘ ประการ ดังนี้ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานเป็นแนวทางในการด าเนินการพัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ตระหนักและเห็นความส าคัญของ การจัดการศึกษาเพื่อบ่มเพาะคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาก าหนดเป้าหมายการจัดการศึกษาเพื่อสร้างคนดี มี คุณธรรม จริยธรรม โดยน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวปฏิบัติในการท างาน การอยู่ร่วมกัน ในสังคม และการด ารงชีวิตประจ าวัน ดังวิสัยทัศน์ของสถานศึกษา คือ “กศน.อ าเภอปากคาด จัดการศึกษาเพื่อ ผู้เรียน ผู้รับบริการ มีความรู้ มีอาชีพอย่างพอเพียง จากผลส าเร็จของการจัดการศึกษา ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปาก คาดสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถ มีทักษะกระบวนการคิด จากการน้อมน าหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติท าให้ผู้เรียนได้รับการปลูกฝังเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตอาสา มีภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี ด า รงตนอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เช่น ก ารจัดอาชีพระยะสั้นต่ างๆ เพื่อตอบสนองพระ ด าริของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรหาภูมิพลอดุลยเดช พระองค์ทรงพระราชทานปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาในการด ารงชีวิตให้กับปวงชนชาวไทยมาหลายทศวรรษจนถึงปัจจุบัน ท าให้ประชาชนตระหนักถึง การด าเนินชีวิตอย่างพอเพียงอันจะน ามาซึ่งความสุขอย่างยั่งยืน ผู้บริหาร ครูและบุคลากรศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด และผู้ที่เกี่ยวข้อง มีความตั้งใจ มุ่งมั่นเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้ เป็น “ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา” เพื่อเป็นการน้อมระลึกถึงพระมหา กรุณาธิคุณอันยิ่งใหญ่ สืบสานพระราชปณิธานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้อยู่ในดวงใจของประชาชน ชาวไทยทุกคนตลอดไป 2.ข้อมูลทั่วไป ประกอบด้วย ๒.๑ จ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษา(รวมครูอัตราจ้าง) ปีการศึกษา ๒๕๖5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนจ าแนกตามระดับการศึกษา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ต่ ากว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญา โท สูงกว่า ปริญญาโท รวม ห น้ า | 2

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด หมายเหตุ * ระดับการศึกษาปรับระดับชั้น/ชั้น/ชั้น ฯลฯ ให้สอดคล้องกับรูปแบบการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 1. ทักษะการเรียนรู้ 1 1 2 4 ๒. ความรู้พื้นฐาน 1 ๓. การประกอบอาชีพ 4 1 5 ๔. ทักษะการด าเนินชีวิต 1 2 ๕. การพัฒนาสังคมและชุมชน 2 2 รวมทั้งสิน 1 9 3 13 ๒.๒ จ านวนนักศึกษา* จ าแนกตามระดับชั้น* ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น * ปีการศึกษา 2565 ภาคเรียน 2/2564 ภาคเรียน 1/2565 นักเรียน ทั้งหมด นักเรียนที่มี คุณลักษณะอยู่อย่าง พอเพียง (จ านวนคน/ร้อยละ) นักเรียนแกนน า ขับเคลื่อนปศพพ. ประถมศึกษา 52 25 77 69 1 ม.ต้น 264 246 510 549 31 ม.ปลาย 367 333 700 630 32 รวมทั้งสิ้น 683 604 1,287 1,287 64 2.3 บริบทของสถานศึกษา / ลักษณะชุมชน / ภูมิสังคม โดยสังเขป 2.3.1 บริบทของสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ตั้งอยู่ ต าบลโนนศิลา อ าเภอปาก คาด จังหวัดบึงกาฬ มีเนื้อที่ประมาณ 1 ไร่ อยู่ในบริเวณศูนย์ราชการอ าเภอปากคาด เดิมมีชื่อว่า ศูนย์บริการ การศึกษานอกโรงเรียนอ าเภอปากคาด โดยในช่วงแรกได้อาศัยอยู่ร่วมกับอาคารห้องสมุดประชาชนอ าเภอปาก คาด และในปี พ.ศ. ๒๕๔๓ ได้แยกออกจากห้องสมุดประชาชนอ าเภอปากคาด มาสร้างเป็นอาคารเอกเทศของ ตนเอง จนถึงปัจจุบัน และมีผู้บริหารศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาดดังนี้ ปัจจุบันมี นางมณีนุช วัดทอง เป็นผู้อ านวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปาก คาด 2.3.2 ลักษณะชุมชน จ านวนประชากร ๔๓,๐๐๗ คน อาชีพส าคัญ ปลูกยางพารา, ปลูกสับปะรด, ค้าขาย, ท านา ศาสนา พุทธ, คริสต์ รายได้เฉลี่ยของครอบครัว ๒๙,๘๖๙ บาท/ปี

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด แหล่งเรียนรู้ในชุมชน 10 แห่ง แหล่งท่องเที่ยวในชุมชน วัดถ้ าศรีธน, หนองบัวสาธารณะ, แก่งอาฮอง, วัดถ้ าพระ หนองยอง, อ่างเก็บน้ าห้วยมะยม, อ่างเก็บน้ าห้วยหินตัน สาธารณะประโยชน์ ลานพญานาค ทิศเหนือ ติดต่อแม่น้ าโขงประเทศลาว ( สปปล.) และอ าเภอบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ ทิศใต้ ติดต่อกับอ าเภอรัตนวาปี จังหวัดบึงกาฬ ทิศตะวันออก ติดต่อกับอ าเภอโซ่พิสัย จังหวัดบึงกาฬ ทิศตะวันตก ติดต่อกับแม่น้ าโขง ลักษะภูมิอากาศ เป็นแบบมรสุม มี ๓ ฤดู คือ ฤดูร้อน เริ่มตั้งแต่เดือนกุมภาพันธ์ - เมษายน ฤดูฝน เริ่มตั้งแต่เดือน พฤษภาคม - กันยายน ฤดูหนาว เริ่มตั้งแต่เดือนตุลาคม - มกราคม สภาพทางเศรษฐกิจ มีพื้นที่การเกษตร ๖๒,๙๐๒ ไร่ มีครอบครัวเกษตรกร จ านวน ๕,๗๕๒ ครอบครัว พืชที่ปลูกได้แก่ ข้าวนาปี ยางพารา เงาะโรงเรียน มะเขือเทศ ฟักทอง ถั่วเหลือง มัน ด้านการศึกษา สถานศึกษาในพื้นที่อ าเภอปากคาด จัดอยู่ในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา บึงกาฬ และส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๒๑ ประกอบด้วย สถานศึกษาของรัฐและเอกชน รวม ๒๖ แห่ง โรงเรียนประถมศึกษา ๑๘ แห่ง โรงเรียนมัธยมศึกษา ๓ แห่ง โรงเรียนเอกชน ๓ แห่ง สถานศึกษาสังกัด อปท. ๑ แห่ง สถานศึกษา กศน. ๑ แห่ง ด้านการปกครอง อ าเภอปากคาด แบ่งการปกครองออกเป็น ๖ ต าบล ๖๔ หมู่บ้าน มี ๑ เทศ เทศบาลมี ๖ องค์การบริหารส่วนต าบล ต าบลปากคาด มี ๑๘ หมู่บ้าน ต าบลนากั้ง มี ๗ หมู่บ้าน ต าบลโนนศิลา มี ๑๒ หมู่บ้าน ต าบลนาดง มี ๘ หมู่บ้าน ต าบลหนองยอง มี ๑๑ หมู่บ้าน ต าบลสมสนุก มี ๘ หมู่บ้าน ด้านสาธารณสุข มีสถานพยาบาลที่อยู่ในเขตพื้นที่อ าเภอปากคาด คือ โรงพยาบาลปากคาด โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพชุมชนต าบล จ านวน ๖ แห่ง

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด 2.4 เอกลักษณ์ของสถานศึกษา / อัตลักษณ์ของนักเรียน/ผู้เรียน/นักศึกษา เอกลักษณ์ของสถานศึกษา สถานศึกษาส่งเสริมเศรษฐกิจพอเพียง อัตลักษณ์ของนักศึกษา ด าเนินชีวิตพอเพียง 2.5 แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (มีอะไรบ้าง / ใช้ประโยชน์อย่างไร) แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ชื่อแหล่งเรียนรู้ ประโยชน์ ศูนย์การเรียนรู้เกษตรผสมผสาน แหล่งเรียนรู้ด้าน เกษตรผสมผสานถ่ายทอดองค์ความรู้หลักการ และ เทคนิควิธีการต่างๆ ในการท าเกษตรโดยมีหลักคิดส าคัญๆคือ -ต้องการลดการใช้สารเคมี -ต้องการเห็นคนในชุมชนสุขภาพแข็งแรง -สร้างความมั่นคงทางด้านอาหาร โดยการปลูกผักเพื่อบริโภค -เพิ่มรายได้แก่คนในชุมชน -เกษตรกรจะยืนอยู่ได้ต้องพึ่งตัวเองได้ และเกษตรอินทรีย์คือ--สิ่งที่ จะท าให้เกษตรกรยืนอยู่ได้ด้วยตัวเอง -ใช้แนวคิดตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ศูนย์การเรียนรู้ การก าจัดขยะมูล ฝอย แหล่งเรียนรู้ด้าน การอนุรักษ์ธรรมชาตินักศึกษาและประชาชนได้รับ ความรู้ความเข้าใจ ในเรื่องขั้นตอนการท าเสวียน ประโยชน์ของเสวียน ช่วยลดขยะ สร้างปุ๋ยบ ารุงต้นไม้ ที่เกิดจากภูมิปัญญาชาวบ้าน น าสู่การ อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ไร่สวนทุเรียนนุษรา แหล่งเรียนรู้ด้านศูนย์เศรษฐกิจพอเพียง ถ่ายทอดองค์ความรู้ หลักการ และเทคนิควิธีการต่างๆ ในการท าเกษตร ไร่ตาดอนเกษตรผสมผสาน แหล่งเรียนรู้ด้าน เกษตรผสมผสานถ่ายทอดองค์ความรู้หลักการ และ เทคนิควิธีการต่างๆ ในการท าเกษตรโดยมีหลักคิดส าคัญๆคือ -ต้องการลดการใช้สารเคมี -ต้องการเห็นคนในชุมชนสุขภาพแข็งแรง -สร้างความมั่นคงทางด้านอาหาร โดยการปลูกผักเพื่อบริโภค -เพิ่มรายได้แก่คนในชุมชน -เกษตรกรจะยืนอยู่ได้ต้องพึ่งตัวเองได้ และเกษตรอินทรีย์คือ--สิ่งที่ จะท าให้เกษตรกรยืนอยู่ได้ด้วยตัวเอง

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด -ใช้แนวคิดตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง แก้ววารีย์ฟาร์ม แหล่งเรียนรู้ด้าน เกษตรผสมผสาน ถ่ายทอดองค์ความรู้หลักการ และ เทคนิควิธีการต่างๆ ในการท าเกษตร กลุ่มสานจากเส้นพลาสติก แหล่งเรียนรู้ด้านส่งเสริมอาชีพ ศูนย์การเรียนรู้การเพิ่มประสิทธิภาพ การผลิตสินค้าเกษตร(ศพก.) แหล่งเรียนรู้ด้านเกษตรผสมผสาน ถ่ายทอดองค์ความรู้หลักการ และ เทคนิควิธีการต่างๆ ในการท าเกษตร ฐานการเรียนรู้ ทั้ง 6 ต าบล เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ชื่อแหล่งเรียนรู้ ประโยชน์ ฐานที่ 1 ฐานการเรียนรู้การเลี้ยงกบ หมู่ 2 ต.นากั้ง นักศึกษาและประชาชนได้เรียนรู้ในเรื่องการเลี้ยงกบ ฐานที่ 2 ฐานการเรียนรู้การปลูกผัก ไฮโดรโปรนิกส์หมู่ 3 ต.สมสนุก นักศึกษาและประชาชนได้เรียนรู้ในเรื่องดินชีวภาพ น าทรัพยากรที่ เรามีอยู่มาใช้ให้เกิดประโยชน์ ฐานที่ 3 ขฐานการเรียนรู้ ขยะรีไซเคิล หมู่ 9 บ้านห้วยไม้ซอด ต.ปากคาด ขยะรีไซเคิล นักศึกษาและประชาชนได้เรียนรู้ในเรื่องศาสตร์พระราชาสู่การ พัฒนาที่ยั่งยืน โครงการตามพระราชด าริ ที่มีองค์ความรู้อยู่ใน ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในเรื่องของน้ าคือชีวิตแผ่นดิน เรื่อง พิทักษ์ป่า พัฒนาสินสายน้ า เรื่อง พืชพรรณ ปลูกชีวิตมั่นคง 9 ค า พ่อสอน และ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงน าทางชีวิต ฐานที่ 4 ฐานการเรียนรู้ อาชีพพอเพียง หมู่1 ต.โนนศิลา นักศึกษาและประชาชนได้เรียนรู้ในเรื่องกระบวนการเรียนรู้โดยฝึก ปฏิบัติงานอาชีพที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมการน้อมน าศาสตร์ พระราชาน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันการถอดบทเรียนตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ฐานที่ 5 ฐานการเรียนรู้ สมุนไพรพื้นบ้าน หมู่ 8 ต.หนองยอง นักศึกษาและประชาชนได้เรียนรู้ในเรื่องสมุนไพร ฐานที่ 6 ฐานการเรียนรู้ ปุ๋ยอินทรีย์หมู่ 8 ต.โนนศิลา นักศึกษาและประชาชนได้เรียนรู้ในเรื่องการท าปุ๋ยอินทรีย์ ฐานที่ 7 ฐานการเรียนรู้ เกษตรผสมผสาน หมู่ 7 บ.ดาลบังบด ต.นาดง นักศึกษาและประชาชนได้เรียนรู้ในเรื่องหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ฐานที่ 8 ฐานการเรียนรู้ ห้องสมุดชุมชน หมู่ 5 ต.โนนศิล 1.เกิดความคิดสร้างสรรค์ สร้างผลงานให้มีรูปร่างแปลกใหม่ และ พัฒนางานประดิษฐ์เดิมให้สามารถใช้ประโยชน์เพิ่มมากขึ้น 2.รู้จักประหยัด สามารถน าสิ่งของที่เหลือใช้มาท าให้เกิดประโยชน์ มากที่สุด โดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายในการลงทุนมากนัก 3. สามารถเพิ่มรายได้ และสร้างอาชีพได้ในอนาคต ๓. แนวทางในการด าเนินการในด้านต่างๆ ของสถานศึกษาพอเพียงซึ่งสมควรได้รับการประเมินผ่านเป็นซึ่ง สมควรได้รับการประเมินผ่านเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ๓.๑ การบริหารงานทั่วไป ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้จัดการศึกษาตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยมุ่งเน้นการศึกษาโดยยึดผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของสถานศึกษา คือ “กศน.อ าเภอปากคาด จัดการศึกษาเพื่อ ผู้เรียน ผู้รับบริการ มีความรู้ มีอาชีพอย่างพอเพียง” บุคลากรมีการน้อมน าปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณา การในกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณธรรมควบคู่ไปกับความรู้ สามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ สถานศึกษามีการจัดกระบวนการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ซึ่งมีการติดตามผลการ ด าเนินการ เพื่อขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายในสถานศึกษาและชุมชน ก าหนดให้มีการจัดท า แผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการประจ าปีครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมี ทักษะ และเกิดความสุขในการเรียน มีการประชุมชี้แจงขั้นตอน วิธีการ แนวปฏิบัติในการน านโยบายเศรษฐกิจ พอเพียงมาใช้บูรณาการในการจัดการเรียนรู้สู่กระบวนการเรียนการสอน ท าความเข้าใจในแต่ละกิจกรรม แบ่งครู แกนน าบูรณาการตามกลุ่มสาระครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมีการติดตามผลการด าเนินงานระหว่างด าเนิน กิจกรรม หลังด าเนินกิจกรรมตามโครงการมีการรายงานผลการด าเนินการโดยใช้แบบทดสอบ/แบบบันทึกคะแนน/ แบบประเมินโครงการ ติดตามผล และรายงานผลการด าเนินการ โดยมีการน าข้อสรุป/ข้อเสนอแนะ/ปัญหาต่างๆที่ เกิดขึ้น มาพัฒนาและปรับปรุงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในครั้ง ต่อไป และน ามาพัฒนาการเรียนการสอนแบบบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เกิด ประสิทธิภาพและมีประสิทธิผลอย่างต่อเนื่องเพื่อขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายในสถานศึกษา และชุมชนต่อไป ๓.๒ การบริหารงานบุคลากร ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้การวางแผนอัตราก าลังตามความ ต้องการและ ความจ าเป็นของสถานศึกษา โดยมีการวิเคราะห์ภารกิจและประเมินสภาพความต้องการก าลังคนกับ ภารกิจของสถานศึกษา และมีการก าหนดหลักสูตรการพัฒนาให้สอดคล้องกับความต้องการ ความจ าเป็น ในการ พัฒนาตนเองของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความเสมอภาคในการได้รับการพัฒนาตามศักยภาพ มีบุคลากรที่มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งบุคลากรทุกคนได้รับการพัฒนา ตนเองอย่างต่อเนื่อง จากการส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด พร้อมทั้งบุคลากรมีความสนใจที่จะพัฒนา ตนเองด้วยวิธีต่าง ๆ เช่น อบรมออนไลน์การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง รวมไปถึงการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันใน

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด หน่วยงาน จนเกิดเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษา ท าให้บุคลากรสามารถน้อมน าหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในการท างาน รู้จักการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ซึ่งบุคลากร กศน.อ าเภอปากคาด ทั้งหมด 13 คน มีความเข้าใจเกี่ยวกับความหมายที่ถูกต้องตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และมีความ เข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้อันเห็นได้จาก การ จัดการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติ จนท าให้เกิดผลประจักษ์ต่อตัว ผู้เรียนบุคลากรมีการพัฒนาตนเองในด้านหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงจนประสบความส าเร็จหลายท่านเป็นแบบอย่างที่ดีในการด าเนินชีวิตให้กับผู้อื่นได้มี วินัยในตนเอง ไม่ท าให้ตนเองและผู้อื่นเดือดร้อนรวมทั้งมีอุปนิสัยเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ แบ่งปัน ช่วยเหลือผู้อื่น มีใจกุศล บริจาคทานและท าบุญเป็นนิจ และมีส่วน ร่วมในการท าตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคมอย่าง สม่ าเสมอและอีกทั้งยังมี ความตระหนักถึงความรู้ความเข้าใจ เห็นความส าคัญและรู้จักใช้ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมอย่างคุ้มค่า รวมทั้งมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ฟื้นฟูสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเป็น แบบอย่างที่ดีให้กับ สถานศึกษาและชุมชนได้ ๓.๓ การบริหารงานงบประมาณ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด มีการจัดท าและเสนอขอ งบประมาณตามความ เหมาะสมและความต้องการที่แท้จริง โดยค านึงถึงความเหมาะสมและความจ าเป็นของ สถานศึกษา โดยมีการวิเคราะห์ทิศทางและยุทธศาสตร์ของหน่วยงาน และมีการจัดท ารายละเอียดโครงสร้าง แผนงาน โครงการ และกิจกรรมที่ชัดเจน โดยอยู่บนพื้นฐานของความโปร่งใสและยุติธรรม สามารถ ตรวจสอบไต้ ตลอดจนมีความซื่อสัตย์ในการบริหารการเงิน บัญชี และการจัดซื้อจัดจ้างให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับผู้เรียน และให้ เป็นไปตามระเบียบของทางราชการ ในทุกโครงการที่ได้รับงบจัดสรร ต้องใช้งบประมาณให้เป็นไปตามแผนการ ด าเนินงาน โดยค านึงถึงความประหยัดและคุ้มค่าถูกต้องตามระเบียบราชการ มีการรายงานสรุปการใช้งบประมาณ ของโครงการให้ผู้บังคับบัญชาทราบเป็นบริหารงานตามแผนปฏิบัติงานประจ าปี และบริหารงบประมาณตามที่ ได้รับจัดสรรในแต่ละผลผลิต แต่ละโครงการ/กิจกรรม ผ่านระบบจัดสรรงบประมาณ (E-BUDGET) และใช้ งบประมาณที่ได้รับการจัดสรรอย่างเกิดประโยชน์คุ้มค่า ตามเป้าหมาย และระยะเวลาที่ก าหนด มุ่งเน้นความ คล่องตัว โปร่งใส ตรวจสอบได้ และยึดระเบียบของทางราชการ ๓.๔ การบริหารงานวิชาการ จัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน และมีการน า ภูมิปัญญา ท้องถิ่นหรือเครือข่ายผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน ตามความเหมาะสม กับบริบทของสถานศึกษา ส่วนด้านการวัดประเมินผลก็ส่งเสริมให้ครูด าเนินการ วัดผลและประเมินผลการเรียนการ สอน โดยเน้นการประเมินตามสภาพจริงและจัดให้มีการเทียบโอนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ และผลการเรียน จากสถานศึกษาอื่นๆ ได้ตามความเหมาะสม ด้านการประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาภายในสถานศึกษา มี การศึกษาวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย และพัฒนาสถานศึกษาให้ได้มาตรฐานตามความเหมาะสมของแต่ละบริบท มี ส่วนด้านการพัฒนาและใช้สื่อและเทคโนโลยี มีการศึกษาวิเคราะห์ความจ าเป็นในการใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อ จัดการเรียนการสอนและบริหาร งานวิชาการ มีการพิจารณาคัดเลือกสื่อที่มีในท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการ สอน มีการจัดหา สื่อและเทคโนโลยีให้เพียงพอตามความจ าเป็นในการจัดการเรียนการสอน รวมทั้ง ส่งเสริมให้ครู

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ผลิต พัฒนาสื่อและนวัตกรรมการเรียนการสอนขึ้นใช้ซึ่งทั้งผู้บริหารสถานศึกษา คณะครู และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุก ฝ่าย ต้องมีความรู้ความเข้าใจ ให้ความส าคัญและมีส่วนร่วมในการวางแผน ก าหนดแนวทางปฏิบัติการประเมินผล และการปรับปรุงแก้ไขอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้สถานศึกษาด าเนินการได้โดยอิสระ คล่องตัว รวดเร็ว สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น และการมีส่วนร่วมจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่าย ซึ่งจะเป็น ปัจจัยส าคัญท าให้สถานศึกษามีความเข้มแข็งในการบริหารจัดการ สามารถพัฒนาหลักสูตร และกระบวนการ เรียนรู้ตลอดจนการวัดผล ประเมินผล รวมทั้งปัจจัยเกื้อหนุนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชน ท้องถิ่น ได้อย่างมีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้มีการจัดอบรมบุคลากรด้านการ จัดท าแผน อย่างต่อเนื่องทุกภาคเรียน ท าให้ในแต่ละภาคเรียน ครูมีแผนการเรียนการสอนตามกลุ่มสาระทั้ง ๕ สาระการเรียนรู้ เพื่อน าไปจัดการเรียนการสอนในแต่ละภาคเรียน สามารถ ใช้ทักษะการคิดวิเคราะห์ มี กระบวนการท างานแบบกลุ่ม เกิดความคิดสร้างสรรค์รู้จักแก้ปัญหา โดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการ นิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของพนักงานราชการลูกจ้าง ในหน่วยงานเป็นประจ า ทุกภาคเรียน ตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพื่อเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน/ผู้รับบริการให้ มากที่สุด 3.5 แหล่งเรียนรู้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้พัฒนาและส่งเสริมให้มีแหล่งเรียนรู้ มีการส ารวจแหล่งการเรียนรู้ที่เกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ชุมชนและท้องถิ่น เพื่อสร้าง ความเข้าใจที่ถูกต้องในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับผู้เรียน บุคลากรทางการ ศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน โดยมีแหล่งเรียนรู้ ครอบคลุมทั้งหมด 6 ต าบล และส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูใช้ แหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับบริบท ของ สถานศึกษาสอดคล้องกับภูมิสังคมของสถานศึกษาช่วยพัฒนาให้ผู้เรียน ฝึกคิดการถอดบทเรียน ได้มีกรอบแนวคิด ปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยเน้นการลงมือปฏิบัติจริง ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา เช่น กลุ่มแปรรูปผลิตภัณฑ์ผ้าทอมือ กลุ่มทอผ้าย้อมมะกอก กลุ่มแปรรูปผลิตภัณฑ์จากปลา กลุ่มแปรรูปผลิตภัณฑ์ จากไข่ กลุ่มปลูกหม่อนเลี้ยงไหม กลุ่มการเพาะพันธุ์ไม้พื้นถิ่น สร้างอาชีพ สร้างรายได้ เป็นต้น แต่ละแหล่งการ เรียนรู้ สามารถอธิบายการใช้ประโยชน์จากฐานการเรียนรู้ในการด าเนินชีวิตอยู่อย่าง พอเพียงได้อย่างถูกต้องและ ชัดเจน พร้อมทั้งมีการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้พัฒนา เผยแพร่สื่อประกอบ การเรียนรู้และสื่อสารได้อย่าง ถูกต้องชัดเจน นอกจากนี้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ยังสนับสนุนส่งเสริมให้ ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรม จากหน่วยงานภายนอกอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นการส่งเสริมการเป็นอยู่อย่างพอเพียงของ ผู้เรียน ผู้เรียนทุกคนภูมิใจ และช่วยกันพัฒนา ปรับปรุงฐานการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง จนเป็นแหล่งเรียนรู้ถาวร มี สภาพดีสวยงาม ท าให้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด มีฐานการเรียนรู้ที่ สามารถรองรับ สถานศึกษาอื่น ชุมชน รวมทั้งหน่วยงานภายนอกมาศึกษาดูงาน พร้อมทั้งมีการจัดสภาพแวดล้อม ในบริเวณ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ให้สวยงาม น่าอยู่ครูร่วมกันศึกษา

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด หาภูมิปัญญา ท้องถิ่น มาให้ความรู้เกี่ยวกับการด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง เพื่อให้ผู้เรียนได้รับ ความรู้ความ เข้าใจและสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในการด ารงชีวิตอยู่ได้อย่างพอเพียง ๓.6 วิธีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยย่อ(รายละเอียดจัดท าเป็นเอกสารแนบในภาคผนวก) ๓.6.๑ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ด าเนินการจัดท าแผนงาน โครงการให้สอดคล้องกับนโยบายส านักงาน กศน. และนโยบาย ส านักงาน กศน. จังหวัดบึงกาฬ มีการบริหาร จัดการสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการก าหนดปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา และการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี เป็นเหตุ เป็นผล พอประมาณ ตลอดจนเป็น แบบอย่างที่ดีในการใช้ความรู้ควบคู่คุณธรรมในการด าเนินชีวิต เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีต่อการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ให้กับตนเองและสถานศึกษา ทั้งยังขยายผลในการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยได้ด าเนินการจัดอบรมโครงการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงครอบคลุมพื้นที่ทุกต าบล ๓.6.๒ จัดกิจกรรมอบรมให้ความรู้ ที่ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ของชุมชนตามปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และใช้กระบวนการเรียนรู้ทางการศึกษาในการปรับปรุงชีวิตความเป็นอยู่ และรายได้ของประชาชน โดยมี กิจกรรมส าคัญ คือ การส่งเสริมการท าเวทีชาวบ้านเพื่อจัดท าแผนชุมชน การส่งเสริมการเรียนรู้ เช่น หลักสูตร ระยะสั้น การรวมกลุ่มพัฒนาอาชีพ การจัดท าศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงในชุมชนและการสร้างเครือข่ายการ เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง และการสนับสนุนการด าเนินงานโครงการพระราชด าริ เป็นต้น ท าให้ผู้เข้ารับการอบรมมี ความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถน าแนวพระราชด าริ มาประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวันตามหลักความพอเพียง ความมีเหตุผล การใช้ชีวิตอย่างรอบคอบ ไม่ฟุ่มเฟือย ลดรายจ่าย และ สามารถเป็นแบบอย่างในการถ่ายทอดต่อไป 4. ข้อมูลด้านบุคลากร ๔.๑ ผู้บริหาร ๔.๑.๑ ผู้บริหารน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปใช้ในชีวิตประจ าวันอย่างไร บ้าง เกิดผลอย่างไร ยกตัวอย่างประกอบ ผู้บริหาร มีความรู้ความเข้าใจในการน้อมน าแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไป ใช้ในชีวิตประจ าวัน มีความเข้าใจ สามารถประยุกต์ใช้เป็นแบบอย่างที่ดีในการปฏิบัติงาน เพื่อพัฒนาบุคลากรครู ให้มีความรับผิดชอบภารกิจอันเป็นประโยชน์ต่อส่วนรวมโดยเริ่มจากตนเอง ครอบครัวและชุมชนสรุป โดย ค านึงถึง ๒ เงื่อนไข ๓ หลักการ เพื่อเกิดความสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน ๔ มิติ๓ ศาสตร์ ๔ พระบรมราโชบาย ดังนี้ 1) การพึ่งตนเองได้ทางเศรษฐกิจ ผู้บริหารได้น้อมน าแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด พอเพียง มาเป็นแบบอย่างในการด าเนินชีวิตอยู่อย่างพอเพียง ได้รู้จักการพึ่งตนเองสร้างฐานะเลี้ยงชีพตน และ ครอบครัวมีฐานะความเป็นอยู่ ที่มั่นคง ไม่เดือดร้อน และรู้วิธีการลดรายจ่ายในการครัวเรือน โดยการปลูกผักสวน ครัวรับประทานไม่ต้องซื้อผัก ได้ถือปฏิบัติตนเองมาตลอดระยะเวลาตั้งแต่รับราชการ ในเรื่องการออม ประหยัด ไม่ ใช้จ่ายในเรื่องที่ไม่จ าเป็น และเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับครอบครัว สามีบุตร และผู้อื่น การควบคุมบริหารการ ใช้ จ่ายการประหยัดใช้น้ าประปา ไฟฟ้า จัดท ามาตรการลดพลังงานในสถานศึกษา ให้กับบุคลากรครู ปฏิบัติใน ประจ าวัน อีกทั้งการให้ค าปรึกษาในการใช้ทรัพยากร ทั้งวัสดุอุปกรณ์ให้เกิดประโยชน์สูงสุดโดยยึดหลักประโยชน์ ประหยัด และมีประสิทธิภาพ ได้แนะน า บอกกล่าวให้กับครูนักศึกษา และประชาชนทั่วไป จัดท าบัญชีครัวเรือนไว้ บันทึกการใช้จ่ายเงินในแต่ละวัน เป็นควบคุมตนเอง เพื่อออมเงิน ไว้ใช้ในคราวจ าเป็นต่อไป 2) การพึ่งตนเองได้ทางจิตใจ ผู้บริหารได้รู้จักพัฒนาตนเองให้เป็นผู้มีสุขภาพจิตใจดีเข้มแข็ง โดยการฝึกสงบจิต ภาวนา ท าจิตใจให้เป็นสุข ไม่โกรธไม่ว่าร้ายอื่น และรู้จักมีเหตุผลในการ ตัดสินใจ รู้จักให้อภัย ผู้อื่นเสมอ โดยยึดทางสายกลาง น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ยึดอุดมการณ์ในการท างาน เชื่อมั่นใน ตนเอง ไม่ย่อท้อ ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นค านึงถึงประโยชน์ส่วนรวมเป็นส าคัญ และได้จัดกิจกรรมอบรม ธรรมะสร้างสุขให้กับ ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักศึกษา และประชาชน ทุกภาคเรียน เป็นต้น 3) การพึ่งตนเองได้ทางสังคม ผู้บริหารได้ถือประพฤติปฏิบัติตนเองในการปฏิบัติหน้าที่ ราชการ โดยยึดการมีภาวะผู้น า รู้รักสามัคคีมีมนุษย์สัมพันธ์กับเพื่อนผู้บริหารสถานศึกษาด้วยกันบุคลากรครูทุก คน เป็นผู้มีบุคลิกภาพดีในการแต่งกาย สุภาพเรียบร้อยการอ่อนน้อมถ่อมตน ความสุขุม รอบรู้ในการแสดงออกใน งานภาระหน้าที่ในฐานะผู้น า แสดงออกถึงหน้าที่ความรับผิดชอบที่ได้รับมอบหมายอย่างเคร่งครัด เช่น การบันทึก ประจ าวันหน้าที่ปฏิบัติโดยรอบคอบ ค านึงประโยชน์ที่เกิดกับผู้รับบริการ มากกว่าตนเอง ประพฤติปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างของสังคม ได้น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณาการในการบริหาร จัดกิจกรรมให้ ความรู้ทักษะชีวิตความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สิน โครงการอาสายุวกาชาด ลูกเสือ กศน.เพื่อปลูกฝังให้กับ นักศึกษาให้รู้รับผิดชอบทางสังคม การช่วยเหลือสังคม ชุมชนผู้สูงอายุคนพิการและการด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี การช่วยเหลือผู้อื่น ดูแลประโยชน์ของชุมชน สังคม และเป็นที่ปรึกษาของเพื่อนร่วมงานและชมรมผู้บริหาร สถานศึกษา 4) การพึ่งตนเองได้ทางทรัพยากรธรรมชาติผู้บริหารเป็นผู้น าอนุรักษ์พัฒนาธรรมชาติใช้ ทุนทรัพยากร ทุนทางสังคม ทุนก าลังแรงงาน ท ากิจกรรมปลูกต้นไม้ ในวันส าคัญของชาติศาสนา เช่น วันพ่อ แห่งชาติวันแม่แห่งชาติวันเข้าพรรษา และท ากิจกรรมร่วมกับเครือข่ายด าเนินการโครงการ/กิจกรรมปลูกต้นไม้ โดยคณะครูนักศึกษาร่วมกันปลูกต้นไม้เพื่อรักษาสิ่งแวดล้อมให้มีความสมดุลทางธรรมชาติการรณรงค์การไม่ทิ้ง ขยะในสถานศึกษา จัดให้มีการทิ้งขยะอย่างเป็นระเบียบ มีการใช้ใบไม้มาท าเป็นปุ๋ยหมัก ใช้ทรัพยากรธรรมชาติที่มี อยู่ ให้เกิดประโยชน์สูงสุด คุ้มค่าในการด ารงชีวิตประจ าวัน 5) การพึ่งตนเองได้ทางเทคโนโลยีผู้บริหารพัฒนาตนเองในการใช้ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ใช้อินเตอร์เน็ตสืบค้นองค์ความรู้ใหม่และหลักการ แนวคิด ทฤษฎีน ามาวางแผน ปรับปรุงพัฒนางาน จัดท าระบบ ข้อมูลรายงานผลการจัดกิจกรรมในเว็บไซต์ของสถานศึกษา ประกาศรับสมัครนักศึกษาประชาสัมพันธ์ข่าวข้อมูล น าเสนอผลงานทางวิชาการ การจัดท าเว็บไซต์อีกทั้งการประชาสัมพันธ์แหล่งเรียนรู้ในชุมชน จัดท าข้อมูลท าเนียบ ภูมิปัญญาท้องถิ่น เพื่อให้บุคคลได้ศึกษาหาความในเว็บไซต์หลากหลายวิธีรู้จักการน าไปใช้ในการด าเนิน

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ชีวิตประจ าวันมีการสนับสนุนส่งเสริมให้ครูและบุคลากรในสถานศึกษาน าสื่อการสอนออนไลน์ไปใช้ในการพัฒนา ผู้เรียน เป็นต้น ๔.๑.๒ ผู้บริหารน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการบริหารจัดการศึกษาทั้ง ๔ ด้านอย่างไร (การบริหารงานทั่วไป / การบริหารงานวิชาการ / การบริหารงานบุคคล / การบริหารงาน งบประมาณ) และจากการด าเนินงานดังกล่าว ส่งผลให้เกิดขึ้นต่อสถานศึกษาและบุคลากรของสถานศึกษา อย่างไรบ้าง 1) งานบริหารทั่วไป ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด มีการจัดระบบการประกันคุณภาพและน าผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยได้ก าหนดทิศ ทางการด าเนินงาน ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษาในหน่วยงาน เพื่อก าหนดวิสัยทัศน์พันธกิจ นโยบายและแผนกลยุทธ์การสร้างความสัมพันธ์และการมีส่วนร่วมของครูและ บุคลากรทาการศึกษา ในการดูแลและควบคุม สุขอนามัย และสิ่งแวดล้อม ของ ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด กศน.ต าบลทั้ง 6 แห่ง ในการจัดศูนย์เรียนรู้ตามแนวทางหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง มีฐานการเรียนรู้ประจ าต าบล โดยบุคลากรครูทุกคนช่วยกันท าความสะอาดบริเวณภายนอก อาคารสถานศึกษา มีความสะอาด ร่มรื่น น่าอยู่ และมีชีวิตชีวา เอื้อต่อการเรียนรู้รวมถึงการจัดท า ค าสั่งเวรยาม รักษาความปลอดภัย ในวันราชการ วันหยุดนักขัตฤกษ์โดยมีแผนกลยุทธ์การด าเนินงานดังนี้ (1) ลุยถึงที่เข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย โดยการส ารวจความต้องการของผู้เรียนอย่างเจาะลึกเข้าไปพบ กับกลุ่มเป้าหมาย และพร้อมตอบสนองความต้องการของชุมชน (2) จัดกิจกรรมหลากหลายตามความต้องการของผู้เรียน โดยน าข้อมูลจากการส ารวจ มา ด าเนินงานตามวัตถุประสงค์ให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียนและชุมชน (3). ขยายแหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยีส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักแหล่งเรียนรู้ในชุมชน และการหา ความรู้จากอินเทอร์เน็ต (4) ผนึกก าลังภาคีเครือข่ายและกระจายบริการการศึกษา กับหน่วยงานภาครัฐและเอกชน (5) พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ โดยให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการบริหารงาน โดยใช้ ชุมชนเป็นฐาน ๒) การบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด มีการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาการบริหารจัดการกระบวนการเรียนรู้ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง ด้าน การศึกษา การจัดระบบและนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนรู้การจัดระบบการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนและ การบริหารจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้อย่างเป็นระบบการด าเนินงานการบริหารจัดการ กระบวนการเรียนรู้ยึดหลักสูตรของสถานศึกษา โดยยึดผู้เรียนเป็นส าคัญจัดกระบวนการเรียนรู้รายวิชาเศรษฐกิจ

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด พอเพียง ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอน ผู้บริหาร ครูและผู้เรียน จัดกิจกรรมพัฒนา คุณภาพผู้เรียน กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดย การเรียนรู้ตามฐานการเรียนรู้ ประจ าต าบล และแหล่งเรียนรู้ในชุมชน มีกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม เช่น การปลูกผักสวนครัว การลงบัญชีรายรับรายจ่าย ในครัวเรือน ท าให้ผู้เรียนมีความรู้มีภูมิคุ้มกันที่ดีและสามารถน าไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้จริง ๓) การบริหารงานบุคคล ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด มีครูและบุคลากร ทางการศึกษา จ านวน 13 คน ก ากับติดตามการปฏิบัติราชการของบุคลากรในหน่วยงาน จัดหาวิทยากรมาอบรม ให้ความรู้กับบุคลากรภายในหน่วยงาน เพื่อเพิ่มศักยภาพใน การปฏิบัติงานรวมทั้งส่งบุคลากรในหน่วยงานเข้ารับ การอบรมพัฒนาศักยภาพบุคลากรครูในหน่วยงาน ด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีการอบรมหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอพียง มาจัดท าเป็นแผนการสอน ให้เหมาะสมกับสถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ มีส่วนร่วมเสริมสร้าง พัฒนาผู้อื่น มีผลงานเป็นที่ปรากฏ และได้รับการยกย่องชมเชยให้การช่วยเหลือ ให้ความร่วมมือต่อส่วนรวมอย่าง ทุ่มเทและเสียสละจนส าเร็จ สามารถถ่ายทอดความรู้และขยายผลได้ ๔) การบริหารงานงบประมาณ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด บริหารงานงบประมาณ มาสร้างฐานกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยยึดหลักธรรมมาภิบาล คือด้านหลักนิติ ธรรม ด้านคุณธรรม ด้านความโปร่งใส ด้านการมีส่วนร่วม ด้านส านึกรับผิดชอบ และด้านความคุ้มค่า การรู้จักการ ใช้จ่ายอย่างฉลาดรอบคอบ ฟื้นฟูทรัพยากรเพื่อให้เกิดความยั่งยืน และคงอยู่เกิดประโยชน์สูงสุดต่อสถานศึกษา อย่างพอเพียง มีการบริหารงบประมาณ อย่างเป็นระบบ โดยมีการจัดสรรงบประมาณตามแผนและโครงการ ครอบคลุมงานในทุก ๆ ด้าน เกิดความคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด ต่อผู้รับบริการมีการจัดระบบงานการ บริหารงานด้านงบประมาณ อย่างเป็นระบบรับการนิเทศ ติดตามภายใน จากส านักงานศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด โดยได้รับค าแนะน าปรึกษาในการปฏิบัติงานด้านการเงิน และงานพัสดุ ที่ถูกต้องเป็นไปตามระเบียบของทางราชการ ๔.๑.๓ ผู้บริหารพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้มี คุณภาพอย่างไร และส่งผลอย่างไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ ผู้บริหารมีความรู้ความสามารถในการพัฒนาหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้และแผนการ จัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครูและบุคลากรทางการศึกษา น าหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ มีหน่วยการเรียนรู้ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยให้มีการจัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จน สามารถพัฒนาหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้จนเห็นผล นักเรียนสามารถถอดบทเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ได้ เกิดแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ที่จะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ทั้งในด้านวิชาการ ทักษะ อาชีพ ผู้บริหารการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ โดยน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา ประยุกต์ใช้เป็นแนวทางในการบริหารจัดการศึกษา และได้รับคัดเลือกให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด กระบวนการเรียนการสอนและการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงประจ าปี ๒๕๕8 “สถานศึกษาพอเพียง” จาก จากกระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งถือว่าเป็นสถานศึกษาที่ได้น้อมน าหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๔.๑.๔ ผู้บริหารเป็นผู้น าและมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อ พัฒนาการจัด การเรียนรู้(PLC) เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผลต่อ บุคลากรของสถานศึกษาและการเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่พอเพียงของผู้เรียนอย่างไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ ผู้บริหารมีการ ก าหนดแนวทางในการ พัฒนาคุณภาพบุคลากรในองค์กรให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้และ ส่งเสริมองค์กรให้เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ ด้วยวิธีการน าความรู้และประสบการณ์ในการด าเนินชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติของคณะครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียนโดยยึด หลักคุณธรรมน าความรู้สู่ความพอเพียง โดยก าหนดให้ครู กศน.ต าบลน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การ เรียนการสอนและการจัดท าแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ต่างๆใน กศน.ต าบล 1) จัดท าโครงการ/กิจกรรม การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยกลุ่มจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด เป็นผู้รับผิดชอบ วางแผนด าเนินการและก ากับติดตามให้บรรลุผลตามวัตถุประสงค์ 2) มอบหมายภารกิจของแต่ละกลุ่มน าเสนอสภาพปัญหา แนวทางปฏิบัติมุ่งประสิทธิภาพเพื่อแก้ไขปัญหา และแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับสมาชิกภายในกลุ่ม จ านวน 1 เรื่อง โดยเลือกจากประเด็นต่อไปนี้ (1) กระบวนการเรียนรู้วิธีเรียน กศน. (2) เทคนิควิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ (3) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ (4) การน าไปประยุกต์ใช้ ๔.๑.๕ ผู้บริหารมีนวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ดีตามหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาหรือไม่ นวัตกรรม/วิธีการ/รูปแบบ (Model) มีสาระอะไรบ้าง และเกิดผลลัพธ์อย่างไร เขียนโดยย่อ (รายละเอียดแนบในภาคผนวก) ผู้บริหารมีการบริหารจัดการและได้ศึกษากรอบมาตรฐานและภารกิจของงาน เพื่อให้การปฏิบัติงานเป็นไป ตามมาตรฐานต าแหน่งที่ก าหนด โดยปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ มีการพัฒนาตนเอง อย่างสม่ าเสมอ ประกอบกับการขับเคลื่อนการด าเนินงาน การเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของบุคลากร โดย มีหลักการบริหารอย่างเป็นระบบในรูปแบบวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA ตามกระบวนการ Plan ขั้นตอน การวางแผน Do ขั้นตอนการปฏิบัติCheck ขั้นตอนการตรวจสอบ Action ขั้นตอนการด าเนินงานให้เหมาะสม เพื่อพัฒนางานตามวัตถุประสงค์ในการด าเนินงานการบริหารงานตามโครงสร้าง ๓ กลุ่มงานของศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล ๔.๑.๖ ผู้บริหารขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายนอกสถานศึกษา หน่วยงาน/ องค์กร/ชุมชน จนเป็นที่ยอมรับอย่างไรบ้าง เกิดผลอย่างไร

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ผู้บริหารได้น าความรู้เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปขยายผลทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา โดยการเป็นวิทยากรให้ความรู้ให้ค าปรึกษาให้มีนวัตกรรมการน้อมน าปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา บริหาร คือ ในฐานเรียนรู้ประจ า กศน.อ าเภอ ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาในการขยายผลในพื้นที่รับผิดชอบ เพื่อพัฒนาให้เป็นฐานการเรียนรู้อย่างเหมาะสมและยั่งยืนท าให้ได้รับการศึกษาดูงานจากภายนอก ๔.๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษา (อธิบายสาระการด าเนินงานและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น) ๔.๒.๑ จ านวนครูที่มีความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถ น าไปสู่การพัฒนางานในหน้าที่จ านวน 13 คน ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ความเข้าใจตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และจัดท าแผนการสอนแบบบูรณาการโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กับกลุ่มสาระการเรียนรู้ จ านวนครูบุคลากรทางการศึกษา จ านวน 13 คน ความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถอธิบายและน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในการเรียนการสอนและการด าเนินชีวิตได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง สามารถอธิบาย และน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในการเรียนการสอนและการ ด าเนินชีวิตได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดย ค านึงถึง ๒ เงื่อนไข ๓ หลักการ เพื่อเกิดความสมดุลและ พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน ๔ มิติ๓ ศาสตร์ ๔ พระบรมราโชบาย รวมทั้งสร้างภูมิคุ้มกันที่ดี ต่อ การเปลี่ยนแปลง ต่างๆ ให้กับตนเองและผู้อื่น ๔.๒.๒ ครูประสบความส าเร็จในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิต หรือการพัฒนาตนเอง ว่าน าไปใช้อย่างไรบ้าง และเกิดผลอย่างไรต่อตนเองและผู้อื่น ยกตัวอย่างประกอบ ตัวอย่างเรื่องเล่าครูที่ประสบความส าเร็จในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ใน ชีวิตและพัฒนาตนเอง เกิดผลต่อตนเองและผู้อื่น คือบุคลากรกศน.อ าเภอปากคาดทุกคนได้มีการน าหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจ าวัน เรื่องเล่า การน าเอาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ใน ชีวิตประจ าวัน เกิดจากได้เห็นความขยันของคนในครอบครัวท าให้ มีความตั้งใจที่จะท าตามที่ครอบครัวได้ปลูกฝัง มาตั้งแต่เด็ก และสามารถน าไปประยุกต์ใช้และถ่ายทอดให้นักศึกษาส าหรับการจัดการเรียนการสอนและส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชนมีความรู้ และเรียนรู้จนสามารถน าความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในการด ารงชีวิตใน ชีวิตประจ าวันได้ ๔.๒.๓ ครูมีการพัฒนาหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ให้ประสบ ความส าเร็จในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิด คุณลักษณะอย่างอย่างพอเพียง ว่าด าเนินการอย่างไร และเกิดผลอย่างไร ตัวอย่างเรื่องเล่าครูที่ประสบความส าเร็จในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอย่างพอเพียง คือ นายวีระพงษ์ ใจบุญ จากการน าหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจ าวัน การด าเนินชีวิตพอเพียงลดรายจ่าย สร้างอาชีพ สร้างรายได้ และน าความรู้ความสามารถที่มีอยู่ มาพัฒนาผู้เรียนให้มีลักษณะอยู่อย่างพอเพียง โดยเฉพาะในเรื่องของการใช้

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด จ่ายเงินจะต้องมีการวางแผนการใช้จ่ายของตนเองให้เหมาะสมกับรายรับ จะใช้อย่างไร มีความจ าเป็นมากน้อยแค่ ไหนในการซื้อของสักชิ้น เพื่อเป็นการสร้างภูมิคุ้มกันให้กับตนเองสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้สื่อ การวัดและการ ประเมินผลตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่หลากหลายอย่างต่อเนื่อง เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่าง พอเพียง โดยครูผู้สอนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนการสอน น าการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาพัฒนา ปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรู้สื่อ ให้มีความหลากหลาย สอดคล้องกับคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงของนักศึกษา ๔.๒.๔ ครูมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ (PLC) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้และการเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่าง พอเพียงของผู้เรียนอย่างไรบ้าง ครูกศน.ต าบลทุกต าบล ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด จากที่ ได้รับการพัฒนาเกี่ยวกับเรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ใน การออกแบบและ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ มีหน่วยการเรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทุก ระดับชั้นมีการนิเทศ/ติดตาม/ประเมินผล มีการศึกษา/วิเคราะห์/วิจัย เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนหน่วย การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามมาตรฐานของหลักสูตรพุทธศักราช 2551 รวมทั้ง หลักการ ของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ จนสามารถพัฒนาหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จนเห็นผล นักศึกษาสามารถถอด บทเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้และ ครูสามารถน าความรู้ที่ได้รับจากการอบรมมาถ่ายทอด ประสบการณ์ให้เพื่อนครูในสถานศึกษา และขยายผลไปสู่วิทยากรการสอนวิชาชีพ เพื่อน าไปจัดการเรียน การสอน และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ความรู้ ค าแนะน า ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้กับนักศึกษา/ ผู้รับบริการ ประชาชน และจัดท าเป็นสื่อขยายผลต่อภาคีเครือข่ายและชุมชน มีการสอดแทรกให้ความรู้ในเรื่อง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และมีการจัดการเรียนการสอนในวิชา เศรษฐกิจพอเพียง โดยให้นักศึกษาท าใบงาน ท ากิจกรรม Mind Map และออกมาน าหน้าชั้นเรียน และมีการสรุป เนื้อหาร่วมระหว่างครูกับนักศึกษา มีการจัดท ารายงาน โครงงานมีการสืบค้นข้อมูลผ่าน Internet การเรียนรู้ผ่าน QR Code มีการทดสอบเก็บคะแนนระหว่างภาค การน าสื่อ นวัตกรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ได้ตระหนักเห็นความส าคัญของผู้เรียนเป็นส าคัญโดย ที่ ณ ปัจจุบัน การศึกษา ไทยในปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วแบบก้าวกระโดดที่เกิดขึ้นมากมายกล่าวคือ มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ซึ่งส่งผลกับชีวิตของเราทุกคน ๔.๒.๕ ครูมีนวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีการจัดการเรียนรู้ที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และศาสตร์การพัฒนา ๓ ศาสตร์ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนหรือไม่และมีชื่อเรื่อง อะไรบ้าง ส่งผลต่อผู้เรียนอย่างไรบ้าง เขียนโดยย่อ ( รายละเอียดแนบในภาคผนวก) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียน ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดกระบวนการเรียน การสอน เพื่อให้ผู้เรียนน าผลที่ได้จากการเรียนรู้ไปใช้ในทักษะชีวิต สถานศึกษาก าหนดให้มีการจัดท าแผนการ จัดการเรียนรู้แบบบูรณาการประจ าภาคเรียน มีการบูรณาการและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครอบคลุม ทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีทักษะและเกิดความสุขในการเรียน มีการประชุมชี้แจงขั้นตอน

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด วิธีการ แนวปฏิบัติในการน านโยบายเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้บูรณาการในการจัดการเรียนรู้เข้าสู่กระบวนการเรียน การสอน ท าความเข้าใจในแต่ละกิจกรรม แบ่งครูแกนน าบูรณาการตามกลุ่มสาระครบ ทุกกลุ่มสาระ มีการน า นวัตกรรมและสื่อการสอนรายวิชาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้กับผู้เรียนทุกระดับ ให้สอดคล้องกับความสนใจและความ ต้องการของผู้เรียน จากการจัดกิจกรรมบูรณาการกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงแล้วได้มีการติดตามผลการด าเนินงานระหว่างด าเนินกิจกรรม หลังด าเนินกิจกรรมตามโครงการมีการ รายงานผล การด าเนินการโดยใช้แบบทดสอบ แบบบันทึกคะแนน แบบประเมินโครงการและรายงานผลจากการ ด าเนินการโดยมีการน าข้อสรุป ข้อเสนอแนะ ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นมาปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในครั้งต่อไป พร้อมทั้งมีการติดตามผลการด าเนินงานเมื่อได้มีการน าข้อสรุป ข้อเสนอแนะ และปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น มาปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และสรุปผลเป็นรายภาคการศึกษา และน าข้อมูลต่าง ๆ มาพัฒนาการเรียนการสอน แบบบูรณา การตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เกิดประสิทธิภาพและมีประสิทธิผลในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เช่น สื่อหนังสืออ่านเสริม อินเตอร์เน็ต และการใช้แหล่งเรียนรู้ รายวิชาความรู้พื้นฐานซึ่งเป็นรายวิชาที่ยาก การจัด กิจกรรมการเรียนการสอนโดยกระตุ้นความสนใจในรูปแบบการใช้สื่อออนไลน์เช่น สื่อมีเดีย สื่อกลุ่มไลน์สื่อทาง เฟสบุ๊ค ห้องเรียน Google classroom สื่อ AR ซึ่งครูและผู้เรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบและจัดท าสื่อในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ครูเชิญวิทยากรสอนเสริมซึ่งเป็นการสร้างความตระหนักให้เกิดขึ้นกับตัวผู้เรียนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีครู กศน. คิดวิเคราะห์วางแผนร่วมกัน ได้แก่ ปัจจัยภายในคือศักยภาพ ความสามารถของผู้บริหาร บุคลากรครู และตัวผู้เรียน (มีความรู้) เข้าเรียน และท ากิจกรรม/กพช.(มีคุณธรรม) ช่วยเหลือ แบ่งปันมีความสามัคคีท างานกันเป็นทีม มีความรับผิดชอบในการท าชิ้นงานส่งครู(มีความพอประมาณ) การก าหนดเวลา สถานที่ จ านวน กิจกรรม วัสดุอุปกรณ์อย่างประหยัดและคุ้มค่า จึงจะมีสิทธิ์เข้าสอบ (มีเหตุผล) มีการวางแผน ใฝ่เรียนใฝ่รู้ พัฒนาตนเองอยู่เสมอ (หลักการมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี) การมีระเบียบ วินัยในการใช้ ห้องเรียน รู้จักประหยัด ปิดน้ า/ไฟ เมื่อเลิกใช้งาน (มิติด้านวัตถุ) ช่วยเหลือเอื้ออาทรรู้จักให้อภัย มีความสามัคคี ภายในหมู่คณะ (มิติด้านสังคม) ช่วยกันพัฒนาสถานที่ให้น่าอยู่ น่าเรียน (มิติด้านสิ่งแวดล้อม) การอยู่ร่วมกันในการ ท ากิจกรรม มีน้ าใจเอื้ออาทร ช่วยเหลือเอื้อเฟื้อซึ่งกันและกัน (มิติด้านวัฒนธรรม) ส่วนปัจจัยภายนอกคือ ทรัพยากรและบริบทของต าบล ๔.๒.๖ ครูแกนน าได้ขยายผลหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ครูและบุคลากรภายใน สถานศึกษาอย่างไร ขยายผลสู่ภายนอกสถานศึกษาให้แก่ผู้ปกครอง ชุมชน สถานศึกษาอื่น หรือหน่วยงาน/ องค์กร/ภาคีเครือข่าย อย่างไรบ้าง ครูแกนน าได้ขยายผลหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ครูและบุคลากรภายในสถานศึกษาและขยายผล สู่ภายนอกสถานศึกษาให้แก่ผู้ปกครอง ชุมชน สถานศึกษาอื่น และหน่วยงาน/องค์กร/ภาคีเครือข่าย มีศูนย์เรียนรู้ เศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจ าต าบล จ านวน 6 แห่ง ในการขับเคลื่อนการด าเนินงาน เป็นแหล่ง เรียนรู้ในการขยายผลสู่ชุมชนอย่างต่อเนื่อง โดยมีครูแกนน าและเครือข่ายปราชญ์ชาวบ้านมีส่วนร่วมเป็นแกนน า ที่ ท าหน้าที่เป็นวิทยากรประจ าฐานการเรียนรู้ในต าบล มีนักศึกษาแกนน าท าหน้าที่เป็นแบบอย่างในการขยายผล มี แผนการจัดการเรียนรู้คู่มือประจ าฐานการเรียนรู้สื่อ นวัตกรรม ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ครูเป็นพี่ เลี้ยงของสถานศึกษาและรับการศึกษาดูงานจากศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอพร เจริญ ในการขับเคลื่อนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาได้อย่างเหมาะสม ส่งเสริม สนับสนุน

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด หน่วยงานราชการ ทั้งภาครัฐและเอกชน โดยการจัดแสดงผลงานสถานศึกษาพอเพียง เพื่อเผยแพร่ขยายผลความรู้ ให้แก่หน่วยงานหรือสถานศึกษาอื่น ๔.๓ ผู้เรียน/นักศึกษา * ๔.๓.๑ จ านวนผู้เรียนแกนน า ....5..... คน ๔.๓.๒ ผู้เรียนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจ าวันอย่างไร ผู้เรียนน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้เป็นหลักคิด หลักปฏิบัติในชีวิตประจ าวัน มีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถร่วมกันจัดท าแผนงาน/ โครงการ และกิจกรรม ที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกงานตามพันธกิจของ กศน.อ าเภอและ กศน.ต าบล ไม่ว่าจะ เป็นการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดการศึกษาต่อเนื่อง การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน และการศึกษาตามอัธยาศัย ๔.๓.๓ ผู้เรียนเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไรและท ากิจกรรมการ เรียนรู้อะไรบ้าง นักศึกษา ส่วนใหญ่เป็นแบบอย่างที่ดีในเรื่องของการมีวินัย การใช้จ่าย มีการออมทรัพย์ตาม ศักยภาพหรือใช้จ่ายทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า รวมทั้งมีส่วนร่วมในการดูแล การใช้ประโยชน์จาก สาธารณะสมบัติอย่างประหยัดและคุ้มค่า ผู้เรียนมีอุปนิสัยเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่กับผู้อื่น ไม่เบียดเบียนหรือสร้างความ เดือดร้อนให้ผู้อื่น รวมทั้งกระทาตนเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นและสังคม นักเรียนแกนน าและเพื่อนนักเรียนน าหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาปรับใช้ในการท ากิจกรรม จนประสบความส าเร็จ ดังนี้ 1. นาย ธาราสุดตา เมืองแพน นักศึกษา กศน.อ าเภอปากคาด ระดับ ม.ปลายน าความรู้เกี่ยวกับหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงเริ่มที่ตัวเอง ปลูกพืชผักสวนครัวปลอดสารไว้บริโภคในครัวเรือน เพื่อลดรายจ่ายได้เลี้ยงไก่ไข่ไว้บริโภคและเหลือจากนั้นเราก็สามารถน ามาจ าหน่ายเพื่อสร้างรายรับได้เลี้ยงปลาใน สระเพื่อน ามาบริโภคและน าไปจ าหน่ายเพื่อสร้างรายได้และน ามาเก็บออมได้ปลูกข้าวในนาที่ท ากินเพื่อบริโภคใน ครอบครัวและลดรายจ่ายได้ 2. นางฤทัยรัตน์ ขุนรักค า นักศึกษา กศน.อ าเภอปากคาด ระดับ ม.ปลาย น าความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง การเลี้ยงกบ ปลูกพืชผักสวนครัว พริก ข่า ตะไคร้ ใบมะกรูด ถั่วฝักยาว แตงกวา ท าให้ลด ค่าใช้จ่ายในครัวเรือนได้มากขึ้น การแบ่งพื้นที่ออกเป็นสัดส่วน หลังจากการศึกษาดูงานกับสถานศึกษา และศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเอง ๓. นายโกสินทร์ พรมอุทธา นักศึกษา กศน.ต าบลสมสนุก ได้น าความรู้จากการอบรมงานจากเกษตร ต้นแบบ และเกษตรทฤษฎีใหม่ ของพ่อหลวง ร . 9 การวางแผนในการด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ไปวางแผนการ ท าเป็นปุ๋ยหมัก ในการปลูกพืชการเกษตร สามารถลดรายจ่าย เพิ่มรายได้ให้กับครอบครัว

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด 4. นายมงคล พินทา นักศึกษา กศน.อ าเภอปากคาด ระดับ ม.ปลาย น าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไป ไปใช้ในการด าเนินชีวิต ท าสวน ท านา ลดละความฟุ่มเฟือย ปฏิบัติตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง ยึดหลัก พออยู่ พอกิน พอใช้ 5. นางพิสมัย มัธยม นักศึกษา กศน.อ าเภอปากคาด ระดับ ม.ปลาย ได้น าความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ไปวางแผนปลูกพืชสวนครัวไว้กินเองบ้าง ปลูกไม้ผลไว้หลังบ้าน ๒-๓ ต้น พอที่จะมีไว้กินเองใน ครัวเรือน แบ่งให้เพื่อนบ้านบ้างเหลือจึงแบ่งขาย 6. นางนุช ยี่เข่ง นักศึกษา กศน.อ าเภอปากคาด ระดับ ม.ปลาย น าความรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ไปใช้ในการประกอบอาชีพเกษตรกร ท าไร่ ท านา หลังการเก็บเกี่ยว จะจัดสรรเงินที่ได้จากการขายสินค้า เกษตรออกเป็นส่วนๆแบ่งใช้จ่ายในชีวิตประจ าวัน อีกส่วนหนึ่งก็แบ่งไว้ใช้ย่ามฉุกเฉิน ๔.๓.๔ ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง มีจิตส านึกที่ดีและปฏิบัติตนต่อความเป็น พลเมืองที่ดีต่อสังคม และสถาบันหลักของชาติอย่างเหมาะสมอย่างไรบ้าง ผู้เรียนมีความรู้และมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็น แบบอย่างที่ดีในการปฏิบัติตน มีจิตส านึกที่ดีในความเป็นพลเมืองของสังคม ไม่นิ่งดูดายต่อความไม่ ถูกต้อง รู้จักสัมมาคารวะ รู้กาลเทศะ วิเคราะห์และเลือกว่าสิ่งใดควรปฏิบัติ สิ่งใดไม่ควรปฏิบัติ ยึดหลักการ ปกครองแบบประชาธิปไตย ฟังเสียงข้างมาก เคารพเสียงข้างน้อย รับฟังความคิดเห็นที่แตกต่างโดยใช้คุณธรรมเป็น กรอบในการตัดสินใจ เป็นแบบอย่างที่ดีในเรื่องของการมีวินัย การใช้จ่าย มีการออมทรัพย์ตามศักยภาพ หรือใช้ จ่ายทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า รวมทั้งมีส่วนร่วมในการดูแล การใช้ประโยชน์จากสาธารณะสมบัติอย่าง ประหยัดและคุ้มค่า ผู้เรียนมีอุปนิสัยเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่กับผู้อื่น ไม่เบียดเบียนหรือสร้างความเดือดร้อนให้ผู้อื่น รวมทั้ง กระท าตนเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นและสังคม ผู้เรียนแกนน าและ น าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาปรับใช้ใน การท ากิจกรรมของสถานศึกษา ๔.๓.๕ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทั้งในและ นอก สถานศึกษาอย่างไรบ้าง ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาจนมีผู้เรียนที่มี คุณสมบัติอยู่อย่างพอเพียงสามารถเป็นแกนน าในการจัดกิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่ภายในสถานศึกษา และจัดกิจกรรมขยายผลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอก สถานศึกษาจนเห็นผลได้ผู้เรียนสามารถน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องจนเป็น แบบอย่างที่ดี สามารถให้คนในชุมชนหรือที่อื่นมาศึกษาดูงานได้ หมายเหตุ* ปรับให้สอดคล้องกับรูปแบบการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๔.๔ คณะกรรมการสถานศึกษา (อธิบายสาระการด าเนินงานและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น) ๔.๔.๑ ความรู้ความเข้าใจ เห็นคุณค่าและศรัทธาในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด คณะกรรมการสถานศึกษามีความรู้ความเข้าใจ ในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความ สนใจ เห็นคุณค่า ศรัทธา มีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การด าเนินงานตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายในสถานศึกษาซึ่งคณะกรรมการสถานศึกษาส่วนใหญ่เป็นบุคคลที่ได้รับการยก ย่องให้เป็นบุคคลต้นแบบความพอเพียงเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้ชีวิตอย่างพอเพียงพร้อมยัง มีบทบาทในการ สนับสนุน จัดหางบประมาณในการส่งเสริม สถานศึกษาในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งการ สนับสนุนกิจกรรมการขยายผลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษาจนเห็นผล เห็นชอบในการด าเนินโครงการต่างๆตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา เพื่อขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ท าให้โครงการต่างๆส าเร็จลุล่วงตามวัตถุประสงค์ ซึ่งมีการประชุมชี้แจงให้คณะกรรมการสถานศึกษา รับทราบถึงแนวทางในการด าเนินงานทุกครั้ง และคณะกรรมการสถานศึกษาทุกท่านล้วนมีความรู้เกี่ยวกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นอย่างดี และมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการเรียนรู้ การสอน และสนับสนุนให้ สร้างแหล่งเรียนรู้ที่ให้นักศึกษาเกิดการพัฒนาทักษะในทุกๆด้าน ให้การสนับสนุนกิจกรรมขยายผลการขับเคลื่อน หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษา อีกทั้งคณะกรรมการสถานศึกษาส่วนใหญ่เป็นบุคคลที่ ได้รับการยกย่องให้เป็นบุคคลต้นแบบความพอเพียงเป็นแบบอย่างที่ดีในการด าเนินชีวิตอย่างพอเพียง ๔.๔.๒ บทบาทในการให้การสนับสนุน ส่งเสริม ร่วมคิด ร่วมพัฒนา และร่วมสืบสาน การ ขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอในสถานศึกษาอย่างไรบ้าง คณะกรรมการสถานศึกษามีบทบาทส าคัญในการส่งเสริม สนับสนุน และการมีส่วนร่วมจัด กระบวนการเรียนรู้ การสอน ได้ให้ความอนุเคราะห์ใน เรื่อง อาคารสถานที่ วัสดุ อุปกรณ์ วิทยากร ที่ใช้ในการจัด กระบวนการเรียนรู้ การเรียนการสอน อีกทั้งยังเป็นก าลังส าคัญในการช่วยเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กิจกรรมต่างๆ ที่ เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษา และคอยให้ความอนุเคราะห์ ช่วยเหลือ การ ด าเนินงานภายในสถานศึกษาตลอดมา ๕.ข้อมูลด้านอาคารสถานที่ / แหล่งเรียนรู้/ สิ่งแวดล้อม ๕.๑ ความพร้อมของอาคารสถานที่ที่เอื้ออ านวยต่อการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด มีการบริหารจัดการด้านอาคาร สถานที่และแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีการประสานงานกับชุมชน เผยแพร่ข่าวสารและหลักการตามปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง จนท าให้ชุมชน หน่วยงานอื่นๆ ยอมรับในการด าเนินงาน เป็นแบบอย่างที่ดี มีส่วนร่วมในการ ส่งเสริมสนับสนุนการดูแลรักษาและพัฒนาอาคาร สถานที่ สภาพแวดล้อมของสถานศึกษาอย่างสม่ าเสมอ ๕.๒ มีแหล่งเรียนรู้/ฐานเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับบริบทและภูมิสังคมของสถานศึกษา เพื่อ เสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง และ การเสริมสร้างผู้เรียนให้มีคุณสมบัติของคนไทยที่พึง ประสงค์ตาม แนวพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด กศน.ต าบล ทั้ง 6 แห่ง และ ห้องสมุดประชาชน ๑ แห่ง มีแหล่งเรียนรู้หลากหลายเพื่อสร้างเสริมอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ที่สอดคล้องกับภูมิ สังคมของสถานศึกษาและมีการจัดการอย่างพอเพียง มีวิทยากรรับผิดชอบฐานกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้อย่างถูกต้องและชัดเจน มีการประเมินผลการใช้แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด เศรษฐกิจพอเพียงอย่างเป็นรูปธรรม และมีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่าง ต่อเนื่อง ๕.๓ ศูนย์รวมข้อมูลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษามีสื่ออุปกรณ์ เนื้อหาสาระ/องค์ความรู้อะไรบ้าง มีบรรยากาศ และกิจกรรมที่เสริมสร้างให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่าง พอเพียงและการมีจิตส านึกที่ดีและปฏิบัติตนต่อความเป็นพลเมืองที่ดีต่อสังคม และ สถาบันหลักของชาติ อย่างไรบ้าง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด เป็นศูนย์รวมข้อมูลการขับเคลื่อน หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา รวมถึงแผนผังแสดง แหล่งเรียนรู้ ฐานการเรียนรู้ โครงการ ต่างๆ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ครูและผู้เรียน มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม ในเรื่อง อาคาร สถานที่ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อีกทั้ง กศน.ต าบลทั้ง 6 ต าบล ได้รับการจัดตั้งเป็นศูนย์เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจ าต าบล เพื่อเป็นแหล่ง ค้นคว้าข้อมูลของแต่ละต าบล และให้นักศึกษาท ากิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ตลอดจนเป็นศูนย์เชื่อมโยงข้อมูล ระดับหมู่บ้านและต าบล ๕.๔ สิ่งแวดล้อมและบรรยากาศที่เอื้ออ านวยต่อการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงอย่างไรบ้าง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ห้องสมุดประชาชน 1 แห่ง และกศน. ต าบล 6 แห่ง มีอาคารสถานที่สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัยเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนมี ผู้รับผิดชอบ ดูแลรักษาอาคารสถานที่อย่างชัดเจน เพื่อให้บริการนักศึกษา นักศึกษา และประชาชนทั่วไปในพื้นที่มา ใช้บริการ ใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างเหมาะสม และคุ้มค่า ๖. ด้านความสัมพันธ์กับชุมชนและหน่วยงานภายนอก ๖.๑ การวางแผนและการด าเนินการสร้างเครือข่ายการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้ประสานความร่วมมือกับ หน่วยงานต่างๆ เพื่อรับการสนับสนุนในการ ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาสู่ชุมชน เพื่อปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง เกิดจิตอาสาโดยมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการเข้าร่วมกิจกรรมกับหน่วยงานภายนอกอย่าง สม่ าเสมอ นักศึกษาได้ลงมือปฏิบัติจริง จนเกิดเป็นองค์ความรู้สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ สามารถน าไปต่อยอดเป็นแหล่งเรียนรู้ให้กับสถานศึกษาอื่น หรือผู้ที่สนใจ มาศึกษา ดูงาน และถ่ายทอด ประสบการณ์ให้กับเครือข่าย เพื่อขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเนื่อง มีการวางแผนสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการด าเนินงานตามภารกิจของ กศน. และการขับเคลื่อนหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการท าบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ ( MOU ) กับภาคีเครือข่าย มีการเข้าร่วม ประชุมคณะกรรมการในระดับหัวหน้าส่วนราชการระดับอ าเภอ ก านัน ผู้ใหญ่บ้าน อย่างสม่ าเสมอ มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อพิจารณา และขอความเห็นชอบการจัดกิจกรรมกับ หน่วยงานต่าง ๆในด้านเศรษฐกิจพอเพียง

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ๖.๒ ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม และมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาอย่างไรบ้าง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด มีความสัมพันธ์อันดีกับชุมชน หน่วยงานภายนอก สามารถบริหารจัดการความสัมพันธ์กับหน่วยงานต่างๆ ในการขับเคลื่อนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาได้อย่างเหมาะสมมีประสิทธิภาพเพิ่มประสิทธิผลในการปฏิบัติงาน ท าให้ชุมชน เกิดความไว้วางใจให้การสนับสนุน ส่งเสริม ดังนี้ 6.2.1 มีความสัมพันธ์อันดีกับหน่วยงานราชการ เอกชน ที่ขอความร่วมมือมาทุกครั้ง 6.2.2 ประสานความร่วมมือกับหน่วยงาน เพื่อให้และรับการสนับสนุนในการขับเคลื่อนตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6.2.3 สามารถบริหารจัดการความสัมพันธ์กับหน่วยงานในการขับเคลื่อนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ คณะศึกษาดูงาน แลกเปลี่ยนความรู้อย่างต่อเนื่อง ตัวอย่าง เช่น การต้อนรับคณะศึกษาดูงานจาก จาก ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอ สว่างแดนดิน โดยได้เยี่ยมชมศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจ าต าบลสมสนุก เป็นต้น ๖.๓ สถานศึกษามีส่วนร่วมและให้การสนับสนุนชุมชน องค์กร ภาคีครือข่าย สถานศึกษาอื่น และ หน่วยงานอื่นในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไรบ้าง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด มีส่วนร่วมในการสนับสนุนชุมชน และหน่วยงานอื่น ๆ อาทิเช่น ส านักงานพัฒนาชุมชนอ าเภอปากคาด ส านักงานเกษตรอ าเภอปากคาด องค์การ บริหารส่วนต าบลสมสนุก เป็นต้น โดยให้การสนับสนุนวิทยากรในการอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในการประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ให้รู้จักวางแผนชีวิต ใช้พื้นที่ในบ้านให้คุ้มค่า มีวิถีชีวิตที่ พอเพียง พอประมาณอย่าง มีความสุข ๖.๔ สถานศึกษาบริหารจัดการศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง จนสามารถเป็นแบบอย่างแก่สถานศึกษาและหน่วยงานอื่นได้อย่างไรบ้าง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้มีการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยได้น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาขับเคลื่อนในสถานศึกษาและบูรณาการในแผนปฏิบัติงาน ประจ าปีมีการด าเนินการตามนโยบาย แผนปฏิบัติการประจ าปีอีกทั้งยังมีการติดตามผลการด าเนินงานการบูรณา การหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และน าไปพัฒนาแผนโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ให้มีคุณภาพจนสามารถ พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสถานศึกษาต้นแบบการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้งนี้ได้มี การศึกษาดูงานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างสถานศึกษา ได้แก่ รร.อนุบาลนิคมเปงจาน สพป.หนองคาย สามารถไป ขยายผลต่อและถ่ายทอดองค์ความรู้สู่ชุมชนจนและผ่านการประเมินสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้และบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เมื่อปี พ.ศ.2560 ๖.๕ ผลความส าเร็จที่เกิดจากความร่วมมือกันระหว่างสถานศึกษากับชุมชน องค์กร ภาคีเครือข่าย หรือ หน่วยงานอื่น

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด จากการด าเนินงานขับเคลื่อน ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้รับการยอมรับและให้ความร่วมมือจากหน่วยงานต่าง ๆอาทิเช่น เกษตรอ าเภอ พัฒนาชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ท าให้ประชาชนในพื้นที่มีความตระหนักรู้ เห็นความส าคัญของปรัชญา น ามาเป็นหลักคิด ในการด าเนินชีวิตประจ าวัน ท าให้มีความสุข สามารถพึ่งตนเองได้ สภาพปัญหาทางสังคม เศรษฐกิจ ได้รับการแก้ไข คุณภาพชีวิตดีขึ้น สามารถมีภูมิคุ้มกัน ด้านต่างๆ ชุมชนมีความเข้มแข็ง มีความสมดุล พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด มีการขยายผลการขับเคลื่อน และ รวบรวมผลส าเร็จของการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้ ๑. กศน.ต าบลทั้ง 6 ต าบลเป็นศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ ประจ า ต าบล และมีแหล่งเรียนรู้ในพื้นที่ครบทุกต าบล ๒. มีฐานการเรียนรู้ตามหลักของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7 ฐานการเรียนรู้ ในการขับเคลื่อนเป็น ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ภาคผนวก

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ๗. ภาคผนวก ( ไม่จ ากัดหน้า ) ๗.๑ วิธีการบริหารจัดการ/พัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียง ด้านการศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษา (ขยายความจากข้อ ๓.๖ ) การบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถน าไปสู่การปฏิบัติจริงได้ เพราะสร้างขึ้นให้สอดคล้องกับหลักการบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา จึงขอเสนอแนะแนว ทางการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ดังนี้ 1) พัฒนาผู้เรียน สถานศึกษาควรมุ่งส่งเสริมการเรียนรู้และปลูกฝัง เสริมสร้างให้ผู้เรียน มีคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ในการด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2) การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาควรมีการพัฒนาหรือบูรณาการเนื้อหาสาระของ ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงเข้าไปในหลักสูตรสถานศึกษา 3) การจัดการเรียนการสอน สถานศึกษาควรจัดการเรียนการสอนตามเนื้อหาสาระ ที่ก าหนดไว้ใน หลักสูตรอย่างสอดคล้องกับวิถีชีวิตของผู้เรียน เน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ เน้นการปฏิบัติจริง เพื่อน าไปสู่การ ปฏิบัติตนที่เหมาะสม 4) การจัดบรรยากาศ และสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษา ควรจัดบรรยากาศ และ สภาพแวดล้อม ภายในสถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ โดยจัดอาคารสถานที่ และสิ่งแวดล้อม ในโรงเรียนที่เน้นความร่มรื่น เป็น แหล่งเรียนรู้ และอนุรักษ์สืบสานศิลปวัฒนธรรม ของท้องถิ่นและภูมิปัญญาไทย 5) การจัดระบบบริหารจัดการของสถานศึกษา จัดการภายในสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงที่เอื้อต่อการส่งเสริมการสนับสนุน การจัดการศึกษา ปรับปรุง พัฒนาโครงสร้างและกระบวนการบริหาร จัดการให้สอดคล้องหรือรองรับการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยเน้นการบริหารงาน ตามหลักธรรมาภิบาล มีความพอประมาณ มีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกันที่พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง ก าหนดนโยบาย แผนงาน โครงการ และกิจกรรม หรือจัดท าแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติงานของ สถานศึกษาให้ครอบคลุมการ พัฒนาการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติงานตามแผนอย่างเป็นระบบ และติดตาม ประเมินผลอย่างต่อเนื่อง พัฒนาบุคลากร ทั้งผู้บริหาร ครูและ กรรมการสถานศึกษาให้มีความรู้ความเข้าใจหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความพร้อมใน การด าเนินการตามระบบการบริหารจัดการที่เปลี่ยนแปลง และ การจัดการศึกษาตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา รวมทั้งด าเนินชีวิตตามแนวเศรษฐกิจ

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด พอเพียง จัดระบบการ นิเทศการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาระบบการบริหารจัดการและกระบวนการ เรียนการสอน ให้เอื้อต่อการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๗.๒ ผู้บริหารมีนวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีบริหารจัดการการศึกษาที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงที่ส่งผล ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาหรือไม่ มีนวัตกรรม/วิธีการ/รูปแบบ(Model) อย่างไร (ขยายความจาก ข้อ ๔.๑.๕)

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด โครงสร้างกศน.อ าเภอปากคาด ผู้บริหารมีการบริหารจัดการและได้ศึกษากรอบมาตรฐานและภารกิจของงาน เพื่อให้การปฏิบัติงานเป็นไป ตามมาตรฐานต าแหน่งที่ก าหนด โดยปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ มีการพัฒนาตนเอง

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด อย่างสม่ าเสมอ ประกอบกับการขับเคลื่อนการด าเนินงาน การเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของบุคลากร โดย มีหลักการบริหารอย่างเป็นระบบในรูปแบบวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA ตามกระบวนการ Plan ขั้นตอน การวางแผน Do ขั้นตอนการปฏิบัติCheck ขั้นตอนการตรวจสอบ Action ขั้นตอนการด าเนินงานให้เหมาะสม เพื่อพัฒนางานตามวัตถุประสงค์ในการด าเนินงานการบริหารงานตามโครงสร้าง ๓ กลุ่มงานของศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล ขั้นตอนที่ ๑ ขั้นวางแผน (Plan) การเตรียมการด าเนินงาน ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้ขับเคลื่อนนโยบาย และน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา มีการจัดท าแผนปฏิบัติการที่สอดคล้องกับนโยบาย ของสถานศึกษาครอบคลุมตามสภาพจริง มีการจัดสรรงบประมาณค านึงถึงประโยชน์สูงสุด คุ้มค่าและยั่งยืนตาม ความจ าเป็น และเหมาะสมด้วยความโปร่งใสทุกกิจกรรม มีการพัฒนาหลักสูตรแลจัดท าแผนการเรียนรู้บูรณาการ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในแผนการเรียนรู้ ทั้งนี้ได้สร้างความตระหนักให้ครูและบุคลากรทุกคนน า ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทางในการด าเนินชีวิตชีวิตประจ าวัน และการปฏิบัติงาน ประยุกต์ใช้ได้ใน การติดสินใจด าเนินการในทุกกิจกรรม เป้าหมายส าคัญของการจัดการศึกษาตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง คือ การปลูกฝังให้นักศึกษา และประชาชนรู้จักการใช้ชีวิตที่พอเพียง รู้จักการวางแผน การตัดสินใจ โดยใช้ข้อมูลด้านต่างๆ ทั้งข้อมูลของ ตนเอง ข้อมูลทางวิชาการ ข้อมูลทางสังคม เห็นคุณค่าของทรัพยากรต่าง ๆ ฝึกการอยู่ร่วมกับผู้อื่น อย่างเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และแบ่งปัน มีจิตส านึกรักษ์สิ่งแวดล้อมและเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมค่านิยม เอกลักษณ์และ ความเป็นไทย ขั้นตอนที่ ๒ ขั้นตอนด าเนินการ (Do) การด าเนินการตามแนวทางการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีขั้นตอนในการด าเนินการ ดังนี้ 1.ก าหนดนโยบายการจัดการศึกษาตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นนโยบายส าคัญของ สถานศึกษา 2. พัฒนาความรู้ความเข้าใจแก่บุคลากรทั้งผู้บริหาร ครูและคณะกรรมการสถานศึกษา และส่งเสริมให้ ปฏิบัติตนตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการจัดประชุม อบรม ศึกษาดูงานแหล่งเรียนรู้และพัฒนา บุคลากรอย่างต่อเนื่อง 3. จัดท าค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการฝ่ายด าเนินงาน ประกอบด้วย 3.1 คณะกรรมการให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้แก่ ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน 3.2 คณะกรรมการฝ่ายบูรณาการการเรียนการสอนโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้แก่ ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน หัวหน้า กศน.ต าบล และครูทุกคน 3.3 คณะกรรมการฝ่ายบูรณาการน าความรู้สู่การปฏิบัติตามฐานเรียนรู้ 8 ฐานเรียนรู้ทั้ง ในกศน.อ าเภอ และกศน.ต าบลทั้ง 6 ต าบล ได้แก่

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ๑) ฐานการเรียนรู้การเลี้ยงกบ ๒) ฐานการเรียนรู้การปลูกผักไฮโดรโปรนิกส์ ๓) ฐานการเรียนรู้ขยะรีไซเคิล ๔) ฐานการเรียนรู้อาชีพพอเพียง ๕) ฐานการเรียนรู้สมุนไพรพื้นบ้าน ๖) ฐานการเรียนรู้ปุ๋ยอินทรีย์ 7) ฐานการเรียนรู้เกษตรผสมผสาน 8) ฐานการเรียนรู้ห้องสมุดชุมชน 3.4 คณะกรรมการที่รับผิดชอบกิจกรรมทั้ง 8 ฐานเรียนรู้ รวบรวมผลการปฏิบัติงาน ประชาสัมพันธ์และเผยแพร่งานสู่ชุมชน 4.จัดท า ปรับปรุง หรือเพิ่มเติมโครงการ กิจกรรมและปรับแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการของ สถานศึกษา 5. ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา โดยสาระหลักของการน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ อยู่ในสาระที่ ๔ สาระทักษะการด าเนินชีวิต มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจ เจตคติที่ดีเกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิตได้อย่างเหมาะสม 6.จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยน าหลักคิดและหลักปฏิบัติตนตามแนวคิดหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงบูรณาการในสาระเรียนรู้การเรียนรู้ทั้ง ๕ สาระ คือ สาระทักษะการเรียนรู้ สาระ ความรู้พื้นฐาน สาระการประกอบอาชีพ สาระทักษะการด าเนินชีวิต และสาระการพัฒนาสังคม 7. บูรณาการน าความรู้สู่การปฏิบัติทั้งหลักคิดและหลักปฏิบัติตนตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เช่น ค่ายวิชาการ ค่ายคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมบ าเพ็ญประโยชน์ ลูกเสือวิสามัญ กิจกรรมอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ การสืบสานวัฒนธรรม ประเพณีไทยท้องถิ่น เป็นต้น 8. เสริมสร้างบรรยากาศและสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 9. จัดโครงการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้นักศึกษาและประชาชน ได้เรียนรู้การน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใช้ในการด าเนินชีวิต เรียนรู้ตามฐานการเรียนรู้ทั้ง 7 ฐาน คัดเลือกตัวแทนที่เข้าร่วมโครงการที่สามารถเป็นต้นแบบได้ และมีความพร้อม น าความรู้ทีได้ไปจัดท าแหล่งเรียนรู้ /ฐานเรียนรู้ ที่บ้านของผู้เข้าร่วมโครงการเอง เพื่อขยายผลเชิงรุกให้บริการกับประชาชนในการส่งเสริม กระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 10. จัดระบบนิเทศ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผลการด าเนินการ 11. ประชาสัมพันธ์เผยแพร่ความรู้ ความเข้าใจแก่นักศึกษา ประชาชน ผู้เกี่ยวข้องอื่น ๆ โดยการจัด นิทรรศการ ใช้แผ่นพับ จดหมายข่าว facebook line เว็บไซต์ของ กศน.อ าเภอปากคาด และเว็บไซต์ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ เป็นต้น 12. ทบทวนหรือปรับปรุงโครงสร้างและพัฒนาการบริหารจัดการตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ขั้นตอนที่ ๓ ประเมินผลการด าเนินงาน (Check)

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ติดตามการด าเนินงานตามนโยบายและแผนปฏิบัติการและรายงานผลอย่างต่อเนื่อง สม่ าเสมอ เพื่อน าข้อ แก้ไข ปรับปรุง มาพัฒนา เพื่อขับเคลื่อนนโยบายหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง และเกษตรทฤษฎีใหม่ มีการด าเนินงานโครงการและกิจกรรมที่หลากหลาย น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มาพัฒนาการดูแล บ ารุงสภาพสิ่งแวดล้อมพร้อมกับอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ แหล่งเรียนรู้พอเพียงใน สถานศึกษาเพื่อประโยชน์สูงสุด คุ้มค่าและยั่งยืน ได้ขอความอนุเคราะห์บุคลากรและแหล่งเรียนรู้/ภูมิปัญญา ท้องถิ่นร่วมกับชุมชนอย่างสม่ าเสมอ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้แบบพอเพียงแก่ผู้เรียน/ผู้รับบริการ มีการจัดศึกษา ต่อเนื่อง อาทิ เช่น การศึกษาเพื่อการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต และการศึกษาตามอัธยาศัย กิจกรรม พัฒนาคุณภาพผู้เรียน การจัดกิจกรรมลูกเสือ เพื่อให้ผู้เรียนได้น าความรู้มาประยุกต์ใช้ อยู่อย่างพอดี พอเพียง เตรียมพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในอนาคต ตามอัตลักษณ์ของสถานศึกษา “ด าเนินชีวิตพอเพียง” มีแผนงาน/ โครงการพัฒนาบุคลากรที่ครอบคลุมทุกกลุ่มงาน บุคลากรได้รับการอบรม ประชุม สัมมนามีส่วนร่วมในการพัฒนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้และสามารถน ามาประยุกต์ใช้ในการท างาน มีการนิเทศติดตามกิจกรรม /รายงานผลแก่ผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่องนิเทศติดตามกิจกรรมต่างๆ สามารถน าไปใช้ /พัฒนา/ แก้ไขแล้วรายงานผลมีการเผยแพร่ เป็นแบบอย่างบุคคลพอเพียงในสถานศึกษาและสู่ ชุมชนอย่างยั่งยืน ขั้นตอนที่ ๔ น าผลการประเมินมาแก้ไขปรับปรุงการด าเนินงาน (Action) หลังจากด าเนินงานโครงการแต่ละโครงการแล้ว ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปาก คาด ได้จัดประชุมคณะครู บุคลากร เพื่อสรุปผลการด าเนินการโครงการ /กิจกรรม เพื่อรับทราบผลที่เกิดขึ้น รวมทั้งอุปสรรค/ปัญหา ข้อเสนอแนะ โดยบุคลากรทุกคนได้มีส่วนร่วมในการสรุปผลที่เกิดขึ้น เพื่อเป็นแนวทางใน การด าเนินงานครั้งต่อไป และได้จัดนิทรรศการเผยแพร่งานที่เกิดจากการบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ การเรียนการสอน ทั้งในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา เพื่อเป็นการประชาสัมพันธ์การด าเนินงานต่อ สาธารณชน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อรับการสนับสนุนในการขับเคลื่อน โครงการจัดการศึกษาเพื่อบ่มเพาะคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง และโครงการน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ผู้บริหาร ครู ศึกษา เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน การพัฒนาชุมชนกิจกรรมวันส าคัญทางศาสนา กิจกรรม ประเพณีวัฒนธรรมในท้องถิ่น โรงเรียนพร้อมให้ความร่วมมือกับชุมชนในการเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาให้กับชุมชนและนักศึกษา เพื่อให้นักศึกษาได้น าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไปปรับใช้ในการด าเนินชีวิต ให้พออยู่พอกิน พอเพียงและเห็นคุณค่าใสสิ่งที่ตนเองมี ท าให้ครอบครัวและ ชุมชนที่ตนเองอยู่อาศัย น่าอยู่ยิ่งขึ้นเป็นการสร้างความไว้วางใจให้กับชุมชนในการที่จะเข้ามามีส่วนร่วมในการ ขับเคลื่อนการจัดการศึกษาในสถานศึกษาต่อไปการจัดนิทรรศการมาปรับปรุงการด าเนินงานในปีต่อ ๆไป จากการบริหารอย่างเป็นระบบในรูปแบบวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA ในการด าเนินกิจกรรมท าให้ สถานศึกษาได้รับรางวัลต่างๆดังนี้

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ๑. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกีฬา วอลเลย์บอลหญิง กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๒. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกีฬา ลูกโป่งน้ าชาย กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๓. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล รองชนะเลิศประเภทกีฬา วิ่งกระสอบหญิง กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๔. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกีฬา เรือบกหญิง กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๕. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล รองชนะเลิศ ประเภทกีฬา ฟุตบอลชาย กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) 6. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกีฬา ชัคเย่อหญิง กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๗. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกีฬา วิ่งเปรี้ยวหญิง กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๘. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกีฬา เปตองชาย กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๙. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกีฬา ชัคเย่อชาย กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) 10. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัลรองชนะเลิศประเภทกีฬาวิ่งกระสอบชาย กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๑๑. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล รองชนะเลิศ ประเภทกีฬา ตะกร้อชาย กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๑๒. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกีฬา เปตองหญิง กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๑๓. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัลรองชนะเลิศประเภทกีฬาปิดตายิงประตูชาย กศน.สัมพันธ์ร่วม ต้านภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๑๔. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัลรองชนะเลิศประเภทกีฬาปิดตายิงประตูหญิง กศน.สัมพันธ์ร่วมใจ ต้านภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๑๕. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัลชนะเลิศ ประเภทกีฬาเรือบกชาย กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้านภัยยา เสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๑๖. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัลรองชนะเลิศประเภทกีฬาวิ่งสามขาหญิง กศน.สัมพันธ์ร่วมใจต้าน ภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๑๗. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัลรองชนะเลิศประเภทกีฬาวอลเลย์บอลชาย กศน.สัมพันธ์ร่วมใจ ต้านภัยยาเสพติดระดับโซนโซ่เลียบโขง (รับรางวัลวันที่ ๑๗ ธันวาคม 2563 ณ กศน.เมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ)

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ๑๘. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัลชนะเลิศประเภทกีฬาเรือบกหญิง บึงกาฬเกมส์ 2020 (รับรางวัล วันที่ ๒๒ ธันวาคม 2563 ณ สนามกีฬาสถานีต ารวจภูธรเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๑๙. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัลชนะเลิศประเภทกีฬาเรือบกชาย บึงกาฬเกมส์ 2020 (รับรางวัล วันที่ ๒๒ ธันวาคม 2563 ณ สนามกีฬาสถานีต ารวจภูธรเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๒๐. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกรีฑรารวม บึงกาฬเกมส์ 2020 (รับรางวัล วันที่ ๒๒ ธันวาคม 2563 ณ สนามกีฬาสถานีต ารวจภูธรเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๒๑. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกีฬาวิ่งกระสอบหญิง บึงกาฬเกมส์ 2020 (รับรางวัลวันที่ ๒๒ ธันวาคม 2563 ณ สนามกีฬาสถานีต ารวจภูธรเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๒๒. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทกีฬาวิ่งสามขาหญิง บึงกาฬเกมส์ 2020 (รับรางวัลวันที่ ๒๒ ธันวาคม 2563 ณ สนามกีฬาสถานีต ารวจภูธรเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) ๒๓. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัลรองชนะเลิศประเภทกีฬาปิดตาเตะบอลหญิงบึงกาฬเกมส์ 2020 (รับรางวัลวันที่ ๒๒ ธันวาคม 2563 ณ สนามกีฬาสถานีต ารวจภูธรเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) 24.ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ 1 ประเภทวอลเลย์บอล โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 482/2562 2๕. กศน.อ าเภอปากคาด ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ 2 ประเภท วิ่ง 200 ม.(หญิง) โครงการแข่งขันกีฬา "กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ ร่วมใจ ต้านภัยยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2560 (วันที่ 20 พฤษภาคม 2560)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 110/2560 ๒๖. ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ 2 ประเภทแชร์บอล โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 532/2562 ๒๗. ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ 2 ประเภทแชร์บอล โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562) ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 535/2562 ๒๘. ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทฟุตบอลชาย โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 559/2562 ๒๙. ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ2 ประเภทแชร์บอล โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 534/2562 ๓๐. ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทฟุตบอลชาย โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 560/2562 ๓๑. ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ 2 ประเภทแชร์บอล

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 531/2562 ๓๒. ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทฟุตบอลชาย โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 560/2562 ๓๓. ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทฟุตบอลชาย โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 557/2562 ๓๔. ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทฟุตบอลชาย โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 556/2562 ๓๕. ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทฟุตบอลชาย โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 558/2562 ๓๖. ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทฟุตบอลชาย โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562 (วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 555/2562 37. ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ประเภทเปตอง(ชาย) โครงการแข่งขันกีฬา กศน.บึงกาฬ สัมพันธ์ สร้างสรรค์สามัคคี มีทักษะวิชาการ ต่อต้านยาเสพติด "บึงกาฬเกมส์" 2562(วันที่ 9 มีนาคม 2562)ณ สนามกีฬาโรงเรียนบึงกาฬ เลขที่ 415/2562 ๓๘. กศน.อ าเภอปากคาดได้รับรางวัลชนะเลิศประเภทกีฬาเรือบกหญิง บึงกาฬเกมส์ 2020 (รับรางวัล วันที่ ๒๒ ธันวาคม 2563 ณ สนามกีฬาสถานีต ารวจภูธรเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ) 39. ห้องสมุดประชาชนอ าเภอปากคาด ได้รับการคัดเลือกหน่วยงาน/สถานศึกษา ที่จัดและส่งเสริม สนับสนุนการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ดีเด่น ประจ าปี 2561 รองชนะเลิศ อันดับ 2 ประเภท ห้องสมุดอ าเภอยอดเยี่ยม ประจ าปี 2561 ณ ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ (ให้ไว้ ณ วันที่ 10 มกราคม 2562) เลขที่ 410/2562 ๔๐. บ้านหนังสือชุมชนบ้านหนองยอง กศน.อ าเภอปากคาด ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ รองชนะเลิศ อันดับ 1 บ้านหนังสือชุมชน ดีเด่น ประจ าปี 2561 ณ ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ (ให้ไว้ ณ วันที่ 14 กุมภาพันธ์ 2562) เลขที่ 456/256๒ ๔๑. บ้านหนังสือชุมชนบ้านหนองยอง ได้รับการคัดเลือกหน่วยงาน/สถานศึกษา ที่จัดและส่งเสริม การศึกษานอกระบบและกาณศึกษาตามอัธยาศัยดีเด่น ประจ าปี 2561 ชนะเลิศ ประเภท บ้านหนังสือชุมชน ดีดเด่น ประจ าปี 2561 ณ ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ (ให้ไว้ ณ วันที่ 10 มกราคม 2562) เลขที่ 417/2562 4๒. บ้านหนังสือชุมชนบ้านหนองยอง อ าเภอปากคาด จังหวัดบึงกาฬ เพื่อประกาศว่าเป็น บ้านหนังสือ ชุมชนต้นแบบ พุทธศักราช 2560 (ให้ไว้ณ วันที่ 6 สิงหาคม 2561) เลขที่178/2561

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ๔๓. บ้านศรีรุ่งเรือง อ าเภอปากคาด จังหวัดบึงกาฬ ประกาศว่าเป็น บ้านหนังสือต้นแบบ ระดับจังหวัด พุทธศักราช 2559 โดย ส านักงาน กศน. (ให้ไว้ ณ วันที่ 8 กันยายน 2559) ๔๔. ผลิตภัณฑ์/สินค้า : ไข่เค็มสมุนไพร กศน.ต าบลโนนศิลา อ าเภอปากคาด จังหวัดบึงกาฬได้รับเลือกเป็น ผลิตภัณฑ์/สินค้า กศน.ดี พรีเมี่ยม (รางวัลชมเชย) ณ กลุ่มส านักงาน ภูธานี(อุดรธานี หนองคาย หนองบัวล าภู เลย บึงกาฬ) ให้ไว้ ณ วันที่ 13 เมษายน 2563 เลขที่ 1114/2563 ๔๕. ศูนย์การเรียนชุมชนบ้านดอนเมืองใหม่ เป็นสถานศึกษาที่ได้รับการคัดเลือกการปฏิบัติงาน กศน. ดีเด่น สาขาหน่วยงาน/สถานศึกษา ดีเด่น ประเภท " ศูนย์การเรียนชุมชนดีเด่น" ระดับกลุ่มส านักงาน กศน.จังหวัด กลุ่มจังหวัดภูธานี ประจ าปี 2562 (ให้ไว้ ณ วันที่ 14 กุมภาพันธ์ 2563) ๔๖. ศูนย์การเรียนชุมชนบ้านดอนเมืองใหม่ กศน.อ าเภอปากคาด ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ ชนะเลิศ ศูนย์การเรียนชุมชน ดีเด่น ประจ าปี 2561(ให้ไว้ ณ วันที่ 14 กุมภาพันธ์ 2562) เลขที่ 453/2562 ๔๗. บ้านหนังสือชุมชนบ้านหนองยอง กศน.อ าเภอปากคาด ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ รองชนะเลิศ อันดับ 1 บ้านหนังสือชุมชน ดีเด่น ประจ าปี 2562 ณ ส านักงาน กลุ่มภูธานี (ให้ไว้ ณ วันที่ 14 กุมภาพันธ์ 2562) เลขที่ 456/2562 ๔๘. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ 1 ประเภทประกวดนวัตกรรมส่งเสริมการอ่าน(จิ๊กซอลว์ อักษรไทย) โครงการวันรักการอ่าน 2 เมษายน ประจ าปี 2561 ณ ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ ระหว่างวันที่ 2-3 เมษายน 2561 (ให้ไว้ ณ วันที่ 2 เมษายน 2561) เลขที่ 334/2561 ๔๙. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้เข้าร่วมการแข่งขัน TO BE NUMBER ONE TEEN DANCERCISE CHAMPIONSHIP 2019 จังหวัดบึงกาฬ ประจ าปี 2562 ณ อบจ.จังหวัดบึงกาฬ (ให้ไว้ ณ วันที่ 26 ตุลาคม 2561) ๕๐. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้รับรางวัลชมเชย ระดับพื้นที่ การประกวดโครงงานวิทยาสาสตร์พัฒนานวัตกรรมด้านสิ่งแวดล้อม ประเภทการจัดการขยะมูลฝอย ส าหรับ นักศึกษา กศน.ปีงบประมาณ 2563 ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษานครพนม (ให้ไว้ ณ วันที่ 24 กรกฎาคม 2563) ๕๑. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้ให้การสนับสนุน การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์พัฒนานวัตกรรมด้านสิ่งแวดล้อม ประเภทการจัดการขยะมูลฝอย ส าหรับ นักศึกษา กศน.ปีงบประมาณ 2563 ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษานครพนม (ให้ไว้ ณ วันที่ 24 กรกฎาคม 2563) ๕๒. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ได้ให้การสนับสนุน การประกวดโครงงานวิทยาสาสตร์ส าหรับ นักศึกษา กศน. ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ด้านการใช้และการอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้าเพื่อชีวิตและสังคม ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษานครพนม (ให้ไว้ ณ วันที่ 24 กรกฎาคม 2563)

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ๕๓. กศน.อ าเภอปากคาด ได้รับการคัดเลือกหน่วยงาน/สถานศึกษา ที่จัดและส่งเสริมสนับสนุน การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย ดีเด่น ประจ าปี 2561 รองชนะเลิศ อันดับ 1 ประเภทอ าเภอ ดีเด่น ประจ าปี 2561 ณ ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ (ให้ไว้ ณ วันที่ 10 มกราคม 2562 ๕๔. กศน.อ าเภอปากคาด ได้รับรางวัลดีเด่นด้านการจัดกิจกรรม ศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน ณ ส านักงาน กศน.จังหวัดบึงกาฬ (ให้ไว้ ณ วันที่ 2 เมษายน 2561)

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด

เอกสารประกอบการประเมิน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปากคาด ผู้บริหารมีนวัตกรรมที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ