แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน (BCNR-4P Model) รายชั้นปีการฝึกของนักศึกษา โดยเฉพาะ นักศึกษากลุ่มที่สอนโดยอาจารย์พี่เลี้ยงทั้งหมด 3.4.3 เน้นการมอบหมาย case ให้สอดคล้องกับ Test Blue Print ให้นักศึกษาได้เห็นปัญหา รวมถึงการ ตัดสินใจในการระบุการพยาบาลที่สําคัญเป็นอันดับแรก 3.4.4 เน้นการ pre-post conference ในแต่ละวันของการฝึกปฏิบัติเกี่ยวกับการดูแล case ต่างๆ ที่มอบหมายไป 3.4.5 จัดให้มีการทดสอบความรู้ระหว่างทาง เช่น การทําข้อสอบย่อย การสอบปากเปล่า พร้อมเฉลย อธิบาย concept ทั้งนี้เพื่อให้นักศึกษากระตือรือร้นในการอ่านทบทวนอย่างต่อเนื่อง 3.4.6 ระหว่างการฝึกปฏิบัติกําหนดวันที่จะ conference (ลักษณะเป็น DAR) ได้ครึ่งถึง 1 วัน/สัปดาห์3.4.7 จัดให้มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้กรณีศึกษาที่มีความหลากหลายและสอดคล้องร่วมกัน ระหว่างหอผู้ป่วย ในแต่ละรายวิชา เพื่อให้ผู้เรียนได้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย ในสัปดาห์สุดท้าย ของการฝึกปฏิบัติ1-2 วัน (AAR) 3.5. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาชีพทางการพยาบาลจัดให้มีการอธิบาย concept ของข้อสอบ post-test หลังสอบทุกครั้ง รวมถึงกระตุ้นให้คิดวิเคราะห์หาคําสําคัญในโจทย์แต่ละตัวเลือกเชื่อมโยง concept อะไร และเชื่อมโยงอย่างไร (ผู้กํากับติดตามข้อ 3.4-3.5: หัวหน้าสาขาวิชา และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรรายสาขา) 3.6. ผู้รับผิดชอบโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ ฯ จัดให้มีการสอนเสริมเพื่อเตรียมความพร้อมใน การสอบสภาฯ ในช่วงปิดภาคการศึกษา ในทุกภาคการศึกษา โดยจัดการสอน online เพื่อให้นักศึกษาได้ทบทวนในช่วงปิดภาคการศึกษา (ผู้กํากับติดตาม: ผู้รับผิดชอบโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการฯ) 3.7. งานทะเบียนและประมวลผลดําเนินการ 3.7.1 จัดสอบข้อสอบ Progress Test ให้ครบทั้ง 8 รายวิชา ที่เสมือนจริง 3.7.2 ประกาศคะแนนภายใน 1 สัปดาห์หลังสอบ เพื่อให้นักศึกษาได้ทราบความก้าวหน้าของตนเอง และ วางแนวทางการปรับปรุงรายบุคคล 3.7.3 จัดทําฐานข้อมูลของนักศึกษารายบุคคล ที่ต่อเนื่องจากชั้นปีที่1 และ 2 แจ้งประธานสาขาวิชา นําไปใช้เป็นข้อมูลนําเข้าเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาที่เกี่ยวข้องในปีการศึกษาต่อไป 3.7.4 พิจารณาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษารายบุคคลเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา ผู้ที่มีผลการเรียนต่ํา (เช่น ระดับ C ปฏิบัติ) ในแต่ละรายวิชาให้แจ้งประธานสาขาในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง ในภาคการศึกษาถัดไป เพื่อให้นักศึกษามีโอกาสได้รับการดูแล และพัฒนาโดยคํานึงถึงปัจเจกอย่างต่อเนื่อง (ผู้กํากับติดตาม: หัวหน้าสาขาวิชา และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรตามสาขา) การประเมินผล: ผู้กํากับติดตาม/อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร นําเข้าสู่วาระการประชุมคณะกรรมการบริหาร หลักสูตรเมื่อสิ้นสุดแต่ละภาคการศึกษา (ตามระบบและกลไกการบริหารหลักสูตรที่เกี่ยวข้อง) ชั้นปีที่4 R:Reunite for Purpose (จับมือกันสู่เป้าหมาย) ผู้รับผิดชอบโครงการเสริมสร้างความเป็นเลิศทางวิชาการฯ ดําเนินการดังนี้4.1. ร่วมกับครูประจําชั้น พบนักศึกษาในวันเปิดภาคการศึกษาเพื่ออธิบายวัตถุประสงค์ของการดําเนินการ เตรียมสอบขึ้นทะเบียนฯ และเสนอผลการสอบ และผลการวิเคราะห์ปัญหาอุปสรรคของปีที่ผ่านมาให้รับทราบ เพื่อนําไปวางแนวทางการเตรียมพร้อมทั้งรายบุคคล และรายกลุ่ม 4.2. ดําเนินกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาความรู้ทางวิชาการในรูปแบบต่างๆ ได้แก่
แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน (BCNR-4P Model) รายชั้นปี4.2.1 เพื่อนช่วยเพื่อน (peer support) นําตนเอง และทีมในการทบทวนความรู้ในรายวิชาที่กําลังฝึก ปฏิบัติ4.2.2 จัดให้นักศึกษาทําสรุปความรู้ตาม Test Blue Print ในรายวิชาส่งอาจารย์(ตามรายวิชาที่เข้าร่วม) 4.2.3 สอนเสริมโดยวิทยากรภายในและภายนอกในแต่ละรายวิชาในช่วงเตรียมความพร้อม 4.2.4 จัดทําวีดีโอสอนเสริมผ่าน Google Classroom 8 รายวิชา เพื่อให้นักศึกษาได้ทบทวนด้วยตนเอง ระหว่างฝึกภาคปฏิบัติ (ผู้กํากับติดตาม:ผู้รับผิดชอบโครงการเสริมสร้างความเป็นเลิศทางวิชาการฯ) 4.3. อาจารย์ที่ปรึกษาดูแลนักศึกษาที่อยู่ในตระกูลของตน โดยส่งเสริมสนับสนุน กระตุ้น เป็นกําลังใจ และ ติดตามความก้าวหน้า ในการเตรียมสอบขึ้นทะเบียนฯ ของนักศึกษาอย่างต่อเนื่อง (ผู้กํากับติดตาม: งานกิจการนักศึกษา) 4.4. งานทะเบียนและประมวลผลดําเนินการการจัดสอบด้วยข้อสอบเสมือนทุกรายวิชา อย่างน้อยวิชาละ 3 ครั้ง ทั้งสอบในชั้นเรียน และสอบ Online พร้อมประกาศคะแนนภายใน 1 สัปดาห์หลังสอบ เพื่อให้นักศึกษา ได้ทราบความก้าวหน้าของตนเอง และวางแนวทางการปรับปรุงรายบุคคลและกลุ่ม (ผู้กํากับติดตาม: ผู้รับผิดชอบโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการฯ) ในส่วนการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาคปฏิบัติให้ดําเนินการเช่นเดียวกับขั้น N (ข้อ 3.4-3.5) ต่อเนื่อง จากชั้นปีที่3 ภาคการศึกษาที่1 (จํานวน 3 รายวิชา) 1. การพยาบาลอนามัยชุมชน 2 2. การรักษาพยาบาลขั้นต้น 3. การพยาบาลมารดาทารกและผดุงครรภ์2 ภาคการศึกษาที่2 (จํานวน 4 รายวิชา) 1. ปฏิบัติการพยาบาลอนามัยชุมชน 2 2. ปฏิบัติการรักษาพยาบาลขั้นต้น 3. ปฏิบัติการพยาบาลมารดาทารก 2 4. ปฏิบัติบริหารการพยาบาล (ผู้กํากับติดตาม: หัวหน้าสาขาวิชา และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรตามสาขา) การประเมินผล: ผู้กํากับติดตาม/อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร นําเข้าสู่วาระการประชุมคณะกรรมการบริหาร หลักสูตรเมื่อสิ้นสุดแต่ละภาคการศึกษา (ตามระบบและกลไกการบริหารหลักสูตรที่เกี่ยวข้อง) และเมื่อสิ้นสุด โครงการ 8. ผลกระทบที่เป็นประโยชน์หรือสร้างคุณค่า 8.1 วิทยาลัยผ่านเกณฑ์การประเมินคุณภาพตามมาตรฐานด้านคุณภาพบัณฑิตและมีชื่อเสียงได้รับการยอมรับจาก หน่วยงานภายนอกเป็นอย่างดีในด้านวิชาการพยาบาล เห็นได้จากแนวโน้มร้อยละของบัณฑิตที่สอบขึ้นทะเบียนผ่าน ในครั้งแรกสูงขึ้น ปีพ.ศ.2563 ผ่านทุกวิชา ร้อยละ 33.33 ปีการศึกษา 2564 ผ่านทุกวิชา ร้อยละ 61.49 และปีการศึกษา 2565 ผ่านร้อยละ 77.57 8.2 นักศึกษามีความรู้ที่จะนําไปใช้ในการประกอบวิชาชีพ ซึ่งจะเป็นผลดีต่อผู้รับบริการ ก่อให้เกิดคุณค่าต่อตนเอง สถาบันวิชาชีพ และสังคม
8.3 สถานบริการสุขภาพได้บัณฑิตพยาบาลที่มีความรู้และสมรรถนะผ่านเกณฑ์คุณภาพที่กําหนด เห็นได้จากผล ของคุณภาพบัณฑิตตามความคิดเห็นของผู้ใช้บัณฑิต พบว่าคุณภาพบัณฑิตพยาบาลของวิทยาลัยพยาบาลบรมราช ชนนีราชบุรีมีแนวโน้มสูงขึ้น บัณฑิตที่จบการศึกษาปีการศึกษา 2564 ค่าเฉลี่ยโดยภาพรวมอยู่ในระดับดี( x = 3.96, S.D.=0.57) บัณฑิตที่จบการศึกษาปีการศึกษา 2565 ค่าเฉลี่ยโดยภาพรวมอยู่ในระดับดี( x = 4.01, S.D.=0.63) 9. ปัจจัยแห่งความสําเร็จ จากการสนทนากลุ่มคณาจารย์และนักศึกษาของวิทยาลัยที่เข้าร่วมกิจกรรม ผ่านกระบวนการเรียนรู้เกิด ผลผลิต ผลลัพธ์ที่ดีได้เนื่องจากปัจจัยความสําเร็จ 4 ระดับดังนี้ระดับที่1 ทีมคณาจารย์เข้าใจสถานการณป์ ัญหา -มีการสํารวจข้อมูล และวิเคราะห์สาเหตุที่แท้จริงของปัญหา -คณะกรรมการบริหารหลักสูตรมีแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน BCNR-4P Model นําสู่การ กําหนดกลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนรายวิชาในแต่ละชั้นปีโดยคณาจารย์ในทุกสาขาวิชามีส่วนร่วม -อาจารย์ที่ปรึกษาเข้าใจปัญหาของนักศึกษา และดูแลนักศึกษาตั้งแต่ชั้นปีที่1 - 4 ทําให้เห็นศักยภาพด้าน วิชาการของนักศึกษา ร่วมแก้ไขปัญหาและพัฒนาได้อย่างต่อเนื่อง ระดับที่2 คณาจารย์มีส่วนร่วมแก้ปัญหาและสร้างเสริมวิชาการ -อาจารย์แต่ละสาขาวิชาสอนเนื้อหาวิชาการที่ทันสมัย และสอนในภาคปฏิบัติโดยจัดกระบวนการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ Test Blue Printของสภาการพยาบาล -อาจารยร์ ่วมแรงร่วมใจพัฒนานักศึกษา และประเมินนักศึกษาเป็นรายกลุ่มเพื่อนํามาพัฒนาโดยค้นหาต้นเหตุของปัญหาที่จะร่วมกันแก้แล้วสะท้อนคิดเพื่อให้ตระหนักและตั้งเป้าหมายการแก้ปัญหาร่วมกันจนเกิดการ พัฒนาตนเองอย่างเป็นรูปธรรม ระดับที่3 พัฒนาแนวทางแก้ปัญหาด้านวิชาการของนักศึกษา -จัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อสร้างเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โดยการมีส่วนรวมของนักศึกษา -เน้นให้นักศึกษาดูแลจัดการภายในรุ่นของตนเองเพื่อสร้างเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ เช่น กลุ่ม peer support ระดับที่4 มีกลไก/คน/การทํางานที่ต่อเนื่อง -ผู้บริหารที่มีความมุ่งมั่น พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง และให้การสนับสนุน -ทีมงานมีการแบ่งบทบาทในการทํางาน งานวิชาการเอื้อต่อการรักษาความต่อเนื่องในการดําเนินการจัดการ เรียนการสอน การสอนเสริม และงานกิจการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเสริมสร้างความรักและศรัทธาวิชาชีพ -มีการปรับปรุงพัฒนาการดําเนินงานอย่างต่อเนื่องตามกระบวนการ PDCA 10. ปัญหาอุปสรรคและแนวทางการแก้ไข 10.1 ในช่วงแรกของการดําเนินการเป็นเรื่องที่ค่อนข้างยาก เนื่องจากเป็นการเปลี่ยนแปลง ที่วิทยาลัยไม่เคย ดําเนินการมาก่อน ตัวอย่างเช่น การให้ข้อมูลป้อนกลับหลังการสอบ โดยมีการเฉลยข้อสอบที่รูปแบบเปลี่ยนแปลงไป จากเดิม คือจะต้องเป็นการเฉลยที่กระตุ้นให้นักศึกษาเรียนรู้หลักการจับประเด็นทําความเข้าใจโจทย์วิเคราะห์คํา สําคัญ รวมถึงการวิเคราะห์ตัวเลือกรายข้อ พร้อมให้เหตุผล และเชื่อมโยงประเด็นความรู้ที่เกี่ยวข้อง รวมถึงต้องมีการ สร้างข้อสอบคู่ขนาน ต้องออกข้อสอบใหม่หลายชุดเพื่อนําไปใช้กับนักศึกษา เป็นกิจกรรมที่ต้องใช้เวลา และการเตรียมตัวของอาจารย์ค่อนข้างมาก ในขณะที่อาจารย์มีภาระงานหลายด้าน
10.2 แนวทางแก้ไข คณะทํางานใช้กลยุทธ์การประชาสัมพันธ์อย่างเข้าถึง เพื่อถ่ายทอด ให้ข้อมูลชี้แจงแก่ทั้ง นักศึกษา และคณาจารย์ที่ต้องปรับกระบวนทัศน์ในกระบวนการเรียนรู้จากที่เคยทําแบบเดิม ที่เคยชิน มาสู่การ เปลี่ยนแปลงเพื่อพัฒนา และอาศัยการกํากับติดตามอย่างใกล้ชิด เพื่อให้เกิดการปฏิบัติตามแนวทางอย่างเป็นรูปธรรม 11. แนวทางในการจัดการความรู้วิทยาลัยมีการนําแนวปฏิบัติการสร้างเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการเพื่อเตรียมความพร้อมในการเป็น พยาบาลวิชาชีพไปปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในปตี่อไปอย่างต่อเนื่องผ่านกระบวนการ PDCA ทั้งนี้แนวปฏิบัติสามารถนําไปขยายผลสู่การพัฒนานักศึกษาพยาบาล โดยแนวทางการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความรู้การ คิดวิเคราะห์และกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เสริมสร้างความรักและศรัทธาวิชาชีพ โดยเผยแพร่แนวปฏิบัติการเสริมสร้าง ความเป็นเลิศทางวิชาการ ผ่านช่องทางต่างๆ เช่น www.bcnr.ac.th เวทีประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการศึกษา พยาบาล เป็นต้น
แนวปฏิบัติท ี่ ดี การปฏิบัติการพยาบาลตามความเชี่ยวชาญของอาจารย์(Faculty practice) คณะพยาบาลศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี ผู้รับผิดชอบหลัก รองศาสตราจารย์ดร.วรรณีเดียวอิศเรศ สอดคล้องกับแนวปฏิบัติพันธกิจด้าน การเรียนการสอน ที่มาและความสำคัญ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาคปฏิบัติเป็นหัวใจสำคัญของการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรพยาบาลศาสตร์ ซึ่งต้องใช้การขับเคลื่อนด้วยอาจารยพ์ยาบาลท ี่ มสีมรรถนะท ี่ได้มาตรฐานทั้งด้านวิชาการและด้านวิชาชีพ โดยอาจารย์มีการฝึก ปฏิบัตการพยาบาลตามความเชี่ยวชาญของตนเอง (Faculty practice) สอดคล้องตามเกณฑ์มาตรฐานสำคัญในการรับรอง สถาบันการศึกษาวิชาการพยาบาลและการผดุงครรภ์ของสภาพยาบาล ท ี่ กำหนดให้อาจารย์ท ี่ สอนวิชาการพยาบาล และ วิชาการรักษาโรคเบื้องต้น ปฏิบัติการพยาบาลในสาขาท ี่ รับผิดชอบ อย่างน้อย 80 ชั่วโมง/ปีการศึกษา ร้อยละ 100 โดยสภาพ ยาบาลมีการประกาศใช้แนวทางการปฏิบัติการพยาบาลตามความเชี่ยวชาญของอาจารย์(Faculty practice) ไว้อย่างชัดเจน แม้ว่าคณะพยาบาลศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณีจะเป็นสถาบันใหม่เริ่มจัดการเรียนการสอนในหลักสูตร พยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง 2562 โดยมีนักศึกษารุ่นท ี่ 1 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2562 สามารถผลิตบัณฑิตพยาบาล ออกสู่สังคม รุ่นท ี่ 1 จำนวน 52 คน ในปีการศึกษา 2565 ปัจจุบันมีนักศึกษาปี1 จำนวนเพิ่มขึ้นเป็น 85 คน โดยมีอาจารย์ พยาบาลทั้งหมด 32 คน โดยอาจารยส์ ่วนใหญ่ประสบการณ์ด้านการปฏิบัติงานในคลินิกเป็นอย่างดีทั้งรายวิชาการพยาบาล เด็กและวัยรุ่น การพยาบาลผู้ใหญ่และผสูุ้งอายุการพยาบาลชุมชน และการพยาบาลสุขภาพจิตและจิตเวช จึงเป็นจุดแข็งท ี่ สำคัญ และนับว่าเป็นความท้าทาย ในการพัฒนาการปฏิบัติงานตามความเชี่ยวชาญของอาจารย์(Faculty practice) เพื่อ ร่วมกันขับเคลื่อนพันธกิจของคณะพยาบาลศาสตร์ผลิตบัณฑิตพยาบาลท ี่ มีคุณภาพ จากการดำเนินงานการปฏิบัติการพยาบาลตามความเชี่ยวชาญของอาจารย์(Faculty practice) ท ี่ ผ่านมาอาจารย์มี แนวคิดการดำเนินงาน Faculty practiceท ี่ หลากหลาย ขั้นตอนการดำเนินงานและ ระบบสนับสนุนไม่ชัดเจน อาจารย์ท ี่ สอน วิชาการพยาบาล และวิชาการรักษาโรคเบื้องต้น ปฏิบัติการพยาบาลในสาขาท ี่ รับผิดชอบ อย่างน้อย 80 ชั่วโมง/ปีการศึกษา ยังไม่ครบร้อยละ100 Page | 1
คณบดีคณะพยาบาลศาสตร์จึงเป็นแกนนำในการพัฒนากระบวนการดำเนินงานFaculty practice เพื่อส่งเสริมให้ อาจารย์ของคณะฯ ดำเนินงานได้สอดคล้องตามแนวทางการทำFaculty practice ของสภาการพยาบาล สะดวก รวดเร็ว มี การวางแผนดำเนินงานอย่างเป็นระบบ มีการประสานเครือข่ายความร่วมมือ และมีระบบสนับสนุนจากสำนักงานคณบดีท ี่ เป็นรูปธรรม ทั้งน ี้ เพื่อใหอ้าจารย์คณพพยาบาลศาสตรม์ ีสมรรถนะในการปฏิบัติการพยาบาลท ี่ เชี่ยวชาญ และนำมาใชใ้นการ สอนภาคปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ สามารถขับเคลื่อนการปฏิบัติงานตามพันธกิจให้บรรลุวิสัยทัศน์การ “เป็นสถาบันการ ศึกษาพยาบาลท ี่ได้มาตรฐานของประเทศ”ของคณะพยาบาลศาสตร์ต่อไป วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนากระบวนการดำเนินงาน การปฏิบัติการพยาบาลตามความเชี่ยวชาญของอาจารย์(Faculty practice) Page | 2
กระบวนการพัฒนา 1. คณะกรรมการFaculty practice ร่วมกันทบทวนมาตรฐานและเกณฑ์การประเมินการรับรองสถาบันการศึกษา วิชาการพยาบาลและการผดุงครรภ์ของสภาพยาบาลร่วมกัน หลังจากนั้นจัดประชุมชี้แจงกับอาจารยข์องคณะ พยาบาลศาสตร์เพื่อวิเคราะห์สถานการณก์ารจัดการเรียนการสอน และการดำเนินงานปฏิบัติการพยาบาลของ อาจารย์ในสาขาท ี่ รับผิดชอบ (Faculty practice) ท ี่ ผ่านมาตามกรอบ Strength, Weakness, Opportunity, และ Threathen (SWOT) จุดแข็ง จุดอ่อน 1. คณบดีคณะพยาบาลศาสตร์มีวิสัยทัศน์และมุ่งมั่น ให้การสนับสนุนอาจารย์พยาบาลในการทำFaculty practice เป็นอย่างดี 2. อาจารย์พยาบาลส่วนใหญ่มากกว่าร้อยละ 90 มี ประสบการณ์ปฏิบัติงานทั้งในคลินิก 3. อาจารย์พยาบาล มีความมุ่งมั่นในการพัฒนาสรรถนะ ตนเอง 1.อาจารย์พยาบาลมีภาระงานสอนและภารงานด้านอื่นๆ ทำให้มีเวลาทำFaculty practice น้อย 2.อาจารย์ยังไม่สามารถเข้าใจทิศทางการปฏิบัติจริงตาม ความเชี่ยวชาญของตนเอง 3.อาจารย์บางส่วน ยังต้องพัฒนาทักษะความเป็นครู (ศาสตร์และศิลป์ทางการพยาบาล) ซึ่งต้องใช้เวลา โอกาส สิ่งคุกคาม 1. ผู้บริหารมหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณีให้ความ สำคัญและสนับสนุนการดำเนินงานตามพันธกิจของ คณะพยาบาลศาสตรเ์ป็นอย่างดี 2. คณะพยาบาลศาสตรม์ ีเครือข่ายความร่วมมือแหล่งฝึก ฯทั้งในสถานพยาบาลและชุมชนท ี่ เข้มแข็ง พร้อมให้ ความร่วมมือเป็นอย่างดี 1.โรคอุบัติใหม่/อุบัติซ้ำ ท ี่ เป็นอุปสรรคในการฝึกปฏิบัติ Faculty practice 2. จัดทำแนวทางปฏิบัติการปฏิบัติการพยาบาลตามความเชี่ยวชาญของอาจารย์(Faculty practice) คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณีมีขั้นตอนการดำเนินงานชัดเจนโดยอาจารย์ทุกกลุ่มวิชา มกีารจัดทำโครงการและแผนการ ทำ Faculty practice ตามแนวทางท ี่ กำหนดให้ตามความเชี่ยวชาญของตนเอง ระบุวันทด ี่ ำเนินการและจำนวนชั่วโมงการ ปฏิบัติFaculty ท ี่ ชัดเจน โดยประธานกลุ่มวิชามีการกำกับติดตามการดำเนินงาน และมีการสนับสนุนโดยบุคลากรในสำนัก งานคณบดีท ี่ กำหนดบทบาทการทำงานชัดเจนตามนโยบายคณบดีฯ สรุปเป็นกระบวนการตามผัง (Flow) ดังภาพท ี่ 1 ตั้งแต่ Page | 3
● ขั้นวางแผนเตรียมการโดยเขียนโครงการFaculty practice ตามแบบฟอร์ม ดังภาพท ี่2 ● ขั้นดำเนินการ ● ขั้นการรายงานผลการดำเนินการ ตามแบบฟอร์มดังภาพท ี่ 3 Page | 4
ภาพท ี่ 1 Flow ขั้นตอนการดำเนินงานFaculty practice Page | 5
ภาพท ี่ 2 แบบฟอร์มการทำโครงการFaculty practice Page | 6
Page | 7
ภาพท ี่ 3 แบบฟอร์มรายงานผลการดำเนินงานFaculty practice Page | 8
3.คณบดฯีชี้แจงอาจารย์พยาบาลในการทำ faculty practice ตามแนวปฏิบัตขิองคณะ สอดคล้องตามแนวทางปฏิบัติจากสภาการพยาบาล Page | 9
Page | 10
Page | 11
4.มีระบบกำกับติดตามการดำเนินงาน faculty practice โดยประธานกลุ่มวิชาแต่ละกลุ่มวิชา กลุ่มวิชา สถานท ี่ไปทำFaculty practice ผลการดำเนิงาน อาจารย์ท ี่ สอนวิชาการพยาบาลเด็ก และวัยรุ่น ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กพลับพลา โรงพยาบาลพระปกเกล้า อยู่ระหว่างดำเนินการ (ครบ 80 ชม./ปกศ.2565) อาจารย์ท ี่ สอนวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ และผู้สูงอายุ สถานสงเคราะห์คนชราบ้านจันทบุรี ชุมชนเขต รพ สต จันทนิมิต อยู่ระหว่างดำเนินการ (ครบ 80 ชม./ปกศ.2565) อาจารย์ท ี่ สอนวิชาการพยาบาล สุขภาพจิตและจิตเวช คลินิกผู้ป่วยโรคเรื้อรัง (ผู้ป่วยโรค เบาหวาน ความดันโลหิตสูง) อยู่ระหว่างดำเนินการ (ครบ 80 ชม./ปกศ.2565) อาจารย์ท ี่ สอนวิชาการพยาบาลชุมชน โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล พลับพลา และ โรงเรียนวัด พลับพลา ตำบลพลับพลา อำเภอเมืองจันทบุรี จังหวัดจันทบุรี อยู่ระหว่างดำเนินการ (ครบ 80 ชม./ปกศ.2565) ตัวช ี้ วัดความสำเร็จ ร้อยละของอาจารย์ท ี่ สอนวิชาการพยาบาล และวิชาการรักษาโรคเบื้องต้น ปฏิบัติการพยาบาลในสาขาทร ี่ ับผิดชอบ อย่าง น้อย 80 ชั่วโมง/ปีการศึกษา ร้อยละ 100 ผลลัพธ์ อาจารย์ท ี่ สอนวิชาการพยาบาล และวิชาการรักษาโรคเบื้องต้น ปฏิบัติการพยาบาลในสาขาท ี่ รับผิดชอบ อย่างน้อย 80 ชั่วโมง /ปีการศึกษา ได้ร้อยละ 100 Page | 12
กลุ่มวิชา/อาจารย์ ร้อยละของอาจารย์ท ี่ มีจำนวนชั่วโมงการปฏิบัติการ พยาบาลอย่างน้อย 80 ชั่วโมง/ปีการศึกษา ปกศ.2564 ปกศ.2565 การพยาบาลเด็กและวัยรุ่น 0 100 การพยาบาลผู้ใหญ่และผสูู้งอายุ0 100 การพยาบาลสุขภาพจิตและจิตเวช 0 100 การพยาบาลชุมชน 0 100 อาจารย์ท ี่ สอนวิชาการรักษาโรคเบื้องต้น 0 100 Page | 13
ปัจจัยแห่งความสำเร็จ -ในองค์กร ● ผบู้ริหารมหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณีใหค้วามสำคัญและสนับสนุนการดำเนินงานตามพันธกิจของคณะ พยาบาลศาสตร์เป็นอย่างดี ● คณบดีคณะพยาบาลศาสตร์มีความมุ่งมั่นในการพัฒนาอาจารย์ทั้งด้านวิชาการ และด้านวิชาชีพพยาบาล เพื่อขับเคลื่อนพันธกิจของคณะพยาบาลศาสตร์ให้บรรลุวิสัยทัศน์การ “เป็นสถาบันการศึกษาพยาบาลท ี่ได้ มาตรฐานของประเทศ” ● คณบดีมีนโยบายส่งเสริมและสนับสนุนการปฏิบัติการพยาบาลตามความเชี่ยวชาญของอาจารย์(Faculty practice) ท ี่ เข้มแข็ง มีการพัฒนากระบวนการดำเนินงานสอดคล้องกับบริบท และมขีั้นตอนชัดเจน ● อาจารย์คณะพยาบาลศาสตร์มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการพัฒนาสมรรถนะทั้งทางด้านวิชาการและวิชาชีพตาม ความเชี่ยวชาญตนเอง เพื่อร่วมเป็นส่วนหนึ่งของการ “เป็นสถาบันการศึกษาพยาบาลท ี่ได้มาตรฐานของ ประเทศ” -นอกองค์กร ● การสนับสนุนทีดีจากเครือข่าย ○ การมีเครือข่ายความร่วมมือจากสถานบริการด้านสุขภาพในชุมชน ได้แก่สสจ. จันทบุรีสสจ. ระยอง ○ องค์กรวิชาชีพ โดยสภาพยาบาลมีแนวทางการปฏิบัติการพยาบาลตามความเชี่ยวชาญของอาจารย์ (Faculty practice) ทช ี่ ัดเจน และกำหนดเป็นเกณฑม์าตรฐานสำคัญในการรับรองสถาบันการ ศึกษาวิชาการพยาบาลและการผดุงครรภ์ Page | 14
แนวทางการพัฒนากระบวนต่อไป ปัญหา/ความท้าทาย แนวทางแก้ไข/การพัฒนา การใช้ข้อมูลการปฏิบัติการพยาบาลตามความ เชี่ยวชาญของอาจารย์(Faculty practice) เพื่อการ พัฒนา มีความยุ่งยากเนื่องจากยังใช้ระบบกระดาษ พัฒนาระบบสารสนเทศ (DASH board) ในการ บริหารจัดการข้อมูลการปฏิบัติการพยาบาลของ อาจารย์ มหาวิทยาลัยฯมีเรือนพยาบาล และมีพยาบาลท ี่ให้ บริการด้านสุขภาพแก่นักศึกษาและบุคลากรใน มหาวิทยาลัยฯ 1.บูรณาการการทำFaculty practice กับโครงการ บริการวิชาการแก่สังคม และการวิจัย 2.อาจารย์ทำโครงการให้คำปรึกษาแกน่ ักศึกษาทั้ง มหาวิทยาลัย ในประเด็นอ่อนไหว เป็นFaculty practice 3.จัดคลินิกให้บริการด้านสุขภาพตามความเชี่ยวชาญ ของอาจารย์แก่นักศึกษาและบุคลากรใน มหาวิทยาลัย *********************** Page | 15