สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริงเเข่งขันงาน NPRU CONFERENCE 15 th สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริงเเข่งขันงาน NPRU CONFERENCE 15 th
SIM Man
ชื่อเรื่อง การประเมินและการปฏิบัติการพยาบาลผู้ป่วยที่มีภาวะช๊อกจากการติดเชื้อในร่างกาย กลุ่มวิชา การพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ ผู้เรียน นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 ผู้พัฒนาบท อ.สุรีวัลย์ วรอรุณ และทีมอาจารย์ประจำ สาขาวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ เบอร์โทรศัพท์และ e-mail ของผู้พัฒนาบทหลัก 0867112774 / [email protected] ระยะเวลาในการดำ เนินสถานการณ์จำ ลอง 10 นาที ระยะเวลาใน Debrief. 10 นาที นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 รายวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ 2 จำ นวน 4 คน ในบทบาทของ Teamleader 1 คน และ Member 3 คน แพทย์ ญาติ สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 1
ข้อมูลทั่วไป อาการ ปัสสาวะปกติ ไม่มีแสบขัด ไม่มีท้องเสีย ไม่มีถ่ายดำ รับประทานยา paracetamol อาการไม่ดีขึ้น ไปรับการรักษาที่อนามัย ได้ยากลับไปรับประทานที่บ้าน อาการไม่ทุเลา ปฏิเสธโรคประจำ ตัวและยาที่ใช้ประจำ ซื้อยาแก้ปวดรับประทานเองบ้าง นานๆครั้ง ที่มีอาการปวดเมื่อยจากการทำ งาน ดื่มสุรา ตามเทศกาล น้ำ หนัก 63 กิโลกรัม ส่วนสูง 165 เซนติเมตร สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 1
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 1
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 1
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 1
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 1
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 1 คำ ถามที่ใช้ในการ debrief: 1. นักศึกษาเป็นอย่างไรบ้าง เกิดอะไรขึ้นในสถานการณ์น้ี 2. รู้สึกอย่างไรบ้างกับส่ิงที่ได้ปฏิบัติไปในสถานการณ์ 3. คิดว่าเป็นอย่างไรบ้าง ส่ิงที่รู้สึกว่าทำ ได้ดีแล้ว และสิ่งที่คิดว่ายังทำ ไม่ครบหรือยังไม่ครอบคลุม 4. จากสถานการณ์ นักศึกษาเชื่อมโยงความรู้จากทฤษฎีกับสิ่งที่ปฏิบัติในสถานการณ์อย่างไร 5. หากเกิดเหตุการณ์เช่นนี้อีก เราจะทำ อย่างไร ผู้สอน สรุปผลภาพรวมและให้ข้อเสนอแนะในการพัฒนาต่อไป
ชื่อเรื่อง การพยาบาลผู้ป่วยท่ีใส่ท่อช่วยหายใจท่ีมีเสมหะอุดก้ัน กลุ่มวิชา การพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ ผู้เรียน นายพงศธร เหคําชุนย์ นายกิติ กาวิระเดช นางสาววดิลดา กงซุย นางสาววิไลวรรณ อินทร์ทองยศ ผู้พัฒนาบท อ.อนัญญา โสภณนาค เบอร์โทรศัพท์และ e-mail ของผู้พัฒนาบทหลัก 0989971654 ระยะเวลาในการดำ เนินสถานการณ์จำ ลอง 10 นาที ระยะเวลาใน Debrief 10 นาที นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 รายวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ 2 จำ นวน 4 คน ในบทบาทของ Teamleader 1 คน และ Member 3 คน ไม่มี สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 2
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 2 สถานการณ์ท่ีหอผู้ป่วยวิกฤต ผู้ป่วยชายอายุ 65 ปี นอนอยู่เตียง รู้สึกตัว ซึมหลับ on ET tube with Oxygen T-piece with corrugate 10 LPM หายใจเร็ว ใช้แรง RR 26/min V/S ; Temp. 38.2 oC, PR 120 bpm, RR 26 bpm, BP 150/90 mm.Hg, O2 saturation 92%
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 2 หมายเหตุ 1. Scenario สามารถสร้างได้ 2-3 states 2. แบบประเมินการจัดการเรียนการสอน ใช้ตามแบบฟอร์มของสถาบัน
ชื่อเรื่อง การพยาบาลผู้ท่ีมีภาวะพิษเหตุติดเช้ือ (Sepsis) กลุ่มวิชา การพยาบาลผู้ใหญ่ ผู้เรียน นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 ผู้พัฒนาบท อาจารย์ปองพล คงสมาน ภาควิชาการพยาบาลอายุรศาสตร์และศัลยศาสตร์ คณะพยาบาลศาสตร์เก้ือการุณย์ มหาวิทยาลัยนวมินทราธิราช เบอร์โทรศัพท์และ e-mail ของผู้พัฒนาบทหลัก 08-3048-7717 / [email protected] ระยะเวลาในการดำ เนินสถานการณ์จำ ลอง 20 นาที ระยะเวลาใน Debrief 30 นาที พยาบาลประจำ หอผู้ป่วยชาย ญาติของผู้ป่วย สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 3
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 3 ผู้ป่วยชายไทย อายุ 55 ปี มารับการรักษาท่ีหอผู้ป่วยชายเพื่อเตรียมให้ยาเคมีบําบัดใน วันพรุ่งนี้ ในช่วงรับประทานอาหารเย็นญาติสังเกตเห็นผู้ป่วยซึม หายใจเร็ว ตัวร้อน จึงขอความช่วยเหลือจากพยาบาลในหอผู้ป่วย ข้อมูลอื่น ๆ อาจารย์ประจํากลุ่มจะให้เพ่ิมเติมระหว่างการแสดงบทบาทสมมติของนักศึกษา เมื่อผู้เรียนซักถามจึงจะได้รับรายละเอียดเพ่ิมเติม ดังน้ี - ญาติให้ประวัติว่ารู้สึกว่าผู้ป่วยซึมลง หายใจเร็ว ตัวร้อน ทั้งที่ก่อนมาโรงพยาบาล อาการยังปกติ วันนี้มาโรงพยาบาลเพ่ือเตรียมตัวรับยาเคมีบําบัดครั้งที่ 6 ในวันพรุ่งนี้ - โรคประจําตัวเป็นมะเร็งลําไส้ใหญ่ระยะที่ 2 อยู่ระหว่างได้รับยาเคมีบําบัดทุก 2 สัปดาห์ จํานวน 10 คร้ัง โดยได้รับยาเคมีบําบัดแล้ว 5 ครั้ง - ปฏิเสธการแพ้ยาแพ้อาหาร - น้ําหนัก 60 กิโลกรัม
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 3
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 3
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 3
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 3
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 3 1. ให้อาจารย์ใช้คําถามปลายเปิดเปิดโอกาสให้นักศึกษาแสดงความคิดเห็นในฐานะผู้ชม ผู้แสดง ตาม Plus/Delta model ดังนี้ 1.1 “ในฐานะชมอย่างต้ังใจมีอะไรบ้างท่ีผู้แสดงทําได้ดี และอะไรบ้างท่ีควรปรับปรุง” 1.2 “ในฐานะผู้แสดงมีอะไรบ้างท่ีผู้แสดงทําได้ดี และอะไรบ้างท่ีควรปรับปรุง” 2. ให้อาจารย์สรุปประเด็นตามตาราง Scenarios ตามเอกสารแนบ (1) 3. ให้นักศึกษาประเมินการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จําลอง ผ่านระบบ Online ตามเอกสารแนบ (2)
ชื่อเรื่อง การพยาบาลผู้ป่วยต่อมลูกหมากโตที่ได้รับการรักษาด้วยการผ่าตัดต่อมลูกหมาก โดยการส่องกล้องผ่านทางท่อปัสสาวะ กลุ่มวิชา ภาควิชาการพยาบาลอายุรศาสตร์และศัลยศาสตร์ ผู้เรียน นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 กลุ่มละ 4 คน ผู้พัฒนาบท อ.กาญจนา กิริยางาม ผศ.ดร. ขจี พงศธรวิบูลย์ และคณะฯ เบอร์โทรศัพท์และ e-mail ของผู้พัฒนาบทหลัก 09-7131-0558 / [email protected] ระยะเวลา Briefing 10 นาที ระยะเวลาในการดำ เนินสถานการณ์จำ ลอง (Scenario running) 20 นาที ระยะเวลาใน Debriefing 30 นาที รวม 60 นาที พยาบาลประจำ หอผู้ป่วยศัลยกรรมชาย ผู้ป่วย ภรรยาผู้ป่วยและแพทย์ สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 4
ผู้เรียนต้องทบทวนความรู้เนื้อหาและบทเรียนในหัวข้อการพยาบาลผู้ใหญ่ท่ีมีความผิดปกติ ของความสมดุลสารน้ําและอิเล็กโตรไลต์ เน่ืองจากระบบทางเดินปัสสาวะที่ไม่ได้เกิดจากการ ติดเช้ืออย่างน้อย 1 อาทิตย์ และในวันที่ 1 ก่อนการฝึกปฏิบัติในรายวิชานักศึกษาต้องฝึกทักษะ การพยาบาลการสวนล้างกระเพาะปัสสาวะแบบต่อเนื่อง (Continuous Bladder Irrigation: CBI) นายเอ นามสมมุติ อายุ 70 ปี ผู้ป่วยชายไทย อายุ 70 ปี แพทย์วินิจฉัยโรคต่อมลูกหมากโต (Benign Prostatic Hyperplasia: BPH) เข้ารับการรักษาที่หอผู้ป่วยศัลยกรรมชายเพื่อเข้ารับ การผ่าตัด Transurethral Resection of the Prostate (TURP) PH: T2DM, HT, DLP ตั้งแต่ปี 2562 รักษาสม่ําเสมอและมาตรวจตามนัด เวลา 09.00 น. ผู้ป่วยเข้ารับการรักษา ณ หอผู้ป่วยศัลยกรรมชาย เพ่ือเข้ารับการผ่าตัด สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 4
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 4 Baseline state ณ หอผู้ป่วยศัลยกรรมชาย ผู้ป่วยชาย อายุ 70 ปี ผู้ป่วยรู้ตัวดี มาพร้อมภรรยา มาด้วยรถนั่ง รับใหม่ท่ีหอผู้ป่วยเพื่อเข้ารับการผ่าตัด
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 4 Debriefing overview (GAS model) Gathering G1 สอบถามผู้เรียนเกี่ยวกับความรู้สึกหลังจากเสร็จส้ินฝึกปฏิบัติการสถานการณ์จําลองเสมือนจริง G2ให้ผู้เรียนเล่าเก่ียวกับสถานการณ์จําลองว่ามเีกิดอะไรขึ้นบ้าง Analysis A1 ประเมินผู้ป่วยแล้วพบอะไรบ้าง มีอาการอะไรบ้างท่ีซักประวัติได้ A2 สอบถามว่า ครูสังเกตเห็น..........................เพราะอะไรถึงทําเช่นนั้น A3 อะไรเป็นสิ่งท่ีทําให้ ตัดสินใจหรือไม่ตัดสินใจ ประมินการยึดตรึงสายสวนปัสสาวะ A4 อะไรเป็นสิ่งท่ีทําให้ แนะนําญาติ ผู้ป่วย เกี่ยวกับอาการท่ีเกิดขึ้น A5 เหตุผลที่ตัดสินใจหรือไม่ตัดสินใจ ประเมินภาวะ bleeding ในผู้ป่วย A6 อะไรเป็นส่ิงที่ทําให้ ตัดสินใจหรือไม่ตัดสินใจ ประมิน Pain Score ในผู้ป่วย Summarize S1 สอบถามว่าขั้นตอนใดท่ีนักศึกษาสามารถปฏิบัติได้ดี S2 นักศึกษาลองสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติสถานการณ์จําลองเสมือนจริง S3 หากได้เข้าสถานการณ์อีกครั้ง นักศึกษาอยากทําอะไรท่ีแตกต่างจากเดิมบ้าง S4 สิ่งที่นักศึกษาอยากพัฒนาให้ดีข้ึน หากมีโอกาสได้เข้าสถานการณ์อีกคร้ัง
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 4 เกศรินทร์ อุทริยะประสิทธ์ิ, ปรางทิพย์ ฉายพุทธ, และวัลย์ลดา ฉันท์เรืองวณิชย์. (2561). สาระหลักทางการ พยาบาลศัลยศาสตร์. กรุงเทพฯ: ภาควิชาพยาบาลศัลยศาสตร์ คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล. ชัชวาล วงค์สารี บรรณาธิการ. (2559). การพยาบาลอายุรศาสตร์ - ศัลยศาสตร์ โรคไตและระบบทางเดิน ปัสสาวะ. กรุงเทพฯ: N. P. Press Limited Partnership. ไพรสุดา บัวลอย บรรณาธิการ. (2560). การพยาบาลศัลยศาสตร์และห้องผ่าตัดทันยุค 3 : Update surgical and perioperative nursing 3. สงขลา: ภาควิชาศัลยศาสตร์ คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ราชบุรี ชื่อเรื่อง การพยาบาลผู้ป่วยช็อกจากการแพ้ยา กลุ่มวิชา การพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ ผู้เรียน นักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต ชั้นปีท่ี 3 ผู้ออกแบบ Scenario อาจารย์ในสาขาวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถปฏิบัติการให้การพยาบาลผู้ป่วย ภาวะ Anaphylactic shock ได้ 1. สามารถซักประวัติและตรวจร่างกายประเมินอาการและอาการแสดงในผู้ป่วยที่มี ภาวะ Anaphylactic shock ได้ 2. สามารถบอกปัญหาการพยาบาลที่สําคัญของผู้ป่วยท่ีมีภาวะ Anaphylactic shock ท่ีต้องการ การช่วยเหลืออย่างเร่งด่วนได้ 3. สามารถปฏิบัติการให้การพยาบาลผู้ป่วยท่ีมีภาวะAnaphylacticshockและปฏิบัติการ ช่วยฟื้นคืนชีพขั้นสูง (ACLS) ได้ 4. สามารถติดตามประเมินผลการพยาบาลผู้ป่วย Anaphylactic shock ได้ 5. ใช้หลักจริยธรรมในการดูแลผู้ป่วยที่มีภาวะAnaphylacticshockได ระยะเวลา Pre briefing 2 นาที ระยะเวลาดําเนินสถานการณ์จําลอง 10 นาที ระยะเวลา debriefing 8 นาที พยาบาลประจำ การหอผู้ป่วยอายุรกรรม 1. เป็นญาติเข้ามาแจ้งพยาบาลว่าผู้ป่วยมีอาการหายใจไม่สะดวก หลังรับประทานยาฆ่าเชื้อ 2. เป็นแพทย์ที่ได้รับการรายงานอาการและเดินเข้ามาและเริ่มคําสั่งการรักษา
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5 ผู้ป่วยชายไทย อายุ 22 ปี ผู้ป่วยพักรักษาตัวท่ีตึกอายุรกรรม หลังรับประทานยา Dicloxacillin 30 นาที มีอาการปากบวม เสียงแหบหายใจเหนื่อย ญาติจึงมาแจ้งให้พยาบาลไปดูอาการ ประวัติ:ติ ไม่เคยแพ้ยา แต่เคยแพ้อาหารทะเล Diagnosis : Anaphylactic shock 1. สร้างscriptบทบาทที่ได้รับมอบหมาย 2. ซักซ้อมทําความเข้าใจกับบทบาทเพื่อให้เกิดความเสมือนจริง 3. ตกแต่ง Moulage ที่เป็น signs ของภาวะ Anaphylactic shock และมีภาวะ cardiac arrest
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5 แนะนําสถานท่ี และอุปกรณ์ บอกเป้าหมายและวัตถุประสงค์แก่ผู้เรียน
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5
ให้ผู้เรียนสะท้อนตนเอง บอกความรู้สึกที่ปฏิบัติการพยาบาลในสถานการณ์ บอกการเรียนรู้ ที่ได้รับส่ิงที่ทําได้ดีและการสิ่งที่ต้องไปพัฒนาตนเองต่อไป ผู้สอนให้ข้อมูลป้อนกลับ โดยขั้นตอนการ debrief ดังนี้ ขั้นตอนการ Debrief ตาม GAS model แบ่งเป็น 3 ข้ันตอน ดังน้ี 1. Gathering (การรวบรวมข้อมูล): เป็นการสอบถามความรู้สึกของผู้เรียนต่อสถานการณ์และ ความรู้สึกของตนเอง ซึ่งในขั้นนี้อาจให้ผู้เรียนในกลุ่มสังเกตการณ์ร่วมสะท้อนความรู้สึกและพฤติกรรม ของผู้เรียน ตัวอย่างประโยคที่ใช้ในขั้นตอนนี้ เช่น ช่วยเล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นให้ฟังหน่อย, จากสถานการณ์ที่เกิดขึ้นคุณทําอะไรไปบ้าง ตัวอย่างประโยคที่ใช้ในขั้นตอนนี้ เช่น หัตถการเมื่อครู่ ที่ได้ทําไปนั้นเป็นอย่างไร ขอทราบเหตุผลขั้นตอนนั้น 2. Analyze (การวิเคราะห์): เป็นการวิเคราะห์เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น โดยให้ผู้เรียนเป็นผู้สะท้อน สิ่งที่เกิดขึ้น เช่น ขั้นตอนที่เกิดขึ้นในใจ ทักษะต่างๆที่ได้ทําในสถานการณ์จําลอง พร้อมทั้งสํารวจความคิด และเหตุผล ที่ใช้ระหว่างสถานการณ์จําลอง แก้ไขความเข้าใจผิด และสนับสนุนความเข้าใจที่ถูกต้อง 3. Summarize (การสรุปการเรียนรู้): ผู้เรียนร่วมกันวิเคราะห์ร่วมกับผู้สอน ว่าได้เรียนรู้สิ่งใด จุดใดที่ทําได้ดี จุดใดควรพัฒนาในอนาคต รวมทั้งวิเคราะห์ว่าผู้เรียนได้เรียนรู้ครบตามจุดประสงค์ การเรียนรู้หรือไม่ ตัวอย่างประโยคที่ใช้ในขั้นตอนนี้ เช่น ช่วยบอกจุดที่เราได้เรียนรู้จากสถานการณ์นี้ ว่าจุดไหนที่ควรพัฒนา ตอบวัตถุประสงค์ ข้อ 1 การซักประวัติและตรวจร่างกายเบื้องต้นในผู้ป่วยที่มีภาวะ Anaphylactic shock โดยผู้เรียน ทําการซักประวัติการแพ้ยาและสารอาหาร รายงานข้อมูลจากการซักประวัติได้ว่ามีภาวะเสี่ยงต่อการแพ้ยา เช่นประวัติแพ้ อาหารทะเล และประเมินสัญญาณชีพ ประเมินการหายใจ ลักษณะการหายใจพบ dyspnea อัตราการหายใจ O2Sat ต่ํา ปีกจมูกบาน เสียงทางเดินหายใจตีบแคบ หรือพบมีอุดกั้นของทาง เดินหายใจจากเนื้อเยื่อบริเวณหลอด คอบวม เช่น stridor, wheezing, ตรวจ capillary refill, BP ปากบวม มีผื่นตามนูนแดงตามตัว สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5
ตอบวัตถุประสงค์ ข้อ 2 ผู้เรียนบอกปัญหาการพยาบาลท่ีสําคัญของผู้ป่วยที่มีภาวะ Anaphylactic shock ท่ีต้องการ การช่วยเหลืออย่างเร่งด่วน ได้แก่ 1. มีภาวะพร่องออกซิเจนจากทางเดินหายใจอุดกั้นจากการแพ้ยาอย่างรุนแรง 2. มีภาวะช็อกแบบAnaphylacticเนื่องจากแพ้ยาอย่างรุนแรง 3. มีภาวะหัวใจหยุดเต้นจากภาวะพร่องออกซิเจนจากทางเดินหายใจอุดกั้นจากการแพ้ยา อย่างรุนแรง ตอบวัตถุประสงค์ ข้อ 3 การให้การพยาบาลผู้ป่วยที่มีภาวะ Anaphylactic shock และปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพขั้นสูง (ACLS) โดย ผู้เรียนสามารถให้การพยาบาลเพื่อแก้ปัญหาให้แก่ผู้ป่วยเบื้องต้นได้ เช่น จัดท่านอนศีรษะสูง On Oxygen Mask with bag และรายงานอาการที่รวบรวมเป็นระบบของการประเมินผู้ป่วยวิกฤตฉุกเฉิน ตาม ABCD และ รายงานตาม SBAR ได้ สามารถบอกวิธีการให้ยาและปฏิบัติการ ให้ยา Adrenaline 1:1000 ขนาด 0.5 ml. IM stat, Berodual 1 NB Nebulizer stat, Hydrocortisone 200 mg. IV stat, NSS loading 500 ml stat ปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพ ACLS ตามขั้นตอน และแบ่งบทบาทหน้าที่ ในทีมได้อย่างเหมาะสม การช่วยเหลือแพทย์ ใส่ ET tube การเตรียมเครื่อง Defibrillator การปรับตั้งค่า เครื่องช่วยหายใจ PCV mode Pi =14 cmH2O, Rate =14 BPM, PEEP 5 cmH2O, FiO2 =0.4 ตามแผนการรักษาที่แพทย์กําหนดได้ ตอบวัตถุประสงค์ ข้อ 4 การติดตามประเมินผลการพยาบาลผู้ป่วย Anaphylactic shock โดยผู้เรียนสามารถ ประเมินการเปลี่ยนแปลงของผู้ป่วย หลังจากได้รับแผนการรักษา ได้แก่ฟังปอดหลังได้รับยาพ่น การติดตามระดับความรู้สึกตัวที่พบว่า Glasgow coma scale ลดลงจากเดิม ความดันโลหิตลดลงจากเดิม การประเมินชีพจรในตําแหน่ง carotid เมื่อ ผู้ป่วยมีภาวะ cardiac arrest เป็นระยะ มีการบันทึกการให้ยาขณะช่วยฟื้นคืนชีพถูกต้อง ตอบวัตถุประสงค์ ข้อ 5 การใช้หลักจริยธรรมในการดูแลผู้ป่วยที่มีภาวะ Anaphylactic shock โดยผู้เรียนใช้คําพูด กริยา ท่าทาง ที่สุภาพต่อผู้ป่วย บอกผู้ป่วยทุกครั้งก่อนให้การพยาบาล ปฏิบัติการพยาบาลด้วยความนุ่มนวล ระมัดระวัง อันตราย ที่อาจเกิดขึ้นต่อตัวผู้ป่วย มีการแจ้งข้อมูลอาการผู้ป่วยให้ญาติทราบเป็นระยะ สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5
สถานการณ์จำ ลองเสมือนจริง 5 เอกสารอ้างอิง คณะทํางานเพื่อการรักษาและป้องกันการแพ้ชนิดรุนแรงแห่งประเทศไทย. (2017, มกราคม 1). Thai guideline anaphylaxis 2560. ภาควิชาเวชศาสตร์ครอบครัว คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. https://w1.med.cmu.ac.th/family/knowledge/for-doctor/guideline/2810 Morton, P. G., & Thurman, P. (2023). Critical care nursing: a holistic approach. Lippincott Williams & Wilkins. Phrampus, P. E., & O’Donnell, J. M. (2013). Debriefing using a structured and supported approach. The comprehensive textbook of healthcare simulation, 73-84.