sar ปี 63 ชุมชนบ้านนาทับ

ก ( โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ อำเภอจะนะ จังหวัดสงขลา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ก บทสรุปสำหรับผู้บริหาร สรุปผลการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ ได้ดำเนินงาน ด้านการสร้างความเข้มแข็งของระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่องจนถึงปัจจุบันโดยได้ดำเนินงานตาม กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ดังนี้ ๑. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานชาติ และ มาตรฐานการศึกษาของต้นสังกัด สภาพบริบท ปัญหา ความต้องการโดยเน้นการมีส่วนร่วม ๒. การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการ ประจำปีให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๓. ปฏิบัติงานโค รงการและกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏิบัติการประจำปี ๔. จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาติดตามผลการดำเนินการอย่าง ต่อเนื่อง ๕. จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง นำมาพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา/ส่ง หน่วยงานต้นสังกัด ผลการดำเนินงาน ๑. ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของสถานศึกษา : ระดับดีเลิศ จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ สรุปอยู่ในระดับดีเลิศ ก็ด้วยระบบ การบริหารจัดการของโรงเรียนที่มีคุณภาพ ส่งผลให้โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ได้มีการจัดกิจกรรมพัฒนา คุณภาพเด็กอย่างหลากหลาย สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษา และสภาพของชุมชน และท้องถิ่น เด็กได้รับ การพัฒนาทั้ง ๔ ด้าน อย่างต่อเนื่อง มีความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนดปรากฏอย่างชัดเจน สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและ ดำเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงานและการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น สำคัญ ใช้สื่อเทคโนโลยีในการสอน ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือเด็กเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายใน อย่างเป็นขั้นตอนจนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผล ให้ความสำคัญกับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อเกิดความร่วมมือในการวางระบบและการ ดำเนินงาน ๒. คุณภาพรายมาตรฐาน ๒.๑ คุณภาพของเด็ก เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจสังคมและสติปัญญาบรรลุตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตร และมีแผนงาน/ โครงการ/กิจกรรมเสริมในการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐานและผู้ปกครอง เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกับผู้บริหาร คณะครู และบุคลากร ทางการศึกษา ตามบทบาทหน้าที่ของแต่ละบุคคล เช่น การให้ความเห็นชอบมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เห็นชอบโครงการ/กิจกรรมที่กำหนดให้สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณภาพของเด็ก สถานศึกษาได้ปรับปรุงหลักสูตร

ข สถานศึกษาระดับปฐมวัยให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และสอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น ครูจัดกิจกรรมตามตารางกิจกรรมประจำวัน บูรณาการตาม ๖ กิจกรรมหลัก เน้นเด็กเป็น สำคัญ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายที่สมบูรณ์ แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนได้รณรงค์ให้นักเรียนออกกำลังกายโดยจัดกิจกรรมออกกำลังกายยามเช้า (Sport day for Kids) ในช่วง เช้าหลังกิจกรรมหน้าเสาธงทุกวัน และร่วมมือกับผู้ปกครองในการดูแลและฝึกนิสัยการบริโภคอาหารของเด็กให้ เหมาะสมส่งเสริมการแข่งขันกีฬา เช่น การแข่งขันกีฬาสี กิจกรรมแอโรบิก จัดกิจกรรมการตรวจสุขภาพ ประจำวัน กิจกรรมการล้างมือก่อนรับประทานอาหารและกิจกรรมแปรงฟันหลังรับประทานอาหารทุกวัน ฝึก ปฏิบัติเพื่อปลูกฝังสุขนิสัยที่ดี ส่งผลให้เด็กได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง คุณภาพด้านอารมณ์จิตใจ เด็กแสดง อารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม ร่าเริง แจ่มใส ยิ้ม ไหว้และทักทาย ปฏิบัติต่อผู้ใหญ่ได้เหมาะสมกับวัย โรงเรียนจัดกิจกรรมการนั่งสมาธิก่อนเรียนและก่อนเข้านอนทุกวัน ส่งผลให้เด็กมีสมาธิที่ดีในการเรียนรู้คุณภาพ เด็กด้านสังคม โรงเรียนจัดกิจกรรมฝึกการอดทนและรอคอยเพื่อให้เด็กมีความเป็นระเบียบและความพร้อมเพรียง ในการรอรับบริการต่างๆทั้งในและนอกโรงเรียน เช่น การเข้าแถวรอรับอาหารและสิ่งของ การเดินเป็นแถวอย่าง เป็นระเบียบในโอกาสต่าง ๆ มีความมั่นใจ กล้าพูดกล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน ช่วยเหลือตนเองตามข้อตกลง ของโรงเรียนและห้องเรียนได้ดีนอกจากนี้ได้จัดกิจกรรมแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของเด็กผ่านโครงงาน โรงเรียนคุณธรรม ด้วยคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ความมีระเบียบวินัย คือ ความพอเพียง และความสุภาพ ส่งผลให้เด็กมีคุณธรรมจริยธรรม มีจิตสำนึก ค่านิยม และมีจิตใจที่ดีงามมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยอยู่ร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีพฤติกรรมที่เหมาะสมตามที่กำหนดได้อย่างต่อเนื่อง คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา เด็ก ชอบฟังและอ่านนิทาน งานศิลปะสร้างสรรค์ยอมรับและพอใจในความสามารถของผลงานของตนเองและผู้อื่น มีความสุขแสดงออกทางศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว โรงเรียนจัดกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เพื่อส่งเสริมพัฒนาการความสามารถในการคิดรวบยอดการคิดเชิง เหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้ ๒.๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ มีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น และตอบสนองความต้องการของ ผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น ส่งผลให้ครูสามารถออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัด วิชาการเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น จัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับชั้นเรียน มีการวาง แผนการจัดอัตรากำลังครูตรงตามวิชาเอกและความถนัดในการสอนทุกปีการศึกษา โรงเรียนมีครูเพียงพอกับชั้น เรียน จัดโครงการพัฒนาบุคลากรเป็นมืออาชีพ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผลต่อ คุณภาพของเด็ก ตรงความต้องการของครูและสถานศึกษา โดยส่งครูเข้ารับการอบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน เพื่อเสริมสร้างสนับสนุนให้ครูได้พัฒนาตนเองจากหน่วยงานต้นสังกัด อย่างน้อยปีละ 2 ครั้ง และส่งเสริมให้ครู พัฒนาตนเองในรูปแบบต่างๆ อย่างน้อย 20 ชั่วโมงต่อปี ทั้งด้านวิชาการ คุณธรรม จริยธรรม ทักษะวิชาการ ส่งผลให้ครูมีความรู้ความสามารถในการออกแบบการจัดประสบการณ์เรียนรู้และงานอื่นๆ ที่ได้รับหมอบหมายได้ เป็นอย่างดีจัดสภาพแวดล้อมได้อย่างปลอดภัย และมีสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอและหลากหลาย ให้บริการ สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทสถานศึกษา มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา บูรณาการการปฏิบัติงาน และเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓

ค โดยใช้กระบวนการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาลและบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ (Thailand Quality Award :TQA) ส่งผลให้ผู้ปฏิบัติงานทำงานตามระบบที่วางไว้ ๒.๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ได้ประชุมวางแผนให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นเด็ก เป็นสำคัญ ซึ่งครูต้องวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคลและนำผลการวิเคราะห์มาใช้ในการวางแผนการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง จากประสบการณ์ตรงเกิดประสบการณ์ใหม่ในการเรียนรู้ ที่คงทน ผ่านกิจกรรมและโครงการ (Project Approach) กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมทัศนศึกษา แหล่งเรียนรู้ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคมและด้าน สติปัญญา อย่างสมดุลเต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง สร้างโอกาส ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรมเรียนรู้ลงมือทำและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมี ความสุข จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยเด็กมีส่วนร่วม ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วม นำผลการประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก นอกจากนี้ โรงเรียนชุมชนบ้าน นาทับ ให้ครูทุกคนได้นำกระบวนการ PLC สู่การปฏิบัติ โดยร่วมอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้วิธีการสอน เพื่อร่วมแก้ไขปัญหาและพัฒนาเด็กให้มีคุณภาพ ส่งผลให้ปัญหาที่เกิดขึ้นกับเด็กได้รับการแก้ไขได้ทันเวลา การดำเนินการดังกล่าวได้รับความร่วมมือจากครูและผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดี ๓. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ๓.๑ โครงการจัดการเรียนการสอนกิจกรรมเสริมหลักสูตร จิตศึกษา เพื่อเตรียมความพร้อมของเด็กก่อนการเรียนรู้ สร้างสมาธิ ฝึกความอดทน การรอคอย และ เชื่อมั่นในการทำความดี เช่น การเข้าแถวรอรับอาหารและสิ่งของ การเดินแถวอย่างเป็นระเบียบในโอกาสต่าง ๆ มีความมั่นใจ กล้าพูดกล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน ช่วยเหลือตนเองตามข้อตกลงของโรงเรียนและห้องเรียนได้ ดีเพื่อเสริมสร้างให้เด็กมีความพร้อมที่จะเข้าสู่กระบวนการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ต่อไป จัดประสบการณ์ ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ – จิตใจ ด้านสังคม และด้าน สติปัญญา อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่ และครอบครัว ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง และเป็นแบบอย่างที่ดี ๓.๒ โครงการจัดการเรียนการสอนกิจกรรมเสริมหลักสูตร คอมพิวเตอร์สำหรับเด็กปฐมวัย เพื่อมุ่งฝึกเด็กปฐมวัยให้สามารถใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้และพัฒนาทักษะต่าง ๆ ส่งเสริม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ตามศักยภาพของเด็กปฐมวัยแต่ละบุคคล ให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๓ ๓.๓ โครงการส่งเสริมสุขภาพและสุนทรียภาพของเด็ก จัดกิจกรรมดนตรีเพื่อพัฒนาความมั่นคงของอารมณ์ บุคลิกภาพ ลักษณะนิสัย ความคิด จินตนาการ มีสุขภาพจิต และสุขภาพกายที่ดีมีความเชื่อมั่นในตนเอง ๓.๔ โครงการสนามเด็กเล่นเพื่อน้อง จัดหาเครื่องเล่นสนามเพื่อช่วยส่งเสริมและกระตุ้นพัฒนาการทั้งด้านร่างกาย กล้ามเนื้อ ให้แข็งแรง มีอารมณ์-จิตใจที่ร่างเริงแจ่มใส รวมทั้งมีสติปัญญาในการคิดแก้ปัญหา ๓.๕ โครงการนิเทศภายในแบบเข้ม จัดทำแผนนิเทศและสังเกตการสอนของครู ติดตามการดำเนินงานตามนโยบายทั้งของ หน่วยงานต้นสังกัดและจากผู้บริหารสถานศึกษามอบหมาย

ง ๓.๖ โครงการบุคลากรพัฒนาตนเองจากสื่อสู่การพัฒนาเด็ก ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูได้พัฒนาตนเองจากสื่อที่หลากหลาย และนำความรู้ที่ได้จากพัฒนาเพื่อ นำไปพัฒนาให้เด็กมีคุณภาพดียิ่งขึ้น ๓.๗ กิจกรรมบันทึกข้อตกลงของครู ให้ครูทำบันทึกข้อตกลงของตนเองในทุกด้านกับผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อพัฒนาตนเองให้มี คุณลักษณะเป็นครูที่ดี

จ คำนำ เอกสาร “รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๓” ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการดำเนินงานในการพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน ชุมชนบ้านนาทับ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ซึ่งเป็นไปตามกรอบกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และประกาศ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ สำหรับให้สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางดำเนินงานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาและเตรียมการ สำหรับการประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งจะทำให้เกิดความมั่นใจแก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายว่าการจัดการศึกษา ของสถานศึกษามีคุณภาพ ได้มาตรฐาน และคงรักษาไว้ซึ่งมาตรฐานจากการดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา เนื้อหาสาระของเอกสาร ประกอบด้วย ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๓ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของ เด็ก มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ รวมทั้ง และสรุปแนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ขอขอบคุณคณะครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ที่มีส่วนร่วมดำเนินงานในการพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนให้มีคุณภาพ สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง หวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ในการนำไปเป็นฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อ การยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน และการส่งเสริม สนับสนุนของหน่วยงาน องค์กรต่างๆ รวมทั้ง หน่วยงานต้นสังกัดในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาต่อไป (นางสาววัชรี ยกรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ

ฉ สารบัญ เรื่อง หน้า บทสรุปสำหรับผู้บริหาร คำนำ ก จ สารบัญ ฉ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ๑ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๖ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๖ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๙ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑๑ ส่วนที่ ๓ สรุปแนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก ๑๓ ๑๖

๑ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ๑.ข้อมูลทั่วไป ชื่อสถานศึกษา : โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ที่อยู่ : หมู่ที่ ๖ ตำบลนาทับ อำเภอจะนะ จังหวัดสงขลา สังกัด : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ โทรศัพท์ : ๐๘๑-๙๕๙๒๓๗๑ โทรสาร : - E-mail : [email protected] Website : - เปิดสอน : ระดับชั้นอนุบาล ๑ ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๒. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา ชื่อผู้อำนวยการโรงเรียน : นางสาววัชรี ยกรัตน์ โทรศัพท์: ๐๘๑-๙๕๙๒๓๗๑ E-mail : [email protected] วุฒิการศึกษาสูงสุด : ปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศศ.ม.) สาขาการบริหารการศึกษา ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ ตั้งแต่ วันที่ ๖ มกราคม ๒๕๖๔ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา - ปี ๓ เดือน ๑) จำนวนบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ครูผู้สอน พนักงานราชการ ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่ อื่นๆ จำนวน ๑ - ๑ - - ๒) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร จำนวนบุคลากร ต่ำกว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวม จำนวน - ๑ - - ๑ ๓) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอนต่อสัปดาห์ ที่ กลุ่ม/สาระการเรียนรู้ จำนวน(คน) ภาระงานสอนเฉลี่ย ๑ คน:สัปดาห์ ๑ การประถมศึกษา ๑ ๒๕ ชั่วโมง:สัปดาห์ เฉลี่ย / รวม ๑ ๒๕ ชั่วโมง:สัปดาห์

๒ ๔. ข้อมูลนักเรียน ๑) จำนวนนักเรียนระดับชั้นปฐมวัยโรงเรียนบ้านชุมชนบ้านนาทับ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ รวม ๘ คน (ข้อมูล ๑๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๓) ชั้น จำนวนห้อง จำนวนนักเรียนชาย จำนวนนักเรียนหญิง รวม อนุบาล ๑ ๑ ๑ ๒ ๓ อนุบาล ๒ - - - - อนุบาล ๓ ๑ ๔ ๑ ๕ รวม ๒ ๕ ๓ ๘ ๒) จำนวนนักเรียนโรงเรียนบ้านนาทับ เปรียบเทียบ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓ ชั้น ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ อนุบาล ๑ ๓ ๒ ๓ อนุบาล ๒ ๕ ๔ - อนุบาล ๓ ๕ ๗ ๕ รวม ๑๓ ๑๓ ๘ 4. ผลการประเมินระดับสถานศึกษา (๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔) ๑) ผลการประเมินพัฒนาการเด็กระดับปฐมวัย (จำนวนนักเรียนที่ผลพัฒนาการระดับ ๓ ขึ้นไป) ระดับชั้น จำนวนเด็ก ผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนด้าน รวม ร้อยละ ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา อ.๑ ๓ ๓ ๓ ๓ - ๙ ๗๕.๐๐ อ.๒ - - - - - - - อ.๓ ๕ ๕ ๕ ๕ ๓ ๑๘ ๙๐.๐๐ รวม ๘ ๘ ๘ ๘ ๓ ร้อยละ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๓๗.๕๐

๓ 2) ตารางเปรียบเทียบผลพัฒนาการของเด็กระดับปฐมวัยระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓ พัฒนาการ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ร้อยละของ ผลต่าง จำนวนคน ร้อยละ จำนวนคน ร้อยละ ด้านร่างกาย ๙ ๖๙.๒๓ ๘ ๑๐๐ +๓๐.๗๗ ด้านอารมณ์-จิตใจ ๙ ๖๙.๒๓ ๘ ๑๐๐ +๓๐.๗๗ ด้านสังคม ๙ ๖๙.๒๓ ๘ ๑๐๐ +๓๐.๗๗ ด้านสติปัญญา ๙ ๖๙.๒๓ ๘ ๓๗.๕๐ -๓๑.๗๓ รวมเฉลี่ย ๕๑.๙๒ ๖๙.๒๓ ๘๔.๓๖ ๘๔.๓๖ +๓๑.๐๑ หมายเหตุ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีนักเรียนที่ขาดเรียนประจำ ๓ คน ไม่ได้รับการประเมินพัฒนาการ ผลพัฒนาการของเด็กระดับปฐมวัยระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓ 0 20 40 60 80 100 120 ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563

๔ 5. ประวัติย่อของโรงเรียน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ตั้งอยู่ที่หมู่ ๖ ตำบลนาทับ อำเภอจะนะ จังหวัดสงขลา เดิมชื่อโรงเรียน ประชาบาลตำบลนาทับ ๑ (วัดนาทับ) ตั้งขึ้นเมื่อ พ.ศ.๒๔๖๔ โดยขุนบำรุงราษฎร์นายอำเภอจะนะพร้อมด้วย ราชบุรุษช่วย กาญจนาพร ธรรมการอำเภอจะนะ ขุนจรานุรักษ์เขต กำนันตำบลนาทับ ผู้ใหญ่บ้านและราษฎร ได้ทำพิธีเปิดโรงเรียนแห่งนี้ขึ้นครั้งแรก ในตำบลนาทับ ณ วัดนาทับ โดยอาศัยศาลาวัดเป็นสถานที่เล่าเรียน มีนักเรียนชายหญิง ๒๐ คน มีครูทำการสอนจำนวน ๑ คน คือ นายยก เพ็ชรรัตน์ ทำการสอนเพียง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ สอนอยู่ ๑ ปี ๖ เดือน ก็ขอลาออกจากราชการ ทางอำเภอได้บรรจุนายแจ้ง จันทร์เพ็ชร สอนแทนได้ ๓ เดือน ก็ขอลาออกจากราชการ ในระหว่างนั้นโรงเรียนเห็นว่าการเดินทางมาเรียนของนักเรียน กลุ่มหนึ่งอยู่ไกลมากจึงขอแยกสถานที่สอนออกเป็น ๒ แห่ง คือ ที่บ้านนาเสมียนและโรงเรียนประชาบาลตำบล นาทับ ๑ (วัดนาทับ) โดยเปิดสอนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีนายหล่วน จันทรักษ์ เป็นครูใหญ่คนแรก ต่อมาในปี พ.ศ.๒๔๗๕ โรงเรียนได้เปิดทำการสอนถึงชั้นประถมศึกษาที่ ๖ และได้แยกการสอน ออกเป็น ๒ แห่ง คือ วัดนาทับและที่สุเหร่าบ้านท่าคลอง ปี พ.ศ.๒๔๙๕ ได้ย้ายโรงเรียนจากวัดมาตั้งในที่ดิน สงวน หมู่ที่ ๖ ตำบลนาทับในพื้นที่ ๕๐ ไร่ และในปี พ.ศ.๒๕๐๗ คณะครูและกรรมการศึกษาได้ก่อสร้างอาคาร แบบ ป.๑ ก. ขนาดกว้าง ๘ เมตร ยาว ๑๖ เมตร พ.ศ. ๒๕๑๑ โรงเรียนร่วมกับอนามัยตำบลนาทับ ก่อสร้าง บ่อน้ำและส้วมถาวร ๑ หลัง นายชวน อุทัยรัตน์ และนายญาณ รัตนะ พร้อมคณะได้ร่วมกันก่อสร้างเสาธง และโรงอาหารชั่วคราวขนาดกว้าง ๖ เมตร ยาว ๔ เมตร พ.ศ.๒๕๑๓ – ๒๕๑๖ ทางราชการได้สร้างบ้านพักครูให้จำนวน ๑ หลัง และโรงเรียนได้ขยายการศึกษา ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๗ คณะครูและผู้ปกครองได้ร่วมก่อสร้างห้องสมุด ๑ หลัง ขนาดกว้าง ๔ เมตร ยาว ๙ เมตร ต่อมาได้งบต่อเติมอาคารเรียนและสร้างบ้านพักครู ๑ หลัง ทางราชการประกาศขยายการศึกษา ภาคบังคับเป็น ๗ ปี และได้จัดงบประมาณต่อเติมอาคารเรียน ๒ ห้องเรียน สร้างโรงอาหารถาวร จำนวน ๑ หลัง ทางราชการอนุญาตในเปลี่ยนชื่อจากโรงเรียนวัดนาทับ เป็นโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ จนถึงปัจจุบัน ๖. เป้าประสงค์ วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของโรงเรียน เป้าประสงค์ ๑. ผู้เรียน มีความรู้ตามเกณฑ์ของหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ปรับปรุง ๒๕๖๐) ๒. ผู้เรียน เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม รักความเป็นไทยประหยัดและรู้จักออม ไม่ยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติด และอบายมุข ๓. ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้เทคโนโลยีและภูมิปัญญาท้องถิ่น ๔. น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๕. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษามีคุณภาพ ๖. ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ ภายในปี ๒๕๖๕ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถตามมาตรฐาน การศึกษาเป็นเด็กไทยในยุค ๔.๐ มีคุณธรรมจริยธรรมตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยบุคลากรมืออาชีพที่ยึด หลักการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภายใต้กระบวนการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมของทุก ภาคส่วนในการจัดการศึกษา

๕ พันธกิจ ๑. พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และคุณธรรมตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ครูมืออาชีพ ๓. พัฒนาระบบบริหารจัดการและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ๔. ส่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ๕. ส่งเสริมการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ อัตลักษณ์โรงเรียน ยิ้มใส ไหว้สวย แต่งกายดี วจีไพเราะ เอกลักษณ์ของโรงเรียน เป็นเลิศทางวิชาการ บริหารจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วม

๖ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สรุปผลการประเมินผลตนเองโดยภาพรวม สรุปผลการประเมินตนเองโดยภาพรวม ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดีเลิศ จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน และผลจากการประเมินสรุปว่า ได้ระดับ ดีเลิศ ทั้งนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ดำเนินการพัฒนาเด็กด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับวัยของเด็ก ตามมาตรฐานของ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ พุทธศักราช ๒๕๖๑ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖o และสอดคล้องกับบริบทของชุมชน โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย มีการจัด ประสบการณ์ที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ส่งผลให้เด็กมีความพร้อมด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและ สติปัญญาที่เหมาะสมตามวัยจากเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ มีการจัดประสบการณ์ผ่านโครงการ / กิจกรรม คือ โครงการยกระดับคุณภาพผู้เรียนปฐมวัย โครงการเรียนฟรี เรียนดี๑๕ ปี อย่างมีคุณภาพ โครงการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการอาหารกลางวัน โครงการสร้างความสัมพันธ์กับชุมชน มีกิจกรรมดังนี้ ๑. กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรียน โดยผู้บริหารและคณะครูมีการประชุมวางแผน แต่งตั้ง คณะทำงาน ร่วมกันกำหนดหัวข้อรายละเอียดการประชุม เพื่อให้ผู้ปกครองได้รับทราบและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกี่ยวกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และผลการพัฒนาความพร้อมของเด็กปีละ 2 ครั้งก่อนเปิด และก่อนปิดภาคเรียน ๒. กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน มีการประชุมวางแผนกำหนดดำเนินการเยี่ยมบ้านนักเรียน โดยพบปะ ผู้ปกครองเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างบ้านกับโรงเรียน ในการเก็บข้อมูลพื้นฐานเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์ ได้รับทราบปัญหา ศึกษาวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคลและสามารถดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้ทันท่วงทีและ เป็นระบบ ๓.ครูจัดกิจกรรมตามตารางกิจกรรมประจำวัน บูรณาการตาม ๖ กิจกรรมหลัก และใช้แนวการสอน กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ในการพัฒนาความพร้อมด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคมและด้าน สติปัญญา ดังนี้ ๑. มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ๑.๑ กิจกรรมการออกกำลังกาย จัดกิจกรรมออกกำลังกายด้วยกิจกรรมการเคลื่อนไหวและ จังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง การเล่นตามมุมประสบการณ์ การละเล่นพื้นบ้านและเกมต่าง ๆ เป็นการส่งเสริม สุขภาพของเด็กร่วมกันในระดับปฐมวัย เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายเหมาะสมตามวัย มีกล้ามเนื้อ เล็ก-ใหญ่ที่แข็งแรง เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์ ทรงตัวได้ดี และปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงร่วมกันได้ มีการทดสอบสมรรถภาพทางกายเป็นประจำ

๗ ๑.๒ จัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาดถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการ ควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอ มีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง ให้เด็กรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกายทำให้เด็ก มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของ กรมอนามัยโดยใช้โปรแกรมภาวะโภชนาการประจำปี ๒๕๖๒ และมีการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการบริโภคที่ถูกวิธี ๑.๓ มีการจัดกิจกรรม อนามัยนักเรียนเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก โดยได้รับ ความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบลนาทับ จัดกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก ปฐมวัยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง โดยการให้ความรู้เกี่ยวการล้างมืออย่างถูกวิธี การเลือกรับประทานอาหารที่มี ประโยชน์ การแปรงฟันอย่างถูกวิธี การให้ความรู้เกี่ยวกับโรคต่าง ๆ เช่น โรคมือเท้าปาก ตาแดง ไข้หวัด ไข้เลือดออก และสิ่งเสพติดให้โทษ โรคระบาดโควิด ๑๙ เป็นต้น เพื่อให้เด็กรู้จักหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติดและระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม สถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย สามารถปฏิบัติตนในชีวิตประจำวันได้ อย่างถูกต้องและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ๒. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๒.๑. การจัดกิจกรรมวันสำคัญ กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันขึ้นปีใหม่ กิจกรรมวันเด็ก แห่งชาติ และกิจกรรมบัณฑิต - ศิษย์อำลา โดยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผ่านกิจกรรมการลงมือปฏิบัติ จริงปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมาเป็นของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้าง จินตนาการและมีอารมณ์แจ่มใส ให้เด็กได้ทำกิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนทั้งในและ นอกห้องเรียน มีการดำเนินการจัดกิจกรรมโดยให้ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน หน่วยงานต่าง ๆ มีส่วนร่วมในการ จัดกิจกรรม มีการแสดงบนเวที การเล่นเกม ยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่น สามารถแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับสถานการณ์การเล่นและการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ๒.๒ กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ วางแผน แต่งตั้งคณะทำงานประสานแหล่งเรียนรู้ วนอุทยานน้ำตกบริพัตร หอดูดาวเฉลิมพระเกียรติ ๗ รอบพระชนมพรรษา อนุสาวรีย์กรมหลวงชุมพรเขตอุดม ศักดิ์ สวนสองทะเลสงขลา เขาเก้าเส้ง ตามรอย หิน “หัวนายแรง”จังหวัดสงขลา ในกิจกรรม ดำเนินการตาม แผนงาน ประเมินผลการจัดกิจกรรมพัฒนาในปีถัดไป เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน มีความเมตตา กรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปัน ๓. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมและมีนิสัยรักการออม ๓.๑ กิจกรรมวันสำคัญ ได้แก่ วันไหว้ครู กิจกรรมเลือกตั้งสภานักเรียน วันเฉลิมพระ ชนมพรรษา (รัชกาลที่ ๑๐) วันแม่แห่งชาติ วันสาทรเดือนสิบ กิจกรรมวันที่ ๕ ธันวาคม (วันพ่อแห่งชาติ) กิจกรรมวันมาฆบูชา มีการจัดกิจกรรมและมีการบูรณาการตามหน่วยการเรียนรู้ เพื่อให้เด็กเห็นคุณค่าและ ตระหนักถึงความสำคัญของวันสำคัญ ยอมรับและเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ และมีความกตัญญูกตเวที มีวินัย มีความซื่อสัตย์ สุจริต มีมารยาทที่ดี เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปัน มีความรับผิดชอบผ่านกิจกรรมที่ทำร่วมกับผู้อื่นในกิจกรรมประจำวันและในงานที่ได้มอบหมายให้ ช่วยเหลือตนเอง ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรมและศาสนาที่ตนนับถือ ๓.๒ กิจกรรมออมทรัพย์นักเรียน มีการดำเนินการจัดกิจกรรมออมทรัพย์นักเรียนอย่างเป็น ระบบ ประชาสัมพันธ์ให้ผู้ปกครองรับทราบเพื่อดำเนินการออมทรัพย์นักเรียนประจำวัน บันทึกการออมอย่างเป็น ระบบ ครูประจำชั้นรายงานการออมทรัพย์นักเรียนต่อผู้อำนวยการโรงเรียนทุกสิ้นเดือนและนำเงินออมทรัพย์เข้า ธนาคารออมสินให้กับนักเรียนเดือนละ ๑ ครั้ง ในทุกวันสิ้นเดือน มีการรายงานผลให้ผู้ปกครองทราบ และตรวจสอบได้ตลอดเวลา เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีวินัยในตนเอง รู้จักประหยัดและออมอยู่อย่างพอเพียง

๘ ๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ๔.๑ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย กิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ ทำให้ เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมโครงงานเพื่อ การเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคำตอบ ๔.๒ ส่งเสริมให้เด็กมีนิสัยรักการอ่าน อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการของตนเอง ผลการดำเนินงาน จากการจัดกิจกรรมทำให้เด็กมีพัฒนาการดีในทุกด้าน เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย เด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติดและระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อมและสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ผลการประเมินพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้ง ชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น มีจิตสำนึกและ ค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนด ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ผลการประเมินพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้มทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไข ข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง ผลการประเมินพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเอง สนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและ สามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหว ท่าทาง การเล่นอิสระ เป็นต้น และใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็นต้น เป็นเครื่องมือ ในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ผลการประเมินพัฒนาการคิดเป็นร้อยละ๓๗.๕๐ ส่งผลให้ผลการประเมิน คุณภาพมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก คิดเป็นร้อยละ ๘๔.๓๖ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ จุดเด่น นักเรียนมีพัฒนาการด้านร่างกายเป็นไปตามวัย มีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจที่ร่าเริงแจ่มใส สนุกสนาน กล้าแสดงออกและแสดงออกได้อย่างเหมาะสมกับวัย พัฒนาการด้านสังคมนักเรียนสามารถเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข และพัฒนาการทางด้าน สติปัญญา นักเรียนมีพัฒนาการเป็นไปตามวัยและพัฒนาการของแต่ละบุคคลซึ่งแตกต่างกัน ส่งผลให้โรงเรียน ชุมชนบ้านบ้านนาทับ ได้รับตราพระราชทานบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย มูลนิธิสมเด็จพระเทพ

๙ รัตนราชสุดาสยามบรมราชกุมารี ประจำปี ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓ มีทักษะพื้นฐานพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านและมีความรู้ พื้นฐานสมวัย มีกิจกรรมการออมทรัพย์นักเรียนทำให้เด็กรู้จักการเก็บออม ส่งผลให้การดำเนินกิจกรรมเป็นที่ ยอมรับของนักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน จุดควรพัฒนา ๑. ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รู้จักคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหาที่เกิดจากการอ่านการเรียนรู้ ๒. การส่งเสริมความมั่นใจให้เด็กกล้าพูด กล้าแสดงออก ๓. การส่งเสริมให้เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอดเน้นให้นักเรียนมีจินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ๑. พัฒนาครูให้จัดประสบการณ์ด้วยรูปแบบหลากหลาย ๒. จัดโครงการยกระดับคุณภาพผู้เรียนปฐมวัย ๓. จัดประสบการณ์โดยให้เด็กลงมือปฏิบัติจริงผ่านกระบวนการกลุ่มและกิจกรรมปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น อย่างต่อเนื่อง 4. แผนปฏิบัติงานใช้กิจกรรมการทดลองบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้เพิ่มศักยภาพ ในด้านความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก และสร้างกระบวนการคิดรวบยอดของเด็กให้มากยิ่งขึ้น มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนมีกระบวนการบริหารและการจัดการหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่นและผู้เรียน หลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการ จัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง มีการบริหารจัดการครูผู้สอนให้มีการจัดประสบการณ์อย่างเพียงพอกับผู้เรียน โดยส่งเสริมให้ครู มีความ เชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์แม้จะมีครูไม่ตรงวิชาเอก โดยส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพ อย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล นอกจากนี้ยัง มีการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างเหมาะสมกับเด็ก โดยเน้นความปลอดภัย หลากหลายและ เพียงพอ มีการบริหารจัดการให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์โดยการจัดระบบอินเตอร์เน็ตและ WIFIW สำหรับเด็กอย่างเพียงพอ บริหารจัดการคุณภาพ การศึกษาโดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน การดำเนินการและร่วมกันรับผลที่ เกิดกับผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันหาวิธีและแนวทางในการพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างต่อเนื่อง การบริหารจัดการ คุณภาพสถานศึกษาของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ที่ได้รับการยอมรับและเป็นแบบอย่างมีดังนี้ - ได้รับตราพระราชทาน “ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย” - ได้รับการคัดเลือกเป็นโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ทั้งนี้ได้มีการดำเนินงานผ่านโครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีอย่างต่อเนื่องตามปฏิทินการ ดำเนินงาน อันได้แก่ โครงการยกระดับคุณภาพผู้เรียนปฐมวัย โครงการพัฒนาครูปฐมวัย โครงการปรับปรุง พัฒนาอาคารสถานที่ โครงการเรียนฟรี เรียนดี๑๕ ปี อย่างมีคุณภาพ โครงช่วยเหลือนักเรียน และโครงการ บริหารจัดการแบบภาคีเครือข่าย

๑๐ ผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพและถูกต้องตามหลักการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายมีความตระหนักและเข้าใจ หลักการจัดการศึกษาปฐมวัยและให้ความร่วมมือในการพัฒนาเด็กในทุกด้าน ครูเข้าใจปรัชญา หลักการ จุดหมาย ธรรมชาติการศึกษาของการศึกษาปฐมวัย โครงสร้างหลักสูตร คุณลักษะตามวัย สาระการเรียนรู้ นำไปประยุกต์ และเชื่อมโยงความรู้สู่การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ เลือกใช้วิธีการจัดประสบการณ์ด้วยรูปแบบที่หลากหลาย บริหารชั้นเรียนโดยการสร้างวินัยเชิงบวก มีสื่อเทคโนโลยีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายใน มีบรรยากาศอบอุ่น มีความปลอดภัย มีพื้นที่ที่เหมาะสม มีการประเมินพัฒนาการด้วยวิธีที่หลายหลาย ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการสูงสุด ตามศักยภาพของเด็กเหมาะสมกับวัย โรงเรียนมีครูเพียงพอกับการจัดห้องเรียน ครูได้รับการพัฒนาในรูปแบบ ต่างๆ มีความสามารถการจัดประสบการณ์โดยเชื่อมโยงหลักสูตรสถานศึกษาสู่กระบวนการจัดกิจกรรม ส่งผลให้ เด็กเกิดการเรียนรู้ มีความคิดรวบยอด ทักษะทางภาษา มีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ผู้บริหารสถานศึกษาประพฤติปฏิบัติตนและมีจรรยาบรรณวิชาชีพที่ดี สามารถสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน บุคลากรและชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม แสดงความคิดเห็นและข้อเสนอแนะในการพัฒนาคุณภาพเด็ก คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และชุมชน มีความพึงพอใจในการจัดการบริหารงานของสถานศึกษาทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านบริหารวิชาการ ด้าน บริหารงบประมาณ ด้านงานบริหารบุคคล และด้านบริหารงานทั่วไป ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐาน ที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ จุดเด่น โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น การจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเพียงพอ โดยบริหารจัดการแบบการมี ส่วนร่วมจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาอย่างรอบด้าน มีผู้บริหาร และคณะกรรมการสถานศึกษาที่มี ความสามารถในการบริหารจัดการโรงเรียน และพัฒนาสถานศึกษาในระดับปฐมวัยให้มีประสิทธิภาพ มีการ ดำเนินงานอย่างเป็นระบบครบวงจร มีการจัดสภาพแวดล้อมภายใน และภายนอกอาคารที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ จัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อ และเทคโนโลยี มีอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ส่งเสริม ให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ มีผลการดำเนินงานบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ จุดควรพัฒนา ๑. การใช้สื่อเทคโนโลยีที่มีอย่างเพียงพอกับผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ การนำแผนการจัดประสบการณ์ ลงสู่ห้องเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ ๒. การสร้างความปลอดภัยให้กับนักเรียนบริเวณสนามเด็กเล่น และพื้นที่ด้านหลังอาคารเรียน แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ๑. แผนปฏิบัติงาน การใช้สื่อเทคโนโลยีที่มีอย่างเพียงพอกับผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ การนำแผนการ จัดประสบการณ์ลงสู่ห้องเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ ๒. จัดโครงการปรับปรุงพัฒนาอาคารสถานที่ และโครงการพัฒนาครูปฐมวัย โดยสร้างองค์ความรู้แบบ องค์รวมภายใต้ความร่วมมือของภาคีเครือข่าย

๑๑ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ โดยครูศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และแนว ปฏิบัติการประเมินพัฒนาการตามวัย จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ พุทธศักราช ๒๕๖๑ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้ ออกแบบกำหนดการและแผนการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ จากการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล ดำเนินการจัดประสบการณ์ เพื่อพัฒนาเด็กครบ ทุกด้าน โดยจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการ ๖ กิจกรรมหลัก มีการส่งเสริมเด็กโดยใช้แนวการสอน กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย และมีการส่งเสริมพัฒนาการความพร้อมของเด็ก ครูสร้างโอกาสให้ เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ในกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย มีการ ส่งเสริมเด็กโดยใช้แนวการสอนกิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ส่งเสริมให้กับเด็กได้เกิด ประสบการณ์การเรียนรู้เชื่อมโยงประสบการณ์เดิมกับประสบการณ์ใหม่ ผ่านประสบการณ์ตรง ผ่านการเล่น การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงงาน ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและนอก ห้องเรียน ได้แก่ การไปทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ได้แก่ ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ เช่น ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ และรอบบริเวณโรงเรียน ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย โดยการจัดมุมประสบการณ์การเรียนรู้ ดูแลห้องเรียนให้สะอาดสวยงาม ปลอดภัย อากาศถ่ายเทได้สะดวก ส่งเสริมเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรม ดูแลต้นไม้การรักษาความสะอาดเขต รับผิดชอบทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนโดยมีตารางเวรประจำวัน มีการปรับปรุงสภาพแวดล้อมทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียน อย่างสม่ำเสมอ และจัดสื่อและเทคโนโลยีที่ส่งเสริมการเรียนรู้และกระตุ้นพัฒนาการของเด็ก อย่างเหมาะสมกับวัยและสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ ครูประเมินผลพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง โดยครู ออกแบบหน่วยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล โดยใช้เครื่องมือประเมิน พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจและการ วิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาเด็กและสรุป รายงานผลพัฒนาการเด็กสื่อสารกับผู้ปกครองภาคเรียนละ ๑ ครั้ง เพื่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเป็น ระบบ เด็กมีการพัฒนาศักยภาพที่ดี ครูได้มีการพัฒนาตนเอง โดยเข้าอบรมจากหน่วยงานต้นสังกัด ประชุมเชิง ปฏิบัติการ ทัศนศึกษาดูงานจังหวัดนครศรีธรรมราช ฯลฯ เมื่ออบรมเสร็จแล้วครูผู้สอนที่เข้าอบรมได้รายงาน ตามระบบราชการ และแจ้งให้เพื่อนครูในที่ประชุมทราบ เพื่อสะท้อนองค์ความรู้ ตลอดจนนำความรู้มาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ โดยใช้โครงการและกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๓ กล่าวคือ โครงการยกระดับ คุณภาพผู้เรียนปฐมวัย โครงการเรียนฟรี เรียนดี๑๕ ปี อย่างมีคุณภาพ โครงการช่วยเหลือนักเรียน โครงการ บริหารจัดการแบบภาคีเครือข่าย โครงการพัฒนาครูปฐมวัย และโครงการปรับปรุงพัฒนาอาคารสถานที่ ผลการดำเนินงาน จากการจัดกิจกรรม/โครงการที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพในรูปแบบบูรณาการ ผ่านกิจวัตรประจำวันทั้งแบบกิจกรรมกลุ่มและกิจกรรม เดี่ยว รวมทั้งการบูรณาการการจัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรมเสริมหลักสูตร เด็กเรียนรู้ผ่านการเล่นอยู่ร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เด็กเกิดการเรียนรู้พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุขเคลื่อนไหวร่างกายอย่างเหมาะสมตามจิตนาการ ทำให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อ มัดเล็กมัดใหญ่ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักการยับยั้งชั่งใจ รอคอยและกล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ ด้านสังคมเด็กช่วยเหลือ

๑๒ ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะ เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ ด้านสติปัญญามี ความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสม ครูจัด บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดบรรยากาศในชั้นเรียนและนอก ห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ สร้างโอกาสให้เด็ก ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ การจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ จุดเด่น การจัดประสบการณ์โดยเด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรมอย่างมีความสุข เด็กแสดงออกอย่างเหมาะสมกับวัยโดยครูเป็นผู้แนะนำอย่างกัลยาณมิตร ครูและผู้ปกครองมีการประสาน สัมพันธ์ที่ดีต่อกันในการร่วมกันพัฒนาเด็ก ทั้งนี้ครูได้รับความร่วมมืออย่างดียิ่งจากผู้ปกครองและชุมชนครูมีการ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และมีพื้นที่พร้อมในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่เด็ก มีศักยภาพใน การจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเป็นระบบในระดับปฐมวัย และครูมีการพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ จุดควรพัฒนา ควรจัดห้องสื่อการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาเด็กทั้ง ๔ ด้านเพิ่มขึ้น แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติการ จัดหา จัดซื้อและผลิตสื่อการเรียนการสอนสำหรับเด็กปฐมวัยเพื่อส่งเสริมกิจกรรม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน

๑๓ ส่วนที่ ๓ สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จ กับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา (๓ – ๕ ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้นจากผลการ ดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนา ของแต่ละ มาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตและความต้องการการช่วยเหลือได้ดังนี้ จุดเด่น จุดควรพัฒนา ด้านคุณภาพของเด็ก ๑. พัฒนาด้านร่างกาย เด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์ มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือ และตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัย ส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลง เกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติดและระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อมและ สถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ๒. เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนใน การรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงาน ของตนเองและผู้อื่น มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าที่ รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากำหนด ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว ๓. เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตนเองในการ ปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง ประหยัดและ พอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอก ห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับหรือ เคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น เล่น และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการ ใช้ความรุนแรง ด้านคุณภาพของเด็ก ๑. ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รู้จักคิดวิเคราะห์ ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาที่ เกิดจากการอ่านการเรียนรู้ ส่งเสริมทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ โดยฝึกผ่านการจัดประสบการณ์ทั้งในและ นอกห้องเรียนโดยเน้นให้นักเรียนมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ๒. การส่งเสริมความมั่นใจกล้าพูด กล้า แสดงออก

๑๔ จุดเด่น จุดควรพัฒนา ๔. เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเอง อ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิด รวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งาน ศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระเป็นต้น และใช้ สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็น เครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ ด้านกระบวนการบริหารและจัดการ โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น การจัดสิ่งอำนวยความ สะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเพียงพอ โดยบริหารจัดการแบบการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง กับการจัด การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูมีการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และมี พื้นที่พร้อมในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่เด็ก มีศักยภาพในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเป็นระบบ จัดประสบการณ์โดยเด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและ ปฏิบัติกิจกรรมอย่างมีความสุขเด็กแสดงออกอย่างเหมาะสม กับวัยโดยครูเป็นผู้แนะนำอย่างกัลยาณมิตร ครูและ ผู้ปกครองมีการประสานสัมพันธ์ที่ดีต่อกันในการร่วมกัน พัฒนาเด็ก ทั้งนี้ครูได้รับความร่วมมืออย่างดียิ่งจากผู้ปกครอง และชุมชน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ การใช้สื่อเทคโนโลยีที่มีอย่างเพียงพอกับ ผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ การนำแผนการจัด ประสบการณ์ลงสู่ห้องเรียนอย่างมี ประสิทธิภาพ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑. การนำผลสะท้อนจากการจัดการเรียนการ สอนของครูมาเป็นประเด็นในการจัดทำวิจัยใน ชั้นเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพเด็ก และใช้สื่อ ออนไลน์ในการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก อย่างเหมาะสมกับวัย ๒. ควรจัดห้องสื่อการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ และจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาเด็กทั้ง ๔ ด้าน เพิ่มขึ้น แนวทางการพัฒนาในอนาคต แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ ๑ จัดโครงการยกระดับคุณภาพผู้เรียนปฐมวัย เน้นให้เด็กใช้กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ดำเนินกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้เพิ่มศักยภาพในด้านความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก และสร้างกระบวนการคิดรวบยอดของเด็กให้มากยิ่งขึ้น

๑๕ แผนปฏิบัติงานที่ ๒ จัดโครงการปรับปรุงพัฒนาอาคารสถานที่ และโครงการพัฒนาครูปฐมวัย โดย สร้างองค์ความรู้แบบองค์รวมภายใต้ความร่วมมือของภาคีเครือข่าย แผนปฏิบัติงานที่ ๓ จัดหา จัดซื้อและผลิตสื่อการเรียนการสอนสำหรับเด็กปฐมวัยเพื่อส่งเสริมกิจกรรม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน แผนปฏิบัติงานที่ ๔ พัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อทางเทคโนโลยี การศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ ๕ ผู้บริหารนิเทศติดตามอย่างต่อเนื่องในการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เด็กเป็น สำคัญ ความต้องการและการช่วยเหลือ ๑. งบประมาณสนับสนุนในการจัดหาสื่อเครื่องเล่นสนามและการซ่อมแซมอาคารเรียน ๒. การอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญในการจัดกิจกรรมโดยใช้สื่อ ICT ที่ทันสมัย ๓. การสอนออนไลน์

๑๖ ภาคผนวก ๑. การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๒. การให้ความเห็นชอบประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโรงเรียนขุมชนบ้านนาทับ ระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๔. ประกาศการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๕. การให้ความเห็นชอบประกาศการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๖. การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย ปี ๒๕๖๑ – ๒๕๖๔ ๗. คำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๘. การให้ความเห็นชอบเอกสารรายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓

๑๗ ประกาศโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ----------------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ในทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและภายนอก ของทุกระดับ ก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคมพ.ศ. ๒๕๕๔ ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๖๑ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดย มาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐาน การศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษา ที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอำนาตามความในมาตรา ๙(๓) และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และมาตรา ๕ มาตรา ๓๑ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติม โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานในการประชุม ครั้งที่ ๕/๒๕๖๑ เมื่อวันศุกร์ที่ ๑๐ พฤษภาคม ๒๕๖๑ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเป็น หลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา ในการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ โดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ จึงปรับมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสม และสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและเพื่อ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก

๑๘ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๒๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ (นางขวัญตา ประสานสงฆ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ

๑๙ การให้ความเห็นชอบ ประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านชุมชนบ้านนาทับ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ................................................................................................. ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครั้งที่ ๑ /๒๕๖๓ เมื่อวันที่ ๒๒ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ณ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานได้พิจารณามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ เห็นชอบให้ดำเนินการตามประกาศได้ (นางมณฑาทิพย์ จันทรนิยม) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ วันที่ ๒๒ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

๒๐ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มาตรฐาน ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ เด็กร้อยละ ๑๐๐ มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ อยู่ในระดับดี ๑.๒ เด็กร้อยละ ๑๐๐ ของเด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิต ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ อยู่ในระดับดี ๑.๓. เด็กร้อยละ ๑๐๐ ของเด็กมีมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และมีนิสัย รักการออม อยู่ในระดับดี ๑.๔ เด็กร้อยละ ๓๗.๕๐ ของเด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้อยู่ในระดับดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๓.๑ ครูร้อยละ ๑๐๐ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๒ ครูร้อยละ ๑๐๐ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓.๓ ครูร้อยละ ๑๐๐ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ ครูร้อยละ ๑๐๐ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

๒๑ ประกาศโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ----------------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาใน ทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและภายนอกของทุกระดับก่อน จะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคมพ.ศ. ๒๕๕๔ ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๖๑ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดย มาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐาน การศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษา ที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอำนาตามความในมาตรา ๙(๓) และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และมาตรา ๕ มาตรา ๓๑ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติม โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานในการประชุม ครั้งที่ ๕/๒๕๖๑ เมื่อวันศุกร์ที่ ๑๐ พฤษภาคม ๒๕๖๑ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเป็น หลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา ในการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ โดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ จึงปรับมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสม และสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและ เพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก

๒๒ เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ มีคุณภาพและได้ มาตรฐาน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ จึงได้กำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการ พัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการประเมิน คุณภาพภายใน ประกาศ ณ วันที่ ๒๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ (นางขวัญตา ประสานสงฆ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ

๒๓ การให้ความเห็นชอบ ประกาศการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ................................................................................................. ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานครั้งที่ ๑ / ๒๕๖๓ เมื่อวันที่ ๒๒ เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ณ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานได้พิจารณากำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานปีการศึกษา ๒๕๖๓ ของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ .เห็นชอบให้ ดำเนินการประกาศได้ ลงชื่อ (นางมณฑาทิพย์ จันทรนิยม) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ วันที่ ๒๒ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

๒๔ การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๔ มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ปี ๒๕๖๔ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ระดับ ๓ ระดับดี ระดับ ๓ ระดับดี ระดับ ๓ ระดับ ระดับดีเลิศ ระดับ ๔ ระดับดีเลิศ ๑ มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมีสุข นิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้(ประเด็นพิจารณาข้อ ๑-๔) เด็กร้อยละ ๘๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น ไป เด็กร้อยละ ๘๔ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป เด็กร้อยละ ๙๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น ไป เด็กร้อยละ ๙๔ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ (ประเด็นพิจารณาข้อ ๕-๗) เด็กร้อยละ ๘๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น ไป เด็กร้อยละ ๘๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป เด็กร้อยละ ๙๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น ไป เด็กร้อยละ ๙๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ๓ มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือ ตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม (ประเด็นพิจารณาข้อ ๘-๑๐) เด็กร้อยละ ๘๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น ไป เด็กร้อยละ ๘๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป เด็กร้อยละ ๙๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น ไป เด็กร้อยละ ๙๔ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญาสื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหา ความรู้ได้(ประเด็นพิจารณา ข้อ ๑๑-๑๔) เด็กร้อยละ ๘๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น ไป เด็กร้อยละ ๘๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป เด็กร้อยละ ๙๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น ไป เด็กร้อยละ ๙๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการ จัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ระดับ ๓ ระดับดี ระดับ ๓ ระดับดี ระดับ ๔ ระดับ ดีเลิศ ระดับ ๔ ระดับดีเลิศ ๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านสอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น (ประเด็นพิจารณาข้อ ๑-๒) เด็กร้อยละ ๘๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป เด็กร้อยละ ๘๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป เด็กร้อยละ ๙๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น เด็กร้อยละ ๙๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน (ประเด็นพิจารณาข้อ ๓) เด็กร้อยละ ๘๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป เด็กร้อยละ ๘๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป เด็กร้อยละ ๙๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น เด็กร้อยละ ๙๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้าน การจัดประสบการณ์(ประเด็น พิจารณาข้อ ๔-๖) เด็กร้อยละ ๘๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป เด็กร้อยละ ๘๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป เด็กร้อยละ ๙๐ ได้ระดับ ๓ ขึ้น เด็กร้อยละ ๙๕ ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการ เรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ (ประเด็นพิจารณา ข้อ ๘-๙) เด็กร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 85 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 90 ได้ระดับ 3 ขึ้น เด็กร้อยละ 95 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

๒๕ มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ปี ๒๕๖๔ ๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการ จัดประสบการณ์สำหรับครู(ประเด็น พิจารณา ข้อ 9) เด็กร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 85 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 90 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 95 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาส ให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม (ประเด็นพิจารณา ข้อ 10-13) เด็กร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 85 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 90 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 95 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้น เด็กเป็นสำคัญ เด็กร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 85 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 90 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 95 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ (ประเด็นพิจารณาข้อ 1-2) เด็กร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 85 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 90 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 95 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข (ประเด็นพิจารณาข้อ 3) เด็กร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 85 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 90 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 95 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้ สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย (ประเด็นพิจารณา ข้อ 4-5) เด็กร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 85 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 90 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 95 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ พัฒนาเด็ก(ประเด็นพิจารณาข้อ 6- 9) เด็กร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 85 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 90 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป เด็กร้อยละ 95 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

๒๖ แนวทางการกำหนดค่าเป้าหมายของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่างๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกำหนดค่าเป้าหมาย ๒. การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้สอดคล้อง กับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ระดับคุณภาพ (ร้อยละ) ระดับกำลังพัฒนา ร้อยละ < 50 ระดับปานกลาง ร้อยละ 50-59 ระดับดี ร้อยละ 60-69 ระดับดีเลิศ ร้อยละ 70-79 ระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ 80-100 ๓. การกำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกำหนดเป็นระดับคุณภาพและร้อยละตามบริบทของ สถานศึกษา

๒๗ คำสั่งโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ที่ ๑๑ /๒๕๖๔ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ................................................................... พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ จึงกําหนดใหหนวยงานตนสังกัดและสถานศึกษาจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา อันนําไปสูการกําหนดใหมีมาตรฐาน สวนที่ ๑ การศึกษาขั้นพื้นฐานขึ้น ประกอบกับไดมีการประกาศใช กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และกระทรวงศึกษาธิการมีการประกาศใหใชมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนยการศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ สําหรับใหสถานศึกษาใชเปนแนวทางดําเนินงานเพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาและเตรียมการสําหรับการประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งจะทําใหเกิดความมั่นใจแกผูมีสวน เกี่ยวของทุกฝายวาการจัดการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพ ไดมาตรฐาน และคงรักษาไวซึ่งมาตรฐานจากการ ดําเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยมีการจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และ เตรียมการสําหรับการประเมินคุณภาพภายนอกของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ อาศัยอำนาจบังคับบัญชาและ อำนาจหน้าที่ตามความในมาตรา ๓๕ และ มาตรา ๓๙ แห่งพระราชบัญญัติ ระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ อำนาจตามมาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และอาศัยอำนาจระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว่าด้วยพนักงานราชการ พ.ศ.๒๕๔๗ เพื่อให้การบริหารสถานศึกษาเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุดต่อทางราชการ จึงแต่งตั้งบุคคล ในท้ายคำสั่งนี้เป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อทำการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้แล้วเสร็จ ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ มีหน้าที่ ให้คำแนะนำ ปรึกษา อำนวยความสะดวก แก้ไขปัญหาในการ ดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แก่คณะกรรมการดำเนินงาน เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วย ความเรียบร้อยและมีประสิทธิภาพ ประกอบด้วย ๑.๑ นางสาววัชรี ยกรัตน์ ผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ ๑.๒ นางจุรีรัตน์ ปาลรัตน์ ครู กรรมการ ๑.๓ นางพวงเพ็ญ มูลจันทร์ ครู กรรมการ ๑.๔ นางจรรยา สินน้อย ครู กรรมการและเลขานุการ

๒๘ ๒. คณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประกอบด้วย ๒.๑ นางพวงเพ็ญ มูลจันทร์ ครู ประธานกรรมการ ๒.๒ นางสาวฟาติเม๊าะ หามะ ครู กรรมการ ๒.๓ นางสาวสุนีย์ หนูหย่อง ธุรการ กรรมการและเลขานุการ ๓. คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย ๓.๑ นางจรรยา สินน้อย ครู ประธานกรรมการ ๓.๒ นางจุรีรัตน์ ปาลรัตน์ ครู กรรมการ ๓.๓ นางศรีกัญญา อุทัยรัตน์ ครู กรรมการ ๓.๔ นายสมจิตร อุทัยรัตน์ ครู กรรมการ ๓.๕ นางสาวชะอ้อน วงษ์เอียด ครู กรรมการ ๓.๖ นางสาวภรณ์สุดา เจริญทรัพย์ยิ่ง ครู กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มีหน้าที่ดังนี้ ๑. จัดใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อเปนกลไกในการควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ใหเกิดการพัฒนาและสรางความเชื่อมั่นใหแกสังคม ชุมชน และผูมีส วนเกี่ยวของ ๒. การจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ดังนี้ ๒.๑ กําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหเปนไปตามมาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒.๒ จัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคลองกับสภาพปญหาและ ความตองการจําเปนของสถานศึกษาอยางเปนระบบ โดยสะทอนคุณภาพความสําเร็จอยางชัดเจนตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ๒.๓ ดําเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๒.๔ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกําหนด ผูรับผิดชอบในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งระดับบุคคลและระดับสถานศึกษา และ กําหนดการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อยางนอย ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง โดย วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม ๒.๕ ติดตามผลการดําเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และนําผลการติดตามไปใชประโยชนในการปรับปรุงพัฒนา ๒.๖ จัดทํารายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report :SAR) ตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา นําเสนอรายงานผลการประเมินตนเองตอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให ความเห็นชอบ และจัดสงรายงานดังกลาวตอสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาเปนประจําทุกป ๒.๗ พัฒนาสถานศึกษาใหมีคุณภาพ โดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) และตามคําแนะนําของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาหรือสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใหการประกันคุณภาพการศึกษาเปนไปอยางมีประสิทธิภาพและ พัฒนาอยางตอเนื่อง

๒๙ ๔. คณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีหน้าที่ ดำเนินการรวบรวมข้อมูล จัดทํารายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา นําเสนอรายงานผลการประเมินตนเองตอคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานใหความเห็นชอบ และจัดสงรายงานดังกลาวตอสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภายในวันที่ ๓๐ เดือน เมษายน พ.ศ.๒๕๖๔ ทั้งนี้เพื่อให้เกิดความเรียบร้อย อันจะส่งผลให้เป็นไปตามทิศทางและวัตถุประสงค์การ พัฒนาการศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาต่อไป ประกอบด้วย ๔.๑ นางจรรยา สินน้อย ครู ประธานกรรมการ ๔.๒ นางสาวภรณ์สุดา เจริญทรัพย์ยิ่ง ครู กรรมการ ๔.๓ นางพวงเพ็ญ มูลจันทร์ ครู กรรมการ ๔.๔ นางสาวฟาติเม๊าะ หามะ ครู กรรมการ ๔.๕ นางสาวสุนีย์ หนูหย่อง ธุรการ กรรมการและเลขานุการ ทั้งนี้ให้บุคคลที่ได้รับการแต่งตั้ง มีหน้าที่ดำเนินการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียน ให้แล้วเสร็จภายในวันที่ ๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ สั่ง ณ วันที่ ๙ เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๔ (นางสาววัชรี ยกรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ

๓๐ การให้ความเห็นชอบเอกสารรายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ของโรงเรียนบ้านชุมชนบ้านนาทับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ ....................................................................... มติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ครั้งที่ ๒/๒๕๖๔ เมื่อวันที่ ๗ เดือน.พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ด้วยมติเป็นเอกฉันท์ใช้รายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัดและเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้ (ลงชื่อ) (นางมณฑาทิพย์ จันทรนิยม.) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ (ลงชื่อ) (นางสาววัชรี ยกรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านนาทับ

๑ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ อำเภอจะนะ จังหวัดสงขลา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ก บทสรุปสำหรับผู้บริหารระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ สำนักงานเขตพื้นทีการศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ ได้ดำเนินงานด้านการ สร้างความเข้มแข็งของระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่องจนถึงปัจจุบัน โดยได้ดำเนินงานตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ดังนี้ ๑. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานชาติ และมาตรฐานการศึกษาของ ต้นสังกัด สภาพบริบท ปัญหา ความต้องการ โดยเน้นการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ๒. จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๓. ปฏิบัติงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๓ ๔. จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ติดตามผลการดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ๕. จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง และนำผลมาพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา พร้อมทั้งเผยแพร่ให้ สาธารณชนและหน่วยงานต้นสังกัดทราบ ผลการดำเนินงาน ๑. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ สรุปอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ก็ด้วยระบบการ บริหารจัดการของโรงเรียนที่มีคุณภาพ ส่งผลให้โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ พัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบ ผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลาย สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชน ท้องถิ่น ผู้เรียนมีคุณภาพ ๒ ด้าน ได้แก่ ๑) ด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ ๒) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน สำหรับด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนตามหลักสูตรของสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการ สร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน มีเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ สำหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมี คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม มีความภูมิใจใน ท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับที่จะ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนมีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตาม แผนงาน/โครงการที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงานและการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้สื่อเทคโนโลยีในการสอน ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือผู้เรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหา รายบุคคล โรงเรียนดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นขั้นตอนจนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพ และประสิทธิผล ให้ความสำคัญกับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อเกิดความร่วมมือในการวางระบบและการดำเนินงาน

ข ๒. หลักฐานสนับสนุน : (วิธีการ กระบวนการ โครงการที่สนับสนุนผลการดำเนินงาน) ๒.๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นภาพความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ มีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียน โดยใช้ข้อมูลฐาน ๓ ปีย้อนหลัง เป็นเป้าหมายคุณภาพ นักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิด คำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย จัด กิจกรรมให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข เน้นทักษะการทำงานร่วมกัน ทำให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ เป็นไป ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น นักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ ๓ ขึ้นไป วิชาภาษาไทย คิดเป็นร้อยละ ๖๒.๔๙ วิชาคณิตศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ ๖๖.๖๑ วิชาวิทยาศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ ๗๒.๘๕วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม คิดเป็นร้อยละ ๗๙.๑๖ วิชาประวัติศาสตร์ คิดเป็น ร้อยละ ๖๐.๐๖ วิชาภาษาอังกฤษ คิดเป็นร้อยละ ๔๖.๔๒ วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา คิดเป็นร้อยละ ๘๔.๐๖ วิชา ศิลปะ คิดเป็นร้อยละ ๗๑.๑๖ และวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยีคิดเป็นร้อยละ ๘๗.๗๒ จากผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ การอ่านออกเสียง คิดเป็นร้อยละ ๗๗.๙๓ การอ่านรู้เรื่อง คิดเป็นร้อยละ ๗๖.๗๘ รวม ๒ สมรรถนะ คิดเป็นร้อยละ ๗๗.๓๕ นักเรียนมีความสามารถ ในการ คิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการ ตัดสินใจ มีการ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการ รวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วย ตนเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากการ เรียนรู้โดย โครงการ/ กิจกรรมพัฒนาการอ่านเขียนภาษาไทย นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย มีส่วนร่วม ในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทยเข้าร่วมกิจกรรมที่โรงเรียนจัด คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ ๑๐๐ และมีผล การประเมินระดับดีขึ้นไป ร้อยละ ๙๔.๕๒ มีผลการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด และมีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ ๗๑.๒๓ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๕ ด้าน ผู้เรียนมี สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๘๓.๐๑ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียนผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ ๙๘.๖๓ กำหนด มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน ตามมาตรา ๖ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และฉบับแก้ไข เพิ่มเติม ที่กำหนดไว้ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมี ความสุข” ดังนั้นโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ จึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน จำนวน ๒ ด้าน ได้แก่ ๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ ๒) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ในด้านผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน มุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน มีเจตคติที่ดีต่องาน

ค อาชีพ สำหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับที่จะ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายโดยมีประเด็นภาพความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรียน ดังนี้ นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดใน แต่ระดับชั้น มีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการ รวบรวมความรู้ ได้ทั้งด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิตความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา จากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทั้งมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอื่น ๆ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ มีเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น หรือมีทักษะพื้นฐานในการทำงาน หรือประกอบอาชีพ มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญา ผู้เรียนยอมรับการอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจและไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ๒.๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการเพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการ คุณภาพ ของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ การดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูล ฐานในการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจอย่างชัดเจน ในการดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพจัด การศึกษา ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพตามความต้องการ ของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน ชุมชนบ้านนาทับ โดยประเมินภาพความสำเร็จ ดังนี้ โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่โรงเรียนกำหนด ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพ อย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ ปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาและระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน มีการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกัน รับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ พัฒนา หลักสูตรกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลุมทุก

ง กลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบรวมและกลุ่มเรียนร่วมด้วย โรงเรียนจัด โครงการพัฒนาบุคลากรเป็นมืออาชีพ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพของ ผู้เรียน โดยส่งครูเข้ารับการประชุม อบรมสัมมนาศึกษาดูงานเพื่อเสริมสร้างสนับสนุนให้ครูได้พัฒนาตนเอง จาก หน่วยงานต้นสังกัดอย่างน้อยปีละ ๒ ครั้ง และส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองในรูปแบบต่างๆ อย่างน้อย ๒๐ ชั่วโมง ต่อปี ทั้งด้านวิชาการ คุณธรรม จริยธรรม ทักษะวิชาการ ส่งผลให้ครูมีความรู้ความสามารถในการสอน และงาน อื่น ๆที่ได้รับหมอบหมายได้เป็นอย่างดีมีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาตรงตามความ ต้องการ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ มีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน จัดหาพัฒนาและบริการด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ จัดให้มี ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้อย่างเหมาะสม มีระบบการบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษา บูรณาการการปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยใช้กระบวนการ บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาลและบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ Thailand ( Quality Award :TQA) ส่งผลให้ผู้ปฏิบัติงานทำงานตามระบบที่วางไว้ ๒.๓ การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ แจ้งนโยบายและสร้างความรู้ความเข้าใจให้ครูทุกคนจัดกิจกรรมการเรียน การสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งครูต้องวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล และนำผลการวิเคราะห์มาใช้ใน การวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง จากประสบการณ์ตรงเกิด ประสบการณ์ใหม่ในการเรียนรู้ที่คงทน ผ่านกิจกรรมและโครงการ (Project Approach) ด้านกระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครู จัดการเรียนการสอนที่เน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การ เรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียน เป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกัน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัด กิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้อย่างหลากหลาย มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้ผู้เรียนรัก การเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนา ปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้และสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ครูผลิตนวัตกรรม อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ที่สอดคล้อง กับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติ จริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการ มอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศและบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ให้นักเรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้และจัดกิจกรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนได้ฝึก

จ ทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้แสดงออก สามารถสรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ ครูใช้ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย นอกจากนี้ครูยังมีการประเมินคุณภาพและ ประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้เพื่อปรับปรุงและพัฒนาสื่อให้มีคุณภาพ ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างนักเรียนกับครู ครูกับนักเรียน นักเรียนกับนักเรียน นักเรียนรักการเรียนรู้ และ สามารถอยู่ร่วมกันได้ อย่างมีความสุข ครูร่วมกันออกแบบการวัดผลประเมินผลเพื่อตรวจสอบ และประเมินผู้เรียน อย่างมีขั้นตอน ใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม พร้อมทั้งนำผลไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ ๑ เรื่อง โดยมีประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์เป็นชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และนำไปปรับปรุง/พัฒนาการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ได้แจ้งนโยบายให้ครูทุกคนได้นำกระบวนการ PLC สู่การปฏิบัติ โดยร่วมอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้วิธีการสอน เพื่อร่วมแก้ไขปัญหา และพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ส่งผลให้ ปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ได้รับการแก้ไขได้ทันเวลา ซึ่งการดำเนินการดังกล่าวได้รับความร่วมมือจากครู และ ผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดี ๓. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น : ๓.๑ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงขึ้นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียนในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ มีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และ พัฒนาการจากผลการสอบระดับชาติ ๓.๒ โครงการเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้นักเรียนเห็นความสำคัญของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยการลงมือปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน กิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณภาพ การปลูกผักสวนครัวรั้วกินได้ การทำขนมไทย ๓.๓ โครงการนิเทศภายในโรงเรียน จัดทำแผนนิเทศและสังเกตการสอนของครู ติดตามการดำเนินงานตามนโยบายทั้งของหน่วยงาน ต้นสังกัดและผู้บริหารสถานศึกษามอบหมาย ๓.๔ โครงการพัฒนาบุคลากรในการจัดการศึกษาตามแนวปฏิรูปศตวรรษที่ 21 ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูได้พัฒนาตนเองจากสื่อที่หลากหลาย และนำความรู้ที่ได้จากพัฒนาเพื่อนำไป พัฒนาให้นักเรียนมีคุณภาพดียิ่งขึ้น ๓.๕ กิจกรรมบันทึกข้อตกลงของครู จัดให้ครูทำบันทึกข้อตกลงของตนเองในทุกด้านกับผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อพัฒนาตนเองให้มี คุณลักษณะเป็นครูที่ดี

ฉ คำนำ เอกสาร “รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๓” ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการดำเนินงานในการพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน ชุมชนบ้านนาทับ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ซึ่งเป็นไปตามกรอบกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และประกาศมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ สำหรับให้ สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางดำเนินงานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาและเตรียมการสำหรับการ ประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งจะทำให้เกิดความมั่นใจแก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายว่าการจัดการศึกษ าของ สถานศึกษามีคุณภาพ ได้มาตรฐาน และคงรักษาไว้ซึ่งมาตรฐานจากการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา เนื้อหาสาระของเอกสาร ประกอบด้วย ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๓ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของ ผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลการ วิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และสรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ โดยมี วัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา เพื่อให้ทราบผลผลิตและผลลัพธ์ ที่เกิดขึ้นตามแผนปฏิบัติการและตามระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ขอขอบคุณคณะครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ที่มีส่วนร่วมดำเนินงานในการพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนให้มีคุณภาพ สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง หวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ในการนำไปเป็นฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อ การยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน และการส่งเสริม สนับสนุนของหน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ รวมทั้ง หน่วยงานต้นสังกัดในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาต่อไป (นางสาววัชรี ยกรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ

ช สารบัญ เรื่อง หน้า บทสรุปสำหรับผู้บริหาร คำนำ ก ฉ สารบัญ ช ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ๑ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1๙ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน 1๙ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒๑ มาตรฐานที่ ๓ การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๒๓ ส่วนที่ ๓ สรุปแนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก ๒๖ ๒๘

๑ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ๑.ข้อมูลทั่วไป ชื่อสถานศึกษา : โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ที่อยู่ : เลขที่ - หมู่ที่ ๖ ต. นาทับ อ.จะนะ จ.สงขลา รหัสไปรษณีย์ ๙๐๑๓๐ สังกัด : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ โทรศัพท์ : ๐๘๑ - ๙๕๙๒๓๗๑ พื้นที่/เขตบริการ : เนื้อที่ ๕๐ ไร่ - งาน ๓๐.๔ ตารางวา เขตบริการที่รับผิดชอบ ๒ หมู่บ้าน คือ หมูที่ ๖ (บ้านใต้ บ้านป่าพะยอม) และหมู่ที่ ๘ (บ้านโหล๊ะ บ้านท่าโหมด บ้านแหลมยุง บ้านหลักซอ) ตำบลนาทับ อำเภอจะนะ จังหวัดสงขลา E-mail : [email protected] Website : เปิดสอน : ระดับชั้น ป.๑ ถึงระดับชั้น ป.๖ ๒. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา ชื่อผู้อำนวยการโรงเรียน : นางสาววัชรี ยกรัตน์ โทรศัพท์: ๐๘๑ - ๙๕๙๒๓๗๑ E-mail : [email protected] วุฒิการศึกษาสูงสุด : ศศ.ม. สาขาวิชา การบริหารการศึกษา ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่วันที่ ๖ เดือน มกราคม พ.ศ.๒๕๖๔ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา - ปี ๓ เดือน ๑) จำนวนบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ครูผู้สอน พนักงานราชการ ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่อื่นๆ จำนวน ๑ ๖ ๒ - ๒ ๒) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร จำนวนบุคลากร ต่ำกว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวม จำนวน ๑ ๙ ๑ ๐ ๑๑

๒ ๓) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอนต่อสัปดาห์ ที่ กลุ่ม/สาระการเรียนรู้ จำนวน(คน) ภาระงานสอนเฉลี่ย ๑ คน:สัปดาห์ ๑ บริหารการศึกษา ๑ ๒ คณิตศาสตร์ ๑ ๒๒ ๓ วิทยาศาสตร์ ๑ ๒๒ ๔ ภาษาไทย ๒ ๒๒ ๕ สังคมศึกษา ๑ ๒๒ ๖ สุขศึกษาและพลศึกษา ๑ ๒๒ ๗ การงานอาชีพและเทคโนโลยี - ๘ ภาษาอังกฤษ ๑ ๒๒ ๙ ศิลปะ - ๑๐ ปฐมวัย - ๑๑ ประถมศึกษา ๑ ๒๒ เฉลี่ย / รวม ๒๒ ๓. ข้อมูลนักเรียน ๑) จำนวนนักเรียนโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ รวมทั้งสิ้น ๑๐๔ คน (ข้อมูล ๑๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๓) ชั้น จำนวนห้อง จำนวนนักเรียนชาย จำนวนนักเรียนหญิง รวม อนุบาลปีที่ ๑ ๑ ๑ ๒ ๓ อนุบาลปีที่ ๒ ๑ - - - อนุบาลปีที่ ๓ ๑ ๔ ๑ ๕ รวม ๓ ๕ ๓ ๘ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑ ๘ ๖ ๑๔ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ๑ ๗ ๗ ๑๔ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑ ๑๑ ๘ ๑๙ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑ ๔ ๑๑ ๑๕ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๑ ๑๐ ๗ ๑๗ ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๑ ๘ ๙ ๑๗ รวม ๖ ๔๘ ๔๘ ๙๖ รวมทั้งสิ้น ๙ ๕๓ ๕๑ ๑๐๔

๓ ๒) จำนวนนักเรียนโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ เปรียบเทียบปีการศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓ t0 t5 t10 t15 t20 t25 อ.๑ อ.๒ อ.๓ ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ เปรียบเทียบจ ำนวนนักเรียนระดับขั้นพื้นฐำน ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ชั้น ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ อนุบาลปีที่ ๑ ๓ ๓ ๓ อนุบาลปีที่ ๒ ๕ ๕ - อนุบาลปีที่ ๓ ๔ ๘ ๕ รวม ๑๒ ๑๖ ๘ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๒๒ ๑๕ ๑๔ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ๑๖ ๒๑ ๑๔ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๘ ๑๔ ๑๙ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ๒๐ ๑๗ ๑๕ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒๐ ๑๗ ๑๗ ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๒๒ ๑๙ ๑๗ รวม ๑๑๘ ๑๐๓ ๙๖ รวมทั้งสิ้น ๑๓๐ ๑๑๙ ๑๐๔

๔ ๔. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา (ข้อมูล ๙ เมษายน ๒๕๖๔) ๑) ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ ๓ ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับ ชั้น จำนวน นักเรียน รายวิชา (พื้นฐาน) ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ประวัติศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพฯ ป.๑ ๑๔ ๖๔.๒๙ ๕๗.๑๔ ๕๗.๑๔ ๒๘.๕๗ ๓๕.๗๑ ๗๘.๕๗ ๙๒.๘๖ ๗๑.๔๓ ๕๗.๑๔ ป.๒ ๑๔ ๕๐.๐๐ ๔๒.๘๖ ๔๒.๘๔ ๕๐.๐๐ ๖๔.๒๙ ๗๘.๕๗ ๗๘.๕๗ ๕๗.๑๔ ๗๘.๕๗ ป.๓ ๑๙ ๕๒.๖๓ ๔๗.๓๗ ๔๒.๑๑ ๕๒.๖๓ ๔๗.๓๗ ๖๘.๔๒ ๔๗.๓๗ ๗๘.๙๕ ๔๒.๑๑ ป.๔ ๑๕ ๓๓.๓๓ ๓๓.๓๓ ๔๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ๒๖.๖๗ ๔๖.๖๗ ๘๐.๐๐ ๕๓.๓๓ ๗๓.๓๓ ป.๕ ๑๗ ๔๑.๑๘ ๕๒.๙๔ ๔๗.๐๖ ๔๗.๐๖ ๕๒.๙๔ ๔๑.๑๘ ๗๐.๕๙ ๕๒.๙๔ ๔๗.๐๖ ป.๖ ๑๗ ๕๘.๘๒ ๕๒.๙๔ ๔๗.๐๖ ๒๙.๔๑ ๕๘.๘๒ ๔๗.๐๖ ๓๕.๒๙ ๕๒.๙๔ ๗๖.๔๗ รวม ๙๖ ๓๐๐.๒๕ ๒๘๖.๕๘ ๒๗๖.๒๑ ๒๔๗.๖๗ ๒๘๕.๘ ๓๖๐.๔๗ ๔๐๔.๖๘ ๓๖๖.๗๓ ๓๗๔.๖๘ ร้อยละ ๕๐.๐๔ ๔๗.๗๖ ๔๖.๐๔ ๔๑.๒๘ ๔๗.๖๓ ๖๐.๐๘ ๖๗.๔๕ ๖๑.๑๒ ๖๒.๔๕

๕ ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ภาษาไทย t64.29 t50.00 t52.63 t33.33 t41.18 t58.82 คณิตศาสตร์ t57.14 t42.86 t47.37 t33.33 t52.94 t52.94 วิทยาศาสตร์ t57.14 t42.84 t42.11 t40.00 t47.06 t47.06 สังคมศึกษา t28.57 t50.00 t52.63 t40.00 t47.06 t29.41 ประวัติศาสตร์ t35.71 t64.29 t47.37 t26.67 t52.94 t58.82 สุขศึกษา t78.57 t78.57 t68.42 t46.67 t41.18 t47.06 ศิลปะ ดนตรี t92.86 t78.57 t47.37 t80.00 t70.59 t35.29 การงานฯ t71.43 t57.14 t78.95 t53.33 t52.94 t52.94 ภาษาอังกฤษ t57.14 t78.57 t42.11 t73.33 t47.06 t76.47 t0.00 t10.00 t20.00 t30.00 t40.00 t50.00 t60.00 t70.00 t80.00 t90.00 t100.00 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละรำยวิชำในระดับ ๓ ขึ้นไป จ ำแนกตำมระดับชั้น ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓