หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Around town

แผนการจดั การเรยี นรู
กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ

อ13101
ภาคเรยี นที่ 1 ปการศกึ ษา 2564

นางสาวตระการตา แสงตะการ
ตำแหนง ครูผูชว ย

โรงเรียนบา นนาแพงคุรรุ ัฐสามัคคี
อำเภอเวยี งเกา จังหวดั ขอนแกน
สาํ นักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา เขต 5
สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน

กระทรวงศกึ ษาธิการ

คำนำ

แผนการจดั การเรียนรูเลมน้ี จดั ทำขึน้ เพ่อื ใชเ ปน แนวทางในการจดั การเรยี นการสอนรายวชิ า
ภาษาตา งประเทศ (ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ13101 ช้ันประถมศกึ ษาปที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปการศึกษา 2564
ท่ีเนนนกั เรยี นเปนสำคญั มกี ารจดั กิจกรรมและการวดั ผลประเมินผลท่หี ลากหลายสอดคลอ งกับสาระการ
เรยี นรูและตัวชว้ี ัดตามหลักสตู รแกนกลาง พทุ ธศักราช 2551

อนึง่ หวงั วา แผนการจัดการเรียนรูเ ลม นี้ คงจะมีประโยชนตอ ครใู นกลุม สาระการเรียนรู
ภาษาตา งประเทศ บา งไมม ากก็นอย ในการใชเ ปนแนวทางในการจดั การเรยี นการสอนและการจดั ทำแผนการ
เรยี นรู นอกจากน้อี าจจะทำใหการศกึ ษาของชาติมีการพัฒนามากขึน้

ขอขอบพระคณุ ผทู ่ีเกย่ี วของทุกทา นท่ีมีสว นทำใหแผนการจัดการเรียนรูนี้สำเร็จลงดว ยดี

ผูจดั ทำ
นางสาวตระการตา แสงตะการ

ตำแหนง ครผู ชู วย

คำอธิบายรายวิชา

รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐานกลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ

ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 ภาคเรยี นท1่ี -2

รหสั วชิ า อ13101 เวลา 160 ชัว่ โมง/ป

ศกึ ษาคำสงั่ คำขอรอ งท่ีใชในหอ งเรยี น การอา นออกเสียง คำ กลุมคำ ประโยคเด่ียว และบทพูดเขา
จังหวะ และการสะกดคำ ตามหลกั การอานออกเสียง ศึกษาวงคำศพั ทสะสม ที่เปนรูปธรรม ประมาณ 350-
450 คำ และการใชพ จนานุกรม การเลือก หรือระบุ ภาพใหตรงกบั ความหมายของคำ กลมุ คำและ ประโยค
เดีย่ ว เก่ียวกบั ตนเอง ครอบครัว โรงเรยี น สงิ่ แวดลอ มใกลตัว อาหาร เคร่ืองดมื่ และนนั ทนาการ การตอบ
คำถามจากการฟง ประโยคสนทนา หรอื นทิ านงา ย ๆ ทมี่ ภี าพประกอบ การพูดโตต อบ ดว ยคำตอบส้ัน ๆ งา ย ๆ
การสื่อสารระหวางบคุ คล ไดแ ก การกลาวทักทาย ,กลาวลา,ขอบคุณ,ขอโทษ การใชประโยคหรอื ขอ ความทใ่ี ช
แนะนำตนเอง การใชค ำสัง่ คำขอรองงา ย ๆ ที่ใชในหองเรยี น การใชค ำศัพท,สำนวนภาษาและประโยคทใี่ ช
บอก ความตอ งการหรือการพดู ขอและใหขอมลู งา ย ๆ เกย่ี วกบั ตัวเองและเร่ืองใกลตัว คำ และประโยคทใี่ ช
แสดงความรสู ึกเกีย่ วกบั สิ่งตา ง ๆ ใกลตวั หรอื กจิ กรรมตา ง ๆ คำและประโยคท่ีใชใ นการพูด ใหขอมูลเก่ียวกับ
ตนเอง บุคคลใกลตัว และเร่ืองใกลต วั คำ กลมุ คำที่มีความหมายเกย่ี วกับบุคคล สัตวแ ละสิ่งของ การพดู และ
ทำทา ประกอบตามมารยาทสังคม วัฒนธรรมของเจา ของภาษา คำศพั ทเ ก่ยี วกับเทศกาล วันสำคญั งานฉลอง
และชวี ติ ความเปนอยูของเจาของภาษา การเขารวมกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม การเปรยี บเทยี บความ
แตกตา งของเสยี งตัวอักษร คำ กลุมคำ และประโยคของภาษาตางประเทศ และภาษาไทย การคนควา การ
รวบรวม และการนำเสนอ คำศพั ทที่เก่ียวขอ งกบั กลมุ สาระการเรียนรูอน่ื การใชภ าษาในการฟง และพูด/อาน
ในสถานการณที่เกิดข้ึน ในหอ งเรียนและสถานศึกษา การใชภ าษาตางประเทศ ในการสืบคน และการรวบรวม
คำศพั ททเ่ี ก่ยี วของใกลตวั จากสือ่ และแหลงการเรียนรตู าง ๆ โดยใชทักษะและกระบวนการทางภาษา เนน การ
ฟง -พูดใชประโยคคำเดยี ว (One Word Sentence) ประโยคเดยี่ ว (Simple Sentence) ในการสนทนา
โตต อบตามสถานการณในชีวติ ประจำวัน เพ่อื ใหมีความรคู วามเขาใจ และมี ทักษะในการสือ่ สารทางภาษา
สามารถ แลกเปลี่ยนขอมูลขาวสารแสดงความรูสึก แสดงความคิดเห็น ไดอ ยา งเหมาะสมกับวยั เห็น
ความสำคญั ของการเรียนภาษาอังกฤษ เปน ผูใ ฝเรียนรแู สวงหาความรไู ดดวย ตนเอง รักความเปน ไทย ดำเนิน
ชีวติ อยใู น สังคมไดอยา งมีความสุข

ตัวชีว้ ัด
ต 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4
ต 1.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5

ต 1.3 ป.3/1, ป.3/2
ต 2.1 ป.3/1
ต 2.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3
ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1
ต 4.2 ป.2/1
รวม 18 ตวั ชวี้ ดั

โครงสรางการจัดหนว ยการเรียนรูกลุม
สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ สาระการเรยี นรูพืน้ ฐานภาษาองั กฤษ

ช้นั ประถมศกึ ษาป ท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 80 ชวั่ โมง

ลำดั ช่ือหนวยการเรยี นรู มาตรฐานการเรี สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
บที่ ยนรู/ตวั ชว้ี ัด (ชั่วโมง คะแนน

1 Hello friends! ต 1.1 ป.3/1 ทบทวนการพดู ทักทายและการแนะนำตน 1
ต 1.2 ป.3/1 เองซึ่งเปนพน้ื ฐานในการส่อื สารในชีวติ
ประจำวัน
ป.3/2

ป.3/3

ต 2.1 ป.3/1
ป.3/3

ต 4.1 ป.3/1

2 Back to school ต 1.1 ป.3/1 การเรยี นรคู ำศพั ทเ กีย่ วกับช่ือประเทศตาง 15
again ป.3/2 ๆกิจกรรมท่ีทำในชีวิตประจำวนั
ป.3/3 การบอกเวลาและโครงสรา งประโยคขอแล
ป.3/4 ะใหข อมูลเก่ยี วกบั ตนเองและผูอ่ืน
ต 1.2 และเขียนบรรยายกิจกรรมทท่ี ำในชีวิตประ

ป.3/1 จำวนั เปน พ้ืนฐานในการเรยี นรูภาษาอังกฤ
ป.3/2 ษเพือ่ นำไปใชใ นชีวติ ประจำวนั
ป.3/3
ป.3/4
ป.3/5

ต 1.3 ป.3/1

ป.3/2
ต 2.1 ป.3/1

ป.3/2
ป.3/3
ต 2.2 ป.3/1
ต 4.1 ป.3/1
ต 4.2 ป.3/1

ลำดั ชื่อหนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรี สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
บท่ี ยนรู/ตวั ชว้ี ัด (ชว่ั โมง คะแนน

ต 1.1 ป.3/1

ป.3/2
ป.3/3

ป.3/4 การเรียนรคู ำศพั ทเกีย่ วกบั สภาพอากาศ
ต 1.2 ป.3/1 ชื่อเดือน และฤดูกาล

ป.3/2 รวมถงึ การใชประโยคในการถามและตอบ
ป.3/5
3 All year round ต 1.3 ป.3/1 เกี่ยวกับสภาพอากาศ 16
และการถามและตอบเก่ยี วกบั เดือนในฤดู
ป.3/2 กาลตางๆ
ต 2.1 ป.3/2 เปน การเรยี นรภู าษาอังกฤษเพ่อื นำไปใชใ น
ป.3/3 ชีวิตประจำวนั
ต 2.2 ป.3/1

ต 3.1 ป.3/1

ต 4.1 ป.3/1

ต 4.2 ป.3/1

4 Family and ต 1.1 ป.3/2 การเรียนรคู ำคุณศพั ทบอกลกั ษณะภายนอ 17
friends ป.3/3 กของบุคคล จำนวนนับ 30-100
รวมถึงการใชในการถามและตอบเกี่ยวกับลั
ป.3/4 กษณะภายนอกของบุคคล
ต 1.2 ป.3/4 การถามและตอบเก่ียวกับอายุของบุคคล
ต 1.3 ป.3/1 เปนการเรียนรูภาษาองั กฤษเพ่อื นำไปใชใ น
ต 2.1 ป.3/3 ชีวิตประจำวนั
ต 2.2 ป.3/1
ต 4.1 ป.3/1

ลำดั ช่ือหนว ยการเรยี นรู มาตรฐานการเ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั
บท่ี รียนร/ู ตวั ชี้วัด (ช่วั โมง คะแนน
5 Around town
ต 1.1 ป.3/1 การเรียนรคู ำศัพทเ ก่ียวกบั สถานที่ 15
6 Yummy food ยานพาหนะ และคำบพุ บทบอกตำแหนง
ป.3/2 รวมถึงการใชประโยคในการถามและตอบเ 19
ป.3/3 กี่ยวกบั ทีต่ งั้ ของสถานที่
การถามและตอบเกี่ยวกับวิธกี ารเดนิ ทางไป
ป.3/4 ยังสถานท่ีตางๆ
ต 1.2 ป.3/1 เปนการเรียนรภู าษาอังกฤษเพ่อื นำไปใชสื่อ
สารแลกเปลยี่ นขอ มูลในชีวิตประจำวัน
ป.3/2
ป.3/4
ต 1.3 ป.3/1

ป.3/2 การเรียนรูคำศพั ทเ ก่ียวกบั อาหาร
ต 2.1 ป.3/1 คำบอกลำดับที่
การใชป ระโยคเพ่อื บอกความตองการของต
ป.3/3 นเอง
ต 2.2 ป.3/1 การถามและตอบเกี่ยวกับอาหารที่ตองการ
ต 4.1 ป.3/1 รวมถงึ การถามและตอบเก่ยี วกับวนั เกิด
ต 4.2 ป.3/1 เปนการเรยี นรภู าษาองั กฤษเพื่อนำไปใชส อ่ื
สารแลกเปลย่ี นขอ มูลเกย่ี วกับตนเองและผู
ต 1.1 ป.3/1 อน่ื ในชวี ิตประจำวนั

ป.3/2
ป.3/3

ป.3/4
ต 1.2 ป.3/1

ป.3/2
ป.3/4
ต 1.3 ป.3/1

ป.3/2
ต 2.1 ป.3/1

ป.3/2
ป.3/3
ต 2.2 ป.3/1

แผนการจดั การเรียนรู

แผนการจัดการเรียนรู 30

ปการศึกษา 2564

รายวชิ าภาษาตางประเทศ รหสั วิชา อ 13101 ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 3

ชอื่ หนวยการเรยี นรทู ่ี 5 เรอ่ื ง Around town เวลา 15 ชั่วโมง

ชอ่ื แผน Vocabulary เวลา 2 ช่ัวโมง

คณุ ครูผูสอน นางสาวตระการตา แสงตะการ โรงเรยี นบานนาแพงครุ รุ ัฐสามัคคี

1. มาตรฐานการเรียนรูแ ละตัวชว้ี ัด
มาตรฐานการเรยี นรูและตัวช้วี ัด
ต 1.1 เขา ใจและตีความเร่ืองท่ฟี ง และอา นจากส่อื ประเภทตางๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยางมีเหตผุ ล
ต 1.1 ป3/1 ปฏิบัติตามคำสงั่ และคำขอรองทฟี่ ง หรอื อาน
ต 1.1 ป3/2 อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขา จงั หวะ (chant)

งายๆ ถูกตอ งตามหลกั การอา น
ต 1.1 ป3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสัญลักษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคที่

ฟง
ต 1.1 ป3/4 ตอบคำถามจากการฟงหรอื อานประโยค บทสนทนา หรอื นิทานงายๆ

2. สาระสำคญั

การเรียนรูคำศพั ทเก่ยี วกบั สถานที่รวมถึงการใชประโยคในการถามและตอบเกย่ี วกับที่ต้งั ของสถานที่
การถามและตอบเกีย่ วกับวธิ ีการเดินทางไปยังสถานที่ตางๆเปนการเรยี นรูภาษาอังกฤษเพือ่ นำไปใชส ่อื สาร
แลกเปลีย่ นขอมูลในชวี ติ ประจำวัน

3. จุดประสงคการเรยี นรู
1. นักเรียนเขา ใจและบอกความหมายของคำศัพทได (K)
2. นกั เรยี นใชท กั ษะการฟง การพูด การอา น การเขยี นได (P)
3. นกั เรยี นมีความมุงมนั่ ในการทำงานและใฝเรียนรู (A)

4. สาระการเรียนรู
1. ความรู (K)
- คำศัพท
2. ทักษะกระบวนการทางภาษา (P)
- การฟง การพูด การอา น การเขยี น

3. คุณลักษณะอนั พึงประสงค (A)

- ซอ่ื สัตยสจุ รติ
- มีวนิ ยั
- ใฝเรยี นรู
- มงุ มั่นในการทำงาน
- มจี ิตสาธารณะ
4. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกป ญหา
- ความสามารถในการใชช วี ิต

5. กิจกรรมการเรียนรู
ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ นำเขา สูบทเรียน (Warm up

1.1 ผสู อนทักทายนักเรียน
Teacher: Good morning students. How are you today?
Students: Good morning teacher, I’m good.

ขั้นที่ 2 ขนั้ สอน (Presentation
2.1 ผสู อนคำศพั ทด ว ยการนำบตั รและบตั รคำเก่ียวกบั สถานท่ีตา งๆขน้ึ มาอา นและสะกดใหนกั เรียน

ฟง 2-3 รอบ ซ่ึงมีคนอยูในสถานทีเ่ หลาน้ีดวยจากน้นั ผสู อนถามนกั เรียนดว ยคำถาม เชน Where is he?
Where is she? หรือ Where are they? ถา มีนักเรียนคนใดตอบถูกผูสอนนำคำตอบของนกั เรยี นมาพูดใหเ ปน
ประโยคและใหนักเรียนทั้งชั้นพดู ตามครู

Teacher: Where are they? (ภาพคน 2 คน อยูที่ supermarket)
Student: At the supermarket.
Teacher: That’s right. They are at the supermarket. Repeat after me.
Students: They are at the supermarket.

ขนั้ ท่ี 3 ข้ันฝก (Practice

3.1 นักเรียนดภู าพในหนังสอื เรียน หนา 46 ขอ 1 Look at the picture. What can you see?

แลวบอกครวู า เหน็ อะไรในภาพบาง

Teacher: What can you see in the picture?
Students: A supermarket, a shop, a school, a zoo, cars, men, women,
Teacher: Excellent!

ข้นั ท่ี 4 ขัน้ นำไปใช (Production
4.1 ผูสอนใหนกั เรียนเลน เกม hang man โดยการแบง กลมุ

ขั้นที่ 5 ขั้นสรุป (Wrap up)
5.1 ผสู อนและนกั เรยี นรวมกนั สรุปเนื้อหาที่ไดเรยี นรูในวันน้ี

6. สอื่ การเรยี นการสอน
1. หนงั สือเรียน Smile ป. 3
2. แบบฝกหดั Smile ป. 3
3. บตั รภาพและบัตรคำ

7. ภาระงาน/ช้ินงาน
1. กิจกรรมในชน้ั เรยี น

8. การวดั และประเมนิ ผล

ทักษะทตี่ องการวดั วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมิน
1. นกั เรียนเขา ใจและบอก สงั เกต
แบบบันทกึ นกั เรยี นผานเกณฑ
ความหมายของคำศัพทไ ด (K) ตรวจผลงาน การสังเกต โดยปฏบิ ตั กิ ิจกรรมได
ถูกตองรอยละ 70
1. นักเรียนใชท กั ษะการฟง การพดู
การอา น การเขียนได (P) แบบประเมนิ นักเรียนผานเกณฑ

ทกั ษะทางภาษา โดยทำกิจกรรมถูกตอ งอ
ยา งนอย รอ ยละ 70

1. นกั เรียนมคี วามมุงมัน่ ในการ สงั เกต แบบประเมิน นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดย
ทำงานและใฝเรยี นรู (A) มสี วนรวมในกิจกรรม
พฤติกรรม และมคี วามสุขใน
นกั เรยี น การเรยี นอยา งนอ ย

รอยละ 80

บนั ทึกผลหลังการจดั การเรียนรู
สอนวันที่ ……………………… เดอื น …………………………………………………………………………..พ.ศ. ………………………
ผลการจัดการเรยี นรู (เกง ดี มีสุข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ปญหา / อุปสรรค
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
ขอเสนอแนะ / วธิ แี กไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวตระการตา แสงตะการ

ครูผูชวย
…………/…………./………...

ขอ เสนอแนะของผูอำนวยการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(ลงช่อื …………………………………………………..
(นางสาวพชั รวี รรณ ชา งโม

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นนาแพงครุ รุ ัฐสามัคคี
…………/…………./…………..

แบบประเมนิ พฤติกรรมนกั เรยี น รวมคะแนน ระดับ
(10 คะแนน) คุณภาพ
พฤติกรรมทีป่ ระเมนิ
ความรับผดิ ชอบ /ขยนั ใฝร ูใฝเ รยี น

ท่ี ชือ่ – สกุล 1.ป ิฏ ับ ิตงาน ดวยตนเอง
2. ีมความ ้ัตงใจ/มาเรียน
สม่ำเสมอ
3.รู ัจก ึศกษา คนควา
4.งานเสร็จ ัทนเวลา

(3 คะแนน) (2คะแนน) (3คะแนน) (2คะแนน)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑการประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีเยี่ยม

คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

จำนวนคนที่ผา นระดบั คณุ ภาพ......................คน รอ ยละ...............

จำนวนคนที่ไมผ านระดบั คุณภาพ..................คน รอ ยละ...............

ลงชือ่ ................................... ผูป ระเมิน

แบบประเมินทกั ษะทางภาษา

วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 3
Lesson ………………………………….. กิจกรรม …………………………………..
คาํ ช้ีแจง ใหผ้ สู้ อนสังเกตการใชท้ กั ษะทางภาษาในขณะปฏิบตั กิ ิจกรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงใน
ตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง

เลข ช่ือ-สกลุ ทกั ษะการ ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะ สรุปผล
ท่ี ฟัง การพูด อ่าน การ การประเมิน
เขยี น
รวม
คะแนน ผา่ น ไม่ผ่าน

ลงชื่อ …………….…………………….. ผปู้ ระเมนิ

แผนการจัดการเรียนรู 31

ปก ารศกึ ษา 2564

รายวชิ าภาษาตางประเทศ รหสั วชิ า อ 13101 ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 3

ชื่อหนวยการเรียนรูท ่ี 5 เรอ่ื ง Around town เวลา 15 ช่ัวโมง

ชอื่ แผน Places เวลา 3 ชว่ั โมง

คณุ ครูผสู อน นางสาวตระการตา แสงตะการ โรงเรยี นบานนาแพงครุ รุ ฐั สามคั คี

1. มาตรฐานการเรียนรูและตัวช้วี ัด
มาตรฐานการเรียนรูและตวั ช้วี ัด
ต 1.1 เขา ใจและตคี วามเรือ่ งท่ฟี ง และอานจากสอื่ ประเภทตา งๆ และแสดงความคิดเหน็

อยางมเี หตุผล
ต 1.1 ป3/1 ปฏบิ ัติตามคำสง่ั และคำขอรองท่ฟี ง หรอื อาน
ต 1.1 ป3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพูดเขาจงั หวะ (chant)

งายๆ ถูกตองตามหลักการอา น
ต 1.1 ป3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคท่ี

ฟง
ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ มลู ขา วสาร แสดงความรสู กึ

และความคิดเห็นอยา งมีประสิทธิภาพ
ต 1.2 ป3/1 พูดโตตอบดวยคำส้นั ๆ งา ยๆ ในการสื่อสารระหวางบุคคลตามแบบที่ฟง

ต 1.3 นำเสนอขอ มูลขา วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรือ่ งตา งๆ โดยการพูด
และการเขียน

ต 1.3 ป3/2 จัดหมวดหมูคำตามประเภทของบุคคล สตั ว และสิ่งของ ตามที่ฟง หรอื อา น
ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชไดอยาง
เหมาะสมกับกาลเทศะ

ต 2.1 ป3/1 พดู และทำทาประกอบ ตามมารยาทสงั คม/วฒั นธรรมของเจา ของภาษา
ต 2.1 ป3/3 เขารว มกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมทเี่ หมาะกบั วยั

2. สาระสำคญั
การเรียนรูค ำศัพทเกยี่ วกบั สถานทีร่ วมถงึ การใชป ระโยคในการถามและตอบเกย่ี วกับท่ีตั้งของสถานท่ี

การถามและตอบเก่ียวกับวิธกี ารเดนิ ทางไปยงั สถานที่ตา งๆเปน การเรียนรภู าษาอังกฤษเพือ่ นำไปใชส่อื สาร
แลกเปลี่ยนขอมูลในชวี ิตประจำวัน

3. จดุ ประสงคการเรยี นรู
1. นักเรียนเขา ใจและบอกความหมายของคำศพั ทได (K)
2. นกั เรียนใชท กั ษะการฟง การพูด การอา น การเขยี นได (P)
3. นักเรยี นมีความมุงมน่ั ในการทำงานและใฝเ รยี นรู (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. ความรู (K)
- คำศพั ท
2. ทกั ษะกระบวนการทางภาษา (P)
- การฟง การพดู การอา น การเขยี น

3. คุณลักษณะอันพึงประสงค (A)

- ซอ่ื สัตยสุจรติ
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- มุง ม่ันในการทำงาน
- มจี ิตสาธารณะ
4. สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น
- ความสามารถในการส่อื สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกป ญ หา
- ความสามารถในการใชชีวติ

5. กจิ กรรมการเรียนรู
ข้ันที่ 1 ขั้นนำเขาสบู ทเรียน (Warm up

1.1 ผสู อนทักทายนักเรียน
Teacher: Good morning students. How are you today?
Students: Good morning teacher, I’m good.

ขั้นท่ี 2 ขั้นสอน (Presentation
2.1 ผสู อนทบทวนคำศัพทดว ยการนำบตั รภาพสถานทต่ี างๆข้ึนมาถาม พรอ มใหนกั เรียนชวยกัน

สะกดคำศัพท

ขน้ั ที่ 3 ขนั้ ฝก (Practice
3.1 ผสู อนแจกกระดาษหรอื สมุดใหน กั เรียนเขยี นตามคำบอกเพือ่ ทดสอบวาเขาใจและสามารถอาน

เขยี นไดอยางถูกตองอยา งนอยรอ ยละ 70
3.2 ผสู อนนำ pop up paper model เกีย่ วกบั สถานท่ีมาใหนักเรียนดู แลวแบง กลมุ นักเรียน
3.3 ผูสอนแจก pop up paper โดยแตละกลุมจะไดสถานที่ทีไ่ มเหมอื นกัน แลวใหสมาชกิ ในกลุม

ชว ยกันประกอบใหเสรจ็ สมบรู ณและสวยงาม

ข้ันท่ี 4 ขั้นนำไปใช (Production
4.1 ผสู อนใหนักเรยี นนำ pop up paper model มานำเสนอหนา ชั้นเรียน เชน กลมุ ท่ี 1 ได

hospital กจ็ ะมคี ำศพั ทท ี่เกี่ยวขอ ง เชน คุณหมอ พยาบาล รถพยาบาล โดยพยายามใหน ักเรยี นพูดเปน
ภาษาอังกฤษใหไดมากที่สดุ

ขน้ั ที่ 5 ขัน้ สรปุ (Wrap up)
5.1 ผูสอนและนักเรยี นรวมกนั สรปุ เนือ้ หาท่ไี ดเรยี นรใู นวนั นี้

6. สอ่ื การเรยี นการสอน
1. หนงั สือเรียน Smile ป. 3
2. แบบฝกหัด Smile ป. 3
3. บัตรภาพและบตั รคำ
4. pop up paper

7. ภาระงาน/ช้ินงาน
1. pop up paper

8. การวดั และประเมินผล

ทกั ษะทตี่ อ งการวัด วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑการประเมนิ
2. นักเรยี นเขา ใจและบอก สงั เกต/ชิน้ งาน แบบบันทกึ
การสังเกต/แบบ
ความหมายของคำศพั ทไ ด (K) บันทกึ การ นกั เรียนผา นเกณฑ
ประเมนิ โดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมได
คณุ ภาพช้ินงาน ถกู ตองรอ ยละ 70
/ ภาระงาน

2. นกั เรยี นใชท กั ษะการฟง การ ตรวจผลงาน แบบประเมิน นักเรียนผา นเกณฑ
พดู การอาน การเขียนได (P) สงั เกต ทักษะทางภาษา โดยทำกจิ กรรมถกู ตอ ง

2. นกั เรียนมีความมุง มนั่ ในการ อยางนอ ย รอยละ 70
ทำงานและใฝเ รียนรู (A)
แบบประเมนิ นกั เรยี นผานเกณฑโดย
พฤติกรรม มสี ว นรวมในกจิ กรรม
นกั เรียน และมคี วามสขุ ใน
การเรียนอยา งนอ ย
รอยละ 80

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู
สอนวันท่ี ……………………… เดือน …………………………………………………………………………..พ.ศ. ………………………
ผลการจัดการเรยี นรู (เกง ดี มสี ุข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ปญ หา / อุปสรรค
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
ขอเสนอแนะ / วิธีแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวตระการตา แสงตะการ

ครผู ูช วย
…………/…………./………...

ขอเสนอแนะของผูอำนวยการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(ลงชือ่ …………………………………………………..
(นางสาวพชั รวี รรณ ชา งโม

ผูอำนวยการโรงเรยี นบานนาแพงครุ ุรัฐสามคั คี
…………/…………./…………..

แบบประเมนิ พฤติกรรมนกั เรยี น รวมคะแนน ระดับ
(10 คะแนน) คุณภาพ
พฤติกรรมทีป่ ระเมนิ
ความรับผดิ ชอบ /ขยนั ใฝร ูใฝเ รยี น

ท่ี ชือ่ – สกุล 1.ป ิฏ ับ ิตงาน ดวยตนเอง
2. ีมความ ้ัตงใจ/มาเรียน
สม่ำเสมอ
3.รู ัจก ึศกษา คนควา
4.งานเสร็จ ัทนเวลา

(3 คะแนน) (2คะแนน) (3คะแนน) (2คะแนน)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑการประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีเยี่ยม

คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

จำนวนคนที่ผา นระดบั คณุ ภาพ......................คน รอ ยละ...............

จำนวนคนที่ไมผ านระดบั คุณภาพ..................คน รอ ยละ...............

ลงชือ่ ................................... ผูป ระเมิน

แบบประเมินทกั ษะทางภาษา

วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 3
Lesson ………………………………….. กิจกรรม …………………………………..
คาํ ช้ีแจง ใหผ้ สู้ อนสังเกตการใชท้ กั ษะทางภาษาในขณะปฏิบตั กิ ิจกรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงใน
ตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง

เลข ช่ือ-สกลุ ทกั ษะการ ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะ สรุปผล
ท่ี ฟัง การพูด อ่าน การ การประเมิน
เขยี น
รวม
คะแนน ผา่ น ไม่ผ่าน

ลงชื่อ …………….…………………….. ผปู้ ระเมนิ

แบบบนั ทกึ การประเมินคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน

ประเดน็ / ความสมบูรณ์ ความคิดสร้างสรรค์ รวมคะแนน
คะแนน ของชิ้นงาน 8 20

เลขที่ 12
ชื่อ - สกุล

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

ลงชื่อ.........................................................ผูป้ ระเมนิ

(................................................................)
วนั ท.ี่ .........เดอื น.................................พ.ศ. .................

แผนการจดั การเรยี นรู 32

ปการศึกษา 2564

รายวชิ าภาษาตางประเทศ รหัสวชิ า อ 13101 ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 3

ชือ่ หนวยการเรยี นรทู ี่ 5 เรอื่ ง Around town เวลา 15 ชว่ั โมง

ชื่อแผน Preposition เวลา 1 ชว่ั โมง

คณุ ครูผูส อน นางสาวตระการตา แสงตะการ โรงเรียนบา นนาแพงครุ รุ ฐั สามคั คี

1. มาตรฐานการเรยี นรูและตวั ชว้ี ดั
มาตรฐานการเรยี นรูแ ละตวั ช้วี ัด
ต 1.1 เขาใจและตคี วามเร่อื งทีฟ่ งและอานจากส่อื ประเภทตางๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยางมเี หตผุ ล
ต 1.1 ป3/1 ปฏบิ ัตติ ามคำสง่ั และคำขอรอ งทีฟ่ ง หรอื อาน
ต 1.1 ป3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลมุ คำ ประโยค และบทพูดเขา จังหวะ (chant)

งายๆ ถูกตองตามหลักการอา น
ต 1.1 ป3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสัญลักษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคที่

ฟง
ต 1.1 ป3/4 ตอบคำถามจากการฟง หรอื อานประโยค บทสนทนา หรอื นทิ านงายๆ

2. สาระสำคญั

การเรยี นรคู ำศพั ทเ กย่ี วกับสถานทรี่ วมถึงการใชประโยคในการถามและตอบเกย่ี วกบั ที่ตงั้ ของสถานที่
การถามและตอบเกย่ี วกับวธิ กี ารเดินทางไปยังสถานที่ตา งๆเปนการเรยี นรภู าษาอังกฤษเพอ่ื นำไปใชสอ่ื สาร
แลกเปล่ียนขอมูลในชวี ติ ประจำวัน

3. จดุ ประสงคการเรยี นรู
1. นกั เรยี นเขาใจและใชค ำบพุ บทไดอ ยางถูกตอง (K)
2. นกั เรยี นใชทกั ษะการฟง การพดู การอา น การเขยี นได (P)
3. นักเรยี นมคี วามมงุ มัน่ ในการทำงานและใฝเ รียนรู (A)

4. สาระการเรียนรู
1. ความรู (K)
- คำบพุ บท
2. ทักษะกระบวนการทางภาษา (P)
- การฟง การพูด การอา น การเขียน

3. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค (A)

- ซื่อสัตยสจุ รติ
- มวี นิ ยั
- ใฝเรียนรู
- มงุ มัน่ ในการทำงาน
- มีจติ สาธารณะ
4. สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน
- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญหา
- ความสามารถในการใชชวี ติ

5. กิจกรรมการเรยี นรู
ข้นั ท่ี 1 ขนั้ นำเขา สบู ทเรียน (Warm up

1.1 ผสู อนทักทายนกั เรยี น
Teacher: Good morning students. How are you today?
Students: Good morning teacher, I’m good.

ขน้ั ที่ 2 ขนั้ สอน (Presentation
2.1 ผสู อนเขยี นคำบพุ บทลงกระดาน แลวอธิบายวา
Teacher: Preposition หรือคำบพุ บท คอื คำทใี่ ชเช่ือมคำนามกบั คำนาม หรือเชอ่ื ม

คำนามกบั วลี/ประโยค ซงึ่ Preposition ท่ีสำคญั และพบกนั อยูเสมอ ไดแก on (บน , Toward (ไปยัง , Form
(จาก , In (ใน , After (หลงั จาก , Among (ระหวาง , At (ที่ , Before (กอน , Of (ของ , Into (เขาไปขา งใน ,

Between (ระหวา ง , Under (ขางใต , Over (เหนือ, บน แตใ นหนังสอื เรยี นหนา 48 จะมีเพียง 3 คำเทานนั้
คือ next to(อยูต ิดกบั ), behind (ขางหลงั และ in front of (ขางหนาของ) เทาน้นั

ขนั้ ที่ 3 ข้ันฝก (Practice
3.1 ผสู อนจะพูดคำบพุ บททไ่ี ดสอนไปขา งตน แลว ใหนักเรียนทำทาประกอบ เชน ผสู อนบอกวา

behind น่ังเรียนไปตอทา ยเพื่อนอกี คน

ขน้ั ที่ 4 ข้ันนำไปใช (Production
4.1 ผูสอนนำกลองและลูกบอล มาจากนน้ั ผูส อนจะนำอุปกรณท ้งั สองวางตดิ กันบาง วางไวข า งหลงั

บา ง โดยใหน ักเรียนตอบวา ผูสอนกำลังใชคำบพุ บทใดอยู

ขัน้ ท่ี 5 ขั้นสรุป (Wrap up)
5.1 ผูสอนและนกั เรียนรวมกนั สรปุ เนื้อหาทีไ่ ดเรียนรูในวันน้ี

6. สื่อการเรยี นการสอน
1. หนงั สอื เรยี น Smile ป. 3
2. แบบฝกหดั Smile ป. 3
3. กลอ ง/ลกู บอลหรอื อปุ กรณอ่นื

7. ภาระงาน/ช้นิ งาน
1. กิจกรรมในชน้ั เรียน

8. การวัดและประเมินผล

ทกั ษะทตี่ องการวัด วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑการประเมนิ
3. นักเรยี นเขา ใจและบอก สงั เกต/ชิน้ งาน แบบบนั ทกึ นกั เรยี นผา นเกณฑ
การสงั เกต โดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมได
ความหมายของคำศพั ทได (K) ถูกตองรอยละ 70

3. นักเรยี นใชทักษะการฟง การ ตรวจผลงาน แบบประเมิน นกั เรยี นผา นเกณฑ
พูด การอาน การเขียนได (P) ทกั ษะทางภาษา โดยทำกจิ กรรมถกู ตอง

อยางนอยรอยละ 70

3. นักเรียนมคี วามมงุ ม่ันในการ สังเกต แบบประเมิน นักเรียนผา นเกณฑโ ดย
ทำงานและใฝเรียนรู (A) พฤติกรรม มีสวนรว มในกิจกรรม
นกั เรยี น ในการเรียนอยางนอย
รอ ยละ 80

บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู
สอนวันที่ ……………………… เดือน …………………………………………………………………………..พ.ศ. ………………………
ผลการจัดการเรียนรู (เกง ดี มีสขุ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ปญ หา / อุปสรรค
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
ขอ เสนอแนะ / วธิ ีแกไ ข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ......................................................
(นางสาวตระการตา แสงตะการ

ครผู ูชว ย
…………/…………./………...

ขอ เสนอแนะของผูอำนวยการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(ลงชอื่ …………………………………………………..
(นางสาวพชั รีวรรณ ชางโม

ผอู ำนวยการโรงเรียนบานนาแพงครุ รุ ัฐสามัคคี
…………/…………./…………..

แบบประเมนิ พฤติกรรมนกั เรยี น รวมคะแนน ระดับ
(10 คะแนน) คุณภาพ
พฤติกรรมทีป่ ระเมนิ
ความรับผดิ ชอบ /ขยนั ใฝร ูใฝเ รยี น

ท่ี ชือ่ – สกุล 1.ป ิฏ ับ ิตงาน ดวยตนเอง
2. ีมความ ้ัตงใจ/มาเรียน
สม่ำเสมอ
3.รู ัจก ึศกษา คนควา
4.งานเสร็จ ัทนเวลา

(3 คะแนน) (2คะแนน) (3คะแนน) (2คะแนน)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑการประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีเยี่ยม

คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

จำนวนคนที่ผา นระดบั คณุ ภาพ......................คน รอ ยละ...............

จำนวนคนที่ไมผ านระดบั คุณภาพ..................คน รอ ยละ...............

ลงชือ่ ................................... ผูป ระเมิน

แบบประเมินทกั ษะทางภาษา

วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 3
Lesson ………………………………….. กิจกรรม …………………………………..
คาํ ช้ีแจง ใหผ้ สู้ อนสังเกตการใชท้ กั ษะทางภาษาในขณะปฏิบตั กิ ิจกรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงใน
ตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง

เลข ช่ือ-สกลุ ทกั ษะการ ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะ สรุปผล
ท่ี ฟัง การพูด อ่าน การ การประเมิน
เขยี น
รวม
คะแนน ผา่ น ไม่ผ่าน

ลงชื่อ …………….…………………….. ผปู้ ระเมนิ

แผนการจัดการเรยี นรู 33

ปการศึกษา 2564

รายวิชาภาษาตางประเทศ รหสั วิชา อ 13101 ช้ันประถมศึกษาปที่ 3

ชอื่ หนว ยการเรียนรทู ี่ 5 เร่ือง Around town เวลา 15 ชั่วโมง

ช่อื แผน Where’s the…please? เวลา 2 ชวั่ โมง

คุณครูผูสอน นางสาวตระการตา แสงตะการ โรงเรยี นบานนาแพงคุรรุ ฐั สามัคคี

1. มาตรฐานการเรยี นรูแ ละตวั ชว้ี ัด
มาตรฐานการเรียนรแู ละตวั ชว้ี ัด
ต 1.1 เขาใจและตีความเร่อื งทีฟ่ ง และอานจากสอ่ื ประเภทตา งๆ และแสดงความคิดเห็น

อยางมีเหตุผล
ต 1.1 ป3/1 ปฏบิ ัตติ ามคำส่งั และคำขอรองที่ฟง หรืออา น
ต 1.1 ป3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลมุ คำ ประโยค และบทพูดเขา จังหวะ (chant)

งา ยๆ ถูกตองตามหลักการอา น
ต 1.1 ป3/4 ตอบคำถามจากการฟง หรืออานประโยค บทสนทนา หรอื นทิ านงา ยๆ

ต 1.2 มที กั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ มลู ขา วสาร แสดงความรูสกึ
และความคิดเหน็ อยางมปี ระสิทธภิ าพ

ต 1.2 ป3/1 พดู โตตอบดว ยคำสน้ั ๆ งายๆ ในการส่อื สารระหวางบคุ คลตามแบบที่ฟง

ต 1.2 ป3/4 พดู ขอและใหขอมูลงายๆ เก่ียวกบั ตนเอง และเพื่อนตามแบบท่ฟี ง

ต 1.3 นำเสนอขอ มลู ขาวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่อื งตา งๆ โดยการพดู
และการเขยี น

ต 1.3 ป3/1 พูดใหขอ มูลเกย่ี วกบั ตนเองและเร่อื งใกลตวั
ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชไดอยาง
เหมาะสมกับกาลเทศะ

ต 2.1 ป3/1 พูดและทำทาประกอบ ตามมารยาทสังคม/วฒั นธรรมของเจาของภาษา
ต 4.1 ใชภ าษาตา งประเทศในสถานการณต างๆ ทง้ั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

ต 4.1 ป3/1 ฟง /พูดในสถานการณง ายๆ ท่ีเกดิ ขึ้นในหอ งเรียน

2. สาระสำคญั
การเรียนรคู ำศพั ทเก่ียวกบั สถานที่รวมถงึ การใชประโยคในการถามและตอบเก่ียวกับที่ตั้งของสถานท่ี

การถามและตอบเกย่ี วกบั วิธกี ารเดินทางไปยงั สถานทต่ี า งๆเปน การเรียนรภู าษาองั กฤษเพ่อื นำไปใชส ือ่ สาร
แลกเปลี่ยนขอมูลในชีวติ ประจำวนั

3. จดุ ประสงคการเรียนรู
1. นักเรียนพูดขอและใหขอ มลู ตามหลักการได (K)
2. นกั เรียนใชทกั ษะการฟง การพดู การอาน การเขยี นได (P)
3. นกั เรยี นมีความมุงมนั่ ในการทำงานและใฝเ รยี นรู (A)

4. สาระการเรียนรู
1. ความรู (K)
- สนทนาโดยใชประโยค Where’s the…please?
2. ทักษะกระบวนการทางภาษา (P)
- การฟง การพูด การอาน การเขยี น

3. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค (A)

- ซือ่ สัตยสุจรติ
- มวี นิ ยั
- ใฝเ รยี นรู
- มุงมัน่ ในการทำงาน
- มีจติ สาธารณะ
4. สมรรถนะสำคัญของผเู รียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกป ญ หา
- ความสามารถในการใชช วี ติ

5. กจิ กรรมการเรียนรู
ขน้ั ที่ 1 ข้นั นำเขา สบู ทเรียน (Warm up

1.1 ผูส อนทักทายนกั เรียน
Teacher: Good morning students. How are you today?
Students: Good morning teacher, I’m good.

ขน้ั ที่ 2 ขนั้ สอน (Presentation
2.1 ผสู อนทบทวนคำศัพทในชั่วโมงทแ่ี ลว
2.2 ผูสอนสอนการใชประโยค
Teacher: Where’s the…please?
Students: It’s_____.
2.3 โดยผูส อนใหนักเรยี นสังเกตวา การใชประโยคคำถามและคำตอบมีโครงสรางแบบนี้

Where’s the + สถานที่ + ,please
It’s+ preposition+ the+ สถานที่

ข้ันท่ี 3 ข้ันฝก (Practice
3.1 ผสู อนใหน ักเรยี นฝก สนทนาถามตอบกบั เพื่อนรวมชน้ั

ข้นั ที่ 4 ข้ันนำไปใช (Production
4.1 ผสู อนใหน ักเรยี นดูหนงั สอื หนา 48 ตรงรูปภาพแลว ถามวาสถานทตี่ างๆอยทู ไี่ หนโดยใชหลกั การ

คำถามท่ไี ดส อนไปขา งตน

ขน้ั ที่ 5 ข้ันสรปุ (Wrap up)
5.1 ผสู อนและนกั เรียนรวมกันสรุปเนอื้ หาทไี่ ดเรียนรูในวันนี้

6. ส่ือการเรียนการสอน
1. หนังสือเรยี น Smile ป. 3
2. แบบฝก หัด Smile ป. 3

7. ภาระงาน/ชิ้นงาน
1. กจิ กรรมในชน้ั เรียน

8. การวดั และประเมนิ ผล

ทกั ษะท่ีตอ งการวดั วิธีการ เครื่องมือ เกณฑก ารประเมิน
4. นักเรยี นพูดขอและใหขอมูล สังเกต/ชิ้นงาน แบบบนั ทกึ นักเรียนผา นเกณฑ
การสังเกต โดยปฏิบตั กิ จิ กรรมได
ตามหลักการได (K) ตรวจผลงาน ถูกตองรอยละ 70

4. นกั เรียนใชทักษะการฟง การ แบบประเมิน นกั เรยี นผานเกณฑ
พดู การอา น การเขยี นได (P) ทกั ษะทางภาษา โดยทำกิจกรรมถูกตอ ง

อยา งนอยรอยละ 70

4. นกั เรียนมคี วามมงุ มน่ั ในการ สังเกต แบบประเมิน นกั เรยี นผา นเกณฑโดย
ทำงานและใฝเ รียนรู (A) มีสวนรว มในกจิ กรรม
พฤตกิ รรม ในการเรยี นอยา งนอย
นกั เรียน รอยละ 80

บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู
สอนวันที่ ……………………… เดือน …………………………………………………………………………..พ.ศ. ………………………
ผลการจัดการเรียนรู (เกง ดี มีสขุ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ปญ หา / อุปสรรค
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
ขอ เสนอแนะ / วธิ ีแกไ ข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ......................................................
(นางสาวตระการตา แสงตะการ

ครผู ูชว ย
…………/…………./………...

ขอ เสนอแนะของผูอำนวยการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(ลงชอื่ …………………………………………………..
(นางสาวพชั รีวรรณ ชางโม

ผอู ำนวยการโรงเรียนบานนาแพงครุ รุ ัฐสามัคคี
…………/…………./…………..

แบบประเมินพฤติกรรมนกั เรยี น รวมคะแนน ระดบั
(10 คะแนน) คุณภาพ
พฤติกรรมทีป่ ระเมิน
ความรบั ผดิ ชอบ /ขยนั ใฝร ูใฝเรียน

ท่ี ชื่อ – สกุล 1.ป ิฏ ับ ิตงาน ดวยตนเอง
2. ีมความ ้ัตงใจ/มาเรียน
สม่ำเสมอ
3.รู ัจก ึศกษา คนควา
4.งานเสร็จ ัทนเวลา

(3 คะแนน) (2คะแนน) (3คะแนน) (2คะแนน)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑก ารประเมินและระดับคณุ ภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดเี ยี่ยม

คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ

จำนวนคนทีผ่ านระดับคุณภาพ......................คน รอ ยละ...............

จำนวนคนท่ีไมผ า นระดับคุณภาพ..................คน รอยละ...............

ลงชอ่ื ................................... ผปู ระเมิน

แบบประเมินทกั ษะทางภาษา

วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 3
Lesson ………………………………….. กิจกรรม …………………………………..
คาํ ช้ีแจง ใหผ้ ูส้ อนสังเกตการใชท้ กั ษะทางภาษาในขณะปฏิบตั ิกิจกรรม โดยเขียนระดบั คะแนนลงใน
ตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง

เลข ช่ือ-สกุล ทกั ษะการ ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะ สรุปผล
ท่ี ฟัง การพดู อา่ น การ การประเมิน
เขยี น รวม
คะแนน ผ่าน ไม่ผ่าน

ลงช่ือ …………….…………………….. ผปู้ ระเมนิ

แผนการจัดการเรียนรู 34

ปการศกึ ษา 2564

รายวิชาภาษาตางประเทศ รหัสวิชา อ 13101 ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 3

ช่ือหนว ยการเรียนรทู ี่ 5 เรอื่ ง Around town เวลา 15 ชั่วโมง

ชอื่ แผน My place เวลา 2 ชั่วโมง

คณุ ครูผูสอน นางสาวตระการตา แสงตะการ โรงเรยี นบา นนาแพงครุ รุ ฐั สามคั คี

1. มาตรฐานการเรียนรแู ละตวั ช้วี ดั
มาตรฐานการเรียนรูและตวั ช้วี ัด
ต 1.1 เขา ใจและตคี วามเร่อื งท่ฟี ง และอานจากสอ่ื ประเภทตา งๆ และแสดงความคิดเห็น

อยางมีเหตผุ ล
ต 1.1 ป3/1 ปฏิบตั ติ ามคำส่ัง และคำขอรองทฟี่ ง หรืออา น
ต 1.1 ป3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสัญลักษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคท่ี

ฟง
ต 1.1 ป3/4 ตอบคำถามจากการฟง หรืออา นประโยค บทสนทนา หรอื นิทานงา ยๆ

ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอมูลขาวสาร แสดงความรสู กึ
และความคดิ เหน็ อยางมีประสทิ ธิภาพ

ต 1.2 ป3/4 พูดขอและใหขอ มลู งายๆ เก่ียวกบั ตนเอง และเพอ่ื นตามแบบทฟี่ ง

ต 1.3 นำเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรอ่ื งตางๆ โดยการพูด
และการเขียน

ต 1.3 ป3/1 พดู ใหข อ มูลเกย่ี วกับตนเองและเรอ่ื งใกลตวั
ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชไดอยาง
เหมาะสมกบั กาลเทศะ

ต 2.1 ป3/1 พดู และทำทาประกอบ ตามมารยาทสงั คม/วฒั นธรรมของเจาของภาษา
ต 2.1 ป3/3 เขา รว มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทีเ่ หมาะกับวยั
ต 4.1 ใชภ าษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงั้ ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 ป3/1 ฟง/พูดในสถานการณง า ยๆ ท่เี กดิ ข้นึ ในหองเรียน

2. สาระสำคญั
การเรียนรูคำศพั ทเก่ยี วกบั สถานท่รี วมถงึ การใชป ระโยคในการถามและตอบเกี่ยวกับท่ีต้งั ของสถานที่

การถามและตอบเกี่ยวกับวิธกี ารเดนิ ทางไปยังสถานทต่ี างๆเปนการเรยี นรูภาษาองั กฤษเพอ่ื นำไปใชส ื่อสาร
แลกเปล่ียนขอมูลในชีวิตประจำวัน

3. จุดประสงคการเรียนรู
1. นักเรียนเขา ใจและใชประโยคไดอ ยางถูกตอง (K)
2. นกั เรียนใชทกั ษะการฟง การพูด การอาน การเขยี นได (P)
3. นักเรียนมคี วามมุง มนั่ ในการทำงานและใฝเ รียนรู (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. ความรู (K)
- สนทนาโดยใชป ระโยค Where’s the…please?
2. ทกั ษะกระบวนการทางภาษา (P)
- การฟง การพูด การอา น การเขยี น

3. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค (A)

- ซอื่ สตั ยสุจรติ
- มีวินยั
- ใฝเรียนรู
- มงุ มั่นในการทำงาน
- มีจติ สาธารณะ
4. สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น
- ความสามารถในการสอื่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญหา
- ความสามารถในการใชช วี ิต

5. กจิ กรรมการเรียนรู
ขั้นที่ 1 ขน้ั นำเขาสบู ทเรียน (Warm up

1.1 ผูสอนทกั ทายนกั เรียน
Teacher: Good morning students. How are you today?
Students: Good morning teacher, I’m good.

ข้นั ท่ี 2 ข้นั สอน (Presentation
2.1 ผสู อนทบทวนคำศัพทในชว่ั โมงท่ีแลว
2.2 ผูสอนใหน ักเรยี นดรู ูปภาพในหนังสือเรียนหนา 49 จากน้ันถามวา
Teacher: What can you see in the picture?
Students: hospital, bank
2.3 ผูส อนใหน กั เรียนอา นประโยคขา งลางรปู ภาพ แลว ใหน กั เรียนดูวา ถกู หรือผิด

ข้ันที่ 3 ข้นั ฝก (Practice
3.1 ผสู อนแจกกระดาษใหนกั เรียน จากนั้นใหนักเรยี นวาดสถานท่ตี า งๆพรอมตกแตง ใหส วยงาม
3.2 ผูสอนใหนักเรยี นเขียนประโยคขางลางรูปภาพเหมือนกับในหนังสือเรียนหนา 49

ขั้นท่ี 4 ขัน้ นำไปใช (Production
4.1 ผูสอนใหน ักเรียนออกมานำเสนอหนา ชน้ั เรยี น

ขนั้ ที่ 5 ข้นั สรุป (Wrap up)
5.1 ผสู อนและนักเรยี นรว มกันสรุปเนอ้ื หาทไี่ ดเรียนรใู นวนั นี้

6. สือ่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรยี น Smile ป. 3
2. แบบฝก หดั Smile ป. 3
3. กระดาษ A4

7. ภาระงาน/ชิน้ งาน
1. การบรรยายครอบครัวของตนเอง

8. การวัดและประเมนิ ผล

ทกั ษะทต่ี อ งการวดั วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑก ารประเมนิ
5. นักเรยี นเขาใจและใชป ระโยคได สงั เกต/ชนิ้ งาน แบบบันทกึ
การสังเกต/แบบ นักเรยี นผา นเกณฑ
อยางถกู ตอง (K) ตรวจผลงาน บันทึกการ โดยปฏิบัตกิ จิ กรรมได
ประเมิน ถูกตองรอ ยละ 70
5. นกั เรียนใชทกั ษะการฟง การ คณุ ภาพชิน้ งาน
พูด การอา น การเขียนได (P) / ภาระงาน

แบบประเมิน นักเรยี นผานเกณฑ
ทักษะทางภาษา โดยทำกจิ กรรมถูกตอ ง

อยางนอยรอ ยละ 70

5. นักเรยี นมีความมงุ มั่นในการ แบบประเมิน นักเรียนผานเกณฑโ ดย
ทำงานและใฝเรยี นรู (A) สังเกต พฤติกรรม มีสว นรวมในกจิ กรรม

นกั เรยี น ในการเรยี นอยางนอ ย
รอ ยละ 80

บนั ทึกผลหลังการจดั การเรียนรู
สอนวันที่ ……………………… เดอื น …………………………………………………………………………..พ.ศ. ………………………
ผลการจัดการเรยี นรู (เกง ดี มีสุข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ปญหา / อุปสรรค
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
ขอเสนอแนะ / วธิ แี กไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวตระการตา แสงตะการ

ครูผูชวย
…………/…………./………...

ขอ เสนอแนะของผูอำนวยการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(ลงช่อื …………………………………………………..
(นางสาวพชั รวี รรณ ชา งโม

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นนาแพงครุ รุ ัฐสามัคคี
…………/…………./…………..

แบบประเมนิ พฤติกรรมนกั เรยี น รวมคะแนน ระดับ
(10 คะแนน) คุณภาพ
พฤติกรรมทีป่ ระเมนิ
ความรับผดิ ชอบ /ขยนั ใฝร ูใฝเ รยี น

ท่ี ชือ่ – สกุล 1.ป ิฏ ับ ิตงาน ดวยตนเอง
2. ีมความ ้ัตงใจ/มาเรียน
สม่ำเสมอ
3.รู ัจก ึศกษา คนควา
4.งานเสร็จ ัทนเวลา

(3 คะแนน) (2คะแนน) (3คะแนน) (2คะแนน)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑการประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีเยี่ยม

คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

จำนวนคนที่ผา นระดบั คณุ ภาพ......................คน รอ ยละ...............

จำนวนคนที่ไมผ านระดบั คุณภาพ..................คน รอ ยละ...............

ลงชือ่ ................................... ผูป ระเมิน

แบบประเมินทกั ษะทางภาษา

วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 3
Lesson ………………………………….. กิจกรรม …………………………………..
คาํ ช้ีแจง ใหผ้ สู้ อนสังเกตการใชท้ กั ษะทางภาษาในขณะปฏิบตั กิ ิจกรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงใน
ตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง

เลข ช่ือ-สกลุ ทกั ษะการ ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะ สรุปผล
ท่ี ฟัง การพูด อ่าน การ การประเมิน
เขยี น
รวม
คะแนน ผา่ น ไม่ผ่าน

ลงชื่อ …………….…………………….. ผปู้ ระเมนิ

แบบบนั ทกึ การประเมินคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน

ประเด็น/ ความสมบูรณ์ ความคิดสร้างสรรค์ รวมคะแนน
คะแนน ของชิ้นงาน 8 20

เลขที่ 12
ช่ือ - สกุล

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

ลงช่ือ.........................................................ผปู้ ระเมิน

(................................................................)
วนั ท.่ี .........เดอื น.................................พ.ศ. .................

แผนการจัดการเรียนรู 35

ปก ารศกึ ษา 2564

รายวิชาภาษาตางประเทศ รหัสวชิ า อ 13101 ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 3

ชือ่ หนวยการเรียนรทู ่ี 5 เร่อื ง Around town เวลา 15 ชัว่ โมง

ชื่อแผน Vehicle เวลา 3 ชวั่ โมง

คณุ ครูผสู อน นางสาวตระการตา แสงตะการ โรงเรยี นบานนาแพงครุ ุรัฐสามคั คี

1. มาตรฐานการเรียนรูและตวั ช้วี ดั
มาตรฐานการเรยี นรูและตัวช้วี ัด
ต 1.1 เขา ใจและตคี วามเรอื่ งท่ีฟง และอานจากส่อื ประเภทตางๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยา งมีเหตผุ ล
ต 1.1 ป3/1 ปฏบิ ตั ิตามคำสง่ั และคำขอรอ งทฟ่ี ง หรืออา น
ต 1.1 ป3/2 อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพูดเขา จงั หวะ (chant)

งายๆ ถูกตอ งตามหลักการอาน
ต 1.1 ป3/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสัญลักษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคท่ี

ฟง
ต 1.1 ป3/4 ตอบคำถามจากการฟงหรืออา นประโยค บทสนทนา หรอื นิทานงา ยๆ

ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ มูลขาวสาร แสดงความรูส กึ
และความคิดเห็นอยางมปี ระสิทธภิ าพ

ต 1.2 ป3/1 พูดโตต อบดว ยคำสั้นๆ งา ยๆ ในการสื่อสารระหวา งบุคคลตามแบบทีฟ่ ง
ต 1.3 นำเสนอขอมูลขาวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องตางๆ โดยการพูด
และการเขยี น

ต 1.3 ป3/2 จดั หมวดหมูค ำตามประเภทของบุคคล สตั ว และสง่ิ ของ ตามท่ฟี ง หรอื อา น
ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชไดอยาง
เหมาะสมกับกาลเทศะ

ต 2.1 ป3/1 พูดและทำทาประกอบ ตามมารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจา ของภาษา
ต 2.1 ป3/3 เขารวมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมท่เี หมาะกบั วัย
ต 4.1 ใชภ าษาตางประเทศในสถานการณตา งๆ ทง้ั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 ป3/1 ฟง /พดู ในสถานการณง า ยๆ ท่ีเกดิ ขึ้นในหอ งเรยี น

2. สาระสำคญั
การเรียนรูค ำศัพทเ กยี่ วกบั สถานทีร่ วมถงึ การใชประโยคในการถามและตอบเกย่ี วกับท่ีต้งั ของสถานท่ี

การถามและตอบเกีย่ วกับวธิ กี ารเดนิ ทางไปยังสถานท่ตี า งๆเปนการเรียนรูภ าษาองั กฤษเพ่อื นำไปใชส่ือสาร
แลกเปลี่ยนขอ มูลในชีวติ ประจำวนั

3. จุดประสงคการเรียนรู
1. นักเรยี นเขาใจคำศัพทและประโยคการใชตามหลักการ (K)
2. นกั เรยี นใชทักษะการฟง การพดู การอาน การเขียนได (P)
3. นักเรยี นมีความมงุ ม่นั ในการทำงานและใฝเ รียนรู (A)

4. สาระการเรียนรู
1. ความรู (K)
- คำศพั ท, ประโยคบอกเลา
2. ทกั ษะกระบวนการทางภาษา (P)
- การฟง การพูด การอาน การเขียน

3. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค (A)

- ซอื่ สัตยสุจรติ
- มีวนิ ัย
- ใฝเรยี นรู
- มุงม่นั ในการทำงาน
- มจี ติ สาธารณะ
4. สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกป ญหา
- ความสามารถในการใชช วี ิต

5. กจิ กรรมการเรียนรู
ขน้ั ที่ 1 ข้ันนำเขาสูบทเรยี น (Warm up

1.1 ผสู อนทกั ทายนกั เรยี น
Teacher: Good morning students. How are you today?
Students: Good morning teacher, I’m good.

ข้ันท่ี 2 ขั้นสอน (Presentation
2.1 ผสู อนสอนคำศัพทเกี่ยวกบั ยานพหนะในการเดนิ ทางโดยใหดูรูปภาพประกอบในหนังสอื เรียน

หนา 50
2.2 ผูสอนใหนักเรียนพดู คำศพั ทและสะกดคำจนคลอ ง
2.3 ผูสอนสอนประโยคบอกเลา ดังนี้

This is Teacher Fei.
She goes to school by car.
these are Tom and Tony
They go to school by bus.

ข้นั ท่ี 3 ข้ันฝก (Practice
3.1 ผสู อนใหน กั เรยี นฝกพูดประโยคจนคลอ ง
3.2 ผูสอนแจก pop up paper ใหน กั เรยี นชว ยกนั ทำจนเสร็จ
3.3 ผูส อนนำ pop up paper model ขน้ึ มาแลวสุม นกั เรยี นมา 1 คนใหแนะนำวา เพอ่ื นอีกคนมา

โรงเรียนโดยใชย านพาหนะอะไร

ขนั้ ที่ 4 ขนั้ นำไปใช (Production
4.1 ผสู อนใหน กั เรียนทำแบบฝกหนา 39-40

ขน้ั ที่ 5 ขั้นสรุป (Wrap up)
5.1 ผสู อนและนักเรียนรวมกันสรุปเนือ้ หาทีไ่ ดเ รียนรใู นวันนแ้ี ละชว ยกันเฉลยคำตอบแบบฝก หัด

6. ส่ือการเรยี นการสอน
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 3
2. แบบฝกหดั Smile ป. 3
3. pop up paper

7. ภาระงาน/ช้นิ งาน
1. pop up paper
2. การสนทนาถามตอบ

8. การวดั และประเมนิ ผล

ทกั ษะทตี่ องการวัด วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑก ารประเมนิ
6. นักเรียนเขา ใจคำศัพทและ สงั เกต/ช้นิ งาน แบบบนั ทกึ
การสงั เกต/แบบ นักเรยี นผานเกณฑ
ประโยคการใชต ามหลักการ (K) ตรวจผลงาน บันทึกการ โดยปฏบิ ัตกิ ิจกรรมได
ประเมิน ถูกตองรอ ยละ 70
6. นักเรยี นใชท ักษะการฟง การ คุณภาพชนิ้ งาน
พูด การอา น การเขยี นได (P) / ภาระงาน

แบบประเมนิ นักเรยี นผา นเกณฑ
ทักษะทางภาษา โดยทำกจิ กรรมถูกตอง

อยางนอ ยรอยละ 70

6. นกั เรยี นมคี วามมงุ มน่ั ในการ แบบประเมิน นักเรยี นผานเกณฑโดย
ทำงานและใฝเ รียนรู (A) สังเกต พฤติกรรม มสี ว นรวมในกจิ กรรม

นกั เรียน ในการเรียนอยางนอ ย
รอยละ 80