วิทยาการคำนวณ ป.1

บัตรภาพ เปรียบเทียบความแตกต่างของ


ภาพ
ค ำชี้แจง จำกภำพด้ำนล่ำงภำพใดแตกต่ำงจำกภำพอื่น









































 






ี
้
ี่
้
ู
*ครนำบัตรภำพน้ ติดไวทหนำกระดำน

ใบงานเรื่อง การเปรียบเทียบ




้
ตอนที่ 1 ให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่กับภาพใหถูกต้อง


1.


















2.

ตอนที่ 2 ให้สังเกตภาพแล้ววงกลมล้อมรอบภาพที่แตกต่างจากภาพอื่น


1





2





3







4






5

เฉลย ใบงานเรื่อง การเปรียบเทียบ

้
ตอนที่ 1 ให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่กับภาพใหถูกต้อง

1.
เฉลย ใบงานเรื่อง การเปรียบเทียบ

















2.

ตอนที่ 2 ให้สังเกตภาพแล้ววงกลมล้อมรอบภาพที่แตกต่างจากภาพอื่น


1





2





3







4






5

แบบประเมินผลงาน
วิชา เทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่

1
หน่วยที่ 2 การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน เรื่อง วิธีการ
แก้ปัญหา


ค าชี้แจง : โปรดแสดงความคิดเห็นของท่าน และท าเครื่องหมาย () ลงในช่องว่าง

ระดับคะแนน
ั
ข้อที่ เกณฑ์การวดและประเมินผล
3 2 1
1. การหาวิธีในการแก้ปัญหา
2. อธิบายวิธีการแก้ปัญหาด้วยการลองผิดลองถูก

3. ความร่วมมือของสมาชิกในกลุ่ม ในการหาวิธีการแก้ปัญหา

4. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจ าวันได ้
รวม



เกณฑ์การตดสินคุณภาพ
ั

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

10-12 ดีมาก


7-9 ดี
5-6 พอใช ้
ต่ ากว่า 5 ปรับปรุง

เกณฑ์การแบบประเมินผลงานของนักเรียน
เกณฑ์การให้คะแนน
หัวข้อประเมิน
3 2 1

1. การหาวิธีในการแก้ปัญหา นักเรียนกระตือรือร้น มี นักเรียนมีการลองผิดลอง นักเรียนไม่กระตือรือร้นใน
การลองผิดลองถูก หา ถูกหาวิธต่างๆ เพื่อให้ การหาวิธีแก้ปัญหา
ี
หลายๆ วิธีเพื่อให้สามารถ สามารถหาเส้นทางเดิน ครูผู้สอนต้องคอยกระตุ้น
ุ
หาเส้นทางเดินและน าวัตถ และน าวัตถุใส่กล่องได ้ นักเรียน
ใส่กล่องได้ส าเร็จและ
รวดเร็ว
ิ
2. อธิบายวธีการแก้ปัญหาด้วยการลองผิด สามารถอธิบายวธีการลอง สามารถอธิบายวธีการลอง สามารถอธิบายวธีการลอง
ิ
ิ
ิ
ลองถูก ผิดลองถูกในการใช้ ผิดลองถูกในการใช้ ผิดลองถูกในการใช้
แก้ปัญหาที่ยังไม่ทราบวิธ ี แก้ปัญหาที่ยังไม่ทราบวิธ ี แก้ปัญหาได้ไม่ถูกต้อง
้
แน่ชัดไดถูกต้องชัดเจน แน่ชัดได้ และเลือกใช้ เท่าที่ควรและเลือกใช้
และเลือกใช้วิธีการ วิธีการแก้ปัญหาได ้ วิธีการแก้ปัญหาไม่ค่อย
แก้ปัญหาได้เหมาะสมกับ เหมาะสมกับปัญหานั้น เหมาะสมกับปัญหานั้น
ปัญหานั้น
3. ความร่วมมือของสมาชิกในกลุ่ม ในการหา สมาชิกทุกคนในกลุ่มให้ สมาชิกส่วนใหญ่ในกลุ่มให้ สมาชิกในกลุ่มบางคน
วิธีการแก้ปัญหา ความร่วมมือในกิจกรรม ความร่วมมือในกิจกรรม ไม่ให้ความร่วมมือใน
และมีส่วนแสดงความ และมีส่วนแสดงความ กิจกรรม และไม่มีส่วน
ี
ี
คิดเห็นในการหาวิธต่างๆ คิดเห็นในการหาวิธต่างๆ แสดงความคิดเห็นในการ
เพื่อแก้ปัญหา เพื่อแก้ปัญหา หาวิธีต่างๆ เพื่อแก้ปัญหา
ต้องได้รับค าแนะน าจาก
ครู
4. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจ าวัน นักเรียนสามารถบอก นักเรียนสามารถบอก นักเรียนยังไม่สามารถบอก
ได ้ วิธการแก้ปัญหาใน วิธีการแก้ปัญหาใน วิธีการแก้ปัญหาใน
ี
ชีวิตประจ าวันได้ถูกต้อง ชีวิตประจ าวันได้ แต่ยังไม่ ชีวิตประจ าวันได ้
เหมาะสม และสามารถ เหมาะสมเท่าที่ควร และ
น าไปใช้ได้จริง อาจน าไปใช้ได้จริงไม่ได ้

แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ป.1


ชื่อ............................................................เลขที่................ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ห้อง....................


ค าชี้แจง : ผสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงในช่องที่ตรง
ู้
กับระดับคะแนน
ระดับความคิดเห็น
ข้อ การสังเกตพฤตกรรมของนักเรียน
ิ
3 2 1
มีวินัย

1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ าเสมอ

2 ปฏิบัติตามค าตักเตือนของครู

3 ท างานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ
ใฝ่เรียนร ู้

4 ร่วมท ากิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ

5 หมั่นซักถาม เมื่อเกิดข้อสงสัย
6 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย

มุ่งมั่นในการท างาน
7 สนใจท ากิจกรรมกับเพื่อนอย่างกระตือรือร้น

8 ปฏิบัติหน้าทที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ
ี่
9 ส่งงานอย่างสม่ าเสมอ



เกณฑ์ให้คะแนน
เกณฑ์การตดสินคุณภาพ
ั
ปฎิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ (100%) ให้ 3 คะแนน
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

ปฎิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง(70%) ให้ 2 คะแนน
23-27 ดีมาก
ปฎิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง(50%) ให้ 1 คะแนน 18-22 ดี

13-17 พอใช ้


ต่ ากว่า 13 ปรับปรุง

แบบบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนร ู้



 ด้านความรู้




 ด้านสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน



 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค ์



 ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ)





 ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี))



 ปัญหา/อุปสรรค




 แนวทางการแก้ไข




ลงชื่อ..............................................ผู้บันทึก



ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
ข้อเสนอแนะ


ื่
ลงชอ................................................
(................................................)
ต าแหน่ง.................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ระยะเวลา 2 ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (เทคโนโลยีวิทยาการค านวณ) ชั้นประถมศึกษาปีท 1
ี่

1.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

1.1. ตัวชี้วัด

ว 4.2 ป.1/2 แสดงลาดับขั้นตอนการท างาน หรือการแก้ปัญหาอย่างงายโดยใช้ภาพ
่
สัญลักษณ์ หรือข้อความ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. บอกวิธีการแก้ปัญหาอย่างงายโดยใช้ภาพ สญลักษณ์ หรือข้อความได้ (K)
่
ั
2. เขียนข้อความ วาดภาพ หรือสัญลักษณ์แสดงล าดับขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ (P)
3. ตอบค าถามการแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวันได้ (A)

3. สาระการเรียนรู้

แสดงลาดับขั้นตอนการท างาน หรือการแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรือ

ข้อความ


4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด
การแก้ปัญหาให้ประสบความส าเร็จท าได้โดยใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหาอย่างงายโดยใช้
่
สัญลักษณ์ หรือข้อความ


5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค ์

สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค ์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินัย
2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรียนรู้


1) ทักษะการคิดเชิงคานวณ 3. มุ่งมั่นในการท างาน
2) ทักษะการสังเกต
3) ทักษะการสื่อสาร

4) ทักษะการท างานร่วมกัน
5) ทักษะการน าความรู้ไปใช้

6) ทักษะการแก้ปัญหา
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. กิจกรรมการเรียนรู้

แนวคด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : การแก้ปัญหา (Problem Solving
ิ
Method)

ขั้นน า


่
1. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์มาเลาใหนักเรียนฟังว่า มีเด็กผชายคนหนึ่ง ชื่อก้านกลวยอายุ 7
้
ู้
้
ขวบ เขาอยู่บ้านกับพี่สาว และ คณพ่อคณแม่ มีอยู่วันหนึ่งคณพ่อกับคณแม่ไม่อยู่บ้าน ทั้ง
ุ
ุ
ุ
ุ
สองหวข้าวมากก้านกลวยจึงอาสาไปเก็บไข่ไก่ที่เลาเพื่อจะมาทอด แต่ไข่ไก่อยู่บนที่สงมาก
้
ู
้
ิ
เขาจึงต้องปีนขึ้นไป แต่ทีนี้เขาเจอปัญหาว่า เขาจะเอาไข่ลงไปข้างลางอย่างไร เพราะถ้าใช้
่
่
มือถือไข่ เขาก็จะตกบันได ใส่ถุงกางเกงไข่ก็อาจแตกได้ เขามองไปรอบๆ มีแคกระดาษ หนัง
ยาง ฟองน้ า กิ่งไม้ เขาคดไม่ออกเลยว่าจะท าอย่างไร จึงจะน าไข่ลงไปข้างลางได้โดยที่ไข่ไม่
่
ิ
แตก
2. ครูถามสนทนากับนักเรียนว่าวันนี้เรามาช่วยก้านกล้วยให้สามารถน าไข่ไปท ากับข้าวกันดีกว่า
3. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน

ขั้นสอน
ขั้นระบุปัญหา

1. ครูถามนักเรียนว่า จากสถานการณ์ที่เล่ามา ปัญหาที่ก้านกล้วยเจอคืออะไรบ้าง

(แนวค าตอบ พ่อแม่ไม่อยู่ หิวข้าว ต้องปีนไปเอาไข่ เอาไข่ลงมาไม่ได้)


2. ครูถามนักเรียนว่า สิ่งที่ก้านกล้วยต้องการแก้ปัญหาอันดับแรกคือเขาต้องท าสิ่งใด

(แนวค าตอบ หาวิธีโยนไข่ลงมาไม่ให้ไข่แตก)

ขั้นส ารวจและค้นคว้าข้อมูล


3. ครูแจกอุปกรณ์คือ กระดาษ หนังยาง ฟองน้ า กิ่งไม้ ให้นักเรียนศึกษาดูว่าของแต่ละอย่างมี
คุณสมบัติอย่างไร (ครูช่วยอธิบายข้อมูลเพิ่มเติมให้นักเรียน)

ขั้นก าหนดทางเลือก


็
ิ
ุ่
้
ุ่
4. ครูใหนักเรียนในกลมเสนอความคดเหนว่าจะท าอย่างไรใช้วิธีการไหนดี ทุกคนในกลม
แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน
้
ิ
5. โดยครูมีอุปกรณ์ใหดังนี้ กระดาษ หนังยาง ฟองน้ า กิ่งไม้ นักเรียนคดวิธีการต่างๆ ในการ
ห่อไข่
็
6. นักเรียนในกลุ่มระดมความคด และลงความเหนว่าจะใช้อุปกรณ์อะไรบ้างในการหอไข่ จะ
ิ
่
เริ่มต้นห่ออย่างไร

่
ขั้นสอน (ตอ)

ขั้นออกแบบวิธีการแก้ปัญหาและลงมือท า

่
้
7. ครูทบทวนเรื่องที่เรียนมาชั่วโมงที่แลวว่า จากสถานการณ์ที่ครูเลาใหฟังในชั่วโมงที่แลว
้
้
ปัญหาที่เราต้องแก้ไขอันดับแรกคืออะไร (แนวค าตอบ หาวิธีโยนไข่ลงมาไม่ให้แตก)
ุ่
้
้
ุ่
ุ่
ี่
8. ครูใหนักเรียนแต่ละกลมแลกเปลยนสนทนาภายในกลมตัวเองว่าชั่วโมงที่แลว กลมของ
นักเรียนใช้วิธีการอย่างไรที่จะโยนไข่ไม่ให้แตก
9. ครูสนทนาเกี่ยวกับการแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหากับนักเรียนว่ามีวิธีการใดบ้าง โดยครูให ้
นักเรียนเปิดหนังสือหน้า 29-31 ครูอธิบายเกี่ยวกับการแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา และ

ให้นักเรียนถามค าถามหรือข้อเสนอแนะกับครูในเรื่อง การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา

10. ครูแจกใบงาน เรื่อง ไข่ตกไม่แตก ให้นักเรียนกลุ่มละ 1 แผ่น

11. ใหนักเรียนเขียนหรือวาดภาพ แสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา ว่าจะท าอย่างไรบ้าง เริ่มต้น
้
จากท าอะไร ขั้นต่อไปคืออะไร

12. เมื่อนักเรียนสามารถเขียนหรือวาดภาพขั้นตอนการแก้ปัญหาได้แลว ครูจึงอธิบายเพิ่มเติม
้
จากหนังสอหน้า 33 ว่า นอกจากวิธีการเขียนหรือวาดภาพ แสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา
ื
แล้ว เรายังสามารถใช้สัญลักษณ์แทนได้

13. ครูอธิบายความหมายของสัญลักษณ์ดังนี้


สัญลักษณ์ แทนความหมาย

เริ่มต้นหรือสิ้นสุด

ปฏิบัติ


ตัดสินใจ

ทิศทาง




14. ครูใหนักเรียนแต่ละกลมบอกลาดับขั้นตอนการแก้ปัญหา ครูเขียนคาตอบของนักเรียนลง
้
ุ่

หน้ากระดาน เป็นข้อๆ
15. ครูถามนักเรียนว่าเริ่มต้นควรใช้สัญลักษณ์ใด เมื่อจะไปต่อขั้นที่ 2 ใช้สัญลักษณ์อันไหน เมื่อ
กิจกรรมนี้เป็นปฏิบัติควรใช้สญลกษณ์อันไหน เมื่อสนสดใช้สญลกษณ์อันไหน โดยที่
ั
ั
ั
ั
ุ
ิ้
นักเรียนในห้องช่วยกันแสดงความคิดเห็น
16. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือปฏิบัติตามที่ได้วางแผนไว้

17. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน 1 คนเพื่อทดสอบการโยนไข่

18. ครูให้ตัวแทนโยนไข่ขึ้นสูงๆ เมื่อไข่ตกครูจะแกะดูว่าไข่ว่าแตกหรือไม่


ขั้นสรุป



1. ครูถามนักเรียนบางกลุ่มว่า ไข่ที่นักเรียนโยนขึ้นไปแตกหรือไม่ เพราะอะไร

(แนวค าตอบ พิจารณาคาตอบของนักเรียน ตามดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ิ
2. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า บางกลุ่มที่ไข่แตก เกิดจากข้อผดพลาดในขั้นตอนไหน นักเรียนทราบ
ั
หรือไม่ การที่เราเขียนการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ตรงที่นักเรียนสามารถย้อนกลบมาดู
ี่
ิ
ได้ว่าท าผดพลาดขั้นตอนไหนบ้าง หรืออาจปรับเปลยนขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหา การ
ี
ั
แก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ เขียนขั้นตอนชัดเจน เพื่อไม่ใหเสยเวลา หลงทาง และสบสน
้
วิธีการแก้ปัญหาแต่ละวิธีมีความเหมาะสมกับงานแตกต่างกันไป
3. นักเรียนสามารถแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาได้หลากหลายรูปแบบ เช่นอะไรบ้าง (แนว
ค ำตอบ เช่นกำรเขียน วำดรูป ใช้สัญลักษณ์)


4. ครูตั้งประเด็นปัญหาขึ้นว่า ครูไปซื้อไข่ไก่ที่ตลาด โดยแม่ค้าน าไข่ไก่ไปวางในถุงกระดาษ
บางๆ ระหว่างทางกลับบ้าน ปรากฏว่ามีไข่แตก แล้วท าให้ถุงขาด ไข่ทั้งหมดเลยร่วงลงจาก

ถุง ถ้าครูกลับไปซื้อไข่ใหม่อีกรอบ ครูควรท าอย่างไรดี ไข่ถึงจะไม่แตกเหมือนเดิม


(แนวค ำตอบพิจำรณำคำตอบของนักเรียน ตำมดุลยพินิจของครูผู้สอน)


7. การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ์
ตรวจค าตอบ ใบงาน เรื่อง ไข่ ใบงาน เรื่อง ไข่ตกไม่แตก ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ ์

ตกไม่แตก
คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผาน
่
สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม
เกณฑ ์

ตรวจผลงานและกระบวนการ คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผาน
่
ท างาน เรื่อง การแสดง แบบประเมินผลงาน เกณฑ ์

ขั้นตอนการแก้ปัญหา

8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. ใบงาน เรื่อง ไข่ตกไม่แตก


2. ไข่ไก่หรือไข่นกกระทาดิบ

3. กระดาษ

4. หนังยาง


5. ฟองน้ า

6. กิ่งไม้หรือตะเกียบ

ใบงานเรื่อง ไข่ตกไม่แตก

ี่
กลุ่มท..........

ให้นักเรียนเขียนหรือวาดภาพ วิธีการหรือขั้นตอนการโยนไข่ลงบนพื้นไม่แตก

อุปกรณ์ที่ใช้มีดังนี้


- กระดาษ - ฟองน้ า


- หนังยาง - กิ่งไม้









































เกณฑ์การให ้ คะแนนที่ได
้
คะแนน

ร้อยละ 50 ขึ้นไป

ใบงานเรื่อง ไข่ตกไม่แตก

ี่
กลุ่มท..........

ให้นักเรียนเขียนหรือวาดภาพ วิธีการหรือขั้นตอนการโยนไข่ลงบนพื้นไม่แตก

อุปกรณ์ที่ใช้มีดังนี้


- กระดาษ - ฟองน้ า


- หนังยาง - หลอดดูดน้ า




1.เตรียมไข่




2.น าฟองน้ าห่อไข่



3.ใช้กระดาษห่อ




4.หนังยางรัด




5.ใช้หลอดดูดห่อ และรัดหนังยาง

แบบประเมินผลงาน

วิชา เทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) ระดับชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1

หน่วยที่ 2 การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน เรื่อง การแสดงขั้นตอน
การแก้ปัญหา


ค าชี้แจง : โปรดแสดงความคิดเห็นของท่าน และท าเครื่องหมาย () ลงในช่องว่าง

ระดับคะแนน
ข้อท ี่ เกณฑ์การวัดและประเมินผล
3 2 1


1. ระบุปัญหา

2. วางแผนการแก้ปัญหา


3. แสดงวิธีการแก้ปัญหาโดยการเขียนหรือวาดภาพ

การมีส่วนร่วมเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการแสดงขั้นตอนการ
4.
แก้ปัญหา

5. สามารถบอกข้อดี ข้อผิดพลาดของแต่ละขั้นตอนการแก้ปัญหา


6. ตอบค าถามการแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวันได้

รวม








เกณฑ์การตดสินคุณภาพ
ั


ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

15-18 ดีมาก

11-14 ดี

7-10 พอใช้

ต่ ากว่า 7 ปรับปรุง

เกณฑ์การแบบประเมินผลงานของนักเรียน


เกณฑ์การให้คะแนน
หัวข้อประเมิน
3 2 1
1. ระบุปัญหาวิเคราะห์และท า สามารถระบุปัญหา สามารถระบุปัญหา ยังไม่สามารถระบุ

ความเข้าใจปัญหา ได้ถูกต้องชัดเจน ได้ แต่ยังไม่ชัดเจน ปัญหาได้ ต้องได้รับ

โดยการวิเคราะห ์ โดยการวิเคราะห ์ ค าแนะน าจาก
และท าความเข้าใจ และท าความเข้าใจ ครูผู้สอน
ปัญหา ปัญหา

2. วางแผนการแก้ปัญหา สามารถวางแผนการ สามารถวางแผนการ สามารถวางแผนการ

แก้ปัญหาได้อย่าง แก้ปัญหาได้อย่าง แก้ปัญหาได้ แต่ยัง
เป็นล าดับขั้นตอน เป็นล าดับขั้นตอน เป็นล าดับขั้นตอน

เหมาะสมและ เหมาะสมแต่อาจ ต้องได้รับค าแนะน า
แก้ปัญหาได้จริง แก้ปัญหาไม่ได้จริง จากครูผู้สอน

3. แสดงวิธีการแก้ปัญหาโดยการ แสดงวิธีการ แสดงวิธีการ แสดงวิธีการ
เขียนหรือวาดภาพ แก้ปัญหาโดยการ แก้ปัญหาโดยการ แก้ปัญหาโดยการ

เขียนหรือวาดภาพ เขียนหรือวาดภาพ เขียนหรือวาดภาพ

ได้เข้าใจ ถูกต้อง ได้เข้าใจ แต่ยังไม่ ได้ แต่ยังไม่ถูกต้อง
ชัดเจน ชัดเจน

4. การมีส่วนร่วมเสนอความ สมาชิกทุกคนใน สมาชิกส่วนใหญ่ใน สมาชิกในกลุ่มไม่
คิดเห็นเกี่ยวกับการแสดง กลุ่มมีส่วนร่วมเสนอ กลุ่มมีส่วนร่วมเสนอ ค่อยมีส่วนร่วมเสนอ

ิ
ขั้นตอนการแก้ปัญหา ความคดเห็น ความคดเห็น ความคดเห็น
ิ
ิ
เกี่ยวกับการแสดง เกี่ยวกับการแสดง เกี่ยวกับการแสดง
ขั้นตอนการ ขั้นตอนการ ขั้นตอนการ
แก้ปัญหา แก้ปัญหา แก้ปัญหา

เกณฑ์การให้คะแนน
หัวข้อประเมิน
3 2 1
5. สามารถบอกข้อดี สามารถบอกได้ว่า สามารถบอกข้อดี สามารถบอกข้อดี

ข้อผิดพลาดของแต่ละ ขั้นตอนไหนส่งผล ได้ว่าขั้นตอนไหน ได้ว่าขั้นตอนไหน
ขั้นตอนการแก้ปัญหา ให้ประสบ ส่งผลให้ประสบ ส่งผลให้ประสบ

ผลส าเร็จ และหา ผลส าเร็จ และหา ผลส าเร็จ และไม่
ผิดพลาดของ ผิดพลาดของ สามารถหา

ขั้นตอนที่ท าให้ ขั้นตอนที่ท าให้ ผิดพลาดว่า

แก้ปัญหาไม่ส าเร็จ แก้ปัญหาได้ไม่ ผิดพลาดขั้นตอน
ได้อย่างชัดเจน ส าเร็จ แต่ยังไม่ ไหน

ถูกต้อง สามารถ สามารถแก้ไข
ย้อนกลับไปแก้ไข ขั้นตอนนั้นได้

ขั้นตอนนั้น เพื่อให ้
แก้ปัญหาได้ส าเร็จ

6.ตอบค าถามการแก้ปัญหาใน นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถ นักเรียนยังไม่

ชีวิตประจ าวันได้ บอกวิธีการ บอกวิธีการ สามารถบอก
แก้ปัญหาใน แก้ปัญหาใน วิธีการแก้ปัญหาใน
ชีวิตประจ าวันได้ ชีวิตประจ าวันได้ ชีวิตประจ าวันได้

ถูกต้องเหมาะสม แต่ยังไม่เหมาะสม

และสามารถ เท่าที่ควร และอาจ
น าไปใช้ได้จริง น าไปใช้ได้จริง

ไม่ได้

แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ป.1


ี่
ี่
ชื่อ............................................................เลขท................ชั้นประถมศึกษาปีท 1 ห้อง
....................


ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงใน

ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน

ระดับความคิดเห็น
ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน
3 2 1

มีวินัย

1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ าเสมอ
2 ปฏิบัติตามค าตักเตือนของครู


3 ท างานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ
ใฝ่เรียนรู้

4 ร่วมท ากิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ

5 หมั่นซักถาม เมื่อเกิดข้อสงสัย
6 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย

มุ่งมั่นในการท างาน

7 สนใจท ากิจกรรมกับเพื่อนอย่างกระตือรือร้น

8 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ
9 ส่งงานอย่างสม่ าเสมอ




เกณฑ์ให้คะแนน
เกณฑ์การตดสินคุณภาพ
ั
ปฎิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ (100%) ให้ 3

คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
23-27 ดีมาก
ปฎิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง(70%) ให้ 2 18-22 ดี

คะแนน
13-17 พอใช้

ปฎิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง(50%) ให้ 1 ต่ ากว่า 13 ปรับปรุง

แบบบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้


 ด้านความรู้



 ด้านสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน



 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค ์



 ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ)


 ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี))




 ปัญหา/อุปสรรค



 แนวทางการแก้ไข






ลงชื่อ..............................................ผู้บันทึก

(................................................)

ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
ข้อเสนอแนะ



ื่
ลงชอ................................................
(................................................)
ต าแหน่ง.................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การแก้ปัญหา

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ระยะเวลา 3 ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (เทคโนโลยีวิทยาการค านวณ) ชั้นประถมศึกษาปที่ 1
ี

1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

1.1. ตัวชี้วัด
ว 4.2 ป.1/1 แก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้การลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ

ป.1/2 แสดงลาดับขั้นตอนการท างาน หรือการแก้ปัญหาอย่างงายโดยใช้ภาพ
่

สัญลักษณ์ หรือข้อความ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. บอกวิธีการแก้ปัญหาได้ (K)

2. วางแผนการจัดกระเป๋านักเรียนอย่างเป็นขั้นตอนได้ (K)
3. เขียนเส้นทางการเดินเขาวงกตได้ (P)

4. หาจุดแตกต่างของภาพโดยการสังเกตได้ (P)
5. ยกตัวอย่างการแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวัน (A)


3. สาระการเรียนรู้
ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมเขาวงกต เกมหาจุดแตกต่างของภาพ การจัดหนังสือใส่กระเป๋า

4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบช่วยใหสามารถแก้ปัญหาได้อย่างมี
้
์
ึ
ิ

ิ
ประสทธิภาพ ฝกทักษะการคดเชิงคานวณ การคดวิเคราะห และการคดอย่างมีวิจารณญาณ
ิ
ิ
การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา สามารถท าได้โดยการเขียนบอกเลา วาดภาพ หรือใช้
่
สัญลักษณ์การแก้ปัญหาอย่างง่าย โดยใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหาสามารถฝึกฝนผ่านเกมเขาวงกต
เกมหาจุดแตกต่างของภาพ และการจัดกระเป๋านักเรียนได้ ท าใหสามารถแก้ปัญหาที่พบใน
้
ชีวิตจริงได้อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ

5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค ์

สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค ์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินัย

2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรียนรู้
1) ทักษะกระบวนการคิดอย่างมี 3. มุ่งมั่นในการท างาน

วิจารณญาณ
2) ทักษะการสังเกต

3) ทักษะการสื่อสาร
4) ทักษะการท างานร่วมกัน

5) ทักษะการน าความรู้ไปใช้

6) ทักษะการแก้ปัญหา
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี


6. กิจกรรมการเรียนรู้


ิ
:
ิ
แนวคด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค กระบวนการคดคานวณ
Computational Thinking Process



ขั้นน า

1. ครูทบทวนความรู้เดิมที่เรียนมาในชั่วโมงที่แล้วว่า การแสดงขั้นตอนของปัญหามีอะไรบ้าง
ให้นักเรียนภายในห้องช่วยกันตอบค าถามร่วมกัน

(แนวตอบ มี 3 ขั้นตอน คือ การเขียนบอกเล่า การวาดภาพ และการใช้สัญลักษณ์)

่
2. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนเคยเลนเกมอะไรกันมาบ้าง และใช้วิธีในการชนะเกมนั้น
อย่างไร

(แนวค าตอบ พิจารณาค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ึ้
ิ
3. ครูเล่าสถานการณ์ให้นักเรียนฟังโดยบอกว่า มีผงน้อยที่หวโหยออกไปหาน้ าหวานที่ในป่า
และเขาพบว่าน้ าหวานที่เขาตามหาอยู่ในดอกไม้ที่อยู่ในเขาวงกต นักเรียนจะมีวิธีพาผง
ึ้
น้อยตัวนี้เดินทางเข้าไปยังเขาวงกตเพื่อไปเก็บน้ าหวานดอกไม้ให้ส าเร็จได้อย่างไร


4. ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนกลุ่มละ 4-5 คน

ขั้นสอน
ขั้นแยกแยะและระบุปัญหา

1. ครูถามนักเรียนว่า ผึ้งน้อยตัวนี้พบปัญหาในเรื่องใดบ้าง
(แนวค าตอบ - ผึ้งน้อยหาน้ าหวานจากดอกไม้

- ผึ้งน้อยต้องเดินทางผ่านเขาวงกต )

ขั้นใช้เหตุผลในการจัดการข้อมูล

2. ครูให้นักเรียนที่จับคู่แลกเปลี่ยนสนทนากันว่าจะท าอย่างไรดี

3. ครูถามนักเรียนว่า
3.1 นักเรียนจะพาผึ้งน้อยไปที่ดอกไม้เพื่อกินน้ าหวาน แล้วนักเรียนจะไปถึงดอกไม้ได้

อย่างไร (แนวค าตอบ เดินผ่านเขาวงกต)
ิ่
3.2 การที่นักเรียนจะไปกินน้ าหวานได้ ต้องผานเขาวงกต ดังนั้นสงที่นักเรียนต้อง
่
่
แก้ปัญหาอันดับแรกคือต้องท าอย่างไร (แนวคาตอบ หาวิธีเดินผานเขาวงกต เพื่อ

หาทางออกไปกินน้ าหวานจากดอกไม้)

้
ุ่
ิ
้
4. ครูใหนักเรียนในกลมช่วยกันคดว่าจะท าอย่างไรใหเดินออกจากเขาวงกตนี้ได้ โดยครู
แจกแผนที่เขาวงกตให้ แล้วให้นักเรียนศึกษาเส้นทาง
ขั้นออกแบบและจัดล าดับขั้นตอน

ั
ั
้
5. ครูแจกใบงาน เกมเขาวงกต โดยใหนักเรียนเขียน วาดภาพ หรือสญลกษณ์แสดง
ขั้นตอนล าดับที่จะพาผึ้งน้อยไปหาน้ าหวานดอกไม้ให้ส าเร็จ
6. ให้นักเรียนใช้สีด าระบายทับเส้นทางที่นักเรียนจะพาผึ้งน้อยไปเก็บน้ าหวานจากดอกไม้

้
7.ให้นักเรียนวางหุ่นยนต์จิ๋ว จากชุดสื่อ โอโซบอต (Ozobot) วางที่จุดเริ่มต้น แลวปลอยให ้
่
เคลื่อนที่ตามเส้นที่ลากไปจนถึงจุดหมาย ทดลองเดิน 3 ครั้ง ครูตรวจสอบความถูกต้อง

8. ครูตั้งเงื่อนไขเพิ่มว่า ให้ไปเก็บน้ าหวานจากดอกไม้ 2 ดอก


9. ครูแจกภารกิจที่ 2 ใหนักเรียนในกลมระดมสมอง และก าหนดทิศทางการเดินของ
ุ่
้
หุ่นยนต์จิ๋วเพื่อไปเก็บดอกไม้ให้ครบตามภารกิจที่ได้รับ
10. ครูตรวจสอบความถูกต้อง


ึ้
11. ครูสุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ว่าใช้วิธีการอย่างไร เจอปัญหาอะไรบ้าง กว่าจะพาผงน้อย
ไปเก็บน้ าหวานได้

(แนวค าตอบ พิจารณาค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

้
่
12. ครูถามว่าจากกิจกรรมเกมเขาวงกตที่นักเรียนเลนไปแลวนั้น นักเรียนคดว่าเราใช้
ิ
วิธีการแก้ปัญหาแบบใด (แนวค าตอบ แบบลองผิดลองถูก)

ขั้นสอน (ตอ)
่
1. ครูถามนักเรียนว่า ชั่วโมงที่แล้วท ากิจกรรมอะไร(แนวค าตอบ กิจกรรมเขาวงกต พาผง
ึ้
น้อยไปกินน้ าหวานจากดอกไม้)

2. ครูถามนักเรียนต่อว่า แล้วจากกิจกรรมที่ท านักเรียนได้เรียนรู้อะไรมา(แนวค าตอบ ได้รู้

ว่าควรแก้ปัญหาสงใดก่อน การเลอกวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสมกับปัญหา รวมถึงรู้
ื
ิ่
วิธีการแก้ปัญหาแบบลองผิดลองถูก)

3. ครูน าภาพที่มีจุดแตกต่างกัน 2 ภาพติดไว้หน้ากระดาน ให้นักเรียนสังเกตภาพทั้งสอง


4.ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนเห็นอะไรในภาพทั้ง 2
(แนวค าตอบ เห็นภาพที่คล้ายกัน แต่มีบางส่วนไม่เหมือนกัน)


5.ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 3 – 4 คน



ขั้นแยกแยะและระบุปัญหา (Breaking Problem Into Part)

้
ิ
6.ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนคดว่า จากภาพทั้งสองที่ครูให กิจกรรมวันนี้ของเรานักเรียน

้

จะต้องท าอะไร (แนวคาตอบ พิจารณาคาตอบของนักเรียน โดยใหอยู่ในดุลยพินิจของ
ครูผู้สอน)
7. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่า จากภาพ2 ภาพที่ให้มา ให้หาจุดแตกต่างของภาพทั้งสอง


ขั้นก าหนดรูปแบบ
8.เมื่อนักเรียนได้ภาพครูจึงถามนักเรียนว่าจะท าอย่างไรจึงจะหาจุดแตกต่างของภาพได
้
(แนวค าตอบ พิจารณาค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

9.ครูให้นักเรียนหาจุดแตกต่างของภาพที่ 1 ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนหาจุดแตกต่างภาพ

เจออย่างไร ใช้เวลานานแค่ไหน และคิดว่ามีวิธีการที่หาจุดแตกต่างของภาพได้เร็วกว่านี้หรือไม่

(แนวค าตอบ พิจารณาค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ขั้นใช้เหตุผลในการจัดการข้อมูล

ึ
10.ครูและนักเรียนร่วมกันหา วิธีการที่จะหาความแตกต่างของภาพโดยที่ศกษาข้อมูลจาก
หนังสือเทคโนโลยี (วิทยาการค านวณหน้า 38) โดยให้นักเรียนดูภาพและครูอธิบายเพิ่มเติม


ขั้นออกแบบและจัดล าดับขั้นตอน

11. นักเรียนร่วมกันตอบค าถามว่า การที่นักเรียนจะหาจุดแตกต่างของภาพได้นักเรียน

ต้องเริ่มจากท าสิ่งใดตามล าดับ โดยครูเขียนค าตอบของนักเรียนไว้หน้ากระดาน
(แนวค าตอบ ขั้นตอนการหาจุดแตกต่างของภาพมีดังนี้

1. แบ่งภาพออกเป็น 4 ส่วน
2. มองภาพด้านซ้ายของช่องบนซ้าย

3. มองภาพด้านขวาของช่องบนซ้าย
4. พบจุดแตกต่างภาพ

5. วงล้อมรอบจุดที่มีความแตกต่าง
6. ท าซ้ าแบบนี้ในส่วนของบนขวา ล่างซ้าย และล่างขวา)


12. นักเรียนลงมือปฏิบัติกิจกรรมหาจุดแตกต่างของภาพหน้า 39 หนังสอเทคโนโลยี
ื
(วิทยาการค านวณ) ป.1

13. ครูตรวจสอบความถูกต้อง


14. ครูถามนักเรียนว่า การแก้ปัญหาจุดแตกต่างของภาพเป็นการแก้ปัญหาโดย
นักเรียนใช้วิธีการแก้ปัญหาอย่างไร (แนวค าตอบ การแก้ปัญหาแบบการเปรียบเทียบมาใช้

เพื่อแก้ปัญหา)



่
ขั้นสอน (ตอ)

ขั้นแยกแยะและระบุปัญหา (Breaking Problem Into Part)
1. ครูถามน าภาพ 2 ภาพติดหน้ากระดาน แลวถามนักเรียนว่า เหนอะไรในภาพบ้าง (แนว
็
้


้
คาตอบ พิจารณาคาตอบของนักเรียน โดยใหอยู่ในดุลยพินิจของครูผสอน นักเรียนบอกจุด
ู้
แตกต่างของภาพ)
้
2. นักเรียนบอกจุดแตกต่างภาพได้ทันที ครูจึงถามว่า ชั่วโมงที่แล้วนักเรียนเรียนรู้เรื่องนี้ไปแลวจึง
ท าให้รอบนี้นักเรียนสามารถเลือกวิธีการแก้ปัญหาและลงมือแก้ปัญหาได้ทันที

3. ครูถามนักเรียนต่อว่า นักเรียนใช้วิธีไหนในการหาจุดแตกต่างจากภาพ และท าอย่างไร


(แนวค าตอบ วิธีการเปรียบเที่ยบ โดยแบ่งภาพออกเป็นส่วนๆ แล้วหาจุดแตกต่างทีละส่วน)

ิ
่
4. ครูเล่าเหตุการณ์ให้นักเรียนฟังว่า ลิตาเป็นเด็กนักเรียนโรงเรียนแหงหนึ่ง ลตามาโรงเรียนสาย
ทุกวัน ลิตาไม่ค่อยชอบจัดกระเป๋า ท าให้บางวิชาเขาก็ไม่ได้เตรียมมา การบ้านก็ไม่สง วิชา
่
ที่ไม่มีเรียนเขากับเอามา ท าให้ลิตาเรียนไม่ทันเพื่อน มีงานคางหลายวิชา ลตาต้องนอนดึก
ิ
้
ทุกคืนเพราะต้องท างานค้างในเวลาเรียนและยังต้องท าการบ้านอีก เขาเลยตื่นสาย
5. ครูถามนักเรียนว่า ถ้านักเรียนเจอสถานการณ์แบบลิตา นักเรียนจะท าอย่างไร

(แนวค าตอบ พิจารณาค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

6.ครูถามค าถามกับนักเรียนดังนี้

6.1 ท าไมลิตาถึงมาโรงเรียนสาย (แนวค าตอบ เพราะลิตาตื่นสายและนอนดึก)

6.2 ท าไมลิตาถึงนอนดึก (แนวค าตอบ เพราะต้องท างานค้างและการบ้าน)

้
ิ
6.3 เพราะอะไรลตาถึงมีงานคาง (แนวคาตอบ ลตาไม่ได้จัดตารางเรียน ท าให ้
ิ

บางครั้งไม่ได้หยิบสมุด หนังสือวิชาที่มีเรียนในวันนั้นไป เขาจึงต้องท างานที่ครูให ้
ท าในเวลาเรียนมาท าเป็นการบ้านด้วย)
6.4 นักเรียนคิดว่าถ้านักเรียนเป็นลิตา นักเรียนจะต้องท าสิ่งใดเป็นอันดับแรก


(แนวค าตอบ จัดกระเป๋านักเรียน)

ขั้นใช้เหตุผลในการจัดการข้อมูล (Organize Data Logically)

7. ครูถามนักเรียนว่า อุปกรณ์ใดบ้างที่ควรจัดใส่กระเป๋านักเรียน ใหนักเรียนท ากิจกรรมหน้า
้
41 หนังสอเทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) ป.1 หรือ หนังสือแบบฝึกหัด หน้า 25 ข้อที่ 3
ื

ขั้นก าหนดรูปแบบ (Inter Pattern)
8. นักเรียนมีวิธีจัดกระเป๋าอย่างไร

(แนวค าตอบ จัดตามตารางเรียน ใส่เครื่องเขียน สมุดจดการบ้าน)


ขั้นออกแบบและจัดล าดับขั้นตอน (Design Algorithm)


ั
้
9. ใหนักเรียนวางแผนการจัดกระเป๋ามาโรงเรียนในวันพรุ่งนี้ (วันพฤหสบดี) โดยก าหนด
ตารางเรียนดังนี้

วัน ชั่วโมงที่ 1 ชั่วโมงที่ 2 ชั่วโมงที่ 3 ชั่วโมงที่ 4 ชั่วโมงที่ 5

จันทร์ ไทย คณิต คณิต สงคม P.E.
ั
อังคาร วิทย์ ไทย สงคม พักกลางวัน ศิลปะ การงาน
ั
ุ
พธ วิทย์ อังกฤษ คอมฯ ไทย Scout
ุ
พฤหัสบด คณิต จีน สขศึกษา คณิต คัดลายมือ
ี
ศุกร์ อังกฤษ คณิต ดนตรี ไทย กิจกรรม



* ใช้ตารางเรียนจริงของนักเรียน

้
10. ใหนักเรียนเขียนวาดภาพหรือใช้สญลกษณ์แสดงขั้นตอนการจัดกระเป๋ามาโรงเรียนของ
ั
ั
นักเรียน ในหน้า 29 หนังสือแบบฝึกหัดเทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) ป.1
11. ครูใหการบ้าน โดยใหนักเรียนจัดกระเป๋ามาเรียนตามขั้นตอนการจัดกระเป๋าทีนักเรียน
้
้
เขียนไว้


สรุป
1. ครูถามนักเรียนเพื่อสรุปให้เข้าใจตรงกันว่า นักเรียนจัดกระเป๋าเตรียมมาโรงเรียน นักเรียน

คิดว่าจะต้องท าอย่างไรบ้าง
(แนวค าตอบ ล าดับการจัดกระเป๋านักเรียนมีดังนี้

1.เปิดตารางเรียนวันพรุ่งนี้
2.เลือกหนังสือสมุดวิชาที่ต้องเรียน

3.น าหนังสือและสมุดใส่ในกระเป๋า
4.เลือกอุปกรณ์การเรียน

5.น าอุปกรณ์การเรียนใส่กระเป๋า
6.ปิดกระเป๋านักเรียน)

ิ
ิ
2. ครูถามนักเรียนว่า ถ้าลตาจัดกระเป๋ามาโรงเรียนลตา จะแก้ปัญหาที่เขามาโรงเรียนสาย
ได้หรือไม่
ื
้
ิ
(แนวค าตอบ ได้ พราะถ้าลิตาจัดกระเป๋ามาเรียน ลตาจะมีสมุดหนังสอเรียนท าใหท างาน
ิ
ั่
ในเวลาเรียนได้ เวลากลางคืนก็ท าเพียงแค่การบ้านที่ครูสง ลตาก็ไม่ต้องนอนดึก จึงไม่ตื่น
สายท าให้มาโรงเรียนได้เช้าขึ้น)
3. ครูสุ่มนักเรียนมา 1 คนให้นักเรียนเล่าสถานการณ์หรือปัญหาของตนเองมา 1 เรื่อง
(แนวค าตอบ พิจารณาค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

4. ครูให้นักเรียนภายในห้องเสนอวิธีการแก้ปัญหา ที่นักเรียนเล่ามาข้างต้น


5. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน 10 ข้อ 3 ตัวเลือก ใช้เวลา 10 นาที

7. การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ์

ทดสอบหลังเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน 10 ข้อ ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ ์

ตรวจกิจกรรมหาจุดแตกต่าง กิจกรรมหาจุดแตกต่างของ
ื
ของภาพหน้า 3 9 หนังสอ ภ า พ ห น้ า 3 9 ห นั ง ส อ ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ ์
ื

เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ)

ป.1 ป.1
ตรวจกิจกรรมหน้า 41 หนังสือ กิจกรรมหน้า 41 หนังสือ
เทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) เทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ ์

ป.1 ป.1

ตรวจกิจกรรมในแบบฝึกหัด กิจกรรมในแบบฝึกหัด
เทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) เทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ ์

ป.1 หน้า 29 ป.1 หน้า 29
คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้
สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม
ผ่านเกณฑ ์

ตรวจผลงานและกระบวนการ คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้

ท างาน แบบประเมินผลงาน ผ่านเกณฑ ์




8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
ื

1. หนังสอเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ป.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การ
แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน

ึ
ั
2. หนังสอแบบฝกหด รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ป.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง

ื
การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน
3. ใบงานเรื่อง เกมเขาวงกต

4. ชุดสื่อโอโซบอท (Ozobot)

5. บัตรภาพ เกมจุดแตกต่างของภาพ

ี่
ชื่อ................................................................................... ชั้น................................ เลขท.....................



ใบงาน เรื่อง เกมเขาวงกต


ค าชี้แจง ให้นักเรียนใช้สีด าระบายทับเส้นทางที่จะให้ผึ้งน้อยเคลื่อนที่ไปเก็บน าหวานจาก

ดอกไม้ให้ส าเร็จ


ภารกิจที่ 1 พาผึ้งน้อยเดินผ่านเขาวงกตเพื่อไปเก็บน้ าหวานจากดอกไม้


พาผึ้งไปเก็บน้ าหวานจากดอกไม้

ภารกิจที่ 2 พาผึ้งน้อยเดินผ่านเขาวงกตเพื่อไปเก็บน้ าหวานจากดอกไม้ทั้ง 2 ดอก


พาผึ้งไปเก็บน้ าหวานจากดอกไม้ 2 ดอก

เฉลยใบงาน เรื่อง เกมเขา


วงกต
ค าชี้แจง ให้นักเรียนใช้สีด าระบายทับเส้นทางที่จะให้ผึ้งน้อยเคลื่อนที่ไปเก็บน าหวานจาก

ดอกไม้ให้ส าเร็จ


ภารกิจที่ 1 พาผึ้งน้อยเดินผ่านเขาวงกตเพื่อไปเก็บน้ าหวานจากดอกไม้





















































ภารกิจที่ 2 พาผึ้งน้อยเดินผ่านเขาวงกตเพื่อไปเก็บน้ าหวานจากดอกไม้ทั้ง 2 ดอก



บัตรภาพจุดแตกต่างของภาพ




้
ั
นักเรียนสงเกตภาพที่ 1และภาพที่ 2 ทีละสวน เพื่อหาจุดแตกต่างของภาพ ใหวงลอม จุด
้
่
แตกต่างใน ภาพที่ 2

























 
















ี
ื่
ภาพท 1 ภาพท 2

บัตรภาพจุดแตกต่างของภาพ







































 

แบบประเมินผลงาน


วิชา เทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

หน่วยที่ 2 การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน เรื่อง การแก้ปัญหา

ิ
ค าชี้แจง : โปรดแสดงความคดเห็นของท่าน และท าเครื่องหมาย () ลงในช่องว่าง
ระดับคะแนน
ข้อท ี่ เกณฑ์การวัดและประเมินผล
3 2 1

1. หาประเด็นปัญหาและวิธีการแก้ไขปัญหา
2. การเขียนเส้นทางการเดินเขาวงกต

3. การหาจุดแตกต่างของภาพโดยการสังเกต

4. การวางแผนการจัดกระเป๋าอย่างเป็นขั้นตอน
5. ยกตัวอย่างการแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวัน

รวม










เกณฑ์การตดสินคุณภาพ
ั


ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
13-15 ดีมาก

10-12 ดี

7-9 พอใช้

ต่ ากว่า 7 ปรับปรุง

เกณฑ์การแบบประเมินผลงานของนักเรียน



เกณฑ์การให้คะแนน
หัวข้อประเมิน
3 2 1

ด้านผลงาน


1. หาประเด็นปัญหาและวิธีการแก้ไข สามารถทาความเข้าใจ สามารถทาความเข้าใจ สามารถท าความ
ปัญหา ปัญหาจนหาประเด็น ปัญหาจนหาประเด็น เข้าใจปัญหาได้บ้าง
ปัญหาได้อย่างถูกต้อง ปัญหาได้ ใช้วิธีการ แต่หาประเด็น
และใช้วิธีการแก้ปัญหา แก้ปัญหาที่ยังไม่ ปัญหาได้ไม่ชัดเจน
ที่เหมาะสมกับปัญหา เหมาะสมกับปัญหา
เท่าทควร และใช้วิธีการ
ี่
แก้ปัญหาที่ยังไม่
เหมาะสมกับปัญหา

2. การเขียนเส้นทางการเดินเขาวงกต สามารถหาเส้นทางเดิน สามารถหาเส้นทางเดิน สามารถหาเส้นทาง
ไปเขาวงกตได้ถูกต้อง ไปเขาวงกตได้ ทั้ง 2 เดินไปเขาวงกตได้
ทั้ง 2 ภารกิจ โดยไม่มี ภารกิจแต่มีการแก้ไข แต่ต้องได้รับ

การแก้ไขเส้นทาง เส้นทาง บางเส้นทาง
ค าแนะน าจาก
คุณครูจึงสามารถท า

ภารกิจส าเร็จ
3. การหาจุดแตกต่างของภาพโดยการ หาจุดแตกต่างของภาพ หาจุดแตกต่างของภาพ หาจุดแตกต่างของ
สังเกต ทั้ง 5 จุด ครบ ได้ 3- 4 จุด ภาพได้น้อยกว่า 3

จุด

4. การวางแผนการจัดกระเป๋าอย่าง นักเรียนสามารถวาง นักเรียนสามารถวาง นักเรียนสามารถวาง
เป็นขั้นตอน แผนการจัดกระเป๋าได ้ แผนการจัดกระเป๋าได ้ แผนการจัดกระเป๋า
อย่างเป็นขั้นตอนท ี่ อย่างเป็นขั้นตอนท ี่ ได้แต่ไม่เป็นเป็น

ถูกต้องตามหลักการ ถูกต้องตามหลักการ ขั้นตอนที่ถูกต้อง
และจัดอุปกรณ์การ และแต่จัดอุปกรณ์การ
เรียนครบ เรียนไม่ครบ ตามหลักการ

5. ยกตัวอย่างการแก้ปัญหาใน สามารถยกตัวอย่าง สามารถยกตัวอย่าง สามารถยกตัวอย่าง
ชีวิตประจ าวัน ปัญหาใน ปัญหาใน ปัญหาใน
ชีวิตประจ าวัน และ ชีวิตประจ าวัน และ ชีวิตประจ าวัน และ
บอกแนวทางการ บอกแนวทางการ แต่ไม่สามารถบอก

แก้ปัญหาได้ถูกต้อง แก้ปัญหาได้ แต่ยังม่
เหมาะสม และสามารถ เหมาะสม และอาจ แนวทางการ
น าไปใช้ได้จริง น าไปใช้ได้จริง แก้ปัญหาได้

แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ป.1


ี่
ี่
ชื่อ.........................................................เลขท................ชั้นประถมศึกษาปีท 1 ห้อง
....................


ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงใน

ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน

ระดับความคิดเห็น
ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน
3 2 1

มีวินัย

1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ าเสมอ
2 ปฏิบัติตามค าตักเตือนของครู


3 ท างานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ
ใฝ่เรียนรู้

4 ร่วมท ากิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ

5 หมั่นซักถาม เมื่อเกิดข้อสงสัย
6 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย

มุ่งมั่นในการท างาน

7 สนใจท ากิจกรรมกับเพื่อนอย่างกระตือรือร้น

8 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ
9 ส่งงานอย่างสม่ าเสมอ




เกณฑ์ให้คะแนน
เกณฑ์การตดสินคุณภาพ
ั
ปฎิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ (100%) ให้ 3

คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
23-27 ดีมาก
ปฎิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง(70%) ให้ 2 18-22 ดี

คะแนน
13-17 พอใช้

ปฎิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง(50%) ให้ 1 ต่ ากว่า 13 ปรับปรุง

แบบบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้

 ด้านความรู้




 ด้านสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน



 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค ์




 ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ)




 ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี))




 ปัญหา/อุปสรรค




 แนวทางการแก้ไข






ู้
ลงชื่อ..............................................ผบันทึก

(................................................)

ี่
ความเห็นของผู้บริหารสถานศกษาหรือผู้ทได้รับมอบหมาย
ึ
ข้อเสนอแนะ



ลงชื่อ................................................

(................................................)

ต าแหน่ง.................................................

แผนการจัดการเรียนรู้


ี
หน่วยการเรยนรู้ที่ 3 การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน




ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลย

(วิทยาการค านวณ) ว11101(ท)






ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563



ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
































ี
โรงเรยนอนุบาลแม่เมาะ(ชุมชน1)


ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1

โครงสร้างรายวิชา


รายวิชา รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) ประถมศึกษาปีที่ 1


เวลา 20 ชั่วโมง


เวลา
แผนการจัดการเรียนร ู้
(ชั่วโมง)
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การใช้งานเทคโนโลยีเบื้องต้น

- แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยีเบื้องต้น 2
- แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น 3
รวม 5

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน
- แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การแก้ปัญหา 2
- แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา 2
- แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การแก้ปัญหาอย่างง่าย 3

รวม 7
สอบกลางภาคเรียน 1
้
หน่วยการเรียนรู้ที 3 การเขียนโปรแกรมเบื้องตน
- แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 หลักการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น 2
- แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ซอฟต์แวร์หรือสื่อที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม 2
- แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ตัวอย่างการเขียนโปรแกรม 2
รวม 6

สอบปลายภาคเรียน 1
รวมเวลาทั้งหมด 20

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การเขียนโปรแกรมเบื้องต้น



รายวิชาพื้นฐานวทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) ระยะเวลา 6 ชั่วโมง
ิ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1


1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงค านวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและ
เป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอสารในการเรียนรู้ การท างาน และการ
ื่
แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ว 4.2 ป. 1/3 เขียนโปรแกรมอย่างง่ายโดยใช้ซอฟต์แวร์หรือสื่อ

2. สาระการเรียนรู้
1) การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้างล าดับของค าสั่ง ให้คอมพิวเตอร์ท างาน

2) ตัวอย่างโปรแกรม เช่น เขียนโปรแกรมสงให ตัวละครย้ายต าแหน่ง ย่อขยายขนาด
ั่
้
เปลี่ยนรูปร่าง

ื่
ั่
3) ซอฟต์แวร์ หรือสอที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม เช่น ใช้บัตรคาสงแสดงการเขียน
โปรแกรม, Code.org
3. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้างลาดับคาสงให้คอมพิวเตอร์ท างาน


ั่
ั่
้
ี่
การเขียนโปรแกรมเพื่อสงให้ตัวละครย้ายต าแหน่ง ย่อขยายขนาด หรือเปลยนรูปร่างท าใหเข้าใจระบบ

การท างานของคอมพิวเตอร์และการเขียนโปรแกรม การเขียนโปรแกรมโดยใช้บัตรคาสงและใช้สื่อใน
ั่
้
เว็บไซต์ ท าใหเข้าใจระบบการท างานของคอมพิวเตอร์ การเขียนโปรแกรม การวิเคราะห์ปัญหา และ
การวางแผนแก้ปัญหา สามารถแก้ปัญหาที่พบในชีวตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ และ
ิ
สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การท างาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี
ิ
ประสทธิภาพ

4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค ์

สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค ์
1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินัย
2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรียนรู้

1) ทักษะการคิดเชิงค านวณ 3. มุ่งมั่นในการท างาน
2) ทักษะการสังเกต
3) ทักษะการสื่อสาร
4) ทักษะการให้เหตุผล

5) ทักษะการท างานร่วมกัน
6) ทักษะการแก้ปัญหา
7) ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี


5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)


6. การวัดและการประเมินผล
รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
6.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อน - แบบทดสอบก่อน - ประเมินตามสภาพ
- แบบทดสอบก่อน เรียน เรียน จริง

เรียน
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3
การเขียนโปรแกรม
เบื้องต้น
6.2 ประเมินระหว่าง

การจัดกิจกรรม
การเรียนรู้
1) หลักการเขียน - ตรวจผลงานและ - แบบประเมินผลงาน - คุณภาพอยู่ในระดับ
โปรแกรมเบื้องต้น กระบวนการท างาน เรื่อง เขียน ดี ผ่านเกณฑ ์
เรื่อง เขียนโปรแกรม โปรแกรม
2) ซอฟต์แวร์หรือสื่อ - ตรวจผลงานและ - แบบประเมินผลงาน - คุณภาพอยู่ในระดับ
ที่ใช้ กระบวนการท างาน เรื่อง เรื่อง เขียนโปรแกรม ดี ผ่านเกณฑ ์

ในการเขียน เขียนโปรแกรมโดยใช้สื่อ โดยใช้สื่อในเว็บไซต์
โปรแกรม ในเว็บไซต์ Code.org Code.org
3) ตัวอย่างโปรแกรม - ตรวจผลงานและ - แบบประเมินผลงาน - คุณภาพอยู่ในระดับ

กระบวนการท างาน เรื่อง เรื่อง ตัวอย่าง ดี ผ่านเกณฑ ์
ตัวอย่างโปรแกรม โปรแกรม
4) พฤติกรรม - สงเกตพฤติกรรม - แบบสังเกต - คุณภาพอยู่ในระดับ
ั
การท างานรายบุคคล รายบุคคล พฤติกรรม ดี ผ่านเกณฑ ์

ั
6.3 การประเมินหลงเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลัง - แบบทดสอบหลัง - ร้อยละ 50 ผ่าน
ั
- แบบทดสอบหลง เรียน เรียน เกณฑ ์
เรียน หน่วยการเรียนรู้
ที่3 การเขียนโปรแกรม
เบื้องต้น

7. กิจกรรมการเรียนรู้
 แผนที่ 1 : หลักการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น เวลา 2 ชั่วโมง

แนวคด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : การแก้ปัญหา (Problem Solving
ิ
Method)
ี
ี่
 แผนที่ 2 : ซอฟต์แวร์หรือสื่อทใช้ในการเขยนโปรแกรม เวลา 2 ชั่วโมง
แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบัติ
 แผนที่ 3 : ตัวอย่างโปรแกรม เวลา 2 ชั่วโมง

แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบัติ
(รวมเวลา 6
ชั่วโมง)
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการค านวณ) ป.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3
เรื่อง การเขียนโปรแกรมเบื้องต้น
2) แผนที่การเดินทางกลับป่าของช้าง 3 ชุด
3) สติกเกอร์บัตรค าสั่ง

ั่
4) รหัสบัตรค าสง
5) เว็บไซต์ Code.org
6) www. scratch.mit.edu
7) ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์

แบบทดสอบก่อนเรียน
หน่วยการเรียนรู้ท 3
ี่

ี่
ี่
้
ี
ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบทถูกตองทสุดเพยงขอเดยว
ี
้

ั
ั
ั่
1.สงเกตภาพ ต้องใช้รหสค าสงใด เพื่อพากระต่ายไปกินแครอท










ก.




ข.



ค.



2.รหสค าสงในข้อใดใช้แทนการเดินลง แลวเดินขวา 2 ครั้ง
้
ั
ั่
ก.



ข.



ค



ี
้
3.ถ้าต้องการเขียนค าสงในเว็บไซต์ Code.org ใหนกสแดงไปหาหมูสเขียว จะต้องวางบลอก
ี
ั่
็
ค าสงอย่างไร
ั่

ก. ข. ค.










้
4.จากคาสั่ง ขอใดวางบล็อกไดถูกตอง
้
้










ก. ข. ค.



ั้
5.ถ้าตองการลบบล็อกมีขนตอนอย่างไร
้
ก. เลือกบล็อก แล้วกดแป้น End ทคบอร์ด
ี
ี่
ี
ี่
ข. เลือกบล็อก แล้วกดแป้น Delete ทคบอร์ด
ี
ี่
ค. เลือกบล็อก แล้วกดแป้น Enter ทคบอร์ด


6.ถ้าขยายภาพ ต้องใชชุดคาสั่งใด

้
ก. ข. ค.

้
7.ถ้าใชค าสั่งนี้ภาพที่ได้จะเป็นอย่างไร












ก.










ข.









ค.

ี่
8.จากภาพท1 เมื่อกดปุ่ม จะได้ผลลัพธ์ดังภาพที่ 2 การเปลี่ยนแปลงรูปร่างนี้ใช้ค าสั่ง
ใด






ภาพที่ 1 ภาพที่ 2




ก. ข. ค.




ี่
้
9.จากภาพขอ 8 ถ้าตองการให้ภาพท 2 กลับคืนรูปเดิม ต้องใช้ค าสั่งใด
้

ก. ข. ค.



10. ค าสั่งใดของโปรแกรมท าให้ภาพเล็กลง


ก. ข. ค.

แบบทดสอบหลังเรียน

หน่วยการเรียนรู้ท 3
ี่


้
ี
ี
้
ี่
ี่
ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบทถูกตองทสุดเพยงขอเดยว
ี่
ี่
ี
ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบทถูกตองทสุดเพยงขอเดยว
้
ี
้

ั
ั่
1.สงเกตภาพ ต้องใช้รหสค าสงใด เพื่อพากระต่ายไปกินแครอท
ั









ก.




ข.



ค.



้
2.รหสค าสงในข้อใดใช้แทนการเดินลง แลวเดินขวา 2 ครั้ง
ั
ั่
ก.



ข.



ค.

ี
ี
็
3.ถ้าต้องการเขียนค าสงในเว็บไซต์ Code.org ใหนกสแดงไปหาหมูสเขียว จะต้องวางบลอก
ั่
้
ั่
ค าสงอย่างไร









ก. ข. ค.










้

้
้
4.จากคาสั่ง ขอใดวางบล็อกไดถูกตอง










ก. ข. ค.



5.ถ้าตองการลบบล็อกมีขนตอนอย่างไร
้
ั้
ี่
ี
ก. เลือกบล็อก แล้วกดแป้น End ทคบอร์ด
ี่
ข. เลือกบล็อก แล้วกดแป้น Delete ทคบอร์ด
ี
ค. เลือกบล็อก แล้วกดแป้น Enter ทคบอร์ด
ี่
ี