45 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ท. ๓.๑ ม. ๒ ๕. พูดรายงานเรื่อง หรือประเด็นที่ ศึกษาค้นคว้า • การพูดรายงานการศึกษา ค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้ ต่างๆ • การศึกษาค้นคว้าจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ ใน จังหวัดสุพรรณบุรี เช่น วัด พิพิธภัณฑ์ ท. ๓.๑ ม. ๓ ๓. พูดรายงานเรื่อง หรือประเด็นที่ ศึกษาค้นคว้าจาก การฟัง การดู และ การสนทนา • การพูดรายงานการศึกษา ค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญา ท้องถิ่น • การศึกษาค้นคว้า เกี่ยวกับภูมิปัญญา ท้องถิ่น เช่น การทำนา ข้าวปลอดสารพิษ การ ผลิตสารสกัดชีวภาพ ทดแทนสารเคมี การจัด สาน ฯลฯ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ท ๔.๑ ป.๑ ๕. เลือกใช้ภาษาไทย มาตรฐานและ ภาษาถิ่นได้ เหมาะสมกับ กาลเทศะ • ภาษาไทยมาตรฐาน • ภาษาถิ่น • ภาษาถิ่นเสียงเหน่อเมือง สุพรรณบุรี ท. ๔.๑ ป. ๒ ๕. เลือกใช้ภาษาไทย มาตรฐานและ ภาษาถิ่นได้ เหมาะสมกับ กาลเทศะ • ภาษาไทยมาตรฐาน • ภาษาถิ่น • ภาษาถิ่นเสียงเหน่อเมือง สุพรรณบุรี ท. ๔.๑ ป. ๓ ๗. เลือกใช้ภาษาไทย มาตรฐานและ ภาษาถิ่นได้ • ภาษาไทยมาตรฐาน • ภาษาถิ่น • ภาษาถิ่นเมืองสุพรรณบุรีใน นิทานบทร้องเล่น เพลง
46 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น เหมาะสมกับ กาลเทศะ กล่อมเด็กเพลงพื้นบ้าน ปริศนาคำทาย ฯลฯ ท. ๔.๑ ป. ๔ ๗. เปรียบเทียบ ภาษาไทย มาตรฐานกับภาษา ถิ่นได้ • ภาษาไทยมาตรฐาน • ภาษาถิ่น • ภาษาถิ่นเมืองสุพรรณบุรี เพลงพื้นบ้าน เพลงอีแซว ท. ๔.๑ ป. ๕ ๓. เปรียบเทียบ ภาษาไทย มาตรฐานกับภาษา ถิ่นได้ • ภาษาไทยมาตรฐาน • ภาษาถิ่น • ภาษาถิ่นเมืองสุพรรณบุรี ปริศนาคำทาย สำนวน ภาษิตพื้นบ้าน (ท้องถิ่น) ท. ๔.๑ ป. ๖ ๒. ใช้คำได้เหมาะสม กับกาลเทศะและ บุคคล • คำราชาศัพท์ • ระดับภาษา • ภาษาถิ่น • ระดับของภาษาถิ่น สุพรรณ นิทาน สำนวน ภาษิตพื้นบ้าน ท. ๔.๑ ม. ๑ ๔. แต่งบทร้อยกรอง • กาพย์ โคลง ร่าย และ ฉันท์ • กาพย์ โคลง ร่าย และ ฉันท์ ที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ เอกลักษณ์ และภูมิปัญญาจังหวัด สุพรรณบุรี ๕. วิเคราะห์อิทธิพล ของ ภาษาต่างประเทศ และภาษาถิ่น • อิทธิพลของ ภาษาต่างประเทศและ ภาษาถิ่น • อิทธิพลของ ภาษาต่างประเทศและ ภาษาถิ่น เช่น ภาษา สุพรรณ จีน ไทยทรงดำ กระเหรี่ยง ละว้า ลาว นิทานพื้นบ้าน ตำนาน พื้นบ้าน เป็นต้น ท. ๔.๑ ม.๒ ๔. แต่งบทร้อยกรอง • กาพย์ โคลง ร่าย และ ฉันท์ • กาพย์ โคลง ร่าย และ ฉันท์ ที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม
47 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ประวัติศาสตร์ เอกลักษณ์ และภูมิปัญญาจังหวัด สุพรรณบุรี ท. ๔.๑ ม.๓ ๔. แต่งบทร้อยกรอง • โคลงสี่สุภาพ • กาพย์ โคลง ร่าย และ ฉันท์ ที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ เอกลักษณ์ และภูมิปัญญาจังหวัด สุพรรณบุรี สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ท. ๕.๑ ป. ๑ ๑. บอกข้อคิดที่ได้จาก การอ่านหรือการฟัง วรรณกรรมร้อยแก้ว และร้อยกรอง สำหรับเด็ก • วรรณกรรมร้อยแก้วและ ร้อยกรองสำหรับเด็ก เช่น - นิทาน - เรื่องสั้นง่ายๆ - ปริศนาคำทาย - บทร้องเล่น - บทอาขยาน - บทร้อยกรอง - วรรณคดีและวรรณกรรม ในบทเรียน • วรรณกรรมร้อยแก้ว และร้อยกรองสำหรับ เด็ก เช่น ขุนช้างขุนแผน เสภาขุนช้างขุนแผน นิราศสุพรรณ นิทาน เรื่องสั้นง่ายๆ ปริศนาคำ ทาย และบทร้องเล่นใน ท้องถิ่น ท. ๕.๑ ป. ๒ ๑. ระบุข้อคิดที่ได้จาก การอ่าน หรือ การ ฟังวรรณกรรม สำหรับเด็ก เพื่อ นำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน • วรรณกรรมร้อยแก้วและ ร้อยกรองสำหรับเด็ก เช่น - นิทาน - เรื่องสั้นง่ายๆ - ปริศนาคำทาย - บทอาขยาน - บทร้อยกรอง • วรรณกรรมร้อยแก้ว และร้อยกรองสำหรับ เด็ก เช่น ขุนช้างขุนแผน เสภาขุนช้างขุนแผน นิราศสุพรรณ นิทาน เรื่องสั้นง่ายๆ ปริศนา
48 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น -วรรณคดีและวรรณกรรมใน บทเรียน คำทาย และบทร้องเล่น ในท้องถิ่น ๒. ร้องบทร้องเล่น สำหรับเด็กใน ท้องถิ่น • บทร้องเล่นที่มีคุณค่า - บทร้องเล่นในท้องถิ่น - บทร้องเล่นในการละเล่นของ เด็กไทย • บทร้องเล่นในท้องถิ่นที่มี คุณค่า ได้แก่ บทร้อง เล่นในภาษาเมือง สุพรรณบุรี ท. ๕.๑ ป. ๓ ๑. ระบุข้อคิดที่ได้จาก การอ่านวรรณกรรม เพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๒. รู้จักเพลงพื้นบ้าน และเพลงกล่อมเด็ก เพื่อปลูกฝังความชื่น ชมวัฒนธรรมท้องถิ่น ๓.แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับวรรณคดี ที่ อ่าน • วรรณคดี วรรณกรรม และเพลงพื้นบ้าน - นิทานหรือเรื่องในท้องถิ่น - เรื่องสั้นง่ายๆ ปริศนาคำทาย - บทร้อยกรอง - เพลงพื้นบ้าน - เพลงกล่อมเด็ก - วรรณคดีและวรรณกรรมใน บทเรียนและตามความ สนใจ • วรรณกรรมพื้นบ้าน สุพรรณบุรี เช่น ขุนช้าง ขุนแผน นิราศสุพรรณ เสภาขุนช้างขุนแผน • เพลงพื้นบ้าน เช่น เพลง อีแซว • เพลงกล่อมเด็ก เพลง ขอทาน ท. ๕.๑ ป. ๔ ๑. ระบุข้อคิดจากนิทาน พื้นบ้านหรือนิทาน คติธรรม ๒. อธิบายข้อคิดจาก การอ่าน เพื่อนำไปใช้ ในชีวิตจริง • วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - นิทานพื้นบ้าน - นิทานคติธรรม - เพลงพื้นบ้าน - วรรณคดีและวรรณกรรมใน บทเรียนและตามความสนใจ • วรรณกรรมร้อยแก้ว และร้อยกรองสำหรับ เด็ก เช่น ขุนช้างขุนแผน เสภาขุนช้างขุนแผน นิราศสุพรรณ นิทาน เรื่องสั้นง่ายๆ ปริศนาคำ ทาย และบทร้องเล่นใน ท้องถิ่น ท. ๕.๑ ป. ๕ ๑. สรุปเรื่องจาก วรรณคดีหรือ วรรณกรรมที่อ่าน ๒. ระบุความรู้และ ข้อคิดจากการอ่าน • วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - นิทานพื้นบ้าน - นิทานคติธรรม - เพลงพื้นบ้าน • วรรณกรรมพื้นบ้านเมือง สุพรรณบุรี เช่น ขุนช้าง ขุนแผน นิราศสุพรรณ เสภาขุนช้างขุนแผน
49 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น วรรณคดีและ วรรณกรรมที่ สามารถนำไปใช้ใน ชีวิตจริง ๓. อธิบายคุณค่าของ วรรณคดีและ วรรณกรรม - วรรณคดีและวรรณกรรมใน บทเรียนและตามความ สนใจ • เพลงพื้นบ้าน เช่น เพลง อีแซว เพลงกล่อมเด็ก ๔. ท่องจำบทอาขยาน ตามที่กำหนดและ บทร้อยกรองที่มี คุณค่าตามความ สนใจ • บทอาขยานและบทร้อย กรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่กำหนด - บทร้อยกรองตามความสนใจ • เสภาขุนช้างขุนแผน • นิราศสุพรรณ ท. ๕.๑ ป. ๖ ๑. แสดงความคิดเห็น จากวรรณคดี หรือ วรรณกรรมที่อ่าน ๒. เล่านิทานพื้นบ้าน ท้องถิ่นตนเอง และ นิทานพื้นบ้านของ ท้องถิ่นอื่น ๓. อธิบายคุณค่าของ วรรณคดี และ วรรณกรรมที่อ่าน และนำไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตจริง • วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - นิทานพื้นบ้านท้องถิ่นตนเอง และท้องถิ่นอื่น - นิทานคติธรรม - เพลงพื้นบ้าน - วรรณคดีและวรรณกรรมใน บทเรียนและตามความ สนใจ • วรรณกรรมพื้นบ้านเมือง สุพรรณบุรี เช่น ขุนช้าง ขุนแผน นิราศสุพรรณ เสภาขุนช้างขุนแผน • เพลงพื้นบ้าน เช่น เพลง อีแซว • เพลงกล่อมเด็ก ท. ๕.๑ ม. ๑ ๑. สรุปเนื้อหาวรรณคดี และวรรณกรรมที่ อ่าน • วรรณคดีและวรรณกรรม เกี่ยวกับ - ศาสนา - ประเพณี - พิธีกรรม - สุภาษิตคำสอน • วรรณกรรมพื้นบ้านเมือง สุพรรณบุรี เช่น ขุนช้าง ขุนแผน นิราศสุพรรณ เสภาขุนช้างขุนแผน • เพลงพื้นบ้าน เช่น เพลง อีแซว
50 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - เหตุการณ์ประวัติศาสตร์ - บันเทิงคดี - บันทึกการเดินทาง - วรรณกรรมท้องถิ่น • เพลงกล่อมเด็ก • สงครามยุทธหัตถี ท. ๕.๑ ม. ๒ ๒. วิเคราะห์และวิจารณ์ วรรณคดี วรรณกรรม และ วรรณกรรมท้องถิ่นที่ อ่านพร้อมยกเหตุผล ประกอบ ๓. อธิบายคุณค่าของ วรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน ๔. สรุปความรู้และ ข้อคิดจากการอ่าน ไปประยุกต์ใช้ในชีวิต จริง • การวิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม และ วรรณกรรมท้องถิ่น • วรรณกรรมพื้นบ้านเมือง สุพรรณบุรี เช่น ขุนช้าง ขุนแผน นิราสสุพรรณ เสภาขุนช้างขุนแผน • เพลงพื้นบ้าน เช่น เพลง อีแซว • เพลงกล่อมเด็ก • สงครามยุทธหัตถี ท. ๕.๑ ม. ๓ ๑. สรุปเนื้อหาวรรณคดี และวรรณกรรม ท้องถิ่นในระดับที่ ยากยิ่งขึ้น • วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่น เกี่ยวกับ - ศาสนา - ประเพณี - พิธีกรรม - สุภาษิตคำสอน - เหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ - บันเทิงคดี • วรรณกรรมพื้นบ้านเมือง สุพรรณบุรี เช่น ขุนช้าง ขุนแผน นิราศสุพรรณ เสภาขุนช้างขุนแผน • เพลงพื้นบ้าน เช่น เพลงอีแซว • เพลงกล่อมเด็ก • - สงครามยุทธหัตถี ๔. ท่องจำและบอก คุณค่าบทอาขยาน ตามที่กำหนดและ บทร้อยกรองที่มี • บทอาขยานและบทร้อย กรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่กำหนด - บทร้อยกรองตามความสนใจ • บทร้อยกรองที่เกี่ยวกับ จังหวัดสุพรรณบุรีที่มี คุณค่า • เสภาขุนช้างขุนแผน
51 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น คุณค่าตามความ สนใจและนำไปใช้ อ้างอิง • นิราศสุพรรณ
52 ตัวอย่างการวิเคราะห์สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ สาระที่ ๑ จำนวนและการดำเนินการ มาตรฐาน ค ๑.๒ เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ ระหว่าง การดำเนินการต่างๆ และใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ค. ๑.๒ ป. ๖ ๒. วิเคราะห์และ แสดงวิธีหา คำตอบของ โจทย์ปัญหาและ โจทย์ปัญหา ระคนของจำนวน นับ เศษส่วน จำนวนคละ ทศนิยม และร้อย ละ พร้อมทั้ง ตระหนักถึงความ สมเหตุสมผลของ คำตอบและสร้าง โจทย์ปัญหา เกี่ยวกับจำนวน นับได้ • โจทย์ปัญหาการบวก การ ลบ การคูณ การหาร และ การบวก ลบ คูณ หารระคน ของจำนวนนับ • การสร้างโจทย์ปัญหาการ บวก การลบ การคูณ การ หาร และการบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนับ • การสร้างโจทย์ปัญหาการ บวก การลบ การคูณ การ หาร และการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษส่วน • การหาร และการบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนิยม • การสร้างโจทย์ปัญหาการ คูณ การหาร และการคูณ หารระคนของทศนิยม • โจทย์ปัญหาร้อยละใน สถานการณ์ต่างๆ รวมถึง โจทย์ปัญหาร้อยละเกี่ยวกับ การหากำไร ขาดทุน การลด ราคา การหาราคาขาย การ หาราคาทุน และดอกเบี้ย • นำความรู้เรื่องร้อยละ กำไรขาดทุน การลด ราคามาสร้างโจทย์ และหาคำตอบโดยใช้ สถานการณ์ใกล้ตัว เช่น - การซื้อขายสินค้าใน สหกรณ์โรงเรียน - หาร้อยละของนักเรียน ที่มาเรียน/ซื้อสินค้า/ใช้ ห้องสมุด ห้อง คอมพิวเตอร์ ฯลฯ - หาดอกเบี้ยจากการ ฝากเงินกับสหกรณ์ ออมทรัพย์/การออม ฯลฯ
53 สาระที่ ๒ การวัด มาตรฐาน ค ๒.๑ เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำไปใช้ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ค. ๒.๑ ป. ๓ ๓. เลือกใช้เครื่องวัด ความยาวที่เหมาะสม วัดและบอกความยาว ของสิ่งต่าง ๆ เป็น เซนติเมตรและ มิลลิเมตร เมตรและ เชนติเมตร ๔. คาดคะเนความยาว เป็นเมตรและเป็น เชนติเมตร ๕. เปรียบเทียบความ ยาวระหว่างเชนติเมตร กับมิลลิเมตร เมตรกับ เชนติเมตร กิโลเมตร กับเมตร จาก สถานการณ์ต่าง ๆ ๖. แสดงวิธีหาคำตอบ ของโจทย์ปัญหา เกี่ยวกับความยาว ที่มี หน่วยเป็นเชนติเมตร และมิลลิเมตร เมตร และเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร ความยาว • การวัดความยาวเป็น เซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร • การเลือกเครื่องวัดความ ยาวที่เหมาะสมการ คาดคะเนความยาวเป็น เมตรและเป็นเชนติเมตร • การเปรียบเทียบความยาว โดยใช้ความสัมพันธ์ ระหว่างหน่วยความยาว • การแก้โจทย์ปัญหา เกี่ยวกับความยาว • แหล่งท่องเที่ยว โบราณสถาน โบราณวัตถุ ในจังหวัด สุพรรณบุรี ในท้องถิ่น หรือที่ตั้งใกล้โรงเรียน เช่น อบต. วัด เป็นต้น ค. ๒.๑ ป.๕ ๑. แสดงวิธีหาคำตอบ ของโจทย์ปัญหา เกี่ยวกับความยาว ที่มีการเปลี่ยน ความยาว • ความสัมพันธ์ระหว่าง หน่วยความยาว เซนติเมตรกับมิลลิเมตร • การวัดและการเลือก หน่วยในการวัดความ ยาว การหาพื้นที่ ที่ดิน ของตนเอง หรือของ
54 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น หน่วยและเขียนใน รูปทศนิยม เมตรกับเชนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร โดยใช้ ความรู้เรื่องทศนิยม • การแก้โจทย์ปัญหา เกี่ยวกับความยาวโดยใช้ ความรู้เรื่องการเปลี่ยน หน่วยและทศนิยม โรงเรียน เช่น แปลง สาธิต ห้องเรียน ฯลฯ ค. ๒.๑ ม. ๒ ๑. ประยุกต์ใช้ความรู้ เรื่องพื้นที่ผิวของปริซึม และทรงกระบอกใน การแก้ปัญหา คณิตศาสตร์และปัญหา ในชีวิตจริง พื้นที่ผิว • การหาพื้นที่ผิวของปริซึม และทรงกระบอก • การนำความรู้เกี่ยวกับ พื้นที่ผิวของปริซึม • และทรงกระบอกไปใช้ใน การแก้ปัญหา • คณิตศาสตร์กับ ผลิตภัณฑ์ในท้องถิ่น เช่น แห้วกระป๋อง ข้าว ถุง น้ำขวด ๒. ประยุกต์ใช้ความรู้ เรื่องปริมาตรของปริซึม และทรงกระบอกใน การแก้ปัญหา คณิตศาสตร์และปัญหา ในชีวิตจริง ปริมาตร • การหาปริมาตรของปริซึม และทรงกระบอก • การนำความรู้เกี่ยวกับ ปริมาตรของปริซึมและ ทรงกระบอกไปใช้ในการ แก้ปัญหา • สภาพแวดล้อมใน โรงเรียน ที่บ้าน
55 สาระที่ ๒ การวัด มาตรฐาน ค ๒.๒ เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิตความสัมพันธ์ระหว่างรูป เรขาคณิตและทฤษฎีบททางเรขาคณิต มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ค. ๒.๒ ม. ๒ ๕. เข้าใจและใช้ทฤษฎี บทพีทาโกรัสและบท กลับในการแก้ปัญหา คณิตศาสตร์ และปัญหาในชีวิตจริง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส • ทฤษฎีบทพีทาโกรัสและ บทกลับ • การนำความรู้เกี่ยวกับ ทฤษฎีบทพีทาโกรัสและ บทกลับไปใช้ในชีวิตจริง • การหาระยะทางและ ความสูงของสิ่งของใน ชีวิตประจำวัน ค. ๒.๒ ม. ๓ ๒. เข้าใจและใช้ความรู้ เกี่ยวกับอัตราส่วน ตรีโกณมิติในการ แก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และปัญหาในชีวิตจริง อัตราส่วนตรีโกณมิติ • อัตราส่วนตรีโกณมิติ • การนำค่าอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุม ๓๐ องศา ๔๕ องศา และ ๖๐ องศา ไปใช้ในการ แก้ปัญหา • การหาระยะทางและ ความสูงของสิ่งของใน ชีวิตประจำวัน สาระที่ ๓ สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค ๓.๑ เข้าใจกระบวนการทางสถิติและใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ค. ๓.๑ ป. ๓ ๑. เขียนแผนภูมิ รูปภาพและใช้ ข้อมูลจาก แผนภูมิรูปภาพ ในการหาคำตอบ ของโจทย์ปัญหา • การเก็บรวบรวมข้อมูล และการจำแนกข้อมูล • การอ่านและเขียน แผนภูมิรูปภาพ • เก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ จำนวนสมาชิกในครอบครัว จำนวนนักเรียนในห้องเรียน ชั้น ป.๓ จำนวนนักเรียนใน โรงเรียน จำนวนประชากร ในท้องถิ่น • จำแนกกลุ่มคนในท้องถิ่น เช่น ชุมชนไทยทรงดำ ไทยพวน ผู้สูงอายุ เด็ก ฯลฯ
56 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น • แผนภูมิต่างๆ ในโรงเรียน ค. ๓.๑ ป. ๔ ๑. ใช้ข้อมูลจาก แผนภูมิแท่ง ตารางสองทางใน การหาคำตอบ ของโจทย์ปัญหา • การอ่านและการเขียน แผนภูมิแท่ง (ไม่รวม การย่นระยะ) • สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น • ภูมิปัญญาท้องถิ่น • อาชีพในท้องถิ่น • แผนภูมิ ตาราง ข้อมูลใน โรงเรียน ในหมู่บ้าน เช่น สถานีอนามัย อบต. • การอ่านตารางสอง (two – way table) ค. ๓.๑ ป. ๕ ๑. ใช้ข้อมูลจาก กราฟเส้นในการ หาคำตอบของ โจทย์ปัญหา ๒. เขียนแผนภูมิแท่ง จากข้อมูลที่เป็น จำนวนนับ • การอ่านกราฟเส้น • การอ่านและเขียน แผนภูมิแท่ง • เก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ การทำมาหากิน และอาชีพ ในชุมชน • อ่านแผนภูมิแท่ง เปรียบเทียบเกี่ยวกับการ ทำมาหากิน และอาชีพใน ชุมชน ค. ๓.๑ ป. ๖ ๑. ใช้ข้อมูลจาก แผนภูมิรูป วงกลมในการหา คำตอบ • การอ่านแผนภูมิรูป วงกลม • สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น • ภูมิปัญญาท้องถิ่น • อาชีพในท้องถิ่น • แผนภูมิ เช่น แผนภูมิรูป วงกลม ในโรงเรียนใน ท้องถิ่น ค. ๓.๑ ม. ๑ ๑. เข้าใจและใช้ ความรู้ทางสถิติ ในการนำเสนอ ข้อมูลและแปล ความหมายข้อมูล รวมทั้งนำสถิติไป ใช้ในชีวิตจริงโดย ใช้เทคโนโลยีที่ เหมาะสม • การตั้งคำถามทางสถิติ • การเก็บรวมรวมข้อมูล • การนำเสนอข้อมูล - แผนภูมิรูปภาพ - แผนภูมิแท่ง - กราฟเส้น - แผนภูมิรูปวงกลม • สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น • ภูมิปัญญาท้องถิ่น • อาชีพในท้องถิ่น
57 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น • การแปลความหมาย ข้อมูล • การนำสถิติไปใช้ในชีวิต จริง ค. ๒.๑ ม. ๒ ๑. เข้าใจและใช้ ความรู้ทางสถิติใน การนำเสนอข้อมูล และวิเคราะห์ ข้อมูลจากแผนภาพ จุด แผนภาพ ตัน - ใบ ฮิสโทแกรม และ คำกลางของข้อมูล และแปล ความหมายผลลัพธ์ รวมทั้งนำสถิติไปใช้ ในชีวิตจริงโดยใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสม • การนำเสนอและ วิเคราะห์ข้อมูล - แผนภาพจุด - แผนภาพต้น - ใบ - ฮิสโทแกรม - ค่ากลางของข้อมูล • การแปลความหมาย ผลลัพธ์ • การนำสถิติไปใช้ในชีวิต จริง • การนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับ ข้อมูลในโรงเรียน อาชีพใน ท้องถิ่น/หรือปัญหาการ เจ็บป่วยของประชากรใน ท้องถิ่น/หรืออื่นๆ ตาม ความเหมาะสมของท้องถิ่น โดยใช้แผนภูมิรูปวงกลม ค. ๓.๑ ม. ๓ ๑. เข้าใจและใช้ ความรู้ทางสถิติใน การนำเสนอและ วิเคราะห์ข้อมูล จากแผนภาพ กล่องและแปล ความหมาย ผลลัพธ์รวมทั้งนำ สถิติไปใช้ในชีวิต จริงโดยใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสม • ข้อมูลและการ วิเคราะห์ข้อมูล • แผนภาพกล่อง • การแปลความหมาย ผลลัพธ์ • การนำสถิติไปใช้ใน ชีวิตจริง • สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น • ภูมิปัญญาท้องถิ่น • อาชีพในท้องถิ่น • สถิติในชีวิตประจำวัน
58 สาระที่ ๓ สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค ๓.๒ เข้าใจหลักการนับเบื้องต้น ความน่าจะเป็นและนำไปใช้ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ค. ๓.๒ ม. ๓ ๑. เข้าใจเกี่ยวกับ การทดลองสุ่ม และนำผลที่ได้ไป หาความน่าจะ เป็นของ เหตุการณ์ • เหตุการณ์จากการ ทดลองสุ่ม • ความน่าจะเป็น • การนำความรู้เกี่ยวกับ ความน่าจะเป็นไปใช้ ในชีวิตจริง • การสำรวจความต้องการ ของชุมชน • สถิติกับอุตสาหกรรมใน ท้องถิ่น • สถิติการเลือกตั้งเจ้าหน้าที่ องค์การบริหารส่วนท้องถิ่น (อบจ., อบต., สท., สส., สว.)
59 ตัวอย่างการวิเคราะห์สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนา ที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติ ตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๑.๑ ป. ๔ ๕. ชื่นชมการทำความ ดีของตนเอง บุคคล ในครอบครัว โรงเรียนและชุมชน ตามหลักศาสนา พร้อมทั้งบอกแนว ปฏิบัติในการ ดำเนินชีวิต • ตัวอย่างการกระทำความ ดีของตนเองและบุคคลใน ครอบครัว ในโรงเรียน และในชุมชน • พฤติกรรมการทำความดี ของบุคคลในชุมชน เช่น ปราชญ์ชาวบ้าน ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ผู้นำชุมชน เช่น พระสงฆ์ ส. ๑.๑ ม. ๑ ๑๑. วิเคราะห์การ กระทำของบุคคลที่ เป็นแบบอย่าง ด้านศาสนสัมพันธ์ และนำเสนอ แนวทาง การปฏิบัติของ ตนเอง • ตัวอย่างบุคคลในท้องถิ่น หรือประเทศที่ปฏิบัติตน เป็นแบบอย่างด้านศาสน สัมพันธ์ หรือมีผลงาน ด้านศาสนสัมพันธ์ • พระพรหมคุณาภรณ์ (ปอ.ปยุทธ์ ปยุตโต) • พระธรรมโกศาจารย์ (ประยูร จิตธัมโม)
60 สาระที่ ๒ หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบัติตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงามและ ธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๒.๑ ป. ๒ ๑. ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กติกา กฎระเบียบและ หน้าที่ที่ต้องปฏิบัติ ใน ชีวิตประจำวัน • ข้อตกลง กติกา กฎ ระเบียบ หน้าที่ที่ต้องปฏิบัติ ในครอบครัว โรงเรียน สถานที่สาธารณะ เช่น โรง ภาพยนต์ โบราณสถาน ฯลฯ • การปฏิบัติหน้าที่ของ พลเมืองที่ดีในชุมชน เช่น การเคารพใน ข้อตกลงของครอบครัว โรงเรียน ชุมชน การ ปฏิบัติต่อสถานที่ สำคัญในชุมชน เช่น วัด แหล่งโบราณสถาน ฯลฯ ส. ๒.๑ ป. ๓ ๑. สรุปประโยชน์และ ปฏิบัติตนตาม ประเพณีและ วัฒนธรรมใน ครอบครัวและ ท้องถิ่น • ประเพณีและวัฒนธรรมใน ครอบครัว เช่น การแสดง ความเคารพและการเชื่อฟัง ผู้ใหญ่การกระทำกิจกรรม ร่วมกัน ในครอบครัว • ประเพณีและวัฒนธรรมใน ท้องถิ่น เช่น การเข้าร่วม ประเพณีทางศาสนา ประเพณีเกี่ยวกับการดำเนิน ชีวิต • ประเพณีวัฒนธรรม ท้องถิ่น เช่นประเพณี บวชนาค ประเพณี แต่งงาน ประเพณีงาน ศพ ประเพณีงาน ทำบุญต่างๆ ๒. บอกพฤติกรรมการ คำเนินชีวิตของ ตนเอง และผู้อื่นที่ อยู่ในกระแส วัฒนธรรมที่ หลากหลาย • ประโยชน์ของการปฏิบัติตน ตามประเพณีและวัฒนธรรม ในครอบครัวและท้องถิ่น พฤติกรรมของตนเองและ เพื่อนๆ ในชีวิตประจำวัน เช่น การทักทาย การทำ • สำเนียงสุพรรณ • ภาษาสุพรรณ
61 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ความเคารพ การปฏิบัติตาม ศาสนพิธี การรับประทาน อาหาร การใช้ภาษา (ภาษา ถิ่นกับภาษาราชการ และ ภาษาอื่นๆ ฯลฯ ) • สาเหตุที่ทำให้พฤติกรรม การดำเนินชีวิตในปัจจุบัน ของนักเรียน และผู้อื่น แตกต่างกัน ๑. ยกตัวอย่างบุคคล ซึ่งมีผลงานที่เป็น ประโยชน์แก่ชุมชน และท้องถิ่นของตน • บุคคลที่มีผลงานเป็น ประโยชน์แก่ชุมชนและ ท้องถิ่นของตน • ลักษณะผลงานที่เป็น ประโยชน์แก่ชุมชนและ ท้องถิ่น • บุคคลที่มีผลงานเป็น ประโยชน์แก่ ชุมชน และท้องถิ่น เช่น นาย ทองเหมาะ แจ่มแจ้ง นายชัยพร พรหมพันธุ์ ฯลฯ ส. ๒.๑ ป. ๔ ๑. ปฏิบัติตนเป็น พลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตยใน ฐานะสมาชิกที่ดี ของชุมชน • การเข้าร่วมกิจกรรม ประชาธิปไตยของชุมชน เช่น การรณรงค์การเลือกตั้ง • แนวทางการปฏิบัติตนเป็น สมาชิกที่ดีของชุมชน เช่น อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม สาธารณสมบัติ โบราณวัตถุ และโบราณสถาน การ พัฒนาชุมชน • การเลือกตั้งระดับ ตำบล ประเทศ • แหล่งน้ำ ลำคลอง แม่น้ำท่าจีน วัด เจดีย์ ศาลาพักร้อน ฯลฯ • สิ่งแวดล้อมอื่นๆ ใน ชุมชน ๔. อธิบายความ แตกต่างทาง วัฒนธรรมของกลุ่ม คนในท้องถิ่น • วัฒนธรรมในภาคต่างๆ ของ ไทยที่แตกต่างกัน เช่น การ แต่งกายภาษา อาหาร • การแต่งกาย ภาษา อาหารของท้องถิ่น
62 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๒.๑ ป. ๕ ๔. มีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์และ เผยแพร่ภูมิปัญญา ท้องถิ่นของชุมชน • ความสำคัญของภูมิปัญญา ท้องถิ่น • ตัวอย่างภูมิปัญญาท้องถิ่น ในชุมชน ของตน • การอนุรักษ์และเผยแพร่ ภูมิปัญญาท้องถิ่นของชุมชน • ภูมิปัญญาท้องถิ่น เช่น การทอผ้า การทำขนม เครื่องมือเครื่องใช้ การ ประกอบอาชีพใน ครัวเรือน การตั้ง บ้านเรือน การปลูก ข้าวปลอดสารพิษ การ ทำสารชีวภาพทดแทน สารเคมี ฯลฯ ส. ๒.๑ ป. ๖ ๑. ปฏิบัติตาม กฎหมายที่ เกี่ยวข้องกับ ชีวิตประจำวันของ ครอบครัวและ ชุมชน • กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับ ชีวิตประจำวันเช่น - กฎหมายจราจร - กฎหมายทะเบียนราษฎร - กฎหมายยาเสพติดให้โทษ - เทศบัญญัติ ข้อบัญญัติ อบต. อบจ. • ประโยชน์ของการปฏิบัติตน ตามกฎหมายดังกล่าว • ข้อตกลงในการปฏิบัติ ตนของโรงเรียน ชุมชน ๔. อธิบายคุณค่าทาง วัฒนธรรมที่ แตกต่างกัน ระหว่างกลุ่มคนใน สังคมไทย • ประโยชน์และคุณค่าทาง วัฒนธรรม • ความแตกต่างทาง วัฒนธรรม ระหว่างกลุ่มคน ภาคต่างๆ ในสังคมไทย • แนวทางการรักษา วัฒนธรรม • วัฒนธรรม เช่น ภาษา การแต่งกาย อาหาร ของท้องถิ่น ภาษา สุพรรณ ๓. อนุรักษ์วัฒนธรรม ไทยและเลือกรับ วัฒนธรรมสากลที่ เหมาะสม (ม. ๓) • ความสำคัญของวัฒนธรรม ไทยภูมิปัญญาไทยและ วัฒนธรรมสากล • วัฒนธรรมและภูมิ ปัญญาท้องถิ่น สุพรรณบุรี เช่น
63 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น • การอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย และภูมิปัญญาไทยที่ เหมาะสม • การเลือกรับวัฒนธรรม สากลที่เหมาะสม การแต่งกาย ภาษา การดำเนินชีวิต มาตรฐาน ส ๒.๒ เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธาและธำรง รักษาไว้ซึ่งการปกครองระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็น ประมุข มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๒.๒ ป. ๒ ๑. อธิบาย ความสัมพันธ์ของ ตนเอง และสมาชิก ในครอบครัวใน ฐานะเป็นส่วนหนึ่ง ของชุมชน • ความสัมพันธ์ของตนเอง และสมาชิกในครอบครัว กับชุมชน เช่น การ ช่วยเหลือกิจกรรมของ ชุมชน • กิจกรรมในชุมชน เช่น การรวมกลุ่มสหกรณ์ ทำขนม ฯลฯ ๒. ระบุผู้มีบทบาท อำนาจในการ ตัดสินใจในโรงเรียน และชุมชน • ผู้มีบทบาท อำนาจในการ ตัดสินใจในโรงเรียน และ ชุมชน เช่น ผู้บริหาร สถานศึกษาผู้นำท้องถิ่น กำนัน ผู้ใหญ่บ้าน • ผู้ว่าราชการจังหวัด นายกอบจ. นายก อบต. กำนัน ผู้ใหญ่บ้าน พระสงฆ์ ฯลฯ ส. ๒.๒ ป. ๕ ๑. อธิบายโครงสร้าง อำนาจ หน้าที่และ ความสำคัญของ การปกครองส่วน ท้องถิ่น • โครงสร้างการปกครองใน ท้องถิ่น เช่น อบต. อบจ. เทศบาลและการปกครอง พิเศษ เช่น พัทยา กทม. • อำนาจหน้าที่และ ความสำคัญของการ ปกครองส่วนท้องถิ่น • โครงสร้าง อบจ. สุพรรณบุรี อบต. เทศบาล • บทบาทหน้าที่ อบจ. สุพรรณบุรี เทศบาล อบต.
64 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๒. ระบุบทบาทหน้าที่ และวิธีการเข้า ดำรงตำแหน่งของ ผู้บริหารท้องถิ่น • บทบาทหน้าที่ และวิธีการ เข้าดำรงตำแหน่งของ ผู้บริหารท้องถิ่น เช่น นายก อบต. นายกเทศมนตรี นายก อบจ. ผู้ว่าราชการ กทม. • บทบาทหน้าที่ของผู้ว่าฯ นายกอบจ. นายกเทศมนตรีเทศบาล นายก อบต. ฯลฯ ๓. วิเคราะห์ประโยชน์ ที่ชุมชน จะได้รับ จากองค์กร ปกครองส่วน ท้องถิ่น • องค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นกับบริการ สาธารณประโยชน์ใน ชุมชน • บทบาทหน้าที่ที่ อบต. เทศบาลกระทำต่อ ชุมชน ท้องถิ่น สาระที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส ๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากร ที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้ง เข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๓.๑ ป. ๑ ๒. ยกตัวอย่างการใช้ จ่ายเงินใน ชีวิตประจำวันที่ไม่ เกินตัวและเห็น ประโยชน์ของการ ออม • การใช้จ่ายเงินใน ชีวิตประจำวันเพื่อซื้อ สินค้าและบริการ • ประโยชน์ของการใช้ จ่ายเงินที่ไม่เกินตัว • ประโยชน์ของการออม • โทษของการใช้จ่ายเงินเกินตัว • วางแผนการใช้จ่าย • การออม ส. ๓.๑ ป. ๒ ๓. บันทึกรายรับ รายจ่ายของตนเอง • วิธีการทำบัญชีรายรับ รายจ่ายของตนเองอย่างง่าย ๆ • จัดทำบันทึกรายรับ รายจ่ายของตนเอง ตระหนักในการใช้ ทรัพยากรในชุมชน
65 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น • รายการของรายรับที่เป็น รายได้ที่เหมาะสม และไม่ เหมาะสม • รายการของรายจ่ายที่ เหมาะสม และไม่เหมาะสม อย่างประหยัดตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ส. ๓.๑ ป. ๓ ๒. วิเคราะห์การใช้จ่าย ของตนเอง • ใช้บัญชีรับจ่ายวิเคราะห์ การใช้จ่ายที่จำเป็นและ เหมาะสม • วางแผนการใช้จ่ายเงิน ของตนเอง • วางแผนการแสวงหา รายได้ที่สุจริต และเหมาะสม • วางแผนการนำเงินที่เหลือ จ่ายมาใช้อย่างเหมาะสม • วางแผนการใช้จ่ายของ ตนเองและการใช้ ทรัพยากรในชุมชนอย่าง ประหยัด และคุ้มค่าตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ๓. อธิบายหลักการ ของเศรษฐกิจ พอเพียงและ นำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันของ ตนเอง (ป.๔) • หลักการของเศรษฐกิจ พอเพียง • การประยุกต์ใช้เศรษฐกิจ พอเพียงในการดำรงชีวิต เช่น การแต่งกาย การกิน อาหาร การใช้จ่าย • วิเคราะห์การใช้จ่ายของ ตนเองและการใช้ ทรัพยากรธรรมชาติอย่าง ประหยัด ตามหลักการ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๒. ประยุกต์ใช้แนวคิด ของปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ในการทำกิจกรรม ต่าง ๆ ใน ครอบครัว โรงเรียน และชุมชน (ป. ๕) • หลักการปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง • การประยุกต์ใช้ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงใน กิจกรรมต่างๆ ใน ครอบครัว โรงเรียนและ ชุมชน เช่นการประหยัด พลังงานและค่าใช้จ่ายใน บ้าน โรงเรียน การ • จัดทำบัญชีครัวเรือน มี ส่วนร่วมกับชุมชนในการ ใช้ทรัพยากรอย่าง ประหยัด ประยุกต์ใช้หลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ในชีวิตประจำวัน • สินค้า OTOP • สินค้าในชุมชน
66 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น วางแผนการผลิตสินค้า และบริการเพื่อลดความ สูญเสียทุกประเภทการใช้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น • ตัวอย่างการผลิตสินค้า และบริการในชุมชณ เช่น หนึ่งตำบลหนึ่งผลิตภัณฑ์ หรือโอท็อป ๓. บอกวิธีและ ประโยชน์ของการ ใช้ทรัพยากรอย่าง ยั่งยืน (ป.๖) • ความหมาย และความ จำเป็นของทรัพยากร • หลักการและวิธีใช้ ทรัพยากรให้เกิด ประโยขน์สูงสุด (ลดการ สูญเสียทุกประเภท) • วิธีการสร้างจิตสำนึกให้คน ในชาติ รู้คุณค่าของ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัด • วางแผนการใช้ทรัพยากร โดยประยุกต์เทคนิคและ วิธีการใหม่ๆ ให้เกิด ประโยชน์แก่สังคมและ ประเทศชาติ และทันกับ สภาพทางเศรษฐกิจและ สังคม • จัดทำบัญชีครัวเรือน มี ส่วนร่วมกับชุมชนในการ ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง • การคัดแยกขยะ • นำสิ่งของใช้แล้วมาทำ ประโยชน์ ส. ๓.๑ ม. ๑ ๓. อธิบายความ เป็นมาหลักการ และความสำคัญ ของปรัชญาของ • ความหมายและความ เป็นมาของปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง • ความเป็นมาของเศรษฐกิจ พอเพียงและหลักการ • ความสำคัญและคุณค่า ของปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงต่อท้องถิ่น
67 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น เศรษฐกิจพอเพียง ต่อสังคมไทย ทรงงานของ พระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว รวมทั้งโครงการ ตามพระราชดำริ • หลักการของเศรษฐกิจ พอเพียง • การประยุกต์ใช้ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ใน การดำรงชีวิต • ความสำคัญ คุณค่าและ ประโยชน์ของปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงต่อ สังคมไทย ๒. อธิบายปัจจัยการ ผลิตสินค้าและ บริการ และปัจจัย ที่มีอิทธิพลต่อการ ผลิตสินค้าและ บริการ (ม.๒) • ความหมาย ความสำคัญ และหลักการผลิตสินค้า และบริการอย่างมี ประสิทธิภาพ • สำรวจการผลิตสินค้าใน ท้องถิ่น ว่ามีการผลิต อะไรบ้าง ใช้วิธีการผลิต อย่างไร มีปัญหาด้าน ใดบ้าง • มีการนำเทคโนโลยีอะไร มาใช้ที่มีผลต่อการผลิต สินค้าและบริการ • นำหลักการผลิตมา วิเคราะห์การผลิตสินค้า และบริการในท้องถิ่นทั้ง • สินค้าในชุมชน • แหล่งผลิต เช่น โรงงาน อุตสาหกรรม วิสาหกิจ ชุมชนในท้องถิ่น
68 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ด้านเศรษฐกิจ สังคม และ สิ่งแวดล้อม ๓. เสนอแนวทางการ พัฒนาการผลิตใน ท้องถิ่น ตาม ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง • หลักการและเป้าหมาย ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง • สำรวจและวิเคราะห์ ปัญหาการผลิตสินค้าและ บริการในท้องถิ่น • ประยุกต์ใช้ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในการ ผลิตสินค้าและบริการใน ท้องถิ่น • การประยุกต์ใช้ปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงในการ ผลิตสินค้าในท้องถิ่น • สินค้าและบริการใน ท้องถิ่น เช่น สินค้า OTOP บริการนวดแผน ไทย บริการมอเตอร์ไซค์ รับจ้าง ๒. มีส่วนร่วมในการ แก้ไขปัญหาและ พัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง (ม. ๓) • สำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหาท้องถิ่นทั้งทางด้าน สังคม เศรษฐกิจและ สิ่งแวดล้อม • วิเคราะห์ปัญหาของ ท้องถิ่นโคยใช้ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง • แนวทางการแก้ไขและ พัฒนาท้องถิ่นตามปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง • ปัญหาในท้องถิ่น เช่น ความยากจน หนี้สิน ชาวนา • หลักการเศรษฐกิจ พอเพียงกับความอยู่รอด ของคนท้องถิ่น • การมีส่วนร่วมกับชุมชนใน การพัฒนาเศรษฐกิจใน ชุมชน มาตรฐาน ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและ ความจำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๓.๒ ป. ๔ ๑. อธิบาย ความสัมพันธ์ทาง • อาชีพ สินค้าและบริการ ต่างๆ ที่ผลิต ในชุมชน • อาชีพในชุมชน เช่น จัก สาน ปลูกข้าวหอมมะลิ ทอผ้า ขนมพื้นเมือง ฯลฯ
69 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น เศรษฐกิจของคน ในชุมชน • การพึ่งพาอาศัยกันภายใน ชุมชนทางด้านเศรษฐกิจ เช่น ความสัมพันธ์ระหว่าง ผู้ซื้อ ผู้ขาย การกู้หนี้ยืม สิน • การสร้างความเข้มแข็งให้ ชุมชนด้วยการใช้สิ่งของที่ ผลิตในชุมชน • สินค้าที่ผลิตในชุมชน เช่น น้ำยาซักผ้า สมุนไพร เต้าเจี้ยว ฯลฯ ส. ๓.๒ ป. ๖ ๒. ยกตัวอย่างการ รวมกลุ่มทาง เศรษฐกิจภายใน ท้องถิ่น • การรวมกลุ่มเชิงเศรษฐกิจ เพื่อประสานประโยชน์ใน ท้องถิ่น เช่น กลุ่มออม ทรัพย์ กลุ่มแม่บ้าน กองทุนหมู่บ้าน • การรวมกลุ่มในหมู่บ้าน ชุมชน เช่น กลุ่มแม่บ้าน กลุ่มออมทรัพย์ กลุ่มผลิต สินค้า OTOP ฯลฯ สาระที่ ๔ ประวัติศาสตร์ มาตรฐาน ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ วิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็น ระบบ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๔.๑ ป. ๔ ๓. แยกแยะประเภท หลักฐานที่ใช้ใน การศึกษาความ เป็นมาของ ท้องถิ่น • ประเภทของหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ ที่แบ่งเป็น หลักฐานชั้นต้น และหลักฐาน ชั้นรอง • ตัวอย่างหลักฐานที่ใช้ใน การศึกษาความเป็นมาของ ท้องถิ่นของตน • การจำแนกหลักฐานของ ท้องถิ่นเป็นหลักฐานชั้นต้น และหลักฐานชั้นรอง • หลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ของ ท้องถิ่น เช่น โบราณสถาน โบราณวัตถุ สถานที่ วัตถุสิ่งของบุคคล ได้แก่ - ประวัติจังหวัดสุพรรณบุรี - ประวัติอำเภอต่างๆ
70 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๔.๑ ป. ๕ ๑. สืบค้นความ เป็นมาของ ท้องถิ่นโดยใช้ หลักฐานที่ หลากหลาย • วิธีการสืบค้นความเป็นมาของ ท้องถิ่น • หลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่มี อยู่ในท้องถิ่นที่เกิดขึ้นตาม ช่วงเวลาต่างๆ เช่น เครื่องมือ เครื่องใช้ อาวุธ โบราณสถาน โบราณวัตถุ • การนำเสนอความเป็นมาของ ท้องถิ่นโดยอ้างอิงหลักฐานที่ หลากหลายด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การเล่าเรื่องการเขียน อย่างง่ายๆ การจัด นิทรรศการ • หลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ของ ท้องถิ่น เช่น โบราณสถาน โบราณวัตถุ สถานที่ วัตถุสิ่งของ บุคคล ฯลฯ เช่น โบราณวัตถุ ที่ขุดพบในวัด เจดีย์ ต่างๆ • ประวัติของจังหวัด สุพรรณบุรี • ประวัติของอำเภอ ต่างๆ ๒. รวบรวมข้อมูล จากแหล่งต่างๆ เพื่อตอบคำถาม ทาง ประวัติศาสตร์ อย่างมีเหตุผล • การตั้งคำถามทาง ประวัติศาสตร์เกี่ยวกับความ เป็นมาของท้องถิ่น เช่น มี เหตุการณ์ใดเกิดขึ้นใน ช่วงเวลาใด เพราะสาเหตุใด และมีผลกระทบอย่างไร • แหล่งข้อมูลและหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่นเพื่อ ตอบคำถามดังกล่าว เช่น เอกสาร เรื่องเล่า ตำนาน ท้องถิ่น โบราณสถาน โบราณวัตถุฯลฯ • การใช้ข้อมูลที่พบเพื่อตอบ คำถามได้อย่างมีเหตุผล • หลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ของ ท้องถิ่น เช่น โบราณสถาน โบราณวัตถุ สถานที่ วัตถุสิ่งของ บุคคล ฯลฯ • ประวัติจังหวัด สุพรรณบุรี • ประวัติอำเภอต่างๆ • แหล่งข้อมูลทั้งเอกสาร เช่น เอกสารจากหอ จดหมายเหตุ หอสมุด แห่งชาติสุพรรณบุรี บุคคลที่มีความรู้ด้าน ประวัติศาสตร์
71 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๓. อธิบายความ แตกต่างระหว่าง ความจริงกับ ข้อเท็จจริง เกี่ยวกับเรื่องราว ในท้องถิ่น • ตัวอย่างเรื่องราวจากเอกสาร ต่างๆ ที่สามารถแสดงนัยของ ความคิดเห็นกับข้อมูล เช่น หนังสือพิมพ์ บทความจาก เอกสารต่าง ๆ เป็นต้น • ตัวอย่างข้อมูลจากหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ ในท้องถิ่น ที่แสดงความจริงกับ ข้อเท็จจริง • สรุปประเด็นสำคัญเกี่ยวกับ ข้อมูลในท้องถิ่น • เรื่องราวเกี่ยวกับ ประวัติศาสตร์จังหวัด สุพรรณบุรี ในแง่มุม ต่างๆ เช่น ประวัติศาสตร์สมัย ทวาราวดี สมัยสุพรรณ ภูมิ สมัยอู่ทอง • โบราณสถาน โบราณวัตถุ ที่พบในวัด เจดีย์ ฯลฯ ส. ๔.๑ ป. ๖ ๑. อธิบาย ความสำคัญของ วิธีการทาง ประวัติศาสตร์ ใน การศึกษา เรื่องราวทาง ประวัติศาสตร์ อย่างง่ายๆ • ความหมายและความสำคัญ ของวิธีการทางประวัติศาสตร์ อย่างง่ายๆ ที่เหมาะสมกับ นักเรียน • การนำวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ไปใช้ศึกษา เรื่องราวในท้องถิ่น เช่น ความ เป็นมาของภูมินามของ สถานที่ในท้องถิ่น • เรื่องราวเกี่ยวกับ ประวัติศาสตร์จังหวัด สุพรรณบุรีในแง่มุม ต่างๆ • โบราณสถาน โบราณวัตถุ ที่พบในวัด เจดีย์ ฯลฯ ๓. นำวิธีการทาง ประวัติศาสตร์มา ใช้ศึกษา เหตุการณ์ทาง ประวัติศาสตร์ (ม. ๑) • ความหมายและความสำคัญ ของประวัติศาสตร์ และ วิธีการทางประวัติศาสตร์ที่มี ความสัมพันธ์เชื่อมโยงกัน • ตัวอย่างหลักฐานในการศึกษา ประวัติศาสตร์ไทยสมัยสุโขทัย ทั้งหลักฐานชั้นต้น และ หลักฐานชั้นรองเชื่อมโยงกับ (มฐ. ส ๔.๓) เช่น ข้อความ • ปราชญ์ของจังหวัด สุพรรณบุรี • ประวัติอำเภอต่างๆ ใน จังหวัดสุพรรณบุรี • โบราณสถาน โบราณวัตถุ ที่ขุดพบ ในจังหวัดสุพรรณบุรี
72 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ในศิลาจารึกสมัยสุโขทัย เป็น ต้น • นำวิธีการทางประวัติศาสตร์ ไปใช้ศึกษาเรื่องราวของ ประวัติศาสตร์ไทยที่มีอยู่ใน ท้องถิ่นตนเองในสมัยใดก็ได้ (สมัยก่อนประวัติศาสตร์ สมัยก่อนสุโขทัย สมัยสุโขทัย สมัยอยุธยา สมัยธนบุรี สมัย รัตนโกสินทร์ ) และเหตุการณ์ สำคัญในสมัยสุโขทัย ส. ๔.๑ ม. ๓ ๑. วิเคราะห์เรื่องราว เหตุการณ์สำคัญ ทาง ประวัติศาสตร์ได้ อย่างมีเหตุผล ตามวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ ๒. ใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์ใน การศึกษา เรื่องราวต่าง ๆ ที่ ตนสนใจ • ขั้นตอนของวิธีการทาง ประวัติศาสตร์สำหรับ การศึกษาเหตุการณ์ทาง ประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นใน ท้องถิ่นตนเอง • วิเคราะห์เหตุการณ์สำคัญใน สมัยรัตนโกสินทร์ โดยใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์ • นำวิธีการทางประวัติศาสตร์ มาใช้ในการศึกษาเรื่องราวที่ เกี่ยวข้องกับตนเอง ครอบครัว และท้องถิ่น ของตน • ประวัติของจังหวัด สุพรรณบุรี • ประวัติอำเภอต่างๆ ใน จังหวัดสุพรรณบุรี • โบราณสถาน โบราณวัตถุ ที่ขุดพบ ในจังหวัดสุพรรณบุรี • แหล่งข้อมูลจาก เอกสาร บุคคล ฯลฯ
73 มาตรฐาน ส ๔.๒ เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญ และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๔.๒ ป. ๑ ๑.บอกความ เปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดล้อม สิ่งของ เครื่องใช้ หรือการดำเนิน ชีวิตของตนเองกับ สมัยของพ่อแม่ ปู่ย่า ตายาย • ความเปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดล้อม สิ่งของ เครื่องใช้ หรือการ ดำเนินชีวิตของอดีตกับ ปัจจุบันที่เป็นรูปธรรม และใกล้ตัวเด็ก เช่นการ ใช้ควาย ไถนา รถไถนา เตารีด ถนน เกวียน - รถอีแต๋น • สาเหตุและผลของการ เปลี่ยนแปลงของสิ่ง ต่างๆ ตามกาลเวลา • เครื่องมือ เครื่องใช้ใน ครัวเรือน • เครื่องมือ เครื่องใช้ทาง การเกษตร • พิพิธภัณฑ์สถาน แห่งชาติสุพรรณบุรี • พิพิธภัณฑ์ชาวนา ฯลฯ ๒. บอกเหตุการณ์ที่ เกิดขึ้นในอดีตที่มี ผลกระทบต่อ ตนเองในปัจจุบัน • เหตุการณ์สำคัญที่ เกิดขึ้นในครอบครัว เช่น การย้ายบ้าน การหย่า ร้าง การสูญเสียบุคคลใน ครอบครัว ส. ๔.๒ ป. ๒ ๑. สืบค้นถึงการ เปลี่ยนแปลงในวิถี ชีวิตประจำวันของ คนในชุมชน ของ ตนจากอดีตถึง ปัจจุบัน • วิธีการสืบค้นข้อมูลอย่าง ง่าย ๆ เช่นการสอบถาม พ่อแม่ ผู้รู้ • วิถีชีวิตของคนในชุมชน เช่น การประกอบอาชีพ การแต่งกาย การสื่อสาร ประเพณีในชุมชนจาก อดีต ถึงปัจจุบัน • วิถีชีวิตของคนในชุมชน ตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบัน เช่น - ตลาดเก้าห้อง - ตลาดร้อยปี - อาชีพในท้องถิ่น - ชนเผ่าต่างๆ เช่น ไทยทรง ดำ กะเหรี่ยง ลาวพวน จีน
74 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น • สาเหตุของการ เปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตของ คนในชุมชน ๒. อธิบายผลกระทบ ของการ เปลี่ยนแปลง ที่มี ต่อวิถีชีวิตของคน ในชุมชน • การเปลี่ยนแปลงของวิถี ชีวิตของคนในชุมชน ทางด้านต่างๆ • ผลกระทบของการ เปลี่ยนแปลงที่มีต่อวิถี ชีวิตของคนในชุมชน ส. ๔.๒ ป. ๓ ๑. ระบุปัจจัยที่มี อิทธิพลต่อการตั้ง ถิ่นฐานและ พัฒนาการของ ชุมชน • ปัจจัยการตั้งถิ่นฐานของ ชุมชนซึ่งขึ้นอยู่กับปัจจัย ทางภูมิศาสตร์และ ปัจจัยทางสังคม เช่น ความเจริญทาง เทคโนโลยี การคมนาคม ความปลอดภัย • ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ พัฒนาการของชุมชนทั้ง ปัจจัยทางภูมิศาสตร์ และปัจจัยทางสังคม • การตั้งถิ่นฐานของชุมชน ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรม ชุมชน ๒. สรุปลักษณะที่ สำคัญของ ขนบธรรมเนียม ประเพณี และ วัฒนธรรมของ ชุมชน • ขนบธรรมเนียม ประเพณีและวัฒนธรรม ชุมชนของตนที่เกิดจาก ปัจจัยทางภูมิศาสตร์ และปัจจัยทางสังคม • ขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรมของ ชุมชน อื่น ๆ ที่มีความ • การตั้งถิ่นฐานของชุมชน ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรม ชุมชน เช่น ชาวไทย ทรง-ดำ ชาวจีน กะเหรี่ยง ลาวพวน ฯลฯ ๓. เปรียบเทียบความ เหมือนและความ ต่างทางวัฒนธรรม
75 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ของชุมชนตนเอง กับชุมชนอื่นๆ เหมือนและความต่างกับ ชุมชนของตนเอง ส. ๔.๒ ป. ๔ ๑. อธิบายการตั้งหลัก แหล่งและ พัฒนาการของ มนุษย์ยุคก่อน ประวัติศาสตร์และ ยุคประวัติศาสตร์ โดยสังเขป • พัฒนาการของมนุษย์ยุค ก่อนประวัติศาสตร์และ ยุคประวัติศาสตร์ ใน ดินแดนไทย โดยสังเขป • หลักฐานการตั้งหลัก แหล่งของมนุษย์ ยุค ก่อนประวัติศาสตร์ใน ดินแดนไทยโดยสังเขป • หลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ที่พบใน ท้องถิ่นที่แสดง พัฒนาการของ มนุษยชาติในดินแดน ไทย โดยสังเขป • หลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ของ ท้องถิ่น เช่น โบราณสถาน โบราณวัตถุ สถานที่ วัตถุสิ่งของ บุคคล ๒. ยกตัวอย่าง หลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ที่พบ ในท้องถิ่นที่แสดง พัฒนาการของ มนุษยชาติ มาตรฐาน ส ๔.๓ เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความ ภูมิใจและธำรงความเป็นไทย มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๔.๓ ป. ๑ ๑. อธิบายความหมาย และความสำคัญ ของสัญลักษณ์ สำคัญของชาติไทย และปฏิบัติตนได้ ถูกต้อง • ความหมายและ ความสำคัญของ สัญลักษณ์ที่สำคัญของ ชาติไทย ได้แก่ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ (ธงชาติ เพลงชาติ พระพุทธรูป พระบรม ฉายาลักษณ์) • ศาสนพิธี ศาสนสถานใน ท้องถิ่น/สุพรรณบุรี
76 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น • การเคารพธงชาติ การ ร้องเพลงชาติและเพลง สรรเสริญพระบารมี ศาสนวัตถุ ศาสนสถาน • เอกลักษณ์อื่น ๆ เช่น แผนที่ประเทศไทย ประเพณีไทย อาหาร ไทย (อาหารไทยที่ ต่างชาติยกย่อง เช่น ต้มยำกุ้ง ผัดไทย) ที่มี ความภาคภูมิใจ และมี ส่วนร่วมที่จะอนุรักษ์ไว้ ๒. บอกสถานที่สำคัญ ซึ่งเป็นแหล่ง วัฒนธรรมในชุมชน • ตัวอย่างของแหล่ง วัฒนธรรมในชุมชนที่ ใกล้ตัวนักเรียน เช่น วัด ตลาด พิพิธภัณฑ์ มัสยิด โบสถ์คริสต์ โบราณสถาน โบราณวัตถุ • คุณค่าและความสำคัญ ของแหล่งวัฒนธรรมใน ชุมชนในด้านต่างๆ เช่น เป็นแหล่งท่องเที่ยว เป็น แหล่งเรียนรู้ •แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน เช่น โบราณสถาน โบราณวัตถุ สถานที่ วัตถุ สิ่งของ ๓. ระบุสิ่งที่ตนรัก และภาคภูมิใจใน ท้องถิ่น • ตัวอย่างสิ่งที่เป็นความ ภาคภูมิใจในท้องถิ่น เช่น สิ่งของ สถานที่ ภาษาถิ่น ประเพณี และ วัฒนธรรม ฯลฯ ที่เป็น ลักษณะเด่น/เอกลักษณ์ของ จังหวัดสุพรรณบุรี • ภาษาถิ่น เสียงเหน่อ
77 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สิ่งที่ใกล้ตัวนักเรียนและ เป็นรูปธรรมชัดเจน • คุณค่าและประโยชน์ ของสิ่งต่างๆ เหล่านั้น • ความหลากหลายทาง ชาติ พันธุ์ประเพณี/ วัฒนธรรม • สถานที่ท่องเที่ยว • พระเครื่องเมืองสุพรรณ • ศิลปินของจังหวัด สุพรรณบุรี ส. ๔.๓ ป. ๒ ๑. ระบุบุคคลที่ทำ ประโยชน์ต่อ ท้องถิ่นหรือ ประเทศชาติ • บุคคลในท้องถิ่นที่ทำ คุณประโยชน์ต่อการ สร้างสรรค์วัฒนธรรม และความมั่นคงของ ท้องถิ่น และ ประเทศชาติ ในอดีตที่ ควรนำเป็นแบบอย่าง • ผลงานของบุคคลใน ท้องถิ่นที่น่าภาคภูมิใจ • บุคคลสำคัญของจังหวัด สุพรรณบุรี • ศิลปีน ปราชญ์ ของ จังหวัดสุพรรณบุรี เช่น พระสงฆ์ที่มีชื่อเสียง นักร้อง ศิลปีนแห่งชาติ กวีซี่ไรท์ ๒. ยกตัวอย่าง วัฒนธรรม ประเพณีและ ภูมิปัญญาไทยที่ ภาคภูมิใจและควร อนุรักษ์ไว้ • ตัวอย่างของวัฒนธรรม ประเพณีไทย เช่น การ ทำความเคารพ อาหาร ไทย ภาษาไทย ประเพณีสงกรานต์ ฯลฯ • คุณค่าของวัฒนธรรม และประเพณีไทย ที่มีต่อ สังคมไทย • ภูมิปัญญาของคนไทยใน ท้องถิ่นของนักเรียน • วัฒนธรรมประเพณี และ ภูมิปัญญาท้องถิ่นใน จังหวัดสุพรรณบุรี
78 สาระที่ ๕ ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส ๕.๑ เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่ง ซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศ อย่างมีประสิทธิภาพ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๕.๑ ป. ๓ ๑. ใช้แผนที่ แผนผัง และภาพถ่ายใน การหาข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ใน ชุมชน ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ • แผนที่ แผนผัง และ ภาพถ่าย • ความสัมพันธ์ของตำแหน่ง ระยะทิศทาง • ลักษณะทางกายภาพ ภูมิประเทศของท้องถิ่น เช่น ที่ตั้ง อาณาเขตของ หมู่บ้าน ตำบล อำเภอ จังหวัดพรรณบุรี • แผนที่ที่ตั้งหน่วยงาน ราชการที่สำคัญ • ลักษณะของภูมิอากาศ และภูมิประเทศของชุมชน ๒. เขียนแผนผังง่ายๆ เพื่อแสดง ตำแหน่งที่ตั้งของ สถานที่สำคัญใน บริเวณโรงเรียน และชุมชน • ตำแหน่งที่ตั้งสัมพันธ์ของ สถานที่สำคัญในบริเวณ โรงเรียนและชุมชน เช่น สถานที่ราชการ อำเภอ ตลาด โรงพยาบาล ไปรษณีย์ ฯลฯ ๓. บอก ความสัมพันธ์ของ ลักษณะกายภาพ กับลักษณะทาง สังคมของชุมชน • ภูมิประเทศ และ ภูมิอากาศที่มีผลต่อสภาพ สังคมในชุมชน ส. ๕.๑ ป. ๔ ๒. ระบุแหล่ง ทรัพยากรและสิ่ง ต่างๆ ในจังหวัด ของตนเองด้วย แผนที่ • ตำแหน่ง ระยะทางและ ทิศของทรัพยากรและสิ่ง ต่างๆ ในจังหวัดของ ตนเอง • แหล่งทรัพยากรที่สำคัญ ของท้องถิ่น และจังหวัด สุพรรณบุรี ภูมิประเทศที่ สำคัญ เช่น แม่น้ำ ๓. ใช้แผนที่อธิบาย ความสัมพันธ์ของ • แผนที่แสดงความสัมพันธ์ ของสิ่งต่างๆ ที่มีอยู่ใน จังหวัด • ลักษณะทั่วไป เช่น สภาพ ภูมิศาสตร์ ภูมิศาสตร์ สถานที่สำคัญๆ ของ
79 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สิ่งต่างๆ ที่มีอยู่ ในจังหวัด • ลักษณะทางกายภาพ (ภูมิ ลักษณ์ หรือภูมิประเทศ และภูมิอากาศ) ที่มีผลต่อ สภาพสังคมของจังหวัด จังหวัดสุพรรณบุรี เช่น สถานศึกษาโรงพยาบาล ฯลฯ ส. ๕.๑ ป. ๕ ๑. รู้ตำแหน่ง (พิกัด ภูมิศาสตร์ ละติจูด ลองจิจูด) ระยะ ทิศทาง ของภูมิภาคของ ตนเอง • ตำแหน่ง (พิกัดภูมิศาสตร์ ละติจูดลองจิจูด) ระยะ ทิศทาง ของภูมิภาคของ ตนเอง ๒. ระบุลักษณะภูมิ ลักษณ์ที่สำคัญใน ภูมิภาคของ ตนเองในแผนที่ • ภูมิลักษณ์ที่สำคัญใน ภูมิภาคของตนเองเช่น แม่น้ำ ภูเขา ป่าไม้ • ภูเขา ป่าไม้ แหล่ง ทรัพยากรธรรมชาติใน ท้องถิ่นสุพรรณบุรี แม่ น้ำท่าจีน มาตรฐาน ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิธีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการ ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ส. ๕.๒ ป. ๑ ๑. บอกสิ่งแวดล้อมที่ เกิดตามธรรมชาติที่ ส่งผลต่อ ความเป็นอยู่ของ มนุษย์ • สิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่มี ผลต่อความเป็นอยู่ของ มนุษย์ • สภาพภูมิประเทศ ภูมิอากาศในท้องถิ่น ๒. สังเกตและ เปรียบเทียบการ เปลี่ยนแปลงของ สภาพแวดล้อมเพื่อ การปฏิบัติตนอย่าง เหมาะสม • การเปลี่ยนเปลงของ สภาพแวดล้อมที่อยู่รอบตัว • อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมที่ ส่งผลต่อ • การดูแลรักษา สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น
80 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การปฏิบัติตนอย่าง เหมาะสม ๓. มีส่วนร่วมในการ ดูแลสิ่งแวดล้อมที่ บ้านและห้องเรียน • การปฏิบัติตนในการรักษา สิ่งแวดล้อมในบ้านและ ห้องเรียน • ครอบครัวของนักเรียน • สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น เช่น แม่น้ำ ลำคลอง ฯลฯ ส. ๕.๒ ป. ๒ ๑. อธิบายความสำคัญ ของสิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติและที่ มนุษย์สร้างขึ้น • ความสำคัญของสิ่งแวดล้อม ทางธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น ในการดำเนินชีวิต • ความสำคัญและเห็น คุณค่าของสิ่งแวดล้อม ในท้องถิ่น เช่น แม่น้ำ ลำคลอง บริเวณบ้าน โรงเรียน ๒. จำแนกและใช้ ทรัพยากรธรรมชาติ ที่ใช้แล้วไม่หมดไป ที่ใช้แล้วหมดไป และสร้างทดแทน ขึ้นใหม่ได้อย่าง คุ้มค่า • ประเภท ทรัพยากรธรรมชาติ - ใช้แล้วไม่หมดไป เช่น อากาศ - ใช้แล้วหมดไป เช่น แร่ ถ่านหิน น้ำมัน ก๊าซธรรมชาติ - สร้างทดแทนขึ้นมาใหม่ได้ เช่น น้ำ ดิน ป่าไม้สัตว์ป่า • การใช้ทรัพยากรธรรมชาติ อย่างคุ้มค่า • ทรัพยากรธรรมชาติใน ท้องถิ่น เช่น แหล่งน้ำ ต้นไม้ ดิน ฯลฯ • - วิถีชีวิตในชุมชนตาม ฤดูกาลต่างๆ ๓. อธิบาย ความสัมพันธ์ของ ฤดูกาล กับการ ดำเนินชีวิตของ มนุษย์ • ความสัมพันธ์ของฤดูกาลกับ การดำเนินชีวิตของมนุษย์ ๔. มีส่วนร่วมในการ จัดการสิ่งแวดล้อม ในโรงเรียน • ผลกระทบของการ เปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่มี ต่อโรงเรียน • ดูแล รักษา สิ่งแวดล้อมใน โรงเรียน
81 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น • การรักษาและฟื้นฟู สิ่งแวดล้อมในโรงเรียน ส. ๕.๒ ป. ๓ ๑. เปรียบเทียบการ เปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมของ ชุมชนในอดีตกับ ปัจจุบัน • สิ่งแวดล้อมของชุมชนใน อดีตกับปัจจุบัน - สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ - สิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้าง ขึ้น • สิ่งแวดล้อมในชุมชน อดีตกับปัจจุบัน เช่น ต้นไม้ แหล่งน้ำ ๕. อธิบาย ความสัมพันธ์ ระหว่างลักษณะ ทางกายภาพกับ การดำเนินชีวิตของ คนในชุมชน • ภูมิประเทศ และภูมิอากาศ ที่มีผลต่อการดำเนินชีวิต ของคนในชุมชน • ความสัมพันธ์ของ สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น • สภาพบ้านเรือน • สภาพอากาศ ส. ๕.๒ ป. ๔ ๑. วิเคราะห์ สิ่งแวดล้อมทาง กายภาพที่ส่งผลต่อ การดำเนินชีวิตของ คนในจังหวัด • สิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของ คนในจังหวัด • สิ่งแวดล้อมที่ส่งผลต่อ การดำเนินชีวิตของคน ในพื้นที่ต่างๆ เช่น วิถี ชีวิตริมน้ำ อาหาร • การเปลี่ยนแปลงของ สิ่งแวดล้อมด้านต่างๆ เช่น การตั้งถิ่นฐาน การย้ายถิ่น ฝนแล้ง ภาวะโลกร้อน การเผา ขยะ • การอนุรักษ์ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมใน ท้องถิ่นจังหวัด สุพรรณบุรี ๒. อธิบายการ เปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมใน จังหวัดและผลที่ เกิดจากการ เปลี่ยนแปลง • การเปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมในจังหวัดและ ผลที่เกิดจากการ เปลี่ยนแปลง เช่น การตั้ง ถิ่นฐาน การย้ายถิ่น ๓. นำเสนอแนวทาง การจัดการ สิ่งแวดล้อมใน จังหวัด • การจัดการสิ่งแวดล้อมใน จังหวัด ส. ๕.๒ ป. ๕ ๑. วิเคราะห์ สภาพแวดล้อมทาง • สิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่มี อิทธิพลต่อลักษณะการตั้ง • ร้านค้า บ้านเรือนจาก ริมน้ำสู่ริมถนน
82 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กายภาพที่มี อิทธิพลต่อลักษณะ การตั้งถิ่นฐานและ การย้ายถิ่นของ ประชากรใน ภูมิภาค ถิ่นฐานและการย้ายถิ่นของ ประชากรในภูมิภาคของตน ๒. วิเคราะห์อิทธิพล ของสิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติที่ ก่อให้เกิดวิถีการ ดำเนินชีวิตใน ภูมิภาคของตน • อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีการ ดำเนินชีวิตในภูมิภาคของ ตน • ประเพณีวัฒนธรรมใน ท้องถิ่น เช่น สงกรานต์ ๓. นำสนอตัวอย่างที่ สะท้อนให้เห็นผล จากการรักษาและ การทำลาย สิ่งแวดล้อม และ เสนอแนวคิดในการ จัดการสิ่งแวดล้อม ในภูมิภาคของตน • ผลจากการรักษาและการ ทำลายสิ่งแวดล้อมใน ภูมิภาคของตน • แนวทางการจัดสิ่งแวดล้อม ในภูมิภาคของตน • ตัวอย่าง สภาพแวดล้อมในอดีต • ตัวอย่าง สภาพแวดล้อมปัจจุบัน • แนวคิดในการรักษา สภาพแวดล้อม
83 ตัวอย่างการวิเคราะห์สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ ๑ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว ๑.๑ เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับ สิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมาย ของประชากรปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหา สิ่งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ว ๑.๑ ป ๑ ๑. ระบุชื่อพืชและสัตว์ ที่อาศัยอยู่บริเวณต่าง ๆ จากข้อมูลที่รวบรวม ได้ • บริเวณต่าง ๆ ในท้องถิ่น เช่น สนามหญ้า ใต้ต้นไม้ สวนหย่อม แหล่งน้ำ อาจ พบพืชและสัตว์หลายชนิด อาศัยอยู่ • บริเวณที่แตกต่างกันอาจ พบพืชและสัตว์แตกต่าง กัน เพราะสภาพแวดล้อม ของแต่ละบริเวณจะมี ความเหมาะสมต่อการ ดำรงชีวิตของพืชและสัตว์ ที่อาศัยอยู่ในแต่ละบริเวณ เช่น สระน้ำ มีน้ำเป็นที่อยู่ อาศัยของหอย ปลา สาหร่าย เป็นที่หลบภัย และมี แหล่งอาหารของ หอยและปลา บริเวณต้น มะม่วงมี ต้นมะม่วงเป็น แหล่งที่อยู่ และมีอาหาร สำหรับกระรอกและมด •สำรวจ สังเกต และรวบรวม พืช และสัตว์ที่พบบริเวณต่าง ๆ ในท้องถิ่น เช่นแม่น้ำท่าจีน คลองวัดป่า คลองท่าว้า บึง บ้านโพธ์ สระศักดิ์สิทธิ์ทั้งสี่ บึงลำควง ทุ่งนา สวนผัก สวน ผลไม้ ไร่อ้อย ไร่มันสำปะหลัง นาแห้ว เป็นต้น ว ๑.๑ ป ๑ ๒. บอกสภาพแวดล้อม ที่เหมาะสมกับการ ดำรงชีวิตของสัตว์ใน บริเวณที่อาศัยอยู่ •ตรวจสอบ และระบุสิ่งมีชีวิต ที่พบบริเวณต่าง ๆ ในท้องถิ่น เช่นแม่น้ำท่าจีน คลองวัดป่า คลองท่าว้า บึงบ้านโพธ์ สระ ศักดิ์สิทธิ์ทั้งสี่ บึงลำควง ทุ่ง นา สวนผัก สวนผลไม้ ไร่อ้อย ไร่มันสำปะหลัง นาแห้ว เป็น ต้น •ระบุปัญหา เสนอแนวทางใน การแก้ไข และอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติในชุมชน ตามบริบทของท้องถิ่น
84 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น • ถ้าสภาพแวดล้อมใน บริเวณที่พืชและสัตว์ อาศัยอยู่มีการ เปลี่ยนแปลง จะมีผลต่อ การดำรงชีวิตของพืชและ สัตว์ ว ๑.๑ ป ๕ ๒. อธิบาย ความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับ สิ่งไม่มีชีวิต • ในแหล่งที่อยู่หนึ่ง ๆ สิ่งมีชีวิตจะมี ความสัมพันธ์ ซึ่งกันและ กันและสัมพันธ์กับ สิ่งไม่มีชีวิต เพื่อประโยชน์ ต่อการดำรงชีวิต เช่น ความสัมพันธ์กัน ด้านการ กินกันเป็นอาหาร เป็น แหล่งที่อยู่อาศัย หลบภัย และเลี้ยงดูลูกอ่อน ใช้ อากาศในการหายใจ • สิ่งมีชีวิตมีการกินกันเป็น อาหารโดยกินต่อกัน เป็น ทอด ๆ ในรูปแบบของโซ่ อาหารทำให้สามารถระบุ บทบาทหน้าที่ของ สิ่งมีชีวิตเป็นผู้ผลิตและ ผู้บริโภค • สำรวจ และอธิบาย ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตที่ พบในโรงเรียน และบริเวณ รอบชุมชน แม่น้ำท่าจีน คลองวัดป่า คลองท่าว้า บึง บ้านโพธิ์สระศักดิ์สิทธิ์ทั้งสี่ บึงลำควง ทุ่งนา สวนผัก สวนผลไม้ ไร่อ้อย ไร่มัน สำปะหลัง นาแห้ว เป็นต้น • เขียนโซ่อาหารแสดง ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต ภายในโรงเรียน และบริเวณ แม่น้ำ ลำคลอง แม่น้ำท่าจีน คลองวัดป่า คลองท่าว้า บึงบ้านโพธิ์สระศักดิ์สิทธิ์ ทั้งสี่ บึงลำควง ทุ่งนา สวน ผัก สวนผลไม้ ไร่อ้อย ไร่มัน สำปะหลัง นาแห้ว เป็นต้น ว ๑.๑ ป ๕ ๓. เขียนโซ่อาหารและ ระบุบทบาทหน้าที่ของ สิ่งมีชีวิตที่เป็นผู้ผลิต และผู้บริโภคใน โซ่ อาหาร ว ๑.๑ ป ๕ ๔. ตระหนักในคุณค่า ของสิ่งแวดล้อมที่มีต่อ การดำรงชีวิตของ สิ่งมีชีวิต โดยมีส่วน ร่วม ในการดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม
85 สาระที่ ๑ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว ๑.๒ เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารผ่าน เซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และ มนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของ อวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ว ๑.๒ ป ๑ ๑. ระบุชื่อ บรรยาย ลักษณะและบอก หน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายมนุษย์ สัตว์ และพืช รวมทั้ง บรรยายการทำหน้าที่ ร่วมกัน ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายมนุษย์ใน การทำกิจกรรมต่าง ๆ จากข้อมูลที่รวบรวมได้ • มนุษย์มีส่วนต่าง ๆ ที่มี ลักษณะและหน้าที่แตกต่าง กัน เพื่อให้เหมาะสมในการ ดำรงชีวิต เช่น ตามีหน้าที่ ไว้มองดู โดยมีหนังตาและ ขนตาเพื่อป้องกันอันตราย ให้กับตา หูมีหน้าที่รับฟัง เสียง โดยมีใบหูและรูหู เพื่อ เป็นทางผ่านของเสียง ปาก มีหน้าที่พูด กินอาหาร มี ช่องปากและมีริมฝีปากบน ล่าง แขนและมือมีหน้าที่ยก หยิบ จับ มีท่อนแขนและนิ้ว มือที่ขยับได้ สมอง มีหน้าที่ ควบคุมการทำงานของส่วน ต่าง ๆ ของร่างกาย เป็น ก้อนอยู่ในกะโหลกศีรษะ โดยส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย จะทำหน้าที่ร่วมกันในการ ทำกิจกรรม ใน ชีวิตประจำวัน • สัตว์มีหลายชนิด แต่ละชนิด มีส่วนต่าง ๆ ที่มีลักษณะ และหน้าที่แตกต่างกัน เพื่อให้เหมาะสม ในการ • ระบุส่วนประกอบ และ บอกหน้าที่ของอวัยวะ ภายนอกของสัตว์ที่อยู่ใน ท้องถิ่นที่พบในชุมชน เช่น แม่น้ำท่าจีน คลองวัดป่า คลองท่าว้า บึงบ้านโพธิ์ สระศักดิ์สิทธิ์ทั้งสี่ บึงลำ ควง ทุ่งนา สวนผัก สวน ผลไม้ ไร่อ้อย ไร่มัน สำปะหลัง นาแห้ว อุทยานมังกรสวรรค์สวน เฉลิมภัทรราชินีและ หอคอยบรรหาร • แจ่มใส หมู่บ้านอนุรักษ์ ควายไทย ตลาดเก้าห้อง พิพิธภัณฑ์สถานแห่งชาติ ชาวนาไทย เป็นต้น
86 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ดำรงชีวิต เช่น ปลามีครีบ เป็นแผ่น ส่วนกบ เต่า แมว มีขา ๔ ขาและมีเท้า สำหรับใช้ในการเคลื่อนที่ • พืชมีส่วนต่าง ๆ ที่มีลักษณะ และหน้าที่แตกต่างกัน เพื่อให้เหมาะสมในการ ดำรงชีวิตโดยทั่วไป รากมี ลักษณะเรียวยาว และแตก แขนงเป็นรากเล็ก ๆ ทำ หน้าที่ดูดน้ำ ลำต้นมี ลักษณะเป็นทรงกระบอกตั้ง ตรงและมีกิ่งก้าน ทำหน้าที่ ชูกิ่งก้าน ใบ และดอก ใบมี ลักษณะเป็นแผ่นแบน ทำ หน้าที่สร้างอาหาร นอกจากนี้พืชหลายชนิด อาจมีดอกที่มีสี รูปร่างต่าง ๆ ทำหน้าที่สืบพันธุ์ รวมทั้ง มีผลที่มีเปลือก มีเนื้อห่อหุ้ม เมล็ด และมีเมล็ดซึ่ง สามารถงอกเป็นต้นใหม่ได้ ว ๑.๒ ป ๒ ๑. ระบุว่าพืชต้องการ แสงและน้ำเพื่อการ เจริญ เติบโต โดยใช้ ข้อมูลจากหลักฐานเชิง ประจักษ์ • พืชต้องการน้ำ แสง เพื่อ การเจริญเติบโต •นำพืชท้องถิ่นมาทดลอง เกี่ยวกับปัจจัยในการ เจริญเติบโตของพืช เช่น ข้าว อ้อย มะม่วงน้ำดอกไม้ แห้ว กระจับ มันสำปะหลัง ฯลฯ ว ๑.๒ ป ๓ ๑. บรรยายสิ่งที่จำเป็น ต่อการดำรงชีวิต และ • มนุษย์และสัตว์ต้องการ อาหาร น้ำ และอากาศ เพื่อ •ศึกษาและบรรยายสิ่งที่ จำเป็นต่อการดำรงชีวิต
87 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การเจริญเติบโตของ มนุษย์และสัตว์ โดยใช้ ข้อมูลที่รวบรวมได้ การดำรงชีวิตและการ เจริญเติบโต และการเจริญเติบโตของ มนุษย์และสัตว์ บริเวณ ชุมชนในท้องถิ่น เช่นแม่ น้ำท่าจีน คลองวัดป่า คลอง ท่าว้า บึงบ้านโพธิ์สระ ศักดิ์สิทธิ์ทั้งสี่ บึงลำควง ทุ่ง นา สวนผัก สวนผลไม้ ไร่ อ้อย ไร่มัน นาแห้ว เป็นต้น ว ๑.๒ ป ๔ ๑. บรรยายหน้าที่ของ ราก ลำต้น ใบ และ ดอกของพืชดอกโดยใช้ ข้อมูลที่รวบรวมได้ •ส่วนต่าง ๆ ของพืชดอกทำ หน้าที่แตกต่างกัน •รากทำหน้าที่ดูดน้ำและแร่ ธาตุขึ้นไปยังลำต้น •ลำต้นทำหน้าที่ลำเลียงน้ำ ต่อไปยังส่วนต่าง ๆ ของพืช •ใบทำหน้าที่สร้างอาหาร อาหารที่พืชสร้างขึ้นคือ น้ำตาลซึ่งจะเปลี่ยนเป็นแป้ง •ดอกทำหน้าที่สืบพันธุ์ ประกอบด้วยส่วนประกอบ ต่าง ๆ ได้แก่ กลีบเลี้ยง กลีบ ดอก เกสรเพศผู้ และเกสร เพศเมีย ซึ่งส่วนประกอบแต่ ละส่วนของดอก ทำหน้าที่ แตกต่างกัน •ศึกษา โครงสร้างของพืชที่ พบในบริเวณท้องถิ่น ภายในโรงเรียน เช่นข้าว อ้อย มะม่วงน้ำดอกไม้ แห้ว กระจับ มันสำปะหลัง ฯลฯ
88 สาระที่ ๑ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว ๑.๓ เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความ หลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ว ๑.๓ ป ๒ ๑. เปรียบเทียบ ลักษณะของสิ่งมีชีวิต และสิ่งไม่มีชีวิต จาก ข้อมูลที่รวบรวมได้ สิ่งที่อยู่รอบตัวเรามีทั้งที่เป็น สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต สิ่งมีชีวิตต้องการอาหาร มีการ หายใจเจริญเติบโต ขับถ่าย เคลื่อนไหว ตอบสนองต่อสิ่งเร้า และสืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะ คล้ายคลึงกับพ่อแม่ส่วน สิ่งไม่มีชีวิตจะไม่มีลักษณะ ดังกล่าว •สำรวจ เปรียบเทียบและ บอกลักษณะของสิ่งมีชีวิต และสิ่งไม่มีชีวิต ที่พบใน บริเวณโรงเรียน แม่น้ำท่า จีน คลองวัดป่า คลองท่าว้า บึงบ้านโพธิ์สระศักดิ์สิทธิ์ ทั้งสี่ บึงลำควง ทุ่งนา สวน ผัก สวนผลไม้ ไร่อ้อย ไร่มัน นาแห้ว เป็นต้น ว ๑.๓ ป ๔ ๑. จำแนกสิ่งมีชีวิต โดยใช้ความเหมือน และ ความแตกต่าง ของลักษณะของ สิ่งมีชีวิตออกเป็น กลุ่มพืช กลุ่มสัตว์ และกลุ่มที่ไม่ใช่พืช และสัตว์ • สิ่งมีชีวิตมีหลายชนิด สามารถจัดกลุ่มได้โดยใช้ ความเหมือนและความ แตกต่างของลักษณะต่าง ๆ เช่น กลุ่มพืชสร้างอาหารเอง ได้ และเคลื่อนที่ด้วยตนเอง ไม่ได้ กลุ่มสัตว์กินสิ่งมีชีวิต อื่นเป็นอาหารและเคลื่อนที่ ได้ กลุ่มที่ไม่ใช่พืชและสัตว์ เช่น เห็ด รา จุลินทรีย์ •สำรวจ จัดกลุ่ม สิ่งมีชีวิตที่ พบบริเวณในโรงเรียน และ บริเวณชุมชนโดยรอบ เช่น แม่น้ำท่าจีน คลองวัดป่า คลองท่าว้า บึงบ้านโพธิ์ สระศักดิ์สิทธิ์ทั้งสี่ บึงลำควง ทุ่งนา สวนผัก สวนผลไม้ ไร่ อ้อย ไร่มัน นาแห้ว เป็นต้น
89 สาระที่ ๒ วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว ๒.๑ เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและ ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และ การเกิดปฏิกิริยาเคมี มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ว ๒.๑ ป ๑ ๑. อธิบายสมบัติที่ สังเกตได้ของวัสดุที่ใช้ ทำวัตถุซึ่งทำจากวัสดุ ชนิดเดียว หรือหลาย ชนิดประกอบกันโดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ • วัสดุที่ใช้ทำวัตถุที่เป็นของ เล่น ของใช้ มีหลายชนิด เช่น ผ้า แก้ว พลาสติก ยาง ไม้ อิฐ หิน กระดาษ โลหะ วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติที่ สังเกตได้ต่าง ๆ เช่น สี นุ่ม แข็ง ขรุขระ เรียบ ใส ขุ่น ยืดหดได้ บิดงอได้ • สมบัติที่สังเกตได้ของวัสดุ แต่ชนิดอาจเหมือนกัน ซึ่ง สามารถนำมาใช้เป็นเกณฑ์ ในการจัดกลุ่มวัสดุได้ • วัสดุบางอย่างสามารถนำมา ประกอบกันเพื่อทำเป็นวัตถุ ต่าง ๆ เช่น ผ้าและกระดุม ใช้ทำเสื้อ ไม้และโลหะ ใช้ ทำกระทะ •อธิบายสมบัติของวัสดุที่ใช้ ทำอุปกรณ์และเครื่องมือ ในการทำการเกษตร เครื่องมือในการทอผ้าจาก ผ้าฝ่าย และไหมย้อมด้วย ครั่งเป็นสีแดง ของชาว ไทยหรือลาวครั่ง การย้อม ผ้าด้วยครามจนเกือบดำ ของชาวไทยหรือลาวครั่ง เป็นต้น ๒. ระบุชนิดของวัสดุ และจัดกลุ่มวัสดุตาม สมบัติที่สังเกตได้ ว ๒.๑ ป ๒ ๓. เปรียบเทียบสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุ เพื่อนำมาทำเป็นวัตถุ ในการใช้งานตาม วัตถุประสงค์ และ อธิบายการนำวัสดุที่ใช้ แล้วกลับมาใช้ใหม่โดย • การนำวัสดุมาทำเป็นวัตถุใน การใช้งาน ตาม วัตถุประสงค์ขึ้นอยู่กับ สมบัติของวัสดุ วัสดุที่ใช้ แล้วอาจนำกลับมาใช้ใหม่ได้ เช่น กระดาษใช้แล้ว อาจ นำมาทำเป็นจรวดกระดาษ • นำวัสดุที่พบในท้องถิ่น มาออกแบบ และสร้าง ชิ้นงานใหม่ที่ใช้ ประโยชน์ได้
90 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ ดอกไม้ประดิษฐ์ ถุงใส่ของ เป็นต้น ว ๒.๑ ป ๔ ๑. เปรียบเทียบสมบัติ ทางกายภาพด้านความ แข็ง สภาพยืดหยุ่น การนำความร้อน และ การนำไฟฟ้าของวัสดุ โดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์จากการ ทดลองและระบุการนำ สมบัติเรื่องความแข็ง สภาพยืดหยุ่น การนำ ความร้อน และการนำ ไฟฟ้าของวัสดุไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ผ่าน กระบวนกำรออกแบบ ชิ้นงาน • วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติทาง กายภาพแตกต่างกัน วัสดุที่มี ความแข็งจะทนต่อแรงขูดขีด วัสดุที่มีสภาพยืดหยุ่นจะ เปลี่ยนแปลงรูปร่างเมื่อมีแรง มากระทำและกลับสภาพเดิม ได้ วัสดุที่นำความร้อนจะร้อน ได้เร็วเมื่อได้รับความร้อน และวัสดุที่นำไฟฟ้าได้ จะให้ กระแสไฟฟ้าไหลผ่านได้ ดังนั้นจึงอาจนำสมบัติต่าง ๆ มาพิจารณาเพื่อใช้ใน กระบวนการออกแบบชิ้นงาน เพื่อใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน • สำรวจ ขยะที่พบบริเวณ ชุมชน เช่นในตลาดเก้า ห้อง ตลาด ๑๐๐ ปี สามชุก และเปรียบเทียบ สมบัติของวัสดุ สาระที่ ๒ วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว ๒.๒ เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อ วัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไป ใช้ประโยชน์ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ว ๒.๒ ป ๔ ๒. ใช้เครื่องชั่งสปริงใน การวัดน้ำหนักของวัตถุ • แรงโน้มถ่วงของโลกเป็น แรงดึงดูดที่โลกกระทำต่อ วัตถุ มีทิศทางเข้าสู่ ศูนย์กลางโลก และเป็นแรง ไม่สัมผัส แรงดึงดูดที่โลก กระทำกับวัตถุหนึ่ง ๆ ทำให้ • เปรียบเทียบและ สามารถใช้เครื่องชั่ง สปริงในการวัดน้ำหนัก ของวัตถุต่างๆ ที่พบใน บริเวณโรงเรียน เช่น
91 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น วัตถุตกลงสู่พื้นโลก และทำ ให้วัตถุมีน้ำหนัก วัดน้ำหนัก ของวัตถุได้จากเครื่องชั่ง สปริง น้ำหนักของวัตถุ ขึ้นกับมวลของวัตถุโดย วัตถุที่มีมวลมากจะมี น้ำหนักมาก วัตถุที่มีมวล น้อยจะมีน้ำหนักน้อย ห้องปฏิบัติการทาง วิทยาศาสตร์ สาระที่ ๒ วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว ๒. ๓ เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอน พลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานใน ชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับ เสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ว ๒.๓ ป ๑ ๑. บรรยายการเกิด เสียงและทิศทาง การ เคลื่อนที่ของเสียง จากหลักฐานเชิง ประจักษ์ •เสียงเกิดจากการสั่นของวัตถุ วัตถุที่ทำให้เกิดเสียงเป็น แหล่งกำเนิดเสียงซึ่งมีทั้ง แหล่งกำเนิดเสียงตามธรรมชาติ และแหล่งกำเนิดเสียงที่มนุษย์ สร้างขึ้น เสียงเคลื่อนที่ออกจาก แหล่งกำเนิดเสียงทุกทิศทาง •จำแนกแหล่งที่มาของ เสียงรอบ ๆ โรงเรียน ชุมชน วัด และสถานที่ ราชการต่างๆ เช่น เครื่อง ดนตรีตามงาน งาน มหรสพ งานประเพณีทิ้ง กระจาดจังหวัดสุพรรณบุรี งานนมัสการหลวงพ่อโต วัดป่าเลไลยก์ งาน ประเพณีตักบาตรเทโว เป็นต้น
92 สาระที่ ๓ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว ๓.๑ เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซี ดาวฤกษ์ และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะที่ ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ว ๓.๑ ป ๑ ๑. ระบุดาวที่ปรากฏ บนท้องฟ้าในเวลา กลางวัน และกลางคืน จากข้อมูลที่รวบรวมได้ •บนท้องฟ้ามีดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และดาว ซึ่งใน เวลากลางวันจะมองเห็น ดวงอาทิตย์และอาจ มองเห็นดวงจันทร์บางเวลา ในบางวัน แต่ไม่สามารถ มองเห็นดาว •บอกและสามารถระบุดาว ที่ปรากฏบนท้องฟ้าใน เวลากลางวัน และ กลางคืนที่มองเห็นจาก แหล่งชุมชนที่อาศัย เช่น สวนเฉลิมภัทรราชินีและ หอคอยบรรหาร - แจ่มใส สาระที่ ๓ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว ๓.๒ เข้าใจองค์ประกอบ และความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการ เปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการ เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลกรวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ว ๓.๒ ป ๑ ๑. อธิบายลักษณะ ภายนอกของหิน จากลักษณะเฉพาะ ตัวที่สังเกตได้ •หินที่อยู่ในธรรมชาติมี ลักษณะภายนอกเฉพาะตัว ที่สังเกตได้ เช่น สี ลวดลาย น้ำหนัก ความแข็ง และเนื้อ หิน •สังเกตลักษณะของหินที่พบ บริเวณต่างๆ ในท้องถิ่น เช่นอุทยานแห่งชาติพุเตย วัดเขาดีสลัก วัดเขาทำเทียม วนอุทยานพุม่วง ว ๒.๓ ป ๒ ๑. ระบุส่วนประกอบ ของดิน และจำแนก ชนิดของดินโดยใช้ ลักษณะเนื้อดินและ การจับตัวเป็นเกณฑ์ • ดินประกอบด้วยเศษหิน ซากพืชซากสัตว์ผสมอยู่ใน เนื้อดิน มีอากาศและน้ำ แทรกอยู่ตามช่องว่าง ใน เนื้อดิน ดินจำแนกเป็น •สังเกต เปรียบเทียบลักษณะ ของดินจากนาข้าว ดินกาก การปลูกพืชกับทรายจาก แหล่งอื่น เช่นการศึกษาจาก
93 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ดินร่วน ดินเหนียว และ ดินทราย ตามลักษณะเนื้อ ดินและการจับตัวของดิน ซึ่งมีผลต่อการอุ้มน้ำที่ แตกต่างกัน • ดินแต่ละชนิดนำไปใช้ ประโยชน์ได้แตกต่างกัน ตามลักษณะและสมบัติ ของดิน สวนพืชไร้ดิน Soilless Culture Center ว ๓.๒ ป ๓ ๒. ตระหนักถึง ความสำคัญของ อากาศ โดยนำเสนอ แนวทางการปฏิบัติ ตนในการลด การเกิด มลพิษทางอากาศ • อากาศโดยทั่วไปไม่มีสี ไม่ มีกลิ่น ประกอบด้วย แก๊ส ไนโตรเจน แก๊สออกซิเจน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ แก๊สอื่น ๆ รวมทั้งไอน้ำ และ ฝุ่นละออง อากาศมี ความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิต หากส่วนประกอบของ อากาศไม่เหมาะสม เนื่องจากมีแก๊สบางชนิด หรือฝุ่นละอองในปริมาณ มาก อาจเป็นอันตรายต่อ สิ่งมีชีวิตชนิดต่าง ๆ จัดเป็นมลพิษ ทางอากาศ • แนวทางการปฏิบัติตนเพื่อ ลดการปล่อยมลพิษทาง อากาศ เช่น ใช้พาหนะ ร่วมกัน หรือเลือกใช้ เทคโนโลยีที่ลดมลพิษทาง อากาศ • ระบุปัญหามลพิษทาง อากาศเช่นการเผาฟาง ข้าว เผาอ้อย เผาขยะใน ชุมชน และเสนอแนว ทางแก้ไขปัญหา
94 มฐ./ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๓. อธิบายการเกิดลม จากหลักฐานเชิง ประจักษ์ • ลม คืออากาศที่เคลื่อนที่ เกิดจากความแตกต่างกัน ของอุณหภูมิอากาศ บริเวณที่อยู่ใกล้กัน โดย อากาศบริเวณที่มีอุณหภูมิ สูงจะลอยตัวสูงขึ้น และ อากาศบริเวณที่มีอุณหภูมิ ต่ำกว่าจะเคลื่อนเข้าไป แทนที่ • ระบุทิศทางลมในเวลาต่าง ๆ ในสถานที่ท่องเที่ยว ต่างๆในชุมชน เช่น อุทยานมังกรสวรรค์ สวน เฉลิมภัทรราชินีและ หอคอยบรรหาร – แจ่มใส หมู่บ้านอนุรักษ์ควายไทย ตลาดเก้าห้อง พิพิธภัณฑ์ สถานแห่งชาติชาวนาไทย เป็นต้น ว ๓.๒ ป ๖ ๑. เปรียบเทียบ กระบวนการเกิดหิน อัคนี หินตะกอน และหินแปรและ อธิบายวัฏจักรหิน จากแบบจำลอง • หินเป็นวัสดุแข็งเกิดขึ้นเอง ตามธรรมชาติ ประกอบ ด้วยแร่ตั้งแต่หนึ่งชนิดขึ้น ไป สามารถจำแนกหิน ตามกระบวนการเกิดได้ เป็น ๓ ประเภท ได้แก่ หินอัคนี หินตะกอน และ หินแปร • หินอัคนีเกิดจากการเย็น ตัวของแมกมา เนื้อหิน มี ลักษณะเป็นผลึก ทั้งผลึก ขนาดใหญ่และขนาดเล็ก บางชนิดอาจเป็นเนื้อแก้ว หรือมีรูพรุน • หินตะกอน เกิดจากการ ทับถมของตะกอนเมื่อถูก แรงกดทับและมีสารเชื่อม ประสานจึงเกิดเป็นหิน เนื้อหินกลุ่มนี้ส่วนใหญ่มี ลักษณะเป็นเม็ดตะกอน มี • สังเกต เปรียบเทียบ หินที่ พบบริเวณในชุมชน เช่น อุทยานแห่งชาติพุเตย วัด เขาดีสลัก วัดเขาทำเทียม วนอุทยานพุม่วง