แผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ป.6 เทอม 2

ชื่อ-สกุล ................................................................................................................. ชั้น................. เลขที่............. คำถามท้ายกิจกรรม 1. ทำอย่างไรให้วัตถุดึงดูดวงล้อกระดาษให้เคลื่อนที่ได้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. วัตถุทุกชนิดที่ถูด้วยกระดาษเยื่อแล้วสามารถดึงดูดวงล้อกระดาษให้เคลื่อนที่ได้หรือไม่ อย่างไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. เมื่อนำวัตถุบางชนิดที่ถูด้วยกระดาษเยื่อแล้วเข้าใกล้วงล้อกระดาษ มีแรงกระทำต่อวงล้อกระดาษหรือไม่ รู้ ได้อย่างไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 4.จากกิจกรรมนี้ สรุปได้อย่างไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .........................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาตร์และเทคโนโลยี วิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว16101 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยที่ 6 แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า เวลา 2 ชั่วโมง เรื่อง วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ผู้สอน นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว สอนวันที่................. เดือน ..................................... พ.ศ. ................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.3 เขาใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธระหวาง สสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณที่เกี่ยวของ กับเสียง แสง และคลื่นแมเหล็กไฟฟา รวมทั้งนำความรูไปใชประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2.3 ป.6/1 ระบุสวนประกอบและบรรยายหนาที่ของแตละสวนประกอบของวงจรไฟฟาอยางงาย จากหลักฐานเชิงประจักษ์ 2. สาระสำคัญ วงจรไฟฟาเปนเสนทางที่กระแสไฟฟาผานไดครบรอบ วงจรไฟฟาอยางงายมีสวนประกอบที่มีหนาที่ แตกตางกัน เราสามารถเขียนแผนภาพวงจรไฟฟาโดยใชสัญลักษณเพื่ออธิบายลักษณะการตอวงจรไฟฟา 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 3.2 หน้าที่และส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) 4.1.1 ระบุสวนประกอบของวงจรไฟฟาอยางงาย 4.1.2 บอกหนาที่ของสวนประกอบของวงจรไฟฟาอยางงาย 4.1.3 อธิบายลักษณะของวงจรปดและวงจรเปด 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.2.1 การสังเกต 4.3 ด้านคุณลักษณะ (A) 4.3.1 ความมุ่งมั่นในการทำงาน 4.3.2 รับผิดชอบในการทำงาน

5. สมรรถนะสำคัญ 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. กระบวนการเรียนรู้ 6.1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 6.1.1 ครูเล่าถึงมนุษย์โบราณดำรงชีวิตโดยใช้แสงสะท้อนจากดวงจันทร์ เพื่อใช้ในการมอเห็น ยามค่ำคืน และต่อมาพัฒนาคิดค้นการจุดไฟ จนไปสู่การประดิษฐ์อุปกรณ์ต่าง ๆ ที่ให้ความสว่าง ครูอภิปราย ร่วมกับนักเรียน โดยใช้คำถาม ดังนี้ - อุปกรณ์ใดบ้างที่ให้ความสว่าง (นักเรียนตอบที่ตนเองเข้ามใจ) - หลอดไฟฟ้าถูกประดิษฐ์จากใคร ( โทมัส อัลวา เอดิสัน 2422) - วงจรไฟฟ้าประกอบด้วยอะไรบ้าง (แหล่งกำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า เครื่องใช้ไฟฟ้า) - วงจรไฟฟ้าคืออะไร (นักเรียนตอบตามที่เข้าใจ) 6.2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 6.2.1 นักเรียนแต่ละคนศึกษาใบความรู้ เรื่องวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย หน้า 179-181 6.2.2 นักเรียนแต่ละคนตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย คนละ 1 ข้อ 6.2.3 นักเรียนทำกิจกรรมรูปแบบของแลปกริ่ง 6.2.4 ให้นักเรียนจับสลากเลือกข้อในรอบแรกและวนไปเรื่อย ๆ จนครบ 10 ข้อ 6.2.5 นักเรียนตรวจคำตอบ จากนั้นรวบรวมข้อมูลที่ได้จากการทำกิจกรรม 6.3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 6.3.1 นักเรียนตัวแทนออกมานำเสนอผลงานการทดลองหน้าชั้นเรียน 6.3.2 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อตรวจสอบความเข้าใจเกี่ยวกับวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย - วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบด้วยอะไรบ้าง (แหล่งกำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า เครื่องใช้ไฟฟ้า) - ส่วนประกอบต่าง ๆ ในวงจรไฟฟ้ามีหน้าที่สัมพันธ์กันอย่างไร (ถ่านไฟฉายให พลังงานไฟฟาแกหลอดไฟฟา สายไฟฟา เชื่อมตอระหวางถานไฟฉายกับหลอดไฟฟา หลอดไฟฟา เปลี่ยน พลังงานไฟฟาใหเปนพลังงานแสง) - การต่อวงจรไฟฟ้าแบบปิดและแบบเปิดแตกต่างกันอย่างไร มีผลต่อความสว่างของ หลอดไฟฟ้าอย่างไร (วงจรปิด ส่วนประกอบตาง ๆ ในวงจรไฟฟาทั้งถานไฟฉาย สายไฟฟา และหลอดไฟฟ เชื่อมตอกันทั้งหมด ทำใหกระแสไฟฟาสามารถเคลื่อนที่ผานอุปกรณไฟฟาได ครบวงจร หลอดไฟฟาจึงสวาง วงจรเปิด สวนประกอบตาง ๆ ในวงจรไฟฟาทั้งถานไฟฉาย สายไฟฟา และหลอดไฟฟา ไมเชื่อมตอกันทั้งหมด ทำใหไมมีกระแสไฟฟาผานอุปกรณไฟฟา หลอดไฟฟา จึงไมสวาง) 6.4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 6.4.1 การเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 6.5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 6.5.1 การตอบคำถาม

6.5.2 การเขียนอธิบาย 6.5.3 การมีส่วนร่วมในกิจกรรม 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ - หนังสื่อเรียนวิชาวิทยาศาตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เล่ม 2 (สสวท) - ชุดกิจกรรมสวนประกอบของวงจรไฟฟา 8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดและ ประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. ระบุสวนประกอบของวงจรไฟฟ้า อยางงาย 2. บอกหนาที่ของสวนประกอบ ของวงจรไฟฟาอยางงาย 3. อธิบายลักษณะของวงจรปดและ วงจรเปด - การใช้คำถาม - คำถามกระตุ้น ความคิด - ทำแบบทดสอบถูกต้อง ร้อยละ 60 ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. การสังเกต - การตรวจชิ้นงาน - เกณฑ์การให้ คะแนน Scoring Rubrics - ได้คะแนนในระดับ ดี ขึ้น ไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. รับผิดชอบในการทำงาน - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - แบบสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - ได้คะแนนในระดับ ดีขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการสอน 1. ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กิจกรรมเสนอแนะเพิ่มเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย …………………./……………………./………………………

ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………...……… ………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง หัวหน้าวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นายสมพงษ์ คบด่านกลาง) ตำแหน่ง ผู้อำนายการโรงเรียนไทยวัฒนาประชารัฐ รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านนาดีศรีสะอาด

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความมุ่งมั่นในการทำงาน (4) มีสวนร่วมในกิจกรรม (4) ความรับผิดชอบในการ ทำงาน ( 4) มีนุษย์สัมพันธ์ที่ดี (4) มีความกระตือรือร้นใน การทำงาน (4) รวม(20) 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการของผู้เรียน คำชี้แจง ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงในช่องว่างที่ ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล การสังเกต(4) การจัดกระทำและสื่อ ความหมายขอมูล(4) การตีความหมายขอมูลและลง ขอสรุป(4) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

กิจกรรมที่ 3.2 ตั้งคำถาม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาตร์และเทคโนโลยี วิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว16101 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยที่ 6 แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า เวลา 2 ชั่วโมง เรื่อง วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ผู้สอน นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว สอนวันที่................. เดือน ..................................... พ.ศ. ................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.3 เขาใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธระหวาง สสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณที่เกี่ยวของ กับเสียง แสง และคลื่นแมเหล็กไฟฟา รวมทั้งนำความรูไปใชประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2.3 ป.6/2 เขียนแผนภาพและตอวงจรไฟฟาอยางงาย 2. สาระสำคัญ วงจรไฟฟาเปนเสนทางที่กระแสไฟฟาผานไดครบรอบ วงจรไฟฟาอยางงายมีสวนประกอบที่มีหนาที่ แตกตางกัน เราสามารถเขียนแผนภาพวงจรไฟฟาโดยใชสัญลักษณเพื่ออธิบายลักษณะการตอวงจรไฟฟา 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 การเขียนแผนภาพและตอวงจรไฟฟาอยางงาย 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) 4.1.1 อธิบายการเขียนแผนภาพวงจรไฟฟาอยางงาย 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.2.1 การสังเกต 4.2.2 การเขียนแผนภาพวงจรไฟฟาอยางงาย 4.3 ด้านคุณลักษณะ (A) 4.3.1 ความมุ่งมั่นในการทำงาน 4.3.2 รับผิดชอบในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคัญ 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

6. กระบวนการเรียนรู้ 6.1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 6.1.1 ครูทบทวนความรู้เดิม โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ - วงจรไฟฟ้าประกอบด้วยอะไรบ้าง (แหล่งกำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า เครื่องใช้ไฟฟ้า) - วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายที่ทำให้หลอดไฟฟ้าสว่างได้ ประกอบด้วยอะไรบ้าง (ถานไฟ ฉาย สายไฟฟา และหลอดไฟฟา) - การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายที่ทำให้หลอดไฟฟ้าสว่าง ทำได้อย่างไร (วงจรไฟฟาที่ ทำใหหลอดไฟฟาสวางไดตองมีสวนประกอบหรือมีเสนทางให้กระแสไฟฟาเคลื่อนที่ผานอุปกรณไฟฟาตาง ๆ ไดครบรอบ) 6.1.2 สัญลักษณ์ของอุปกรณ์ไฟฟ้าต่าง ๆ มีอะไรบ้าง (นักเรียนตอบตามที่เข้าใจ) 6.2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 6.2.1 นักเรียนกิจกรรมเกมจับคู่สัญลักษณ์ของอุปกรณ์ไฟฟ้า ในรูปแบบของแลปกริ่ง 6.2.2 นักเรียนจับสลากเลือกข้อในรอบแรกและวนไปเรื่อย ๆ จนครบ 10 ข้อ 6.2.3 นักเรียนตรวจคำตอบ จากนั้นรวบรวมข้อมูลที่ได้จากการทำกิจกรรม 6.2.4 นักเรียนตอบคำถามท้ายกิจกรรม ประกอบด้วยการเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้า 6.3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 6.3.1 ครูสุ่มนักเรียนตัวแทนออกมาเฉลยกิจกรรมหน้าชั้นเรียน 6.3.2 ครูอภิปรายร่อมกับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ 6.4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 6.4.1 การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรรม 6.5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 6.5.1 การตอบคำถาม 6.5.2 การเขียนอธิบาย 6.5.3 การมีส่วนร่วมในกิจกรรม 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ - หนังสื่อเรียนวิชาวิทยาศาตร์ - ชุดการทดลองวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย - ชุดเกมสัญลักษณ์ทางไฟฟ้า

8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดและ ประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายการเขียนแผนภาพวงจร ไฟฟาอยางงาย - การตรวจใบงานที่ 3.3 เรื่องการเขียน แผนภาพวงจร - แบบประเมินใบ งาน - ทำใบงานถูกต้อง ร้อยละ 60 ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. การสังเกต 2. การเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้า อย่างง่าย - การตรวจชิ้นงาน - เกณฑ์การให้ คะแนน Scoring Rubrics - ได้คะแนนในระดับ ดี ขึ้น ไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. รับผิดชอบในการทำงาน - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - แบบสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - ได้คะแนนในระดับ ดีขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการสอน 1. ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กิจกรรมเสนอแนะเพิ่มเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย …………………./……………………./………………………

ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………...……… ………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง หัวหน้าวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นายสมพงษ์ คบด่านกลาง) ตำแหน่ง ผู้อำนายการโรงเรียนไทยวัฒนาประชารัฐ รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านนาดีศรีสะอาด

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความมุ่งมั่นในการทำงาน (4) มีสวนร่วมในกิจกรรม (4) ความรับผิดชอบในการ ทำงาน ( 4) มีนุษย์สัมพันธ์ที่ดี (4) มีความกระตือรือร้นใน การทำงาน (4) รวม(20) 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการของผู้เรียน คำชี้แจง ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงในช่องว่างที่ ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล การสังเกต(4) การจัดกระทำและสื่อ ความหมายขอมูล(4) การตีความหมายขอมูลและลง ขอสรุป(4) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

กิจกรรมที่ 3.3 สัญลักษณ์ทางไฟฟ้า ชื่อ-สกุล ................................................................................................................. ชั้น................. เลขที่.............

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาตร์และเทคโนโลยี วิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว16101 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยที่ 6 แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า เวลา 2 ชั่วโมง เรื่อง การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ผู้สอน นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว สอนวันที่................. เดือน ..................................... พ.ศ. ................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.3 เขาใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธระหวาง สสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณที่เกี่ยวของ กับเสียง แสง และคลื่นแมเหล็กไฟฟา รวมทั้งนำความรูไปใชประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2.3 ป.6/3 ออกแบบการทดลองและทดลองดวยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายวิธีการและผลของ การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม 2. สาระสำคัญ การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรมเปนการตอเซลลไฟฟามากกวา 1 เซลล โดยตอขั้วบวกของเซลลไฟฟา เซลลหนึ่งเขากับขั้วลบของอีกเซลลไฟฟาหนึ่งเรียงกันไป ทำใหเครื่องใชไฟฟามีพลังงานไฟฟามากขึ้น การศึกษา เรื่องการการตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม ทำให้มีความรู้ ความเข้าใจ และสามรถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน ได้อย่างถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม 3.2 การทดลอง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) 4.1.1 อธิบายวิธีการตอเซลลไฟฟาที่ทำใหหลอดไฟฟาสวาง 4.1.2 อธิบายความสวางของหลอดไฟฟาเมื่อตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.2.1 การทดลอง 4.3 ด้านคุณลักษณะ (A) 4.3.1 ความมุ่งมั่นในการทำงาน 4.3.2 รับผิดชอบในการทำงาน

5. สมรรถนะสำคัญ 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. กระบวนการเรียนรู้ 6.1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 6.1.1 ทบทวนความรู้เดิม โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ - การต่อวงจรไฟฟ้าดังรูปทำให้หลอดไฟฟ้าสว่างหรือไม่ (หลอดไฟฟาสวางได เพราะเปนการตอวงจรไฟฟาแบบวงจรปด ทำใหกระแสไฟฟาเคลื่อนที่ไดครบวงจร) 6.1.2 ครูตรวจสอบความรูเดิมเกี่ยวกับการตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม โดยอาจใชคำถามดังนี้ - ถาตอถานไฟฉายมากกวา 1 กอน ดังรูป ความสวางของหลอดไฟฟาจะแตกต่าง จากการตอถานไฟฉาย 1 กอน หรือไม เพราะเหตุใด (นักเรียนตอบตามความเขาใจของตนเอง) - เซลลไฟฟาคืออะไร (นักเรียนตอบตามความเขาใจของตนเอง) 6.2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 6.2.1 นักเรียกแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 2 – 3 คน 6.2.2 นักเรียนศึกษาใบกิจกรรมการทดลอง เรื่อง การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม 6.2.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบกิจกรรมให้เข้าใจและลงมือปฏิบัติกิจกรรม โดยมีครูคอยให้ คำแนะนำ 6.2.4 นักเรียนตอบคำถามท้ายกิจกรรม 6.3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 6.3.1 นักเรียนแต่กลุ่มส่งตัวแทนออกนำเสนอผลการทดลองหน้าชั้นเรียน 6.3.2 ครูอภิปรายร่อมกับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ - การต่อถ่านไฟฉายเรียงกัน 2 ก้อน แบบใดที่นำให้หลอดสว่าง (การตอขั้วบวกของถ านไฟฉายกอนหนึ่งเขากับขั้วลบของถานไฟฉายอีกกอนหนึ่งจึงทำใหหลอดไฟฟาสวาง) -การต่อถ่านไฟฉายเรียงกัน 2 ก้อน แบบใดที่นำให้หลอดไม่สว่าง (การตอขั้วบวก ของถานไฟฉายกอนหนึ่งเขากับขั้วบวกของถานไฟฉายอีกกอนหนึ่ง หรือตอขั้วลบของถานไฟฉายกอนหนึ่งเข้า กับขั้วลบของถานไฟฉายอีกกอนหนึ่ง จึงทำใหหลอดไฟฟาไมสวาง) - จำนวนถ่านไฟฉายมากขึ้นส่งผลต่อความสว่างหรือไม่ (จำนวนถ่านไฟฉายมากจะ ทำให้สว่างมาก) - เซลล์ไฟฟ้าคืออะไร (การต่อเซลล์ไฟฟ้าในลักษณะขั้วบวกต่อขั้วลบ เรียกว่า การต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม) 6.4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 6.4.1 การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบขนาน

6.5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 6.5.1 การตอบคำถาม 6.5.2 การเขียนอธิบาย 6.5.3 การมีส่วนร่วมในกิจกรรม 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ - หนังสื่อเรียนวิชาวิทยาศาตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เล่ม 2 (สสวท) - ชุดการทดลองวงจรไฟฟ้าแบบอนุกรม 8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดและ ประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายวิธีการตอเซลลไฟฟาที่ ทำใหหลอดไฟฟาสวาง 2. อธิบายความสวางของหลอด ไฟฟ้าเมื่อตอเซลลไฟฟาแบบ อนุกรม - การตรวจใบงานที่ 3.4 เรื่อง การต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรม - แบบประเมินใบ งาน - ทำใบงานถูกต้อง ร้อยละ 60 ด้านทักษะกระบวนการ (P) 2. การทดลอง - การตรวจชิ้นงาน -เกณฑ์การให้ คะแนน Scoring Rubrics - ได้คะแนนในระดับ ดี ขึ้น ไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. รับผิดชอบในการทำงาน - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - แบบสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - ได้คะแนนในระดับ ดีขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการสอน 1. ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กิจกรรมเสนอแนะเพิ่มเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย …………………./……………………./………………………

ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………...……… ………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง หัวหน้าวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นายสมพงษ์ คบด่านกลาง) ตำแหน่ง ผู้อำนายการโรงเรียนไทยวัฒนาประชารัฐ รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านนาดีศรีสะอาด

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความมุ่งมั่นในการทำงาน (4) มีสวนร่วมในกิจกรรม (4) ความรับผิดชอบในการ ทำงาน ( 4) มีนุษย์สัมพันธ์ที่ดี (4) มีความกระตือรือร้นใน การทำงาน (4) รวม(20) 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการของผู้เรียน คำชี้แจง ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงในช่องว่างที่ ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล การสังเกต(4) การทดลอง (4) การจัดกระทำและสื่อ ความหมายขอมูล(4) การตีความหมายขอมูลและลง ขอสรุป(4) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

กิจกรรมที่ 3.4 การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ชื่อ-สกุล ................................................................................................................. ชั้น................. เลขที่............. ตารางบันทึกผลการทดลอง รูปการต่อเซลล์ไฟฟ้า ผลการสังเกต แบบที่1 ............................................................................ ............................................................................ แบบที่2 ............................................................................ ............................................................................ . แบบที่ 3 ............................................................................ ............................................................................ คำถามท้ายกิจกรรม 1. การต่อถ่านไฟฉายเรียงกัน 2 ก้อน แบบใดที่ทำให้หลอดไฟฟ้าสว่าง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. การต่อถ่านไฟฉายเรียงกัน 2 ก้อน แบบใดที่ทำให้หลอดไฟฟ้าไม่สว่าง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. จากกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่าอย่างไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาตร์และเทคโนโลยี วิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว16101 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยที่ 6 แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า เวลา 2 ชั่วโมง เรื่อง ประโยชน์ของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ผู้สอน นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว สอนวันที่................. เดือน ..................................... พ.ศ. ................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.3 เขาใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธระหวาง สสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณที่เกี่ยวของ กับเสียง แสง และคลื่นแมเหล็กไฟฟา รวมทั้งนำความรูไปใชประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2.3 ป.6/4 ตระหนึกถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมโดยบอกประโยชน์ และการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรมเปนการตอเซลลไฟฟามากกวา 1 เซลล โดยตอขั้วบวกของเซลลไฟฟา เซลลหนึ่งเขากับขั้วลบของอีกเซลลไฟฟาหนึ่งเรียงกันไป ทำใหเครื่องใชไฟฟามีพลังงานไฟฟามากขึ้น 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ประโยชน์และการประยุกต์ใช้ความรู้ในชีวิตประจำวัน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) 4.1.1 บอกประโยชนของการตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรมและการประยุกตใชในชีวิตประจำวัน 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.2.1 ออกแบบแผนผังความคิด (Mind mapping) 4.3 ด้านคุณลักษณะ (A) 4.3.1 ความมุ่งมั่นในการทำงาน 4.3.2 รับผิดชอบในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคัญ 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

6. กระบวนการเรียนรู้ 6.1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 6.1.1 ทบทวนความรู้เดิม โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ - การต่อเซลล์ไฟฟ้ามากกว่า 1 เซลล์ แบบอนุกรม มีการต่ออย่างไร (ทำไดโดยตอขั้ว บวกของเซลลไฟฟาเซลลหนึ่ง เขากับขั้วลบของเซลลไฟฟาอีกเซลลหนึ่งเรียงกันไป) - การต่อเซลล์นำไปใช้กับเครื่องใช้ไฟฟ้าในชีวิตประจำวันอะไรบ้าง 6.2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 6.2.1 นักเรียกแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 2 – 3 คน 6.2.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลการใช้ประโยชน์และการประยุกต์ในชีวิตประจำวัน 6.2.3 รวบรวมข้อมูลและจัดทำข้อมูลในรูปแบบแผนผังความคิด (Mind mapping) โดยมีครู คอยให้คำแนะนำ 6.3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 6.3.1 นักเรียนแต่กลุ่มส่งตัวแทนออกนำเสนอผลการทดลองหน้าชั้นเรียน 6.3.2 ครูอภิปรายร่อมกับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ 6.4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 6.4.1 การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบขนาน 6.5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 6.5.1 การตอบคำถาม 6.5.2 การเขียนอธิบาย 6.5.3 การมีส่วนร่วมในกิจกรรม 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ - หนังสื่อเรียนวิชาวิทยาศาตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เล่ม 2 (สสวท) - เว็บไซต์ต่าง

8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดและ ประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. บอกประโยชนของการตอเซลล ไฟฟาแบบอนุกรมและการประยุกต ใชในชีวิตประจำวัน - การใช้คำถาม - คำถามกระตุ้น ความคิด - ตอบคำถามถูกต้อง ร้อย ละ 60 ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ออกแบบแผนผังความคิด (Mind mapping) - การตรวจชิ้นงาน - เกณฑ์การให้ คะแนน Scoring Rubrics - ได้คะแนนในระดับ ดี ขึ้น ไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. รับผิดชอบในการทำงาน - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - แบบสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - ได้คะแนนในระดับ ดีขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการสอน 1. ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กิจกรรมเสนอแนะเพิ่มเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย …………………./……………………./………………………

ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………...……… ………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง หัวหน้าวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นายสมพงษ์ คบด่านกลาง) ตำแหน่ง ผู้อำนายการโรงเรียนไทยวัฒนาประชารัฐ รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านนาดีศรีสะอาด

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความมุ่งมั่นในการทำงาน (4) มีสวนร่วมในกิจกรรม (4) ความรับผิดชอบในการ ทำงาน ( 4) มีนุษย์สัมพันธ์ที่ดี (4) มีความกระตือรือร้นใน การทำงาน (4) รวม(20) 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการของผู้เรียน คำชี้แจง ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงในช่องว่างที่ ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล การจัดกระทำและสื่อ ความหมายขอมูล(4) การตีความหมายขอมูลและลง ขอสรุป(4) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาตร์และเทคโนโลยี วิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว16101 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยที่ 6 แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า เวลา 2 ชั่วโมง เรื่อง การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมและขนาน ผู้สอน นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว สอนวันที่................. เดือน ..................................... พ.ศ. ................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.3 เขาใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธระหวาง สสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณที่เกี่ยวของ กับเสียง แสง และคลื่นแมเหล็กไฟฟา รวมทั้งนำความรูไปใชประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2.3 ป.6/5 ออกแบบการทดลองและทดลองดวยวิธีที่เหมาะสมในการต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรม และแบบขนาน 2. สาระสำคัญ การตอหลอดไฟฟาทำได 2 แบบ คือ การตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรม และการตอหลอดไฟฟา แบบขนาน โดยการตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมเปนการตอหลอดไฟฟาแตละหลอดแบบวางเรียงกัน เมื่อถอด หลอดไฟฟาดวงใดดวงหนึ่งออก หลอดไฟฟาที่เหลือจะดับหมด เพราะทำใหวงจรไฟฟาไมครบวงจรหรือเปน วงจรเปด จึงไมมีกระแสไฟฟาในวงจรไฟฟา การตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมนำมาใชในชีวิตประจำวัน เชน การตอไฟประดับตกแตงสถานที่ตาง ๆ การตอสวิตชกับเครื่องใชไฟฟาแตละชิ้น การตอหลอดไฟฟาแบบขนาน เปนการตอหลอดไฟฟาแตละหลอดแบบวางขนานกัน เมื่อถอดหลอด ไฟฟาดวงใดดวงหนึ่งออก หลอดไฟฟาที่เหลือยังคงสวาง เพราะมีเสนทางอื่นที่ทำใหกระแสไฟฟาสามารถ ผานครบวงจรได การตอหลอดไฟฟาแบบขนานนำมาใชในชีวิตประจำวัน เชน การตอเครื่องใชไฟฟาภาย ในบาน เพื่อใหสามารถเลือกใชเครื่องใชไฟฟานั้น ๆ ไดตามความตองการ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนาน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) 4.1.1 อธิบายวิธีการตอหลอดไฟฟาแบบตาง ๆ 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.2.1 การสังเกต 4.2.2 การตีความหมายขอมูลและลงขอสรุป

4.3 ด้านคุณลักษณะ (A) 4.3.1 ความมุ่งมั่นในการทำงาน 4.3.2 รับผิดชอบในการทำงาน 4.3.3 มีนุษย์สัมพันธ์ที่ดี 5. สมรรถนะสำคัญ 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. กระบวนการเรียนรู้ 6.1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 6.1.1 ทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับเซลล์ไฟฟ้า โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ - การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรมทำไดอยางไร (ตอใหขั้วบวกของเซลลไฟฟาเซลล หนึ่งเขากับขั้วลบของเซลลไฟฟาอีกเซลลหนึ่ง) - การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม ทำใหเกิดผลอยางไรตอเครื่องใชไฟฟา (ทำใหมี พลังงานไฟฟาผานเครื่องใชไฟฟามากขึ้น) 6.1.2 ครูตรวจสอบความรูเดิมเกี่ยวกับการตอหลอดไฟฟา โดยใชคำถามวา จะตอหลอด ไฟฟ้า 2 ดวง ในวงจรไฟฟาอยางไรใหหลอดไฟฟาสวาง (นักเรียนตอบตามความเขาใจของตนเอง) 6.2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 6.2.1 นักเรียกแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 3 – 4 คน 6.2.2 นักเรียนศึกษากิจกรรมการทดลองที่ 3 หลอดไฟฟ้าต่อกันอย่างไร (หน้า 196) 6.2.3 ครูแจกอุปกรณ์การทดลองให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม 6.2.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือปฏิบัติการทดลอง โดยมีครูคอยแนะนำ เมื่อทดลองเสร็จ บันทึกผลการทดลอง พร้อมกับตอบคำถามท้ายกิจกรรม 6.3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 6.3.1 นักเรียนแต่กลุ่มส่งตัวแทนออกนำเสนอผลการทดลองหน้าชั้นเรียน 6.3.2 ครูอภิปรายร่วมกับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ - การตอหลอดไฟฟาที่ทำใหหลอดไฟฟาสวางทั้งสองดวง สามารถตอไดกี่แบบ (นักเรียนตอบตามที่ไดทำ เชน 2 แบบ) - การตอหลอดไฟฟาที่ทำใหหลอดไฟฟาสวางแตละแบบแตกตางกันอยางไร (นักเรียนตอบตามที่ไดทำ เชน แบบแรกตอหลอดไฟฟาแบบวางเรียงกัน และแบบที่สองตอหลอดไฟฟาแบบ วางขนานกัน) - วงจรไฟฟาที่มีการตอหลอดไฟฟาแบบเรียงกันเรียกวาอะไร (การตอหลอดไฟฟา แบบอนุกรม) - วงจรไฟฟาที่มีการตอหลอดไฟฟาแบบขนาน เรียกวาอะไร (การตอหลอดไฟฟา แบบขนาน) - กระแสไฟฟาที่ผานหลอดไฟฟาแตละดวงในการตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมและ

แบบขนานแตกตางกันอยางไร (กระแสไฟฟาที่ผานหลอดไฟฟาในการตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมเปนกระแส ไฟฟาจำนวนเดียวที่ผานหลอดไฟฟาแตละดวงในปริมาณที่เทากัน แตกตางจากกระแสไฟฟาที่ผานหลอดไฟ้ฟ้า ในการตอหลอดไฟฟาแบบขนานที่จะแยกแตละเสนทางที่ตอกับหลอดไฟฟาแตละดวง) 6.4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 6.4.1 ข้อจำกัดของการต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนาน 6.5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 6.5.1 การตอบคำถาม 6.5.2 การเขียนอธิบาย 6.5.3 การมีส่วนร่วมในกิจกรรม 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ - หนังสื่อเรียนวิชาวิทยาศาตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เล่มที่ 2 (สสวท.) - เว็บไซต์ต่าง ๆ 8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดและ ประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายวิธีการตอหลอดไฟฟา แบบตาง ๆ - การตรวจใบงานที่ 3.5 การต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรม และขนาน - แบบประเมินใบ งาน - ทำแบบทดสอบถูกต้อง ร้อยละ 80 ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. การสังเกต 2.การตีความหมายขอมูลและลง ขอสรุป - การตรวจชิ้นงาน - เกณฑ์การให้ คะแนน Scoring Rubrics - ได้คะแนนในระดับ ดี ขึ้น ไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. รับผิดชอบในการทำงาน - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - แบบสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ - ได้คะแนนในระดับ ดีขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการสอน 1. ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กิจกรรมเสนอแนะเพิ่มเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย …………………./……………………./………………………

ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………...……… ………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง หัวหน้าวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นายสมพงษ์ คบด่านกลาง) ตำแหน่ง ผู้อำนายการโรงเรียนไทยวัฒนาประชารัฐ รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านนาดีศรีสะอาด

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความมุ่งมั่นในการทำงาน (4) มีสวนร่วมในกิจกรรม (4) ความรับผิดชอบในการ ทำงาน ( 4) มีนุษย์สัมพันธ์ที่ดี (4) มีความกระตือรือร้นใน การทำงาน (4) รวม(20) 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการของผู้เรียน คำชี้แจง ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงในช่องว่างที่ ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล การสังเกต (4) การจัดกระทำและสื่อ ความหมายขอมูล(4) การตีความหมายขอมูลและลง ขอสรุป(4) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

กิจกรรมที่ 3.5 การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม และขนาน ชื่อ-สกุล ................................................................................................................. ชั้น................. เลขที่............. การต่อหลอดไฟฟ้า 2 ดวง แบบต่าง ๆ ในวงจรไฟฟ้า แผนภาพวงจรไฟฟ้าที่ต่อกับหลอดไฟฟ้า 2 ดวง ผลการสังกต แบบที่ 1 แบบที่ 2 คำถามท้ายกิจกรรม 1. การต่อหลอดไฟฟ้า 2 ดวง ในวงจรไฟฟ้าแล้วทำให้หลอดไฟฟ้าแล้วทำให้หลอดไฟฟ้าทั้งสองดวงสว่างต่อได้กี่ แบบ และลักษณะแตกต่างกันอย่างไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. การต่อหลอดไฟฟ้าแบบใดที่เมื่อถอดหลอดไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งออกจากวงจรไฟฟ้าแล้ว หลอดไฟฟ้าดวงที่ เหลือยังสว่างอยู่ เพราะเหตุใด .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. การต่อหลอดไฟฟ้าแบบใดที่เมื่อถอดหลอดไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งออกจากวงจรไฟฟ้าแล้ว หลอดไฟฟ้าดวงที่ เหลือดับ เพราะเหตุใด .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาตร์และเทคโนโลยี วิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว16101 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยที่ 6 แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า เวลา 2 ชั่วโมง เรื่อง ประโยชน์ของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ผู้สอน นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว สอนวันที่................. เดือน ..................................... พ.ศ. ................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.3 เขาใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธระหวาง สสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณที่เกี่ยวของ กับเสียง แสง และคลื่นแมเหล็กไฟฟา รวมทั้งนำความรูไปใชประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2.3 ป.6/6 ตระหนึกถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนาน โดยบอกประโยชน์ ข้อจำกัดและการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ การตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมและแบบขนาน มีลักษณะการตอหลอดไฟฟาและการนำไปใช ประโยชนไดแตกตางกัน การศึกษาเรื่องประโยชน์ของการต่อหลอดไฟแบบอนุกรมและขนาน ทำให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ประโยชน์และการประยุกต์ใช้ความรู้ในชีวิตประจำวันของการต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและ แบบขนาน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) 4.1.1 บอกประโยชนรวมทั้งขอจำกัดของการตอหลอดไฟฟาแบบตาง ๆ 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.2.1 ออกแบบแผนผังความคิด (Mind mapping) 4.3 ด้านคุณลักษณะ (A) 4.3.1 ความมุ่งมั่นในการทำงาน 4.3.2 รับผิดชอบในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคัญ 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

6. กระบวนการเรียนรู้ 6.1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 6.1.1 ทบทวนความรู้เดิม โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ - การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนาน มีการต่ออย่างไร - การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรม และแบบขนาน มีข้อจำกัดอะไรบ้าง 6.2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 6.2.1 นักเรียกแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 2 – 3 คน 6.2.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูประโยชนรวมทั้งขอจำกัดของการตอหลอดไฟฟาแบบ ตาง ๆ 6.2.3 รวบรวมข้อมูลและจัดทำข้อมูลในรูปแบบแผนผังความคิด (Mind mapping) โดยมีครู คอยให้คำแนะนำ 6.3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 6.3.1 นักเรียนแต่กลุ่มส่งตัวแทนออกนำข้อมูลผ่านการออกแบบแผนผังความคิด (Mind mapping) 6.3.2 ครูอภิปรายร่อมกับนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ 6.4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 6.4.1 การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบขนาน 6.5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 6.5.1 การตอบคำถาม 6.5.2 การเขียนอธิบาย 6.5.3 การมีส่วนร่วมในกิจกรรม 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ - หนังสื่อเรียนวิชาวิทยาศาตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เล่มที่ 2 (สสวท.) - เว็บไซต์ต่าง ๆ 8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดและ ประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. บอกประโยชนรวมทั้งขอจำกัด ของการตอหลอดไฟฟาแบบตาง ๆ - การใช้คำถาม - คำถามกระตุ้น ความคิด - ตอบคำถูกต้อง ร้อยละ 60 ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ออกแบบแผนผังความคิด (Mind mapping) - การตรวจชิ้นงาน -เกณฑ์การให้ คะแนน Scoring Rubrics - ได้คะแนนในระดับ ดี ขึ้น ไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. รับผิดชอบในการทำงาน - การสังเกต พฤติกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรม - ได้คะแนนในระดับ ดีขึ้น ไป

บันทึกผลหลังการสอน 1. ด้านความรู้ (K) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะ (A) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กิจกรรมเสนอแนะเพิ่มเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………ผู้สอน (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย …………………./……………………./………………………

ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………...……… ………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นางสาวพิจิตรา ด้วงตะกั่ว) ตำแหน่ง หัวหน้าวิชาการ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นายสมพงษ์ คบด่านกลาง) ตำแหน่ง ผู้อำนายการโรงเรียนไทยวัฒนาประชารัฐ รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านนาดีศรีสะอาด

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความมุ่งมั่นในการทำงาน (4) มีสวนร่วมในกิจกรรม (4) ความรับผิดชอบในการ ทำงาน ( 4) มีนุษย์สัมพันธ์ที่ดี (4) มีความกระตือรือร้นใน การทำงาน (4) รวม(20) 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะกระบวนการของผู้เรียน คำชี้แจง ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงในช่องว่างที่ ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล การจัดกระทำและสื่อ ความหมายขอมูล(4) การตีความหมายขอมูลและลง ขอสรุป(4) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายพัชร์รพี มังจันทึก 2 เด็กหญิงภัทรวดี แถวจันทึก 3 เด็กหญิงฉัตรธิดา เชื้อนิล 4 เด็กหญิงวรรณภา กัณนะโล 5 เด็กหญิงศุภศิริ เดชวรรณ ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้ประเมิน ……………………./…………………………./……………………….. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฎิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 4.00-3.25 3.24-2.50 2.49-1.75 1.74-1 ระดับ 4 3 2 1 คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง