1.SARโรงเรียนวัดเมืองสาตร ปี64 - Copy(1)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR ก

คานา

รายงานประจาปกี ารศกึ ษา 2564 ของสถานศึกษา ฉบับนี้ โรงเรียนวัดเมืองสาตร ได้จัดทาข้ึน ตาม กรอบ
กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกาหนด
เป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต และนโยบายให้ปฏิรูประบบ
การประเมนิ และประกันคณุ ภาพการศึกษาท้ังภายในและภายนอกของสถานศึกษา โรงเรียนได้ดาเนินการประเมิน
คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ทีเ่ ปน็ ผลมาจากการดาเนนิ งานทัง้ หมดของสถานศึกษา ซึ่ง
ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย จานวน 3 มาตรฐาน คือ
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัด
ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จานวน 3 มาตรฐานคือ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ
จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พร้อมได้นาเสนอรายงานผลการประเมินต่อคณะกรรมการ
สถานศกึ ษา ใหค้ วามเห็นชอบเรียบร้อยแล้ว

โรงเรียนวัดเมืองสาตร ขอขอบคุณคณะกรรมการดาเนินงานและผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายท้ังภายในและ
ภายนอกโรงเรียนท่ีมีส่วนร่วมในการประเมินคุณภาพภายใน และการจัดทาเอกสารรายงานฉบับนี้ จึงหวังว่า
เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นสารสนเทศท่ีเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ
สถานศึกษาในปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกาหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ
ผู้รับผิดชอบด้านการศึกษา ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการนิเทศ ติดตาม โดยหน่วยงานต้นสังกัด และ
การประเมินคุณภาพภายนอกจากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหา ชน)
ต่อไป

โรงเรยี นวัดเมืองสาตร
31 มนี าคม 2565

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวดั เมืองสาตร SAR ข

สารบัญ หน้า
ก
คานา ข
สารบญั ค
ความคิดเห็นของผูบ้ รหิ าร/คณะกรรมการสถานศกึ ษา 1
บทสรปุ สาหรบั ผบู้ ริหาร 6
สว่ นที่ 1 ข้อมูลพ้นื ฐาน 22
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินระดับปฐมวยั 37
ส่วนที่ 3 ผลการประเมนิ ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน 59
สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR ค

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวดั เมอื งสาตร SAR 1

บทสรปุ สาหรบั ผ้บู รหิ าร

1. สภาพทัว่ ไปของสถานศึกษา
โรงเรียนวัดเมืองสาตร รหัส 1050130006 ตั้งอยู่เลขท่ี 44 ซอยต๋าเหิน ตาบลหนองหอย อาเภอเมือง

เชียงใหม่ จังหวัดเชียงใหม่ 50000 สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 สังกัดสานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เปิดสอนระดับชั้น อนุบาล 2 ถึงระดับชั้นประถมศึกษา
ปที ่ี 6 นกั เรยี น 130 คน นักเรียนท่ีมีความพเิ ศษ 8 คน มบี ุคลากรสายบริหาร 1 คน บุคลากรข้าราชการครูสาย
ผู้สอน จานวน 10 คน ครูอัตราจ้าง 2 คน ธุรการ 1 คน ภารโรง 1 คน จัดการศึกษา 2 ระดับ คือระดับปฐมวัย
และระดับขนั้ พนื้ ฐาน ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาสรุปได้ ดงั น้ี
2. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา

2.1 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ในภาพรวมอย่ใู นระดบั ยอดเย่ียม
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก อยใู่ นระดับ ยอดเยีย่ ม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ อยูใ่ นระดบั ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เปน็ สาคญั อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

2.2 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับขัน้ พน้ื ฐาน ในภาพรวมอย่ใู นระดับ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน อยใู่ นระดับ ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยใู่ นระดับ ยอดเย่ียม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ อยูใ่ นระดบั ดเี ลิศ

3.จุดเด่น/จุดควรพัฒนา/แผนการดา เนินงานเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น

ร ะ ดั บ ป ฐ ม วั ย
1) จุดเด่น
มาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพของเด็ก
โรงเรียนไดพ้ ัฒนาการเดก็ ในด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสตปิ ๎ญญา บรรลตุ ามเป้าหมายที่

สถานศกึ ษากาหนด
- คุณภาพเด็กดา้ นรา่ งกาย เด็กมีนา้ หนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์ มีสุขนิสยั ทีด่ ี และดแู ลความปลอดภัยของ

ตนเองได้ โดยโรงเรยี นได้จดั กิจกรรมเคลอ่ื นไหวและจงั หวะ ในลกั ษณะการบรู ณาการตามหน่วยการจัด
ประสบการณ์ซง่ึ ให้เข้ากบั สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (โควดิ -19) ทาใหผ้ ้เู รยี น
รักการออกกาลังกาย มกี ารประเมินพฒั นาการด้านร่างกายของผ้เู รยี นเปน็ รายบุคคลอย่างสม่าเสมอ

- คณุ ภาพเดก็ ด้านอารมณ์ จติ ใจ เดก็ โรงเรยี นวัดเมอื งสาตร เปน็ เด็กทร่ี า่ เริงแจ่มใส มคี วามมนั่ ใจ กล้าพดู
กลา้ แสดงออก ชว่ ยเหลือแบ่งป๎น เคารพสทิ ธิ รหู้ นา้ ท่ี ควบคมุ ตนเองได้เหมาะสมกับวยั ชนื่ ชมศิลปะ ดนตรี การ
เคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ ปฏบิ ัตติ นตามคา่ นยิ มที่ดี โดยผา่ นการจัดกจิ กรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและ
คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์เดก็ ปฐมวัย กิจกรรมปฐมวยั ใจสร้างสรรค์ ฝกึ การทางานศิลปะ อย่างมีข้ันตอน ส่งผลให้
พฒั นาการดา้ นอารมณ์จติ ใจของเดก็ ระดับช้นั อนบุ าล เป็นไปตามเป้าหมายทโี่ รงเรียนต้ังไว้

- คุณภาพเดก็ ดา้ นสงั คม เดก็ สามารถช่วยเหลอื ตนเองและเป็นสมาชิกท่ดี ีของสังคม มีวินยั ในตนเอง
มคี วามซื่อสตั ย์ สุจริต ชว่ ยเหลือแบง่ ป๎น ประหยัดและพอเพียง นอกจากนั้นในชัน้ ปฐมวยั ยงั จัดกิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ
คณุ ธรรมจรยิ ธรรมในหอ้ งเรยี น การอยูร่ ่วมกับผู้อืน่ ในสงั คม และรกั การทางาน เพราะเป็นพื้นฐานที่ สาคญั สาหรบั
ผู้เรยี นในการอย่รู ว่ มกนั ในสงั คมต่อไป โดยจดั ให้ผเู้ รียนทางานรว่ มกันด้วยวธิ กี ารที่ หลากหลาย ท้ังการทางานเด่ียว
ทางานคู่ ทางานกลมุ่ ย่อย กลุ่มใหญ่ จัดกิจกรรมตามมุมเสรีตา่ ง ๆ สง่ เสริมการเรยี นรู้ตามระบอบประชาธปิ ไตย
การผลัดเปลีย่ นกันเป็นผูน้ า ผู้ตาม การร่วมกนั คดิ ข้อตกลงในหอ้ งเรียน และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม ส่งผลให้มี
พัฒนาการด้านสังคมของเด็กระดับชน้ั อนบุ าล เป็นไปตามเป้าหมายที่โรงเรียนตง้ั ไว้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวดั เมอื งสาตร SAR 2

- คุณภาพเดก็ ด้านสตปิ ญ๎ ญา ไดจ้ ดั กจิ กรรมการเรียนการสอนท่เี นน้ เด็กเปน็ ศูนย์กลาง คิดแก้ปญ๎ หา
ทกุ คนมีสว่ นรว่ มในการจัดกิจกรรมแบบบรู ณาการครบทุกทกั ษะ เปดิ โอกาสให้เด็กได้ เรยี นรู้ผ่านการทดลอง
ผ่านการเลน่ การสนทนา การเลา่ นทิ าน เนน้ การถามแบบปลายเปิดให้มากยิ่งขน้ึ เพื่อพฒั นาทักษะการคดิ ของ
ผูเ้ รยี นใหเ้ กดิ ความคิดรวยอด และมคี วามสามารถในการใช้ภาษา สือ่ สารได้อยา่ งเหมาะสมกบั วัย และมีกจิ กรรม
เสริมประสบการณ์ ดังนี้ กิจกรรมวนั สาคญั ทางศาสนา กิจกรรมบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ ้อยแหง่ ประเทศไทย
กิจกรรมทัศนศึกษาแหลง่ เรียนรู้ และกิจกรรมหนูน้อยรกั การอา่ น สง่ ผลให้มีพัฒนาการด้านสติป๎ญญาของเด็ก
ระดบั ชน้ั อนุบาลเป็นไปตามเป้าหมายท่ีโรงเรยี นตง้ั ไว้

มาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา
โรงเรยี นได้ดาเนินการพัฒนาให้ครูมคี วามสามารถใน การจัดประสบการณ์ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ โดยเน้น
เด็กเป็นสาคญั โดยครศู ึกษาหลกั สตู ร สถานศึกษาปฐมวัยตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2551 (ฉบับ
ปรับปรุง พ.ศ. 2560) และมีแผนการจัดประสบการณ์ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์
จิตใจ สังคม และสติป๎ญญา มีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัยและบริบทของท้องถ่ิน สอนแบบบูรณาการ active learning โดยใช้เกมและบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่ง
ประเทศไทย ส่งผลให้ได้รับ ป้ายพระราชทานบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทยคร้ังท่ี 3 ปีการศึกษา
2565 – 2568 ทางโรงเรียนได้จัดครูเพียงพอและเหมาะสมกับชั้นเรียน โดยมีห้องเรียนชั้นปฐมวัยท้ังหมด 2
ห้องเรียนแบ่งเป็นห้องเรียนชั้นอนุบาล 2 จานวน 1 ห้องเรียนและห้องเรียนช้ันอนุบาล 3 จานวน 1 ห้องเรียน
มคี รูที่ชานาญในด้านการจัดประสบการณ์ในด้านการจัดการศึกษาปฐมวัย ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการ
จดั ประสบการณใ์ นช้ันเรยี น โดยจัดใหค้ ณุ ครูเขา้ ร่วมการอบรมออนไลน์ในชว่ ง สถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือ
ไวรัสโคโรนา 2019 มีการจัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอทั้งภายในและ
ภายนอกห้องเรียน มีพื้นที่ให้เด็กทากิจกรรมกลุ่มใหญ่ และกลุ่มย่อย จัดบรรยากาศในห้องเรียนให้น่าอยู่ มีแสง
สว่างท่ีเพียงพอ มีการจัดมุมสาหรับเล่นและทากิจกรรม เพ่ือให้เด็กเกิดความสนใจท่ีหลากหลาย ให้บริการส่ือ
เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน
รวมทั้งนาภูมิป๎ญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยการเชิญวิทยากรมาให้ความรู้ในหน่วยการจัด
ประสบการณ์ที่เก่ียวข้องกับประเพณีท้องถ่ิน นอกจากนี้ได้ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
ที่เหมาะสมและต่อเนื่อง มีการชี้แนะระหว่างการปฏิบัติงานเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจนเป็น
แบบอย่างที่ดี โรงเรียนวัดเมืองสาตรได้มีการบริหารและการจัดการโดยใช้กระบวนการ PDCA อย่างมีส่วนร่วม
โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมท่ีหลากหลายวิธี ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของ สถานศึกษา และได้รับการ
ยอมรับจากชุมชนและหน่วยงานท่ีเกีย่ วขอ้ ง
มาตรฐานที่ 3 ดา้ นการจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เปน็ สาคญั
โรงเรียนมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ท่ีครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์
จติ ใจ สงั คม และสติป๎ญญา โดยเนน้ ความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรมท่ีเน้นให้เด็กได้ลง
มือปฏิบัติจริงใน 6 กิจกรรมหลักได้แก่ กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม
สร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเล่นตามมุมและกิจกรรมเกมการศึกษา การจัดกิจกรรมตามโครงการบ้าน
นักวทิ ยาศาสตร์น้อย ท่เี หมาะสมกับวยั เพอ่ื ให้เดก็ ได้รับประสบการณต์ รง ซ่ึงสามารถยืดหย่นุ ได้ตามความเหมาะสม
และสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 มีการจัดบรรยากาศในช้ันเรียน
ให้มีความเหมาะสมกับเด็กปฐมวัย เน้นความสะอาด ปลอดภัยและให้ความรู้สึกอบอุ่น เอื้ออานวยต่อการเรียนรู้
ผ่านมุมประสบการณ์ต่างๆ เช่น มุมบ้าน มุมบทบาทสมมุติ มุมหนังสือ มุมศิลปะ มุมวิทยาศาสตร์ มุมดนตรี
มมุ บล็อก มกี ารประเมินพัฒนาการของเด็กจากการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วย
เครอ่ื งมือและวธิ กี ารที่หลากหลาย เชน่ การสังเกต การสารวจ การสมั ภาษณ์ การเล่าเรื่องจากผลงาน มีการนิเทศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวดั เมอื งสาตร SAR 3

ติดตามการจดั กิจกรรมในแต่ละหอ้ งเรียน ครมู ีการประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างต่อเน่ือง และเป็นระบบโดยใช้
วิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบสมรรถนะทางร่างกาย การเยี่ยมบ้านนักเรียน
มกี ารแลกเปล่ียนข้อมูลเด็กร่วมกับผู้ปกครอง มีการPLC ระหว่างครูปฐมวัยร่วมกันแลกเปล่ียนเรียนรู้ข้อมูล เพ่ือ
นามาปรับปรุงและปรับใช้ในการประเมินนักเรียนให้เกิดประสิทธิภาพ และมีการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก
ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยคานึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และผู้ปกครองมีส่วนร่วม นาผลการ
ประเมินไปพัฒนาตอ่ ยอด และปรบั ปรุงใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทเ่ี หมาะสมกบั วัย และเพ่ือจัดกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพ
ย่ิงขึน้ มกี ารประเมนิ ความพึงพอใจของผปู้ กครองเพ่ือนามาวิเคราะห์ปรับปรงุ พัฒนาการจดั การเรียนการสอนให้มี
ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลต่อไป

สรุปได้ว่า ครูโรงเรียนวัดเมืองสาตร ได้จัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ส่งผล ให้เด็กมี
พัฒนาการครบท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติป๎ญญาให้เหมาะสม กับวัยอย่างสมดุล
และเตม็ ศักยภาพ โดยไดร้ บั การยอมรบั จากผู้ปกครอง และชมุ ชน

2) จดุ ควรพัฒนา
1. ครูผู้สอนออกควรออกแบบกิจกรรมกลุ่มย่อยมากข้ึน ใช้กิจกรรมฐานมาบูรณาการในกิจกรรม

ต่างๆ เพื่อให้ครูผู้สอนได้สังเกตเด็กอย่างใกล้ชิดและเด็กสามารถเข้าถึงส่ือได้ลงมือทากิจกรรมนั้นๆ อย่างท่ัวถึงทุก
คน

2. ควรพัฒนาเคร่ืองมือการประเมินผ่านระบบออนไลน์ หรือการใช้เทคโนโลยีท่ีช่วยให้การประเมิน
มีความเหมาะสมกับสถานการณ์ในป๎จจุบันที่มีการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า (COVID-19) และมีความ
สะดวกรวดเร็วมากยิ่งขนึ้

3) แนวทางในการพฒั นาให้สงู ขึน้
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
การสง่ เสริมในดา้ นทกั ษะชีวิตใหก้ บั เด็กเพมิ่ มากขึ้น เพือ่ ทจ่ี ะสามารถชว่ ยเหลือตนเองและการ

ปรบั ตวั ใหท้ ันกับสถานการณ์ในปจ๎ จบุ นั ทีม่ กี ารแพรร่ ะบาดของเช้อื ไวรสั โคโรน่า (COVID-19) อยา่ งต่อเนื่อง
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
การพัฒนาครูปฐมวัยให้มคี วามชานาญทางด้าน ICT และเทคโนโลยี เพอ่ื ใหค้ รแู ละบุคลากรมี

ความสามารถในการจดั รูปแบบการเรยี นการสอนใหส้ อดคล้องกบั สถานการณ์ COVID-19 ในป๎จจุบันได้อย่างมี
ประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ลตอ่ เดก็

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเปน็ สาคญั
การสง่ เสรมิ ให้ จัดกิจกรรม PLC อย่างสม่าเสมอเพื่อให้เกิดความร่วมมือกันในการพัฒนาเด็กปฐมวัย

ของโรงเรียน และวางแผนการประเมนิ เดก็ อยา่ งเป็นขัน้ ตอน

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน
1) จุดเด่น
มาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพของผู้เรยี น
โรงเรียนวัดเมืองสาตร มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อพัฒนา

คุณภาพผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ แม้กระท่ังในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(โควิด-19) โรงเรียนจดั การเรียนการสอนในรปู แบบผสมผสาน ได้แก่ การสอนรูปแบบ On Site , On Hand , On
line และ On Demand มีการนา Application มาเป็นตัวช่วยในการจัดการเรียนการสอนทาง Google Meet,
Google Classroom, Zoomและ Line ส่งผลให้ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น
พ้ืนฐาน (O-NET) สูงกว่าระดับประเทศอย่างต่อเนื่อง นอกจากน้ันทางโรงเรียนได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้ใน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวดั เมืองสาตร SAR 4

รปู แบบร่วมคิด รว่ มทา ร่วมเรียนรู้ มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้กระบวนการคิดภายใต้ป๎ญหา การวิเคราะห์ป๎ญหา
หาทางเลือกในการแก้ป๎ญหาร่วมกัน และเลือกทางท่ีดีท่ีสุดในการแก้ป๎ญหา สรุปวิธีการแก้ไขแล้วลงมือแก้ป๎ญหา
ทั้งในกระบวนการกลุ่มและรายบุคคล ครูได้จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ ใช้วิธีการวัดและประเมินผลโดยใช้
เคร่ืองมือการวัดและประเมินผลท่ีหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านคิดวิเคราะห์
การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณอย่างเป็นระบบ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารภาษาต่างประเทศได้
ตามศกั ยภาพ ส่งเสริมให้ครทู กุ คนไดพ้ ัฒนาตนเองท้ังในเรื่องความสามารถการจัดการเรียนการสอน การใช้เทคนิค
วิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียนโดย คานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน การใช้สื่อเทคโนโลยี
มาช่วยเสริมในการจัดการเรียนการสอน จัดให้มีแหล่งเรียนรู้และใช้แหล่งเรียนรู้ในการสืบค้นข้อมูลอย่าง
หลากหลาย เพือ่ ส่งเสริมศกั ยภาพผู้เรียนอยา่ งสูงสุด นอกจากนโี้ รงเรียนได้มีการดาเนินการในการพัฒนาผู้เรียนให้
มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีทักษะชีวิต เพื่อให้อยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข และดาเนิน
ตามคาขวญั ของโรงเรยี นทว่ี ่า “สามคั คี เรยี นดี มวี ินัย”

มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
โรงเรียนวัดเมืองสาตร มีการบริหารจัดการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทางานตามวงจรการบริหารงาน
คุณภาพ (PDCA) ของระบบการประกันคุณภาพโรงเรียนวัดเมืองสาตร สู่การพัฒนาองค์กรอย่างไม่หยุดนิ่ง และ
เสริมสร้างวัฒนธรรมคุณภาพขององค์กรที่เข้มแข็งอย่างยั่งยืน เพื่อประโยชน์สูงสุดของผู้เรียน จากการดาเนินงาน
ด้วยระบบและกลไก กระบวนการ พัฒนาท่ีใช้ขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายใน ส่งผลต่อการพัฒนา
คุณภาพของนักเรียนอย่างเป็นองค์รวม นอกจากน้ีนักเรียนทุกคน ได้รับการส่งเสริมทักษะชีวิต การอยู่ร่วมกันกับ
ผู้อ่ืนในสังคมได้ นักเรียนสามารถพัฒนาตนเองทางด้าน การเรียน และมีคุณธรรม จริยธรรมอย่างย่ังยืน โรงเรียน
มีระบบบริหารจัดการคุณภาพอย่างชัดเจน มีประสิทธิภาพและส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
โรงเรียน โดยความร่วมมือของผู้ที่ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีการนาข้อมูลมาใช้ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องและเป็น
แบบอย่างได้ ทาให้ โรงเรียนเป็นทีย่ อมรบั จากผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ
โรงเรียนวดั เมืองสาตร มีกระบวนการจัดการเรยี นการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยอิงมาตรฐานและ
ตัวช้ีวัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตร
สถานศึกษา เน้นกระบวนการจัดการเรียนรู้ท่ีผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) โดยผู้เรียนมีส่วนร่วม
และปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลายรูปแบบ เช่น การบรรยาย การแสดงบทบาทสมมติ
การระดมสมอง การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เป็นต้น โดยกิจกรรมท่ีนามาใช้จะนามาช่วยพัฒนาทักษะการคิด
วิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสารการนาเสนอ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม
นอกจากนี้ โรงเรียนยังมีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนตามความสนใจมีการจัดโครงการ และ
กิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏิบัติการโรงเรียน ท่ีเน้นการฝึกทักษะ การแสดงออก การแสดงความคิดเห็น การสรุป
องค์ความรู้ การนาเสนอผลงาน รวมถึงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เฉพาะนักเรียนท่ีมีความต้องการความ
ช่วยเหลือพเิ ศษ โดยดาเนินโครงการและกิจกรรมในการพัฒนานักเรียนที่มีความหลากหลาย บูรณาการการเรียน
การสอนโดยใช้ STEM ศึกษา การจัดกิจกรรมชุมนุมที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน จากกระบวนการ
จดั การเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั มงุ่ การจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลายผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
ให้เป็นไปตามศกั ยภาพของผเู้ รยี น โดยให้โอกาสกบั นักเรียนไดป้ รับปรงุ และพัฒนาผลงานและผลสัมฤทธิ์ ให้พัฒนา
เพ่ิมขึ้น การจัดกิจกรรม/โครงการต่างๆ นั้น ส่งผลให้นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด การแก้ไข
ป๎ญหา และลงมือปฏิบัติจรงิ ซง่ึ นกั เรยี นสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ใน ชีวิตประจาวันได้ มีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้
สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างหลากหลายในการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้ตาม
กระบวนการที่เหมาะสม เช่น มีการจัดทาข้อมูลสารสนเทศของนักเรียน โดยใช้ระบบ DMC มีการคัดกรอง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวดั เมืองสาตร SAR 5

นักเรียนโดยใช้ SDQ เป็นต้น โรงเรียนส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ระหว่าง
ผู้เรียนกบั ผู้เรยี น ผู้เรียนกบั ครูผสู้ อน มีชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและหนว่ ยงานที่เก่ียวข้อง มีภาคี
เครือข่ายระหว่างครู ชมุ ชน ผูป้ กครองและหนว่ ยงานอ่ืน ๆ เพ่ือพัฒนาปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นการพัฒนา
ผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยผ่านขั้นตอนการดาเนินงานตามโครงการและกิจกรรมที่ โรงเรียนจัดขึ้น ส่งผลให้เกิดการ
สะทอ้ นกลบั ผ่านการรายงานผลการจดั กิจกรรม เพื่อนาขอ้ มูลทีไ่ ดม้ า พัฒนาการจดั การเรยี นร้ทู เี่ หมาะสมแก่ผู้เรียน
และสอดคลอ้ งกับสภาพสถานศกึ ษา

2) จุดควรพัฒนา
1 ควรมีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียนให้สูงข้ึน โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้
แบบ STEM ศกึ ษา Active learning และโครงงานในหอ้ งเรยี น
2. ส่งเสริมพัฒนาครูแบบครบวงจรเพื่อให้ครูจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล พัฒนา
ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ
3) แนวทางในการพฒั นาใหส้ ูงขนึ้
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น
1. การจดั กิจกรรมทมี่ ุ่งเนน้ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ มีการปฏิบัตทิ ่ตี อ่ เนอื่ ง จริงจงั
2. ปลกู ฝ๎ง คณุ ธรรมจรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ประการ โดยใชก้ ิจกรรม “โรงเรียนคุณธรรม
สพฐ.”
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
สง่ เสริมระบบบรหิ ารคุณภาพควรกระตุ้นให้ผเู้ กยี่ วข้องทุกฝ่ายมสี ว่ นรว่ มในการปรบั ปรุงและพฒั นา
คุณภาพสถานศกึ ษา โดยประชมุ กรรมการสถานศึกษา ประชมุ ผูป้ กครอง ผู้นาชุมชน และผูเ้ กย่ี วข้องทุกฝา่ ย
ผู้มสี ว่ นไดเ้ สีย
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั
1. ส่งเสริมพัฒนาครูแบบครบวงจรเพ่ือให้ครูจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล พัฒนา
ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ
2. การพัฒนาครปู ฐมวยั ให้มีความชานาญทางดา้ น ICT และเทคโนโลยี เพ่ือให้ครแู ละบุคลากร
มคี วามสามารถในการจัดรปู แบบการเรยี นการสอนใหส้ อดคล้องกับสถานการณ์ COVID-19 ในปจ๎ จบุ นั ได้อยา่ งมี
ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลต่อเด็ก

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวัดเมืองสาตร SAR 6

ส่วนท่ี 1
ข้อมูลพน้ื ฐานของสถานศึกษา

1.1 ข้อมูลท่วั ไป
ชอ่ื โรงเรียน วดั เมอื งสาตร รหัส 1050130006
ทต่ี ้ัง 44 ซอยต๋าเหนิ ต.หนองหอย อ.เมืองเชียงใหม่ จ.เชยี งใหม่ 50000 โทรศพั ท์ 0-5314-1472

โทรสาร 0-5314-1472 e-mail [email protected]
website www.watmaungsart.ac.th
สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1
เปิดสอนระดบั ช้นั อนบุ าล 2 ถงึ ระดบั ชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 6

1.2 แนวทางการจดั การศึกษา
ปรัชญาการศกึ ษา สุขภาพดี มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ คูค่ ณุ ธรรม
วสิ ัยทศั น์ เรียนรูอ้ ยา่ งมีความสขุ ปลุกพลังความคดิ พิชติ งานรว่ มกันเป็นทมี
พนั ธกจิ

1. พฒั นาและสง่ เสรมิ ผู้เรยี นให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาให้มีความรู้ มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม
มคี ุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 และเรียนรู้อย่างมีความสขุ

2. พัฒนาและส่งเสรมิ ครูใหเ้ ปน็ มอื อาชีพมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพ และทางานร่วมกัน
เป็น
ทมี อย่างมีความสขุ
3. พัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาและหลักสตู รท้องถ่ินเพ่ือให้ผเู้ รียนมีสมรรถนะตามหลักสูตร
4. พัฒนาส่อื เทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา เพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพทางการศึกษา
5. จัดกระบวนการเรยี นการสอนท่เี นน้ กระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ มกี ารวดั และประเมนิ ทีห่ ลากหลาย
อยา่ งคุณภาพ เอ้อื ต่อการพฒั นาผเู้ รียนอยา่ งรอบด้าน
6. พัฒนาการบริหารจดั การศึกษาอยา่ งเป็นระบบตามหลักธรรมาภิบาล
7. พฒั นาสถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรยี นร้แู ละมีสภาพแวดล้อมที่เอ้ือตอ่ การเรยี นรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ
8. ประสานความร่วมมือระหวา่ งโรงเรียน ผู้ปกครอง ชมุ ชน และสรางภาคีเครือขา่ ย เพ่ือสนบั สนุนการจัด
การศึกษา

เอกลักษณ์ โรงเรียนพหุวัฒนธรรม
อัตลักษณ์ รกั สะอาด มารยาทงาม สบื สานวัฒนธรรม
คาขวญั “สามคั คี เรียนดี มีวนิ ัย”

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวดั เมอื งสาตร SAR 7

1.3 ขอ้ มลู บคุ ลากร

1) จานวนบคุ ลากรจาแนกตามตาแหนง่ เพศ ระดบั การศกึ ษา และประสบการณใ์ นตาแหนง่

จานวนชัว่ โมง

ชื่อ – สกลุ ตาแหน่ง เพศ วุฒิ อายุ จน.ชม. จน.ชม.
ประสบ ทสี่ อน/ ทไ่ี ด้
ที่ ช. ญ. การศกึ ษา วทิ ยฐานะ การณ์ สปั ดาห์ พัฒนา
สูงสุด ปี 64

1 นางเยาวลกั ษณ์ เกษรเกศรา ผู้อานวยการ √ ปรญิ ญาโท ชานาญการพเิ ศษ

2 นางกาญจนา ทินนา ครู √ ปรญิ ญาโท ชานาญการพเิ ศษ 30 19 33

3 นางศรีพรรณ มงั คละสวัสด์ิ ครู √ ปรญิ ญาตรี ชานาญการพเิ ศษ 27 25 24

4 นางจรญิ ญา ศรีวิกะ ครู √ ปรญิ ญาโท ชานาญการพิเศษ 12 21 53

5 นายสา ดาทอง ครู √ ปรญิ ญาโท ชานาญการ 9 21 8

6 นางธดาภรณ์ พงษ์ไทย ครู √ ปริญญาโท ชานาญการพเิ ศษ 13 22 40

7 นางสาวนนั ทวดี จบสูงเนนิ ครู √ ปรญิ ญาตรี ชานาญการ 23 24

8 นางสาวเกวลิน ศรไี สย์ ครู √ ปรญิ ญาตรี - 2 22 -

9 นางไพรินทร์ อานนท์ ครู √ ปริญญาโท ชานาญการ 9 21 12

10 นายกิตตพิ ัชญ์ ทองดี ครู √ ปริญญาตรี - 2 21 -

11 นางสาวกิตตยิ า เขยี วคา ครู √ ปริญญาโท ชานาญการ 8 25 24

12 นางสาวมนฎั ชญา จรี วฒั นสกลุ ครูอัตราจ้าง √ ปริญญาตรี - 12 20 39

13 นางสาวปนัดดา ยาวิเริง ครอู ตั ราจา้ ง √ ปรญิ ญาตรี - 1 25 24

14 นายวชริ พงษ์ สธั นะพรรณ ธรุ การ √ ปริญญาตรี - 12 - -

15 นายประธาน ยะอินทร พนกั งาน √ ปริญญาตรี - 24 - -

บริการ

- จานวนครูท้งั หมดไมร่ วมผู้อานวยการ 12 คน

-จานวนครูทส่ี อนวิชาตรงเอก 11 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 91.67

-จานวนครูที่สอนตรงความถนดั 1 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 8.33

-สาขาทข่ี าดแคลนครวู ชิ า ศิลปะ จานวน 1 คน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวัดเมอื งสาตร SAR 8

1.4 ข้อมลู นกั เรียน

1) จานวนนักเรียนจาแนกตามระดบั ชน้ั เพศ (ขอ้ มลู ณ วนั ท่ี 15 ธันวาคม 2564)

ระดบั ชน้ั เพศ รวม(คน) หมายเหตุ
ชาย หญงิ (จานวนห้องเรียนท่ีเปดิ )

-อนุบาล 2 (อายุ 4-5 ปี) 10 6 16 1

-อนุบาล 3 (อายุ 5-6 ป)ี 37 10 1

รวม 13 13 26 2

-ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 8 14 22 1

-ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 11 4 15 1

-ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 15 10 25 1

-ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 3 10 13 1

-ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 11 6 17 1

-ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 57 12 1

รวม 53 51 104 6

รวมจานวนนักเรียนทั้งหมด 66 64 130 130

2) จานวนนกั เรียนลักษณะพิเศษ จาแนกตามคณุ ลักษณะ

ระดบั ช้นั พกิ าร คณุ ลกั ษณะ ความสามารถพิเศษ
ดอ้ ยโอกาส
-อนุบาล 2 (อายุ 4-5 ป)ี - -
-อนบุ าล 3 (อายุ 5-6 ป)ี - 16 -
- 11 -
รวม - 27 -
-ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 - - -
-ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 - 2 -
-ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 1 2 -
-ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4 3 2 -
-ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 4 1 -
-ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 8 1 -
8 8 -
รวม 35
รวมจานวนทั้งหมด

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR 9

1.5 ผลสมั ฤทธแิ์ ละคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผูเ้ รยี น
1.5.1 ระดับปฐมวัย

1) ตารางแสดงขอ้ มลู พัฒนาการของเดก็ นักเรียนชน้ั อนุบาล 2 - 3 ปีการศึกษา 2564 ผา่ นเกณฑ์ตามที่
สถานศกึ ษากาหนด

พัฒนาการ จานวน เฉล่ยี ระดับการพฒั นาการของเดก็ ระดับ ดี ข้นึ ไป
(คน) ร้อยละ จานวน เฉล่ีย
1) ดา้ นรา่ งกาย ดี พอใช้ ควร (คน) รอ้ ยละ
2) ด้านอารมณ์ จติ ใจ สง่ เสริม
3) ดา้ นสงั คม 24 92.31
4) ด้านสติปัญญา 26 100 24 2 - 24 92.31
24 92.31
รวม 26 100 24 2 - 20 76.92
92 88.46
26 100 24 2 -

26 100 20 6 -

104 100 88.46 11.54 -

2) ตารางแสดงขอ้ มูลเปรยี บเทยี บพัฒนาการของเดก็ นักเรียนช้ันอนุบาล 2 - 3 ผา่ นเกณฑต์ ามทีส่ ถานศกึ ษา
กาหนด ในรอบ 3 ปยี อ้ นหลงั

พฒั นาการ ปกี ารศึกษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563 ปีการศึกษา 2564
จานวน เฉลยี่ จานวน เฉลี่ย จานวน เฉล่ีย จานวน เฉล่ีย
1) ดา้ นรา่ งกาย (คน) รอ้ ยละ (คน) รอ้ ยละ (คน) รอ้ ยละ
2) ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ รอ้ ยละ
3) ด้านสังคม 39 92.31 26 100 26 96.30 26 92.31
4) ด้านสตปิ ัญญา 39 94.87 26 100 25 92.59 26 92.31
39 89.74 26 100 26 96.30 26 92.31
รวม 39 94.87 26 100 24 88.89 26 76.92
156 92.95 104 100 101 93.52 104 86.40

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR 10

1.5.2 ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน

3) ตารางแสดงการสรุปผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดับสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564

ท่ี สาระการ จานวน คะแนน จานวนนกั เรียนที่ไดร้ ะดบั ผลการเรียน นกั เรยี นที่ได้
2.5 ขึน้ ไป

เรยี นรู้ นักเรยี น เฉลย่ี 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 คน ร้อยละ

1 ภาษาไทย 104 64.76 16 13 19 5 12 16 19 4 53 50.96

2 คณติ ศาสตร์ 104 71.90 28 20 13 14 20 5 0 4 75 72.12

3 วทิ ยาศาสตร์ 104 67.56 15 11 14 19 30 10 1 4 59 56.73

4 สังคมศกึ ษาฯ 104 70.82 19 15 21 15 18 9 3 4 70 67.31

5 ประวัตศิ าสตร์ 104 66.82 21 6 10 23 16 19 5 4 60 57.69

6 สุขฯและพละฯ 104 75.60 49 29 15 3 4 0 0 4 96 92.31

7 ศลิ ปะฯ 104 75.67 31 33 29 6 1 0 0 4 99 95.19

8 การงานอาชีพ 104 75.90 33 28 22 9 5 3 0 4 92 88.46

9 ภาษาอังกฤษ 104 72.90 38 14 17 12 9 6 4 4 81 77.88

10 การป้องกนั ทุจรติ 104 77.56 54 6 14 10 6 3 7 4 84 80.77

1040 71.95 304 175 174 116 121 71 39 40 769 73.94

29.23 16.83 16.73 11.15 11.63 6.83 3.75 3.85 73.94

4) ตารางแสดงขอ้ มลู เปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา (ข้อมูล 3 ปี ย้อนหลัง)

ปกี ารศึกษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564

รายวชิ า จานวน เฉลยี่ จานวน เฉลี่ย จานวน เฉล่ีย จานวน เฉลย่ี

ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ

ภาษาไทย 87 64.08 95 60.32 106 60.19 104 64.76

คณติ ศาสตร์ 87 69.88 95 67.18 106 66.56 104 71.90

วทิ ยาศาสตร์ 87 64.58 95 61.77 106 52.27 104 67.56

สังคมศกึ ษาฯ 87 65.78 95 64.62 106 63.60 104 70.82

ประวตั ิศาสตร์ 87 61.67 95 60.76 106 62.04 104 66.82

สขุ ศกึ ษาฯ 87 78.42 95 73.84 106 76.15 104 75.60

ศิลปะ ดนตรี 87 74.38 95 71.78 106 72.22 104 75.67

การงานฯ 87 67.52 95 71.26 106 70.38 104 75.90

ภาษาต่างประเทศ 87 68.05 95 63.98 106 72.07 104 72.90

การปอ้ งกันการทจุ รติ 87 68.87 95 66.80 106 73.38 104 77.56

รวม 870 68.32 950 66.23 1060 66.88 1040 71.95

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวัดเมืองสาตร SAR 11

5) ตารางแสดงผลประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ปีการศกึ ษา 2564 ผา่ นเกณฑต์ ามทส่ี ถานศึกษากาหนด
ระดับ ดี ขึ้นไป

ที่ ชน้ั จานวน ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน นักเรยี นท่ไี ด้ ดี
นกั เรียน จานวน รอ้ ยละ ขึ้นไป
1 ป.1 จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
2 ป.2 22 16 72.73 4 18.18 1 4.55 1 4.55 จานวน รอ้ ยละ
3 ป.3
4 ป.4 20 90.91
5 ป.5
6 ป.6 15 12 80.00 3 20.00 0 0.00 0 0.00 15 100.00

รวม 25 21 84.00 4 16.00 0 0.00 0 0.00 25 100.00

13 12 92.31 1 7.69 0 0.00 0 0.00 13 100.00

17 4 23.53 10 58.82 3 17.65 0 0.00 14 82.35

12 12 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 12 100.00

104 77 75.43 22 20.12 4 3.70 1 0.76 99 95.19

6) ตารางแสดงการเปรียบเทยี บผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผ่านเกณฑต์ ามที่สถานศกึ ษากาหนด

(ข้อมูล 3 ปี ย้อนหลัง)

ปกี ารศกึ ษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ จานวน เฉล่ยี จานวน เฉลย่ี จานวน เฉลีย่ จานวน เฉล่ีย

ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ

1. รกั ษ์ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 87 94.253 95 100 106 98.65 104 100

2. ซ่ือสัตย์สุจรติ 87 89.655 95 100 106 100 104 100

3. มวี ินยั 87 93.103 95 81.77 106 77.14 104 89.26

4. ใฝเ่ รียนรู้ 87 90.805 95 84.62 106 67.56 104 86.28

5. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง 87 93.103 95 90.76 106 92.85 104 98.64

6. มงุ่ มน่ั ในการทางาน 87 88.506 95 73.84 106 76.15 104 87.36

7. รักความเป็นไทย 87 90.805 95 100 106 100 104 100

8. มจี ติ เป็นสาธารณะ 87 87.356 95 100 106 100 104 100

รวม 696 90.948 760 91.37 848 89.04 832 95.19

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวดั เมืองสาตร SAR 12

7) ตารางแสดงผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะหแ์ ละเขยี นสอ่ื ความ ปีการศกึ ษา 2564 ผา่ นเกณฑต์ ามที่
สถานศึกษากาหนด ระดับ ดี ขนึ้ ไป

จานวนนกั เรียนทไี่ ด้ระดบั ผลการประเมิน

ข้อ ตัวชี้วดั จานวน ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ปรับปรุง นักเรียนท่ไี ด้
นักเรยี น
ระดบั ดี ขึ้นไป

จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ

1 ตวั ช้ีวดั ที่ 1 104 56 53.85 36 34.62 11 10.58 1 4.55 92 88.46
2 ตวั ชว้ี ดั ท่ี 2 104 52 50.00 41 39.42 9 8.654 2 9.09 93 89.42
3 ตัวชว้ี ัดที่ 3 104 52 50.00 44 42.31 8 7.692 0 0.00 96 92.31
4 ตัวชี้วัดที่ 4 104 54 51.92 46 44.23 3 2.885 1 4.55 100 96.15
5 ตวั ช้วี ัดท่ี 5 104 54 51.92 45 43.27 3 2.885 2 9.09 99 95.19

รวม 520 268 51.54 212 40.77 34 6.54 6 1.15 480 92.31

8) ตารางแสดงผลเปรียบเทียบการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนส่ือความ ผ่านเกณฑ์ตามที่
สถานศึกษากาหนด (ข้อมูล 3 ปี ยอ้ นหลัง)

การประเมินการอา่ น ปีการศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564
คดิ วิเคราะห์และเขยี นส่ือ จานวน เฉลี่ย จานวน เฉล่ยี จานวน เฉลีย่ จานวน เฉลี่ย
ความ
รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ตัวช้วี ัดที่ 1 87 88.51 95 90.53 106 82.86 104 88.46
ตวั ชวี้ ดั ที่ 2 87 87.36 95 88.42 106 86.67 104 89.42
ตวั ชี้วัดที่ 3 87 88.51 95 88.42 106 89.52 104 92.31
ตัวชว้ี ัดท่ี 4 87 90.80 95 86.32 106 89.52 104 96.15
ตัวชี้วัดที่ 5 87 91.95 95 85.26 106 89.52 104 95.19
รวม 435 89.43 475 87.79 530 87.62 520 92.31

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR 13

9) ตารางแสดงผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 5 ดา้ น ปกี ารศึกษา 2564 ระดับดขี ึน้ ไป

จานวนนักเรยี นทไี่ ดร้ ะดบั ผลการประเมนิ

ด้าน สมรรถนะสาคญั ของ จานวน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง นกั เรยี นทีไ่ ด้
ท่ี ผูเ้ รยี น 5 ดา้ น ระดับ ดี ขึ้นไป
นกั เรยี น ร้อย รอ้ ย รอ้ ย รอ้ ย
1 ดา้ นการสอื่ สาร ละ ละ ละ ละ จานวน รอ้ ยละ
2 ดา้ นการคดิ จานวน จานวน จานวน จานวน
3 ด้านการแกป้ ญ๎ หา 97 93.27
4 ดา้ นการใชท้ ักษะชวี ิต 104 78 75.00 19 18.27 7 6.73 0 0.00 96 91.43
5 ดา้ นการใช้เทคโนโลยี 95 90.48
104 71 68.27 25 24.04 8 7.69 0 0.00 98 93.33
รวม 96 91.43
104 73 70.19 22 21.15 9 8.65 0 0.00
482 91.99
104 84 80.77 14 13.46 6 5.77 0 0.00

104 72 69.23 24 23.08 8 7.69 0 0.00

520 378 72.69 104 20.00 38 7.31 0 0.00

10) ตารางแสดงผลเปรียบเทียบการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 5 ด้าน ผ่านเกณฑ์ตามท่ีสถานศึกษา

กาหนด (ข้อมลู 3 ปี ย้อนหลงั )

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ปกี ารศกึ ษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564
5 ดา้ น
จานวน เฉล่ยี จานวน เฉล่ีย จานวน เฉล่ีย จานวน เฉล่ีย
รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ

1. ดา้ นการส่อื สาร 87 88.51 95 89.47 106 88.57 104 93.27

2. ดา้ นการคดิ 87 75.24 95 81.90 106 84.76 104 91.43

3. ดา้ นการแก้ป๎ญหา 87 74.29 95 75.24 106 83.81 104 90.48

4. ดา้ นการใช้ทกั ษะชีวติ 87 74.29 95 78.10 106 87.62 104 93.33

5. ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยี 87 76.19 95 75.24 106 83.81 104 91.43

รวม 435 90.11 475 79.99 530 85.71 520 91.9914

11) ตารางแสดงผลเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT)
ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 (ขอ้ มลู 2 ปี ย้อนหลัง)

ท่ี สมรรถนะและ ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564 หมายเหตุ
องค์ประกอบ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ

1 การอา่ นออกเสยี ง 21 52.60 19 52.60 16 35.50
21 51.15 19 51.15 16 32.31
2 การอา่ นรเู้ รื่อง 21 51.88 19 51.87 16 33.90

รวมความสามารถ ทงั้ 2 ดา้ น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวดั เมืองสาตร SAR 14

12) ตารางแสดงผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test :
NT) ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (ควรมขี อ้ มูลย้อนหลงั มากกวา่ 2 ปเี พอื่ ดแู นวโนม้ )

ที่ กลุม่ สาระ ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564 หมาย
จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ เหตุ

1 ความสามารถด้านภาษา 18 49.25 13 42.54 18 66.78 +24.24

2 ความสามารถด้านการคานวณ 18 48.66 13 34.66 18 51.44 +16.78

คา่ เฉลย่ี รวมทั้ง 2 ดา้ น 18 48.95 13 38.60 18 59.11 +20.51

13) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET)

ตารางเปรยี บเทียบค่าเฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET) ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษา

ปีท่ี 6 ระดับโรงเรียน กับระดับประเทศ จาแนกตามรายวิชา ประจาปีการศกึ ษา 2564

คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ เทยี บกับระดบั ประเทศ

รายวชิ า โรงเรียน ประเทศ คะแนน รอ้ ยละ
สูง / ต่ากว่า

ภาษาไทย 68.75 50.38 18.37 36.46

ภาษาอังกฤษ 49.11 39.22 9.89 25.22

คณิตศาสตร์ 41.48 36.83 4.65 12.63

วิทยาศาสตร์ 32.50 34.31 -1.81 -5.28

คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ 47.96 40.19 +7.78 +19.35

แผนภูมทิ ่ี 1 เปรียบเทยี บคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET)
ระดบั โรงเรียน กับระดบั ประเทศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR 15

14) ตารางแสดงการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ของนักเรียนชั้น
ประถมศกึ ษาปีที่ 6 จาแนกตามรายวชิ าหรือด้าน (ข้อมลู ย้อนหลัง 2 ปีเพอื่ ดแู นวโนม้ )

ท่ี กลุ่มสาระ ปกี ารศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564 หมายเหตุ
จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ

1 กลุ่มสาระภาษาไทย 10 53.63 7 76.15 7 68.75

2 กลุม่ สาระคณิตศาสตร์ 10 35.00 7 41.00 7 41.48

3 กลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์ 10 34.00 7 46.84 7 32.50

4 กลมุ่ สาระภาษาตา่ งประเทศ 10 36.50 7 56.00 7 49.11

คา่ เฉล่ยี รวม 4 วิชา 10 39.78 7 54.99 7 47.96

1.6 ความสาเรจ็ ของโรงเรียน
1) ผลงานดีเด่นของโรงเรยี น รางวัลที่โรงเรียนได้รบั ในรอบปกี ารศึกษา 2564

ชื่อรางวลั หน่วยงานท่ีมอบ/กิจกรรม,วาระโอกาส วัน/เดือน/ปี ทีร่ ับมอบ
ท่ี
รางวลั /โล/่ เกียรติบัตรระดบั เขตพืน้ ที่การศกึ ษา

1 โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. ระดบั 3 ดาว สพป.เชียงใหม่ เขต 1 30 พ.ย. 2564

2 สถานศกึ ษาขนาดกลาง ดีเดน่ สพป.เชียงใหม่ เขต 1 1 ม.ค. 2565

รางวัล/โล/่ เกยี รติบัตรระดับประเทศ

1 ปา้ ยพระราชทานบ้านนกั วิทยาศาสตร์ สพป.เชยี งใหม่ เขต 1 24 มี.ค. 2565
นอ้ ยแหง่ ประเทศไทยครง้ั ที่ 3

2) ผลงานของครไู ดร้ บั การยกย่องหรือได้รบั รางวลั ระดับเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564

ที่ ช่อื - สกลุ ชอื่ รางวลั หน่วยงานที่มอบ/กิจ
กรรม,วาระโอกาส

1 นางธดาภรณ์ พงษ์ไทย รางวลั ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ดีเด่น สพป.เชยี งใหม่ เขต 1

2 นางจรญิ ญา ศรวี ิกะ รางวัลครูผสู้ อนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สพป.เชียงใหม่ เขต 1
สพป.เชยี งใหม่ เขต 1
และเทคโนโลยี ดเี ดน่

3 นายวัชรพงษ์ สนั ธนะพรรณ รางวัลเจา้ หนา้ ท่ีธุรการ ดเี ดน่

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวัดเมอื งสาตร SAR 16

3) ผลงานของนกั เรียนได้รับการยกย่องหรือไดร้ ับรางวัล ปกี ารศึกษา 2564

ท่ี ช่ือ - สกลุ ช่ือรางวัล หน่วยงานทม่ี อบ/กิจ
กรรม,วาระโอกาส
1 เดก็ หญิงอาพร พมิ พา
ไดร้ บั การคดั เลอื กให้เป็น เด็กดเี ด่น ของเทศบาล เทศบาลนครเชยี งใหม่
นครเชียงใหม่ เนื่องในวนั เด็กแหง่ ชาติ
ประจาปพี ุทธศักราช 2564

1.7 ข้อมลู อาคารสถานท่ี

ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี ประกอบด้วย จานวนอาคาร จานวนหอ้ งประกอบ

อาคารเรียนจานวน 3 หลงั อาคารประกอบจานวน 5 หลัง

หอ้ งนา้ 8 ห้อง สระวา่ ยนา้ - สระ

สนามเดก็ เล่น 1 สนาม สนามฟตุ บอล - สนาม

สนามบาสเกต็ บอล - สนาม สนามเทนนสิ - สนาม

สนาม อน่ื ๆ (ระบุ) ลานหนา้ อาคารเรยี นเป็นสนามกฬี ารวม

1.8 ข้อมลู งบประมาณ

ที่ แหล่งงบประมาณ จานวน (บาท)
1 งบประมาณในระบบ 509,472.00
158,300.00
2 งบประมาณนอกระบบ 667,772.00

รวมงบประมาณปีการศึกษา 2564

1.9 สภาพชมุ ชนโดยรวม

เขตบรกิ ารของโรงเรยี นครอบคลุมพน้ื ท่ี ดงั น้ี

1. ชมุ ชนวัดเมืองสาตรน้อย ตาบลหนองหอย อาเภอเมืองเชยี งใหม่ จงั หวดั เชียงใหม่

2. ชุมชนวัดเมืองสาตรหลวง ตาบลหนองหอย อาเภอเมืองเชยี งใหม่ จังหวดั เชยี งใหม่

3. ชุมชนเคหะแหง่ ชาติ ตาบลหนองหอย อาเภอเมอื งเชยี งใหม่ จงั หวัดเชยี งใหม่

4. ชมุ ชนใจแก้ว ตาบลหนองหอย อาเภอเมืองเชียงใหม่ จงั หวดั เชียงใหม่

5. ชมุ ชน 12 สิงหา ตาบลหนองหอย อาเภอเมืองเชยี งใหม่ จังหวดั เชียงใหม่

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวัดเมืองสาตร SAR 17

โรงเรยี นวดั เมืองสาตร ตัง้ อยู่ในตาบลหนองหอย แต่อยู่ในเขตบรกิ ารของเทศบาลนครเชียงใหม่
มีประชากร รวม 6,310 คน ( 14,127 ข้อมลู : กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย เดือนธนั วาคม พ.ศ. 2561)
พนื้ ทสี่ ่วนใหญ่เปน็ ท่ี ราบลุ่ม ซงึ่ มลี าเหมืองธรรมชาติไหลผ่านหลายสาย พน้ื ทสี่ ่วนใหญเ่ ป็นชมุ ชน ประชาชนร้อย
ละ 95 นบั ถือศาสนาพทุ ธ ร้อยละ 4 นับถือศาสนาคริสต์ และ รอ้ ยละ 1 นับถอื ศาสนาอิสลาม

ส่วนราชการ ชาย หญงิ รวม
4,238 7,817
เทศบาลตาบลหนองหอย 3,579 3,454 6,310
7,692 14,127
ตาบลหนองหอย ในเขตเทศบาลนครเชยี งใหม่ 2,856

รวม 6,435

ข้อมลู : กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2561

ข้อมูลด้านเศรษฐกิจชุมชนตาบลหนองหอย อาชีพของประชากรในตาบลหนองหอย รับจ้าง ร้อยละ 50
คา้ ขาย รอ้ ยละ 30 รับราชการ/รฐั วสิ าหกจิ รอ้ ยละ 10 อืน่ ๆ ร้อยละ 10 (ข้อมลู จาก เทศบาลตาบลหนองหอย)

อาชีพหลักของผู้ปกครองส่วนใหญ่รับจ้างท่ัวไป ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่ใช่คนในท้องถ่ินแต่ส่วนใหญ่เป็น
แรงงาน ย้ายถิ่น และแรงงานต่างด้าวท่ีเข้ามาทางานรับจ้างในชุมชน ฐานะค่อนข้างยากจน รายได้โดยเฉล่ียของ
ผูป้ กครอง 7,800 บาท/เดอื น

การร่วมมือของชุมชนกับโรงเรียนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนการได้รับการสนับสนุนจาก
ชุมชน หน่วยงานภาครัฐและเอกชน และวัดในชุมชน เป็นอย่างดีในการระดมทรัพย์ยาการ อุปกรณ์การเรียน
การสอน ทุนทรัพย์ ทุนการศึกษา จากการจัดกิจกรรมทาบุญโรงเรียนโดยการทอดผ้าป่า จัดกิจกรรมวันเด็ก และ
ภูมิป๎ญญาท้องถ่ินในการให้ ความรู้เก่ียวกับการทาโคมล้านนา โดยผ่านกิจกรรมบูรณาการวันสาคัญทาง
พระพุทธศาสนา เช่น กิจกรรมถวายเทียนพรรษาประจาปีถวายยังวัด 3 วัด และกับ 1 สานักสงฆ์ กิจกรรมบูรณา
การวันลอยกระทง ได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลเทศบาลนครเชียงใหม่มาตรวจ สุขภาพนักเรียน และดูแล
สขุ ภาพนกั เรียน ได้รับความช่วยเหลือจากสถานีตารวจแม่ปิง (ครูแดร์) มาให้ความรู้นักเรียนเก่ียวกับ กฎจาราจร
การปฏบิ ัติตนการคบเพือ่ น ทกุ วันองั คารในช่ัวโมงสดุ ทา้ ย เป็นต้น

กิจกรรมประจาปีของชุมชนท่ีโรงเรียนไปร่วม กิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนาวันมาฆบูชา วันวิ
สาขบูชา วันอาสาฬหบชู า โดยนานักเรียนร่วมเวียนเทียนที่วัดเมืองสาตรน้อย ร่วมงานกฐินวัดเมืองสาตรหลวง วัด
เมืองสาตรน้อย วัดสันป่าเลียง ท่ีพักสงฆ์รัตนัย งานทาบุญวันเกิดเจ้าอาวาสวัดเมืองสาตรหลวง นานักเรียนร่วม
สอบธรรมศึกษาและคณะครูเป็นกรรมการควบคุมห้องสอบธรรมศึกษาของคณะสงฆ์ ตาบลสันป่าเลียง ณ สนาม
สอบโรงเรียนขาลสุวรรณ

งานของโรงเรยี นที่ชุมชนมาร่วม ไดแ้ ก่ งานทาบุญประจาปคี รบรอบการกอ่ ต้ังโรงเรยี นช่วงต้นเดือนตุลาคม
ชมุ ชนรว่ ม เป็นเจ้าภาพจตุป๎จจัยไทยธรรมถวายพระสงฆ์เจริญพุทธมนต์ กิจกรรมวันเด็กประจาปีที่โรงเรียนจัดขึ้น
โดยขอรบั ของบริจาค สงิ่ ของจากผู้ปกครอง ชมุ ชน วัดเมืองสาตรน้อย วดั เมอื งสาตรหลวง วัดสันป่าเลียง และท่ีพัก
สงฆ์รตั นยั เพื่อนามาจัด กจิ กรรมและแจกให้เด็กนกั เรียนทุกคน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวดั เมืองสาตร SAR 18

1.10 แหลง่ เรียนรู้
ข้อมลู แหลง่ เรยี นรู้ภายใน ได้แก่ ห้องสมดุ ห้องคอมพิวเตอร์ หอ้ งวิทยาศาสตร์ หอ้ งสังคมศกึ ษา ห้อง

ภาษาไทย หอ้ งคณิตศาสตร์ ห้องภาษาอังกฤษ สนามเดก็ เล่น
แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ได้แก่ ชุมชนทาโค้มล้านนาเมืองสาตรหลวง วัดเมืองสาตรน้อย วัดเมือง

สาตรหลวง วดั สนั ปา่ เลียง สวนสัตวเ์ ชียงใหม่ ศูนย์ศึกษาห้วยฮอ้ งไคร้ อทุ ยานหลวงราชพฤกษ์ สวนสัตว์ในซ์ซาฟารี
สวนสมเดจ็ พระ นางเจา้ สิริกติ ติ์บรมราชินนี าถ พพิ ิธภัณฑสถานแหง่ ชาติเชียงใหม่ หอศิลปวฒั นธรรมเมืองเชียงใหม่
พพิ ิธภัณฑ์พ้ืนถิน่ ลา้ นนา

ทาเนียบปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมปิ ญ๎ ญาท้องถิ่น ทีเ่ ชิญมาเป็นวิทยากรแกน่ กั เรียน

ลาดับที่ ชอื่ -สกุล ความถนดั /ความชานาญ

1 พระปลดั จตุพร วชิรญาโณ โคมลอย/โคมไฟ
2 แม่ลัดดา พทุ ธมิ า ด้านทาโคมลา้ นนาและตงุ
3 นายภราดร ณ คาป๎น ดา้ นทาโคมล้านนาและตงุ
4 นางสงั เวยี น นลิ ละออ ดา้ นทาโคมล้านนาและตงุ
5 แมค่ รบู วั ไหล คณะปญ๎ ญา ด้านทาโคมลา้ นนาและตงุ
6 นางพวงเพ็ญ นวลฝ้น๎ ด้านทาโคมลา้ นนาและตุง
7 แมจ่ ันทรห์ อม วงศล์ าน ด้านทาโคมลา้ นนาและตุง
8 แม่เฉลา วงศ์ลาน ด้านทาโคมล้านนาและตงุ
9 แมส่ พุ ฒั น์ มะโนวงค์ ด้านทาโคมลา้ นนาและตุง
10 แม่แสงจนั ทร์ วงศ์ลาน ด้านทาโคมลา้ นนาและตุง
11 แม่แต๋ว ดา้ นทาโคมลา้ นนาและตุง
12 ลงุ หนานบรรเจิด บัณฑติ ย์ ด้านทาจอ่ และตงุ
13 แม่อรวรรณ คนั ธวงค์ ด้านทาโคมล้านนาและตุง
14 นายประธาน ยะอนิ ตา ผางประทปี /ซุ้มประตูป่า

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR 19

ระดับปฐมวยั

รายการ แนวทางการพิจารณา

ด้านกายภาพ

1) การจัดห้องเรยี นต่อ ระดับช้ัน  มีการจัดหอ้ งเรียน ครบตามระดับชัน้ ทีเ่ ปดิ สอน

 มกี ารจัดหอ้ งเรียน แบบคละชั้น 2 ระดับชน้ั

 มกี ารจัดห้องเรยี น แบบคละชน้ั มากกวา่ 2 ระดบั ชน้ั

2) สนามเดก็ เล่น / แหลง่ เรียนรู้ใน  มสี นามเดก็ เลน่ /แหลง่ เรียนรทู้ ่ปี ลอดภัยเหมาะสมกับวัยและเพยี งพอ

โรงเรยี น  มสี นามเดก็ เล่น/แหล่งเรียนรทู้ ีป่ ลอดภัยเหมาะสมกบั วัยแต่ไมเ่ พียงพอ

กับจานวนเดก็
 มีสนามเดก็ เลน่ /แหลง่ เรียนรู้แต่ไมป่ ลอดภยั

3) สอ่ื ประกอบการจดั ประสบการณ์  มสี อื่ ๆท่หี ลากหลาย และเหมาะสมกบั พัฒนาการของเดก็

 มีสอ่ื ๆทห่ี ลากหลาย แต่ไม่เหมาะสมกบั พฒั นาการของเดก็

หรือมีส่ือๆไมห่ ลากหลายแตเ่ หมาะสมกบั พฒั นาการของเดก็

 มีส่ือๆที่ไม่หลากหลายและไม่เหมาะสมกบั พฒั นาการของเดก็

ด้านบคุ ลากร

ด) ผบู้ ริหารสถานศึกษา  มีผอู้ านวยการสถานศึกษา

 มผี ู้รกั ษาการในตาแหน่งผูอ้ านวยการสถานศึกษา
 ไมม่ ผี ู้อานวยการ/ผูร้ ักษาการในตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา

2) จานวนครูปฐมวัย  มีจานวนครคู รบทกุ ห้องเรยี น และทุกระดบั ช้ัน
 มีจานวนครูครบทกุ ห้องเรยี น แตไ่ มค่ รบทุกระดบั ช้นั

 มีห้องเรียน แต่ไม่มีครปู ระจา

3) จานวนชวั่ โมงเฉลี่ยการ พัฒนาตนเองของ  มชี ั่วโมงเฉลย่ี ตัง้ แต่ 20 ช่วั โมงขึน้ ไป

ครรู ะดับการศกึ ษาปฐมวยั ทงั้ หมด ในปี  มชี ัว่ โมงเฉลีย่ ระหว่าง 10 -19 ชัว่ โมง

การศกึ ษาทีผ่ ่านมา  มีช่ัวโมงเฉลี่ยนอ้ ยกวา่ 10 ชั่วโมง

4) จานวนชว่ั โมงเฉลีย่ การเขา้ รว่ มกิจกรรม  มีช่ัวโมงเฉล่ียตั้งแต่ 50 ช่วั โมงขึ้นไป

PLC ของครู ระดบั การศึกษาปฐมวยั  มีช่ัวโมงเฉลยี่ ระหวา่ ง 25 - 49 ชว่ั โมง

ทง้ั หมด ในปีการศึกษาที่ ผ่านมา  มชี ว่ั โมงเฉลีย่ นอ้ ยกว่า 25 ชัว่ โมง

5) การสร้างความรู้ ความเขา้ ใจ ของครู  มีการประชุม/อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เร่ืองการประกันคุณภาพฯ

ระดับการศึกษา ปฐมวยั เก่ยี วกบั การ กับครูระดบั การศึกษาปฐมวัยทกุ คน

ประกนั คุณภาพการศึกษาใน  มีการประชมุ /อบรม/แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ เรือ่ งการประกันคณุ ภาพฯ

ปีการศึกษาทผี่ า่ นมา กบั ครรู ะดับการศึกษาปฐมวยั ทีร่ บั ผิดชอบงานประกนั คุณภาพฯ
 ไมก่ ารประชมุ /อบรม/แลกเปลย่ี นเรียนรู้ เรอ่ื งการประกัน คุณภาพฯ

กบั ครูระดับการศึกษาปฐมวัย

ด้านการสนับสนุนจากภายนอก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวดั เมอื งสาตร SAR 20
1) การมสี ว่ นรว่ มของ ผ้ปู กครอง
 ผูป้ กครองร้อยละ 80 ขึน้ ไป เขา้ รว่ มประชมุ หรือกิจกรรมของ
2) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /องค์กร สถานศึกษา
ท่ี เก่ยี วขอ้ ง
 ผูป้ กครองร้อยละ 50-79 เขา้ รว่ มประชมุ หรือกจิ กรรมของสถานศึกษา
 ผ้ปู กครองน้อยกว่าร้อยละ 50 เข้ารว่ มประชุมหรอื กจิ กรรม

ของสถานศกึ ษา
 ไดร้ บั การสนบั สนุนเพยี งพอ และสง่ ผลตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา
 ไดร้ ับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศกึ ษา หรอื

ได้รับการ สนบั สนุนไมเ่ พียงพอ แตส่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา
 ไดร้ บั การสนับสนุนไม่เพยี งพอ และไมส่ ่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา

ระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน

รายการ แนวทางการพิจารณา

ดา้ นกายภาพ

1) การจัดห้องเรียนต่อ ระดบั ชน้ั  มกี ารจัดห้องเรียน ครบตามระดบั ขัน้ ท่ีเปิดสอน

 มกี ารจัดห้องเรยี น แบบคละข้นั 2 ระดับช้ัน

 มีการจัดห้องเรยี น แบบคละข้ันมากกวา่ 2 ระดับช้ัน

2) ห้องปฏิบัติการ/ห้องพเิ ศษ /แหลง่ เรียนรู้  มหี ้องปฏบิ ตั กิ าร/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรยี นรู้เพยี งพอและพรอ้ มใช้งาน

ในโรงเรียน  มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรยี นรเู้ พยี งพอแต่ไม่พร้อมใชง้ านหรือมีไม่

เพยี งพอแต่พรอ้ มใช้งาน

 มีหอ้ งปฏิบตั ิการ/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรียนรูไ้ มเ่ พียงพอ และไม่พรอ้ มใชง้ าน

3) ส่อื เทคโนโลยปี ระกอบ การเรียนการสอน  มีสือ่ เทคโนโลยลี ง่ เสริมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายและครบทุกกลมุ่ สาระ

การเรียนรู้

 มสี อื่ เทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรอู้ ย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบทุกกลมุ่ สาระ

การเรียนรู้

 มีส่อื เทคโนโลยีส่งเสริมการเรยี นรู้ไม่หลากหลาย และไม่ครบทุกกลุ่มสาระ

การเรียนรู้

ดา้ นบุคลากร

1) ผูบ้ ริหารสถานศึกษา  มผี ูอ้ านวยการสถานศกึ ษา

 มผี ูร้ กั ษาการในตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา

 ไม่มีผอู้ านวยการ/ผู้รกั ษาการในตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา

2) จานวนครู  มีจานวนครคู รบทกุ ระดบั ขนั้ และทุกรายวชิ า
 มีจานวนครูครบทุกระดับขั้นแตไ่ ม่ครบทุกรายวิชา หรือมีครูไมค่ รบ ทุกระดับ

ขั้นแต่ครบทุกรายวชิ า
 มีจานวนครไู มค่ รบทกุ ระดับข้นั และไมค่ รบทุกรายวิชา

3) จานวนชว่ั โมงเฉล่ียการพัฒนาตนเองของครู  มชี ัว่ โมงเฉลีย่ ตั้งแต่ 20 ชัว่ โมงข้ึนไป

ระดับการศกึ ษา ขั้นพืน้ ฐาน ท้งั หมดใน  ชวั่ โมงเฉล่ยี ระหวา่ ง 10 - 19 ช่วั โมง

ปีการศึกษาท่ีผา่ นมา  มชี ่วั โมงเฉลี่ยนอ้ ยกว่า 10 ชัว่ โมง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวดั เมืองสาตร SAR 21

4) จานวนชวั่ โมงเฉลี่ยการเข้า ร่วมกิจกรรม  มชี ว่ั โมงเฉลี่ยตง้ั แต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป
PLC ของครู ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน  มชี ัว่ โมงเฉล่ียระหวา่ ง 25 - 49 ช่ัวโมง
ทั้งหมดในปีการศึกษา ท่ผี ่านมา  มีช่วั โมงเฉลย่ี น้อยกว่า 25 ชวั่ โมง
 มบี คุ ลากรสนบั สนนุ งานวชิ าการ และธุรการ
5) บุคลากรสนบั สนุน  มีบคุ ลากรสนับสนุนงานวชิ าการ หรอื ธรุ การ
 ไมม่ ีบคุ ลากรสนับสนุน

6) บคุ ลากรเกีย่ วกบั การ ประกนั คุณภาพ  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปล่ียนเรยี นรู้ เรอื่ งการประกนั คณุ ภาพฯ

การศึกษา ในปีการศึกษาท่ผี ่านมา กับครทู กุ คน

 มีการประชมุ /อบรม/แลกเปลยี่ นเรียนรู้ เรอ่ื งการประกันคุณภาพฯ

กบั ครูทร่ี บั ผดิ ชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา
 ไมม่ ีการประชุม/อบรม/แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เรือ่ งการประกันคุณภาพฯ

ดา้ นการสนบั สนุนจากภายนอก

1) การมสี ่วนร่วมของผู้ปกครอง  ผู้ปกครองร้อยละ 80 ข้ึนไป เข้าร่วมประชุมหรอื กิจกรรมของ

สถานศึกษา

 ผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 เข้ารว่ มประชุมหรือกิจกรรมของ

สถานศกึ ษา

 ผ้ปู กครองน้อยกวา่ ร้อยละ 50 เข้ารว่ มประชมุ หรอื กิจกรรมของ

สถานศกึ ษา

2) การมสี ่วนรว่ มของคณะ กรรมการ  คณะกรรมการสถานศึกษาเข้ารว่ มประชมุ กบั สถานศึกษาอยา่ งน้อย

สถานศกึ ษาขั้น พืน้ ฐาน 4 ครง้ั ตอ่ ปี

 คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง ต่อปี

 คณะกรรมการสถานศึกษาเข้ารว่ มประชมุ กับสถานศึกษานอ้ ยกว่า 2 ครัง้

ตอ่ ปี

3) การสนบั สนนุ จากหนว่ ยงาน/ องค์กร  ได้รับการสนับสนนุ เพยี งพอและสง่ ผลตอ่ การพฒั นาสถานศึกษา

ที่เก่ียวข้อง  ได้รับการสนบั สนนุ เพียงพอ แต่ไมส่ ง่ ผลต่อการพฒั นาสถานศกึ ษา หรือ

ได้รบั การสนบั สนนุ ไม่เพยี งพอ แต่สง่ ผลตอ่ การพฒั นาสถานศึกษา
 ไดร้ บั การสนบั สนุนไม่เพียงพอ และไมส่ ่งผลตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดเมืองสาตร SAR 22

สว่ นท่ี 2
ผลการประเมินคุณภาพภายในระดบั การศกึ ษาปฐมวยั

ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ในภาพรวมอย่ใู นระดบั ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก อยูใ่ นระดบั ยอดเย่ียม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคัญ อยู่ในระดบั ดีเลิศ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก

1. ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็กอยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม

โดยมรี ายละเอยี ดแตล่ ะประเด็นพิจารณาดงั นี้

ผลการประเมิน โครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ หรอื

ที่ มาตรฐานที 1 คุณภาพของเด็ก เป้าหมาย ผลการ สรุป สนับสนนุ ให้บรรลเุ ปา้ หมายที่
ของ ประเมิน บรรล/ุ ไม่ โรงเรยี นกาหนด
โรงเรยี น บรรลุ

1.1 มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มี ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม บรรลุ - โครงการพัฒนาคุณภาพ

สุขนิสยั ทีด่ แี ละดูแลความปลอดภยั การศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย

ของตนเองได้ - กจิ กรรมสง่ เสรมิ พัฒนาการท้ัง

1.1.1 เด็กมีรา่ งกายเจรญิ เติบโตตามวัยเดก็ ยอดเยยี่ ม ยอดเยีย่ ม บรรลุ 4 ดา้ น
สงู กวา่ - บญั ชเี รียกชอื่
มีสขุ นิสัยท่ีดี สูงกว่า - สมุดบันทกึ พัฒนาการสาหรับเดก็
สูงกว่า ปฐมวยั
1) มนี า้ หนัก ส่วนสงู ตามเกณฑ์ 80 84.62 สูงกว่า -แบบบันทึกนา้ หนัก/สว่ นสูง
-แบบบนั ทกึ การตรวจสุขภาพ
มาตรฐานของกรมอนามัย บรรลุ - กจิ กรรมเสรี
สงู กว่า - กิจกรรมสง่ เสรมิ พัฒนาการการ
2) เด็กดูแลรกั ษาสขุ ภาพอนามัย 80 80.77 เลน่ ตามมุม
- โครงการอาหารกลางวัน
ส่วนตนได้ คือ ลา้ งมอื แปรงฟ๎น - โครงการอาหารเสรมิ (นม)
- กจิ กรรมพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้
รบั ประทานอาหารครบ 5 หมู่ ปฐมวยั
- โครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลือ
3) เด็กปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลงของ 80 88.64 - กิจกรรม งานสขุ ภาพอนามัย
นกั เรยี น
หอ้ งเรยี นและโรงเรยี นในการรกั ษา - กจิ กรรมเยี่ยมบ้าน
- โครงการการประกนั อบุ ตั เิ หตุหมู่
ความปลอดภยั ของตนเองและผอู้ นื่ นกั เรียน

4) ผูป้ กครองและผู้ที่มสี ว่ น 80 80.77

เก่ียวขอ้ งทุกฝ่าย มสี ว่ นรว่ มในการ

สง่ เสรมิ พัฒนาการเด็กดา้ นรา่ งกาย

1.1.2 เด็กมกี ลา้ มเน้ือใหญ่และกล้ามเนือ้ ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม
เล็กแข็งแรงใช้ได้อยา่ งคล่องแคลว่ 80 88.46
และประสานสัมพนั ธก์ ัน
1) สามารถเคล่ือนไหวรา่ งกาย
อย่างคล่องแคลว่ ประสานสมั พนั ธ์
และทรงตวั ได้

2) สามารถใชม้ ือ-ตาประสาน 80 82.70 สูงกวา่

สมั พนั ธก์ นั

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวัดเมืองสาตร SAR 23

ผลการประเมนิ โครงการ/กิจกรรมสง่ เสรมิ

ที่ มาตรฐานที 1 คุณภาพของเดก็ เปา้ หมาย ผลการ สรปุ หรือสนับสนนุ ให้บรรลุ
ของ ประเมิน บรรลุ/ ไม่ เป้าหมายทโ่ี รงเรยี นกาหนด
โรงเรียน บรรลุ

1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ยี ม บรรลุ - โครงการพัฒนาคุณภาพ

และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ การศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย

1.2.1 มีสุขภาพจติ ดแี ละมีความสุข ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม บรรลุ - กจิ กรรมสง่ เสรมิ พัฒนาการ

1) ร่าเริงแจ่มใส แสดงออกทางอารมณ์ 80 92.31 สงู กว่า ทงั้ 4 ดา้ น
- กจิ กรรมเสรี
อยา่ งเหมาะสม
2) รจู้ ักยบั ยงั้ ช่งั ใจ อดทนในการรอคอย 80 84.62 สูงกวา่ - กิจกรรมส่งเสรมิ พฒั นาการ

1.2.2 ชืน่ ชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม บรรลุ การเลน่ ตามมุม

และการเคล่อื นไหว

1) สนใจและมีความสขุ และแสดงออก 80 88.46 สูงกวา่

ผา่ นงานศิลปะ ดนตรีและการเคล่ือนไหว

1.2.3 มคี ุณธรรม จริยธรรมและมีจิตใจทดี่ ีงาม ยอดเย่ียม ยอดเย่ยี ม บรรลุ

ตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด

1) ซอ่ื สัตย์ สจุ ริต 80 88.46 สูงกวา่

2) มคี วามเมตตา กรุณา มนี ้าใจและ 80 80.77 สงู กว่า

ชว่ ยเหลอื แบ่งปน๎

3) มีความเหน็ อกเหน็ ใจผ้อู น่ื 80 84.46 สงู กวา่

4) มคี วามรับผดิ ชอบ 80 76.62 ไมบ่ รรลุ

1.3 มพี ฒั นาการด้านสังคมชว่ ยเหลือตนเอง ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม บรรลุ - โครงการพัฒนาคุณภาพ

และเปน็ สมาชกิ ท่ีดขี องสังคม การศกึ ษาระดับปฐมวยั

1.3.1 มที ักษะชีวิตและปฏิบัตติ นตามหลกั ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม บรรลุ - กจิ กรรมบา้ นวิทยาศาสตร์
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง นอ้ ย
1) ช่วยเหลือตนเองในการปฏบิ ตั ิกจิ วตั ร 80 84.62
ประจาวัน สูงกว่า - โครงการทนุ การศกึ ษา
2) มวี นิ ยั ในตนอง 80 80.77 - กจิ กรรมพฒั นาแหล่งเรยี นรู้
3) ประหยดั และพอเพียง 80 84.62
ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม สงู กวา่ ปฐมวยั
1.3.2 รกั ธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ ม วฒั นธรรมและ สูงกว่า - กิจกรรมพัฒนาส่งิ แวดลอ้ ม
ความเป็นไทย 80 84.62 ในโรงเรยี น
1) มสี ว่ นร่วมดูแลรักษาสง่ิ แวดลอ้ มใน บรรลุ - กิจกรรมออมทรพั ย์
หอ้ งเรียนและนอกห้องเรยี น 80 80.77
2) มมี ารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรกั สงู กว่า - กิจกรรมประเพณวี ัฒนธรรม
ความเปน็ ไทย ของชมุ ชน

สงู กวา่ - กิจกรรมวันสาคัญ
- กิจกรรมสง่ เสรมิ พัฒนาการ

ทง้ั 4 ดา้ น

- กจิ กรรมเสรี

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวดั เมอื งสาตร SAR 24

ผลการประเมิน โครงการ/กจิ กรรมส่งเสริม

ท่ี มาตรฐานที 1 คุณภาพของเดก็ เปา้ หมาย ผลการ สรุป หรือสนับสนุนใหบ้ รรลุ
ของ ประเมนิ บรรลุ/ ไม่ เป้าหมายท่ีโรงเรียนกาหนด
โรงเรียน บรรลุ

1.3.3 อยู่รว่ มกบั ผอู้ ่ืนได้อยา่ งมีความสขุ และ ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม บรรลุ

ปฏบิ ัตติ นเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคมใน

ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี

พระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ

1) เลน่ และทางานรว่ มกับผู้อ่ืนได้อยา่ ง 80 88.46 สูงกว่า

มคี วามสุข

2) ยอมรบั ความเหมอื นและความ 80 88.46 สงู กว่า

แตกต่างระหวา่ งบุคคล

3) มีปฏิสมั พนั ธท์ ด่ี กี ับผอู้ ่ืน 80 84.62 สูงกวา่

ทากจิ กรรมรว่ มกับผูอ้ ื่นได้โดยไม่

ทะเลาะกนั

4) เดก็ ปฏิบตั ิตนตามข้อตกลงของ 80 84.62 สูงกว่า

ห้องเรียนและโรงเรียน และเป็นสมาชิก

ทีด่ ีของชุมชนและสังคม

1.4 มพี ัฒนาการด้านสติปญั ญา สอ่ื สารได้ ดีเลศิ ดเี ลศิ บรรลุ - โครงการพฒั นาคุณภาพ

มที ักษะการคิด พ้นื ฐาน และแสวงหา การศกึ ษา ระดับปฐมวยั

ความรไู้ ด้ -กจิ กรรมบ้านวทิ ยาศาสตร์

1.4.1 ใช้ภาษาสื่อสารไดเ้ หมาะสมกับวัย ดีเลิศ ดีเลิศ บรรลุ น้อย
1) สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องใหผ้ ูอ้ นื่ 70 73.07 สูงกวา่ - กิจกรรมพฒั นาแหล่งเรียนรู้
เข้าใจ ปฐมวัย
75 76.92 สูงกวา่ - กจิ กรรมพัฒนาส่งิ แวดลอ้ ม
2) อ่านนิทานและเล่าเร่ืองที่ตนเอง ในโรงเรียน

อา่ นไดเ้ หมาะสมกบั วยั - กจิ กรรมรกั การอ่านระดบั
ปฐมวยั
1.4.2 มคี วามสามารถในการคดิ ทเ่ี ป็นพนื้ ฐาน ดเี ลิศ ดีเลศิ บรรลุ - กจิ กรรมประเพณีวฒั นธรรม
ในการเรียนรู้ 70 76.92 สูงกวา่ ของชุมชน
1) มคี วามสามารถในการคิดรวบยอด - กจิ กรรมวันสาคัญ
การคดิ เชงิ เหตผุ ลทางคณติ ศาสตร์และ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม บรรลุ - รายงานสรปุ ผลการจดั
วิทยาศาสตร์ การคิดแก้ป๎ญหาและ 80 84.62 สงู กวา่ กจิ กรรมในรปู แบบ
สามารถตดั สินใจในเร่ืองงา่ ย ๆ ได้ On Hand ในสถานการณ์
การแพร่ระบาดของ โรคติด
1.4.3 มจี นิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์
1) เลน่ /ทางานศลิ ปะตามจนิ ตนาการ

และความคิดสร้างสรรค์ 80 80.77 สงู กว่า เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019
2) แสดงท่าทาง/เคล่ือนไหวตาม (โควดิ -19)

จนิ ตนาการอยา่ งสรา้ งสรรค์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวัดเมอื งสาตร SAR 25

ผลการประเมนิ โครงการ/กิจกรรมสง่ เสริม
หรอื สนับสนนุ ใหบ้ รรลุ
ที่ มาตรฐานที 1 คณุ ภาพของเดก็ เปา้ หมาย ผลการ สรปุ เปา้ หมายท่โี รงเรียนกาหนด

1.4.4 มีเจตคติทดี่ ีต่อการเรยี นรู้ และมี ของ ประเมนิ บรรล/ุ ไม่ - กจิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นาการ
ความสามารถในการแสวงหาความรู้ ท้งั 4 ดา้ น
ได้เหมาะสมกบั วยั โรงเรียน บรรลุ - กิจกรรมเสรี
1) ใชส้ ื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย
แมเ่ หลก็ กล้องดจิ ิตอล เปน็ ต้น เป็น ดีเลศิ ดเี ลศิ บรรลุ
เครือ่ งมอื ในการเรียนรแู้ ละแสวงหา
ความรู้ได้ 75 75.00 บรรลุ

2. กระบวนการพัฒนา
1) มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดแี ละดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
โรงเรยี นได้ดาเนนิ การพัฒนาเด็ก โดยการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แบบบูรณาการตาม

หน่วยการจัดการเรียนรู้โดยยึดเด็กเป็นสาคัญ เช่น หน่วยอาหารดีมีประโยชน์ ไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ทาให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้และเลือกรับอาหารท่ีมีประโยชน์ด้วยตนเอง
รบั ประทานอาหารกลางวันทม่ี ีคณุ ค่าครบ 5 หมู่ ด่ืมอาหารเสรมิ (นม) ทุกวัน กิจกรรมส่งเสริมล้างมือก่อนและหลัง
รับประทานอาหาร กิจกรรมการแปรงฟ๎นหลังรับประทานอาหารกลางวัน กิจกรรมออกกาลังกายด้วยการ
เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง การเล่นตามมุมประสบการณ์ กิจกรรมฝึกสมาธิ กิจกรรมการใช้
กล้ามเนื้อมือในการปฏิบัติกิจกรรมสร้างสรรค์ เช่น วาดภาพ เกมตัวต่อ สื่อทุกชนิด กิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่
การป๎้นดินน้ามัน กิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการพัฒนาทางด้านร่างกายที่แข็งแรง จัดช่วงเวลาให้เด็กได้
นอนหลับพักผ่อน อย่างเพียงพอ วันละ 2 ช่ัวโมง จัดให้มีการตรวจสุขภาพ มีการชั่งน้าหนักและวัดส่วนสูง
กจิ กรรมการให้ความรู้จากเจ้าหน้าทสี่ าธารณสุขตาบลหนองหอย เกย่ี วกับการคดั กรองเด็กเกีย่ วกับการดูแลสุขภาพ
ปากและฟ๎น

นอกจากนใ้ี นชว่ งการแพร่ระบาดของโรค ติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (โควดิ -19) มกี ารวัดอุณหภูมิร่างกาย
เด็กทุกเชา้ ก่อนเข้าโรงเรียนและตรวจสุขภาพ ผม เล็บ ฟ๎น ก่อนเข้าห้องเรียนทุกวัน มีการประเมินพัฒนาการด้าน
รา่ งกายของผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คล สง่ ผลให้เดก็ ระดับชั้นอนบุ าล มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรงมีสุขนิสัยท่ีดีและ
ดแู ลความ ปลอดภัยของตนเองไดส้ งู กว่าเป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากาหนด

2) มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
โรงเรียนไดจ้ ดั กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ เพ่ือใหผ้ เู้ รยี นมลี กั ษณะพฤตกิ รรมทแ่ี สดงออกทางอารมณ์

จติ ใจ และแสดงความรู้สกึ ทเี่ หมาะสมกบั วยั รา่ เริง แจม่ ใส มีวินัยในตนเอง ร้จู กั การอดทนรอคอย มีความรสู้ กึ ที่ดี
ตอ่ ตนเองและผู้อ่ืน มคี วามตั้งใจกลา้ แสดงออก และควบคุมการแสดงออกของอารมณอ์ ย่างเหมาะสมกบั วัย เมือ่
เผชญิ กับสถานการณต์ ่างๆ ตลอดจนรจู้ กั การชืน่ ชมผูอ้ ื่น มีความสุขและแสดงออกผา่ นงานศลิ ปะดนตรี และการ
เคลอื่ นไหว โดยจัดกจิ กรรม เช่น กจิ กรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กจิ กรรมกลุม่ สัมพนั ธ์ กจิ กรรมบทบาทสมมติ
กิจกรรมศิลปะสรา้ งสรรคท์ ีห่ ลากหลายโดยบูรณาการการเรียนรูต้ ามหนว่ ยต่างๆ ให้เข้ากบั สถานการณก์ ารแพร่
ระบาดของโรค ติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (โควดิ -19) ฝกึ การทางานศลิ ปะอยา่ งมขี ้นั ตอน ทาให้ผลงานศลิ ปะ
สวยงาม และมคี วามคดิ สรา้ งสรรคเ์ ป็นของตนเอง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวดั เมอื งสาตร SAR 26

โรงเรียนวัดเมืองสาตร ยงั ส่งเสรมิ แรงกระต้นุ ดว้ ยการชน่ื ชม ยกย่อง ให้กาลังใจในการทางาน ทากิจกรรม
ตา่ งๆ เพื่อให้เด็กมีความม่งุ มั่นในการทางาน มกี ารจดั กิจกรรมการสบื สานศิลปวัฒนธรรมไทย ไดแ้ ก่ กิจกรรม
ประเพณยี เ่ี ปง็ กิจกรรมนทิ านคณุ ธรรม และกิจกรรมกลางแจ้ง สง่ ผลใหเ้ ดก็ ระดบั ชนั้ อนุบาล มีพัฒนาการดา้ น
อารมณจ์ ติ ใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้สูงกวา่ เป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากาหนด

3) มีพฒั นาการด้านสังคมชว่ ยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชิกที่ดขี องสงั คม

โรงเรยี นไดจ้ ัดกจิ กรรมเสริมประสบการณ์ เพือ่ ใหผ้ เู้ รยี นมพี ฤติกรรรมแสดงออกด้านสังคมได้อย่างเหมาะสม
กับวัย มกี ิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในห้องเรียน การอยรู่ ว่ มกับผ้อู นื่ ในสงั คม และรกั การทางาน เพราะเป็น
พนื้ ฐานทีส่ าคัญสาหรับผู้เรียนในการอยู่ร่วมกันในสังคมต่อไป จัดให้ผู้เรียนทางานร่วมกันด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย
ทงั้ การทางานเด่ียว ทางานคู่ ทางานกล่มุ ย่อย กลมุ่ ใหญ่ จัดกิจกรรมตามมุมเสรีต่างๆ ให้ผู้เรียนได้เลือกทากิจกรรม
ตามความสนใจ จัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน ส่งเสริมการเรียนรู้ตาม
ระบอบประชาธิปไตย การผลัดเปลยี่ นกนั เป็นผู้นา ผู้ตาม การร่วมกันคิด ข้อตกลงในห้องเรียน และเป็นสมาชิกที่ดี
ของสังคม โดยจัดกจิ กรรมดังนี้ กิจกรรมการสบื สานศิลปวฒั นธรรมไทย กิจกรรมหนนู ้อยคนเก่ง กิจกรรมวันไหว้ครู
กิจกรรมวันเด็ก และโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ส่งผลให้เด็กระดับชั้นอนุบาล มีพัฒนาการด้านสังคม
ช่วยเหลือตนเองและเปน็ สมาชกิ ที่ดขี องสงั คมได้สูงกว่าค่าเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด

4) มพี ัฒนาการด้านสติปญั ญา สื่อสารได้ มที กั ษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้
โรงเรียนสง่ เสรมิ และพัฒนาผู้เรียนให้มีพัฒนาการด้านสติป๎ญญา โดยการจัดได้กิจกรรมการเรียนการสอน
ที่เนน้ เด็กเป็นศนู ยก์ ลาง คดิ แก้ปญ๎ หา ทุกคนมสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรมแบบบูรณาการครบทุกทักษะ เปิดโอกาส
ให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการทดลอง ผ่านการเล่น การสนทนา การเล่านิทาน เน้นการถามแบบปลายเปิดให้มากยิ่งข้ึน
เพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียนให้เกิด ความคิดรวยอด และมีความสามารถในการใช้ภาษาส่ือสารได้อย่าง
เหมาะสมกับวัย และมีกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เช่น กิจกรรมหนูน้อยคนเก่ง กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา
กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์นอ้ ยแห่งประเทศ ไทย กิจกรรมการประกอบอาหาร กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้
และกิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน ครูเล่านิทานให้ฟ๎งทุกวัน ผู้เรียนฟ๎งครูเล่านิทาน และทุกห้องเรียนจัดให้มีมุม
หนังสือเด็กสามารถเลือกหนังสือนิทานอ่านตามความสนใจ ส่งผลให้เด็กระดับช้ันอนุบาล มีพัฒนาการด้านสติ
ป๎ญญาได้สูงกวา่ เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด

3.ผลการดาเนนิ งาน
ผลการดาเนินการพัฒนาด้านคุณภาพของเด็ก จากมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ท้ัง 4 ด้าน มีประเด็น

พิจารณาทง้ั หมดจานวน 22 ประเด็น จากการดาเนนิ การตามกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนวัดเมืองสาตรบรรลุ
เป้าหมายจานวน 22 ประเด็น และสามารถสรุปผลประเมินในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ
ยอดเยยี่ ม ตามคา่ เปา้ หมายที่สถานศกึ ษากาหนด

4. จดุ เดน่
เดก็ มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มนี ้าหนกั ส่วนสงู ตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามัย สามารถ

เคลื่อนไหว รา่ งกายได้คล่องแคลว่ ทรงตวั ใชส้ ายตาและมือประสานสมั พนั ธไ์ ด้เปน็ อยา่ งดมี ีสุขนสิ ยั ทด่ี แี ละดูแล
ความปลอดภัยของตนเองได้

เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์
ความรู้สึกได้ อย่างเหมาะสม รู้จักยับย้ังช่ังใจ อดทนและรอคอยได้ ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงาน
ของตนเองและผู้อื่น มีความม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือ แบ่งป๎น เคารพสิทธิรู้หน้าที่รับผิดชอบ
มีความอดทนอดกลั้น ซอื่ สัตย์สุจริต ชนื่ ชมและมีความสขุ กับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวดั เมืองสาตร SAR 27

เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกิจวตั รประจาวัน มีวินัยในตนเอง มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย
เช่น ไหว้ ย้ิมทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคลเช่น ความคิด
พฤติกรรม พ้ืนฐานครอบครัวเชื้อชาติศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น และแสดงออกได้อย่างเหมาะสม และสามารถ
ทางานรว่ มกบั ผู้อนื่ ได้ แกไ้ ขขอ้ ขัดแยง้ โดยไมใ่ ชค้ วามรุนแรง

5. จดุ ควรพฒั นา
ประเด็นพัฒนาการด้านสติป๎ญญา สถานศึกษาควรจัดหาสื่อ อุปกรณ์ที่หลากหลาย และทันสมัย และ

สง่ เสรมิ พัฒนาการทางสติปญ๎ ญา เพื่อจดั ใหเ้ ด็กได้เรยี นรูผ้ ่านกิจกรรมการเล่นตามมุม กิจกรรมเสรี
ประเดน็ พัฒนาการด้านคดิ รวบยอด สถานศกึ ษาควรจัดหาส่ือ อุปกรณ์ท่ีเสริมพัฒนาการด้านวิทยาศาสตร์

คณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้เสริมทักษะการคิดพื้นฐาน คิดการคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และ
วทิ ยาศาสตร์ การคดิ แกป้ ญ๎ หาและสามารถตัดสินใจในเร่ืองงา่ ย ๆ ได้

เด็กควรไดร้ ับการพัฒนาให้สามารถใชส้ อ่ื เทคโนโลยีเช่น แว่นขยาย แม่เหลก็ กลอ้ งดจิ ติ อล เป็นต้น

6. ข้อเสนอแนะ
จากจุดเด่นที่พบคือ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติป๎ญญา เหมาะสมกับวัย โรงเรียน

ควรมกี ารถอดบทเรยี นกจิ กรรมพัฒนานี้ เพอ่ื เป็นองค์ความรู้เชิงวชิ าการ เพื่อเผยแพร่กระบวนการพัฒนาสู่โรงเรียน
อ่นื ๆ

จดุ ทคี่ วรพฒั นาคือ ควรสง่ เสริมทักษะการคิดพ้ืนฐาน คิดการคิดเชิงเหตุผลทาง การคิดแก้ป๎ญหาและสามารถ
ตัดสินใจในเร่ืองง่าย ๆ ได้ดังนั้น โรงเรียน ควรจัดสื่อ อุปกรณ์ท่ี เสริมพัฒนาการด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
ท่ีหลากหลาย และทันสมัย และส่งเสริมครู เน้นจัดประสบการณ์ให้เด็กได้ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพ่ือ
พัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนเพื่อให้แสดงออกผ่านการตั้งคาถามที่แสดงถึงการ คิดข้ันสูงได้ เช่น การจัด
ประสบการณ์สาหรบั เดก็ โดยใชก้ ระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวัดเมอื งสาตร SAR 28

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. ผลการประเมินในมาตรฐานท่ี 2 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มรี ายละเอยี ด ดังนี้

มาตรฐานที 2 กระบวนการบรหิ ารและ ผลการประเมิน โครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ
การจัดการของผ้บู รหิ ารฯ หรอื สนับสนุนให้บรรลุ
ท่ี เป้าหมาย ผลการ สรุป เป้าหมายทีโ่ รงเรยี นกาหนด

ของ ประเมนิ บรรล/ุ ไม่

โรงเรียน บรรลุ

2.1 มีหลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั 4 ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม บรรลุ - หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั

ดา้ นสอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถ่ิน โรงเรียนวัดเมืองสาตร

1) มหี ลกั สูตรสถานศึกษาระดับปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับ

2) โรงเรยี นออกแบบการจัด ปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

ประสบการณ์ทเ่ี ตรียมความพรอ้ มและไม่ - โครงการพฒั นาความพร้อม

เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ ผา่ นการ นกั เรยี นระดับปฐมวยั

เล่นและการลงมือปฏิบตั ิ - แบบประเมนิ การใชห้ ลักสตู ร

3) โรงเรยี นออกแบบการจัด ของสถานศกึ ษาระดับ

ประสบการณ์ตอบสนองความตอ้ งการ ปฐมวยั

และความแตกต่างของเด็กปกติและ

กลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกบั

วถิ ีชวี ิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถ่ิน

4) มกี ารประเมนิ หลกั สตู ร และไดร้ บั

การปรับปรุงพัฒนาต่อเนื่อง

2.2 มคี รใู หเ้ พียงพอกบั ชน้ั เรยี น ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม บรรลุ - โครงการจดั จา้ งบคุ ลากร

1) ครผู ู้สอนระดับปฐมวัย มีวฒุ ิ ทางการศึกษา

การศึกษาปฐมวยั โดยตรง

2) มคี รูเพียงพอกบั ชน้ั เรียน

2.3 สง่ เสริมใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญด้านการ ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม บรรลุ - โครงการพัฒนาคุณภาพ

จดั ประสบการณ์ การศกึ ษาระดับปฐมวยั

1) จัดการนเิ ทศประเมินและให้ - กจิ กรรมบา้ นวิทยาศาสตร์

คาแนะนา ครูผ้สู อน ในการจดั น้อย

ประสบการณ์แก่ ผเู้ รยี นอย่างสมา่ เสมอ - แบบบนั ทึกการนเิ ทศการ

2) ส่งเสรมิ ให้ครู ผูป้ กครอง ประสาน สอน

ความร่วมมอื ในการพฒั นาเด็กแต่ละ - รายงานผลการอบรมต่าง ๆ

ด้านอยา่ งสม่าเสมอ - .เกียรติบตั รครู

3) สง่ เสรมิ ให้ครูได้รับการอบรมหรอื

พฒั นาอย่างน้อย 20 ชว่ั โมง/ปี

4) ส่งเสรมิ ใหค้ รผู สู้ อนได้แลกเปลย่ี น

เรยี นรกู้ บั ครใู นกลุ่มเครือข่ายและกลมุ่

อ่ืน ๆ ผ่านกระบวนการ PLC

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวดั เมอื งสาตร SAR 29

มาตรฐานที 2 กระบวนการบรหิ าร ผลการประเมนิ โครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ หรือ
และการจดั การของผบู้ รหิ ารฯ สนบั สนุนใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายท่ี
ที่ เป้าหมาย ผลการ สรุป
โรงเรียนกาหนด
ของ ประเมิน บรรล/ุ ไม่

โรงเรยี น บรรลุ

2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่อื เพ่ือการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ - โครงการพัฒนาคุณภาพ

เรยี นรูอ้ ย่างปลอดภยั และเพียงพอ การศึกษาระดบั ปฐมวัย

1) สภาพแวดลอ้ มภายในและ - แผนการจดั การประสบการณ์

ภายนอก ห้องเรยี นมีความปลอดภัย - รายงานสรปุ ผลการจัด

ต่อผู้เรียน สะอาด เป็นระเบียบ กิจกรรมในรปู แบบ On Hand

2) หอ้ งเรียนปฐมวัยทกุ ห้องเรียน ในสถานการณ์การแพร่ระบาด

จดั สภาพแวดล้อมท่ีเหมาะสมต่อ ของ โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เป็นราย 2019 (โควิด-19) ชน้ั อนุบาล

บุคคลและเปน็ กลุม่ เล่นรว่ มมือรว่ มใจ ปีท่ี 2-3

3) ห้องเรยี นปฐมวัยทุกหอ้ งเรยี น - กจิ กรรมพฒั นาแหล่งเรยี นรู้

จดั มมุ ประสบการณ์อย่างในห้องเรียน ปฐมวัย

อย่างน้อย 8 มมุ ไดแ้ ก่ มุมหนังสือ - กิจกรรมพฒั นาสง่ิ แวดลอ้ มใน

มมุ เกม การศึกษา มุมวทิ ยาศาสตร์ โรงเรียน

มมุ เลโก้ มมุ บล็อก มุมพลาสติก

สร้างสรรค์ มมุ บทบาทสมมติ

มมุ ดนตรี

4) มสี ือ่ การเรียนรู้อยา่ งหลากหลาย

เคร่อื งเลน่ สนาม ส่ือธรรมชาติ และสอ่ื

เทคโนโลยีเพอื่ สบื เสาะหาความรู้

2.5 ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและ ดีเลิศ ดีเลศิ บรรลุ - โครงการพัฒนาคุณภาพ

ส่ือการเรยี นรู้เพื่อสนับสนุนการจัด การศกึ ษาระดบั ปฐมวยั

ประสบการณ์ - โครงการจัดหาสื่อเทคโนโลยี

1) จัดใหม้ ีส่อื เทคโนโลยีเคร่อื งคอม เครือ่ งคอมพวิ เตอร์สู่ห้องเรียน

พิวเตอร์ และอินเตอรเ์ น็ตในทุกห้อง

เรยี นปฐมวัยและห้องคอมพวิ เตอร์

สาหรบั ใชใ้ นการจัดกิจกรรมสาหรับ

ผูเ้ รยี น และเพื่อสบื เสาะหาความรู้

2) มสี อ่ื การเรยี นรอู้ ยา่ งหลากหลาย

เพยี งพอ คงทน ปลอดภยั และ

ส่งเสริมการเรียนรสู้ าหรับเด็กปฐมวัย

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวดั เมอื งสาตร SAR 30

มาตรฐานที 2 กระบวนการบริหาร ผลการประเมิน โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมหรือ
และการจดั การของผู้บริหารฯ สนบั สนนุ ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายที่
ท่ี เป้าหมาย ผลการ สรุป
โรงเรียนกาหนด
ของ ประเมนิ บรรล/ุ ไม่

โรงเรยี น บรรลุ

2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ ดเี ลิศ ดเี ลศิ บรรลุ - มาตรฐานการศกึ ษาของ

ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม สถานศึกษาระดบั ปฐมวัย

1) โรงเรียนกาหนดมาตรฐาน - แผนพฒั นาการศึกษาของ

การศกึ ษาของสถานศกึ ษาที่ สถานศึกษา

สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษา - รายงานประเมินตนเอง

ปฐมวัย และอตั ลกั ษณท์ ีส่ ถานศึกษา - รายงานความพึงพอใจของ

กาหนด ผปู้ กครองในการจัดการศกึ ษา

2) จดั ทาแผนพัฒนาการศึกษาของ ปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2564

สถานศกึ ษาที่สอดรบั กบั มาตรฐาน

การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

3) โรงเรยี นเปดิ โอกาสให้ ครู

ผปู้ กครอง ชุมชนประสานความ

รว่ มมอื ในการ พัฒนาเด็กอย่าง

สมา่ เสมอ

4) มีการกากบั ติดตามประเมินผล

ตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา

เปน็ ประจาทุกปีการศกึ ษา

5) จัดทารายงานผลการประเมิน

ตนเอง (SAR) ใหห้ น่วยงานต้นสังกัด

2. กระบวนการพัฒนา
1) มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถิน่
โรงเรยี นไดด้ าเนนิ การพฒั นาใหค้ รูมีความสามารถในการจัดประสบการณ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เน้นเด็ก

เป็นสาคัญ โดยครูศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 มีแผนการจัด
ประสบการณค์ รอบคลุมพฒั นาการทงั้ 4 ดา้ น ทัง้ ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติป๎ญญา มีการประเมิน
และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัยและบริบทของท้องถ่ิน ครูมีวิธีสอน
แบบบรู ณาการ active learning โดยใช้เกมเปน็ ฐาน มีการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณระดับชั้นปฐมวัย และ
บา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ส่งผลให้ได้รับป้ายพระราชทานบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศ
ไทยครัง้ ที่ 3 ปกี ารศึกษา 2564 – 2568

2) จดั ครใู หเ้ พียงพอกับชั้นเรียน
โรงเรียนได้ดาเนินการจัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับชั้นเรียน โดยมีห้องเรียนในชั้นปฐมวัยท้ังหมด 2
ห้องเรียนแบ่งเป็นห้องเรียนช้ันอนุบาล 2 จานวน 1 ห้องเรียน และห้องเรียนช้ันอนุบาล 3 จานวน 1 ห้องเรียน
โดยมีครูที่เชี่ยวชาญในด้านการจัดประสบการณ์ในด้านการจัดการศึกษาปฐมวัยมีครูประจาการท่ีจบหลักสูตร

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR 31

การศึกษาปฐมวัยจานวน 2 คน และมีพี่เลี้ยงเด็กปฐมวัยจานวน 1 คน ส่งผลให้โรงเรียนมีจานวนครูเพียงพอต่อ
นกั เรียนสามารถจัดการเรยี นการสอนได้ตามหลักสตู รครบทุกตวั ชี้วดั ของหลักสูตร

3) สง่ เสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์
โรงเรียนมีโครงการพัฒนาบุคคลากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพครู ท้ังในสถานการณ์ปกติ และในช่วง
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19) โดยการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูเข้าร่วม
การอบรมการจดั การเรยี นรู้ปฐมวัยในรูปแบบออนไลน์อย่างต่อเนอื่ ง มกี ารรายงานผลการเข้าร่วมอบรมและพัฒนา
ตนเอง สง่ ผลให้ครปู ฐมวัยมคี วามร้คู วามสามารถในการวิเคราะห์และจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะ
ในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัด
กจิ กรรม ทกั ษะการสงั เกต และการปฏิสัมพันธท์ ่ีดกี บั เดก็ และผู้ปกครองได้อยา่ งเหมาะสม
4) จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรยี นรูอ้ ย่างปลอดภัย และเพยี งพอ
โรงเรียนมีโครงการสถานศึกษาปลอดภัย จึงมีการจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ และบริเวณอาคาร
เรียนปฐมวัยให้สะอาด ปลอดภัย สวยงาม มีรั้ว กาแพงรอบขอบชิด มีกล้องวงจรปิดเพื่อรักษาความปลอดภัย
มีเคร่ืองเล่นสนามอยู่ในตาแหน่งที่ปลอดภัยและอยู่ในสภาพดี มีสถานที่รับประทานอาหารที่สะอาด มีห้องน้า
ห้องสว้ มเพยี งพอ มสี อื่ อปุ กรณ์เพ่อื การเรยี นร้อู ย่างปลอดภัยและเพียงพอทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน มีพื้นที่
ให้เด็กทากิจกรรมกลุ่มใหญ่และกลุ่มย่อย จัดบรรยากาศในห้องเรียนให้น่าอยู่ มีแสงสว่างท่ีเพียงพอ มีการจัดมุม
สาหรับเล่น และทากจิ กรรม เพอ่ื ให้เดก็ เกิดความสนใจ ทจ่ี ะเรียนรูแ้ ละกระตุ้นพฒั นาการของเด็กใหส้ มวัย
5) ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ์
โรงเรียนไดม้ กี ารจัดสงิ่ อานวยความสะดวก ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้ เพื่อ
สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของโรงเรยี น รวมท้ังนาภมู ิป๎ญญาท้องถ่นิ มาชว่ ยในการจัดการ
เรยี นรู้ โดยการเชญิ วิทยากรมาใหค้ วามรู้ในหนว่ ยการจัดประสบการณ์ทเี่ ก่ยี วข้องกบั สุขภาพอนามัย ประเพณี
ท้องถน่ิ นอกจากนน้ั ไดส้ นับสนุนให้เดก็ ปฐมวัยไดเ้ รียนรสู้ ื่อคอมพิวเตอร์ดว้ ยการปฏบิ ัติจรงิ ในห้องปฏิบัติการ
คอมพิวเตอร์
6) มีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ ก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
โรงเรียนได้มีระบบการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการ PDCA มีการ
ช้ีแนะระหว่างการปฏิบัติงาน เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลาย
ยดึ หลกั ธรรมาภิบาล และหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตลอดจนระดมทรัพยากร เพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ท่ีเหมาะสมและต่อเนื่อง ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา และได้รับการยอมรับจากชุมชนและ
หน่วยงานที่เกย่ี วขอ้ งจนเปน็ แบบอย่างทดี่ ี

3. ผลการดาเนนิ งาน
ผลการดาเนนิ การพัฒนามาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ซงึ่ มปี ระเดน็ พจิ ารณาทั้งหมด

จานวน 20 ประเด็น การดาเนนิ การบรรลเุ ป้าหมายท้ัง 20 ประเดน็ ไม่มปี ระเดน็ ที่ไมบ่ รรลุเป้าหมาย และสรปุ ผล
ประเมินเป็นรายมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการแลว้ อย่ใู นระดับ ยอดเย่ยี ม

4. จดุ เด่น
1) โรงเรียนมกี ารบรหิ ารและการจัดการโดยใช้ กระบวนการ P D C A อยา่ งมีส่วนร่วม โรงเรียนได้ ใช้

เทคนคิ การประชุมทห่ี ลากหลายวิธี เชน่ การประชุมแบบมีส่วนรว่ ม การประชุมแบบระดมสมอง การประชมุ กลุม่
ย่อย เพ่ือให้ทุกฝ่ายมสี ว่ นรว่ มในการ กาหนดวิสยั ทัศน์ พันธกจิ เปา้ หมาย ทชี่ ดั เจน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวัดเมอื งสาตร SAR 32

2) ครูผู้สอนไดร้ ับการพฒั นาต่อเนือ่ ง สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ การจัดประสบการณ์ ระดบั
ปฐมวัย สง่ ผลให้โรงเรียนวัดเมอื งสาตร ได้รบั รางวลั ตรา พระราชทานบ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อยแหง่ ประเทศไทย
ครั้งท่ี 3 ปี การศกึ ษา 2564 – 2568

5. จดุ ควรพฒั นา
1) ครูผู้สอนออกควรออกแบบกิจกรรมกลุ่มย่อยมากข้ึน ใช้กิจกรรมฐานมาบูรณาการในกิจกรรมต่าง ๆ

เพ่ือใหค้ รูผู้สอนได้สงั เกตเด็กอย่างใกล้ชดิ และเด็กสามารถเขา้ ถงึ สื่อ ไดล้ งมือทากิจกรรมนนั้ ๆ อย่างทัว่ ถึงทุกคน
2) ควรพัฒนาเคร่ืองมือการประเมิน ท่ีช่วยให้การประเมินมีความสะดวกรวดเร็วมากยิ่งข้ึน ผ่านระบบ

ออนไลน์หรอื การใช้เทคโนโลยเี ขา้ มาช่วยในการประเมนิ ให้เปน็ รปู ธรรมมากข้ึน

6. แนวทางในการพฒั นาใหส้ ูงขึ้น
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็
การสง่ เสรมิ ในด้านทักษะชวี ิตใหก้ ับเดก็ เพิม่ มากขน้ึ เพอ่ื ที่จะสามารถช่วยเหลือตนเองและการ

ปรบั ตวั ให้ทนั กบั สถานการณ์ในป๎จจบุ ันท่มี ีการแพร่ระบาดของเช้อื ไวรสั โคโรนา่ (COVID-19) อย่างต่อเน่ือง
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
การพฒั นาครปู ฐมวยั ใหม้ คี วามชานาญทางดา้ น ICT และเทคโนโลยี เพ่อื ให้ครูและบคุ ลากรมี

ความสามารถในการจดั รูปแบบการเรยี นการสอนให้สอดคล้องกับสถานการณ์ COVID-19 ในป๎จจุบันไดอ้ ย่างมี
ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลต่อเดก็

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคญั
การส่งเสรมิ ให้ จดั กิจกรรม PLC อย่างสม่าเสมอเพ่ือให้เกิดความร่วมมือกันในการพัฒนาเด็กปฐมวัย

ของโรงเรียน และวางแผนการประเมินเดก็ อยา่ งเปน็ ขนั้ ตอน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวดั เมอื งสาตร SAR 33

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ

1. ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 อยใู่ นระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม

มาตรฐานที 2 กระบวนการบรหิ าร ผลการประเมนิ โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมหรอื
และการจัดการของผู้บรหิ ารฯ สนบั สนุนให้บรรลุเปา้ หมายที่
ท่ี เป้าหมาย ผลการ สรุป
โรงเรยี นกาหนด
ของ ประเมิน บรรล/ุ

โรงเรียน ไมบ่ รรลุ

3.1 จดั ประสบการณท์ ่สี ง่ เสริมใหเ้ ดก็ มี ดเี ลิศ ดเี ลิศ บรรลุ - โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

พัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เต็ม หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั ตาม
ศกั ยภาพ หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย

1) ครวู เิ คราะหข์ อ้ มลู เดก็ เปน็ พุทธศกั ราช 2560

รายบุคคล - ขอ้ มลู นักเรียนรายบุคคล
2) ครูจัดทาแผนการจัด - แบบรายงานพัฒนาการผเู้ รยี น
รายบคุ คล
ประสบการณ์ที่สอดคลอ้ งกบั - แผนการจัดประสบการณ์
หลกั สูตรสถานศึกษา

3) ครูจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็ก - แบบประเมนิ พัฒนาการผู้เรียนทั้ง
ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม 4 ดา้ น
และ สติป๎ญญาอยา่ งเปน็ องค์รวม - แบบบนั ทึกพฤติกรรมเด็ก

3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม บรรลุ - กจิ กรรมบา้ นนกั วิทยาศาสตร์

ตรง เลน่ และปฏบิ ัติอยา่ งมีความสขุ น้อย ประเทศไทย

1) ครจู ดั ประสบการณ์การเรียนรู้ - แผนการจัดประสบการณ์

ตาม กจิ กรรมบา้ นวิทยาศาสตรน์ อ้ ย - แบบประเมินพัฒนาการผ้เู รียนทง้ั

2) ครจู ัดประสบการณ์การเรียนรู้ 4 ดา้ น

ตาม หลักกิจกรรมหลกั 6 กิจกรรม - กิจกรรมเสรี

ไดแ้ ก่ กจิ กรรมเคล่อื นไหวและจังหวะ - แบบสรปุ ผลการประเมนิ

กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม พฒั นาการเดก็ ปฐมวยั

เสรี กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ กิจกรรม

กลางแจง้ และกิจกรรมเกมการศึกษา

3) ครจู ัดประสบการณ์ใหเ้ ดก็ ได้เลือก

เล่นเรียนรู ลงมอื กระทาและสร้าง

องคความรูด้วยตนเอง

3.3 จัดบรรยากาศที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ใช้ ดีเลศิ ดีเลิศ บรรลุ - ภาพการจัดบรรยากาศใน

ส่ือและเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวัย ห้องเรียน

1) หอ้ งเรยี นปฐมวยั สะอาด - ภาพการใช้ส่อื เทคโนโลยีใน

อากาศถา่ ยเท ปลอดภัย มีพนื้ ที่ ห้องเรียน

แสดงผลงานเด็ก และมมุ - ภาพการจัดป้ายนิเทศใน

ประสบการณ์ในหอ้ งเรยี น ห้องเรยี น

2) ห้องเรยี นปฐมวยั มีการจัด - รายงานกิจกรรมศกึ ษาแหลง่

กจิ กรรม โดยเดก็ มสี ว่ นรว่ มในการจัด เรียนรู้

สภาพแวดล้อมในห้องเรยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวัดเมอื งสาตร SAR 34

มาตรฐานที 2 กระบวนการบรหิ าร ผลการประเมนิ โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมหรอื
และการจัดการของผู้บริหารฯ สนับสนนุ ใหบ้ รรลุเปา้ หมายท่ี
ท่ี เป้าหมาย ผลการ สรุป
โรงเรียนกาหนด
ของ ประเมิน บรรล/ุ ไม่

โรงเรยี น บรรลุ

3) มสี ่อื การเรียนรู้อยา่ งหลากหลาย - รายงานกจิ กรรมวันสาคญั /วัน

ทเ่ี หมาะสมกับวัยและมีส่ือเทคโนโลยี ลอยกระทง/วันเดก็ /วันสาคัญ

เพอื่ สืบเสาะหาความรู้ ทางศาสนา

3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ดเี ลิศ ดีเลิศ บรรลุ - แผนการจดั ประสบการณ์

และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็ก - แบบประเมินพัฒนาการผู้เรียน

ไปปรบั ปรุงการจัดประสบการณแ์ ละ ทง้ั 4 ดา้ น

พฒั นาเด็ก - แบบสรปุ ผลการประเมนิ

1) ครปู ระเมินผู้เรียนด้วยเคร่ืองมือ พัฒนาการเดก็ ปฐมวยั

การ ประเมินทหี่ ลากหลาย - ขอ้ มลู นักเรียนรายบุคคล

2) ครปู ระสานความร่วมมอื กับ - แบบรายงานพฒั นาการผูเ้ รียน

ผู้ปกครอง ครูประจาชั้นประถมศึกษา รายบคุ คล

ปที ่ี 1 ครู ฝ่ายวิชาการ ในการ - แบบประเมินพัฒนาการผเู้ รียน

ร่วมกนั ประเมนิ พัฒนาการเด็ก ท้ัง 4 ดา้ น

3) ครูนาผลการประเมนิ รว่ มกนั มา - แบบบนั ทกึ พฤติกรรมเดก็

วิเคราะห์ป๎ญหา และแนวทางการ - บันทึกกระบวนการ PLC

พัฒนาเด็ก ผา่ นกระบวนการ PLC - นิเทศตดิ ตามการจดั กิจกรรมใน

รว่ มกับเพื่อนครแู ละบคุ คลทีเ่ กีย่ วขอ้ ง แต่ละหอ้ งเรยี น

2. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนวัดเมืองสาตร มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้าน

ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติป๎ญญา โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดประสบการณ์ผ่าน
กิจกรรมที่ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงใน 6 กิจกรรมหลักได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริม
ประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเล่นตามมุม และกิจกรรมเกมการศึกษา
นอกจากน้ันได้จัดประสบการณ์ในรูปแบบการบูรณาการเรียนปนเล่น จัดกิจกรรมตามโครงการบ้านนักวิทยา
ศาสตร์น้อย กิจกรรมต่างๆท่ีเหมาะสมกับวัยเพ่ือให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ซึ่งแต่ละกิจกรรมสามารถยืดหยุ่น
ได้ตามความเหมาะสม และสอดคลอ้ งกับหลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวัยและสถานการณ์ป๎จจุบัน มีการจัดบรรยากาศ
ในชั้นเรยี นใหเ้ หมาะสมกบั เด็กปฐมวัย เน้นความสะอาด ปลอดภัยและใหค้ วามรู้สกึ อบอนุ่ เอื้ออานวยต่อการเรียนรู้
ผ่านมุมประสบการณ์ตา่ ง ๆ เช่น มมุ บ้าน มมุ หนังสือ มุมศลิ ปะ มมุ วทิ ยาศาสตร์ มมุ ดนตรี มุมบล็อก มีการประเมิน
พัฒนาการของเด็กจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่
หลากหลาย เช่น การ สังเกต การสารวจ การสัมภาษณ์ การเล่าเรื่องจากผลงาน ครูปฐมวัยมีการ PLC ร่วมกัน
มีการนิเทศติดตามการจัดกิจกรรมในแต่ละห้องเรียน และมีการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็กตามคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม นาผลการประเมินไปพัฒนาต่อยอด และปรับปรุงให้เด็กมีพัฒนาการ
ทีเ่ หมาะสมกบั วยั โดยคานงึ ถงึ ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวัดเมอื งสาตร SAR 35

จากการดาเนินการจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเป็นสาคญั ของโรงเรยี นวดั เมอื งสาตร พบว่า
1) จัดประสบการณท์ ่ีส่งเสริมให้เดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ
ครมู กี ารวางแผนจัดประสบการณ์การเรียนรู้รายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ครูทุกคนนาแผนการจัด

ประสบการณ์มาบูรณาการ จัดกิจกรรมผ่านการเล่น ฝึกทักษะกระบวนการคิด การแก้ป๎ญหา การสืบเสาะหา
ความรู้ด้วยตนเอง โดยผ่านกิจกรรมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย มีการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในเร่ือง
ของดนตรีและภาษาต่างประเทศ จัดกิจกรรมส่งเสริมในเร่ืองความกล้าแสดงออก ด้วยการจัดกิจกรรมการเล่า
นิทาน กจิ กรรมทักษะทางวชิ าการ เช่น การวาดรปู ระบายสี ในวนั สาคญั และเทศกาลตา่ ง ๆ

2) สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัติอยา่ งมคี วามสุข
ครูจัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรมในรูปแบบต่าง ๆ เช่น การประกอบอาหาร การสารวจ การเชิญ

วิทยากรผู้ชานาญเฉพาะด้านมาให้ความรู้กับเด็ก และมีการนานักเรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ได้แก่
ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ การนานักเรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน ได้แก่ อุทยานหลวงราชพฤกษ์
สวนพฤกษศาสตร์ และสวนสตั วเ์ ชยี งใหม่

3) จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรยี นรใู้ ช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย
ครูการจัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย โดยครูมีการจัดมุม

ประสบการณ์ต่างๆ ในห้องเรียนให้มีความสะอาด ปลอดภัย มีแสงสว่างเพียงพอ และมีการตกแต่งมุมประสบ-
การณ์ต่างๆ ให้น่าสนใจ เช่น มุมนิทาน มุมบทบาทสมมติ มุมวิทยาศาสตร์ มุมบล็อก มุมศิลปะ ครูมีการผลิตส่ือ
การเรียนการสอนตามหน่วยการเรียนรู้ท่ีแปลกใหม่ และหลากหลาย มีการใช้สื่อวิดีโอ ทีวี ส่ือจากอินเตอร์เน็ต
เป็นตน้

4) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจัด
ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็

ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์เพ่ือพัฒนาเด็ก โดยครูมีการประเมินพัฒนาการอย่างต่อเน่ืองและเป็นระบบโดยใช้วิธีการที่หลาก
หลาย เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบสมรรถนะทางร่างกาย การเย่ียมบ้านนักเรียน โดยมีการแลก
เปล่ียนข้อมูลเด็กร่วมกับผู้ปกครอง มีการPLC ระหว่างครูปฐมวัยร่วมกันแลกเปล่ียนเรียนรู้ข้อมูล เพ่ือนาข้อมูล
มาปรับปรุง และปรับใช้ในการประเมินนกั เรยี นให้เกิดประสิทธิภาพ มกี ารนเิ ทศติดตามการจัดกิจกรรมในห้องเรียน
มีการประเมินความพึงพอใจของผู้ปกครอง เพื่อนามาวิเคราะห์ปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มี
ประสทิ ธิภาพ และประสิทธผิ ลตอ่ ไป

สรุปได้ว่า ครูโรงเรียนวัดเมืองสาตร ได้จัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมเพื่อ ส่งเสริมและ
พัฒนาใหเ้ ด็กมีพัฒนาการครบท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติป๎ญญาให้เหมาะสมกับ
วัยอย่างสมดลุ และเตม็ ศักยภาพ รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล โดยความร่วมมือของผู้ปกครอง ครอบครัว ชุมชน และ
ผู้เก่ียวข้อง เด็กเกิดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมเรียนปนเล่น และการลงมือปฏิบัติจริง อย่างมีความสุข มีการจัด
บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนท่ีเอ้ือ ต่อการเรียนรู้ มีการใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
ครูมีการนิเทศเพื่อแลกเปล่ียนการเรียนรู้ เพื่อนามาพัฒนาตนเอง มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง
โดยใช้เคร่ืองมือท่ีหลากหลาย และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงเพ่ือจัดกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพ
ยิง่ ขน้ึ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR 36

3. ผลการดาเนนิ งาน
ผลการดาเนนิ การพัฒนามาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ซงึ่ มี

ประเด็นพจิ ารณาทั้งหมด จานวน 4 ประเด็น การดาเนนิ การบรรลเุ ป้าหมาย จานวน 4 ประเดน็ และไมบ่ รรลุ
เป้าหมาย จานวน - ประเด็น และสรปุ ผล ประเมนิ ภาพรวมเป็นราย มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการ
สอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสาคญั อยใู่ นระดับ ดเี ลศิ ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด

4. จุดเดน่
1) โรงเรียนมีการจัดประสบการณ์ การเรยี นรู้ที่ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง โดยเนน้ การใหเ้ ด็ก

ไดล้ งมือปฏบิ ตั จิ ริงดว้ ยตนเองทง้ั รายกลุ่มและรายบคุ คล เพ่ือก่อใหเ้ กิด คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ สง่ ผลใหเ้ ดก็ เกดิ
การ เรยี นรูอ้ ย่างมีความสุข

2) โรงเรียนมีการจดั บรรยากาศใน ชนั้ เรียน ท่ีสง่ เสรมิ พัฒนาการและดึงดดู ความ สนใจของผ้เู รียน
มบี รรยากาศที่เต็มไปด้วยความอบอนุ่ สะอาด และปลอดภัย เอือ้ ต่อการ เรยี นรูข้ องเดก็ มีมมุ ส่งเสริมประสบการณ์
การเรียนรู้และส่ือการเรยี นรทู้ ่ีเออื้ ต่อการจัด ประสบการณ์ที่เหมาะสมกับวยั

3) โรงเรียนมสี ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ โทรทศั น์ อนิ เตอรเ์ น็ต เพอื่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์

5. แนวทางในการพฒั นาใหส้ ูงขึน้
จุดที่ควรพัฒนาคือ ด้วยบริบทของโรงเรียนมีเน้ือท่ีไม่เอ้ือต่อการ จัดการเรียนการสอนในบางกิจกรรม

เนื่องจากมีนักเรียนพหุวัฒนธรรม ทาให้การประสานความร่วมมือระหว่าครูกับผู้ปกครอง ครูประจาช้ันประถม
ศึกษาปีท่ี 1 ครูฝ่ายวิชาการ ในการร่วมกันประเมินพัฒนาการเด็ก ยังไม่ต่อเนื่อง และไม่บ่อยครั้งเพียงพอสาหรับ
การแก้ป๎ญหาเด็กเป็นรายบุคคล ทาให้เด็กบางกลุม่ ไมไ่ ด้ รับการพฒั นาอย่างทนั ทว่ งที

แนวทางในการพฒั นาคือ ควรจัดกิจกรรม PLC อย่างสม่าเสมอมากขึ้น เพ่ือให้เกิดความร่วมมือกันในการ
พัฒนาเด็กปฐมวัยของโรงเรียน และวางแผนการประเมินเด็กอย่างเป็นขั้นตอน สร้างแบบประเมินรูปแบบใหม่
ท่ีทุกฝ่ายสามารถร่วมกันประเมินได้ ใช้ระบบออนไลน์หรือเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการรวบรวมผลการประเมิน
เพอื่ วิเคราะหผ์ ลและนาไปสูก่ ารพัฒนาเดก็ ได้อยา่ งตรงประเดน็ รวดเร็ว

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวัดเมืองสาตร SAR 37

สว่ นท่ี 3

ผลการประเมนิ ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั ข้นั พน้ื ฐาน ในภาพรวมอยู่ในระดบั ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น อยใู่ นระดับ ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั อย่ใู นระดบั ดีเลิศ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
1. ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียนอย่ใู นระดับ ดเี ลิศ
โดยมีรายละเอียดแตล่ ะประเดน็ พจิ ารณาดงั นี้

ผลการประเมนิ โครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมหรือ
สนบั สนนุ ให้บรรลเุ ปา้ หมายที่
ท่ี ประเด็นการพิจารณา เป้าหมาย ผลการ สรุป
สถานศึกษากาหนด
1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการ ของ ประเมิน บรรล/ุ
1.1.1 มคี วามสามารถในการอา่ น การ 1. แบบสรปุ ผลการทดสอบ
โรงเรยี น ไมบ่ รรลุ การอ่าน การเขยี น วิชาภาษาไทย
เขียน การส่ือสาร และการคิด ของโรงเรยี น (ช้นั ประถมศกึ ษา
คานวณ ดีเลศิ ดีเลศิ ดีเลิศ ปที ่ี 1-6 )
2. แบบบนั ทึกการประเมิน
1) ผ้เู รียนชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ดเี ลิศ ดเี ลิศ บรรลุ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน
1– 6 มีความสามารถในการอ่าน ดา้ นการส่อื สาร
การเขยี น การส่ือสารในวิชา 70 72.65 สูงกวา่ 3. แบบสรปุ การทดสอบวชิ า
ภาษาไทยผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ
ตามระเบียบวดั ผลที่สถานศกึ ษา 70 73,81 สูงกวา่ คณติ ศาสตร์
กาหนด 70 73.23 สูงกวา่ 4.กิจกรรมพัฒนาศักยภาพ
2) ผ้เู รยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1– 6 นักเรียนสู่ความเป็นเลิศทาง
ผ่านเกณฑ์การประเมนิ การทดสอบ วิชาการ
วิชาคณติ ศาสตร์ของแบบทดสอบ 5.โครงการสง่ เสริมรกั การอา่ น
สถานศึกษา ตามระเบียบวดั ผลท่ี จาก บริษทั Pizza
สถานศกึ ษากาหนด 6.โครงการส่งเสรมิ การอ่านคลอ่ ง
เขยี นคลอ่ ง
3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี
1– 6 ผ่านเกณฑ์การประเมิน
สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
ดา้ นความสามารถในการสื่อสาร
ตามระเบียบวดั ผลที่สถานศึกษา
กาหนด

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวดั เมอื งสาตร SAR 38

ผลการประเมนิ โครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ

ท่ี ประเดน็ การพิจารณา เป้าหมาย ผลการ สรุป หรอื สนับสนนุ ใหบ้ รรลุ

ของ ประเมนิ บรรล/ุ ไม่ เปา้ หมายท่ีสถานศึกษา
โรงเรียน บรรลุ กาหนด

1.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ดเี ลิศ ดเี ลิศ บรรลุ 1. ภาพถ่ายการเรียนร้แู บบ

คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย Active learning

แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และ 2. ผลงาน/ชิน้ งาน

แกป้ ญั หา 3. ภาพถ่ายการเรียนร้แู บบ

1) ผ้เู รียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1– 6 70 71.65 สูงกวา่ STEM ศกึ ษา

มผี ลการประเมินการอา่ น การคดิ 4. ผลงาน/ชิ้นงาน

วิเคราะห์ และเขียนตามหลักสตู รของ 5. แผนผงั ความคิด (mind

สถานศึกษา ตามเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษา map)

กาหนด ในระดับดีขึน้ ไป 6. โครงงานคุณธรรม

2) ผลการประเมินการคิดอย่างมี 70 72.81 สงู กวา่ 7. เอกสารโครงงานคุณธรรม

วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ น 8. ภาพถ่ายกิจกรรม

ความคดิ เห็นละแก้ป๎ญหาผ่านการ 9. แบบสรุปผลการประเมนิ

ประเมินตามเกณฑ์สถานศกึ ษากาหนด สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

(ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 )

1.1.3 มีความสามารถในการสรา้ ง ดีเลศิ ดเี ลิศ บรรลุ 1. ผลงาน/นวัตกรรมจากการ

นวตั กรรม เรยี นรแู้ บบ STEM ศกึ ษา

1) ผเู้ รียนช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 70 72.64 สูงกวา่ 2. ภาพกิจกรรม STEM ศกึ ษา

4 – 6 มนี วัตกรรมจากการเรียนรู้ใน 3. โครงงานคุณธรรม

รปู แบบ STEM ศึกษา ตามการ บรู ณา

การการเรียนรแู้ บบ STEM ศึกษา

2) ผู้เรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ จานวน 6 ช้ิน บรรลุ

1– 6 มีนวัตกรรมจากการเรียนรใู้ นรปู 6 ชิน้

โครงงานคุณธรรม ตามการบูรณาการ

กลุม่ สาระการเรียนรู้

1.1.4 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี ดี ดี ดี 1. ชนิ้ งาน/ผลงาน

สารสนเทศและการส่อื สาร 2. ความสามารถในการสืบค้น

1) ผลการประเมนิ ผเู้ รียนชน้ั 60 67.64 สูงกวา่ ข้อมูลทางอนิ เทอรเ์ น็ต

ประถมศกึ ษาปีที่ 1– 6 ทไ่ี ด้เรียนรู้

รายวิชาคอมพิวเตอรศ์ ึกษา ผา่ นการ

ประเมนิ ตามเกณฑส์ ถานศึกษากาหนด

ระดบั ผลการเรียน ดี ข้นึ ไป

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR 39

ผลการประเมนิ โครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ

ที่ ประเด็นการพจิ ารณา เปา้ หมาย ผลการ สรปุ หรอื สนบั สนุนให้บรรลุ
ของ ประเมนิ บรรลุ/ เป้าหมายที่สถานศึกษา

โรงเรียน ไม่บรรลุ กาหนด

1.1.5 มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู ร ดี ดี บรรลุ 1. แบบสรปุ ผลสมั ฤทธ์ิ

สถานศึกษา ทางการเรียนรู้

1) ผเู้ รียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ดี ดี บรรลุ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6

1– 6 มรี ะดับผลการเรียนตามหลักสูตร 2. แบบบนั ทกึ การพัฒนา

สถานศึกษา เฉลี่ยร้อยละ60 ขึ้นไป คุณภาพผู้เรยี น (ปพ.5)

- กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย 60 64.76 สงู กว่า 3. แบบสรปุ การทดสอบเพ่ือ

- กลุ่มสาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ 60 71.90 สงู กวา่ ประเมนิ ความสามารถใน

- กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละ 60 67.56 สงู กวา่ การอ่าน (Reading Test :

เทคโนโลยี RT) สาหรบั เด็กประถม

- กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษา 60 70.82 สูงกวา่ ศกึ ษาปีที่ 1

ศาสนา และวัฒนธรรม 4. แบบสรปุ วัดวามสามารถ

- สาระการเรียนรู้ประวัตศิ าสตร์ 60 66.82 สงู กว่า พ้ืนฐานของผู้เรียนระดบั

- กลมุ่ สาระการเรียนรูส้ ุขศึกษาและ 80 75.60 สูงกวา่ ชาต(ิ National Test : NT)

พลศึกษา ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3

- กลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ 80 75.67 ไม่บรรลุ 5. แบบสรุปผลการทดสอบ

- กลุ่มสาระการเรียนรศู้ ิลปะ 80 75.90 ไมบ่ รรลุ ระดบั ชาติ O – NET

- กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ 60 77.56 ไมบ่ รรลุ (ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6)

2) ผลการทดสอบระดับชาติ ( RT, NT สงู กว่า ต่ากวา่ ไมบ่ รรลุ ปกี ารศึกษา 2564

และ O-NET) มีพัฒนาการเพ่ิมขน้ึ หรือมี

คะแนนสูงกวา่ คา่ เฉลีย่ ระดบั ชาติ

- ผลการทดสอบระดับชาติ (RT) สูงกว่า ต่ากวา่ ไมบ่ รรลุ

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 เทียบกับค่าเฉล่ยี

ระดับชาติ

- ผลการทดสอบระดับชาติ (NT) สงู กว่า ต่ากวา่ ไม่บรรลุ

ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 เทยี บกบั ค่าเฉลย่ี

ระดบั ชาติ

- ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) สูงกว่า สูงกว่า สงู กว่า

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 เทยี บกบั คา่ เฉลยี่

ระดับชาติ

1.1.6 มคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคติทด่ี ีต่อ ยอด ยอดเย่ยี ม บรรลุ 1. กิจกรรมส่งเสรมิ การเรยี นรู้

งานอาชพี เยีย่ ม ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั

1) ผู้เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1-6 มี 1.1 กิจกรรมแหล่งเรยี นรูใ้ น

ทักษะพ้นื ฐานในงานอาชีพ สามารถ 80 83.14 สงู กวา่ และนอกสถานท่ี

ทางานรว่ มกับผู้อนื่ ได้ตามการเรียนกลมุ่ 1.2 กิจกรรมชมุ นมุ

สาระการงานพื้นฐานอาชพี ผา่ นการ 1.3 กจิ กรรมลดเวลาเรยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดเมืองสาตร SAR 40

ผลการประเมนิ โครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมหรือ
สนบั สนุนใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายท่ี
ที่ ประเดน็ การพจิ ารณา เป้าหมาย ผลการ สรุป
สถานศึกษากาหนด
ของโรงเรยี น ประเมนิ บรรล/ุ ไม่
เพมิ่ เวลารู้
บรรลุ
1. โครงการสง่ เสริมคณุ ธรรม
ประเมนิ ตามเกณฑ์สถานศกึ ษากาหนด 80 91.66 สงู กว่า จริยธรรมและมารยาทไทย
2. โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพ
2) ผู้เรยี นชัน้ ป.6 มีเจตคติท่ีดพี ร้อมท่ี นักเรียน
3. โครงการสถานศึกษาสีขาว
จะศึกษาต่อในระดบั ชน้ั ทีส่ ูงขึ้น ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข
4. โครงการสืบสานศลิ ปะและ
1.2 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผ้เู รียน ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม บรรลุ วฒั นธรรมไทย
5. โครงการระบบการดแู ล
1.2.1 การมีคุณลักษณะและคา่ นยิ มท่ีดีตามที่ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ชว่ ยเหลือผ้เู รียน
6. โครงการส่งเสริม
สถานศกึ ษากาหนด ประชาธิปไตยด้วยกระบวนการ
สภานักเรียน
1) ผเู้ รยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1-6 80 96.24 สงู กวา่ 7. กิจกรรมหมู่สี
8. แบบบันทึกการออมทรัพย์
ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ คุณลักษณะอนั
ของหอ้ งเรยี น
พึงประสงค์ ตามระเบยี บวดั ผลที่ 9. ภาพถ่ายการออมทรัพย์
1. ภาพถา่ ยการแตง่ กายด้วยชดุ
สถานศกึ ษากาหนด
พื้นเมอื ง
2) ผ้เู รยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 1-6 80 97.24 สูงกวา่ 2. ภาพถ่ายกิจกรรมการทา

สามารถทางานรว่ มกับผอู้ นื่ และอยู่ กิจกรรมหนา้ เสาธง
3. ภาพถ่ายกจิ กรรม การเข้า
ร่วมกันอย่างมคี วามสขุ บนความ
ร่วมกิจกรรมวนั สาคญั และ
แตกตา่ ง ประเพณีไทย
4. กิจกรรมบูรณาการกิจกรรม
1.2.2 ความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม บรรลุ วนั สาคญั ตา่ งๆ
ไทย 80 97.24 สูงกวา่ 5. ภาพถ่ายกิจกรรมศลิ ปะ
1) ผู้เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1-6 ดนตรี นาฏศลิ ป์
ร่วมกจิ กรรมวนั สาคญั และประเพณี 80 97.24 สูงกว่า 6. กิจกรรมภาษาวนั ละคา
ทอ้ งถ่ิน/ประเพณีไทย ตามกจิ กรรม
ของสถานศกึ ษา 80 100 สูงกวา่
2) ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1-6
รว่ มกจิ กรรมหนา้ เสาธงตามบทบาท
หน้าท่ีของตน ในความภมู ใิ จและความ
เปน็ ไทย
3) ผเู้ รียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1-6
แต่งกายชุดพน้ื เมืองทุกวันศกุ ร์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดเมืองสาตร SAR 41

ผลการประเมิน โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ หรือ

ที่ ประเด็นการพจิ ารณา เป้าหมาย ผลการ สรปุ สนบั สนนุ ใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายท่ี
ของโรงเรยี น ประเมิน บรรล/ุ ไม่ สถานศกึ ษากาหนด

บรรลุ

4) ผูเ้ รยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 80 96.28 สูงกวา่

พดู ภาษาถ่ินตามความแตกต่างของ

เชอื้ ชาติได้อย่างเหมาะสม

1.2.3 การยอมรับทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบน ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1. โครงการส่งเสริมคุณธรรม

ความแตกตา่ งและหลากหลาย จริยธรรมและมารยาทไทย

1) ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่1-6 80 100 สงู กวา่ 2. โครงการสง่ เสริมสุขภาพ

ยอมรบั และปฏิบัตติ ามกฎ กติกา นกั เรยี น

ของชัน้ เรยี นและสถานศึกษา 3. โครงการสถานศึกษาสีขาว

2) ผู้เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 80 96.24 สูงกว่า ปลอดยาเสพติดและอบายมุข

ปฏิบตั ติ นตามบทบาทการเป็นผ้นู า 4. โครงการสืบสานศลิ ปะและ

ผู้ตามกิจกรรมสภานักเรยี น วฒั นธรรมไทย

3) ผเู้ รียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 80 86.24 สูงกวา่ 5. โครงการระบบการดแู ล

ยอมรับและอยู่รว่ มกันบนความ ช่วยเหลอื ผเู้ รยี น

แตกต่างระหว่างบคุ คลในด้าน เพศ 6. โครงการสง่ เสรมิ

วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา ประชาธิปไตยด้วยกระบวนการ

วฒั นธรรม ประเพณี และรว่ ม สภานกั เรียน

กิจกรรมต่างๆของสถานศึกษาอยา่ ง 7. กจิ กรรมหมสู่ ี

มีความสขุ 8. ภาพถ่ายกจิ กรรมสภา

1.2.4 สุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม ยอดเย่ียม ยอดเย่ยี ม บรรลุ นกั เรยี น

1) ผู้เรียนมีน้าหนักตามเกณฑ์ 80 95.86 สงู กว่า 9. เอกสารประเมนิ คุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์
ส่วนสูงเปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐาน

กรมอนามยั กาหนด 10. ภาพกจิ กรรมบรู ณาการ

2) ผู้เรยี นผ่านการประเมิน 80 92.43 สงู กว่า วันสาคญั

สมรรถภาพทางร่างกายผ่านเกณฑ์

มาตรฐาน พลศึกษา

3) ผเู้ รยี นมีสุขภาพจิต อารมณ์ 80 86.24 สงู กว่า

และสังคม และแสดงออกอย่าง

เหมาะสมในแต่ละช่วงวยั สามารถ

อยู่รว่ มกับคนอื่นอย่างมีความสขุ

2. กระบวนการพฒั นา
1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผเู้ รียน

ภายใตส้ ถานการณโ์ รคไวรสั โควิด 19 ระบาด โรงเรยี นวัดเมืองสาตร มีกระบวนการพฒั นาผเู้ รียนด้วย
กระบวนการเรียนรู้ท่หี ลากหลาย เพ่ือพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นเต็มตามศักยภาพ และเป็นไปตามมาตรฐานและ
ตัวชวี้ ัดของหลักสตู รการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560) โดยออกแบบการจัดการเรียนรูใ้ น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวดั เมอื งสาตร SAR 42

4 รปู แบบ ได้แก่ การสอนรูปแบบ On Site การสอนรปู แบบ On Hand การสอนรูปแบบ On line และการสอน
รปู แบบ On Demand โดยแต่ละรปู แบบการสอนจะมุ่งเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั เน้นกระบวนการคดิ การลงมือ
ปฏบิ ตั จิ ริง ภายใต้ป๎ญหา การวิเคราะห์ป๎ญหา หาทางเลือกในการแกป้ ๎ญหาร่วมกัน และเลือกทางท่ีดที ส่ี ุดในการ
ในการพัฒนาคณุ ภาพให้กับผเู้ รยี น ตามศกั ยภาพดงั นี้

1.1.1 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สารและการคดิ คานวณ

ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ดเี ลิศ โรงเรยี นได้มกี ารพฒั นาการอ่าน การเขยี น การสื่อสารและการคดิ
คานวณ ผา่ นโครงการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา/กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน อันได้แก่ กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน
คลอ่ งเขียนคล่อง เข้ารว่ มโครงการ “เดอะ พซิ ซ่า คอมปะนี ชวนนอ้ งอ่าน” กิจกรรมซ่อมเสรมิ เด็กเรยี นร้ชู า้ โดยครู
ประจาชัน้ หรอื ครปู ระจาวชิ า กจิ กรรมเพ่อื นสอนเพ่ือน กจิ กรรมซอ่ มเสริมนักเรียนท่ีอ่านเขยี นไม่คลอ่ ง โดยครนู า
เด็กมาสอนซอ่ มเสริมช่วงพักรับประทานอาหารกลางวัน และหลังเลิกเรียนประมาณ 15 นาที ทงั้ น้ีเพื่อช่วยกระตนุ้
ให้ผู้เรยี นไดอ้ า่ นเขียนคล่องมากข้ึนทุกระดับชน้ั สว่ นในดา้ นการส่ือสาร ผู้เรียนสามารถเขียนและส่อื สารในรายวชิ า
ภาษาไทย และการพดู โตต้ อบถือว่าเป็นการส่ือสารท่ดี ี นอกจากนั้นยงั มีกิจกรรมทที่ าหน้าเสาธงทุกเช้าหลงั เคารพ
ธงชาติ ได้แก่ กิจกรรมสาระหนา้ รู้ประจาวัน กิจกรรมภาษาวนั ละคา (ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ ภาษาพนื้ เมือง
ภาษาไทยใหญ่ และภาษาพม่า) สาหรบั การพัฒนาผ้เู รียนใหม้ ีความสามารถในดา้ นการคิดคานวณ ครูผ้สู อนวิชา
คณิตศาสตร์ให้ผู้เรียนท่องสตู รคูณ ทอ่ งมาตราต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์ก่อนเรยี นวชิ าคณิตศาสตร์ และมีกจิ กรรม
การฝกึ คดิ เลขเร็ว เปน็ ตน้

1.1.2 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์และคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี น
ความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา

ผลการประเมินอย่ใู นระดบั ดเี ลิศ โรงเรียนวดั เมืองสาตร มกี ารจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ การคดิ วิเคราะห์
และคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และแกป้ ญ๎ หาให้กับผู้เรยี น ด้วยกระบวนการเรียนรู้
ที่หลากหลายใน 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ เชน่ การจดั การเรียนการสอนรปู แบบ Active Learning การสรุปองค์
ความรู้ ดว้ ยแผนผังความคิด (Mind Mapping) และการสอนบูรณาการด้วยโครงงานคุณธรรม กจิ กรรมการเรียนรู้
สะเต็มศึกษา เพอื่ ให้นักเรียนร่วมคิด รว่ มทา และร่วมกนั แก้ไขป๎ญหา นอกจากนั้นการจัดกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียนได้
เน้นการลงมือปฏิบตั จิ รงิ และจดั กจิ กรรมศึกษาจากแหลง่ เรียนรู้ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น แลว้ นาความรมู้ า
อภิปรายแลกเปลยี่ นเรียนร้ใู นชนั้ เรียน กจิ กรรมประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น คอื กจิ กรรมการประชุมสภานกั เรียน ซง่ึ
จากผลการดาเนินตามกจิ กรรมและกระบวนการดังกล่าว สง่ ผลให้ผู้เรยี นนาความรู้ท่ีได้รับปรับใช้ในการคดิ
แก้ป๎ญหาต่างๆ ได้อยา่ งมเี หตุผล สามารถปรับตัวทันต่อการเปล่ยี นแปลงในด้านตา่ ง ๆ ได้อยา่ งมั่นใจและเป็นการ
พฒั นาตนเองอย่างต่อเน่ือง

1.1.3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ โรงเรียนวัดเมืองสาตร ได้สนับสนุนให้ผู้เรียนมีความสามารถในการ
รวบรวมขอ้ มลู ได้ทงั้ ตัวเองและการทางานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่ง
ใหม่ๆ กระตุ้นให้ผู้เรียนเห็นป๎ญหาและสร้างแรงจูงใจ สามารถแลกเปล่ียนความคิดเห็นและศึกษาค้นคว้าความรู้
ด้วยตนเองทง้ั ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้สะเต็มศึกษา (STEM) ผู้เรียนมีการสร้าง
ชน้ิ งานสง่ิ ประดษิ ฐแ์ นวสะเต็มศกึ ษา (STEM) และ สรา้ งชนิ้ งานในกิจกรรมชุมนุม ทาให้ผู้เรียนสามารถนาทักษะที่
ไดม้ าใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชน์สรา้ งรายไดใ้ ห้ตนเองและลดรายจ่ายของครอบครอบ

1.1.4 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
ผลการประเมินอย่ใู นระดับ ดเี ลิศ โรงเรยี นวัดเมอื งสาตร ไดด้ าเนนิ การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นใหม้ ี
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารได้อยา่ งเหมาะสม ปลอดภยั มปี ระสิทธภิ าพ จากการ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวดั เมืองสาตร SAR 43

จัดกจิ กรรมทห่ี ลากหลาย มกี ารจดั การเรยี นในส่วนของเทคโนโลยีใหต้ รงตามหลักสตู รท่กี าหนดไว้ ในรายวิชา
วิทยาการคานวณ มีการใช้เทคโนโลยใี นการเรยี นร้ดู ้วยการใช้โปรแกรมทางคอมพวิ เตอร์ต่างๆ เพ่ือนาเสนอผลงาน
เป็นชนิ้ งานท่หี ลากหลาย ท้ังในลกั ษณะเอกสาร ภาพน่ิง และภาพเคล่ือนไหว มผี ลงานเชงิ ประจกั ษ์ เชน่ เอกสาร
วดั และประเมนิ ผลผู้เรยี นทุกระดบั ชนั้ ช้นิ งาน ผลงานผู้เรยี น มีการประเมนิ สมรรถนะสาคัญความสามารถดา้ นการ
ใช้เทคโนโลยี ผเู้ รียนสามารถนาความรดู้ ้านเทคโนโลยีมาใช้เพ่ือการสบื คน้ และนาเสนอข้อมลู ในรายวิชาต่าง ๆ ได้
อยา่ งหลากหลาย

1.1.5 มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ดี เพ่ือให้ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรียน
ดาเนินการจัดกิจกรรมโครงการส่งเสริมและพัฒนาผูเ้ รยี น ใหม้ ีความร้แู ละทกั ษะทจี่ าเป็นตามหลักสูตรอยา่ ง
หลากหลายและต่อเนอื่ ง เช่น โครงการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรยี นรู้ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นและสง่ เสรมิ การเรยี นร้ตู ามศกั ยภาพผ้เู รยี น กิจกรรมห้องเรยี นคุณภาพ กิจกรรมตวิ เขม้ O-NET, NT
และ RT กจิ กรรมพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ โครงการจดั หา/ผลิตสือ่ และเทคโนโลยี
ทส่ี ่งเสริมการเรยี นรู้ โครงการส่งเสริมความเป็นเลศิ ทางวชิ าการและพฒั นาอจั ฉริยภาพ นอกจากนโี้ รงเรยี นยัง
ดาเนนิ โครงการสง่ เสรมิ ศกั ยภาพครบู ุคลากรสู่มืออาชีพ โดยจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ สนบั สนุนการอบรม สมั มนา ศึกษา
ดูงานและศกึ ษาเรียนรูด้ ้วยตนเอง กจิ กรรมการนิเทศจดั การเรยี นรดู้ ้วยรูปแบบท่ีหลากหลายโดยเนน้ ผู้เรียนเป็น
สาคัญให้เปน็ ไปตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ึนพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560) มีการวดั และ
ประเมนิ ผลการจัดการเรยี นรู้ที่หลากหลายและตามสภาพจริง สง่ ผลให้ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของผู้เรียน
สงู กว่าคา่ เปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด
ผลการดาเนนิ งานด้านวิชาการทน่ี ่าภมู ิใจอีกประการ คือ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ข้ันพืน้ ฐาน
(O – Net) ในปีการศกึ ษา 2564 มีคา่ เฉล่ยี รวม 4 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คือ 47.96 ซ่ึงมี คา่ เฉล่ยี สงู กวา่ ค่าเฉลยี่
ระดบั ประเทศ ร้อยละ 6.78
1.1.6 มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ตี อ่ งานอาชีพ

ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม โรงเรียนพฒั นาผู้เรยี นใหม้ ีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติท่ีดี
ต่องานอาชีพ พร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับที่สูงข้ึนและการประกอบอาชีพสู่อนาคตอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการ
จัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีความพึงพอใจ ท้าทาย อยากเรียนรู้ให้เกิดทักษะ กระบวนการทางาน สามารถแก้ไข
ป๎ญหาได้ด้วยตนเอง โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีคุณธรรม จริยธรรม ซ่ือสัตย์สุจริต โรงเรียนจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ เช่น กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี กิจกรรมสาธารณะ กิจกรรมศึกษาแหล่ง
เรียนรู้ กจิ กรรมแนะแนวอาชีพและการศึกษาตอ่ กิจกรรมโฮมรูม จากการทากิจกรรมโครงการท่ีหลากหลายส่งผล
ให้ผเู้ รยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ร้อยละ 100 ไดร้ บั การศึกษาตอ่ ใน ระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 1

1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รยี น

1.2.1 การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ตี ามที่สถานศกึ ษากาหนด
ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเย่ียม โรงเรียนวัดเมืองสาตร ได้กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8
ประการ ตามหลักสูตรสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) โดยโรงเรียนได้จัดทา
โครงการส่งเสริม และพัฒนาคณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีการกาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์
8 ประการ และค่านิยม 12 ประการ โดยเน้นการพัฒนาผู้เรียนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรที่
เหมาะสมกับวัย และดาเนินตามคาขวัญของโรงเรียนท่ีว่า “สามัคคี เรียนดี มีวินัย” ภายใต้โครงการส่งเสริม
คุณธรรม จริยธรรมและมารยาทไทย โครงการส่งเสริมสุขภาพ โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและ
อบายมุข โครงการสืบสานศิลปะและวัฒนธรรมไทย โครงการระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โครงการส่งเสริม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนวดั เมืองสาตร SAR 44

ประชาธิปไตยด้วยกระบวนการสภานกั เรียน กจิ กรรมหมู่สี พัฒนาผ้เู รียนโดยใช้กิจกรรมตามโครงการที่หลากหลาย
และจัดให้กับผู้เรียนทุกคนทุกระดับช้ัน เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียนมีระเบียบวินัย ซ่ือสัตย์สุจริต กตัญํูกตเวที มีความ
รับผดิ ชอบ และมีจิตสาธารณะ

จากกิจกรรมและโครงการต่าง ๆ ของโรงเรียนวัดเมืองสาตร ซึ่งจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็น
สาคัญ กาหนดให้มีการปลูกฝ๎งและส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยยึดปรัชญาของ
โรงเรียน คือ “สุขภาพดี มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ คู่คุณธรรม” และดาเนินการภายใต้กรอบของหลักสูตรสถานศึกษา
เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้เป็น คนดี คนเก่ง มีความรับผิดชอบ ซ่ือสัตย์และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่าง
มคี วามสุขได้ส่งผล ใหผ้ เู้ รียนมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มทด่ี ีเปน็ แบบอย่างได้สงู กวา่ เป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนด

1.2.2 ความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย
ในด้านความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม โรงเรียนได้มีการ
ดาเนินการในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีทักษะชีวิต ปลูกฝ๎ง และสร้าง
จิตสานึกให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม
ประเพณี ภูมิป๎ญญาไทย ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยได้จัดทาโครงการและผู้เรียนได้เข้าร่วม
กิจกรรมต่างๆ เช่น การทาโคมเมืองสาตรชนิดต่างๆ การทาผางประทีป การทาซุ้มประตูป่า และการหล่อเทียน
พรรษา กจิ กรรมวนั สาคญั ทางพระพทุ ธศาสนา และกจิ กรรมตามประเพณขี องชุมชนได้แก่ งานทอดกฐิน งานผ้าป่า
และงานประเพณีตานก๋วยสลาก เปน็ ต้น อกี ท้ังยังส่งเสริมและสนับสนนุ ผ้เู รยี นดา้ นดนตรี นาฏศิลป์ เช่น สง่ เสริมใน
ด้านการฟ้อนราของผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนได้แสดงในงานโรงเรียนและงานของชุมชน เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดความ
ภาคภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย รวมท้ังปลูกฝ๎งให้มีความซาบซึ้งในคุณค่าของศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นและ
เกิดสุนทรียภาพ รู้จักใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและต่อส่วนรวม สามารถอยู่ร่วมกับสังคมอย่างมี
ความสขุ
1.2.3 การยอมรับท่ีจะอย่รู ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ด้วยบริบทของผู้เรียนโรงเรียนวัดเมืองสาตร เป็นพหุวัฒนธรรม
น่ันคือ ผู้เรียนท่ีมีความหลากหลายทาง เช้ือชาติ ศาสนา และวัฒนธรรม ดังนั้นการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง
และหลากหลาย โรงเรียนได้ส่งเสริมการสร้างความสามัคคีให้กับผู้เรียน ให้ตระหนักรู้ มีเหตุผลและยอมรับความ
คิดเหน็ ของผู้อื่น ผู้เรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ที่สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย เช่น
กิจกรรมคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมชุมนุม เป็นต้น จากการจัดกิจกรรมดังท่ีกล่าวมา ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถอยู่
ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลายได้อย่างมีความสขุ
1.2.4 สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม
ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเย่ียม โรงเรียนวัดเมืองสาตร ได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย
และจิตสังคม เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด โดยสร้างกระบวนการเรียนรู้ร่วมกันกับผู้เรียนทุกคน
มีการจัดกิจกรรมให้ความรู้เก่ียวกับสุขภาพให้กับผู้เรียนโดยวิทยากรภายใน-ภายนอกโรงเรียน และการให้ความ
ร่วมมอื จากชุมชน ไดแ้ ก่ การจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสุขศกึ ษาและพลศึกษา การเลน่ กีฬา การเก็บข้อมูลน้าหนัก และ
ส่วนสูงของผู้เรียนเพื่อหาภาวะทุพโภชนาการของผู้เรียน โครงการอาหารกลางวันและอาหารเสริมนม โครงการ
สง่ เสริมสขุ ภาพอนามัยผูเ้ รียน โครงการสถานศึกษาปลอดภัย โครงการโรงเรยี นปลอดขยะ และโครงการระบบดูแล
ช่วยเหลือผเู้ รยี น จากการจัดกิจกรรมผู้เรียนสามารถนาความรู้และทักษะด้านสุขภาพมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจา
วันไดเ้ ป็นอยา่ งดี ผู้เรยี นจึงมีสุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคมที่ดี แขง็ แรงและมีพัฒนาการทส่ี มวยั

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนวัดเมืองสาตร SAR 45

3. ผลการดาเนินงาน
ผลการดาเนนิ การพัฒนาด้านคณุ ภาพของผเู้ รียน จากมาตรฐานที่ 1 มีประเด็นพจิ ารณาท้ังหมดจานวน 10

ประเด็น การดาเนินการบรรลเุ ป้าหมายจานวน 10 ประเด็น และไม่บรรลเุ ปา้ หมายจานวน - ประเด็น และ
สรปุ ผลประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน อยู่ในระดบั ดเี ลิศ
4. จุดเด่น

4.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ การดาเนินการดา้ นมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน มจี ดุ เด่นคือ
โรงเรียนวัดเมืองสาตรมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลายเน้นการปฏิบัติ
จริง การทดลอง ส่งผลให้ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน
(O-NET) คะแนนเฉล่ียรวมสูงกว่าระดับประเทศทุกปีอย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถ ในการอ่าน
การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคานวณ บรรลุตามเป้าหมายของโรงเรียน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุก
กลุ่มสาระการเรียนรบู้ รรลุตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและสงู กวา่ คา่ เปา้ หมายที่ต้ังไว้
4.2 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผ้เู รียน
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ โดยดาเนินกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม กิจกรรมบูรณาการ
สาระการเรียนรู้ในช้ันเรียนสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมในกระบวนการเรียนการสอน กิจกรรมสภานักเรียน
กิจกรรมโรงเรยี นปลอดขยะ และกจิ กรรมชมุ นุม กจิ กรรมดังกลา่ วมุ่งเนน้ พฒั นาผูเ้ รยี นอย่างรอบด้าน ครอบคลุมทั้ง
ด้านพฤติกรรม จิตใจ และสติป๎ญญา ส่งเสริมและสร้างความตระหนักให้ผู้เรียนมีจิตสานึกในคุณค่าปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง ความสมานฉันท์ สนั ติวิธี และวิถีประชาธิปไตย โดยให้มีหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการศึกษา
ที่จะนาไปสู่การปลูกฝ๎งคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และพัฒนาความสามารถ ของผู้เรียนที่สอดคล้องกับความ
ต้องการของผู้เรยี น ชมุ ชน สังคมและประเทศชาติ ส่งผลให้ เด็กหญงิ อาพร พมิ พา นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6
ได้รับการคัดเลือกให้เป็น เด็กดีเด่น ของเทศบาลนครเชียงใหม่ เน่ืองในวันเด็กแห่งชาติ ประจาปีพุทธศักราช
2564
5. แนวทางในการพัฒนาให้สงู ขึ้น
5.1 ผูเ้ รียนในระดับประถมศึกษาปที ่ี 1-6 ต้องเร่งพฒั นาเพ่ิมเติมในด้านความสามารถการอา่ น การคิด
วเิ คราะห์ การเขยี นให้อยู่ใน ระดับท่ีดีขึ้น นอกจากนน้ั ควรเนน้ พฒั นาภาษาองั กฤษ เพื่อการสื่อสารที่ จาเปน็ ใน
ชวี ิตประจาวันได้คล่องแคลว่ ขึ้น
5.2 ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยใี หเ้ กดิ ประโยชน์ตอ่ ตนเอง ควรพัฒนาห้องคอมพวิ เตอรใ์ ห้พร้อมใช้งาน และ
เพยี งพอต่อการใช้งานของนักเรียนใหม้ ากย่งิ ขน้ึ เพ่อื เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน และการสบื คน้ ข้อมลู ของ
นกั เรียน
5.3 ในช่วงสถานการณโ์ รคไวรัสโควดิ 19 ระบาด ทาใหใ้ นรายวิชาท่ีเป็นทักษะปฏบิ ตั ิผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นต่ากวา่ เกณฑ์ท่โี รงเรยี นกาหนด ดงั นั้นครผู สู้ อนควรหาเทคนิควธกี ารสอนเพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นของผู้เรยี นใหส้ งู ขึ้น
6. ข้อเสนอแนะ
6.1 ในปกี ารศึกษา 2564 คะแนนเฉล่ียการทดสอบระดบั ชาติ (O – NET) รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ได้คะแนน
เฉล่ยี ตา่ กวา่ ระดับชาติ ควรมีการพฒั นายกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรียนให้ไดค้ า่ คะแนนเฉลยี่ สูงกว่า
ระดับชาติ โดยใหค้ รูจดั การเรียนเรียนรแู้ บบ Active Learning รวมทั้งใช้กระบวนการ PLC เพ่อื ยกระดับคะแนน
เฉลี่ยให้สูงขึ้น
6.2 ในปีการศึกษา 2564 คะแนนเฉลยี่ การทดสอบระดบั ชาติ RT และ NT ตา่ กวา่ เปา้ หมายท่กี าหนดควรมี
การยกระดับผลสัมฤทธด์ิ ้านการอ่าน การเขยี น และการคดิ คานวณใหม้ ากข้นึ โดยการสอนเสริมการอารคลอ่ ง
เขยี นคลอ่ ง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรยี นวัดเมอื งสาตร SAR 46

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยู่ในระดับ ยอดเย่ยี ม

ผลการประเมนิ

ท่ี มาตรฐานที 2 กระบวนการ เป้าหมาย ผลการ สรุป โครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมหรือ
ของโรงเรยี น ประเมิน บรรล/ุ สนบั สนนุ ให้บรรลุเปา้ หมายท่ี
บรหิ ารและการจัดการ ไม่บรรลุ สถานศึกษากาหนด

2.1 มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพนั ธกิจ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1. แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
2. แผนปฏิบตั ิการประจาปีของ
ทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน
โรงเรยี น
1) โรงเรียนมเี ป้าหมาย
3. ประกาศการใช้มาตรฐานและคา่
วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจ ท่ีชดั เจน
เปา้ หมายของโรงเรยี น
สอดคล้องกบั บรบิ ทของ 4. รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา
สถานศึกษา ความต้องการของ 5. รายงานผลการดาเนินโครงการ
ชุมชน ท้องถน่ิ วตั ถุประสงค์ของ
แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบาย หลกั สูตรสถานศกึ ษา

ของรัฐบาลและของตน้ สงั กัด

รวมท้งั ทนั ต่อการเปล่ียนแปลง

ของสงั คม

2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ยอดเยีย่ ม ยอดเยยี่ ม บรรลุ 1. แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา

ของสถานศึกษา 2. แผนปฏิบัตกิ ารประจาปขี อง

1) โรงเรยี นมกี ารกาหนด โรงเรยี น

มาตรฐานการศึกษาของ 3. ประกาศการใช้มาตรฐานและค่า

สถานศกึ ษา เป้าหมายของโรงเรียน

2) โรงเรียนจดั ทาและดาเนิน 4. รายงานประจาปขี อง

การตามแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา

การจดั การศึกษาที่มุ่งพัฒนา 5. รายงานผลการดาเนนิ โครงการ

คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา 6. หลักสูตรสถานศกึ ษา

ของสถานศกึ ษา 7.ระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รียน

3) โรงเรยี นจัดระบบข้อมลู 8. แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม

สารสนเทศในการบรหิ ารจดั การ 9. แบบบันทึก PLC

ด้านอตั รากาลงั ทรพั ยากร 10. รายงานประเมินตนเอง

ทางการศึกษา และระบบดูแล 11. คาส่ังมอบหมายงาน

ช่วยเหลือผเู้ รยี นเพอ่ื พฒั นา

คุณภาพของสถานศึกษา

4) โรงเรียนมีการติดตามระบบ

การนิเทศภายใน