แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ทศนิยม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เวลาเรียน 18 ชั่วโมง เรื่อง การแลกเปลี่ยนเงินตรา เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ ดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/9 : หาผลหารของทศนิยมที่ตัวหารและผลหาร เป็นทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง สาระสำคัญ การแลกเปลี่ยนเงินตราต่างประเทศ ถ้าต้องการแลกเงินบาทเป็นสกุลเงินอื่นๆ ให้ดูตาราง แลกเปลี่ยนในช่องขาย แต่ถ้าต้องการแลกสกุลเงินอื่นเป็นเงินบาท ให้ดูตารางแลกเปลี่ยนเงินในช่องซื้อ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการแลกเปลี่ยนเงินตราได้ (K) 2. แสดงวิธีหาการแลกเปลี่ยนเงินตราได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับการแลกเปลี่ยนเงินตราไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ การแลกเปลี่ยนเงินตรา ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 8 เรื่อง การแลกเปลี่ยนเงินตรา กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คู่ ออกมานำเสนอความรู้เกี่ยวกับสกุลเงินของประเทศต่างๆ ที่ นักเรียนรู้จัก โดยครูและนักเรียนคู่ที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และครูอธิบายเพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้น ขั้นสอน 1. ครูเล่าสถานการณ์ให้นักเรียนฟัง ดังนี้ 2. ครูติดอัตราแลกเปลี่ยนเงินระหว่าง เยนและไทยบนกระดาน พร้อมตั้งคำถามกระตุ้น ความคิดนักเรียนเพิ่มเติม ดังนี้ สกุลเงิน ธนบัตรราคารับซื้อ ธนบัตรราคาขาย JYP 0.29 1 เยน = 0.29 บาท 0.30 1 เยน = 0.30 บาท จากนั้นครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดนักเรียน ดังนี้ - ประเทศญี่ปุ่นใช้สกุลเงินใด (เยน (JPY)) - จะแลกเงินในอัตราธนบัตรราคารับซื้อเมื่อใด (เมื่อต้องการแลกเงินเยนเป็นเงิน ไทย) ในวันพรุ่งนี้ ครูต้องการเดินทางไปประเทศญี่ปุ่น และต้องการนำเงินไปใช้ใน ประเทศญี่ปุ่นจำนวน 30,000 บาท ครูจะมีเงินกี่เยน

- และจะแลกเงินในอัตราธนบัตรราคาขายซื้อเมื่อใด (เมื่อต้องการแลกเงินไทยเป็น เงินเยน) - ในกรณีนี้ ครูต้องใช้อัตราการแลกเงินใด (อัตราธนบัตรราคาขาย) - การหาคำตอบในข้อนี้ เกี่ยวกับอัตราการแลกเปลี่ยนเงินตรา นักเรียนต้องนำ ความรู้ใดมาช่วย (การเทียบบัญญัติไตรยางศ์) - ดังนั้นครูจะแลกเงิน 25,000 บาทไทยได้กี่เยน (0.30 บาท เท่ากับ 1 เยน ดังนั้น 25,000 บาท เท่ากับ 30,000 ÷ 0.30 = 100,000 เยน) 3. จากนั้นครูเล่าสถานการณ์ใหม่ให้นักเรียนฟัง ดังนี้ จากนั้นครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดนักเรียน ดังนี้ - ดังนั้นครูจะแลกเงิน 2,000 เยนได้กี่บาท (1 เยน เท่ากับ 0.29 บาท ดังนั้น 2,000 เยน เท่ากับ 2,000 × 0.29 = 580 บาท) 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 8 การแลกเปลี่ยนเงินตรา เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 8 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ - ถ้าต้องการแลกเงินบาทเป็นสกุลเงินอื่น ๆ ให้ดูตารางแลกเปลี่ยนในช่องขาย - ถ้าต้องการแลกสกุลเงินอื่นเป็นเงินบาท ให้ดูตารางแลกเปลี่ยนเงินในช่องซื้อ สื่อการเรียนรู้ 1. อัตราแลกเปลี่ยนเงินตรา 2. ใบงานที่ 8 การแลกเปลี่ยนเงินตรา เมื่อครูเดินทางกลับจากประเทศญี่ปุ่น ครูมีเงินเหลือ 2,000 เยน ครูจะแลกเป็น เงินบาทไทยได้เท่าไร

การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 8 ใบงานที่ 8 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นายกฤตมนูญ ศรีโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ / / บันทึกหลังการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) แนวทางแก้ปัญหา ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตติกาล เต้าทอง) วันที่ / /

ใบงานที่ 8 การแลกเปลี่ยนเงินตรา คำชี้แจง จงตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง นทีเดินทางไปท่องเที่ยวที่ประเทศมาเลเซียหลังจากกลับมามีเงินเหลืออยู่ 123 ริงกิต ถ้านทีนำเงินไปแลกที่ธนาคารในอัตรา 1 ริงกิต เท่ากับ 7.3703 บาท นทีจะแลกเงิน คืนเป็นเงินไทยได้กี่บาท 9, 1 หน่อยไปเที่ยวญี่ปุ่นในช่วงปีใหม่ เมื่อกลับมาประเทศไทย เหลือเงิน 28,500 เยน จึง นำเงินที่เหลือไปแลกคืน โดยธนาคารให้แลกคืนที่อัตรา 1 เยน เท่ากับ 3.31 บาท ดังนั้น หน่อยแลกเงินคืนเป็นเงินไทยได้กี่บาท 9, 2 ส้มโอเดินทางไปท่องเที่ยวที่ประเทศอังกฤษหลังจากกลับมามีเงินเหลืออยู่ 22 ปอนด์ ถ้าส้มโอนำเงินไปแลกที่ธนาคารในอัตรา 1 ปอนด์เท่ากับ 40.58 บาท ส้มโอจะแลก เงินคืนเป็นเงินไทยได้กี่บาท 9, 3 ก้อยต้องการเดินทางไปท่องเที่ยวที่ประเทศจีน และต้องการนำเงินไปใช้ในประเทศจีน 40,000 บาท ก้อยจะมีเงินกี่หยวน (ถ้าอัตรา 1 หยวน เท่ากับ 4.51 บาท) 9, 4 จอยเดินทางไปท่องเที่ยวที่ประเทศฮ่องกง และต้องการนำเงินไปใช้ในประเทศฮ่องกง 55,000 บาท จอยจะมีเงินกี่ดอลล่าร์ฮ่องกง (ถ้าอัตรา 1 ดอลลาร์ฮ่องกง เท่ากับ 4.20 บาท) 9, 5

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ ดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/10 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร ทศนิยม 3 ขั้นตอน สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเริ่มจากการทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์และวางแผนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมที่กำหนดให้ได้ (K) 2. แสดงวิธีแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งที่กำหนดให้ได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับโจทย์ปัญหาทศนิยมไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 9 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการบวกทศนิยมว่าต้องตั้งหลักตัวเลขและจุดทศนิยมให้ตรงกันแล้วจึง บวกกัน เหมือนการบวกจำนวนนับ เช่น - 8.23 + 4.56 = - 54.29 + 9.02 = - 456.8 + 23.87 = ขั้นสอน 1. ครูนำเสนอโจทย์ปัญหาการบวกทศนิยมให้นักเรียนทั้งชั้นร่วมกันอ่าน 2. นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหาพร้อมกัน จากนั้นฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหา โดยครูตั้งคำถาม นำ ดังนี้ - สิ่งที่โจทย์ถาม (พิมพ์ทำคะแนนรวมทั้งสองครั้งได้เท่าไร) ในการสอบเก็บคะแนนครั้งที่หนึ่งพิมพ์ทำคะแนนสอบได้ 69.75 คะแนน ครั้งที่สองทำคะแนน สอบได้ 84.03 คะแนน พิมพ์ทำคะแนนรวมทั้งสองครั้งได้เท่าไร

- สิ่งที่โจทย์บอก (ในการสอบเก็บคะแนนครั้งที่หนึ่งพิมพ์ทำคะแนนสอบได้ 69.75 คะแนน ครั้งที่สองทำคะแนนสอบได้ 84.03 คะแนน) - นักเรียนจะหาคำตอบโดยวิธีใด (วิธีบวก) เพราะเหตุใด (เป็นการรวมคะแนนทั้ง สองครั้ง) - คำตอบเป็นเท่าไร (153.78 คะแนน) 3. ยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการบวกมาให้นักเรียนฝึกวิเคราะห์ เขียนประโยคสัญลักษณ์ และหาคำตอบอีก 2 ตัวอย่าง โดยใช้แถบประโยค เช่น 4. 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 9 โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 9 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาการบวก ทศนิยมจะต้องวิเคราะห์โจทย์ปัญหาว่าโจทย์บอกอะไร ต้องการทราบอะไร แล้วดำเนินการตาม กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ สื่อการเรียนรู้ 1. โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม 2. ใบงานที่ 9 โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม สุดามีเงินอยู่ 987.75 บาท ขายผักได้เงินมาเพิ่มอีก 214.50 บาท สุดามีเงินรวมกันเท่าไร ในคาบพละสมชายขว้างลูกบอลได้ไกล 32.52 เมตร สมปองขว้างลูกบอลได้ไกลกว่าสมชาย 9.68 เมตร สมปองขว้างลูกบอลได้กี่เมตร

การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 9 ใบงานที่ 9 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นายกฤตมนูญ ศรีโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ / / บันทึกหลังการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) แนวทางแก้ปัญหา ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตติกาล เต้าทอง) วันที่ / /

ใบงานที่ 9 โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม คำชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์โจทย์ปัญหา พร้อมทั้งเขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบ ไม้ท่อนที่หนึ่งยาว 14.25 เมตร ไม้ท่อนที่สองยาว 23.50 เมตร นำไม้ทั้งสองท่อน มาวางต่อกันจะยาวกี่เมตร 9, 1 เสื้อยืดราคาตัวละ 125.50 บาท กางเกงราคาตัวละ 253.75 บาท เสื้อยืดและ กางเกงรวมกันเป็นเงินกี่บาท 9, 2 พ่อสูง 172.60 เซนติเมตร แม่สูง 162.30 เซนติเมตร พ่อกับแม่มีส่วนสูงรวมกันกี่ เซนติเมตร 9, 3 ไม้ท่อนที่หนึ่งยาว 14.25 เมตร ไม้ท่อนที่สองยาว 23.50 เมตร นำไม้ทั้งสองท่อน มาวางต่อกันจะยาวกี่เมตร 9, 4 เป็ดราคากิโลกรัมละ 93.50 บาท ไก่ราคากิโลกรัมละ 92.75 บาท ถ้าต้องการซื้อ ทั้งเป็ดและไก่จะต้องจ่ายเงินทั้งสิ้นกี่บาท 9, 5 การฝึกซ้อมเดินมาราธอนของสมชาย วันแรกเดินได้ 34.78 กิโลเมตร วันที่สอง เดินได้ 28.84 กิโลเมตร วันที่สามเดินได้ 26.65 กิโลเมตร รวมสามวันเดินได้เท่าไร 9, 6

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ ดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/10 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร ทศนิยม 3 ขั้นตอน สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเริ่มจากการทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์และวางแผนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมที่กำหนดให้ได้ (K) 2. แสดงวิธีแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งที่กำหนดให้ได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับโจทย์ปัญหาทศนิยมไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 10 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการแก้โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม โดยครูติดแถบโจทย์ปัญหาบน กระดานดำ 2. นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหาพร้อมกัน จากนั้นฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหาโดยครูตั้งคำถาม นำ ขั้นสอน 1. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการบวกมาติดไว้บนกระดานดำ นักเรียนทุกคนอ่านโจทย์ ปัญหาพร้อมกันแล้วฝึกวิเคราะห์โจทย์ โดยนักเรียนตอบถามและครูเขียนคำตอบบนแผนภูมิ ดังนี้ พ่อได้รับเงินเดือน 8,500.50 บาท แม่ได้รับเงินเดือน 6,500.25 บาท พ่อและแม่ได้รับ เงินเดือนรวมกันกี่บาท ลุงเดินจากบ้านไปสวนผลไม้เป็นระยะทาง 2.135 กิโลเมตร เดินต่อจากสวนผลไม้ไปถึงทุ่งนา เป็นระยะทาง 3.087 กิโลเมตร ลุงเดินทางเป็นระยะทางทั้งหมดกี่กิโลเมตร

- โจทย์ที่โจทย์ถาม (พ่อและแม่ได้รับเงินเดือนรวมกันกี่บาท) - โจทย์ที่โจทย์บอก (พ่อได้รับเงินเดือน 8,500.50 บาท แม่ได้รับเงินเดือน 6,500.25 บาท) - นักเรียนจะหาคำตอบโดยวิธีใด (วิธีบวก) - จะเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (8,500.50 + 6,500.25 = ) 2. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการบวกในข้อ 1. ดำเนินการแก้โจทย์ปัญหามาติดบน กระดานดำ 3. ครูอธิบายการปฏิบัติกิจกรรมในข้อ 1. โดยการแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบให้นักเรียน ดู เช่น วิธีทำ พ่อได้รับเงินเดือน 8500.50 + บาท แม่ได้รับเงินเดือน 6500.25 บาท พ่อและแม่ได้รับเงินเดือนรวมกัน 15000.75 บาท ตอบ พ่อและแม่ได้รับเงินเดือนรวมกัน ๑๕,๐๐๐.๗๕ บาท 4. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการบวกติดบนกระดานดำอีก 2 ข้อ ให้นักเรียนได้ช่วยกัน แก้โจทย์ปัญหา 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 10 โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 10 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาการบวก ทศนิยมจะต้องวิเคราะห์โจทย์ปัญหาว่าโจทย์บอกอะไร ต้องการทราบอะไร แล้วดำเนินการตาม กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ สื่อการเรียนรู้ 1. แผนภูมิโจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม 2. ใบงานที่ 10 โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม

การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 10 ใบงานที่ 10 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นายกฤตมนูญ ศรีโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ / / บันทึกหลังการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) แนวทางแก้ปัญหา ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตติกาล เต้าทอง) วันที่ / /

ใบงานที่ 10 โจทย์ปัญหาการบวกทศนิยม คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์และแสดงวิธีหาคำตอบ แม่มีเงิน 745.50 บาท ป้าให้มาอีก 452.50 บาท แม่มีเงินทั้งหมดกี่บาท 9, 1 สุดาฝากเงินธนาคาร 8,750 บาท ครบ 1 ปี ธนาคารคิดดอกเบี้ยให้ 322.75 บาท สุดามีเงินในธนาคารรวมทั้งสิ้นกี่บาท 9, 2 บุญยืนซื้อตู้เย็นราคา 12,500.75 บาท ซื้อโทรทัศน์ราคา 10,250.50 บาท บุญยืน ต้องจ่ายเงินทั้งหมดเท่าใด 9, 3 วันแรกตัดผ้าขายไป 225.25 เมตร วันที่สองขายไปอีก 89.50 เมตร วันที่สามขาย ไป 125.05 เมตร สามวันขายผ้าได้กี่เมตร 9, 4 ปีนี้ต้นได้รับดอกเบี้ยเงินฝากออมทรัพย์ 1,450.75 บาท ปีที่แล้วได้รับดอกเบี้ยเงิน ฝาก 1,125.75 บาท ต้นได้รับดอกเบี้ยเงินฝากทั้งหมดเท่าใด 9, 5 อ้นสูง 163.75 เซนติเมตร ปอสูง 147.50 เซนติเมตร เอกสูง 132.25 เซนติเมตร ทั้งสามคนสูงรวมกันเท่าใด 9, 6

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ ดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/10 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร ทศนิยม 3 ขั้นตอน สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเริ่มจากการทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์และวางแผนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมที่กำหนดให้ได้ (K) 2. แสดงวิธีแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งที่กำหนดให้ได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับโจทย์ปัญหาทศนิยมไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 11 เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการลบทศนิยมว่าต้องตั้งหลักตัวเลขและจุดทศนิยมให้ตรงกันแล้วจึงลบ กัน เหมือนการลบจำนวนนับ เช่น - 8.23 - 4.56 = - 54.29 - 9.02 = - 456.8 - 23.87 = ขั้นสอน 1. ครูนำเสนอโจทย์ปัญหาการลบทศนิยมให้นักเรียนทั้งชั้นร่วมกันอ่าน 2. นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหาพร้อมกัน จากนั้นฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหา โดยครูตั้งคำถาม นำ ดังนี้ - สิ่งที่โจทย์ถาม (เชือกเส้นแรกยาวกว่าเส้นที่สองเท่าไร) เชือกเส้นแรกยาว 318.75 เมตร เชือกเส้นที่สองยาว 287.25 เมตร เชือกเส้นแรกยาวกว่าเส้น ที่สองเท่าไร

- สิ่งที่โจทย์บอก (เชือกเส้นแรกยาว 318.75 เมตร เชือกเส้นที่สองยาว 287.25 เมตร) - นักเรียนจะหาคำตอบโดยวิธีใด (วิธีลบ) เพราะเหตุใด (หาความยาวต่างกันของ เชือกเส้นแรกและเส้นที่สอง) - คำตอบเป็นเท่าไร (31.5 เมตร) 3. ยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการลบมาให้นักเรียนฝึกวิเคราะห์ เขียนประโยคสัญลักษณ์ และหาคำตอบอีก 2 ตัวอย่าง โดยใช้แถบประโยค เช่น 4. 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 11 โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 11 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาการลบ ทศนิยมจะต้องวิเคราะห์โจทย์ปัญหาว่าโจทย์บอกอะไร ต้องการทราบอะไร แล้วดำเนินการตาม กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ สื่อการเรียนรู้ 1. โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม 2. ใบงานที่ 11 โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม สมชายมีเงินอยู่ 9,725.75 บาท นำไปซื้อเสื้อราคา 228.25 บาท สมชายจะเหลือเงินเท่าไร นิดมีเงินอยู่ 2,714.75 บาท ซื้อพัดลมไป 937.50 บาท นิดจะเหลือเงินเท่าไร

การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 11 ใบงานที่ 11 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นายกฤตมนูญ ศรีโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ / / บันทึกหลังการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) แนวทางแก้ปัญหา ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตติกาล เต้าทอง) วันที่ / /

ใบงานที่ 11 โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม คำชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์โจทย์ปัญหา พร้อมทั้งเขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบ เชาว์มีเงิน 1,250 บาท ซื้อพัดลมราคา 785.75 บาท เขาจะเหลือเงินเท่าใด 9, 1 ถนนภายในโรงเรียนยาว 50.40 เมตร ราดยางแล้ว 28.50 เมตร ยังเหลือไม่ได้ราด ยางอีกกี่เมตร 9, 2 ปุ้ยมีเงินในบัญชีธนาคาร 8,350.50 บาท ในเดือนที่ผ่านมาถูกหักค่าไฟฟ้า 475.25 บาท ค่าน้ำประปา 195.25 บาท ปุ้ยมีเงินคงเหลือในบัญชีกี่บาท 9, 3 วินัยมีน้ำหนักตัว 80.50 กิโลกรัม ต่อมาจึงออกกำลังทุกวัน วันละ 1 ชั่วโมง มี น้ำหนักลด 11.25 กิโลกรัม จงหาว่าวินัยเหลือน้ำหนักกี่กิโลกรัม 9, 4 ซื้อน้ำหอมมาขวดละ 189.50 บาท ขายไป 235 บาท จะได้กำไรกี่บาท 9, 5 นิตยามีเงินฝากในธนาคาร 1,680.25 บาท ซึ่งมากกว่าวิภาอยู่ 325.75 บาท วิภา มีเงินฝากในธนาคารกี่บาท 9, 6

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ ดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/10 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร ทศนิยม 3 ขั้นตอน สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเริ่มจากการทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์และวางแผนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมที่กำหนดให้ได้ (K) 2. แสดงวิธีแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งที่กำหนดให้ได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับโจทย์ปัญหาทศนิยมไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 12 เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการแก้โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม โดยครูติดแถบโจทย์ปัญหาบน กระดานดำ 2. นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหาพร้อมกัน จากนั้นฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหาโดยครูตั้งคำถาม นำ ขั้นสอน 1. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการลบมาติดไว้บนกระดานดำ นักเรียนทุกคนอ่านโจทย์ ปัญหาพร้อมกันแล้วฝึกวิเคราะห์โจทย์ โดยนักเรียนตอบถามและครูเขียนคำตอบบนแผนภูมิ ดังนี้ ในการวิ่งแข่งขัน 400 เมตร คงเดชใช้เวลา 55.52 วินาที สมชายใช้เวลา 57.63 วินาที คงเดช วิ่งเร็วกว่าสมชายเท่าใด ป้าอ้อยปลูกข้าวโพด 18.125 ไร่ เกิดแมลงศัตรูพืช ข้าวโพดเสียหาย 12.36 ไร่ ป้าอ้อยเหลือ ข้าวโพดกี่ไร่

- โจทย์ที่โจทย์ถาม (คงเดชวิ่งเร็วกว่าสมชายเท่าใด) - โจทย์ที่โจทย์บอก (ในการวิ่งแข่งขัน 400 เมตร คงเดชใช้เวลา 55.52 วินาที สมชายใช้เวลา 57.63 วินาที) - นักเรียนจะหาคำตอบโดยวิธีใด (วิธีลบ) - จะเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (57.63 – 55.52 = ) 2. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการลบในข้อ 1. ดำเนินการแก้โจทย์ปัญหามาติดบน กระดานดำ 3. ครูอธิบายการปฏิบัติกิจกรรมในข้อ 1. โดยการแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบให้นักเรียน ดู เช่น วิธีทำ สมชายใช้เวลาวิ่ง 57.63 - วินาที คงเดชใช้เวลาวิ่ง 55.52 วินาที คงเดชวิ่งเร็วกว่าสมชาย 5.11 วินาที ตอบ คงเดชวิ่งเร็วกว่าสมชาย ๕.๑๑ วินาที 4. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการลบติดบนกระดานดำอีก 2 ข้อ ให้นักเรียนได้ช่วยกัน แก้โจทย์ปัญหา 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 12 โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 12 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาการลบ ทศนิยมจะต้องวิเคราะห์โจทย์ปัญหาว่าโจทย์บอกอะไร ต้องการทราบอะไร แล้วดำเนินการตาม กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ สื่อการเรียนรู้ 1. แผนภูมิโจทย์ปัญหาการลบทศนิยม 2. ใบงานที่ 12 โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม

การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 12 ใบงานที่ 12 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นายกฤตมนูญ ศรีโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ / / บันทึกหลังการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) แนวทางแก้ปัญหา ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตติกาล เต้าทอง) วันที่ / /

ใบงานที่ 12 โจทย์ปัญหาการลบทศนิยม คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์และแสดงวิธีหาคำตอบ เดือนมกราคมแม่จ่ายค่าไฟ 345.25 บาท เดือนกุมภาพันธ์จ่าย 294.75 บาท แม่ จ่ายค่าไฟเดือนมกราคมมากกว่าเดือนกุมภาพันธ์เท่าไร 9, 1 เปามีเงินในกระปุกออมสิน 150.25 บาท แป้งมีเงินในกระปุกออมสินน้อยกว่าเปา 21.50 บาท แป้งมีเงินในกระปุกออมสินกี่บาท 9, 2 ลุงทองส่งข้าวโพดขาย 20.326 ตัน ส่งอ้อยขาย 35.458 ตัน ลุงทองส่งอ้อยขาย มากกว่าข้าวโพด กี่ตัน 9, 3 กล่องกระดาษใบหนึ่งสูง 35.75 เซนติเมตร ใส่กระปุกออมสินสูง 22.34 เซนติเมตร เหลือที่ว่างกี่เซนติเมตร 9, 4 ในการฝึกซ้อม อนุชาวิ่งได้ระยะทาง 12.325 กิโลเมตร จตุรงค์วิ่งได้ระยะทาง 12.614 กิโลเมตร จตุรงค์วิ่งได้ระยะทางมากกว่าหรือน้อยกว่าอนุชา กี่กิโลเมตร 9, 5 แม่ซื้อปลาส้มห่อละ 67.50 ปลากดห่อละ 45 บาท แม่ซื้อของชนิดใดถูกกว่ากัน และถูกกว่ากัน กี่บาท 9, 6

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ ดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/10 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร ทศนิยม 3 ขั้นตอน สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเริ่มจากการทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์และวางแผนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมที่กำหนดให้ได้ (K) 2. แสดงวิธีแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งที่กำหนดให้ได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับโจทย์ปัญหาทศนิยมไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 13 เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการคูณทศนิยม เช่น - 4.75 × 2 = - 31.3 × 6 = - 56.1 × 12 = ขั้นสอน 1. ครูนำเสนอโจทย์ปัญหาการคูณทศนิยมให้นักเรียนทั้งชั้นร่วมกันอ่าน 2. นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหาพร้อมกัน จากนั้นฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหา โดยครูตั้งคำถาม นำ ดังนี้ - สิ่งที่โจทย์ถาม (ลุงเป้ต้องใช้เมล็ดพันธุ์ข้าวโพดกี่กิโลกรัม) - สิ่งที่โจทย์บอก (ปลูกข้าวโพด 1 ไร่ ต้องใช้เมล็ดพันธุ์ 14.5 กิโลกรัม ถ้าลุงเป้ ปลูกข้าวโพด 9 ไร่) ปลูกข้าวโพด 1 ไร่ ต้องใช้เมล็ดพันธุ์ 14.5 กิโลกรัม ถ้าลุงเป้ปลูกข้าวโพด 9 ไร่ ลุงเป้ต้องใช้ เมล็ดพันธุ์ข้าวโพดกี่กิโลกรัม

- นักเรียนจะหาคำตอบโดยวิธีใด (วิธีคูณ) เพราะเหตุใด (หาผลรวมทั้งหมดของ เมล็ดพันธุ์ข้าวโพดที่ต้องใช้) - คำตอบเป็นเท่าไร (130.50 กิโลกรัม) 3. ยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการลบมาให้นักเรียนฝึกวิเคราะห์ เขียนประโยคสัญลักษณ์ และหาคำตอบอีก 2 ตัวอย่าง โดยใช้แถบประโยค เช่น 4. 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 13 โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 13 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาการคูณ ทศนิยมจะต้องวิเคราะห์โจทย์ปัญหาว่าโจทย์บอกอะไร ต้องการทราบอะไร แล้วดำเนินการตาม กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ สื่อการเรียนรู้ 1. โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม 2. ใบงานที่ 13 โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม น้ำปลาราคาขวดละ 27.50 บาท ซื้อมา 5 ขวด คิดเป็นเงินเท่าไร น้ำผลไม้หนึ่งกล่องมีปริมาณ 1.5 ลิตร มีน้ำผลไม้ 2.5 กล่อง มีปริมาณทั้งหมดเท่าไร

การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 13 ใบงานที่ 13 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นายกฤตมนูญ ศรีโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ / / บันทึกหลังการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) แนวทางแก้ปัญหา ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตติกาล เต้าทอง) วันที่ / /

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ ดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/10 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร ทศนิยม 3 ขั้นตอน สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเริ่มจากการทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์และวางแผนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมที่กำหนดให้ได้ (K) 2. แสดงวิธีแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งที่กำหนดให้ได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับโจทย์ปัญหาทศนิยมไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 14 เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการแก้โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม โดยครูติดแถบโจทย์ปัญหาบน กระดานดำ 2. นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหาพร้อมกัน จากนั้นฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหาโดยครูตั้งคำถาม นำ ขั้นสอน 1. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการคูณมาติดไว้บนกระดานดำ นักเรียนทุกคนอ่านโจทย์ ปัญหาพร้อมกันแล้วฝึกวิเคราะห์โจทย์ โดยนักเรียนตอบถามและครูเขียนคำตอบบนแผนภูมิ ดังนี้ - โจทย์ที่โจทย์ถาม (ต้องจ่ายเงินค่าน้ำมันรถเท่าใด) น้ำมันรถยนต์ราคาลิตรละ 38.24 บาท ถ้าเติม 6.3 ลิตร ต้องจ่ายเงินเท่าใด ในชั่วโมงลูกเสือเนตรนารี มีฐานวางไม้พลองต่อกัน ไม้พลองหนึ่งอันยาว 2.625 เมตร มีไม้ พลอง 12 อัน นำมาวางต่อกันจะมีความยาวเท่าไร

- โจทย์ที่โจทย์บอก (น้ำมันรถยนต์ราคาลิตรละ 38.24 บาท ถ้าเติม 6.3 ลิตร) - นักเรียนจะหาคำตอบโดยวิธีใด (วิธีคูณ) - จะเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (38.24 × 6.3 = ) 2. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการคูณในข้อ 1. ดำเนินการแก้โจทย์ปัญหามาติดบน กระดานดำ 3. ครูอธิบายการปฏิบัติกิจกรรมในข้อ 1. โดยการแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบให้นักเรียน ดู เช่น วิธีทำ น้ำมันรถยนต์ราคาลิตรละ 38.24 บาท ถ้าเติม 6.30 ลิตร ต้องจ่ายเงินทั้งหมด 38.24 × 6.30 = 240.912 บาท ตอบ ต้องจ่ายเงินทั้งหมด ๒๔๐.๙๑๒ บาท 4. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการคูณติดบนกระดานดำอีก 2 ข้อ ให้นักเรียนได้ช่วยกัน แก้โจทย์ปัญหา 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 14 โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 14 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาการคูณ ทศนิยมจะต้องวิเคราะห์โจทย์ปัญหาว่าโจทย์บอกอะไร ต้องการทราบอะไร แล้วดำเนินการตาม กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ สื่อการเรียนรู้ 1. แผนภูมิโจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม 2. ใบงานที่ 14 โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม

การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 14 ใบงานที่ 14 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นายกฤตมนูญ ศรีโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ / / บันทึกหลังการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) แนวทางแก้ปัญหา ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตติกาล เต้าทอง) วันที่ / /

ใบงานที่ 14 โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์และแสดงวิธีหาคำตอบ นัทได้รับที่ดินจากคุณปู่ ที่ดินเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า มีความกว้าง 12.25 เมตร ยาว 15.2 เมตร นัทมีที่ดินกี่ตารางเมตร 9, 1 น้ามัน 1 ลิตร รถวิ่งได้ 22.5 กิโลเมตร ถ้าป้องเติมน้ามัน 13.6 ลิตร รถจะวิ่งได้กี่ กิโลเมตร 9, 2 ปลากระป๋องราคากระป๋องละ 25.25 บาท ซื้อ 2 โหล จะต้องจ่ายเงินทั้งหมดกี่ บาท 9, 3 น้ำมันเบนซินราคาลิตรละ 29.25 บาท ถ้าเติมน้ำมันเบนซินใส่ถัง 22 ลิตร จะต้อง จ่ายเงินไปเท่าไร 9, 4 อัตราค่าโดยสารรถประจำทาง ราคาเที่ยวละ 9.50 บาท ถ้ามีผู้โดยสาร 47 คน จะ เก็บเงินค่าโดยสารเที่ยวนั้นได้เท่าไร 9, 5 รับจ้างขุดดินตารางเมตรละ 25.50 บาท ถ้าขุดได้ 20.5 ตารางเมตร จะได้เงิน ค่าจ้างกี่บาท 9, 6

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ ดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/10 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร ทศนิยม 3 ขั้นตอน สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเริ่มจากการทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์และวางแผนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมที่กำหนดให้ได้ (K) 2. แสดงวิธีแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งที่กำหนดให้ได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับโจทย์ปัญหาทศนิยมไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 15 เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการคูณทศนิยม เช่น - 4.2 ÷ 3 = - 1.08 ÷ 0.12 = - 1.12 ÷ 0.06 = ขั้นสอน 1. ครูนำเสนอโจทย์ปัญหาการหารทศนิยมให้นักเรียนทั้งชั้นร่วมกันอ่าน 2. นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหาพร้อมกัน จากนั้นฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหา โดยครูตั้งคำถาม นำ ดังนี้ - สิ่งที่โจทย์ถาม (สมุดวาดเขียนราคาเล่มละเท่าไร) - สิ่งที่โจทย์บอก (สมุดวาดเขียนราคาโหลละ 96.60 บาท) - นักเรียนจะหาคำตอบโดยวิธีใด (วิธีหาร) เพราะเหตุใด (หาราคาสมุดต่อเล่ม) - คำตอบเป็นเท่าไร (8.05 บาท) สมุดวาดเขียนราคาโหลละ 96.60 บาท สมุดวาดเขียนราคาเล่มละเท่าไร

3. ยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการลบมาให้นักเรียนฝึกวิเคราะห์ เขียนประโยคสัญลักษณ์ และหาคำตอบอีก 2 ตัวอย่าง โดยใช้แถบประโยค เช่น 4. 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 15 โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 15 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาการหาร ทศนิยมจะต้องวิเคราะห์โจทย์ปัญหาว่าโจทย์บอกอะไร ต้องการทราบอะไร แล้วดำเนินการตาม กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ สื่อการเรียนรู้ 1. โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม 2. ใบงานที่ 15 โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม ลุงบุญมีทำน้ำหมักชีวภาพได้ 16 ลิตร ต้องการบรรจุขวดละ 0.64 ลิตร จะต้องใช้ขวดกี่ใบ จึงจะบรรจุน้ำหมักชีวภาพได้หมดพอดี ปุ๊กซื้อข้าวเหนียวถุงหนึ่งหนัก 6 กิโลกรัม ราคา 154.50 บาท ข้าวเหนียวราคากิโลกรัมละ เท่าใด

การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทำกิจกรรมจากใบงานที่ 15 ใบงานที่ 15 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบสังเกต พฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นายกฤตมนูญ ศรีโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ / / บันทึกหลังการเรียนการสอน ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) แนวทางแก้ปัญหา ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตติกาล เต้าทอง) วันที่ / /

ใบงานที่ 15 โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม คำชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์โจทย์ปัญหา พร้อมทั้งเขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบ คนงานทำถนนคอนกรีตได้ยาว 25.25 เมตรต่อวัน ถ้าต้องการทำถนนยาว 757.50 เมตร จะต้องใช้เวลากี่วันจึงจะทำงานแล้วเสร็จ 9, 1 น้ำตาลทรายถุงหนึ่งหนัก 5 กิโลกรัม ติดราคาขายไว้ 125.75 บาท น้ำตาลถุงนี้ ราคากิโลกรัมละเท่าไร 9, 2 สายไฟเส้นหนึ่งยาว 15.225 เมตร ต้องการตัดออกเป็นสามส่วนเท่าๆ กัน แต่ละ ส่วนจะยาวเท่าใด 9, 3 แม่มีข้าวสาร 10.25 ลิตร ใช้หุงไปวันละ 1.25 ลิตร แม่จะหุงได้นานที่สุดกี่วัน 9, 4 ท่อประปาเส้นหนึ่งยาว 3.74 เมตร ถ้านำมาตัดเป็นท่อนละ 0.34 เมตร จะได้ท่อ ประปากี่ท่อน 9, 5 แก้วตามีผ้าลูกไม้ยาว 103.50 เมตร ต้องการตัดให้ได้ผืนละเท่า ๆ กัน จำนวน 6 ผืน แก้วตาจะต้องตัดให้แต่ละผืนยาวกี่เมตร 9, 6

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทศนิยม เวลาเรียน 17 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ ดำเนินการ และการนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/10 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร ทศนิยม 3 ขั้นตอน สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาเริ่มจากการทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์และวางแผนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมที่กำหนดให้ได้ (K) 2. แสดงวิธีแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบเกี่ยวกับทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งที่กำหนดให้ได้ (P) 3. นำความรู้เกี่ยวกับโจทย์ปัญหาทศนิยมไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 16 เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการแก้โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม โดยครูติดแถบโจทย์ปัญหาบน กระดานดำ 2. นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหาพร้อมกัน จากนั้นฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหาโดยครูตั้งคำถาม นำ ขั้นสอน 1. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการหารมาติดไว้บนกระดานดำ นักเรียนทุกคนอ่านโจทย์ ปัญหาพร้อมกันแล้วฝึกวิเคราะห์โจทย์ โดยนักเรียนตอบถามและครูเขียนคำตอบบนแผนภูมิ ดังนี้ ร้านป้าจ่อยมีข้าวคั่วอยู่ 22.4 กิโลกรัม ต้องการแบ่งใส่ถุง ถุงละ 1.6 กิโลกรัม จะแบ่งใส่ถุงได้กี่ถุง ดาวมีเมล็ดผักชี 17.5 กิโลกรัม แบ่งใส่ถุง ถุงละ 2.5 กิโลกรัม จะได้กี่ถุง

- โจทย์ที่โจทย์ถาม (จะแบ่งใส่ถุงได้กี่ถุง) - โจทย์ที่โจทย์บอก (ร้านป้าจ่อยมีข้าวคั่วอยู่ 22.4 กิโลกรัม ต้องการแบ่งใส่ถุง ถุง ละ 1.6 กิโลกรัม) - นักเรียนจะหาคำตอบโดยวิธีใด (วิธีหาร) - จะเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (22.4 ÷ 1.6 = ) 2. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการคูณในข้อ 1. ดำเนินการแก้โจทย์ปัญหามาติดบน กระดานดำ 3. ครูอธิบายการปฏิบัติกิจกรรมในข้อ 1. โดยการแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบให้นักเรียน ดู เช่น วิธีทำ ร้านป้าจ่อยมีข้าวคั่วอยู่ 22.4 กิโลกรัม ต้องการแบ่งใส่ถุง ถุงละ 1.6 กิโลกรัม จะแบ่งใส่ถุงได้กี่ถุง 22.4 ÷ 1.6 = 14 ถุง ตอบ จะแบ่งข้าวคั่วใส่ถุงได้ ๑๔ ถุง 4. ครูนำแผนภูมิโจทย์ปัญหาการหารติดบนกระดานดำอีก 2 ข้อ ให้นักเรียนได้ช่วยกัน แก้โจทย์ปัญหา 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 16 โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 16 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาการหาร ทศนิยมจะต้องวิเคราะห์โจทย์ปัญหาว่าโจทย์บอกอะไร ต้องการทราบอะไร แล้วดำเนินการตาม กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ สื่อการเรียนรู้ 1. แผนภูมิโจทย์ปัญหาการหารทศนิยม 2. ใบงานที่ 16 โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม